29, Dalovice, Česká republika tel.: , fax: ,

sídlo: Hlavní 114/29, 362 63 Dalovice, Česká republika

tel.: +420 353 224 830, fax: +420 353 227 565, e-mail: [email protected], datová schránka: 95yg2vj

IČ: 00574384, DIČ: CZ00574384, číslo účtu: 21836341/0100 bankovní spojení: Komerční banka, a. s., pobočka Karlovy Vary

Střední škola logistická Dalovice, příspěvková organizace Hlavní 114 Dalovice

Preventivní program školy

Poradenský tým Ředitelka školy :

PaedDr. Vladimíra Štrynclová

Zástupce ředitele:

Mgr. Vlastimír Sunek

Školní metodik prevence :

Mgr.Věra Janovičová

Výchovný a kariérový poradce :

Ing. Miloslava Brožíková

Speciální pedagog:

Bc. Jan Chylo

Preventivní program A ) Informačně legislativní 1. ŘŠ seznámí studenty se školním metodikem prevence – Mgr. Janovičová, metodik seznámí studenty s preventivním programem 2. PP vychází ze strategie prevence rizikových projevů chování u dětí a mládeže v působnosti resortu školství, mládeže a tělovýchovy na období 2013-2018 3. Seznámení rodičů 1. ročníků s preventivním programem prostřednictvím TU na 1. aktivech 4. Zapracování požadavků na prevenci do školního řádu (jasné stanovení pravidel a sankcí),výchozí materiály : -

MP MŠMT k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance Č.j.14423/99-22 - MŠMT - pomůcka určena ředitelům škol jako obecné doporučení k tvorbě ŠŘ 2015 - MŠMT č.j. 21291/2010-28 Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních - MP MŠMT k prevenci a řešení šikany ve školách a školských zařízeních 2016

5. Uplatnění principů „Zdravé školy“ (respekt,komunikace,otevřená škola) 6. Metodické postupy školy v případě výskytu rizikového chování - šikana, kyberšikana – P1, - návykové látky – P2 7. Krizový scénář školy - P3. 8. Právní vědomí ve školní praxi - P4 9. Právní vědomí spojené s informačními technologiemi – P 12 10. Prevence a intervence předčasných odchodů ze středních škol – P 13 11. Proškolování nových pracovníků s obsahem Metodických pokynů – jedenkrát ročně 12. Průběžné sledování platné legislativy a jejích aktualizací a příprava na novelizaci školského zákona od 1.9.2016 13. Zapracování požadavků na kvalitu školy dle ČŠI, zapracování Dlouhodobého záměru vzdělávání 15-20

B ) Prevence sociálně patologických jevů I. Dlouhodobé cíle 1. Klima školy – pedagogický sbor – P5 – TH (práce TU) – P6 2. Profil absolventa –studijní obory , učební obor – P7. 3. Vytvoření školního poradenského pracoviště. 2

4. 5. 6. 7. 8.

Celotýdenní pohybový režim – P8 Spolupráce se sdružením rodičů Základní cíle strategie MŠMT – P 14 Cíle školy, závěry a opatření – P 15 Kritéria ČŠI + naše opatření – P 16

II. Střednědobé cíle 1. Poskytování poradenských služeb metodika prevence dle domluvy 2. Poskytování poradenských služeb VP, využití konzultačních hodin ( úterý 8.15 – 15.30hod. a dále dle domluvy) 3. Využití nástěnky pro důležité informace a aktualizaci kontaktů na dostupná krizová centra, poradenská a preventivní zařízení 4. Využití videotéky k prevenci a. 1. ročníky v rámci ZPV b. 2.,3.,4. ročníky v rámci SN, OP , TV 5. Uplatnění a. nedílnou součástí školního řádu je Etická výchova a její zapracování do výuky v rámci SN (extremismus, terorismus,šikana a její projevy, sekty, kriminalita, rasismus, xenofobie), b. právní výchovy v PN (lidská práva, nezaměstnanost – práva a povinnosti), c. zdravý životní styl v ZPv, TV - první pomoc, zdravověda, ochrana člověka za mimořádných situací, zdravá výživa d. prevence zneužívání návykových látek – OP 6. Zvyšování odbornosti metodika prevence na školeních pořádaných PPP, NIDV 7. Osvětová činnost pro rodiče – třídní aktivy 8. Využívat nabízená školení pro pedagogické pracovníky 9. Plán MP – průběžné úkoly - P9 10. Plán VP – průběžné úkoly, včetně strategie inkluze – P10 11. Vést studenty k účelnému využití volného času a. zájmové kroužky školy (fiktivní firma a autoškola) b. nepovinné předměty – matematický seminář, konverzace v cizím jazyce c. využití učebny výpočetní techniky do 16.00 hod. a žákovské knihovny v úterý do 15.00 hod. d. účast na SOČ, soutěže a olympiády - motivační systém kreditů s finančním oceněním e. zajímavé mimoškolní akce – soutěž Logistik junior, burziáda, veletrhy fiktivních firem, prezentace škol 12. Evaluační systém školy – projekty (Barvy života, Mapa školy, SCIO testy a další viz RPČ) a. Moduly b. Plán testování žáků c. Sebehodnotící listy pracovníků a žáků, Osobní portfólia d. Koncept kvality školy – včetně nástrojů (autoevaluační zpráva školy,…..) e. Školní portfólio, sledování kritérií ve vývoji f. Výroční zprávy 13. Úzká spolupráce s metodikem prevence PPP Mgr. Fialovou a spolupráce s krajským školským koordinátorem prevence Mgr. Cíchovou – viz kontakty 14. Využívat nabízené programy orientované na prevenci konfliktů

3

15. Průběžné mapování situace v oblasti výskytu rizikového chování – úzká spolupráce s TU, VP (pečlivé evidování případů), dotazníky – vyhodnocování, sociometrie v 1. roč. vyhodnocena Mgr. Fialovou, systém sledování ve vývoji – problémoví žáci 16. Multikulturní výchova (Holocaust, česko-německé vztahy, pravicový a levicový extremismus) zajištěna prostřednictvím předmětu dějepis a společenská nauka 17. Součástí PP školy je i Plán environmentální výchovy (zejména Projektový den zdraví) III. Krátkodobé cíle 1. Plán MP – měsíční úkoly – P9 2. Plán VP – měsíční úkoly – P10 3. Systém přednáškové činnosti – P11 4. Projektové dny: - cizí jazyky - odborné předměty - Den zdraví - Den mimořádných situací - Den sebehodnocení 3. Sportovní den 4. Vánoční akademie 5. LVK 6. Letní sportovně turistický kurz 7. Kohezní kurzy 1. ročníků 8. Školní výlety 9. Charitativní akce školy

C ) Pravidelné vyhodnocování a stanovení opatření 1. Pedagogické rady 2. Výroční zpráva školy

D ) Finance 1. 2. 3. 4.

Vyčlenění financí z rozpočtových zdrojů podle potřeby. Vazba na M8 – skupiny Žáci s podpůrným opatřením Vyčlenění financí z mimorozpočtových zdrojů podle potřeby. Znovuuplatnění projektů v rámci mimoškolní činnosti v případě finančních zdrojů pro prevenci uvolněných MŠMT nebo Krajským úřadem Karlovy Vary. 5. Získání financí a darů od Sdružení rodičů na dílčí školní projekty. 6. Základní nákladové položky spoluúčasti školy – viz vnitřní směrnice školy

4

Příloha č. 1. Školní program proti šikanování a její řešení I.

Prevence šikany je dána Minimálním preventivním programem školy ◊ besedy ◊ přednášky ◊ sociometrie ◊ dotazníky ◊ kulturní, sportovní a vědomostní akce ◊ charitativní akce ◊ konzultační hodiny VP ◊ konzultace MP ◊ třídnické hodiny ◊ kvalitní výuka ◊ školní řád, dohledy učitelů ◊ spolupráce pg. sboru ◊ spolupráce s rodiči ◊ školní poradenské služby ◊ spolupráce se specializovanými zařízeními

II.

Přímé znaky šikanování mohou být : ◊ posměšné poznámky na adresu žáka, pokořující přezdívka, nadávky, ponižování, hrubé žerty na jeho účet ◊ kritika žáka, výtky na jeho adresu, zejména pronášené nepřátelským až nenávistným, nebo pohrdavým tónem ◊ nátlak na žáka, aby dával věcné nebo peněžní dary šikanujícímu nebo za něj platil ◊ příkazy, které žák dostává od jiných spolužáků, zejména pronášené panovačným tónem, a skutečnost, že se jim podřizuje ◊ nátlak na žáka k vykonávání nemorálních až trestných činů či k spoluúčasti na nich ◊ honění, strkání, šťouchání, rány, kopání, které třeba nejsou zvlášť silné, ale je nápadné, že je oběť neoplácí ◊ rvačky, v nichž jeden z účastníků je zřetelně slabší a snaží se uniknout

III. Metodický postup školy v případě zjištění šikany Ředitel školy odpovídá za systémové aktivity školy v oblasti prevence šikanování a agresivity. Pokynem ředitelky ze dne 1.9.2016 jsou stanoveny konkrétní kroky a zodpovědnosti. Vychází se při tom z komplexního pojetí preventivní strategie, která je ve smyslu metodického pokynu MŠMT k prevenci rizikového chování u dětí a mládeže č.j. 210291/2010-28 součástí preventivního programu školy. a) Selže-li preventivní systém a dozví-li se MP nebo VP od jakéhokoliv subjektu náznaky či příznaky šikany, uplatňuje metodu pro počáteční šikanu. 1. Rozhovor s těmi, kteří na šikanování upozornili a s oběťmi. 2. Nalezení vhodných svědků.

5

3. Individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky ( nikoli však konfrontace obětí a agresorů ). 4. Zajištění ochrany obětem. 5. Rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi. b) Dozví-li se MP nebo VP od jakéhokoliv subjektu přímo o aktech šikany kontaktuje PPP – metodika preventivních aktivit – Mgr. Fialovou 724021535 a případ bude dále individuálně řešen včetně doporučení MŠMT č.j. 210291/2010-28 1. Bezprostřední záchrana oběti. 2. Domluvy pg. pracovníků na spolupráci a postupu vyšetřování. 3. Zabránění domluvě agresorů na křivé výpovědi. 4. Rozhovor s rodiči 5. Třídní hodina (oznámení o potrestání, uklidnění a práce s kolektivem) Další možné varianty řešení: 1. Doporučení rodičům oběti i agresora navštívit ambulantní oddělení střediska výchovné péče pro děti a mládež nebo nestátní organizace mající obdobnou náplň. 2. Doporučení rodičům agresora na dobrovolné umístění dítěte do pobytového oddělení SVP 3. Podání návrhu orgánu sociálně-právní ochrany dítěte k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu 4. Vyrozumění policejního orgánu, došlo-li k závažnějšímu případu šikanování. 5. Pomoc nezávislé instituce PPP – sociometrie Společenství proti šikaně, www.sikana.org. Třída v krizi – specifikace vhodné a cílené intervenční strategie Dle závažnosti případu lze užít následující výchovná opatření, stanovená školním řádem. NTU, DTU, DŘŠ, snížení známky z chování, podmíněné vyloučení nebo vyloučení ze studia. IV.

Proces seznámení

Intranet školy, webové stránky Zákonní zástupci žáků a žáci 1. ročníků v září svým podpisem stvrzují, že se seznámili s tímto materiálem a že mu rozumí. Zpracovala: V. Janovičová metodik prevence

6

Příloha č. 2. Postup školy v případě výskytu zneužívání návykových látek (OPL- omamné a psychotropní látky, alkohol, tabák) Školní řád obsahuje všechna přísná omezení daná MP a MŠMT k prevenci rizikového chování č.j. 210291/2010-28. Škola důsledně užívá celý rozsah výchovných opatření, přičemž dbá na výchovný dopad každého z nich.Porušení školního řádu v oblasti užívání, nošení, či distribuce návykových látek je považováno za velmi hrubé porušení školního řádu a bude postihováno okamžitě. Na škole pracuje metodik prevence, který má zpracovaný Preventivní program. 1. V případě, že selhala preventivní opatření školy a v případě podezření, že žák zneužívá návykové látky, škola prostřednictvím TU (případně VP, MP) provede diskrétní šetření, pohovor se žákem. Doporučí mu rozhovor s odborníkem, s PPP, lékařem, linkou důvěry, střediskem výchovné péče, resp. škola přizve ke konzultaci a součinnosti nezávislé odborníky mimo školu, resp. kontaktní centrum již při prvém rozhovoru. 2. V případě, že pracovníci školy naleznou látku ve škole, odeberou látku a nepodrobují jí žádné kontrole. 3. O nálezu sepíší stručný záznam, s vyjádřením žáka, u kterého byla látka nalezena, datum, místo a čas nálezu a jméno žáka. Zápis podepíše i žák. V případě, že odmítá podepsat, uvede pracovník tuto skutečnost do zápisu. Zápisu a rozhovoru se žákem je přítomna ředitelka školy nebo její zástupce. Zápis záznamu založí školní metodik prevence do své agendy. 4. O nálezu vyrozumí zákonného zástupce žáka, a v případě, že se jedná o opakovaný nález u téhož žáka, i orgán sociálně-právní ochrany dítěte, kterým je obecní úřad obce s rozšířenou působností. 5. V případě podezření, že se žák látkou intoxikoval, předají zajištěnou látku přivolanému lékaři. Postup školy v případě zjištění nedovoleného vlastnictví zakázané drogy Dle novely zákona č.112/1998 Sb.,kterým se doplňuje zákon č. 140/1961 Sb. a č. 200/1996 Sb.je zakázáno vlastnit větší než určité množství drogy.Z tohoto důvodu je stanovena ohlašovací povinnost školy Policii ČR.Učitel nesmí provádět šetření,pouze policie je oprávněna.Učitel odebere látku a za přítomnosti svědka (druhého pedagoga), uloží látku do obálky, opatří ji označením datumu, času umístění a podpisy přítomných pedagogů a svědků a obálku uloží na bezpečné místo (školní trezor), aby nedošlo k případnému zneužití a sepíše se stručný záznam, který se uloží u školního metodika prevence. Poté je nutno informovat policii, která si dál stanovuje postup šetření Zpracovala: V. Janovičová metodik prevence

7

odstřihněte……………………………………………………………………………………… Postup školy v případě zneužívání a držení návykových látek, prevence a zjištění šikany Informaci ředitelky SŠ logistické, vzal/a/ na vědomí. Dne………………….

Jméno a podpis žáka ………………………………. Podpis zákon.zástupce ………………………………

8

Příloha č. 3 Tvorba krizového scénáře školy (z hlediska prevence rizikového chování) Jakmile zjistíte, že se NĚCO děje, jste postaveni před některou z těchto voleb: •

Mám to řešit hned?

•

Mám to řešit vůbec?

•

Nešlo by to odložit?

•

Mám o tom mluvit?

•

Nemůže to vyřešit někdo jiný?

•

Nedá se to přehodit na rodiče?

Model třídění raněných Než se začnete ptát, vyhodnoťte situaci a postupujte podle pavouka, kterého byste si měli sami vytvořit. Podobá se modelu třídění raněných, jaký používají lékaři. V každé fázi si položíte klíčovou otázku podle odpovědi ANO – NE postupujete pavoukem až ke konečnému řešení. Situace: Dozvěděli jste se, že v jedné třídě máte skupinu agresorů, která týrá spolužáka. Klíčová otázka č.1 : Došlo k nějakému zranění, je ohrožen akutně něčí život nebo zdraví? ANO: Není si co rozmýšlet, jste povinni okamžitě zajistit bezpečí a ošetření oběti a dále postupujte podle krizového scénáře (viz. níže) NE: Není to nutné řešit okamžitě, máte čas se rozmyslet a položit si další klíčovou otázku. Klíčová otázka č.2 : Chci to řešit nebo chci lavírovat? ANO, řešit: zavolejte si preventistu, výchovného poradce a třídního učitele a začněte promýšlet společný postup, který se odvíjí od znalostí problematiky daného SPJ a vybudované sítě pomáhající organizací. NE, neřešit: zvažte výhody a nevýhody tohoto postupu, promyslete, jestli chcete celou věc zcela tutlat nebo jen delegovat řešení na někoho jiného. Klíčová otázka č. 2.: Chci to řešit nebo chci lavírovat? ANO, řešit zavolejte si preventistu, výchovného poradce a třídního učitele a začněte promýšlet společný postup, který se odvíjí od znalostí problematiky daného SPJ a vybudované sítě pomáhajících organizací NE, neřešit: zvažte výhody a nevýhody tohoto postupu, promyslete, jestli chcete celou věc zcela tutlat nebo jen delegovat řešení na někoho jiného. Takto postupujete pomocí klíčových otázek, až dospějete k rozhodnutí.

