Výroční zpráva o činnosti školy 2014/2015
Sestavena dle § 7 vyhlášky č.15/2005 Sb., v platném znění
Motto: „Lidský kapitál je největší bohatství a záruka budoucnosti.“
V Chomutově dne 24. 9. 2015
Ing. Jan Lacina, ředitel
1
1. Základní údaje o škole Název školy:
Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola, Chomutov, Školní 50, příspěvková organizace IZO: 600 020 363 IČO: 4779006 Sídlo školy: Školní 1060/50, 430 01, Chomutov Zřizovatel, adresa zřizovatele: Ústecký kraj, Velká Hradební 48, Ústí nad Labem, PSČ:400 02, IČO:70892156 Jméno ředitele školy, zástupců ředitele: ředitel: zástupci:
Ing. Jan Lacina Ing. Petr Macháček ( zástupce statutárního orgánu) Ing. Vlasta Galuszková
Kontakt na zařízení (tel., fax, web ), jméno pracovníka pro informace: tel.: fax: e-mail: web:
474 628 992, 474 628982 474 627 497
[email protected] www.spscv.cz
Alice Nováková, sekretariát ředitele, pověřena poskytováním informací dle zákona č. 106/1999 Sb. Charakteristika školy: Účelem, pro který byla příspěvková organizace zřízena, je výchova a vzdělávání žáků, studentů, veřejnosti pro kvalifikovaný výkon náročných odborných činností v technickohospodářských oborech, vč. přípravy ke vzdělávání na vysokých školách. 1. Jedinečnost vzdělávací nabídky Střední průmyslová škola realizuje vzdělávání dle RVP Elektrotechnika a Strojírenství, tedy v interdisciplinárních oborech založených na dvouletém technickém portfoliu s následnou volbou specializace (Výpočetní systémy, Automatizační technika, Silnoproudá elektrotechnika, Automatizovaná konstrukce ve strojírenství, Technický management), kdy žák lépe analyzuje své zájmy a operativně reaguje na potřeby trhu práce, pro uvedenou oblast má škola zpracovaný ŠVP, který realizuje od 2009/2010. Regionální jedinečnost.
2
Vyšší odborná škola realizuje vzdělávání ve specializovaných oborech zaměřených na výpočetní systémy, informatiku a správu, s akreditovaným vzdělávacím programem do r. 2016. Počty studentů se v posledních letech stabilizovaly v rozmezí intervalu 50 – 70, což představuje průměrnou ročníkovou naplněnost 20 studentů, počet představuje nezávislou veličinu na počtech žáků vycházejících se základních škol a je spíše ovlivněn regionálními výsledky vzdělávání ve středních školách v průniku s velmi turbulentní poptávkou po vysokoškolském vzdělávání. Regionální jedinečnost. Organizace zároveň funguje jako externí pracoviště Univerzity Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem pro vzdělávání v kombinované formě studia při fakultě Řízení výroby v oboru Strojírenská technologie, s podporou Statutárního města Chomutova. Počet vzdělávaných studentů rámcově 60. Regionální jedinečnost. Souhrnný počet žáků a studentů (při započtení kombinovaného studia UJEP) činní rámcově 600. Svoji jedinečnost spatřuje ve stabilním zájmu veřejnosti, stabilním a kvalifikovaném sboru, vynikající vybavenosti (robotizovaná pracoviště, laboratoře automatizace, mikroprocesorů, měření, výpočetní techniky, CAD, CNC, 3D měření, mobilní učebny na noteboocích) a kompaktnosti zcela využitého areálu. Žáci a studenti jsou kromě standardní certifikace motivováni k mezinárodní certifikaci, kterou využívají na bázi ECDL – výpočetní technika, TELC a CEFLA – jazykový rámec, Cisco akademie – počítačové sítě, Autodesk – počítačové modelování. Absolventi z 80% dlouhodobě směřují na VŠ, 100% uplatnitelní na trhu práce, zaměstnanecká poptávka po absolventech převyšuje kapacitu. Dlouhodobě vysoká míra přidané hodnoty vzdělávání, výborné výsledky ve vzdělávání. Dlouhodobě realizuje rekvalifikační kurzy a kvalifikační kurzy v oblasti ICT, Ekonomika, Technika, Metrologie, Matematika a Fyzika. Partnerství a předkládání projektů, grantů je denní činností organizace, nástroj vícezdrojového financování. V přímé komunikaci se sociálními partnery jsou korigovány potřeby vzdělávání a vazby jsou projektově a programově využívány pro vícezdrojové financování. Svým charakterem jednoznačně naplňuje principy polyfunkční školy a samostatné školy v rámci Ústeckého kraje. 2. Průměrná naplněnost Průměrná naplněnost střední školy dlouhodobě dosahující, oscilující na 26 žácích na třídu – produktivita, vysoká míra přidané hodnoty, bezezbytkové využívání prostorů a personálu.
3
3. Tradice a veřejná průhlednost, transparentnost Tradice (spjatá s městem Chomutov, Ústeckým krajem) a kontinuita vzdělávání vychází ze 140 leté historie, kompaktnosti areálu a veřejného povědomí o kvalitě vzdělávání. Regionální podpora firem a institucí. 4. Návaznost na požadavky trhu práce Požadavky trhu práce korespondují s externími praxemi žáků 2., 3. ročníků SŠ a studentů 3. ročníku VOŠ – poptávka dvojnásobně převyšuje kapacity ročníků. Regionální podpora firem a institucí. 5. Dopravní dostupnost Vynikající dopravní obslužnost - centrum města, dopravní uzel hromadné dopravy místní, meziměstské, vlakové, bezproblémová individuální doprava , dostupnost ve světle standardního denního vzdělávání, tak kvalifikačního a rekvalifikačního. Školská rada: Školská rada Střední průmyslové školy a Vyšší odborné školy, Chomutov, Školní 50, byla zřízena ke dni 1. 9. 2014 usnesením Rady Ústeckého kraje č. 25/56R/2014 ze dne 9. července 2014, pod č.j. ŠR 172/2014 v počtu 6 členů. Dle volebního řádu byly realizovány volby do Školské rady v průběhu 4. čtvrtletí 2014. Volbou byli určeni Ing. Růžička, p. Černý, sl. Drábová a p. Kryl a Radou Ústeckého kraje byli jmenováni Ing. Řehák a Ing. Landa. Předsedou Školské rady byl dne 22. 1. 2015 zvolen Ing. Řehák. Školská rada zasedala na celkem 3 jednáních (2 jednání fyzická, 1 jednání korespondenční).
2. Přehled oborů vzdělávání, které škola vyučuje v souladu se zápisem ve školském rejstříku Střední průmyslová škola : Elektrotechnika Strojírenství
26-41-M/01(RVP, ŠVP Elektrotechnika a strojírenství) 23-41-M/01(RVP, ŠVP Elektrotechnika a strojírenství)
Vyšší odborná škola : Veřejnosprávní činnosti s podporou ICT Výpočetní systémy
68-43-N/10 24-47-N/10
4
3. Rámcový rozpis personálního zabezpečení činnosti školy Příjmení, jméno
Tit.
Pozice
Kvalif.
LACINA Jan MACHÁČEK Petr GALUSZKOVÁ Vlasta
Ing. Ing. Ing.
Ř ZŘ, Z stat.org ZŘ Učitel
Soulad Soulad Soulad Soulad
Údržba Učitel PV
Soulad Soulad
BEČVÁŘOVÁ Marie
Mgr.
BEDNÁRIK František ČERNÝ Jan
Vedoucí uč. PV Soulad
ČERNÝ Jiří
FALTÝN Karel
DiS.
FENCLOVÁ Věra
Mgr.
GLOCKNER Miroslav
Ing.
HARTMAN Jan
Ing.
JONÁŠOVÁ Dagmar KADEŘÁBEK Petr
Mgr. Ing.
KLIMEŠOVÁ Valentýna
Učitel
Soulad
Učitel Učitel
Soulad Soulad
Učitel
Soulad
Učitel Učitel Učitel
Soulad Soulad Soulad
Učitel
Soulad
Učitel
Soulad
Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Technik
Soulad Soulad Soulad Soulad Soulad Soulad
Mgr.
KOLOUŠEK Tomáš
DiS.
KOLOUŠKOVÁ Stanislava
Ing.
KOUBA Jiří KOUBOVÁ Marcela KUBÁNKOVÁ Olga LORENC Jiří MADAJ Josef MAŠEK Otakar
Mgr. Mgr. Mgr. Ing. Ing.
5
Pozn.:
Splňuje PP, splňuje PPE, §32, Z563,- odpovídající státní zkouška AJ, učitel všeobecně vzdělávacích předmětů, které vyučuje 0,75, ZPS, ukonč. PP 30.4. Nesplňuje PP, odpočet proveden, splňuje PPE, doba určitá 30. 6. 2015, DPS ukončeno 06/2015, od 1. 7. 2015 doba neurčitá nesplňuje PP – výjimka 50 let odpočet proveden, splňuje PPE nesplňuje PP, odpočet proveden, splňuje PPE, doba určitá 30. 6. 2015 (VOŠ PX lze), zkrácený úvazek, DPS ukončeno 06/2015 splňuje PP, splňuje PPE, DPS ukončeno 06/2015, doba určitá 31. 7. 2016 splňuje PP, splňuje PPE, DPS ukončeno 06/2015, doba určitá 30. 6. 2015, od 1. 7. 2015 doba neurčitá VP (KP přeb. od Koloušková) Zkrác. úvaz, Splňuje PP, splňuje PPE, §32, Z563, odpovídající státní zkouška (základní státní zk.) NJ, učitel všeobecně vzdělávacích předmětů, které vyučuje nesplňuje PP, odpočet proveden, splňuje PPE, zkrácený úvazek, DPS ukončeno 06/2015 KP (od 28. 8. 2014 nemocenská, násl. MD, RD) Prevence
Údržba budov
Soulad
Učitel Ekonom, Učitel VOŠ Učitel Učitel Úklid Sekretářka Mzdová účetní Učitel Učitel
Soulad Soulad
Učitel PV
Soulad
Učitel
Soulad
Učitel Úklid Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Účetní
Soulad Soulad Soulad Soulad Soulad Soulad Soulad Soulad
Technik/Učitel
Soulad
Učitel PV
Soulad
Učitel Školník Učitel Učitel Úklid Učitel Učitel
Soulad Soulad Soulad Soulad Soulad Soulad Soulad
Učitel PV
Nesoulad
Učitel
Soulad
MODER Emil MlKŠOVIC Stanislav
Ing.
MORÁVEK Zdeněk
Ing.
NAXER Rudolf NAXEROVÁ Vladimíra NÍZKÁ Iveta NOVÁKOVÁ Alice PANOŠKOVÁ Petra PATERA Zdeněk
Mgr. Mgr.
PĚKNÁ Eva
DiS. Ing.
Soulad Soulad Soulad Soulad Soulad Soulad Soulad
Mgr.
PILAŘ Vladimír POHL Stanislav
Paed dr. Ing.
PRIMASOVÁ Vlasta REICHLOVÁ Eva REINEROVÁ Daniela REISIG Tomáš RENDLOVÁ Eva ROSECKÁ Jana RŮŽIČKA Bohumil
Ing. Ing. Ing. Ing. Ing.
SPANILÁ Lenka
Ing.
SPANILÝ Pavel
Ing.
SPÍNA Jakub SPÍNOVÁ Ivana STRAKA Jiří ŠKORPILOVÁ Marie ŠLÉGL Radovan ŠTĚTINOVÁ Květuše TICHÁ Irina VLČEK Ludvík
Ing. Ing. Ing. Mgr. Ing.
VOGL František VRHELOVÁ Angelika
Mgr.
6
VPP, charakter PP vedoucí provozu, od 1. 6. 2015 doba určitá
Splňuje PP, splňuje PPE, §22, Z563, - odpovídající státní zkouška (základní státní zk.), AJ, učitel všeobecně vzdělávacích předmětů, které vyučuje nesplňuje PP, odpočet proveden, v 11. platové třídě po dobu 4 let, dále pokud plní popis třídy, splňuje PPE, PP na dobu určitou 31. 7. 2016
Od 06/2013 MD, RD; od 02/2014 zkrác. úvaz. 06/2013 dokončil ICT koordinátor, -DPS nesplňuje PP, odpočet proveden, splňuje PPE, doba určitá 30. 6. 2015, DPS ukončeno 06/2015, od 1. 7. 2015 doba neurčitá Ukončen PP 31. 5. 2015
Nesplňuje PP, odpočet proveden, nesplňuje PPE §32, 22, 9 odst. 8 Z563
WEINFURTEROVÁ Eva ZICHA Pavel ZICHOVÁ Radovana ŽIŽKOVÁ Dana ŽOFKOVÁ Dana Pro účely VOŠ, SŠ
Eva Mgr. Mgr. Mgr.
Učitel Učitel SŠ Učitel Učitel Úklid
Soulad Soulad Soulad Soulad Soulad
Za MD, RD p. Zichové
ZAMAZALOVÁ Ivana FORMAN Josef POHL Jan KUBÁNEK Robert PANOŠKOVÁ Pavla PETRILÁK Milan
JUDr Mgr. MIM Ing. Mgr. Mgr.
Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel
Soulad Soulad Nesoulad Soulad Soulad Soulad
D D D D D D
MD, RD, nástup 26. 8. 2015
Poznámka: PP – platové předpisy dle platné právní úpravy PPE – předpisy pedagogické dle platné právní úpravy
4. Údaje o přijímacím řízení na SPŠ a VOŠ Přijímací řízení na SŠ - ŠVP Elektrotechnika a strojírenství
I. kolo II. kolo
Počet přihlášek 193 nevyhlášeno
Počet přijatých 175 0
Úspěšnost(%) 90 0
Počet zapsaných 133 0
Přijímací řízení na VOŠ obor Veřejnosprávní činnosti s podporou ICT/ Výpočetní systémy Počet účastníků přijímacího řízení
Počet přijatých
Přerušené přijímací řízení
Počet zapsaných (k 24.9.2015)
40
35
5
33
I. - III. kolo
5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků na SPŠ a VOŠ Počet tříd na SPŠ a VOŠ Počet tříd, skupin na škole
SPŠ 18
VOŠ 4
Počet žáků na SPŠ Počet žáků Součet za SPŠ 1. ročníky 2. ročníky 3. ročníky 4. ročníky
Stav k : 31. 8. 2015 445 135 124 93 93
30. 9. 2014 457 139 125 96 97
7
Úspěšnost 97,40 97,12 99.20 96,88 95,88
Výsledky vzdělávání v jednotlivých ročnících SŠ k 31. 8. 2015 Třída
Počet žáků
Prospěl s vyznamenáním
Prospěl
Neprospěl
Chování (2. St+3. St.)
1.A 1.B 1.C 1.D 1.E 2.A 2.B 2.C 2D 2.E A3. E3. S3. V3. A4. E4. S4.
29 28 27 27 24 24 26 27 24 23 14 31 23 21 25 25 23
6 2 1 3 3 1 4 1 1 1 1 1 1 5 0 0 1
21 21 19 24 19 20 21 25 22 20 12 24 17 14 17 21 20
2 5 7 0 2 3 1 1 1 4 1 6 5 2 8 4 2
0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0
0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 2 0 1 0 0 1
V4.
20
0
15
5
0
1
Snížené známky z chování byly uděleny za opakované porušení školního řádu a neomluvenou absenci. Vše projednáno na pedagogické radě v příslušných termínech. Výsledky maturitních zkoušek jarní termín 2015 Třída A4 E4 S4 V4
Celkem žáků
PSV
P/N
Úspěšnost (%)
13 21 10 6
0 0 0 0
11/2 16/5 7/3 5/1
84,61 76,19 70,00 83,33
P/N
Úspěšnost (%)
5/1 5/1 7/3 5/1
83,33 83,33 70,00 83,33
Výsledky maturitních zkoušek podzimní termín 2015 Třída
Celkem žáků PSV A4 6 0 E4 6 0 S4 10 0 V4 6 0 PSV- prospěl s vyznamenáním P- prospěl N- neprospěl
8
Počet studentů na VOŠ Stav k datu 30. 9. 2014 31. 8. 2015 54 36 VCT 4 4 VS 58 40 Celkem VS – Výpočetní systémy, VCT – Veřejnoprávní činnosti s podporou ICT
Úspěšnost (%) 66,67 100 68,97
Výsledky absolutoria na VOŠ (termín červen 2015) Třída
Celkem studentů PSV P 4 1 3 VS 14 5 8 VCT 18 6 11 celkem VCT – Veřejnoprávní činnosti s podporou ICT, VS – Výpočetní systémy PSV- prospěl s vyznamenáním P- prospěl
Úspěšnost (%) 100 92,86 94,44
Zájmové kroužky, účast a výsledky žáků v soutěžích Ve školním roce 2014/2015 žáci navštěvovali níže uvedené kroužky, ve kterých se mohli zdokonalovat v dovednostech, získávat nové poznatky nebo se odreagovat sportem. Výsledky žáků v soutěžích jsou uvedeny v kapitole 7. Přehled sportovních kroužků a počet zapsaných na SPŠ a VOŠ P.č. Název kroužku 1 Kondiční kulturistika *) Počet zapsaných žáků v knihách docházky na začátku školního roku
Počet zapsaných žáků*) 30
Certifikační kroužky Ve školním roce 2014/2015 byli žáci, studenti naší školy připravováni na získání 4 certifikátů, které jsou uznávány i v zahraničí. Jednalo se o certifikáty : I. ECDL (mezinárodní certifikát počítačové gramotnosti) II. Cisco Network Academie (počítačové sítě) III. Autodesk (CAD systémy) IV. Vyhláška 50/1978 sb., §5 (způsobilost v elektrotechnice) Účast a úspěšnost při získávání certifikátů, příprava realizovaná v kroužcích Název certifikátu
ECDL CISCO Autodesk Vyhláška 50, §5
Počet účastníků
Počet certifikovaných
33 39 23 25
29 25 9 25
9
6. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Přehled vzdělávacích akcí, kterých se zúčastnili pedagogičtí pracovníci P.č.
