2015

PRA-PRODUKSI MOOC

REKA BENTUK PEMBELAJARAN Rosseni Din

1

Rosseni Din. 2015. Ceramah & Bengkel Pra-Produksi MOOC: Reka Bentuk Pembelajaran

5/21/2015

JADUAL CERAMAH & BENGKEL PRA-PRODUKSI MOOC

Waktu

2

Perkara

09.00-10.00

Pendahuluan MOOC

10.30-11.30

Komponen MOOC

11.30-12.30

Reka Bentuk & Pembangunan

02.15-04.00

Bengkel Skrip & Papan Cerita


5/21/2015

BAB 1 PENDAHULUAN

3


5/21/2015

4


5/21/2015

5


5/21/2015

6


5/21/2015

Mengapa MOOC?

7


5/21/2015

• Kualiti

• Nic

8

• Kos

1

2

4

3 • Visibility


5/21/2015

9


5/21/2015

10


5/21/2015

11


5/21/2015

12


5/21/2015

13


5/21/2015

14


5/21/2015

Why I Teach

15


5/21/2015

16


5/21/2015

………… ………… One thing for sure, I certainly don’t teach because teaching is easy for me. It is the most difficult thing for someone like me. Who likes to work alone and focuses on tasks rather than people. Who never feel ready to teach no matter how late I stay up preparing… Who is always nervous thinking that I will be found out for the fool that I am. Who always leaves the classroom, convinced that I was even more boring than usual. And certainly I don’t teach because I think I know how to teach and have all the answers… Because sometimes I feel my course is a big failure. I really teach because I like to ask questions that students must struggle to answer. And I like to ask questions because the world is full of right answers to even bad questions. And while asking, I sometimes find good questions for a good answer. ………… …………

17


5/21/2015

Reka Bentuk MOOC Dari merangka soalan  analisis & laporan spesifikasi

18


5/21/2015

Reka Bentuk MOOC Berfungsi menentukan produk MOOC yang dihasilkan menjawab soalan2 kajian awal dengan jelas bagi menyelesaikan masalah pembelajaran

19


5/21/2015

WHAT, WHY, WHO, WHEN, WHERE, HOW

20

APA

 Kursus Keibubapaan

MENGAPA

 Meningkatkan kualiti latihan bermakna

SIAPA

 Ibu/Bapa/Guru/Penjaga Anak-anak Autisme

MANA

 Seluruh Negara dan Dunia?

BILA

 Bermula 1hb Januari 2016

BAGAIMANA

 Metodologi Reka Bentuk & Pembangunan MOOC


5/21/2015

Reka Bentuk & Pembangunan MOOC Pelan reka bentuk, pembangunan, pelaksanaan dan penyenggaraan, penilaian & permodelan untuk mencapai matlamat pembangunan MOOC

21


5/21/2015

22


5/21/2015

Kesilapan Lazim Tanpa reka bentuk MOOC yang teliti, penjajaran (i) teori, (ii) kandungan dan (iii) pedagogi/strategi pembelajaran menjadi lemah dan kurang meyakinkan justeru permasalahan pembelajaran tidak dapat diselesaikan dan MOOC tidak dapat mencapai matlamat

23


5/21/2015

24


5/21/2015

Aktiviti 1

25

1.

Tonton 2 atau 3 Video Promo terpilih dalam MOOC MALAYSIA

2.

Analisis setiap 1 dan senaraikan semua ciri-ciri unik samada + atau –

3.

Tanda ciri-ciri yang akan masukkan dalam video promo anda


5/21/2015

1

3

26


2

5/21/2015

Analisis 3 PROMO MOOC MALAYSIA  UMS - ICT

27

 UTM - Transport

 UKM - Etnik


5/21/2015

BAB 2 KOMPONENMOOC

28


5/21/2015

KANDUNGAN Video & Multimedia Grafik & Teks Aktiviti & Simulasi Ujian dan Refleksi

TEORI PEMBELAJARAN EKLEKTIK Behaviorisme Kognitivisme Konstruktivisme Humanisme Pembelajaran Sosial Minimalisme Pembelajaran Dewasa Connectivism

29

MOOC STRATEGI PEMBELAJARAN Terarah Kendiri Pelbagai Cara Belajar Kooperatif/Kolaboratif Autentik Konstruktif & Aktif

PEDAGOGI POPEYE Problem-oriented Project-based Hybrid E-Learning

TEORI PEMBELAJARAN BEHAVIORISME • Penyertaan aktif • unit-unit kecil diatur

berdasarkan urutan dari mudah ke susah • Ransangan dan

tindakbalas • Ransangan positif

lebih baik daripada negatif 30

TEORI PEMBELAJARAN KOGNITIF

31

Berasaskan proses, pemikiran dan rasional

TEORI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME • pengetahuan selalu

berubah dan tidak menentu. • penyusunan pengetahuan dari pengalaman konkrit, aktiviti kolaboratif , refleksi dan interpretasi • pemahaman bergantung pengalaman dan persepektif 32

TEORI PEMBELAJARAN HUMANISME •

Pelajar mudah belajar perkara yang ingin dipelajari

•

Mengetahui cara belajar adalah lebih penting daripada memiliki banyak pengetahuan.

