Základní škola a Mateřská škola Chvalšiny Chvalšiny 150 382 08 Chvalšiny IČ 60084316, tel. 380 739 117, e-mail:
[email protected] web školy: www.zschvalsiny.cz
Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2014/2015
Ředitel školy Mgr. Petr Holba
Zřizovatel školy obec Chvalšiny
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
Struktura výroční zprávy podle § 7 odst. 1 vyhlášky č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy, ve znění pozdějších předpisů OBSAH: 1.Základní údaje o škole 1.1 Škola, vedení školy ………………………………………………………………… 1 1.2 Zřizovatel …………………………………………………………………………... 1 1.3 Charakteristika školy ………………………………………………………………. 2 1.4 Základní údaje o součástech školy ………………………………………................ 2 1.5 Materiálně – technické podmínky školy …………………………………………… 2 1.6 Údaje o školské radě ……………………………………………………………….. 3 2.Přehled oborů vzdělávání 2.1 Přehled oborů vzdělávání , které škola vyučuje v souladu se zápisem ve školském rejstříku …………………………………………………………………………………. 3 2.2 Vzdělávací programy školy ………………………………………………………… 3 3. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy 3.1 Základní údaje o pracovnících školy………………………………………………... 5 3.2 Údaje o pedagogických pracovnících ……………………………………………… 5 3.3 Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků a aprobovanost ve výuce …….….. 5 3.4 Pedagogičtí pracovníci podle věkové skladby …………………………………….... 5 3.5 Údaje o nepedagogických pracovnících ……………………………………………. 6 4. Údaje k zápisu k povinné školní docházce a o přijímacím řízení a následném přijetí do školy 4.1 Zápis k povinné školní docházce …………………………………………………... 6 4.2 Výsledky přijímacího řízení ………………………………………………………… 6 5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků podle cílů stanovených ŠVP a podle poskytovaného stupně vzdělání 5.1 Přehled o výsledcích vzdělávání žáků ……………………………………………… 6 5.2 Údaje o zameškaných hodinách ……………………………………………………. 10 5.3 Údaje o integrovaných žácích ……………………………………………………… 10 5.4 Komentář k údajům o výsledcích výchovně – vzdělávacího procesu …………….... 11 6. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů …………………………………….. 15 7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků …………………………... 15 8. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti 8.1 Údaje o významných mimoškolních aktivitách ……………………………………. 18 8.2 Účast žáků v soutěžích ……………………………………………………………… 18 8.3 Účast žáků ve sportovních soutěžích ………………………………………………... 18 9. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí ……….. 19 10. Základní údaje o hospodaření školy……………………………………………….. 19 11. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů …………….20 12. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení …….. 20 13. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů………………………………………………………………………. 20 14. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzděláv………...................... 20 15. Vlastní hodnocení školy……………………………………………………………. 21 Přílohy …………………………………………………………………………………… 27 1
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
Výroční zpráva o činnosti školy vychází z § 10, odst. 3 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů a řídí se strukturou danou v § 7 v odst. 1 vyhlášky č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy, ve znění pozdějších předpisů. Výroční zpráva je zpracována ředitelkou školy za školní rok 2014/2015 a ekonomický rok 2014. Výchozí dokumenty pro výroční zprávu: Pedagogicko - organizační opatření pro školní rok 2014/2015 (organizace školního roku, personální obsazení a pracovní úvazky, hlavní úkoly práce ZŠ, plán práce výchovného poradce školy, minimální preventivní program, plán práce školní družiny, plán kontrolní a hospitační činnosti, plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, pedagogicko – organizační opatření v MŠ) -
Statistické výkazy a ekonomické ukazatele
-
Hodnocení vedoucích pracovníků školy zodpovědných za jim podřízené zaměstnance
1. Základní údaje o škole 1.1 Škola, vedení školy Základní škola byla zřízena jako samostatný právní subjekt k 1. 1. 1995 ve znění zřizovací listiny. S účinností od 1. 12. 2002 se její součástí stala Mateřská škola Chvalšiny a školní jídelna MŠ. Název školy: Základní škola a Mateřská škola Chvalšiny Sídlo školy: Chvalšiny 150, 382 08 Chvalšiny Tel.: 380 739 117 IČ: 600 84 316 E- mail:
[email protected] Web školy: www.zschvalsiny.cz Ředitelka školy: Mgr. Eva Luštická Datum jmenování do funkce: 1. 8. 2003 Datum rezignace: 30. 6. 2015 Prozatímní ředitel školy: Mgr. Zdeněk Kubeš Datum jmenování do funkce: od 1. 7. 2015 do 30. 9. 2015 Ředitel školy: Mgr. Petr Holba Datum jmenování do funkce: 1. 10. 2015 1.2 Zřizovatel školy Zřizovatel školy: obec Chvalšiny, okres Český Krumlov, zastoupená starostou obce Sídlo zřizovatele: Chvalšiny 38 382 08 Chvalšiny IČ : 002 45 925 2
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
1.3 Charakteristika školy Základní škola je plně organizovanou školou, která sdružuje tyto součásti: 1. Mateřská škola 2. Základní škola 3. Školní družina 4. Školní jídelna s odloučeným pracovištěm s místem poskytování školských služeb Chvalšiny 198 1.4 Základní údaje o součástech školy 1. Mateřská škola kapacita: 56 dětí 2. Základní škola kapacita: 200 žáků 3. Školní družina kapacita: 60 žáků 4. Školní jídelna kapacita: 310 jídel 1.5 Materiálně – technické podmínky školy Škola má vyhovující prostorové podmínky. Tvoří ji komplex dvou vzájemně propojených pavilónů a samostatná budova, ve které je umístěna školní kuchyně, jídelna a jedno oddělení školní družiny. Vedle současných devíti kmenových tříd jsou pro výuku využívány tyto odborné pracovny: přírodních věd, informatiky, výtvarné výchovy, dramatické výchovy, cvičná školní kuchyně a školní dílny. Pro výuku tělesné výchovy je kromě tělocvičny využíván v omezené míře sportovní areál obce a travnatý pozemek pod školou. Školní pozemek je umístěn v horní části školního dvora. Školní jídelna v hlavní činnosti zabezpečuje školní stravování žáků a závodní stravování zaměstnanců školy. Na základě živnostenského listu provozuje v rámci doplňkové činnosti stravování cizích strávníků. Mateřská škola má rovněž vyhovující podmínky pro realizaci předškolního vzdělávacího programu. Tvoří ji komplex dvou budov a prostorná zahrada. Ve starší budově je využíván pro potřeby MŠ suterén, kde je umístěna kuchyně, která zabezpečuje školní stravování pro zapsané děti a závodní stravování pro zaměstnance školky. Stav školních budov vyžaduje rozpočtově zajistit jejich pravidelnou údržbu a opravy. V září 2014 byly předány škole a veřejnosti do užívání nové šatny a hygienické zázemí pro muže a ženy u tělocvičny školy. Další významnou investiční akcí bylo na podzim 2014 zahájení rekonstrukce školní družiny 2 nad tělocvičnou školy, včetně vybudování nového vstupu. Z tohoto důvodu bylo toto oddělení školní družiny v průběhu celého školního roku přestěhováno do budovy školy. Do užívání škole byly zrekonstruované prostory školní družiny dány v závěru letních prázdnin 2015. Oddělení bylo vybaveno novým nábytkem. Koncem července 2015 bylo dokončeno zateplení celého objektu školy a tělocvičny školy. Došlo k výměně všech vstupních dveří a instalaci interkomu u hlavního vstupu pro zvýšení bezpečnosti žáků ve škole. V červenci proběhlo ve třech třídách II. stupně ZŠ malování, ve školce byla vymalována chodba a šatna v přízemí. Vymalovány byly i prostory varny a skladů školní jídelny MŠ, ve které byla vyměněna také kabina jídelního výtahu. V průběhu letních prázdnin 2015 došlo k výměně koberců v I. třídě a v ložnici I. třídy MŠ. V průběhu školního roku 2014/2015 byly realizovány v objektu školy i další opravy běžného charakteru, které byly hrazeny z běžného rozpočtu školy. Na základě souhlasu zřizovatele školy byl z fondu reprodukce investičního majetku školy zakoupen do školní jídelny ZŠ nový elektrický konvektomat v celkové hodnotě 245 450 Kč. 3
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
Do kotelny ZŠ byly objednáno nasávací zařízení a sady detekčních trubic. Do sborovny školy byl instalován nový elektrický průtokový ohřívač. Softwar PC vedoucí školní jídelny byl programově rozšířen v oblasti upgradu pro stravné a sklad v ZŠ a v MŠ. Školní kuchyňka byla vybavena čtyřmi novými jídelními stoly. Byly nakoupeny další tituly odborné literatury pro učitelskou knihovnu a sada knih pro žákovskou knihovnu. I nadále jsme pokračovali v obměně počítačového vybavení školy, softwarového vybavení pro výuku jednotlivých předmětů. Z hlediska učebních pomůcek byly doplněny výukové tituly pro děti s dyslektickými obtížemi, byly zakoupeny výukové materiály, cvičebnice, slovníky, zpěvníky, didaktické hry pro výuku německého jazyka, pro I. stupeň ZŠ, pro výuku zeměpisu, přírodopisu, chemie, fyziky a matematiky byly objednány mapy a učební pomůcky. Pro zpestření výuky českého jazyka a literatury byla zakoupena DVD s českými filmy a muzikály. 1.6 Údaje o Školské radě Školská rada má 9 členů. Ve školním roce 2014/2015 se školská rada sešla 4x. Jednání školské rady se řídí schváleným jednacím řádem, jsou z něj pořizovány zápisy a usnesení. Zápisy z jednání, včetně kontaktů na jednotlivé členy školské rady, jsou vyvěšeny na nástěnce ŠR v přízemí školní budovy a jsou vyvěšeny na webových stránkách školy.
2. Přehled oborů vzdělávání 2.1 Přehled oborů vzdělávání, které škola vyučovala v souladu se zápisem ve školském rejstříku Základní škola – obory vzdělávání podle Klasifikace kmenových oborů vzdělávání a Rámcové vzdělávací programy: 79-01-C Základní škola 1. 79-01-C/01 Základní škola, studium denní 2.2 Vzdělávací programy školy Ve školním roce 2014/2015 probíhala výuka ve všech ročnících školy podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Šance pro každého, č. j. Chv. 446/08. Výchovně vzdělávací koncepce mateřské školy vychází z Rámcového programu pro předškolní vzdělávání. V souladu s RVP PV je zpracován Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání MŠ Chvalšiny, který odpovídá jejím konkrétním podmínkám a možnostem.
