2016 TANÉV. Mokrai Attila tagintézmény-vezető. Kovács János főigazgató. Miskolc, 2015.szeptember

Miskolci Szakképzési Centrum Fazola Henrik Szakképző Iskolája 3534 Miskolc, Gagarin u. 54. Telefon: (46) 530-432 www.fazolaszki.hu -- e-mail: [email protected] OM azonosító : 203060

ÉVES MUNKATERV

2015/2016 TANÉV

Készítette:

………………………………. Mokrai Attila tagintézmény-vezető Miskolc, 2015.szeptember

Jóváhagyta:

……………………………….. Kovács János főigazgató

Tartalom

Bevezetés

2

Törvényi háttér-változások

3

Tanévkezdést és tanévet érintő feladatok

4

Helyzetelemzés, személyi és tárgyi feltételek

8

Tanulókra vonatkozó legfontosabb adatok

8

Személyi feltételek, Továbbképzés

9

Tárgyi feltételek alakulása

9

Anyagi vonzattal járó tevékenységek

11

A tanév legfontosabb pedagógiai célkitűzései, feladatai

12

Felnőttképzés, felnőttoktatás

12

Mérés, értékelés a tanév folyamán, belső ellenőrzés

13

Vezetői ellenőrzés a pedagógiai tevékenységre

16

Szülőkkel történő kapcsolattartás

20

Tantestületi és munkaértekezletek

21

Munkaközösségek feladatai és éves munkatervei

22

Tanév rendje

63

Megbízások

68

A munkaterv elfogadása

69

2

I.

Bevezető

Az elmúlt évekhez hasonlóan a 2015/2016-ös tanévben az oktatói-nevelői munkánk fókuszába továbbra is a tehetséggondozás és a kompetencia alapú oktatás bővítése, a módszertani kultúránk fejlesztése, a minőségi oktatás- valamint nevelés kerül. Az integrált oktatás megvalósítását, az eltérő szociális körülmények és etnikai helyzetből adódó problémák feltárását ebben a tanévben is fontosnak tartjuk. A társadalmi változások iskolai kivetülései, a társadalomban meglévő különbségek, továbbra is napi kihívások - gondok és feladatok elé állítják a szülőket, pedagógusokat és a diákokat egyaránt. Éppen ezért a nevelői-oktatói munkánkban, az életben való boldoguláshoz szükséges kompetenciák fejlesztése, mint például az együttműködési-kommunikációs képességek elsajátítása elengedhetetlen.

A szakképzés intézményrendszerének átalakításával összefüggő módosításokról szóló 146/2015. (VI.12.) Kormányrendelet, valamint a 2011. évi CLXXXVII. törvény 4/B. $ (1) bekezdés értelmében a szakképzésért és felnőttképzésért felelős miniszter szakképzési centrumokat alapított, amelyek a KLIK jogutódai. A Miskolci Fazola Henrik Szakképző Iskola 2015.07.01-től a Miskolci SZC Fazola Henrik Szakképző Iskolája tagintézményként működik.

Az intézmény 2015/2016-os tanévére vonatkozó munkaterve a 2015.augusztus 31-én megtartott tanévnyitó tantestületi értekezletén a munkaközösségek, a DÖK, a szülői választmány részéről elfogadásra kerültek.

3

II.

Törvényi háttér/változások

Oktató-nevelő munkánkat a hatályos a 2011.évi CXC Nemzeti Köznevelési Törvény, a 20/2012 (VIII.31.) EMMI rendelet, a Nemzeti Alaptanterv, valamint a Szakképzési Törvény alapján kezdjük meg. Az osztályozó vizsgák, a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet alapján kerülnek megszervezésre. A Nemzeti Köznevelési Törvény értelmében a mindennapos testnevelés bevezetésének minél hatékonyabb megszervezésére törekszünk. Az érettségi vizsgák a 100/1997 (VI.13.) Kormányrendeletben foglaltak szerint kerülnek megszervezésre, míg a szakmai vizsga megszervezésével, lebonyolításával kapcsolatos jogszabályi hátteret a 2011. évi CLXXXVII. törvény a szakképzésről biztosítja. Az osztálylétszámok kialakítása a 2011.évi CXC Nemzeti Köznevelési Törvény 4. számú melléklete alapján kerülnek kialakításra. A neveléssel - oktatással lekötött munkaidő a pedagógusok tekintetében heti 22-26 óra lehet. Ennek mértékét a munkáltató dönti el. A pedagógusok kötött munkaidejének - teljes státusban foglalkoztatottak esetén- a 32 órát kell tekinteni, a köznevelési törvény szerint. Ennek nyilvántartása havi óraelszámoló lapon történik, mely tartalmazza a pedagógusra vonatkozó: 

Kötött munkaidőt (neveléssel-oktatással lekötött idő, a tantárgyfelosztásban szereplő órákat)



Kötött munkaidőn belül az eseti helyettesítéseket



Kötött munkaidőn belül a neveléssel-oktatással le nem kötött időt

4

III.

Tanévkezdést és tanévet érintő feladatok

Iskolánkba a rendes felvételi eljárás során felvételt nyert tanulók a beiratkozásuknak 2015. június 24-25. tehettek eleget. További beiratkozásra került sor augusztus 31-ig a fellebbezési eljárásoknak köszönhetően, de iskolaváltás miatt, a szeptember hónapban is - a tavalyi évekhez hasonlóan - várunk az intézményünkbe diákokat.

A beiratkozás szakszerű lebonyolításáért a

nyilvántartói

az

feladatokat

elvégző

kolléganő

és

őt

segítő

pedagógusok,

valamint

a

tagintézményvezető - helyettes biztosítja. A diákigazolvány ügyintézésével kapcsolatos változtatásokat a nyilvántartóban dolgozó kolléganő a hivatalos honlapon folyamatosan figyelemmel követi. A 2015/2016- os tanév megkezdését augusztus hónapban a minden évben megtartott javító vizsgák előzik meg augusztus 25-26. napokon. A vizsgák független vizsgabizottságok előtt, a kellő szakértelemmel, a megfelelő jegyzőkönyveket használva, kitöltve kerültek lebonyolításra. Az osztályfőnökök a vizsgák eredményeit még a tanév megkezdése előtt rögzítik a naplóban, bizonyítványban, illetve a törzslapban. A vizsgák lebonyolításáért az arra kijelölt közismereti igazgatóhelyettes a felelős. A 2015/2016-os

tanév első tanítási napja szeptember 1. Ezen a napon tartja iskolánk a

tanévnyitó ünnepséget is. A tanév során tanulóink indokolt esetben részesülhetnek magántanulói státuszban (orvosi papírral alátámasztva, hivatalos intézmény kérésére-javaslatára és a szülő kérésére) illetve kaphatnak felmentést tantárgy értékelése és látogatása alól. Ezek elbírálásában kizárólag az iskola vezetője dönt, szigorúan megfelelve a törvényességi elvárásoknak. A tanuló a beadott kérelmére határozatban értesül a döntésről, és ebből egy példányt természetesen az osztályfőnök is kap, s egy lefűzésre kerül az irattárba is. Iskolánk szigorúan ügyel arra, hogy tanulóink esetében bármely ügyintézés során a tankötelezettséget figyelembe vegye, és az azzal járó feltételeknek megfeleljen. Mint minden iskolában, nálunk is van évközben jogviszonyváltozás. A tanköteles tanulók számára csak másik iskolából hozott befogadó nyilatkozat esetén lehetséges az itteni jogviszony megszüntetése.

5

Az iskolai tankönyvellátás és tankönyvtámogatás a 2015/2016-ös tanévben Jogszabályi hátterét a 17/2014. (III. 12.) EMMI rendelet a tankönyvvé nyilvánítás, a tankönyvtámogatás, valamint az iskolai tankönyvellátás rendjéről biztosítja. A 2015/2016-ös tanévben 150 tanuló jogosult ingyen tankönyvre.

Mulasztások A tanuló mulasztásával kapcsolatos szabályokat a 20/2012 EMMI rendelet 51§ - a tartalmazza. A mulasztások csökkentése, megszüntetése mindannyiunk feladata, ehhez a tanulók kötelességtudatának, munkafegyelmének, valamint a szülőkkel való szorosabb, akár napi kapcsolat erősítése szükséges. Fokozott figyelmet fordít minden osztályfőnök; a HHH tanulók hiányzásainak csökkentésére. Kizárólag csak az ellenőrzőbe írt igazolásokat fogadjuk el, és a szülő egy tanévben, a Házirend értelmében csak 3 napot igazolhat. Hacsak nem sürgős esetről van szó, az olyan szakrendelésekről szóló igazolásokat, ahová tanítás után is lehet menni (szemészet, tüdőszűrő) nem fogadja el az osztályfőnök. A felsőoktatási intézmények nyíltnapjain a végzős tanulónk maximum 2-szer vehetnek részt, megfelelő tanulmányi előmenetel figyelembe vételével. Nyelvvizsga előtti napot az osztályfőnök igazolhat a nyelvvizsgáról szóló értesítés bemutatása esetén. Minden igazolást legkésőbb 8 munkanapon belül be kell mutatni az osztályfőnöknek, ha ezt a tanuló elmulasztja, hiányzása igazolatlannak tekintendő. A hiányzásokat az osztályfőnök havonta a naplóban összesíti, illetve az igazolatlan hiányzásokat jelzi a szülőnek és az arra kijelölt szerveknek.

A hátrányos helyzetű tanulók Az osztályfőnök szerepe a gyermek- és ifjúságvédelemben nagyon fontos. Munkájuk során (sajnos) egyre több hátrányos helyzetű, illetve veszélyeztetett tanulóval találkoznak. Rendkívül fontos a hátrányos helyzetű és veszélyeztetett tanulók személyiségének és családi hátterének felismerése, felderítése, valamint a veszélyeztetett tanulóval való fokozott törődés, segítségnyújtás. Amennyiben a felderített eset meghaladja az iskola intézkedési lehetőségeit, jelzést kell küldeni az illetékes hatóságok felé. Szükséges lehet a kapcsolattartás: a Nevelési Tanácsadó Intézettel, Polgármesteri Hivatal jegyzőjével, gyámügyi, illetve szociális ügyintézőjével, Gyermekpszichiátriával, RFK Bűnmegelőzési Osztályával, Városi Rendőrkapitányság ifjúságvédelmi nyomozóival. 6

Sajnos évről évre megfigyelhető tendencia, hogy a tanulók egyre gyengébb tanulmányi eredménnyel, motiválatlanul, célok nélkül érkeznek intézményünkbe, ami szintén egyre bővülő pedagógiai-módszertani kihívások elé állítják a pedagógusokat. Minden osztályfőnök egyben ifjúságvédelmi feladatokat is ellát, minden szaktanár kötelessége, hogy lelkiismeretesen nyomon kövesse a tanulók sorsát. Az ifjúságvédelem legfontosabb feladata a megelőzés. A Házirend tartalmának betartására szigorúan ügyelünk, megszegése esetén a kellő büntetést vonja maga után. Fegyelmi ügyekben a Fegyelmi Bizottság munkája szükségszerű, elengedhetetlen. Intézményünk az elmúlt tanév során is részt vett az Útravaló Programban, mely több gyermek támogatására adott lehetőséget.

Sajátos nevelési igényű tanulók Intézményünkben sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók fejlesztése folyik. Pedagógiai Programunk az egyéni

szükségletekhez

igazodó

fejlesztést

helyezi

középpontba,

amelyet

differenciált

tanulásszervezéssel igyekszünk megoldani. Tanítási módszereink a szemléletes, cselekedtető tanulásra épülnek, kiemelt szerepet biztosítva az életközelségnek, praktikus képességek fejlesztésének. Célunk, tanítványainknak az önálló életvitelre, képességeiknek megfelelő szakmatanulásra való felkészítése. Ez utóbbi keretében fejlesztő foglalkozásokon vesznek részt nálunk a diákok. Az SNI tanulók fejlesztését elősegítő célokat, feladatokat a pszichés fejlődés zavarai miatt nevelési-tanulási folyamatban tartósan és súlyosan akadályozott tanulók fejlesztését segítő programunk tartalmazza. Ez utóbbi a célok és feladatok mellett részletesen kitér a kiemelt feladatokra diszlexia-diszgráfia, diszkalkulia esetén, valamint tartalmazza a megvalósítás színtereit is. Kiemelt célunk a bukások számának csökkentése, ezzel elősegítve, hogy tanulóinkat minél hosszabb ideig bent tartsuk az iskolarendszerű képzésben. Ennek érdekében a következő kiemelt tevékenységeket szorgalmazzuk: 

Hatékony tanítási órák, a tanítás érdekében a tevékenykedtetés maximális kihasználása.



A tanulók képességeit figyelembe kell venni a követelmények meghatározásakor.



Alapkészségek, - képességek kialakítása, fejlesztése.



Tapasztalati úton történő ismeretszerzés.



Képességfejlesztő foglalkozások (elsősorban a halmozottan hátrányos tanulóknak).



A fogalom kialakításához a meglévő szemléltető eszközök felhasználása. 7



A hiányzások alatt kimaradt anyagrészek pótlása.



Az újonnan érkező tanulók diagnosztizálása, megfelelő felzárkóztatása, segítése. (korrepetálás, felzárkóztató órák)

Munka, rend, fegyelem Ezen a téren az osztályfőnökök szerepe igen jelentős. A kötelező adminisztrációs feladatokon felül, különösen nagy hangsúlyt kell fektetni a tanulók közti agresszió kiszűrésére, a tanulók közti esélyegyenlőség növelésére. A 2013/2014-es tanévtől kezdődően az iskolai fegyelem megtartásában a B-A-Z Megyei Rendőrfőkapitányság Bűnmegelőzési Osztályának munkatársa is segít. A bűnmegelőzési tanácsadó napi rendszeres jelenléte mellett, a diákjaink számára előadások megtartására is sort kerít, melynek fő célja a prevenció. A fegyelem erősítése mellett, céljuk a hiányzások csökkentése és a házirend betartatása. Az osztályfőnökeink munkáját külső szakemberek is segítik, például: vallás, drog prevenció, bűnmegelőzés, egészséges életmód témájú előadások, bemutató órák keretén belül. Az évente megszervezett osztálykirándulások egyéb kulturális programok tovább erősítik az osztályközösségek összetartó erejét. Kiemelt feladatunknak kell tekintenünk az ügyeleti rend megszervezését az egységesség és következetesség szem előtt tartásával.

8

IV.

Helyzetelemzés, személyi és tárgyi feltételek

Tanulókra vonatkozó legfontosabb adatok Szakma Központifűtés- és gázhálózat rendszerszerelő Ács,Kőműves és hidegburkoló Grafikus, Ötvös (fémműves) Központifűtés- és gázhálózat rendszerszerelő Festő, mázoló, tapétázó, Kőműves és hidegburkoló Asztalos, Ács Grafikus, Kerámiaműves Víz-,csatorna- és közmű-rendszerszerelő, Központifűtés- és gázhálózat rendszerszerelő Központifűtés- és gázhálózat rendszerszerelő, Kőműves és hidegburkoló Épületgépész technikus, Magasépítő technikus Környezetvédelmi technikus, Infomatikai rendszergazda Grafikus, Ötvös (fémműves) Gépész szakmacsoport, Építész szakmacsoport,Energeti kai környezetvédő Művészt, közművelődés, kommunikáció szakmacsoport Faipari technikus,Energetikai környezetvédő,Alkalma zott grafikus, Internetes alkalmazásfejlesztő Szakiskolát végzettek középiskolája

Osztály fő

2-es szorzóval 3-as szorzóval a) szülői számított számított kérésre tanuló (fő) tanuló (fő) magántanuló

9/1

24

2

9/2

32

2

9/M

12

-

10/1

27

6

10/2

14

3

10/3

21

-

10/M

19

1

11/1

15

1

11/2

21

2

11/A

35

-

11/BC

24

5

11/M

17

2

12/AC

31

7

12/M

17

4

13/A

37

-

SZé 12/1

27

-

1

1

1

9

b) szakértői bizottság döntése alapján

Személyi feltételek Tantestületünk létszáma: 74 fő, ebből 1 fő könyvtáros tanár, 1 fő logopédus. 53 fő rendelkezik egyetemi végzettséggel, 20 fő főiskolai végzettséggel, 1 fő középfokú szakirányú végzettséggel. Pedagógiai munkát közvetlenül segíti rendszergazda 1 fő,1 fő gyakorlati oktatás-vezető, 2 fő iskolatitkár, 1 fő műszaki vezető, 1 fő laboráns. Tartósan távollévők száma (GYES, GYED, fizetés nélküli) 10 fő Az oktatói-nevelői munkát 2 fő óraadó pedagógus segíti.

