Studijní obor: Strojírenství Garant oboru: doc. Ing. Štefan Husár, PhD. AUTOEAVALUAČNÍ ZPRÁVA STUDIJNÍHO OBORU ZA AKADEMICKÝ ROK 2014/2015
1. Shrnutí stávajícího stavu Studijní obor Strojírenství byl akreditován 01. 10. 2012 a platnost končí v září 2016. V současné době začala příprava materiálů k akreditační žádosti a bude projednávána v Interní akreditační komisi VŠTE. První studenti byli přijati a zapsáni do letního semestru 2013 a ukončí studium na počátku kalendářního roku 2016, po splnění všech studijních podmínek. Studijní obor Strojírenství je profesně orientovaný obor, který v průběhu studia systematicky připravuje budoucí absolventy pro výkon profesních funkcí ve firmách zaměřených na strojírenství, a to především pro střední funkce řízení. Obor Strojírenství byl sestaven a realizován na základě potřeb firem a organizací zejména v regionu Jižních Čech, zkušeností vyučujících vysokých a středních odborných škol a také zájmu středoškoláků. Absolvent je schopen vykonávat funkce konstruktéra, procesního inženýra, technologa, plánovače, kontrolora kvality strojních součástí atd. Studijní obor je nabízen pouze v prezenční formě. V oboru Strojírenství jsou dvě specializace: Konstrukční a procesní inženýrství s výukou v Českých Budějovicích a Progresivní materiály v automobilovém průmyslu s výukou v Táboře – Centrum technických studií.
Specializace Konstrukční a procesní inženýrství Absolvent je schopný navrhovat strojírenské součásti a skupiny pro všeobecné strojírenství. Pomocí výpočtů a simulačních prostředků analyzuje součástky a skupiny. Je schopný analyzovat a navrhovat výrobní procesy podniku. Plánuje logistické procesy výrobní činnosti, navrhuje dopravní a skladovací prostředky. Absolventi se uplatní nejen jako konstruktéři a výpočtáři v konstruktérských kancelářích, ale také jako projektanti v projekčních kancelářích. Specializace Progresivní materiály v automobilovém průmyslu Absolvent je schopný navrhovat nejvhodnější progresívní materiály strojírenských součásti a skupin pro automobilový průmysl. Je schopný analyzovat a navrhovat progresívní výrobní procesy podniku. Plánovat logistické procesy výrobní činnosti, navrhovat dopravní a skladovací prostředky. Absolventi 1
se uplatní nejen jako projektanti procesních výrobních systému v projekčních kancelářích, ale také jako konstruktéři a v konstruktérských kancelářích, automobilového průmyslu. Vzhledem k tomu, že VŠTE nemá dobudované laboratoře (budova, stroje a přístroje), výuka odborných předmětů se uskutečňuje na středních školách a to: •
Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická, Dukelská 13, České Budějovice,
•
Střední odborná škola strojní a elektrotechnická Velešín, U Hřiště 527, Velešín
•
Střední průmyslová škola (VOŠ & SOŠ & SOŠŘaS), Zvolenská 934, Strakonice,
•
Střední průmyslová škola strojní a stavební, Komenského 1670, Tábor.
O studium strojírenského oboru je dostatečný zájem. 2.