Nejvyšší zájem V každé fázi rozhodování mějte na paměti, že musíte stále sledovat nejvyšší zájem a někdy chvíli trvá, než ho objevíte. Situace, kdy dojde k akutnímu ohrožení života nebo zdraví, je 9

sice nanejvýš hrozivá, ale pro rozhodování zdaleka nejjednodušší. Nejvyšší zájem je totiž naprosto jasný. Přestože by se mohlo zdát, že každé řešení je vždycky lepší než neřešení, není to tak docela pravda. Některá řešení jsou mnohem horší než neřešení. V každé jiné chvíli, než je akutní stav, musíte totiž myslet na více věcí současně: •

Musíte ochránit oběť

•

Musíte ochránit pověst školy

•

Musíte ochránit své učitele

•

Musíte ochránit sami sebe

Řešit nebo lavírovat? Dělat mrtvého brouka, tedy vzniklou situaci neřešit vůbec nejde, ale jde dospět k tomu, že žádné řešení není optimální. Mezi radikálním a okamžitým řešením a naprostým ignorováním problému je mnoho dalších různých podob. Vždycky existuje cesta, která vás dovede spolehlivě z problému ven, byť s nějakými šrámy. Některé SPJ mají spletitý kořenový systém a chvíli trvá, než se vám podaří jej rozplést. Nemá cenu se unáhlovat a volit jednoduchá a rychlá řešení.

Hlásit nebo tutlat Případy, kdy je nutné plnit některou ze zákonných povinností – oznámit, překazit apod. byly uvedeny v kapitole 2.1. Jestliže tyto své povinnosti neplníte, protože o nich nevíte, doplňte v tomto směru své znalostí. Jestliže je neplníte proto, že jste situaci zvážili a dospěli k jinému řešení, buďte velmi obezřetní, aby se vaše dobrá vůle neobrátila proti vám.

Vyhodit nebo vydržet Občas jste postaveni před volbu, jestli máte dát problémovému žákovi ještě další, již padesátou poslední šanci, anebo ho prostě vyhodit či poslat dále do oběhu. Záleží vždy na situaci a okolnostech, které ji provázejí, nicméně když si nebudete stoprocentně jistí, pamatujte na výzkumný fakt, že předčasné ukončení školní docházky je výrazným kriminogenním faktorem. Rozhodně se nedá předpokládat, že by takového žáka zachytila v budoucnu nějaká jiná záchranná síť než škola.

Pravda nebo mlžení Když jste nuceni se k vzniklému problému nějak vyjádřit na veřejnosti – ať už před rodiči, před zástupci některých institucí a organizací nebo před novináři, dobře si rozmyslete, co budete komu říkat. Pravda je někdy tak složitá a nesdělitelná, že není ve své čisté podobě k předávání vůbec vhodná.

AKUTNÍ KRIZE Došlo k ublížení na zdraví – šikana, agrese, rvačka, vážný úraz, intoxikovaný v ohrožení života… Během celé krize jde především o její vyřešení, o přijmutí opatření, která mohou zabránit recidivě, a o minimalizaci škod na straně všech zúčastněných. 1. fáze •

zajistěte první pomoc, základní životní funkce

•

volejte záchranku 10

•

se zraněným pošlete jednoho pedagoga do nemocnice, který s ním bude až do doby, než přijedou rodiče a jim empaticky vysvětlí stav

•

volejte rodiče, co nejklidněji jim věc vysvětlete, ujistěte je, že dítě s sebou má doprovod a informujte je ve které nemocnici se nachází

•

navštivte zraněného v nemocnici (i třídní kolektiv)

V první fázi se nezabývejte osobou „pachatele“ a vyšetřováním, co se stalo a proč, ale konejte. Zaměřte se zvlášť na fázi komunikace s rodiči, byť by zraněným byl ten, který někoho napadnul. Doprovod pošlete i se starším studentem – je oslabený, zraněný a má strach. Přítomnost pedagoga v nemocnici je jednak pro studenta podpůrná , současně zajistíte, že první informaci, kterou rodiče dostanou, budete mít pod kontrolou a celou záležitost to navíc „zlidšťuje.“ Zvládnutí této fáze je naprosto klíčové a veškerá energie tomu věnovaná se bohatě vrátí. 2. fáze •

začněte pečlivě vyšetřovat, co se přihodilo

•

nevynášejte žádné rychlé soudy – viník čeká na jakýkoliv rychlý ortel, aby se mohl vyrovnávat se svým trestem a ne se svým činem (nechat útočníka co nejdéle čekat do vynesení trestu – pocit viny, event. oddělit od kolektivu)

•

nekřičet na útočníka

•

vyslechněte co nejvíce svědků, vše zapisovat a používat psané (skupinky)

•

stále komunikujte s rodiči zraněného a zjistěte jejich postoj k záležitosti

•

vyslýchání útočníka – přítomnost třetí osoby (ŘŠ, neempatická) - poslouchám a neříkám, co vím

Ne každý závažný úraz musí nutně končit soudním jednáním nebo aférou. Mnohdy se na první pohled záležitost jeví jasně, ale nakonec se ukáže, že je komplikovaná, viníků je více a roli mohla hrát náhoda, špatná situace apod. Během této fáze buďte konstruktivní, věcní a poraďte se s někým ze svého seznamu krizových čísel (viz. níže). •

mluvte konkrétně, co se stalo, ale nedávejte nálepky (ne „šikanoval“)

3. fáze •

Budete muset vynést nějaký ortel

•

Jestliže došlo k hrubému porušení zákona a nenalezli jste žádné“polehčující“ okolnosti, neváhejte kontaktovat policii

•

Třídní začnou o věci mluvit s žáky

•

S rodiči jednejte opakovaně, pečlivě sledujte vývoj jejich postojů a snažte se na něj reagovat

•

Jednejte s tím kdo má v rodině hlavní slovo

•

Jakmile se rozhodnete, nenechejte se zastrašovat a nepodléhejte panice z možných následků nenechávejte sebou manipulovat

•

Při jednání s rodiči musí být převaha školy nad rodiči

Během této fáze je nejdůležitější objevit pravdu a přiznat si ji. Možná šlo o nevinnou 11

rvačku, možná jde o dlouhodobé skupinové ubližování – šikanu. Klíčové jsou postoje všech zúčastněných a konsensus: kam všichni chcete dojít, co si od řešení slibujete a jak by mělo vypadat. Jestliže se dohodnete, krize končí. Jestliže kde konsensu nedospějete, situace se vyhrotí a vy převezměte iniciativu, než to někdo udělá za vás. 4. fáze •

celou kauzu oznamte svému zřizovateli – rychle, než to udělá někdo jiný

•

sezvěte pedagogy a jednoznačně se dohodněte na tom, co „půjde ven“, porušení dohody netolerujte

•

seznamte s celou záležitostí žáky – prostřednictvím parlamentu, setkání výboru zástupců tříd apod. – budou o tom vyprávět doma a je třeba, aby měli nějakou verzi

•

informujte orgán sociálně právní ochrany

•

jestliže je zřejmé, že do věcí bude vtažena policie, informujte ji první

•

v pokusech o vyjednávání s rodiči pokračujte i tehdy, když podávají žalobu nebo komunikovat nechtějí

Komunikace v době akutní krize Jestliže se přihodí ve škole „průšvih“, můžete ještě ledacos zachránit dobrou komunikací se všemi zúčastněnými subjekty. Pro pověst školy a zdárné zvládnutí situace je nesmírně důležité, abyste měli celou dobu vše pod kontrolou a všichni vaši zaměstnanci jednoznačně věděli, co mají říkat a co mají dělat. Krizové telefony Jestliže voláte k „něčemu většímu“ kurátory nebo policii a oni s vámi jednají jako s pachatelem nebo vám nic neřeknou, jeto velmi nepříjemná situace a od další aktivity spíše odrazuje. Můžete se tomu vyhnout tím, že v případě krize nebudete volat i v případě jiné krize, než je ublížení na zdraví, např. distribuce drog ve škole, krádeže, těhotná dívenka mladší patnácti let apod.) nikoho neurčitého – instituci, ale konkrétního člověka. V době absolutního klidu a míru se zkontaktujte s policií v místě školy, objevte policistu, který má na starosti problematiku mládeže, dohodněte se s ním na spolupráci a vyjasněte si postup v některých modelových situacích. Totéž proveďte na všech dalších důležitých místech – orgán sociálně právní ochrany, obecní úřad, odbor školství, někdo ze zastupitelstva, pedagogicko psychologická poradna, právník atd. Se všemi těmito lidmi buďte v osobním kontaktu. Jakmile vypukne krize, budou to oni, kteří vám z ní pomohou ven! Novináři Může se stát, že vzniklý případ je tak zajímavý, že bude zveřejněn v médiích. Vzhledem k tomu, kolik prostoru je vždy věnováno vyjádření ředitele škol, nepředpokládejte, že z článků vyjdete nějak lichotivě. Přesto určité možnosti máte. Záleží na tom, který novinář vás navštíví: •

Předpřipravený – už předem přichází se svou verzí případu. Je vyslán buď někým z rodičů, zastupitelstva apod. Potřebuje vaše vyjádření jenom kvůli tomu, aby byla zdánlivě zachována objektivita – byl dán prostor oběma stranám. Přišel se utvrdit v tom, že jste nemožní.

Zásadně se mu nevyhýbejte! Neútočte, nebuďte emotivní, nesnažte se ho rozčílit. Hovořte v klidu, věcně, buďte maximálně objektivní. O žalující nebo stěžující si straně mluvte s pochopením a úctou, ale současně sdělte své stanovisko, které vysvětlete. Pokuste se ho 12

vtáhnout do problému, aby ho začal skutečně zajímat. O tom, co napíše, rozhoduje jen on sám, ale máte šanci ovlivnit jeho pohled na věc. •

Lehce informovaný - přichází napsat článek, protože k vám byl vyslán, anebo se o vás dozvěděl a líčení vaší kauzy je prostě jeho práce.

Mějte připravenou svou verzi případu v písemné i elektronické podobě a ty mu nabídněte. Ať už budete následně mluvit o čemkoli, v testu se objeví většina toho, co jste poskytli ve formě tiskové zprávy. Je zde ještě skupina novinářů, kteří vás nikdy nenavštíví, a přesto se z jejich článků dozvíte, co jste řekli, udělali a jak to bylo. Je to tím, že fakta vybrali z jiného textu a ostatní doplnili anebo jim někdo vše vyprávěl. Proto je důležité sjednotit se ve škole na znění informací, které půjdou ven. Rodiče Mají přirozený strach o své děti. Něco se přihodilo a oni reagují obvyklými obrannými mechanismy: útěkem nebo úrokem. Při jednáních s nimi buďte vždy trpěliví, z ničeho je neobviňujte – oni nakonec ve škole nebyli, když se něco přihodilo – trpělivě vysvětlujte. Snažte se nalézt společné řešení. Nečekejte, že vás budou chápat, když na jejich syna zavoláte policii, byť by byl sebevětší darebák. Nemusíte dospět ke stejnému názoru, ale nemusíte také řešit své spory u soudu a přes média. Jejich pohled na věc je zákonitě jiný než ten váš, ale proto ještě nemusí být špatní rodiče. Někteří budou křičet, jiní plakat, další dělat, že nejsou, ale bezradní, šokovaní a zklamaní budou všichni. Pomozte jim hledat řešení, nabízejte jim trpělivě různé možnosti a ve všech fázích jednání se k nim chovejte slušně, vstřícně a chápavě.

13

Příloha č. 4 Právní vědomí ve školní praxi Užitečné dokumenty, právní normy Metodické pokyny MŠMT •

K zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí a žáků ve školách a školských zařízeních (listopad 2001)

•

K prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení

•

K prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže

•

K výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance

•

K jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví

•

Spolupráce předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané

Zákony •

109/2002 Sb. o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních

•

167/1998 Sb. o návykových látkách a o změně některých dalších zákonů

•

37/1989 Sb. o ochraně před alkoholismem a jinými toxikomaniemi

•

283/1999 Sb. o Polici ČR

•

553/1991 Sb. o obecní policii

•

359/1999 Sb. o sociálně právní ochraně dětí

•

94/1963 Sb. o rodině

•

218/2003 Sb. o soudnictví ve věcích mládeže

•

257/2000 Sb. o Probační a mediační službě

•

140/1961 Sb. trestní zákon

•

141/1961 Sb. trestní řád

•

200/1990 Sb. o přestupcích

Policie ve škole Zákon č. 283/1991 Sb. o Policii ČR Zákon č. 218/2003 Sb. o soudnictví nad mládeží 14

Zákon č. 359/1999 Sb. o sociálně právní ochraně dětí ZP PP č. 8/2002, kterým se upravuje systém práce a postupy příslušníků P ČR při odhalování a dokumentování kriminality dětí a t. č. páchané na mládeži Metodický pokyn MŠMT – spolupráce v předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na nich páchané. •

Spolupráce s policií (mládežníci , PIS)

•

Vstup policie do školy

•

Výslech žáka

Škola musí předem vyrozumět z.z. (Pracovní řád pro zaměstnance škol a školských zaříz.), pokud tak již neučinila P ČR. V případech, kdy by tím mohlo být mařeno vyšetřování, vyrozumí škola z.z. bezprostředně po souhlasu policie. •

v postavení mladistvého - policista si může odvést studenta na výslech, ale musí sdělit:

- kam a kdy ho přivede a komu - oznámit rodičům

- napsat si do TK, kdo a kam odvedl, event. jeho podpis -starší 18cti let může být odveden bez oznámení - u výslechu studenta – přítomnost právníka - výslech ve škole – přítomnost soc. pracovníka, VP, TU (musí být třetí osoba – má právo ukončit výslech, není-li dítěti dobře Policista přijde z výkonu rozhodnutí – tři osoby - soudní vykonavatel - OSPOD ( odd. soc. právní ochrany dítěte) - justiční stráž Ukáží písemné vyhotovení výkonu soudního rozhodnutí. Dítě předáno během vyučování (ne o přestávce). Oznamování podezření ze spáchání TČ (§167, 168 TZ, Pracovní řád pro zaměstnance škol a školských zařízení čl. 13, odst. 13) „Všichni zaměstnanci ohlašují řediteli školy své poznatky, které svědčí o tom, že žák užívá OPL, dopouští se gamblerství, šikany, trestné činnosti nebo je ohrožen jinými SPJ, dále je-li vystaven šikaně či týrání, případně jinému nežádoucímu zacházení ve škole i mimo školu.“ Předvolání, předvedení „Osobu mladší 15 let lze předvolat k podání vysvětlení nebo jinému úkonu pouze 15

prostřednictvím jeho zákonného zástupce, OSPO nebo prostřednictvím školy, jít je žákem, nebo jiného obdobného zařízení.“ ZP PP č. 8