4
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
Učební plán školy 2014/2015 Povinné předměty 1.třída Český jazyk 8+1 Cizí jazyk Matematika 4 Prvouka 2 Přírodověda Vlastivěda Chemie Fyzika Přírodopis Člověk a jeho zdraví Zeměpis Dějepis Občanská výchova Výživa člověka Rodinná výchova Hudební výchova 1 Výtvarná výchova 1 Pracovní výchova Pracovní činnosti 1 Tělesná výchova 2 Informatika Německý jazyk Volitelné předměty Zdravotní tělocvik(1) Dram.a os. výchova(1) Konverzace v AJ(1) Cvičení z M(2) Sportovní hry(1) Kutilství(1) Výtvarné tvoření(1) Přírodov. prakt. (1) Cvičení z ČJ(1) Histor. putování (1) Dějepis na inter. (1) Finan.gramotnost(1) Příprava pokrmů(1) Celkem v ročníku 20 Celkem na I. stupni Celkem na II. stupni Celkem Nepovinný předmět Náboženství
2.třída 8+1 4 3
3.třída 7+1 3 4+1 2
4.třída 6+1 3 4+1
5.třída 6+1 3 4+1
1+1 1
2 1
Celkem 6.třída 35+5 4 9 3 20+3 4 7 3+1 2
1 1
1 1
1 2
1 2
5 7
1 2
1 2
1 2 0+1
1 2 1
5 10 1+1
0+1
0+1
x
x
0+1
0+1
x
x
x
x 22
x 24
0+4
7.třída 4 3 4
2 2
1 2
2 2 1
1 2 1 1+1
1 2 1 2 1
8.třída 9.třída Celkem 4 3+1 15+1 3 3 12 4 3 15 0 0 0 2 1 3 1 2 6 1 5 2 2 2 1
1 1+1 1+1
1 2
1 1 1
2 1
2 0+1
2
0+3
0+3
x
x
3 0+3
2 0+1 3 0+3
x
x
x
x
x 32
x 31
2 6 7+1 4+1 1+1 0 3 7 3 0 8 1+2 6 0+12
x
26
26
x
x
x
x
x
x
30
29
118 122 240
5
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
3. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy 3.1 Základní údaje o pracovnících školy Škola je organizována jako úplná s devíti ročníky V letošním školním roce byla výuka realizována v 9 třídách. Celkový počet tříd na I. stupni činil 5 (I., II., III., IV., V.), na II. stupni 4 třídy (VI., VII., VIII., IX.). Celkový počet žáků činil k 30. 9. 2014 162 žáků, z toho bylo 81 dívek. Průměrný počet žáků ve třídě byl k 30. 9. 2014 18,0. MŠ pracovala s 2 třídami s celkovým počtem 55 zapsaných dětí. Do školní družiny bylo zapsáno 59 žáků, z toho 33 žáků z 1. a 2. ročníku. Ve ŠD pracovala 2 oddělení. Vzdělávání a výchovu v ZŠ zabezpečovalo v přepočteném počtu 12,41 učitelů, výuku náboženství jako nepovinného předmětu zajišťovala na dohodu o pracovní činnosti 1 vyučující, 1,50 vychovatelky pracovaly ve školní družině (1 vychovatelka na plný úvazek, 1 na zkrácený). V MŠ pracovaly 3, 81 učitelky (3 učitelky na plný úvazek, 1 na zkrácený), na úvazek 0,50 pracovala ve školce pedagogická asistentka. Souhlas se zřízením pozice pedagogického asistenta v MŠ byl vydán KÚ Jihočeského kraje na období od 1. 9. 2014 do 31. 8.2015. Provoz ZŠ dále zabezpečovali na plný pracovní úvazek 1 ekonomka školy, 2 uklízečky a na zkrácený úvazek 0,75 školník. V MŠ pracovala na plný úvazek 1 školnice. V zařízení školního stravování – typ ŠJ pracovala v hlavní činnosti na zkrácený úvazek 0,50 vedoucí ŠJ. Na plný pracovní úvazek byla v ŠJ ZŠ zaměstnána 1 pracovnice jako samostatná kuchařka a 1, 75 pracovnice jako pomocné kuchařky pro hlavní činnost. Doplňkovou činnost (vaření pro cizí strávníky) zajišťovaly výše jmenované pracovnice a ekonomka školy na základě dohod o pracovní činnosti. V odloučeném pracovišti ŠJ v MŠ pracovala na plný pracovní úvazek jako samostatná kuchařka 1 pracovnice. Mezi vedoucí pracovníky školy na různých stupních řízení, kteří řídí práci podřízených zaměstnanců, patří ředitelka školy, zástupkyně ředitelky školy, učitelka pověřená vedením MŠ, vedoucí školní jídelny, školník. 3.2 Údaje o pedagogických pracovnících Škola měla v letošním školním roce 9 tříd – 5 tříd na I. stupni, 4 třídy na II. stupni. Deset učitelů pracovalo na plný pracovní úvazek, tři učitelky na zkrácený. V obou odděleních školní družiny pracovaly dvě vychovatelky. Vychovatelka pro 1. oddělení pracovala na plný úvazek, vychovatelka, která zodpovídá za 2. oddělení ŠD, na zkrácený. MŠ měla 2 třídy – obě s celodenním provozem. V MŠ pracovala učitelka pověřená vedením MŠ na plný úvazek, dvě učitelky na plný úvazek a jedna učitelka na zkrácený. Na zkrácený úvazek pracovala v jedné ze tříd MŠ pedagogická asistentka. Přepočtený počet pedagogických pracovníků = 18, 22 3.3 Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků a aprobovanost ve výuce Všichni pedagogičtí pracovníci s výjimkou dvou na I. stupni splňují kvalifikační předpoklady podle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů. Oba učitelé si odbornou kvalifikaci doplňují náležitým studiem. Hlavní předměty na II. stupni jsou vyučovány učiteli s příslušnou aprobací. 3.4 Pedagogičtí pracovníci podle věkové skladby Průměrný věk pedagogických pracovníků v ZŠ je 45 let, v MŠ 43 let. 6
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
3.5 Údaje o nepedagogických pracovnících Provoz a úklid školy zajišťují v ZŠ jeden školník na zkrácený úvazek a dvě uklízečky na plný pracovní úvazek, v MŠ jedna školnice na plný pracovní úvazek. Funkci ekonomky školy vykonává jedna pracovnice na plný pracovní úvazek. Ve školním stravovacím zařízení - typ ŠJ pracuje na zkrácený úvazek vedoucí ŠJ, na odloučeném pracovišti v MŠ pracuje jedna pracovnice na plný úvazek jako samostatná kuchařka. Hlavní činnost v ŠJ ZŠ zabezpečuje na plný pracovní úvazek jedna pracovnice jako samostatná kuchařka, jedna pomocná kuchařka na plný pracovní úvazek a jedna pomocná kuchařka na zkrácený úvazek. Doplňkovou činnost (vaření pro cizí strávníky) zajišťují kmenové pracovnice ŠJ ZŠ na dohodu o pracovní činnosti včetně vedoucí ŠJ a ekonomky školy. Přepočtený počet provozních zaměstnanců = 9,0 Celkový přepočtený počet zaměstnanců školy = 27, 22 4. Údaje o zápisu k povinné školní docházce a o přijímacím řízení a následném přijetí do školy 4.1 Zápis k povinné školní docházce Do první třídy pro školní rok 2015/2016 bylo v řádném termínu zapsáno 20 žáků. Na základě žádosti rodičů doložené kladným stanoviskem školského poradenského zařízení a odborného lékaře pro děti a dorost byly rozhodnutím ředitelky školy povoleny pro příští školní rok 3 odklady povinné školní docházky. Celkový počet žáků 1. třídy = 17 4.2 Výsledky přijímacího řízení 9. třídu ukončilo a stupeň základního vzdělání získalo 17 žáků. Jedna žákyně splnila devět let povinné školní docházky s dosažením základů vzdělání ukončením docházky v 8. třídě. Výsledky přijímacího řízení: maturitní obory středních škol - přijati 3 žáci učební obory středních škol - přijato 15 žáků Z vycházejících 18 žáků byli všichni přijati na zvolený maturitní nebo učební obor na základě výsledků 1. kola přijímacího řízení. 1 žákyně 5. třídy a 3 žákyně 7. třídy budou pokračovat v povinné školní docházce na osmi a šestiletém gymnáziu v Českém Krumlově.
5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků podle cílů stanovených ŠVP a podle poskytovaného stupně vzdělávání
5.1 Přehled o výsledcích vzdělávání žáků na konci I. pololetí 2014/2015 :
7
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
Ročník
Počet tříd v ročníku
Celkem žáků v ročníku
Prospěli s vyznamenáním
Prospěli
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Celkem
1 1 1 1 1 1 1 1 1 9
19 20 18 20 13 15 19 16 17 157
18 15 14 12 11 6 9 2 2 89
0 5 4 8 2 9 10 13 15 66
Přehled o výsledcích vzdělávání žáků na konci II. pololetí 2014/2015: Ročník
Počet tříd v ročníku
Celkem žáků v ročníku
Prospěli s vyznamenáním
Prospěli
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Celkem
1 1 1 1 1 1 1 1 1 9
22 20 19 14 20 20 17 20 17 169
21 14 15 11 10 10 3 1 4 89
1 6 4 3 9 10 14 19 13 79
Neprospěli v I. pololetí 2014/2015: Ročník
Počet tříd v ročníku
Neprospěli
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Celkem
1 1 1 1 1 1 1 1 1 9
1 0 0 0 0 0 0 1 0 2
V I. pololetí školního roku 2014/2015 neprospěl jeden žák I. stupně z Matematiky, Českého jazyka a Prvouky a jedna žákyně II. stupně ze Cvičení z českého jazyka. 8
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
Neprospěli ve II.pololetí 2014/2015: Ročník
Počet tříd v ročníku
Neprospěli
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Celkem
1 1 1 1 1 1 1 1 1 9
0 0 0 0 1 0 0 0 0 1
Ve II. pololetí školního roku 2014/2015 neprospěl s třemi nedostatečnými známkami (M, ČJ, AJ) jeden žák 5. třídy a bude opakovat příslušný ročník. Průměrný prospěch v I. pololetí 2014/2015 v jednotlivých předmětech:
Třída
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Průměrný prospěch ve Průměrný Průměrný Průměrný prospěch v ČJ prospěch v M prospěch v AJ vybraných předmětech 1,2 1,8 1,6 2,1 2 2,5 2,3 2,7 3,2
1,2 1,5 1,5 2 1,9 2,8 2,3 3 3,2
1 1,3 1,5 1,9 1,9 2,6 3,1
Celkový průměrný prospěch tříd na konci I. pololetí 2014/2015: 1. třída: 2. třída: 3. třída: 4. třída: 5. třída:
1,10 1,20 1,15 1,34 1,28
6. třída: 1,65 7. třída: 1,42 8. třída: 1,96 9. třída: 2,14
Celkový průměrný prospěch na konci I. pololetí 2014/2015: 1,47
9
Pr 1,2 Pr 1,3 Pr 1,2 Vla 1,6 Vla 1,2 Ze 2,4 Dě 1,8 Ch 2,5 Př 2,4
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
Průměrný prospěch ve II. pololetí 2014/2015 v jednotlivých předmětech:
Třída
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Průměrný prospěch ve Průměrný Průměrný Průměrný prospěch v ČJ prospěch v M prospěch v AJ vybraných předmětech 1,4 1,8 1,7 1,9 2,2 2,3 2,7 3,2 2,8
1,1 1,5 1,8 1,8 2,6 2,3 2,9 3,4 3,1
1,3 1,8 1,6 1,7 2,5 2,9 2,5
Celkový průměrný prospěch tříd na konci II. pololetí 2014/2015: 1. třída: 2. třída: 3. třída: 4. třída: 5. třída:
1,07 1,19 1,25 1,23 1,46
6. třída: 1,45 7. třída: 1,77 8. třída: 2,08 9. třída: 1,76
Celkový průměrný prospěch na konci II. pololetí 2014/2015: 1,47 Průměrný prospěch jednotlivých tříd ve školním roce 2014/2015: Třída 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
I. pololetí 1,10 1,20 1,15 1,34 1,28 1,65 1,42 1,96 2,14
II. pololetí 1,07 1,19 1,25 1,23 1,46 1,45 1,77 2,08 1,76
10
Pr 1 Pr 1,3 Pr 1,3 Vla 1,1 Vla 1,4 Ze 1,7 Dě 2,3 Ch 3,2 Př 1
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
5.2 Údaje o zameškaných hodinách na konci I. pololetí 2014/2015:
Třída
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Celkem
Celkový počet Celkový počet zameškaných neomluvených hodin hodin 811 786 871 842 596 1 328 830 1 059 965 8 088
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Průměr Průměr omluvených neomluvených zameškaných zameškaných hodin na žáka hodin na žáka 42,68 39,3 48,39 42,1 45,85 88,53 43,68 66,19 56,77 51,52
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Údaje o zameškaných hodinách na konci II. pololetí 2014/2015:
Třída
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Celkem
Celkový počet Celkový počet zameškaných neomluvených hodin hodin 1 091 769 636 821 1 209 879 912 1 517 1 669 9 503
0 0 4 0 0 0 0 0 0 4
Průměr Průměr omluvených neomluvených zameškaných zameškaných hodin na žáka hodin na žáka 49,59 38,45 33,47 58,64 60,45 43,95 53,64 75,85 98,17 56,23
0 0 0,21 0 0 0 0 0 0 0,024