Továbbképzés Jogszabályi hátterét a 77/1997. (XII. 22.) Korm. rendelet valamint CXC Nemzeti Köznevelési törvény 62§(2), a 97§ biztosítja. A 2014-2015-ös tanévben tanulmányaikat befejezték: Bereznay Zsuzsanna

fejlesztő pedagógus

Szobotáné Budai Enikő

fejlesztő pedagógus

Tóth Balázs

mérnök tanári

A 2015-2016-ös tanévben tanulmányaikat folytatják: Jaczenyik Enikő

szakvizsga

Nagy Gábor

anyagmérnök tanár

Vasas Szilvia

testnevelő szak

Tárgyi feltételek alakulása Iskolánkban – a profiljának megfelelően – a legtöbb karbantartási munkát a gyakorlati oktatás keretein belül, a tananyaghoz kapcsolódóan igyekszünk megoldani. Így az elmúlt tanévben a vizesblokk is átépítésre, felújításra került, de a teljes vizesblokk és a fűtési rendszer felújítása még továbbra is várat magára. Ebben a tanévben 2 mosdó teljes körű felújításának befejezésére kerül sor. Az iskola legtöbb területén a nyílászárók helyzete rossz állapotban van. A tavalyi tanévben több tanterem-szertár festése megtörtént. A 2015-2016-ös tanévben az alábbi karbantartói munkákat tervezzük elvégezni: 10



Termek-szertárak festése ebben a tanévben is folyamatosan



Előző tanévben megkezdett, az idei tanévben folytatódó mosdók teljes körű rendbetétele



Intézmény összevonás miatt új labor-műhely kialakításának folytatása



Nyaktagi tetőszigetelés teljes körű javítása



Kültéri kondicionáló gépek beszerzése, beüzemelése



A salakos teniszpálya felújítása



A távolugró gödör állagának javítása



Szabadidős tevékenységhez megfelelő környezet kialakítása



Iskolai büfé felújítása

Az iskolában a tantermek felszereltsége megfelelő, pályázat keretén belül a könyvtárat informatikai struktúráját tekintve sikerült fejlesztenünk. Részben a 2013/2014-es tanév nyertes pályázatainak köszönhetően, részben az iskola összevonás eredményeként új digitális táblák kerülnek beüzemelésre, mely a nevelői –oktató munkát színesítiksegítik. Az informatikai képzés feltételeit több számítástechnikai tanterem is biztosítja. A környezetvédelem szakon kémiai és anyagvizsgáló valamint műszeres labor áll rendelkezésre, melyekben a környezetvédelem szak gyakorlati óráit meg tudják tartani. A művészeti képzés műhelyei és szaktantermei is megfelelőek ahhoz, hogy az ott folyó oktatás megfelelő feltételek mellett kerülhessen megtartásra. A szakképzéshez kapcsolódó kötelező gyakorlati órák az intézmény felújított tanműhelyeiben, illetve külső képzőhelyeken kerülnek megtartásra. A taneszközök kiválasztásánál, figyelembe vesszük a Nemzeti Alaptantervet, a kerettantervet és a szakminisztérium kerettantervi taneszközökre vonatkozó ajánlásait. A mindennapi testnevelés alkalmával diákjaink a tornatermi és a szabadtéri pályákat használják, továbbá évek óta működik a konditerem, mely a fizikai erőnlét további növelését illetve karbantartását szolgálja.

11

Anyagi vonzattal járó tevékenységek

Terület Továbbképzés Jutalomkönyv tanulmányi

odaítélése eredményért,

Tervezett összeg/Ft 220.000,(kiemelkedő 70.000,közösségi

munkáért) Szalagavató-ballagás Iskolai versenyek megszervezése, jutalmazás Érettségi vizsga szervezése, lebonyolítása Szakmai vizsga Szintvizsga Postaköltség/irodaszer Megyei szavalóverseny

300,000,150.000,1.500.000,2.000.000,900.000,1.500.000,50.000,-

12

V.

A tanév legfontosabb pedagógiai célkitűzései, feladatai Célkitűzésünk, hogy tanulóink a tanulmányaik során egy korszerű, és ami a legfontosabb,

használható tudásra tegyenek szert, biztosítva ezzel jövőjüket a munkaerőpiacon valamint az élet bármely területén. Igényeljük, hogy tanulóink, tanáraink, a szülői közösség véleménynyilvánítással segítse a nevelő – oktató munkát, a célok meghatározását; lehetőségeik szerint aktívan vegyenek részt a megvalósításban. A 2015/2016-os tanévre kitűzött legfontosabb minőségi céljaink: 

A pedagógiai tevékenységhez kapcsolódó ügyviteli és tanügy igazgatási tevékenység pontos elvégzése.



A diplomák, végzettségek áttekintése a hatályos törvényi előírások alapján.



Továbbképzési terv készítése, végrehajtása.



Pályázatok írása, megvalósítása.



Órák megtervezése, módszertani sokszínűség, motiválás, szemléltetés, hatékony tanítási órák megtartása.



Kompetenciamérés területén elért eredmények javítása



Tanulmányi, szakmai, kulturális versenyeken, kirándulásokon való részvétel, azokra való felkészítés.

 

A közösségi együttélés szabályainak elsajátíttatása a diákokkal. Az esélyegyenlőség biztosítása.

Felnőttképzés, felnőttoktatás A 2015/16-os tanévre a törvényi változások lehetővé teszik a felnőttoktatás folytatását és új képzések beindítását. A szeptemberre meghirdetett szakokra csak a szakképzők szakközépiskoláját tudtuk beindítani. A Szakképzési Centrum jóváhagyásával, keresztféléves képzésben, új szakok meghirdetésével szándékozunk előrelépni ezen a területen. A felnőttképzésben a meghirdetett pályázatok függvényében szeretnénk részt venni. A felnőttoktatás és felnőttképzés területét kiemelten fejlesztendő célnak tekintjük a következő években. 13

Hasonlóan fontos területnek tartjuk a duális szakképzés fejlesztésével párhuzamosan az iskolai gyakorlati képzés keretében a nyereséget termelő tevékenységek folytatását. A Borsod–Abaúj-Zemplén Megyei Kereskedelmi és Iparkamarával együttműködve, gazdálkodó szervezetekkel jó kapcsolatot ápolni a tanulószerződések számának növelése érdekében.

Mérés, értékelés-kompetenciamérés a tanév folyamán, belső ellenőrzés Intézményünk a Miskolci Szakképzési Centrum Fazola Henrik Szakképző Iskolája, Miskolc városának valamint a régiónak az egyik legváltozatosabb profilú, építőipari-gépész, művész valamint környezetvédelmi szakokat oktató intézménye, amely tanulóit versenyképes kínálattal várja, hogy képességeiknek, érdeklődésüknek, személyiségüknek megfelelően tanulhassanak. Partnereink igényeit figyelembe véve választjuk meg az érettségi utáni szakképzési irányokat. Gazdag tanórán kívüli tevékenységi kínálattal, valamint a diákönkormányzattal együttműködve kívánunk megfelelni a partneri elvárásoknak. A nevelői-oktatói munka magas színvonalának megőrzése érdekében minden tanévben tervezünk óralátogatásokat, melyről jegyzőkönyv is készül. Az óralátogatásokat a munkaközösség vezetők valamint az intézmény vezetői végzik. Az iskola kompetenciamérés eredménye az elmúlt években folyamatosan az országos átlag alatti értéket mutat. Az okok feltárása érdekében, az érintett osztályok osztályfőnökei részletes intézkedési tervet készítettek, mely alapján megismerhettük az alacsony teljesítmény lehetséges főbb okait. Általános probléma, hogy a diákok nagyon hiányos ismeretekkel, alapvető számtani műveletek ismeretének hiányával érkeznek a középiskolába. Felzárkóztatásuk komoly kihívást jelent, főként az országos átlaghoz viszonyítva. Tervezzük, a 9. évfolyamon a bemeneti mérést, a szövegértés és a matematika területén. A bemeneti mérésen túl, kimeneti mérést is tervezünk, melynek eredményei beleszámítanak a tanuló év végi jegyébe. Iskolai belső mérések Iskolai belső méréseink célja, hogy pontos képet kapjunk szakmai munkánk eredményességéről, feltárjuk erősségeinket, illetve a fejlesztendő területeket. A diákoknak, az iskolavezetésnek és a szülőknek

tájékoztatást

nyújtsunk

a

tantárgyinkban

elért

tanulói

teljesítményekről,

kompetenciaszintekről. Önmagunk és tanulóink valamint szüleik számára is megfogalmazzuk azokat az aktuális feladatokat, intézkedéseket, amelyek a kiértékelések alapján szükségesek.

14

Magyar nyelv, szövegértés: 

a 9. évfolyamon bemeneti mérés szövegértésből és anyanyelv-használatból. A mérés időpontja a tanév első két hete. A mérés módja azonos bázisszöveg és feladatsor minden érintett osztályban.



10. évfolyamon az országos kompetenciamérést megelőzően visszamérés, kontrollmérés szövegértésből.



10.

évfolyamon

elemző

funkciójú

mérés

anyanyelvhasználatból,

szövegtanból,

szövegalkotásból 

11. évfolyamon május hónapban próba érettségi írásbeli:

1. része: 60 perces szövegértési kompetencia mérése 2. része: számonkérés irodalomból és nyelvtanból kijelölt tételek alapján

Ez a mérés szummatív jellegű. 

12. évfolyamon érettségi típusú szövegértés és szövegalkotás.



Kimeneti értékelés: az érettségi eredmények, tapasztalatok megfogalmazása, elemzése

Idegen nyelv: Év eleji felmérés, szeptember: 9. évfolyam Az írásbeli felmérésnek a célja az általános iskolából érkező tanulók alapvető nyelvtani ismereteinek a feltérképezése volt. Sajnos megállapítható, hogy a tanulók egyáltalán nem, vagy alig vannak tisztában a nyelvtani alapokkal, igeragozással, főnevek használatával. Az eredmények ismeretében a következő órákon a diákok kiegészítő nyelvtani feladatokat kaptak a hiányosságok pótlására a sikeres felzárkóztatás érdekében. Év végi felmérés Az év végi felmérés a tanév folyamán tanult nyelvtani és szókincsbeli ismereteket mérte. A tanulók eredményei a tanév közben nyújtott teljesítményüket tükrözi. Sajnos sok tanulónál még mindig gondot okoz az alapvető nyelvtani fogalmak, a nyelvtani szabályok alkalmazása. További ismétlést, rendszerezést igényelnek a lexikai ismeretek is. A következő tanév elején feltétlenül szükségesnek tartjuk a 9. évfolyamon tanultak felelevenítését. A többi évfolyamon nagyobb méréseket a tanév elején szeptemberben és a tanév vége előtt végzi a munkaközösség. Ezeken kívül természetesen kisebb mérések, egyéb értékelések is történnek, havi két15

három alkalommal, pl. szódolgozatok, leckék utáni témazáró dolgozatok, egy-egy nyelvtani témakört mérő dolgozatok, szóbeli felmérések, feleletek, stb. formájában. A tanév eleji és tanév végi mérések eredményeit összehasonlítva elmondható, hogy az órákat rendszeresen látogató, az idegen nyelvekkel iskolai időn túl is foglalkozó diákok esetében némi javulás érzékelhető. Sajnos a gyakran hiányzó, egyáltalán nem készülő diákoknál stagnáló vagy csökkenő teljesítmény mutatkozik. A mérésekről részletes összehasonlítás és kiértékelés a tanév végén történik. Matematika A 2014-2015-ös tanévre is, minden évfolyamon bemeneti és kimeneti mérést is terveztünk. A 9. évfolyamon évek óta végzünk bemeneti mérést, valamint a végzős évfolyamon kimeneti mérésként vizsgáljuk az érettségi eredményeket. Az év végén ugyanazt a dolgozatot íratjuk meg, ezzel mérve munkájuk eredményét. A mérések elvégzését fontosnak tartjuk, mert ez által több olyan megmérettetés van beillesztve az éves munkába, amiben a diákok a tudásukról nagyobb időtávlatban adnak képet. Ez számunkra és a diákok számára is nyers visszajelzés tudásuk mértékéről, fejlődésük állapotáról. Ennek megfelelően a jövőben nagyobb hangsúlyt fektetünk a mérések lebonyolítására.

Testnevelés A tanulók fizikai állapotának méréséhez a NETFIT mérési rendszert használjuk: NETFIT mérési rendszer Vizsgálandó fittsági profilok és tesztfeladatok: 1. Testösszetétel és tápláltsági profil -testtömeg, magasság, BMI, testzsír százalék 2. Vázizomzat fittsége profil -ütemezett hasizom , -fekvőtámasz teszt, helyből távolugrás, kézi szorítóerő mérése, törzsemelés teszt 3. Hajlékonysági teszt 4. Aerob fittségi profil -20 ( vagy 15) méteres állóképességi ingafutás

16

Vezetői ellenőrzés a pedagógiai tevékenységre Intézményünkben

a

szakszerű

és

pontos

adminisztráció

érdekében

rendszeres

a

naplóellenőrzés, a kollégák tájékoztatása az aktuális változásokról. Pedagógusaink munkáját a vezetőség által jóváhagyott ún. „Tanári Kézikönyv” is segíti, melyet intézményünk a pontos adminisztrációs munka elvégzésének segítésére hozta létre. A nevelői-oktatói munka magas színvonalának megőrzését a rendszeres óralátogatások segítik illetve biztosítják. Az óralátogatásokat a vezetők valamint a munkaközösség vezetők végzik, melyről írásos jegyzőkönyv is készül. Az ellenőrzés célja A pedagógiai munka belső ellenőrzésének célja egyrészt az esetlegesen előforduló hibák mielőbbi feltárása, majd a feltárást követő helyes gyakorlat megteremtése, másrészt a pedagógiai munka hatékonyságának fokozása.  Biztosítsa az intézmény vezetői számára az információt az intézményben folyó nevelő - oktató munka tartalmáról és annak színvonaláról.  Segítse a vezetői irányítást, a döntések előkészítését és megalapozását, biztosítsa az intézmény törvényes, belső utasításokban előírt pedagógiai működését.  Megszilárdítsa a belső rendet és fegyelmet. A belső ellenőrzés fő területei  A Pedagógiai programban rögzített nevelési - oktatási feladatok végrehajtása, projektek megvalósításának ellenőrzése. 

A tanév munkatervi feladatainak megvalósítása, a pedagógusok ezzel kapcsolatos tevékenységének vizsgálata.



A nevelő - oktató munka tartalmának és színvonalának viszonyítása a követelményekhez, a pedagógusok szakmai és módszertani felkészültségének vizsgálata.



Tanórai munka: –

a tanítás minősége

–

a tanóra eredményessége

–

a

tanulók

tudásának,

képességének

szorgalmának értékelése, trendvizsgálat –

tanár-diák kapcsolat

–

közösségalakítás-, fejlesztés 17

(rendszeres)

mérése,

magatartásának

és



A tanórán kívüli tevékenységek, foglalkozások hatékonyságának vizsgálata



Adminisztrációs tevékenység: –

határidők pontos betartása

–

az anyakönyvek, osztálynaplók, szakköri naplók folyamatos, szabályszerű vezetése

–

a szakmai munkaközösségek felszereléseinek, a szertárak, tantermek, könyvtár berendezéseinek szabályszerű használata.

–

a tantervi követelmények szerinti taneszközök, audiovizuális eszközök megléte, azok használata,

kihasználtsága,

szakszerű

tárolásuk

biztosításának

megoldása,

szervízellátás. A pedagógiai (nevelő és oktató) munka belső ellenőrzése Kiemelt ellenőrzési szempontok a nevelő-oktató munka belső ellenőrzése során: 

a pedagógusok munkafegyelme,



a tanórák, tanórán kívüli foglalkozások pontos megtartása,



a nevelő-oktató munkához kapcsolódó adminisztráció pontossága,



a tanterem rendezettsége, tisztasága, dekorációja,



a tanár-diák kapcsolat, a tanulói személyiség tiszteletben tartása,



a nevelő és oktató munka színvonala a tanítási órákon: o az órára történő előzetes felkészülés, tervezés, o a tanítási óra felépítése és szervezése, o a tanítási órán alkalmazott módszerek, o a tanulók munkája és magatartása, valamint a pedagógus egyénisége, magatartása a tanítási órán, o az óra eredményessége, a helyi tanterv követelményeinek teljesítése, o a

tanórán

kívüli

nevelőmunka,

közösségformálás.

