2015

Základní škola Prostějov, ul. E. Valenty 52 796 03 PROSTĚJOV 3

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE školní rok 2014/2015

školní metodik prevence: Mgr. Markéta Talandová ředitel: Mgr. Josef Fiala

OBSAH ÚVOD………………………………………………………………………

3

CÍLE minimální preventivní strategie………………………………….

5

Strategie prevence a/ školní vyučování………………………………………….. 6 b/ mimoškolní oblast ………………………………………… 10 c/ zájmové kroužky…………………………………………… 10 d/ akce pro šk. rok 2014/2015………………………………… 11 Organizační opatření………………………………………………………

12

Preventivní program školní družiny……………………………………..

13

Činnost a plán školní psycholožky………………………………………..

17

Školní poradenské pracoviště……………………………………………..

18

PŘÍLOHY …………………………………………………………………

20

2

ÚVOD Minimální preventivní strategie vychází z Metodického pokynu k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních, č.j.: 21291/2010-28 který do prevence rizikového chování u dětí zahrnuje konzumaci drog či závislostní chování včetně alkoholu, kouření a kriminalitu a vandalismus, dále také virtuální drogy, gambling, záškoláctví, šikanování a jiné násilí, rasismus, xenofobii, intoleranci a antisemitismus, extremismus, homofobii, rizikové sporty a rizikové chování v dopravě, poruchy příjmu potravy, negativní působení sekt, sexuální rizikové chování. Doporučené postupy pro školy – viz přílohy této strategie.

DESATERO aneb na co by neměl zapomenout školní preventista          

zodpovědnost při práci metodika prevence získat podporu řídících pracovníků vybudovat si tým spolupracovníků připravit různé aktivity pro žáky zajistit metodické pomůcky, informace, kontakty zapojit rodiče spolupracovat s ostatními odborníky volný čas, státní správa, místní samospráva propagace evidence a efektivita

Naším cílem je vytvoření školy, která podporuje zdravý životní styl, vytváří optimální podmínky pro prevenci společensky nežádoucích jevů a je bezpečným místem pro kvalitní a efektivní vzdělávání. Chceme přispět k osvojení pozitivního sociálního chování a rozvoji osobnosti všech našich žáků. Chceme, aby se každý žák naší školy, s ohledem na svůj věk, orientoval v dané problematice, aktivně ji zkoumal, ptal se, dělal rozhodnutí. Chceme, aby si takový žák vážil svého zdraví, uměl správně nakládat se svým volným časem a zvládal základní sociální dovednosti. Taktéž se zaměříme na stále rostoucí agresivní projevy dětí. V letošním školním roce dokončíme využití prostředků z evropských fondů „Peníze školám“ k uskutečnění souvislé řady preventivních programů, zaměřených zejména na prevenci šikany a kyberšikany, vzhledem ke stále rostoucímu počtu nakažených HIV v naší zemi, se také chceme zaměřit na osvětu o nemoci AIDS. Dále chceme realizovat preventivní programy proti kouření v 6. ročnících, dívky chceme upozornit na možnost ochrany před rakovinou děložního čípku. Nezapomněli jsme zařadit i pořady o zdravém životním stylu a zaměřit se zejména na prevenci před anorexií a bulimií. Chceme realizovat akce, které by pomáhali připravit sami žáci a rozvíjet tak u nich vzájemnou spolupráci. Nově byla na naší škole zařazena mezi volitelné předměty etická výchova – zde se také otevírá množství možností, jak realizovat preventivní práci v rámci výuky. Novým předmětem je též mediální výchova v 9. Ročníku, i zde je možno realizovat další preventivní programy a použít moderní techniku. Také chceme navázat na úspěšnou spolupráci výchovného poradce, školního psychologa a metodika prevence – zařadíme pravidelné schůzky školního poradenského pracoviště.

