2015

Konzervatoř Duncan centre, Praha 4, Branická 41

Výroční zpráva za školní rok 2014/2015

Foto:Vojtěch Brtnický

1

I. Základní údaje o škole, školském zařízení 1. Přesný název právnické osoby dle zřizovací listiny ve znění platném k 31. 8. 2015 Konzervatoř Duncan centre, Praha 4, Branická 41 Sídlo: Branická 41, Praha 4 - Braník, 147 00, Česká Republika Zřizovatel: Hlavní město Praha, Mariánské náměstí 2, 110 01 Praha 2. Ředitel a statutární zástupce ředitele, jejich e-mail a telefon Ředitelka: PhDr. Romana Lisnerová, [email protected], 270 006 708 Zástupkyně ředitelky: Dora Hoštová-Sulženko, DiS., [email protected], 270 006 701 Zuzana Sýkorová, Dipl. um., [email protected], 270 006 701

3. Webové stránky právnické osoby (současná adresa) www.duncancentre.cz

4. Školy a školská zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává a jejich cílová kapacita (podle rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku) 1) Konzervatoř Duncan centre

kapacita 130 žáků

IZO 045768277

2) Školní jídelna

kapacita 69 jídel

IZO 110350472

5. Obory vzdělání a vzdělávací programy konzervatoří a VOŠ, které škola vyučuje, a jsou zařazeny ve školském rejstříku Škola

Konzervatoř Duncan centre, Praha 4, Branická 41 Konzervatoř Duncan centre, Praha 4, Branická 41 Konzervatoř Duncan centre, Praha 4, Branická 41

kód

82-47M,N/001 82-47M,P/01 82-46M,P/02

název oboru / vzdělávacího programu

cílová kapacita oboru / programu

poznámka (uveďte, pokud obor nebyl vyučován, je dobíhající, atd.)

Hudebně dramatické umění

130

Dobíhající obor

Hudebně dramatické umění

130

Současný tanec

130

2

6. Změny ve skladbě oborů vzdělání / vzdělávacích programů oproti školnímu roku 2013/2014: a) nové obory / programy b) zrušené obory / programy

0 0

7. Místa poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb (do závorky uveďte vlastníka objektu): a) uvedená v rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku 1. Branická 41, 147 00, Praha 4 (MČ Praha 4) 2. Školní 195, 147 00, Praha 4 (MČ Praha 4) b) jiná

8. Stručná charakteristika materiálně technického vybavení právnické osoby Konzervatoř Duncan centre, Branická 145/41 sídlí v budově, která je svěřena do péče Městské části Praha 4, nájemní smlouva je uzavřena na dobu neurčitou s výpovědní dobou na tři měsíce bez udání důvodu. Druhá budova školy, Školní 195/3, je také Městské části Praha 4 a smlouva je uzavřena rovněž na dobu neurčitou s výpovědní dobou na tři měsíce bez udání důvodu. Po havárii vody v červenci 2013 v budově v Branické ulici proběhla kompletní rekonstrukce a budova je od začátku školního roku 2014/2015 již opět plně k dispozici. Začala se používat nová multimediální učebna pro zpracování zvuku a videa pro potřeby a tvorbu pedagogů a žáků. Od začátku školního roku 2014/2015 je možné se po celé budově bezdrátově připojit na internet. Začaly se používat zrekonstruované plynové kotle s termostatickou regulací a komínové systémy, průběžně je také obnovována výpočetní a telekomunikační technika, a drobná vybavení kanceláří, kuchyně a jídelny. Ve školním roce 2014/2015 se dále začalo pracovat na postupné výměně a modernizaci osvětlení učeben a kanceláří, kde se přechází na LED diodové osvětlení z důvodu úspory financí a kvality světla. Byla zahájena reorganizace školní knihovny, ve které byl uspořádán knihovní fond, a také zrekonstruována samotná místnost, ve které se knihovna nachází. Školní knihovna by měla spustit svůj provoz během letošního školního roku. V průběhu hlavních prázdnin 2014 byla vymalována i školní jídelna, aby její stav odpovídal hygienickým normám. V neposlední řadě byla zahájena kompletní renovace divadelního sálu, který je nově vymalován, je nainstalováno nové osvětlení a došlo ke kompletní výměně podlahy. Stará podlaha se demontovala, důkladně se zpevnil a obnovil podkladový rošt a na něj se položila nová podkladová podlaha. Dokončení a položení čisté finální podlahy je plánováno na první polovinu příštího kalendářního roku, dle finančních možností školy. Škola zajišťuje kontroly pronajatého prostoru a revize technických zařízení z hlediska požární ochrany, prevence a bezpečnosti práce. Z nájemní smlouvy vyplývá povinnost pro školu provádět na své náklady menší opravy objektu. Dámské a pánské sprchy jsou vybaveny studenou a teplou vodou, 2 toaletami a 4 umyvadly. Šatny jsou odvětrávány vzduchotechnikou. Ve škole je dostupná videokamera na pořizování, zpracování a prezentaci materiálu. Ve škole jsou také k dispozici tři dataprojektory i promítací plátno. Učebny teoretických předmětů jsou vybaveny audio a videotechnikou, DVD přehrávači a počítačem s připojením na internet. Součástí školního objektu je divadelní sál, a sklad s divadelní technikou. Škola zakoupila digitální piano Yamaha P-105 s příslušenstvím. Tento nástroj je určen především pro potřeby výuky tanečních technik ve velkém tanečním sále S1 v případě, kdy z důvodu prostorového uspořádání není k dispozici běžně používané akustické piano. V případě potřeby je možno tento nástroj použít v jakémkoliv tanečním sále, případně v dalších prostorách školy. Díky možnosti využití 3

digitálního piana odpadá nutnost opakovaných přestaveb sálu v období klauzurních zkoušek či mezi školními představeními a běžnou výukou.

9. Školská rada - datum ustanovení, seznam členů, jméno předsedy školské rady a jeho kontaktní údaje Datum ustanovení: 21. 10. 2013 Předseda školské rady: MgA. Veronika Šimková [email protected] tel. 602 728 453 Seznam členů: Mgr. Albert Kubišta Filip Lukáš PhDr. Libuše Švábová MgA. Veronika Šimková Ludmila Matušů Roman Zotov

4

II. Pracovníci právnické osoby 1. Pedagogičtí pracovníci (za každou školu vyplňte vždy samostatné řádky, podle potřeby je v tabulkách přidejte)

ředitel a zástupce ředitele fyzické osoby celkem

ředitel a zástupce ředitele přepočtení na plně zaměstnané

interní učitelé fyzické osoby celkem

interní učitelé přepočtení na plně zaměstnané

externí učitelé fyzické osoby celkem

externí učitelé přepočtení na plně zaměstnané

pedagogičtí pracovníci fyzické osoby celkem

pedagogičtí pracovníci přepočtení na plně zaměstnané celkem

Škola

a) počty osob (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů)

1

1

29

15,6

3

0,6

32

16,2

b) kvalifikovanost pedagogických pracovníků (stav ke dni vyplnění zahajovacího výkazu) škola

počet pedagogických pracovníků kvalifikovaných nekvalifikovaných

celkem % z celkového počtu pedagogických pracovníků

28

87,5

4

12,5

c) věková struktura pedagogických pracovníků počet celkem ve fyzických osobách k 31. 12. 2014

v tom podle věkových kategorií do 20 let

21 – 30 let

31 – 40 let

41 – 50 let

51 – 60 let

61 a více let

0

2

17

3

4

6

d) další vzdělávání pedagogických pracovníků počet Semináře

1 1 1 1 1

počet účastníků

zaměření

Historie českého školství ve výuce dějepisu Mistr Jan Hus, významná osobnost našich dějin Kontrola použití dotací ze strany poskytovatelů Aplikace pracovního práva ve školství Improevents Prague 2015

5

1 1 1

vzdělávací instituce

Národní ped. muzeum a knihovna Jana Amose Komenského Národní ped. muzeum a knihovna Jana Amose Komenského TSM, spol. s.r.o., vzdělávací agentura

1

Aliaves & co. a.s.

2

Studio Alta

Kurzy

1

doplňkové pedagogické studium

1

školský management

Workshop Feldenkraisovy metody Studium na výchovného poradce

5

Teri Weikel

1

Karlova univerzita v Praze

1

Roční kurz dálkového pedagogického studia

1

1

Konzultační seminář pro management škol

1

1

Velká novela školského zákona

1

Soukromé střední škole pedagogiky a sociálních služeb v Obratani CERMAT ve spolupráci s Národním institutem pro další vzdělávání Comenius agency

rozšiřování aprobace jiné (uvést jaké)

e) jazykové vzdělávání a jeho podpora počet učitelů cizích jazyků

z toho

celkem (fyzické osoby)

s odbornou kvalifikací (dle zákona o ped. prac.)

1

bez odborné kvalifikace (dle zákona o ped. prac.)

1

rodilý mluvčí

2. Nepedagogičtí pracovníci školy (vyplňte údaje za celou právnickou osobu) a) počty osob fyzické osoby celkem

přepočtení na plně zaměstnané

12

9,78

b) další vzdělávání nepedagogických pracovníků

Semináře

počet

Zaměření


vzdělávací instituce

2

Erasmus

2

Dům zahraničních služeb

1

ANAG

2

Paris, vzdělávací agentura s.r.o.

1

Národní institut pro další vzdělávání

1 1 1

Pracovně-právní problematika ve školství Vnitřní kontrola v praxi školských příspěvkových organizací Správní řízení ve škole a školském zařízení

1

Zpracování mezd základní

1

Vema s.r.o.

1

Zpracování mezd rozšiřující

1

Vema s.r.o.

1

ANAG

1

Neziskovky.cz., o.p.s.

1

TSM, spol. s.r.o., vzdělávací agentura

1 1 1

Mzdová a personální agenda v roce 2015 – zásadní informace ke změnám Příprava projektů a psaní žádostí o grant Kontrola použití dotací ze strany poskytovatelů

1

Zdravotník zotavovacích akcí

1

Český červený kříž

1

Účetní daňové doklady

1


6

1

1

1

Dotace (transfery)

1

Majetek školské příspěvkové organizace a jeho inventarizace, technické zhodnocení, opravy a nakládání s ním Spisová služba a novela vyhlášky o spisové službě 2015

TSM, spol. s r. o., vzdělávací agentura

2

Paris, vzdělávací agentura s.r.o.

