PENGARUH MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA KELAS V SD NEGERI 2 TANDUK AMPEL TAHUN PELAJARAN 2015/2016
ARTIKEL PUBLIKASI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun oleh: ARIF WAHYU UTOMO A510110111
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2015 1
PER}TYATAAI{
Saya yang bertandatangan di bawah
ini,
Narna
ARIF WAHYU UTOMO
NIM
A
Prograrn Studi
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)
Judul Artikel Fublikasi
PENGARUH MOTTVASI BELAJAR SISWA
5101 101 r
1
TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA KELAS V SD NEGERI 2
TANDUK AMPEL TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Menyatakan dengan sebenamya bahwa artikel publikasi ini yang saya serahkan ini benar-benar hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya oftlng lain, kecuali yaog secara tertulis diacrldikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggungiawab sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakara 7 Oktober2015 Yang membuat pernyataan,
Arif Wahyu Utomo A 5l0l l0l l I
PERNGARITII MOTIYASI BEL.&IAR SISWA TERIIADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA KELAS V SD NEGEBI 2
TAI\DI]K AMPEL
TAIIUN PELAJARAN aOI$NTrc
r
Iliriu*er
Oleb:
ARIT WAHYUUTOMO A510110111
Artikel publikasi ini tslah disehdui oleh pembimbing stripsi Fakultas Kegrrruan Dan Itnu Peodidikau, Universitas Mubaumadiyah Surakaaa untuk auratilran di hdapan tim pengu;i skripsi
NIK.
O5O
3
PENGARUH MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA KELAS V SD NEGERI 2 TANDUK AMPEL TAHUN PELAJARAN 2015/2016
oleh:
Arif Wahyu Utomo, A510110111, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015 ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar Matematika kelas V SD Negeri 2 Tanduk Ampel tahun pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif eksperimen. Subjek dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas V SD Negeri 2 Tanduk Ampel tahun pelajaran 2015/2016. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik kuesioner (angket) dan dokumentasi. Teknik uji instrumen yang digunakan adalah uji validitas dan uji reliabilitas. Teknik analisis yang digunakan adalah uji t yang didahului dengan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas. Berdasarkan hasil analisis data dengan taraf signifikansi 5% diperoleh thitung > ttabel, yaitu 2,356 > 2,002 dengan nilai rata-rata motivasi belajar kelas V SD Negeri 2 Tanduk Ampel sebesar 66,63. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: ada pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar Matematika kelas V SD Negeri 2 Tanduk Ampel tahun pelajaran 2015/2016.
Kata kunci: matematika, motivasi belajar, prestasi belajar
4
A.
Pendahulan Pendidikan merupakan salah satu pilihan dalam meningkatkan taraf hidup manusia. Maka kunci kemajuan bangsa dapat diukur dari kualitas pendidikannya. Sehingga penyelengaraan pendidikan benar-benar memenuhi setiap kecerdasan individu yang beragam. Dengan begitu guru memiliki peran dan kompetensi yang harus dimiliki sebagai ujung tombak meningkatkan kualitas pendidikan. Hal tersebut tertuang dalam Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, guru di Indonesia diharapkan punya empat kompetensi dalam menjalankan profesinya, yaitu kompetensi
paedagogik,
kompetensi
kepribadian,
kompetensi