3

PÁR NAŠICH ZÁSAD             

vstoupil jsi – pozdrav odcházíš – rozluč se chceš-li něco – řekni „prosím“ dostaneš-li – řekni „děkuji“ používej ostatní „kouzelná“ slova, která k sobě lidi přibližují neskákej nikomu do řeči, každý má právo vyjádřit svůj názor nikoho nebij, nikomu neubližuj – jen slaboši a zbabělci si musí dokazovat svoji sílu nenič – každá věc, která posloužila Tobě, může posloužit i druhým netrap se – všechny dveře jsou zde otevřené, proto se přijď rozdělit o každou radost i bolest mluv pravdu – lež a pomluva mezi slušné lidi nepatří važ si sám sebe – v životě je důležité znát svou cenu nečiň jiným to, co nechceš, aby bylo činěno Tobě neboj se překonávat překážky , neúspěch Tě nesmí odradit

CÍLE MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE

4

         

vzájemné poznání dětí, pedagogů a dalších zaměstnanců školy, snaha o navázání důvěrného vztahu mezi žákem a pedagogem otevřený vztah mezi školou a rodiči soustavná pedagogická diagnostika – sledování individuálních potřeb žáků, popř. chování soc. patologického typu zvyšování zdravého sebevědomí žáka, vnímání vlastní osobnosti, sebeúcta výchova ke vzájemné úctě, týmová práce, komunikace, vyjádření vlastního názoru, pozitivní citové naladění a myšlení výchova k řešení konfliktů a problémů, ke schopnosti komunikace vedení žáka k přijetí osobní zodpovědnosti k daným pravidlům a povinnostem smysluplné naplnění volného času spolupráce s dalšími institucemi a organizacemi působícími v oblasti primární prevence další vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence

- informování rodičů o prevenci - preventivní práce s třídními kolektivy, spoluvytváření pravidel vzájemného soužití ve -

škole spolupráce se školní psycholožkou a výchovnou poradkyní školy práce školní samosprávy poradenská činnost pro rodiče a žáky doplňování materiálů a pomůcek týkajících se prevence odborné besedy a přednášky spolupráce se školní družinou a žákovskou samosprávou, napojení na ekologickou výchovu školní akce zaměřené na prevenci mimoškolní akce zaměřené na prevenci soustavná práce s třídními kolektivy

PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ U ŽÁKU

5

Specifická primární prevence – aktivity a programy zaměřené na předcházení a omezování výskytu forem rizikového chování Nespecifická primární prevence – aktivity podporující zdravý životní styl, volný čas a/ školní vyučování Primární prevenci na I. stupni má na starosti třídní učitel. Žáci se s těmito tématy setkávají v prvouce, přírodovědě, vlastivědě a výchově ke zdraví. Primární prevence na II. stupni vyžaduje dobrou koordinaci, témata můžeme najít v hodinách rodinné a občanské výchovy, v hodinách etické výchovy, v chemii, přírodopisu a výchově ke zdraví. Témata se nesmí překrývat, všechny informace předáváme s ohledem na věkovou přiměřenost žáků. Snažíme se také o vzájemnou spolupráci žáků celé naší školy. V letošním školním roce se chceme zaměřit zejména na tyto oblasti: 1) prevence kouření – kouření je „dětská nemoc“, první cigareta přichází v průměru mezi 12. a 14. rokem. Většina kuřáků začne kouřit v dětství, proto je marketing tabákových firem zaměřen na děti. V ČR kouří 10 – 25% -náctiletých chlapců a dívek aspoň jednu cigaretu denně a kouřit začínají stále mladší děti. Značná část dětí, které doposud nekouří, plánují v budoucnu kouřit a tomu chceme zabránit. 2) poruchy příjmu potravy – přílišný obdiv k superštíhlému tělu se stává osudným stále většímu počtu dívek. Podle odhadů trpí mentální anorexií až 6% dívek na konci puberty. Pod tlakem různých mediálních prohlášeních o „zdravé výživě“ přestává být jasné, co to vlastně znamená normálně jíst. 3) prevence HIV/AIDS – počet případů nově nakažených virem HIV stále stoupá, o ochraně a riziku HIV neví mladá generace skoro nic. Je nutné stále zdůrazňovat, že musíme věnovat dost času poznání svého partnera, nejprve se sblížit, poznat se a rozhodně potom volit nerizikový sexuální styk. 4) prevence rakoviny děložního čípku – každé dvě minuty zemře ve světě na rakovinu děložního čípku jedna žena, v současné době jde o druhou nejčastější formu rakoviny, která postihuje ženy. Přitom jde o formu nemoci, které lze snadno předejít – pravidelnými prohlídkami a také očkováním. 5) prevence užívání a závislosti na alkoholu – k pravidelné konzumaci alkoholu dochází u stále většího počtu dětí, alarmující je to, že první zkušenost s alkoholem mají doma s rodiči 6) dopravní výchova – na silnicích ročně umírá stále více chodců, na silnicích se zaměřit na poučení o zvýšení bezpečného pohybu