1


1

Cestovní náhrady

1


1

Inventarizace majetku a závazků od A do Z u vybraných účetních jednotek v účetním období 2015

2

ANAG

kurzy jiné (uvést jaké)

7

III. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání (SŠ, konzervatoře, VOŠ a ZUŠ) (za každou školu vyplňte vždy samostatné řádky, podle potřeby je v tabulkách přidejte)

1. Počty tříd / studijních skupin a počty žáků / studentů a) denní vzdělávání (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů) Škola

počet tříd / skupin

počet žáků / studentů

6

69

Konzervatoř Duncan centre, Praha 4, Branická 41

Změny v počtech žáků/studentů v průběhu školního roku: (údaje uveďte za každou školu samostatně, neuvádějte počty duplicitně) -

přerušili vzdělávání: nastoupili po přerušení vzdělávání: sami ukončili vzdělávání: vyloučeni ze školy: nepostoupili do vyššího ročníku: přestoupili z jiné školy: přestoupili na jinou školu: jiný důvod změny (uveďte jaký):

4 0 5 0 1 z toho nebylo povoleno opakování: 0 2 4 2 (přijetí do vyššího ročníku)

b) vzdělávání při zaměstnání (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů) Škola

počet tříd / skupin

počet žáků / studentů

----

0

0

Změny v počtech žáků/studentů v průběhu školního roku: (údaje uveďte za každou školu samostatně, neuvádějte počty duplicitně) -

přerušili vzdělávání: nastoupili po přerušení vzdělávání: sami ukončili vzdělávání: vyloučeni ze školy: nepostoupili do vyššího ročníku: přestoupili z jiné školy: přestoupili na jinou školu: jiný důvod změny (uveďte jaký):

0 0 0 0 1 0 0 0

z toho nebylo povoleno opakování: 0

2. Průměrný počet žáků/studentů na třídu/studijní skupinu a učitele (stav dle zahajovacího výkazu) a) denní vzdělávání Škola

Konzervatoř Duncan centre

průměrný počet žáků / studentů na třídu / skupinu

průměrný počet žáků / studentů na učitele

11,5

4,6

průměrný počet žáků / studentů na třídu / skupinu

průměrný počet žáků / studentů na učitele

0

0

b) vzdělávání při zaměstnání Škola

---

8

kraj

Jihočeský

Jihomoravský

Karlovarský

Vysočina

Královéhradecký

Liberecký

Moravskoslezský

Olomoucký

Pardubický

Plzeňský

Středočeský

Ústecký

Zlínský

CELKEM

3. Žáci/studenti s trvalým bydlištěm v jiném kraji (stav dle zahajovacího výkazu)

počet žáků/studentů celkem

2

2

3

3

2

5

1

1

5

3

18

1

3

49

z toho nově přijatí

1

0

2

0

1

1

0

0

1

1

5

0

0

12

Škola

4. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků/studentů (po opravných zkouškách a doklasifikaci) a) denní vzdělávání škola

13

prospělo s vyznamenáním z celkového počtu žáků / studentů:

Neprospělo

0

opakovalo ročník

0 61

počet žáků / studentů s uzavřenou klasifikací do 30. 6.

94.48 %

tj. % z celkového počtu žáků/studentů

89

průměrný počet zameškaných hodin na žáka / studenta

0,20

z toho neomluvených

b) vzdělávání při zaměstnání škola

z celkového počtu žáků / studentů:

prospělo s vyznamenáním

-

Neprospělo

-

opakovalo ročník

-

počet žáků / studentů s uzavřenou klasifikací do 30. 6.

-

tj. % z celkového počtu žáků/studentů

%

průměrný počet zameškaných hodin na žáka / studenta

-

z toho neomluvených

-

9

5. Výsledky závěrečných, maturitních zkoušek a absolutorií ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠKY

škola

denní vzdělávání

vzdělávání při zaměstnání

počet žáků, kteří konali zkoušku

16

0

z toho konali zkoušku opakovaně

1

0

počet žáků závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu

2

0

prospěl s vyznamenáním

7

0

prospěl

8

0

neprospěl

2

0

počet žáků, kteří byli hodnoceni

MATURITNÍ ZKOUŠKY

škola




9

0


1

0


2

0


2

0

prospěl

6

0

neprospěl

2

0


ABSOLUTORIA škola




7

0


0

0


0

0


5

0

prospěl

2

0

neprospěl

0

0


10

6. Přijímací řízení do 1. ročníků školního roku 2015/2016 a) SŠ (mimo gymnázií), konzervatoře, VOŠ (za každou skupinu oborů vzdělání vyplňte vždy samostatné řádky, podle potřeby je v tabulkách přidejte; skupina oborů je např. 63 Ekonomika a administrativa) skupina oborů vzdělání, kód, název

52

počet přihlášek celkem

1

Přijímací řízení pro školní rok 2015/2016 (denní vzdělávání)

počet kol přijímacího řízení celkem

18

počet přijatých celkem včetně přijatých na autoremeduru z toho v 1. kole

18

z toho ve 2. kole

0

z toho v dalších kolech

0

z toho na odvolání

3 34

počet nepřijatých celkem počet volných míst po přijímacím řízení (obor, počet míst) obor: x

0

obor: x

0 0

počet přijatých ke vzdělávání při zaměstnání do 1. ročníků pro školní rok 2015/2016

b) Gymnázia délka vzdělávání

4 roky

počet přihlášek celkem

přijímací řízení pro školní rok 2015/2016 (denní vzdělávání)

počet kol přijímacího řízení celkem počet přijatých celkem včetně přijatých na autoremeduru z toho v 1. kole z toho ve 2. kole z toho v dalších kolech z toho na odvolání počet nepřijatých celkem počet volných míst po přijímacím řízení (obor, počet míst) obor: x obor: x počet přijatých ke studiu při zaměstnání do 1. ročníků pro školní rok 2015/2016

11

6 let

8 let

7. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin Počty cizinců z jednotlivých zemí (dle zahajovacího výkazu). Zkušenosti se začleňováním cizinců a příslušníků národnostních menšin. 1 žák Mongolsko (bez speciálních vzdělávacích potřeb) 1 žák Maďarsko (bez speciálních vzdělávacích potřeb) 2 žáci Ruská federace (bez speciálních vzdělávacích potřeb) Žáci z Maďarska a Ruské federace ve školním roce 2014/2015 na naší konzervatoři studovali již čtvrtým rokem a jejich začlenění do kolektivu českých žáků bylo bezproblémové. Jedná se o starší žáky, kteří v České republice žijí již po delší dobu a český jazyk ovládají velmi dobře. Vzhledem ke zvyšujícím se nárokům na žáky 2. ročníku byla zjištěna jazyková nevybavenost žákyně z Mongolska. Ve spolupráci s výchovnou poradkyní a pedagogicko-psychologickou poradnou pro Prahu 1, 2 a 4 jí bylo doporučeno od září 2015 navštěvovat kurzy českého jazyka při Integračním centru Praha. 8. Speciální výchova a vzdělávání, integrace žáků Speciální třídy, integrace, personální a materiální zabezpečení, zkušenosti s integrací, pozitiva a negativa začleňování žáků. Samostatně uvést zkušenosti se začleňováním žáků ze znevýhodněného sociokulturního prostředí do výuky. Škola bezproblémově začleňuje do výuky zahraniční žáky. Sociálně znevýhodněným žákům pomáhá výchovná poradkyně ve spolupráci se školskými poradenskými zařízeními. Do pedagogicko-psychologické poradny pro Prahu 1, 2 a 4 byli zasláni 2 žáci s podezřením na některou z poruch učení. Pedagogicko-psychologickou poradnou byla vypracována Zpráva pro střední školy, která byla výchovným poradcem předána učitelům českého a anglického jazyka. Na základě této zprávy a konkrétních doporučení je na tyto žáky ve výuce brán individuální ohled. Škola ve školním roce 2014/2015 pokračovala ve spolupráci s dětskými domovy, kde jsou umístěni tři žáci. Na žádost žáka 1. ročníku bylo zorganizováno jeho přestěhování do domova mládeže, kde přes týden bydlí se svými spolužáky. Vychovatelé z dětských domovů se pravidelně účastní veřejných klauzurních zkoušek. 9. Vzdělávání nadaných žáků a studentů Jsou ve škole nadaní žáci nebo studenti, kteří se vzdělávají zvláštním způsobem? Jakými formami je zabezpečeno vzdělávání nadaných žáků a studentů. Ve školním roce 2014/2015 jsme v konzervatoři nevzdělávali žádné žáky s identifikací mimořádného nadání z PPP. Ke studiu v konzervatoři jsou žáci přijímáni na základě přijímacího řízení, jejich podstatnou částí jsou talentové zkoušky, kterými prokazují určitý stupeň pohybového a hudebního nadání. Pracujeme s nimi podle školního vzdělávacího programu a dalšími tvůrčími aktivitami podporujeme a rozvíjíme jejich osobnostní růst. Na základě výjimečných tanečních, pohybových a komunikačních dovedností bylo vybráno 10 žáků na reprezentaci školy na týdenním projektu v belgických Antverpách, který se uskutečnil během mezinárodního projektu INCLUSIVE programu Erasmus+ KA2. Nadaní žáci byli vybráni také pro účast na hudebním a tanečním projektu s Teri Weikel v italské Modeně.

12

10. Ověřování výsledků vzdělávání Např. Maturita na nečisto, SCIO … Ve výuce anglického jazyka proběhla Maturita na nečisto, kterou byla ověřena připravenost a to, zda byla splněna kritéria ve všech součástech jazykové komunikace. V jednom případě byly zjištěny nedostatky ve spojitosti s PUP. S žákyní se proto v další přípravě pracovalo individuálně, často i formou domluvených individuálních konzultací s dodatečnými materiály, eliminujícími nedostatky vzniklé PUP. 11. Školní vzdělávací programy Ověřování, stav přípravy školních vzdělávacích programů, zhodnocení situace. Škola ve školním roce 2014/2015 na základě ověřování ŠVP s dodatkem zahájila diskuse nad úpravou dodatku pro další ročníky. Diskuse probíhaly zejména nad efektivitou zařazení Klasické taneční techniky již od prvního ročníku a dále nad obsahem workshopu zařazeného do učebního plánu. Konkrétní úpravy se stanou obsahem činností v následujícím školním roce. V současné době vzděláváme podle Školního vzdělávacího programu pro obor vzdělávání 82–47–M,N/001 Hudebně dramatické umění, Školního vzdělávacího programu pro obor vzdělávání 82-46-M,P/02 Současný tanec, Školního vzdělávacího programu pro obor vzdělávání 82-46-M,P/02 Současný tanec - Dodatek. 12. Jazykové vzdělávání a jeho podpora Kolika jazykům se žáci učí, cizí jazyky podle četnosti výuky, jak školy motivují žáky k výuce cizích jazyků, apod. Na Konzervatoři Duncan centre se žáci učí 2 cizím jazykům – Anglický jazyk a Latinský jazyk. Konzervatoř Duncan centre využívá středoškolské podpory jazykové výuky (Metropolitní program), která umožňuje nadstandardní pojetí cizích jazyků na středních školách zřizovaných Hl. m. Prahou. Naše škola každoročně, tak i tento školní rok, využila možnosti zvýšené hodinové dotace výuky povinného cizího jazyka (Anglický jazyk) ve všech ročnících. V 6. ročníku žáci odjíždějí na stáže na zahraničních univerzitách. Všichni žáci se pravidelně účastní workshopů se zahraničními pedagogy, organizovanými školou (více viz příloha č 2). Do 5. ročníku každoročně přibývají hostující zahraniční studenti, kteří se účastní výuky společně s našimi žáky. V případě nutnosti je pro tyto zahraniční studenty výuka překládána do angličtiny, což zároveň napomáhá rozvoji jazykových schopností našich žáků a podporuje žáky a studenty z obou zemí ke vzájemné komunikaci. Integrace žáků ze zahraničí je bezproblémová a v případě nutnosti podporována východní poradkyní (viz III. / 9.). 13. Vzdělávací programy VOŠ Stav a výsledky akreditací vzdělávacích programů VOŠ. -

