2015

Zák l ad n í šk ol a a Mateřsk á šk ol a Vel k é Al b rech ti ce, p ří sp ěvk ová organ i zace

Č. j.: ZŠ VA 115/2015

Školní řád Projednán na pedagogické radě dne 27. 8. 2015 s platností od 1. 9. 2015

Velké Albrechtice 27. 8. 2015

Mgr. Elena Kolarovská ředitelka školy

-1-

Školní řád Základní školy a Mateřské školy Velké Albrechtice, příspěvková organizace Na základě ustanovení § 30 zákona č. 561/2005 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) vydávám po projednání v pedagogické radě dne 27. 8. 2015 a ve Školské radě při ZŠ Velké Albrechtice Školní řád respektuje Úmluvu o právech dítěte z roku 1989, zákon č. 104/91 Sb., částka 22

Školní řád 1.

Práva a povinností žáků a jejich zákonných zástupců a pravidla vzájemných vztahů se zaměstnanci ve škole.

1.1.

Práva žáků

Žáci mají právo: 1.1.1. na vzdělávání a školské služby, 1.1.2. na informace o průběhu a výsledcích svého vzdělávání, na poznání způsobu získávání podkladů pro klasifikaci a konečnou klasifikaci, kterou dále upravuje Klasifikační řád, 1.1.3. vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajícím se podstatných záležitostí jejich vzdělávání, přičemž jejich vyjádřením musí být věnována pozornost odpovídající jejich věku a stupni vývoje, 1.1.4. na informace a poradenskou pomoc školy nebo školského poradenského zařízení v záležitostech týkajících se vzdělávání podle tohoto zákona, na pomoc vyučujícího, pokud nerozumí učivu nebo si potřebují doplnit znalosti i při přestupu z jiné školy, 1.1.5. na ochranu před šikanou, drogami a jinými protispolečenskými jevy. Mohou požádat o pomoc třídního učitele, výchovného poradce, ředitele školy nebo jiného zaměstnance školy v případě, že se ocitnou v nesnázích nebo mají problémy. Svěřit se mohou rovněž písemnou formou Schránce důvěry umístěné v přízemí školy, 1.1.6. jedná-li se o žáky handicapované, s poruchami učení nebo chování, na speciální péči v rámci možnosti školy. 1.2.

Povinnosti žáků

Žáci mají povinnost: 1.2.1. řádně, včas a upraveni přiměřeně věku docházet do školy a řádně se vzdělávat, 1.2.2. dodržovat školní řád a další předpisy a pokyny školy k ochraně zdraví a bezpečnosti, s nimiž byli seznámeni hlavně na začátku, ale i v průběhu školního roku,

-2-

1.2.3. plnit pokyny pedagogických pracovníků popř. dalších zaměstnanců školy vydané v souladu s právními předpisy a školním řádem. 1.3.

Práva zákonných zástupců žáků

Zákonní zástupci žáků mají právo: 1.3.1. na informace o průběhu a výsledcích vzdělávání svého dítěte, 1.3.2. volit a být voleni do školské rady, 1.3.3. vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajícím se podstatných záležitostí jejich dětí, přičemž jejich vyjádřením musí být věnována pozornost, 1.3.4. na informace a poradenskou pomoc školy pro jejich děti v záležitostech týkajících se vzdělávání podle školního vzdělávacího programu, 1.3.5. zúčastnit se, po předchozí domluvě s vyučujícím, vyučovacích hodin, 1.3.6. požádat o uvolnění žáka z výuky podle pravidel tohoto řádu. 1.4.

Povinnosti zákonných zástupců žáků:

Zákonní zástupci žáků mají povinnost: 1.4.1. zajistit, aby žák docházel řádně do školy, 1.4.2. na vyzvání ředitelky školy se osobně zúčastnit projednání závažných otázek týkajících se vzdělávání žáka, dle § 865 a násl. zákona č. 89/2012 Sb. Občanský zákoník, ve znění pozdějších předpisů náleží zákonným zástupcům rodičovská odpovědnost i při pobytu dítěte ve škole, 1.4.3. informovat školu o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích dítěte nebo žáka nebo jiných závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání, 1.4.4. dokládat důvody nepřítomnosti dítěte a žáka ve vyučování v souladu s podmínkami stanovenými tímto řádem školy, 1.4.5. oznamovat škole údaje podle § 28 odst. 2 a 3 a další údaje, které jsou podstatné pro průběh vzdělávání nebo bezpečnost dítěte a žáka, a změny v těchto údajích, 1.4.6. zákonní zástupci dítěte stvrdí svým podpisem, že byli seznámeni se Školním řádem. 1.5.

Vztahy žáků a zákonných zástupců se zaměstnanci ve škole

1.5.1. Žáci, zákonní zástupci a zaměstnanci školy se řídí zásady vzájemné úcty, respektu, názorové snášenlivosti, solidarity a důstojnosti. 1.5.2. Pedagogičtí pracovníci školy vydávají žákům a zákonným zástupcům žáků pouze takové pokyny, které bezprostředně souvisí s plněním školního vzdělávacího programu, školního řádu a dalších nezbytných organizačních opatření.

-3-

1.5.3. Informace, které zákonný zástupce žáka poskytne do školní matriky nebo jiné důležité informace o žákovi (zdravotní způsobilost,…) jsou důvěrné a všichni pedagogičtí pracovníci se řídí se zákonem č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů. 1.5.4. Žák zdraví v budově a na školních akcích pracovníky školy srozumitelným pozdravem. Pracovník školy žákovi na pozdrav odpoví. 1.5.5. Všichni pedagogičtí pracovníci se zúčastňují třídních schůzek, pohovorů a konzultačních schůzek, na kterých informují zákonné zástupce žáků o výsledcích výchovy a vzdělávání. 1.5.6. Žák školy dodržuje pravidla slušného chování ve vztahu ke všem pracovníkům školy i spolužákům. Dbá důsledně pokynů pedagogických pracovníků (popř. pověřených správních zaměstnanců), zodpovědně se připravuje na vyučování a dodržuje níže uvedená ustanovení tohoto řádu. 1.6.

Docházka do školy

1.6.1. Žák chodí do školy pravidelně a včas podle rozvrhu hodin. Pozdní příchod musí být řádně omluven. Účast na vyučování nepovinných předmětů je pro zařazené žáky povinná. 1.6.2. Žáci uvolnění z tělesné výchovy jsou v hodinách Tv přítomni a pomáhají učiteli při pomocných pracích. 1.6.3. Nemůže-li se žák ze závažných rodinných nebo zdravotních důvodů dostavit do školy, informuje zákonný zástupce do tří dnů třídního učitele o důvodu absence. Po návratu do školy je povinen žák do dvou dnů předložit písemnou omluvenku. 1.6.4. Žák, který musí opustit školu v průběhu vyučování, požádá o souhlas třídní učitelku. Ta ho uvolňuje pouze na základě písemné žádosti zákonného zástupce a jeho doprovodu. Písemná žádost zůstává uložena ve škole. 1.6.5. Žádá-li zákonný zástupce o uvolnění žáka na 2 dny, může žáka uvolnit třídní učitelka. Na 3 a více dnů podá zákonný zástupce písemnou žádost ředitelce školy alespoň týden předem (v její nepřítomnosti souhlas zástupkyně ředitelky). Žádost o uvolnění předloží rodič osobně písemnou formou prostřednictvím třídního učitele, která se k žádosti písemně vyjádří. 1.6.6. Před ukončením vyučování bez souhlasu vyučujícího neopouští žák školu. Svévolné opuštění školy je posuzováno jako závažné porušení řádu školy. 1.6.7. Žák se v době mimo vyučování nezdržuje v prostorách školy a v přilehlých částech areálu školy. 1.6.8. Všechny absence žáka písemně omlouvají zákonní zástupci. V případě pochybností může třídní učitelka vyžadovat lékařské potvrzení o nepřítomnosti žáka. 1.6.9. V případě prokázaných neomluvených absencí bude škola postupovat podle ustanovení zákona ČNR o přestupcích (č. 200/1990 Sb.), popř. využije dalších možností platné legislativy.

-4-

2.

Provoz a vnitřní režim školy

2.1.

