2015

Schoolgids   Openbare  basisschool  

De   Zevensprong   2014  /  2015     Hoofdgebouw:  O.b.s.  De  Zevensprong   Bruispad  1   3813  PV  Amersfoort   Tel:  033-­‐4330695     www.obsdezevensprong.nl   [email protected]  

 

                                       

 

 

Directeur  :  

Catherine  van  Dord-­‐  Meppelink  

           

Bestuur:                      

Stichting  Meerkring  openbaar  primair  onderwijs  Amersfoort,   Hogeweg  31A   3814  CC  Amersfoort.   Tel:  033-­‐4799817.   [email protected]    

Voorwoord       In  de  wijk  Schothorst  staat  tegenover  het  wijkcentrum  de  Trefhorst  een  schitterend  schoolgebouw.   Dit  gebouw  is  de  locatie  waar  dagelijks  ruim  210  leerlingen  met  plezier  naar  school  gaan  om  samen   te   spelen,   te   werken   en   te   leren.   Wij   zijn   een   openbare   school   voor   kinderen   van   vier   tot   en   met   twaalf   jaar.   Onze   school   staat   open   voor   alle   kinderen,   ongeacht   levensbeschouwing,   herkomst   of   maatschappelijke   positie   van   de   ouders.   De   openbare   school   is   de   plaats   bij   uitstek   waar   kinderen   leren,  spelen  en  zich  ontwikkelen  met  respect  voor  de  leef-­‐  en  zienswijzen  van  elkaar.     Ons  team  is  trots  op  De  Zevensprong  en  altijd  bereid  om  meer  te  vertellen  en  te  laten  zien  over  onze   school.   Een   schoolgids   is   daarbij   een   aardig   hulpmiddel,   maar   als   u   onze   school   verder   nog   niet   kent,   nodigen   wij   u   uit   om   onze   informatieochtenden   voor   nieuwe   ouders   te   bezoeken   en   om   te   komen   kijken  en  te  ervaren  hoe  wij  dagelijks  met  onze  leerlingen  omgaan.  Wij  zijn  ervan  overtuigd  dat  de   sfeer  op  school  bepalend  is  voor  een  goede  ontwikkeling.  Op  onze  basisschool  geldt  daarbij:             Obs  de  Zevensprong,  waar  elk  talent  TELT!     Onze  school  staat  bekend  om  haar  openheid,  de  enthousiaste  uitstraling  van  het  team,  ons  onderwijs   gebaseerd   op   TOM-­‐   onderwijs,   zelfstandig   werken   en   onderwijs   op   maat.   Het   team   van   de   Zevensprong  is  voortdurend  in  ontwikkeling  en  stemt  het  onderwijs  zo  optimaal  mogelijk  af  op  wat   de  leerlingen  nodig  hebben.   Wij   streven   naar   duidelijke   structuren   met   het   doel   een   veilige   leeromgeving   te   bieden.   Vanuit   basisregels  en  afspraken  in  de  groepen  en  op  schoolniveau,  kunnen  we  leerlingen  ruimte  bieden  en   samen  een  prettige  sfeer  laten  ontstaan.     Wij   streven   binnen   de   school   kleinschaligheid   na.   Collega’s   werken   in   kleinere   teams   samen,   kinderen  kennen  de  juffen  en  meesters  van  hun  school  en  ouders  hebben  persoonlijk  contact  met  de   collega’s  die  dagelijks  het  dichtst  bij  hun  kind  staan.     Deze  schoolgids  is  bestemd  voor  ouder(s)  en  verzorger(s)  van  iedere  leerling  van  onze  school  en  voor   ouders  die  nog  een  basisschool  voor  hun  kind  moeten  kiezen.  Wij  hebben  ons  uiterste  best  gedaan   een   schoolgids   te   maken   die   qua   inhoud   en   stijl   een   goede   balans   vindt   tussen   alle   wettelijk   voorgeschreven  onderwerpen  en  de  typische  ‘Zevensprong  onderwerpen’.         Graag  ontmoeten  wij  u  op  een  open  ochtend  of  maken  een  afspraak  om  u  meer  te  vertellen  over  de   Zevensprong.       Hartelijke  groet,     Team  en  directie  De  Zevensprong              

2

Schoolgids  inhoudsopgave       1.   De  school           1.1   Schoolgegevens         1.2   Meerkring           1.3   Historie             1.4   Huisvesting           1.5   Oplossen  van  problemen         2.   Waar  staat  de  school  voor       2.1   Missie  /  visie           Aansluiting  bij  missie/visie  van  Meerkring   2.2   Het  onderwijs           2.3   Sfeer  op  school,  de  gouden  regels     2.4   Actief  burgerschap        

        3.   3.1   3.2   3.3   3.4   3.5   3.6   3.7   4.   4.1   4.2   4.3   4.4   4.5   4.6         5.   5.1     5.2     5.3     5.4        

   

   

   

   

   

De  schoolorganisatie       Team  /  Personeel   Beleid  groepsindeling   Schooltijden  en  schoolvakanties   actuele  gegevens  in  jaarlijkse  bijlage   Aanname  nieuwe  leerlingen     Leerplicht,  ziekte,  verlof  en  verzuim   Omgaan  met  privacygegevens     Sponsoring  en  reclame      

6.     6.1   6.2   6.3   6.4  

Het  personeel   Personeelsbeleid   Vervanging  bij  ziekte  en  afwezigheid   Begeleiding  en  inzet  van  stagiaires   Nascholing  

     

7.   7.1   7.2   7.3   7.4   7.5   7.6   7.7   7.8      

De  ouders   Betrokkenheid  en  meewerken   Contact  ouders  en  school   Overblijven  en  buitenschoolse  opvang   Medezeggenschapsraad   Oudervereniging   Leerlingenraad   Ouderbijdragen   Schoolverzekeringen  en     aansprakelijkheid  

 

8.  

Afkortingen  en  begrippen  

           

               

 

Het  onderwijs           Activiteiten  in  de  kleuterfase       Basisvaardigheden  vanaf  groep  3  t/m  8     Zaakvakken,  ICT  en  multimedia  innovatie   Expressievakken         Lichamelijke  oefening         Levensbeschouwing  en  godsdienst                            

9.   9.1   9.2   9.3   9.4   9.5   9.6     9.7  

 

 

  Bijlagen         Samenstelling  team     Keuze  voortgezet  onderwijs   Kwaliteit   Verwijzing  naar  het  SBO   Verwijsindex  risicojongeren   Openbare  Meerkring  scholen  in     Amersfoort   Respectprotocol  

    In  de  klas  gebeurt  het   Omgaan  met  verschillen   Externe  begeleiding  en  SWV  de  Eem   Omgaan  met  gegevens   Resultaten  van  het  onderwijs  en  kwaliteitsbeleid   actuele  gegevens  in  jaarlijkse  bijlage  

3

1.  

  1.1  

De  school   Schoolgegevens   O.b.s.  De  Zevensprong     Bruispad  1       3813  PV  Amersfoort   Tel:  033-­‐4330695   [email protected]     www.obsdezevensprong.nl  

  1.2 Meerkring   Onze  school  valt  samen  met  nog  16  andere  scholen  onder  de  verantwoordelijkheid  van  het  bestuur   van  Stichting  Meerkring.  Het  bestuur  van  Meerkring  is  het  bevoegd  gezag  van  onze  school.   Meerkringscholen   zorgen   voor   maatschappelijk   betrokken   en   eigentijds   hoogwaardig   onderwijs   in   een  veilige  leeromgeving  en  in  een  inspirerende  sfeer.  Dit  doen  ze  door  te  bouwen  en  te  vertrouwen   op   de   kracht   van   leerlingen,   leerkrachten,   ouders   en   samenleving.   Kinderen   halen   het   beste   uit   zichzelf   en   weten   wat   inzet   en   respect   voor   elkaar   betekenen.   Alle   Meerkringscholen   hebben   typische  en  unieke  eigenschappen,  en  bieden  in  gezamenlijkheid  het  meest  passende  onderwijs  voor   alle  kinderen  uit  Amersfoort  en  de  regio.     Meerkring   staat   voor:   ontwikkelen   –   ontmoeten   –   ontplooien   en   heeft   voor   haar   scholen   de   onderstaande  visie:     Geloven  in  ieders  kracht   Meerkring  scholen  zorgen  voor  eigentijds,  maatschappelijk  betrokken  onderwijs  in  een  veilige   leeromgeving.  Kinderen  worden  gestimuleerd  te  ontdekken  wie  ze  zijn,  wat  ze  kunnen  en  wat  ze   willen.  Leerkrachten  geven  ieder  kind  persoonlijke  aandacht  en  betrekken  ouders  bij  het  leerproces.     Uitgaan  van  gezamenlijke  verantwoordelijkheid   Samen  wordt  gewerkt  aan  een  inspirerende  sfeer  die  enthousiaste  en  trotse  kinderen  oplevert.   Kinderen  die  het  beste  uit  zichzelf  halen,  weten  wat  inzet,  respect  voor  elkaar  en  een  gezamenlijke   verantwoordelijkheid   betekent.   Meerkring   scholen   bouwen   en   vertrouwen   op   de   kracht   van   leerlingen,  leerkrachten,  ouders  en  samenleving.     De  “O”  van  openbaar  heeft  bij  ons  een  brede  betekenis   Ontwikkelen,  ontmoeten,  ontplooien,  opvang  en  zorg,  opvoeding,  omgeving  en  veiligheid,  zijn  de  zes   O’s   waar   Meerkring   scholen   zich   sterk   voor   maken!   Vraagt   u   op   school   om   de   informatiefolder   waarin  dit  uitgebreid  is  omschreven.     In  de  klas  gebeurt  het   Onderwijskundig  is  voor  alle  Meerkring  scholen  gekozen  voor  het  thema:  “In  de  klas  gebeurt  het!”.   Dit  betekent  dat  op  alle  scholen  en  in  elke  groep  de  zorg  voor  individuele  leerlingen  centraal  staat.   Hierover  leest  u  in  deze  gids  meer.       Wilt  u  weten  wat  Meerkring  voor  onze  school  en  uw  kind  betekent,  kunt  u  dit  vinden  op  de  website   www.meerkring.nl.               4

1.3 Historie     In   1971   publiceerden   de   plaatselijke   afdelingen   van   de   A.B.O.P.   en   V.O.O.   een   rapport   over   geïntegreerd   onderwijs   (samenvoeging   kleuter-­‐   en   lageronderwijs)   in   de   toekomstige   wijk   Schothorst.   Een   stuurgroep   zorgde   ervoor,   dat   deze   plannen   bestuurlijk   mogelijk   werden.   Een   projectgroep  bereidde  onderwijskundig  de  start  voor.     Officieel   startte   de   openbare   onderwijsgemeenschap   “De   Zevensprong”   in   1972   met   drie   geïntegreerde  groepen.  In  de  loop  der  jaren  groeide  de  onderwijsgemeenschap  uit  tot  vier  groepen   kleuteronderwijs  en  acht  groepen  lager  onderwijs.  Na  op  diverse  locaties  in  noodlokalen  gehuisvest   te   zijn   geweest,   werd   in   1978   de   nieuwbouw   van   de   Zevensprong   gerealiseerd.   De   school   was   gelegen   in   de   nog   te   bouwen   wijk   Schothorst-­‐   Zuid.   Voor   deze   plaats   werd   bewust   gekozen   om   de   leerlingen  van  deze  nieuwbouwwijk  te  kunnen  opvangen.   De  officiële  naam:  Openbare  Basisschool  “De  Zevensprong”  werd  in  1985  wettelijk  ingevoerd.     1.4   Huisvesting   Onze   school   is   gehuisvest   op   één   locatie.   Het   is   een   aansprekend   gebouw   waarin   twee   lokalen   ter   beschikking  zijn  gesteld  aan  de  buitenschoolse  opvang  van  SKA  “de  Club  van  Zeven”  en  een  drietal   lesgroepen   van   Leonardo   (meerbegaafden)   zijn   ondergebracht.   Daarnaast   maken   we   voor   onze   gymlessen  gebruik  van  de  nabij  gelegen  sporthal.     1.5   Oplossen  van  problemen   Overal   waar   mensen   samenwerken,   kan   iets   fout   lopen.   Ook   op   een   school.   Meestal   is   dat   onopzettelijk,  soms  opzettelijk.  Degenen  die  zich  slachtoffer  voelen  van  gedragingen  of  beslissingen   van   anderen,   kunnen   dat   als   een   klacht   beschouwen.   Wij   gaan   ervan   uit   dat   klachten   over   de   dagelijkse   gang   van   zaken   in   de   school   kunnen   worden   afgehandeld   in   onderling   overleg   tussen     leerlingen,  ouders,  personeel  en  schoolleiding.  Wij  hechten  veel  waarde  aan  de  mening  van  ouders   en  zien  ouders  als  een  belangrijke  partner  in  de  ontwikkeling  van  hun  kind(eren).  Als  echter,  gelet  op   de   aard   van   de   klacht   het   niet   mogelijk   is   om   dit   in   onderling   overleg   te   bespreken,   of   als   de   afhandeling   niet   naar   tevredenheid   heeft   plaatsgevonden,   kan   men   een   beroep   doen   op   de   klachtenregeling.   Met   deze   regeling   wordt   bedoeld   een   zorgvuldige   behandeling   van   klachten,   waarmee   het   belang   van   de   betrokkenen   en   ook   het   belang   van   de   school   (een   veilig   schoolklimaat)   worden   bediend.   Deze  klachtenregeling  is  alleen  van  toepassing  als  men  met  zijn  klacht  niet  ergens  anders  terecht  kan.   De  klachtenregeling  verwijst  naar:   • Eén  of  meerdere  contactpersonen  per  school,  die  kunnen  bemiddelen  in  een  conflict  of  de  klager   kunnen  doorverwijzen  naar  een  externe  en  onafhankelijke  vertrouwenspersoon.   • Vertrouwenspersonen,   die   functioneren   als   aanspreekpunt   bij   klachten   en   de   klager   eventueel   kunnen  doorverwijzen  naar  de  Landelijke  Klachtencommissie  (LKC).   Deze   vertrouwenspersonen   zijn   te   bereiken   via   het   bestuurskantoor   van   Meerkring,   033-­‐ 4799817  of  [email protected].     De  klachtenregeling  is  te  vinden  op  de  website  van  Meerkring:  www.meerkring.nl.     Het  adres  van  de  landelijke  klachtencommissie  is:   Onderwijsgeschillen   Postbus  85191   3508  AD  Utrecht   030-­‐  2809590                   5

2.   Waar  staat  de  school  voor     2.1   Missie  /  visie     De  schoolorganisatie  is  ingericht  op  het  invullen  van  de  voorwaarden  voor  goed  onderwijs.                                                      

 

 

O p de Z evensprong vinden w ij het belangrijk dat kinderen leren:

* verantw oordelijkheid te dragen voor zichzelf, elkaar en de om geving, * dat ze m ogen vertrouw en in zichzelf en de omgeving, * dat iedereen anders is en daarin

gelijkw aardig.

