2015

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

HUBUNGAN KONTROL DIRI DENGAN PENYESUAIAN DIRI PESERTA DIDIK KELAS XI SMK 3 PGRI KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI Diajukan Untuk Penulisan Skripsi Guna Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan Bimbingan dan Konseling FKIP UNP Kediri

OLEH : AKHBAR DITA SYAHFA’AT NPM : 11.1.01.01.0016

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI UNP KEDIRI 2015

Akhbar Dita Syahfa’at | 11.1.01.01.0016 FKIP – Bimbingan dan Konseling

simki.unpkediri.ac.id || 1||








HUBUNGAN KONTROL DIRI DENGAN PENYESUAIAN DIRI PESERTA DIDIK KELAS XI SMK 3 PGRI KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Akhbar Dita Syahfa’at 11.1.01.01.0310 FKIP - Bimbingan dan Konseling Vivi Ratnawati, S.Pd, M.Pd. dan Dra. Endang Ragil, WP, M.Pd. UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Akhbar Dita Syahfa’at: Hubungan Kontrol Diri Dengan Penyesuaian Diri Peserta Didik Kelas XI Smk 3 Pgri Kediri Tahun Pelajaran 2014/2015, Skripsi, Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Nusantara PGRI Kediri, 2015. Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan dan pengalaman peneliti sendiri. Penelitian ini berangkat dari ketidakmampuan peserta didik dalam mengontrol dirinya dengan baik saat menyesuaiakan diri pada lingkungan yang baru. Akibatnya peserta didik tidak mampu memusatkan perhatian dengan baik, sering merasa malas untuk sekolah, bertindak tanpa berfikir, bersikap terlalu tegang sehingga tidak bisa berkonsentrasi dalam belajar. Hal tersebut nampak dari kotrol diri peserta didik yang rendah, yang pada akhirnya penyesuaian dirinyapun juga rendah. Kontrol diri adalah seperangkat tingkah laku yang berfokus pada keberhasilan mengubah diri pribadi, keberhasilan menangkal perusakan diri (self-destruction), perasaan mampu pada diri sendiri, perasaan mandiri (autonomy) atau bebas dari pengaruh orang lain, kebebasan menentukan tujuan, kemampuan untuk memisahkan perasaan dan pikiran rasional, serta seperangkat tingkah laku yang berfokus pada tanggungjawab atas diri pribadi. Sedangkan penyesuaian diri dapat dipahami sebagai kemampuan individu dalam mengendalikan pikiran dan perilakunya sesuai kriteria sosial dan hati nuraninya untuk mengatasi hambatan dan rintangan yang terjadi pada proses penyesuaian dirinya, sehingga ia dapat mengambil manfaat dan mendapatkan kepuasan dari setiap usaha dan perilaku yang ditampakkannya. Masalah yang dikaji dalam penelitian ini adalah “Adakah Hubungan Kontrol Diri Dengan Penyesuaian Diri Peserta Didik Kelas XI Smk 3 Pgri Kediri Tahun Pelajaran 2014/2015”. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif serta instrumen yang digunakan adalah angket dengan subyek penelitian ialah peserta didik kelas XI Smk 3 Pgri Kediri. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus dengan menggunakan instrumen tes kontrol diri dan tes penyesuaian diri. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 87. Dalam proses pengambilan sampel, penelitian ini menggunakan semua jumlah populasi sebagai sampel karena jumlah populasi kurang dari 100%. Dan teknik analisis data yang digunakan adalah teknik korelasional dengan menggunakan bantuan SPSS for windows versi 16.0. Hasil pengujian hipotesis dengan bantuan SPSS 16.0 for Windows menunjukkan bahwa nilai koefisien korelasi ≥ yaitu sebesar 0,733 ≥ 0,274 (dengan α = 1%) sehingga hal ini berarti ada korelasi yang sangat signifikan antara kontrol diri dengan penyesuaian diri. Semakin tinggi kontrol diri maka penyesuaian diri juga semakin tnggi. Sebaliknya semakin rendah kontrol diri maka semakin rendah pula penyesuaian diri peserta didik. Kata kunci:Kontrol Diri, Penyesuaian Diri




I.