1 2 3 4 5 6 7
Název vzdělávací akce
Počet účastníků
Školení pro výuku el. strojů Školení CNC Jazyková školení Výuka dějepisu Instruktor LVK Seminář MA Studium pedagogiky
3 5 3 4 1 1 1
7. Údaje o: • aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti, • zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů, • zapojení do dalšího vzdělávání a celoživotního učení, • předložených a realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů, • spolupráci s organizacemi, zaměstnavateli a partnery ve vzdělávání. Údaje jsou zpracovány dle fyzické realizace v jednotlivých měsících, předkládány na jednáních Školské rady. Září 2014
Korekce vzdělávání na SŠ dle ŠVP, akreditovaných oborů VOŠ Koordinace a organizace kompetenčních vzdělávacích projektů – IPo, UJEP Spolupráce, plánování kombinované formy vzdělávání UJEP Realizace „Spádová škola“ Realizace kvalifikačního kurzu firemního vzdělávání - Automatizace Sumarizace aktivit do projektu „Dobrá škola“ 2014/2015 Šablony S, ICT ve vzdělávání, sumarizace podkladů k 5 monitorovací zprávě Realizace podpory Partnerská škola ČEZ, náměty k využití pro 2014 Projekt IPo – CZ.1.07/1.1.00/44.0005 Přírodovědecké a technické vzdělávání ÚK – realizace Smlouvy se SMCH – podpora UJEP na 2013/2014, zpracování ZZ, vyúčtování Projekt UJEP – CZ.1.07./2.3.00/45.0034 Partnerstvím ke zkvalitnění lidských zdrojů pro 10
ŠVP, akreditace, Kompetence Pedagogika Pedagogika Kvalifikační kurz Externí projekt ÚK Externí projekt OPVK Grant Externí projekt OPVK Externí projekt SMCH Externí projekt OPVK
Říjen 2014
Listopad 2014
přírodovědné a technické vzdělávání Spolupráce při realizaci semináře ÚK „Školní jídelny“ Lehké atletika okresní kolo Vědecký jarmark – 2. roč. – ČVUT, VŠCHT, AV Korekce vzdělávání na SŠ dle ŠVP, akreditovaných oborů VOŠ Koordinace a organizace kompetenčních vzdělávacích projektů – IPo, UJEP Realizace kombinované formy vzdělávání UJEP Šablony S, ICT ve vzdělávání, sumarizace podkladů k 5 monitorovací zprávě - schváleno Realizace podpory Partnerská škola ČEZ, využití pro 2014 Projekt IPo – CZ.1.07/1.1.00/44.0005 Přírodovědecké a technické vzdělávání ÚK – realizace Projekt UJEP – CZ.1.07./2.3.00/45.0034 Partnerstvím ke zkvalitnění lidských zdrojů pro přírodovědné a technické vzdělávání BVV – strojírenský veletrh, účast žáků – řízená exkurze Street 2014 – 3. místo Stolní tenis, okresní kol 1. místo Okresní kolo Pohár J. Masopusta, fotbal – pořadatelství, 2. místo Korekce vzdělávání na SŠ dle ŠVP, akreditovaných oborů VOŠ Koordinace a organizace kompetenčních vzdělávacích projektů – IPo, UJEP Realizace kombinované formy vzdělávání UJEP Realizace vzdělávání oboru Autotronik pro AGT CV 140. výročí založení školy – prezentační den otevřených dveří, Společenský večer Realizace podpory Partnerská škola ČEZ, využití pro 2014 Projekt IPo – CZ.1.07/1.1.00/44.0005 Přírodovědecké a technické vzdělávání ÚK – realizace Ocenění „Doporučeno zaměstnavateli“ – 3. místo ÚK Stolní tenis krajské kolo 2. místo Šachy okresní kolo 2. místo, postup krajské kolo Piškvorky postup do krajského kola (2 družstva) Plavání okresní kolo 2. místo, postup na krajské kolo 11
Seminář Sport Pedagogika ŠVP, akreditace, Kompetence Pedagogika Externí projekt OPVK Grant Externí projekt OPVK Externí projekt OPVK Pedagogika Prevence Sport Sport ŠVP, akreditace, Kompetence Pedagogika Pedagogika Prezentace, propagace Grant Externí projekt OPVK Ocenění Sport Logická dovednost Logická dovednost Sport
Prosinec 2014
Leden 2015
Únor 2015
Logická olympiáda 3 žáci v krajském kole, 1 žák národní kolo Exkurze For Energo, Praha Korekce vzdělávání na SŠ dle ŠVP, akreditovaných oborů VOŠ Koordinace a organizace kompetenčních vzdělávacích projektů – IPo, UJEP Realizace kombinované formy vzdělávání UJEP Realizace vzdělávání oboru Autotronik pro AGT CV Realizace podpory Partnerská škola ČEZ, využití pro 2014, plánování 2015 Projekt IPo – CZ.1.07/1.1.00/44.0005 Přírodovědecké a technické vzdělávání ÚK – realizace Projekt UJEP – CZ.1.07./2.3.00/45.0034 Partnerstvím ke zkvalitnění lidských zdrojů pro přírodovědné a technické vzdělávání Exkurze do ČNB Silový čtyřboj – okresní kolo 1. místo, postup do krajského kola 1. místo – postup národní kolo Komunikační seminář AJ 4. ročníků s kanadskými mluvčími Cizojazyčné divadelní představení Okresní kolo volejbal – 1. místo, postup krajské kolo Korekce vzdělávání na SŠ dle ŠVP, akreditovaných oborů VOŠ Koordinace a organizace kompetenčních vzdělávacích projektů – IPo, UJEP Realizace kombinované formy vzdělávání UJEP Realizace vzdělávání oboru Autotronik pro AGT CV Realizace podpory Partnerská škola ČEZ, uzavření smlouvy, projektový záměr využití v 2015 Projekt IPo – CZ.1.07/1.1.00/44.0005 Přírodovědecké a technické vzdělávání ÚK – realizace Projekt UJEP – CZ.1.07./2.3.00/45.0034 Partnerstvím ke zkvalitnění lidských zdrojů pro přírodovědné a technické vzdělávání - realizace Příprava a podání projektu UE Příprava projektu primární prevence Korekce vzdělávání na SŠ dle ŠVP, akreditovaných oborů VOŠ Koordinace a organizace kompetenčních vzdělávacích projektů – IPo, UJEP 12
Logická dovednost Pedagogika ŠVP, akreditace, Kompetence Pedagogika Pedagogika Grant Externí projekt OPVK Externí projekt OPVK Pedagogika Sport Pedagogika Pedagogika Sport ŠVP, akreditace, Kompetence Pedagogika Pedagogika Grant Externí projekt OPVK Externí projekt OPVK Grant Externí projekt ÚK ŠVP, akreditace, Kompetence
Březen 2015
Realizace kombinované formy vzdělávání UJEP Realizace vzdělávání oboru Autotronik pro AGT CV Realizace podpory Partnerská škola ČEZ, projektový záměr využití v 2015 Projekt IPo – CZ.1.07/1.1.00/44.0005 Přírodovědecké a technické vzdělávání ÚK – realizace Projekt UJEP – CZ.1.07./2.3.00/45.0034 Partnerstvím ke zkvalitnění lidských zdrojů pro přírodovědné a technické vzdělávání - realizace Příprava realizace projektu UE Příprava a podání projektu primární prevence Školní kolo soutěže Autodesk Soutěž v programování PilsProg (org. ZČU) účast Krajské kolo volejbal 3. místo Korekce vzdělávání na SŠ dle ŠVP, akreditovaných oborů VOŠ Koordinace a organizace kompetenčních vzdělávacích projektů – IPo, UJEP Realizace kombinované formy vzdělávání UJEP Realizace vzdělávání oboru Autotronik pro AGT CV Realizace podpory Partnerská škola ČEZ, projektový záměr využití v 2015 Projekt IPo – CZ.1.07/1.1.00/44.0005 Přírodovědecké a technické vzdělávání ÚK – realizace Projekt UJEP – CZ.1.07./2.3.00/45.0034 Partnerstvím ke zkvalitnění lidských zdrojů pro přírodovědné a technické vzdělávání - realizace Příprava realizace projektu UE Školní kolo soutěže Autodesk, krajské kolo – 1. a 3. místo, postup do národního kola – Plzeň – 7., 14. místo Soutěž v programování PilsProg (org. ZČU) účast Matematický klokan - účast Celostátní matematická soutěž v Teplicích Krajské kolo MO kat.C - Ústí nad Labem – ž. Borový 1.A Soutěž "Vím proč" (videa s fyzikální tematikou) Exkurze 15 žáků - Osvětim Cyklus (třídenní) komunikačních seminářů se skupinou rodilých mluvčích - Angličanů Poznávací zájezd Itálie, Řím Okresní kolo v basketbale - pořadatelství 13
Pedagogika Pedagogika Grant Externí projekt OPVK Externí projekt OPVK Grant Externí projekt ÚK Soutěž Soutěž Sport ŠVP, akreditace, Kompetence Pedagogika Pedagogika Grant Externí projekt OPVK Externí projekt OPVK Grant Soutěž Soutěž Soutěž Soutěž Soutěž Soutěž Exkurze Interní projekt Interní projekt Sport
Duben 2015
Korekce vzdělávání na SŠ dle ŠVP, akreditovaných oborů VOŠ Koordinace a organizace kompetenčních vzdělávacích projektů – IPo, UJEP Realizace kombinované formy vzdělávání UJEP, fakultní škola FVTM Realizace podpory Partnerská škola ČEZ, projektový záměr využití v 2015 Projekt IPo – CZ.1.07/1.1.00/44.0005 Přírodovědecké a technické vzdělávání ÚK – realizace Projekt UJEP – CZ.1.07./2.3.00/45.0034 Partnerstvím ke zkvalitnění lidských zdrojů pro přírodovědné a technické vzdělávání - realizace Příprava realizace projektu UE Okresní turnaj o pohár ředitele SPŠ a VOŠ Chomutov ve futsale – 3. místo Energetická maturita ČEZ Krajské kolo prezentiáda – 1. místo, postup do národního kola Krajské kolo soutěže v programování
ŠVP, akreditace, Kompetence Pedagogika Grant Externí projekt OPVK Externí projekt OPVK Grant Sport Pedagogika Pedagogika Pedagogika
Květen 2015 Korekce vzdělávání na SŠ dle ŠVP, akreditovaných oborů VOŠ Koordinace a organizace kompetenčních vzdělávacích projektů – IPo, UJEP Realizace kombinované formy vzdělávání UJEP, fakultní škola FVTM Realizace podpory Partnerská škola ČEZ, projektový záměr využití v 2015 Realizace podpory SMCH – pracoviště UJEP, projektový záměr využití v 2015 Projekt IPo – CZ.1.07/1.1.00/44.0005 Přírodovědecké a technické vzdělávání ÚK – realizace Projekt UJEP – CZ.1.07./2.3.00/45.0034 Partnerstvím ke zkvalitnění lidských zdrojů pro přírodovědné a technické vzdělávání - realizace Realizace projektu UE – rekonstrukce lab. VT3 Podání OPVK výzva 56 Podání nabídky do VZ ÚP ÚK – rekvalifikace ECDL Kulturní akce k 70. výročí konce 2. sv. války Technodays – prezentační akce zaměstnavatelů – Ohk - školy Testování žáků 3. roč. – on-line ČŠI (zapojení do testování) 14
ŠVP, akreditace, Kompetence Pedagogika Grant Grant Externí projekt OPVK Externí projekt OPVK Grant Externí projekt Pedagogika Pedagogika Propagace Pedagogika
Příprava prezentace odb. vzděl. Pro MŠ SMCH Interní projekt Akademie programování Microsoft – národní Pedagogika akce (účast 3 tříd) Červen 2015 Korekce vzdělávání na SŠ dle ŠVP, akreditovaných oborů VOŠ Koordinace a organizace kompetenčních vzdělávacích projektů – IPo, UJEP Realizace kombinované formy vzdělávání UJEP, fakultní škola FVTM Realizace podpory Partnerská škola ČEZ, projektový záměr využití v 2015 Realizace podpory SMCH – pracoviště UJEP, projektový záměr využití v 2015 Projekt IPo – CZ.1.07/1.1.00/44.0005 Přírodovědecké a technické vzdělávání ÚK – realizace Projekt UJEP – CZ.1.07./2.3.00/45.0034 Partnerstvím ke zkvalitnění lidských zdrojů pro přírodovědné a technické vzdělávání - realizace Realizace projektu UE – rekonstrukce lab. VT3 OPVK výzva 56 – přípravné činnosti předrealizační Rekvalifikace ECDL – příprava subdodávek testování Realizace projektu odb. vzděl. Pro MŠ SMCH Cyklus odborných exkurzí (zaměstnavatelé, interaktivní programy – IQlandia, výstavy) Červenec Korekce vzdělávání na SŠ dle ŠVP, akreditovaných oborů VOŠ 2015 Implementace kompetenčních vzdělávacích projektů – IPo, UJEP Příprava realizace kombinované formy vzdělávání UJEP, fakultní škola FVTM Realizace podpory Partnerská škola ČEZ, projektový záměr využití v 2015 Realizace podpory SMCH – pracoviště UJEP, projektový záměr využití v 2015 - realizace Projekt IPo – CZ.1.07/1.1.00/44.0005 Přírodovědecké a technické vzdělávání ÚK finalizace Projekt UJEP – CZ.1.07./2.3.00/45.0034 Partnerstvím ke zkvalitnění lidských zdrojů pro přírodovědné a technické vzdělávání - realizace Realizace projektu UE – rekonstrukce lab. VT3 OPVK výzva 56 – přípravné činnosti předrealizační 15
ŠVP, akreditace, Kompetence Pedagogika Grant Grant Externí projekt OPVK Externí projekt OPVK Grant Externí projekt Pedagogika Interní projekt Pedagogika ŠVP, akreditace, Kompetence Pedagogika Grant Grant Externí projekt OPVK Externí projekt OPVK Grant Externí projekt
Srpen 2015
Rekvalifikace ECDL – příprava subdodávek Příprava rekonstrukce výměník Rekonstrukce střechy VT Rekonstrukce služební byt Interní opravy, malování, nábytek Korekce vzdělávání na SŠ dle ŠVP, akreditovaných oborů VOŠ Implementace kompetenčních vzdělávacích projektů – IPo, UJEP realizace kombinované formy Příprava vzdělávání UJEP, fakultní škola FVTM Realizace podpory Partnerská škola ČEZ, projektový záměr využití v 2015 Realizace podpory SMCH – pracoviště UJEP, projektový záměr využití v 2015 - realizace Projekt IPo – CZ.1.07/1.1.00/44.0005 Přírodovědecké a technické vzdělávání ÚK finalizace Projekt UJEP – CZ.1.07./2.3.00/45.0034 Partnerstvím ke zkvalitnění lidských zdrojů pro přírodovědné a technické vzdělávání - realizace Realizace projektu UE – rekonstrukce lab. VT3 OPVK výzva 56 – přípravné činnosti předrealizační Rekvalifikace ECDL – příprava subdodávek Příprava rekonstrukce výměník Rekonstrukce střechy VT Rekonstrukce služební byt Interní opravy, malování, nábytek