Začátek vyučování

2.1.1. Po otevření školy v 740 hodin žáci vstupují bočním vchodem do prostoru školy. Je nepřístupné vcházet do budovy na kolečkových bruslích. V šatně odkládají svrchní oděv a obuv do svých označených skříněk, přezují se do pevné obuvi. K přezutí nesmí sloužit z důvodů hygienických, provozních a bezpečnostních sportovní obuv, žádný druh obuvi s černou podešví nebo zničená obuv. Nenechávají zde žádné cenné věci (peníze, šperky, hodinky). 2.1.2. Vstup žáků, popřípadě jejich doprovod a dohled v šatně provádí školnice. 2.1.3. Vyučování začíná v 800 hodin. Žáci přicházejí do školy nejpozději 10 minut před první vyučovací hodinou. 2.1.4. Žáci nepouštějí do školy „návštěvy“. 2.2.

Příprava žáka na vyučování

2.1.1. Dohled nad žáky před vyučováním, v době vyučování a o přestávkách vykonávají vyučující dle rozpisu. 2.1.2. Žák se po příchodu do třídy připravuje na vyučovací hodinu, přichystá si učebnice, sešity a psací prostředky, po zvonění sedí na svém místě. 2.1.3. Při vstupu učitele nebo jiné dospělé osoby do třídy žáci pozdraví tím, že tiše povstanou a nahlas pozdraví příchozího. 2.1.4. Žák zodpovědně plní zadané domácí úkoly, nesplnění domácích úkolů a zapomenutí pomůcek a potřeb do vyučování hlásí na počátku hodiny vyučujícímu a řádně se omluví s udáním důvodu. 2.1.5. Pokud se vyučující po zvonění do 5 minut nedostaví do třídy, služba třídy jde ohlásit jeho nepřítomnost vedení školy. 2.3.

Vyučování

2.3.1. Žák pozorně sleduje a aktivně se účastní vyučování, dbá všech pokynů vyučujícího. 2.3.2. Časový rozvrh vyučovacích hodin: 1. hodina

8 00 – 8 45

2. hodina

9 05 – 9 50

3. hodina

10 05 – 10 50

4. hodina

11 00 – 11 45

5. hodina

12 15 – 13 00

-5-

2.3.3. V době vyučování se žáci zbytečně nezdržují na chodbách, v šatně a na sociálních zařízeních. 2.3.4. Za přesun žáků do počítačové učebny, keramické dílny, tělocvičny a učebny volnočasových aktivit zodpovídá vyučující. 2.3.5. Pro vzdělávání mimo budovu a dohled na akcích (na hřišti, plavání, školní zahrada, divadlo, …) vyučující předem poučí žáky o bezpečnosti a vhodnosti chování v průběhu akce nebo při dopravě a provede zápis do třídní knihy. 2.4.

Přestávky, oběd, odchod ze školy

2.4.1. Po ukončení vyučovací hodiny si žáci na pokyn vyučujícího uloží své věci, uklidí své pracovní místo a připraví se na další vyučovací hodinu nebo k odchodu (svačina, tělesná výchova, pracovní činnosti, oběd). 2.4.2. Třídní služba (2 žáci) má na starosti mytí tabule, čistotu třídy, rozdávání sešitů a kontrolu stavu třídy před odchodem (zpravidla se určuje služba na 1 týden). 2.4.3. O přestávkách se žáci nezdržují na schodištích, nepřebíhají z poschodí do poschodí, neotevírají okna, nesedí na okenních parapetech. 2.4.4. Časový rozvrh přestávek: 1. přestávka

7 40 – 8 00

2. přestávka

8 45 – 9 05

3. přestávka

9 50 – 10 05

4. přestávka

10 50 – 11 00

5. přestávka

11 45 – 12 15

2.4.5. Do ředitelny nemají žáci přístup, do kabinetu mohou vstoupit pouze v doprovodu učitele. 2.4.6. Vyučující odvádí třídu po skončení 4. vyučovací hodiny do jídelny na oběd, při chůzi po chodbě a schodišti se žáci chovají ukázněně, pokud nejdou na oběd, odcházejí do šatny, přezují se, obléknou se a odcházejí z budovy. 2.4.7. Žáci, kteří se stravují ve školní jídelně, se řídí Vnitřním řádem školní jídelny. 2.4.8. Po obědě odcházejí do šatny či na 5. vyučovací hodinu v doprovodu vyučujícího. 2.4.9. Žáci, kteří navštěvují ŠD, čekají na společný odchod do družiny za doprovodu vychovatelky, aktovky si nechávají na chodbě proti dveřím do školní družiny. 2.4.10. Po skončení 5. vyučovací hodiny vyučující odvádí žáky do školní družiny nebo do šatny, kde se zdržují na dobu nezbytně nutnou, při odchodu ze školy dbají na dovření dveří. -6-

2.4.11. Žáci, kteří navštěvují školní družinu, se řídí Vnitřním řádem školní družiny. 2.5.

Režim ostrahy

2.5.1. Všichni pracovníci školy plně respektují režim provozu školy. 2.5.2. Do školy může vstoupit každý pracovník, který proti podpisu obdržel klíče od ředitelky, v pracovní dny v době od 600 hod. (nástup školnice) do 1700 hod. 2.5.3. Klíče, které pracovník při nástupu obdržel proti podpisu od ředitelky školy, jsou nepřenosné na jakoukoli další osobu. Je přísně zakázáno pořizování duplikátů těchto klíčů, případně zapůjčování klíčů osobám, které nejsou k zaměstnavateli v zaměstnaneckém poměru. Sebemenší porušení uvedených zásad bude posuzováno jako závažné porušení pracovní kázně s následnými důsledky odpovídajícími ustanovením zákoníku práce. 2.5.4. V případě ztráty svěřených klíčů je zaměstnanec povinen okamžitě tuto skutečnost nahlásit ředitelce školy. V případě nedbalostní ztráty nese zaměstnanec plnou finanční odpovědnost za výměnu všech zámků a výrobu potřebného počtu nových duplikátů od ztracených klíčů. 2.5.5. Ve dnech pracovního klidu, pracovního volna, ve svátky a v obdobích stanovených na základě mimořádných situací ředitelkou školy je vstup do školy zakázán. 2.5.6. Každý pracovník, který opouští školu poslední, uzamyká vchody do školy. 2.5.7. V průběhu dopoledne i odpoledne je škola uzavřena - návštěvám umožní vstup po ověření do školy školnice od 600 hodin do 1430 hodin, v době od 1430 hodin přítomné učitelky nebo vychovatelka ŠD. Hlavní vchod školy slouží pro návštěvy a pozdní příchody žáků. 2.5.8. V průběhu vyučovacích hodin není umožněn žádné návštěvě vstup do tříd. Návštěvy, které přicházejí v úředních záležitostech, se hlásí přímo u ředitelky. 2.5.9. Školnice je zodpovědná za kontrolu uzavření všech oken, vodovodních kohoutků a zhasnutí světel. 2.5.10. Pokud se bude v prostorách školy pohybovat mimo běžný provoz některá z pracovnic, sama plně odpovídá za uzavření oken, kontrolu, uzamčení všech prostor a školní budovy. 2.5.11. V případě konání schůzek třídy nebo třídních akcí školnice organizačně zabezpečí příchod a odchod zúčastněných tak, aby škola byla v době konání akce zabezpečena. 2.5.12. Pro eliminaci rizik narušení bezpečnosti školy, ale i bezpečnosti jednotlivců platí pro případ, že se v prostorách školy s vědomím ředitelky zdržují děti zaměstnanců, přísný zákaz jejich pohybu v jednotlivých prostorách školního areálu bez dozoru a doprovodu jejich rodičů (výhradně zaměstnanců školy). V souladu s dikcí čl. 2.5.3. tohoto řádu je přísně zakázáno svěřovat těmto dětem klíče od školy.

-7-

3.

Bezpečnost a ochrana zdraví a zdraví žáků a ochrana před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí

3.1.