Klíčové oblasti jsou: 6

 oblast zdravého životního stylu – výchova ke zdraví, osobní a duševní hygiena, výživa, pohyb  oblast společenskovědní – formy komunikace, sociální dovednosti a kompetence  oblast přírodovědná – biologie člověka, fyziologie, chemie  oblast rodinné a občanské výchovy  oblast sociálně právní – právní aspekty sociálně patologických jevů, postoj společnosti k společensky nežádoucím jevům, práva dítěte

Preventivní témata nejčastěji najdeme v těchto předmětech: - rodinná výchova - občanská výchova - přírodopis - přírodověda, vlastivěda - český jazyk - prvouka - výtvarná výchova - tělesná výchova - chemie - zdravý životní styl - etická výchova

Znalostní kompetence žáků 1.– 5. ročník 

žáci dokáží pojmenovat zdravotní rizika spojená s kouřením, pitím alkoholu, užíváním drog, zneužíváním léků  znají hodnotu zdraví a nevýhody špatného zdravotního stavu  mají vědomosti, jak udržovat své zdraví, znají zdravý životní styl  mají právní povědomí v oblasti sociálně patologických jevů  umí zařadit rodinu jako bezpečné místo  umí si zorganizovat svůj volný čas  ví, na koho se v případě potřeby obrátit, umí komunikovat se službami poskytujícími poradenskou činnost  umí pojmenovat základní mezilidské vztahy  umí rozpoznat projevy lidské nesnášenlivosti  mají povědomost o tom, že každé jednání, které ohrožuje práva druhých /šikana, násilí, zastrašování, aj./ je protiprávní  znají základní způsoby odmítání návykových látek 6. – 9. ročník

7

            

žáci znají význam harmonických mezilidských vztahů pro zdravý životní styl a zdraví respektují odlišné názory či zájmy lidí a odlišné způsoby jejich chování a myšlení, jsou tolerantní k menšinám znají vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích umí spolupracovat ve skupině a přebírat zodpovědnost za společné úkoly důležitá je vlastní identita, sebedůvěra a sebevědomí uvědomují si protiprávní jednání a právní odpovědnost za případné protiprávní činy umí zhodnotit vhodné a nevhodné zdravotní návyky ví, co je podstatou zdravého životního stylu a snaží se o jeho realizaci umí zaujmout postoj k reklamě diskutuje o rizicích zneužívání drog, orientuje se v trestně právní problematice návykových látek ví, kde hledat odbornou pomoc, dovedou ji použít bezpečně zvládají účelné modely chování v krizových situacích (šikana, týrání, sexuální zneužívání apod.) a správně se rozhodují v situacích vlastního nebo cizího ohrožení odmítají veškeré projevy brutality a násilí jsou si vědomi svých práv a povinností ve škole a mimo školu

Metody a formy preventivních aktivit 1. – 5. ročník        

společné stanovení pravidel soužití mezi žáky, také mezi žáky a učiteli zvyšování zdravého sebevědomí žáků zkoumání a uvědomování si vlastní osobnosti, vnímání odlišnosti dětí mezi sebou vzájemná úcta, sebeúcta, důvěra rozvoj schopnosti diskutovat, komunikovat, řešit konflikty a problémy rozvoj schopnosti klást otázky, vyjadřovat svůj názor, umění říci „ne“ navozování příjemného klimatu ve třídě osvojování a upevňování základních návyků v rámci ZŽS – hygiena, životospráva, základní informace z oblasti prevence experimentování s alkoholem a cigaretami  základy etické a právní výchovy  zaměření pozornosti na včasné odhalování specifických poruch učení nebo jiných postižení  všestranný rozvoj osobnosti žáka  včasné diagnostikování soc. patologických jevů ve třídě  dopravní výchova  veškerá nebezpečí spojená s užíváním internetu  principy chování při styku s cizími osobami  spolupráce s rodiči  volnočasové aktivity  ekologická výchova  návštěvy filmových a divadelních představení, koncertů, besed, přednášek apod.  účast ve výtvarných, sportovních, zdravotnických, dopravních a jiných soutěž 6. – 9. ročník  

vzájemné poznání členů kolektivu, začlenění nových žáků vztah důvěry mezi žáky a učiteli a žáky navzájem