Om   dit   motto   meer   inhoud   te   geven,   geeft   op   De   Zevensprong   een   vakleerkracht   in   het   vak   Wereldreligies   les   en   gebruiken   wij   de   methode   Leefstijl.   Wij   willen   de   kinderen   begeleiden   in   de   ontwikkeling   van   een   open   houding   en   kennis   en   vaardigheden   bijbrengen   waardoor   ze   respectvol   met  elkaar  omgaan.     W e streven Kernwaarden   hierbij  zeen ijn:   school na w aarin alle kinderen zich ü Alles  begint  bij  onze  eigen  houding!   ü Elk  schooljaar  werken  wij  aan  een  goed  doel  project   betrokken voelen bij het onderw ijs, elkaar en de ü Een  kleurrijke  en  voor  leerlingen  herkenbare  aankleding  van  de  school,  die  dicht  bij  de   belevingswereld  van  de  kinderen  staat.     sam enleving. D eze w aarden bepalen ons dagelijks 2.2 Het  onderwijs   Onderwijskundig  is  voor  alle  Meerkring  scholen  gekozen  voor  het  thema:  “In  de  klas  gebeurt  het!”.   Dit  betekent  dat  op  alle  scholen  en  in  elke  groep  de  zorg  voor  individuele  leerlingen  centraal  staat.   handelen. Z e zijn zichtbaar in de dagelijkse om gang m et Elke   basisschool   in   Nederland   moet   zich   aan   allerlei   wettelijke   regelingen   houden.   Toch   is   de   afgelopen   jaren   meer   ruimte   ontstaan   voor   ‘eigen   beleid’.   Naar   aanleiding   van   interne   analyses,   kinderen, ouders en leerkrachten en in alle externe   gegevens,   inspectierapporten,   tevredenheidonderzoeken   en   gestelde   prioriteiten   in   het   team  en  de  Medezeggenschapsraad  wordt  voor  elke  periode  van  vier  jaar  een  schoolplan  geschreven   met  ontwikkelpunten.  Het  schoolplan  ligt  ter  inzage  op  school.       onderw ijsprocessen. De  Zevensprong  legt  de  nadruk  op  de  volgende  ontwikkelgebieden:     De  Zevensprong  richt  haar  onderwijs  zo  in  dat  het  de  zelfstandigheid  van  de  leerlingen   KOM-­‐school   bevordert.  Uitgangspunt  is  het  besef  dat  elk  kind  uniek  is.  Dat  ziet  u  terug  in  ons  onderwijs.     De   Zevensprong   is   een   KOM-­‐school.   De   naam   staat   voor   Kind   Ontwikkeling   op   Maat   en   is   afgeleid   Door  middel  van  een  kwalitatief  hoogstaand  primair  proces  willen  wij  de  kinderen  kennis  en   van   TOM   (teamontwikkeling   op   maat).   Het   kind   staat   centraal   in   zijn   of   haar   leerproces.   Een   Tom-­‐   vaardigheden  bij  brengen  die  de  leerlingen  voorbereiden  op  succes  in  het  voortgezet  onderwijs   school   onderscheidt   zich   van   andere   basisscholen   door   de   wijze   waarop   wij   het   onderwijs   en  een  goed  functioneren  in  onze  multiculturele  samenleving.  Gelijkwaardigheid  is  bij  ons  een   organiseren   en   het   personeel   inzetten.   Het   onderwijssysteem   kenmerkt   zich   door   een   duidelijke   kernbegrip.  Wij  leren  kinderen  elkaars  competenties  te  ontdekken,  waarderen  en  respecteren.   structuur  en  een  heldere  organisatie.  Dit  biedt  de  kinderen  houvast;  ze  weten  wat  ze  moeten  doen   De  school  treedt  met  een  open  houding  naar  buiten  waarin  relatie,  ontwikkeling  en  leren  van   elkaar  centraal  staan.   6

en  wanneer.  Door  de  duidelijke  regelmaat  en  het  vaste  ritme  van  instructie-­‐  en  werkblokken  is  er  in   de   groepen   veel   rust   en   een   goede   werksfeer.   In   dit   organisatiemodel     werken   de   kinderen   vanaf   groep  3  in  een  circuit,  waarbinnen  zij  dagelijks  keuzes  maken.  Dit  systeem  bouwt  voort  op  de  wijze   van   werken   in   de   kleutergroepen.   Tijdens   deze   activiteiten   geven   wij   instructie   aan   groepen   leerlingen,  helpen  wij  zorgleerlingen  en  begeleiden  wij  hen  bij  het  leren  leren.  Een  aantal  onderdelen   is  uit  de  organisatie  van  het  Dalton-­‐  en  circuitonderwijs  overgenomen.  De  kinderen  leren  al  vroeg  te   werken   met   dag-­‐   en   weektaken.   Door   zo   te   werken   leren   de   kinderen   plannen   en   dat   verhoogt   de   kans  op  succes  in  het  voortgezet  onderwijs.         Effectieve  instructie   Werken  met  groepsplannen  is  denken  vanuit  het  onderwijs  aan  de  groep.  Goed  onderwijs  begint  bij   een  goede  voorbereiding  van  de  lessen  die  je  aan  de  groep  wilt  geven.   De  nadruk  ligt  op  het  geven  van  effectieve  instructie.  De  instructie  wordt  gegeven  volgens  het  DAI-­‐ model   (direct   activerend   instructie-­‐model).   Het   onderwijs   wordt   zo   ingericht   dat   alle   kinderen   de   instructie   krijgen   die   zij   nodig   hebben.   De   leerstof   start   met   een   korte   basisinstructie   voor   de   hele   groep.  Vervolgens  krijgen  kleinere  groepjes  verlengde  en  verdiepte  instructie.    Het  maakt  door  onze   werkwijze  weinig  verschil  of  een  kind  wel  of  niet  in  een  combinatiegroep   zit.  Pre  teaching  gebruiken   wij   voor   risico   leerlingen   die   extra   ondersteuning   nodig   hebben   op   een   vakgebied.   Plusleerlingen   krijgen   instructie   bij   het   verwerken   van   verdiepingsstof.   Instructie   in   kleinere   groepen   heeft   veel   voordelen:   het   contact   met   de   kinderen   is   heel   direct,   er   vindt   meer   interactie   plaats,   er   is   directe   controle   mogelijk,   kinderen   krijgen   veel   beurten   en   kinderen   leren   veel   van   elkaars   oplossingsmethoden.     Groene  school  voor  de  onderbouw   Op  onze  school  doen  we  veel  aan  natuuractiviteiten.  Naast  de  methode  Wijzer  door  de  Natuur,  die  in   de  groepen  5  t/m  8  wordt  gebruikt,  werken  we  in  de  onderbouw  veel  met  leskisten  en  veldlessen.   We   werken   daarbij   nauw   samen   met   het   natuur-­‐   en   milieucentrum   van   Landgoed   Schothorst.   Het   bos   en   het   natuurcentrum   zijn   op   loopafstand   van   school.   Onze   groene   school   begint   al   bij   de   kleuters.   Zij   gaan   bijvoorbeeld   een   aantal   keer   per   jaar   op   kabouter-­‐   of   eendenpad.   Bij   Landgoed   Schothorst  staan  dan  kleine  kabouters  verstopt  in  het  bos.  De  kinderen  zoeken  ze  op  en  voeren  de   opdracht  uit  die  erbij  hoort,  variërend  van  blaadjes  zoeken,  een  tuintje  voor  de  kabouter  maken  of   beestjes  zoeken.  De  patio  van  de  school  is  ingericht  voor  natuurlessen.  Hier  leert  de  onderbouw  in  de   praktijk  over  groeiprocessen  door  het  verbouwen  van  groenten  in  de  schooltuin,  maar  ook  door  het   verzorgen   van   dieren.   De   natuur   is   levend   en   buiten   en   dat   willen   we   de   jonge   kinderen   zo   vaak   mogelijk  laten  voelen,  ruiken,  zien  en  ervaren.     Kunst  en  Cultuur  voor  de  bovenbouw   Op   een   aantal   donderdagmiddagen   organiseren   we   crea-­‐middagen   voor   de   groepen   5   t/m   8.   De   kinderen  krijgen  in  hetrogene  groepen  les  van  een  leerkracht  onder  begeleiding  van  een  vakdocent.   Onze   leerlingen   zijn   heel   enthousiast   over   deze   middagen.   Ouders   ondersteunen   ons   bij   de   uitvoering,  maar  kunnen  ook  vanuit  hun  expertise  een  lessenserie  verzorgen.  De  lessen  worden  deels   gegeven  in  een  speciaal  hiervoor  ingericht  lokaal,  ’t  Atelier.     Wereldreligies   Alle   leerlingen   van   groep   6,   7   en   8   volgen   de   lessen   Wereldreligies.   Vanuit   neutraal   perspectief   krijgen   de   kinderen   lessen   aangeboden   over   het   Jodendom,   Islam,   Christendom,   Hindoeïsme   en   Boeddhisme.   Deze   lessen   worden   verzorgd   door   een   speciale   vakleerkracht.   De   groepsleerkracht   ondersteunt  bij  de  lessen  en  draagt  mede  zorg  voor  het  vanuit  neutraal  perspectief  vertellen  van  de   geloofsovertuigingen.  Op  onze  openbare  school  vinden  wij  het  een  grote  meerwaarde  dat  kinderen   leren  van  en  met  elkaar.   De   vakleerkracht   biedt   aan   de   hand   van   verhalen   uit   verschillende   landen,   culturen   en   wereldreligies   een  variatie  aan  werkvormen  aan.  Hierdoor  leren  de  kinderen  spelenderwijs  verschillende  wereld-­‐  en   7

mensbeelden  kennen  en  respecteren.  Eén  van  de  kerndoelen  voor  primair  onderwijs  is:  De  leerlingen   leren  hoofdzaken  over  geestelijke  stromingen  die  in  de  Nederlandse  multiculturele  samenleving  een   belangrijke  rol  spelen,  en  ze  leren  respectvol  om  te  gaan  met  verschillen  in  opvattingen  van  mensen.     Tijdens  de  lessen  gaan  de  kinderen  op  zoek  naar  antwoord  op  allerlei  vragen,  zoals.     •  Waarom  vasten  veel  mensen?     •  Waarom  is  Mekka  een  heilige  stad  voor  moslims?     •  Wat  is  vertrouwen?     •  Welke  kleur  draagt  een  bruid?     •  Waar  komt  het  vuurwerk  bij  oud-­‐en-­‐nieuw  vandaag?     •  Wat  hebben  de  paashaas  en  het  'lege  graf'  met  elkaar  te  maken?     •  Wanneer  heeft  iemand  succes?     •  Wat  hebben  Chanoeka,  Divali  en  Kerst  met  elkaar  gemeen?     Leonardo  lesgroepen   Er   zijn   drie   Leonardoklassen   van   regio   Eemland   op   de   Zevensprong.   In   alle   groepen   zitten   15   a   16   leerlingen   die   gediagnosticeerd   hoogbegaafd   zijn.   De   school   werkt   veel   samen   met   de   Leonardogroepen.  We   spelen  en  leren  samen  tijdens  verschillende  activiteiten.  Leonardo  Eemland  is   een   initiatief   van   Stichting   Meerkring.   Er   bestaan   al   heel   lang   oplossingen   voor   kinderen   die   het   niveau  en  tempo  op  school  niet  kunnen  bijbenen.  Deze  kinderen  krijgen  extra  hulp  in  de  groep.  Als   dat  niet  voldoende  is,  gaan  ze  naar  een  aparte  basisschool  met  een  aangepast  lesprogramma.  Bij  de   kinderen   die   juist   sneller   leren,   werkt   dit   hetzelfde.   Eerst   wordt   het   reguliere   werk   in   de   groep   compacter   aangeboden,   zodat   er   ruimte   ontstaat   voor   ander,   uitdagender   werk.   Is   dat   niet   voldoende,  dan  kunnen  leerlingen  naar  de  Leonardo  Eemland.       Wat  wordt  er  verstaan  onder  hoogbegaafd?   Bij  Leonardo  Eemland  kunnen  kinderen  worden  aangemeld  met  een  IQ  van  130  en  hoger,  die  creatief   zijn  in  het  bedenken  van  oplossingen  en  doorzettingsvermogen  hebben.     Opbrengstgericht  werken   Een   ander   speerpunt   van   school   is   het   opbrengstgericht   werken.   Hieronder   verstaan   we   het   bewust,   systematisch   en   cyclisch   werken   aan   het   streven   naar   maximale   eindopbrengsten.   Bij   opbrengsten   kan  het  dan  gaan  om:   •  cognitieve  resultaten  van  leerlingen;   •  sociaal-­‐emotionele  resultaten;   •  tevredenheid  van  leerlingen,  ouders  en  vervolgonderwijs.   De   vorderingen   van   leerlingen   worden   hierbij   door   de   leraren   systematisch   gevolgd.   Op   De   Zevensprong   gebruiken   we   een   samenhangend   systeem   van   instrumenten   en   procedures   voor   het   volgen   van   de   leerling-­‐prestaties.   We   brengen   de   effecten   van   de   zorg   regelmatig   in   kaart   en   evalueren  de  kwaliteit  van  de  opbrengsten  en  het  onderwijsproces.  De  digitale  leerlingvolgsystemen   van  DotCom  en  Cito  helpen  ons  hierbij.     2.3   Sfeer  op  school   De   uitgangspunten   van   het   openbaar   onderwijs   en   De  Zevensprong   zijn   natuurlijk   bepalend   voor   ons   pedagogisch   klimaat.   Wij   werken   verder   vanuit   de   begrippen:   relatie,   competentie   en   autonomie.   Dat  betekent  dat  wij  in  ons  dagelijks  handelen  bewust  zijn  van  het  belang  van  evenwicht  tussen:   § De  behoefte  van  elk  kind  aan  een  goede  relatie  met  volwassenen  en  andere  kinderen.   § De  behoefte  van  een  kind  om  zich  ‘competent’  te  voelen:  ik  kan  het!   § De  behoefte  aan  autonomie:  ik  kan  en  mag  geregeld  zelf  keuzes  maken.     Wij  begeleiden,  stimuleren,  volgen,  observeren  en  toetsen  kinderen  met  het  doel  ze  op  een  prettige   manier  te  laten  ontwikkelen.  Presteren  is:  je  uiterste  best  doen,  maar  ook  realistisch  blijven:  de  boog   kan  niet  altijd  gespannen  zijn.     8