8. Výsledky inspekční činnosti provedené ČŠI Ve školním roce 2014/2015 nebyla provedena kontrola ČŠI.
9. Základní údaje o hospodaření školy 16
Pedagogika Investiční záměr - součinnost IF IF RF ŠVP, akreditace, Kompetence Pedagogika Grant Grant Externí projekt OPVK Externí projekt OPVK Grant Externí projekt Pedagogika Investiční záměr - součinnost IF IF RF
Výroční zpráva o hospodaření za rok 2014 A. Příjmy (výnosy) A1. Celkové výnosy v roce 2014 činily 29 800 241,58 Kč. A2. Poplatky od zletilých žáků, rodičů nebo jiných zákonných zástupců činily 134 475,- Kč a výhradně se jednalo o školné na VOŠ. A3. Příjmy z doplňkové činnosti byly 466 926,- Kč. A4. Ostatní příjmy činily 29 198 840,58 Kč. Největší podíl na ostatních příjmech i na příjmech celkových měla dotace na přímé náklady, která byla v roce 2014 poskytnuta ve výši 22 443 441,- Kč. Dotace je účelová, vyčerpána byla v plné výši. Mezi přímé náklady, které jsou z této dotace hrazeny, patří zejména mzdové náklady a související odvody sociálního a zdravotního pojištění, dále FKSP, náklady na další vzdělávání pedagogických pracovníků a náklady vynaložené na učební pomůcky. Kromě toho byla na tyto účely poskytnuta také dotace na rozvojový program „Excelence 2014“ ve výši 30 382,- Kč, dále dotace na rozvojový program „Podpora organizace maturitních zkoušek“ ve výši 62 052,- Kč, dotace na rozvojový program „Podpora odborného vzdělávání ve výši 255 359,- Kč, dotace na rozvojový program „Zvýšení platů pracovníků regionálního školství“ ve výši 148 766,- Kč a dotace na rozvojový program „Zvýšení platů pedagogických pracovníků regionálního školství“ ve výši 37 947,- Kč. Všechny tyto dotace byly konkrétně poskytnuty na platy a související odvody a s výjimkou dotace na podporu organizace maturitních zkoušek byly v plné výši vyčerpány. V případě této dotace byla vrácena částka 2 732,- Kč z titulu nižšího počtu hodnocených písemných prací. MŠMT byla dále poskytnuta dotace na projekt „Šablony S“, v roce 2014 byla čerpána část této dotace v celkové výši 197 664,- Kč. Dotace slouží na nákup učebních pomůcek, zejména z oblasti výpočetní techniky, a dále na tvorbu výukových materiálů. Z prostředků MŠMT jako zprostředkovatele poskytovatele dotace byla poskytnuta dotace z programu OPVK, a to na projekt „Přírodovědné a technické vzdělávání v Ústeckém kraji“, v roce 2014 byla čerpána částka 2 117 522,15 Kč. Dotace na nepřímé náklady (dotace na provoz) je poskytována zřizovatelem a v roce 2014 byla poskytnuta ve výši 3 295 000,- Kč. Tato dotace účelová není, nemusí se vyčerpat v daném roce a hradí se z ní běžné provozní náklady (energie, materiál, služby atd.). Další dotací poskytnutou v roce 2014 byla dotace od Ústeckého kraje na program „Dojíždění“, a to v celkové výši 117 000,- Kč. Dotace byla vyčerpána v plné výši. Dále je nutné mezi dotace poskytnuté zřizovatelem zařadit také zúčtovaný transferový podíl, který představuje časové rozlišení investičního transferu. V roce 2014 se jednalo o částku 14 918,- Kč. Všechny tyto dotační tituly jsou součástí položky A4. Ostatní příjmy. Dále mezi ostatní příjmy patří výnosy z nájmu ve výši 272 045,- Kč, které plynuly zejména z nájmu nemovitého majetku (tělocvičny, parkoviště, domek školníka) a bankovní úroky ve výši 103,58 Kč. Do výnosů bylo dále zúčtováno použití rezervního fondu v souladu se souhlasem zřizovatele ve výši 25 200,- Kč, jednalo se o použití účelového daru na opravy laboratorních stolů. Do ostatních příjmů byl také zařazen příspěvek od Města Chomutov na projekt bakalářského studia ve spolupráci s UJEP Ústí nad Labem, do výnosů bylo v roce 2014 zaúčtováno 100 000,17
Kč. Další součástí výnosů jsou fakturované částky za zajištění maturitních zkoušek v rámci spádové školy a výnosy za umístění potravinových automatů a zařízení v celkové výši 56 948,69 Kč. Zbývající část výnosů tvoří pro organizaci nevýznamná část různorodých a více méně nahodilých příjmů – např. za prodej vyřazeného materiálu nebo aktivace majetku vyrobeného ve vlastní režii. Výnosy z doplňkové činnosti v celkové výši 466 926,- Kč představují příjmy z rekvalifikací, kalibračního střediska, příjmy za školení ECDL a další kurzy realizované na zakázku a dále výnosy z reklamní činnosti. Celkově lze konstatovat, že v roce 2014 došlo k mírnému nárůstu výnosů u celého rozsahu doplňkové činnosti. V hlavní činnosti došlo také k mírnému nárůstu, což bylo způsobeno zejména novými dotačními tituly. B. Výdaje (náklady) B1. Investiční výdaje celkem činily v roce 2014 2 007 912,- Kč, z toho 22 000,- Kč představuje odvod z odpisů zřizovateli. B2. Neinvestiční výdaje celkem v roce 2014 činily 29 652 772,38 Kč. - z toho – náklady na platy pracovníků školy 16 720 935,- Kč - ostatní osobní náklady 1 623 649,- Kč - zákonné odvody zdravotního a sociálního pojištění 5 959 267,- Kč - výdaje na učebnice, učební texty a učební pomůcky 47 154,43 Kč - ostatní provozní náklady 5 301 766,95 Kč. Investiční výdaje představovaly výdaje na pořízení majetku v rámci projektu „Přírodovědné a technické vzdělávání Ústeckého kraje“, jednalo se o CNC soustruh, pracoviště pro výuku elektrických strojů, digitální profilprojektor a příslušenství k trhacímu stroji. Dále byly pořízeny nové bezpečnostní dveře ve vstupu do tělocvičen, jednalo se o technické zhodnocení budovy. Součástí investičních výdajů je také odvod z odpisů ve výši 22 000,- Kč nařízený zřizovatelem, o který byl současně krácen příspěvek na provoz a odvod byl řešen vzájemným zápočtem. Veškeré výdaje z investičního fondu byly schváleny zřizovatelem. Náklady na platy byly téměř v celé výši pokryty z dotace na přímé náklady, která je poskytována transferem z MŠMT ČR prostřednictvím zřizovatele. Platy byly hrazeny také z ostatních dotačních titulů, a to „Excelence 2014“, „Podpora organizace maturitních zkoušek“, „Podpora odborného vzdělávání“, „Zvýšení platů pracovníků regionálního školství“ a „Zvýšení platů pedagogických pracovníků regionálního školství“. Součástí nákladů na platy jsou také náklady na náhradu mzdy při pracovní neschopnosti, která v roce 2014 činila 12 884,- Kč. Celá výše prostředků na platy byla vyčerpána. Ostatní osobní náklady představují mzdové náklady vynaložené na dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr. Určitá část těchto nákladů, konkrétně 121 477,- Kč, byla vynaložena v souvislosti s doplňkovou činností. Dále byla částka 193 000,- Kč hrazena v rámci projektu „Šablony S“, částka 1 137 339,- Kč v rámci projektu „Přírodovědné a technické vzdělávání ÚK“ a částka 3 700,- Kč z dotace „Podpora organizace maturitních zkoušek“. Všechny prostředky přidělené na ostatní osobní náklady byly vyčerpány. S oblastní mzdových nákladů úzce souvisí také zákonné odvody zdravotního a sociálního pojištění, jejichž přesná výše je dána příslušnými právními předpisy. Odvod zdravotního pojištění činní 9% z objemu mzdových prostředků, odvod sociálního pojištění činil v roce 2014 25% 18
z objemu mzdových prostředků. Převážná většina těchto nákladů je opět hrazena z dotace na přímé náklady. Významnou částí provozních nákladů jsou náklady na energie, které v roce 2014 činily 1 639 704,65 Kč. Největší podíl představovaly náklady na tepelnou energii ve výši cca 1 069 tis. Kč. Další podstatnou částí je spotřeba materiálu, která činila celkem 513 418,25 Kč: náklady na materiál pro výuku 35 539,10 Kč (zejména fixy na tabule, tiskopisy, materiál do dílen a laboratoří účtovaný přímo do spotřeby atd.), náklady na materiál na provoz školy 299 270,51 Kč (zejména kancelářské potřeby, provozní a udržovací materiál účtovaný rovnou do spotřeby atd.), náklady na spotřebovaný skladovaný materiál 67 939,80 Kč (materiál účtovaný a vydávaný přes sklad, zejména se jedná o úklidové prostředky a související materiál), učební pomůcky v celkové výši 6 387,- Kč, náklady na odbornou literaturu a odborná periodika činily 28 530,43 Kč, materiál v podobě majetku v operativní evidenci v pořizovací ceně od 500 do 1 000,- Kč v celkové výši 1 600,- Kč, spotřeba materiálu v rámci rekvalifikačních kurzů ve výši 7 705,28 Kč (hrazeno z doplňkové činnosti), spotřeba materiálu v rámci projektu „Přírodovědné a technické vzdělávání ÚK“ ve výši 66 446,13 Kč (hrazeno z dotace na projekt). Další významnou částí materiálových nákladů s dopadem do výše majetku je pořízení nákladů na drobný dlouhodobý majetek, celkové náklady činily 894 089,03 Kč, převážná část takto pořízeného majetku představuje učební pomůcky či majetek pořízený pro výukové účely. Majetek v částce cca 562 tis. Kč byl pořízen z dotace na projekt „Přírodovědné a technické vzdělávání ÚK“. Další částí ostatních provozních nákladů byly náklady na opravy a udržování, které byly v roce 2014 ve výši 168 674,- Kč. Jednalo se o běžné opravy menšího charakteru vyvolané provozními potřebami, největší položkou byla oprava podlahy v jedné ze tříd. Náhrady cestovních výdajů byly v roce 2014 vyplaceny ve výši 121 518,- Kč, z toho bylo 11 710,- Kč cestovné v rámci DVPP, 13 717,- Kč cestovné v rámci projektu „Přírodovědné a technické vzdělávání ÚK“ a 96 091,- Kč ostatní cestovní náhrady. Náklady na reprezentaci byly 36 456,- Kč, značná část těchto nákladů byla hrazena z projektu „Přírodovědné a technické vzdělávání ÚK“ a také v rámci doplňkové činnosti pořádání oslav ke 140. výročí založení školy). Významnou součástí ostatních provozních nákladů jsou také ostatní služby, které představují : - náklady na telekomunikační služby 112 799,42 Kč, - náklady na drobný dlouhodobý nehmotný majetek 90 536,- Kč, z toho 12 237,- Kč jsou náklady na výukový software, - náklady na semináře a školení 13 176,- Kč, - náklady na připojení k síti Internet 36 566,- Kč, - náklady na konzultace a poradenské služby 43 260,- Kč (požární ochrana, ekonomický software), - nájemné 51 066,- Kč, - stočné, srážková voda 124 352,- Kč, - odměny za zajištění státních maturitních zkoušek (v souladu s právními předpisy) 18 000,Kč, 19
-
bankovní poplatky 16 778,- Kč, ostatní služby v rámci projektu „Přírodovědné a technické vzdělávání ÚK“ 55 485,- Kč (hrazeno z dotace), ostatní nespecifikované služby 439 643,43 Kč (zejména prezentace a inzerce školy, odvoz odpadu, revize, ostraha objektu, náklady související s pořádáním vzdělávacích akcí a další drobné služby).
Dalšími významnými součástmi ostatních provozních nákladů, které úzce souvisejí se mzdovými prostředky, jsou jednotný příděl do FKSP ve výši 167 202,- Kč (1% z objemu prostředků na platy) a pojištění odpovědnosti při pracovních úrazech a nemocech z povolání ve výši 73 583,- Kč (4,2 ‰ z objemu mzdových prostředků). Mezi tyto výdaje lze také zahrnout výdaje na ochranné pomůcky, které v roce 2014 představovaly 4 760,- Kč, výdaje na stravování zaměstnanců ve výši 99 370,- Kč, výdaje na školení a semináře v rámci DVPP ve výši 22 746,- Kč a výdaje na pracovně – lékařské služby ve výši 2 600,- Kč. V souladu s odpisovým plánem schváleným zřizovatelem byly do nákladů roku 2014 proúčtovány odpisy ve výši 436 123,- Kč. Tyto odpisy představovaly tvorbu investičního fondu, ovšem k tomu je nutné doplnit, že současně byl nařízen odvod z IF do rozpočtu zřizovatele ve výši 22 000,- Kč. Pojištění majetku, které bylo zajišťováno prostřednictvím pojišťovacího makléře vybraného zřizovatelem, představovalo v roce 2014 náklady ve výši 35 325,- Kč. Součástí nákladů je dále vyplacený příspěvek na motivační program „Dojíždění“ ve výši 117 000,- Kč. Dalšími ostatními provozními náklady menšího rozsahu byly : - technické zhodnocení do limitu 9 810,- Kč, - odvod za nesplnění limitu zaměstnanců se ZPS 40 011,- Kč, - ostatní daně a poplatky (jedná se o zaplacené správní poplatky) ve výši 308,- Kč, - aktivace DDHM ve výši 35 438,- Kč. C. Výsledek hospodaření Výsledek hospodaření za účetní období roku 2014 byl kladný ve výši + 147 469,20 Kč, z toho – 6 620,88 Kč bylo z hlavní činnosti a + 154 090,08 Kč z doplňkové činnosti. Daňová povinnost organizaci za rok 2014 vznikla ve výši 1 900,- Kč. Na základě usnesení Rady ÚK č. 68/84R/2015 II.F byla částka 147 469,20 Kč přidělena do rezervního fondu. D. Kontroly hospodaření v roce 2014 V roce 2014 byla provedena 3 x kontrola dodržování zákona o státní sociální podpoře, žádné nedostatky ani v jednom případě nebyly zjištěny. Dále byla provedena veřejnosprávní kontrola a kontrola dodržování právních předpisů Českou školní inspekcí, Ústeckým inspektorátem, žádné nedostatky nebyly zjištěny a nápravná opatření nebyla uložena. Provedena byla také kontrola plnění povinností v nemocenském, důchodovém a sociálním pojištění, kterou uskutečnila Okresní správa sociálního zabezpečení Chomutov. Žádné nedostatky nebyly zjištěny.
20
Zpráva byla zpracována dne 15. 9. 2015 v souladu s ustanovením § 10 a § 12 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon, v platném znění, a § 7 vyhlášky MŠMT ČR č. 15/2005, kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy, v platném znění. V Chomutově 15. 9. 2015
Zpracoval : Ing. Zdeněk Morávek, ekonom školy
10. Vlastní hodnocení školy, informace vedoucích kateder Nekorigovaná vyjádření předsedů kateder a garantů, ve světle celkové evaluace – sebehodnocení školy. Vlastní hodnocení školy (sebehodnocení) realizuje škola v souladu s příslušným ustanovením zákona č. 561/2004 Sb., v platném znění (školský zákon) a vyhlášky č. 15/2005 Sb., o dlouhodobém záměru, výroční zprávě a sebehodnocení školy, v platném znění. Návrh struktury byl projednán ředitelem školy s pedagogickou radou a schválen v srpnu 2014. Škola realizuje průběžně vlastní hodnocení školy. Průběžné vlastní hodnocení školy bylo projednáno pro aktuální školní rok pedagogickou radou dne 29. 6. 2015 a schváleno. Vedoucí předmětových komisí do 31. 8. 2015 dopracovali přehled popisu aktivit, která jsou nekorigovanou součástí sebehodnocení a Výroční zprávy. Úsek vedení sumarizoval informace, vyhodnotil a zobecnil tyto do celkové SWOT analýzy. Struktura: • Vlastní hodnocení úseku pedagogika - teoretická výuka • Vlastní hodnocení sekce výchovného poradenství, prevence sociálně negativních jevů, kariérového poradenství a environmentu • Vlastní hodnocení úseku pedagogika - praktická výuka • Vlastní hodnocení provozního úseku • Vyjádření předsedů kateder a garantů
Vlastní hodnocení úseku pedagogika - teoretická výuka Motto: „Lidský kapitál je největší bohatství a záruka budoucnosti.“ Cíl: Průběžné navyšování přidané hodnoty ve všech sférách vzdělávání. 1. poskytovat vzdělání v souladu se standardem odborného vzdělávání a v souladu se změnami v kulturním, vědecko-technickém a společenském rozvoji, 2. utvářet osobnostní rysy absolventa školy pro vstup do plnohodnotného produktivního života, 3. stabilizovat pedagogický sbor ve vazbě na vzdělávací nabídku, 4. zkvalitňovat materiálně technickou základnu, 5. rozšiřovat mezinárodní kontakty školy, podporovat zapojení školy do projektů, grantů, sponzoringu atd., 6. podílet se na formách dalšího vzdělávání dospělých ve spolupráci se sociálními partnery, 7. podporovat aktivity vedoucí ke snižování sociálně negativních jevů, 8. rozšiřovat spolupráci se sociálními partnery, asociacemi SŠ, VOŠ, svazy, školami apod., 21
9. připravovat a korigovat ŠVP Elektrotechnika a strojírenství na portfoliu dosavadní vzdělávací nabídky (týmová práce, eliminace duplicit, orientace na kompetence, vzdělávání pedagogických pracovníků. Plnění cíle za období : Číslo cíle 1. 2. 3. 4. 5. 6.
7. 8. 9.