8

                

stanovení pravidel soužití třídního kolektivu formování skupiny, která je pro žáky bezpečným místem, která jim pomůže vyhnout se rizikovému, společensky nežádoucímu chování – šikanování, užívání alkoholu a drog, vzniku jiných závislostí apod. trénink obrany před manipulací, umění říci „ne“ trénink odpovědnosti za vlastní rozhodnutí zvládání náročných fyzických i duševních situací umění vyrovnat se s neúspěchem upevňování vztahů v komunitě vrstevníků rozvoj schopností přijímat svobodná a odpovědná rozhodnutí efektivní komunikace na základě vlastních prožitků nácvik řešení zátěžových situací zvýšení schopnosti odolávat nebezpečím, krizím, stresu, zátěžovým situacím ( včetně odmítání alkoholu, drog, nikotinu, nevhodných způsobů chování) přehled životních rizik společenské vztahy – mediální hygiena, vliv reklamy modelové, projektové situace poskytující návody k řešení problémů veškeré nebezpečí spojené s užíváním techniky a zejména internetu sexuální výchova, zabránění nežádoucímu těhotenství, gynekologická osvěta pravidla při styku s cizími lidmi

Konkrétní aktivity -

debaty a výukové hodiny s učiteli seznámení s linkou důvěry psychosociální hry procházky a výlety po okolí různé soutěže videoprojekce informace rodičům na třídních schůzkách přednášky a besedy – K- centrum, Policie ČR, Ekocentrum, OHS, zdravotníci a sexuologové, neziskové organizace nástěnky dotazníková šetření společné aktivity všech žáků školy volnočasové aktivity školní samospráva

b/ mimo školní vyučování

9

Všechny prostory pro pohyb žáků jsou o přestávkách pod pedagogickým dozorem, zvláštní pozornost je věnována místům, kde může nejpravděpodobněji dojít k šikanování a jinému patologickému chování – školní chodby, WC, …. V pravidelně konaných třídnických hodinách se snažíme posilovat důvěru mezi žáky a pedagogy, rozvíjet komunikaci a vzájemnou důvěru, chceme žáky pozitivně motivovat k životu jako takovému, ke vzdělání i přátelským mezilidským vztahům. Při vykonávání prevence velice úzce spolupracujeme se školní družinou (plán činnosti školní družiny – viz. příloha), školní samosprávou, klademe důraz na enviromentální výchovu i výchovu k ekologickému způsobu života. Žáci mají v hodinách IVT přístup na internet, seznamujeme je s pravidly pro správné užívání internetu. c/ zájmové útvary Snažíme se žákům nabízet množství zájmových útvarů a ukázat jim, jak vhodně trávit volný čas. Nabídka kroužků na naší škole v tomto školním roce:  keramika  kick box aerobic  sportovní – zaměřeno na tělovýchovnou nápravu  hudebně-dramatický  míčové hry  eko kroužek  práce na počítači  francouzština  angličtina

d/ plán akcí pro rok 2014/2015

10

Akce zaměřená proti nadbytečnému používání mobilních telefonů –„Jsi závislý na svém mobilu?“ Nebezpečí závislosti na internetu, Facebooku Vánoční besídka – vánoční besídky jednotlivých tříd, posilování dobrých vztahů ve třídních kolektivech Dopravní výchova Sexuální výchova – preventivní beseda pro žáky 5. tříd 1. prosinec – Světový den boje proti AIDS Velikonoční barvičky – barevný velikonoční týden Celá škola čte dětem – z oblíbených knih čtou děti, učitelé i rodiče – březen 2015 Prevence, prevence a zase prevence – netradiční soutěž zaměřená na prevenci Já a kouření – mezinárodní den nekouření 31.5. Všichni sportujeme– netradiční sportovní den Ať žijí prázdniny ! – tematicky zaměřená slavnost Prevence, prevence, prevence – zábavná soutěž, na které se podílejí sami žáci besedy a přednášky – dle aktuální nabídky a vzhledem k finančním možnostem školy e/ celoškolní projekty Celoškolními projekty se snažíme podporovat vzájemné přátelské vztahy mezi všemi žáky naší školy, během těchto akcí se vzájemně poznávají a učí se spolupracovat. f/ školní samospráva Školní samospráva pracuje na naší škole již několik let – jde o orgán, kde se zástupci jednotlivých tříd pravidelně setkávají a prezentují zájmy své třídy , nové nápady, návrhy akcí, i kritické připomínky k chodu školy. Jejich schůzek se pravidelně účastní i zástupci pedagogů a vedení školy. g/ odborné přednášky Přednášky a různé semináře budou probíhat podle aktuálních nabídek, podrobný popis – viz dokumentace metodika prevence.