Bezpečnost a ochrana zdraví žáků

3.1.1. Žáci jsou povinni přezouvat se, dbát na hygienu zvlášť před jídlem a po použití WC. 3.1.2. Žáci se chovají při pobytu ve škole a na akcích organizovaných školou tak, aby neohrozili zdraví svoje ani svých spolužáků či jiných osob. 3.1.3. Žáci nenosí do školy předměty, kterými by mohl ohrozit zdraví své a ostatních. Nenosí do školy cenné předměty a věci, které nejsou potřebné k vyučování. 3.1.4. Mobilní telefony, MP3 a MP4 přehrávače smí žáci nosit do školy, jen pokud jim to povolí jejich zákonný zástupce. Ve škole smí tato zařízení používat jenom v době přestávek, a to jen k telefonování, posílání SMS a k poslechu do sluchátek, jiné používání je nepřípustné (hry, fotografování, nahrávání obrazu nebo zvuku). Ve vyučování a na školních akcích musí byt uvedená zařízení zcela vypnuta a uložena ve školních taškách. V případě nepovoleného použití zařízení může vyučující žákovi přístroj odebrat a po vyučování vrátit žákovi nebo zákonnému zástupci žáka. 3.1.5. Vlastní mobilní telefon, přehrávač a cenné věci jsou osobní věci žáka. Za jejich ztrátu ve škole nebo na školní akci odpovídá škola jen tehdy, byly-li tyto žákem osobně předány do úschovy pedagogovi. 3.1.6. Žáka, který vykazuje známky akutního nebo infekčního onemocnění (vysoká horečka, zvracení, průjem, vši,…), vyučující oddělí od ostatních žáků, zajistí pro něho dohled zletilé fyzické osoby, která je v pracovně právním vztahu se školou a neodkladně vyzve zákonného zástupce k vyzvednutí žáka. 3.1.7. Žákům je zakázáno manipulovat s elektrickými spotřebiči, vypínači a elektrickým vedením. 3.1.8. Při přecházení žáků na místa vyučování či jiných akcí mimo budovu školy se žáci řídí pravidly silničního provozu a pokyny doprovázejících osob. Před takovýmito akcemi doprovázející učitel žáky zvlášť poučí o bezpečnosti. Pro společné zájezdy tříd, školy v přírodě platí zvláštní bezpečnostní předpisy, se kterými jsou žáci předem seznámeni. Při pobytu v ubytovacích zařízeních se žáci podřizují vnitřnímu řádu tohoto zařízení a dbají všech pokynů pracovníků tohoto zařízení. 3.1.9. Při výuce v tělocvičně, počítačové učebně, keramické dílně a učebně volnočasových aktivit zachovávají žáci specifické bezpečnostní předpisy dané vnitřním řádem jednotlivých učeben. Vyučující daného předmětu jsou povinni s nimi seznámit žáky při první vyučovací hodině školního roku a dodatečně poučit žáky, kteří při první hodině chyběli. O poučení žáků provede učitel záznam do třídní knihy. 3.1.10. Poučení o školním řádu, se zásadami bezpečného chování ve třídě, na chodbách, schodištích, v šatnách, při odchodu ze školy a příchodu do školy a na veřejných komunikacích, se zákazem přinášet do školy věci, které nesouvisejí s vyučováním, s postupem při úrazech, s nebezpečím vzniku požáru a s postupem v případě požáru,

-8-

provádí třídní učitel na počátku školního roku, dodatečně poučí žáky, kteří chyběli, a provede záznam do třídní knihy. 3.1.11. Poučení na počátku první vyučovací hodiny provede vyučující v hodině tělesné výchovy, pracovního vyučování nebo před výukou mimo školu a jiných akcí. Vyučující seznámí žáky s pravidly bezpečného chování a upozorní je na možné ohrožení života, zdraví či majetku a provede záznam do třídní knihy. 3.1.12. Poučení před prázdninami a svátky se záznamem v třídní knize provádí třídní učitel, který: a) varuje žáky před škodlivými vlivy alkoholu, kouření, známostmi s neznámými lidmi apod. b) upozorní je na možné nebezpečí pro život a zdraví v případě nálezu a manipulace s nevybuchlou municí a poučí je, jak se v takové situaci zachovat, c) informuje o nebezpečí vzniku požáru, o dopravní kázni, d) varuje před koupáním v místech, která neznají, atp. 3.1.13. Každý úraz, poranění či nehodu, k níž dojde během vyučování ve třídě, na chodbě nebo hřišti jsou žáci povinni hlásit ihned svému třídnímu učiteli nebo někomu z vyučujících, který provede ošetření žáka. 3.1.14. Záznam o školním úrazu se provádí v knize úrazů, která je k dispozici v ředitelně školy. Evidují se zde všechny úrazy žáků, ke kterým došlo při činnostech ve škole nebo na akcích organizovaných školou, a to nejpozději do 24 hodin od okamžiku, kdy se škola o úrazu dozví. 3.1.15. Zápis do knihy úrazů provádí: a) vyučující příslušného předmětu (např. úraz při hodině Tv), b) učitel konající dohled (např. o přestávkách), c) třídní učitel (všechny ostatní případy). 3.1.16. Vyučující bezodkladně informuje každý úraz ředitelce školy, v případě jeho nepřítomnosti pověřené zástupkyni školy a bez zbytečného odkladu podá informaci zákonnému zástupci žáka. 3.2.

Ochrana před sociálně patologickými jevy

3.2.1. Všichni zaměstnanci školy, zejména školní metodička prevence, průběžně sledují konkrétní podmínky a situaci ve škole z hlediska výskytu sociálně patologických jevů, uplatňují různé formy a metody umožňující včasné zachycení ohrožených žáků. 3.2.2. Školní metodička prevence zajišťuje spolupráci s rodiči v oblasti prevence, informuje je o preventivním programu školy a dalších aktivitách, spolupracuje na základě pověření ředitele školy s dalšími institucemi na sociálně právní ochranu dětí a mládeže. 3.2.3. Žáci školy mají přísný zákaz nošení, držení, distribuce a zneužívání návykových látek v areálu školy. Porušení tohoto zákazu se bere jako hrubé porušení školního řádu. Ředitelka školy využije všech možností daných mu příslušným zákonem včetně možnosti dát podnět k zahájení trestního stíhání osob, které se na porušení tohoto

-9-

zákazu podílely. Ředitelka školy nebo jím pověřený pracovník bude informovat zákonné zástupce žáků, u nichž bylo zjištěno porušení tohoto zákazu, o zjištěních a zároveň je seznámí s možností odborné pomoci. 3.2.4. Projevy šikanování mezi žáky (násilí, omezování osobní svobody, ponižování apod.) kterých by se dopouštěli jednotliví žáci nebo skupiny žáků vůči jiným žákům nebo skupinám, jsou v prostorách školy a při školních akcích přísně zakázány a jsou považovány za hrubý přestupek proti řádu školy. Podle okolností ředitelka školy uváží možnost dalšího postihu žáků, kteří tento zákaz přestoupí, a bude o svých zjištěních informovat jejich zákonné zástupce. 3.2.5. Případné konflikty mezi sebou řeší žáci ihned projednáním s pedagogickým zaměstnancem školy (třídní učitel, ředitel, vyučující, vychovatelka, dozor). 3.2.6. Pedagogičtí pracovníci dbají, aby etická a právní výchova, výchova ke zdravému životnímu stylu a preventivní výchova byla vyučována v souladu se školním vzdělávacím programem. 3.2.7. Pedagogičtí pracovníci jsou povinni v souladu s pracovním řádem vykonávat kvalitní dohled nad žáky o přestávkách, před začátkem vyučování, po jeho skončení i během osobního volna žáků, a to hlavně v prostorách, kde by k sociálně patologickým jevům mohlo docházet. 3.3.

Program proti šikanování

3.3.1. Tento Program proti šikanování ve škole slouží k vytvoření bezpečného, respektujícího a spolupracujícího prostředí ve škole, zaměřuje se především na prevenci šikanování a ukazuje postupy řešení šikanování. Je určen všem pedagogickým pracovníkům školy, dále pak nepedagogickým pracovníkům, rodičům a žákům školy. Tento program je nedílnou součástí Primární prevence sociálně patologických jevů ve škole a Minimálního preventivního programu školy a Bezpečnosti a ochrany zdraví žáků. 4.

