2015

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

SURVEI MINAT SISWA DALAM MENGIKUTI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI PADA SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR NEGERI GASANG 1 TAHUN PELAJARAN 2014/ 2015

SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S. Pd.) Pada Jurusan PENJASKESREK

OLEH:

ZENUWARDIYANTO NIM: 11. 1. 01. 09. 1361

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA UNP KEDIRI 2015

Zenuwardiyanto | 11.1.01.09.1361 FKIP - Penjaskesrek

simki.unpkediri.ac.id || 1||








SURVEI MINAT SISWA DALAM MENGIKUTI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI PADA SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR NEGERI GASANG 1 TAHUN PELAJARAN 2014/ 2015 ZENUWARDIYANTO 11.1.01.09.1361 FKIP-PENJASKESREK Email : [email protected] Drs. Slamet Junaidi, M.Pd dan Budiman Agung Pratama, M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI Abstrak Permasalahan penelitian ini adalah bagaimana minat siswa dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani pada siswa kelas v di Sekolah Dasar Negeri Gasang 1. Tujuan penelitian untuk mengetahui minat siswa dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani pada siswa kelas v di Sekolah Dasar Negeri Gasang 1tahun pelajaran2014/ 2015. Variabel Penelitian ini minat siswa dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani. Populasi penelitian ini adalah semua siswa yang mengikuti pendidikan jasmani di Sekolah Dasar Negeri Gasang 1tahun pelajaran2014/ 2015yang berjumlah 17 siswa. Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik total sampling, yaitu mengambil seluruh siswa yang mengikuti pendidikan jasmani yang berjumlah 17 siswa sebagai sampel penelitian. Pengumpulan data penelitian menggunakan skala minat dan selanjutnya dianalisis menggunakan rumus deskriptif persentase. Hasil deskriptif data menunjukkan bahwa faktor perhatianpada siswa SD N Gasang I dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani disekolah sebagian besar pada kategori sangat tinggi (100,00%), kemauan pada siswa SD N Gasang I dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani disekolah sebagian besar pada kategori sangat tinggi (88,23%), kesenangan kemauan pada siswa SD N Gasang I dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani disekolah sebagian besar pada kategori sangat tinggi (100,00%), dan motif kemauan pada siswa SD N Gasang I dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani disekolah sebagian besar pada kategori sangat tinggi (100,00%). Sedangkan faktor perhatian dikategorikan sangat tinggi disebabkan karena siswa memiliki pemahaman yang sangat tinggi (100,00%), memiliki partisipasi sangat tinggi (94,12%), serta memiliki keaktifan sangat tinggi (52,94). Sedangkan faktor kemauan dikategorikan sangat tinggi disebabkan karena siswa memiliki niat yang sangat tinggi (64,70%), serta memiliki kebutuhan sangat tinggi (52,94). Sedangkan faktor kesenangan dikategorikan sangat tinggi disebabkan karena siswa memiliki ketertarikan yang sangat tinggi (100,00%), serta memiliki kesukaan sangat tinggi (88,23). Sedangkan faktor motif dikategorikan sangat tinggi disebabkan karena siswa memiliki tujuan yang sangat tinggi (47,06%), memiliki rasa ingin tahu sangat tinggi (100,00%), serta memiliki pendorong perilaku sangat tinggi (52,94). Kata kunci: minat siswa dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani, siswa SD.




I.

Pendidikan

LATAR BELAKANG Pendidikan jasmani merupakan

dasarnya

jasmani

merupakan

pendidikan

pendidikan yang dilakukan melalui

melalui

aktivitas fisik sebagai media utama

dijadikan

pembelajaran. Bentuk-bentuk aktivitas

mencapaiperkembangan

fisik yang sesuai dengan muatan

secara

kurikulum.Pembelajaran

jasmani merupakan salah satu mata

pendidikan

aktivitas

pada

jasmani

yang

media

untuk

sebagai

individu

menyeluruh.

jasmani merupakan salah satu upaya

pelajaran

agar dapat mengaktualisasikan seluruh

melaksanakan

potensi aktivitasnya sebagai manusia

secara

berupa sikap, tindakan dan karya yang

jasmani

diberi bentuk, isi dan arah menuju

untukperbaikan derajat kesehatan dan

kebulatan

kesegaran

pribadi

sesuai

cita-cita

kemanusiaan.

yang

Pendidikan

integral tujuan

dalam

pendidikan

keseluruhan.