18

az

osztályfőnöki

munka

eredményei,

a

A tanítási órák megfigyelésének és elemzésének szempontjai Az óra célja és tartalma 

Helyesen határozta-e meg a pedagógus az óra oktatási és nevelési célját?



Illeszkedett-e a tanóra az éves, illetve a témaköri tervezésbe?



Van-e indokolatlan eltérés a tanmenetben az adott időszakra tervezett témáktól, tananyagtól?



Az óra tartalma (a feldolgozott tananyag) megfelelt-e a szakmai (pedagógiai) szempontoknak, a tudományosság elvének, a tanulók életkori sajátosságának?

Az óra felépítése és szervezése 

Az óra felépítése megfelelt-e a feldolgozott tananyagnak, az adott didaktikai feladatnak?



Milyen az óra technikai szervezése, a tanár időbeosztása?



Sikerült-e kihasználni az óra minden percét tanulásra, munkára? Mennyire szervezett a tanulók tevékenysége? Volt-e üresjárat?



Milyen szervezeti formákat alkalmaz a pedagógus a tanórán (frontális, csoportos, egyéni tevékenység)? Szervezeti formák tananyagnak megfelelő és változatos alkalmazása.

Az órán alkalmazott módszerek 

Milyen módszereket alkalmazott a tanár a bemutatásra, szemléltetésre (tanári magyarázat, nyomtatott taneszközök, szemléltetőeszközök, kísérlet stb.)?



Megfelelő volt-e ezek didaktikai szerepe, célszerű volt-e a felhasználásuk?



Milyen módszereket alkalmazott a tanár az ismeretek rögzítésére, a képességek fejlesztésére? (Ismétlés, koncentráció, vázlat készítése, részösszefoglalás és összefoglalás, az ismeretek gyakorlati alkalmazása, gyakoroltatás, az önálló tanulás módszerei stb.)



Milyen módszereket alkalmazott a tanár az ellenőrzésre és az értékelésre?



Az ellenőrzés formái: szóbeli vagy írásbeli?



Folyamatos-e az ellenőrzés és az értékelés a tanórán?



Van-e kialakult rendje a folyamatos értékelésnek, megfelelő-e ez?



A házi feladat kijelölése mennyiben szolgálta a tananyag feldolgozását?



Biztosította-e a tanár a tanulók érdeklődésének felkeltését? Milyen volt a tanulók motiválása?



Az órán alkalmazott módszerek megfeleltek-e az óra céljának, a tananyagnak és az adott didaktikai feladatnak? 19

A tanulók munkája és magatartása 

Milyen volt a tanulói aktivitás, figyelem?



Hogyan alakult az órán az aktív, a passzív és a rendetlen tanulók aránya?



Milyen a tanulók tantárgy iránti érdeklődése, motiváltsága?



Milyen az osztályban a fegyelem? Van-e kialakult munkarend? Mi jellemzi a tanulók viselkedését, hangnemét? Hogyan fogadják a tanulók a pedagógus utasításait? Történik-e fegyelmezetlenség az órán?



Milyen a tanulók kapcsolata a tanárral?

A tanár munkája, egyénisége, magatartása 

Mennyire tanulásra, munkára ösztönző a pedagógus magatartása? Mennyire barátságos, bíztató, együttérző?



Mi jellemzi a tanár beszédkultúráját, kérdés feltevését?



Jellemzi-e a tanárt: felkészültség, tudatos tervezés, rendszeretet, következetesség, türelem, tekintély?



Vannak-e a tanárnak újszerű ötletei, elgondolásai?



Milyen a tanár kapcsolata a gyerekekkel?



Tiszteletben tartja-e a tanár a gyerekek személyiségét?



Adódott-e tudatosan tervezett vagy spontán nevelési szituáció az órán? Hogyan oldotta meg ezeket a tanár?

Az óra eredményessége 

El tudta-e érni a tanár a kitűzött didaktikai és nevelési célt?



Meggyőződött-e a tanár az óra eredményességéről?



Milyen jártasságok és készségek kialakítását, képességek fejlesztését segítette elő a pedagógus?



Adott-e a tanóra valami többletet a tanulóknak a tananyagon kívül?

20

VII. Szülőkkel történő kapcsolattartás A gyermek nevelése a család és az iskola közös felelőssége. A nevelés alapvető színtere a család. Az iskola nem csorbíthatja a szülők jogait, és nem vállalhatja át kötelességeit. Köteles felismerni a családi nevelés hiányosságaiból eredő (elsősorban nyelvi és viselkedésbeli) hátrányokat, és segíteni azok csökkentését. Az iskola akkor számíthat a szülői ház támogatására, ha nevelési céljainak és módszereinek megvalósításában együttműködik vele, és követelményei igazodnak a tanulók teherbíró képességéhez. A nevelő-oktató munka eredményessége megköveteli az iskola és a szülők közötti folyamatos kapcsolattartást. Ezt szolgálják a szülői értekezletek, fogadóórák, családlátogatások. A kapcsolattartás és az együttműködést segíti a szülői munkaközösség. A szülő joga, hogy gyermeke fejlődéséről, magaviseletéről, tanulmányi előmeneteléről rendszeres, részletes és érdemi tájékoztatást kapjon. Ez a tájékoztatás kiemelt feladatunk ebben az évben is. A szülő kötelessége gondoskodni gyermeke testi, értelmi és erkölcsi fejlődéséhez szükséges feltételek biztosításáról, továbbá biztosítani gyermeke tankötelezettségét, valamint figyelemmel kísérni gyermeke fejlődését, tanulmányi előmenetelét, gondoskodni arról, hogy gyermeke teljesítse kötelességeit, és megadjon ehhez minden tőle várható segítséget.

21

VIII. Tantestületi és munkaértekezletek Az iskola önállóságának, demokratizmusának kialakulásában, megőrzésében nagy szerepe van a tantestületi -, és munkaértekezleteknek. Augusztus második felében kerül megtartásra az ún. alakuló értekezlet, melynek szerepe a tanévet előkészítő munkák megszervezése, pl.: osztályozó-javító vizsgák lebonyolítása. A tanévnyitó értekezleten - augusztus végén szeptember első hetében: 

kerülnek kijelölésre a tanév új feladatai,



munkatervi javaslatok előterjesztése,



a tanévet szabályozó dokumentumok elfogadása.

A tanév bármely időszakában amennyiben szükséges, nevelési-munka értekezlet vagy rendkívüli értekezlet összehívására kerül sor, melyek célja: 

felmerülő szakmai problémák megbeszélése,



intézményt érintő jogszabályi változások-döntések ismertetése,



nevelési problémák megvitatása,



továbbképzés.

Félévi osztályozó és félévi értekezlet legfontosabb témája: 

a tanulók teljesítményének értékelése, osztályozása,



az igazgató vagy helyettese összegzi-elemzi a félév legfontosabb eseményeit és előterjeszti a második félév feladatait.

Év végi osztályozó értekezleten az utolsó tanítási nap után a tanulók értékelésének megbeszélésére kerül sor. A Tanévzáró értekezleten az intézmény vezetője: 

részletesen elemzi/ismerteti a tantestület egész évi munkáját, az elért eredményeket és a hiányosságokat,



ismerteti a nyár és a következő tanév várható feladatait,



tájékoztatást ad az ügyeleti rendről.

Az iskolai munkatervet a nevelőtestület egyhangúan elfogadta 2015. augusztus 31-én. 22

IX. Munkaközösségek és feladataik, a munkaközösségek munkatervei A 2015/2016-os tanévtől 8 munkaközösség működik, ezek a következők: társadalomtudományi munkaközösség, osztályfőnöki munkaközösség, természettudományi és testnevelői munkaközösség, művészeti munkaközösség, idegen nyelvi munkaközösség-szülői munkaközösség-vezetői feladatokkal egybevonva, testnevelés munkaközösség, végül az építész-faipari valamint a gépész-környezetvédelmi munkaközösség. Társadalomtudományi munkaközösség munkaterve 2015-2016. tanév A társadalomtudományi munkaközösség a magyar nyelv és irodalom, a történelem, az énekzene, a művészeti ismeretek, filozófia, társadalomismeret, anyanyelv és kommunikáció, rajz és vizuális kultúra, vizuális kommunikáció, etika tantárgyakat tanító tanárok munkaközössége.

Tagok: 

Gáspárné Birta Ágnes

magyar nyelv és irodalom, népművészet



Konczné Matócsi Márta

ének, matematika



Kerékgyártó Lajos

magyar nyelv és irodalom, történelem



Kiss Ferenc Lászlóné

magyar nyelv és irodalom, dráma



Mészáros Krisztina




Nagy Andrea

történelem



Nagyné Rozgonyi Ildikó

magyar nyelv és irodalom




magyar nyelv és irodalom, történelem, fejlesztő pedagógus



Teterják - Virág Viktória

történelem



Tisserné Szemán Zsuzsanna




Varsás Erzsébet

történelem

23

Általános célok és feladatok 

Tantárgyaink biztos és állandó értékeket és a jelenben alakuló, változó kultúrát közvetítenek. Tartalommal töltik meg a nemzeti, nyelvi és kulturális identitást, a minőségi megnyilatkozás iránti igényt, az etikai, erkölcsi ítélőképességet, és elősegítik a jelen és a jövő egységesülő világában más kultúrák megismerését.



Tantárgyaink feladata, hogy az iskola mindennapjaiban meggyőző és hatékony legyen mint a tanuláshoz elengedhetetlenül szükséges önkifejezési, szövegértési, gondolkodási képességeket fejlesztő tartalmak és tevékenységek rendszere.



Feladatunk, hogy fejlesszük a nyelvi megértés és kifejezés képességét, tudatosítsuk és rendszerezzük a korábban szerzett tudást, a beszédértés, a beszéd, és – kiemelten a kompetenciamérés és az érettségi elvárásokhoz igazodva – a szövegértés és szövegalkotás képességét, és mindezek minőségi alkalmazását a szóbeli és írásbeli megnyilatkozások különféle élethelyzeteiben. Szem előtt kell tartanunk, hogy az igényes és kellő mértékben tudatos anyanyelvhasználat előmozdítja más élő nyelvek tanulását.



Célunk, hogy a diákok mindenfajta szövegnek pontosabb értőivé váljanak, megismerjenek olyan élethelyzeteket, döntési szituációkat, erkölcsi dilemmákat, magatartásformákat, értékeket, eszméket és gondolatokat, amelyek a saját életükben is érvényesíthetők. Célunk, hogy együttérzővé váljanak más magatartások, életformák, szociális helyzetek, meggyőződések iránt, ismerjék meg a nyelv kifejezési lehetőségeit, ezáltal az anyanyelv szépségének átélt élményével gazdagodjanak. Célunk, hogy megismerjenek más alternatívát a tömegkultúra mellett, modellt kapjanak az igényes önművelésre, igényesebben tegyenek fel kérdéseket, mélyebben és pontosabban fogalmazzanak meg problémákat.



Célunk, hogy tanítványainknak a művészettörténet és a művészeti ismeretek tantárgyon keresztül fejlődjön és gazdagodjon általános műveltségük, értékítéletük, megfoghatóbbá váljanak számukra az irodalom és történelem órákon hallott művészettörténeti ismeretek, s ez által integrálni tudják a különböző tantárgyakban tanultakat.



Céljaink és feladataink között kiemelten szerepel, hogy esélyt nyújtsunk a diákoknak arra, hogy sikeressé váljanak további tanulmányaikban és a munka világában, továbbá, hogy a 21. század információs társadalmában is megőrizzék az anyanyelv és a személyes érintkezés, a személyes gondolat semmivel sem pótolható értékét.



Célunk, hogy a kompetenciaalapú tananyagtartalom kipróbálásával szerzett tapasztalatokat beépítsük a többi korosztály tanítási programjába is, ennek megfelelően egyre több kolléga kapcsolódhasson be a fejlesztő munkába. 24

Fejlesztési követelmények 

A kulturált nyelvi magatartásra felkészítés, az életkornak megfelelő kommunikációs készség további fejlesztése, az értő, kritikus befogadáson kívül az önálló szövegalkotási készség fejlesztése publicisztikai, tudományos és egyéb műfajban az érettségi követelményeinek megfelelően.



A középiskola szintjének megfelelő szövegértés fejlesztése, irodalmi és más szövegekben az elemzési jártasság színvonalának emelése.



A szövegalkotás folyamatos fejlesztése, a szabatos fogalmazási készség fejlesztése, a személyiséget kifejező, egyéni stílus bátorítása. Az érvelés technikájának további fejlesztése szóban és írásban egyaránt. A szövegértési feladatok megoldása során szerzett információk alapján különféle, változatos műfajú szövegek alkotása, szövegalkotási képesség intenzív fejlesztése.



A tanulási képesség fejlesztése, ezen belül az interperszonális képességek alakítása: kiemelten a kapcsolatteremtés és együttműködés a társakkal, szöveggel; a nyelvhasználat, a gondolkodás, a viselkedés és érzelemkifejezés összefüggéseinek megértése. Fejlesztési feladatunk a kognitív képességek tevékenységben való alakítása: a történeti gondolkodás, a problémamegoldó gondolkodás, a logikai és jelentésszintekre vonatkozó szövegelemzési eljárások, az indukció és dedukció, a következtetés, az analízis és szintézis logikai eljárásainak eljárása.



A munkaközösségünkben tanított tantárgyak tanulási motivációjának erősítése, a sikertelenség elkerülését támogató és segítő tanári magatartások, módszerek folyamatos bővítése.



Rendszeres könyvtári munkával, a különféle információhordozók használatával annak a képességnek a fejlesztése, hogy kellő problémaérzékenységgel, kreativitással és önállóan igazodjanak el az információ világában, értelmesen és értékteremtően tudjanak élni az önképzés szerteágazó lehetőségeivel.



A szaktárgyi versenyekre lehetőségünk szerint benevezzük tehetséges tanulóinkat. Határidő: A kiírásokban meghatározott időpontok. Felelősök: A munkaközösség tagjai.

A társadalomtudományi munkaközösség konkrét feladatai 2015 -2016. tanév: 

A tanulók tanulási motivációjának erősítése, a bukások számának csökkentése, ennek érdekében a munkaközösség

tagjai

között

folyamatos

tapasztalatcsere

szervezése,

eszközhasználati kultúra fejlesztése, multimédiás eszközök folyamatos használata. 

A kész helyi tantervek alapján a 11. évfolyam tanmeneteinek elkészítése.



Egyéb hiányzó tanmenetek elkészítése, a meglévők aktualizálása, egységesítése.

25

módszertani

és



Bemeneti mérési rendszer kidolgozása, működtetése felmenő rendszerben. Felelős: Kiss Ferenc Lászlóné, Tisserné Szemán Zsuzsanna



Szeptember 23. az Innovatív iskola pályázat keretében érvelő esszé írási verseny megszervezése tanulóinknak Felelős: Mészáros Krisztina



A Fazola – napra (szeptember 26.) műsor készítése Felelős: Gáspárné Birta Ágnes



Az október 23-i műsor megszervezése Felelős: Tisserné Szemán Zsuzsanna



Október vagy november hónapban a munkaközösség – vezető Szobotáné Budai Enikő óráját látogatja meg



December 16-án a hagyományos karácsonyi megyei szavalóversenyünk szervezése. Felelős: Mészáros Krisztina, Szobotáné Budai Enikő



Színház- és mozi látogatások szervezése. Felelős: Szobotáné Budai Enikő



Az érettségi vizsgák tapasztalatainak beépítése az idei vizsgára való felkészítési programba: előkészítők keretében a szövegértő-szövegalkotási készség fejlesztése írásban és szóban egyaránt, az érettségi témakörök kidolgozásának figyelemmel kísérése, segítése.



A multimédiás eszközök órai használatának bővítése, digitális tananyag rendszeres beépítése a tanítási órákba.



Történelemből a forráselemzési készség fejlesztése írásban és szóban, a térképhasználat készségszintre emelése.



Az iskolai honlap munkaközösségi részének aktualizálása. Felelős: Mészáros Krisztina, Varsás Erzsébet.



A március 15-i ünnepi műsor megszervezése. Felelős: Kerékgyártó Lajos.



Városi, megyei, továbbképzéseken való részvétel.



Kéthavonta – illetve szükség szerint gyakrabban - munkaközösségi megbeszélések. Az első megbeszélés időpontja augusztus utolsó hete, témája a tanév feladatai.



A már elkészült munkák alapján segítség adása a pedagógus portfóliók elkészítésére.