Komentář Používání nových technologií (CAD 3D, CNC, Profilprojektor, SW + HW, Robot, měřící přístroje, …). Rezerva ve verbální komunikaci absolventů. Ped. sbor. stabilní, rovnoměrná struktura, věková, pohlavní, odbornostní. Rezerva v množství audiovizuální techniky s vazbou na PC , stárnutí PC techniky. Objemový rozvoj aktivit v uvedené oblasti oproti předchozímu školnímu roku . Objemový rozvoj aktivit v uvedené oblasti oproti předchozímu období., de facto klíčovým partnerem je Úřad práce Chomutov, dílčí aktivity v DVPP, ECDL, TELC, CEFLA, AUTODESK, CISCO - rezerva v monokultuře. Spektrum aktivit expandovalo kvalifikovaným odhadem na úroveň 120% předchozího období. Úsek zapojen do klíčových aktivit, rezerva v zintenzivnění neoficiálních vztahů na bázi osobních kontaktů učitel – učitel z různých škol. ŠVP sestaven, organizace realizuje a optimalizuje od 1.9.2009.
Hodnocení * 1 2 1 2 1 3
1 2 1
* Použita klasifikační škála 1-5 (plnění výborné - 1, ……plnění nedostatečné – 5) SWOT: Silné stránky: Zdravé jádro pracovního kolektivu. Dobré vedení úseku (ZŘ, VP, komise). Poměr mužů a žen v ped. kolektivu. Nezatěžování pracovníků zbytečnostmi. Systém komunikace. Jméno úseku na veřejnosti. Zapojení úseku do projektové činnosti. Zapojení do zahraniční spolupráce. Činnost pro DVPP. Vzdělávání dospělých / rekvalifikace. Jedinečnost činnosti úseku v oboru vzdělávání – elektrotechnika a strojírenství, násl. specializace. Otevřené jednání k žákům rodičům, zaměstnancům. Evaluace www.stránek. Vysoká průměrná naplněnost.
Slabé stránky: Pracovníci se stagnující kvalifikací. Stále nejsme ŠKOLA, ale praktické vyučování, teoretické vyučování atd. – Atomizace úseků. V mnohém zastaralé vybavení - pohony. Pomalá modernizace PC prostředky. Málo peněz. Stavební stav některých částí objektů. Chybí sportovní areál. Nedaří se zlepšit „právní vědomí“ žáků. Špatný přístup řady žáků k vybavení školy. Setrvačnost některých pracovníků. Kouření žáků v areálu školy – opatření v „boji“ jsou účinná etapovitě.
22
Příležitosti: Rozvoj spolupráce s dalšími školami směrem k transformaci vzdělávací nabídky. Další využití grantů a fondů k rozvoji školy. Rozšiřování mezinárodních kontaktů. Sportovní areál – spolupráce se SMCH. Posílení pozice účasti v orgánech profesních uskupení a institucí (ÚOV, kraje atd.). Spolupráce se sociálními partnery – zvyšování odborné úrovně učitelů. Zájem na zlepšení kvality řízení – sebehodnocení - kvalita. Ochota řady lidí na „sobě pracovat“ – formální a neformální vzdělávání. Přístup pracovníků k inovacím. Zkvalitnit marketingovou práci školy.
Hrozby: Ztráta domény při optimalizaci. Změna trhu práce – profesního složení v regionu. Privatizace některých sociálních partnerů. Výměna krajských politiků. Propouštění v návaznosti na snížení počtu žáků. Konkurence škol: odliv do stejných oborů, resp. odliv žáků z technických oborů do službových oborů. Stárnutí personálu. Kariérový řád pracovníků školství – honba některých pracovníků za vzděláním. Odliv úspěšných učitelů.
Opatření ke zlepšení: Číslo cíle 1.
2.
3. 4. 5.
Komentář Realizovat priorativně pořízení, obměnu PC techniky, pohonů, SW vzdělávacích produktů, maximalizovat využití počítačových výuk. Programů a nových technologií CAD 3D,CNC,ROBOT…….. V hospitační činnosti se dominantně zaměřit na aktivizaci metod verbální komunikace. Vyhledat vhodné vzdělávací moduly DVPP k „oprášení“ dovedností učitelů.
Umožnit dokončení resp. nástup a následné distanční studium k doplnění, rozšíření kvalifikace. Realizovat priorativně pořízení, obměnu PC techniky, pohonů, SW vzdělávacích produktů, maximalizovat využití počítačových výuk. Udržet dosavadní úroveň zapojení školy do aktivit. Podpořit mezinárodní komunikaci a partnerství.
6.
Dále snižovat monokulturu zapojením dalších sociálních partnerů, využít aktivity prostřednictvím Rady školy.
7.
Vytvořit větší komunikační prostor pro přenos informací mezi učiteli. 23
Opatření Nákup PC techniky, SW – produktů, pohonů, měření, IPo Zařadit do stálých hospitační bodů činnosti s vysokou priorativností, realizovat komunik. fóra s žáky nad rámec výuky. Zapracovat do týdenního rozvrhu. Nákup vybavení i do standardních učeben, dopad Šablon S. Realizovat aktivní zapojení všech pracovníků úseku do aktivit – rovnoměrné rozložení. Vytvořit účinný tlak k precizaci poptávky po produktech úseku. Realizovat přímá jednání.
8.
Udržet dosavadní úroveň zapojení školy do aktivit, Pořádat semináře, vytvořit větší komunikační prostor pro přenos informací účast v seminářích. mezi učiteli různých škol. Průběžně vyhodnocovat a korigovat ŠVP. Cílená kontrolní a hospitační činnost ve světle potřeb.
9.
Účinnost opatření: Vyhodnocení účinnosti opatření bude realizováno ve školním roce 2015/2016 s návazností na realizaci popsaných opatření v daném formátu. Poznámka: Informační zdroje vlastního hodnocení vycházejí z oblastí: - podmínky ke vzdělávání - průběh vzdělávání - podpora školy žákům - spolupráce s rodiči - vzájemné vztahy škola, žák, rodič a další osoby - výsledky vzdělávání - řízení úseku - personální práce - další vzdělávání ped. prac. - úroveň výsledků práce úseku TV vzhledem k podmínkám vzděl. a ekonomickým zdrojům Dne: 25. 8. 2015 Zpracoval: Ing. Vlasta Galuszková, Ing. Petr Macháček, zástupci ředitele
Vlastní hodnocení sekce výchovného poradenství, prevence sociálně negativních jevů, kariérového poradenství a environmentu Motto: „Jaká je výchova, taková je společnost, jaká je společnost, taková je výchova.“ Cíl: Realizovat a evaluovat koncepci školního poradenského střediska OPoRa. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
nabídka poradenského centra důraz na vlastní aktivitu, dobrovolnost, odpovědnost podmínky ke studiu, samostudiu a dalšímu rozvoji – kariera vedení ke všestranné komunikaci zkvalitnění materiálně technické základny aktivity vedoucí ke snižování sociálně patologických jevů průnik environmentu
Plnění cíle: Viz.: materiál OpoRa, minimální preventivní program
24
SWOT Silné stránky: Koncepce sekce, preventivní tým. Komunikace. Projekční aktivity externí, interní. Ochota ke sebevzdělávání. Individuální přístup. Průběžné řešení. Vlastní jednací centrum OPORA. Příležitosti: Rozvoj spolupráce s dalšími školami. Další využití grantů a fondů k rozvoji. Rozšiřování mezinárodních kontaktů. Sportovní areál – spolupráce se SMCH. Posílení pozice účasti v orgánech profesních uskupení a institucí (ASPŠ, kraje atd.). Spolupráce se sociálními partnery – zvyšování odborné úrovně učitelů. Zájem na zlepšení kvality řízení – sebehodnocení - kvalita. Ochota řady lidí na „sobě pracovat“ – formální a neformální vzdělávání. Přístup pracovníků k inovacím. Zapojení do marketingové práce školy .
Slabé stránky: Rozšířit tým sekce – oddělení kariera – personální. Zapojení environmentu. Legislativní setrvačnost. Administrace.
Hrozby: Ztráta domény, důvěry, komunikace. Kariérový řád pracovníků školství – honba některých pracovníků za vzděláním. Odliv úspěšných učitelů.
Opatření ke zlepšení: Číslo cíle 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Komentář Prezentovat nabídku centra.
Opatření ZZ prvních ročníků, www, žákovský parlament. poznávacích Motivační aktivity prostřednictvím Realizace mezipředmětových vztahů. kempů, podpora mimoškolních aktivit. Výstup oblasti „kariéra´“ ze stínu. ZZ prvních ročníků, www, žákovský parlament. Realizace priorit OPoRa. Využívat prostor pro separátní jednání, vč. Využívat zasedací jednotku. výbavy zejména PC . Monitorovat, řešit, předcházet. Projekční záležitosti. Výstup oblasti „enviro“ ze stínu, koordinace Koordinace a rozšíření aktivit ze sekcí. sekce.
25
Účinnost opatření: Vyhodnocení účinnosti opatření bude realizováno ve školním roce 2015/2016 s návazností na realizaci popsaných opatření v daném formátu. V Chomutově dne 25. 8. 2015
Sumarizoval: Ing. Vlasta Galuszková
Vlastní hodnocení úseku pedagogika - praktické výučování Cíle: 1. Poskytovat vzdělávání žákům školy dle ŠVP pro PV a) Poskytovat vzdělávání v rekvalifikačních a jiných projektech b) Poskytovat vzdělávání školením interních i externích pracovníků c) Zabezpečovat Praxi d) Zabezpečovat interní soutěže dovednosti a propagaci 2. Soustavné zlepšování zázemí pro výuku PV 3. Modernizace výukových prostředků na úroveň požadavků současné praxe 4. Stabilizace učitelů PV 5. Zabezpečení MTZ v PV 6. Zabezpečení projektů školy
Plnění cílů Číslo cíle Komentář 1. Plnění ŠVP probíhá dle plánů. Ověřování znalostí – tj. průběžná klasifikace, kontrolní práce a praktické části jsou na výborné úrovni. 1a. Úsek zabezpečuje vzdělávání v kurzech dle vyjádření účastníků na výborné úrovni. 1b. Úsek zabezpečuje školení. 1c. Úsek se podílí na přípravě praxe. 1d. Úsek realizuje interní kola soutěží dovednosti. 2. Konstatuji soustavné zlepšování jak prostředí ve kterém probíhá výuka, tak i zázemí žáků. Zlepšuje se úroveň provozních pracovišť. 3. Modernizace výukových prostředků na úroveň požadavků současné praxe s ohledem na specializaci ve vzdělávání. 4. 6.
Úsek má stabilizovaný tým učitelů. Učitelé úseku jsou aktivní při zajišťování projektů školy na pracovištích praxe.
Opatření ke zlepšení Číslo cíle Opatření 1. Intenzivní kontrolní a hospitační činnost. 2. Předkládáním námětů realizovat udržení kvality. 26
Hodnocení 2 1 3 1 3 1 2 3 1
3. 4.
Pokračovat v realizaci plánovaných projektů. Určovat cíle řízeného samostudia. Umožnit vzdělávání. Záměr: u přijímaných nových učitelů bezpodmínečně vyžadovat požadavek kvalifikace. Při plánování MTZ vycházet ze zabezpečení výuky a materiálové náročnosti předepsaných prací. Udržet dosavadní úroveň angažovanosti.
5. 6. Poznámka :
Zdroje sebehodnocení úseku • Plnění osnov • Porady VUPV • Dosažené výsledky vzdělávání • Kontrolní a hospitační činnost • Realizace projektových činností úseku • Personální práce Účinnost opatření: Vyhodnocení účinnosti opatření bude realizováno ve školním roce 2015/2016 s návazností na realizaci popsaných opatření v daném formátu. V Chomutově 25. 8. 2015
Zpracoval: Jiří Černý
Vlastní hodnocení provozního úseku 1. Základní cíl Základním cílem je zajištění plynulého chodu organizace. - účetnictví - administrativa - plánování - komunikace - energie - provoz - inventarizace - mzdy 2. Dílčí cíle - 1. průběžná modernizace vybavení - 2. zvyšování odborných znalosti – účast na akreditovaných seminářích a školeních - 3. rozšiřování okruhu znalostí dané problematiky - 4. zapojení pracovníků do nových aktivit – např. projektové aktivity, doplňková činnost
27
3. Hodnocení dílčích cílů Číslo cíle Komentář 1. Modernizace HW, SW průběžná. Modernizace prostorů průběžná (kanceláře, archiv). 2. Průběžná účast v kurzech – Spisové a archivační, Zákoník práce, Občanský zákoník, … 3. Aplikace nových informací. 4. Implantace nových procesů, projektů do standardních aktivit školy.
Hodnocení 1 1 1 1
4. Co je třeba zlepšit, podpořit - samostatné rozhodování v běžných pracovních situacích na úseku provozním - aktivnější přístup k řešení vzniklých problémů a situací - průběžné sledování nových legislativních změn a úprav a ty co nejdříve aplikovat do činnosti úseku a činnosti organizace jako celku - komunikaci mezi pracovníky V Chomutově dne 25. 8. 2015
Zpracoval: Ing. Zdeněk Morávek
Sumář: Průběžné vyhodnocení realizováno jako součást pedagogické rady ze dne 29. 6. 2015. Komplex autoevaluačního procesu vyhodnocen na základě: • 1. Dokument Sebehodnocení úseků školy z předchozího období (písemný dokument VZ) • 2. Plán kontrolní činnosti (písemný dokument) • 3. Plán hospitační činnosti (písemný dokument) • 4. Evaluační zprávy vedoucích kateder (písemný dokument součást VZ) • 5. Zápisy z porad vedení, úseků, atd.