VÝŇATKY ZE ZÁKONA O POLICII § 12 Oprávnění požadovat vysvětlení (1) Policista je oprávněn požadovat potřebná vysvětlení od osoby, která může přispět k objasnění skutečností důležitých pro odhalení přestupku a jeho pachatele, jakož i pro vypátrání hledaných nebo pohřešovaných osob a věcí, a v případě potřeby ji vyzvat, aby se ve stanovenou dobu dostavila na určené místo k sepsání protokolu o podání vysvětlení. (2) Osoba je povinna výzvě podle odstavce 1 vyhovět. (3) Vysvětlení může odepřít pouze osoba, která by jím sobě, svému příbuznému v pokolení přímém, svému sourozenci, osvojiteli, osvojenci, manželu nebo druhu anebo jiným osobám v poměru rodinném nebo obdobném, jejichž újmu by právem pociťovala jako újmu vlastní, způsobila nebezpečí trestního stíhání nebo nebezpečí postihu za přestupek. (5) Policista je povinen osobu předem poučit o možnosti odepřít vysvětlení podle odstavců 3 a 4. (8) Nevyhoví-li osoba bez dostatečné omluvy nebo bez závažných důvodů výzvě podle odstavce 1, může být předvedena k sepsání protokolu o podání vysvětlení. (10) O převedení sepíše policista úřední záznam. § 14 Zajištění (1) Policista je oprávněn zajistit osobu, která a) svým jednáním bezprostředně ohrožuje svůj život anebo život nebo zdraví jiných osob nebo majetek; b) se pokusila o útěk při předvedení podle §12 odst. 8 a § 13 odst. 5; c) na policejním útvaru slovně uráží jinou osobu nebo policistu anebo úmyslně znečišťuje či poškozuje zařízení nebo policejní majetek, d) byla přistižena při jednání, které má znaky přestupku, je-li důvodná obava, že bude v protiprávním jednání pokračovat, anebo bude mařit řádné objasnění věci, e) je mladší patnácti let a byla přistižena při jednání, které má znaky trestného činu, jeli důvodná obava, že bude v protiprávním jednání pokračovat, anebo bude mařit řádné objasnění věci. (2) Pominou-li důvody zajištění, je policista povinen osobu ihned propustit. (3) Zajištění může trvat nejdéle 24 hodin od okamžiku omezení osobní svobody. (4) Po zajištění je policista povinen na žádost osoby zajištěné vyrozumět o této skutečnosti některou z osob uvedených v § 12 odst. 3, popřípadě jinou jím určenou osobu. Jedná-li se o osobu mladší 18 let, je policista povinen ihned vyrozumět zákonného zástupce této osoby; jedná-li se o osobu mladší patnácti let vždy též bez odkladu vyrozumí orgán 16

sociálně-právní ochrany mládeže. (5) O zajištění sepíše policista úřední záznam § 24 (1) Policista je v souvislosti s řízením o přestupcích oprávněn vyžadovat b) lékařské vyšetření včetně odběru krve a moče ke zjištění alkoholu nebo jiné návykové látky; 10) c) jiná odborná vyjádření dále je policista oprávněn provádět ohledání místa přestupku, ohledání věcí mající vztah ke spáchanému přestupku a v souvislosti s tím zjišťovat a zajišťovat stopy. (2)Úkonům uvedeným v odstavci 1 písm. b) je osoba povinna se podrobit, jen není-li to spojeno s nebezpečím pro její zdraví.

VÝŇATKY Z TRESTNÍHO ZÁKONA

1) Trestná činnost § 167 Nepřekažení trestného činu (1) kdo se hodnověrným způsobem doví, že jiný připravuje nebo páchá trestný čin …výňatek (jen některé TČ v ustanovení uvedené): •

nedovolené výroby a držení omamných a psychotropních látek a jedů podle § 187 a 188

•

týrání svěřené osoby (§ 215)

•

vraždy (§ 219), loupeže

•

znásilnění (§ 241), pohlavního zneužívání podle § 242 krádeže podle § 247 odst. 5

(2) Kdo spáchá čin uvedený v odstavci 1, není trestný, nemohl-li trestný čin překazit bez značných nesnází nebo aniž by sebe nebo osobu blízkou uvedl v nebezpečí smrti, ublížení na zdraví, jiné závažné újmy nebo trestního stíhání. (3) Překazit trestný čin lze i jeho včasným oznámením státnímu zástupci nebo policejnímu orgánu; § 168 Neoznámení trestného činu (1) Kdo se hodnověrným způsobem doví, že jiný spáchal trestný čin (výňatek, příklady adekvátních t. č. ): •

týrání svěřené osoby (§ 215)

•

vraždy (§ 219)

bude potrestán odnětím svobody až na tři léta; stanoví-li tento zákon na některý z těchto 17

trestných činů trest mírnější, bude potrestán oním trestem mírnějším. (2) Kdo spáchá čin uvedený v odstavci 1, není trestný, nemohl-li oznámení učinit, aniž by sebe nebo osobu blízkou uvedl v nebezpečí smrti, ublížení na zdraví, jiné závažné újmy nebo trestního stíhání. (3) Oznamovací povinnosti nemá advokát nebo advokátní koncipient, který se dozví o spáchání trestného činu v souvislosti s výkonem advokacie nebo právní praxe. Oznamovací povinnosti nemá také duchovní registrované církve a náboženské společnosti s oprávněním k výkonu zvláštních práv, dozví-li se o spáchání trestného činu v souvislosti výkonem zpovědního tajemství nebo v souvislosti s výkonem práva obdobného zpovědnímu tajemství.

2) Drogy § 187 (1) Kdo neoprávněně vyrobí, doveze, vyveze, proveze, nabízí, zprostředkuje, prodá nebo jinak jinému patří nebo pro jiného přechovává omamnou nebo psychotropní látku, přípravek obsahující omamnou nebo psychotropní látku, prekursor nebo jed, bude potrestán odnětím svobody na jeden rok až pět let. § 187a (1) Kdo bez povolení přechovává omamnou nebo psychotropní látku nebo jed v množství větším než malém, bude potrestán odnětím svobody až na dvě léta nebo peněžitým trestem. Výňatek ze zákona o přestupcích ( č. 200/1990 Sb.) § 30 Přestupky na úseku ochran před alkoholismem a jinými toxikomaniemi (1) Přestupku se dopustí ten, kdo j) neoprávněně přechovává v malém množství pro svoji potřebu omamnou nebo psychotropní látku. (do 15 tisíc) § 188 Šíření toxikomanie (1) Kdo svádí jiného ke zneužívání jiné návykové látky než alkoholu nebo ho v tom podporuje anebo kdo zneužívání takové látky jinak podněcuje nebo šíří, bude potrestán odnětím svobody až na tři léta nebo zákazem činnosti nebo peněžitým trestem.

3) Rasismus § 198 Hanobení národa, etnické skupiny, rasy a přesvědčení (1) Kdo veřejně hanobí 18

(2) některý národ, jeho jazyk, některou etnickou skupinu nebo rasu, nebo (3) skupinu obyvatelů republiky pro jejich politické přesvědčení, vyznání nebo proto, že jsou bez vyznání, bude potrestán odnětím svobody až na dvě léta. § 198a Podněcování k nenávisti vůči skupině osob nebo k omezování jejich práv a svobod. (1)Kdo veřejně podněcuje k nenávisti k některému národu, etnické skupině, rase, náboženství, třídě nebo jiné skupině osob nebo k omezování práv a svobod a jejich příslušníků, bude potrestán odnětím svobody až na dvě léta. (2) Odnětím svobody na šest měsíců až tři léta bude pachatel potrestán, a) spáchá-li čin uvedený v odstavci 1 tiskem, filmem, rozhlasem, televizí, veřejně přístupnou počítačovou sítí nebo jiným obdobně účinným způsobem, nebo b) účastní-li se aktivně činnosti skupin, organizaci nebo sdružení, které hlásají diskriminaci, násilí nebo rasovou, etnickou nebo náboženskou nenávist.

4) TČ proti rodině a mládeži § 213 Zanedbání povinné výživy (1) Kdo neplní, byť i z nedbalosti, svou zákonnou povinnost vyživovat nebo zaopatřovat jiného, bude potrestán odnětím svobody až na jeden rok. (2) Kdo se úmyslně vyhýbá plnění své zákonné povinnosti vyživovat nebo zaopatřovat jiného, bude potrestán odnětím svobody až na dvě léta. (3) Odnětím svobody na šest měsíců až tři léta bude pachatel potrestán, vydá-li činem uvedeným v odstavci 1 nebo 2 oprávněnou osobu nebezpečí nouze. § 215 Týrání svěřené osoby (1) Kdo týrá osobu, která je v jeho péči nebo výchově, bude potrestán odnětím svobody na šest měsíců až tři léta. § 216a Obchodování s dětmi (1) Kdo za odměnu svěří dítě do moci jiného za účelem adopce využívání dětské práce nebo pro jiný účel, bude potrestán odnětím svobody až na tři léta nebo peněžitým trestem § 217 Ohrožování výchovy mládeže (1) Kdo vydá, byť i z nedbalosti, osobu mladší než osmnáct let nebezpečí zpustnutí, tím, že a) svádí ji k nemravnému nebo zahálčivému životu 19

b) umožní ji vést nemravný nebo zahálčivý život, nebo c) závažným způsobem poruší svou povinnost pečovat o osobu mladší než osmnáct let (2) Kdo umožní, byť i z nedbalosti, osobě mladší než 18 let hru na hracích přístrojích, které jsou vybaveny technickým zařízením, které ovlivňuje výsledek hry a které poskytuje možnost peněžité výhry. § 218 Podávání alkoholických nápojů mládeži Kdo soustavně nebo ve větší míře podává osobám mladším než osmnáct let alkoholické nápoje, bude potrestán odnětím svobody až na jeden rok. § 218a Podávání anabolických látek mládeži Kdo opakovaně nebo ve větší míře podává osobě mladší než osmnácti let anabolika nebi jiné prostředky s anabolickým účinkem k jiném než léčebnému účelu, bude potrestán odnětím svobody až na jeden rok.

5) Šikana Ublížení na zdraví § 221 (1) Kdo jinému úmyslně ublíží na zdraví, bude potrestán odnětím svobody až na dvě léta. b) spáchá-li takový čin na jiném pro jeho rasu, příslušnost k etnické skupině, národnost, politické přesvědčení, vyznání nebo proto, že je bez vyznání, nebo c) způsobí-li takovým činem těžkou újmu na zdraví § 231 Omezování osobní svobody (1) Kdo jinému bez oprávnění brání užívat osobní svobody, bude potrestán odnětím svobody až na dvě léta. (3) Odnětím svobody na dvě léta až osm let bude pachatel potrestán, spáchá-li čin uvedený v odstavci 1 jako člen organizované skupiny. (4) Odnětím svobody na tři léta až deset let bude pachatel potrestán, způsobí-li činem uvedeným v odstavci 1 těžkou újmu na zdraví, smrt nebo jiný zvlášť závažný následek. § 234 Loupež (1) Kdo proti jinému užije násilí, nebo pohrůžky bezprostředního násilí v úmyslu zmocnit se cizí věci, bude potrestán odnětím svobody na dvě léta až deset let.

20

§ 235 Vydírání (1) Kdo jinému násilím, pohrůžkou násilí nebo pohrůžkou jiné těžké újmy nutí, aby něco konal, opominul nebo trpěl, bude potrestán odnětím svobody až na tři léta. (2) Odnětím svobody na dvě léta až osm let bude pachatel potrestán, a) spáchá-li čin uvedený v odstavci 1 jako člen organizované skupiny, b) spáchá-li takový čin nejméně se dvěma osobami, c) spáchá-li takový čin se zbraní, d) způsobí-li takovým činem těžkou újmu na zdraví nebo značnou škodu, § 237 Útisk Kdo jiného nutí, zneužívaje jeho tísně nebo závislosti, aby něco konal, opominul nebo trpěl, bude potrestán odnětím svobody až na šest měsíců. § 241 Znásilnění (1) Kdo násilím nebo pohrůžkou bezprostředního násilí donutí jiného k souloži nebo k jinému obdobnému pohlavnímu styku nebo kdo k takovému činu zneužije bezbrannosti jiného, bude potrestán odnětím svobody na dvě léta až osm let. § 247 Krádež (1) Kdo si přisvojí cizí věc tím, že se jí zmocní, a a) způsobí tak škodu nikoli nepatrnou, b) čin spáchá vloupáním c) bezprostředně po činu se pokusí uchovat si věc násilím nebo pohrůžkou bezprostředního násilí, d) čin spáchá na věci, kterou má jiný na sobě nebo při sobě e)

6) Pohlavní zneužívání Pohlavní zneužívání § 242 (1) kdo vykoná soulož s osobou mladší než patnáct let nebo kdo takové osoby jiným způsobem pohlavně zneužije, bude potrestán odnětím svobody na jeden rok až osm let. (2) Odnětím svobody na dvě léta až deset let bude pachatel potrestán, spáchá-li čin uvedený v odstavci 1 na osobě svěřené jeho dozoru, zneužívaje její závislosti. 21

VÝŇATKY Z PŘESTUPKOVÉHO ZÁKONA § 30 Přestupky na úseku ochrany před alkoholismem a jinými toxikomaniemi (1) Přestupku se dopustí ten, kdo a) prodá, podá nebo jinak umožní požití alkoholického nápoje osobě zjevně ovlivněné alkoholickým nápojem nebo jinou návykovou látkou, osobě mladší osmnácti let nebo osobě, o níž ví, že bude vykonávat zaměstnání nebo jinou činnost, při níž by mohla ohrozit zdraví lidí nebo poškodit majetek, b) neoprávněně prodá, podá nebo jinak umožní druhé osobě škodlivé užívání jiné návykové látky než jsou omamné látky, psychotropní látky a alkohol, c) se nepodrobí opatření postihujícím nadměrně požívání alkoholických nápojů nebo užívání jiných návykových látek, e) úmyslně umožňuje požívání alkoholických nápojů nebo užívání jiných návykových látek než látek omamných a psychotropních osobě mladší osmnáctí let, ohrožuje-li tím její tělesný nebo mravní vývoj. f) umožní neoprávněné požívání omamných a psychotropních látek osobě mladší osmnácti let , nejde-li o čin přísněji trestný, j) neoprávněně přechovává v malém množství pro svoji potřebu omamnou nebo psychotropní látku. (2) Za přestupek podle odstavce 1 písm. a) až d) lze uložit pokutu do 3000 Kč, za přestupek podle odstavce 1 písm. e) až g) pokutu do 5000 Kč a zákaz činnosti do šesti měsíců, za přestupek podle odstavce 1 písm. h) pokutu do 10 000 Kč a zákaz činnosti do jednoho roku, za přestupek podle odstavce 1 písm. ch) a i) pokutu do 15000 Kč a zákaz činnosti do dvou let a za přestupek podle odstavce 1 písm j) pokutu 15 000 Kč. § 19 Zvláštní ustanovení o mladistvých (1) Při posuzování přestupku osoby, která v době jeho spáchání dovršila patnáctý rok a nepřekročila osmnáctý rok svého věku ( dále jen „mladistvý“), se přihlíží ke zvláštní péči, kterou společnosti věnuje mládeži. (2) Přestupek mladistvého nelze projednat v příkazním řízení. (3) Horní hranice pokuty se u mladistvých snižuje na polovinu, přičemž však nesmí být vyšší než 2000 Kč. V blokovém řízení nelze uložit mladistvému pokutu vyšší než 500 Kč; pokutu až do výše 1000 Kč lze uložit mladistvému, pokud tento zákon nebo zvláštní zákon připouští v blokovém řízení uložit pokutu vyšší než 1000 Kč. (4) Zákaz činnosti lze mladistvému uložit nejdéle na dobu jednoho roku, nebránil-li by výkon této sankce jeho přípravě na povolání. § 28

22

Přestupky na úseku práce a sociálních věcí

(1) Přestupku se dopustí ten, kdo b) maří výkon ochranné výchovy nezletilého anebo narušuje výchovu dítěte svěřeného do výchovy jiného občana než rodiče nebo do pěstounské péče, c), a tím jej vystaví nebezpečí vážné újmy na zdraví, d) ponechá nezletilé dítě bez náležitého dozoru přiměřeného jeho věku, rozumové vyspělosti, popřípadě zdravotnímu stavu, a v důsledku toho dítě způsobí újmu na zdraví jiné osobě nebo škodu na cizím majetku nikoli nepatrnou, e) v úmyslu ponížit lidskou důstojnost nezletilého dítěte použije vůči němu nepřiměřeného opatření, f) úmyslně se nepodrobí rozhodnutí orgánu vykonávajícího sociálně-právní ochranu dětí podle zvláštního právního předpisu, popřípadě nesplní některou z povinností, které mu tento zvláštní právní předpis ukládá, ( Pozn. č. 3h: Zákon č. 359/1999 Sb., o sociálně-právní ochraně dětí.) g) zneužívá nezletilé dítě k fyzickým pracím nepřiměřeným jeho věku a stupni jeho tělesného a rozumového vývoje, (2) Za přestupek podle odstavce 1 písm. b) lze uložit pokutu do 5000 Kč, za přestupek podle odstavce 1 písm. c) až g) lze uložit pokutu do 10000 Kč, za přestupek podle odstavce 1 písm. a), h) až k) lze uložit pokutu do 10000 Kč a za přestupek podle odstavce 1 písm. f) lze uložit pokutu až do výše 20000 Kč. § 31 Přestupky na úseku školství a výchovy mládeže (1) Přestupku se dopustí ten, kdo ohrožuje výchovu a vzdělávání nezletilého zejména tím, že nepřihlásí dítě k povinné školní docházce nebo zanedbává péči o povinnou školní docházku žáka. (2) Za přestupek podle odstavce 1 lze uložit pokutu do 3000 Kč.

