2015

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

HUBUNGAN ANTARA LAYANAN BIMBINGAN BELAJAR SOSIAL DENGAN KENAKALAN REMAJA DI SMPN 2 TALUNKABUPATEN BLITAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015 ARTIKEL Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Bimbingan dan Konseling pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Nusantara PGRI Kediri

Oleh:

SULIH LINDA KURNIAWATI NPM. 11.1.01.01.0559

JURUSAN BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015

SULIH LINDA K| 11.1.01.01.0559 FKIP - BK

simki.unpkediri.ac.id || 1||








HUBUNGAN ANTARA LAYANAN BIMBINGAN BELAJAR SOSIAL DENGAN KENAKALAN REMAJA DI SMPN 2 TALUNKABUPATEN BLITAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SULIH LINDA KURNIAWATI NPM. 11.1.01.01.0559

BK - FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Dra. Endang Ragil WP, M.Pd dan Yoerin Ernawati, M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara layanan bimbingan belajar sosial dengan kenakalan remaja di SMPN 2 TALUN Kabupaten BLITAR tahun pelajaran 2014/2015. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Menurut jenisnya termasuk penelitian korelasional, yaitu penelitian yang diarahkan untuk mengetahui hubungan antara dua variabel atau lebih.

Penelitian

ini

menggunakan

desain

Penelitianeksposfaktomenelitihubungansebabakibat

eksposfakto yang

(exspost

facto

research).

tidakdimanipulasiataudiberiperlakuan

(dirancangdandilaksanakan) olehpeneliti.Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah dengan menggunakan teknik purposive sampling yaitu pemilihan sekelompok subjek didasarkan pada ciri-ciri atau sifat-sifat populasi yang sudah diketahui sebelumnya. Adapun sampel tersebut sebanyak 36 siswa. Untuk mencapai tujuan penelitian yaitu menguji hipotesis adanya hubungan antara layanan bimbingan belajar sosial dengan kenakalan remajadi SMPN 2 TALUNKabupaten BLITAR maka digunakan rumus product moment. Hasil penelitian menunjukkan bahwahubungan layanan bimbingan belajar sosial dengan kenakalan remaja di SMPN 2 TALUN dapat disimpulkan bahwa skor layanan bimbingan sosial berada antara rentang 64 sampai dengan 80 dengan skor total layanan bimbingan sosial kelas IXASMPN 2 TALUN adalah 2525.Skor kenakalan remajasiswa berada antara rentang 56 sampai dengan 74 dengan skor total kenakalan remaja siswa kelas IXASMPN 2 TALUN adalah 2242. Koefisienhubunganantara layanan bimbingan belajar sosial dengan kenakalan remaja di SMPN 2 TALUNdidapatkannilai rhitung =



Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri 1,925. Dengan demikian karena nilai rhitung adalah 1,925, maka berarti lebih dari 1,00. Sehingga interpretasi nilai rhitungadalah sangat tinggi. Jadi hipotesis yang menyatakan bahwa terdapathubungan layanan bimbingan belajar sosial dengan kenakalan remaja di SMPN 2 TALUNditerima. Berdasarkan kesimpulan di atas, maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut:Guru Bimbingan dan Konseling, perlu meningkatkan kegiatan layanan bimbingan sosial yang tersetruktur dengan berbasis pada perkembangan potensi anak. Sekolah, perlu adanya identifikasi kenakalankenakalan yang dilakukan siswa di sekolah, sehingga dapat membantu memformulasikan bentuk tindakan pencegahannya. Orang tua, adanya kelanjutan pembinaan melalui layanan sosial di lingkungan keluarga sehingga terjadi kesinambungan proses antara di sekolah dan di rumah. Kata Kunci: Layanan Bimbingan Belajar Sosial, Kenakalan Remaja



Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri Menurut Sudarsono (2008: 130),

PENDAHULUAN

terdapat pengaruh negatif dan positif yang

A. Latar Belakang Masalah Sekolah merupakan pendidikan yang kedua setelah lingkungan keluarga bagi anak remaja. Selama mereka menempuh pendidikan

formal

disekolah

terjadi

interaksi antara remaja dengan sesamanya, termasuk interaksi antara remaja dengan pendidikan. Interaksi yang mereka lakukan di sekolah sering menimbulkan akibat sampingan yang negatif bagi perkembangan mental anak remaja.

melalui kementerian pendidikan nasional menginstruksikan

pentingnya

pendidikan karakter anak demi terwujudnya kota layak anak. Wujud dari instruksi tersebut

adalah

dilaksanakannya

pendidikan dan pembimbingan anak dari segi karakter dan sikap baik secara individu atau kelompok. Dalam hal ini peran guru bimbingan dan konseling mempunyai posisi strategis untuk melaksanakan kegiatan tersebut,

mengingat

seorang

guru

bimbingan konseling dapat masuk lebih dalam layanan

slah

satunya

konseling

dengan individu

kegiatan maupun

kelompok. Maka dari itu, dengan adanya posisi strategis ini diharapkan perilaku agresif di SMPN 2 TALUN Kabupaten BLITAR dapat berkurang melalui kegiatan layanan konseling kelompok.


di

sekolah,

anak-anak

yang

memasuki sekolah tidak semua berwatak baik, dalam sisi lain anak-anak yang masuk sekolah ada yang berasal dari keluarga yang kurang memperhatikan kepentingan anak dalam belajar yang kerap kali berengaruh pada teman lain. Sesuai dengan keadaan seperti ini sekolah-sekolah sebagai tempat pendidikan

anak-anak

dapat

menjadi

sumber konflik psikologis yang menjadikan anak frustasi dan berperilaku agresif.

Dewasa ini pemerintah Indonesia

selalu

timbul

Kepesatan perkembangan konseling dipacu oleh makin meningkatnya konflik dan kecemasan dalam kehidupan seharihari yang diakibatkan oleh perubahan sosial, kultural dan ekonomi. Sehingga seringkali

ditemukan

perilaku-perilaku

bermasalah dan agresif siswa atau peserta didik, perubahan pola keluarga, penerimaan masyarakat atas berbagai gaya hidup dan perubahan

peranan

pekerjaan.

Sesuai

dengan tujuan Pendidikan Nasional yakni membangun manusia Indonesia seutuhnya, maka upaya yang perlu dilakukan adalah mempersiapkan generasi-generasi penerus bangsa yang kompetitif dan handal dalam menjalani

tantangan

hidup.

Untuk

mencapai tujuan tersebut harus tercipta individu-individu

yang

sehat

dan

berperilaku baik sesuai dengan normanorma yang berlaku.


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri Berdasarkan menemukan

dan

pengamatan melihat

peneliti

munculnya

perilaku kenakalan remaja di sekolah. Perilaku perilaku kenakalan yang di lihat oleh

penulis

adalah

bentuk

tindakan

perilaku bersifat verbal seperti menghina, memaki,

marah,

dan

mengumpat.

Sedangkan untuk perilaku kenakalan non verbal atau bersifat fisik langsung adalah perilaku memukul, mendorong, berkelahi, menendang,

dan

menampar.