  Ter   ondersteuning   van   het   ontwikkelen   van   de   sociale   competenties   en   vaardigheden,   geven   wij   lessen   uit   de   methode   Leefstijl.   Deze   methode   biedt   lessen   in   opbouw   van   groep   1   t/m   8.   Met   de   lessen   willen   we   de   leerlingen   vaardigheden   bijbrengen   die   het   omgaan   met   elkaar   soepel   laat   verlopen.   Naast   de   lessen   uit   de   methode   laten   we   kinderen   regelmatig   op   een   coöperatieve   manier   werken  aan  verschillende  opdrachten  in  de  klas.     Coöperatief  leren  bewerkstelligt;   ü Een  actieve  en  betrokken  leerhouding  van  kinderen,   ü Een  grote  leeropbrengst  door  kinderen  op  een  bepaalde  manier  te  laten  samenwerken,   ü Een  arsenaal  aan  sociale  vaardigheden,   ü Een  veilige  sfeer  in  de  klas,   ü Plezier  in  leren  bij  kinderen,   ü Een  handige  vorm  van  klassenmanagement  voor  de  leerkracht.   Het  verloop  van  de  ontwikkeling  van  sociale  competenties  wordt  vanaf  groep  1/2  tot  en  met  groep  8   door   ons   gesignaleerd   middels   een   digitaal   instrument.   Daarnaast   nemen   we   in   de   bovenbouw   jaarlijks  een  sociogram  af.       De  gouden  regels   Op  de  Zevensprong  vinden  wij  het  erg  belangrijk  dat  kinderen  zich  prettig  en  veilig  voelen,  alleen  dan   kan   een   leerling   zich   optimaal   ontwikkelen.   Wij   hebben   dan   ook   duidelijke   afspraken   die   richting   geven  aan  hoe  wij  met  elkaar  omgaan.  Dit  zijn  de  gouden  regels  van  de  Zevensprong.  De  regels  zijn   op   rijm   gesteld,   zodat   de   leerlingen   de   regels   gemakkelijk   kunnen   onthouden.   In   de   gangen   en   klassen  komt  u  de  regels  tegen  en  frequent  bespreken  wij  de  inhoud  met  de  kinderen.     Onze  regels  zijn:   ü Ga  ik  aan  het  werk,  dan  voel  ik  mij  heel  sterk.   ü Voor  groot  en  klein  zullen  wij  aardig  zijn.   ü Voor  alle  spullen  zullen  we  zorgen,  dan  zijn  ze  weer  te  gebruiken  morgen.   ü Kan  je  het  even  niet  alleen,  dan  zijn  er  anderen  om  je  heen.   ü Samen  spelen,  samen  delen.   ü Er  is  er  maar  één  die  praat,  zodat  het  luisteren  beter  gaat.   ü Doet  iemand  iets  goed,  geef  een  pluim  op  zijn/haar  hoed.   ü Doe  ik  mijn  best,  dan  komt  vanzelf  de  rest.                                                 2.4                Actief  Burgerschap  en  sociale  competenties   Kinderen  groeien  op  in  een  maatschappij  die  multicultureel  is  en  steeds  meer  individualiseert.  Door   de   toenemende   individualisering   zijn   mensen   steeds   minder   betrokken   op   elkaar.   Dit   vormt   een   bedreiging   voor   de   samenhang   in   de   samenleving.   De   overheid   heeft   daarom   besloten   actief   burgerschap  en  sociale  integratie  hoog  op  de  agenda  te  zetten,  ook  in  het  onderwijs.  Doel  is  kinderen   voor   te   bereiden   op   deelname   aan   een   pluriforme   samenleving.   Het   gaat   daarbij   niet   alleen   om   kennisoverdracht,  maar  ook  om  ervaringsleren,  om  actief  burgerschap:  burgerschap  leert  men  door   het  te  doen,  door  te  ervaren  wat  het  is,  door  feitelijke  sociale  bindingen  met  elkaar  in  de  school  en   met  de  omgeving  aan  te  gaan.  Kortom:  Het  zelfstandig  verantwoordelijkheid  nemen  door  leerlingen   voor  gemeenschapsbelangen  binnen  en/of  buiten  school.  U  kunt  hierbij  denken  aan  samenwerken,   betrokkenheid  bij  mensen  uit  de  omgeving  van  de  school,    leerlingen  die  elkaar  helpen,  deelnemen   aan  de  schoolkrant,  etc.  .  De  wereld  is  groter  dan  het  gezin,  de  school,  de  wijk,  de  stad  en  het  land.   Jaarlijks  werken  wij  in  alle  groepen  dan  ook  aan  een  Goed  Doel-­‐actie.  De  opbrengst  van  deze  actie   komt   ten   bate   van     kinderen   in   ontwikkelingslanden.   Elk   jaar   staat   een   ander   doel   centraal.   De   leerlingen  leren  tijdens  dit  project  over  de  leefwijze  van  kinderen  in  andere  culturen  en  zetten  zich   met  veel  enthousiasme  in  om  zo  hun  steentje  bij  te  dragen  aan  een  betere    toekomst  voor  iedereen.           9

 3.     De  organisatie  van  het  onderwijs     3.1   Team  /  Personeel   Directie  en  schoolorganisatie   De   directie   bestaat   uit   het   coördinatieteam   :   de   directeur   met   drie   coördinatieteamleden.   Elk   van   de   leden  stuurt  een  leerteam  aan  en  heeft  zitting  in  het  maandelijks  managementoverleg.  De  directeur   is   eindverantwoordelijk   en   hoofdverantwoordelijk   voor   het   uitvoeren   van   het   kwaliteitsbeleid.   De   leerteamleiders   dragen   de   verantwoordelijkheid   voor     de   leerteam   zorg,   didactiek   en   pedagogiek.   Tevens   bereiden   zij   de   bouwvergaderingen   voor   en   zitten   deze   voor.   De   resultaten   die   deze   teams   aan  het  eind  van  het  jaar  moeten  behalen  staan  beschreven  in  het  plan  de  Betere  Basischool,  dit  is   op  school  in  te  zien.  De  school  implementeert  dit  project  dit  schooljaar  onder  leiding  van  CED-­‐groep   en   directie.   In   de   leerteams   hebben   leerkrachten   uit   verschillende   bouwen   en   van   de   Leonardo-­‐ school  zitting.     Directeur:  Catherine  van  Dord   Directeur  en  interne  begeleiding  (zorgteam)   Directeur  en  CT  leden,  coördinatieteam  (Hilda  Reitsma,  Janine  van  der  Pas,  Peter  Veeken)   Leerteamleider   zorg   +   Leerteamleider  pedagogiek+   Leerteamleider  didaktiek+   Onderbouwcoördinator     Bovenbouwcoördinator   Bovenbouwcoördinator   Hilda  Reitsma   Janine  van  der  Pas   Peter  Veeken   Leerteamdeelnemers   Leerteamdeelnemers   Leerteamdeelnemers   (leerkrachten)   (leerkrachten)   (leerkrachten)   Administratief  medewerker  en  conciërge;  zorgen  voor  ondersteuning  schoolteam     Wij   organiseren   ons   onderwijs   volgens   Team   Onderwijs   op   Maat   (TOM).   Kleine   leerteams   zijn   verantwoordelijk  voor  het  onderwijs  aan  enkele  of  meerdere  groepen.  Zij  kunnen  in  een  vlot  tempo   het  onderwijs  organiseren  en  beslissingen  nemen  over  noodzakelijk  onderwijsaanbod  en  zorg.     Schoolbreed  beleid  wordt  in  teamvergaderingen  aan  de  orde  gesteld.  Op  studiedagen  volgt  het  team   thematische  trainingen,  richt  zich  op  beleidsonderwerpen  of  bijvoorbeeld  het  succesvol  invoeren  van   een  nieuwe  methode.     3.2   Beleid  groepsindeling   Wij   delen   de   kinderen   indien   mogelijk   volgens   het   leerstofjaarklassensysteem   in,   met   uitzondering   van  de  kleutergroepen.  Het  werken  met  combinatiegroepen  in  de  kleuterbouw  heeft  veel  voordelen.   Oudere   kinderen   helpen   de   jongere,   waardoor   het   sociale   aspect   wordt   benadrukt.   Kinderen   kunnen   in  de  kleutergroepen  op  eigen  niveau  werken  door  de  organisatie  van  de  werklessen  met  activiteiten   in   hoeken.   Bij   de   overgang   naar   een   volgende   groep   komt   het   soms   voor   dat   we   groepen   zullen   moeten  splitsen  en/of  opnieuw  samenstellen.  Hiermee  gaan  wij  zeer  zorgvuldig  om.  We  kijken  naar   vriendjes/vriendinnetjes,  het  evenwicht  tussen  het  aantal  jongens  en  meisjes,  de  ontwikkeling  van  de   individuele  kinderen  en  het  aantal  leerlingen  dat  specifieke  zorg  vraagt.     3.3   Schooltijden  en  schoolvakanties       actuele  gegevens  in  jaarlijkse  bijlage   De  actuele  gegevens  vindt  u  in  de  jaarlijkse  bijlage  in  de  vorm  van  een  jaarkalender.     De  verdeling  in  ons  lesrooster  is  als  volgt:     Dagelijks  van       8.30  uur-­‐  14.  45  uur       Pauze:  12.15  uur  tot  12.45  uur.   Woensdagen       8.30  uur-­‐  12.  30  uur       Middag  vrij   Groepen  1  t/m  4             Vrijdagmiddag  vrij.   Groepen  1-­‐4   5  ½    lesuren  per  dag   24  lesuren  per  week   Min.  880  lesuren  p/j   Woensdagen  4  uur   Vrijdagen  3,5  uur  

10

Groepen  5-­‐8  

5  ½    lesuren  per  dag   Woensdagen  4  uur  

26  lesuren  per  week  

Min.  1000  lesuren  p/j  

  Globale  verdeling:   Taal       Rekenen       Mens&maatschappij   Natuur  en  techniek     Kunstzinnige  vorming   Beweging  en  spel    

30%   20%   15%   15%   10%   10%  

Basisvaardigheden     Basisvaardigheden     zaakvakken     zaakvakken     expressievakken     beweging    

spreken,  luisteren,  lezen,  schrijven   begrip,  cijferen,  bewerkingen,  meetkunde   aardrijkskunde,  geschiedenis,  verkeer,  wereldkennis   natuuronderwijs,  techniek   tekenen,  handvaardigheid,  muziek,  kunst,  cultuur   spellessen,  gymnastiek  

    3.4 Aanname  nieuwe  leerlingen     Leerlingen   voor   groep   1   moeten   liefst   meer   dan   een   jaar   voor   hun   4de   verjaardag   aangemeld   worden   op   onze   school.   Leerlingen   worden   op   aanmeldingsdatum   ingeschreven   voor   het   schooljaar   waarin   ze  naar  school  moeten.  Bij  inschrijving  van  een  leerling  van  groep  1  ontvangen  de  ouders  een  ‘intake-­‐   formulier’  om  de  leerkracht  zo  goed  mogelijk  te  informeren  over  de  beginsituatie  van  het  kind.     Bij   aanmelding   van   leerlingen   voor   de   groepen   2   t/m   8   geldt   dat   we   per   leerling   bekijken   of   er   plaats   is  in  de  betreffende  groep.  Pas  na  ontvangst  van  een  ‘onderwijskundig  rapport’  en/of  na  overleg  met   ouders  en  de  school  waar  de  leerling  vertrekt,  kunnen  we  voor  deze  groepen  inschrijven.  Het  is  in  het   belang   van   de   nieuwe   leerling   en   de   Zevensprong-­‐   leerlingen   om   zorgvuldig   af   te   wegen   of   er   speciale  zorg  nodig  is  en  of  onze  school  deze  zorg  kan  bieden.  Voor  ‘rugzakleerlingen’  of  leerlingen   met   een   handicap   en   een   extra   budget   voor   begeleiding   op   de   basisschool,   geldt   een   speciaal   stappenplan  bij  aanmelding.       3.5 Leerplicht,  ziekte,  verlof  en  verzuim   Kinderen  zijn  leerplichtig  op  de  eerste  schooldag  van  de  maand  volgend  op  die  waarin  het  kind  5  jaar   wordt.   Voor   speciale   familieomstandigheden   mag   hooguit   twee   dagen   verlof   worden   aangevraagd,   echter  niet  als  vakantieverlenging.       Ziek  melden   Indien   uw   kind   door   ziekte   of   anderszins   niet   naar   school   kan   komen,   wordt   u   verzocht   om   dit   zo   spoedig   mogelijk   aan   de   school   te   melden.   Dit   kan   telefonisch   voor   schooltijd.   U   voorkomt   dan   ongerustheid  en  onzekerheid  bij  de  leerkrachten.  Indien  een  leerling  niet  tijdig  aanwezig  is,  bellen  wij   om   8:45   naar   de   ouders.   Dit   ter   voorkoming   dat   een   leerling   niet   op   school   aangekomen   is   zonder   medeweten  van  de  ouders.       Schoolverzuim  en  verlof   Extra   vakantieverlof   is   slechts   mogelijk,   indien   de   specifieke   aard   van   het   beroep   van   een   der   ouders   daartoe   aanleiding   geeft.   Ouders   zullen   dit   moeten   aantonen   met   behulp   van   een   werkgeversverklaring.   Afspraken   met   collegae,   vakantieroosters   door   werkgevers   vastgesteld   of   andere   werkorganisatorische   redenen   om   vakantie   buiten   de   schoolvakanties   te   plannen,   zijn   dus   geen  redenen  om  vrijstelling  wegens  vakantie  te  verlenen.   Ook   andere   vormen   van   schoolverzuim   zijn   gebonden   aan   de   leerplichtwet.   De   school   is   verplicht   ongeoorloofd   schoolverzuim   direct   te   melden   bij   de   ambtenaar   leerplichtzaken   van   de   gemeente   Amersfoort.  De  leerplichtwet  ligt  op  school  ter  inzage.  Hoewel  het  niet  altijd  mogelijk  is,  verzoeken   we   u   om   afspraken   met   doktoren,   tandartsen,   orthodontisten   enz.,   zoveel   mogelijk   buiten   de   schooluren  te  laten  plaatsvinden.       Schorsen  en  verwijderen   Schorsen;  Indien  het  gedrag  van  een  leerling  daartoe  aanleiding  geeft,  kan  de  directeur  van  de  school  