VÝŃATKY ZE ZÁKONA O SOCIÁLNĚ PRÁVNÍ OCHRANĚ DĚTÍ §1 Sociálně-právní ochrana dětí (1) Sociálně-právní ochrnou dětí (dále jen „sociálně-právní ochrana“) se rozumí zejména a) ochrana práva dítěte na příznivý vývoj a řádnou výchovu, b) ochrana oprávněných zájmů dítěte, včetně ochrany jeho jmění, c) působení směřující k obnovení narušených funkcí rodiny. §6 (1) Sociálně-právní ochrana se zaměřuje zejména na děti, 23

a) jejichž rodiče 1) zemřeli, 2) neplní povinnosti plynoucí z rodičovské zodpovědnosti, 3) nevykonávají nebo zneužívají práva plynoucí z rodičovské zodpovědnosti; c) které vedou zahálčivý nebo nemravný život spočívající zejména v tom, že zanedbávají školní docházku, nepracují, i když nemají dostatečný zdroj obživy, požívají alkohol nebo návykové látky, živí se prostitucí, spáchaly trestný čin nebo, jde-li o děti mladší než patnáct let, spáchaly čin, který by jinak byl trestným činem, 4) opakovaně nebo soustavně páchají přestupky 5) nebo jinak ohrožují občanské soužití; d) které se opakovaně dopouští útěků od rodičů nebo jiných fyzických nebo právnických osob odpovědných za výchovu dítěte; e) na kterých byl spáchán trestný čin ohrožující život, zdraví jejich lidskou důstojnost, mravní vývoj nebo jmění, nebo je podezření ze spáchání takového činu; pokud tyto skutečnosti trvají po takovou dobu nebo jsou takové intenzity, že nepříznivě ovlivňují vývoj dětí nebo jsou anebo mohou být příčinou nepříznivého vývoje dětí. §7 (1) Každý je oprávněn upozornit na závadné chování dětí jejich rodiče. §8 (1) Dítě má právo požádat orgány sociálně-právní ochrany a zařízení sociálněprávní ochrany, státní orgány, kterým podle zvláštních právních předpisů7) přísluší též ochrana práv a oprávněných zájmů dítěte, pověřené osoby, školy, školská zařízení a zdravotnická zařízení o pomoc při ochraně svého života a dalších svých práv; tyto orgány, právnické a fyzické osoby a pověřené osoby jsou povinny poskytnout dítěti odpovídající pomoc. Dítě má právo požádat o pomoc i bez vědomí rodičů nebo jiných osob odpovědných za výchovu dítěte. (2) Dítě, které je schopno formulovat své vlastní názory, má právo pro účely sociálně-právní ochrany tyto názory svobodně vyjadřovat při projednávání všech záležitostí, které se ho dotýkají, a to i bez přítomnosti rodičů nebo jiných osob odpovědných za výchovu dítěte. Vyjádření dítěte se při projednávání všech záležitostí týkajících se jeho osoby věnuje náležitá pozornost odpovídající jeho věku a rozumové vyspělosti.

24

VÝŇATKY ZE ZÁKONA O RODINĚ §31 (1) Rodičovská zodpovědnost je souhrn práv a povinností a) při péči o nezletilé dítě, zahrnující zejména péči o jeho zdraví, jeho tělesný, citový, rozumový a mravní vývoj, b) při zastupování nezletilého dítěte, c) při správě jeho jmění, (2) Při výkonu práv a povinností uvedených v odstavci 1 jsou rodiče povinní důsledně chránit zájmy dítěte, řídit jeho jednání a vykonávat nad ním dohled odpovídající stupni jeho vývoj. Mají právo užít přiměřených výchovných prostředků tak, aby nebyla dotčena důstojnost dítěte a jakkoli ohroženo jeho zdraví, jeho tělesný, citový, rozumový a mravní vývoj. (3) Dítě, které je schopno s ohledem na stupeň vývoje vytvořit si vlastní názor a posoudit dosah opatření jeho se týkajících, má právo obdržet potřebné informace a svobodně se vyjadřovat ke všem rozhodnutím rodičů týkajících se podstatných záležitostí jeho osoby a být slyšeno v každém řízení, v němž se o takových záležitostech rozhoduje. (4) Dítě, které žije ve společné domácnosti s rodiči, je povinno podle svých schopností jim pomáhat. Je dále povinno přispívat i na úhradu společných potřeb rodiny, pokud má vlastní příjem, popřípadě majetek, kterého lze použít pro společné potřeby rodiny. § 32 (1) Rozhodující úlohu ve výchově dítěte mají rodiče. (2) Rodiče mají být svým osobním životem a chováním příkladem svým dětem. § 33 Na výchově dítěte se podílí i manžel, který není rodičem dítěte, za předpokladu, že s ním žije ve společné domácnosti.

25

Příloha č. 5 Pedagogický sbor Pedagogický sbor již absolvoval projekt – PPP „Barvy života.“ Z tohoto projektu vzešly výstupy, jež ukázaly, že je potřebné se sborem dál pracovat. Pg. Sbor se zúčastnil dvoudenního vzdělávacího kursu „Týmová sborovna,“ jež je program připravený pro specifika naší školy PhDr. Vrbkovou (o. s. Život bez závislostí). Odbornice se specializuje na kurzy pro pedagogické kolektivy se zaměřením na rozvíjení týmové spolupráce a na techniky umožňující kvalitnější komunikaci pedagogů s dětmi i dětí navzájem. Dvoudenní seminář výrazně napomohl při vytvoření skutečně fungujícího pg. týmu, který je podmínkou pro bezproblémový chod školy i pro další zkvalitňování vzdělávacího a výchovného procesu, který je velmi důležitý pro prevenci sociálně patologických jevů. Důraz je kladen na podporu komunikace a využití metod, které jsou uplatnitelné při práci s třídním kolektivem. Pg. sbor se zúčastnil dvoudenního kursu „Práce s třídním kolektivem,“ pod vedením stejné lektorky PhDr. H. Vrbkové. Jedná se o vzdělávání pedagogů zaměřené na zkvalitnění komunikace mezi dětmi a pedagogem, mezi dětmi navzájem a na průběžné mapování toho, co se ve třídě děje. Zároveň je podporováno převzetí odpovědností dětí za rozhodování a charakter „života třídy“ a na vytváření pozitivního sociálního klimatu. Soutěžně se posilují partnerské vztahy mezi pedagogy. Na doporučení lektora je v učitelské knihovně zakoupena vhodná odborná literatura. Dále pedagogický sbor absolvoval školení Červeného Kříže – První pomoc, v návaznosti na nežádoucí stavy vyplývající z rizikového chování (kontakt s drogou, alkoholem).

26

Příloha č. 6 Plán činnosti třídního učitele Odsouhlasený rámcový plán si každý třídní učitel doplní o specifické cíle.

Průběžné úkoly: •

• • • • • • • •

• • • •

pečlivé vedení pedagogické dokumentace: listy žáka, katalogové listy, elektronická třídní kniha (každý 10. den v měsíci kontrola ZŘ – odevzdat přehled třídnických hodin za předcházející měsíc ke kontrole a archivaci) všestranné výchovné působení – osobní příklad být v denním kontaktu se svou třídou žáci se speciálními vzdělávacími potřebami: • evidence, sledování prospěchu: individuální přístup, pomoc slabým žákům sledování nadaných žáků, jejich rozvoj a podpora spolupráce s výchovně-kariérovým poradcem, metodikem prevence, ostatními vyučujícími, závažné problémy řešit s vedením školy spolupráce s rodiči, respektování zákona 101/2000 Sb. na ochranu osobních dat výchovná opatření oznámit prokazatelně na tiskopisech školy rodičům bezprostředně po jejich udělení třídnické hodiny • vyučující zadávají sami do Katedry, minimálně 1x měsíčně. • Zápis je v obsahu výuky – do poznámky k hodině. • podrobný zápis průběhu třídnických hodin do formulářů ve složce třídnických hodin sledování a kontrola absence; neomluvenou absenci nad 10 hodin nahlásit výchovné poradkyni, která svolá výchovnou komisi průběžně Katedra on-line (absence, omluvenky, hodnocení) třídní samospráva: sestavení, řízení činnosti, kompetence členů, součinnost s parlamentem, pořádek péče o kmenovou učebnu, kontrola estetické úrovně třídy – povinnosti služby

Výchovné působení: • • • • • • • • • • • •

kladné mezilidské vztahy, ochota, slušnost, poctivost, tolerance utváření kolektivu, vytváření pozitivního sociálního klimatu ve třídě podporovat u žáků zdravý životní styl (výchova ke zdraví, osobní a duševní hygiena, výživa, pohybové aktivity) předcházet projevům sociálně patologických jevů, při zjištění těchto jevů postupovat diskrétně, taktně, avšak důsledně dle příslušných norem (Školní řád, Minimální preventivní program, ….) asertivní chování dodržování Školního řádu rozvoj estetického a etického cítění vytváření správného systému hodnot podporovat vyjadřování vlastního názoru slušnou formou samostatnost, aktivita všeobecný přehled o dění kolem působit proti kouření, drogám, šikaně 27

• • •

pěstovat u studentů schopnost empatie a sociálního cítění průběžné připomínání významných výročí a dat úcta

Rámcové cíle a úkoly v jednotlivých ročnících: Ve všech ročnících respektovat plán BOZ pro teoret. i praktické vyučování • • • • • • • • •

• • • •

• • • • • • • • • •

1.ročník: podrobné seznámení a vyložení Školního řádu intranet, katedra on-line, docházkové karty, moodle, mediatéka kurikulární reforma: cíl-kompetence-hodnotící kritéria-klasifikační stupně-kvalita výuky etická výchova v třídnických hodinách seznámení s konkrétním ŠVP (žáci jej najdou na webu školy nebo mediatéce; objasnit části ŠVP; vysvětlit, co jsou to klíčové kompetence; modulární systém výuky) sledovat adaptační proces, učit žáky posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti a odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích vést žáky k tomu, aby si stanovovali cíle a priority podle svých osobnostních schopností učit žáky jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných nadpředmětových činností (např. příprava akcí, vánoční akademie, projektové dny, školní výlet, sportovní den, soutěže, příprava maturitního plesu, tabla, posledního zvonění, vyřazení, imatrikulace 1. roč.) vytipovat velmi slabé žáky a po konzultaci s vedením školy projednat kroky ke zlepšení výsledků, příp. doporučit přestup, popř. ukončení studia vštěpovat pracovní návyky, smysl pro pořádek, kázeň a zodpovědnost schopnost diskuze, formulace vlastního názoru zmapovat žáky se specifickými potřebami učení, popř. integrované žáky ( projít přihlášky ze ZŠ ), seznam předat výchovné poradkyni 2.ročník: zopakování Školního řádu, popř. seznámení se změnami stabilizovat a upevnit třídní kolektiv vést žáky k tomu, aby reagovali adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, aby uměli přijmout radu i kritiku učit žáky, aby kriticky zvažovali názory, postoje a jednání jiných lidí práce se žáky s individuálním přístupem vést žáky ke zdravé ctižádosti, motivovat ke zlepšování výsledků pěstovat u studentů zdravé sebevědomí a zároveň přiměřenou sebekritičnost učit žáky uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních přihlášky na povinně-volitelné předměty v návaznosti na volitelný maturitní předmět, popř. na studium na VŠ sledovat přípravu k ZZ (2.OS) 3.ročník: 28

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

zopakování Školního řádu, popř. seznámení se změnami uplatňovat maximální náročnost nejen ve výuce, ale i v celkovém projevu třídy vést žáky k tomu, aby přijímali a plnili odpovědně svěřené úkoly požadovat výsledky – dobrý prospěch, aktivní zapojení při řešení třídních i celoškolních úkolů a problémových situací vést studenty k samostatnosti přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům učit žáky uznávat tradice a hodnoty svého národa vést žáky k dodržování zákonů, k respektování práva a osobnosti druhých lidí pomaturitní orientace, trh práce, vlastní zodpovědnost vést studenty k pozitivní prezentaci školy sledovat přípravu k MZ (3.A, 3.Z) 4.ročník: zopakování Školního řádu, popř. seznámení se změnami Sylab pro maturanty sledovat přípravu k maturitě přihlášky k maturitní zkoušce pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (např. příprava maturitního plesu, tabla, posledního zvonění, vyřazení) volba maturitních předmětů v návaznosti na další uplatnění po maturitě vést studenty k včasnému zájmu na uplatnění na trhu práce celoživotní vzdělávání forma zpětné vazby pro uplatnění po maturitě

1.