ORGANIZAČNÍ OPATŘENÍ

11

Konzultační hodiny v kabinetě dějepisu, po předchozí domluvě a v naléhavých případech možno prakticky kdykoli. Žáci i učitelé mohou využívat i internetovou adresu: [email protected]. Nástěnka prevence – v I. patře vedle jídelny, vedle ní je také umístěna schránka důvěry. Další vzdělávání pedagogických pracovníků v rámci prevence sociálně patologických jevů bude probíhat dle aktuální nabídky a finančních možností školy – bližší informace – viz dokumentace metodika prevence. Spolupráce s rodiči bude probíhat v rámci třídních schůzek a konzultací, rodiče budou informováni o všech preventivních akcích a problémech na škole. Mohou navštívit webové stránky školy, kde je k dispozici minimální preventivní strategie, využít nabízených propagačních materiálů, navštívit školu během Dne otevřených dveří. Rodičům také nabízíme možnost individuálních konzultací, mají možnost navštívit výuku a zapojit se do mimoškolních akcí. Spolupráce s výchovným poradcem, s Pedagogicko-psychologickou poradnou, Policií ČR, dalšími institucemi dle potřeby. Spolupráce se školní psycholožkou Mgr. Kristýnou Kousalovou, Mgr. Lenkou Cáskovou. Ostatní vyučující jsou informováni o nových trendech, postupech a aktuální situaci v oblasti prevence sociálně patologických jevů na škole. Jedná se zejména o spolupráci s třídními učiteli – pozornost zaměřená na problematické skupiny žáků nebo jednotlivce, odhalování projevů asociálního jednání – zejména projevy šikany. Zdůrazňovat riziko jakékoli závislosti, sledování často se opakujících absencí – prevence záškoláctví. Minimální preventivní strategie je uveřejněna na webových stránkách školy, přílohu tvoří Program proti šikaně a Krizový plán školy, vše je součástí Školního řádu.

12

Školní družina při ZŠ E Valenty – školní rok 2014 / 2015 Provoz školní družiny :

6,30 - 7,45 11,40 - 17,00 7,30 - 9,30 plavání (druhý, třetí ročník)

V letošním školním roce je zařazeno 180 dětí do 6 oddělení: 1. oddělení 2. oddělení 3. oddělení 4. oddělení 5. oddělení 6. oddělení -

Hana Šubčíková Matěj Vybíhal Marcela Rabčáková Jitřenka Šemberová Světlana Šomanová Gustav Marák

1.A, 1.C 1.B, 1.C 2.A, 2.C 2.B, 5.B 3.A, 5.A 3.B, 4.B

Školní družina nabízí zájmovou činnost pro žáky prvního stupně, zapojit se mohou i žáci nepřihlášeni do ŠD. Těmto dětem jsou nabídnuty i akce příležitostné činnosti. Na počátku školního roku jsou žáci poučeni o provozu, bezpečnosti a společenských normách při pobytu v ŠD. O tomto je proveden zápis ve výchovně vzdělávacím přehledu. V případě úrazu jsou žáci opětovně poučeni. Všichni vychovatelé spolupracují s rodiči, učitelkami, trenéry- celoročně. Zájmová činnost P Bijásek Ú Bijásek S florbal výtvarná dramatická dramatická Pá florbal

14,30- 16 Šubčíková 14,30- 16 Šubčíková, Šomanová 15 - 16 Marák 15- 16 Rapčáková 15- 16 Šemberová 15- 16 Šomanová 15- 16 Marák