Celkový počet neomluvených hodin v loňském školním roce: 6 Celkový počet neomluvených hodin v letošním školním roce: 5.3 Údaje o integrovaných žácích V letošním školním roce škola vykazovala tři integrované žáky, z toho dva se speciálními poruchami učení a jednoho s vadou řeči. Individuální vzdělávací plány byly vypracovány třídními učiteli ve spolupráci s výchovnou poradkyní školy a ostatními vyučujícími a schváleny Pedagogicko- psychologickou poradnou, pracoviště Český Krumlov a Speciálně pedagogickým centrem Týn nad Vltavou. Jejich plnění bylo průběžně kontrolováno. V mateřské škole byly integrovány dvě děti, jedno s mentálním postižením, jedno s vývojovou poruchou. Pro obě děti 11
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
byly zpracovány individuální vzdělávací plány, které byly schváleny Pedagogickopsychologickou poradnou, pracoviště Český Krumlov a Speciálně pedagogickým centrem České Budějovice a byly jimi také průběžně kontrolovány. Současně v MŠ pracovala na poloviční úvazek pedagogická asistentka. Spolupráce s Pedagogicko- psychologickou poradnou pracoviště Český Krumlov je na dobré úrovni. V případě potřeby rodiče na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě doporučení třídního učitele navštíví s dítětem poradnu a absolvují potřebná vyšetření. Podle vlastního rozhodnutí zpravidla dávají souhlas k informování školy o výsledku vyšetření, aby škola i rodina mohla spolupracovat v zájmu dítěte. Se školským poradenským pracovištěm jsou domlouvána i kontrolní vyšetření a individuální konzultace. Stejně dobrá spolupráce je také Speciálně pedagogickými centry v Českých Budějovicích a Týně nad Vltavou a Střediskem výchovné péče Spirála v Českém Krumlově. Talentovaným žákům je dána možnost vyniknout v předmětových olympiádách a v dalších soutěžích, včetně sportovních. V hodinách jsou jim zadávány náročnější úkoly a více samostatné práce. Prospěchově slabším žákům je věnována pozornost přímo při vyučování. Jsou jim zadávány splnitelné úkoly a jsou vhodně motivováni k zájmu o učení. Pro žáky s pomalejším pracovním tempem nebo v případě delší absence žáka se osvědčují individuální konzultace a doučování. 5.4 Komentář k údajům o výsledcích výchovně - vzdělávacího procesu Chování žáků bylo na dobré úrovni. Většina žáků dodržovala školní řád, chovala se slušně ve škole, v areálu školy i na školních akcích. V I. pololetí byl jeden žák 8. třídy klasifikován druhým stupněm z chování z důvodu opakovaného přepisování známek v žákovské knížce a soustavného neplnění školních povinností. Kázeňská opatření byla udělena převážně za opakovanou nekázeň, za nevhodné chování ke spolužákům a dospělým, za neplnění školních povinností, za nedovolený odchod ze školy, Vedle kázeňských opatření byla udělena 2 žákům školy pochvala ředitelkou školy za přípravu a umístění v předmětových olympiádách. Výchovná komise školy nebyla v letošním školním roce svolána. Žáci s druhým stupněm z chování: I. pololetí: 1 II. pololetí:
V loňském školním roce 0 0
Žáci s třetím stupněm z chování: I. pololetí: 0 II. pololetí:
0 0
Výchovná opatření: Napomenutí třídním učitelem: 1+ Důtka třídního učitele: 5+ Důtka ředitelky školy: 2+
5 3 10
12
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
Základní škola byla zařazena ČŠI do výběrového testování žáků 9. třídy, kterého se účastnilo 2 500 škol. Výběrové testování ověřovalo míru dosažení očekávaných výstupů podle příslušných RVP. Testování proběhlo ve dvou oblastech – Přírodovědné testování (F, Př, Ch) a Společenskovědní testování (D, Z,Ov). Testování se se zúčastnilo všech 16 žáků 9. třídy. Lepších výsledků dosáhli v oblasti Přírodovědného testování – průměrná úspěšnost 42% než v oblasti Společenskovědního testování - průměrná úspěšnost 37%. Kontrolní a hospitační činnost vedení školy Kontrolní a hospitační činnost vedení školy vycházela z přijatého plánu kontrolní a hospitační činnosti pro letošní školní rok. Plán konkrétně vymezil rozdělení pravomocí na oba členy vedení školy, tedy na ředitelku školy a její zástupkyni. Rozdělení pravomocí odpovídá organizačnímu schématu školy. Mezi hlavní cíle hospitací a kontrol byla zahrnuta realizace učebních dokumentů v 1. – 9. ročníku (Školní vzdělávací program pro základní vzdělání), naplňování očekávaných výstupů, hodnocení dovedností a znalostí žáků v návaznosti na vypracované tematické plány, osvojování a rozvíjení klíčových kompetencí žáků, začleňování průřezových témat do výuky, sledování úrovně práce s integrovanými žáky a se žáky se specifickými poruchami učení (individuální přístup, redukce učiva, motivační prvky ve výuce, způsob hodnocení), práce s talentovanými žáky (zadávání náročnějších úkolů, zapojení do soutěží a olympiád), kvalita vlastní výchovně vzdělávací práce, aktivizující metody práce, interaktivní výuka, využívání didaktické a výpočetní techniky, využívání učebních pomůcek pro zvýšení názornosti učiva, formy aktivizace žáků, způsob vedení k jejich samostatnosti, tvořivému myšlení, sebehodnocení, kvalita práce s předškolními dětmi s přihlédnutím k její specifičnosti, kontrola práce provozních zaměstnanců, dodržování zásad BOZ žáků i zaměstnanců. Během školního roku vedení školy provedlo celkem 26 hospitací z toho 14 hospitací proběhlo na I. stupni, 12 hospitací na II. stupni. Výsledky hospitace byly s jednotlivými vyučujícími rozebrány a sepsán hospitační záznam. Hlavní prioritou letošního školního roku byla stanovena oblast kolegiální podpory, V rámci této oblasti proběhly vzájemné návštěvy učitelů s přesným zadání zakázky, kterou mají v hodině svého kolegy či kolegyně sledovat. Následně mezi nimi proběhnul evaluační rozhovor a byl vyplněn záznam z kolegiální podpory. Škola byla v letošním roce oslovena nadací Open Society Fund Praha k účasti na měření míry inkluzivity a kvality pedagogické práce. K hodnocení byl použit nástroj Férová škola, validovaný Pedagogickou fakultou Masarykovy univerzity Brno, a mezinárodní nástroj profesního rozvoje Kompetentní učitel 21. století vydaný International Step by Step Association. ZŠ Chvalšiny dosáhla 81% bodového hodnocení, což ji zařadilo mezi 3 nejúspěšnější měřené školy v rámci ČR. Každý vyučující školy z pozorovaných 2 vyučovacích hodin obdržel Zprávu z pozorování inspirovanou ISSA nástrojem pro zvyšování kvality práce učitele – Nástroj profesního rozvoje. Tato zpráva s ním by měla přispět k jeho dalšímu profesnímu rozvoji. Hospitační činnost v MŠ zajišťovala učitelka pověřená vedením MŠ. S vedením školy se scházela na poradách, které byly využívány k vyhodnocení jednotlivých částí výchovně vzdělávacího procesu, k projednání organizačních záležitostí a k vyřešení provozně – technických problémů. V kontrolní činnosti se věnuje vedení školy také provozním zaměstnancům. Zaměření kontrolní činnosti bylo směřováno na kvalitu vykonávané práce a dodržování zásad BOZP:
13
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
- pracovní náplně jsou plněny, k porušování vnitřních směrnic nedocházelo, vzniklé nedostatky jsou průběžně odstraňovány. Zásady BOZP byly dodržovány, Osobní ochranné pracovní prostředky jsou používány podle rozpisu o přidělení, včas obměňovány, jejich evidence je vedena na kartách. Doplňky vzdělávání a výchovy Jako doplňku vzdělávání a výchovy bylo využito exkurzí, besed, výletů a divadelních představení pro žáky jednotlivých ročníků. Uspořádáno bylo i několik zajímavých celoškolních akcí. V průběhu školního roku žáci navštívili: - 4 x divadelní představení v Českém Krumlově a v Českých Budějovicích - 2 x divadelní představení v MŠ - 2x multikino v Českých Budějovicích - Úřad práce v Č. Krumlově – 9. tř. - výstavu Vzdělání a řemeslo v Českých Budějovicích - 8. a 9. tř. - Den řemesel – SPV Český Krumlov – 9. tř.
Exkurze, besedy: - naučná stezka Brložsko – 7. tř. - Planetárium Č. Budějovice – 4. tř. - farma Borová – 7. tř. - kravín Brloh – 7. tř. - Lesní pedagogika – 6. - 9. třída - beseda o Sibiři – 6. - 9. třída - Příběhy bezpráví + film - 9. tř. - „Tonda obal“ – třídění a recyklace odpadů – 1. – 9. tř. - Chvalšinsko v pravěku – 6., 7. tř. - Návykové látky – 4. – 9. tř. - Kyberšikana - beseda pro rodiče - Kyberšikana – 6., 7. tř. - beseda s vojenskými letci – 4. – 9. tř. - Pacienti dr. Rittera – film + beseda se S. Motlem 8., 9. tř. - exkurze Techmánie Plzeň – 6. – 9. tř.
Projekty: - Cesta po Asii – 7. tř. - Slavnost čtení – 1. tř. - Den Země – 1. – 4. tř. - Nanečisto – budoucí 1. tř. + rodiče - Společné tvoření – 1., 9. tř. - Den plný prevence – 5., 9. tř. - Výtvarné tvoření v MŠ – 9. tř. Žáci 3. a 4. třídy se zúčastnili od ledna do dubna2015 plaveckého výcviku v Č. Krumlově. Od února do května 2015 probíhal v naší škole projekt Nanečisto, kterého se účastnili rodiče s budoucími prvňáčky. Projekt je zaměřen na nastartování vzájemné spolupráce rodičů a školy a na přípravu budoucích prvňáčků na vstup do školy. Projekt vedli 2 pedagogičtí pracovníci školy. 14
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
V rámci výuky Ochrana člověka za mimořádných událostí byl pro celou školu uspořádán Den prevence. Žáci 7. třídy se v únoru 2015 zúčastnili týdenního lyžařského výcvikového kurzu na Kramolíně v Lipně nad Vltavou. Celoškolní akce ve školním roce 2014/2015 : - Cesta po Asii - Mikulášování - Vánoční třídní besídky se společným zpíváním na školním dvoře - Vánoční tvoření a vánoční jarmark - Sportovní den - Zápis do 1. třídy - Karneval - Den dětí - Den matek - Den prevence - Slet čarodějnic - Den Chvalšin - Bazar knih Třídní výlety se uskutečnily ve všech třídách v průběhu měsíce května a června: 1. tř. – CEV Dřípatka Prachatice 2. tř. - Kleť 3. tř. – Lipno nad Vltavou 4. tř. – Lipno nad Vltavou 5. tř. – Praha 6. tř. – Karlštejn 7. tř. – Vltava - rafty 8. tř. – Vltava - rafty 9. tř. - Praha Školní parlament ŠP se scházel pravidelně jednou měsíčně pod vedením výchovné poradkyně školy. Jednání se na pozvání zúčastňovali další hosté. Parlament se zabýval především přípravou celoškolních akcí a jejich zhodnocením. Z jednotlivých jednání byl pořizován a vyvěšován na nástěnce ŠP a na webových stránkách školy zápis. Celkem se ŠP sešel ve školním roce 2014/2015 10x. V září se konala společná schůzka členů ŠP s pedagogickým sborem školy. Materiálně technické podmínky pro zabezpečení výchovně - vzdělávací činnosti Materiálně technické podmínky pro zabezpečení výchovně - vzdělávací činnosti jsou na dobré úrovni. Peněžní prostředky z rozpočtu zřizovatele jsme investovali především do vybavení nově zrekonstruovaného oddělení školní družiny, do nákupu sedacích pytlů pro obě oddělení ŠD, do obměny počítačového vybavení, do nákupu nové laminovačky. V MŠ došlo k výměně koberců v horní třídě a v ložnici. Z ONIV byly zakoupeny učebnice, učební pomůcky především pro výuku přírodovědných předmětů a pro I. stupeň ZŠ. Rodiče žáků se finančně podíleli na nákupu školních pomůcek, sešitů, papírů do portfolií a pracovních sešitů. Vybírán byl jednotný příspěvek na rodinu na nákup čtvrtek a výtvarných potřeb. 15
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
Většina učitelů je pověřena správou odborných učeben a kabinetů. Všechny učební texty mají schvalovací doložku MŠMT ČR.
6. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů Stálou pozornost věnujeme oblasti prevence sociálně patologických jevů ve škole. Prevenci sociálně patologických jevů se ve škole věnuje školní metodik prevence, který vyučuje na I. i II. stupni ZŠ. V letošním školním roce pracoval podle zpracovaného Minimálního preventivního programu, jehož součástí je Školní program proti šikanování. Úzce spolupracuje s výchovnou poradkyní školy, s třídními učiteli. V rámci svých konzultačních hodin je k dispozici žákům i jejich rodičům při řešení všech problémů. Neustálou pozornost věnuje jakýmkoli projevům šikany, agrese, rasismu a hned v zárodku je se všemi zúčastněnými stranami řeší. Preventivní program je realizován napříč všemi předměty I. a II. stupně. Důležitou jeho součástí je výchova ke zdraví a ke zdravému životnímu stylu. V rámci prevence proběhly pro žáky 4. – 9- třídy besedy s pracovníky Celní správy Jihočeského kraje o nebezpečí návykových látek. Pozornost byla také v letošním roce věnována oblasti kyberšikany a nebezpečí sociálních sítí. Pracovníci o.p.s. Portus Prachatice uspořádali na toto téma besedu pro zájemce z řad rodičů a pedagogických pracovníků školy. Preventivní program s názvem Kyberšikana pro žáky 6. a 7. třídy na toto aktuální téma proběhl v měsíci květnu. Jako výchovná poradkyně školy pracuje p. učitelka II. stupně. V letošním školním roce pracovala podle plánu výchovného poradce pro školní rok 2014 – 2015. V oblasti profesionální orientace seznamuje žáky a jejich rodiče s nabídkou studijních a učebních oborů na základě informací ze středních škol, středních odborných učilišť, odborných učilišť a Úřadu práce v Č. Krumlově. Podává aktuální informace o přijímacím řízení, vydává přihlášky ke studiu pro vycházející žáky a zájemce o víceletá gymnázia a zápisové lístky. Eviduje vyšetření žáků v PPP, o závěrech vyšetření společně s třídním učitelem informuje ostatní vyučující. Spolupracuje s třídními učiteli v otázkách vytváření individuálních vzdělávacích programů, plánů osobnostního rozvoje a v hledání nejvhodnějších způsobů práce pro žáky se specifickými poruchami učení a chování. Celoročně sleduje práci s integrovanými žáky. Průběžně sleduje problémové žáky, v případě potřeby svolává společné jednání s učiteli, rodiči, případně s odbornými pracovníky v oblasti sociálně právní ochrany dětí a mládeže. Je členkou výchovné komise školy. Podílí se na přípravě zápisu dětí do 1. třídy, eviduje povolené odklady školní docházky. Spolupracuje s metodikem prevence ve škole. Sleduje novinky v oblasti odborné literatury a dalšího vzdělávání, především v oblasti práce s integrovanými žáky. Organizuje profesně zaměřené exkurze a besedy. Řídí práci školního parlamentu.
7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Další vzdělávání pedagogických pracovníků probíhalo podle plánu DVPP zpracovaného ředitelkou školy v souladu s § 24 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů a na základě vyhlášky č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků, ve znění pozdějších předpisů a přílohy DVPP pro příslušný školní rok. 16
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
Stanovení priorit pro školní rok 2014/2015 V závislosti na rozpočtových možnostech školy se stanoví následující priority a tím i pořadí realizace výše uvedených jednotlivých druhů a forem dalšího vzdělávání: Priorita č. 1 Studium v oblasti pedagogických věd Nutnost dosáhnout plné odborné kvalifikovanosti u dvou vyučujících prvního stupně ZŠ Priorita č. 2 Studium k výkonu specializovaných činností Výchovné poradenství – specializační studium výchovné poradkyně školy Priorita č. 3 Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky Funkční studium FS I – budoucí ZŘŠ Priorita č. 4 Studium k rozšíření odborné kvalifikace Rozšíření odborné kvalifikace u vyučující anglického jazyka Priorita č. 5 Průběžné vzdělávání Konkretizace cílového zaměření průběžného vzdělávání u jednotlivých pedagogických pracovníků školy je provedena v příloze Plánu DVPP Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny pro školní rok 2014/2015. Plán DVPP pro školní rok 2014/2015 - konkrétní vzdělávací akce I. pololetí Říjen: - Moderní směry ve výuce TV na ZŠ a metodika TV se zaměřením na BOZ – V. Krninský, A. Vesperová - Škola a drogy – dvoudenní konference – R. Kurz Listopad: - Obrazy války. Mediální reprezentace válečné zkušenosti – M. Novák - RecyklART – D. Kopřivová - Podpora internacionalizace škol 1 Grantové příležitosti – M. Říhová
Leden: -
Tvůrčí dílna v MŠ – M. Dušáková, M. Lamačová, Š. Mácsayová
II. pololetí Únor: - Technická dílna v MŠ – M. Dušáková, M. Lamačová, D. Pimparová
17
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
Březen: - Katalogy podpůrných opatření a jejich dopad do praxe škol a školských poradenských zařízení – E. Luštická - Problémový žák ve třídě – V. Faktorová
Duben: -
Rozvoj manažerských dovedností, strategické plánování a projektové řízení – M. Dušáková
Květen: -
Matematika podle prof. Hejného na II. stupni ZŠ – J. Tykalová Signály SPU na počátku školní docházky – M. Dušáková Země – Pochopení vlivu techniky na ŽP a potřeba ochrany přírody – M. Dušáková Rozvoj emoční inteligence učitele MŠ – M. Dušáková Signály SPU na počátku školní docházky – M. Dušáková
Červen: Společné vzdělávání celého pedagogického sboru: Souvislé vzdělávací akce: projekt Profesní podpora pracovníků předškolního vzdělávání, registrační číslo CZ.1.07/1.3.00/48.0078, podpořeného v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost – 3 učitelky MŠ srpen 2014 – červen 2015 projekt Spirála, reg. č. CZ. 1.07./1.3.00/48.0046 – příprava lektorů a mentorů – 3 učitelé ZŠ RWCT 40 hodinový kurz – 1 učitel ZŠ Vyhodnocení: Všechny absolvované vzdělávací akce byly akreditovány MŠMT. Všechny jsou dokladovatelné získaným osvědčením o jejich absolvování. Nepedagogičtí pracovníci školy (ekonomka, vedoucí ŠJ, školník) se zúčastnili podle potřeby vzdělávacích seminářů v oblasti ekonomických, stravovacích a legislativních témat a v používání mzdových a stravovacích programů VEMA, VIS a v oblasti BOZP a PO. Dokladem o absolvování průběžného vzdělávání je osvědčení.
18
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
Na základě § 24 odst. 4 písm. b) zákona č.563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů přísluší pedagogickým pracovníkům volno v rozsahu 12 pracovních dnů ve školním roce, nebrání-li jeho čerpání vážné provozní důvody. Samostudium využívali pedagogičtí pracovníci školy především v době vedlejších prázdnin ke studiu odborné literatury a k vlastnímu sebevzdělávání.
8. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti 8.1 Údaje o významných mimoškolních aktivitách Škola spolupracuje se společenskými složkami v obci, především s TJ Sokol Chvalšiny. Pro Obecní úřad Chvalšiny zajišťují děti z MŠ program na vítání občánků. Pro veřejnost připravuje ZŠ a MŠ Karneval v kulturním domě a vystoupení ke Dni matek. Pro veřejnost jsme ve škole uspořádali Živý Betlém a Vánoční jarmark. V letošním školním roce pracovaly ve škole tyto zájmové kroužky: Turistický Tvořivé ruce Sportovní Myslivecký Rybářský Kytara pro pokročilé Flétnička pro mírně pokročilé Taekwon – do Angličtina hravě
8.2 Účast žáků v soutěžích školní kolo Pythagoriády školní kolo Olympiády v ČJ – vybraní žáci 8. a 9. třídy školní kolo Olympiády v AJ – vybraní žáci 7. třídy okresní kolo Olympiády v ČJ – M. Decarliová 8. třída, P. Doubravová 9. třída okresní kolo Biologické olympiády – E. Kopřivová. – 7. tř. 2. místo, M. Dušák 7. tř. M. Decarliová 8. tř. krajské kolo Biologické olympiády – E. Kopřivová 7. tř. – úspěšný řešitel 10. místo okresní kolo Den plný prevence – družstvo 5. třídy – 1. místo, družstvo 7. třídy – 4. místo okresní kolo Konverzační soutěže v AJ – R. Anderlová 7. tř. okresní kolo Matematické olympiády – E. Kopřivová 7. tř. 2. – 4. místo, B. Kamenská 7. tř. 5. – 6. místo literární soutěž Moje Vánoce – ocenění E. Kopřivová 7. tř. výtvarná soutěž Moje Vánoce – ocenění M. Tvaroh 8. tř. 8.3 Účast žáků ve sportovních soutěžích Žáci, převážně chlapci, se zúčastnili řady sportovních soutěží především ve florbalu, v halové kopané, v minikopané, ve vybíjené. Účastnili se i přespolního běhu a lehkoatletické olympiády.
19
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
Největšího úspěchu dosáhli žáci 8. a 9. třídy ve florbale, kteří zvítězili v okrskovém kole a v okresním kole v Kaplici obsadili 3. místo. V přespolním běhu družstvo dívek II. stupně odsadilo 3. místo, T. Pavelcová 6. tř. 3. místo, M. Vesperová 7. tř. 4. místo, v kategorii chlapců A. Kvíz 7. tř. 4. místo. V lehkoatletické olympiádě žáků I. stupně vybojoval J. Kováč 5. tř. 1. místo v hodu míčkem, v lehkoatletické olympiádě žáků II. stupně obsadila Barbora Slabiňáková z 9. třídy 2. místo ve skoku do dálky a M. Dušák ze 7. tř. 1. místo v běhu na 1 000 m.
9. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Ve školním roce 2014/2015 proběhly v základní škole dvě inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí. 1. ŠETŘENÍ STÍŽNOSTI ve věci nesprávného postupu při řešení incidentu mezi žákem a učitelem. Stížnost byla ČŠI doručena dne 12. 6. 2015, šetření proběhlo dne 22. 6. 2015. Body stížnosti: 1) Nesprávný postup ředitelky školy při řešení incidentu mezi žákem a učitelem školy 2) Neřešení nevhodného chování žáka při konfliktu. Výsledek šetření stížnosti: Při prošetření stížnosti ČŠI zjistila, že je v obou bodech stížnost odůvodněná. Složení inspekčního týmu: Mgr. Miroslav Doležal (školní inspektor), Mgr. Renata Pechoušková (školní inspektorka). 2. BEZPEČNOST dětí, žáků a studentů při vzdělávání a s ním přímo souvisejících činnostech a při poskytování služeb. Inspekční činnost proběhla dne 5. 11. 2014. Složení inspekčního týmu: Mgr. Miroslav Doležal (školní inspektor). V mateřské škole ve školním roce 2014/2015 neproběhla žádná inspekční činnost provedená Českou školní inspekcí.