Felkészülés a tanfelügyeleti látogatásra, önértékelés készítése. Érintettek: Kiss Ferenc Lászlóné, Mészáros Krisztina, Szobotáné Budai Enikő

26

Idegen nyelvi munkaközösség éves munkaterv 2015/2016 tanév Munkaközösség-vezető: Lipnickiné Szatmári Jolán A munkaközösség tagjai:

Csipiné Sallai Andrea, Fürjészné Borbély Judit, Juhos Zoltánné, Kiss Szilvia, Kovács Mónika, Pelsőcziné Kovács Tímea

Általános feladatok: 

minden hónapban tartunk egy munkaközösségi értekezletet



minden hónapban kiteszünk egy motivációs mondatot az aulában elhelyezett faliújságra



pályázatok figyelése, pályázatírás, versenyekre való benevezés, felkészítés

Szeptember 

a tanmenetek áttekintése, felülvizsgálata, újak megírása



óralátogatási szempontok kidolgozása



9. osztályos tanulók diagnosztikus tesztje, csoportbontás



TÁMOP 3.1.4.-C Innovatív iskolák egészségtudatos nevelése pályázat keretében „Nemzetközi közlekedési táblák” projekt



TÁMOP 3.1.4.-C „Fazola Tehetséggondozó Program”

Október 

Hospitálás Fürjészné Borbély Juditnál. Az óra megbeszélése és értékelése



Munkaközösségi értekezlet: A tanévkezdés tapasztalatai, értékelése

November 

Idegen nyelvi paraván készítése a Pályaválasztási napokra

December 

Hagyományőrzés: Christmas Party, karácsonyi dalok,



Iskolai karácsonyi műsor és ünnepség megszervezése, előadása 27

Január 

Munkaközösségi értekezlet: a félév idegen nyelvi átlagok és munka értékelése

Február 

Farsangi tradíciók Nagy - Britanniában és Németországban

Március 

Kulturális program: mozi látogatás/filmvetítés (egy szinkronizálatlan film megtekintése)



Hospitálás Csipiné Sallai Andreánál. Az óra megbeszélése és értékelése

Április 

kis-érettségi szervezése, lebonyolítása



Húsvéti hagyományok Nagy- Britanniában és Németországban.



írásbeli érettségik, konzultációk a szóbeli érettségihez

Május

A testnevelés munkaközösség éves munkaterve 2015/2016 A munkaközösség tagjai: Klaj Sándor Sárréti Géza Szabóné Kovács Ildikó Veláczkiné Prókátor Ágnes – munkaközösség vezető Munkaközösségi értekezletek időpontjai: Minden hónapban, aktuális események megszervezése céljából alkalmanként. Nevelési és oktatási célok: 1. Tevékenységek, feladatok: 

Viselkedéskultúra javítása - közös követelmények egységes betartása.

(öltözék, felmentések, érdemjegy, óra rendje) 28



Hátrányos helyzet csökkentése - lehetőség biztosítása felzárkóztatásra, javítási lehetőség, gyakorlás biztosítása.



Tehetséggondozás - tehetségek felismerése megfelelő szakkörbe irányítás.



Test és lélek harmonikus fejlesztése a nevelés, példamutatás és meggyőzés az egész évben legyen folyamatos.



Higiéniás szokások kialakítása: testnevelés felszerelés használata, kézmosás, mosakodás,

2. Mindennapos testnevelés a 9,10,11,12 évfolyamon 

Cél: a mindennapos testmozgás biztosítása

3. Versenyeztetés - tehetséges gyerekek kiválasztása, az iskolai sportszakkörbe irányítása 

háziversenyek, házibajnokságok szervezése



versenyekre való felkészülés biztosítása

Jellemfejlődés - kitartásra, és küzdeni akarásra nevelés (versenyeken, tanórán) fejleszteni a tanulók edzettségét, teherbíró képességét. Testnevelés órák rendjének, fegyelmének betartása, betartatása minden testnevelést tanító pedagógus feladata, kötelessége. Iskolai szintű sporttevékenység kiterjesztése - bekapcsolódás a város által szervezett sport programokba. Célok: 

A szakmai munkaközösség tartalmi munkájának szélesítése, munkaközösségen belüli- és közötti

tapasztalatcsere,

módszertani

kultúra

átadása

(óralátogatás,

munkaközösségi foglalkozás keretein belül). 

Az intézményi működést segítő tevékenység.



Pályázati rendszer, versenyfelhívások, pályázatok figyelemmel kísérése.

Tanév feladatai: Szeptember: 

tanév eleji továbbképzések, értekezletek



sportnap lebonyolítása

Október: 

házi bajnokságok szervezése



fekvenyomó-, zumba bemutató 29

bemutató

óra,

November: 

sportrendezvények a Fazola héten

December 

teremfoci tornán való részvétel

Január: 

Netfitt-mérés megkezdése

Február: 

félévi értékelés

Március: 

részvétel a mezei futóversenyen

Április 

Fazola-kupa labdarúgó torna megrendezése

Május: 

megyei atlétika verseny, szabadidős rendezvények

Június: 

testnevelés érettségi lebonyolítása

Mérések rendje: A mérés-értékelési rendszerben alapelv, hogy mindenki a saját képességszintjéről fejleszthető. 2015 márciusától NETFIT mérési rendszer került bevezetésre. Vizsgálandó fittségi profilok és tesztfeladatok: 1. Testösszetétel és tápláltsági profil 

testtömeg, magasság, BMI, testzsír százalék

2. Vázizomzat fittsége profil 

ütemezett hasizom, - fekvőtámasz teszt, helyből távolugrás, kézi szorítóerő mérése, törzsemelés teszt

3. Hajlékonysági teszt 4. Aerob fittségi profil 

20 ( vagy 15) méteres állóképességi ingafutás

A művészeti munkaközösség 2015/2016 év munkaterve 30

Munkaközösség vezető: Juhászné Szalay Edit Személyi feltételek A munkaközösség főállású tagjai: Bereznay Zsuzsanna (rajz és grafika szaktanár), Fata György (formatervező iparművész, rajztanár), Halász Péter (grafika rajz szaktanár), Radics Márta (keramikus művész, rajz-, kerámia és ábrázoló geometria szaktanár), Szelekovszky Magdolna (keramikus iparművész, kerámia szaktanár), Juhászné Szalay Edit (ötvös iparművész ötvös és rajz szaktanár). Részmunkaidős: Aranyosi Zsuzsanna (textilművész, textilműves szaktanár, művészettörténet tanár), Horváth Kinga (grafikusművész, grafika szaktanár), Orosz Csaba (képzőművész, grafika szaktanár) Passzív állományban van: Csizmarik Kinga (művészettörténet, rajztanár – kisbabával otthon van), Lenkey - Tóth Péter (festőművész, művészettörténet tanár - fizetetlen szabadságon van) Tárgyi feltételek A szaktantermeink az év végi állapotnak megfelelően a szakmai oktatás igényeinek részben megfelelő állapotban vannak, így a tanítás megindulhat. Hogy a kollégák a szakmai követelményeknek megfeleljenek, továbbra is fontos volna, hogy a lehetőségekhez képest minél hamarabb víz kerüljön a szaktantermekbe. (textil, grafika, rajz-mintázás) A kerámia műhelybe szeretnénk számítógépet kérni. Az ötvös műhelyben továbbra is megoldandó a gáz és az elszívó berendezés bevezetése, felszerelése, a képzés ezek nélkül nehezített. A 409-es terembe függönyt, vagy nádrolettát a fény megtörése miatt. A rajz órákhoz a lehetőségekhez képest szeretnénk egy csontvázat vásárolni. És továbbra is nagy probléma az élő ember utáni ábrázolás. A művészeti képzésben a rajz óráknak ez az anyagköltsége. Az új központi program szerint már a 11. évfolyam ¾ része is az emberábrázolással foglalkozik. Nem beszélve a 12 és 13. évfolyamról. Az OKJ vizsga rajzi része is, a felsőfokú felvételik is, a szakmai versenyek is (mintázás, rajz) emberábrázolásból állnak. Ha ezt nem tudjuk biztosítani, akkor csorbulnak az esélyeik az OKJ vizsgán is, az Országos Szakmai Versenyeken is, és a felvételi eljárások folyamán is, ebben az esetben iskolánk nem teljesíti a művészeti képzésnek megfelelő feltételeket. Nevelési oktatási tevékenység Célunk az eddigi munka értékeinek és színvonalának megtartása. Az egyetemi felvételi előkészítő indítását tervezzük ebben a tanévben is. A szakmai munka és a folyamatos „kitekintési” lehetőségek biztosítása érdekében az idén is részt veszünk a városban szervezett kulturális rendezvényeken, az 31

aktuális művészeti pályázatokon, versenyeken indítjuk növendékeinket, valamint figyelemmel kísérjük a nevelési, és szakmai szempontból fontos kiállításokat, és látogatjuk is azokat. Fontos feladatnak tartjuk, a 13. évfolyamon a diákok megtartását, hogy a tanév végén sikeres szakmai vizsgát tegyenek. A portfoliókészítés minden évfolyamon és a nyári gyakorlatok megszervezése. Egészség- és munkavédelmi feladatok A baleset és tűzvédelmi oktatások megtartásával (a külső szakmai napokon különösen) erősíteni kívánjuk a munkavédelmi fegyelmet. A tantermek és a tanműhelyek rendjének megfelelő kialakítása révén megteremtjük ennek feltételeit a beinduláskor, és a tanév során folyamatosan végezzük. Pályázatok, marketingtevékenység A lehetőségekhez képest szeretnénk továbbra is kiállításokat tartani az iskolánkban folyó képzésről. A Miskolci Nemzeti Színházzal és a Factory szabadidő központtal erősödött az iskola és a művészeti tagozat kapcsolata az elmúlt években, ezeket a kapcsolatokat szeretnénk fenntartani. Továbbra is szeretnénk részt venni a pályaválasztási kiállításon, és nyílt napokat is szervezünk. Meghívást kaptunk, és már szervezzük is a részvételt Újmassán a Fazola Napra. Az iskolai rendezvények dekorálásában, meghívók, szóróanyagok elkészítésében ez évben is részt veszünk. Tartunk Karácsonyi vásárt az idén is. A lehetőségeinkhez képest továbbra is részt kívánunk venni az aktuális szakmai pályázatokon, versenyeken, és rendezünk szakmai kirándulásokat is diákjainknak. (Aranyrajzszög, Design hét, Ötvös Biennále, egyetemi kipakolások látogatása, stb.) Folytatjuk az elkezdett statisztikákat, amelyben egyrészt követjük a volt diákok továbbtanulását, pályaépítését, másrészt pedig a versenyeredményeket kutatjuk fel a tagozat kezdetétől a mai napig. Továbbképzések, tapasztalatcserék Tanáraink - az állandó önképzés és újító szándékú kísérletezés mellett, amely alkotó tevékenységük elengedhetetlen kelléke – folyamatosan kapcsolatban állnak a városban alkotó művészekkel, a művészeti középiskolákban tanító kollégákkal, mely alap feltétele a hatékony művészeti nevelő – oktató munkának. Kollégáink rendszeresen részt vesznek alkotásaikkal különböző kiállításokon. (Horváth Kinga, Lenkey Tóth Péter, Fata György-köztéri munkák, Radics Márta - Tolcsva, Bormúzeum: Síkhegy-csoport kiállítás, Szelekovszky Magdolna, J. Szalay Edit) Halász Péter és Szalay Edit vizsgaelnöki tevékenységet folytatnak.

32

A munkaközösségi értekezletet augusztus 25-én tartottuk. Az értekezleten megbeszéltük a legfontosabb feladatokat, személyre szólóan határoztuk meg a teendőket. A tanmenetek elkészítésének határidejét szeptember 15-i határidőben jelöltük meg. Még év végén elkészítettük a kollégák tantárgyfelosztását, és az órarendet, szerencsére ez szeptemberre nem változott. Megbeszéltük havi lebontásban a munkatervet: Augusztus 

Sípos Krisztián, Gacsályi Patrik – művészettörténet pótvizsga. F. J. Szalay Edit, Radics Márta



Több diákot felvételiztettünk, és felvételre nyertek a 9. és 10. évfolyamba.



Pályázatot hirdettünk a TÁMOP 3.1.4. c – 14 -2015 – 0233 Egészséges életmódra nevelés a Miskolci Fazola Henrik Szakközépiskolában pályázat keretében a Borsod- Abaúj-Zemplén megyei általános iskolák 6-7-8 osztályos tanulói részére. F: J. Szalay Edit

Szeptember 

Munka-, tűz- és balesetvédelmi oktatás megtartása a gyakorlati, és a rajz szaktantermekben a tanulóknak. Felelős: J. Szalay Edit



Tanmenetek elkészítésének ellenőrzése, anyag- és eszközigénylések begyűjtése, F.: Juhászné Szalay Edit



Fazola- nap előkészítése, lebonyolítása az Őskohónál F.: Radics Márta, Bereznay Zsuzsanna, Szelekovszky Magdolna, J. Szalay Edit, 

Munkaközösségi értekezlet

F: szaktanárok, J.Szalay Edit 

Pályázatot hirdettünk a TÁMOP 3.1.4. c – 14 -2015 – 0233 Egészséges életmódra nevelés a Miskolci Fazola Henrik Szakközépiskolában pályázat keretében a BorsodAbaúj-Zemplén megyei általános iskolák 6-7-8 osztályos tanulói részére. (szept. 30.) A beérkezett munkák zsűrizése, kiállítása, eredményhirdetése, az ajándékok beszerzése az egész munkaközösséget igénybe veszi majd. F.: Radics Márta, Bereznay Zsuzsanna, Szelekovszky Magdolna, Halász Péter Szalay Edit.



„HASZNÁLD ÚJRA” Környezettudatos kreatív pályázatot hirdettünk iskolánk diákjainak a Miskolci Szakképzési Centrum A TÁMOP 3.1.4. c – 14 -2015 – 0233 Egészséges életmódra nevelés a Miskolci Fazola Henrik Szakközépiskolában pályázat keretében. A beérkezett munkák szortírozása, kiállítása, eredményhirdetése, az ajándékok beszerzése az egész munkaközösséget igénybe veszi majd. F.: Radics Márta, Bereznay Zsuzsanna, Szelekovszky Magdolna, Halász Péter, Szalay Edit. 33



Pályázatot nyújtunk be (szept. 9.) a Nemzeti Tehetség Program pályázatára a „Szakképzésben részt vevő tehetséges fiatalok tehetséggondozását és az ezt segítő alkotópedagógiai műhelyek működésének támogatása. A tervünk: 3 napos iskolán kívüli hagyományokat ápoló művészeti alkotómunka. F.: Radics Márta, Bereznay Zsuzsanna, Szelekovszky Magdolna, Szalay Edit.



11. m grafika kiállítása a nyári gyakorlat alatt készült munkákból az iskola aulájában. F.: Orosz Csaba



10. m kerámia kiállítása a nyári gyakorlat alatt készült munkákból az iskola aulájában. F.: Szelekovszky Magdolna

Október 

Pályaválasztási kiállítás előkészítése.

F.: J. Szalay Edit 

„HASZNÁLD ÚJRA” Környezettudatos kreatív pályázatot hirdettünk iskolánk diákjainak a Miskolci Szakképzési Centrum A TÁMOP 3.1.4. c – 14 -2015 – 0233 Egészséges életmódra nevelés a Miskolci Fazola Henrik Szakközépiskolában pályázat keretében. Kiállítás, eredményhirdetés. A zsűribe szeretnénk iskolánk vezetőségéből, és más nem művész tanárt illetve szaktanárt felkérni. F.: Radics Márta, Bereznay Zsuzsanna, Szelekovszky Magdolna, Halász Péter, Szalay Edit.



Szakmai nap: Design hét (szept. 25- okt.4) megtekintése Budapesten. F: Radics Márta, Szalay Edit, Halász Péter, Bereznay Zsuzsanna, Szelekovszky Margit






X. Ötvös Biennále. (okt. 8 - nov.8) Szakmai kirándulás Budapestre a 9. és 11. évfolyam ötvöseivel. J. Szalay Edit



különbözeti vizsgák lebonyolítása

November 

különbözeti vizsgák lebonyolítása



Szakmai nap: Aranyrajzszög grafikai kiállítás Budapesten

F: Halász Péter, Horváth Kinga, Bereznay Zsuzsa, 


December 

Szalagavató ünnepség dekorációja. F.: Halász Péter



Karácsonyi vásár. F.: szaktanárok, Szalay E. 34



Szakmai nap, kipakolások az egyetemen. Budapest. F: szaktanárok




Január 

Vizsgarajzok, F.: Rajz szaktanárok



Országos Festészeti Verseny. nevezési határidő (jan. 8.)