dapat

LATAR BELAKANG

begitu

saja

dilepaskan

pada

Pentingnya penyesuaian diri pada

pengaruh luar, sehingga dibentuklah

peserta didik sangat diperlukan karena

usaha dalam cara mengatur pengaruh

terdapat banyak peserta didik yang tidak

luar

mampu mencapai kebahagiaan dalam

disesuaikan dengan sifat-sifat kodrat

hidupnya,

ketidakmampuan

anak didik yang dikenal dengan nama

dalam menyesuaikan diri, baik dengan

sekolah. Pengalaman-pengalaman pahit

kehidupan keluarga, sekolah, dan dalam

dan manis menjadi suatu pelajaran bagi

masyarakat pada umumnya. Tidak jarang

usaha penyesuaian diri. Agar peserta

pula

didik

didik pada usia selanjutnya mampu

mengalami stres dan depresi disebabkan

mengadakan penyesuaian diri secara

oleh kegagalan mereka untuk melakukan

layak dan sehat, maka harus memiliki

penyesuaian diri dengan kondisi penuh

kecakapan dasar dalam penyesuaian diri.

tekanan.

Pendidik berkewajiban melatih peserta

karena

ditemui

bahwa

peserta

Semua peserta didik secara alami

itu

didik

dengan

menyadari

sebaik-baiknya,

kemampuannya,

dibekali kemampuan untuk menolong

mengadakan penyesuaian diri terhadap

dirinya

cara

pengaruh dan tuntutan luar melalui cara

keadaan

yang benar agar dapat hidup dengan

sendiri

menyesuaikan

diri

dengan dengan

lingkungan, agar dapat bertahan dalam keadaan yang berbeda dari sebelumnya. Namun

pada

kenyataannya,

peserta

didik

yang

harmonis. Berdasarkan penelitian awal yang

banyak

dilakukan

dalam

observasi

gagal

oleh

peneliti

pada

menyebutkan

saat

masalah

penyesuaian diri karena belum tentu tahu

penyesuaian diri terhadap lingkungan

apa yang dinamakan dengan proses

sekolah pada peserta didik kelas XI

penyesuaian diri, selain itu peserta didik

antara lain meliputi sering merasa malas

tidak memiliki konsep penyesuaian diri

untuk sekolah, sering merasa cemas bila

dan tidak melakukan penyesuaian diri

ada ulangan, bahan pelajaran sukar

dengan baik. Hal ini sangat berpengaruh

dikuasai, ada beberapa pelajaran yang

terhadap kehidupan peserta didik dalam

tidak disenangi, pribadi seorang guru

menghadapi

menyebabkan

segala

tantangan

dan

pelajarannya

tidak

perubahan-perubahan yang akan terjadi

diperhatikan, beberapa teman ada yang

nanti.

menjengkelkan. Sedang untuk masalah Selama periode penyesuaian diri

penyesuaian diri terhadap kurikulum

itu, ada masa dimana peserta didik tidak

antara lain pelajaran sekolah terlalu




berat, sukar menangkap dan mengikuti

kepuasan dari setiap usaha dan perilaku

pelajaran, tidak suka belajar, sering

yang

khawatir kalau mendapat giliran maju,

individu dikatakan mengalami hambatan

merasa sukar pada hitungan, enggan

penyesuaian

membaca buku perpustakaan. Untuk

memiliki kemampuan mengendalikan

masalah pribadi yaitu sering menyesali

pikiran dan perilakunya dalam mengatasi

diri sendiri.

hambatan dan rintangan yang dihadapi

Berbagai

masalah

tersebut

ditampakkannya.

diri

Sebaliknya,

apabila

ia

tidak

sehingga ia tidak dapat mengambil

menunjukkan bahwa pemahaman dan

manfaat

dari

apa

yang

penyesuaian diri pada peserta didik yang

diusahakannya,

kurang. Hal ini membuktikan bahwa

cenderung tidak sesuai dengan kriteria

penyesuaian diri itu penting khususnya

sosial dan tidak mendatangkan kepuasan.

bagi peserta didik kelas XI. Oleh karena

Setiap individu memiliki suatu

bahkan

yang

perilakunya

itu kegiatan masa orientasi siswa (MOS)

mekanisme

merupakan kegiatan wajib bagi peserta

mengatur dan mengarahkan perilaku.