13

IV. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání (Jazyková škola a Domovy mládeže) 1. Jazyková škola a) Počty kurzů a posluchačů (uvádějte údaje ze zahajovacího výkazu) Vyučovaný jazyk

Základní kurzy počet kurzů

počet posluchačů

Střední kurzy počet kurzů

počet posluchačů

Vyšší kurzy počet kurzů

Dálkové vzdělávání

počet posluchačů

počet kurzů

počet posluchačů

Jiné kurzy počet kurzů

počet posluchačů

Celkem

b) Výsledek státních jazykových zkoušek Počet celkem

z toho vlastní posluchači

% úspěšnost z celkově přihlášených

Posluchači, kteří složili státní jazykovou zkoušku v tom základní v tom všeobecnou v tom speciální

c) Mezinárodně uznávané zkoušky (Druhy zkoušek, výsledky přihlášených, zkušenosti školy)

d) Další údaje o posluchačích a vzdělávání 2. Domovy mládeže (samostatné i při školách) a) Vybavení domova mládeže (údaje uvádějte ze zahajovacího výkazu) Počet Počet ložnic celkem 1 až 3 lůžkových 4 až 6 lůžkových v tom 7 až 10 lůžkových 11 a více lůžkových Společenské místnosti a klubovny

14

b) Počty ubytovaných žáků podle typu školy (údaje uvádějte ze zahajovacího výkazu) typ školy

počet ubytovaných

z toho ze škol zřizovaných HMP

kapacita

naplněnost v %

základní (vč. speciálních) gymnázium SOŠ konzervatoř SOU, OU a U speciální a praktické SŠ VOŠ jiné (specifikujte) celkem

c) Naplněnost domovů mládeže počet ubytovaných ve škol. roce 2014/2015

d) Žádosti o ubytování v domově mládeže - počet žádostí celkem - z toho počet žádostí, kterým nebylo vyhověno - nejčastější důvody nevyhovění žádosti e) Změny v počtech ubytovaných v průběhu školního roku (důvody, počty)

f) Další údaje o ubytovaných

g) Využití Domovů mládeže v době školních prázdnin

15

V. Aktivity právnické osoby - Prezentace škol a školských zařízení na veřejnosti 1. Výchovné a kariérní poradenství Uvést, zdali na škole působí školní psycholog nebo pouze výchovný poradce, jaká je spolupráce s PPP a jaké výchovné problémy byly na škole nejčastěji řešeny. Jak na škole funguje kariérní poradenství. Na škole působí výchovná poradkyně, spolupracuje s PPP Francouzská 56, Praha 10 (Mgr. Renata Míková, prom. psycholog). Náplní poradny je individuální přístup k žákům se studijními problémy, řešení výchovných problémů žáků a navrhování výchovných opatření v součinnosti se školním řádem a metodickým pokynem MŠMT k prevenci záškoláctví a negativních sociálně patologických jevů, pomoc při řešení osobních problémů, analýza příčin opakující se nadměrné absence omluvené i neomluvené s následným vyvozením důsledků (výchovný pohovor se žákem, pohovor se zákonnými zástupci žáka, hlášení na oddělení sociálně-právní ochrany dětí, policii), spolupráce s rodiči či zákonnými zástupci žáka, spolupráce s pedagogicko-psychologickými poradnami, spolupráce s orgány sociálně právní ochrany dětí. Výchovné problémy jsou spojené se záškoláctvím, drobnými krádežemi a experimentováním dospívající mládeže s marihuanou. Na začátku školního roku 2014/2015 vyvrcholil dlouhodobý problém drobných krádeží ve škole. Dva žáci 4. ročníku se dostali do fyzického konfliktu, ke kterému byla přivolána městská policie. Napadený žák musel být kvůli tomuto konfliktu hospitalizován s otřesem mozku, útočící žák byl podmíněně vyloučen. Problém byl dlouhodobě řešen v průběhu celého školního roku 2014/2015 ve spolupráci s psycholožkou z pedagogicko-psychologické poradny a psychologem z pražského Prev-centra. Oba žáci dočasně přerušili studium. Jeden z žáků byl přistižen při manipulaci s marihuanou. Vzhledem ke skutečnosti, že se v té době nepohyboval na půdě školy a nejednalo se o dobu vyučování, nebyly z této skutečnosti školou vyvozovány žádné důsledky. S žákem byla na základě této události sepsána dohoda, ve které souhlasí s případnými náhodnými testy na přítomnost návykových látek v těle. Záškoláctví žákyně 3. ročníku bylo řešeno ve spolupráci s rodiči, následně jí bylo uděleno půlroční podmíněné vyloučení ze studia. Kariérní poradenství funguje na základě individuálních konzultací dle zájmu studenta, vzhledem k tomu, že studium je šestileté. 2. Prevence sociálně patologických jevů Primární prevenci je věnováno nejvíce pozornosti. Základním předpokladem je využívání volného času žáků v mimoškolních aktivitách. Příprava a účast na představeních, festivalech, performance spojené s aktivní spoluprací s místním Občanským sdružením v Braníku atd. Spolupráce rodiny a školy je důležitou součástí primární prevence. Rodiče jsou zváni na pravidelná setkání s pedagogy a neformální setkávání na představeních či různých akcí školy. (klauzury, absolutoria, maturity, benefiční koncerty, zahájení školního roku atd.)

16



Seminář protidrogové prevence pro žáky 1. a 2. ročníku vedený Mgr. Petrou Václavovou z o.s. Prev-Centrum Břevnov.



Vzdělávací seminář pro 2. ročník na téma Vztahy v kolektivu vedený Mgr. Petrou Václavovou z o.s. Prev-Centrum Břevnov.



Žáci 1. - 5. ročníku navštívili festival dokumentárních filmů o lidských právech Jeden svět. (Filmy Bojovníci ze severu, Hlas za kozu, Made in BY, Putinovy „děti 404“. Po každém filmu následovala diskuze s režisérem, resp. s ředitelem Člověka v tísni Šimonem Pánkem)

Více viz příloha Doprovodný program KDC . 3. Ekologická výchova a environmentální výchova Naše škola spolupracuje s místním Občanským sdružením Braník sobě a vytváří tak úzkou vazbu k prostředí a lidem. Žáci se svými performancemi oslovují místní spoluobčany a utvářejí prostor pro vzájemnou komunikaci a poznávání.    

Sousedský festival Zažít město jinak / Braník sobě! Branický advent Braník v pohybu Festival dokumentárních filmů Jeden svět

Více viz příloha Doprovodný program KDC. 4. Multikulturní výchova Žáci šestého ročníku jezdí pravidelně na půlroční zahraniční stáže a celý šestiletý výukový program je směřován na spolupráci s jinými kulturními etniky. Žákovská představení jsou prezentována na festivalech v zahraničí, kde probíhají zároveň workshopy a navazují se zde pracovní i mezilidské vztahy. Škola zároveň pravidelně zve zahraniční pedagogy a umělce, kteří pro žáky KDC vedou semináře tanečních technik. Žáci tak mají možnost se již během školní výuky setkávat, komunikovat a spolupracovat s profesionály z celého světa. 

Školní projekt v rámci výuky ZSV, zabývající se situací v Tibetu. Projekt proběhl v rámci veřejné kampaně Vlajka pro Tibet 2015 (připojení se k nesouhlasu s porušováním lidských práv v Tibetu) a připomněl 56. výročí povstání Tibeťanů proti čínské okupaci. V rámci kampaně 1. - 4. ročník vyráběl tibetskou vlajku, která byla následně vyvěšena na školu. Zároveň v rámci ZSV probíhala i tematická výuka.

V rámci festivalu dokumentárních filmů Jeden svět:    

Zhlédnutí dokumentu Bojovníci ze severu. Téma filmu: extremismu, válečný konflikt. Průřezová témata: osobnostní a sociální výchova, výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, mediální výchova. Zhlédnutí dokumentu Hlas za kozu. Téma filmu: politika, volební kampaně, chudoba. Průřezová témata: osobnostní a sociální výchova, mediální výchova, výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Zhlédnutí filmu: Made in BY. Téma filmu: nedemokratický režim, občanská angažovanost. Průřezová témata: výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, osobnostní a sociální výchova. Zhlédnutí dokumentu Putinovy „děti 404“. Téma filmu: homofobie, nedemokratický režim, občanská angažovanost. Průřezová témata: osobnostní a sociální výchova, mediální výchova, výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. 17

Více viz příloha Doprovodný program KDC.

5. Výchova k udržitelnému rozvoji Výchova k udržitelnému rozvoji má zcela jasný cíl – vést mladé lidi ke kvalitě života a vědomému postoji k prostředí, ve kterém žije. Myslet jak globálně, tak lokálně začíná být heslem fungujícím ze zdola a žáci chtějí být aktivně zapojeni. V hodinách ZSV a na seminářích získávají mimo jiné i informace o globálním partnerství pro odstranění chudoby (Festival Jeden svět), školní projekt v rámci výuky ZSV k situaci v Tibetu. Školní studentský parlament a produkce školy slouží k zapojování žáků do aktivní spolupráce se školou a místním Občanským sdružením v Braníku (Sousedská slavnost Zažít město jinak / Braník sobě!, Branický advent, Braník v pohybu). Žáci 4. a 5. ročníku se zúčastnili a zatančili na slavnostním vyhlášení laureátů ceny Gratias Tibi 2015 pro mladé lidi, kteří pozitivně ovlivňují život ve společnosti. Více viz příloha Doprovodný program KDC. 6. Školy v přírodě, vzdělávací a poznávací zájezdy, sportovní kurzy Místo pobytu a počet žáků na škole v přírodě. Zaměření kurzu, zájezdu, místo, počet účastníků. 21. 4. 2015 se žáci všech ročníků (44 žáků, 5 pedagogů) zúčastnili kulturního studijního výletu do Plzně v rámci projektu Plzeň – Evropské hlavní město kultury 2015. Program: Ateliér Jiřího Trnky – velká výstava na náměstí, Depo – výstava, papírny – prohlídka prostoru, výstava Hele kniha… / Kniha na FDU Ladislava Sutnara. Taneční a hudební seminář „Kdyby Giacomettiho člověk chodil…“ pro žáky 4. a 5. ročníku (6 studentů, 1 pedagog) v italské Modeně pod uměleckým vedením americké pedagožky a tanečnice Teri Weikel. Více viz příloha Doprovodný program KDC. 7. Mimoškolní aktivity (aktivity nesouvisející s výukou) Kroužky, kurzy aj. pro žáky (zájmové, sportovní, kulturní) organizované školou - uvést počet a zaměření a počty žáků. Žáci se pravidelně účastní workshopů se zahraničními i tuzemskými lektory, jsou zváni na tuzemské i zahraniční festivaly, navštěvují výstavy a přednášky. Viz příloha Doprovodný program KDC. 8. Soutěže Úspěšnost v soutěžích, olympiádách, na festivalech apod. (umístění do 3. místa na celostátní a mezinárodní úrovni)