Zacházení s majetkem školy

4.1.

Zacházení s učebnicemi a školními potřebami

4.1.1. Žák šetrně zachází se svěřenými učebnicemi a školními potřebami, předchází jejich poškozování. 4.1.2. Každé svévolné poškození nebo zničení zapůjčených učebnic a školních potřeb svých či jiných osob hradí v plném rozsahu rodiče žáka, který poškození způsobil. 4.1.3. Žáci druhého, třetího a čtvrtého ročníku jsou povinni učebnice a školní potřeby vrátit nejpozději do konce příslušného školního roku. 4.2.

Zacházení s majetkem školy

4.2.1. Žáci jsou povinni udržovat majetek školy v pořádku a nepoškozovat jej. 4.2.2. Žáci šetří školní majetek, v případě poškození uhradí viníci způsobené škody.

- 10 -

4.2.3. Žákům není dovoleno brát si nebo užívat cizí věci bez předchozího svolení majitele. 4.2.4. Každé poškození nebo závadu v učebně hlásí žák vyučujícímu, třídnímu učiteli nebo řediteli školy. 4.2.5. Žáci třídí odpady do vyznačených nádob v prostorách školy. 4.2.6. Žáci plně respektují vnitřní řády školy, tj. tělocvičny, školní jídelny, školní družiny, počítačové učebny, učebny volnočasových aktivit, keramické dílny, aby předcházeli poškození majetku školy. 5.

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků

5.1. Pravidla pro hodnocení výsledků a vzdělávaní žáků jsou uvedeny v příloze, která je nedílnou součástí Školního řádu.

6. Závěrečná ustanovení 6.1. Tento školní řád byl vydán ředitelkou školy dne 27. 8. 2015. 6.2. Tento školní řád byl projednán na jednání pedagogické rady dne 27. 8. 2015. 6.3. Tento školní řád byl schválen školskou radou dne 27. 8. 2015. 6.4. Tento školní řád je platný a účinný od 1. 9. 2015. 6.5. Se školním řádem jsou povinni se seznámit a dodržovat ho všichni zaměstnanci školy, žáci školy a jejich zákonní zástupci. 6.6. Školní řád je zveřejněn na nástěnce při bočním vstupu do školy a na webových stránkách školy. 6.7. Dnem přijetí tohoto školního řádu se ruší platnost školního řádu ze dne 1. 9. 2011. Příloha: 1. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků.

Ve Velkých Albrechticích dne 27. 8. 2015 Mgr. Elena Kolarovská ředitelka školy

- 11 -

Příloha č. 1

Pravidla pro hodnocení výsledku vzdělávání žáků 1. Hodnocení prospěchu žáka Zásady hodnocení

1.1.

1.1.1. Hodnocení žáka je součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení. 1.1.2. Za první pololetí vydává škola žákovi výpis z vysvědčení; za druhé pololetí vysvědčení. 1.1.3. Hodnocení žáka na vysvědčení musí vystihnout úroveň rozvoje, kterého žák dosáhl ve vztahu k očekávaným výstupům jednotlivých vzdělávacích oblastí v daném pololetí školního roku. Hodnocení postihuje všechny vyučované předměty. 1.1.4. Klasifikace je jednou z forem hodnocení, její výsledky se vyjadřují stanovenou stupnicí v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem. 1.1.5. Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje klasifikace průběžná a celková. 1.1.6. Průběžná klasifikace se uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků a projevů žáka. 1.1.7. Klasifikace souhrnného prospěchu se provádí na konci každého pololetí a není aritmetickým průměrem běžné klasifikace. 1.1.8. Při hodnocení žáka klasifikací jsou výsledky vzdělávání žáka a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména vzhledem k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka. Klasifikace zahrnuje ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon. 1.1.9. Chování neovlivňuje klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech. 1.1.10. Při hodnocení a při průběžné i celkové klasifikaci pedagogický pracovník uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi. 1.1.11. Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušnému předmětu. 1.1.12. V předmětu, ve kterém vyučuje více učitelů, určí výsledný klasifikační stupeň za klasifikační období příslušní učitelé po vzájemné dohodě. 1.1.13. Ohodnocením výkonu žáka klasifikačním stupněm posuzuje učitel výsledky práce objektivně a přiměřeně náročně. 1.1.14. Pro určování stupně prospěchu v jednotlivých předmětech na konci klasifikačního období se hodnotí učební výsledky, jichž žák dosáhl za celé klasifikační období. Při celkové klasifikaci přihlíží učitel k věkovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro určitou indispozici. Přihlíží se i ke snaživosti a pečlivosti žáka, k jeho individuálním schopnostem a zájmům. 1.1.15. Zákonní zástupci žáka jsou o prospěchu žáka informování třídním učitelem a učiteli jednotlivých předmětů: a) průběžně prostřednictvím žákovské knížky,

- 12 -

b) před koncem každého čtvrtletí (klasifikační období), c) případně kdykoliv na požádání zákonných zástupců žáka. 1.1.16. V případě mimořádného zhoršení prospěchu informuje učitel zákonné zástupce žáka bezprostředně a prokazatelným způsobem. Případy zaostávání žáků v učení se projednají v pedagogické radě. 1.1.17. Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem s výjimkou předmětů výchovného zaměření stanovených rámcovým vzdělávacím programem a předmětů, z nichž byl uvolněn. Do vyššího ročníku postoupí i žák prvního stupně základní školy, který již v rámci prvního stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch tohoto žáka. 1.1.18. Nelze-li žáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí. Není-li možné hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí nehodnotí. 1.1.19. Nelze-li žáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. V období měsíce září do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník. 1.1.20. Má-li zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení, požádat ředitele školy o komisionální přezkoušení žáka; je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel školy, krajský úřad. Komisionální přezkoušení se koná nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem žáka. 1.1.21. Žák, který plní povinnou školní docházku, opakuje ročník, pokud na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen. To neplatí o žákovi, který na daném stupni základní školy již jednou ročník opakoval; tomuto žákovi může ředitel školy na žádost jeho zákonného zástupce povolit opakování ročníku pouze z vážných zdravotních důvodů. Podklady pro získávání klasifikace

1.2.

1.2.1. Učitel získává podklady pro klasifikaci: a) soustavným diagnostickým pozorováním žáků, b) soustavným sledováním jeho výkonů a připravenosti na vyučování, c) různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové, …), didaktickými testy, d) kontrolními písemnými pracemi, e) analýzou výsledků různých činností žáků, f) konzultacemi s ostatními vyučujícími a podle potřeby i psychologickými a zdravotnickými pracovníky. 1.2.2. Učitel vede soustavnou evidenci o každé klasifikaci žáka průkazným způsobem, oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace, klasifikaci zdůvodňuje a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů, výtvorů.

- 13 -

1.2.3. Třídní učitelé jsou povinni seznamovat ostatní učitele s doporučením psychologických vyšetření a vyšetření v pedagogicko – psychologických poradnách, které mají vztah ke způsobu hodnocení a klasifikace žáka a způsobů získávání podkladů. 1.2.4. Vyučující zajistí zapsání známek také do třídního katalogu a dbá o jejich úplnost. Při dlouhodobějším pobytu žáka mimo školu (lázeňské léčení, léčebné pobyty, dočasné umístění v ústavech, apod.) vyučující respektuje známky žáka, které škola sdělí škola při instituci, kde byl žák umístěn, žák se znovu nepřezkušuje. 1.2.5. Zákonné zástupce žáka informuje o prospěchu a chování žáka: třídní učitel a učitelé jednotlivých předmětů ve stanovených lhůtách třídních schůzek a pohovorů, třídní učitel nebo učitel, jestliže o to zákonní zástupci žáka požádají. 1.2.6. V případě mimořádného zhoršení prospěchu žáka informuje rodiče vyučující předmětu bezprostředně a prokazatelným způsobem. Zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků

1.3.

1.3.1. Při školní práci jsou žáci vedení k tomu, aby se vyjadřovali ke svým výkonům a výsledkům. 1.3.2. Sebehodnocení musí sloužit k posílení sebeúcty a sebevědomí žáků. 1.3.3. Chybu je potřeba chápat jako přirozenou věc procesu učení, je důležitý prostředek učení. 1.3.4. Při sebehodnocení se žák snaží popsat: a) b) c) d) e)

co se mu daří, co mu ještě nejde, jaké má překonat překážky, v čem by se měl zlepšit, jak bude pokračovat dál.