didik baru. Mengingat bahwa proses

Mekanisme yang dimaksud diatas adalah

penyesuaian diri peserta didik yang baik

kontrol diri. Kontrol diri pada satu

itu sangat dibutuhkan karena masih

individu dengan individu yang lain

banyak

tidaklah

didik

yang

belum

bekal

dan

masih

perlu

memiliki kontrol diri yang tinggi dan ada

penyesuaian dengan diri agar tercapai

individu yang memiliki kontrol diri yang

tujuan pendidikan yang optimal.

rendah. Peserta didik yang memiliki

Menurut Djuwarijah (2005: 112),

Ada

membantu

peserta

memiliki

sama.

dapat

telah

individu

yang

kontrol diri yang tinggi, kemungkinan

menyatakan bahwa penyesuaian diri

akan

merupakan cara individu bergaul dengan

mengarahkan perilakunya. Peserta didik

diri sendiri, orang lain dan dengan

tersebut pada umumnya masih dapat

lingkungan.

mengontrol

Penyesuaian

diri

dapat

mampu

mengontrol

dorongan-dorongan

dan

yang

dipahami sebagai kemampuan individu

ada dalam dirinya. Sedangkan peserta

dalam

dan

didik yang memiliki kontrol diri rendah,

perilakunya sesuai kriteria sosial dan hati

kemungkinan cenderung tidak mampu

nuraninya untuk mengatasi hambatan

melepaskan diri dari dorongan-dorongan

dan rintangan yang terjadi pada proses

untuk melakukan hal-hal yang negatif.

mengendalikan

pikiran

penyesuaian dirinya, sehingga ia dapat

Latar belakang masalah dalam hal

mengambil manfaat dan mendapatkan

ini adalah bahwa peserta didik sebagai




remaja

mengalami

dalam

Dan definisi operasional penyesuaian

pergaulan

diri pada penelitian ini adalah suatu

disekolah dan tidak semua peserta didik

usaha yang dilakukan oleh peserta

dapat

pada

didik untuk mempertemukan tuntutan

lancar, maka

diri sendiri dengan lingkungan, baik

dibutuhkan suatu kontrol diri untuk bisa

secara aktif maupun pasif yang

menyeimbangkan

Berdasarkan

melibatkan respon mental dan tingkah

uraian diatas maka peneliti mencoba

laku, sehingga tercapai hubungan

mengungkapkan sejauh manahubungan

yang harmonis antara diri dengan

antara kontrol diri dengan penyesuaian

lingkungannya.

penyesuaian

diri

kesulitan dalam

menerapkan

tugas-tugas

masa remaja dengan

diri.

diri peserta didik kelas XI di SMK 3 PGRI

Kediri

Tahun

Pelajaran

2014/2015.

2. Responden Dalam

penelitian

ini

yang

menjadi populasi adalah peserta didik kelas XI di SMK 3 PGRI Kediri Tahun Pelajaran 2014/2015 yang

II. METODE

berjumlah 87 peserta didik yang

1. Definisi Operasional Penelitian

ini

dua

terdiri dari kelas APK, PMS, AK

variabel yang meliputi kontrol diri

yang masing-masing kelas berjumlah

sebagai variabel X (variabel bebas)

29 peserta didik. Penentuan jumlah

yaitu variabel yang mempengaruhi

sampel dilakukan setelah mengetahui

atau yang diselidiki hubungannya dan

jumlah

penyesuaian diri sebagai variabel Y

dijadikan objek penelitian. Dalam

(variabel terikat) yaitu variabel yang

proses

dipengaruhi atau sebagai akibat dari

penelitian ini menggunakan semua

variabel bebas. Dalam penelitian ini

jumlah

definisi

diri

karena jumlah populasi kurang dari

merupakan kemampuan remaja untuk

100%. Jadi sampel yang digunakan

berperilaku yang tidak impulsif, dapat

dalam penelitian ini sebanyak 87

memikirkan resiko dari perilakunya,

peserta

berusaha mencari informasi sebelum

(2000: 134), apabila subyek kurang

megambil

tidak

dari 100 lebih baik diambil semua,

mengandalkan kekuatan fisik dalam

sehingga bila subyeknya besar atau

menyelesaiakan masalah dan tidak

lebih dari 100 dapat diambil antara

bersikap egois atau mudah marah.