• • • • •

Rozpis konkrétních úkolů po měsících

Srpen: uzavření pedagogické dokumentace po opravných zkouškách a po klasifikaci v náhradním termínu vysvědčení po opravných zkouškách a po klasifikaci v náhradním termínu příprava třídy na zahájení školního roku opsání a kontrola rozvrhu pro třídu připravit klíče od skříněk

Září: • pedagogická dokumentace / katalogové listy, listy žáka – kontrola matriky, třídní kniha, doplnit plán třídního učitele/ • plán třídnických hodin • Školní řád pro žáky, zásady BOZ, omlouvání absence • rozvrh hodin třídy, rozpis učeben • vyplnění studijních průkazů • rozdání omluvných listů, čipových karet • volba třídní samosprávy, zástupce třídy ve školním parlamentu • tabulka přehledu prospěchu a absence – nástěnka • nabídka zájmových kroužků 29

• • • • • • • • • • • •

harmonogram prázdnin a státních svátků v novém školním roce zajistit včasné dodání lékařských potvrzení pro uvolnění z TV, omezení výběr příspěvku do fondu SRPDŠ a příspěvku na tiskopisy seznámení s maturitními okruhy u studijních oborů seznámení s požadavky k závěrečné zkoušce u učebního třídní fond platby SRPŠ, tiskopisy uzavření dokumentace po zářijovém termínu MZ vysvětlit popř. zopakovat žákům metodiku třídění odpadu termíny dle RPČ Třídní aktivy Zapsat do SP – co lze sledovat v Katedře (změny v rozvrhu nejpozději den předem – není-li náhlá z org. důvodů, hodnocení, absence, učivo) • evidence žáků s SVP v součinnosti s VKP

Říjen: • doplnit do listů žáků a katalogových listů uvolnění a částečné omezení z TV • zmapovat problémy ve třídě • pozvání rodičů na třídní aktivy a zpětná vazba, respektovat zákon na ochranu osobních údajů • informace o podzimních prázdninách, BOZ před prázdninami • kontrola přezouvání • příprava vánoční akademie

• •

Listopad: vytipování problémových žáků, spolupráce s výchovnou poradkyní příprava podkladů pro pedagogickou radu kontrola žákovských knížek / podpisy u třídních aktivů / příprava podkladů pro třídní aktivy sdělení rodičům propadajících žáků a problémových žáků s velkou absencí/ pokud třídní učitel neinformoval rodiče na třídních aktivech / příprava TA – úklid učeben, čištění lavic příprava vánoční akademie

• • • • •

Prosinec: vánoční výzdoba třídy příprava vánoční akademie přihlášky k maturitě / 4.ročníky / informace o vánočních prázdninách, poučení žáků o bezpečnosti během prázdnin spolupráce TU s vyučujícím TV, kontrola docházky a uvolnění z TV

• • • • •

Leden: • příprava podkladů pro klasifikační radu • spolupráce TU s vyučujícím TV – uvolnění z TV • počítačové zpracování podkladů pro vysvědčení, tisk vysvědčení 30

• komplexní rozbor prospěchu, chování, absence za 1.pololetí, porovnání s výsledky školy • zápis do žákovských knížek: klasifikace za 1.pololetí, průměrný prospěch, absence, výchovná opatření • kontrola třídního fondu

• • • • •

Únor: kontrola žákovských knížek – uzavření 1. pololetí / alespoň 2 známky z každého předmětu, podpisy vyučujících, klasifikace a absence podepsaná rodiči/ zhodnocení práce třídní samosprávy, kontrola třídního fondu, jeho evidence plánování školního výletu kontrola docházky v nepovinných předmětech, změny zapsat do pedagogické dokumentace poučení žáků o bezpečnosti během jarních prázdnin

Březen: • kontrola estetické úrovně třídy, čištění lavic • tablo u 4.ročníků • zápis třídních aktivů do žákovských knížek Duben: kontrola žákovských knížek / podpis rodičů u třídních aktivů / vytipování problémových žáků, spolupráce s výchovnou poradkyní příprava podkladů na pedagogickou radu příprava podkladů na třídní aktivy sdělení rodičům propadajících a problémových žáků / respektovat zákon 101/2000 na ochranu osobních údajů / • poučení žáků o bezpečnosti během velikonočních prázdnin • zápis výchovných opatření do žákovských knížek • ukončení studia – 4. roč.

• • • • •

Květen: • dokončování přípravy školního výletu • poslední zvonění u 4.ročníku • slavnostní vyřazení maturantů

• • • • • • • •

Červen: odevzdání podkladů pro školní výlet příprava podkladů pro pedagogickou radu, kontrola uvolnění z TV sebehodnotící listy (projektový den sebehodnocení) komplexní zhodnocení celoroční práce, vyhodnocení pořadí tříd vyhlášení nejúspěšnějších žáků a žáků s nejlepším prospěchem odevzdání učebnic, vydání nových učebnic informace o opravných zkouškách, popř. o prodloužené klasifikaci, dát na vědomí rodičům poučení o bezpečnosti během letních prázdnin 31

• pokyny k zahájení dalšího školního roku • dokončení všech zápisů a uzavření pedagogické dokumentace / elektronická třídní kniha, katalogové listy, listy žáků / • počítačové zpracování podkladů pro vysvědčení, tisk vysvědčení •

2. Zásady důsledné kontroly absence žáků 1.TU každý den kontroluje absenci ve své třídě. Pokud žák není do 2 dnů omluven upozorní TU písemně nebo telefonicky zákonné zástupce a zapíše to do třídní knihy. Je nutné zkontrolovat skutečnou absenci žáků a zda jsou chybějící skutečně zapsání. Za zapsání chybějících zodpovídá vyučující každé hodiny. Telefonické omlouvání absence – pouze rodiči. Žák nesmí bez povolení opustit výuku. Musí být uvolněn pouze třídním učitelem. Pokud TU není přítomen, musí žák vyhledat zástupkyni ředitele. V každém případě přijde žák s třídní knihou a omluvným listem. V případě uvolnění žáka z vyučování zapíše TU nebo ZŘ důvod uvolnění do třídní knihy a dobu obchodu. Totéž se poznamená do OL. 2. Absenci z rodinných důvodů musí žák nahlásit předem TU. Pokud se jedná o absenci delší než 1 den, musí zažádat písemně ředitele školy, a to v dostatečném časovém předstihu. V souladu s Vnitřním řádem školy jsou rodinné důvody závažné rod. události mimořádného významu a jejich opakované omlouvání TU je s tímto v rozporu. 3. Nevolnost, menstruační problémy neomlouvají rodiče, žákyně musí mít potvrzení od lékaře. 4. Lékařské vyšetření musí žák nahlásit předem TU. Neomlouvat celý den, pouze ve výjimečných případech, pokud je vyšetření v místě bydliště daleko od K. Varů. Rehabilitace a zubního lékaře si žáci mohou objednat odpoledne. Pokud žák chybí celý den, musí mít od lékaře napsáno „1 den klid“ Třídní učitel zapíše nahlášené uvolnění žáka na určitý termín do TK/celý den, event. Doba odchodu, příchodu, jiné poznámky/, aby každý vyučující věděl, že je žák uvolněn třídním učitele. Je dobré nechat si předložit objedn. lísteček/pokud není objednávka telefonická/. 5. Pří dlouhodobé absenci /delší než týden/ kontaktuje TU rodiče, zda nemoc pokračuje. 6. U podezřelých případů se TU spojí telefonicky s ošetřujícím lékařem. 7. Všichni učitelé na začátku každé hodiny překontrolují absenci ve třídě, zda někdo neodešel nebo nepřišel, a změnu jsou povinni zapsat do TK.

32

V době neschopnosti žák nesmí přijít do školy na základě vlastního zvážení. Pokud se již cítí zdráv, musí navštívit lékaře a nechat si neschopenku ukončit. Jinak se jedná o svévolné porušení léčebného režimu / a navíc si žáci chodí do školy, kdy chtějí/. Výše stanovené zásady by měly přispět k důslednému sledování docházky žáků, k jednotnému postupu všech pedagogů, k omezení chyb z naší strany a v konečném důsledku k posílení prevence proti záškoláctví a nárůstu zbytečné absence. Je samozřejmé, že tímto není dotčena kompetentnost TU posuzovat jednotlivé případy individuálně.

33

Příloha č. 7 Profil absolventa SŠ logistické Škola není pouze vzdělávací institucí, ale plní i úlohu výchovnou a to je potřeba vhodně provázat. Aby škola mohla plnit tyto cíle vznikl u nás „Profil absolventa SŠ logistické“, na kterém se podílela výchovná poradkyně, ředitelka školy a někteří kolegové. Působení na naše studenty musí mít výchovně vzdělávací charakter a mělo by být jednotné. Zároveň se snažíme o optimální klima školy a sociálních vztahů. Vzdělání musí zajistit rozvoj schopností umožňujících získat informace, kriticky je posuzovat, třídit a pracovat s nimi. Ale i podporovat sociální a osobnostní rozvoj.

34

1.ročník Vzdělávací cíle

Výchovné cíle

nedostatky základních dovedností ze ZŠ doplnit samostudiem

seznámení se s Vnitřním řádem školy a jeho dodržování

prohloubení a rozšíření všeobecného vzdělání

slušnost,ukázněnost,upravenost ve škole i na pracovišti,pořádek

upevňování pravopisu, posílení vlastní četby

zodpovědnost a pozitivní přístup k plnění úkolů

prohlubování znalostí slovní zásoby a gramatiky u 1.cizího jazyka, zhruba do 30 základních výrazů z odborné terminologie

poctivost ve škole,na praxi i na veřejnosti

získání základů u 2.cizího jazyka

pěstování fyzické zdatnosti (TV,plavecký a lyžařský výcvik)

základy psaní na psacím stroji (100 úhozů za minutu)

vést žáky ke správné komunikaci,ke zřetelnému a spisovnému vyjadřování

základy práce s počítačem –Word

výchova k toleranci, proti rasismu a xenofobii

práce s internetem a APOSTem

protidrogová prevence

osvojování si používání odborné dopravní terminologie

zlepšit přístup k aktivnímu způsobu života

znát dopravní cesty, prostředky a zařízení

zodpovědnost za svůj zdravotní stav,správná životospráva

znát zákl. právní normy a zákony v dopravě umět se orientovat ve vlastnostech přepr. zboží znát klasifikaci zboží a umět zjistit jeho původ Praktická výchova znát zasílací podmínky poštovních zásilek

dodržování resortních předpisů BOZP

ovládat technologii podání jednotlivých druhů(ručně, APOSTem)

respektovat poštovní a služební tajemství

orientovat se v pracovních pomůckách

poctivost v práci a chování

ovládat příslušnou odbornou terminologii umět pracovat s poštovními předpisy umět přijmout telegramy definice, charakt. a členění přepr. prostředků orientace v použití přepr. prostředků v praxi použití správného typu přepravy a přepr. prostředku pro daný náklad znát tvorbu přepr. a manipulačních jednotek u jednotlivých druhů zboží

35

2.ročník Vzdělávací cíle

Výchovné cíle

umět aplikovat poznatky z výuky při řešení složitějších úloh a problémových situací

zájem o dění kolem sebe, získání celkového přehledu

u cizích jazyků získávání základů z odborné terminologie,zvládnutí elementárních situací běžného i profesního života

schopnost samostudia

v odborných předmětech používání odborné mluvy ,práce s odbornými předpisy

pěstování trpělivosti,vytrvalosti a houževnatosti

prohloubení přírodovědných znalostí

snaha prosadit se co nejlepšími výsledky ve škole i na pracovišti

základy účetnictví

pěstování kolektivismu,utváření pěkných mezilidských vztahů

slušná úroveň psaní na stroji (160 úhozů za minutu)

osvojené zásady morálky používat v běžném životě

práce s Internetem a APOSTem

utváření estetického cítění (kulturní akce)

umění identifikovat zboží

projevovat své názory navenek prostřednictvím školního časopisu,v žákovské samosprávě

umění zjistit původ zboží

účast na soutěžích a reprezentaci školy

znát ochrany zboží před škodlivými vlivy během přepravy a skladování

chránit své zdraví i zdraví druhých

znát základní přepravní a manipulační systémy v logistice rozumět přepravním dokladům jednotlivých druhů dopravy Praktická výchova ovládat technologii přepravy zásilek a dodání zásilek v praxi

pečlivost a důslednost při plnění pracovních úkolů a vedení provozních dokladů

ovládat pracovní postupy při příjmu poštovní poukázky platebních dokladů a faxů

asertivní chování při práci na provozním pracovišti

umět samostatně řešit problémové pracovní situace

důsledné dodržování předpisů BOZP,používání ochranných pomůcek

důsledně ovládat odbornou terminologii umět zpracovávat příjem a dodání zásilek APOSTem zvládnutí základů informačního systému SPED používat textové editory a aplikační programy na výpočetní technice přesně a čitelně se písemně vyjadřovat, zpracovávat písemný materiál v požadované úpravě

36

3.ročník Vzdělávací cíle

Výchovné cíle

cizí jazyk v praxi

fyzická i psychická odolnost v podmínkách komunikace s veřejností

upevnění konkrétních dovedností praktické ekonomiky

seberegulace, empatie

práce na ročníkových a samostatných pracích

rozvoj komunikačních dovedností v mezilidských vztazích

nejen naučenost jevů,ale i vlastní přehled využívat ve všech předmětech

dodržování zásad správného chování v peněžních ústavech,dodržování zásad bezpečnosti při finančních operacích

umět pracovat se slepou mapou

umět prezentovat výsledky vlastní práce

základy třetího cizího jazyka – ruský jazyk

snaha zvýšit kredit školy úspěšnou reprezentaci školy, popřípadě uveřejňováním článků do Karlovarských novin atd.

práce ve fiktivní firmě – příprava pro práci v soukromém sektoru

bezpečnost a ochrana zdraví při práci

získání základních znalostí z aplikované psychologie základy právního vědomí umět uživatelsky pracovat s počítačem umět samostatně aplikovat a transformovat poznatky z výuky,využívat logické myšlení absolvovat dvoutýdenní odb. praxi na nasmlouvaném pracovišti aplikovat získané poznatky v rámci samost. zprac. projektu zvládnou ek. stránku logistiky – logistické náklady, výkony, služby, kalkulace logistických nákladů, controlling, logistický management prohloubit používání odb. mluvy jak v mateřském, tak cizím jazyce Praktická výchova ovládat samostatně základy poštovní peněžní služby,spořitelní a bankovní služby, důchodové služby : neautomatizovaně, APOSTem

přesnost a pečlivost v práci

ovládat pracovní postupy v sázkové službě : OFF poctivost při práci s penězi LINE,ON LINE předpisy BOZP při práci s penězi zvládnutí práce na inf. systému SPED

předpisy BOZP při přepravě

ovládat techn. přepravy zásilek v jednotl. druzích doprav včetně kombinované dopravy orientovat se v tarifech znát právní normy a zákony v dopravě včetně právních norem EU

37

4.ročník Vzdělávací cíle

Výchovné cíle

dobře ovládá písemný a mluvený projev v mateřském a cizím jazyce, zvládnutí odborné terminologie a konverzace v dalším cizím jazyce

Integrovaná osobnost s mravními normami a etickým hodnotovým kodexem

zvládnutí učiva středoškolské matematiky,umět aplikovat matematické vědomosti v odborné složce vzdělání

pocit profesní hrdosti

Znát PC –Word a Excel

osvojení si asertivního jednání, využití asertivních metod při řešení pracovních i osobních problémových situací

umí pracovat s kancelářskou technikou, ovládá obchodní korespondence

snaha uplatnit se na trhu práce

umí využívat APOST a INTERNET-používání informací a technologií

Zodpovědnost za své vlastní uplatnění po maturitě

orientace ve světovém i domácím zeměpise, ovládá cizí měny

Spolupráce s ÚP

znalost mezinárodní přepravní sítě a přechodů, znalost místopisu

Integrovaná osobnost s mravními normami a etickým hodnotovým kodexem

ovládání základních pojmů z oblasti ekonomiky a práva základní znalosti účetnictví (jednod.+ podvojné) znalost a schopnost používání poštovních a peněžních technologií umět zvolit odpovídající inf.zdroj znát různé formy uchovávání inf., umět je třídit a chránit před zneužitím umět se orientovat v logistickém softw. Praktická výchova ovládání konkrétních úloh v oblasti marketingu

úsilí o nejlepší pracovní výsledky

ovládat práci s APOSTem

Asertivní chování

ovládat odbornou terminologii a konverzaci v CJ Reprezentace vlastní osoby a školy umět využívat programu IS SPED při řešení prakt. úkolů mít praktické dovednosti v oblasti navrhování manipulačních, skladovacích a doprav. systémů mít praktické dovednosti při řešení konkrétních logistických řetězců umět využívat výp. techniku při zpracování dokladů, evidenci, sledování zásilek osvojit si technologie prací v dopr. organizacích a řízení provozní činnosti

38

1.ročník - operátor skladování Vzdělávací cíle nedostatky základních dovedností ze ZŠ doplnit samostudiem prohloubení a rozšíření všeobecného vzdělání upevňování pravopisu, posílení vlastní četby základy psaní na psacím stroji základy práce s počítačem – Word práce s internetem pravidla a principy technické normalizace, měření a normy pro hodnocení a ochranu zboží