profesionalisme, dan kompetensi sosial. Motivasi merupakan sebuah alasan atau dorongan seseorang untuk melakukan suatu tindakan. Mc. Donald mengatakan bahwa, “motivation is a energy change within the person characterized by affective arousal and anticipatory goal reactions.” Kemudian Uno (2007) (dalam Ferry Efendi, Nursalam. 2008: 14), Motivasi dapat diartikan sebagai dorongan internal dan eksternal dalam diri seseorang yang diindikasikan dengan adanya (1) hasrat dan minat untuk melakukan kegiatan, (2) dorongan dan kebutuhan untuk melakukan kegiatan, (3) harapan dan cita – cita, (4) penghargaan dan penghormatan atas diri, (5) lingkungan yang baik, serta (6) kegiatan yang menarik. Wlodkowsky (dalam Sugihartono, dkk. 2007:78), juga menjelaskan tentang motivasi sebagai suatu kondisi yang menyebabkan atau menimbulkan perilaku tertentu dan yang memberi arah dan ketahanan tingkah laku tersebut. Selain itu macam-macam motivasi antara lain: 1) Motivasi Intrinsik, yaitu motif-motif yang menjadi aktif atau berfungsinya tidak perlu dirangsang dari luar, karena dalam setiap diri individu sudah ada dorongan untuk melakukan sesuatu. 2) Motivasi Ekstrinsik, yaitu kebalikan dari motivasi intrinsik, dimana motif-motif yang aktif dan berfungsi karena adanya perangsang dari luar. Dalam Motivasi belajar berlaku prinsip yaitu belajar, 2) Motivasi intrinsik lebih utama daripada motivasi ekstrinsik dalam belajar, 3) Motivasi berupa pujian lebih baik daripada hukuman, 4) Motivasi berhubungan erat
5
dengan kebutuhan dalam belajar, 5) Motivasi dapat memupuk optimis dalam belajar, 6) Motivasi melahirkan prestasi dalam belajar. Fungsi motivasi dalam belajar antara lain: 1) Motivasi sebagai pendorong perbuatan, 2) Motivasi sebagai penggerak perbuatan, 3) Motivasi sebagai pengarah perbuatan. Dalam hal ini guru sebagai sebagai seorang pendidik yang profesional dituntut mampu memberikan motivasinya kepada siswa dalam proses belajarnya. Belajar merupakan suatu proses perubahan dari yang tidak tahu menjadi tahu, dari yang tidak mengerti menjadi mengerti, dari yang tidak paham menjadi paham sebagai hasil interaksi dengan lingkungannya. Menurut Sugihartono, dkk (2007: 74), bahwa belajar merupakan suatu proses pengubahan tingkah laku sebagai hasil interaksi individu dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Dalam proses belajar ini, seorang guru harus mampu mengubah siswa dari yang tidak tahu menjadi tahu, dari yang tidak mengerti menjadi mengerti, dari yang tidak paham menjadi paham. Prestasi belajar adalah sebuah kalimat yang terdiri dari dua kata, yakni prestasi dan belajar. Untuk memahami lebih jauh tentang pengertian prestasi belajar, peneliti menjabarkan makna dari kedua kata tersebut. Dijelaskan pula oleh Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono (1990: 130) prestasi belajar merupakan hasil interaksi antara berbagai faktor yang mempengaruhinya baik dari dalam diri (faktor internal) maupun dari luar (faktor eksternal) individu. Syah M (2006: 125) juga berpendapat bahwa prestasi belajar adalah perubahan tingkah laku yang dianggap penting yang diharapkan dapat mencerminkan perubahan yang terjadi sebagai hasil belajar siswa, baik yang berdimensi cipta, dan rasa maupun yang berdimensi karsa. Dalam usaha untuk mencapai prestasi belajar sudah tentu terdapat faktor-faktor yang mendukung usaha tersebut. Faktor-faktor yang mempengaruhi tersebut antara lain: (1) Faktor internal yang meliputi; (a) Kecerdasan/ intelegensi, (b)
bakat, (c) minat, dan (d) motivasi. (2) Faktor Eksternal yang meliputi; (a) keadaan keluarga, (b) keadaan sekolah, dan (c) lingkungan masyarakat.