10-15% atau 20-25%.

operasional

terdapat

kontrol

keputusan,


total

sampel

yang

pengambilan

populasi

didik.

sebagai

Menurut

akan

sampel,

sampel

Arikunto



indikator

3. Tempat Penelitian Penelitian

masing-masing

variabel

tentang

hubungan

penelitian berdasarkan kajian pustaka.

diri

dengan

Berdasarkan jenis dari kontrol diri,

penyesuaian diri akan dilaksanakan

maka dapat ditarik 3 indikator berupa

dikelas XI di SMK 3 PGRI Kediri

kontrol perilaku, kontrol kognitif dan

Tahun

mengontrol keputusan, maka dibuat

antara

kontrol

Pelajaran

Pemilihan

tempat

didasarkan

pada

2014/2015. penelitian sekolah

ini yang

20 pernyataan berdasarkan indikator tersebut.

Berdasarkan

aspek

dari

memiliki fenomena yang nyata dan

penyesuaian diri, maka dapat ditarik 7

karakteristik peserta didik yang sesuai

indikator berupa mengontrol emosi

dengan judul

yang berlebihan, mampu mengatasi

yang diteliti serta

penelitian ini mendapatkan ijin dari

psikologi,

pihak

frustasi, memiliki pertimbangan yang

sekolah

untuk

melakukan

mampu

penelitian yang berkaitan dengan

rasional

kajian tersebut, selain itu juga belum

memiliki kemampuan untuk belajar,

pernah diadakan penelitian tentang

mampu memanfaakan pengalaman

hubungan antara kontrol diri dengan

masa lalu dan bersikap objektif dan

penyesuaian diri peserta didik dikelas

realistic dan dibuat 20 pernyataan

XI di SMK 3 PGRI Kediri Tahun

berdasarkan indikator tersebut.

Pelajaran 2014/2015 diharapkan hasil penelitian manfaat

ini

bisa

untuk

memberikan

sekolah

yang

bersangkutan.

dan

menghadapi

pengarahan

diri,

5. Teknik Pengumpulan Data Metode

pengumpulan

data

dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan angket tertutup dengan skala 5, yaitu sangat sesuai (SS),

4. Alat ukur Instrumen dalam penelitian ini

sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak

menggunakan dua buah intrumen

sesuai (TS), dan sangat tidak sesuai

yaitu instrumen kontrol diri dan

(STS). Dalam penelitian ini peneliti

instrumen

diri.

memberikan angket yang disusun

Keseluruhan item angket sebanyak 40

dengan menyediakan pilihan jawaban,

item,

sehingga

yang

penyesuaian

dikembangkan

dari

responden

hanya

variabel (X) kontrol diri sebanyak 20

memberikan tanda pada jawaban yang

item dan variabel (Y) penyesuaian

dipilih. Dalam penelitian ini peneliti

diri sebanyak 20 item. Butir-butir

menggunakan

item

angket pengukuran kontrol diri dan

angket

dikembangkan


dari

dua

angket

yaitu



angket pengukuran penyesuaian diri. Pengumpulan data dalam penelitian

III. HASIL DAN KESIMPULAN Dari hasil ujicoba validitas pada

ini dilaksanakan pada bulan Mei 2015

variabel

di SMK 3 PGRI Kediri. Setelah data

penyesuaian diri dapat terlihat dari 40

terkumpul,

item pertanyaan yang diuji cobakan

peneliti

melakukan

skoring untuk keperluan analisis data.

teknik

diri

93 responden,

dan

variabel

semua item

pernyataan dinyatakan valid, karena

6. Teknik Analisis Data Penelitian

kepada

kontrol

ini

menggunakan

rtabel, yaitu rhitung yang sebesar 0.203.

penelitian

korelasional.

Lalu untuk pengujian reliabilitas bisa

Penelitian

ini

diketahui bahwa data variabel kontrol

suatu

diri peserta didik sudah reliabel karena

variabel-variabel

rhitung lebih besar dari rtabel, yaitu rhitung

yang beragam. Hasil pengukuran

sebesar 0.821 sedangkan rtabel sebesar

berdasarkan

yang

0.203. Sedangkan pengujian reliabilitas

menggunakan

pada penyesuaian diri peserta didik juga

instrumen teknik pengumpulan data

sudah reliabel karena rhitung lebih besar

yaitu dengan menggunakan teknik

dari rtabel, yaitu rhitung sebesar 0.832

deskriptif analisis artinya penelitian

sedangkan rtabel sebesar 0.203.

menyelidiki hubungan

korelasional atau antara

meneliti

variabel

dioperasionalkan

ini menguraikan secara jelas tentang

Melalui pengujian normalitas data

hubungan dua variabel tersebut. Lalu

dengan menggunakan progam SPSS 16.0

dalam penelitian ini menggunakan

for Windows diperoleh bahwa kedua

pendekatan

variabel

pendekatan

kuantitatif.