Výchovné cíle seznámení se s Vnitřním řádem školy a jeho dodržování slušnost,ukázněnost,upravenost ve škole i na pracovišti,pořádek zodpovědnost a pozitivní přístup k plnění úkolů poctivost ve škole,na praxi i na veřejnosti pěstování fyzické zdatnosti (TV,plavecký a lyžařský výcvik) vést žáky ke správné komunikaci,ke zřetelnému a spisovnému vyjadřování výchova k toleranci, proti rasismu a xenofobii

poznávat klasifikaci zboží pro probírané druhy protidrogová prevence výrobků dle TP organisační členění skladů, podmínky a způsoby zlepšit přístup k aktivnímu způsobu života skladování, skladová manipulace ve spojitosti s používáním mechanizačních prostředků znalost normalizované úpravy písemností a zodpovědnost za svůj zdravotní stav,správná životospráva vyplńování běžných tiskopisů znát zákl. právní normy a zákony v dopravě umět se orientovat ve vlastnostech přepr. zboží znát klasifikaci zboží a umět zjistit jeho původ Praktická výchova znalost manipulace s psacím strojem, provádění běžné údržby ovládání desetiprstové hmatové metody orientovat se v pracovních pomůckách ovládat příslušnou odbornou terminologii znát tvorbu přepr. a manipulačních jednotek u jednotlivých druhů zboží definice, charakt. a členění přepr. prostředků orientace v použití přepr. prostředků v praxi použití správného typu přepravy a přepr. prostředku pro daný náklad poctivost v práci a chování dodržování resortních předpisů BOZP

39

2.ročník - operátor skladování Vzdělávací cíle umět aplikovat poznatky z výuky při řešení složitějších úloh a problémových situací u cizího jazyka získávání základů z odborné terminologie,zvládnutí elementárních situací běžného i profesního života v odborných předmětech používání odborné mluvy, práce s odbornými předpisy poznávat klasifikaci zboží pro další probírané druhy výrobků dle TP znát náležitosti písemností spojených s nákupem a prodejem zboží, materiálu znát tiskopisy používané ve skladovém hospodářství práce s Internetem a speciálním softwarem pro vedení skladu umění identifikovat zboží umění zjistit původ zboží

Výchovné cíle zájem o dění kolem sebe, získání celkového přehledu schopnost samostudia pěstování trpělivosti,vytrvalosti a houževnatosti snaha prosadit se co nejlepšími výsledky ve škole i na pracovišti pěstování kolektivismu,utváření pěkných mezilidských vztahů osvojené zásady morálky používat v běžném životě utváření estetického cítění (kulturní akce) projevovat své názory navenek prostřednictvím školního časopisu,v žákovské samosprávě účast na soutěžích a reprezentaci školy

znát ochrany zboží před škodlivými vlivy během chránit své zdraví i zdraví druhých přepravy a skladování základní orientace v dopravních prostředcích v návaznosti na skladování uskladńování a vyskladńování materiálu, kompletace a expedice zásilek Praktická výchova ovládat technologii přepravy zásilek a dodání zásilek umět vyhotovit písemnosti spojené s nákupem a prodejem v praxi zboží, materiálu umět samostatně řešit problémové pracovní situace umět vyplnit a dále pracovat s tiskopisy používanými ve skladovém hospodářství důsledně ovládat odbornou terminologii používat textové editory a aplikační programy na výpočetní technice přesně a čitelně se písemně vyjadřovat, zpracovávat písemný materiál v požadované úpravě pečlivost a důslednost při plnění pracovních úkolů a vedení provozních dokladů asertivní chování při práci na provozním pracovišti důsledné dodržování předpisů BOZP,používání ochranných pomůcek

40

3.ročník - operátor skladování Vzdělávací cíle cizí jazyk v praxi

Výchovné cíle fyzická i psychická odolnost v podmínkách komunikace s veřejností seberegulace, empatie

nejen naučenost jevů,ale i vlastní přehled využívat ve všech předmětech práce na ročníkových a samostatných pracích rozvoj komunikačních dovedností v mezilidských vztazích znát pravidla pro ošetřování speciálních druhů umět prezentovat výsledky vlastní práce zboží poznat základní podmínky vnitroskladové a snaha zvýšit kredit školy úspěšnou reprezentaci školy, popřípadě mimopodnikové dopravy uveřejňováním článků do Karlovarských novin atd. znalost vypracování a členění pracovních bezpečnost a ochrana zdraví při práci dokladů práce ve fiktivní firmě – příprava pro práci v soukromém sektoru základní orientace při používání těžké mechanizace při manipulaci umět uživatelsky pracovat s počítačem umět samostatně aplikovat a transformovat poznatky z výuky,využívat logické myšlení znát doklady spojené s vyskladněním materiálu a zboží aplikovat získané poznatky v rámci samost. zprac. projektu prohloubit používání odb. mluvy jak v mateřském, tak cizím jazyce Praktická výchova přesnost a pečlivost v práci předpisy BOZP při skladování umět evidovat materiál a zboží ve skladech umět uplatňovat reklamaci zboží umět vést administrativu skladového hospodářství

41

Příloha č. 8 Celotýdenní pohybový režim Protože studenti musí dostat povinné penzum vědomostí a dovedností, které je stanoveno osnovami MŠMT, je jejich učební týden dosti náročný a musí v něm absolvovat až 35 vyučovacích hodin. Jsem si vědoma, že udržet pozornost celý den, je náročné nejen pro učitele, ale i pro studenty. A proto aspoň trochu podle zásady ve zdravém těle zdravý duch jsme zavedli na škole „Celotýdenní pohybový režim“. 1) povinná TV dle osnov 2) velké přestávky = rekreačně pohybové přestávky (možné i volné hodiny) pohyb v okolí školy (park-terasa), možnost výpůjčky sportovního náčiní (míče,švihadla) 3) tělovýchovná chvilka = hromadné cvičení v hodinách jiných předmětů dle úvahy vyučujících doporučeno od 6. vyučovací hodiny 5 minut na začátku výuky, kompenzace jednostranné zátěže v sedě, duševní hygiena, zlepšení pozornosti, protahovací a dechová cvičení

42

Příloha č. 9 Plán metodika prevence Nejstěžejnější částí Preventivního programu školy je činnost metodika prevence. Plán je koncipován do dvou základních struktur. První část zahrnuje průběžné úkoly, jež se plní podle potřeb celý rok. Druhá část je pak rozdělena na měsíční úkoly, které navazují i na roční plán školy. Měsíční úkoly zahrnují : -

aktivity osvětového charakteru zaměřené na prevenci rizikového chování - besedy, semináře, přednášky,…

-

výchovnou složku - divadlo, koncerty, kino, charitativní akce

-

vzdělávací složku – soutěže

Plán se nebrání příjmu nových aktivit, či nabídek nových projektů a průběžně dle možnosti se tyto začleňují do měsíčních úkolů.

43

Plán práce metodika prevence 2016/2017 -

Průběžné úkoly VP

Vychází ze strategie prevence rizikových projevů chování u dětí a mládeže v působnosti resortu školství, mládeže a tělovýchovy monitoring

1. Plní funkci školního metodika prevence dle preventivního programu školy a koordinuje činnost 2. Během roku reaguje na rizikové chování a dbá metodického pokynu MŠMT č.j.21291/2010-28 Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních 3. Studium odborné literatury a nově dostupných materiálů 4. Citlivé řešení konfliktů a problémů skupin i jednotlivců 5. Vedení deníku metodika: zápis z jednotlivých jednání + návrhy řešení; celková sumarizace za školní rok, opatření 6. Do osobních listů studentů 1. ročníků založeny rodiči podepsané metodické postupy školy ve vztahu k rizikovému chování 7. Metodické schůzky s pedagogickým sborem – předcházení rozvoje rizikového chování, včasná intervence, jednotný výchovný postup a) agrese, šikana, kyberšikana a další rizikové formy komunikace prostřednictvím multimédií, násilí, vandalismus, intolerance, antisemitismus, extremismus, rasismus a xenofobie, homofobie b) záškoláctví, c) závislostní chování, užívání všech návykových látek, netolismus, gambling d) rizikové sporty a rizikové chování v dopravě, prevence úrazů e) spektrum poruch příjmu potravy, f) negativní působení sekt, g) sexuální rizikové chování,

8. Publicistická činnost – školní časopis, Karlovarský deník,….. 9. Účast na dostupných školeních 44

Vše průběžně

10. V případě potřeby spolupracuje s PPP, Policií ČR a sociálním odborem Magistrátu města Karlovy Vary 11. Objednávky přednášek, besed 12. Screeningy školy dle aktuální potřeby 13. Spolupráce se školním parlamentem, školní rozhlas 14. Objednávky kulturních pořadů 15. Spolupracuje s rodičovskou veřejností v případě potřeby řešení rizikového chování 16. Plnění konkrétních měsíčních úkolů 17. Prezentace školy na náborových akcích 18. Podporuje rozvoj zájmové mimotřídní a mimoškolní činnosti jako prevenci rizikového chování 19. Využívá nabízené programy, projekty, orientované na prevenci konfliktů 20. Uplatnění principů „Škola podporující zdraví“ (respekt, komunikace, otevřená škola) a zdravý životní styl (složka tělesná, duševní, sociální) 21. Půjčuje odbornou literaturu v rámci prevence 22. Vedení videotéky metodika prevence 23. Záměrné výchovné působení na žáky a posilování jednotného výchovného působení pedagogického sboru, využití poradenské linky pro pedagogy 24. Metodická pomoc při snižování absence 25. Dle potřeby úprava školního řádu v rámci prevence 26. Dle potřeby úprava webových stránek 27. Zařazení etické výchovy do všech ročníků

45

28. Průběžně používány interaktivní techniky na zvýšení koheze třídního kolektivu a sebepoznání v rámci tematických celků v hodinách psychologie 29.

Čtvrtletní metodické schůzky s TU - pedagogická rada

30.

Konzultace s pedagogy dle potřeby

31.

Snaha o výchovu k toleranci => osobní příklady pedagogického sboru

32.

Prevence a intervence předčasných odchodů ze vzdělávání (viz PP školy)

33.

Škola vytváří každému žákovi (jeho rodině) rovné příležitosti ke vzdělávání bez ohledu na jeho pohlaví, věk, etnickou příslušnost, kulturu, rodný jazyk, náboženství, rodinné zázemí, ekonomický status nebo speciální vzdělávací potřeby

34.

Projekt Kreativní partnerství

35. Charitativní akce školy Světluška-sbírka pro nevidomé děti – 2.ročníky Srdíčko-sbírka pro tělesně postižené děti – 3.ročníky

46

Měsíční úkoly září monitoring vedení knihovny MP – možnost půjčování školení a semináře pro MP – zajištění seznámení studentů 1. ročníků s MP – osobní jednání ve třídách seznámení rodičů 1. ročníků s postupy školy v rámci MPP – podpisy organizace kohezních kurzů pro 1. ročníky prevence HIV - film zpracovaný MŠMT „Mezi nimi“ (TV-nepřízeň počasí, SN), video „Ruce na prsa“ 9. září akce Světluška – sbírka pro nevidomé děti – 3.ročníky zjištění zájmu o výuku náboženství – předání ŘŠ Srdíčko – sbírka pro tělesně postižené děti soutěž SAPERRE „Jak zdravě žít“ - školní kolo metodická schůzka s pedagogy kohezní kurzy 1. ročníků

říjen výstava škol – Ostrov, Thermal přednáška Policie ČR pro 1. ročníky na téma JAK CHRÁNIT SVÉ BEZPEČÍ nábor žáků, prezentace školy beseda s 1. ročníky na téma PROFIL ABSOLVENTA zpráva MP – školní časopis – kohezní výjezdy, infotabule

listopad přednáška Policie ČR pro 4. ročníky na téma PRÁVNÍ VĚDOMÍ (ZÁKLADY TRESTNÍHO ZÁKONA A TRESTNÍHO ŘÁDU vytipování studentů 1 . ročníků s možným neúspěchem a následná pomoc výstava škol - Cheb, Sokolov účast na náboru do 1. ročníků den otevřených dveří

47

beseda s 3.A – CK – CESTOVNÍ RUCH V REGIONU beseda s 4.A – PRODUKT CK

čtvrtletní metodická schůzka s TU – pedagogická rada

prosinec soutěž SAPERRE „Jak zdravě žít“ - okresní kolo vánoční aktivity - tvorba vánočních dekorací ve spolupráci s DM Lidická zhodnocení adaptace studentů na nové prostředí .12.2016 vánoční koncert, divadlo

leden beseda s 1. ročníky na téma KYBERŠIKANA beseda s 2. ročníky na téma RASISMUS, XENOFÓBIE A INTOLERANCE imatrikulace, kronika zpráva MP za 1. pololetí

pololetní metodická schůzka s TU – pedagogická rada

únor přednášky v rámci protidrogové prevence p. Fialová - beseda – DROGY KOLEM NÁS,Vliv kouření na lidské zdraví 1.ročníky p. Papežová – přednáška - ZÁVISLOSTI- 2. ročníky p. Zajíc – PUSOBENÍ DROG NA MYSL, DUSLEDEK – 3. ročníky zajištění sociometrie v 1. ročnících soutěž SAPERRE „Jak zdravě žít“ - krajské kolo

březen screening školy – dle aktuálnosti přednáška pro 1. ročníky „MEZILIDSKÉ VZTAHY“ vyhodnocení sociometrie Srdíčko – sbírka pro tělesně postižené děti

48

třičtvrtletní metodická schůzka s TU – pedagogická rada 4. ročníky

duben vyhodnocení sreeningu uveřejnění článku ve školním časopise – výsledky sreeningu

třičtvrtěletní metodická schůzka s TU – pedagogická rada přednáška ÚP pro 4. ročníky – TRH PRÁCE A LEGISLATIVA

květen přednáška pro 1. ročníky VLIV KOUŘENÍ NA LIDSKÉ ZDRAVÍ fotografování žáků a pedagogického sboru prevence rizikového chování – návštěva soudního přelíčení v rámci SN certifikáty a nákup dárků nejlepším žákům 4. ročníků

červen certifikáty a nákup dárků nejlepším žákům beseda s 1. ročníky na téma „S TEBOU O TOBĚ“

závěrečná metodická schůzka s TU – pedagogická rada projektový den sebehodnocení zpráva a hodnocení MP

Vypracovala Mgr. Janovičová Metodik prevence 1.9.2016

49

Příloha č.10 Činnosti VP a KP pro rok 2016/2017 -

průběžná aktualizace a plnění dle plánu PLNĚNÍ

MĚSÍC Září 2016 VP Aktualizace nástěnky VP Aktualizace seznamu žáků se SVP Dokumentace SVP – podklady od studentů Souhlasy rodičů s činností VP v souvislosti se SVP žáků Schůzka s žáky se SVP Žáci 1. ročníků – osobní jednání ve třídách Seznam žáků se SVP – spolupráce s pedagogy tříd (schůzky s pedagogy) Školení a semináře VP - zajištění Vedení knihovny VP – půjčování Zahájení práce školního parlamentu – dle přizvání Jak se správně učit – beseda s 1. ročníky SCIO – přihlášení 1.ročníků, ve spolupráci s ZŘ Významné dny pro školní rok 2016/2017 – proslov žáků ve školním rozhlasu (rozdělení úkolů do tříd) KP TOP školy – pozvání k ŘŠ Aktualizace informací – agentura práce Žáci 4. ročníků – osobní jednání ve třídách Studium na VŠ 2016/2017 – Info Gaudeamus, internetová adresa Školení a semináře KP – zajištění Vedení knihovny KP – půjčování

50

MĚSÍC

PLNĚNÍ

Říjen 2016 VP Marketing na ZŠ – telefonování, nábor na ZŠ, prezentace školy Výstava škol – Ostrov, Thermal Spolupráce s ŠÚ, nábor žáků Významné dny 2016/2017 – proslov žáků ve školním rozhlasu KP Absolventi – vytvoření alumni FB Absolventi – uchazeči o VŠ, vyhodnocení jejich úspěšnosti Úřad práce – počet absolventů Zájem žáků o studium na VOŠ a VŠ – 4. Ročníky 4. ročníky – beseda na téma pomaturitního studia Ovlivnění výběru maturitního předmětu Spolupráce s ÚP 1.ročníky – PROFIL ABSOLVENTA Školní časopis – kariéra Talentovaní žáci – vyhodnocení, ocenění, plán soutěží, školní rozhlas Zajištění maturity pro žáky 4.ročníků se SVP ve vazbě na PPP MĚSÍC