Perilaku

menyerang, memukul, dan mencubit yang ditunjukkan oleh siswa atau individu. Kegiatan

kenakalan

lainnya

berupa

membolos sekolah, merokok, tidak patuh

khusus

perilaku-perilaku

tersebut menunjukan gangguan-ganguan yang disebabkan oleh proses belajar yang tidak

semestinya,

seperti

gangguan

mempelajari jenis-jenis kemampuan yang diperlukan seperti mencintai lawan jenis, memiliki konsep diri yang positif, atau terlanjur

mempelajari

sebagai mitra kerja. Berdasarkan

rambu-rambu

pelaksanaan pelayanan Bimbingan dan Konseling dalam jalur pendidikan formal terdapat

pola

pelayanan

yang

dapat

dilaksanakan oleh guru Bimbingan dan Konseling

untuk

membantu

mengembangkan setiap potensi siswa dan memberikan pencegahan dan pengentasan terhadap

perilaku

bermasalah

yang

dilakukan siswa sepertihalnya kenakalan remaja. Melihat

kondisi

ini

guru

menggunakan metode layanan bimbingan

sama orang tua dan lain sebagainya. Secara

konselor, dan tenaga pendidik lainnya

bentuk-bentuk

perilaku yang maladaptif misalnya, anak

sosial untuk mengurangi perilaku kenakalan siswa di SMPN2 TALUNKabupaten BLITAR. Pelayanan

bimbingan

sosial

bertujuan

membantu

di

peserta

SMP didik

memahami diri dalam kaitannya dengan lingkungan dan etika pergaulan sosial yang dilandasi budi pekerti luhur dan tanggung jawab sosial. Berdasarkan

uraian

yang tumbuh menjadi remaja agresif karena

dilakukan

meniru perilaku orangtua dan tekanan

“Hubungan antara Layanan Bimbingan

keadaan di dalam keluarga atau lingkungan

Belajar Sosial dengan Kenakalan Remaja di

yang tidak harmonis. Tugas tenaga pendidik

SMPN 2 TALUN Kabupaten BLITAR Tahun

adalah untuk mengembangkan potensi

Pelajaran 2014/2015”.

peserta didik secara utuh dan optimal yang sesungguhnya merupakan tugas bersama yang

harus

dilaksanakan

oleh

guru,

FKIP - BK

dengan

judul

B. Identifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang masalah tersebut di atas, penulis menemukan bahwa

SULIH LINDA K| 11.1.01.01.0559

penelitian

tersebut

berdasarkan

pengamatan


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri menemukan

dan

melihat

munculnya

E. Tujuan Penelitian

perilaku kenakalan remaja di sekolah.

Penelitian ini dilaksanakan dengan

Perilaku perilaku kenakalan yang di lihat

tujuan untuk mengetahui ada atau tidak

oleh

adanya

penulis

adalah

bentuk

tindakan

hubungan

antara

layanan

perilaku bersifat verbal seperti menghina,

bimbingan belajar sosial dengan kenakalan

memaki,

remaja di SMPN 2 TALUN Kabupaten

marah,

dan

mengumpat.

Sedangkan untuk perilaku kenakalan non verbal atau bersifat fisik langsung adalah perilaku memukul, mendorong, berkelahi, menendang,

dan

menampar.

Perilaku

menyerang, memukul, dan mencubit yang ditunjukkan oleh siswa atau individu. Kegiatan

kenakalan

lainnya

berupa

membolos sekolah, merokok, tidak patuh sama orang tua dan lain sebagainya

BLITAR tahun pelajaran 2014/2015 F. Kegunaan Penelitian Penelitian

memiliki kegunaan, sebagai berikut: 1. Teoritis Secara

teoretis

mempunyai

dalam

C. Pembatasan Masalah identifikasi

tersebut,penelitian

ini

masalah mempunyai

keterbatasan antara lain:

masalah-

masalah yang dipilih untuk dilakukan karena

memberikan

Dari

terhadap

penelitian

ini

manfaat

untuk

sumbangan

pemikiran

rangka

memperkuat

ilmu

psikologi terutama di bidang psikologi pendidikan, lebih khususnya bimbingan dalam

menangani

perilaku

agresif

siswa, supaya perilaku siswa di dalam

1. Bimbingan Belajar sosial.

lingkungan masyarakat, sekolah, dan

2. Kenakalan remaja.

keluarga

3. Siswa SMPN 2 TALUN.

berkembang lebih baik.

dapat

tumbuh

dan

2. Praktis D. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang yang telah dijelaskan sebelumnya, maka dapat dirumusan

masalah

penelitian

adalah

Bagaimanakah hubungan antara layanan bimbingan belajar sosial dengan kenakalan remaja di SMPN 2 TALUN Kabupaten BLITAR tahun pelajaran 2014/2015


a. Bagi lembaga pendidikan. Sebagai bahan masukan dalam rangka

peningkatan

layanan

bimbingan

pemberian bagi

siswa.

Selain itu juga dapat mengenalkan kepada

siswa

tentang

arti

pentingnya layanan bimbingan dan


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri konseling

di

dalam

lingkungan

potensi-potensi dan kecenderungan,

sekolah.

kecenderugannya,

b. Bagi pengembangan ilmu. Menjadi masukan yang berguna untuk penelitian selanjutnya dan sekaligus sebagai masukan bagi guru pembimbing dalam rangkaSa pengembangan

bimbingan

dan

konseling.

permasalahannya, dan interaksi dinamis antara berbagai unsur yang ada itu. (Prayitno 2004: 92) Berdasarkan butir-butir pokok tersebut maka yang dimaksud dengan

yang

Pegertian

bahwa

pelayanan

bimbingan dan konseling dilaksanakan dari manusia, untuk manusia, dan oleh Dari

manusia,

pelayanan

itu

berdasarkan

hakekat

manusia

dengan

kemanusiaannya. dimaksudkan

artinya

diselenggarakan keberadaan

segenap

dimensi

Untuk

manusia,

bahwa

pelayanan

tersebut diselenggarakan demi tujuantujuan yang agung, mulia dan positif bagi kehidupan kemanusiaan menuju manusia

seutuhnya,

sebagaiindividu

baik

maupun

manusia kelompok.

Oleh manusia mengandung pengertian penyelenggara manusia

kegiatan

dengan

itu

segenap

adalah derajat,

martabat dan keunikan masing-masing terlibat

bimbingan

seperti

didalamnya.proses itu

melibatkan

manusia dan kemanusiaannya sebagai

SULIH LINDA K| 11.1.01.01.0559

ahli

kepada

seorang

atau

beberapa orang individu, baik anak-

1. Bimbingan dan Konseling

FKIP - BK

dinamika kehidupannya, permasalahan-

bantuan yang dilakukan oleh orang

A. Kajian Teori

manusia.

perkembangannya,

bimbingan adalah proses pemberian

KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS

yang

titalitas, yang menyangkut segenap

anak, remaja, maupun dewasa; agar orang

yang

dibimbing

dapat

mengembangkan kemampuan dirinya sendiri

dan

mandiri,

dengan

memanfaatkan kekuatan individu dan sarana

yang

ada

dikembangkan;

dan

didasarkan

dapat norma-

norma yang berlaku. Sejalan

dengan

perkembangannya konsepsi bimbingan dan konseling, maka tujuan bimbingan dan

konseling

pun

mengalami

perubahan, dari yang sederhana sampai ke yang lebih komprehensif. Untuk membantu individu membuat pilihanpilihan, penyesuaian-penyesuaian dan interpretasi-interpretasi hubungannya

dengan

dalam situasi-situasi

tertentu, untuk memperkuat fungsifungsi pendidikan, untuk membantu orang-orang

menjadi

insan

yang


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri berguna, tidak hanya sekedar mengikuti

perkembangan dan predisposisi yang

kegiatan-kegiatan yang berguna saja.

dimilikinya (seperti kemampuan dasar

Menurut

Syamsu

(2004:34),

dan bakat-bakatnya), berbagai latar

dalam proses konseling klien dapat:

belakang

a. Mendapat dukungan selagi klien

belakang keluarga, pendidikan, status

memadukan segenap kekuatan dan

sosial ekonomi), serta sesuai dengan

kemampuan

tuntunan positif lingkungannya.

untuk

mengatasi

permasalahan yang dihadapi.

Dalam

b. Memperoleh wawasan baru yang lebih

segar

tentang

alternatif,

yang

berbagai

ada

(seperti

kaitan

ini,

latar

(Syamsu

2005:46) menjelaskan bahwabimbingan dan

konseling

membantu

individu

pandangan

dan

untuk menjadi insan yang berguna

pemahaman-pemahaman,

serta

dalam kehidupannya yang memiliki

ketrampilan-ketrampilan baru. c. Menghadapi sendiri;

ketakutan-ketakutan

mencapai

untuk

mengambil

mungkin

berbagai

ada

pencapaian

pandangan,

interpretasi, pilihan, penyesuaian, dan

kemampuan

keterampilan yang tepat berkenaan

risiko

dengan diri sendiri dan lingkungannya.

yang

dalam

proses

tujuan-tujuan

dikehendaki.

wawasan,

Tujuan

yang

Insan seperti ini adalah insan yang

mandiri

yang

memiliki

konseling

kemampuan untuk memahami diri

dapat terentang dari sekedar klien

sendiri dan lingkungannya secara tepat

mengikuti

kemauan-kemauan

dan objektif, menerima diri sendiri dan

konselor sampai pada masalah

lingkungan secara positif dan dinamis,

pengambilan

keputusan,

mampu mengambil keputusan secara

pengembangan

kesadaran,

tepat dan bijaksana, mengarahkan diri

pengembangan

pribadi,

sendiri sesuai dengan keputusan yang

penyembuhan, dan penerimaan diri

diambilnya itu, serta akhirnya mampu

sendiri.

mewujudkan diri sendiri secara optimal.