11

besluiten   voor   één   of   enkele   dagen   die   leerling   de   toegang   tot   de   school   te   ontzeggen.   Voor   een   schorsing  van  langere  duur  doet  de  directeur  een  voorstel  aan  het  bevoegd  gezag.  Een  beslissing  op   dit  voorstel  wordt  pas  genomen,  nadat  de  ouders  in  de  gelegenheid  zijn  geweest  hun  visie  hierop  te   geven.   Verwijderen;  Wanneer  een  kind  wegens  ernstige  gedragsproblematiek  niet  langer  op  de  school  is  te   handhaven   of   wanneer   uit   onderzoek   is   gebleken,   dat   het   kind   niet   langer   op   school   kan   blijven,   maar  zal  zijn  aangewezen  op  een  andere  vorm  van  speciaal  (basis)onderwijs,  wordt  in  overleg  met  de   ouders   gezocht   naar   een   meer   passende   school   die   bereid   is   de   leerling   toe   te   laten.   Indien   een     dergelijke  school  binnen  een  termijn  van  8  weken  niet  kan  worden  gevonden  of  wanneer  de  ouders   niet   bereid   zijn   aan   een   kennelijk   noodzakelijke   verandering   van   school   mee   te   werken,   kan   een   besluit  genomen  worden  tot  verwijdering  van  de  leerling.  De  directeur  doet  hiertoe  een  voorstel  aan   het  bevoegd  gezag.  Het  besluit  wordt  niet  eerder  genomen  dan  nadat  de  ouders  in  de  gelegenheid   zijn  geweest  hun  visie  hierop  te  geven.     3.6   Omgaan  met  privacygegevens           Meerkring   heeft   beleid   vastgesteld   hoe   wordt   omgegaan   met   de   privacybelangen   van   uw   kind.   Dit   beleid  is  op  school  in  te  lezen.     3.7   Sponsoring  en  reclame           Meerkring  houdt  zich  aan  het  landelijke  convenant  sponsoring  “Scholen  voor  primair  en  voortgezet   onderwijs  en  sponsoring”  dat  in  2009  door  het  ministerie  van  OCW  en  partners  uit  het  onderwijs  is   vastgesteld.   Uitgangspunt   daarbij   is   dat   de   sponsoring   op   geen   enkele   wijze   de   inhoud   van   het   onderwijs  mag  beïnvloeden,  noch  de  school  in  een  onafhankelijke  positie  mag  plaatsen.  Schenkingen   vallen   niet   onder   sponsoring.   Voor   jaarlijkse   activiteiten   als   jubilea,   sportdagen,   schoolreizen,   schoolkampen   en   computerapparatuur   mogen   producten   worden   gesponsord,   mits   dit   geen   overdadige  sponsoruitingen  tot  gevolg  heeft.       4.   Het  onderwijs     4.1   Activiteiten  in  de  kleuterfase     Ons  onderwijs  voor  kinderen  in  de  groepen  1/2  gaat  ervan  uit  dat  het  kind  door  zijn  spel  de  wereld   om  zich  heen  leert  begrijpen  en  zijn  plaats  daarin  leert  vinden.  Wij  bieden  daarom  de  kinderen  die   spelsituaties   aan,   die   uitnodigen   tot   gevarieerde   spelervaringen.   Sleutelwoorden   zijn   daarbij   uitdaging,   veiligheid,   aansluiten   bij   interesses,   variatie   en   interactie.   In   de   kleutergroep   zorgen   de   leerkrachten   voor   een   ‘rijke   leeromgeving’,   aan   de   hand   van   thema’s.   Prachtige   spelhoeken,   een   lettermuur/cijfermuur,  boekenhoeken  met  mooie  prentenboeken,  computers  met  spelletjes,  kasten   met   spelletjes/puzzels   en   knutselmaterialen   maken   het   werken   en   leren   voor   kinderen   een   grote   uitdaging.   Als   basis   gebruiken   wij   de   nieuwe   kleutermethode   Kleuterplein.   Uit   deze   volledig   geïntegreerde   ontwikkelingsmethode   stellen   de  leerkrachten   telkens  programma’s   rond   een   thema   voor   ongeveer   vier   weken   samen.   Daardoor   ontstaat   voor   de   leerlingen   samenhang   en   krijgen   de   activiteiten   betekenis   voor   de   kinderen.   In   de   kleutergroepen   wordt   o.a.   gewerkt   met   een   keuzebord,   waarmee   kinderen   leren   zelfstandig   te   kiezen.   Dan   ontstaan   er   momenten,   waarin   de   leerkracht   de   handen   vrij   heeft   om   aan   een   klein   groepje   kinderen   instructie   te   geven,   vaardigheden   te   oefenen   of   in   een   kleine   kring   voor   te   lezen.   Als   u   meer   wilt   weten   over   ons   onderwijs   aan   de   jongste  kinderen,  komt  u  dan  eens  in  een  groep  kijken.  U  bent  van  harte  welkom.       4.2   Basisvaardigheden  vanaf  groep  3  t/m  8     De  leerkrachten  werken  dagelijks  met  groepen  waarin  veel  verschillen  tussen  leerlingen  voorkomen:   leerstijlen,   niveaus,   tempo   en   aanleg.   Bij   de   basisvaardigheden   rekenen,   taal,   lezen   en   schrijven   komen   deze   verschillen   natuurlijk   duidelijk   naar   voren.   Om   goed   om   te   kunnen   gaan   met   die   verschillen   wordt   veel   van   de   vaardigheden   van   onze   leerkrachten   gevraagd.   Wij   hebben   daarbij   12

gekozen   voor   zelfstandig   werken   en   een   direct   activerend   instructiemodel   dat   in   de   hele   school   is   ingevoerd.   Een   systeem   waarbij   alle   leerlingen   in   de   hele   school   weten   volgens   welke   regels   en   afspraken  er  gewerkt  wordt.  In  alle  groepen  gebruiken  we  dezelfde  hulpmiddelen.  Leerlingen  kunnen   wij   hierdoor   goed   bij   de   uitleg   te   betrekken.   Door   te   werken   met   weektaken,   instructietafels   en   leerlingen   te   ‘leren   leren’,   is   er   ruimte   om   in   te   spelen   op   verschillen   tussen   kinderen.   Voor   alle   vakken   hebben   wij   moderne   methoden   die   ons   een   goede   doordachte   opbouw   bieden,   ons   voorzien   van  materialen  en  de  kerndoelen  voor  het  primair  onderwijs  dekken.     Wij  vinden  het  belangrijk  dat  leerlingen  en  ouders  op  onze  school  een  duidelijke  rode  draad  in  ons   onderwijs  herkennen.  Op  de  Zevensprong  werken  we  in  groep  1  t/m  8  met  een  groepsplan.   De   bovenstaande   manier   van   werken   is   “onze   werkwijze”   en   dat   betekent   dat   kinderen   en   ouders   in   alle  groepen  die  werkwijze  terug  zien.       4.3          Zaakvakken,  ICT  en  multimedia  innovatie   Voor  de  zaakvakken  gebruiken  we  methoden.  De  vakken  zijn  niet  ‘geïntegreerd’,  maar  wij  leren  de   kinderen   natuurlijk   wel   verbanden   herkennen.   Steeds   belangrijker   in   onze   snel   veranderende   omgeving  wordt  de  vraag  hoe  kinderen  informatie  kunnen  vinden  en  verwerken  en  wij  hebben  tot   taak  de  leerlingen  te  leren  de  waarde  van  informatie  in  te  schatten.  Zeker  met  de  toenemende  ‘open   leeromgevingen’  -­‐  zoals  bijvoorbeeld  internet  -­‐  is  het  van  groot  belang  dat  kinderen  hun  weg  leren   vinden   in   de   overvloed   van   informatie.   Het   maken   van   een   werkstukken   is   daardoor   een   ander   proces  geworden,  waarbij  de  kinderen  voor  nieuwe  vragen  komen  te  staan.   Als  ‘gereedschap’  bij  het  leren,  maken  wij  gebruik  van  computers  in  de  groep  en  de  computerhoek.   ‘Kennismaken  met  en  leren  gebruiken  van  computers’  is  een  doelstelling  die  al  jaren  achterhaald  is.   De  leerlingen  van  deze  tijd  zijn  al  zeer  bedreven  in  het  gebruik  van  computers.  Op  De  Zevensprong   gebruiken   we   de   computers   voor:   spelletjes   die   de   leerprogramma’s   ondersteunen,   het   verwerken   van   tekst   en   gebruik   van   presentaties   bij   bijvoorbeeld   spreekbeurten   en   informatie   zoeken   op   internet.     In   alle   groepen   hangt   een   digitaal   schoolbord,   deze   borden   vormen   een   belangrijke   ondersteuning   in   het  aanbod  van  instructie  en  inoefening.  Tevens  maken  wij  via  deze  borden  het  onderwijs  actief  en   aanschouwelijk.   Zo   krijgt   een   geschiedenisles   meer   inhoud   als   de   leerlingen   via   het   digitale   schoolbord  opgravingen  kunnen  volgen  en  een  riddertoernooi  aanschouwen.     De   komende   jaren   zal   het   vooral   belangrijk   worden   om   de   leerlingen   een   goede   keuze   te   leren   maken  uit  de  overvloed  aan  informatie.  Hiertoe  hebben  wij  besloten  de  leerlingen  in  de  bovenbouw   van   start   te   laten   gaan   met   een   multimedia   innovatieproject.   De   school   heeft   geïnvesteerd   in   de   nieuwste  apparatuur  en  leert  de  leerlingen  de  toepassingen  van  Ipads  en  Iphones  kennen  en  vertalen   in  de  praktijk  onder  begeleiding  van  een  groepsleerkracht  en  extern  deskundige.       4.4   Expressievakken   School  is  meer  dan  alleen  rekenen  en  taal.  Ook  de  expressievakken  zoals  muziek,  handvaardigheid,   tekenen   en   dramatische   vorming   krijgen   ruime   aandacht,   omdat   het   van   belang   is   dat   de   kinderen   zich   leren   uit   te   drukken   in   woorden   en   gebaren,   beelden   en   vormen.   Wij   gebruiken   daarbij   methoden   als   lesbronnen   en   maken   regelmatig   gebruik   van   het   aanbod   van   de   Stichting   Kunst   Centraal   (Stichting   Kunst   Centraal).   Via   dit   aanbod   maken   kinderen   kennis   met   toneel,   muziek,   schilderkunst,  dans,  enz.  Dit  kan  door  het  lenen  van  leskisten,  maar  ook  door  theaters  of  musea  te   bezoeken.  In  de  bovenbouw  hebben  wij  als  profilering  gekozen  voor  kunst  en  cultuur.  Het  werk  dat   de   kinderen   maken   tijdens   de   handvaardigheidlessen   en   creatieve   workshops   exposeren   wij   in   de   school   en   in   een   speciaal   voor   deze   lessen   ingericht   lokaal.   Dit   noemen   wij   ’t   Atelier.   Ouders   zijn   van   harte  welkom  om  de  kunstwerken  te  komen  bekijken.       Crea-­‐middagen   Op   de   donderdagmiddagen   organiseren   wij   in   totaal   21   crea-­‐   middagen     voor   de   groepen   5   t/m   8.   Onder   leiding   van   een   vakdocent   werken   de   kinderen   drie   weken   aaneengesloten   aan   diverse   13

thema’s.  De  vakdocent  bereidt  de  lessen  voor,  de  leerkrachten  geven  de  lessen  aan  de  heterogeen   samengestelde  groepen  van  groep  5  t/m  8  leerlingen  van  de  Zevensprong  en  Leonardo  Eemland.  In   ons   schoolgebouw   kunt   u   de   werkstukken   bewonderen.   De   leerkrachten   vinden   het   boeiend   om   een   activiteit  te  organiseren  waarbij  kinderen  hun  diverse  talenten  kunnen  laten  zien.     4.5   Lichamelijke  oefening   Voor   de   groepen   1   en   2   verzorgen   de   leerkrachten   bewegingslessen,   spelletjes   en   dans   uit   de   eerder   genoemde  methoden  in  de  speelzaal  van  de  school.  Voor  de  groepen  3  t/m  8  maken  wij  gebruik    van   de   gymzalen   aan   het   Reinaertpad   en   Koning   Arthurpad.   De   lessen   zijn   qua   inhoud   en   opbouw   samengesteld  uit  de  methode  ‘Basislessen  voor  bewegingsonderwijs’.   De   leerlingen   van   groep   4   en   5   gaan   een   half   jaar   lang   eens   per   week   schoolzwemmen.   Door   bezuinigingen   van   de   gemeente   Amersfoort   zullen   deze   lessen   met   ingang   van   schooljaar   2012-­‐2013   komen  te  vervallen.     4.6   Levensbeschouwing  en  godsdienst   De   Zevensprong   besteedt   als   openbare   school   structureel   veel   aandacht   aan   de   culturele   achtergrond  van  leerlingen.  Op  gebied  van  levensbeschouwing  bieden  wij  in  de  bovenbouw  aan  alle     kinderen  de  lessen  wereldreligies  aan.    De  lessen  worden  door  een  vakleerkracht  aan  de  leerlingen   van  de  groepen  6,7  en  8  aangeboden  en  vanuit  neutraal   perspectief  besproken.  Deze  lessen  worden   wekelijks   verzorgd   door   een   docent   van   instanties   voor   Humanistisch   onderwijs   en/of   godsdienstig   onderwijs.  Een  les  duurt  40  minuten.       5.   In  de  klas  gebeurt  het     Voor  alle  leerlingen  die  extra  zorg  vragen  geldt  het  motto  ‘In  de  klas  gebeurt  het’.  Het  is  natuurlijk  zo   dat   de   leerkrachten   op   allerlei   manieren   ondersteund   worden   om   te   kunnen   omgaan   met   de   verschillen   tussen   leerlingen   en   dat   er   beperkt   ruimte   is   voor   extra   hulp   buiten   de   klas.   Dit   beleid   gaat  er  dus  vanuit  dat  goed  onderwijs  valt  of  staat  bij  de  meester  of  juf  voor  de  klas.  De  ontwikkeling   van  de  groepsleerkrachten  staat  op  onze  school  centraal.  Directie  en  intern  begeleider  ondersteunen   de   leerkrachten,   door   de   voorwaarden   te   scheppen   waaronder   de   leerkrachten   hun   werk   goed   kunnen  doen.     Dit  doen  wij  o.a.  door:   § Goede  lesmaterialen  en  extra  materialen  aan  te  schaffen.   § Ondersteuning  bij  het  ontwikkelen  van  de  nodige  vaardigheden  te  bieden.   § Inhoudelijke  ondersteuning  door  de  intern  begeleider  te  geven.   § Ruimte  en  tijd  op  studiedagen  in  te  plannen  om  aan  de  leerlingenzorg  te  werken.   Hierdoor   bereiken   we   dat   ons   team   zich   sterk   ontwikkelt   en   kennis   en   vaardigheden   gespreid   worden.   Door   te   werken   aan   meer   mogelijkheden   in   de   groep   en   lerende   leerkrachten   te   ondersteunen,  wordt  De  Zevensprong  steeds  krachtiger  in  het  omgaan  met  verschillen  en  leert  het   team  flexibel  om  te  gaan  met  nieuwe  vragen.     5.1   Omgaan  met  verschillen   Wij  gaan  ervan  uit  dat  alle  kinderen  verschillende  talenten  hebben  en  zien  het  als  een  uitdaging  het   onderwijs   af   te   stemmen   op   deze   verschillen.   Om   in   het   onderwijs   aandacht   aan   die   verschillen   te   kunnen   besteden   organiseren   wij   volgens   duidelijke   regels   en   afspraken   “klassenmanagement.”     Daarnaast   zijn   er   diverse   mogelijkheden   tot   differentiatie,   volgens   het   convergente   differentiatiemodel   dat   wij   hanteren.   De   les   start   met   een   basisinstructie   voor   de   hele   groep.   Vervolgens  krijgen  kleinere  groepjes  leerlingen  verlengde  en  verdiepte  instructie.     Door  het  regelmatig  afnemen  van  observaties  en  toetsen,  wordt  de  ontwikkelingslijn  van  kinderen  in   beeld   gebracht.   We   gebruiken   hiervoor   de   methodetoetsen   naast   de   landelijke   Cito-­‐toetsen   en   observatiemiddelen.  Hierdoor  kan  de  leerkracht  vroegtijdig  signaleren.  De  leerkrachten  kunnen  met  