10. Základní údaje o hospodaření školy Státní rozpočet Závazné ukazatele státního rozpočtu byly dodrženy. Rozpočet zřizovatele Finanční prostředky zřizovatele byly vynaloženy především na provozní záležitosti, na pravidelnou opravu a údržbu objektu. V ekonomickém roce 2014 hospodařila Základní škola a Mateřská škola Chvalšiny v hlavní činnosti s kladným hospodářským výsledkem ve výši 99 577, 98 Kč. V doplňkové činnosti bylo dosaženo kladného hospodářského výsledku ve výši 46 323,01 Kč. Celkový kladný hospodářský výsledek školy za rok 2014 činil 145 900,99 Kč. Fondy školy stav k 31. 12. 2014 Fond reprodukce investičního majetku Rezervní fond Fond odměn FKSP
68 635 Kč 266 297 Kč. 35 000 Kč 176 631 Kč
20
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
11. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních projektů Škola není zapojena do rozvojových a mezinárodních projektů.
12. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení Škola byla zapojena do projektu Spirála projekt Profesní podpora pracovníků předškolního vzdělávání, registrační číslo CZ.1.07/1.3.00/48.0078, podpořeného v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost – 3 učitelky MŠ srpen 2014 – červen 2015, a do projektu Spirála, registrační číslo CZ. 1.07./1.3.00/48.0046 – 3 učitelé ZŠ, příprava lektorů a mentorů v oblasti čtenářské gramotnosti, září 2014 – červen 2015. V rámci projektu Pomáháme školám k úspěchu byly v hodinách přírodopisu v 6. třídě ověřovány výstupy v oblasti čtenářské gramotnosti žáků v odborných předmětech – mapy učebního pokroku v oblasti čtenářské gramotnosti.
13. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů --14. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Ve škole nepůsobí odborová organizace. Škola spolupracuje při plnění úkolů ve vzdělávání s DDM Český Krumlov při zajištění prostor pro zájmové aktivity žáků školy a dětí mateřské školy. Spolupráce s rodiči žáků je na dobré úrovni. Škola a školka obhájila na podzim 2014 certifikát od společnosti EDUin, o.p.s. Rodiče vítáni a zapojila se tím do společnosti certifikovaných škol v rámci celé ČR. Škola byla oslovena v lednu 2015 nadací Open Society Fund Praha ke spolupráci v oblasti inkluzivního vzdělávání a pedagogiky zaměřené na dítě. Škola byla vytipována programem RWCT, k hodnocení byl použit nástroj Férová škola, validovaný Pedagogickou fakultou Masarykovy univerzity, a mezinárodní nástroj profesního rozvoje Kompetentní učitel 21. Století vydaný International Step by Step Association.ZŠ Chvalšiny dosáhla 81% bodového hodnocení, což ji zařadilo mezi 3 nejlépe hodnocené školy v rámci České republiky (ZŠ Deblín Jihomoravský kraj – 89,2%, ZŠ Chvalšiny – Jihočeský kraj 81,3%, ZŠ Poběžovice – Plzeňský kraj 79,2%.).
21
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
15. Vlastní hodnocení školy Dohodnuté priority pro školní rok 2014/2015 Na zahajovací pedagogické radě dne 1. 9. 2014 byly projednány a stanoveny tyto priority školy pro školní rok 2014/2015: 1. Společný pedagogický cíl: Volit vzdělávací cíl každé hodiny tak, aby byl pro každého žáka srozumitelný a přínosný. Práce žáků v hodině by měla dokumentovat cestu a splnění tohoto cíle. Cestu ke splnění cíle plánovat v souladu s principy vedoucími ke kritickému myšlení žáků. 2. Zdokonalovat se v kolegiální podpoře ve výuce. Pomocí k naplnění těchto cílů by měla být kolegiální podpora mezi učiteli ve sboru. Kolegiální podpora bude mít podobu vzájemných hospitací – tzv. otevřených hodin, kdy vyučující zve své kolegy do výuky, dává jim přesné zadání, nač se mají zaměřit a k čemu chce od nich slyšet zpětnou vazbu. Dotyční se co nejdříve společně sejdou a reflektují výuku. V reflexi je nutné používat popisný jazyk. Učíme se společně dívat se na naši vlastní práci, kterou podepřeme konkrétními doklady – dětskými pracemi, záznamy dětských výroků a jednání. Zadání se může týkat našich společných cílů, ale i osobních pedagogických cílů, které si každý stanovil pro tento školní rok. Každý vyučující si pozve 1x za čtvrtletí do vyučovací hodiny svého kolegu (výběr kolegy bude libovolný) a požádá ho, aby v hodině sledoval přesně vymezené zadání. Z kolegiální návštěvy pak na základě společného rozhovoru (reflexe) sepíší písemný záznam, který bude uložen v portfoliu učitele včetně požadovaných příloh. – přípravy na hodinu včetně dokladů práce žáků. Kolega provede o proběhnuté kolegiální podpoře záznam do třídní knihy. Na konci školního roku doloží každý vyučující ředitelce školy jednu přípravu vyučovací hodiny včetně dokladovatelné práce žáků a provede zhodnocení významu kolegiální podpory pro jeho další profesní a osobnostní rozvoj. Příklady otázek pro reflexi: Nakolik jsme se žáky dosáhli cílů hodiny? O jaké důkazy se opíráme? Co žákům pomohlo cílů dosáhnout? Co žákům znesnadnilo cílů dosáhnout? Která situace, činnost v hodině nejvíce směřovala k cíli? Co v tu chvíli dělal učitel? Co v tu chvíli dělali žáci? Měli žáci z výsledků práce radost – cítili uspokojení? Cítil jsem uspokojení z práce já – učitel? Co z toho plyne pro příští hodiny? Co musím udělat já, jako učitel, aby příště žáci navázali na to, co zvládli a rozvinuli to.
22
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
Vymezení požadované zakázky, případně cíle hodiny, které byly sledovány v rámci kolegiální podpory: - Výuka počátečního psaní – nácvik písmene psacího e - Spolupráce ve skupině – hodina čtení - Pozorný poslech pohádky, spolupráce ve dvojicích - Práce ve skupině, respektování individuálního tempa - Muzikálnost, rytmizace, radost z muzicírování - Práce ve dvojicích, porozumění textu - Práce učitelky s cílem hodiny – procvičit a upevnit znalosti malé násobilky - Zjištění muzikálnosti a rytmizace u dětí, radost z muzicírování - Zpěv písní a vytleskávání rytmu - Práce ve skupině a respektování individuálního tempa - Sledování průběhu práce učitele a konkrétního žáka - Samostatně reflektuje knihu, vyjadřuje osobní postoj k jejímu obsahu - Používá správné odborné termíny. Pracuje s chybou a hledá možnosti vlastního rozvoje - Zvolené metody práce, tempo práce na I. stupni - Seznámení s novou slovní zásobou a její použití v jednoduchém sdělení - Téma.: Mezopotámie – zajímavosti o této říši - Téma: Zápory v němčině - Téma: Práce s jazykovou příručkou SSČ - Osvojení si nové slovní zásoby a zopakování již naučeného - Seznámení s reostatem a jeho užitím - Sledovat, zda činnosti vedou ke splnění cíle a jsou přiměřené současné 9. třídě - Práce s jazykovou příručkou SSČ – hledání věcných významů slov a původu zadaných slov - Sledovat práci žáků ve dvojicích, orientaci žáků ve SSČ - Vyjadřuje myšlenky a pocity týkající se toho, co četl, včetně písemné reakce na text - Sledovat, zda cíle bylo dosaženo, zda zvolené metody vedly k dosažení cíle - Spolupráce žáků ve skupinách při čtení - Zpěv písní a vytleskávání rytmu - Rozvoj rychlostních schopností, polohové starty a startovní povely Kolegiální podpora - 4.třída - hodina anglického jazyka, kolegyně V.Faktorová , kolegyně sledovala mnou zvolené metody práce se třídou i tempo mé práce na prvním stupni, jelikož mám občas obavy, zda nejsem jako „ druhostupňařka“ na děti moc rychlá. V následném rozhovoru se kolegyni líbil diktát slovíček, který si děto ve třídě musí vyhledat sami a nadiktovat svému kamarádu. Pak jsme tvořili hodiny na určování času v angličtině a následně si zkoušeli nastavovat na nich čas dle mnou stanoveného anglického zadání, zde by kolegyně tempo ubrala a jsem jí za její připomínky vděčná. Z pohovoru jsem měla dobrý pocit, kolegyně byla vstřícná a připomínky měla praktické/ k věci. Kolegiální podpora - 3.třída-hodina anglického jazyka, kolegyně V. Reichlová, cílem této hodiny bylo seznámit děti pomocí obrázkových flashkaret s novou slovní zásobou, dále měla kolegyně ověřit, zda žáci dokáží použít novou slovní zásobu v jednoduchém sdělení. Dále jsme opakovali s využitím tohoto nově osvojeného sdělení i starší slovní zásobu. Kolegyni se 23
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