18

9. Mezinárodní spolupráce a zapojení právnické osoby do mezinárodních programů Mezinárodní spolupráce se zahraničními tanečními školami 2014-2015: Programy výměny žáků a pedagogů, mezinárodní projekty  University of Dance and Circus, Stockholm, Švédsko  Fontys Hogeschool voor de Kunsten, Tilburg, Holandsko  London Contemporary Dance School, Londýn, Velká Británie  Folkwang Hochschule, Essen, Německo  Hochschule fur Musik und Darstellende Kunst, Zeitgenossischer u.Klassische Tanz, Frankfurt, Německo  New York City University, Hunter College, NYC, USA  Escola Superior de Danca, Lisabon, Portugalsko  Perry Dance New York, USA  Vysoká škola múzických umění, taneční katedra, Bratislava, Slovenská republika  Limón Institute, New York City, USA  Artesis Hogeschool Antwerpen , Belgie  Northern School of Contemporary Dance, Leeds, Velká Británie  Irish World Academy of Music and Dance, University of Limerick, Irsko  Mazatlan Dance Academy, Mexiko

Účast v mezinárodních programech / projektech 

International Visegrad Fund: Mezinárodní choreografická soutěž o cenu Jarmily Jeřábkové, ERASMUS +



Pokračování v účasti na mezinárodním projektu programu Erasmus+ INCLUSIVE Dance and Movement practise, the transferable skills of the dance artist, společně se zahraničními partnery ARTESIS Royal Conservatoire (Belgie) a Fontys School of Fine and Performing Arts (Nizozemí), a také Konzervatoří Jana Deyla

Účast Konzervatoře Duncan centre v programu ERASMUS+ STUDENT MOBILITY Na základě udělení dokumentu Standard ERASMUS University Charter pro akademický rok 2013/2014 Konzervatoř Duncan centre (KDC) zažádala o alokaci prostředků pro mobilitu žáků rovněž na období 2014/2015. Žádost byla vyřízena kladně a na základě udělené finanční částky byly uskutečněny 3 mobility žáků na půlroční stáže a to na:   

Fontys Hogeschool voor de Kunsten,Fontys Dance Academy , Tilburg, Holandsko Instituto Politecnico de Lisboa, Escola Superior de Danca, Lisabon, Portugalsko Royal Conservatoire Antwerp, Antwerpy, Belgie

Tyto mobility v rámci Erasmus+ úspěšně proběhly a žáci zakončili příslušné stáže závěrečnými zkouškami. Pro žáky konzervatoře Duncan centre je důležité, že se mohou zúčastňovat studijního programu vysokých škol, které je považují za rovnocenné s jejich studenty. 19

Studijního programu „Guest student“ se v tomto školním roce zúčastnili 2 studenti z Mexika (Mazatlan Dance School) a 1 studentka z Itálie. Mimo program Erasmus+ se 3 žákyně 4. ročníku v 1. pololetí 2014/2015 zúčastnily stáže na Limón Institute v New York City a 1 žákyně absolvovala výměnný studijní pobyt na Mazatlan Dance School v Mexiku. Obecně v rámci programu Erasmus+ působí v KDC koordinátor a kurátoři mezinárodního projektu INCLUSIVE a koordinátor projektu Students and Teachers Mobility.

Členství v mezinárodních organizacích   

ELIA/European League of Institutes of the Arts/ Artesnet Europe – European Commission Lifelong Learning Programme SIBMAS: Mezinárodní organizace divadelních knihoven a muzeí

Další mezinárodní spolupráce Výuka tanečních a pohybových technik v Konzervatoři Duncan centre zahrnuje řadu hostujících pedagogů. Každý seminář obsahuje praktickou část a diskusi. Diskuse probíhá tak, aby žáci získali potřebné informace a mohli konfrontovat svůj názor s názorem hostujícího umělce. Ve školním roce 2014/2015 přijeli do Duncan centre tito zahraniční umělci: Stefan Dreher (DE), Davide Sportelli (IT), Christopher Roman (USA/DE), Lizzy Le Quesne (GB), Jiří Bartovanec (CZ/DE) a Teri Weikel (USA/IT).

Mezinárodní projekty, kterých se naši žáci aktivně zúčastnili: 

V říjnu 2014 vyvrcholení dlouhodobé spolupráce se Stefanem Dreherem – Taneční maraton DANCING DAYS v divadle Archa za účasti zahraničních tanečníků.



Na podzim dokončení společného celoročního mezinárodního projektu s Taneční katedrou HAMU, workshopy tanečníků Ivana Wolfe a Christophera Romana.



V červnu 2015 již podruhé účast našich žáků na výměnném semináři v italské Modeně pod vedením tanečnice, choreografky a pedagožky Teri Weikel, tentokrát ve spolupráci s hudební konzervatoří Vecchi Tonelli.


20

10. Spolupráce právnické osoby s partnery Zaměstnavatelé, asociace, profesní organizace, ÚP, aj. Taneční katedra HAMU – V prosinci 2014 dokončení společného celoročního projektu. Během celého školního roku spolupráce s ARTESIS Royal Conservatoire (Belgie), Fontys School of Fine and Performing Arts (Nizozemí) a Konzervatoří Jana Deyla v rámci mezinárodního projektu programu Erasmus+ INCLUSIVE. Hudební konzervatoř Vecchi Tonelli a konzervatoř Artisti Drama v italské Modeně – již druhý ročník tanečního a hudebního workshopu pod vedením Teri Weikel, červen 2015. V průběhu celého školního roku aktivní interakce na projektech, představeních a seminářích – divadlo Ponec, divadlo Archa, Alfréd ve dvoře, Studio Alta, Vize tance, Institut světelného designu, SE.S.TA, NIPOS-ARTAMA, Člověk v tísni, festival Siraex, festival FRONT@, 4+4 dny v pohybu, Česká taneční platforma, Tanec Praha. Celoroční spolupráce s lokálním občanským spolkem Náš Braník. Taneční představení Srdce k srdci, společný projekt žáků 4. ročníku KDC, Knihařství Evy Tobiškové a Tvořivé dílny Lipka, říjen 2014. Taneční sdružení NANOHACH, představení Move on! v KDC v rámci dne otevřených dveří, listopad 2014. ZŠ Plamínková – prezentace KDC pro žáky základní školy, únor 2015. Spolupráce a podpora našich projektů neziskovými organizacemi a dalšími institucemi: Cesta ke vzdělání, Goethe Institut, Fond česko-německé budoucnosti, Italský kulturní institut v Praze, Mnichovský kulturní referát, Bavorské státní ministerstvo pro vědu, výzkum a umění, Bavorský zemský spolek pro současný tanec, Evropská unie. Více viz příloha Doprovodný program KDC. 11. Další vzdělávání realizované právnickou osobou Vzdělávání určené pro veřejnost (celoživotní učení). typ vzdělávání

odborný kurz

Zaměření

Seminář Feldenkrais metody vedený Teri Weikel


určeno pro dospělé / žáky

akreditace MŠMT ano / ne

7

Dospělí i mladiství z řad široké veřejnosti

ne

32

Dospělí i mladiství z řad široké veřejnosti

ano

pomaturitní specializační kurz rekvalifikace

jiné (uvést jaké)

Týdenní seminář dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků zaměřený na taneční výchovu „Letní škola“

21

12. Další aktivity, prezentace Viz příloha Doprovodný program KDC.

13. Využití školských zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává, v době školních prázdnin.

-

Pronájem sálů v budově ZŠ ve Školní ulici 3.

-

Týdenní seminář dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků zaměřený na taneční výchovu „Letní škola“ konaný v budově Konzervatoře Duncan centre v ulici Branická 41.

22

VI. Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol 1. Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Druh inspekce, termín, výsledné hodnocení. 2. Výsledky jiných inspekcí a kontrol Druh kontroly, kdo kontrolu vykonal, termín, výsledné hodnocení 

Dne 22. září 2014 proběhla v KDC veřejnoprávní kontrola hospodaření s finančními prostředky a personální a platové dokumentace dle pověření č.j. S-MHMP 1149629/2014 ze dne 12. srpna 2014. Kontrolující orgán MHMP zastupovala vedoucí kontrolní skupiny Bc. Eliška Harenčáková a členka kontrolní skupiny Hana Forejtová. Na základě kontroly bylo zjištěno, že organizace nevedla evidenci vnitřních předpisů; že denní limit zůstatku pokladní hotovosti ve výši 30 000,-Kč nebyl dodržován; že evidence došlých faktur neobsahovala předepsané údaje dané vnitřním předpisem; že organizace nevede centrální evidenci smluv; že organizace nepostupovala v souladu s vnitřní směrnicí pro zadávání veřejných zakázek; že vnitřní kontrolní systém nebyl funkční; že někteří zaměstnanci neměli vstupní ani preventivní zdravotní prohlídku a v některých případech již byla neplatná; že vnitřní platový předpis organizace odkazoval na již neplatné zákony a nařízení vlády; že platový předpis organizace umožňuje zařadit pedagogické zaměstnance, kteří nesplňují kvalifikační předpoklad do 12. platové třídy aniž by bylo nezpochybnitelné, že tito zaměstnanci jsou výkonnými umělci; v šesti případech bylo zjištěno nesprávné zařazení do platových stupňů; a že jednomu ze zaměstnanců byla přiznána odměna ve výši 12 000,-Kč, aniž by bylo specifikováno, jaký mimořádný úkol tento zaměstnanec vykonal. Zástupkyni statutárního orgánu byla uložena povinnost všechny zjištěné nedostatky do 31. 1. 2015 napravit. Tato povinnost byla zástupkyní statutárního orgánu v daném termínu splněna.



Na základě rozhodnutí zástupce ředitele byla dne 1. 10. 2014 provedena vnitřní kontrola účetních dokladů. Kontrolu provedli zaměstnanci KDC Ing. Miroslav Klimeš a Soňa Svítilová. Závěr: Bylo zjištěno, že vnitřní kontrolní systém nefunguje patřičným způsobem a byl udělen pokyn k revizi a přepracování směrnice vnitřního kontrolního systému.



Dne 5. 11. 2015 proběhla na základě rozhodnutí zástupkyně statutárního orgánu vnitřní kontrola praxe tanečních pedagogů. Kontrolu provedli zaměstnanci KDC Ing. Miroslav Klimeš a Ing. Vladimíra Vojtíšková. Závěr: Z rozhodnutí zástupkyně statutárního orgánu KDC bylo zjištěné navýšení praxe zrušeno ke dni 1. 10. 2014. V platovém předpisu č. 7/2014 s účinností od 1. 1. 2015 bylo nařízení zvláštním způsobem zrušeno a výše uvedení pedagogové mají nadále vyměřený platový tarif podle uznané dosažené praxe.



Dne 19. 12. 2014 proběhla na základě rozhodnutí zástupkyně statutárního orgánu vnitřní kontrola platových tarifů. Kontrolu provedli zaměstnanci KDC Ing. Miroslav Klimeš a Soňa Svítilová. Závěr: Aby organizace dodržela rozpočtová kritéria magistrátu a zároveň nepřekročila rozpočet na platy roku 2014, bylo v danou chvíli jedinou možností řešení nastalé situace přesunutí částky ve výši tohoto rozdílu z udělené odměny do základu platu, tedy do platového tarifu. Došlo tak k malému snížení přiznané položky odměna, přičemž výsledný celkový plat zůstal stejný. Příslušným zaměstnancům byl rozdíl kompenzován v platu za měsíc únor 2015.