Profil absolventa oboru Strojírenství
Profil absolventa studijního programu je sestaven tak, aby byli absolventi připravování pro navrhování jednoduchých konstrukcí (části a mechanismy strojů) s počítačovou podporou CAD systémů při zohlednění technologie výroby příslušné formy. Platí zásada: „Dobrý konstruktér musí být dobrý technolog a dobrý technolog musí být dobrý konstruktér, samozřejmě při zohlednění ekonomické efektivnosti výroby“. Základním předpokladem pro vykonávání profese v oboru strojírenství je znalost konstrukce, technologie a řízení firmy. Tomu odpovídá i studijní plán. Absolventi bakalářského studijního programu budou rozumět technickým a ekonomickým disciplínám v rozsahu strojírenských a materiálových oborů, budou schopni pochopit vzájemné souvislosti, budou mít nezbytné znalosti teorií, konceptů a metod oboru umožňující shromáždit data a provést analýzu problému, realizovat výkon technických a řídících funkcí. Studijní plán jednooborového studijního programu Strojírenství je sestaven tak, aby umožnil vybavit studenta znalostmi a dovednostmi potřebnými pro výkon povolání, která jsou legislativně dostupná absolventům bakalářského studia. Při zpracování žádosti k reakreditaci oboru Strojírenství je potřeba zohlednit vyjádření Profesní rady k výuce předmětů na VŠTE a zohlednit odezvu z praxe. Profesní rada navrhuje témata pro spolupráci školy s praxí a zprostředkovává odezvu praxe na výuku. Profil absolventa: •
zná zásady a postupy tvorby technické dokumentace a využití normalizace;
2
•
dovede vysvětlit funkční podstatu a konstrukční uspořádání základních mechanismů strojních zařízení a také zásady jejich konstruování, navrhnout technické možnosti a varianty pohonů, provozu a údržby;
•
zná základy technologie materiálů a výroby strojírenských zařízení;
•
zná základní metody technických měření a zkoušek jakosti, zásady zpracování a interpretace získaných dat;
•
dovede analyzovat aktuální problematiku energetiky, efektivity procesů a vlivu techniky na životní prostředí;
•
zvládá získávání, zpracování, ověřování a prezentování informací, zásady komunikace, organizace, etiky a základy práva.
•
dovede řídit projekt a jeho financování a aplikovat principy monitorování a hodnocení projektů včetně jejich administrace a ukončení;
•
dovede aktivně pracovat s nástroji počítačové podpory konstruování, přípravy a řízení výroby (CAD/CAM/CAE), uživatelsky ovládat prostředky napěťově deformační analýzy a simulace procesů;
•
dovede konstruovat jednoduché součásti, mechanismy a funkční celky strojních zařízení s ohledem na funkčnost, trvanlivost, energetickou úspornost, technologičnost a také bezpečnost vůči obsluze i prostředí;
•
zná základy metrologie;
•
dovede navrhovat a posuzovat technická zařízení, nářadí, nástroje a výrobní pomůcky, vybírat systémy péče o technický stav strojů a zařízení, způsoby zjišťování jejich technického stavu, postup práce při jejich revizích, údržbě a opravách.
Pro poznání současného stavu byly zásadní autoevaluační zprávy jednotlivých předmětů oboru. Dále se vycházelo z akreditačních materiálů, profilu absolventa daného oboru a doporučeného studijního plánu. Po prostudování výše uvedeného je možno konstatovat následující: •
Profil absolventa je specifikován jasně, srozumitelně a odpovídá profilu absolventa jiných vysokých škol nabízejících podobné obory.
•
Doporučený studijní plán je vyvážený, odpovídá profilu absolventa a stanoveným cílům a není příliš odlišný od studijních plánů. Reflektuje personální nabídku učitelů školy.
•
Personální obsazení jednotlivých předmětů je vyvážené.
3
3.
Personální zajištění AP a VP
Studijní plán oboru reflektuje na personální nabídku učitelů školy. Personální obsazení jednotlivých předmětů je dostatečné. Žádoucí je zvýšení podílu učitelů s akademickou hodností a snížení podílů externích učitelů. Personální obsazení je vyvážené a byl přijat jeden vědecký pracovník. Tab. 1 Personální vývoj na katedře Parameter
r. 2012 r. 2013 r. 2014 r. 2015
Součet úvazků akademických pracovníků
5,25
7,4
8,65
9,45
Počet akademických pracovníků
6
18
11
11
Počet kmenových pracovníků
6
9
11
11
Průměrný věk akademických pracovníků
32,5
42
Vážený věkový průměr akademických pracovníků (dle úvazků) 51,5
45,5
49,9
Akademický pracovník-minimální věk
36
26
27
28
Akademický pracovník-maximální věk
64
65
66
67
Rok 2015, stav k 15. 09. 2015 4.