6
Matematika merupakan ilmu yang penting dalam kehidupan. matematika adalah pola berfikir, pola mengorganisasikan dan pembuaktian yang logik mengenai bentuk, susunan, besaran, dan konsep-konsep yang berhubungan satu dengan lainnya untuk membantu manusia dalam mengatasi permasalahannya baik dalam bidang sosial, ekonomi, maupun alam. Matematika menurut A Johnson dan Rising adalah pola berfikir, pola mengorganisasikan, pembuktian yang logik. Matematika itu adalah bahasa yang menggunakan istilah yang didefinisikan dengan cermat, jelas, dan akurat, representasinya dengan simbol dan padat, lebih berupa bahasa simbol mengenai ide daripada mengenai bunyi. James mengatakan bahwa Matematika adalah ilmu tentang logika mengenai bentuk, susunan, besaran, dan konsep-konsep yang berhubungan satu dengan yang lainnya dengan jumlah yang banyak yang terbagi dalam tiga bidang yaitu aljabar, analisis, dan geometri. Berdasarkan pengertian di atas, peneliti akan melakukan penelitian kuantitatif yang memfokuskan pada pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar Matematika kelas V. Maka dari itu, peneliti akan melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika Kelas V SD Negeri 2 Tanduk Ampel Tahun Pelajaran 2015/2016.”
B.
Metode Penelitian Penelitian dilaksanakan di SD Negeri 2 Tanduk Ampel, yang berlokasi di Dukuh Klarisan, Desa Tanduk, Kecamatan Ampel, Kabupaten Boyolali, Jawa Tengah. Penelitian dilaksanakan pada semester 1 tahun pelajaran 2015/2016 selama 3 bulan antara bulan Juli-September 2015. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 2 Tanduk Ampel sebanyak 30 siswa. Penelitian ini terdiri dari 2 variabel, yakni variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebasnya adalah Motivasi Belajar Siswa. Sedangkan variabel terikatnya adalah Prestasi Belajar Matematika.
7
Pengumpulan data dilakukan dengan kuesioner (angket) dan dokumentasi. Pengujian angket sebelumnya diberikan pada kelas V SD Negeri 2 Selodoko Ampel sebagai kelas try out. Sedangkan teknik dokumentasi untuk mengetahui data nama siswa sebelum penelitian berlangsung. Uji Istrumen Penelitian menggunakan Uji Validitas Item dengan rumus
korelasi
product
NΣXY−(ΣX)(ΣY)
moment
dari
Karl
Pearson
𝑟𝑋𝑌 =
, sedangkan Uji Reliabilitas Item menggunakan
√{NΣX2 −(ΣX)2 }{NΣY2 −(ΣY)2 }
k
rumus Cronbach’s Alpha yaitu r11 = (k −1) (1 − data
yang
digunakan
adalah
uji
t
Sp
𝜎𝑡2
). Teknik analisis
rumus
statistik
uji
(n 1 1)S12 (n 2 1)S 22 , t(n1 n2 - 2), dengan sp n n 2 1 2 1 1 n1 n 2
X1 X 2
t
dengan
∑ σ2b
2
sebelumnya telah dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dengan metode Lilliefors.
C.
Hasil Penelitian Dan Pembahasan. 1.
Hasil Penelitian Instrumen yang valid dan reliabel sejumlah 20 butir item, digunakan untuk memperoleh data motivasi belajar siswa dalam kelas eksperimen. Berdasarkan hasil tabulasi data kelas eksperimen diperoleh skor motivasi belajar siswa tertinggi 78 dan terendah 44. Nilai rata-rata (mean) sebesar 66,63 dan standar deviasi sebesar 7,38. Hasil pengelompokan interval yang dilakukan berdasarkan data motivasi belajar muatan IPA siswa kelas eksperimen dipaparkan pada tabel 1 berikut:
8
Tabel 1 Hasil Pengelompokan Data Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen Interval
Xi
Fi
Fk
Frekuensi Relatif
44-50
47
1
2
3,33 %
51-57
54
2
3
6,67 %
58-64
61
7
10
23,33 %
65-71
68
13
23
43,33 %
72-78
75
7
30
23,33 %
Jumlah
30
100 %
Untuk lebih jelasnya data tersebut dapat disajikan dalam bentuk histogram seperti pada gambar 1 berikut.