Ha a lehetőség engedi, kipakolás minden évfolyamon. F.: J. Szalay Edit, szaktanárok,



A féléves munkák archiválása elektronikusan (portfólióhoz) F.: szaktanárok



A 13. évfolyam vizsgakiírása, témakörök kiadása (utolsó határidő)

F.: J. Szalay Edit, Szaktanárok, (Horváth Kinga, Fata György, Orosz Csaba, Aranyosi Zsuzsanna) 

A 13. évfolyam vizsgakonzultációja

F.: J. Szalay Edit, Szaktanárok, (Horváth Kinga, Fata György, Orosz Csaba) 


Február  

Jelentkezés OKJ vizsgára Ha van megfelelő minőségű jelentkező, I. Országos Festészeti Verseny (febr. 11-12. Budapest. „Kisképző”.) F.: Szalay Edit, Horváth Kinga



Ha van megfelelő jelentkező, XIX. Országos Mintázás Verseny – jelentkezési határidő (febr. 8.) F.: Szalay Edit, Radics Márta, Fata György




F.: J. Szalay Edit, Szaktanárok, (Horváth Kinga, Fata György, Orosz Csaba) 

8. osztályosok felvételije a művész tagozatra. F.: J. Szalay Edit




Március 

XXV. Országos Rajzverseny nevezési határidő (márc.2.)



XXV. Országos Rajzverseny (márc. 24-25.)



A 13. évfolyam vizsgakonzultációja, F.: J. Szalay Edit, Szaktanárok, (Horváth Kinga, Fata György, Orosz Csaba)



Az egyetemi felvételire készülő diákok felkészítése, F.: Szaktanárok



XIX. Országos Mintázás Verseny. (márc. 31- ápr.1.) F.: J. Sz Edit, Radics Márta, Fata György




Április 35



Az egyetemi felvételire készülő diákok felkészítése. F.: Szaktanárok



Vizsgarajzok a 12. és a 13. évfolyamon (Fata György, Halász Péter, Radics Márta)




F.: J. Szalay Edit, Szaktanárok, (Horváth Kinga, Fata György, Orosz Csaba, Aranyosi Zsuzsánna) 

A 13. évfolyam vizsgamunkáinak leadása. (ápr.28-29.) F.: J. Szalay Edit, (Horváth Kinga, Fata György, Orosz Csaba)




Május 

A 13. évfolyam vizsgamunkáinak leadása (utolsó határidő: május 10.) F.: J. Szalay Edit, (Horváth Kinga, Fata György, Orosz Csaba)




Június 

Ha a lehetőségek engedik, kipakolások. F.: Szaktanárok



Vizsgarajzok a 9. 10. és 11 évfolyamon. F.: Rajztanárok



A második félév munkáinak archiválása elektronikusan (A portfólióhoz) F.: szaktanárok,



Az alkalmazott grafika szak OKJ vizsga lebonyolítása. F.: (Horváth Kinga, Fata György, Orosz Csaba)



Nyári gyakorlat a 9, 10 és 11. évfolyamon. F.: J. Szalay Edit, Szaktanárok

Természettudományi munkaközösség Munkaterv 2015-2016 tanév Munkaközösség-vezető: Szöghy Hajnalka A munkaközösség tagjai: 1. Konczné Matócsi Márta 2. Kudlákné Balogh Nóra 3. Lange Péter 4. Nagy Gábor 5. Nagy Gábor (rendszergazda) 6. Olajosné Cseszkó Tünde (félállású) 7. Patakiné Csörghe Zsuzsanna 8. Szöghy Hajnalka 36

9. Tassy János (helyettesítő) 10. Vasas Szilvia A munkaközösség feladata: 

A

személyi

változásokból

adódó

munkaközösségi

tagok

megismerése,

az

új

munkaközösség kialakítása. A közös célok meghatározása, feladatok felosztása, figyelembe véve az eddigi tapasztalatokat, tanári módszereket 

Az iskolában folyó reál tantárgyak (matematika, informatika fizika és kémia) oktatásának biztosítása. A lehetőségekhez képest a piaci igényeket figyelembe véve alapozza meg a diákok informatikai kultúráját



A különböző képzésben résztvevő (szakiskolai, szakközép, ifjúsági tagozat) diákokat, az órákon, előkészítő, korrepetáló órák keretein belül, a leghatékonyabb módszerekkel, a megfelelő szintre juttatni a tanulás terén



Célunk,

hogy

minél

nagyobb

számban

sikeresen

vegyék

az

akadályokat

a

kompetenciamérés, a versenyek, vetélkedők és az állami vizsgák terén 

Célunk az órák színessé, érdekessé tétele a különböző oktatástechnológiai eszközök segítségével. Valamint a továbbképzéseken szerzett újszerű tanítási módszereket az oktatás során a leghatékonyabban alkalmazni



Az érettségiző osztályokban az érettségire felkészítse a diákokat, valamint az általános műveltség, és alapvető fizikai és kémiai ismeretek elsajátításának biztosítása. A mai kor emberének nélkülözhetetlen ismereteket adjon át, mellyel a munkába állást, és a későbbi ismeretszerzést megkönnyítheti. Mindezt a NAT szelleméhez igazodva, az iskolai kerettanterv alapján próbáljuk megvalósítani, ami az egyre csökkenő óraszámok miatt egyre nehezebb feladat



Munkánk során szorosan együttműködünk a műszaki (műszaki) munkaközösségekkel, mivel az informatika, cad oktatás, illetve a kémiai labor, és egyéb anyagismereti tárgyak szorosan kapcsolódnak ezekhez a munkaközösségekhez



Az iskola számítógéppark felügyelete, karbantartásának biztosítása



Az informatika iránt érdeklődő kollégák segítése, támogatása



Az érdeklődő diákok támogatása



Az érettségire való felkészítés



Kémiai - fizikai kísérletek (tanári bemutató óra tartása)



Matematika házi verseny szervezése, érdeklődő tanulók motiválása



Új kollégák segítése, támogatása 37

Informatika órák feladata, célja: 

A tanuló tudja, hogy az átlagos, hétköznapi tárgyaknál nagyobb értékű berendezéssel dolgozik, ezért fegyelmezetten kell viselkednie.



Tartsa be a baleset-megelőzés szabályait.



Érezze magát otthon a számítástechnikai környezetben, az informatika világában.



Ismerje a számítógépes munkavégzés ergonómiai szabályait



Tisztában legyen a szoftverek használatához szükséges jogi fogalmakkal. Pl: licensz, tiszta szoftver, szerzői jog stb.



Sajátítsa el az önálló tájékozódás, ismeretszerzés alapjait, megszerzett információt.



Kiemelten fontos feladat a diákok felkészítése az egyre jobban terjedő e-szolgáltatások használatára.(ügyfélkapu, e-kereskedelem, ügyintézés stb)



Képes legyen értékelni, és használni a megszerzett információt



A tanuló az információkat használó, információs környezetben biztonságosan eligazodó emberré váljon.



Tegyük tudatossá, hogy a feladatok elvégzéséhez tervre van szükségünk, amely alapján dolgozhatunk.



A jelentkező tanulók felkészítése az érettségi vizsgára



Fontos feladatunk, a diákok figyelmét a biztonságos internetezésre irányítani.

Kémiai órák célja: 

Molekulamodellek használata, molekulák felépítésének gyakoroltatása, egyszerű molekulák felismerése



Kémiai, vegyipari környezetvédelmi tárgyú videofilmek megtekintése, megbeszélése.



Környezettudatos életszemlélet kialakítása.



Közeli

ipari

tevékenységek

üzemesített

folyamatok

megtekintése,

Bükkszentkereszten a mészégető stb. 

Miskolcon ipartörténeti kiállítás, papírgyári múzeum, kohászati múzeum

Matematika órák célja: 

A matematikai alapismeretek elsajátítása.



A gondolkodási módszerek fejlesztése.



A logikus gondolkodás, problémamegoldó készség kialakítása, fejlesztése. 38

látogatása

pl:



A mindennapi életben szükséges matematikai szemlélet kialakítása.



Felkészítés az érettségi és szakmai vizsgákra.



A matematika-történeti ismeretekkel, érdekességekkel történő megismerkedés

Az egységes matematika oktatás biztosítása, és a színvonalas oktatómunka érdekében az év folyamán a munkaközösség vezető a munkaközösség matematika szakos tagjainak is látogatja az óráit, és az összegyűlt tapasztalatokat a munkaközösség tagjaival megbeszéli.

Fizika órák célja:  A szakmához szükséges fizikai ismeretek megalapozása, elsajátítása,  A környezetünkben előforduló jelenségek fizikai alapjainak megismerése,  A természettudományos világnézet kialakítása az ok-okozati összefüggések vizsgálatával.  A figyelem ráirányítása a folyamatok, kölcsönhatások tudatos megfigyelésére, a lényeges jellemzők kiválasztására, és a közöttük lévő kapcsolat megállapítására.  A

tanulók

elemi

szintű

jártasságának

kialakítása

a

kísérletezésben

és

tapasztalataik

megfogalmazásában.  A fizikatörténeti ismeretekkel, érdekességekkel történő megismerkedés Földrajz - biológia órák célja: Iskolai és városi rendezvények, tanulmányi kirándulások segítségével kialakítani egy a természetért felelősen gondolkodó szemléletet a diákokban. 

Megemlékezés a neves napokról (Fák, Madarak, Állatok Napja, Föld Napja, Víz Napja…)



Véradás megszervezése



Tanösvények bejárása



Csillagvizsgáló megtekintése, távcsöves bemutató



Látogatás a Herman Ottó Múzeumba



Korrepetálás, érettségi előkészítés, tehetségkutatás



Továbbképzések és az ott szerzett ismeretek beépítése a tanításba

Munkaközösségi megbeszélések: 39

Az egységes oktató-nevelő munka segítése érdekében munkaközösségünk a tanév folyamán 6 alkalommal tart megbeszéléseket, fenntartva a felmerülő eseti problémák azonnali megbeszélésének lehetőségét is. 1. Augusztus –szeptember 

Alakuló munkaközösségi megbeszélés: augusztus 28.



Az év feladatainak megbeszélése, felmerülő problémák megbeszélése, a vezetőség részéről tájékoztatás



Munkaterv megbeszélése



Egységes teremrend kialakítása,



Egységes ellenőrzési jelzőlap elkészítése tantárgyanként

 Egységes tanmenetek elkészítése, aktualizálása, módosítása a kerettanterv alapján  Év eleji továbbképzések, kétszintű érettségi tapasztalatainak megismerése  Véradás: szeptember 22. 

„Ellenszer” Bűnmegelőzési előadások szervezése a TÁMOP – 3.1.4.C-14-2015-0233 sz. pályázat keretén belül.

2.

Október – november 

Állatok Világnapja: október 4.



Megbeszélés időpontja: október 5.



Továbbképzés témáinak megbeszélése



Érettségi előkészítők szervezése



Az egységes érettségi követelmény módosítása a korábbi tapasztalatok alapján



Őszi túra: október 17.-18.



Óralátogatás: Patakiné Csörghe Zsuzsa



Nemzetközi Ásványkiállítás – Diósgyőri Gimnázium

3. December – Január 

Megbeszélés időpontja: december 7.



Pályázatok figyelemmel kísérése



Csillagda meglátogatása, távcsöves bemutató, előadás- december 17.



Óralátogatás: Olajosné Cseszkó Tünde



Nemzetközi Ásványkiállítás a Miskolci Egyetemen



Hermann Ottó Múzeum – Pannon Tenger kiállítás 40



Szakképzősök Országos

Tanulmányi

Versenyének

iskolai

fordulójának

előkészítése,

megszervezése. (matek, fizika informatika (magyar, történelem) tárgyakban.) 

Óralátogatások tapasztalatainak megbeszélése

4. Február – Március 

Megbeszélés időpontja: február 8.



Féléves munka értékelése, hiányosságok feltárása



Marie Curie kémia verseny: február 27.



Óralátogatás: Kudlákné Balogh Nóra



Víz Világnapja: március 22.



Szakképzősök Országos Tanulmányi Versenye



A középszintű érettségi szóbeli tételsor készítése

5. Április – Május 

Megbeszélés időpontja: április 11.



A Föld Napja: április 22.



Vizsgák megszervezése



Madarak és Fák Napja: május 10.



Óralátogatás: TassyJános



Tavaszi túra: május 28.

6. Június 

Megbeszélés időpontja: június 6.



Vizsgák lebonyolítása



Egész éves munka értékelése, következő év óraelosztása

Tervezett feladatok: 

Matematika felzárkóztatást szeretnénk, az induló kezdő évfolyamos osztályokban.



Érettségi előkészítőt indítunk a végzős, érettségiző osztályokban. Az előbb említett feladatokhoz kapott csoportbontásokat és plusz órákat köszönjük a vezetőségnek.

41



A végzős szakképző osztályokban javasolnánk informatika órákat, mivel a szakmai vizsgákon a számítógép mellett kell feladatot megoldaniuk a diákoknak. A műszaki munkaközösséggel egyeztetett feladatok gyakoroltatása.



A szakképzős közismereti tanulmányi versenyeket szeretnénk megszervezni.



Részt veszünk a projekthét megszervezésében, lebonyolításában.



Az év közben meghirdetett, munkaközösségünk profiljába illeszkedő rendezvényekre ellátogatnánk arra alkalmas osztályokkal.



Részt veszünk az érettségi- szakmai vizsgák megszervezésében, lebonyolításában.

Gépészeti - környezetvédelmi munkaközösség Munkaterv 2015/2016 tanév Munkaközösség –vezető: Csukás Mária 1. Helyzetelemzés: 1.1. A munkaközösség 2015.08.27-én megtartotta első értekezését a 2015/2016 tanévben, melyen a munkaközösség minden tagja részt vett és megtörtént Csukás Mária munkaközösség-vezető vezetői megerősítése. 1.2. Beiskolázás: Környezetvédelmi szakmacsoportban 9. évfolyamon nem indult osztály, a 13. évfolyamon a képzés 8 fővel indul, közülük két fő SNI-s. Gépészeti szakmacsoportban 9.évfolyamon szakiskolai központi fűtésszerelő 22 fővel indul.

1.3. Az elmúlt tanévben már több alkalommal szembesültünk azzal, hogy a terep vagy külsős gyakorlatokra a tanulók egy része nem rendelkezett bérlettel, illetve nem tudta vállalni a helyi vagy helyközi utazás költségeit, ez valószínűleg ebben a tanévben sem változik, ezért kérnénk, hogy ilyen esetekre az iskola biztosítson menetjegyet. 42

1.4. Személyi feltételek: mindkét szakmacsoportban a szakmai elméleti és gyakorlati tantárgyakat a törvényi előírásoknak megfelelő végzettséggel, az oktatói – nevelői munka iránt elkötelezett szaktanárok, mérnök-tanárok, szakoktatók tanítják. Változások a munkaközösségben: Szabó László ettől a tanévtől a Kós Károly Szakközépiskolában folytatja munkáját, Kisiczki István látja el a gyakorlati oktatásvezetői feladatokat.

1.5. Tárgyi és anyagi feltételek: mindkét szakmacsoportban adottak a feltételek, a szükséges karbantartási, javítási, fejlesztési feladatokat igény szerint jelezzük.

2. A helyzetelemzésből adódó általános feladatok: 2.1. Minden, de főleg a 9. évfolyamon szükségszerű a követelmények, elvárások egyértelmű megfogalmazása, ismertté tétele (tanulók, szülők számára) és következetes érvényesítése. 2.2. A végzős szakiskolai és a 13. évfolyamon a tanév elején ismertetjük a sikeres OKJ vizsga letételéhez szükséges követelményeket. 2.3. A beiskolázási mutatók javítása érdekében az iskolai beiskolázási programban aktív és kreatív részvétel. 2.4. Az elmúlt tanévben már kipróbáltuk és most is szeretnénk folytatni, hogy iskolánk diákjai és tanárai ne csak a saját szakjukon folyó munkát ismerjék, hanem a többi szakon folyó szakmai munkát is megismerjék, egy - egy szakmai elméleti vagy gyakorlati óra meglátogatása keretében. 2.5. A terep és a külsős gyakorlatok akadálytalan lebonyolításához szeretnénk igénybe venni az iskolai alapítvány anyagi támogatását melynek keretében a bérlettel nem rendelkező vagy az utazás költségeit fedezni nem tudók esetében gyűjtőjeggyel tudnánk orvosolni a problémát. 2.6. Ebben a tanévben is fokozott figyelemmel kísérjük és segítsük egymás munkáját. Munkaközösségünk tervezett értekezleteinek időpontjai: minden hónap első hetében, az órarend ismeretében lesz kijelölve a pontos időpont, illetve igény szerint a felmerülő információkat megosszuk, a problémákat megbeszéljük. 43

3. A munkaközösség szakmai feladatai: A szakmai és a nevelési munkánk megtervezése során a tananyag feldolgozása, az ismeretek bővítése, a hasznos és a majdani mindennapi munka során alkalmazható és hasznosítható tudás megszerzése mellett, a motiváció, a szakmai elkötelezettség növelése, a lemorzsolódás csökkentése, esetleg megszüntetése volt a célunk. 3.1. A haladási tervek, tanmenetek ellenőrzése, módosítása illetve 11. évfolyamokon új készítése a 2013-s kerettanterveknek megfelelően Felelős: szaktanárok, szakoktatók, Határidő: 2015. szeptember 15. 3.2. Éves anyag, vegyszer és eszköz igények összesítése, leadása. Felelős: szaktanárok, szakoktatók, Határidő: 2015. szeptember 5.