Dengan memperhatikan butir-

Hal

ini

semua

butir tujuan bimbingan dan konseling

pengembangan

sebagaimana

dalam

kemanusiaan individu.

tampak

Dalam

tercantum

rumusan-rumusan

tersebut,

dalam

keempat

rangka dimensi

kelangsungan

bahwa tujuan umum bimbingan dan

perkembangan dan kehidupan manusia,

konseling adalah untuk membantu

berbagai pelayanan diciptakan dan

individu

diselenggarakan.

memperkembangkan

diri

secara optimal sesuai dengan tahap SULIH LINDA K| 11.1.01.01.0559 FKIP - BK

Masing-masing

pelayanan itu berguna dan memberikan simki.unpkediri.ac.id || 10||

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri manfaat

untuk

memperlancar

dan

hasil

dari

terlaksananya

fungsi

memberikan dampak positif sebesar-

pelayanan yang dimaksud. Dengan

besarnya terhadap kelangsungan dan

demikian, fungsi suatu pelayanan dapat

perkembangan

itu,

diketahui dengan melihat kegunaan,

khususnya dalam bidang tertentu yang

manfaat, ataupun keuntungan dan

menjadi

dapat diberikan oleh pelayanan yang

dan

fokus

dimaksud.

kehidupan

pelayanan

Misalnya,

kesehatan

(yang

yang

pelayanan

diberikan

oleh

dimaksud.

Suatu

pelayanan

dapat

dikatakan tidak berfungsi apabila ia

Puskesmas) berguna dan memberikan

tidak

manfaat kepada yang berkepentingan

ataupun tidak memberikan manfaat

untuk memperoleh informasi tentang

atau keuntungan tertentu.

kesehatan,

pemeriksaan,

pengobatan

agar

dan

kesehatan

memperlihatkan

Pusat

kegunaan

Kurikulum

(2003:11)

yang

menjelaskan fungsi bimbingan dan

bersangkutan terpelihara. Pelayanan

konseling ditinjau dari kegunaan atau

hukum

manfaat,

(yang

diberikan

oleh

ataupun

keuntungan-

LBH/Lembaga Bantuan Hukum) berguna

keuntungan apa yang diperoleh melalui

dan memberikan manfaat agar warga

pelayanan tersebut. Fungsi-fungsi itu

masyarakat

banyak

yang

berkepentingan

dan

dapat

dikelompokkan

menjadi lebih sadar hukum dan dapat

menjadi empat fungsi pokok, yaitu: (a)

mempergunakan kaidah-kaidah hukum

fungsi

untuk

pencegahan, (c) fungsi pengentasan,

berbagai

urusan

yang

menyangkut diri mereka.

restoran atau ruko berguna agar para atau

memperoleh

(b)

fungsi

(d) fungsi pemeliharaan, dan (e) fungsi

Pelayanan yang diberikan di

pengunjung

pemahaman,

langganan

informasi

kemudahan-kemudahan,

dan berkenaan

pengembangan. a. Fungsi Pemahaman Dalam fungsi pemahaman, kegunaan,

manfaat,

keuntungan-keuntungan

atau apakah

dengan makanan atau barang-barang

yang dapat diberikan oleh layanan

yang

Dengan

bimbingan dan konseling? Jasa yang

warga

diberikan oleh pelayanan ini adalah

berkepentingan

berkenaan dengan pemahaman.

mereka

kehendaki.

pelayanan-pelayanan

itu

masyarakat

yang

memperoleh

keuntungan

tertentu.

Pemahaman tentang apa dan oleh

keuntungan,

siapa? Pertanyaan yang terakhir ini

ataupun jasa yang diperoleh dari

perlu dijawab mengaitkan fokus

adanya suatu pelayanan, merupakan

utama pelayanan bimbingan dan

Kegunaan,

manfaat,



Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri konseling,

yaitu

berbagai

klien

dengan

permasalahannya,

dengan

tujuan-tujuan

Berkaitan

dengan

dan

konseling. kedua

hal

Upaya

memang telah disebut orang sejak puluhan

tahun

Pencegahan

yang

lalu.

diterima

sesuatu

perlu dihasilkan oleh pelayanan

dilaksanakan.

bimbingan dan konseling adalah

kebanyakan

pemahaman

klien

saja, perwujudannya yang bersifat

beserta permasalahannya oleh klien

operasional konkret belum banyak

sendiri dan oleh pihak-pihak yang

terlihat. Bagi konselor profesional

akan

yang

tentang

membantu

diri

klien,

serta

yang

baik

sebagai

tersebut, pemahaman yang sangat

dan

Tetapi baru

misi

perlu

hal

itu

disebut-sebut

tugasnya

dipenuhi

perjuangan

untuk

pemahaman tentang klien oleh

dengan

klien (Mu’awanah, 2004:24).

menyingkirkan berbagai hambatan yang

b. Fungsi Pencegahan Ada

suatu

berkembang

slogan

dalam

yang bidang

dapat

menghalangi

perkembangan

individu,

pencegahannya

tidak

upaya sekedar

merupakan ide yang bagus, tetapi

kesehatan, yaitu “mencegah lebih

adalah

baik daripada mengobati”. Slogan

bersifat etis (Bandura, 1995:108).

ini

Oleh karena itu, pelaksanaan fungsi

relevan

bimbingan

dengan

dan

bidang

konseling

yang

suatu

keharusan

pencegahan

bagi bagian

yang

konselor

sangat mendambakan sebaiknya

merupakan

individu tidak mengalami sesuatu

kewajibannya yang amat penting.

dari

tugas

masalah. Apabila individu tidak

Apakah “pencegahan” itu?

mengalami sesuatu masalah, maka

Dalam dunia kesehatan mental

besarlah

kemungkinan

akan

“pencegahan” bijaksana lingkungan

dapat

melaksanakan

proses

yang dapat menimbulkan kesulitan

baik,

atau kerugian sebelum kesulitan

perkembangannya

ia

dengan

dan kegiatan kehidupannya pun

atau

dapat

terjadi

terlaksana

hambatan

yang

tanpa

ada

berarti.

Pada

gilirannya prestasi yang hendak dicapainya dapat pula semakin meningkat.

kerugian

SULIH LINDA K| 11.1.01.01.0559

itu

(Engels

dan

benar-benar Dameron,

2005:131). c. Upaya Pencegahan Sejak lama telah timbul dua sikap yang berbeda terhadap upaya pencegahan,

FKIP - BK

pencegahan

khususnya

dalam


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri bidang kesehatan mental, yaitu

dikerok atau dengan meminum

sikap skeptik dan optimistik (Engels

obat yang dibeli di warung atau

dan Dameron, 2005:132). Sikap

rumah obat, maka ia pergi ke

skeptik,

meskipun

menerima

dokter. Apa yang diharapkan orang

konsep

pencegahan

sebagai

tersebut dari pelayanan dokter?

sesuatu

yang

namun

Tentulah kesembuhan dirinya dari

bagus,

meragukan

apakah

upaya

“demam” yang dideritanya itu.

pencegahan

memang

dapat

Demikian

analoginya

bila

dilakukan. Mereka yang bersikap

seseorang mengalami masalah yang

skeptik itu menganggap bahwa

tidak mampu diatasinya sendiri. Ia

gangguan mental emosional itu

pergi

tidak dapat

dicegah. Lebih-lebih

diharapkan oleh orang itu dari

gangguan mental emosional yang

konselor? Tidak lain teratasinya

terkait dengan kondisi biologis

masalah itu.

individu,

kondisi

memang

biologis

sudah

demikian,

tidak

ditentukan dapat

diubah

Lebih jauh, mereka juga menganggap

konselor.