Mimo úvazek - kroužky P hudební Ú keramika Č keramika výtvarný

15- 16 15- 16 15- 16 15- 16

Šubčíková Šubčíková Rabčáková Šemberová

Myšlenková mapa zájmového vzdělávání 2014/ 2015 Měsíc

Téma

Pohádkové vzdělávání

září

Svět kolem mě  moje družina  moje škola

Pohádka – můj kamarád

13

 moje město  moje země říjen

Nastává podzim  podzim ve městě  barvy podzimu  podzim u nás doma  sport na podzim

Hrajeme si na malíře

listopad Foukej, foukej větříčku  listové variace  draci a dráčata  změny v přírodě

Básničky a pohádky

prosinec Zimní tradice a zvyky - Zima v pohádce - přijde Mikuláš - Dárky a dárečky

Čeká na nás pohádka

leden

V novém roce - zimní malování - svět loutek - zimní olympiáda - Zdravá výživa

Pohádkové hraní

únor

Veselá Zeměkoule - děti a svět - Eskymácká škola - hry na sněhu

Dobrodružství v knize

březen Jaro je tady -

Skřítkové a strašidla probudíme přírodu jarní proměny země skřítků písmohrátky

duben Den Země

Moje oblíbená pohádka -

květen

Les Hry bez hranic se zvířátky do pohádky týden bez úrazu

Hurá za pokladem - námořníci a piráti - jezdíme bezpečně - Nesmyslov - pohádkové klíče

Pohádky a roční období

14

červen Těšíme se na prázdniny Pohádky a svět - školní cirkus - zelená je tráva - co už umím - zvonek zvoní, škola končí Celoročně všichni : - do odpočinkových činností zařadit četbu, rozhovory - sledovat nabídky z projektu Zdravé město, dětského dopravního hřiště - prohlubovat spolupráci s rodiči, třídními učitelkami, trenéry - důsledně řešit problémové situace, provézt záznam do TK, KÚ - v oblasti vzdělávání- účast dle vlastního výběru - podílet se na organizaci soutěží a vystoupení pro veřejnost - účast na MS dle potřeb a provozu ŠD Příprava zotavovací akce na letní prázdniny- H. Šubčíková- organizace M. Rapčáková, M. Vybíhal – program Spolupráce s předškolním zařízením MŠ Květná, Krále, Jistota – Šubčíková, Šemberová Rapčáková, Šomanov