Odborné předměty a specializace
Odborné předměty, v kterých byly ukázky práce strojů a měření, se realizovaly na odborných pracovištích VŠTE ve Strakonických, ve Velešíně, v Táboře a v Českých Budějovicích.
Při výuce
se využívaly přednášky a semináře, ve kterých byly využívány metody skupinové, projektové a individuální formy konzultací. Uvedené metody přispívají ke zlepšení přístupu studenta k řešení zadaných úloh, samostatnosti a lepšímu zapamatování probraného učiva. Všeobecně se ukazuje, že není vhodné rozšiřovat specializaci a to z několika důvodů: a) Vzhledem k malému počtu studentů je to neekonomické. b) Náklady na personální obsazení pro specializaci jsou vysoké. c) Požadavky firem na absolventy specializace jsou zanedbatelné. d) Absolvent bakalářského stupně studia nemůže být specialistou za 4 semestry. První semestr neobsahuje odborné předměty, ale jen všeobecné a jeden semestr je student na praxi). e) Autorka Šturzová1 ve svém článku vyjadřuje názor široké odborné veřejnosti ve svém článku. „Většina diskutujících se v tomto ohledu přikláněla k širšímu pohledu absolventa, a to i v případě studenta bakalářského studijního programu“. f)
Na zasedání interní akreditační komise bylo konstatováno, že není vhodné rozšiřovat studijní obory. 4
5.
Volitelné předměty
Studenti si mohli vybrat volitelné předměty. Pokud by dostatečný zájem, byl daný předmět otevřen. 6.
Bakalářské práce
Budoucí absolventi, kteří budou končit v roce 2016, mají zapsaná témata bakalářských prací a v současné době je konzultují se svými vedoucími. Studijní materiály a literatura 7.
Studijní materiály a literatura
Postupně byly doplňovány opory k jednotlivým předmětům a byly vydány skripta a odborné učebnice. Na VŠTE spravuje elektronické informační zdroje Knihovna a informační středisko VŠTE: http://www.vstecb.cz/Elektronicke-informacni-zdroje-50.htm Umožňuje přístup do těchto databází: ProQuest STM Package a ProQuest Central, Oborová brána TECH, JIB - jednotná informační brána, Emerald Management First 200, Business & Economics a ebrary Engineering & Technology, SCOPUS. Dostupnost studijní literatury lze považovat za uspokojivou. 8.
SZZ
V akademickém roce 2014/2015 se uskuteční státní závěrečné zkoušky a obhajoba bakalářských prací v oboru Strojírenství. 9.
Zhodnocení oboru
Klady oboru •
sjednocení nároků na studenty u všech AP zabezpečujících přednášky i semináře,
•
zadávání dílčích projektů na seminářích,
•
zvýšený důraz na samostudium a doplňující literaturu,
•
zvýšení podílu prezentací studentů v procesu výuky.
Negativa oboru •
nedostatečná publikační aktivita u AP obecně zejména pak u některých garantů předmětů v souladu s požadavky AK, respektive odklon od témat z oboru Strojírenství,
•
není rozvinuta mezinárodní spolupráce s VŠ a výzkumnými organizacemi,
•
zohlednit inovaci studijního plánu a nosných předmětů a zakomponovat do reakreditace
5
•
malá účast na přednáškách, což ovlivňuje úroveň praktických seminářů s výjimkou studentů v Táboře,
•
v současnosti chybí laboratoře - vybavení pro výuku odborných předmětů.