PLNĚNÍ

Listopad 2016 VP Sylab pro maturanty Výstava škol – Cheb, Sokolov Den otevřených dveří Významné dny 2016/2017 – proslov žáků ve školním rozhlasu KP Přihlášky na VOŠ a VŠ – evidenční listy Vytipování studentů 1.ročníků s možným neúspěchem v prospěchu a následná pomoc Účast na náboru do 1.ročníků Informace ÚP pro 4.ročníky – pracovní možnosti Aktualizace info v agentuře práce školy 51

MĚSÍC

PLNĚNÍ

Prosinec 2016 VP Vstup do 1. ročníků – téma „Pracovní návyky a má kariéra“ Významné dny 2016/2017 – proslov žáků ve školním rozhlasu KP Přihlášky na VŠ 4.ročníky – diskuze na téma VOŠ, VŠ, možnosti na trhu práce MĚSÍC

PLNĚNÍ

Leden 2017 VP Schůzky s žáky se SVP Zhodnocení úspěšnosti žáků 1.ročníků – pomoc méně úspěšným Přehled výchovných opatření za 1. pololetí – pg.rada Zpráva VP za 1. pololetí Významné dny 2016/2017 – proslov žáků ve školním rozhlasu KP Práce s talentovanými žáky a s žáky se SVP ve spolupráci s PK Imatrikulace Svět práce v regionu – krajská hospodářská komora 3.A, 3.Z Zpráva KP za 1. Pololetí

MĚSÍC

PLNĚNÍ

únor 2017 VP Významné dny 2016/2017 – proslov žáků ve školním rozhlasu KP Sumarizace přihlášek na VOŠ a VŠ – kartotéka 1.kolo přehledu ve 4.ročnících o možnostech zaměstnání

52

MĚSÍC

PLNĚNÍ

Březen 2017 VP Významné dny 2016/2017 – proslov žáků ve školním rozhlasu Žáci se SVP – kontrola platnosti potvrzení z PPP KV (připomenout žákům setkání v PPP KV pro případnou obnovu) KP 4. ročníky – pomoc při výběru zaměstnání, konzultace 4. ročníky – ÚP, přednáška „ Trh práce a legislativa“ MĚSÍC

PLNĚNÍ

duben 2017 VP TA – zpráva VP pro rodiče Kontrola prospěchu žáků – případné konzultace Významné dny 2016/2017 – proslov žáků ve školním rozhlasu KP 2.kolo přehledu 4.ročníků o hledání zaměstnání MĚSÍC

PLNĚNÍ

květen 2017 VP Přehled výchovných opatření za 2. pololetí – 4. ročníky Vyřazení absolventů Schůzka s žáky se SVP – příprava na další ročník Významné dny 2016/2017 – proslov žáků ve školním rozhlasu KP Ukončení studia žáků 4. ročníků – jejich následná kariéra (práce, škola) Čestné listy a nákup dárků nejlepším žákům 4. Ročníků Zpětná vazba – maturanti hlásící se na VOŠ a VŠ

53

MĚSÍC

PLNĚNÍ

Červen 2017 VP Přehled výchovných opatření za 2. pololetí – ostatní ročníky Zpráva a vyhodnocení VP Schůzka s žáky se SVP – příprava na další ročník Významné dny 2016/2017 – proslov žáků ve školním rozhlasu KP Vytipování nejlepších studentů – čestné listy, koupě dárků Projektový den – sebehodnocení, certifikáty, ceny Exkurze do firem Zpráva a vyhodnocení KP Vypracovala: Ing. Miloslava Brožíková 30. 9. 2016

54

Příloha č. 11 Osvětlení akcí Přednášky Policie ČR Naše škola má již několik let velmi dobrou spolupráci v osvětové činnosti s Policií ČR. Tuto přednáškovou činnost plní mluvčí karlovarské policie, člen skupiny nebezpečí internetu a člen protidrogové sekce. V prvních ročnících vysvětlí studentům jak se nestat obětí trestného činu, ve druhém ročníku hovoří o závislostech mládeže,ve třetím ročníku -drogy a naše mysl a ve čtvrtém ročníku poskytne studentům základy z trestního zákona a trestního řádu, aby byli pro život aspoň částečně znalí. Současně probíhají přednášky na téma kyberšikana a zodpovědnost na internetu.

Profil absolventa. Tato přednáška je realizována ředitelkou školy, zástupkyní ředitele a VP. Zahrnuje komplexní informace vycházející již ze zmíněného bodu III. Studenti jsou dále seznámeni s některými pasážemi z vnitřního řádu školy, zejména omlouvání absence (postup při záškoláctví) a postup školy při odhalení projevů rizikového chování. Zároveň jsou jim nabídnuty možnosti seberealizace ve školních nebo mimoškolních aktivitách.

S Tebou o Tobě. Tato aktivita společnosti Procter&Gamble poskytuje našim studentkám prvních ročníků profesionálně připravený a realizovaný výchovně vzdělávací program o dospívání a reprodukčním zdraví.

Multikulturní výchova. Rasismus, xenofóbie, intolerance; témata, která jsou velkým problémem naší společnosti, u nás zabezpečuje psycholožka PPP. Toto téma zařazuji do druhých ročníků. Mezilidské vztahy, téma nabízí společnost AIDS CARE, EDUCATION & TRAINING – sdružení pro péči, vzdělávání a vyučování o AIDS. Přednáška trvá dvě vyučovací hodiny a je v prvním ročníku. V první hodině se hovoří všeobecně o nemoci AIDS. Přednáška představuje fakta v takovém kontextu, aby studenti viděli sex z hlediska zdraví, vztahů a jejich dlouhodobé budoucnosti. Přednáška také povzbuzuje studenty ke zdrženlivosti. Ve druhé hodině hovoří o důvodech k věrnosti, o lásce a osobní odpovědnosti a také osobní volbě. Zmiňuje se také o antikoncepci a přirozeném plánování rodičovství. Kromě problematiky AIDS se dotýká i souvisejících problémů, např. drogy, pohlavní zneužívání, pohlavní nemoci.

Přednáška ÚP Orientace na studenty hledající práci, kde spolupracujeme s Úřadem práce v Karlových Varech. Čtvrté ročníky pravidelně absolvují přednášku na úřadu práce, kde se dozví co dělat když … Zároveň se dozví pracovní možnosti v regionu, platnou legislativu a základy jak se chovat u přijímacího pohovoru.

55

Aktivity podporované MP Jedná se o aktivity, které se konají ve spolupráci s ostatními kolegy.

Sportovní Studenti mohou být členy Asociace školských sportovních klubů a v rámci AŠSK pak probíhá Středoškolská olympiáda v různých sportovních odvětvích. Kromě olympiády se zúčastňujeme mnoha sportovních akcí, včetně Běhu Terryho Foxe a Školního marathónu. Ve škole pořádáme pravidelně letní sportovní den, kterého se zúčastňuje celá škola. V tyto dny probíhají soutěže a závody mezi jednotlivými třídami a zároveň mezi družstvem studentů a pedagogů (soutěže vymýšlí jednotlivé třídy). Na závěr se koná utkání mezi studenty a učitelským sborem. Po sečtení bodů se vyhodnotí nejsportovnější třída, která si odnese putovní pohár.

Společensko vědní Do této části patří Středoškolská odborná činnost, exkurze, projektové dny, soutěže v různých předmětech, soutěž Sapere – vědět jak žít, přípravy praxe, akce pořádané magistrátem (Majáles), ...

Kroužky Na škole se využívá počítačové učebny a práce ve fiktivní firmě. Další kroužky mohou studenti využívat na Domově mládeže, s kterým rovněž částečně spolupracuji, neboť ho někteří naši studenti využívají.

56

Příloha č.12 Trestné činy spojené s informačními technologiemi - Nebezpečné vyhrožování - Výroba a jiné nakládání s dětskou pornografií - Pomluva - Šíření pornografie - Nebezpečné pronásledování - Vydírání Pachatel kyberšikany může být podle trestního práva odsouzen např. za tyto trestné činy: - Násilí proti skupině obyvatel a jednotlivci (§ 352 TZ, až 1 rok) - Pomluva (§ 184 TZ, až 1 rok) - Omezování osobní svobody (§ 171 TZ, až 2 roky) - Vydírání (§ 175 TZ, 6 měsíců až 4 roky) - Nebezpečné vyhrožování (§ 353 TZ, až 1 rok) - Nebezpečné pronásledování (§ 354 TZ, až 1 rok) - Podvod (§ 209 TZ, až 2 roky) - Poškozování cizí věci (§ 228 TZ, až 1 rok) - Krádež (§ 205 TZ, až 2 roky) - Ublížení na zdraví (§ 146 TZ, 6 měsíců až 3 roky) Jak se bránit kyberútokům: - Ukončit – nekomunikovat s útočníkem, nemstít se. - Blokovat – zamezit útočníkovi přístup k oběti (zablokovat si přijímání útočníkových zpráv či hovorů, kontaktovat poskytovatele služby), změnit svou virtuální identitu. - Odhalit pachatele – pokud je to možné (např. podle profilu). - Oznámit – oznámit útok dospělím, případně policii, schovat si důkazy pro vyšetřování (nemazat zprávy, videozáznamy, chat, blogy, apod.). 57

- Všímat si – ve vašem okolí může probíhat kyberšikana. - Podpořit oběti – poradit a pomoci obětem, jak kyberšikanu oznámit/nahlásit.

58

Příloha č. 13 PREVENCE A INTERVENCE PŘEDČASNÝCH ODCHODŮ ZE STŘEDNÍCH ŠKOL v souladu se Strategií na podporu úspěšnosti žáka 1. Preventivní opatření Klima školy-posilování vstřícného a pozitivního klima Motivace Volnočasové aktivity Přitažlivost výuky Spolupráce s rodinou Adaptační kurz Dotazníky Individuální rozhovory 2. Intervenční opatření Pomoc výchovného poradce – viz plánVP Pohovory s rodiči Individuální konzultace – viz rozpis na webu Doučování dle osobní domluvy s vyučujícím Řešení problému ve spolupráci s PPP 3. Kompenzační opatření Individuální přístup učitelů Přestup do snadnějšího oboru Opakování ročníku Přerušení studia Individuální vzdělávací plán Asistent pedagoga Inkluzivní programy Pomoc při řešení ve spolupráci s příslušnými orgány Pomoc role ÚP v podpoře návratu do vzdělávání 59

Příloha č. 14 Základní cíle Strategie MŠMT 1. Hlavní cíl Hlavním cílem Strategie prevence rizikového chování dětí a mládeže na období 2013 – 2018 je prostřednictvím efektivního systému prevence, fungujícího na základě komplexního působení všech na sebe vzájemně navazujících subjektů, minimalizovat vznik a snížit míru rizikového chování u dětí a mládeže.

2. Obecný cíl: Výchova k předcházení, minimalizaci či oddálení rizikových projevů chování, ke zdravému životnímu stylu, k rozvoji pozitivního sociálního chování a rozvoji psychosociálních dovedností a zvládání zátěžových situací osobnosti jako standardní součást výchovně vzdělávacího procesu v prostředí českých škol zabezpečovaná kvalifikovanými a kompetentními osobami a institucemi a dále pak motivace k opuštění rizikového chování, pokud již nastalo a ochrana před dopady rizikového chování, pokud již nastalo ve výrazné formě.

3. Specifické cíle: Fungující systém koordinace primární prevence na horizontální i vertikální úrovni, kde jsou jasně dány koordinační mechanismy, role, kompetence jednotlivých orgánů a institucí včetně stanovení pravidel komunikace mezi nimi. Fungující systém primární prevence na horizontální i vertikální úrovni, kde jsou jasně a transparentně legislativně vymezeny koordinační mechanismy, role, kompetence jednotlivých orgánů a institucí a jejich činnost. Nastavení efektivního systému vzdělávání pro oblast primární prevence rizikového chování pro všechny subjekty, které na oblasti primární prevence participují při využití, ověření a následné implementaci výstupů projektu VYNSPI. Finanční zajištění oblasti primární prevence, udržení stabilního dotačního systému Zavedení národního systému hodnocení kvality programů primární prevence (certifikací) pro všechny typy rizikového chování, který je určen všem poskytovatelům těchto programů a který zajišťuje srovnatelnou úroveň těchto programů na celém území České republiky.

Škola má ucelený systém prevence, který předchází rizikovému chování jako je vysoká absence, záškoláctví, neúspěšnost v oboru, závislosti, šikana, sebepoškozování a jiné.

60

Příloha č.15 KKA Cí le kvality + Autoevaluace Střední odborné školy logistické a středního odborného učiliště Dalovice

Plánovaný cíl kvality a) Podmínky ke vzdělávání Vytváříme předpoklady pro celkové pozitivní prostředí. Vzhled školy odpovídá vnitřnímu klimatu.

Pro LogSkol to znamená

Naplňujeme koncepci školy: počáteční a celoživotní vzdělávání v oblasti logistických služeb Požadujeme a podporujeme oboustranné uznávání hodnot a norem, a proto - se vzájemně respektujeme, jsme vstřícní a otevření - používáme řádné oslovení žáků a zaměstnanců školy - požadujeme dodržování pravidel soužití - zdokonalujeme vyučování - podporujeme aktivity třídních samospráv a studentského parlamentu - citlivě řešíme procesy v rámci skupin i individuální problémové případy a konflikty - předcházíme negativním jevům, popř. je včas korigujeme - vytváříme příjemné podmínky pro návštěvy školy - využíváme prosklené kanceláře a komunikační koutky (lavičky na terase, klubovnu, sezení uvnitř školy) Zlepšujeme kvalitu pracovního prostředí , a proto - objekt, okolí, prostory i zařízení udržujeme v pořádku a čistotě - soustavně doplňujeme vybavení, techniku a učební pomůcky - zkvalitňujeme zázemí a servis Zlepšujeme kvalitu pracovního prostředí

Cíl autoevaluace

Sledované jevy Základní charakteristika školy Školní program-vzdělávací nabídka

Nástroj (metoda, zdroj)

Dokument – školní vzdělávací program Přehled vyučovaných oborů a uč. dokumentů Přehled tříd, kapacity Přehled platných uč.plánů, osnov Profil absolventa

61

Časový plán

Analýza školního kurikula Výroční zpráva

Další programová nabídka

Kritérium (indikátor)

Soulad s legislativou

1x ročně

Kontrolní list Redakce Ř

Mapování vnitřních a vnějších podmínek

Prostředí vnější Dopravní obslužnost

SWOT analýza + Audit

Prostředí vnitřní- úroveň výukových a nevýukových prostor Pracoviště odborného výcviku a praxe ve škole Hygienické podmínky, psychosociální

Poměr slabých a silných stránek v porovnání s předcházejíc ím stavem, vývoj hrozeb a příležitostí

2004 2007 2010 2013

Objem investovaných prostředků různé zdroje,

Květen prosinec

Ř (ZŘ,EK)

Bezpečnostní podmínky Materiální a technické podmínky: vybavenost ICT vybavení Sklad učebnic Učitelská knihovna Žákovská knihovna Učební pomůcky Audio-video Odborné časopisy, tisk Servis pro žáky a pracovníky

Obnova a modernizace vybavení

Kontrolní list – plnění plánu zlepšování materiálně technického vybavení efektivita využívání

Zlepšování kultury

Dotazník „Kultura školy“

EK+Ř Funkční využívání pomůcek ve výuce

Rozdíl mezi očekávaným a reálným stavem

Leden 07 Ř

Kultura školy Mapa školy Scio

Vývoj, nárůst pozitiv

1x za dva roky ZŘ

Plánovaný cíl

Pro LogSkol to znamená

kvality b) Průběh vzdělávání

•

Zkvalitňujeme didaktiku - poskytujeme široký odborný základ v oblasti logistických služeb, znalost 2 cizích jazyků a informačních technologií - uplatňujeme individuální přístup k žákům s různou úrovní studijních předpokladů

62

Neustále zlepšujeme kvalitu vyučování. Při plánování a přípravě vyučovacích procesů jsou využívány všechny možnosti školy, jak žáky podporovat a ro zvíjet.