Orang

Apa

yang

yang

mengalami

masalah itu dianggap berada dalam suatu

keadaan

yang

tidak

mengenakan

sehingga

perlu

diangkat

dikeluarkan

atau

dari

upaya

bendanya yang tidak mengenakan.

praktis.

Ia perlu dientas dari keadaan yang

Sebaliknya, golongan yang bersikap

tidak disukainya itu. Upaya yang

optimistik

bahwa

dilakukan

sangat

permasalahan itu adalah upaya

pencegahan

upaya

bahwa

ke

itu

ataupun diperbaiki.

itu

tidak

menganggap

pencegahan

itu

untuk

pengentasan

diusahakan.

bimbingan dan konseling. Dalam hal

Mereka

sangat

melalui

mengatasi

penting dan pelaksanaannya mesti

itu,

timbal balik antara lingkungan dan

konseling menyelenggarakan fungsi

organisme

pengentasan.

(individu)

terhadap

d. Fungsi Pengentasan

pelayanan

pelayanan

menekankan pengaruh hubungan

individu yang bersangkutan.

e. Fungsi

bimbingan

Pemeliharaan

dan

dan

Pengembangan

Dalam kehidupan sehari-

Fungsi pemeliharaan berarti

hari, bila seseorang yang menderita

memelihara segala sesuatu yang

“demam” dan “demamnya” itu

baik yang ada pada diri individu,

tidak dapat tersembuhkan dengan

baik hal itu merupakan pembawaan


pula


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri maupun hasil-hasil perkembangan

demikian itu adalah pemeliharaan

yang telah dicapai selama ini.

yang membangun, pemeliharaan

Intelegensi yang tinggi, bakat yang

yang memperkembangkan. Oleh

istimewa, minat yang menonjol

karena itu fungsi pemeliharaan dan

untuk hal-hal ynag positif dan

fungsi pengembangan tidak dapat

produktif, sikap dan kebiasaan yang

dipisahkan. Bahkan keduanya ibarat

telah terbina dalam bertindak dan

dua sisi dari satu mata uang. Jika

bertingkah laku sehari-hari, cita-cita

sisi yang satu tidak ada atau cacat,

yang tinggi dan cukup realistik,

maka uang itu secara keseluruhan

kesehatan dan kebugaran jasmani,

tidak mempunyai nilai lagi. Kedua

hubungan sosial yang harmonis dan

sisi berfungsi seiring dan saling

dinamis, dan berbagai aspek positif

menunjang (Munandir, 2003:59).

lainnya

dari

individu

dipertahankan

dan

perlu

dipelihara.

konseling

dimaksudkan

untuk

Bukan itu saja. Lingkungan yang

memberikan jasa, manfaat atau

baik pun (lingkungan fisik, sosial,

kegunaan, ataupun keuntungan-

dan budaya) harus dipelihara dan

keuntungan

sebesar-besarnya

individu-individu

dimanfaatkan

tertentu

kepada yang

untuk kepentingan individu dan

menggunakan pelayanan tersebut.

orang-orang lain. Jangan sampai

Jasa, manfaat atau keuntungan itu

rusak ataupun berkurang mutu dan

akan

kemanfaatannya.

dilaksanakannya

Apabila berbicara tentang “pemeliharaan”,

terwujud

melalui fungsi-fungsi

bimbingan dan konseling. Fungsi

maka

pemahaman memberikan manfaat

pemeliharaan yang baik bukanlah

dipahaminya diri klien, masalah

sekedar mempertahankan agar hal-

klien, dan lingkungan klien yang

hal yang dimaksudkan tetap utuh,

“lebih luas”, baik oleh klien sendiri,

tidak

dalam

oleh konselor, maupun oleh pihak-

melainkan

pihak lain (seperti guru, orang tua)

hal-hal

yang amat berkepentingan dengan

rusak

keadaannya

dan

tetap

semula,

mengusahakan

agar

tersebut bertambah baik, kalau

meningkatnya

dapat

perkembangan

lebih

menyenangkan, tambah

indah,

lebih

memiliki

nilai

daripada

waktu-waktu

sebelumnya. Pemeliharaan yang SULIH LINDA K| 11.1.01.01.0559 FKIP - BK

Pelayanan bimbingan dan

kualitas dan

kehidupan

individu/klien. Fungsi pemahaman ini

dapat

dibantu

dengan

pemanfaatan berbagai instrumen simki.unpkediri.ac.id || 14||

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri bimbingan dan konseling. Untuk

ketidakseimbangan

pemahaman yang lengkap, data

stress pada diri individu, dan

tentang

meningkatkan

pemahaman

diperoleh

baik

melalui

pengadministrasian maupun

yang

instrumen

cara-cara

lain

perlu

dipadukan dan pemberiannya harus

kehidupan

individu

dikehendaki

kemampuan

dan

dukungan

kelompok.

Pemberian informasi dapat pula berfungsi pencegahan. Fungsi pengentasan sering dianggap sebagai inti dari puncak pelayanan

bimbingan

dan

oleh semua pihak dapat berjalan

konseling. Dengan fungsi ini klien

dengan lancar dan mencapai hasil

terbebaskan dari masalah-masalah

optimal sesuai dengan tahap-tahap

yang

perkembangan dan kehidupan itu.

tersembuhkannya

Maksud tersebut ditunjang oleh

penyakit

terlaksananya fungsi pencegahan,

Pengentasan melalui konseling itu

pelayanan

ada yang berdasarkan diagnosis,

bimbingan

Pelayanan

ini

konseling.

mengupayakan

dialaminya, klien

yang

dengan

ibarat dari

dideritanya.

keempat

dimensi

tersingkirnya berbagai hal yang

diagnosisnya,

secara

mental/psikologis, sosial emosional

potensial

menghambat

atau

perkembangan

dapat menganggu

dari

kehidupan

dan

yaitu

instrumentasi

berdasarkan

diagnosis

ada

teori

yang

konseling

individu. Menurut George Albee,

tertentu. Fungsi pemeliharaan dan

kondisi bermasalah dari individu

pengembangan ibarat dua sisi dari

sebanding

satu

dengan

ketakseimbangan

derajat faktor-faktor

mata

mengarah

uang. pada

Keduanya

dimuliakannya

organis dan stress pada diri individu

segenap potensi yang ada pada diri

di

individu dan dikembangkan ke arah

satu

sisi,

dan

kemampuan

pemecahan masalah, self esteem,

yang

dan dukungan kelompok di sisi lain.

mengarah

Upaya

bimbingan, yang tidak lain adalah

pencegahan

mengurangi

dalam

arti

kemungkinan

lebih

positif. pada

pemuliaan

Fungsi

tujuan

manusia

umum

melalui

perkembangan

diri klien, pada umumnya dilakukan

keempat dimensi kemanusiaanya.

dengan

Upaya

memperkecil

kondisi

yang

individu

ini

timbulnya kondisi bermasalah pada


dan

dan

pemecahan masalah, self esteem,

didasarkan pada asas kerahasiaan. Perkembangan

organis

dilakukan

dalam

terkait


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri langsung

dengan

fungsi-fungsi

lainnya.

sosial, memilih jenis-jenis kegiatan sosial dan kegiatan rekreatif yang

Prinsip-prinsip

bimbingan

bernilai guna, serta berdaya upaya

merupakan

sendiri dalam memecahkan masalah-

pemaduan hasil-hasil teori dan

masalah pribadi, rekreasi dan sosial

praktek

yang dialaminya.