14

deze   instrumenten   gegevens   verkrijgen   om   gerichte   hulp   te   bieden   in   de   groep.   Deze   gegevens   worden  omgezet  in  een  groepsplan.   Wanneer   na   analyse   van   toetsgegevens   de   leerkracht   niet   direct   een   antwoord   heeft   op   een   bepaalde   hulpvraag   van   een   kind,   dan   kan   het   probleem   worden   ingebracht   in   de   leerlingenzorg-­‐ bespreking.   Gezamenlijk   met   de   intern   begeleider   verkent   de   leerkracht   de   zorgvraag.   De   intern   begeleider   is   de   specialist   in   de   leerlingenzorg.   Zij   helpt   analyseren,   toetst   waar   nodig   verder   en   ondersteunt   bij   het   maken   van   ‘groep-­‐   en   handelingsplannen’.   Ouders   worden   altijd   betrokken   bij   het  bespreken  van  de  zorgvraag  en  het  opstellen  van  een  handelingsplan.       Leerlingen  met  een  rugzak   Voor   ‘leerlingen   met   een   rugzak’   geldt   dat   er   altijd   sprake   is   van   een   handelingsplan   en   een   begeleidingsplan.  Deze  leerlingen  krijgen  dus  voortdurend  extra  zorg  en  de  school  besteedt  ook  extra   middelen  aan  de  zorg.  De  gelden  die  de  school  ontvangt  en  de  middelen  die  worden  ingezet,  worden   door  de  school  verantwoord  in  een  leerling-­‐gebonden  financieringsplan  (LGF).  Het  uitgangspunt  van   de   school   bij   de   begeleiding   van   een   rugzakleerling   is   het   bieden   van   een   zo   optimaal   mogelijke   begeleiding   op   de   Zevensprong.   Daarbij   is   een   belangrijk   aandachtspunt   dat   de   afstemming   op   de   betreffende  leerling  gecombineerd  moet  kunnen  worden  met  de  aandacht  die  andere  leerlingen  in   de  groep  vragen.     Medische  verzorging   Ook  voor  leerlingen  die  medicijnen  gebruiken  en/of  medische  verzorging  nodig  hebben,  hebben  wij   een   regeling   op   school.   Daarbij   is   ons   uitgangspunt:   het   gaat   om   een   zo   optimaal   mogelijke   begeleiding  op  De  Zevensprong,  rekening  houdend  met  de  beperkte  mogelijkheden  en  de  aandacht   die   andere   leerlingen   in   een   groep   vragen.   Over   de   aanmelding   leest   u   in   het   zorgplan   hoe   de   school   afweegt  of  we  de  gevraagde  zorg  kunnen  bieden.     Samenwerkingsverbanden   Onze  school  maakt  deel  uit  van  het  Nieuw  Interzuilair  Samenwerkingsverband  (N.I.S.),  waarin  intern   begeleiders  met  elkaar  kennis  delen  over  leerlingenzorg  en  het  mogelijk  is  hulp  van  leerkrachten  uit   het   speciaal   basisonderwijs   in   te   roepen   als   wij   vragen   hebben   over   de   zorg   aan   leerlingen.   Onze   activiteiten   op   schoolniveau   zijn   gerelateerd   aan   het   deelzorgplan   van   het   N.I.S..   Speerpunten   op   gebied  van  leerlingenzorg  die  de  coördinator  van  onze  school  inbrengt  kan  meegenomen  worden  in   het  netwerk.       5.2     Externe  begeleiding  en  SWV  de  Eem   Onderwijsbegeleidingsdiensten  zoals  het  onderwijsexpertisecentrum  van  Meerkring,  CPS,  CED-­‐groep,   APS   of   de   KPC-­‐groep   en   enkele   particuliere   bureaus   begeleiden   scholen   met   een   hulpvraag   organisatorisch  of  inhoudelijk.  Dit  kan  zijn  bij  bijvoorbeeld  de  keuze  voor  een  nieuwe  methode  of  het   invoeren   van   een   nieuwe   werkwijze   (bijvoorbeeld   klassenmanagement)   of   hoe   je   gesprekken   met   ouders   voert.   Daarnaast   kunnen   zij   hulp   bieden   als   zich   problemen   voordoen   bij   een   leerling   door   ambulante   hulpverlening.   Deze   hulp   kan   worden   aangeboden   aan   de   leerkracht   ter   ondersteuning   van  het  onderwijs  of  aan  een  kind  voor  onderzoek  of  observatie.     Tevens  is  door  de  invoering  van  Passend  Onderwijs  per  1  augustus  2014  het  samenwerkingsverband   opgericht  de  Eem  opgericht.  SWV  de  Eem  is  een  vereniging  van  32  samenwerkende  schoolbesturen   primair   onderwijs   voor   passend   onderwijs   in   de   gemeenten   Amersfoort,   Baarn,   Bunschoten-­‐ Spakenburg  (Eemdijk),  Leusden  (Achterveld),  Soest  (Soesterberg)  en  Woudenberg.   Binnen   het   Passend   onderwijs   bepalen   de   school   en   de   ouders   bepalen   samen,   in   lijn   van   de   mogelijkheden   van,   kind   (en   ouders)   en   school   wat   het   beste   onderwijsaanbod   is.   Lukt   dat   niet?   Dan   biedt     SWV   de   Eem   hulp   bij   passend   onderwijs.     Uitgangspunten   van   het   SWV   zijn   een   passend   onderwijsaanbod   voor   elk   kind   en   wil   voor   elk   kind   een   passend   onderwijsaanbod   met   de   juiste   ondersteuning   voor   een   optimale   ontwikkeling.   Het   zal   scholen   stimuleren,   faciliteren   en   coachen   bij  

15

het   inzetten   van   de   juiste   voorzieningen   zo   dicht   mogelijk   bij   het   kind   op   school.   De   onderwijsondersteuner  speelt  hierbij  een  centrale  rol.   De  komende  jaren  wil  SWV  de  Eem,  samen  met  de  scholen  en  ouders,  dit  bereiken  door:   •  een  stevig  fundament  in  het  regulier  onderwijs  middels  de  basisondersteuning;   •  een  duidelijke  ondersteuningsroute  in  de  regio;   •  efficiënte  en  gerichte  toewijzing  van  extra  onderwijsondersteuning;   •  een  dekkend  netwerk  aan  voorzieningen  in  regio  de  Eem;   •  een  open  en  transparante  samenwerking  met  ouders  en  verzorgers;   •  samenwerking  met  ketenpartners  en  goede  afstemming  van  verantwoordelijkheid.     Informatie  Punt  Passend  Onderwijs  voor  Ouders   Met  de  invoering  van  passend  onderwijs  leven  er  ook  allerlei  vragen.  Vragen  als:  “Hoe  krijg  ik  de  hulp   geregeld  die  mijn  kind  nodig  heeft?”  of  “Op  welke  school  kan  ik  mijn  kind  met  een  beperking  nu  het   beste  aanmelden?”  In  gesprek  met  de  school  krijg  je  vast  antwoord  op  je  vragen.  Maar  heb  je  extra   informatie   nodig   dan   of     wil   je   praten   met   iemand   die   meedenkt   over   de   oplossing   van   jouw   probleem  dan  kan  je  terecht  bij  het  Informatie  Punt  Passend  Onderwijs  voor  Ouders.     Informatie  Punt  Passend  Onderwijs  voor  Ouders   Bel  of  mail  met  vragen,  T  033  760  11  91  of  E  [email protected]   Telefonisch  spreekuur/inloop:   Maandagmiddag:  13:30  uur  -­‐  16:00  uur   Donderdagochtend:  09:00  uur  –  12:00  uur     5.3     Omgaan  met  gegevens   Volgens   een   vastgestelde   procedure   en   rooster   worden   de   resultaten   van   kinderen   door   de   leerkracht   en   de   intern   begeleider   besproken.   De   resultaten   worden   in   het   digitale   administratiesysteem   bewaard.   Onderzoeksverslagen   en   andere   relevante   gegevens   in   papiervorm   blijven   in   het   leerling-­‐zorgdossier.   Deze   zorgdossiers   worden   bewaard   in   afgesloten   kasten   in   af   te   sluiten  ruimten.  De  gegevens  zijn  alleen  toegankelijk  voor  het  personeel.  Ouders  kunnen  op  verzoek   inzage  krijgen  in  het  dossier  van  hun  kind.     5.4                Resultaten  van  het  onderwijs  en  kwaliteitsbeleid   De   kinderen   die   de   basisschool   bezoeken   zijn   zeer   verschillend   qua   capaciteiten,   belangstelling,   leerstijl  en  achtergrond.  De  uitdaging  voor  de  school  is:  zo  goed  mogelijk  inspelen  op  die  verschillen   door   gebruik   van   verschillende   instructies,   materialen,   verwerkingen   en   waar   nodig   te   werken   met   individuele   plannen.   Hierin   helpt   ons   kwaliteitsbeleid,   dit   is   het   systematisch   plannen,   uitvoeren,   evalueren  en  bijstellen  van  het  onderwijs,  personeelsbeleid  en  de  organisatie.  Dit  doet  de  school  op   basis  van  haar  visie  en  missie  en  de  daaruit  voortkomende  strategische  doelstellingen.  Strategische   doelstellingen  komen  ook  voort  uit  analyses  van  de  kwaliteit  van  de  school.     Om  de  kwaliteit  van  ons  onderwijs  in  kaart  te  brengen,  maken  we  van  diverse  bronnen  gebruik,  o.a.:   § De  inspectierapporten.   § Een  intern  analyse  instrument.   § Rapportages  uit  CITO  (leerlingvolgsysteem)   § Tweejaarlijks  tevredenheidonderzoek  onder  ouders  en  leerlingen.   § Jaarlijkse  evaluaties.         16

Eindopbrengsten  groep  8   Jaar   Aant Aantal  ll   al  ll   meegedaan  

Ongecorrigeerde   score  

Landelijk   gemiddelde   score   535,2   534,1   534,7   534,4  

Resultaat  

2010-­‐2011   19   19   539,4   goed   2011-­‐2012   20   20   533,5   voldoende   2012-­‐2013   13   13   531,8   onvoldoende   2013-­‐2014   14   14   532,4   voldoende     Onderwijsinspectie   De   inspectie   onderzoekt   op   diverse   manieren   de   opbrengsten   die   wij   met   ons   onderwijs   bereiken.   Zoals   uit   onze   inspectierapporten   blijkt,   voldoen   wij   aan   de   verwachtingen.   De   toetsgegevens   en   resultaten   uit   de   groepen   3,   4,   6,   en   8   worden   periodiek   door   de   inspectie   ‘gemeten   en   beoordeeld’.   De  Zevensprong  werd  de  afgelopen  jaren  door  de  inspecteur  positief  beoordeeld.     Er   is   in   de   afgelopen   jaren   een   trend   in   het   onderwijs   ontstaan:   ‘Meten   is   weten’.   Gezien   onze   maatschappelijke  verantwoordelijkheid  vinden  wij  het  niet  meer  dan  normaal  dat  wij  kritisch  op  onze   resultaten  gevolgd  worden.  Er  wordt  naast  de  resultaten  van  toetsen  ook  een  oordeel  gegeven  over   de  kwaliteit  van  het  lesgeven  en  de  aanpak  van  leerlingen  die  extra  zorg  behoeven.  Voor  het  team   van  De  Zevensprong  is  het  laatste  element  een  belangrijk  aspect:  naast  de  na  te  streven  opbrengsten   in   ‘scores’   is   het   voor   ons   net   zo   belangrijk   waardering   te   krijgen   over   de   manier   waarop   wij   leerlingen   met   specifieke   hulpvragen   binnen   onze   school   begeleiden.   De   school   is   voor   ons   geen   ‘leerfabriek’   en   hoort   een   gevarieerd   aanbod   te   verzorgen,   zodat   kinderen   hun   talenten   kunnen   ontdekken  en  ontplooien.     Schoolplan   De  verkregen  gegevens  worden  door  de  school  geordend  en  punten  ter  verbetering  komen  daaruit   voort.  In  overleg  met  het  team  en  de  medezeggenschapsraad  wordt  vervolgens  prioriteit  gesteld  op   de  aan  te  pakken  verbeterpunten.  Dit  proces  wordt  vervolgens  vastgelegd  in  een  schoolplan  dat  voor   een  periode  van  vier  jaar  wordt  uitgezet.  Jaarlijks  wordt  een  jaarplan  opgesteld  dat  richting  geeft  aan   het   team   over   te   ondernemen   activiteiten   en   te   realiseren   doelen   van   dat   schooljaar.   In   het   jaarverslag  evalueert  de  school  of  de  doelen  zijn  gerealiseerd  en  welke  resultaten  zijn  behaald.  Het   schoolplan  ligt  ter  inzage  op  school.         6.   Personeel     6.1   Personeelsbeleid   Het   bestuur   voert   een   actief   personeelsbeleid,   waarin   kwaliteit   centraal   staat.   Het   begrip   kwaliteit   heeft  betrekking  op  de  school  als  organisatie,  de  individuele  leraar,  de  directie  en  het  schoolteam  als   geheel.  Kortom  goed  onderwijs  door  goed  personeel!   Personeelsbeleid   betekent   voorwaarden   scheppen   voor   leraren   om   goed   te   functioneren.   De   arbeidsomstandigheden  dienen  zodanig  te  zijn,  dat  de  onderwijsgevenden  zich  wel  bevinden  in  een   gezonde   en   veilige   omgeving.   Op   alle   Meerkring-­‐scholen   wordt   daartoe   o.a.   taakbeleid   gevoerd,   waarbij   de   taakbelasting   speerpunt   is.   Het   is   immers   van   groot   belang   dat   de   leraar   elke   dag   weer   uitgerust  voor  de  groep  staat.  Het  bestuur  kenschetst  haar  personeelsbeleid  met  de  begrippen  zorg   en  verantwoordelijkheid.     Op   De   Zevensprong   wordt   veel   aandacht   besteed   aan   het   welbevinden   van   de   leerkrachten.   Dat   begint   bij   het   selecteren   van   de   goede   leerkrachten   die   achter   de   visie   van   De   Zevensprong   staan.   Daarnaast   hebben   we   inwerkplannen   voor   nieuwe   collega’s.   De   taken   en   belastbaarheid   van   leerkrachten   worden   in   balans   gebracht   door   zelfsturing   en   zorg   voor   elkaar.   Juist   omdat   we   een  