Pemilihan

kuantitatif

dalam

penelitian

ini

dengan

berdistribusi normal. Bisa dilihat dari

pertimbangan bahwa dalam penelitian

hasil Normal Q-Q Plot pada gambar

ini mengkaitkan beberapa variabel,

berikut

karena data kuantitatif berupa angka (numerik) yang menggunakan analisis statistik dan karena tidak melakukan perubahan atau tidak ada perlakuan khusus terhadap variabel yang diteliti, maka data diambil dari sampel atas populasi.

Normalitas Kontrol Diri Akhbar Dita Syahfa’at | 11.1.01.01.0016 FKIP – Bimbingan dan Konseling



menggunakan SPSS 16 for Windows pada Tabel dibawah ini menunjukan 0,733

dilihat

dari

baris

Pearson

Correlation. Correlations PENYES KONTRO UAIAN L DIRI

Normalitas Penyesuaian Diri

DIRI

KONTRO Pearson Berdasarkan hasil uji normalitas pada

gambar

sebaran

data

tersebut

menunjukan

(lingkaran

kecil-kecil)

L DIRI

.

Correlatio

1

733* *

n Sig. (2-

berada pada sekitar garis dapat diartikan

.

tailed)

bahwa data yang diperoleh berdistribusi

000

N

8

normal karena ketentuannya apabila data

7

8 7

normal maka sebaran data berada tidak jauh dari garis atau berada disekitar garis. Lalu untuk pengujian hipotesis menggunakan Moment

uji

yaitu

korelasi untuk

PENYES Pearson UAIAN

Correlatio

DIRI

n

.

Sig. (2-

Product

tailed)

mengetahui

. 000

N

bagaimana hubungan antara kontrol diri

8

dengan penyesuaian diri. Pada penelitian

7

ini, data dianalisis dengan menggunakan

**. Correlation is significant at the

program SPSS (Statical Product and

0.01 level (2-tailed).

Service

Solution)

Berdasarkan

pengujian

versi

1

733**

8 7

16.0.

yang

telah korelasi

Berdasarkan hasil analisis data

menggunakan rumus Product Moment

tentang hubungan antara kecerdasan

mengenai hubungan antara kontrol diri

emosional dengan daya tahan terhadap

dengan penyesuaian diri peserta didik

stres peserta didik kelas VIII SMP

hasilnya yaitu

Negeri

dilakukan

melalui

uji

dibulatkan

menjadi 0,733. Sedangkan perhitungan Akhbar Dita Syahfa’at | 11.1.01.01.0016 FKIP – Bimbingan dan Konseling

1

Papar

tahun

pelajaran

2014/2015 dengan perhitungan diatas, simki.unpkediri.ac.id || 10||


maka analisis data melalui perhitungan

peserta didik kelas XI di SMK 3 PGRI

dengan rumus Product Moment dan

Kediri sebagian besar yaitu sebanyak

SPSS 16.0 for Windows dapat diketahui

57,14 % terdapat pada kategori sangat

bahwa angka hasil perhitungan atau

tinggi. Sedangkan

sebesar 0,733 lebih besar dari untuk db 85 (db=n-2) taraf

berdasarkan

hipotesis diketahui bahwa

uji yaitu

signifikansi 1% sebesar 0,274 maka

0,733 sedangkan

sangat signifikan.

dengan kata lain rhitung ≥ rtabel yaitu

Berdasarkan analisis data, maka

sebesar

0,733

yaitu 0,274 atau ≥

0,274

sehingga

yaitu

perhitungan sangat signifikan, akibatnya

yaitu 0,274 atau

Ha berbunyi “ada hubungan antara

dengan kata lain rhitung > rtabel yaitu

kontrol diri dengan penyesuaian diri

sebesar


dapat diketahui bahwa 0,733 sedangkan

0,733

>

0,274

sehingga

perhitungan sangat signifikan, akibatnya

Kediri

Ha berbunyi “ada hubungan antara

diterima dan H0 berbunyi “tidak ada




penyesuaian diri peserta didik kelas XI

Kediri

di SMK 3 PGRI Kediri Tahun Pelajaran

Tahun Pelajaran 2014/2015”

diterima dan H0 berbunyi “tidak ada

Tahun Pelajaran 2014/2015”

2014/2015” ditolak.