10. Praxe Praxe studentů je vykonávána v pátém semestru a je realizována ve smluvně zajištěných podnicích. 11. Návrhy, doporučení Doporučuji, aby se při sestavování studijního programu (při reakreditaci) uvažovalo s potřebnou dotací laboratorních seminářů, ale i s personálním obsazením a potřebnou kvalifikací (vedoucí laboratoře, technik). Pozn.: V současné době jsou ve výstavbě laboratoře pro obor Strojírenství i pro další obory. Jsou definovány přístroje a vybavení pro výuku odborných předmětů. Vzhledem k tomu, že by měly být laboratoře dokončeny na začátku roku 2016 a v první etapě zakoupeny přístroje je potřeba: A. Doporučuji, aby se zvýšil důraz na komunikační dovednosti ve shodě s výsledky výzkumu Šturzové. Z výzkumu vyplynulo, že zaměstnavatelé poukazovali na deficit komunikačních dovedností. Šturzová: „ Ukázalo se to i v souvislosti s bakalářskými programy, jak je důležité používat etiku…“ B. Doporučuji, aby byly aplikované prerekvizity. C. Doporučuji, aby studenti vykonávali výrobní praxi po dobu jednoho semestru bez přerušení. D. Doporučuji, aby studenti, kteří vykonávají výrobní praxi, neměli zapsaný žádný jiný předmět. Po dobu vykonávání praxe by měli studenti řešit bakalářskou práci. E. Doporučuji, aby byly v prvním semestru zredukovány předměty ekonomického zaměření a posílily se odborné předměty. F. Doporučuji, aby matematika a fyzika měla vyšší hodinovou dotaci. G. Doporučuji, aby se v matematice řešily úlohy, které mají aplikační zaměření s fyzikální podstatou (např. řešení diferenciálních rovnic,…). H. Doporučuji, aby na seminářích z fyziky byly praktické ukázky (po zakoupení setů – mechanika, optika, elektřina…). I.
Doporučuji, aby byly inovované předměty zakomponovány do materiálů pro reakreditaci.
J.
Navrhuji povinnou účast na přednáškách předmětů, ve výši 75%, z kterých student skládá SZZ.
K. Doporučuji, aby se zvážila velikost studijních skupin. L. Doporučuji, aby se vytvořily pevné studijní skupiny s přesně určenými studenty.
6
M. Doporučuji, aby byli pro jednotlivé studijní skupiny nebo alespoň pro jednotlivé ročníky jmenováni tutoři z řad akademických pracovníků, kteří pomohou při řešení problémů, zajistí lepší informovanost a zprostředkují komunikace mezi studenty a akademickými pracovníky. Tab. 2 Shrnuté návrhy jednotlivých garantů předmětů Předmět Chemie strojírenství
ve
Garant předmětu
Návrhy, doporučení akademických pracovníků
Mgr.
Studenti nemají dobré základní vědomosti ze střední školy. Osnovu
Michaela
Klepancová, PhD.
předmětu neměnit.. Předmět byl inovován. Dle IS si v semestru předmět zapsalo 1875 studentů a úspěšně jej ukončilo 540. Zde je však nutné
Informatika I
Ing. Jiří Jelínek, CSc. konstatovat, že významná část zapsaných studentů se výuky neúčastnila a často ani hodnocení znalostí. RNDr.
Dana
Doporučuji nechat stávající formu, případně jen změnit počty lidí
Matematika I Smetanová, Ph.D.
ve skupinách na seminářích. Zásadní problém je, že přednášky jsou paralelní s PRI-1. Pokud by napřed proběhla přednáška MOPu, studenti by získali teoretické znalosti, a poté by v následujícím semestru přistoupili k praktické činnosti – rešerším, přípravě sem. práce. Takto v polovině přednášky odevzdají sem. práci a považují zbylé přednášky MOPu za zbytečné.
Metodika doc. PhDr. František
Podle sem. prací a bakalářských prací, které jsem měl možnost
odborné Stellner, Ph.D.
přečíst, je nutné soustředit se:
přípravy
A) Na zkvalitnění zdrojů – stále mezi knihami převažují návody a popularizující příručky (nakl. Grada) – nikoliv odborné knihy. B) Studenti by měli pracovat s kvalitními plnotextovými a cizojazyčnými zdroji z internetových databází.