V Chomutově 31. 8. 2015
Ing. Jan Lacina
28
Informace Katedry Český jazyk a ekonomika – nekorigované vyjádření zpracovatele 1. Český jazyk a literatura -
zavedení typových úloh ke státní maturitě do výuky příprava prezentací a testů k novým dílům Kánonu vytvoření nových pracovních listů k maturitě vedení dvou praktikantek vytvoření Almanachu u příležitosti 140. výročí školy olympiáda z ČJ (školní, okresní kolo) divadelní klub KMD Praha – 3. představení příprava materiálů DUM – rozvoj čtenářské gramotnosti exkurze 1. ročníků - návštěva knihovny v Chomutově divadelní představení Most 3. ročníky J. Hašek: Osudy dobrého vojáka Švejka filmové představení Město 44 účast v literární soutěži Preventivní pohár města Chomutov
2. Dějepis -
účast na pietních akcích: k výročí narození T.G.M., Den veteránů, Den studenstva, výročí Sametové revoluce, 2x výročí konec 2. sv. války účast na pochodu smrti Březno u Chomutova, beseda s pamětníkem prezentace žáků – významné osobnosti v historii pilotní hodiny pro Ústav totalitních režimů přednáška Pavel Pabián: Totalita a Sametová revoluce exkurze Krakov a Osvětim (10 žáků) projekty žáků k regionálním dějinám
3. Ekonomika -
aktualizace přednášené problematiky dle novelizovaných právních předpisů přednáška z ÚP soutěž Finanční gramotnost exkurze ČNB Praha školení Finanční gramotnost aktualizace ŠVP využití deskové hry Ekonomika
4. Společenské vědy -
aktualizace ŠVP projekty – ideální stát, dějiny mého života zavedení pracovních listů místo sešitů přednáška z Eurocentra Most účast na pietní akci k uctění obětí 2. sv. války, kladení květin využití materiálu Člověk v tísni a zapojení do projektu využití materiálu Občan a jeho obec, Právo pro každého 29
-
přednáška Pavel Pabián: Nebezpečí AIDS využití IT při vyhledávání informací účast na dotazníkovém šetření pro Ústav národního zdraví
5. Obecná část - účast na seminářích a školeních – Elearnink ústní maturitní zkouška z ČJ, seminář Ústav totalitních režimů, seminář Dějiny ve škole, škole, Práce s žákem se specifickou chybovostí - aktualizace a úprava ŠVP - zavádění nových metod do výuky (skupinová práce, projektová činnost, prezentace žáků) - využívání mezipředmětových vztahů - využívání multimediální učebny - nákup materiálů k výuce (audio, DVD, odborná literatura) - účast na sbírkových akcích – Světluška, Den boje proti AIDS, Den proti rakovině - Adopce na dálku – adopce dětí V Chomutově 31. 8. 2015
Zpracoval: Mgr. V. Fenclová
Informace Katedry Matematiky, fyziky a chemie – nekorigované vyjádření zpracovatele Práce komise byla ve školním roce 2014/2015 zaměřena: 1. na realizaci ŠVP v učebních procesech prvních až čtvrtých ročníků. 2. na zapojení nadanějších žáků, budoucích maturantů z matematiky a studentů VŠ, do vědomostních soutěží a rozšiřujících vzdělávacích aktivit umožňujících žákům získat další nadstavbové vědomosti a dovednosti v jednotlivých předmětech. 3. na aktivní účast vyučujících na rozšiřování své pedagogické odbornosti. 4. na ostatní aktivity. Ad 1. Vyhodnocení realizace ŠVP jednotlivých předmětů SPŠ: Matematika: splněno ve všech ročnících a třídách Fyzika: splněno ve všech ročnících a třídách Chemie a Ekologie: splněno ve všech ročnících a třídách Vyhodnocení plnění tematických plánů jednotlivých předmětů VOŠ: Matematika: splněno Ekologie: splněno Ad 2. Účast žáků na vědomostních soutěžích: Matematická olympiáda: Domácí kolo: celkem 5 žáků Školní kolo: celkem 2 žáci Krajské kolo : Borový M. 1A – úspěšný řešitel kategorie C – 3. místo Matematický klokan: Kategorie junior: celkem 16 žáků; Kalužný Matyáš 2E - 1. místo ve školním kole, 2. místo v okresní kole 30
Kategorie student: celkem 2 žáci; Vostrý Jan V3 - 1. místo ve školním kole Matematická soutěž SOŠ (celostátní): celkem 7 žáků Kategorie 1. ročníky: celkem 2 žáci; Borový 1A(1. místo), Vorlíček 1D ( 19.místo), celkem 318 účastníků Kategorie 2. ročníky: celkem 2 žáci; Rous (43. místo), Richter (bez umístění), oba 2B, celkem 319 účastníků Kategorie 3. ročníky: celkem 2 žáci; Naxer E3, Balšán S3, oba bez umístění, celkem 267 Kategorie 4. ročníky: celkem 1 žák; Broukal A4 (37. místo), celkem 187 Logická olympiáda: Základní kolo: celkem 39 žáků Krajské kolo: celkem 3 žáci: Černý J. V4 ( 4. místo), Podmanický J. 2A (31.34.místo), Borový M. 1A (bez umístění) Pišqworky: Základní kolo: celkem 32 žáků Oblastní kolo: celkem 15 žáků (2 družstva postup do Krajského kola z 1. a 2. místa) Krajské kolo: celkem 10 žáků (5. – 8. místo) Soutěž „Vím proč“ uspořádaná společností ČEZ – natočení vlastního výukového videa s fyzikální tématikou: Celostátní kolo: žáci 2.B – 8 videí (zapojeno 13 žáků) žáci 1.E – 4 videa (zapojeno 9 žáků) SOČ: učební pomůcka na fyzikální měření (v letošním roce práce nedokončena pro velkou nemocnost zapojených studentů, dokončili pouze SW obsluhu, dokončení HW se předpokládá v dalším roce) Semináře, přednášky a další formy vzdělávání nadaných žáků v rozšiřujících tématech: Seminář: „Logické spojky pod lupou“ – říjen 2014 – 2 hodiny – žáci 1. ročníků Seminář: „Jak asi neznáme racionální čísla“ – leden 2015 – 2 hodiny – žáci 1. ročníků Ad 3. DPS – Hartman J. Semináři pro učitele SŠ „Brána matematikou otevřená“ – 9.-10. 4. 2015 – Tichá I. Vzdělávací program DVPP - PEDAGOGIKA – akreditace MŠMT: 41938/2013-1-980, 12. 9. 2014-20.6.2015 – Glöckner M. Ad 4. Realizace přípravného kurzu z matematiky a fyziky pro přijaté žáky do prvních ročníků – srpen 2014 Pohl S., Tichá I., Naxerová V. a Naxer R. Zabezpečení výuky matematiky I a II, bakalářského kombinovaného studia UJEP oboru řízení výroby. Pohl S. Zabezpečení výuky fyziky I, bakalářského kombinovaného studia UJEP oboru řízení výroby. Naxer R. Realizace projektu „Hodina moderní chemie“ pro 1. ročníky – 1.a 2. 6 .2015 – Weinfurterová E. Realizace ukázkových hodin „Fyzika všemi smysly“ pro 1. ročníky – 26. 5. 2015 – Hartman J. Realizace státní MZ: ve výkonu funkce zadavatelů – Naxer R., Naxerová V., Pohl S. a Tichá I. 31
ve výkonu funkce ratera otevřených úloh didaktického testu z matematiky – Naxer R. Průběžná aktualizace a správa webových stránek školy a fotogalerie – průběžně 2014/2015 - Naxerová V., Naxer R. Lektor semináře „Kompetenční vzdělávání pedagogických pracovníků“ na téma školních vzdělávacích plánů SŠ a ZŠ – ICT – leden/březen/červen 2014 – Naxer R. Projektový den a Den otevřených dveří – příprava a realizace fyzikální a ICT části akce – Naxer R., Naxerová V. Pomoc při přípravě a realizaci běžkařského kurzu (1. ročníky – únor 2015) a vodáckého kurzu (3. ročníky – květen 2015) – Pohl S. V Chomutově 31. 8. 2015
Zpracoval: PaedDr. S. Pohl
Informace Katedry Cizí jazyk – nekorigované vyjádření zpracovatele Školní rok 2014/15 byl naplněn každodenní výukou ve třídách SPŠ a VOŠ, každodenní přípravou na ni, naplňováním školních vzdělávacích programů, každodenním opravováním žákovských prací a také každodenní administrativní prací, která přechodem na elektronickou podobu neubývá, spíše naopak. Bohužel, tato mnohdy nesmyslná činnost přibývá i díky nadřízeným orgánům, které zapomínají, že hlavní náplní práce učitele je učit. Kromě této denní činnosti se učitelky katedry účastnily metodických seminářů, školení a webinářů, zorganizovaly dva zahraniční poznávací zájezdy a návštěvu cizojazyčného divadelního představení, uspořádaly videokonferenci se žáky škol v Izraeli a Švédsku, připravovaly žáky na okresní a oblastní kola cizojazyčných olympiád, podílely se na přípravě oslav 140. výročí školy, zorganizovaly testování SCATE s výstupním certifikátem pro žáky a také několik besed s rodilými mluvčími. To je jen malý výčet z celkem 74 akcí (celkový přehled je k dispozici u vedoucí katedry), z nichž mnohé vyžadovaly několikadenní přípravu či účast. Tyto činnosti „navíc“, konané mnohdy na úkor osobního volna a rodiny, svědčí o kladném vztahu a aktivním přístupu šesti dlouholetých vyučujících cizích jazyků ke své práci. Odměnou byla všem vyučujícím v letošním školním roce i radost z úspěchů žáků SPŠ ve výše zmíněných soutěžích a 100 % úspěšnost ve státní i profilové části maturitní zkoušky. Také studenti VOŠ dosáhli výborných výsledků u absolutorií. Na všech akcích žáci i studenti spolupracovali s vyučujícími a výborně reprezentovali svou školu. Tím byly naplněny hlavní cíle práce katedry cizích jazyků. V Chomutově 31. 8. 2015
Zpracoval: Ing. I. Spínová
32
Informace Katedry Tělesná výchova – nekorigované vyjádření zpracovatele Školní rok 2014-15 považujeme z hlediska katedry za vydařený. Podařilo se splnit stanovené cíle, uspořádat všechny plánované akce. Z hlediska ryze sportovního se jednalo rovněž o velmi úspěšný školní rok. Ve dvou případech jsme získali, resp. vybojovali právo účasti v celostátním finále (silový čtyřboj a šplh), byť jsme se nakonec těchto závěrečných akcí odůvodněně nezúčastnili. V oblasti vzdělávání jsme ŠVP splnili. Na jednání s ředitelem školy jsme došli ke shodě v tom, že současně nastavené ŠVP jsou postaveny příliš obecně, a neplní tudíž dostatečně úlohu tematického plánu. Nelze v této podobě realizovat požadavek na zapisování učiva do třídních knih tak, jak jej nastavilo vedení školy. V současné době pracujeme ve spolupráci se zástupci ředitele školy na změně ŠVP předmětu Tělesná výchova a sport a Zdravotní Tv. Při kontrole ŠVP předmětu Zdravotní tělesná výchova jsme narazili rovněž na některé záležitosti, které plně neodpovídají realitě a našim potřebám. I zde pracujeme na aktualizaci ŠVP, aby vše bylo vyřešené do konce měsíce srpna 2015. Výuka atletiky již tradičně probíhala z velké části na atletickém stadionu na Zadních Vinohradech a to bez vážných problémů. Přes to nemohu nezmínit, že absence vlastního venkovního sportoviště je pro práci učitelů Tv značnou komplikací, která vyžaduje zvýšené nasazení. Výuka plavání v prvních ročnících proběhla nově formou kurzu (6 lekcí) rozděleného do dvou částí (podzim, jaro). Žáci tak dostali prostor pro přípravu a zlepšení se v rámci svých individuálních možností. Musíme s určitou lítostí konstatovat, že výraznější efekt z hlediska výkonnosti žáků dosažen nebyl. Přesto u této formy hodláme zůstat i pro příští školní rok. Využívání externích sportovišť se podařilo díky dobře postavenému rozvrhu a v rámci možností optimalizovat. Jedná se o plavecký bazén a zejména atletický stadion. Značná vzdálenost externích sportovišť od školy představuje však nyní i do budoucna zvýšenou zátěž pro žáky i učitele TvS. I nadále se velmi osvědčuje výuka Zdravotní tělesné výchovy pro žáky se zdravotními oslabeními. Žáci nacházejí v hodinách motivaci k pravidelnému pohybu, zbavují se zábran, které mívají v běžném třídním kolektivu. Na nízké úrovni se daří udržovat počet zcela uvolněných žáků z Tv. V katedře spolupracujeme i díky nadstandardnímu osobnímu vztahu ve velmi dobré součinnosti, vzájemné zastupitelnosti, se stejnými požadavky na žáky. To je velkým plusem pro naši práci, zejména z organizačního a výchovného hlediska. Důležitou součástí naší práce je příprava, organizace a samotné konání sportovních kurzů. 31. 1. – 6. 2. 2015 proběhl kurz sjezdového lyžování a snowboardingu v Peci pod Sněžkou – (70 žáků, z toho 61 z 1. roč.). Kurz proběhl dobře, velká spokojenost byla již tradičně s podmínkami na hotelu Hnědý vrch. Hotel letos bohužel končí. Vzhledem k velké spokojenosti s lokalitou jsme kontaktovali vedení nedalekého hotelu Energetik, kde jsme provedli předběžnou objednávku pro příští rok. Vedoucí kurzu J. Kouba V termínu 2. 2. – 6. 2. 2015 organizoval v Chomutově a okolí běžeckou část kurzu kolega S. Pohl. (41 žáků). I tato část kurzu proběhla bez větších problémů. Děkujeme.
33
V termínu 11. – 15. 5. 2015 se konal výběrový vodácký kurz žáků 3. ročníků (23 žáků). Vedoucí kurzu M. Koubová. Jedinou komplikací byl nízký počet frekventantů na samotné spodní hranici umožňující pořádání kurzu pobytovou formou. Ve finále hodnotíme kurz jako velmi vydařený, a to i díky úrovni frekventantů, solidnímu počasí, spokojenosti v kempu atd. Opět se nám vyhnula vážnější zranění. 21. - 25. 6. 2015 jsme uspořádali Sportovně turistický kurz se zaměřením na cykloturistiku a další činnosti v přírodě. I tento kurz hodnotíme jako velmi vydařený. Počasí bylo dobré, žáky můžeme pochválit, vyhnuly se nám větší úrazy, vedení školy se podařilo sladit termín konání kurzu se závěrem školního roku (děkujeme). Zúčastnilo se 94 žáků 2. ročníků. Kurz zahajuje a končí v Chomutově, pobytová část probíhá v Machově mlýně, kde jsme dlouhodobě spokojeni. Velké poděkování náleží všem našim kolegům, kteří se zapojili do sportovních kurzů jako instruktoři. Velmi si této spolupráce ceníme. Pochvala patří všem našim žákům, kteří se letos zúčastnili sportovních kurzů pořádaných školou. Ze srovnání s žáky jiných škol vycházejí podle poskytovatelů pobytů stále velmi dobře. Jako každoročně jsme kromě samotné výuky TvS aktivně pracovali i v dalších oblastech. Vedoucí katedry TvS J. Kouba pracuje po mnoho let aktivně v rámci AŠSK (Asociace školních sportovních klubů) jako koordinátor pro střední školy při OR AŠSK Chomutov. V rámci toho pořádáme každoročně okresní kola středních škol ve fotbalu (O pohár Josefa Masopusta) podzim, basketbalu a futsalu (O pohár ředitele SPŠ a VOŠ Chomutov) - jaro. Všechny akce proběhly úspěšně. Sportovní reprezentace školy byla i letos výrazně úspěšná, jak jsme již zmínili výše. Zúčastnili jsme se celkem 17 soutěží (cca 133 účastí žáků). Uspořádali jsme 2 školní turnaje (118 žákovských účastí). Vše je podrobně zdokumentováno v příloze. Došlo k určitému poklesu počtu soutěží i zapojených žáků. I nadále však patříme mezi sportovně aktivní školy v rámci okresu. Snažíme se jít do určité míry cestou kvality a optimalizovat naši činnost ve vztahu k potřebám školy. Naši žáci měli možnost zapojit se do sportovních kroužků v rámci ŠSK (školního sportovního klubu), který je tradičním členem AŠSK ČR. Letos jsme otevřeli pouze kroužek kondičního posilování (30 žáků). Kroužek florbalu byl pro malý zájem záhy zrušen. Musíme konstatovat, že v posledních několika letech je zájem o sportovní kroužky malý. Zda jde o jev trvalý či přechodný ukáže až budoucnost. V příštím školním roce budeme muset řešit financování ŠSK (dosud příspěvky a čerpání z nich prostřednictvím SRDPŠ), protože dochází ke změnám v občanském zákoníku a potažmo ve stanovách AŠSK ČR. Naším největším a dlouhodobým problémem byl špatný technický stav střechy velké tělocvičny. V létě proběhla její rekonstrukce, od které si slibujeme výrazné zlepšení pracovních podmínek pro nás i pro žáky. V Chomutově, dne 31 .8. 2015
Zpracoval: Mgr. J. Kouba
34
Informace Katedry Elektrotechnika – nekorigované vyjádření zpracovatele Provedeno proškolení žáků 3. a 4. ročníků z vyhlášky 50/1978 Sb. §4 pro účely výuky v laboratořích Vyhodnocení praktické výuky v laboratořích: A. praktická výuka ve všech laboratořích proběhla dle školních vzdělávacích plánů v plném rozsahu. Ve všech ročnících bylo provedeno v předmětu elektrotechnické měření praktické přezkoušení ve formě nácviku na praktickou maturitu. B. studentům, kteří se ze závažných důvodů nemohli účastnit cvičení v řádném termínu vyšli pracovníci katedry vstříc a během roku uskutečnili několik náhradních termínů. Tématické plány: • tématické plány předmětů vyučovaných v katedře elektro jsou u všech členů komise splněny. Práce na webových stránkách : • průběžná aktualizace a automatizace
webových
stránek
laboratoře
elektrotechnických
měření
Exkurze: V rámci projektu "Přírodovědné a technické vzdělávání Ústeckého kraje" CZ.1.07/1.1.00/44.0005 realizovala katedra řadu exkurzí : • třída E3 - elektrárna Tušimice II a malá vodní elektrárna Želina - technologie výroby elektrické energie • třída A3 - PULS investiční, s.r.o. - výroba impulsních a záložních zdrojů • třídy E3, A3, S3 a 1.C Techmania Plzeň • třídy 2. D a 1. E IQ Landia Liberec • třída A4 a A3 - Mezinárodní veletrh energetiky a automatizace "For Energo" • Třída A3 a 2. D Národní technické muzeum Modernizace výuky a vybavení laboratoří: •
Katedra se podílí na realizaci projektu OPVK - Přírodovědné a technické vzdělávání Ústeckého kraje , CZ.1.07/1.1.00/44.0005. Laboratoře elektrických strojů, elektrotechnických měření a automatizace se zapojily do realizace řady klíčových aktivit uvedeného projektu v průběhu školního roku.
V části teoretické výuky probíhá průběžná příprava a úprava studijních a zkouškových materiálů tak, aby vyhovovaly uskutečněným změnám ve školních vzdělávacích plánech. •
Technika pořízená ve školním roce 2014/2015. Veškerá technika byla pořízena z projektu "Přírodovědné a technické vzdělávání Ústeckého kraje" CZ.1.07/1.1.00/44.0005
35
Laboratoře automatizace : stavebnice RC Didactic v počtu 36 modulů 1 ks multimetr METEX M3890D s příslušenstvím
• •
Laboratoře elektrických strojů : • pracoviště pro výuku elektrických strojů od firmy Lucas Nulle • 2ks měniče napětí CARPSA • 4ks řídící jednotky pro řízení tyristorů • 1ks 3.f. transformátor 10A Úprava laboratorního stolu pro umístění pracoviště pro výuku elektrických strojů • zabudování a elektroinstalace třífázového transformátoru • instalace nosného panelu. pro zavěšení modulů • instalace PC a tiskárny Laboratoře elektrotechnických měření : • 2ks digitální paměťový osciloskop RIGOL DS2072 • 4ks funkční generátor s čítačem SIGLENT SDG1020 • 4ks reostaty V rámci projektu byly vybaveny laboratoře el. měření a el. strojů ručním a elektrickým nářadím. Veškerá pořízená technika byla nasazena do výuky studentů SPŠ a do projektových aktivit s žáky ZŠ. Provozní spotřební materiál pro laboratoře Pojistky, baterie, zdířky, instalační krabičky, BNC konektory, krokodýlky, banánky, měřící šňůry Nové přípravky do laboratoří el. měření (LEM), a mikroprocesorové techniky (MIT) • přípravek Voise Changer pro prezentaci na akcích školy • 2x přípravky s výkonovými LED diodami • interfaceové moduly pro propojení počítače a externích periferií Další provedené činnosti v laboratořích: A. inventarizace sbírek B. běžná údržba a opravy měřící a automatizační techniky o např. výměny poškozených polovodičových součástek, oprava měřících šňůr atd. Školení a konference pracovníků katedry: • • •
školení na pracoviště pro výuku el. strojů (září 2014 a únor 2015) zdokonalovací kurz AUTO CAD 2015 v Brně pro absolventy SPŠ a VOŠ zorganizován kurz z vyhl.50/78 Sb. podle §5.