23



Dne 2. 3. 2015 proběhla na základě rozhodnutí zástupce statutárního orgánu vnitřní kontrola účetních dokladů. Kontrolu provedli zaměstnanci KDC Ing. Miroslav Klimeš a Ing. Vladimíra Vojtíšková. Závěr: Tím, že byla porušena časová souvislost účetního případu při účtování PF 150002, došlo k porušení rozpočtové kázně. Jelikož účetnictví roku 2014 bylo již uzavřeno, nebyla navržena možnost řešení vedoucího k nápravě.



Ve dnech 30.-31. 3. 2015 proběhla na základě rozhodnutí zástupce statutárního orgánu vnitřní kontrola vyúčtování projektů. Kontrolu provedli zaměstnanci KDC Ing. Miroslav Klimeš a Soňa Svítilová. Závěr: Stornováním konečného vyúčtování došlo k nápravě vzniklé situace.



Ve dnech 13.-17.4.2015 byla na základě rozhodnutí zástupce statutárního orgánu provedena vnitřní kontrola vyúčtování projektů. Kontrolu provedli zaměstnanci KDC Ing. Miroslav Klimeš a Soňa Svítilová. Závěr: Opravou zaúčtování ORG 5 došlo k narovnání účtu Su 414 Au 0540 tak, aby odpovídal skutečnému stavu po čerpání příslušného účelového daru.



Ve dnech 25.-29. 5. 2015 byla na základě rozhodnutí zástupce statutárního orgánu provedena vnitřní kontrola účtování kurzovních ztrát. Kontrolu provedli zaměstnanci KDC Ing. Miroslav Klimeš a Soňa Svítilová. Závěr: Opravou zaúčtování kurzovní ztráty došlo k nápravě chybného postupu účtování kurzovních ztrát. Bylo konstatováno, že nadále bude docházet k účtování kurzovních ztrát podle platné metodiky.



Ve dnech 30.3. - 30. 6. 2015 byla na základě rozhodnutí zástupce statutárního orgánu provedena vnitřní kontrola účetních dokladů. Kontrolu provedli zaměstnanci KDC, Ing. Miroslav Klimeš, Soňa Svítilová a Robert Štěpánek. Závěr: Výsledkem této kontroly bylo hned několik oprav, které vedly k přehlednější účetní evidenci majetku, která podává pravdivý a reálný obraz skutečnosti.

VII. Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 2014 V roce 2014 poskytnuta: dotace MŠMT UZ 33XXX ve výši dotace z rozpočtu Hl. m. Prahy UZ 91 ve výši dotace HM Pna metropolitní program UZ 80 ve výši

11 997 818,-Kč 5 948 000,-Kč 88 480,78 Kč

Výsledek hospodaření běžného účetního období vykazuje přebytek ve výši + 104 750,67 Kč.

24

VIII. Poskytování informací podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím 1. Počet podaných žádostí o informace a počet vydaných rozhodnutí o odmítnutí žádosti: V kalendářním roce 2014 ani ve školním roce 2014/2015 nebyly v Konzervatoři Duncan centre podány žádné žádosti o poskytnutí informace podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím, ve znění pozdějších předpisů. 2. počet podaných odvolání proti rozhodnutí: 3. opis podstatných částí každého rozsudku soudu ve věci přezkoumání zákonnosti rozhodnutí povinného subjektu o odmítnutí žádosti o poskytnutí informace a přehled všech výdajů, které povinný subjekt vynaložil v souvislosti se soudními řízeními o právech a povinnostech podle tohoto zákona, a to včetně nákladů na své vlastní zaměstnance a nákladů na právní zastoupení. 4. výčet poskytnutých výhradních licencí, včetně odůvodnění nezbytnosti poskytnutí výhradní licence. 5. počet stížností podaných podle § 16a, důvody jejich podání a stručný popis způsobu jejich vyřízení. 6. další informace vztahující se k uplatňování tohoto zákona. -

IX. Další informace V případě potřeby uveďte další informace, které považujete za důležité. Čtyři ze sedmi absolventek roku 2014/2015 úspěšně absolvovaly přijímací zkoušky na zahraniční vysoké taneční školy, kde pokračují ve svém studiu v oboru tanec: Kristýna Šajtošová Johana Pocková Michaela Kadlčíková Eliška Benešová

- ROYAL CONSERVATOIRE ANTWERP (Belgie) - SEAD / Salzburg Experimental Academy of Dance (Rakousko) - SEAD / Salzburg Experimental Academy of Dance (Rakousko) - ESCUELA PROFESIONAL de DANZA de MAZTLÁN (Mexiko)


X. Seznam příloh Příloha č. 1: Učební plány školních vzdělávacích programů Příloha č. 2: Doprovodný program KDC

25

Příloha č. 1: učební plány oborů vzdělání / vzdělávacích programů

Hudebně dramatické umění, učební plán platný do školního roku 2016/2017, ve školním roce 2014/2015 platný pro 4., 5. a 6. ročník

26

27

Současný tanec, učební plán platný pro 2., a 3. ročník ve školním roce 2014/2015

28

Současný tanec, dodatek učebního plánu platný pro 1. ročník ve školním roce 2014/2015

29

Příloha č. 2: Doprovodný program KDC

DOPROVODBNÝ PROGRAM KONZERVATOŘE DUNCAN CENTRE ve školním roce 2014/2015 Konzervatoř Duncan centre (dále jen KDC) se ve svém doprovodném programu ve školním roce 2014 / 2015 zaměřila na:  hostování zahraničních i českých tanečních pedagogů v KDC / vedení tanečních lekcí pro žáky KDC;  pořádání odborných seminářů, odborných přednášek a happeningů pro žáky;  návštěva zajímavých kulturních akcí (představení, výstavy, koncerty);  aktivní účast žáků na festivalech, komunitních akcích apod.;  účast ve čtyřletém mezinárodním projektu programu Erasmus+, projektu „INCLUSIVE“.

30

TANEČNÍ SEMINÁŘE PRO ŽÁKY KDC Pozvaní zahraniční i čeští pedagogové vedli pravidelné taneční lekce pro žáky KDC.

JAREK CEMEREK (CZ) Workshop Současné taneční techniky Jako tanečník, choreograf a pedagog působí v Evropě i USA. Vystudoval ostravskou konzervatoř, choreografii a taneční pedagogiku na HAMU v Praze a absolvoval studijní pobyt na Divadelní akademii v Helsinkách. Jako tanečník působil v ND v Ostravě, Laterně magice a ve Státní Opeře v Praze. Dále v Bratislavském divadle tanca, v souborech Tanztheaterwien (Vídeň), Thor (Brusel), Willy Dorner (Vídeň), dále v Dance Theatre of Ireland, Stadttheater Bern (Švýcarsko) a v Royal Opera House (Londýn). Spolupracoval s choreografy jako: Hofesh Schechter, Alexander Ekman, Cathy Marston, Jo Strømgren, aj. V roce 2009 založil soubor současného tance Albamora v Dánsku. Jako pedagog působil v The Juilliard School in New York, Iwanson School v Mnichově, na Divadelní Akademii v Helsinkách, ve Stadttheater Bern, Jayne Persch School (USA), Royal Ballet School (Dánsko), Palucca Schule (Drážďany). K jeho choreografickým úspěchům patří především duet Void Amongst Humans, jemuž byl mezinárodní porotou České taneční platformy udělen titul Inscenace roku 2011. Za interpretaci tohoto díla získal titul Tanečník roku 2011. V tomtéž roce nastudoval pro britský soubor The Ballet Boyz a jeho cyklus The Talent choreografii Void tematizující život městské mládeže.

STEFAN DREHER (DE) Workshop pro žákya pedagogy KDC, příprava na taneční maraton. Stefan je tanečník, choreograf a pedagog žijící v Mnichově. Vystudoval essenskou Folkwang Hochschule für Musik, Theater und Tanz u Piny Bauschové. Poté prošel angažmá u Joachima Schlömera a četných belgických choreografů, filmařů a výtvarníků. Společně s ostatními tanečníky, herci, spisovateli a umělci založil v roce 2002 skupinu Loving Lucy, v jejíž dílně vznikly mj. choreografie jo-jo: o tichu před bouří (2002), Station to Station, Loving Lucy: o nemožnosti naučit se tančit (2003/04), Angie: instantní komedie v epizodách (2005/06), Ostrov (2007), v roce 2007 pak připravil ve spolupráci s Hansem Theysem projekt představení filmovaných publikem s názvem A Video for YouTube. Od roku 1997 Stefan vyučuje jógu pro téměř všechny taneční skupiny v Belgii, jmenovitě např. Rosa, Ultima Vez, Meg Stuart, Michèle Anne De Mey, Ballets C. de la B., dále v choreografickém centru Charleroi/Danses, P.A.R.T.S. a na taneční akademii SEAD v Salzburgu a pravidelně na mezinárodních tanečních festivalech. V poslední době vede Stefan také lekce improvizace a workshopy taneční techniky.

31

Projekt pod uměleckým vedením Stefana Drehera:

12 hodinový taneční maraton DANCING DAYS 16. 10. 2014 10:22 – 22:22 v divadle Archa v rámci festivalu 4 + 4 dny v pohybu Při realizaci tohoto neobvyklého projektu se Stefan Dreher nechal inspirovat historickými tanečními maratony, pořádanými ve 20. letech ve Spojených státech. První taneční maraton pod Stefanovým vedením úspěšně proběhl již v roce 2013 v Mnichově a další, šestihodinový, v Konzervatoři Duncan centre na jaře 2014 za účasti našich žáků i pedagogů. Stefanova spolupráce s žáky a pedagogy Konzervatoře Duncan centre a také dalšími profesionálními tanečníky pak vyvrcholila v říjnu 2014 v pražském divadle Archa, kde se v rámci festivalu 4 + 4 dny v pohybu od 10:22 do 22:22 uskutečnil 12 hodinový taneční maraton DANCING DAYS. Stefan pro účely maratonu vytvořil speciální systém komunikace mezi tančícími účastníky, kteří pomocí pohybu rukou a podle jasně daných pravidel vytvářeli souvislou, nekonečnou řadu pohybů, která v průběhu času vedla podobně jako v hejnu divokých zvířat k neočekávaným sociálním interakcím a až absurdním momentům plným zvratů, přerušení, nových začátků i konců – vedla k permanentní choreografii trvající 12 hodin. Taneční maraton se uskutečnil ve foyer divadla Archa s přesahem do veřejných prostor před divadlem, a lákal tak nejen pozvané hosty, ale i náhodné kolemjdoucí. Někteří z nich se se zájmem zastavili a pár minut sledovali tančící, jiní se od zvláštní podívané nedokázali odtrhnout na desítky minut.

DANCING DAYS je Stefanův dlouhodobý choreografický projekt. Byl podpořen Mnichovským kulturním referátem, Bavorským zemským spolkem pro současný tanec; Goethe institutem v Praze a Česko-německým fondem budoucnosti. Všem partnerům za jejich podporu vřele děkujeme. Více informací o projektu DANCING DAYS, videa a fotografie najdete zde http://dancingdays.de/ a zde https://www.facebook.com/dancingdaysmarathon?fref=ts.