Zvážit změnu v koncepci výuky v tom směru, že by předmět měl být vyučován minimálně až v druhém semestru oboru tak, aby studenti měli základní znalosti v oblasti průmyslových práv. Stejně tak považuji za nutné, aby studenti oboru byli zahrnuti i do předmětu Ochrana
Základy práva a Obchodní právo, protože bez znalosti základní prof. Ing. Jan Váchal,
duševního
právní terminologie nejsou výuka ani její výsledky účelné. Ke CSc.
vlastnictví
zvážení dávám též možnost výuky předmětu spíše se zaměřením na praktické příklady s tím, že teorie by baly předmětem samostudia. V takovém případě by bylo nutno výuku zajistit personálně osobou, která vykonává činnost patentového zástupce a věnuje se profesně právu duševního vlastnictví jako své výlučné specializaci.
7
V současné době způsob výuky ( přednášky formou e-learningu, cvičení
formou praktického řešení příkladů k dané teoretické
Podniková
Doc Ing. Hana Ezrová
pasáži) je vyhovující. Neznamená to ovšem, že by se obsahová
ekonomika I
CSc.
náplň jak přednášek, tak cvičení neměnila. Příkladem je uvažované rozšíření přednášky v oblasti efektivnosti investic, současně i posílení odpovídajícího cvičení. Z důvodu nedostatečné docházky na přednášky lze uvažovat o zavedení povinnosti v prvém ročníku u předmětů povinného studijního základu.
Podnikové
prof. Ing. Jan Váchal,
Za účelem omezení plagiátorství má každý student zvolený jiný
řízení I
CSc.
podnikatelský subjekt, bude dále posílena vlastní prezentace výsledků na jednotlivých praktikách před studenty. Za účelem průběžného studia studentů bude doporučeno zavedení průběžných testů s aplikací na zvoleném podniku. Větší možnost propojení s praxí – praktický výzkum pro firmu, aby
Psychologie
a
Doc. PhDr. Miroslav studující nabyli konkrétní představy o možnostech využití
sociologie
Somr, DrSc. psychologie a sociologie pro vlastní praktické působení. V rámci výuky bych se zaměřila na možnosti exkurzi ve výrobních podnicích, které jsou v blízkosti VŠTE v Českých Budějovicích. Vzhledem k značnému množství firemních kontaktů, které jsme
Úvod do studia
doc.
Ing.
Soňa
oboru
Rusnáková, PhD.
získali v průběhu akreditace Strojírenství, máme zajištěné, že v rámci seminářů se studenti studijního programu Strojírenství zúčastní exkurzí ve firmách MOTOR JIKOV Group a.s., České Budějovice, ČZ a.s. divize Auto, Strakonice, SAHOS a.s. | Pištín, Jihostroj a.s., Velešín a mnoho dalších.
RNDr.
Dana
Jedná se o předmět teoretického základu. Doporučuji nechat
Fyzika I Smetanová, Ph.D.
stávající formu a neměnit. Byla výuka inovována aktualizací literatury předmětu a rozšířením a aktualizací standardních výukových materiálů využívaných ve
Informatika II
Ing. Jiří Jelínek, CSc.
cvičeních (prezentace, příklady). Průběžně je inovován i konkrétní obsah předmětu jako reakce na vývoj v oblasti ICT. Inovace proběhla i v oblasti přípravy na ověřování znalostí.
RNDr.
Dana
Doporučuji nechat stávající formu, případně jen změnit počty lidí
Matematika II Smetanová, Ph.D.
ve skupinách na seminářích. Byly inovovány jak průběžné testy, tak závěrečný test a do výuky
Nauka
o
prof.
Ing.
Jaromír byly zařazovány nejnovější poznatky z oboru.
materiálu_1
Kadlec, CSc. 1. Dobudování laboratoří.