Propagace a reprezentace SPŠ • aktualizace fotogalerií SPŠ • dny otevřených dveří (SPŠ a VOŠ) – (otevření všech laboratoří) 36
• oslavy 140. výročí založení SPŠ a VOŠ v Chomutově • projektové dny pro ZŠ zapojené do projektu " Přírodovědné a technické vzdělávání Ústeckého kraje" , CZ.1.07/1.1.00/44.0005 • projekt „Mateřinky“ - zapojení laboratoří el. měření do projektu propagace technického vzdělávání formou hry pro děti z mateřských škol. • energetická maturita - 6. ročník energetické maturity - elektrárna Tušimice II Navazování spolupráce SPŠ a VOŠ s podnikatelským prostředím: • spolupráce s firmou HS PROJECT – Ing. Hasmann (oprava ultrazvukových defektoskopů) Rekvalifikace a spolupráce se školami: • zajištěna praktická výuka elektrotechnických měření pro studenty Středního odborného učiliště technického obor Autotronik 3. a 4. ročník • zajištěna výuka pro VŠ UJEP Ústí nad Labem v předmětu elektronika a laboratořích automatizace Aktivity pracovníků katedry nad rámec pracovní náplně katedry: Ing. Petr Kadeřábek - organizace maturitních plesů. Ing. Stanislav Mikšovic – celoroční provoz kalibračního střediska. Stará se o realizaci zakázek a pravidelné kalibrace etalonů. Ing. Bohumil Růžička – provádění revizí na elektrických spotřebičích a měřících přístrojích a zpracování elektronické a písemné evidence o provedených revizích. Pan Mašek – pořizování videozáznamů a fotodokumentace z významných školních akcí a jejich zpracování. V Chomutově, dne 31. 8. 2015
Zpracoval: Ing. Petr Kadeřábek
Informace Katedry Strojírenství – nekorigované vyjádření zpracovatele Exkurze: MSV Brno – září 2014 (40 žáků 3. a 4. ročníků) Soutěž: Autodesk Academia Design 2015 • školní kolo 10 žáků • mezinárodní kolo 2 žáci (Žabčíková 5. místo) Certifikáty: 9 certifikátů Autodesk pro Inventor V Chomutově 31. 8. 2015
Zpracoval: Ing. M. Škorpilová
37
Vyhodnocení činnosti předmětové komise Informačních a komunikačních technologií – nekorigované vyjádření zpracovatele
Výuka, ŠVP 1. V průběhu školního roku 2014/2015 probíhala výuka dle stávajících ŠVP. Látka probrána beze zbytku včetně praktických cvičení v daných předmětech. 2. Zájem žáků se zaměřením na Výpočetní systémy se začal zvyšovat díky lepší propagaci specializace a zvýšenou motivací studentů. Účast na soutěžích 1. Soutěže v programování 2015 Okresní kolo proběhlo na ZŠ Příkopy – obsadili jsme všechny kategorie, do krajského kola postoupil v kategorii programování Michal Fűleky, který obsadil 3. místo - 17. 4. 2015 – Ústí n/Labem. 2. Programátorská soutěž PilsProg celostátní kolo (po kvalifikačním kole) soutěže na FAV ZČU v Plzni – 11. 4. 2015 – Ondřej Naxer, Radek Rouč. 3. Prezentiáda+ - soutěž v prezentačních dovednostech krajské kolo – Ústí nad Labem - 9. 4. 2015 – družstvo Echotým (J. Richter, R. Pűschel, T. Brada) – 1. místo Česko-Slovenské finále – 12.-13. místo – 16. - 17. 4. 2015 – Brno. Mimovýukové aktivity o ECDL testování pokračování v testování loňských prváků (letošních druháků) na SPŠ + oprava neúspěšných testů – vše mimo výuku získáno certifikátů: 15x mezinárodní Certifikát ECDL Core • ještě nedokončena certifikace: 4 průběžné testování studentů 1. ročníku VOŠ otestovány moduly M2, M3, M4, M6, M7 • počet studentů: 8 dokončeno testování studentů 3. ročníku VOŠ získáno certifikátů: 14x mezinárodní Certifikát ECDL Core a 1x Certifikát ECDL Start průběžné testování studentů 1. ročníku SPŠ otestovány moduly M2, M3, M4, M5, M6, M7 (některé moduly zatím neabsolvovali všichni) • počet studentů: 14 (1B) + 7 (1B, 1C) o Soutěž SOČ (v rozběhové fázi) – didaktická pomůcka pro výuku fyziky mixovaná s elektronikou a programováním: specifikace soutěžního tématu pro skupinu soutěžících studentů 38
stav = nedokončeno (z důvodu nemocnosti všech tří studentů a jejich zapojení do dalších aktivit hotova pouze SW část, HW část zatím není dokončena) o Akademie programování: administrativa (přihlášky, korespondence, povinná fotodokumentace a PR, vkládání dat na webové úložiště soutěže, vyhodnocení soutěže na úrovni 1. stupně Akademie programování, organizace slavnostního předání diplomů všem účastníkům) – Naxerová 1. stupeň Akademie programování: • probíhalo ve škole mimo vyučování • zaměřeno na programování v C# a Kodu Game Lab (vše dle propozic soutěže) • zaměřeno na programování v C#, v App Studiu (pro mobilní zařízení) a Kodu Game Lab (vše dle propozic soutěže) • celkový počet zapojených studentů: 40 2. stupeň Akademie programování: • návrhy soutěžních témat pro závěrečný Hackathon – Naxerová, Naxer
V Chomutově, dne 31. 8. 2014
Zpracoval: Mgr. Pavel Zicha
Informace Praktické vyučování – nekorigované vyjádření zpracovatele A. Průběh výuky: výuka probíhala ve všech ročnících dle ŠVP s následnou kontrolou PLNĚNÍ VZDĚLÁVÁNÍ: Výuka v předmětu praxe byla dle ŠVP vedena na základě tematických plánů a probíhala na jednotlivých pracovištích – v odborných dílnách bez obtíží. Bylo vyučováno celkem 15 tříd SPŠ CV. - pravidelně byla prováděna hospitační činnost a kontrola odučených témat, - žákům je poskytováno vzdělávání, tím je umožněna příprava na budoucí povolání, - dále se žáci a učitelé podíleli na rozvodech docházkového systému, na modernizaci výuky v učebnách – VT3, - probíhal výběr pracovních míst pro účast na praxe / od února do května 2015, uzavírání smluv a evidence praxí dle seznamů tříd 2. a 3. ročníků. - kontrola a hodnocení praxí /červen/ , bylo nehodnoceno ….2 žáci z 2. roč. ….6 žáků z 3. roč.
39
B. Plnění úkolů – katedra dílen: V tomto školním roce se na našich pracovištích vyráběly přípravky pro trhačku, krut, hlubokotažnost plechů, broušení přípravků apod. Průběžně byl prováděn projekt „Přírodovědné a technické vzdělávání ÚK, při této příležitosti jsme provedli na naší škole exkurze pro žáky ZŠ v regionu a pro zájemce ZŠ - vedeny zájmové kroužky. Úkoly byly plněny i v oblasti sebevzdělávání učitelů – p. Spína, p. Černý Jan. Vylepšení pracoviště pro výuku se zařízením – SIMATIC / p. Spína /. Zařazení do výuky – práce na CNC soustruhu s řídícím systémem SINUMERIK /p. Černý Jan /. Kontrola praxí na jednotlivých pracovištích u poskytovatelů praxe. Opravy okapů, svodů a parapetních plechů. Pomoc při kontrole hasící techniky / p. Pilař /. Montáž dataprojektorů a pláten do zbývajících tříd a odborných učeben. Opravy a údržba elektrozařízení / po revizi elektro / na budově školy a výměníku. Spolupráce v oblasti exkurzí - návštěva technických služeb – nakládání s odpady, exkurze v CHPS – řezání laserem, vodou, exkurze v REIS ROBOTICS. Cílem těchto návštěv bylo představit žákům výrobní zařízení a dále prostory pro ukládání odpadů. C. Komentář k průběhu praxí / od 25. 5. až 5. 6. 2015 / V letošním školním roce naše katedra vyučovala tyto žáky: 1. ročník........................……….. 135 žáků / praxe ve školních dílnách / 2. ročník ………………............. 122 žáků/ praxe u poskytovatelů, firem / 3. ročník ………………....……. 92 žáků / praxe u poskytovatelů, firem / 4. ročník ……………………….. 30 žáků / praxe na prog. automatech /
Pro všechny žáky 2. a 3. roč. byly uzavřeny smlouvy pro praxi mezi školou a všemi poskytovateli praxe. Všichni žáci řádně nastoupili na jednotlivá pracoviště, byli proškoleni a tak se začlenili do pracovního procesu. Někteří pracovali v provozech s nejrozličnějším zaměřením, jako např. v oblasti elektrotechniky – Actherm servis a.s. Chomutov,EP Puls CV,IT technologie, sítě, strojírenství – Reis Robotics Černovice, Bos Automotive Klášt. n/O, Donaldson Kadaň, Správa žel. dopr. cesty Ústí n/L, Severočeské doly a.s. CV, GRAPE SC Žatec, Sandvik Chomutov, apod. Na různých pracovištích se podíleli na práci v oblasti průmyslové elektrotechniky např. ve firmě Inelsev s.r.o. Most. Zaměření a náplň práce byla skutečně pro studenty zajímavá a věřím, že i přínosem do dalších studijních let, neboť hodnocení žáků z jednotlivých pracovišť bylo doloženo ve zprávě o praxi. Důkazem toho je, že každý žák vypracoval „ZPRÁVU O PRAXI„ a předložil ji vedoucímu praktické výuky. 40
Ve většině případů byli žáci hodnoceni od svých poskytovatelů praxe na výbornou, někteří žáci byli hodnoceni chvalitebně a dokonce byla v několika případech udělena pochvala za příkladný pracovní přístup a chování na pracovištích a nabídka pro další spolupráci / prázdninová brigáda, nebo po studiích zařazení do pracovního procesu /. Musím ale konstatovat, že někteří žáci byli nehodnoceni z praxe, neboť nesplnili podmínky studia. D. Závěr – a výhled do dalšího období Působením na žáky vhodnou formou zlepšíme kvalitu jejich studia. Práce, které byly prováděny v průběhu školního roku, se naší katedře podařily plnit. Konstatuji, že pracovní přístup jednotlivých pracovníků je na dobré úrovni, ale dá se dále zlepšovat jak po stránce kvality, tak času. Sebevzdělávání učitelů praxe bude realizováno formou různých školení / CNC / a samostudia ve svých oborech. I nadále budou zajišťovány výstavy střední školy a VOŠ a případně výuka Autotroniků pro Střední školu AGT Chomutov.
Dne: 31. 8. 2014
Zpracoval: J. Černý
Hodnocení výchovného a kariérového poradenství – nekorigované vyjádření zpracovatele Výchovné poradenství - zajištění pořadatelské služby na akcích Žijeme tady (20 žáků) - účast dvou školních družstev na akci STREET (umístění 3. a 5. místo) - zajištění praktické přednášky Zubní hygiena Dental alarm – 1. ročníky - zabezpečení účasti žáků školy, průběhu a vyúčtování na sbírkách: Světluška (17.621Kč), Červená stužka (886,- Kč), Květinový den -nadace Kapka (13.880 Kč) - zabezpečení projektu Adopce na dálku – vybráno 6.830 Kč - zajištění účasti na akci Ukliďme Česko (50 žáků) - evidence a sledování žáků se specifickými poruchami učení a chování (12 žáků) - evidence, pomoc TU při přípravě IVP, konzultace s PPP a SPC a kontroly IVP (9 žáků) - pravidelná účast na jednáních Studentského parlamentu (zástupců všech ZŠ a SŠ ve městě) 5xročně – naše škola má 2 zástupce (M. Babická, Ludmila Čontofaldská a J. Balšán S3) - kontrola docházky žáků SPŠ - průběžně - sledování prospěchu a chování žáků – průběžně - vyhledávání žáků nadaných a sociálně znevýhodněných - snaha pomoci žákům – cizincům s jazykovou bariérou - zajištění náborů na ZŠ a SŠ v regionu, účast na výstavách Vzdělávání a třídních schůzkách ZŠ, účast na DOD školy Individuální kontakty (řešení problémů, konzultace, předávání informací): a/ s pracovnicemi PPP, SPC, OSPOD, lékaři, PČR – 15 kontaktů b/ s rodiči žáků – 17 kontaktů c/ se žáky školy – 82 kontaktů d/ s učiteli školy – 48 kontaktů 41
Kariérové poradenství -
spolupráce s vyučujícími předmětu Ekonomika (ÚP, pracovní nabídky, projekty, exkurze) zajištění vyšetření žáků na Profesní orientaci ( 27 žáků 4. ročníků) účast na náborech na ZŠ (výstavy Vzdělávání, osobní návštěvy ZŠ – Chomutov, Louny, Klášterec, Kadaň, Podbořany, Žatec) účast na náborech na VOŠ (osobní návštěvy SŠ – Chomutov, Kadaň, Klášterec, Louny, Žatec, Podbořany) zajištění informací o pomaturitním studiu pro žáky 4. ročníků (letáky, brožury, Učitelské noviny) Přihlášky na VŠ a VOŠ A4 – 10 žáků E4 – 17 žáků S4 – 14 žáků V4 – 10 žáků
Na začátku školního roku - v září - Ing. Koloušková nastoupila na další rodičovskou dovolenou a opět jsem přebrala funkci kariérového poradce. V Chomutově 31. 8. 2015
Mgr. Dagmar Jonášová
Hodnocení metodika prevence – nekorigované vyjádření zpracovatele 1 Charakteristika školy Školní poradenské středisko OPoRa Preventivní tým
Studium k výkonu specializačních činností
zřízeno 1. 1. 2006 Ing. V. Galuszková – zástupce ředitele školy Mgr. D. Jonášová – výchovný poradce, kariérový poradce kumulace funkce po dobu MD a RD Ing. S. Kolouškové Ing. S. Koloušková – RD Mgr. O. Kubánková – metodik prevence Ing. T. Reisig - učitel Mgr. Jonášová – Specializační kurz pro výchovné poradce středních škol (Univerzita Karlova, č. 9718/2862) Doplňkové studium pro výchovné poradce (PPP ÚK, akreditace 9260/2009-25-197) Mgr. Kubánková – Prevence sociálně patologických jevů (SŠE, Chomutov, akreditace 15 920/2006-25-287)
2 Analýza výchozí situace a, vnitřní zdroje Charakteristika školy
Charakteristika budovy: 1, 21 tříd Charakteristika prostředí: městská škola Riziková prostředí ve škole: šatny, chodba u bufetu, WC, vnější prostory školy Charakteristika materiálně-technického vybavení: škola má k dispozici kinosál, 2 dokovací učebny, audioučebnu, 2 tělocvičny, posilovnu a klub. Charakteristika žáků: počet žáků, studentů 515, malý počet dívek, množství žáků dojíždí do školy (Louny, Most, Litvínov, Kadaň, Klášterec, Podbořany, Sokolov)
42
OPoRa
Vnitřní informační zdroje
Sociokulturní a národnostní charakteristika: Slovák, Vietnamci, Ukrajinci Školní řád: viz stránky školy ŠVP: realizován od roku 2009/2010 (1. ročníky) Kompetence preventivního týmu: - řešit problematiku přesahující třídu, - navrhovat a připomínkovat řešení problémů i v rámci třídy, - zadávat dotazníky, - podávat informace, konzultovat s pedagogy, žáky i rodiči, - být prostředníkem mezi školou a institucemi (např. PPP Chomutov), - zajišťovat aktuální preventivně-výchovné informace, - nabízet školení pro pedagogy, - koordinovat řešení problémů. Možnosti a limity pedagog. sboru: - zapojit se do řešení problémů, - navrhovat, připomínkovat problémy řešené OpoRou, - konzultovat jakékoli problémy s OpoRou, - požadovat informace k dané problematice. Webové stránky školy Bakalář Schůzky zástupců tříd s vedením školy Schůzky třídních učitelů s OPoRou Schůzky vedení s vedoucími předmětových komisí Schůzky širšího vedení E-mail školy Nástěnky školy Videotéka –kabinet humanistů Odborná a metodická literatura, odborné časopisy
b, vnější zdroje Preventivní tým PPP Chomutov
Legislativa výběr
Sociální síť
Mgr. Kamila Tóthová, metodik prevence
[email protected] 474 699 218 • Školský zákon • Zákon č. 379/2005 o opatřeních k ochraně před škodami způsobenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů • Vyhláška 116/2011 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních • Vyhláška 317/2005 o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků • Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení, Č.j. 24 246/2008-6 • Metodický pokyn ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance, Č.j.: 14 423/99-22 • Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních č.j. 21291/2010-28 • Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví, Č.j.: 10194/2002-14 PPP Chomutov OSPOD Policie ČR Městská policie Pediatři – viz karta žáka Další dle individuálních potřeb žáka • Hra „Jak se (ne)stát závislákem“ – komplexní program primární prevence, realizuje Mgr. Tóthová – školení k dalšímu využívání tohoto programu
43
• •
Databáze aktivit PPP Chomutov
• • • • •
Sociometrické šetření - Mgr. Tóthová – v případě potřeby Programy včasné intervence pro třídní kolektivy, kde bylo zjištěno počáteční stadium šikany Adaptační kurz 1. ročníků Pravidelné pracovní schůzky pro ŠMP, pro realizátory projektů primární prevence Konzultace k sestavování MPP Metodické konzultace pedagogům (rizikové chování, práce se třídou) Vzdělávání pedagogů „Podpora preventivních týmů na škole” – určeno pro školní metodiky prevence, výchovné poradce, manažery škol, případně jiné pedagogy zainteresované v prevenci
c, monitoring Žáci Rodiče Pedagogové
Škola jako celek
předmět
jak
přístup žáků k povinnosti „chodit do školy“ znalost školního řádu znalost školního řádu /zákona chápání role rodičů – zákonných zástupců
dotazníky rozhovory setkání s rodiči výchovné komise (záškoláctví, neomluvené, „omluvené“ absence) schůze, porady rozhovory dokumenty školy
třídní učitelé – školní řád a jeho dodržování tolerování „zbytečné“ absence plnění „povinností“ tř. učitele směřování a náplň MPP dostupné prostředky vyjasnění rolí podpora MPP
nástroje a metody dotazník rozhovor rozhovor dotazník
schůze, porady rozhovory
d, analýza výchozí situace – SWOT Silné stránky OPoRa Pedagogové, kteří chtějí něco „změnit.“ Relativně malá škola. Schopnost flexibility, inovace. Odvaha zkoušet nové věci. Zavedení systému Bakalář. Elektronická třídní kniha.