•

Penilaian kendiri hasil kerja pelajar merupakan penilaian yang lebih bermakna, jika mencapai tahap

•

Perasaan adalah sama penting dengan fakta.

•

Pelajar belajar lebih baik dalam persekitaran yang tidak mengancam seperti selamat secara fizikal, emosional, psikologikal serta nyaman.

33

TEORI PEMBELAJARAN KLASIK Perhatian (attention process) : Perhatian dipengaruhi oleh pertalian pemerhati dengan modelnya Representasi (representation process): Tingka hlaku yang akan ditiru, disimbolisasikan dalam ingatan baik dalam bentuk verbal maupun dalam bentuk gambaran/imajinasi. Peniruan tingkahlaku model (behavior production process): Sesudah mengamati dengan penuh perhatian, dan memasukkanya ke dalam ingatan, orang lalu bertingkahlaku sama. Motivasi dan pengukuhan (motivation and reinforcement ): Belajar melalui pengamatan ; lebih kuat terjadi pada tingkah laku model mendapat ganjaran, daripada tingkah laku yang dihukum.

34

Teori Pembelajaran Minimalisme

Aktiviti bermakna dan lengkap Projek realistik Arahan membolehkan taakulan Bahan latihan dan aktiviti tanpa ralat Latihan dengan sistem sebenar saling berkaitan

35


5/21/2015

Teori Pembelajaran Beban Kognitif

36


5/21/2015

1.

Kepelbagaian pendapat

2.

Proses pembelajaran dijalankan secara proses menghubungkan sumber-sumber maklumat dalam nod-nod yang khusus.

3.

Pembelajaran boleh berlaku di luar diri manusia.

4.

Kapasiti atau kebolehan untuk lebih mengetahui adalah lebih penting berbanding apa yang telah diketahui sekarang.

5.

Keperluan memelihara hubungan rangkaian pembelajaran penting supaya pembelajaran berlaku secara berterusan.

6.

Kemampuan untuk melihat hubungan antara pelbagai bidang, idea dan konsep merupakan perkara yang utama.

7.

Pengetahuan terkini merupakan satu kegiatan dalam pembelajaran connectivism.

8.

Membuat keputusan merupakan proses pembelajaran.

9.

Kebolehan dalam memilih apa yang dipelajari sangat penting dalam menghadapi kepadatan maklumat.

10. Perubahan maklumat yang cepat akan mempengaruhi sesuatu

keputusan. 37

https://www.youtube.com/watch?v=-20Oqm1GvsU

Teori Pembelajaran Dewasa Termotivasi belajar kerana minat Berpusat pada kehidupan Pengalaman sebagai sumber terkaya Terarah kendiri (self directed learning) Meningkat dengan bertambahnya usia ,

38


5/21/2015

39


5/21/2015

Aktiviti 2

1. 2. 3.

4. 5.

40

Rujuk templet garis masa segmen video Fikirkan segmen video untuk topik dan sub-topik kursus anda Isi ruang dalam lajur 1 dengan garis masa Isi ruang dalam lajur 2 dengan tempoh masa setiap segmen Isi ruang dalam lajur 3 dengan nama topik,subtopik & aksi


5/21/2015

BAB 3 REKA BENTUK SISTEM PENGAJARAN

41


5/21/2015

Model Reka Bentuk dan Pembangunan Sistem Pengajaran &Pembelajaran  Model ADDIE  Model Hannafin & Peck (1988)  Model Kejuruteraan Perisian (Bostock 1998)  Model Reka Bentuk Pengajaran (Dick & Carey 1996)  Model Kejuruteraan Perisian (Pressman 1997)  Model Reka Bentuk dan Pembangunan Sistem P&P (Din 2001)  Model Reka Bentuk dan Pembangunan Sistem P&P (Din 2010)  Model Reka Bentuk dan Pembangunan Sistem P&P (Din 2014)

42


5/21/2015

Model Reka Bentuk dan Pembangunan Sistem Pengajaran &Pembelajaran  Model ADDIE  Hannafin & Peck (1988)

 Model Reka Bentuk Pengajaran (Dick & Carey 1996)

43


5/21/2015

44


5/21/2015

45


5/21/2015

46


5/21/2015

47


5/21/2015

BAB 4 FASA-FASA KAJIAN PEMBINAAN

48


5/21/2015

Fasa 1: KAJIAN KESAURAN  Analisis keperluan membina sistem  Mengenal pasti masalah dan lompang sistem semasa

 Tujuan, OK, PK dan batasan kajian dikenal pasti

49


5/21/2015

Fasa 2: ANALISIS KEPERLUAN SISTEM  Laporan Spesifikasi Keperluan Sistem (SKS)  Matlamat & Objektif  Sasaran & Komponen Pendidikan  Perkomputeran, Masa & Kos  (ms 28-31)