3.3. Szakmai tantárgyi érettségire jelentkezés felmérése a 12.c.-ben és az érettségire történő felkészítés Felelős: Jaczenyik Enikő, Határidő: felmérés: 2015. október 22, felkészítés folyamatos. 3.4. Az őszi pótszakmai vizsga megszervezése, lebonyolítása vízvezeték szerelő szakmacsoportban. Felelős: Kisiczki István, Határidő: a meghirdetett időpontok 3.5. A 13. évfolyamon a környezetvédelmi és a szakiskolai 11/1, 11/1/2 és 11/2 végzős tanulóinak felkészítése az OKJ-s szakmai vizsgákra Folyamatos és szisztematikus felkészítés, számonkérés és értékelés, egységes értékelési rendszer a különböző szakmai tantárgyakból. Felelős: szaktanárok, Határidő: folyamatos 3.6 Az OKJ-s szakmai vizsgák előkészítése, lebonyolítása A 13. évfolyamon a gyakorlati vizsga tételeinek kidolgozása, a vizsgához szükséges eszközök, műszerek és oldatok előkészítése, a biztonságos vizsga körülmények megteremtése és biztosítása a vizsga alatt. Felelős: Csukás Mária, Virágné A. B. Ajra, Jaczenyik Enikő Gépészeti szakmacsoportban: Kisiczki István, Halász János, Paszternák László Határidő: 2015.november 15 és a munkaterv szerinti gyakorlati vizsga időpontja 44

3.7. Gépészeti szakmacsoportban a 9. és 10. évfolyamon a kamarával közösen szintfelmérő vizsgák szervezése, lebonyolítása. Felelős: szaktanárok, Határidő: A munkaterv szerint a kamarával egyeztetve 3.8.Felkészítés szakmai tanulmányi versenyekre (szakmai alapozó tantárgyak versenye, OSZTV, Szakma Sztárja ) A tanév elején előzetes felmérést készítünk azokról a tanulókról, akik szeretnének ezeken a versenyeken indulni és a komoly felkészülést is vállalják, nekik biztosítjuk a felkészítést. Felelős: szaktanárok, Határidő: felmérés 2015. október 22, felkészítés folyamatos 3.9. Szakmai „kisérettségi” A szakmai „kisérettségi” megszervezését tervezzük függetlenül attól, hogy hányan fognak szakmai tárgyból érettségizni. Felelős: szaktanárok, Határidő: iskolai munkaterv szerint 3.10. Tanulói-tanári projektek elvégzése Témák: 

Az iskola helyiségei hőmérsékletének és megvilágításának méréssel történő ellenőrzése



Zajkeltő gépek zajhatásának vizsgálata



Az iskola helyiségei háttérsugárzásának mérése

Felelős: Csukás Mária, Virágné Antal-Boza Ajra, Jaczenyik Enikő, Határidő: a tanév során 3.11. Pályaválasztási kiállításon való részvétel, szakmák bemutatóinak szervezése a Nyílt Napon Felelős: Csukás Mária, szaktanárok Határidő: a megrendezés időpontja, illetve az iskolai munkaterv szerint 3.12. Iskolán kívüli szakmai programok szervezése, megvalósítása Mindkét szakmacsoportban több éves hagyománya és kiemelt jelentősége van ezeknek a programoknak, amelyek lehetőséget biztosítanak, hogy tanulóink megismerjenek új technológiákat, bepillantást nyerjenek a különböző cégek, szervezetek, intézmények minden napi tevékenységébe.

Környezetvédelmi szakmacsoport: Évfolya m

Szakmai helyszín

Tervezett időpont

Felelős tanár

(osztály) 11.c

Miskolci Meteorológiai

október 45

Csordásné B. Ildikó

Anyagi költségek

Állomás

március

Miskolci Egyetem

szeptember

Csukás Mária

április

12.c

MIVIZ

november

Csordásné B. Ildikó Csukás Mária

Észak-magyarországi Vízügyi Igazgatóság

december

Csordásné Bereczki Ildikó

MIREHUKÖZ

december

Virágné A.B. Ajra Csukás Mária

SHINWA Kft

szeptember


ÉMI-KTVF

február


13.c

ÉMI-KTVF

december

Csukás Mária

MIVIZ

szeptember

Csukás Mária

TAKATA

október

Csukás Mária

Mátrai Erőmű

november

Virágné A.B. Ajra

Regionális Szennyvíztisztító Telep

március

Csukás Mária

Természetesen ezek tervezett programok, az időpontokat is megjelöltük, de ezek megvalósítása az időjárástól és a meglátogatandó szervezetek, intézmények fogadási lehetőségétől is függ. Emellett folyamatosan figyeljük az évközben felkínálkozó egyéb programokat és amennyiben ezeket anyagi lehetőségeink és a körülmények engedik, részt veszünk rajtuk. Gépészeti szakmacsoportban nem jelöltünk meg időpontokat és helyszíneket, hanem a korábbi évekhez hasonlóan figyeljük a kamara és a cégek szakirányos programjait és rendezvényeit és a lehetőségek szerint veszünk részt. 3.13. A lemorzsolódás megakadályozása, a felzárkóztatás, a sikeres továbbhaladás érdekében munkaközösségünk tagjai heti egy órában szakmai felzárkóztató órát vállalnak, melynek pontos időpontját az órarendek véglegesítése után rögzítjük. Igény és érdeklődés esetében nyitottak vagyunk a további szakmai segítségnyújtásra. Felelős:szaktanárok Határidő: folyamatos 46

4. Nevelési feladatok: 4.1. Az iskola környékének rendbetételének megszervezése és irányítása az 50 órás közösségi szolgálat teljesítése keretében – a 11. és 12. évf. tanulók részvételével. Felelős: Virágné A.B. Ajra Határidő: folyamatos 4.2. Kapcsolattartás a szakmai és zöld civil szervezetekkel, cégekkel Ezen szervezetek, cégek képviselői, előadások, az iskolában kihelyezett szakmai kiállítások, látogatások révén segítik a diákok szakmai felkészítését, környezet tudatos magatartásának kialakulását, megerősítését. A munkaközösség törekszik arra, hogy a meglévő kapcsolatokat ápolja és újabbakat létesítsen.

Ssz.

Cég neve, címe

Kapcsolattartó

Megjegyzés

1.

FÉSZ

Paszternák László

gázkészülék karbantartás

2.

VARA-FÉG

Kisiczki István

gázkészülék gyártás

3.

UNIVENTIL

Halász János

gépészeti készülékek, szerelvények értékesítése

4.

BRS- Gázcentrum

Paszternák László

gépészeti készülékek, szerelvények értékesítése

5.

IMMERGAS

Halász János

gázkészülék gyártás

6.

HENCO

Kisiczki István

ötrétegű cső és idomgyártás

7.

MIHŐ

Csukás Mária

táv- hőszolgáltató

8.

Zöld Akció Egyesület

Jaczenyik Enikő

környezetvédemi egyesület

9.

Miskolci Ökológiai Intézet

Csukás Mária

környezetvédemi egyesület

10.

Miskolci Meteorológiai Állomás

Virágné A.B. Ajra

11.

Regionális Szennyvíztisztító Telep

Csukás Mária

12.

MIVIZ

Csukás Mária 47

vízszolgáltató

13.

MIREHUKÖZ

Csukás Mária

hulladékgyűjtés, gazdálkodás

14.

SHINWA Kft.

Csukás Mária

elektronikai eszköz gyártás

15.

ÉMI- KTVF

Csordásné B.Ildikó

környezetvédelmi felügyelőség

16.

Észak-Erdő Zrt.

Csukás Mária

17.

BOKIK

Kisiczki István

18.

SZÉV

Nébli Géza

tanfolyam szervezés

19.

ÉMVIZIG

Csordásné B. Ildikó

vízügyi igazgatóság

Felelős: szaktanárok Határidő: folyamatos a tanév során

4.3. A „Jeles Napok”-ra való megemlékezés megszervezése, lebonyolítása Ezen keresztül az iskola diákjainak figyelmének felhívása az aktuális környezeti problémákra. Dátum

„Jeles Nap”

Felelős tanár és osztály

szeptember 16. szeptember 16 Az ózonréteg védelmének napja

Csordásné B. Ildikó és a 11.c.

szeptember 21. szeptember 23 Takarítási világnap

Virágné A:B:Ajra és a 12.

október 5.

október 5 Állatok világnapja

Patakiné Cs. Zsuzsanna és 11.c

február 2.

február 2 Vizes élőhelyek világnapja


március 4.

március 6 Nemzetközi energia hatékonysági nap

Csukás Mária és a 13.c

március 21.

március 22 A víz világnapja

Csukás Mária és a 12.c.

április 22.

április 22 A Föld napja

Csukás Mária szaktanárok és a kv. osztályok (városi rendezvények)

május 11.

május 10 Madarak és fák napja


június 3.

június 5. Környezetvédelmi világnap

Csukás Mária 11.c.

4.4. Tanári és tanulói pályázatokon való részvétel 48

Felelős: szaktanárok, Petendi György szakmai tagintézményvezető – helyettes Határidő: folyamatos 4.5.

Szakmai

és

környezetvédelmi

témájú

vetélkedőkön

való

részvétel

Felelős:szaktanárok Határidő: versenyfelhívásoknak megfelelően

5. Egyéb feladatok: V.1.Szakmai továbbképzéseken való részvétel, amennyiben lesznek és az anyagi lehetőségek megengedik Felelős: szaktanárok, Petendi György szakmai tagintézményvezető – helyettes Határidő:folyamatos 5.2.Gépek, műszerek karbantartása, javíttatása –igény szerint Felelős: szaktanárok, Kisiczki István gyakorlati oktatás vezető Határidő: folyamatos 5.3.Tanfolyamok szervezésében, lebonyolításában, megtartásában való részvétel. Felelős: szaktanárok, Petendi György szakmai tagintézményvezető – helyettes Határidő: folyamatos 5.4,Részvétel az iskolai felújítási munkákban: a földszinti mosdó, WC (női, férfi) vízvezeték szerelői munkáinak elvégzése, a szitázó műhelyben a munkálatok befejezése, folyamatosan az aktuális karbantartási feladatok elvégzése. Felelős: Kisiczki István, Halász János, Paszternák László Határidő: tanév során 5.5. Az iskolai és iskolán kívüli szakmai programok, szakmai vizsgák megörökítése (fényképeken, videofelvételeken) ezek hozzáadása a már meglévő médiaanyagunkhoz, illetve új létrehozása. Ezen felvételekből a legjellemzőbbeknek közzététele, egy rövid ismertető kíséretében az iskolai honlapon. Felelős: szaktanárok, Horváth Gábor Határidő: folyamatos 5.6. Az iskolai munkaterv egyéb programjain, rendezvényein való részvétel, aktív közreműködés, szervezési, irányítási feladatok ellátása igény szerint. Felelős: szaktanárok 49

Határidő: folyamatos 5.7.

A

TÁMOP

3.1.4.

C-14-2015-0233

pályázat

programjainak

szervezésében,

lebonyolításában való részvétel: 

Környezetvédelmi továbbképzés szervezése „Fenntartható fejlődés” témakörben, 10fő pedagógus részére

Felelős: Csukás Mária 

Környezetvédelmi továbbképzésen való részvétel, munkaközösségünkből 4fő jelezte részvételi szándékát.

Felelős: Csukás Mária, szaktanárok Időszak: október 5-9. 

A „Megújuló energia a hőszolgáltatásban”program szervezése és lebonyolítása

Felelős: Csukás Mária, szaktanárok Időszak: szeptember utolsó hete ÉPÍTÉSZETI-FAIPARI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2015/2016-os tanév Munkaközösség vezető: Purszki Sándorné Munkaközösségünk tagjai sokrétű feladatokat végeznek, tanáraink az építészeti és a faipari szakmacsoportba tartozó szakképesítéseket oktatják. Általános éves feladataink: Nyomon követjük a szakképzésre vonatkozó központi előírásokat, és a módosításoknak megfelelően készítjük a tanmeneteket: Idén a 11. évfolyamban a 2013-ban kiadott szakképzési kerettanterveknek megfelelően új tanmeneteket készítünk: 

54 582 03 Magasépítő technikus, valamint a XVI. Építőipari ágazathoz (A szakképzési kerettanterv ágazatra vonatkozó része 4+1 évfolyamos képzésben a harmadik.)



34 582 08 Kőműves és hidegburkoló szakmához.

A 10. évfolyamon 

34 543 02 Asztalos szakmákhoz.

Végzős tanulóink vizsgáztatása. A vizsgáztatások lebonyolítását az érvényes vizsgaszabályzatok szerint végezzük. Idén először lesz komplex vizsga a 34 582 08 Kőműves és hidegburkoló szakmában. 50

Fenti, alapvető feladataink a következő csoportokban jelennek meg: 

Az oktatott szakmák tananyagának felülvizsgálata,



az új méretezési eljárások tananyagba iktatása,



szakmai kiállítások megtekintése a diákokkal,



működő létesítményekben az új technológiák megtekintése,



diákok felkészítése a modulzáróvizsgákra,



tanmenetek digitális adatbázisának létrehozása,



éves anyag és eszközigény felmérése, összeírása,



új oktatási módszerek bevezetése, működő létesítményekben az új technológiák megtekintése,



év végi szakmai és technikusi vizsgák előkészítése, lebonyolítása,



felzárkóztató órák biztosítása a gyengébb tanulók számára,



SNI-s tanulók felkészítése.

Munkánkhoz szükséges egyéb tevékenységeink, feladataink: 

kapcsolattartás az iskola vezetőivel,



az új tantárgyak kidolgozásához szakkönyvek, internet igénybevétele,



digitális táblák használata,



külső és belső továbbképzéseken való részvétel,



szakmai előadásokon való részvétel,



tájékoztatás adása leendő tanulóinknak az új és hagyományos szakmákról,



internetes honlapunkon és a Face-bookon szakmai anyagok megjelentetése,



pályázati lehetőségek figyelése,



pályaválasztási napok tartása, 51



szakmák bemutatóinak szervezése.

Szakmai továbbképzések: Munkaközösségünk tagjai szakmailag felkészültek, érdeklődőek, fogékonyak az új módszerek és kapcsolódó szakterületek, illetve az újdonságok befogadására, megtanulására, alkalmazására. Vizsgára való felkészítés: 

szakmunkástanulók vizsgára készítése,



a kamarával közösen szintfelmérő vizsgák lebonyolítása.

A tanulók fejlesztése: 

az általános műveltség fejlesztése érdekében múzeumok, kiállítások, mozi látogatások szervezése,



mentori pályázatok, illetve a már ebben résztvevő tanulók támogatása.

A tanulók felkészítése az SZKT versenyekre: 

egyéni foglalkozások,



iskolai elődöntők lebonyolítása,



felkészülés az országos versenyekre.