Slabé stránky Nárazovitost řešení problémů. Zamlčování problémů. Nedůslednost řešení. Špatný přístup řady žáků k vybavení školy. Setrvačnost některých pracovníků. Nezájem pracovníků o nové věci, něco řešit. Problémy s komunikací pracovního kolektivu. Laxnost pedagogických pracovníků. Příliv nových (často problematických) žáků v průběhu školního roku. „Repetenti.“
Příležitosti Další vzdělávání pedagog. pracovníků. Aktivizace OPoRy. Ochota ped. pracovníků zapojit se do řešení problémů. Zájem na zlepšení kvality školy. Ochota řady lidí na „sobě pracovat“ – formální a neformální vzdělávání. Využívat Bakalář. Elektronická třídní kniha. Zlepšení komunikace kolektivu.
Rizika Stárnutí pedagogického sboru. Vyhoření. Kdo něco řeší, chce něco změnit stává se cílem kritiky. Příliv žáků se slabším prospěchem a zhoršeným chováním. Nespolupráce rodičů. Rodiče tolerující/podporující záškoláctví. Nedostatek času.
44
3 Cíle MPP a, dlouhodobé • • • • • • • • • • • • •
nabídnout důvěryhodné poradenské služby pro žáky, rodiče a zaměstnance školy, optimalizovat vztahy mezi žáky, učiteli a pracovníky poradenského střediska, vytvářet podmínky pro příznivé pracovní klima ve škole, zlepšit spolupráci a komunikaci mezi školou a rodiči, včasně zajišťovat projevy fyzického a psychického násilí mezi žáky, řešit projevy šikany, předcházet projevům šikany, reagovat na aktuální stav protidrogové prevence a vytvářet předpoklady pro efektivní preventivní systém, pracovat se všemi subjekty školy a společně včasně odhalovat a řešit záškoláctví, rozvíjet koncepci kariérového poradenství, diferencovat přístup k integrovaným žákům, žákům se speciálními vzdělávacími potřebami a žákům mimořádně nadaným a talentovaným, vybudovat příznivé sociální klima pro žáky z odlišných kulturních, sociálních a národnostních skupin, posílit průběžnou a dlouhodobou péči o neprospívající žáky, zjišťovat příčiny neprospěchu a hledat cesty nápravy, připravovat projekty na získávání financí na mimoškolní aktivity, soustředění studentů a odborné semináře studentů.
b, krátkodobé - logický rámec MPP dle modelu SMART Cíl aktivizace OPoRu
Aktivity vytvoření plánu porad
Indikátory dosažení cíle pravidelné porady aktivní přístup
doplnění týmu
doplněné týmové role
nezájem ped. pocit „už nás je dost“
„otevřít“ OPoRu
zlepšení komunikace s ostatními ped. pracovníky
nezájem ped. pracovníků, formálnost
znovudoplnění týmu schůzky, porady
spolupráce s tř. učiteli zapojit tř. učitelů do MPP
Analýza rizik nezájem týmu, časová náročnost vyhoření týmu
pravidelné porady spolupráce s OPoRou
zápisy ze schůzek počet jednání intervence schůzky deník tř. učitele počet intervencí počet porad počet jednání spolupráce počet intervencí
snížit počet zameškaných hodin
nezájem TU náročnost na kontrolu systém sankcí nezájem TU časová náročnost zkreslená informovanost žáků
snížení „zbytečné“ absence, „zaspání“, pozdních příchodů do hodin – výchovná opatření
nezájem TU formální plnění tolerance absence přehazování odpovědnosti na žáky
počet kontrol
časová náročnost sankce pro TU
kontrola el. třídnic vedením školy a VP
45
1x měsíčně
září - červen
nezájem, formálnost časová náročnost
intervence MP a VP kontrola třídními učiteli
Časový rozvrh
dle potřeby 1x měsíčně ped. porady, další dle nutnosti září - červen
množství institut. omlouvání
možnost uložit institucionální omlouvání
minimalizovat ničení školního majetku
zamezit žákům opouštět školu v průběhu vyučování
spolupráce tř. uč. a rodičů
komunikace tř. uč. a rodičů (osobně, tel., Bakalář)
Využívání formulářů dle Metod. pokynu 10194/200214
počet pohovorů a jednání s rodiči, počet oznámení na školskou komisi
Školní řád – doplnění, inovace
doplnění a inovace dle zákona
Třídnické hodiny – prevence intervence tř. dohledy o přestávkách kamerový systém zefektivnit dozory o přestávkách
nezájem TU, bez kontroly TU, časová náročnost nezájem TU nezájem R časová náročnost
září – červen
laxnost TU nezájem o řešení časová náročnost legislativa, časová náročnost, nepřehlednost
nezájem TU finanční náročnost legislativa
září - červen
bezpečnostní předpisy nezájem p. pracovníků technické problémy finanční náročnost
září - červen
snížení počtu zničených věcí
zefektivnit dozory namátková kontrola okolí školy systém elektronického klíče namátková kontrola tř.učitelů (vyšší ročníky)
snížení počtu žáků kouřících před školou snížení svévolného opuštění školy
5 Skladba aktivit MPP pro jednotlivé cílové skupiny A, Žáci a, preventivní témata v rámci učiva ročník 1. 1. 1.- 4. 1.,VOŠ 2.,4.,VOŠ 1. 4.,VOŠ 1., VOŠ 3.- 4.,VOŠ 1. 2.,VOŠ 1. 1.,2.,VOŠ 1.,2.,VOŠ 1.,2.,VOŠ 1. 4.,VOŠ
téma
předmět
Zdravý životní styl Rodina Komunikace Konflikty Asertivita Mezilidské vztahy Hodnotový žebříček Hodnoty práce Drogy, toxické látky Jak se správně učit Trestní odpovědnost mladistvých Osobnost člověka Ochrana životního prostředí Pravidla a normy chování
46
SPV,TV SPV SPV,ČJL,IT SPV,SOC,PSY EK,SPV,SOC,PSY SPV,SOC,PSY EK,SPV,SOC,PSY EK,SOC,PR SPV,CH,PSY SPV,výjezd SPV,PR, SPV,PR,SOC,PSY CH,SPV,EKO,PR SPV,EK,PSY,SOC,PR
b, jednorázové akce - besedy, přednášky měsíc
ročník
téma
organizace, přednášející Člověk v tísni – Jeden svět na školách,Mgr. Kubánková p. Pabián p. Pabián kazatel Ing. Let
listopad
1.,2.
Příběhy bezpráví
září
1. 2. 2. 1. 2.
Nebezpečí AIDS Nebezpečí AIDS – pokr. Křesťanství a my Drogy Společnost po roce 1989
leden květen listopad
p. Pabián
- exkurze měsíc
ročník
téma
říjen říjen
vybraní studenti 4. VOŠ 1., VOŠ
Osvětim Návštěva UP návštěva soudu jednání městského zastupitelstva
duben
organizace Mgr. Jonášová Ing. Rosecká vyučující SPV, práva Mgr. Fenclová, Mgr. Kubánková
- filmová a divadelní představení měsíc
ročník
září – duben září dle aktuální nabídky
všechny 1. – 3. všechny
červen
všechny
organizace Klub mladého diváka - Mgr. Jonášová (dle zájmu žáků) spádová škola - maturita Mgr. Žižková Mgr. Jonášová, dle aktuální nabídky (např. problematika holocaustu) Mgr. Jonášová, předprázdninové
- sbírky, kampaně měsíc
ročník
téma
charakteristika
organizace
září
1.- 4.,VOŠ pedagogové vybr. ž. vybr. ž. vybr. ž.
Adopce na dálku
podpora studia dětí z Indie
Červená stužka Světluška Květinový den
sbírka pro boj s HIV sbírka pro nevidomé sbírka pro boj s rakovinou
Mgr. Jonášová Mgr. Bečvářová Mgr. Jonášová Mgr. Kubánková Mgr. Jonášová
prosinec září září
- dny věnované primární prevenci, soutěže měsíc
ročník
téma
charakteristika
září prosinec říjen
všechny
Sexuálně přenosné choroby - AIDS Street 2013
nástěnky, hodiny SPV, sbírka Červená stužka
září prosinec listopad
všechny všechny
Preventivní pohár SPŠ Chomutov Lidská práva
prosinec
všechny
Vánoce
6 žáků
Sportovně-vědomostní soutěž pod záštitou preventivní skupiny města Chomutov Práce tematicky zaměřené na určité téma, vychází a navauje na Preventivní pohár PPP Chomutov Příběhy bezpráví – spolupráce s Člověkem v tísni, přednáška, nástěnka,projektový den výzdoba třídy, návštěva vánočního představení, symboly Vánoc, rodina – hodiny SPV, ČJL, D
47
leden květen
všechny všechny
Holocaust Světový den bez tabáku
problematika holocaustu, lidská práva, II. sv. válka hodiny SPV, nástěnka, přednáška tvůrčí činnost – normální je nekouřit
- dotazníky měsíc
ročník
téma
charakteristika
září duben červen
všechny 2. 1.
škola a my volba oboru klima třídy
červen
všechny
škola a my II.
očekávaní, návrh změn co vede žáky k volbě daného oboru vztahy ve třídě, změny od počátku školního roku, problémy, které nebyly vyřešeny, „nelze“ je řešit apod. naplnění očekávání, návrh změn, hodnocení šk. roku
c, programy a projekty primární prevence měsíc
ročník
projekt
organizace
září prosinec
1. 1. – 2.
Spolupracující třída Jak se nestát závislákem
prosinec
3. – 4.
květen
1.
Neznalost zákona neomlouvá Lidice
1. ročníků, Mgr. Kubánková Mgr. Jonášová, Mgr. Kubánková – projektový den – přednášky, třídnické hodiny, exkurze přednášky z práva (Policie ČR, Mediační a probační služba, státní zástupkyně) Mgr. Jonášová – exkurze Lidice, film Lidice
d, volnočasové aktivity KMD Filmový klub Sportovní kroužky IT kroužky
45, návštěva vybraných divadelních představení v pražských divadlech pro zájemce, nabídka doporučených filmů k maturitě z Českého jazyka pro zájemce, např. posilovna, florball pro zájemce
B, Rodiče aktivita
spolupráce, instituce
charakteristika
Poruchy učení
PPP Chomutov
pro zájemce o prohloubení znalostí o poruchách učení
6 Evaluace 2014/2015 Kvantitativní hodnocení MPP
I. Žáci A. Aktivity pro žáky: 1. ve výuce:
ano
2. jednorázové tematické aktivity :
ano
a, besedy, přednášky: ● Příběhy bezpráví
ne
48
● Nebezpečí AIDS
ano ne
• Křesťanství a my ano
• Společnost po roce 1989 • Mediační a probační služba
ne
• Problematika kouření
ne
b, exkurze: ano
• Návštěva ÚP
ne
• Návštěva K-centra ano
• Osvětim • Návštěva soudu – B1H, B2H – VOŠ
ne
• jednání městského zastupitelstva
ne
c, filmová a divadelní představení:
ano
d, sbírky: • Adopce na dálku – všichni žáci
ano
• Červená stužka – 20 žáků
ano
• Světluška – 20 žáků
ano
• Květinový den – 20 žáků
ano
e, dny věnované primární prevenci: • Sexuálně přenosné choroby, AIDS
ano
• Lidská práva
ano
• Vánoce
ano
• Holocaust
ano ne
• Světový den bez tabáku f, dotazníky
ne
• Hodnocení „výjezdu“ 1. ročníků – v rámci třídnických hodin, rozhovor s žáky ano
• Drogy a my (pouze 1. ročníky, Ústav národního zdraví) • Klima třídy II.
ne
• Volba oboru
ne
g, soutěže Preventivní pohár PPP Chomutov
ano
3. dlouhodobé programy PP: ● Výjezd 1. ročníků (nezískání dotace)
ne
• Člověk v tísni
ano
• Holocaust
ano
4. účast v projektech: ● Výjezd 1. ročníků – nezískána dotace Ústeckého kraje
ne
• Osvětim
ano
• Peer program – Červená stužka
ano
• Prevence – rakovina prsu
ano
49
5. volnočasové aktivity: ano
• KMD – 45 žáků, návštěva div. představení v Praze
ne
• Filmový klub – nabídnut, ale nezájem žáků ano
• Sportovní kroužky
B. Jakým způsobem je MPP realizován: 1. poskytování informací: ● přednáška
ano
● beseda
ano
● konzultace
ano
● osvětový materiál
ano
● videoprojekce
ano
● filmové představení
ano
2. prožitkové programy:
ne
3. pobytové akce: • výjezd 1. ročníků
ne
• sportovní kurzy – zdravý životní styl, práce třídních učitelů
ano
4. peer programy: • sbírky – viz výše
ano
• Peer program – Červená stužka
ano
5. aktivní učení v modelových situacích: Rakovina prsu - prevence
ano
C. Hodnocení významu volnočasových aktivit pro MPP: 1. nabídka
2
2. dostupnost
2
3. splňuje nabídka potřeby žáků?
3
Hodnoceno jako ve škole – 1 nejlepší
II. Podíl pedagogů školy na realizaci MPP A. Vzdělávání pedagogů v oblasti (za školní rok): Výchovný poradce
ano
Metodik prevence
ano
Kariérní poradce (dočasné zastoupení)
ano
50
B. Metodik prevence (MP) spolupracuje s: ● výchovným poradcem
ano
● třídními učiteli
ano
● vedením školy
ano
● ostatními, i nepedagogickými pracovníky školy
ano
● je ŠMP současně výchovný poradce?
ne
C. Podmínky pro výkon funkce MP: (má:) ● místnost pro konzultace s žáky a rodiči
ano
● vymezené konzultační hodiny
ano
● k dispozici odbornou literaturu
ano
● přístup k vyhláškám MŠMT
ano
● přístup k PC
ano
● přístup k internetu
ano
● podporu vedení školy k dalšímu vzdělávání
ano
● možnost předávat informace pedagogickému sboru
ano
1 x měsíčně pedagogická porada, prostřednictví emailu, svoláním mimořádné porady, porada preventivního týmu
ano
D. MP se přímo účastní: ● mapování výskytu sociálně-patologických jevů na škole
ano
● řešení sociálně-patologických jevů na škole
ano
● spolupráce s odbornými zařízeními
ano
● jednání s rodiči – je-li to zapotřebí
ano
● spolupráce s okresním metodikem
ne
řešil MP ve spolupráci s VP
E. Evidence sociálně-patologických jevů na škole:
Celkem případů:
návykové látky: kouření
ano
10
záškoláctví
ano
22
šikana
ano
5
gambling
ne
kriminalita – krádež
ano
5
fyzické napadení
ano
3
rasismus
ne
podvody
ano
51
3
III. Spolupráce s rodiči v rámci MPP ● rodiče jsou informováni o strategii MPP
ano
1. aktivní spolupráce s rodiči: ● přímá účast v MPP
ne
● školní akce určené pro rodiče s dětmi
ne
● přednášková činnost (besedy pro rodiče)
ne
● účast ŠMP na třídních schůzkách
ano
2. pasivní spolupráce s rodiči: ● písemná sdělení rodičům
ano
● informační letáky
ano
IV. Spolupráce s institucemi a organizacemi využili jsme: PPP Chomutov
forma spolupráce: ano
SVP Policie ČR
konzultace, školení ne
ano
napadení žáka žákem, krádež
Městská policie
ne
OHS
ne
OSPOD (OPD)
ne
SPC
ne
Orgány státní správy
ne
Odborníci
ano
lékaři, psychologové – návrhy integrace, konzultace
V. Metody hodnocení efektivity realizace MPP A. Využívám metod hodnocení: dotazníky, osobní rozhovory s žáky, učiteli, vedením školy, jednání s rodiči
B. Konkrétní výsledky strategie MPP za tento školní rok: Podařilo se: 1. Projektový den za výjezd 1. ročníků 2. Realizace sbírek 3. Přednášky – AIDS, Společnost po roce 1989 4. Včasně řešit aktuální problémy 5. Omezit „ututlávání“ problémů 6. Zlepšit řešení svévolné absence.