-

• • -

důraz klademe na znalost základního učiva a rozvoj klíčových kompetencí Zkvalitňujeme metodiku uplatňujeme prakticky zaměřené vyučování s aktivizujícími a motivujícími metodami a s projektovou výukou hledáme cesty k účinné, smysluplné a efektivní výuce učíme se pro život, učíme se i mimo školu, učíme se pro společný život v EU Kvalitu vzdělávání soustavně vyhodnocujeme zakládáme Školní portfolio Cíl autoevaluace

Sledované jevy

AE

Vedení kompletní dokumentace k rozvrhu a organizaci výuky, optimálnost řešení

- podpora talentovaných žáků - zvýšení kvality očekávaných výstupů

Organizace vzdělávání

Nástroj (metoda, zdroj)

Analýza dokumentu

Projektové dny odborných předmětů a cizích jazyků Praktická část ZZ a MZ vyhodnocení zpětné vazby Body pro učitele Certifikované zkoušky Europass

Rozvoj osobnosti žáka Rozvoj klíčových kompetencí,CJ

otevřenost, praxe metody, vyuč.hodiny, atmosféra,vztahy

Klima

Časový plán

Soulad s legislativou

Ročně 2x

Soulad s požadavky žáků a pracovníků

Úroveň dovedností žáků

ZŘ,Ř

2 dny ve školním roce PKI,II,Ř ,ZŘ,žáci (Ř)

Počty využití 1x MZ-Osobní portfolio

Statistický přehled

Porovnání s předcházejí cím stavem

Mapa školy Scio

Vývoj hodnocení, nárůst pozitiv

Odučené hodiny, suplování

Zlepšování klima školy

Kritérium (indikátor)

Ročně 2x leden, Červen ZŘ 1x za dva roky ZŘ

63

Plánovaný cíl kvality c)

Podpora školy žákům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů, spokojenost zainteresovaných skupin

V našem programu vycházíme z oprávněných vzdělávací potřeb, požadavků a očekávání a informujeme o našich nabí dk ách. AE -zvýšení vzájemné informovanosti - spolupráce s rodiči a veřejností - spolupráce s partnery

Pro LogSkol to znamená • • • • •

Partnerský a kritický dialog o potřebách a nabídkách se uskutečňuje na základě: jednání třídních samospráv, školního parlamentu, třídnických hodin činnost SRPŠ a Školské rady kontakty k firmám, svazům, vzdělávacím institucím kontakty v místě působení školy Při školním jednání vycházíme ze: závěrů pedagogických rad, porad a pracovních skupin věcných závěrů při řešení problémových situací Transparentnost naší nabídky a způsobů práce je dosažena: informacemi pro naše partnery veřejnou prezentací o možnostech a výkonech škol Benefity pro zaměstnance školy Monitorujeme spokojenost zainteresovaných skupin (žáků, učitelů, rodičů, zaměstnavatelů) na základě porovnání dosahovaného stavu s očekáváními.

Cíl autoevaluace

Sledované jevy

Zlepšování práce

Kvalita výchovného poradenství

Zvyšování informovanosti vnitřní i vnější

Přístup k informacím a jejich přenos

Sebehodnotí cí list

Výroční zpráva školy, Intranet, škola online

Kvalita a využívání žákovské a rodičovské iniciativy SWOT analýza

Vzájemné vztahy mezi školou, žáky, rodiči, partnery a jejich dopad na vzdělávání Vztahy se zřizovatelem a školskou radou

Plánovaný cíl kvality

Nástroj (metoda, zdroj)

Výroční zpráva

Pro LogSkol to znamená

64

Kritérium (indikátor)

Dobré oblasti Oblasti ke zlepšení opatření

Počet a kvalita komunikačn ích kanálů, jejich využívání

Časový plán

Červen VP

Ročně 1x redakc e

d) Výsledky vzdělávání žáků

• -

Výsledky vzdělávání vzhledem ke stanoveným cílům porovnáváme se s ostatními (testy, soutěže) usilujeme o kladnou přidanou hodnotu sledujeme zvládání očekávaných výstupů snižujeme absenci žáků i učitelů vyhodnocujeme uplatnění absolventů zlepšujeme výsledky

AE Sledované jevy

-monitorování

Cíl autoevaluace

Nástroj (metoda, zdroj)

Kritérium (indikátor)

Časový plán

výsledků vzdělávání Soutěže - monitorování výsledků v soutěžích

Podporovat nadané a aktivní žáky

Vlastní přehled soutěží

- monitorování výsledků pg. rad - úspěšnost na trhu práce

Výsledky vzdělávání

- procento zájemců o další studium/procento úspěšnosti

Monitorování výsledků vzdělávání

Cermat

Statistika VP, vyhodnoce ní sběru dat

Zpětná vazba - uplatnění, úspěšnost

Pedagogické rady: výsledky prospěch absence neklasifikovaní žáci výchovná opatření podpora žákům se SVP

Vektor-Scio

Zlepšování výsledků

Zápis z pg.rad

Umístění v rámci celokrajského porovnání

Leden, červen

Četnost a pestrost soutěží a soutěžících Vývoj pořadí mezi školami stejného typu

VP

Přidaná hodnota Porovnání ve vývoji

1+3.roč 4.roč. ZŘ,PK Říjen

VP Porovnání ve vývoji, zlepšování výstupů

Leden, červen

Ř,ZŘ

Protokol o MZ

Maturity

65

Počet úspěšných v řádném termínu

Červen ZŘ

Plánovaný cíl kvality e)

Řízení školy, kvalita personální práce, kvalita DVPP

Pro LogSkol to znamená • -

Vedoucí tým systémově řídí strategii ( cíle, koncepci, změny) vzdělávací proces( nové technologie, kulturu, inovační program) lidi (přijímání žáků, výběr pracovníků, rozvoj týmu, pozitivní vztahy, zpětnou vazbu) zdroje (rozpočet, efektivní využití, mimorozpočtové zdroje) informace( získávání, projekty, řešení problémů, individuální odpovědnosti za rozhodnutí v rámci delegovaných kompetencí) systémy (informační , kontrolní, kvalitu, prevenci problémů)

- tvoří Školní portfolio - zavádí systém Škola-on line Vedoucí tým řídí a vede školu společně. v souladu s posláním školy a přitom zohledňuje zdroje. Pedagogové pracují na své lidské i odborné profesionalitě a zachovávají svou individualitu.

•

• •

Učitelé posilují svou profesionalitu - pravidelně se vzděláváme a posilujeme své odborné, didaktické, metodické a prezentační kompetence - reflektují svou práci a pravdivě vnímají svou osobnost - hodnotíme své pracovní nasazení, svůj vztah k žákům a kolegům, schopnost komunikace, schopnost předcházet a řešit konflikt - pracujeme zodpovědně na dosažení vzdělávacích cílů - prezentujeme navzájem pozitivní postoje Učitelé jsou žákům příkladem Reálně hodnotíme rozvoj lidské a odborné profesionality, vyhodnocujeme efektivitu řízení a účinnost. Sledované jevy

Cíl autoevaluace

Kvalita systémového řízení Plánování řídících činností

Zvyšování úrovně řízení

Plnění KKaA

Kritérium (indikátor)

Dobré oblasti Oblasti ke zlepšení Opatření (porovnání s předchozím)

Body Sebehodno tící listy – ---------------Evaluace indikátorů Spoluprác Qualivet e s NUOV

Efektivita organizace výuky Komunikace, kooperace

Metodická podpora kvality

Nástroj (metoda, zdroj)

Odborný růst

66

(CAF) Vyhodnoce

Množství akcí,

Časový plán

Květen, červen

Prosine

květen všichni Leden,

výuky - personální rozvoj, DVPP, samostudium,

pracovníků

ní plánů

kvalita, přenos do týmů a výuky

Systém vedení pedagogických pracovníků - především efektivita výsledků hospitací a zkvalitňování procesu

Zlepšování kvality výuky Efektivní kontrolní systém

Zpráva Ř a ZŘ

Nárůst pozitivních příkladů

Kontrolní systém

Dokument - rozvojový plán školy, RPČ Dokument - školní řád Dokument –organizační řád a přílohy Dokument - pravidla hodnocení

Portfolia pracovníků

červen

Ř Leden červen

Ř,ZŘ

Plán kontrol

Kvalitní a účinné dokumenty školy

Analýza dokumentů -pravidelná aktualizace

Posouzení z hlediska účinnosti

Závěry pg.rad

Účinnost dokumentů a přijímaných opatření Soulad s legisl Vývoj výsledků, efektivnost opatření

Červen, (srpen)

Termíny pg.rad Ř

Plánovaný cíl kvality f)

Úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám

Pro LogSkol to znamená • • •

Zřetelně zkvalitňujeme výsledky vzdělávání Efektivně využíváme a rozšiřujeme ekonomické zdroje O studium jednotlivých oborů je zájem

Sledované jevy

Cíl autoevaluace

Nástroj (metoda,

Kritérium (indikátor)

Časový plán

zdroj)

vzdělávání a ekonomickým zdrojům

Efektivita využívání finančních zdrojů Rozvoj ekonomických zdrojů(projekty, granty)

Vliv personálních podmínek na vzdělávání O studium na škole je zájem .

Kvalita výsledků vzdělávání Prezentace školy

Udržení výkonů školy Zvyšovat objem

prostředků pomocí vícezdrojové ho financování

1xročně Výroční zpráva

Vývoj v jednotli -

Školní

vých ukazatelích

portfoliosledování vývoje

Ř

Spolupráce s partnery Body pro

67

redakce

Organizace akcí školy vystoupení, výstavy, soutěže… Přijímací řízení - zájem uchazečů Správní řízení, změny

Dr.Štrynclová

Kvalitní vztahová sí‘t

učitele

Příloha č. 16 Kritéria ČŠI + naše opatření Škola/školské zařízení správně identifikuje a eviduje (v dokumentaci školy/školského zařízení) děti a žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, cizince a děti a žáky nadané.(dokumentace VP-seznam SVP – ZP, ZZ, + TOP školy) Škola/školské zařízení ve spolupráci se školskými poradenskými zařízeními poskytuje informace a poradenskou pomoc v záležitostech týkajících se vzdělávání.(spolupráce s PPP + 6 hodin VP v rozvrhu) Škola zajišťuje pomoc při změně vzdělávacího programu, přijímá a realizuje opatření k odstranění sociálních, zdravotních a bezpečnostních bariér v průběhu vzdělávání, zajišťuje systematickou podporu žákům se SVP.(sledování ve vývoji-pg.rady, práce TU, učitelé seznámeni se závěry PPP-podpisy o přístupu) Škola převádí žáky se SVP do jiného vzdělávacího programu v souladu s právními předpisy.(na základě doporučení PPP) Škola při realizaci vzdělávání zohledňuje individuální vzdělávací potřeby všech dětí a žáků. (učitelé seznámeni se závěry PPP-podpisy o přístupu) Škola/školské zařízení má účinné preventivní nástroje zaměřené na omezení školních úrazů, školní neúspěšnosti a rizikového chování (zejména šikany, zneužívání návykových látek, záškoláctví, projevů agrese proti PP a žákům), průběžně sleduje a vyhodnocuje výsledky jejich uplatňování. (MPP školy, závěry na hodnotící poradě, ankety, dotazníky, zpětné vazby) Škola/školské zařízení monitoruje a vyhodnocuje sociální klima školy/školského zařízení a klima třídy/skupiny v oblasti primární prevence a vlivu na podmínky, průběh a výsledky vzdělávání.(pg.rady, sledování žáků s SVP ve vývoji ,kohezní výjezdy, sociometrie a následné vyhodnocení, dotazníky, práce TU Škola pro děti a žáky se SVP, cizince a děti a žáky nadané organizuje vzdělávání formami, které odpovídají jejich potřebám. (učitelé seznámeni se závěry PPP-podpisy o přístupu) Škola má koncepci domácí přípravy žáků ve spolupráci s rodinou (účinná podpora rozvoje vzdělávání žáků, spolupráce s rodinou).(MOODLE, úkoly zadané učitely, odpolední školní příprava Škola zajišťuje včasnou podporu dětem a žákům s riziky školní neúspěšnosti (opatření k vyrovnání vývoje dětí s odkladem povinné školní docházky, doučování, opatření v případě selhání spolupráce s rodinou, opatření vedení školy směrem k pedagogům při nezohledňování vzdělávacích potřeb jednotlivce atd.).(Odpolední školní příprava, konzultace učitelů v rozvrhu, spolupráce s PPP a OSPOD) PP poskytují dětem a žákům a získávají od dětí a žáků zpětnou vazbu (rozvoj sebehodnocení, osvojování vhodných strategií učení, podpora celoživotního učení).(SCIO – testy učení a následný vstup VP, sebehodnotící listy) Strana 69 z 71

Škola plánovitě sleduje úspěšnost dětí a žáků při přechodu z nižšího na vyšší stupeň vzdělávání (přechod z 1. na 2. stupeň ZŠ, vstupní ročníky: přechody MŠ-ZŠ-SŠ, adaptace žáků).(1.pol. pg.rada+ práce TU a VP) Škola sleduje počty a příčiny odchodů ze vzdělávání, vyhodnocuje je a přijímá opatření.(evidence výchovných komisí a vyloučení + příloha č. 12 Škola sleduje další uplatnění svých absolventů (při dalším studiu, na trhu práce).(evidenční list zájemce o VŠ, zpětná vazba v září a její vyhodnocení , absolventi na ÚP) Škola věnuje patřičnou pozornost osobnostnímu rozvoji žáků a dbá na to, aby žádný žák nebyl vyčleňován z kolektivu Pracovníci školy přistupují ke každému žákovi s respektem. Škola poskytuje účinnou podporu všem žákům s potřebou podpůrných opatření Škola vytváří každému žákovi (jeho rodině) rovné příležitosti ke vzdělávání bez ohledu na jeho pohlaví, věk, etnickou příslušnost, kulturu, rodný jazyk, náboženství, rodinné zázemí, ekonomický status nebo speciální vzdělávací potřeby

Strana 70 z 71

Kontakty: Městské divadlo – pí Neumanová

tel č. 353 225801

Pedagogicko-psychologická poradna

tel.č. 353 176 511 (ústředna)

PPP – pí Fialová

tel. č. 353 176 522

Policie ČR – pí Papežová,

tel. č. 974 366 207, mobil 603 787 491

Policie ČR – toxi problematika – p. Zajíc

tel. č. 974 366 319, mobil 777261002

Policie ČR – policejní komisař mládežník – Pavel Hnátek Úřad práce – pí Belblová

tel. č. 974 366 349

tel. č. 353 239 547, mobil 608305759

Soc. kurátorka – pí Krejčová

tel. č. 724 283 643

MŠMT – Mgr. Budínská

tel. č. 257 193 272

Vedoucí soc. kurátorů – p. Pavlásek

tel. č. 353 224 933

Domov dětí Ostrov

tel. č. 353 612 353, 353 118 578

Krajská metodička prevence – pí Cíchová Ředitelka PPP – Mgr. Mižikarová

tel. č. 353 502 446, mobil 775682789 tel. č. 353 240726, mobil 605 586 168

p.Dvořák - Policie ČR

774801026

Mudr Jitka Bartková – dětská psycholožka

602884222

SPC Stará Role

739322351

SPC p.Pěnkavová

776333511

SPC p. Zdanovcová

775891113

Michaela Veselá

734542268

Svět záchranářů p. Krajsová

777572576

Strana 71 z 71