Jadi kesimpulannya ada hubungan

penyesuaian diri peserta didik kelas XI

antara kontrol diri dengan penyesuaian

di SMK 3 PGRI Kediri Tahun Pelajaran

diri peserta didik kelas XI di SMK 3

2014/2015” ditolak. Dengan demikian

PGRI

hipotesis yang mengatakan bahwa ada

2014/2015, ini artinya bahwa peserta

hubungan antara ada hubungan antara

didik


kesulitan dalam penyesuaian diri dalam

dapat diterima.

pergaulan disekolah dan tidak semua

Kediri

sebagai

Tahun

remaja

Pelajaran

mengalami

Berdasarkan rumusan masalah dan

peserta didik dapat menerapkan tugas-

hasil dari pegujian yang telah dianalisis

tugas pada masa remaja dengan lancar,

dapat disimpulkan bahwa kontrol diri

maka dibutuhkan suatu kontrol diri


untuk bisa menyeimbangkan diri.

Kediri sebagian besar yaitu sebanyak 55,10 % terdapat pada kategori sangat tinggi.

Sedangkan

penyesuaian


diri simki.unpkediri.ac.id || 11||


IV. DAFTAR PUSTAKA Amiril, Feby Asrurun Risna. 2013. Hubungan Antara Kematangan Emosi dan Kontrol Diri dengan Stres Kerja pada Guru SLB Di Kota Malang. (Online), tersedia: http://jurnalonline.um.ac.id/data/artikel/artikel1 7ACC6CDFE4534E60897A9A3BE F06C0B.pdf, diunduh 25 Januari 2015. Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Yogyakarta: Rineka Cipta. Artha, Ni M. W. I. dan Supriyadi. 2013. Hubungan Antara Kecerdasan Emosi dan Self Efficacy dalam Pemecahan Masalah Penyesuaian Diri Remaja Awal, (Online), 1 (1): 190-202, tersedia: http://ojs.unud.ac.id/index.php/psiko logi/article/download/8496/6345, diunduh 18 November 2014. Asnawati, Dewi. 2013. Metode kontrol diri untuk mengurangi perilaku berjudi, (Online), 1 (2): 167-178, tersedia: http://ejournal.umm.ac.id/index.php/ jspp/article/viewFile/1494/1597, diunduh 25 Januari 2015. Chariri, Achmad Fariz. 2011. Pengaruh Kontrol Diri Terhadap Perilaku Seksualitas Mahasiswa Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Fakultas Ilmu Sosial Jurusan Administrasi Bisnis Angkatan 2011 Surabaya. Skripsi. Dipublikasikan. (Online), tersedia: http://psikologi.uinmalang.ac.id/wpcontent/uploads/2014/09/ReleaseSkripsi-Achmad-Fariz-Chariri.pdf. Malang: UINMMI. diunduh 25 Januari 2015. Djuwarijah. 2005. Hubungan antara Tingkat Religiusitas dengan Penyesuaian Diri Mahasiswa FIAI Akhbar Dita Syahfa’at | 11.1.01.01.0016 FKIP – Bimbingan dan Konseling