8
2. Vypracování zadání pro laboratorní cvičení. 3. Zpracování studijních podkladů pro laboratorní cvičení. Byla přednáška odborníků z praxe (Jihotrans, a.s. ČB), nová Ing.
Ladislav
Šolc,
Řízení jakosti
struktura testů. Navrhuji: Exkurze do provozu, přednášku Ph.D. odborníka z praxe (nezbytné), popřípadě nová struktura testů Do průběžného hodnocení zejména u studentů PS i KS opět zahrneme i kvalitní a samostatné řešení dobrovolných domácích cvičení, odevzdávaných průběžně do odevzdávárny IS školy. Tím dosáhneme, aby pracovali studenti kvalitněji během celého semestru a získali tak lepší průběžné hodnocení. Průběžné hodnocení u PS bude 15 bodů za 1. průběžný test a 15 bodů za 2. průběžný test nebo za účast na přednáškách do 10 bodů a vypracování domácích cvičení do 5 bodů. Průběžné hodnocení u KS bude 15 bodů za 1. průběžný test a 15 bodů za vypracované a do doc. RNDr. Jaroslav
odevzdávárny IS školy uložené domácí cvičení. Umožníme
Stuchlý, CSc.
v posledním týdnu výuky doplnit si průběžné testy u studentů, kteří
Statistika je z vážných důvodů nemohli kvalitně absolvovat během semestru. Garant předmětu dá k dispozici na začátku semestru všem vyučujícím plán výuky přednášek a seminářů a všem studentům dá do IS školy cvičný zkouškový test, přístupný studentům po celý semestr. Domnívám se, že při registraci předmětu by přihlášení studentů na přednášky mělo být povinné a při tvorbě rozvrhu by paralelně k celoročníkovým přednáškám neměli by být zadávány povinné semináře nebo cvičení, převážně pro tento ročník. Zatraktivnit výuku, zařazením přednášky odborníka z praxe Ing. Martin Podařil, Statika
popřípadě exkurze v podnicích a tak zvýšit zájem o předmět u PhD. studentů. Zatraktivnit výuku, zařazením přednášky odborníka z praxe
Strojírenské
Ing. Daniel Kučerka,
technologie 1
PhD.
popřípadě exkurze v podnicích a tak zvýšit zájem o předmět u studentů. Zajistit vice studijní literatury v knihovně. Zatraktivnit výuku novými Části
a doc.
Ing.
Peter
metodami a technikami ve výuce. Zatraktivnit výuku, zařazením
mechanismy Hrrubý, PhD.
přednášky odborníka z praxe popřípadě exkurze v podnicích a tak
strojů I. a II zvýšit zájem o předmět u studentů. Zatraktivnit výuku, zařazením přednášky odborníka z praxe doc. Ing. Peter Hrubý, Kinematika
popřípadě exkurze v podnicích a tak zvýšit zájem o předmět u PhD. studentů.
9
Zvýšit zájem o předmět u studentů. Pružnost
doc. Ing. Peter Hrubý,
pevnost I a II
PhD.
Zajistit vice studijní literatury v knihovně. Zatraktivnit výuku novými metodami a technikami ve výuce. Počítačem
Zatraktivnit výuku, zařazením přednášky odborníka z praxe Ing. Martin Podařil,
podporované
popřípadě exkurze v podnicích a tak zvýšit zájem o předmět u PhD.
konstruování I
studentů. Zatraktivnit výuku, zařazením přednášky odborníka z praxe
Strojírenské
doc. Ing. Ján Kmec,
technologie II
CSc.
popřípadě exkurze v podnicích a tak zvýšit zájem o předmět u studentů. Technická
Ing. Daniel Kučerka,
měření
PhD.
Zatraktivnit výuku novými metodami a technikami ve výuce. Základy Ing. Daniel Kučerka,
Připravit nové zadání výkresů a zabezpečit další součástky ke
PhD.
kreslení. Rozšířit počet výstupů – výkresů.
technického kreslení
10