dan

konseling

yang

dirumuskan

dan

dijadikan pedoman dan dasar bagi penyelenggaraan Prinsip-prinsip

pelayanan. itu

berkenaan

dengan sasaran pelayanan, masalah individu,

program

penyelenggaraan

dan pelayanan

bimbingan dan konseling. Konselor terikat oleh prinsip-prinsip tersebut, di sekolah maupun di luar sekolah. 2. Bimbingan Sosial pribadi-sosial

salah

bimbingan

yang

Menurut

Sukardi

mengungkapkan pribadi-sosial

pribadi-sosial yang dikemukakan oleh Abu Ahmadi adalah, bahwa bimbingan pribadi-sosial

diberikan

kepada

individu, agar mampu menghadapi dan memecahkan permasalahan pribadisosialnya secara mandiri. Hal senada juga diungkapkan oleh Syamsu (2005: 11)

yang

bimbingan

Bimbingan merupakan

Inti dari pengertian bimbingan

bimbingan

mengungkapkan

bahwa

pribadi-sosial

adalah

untuk

membantu

para

satu

bidang

individu dalam memecahkan masalah-

di

sekolah.

masalah sosial-pribadi. Yang tergolong

ada

(1993:

bahwa

11)

bimbingan

merupakan

usaha

dalam masalah-masalah sosial-pribadi adalah

masalah

hubungan

dengan

sesama teman, dengan dosen, serta

bimbingan, dalam menghadapi dan

staf,

memecahkan masalah pribadi-sosial,

kemampuan

seperti penyesuaian diri, menghadapi

dengan lingkungan pendidikan dan

konflik dan pergaulan.

masyarakat tempat mereka tinggal dan

Sedangkan menurut pendapat

adalah,

seperangkat

usaha

diri,

sifat

dan

penyesuaian

diri

penyelesaian konflik.

Ahmadi (1991: 109) Bimbingan pribadisosial

permasalahan

Berdasarkan

beberapa

pengertian diatas, dapat disimpulkan

bantuan kepada peserta didik agar

bahwa

dapat mengahadapi sendiri masalah-

merupakan

masalah

diberikan oleh seorang ahli kepada

pribadi

dan

sosial

yang

bimbingan suatu

bimbingan

individu

pribadi dan sosial, memilih kelompok

membantu individu menghadapi dan

FKIP - BK

kelompok,

yang

dialaminya, mengadakan penyesuaian

SULIH LINDA K| 11.1.01.01.0559

atau

pribadi-sosial

dalam


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri memecahkan masalah-masalah pribadi-

Fungsi utama narkotika dalam segi

sosial,

medis adalah sebagai analgetik

seperti

penyesuaian

diri,

untuk mengurangi rasa sakit dan

menghadapi konflik dan pergaulan.

penenang yang hanya digunakan

3. Kenakalan Remaja Kenakalan

remaja

meliputi

semua prilaku yang menyimpang dari norma-norma dialukukan

hokum oleh

pidana

remaja.

yang Prilaku

tersebut akan merugikan dirinya sendiri dan orang-orang sekitarnya. Kartono (ilmuan

sosiologi)

mengemukakan

bahwa kenakalan remaja atau dalam bahasa

Inggrisnya

isltilah

dikenal

Juvenule

dengan

delinquency

merupakan gejala potologis sosial pada remaja yang disebabkan oleh satu bentuk pengabaian sosial. Akibatnya, mengembangkan

bentuk

prilaku

menyimpang.

dirumah sakit untuk orang yang mendirita sakit beraty (misalkan kangker)

dengan

dokter

atau

diberikan

kepada

orang-orang yang akan menjalani operasi. Disamping itu, narkotika juga

menimbulkan

disebut

efek

halusinasi

yang

(khayalan),

impian yang indah-indah atau rasa nyaman.

Dengan

timbul

efek

halusinasi inilah yang menyebabkan sekelompok masyarakat terutama kalangan

remaja

ingin

menggunakan narkotika meskipun tidak sedang menderita sakit. Hal itulah

Santrock

rekomendasi

yang

mengakibatkan

mengemukakan

penyalahgunaan obat (narkotika).

bahwa kenakalan remaja merupakan

Bahaya penggunaan narkotika yang

kumpulan dari berbagai prilaku remaja

tidak

yang tidak dapat diterima secara sosial

adanya

adiksi

atau

hingga

ketergantungan.Adiksi

adalah

terjadi

Kenakalan

tindakan

remaja

kriminal.

sesuai

dengan

peraturan

merupakan

keracunan obat yang bersifat kronik

perbuatan anak-anak yang melanggar

atau periodic sehingga penderita

norma sosial, norma hokum, norma

kehilangan control terhadap dirinya

kelompok

dan

dan

mengganggu

ketrentaman kelompok. Berikut ini terdapat beberapa jenis kenakalan remaja, yaitu sebagai berikut:

menimbulkan

terhadap masyarakat.

dirinya

kerugian

sendiri

Beberapa

dan jenis

tanaman bahan narkotika dan obat bius antara lain candu atau opium, morfin, alcohol, kokain, ganja atau

a. Penyalahgunaan Narkotika. SULIH LINDA K| 11.1.01.01.0559 FKIP - BK


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri mariyuana, kafein, LSD (Lasergic

menggunakan

Adid Diethy Lamide) dan tembakau.

Disamping

Perilaku seksual diluar nikah terjadi akabat

masuknya

kebudayaan barat barat. Perilaku seksual

di

luar

bertentangan

nikah

dengan

sangat nilai-nilai

agama dan nilai-nilai sosial pada

yang

bentuk kenakalan remaja. Misalnya kebut-kebutan,

minum-minuman

keras, bolos ekolah, membunuh, berbohong,

keluyuran,

mencuri,

dan aksi coret-coret di tembok atau pagar.

masyarakat Indonesia. Masuknya

Kenakalan

remaja

dapat

paham Children Of God (COG)

ditimbulkan oleh bebera hal, sebagai

sangat bertentangan dnegan nilai-

sebagian diantaranya:

nilai yang ada dalam masyarakat. Pada dasarnya COG merupakan Free Sex (seks bebas) merupakan kebebasan hubungan seksual di luar nikah. Hubungan seksual di luar nikah menurut agama adalah dosa besar.

a. Krisis identitas. Perubahan biologis dan sosiologis diri

remaja

memungkinkan

terjadinya dua benytuk integrasi. Pertama, terbentuknya perasaan dan

konsistensi

dalam

kehidupannya. Kedua, tercapainnya

c. Perkelahian Pelajar.

identitas peran. Kenalakan remaja

Perkelahian antar pelajar dapat

terjadi

merusaka

dan

mencapai masa integrasi kedua.

persatuan

dan

pelajar

dan

memperlemah kesatuan

merusak

para

nilai-nilai

sosial. Peranan organisasi pelajar, seperti OSIS, Palang Merah Remaja (PMR), dan Pramuka sangat penting di dalam pembentukan sikap dan tingkah laku para pelajar. Melalui organisasi pelajar kite kembangkan kreativitas dan efektifitas kaum pelajar. Apabila terjadi masalah, selesaikan atau

dengan

jalur

musyawarah

hokum,


contoh

fisik.

diekemukakan di atas, mash banyak

b. Perilaku Seksual di Luar Nikah.

sebagai

kekuatan

karena

remaja

gagal

b. Kontrol diri yang lemah. Remaja yang tidak bisa mempelajari dan membedakan tingkah laku yang dapat diterima dengan tidak dapat diterima

akan

terseret

pada

perilaku “nakal”. Begitupun bagi mereka yang telah mengetahui perbedaan tersebut,

dua namun

tingkah

laku

tidak

bisa

mengembangkan control diri untuk

jangan simki.unpkediri.ac.id || 18||

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri bertingkahlaku

sesuai

dengan

dikemudian

akan

banyak

masalah bagi dirinya sendiri dan

pengetahuannya.

orang tuanya.

c. Keluar. Percerian orang tua, tidak adanya

e. Pendidikan.

komunikasi antar anggota keluarga,

Memberikan

atau perselisihan anntar anggota

sesuai

keluarga

memicu perilaku

merupakan salah satu tugas orang

negataif pada remaja. Pendidikan

tua kepada anak, maka pilihkan lah

yang salah di keluargapun, seperti

sekolah yang bermutu. Namun,

terlalu memanjakan anak, tidak

masih

memberikan

masyarakat,

bisa

pendidikan

agama

pendidikan

dengan

anak

sering

yang adalah

terjadi

dalam

orang

tua

atau penolakan terhadap eksistensi

memaksanakan kehendaknya, agar

anak,

di masa depan anaknya memilih

bisa

menjadi

penyebab

kenakalan remaja. d. Teman sebaya yang kurang baik. Pengaruh

teman

sedangkan cendana

berbau

bila di

bungkus

bersama

bergaul.