14 12
Frekuensi Frekuensi
10 8 6 4 2 0 44-50
51-57
58-64
65-71
72-78
Interval
Gambar 1 Grafik Histogram Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen Sebelum dilakukan analisis data, terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat analisis. Dalam penelitian ini untuk uji prasyarat analisis
9
digunakan uji normalitas. Uji normalitas dilakukan dengan metode Lilliefors. Hasil uji normalitas adalah sebagai berikut:
Tabel 2 Hasil Uji Normalitas Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen Kelas
Lhitung
Ltabel
Keterangan
Eksperimen
0,091
0,161
Normal
Dari tabel 2 dapat diketahui bahwa Lhitung dari lebih kecil daripada Ltabel. Sehingga dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal. Analisis data berupa pengujian hipotesis dengan uji t. Rangkuman hasil perhitungan analisis dengan uji t disajikan pada tabel 3 berikut. Tabel 3 Hasil Uji Hipotesis Kelas
Rata-rata
thitung
t0,025;28
Keterangan
Eksperimen
66,63
2,356
2,002
H0 ditolak
Dari tabel 3 atas dapat dilihat bahwa thitung > ttabel sehingga H0 ditolak. Berarti hipotesis yang menyatakan “ada pengaruh yang signifikan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar Matematika kelas V SD Negeri 2 Tanduk Ampel Tahun Pelajaran 2015/2016” dapat diterima.
2.
Pembahasan Penelitian dilaksanakan di SD Negeri 2 Tanduk Ampel di kelas V. Pada Kelas ini dilakukan tes motivasi belajar Matematika, sebelum
10
tes motivasi Matematika diujikan di SD Negeri 2 Tanduk Ampel, terlebih dahulu angket di try outkan di SD Negeri 2 Selodoko Ampel pada kelas yang sama yaitu kelas V. Data motivasi belajar siswa yang diperoleh tersebut selanjutnya dianalisis dengan menggunakan uji t. Berdasarkan hasil analisis diperoleh thitung sebesar 2,356 sedangkan ttabel adalah 2,002 maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar Matematika kelas V SD Negeri 2 Tanduk Ampel Tahun 2015/2016. Berdasarkan nilai rata-rata motivasi belajar siswa diperoleh ratarata kelas V SD Negeri 2 Tanduk Ampel yaitu 66,63. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar siswa mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar Matematika kelas V SD Negeri 2 Tanduk Ampel Tahun 2015/2016. Motivasi adalah proses yang menjelaskan intensitas, arah, dan ketekunan seorang individu untuk mencapai tujuannya. Tiga elemen utama dalam definisi ini diantaranya adalah intensitas, arah, dan ketekunan. Menurut Hendra Surya (2009: 3), Motivasi adalah dorongan atau usaha untuk mewujudkan perbuatan dalam bentuk aktivitas mencapai kebutuhan atau tujuan tertentu. Adapun menurut Uno (2007) (dalam Ferry Efendi, Nursalam. 2008: 14), Motivasi dapat diartikan sebagai dorongan internal dan eksternal dalam diri seseorang yang diindikasikan dengan adanya (1) hasrat dan minat untuk melakukan kegiatan, (2) dorongan dan kebutuhan untuk melakukan kegiatan, (3) harapan dan cita – cita, (4) penghargaan dan penghormatan atas diri, (5) lingkungan yang baik, serta (6) kegiatan yang menarik. Prestasi belajar adalah hasil dari proses interaksi yang dilakukan oleh siswa melalui berbagai faktor baik internal maupun eksternal dalam kegiatan belajar mengajar. Menurut Abu Ahmadi dan Widodo
Supriyono (1990: 130), prestasi belajar merupakan hasil interaksi antara berbagai faktor yang mempengaruhinya baik dari dalam diri
11
(faktor internal) maupun dari luar (faktor eksternal) individu. Dan menurut pendapat Ilyas (2008: 98), Prestasi belajar adalah hasil maksimum yang dicapai oleh seseorang setelah melakukan kegiatan belajar yang diberikan berdasarkan atas pengukuran tertentu
Berdasarkan fakta yang ada di lapangan, prestasi belajar Matematika siswa kelas V itu baik atau buruknya memang tergantung dari motivasi belajar yang dimiliki siswa itu sendiri, meskipun terkadang memang motivasi dari luar diri siswa juga mempunyai andil dalam terciptanya prestasi belajar khususnya dalam mata pelajaran Matematika di kelas V. Jadi hipotesis yang menyatakan bahwa ada pengaruh yang signifikan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar Matematika kelas V SD Negeri 2 Tanduk Ampel dapat dibuktikan kebenarannya.