Pendidikan

membantu

siswa

jasmani

melalui

pengertian,pengembangan

Pendidikan adalah suatu proses

positif dan ketrampilan gerak dasar

pembelajaran yang dilakukan secara

serta

sadar untuk kelangsungan kehidupan

jasmaniAdapun

manusia

pendidikan

yang

bertujuanuntuk

berbagai

aktivitas

tujuan jasmani

mengembangkan

potensi

yang

NegeriGasang

dimiliki.

mengajar

pada

adalah

Belajar

sikap

1

SD

prinsipnya

siswa

untuk

dasarnya merupakan proses interaksi

perbaikan

edukatif antara guru dan siswa yang

kesegaran jasmani melalui pengertian,

meliputi tiga aspek, yakni aspek

pengembangan

kognitif, afektif dan psikomotorik.

ketrampilan gerak dasar serta berbagai

Seperti

pendapat

Dwi

aktivitas

derajat

di

pada

membantu

umum

kesehatan

sikap

jasmani.

positif

Akan

dan

dan

tetapi

Siswoyo(2007: 25) pendidikan adalah

pembelajaran

suatu gejala manusiawi dan sekaligus

yang hanya 2 jam pelajaran setiap

upaya

minggunya

sadar,

di

dalamnya

tidak

pendidikan

sangat

jasmani

kurang

terlepas dari keterbatasan-keterbatasan

meningkatkan

yang dapat melekat pada peserta

jasmani siswa di SD Negeri Gasang 1.

didik, pendidik, interaksi pendidikan,

Disekolah

derajat

untuk

dasar

kesehatan

pelajaran

serta pada lingkungan dan sarana

pendidikan jasmani belum diajarkan

pendidikan.

secara khusus, tetapi secara tidak langsung mereka telah mengenal dan




mempelajari ilmu pendidikan jasmani.

mengikuti

pelajaran

Menciptakan

kegiatan

belajar

jasmani di SD Negeri Gasang 1.

mengajar

yang

mampu

Berdasarkan uraian latar belakang penulis

pendidikan

mengembangkan aktivitas dan hasil

diatas,

tertarik

belajar yang maksimal merupakan

melakukan penelitian dengan judul:

sebagian tugas pengajar. Tetapi salah

“Survei

satu faktor yang dapat mempengaruhi

Mengikuti Pembelajaran Pendidikan

rendahnya mutu pendidikan siswa

Jasmani Pada Siswa Kelas V di

adalah minat belajar siswa. Minat

Sekolah Dasar Negeri Gasang 1

belajar merupakan masalah anak didik

Tahun Pelajaran 2014/ 2015”.

Minat

untuk

Siswa

Dalam

yang diterima baik disekolah maupun dirumah.

Minat

juga

keadaan

psikologis

merupakan yang

dapat

II. METODE A. Metode Penelitian

mempengaruhi proses belajar dan hasil belajar siswa.

Metode yang digunakan untuk

Berdasarkan

studi

mengambil

penelitian

ini

data

adalah

pendahuluan, melalui perbincangan

berikut:

dengan guru pendidikan jasmani di

1. Metode Interview

dalam sebagai

SD Negeri Gasang 1. Ada saja siswa

Metode Interview yang

yang beralasan seperti tidak membawa

sering juga disebut dengan

baju, takut panas karena olahraganya

wawancara

di luar ruangan, kadang ada siswa

lisan, adalah sebuah dialog

yang berteduh di bawah pohon dan

yang

mengobrol

pewancara (interviewer) untuk

dengan

teman

pembelajaran

pendidikan

berlangsung.

Disini

ketika jasmani

juga

belum

atau

kuisioner

dilakukan

memperoleh

informasi

terwawancara

oleh

dari

(interviewer)

diketahui pencapaian yang maksimal

(Suharsismi Arikunto. 2010:

terhadap

198).

pembelajaran

pendidikan

jasmani di SD Negeri Gasang 1. Berdasarkan

2. Metode Kuisioner

kecendurungan

Kuesioner

adalah

perilaku siswa tersebut, kemungkinan

sejumlah pertanyaan tertulis

faktor minat merupakan salah satu

yang

faktor penyebab terhadap ketidak

memperoleh

aktifan

responden

sebagian

siswa


dalam

digunakan informasi

untuk dari

(Suharsimi simki.unpkediri.ac.id || 6||


Arikunto. 2010: 194). Metode ini

digunakan

mengetahui

seberapa

pengetahuan

siswa

2. Waktu Penelitian

untuk

Waktu penelitian ini

besar

dilaksanakan pada tanggal 11-

tentang

motivasi belajar siswa melalui

12 Juni 2015. D. Subyek Penelitian

unsur intrinsik dan ekstrinsik. 3. Metode Dokumentasi

ini

Arikunto (2006: 231) metode

dokumentasi

yaitu

mencari data mengenai hal-hal atau variable

menggunakan teknik

kabar, majalah, notulen rapat, dan sebagainya.

sampling yaitu semua siswa kelas V SD Negeri Gasang 1 dengan jumlah siswa 17 anak.