52
7. Zapojit se do Preventivního poháru PPP Chomutov 8. Zapojit se do Street 2014. Nepodařilo se: 1. Realizace projektových dnů. 2. Realizace soutěží. 3. Aktivizovat OPoRu 4. Zapojit pedagogický sbor – při řešení problémů, zájem řešit problémy, změna přístupu 5. Získat dotaci pro výjezd 1. ročníků
C. Z hodnocení MPP pro nás vyplývají jako hlavní cíle pro tvorbu MPP pro další školní rok: 1. Aktualizovat MPP. 2. Stanovit si krátkodobé cíle – řešit aktuální témata 3. Pokračovat v krátkodobých cílech, zvolit případně nový přístup, zkvalitnit řešení 4. Aktivizovat Oporu 5. Zapojit třídní učitele do spolupráce s OpoRou, do vzájemné spolupráce, řešení problémů, zlepšit komunikaci 6. Navázat na výjezdy 1. ročníků, získat dotaci. 8. Zvýšit počet akcí (projektové dny, soutěže apod.) pořádaných školou.
7 Krizový plán Krizový plán je zpracován v souladu s metodickým pokynem MŠMT č.j. 24246/2008-6 „Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení“. Preventivní opatření školy Organizace a řízení Otázka prevence šikany a její minimalizace úzce souvisí s dobrou komunikací jednotlivých pracovníků školy. Organizace chodu školy musí umožňovat častou a pružnou komunikaci o problémových jevech. Komunikace : 1. Pravidelně – na pedagogických poradách, na poradách třídních učitelů, na poradách vedoucích kateder informovat o případném podezření výskytu šikany .
2. Průběžně – kdokoliv z pracovníků, kteří si všimnou příznaků nezdravých vztahů a nevhodného chování k některému z žáků, to neprodleně sdělí třídnímu učiteli a vedení školy. Následuje zostřené sledování vytipovaných žáků a komunikace o jejich projevech. 3. „Dotahování“ – po vyřešení případu shrnout postupy a výsledek řešení – poučení pro celý pedagogický sbor. Složení užšího realizačního týmu: Třídní učitel(ka) a OpoRa Vytipování rizikových míst, jejich průběžné sledování a přijetí opatření ke snížení rizik: Chodby v areálu celé školy, WC, zavřené dveře tříd během přestávky, šatny.
53
Preventivně výchovná činnost žáků S třídními kolektivy se pracuje na rozvoji pozitivních mezilidských vztahů. Za jejich rozvoj odpovídají především třídní učitelé, kteří dle možností a konkrétní situace ve třídách najdou odpovídající organizační formy (třídnické hodiny, výuka v jednotlivých předmětech, lyžařský kurz, exkurze, výlety, projektové dny). Žáci vědí, co je a co není šikana a jak se zachovat, když se v jejich blízkosti objeví. Třídní učitelé se zaměřují na činnosti rozvíjející pozitivní vztahy a provádějí zpětnou vazbu uplynulého období s rozborem. Žáci jsou seznamováni s následujícími tématy a jsou u nich rozvíjeny tyto dovednosti: • Co je a co není šikana. • Co je a co není „bonzování”. • Jakým způsobem se zastat oběti. • Jak vhodným způsobem vyhledat pomoc dospělého. Prevence ve výuce Všichni učitelé vnímají důležitost vytváření bezpečného prostředí. Kromě práce ve svém předmětu se soustředí na rozvoj pozitivních vztahů. Umožňují rozvoj spolupráce i zpětnou vazbu. Žáci by měli znát a umět pracovat v komunitním kruhu, při skupinové práci, vyjadřovat se slušně a otevřeně při zpětné vazbě atd. Pracujeme s pravidly tříd a dynamikou třídního kolektivu. Učitelé se snaží vyhnout technikám a metodám, které neúčelně vytvářejí či zvyšují napětí a následně vytvářejí potřebu uvolnit (vybít si) negativní energii např. ironizování, zesměšňování, nenaplněné hrozby, častý křik, vytváření stresového prostředí při učení apod.
Prevence ve školním životě mimo vyučování Zde se jedná především o prevenci o přestávkách. Dozory musí se zvýšenou intenzitou sledovat riziková místa. Spolupráce s rodiči Škola se snaží systémově spolupracovat s rodiči těmito prostředky: • Vzájemné informování o ze strany školy v případě, že se šikana objeví o ze strany rodičů v případě, že si všimnou nějakého problému • Spolupráce při řešení problémů • Třídní schůzky, konzultační hodiny • Systém Bakalář • Dny otevřených dveří • Školská rada Školní poradenské služby Poradenské služby na škole poskytují: • Výchovný poradce • Metodik prevence • Kariérový poradce Spolupráce se specializovanými zařízeními • Pedagogicko-psychologickou poradnou Chomutov • Policie ČR Chomutov Krizová telefonní linka k šikaně: 286 881 059
54
Krizový plán a postupy řešení šikanování Postup pedagogického pracovníka
1. Informují-li rodiče pedagogického pracovníka o podezření na šikanování, zahájí okamžitě vyšetřování šikany, spolupracuje s metodikem prevence a výchovným poradcem, informuje ředitele školy.
2. Má-li pedagogický pracovník podezření na šikanování, zahájí okamžitě vyšetřování šikany, spolupracuje s metodikem prevence a výchovným poradcem, informuje ředitele školy.
3. V případě prokázaných projevů šikany neprodleně informuje ředitele školy, spolupodílí se na vyšetřování šikany dle pokynů ředitele školy. 4. Vždy informuje rodiče o výsledcích vyšetřování šikany, a to i v případech, že se podezření neprokáže. 5. Navrhne v pedagogické radě potrestání agresorů. Postup ředitele školy
1. Přijme informaci o šikanování (pedagogický pracovník, rodič, žák) 2. Rozhodne, zda škola zvládne řešit šikanu vlastními silami nebo zda škola potřebuje pomoc z venku a je nezbytná její součinnost se specializovanými institucemi a Policií ČR.
3. V případě prokázaných projevů šikany jmenuje pracovníky, kteří se budou podílet na vyšetřování šikany dle jeho pokynů 4. Zajistí informování dotčených rodičů o vyšetřování šikany nebo sám informuje o výsledcích vyšetřování šikany, které řídí. 5. V případě negativních dopadů šikanování na oběť je nutné zprostředkovat péči pedagogicko-psychologické poradny, střediska výchovné péče, speciálně pedagogického centra nebo dalších odborníků – klinických psychologů, psychoterapeutů nebo psychiatrů.
6. V mimořádných případech doporučí rodičům dobrovolné umístění dítěte do pobytového oddělení SVP, případně doporučí realizovat dobrovolný diagnostický pobyt žáka v místně příslušném diagnostickém ústavu.
7. V mimořádných případech podá návrh orgánu sociálně právní ochrany dítěte k zahájení práce s rodinou, případně k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu.
8. Dojde-li k závažnějšímu případu šikanování nebo při podezření, že šikanování naplnilo skutkovou podstatu trestného činu (provinění) oznámí tuto skutečnost Policii ČR.
9. Oznámí orgánu sociálně právní ochrany dítěte skutečnosti, které ohrožují bezpečí a zdraví žáka. Pokud žák spáchá trestný čin (provinění), popř. opakovaně páchá přestupky, zahájí spolupráci s orgány sociálně právní ochrany dítěte bez zbytečného odkladu.
10. Projedná v pedagogické radě potrestání agresorů. Krizový scénář pro řešení počátečního stádia šikanování 1. krok - Odhad stádia šikanování (informovat MP, VP, TU, vedení školy) 2. krok - Rozhovor s informátory a obětí provádí MP, VP, TU, vedení školy 3. krok - Nalezení vhodných svědků MP, VP, TU 4. krok – Individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky 5. krok – Ochrana oběti 6. krok – Rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi 2 linie – rozdělení řešení: Linie Agresor a linie Oběť 7. krok- linie Agresor – výchovná komise 8. krok – Linie Oběť: rozhovor se zákonnými zástupci obětí – TU, MP, VP, vedení školy 9. krok – Práce s celou třídou Krizový scénář při zjištění pokročilé šikany I. Odhad závažnosti onemocnění • • • •
chování, spolupráce, vztahy, celková atmosféra závažnost a četnost agresivních projevů doba, po kterou šikanování probíhá počet obětí a agresorů
55
Při odhadu závažnějších forem a stádia šikanování je závazný krizový plán, který upravuje: • způsob ochrany oběti/-í • povinnosti pedagogických pracovníků a jejich jednotný postup • žádost o vstup specializovaného servisního zařízení • zajištění součinnosti – technické a organizační podmínky, případně personální • zajištění a koordinace informačních toků • opatření – školní řád, klasifikační řád, pracovní řád, příp. podle § OZ, § TZ • způsob další práce se třídou, s jednotlivými aktéry
II. Strategie vyšetřování • • •
zajištění bezpečí oběti, příp. informátora Zvýšení pedagogického dozoru na rizikových místech, v rizikových situacích kontaktování externího servisního zařízení – odborník na vyšetřování šikany, policie
III. Závěry vyšetřování • • • • •
zajištění ochrany oběti, resp. informátora prokázání a usvědčení agresorů, přiznání jednání výchovné komise - realizace opatření oznámení o potrestání agresorů léčba skupiny
Výchovná opatření
1. Doporučuje se dále pracovat s agresorem (jeho náhled na vlastní chování, motivy, rodinné prostředí). V případě potřeby mu zprostředkovat péči pedagogicko-psychologické poradny, střediska výchovné péče nebo jiných odborníků – klinických psychologů, psychoterapeutů nebo psychiatrů. 2. Pro potrestání agresorů lze užít i následující běžná výchovná opatření: • • •
Napomenutí a důtka třídního učitele, důtka ředitele Snížení známky z chování Převedení do jiné třídy (pokud jsou v ročníku třídy dvě)
3. Pro nápravu situace ve skupině je potřeba pracovat s celým třídním kolektivem. Je nezbytné vypořádat se i s traumaty těch, kteří přihlíželi, ale nezasáhli (mlčící většina).
4. V mimořádných případech se užijí další opatření: • Ředitel školy doporučí rodičům dobrovolné umístění dítěte do pobytového oddělení SVP, případně doporučí realizovat dobrovolný diagnostický pobyt žáka v místně příslušném diagnostickém ústavu. • Ředitel školy podá návrh orgánu sociálně právní ochrany dítěte k zahájení práce s rodinou, případně k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu. Spolupráce se specializovanými institucemi a Policií ČR Při řešení případů šikany spolupracovat s institucemi: • v resortu školství – s pedagogicko-psychologickými poradnami, středisky výchovné péče, speciálně pedagogickými centry, • v resortu zdravotnictví – s pediatry a odbornými lékaři, dětskými psychology, psychiatry a zařízeními, která poskytují odbornou poradenskou a terapeutickou péči, včetně individuální a rodinné terapie, • v resortu sociální péče – s oddělením péče o rodinu a děti, s oddělením sociální prevence (možnost vstupovat do každého šetření, jednat s dalšími zainteresovanými stranami, s rodinou),
56
Dojde-li k závažnějšímu případu šikanování nebo při podezření, že šikanování naplnilo skutkovou podstatu trestného činu (provinění): • Policie ČR • orgán sociálně právní ochrany dítěte
Postup rodičů při podezření na šikanování Postup při podezření na šikanování, o kterém jsou informování, by měl být následující:
1. Rodiče informují o podezření na šikanování třídního učitele popřípadě dalšího pedagogického pracovníka, při jehož hodinách nebo dohledu nad žáky k šikaně dochází.
2. Nejsou-li podezření na projevy šikany bezodkladně a uspokojivě řešeny v pravomoci pedagogických pracovníků včetně metodika prevence či výchovného poradce, obrátí se rodiče s informací na ředitele školy.
3. V případech prokazatelných projevů šikany se rodiče přímo obrátí s informací na ředitele školy. 4. Jsou-li rodiče přesvědčeni, že postupuje škola při řešení šikanování nedostatečně, je možné jednat v této záležitosti se zřizovatelem školy, nebo podat stížnost na školu České školní inspekci. Stížnost podaná písemně, osobně nebo v elektronické podobě se přijímá na adrese ČŠI Winstona Churchilla 1348/6, 400 01 Ústí nad Labem,
[email protected]. Stížnost je možno podat i na ústředí tzn. na adresu: Fráni Šrámka 37, 150 21 Praha 5, resp. elektronicky na adresu
[email protected].
V Chomutově 31. 8. 2015
Mgr. Olga Kubánková
57
11. Celková SWOT Analýza pohledu na rozvoj školy Silné stránky:
Slabé stránky:
Jméno školy na veřejnosti - tradice. Jedinečnost školy v interdisciplinaritě oborů. Stavební stav objektů. Trvalá rekonstrukce stavebního stavu. Zdravé jádro pracovního kolektivu. Poměr mužů a žen v ped. kolektivu. Sportovní prostory. Vybavenost výpočetní technikou a laboratorní technikou. Trvalý upgrade techniky. Regionální podpora institucí. Vysoká průměrná naplněnost pro normativní financování. Zapojení školy do projektové činnosti. Vzdělávání dospělých / rekvalifikace. Otevřené jednání školy k žákům, studentům, veřejnosti i zaměstnancům školy. Prezentace, reklama. Systematická práce v PR. Vyvážená míra stylů řízení. Vedení školy vnímá školu jako celek a oceňuje práci všech pracovních kategorií – doménou nejsou jen pedagogičtí pracovníci.
Dílčí setrvačnost. Dílčí ustrnutí na pozicích. Personální šíře zapojení školy do projektové činnosti. Šíře zahraniční spolupráce - personálně. Věková struktura ped. prac. Personální šíře zapojení do prezentace, reklamy. Personální šíře zapojení do systematické práce v PR. Soliternost v týmové práci. Vzdělávání a sebevzdělávání odb. pedagogů. „Vystačím s tím, co již umím – učit jsem se měl, když jsem byl mladý“. Nedaří se zlepšit „právní vědomí“ žáků. Špatný přístup řady žáků k vybavení školy. Legislativní setrvačnost některých pracovníků.
Příležitosti:
Hrozby:
Rozvoj spolupráce s institucemi směrem k transformaci a specializaci vzdělávací nabídky. Další využití grantů a fondů k rozvoji školy. Rozšiřování mezinárodních kontaktů. Výbava prostor frontálního vyučování směrem k skupinovému a projekčnímu vyučování. Posílení pozice účasti v orgánech profesních uskupení a institucí. Spolupráce se sociálními partnery – zvyšování odborné úrovně učitelů. Zájem na zlepšení kvality řízení – sebehodnocení - kvalita managementu. Ochota řady lidí na „sobě pracovat“ – formální a neformální vzdělávání. Přístup pracovníků k inovacím. Zkvalitnit marketingovou práci školy. Komunikace s absolventy. Školská rada.
Ztráta domény. Změna trhu práce – profesního složení v regionu. Privatizace některých sociálních partnerů. Propouštění v návaznosti na snížení počtu žáků. Konkurence škol - odliv do stejných oborů, resp. odliv žáků z technických oborů do „službových“ oborů. Stárnutí personálu. Odliv úspěšných učitelů. Minimální přebytek žádostí o přijetí nad kapacitními možnostmi - mělké portfolio. Rizika projektové činnosti. Legislativní, příp. koncepční změny.
58
Zpráva byla kompletována dne 31. 8. 2015 v souladu s ustanovením § 10 a § 12 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon, v platném znění, a § 7 vyhlášky MŠMT ČR č. 15/2005, kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy, v platném znění. Zpráva byla projednána a schválena Školskou radou v souladu s ustanovením § 168, odst.1, písm. b) zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon, v platném znění.
V Chomutově dne 31. 8. 2015 Ing. Jan Lacina, ředitel V Chomutově dne 24. 9. 2015 Ing. Jan Řehák, předseda školských rad
59