Jangan

biarkan

menjadi salah satu pengguna obatobat terlarang. f.

Penggunaan waktu luang. Kegiatan di masa remaja sering

bergaul dengan kawan-kawan yang

hanya

tidak

sekolah

benar.

Memiliki

teman

bergaul yang tidak sesuai, anak SULIH LINDA K| 11.1.01.01.0559

kawan-kawannya,

waktu bahkan mungkin kemudian

dalam

anak

yang

bersenang-senang tanpa mengenal

dalam

memberikan kesempatan anaknya

anak

sama sekali. Mereka mudah pergi

seseorang ketika remaja berhatibijaksana

sebagian

akhirnya tidak ingin bersekolah

membentuk watak dan kepribadian

dan

tua.

kemudain kecewa, frustasi dan

dengan

merupakan sedemikian besarnya

hati

orang

pula yang kurang berhasil dan

kayu

wangi baunya. Perumpamaan ini

pergaulan

keinginan

sesuai

tua tersebut, tetapi tidak sedikit

selembar kertas, kertas itupun akan

pengaruh

yang

berhasil mengikuti kehendak orang

busuk,

sebatang

dengan

memang

dengan segunpal daun, maka daun akan

tertentu

dengan kekecewaan, sebab, meski

daging busuk, apabila dibungkus

itupan

propesi

Pemaksaan ini justru kan berakhir

sering

diumpamakan sebagai segumpal

FKIP - BK

hari

berkisar

pada

dan

seputar

kegiatan usaha

menyelesaikan urusan di rumah, simki.unpkediri.ac.id || 19||

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri selain itu mereka bebas, tidak ada

Misalnya,

kegiatan.

luang

prilaku seksual di luar nikah, perkelahian

tanpa kegiatan ini terlalu banyak

pelajar, kebut-kebutan, minum-minuman

pada

keras,

sisi

gagasan

Apabila

waktu

remaja akan timbul untuk

mengisi

membolos

sekolah,

Narkotika,

berbohong,

waktu

membunuh, keluyuran, mencuri, dan aksi

luangnya dengan berbagai bentuk

corat-coret di tembok atau pagar dan lain

kegiatan. Apabila bentuk kegiatan

sebaginya.

itu positif, hal ini tidak akan menimbulkan masalah. Namun, jika ia

melakukan

kegiatan

yang

negative maka lingkungan akan tergangu.

Seringkali

perbuatan

negative ini hanya terdorong rasa iseng saja. Tindakan iseng ini selain untuk mengisi waktu juga tidak jarang dipergunakan para remaja untuk

menarik

lingkungannya,

perhatian

perhatian

yang

diharapkan dapat berasal dari orang tuanya

maupun

teman

seperjuangannya.Celakanya, kawan sebaya sering menganggap iseng berbahaya adalah salah satu bentuk pamer sifat jagoan yang sangat membanggakan. Misalnya, ngebut tanpa lampu malam hari, mencuri, merusak, minum-minuman keras, obat bius, dan sebaginya.

Hal-hal yang dapat mempengaruhi munculnya kenakalan remaja diantaranya adalah adanya waktu luang yang diisi, dengan kegiatan yang kurang kurang positif, pemilihan teman sebaya yang kurang baik, kurang

nyaman

dalam

menjalani

pendidikan kurangnya keberfungsian sosial keluarga dan lingkungan tempat tinggal yang kurang baik. Untuk itu waktu luang hendaknya digunakan untuk berkumpul bersama seluruh anggota keluarga dan mengadakan

kegiatan

keluarga

guna

mengeratkan kasih sayang, remaja harus pandai memilih teman dan lingkungan yang baik serta orang tua memberi arahan dengan siap dan di komunitas mana remaja harus

bergaul,

orang

tua

hendaknya

memberikan kebijaksanaan terhadap anak untuk memilih pendidikan sesuai dengan kesenangan dan bakatnya dan orang tua harus berusaha memenuhi kebutuhan anak

B. Dasar Pemikiran

secara maksimal baik itu materi, perhatian,

Kenakalan remaja meliputi semua prilaku menyimpang dari norma sosial, norma hokum, norma kelompok merugikan

dirinya

mengganggu

ketrentaman

sendiri


penyalahgunaan

dan serta

masyarakat.

kasih

sayang,

pendidikan

agama

dan

pendidikan moral. C. Hipotesis Penelitian Dengan bertitik tolak pada masalah dan tujuan, dirumuskan hipotesis penelitian simki.unpkediri.ac.id || 20||

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri adalah: Terdapat hubungan antara layanan

dimanipulasi


(dirancang dan dilaksanakan) oleh peneliti.

remaja di SMPN TALUN Kabupaten BLITAR

(Sukmadinata, 2006:320).

tahun pelajaran 2014/2015.

atau

diberi

perlakuan

Penelitian hubungan sebab akibat dilakukan

terhadap

program

kegiatan

ataukejadian yangtelah berlangsung atau

METODE PENELITIAN

telah

A. Identifikasi Variabel Penelitian

terjadi.Penelitianyangakanpenulislakukana

Variabel penelitian ini terdiri dari

dalahu n t u k mengetahui hubungan antara

variabel bebas (X) dan variabel terikat (Y)

layanan bimbingan belajar sosial dengan

dengan rincian sebagai berikut:

kenakalan

X = Layanan bimbingan belajar sosial Indikator Layanan bimbingan belajar sosial :

remaja

TALUNKabupaten BLITAR

tahun 2014 /

C. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Tempat penelitian ini adalah di

2. Bimbingan pribadi

SMPN 2TALUNyang beralamat di Jalan

3. Bimbingan sosial

Raya

Y = Kenakalan remaja

Kecamatan

Talun

2. Waktu Penelitian Waktu penelitian ini dilakukan

1) Penyalahgunaan Narkotika

pada semsester ganjil tahun pelajaran

2) Perilaku seksual di luar nikah

2014/2015 , dengan alokasi waktu

3) Perkelahian pelajar

sebagai berikut:

B. Teknik dan Pendekatan Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Menurut jenisnya termasuk penelitian korelasional, yaitu penelitian diarahkan

Kendalrejo

Kabupaten Blitar.

Indikator Kenakalan Remaja :

untuk

mengetahui

hubungan antara dua variabel atau lebih (Sukmadinata, 2006:319). Penelitian ini menggunakan desain ekspos fakto (exspos facto research). Penelitian ekspos fakto meneliti hubungan sebab akibat yang tidak SULIH LINDA K| 11.1.01.01.0559 FKIP - BK

SMPN2

2015.

1. Bimbingan konseling

yang

di

Tabel 3.1. Alokasi Waktu Penelitian 1. Sampel Sampel adalah sebagaian atau wakil populasi yang diteliti.dinamakan penelitian sampel

apabila

kita

bermaksud

untuk

menggeneralisasikan hasil penelitian sampel. (Suharsimi Arikunto, 2006:131).Dalam hal ini Suharsimi Arikunto, memberi gambaran bahwa


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri untuk sekedar ancar-ancar dalam pengambilan

tidak

sampel apabila subjeknya kurang dari 100, lebh

sekala

baik diambil semua. Selanjutnya,

penelitian

apabila

pernah.