III. HASIL DAN KESIMPULAN A. Analisis Data Sebelum dilakukan analisis

dan

Pendekatan

data, terlebih dahulu dilakukan uji

Penelitian

prasyarat

1. Pendekatan Penelitian

normalitas.

Pendekatan penelitian

total

yang berupa

catatan, transkip, buku, surat

B. Teknik

Subyek dalam penelitian

dalam

ini

analisis

yaitu

uji

1. Uji Normalitas

adalah

Data

pada

uji

pendekatan kuantitatif, karena

normalitas ini diperoleh dari

penelitian ini disajikan dengan

hasil data minat siswa kelas V

angka-angka.

SDN Gasang 1. Uji normalitas

2. Teknik Penelitian

diujikan pada data

angket

Menurut

Sugiyono

minat siswa dalam mengikuti

11)

penelitian

pelajaran pendidikan jasmani

tingkat

pada siswa kelas V di SD N

(2003: berdasarkan

eksplanasinya

(tingkat

Gasang

I.

Uji

normalitas

kejelasan) dalam penelitian ini

dilakukan

adalah Penelitian diskriptif.

bantuan

komputer

SPSS

16.0

C. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Dalam

penilitian

menggunakan

Kolmogorov ini

program

One-Sample SmirnovTest.

Data dikatakan berdistribusi

dilaksanakan di lokasi Sekolah

normal

Dasar Negeri Gasang 1.

signifikansi hitung lebih besar


apabila

nilai

taraf



dari nilai taraf signifikansi α=

value (sig.) < α (biasanya 5%),

0,05.

maka H0 ditolak. Jika nilai P-

Hasil

uji

normalitas

value (sig.) > α (biasanya 5%),

disajikan dalam tabel berikut. Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Sekolah

N

Zhitung

Ztabel

SDN

17

0,750

1,960

P

maka H0 diterima. Dan Jika nilai t-hitung > t-tabel, maka

Ket.

0,627 Normal

H0 ditolak. Jika Jika nilai thitung < t-tabel, maka H0

Gasang 1

diterima. Hasil variabel

uji

normalitas

tingkat

kesegaran

jasmani dapat diketahui bahwa semua variabel minat siswa kelas

V

SDN

Gasang

1

mempunyai nilai Zhitung lebih

Berdasarkan penghitungan uji-t diperoleh kesimpulan bahwa nilai minat siswa dalam mengikuti pelajaran pendidikan jasmani pada kelas V di SD N Gasang I lebih dari 85%. Hasil Uji-t minat siswa

kecil dari Ztabel dan nilai

dalam

signifikansi lebih besar dari

pendidikan jasmani pada kelas V

0,05 pada (p>0,05), sehingga

di SD N Gasang I mean 91,6665,

dapat

t-hitung 6,803 > t-tabel 2,052 yang

disimpulkan

bahwa

semua variabel minat siswa kelas

V

SDN

Gasang

1

dilihat

perhitungan pada

dapat

lampiran

uji

normalitas.

B. Pembahasan Hasil

Hipotesis

deskriptif

menunjukkan perhatian Gasang

2. Pengujian Hipotesis

pelajaran

berarti signifikan.

berdistribusi normal. Secara lengkap

mengikuti

bahwa

pada I

siswa

dalam

data faktor SD

N

mengikuti

pembelajaran pendidikan jasmani dalam

disekolah sebagian besar pada

penelitian ini diuji dengan

kategori sangat tinggi (100,00%),

menggunakan

Dalam

kemauan pada siswa SD N Gasang

pengujian hipotesis, kriteria

I dalam mengikuti pembelajaran

penolakan atau penerimaan H0

pendidikan

adalah berdasarkan nilai P-

sebagian

value

sangat

atau

uji-t.

nilai

T-Tabel,

jasmani besar

pada

tinggi

disekolah kategori (88,23%),

kriteria-kriteria tersebut adalah

kesenangan kemauan pada siswa

sebagai berikut. Jika nilai P-

SD N Gasang I dalam mengikuti




pembelajaran pendidikan jasmani

memiliki

pendorong


sangat tinggi (52,94).

kategori sangat tinggi (100,00%),

Hasil

perilaku

deskriptif

dan motif kemauan pada siswa SD

menunjukkan

N Gasang I dalam mengikuti

perhatian, kemauan, kesenangan,


dan motif pada siswa SD N


Gasang

kategori sangat tinggi (100,00%).