1.3.5. Při školní práci vedeme žáka, aby komentoval své výkony a výsledky. 1.3.6. Známky nejsou jediným zdrojem motivace.

2. Kritéria pro stupně hodnocení prospěchu žáka, klasifikace 2.1.

Stupně hodnocení prospěchu

2.1.1. Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu: 1 – výborný, 2 – chvalitebný, 3 – dobrý, 4 – dostatečný, 5 – nedostatečný.

- 14 -

2.1.2. Jestliže je žák z výuky některého předmětu v prvním nebo ve druhém pololetí uvolněn (§ 50 odst. 2 školského zákona), uvádí se na vysvědčení místo hodnocení slovo "uvolněn(a)". 2.1.3. Nelze-li žáka z některého nebo ze všech předmětů v prvním nebo ve druhém pololetí hodnotit ani v náhradním termínu (§ 52 odst. 2 a 3 školského zákona), uvádí se na vysvědčení místo hodnocení slovo "nehodnocen(a)". 2.2.

Hodnocení a klasifikace v předmětech s převahou naukového zaměření

Stupeň 1 (výborný) Žák samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti. Myslí logicky správně. Ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně a přesně, chápe vztahy mezi nimi a smysluplně propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný, výstižný, účinně se zapojuje do diskuze. Je schopen samostatně studovat vhodné texty, řešit problémy a obhajovat svá rozhodnutí. Plně respektuje demokratické principy, uvědoměle a aktivně pracuje v týmu, jeho působení je velmi přínosné. Je téměř vždy schopen sebehodnocení a hodnocení ostatních členů. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák s menšími podněty učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně, chápe vztahy mezi nimi a s menšími chybami propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků je zpravidla bez podstatných nedostatků. Zapojuje se do diskuze. Je schopen s menší pomocí studovat vhodné texty, řešit problémy a obhajovat svá rozhodnutí. Respektuje demokratické principy, v podstatě uvědoměle a aktivně pracuje pro tým, jeho působení je přínosné. Je většinou schopen sebehodnocení a hodnocení ostatních členů. Stupeň 3 (dobrý) Žák se v uplatňování osvojovaných poznatků a dovedností dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů podle podnětů učitele. Má nepodstatné mezery v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí, s většími chybami propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. Částečně se zapojuje do diskuze. Je schopen studovat podle návodu učitele. Občas nerespektuje demokratické principy, v týmu pracuje ne příliš aktivně, jeho působení je přínosné v menší míře. Je schopen sebehodnocení a hodnocení ostatních členů. Stupeň 4 (dostatečný) U žáka se v uplatňování osvojených poznatků a dovedností vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků závažné mezery, chybně propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti, málo se zapojuje do diskuze. Závažné chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Demokratické principy respektuje

- 15 -

jen občas, práce v týmu se pouze účastní. Jeho působení není příliš přínosné. Sebehodnocení a hodnocení ostatních členů je schopen málokdy. Stupeň 5 (nedostatečný) U žáka se v uplatňování osvojených vědomostí a dovedností vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Žák si požadované poznatky neosvojil, nesmyslně propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí. Neprojevuje samostatnost v myšlení. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti, i výstižnosti, nezapojuje se do diskuze. Chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Vůbec nerespektuje demokratické principy, nepracuje pro tým. Svou činností narušuje spolupráci, jeho působení není pro tým přínosné. Správného sebehodnocení a hodnocení ostatních členů není schopen. Hodnocení a klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření

2.3.

Stupeň 1 (výborný) Žák je v činnostech velmi aktivní. Pracuje tvořivě, samostatně, plně využívá své osobní předpoklady a velmi úspěšně je rozvíjí. Vždy používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení. Jeho projev je esteticky působivý, originální, procítěný a přesný. Osvojené vědomosti, dovednosti a návyky aplikuje tvořivě. Aktivně se zajímá o umění a estetiku. Jeho tělesná zdatnost má vysokou úroveň. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák je v činnostech aktivní, převážně samostatný, využívá své osobní předpoklady, které úspěšně rozvíjí. Používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení. Jeho projev je esteticky působivý, originální a má jen menší nedostatky. Osvojené vědomosti, dovednosti a návyky aplikuje méně tvořivě. Má zájem o umění a estetiku. Je tělesně zdatný. Stupeň 3 (dobrý) Žák je v činnostech méně aktivní, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostatečně své schopnosti v individuálním a kolektivním projevu. Materiály, nástroje a vybavení používá bezpečně a účinně pouze někdy. Jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele. Nemá aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu. Stupeň 4 (dostatečný) Žák je v činnostech málo aktivní i tvořivý. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Materiály, nástroje a vybavení většinou nepoužívá bezpečně a účinně. Úkoly řeší s častými chybami. Vědomosti a dovednosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele. Projevuje velmi malý zájem a snahu. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák je v činnostech převážně pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Materiály, nástroje a vybavení nepoužívá téměř nikdy bezpečně a účinně. Jeho projev je většinou chybný a nemá estetickou hodnotu. Minimální osvojené vědomosti a dovednosti nedovede aplikovat. Neprojevuje zájem o práci. 2.4.

Hodnocení kompetencí

2.4.1. Pro hodnocení kompetencí škola používá tuto stupnici:

- 16 -

a) Zvládá velmi kvalitně – žák kompetenci zvládá v plném rozsahu, kvalitně, užívá ji ve všech vzniklých situacích. b) Zvládá kvalitně – žák kompetenci zvládá s drobnými nedostatky, většinou ji užívá ve vzniklých situacích. c) Zvládá částečně – žák kompetenci zvládá do určité míry, občas ji užívá ve vzniklých situacích. d) Téměř nezvládá - žák kompetenci zvládá jen ve velmi malé míře, užívá ji pouze v ojedinělých situacích, výjimečně. e) Vůbec nezvládá – žák kompetenci zatím vůbec nezvládá Zásady hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

2.5.

2.5.1. Způsob hodnocení a klasifikace žáka vychází ze znalosti příznaků postižení a uplatňuje se ve všech vyučovacích předmětech, ve kterých se projevuje postižení žáka. 2.5.2. Je-li zpracován individuální vzdělávací plán žáka (dále jen IVP), jsou respektována dohodnutá pravidla pro hodnocení a klasifikaci obsažená v IVP. 2.5.3. Při způsobu hodnocení a klasifikaci žáků pedagogičtí pracovníci zvýrazňují motivační složku hodnocení, hodnotí jevy, které žák zvládl. Při hodnocení se doporučuje užívat různých forem hodnocení, např. bodové ohodnocení, hodnocení s uvedením počtu chyb apod. 2.5.4. Třídní učitel sdělí vhodným způsobem ostatním žákům ve třídě podstatu individuálního přístupu a způsobu hodnocení a klasifikace žáka. 2.5.5. Žák zařazený do tělesné výchovy při částečném osvobození nebo při úlevách doporučených lékařem se klasifikuje v tělesné výchově s přihlédnutím k druhu a stupni postižení i k jeho celkovému zdravotnímu stavu. Hodnocení a klasifikace žáků se speciálními v předmětech s převahou naukového zaměření

2.6.

vzdělávacími

Stupeň 1 (výborný) - ovládá bezpečně požadovaná fakta, pojmy, definice a poznatky - myšlení pohotové, dobře chápe souvislosti, myslí logicky správně - je schopen samostatně studovat vhodné texty - pracuje uvědoměle a aktivně v týmu, jeho působení je velmi přínosné - je schopen téměř vždy sebehodnocení a hodnocení ostatních členů - vyjadřuje se výstižně a poměrně přesně - umí a používá kompenzační pomůcky - pracuje spolehlivě s upraveným textem - po zadání práce pracuje samostatně Stupeň 2 (chvalitebný) - v podstatě uceleně ovládá požadovaná fakta, pojmy, definice a poznatky - myslí logicky správně - je schopen s menší pomocí samostatně studovat vhodné texty - pracuje částečně aktivně v týmu, jeho působení je přínosné - je schopen téměř vždy sebehodnocení a hodnocení ostatních členů - vyjadřuje se méně výstižně, ale poměrně přesně