Az iskola központi programjához igazodó tevékenységeink: Vállalt feladataink: o Szeptember 

Ellenőrzési rendszer ismertetése, felkészülés a Ped. Ell. Biz. és Ped. Min. Biz. vizsgálataira



Részvétel a megalakuló önértékelési csoportokban



Óralátogatási szempontsor kidolgozása



Részvétel a TÁMOP 3.1.4. az Innovatív iskolák pályázat tevékenységeiben: Sportnap, véradás, családi főzőnap, kirándulás az Őskohóhoz, környezeti nevelés előadás, baleset megelőzési nap, EMK tréning zárása

o Október Tóth Zoltán Faipari anyagismeret terepgyakorlat a Bükkben 13. osztály technikusaival. o November Riczu Ákos: Szakmai bemutató szervezése „Felületkezelés a faiparban” címmel Beckers acroma, Milecolor Kft közreműködésével 52

o Január Látogatás Subert József vezetésével a Ropánt Kft-nél /nyílászáró kivitelezés/ és a Homoki –Zár Kft – nél /lapszabászat és vasalatok árusítása o Február Üzemlátogatás a megújult Ládi fatelepen / WIS Holding Zrt/ a 13. osztály technikusaival o Március Orosz József vezetésével a Mályi Téglagyárban üzemlátogatás a kőművesekkel, Alsózsolcai elemgyár üzemlátogatás o Április Faipari szakmai kiállítás látogatása a 13. osztály technikusaival Ligno Novum Woodtech szakmai kiállítása Budapesten , látogatás a Construma kiállításon Részvétel a Szakma-sztár versenyen, és az Euroskill nemzetközi faipari versenyen Az év folyamán a következő előadásokból, bemutatókból lehetőség szerint 4 szervezése: LB Knauf Krauze állvány ismertető PROKONCEPT :építőipari falazó rendszer bemutatása. THERMOFLOC: Hőszigetelő rendszer bemutatása – Padló, fal, tető. WIENERBERGER: Porotherm építési rendszer és kivitelezésük. MAPEI: Hidegburkolati képzés – Padlóburkolat. NIKECELL: Homlokzati hőszigetelő rendszerek bemutatása. BAULAND: Hőszigetelő épületrendszer bemutatása, az alaptól a tetőig. Kiegészítő tevékenységeink: Iskolánkat, és a tanított szakmáinkat a Facebook-on rendszeresen reklámozza Kiss Csaba, aki a tanműhelyben folyó munkák fotózását is elvégzi. A fegyelmi ügyek lebonyolítását Subert József vezeti. A Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Kereskedelmi és Iparkamara a TÁMOP-2.3.4.B-13/1-2013-0001 azonosító számú, „Dolgozva tanulj!” című program keretén belül a Gyakorlati oktatók számára kőműves mestervizsgára való felkészítése és vizsgáztatása /Lengyel István, Orosz József és Purszki Sándorné/.

53

Az osztályfőnöki munkaközösség munkaterve a 2014/ 2015. tanévre

Munkaközösség-vezető: Szobotáné Budai Enikő Az osztályfőnök szerepe A társadalomban zajló változások hatására sokféle, tartalmában, tevékenységében bővült pedagógusszerep alakult ki. Az átformálódás folyamatában kiemelt szerepet tölt be az osztályfőnök, aki az iskolákban a személyiséget jelenti, az osztályt, mint nevelési tényezőt, a szociális kompetenciákat alakító, formáló közösséget vezeti, segíti a tanulókat a jelen történéseinek megértésében, a helyes értékrendjük kialakításában. Az osztályfőnöki feladatkör sajátossága – szemben a szaktanári funkcióval –, hogy nincs előírható,

részleteiben

megtervezhető

tananyaga;

ellátása

lényegesen

több

spontaneitást,

rugalmasságot, reflektivitást igényel. Ha a pedagógus nem csupán az osztály adminisztratív ügyeinek intézője kíván lenni, tudomást kell vennie arról a világról, amelyben élünk. Az elvárások, amelyek kereszttüzében a dolgát tennie kell, sok esetben egymásnak is ellentmondanak. Senki sem veszi le a pedagógusról a felelősséget, hogy ezek között mérlegeljen, rangsoroljon, a rábízott tanulók szükségleteit, igényeit szem előtt tartva, saját személyisége hitelét megőrizve alakítsa ki működőképes nevelési programját1. Az osztályfőnöki szerep nem korlátozódik az osztályfőnöki óra megtartására. Az osztályfőnöki munka ennél sokkal többet jelent. Az osztályfőnök az, aki az osztályba járó gyerekek igényeit, szüleik elképzeléseit

és

társadalmi

elvárásokat

egyaránt

tapasztalja,

s

próbálja

a

gyerek

személyiségfejlődésének szolgálatába állítani. Maga az osztályfőnöki óra olyan helyszín, ahol lehetséges a pedagógus és a gyerekek közvetlen találkozása, s nemcsak egy-két személy, hanem az egész osztályközösség együttes formálására, nevelésére nyílik lehetőség direkt és indirekt nevelési módszerekkel egyaránt, figyelembe véve a kompetencia alapú oktatás szempontjait. Az osztályfőnöki órák keretén belül is érvényesül a kommunikáció képesség, logikus gondolkodás, problémamegoldó képesség gyakorlása. Egy kamasznak-serdülőnek sokkal több érzelmi, intellektuális, testi, morális problémája és kérdése van, mint amennyit az ember felnőttként el tud képzelni. Támaszra, segítségre szorul, olyan emberek figyelmére, akikkel naponta találkozik, együtt van. Mind a kisebbeknek, mind a nagyobbaknak nagy szükségük van az iskolai életben a biztonságra, a rendre, az áttekinthetőségre, ezt pedig az osztályfőnök tudja közvetíteni számukra. Az osztállyal közösen tervezett kirándulás mozi-,

54

múzeumlátogatás, a közös élmények pedig mind azt szolgálják, hogy tapasztalatot szerezzenek a körülöttük lévő világról, s mindezeket megfelelő módon beépítsék ismeteteikbe. Helyzetelemzés Ebben a tanévben 16 osztály kezdte meg tanulmányait iskolánkban. Az osztályfőnökök általában felmenő rendszerben viszik tovább osztályaikat és látják el osztályfőnöki teendőiket. A 2015/ 2016. tanév osztályai, a munkaközösség tagjai: SZAKKISKOLA

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

9/1 9/2 10/1 10/2 10/3 11/1 11/1/2 11/2

Veláczkiné Prókátor Ágnes Tisserné Szemán Zsuzsanna Debreczeni István Bereznay Zsuzsánna Riczu Ákos Konczné Matócsi Márta Kovács Mónika SZAKKÖZÉPISKOLA

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

9/M 10/M 11/A 11/BC 11/M 12/AC 12/M

Gáspárné Birta Ágnes Kiss Ferenc Lászlóné Csipiné Sallai Andrea Patakiné Csörghe Zsuzsanna Varsás Erzsébet Virágné Antal- Boza Ajra Kiss Szilvia

SZAKISKOLÁKÁT VÉGZETTEK KÖZÉPISKOLÁJA

1.

Sz 12/1

1.

13/A

Szöghy Hajnalka TECHNIKUS

Juhászné Szalay Edit

55

Nevelési célok, feladatok Kiemelt feladatok: Nevelési cél: szűkebb és tágabb környezetébe beilleszkedni képes, erkölcsi normákat betartó, önmagával szemben igényes személyiség nevelése. • A kompetencia alapú oktatás követelményeit követve az osztályfőnöki órák keretei közt is érvényesítenünk kell: a kommunikációs képesség, a logikus és problémameglátó- és megoldó gondolkodás fejlesztését. • Az egészséges életmódra nevelés, a helyes életvezetés, életmód kialakításának segítése. • A társadalmi, gazdasági veszélyekre felkészíteni tanulóinkat, hogy családfenntartó felnőtt emberként ne ismeretlen, kilátástalan helyzetekkel találkozzanak (munkaerőpiac, munkafegyelem, a munkavállalói jogok, pénzügyi kérdések stb.). • A hátrányos helyzetű, nehéz sorsú, lelkileg sérült diákok tapintatos segítése. • A másság, a kisebbség, a fogyatékkal élők elfogadtatása, a tanulók empátiakészségének fejlesztése. • A környezetvédelem, közvetlen és tágabb környezetünk rendben és tisztán tartása (szelektív hulladékgyűjtés, környezetvédelmi napok, városi rendezvények). • Esztétikus, barátságos légkör kialakítása az osztálytermekben. • A tanulók viselkedés- és beszédkultúrájának fejlesztése. • Az osztályfőnököket érintő törvényi változások megismerése ez alapján okiratok megfelelő vezetése. .• A mulasztások igazolásának rendjét szigorúan és következetesen betartatni és betartani. • A szülők értesítése (gyenge tanulmányi eredmény, igazolatlan mulasztás, súlyos fegyelmi vétség esetén) – levélben, telefonon, személyes kapcsolatteremtés. • Óralátogatás, értékelés, tapasztalatszerzés, a naplók bejegyzéseinek ellenőrzése, a nevelési munka megbeszélése. • A kezdő osztályfőnökök munkájának segítése. • A módszertani kultúra fejlesztése, változatosabb módszerek alkalmazása az osztályfőnöki órákon. • A szalagavató, ballagás színvonalas megszervezése, megrendezése. Ebben a tanévben is szeretnénk szakembereket meghívni az osztályfőnöki órákra: vallás, továbbtanulás, munkaügy, drogprevenció, egészségnevelés, bűnmegelőzés témákban. Az utóbbiakban segítséget nyújt iskolánk védőnője és bűnmegelőzési tanácsadója.

56

Az osztályfőnökök munkájának szerves részét képezi az osztálykirándulások, kulturális programok, gyárlátogatások, sportnapok megszervezése. A nevelő munkájuk kiemelkedő területe, hogy részt vegyenek az osztályaikkal a városi, megyei versenyeken, rendezvényeken. Az osztályfőnök feladatai és hatásköre: • az iskola pedagógiai elvei szerint neveli osztályának tanulóit, • együttműködik az osztály diákbizottságával, segíti a tanulóközösség kialakulását, • koordinálja és segíti az osztályban tanító pedagógusok munkáját, • aktív kapcsolatot tart a szülők közösségével, az osztályban tanító tanárokkal, • figyelemmel kíséri a tanulók tanulmányi előmenetelét, az osztály fegyelmi helyzetét, gondot fordít a hátrányos helyzetű tanulók segítésére, • a nevelőtestület véleményének figyelembe vételével minősíti a tanulók magatartását és szorgalmát, • szülői értekezletet tart, az ellenőrző könyv útján rendszeresen tájékoztatja a szülőket gyermekük magatartásáról, tanulmányi előmeneteléről, szükség esetén levélben, illetve telefonon megkeresi a szülőket, • ellátja az osztályával kapcsolatos ügyviteli feladatokat (az osztálynapló vezetését, a félévi és év végi statisztikai adatok szolgáltatását, a továbbtanulással kapcsolatos adminisztrációt), • tanulóit rendszeresen tájékoztatja az iskola előtt álló feladatokról, azok megoldására mozgósít, közreműködik a tanórán kívüli tevékenységek szervezésében, • javaslatot tesz a tanulók jutalmazására, segélyezésére, büntetésére, • osztálykirándulások szervezése, lebonyolítása, • az iskola közösségi életében az osztályra háruló feladatok megoldását koordinálja. Aktuális feladatok: 

Szakközépiskolában és szakképző iskolában 11. évfolyamon az osztályközösség-építés tanmenetek elkészítése.



50 órás közösségi szolgálat átgondolása, megtervezése, megszervezése.

Az osztályfőnöki munkaközösség feladatainak kronológiája 2015. augusztus Feladatai: •

Az osztályfőnökök tevékenységének összehangolása, módszertani útmutatás, az adminisztratív

munka segítése, az év eleji adminisztráció előkészítése. 2015. szeptember Feladatai: • Tankönyvek kiosztása. 57

• Diákigazolványok érvényesítése. • Naplók, törzslapok megírása, régi adatok pontosítása, ülésrend. • Új osztályok törzslapjainak elkészítése. • A Házirend ismertetése a tanulókkal. • Az osztályfőnöki tanmenetek megbeszélése, elkészítése. • Tanulói nyilvántartások, statisztikák elkészítése, egyeztetése. • Bizonyítványok, anyakönyvek leadása, a záradékok hitelesítése. • Szülői értekezletek a 9. évfolyamokon. Összevont szülői értekezlet szeptember 22-én. • Osztálytermek díszítése, hangulatossá tétele. • Szeptember 26.- az iskola névadójához kapcsolódó Fazola- nap programjai. Az iskolai pályázat eseményei: szeptember 17.-sportnap, Fazola tehetség napja, közös főzés szeptember 22-23.- egészségnap, biztonságos közlekedés szeptember 24.- DADA program • Osztályfőnöki munkaközösségi értekezlet. 2015. október Feladatai: • Tanmenetek ellenőrzése. • Megemlékezés 1956. október 23-ról. • Szülői értekezletek a felsőbb évfolyamokon. 2015. november Feladatai Munkaközösségi értekezlet végzős osztályfőnököknek, aktuális problémák megbeszélése. 2015. december Feladatai: • Szalagavató ünnepség előkészítése és lebonyolítása • A Karácsony megünneplése. 2016. január Feladatai: • A magatartás- és szorgalomjegyek egyeztetése, az érdemjegyek ellenőrzése. • Az első félév jegyeinek lezárása, a félévi értesítők megírása, kiosztása. 2016. február Feladatai: • Osztályfőnöki munkaközösségi értekezlet: az előző félév értékelése, a második félév aktuális feladatai. 58

• Szülői értekezletek minden évfolyamon. • A végzős osztályok továbbtanulásának előkészítése. • Érettségire, szakmai vizsgára jelentkezés. • Ballagási meghívók igényeinek egyeztetése. 2016. március Feladatai: • Tablóval kapcsolatos munkák megszervezése. • Megemlékezés 1848. március 15-ről. 2016. április Feladatai: • Ballagás megszervezése. • Felkészítés a vizsgákra, előkészítés. • Osztályfőnöki munkaközösségi értekezlet. 2016. május Feladatai: • Ballagás. • Érettségi, szakmai írásbelik. • Alsóbb évesek osztálykirándulásai. • Év végi jutalmazások felterjesztése, előkészítése. 2016. június Feladatai: • A magatartás- és szorgalomjegyek egyeztetése, az érdemjegyek ellenőrzése. • A bizonyítványok, törzslapok megírása, dokumentumellenőrzés. • A tanulók felkészítése a nyári összefüggő szakmai gyakorlatra. • Érettségi, szakmai vizsgák. • Bizonyítványok kiosztása. • Statisztikák elkészítése .• A munkaközösség beszámolója, az éves munka értékelése.

59

Egészségügyi munkaterv 2015/2016 tanév Iskola-egészségügyi ellátást biztosítja: Miskolc Egyesített Szociális és Gyermekvédelmi Intézmény- Módszertani Központ Intézményvezető: Földesi Judit 3530 János u. 37 Miskolc, Arany János u. 36. Telefonszám: 06-46/505-444

Iskola-egészségügyi feladatot ellátó személyek: Iskolaorvos: Dr. Kosaras Éva Elérhetőség: 70-513-6061 Rendelési idő: Kedd: 11.00-15.00 Szerda: 10.00 –14. 00 Iskolavédőnő: Bujtorné Fábián Mónika Elérhetőség: 06-20/6617-042 Védőnői Fogadóóra: hétfő 13.00 – 14.00 Védőnő elérhetősége:hétfő-péntek: 8.00-14.30 Szakmai felügyelet: Pfaff Béláné Kistérségi vezető védőnő Borsod- Abaúj – Zemplén Megyei Kormányhivatal Népegészségügyi Szakigazgatási Szerve Miskolci Kistérségi Népegészségügyi Intézet

Az iskola-egészségügyi szolgálat feladata: Az iskola-egészségügyi tevékenység elsősorban megelőző jellegű. Ez azt jelenti, hogy az orvostól és a védőnőtől nem elsősorban a gyermek betegségeinek gyógyítását kell elvárni, hanem a betegségek megelőzése körében eső tevékenységet (szűrővizsgálatokat, gondozást, a védőoltások elvégzését, közegészségügyi tevékenységet, egészségnevelést, tanácsadást). 60

A Védőnői ellátás célja az oktatási intézményekben: A védőnői ellátás keretében az oktatási intézménybe járó tanulók testi, lelki és szociális fejlődésük érdekében, életkoruknak, szükségleteiknek megfelelő, folyamatos egészségfejlesztésben, valamint egészségállapot monitorizálásában részesítse. Az iskolaorvos és a védőnő egészségügyi kérdésekben, felkérésre, szakértőként közreműködik a nevelőtestület, illetve az iskolaszék munkájában. A gyermekek, tanulók egészségügyi ellátását az orvos és a védőnő a nevelési-oktatási intézmény vezetőjével egyeztetett rend szerint végzi. A tanulók szűrővizsgálatán kívül egyéb iskola-egészségügyi feladatokat (környezet-egészségügy, élelmezés-egészségügy, balesetvédelem, egészségnevelés, pályaválasztási tanácsadás) az iskolaorvos és a védőnő az oktatási intézmény vezetőjével, illetőleg a társszakmákkal együttműködve végzi. Védőnő feladatait az iskolában, jogszabályok (1997. évi CLIV törvény, a 26/1997. (IX.3.) NM rendelet), módszertani ajánlások, szakmai iránymutatások, szakmai protokollok, és a Magyar Egészségügyi Ellátási Standardok szerint végzi. Elvégzett munkájáról év végén elkészíti (a 220/2009. EüM rendelet szerint) a Jelentést az iskolaegészségügyi munkáról. Beszámolót tart az általa ellátott iskola nevelőtestületének az elvégzett feladatokról, elért eredményekről. Az iskola-egészségügyi szolgálat együttműködik: •

Az Iskola vezetőségével

•

Osztályfőnökökkel

•

Ifjúságvédelmi felelőssel

•

Mentálhigiénés szakemberrel

•

Pszichopedagógussal

•

Pszichológussal

•

Szabadidő-szervezővel

•

Kortárs segítőkkel

Az iskolaorvos feladatai: Az iskolaorvos a nevelési-oktatási intézményben, elsősegélyben részesített akut beteget további kezelésre a beteg háziorvosához (házi gyermekorvosához) vagy a bentlakásos intézet ellátását végző orvoshoz irányítja, szükség esetén intézkedik a beteg fekvőbeteg-intézetbe történő szállítása iránt. 