hodina líbila, líbilo se jí tentokrát i tempo hodiny a udivena byla spektrem slovní zásoby dětí, které ve většině případů mají anglický jazyk teprve od září. Z pohovoru jsem měla také dobrý pocit, potěšilo mě, že tentokrát se tempo hodiny zdálo kolegyni přiměřenější, protože to jsem si chtěla zejména ověřit, zda malé děti příliš „neženu“. V 1. pololetí jsem požádala o kolegiální podporu kolegu Krninského, na hodinu němčiny, do 9. třídy. Cíl hodiny: osvojení si nové slovní zásoby a zopakování již naučeného. Ze vzájemného rozhovoru s kolegou jsem se dozvěděla, že hodina probíhala v klidu, žáci pracovali (ve skupinách po třech) celkem soustředěně a zapojili se do práce všichni. Zadanou práci se žákům podařilo splnit, pracovali podle zadaných kritérií a téměř samostatně, bez pomoci učitele. Někteří měli trochu problém se zapamatováním nových slov a jejich ústní reprodukcí ve třídě. Kolega mě upozornil na to, že by bylo vhodné, dát žákům na naučení slov více času. Kolega byl mile překvapen, že žáci pracují celkem se zájmem a všichni. Také ocenil, že žáci mohli použít slovník a učebnici nebo sešit a vyhledávat slovní zásobu z různých zdrojů, podle vlastního uvážení. Někteří zdatnější žáci dokázali odhadnout význam nových slov pouze z kontextu, takže hodnotil kladně, že se žáci mohli samostatně rozhodovat a volit prostředky k dosažení cíle. Také jsem požádala kolegu Nováka, na němčinu do 9. třídy, abych měla dva různé pohledy na tutéž třídu. Cíl hodiny: procvičování záporu v němčině Kolegovi se líbilo společné sepisování nápadů žáků na tabuli, jejich postřehy a hledání souvislostí.; Věra Reichová (požádala o KP) Roman Kurz (3. ročník) Cíl: práce učitelky i žáků s cílem hodiny – procvičit a upevnit znalosti malé násobilky Klady a zápory: pěkný vztah ke svým žákům. Vlídné vedení hodiny, ve třídě vědomá kázeň, pracovní atmosféra. Na závěr hodiny zařadit sebehodnocení. Jaroslava Lošková (3. ročník) Cíl: zjištění muzikálnosti a rytmizace u dětí, radost z muzicírování Klady a zápory: spolupráce, souznění, nadšení, zbavení ostychu před ostatními, sólová vystoupení, veliká radost z muzicírování, klavírní doprovod Valentová Marie (3. ročník) Cíl: zpěv písní a vytleskávání rytmu Klady a zápory: hudební výchova patří určitě mezi oblíbené předměty ve 3. ročníku. Děti zpívaly s velkou radostí, vytleskávaly rytmus, hudební hádanky. Věru Reichlovou požádal o KP Roman Kurz (1. ročník) Dagmar Kopřivová (5. ročník) Miloslava Říhová (3. ročník) Požádal jsem kolegyni Alici Vesperovou. Hodina tělesné výchovy v 1. třídě. Rozvoj rychlostních schopností, polohové starty a startovní povely. Žáci velice rychle pochopili, co je po nich vyžadováno, reagovali podle pokynů učitele, byli pozorní a aktivní. Do svých hodin jsem pozval Věrku Reichlovou a Marušku Valentovou. 24
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
Věrka – v první třídě cíl: Výuka počátečního psaní – nácvik písmene psacího e V následném rozboru hodiny jsme se zaměřili na probrání jednotlivých činností. Všechny činnosti vedly k uvolnění ruky před psaním, rozhýbání prstů a k celkovému rozvoji grafomotoriky. Věrka se zajímala o to, z jaké důvodu tam byly činnosti zařazené. V závěru pohovoru jsme se snažili zhodnotit, jestli všechny aktivity vedly k vytyčenému cíli. Věrka sdělovala postřehy „z druhé strany“. Maruška – v první třídě cíl: Spolupráce ve skupině – hodina čtení Marušku jsem pozval do hodiny z důvodu, že má prvňáčky ve družině. Práce v hodině byla nastavena tak, aby se děti musely mezi sebou domlouvat. Četly ve skupinkách po čtyřech, společně domýšlely pokračování příběhu. Marušku mi sdělila následně při povídání nad hodinou, jak některé věci dělá v družině ona, všímala si projevů dětí, které byly někdy odlišné než v družině. Kolegiální podpora na hodině ČT ve 2. třídě 23. 9. 2014 (Lenka Jarkovská) Cíl: pozorný poslech pohádky, spolupráce ve dvojicích V následném rozhovoru jsem zjistila, že mně daleko víc než jí vadil neklid třídy při čtení pohádky. Práci s pracovními listy, kdy děti doplňovaly věty, jsme obě hodnotily jako dobrou, dětí pracovaly s radostí a vzájemně si radily. Kolegiální podpora na hodině M ve 4. třídě 20. 11. 2014 (Valerie Faktorová) Cíl: práce ve skupině, respektování individuálního tempa Hodina byla zajímavá a pestrá, zaměřená na praktické procvičení (měření). Pochválila jsem stavbu hodiny i práci dětí (dobrovolné referáty, samostatnost, pečlivost, vzájemnou spolupráci). Nebylo nic, co bych změnila nebo vytkla. Určitě její přípravu použiji! Společná hodina HV se 3. třídou 21. 10. 2014 (Věra Reichlová) Cíl: muzikálnost, rytmizace, radost z muzicírování V rozhovoru po hodině jsme se obě shodly, že hodina byla moc pěkná, děti z obou tříd zpívaly s chutí, radostí, nestyděly se hrát na hudební nástroje, posluchači je odměnily potleskem. Kolegiální podpora na hodině ČT ve 2. třídě 13. 1. 2015 (Lenka Jarkovská, Valerie Faktorová) Cíl: práce ve dvojicích, porozumění textu Kolegyně ocenily úvodní část hodiny, kdy děti hádaly klíčová slova k pohádce (hra Kufr) a zvolený postup lepení slov do textu na základě porozumění textu. Potvrdily, že jsem ale měla jinak řešit zapsání klíčových slov, např. na prac. list, aby psali všichni, nebo psaní úplně vynechat. Líbilo se jim, že děti pracovaly samostatně a pomáhaly si. Vyjádřím se i k hodinám, kde jsem byl požádán i já o kolegiální podporu. 25
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
6. třída, M. Novák, Dějepis, téma: Mezopotámie – zajímavosti o této říši Pracovali jsme s textem. S paní učitelkou jsme pak při rozhovoru řešili celkově práci třídy, ona mi sdělila své poznatky nejen z mé hodiny, ale i ze svých hodin, jak třeba žáky motivuje ona. Jako klad našeho rozhovoru jsem viděl pohled jiného dějepisáře na hodinu, což jsem zatím neměl možnost. 9. třída, A. Vesperová, Němčina, téma: Zápory kein a nicht. Třída pracovala ve dvojicích s textem v učebnici. Dosazovali do vět a slovních spojení zápory kein a nicht. Při vzájemném rozhovoru jsme řešili práci žáků, průběh hodiny, výstupy z hodiny. Rozhovor bych neviděl v rovině kladů a záporů, spíše bych mluvil o vzájemných poznatcích z konkrétních výstupů žáků a činnosti vyučujícího v hodině. 8. třída, L. Jarkovská, Čeština, téma: Práce s jazykovou příručkou SSČ (význam a původ slov). Bavili jsme se o práci dětí, bylo vidět, že děti se SSČ nepracovaly prvně, pozitivní bylo, že se zapojovali všichni žáci. Řešili jsme přístup k dětem, říkali jsme si vzájemné poznatky z hodiny, nenazýval bych to klady nebo zápory, spíše vzájemnou komunikací nad třídou i v jiných oblastech. Kolegiální podpora Český jazyk, 7. třída, vyučující L. Jarkovská, kolega M. Novák Cíl: Práce s jazykovou příručkou SSČ – hledání věcných významů slov a původu zadaných slov Zadání: Sledovat spolupráci žáků ve dvojicích, orientaci žáků ve SSČ Rozhovor probíhal v příjemné atmosféře, kolega konstatoval dosažení cíle (spolupráce ve dvojicích, orientace ve SSČ, hledání původu a věcného významu slov). Žáci spolupracovali ve dvojicích, pomáhali si, orientovali se ve SSČ téměř všichni. Pozastavil se nad tím, jak se někteří žáci opakovaně ptali vyučující, co některé zkratky znamenají. Až po opakovaném připomenutí vyučující, aby si vysvětlení zkratek sami našli ve slovníku (znali z minulé hodiny), se dali do samostatné práce. Literatura, 6. třída, vyučující L. Jarkovská, kolegyně B. Jochová, D. Kopřivová Cíl: Vyjadřuje pocity a myšlenky týkající se toho, co četl, včetně písemné reakce na text Zadání: Sledovat, zda cíle bylo dosaženo, zda zvolené metody vedly k dosažení cíle Rozhovor probíhal v klidné atmosféře. Získala jsem od obou kolegyň cenné rady, čemu se příště vyhýbat, na co si ještě dávat pozor (např. když žáci psali dopis Šalamounovi, říct jen zadání a víc do psaní nezasahovat připomenutím jevů, které jsou typické pro dopis). Pohled z druhé strany byl pro mě cenný a inspirující – já, jak nejsem tak pocitový typ člověka jako kolegyně, jsem dostala rady, jak vnést do hodiny více pocitů, vést hodinu více pocitově, zaměřit se na pocity dětí. A také neodbíhat od cíle hodiny, který jsem si stanovila (věnovat se pocitům dětí při čtení textu a nezařazovat další aktivity jako jsem zařadila – NEROZUMÍM, RÁD BYCH VĚDĚL – nechat tyto aktivity do další hodiny). Oceňuji také sezení s oběma kolegyněmi ještě před odučením hodiny, kterou zařazujeme do projektu Spirála, protože mi pomohou ve výběru metod a nasměrují mě, abych neodbíhala od stanoveného cíle hodiny (tuto tendenci mám- ve snaze zařadit do hodiny co nejvíce metod). Kolegiální podpora Fyzika 9. tř. Mgr. Eva Luštická Zadání: sledovat, zda činnosti vedou ke splnění cíle a jsou přiměřené současné 5. třídě Vzájemný rozhovor - příjemné pocity
26
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
Požádala jsem o podporu: ve 4. třídě J. LOŠKOVOU zadání: Práce ve skupině a respektování individuálního tempa Klady: společně jsme si ujasnily průběh hodiny, potěšilo mne, že se hodina líbila, bylo zvoleno i vhodné téma, ujasnily jsme si i způsob procvičování převodu jednotek délek ve skupině i ve dvojicích, kde si žáci vzájemně pomáhali, došly jsme i k závěru, že by bylo možné tímto způsobem procvičovat i ostatní jednotky hmotnosti i objemu, velmi se líbil i dobrovolný krátký referát na začátku hodiny a praktické zaměření hodiny Zápory: 0 ve 4. třídě L. JARKOVSKOU zadání: Sledování průběhu práce učitele a konkrétního žáka Klady: sjednotily jsme si názor na přístup k žákovi, ujistila jsem se, že postup, který volím je přiměřený a respektuje tempo a individualitu osobnosti žáka, že k žákům se chovám objektivně a bez zaujetí, žáci pracují podle pokynů a se zájmem, diskutovaly jsme o jiných přístupech a reakcích na konkrétní situace Zápory: shodly jsme se na tom, že pokud je ve třídě po tak krátkou dobu (1 hodiny) jiný učitel, nelze objektivně posoudit chování žáka, kterého jsme si daly za cíl pozorovat, jelikož se neprojevuje tak, jak je pro něj obvyklé
Projednání výroční zprávy školy: Výroční zpráva školy bude předložena ke schválení Školské radě Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny nejpozději do 15. 10. 2015. Následně bude do 14 dnů předložena k projednání a schválení zřizovateli školy a zveřejněna na přístupném místě ve škole.
Přílohy: 1. 2. 3. 4.