- 17 -

potřebami

-

umí a dovede použít kompenzační pomůcky pracuje spolehlivě s upraveným textem po zadání práce učitelem pracuje s jistotou

Stupeň 3 (dobrý) - má nepodstatné mezery v ucelenosti, přesnosti a úplnosti požadovaných faktů, pojmů, definic a poznatků - myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v logice se vyskytují chyby - je schopen studovat vhodné texty podle návodu učitele - pracuje částečně aktivně v týmu, jeho působení je částečně přínosné - je schopen sebehodnocení a hodnocení ostatních členů s dopomocí učitele - vyjadřuje se obtížně a nepřesně - dovede použít kompenzační pomůcky s návodem učitele - pracuje spolehlivě s upraveným textem - nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat Stupeň 4 (dostatečný) - má závažné mezery v ucelenosti, přesnosti a úplnosti požadovaných faktů, pojmů, definic a poznatků - v myšlení se vyskytují závažné chyby - je nesamostatný v práci s vhodnými texty - práce v týmu se pouze účastní, jeho působení je občas přínosné - málokdy je schopen sebehodnocení a hodnocení ostatních členů - jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti - kompenzační pomůcky používá s návodem učitele obtížně a s chybami - má velké obtíže při práci s upraveným textem - závažné chyby dovede s pomocí učitele opravit Stupeň 5 (nedostatečný) - požadované poznatky si neosvojil - samostatnost v myšlení neprojevuje - je nesamostatný v práci s vhodnými texty ani s podněty učitele - žák nepracuje pro tým - správného sebehodnocení a hodnocení ostatních členů není schopen - jeho ústní a písemný projev má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti - kompenzační pomůcky nedovede použít ani s návodem učitele - s upraveným textem nedovede pracovat - chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele Hodnocení a klasifikace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného působení

2.7.

Stupeň 1 (výborný) - v činnostech je velmi aktivní se zájmem o umění, estetiku, tělesnou zdatnost - pracuje velmi tvořivě, samostatně, plně využívá osobní předpoklady a velmi úspěšně je rozvíjí - jeho projev je esteticky působivý, originální, procítěný a přesný - osvojené dovednosti, vědomosti a návyky aplikuje tvořivě Stupeň 2 (chvalitebný)

- 18 -

-

v činnostech aktivní, převážně samostatný úspěšně rozvíjí své osobní předpoklady projev je esteticky působivý, originální a má jen menší nedostatky osvojené dovednosti, vědomosti a návyky aplikuje samostatně, má zájem o umění, estetiku, tělesnou zdatnost

Stupeň 3 (dobrý) - v činnostech je méně aktivní, samostatný, pohotový, občas i pasivní - nevyužívá dostatečně své schopnosti v individuálním a kolektivním projevu - jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm chyb - jeho dovednosti a vědomosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele - nemá aktivní zájem o umění, estetiku, tělesnou zdatnost Stupeň 4 (dostatečný) - v činnostech je málo tvořivý, často pasivní - rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé - úkoly řeší s častými chybami - dovednosti a vědomosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele - projevuje velmi malý zájem a snahu Stupeň 5 (nedostatečný) - v činnostech je skoro vždy pasivní - rozvoj schopností je neuspokojivý - jeho projev je většinou chybný a nemá estetickou hodnotu - minimální osvojené dovednosti a vědomosti nedovede aplikovat - neprojevuje zájem o práci, práci druhým znemožňuje 2.8. Používání slovního hodnocení 2.8.1. O slovním hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení rozhoduje ředitel školy se souhlasem školské rady a po projednání v pedagogické radě. 2.8.2. Třídní učitel po projednání s vyučujícími ostatních předmětů převede slovní hodnocení do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení v případě přestupu žáka na školu, která hodnotí odlišným způsobem, a to na žádost této školy nebo zákonného zástupce žáka. 2.8.3. U žáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitel školy o použití slovního hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka. 2.8.4. Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou jsou v případě použití slovního hodnocení popsány tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka. 2.8.5. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání žáka v jejich vývoji, ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon, a naznačení dalšího rozvoje žáka. Obsahuje také zdůvodnění hodnocení a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům žáka a jak je překonávat.

- 19 -

2.8.6. Zásady pro převedení slovního hodnocení do klasifikace nebo klasifikace do slovního hodnocení pro stanovení celkového hodnocení žáka na vysvědčení: Prospěch Ovládnutí učiva předepsaného osnovami 1 – výborný ovládá bezpečně 2 – chvalitebný ovládá 3 – dobrý v podstatě ovládá 4 – dostatečný ovládá se značnými mezerami 5 - nedostatečný neovládá Úroveň myšlení 1 – výborný pohotový, bystrý, dobře chápe souvislosti 2 – chvalitebný uvažuje celkem samostatně 3 – dobrý menší samostatnost v myšlení 4 – dostatečný nesamostatné myšlení 5 - nedostatečný odpovídá nesprávně i na návodné otázky Úroveň vyjadřování 1 – výborný výstižné a poměrně přesné 2 – chvalitebný celkem výstižné 3 – dobrý myšlenky vyjadřuje ne dost přesně 4 – dostatečný myšlenky vyjadřuje se značnými obtížemi 5 - nedostatečný i na návodné otázky odpovídá nesprávně Celková aplikace vědomostí, řešení úkolů, chyby, jichž se žák dopouští 1 – výborný užívá vědomostí a spolehlivě a uvědoměle dovedností, pracuje samostatně, přesně a s jistotou 2 – chvalitebný dovede používat vědomosti a dovednosti při řešení úkolů, dopouští se jen menších chyb 3 – dobrý řeší úkoly s pomocí učitele a s touto pomocí snadno překonává potíže a odstraňuje chyby 4 – dostatečný dělá podstatné chyby, nesnadno je překonává 5 - nedostatečný praktické úkoly nedokáže splnit ani s pomocí Píle a zájem o učení 1 – výborný aktivní, učí se svědomitě a se zájmem 2 – chvalitebný učí se svědomitě 3 – dobrý k učení a práci nepotřebuje větších podnětů 4 – dostatečný malý zájem o učení, potřebuje stálé podněty 5 - nedostatečný pomoc a pobízení k učení jsou zatím neúčinné 2.9.

Celkové hodnocení

Celkové hodnocení žáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni: - prospěl(a) s vyznamenáním Žák prospěl s vyznamenáním, není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu horším než 2 – chvalitebný, průměr stupňů prospěchu ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem není vyšší než 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré, v případě použití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace postupuje škola podle pravidel hodnocení žáků podle § 14 odst. 1 písm. e). - 20 -

- prospěl(a) Žák prospěl, není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 – nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením. - neprospěl(a) Žák neprospěl, je-li v některém z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 – nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením nebo není-li z něho hodnocen na konci druhého pololetí. - nehodnocen(a) Není-li možné žáka hodnotit z některého z povinných předmětu stanovených školním vzdělávacím programem na konci prvního pololetí.

3. Hodnocení chování 3.1.

Zásady pro hodnocení chování ve škole

3.1.1. Klasifikaci chování žáka navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s ostatními učiteli a rozhoduje o ní ředitel po projednání v pedagogické radě. 3.1.2. Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel slušného chování a dodržování školního řádu během klasifikačního období. 3.1.3. Při klasifikaci chování se přihlíží k věku, morální a rozumové vyspělosti žáka, k uděleným opatřením k posílení kázně se přihlíží pouze tehdy, jestliže tato opatření byla neúčinná. 3.1.4. Škola hodnotí a klasifikuje žáky za jejich chování ve škole a při akcích organizovaných školou. 3.1.5. Nedostatky v chování žáků se projednávají při pedagogických radách. 3.1.6. Zákonní zástupci žáka jsou o chování žáka informováni třídním učitelem a učiteli jednotlivých předmětů prostřednictvím žákovských knížek nebo okamžitě v případě opakovaného porušování či mimořádného porušení školního řádu. 3.2.