 Laporan SKS sebagai output Fasa 3

50


5/21/2015

51


5/21/2015

https://onlinelearninginsights.wordpress.com/tag/mooc-pedagogy/

52

53


5/21/2015

54

55


5/21/2015

56

57

58

59

Fasa 3: REKA BENTUK SISTEM  menentukan bagaimana sistem akan dibina

berdasarkan apa yang diperlukan dalam spesifikasi keperluan sistem  m/s 34-36

60


5/21/2015

Fasa 4: PEMBANGUNAN SISTEM  menentukan bagaimana sistem akan dibina

berdasarkan apa yang diperlukan dalam spesifikasi keperluan sistem  m/s 37-41

61


5/21/2015

Fasa 5: PELAKSANAAN  Sistem yang dihasilkan mungkin mengandungi pepijat yang

tidak dapat dikenal pasti semasa proses pengujian teknikal.

 menilai kebolehgunaan sistem  ujian sumatif untuk mengumpul maklumat untuk fasa

seterusnya iaitu penyenggaraan sistem

 m/s 42

62


5/21/2015

Fasa 6: PENILAIAN, PENYENGGARAAN & PERMODELAN Normed Chi-Square 2.509 RMSEA .084 CFI .972 TLI .956 p .000

e1

e16

content

.35

e2

deliver

-.08 -.24 .41

63

e3

struc

e4

serv

e5

outcm

.85 .86 .89

.80

.52

.81

.74

HiTs

.45

MeT

.84 .83 .96


coop

e6

inten

e7

const

e8

activ

e9

authen

e10

-1.06

5/21/2015

64


5/21/2015

Pre-production ROSSENI DIN Prof Madya (Teknologi Pendidikan), Fakulti Pendidikan, UKM TP (Sokongan Pendidikan & Penyelidikan), Pusat Teknologi Maklumat, UKM

65

5/21/2015

66


5/21/2015

By the end of the session you should be able to:

67

1.

Sketch your ideas production project

for

the

video

2.

Come up with a tentative topic and theme

3.

Fill up and submit the proposal form


5/21/2015

• Pre-production is the phase of further developing ideas and planning prior to the process of production. • Pre-production is the second step in video production or film creation. • It is normal for the various stages to be revisited more than once.

68


5/21/2015

• Script writing and planning; • Planning the video using: i. Scripting ii.Storyboarding

• Various tool.

69


5/21/2015

 Generated by the script writer.  Repeated until approved for publication.

70


5/21/2015

 Important to: i. Set goals and direction of the video. ii. The target audience. iii. The mood/genre of video.

71


5/21/2015

 Script writing function as a guide from the early stages of video production until the end of production.

72


5/21/2015

 Source of idea for script:    

73

Self Experience. Experience of others. Reading of a variety of materials. Watch.


5/21/2015

 Structure of script:  Introduction.  Contents.  Conclusion.

74


5/21/2015

 If you want to produce a promotional video for the sale of beauty products. 1. Purpose: Promote the sale of beauty products 2. Target audience: Women with careers 3. Mood/genre: Professional

 In the example above, we can see that the target audience is women. To attract the attention of the target audience to buy beauty products, mood/genre of video that can be themed products make clients feel confident, and professional career. Mood/genre is influenced by the choice of actors, audio and video settings accordingly. 75


5/21/2015

76

5/21/2015

• Made b ased on the script that is developed and sketched the scene is keyshot (important shot) in the video. • It contains images or visual, brief description of the relevant visual and camera shots. • Help in visualizing the process of video production. It can help in arranging the order of the video scene, the composition of the video shots, and the relationship is a video shot by shot another video.

77


5/21/2015

 Why storyboarding? 1. To guide shooting shot after shot 2. Can easily be changed before production 3. To easily get feedback from others

78


5/21/2015

 A storyboard explain: 1. Characters in the frame and how they move. 2. Spoken words between one scene to another, if any 3. Timing between frames 4. Camera location and movement

79


5/21/2015

80

5/21/2015

Scene 1

Scene 2 Blueberry

Strawberry

Pancake mixture

Milk

Butter

Scene 3

Scene 4 Pour

81

Honey

Pour

5/21/2015

Scene 5

Scene 6

Butter

Stir

Scene 7

Scene 8

Pour butter into pan

Blueberry

82

5/21/2015

Scene 10

Scene 9

Flip Cut Strawberry

Scene 11

Scene 12

Pour

83

5/21/2015

Scene 13

Enjoy!

84

5/21/2015

85

1.

http://studiouniversiti.blogspot.com/2010/10/fasa-fasadalam-penerbitan-videoscp.html

2.

http://www.wideopenspace.co.uk/animation-tutorial/preproduction.html


5/21/2015

86


5/21/2015

Terima kasih atas perhatian anda, semoga ilmu yang diperoleh bermanafaat

JOM BUAT SKRIP! 87


5/21/2015

Aktiviti 3

1. 2. 3.

88

Rujuk borang skrip Rujuk 3 m/s borang story board Rancang skrip dan/atau story board untuk video promo anda


5/21/2015

2015

Recommend Documents