Zpráva o čerpání finančních prostředků školy za rok 2014 Výkaz zisku a ztráty sestavený k 31. 12. 2014 Zpráva o činnosti Mateřské školy Chvalšiny ve školním roce 2014/2015 Hodnocení činnosti školní družiny ve školním roce 2014/2015
Ve Chvalšinách dne 13. 10. 2015
Mgr. Holba Petr ředitel školy 27
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
Příloha č. 1 Zpráva o čerpání finančních prostředků školy za rok 2014 Hlavní činnost
výnosy
náklady
rozdíl
2 042 488 165 000
1 942 910 165 000
99 578 0
7 270 000 4 000
7 270 000 4 000
0 0
2 754 000
2 754 000
0
17 859 50 530 4 700 955 456 22 823 235 916 13 522 772
17 859 50 530 4 700 955 456 22 823 235 916 13 423 194
0 0 0 0 0 0 99 578
Doplňková činnost
výnosy
náklady
rozdíl
Doplňková činnost Celkem DČ
277 912 277 912
231 589 231 589
46 323 46 323
13 800 684
13 654 783
145 901
Obecní rozpočet běžný provoz vybavení Státní rozpočet UZ 33353 prostředky na platy OON odvody, ONIV, FKSP Účelové finanční prostředky UZ 33051 UZ 33052 UZ 33047 Školní stravování Finanční dary Organizace žáci Celkem HČ
Celkem HČ + DČ
Zůstatky na finančních fondech
stav k 31. 12. 2014 v Kč
Fond odměn
35 000,00
Fond kulturních a sociálních potřeb
176 631,00
Fond rezervní
266 297,00
Fond reprodukce inv. majetku (včetně 4 116 Kč odpis r. 2014)
Vypracoval: V. Tomandlová
Schválil: Mgr. Eva Luštická Datum: 29. 1. 2015 28
68 635,00
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
Výnosy
Hlavní činnost plán 2014 0 158 000 0 14 000 35 000 0 10 028 000 1 835 000 165 000 0 0 12 235 000
Tržby - stravné Tržby - poplatky ŠD, MŠ Tržby - pronájmy Úroky z bankovního účtu Ostaní příjmy - učni energie Finanční dary Dotace SR - NIV Dotace OU - běžný provoz Dotace OU - vybavení Účelové finanční prostředky Organizace žáci Výnosy celkem
Náklady Spotřeba potravin Drobný majetek Učební pomůcky, literatura Čistící prostředky Ostatní spotřebmí materiál Spotřeba plynu Spotřeba el. energie (+MŠ) Spotřeba vody Plánované revize, servis Malování Opravy a údržba Ostatní služby Telefonní poplatky Odvoz odpadů Služby spojené s PC Hrubá mzda OON Odvody FKSP KOOP pojištění zákonné Náhrady platú Pojištění žáků a budovy Ostatní poplatky (banka), TZ Odvod ÚP - povinný podíl ZTP Odpis investičního majetku Finanční dary Účelové finanční prostředky Organizace žáci Náklady celkem
OU OU SR OU OU SR OU OU OU OU OU OU OU SR OU OU OU SR SR SR SR SR SR OU OU OU OU
skutečnost 955 456 161 100 0 2 795 43 593 22 823 10 028 000 1 835 000 165 000 73 089 235 916 13 522 772
Hlavní činnost plán 2014 skutečnost 0 955 456 210 000 311 369 0 0 104 000 129 790 44 000 41 992 165 000 234 698 10 500 6 503 700 000 531 325 526 000 486 542 115 000 85 991 38 000 50 586 65 000 65 857 35 000 23 501 101 004 86 409 30 500 24 446 58 000 50 750 20 000 20 508 81 000 73 100 7 270 000 7 270 000 4 000 4 000 2 473 000 2 477 363 73 000 72 855 30 000 30 816 33 000 12 226 27 000 26 154 18 000 15 013 0 0 3 996 4 116 22 823 0 73 089 0 235 916 0 12 235 000 13 423 194
29
Doplňková činnost skutečnost 226 887 0 51 025 0 0 0 0 0 0 0 277 912 Doplňková činnost skutečnost 131 887 0 0 0 4 580 637 0 18 567 25 162 3 427 0 0 2 788 0 0 0 1 251 0 43 140 0 8 0 0 0 0 142 0 0 0 0 231 589
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
Příloha č. 2
30
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
31
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
Příloha č. 3
Zpráva o činnosti MŠ ve školním roce 2014/2015 V mateřské škole zahájilo docházku 1. září 2014 celkem 55 dětí ve věku 2 – 7 let z celkové kapacity MŠ 56 dětí. V průběhu školního roku docházku ukončily celkem 4 děti a docházku do MŠ zahájily také 4 děti. Docházku do MŠ v září zahájilo ve věku 2 roky celkem 5 dětí, 4 děti dosáhly věku 3 let do konce kalendářního roku. Pedagogickou práci vykonávaly 4 plně kvalifikované učitelky. Tři učitelky na 100% úvazek, Bc. Dušáková Magdalena, Bc. Lamačová Marie, Mácsayová Šárka a jedna učitelka na 87,1% úvazku, Pimparová Danuše. Paní učitelka Pimparová Danuše si rozšiřuje vzdělání na Vyšší odborné škole pedagogické v Prachaticích, obor Sociální práce a sociální pedagogika. Předpokládané ukončení studia je v roce 2016. V letošním roce byla velmi obtížná adaptace některých nově příchozích dětí na prostředí a režim MŠ. Opět se dvouleté děti a naplněnost tříd do počtu 27 a 28 dětí ukázalo jako problém. V období, kdy klesly počty dětí na třídě pod hranici 20 dětí, se adaptace zdála zvládnutá, ale následně při nárůstu docházky dětí jsme se opět vrátili na začátek adaptace. Také se projevila u většího počtu dětí přecitlivělost, nezvládnuté odloučení od matky, strachy z neznámého (např. divadelní představení), agresivita. V okamžiku kdy se počty ve třídě zvýšily na 24 a více, se u dětí mnohem více projevovalo agresivní chování. Třem dětem bylo doporučeno vyšetření klinickým psychologem, dvě děti podstoupily a podstoupí vyšetření, u třetího dítěte bylo vyšetření odmítnuto rodiči. Jako negativum se jeví dlouhé objednací lhůty na odborná vyšetření, kdy se případné podání žádosti k získání asistenta pedagoga v daném školním roce nedá stihnout. Agresivní chování dítěte, u kterého máme podezření na poruchu chování, může ohrožovat zdraví dětí, a to především dvouletých. Přes veškerou snahu a spolupráci s rodinou vyšetření proběhne až v době prázdnin a měsíci září. V I. třídě mateřské školy bylo zapsáno 27 dětí ve věku 2,5 – 4,5 roku. Třídními učitelkami byla Bc. Dušáková Magdalena a Pimparová Danuše. Cílem pedagogické práce učitelek bylo, u dvou až tříletých dětí, především zvládnutí adaptace, odloučení od matky, sebeobsluha, hygiena. Následně jsme usilovaly o osvojení kompetencí především v oblasti hrubé a jemné motoriky. Hlavním cílem bylo, abychom vytvořily bezpečné a příjemné prostředí třídy. Snažily jsme se, aby si děti klíčové kompetence osvojovaly jim přirozeným způsobem prožitkového učení. Respektovaly jsme, v co největší možné míře, jejich individuální potřeby a možnosti odpovídající jejich věku a individualitě každého z nich. Dvouleté děti vyžadovaly zvýšenou pozornost a péči učitelky ve třídě, z tohoto důvodu bohužel nemohly paní učitelky plně aplikovat individuální přístup k dětem. V době, kdy jsme měly na praxi děvčata ze středních škol, se ukázalo, že v tak vysokém počtu dětí ve třídě by bylo velmi přínosné mít asistenta pedagoga do každé třídy. V současné době ještě stále některé děti projevují po návratu do MŠ, například po nemoci, známky nezvládnuté adaptace. Domnívám se, že to je důsledek vysokých počtů dětí ve třídách a věkové hranice dětí. Z tohoto důvodu uvažujeme pro příští školní rok zavedení věkově smíšených tříd. Na konci školního roku mladší děti projevují zájem o nabízené činnosti. Bohužel některé z nich stále nejsou schopny zvládnout hru ve skupině nebo skupinovou činnost. Problém je i v dodržování pravidel, děti si pravidla tvoří společně s učitelkou, znají je. Budeme v tomto směru více spolupracovat s rodiči a přizveme je jako partnery. Ve II. třídě bylo zapsáno 28 dětí ve věku 4,5 – 7 let. Třídními učitelkami byly Bc. Lamačová Marie a Mácsayová Šárka. Jednomu chlapci byl přidělen asistent pedagoga, Mgr. Marečková Věra, na 4 hodiny denně.
32
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
Asistent pedagoga se věnoval i dalšímu dítěti s integrací. Ve II. třídě byly integrovány dvě děti, kterým byl vypracován Individuální vzdělávací plán ve spolupráci s PPP Český Krumlov a SPC České Budějovice. Individuální vzdělávací plán byl zaměřen na rozvoj oslabených oblastí. Asistent pedagoga se ukázal jako velký přínos jak pro individuální potřeby a rozvoj dětí s poruchami, tak pro vzdělávací práci učitelek. S rodiči dětí s integrací se v průběhu roku konala schůzka, kde se hodnotil přínos asistenta pedagoga a rozvoj jejich dětí z pohledu rodiče a pedagogů ve třídě. U dětí předškolního věku byly velké obtíže především v řečových dovednostech. Přibližně 10 předškoláků, z celkového počtu 22 předškoláků, jevilo známky poruchy řeči. V měsíci říjnu proběhla logopedická depistáž paní PaedDr. Bártovou, podle výsledků depistáže byla rodičům některých dětí doporučena pravidelná docházka ke klinickému logopedovi. Od ledna 2015 se Bc. Dušáková Magdalena věnovala individuálně dětem s logopedickou vadou ve spolupráci s klinickým logopedem a prováděla logopedickou prevenci. Logopedické vady se projevují u stále většího počtu dětí před zahájením školní docházky. Mateřská škola intenzivně zařazuje logopedické chvilky do řízené činnosti, ale to bohužel nestačí. Nutná je i spolupráce rodiny, kde se rodiče obhajují nedostatkem času, pro intenzivní práci se svými dětmi. Pedagogickým cílem práce učitelek bylo co nejlépe připravit děti na vstup do základní školy s ohledem na jejich individuální možnosti a potřeby. Aktivně byly využívány všechny metody práce. Paní učitelky vedly děti k samostatnosti, k dokončování úkolů, ke schopnosti projevit se jako samostatně působící osobnost. Postupně usilovaly o dosahování klíčových kompetencí. Některé děti si klíčové kompetence osvojily, jiné se s kompetencemi seznámily. Také se zvyšuje, na základě diagnostiky dítěte, riziko vzniku specifických poruch učení. Paní učitelky aktivně spolupracovali s rodinou, upozorňovaly rodiče na oslabené oblasti, doporučovaly i činnosti, které mohou oslabené oblasti posílit a rozvinout. Děti ve II. třídě se účastnily kulturních a vzdělávacích akcí i mimo mateřskou školu. Na závěr školního roku se konal dvoudenní pobyt v Pensionu Hubert. Povinnou školní docházku by mělo zahájit 18 dětí. Dětem a rodičům v posledním roce před zahájením školní docházky byla nabídnuta možnost zapojit se do projektu „ Nanečisto“. Děti také absolvovaly předplavecký výcvik v rozsahu 10 lekcí v období leden – duben 2015. Učitelky se při své pedagogické práci snažily být dětem partnerem. Domlouvaly se s dětmi, společně plánovaly činnosti, projekty. Učitelky ve třídách upevňovaly a podporovaly vznikající přátelství, sociální cítění dětí a podporovaly třídu jako kolektiv, ve kterém je zdravé a bezpečné klima. Opět jsme v letošním školním roce také spolupracovaly se společností Lions Eye Tyflokabinet České Budějovice. Společnost, se svolením zákonných zástupců, provedla vyšetření zraku u dětí navštěvujících mateřskou školu. Jednomu dítěti byla doporučena návštěva očního lékaře z důvodu diagnostikování oční vady. V letošním roce byly uděleny dva odklady školní docházky. Chlapci s integrací a asistentem pedagoga bylo doporučeno zahájení školní docházky pouze s podmínkou. Podmínkou pro zahájení školní docházky je i nadále asistent pedagoga a kvalifikovaný pedagog pro I. třídu ZŠ, který zvládne pracovat s poruchou daného dítěte, což v současné chvíli není jasné z důvodu pedagogických změn v základní škole. Je tedy možné, že i tomuto chlapci bude následně doporučen odklad školní docházky. Zájem je také o jeden předčasný nástup do základní školy, ale rodiče si ponechali lhůtu na zvážení do konce měsíce srpna. Ve školním roce došlo k zařazení několika nových projektů mateřské školy. Byl to projekt Rybka, Včelka Medulinka, Kuličkování. Projekty jsme realizovaly ve zkušební podobě a po jejich zhodnocení budou oficiálně zařazeny do Školního vzdělávacího programu mateřské školy.