Stupně hodnocení chování

3.2.1. Chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni: a. 1 – velmi dobré, b. 2 – uspokojivé, c. 3 – neuspokojivé. 3.2.2. Kritéria pro jednotlivé stupně klasifikace chování: Stupeň 1 (velmi dobré) Žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení školního řádu školy. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Žák je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit.

- 21 -

Stupeň 2 (uspokojivé) Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními školního řádu školy. Žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo vnitřnímu řádu školy; nebo se opakovaně dopustí méně závažných přestupků. Zpravidla se přes důtku třídního učitele školy dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy. Ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. Stupeň 3 (neuspokojivé) Chování žáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závažných přestupků proti školnímu řádu nebo provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se přes důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků. 3.3.

Používání slovního hodnocení

3.3.1. Zásady pro převedení slovního hodnocení do klasifikace nebo klasifikace do slovního hodnocení pro stanovení celkového hodnocení žáka na vysvědčení: Chování 1 – velmi dobré

2 - uspokojivé

3 - neuspokojivé

3.4.

Žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení vnitřního řádu školy. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Žák je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními vnitřního řádu školy. Žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo vnitřnímu řádu školy; nebo se opakovaně dopustí méně závažných přestupků. Zpravidla se přes důtku třídního učitele školy dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy. Ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. Chování žáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závažných přestupků proti školnímu řádu nebo provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se přes důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků.

Výchovná opatření

3.4.1. Výchovná opatření jsou pochvaly a jiná ocenění a opatření k posílení kázně. 3.4.2. Pochvaly: a) Pochvala ředitele školy – ředitel školy může na základě vlastního rozhodnutí nebo po projednání v pedagogické radě udělit pochvalu nebo jiné ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy (reprezentace školy), záslužný nebo statečný čin nebo za dlouhodobou úspěšnou práci. Pochvala se uděluje

- 22 -

zpravidla v doložce na vysvědčení za pololetí, v němž byla uvedena. Pochvaly a jiná ocenění se zaznamenávají rovněž do katalogových listů žáků. b) Pochvala třídního učitele - třídní učitel může na základě svého rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících žákovi udělit pochvalu nebo jiné ocenění za výrazný projev školní iniciativy nebo za déle trvající úspěšnou práci. Pochvala se uděluje formou zápisu do žákovské knížky nebo na zvláštním formuláři školy. Třídní učitel neprodleně oznámí udělení pochvaly a jiného ocenění a jeho důvody prokazatelným způsobem žákovi a jeho zákonnému zástupci. Udělení pochvaly se zaznamenává do dokumentace žáka. 3.4.3. Kázeňská opatření k posílení kázně žáků se ukládá za závažné a opakované provinění proti školnímu řádu. Podle závažnosti provinění se ukládá některé z těchto opatření: a) Napomenutí třídního učitele – ukládá třídní učitel bezprostředně po přestupku, kterého se žák dopustí, za méně závažná porušení školního řádu, opakovanou nepřipravenost školních pomůcek nebo neplnění úkolů a termínů. b) Důtka třídního učitele – ukládá třídní učitel za ztrátu žákovské knížky a závažnější, či opakované porušení školního řádu, norem slušnosti. Důtku ukládá třídní učitel kdykoli v průběhu klasifikačního období. Důtku za opakované porušování ustanovení školního řádu vždy předchází projednání nevhodného chování s žákem, včetně zápisu z tohoto jednání. c) Důtka ředitele školy - ukládá ji ředitel školy na základě odůvodněného návrhu předloženého pedagogem (pedagogy) po projednání v pedagogické radě, zejména za opakovaná a vážná porušení školního řádu – zvláště za: - porušování norem slušnosti, - nevhodné nebo urážlivé chování k zaměstnancům školy nebo spolužákům, - fyzické napadení spolužáka, projevy šikany vůči spolužákovi, - nerespektování ustanovení školního řádu při používání mobilních telefonů, neoprávněné pořizování zvukových nebo obrazových záznamů osob ve škole nebo na akcích pořádaných školou, - narušování průběhu vyučovací hodiny, nevhodné chování na akcích pořádaných školou, - záměrné poškození majetku školy, zejména za popsání, rozbití, poškození bezpečnostních tabulek a hasicích přístrojů, poškození příborů ve školní jídelně, - neomluvenou absenci, - za opakování přestupků proti těm ustanovením školního řádu, za které již byla žákovi udělena důtka třídního učitele. 3.4.4. V klasifikačním období lze žákovi uložit stejný typ kázeňského opatření opakovaně. 3.4.5. Za konkrétní přestupek proti školnímu řádu, právním normám nebo pravidlům slušného chování lze uložit žákovi jen jedno kázeňské opatření. Opakuje-li žák stejný přestupek později, po již uděleném opatření, lze udělit kázeňské opatření vyšší nebo udělit opatření opakovaně. Ke skutečnosti, že se nevhodné chování opakovalo, se přihlédne při hodnocení chování na konci klasifikačního období.

- 23 -

3.4.6. Třídní učitel nebo ředitel školy neprodleně oznámí uložení kázeňského opatření a jeho důvody prokazatelným způsobem žákovi a jeho zákonnému zástupci zápisem do žákovské knížky nebo na určeném formuláři. Uložení kázeňského opatření zaznamená třídní učitel ihned do dokumentace žáka. O uložení napomenutí nebo důtky třídního učitele informuje třídní učitel bezodkladně ředitele školy. 3.4.7. Nevhodné chování žáka při vyučování, který znemožňuje nebo narušuje vzdělávání ostatních žáků, škola může přistoupit k opatření, které takovémuto chování zamezí. Musí však být takovému žákovi i nadále umožněn přístup ke vzdělávání a bude nad ním zajištěn dohled podle § 29 školského zákona. Učitel tedy může nevhodně se chovajícího žáka vyloučit z vyučovací hodiny do doby, než se žák ukázní s tím, že bude pod dohledem a bude se dále vzdělávat (např. pod vedením jiného pedagoga nebo na základě zadané samostatné práce pod dohledem jiného zaměstnance školy, který bude zletilý a bude se školou v pracovně-právním vztahu). Takové opatření nebude mít sankční, ale organizační charakter (čímž není vyloučen postih žáka za dané chování zákonným kázeňským opatřením, např. důtkou třídního učitele), nebude upírat žákovi právo na vzdělávání, resp. možnost plnit svou povinnou školní docházku (žák bude vzděláván v souladu s ŠVP a stanoveným rozvrhem hodin, nikoli však společně se třídou, ale samostatně), bude reagovat na konkrétní chování žáka a situaci ve třídě (žáka nelze odkázat na samostatnou práci „preventivně“, vyloučit ho předem z účasti na školním výletu apod.), bude omezeno na dobu nezpůsobilosti žáka ke vzdělávání v kolektivu a bude mít výslovnou oporu ve školním řádu (se kterým jsou povinně seznamováni žáci i zákonní zástupci, srov. ust. § 30 odst. 3 školského zákona). Za uvedených podmínek je dočasné „vyloučení“ žáka z vyučování přípustné, tj. neodporující právu žáka na vzdělávání ani povinnosti školy toto vzdělávání poskytovat. 3.4.8. Pokud žákovo chování a jednání ohrožuje bezpečnost a zdraví jeho, ostatních žáků nebo jiných osob, je škola povinna zajistit takovému žákovi neodkladnou lékařskou péči (a uvědomit o tom zákonného zástupce žáka), a to na základě § 29 odst. 2 školského zákona, který stanoví, že školy a školská zařízení mimo jiné zajišťují bezpečnost a ochranu zdraví dětí, žáků a studentů při vzdělávání a s ním přímo souvisejících činnostech a při poskytování školských služeb. Dle konkrétních okolností je třeba přivolat i orgán Policie ČR apod.