D.
Simpulan Berdasarkan analisis data dan pembahasan pada bab sebelumnya, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: Ada pengaruh yang signifikan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar Matematika kelas V SD Negeri 2 Tanduk Ampel Tahun 2015/2016. Berdasarkan uji t diperoleh thitung > ttabel, yaitu 2,961>1,998. Jadi, hipotesis yang menyatakan bahwa ada pengaruh yang signifikan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar Matematika pada siswa kelas V SD Negeri 2 Tanduk Ampel 2015/2016 dapat diterima kebenarannya.
12
DAFTAR PUSTAKA
Apriyanto. 2014. Studi Komparasi Penggunaan Alfa Zone Dengan Scene Setting Terhadap Motivasi Belajar Muatan IPA Siswa Kelas IV SDIT MTA Gemolong Sragen Tahun 2014/2015. (Skripsi). Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta. Arifin, Zaenal. 2008. Dasar Dasar Penulisan Karya Ilmiah. Jakarta: Grasindo. Arikunto, Suharsimi. 1992. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Badri, Sutrisno. 2012. Metode Statistika Untuk Penelitian Kuantitatif. Yogyakarta: Ombak. Budiono. 2009. Statistika Untuk Penelitian (Edisi Ke-2). Surakarta: UNS Press. Djaali. 2009. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Depdiknas. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005. Jakarta: Depdiknas. Hamalik, Oemar. 2004. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Herdiyana, Dani. 2013. Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Membaca Siswa Kelas II SD Negeri 1 Majalengka Tahun Pelajaran 2012/2013. (Skripsi). Jakarta: Universitas Pendidikan Indonesia. Hidayatullah, Furqon. 2009. Guru Sejati: Membangun Insan Berkarakter Kuat dan Cerdas. Surakarta: Yuma Pustaka. Mulyono, Djaali. 2007. Pengukuran Dalam Bidang Pendidikan. Jakarta: Grasindo. Nursalam, Ferry Efendi. 2008. Pendidikan Dalam Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika. Palupi, Retno Dwi. 2009. Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas III SD Negeri 3 Probolinggo Tahun Ajaran 2008/2009. (Skripsi). Malang: Universitas Negeri Malang.
13
Prasetyo, Bambang. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Ridwan, Moh. 2013. Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Pada Mapel PAI di SD Negeri Jadi Sumber Rembang. (Skripsi). Semarang: IAIN Walisongo. Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers. Siregar, Syofian. 2010. Statistika Deskriptif Untuk Penelitian: Dilengkapi perbandingan Perhitungan Manual & Aplikasi SPSS versi 17. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Siregar, Syofian. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif: Dilengkapi perbandingan Perhitungan Manual & SPSS. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sudjana, Nana. 2002. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sugihartono, dkk. 2007. Psikologi Pendidikan Yogyakarta: UNY Press. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif R&D. Bandung: Alfabeta. Supriyono Widodo, Abu Ahmad. 1990. Psikologi Belajar. Solo: Rineka Cipta. Surya, Hendra. 2009. Komputindo.
Menjadi Manusia Pembelajar. Jakarta: Elex Media
Syah, Muhibbin. 2006. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Uno B, Hamzah. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis dibidang pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
14