Instrumen

bertingkat ini

bebentuk

Karena

dalam

bermaksud

untuk

subjeknya lebih dari 100, lebih baik diambil

mengukur intensitas kegiatan yang

antara 10-15% atau 25% atau lebih. Dalam hal

dilakukan

ini, sampel yang diambil adalah keseluruhan

tingkat agresifitas siswa sehingga dapat

siswa kelas IXA SMPN 2 TALUN, karena

diketahui tingkat siswa dari yang rendah

mengingat populasinya kurang dari 100

sampai yang tinggi. Pernyataan dalam

D. Instrumen

Penelitian

dan

Teknik

Pengumpulan Data

Instrumen penelitian digunakan proses

Menurut

pengambilan

Arikunto

yang

menunjukan

angket dibuat dalam bentuk pernyataan positif dan negatif dengan alasan untuk mengcroscek jawaban dari responden

1. Instrumen Penelitian

untuk

siswa

(2002:

data. 136)

sehingga data yang diperoleh benarbenar sesuai dengan yang sebenarnya 2. Teknik Pengumpulan Data

instrumen pengumpulan data adalah

Dalam setiap penelitian untuk

alat atau fasilitas yang digunakan untuk

mengumpulkan data yang diperlukan

mengumpulkan data agar pekerjaannya

adalah menggunakan teknik tertentu,

lebih mudah dan hasilnya lebih baik,

dengan

dalam arti lebih cermat, lengkap dan

metode

sistematis sehingga lebih mudah diolah.

mendapatkan sumber data, dan tujuan

Berdasarkan penjelasan diatas bentuk angket yang digunakan dalam

alat

tertentu, pengumpulan

1. Metode Angket (kuesioner) Adalah

karena sudah disediakan jawabanya

tertulis

sehingga

memperoleh

memilih

data,

penelitian yang ingin dicapai.

penelitian iniadalah angket tertutup

respondentinggal

penetapan

sejumlah yang

pertanyaan

digunakan

untuk

informasi

dari

jawaban. Dilihat dari jawaban yang

responden

diberikan

tentang pribadinya atau hal-hal

menggunakan

angket

langsung yaitu responden menjawab

yang

tentang dirinya.

1998:140).

Berdasarkan bentuknya angket yang digunakan adalah sekala bertingkat dengan alternative jawaban empat pilihan yaitu selalu, sering, jarang dan


ia

dalam

ketahui

artilaporan

(Arikunto,

2. Metode Dokumentasi Adalah dengan

teknik mengambil memeriksa

data

dokumen-

dokumen yang ada sebelumnya


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri penelitian berlangsung (Arikunto,

Kadan

1998:140).

4

g-

3. Menentukan item

ini

5

2

6

kadang

Angket yang digunakan dalam penelitian

3

adalah

Tidak

5

angket

pernah

tertutup, dimana responden bisa menjawab

pernyataan

dengan F. Teknik Analisis Data

jawaban selalu(SL),hampirselalu(HS),sering(S

Untuk mencapai tujuan penelitian

),kadang-kadang(KK),tidak

yaitu menguji hipotesis adanya hubungan

pernah(TP)

antara layanan bimbingan belajar sosial

4. Menentukan skor

dengan kenakalan remaja di SMPN 2 TALUN

Pemberian skor untuk tiap

Kabupaten

BLITAR

tahun

ajaran

jawaban angket item favoreble nilai

2014/2015maka digunakan rumus product

yang diberikan yaitu untuk jawaban

moment, yaitu:

selalu dengan skor 6,sering dengan rxy

skor 5,hampir selalu dengan skor 4,kadang-kadang

dengan

N. xy  ( x )( y)

skor

{N. x 2  (  x ) 2 }{N. y 2  ( y) 2 }

3,tidak pernah dengan skor 2. Untuk jawaban angket item unfavorable

rxy

jawaban selalu dengan skor 2,sering

x dan y

skor 4,kadang-kadang dengan skor 5,tidak pernah dengan skor 6 Tabel 3.3 Pemberian Skor Angket

Kriteri

Favorabl

Unfavorab

o

a

e

le

1

Selalu

6

2

2

Sering

5

3

Hampi r selalu

4

SULIH LINDA K| 11.1.01.01.0559

= Jumlah hasil korelasi variabel

 xy

= Jumlah hasil kali x dan y

x

= Jumlah kuadrat nilai x

2

x

N

3

FKIP - BK

Keterangan:

nilai yang diberikan yaitu untuk

dengan skor 3,hampir selalu dengan

=

y

= Jumlah nilai x 2

= Jumlah kuadat nilai y

y

= Jumlah nilai y

N

= Jumlah sampel.

4


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri Dari

hasil

rxy

dikonsultasikan

Perolehan

skor

kenakalan

dengan r tabel, jika rxy sama atau lebih besar

remajapada siswa kelas IXASMPN 2

dari r tabel, maka hipotesis penelitian diterima

TALUN adalah sebagai berikut:

dan sebaliknya. Penafsiran hasil pengolahan data menggunakan tingkat kepercayaan 0.05 sebagai batas signifikan.

Tabel 4.2. Skor Kenakalan Remaja Nomor Responden

Skor

1

62

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

2

62

A. Deskripsi Data Variabel

3

58

4

62

5

62

6

68

7

66

8

62

9

65

Peneliti kemudian melakukan tabulasi

10

62

data denga hasil sebagai berikut:

11

74

12

65

13

56

14

65

15

69

16

72

17

62

18

62

1. Layanan Bimbingan Belajar Sosial Dalam penelitian ini, peneliti membagikan angket kepada siswa kelas IXASMPN

2TALUN

.

Sebelum

dilaksanakanpembagian angket terlebih dahulu diadakan pengarahan kepada siswa mengenai tujuan peneliti dan tata cara mengisi angket. Sesuai dengan waktu yang telah ditentukan siswa mengembalikan angket yang telah disi.

Berdasarkan diketahui

tabel

bahwaskor

di

atas

layanan

bimbingan sosial berada antara rentang 64 sampai dengan 80 dengan skor total layanan bimbingan belajar sosialkelas IXA SMPN 2 TALUN adalah 2525.

2. Perolehan Skor Disiplin Belajar Siswa



Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri Nomor Responden

kenakalan remaja siswa kelaS IXASMPN

Skor

19

58

20

62

21

62

22

68

23

66

2 TALUN adalah 2242. B. Analisis Data Analisis data tentang hubungan antara layanan bimbingan belajar sosial dengan kenakalan remaja di SMPN 2 TALUN adalah sebagai berikut: Tabel 4.3. Penghitungan Variabel

24

62

25

N

X

Y

X2

Y2

XY

1

65

62

4425

3844

4030

2

68

62

4624

3844

4216

3

80

58

6400

3364

4640

4

66

62

4356

3844

4092

5

86

62

7396

3844

5332

6

64

68

4096

4624

4352

7

68

66

4624

4356

4488

8

70

62

4900

3844

4340

9

68

65

4624

4425

4420

10 70

62

4900

3844

4340

11 72

74

5184

5476

5328

12 68

65

4624

4425

4420

13 70

56

4900

3136

3920

14 72

65

5184

4425

4680

15 68

69

4624

4761

4692

65

26

62

27

74

28

65

29

56

30

65

31

69

32

72

33

62

34

62

35

58

Jumlah

2242

Berdasarkan diketahui

bahwa

tabel skor

di

atas

kenakalan

remajasiswa berada antara rentang 56 sampai dengan 74 dengan skor total



Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri Y

X2

Y2

XY

N

X

16 68

72

4624

5184

4896

∑

2525 2242 178775 1455

17 65

62

4425

3844

4030

18 68

62

4624

3844

4216

19 80

58

6400

3364

4640

20 66

62

4356

3844

4092

21 86

62

7396

3844

5332

N

X

22 64 23 68

68 66

4096 4624

4624 4356

X2

Y

Y2

XY 157324

32

- N

= 36

- ∑X

= 2525

- ∑Y

= 2242

- ∑X2

= 178775

- ∑Y2

= 145532

- ∑XY

= 157324

4352 4488

24 70

62

4900

3844

4340

25 68

65

4624

4425

4420

26 70

62

4900

3844

4340

27 72

74

5184

5476

5328

dalam rumus korelasi product moment

28 68

65

4624

4425

4420

sebagai berikut :

29 70

56

4900

3136

3920

rxy

Untuk mengetahui koefisien korelasi antara variabel X dan Y, maka data yang diperoleh

dari

hasil

penelitian

dan

penyusunan data di atas dimasukkan ke

N  XY  ( X )( Y )



( N  X

2

)  ( X 2 )N  Y 2  ( Y 2 )

30 72

65

5184

4425

4680

31 68

69

4624

4761

4692

Diketahui:

32 68

72

4624

5184

4896

a. N ∑XY

= 5663664

33 65

62

4425

3844

4030

b. ∑X

= 2525

c. ∑Y

= 2242

34 68

62

4624

3844

4216

d. ∑X2

= 178775

e. ∑Y2

= 145532

35 80 36 66

58

6400

3364

4356

4640 66

(∑X)2

= 6375625

g. (∑Y)2

= 5026564

f.