Angkatan 2002/2003 Tahun Pertama, 3 (2). (Online), tersedia: http://dppm.uii.ac.id/datainformasi/u ploads/f030202.pdf, diunduh 15 November 2014. Ginintasasi, Rahayu, Dra, M.Si . Self Control. PPT, (Online), tersedia: http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR ._PSIKOLOGI/195009011981032RAHAYU_GININTASASI/self_co ntrol_%5BCompatibility_Mode%5 D.pdf, diunduh 25 Januari 2015. Handono, Oki Tri. Hubungan Antara Penyesuaian Diri Dan Dukungan Sosial Terhadap Stres Lingkungan Pada Santri Baru. Skripsi. Dipublikasikan. (Online), tersedia: http://download.portalgaruda.org/art icle.php?article=123271&val=5545. Yogyakarta: UAD. diunduh 9 Februari 2015. Kumalasari, F. dan Ahyani, L., N. 2012. Hubungan Antara Dukungan Sosial dengan Penyesuaian Diri Remaja Di Panti Asuhan, 1 (1). (Online), tersedia: http://jurnal.umk.ac.id/index.php/PS I/article/view/34/33.pdf, diunduh 15 November 2014. Lusiawati. 2013. Kecerdasan Emosi dan Penyesuaian Diri Pada Remaja Awal yang Tinggal Dipanti Asuhan Uswatun Hasanah Samarinda, (Online), 1 (2): 167-176, tersedia: http://www.ejurnal.com/2014/12/kecerdasanemosi-dan-penyesuaian-diri.html, diunduh 18 November 2014. Marlina, Rina S.Psi, M.Pd. 2000. Pengembangan Program Konseling Kelompok Untuk Meningkatkan Penyesuaian Diri Mahasiswa, 10 (20). (Online), tersedia: http://www.unsika.ac.id/sites/default /files/upload/Pengembangan%20Pro gram%20Konseling%20Kelompok



%20Mahasiswa.pdf, November 2014.

diunduh

19

Mayasari, Fridya dan Hadjam, M. Noor Rochman. 2000. Perilaku Seksual Remaja dalam Berpacaran Ditinjau Dari Harga Diri Berdasarkan Jenis Kelamin, (Online), (2): 120–127, tersedia: http://www.file:///C:/Users/HP/Dow nloads/138-259-1-SM.pdf, diunduh 25 Januari 2015. Miraningsih, Wahyu.2013. Hubungan Antara Interaksi Sosial dan Konsep Diri Dengan Perilaku Reproduksi Sehat Pada Siswa Kelas XI Di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Purworejo. Skripsi. Dipublikasikan. (Online), tersedia: http://lib.unnes.ac.id/17318/1/13014 08033.pdf. Semarang: UNS. diunduh 9 Februari 2015. Praptiani, Santi. 2013. Pengaruh kontrol diri terhadap agresivitas remaja dalam menghadapi konflik sebaya dan pemaknaan gender, (Online), 1 (1): 01-13, tersedia: http://ejournal.umm.ac.id/index.php/ jspp/article/viewFile/1340/1432, diunduh 25 Januari 2015. Putri, Iin Novita dkk. 2009. Hubungan Antara Kontrol Diri dengan Intensi Perilaku Organisasional Devian Pada Anggota Kepolisian Reserse Kriminal Di DIT Reskrim POLDA Jawa Tengah. Jurnal, (Online), tersedia: http://eprints.undip.ac.id/39161/1/Ju rnal_Iin_Putri.pdf, diunduh 25 Januari 2015.


Rohmadani, Zahro Varisna.2011.Efektifitas Pelatihan Kontrol Diri (Self Control Training) dalam Menurunkan Kecenderungan Kenakalan Remaja Di Madrasah Aliyah Negeri Yogyakarta II. Skripsi. Dipublikasikan. (Online), tersedia: http://digilib.uinsuka.ac.id/6321/1/BAB%20I,V,%20 DAFTAR%20PUSTAKA.pdf. Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga. diunduh 9 Februari 2015. Siswanto. 2007. Kesehatan Mental, Konsep, Cakupan dan Perkembangannya. Yogyakarta: C.V Andi Offset. Sugiyono, Prof, Dr. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta. Ulfah. 2012. Program Bimbingan dan Konseling Pribadi Sosial untuk Meningkatkan Kemampuan Penyesuaian Diri Siswa Terhadap Keragaman Budaya. (Online), tersedia: http://jurnal.upi.edu/file/Ulfah.pdf, diunduh 20 November 2014. Widodo, Bernardus. 2013. Perilaku Disiplin Siswa Ditinjau Dari Aspek Pengendalian Diri (Self Control) dan Keterbukaan Diri (Self Disclousere) Pada Siswa SMK Wonoasri Caruban Kabupaten Madiun. (Online), tersedia: http://download.portalgaruda.org/art icle.php?article=116801&val=5324, diunduh 25 Januari 2015.


2015

Recommend Documents