33
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
Ve spolupráci s rodinou se snažíme i nadále aktivně rozšiřovat a budovat přírodní zahradu MŠ. Nově byla zabudována zvonice, vysazeny opět některé nové dřeviny. Buduje se přírodní učebna s pracovními koutky a hliněná přírodní pec. Našim cílem ve školním roce 2014/2015 bylo vytvořit mateřskou školu, kterou budou navštěvovat rádi děti i rodiče. U dětí jsme usilovaly o dosahování klíčových kompetencí dle individuality každého dítě, snažily jsme se respektovat jejich potřeby. Rozvíjely jsme osobnost každého dítěte. Rodiče jsme braly jako partnery školy a snažily jsme se s nimi spolupracovat v co možná největší možné míře. Spolupracovaly jsme s odborníky v péči o děti v předškolním věku. Účastnily jsme se mnoha školení a vzdělávacích akcí i ve svém volném čase a pracovaly na rozvoji svých profesních dovedností. 1. 9. 2015 zahájí školní docházku do mateřské školy 11 nově přijatých dětí. Děti ve věku mladší tří let, jsou přijaty se zkušební dobou 3 měsíce. Celkem zahájí docházku 47 dětí z celkové kapacity 56 dětí. 1 dítě ukončí docházku k 31. 8. 2015, přechází do jiné mateřské školy. Z celkové kapacity mateřské školy bude 9 volných míst. Provoz MŠ byl přerušen v době vánočních prázdnin ve dnech 22. 12. 2014 do 2. 1. 2015 a v době letních prázdnin od 27. 7. 2015 do 28. 8. 2015. PŘEHLED ŠKOLNÍCH AKTIVIT MŠ VE ŠKOLNÍM ROCE 2014/2015 ZÁŘÍ 2014: 1. 9. 2014 – Rodičovská schůzka I. třída MŠ
2. 9. 2014 – Rodičovská schůzka II. třída MŠ
10. 9. 2014 – divadelní představení „Kocour v botách“ – divadlo Táta a Máma
16. 9. 2014 – Lions Eye Tyflokabinet České Budějovice – vyšetření zraku
22. 9. 2014 – II. třída MŠ – návštěva „Kouzelná zahrada“ Český Krumlov
23. 9. 2014 – tvořivá dílna „ Strom Života“ – environmentální výchova
ŘÍJEN 2014: 8. 10. 2014 – „Čarodějnice Elvíra, Písničky z pohádek“ – hudební produkce
14. 10. 2014 – „Příběhy zvířátek“ – divadlo Ententýky
18. 10. 2014 – brigáda MŠ
21. 10. 2014 – Výlov Olšiny – spolupráce s VLS s.p. – zahájení projektu Rybka
22. 10. 2014 – II. třída MŠ – Výchovný koncert ZUŠ Český Krumlov
LISTOPAD 2014: 18. 11. 2014 – „Příběh hraček“ – divadelní představení, divadlo U Plotny
26. 11. 2014 – „Klaun a jeho kamarádi“ – cirkusové představení
PROSINEC 2014: 3. 12. 2014 – „Putování za ježíškem“ – divadelní představení divadlo Okýnko
34
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
5. 12. 2014 – „ Mikulášská nadílka“ – spolupráce se ZŠ
8. 12. 2014 - Fotografování v MŠ
15. 12. 2014 – Vánoční posezení s rodiči – besídka MŠ
16. 12. 2014 – Vánoční jarmark – Živý Betlém – spolupráce se ZŠ
17. 12. 2014 – Vítání občánků – spolupráce Obecní úřad Chvalšiny
LEDEN 2015: 9. 1. 2015 - Zahájení předplaveckého výcviku dětí předškoláků MŠ 20. 1. 2015 – Tvořivá dílna Enkaustika – Impakt Dub u Prachatic – zapojení do projektu polytechnického vzdělávání 27. 1. 2015 – II. třída MŠ – návštěva I. třídy základní školy 28. 1. 2015 – rodičovská schůzka před zápisem do I. třídy ZŠ ÚNOR 2015: 2. 2. 2015 – Zápis do I. třídy ZŠ 11. 2. 2015 – Divadlo fyziky – Divadlo ÚDIF- Impakt Dub u Prachatic 12. 2. 2015 - Masopustní průvod obcí – spolupráce s Obecní úřadem
BŘEZEN 2015: 3. 3. 2015 – Detektivní příběh – divadelní představení, divadlo Máma a Táta
9. 3. 2015 – ZOO Borovany – vyprávění o životě některých druhů zvířat
25. 3. 2015 – projekt Kuličkování – spolupráce se ZŠ, turnaj v kuličkách
DUBEN 2015: 1. 4. 2015 – Poslední lekce Předplaveckého výcviku 8. 4. 2015 – O Vrbové víle – divadelní představení, divadlo Okýnko 13. 4. 2015 – II. třída MŠ návštěva Městské divadlo Český Krumlov – Hobit 16. 4. 2015 – Malířská pohádka – divadelní představení, divadlo Matýsek Nový Bor 22. 4. 2015 – Den Země – spolupráce s Obecním úřadem 23. 4. 2015 – Ukliďme si kopec – spolupráce s VLS s.p. – 35
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
25. 4. 2015 – brigáda MŠ 27. 4. 2015 – Fotografování dětí MŠ
KVĚTEN 2015: 4. 5. 2015 – Divadlo Zlatovláska – divadelní představení, divadlo Máma a Táta 11. 5. 2015 - Den matek I. třída – vystoupení ke Dni Matek 12. 5. 2015 – Den matek II. třída – vystoupení ke Dni Matek 15. 5. 2015 – Den lesa – spolupráce s VLS s.p. sádky Chvalšiny 28. 5. 2015 - MDD Olšina – spolupráce s VLS s.p. ČERVEN 2015: 4. 6. 2015 – O Budulínkovi – divadelní představení, divadlo Luk 17. 6. 2015 – Dovednosti předškoláka – Impakt Dub Prachatice 18. 6. 2015 – Hudební nástroje – chráněná dílna, hudební produkce 22. 6. 2015 – celodenní výlet MŠ HOUBOVÝ PARK 24. 6. 2015 – Zahradní slavnost – rozloučení s předškoláky 25. 6. 2015 – Pobyt předškoláků MŠ Pension Hubert Nabízené mimoškolní aktivity MŠ: Kroužek Zpíváníčko (DDM Český Krumlov p. Havlíčková H.) Zprávu o činnosti vypracovala učitelka pověřená vedením MŠ: Bc. Dušáková M.
36
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
Příloha č. 4
HODNOCENÍ ČINNOSTI ŠKOLNÍ DRUŽINY VE ŠKOLNÍM ROCE 2014/2015 Ve školním roce 2014/2015 bylo přihlášeno do prvního oddělení ŠD 30 dětí a do druhého oddělení 29 dětí, celkem tedy 59 žáků. Rozvíjely jsme dětskou osobnost prostřednictvím nejrůznějších her a činností. Učily jsme děti kamarádskému chování v dětském kolektivu a vedly je ke správnému jednání s dospělými lidmi. Děti se naučily pracovat samostatně a postupně si osvojily základní hygienické a samoobslužné návyky. Rozvíjely jsme tedy: prvky sebeobsluhy (při úklidu, přípravě pomůcek, apod.) komunikativní dovednosti (oslovování křestními jmény, poděkování, zdravení, naslouchání,…) spolupráci ve dvojicích a malých skupinkách, zvládání výhry a prohry Činnost ve školní družině: o odpočinková – relaxace na koberci, využití odpočinkových vaků, předčítání z knihy i poslech přečteného, sledování DVD s pohádkami o tvořivá – práce s papírem i jiným materiálem o tělovýchovná – hry a soutěže v tělocvičně, na školním dvoře či na spodním hřišti o hudební – tanec, zpěv, hraní na nástroj (flétna) o herní – hry s autíčky, panenkami, stavebnicemi, hry cvičící postřeh, logiku, pozornost o vycházky – do přírody, po naší vesnici, na nové hřiště na „Dolánku“, či na zmrzlinu Průběžně jsme se připravovali na jarmark. Vedly jsme rozhovory s dětmi a rozvíjely jejich schopnost vyprávění v rámci komunitních kruhů. Hráli jsme hry pro rozvoj psychomotoriky a pro posílení psychické odolnosti aj. Na podzim jsme seznámily žáky s prostředím školní družiny i učebny VV. Společně jsme si vytvořili pravidla, která jsme pak v průběhu školního roku ve družinách dodržovali. Vyráběli jsme z papíru i čtvrtky, pracovali jsme s přírodním materiálem – zdobili jsme si ŠD. Také jsme realizovali společné tvořivé odpoledne pro děti i jejich rodiče – vyráběli jsme lampionky, a poté jsme šli průvodem přes Chvalšiny. V průběhu celého roku jsme se téměř každý den sešli v kruhu a povídali jsme si – dávali jsme prostor mluvčímu, učili se neskákat do řeči, atd. Tvořili jsme z drátků, také jsme zdobili skleničky a kamínky barvičkami na sklo. Plnili jsme tak kompetence komunikativní – Srozumitelně vysloví svou myšlenku, mluví nahlas a zřetelně přímo k adresátovi. Při komunikaci s ostatními volí vhodné jazykové prostředky a dokáže slušně sdělit, že je mu komunikace už nepříjemná. Pracovní – Podle pokynů si připraví pracovní nástroje a pomůcky. Postupuje při práci podle jednoduchého návodu, v případě potřeby požádá o pomoc. S pomocí učitele se vrací ke své práci a zhodnotí, zda využil hospodárně použitý materiál. Občanské – Zná a respektuje školní řád i řád školní družiny, dodržuje pravidla a přijímá důsledky jejich nedodržování. Snaží se řešit krizovou situaci v klidu. Konkrétně popíše problém a požádá o pomoc. 37
Výroční zpráva Základní školy a Mateřské školy Chvalšiny za rok 2014 - 2015
V zimě jsme zdobili ŠD zimními výrobky, pracovali s Fimo hmotou. Zpívali jsme koledy a vzpomněli i na naše budoucí prvňáčky a vyrobili jim dárky. V letošním školním roce nám nepřála zima (nebyl téměř sníh, ani mráz), proto jsme neužili bruslení či sáňkování a koulování. Přesto jsme užili hezkou náladu uvnitř, když jsme například vyšívali na papír, zpívali a tančili. Též jsme každé pondělí chodili do učebny PC a ve čtvrtek jsme navštěvovali tělocvičnu. Někdy jsme zavítali i do učebny Dramatické výchovy, kde jsme se seznamovali se zdejšími knihami. Pomáhali jsme i při přípravě tomboly na karneval. Rozvíjeli jsme následující kompetence: K učení – S pomocí učitele vyhledává informace z daného textu a třídí je podle daného klíče. Pracuje s textem různými způsoby a své poznatky zaznamenává. Sociální a personální – Vyslovuje své ocenění nápadů dříve než kritiku. Reaguje na informace nikoliv na osobu. Nesvaluje vinu na druhé. Komunikativní – Seznamuje se s různými informačními zdroji. Na jaře jsme vyráběli ruční papír, z něj následně nejrůznější výrobky. Pomocí čtvrtek a papíru jsme si vyzdobili okna ŠD. Oslavili jsme i Den země úklidem okolí školy a péčí o záhonky před školní družinou. Také jsme se zabývali ručními pracemi: drhali jsme, bužírkovali. Trénovali jsme tak kompetence: Pracovní – Poznává všechny možnosti uplatnění vlastních schopností a dovedností. Nabídne své schopnosti v případě realizace různých činností. Samozřejmě jsme nezapomněli na naše maminky, vyrobili jsme jim dárečky z fimo hmoty a přáníčka a pečlivě jsme se připravovali na vystoupení v KD. Plnili jsme tak kompetence: K řešení problému – zkouší problém vyřešit sám či s menší dopomocí, zaznamenává postup a výsledky jednoduchého experimentu. Popíše a pojmenuje problém a posoudí, jak by problém viděl někdo jiný. Občanské – uvědomuje si zodpovědnost vůči celku, posuzuje chování své i druhých. Sociální a personální – přijme roli ve skupině a pečlivě splní zadanou práci. Vzhledem k počasí a stavebním činnostem v okolí školy jsme v letošním roce neuskutečnili dopravní odpoledne. Častokrát jsme pracovali podle metod KM – pracovali jsme s nejrůznějšími texty, informačními zdroji, pracovali jsme jak ve dvojicích, tak v menších či větších skupinkách. Dosahovali jsme tak především kompetencí: k učení – Aktivně vstupuje do výuky. Je-li pro něho probírané učivo málo srozumitelné, obtížné, požádá o vysvětlení. K řešení problému – Určí koho a čeho se problém týká, odhadne příčiny problému. I v letošním školním roce jsme pořádali akce pro žáky z celé naší ZŠ: Výtvarná soutěž v říjnu – Můj kamarád – portrét Sportovní soutěž v únoru – Chvalšinská veverka. Ve Chvalšinách, dne 1. 6. 2015
zpracovaly vychovatelky ve ŠD: Mgr. Marečková Věra a Valentová Marie. 38