17

lerend   team   van   professionals   zijn,   moeten   we   ook   af   en   toe   ‘pas   op   de   plaats   maken’.   Er   moet   ruimte  zijn  voor  rust  en  consolideren.  Teamleden  en  directie  gaan  op  een  open  wijze  met  elkaar  om   en  bespreken  ook  onderwerpen  als  werkdruk,  betrokkenheid  en  plezier  in  het  werk  met  elkaar.  De   kunst  van  ‘plezier  in  het  werk  hebben’  zit  in  het  algemeen  in  het  gevoel  zelf  de  regie  te  houden  en  te   genieten  van  successen.  Daarnaast  is  het  van  belang  dat  we  tegenslagen  met  elkaar  kunnen  delen  en   dat  wij  waar  mogelijk  elkaar  steunen  bij  het  oplossen  van  problemen.     Wij  zijn  trots  op  het  feit  dat  wij  met  ongeveer  16  mensen  met  diverse  achtergronden  dagelijks  met   veel  enthousiasme  samenwerken  aan  goed  onderwijs  op  De  Zevensprong.         6.2   Vervanging  bij  ziekte  en  afwezigheid   Het   lukt   ons   bijna   altijd   vervanging   voor   zieke   leerkrachten   te   vinden.   Mocht   dit   niet   lukken,   dan   verdelen   we   de   leerlingen   van   deze   groep   over   andere   groepen.   De   tweede   dag   geven   we   de   leerlingen  vrij,  met  de  mogelijkheid  tot  opvang  op  school.  De  derde  dag  krijgt  een  andere  groep  vrij   en  geeft  de  vrij  geroosterde  leerkracht  les  in  de  groep  van  de  zieke  leerkracht.  De  leerlingen  krijgen   altijd  een  brief  met  uitleg  mee.     6.3   Begeleiding  en  inzet  van  stagiaires   Onze  school  biedt  studenten  van  de  PABO  (lerarenopleiding)  en  het  ROC  (opleiding  voor  onderwijs-­‐  /   klassenassistent)   gelegenheid   om   stage   te   lopen   in   de   onder-­‐,   midden-­‐   en   bovenbouw.   Onder   begeleiding   van   onze   leerkrachten   kunnen   zij   het   leraarsvak   leren.   Hierbij   worden   zij   in   principe   betrokken   bij   alle   aspecten   van   de   school.   Onze   groepsleerkrachten   blijven   altijd   verantwoordelijk   voor   activiteiten   in   de   klas.   In   de   komende   jaren   zullen   wij   ons   steeds   meer   profileren   als   opleidingsschool.  De  meerwaarde  voor  de  school  van  het  ‘in  huis  halen’  van  studenten  zien  wij  in:   § Ervaring  opdoen  in  begeleiden,   § Zicht  houden  op  nieuwe  ontwikkelingen.   § Mogelijkheden  goede  aanstaande  collega’s  te  laten  doorstromen  in  vacatures,   § Meer  handen  in  de  klas,  samenwerking.     6.4   Nascholing   De   nascholing   richt   zich   in   eerste   instantie   op   de   organisatiedoelen.   Als   De   Zevensprong   voor   interactief  taalonderwijs  kiest  als  onderwijsvernieuwing,  is  het  natuurlijk  van  belang  dat  we  ons  als   team  scholen  in  de  kennis  en  vaardigheden.  Daarnaast  is  ruimte  voor  individuele  wensen.  Een  deel   van   nascholingsgelden   zetten   we   bewust   in   voor   ‘leren   op   de   werkvloer’,   o.a.   door   klassenconsultaties,  waarbij  de  leerkracht  in  de  groep  wordt  bezocht  en  in  gesprek  met  de  consultant   leerpunten   formuleert.   Door   leerkrachten   een   rol   te   geven   in   de   begeleiding   of   het   coachen   van   een   collega  of  student  groeit  het  team  naar  een  lerende  organisatie.          7.   De  ouders     7.1   Betrokkenheid  en  meewerken   Een   goed   contact   tussen   school   en   ouder   is   belangrijk   voor   de   begeleiding   van   de   kinderen.   Het   schoolteam  stelt  een  goed  contact  met  de  ouders  op  prijs.  Kinderen  ervaren  de  belangstelling  van   hun  ouders  als  heel  positief.  Een  luisterend  oor,  een  bewonderende  blik,  een  klopje  op  de  schouder   helpen   mee   om   met   plezier   het   schoolse   werk   te   doen.   De   betrokkenheid   bij   uw   kind   en   de   school   is   een  grote  stimulans.   Betrokken   zijn   bij   de   school   hoeft   zich   niet   te   beperken   tot   het   trouw   bezoeken   van   de   ouderavonden  en  af  en  toe  een  individueel  gesprek  met  de  leerkracht  van  uw  kind.     Onze  school  heeft  commissies  waarin  ouders  en  leerkrachten  activiteiten  ontwikkelen  en  meedenken   op  diverse  onderdelen:   § De  website/pr-­‐commissie,   18

§ De  feestcommissie,   § De  sportcommissie.   Door   de   activiteiten   van   deze   commissies   wordt   de   school   bruizender   en   leuker   voor   de   kinderen,   maar   worden   ook   belangrijke   voorwaarden   geschapen,   zoals   veiligheid   in   het   verkeer   rondom   de   school.       Groepsouders   Per  groep  zijn  er  één  of  twee  groepsouders.  Deze  helpen  de  leerkracht  bij  het  organiseren  van  allerlei   activiteiten  op  school  en  bij  excursies.  Indien  nodig  schakelen  de  groepsouders  andere  ouders  in  om   te  helpen.  Aan  het  begin  van  het  schooljaar  wordt  bekend  gemaakt  wie  de  groepsouders  zijn.   7.2   Contact  ouders  school   Informatieavonden   In  het  begin  van  het  jaar  wordt  een  avond  gehouden  waarop  u  kunt  kennismaken  met  de  leerkracht   van  uw  kind.  U  kunt  dan  ook  informatie  krijgen  over  de  leerstof  voor  het  komend  jaar  en  over  diverse   zaken  die  te  maken  hebben  met  de  groep  van  uw  kind  en  de  school  in  het  algemeen.   Wij   vinden   het   erg   belangrijk   dat   de   ouders   op   de   hoogte   zijn   van   de   gang   van   zaken   op   school.   Ouders   dragen   hun   kind(eren)   een   groot   deel   van   de   dag   aan   school   over   en   wij   willen   hen   zo   volledig   mogelijk   informeren   over   wat   wij   doen.   Ook   willen   wij   graag   tijdig   geïnformeerd   worden   door  de  ouders.  Het  is  goed  om  zoveel  mogelijk  op  één  lijn  te  zitten  wat  betreft  de  begeleiding  van   het   kind.   Uiteraard   kunt   u   altijd   naar   school   komen   om   iets   over   uw   kind   en/of   de   school   te   bespreken.   Doet   u   dit   echter   het   liefst   na   schooltijd   en   niet   tijdens   de   lesuren,   zodat   de   leerkracht   al   zijn/haar  aandacht  aan  de  leerlingen  kan  geven.     Een  keer  per  jaar  wordt  een  algemene  ouderavond  door  de  Oudervereniging  georganiseerd.  Op  die   avond  komen  het  jaarverslag  en  de  begroting  van  de  Oudervereniging  aan  de  orde  en  er  wordt  een   thema  aangesneden  dat  zijdelings  of  direct  met  het  onderwijs  te  maken  heeft.  Ook  kunt  u  de  leden   van   de   Oudervereniging   en   de   Medezeggenschapsraad   altijd   benaderen   als   u   iets   over   de   school   wilt   weten  of  bepraten.   Een  keer  per  schooljaar  houden  alle  openbare  basisscholen  in  Amersfoort  een  open  ochtend,  waarop   iedere   belangstellende   (ook   de   ouders   van   leerlingen   die   al   op   school   zitten)   in   de   klassen   kunnen   komen  kijken.  Wij  hopen  met  deze  verschillende  vormen  van  informatie-­‐uitwisseling  te  bereiken,  dat   de  ouders  zich  zoveel  mogelijk  betrokken  voelen  bij  wat  er  op  de  school  gebeurt.     Contactavondgesprek  en  rapportbespreking     In  de  loop  van  het  jaar  wordt  u  door  middel  van  een  contactavondgesprek  en  twee  rapportavonden   op   de   hoogte   gehouden   van   de   vorderingen   van   uw   kind.   Dan   wordt   u   tevens   in   de   gelegenheid   gesteld  het  werk  van  uw  kind  te  bekijken.  Vóór  de  contactavonden  van  de  groepen  1  en  2  geven  wij  u   door  middel  van  een  werkboek  inzicht  in  wat  uw  kind  de  afgelopen  tijd  heeft  gedaan.   De  kinderen  van  groep  3  t/m  8  krijgen  twee  keer  per  jaar  een  rapport  mee,  waarin  de  vorderingen   van   het   kind   beschreven   worden.   Hierover   vindt   overleg   met   de   leerkracht   plaats   op   de   rapportavond.   Tijdens   deze   bijeenkomst   worden   ook   de   uitslagen   van   de   Cito-­‐   toetsen   met   ouders   besproken.       Schoolkrant   Eens   per   jaar   verschijnt   ‘De   Zevenklapper’.   Dit   is   onze   schoolkrant   gemaakt   door   kinderen   en   leerkrachten.       Nieuwsbrief     Wij   brengen   eens   per   week   de   nieuwsbrief   uit   op   dinsdag.   Hierin   staan   de   laatste   nieuwtjes   over   studiedagen,  schoolreisjes,  uitstapjes,  maar  ook  over  zaken  die  betrekking  hebben  op  de  inhoud  van   het  onderwijs.  Ook  geven  de  Oudervereniging  (OV)  en  Medezeggenschapsraad  (MR)  informatie  over   de  onderwerpen  die  in  hun  vergaderingen  aan  de  orde  komen.  Digitaal  abonneren  op  de  nieuwsbrief   is  mogelijk  via  de  website.  Dan  ontvangt  u  elke  dinsdag  het  nieuws  digitaal.     19

  Website   Op  de  website  www.obsdezevensprong.nl  treft  u  veel  informatie  over  de  school,  het  onderwijs,  het   team  en  de  door  ons  georganiseerde  activiteiten.         7.3   Overblijven  en  buitenschoolse  opvang     Overblijven   De  Zevensprong  werkt  met  een  continurooster.  Dit  betekent  dat  alle  kinderen  op  school  lunchen  in   hun   klas   met   de   eigen   klasgenootjes   en   groepsleerkracht   op   maandag,   dinsdag,   donderdag   en   vrijdag.   De   kinderen   nemen   hun   eigen   eten   en   drinken   mee.   Na   het   eten   is   er   gelegenheid   voor   ontspanning.  Bij  goed  weer  spelen  de  kinderen  buiten,  bij  slecht  weer  blijven  ze  binnen.     Hierin  zien  wij  veel  voordelen,  deze  zijn  o.a.:     • De  kinderen  blijven  in  hun  eigen  klas  over,  waardoor  de  situatie  overzichtelijk  is  voor  alle   kinderen.   • Het  dagritme  van  de  kinderen  is  rustiger,  omdat  het  geen  race  tegen  de  klok  is  om  weer  op   tijd  op  school  te  zijn.   • Er  gelden  dezelfde  regels  tijdens  het  overblijven,  dit  biedt  kinderen  houvast.     • Leerkrachten  kennen  de  kinderen  goed  en  kunnen  tijdens  het  overblijven  ook  de  zorg  bieden   die  zij  nodig  hebben.   • Kinderen  hoeven  in  plaats  van  vier  keer  maar  twee  keer  door  het  drukke  verkeer,  het  is  dus   veiliger.   • Het  biedt  de  ouders  het  voordeel  dat  ze  maar  één  keer  per  dag  hun  kind  hoeven  te  halen  en   te  brengen.   • Ouders  kunnen  eenvoudiger  hun  werktijden  afstemmen  op  de  schooltijden.     Buitenschoolse  opvang  (bso)   Na  schooltijd  en  in  de  schoolvakanties  is  uw  kind  van  harte  welkom  op  bso  de  Club  van  Zeven  van  de   SKA  (Stichting  Kinderopvang  Amersfoort).  De  Club  van  Zeven  heeft  twee  gezellige,  eigen  huiskamers   in  onze  basisschool.  De  kinderen  maken  ook  gebruik  van  het  speellokaal  en  de  computerruimte.  Na   schooltijd   wordt   er   samen   wat   gedronken.   Even   gezellig   kletsen   over   wat   er   op   school   gebeurd   is.   Daarna   gaan   de   kinderen   hun   eigen   gang.   Knutselen,   met   poppen   of   lego   spelen   of   even   lekker   luieren   op   de   bank,   een   spelletje,   toneelstuk   of   verkleedpartij,   een   potje   voetbal   of   een   hut   bouwen,   samen   kokkerellen   of   dansen   op   muziek   behoort   tot   de   mogelijkheden.   Tevens   is   er   in   ons   hoofdgebouw  van  dezelfde  organisatie  een  peuterspeelzaal  gevestigd,  de  naam  is  “Duimelot.”   De   pedagogisch   werkers   zitten   vol   aanstekelijke   ideeën   voor   activiteiten,   waaraan   de   kinderen   meedoen  als  ze  zin  hebben.    De  bso  werkt  steeds  meer  samen  met  diverse  organisaties,  zodat  zij  de   kinderen   een   aantrekkelijk   activiteitenprogramma   kunnen   bieden.   Leerlingen   van   de   Zevensprong   hebben   voorrang   bij   plaatsing.   Kijk   voor   meer   informatie   op  www.ska.nl   of   bel   033   –   470   13   03.   U   bent   ook   van   harte   welkom   om   langs   te   komen   op   het   SKA-­‐Informatiepunt   kinderopvang,   Stationsplein  26,  Amersfoort.     7.4   Medezeggenschapsraad  (MR)   Ingevolge  de  wet  op  de  medezeggenschap  heeft  elke  school  een  medezeggenschapsraad.  Ouders  en   teamleden   vormen   samen   de   MR.   De   leden   worden   voor   een   periode   van   twee   jaar   gekozen   en   kunnen   zich   herkiesbaar   stellen.   Voor   de   verkiezingsprocedure   wordt   een   aparte   commissie   in   het   leven  geroepen.  De  directeur  is  als  adviseur  aan  de  MR  verbonden.   De  medezeggenschapsraad  heeft  op  een  groot  aantal  punten  een  vorm  van  inspraak.  Afhankelijk  van   het   onderwerp   is   dat   advies-­‐   of   instemmingsrecht.   De   bevoegdheden   zijn   vastgelegd   in   een   reglement.   Ze   hebben   betrekking   op   het   beleid   dat   de   school   voert   op   allerlei   terreinen,   zoals   bijvoorbeeld  onderwijs,  organisatie,  werkwijze  en  veiligheid.  Daarbij  speelt  de  raad  in  op  besluiten,   die  de  Meerkring  ten  behoeve  van  de  school  voorbereidt.  