4. Podrobnosti o komisionálních a opravných zkouškách 4.1.

Komisionální zkouška

4.1.1. Komisionální zkouška se koná v těchto případech: a) má-li zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, b) při konání opravné zkoušky, c) při přezkoušení žáka plnícího povinnou školní docházku ve škole mimo území ČR. 4.1.2. Komisi pro komisionální přezkoušení jmenuje ředitel školy; v případě, že je vyučujícím daného předmětu ředitel školy, jmenuje komisi krajský úřad. 4.1.3. Komise je tříčlenná a tvoří ji:

- 24 -

a) předseda, kterým je ředitel školy, popřípadě jím pověřený učitel, nebo v případě, že vyučujícím daného předmětu je ředitel školy, krajským úřadem jmenovaný jiný pedagogický pracovník školy, b) zkoušející učitel, jímž je vyučující daného předmětu ve třídě, v níž je žák zařazen, popřípadě jiný vyučující daného předmětu, c) přísedící, kterým je jiný vyučující daného předmětu nebo předmětu stejné vzdělávací oblasti stanovené Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. 4.1.4. O komisionální zkoušce se pořizuje protokol, který se stává součástí dokumentace školy. Za řádné vyplnění protokolu odpovídá předseda komise, protokol podepíší všichni členové komise. 4.2.

Přezkoušení žáka

4.2.1. Žák může v jednom dni vykonat přezkoušení pouze z jednoho předmětu. Není-li možné žáka ze závažných důvodů ve stanoveném termínu přezkoušet, stanoví orgán jmenující komisi náhradní termín přezkoušení. 4.2.2. Výsledek přezkoušení již nelze napadnout novou žádostí o přezkoušení. Výsledek přezkoušení stanoví komise hlasováním. Výsledek přezkoušení se vyjádří slovním hodnocením nebo stupněm prospěchu. Ředitel školy sdělí výsledek přezkoušení prokazatelným způsobem žákovi a zákonnému zástupci žáka. 4.2.3. V případě přezkoušení na žádost zákonného zástupce se při změně celkového hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí žákovi vydá nové vysvědčení. 4.2.4. Konkrétní obsah a rozsah přezkoušení stanoví ředitel školy v souladu se školním vzdělávacím programem. 4.2.5. Vykonáním přezkoušení není dotčena možnost vykonat opravnou zkoušku. 4.2.6. Třídní učitel zapíše do dokumentace žáka poznámku o vykonaných zkouškách, vydá žákovi vysvědčení s datem poslední zkoušky. 4.3.

Opravná zkouška

4.3.1. Opravné zkoušky konají žáci, kteří mají nejvýše dvě nedostatečné z povinných předmětů, mimo předmětů s výchovným zaměřením, a zároveň dosud neopakovali ročník na daném stupni základní školy. 4.3.2. Žáci nekonají opravné zkoušky, jestliže neprospěli z předmětu s výchovným zaměřením. 4.3.3. Opravné zkoušky se konají nejpozději do konce příslušného školního roku, tj. do 31. srpna. Termíny konání opravných zkoušek stanoví ředitel školy do 28. června. Žák může v jednom dni skládat pouze jednu opravnou zkoušku. Opravné zkoušky jsou komisionální. 4.3.4. Žák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. Ze závažných důvodů může ředitel školy žákovi stanovit náhradní termín

- 25 -

opravné zkoušky nejpozději do 15. září následujícího školního roku. Do té doby je žák zařazen do nejbližšího vyššího ročníku. 4.3.5. Žákovi, který konal opravnou zkoušku, se na vysvědčení uvede datum poslední opravné zkoušky v daném pololetí. Konání opravné zkoušky se zaznačí do dokumentace žáka.

5. Hodnocení žáků individuálně vzdělávaných, žáků plnících školní docházku ve škole mimo území ČR a hodnocení žáků, kteří nejsou státními občany ČR 5.1.

Hodnocení individuálně vzdělávaných žáků dle §41 zákona č.561/2004 Sb.

5.1.1. Přezkoušení individuálně vzdělávaného žáka se koná vždy jednou za pololetí – v lednu a červnu. 5.1.2. Podklady pro hodnocení a klasifikaci získá učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: a) kontrolní písemnou zkouškou z českého jazyka (diktát, znalost mluvnice a gramatiky), matematiky a prvouky, b) kontrolou dovednosti čtení, c) ústním přezkoušením z předmětů prvouka, vlastivěda, přírodověda, hudební výchova, d) kontrolou předložených výtvarných a rukodělných prací, e) pohovorem s žákem a vzdělavatelem o dovednostech a schopnostech, f) analýzou různých předložených dokumentů o práci a činnosti žáka. 5.1.3. Konečné hodnocení vychází z návrhu klasifikace předložené vzdělavatelem dítěte a ze zjištění znalostí při přezkoušení žáka. 5.1.4. Přezkoušení žáka provádí určený učitel s kvalifikací na 1. stupeň základní školy. 5.1.5. Žák je hodnocen a klasifikován ze všech předmětů učebního plánu v rozsahu stanoveném školním vzdělávacím programem. 5.2.

Hodnocení žáků plnících povinnou školní docházku na škole mimo území ČR

5.2.1. Žáci, kteří plní povinnou školní docházku ve škole mimo území ČR, konají zkoušky z vybraných předmětů ve škole nebo ve škole při diplomatické misi nebo konzulárním úřadu České republiky. 5.2.2. Žák koná zkoušku z těchto předmětů: a) ve všech ročnících ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura, stanoveného Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání, b) v posledních dvou ročnících prvního stupně ze vzdělávacího obsahu vlastivědné povahy vztahujícího se k České republice vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět, stanoveného Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání.

- 26 -

5.2.3. Obsahem zkoušky je vzdělávací obsah za období, po které žák plnil povinnou školní docházku v zahraniční škole. Konkrétní obsah a rozsah zkoušky stanoví ředitel školy v souladu se Školním vzdělávacím programem školy. Se stanoveným obsahem a rozsahem zkoušky seznámí ředitel s dostatečným časovým předstihem zákonného zástupce žáka, nejpozději však při stanovení termínu zkoušky. 5.2.4. Při hodnocení úrovně znalostí, schopností a dovedností žáka se využijí kritéria pro hodnocení. 5.2.5. Zkoušku lze konat za období nejméně jednoho pololetí školního roku, nejdéle však za období dvou školních roků. Zkouška je komisionální. 5.2.6. Termín konání zkoušky dohodne ředitel školy se zákonným zástupcem žáka tak, aby se zkouška uskutečnila nejpozději do dvou měsíců po skončení období, za které se zkouška koná. Nedojde-li k dohodě mezi zákonným zástupcem žáka a ředitelem školy, stanoví termín zkoušky ředitel. 5.2.7. Není-li možné žáka ze závažných důvodů v dohodnutém termínu přezkoušet, stanoví ředitel náhradní termín zkoušky tak, aby se zkouška uskutečnila nejpozději do čtyř měsíců po skončení období, za které se zkouška koná. 5.2.8. Před konáním zkoušky předloží zákonný zástupce žáka řediteli školy vysvědčení žáka za příslušný ročník zahraniční školy a jeho překlad do českého jazyka. Pokud toto vysvědčení neobsahuje jednoznačné vyjádření o úspěšnosti ukončení příslušného ročníku základního vzdělávání nebo pololetí školního roku, předloží zástupce žáka potvrzení zahraniční školy o úspěšnosti ukončení příslušného ročníku základního vzdělávání nebo pololetí školního roku a jeho překlad do českého jazyka. 5.2.9. Po vykonání zkoušek vydá ředitel školy žákovi vysvědčení. Na vysvědčení žák není hodnocen z chování. 5.2.10. Na vysvědčení se uvede text "Žák(yně) plní povinnou školní docházku podle §38 školského zákona". 5.3.

Hodnocení žáků, kteří nejsou státními občany ČR

5.3.1. Při hodnocení žáků, kteří nejsou občany ČR a plní v ČR povinnou školní docházku, se dosažená úroveň znalosti českého jazyka považuje za závažnou souvislost, která ovlivňuje výkon žáka. Při hodnocení těchto žáků ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura určeného Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání se na konci tří po sobě jdoucích pololetí po zahájení docházky do školy v ČR vždy považuje dosažená úroveň znalosti českého jazyka za závažnou souvislost, která ovlivňuje výkon žáka.

Ve Velkých Albrechticích dne 27. 8. 2015 Mgr. Elena Kolarovská ředitelka školy

- 27 -