Příležitostné činnosti Září

100 let Hloučely Drakiáda

výtvarná soutěž

Říjen

Úklid Hloučely

pečeme brambory, špekáčky- všichni

Listopad

Tvořivé dílny

spolupráce s rodiči Rapčáková, Šomanová Šubčíková ,Šemberová

Prosinec

Čerti a čertice

karnevalové odpoledne- všichni

Hrajeme divadlo

vystoupení pro Mš, rodiče- všichni

Leden

Bíle odpoledne

zimní sportování s rodiči- všichni

Únor

Pějme píseň dokola

soutěžní odpoledne Marák

Březen

Čteme dětem

pohádkové dny s rodiči Šubčíková návštěva knihovny-všichni

Duben

Slet čarodějnic

karneval, výtvarná soutěž

15

Šemberová, Rapčáková Marák, Vybíhal

Květen

Závod s čísly

branné odpoledne

Červen

Jdeme na výlet

turistický den

16

Školní psycholog Od začátku kalendářního roku 2012 působí na naší škole školní psycholog, který rovněž nabídkou svých služeb přispívá k podpoře primární prevence před rizikovým chováním na škole. Jeho služby vycházejí z Metodického doporučení k prevenci rizikového chování u dětí a mládeže č.j. 21 291/2010 – 28, které je účinné od 1.11.2010 a které nahrazuje Metodický pokyn ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže č.j. 20 006/2007-51. Školní psycholog je součástí školního poradenského pracoviště, jehož dalšími členy jsou metodik prevence a výchovný poradce. Jedním z témat, kterým se školní poradenské pracoviště zabývá je i rizikové chování. Kromě toho zpracovává školní poradenské pracoviště půlroční plány své práce, kterým se postupně věnuje. Školní psycholog po domluvě s třídním učitelem vstupuje do tříd, organizuje pro děti programy zaměřené na stmelení kolektivu a psychohry pro podporu vzájemně pozitivních vztahů. V případě, že třídní učitel nebo rodič upozorní školního psychologa na nevhodné klima ve třídě, které by dále mohlo vést k rizikovému chování, je školní psycholog oprávněn ve spolupráci s třídním učitelem do třídy vstupovat a připravovat pro děti rozsáhlejší program pro ozdravění kolektivu. Pokud se na škole odhalí šikana, zajišťuje psycholog především bezpečí a podporu oběti, a to v době vyšetřování, pokud je na škole přítomen. Školní psycholog navštěvuje třídy i ve výuce. Sleduje průběh výuky a vzdělávání vytypovaných jedinců. Poskytuje i metodickou podporu učitelům. Ve třídách může provádět ankety a screeningy pro zjištění specifických poruch učení. Organizuje speciálně pro šesté ročníky dvouhodinové bloky věnované stylu učení. Radí dětem, jak se co nejefektivněji učit. Spolupracuje s třídními učiteli při tvorbě individuálního vzdělávacího plánu u jednotlivých žáků. V průběhu roku pak sleduje jeho naplňování. V případě potřeb sestavuje s učiteli vyrovnávací opatření pro vytypované žáky. Školní psycholog se spolupodílí na vedení žákovské samosprávy. S učiteli, kteří participují v žákovské samosprávě přispívá svými nápady do programu jednotlivých schůzek. V rámci metodického doporučení k prevenci rizikového chování u dětí a mládeže, poskytuje psycholog dětem krizovou intervenci. Krizová intervence se poskytuje dětem ihned a nepodléhá informovanému souhlasu zákonných zástupců. K čemu však je informovaný souhlas nutnou součástí je individuální poradenství a terapie. Žáci, kteří chtějí těchto služeb využívat, musí mít nejprve opatřen písemný informovaný souhlas podepsaný od rodičů. Informovanému souhlasu podléhá i diagnostika kolektivů ve třídách. Zákonní zástupci jsou v případě plánované diagnostiky třídního kolektivu podrobně seznámeni s obsahem, průběhem a možnými riziky plánovaného snímání. Teprve po vlastním rozhodnutí dávají psychologovi písemný souhlas k provedení diagnostiky kolektivu. Individuální konzultace si plánuje žák sám se školním psychologem po opatření souhlasu od rodičů. Obvykle se jedná o konzultaci vymezenou mimo vyučování. Ve výjimečných případech může konzultace probíhat i v době vyučování. Psycholog však může omluvit žáka pouze z jedné vyučovací hodiny týdně, a to ještě po domluvě s učitelem. Organizační opatření Pracovnu školního psychologa naleznete v prvním patře v levém traktu budovy školy. Na dveřích je uvedena cedulka se jménem a vymezenými konzultačnímu hodinami.

17

ŠKOLNÍ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ Plán práce školního psychologa pro školní rok 2014/2015 (I. pololetí) Září: • spolupráce s třídními učiteli při tvorbě IVP • spolupráce s třídními učiteli na akutních případech týkajících se jednotlivců či tř.kol. • seznámení se s kolektivy žáků prvních tříd (náslechy ve vyučování) • programy ve třídách dle potřeby a aktuální situace (noví žáci, stmelení kolektivu) • osobní asistence během výuky u žáků s SPU • osobní asistence během výuky u žáků s SPCH • pravidelné setkávání se členy ŠPP, domluva na termínu, řešení akt. případů a situací • spolupráce s PPP • doprovod žáků • vytipování žáků z 9. tříd na kurz Já na to mám Říjen: • návštěvy ve třídách v případě potřeby či po domluvě s pedagogem • individuální konzultace a poskytnutí krizové intervence v případě potřeby • poskytování individuálního poradenství žákům, pedagogům a zákonným zástupcům ▪ spolupráce s třídními učiteli na akutních případech týkajících se jednotlivců či tř. kol. • programy ve třídách dle potřeby a aktuální situace (noví žáci, stmelení kolektivu) • osobní asistence během výuky u žáků s SPU • osobní asistence během výuky u žáků s SPCH • pravidelné setkávání se členy ŠPP, domluva na termínu, řešení akt. případů a situací • spolupráce s PPP • doprovod žáků • sledování práce žáků s IVP • příprava profesní orientace (souhlasy) • kurz Já na to mám Listopad: • návštěvy ve třídách v případě potřeby či po domluvě s pedagogem • individuální konzultace a poskytnutí krizové intervence v případě potřeby • poskytování individuálního poradenství žákům, pedagogům a zákonným zástupcům • spolupráce s tř. učiteli na akutních případech týkajících se jednotlivců či tř. kolektivů • programy ve třídách dle potřeby a aktuální situace (noví žáci, stmelení kolektivu) • osobní asistence během výuky u žáků s SPU • osobní asistence během výuky u žáků s SPCH • pravidelné setkávání se členy ŠPP, domluva na termínu, řešení akt. případů a situací • spolupráce s PPP • profesní orientace pro žáky devátého ročníku (diagnostika – 4 hodiny) • vyhodnocení baterie testů k profesní orientaci, individuální pohovor s žáky 9. tř. • účast na třídních schůzkách • kurz Já na to mám Prosinec: • návštěvy ve třídách v případě potřeby či po domluvě s pedagogem • individuální konzultace a poskytnutí krizové intervence v případě potřeby • poskytování individuálního poradenství žákům, pedagogům a zákonným zástupcům