32

DAVIDE SPORTELLI (IT) Workshop Současné taneční techniky a Improvizace Davide je italský tanečník, choreograf, pedagog a dramaturg, který působí na mezinárodní scéně již několik let. Spolupracoval s režiséry a choreography jako Sasha Waltz, Caterina Sagna a William Forsythe, Giorgio Barberio Corsetti, Michael D'Auzon, Sostapalmizi, Ismael Ivo. Jako choreograf se zabývá prací na sólech a duetech. Zajímá ho vztah hudby a pohybu stejně tak jako vztah slovního a pohybového projevu. Jeho výzkum se pohybuje na pomezí tance, živého umění, autorského psaní, hudby a videa. Jako pohybový a improvizační pedagog je neustále zván učit pro soubory, centra a programy po celém světe jako například P.A.R.T.S. Brussels, Ultima Vez, Sasha Waltz & Guests, Korea National Univeristy of Arts, Iceland Dance Company, Chunky Move Melbourne, PVC Freiburg, Tanzcompagnie St. Gallen, VŠMU Slovakia nebo Love-IN Toronto. Do Prahy se vrací opakovaně, vystupoval zde jako tanečník a již několikrát zde vyučoval improvizační dílny pro české tanečníky a herce. Více informací o práci Davide Sportelliho najdete zde: https://vimeo.com/user6278776

VERONIKA ŠIMKOVÁ (CZ) Workshop Současné taneční techniky Nezávislá performerka, taneční pedagožka. Vystudovala taneční pedagogiku na AMU, další vzdělání získala na Salzburg Experimental Academy of Dance (SEAD) a na mnohých workshopech zaměřených na techniky současného tance, improvizace, kompozice, pohybového výzkumu, somatických technik a pohybové analýzy např. v CND v Paříži, Se.-s.ta (ČR). V roce 2006 získala prestižní stipendium danceWeb v rámci festivalu Impulstanz ve Vídni. Jako interpret a svobodný performer se potkala např. s osobnostmi jako Paco Décina (I/Fr), Zuna Kozánková (SK ), Mamacallas/P. Nadaud (Fr/Cz), Jan Komárek (Cz), Mirka Eliášová (Cz). S hudebním skladatelem, Pavolem Rinowskim, založila obecně prospěšnou společnost pro kulturu a vzdělávání CHECK POINT ART, o.p.s., spoluvytváří autorská improvozovaná představení a site-specific. Hojně vede vzdělávací semináře nejen o novém pojetí aktivní spolupráce tance a hudby. Ve své další činnosti se věnuje výuce dětí, studiu Shiatsu a Iyengar jógy.

33

RADEK MAČÁK (CZ) Workshop Současné taneční techniky Tančit začal v osmnácti jazz and show dance. Ve 20 letech potkal Jiřího Lössla, který ho přivedl k moderním a současným technikám. Mimo jiné ho přivedl k technice M. Cunninghama. O rok později odjel do studia Merce Cunninghama v New Yorku (USA), kde studoval rok a půl a vystoupil s RUG. Po návratu do ČR p racoval s různými choreografy „na volné noze“ např. M. Eliášová, P. Opavsky, L. Ottová, J. Lössl, F. Ruckert, M. Vrany, BDT a P. Mika a O. Cobos a další. Jeho dosavadně poslední taneční projekt byl v rámci mezinárodního projektu Trans Dans Europe s Karine Ponties. Při výuce spojuje prvky současných technik a bojových umění, FMA či Capoeiry.

ANDREA OPAVSKÁ (CZ) Workshop Současné taneční techniky Andrea vystudovala filozofii a historii na FF UP v Olomouci a pedagogiku tance na Pražské HAMU, kde v současné době působí jako pedagog. Již od roku 1998 se pravidelně účastní workshopu Impulstanz ve Vídni a v letech 2002-2003 tanečních kurzů v londýnském The Place. Od roku 2001 vyučovala na Janáčkově konzervatoři v Ostravě a v současnosti působí jako pedagog v pražském studiu Dance Perfect. Jako asistentka choreografa se v roce 2004 podílela na přípravě představení "Jarní 2004" ve Státní Opeře Praha. Externě spolupracovala i s činohrou ND moravsko-slezského v Ostravě ("Krvavá svatba", "Hamlet"), s Divadelní společností Petra Bezruče v Ostravě ("Tracyho tygr") a moravským Theatre Ludem ("Za tkalcovským stavem"). Jako interpret se představila v projektech Lenky Dřímalové v ostravském tanečním divadle Zóna ("Místo", "Tanec s Faustem", "Tangování"), dále v choreografiích Mirky Eliášové ("Kapka v moři", "Zrcadlení"), korejské choreografky Jin-Eun Lee ("Objekty a zrnka"). Podílela se na představení se skupinou Balet Praha v rámci projektu "Trivium“, "Zero Orizzontale" Chiary Girolomini /i/,"Proposition" Lenky Vágnerové/DOT 504, "Much more than nothing" skupiny ME-SA a "Jezdci" a "La Loba" soubory Lenka Vágnerová & comp. Svou tvorbu v podobě menších choreografických prací prezentovala u nás i v zahraničí (např. Toyama /Japonsko/). Na České taneční platformě získala cenu Tanečnice roku 2014.

34

LIZZY LE QUESNE (VB) Workshop Skinny Releasing Technique Lizzy Le Quesne se v tanečním světě pohybuje již více než 20 let. Tančila s Ricochet Dance Productions, Wally Cardonem, Rosemary Lee, Tino Sehgalem, Susannou Szperling a mnoha dalšími. Svou vlastní tvorbu (pohyb, text a choreografie) prezentuje celosvětově, např. Kyoto Arts Centre, National Gallery of Modern Art Prague, Preview Berlin Art Fair, What Now Festival London, Tanec Praha. Lizzy studovala ve Spojených státech a ve Velké Británii s Joan Skinner a jejími nejbližšími kolegy a v současné době se zabývá a učí Skinner Releasing Technique. Kromě toho vyučuje také kritickou teorii, improvizaci a choreografii na Brighton University, London Metropolitan University, Coventry University, na Konzervatoři Duncan centre v Praze a na HAMU. Lizzy také píše a vysílá o taneční tématice, tanečním provedení, somatice a umění a to nejen ve Velké Británii, ale celosvětově.

JIŘÍ BARTOVANEC (CZ / DE) Workshop Současné taneční techniky Jiří studoval na baletní škole J. Dolečka v Karlových Varech a od roku 1998 na taneční konzervatoři Duncan Centre v Praze. Jeho choreografie A.M.F. - arbeit macht frei (2001) a She created beauty so scary (2002) měly premiéru v Praze. V Berlíně spolupracoval s Farhadem Payerem a Yasmine Kalifa na divadelním představení Jack and Harun a se skupinou Toula Limnaios na představení Irrsinn. V roce 2004 pracoval s Jochenem Rollerem na choreografii Mindgarden, tančil v duetu Mirelly Wiengarten Combattimento di Tancredi e Clorinda a v jejím tanečním filmu Circulatura. V roce 2007 se podílel na projektu Mayim Mayim ve Stadttheater Nurenberg/Furth. V roce 2010 spolupracoval s Williamem Forsythem na projektu Human rights a Jiřím Havelkou a Tiger Lillies na představení Here I am a human. Od roku 2003 pracuje se Sashou Waltz a v roce 2007 se stal stálým členem skupiny Sasha Waltz & Guests. Tančí v choreografiích Sashy Waltz no Body, Insideout, Dido & Aeneas, Medea, Jagden und Formen, Continue, Matsukaze, Sacre, L’Après-midi d’un faune a spolupracoval na přípravě a realizacích mnoha dalších tanečních projektů. S Českou televizí a Nenadem Djapicem natočil dokumenty Africké kořeny – české tančení (2010) a Kodjo (2012). When my mind is rocking, I know it´s 7, jeho první sólo, mělo premiéru v dubnu 2008 v rámci projektu Choreographen der Zukunft / Choreografové budoucnosti skupiny Sasha Waltz & Guests. Následovalo sólo Aneho (Berlín, 2010), Man from Togo (Praha, 2010) a improvizace Reserved (Praha, 2011), N.N. (Praha, 2011), Door of No Return (Lome, 2011) a Improvisation Duett (Berlin, 2012). V roce 2014 pořádal v Soulu workshopy pro dvě taneční skupiny moderního tance cia Mamajeang Kim Seoul a Daegu City Dance Company.

35

Teri Jeanette WEIKEL (USA / IT) Workshopy Současné taneční techniky / Metody Feldenkrais Umělecká činnost Teri Weikel vychází z interakce mezi několika různými uměleckými oblastmi. Její pole zájmu a působnosti se pohybuje od obrazů Paula Kleeho přes sochařská díla Raphaela Biolchiniho či Mikhaila Bulgakova, až po symfonickou práci Bély Bartóka. Teri spolupracuje s umělci mezinárodního významu, jako jsou John Surman, Karin Krog, Antonello Salis, Danilo Terenzi, Steve Lacy, Mal Waldron a mnozí další. S umělcem Leem de Berardinis spolupracovala na jeho shakespearovské inscenaci Krále Leara, s herci a umělci Elenou Bucci a Marcem Roughem pracovala na experimentálních projektech založených na srovnávání jednotlivých divadelních přístupů na scéně, další spolupráce probíhala s umělci jako Luigi Colli, Carlo Cremaschi, Carlo Sabbadini či Luke Zanni. Produkční aktivity Teri Weikel se prolínají s obdobími intenzivní choreografické práce ve Spojených státech. V červnu 2005 Teri získala ocenění "Distinguished Artist Award" Kalifornského Institutu umění. V roce 2002 obdržela certifikát metody Feldenkrais, kterou od té doby aplikuje při výuce tance. Její práce se pohybuje od produkce představení až po výuku nejrůznějších skupin: od dětí, postižených lidí a nadšenců až po profesionály. Od roku 1983 Teri Weikel žije a působí v Itálii. Video zachycující práci Teri Weikel s našimi žáky najdete pod následujícím odkazem: https://www.facebook.com/duncancentre/videos/vb.544155925657812/818710244869044/?type=2&the ater

36

Projekt pod uměleckým vedením Teri Jeanette Weikel:

Taneční a hudební seminář pro žáky 4. a 5. ročníku KDC 4. - 16. června 2015, Modena, Itálie Taneční a hudební seminář „Kdyby Giacomettiho člověk chodil…“ v italské Modeně pod uměleckým vedením Teri Weikel se letos uskutečnil již podruhé. Projekt sdružuje žáky Konzervatoře Duncan centre s mladými italskými umělci z hudební konzervatoře Vecchi-Tonelli v Modeně. Projekt si kladl za cíl prohloubení spolupráce mezi žáky a studenty pocházejícími z různých zemí, a také ze dvou rozdílných studijních oborů zabývajících se buď tancem, nebo hudbou. Ve středu zájmu celého projektu opět stálo dílo italského umělce Alberta Giacomettiho, které bylo podnětem a inspirací pro další otázky a bádání v rámci tvořivého uměleckého procesu. Mladí umělci z rozdílných zemí během týdenního projektu vzájemně komunikovali, spolupracovali a rozvíjeli společné téma, a to nejen verbálně, ale především prostřednictvím tance a hudby. Projekt byl zaměřen na otevřenost, na používání nových, interdisciplinárních metod tvorby, které žáky podnítily k dalšímu uměleckému rozvoji a také ke komunikaci v cizím jazyce. Žáci konfrontovali a sdíleli své pracovní postupy, diskutovali o tvůrčím procesu a o vznikajícím díle a jeho praktické a teoretické složce. Kromě samotné tvůrčí komunikace mezi žáky a studenty z různých zemí i studijních oborů bylo velkým přínosem celého projektu umělecké vedení Teri Weikel, která se ve své práci soustředí na propojení psychického i fyzického stavu tanečníka. Při své práci s mladými umělci Teri využívá především metodu Feldenkrais, práci na podlaze (floorwork technique) a bodyorganisation.