A gyermekek, tanulók egészségi állapotának vizsgálata, követése.

61



Kötelező az adatszolgáltatás a külön jogszabály szerint a 2., 4., 6., 8., 10. és 12. évfolyamokról, valamint a 16 éves kori záró állapotvizsgálatról.



A krónikus beteg fokozott ellenőrzése, kiemelt gondozása szakrendelések, gondozóintézetek igénybevételével



Üdülés, táborozás előtti orvosi vizsgálatok elvégzése.



A külön jogszabály szerinti 16 éves kori záró állapotvizsgálat elvégzése az iskolai védőnővel együttműködve.



Alkalmassági vizsgálatok elvégzése



Szakmai alkalmassági vizsgálatok elvégzése, pályaválasztási tanácsadás orvosi feladatainak elvégzése



A testnevelési csoportbeosztás elkészítése, gyógytestneveléssel, testneveléssel, sporttal kapcsolatos iskola-egészségügyi feladatok ellátása.



Közegészségügyi és járványügyi feladatok



Elsősegélynyújtás



Részvétel a nevelési-oktatási intézmény egészségnevelő tevékenységében



Környezet-egészségügyi feladatok



Az ellátott gyermekekről nyilvántartás vezetése, a külön jogszabályok szerinti jelentések elkészítése, valamint az elvégzett vizsgálatok, oltások dokumentálása külön jogszabály szerint az Egészségügyi Könyvben.

A védőnő iskolai feladatai: 

A tanulók egészségi állapotának követése, dokumentálása.



Alapszűrő vizsgálatok végzése, 2., 4., 6., 8., 10., 12. évfolyamon a vonatkozó módszertani irányelvek szerint: o testi fejlődés ellenőrzése, o pszichomotoros, mentális, szociális fejlődés nyomon követése, o érzékszervek szűrése, o mozgásszervek szűrése, o golyvaszűrés, o vérnyomásmérés.



A védőnő tájékoztatja az általa végzett alap szűrővizsgálatok eredményeiről, a szülőket, az intézményt ellátó orvost, háziorvost, házi gyermekorvost, valamint a pedagógust.



Szükség esetén pályaválasztási tanácsadás 62



A tanulók személyi higiénéjének ellenőrzése



Szűrővizsgálatok szervezése, előkészítése, közreműködés az orvosi vizsgálatoknál, védőoltásoknál.



A tanulók életkori sajátosságainak megfelelő étrend ellenőrzése.



Egészségfejlesztés a munkatervben megfogalmazott szükségleteknek és az aktuális népegészségügyi helyzetnek megfelelően, egyeztetve az intézményvezetéssel lehetőség szerinti időtartamban és gyakorisággal.

Célkitűzés: A 2015/2016-os tanévben, az iskola-egészségügyi szolgálat célként tűzte ki: 

hogy az elvégzett szűrővizsgálatok eredménye ne csak lekönyvelve legyenek, hanem a gondozásba vettek állapotán keresztül megfelelő egészségfejlesztési tevékenységgel változtasson a tanulók egészségi állapotán.



Tanfolyamokon, versenyeken, országos rendezvényeken való részvétel.



Pedagógiai programhoz való csatlakozás.



Pályázatok, országos felhívások, nyomon követése.

63

Tervezett iskola-egészségügyi feladatok a 2015/2016-os tanévben

Június Május

Április

Március Február

Január

Decemb Novembe er r

Október

Szeptember

Hónap

Tevékenység

Érintett osztály vagy csoport

Bemutatkozás Testnevelési csoportba sorolás Gerincszűrés Pályaalkalmassági vizsgálat Szűrővizsgálat Egészségnevelési előadás Sportorvosi vizsgálat Egészségnevelési előadás Környezet-egészségügyi ellenőrzés Szűrővizsgálat

9. évfolyam

Felelős személy Iskolaorvos, iskolavédőnő

9. évfolyam

Iskolaorvos, iskolavédőnő Iskolaorvos, iskolavédőnő Iskolaorvos, iskolavédőnő Iskolaorvos, iskolavédőnő Iskolavédőnő Iskolaorvos Iskolavédőnő

12. évfolyam

Iskolaorvos, iskolavédőnő Iskolaorvos, iskolavédőnő

Egészségnevelési előadás Szűrővizsgálat

11.-12. évfolyam 12. évfolyam

Iskolavédőnő Iskolaorvos, iskolavédőnő

Egészségnevelési előadás

11.-12. évfolyam

Iskolavédőnő

Szűrővizsgálat

12. évfolyam

Iskolaorvos, iskolavédőnő

Egészségnevelési előadás Szűrővizsgálat Egészségnevelési előadás Sportorvosi vizsgálat Szűrővizsgálat Pályaalkalmassági vizsgálat Egészségnevelési előadás Szűrővizsgálat Egészségnevelési előadás Környezet-egészségügyi ellenőrzés Szűrővizsgálat Egészségnevelési előadás Szűrővizsgálat Egészségnevelési előadás Beiratkozáson való részvéte

9.-10. évfolyam 10. évfolyam 9. 10. évfolyam

Iskolavédőnő Iskolaorvos, iskolavédőnő Iskolavédőnő Iskolaorvos Iskolaorvos, iskolavédőnő Iskolaorvos, iskolavédőnő Iskolavédőnő Iskolaorvos, iskolavédőnő Iskolavédőnő

9. évfolyam 9. évfolyam 12. évfolyam 9. - 10. évfolyam

10. évfolyam 13. évfolyam 11.-12. évfolyam 16 évesek 9.-10. évfolyam

Iskolaorvos, iskolavédőnő Iskolaorvos, iskolavédőnő Iskolavédőnő Iskolaorvos, iskolavédőnő Iskolavédőnő Iskolavédőnő

16 évesek 11. évfolyam 16 évesek 9.-10. évfolyam

64

X. 2015/2016 TANÉV MUNKARENDJE

A 2014-2015 tanév kezdő napja: 2015.szeptember 1.(kedd) A tanév utolsó napja: 2016. augusztus 31. A tanév első-utolsó tanítási napja: Felmenő évfolyamon: 2015.szeptember 01- 2016. június 15. Végzős évfolyamon: 2015.szeptember 01- 2016. április 29. Alakuló tantestületi értekezlet Tanévnyitó tantestületi értekezlet: Ünnepélyes tanévnyitó:

2015. augusztus 24. 900 2015. augusztus 31. 800 2015. szeptember 1. 8.00 óra

Osztálykialakítás: Felelősök:

2015. szeptember 1. 7.30 óra Csordásné Bereczki Ildikó tagintézményvezető - helyettes Petendi György tagintézményvezető - helyettes

Első tanítási nap: A tanítás kezdete: a negyedik szünet a tanítás befejezése a nulladik órák kezdete:

2015. szeptember 1. 8.00 óra 20, a többi 10 perces 14.15 óra 7.15 óra

Az első félév: Tanítási napok száma: Tanítás nélküli munkanapok száma:

2016. január 22-ig tart. 180 nap 6 nap

Szülői értekezletek -

összevont szülői értekezlet minden évfolyamon

-

Felelősök:

2015. Szeptember 22. 16:30 kedd

Csordásné Bereczki Ildikó tagintézményvezető - helyettes

Oktatási szünetek Őszi szünet: A szünet előtti utolsó tanítási nap: A szünet utáni első tanítási nap:

2015.október 26 – 2015. október 30. 2015. október 22 (csütörtök) 2015. november 02 (hétfő)

Téli szünet: A szünet előtti utolsó tanítási nap: A szünet utáni első tanítási nap:

2015. december 21- 2015. december 31. 2015. december 18. (péntek) 2016. január 04. (hétfő)

Tavaszi szünet: A szünet előtti utolsó tanítási nap: A szünet utáni első tanítási nap:

2016. március 24.-2016. március 29. 2016. március23. (szerda) 2016. március 30. (szerda) 65

Nyári gyakorlat: Hiányzás miatt, gyakorlat pótlása:

2016.június-július 2016.augusztus hónap utolsó két hete

Osztályozó –javító vizsgák I.

Félév

Végzős évfolyam, valamint a magántanulók osztályozó vizsgája: 2016. január 4-15

II.

Félév

Végzős évfolyam osztályozó vizsgája:

2016. április 18-28.

Osztályozó vizsga, nem osztályozható valamint a magántanulók számára: 2016. Június 6-14 Javító vizsga minden évfolyamon: 2016. augusztus 23-25. Felelős:

Csordásné Bereczki Ildikó tagintézményvezető - helyettes

Bizonyítványosztás I.

félév:

2016. január 29-ig

II.

félév:

2016. június 24-ig A BIZONYÍTVÁNY KIOSZTÁSA 13.00 ÓRAKOR KEZDŐDIK! VIZSGANAPOK

Szakmai Írásbeli vizsgák: Őszi: Írásbeli vizsgarész, írásbeli és interaktív vizsgatevékenység: 2015. október 5-9. 8.00-tól Szóbeli és gyakorlati vizsgarész, valamint szóbeli és gyakorlati vizsgatevékenység: 2015. október Írásbeli vizsgarész, írásbeli és interaktív vizsgatevékenység: 2016. május 9-13. 8.00-tól Szóbeli és gyakorlati vizsgarész: 2016. június Szóbeli és gyakorlati vizsgatevékenység: 2016. május-június Felelős:

Petendi György tagintézményvezető - helyettes

66

Országos kompetenciamérés: 2016. május 25. A méréshez szükséges adatok megküldése 2015.november 20. Felelős: Fürjészné Borbély Judit

A 2015-2016 évi május-júniusi írásbeli érettségi vizsgák: Emelt szintű írásbeli érettségi Középszintű írásbeli érettségi vizsga vizsga

Időpontok

magyar nyelv és irodalom

magyar nyelv és irodalom, magyar mint idegen nyelv

május 2., 8.00

matematika

matematika

május 3., 8.00

történelem

történelem

május 4., 8.00

angol nyelv

angol nyelv

május 5., 8.00

német nyelv

német nyelv

május 6., 8.00

informatika

-

május 10., 8.00

biológia

biológia

május 11., 8.00

kémia

kémia

május 13., 8.00

földrajz

földrajz

május 13., 14.00

-

informatika

május 12., 8.00

fizika

fizika

május 17., 8.00

-

rajz és vizuális kultúra

május 17., 14.00

-

ének-zene

május 12., 14.00

-

szakmai előkészítő tárgyak

május 18., 8.00

67

Szóbeli érettségi vizsgák: 2016. június 13-től 24-ig Emelt szintű szóbeli érettségi

Középszintű szóbeli érettségi

vizsga

vizsga

szóbeli vizsgák

-

június 2-9.

-

szóbeli vizsgák

június 13-24.

Felelős:

Időpontok

Csordásné Bereczki Ildikó tagintézményvezető - helyettes JELENTKEZÉSI LAPOK, KÉRELMEK

Általános felvételi eljárás: 1. az iskola meghatározza a tanulmányi területeinek belső kódjait, és elektronikusan a Felvételi Központnak megküldi: 2015. október 20. 2. felvételi eljárás rendjének meghatározása:

2015. október 20.

3. Jelentkezési lapok megküldése:

2016. február 12.

4. Művészi készségek, képességek felmérése

2016. február 24-25

5. Ideiglenes felvételi jegyzék nyilvánosságra hozatala:

2016. március 09.

6. Jelentkezettek névsorának küldése (Győrből):

2016. március 23.

7. Ideiglenes felvételi rangsor megküldése Győrnek:

2016. április 8.

8. Végleges jegyzék küldése (Győrből):

2016. április 19.

9. Szülők, általános iskolák értesítése:

2016. április 26.

10. Rendkívüli felvételi eljárás kiírása:

2016. május 2 – május 13.

11. Felvételről döntés:

2016. május 13.

12. Beiratkozás:

2016. június 22-24.

Felelős:

Petendi György tagintézményvezető - helyettes Csordásné Bereczki Ildikó tagintézményvezető - helyettes

68

A 28/2015.(V.28) EMMI rendelet utasítása szerint 6 munkanapot tanítás nélküli munkanapként használhatunk fel, melyből 1 tanítás nélküli munkanapról a nevelőtestület véleménye alapján az iskolai diákönkormányzat dönt. -

2015. szeptember 17.(DÖK nap)

1 nap

-

2015. december 12. (szombat)

1 nap

-

írásbeli érettségi vizsga:

2 nap

május 2-3

-

írásbeli szakmai vizsga

1 nap

május 10.

-

kirándulás

1 nap

május 09.

ÜNNEPÉLYEK, MEGEMLÉKEZÉSEK Évközi ünnepek: - Aradi vértanuk napja

2015. október 6.

-

56-os megemlékezés

2015. október 22.

-

Karácsonyi megemlékezés

2015. december 18.

-

Nemzeti ünnep

2016. március 11.

-

A holokauszt áldozatainak emléke

2016. április 16.

-

Nemzeti Összetartozás Napja

Egyéb rendezvények: Pályaválasztási nyílt nap Felelős:

2016. június 4.

2015. november 24-25 Petendi György tagintézményvezető - helyettes Csordásné Bereczki Ildikó tagintézményvezető - helyettes

-

Szalagavató

2015. december 11.

-

Nemzetközi Nőnap

2016.március 4.

Felelős:

Horváth Gábor

-

Országos Szakma Kiváló Tanulója és Tantárgyi Versenyek Felelős:

-

Szavalóverseny

Petendi György

tagintézményvezető - helyettes

2015 .december 16. 69

folyamatos

-

-

Felelős:

Társadalomtudományi munkaközösség

Ballagás

2016.április 29.

Felelős:

Mokrai Attila tagintézmény-vezető Zsíros Péter, Horváth Gábor

Pedagógus – nap

2016. június 3.

Felelős: -

Petendi György tagintézményvezető – helyettes, Zsíros Péter

Tanévzáró értekezlet Felelős:

Mokrai Attila tagintézmény-vezető

XI. MEGBÍZÁSOK

1. Építőipari-faipari munkaközösség vezető

Purszki Sándorné

2. Gépész-környezetvédelmi munkaközösség

Csukás Mária

3. Idegen nyelvi és szülői munkaközösség vezető:

Lipnickiné Szatmári Jolán

4. Természettudományi munkaközösség

Szöghy Hajnalka

5. Testnevelés munkaközösség vezető:

Veláczkiné Prókátor Ágnes

6. Társadalomtudományi munkaközösség

Mészáros Krisztina

7. Művész munkaközösség

Juhászné Szalay Edit

8. Osztályfőnöki munkaközösség vezető:


9. ISK elnöke:

Sárréti Géza

10. Diákönkormányzatot segítő:

Zsíros Péter

11. Pályaválasztási felelősök:

Zsíros Péter

70

A munkaterv elfogadása A Miskolci Fazola Henrik Szakképző Iskola munkatervét a tantestület a 2015. augusztus 31-ei tanévnyitó tantestületi értekezleten véleményezte és tartalmával egyetértett, elfogadta.

A munkatervet jóváhagyom

………………………………………… Kovács János főigazgató

Miskolc, 2015. szeptember 15.

71

2016 TANÉV. Mokrai Attila tagintézmény-vezető. Kovács János főigazgató. Miskolc, 2015.szeptember

Recommend Documents