Sedangkan faktor perhatian dikategorikan

sangat

tinggi

disebabkan karena siswa memiliki pemahaman yang sangat tinggi

I

bahwa

data

dalam

faktor

mengikuti

disekolah sebagian besar pada kategori sangat tinggi. C. Kesimpulan Berdasarkan

hasil

(100,00%), memiliki partisipasi

penelitian dan pembahasannya,

sangat

maka dapat diambil simpulan

tinggi

(94,12%),

serta

memiliki keaktifan sangat tinggi

sebagai berikut:

(52,94).

Sedangkan

faktor

1. Hasil

kemauan

dikategorikan

sangat

deskriptif

menunjukkan

data

bahwa

faktor

tinggi disebabkan karena siswa

perhatian pada siswa SD N

memiliki niat yang sangat tinggi

Gasang I dalam mengikuti

(64,70%),

pembelajaran

serta

memiliki

pendidikan

kebutuhan sangat tinggi (52,94).

jasmani

Sedangkan

besar pada kategori sangat

faktor

dikategorikan

kesenangan

sangat

tinggi

disebabkan karena siswa memiliki

disekolah

sebagian

tinggi. 2. Hasil

deskriptif

data

ketertarikan yang sangat tinggi

menunjukkan

(100,00%),

memiliki

kemauan pada siswa SD N

kesukaan sangat tinggi (88,23).


Sedangkan

motif

pembelajaran

tinggi

jasmani

dikategorikan

serta

faktor sangat

bahwa

faktor

pendidikan

disekolah

sebagian

disebabkan karena siswa memiliki


tujuan

tinggi.

yang

sangat

tinggi

(47,06%), memiliki rasa ingin tahu sangat tinggi (100,00%), serta

3. Hasil

deskriptif

menunjukkan

bahwa

data faktor

kesenangan pada siswa SD N Zenuwardiyanto | 11.1.01.09.1361 FKIP - Penjaskesrek



Gasang I dalam mengikuti pembelajaran jasmani

Apip

Amaludin.

pendidikan

disekolah

(2013).Survei

Motivasi

sebagian

Belajar

Dalam

Mengikuti


Pendidikan

Jasmani

tinggi.

Melalui

Aktivitas

4. Hasil

deskriptif

menunjukkan motif

pada

data

bahwa siswa

Permainan Kecil di SMPLB

faktor SD

Manunggal

N

Slawi

Kab.Tegal

Tahun

2012.


(online).

pembelajaran

pendidikan

http://lib.unnes.ac.id/19370/

sebagian

1/6101408232.pdf, diunduh

jasmani

disekolah

besar pada kategori sangat tinggi.

Tersedia:

03 Juni 2015. Arikunto,

Suharsimi. Prosedur

Sujanto.

(2004).

(2006). Penelitian.

Jakarta: PT Rineka Cipta.

IV. DAFTAR PUSTAKA Agus

Siswa

Psikologi

. (2010). Prosedur Penelitian Suatu

Umum. Jakarta: PT. Rineka

Pendekatan

Cipta.

Jakarta: Rineka Cipta.

Agus Susworo dan Fitriyanti. (2008). Pemahaman

Peserta

Pembekalan

Guru

Berns, R.M. (2004). Child, family, school,

community,

socialization and support.

Kelas/Agama Dalam Mata Pelajaran Penjas Terhadap

Praktik.

Australia: Thomson. Buchori.

(1991).

Pendidikan Jasmani SD di

Pendidikan.

Daerah

Aksara Baru.

Istimewa

Yogyakarta (DIY). Jurnal Pendidikan

Crain,

Jasmani

W.

(2004).

Psikologi Jakarta.

Theories

aplications

tahun 2008). Hlm 9-22.

New Jersey: Pearson.

Pendidikan Jasmani

Dwi

dan

fifth

Siswoyo.

(2007).

Pendidikan.