Konzervatoř Duncan centre má s Teri Weikel a s jejím přístupem k výuce tance i k žákům samotným výborné zkušenosti. Jsme proto potěšeni, že jsme se tohoto interdisciplinárního workshopu mohli zúčastnit již podruhé, a že i další ročníky našich žáků získaly možnost se s Teri Weikel a jejími metodami seznámit. Spolupráce s Teri Weikel byla podpořena Nadačním fondem Cesta ke vzdělání a Italským kulturním institutem v Praze. Za jejich podporu vřele děkujeme. 37

Spolupráce s Teri Weikel na mezinárodním projektu programu Erasmus+ INCLUSIVE: Teri s Konzervatoří Duncan centre navázala dlouhodobou spolupráci mimo jiné také v rámci projektu programu Erasmus+ INCLUSIVE, ve kterém se Duncan centre společně s tanečními školami v Nizozemsku a Belgii zaměřuje na témata redefinice kariéry tanečníka, redefinice tanečního prostoru a těla tanečníka. Českým partnerem Duncan centre v tomto projektu je Konzervatoř Jana Deyla pro zrakově postižené žíci. Teri Weikel s nimi jako výzkumný pracovník projektu Inclusive v březnu prováděla studii prostřednictvím workshopů metody Feldenkrais v rámci našeho tématu redefinice kariéry tanečníka. Zároveň vedla workshopy i pro naše žáky v Duncan centre.

38

Dlouhodobý projekt pro kalendářní rok 2014:

Workshopy Improvizace ve spolupráci s HAMU KDC a taneční oddělení HAMU ve školním roce 2013/2014 poprvé navázaly spolupráci, na které se podíleli žáci a studenti, zaměstnanci, produkční i ekonomická oddělení. Projekt vzájemné spolupráce probíhal během kalendářního roku 2014. Hlavním cílem projektu byla dlouhodobá spolupráce mezi oběma institucemi, při které se sdílely zkušenosti během přípravy, organizace i samotného učebního procesu a následné evaluace. Projekt byl koncipován jako cyklus 4 týdenních workshopů (únor, červen, říjen, prosinec) a obě instituce se postupně vystřídaly v jejich organizaci pro namíchané skupiny cca 30 žáků a studentů z obou škol. Hlavním tématem projektu se stala IMPROVIZACE. Žáci se během 4 workshopů seznámili s různými přístupy, koncepty a pohledy na současný tanec v podání 4 zahraničních profesionálních tanečníků a pedagogů. Ve školním roce 2013/2014 proběhly workshopy Katie Duck a Julyena Hamiltona, na začátku školního roku 2014/2015 pozvání obou tanečních institucí přijal Ivan Wolfe, jehož workshop zaštítila a zorganizovala HAMU. V prosinci 2014 pak byla celoroční spolupráce obou institucí završena poledním workshopem, který se uskutečnil v Konzervatoři Duncan centre pod uměleckým vedením amerického tanečníka, pedagoga, choreografa a uměleckého vedoucího skupiny The Forsythe Company, Christophera Romana.

IVAN WOLFE (CH) Workshop Improvizace Původně vystudoval psychologii na Univerzitě v New Hampshire, ale již během studií začal navštěvovat taneční hodiny a postupem času se stal v tanci profesionálem. Jako tvůrce, performer a tanečník se představil v různých projektech po celém světě (např. s newyorskou skupinou Davida Parsonse a Elisy Monte, se švýcarským Cie Drift out of Zürich). V roce 1997 byl v Zurichu vyznamenán cenou ‘Werkjahr’ za neobyčejné umělecké výkony. V letech 1997 a 1999 získal certifikáty pro výuku Metody Feldenkrais, Gyrotonic Expansion System a Gyrokinesis. Od roku 1999 působí jako učitel Metody Feldenkrias v Curychu a jako učitel také přijímá pravidelné nabídky po celém světě. Kromě Gyrokinesis a Gyrotonic, the Feldenkrais Method a kontaktní improvizace je známým pedagogem Movement Research, speciální techniky, zabývající se výzkumem pohybových možností lidského těla. Ve své výuce, která probíhá zejména formou her, je systematický. Je přesvědčen o léčebných účincích pohybu a pravdivosti reakcí lidského těla.

39

CHRISTOPHER ROMAN (USA / DE) Workshop Improvizace Christopher vystudoval School of Cleveland Ballet a School of American Ballet v New Yorku. Po ukončení studia se stal členem taneční skupiny Pacific Northwest Ballet a zároveň byl sólistou a hlavním tanečníkem u Edward Villellas Miami City Ballet, Grands Ballets Canadiens v Montrealu, Pennsylvania Ballet, Ballett Frankfurt a Forsythe Company. Spoluzaložil skupinu 2+, kde působil jako choreograf a tanečník, a působil také ve skupinách, divadlech a festivalech Russian Ballet Theatre, Pennsylvania Ballet, Philadelphia Fringe Festival, Festival de Danse in Cannes, Grands Ballets Canadiens de Montreal, Künstlerhaus Mousonturm, Cadance Festival Holland, Skulpturenpark in Graz a jinde. Společně s Williamem Forsythem zpracoval představení You Made Me a Monster, které bylo vyznamenáno cenou Bessie Award. V roce 2009 byl za svou roli v představení skupiny The Forsythe Company I don´t Believe in Outer Space oceněn nejvyšší německou cenou za divadelní počin DER FAUST v kategorii Tanec. Jako baletní mistr, choreografický asistent a umělecký ředitel přinesl na mezinárodní scénu dílo Williama Forsytha. Vyučoval klasický balet a improvizaci, podílel se na výzkumu v rámci projektu Synchronous Objects Státní univerzity v Ohiu a v rámci Forsythe Company pracoval jako manažer a vzdělávací koordinátor na projektu Initiative Motion Bank. Od roku 2011 působil jako hostující a mimořádný docent, resp. jako domácí choreograf na světoznámých univerzitách, školách a institucích. V létě 2013 byl jmenován uměleckým ředitelem skupiny The Forsythe Company.

Více materiálů o kreativním procesu s Christopherem v KDC naleznete pod následujícím odkazem: http://www.duncancentre.cz/assets/News/Christopheruv-popis-sve-prace-CJ.pdf

40

VZDĚLÁVACÍ SEMINÁŘE, PŘEDNÁŠKY, HAPPENINGY, ZÁJEZDY KDC pořádala vzdělávací akce a workshopy pro žáky, a také pro veřejnost.



Seminář protidrogové prevence pro žáky1. a 2. ročníku vedený Mgr. Petrou Václavovou z o.s. Prev-Centrum Břevnov.



Vzdělávací seminář pro 2. ročník na téma Vztahy v kolektivu vedený Mgr. Petrou Václavovou z o.s. Prev-Centrum Břevnov.



Ukázková hodina Konzervatoře Jana Deyla pro postižené žáky. Práce s mentálně postiženými a zrakově postiženými dětmi a dospělými pomocí hudby, rytmu, taneční terapie – PaeDr. Mgr. Markéta Kozinová, PhD. – zástupkyně ředitele Konzervatoře Jana Deyla, učitelka hudby a zpěvu, lektorka. Účast 4. - 6. ročníku.



Přednáška historičky Adély Gjuričové z Ústavu pro soudobé dějiny AV ČR „25 let Sametové revoluce“. Přednáška byla uspořádána na základě výzvy Člověka v tísni o.p.s., aby školy v rámci projektu „Proti ztrátě paměti“ a při příležitosti výročí Sametové revoluce uspořádaly setkání s pamětníky či jinými osobnostmi. Přednáška se konala v KDC za účastni všech ročníků a pedagogů.



Studijní výlet do Plzně pro všechny žáky v rámci projektu Plzeň – Evropské hlavní město kultury 2015. Program: Ateliér Jiřího Trnky, DEPO, papírny, Hele kniha… / Kniha na FDU Ladislava Sutnara.



Přednáška v Akademii věd ČR na téma Mozek, účast všech ročníků.



Letní škola 2015 Seminář pro pedagogy taneční výchovy akreditovaný MŠMT

Konzervatoři Duncan centre byla ve školním roce 2014/2015 opětovně udělena akreditace MŠMT k pořádání vzdělávacího semináře pro pedagogy taneční výchovy, který se uskutečnil v červenci 2015. Během semináře si absolventi prohloubili svou klasifikaci pro obor učitelství tance. Cílovou skupinou Letní školy jsou učitelé ZUŠ – pedagogové tanečního oboru, učitelé 1. a 2. stupně ZŠ – pedagogové předmětu Taneční a pohybová výchova v základním vzdělávání, pedagogové volného času – pedagogové tance jako volnočasové aktivity, učitelé – vedoucí školních zájmových kroužků a klubů, a všichni zájemci o taneční pedagogiku. Absolventi byli uvedeni do problematiky významu hudby v taneční výchově a významu spolupráce s hudebníkem – korepetitorem.

41

Absolventi si prohloubili znalosti ze základních teoretických disciplín oboru současný tanec včetně jejich užití v umělecké i pedagogické praxi. V letošním roce byl také opět kladen důraz i na taneční tvorbu pro děti.

Foto: Vojtěch Brtnický



Workshop metody Feldenkrais pro veřejnost

Konzervatoř Duncan centre zorganizovala ve spolupráci s tanečnicí a pedagožkou Teri Weikel ve svých prostorách workshop metody Feldenkrais, určený všem zájemcům z široké veřejnosti.

42

NÁVŠTĚVA ZAJÍMAVÝCH KULTURNÍCH AKCÍ V průběhu roku navštívili žáci KDC řadu výstav, přednášek i představení. 

Představení Korekce 2014, Nákladové nádraží Žižkov, taneční uskupení VerTeDance. Představení navštívili žáci všech ročníků v rámci předmětu Tvorba, společně se svými konzultanty.



Tanec, vernisáž ve Veletržním paláci, aktivní účast 4. a 5. ročníku.



Umění 19. století, výstava ve Veletržním paláci, 2. a 3. ročník.



Návštěva workshopu a celovečerního představení předního amerického tanečníka a choreografa Julyena Hamiltona, které se konalo v nově otevřeném studiu Alta. Workshopu se společně s 1. - 3. ročníkem zúčastnili pedagogové KDC v rámci vzdělávání pedagogů. Ostatní ročníky mohly workshop a představení navštívit dobrovolně.



Účast 5. a 6. ročníku na diskuzním fóru s Ninou Vangeli, které proběhlo v rámci prvního ročníku festivalu BAZAAR. Ten se věnoval tématu hledání identity v umění a pohybu se zaměřením na umělce ve východní Evropě. Téma dopoledního fóra: regionální a mezinárodní politická identita, sexualita a genderová identita, etnická a náboženská identita v umění.



Mezinárodní filmový festival Jeden svět, účast všech ročníků. Dokumentární filmy a následná diskuze s jejich tvůrci, resp. ředitelem Člověka v tísni Šimonem Pánkem.