Ditanya: r xy =?



Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri Tabel 4.4. Interpretasi Nilai r

Sehingga :

rxy



NX

Besarnya nilai r

N  XY  (  X )(  Y ) 2

 (X ) 2  NY 2  (Y ) 2 

Antara

Interpretasi

0,800 Tinggi

sampai dengan 

5663664  2525 X 2242

1,00

36x178775  6375625 36x145532  5026564

Antara 

5663664  5661050

sampai dengan

6435900  6375625 5239152  5026564



0,600 Cukup

0,800 Antara

2614

0,400 Agak rendah

sampai dengan

60275x 212588

0,600



2614

Antara

128137417

sampai dengan 0,400

2614  135796,29

rxy

=

1,925

=

1,925

0,200 Rendah

Antara

0,000 Sangat rendah

sampai dengan 0,200

C. Pengujian Hipotesis Penelitian Dengan demikian karena nilai rhitung Berdasarkan perhitungan di atas, koefisien

hubungan

antara

adalah 1,925, maka berarti lebih dari 1,00.

layanan

Sehingga interpretasi nilai r adalah sangat


tinggi. Jadi hipotesis yang menyatakan bahwa

remaja di SMPN 2 TALUN didapatkan nilai r

terdapathubungan layanan bimbingan belajar

= 1,925. Untuk mengetahui ada atau

sosial dengan kenakalan remaja di SMPN 2

tidaknya korelasi antara kedua variabel

TALUN diterima. Bimbingan sosial merupakan

tersebut maka akan penulis konsultasikan

suatu bimbingan yang diberikan oleh seorang

dengan tabel interpretasi nilai r sebagai

ahli kepada individu atau kelompok, dalam

berikut:

membantu

individu

menghadapi

dan

memecahkan masalah-masalah pribadi-sosial, seperti penyesuaian diri, menghadapi konflik dan


pergaulan.

Melalui

kegaiatn

layanan


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri bimbingan social dapat membatasi anak untuk

B. Implikasi

melakukan aktivitas yang mengarah pada

Perilaku

kenakalan

merupakan

kenakalan. Sebaliknya jika anak tanpa layanan

bentuk tindakan perilaku baik bersifat

bimbingan

bisa

bersifat verbal seperti menghina, memaki,

muncul ketika lingkuangan sosial dan pergaulan

marah, dan mengumpat maupun non verbal

mendukung.

atau bersifat fisik langsung adalah perilaku

sosial,

potensi

kenakalan

memukul,

mendorong,

menendang, SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

kenakalan

tentang

dan

menampar.

lainnya

berupa

Kegiatan membolos

sekolah, merokok, tidak patuh sama orang

A. Simpulan Hasil

berkelahi,

penelitian hubungan

dan

pembahasan

layanan

bimbingan

belajar sosial dengan kenakalan remaja di SMPN 2 TALUN dapat disimpulkan bahwa skor layanan bimbingan sosial berada antara rentang 64 sampai dengan 80 dengan skor total layanan bimbingan sosial kelas IXASMPN 2 TALUN adalah 2525.Skor kenakalan remaja siswa berada antara rentang 56 sampai dengan 74 dengan skor total kenakalan remaja siswa kelas IXA SMPN 2 TALUN

adalah 2242. Koefisien

hubungan antara layanan bimbingan belajar

tua dan lain sebagainya. Melalui layanan bimbingan sosial aktivitas kenakalan bisa dikurangi. Bimbingan sosial merupakan suatu bimbingan yang diberikan oleh seorang

ahli

kelompok,

kepada

dalam

individu

membantu

atau

individu

menghadapi dan memecahkan masalahmasalah merupakan

sosial. usaha

Bimbingan

sosial

bimbingan,

dalam

menghadapi dan memecahkan masalah pribadi-sosial, seperti penyesuaian diri, menghadapi konflik dan pergaulan. C. Saran

sosial dengan kenakalan remaja di SMPN 2

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka

TALUN didapatkan nilai rhitung = 1,925.

dapat diajukan saran-saran sebagai berikut:

Dengan demikian karena nilai rhitung adalah 1,925, maka berarti lebih dari 1,00. Sehingga interpretasi nilai r adalah sangat tinggi. Jadi hipotesis yang menyatakan bahwa

terdapat

hubungan

layanan

bimbingan belajar sosial dengan kenakalan remaja di SMPN 2 TALUNditerima

1. Guru Bimbingan dan Konseling Perlu meningkatkan kegiatan layanan bimbingan sosial yang tersetruktur dengan berbasis pada perkembangan potensi anak. 2. Sekolah Perlu adanya identifikasi kenakalankenakalan yang dilakukan siswa di



Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri sekolah, sehingga dapat membantu memformulasikan

bentuk

tindakan

pencegahannya. 3. Orang tua Adanya kelanjutan pembinaan melalui

DAFTAR PUSTAKA Abimanyu, 1996. Teknik-teknik Dasar Konseling. Jakarta : Gahlia Indonesia. Azwar, 1997. Tes dan Pengukuran. Jakarta : Rineka Cipta

layanan sosial di lingkungan keluarga sehingga terjadi kesinambungan proses

Bandura,

A.

(Ed.).

1995.

Self-Efficacy

in

Changing Soceties. Cambridge, UK:

antara di sekolah dan di rumah.

Cambridge University Press. Dayakisni, 2003. Psikologi Sosial.. Malang : UMM. Depdikbud, 1996. Modul Pelayanan Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Depdikbud. Engels, D.W dan J.D. Dameron, (Eds). 2005. The Professional Counselor Competencies: Performance

Guidelines

and

Assessment. Alexandria, VA: AACD. Hadi, 2000. Metodologi reseach. Yogyakarta : Ando Offset. Haryadi, 1993. Perkembangan Peserta Didik. Semarang : IKIP Semarang Press. Mu’awanah, Elfi. 2004. Bimbingan Konseling. Jakarta: PT. Bina Ilmu Munandir. 2003. Program Bimbingan Karier di Sekolah. Jakarta: Depdiknas Prayitno

dan

Amti,

Bimbingan

1994.

Konseling.

Dasar-dasar Jakarta

:

DIKBUD



Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri Prayitno,

Prayitno.

1995.

Layanan

Bimbingan

dan

Winkel, 1997. Bimbingan dan Konseling di

Konseling Kelompok. Jakarta : Gahlia

Institusi

Indonesia.

Gramedia.

2003.

Panduan

Bimbingan

Konseling,

Jakarta

:

Direktorat

Pendidikan

dan

Depdikbud Dasar

Pendidikan.

Jakarta:

PT.

Wirawan, 1999. Psikologi Sosial. Jakarta : Balai Pustaka..

dan

Menengah Pusat Kurikulum. 2003. Panduan Pelayanan Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Balitbang Depdiknas. Sobur, 2003. Psikologi Umum. Bandung : Pustaka Setia. Sugiyarta S.L., 1990. Paper Hubungan Pola Asuh Orang

Tua

(Remaja).

terhadap

Fakultas

Agresifitas

Pasca

Sarjana

UNPAD. Suharsimi, Arikunto. 2002. Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktek). Jakarta: Rineka Cipta. Sukardi, 1996. Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Jakarta : Rineka Cipta. Suryabrata, 2000. Tes dan Pengukuran. Jakarta : Ghalia Indonesia Syamsu

Yusuf

L.N.

2004.

Psikologi

Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Remaja Rosda Karya. Syamsu Yusuf L.N. 2005. Program Bimbingan dan Konseling di Sekolah/Madrasah. Bandung : CV Bani Qureys.



2015

Recommend Documents