18

• • • • • • •

spolupráce s tř. učiteli na akut. případech týkajících se jednotlivců či tř. kolektivů programy ve třídách dle potřeby a aktuální situace (noví žáci, stmelení kolektivu) osobní asistence během výuky u žáků s SPU osobní asistence během výuky u žáků s SPCH pravidelné setkávání se členy ŠPP, domluva na termínu, řešení aktuál. případů a situací spolupráce s PPP kurz Já na to mám

PŘÍLOHY Projekt E – bezpečí, „Seznam se bezpečně“

19

PROJEKT E – BEZPEČÍ -

upozorňuje na patologické jevy spojené s užíváním informačních technik dětmi. patří sem zejména – kyberšikana, grooming, stalking, happy slapping, …

Listina dětských práv na internetu          

mám právo bádat, učit se a užívat si na internetu všechny dobré věci pro děti mám právo uchovávat veškerou informaci o sobě v tajnosti mám právo, aby mne nikdo na NETu neobtěžoval a netrápil mám právo ignorovat e-maily a zprávy od lidí, které neznám nebo kterým nevěřím mám právo nevyplňovat na internetu žádné formuláře a nemusím odpovídat na žádné otázky mám právo vždy požádat někoho dospělého o pomoc mám právo nahlásit každého, kdo se podle mého názoru chová divně nebo dává divné otázky mám právo necítit se provinile, když se na obrazovce počítače objeví odporné věci mám právo, aby mi lidé na internetu prokazovali respekt na internetu mám právo cítit se bezpečně a být v bezpečí

Pravidla bezpečného internetu pro rodiče          

poznávejte internet spolu s dětmi dohodněte si doma pravidla používání internetu upozorněte dítě, aby bylo opatrné při sdělování jakýchkoli osobních údajů mluvte o možném riziku osobní schůzky s internetovým „kamarádem“ naučte své dítě být zdravě kritickým k internetu nebuďte příliš kritičtí k internetovému bádání svého dítěte informujte odpovědné orgány o obsahu stránek na internetu, které považujete za nezákonné posilujte dodržování etikety poznávejte, jak dítě používá internet pamatujte – kladné stránky internetu převažují nad těmi zápornými

20

„SEZNAM SE BEZPEČNĚ“ -

projekt, který upozorňuje na rizika, se kterými se děti mohou setkat na internetu film o bezpečnosti na NETu, určený pro děti od 12 do 16 let, jejich rodičům i pedagogům. Ukazuje odvrácenou stranu internetu, nebezpečí skrytá za různými identitami, učí děti řešit situace, do kterých se mohou dostat.

         

nedávej nikomu adresu ani telefon, nevíš, kdo se skrývá za monitorem neposílej nikomu, koho neznáš, svou fotografii a už vůbec ne intimní udržuj hesla k e-mailu i jinam v tajnosti nikdy neodpovídej na neslušné, hrubé nebo vulgární vzkazy a e-maily nedomlouvej si schůzku na NETu, aniž bys o tom někomu řekl pokud narazíš na obrázek, video nebo e-mail, který tě šokuje, opusť webovou stránku svěř se dospělému, pokud tě stránky uvedou do rozpaků nebo vyděsí nedej šanci virům, neotvírej přílohu zprávy, která přišla z neznámé adresy nevěř každé informaci, kterou na internetu získáš když se s někým nechceš bavit, nebav se!

Nikdy v tom nejste sami. VŽDY nahlaste závadný obsah.

21