Kesehatan SMP. Jakarta: Grasindo.

of

development: Concepts and

Indonesia. (nomor 1, April

Aip Syarifuddin. (1990). Belajar Aktif

PT.

edition.

Ilmu

Yogyakarta:

UNY Pers. Eka

Ihsanudin.

(2010).

Tujuan

pendidikan sekolah dasar. Zenuwardiyanto | 11.1.01.09.1361 FKIP - Penjaskesrek



Diambil

dari:

Psikologi

blogspot.com/2010/07/tujua

Akasara. Indah

A,

dkk.

(2013).

dasar.html). Diunduh pada

Pembelajaran.

5 September 2011.

Tersedia:

Ihsan.

(2008).

Dasar-dasar Jakarta:

Rineka Cipta.

and Wager, W. Walter. (1992).

Hakikat (online).

http://plsbersinergi.blogspot .com/2013/08/makalahhakikat-pembelajaran.html,

Gagne, M. Robert., Briggs, J. Lelie

Principles

of

diunduh 03 Juni 2015. Iskandar, Aisyah. (2011). Makalah dasar-dasar

pendidikan.

Instructional Design. USA:

(online).

Harcourt Brace Jovanovish

http://aisyah-

College Publishers.

iskandar.blogspot.com/2011

Amanda

Jesika.

(2014).

Pendidikan Jasmani Rekreasi.

dan

(online).

Tersedia:

Tersedia:

/06/makalah-dasar-dasarpendidikan.html,

diunduh

03 Juni 2015. Mohamad Surya. (2004). Psikologi

http://imadiklus.com/makal

Pembelajaran

ah-pendidikan-jasmani-dan-

Pengajaran.

rekreasi-pls-

Pustaka Bani Quraisy.

unesa/?fb_ref=Default, diunduh 03 Juni 2015. Hadi,

(2007).

Pendidikan. Jakarta: Bumi

kependidikan.

Gita

Djaali.

http://sdnkampungsawah06.

n-pendidikan-sekolah-

Fuad

H.

Sutrisno.

(1995).

Yogyakarta:

Statistik.

dan Bandung:

. (1999). Dalam Proses Belajar Mengajar.

Bandung:

PT

Remaja Rosda Karya.

Yayasan

MPR RI, 1993, GBHN, Ketetapan

Penerbit Fakultas Psikologi

MPR RI No. II/MPR/1993,

UGM.

Cetakan Kedua, Penerbit

Harmon, A. D & Jones, T. S (2005). Elementary education: A reference

handbook.

California: ABC-CLIO, inc.

Pustaka

Pelajar,

Yogyakarta. Novita, Risna. (2013). Survei Minat Siswa

Siswi

Dalam

Pembelajaran Penjas


Di



Smp Negeri 3 Samalantan.

Mempengaruhinya. Jakarta

Pontianak: FKIP Untan.

: PT. Rineka Cipta.

Santrock, J.W. (2004). Life span

Suparlan Suhartono. (2008). Wawasan

development.

Boston:

pendidikan:

McGraw-Hill

Hogher

pengantar

Education.

pendidikan.

Yogyakarta: Ar-Ruzzmedia.

Sugiyanto. (2010). Karakteristik anak SD.

Sebuah

Diambil

Sukardi.

dari:

(2003).

Bimbingan

Penyuluhan

dan

Belajar

di

staff.uny.ac.id/sites/default/f

Sekolah. Bandung : Usaha

iles/.../Karakteristik%20Sis

Nasional.

wa%20SD.pdf.

Diakses

tanggal 15 Januari 2012. Sugiyono. (2003). Cetakan Kelima: Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabetta.

Syaiful

Bahri

Djamarah.

(2008).

Psikologi Belajar. Jakarta : PT. Rineka Cipta. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun

. (2007). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabetta.

2003

Tentang

Sistem

Pendidikan Nasional.

Sugiyono. (2009). Metode Penelitian

Undang-Undang.

(2003).

Kuantitatif dan Kualitatif.

Undang

CV.Alfabeta: Bandung.

Tahun 2003, tentang Sistem

Suharjo. (2006). Mengenal pendidikan sekolah dasar: Teori dan praktek.

Jakarta:

Depdiknas.

Faktor


pendidikan

yang

Nomor

20,

nasional.

Bandung: Citra Umbaran. UUD 1945, Undang-Undang Republik Indonesia

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-

RI

Undang-

dan

Perubahannya, (Penabur Ilmu,

2004


2015

Recommend Documents