20

Naast  de  MR  van  elke  school  is  er  een  gemeenschappelijke  medezeggenschapsraad  (GMR).  Elke  MR   is   met   één   lid   in   de   GMR   vertegenwoordigd,   De   bespreekpunten   van   de   GMR   hebben   een   schooloverstijgend  karakter.  Voornemens  van  het  bestuur  voor  alle  scholen  komen  in  deze  raad  ter   sprake.  Ook  voor  dit  inspraakorgaan  zijn  de  bevoegdheden  geregeld  in  een  reglement.     De  oudergeleding  van  de  MR  stelt  zich  tot  taak:   § De  belangen  van  ouders  en  kinderen  te  behartigen  in  de  MR,  bij  de  schoolleiding,  bij  Meerkring   en  zo  nodig  de  gemeente  Amersfoort.;     § Te  streven  naar  openheid,  openbaarheid  en  onderling  overleg  binnen  de  school;   § De  ouderparticipatie  te  bevorderen;   § Contact  onderhouden  met  MR-­‐en  van  andere  scholen  en  deel  te  nemen  aan  de  GMR;   § Te  waken  tegen  discriminatie  in  school,  alsmede  alle  ongelijke  behandeling  op  basis  van  sekse,   ras  of  geloof.     De  vergaderingen  van  de  MR  zijn  openbaar.  De  data  worden  van  tevoren  kenbaar  gemaakt.  Een  keer   per  jaar  legt  de  MR  middels  een  ouderavond  verantwoording  over  haar  activiteiten  en  besluiten.   Voor   meer   informatie   over   de   MR   kunt   u   terecht   bij   de   directeur   of   de   oudergeleding   van   de   medezeggenschapsraad.     7.5   Oudervereniging  (OV)   De  oudervereniging  organiseert  samen  met  het  schoolteam  verschillende  activiteiten  die  buiten  het   reguliere   onderwijs   en   buiten   het   reguliere   schoolbudget   vallen.   Dit   kunnen   feestelijke   activiteiten   zijn   zoals   Sinterklaas   en   kerst,   sportactiviteiten   en   het   organiseren   van   het   schoolreisje   en   het   schoolkamp.    De  OV  ondersteunt  de  school  ook  bij  praktische  zaken  zoals  onderhoud  van  het  groen   rond  de  school,  kleine  reparaties  of  klusjes,  extra  schoonmaak  van  klaslokalen  en  speelgoed.     Het   bestuur   van   de   OV   bestaat   uit   ouders/verzorgers   die   kenbaar   hebben   gemaakt   in   het   bestuur   zitting  te  willen  nemen.  Indien  er  een  vacature  ontstaat,  ontvangen  alle  betrokkenen  hiervan  bericht.   Daarnaast   wordt   dit   ook   kenbaar   gemaakt   in   onze   nieuwsbrief,   waarin   we   mensen   in   het   bestuur   zitting  te  willen  nemen.  Indien  er  een  vacature  ontstaat,  ontvangen  alle  betrokkenen  hiervan  bericht.   Jaarlijks  worden  tijdens  de  algemene  ledenvergadering  bestuursleden  gekozen/  herkozen.  Ook  stemt   het   bestuur   af   met   de   medezeggenschapsraad   (MR).   De   vergaderingen   zijn   openbaar,   dus   u   bent   altijd  welkom  om  deze  te  komen  bijwonen.  De  vrijwillige  ouderbijdrage  voor  dit  schooljaar  bedraagt   25  euro,  hierover  ontvangt  u  in  september  een  brief.     Wilt   u   als   ouder   meewerken   aan   de   school   van   uw   kind,   of   wenst   u   meer   info,   dan   kunt   u   terecht   bij   een   van   de   bestuursleden.   Schroom   niet   om   u   op   te   geven   om   bij   te   dragen   aan   de   taken   van   de   oudervereniging.  Vele  handen  maken  licht  werk!     7.6   Leerlingenraad   Behalve  de  inspraak  van  ouders  wil  De  Zevensprong  ook  graag  weten  hoe  leerlingen  over  de  school   denken   en   welke   adviezen   of   ideeën   zij   hebben   om   de   school   nog   beter   te   maken.   De   school   stelt   een   leerlingenraad   samen   van   leerlingen   uit   verschillende   groepen.   Net   als   ouders   in     de   MR   denken   deze   leerlingen   mee   over   ons   onderwijs   en   de   sfeer   in   school.   Leerlingen   zijn   voor   ons   een   belangrijke  bron  van  informatie  over  de  kwaliteit  en  beleving  van  het  onderwijs  op  onze  school.        7.7   Ouderbijdragen   Het  basisonderwijs  in  Nederland  wordt  betaald  door  de  overheid.  Voor  activiteiten  die  niet  primair   met   het   onderwijs   te   maken   hebben,   zoals   bijvoorbeeld   het   Sinterklaasfeest   en   het   schoolreisje   wordt   geen   geld   beschikbaar   gesteld.   Hiervoor   vraagt   de   oudervereniging   een   bijdrage   van   haar   leden  om  de  te  maken  kosten  te  dekken.  De  bijdrage  is  vastgesteld  op  25  euro  per  leerling.  Met  de   vrijwillige  bijdrage  zorgt  u  ervoor  dat  wij  deze  activiteiten  kunnen  blijven  doen.  De  oudervereniging   21

int  en  beheert  de  vrijwillige  ouderbijdrage.  Hieruit  worden  uitgaven  betaald  voor  activiteiten,  die  niet   tot  het  wettelijke  verplichte  schoolprogramma  behoren.   U  moet  hierbij  denken  aan:   § de  eerder  genoemde  feesten,  sporttoernooien,  schoolkranten  en  alle  andere  activiteiten  van  de   verschillende  werkgroepen,   § de  ouderavonden,   § afscheid  groep  8.     U   begrijpt,   dat   zonder   financiële   middelen   wij   dit   alles   niet   kunnen   realiseren.   De   hoogte   van   deze   (vrijwillige)   bijdrage   wordt   jaarlijks   vermeld   in   de   jaarkalender.   De   kosten   voor   schoolkampen,   schoolreisjes   en   deelname   aan   de   Avondvierdaagse   vallen   niet   onder   deze   ouderbijdrage.   Hierover   krijgt  u  bericht  rond  mei  van  het  schooljaar.     Aan  het  begin  van  een  nieuw  schooljaar  ontvangen  de  ouders  tevens  een  schrijven  over  de  betaling   van  het  overblijfgeld.  Deze  bedraagt  40  euro  per  leerling  per  schooljaar.  Deze  ouderbijdrage  wordt   door   de   school   benut   om   spelmateriaal   voor   de   middagpauze   aan   te   schaffen.   Aan   het   begin   van   het   schooljaar  ontvangen  ouders  hierover  bericht.     Alle  groepen  gaan  tevens  op  schoolreisje.  Afhankelijk  van  de  bestemming  en  de  buskosten  bedraagt   deelnemen   aan   het   schoolreisje   tussen   de   20-­‐25   euro.   In   maart   ontvangt   u   hierover   bericht,   dit   betreft  geen  vrijwillige  bijdrage.  School  kan  de  kosten  voor  het  reisje  niet  betalen,  aangezien  zij  hier   geen  geld  voor  binnen  krijgt  van  het  ministerie.       7.8   Schoolverzekeringen  en  aansprakelijkheid     De   school   heeft   een   verzekeringspakket   afgesloten,   bestaande   uit   een   ongevallenverzekering   en   een   aansprakelijkheidsverzekering.       Ongevallenverzekering   Op   grond   van   de   ongevallenverzekering   zijn   alle   betrokkenen   bij   schoolactiviteiten   (leerlingen;   personeel;   vrijwilligers)   verzekerd.   De   verzekering   geeft   recht   op   een   (beperkte)   uitkering   als   een   ongeval   tot   blijvende   invaliditeit   leidt.   Ook   zijn   de   geneeskundige   en   tandheelkundige   kosten   gedeeltelijk   meeverzekerd,   voor   zover   de   eigen   verzekering   van   betrokkene   geen   dekking   biedt   (bijvoorbeeld  door  eigen  risico).  Materiële  schade  (kapotte  bril,  fiets  etc.)  valt  niet  onder  de  dekking.     Aansprakelijkheidsverzekering   De   aansprakelijkheidsverzekering   biedt   zowel   de   school   zelf   als   zij   die   voor   de   school   actief   zijn   (bestuursleden;   personeel;   vrijwilligers)   dekking   tegen   schadeclaims   als   gevolg   van   onrechtmatig   handelen.   Wij   attenderen   u   in   dat   verband   op   twee   aspecten,   die   vaak   aanleiding   zijn   tot   misverstand.   • Ten   eerste   is   de   school   of   het   schoolbestuur   niet   (zonder   meer)   aansprakelijk   voor   alles   wat   tijdens  de  schooluren  en  buitenschoolse  activiteiten  gebeurt.  Wanneer  dit  wel  het  geval  zou  zijn,   zou   alle   schade   die   in   schoolverband   ontstaat   door   de   school   moeten   worden   vergoed.   Deze   opvatting   leeft   wel   bij   veel   mensen,   maar   berust   op   een   misverstand.   De   school   is   alleen   aansprakelijk   en   daarmee   schadevergoedingsplichtig   wanneer   er   sprake   is   van   een   verwijtbare   fout.   De   school   (of   zij   die   voor   de   school   optreden)   moeten   dus   te   kort   zijn   geschoten   in   hun   rechtsplicht.  Het  is  dus  mogelijk  dat  er  schade  wordt  geleden,  zonder  dat  er  sprake  is  van  enige   onrechtmatigheid   van   de   kant   van   de   school.   Een   voorbeeld   daarvan   is   schade   aan   een   bril   tijdens  de  gymnastiekles;  die  schade  valt  niet  onder  de  aansprakelijkheidsverzekering,  en  wordt   (dan  ook)  niet  door  de  school  vergoed.     • Ten   tweede   is   de   school   niet   aansprakelijk   voor   (schade   door)   onrechtmatig   gedrag   van   leerlingen.   Leerlingen   (of,   als   zij   jonger   zijn   dan   14   jaar,   hun   ouders)   zijn   primair   zelf   verantwoordelijk  voor  hun  doen  en  laten.  Een  leerling  die  tijdens  de  schooluren  of  tijdens  andere   22

door   de   school   georganiseerde   activiteiten   door   onrechtmatig   handelen   schade   veroorzaakt,   is   daar  dus  in  de  eerste  plaats  zelf  (of  de  ouders)  verantwoordelijk  voor.  Het  is  dus  van  belang  dat   ouders/verzorgers  zelf  een  particuliere  aansprakelijkheidsverzekering  afsluiten.             8.   Afkortingen  en  begrippen     G.M.R.       Gemeenschappelijke  Medezeggenschapsraad   M.R.       Medezeggenschapsraad   O.R.       Oudervereniging   O.B.S.     Openbare  basisschool   L.E.G.O.                              Levensbeschouwing-­‐  en  godsdienstonderwijs   H.V.O.       Humanistisch  vormings  onderwijs   W.S.N.S.     Weer  Samen  Naar  School   S.L.Z.       Structurele  Leerling-­‐zorg   P.C.L.       Permanente  Commissie  leerling-­‐zorg   N.I.S.       Nieuw  Interzuilair  Samenwerkingsverband   IZO     Intern  zorgoverleg   S.B.O.       Speciaal  Basis  Onderwijs       Begrippen:   Reflectie:         Terugkijken  op  een  actie  en  verwoorden  hoe  dat  is  gegaan.   Klassenmanagement:     Organisatie  van  het  onderwijs  in  de  groep.   Coöperatief  leren:       Werkvormen  waarbij  leren  van  en  met  elkaar  centraal  staan.   Opbrengst  gericht  werken:   Opbrengstgericht  werken  is,  volgens  de  inspectie,     het  systematisch  en  doelgericht  werken  aan  het  maximaliseren  van   prestaties.     9.   Bijlagen             9.1   Samenstelling  team   Ons  team  bestaat  uit  ongeveer  16  personeelsleden.     Binnen  het  team  zijn  verschillende  taken  en  functies:   Directeur   De  eindverantwoordelijke  persoon  voor  inhoud  en  organisatie  op  school.   Coördinatieteamlid   Neemt  deel  aan  het  coördinatieteamoverleg  en  stuurt  een  leerteam  aan.     Leerteamleider     Verantwoordelijk  voor  de  uitvoering  en  aansturing  van  de  resultaten  uit  het   plan   de   Betere   Basischool   op   gebied   van   een   leerteam.Intern   begeleider   Is   belast   met   de   coördinatie   en   ten   dele   de   uitvoering   van   de   leerlingenzorg.   Groepsleraar     De  verantwoordelijke  persoon  voor  het  onderwijs  van  de  groep.   Vakleerkracht   Is  de  leerkracht  die  de  lessen  in  een  specifiek  vak  geeft  en  hiervoor  speciaal  is   opgeleid.     Onderwijsassistent   Ondersteunt   de   leerkracht   bij   het   onderwijs   in   of   buiten   de   groep   en   is   bevoegd   een   deel   van   de   onderwijstaken   op   zich   te   nemen   (ook   tijdens   stage).   Administratief  mede-­‐     Werkster     Leerlingenadministratie,  typewerk,  personeeldossiers  aanmaken,  enz.  

23

Conciërge  

Spil  in  het  dagelijkse  reilen  en  zeilen  van  de  school:  kopieerwerk,  reparaties,   ziekmeldingen  verwerken  enz.  