Neviditelná výstava na Novoměstské radnici, účast všech ročníků.



Výstava Tajemné dálky, symbolismus v českých zemích v Anežském klášteře, komentovaná prohlídka s M. Sybolovou pro 1. - 4. ročník.



Živý model – Výstava Roger Hiorns v Rudolfinu, navštívil 4. a 5. ročník v rámci předmětů Tvorba a Dějiny divadla.



Návštěva večerního představení Olgy de Soto pro 3. ročník v rámci programu festivalu Tanec Praha.

43

AKTIVNÍ ÚČAST ŽÁKŮ NA FESTIVALECH, KOMUNITNÍCH AKCÍCH, … Festivaly 

V srpnu 2015 zatančili absolventi na festivalu současného tance s mezinárodní účastí Siraex 2015 na zámku v Klášterci nad Ohří.



Individuální návštěvy žáků mezinárodního festivalu současného umění 4 + 4 dny v pohybu. Ve spolupráci s KDC festival každoročně uvolňuje kapacitu v divadle za zvýhodněné vstupné pro naše žáky i pedagogy. Aktivní účast vybraných žáků a pedagogů na tanečním maratonu Stefana Drehera DANCING DAYS.



Festival Tanec Praha: Studentský workshop se španělskou choreografkou, tanečnicí a taneční historičkou Olgou de Soto pro 3. ročník. Téma: Průkopník německého tanečního divadla Kurt Jooss s dílem Zelený stůl z pohledu Olgy de Soto, workshop se zabýval praktickou analýzou tohoto tématu.



Česká taneční platforma 2015, Festival českého současného tance a tanečního divadla. Návštěva tanečních odborníků a dalších tanečně divadelních hostů v Konzervatoři Duncan centre za účelem prezentace tanečního vzdělávání v ČR a představení naší školy odborné veřejnosti ve světě z hlediska obsahu a způsobu výuky. Svým tanečním představením KDC aktivně reprezentovali dva žáci 5. a jedna žákyně 6. ročníku.

Komunitní akce 

Vítání prváků ve školním roce 2014/2015

Žáci 2. ročníku si na první školní den připravili program pro nastupující prváky a na dvorku Konzervatoře Duncan centre je za účasti ostatních žáků, pedagogů i zaměstnanců slavnostně přivítali v jejich nové škole.

44



Celopražská sousedská slavnost Zažít město jinak / Braník sobě!

V sobotu 13. září 2014 proměnil Branickou ulici již potřetí pouliční festival Braník sobě. Na celý den odsud opět zmizela auta a místo nich vzniklo místo na hraní a setkávání, zavoněly domácí dobroty, na pódiích se hrála hudba a divadlo. Žáci KDC si pro tento branický happening opět připravili site-specific představení.



Den otevřených dveří v KDC

V úterý 18. 11. 2014 se dveře Konzervatoře Duncan centre otevřely všem zájemcům o studium i jejich rodinám, kteří měli možnost nahlédnout do prostor i tanečních hodin školy. Pod vedením taneční pedagožky Lei Švejdové se všichni zájemci mohli osobně zúčastnit ukázkové hodiny Současné taneční techniky. Od 19 hod pak v Konzervatoři Duncan centre proběhla premiéra představení Move on! skupiny NANOHACH při příležitosti oslav 10 let existence souboru.

45



Srdce k Srdci

Projekt žáků 4. ročníku v Žamberku a v Králíkách, spolupráce s Tiskařstvím Evy Tobiškové a Tvořivou dílnou Lipka, říjen 2014.



Schola Pragensis 2014, 19. ročník, 20. - 22. 11. 2014

Hlavní organizátor MHMP a MŠMT nás pozvali na 19. ročník přehlídky a nabídky pražských středních škol Schola Pragensis 2014. Na výstavě se představily pražské střední a vyšší odborné školy. Výstava je zaměřena především na žáky 9. tříd ZŠ, jejich rodiče a ostatní zájemce o studium na střední a vyšší odborné škole v Praze. Všechny pražské střední a vyšší odborné školy mají možnost na výstavě prezentovat svá zařízení a také výsledky své práce, ať už v hlavním vzdělávacím, tak v doprovodném programu školy. Zájemci o studium na KDC a jejich rodiče mohli shlédnout promo film o škole, vzít si informační materiály a klást otázky; ale také se osobně setkat s produkční a se žáky 3. ročníku, kteří na výstavě zatančili.

46



Branický Advent

V sobotu 13. 12. 2014 uspořádal Náš Braník, místní branická občanská iniciativa, ve spolupráci s Konzervatoří Duncan centre Branický Advent. Na dvorku Konzervatoře Duncan centre se konal vánoční trh, nechybělo ani divadlo, tanec a hudba. Žáci Konzervatoře Duncan centre si pro tuto příležitost připravili vlastní choreografii a od 18:30 hod se v hlavním sále konzervatoře konala Tančírna v ponožkách: Jazz Undeground.



Vánoční večírek KDC a barokní adventní koncert

18.12. byl pro všechny žáky, pedagogy i zaměstnance zorganizován Vánoční večírek s čajem, cukrovím, občerstvením a společným zpíváním koled, na který navazoval barokní adventní koncert souboru Musica cum gaudio v místním kostelíku ve Školní ulici.



Braník v pohybu a dětský den

V rámci komunitní akce Braník v pohybu, pořádané lokální občanskou iniciativou Náš Braník, měli zájemci z řad široké veřejnosti možnost nahlédnout do pravidelných tanečních hodin KDC. Ke zhlédnutí byly otevřeny lekce Improvizace, Klasické taneční techniky, Taneční techniky Duncan, Lidových tanců a Současné taneční techniky.



Gratias Tibi 2015

Žáci 4. a 5. ročníku zatančili 1. 6. 2015 na slavnostním vyhlašování cen Gratias Tibi pro mladé lidi, kteří pozitivně ovlivňují život ve společnosti. Představení s žáky připravil režisér a scénograf Tomáš Pilař.

47

ÚČAST VE TŘÍLETÉM MEZINÁRODNÍM PROJEKTU INCLUSIVE Na podzim roku 2014 Konzervatoř Duncan centre vstoupila do čtyřletého mezinárodního projektu programu Erasmus+ KA 2, „Inclusive Dance and Movement practice, the transferable skills of the dance artist“ (INCLUSIVE) a zahájila spolupráci se svými partnery - tanečními akademiemi v Tilburgu, Holandsku a Antwerpách, Belgii. Projekt bude probíhat v období 2014-2017. Hlavním cílem projektu je rozšíření oblasti působnosti absolventů tanečních škol a konzervatoří dále za hranici výkonného umělce, choreografa či tanečního pedagoga. Projekt vychází z předpokladu, že tanečníci jsou v dnešní hektické západní společnosti jedni z mála, kteří ještě neztratili smysl a cit pro tělo a prostor. Všechny zúčastněné strany tak budou během čtyř let zkoumat, jakým způsobem nejlépe využít jedinečných kreativních, uměleckých a prostorových dovedností tanečníků také v dalších oblastech, jako např. v lékařské péči, sociální sféře, architektuře, v oblasti městské výstavby či lidských zdrojů. Záměrem projektových partnerů je nepohlížet na tanec jako na výlučnou uměleckou formu (exclusive), ale naopak s ním pracovat co nejvšestranněji (in-clusive). V rámci projektu INCLUSIVE získává tanec nekonečné množství nových možností a dimenzí. Tři hlavní partneři v projektu se zaměří na tři stěžejní oblasti: Taneční akademie v Tilburgu na redefinici těla tanečníka, akademie v Antwerpách na redefinici prostoru v tanci a Konzervatoř Duncan centre na redefinici kariéry tanečníka. V průběhu školního roku 2014/2015 Konzervatoř Duncan centre v rámci projektu INCLUSIVE navázala kontakty se svými zahraničními partnery a zahájila práci na projektu. Zároveň začala na projektu spolupracovat také se svým českým projektovým partnerem, Konzervatoří Jana Deyla pro zrakově postižené žáky, a s americkou tanečnicí Teri Jeanette Weikel. Teri s žáky Konzervatoře Jana Deyla jako výzkumný pracovník projektu INCLUSIVE provádí studii prostřednictvím workshopů metody Feldenkrais v rámci našeho tématu redefinice kariéry tanečníka. Na projektu se podílejí pedagogové a žáci naší konzervatoře a další profesionálové, kteří mohou do projektu přispět svojí odborností.

Aktivity Konzervatoře Duncan centre v rámci projektu INCLUSIVE ve školním roce 2014/2015: 

22. - 23. 9.2014 Mezinárodní setkání Erasmus+ v Praze, účast zástupců všech partnerů (Praha, Tilburg, Antwerpy)



Sympozium Czech crash v rámci 4+4 dny v pohybu, účast kurátora projektu.



16. 9. 2014 Debata na téma Tanec a kariéra v rámci projektu Mluvme o tanci festivalu Hybaj ho!, účast projektového vedoucího, tanečního pedagoga a profesionála spolupracujícího na projektu. 10. 11. 2014 Konference projektu „Tematická síť pro uplatnitelnost umělců z oblasti performing arts“ _ účast projektového vedoucí a kurátora projektu.

 

24. - 25. 11. 2014 Mezinárodní setkání v Tilburgu, účast projektového vedoucího a kurátora.



12. - 13. 1. 2015 Mezinárodní setkání partnerů v Antwerpách, příprava programu ISP Antverpy, účast projektového vedoucího a kurátora. 48



13. 3. 2015 Teri Weikel: workshop Feldenkrais metody pro pedagogy a žáky KDC.



14. - 15. 3. 2015 Teri Weikel: intenzivní kurz Feldenkrais metody pro veřejnost v KDC, účast pedagogů našeho partnera Konzervatoře Jana Deyla



11., 18., 25. 3. 2015 Teri Weikel: workshop a výzkum prostřednictvím Feldenkrais metody na Konzervatoři Jana Deyla pro zrakově postižené žáky



Březen 2015 Teri Weikel: Hodiny současného tance a Metody Feldenkrais na Konzervatoři Duncan centre



24. 3. 2015 Neviditelná výstava – Žáci a pedagogové naší konzervatoře, kurátor a projektový vedoucí projektu



19. - 26. 4. 2015 ISP (Intenzivní studijní program) v Antverpách na téma „Rethinking bodies“ / Redefinice těla tanečníka, účast vybraných žáků a pedagogů, projektového vedoucího, kurátora projektu a profesionálů

Foto © CYLEONG.be



15. - 16. 6. 2015 Mezinárodní setkání partnerů Tilburg - zhodnocení ISP Antverpy, příprava ISP Tilburg, představení návrhu digitální platformy pro online Open courseware, plánování dalších aktivit, účast koordinátora a kurátora



25. 6. 2015 „Inclusive Brunch“ v KDC: setkání žáků a pedagogů KDC, podělení se o zkušenosti a dojmy z dubnového ISP v Antverpách, inspirace pro ISP Tilburg, výhledové shrnutí aktivit ve školním roce 2015/2016

Výroční zprávy byla projednána v pedagogické radě dne: 9. 10. 2015. Výroční zprávy byla schválena školskou radou dne: 27. 10. 2015.

49

50

2015

Recommend Documents