  9.2   Keuze  voortgezet  onderwijs   De   leerlingen   doorlopen   in   beginsel   in   8   jaren   de   basisschool.   Sommige   kinderen   doen   dat   sneller   en   andere  kinderen  doen  er  langer  over.  In  een  enkel  geval  zal  een  kind  vanuit  groep  7  de  basisschool   verlaten.   De   kinderen   van   onze   school   gaan   naar   verschillende   scholen   voor   Voortgezet   Onderwijs   (VO).   Dit   loopt   uiteen   van   praktijkonderwijs   tot   V.W.O.   Het   type   VO   dat   gekozen   wordt   is   afhankelijk   van  de  mogelijkheden  en  interesse  van  de  kinderen.   De   school   verzorgt   een   schooladvies,   dat   gebaseerd   is   op   de   behaalde   resultaten   bij   de   methodegebonden  toetsen,  het  overzicht  van  de  gegevens  van  de  leerlingenzorg  op  school,  de  CITO-­‐ toetsen,   zonder   de   eindtoets.   Het   plezier   waarmee   de   kinderen   naar   school   gaan   en   de   taakgerichtheid   waarmee   ze   hun   schooltaken   vervullen.   Wij   vinden   het   schooladvies   belangrijk,   omdat   we   in   de   meeste   gevallen   de   leerling   al   8   jaar   meegemaakt   en   gevolgd   hebben.   Naast   het   schooladvies  wordt  de  CITO-­‐eindtoets  toegevoegd  als  ‘tweede  criterium’.  Voor  de  leerlingen  met  een   L.W.O.O./Praktijkonderwijs  advies  kan  de  leerkracht  in  overleg  met  de  intern  begeleider  en  kind  en   ouders  adviseren  niet  mee  toe  doen  met  de  eindtoets  van  CITO.   In  gevallen  waarin  het  schooladvies  en  de  uitslag  van  de  CITO-­‐eindtoets  ver  uit  elkaar  liggen,  kan  de   leerkracht   met   en   intern   begeleider   een   voorstel   doen   tot   een   capaciteiten   onderzoek.   De   ouders   moeten  hiervoor  toestemming  geven.  Het  initiatief  voor  deze  extra  toets  ligt  dus  bij  de  school  en  het   besluit  wordt  door  school  genomen.     Op   de   informatieavond   aan   het   begin   van   groep   8   krijgen   de   ouders   alle   noodzakelijke   informatie   over   de   keuze   en   de   procedures   inzake   Voortgezet   Onderwijs.   Vaak   nodigen   we   dan   sprekers   uit   het   voortgezet  onderwijs  uit  om  een  toelichting  te  geven.     De  ouders  beslissen  uiteindelijk  op  welke  school  zij  hun  kind  willen  aanmelden.   Dat  doen  ze  op  basis  van:   - hun  eigen  wensen   - de  wens  van  de  leerling   - het  advies  van  de  basisschool   - informatie   over   scholen   d.m.v.   brochures,   bezoek   aan   informatiemarkt,   advertenties,   open   dagen  enz.   De  school  zendt  gegevens  over  het  kind  naar  de  school  van  aanmelding:   -­‐     het  basisschooladvies   - de  uitslag  van  de  CITO/  eventueel  aanvullend  onderzoek   - een  formulier  voor  de  overdracht  van  basis  naar  voortgezet  onderwijs   - leerling  -­‐  schoolgegevens   De   openbare   scholen   voor   voortgezet   onderwijs   in   Amersfoort   bieden   nagenoeg   alle   vormen   van   onderwijs.   De   Zevensprong   heeft   goede   contacten   met   de   scholen   voor   voortgezet   onderwijs   en   ontvangt  ook  de  rapportgegevens  van  oud  leerlingen.  Hierdoor  kunnen  de  prestaties  van  de  leerling   gedurende  een  aantal  jaren  worden  gevolgd.   In  het  VO  doen  onze  kinderen  het  in  het  algemeen  goed.  Bij  de  CITO-­‐eindscore  zit  de  school  op  het   landelijke   gemiddelde,   vergeleken   met   scholen   met   ongeveer   dezelfde   leerlingpopulatie.   De   gegevens   liggen   op   school   op   aanvraag   ter   inzage.   U   kunt   ons   schoolrapport   van   de   inspectie   ook   vinden  op  de  website  van  de  inspectie  voor  het  basisonderwijs.     De  uitstroom  naar  het  voortgezet  onderwijs  wordt  in  een  jaarlijkse  bijlage  aangeleverd!       9.3     Kwaliteit   Door   de   gegevens   te   ordenen   en   prioriteit   aan   verbeteringspunten   tot   te   kennen,   komen   wij   tot   een   planmatige   aanpak,   zoals   beschreven   in   ons   schoolplan   dat   ter   inzage   op   school   aanwezig   is.   Een   schoolplan   heeft   voor   ons   alleen   waarde   als   teamleden   de   veranderingen   en   verbeteringen   dragen   24

en   uitvoeren   en   als   de   doelen   die   we   daarbij   willen   behalen   structureel   geëvalueerd   worden.   Wij   evalueren   halfjaarlijks   in   de   Medezeggenschapsraad,   waarin   ouders   en   teamleden   de   kwaliteit   van   het  onderwijs  hoog  op  de  agenda  hebben  staan.   In  schema  ziet  onze  beleidscyclus  er  dus  als  volgt  uit:                              Analyse       Evalueren,meten             Bepalen  ‘agenda’  (prioriteiten)         Monitor                                        Plannen  maken,  schoolplan                                                                                                                                    Uitvoeren     Kwaliteitszorg   is   het   geheel   van   activiteiten   dat   ondernomen   wordt   om   de   kwaliteit   van   het   onderwijs   te   onderzoeken,   te   borgen,   te   verbeteren   en   openbaar   te   maken.   Kwaliteitszorg   beslaat   verschillende  domeinen,  zo  ook  de  speciale  onderwijsbehoeften  van  leerlingen.     Ieder   schooljaar   maakt   de   intern   begeleider   een   analyse   op   basis   van   de   gegevens   uit   het   CITO-­‐ leerlingvolgsysteem   (groep   1-­‐8).   De   analyse   wordt   op   individueel-­‐,   groeps-­‐   en   schoolniveau       uitgevoerd.  Daarbij  wordt  gekeken  of  de  beoogde  kwaliteit  en  het  gewenste  niveau  wordt  bereikt  en   hoe  die  kwaliteit  zonodig  verbeterd  kan  worden.     Binnen   het   IZO   (intern   zorgoverleg)   worden   de   resultaten   van   de   trendanalyses   besproken   en   eventuele   aanvullende   maatregelen   getroffen.   In   het   schooljaar   2009-­‐2010   startten   we   binnen   het   project  ‘opbrengst  gericht  werken’  met  het  verfijnen  van  onze  kwaliteitszorg.       9.4   Verwijzingen  naar  het  speciaal  onderwijs  (S.B.O)   Kinderen  waarbij  blijkt  dat  het  regulier  onderwijs  onvoldoende  aansluit  bij  hun  mogelijkheden  om   succesvol  de  basisschool  te  doorlopen,  verlaten  op  verschillende  momenten  en  via  verschillende   manieren  de  basisschool.   Deze  kinderen  kunnen:   -­‐  tussentijds  door  ernstige  ontwikkelings-­‐  of  gedragsproblemen  naar  een  school  voor  speciaal   basis-­‐  of  speciaal  voortgezet  onderwijs  uitstromen.   -­‐  na  groep  7  uitstromen  naar  een  school  voor  (Speciaal)  Voortgezet  Onderwijs  (meestal  hebben   deze  kinderen  dan  al  8  jaar  basisonderwijs  doorlopen).       Wanneer   de   school   aangeeft   dat   de   leerling   niet   verder   kan   worden   begeleid,   aangezien   de   school   in   handelingsverlegenheid  zit,  de  grenzen  aan  de  zorg  zijn  bereikt,  zal  worden  bekeken  of  overplaatsing   naar  een  School  voor  speciaal  basisonderwijs  of  speciaal  onderwijs    mogelijk  is.  Voor  leerlingen  die   zeer   specialistische   hulp   nodig   hebben   zijn   er   scholen   van   de   Regionale   Expertise   Centra   (R.E.C.).   Over  deze  scholen  hebben  we  op  De  Zevensprong  meer  informatie.   Indien   ouders   weigeren   mee   te   werken   aan   de   verwijzingsprocedure   behoudt   de   school   zich   het   recht   voor   om   gebruik   te   maken   van   de   procedure   ‘verwijdering   leerlingen’.   Het   protocol   ‘verwijdering  leerlingen’  is  op  te  vragen  bij  de  stichting  Meerkring.         25

9.5   Verwijsindex  risicojongeren  (VIR)   Het  kan  voorkomen  dat  er  gedurende  de  schoolloopbaan  van  uw  kind  zorgen  ontstaan.  Bijvoorbeeld:   zorgen   over   de   leerprestaties   of   het   gedrag.   Indien   er   zorgen   zijn,   bespreken   we   die   binnen   onze   interne  zorgstructuur  en  natuurlijk  met  u  als  ouder.  Een  hulpmiddel  binnen  onze  zorgstructuur  is  de   Verwijsindex  (VIR).  De  verwijsindex  is  een  hulpmiddel  voor  school  (en  ouders)  om  bij  zorgen  bij  een   kind,  snel  contact  te  kunnen  leggen  met  eventuele  overige  betrokkenen.   Vanaf  2011  kunnen  de  interne  begeleiders  van  onze  school  gebruik  maken  van  de  Verwijsindex       Wat  is  de  Verwijsindex?     De   VIR   is   een   landelijke   internetapplicatie   waarin   een   professional   een   jeugdige   (0   tot   23   jaar)   kan   registreren   als   hij/zij   redelijkerwijs   vermoedt   dat   de   jeugdige   een   risico   loopt   in   zijn   lichamelijke,   psychische,  sociale  of  cognitieve  ontwikkeling  naar  volwassenheid.       Waarom  de  Verwijsindex?       De  verwijsindex  is  er  in  de  eerste  plaats  om  de  hulpverlening  aan  jeugdigen  te  verbeteren.  Vaak  zijn   meerdere  instanties,  uit  verschillende  disciplines  en  gemeenten  bij  een  bepaalde  jongere  betrokken.   Voor   een   goede   hulpverlening   is   het   van   belang   dat   zij   dit   in   een   vroeg   stadium   van   elkaar   weten.   Ze   kunnen   dan   informatie   uitwisselen   en   hun   krachten   bundelen   om   de   jongere   te   helpen.   De   verwijsindex   doet   dit   door   hulpverleners   die   met   dezelfde   kinderen   werken   en   waar   zorgen   over   zijn   zo  vroeg  mogelijk  met  elkaar  in  contact  te  brengen.  Natuurlijk  zult  u  daar  als  ouder  van  op  de  hoogte   zijn  en  daar  waar  mogelijk  bij  betrokken  worden.     Welke  gegevens?   In  de  verwijsindex  wordt  alleen  geregistreerd  dát  er  een  melding  is  gedaan.  De  aard  van  de  melding   en  behandeling  worden  in  de  verwijsindex  niet  bijgehouden.  Die  informatie  blijft  in  het  dossier  van   de  desbetreffende  hulpverlener.  Een  signaal  in  de  Verwijsindex  omvat  daarom  alleen:   § identificatiegegevens  van  de  jongere  (aan  de  hand  van  het  burgerservicenummer);     § identificatiegegevens  van  de  meldende  instantie;     § datum  van  de  melding;     § contactgegevens  van  de  meldende  instantie.     Privacy   Alle   betrokkenen   moeten   erop   kunnen   vertrouwen   dat   met   de   gegevens   in   de   verwijsindex   zorgvuldig  wordt  omgegaan.  Door  een  aantal  maatregelen  wordt  dit  gewaarborgd.  Denk  hierbij  aan   een   wettelijke   grondslag   voor   het   gebruik   van   de   verwijsindex   op   basis   van   de   Wet   bescherming   persoonsgegevens   (Wbp),   een   adequaat   niveau   van   beveiliging   en   het   zorgvuldig   vastleggen   van   gegevens  over  transacties  en  mutaties  in  de  gegevens.     Welke  rechten  heeft  de  jeugdige?   De   jeugdige   en   zijn   of   haar   ouders   worden   geïnformeerd   over   signalen   in   de   verwijsindex.   Als   de   ouders   of   jeugdige   dat   willen,   mogen   zij   de   geregistreerde   gegevens   inzien.   Zij   kunnen   bezwaar   aantekenen   tegen   opname   in   de   verwijsindex.   Hiervoor   dienen   ouders   of   jeugdige   een   schriftelijk   bezwaar   in   te   dienen   bij   het   college   van   burgemeester   en   wethouders   in   de   gemeente   waarin   zij   wonen.  Kijk  voor  meer  informatie  op  www.samenwerkenvoordejeugd.nl     9.6     Openbare  Meerkring  scholen  in  Amersfoort   School         Wijk       Soort  school   De  Achtbaan       Zielhorst   De  Albatros       Liendert-­‐zuid   Atlantis         Vathorst   De  Border       Nieuwland  

26

De  Bieshaar       De  Dubbelster       De  Gondelier       Joost  van  den  Vondel     De  Magneet       De  Meander       ’t  Spectrum       De  Vlindervallei       De  Weesboom       De  Wiekslag       De  Zevensprong     Dr.  M.  van  der  Hoeve     Dr.  A.  van  Voorthuysen     Leonardo       Da  Vinci       Wiekslag  Wereldwijzer       Wiekslag  schakelklas                                                                                      

Hoogland   Kattenbroek   Vathorst   Bergkwartier  /  Leusderkwartier  /  Vermeerkwartier   Soesterkwartier   Kattenbroek   Schuilenburg  /  Randenbroek   Kruiskamp  /  De  Koppel   Schothorst-­‐noord   Liendert-­‐noord   Schothorst-­‐zuid         SBO         SO  /  VSO         hoogbegaafden         hulpklas  voor  hoogbegaafden         AZC/UV         hulpklas  voor  kinderen  met           taalachterstand  

27

                  9.7    

     

     

     

   

     

 

 

Respectprotocol   OBS  De  Zevensprong  

Stap  1:  Zeg  NEE  tegen  pesten.   Stap  2:  Praat  erover  met  de  juf/meester.   Stap  3:  Niet  gestopt?   Praat  erover  met  de  vertrouwenspersoon,   Dat  is  juf  Janine  of  meester  Erwin   28

Ook  kan  ook  via  de  mail:   [email protected]   [email protected]   Stap  4:  Pesters  krijgen  straf   Ouders  moeten  op  school  komen   We  blijven  helpen  en  opletten.

29