2015

Výchovný ústav Ostrava-Hrabůvka Slezská 23, 700 30 Ostrava-Hrabůvka

Výroční zpráva o činnosti VÚ ve školním roce 2014/2015

1

Obsah:

I. II.

III. IV. V. VI. VII. VIII.

Charakteristika zařízení Plnění úkolů vytýčených pro školní rok 2014/2015 1. Výchovně vzdělávací, reedukační a resocializační činnost 2. Školní jídelna při VÚ 3. Personální zabezpečení 4. Materiálně technické zabezpečení 5. VÚ a vnější vazby, spolupráce 6. Porady, kontrolní a hospitační činnost 7. BOZP, PO, CO 8. Další vzdělávání pedagogických a ostatních zaměstnanců Základní údaje o hospodaření k 30.6.2015 Vnější kontroly, šetření, inspekce, prověrky Statistické údaje o dětech za školní rok 2014/2015 Hodnocení činnosti oddělení pro chlapce Ostrava-Hrabůvka Hodnocení činnosti oddělení pro dívky Frýdek-Místek Hodnocení činnosti oddělení pro děti vyžadující soustavnou intenzívní individuální péči Janová

Přílohy: Děkovné dopisy

2

I.

Charakteristika zařízení

Výchovný ústav je speciální školské zařízení s celoročním nepřetržitým provozem, které poskytuje umístěným dětem plné přímé zaopatření. Zřizovatelem je Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky. Výchovný ústav Ostrava-Hrabůvka je Fakultní institucí Ostravské univerzity v Ostravě. Výchovný ústav je školské zařízení s právní subjektivitou, příspěvková organizace. IČO organizace: 62 34 80 43 Statutárním orgánem je ředitel zařízení Mgr. Pavel Němynář. Zástupcem statutárního orgánu je PhDr. Julius Kopčanský. Kontakty: tel.: 596782211 tel/fax: 595781288 GSM brána: 773 338 098 e-mail: [email protected] datová schránka 2c7mx4h VÚ sestává ze tří pracovišť. 1. Sídlo organizace: VÚ – oddělení pro chlapce, Slezská 23, Ostrava-Hrabůvka Cílová skupina: chlapci ve věku 15 – 18 let (příp. 19 let) s nařízenou ústavní výchovou nebo s předběžným opatřením. Kapacita: 32 chlapců, 4 výchovné skupiny, internátní typ zařízení. Vzdělávání: je realizováno na běžných typech škol mimo ústav. 2. Odloučené pracoviště: VÚ – oddělení pro dívky, 28. října 1885, Frýdek-Místek Cílová skupina: dívky ve věku 15 – 18 let (příp. 19 let) s nařízenou ústavní výchovou nebo s předběžným opatřením Kapacita: 16 dívek, 2 výchovné skupiny, internátní typ zařízení. Vzdělávání: je realizováno na běžných typech škol mimo ústav. 3. Odloučené pracoviště: VÚ – oddělení pro děti vyžadující soustavnou intenzívní individuální péči, Ostravská 1184, Polanka n. Odrou, Osada Janová Cílová skupina: děti ve věku 15 – 18 let (příp. 19 let, případně starší 12 let) s uloženou ochrannou výchovou nebo nařízenou ústavní výchovou, případně s předběžným opatřením, u kterých se vyskytují extrémní poruchy chování. Kapacita: 30 dětí, 5 výchovných skupin, komunitní systém. Vzdělávání: je realizováno na oddělení formou dopoledního studia na základě individuálních studijních plánů kmenových škol dětí. Délka pobytů je u dětí individuální, jedná se o dobu nezbytně nutnou.

II.

Plnění úkolů vytýčených pro šk.rok 2014/2015

1. Výchovně vzdělávací, reedukační a resocializační činnost Výchovně vzdělávací, reedukační a resocializační činnost byla ve školním roce 2014/2015 realizována na všech odděleních v souladu se Školním vzdělávacím programem, 3

Ročním plánem výchovně vzdělávací činnosti a úkoly stanovenými pro školní rok poradou vedení. Oddělení pro chlapce Ostrava-Hrabůvka a oddělení pro dívky Frýdek-Místek Stanovené úkoly v oblasti vzdělávání dětí v rámci jejich přípravy na povolání se na obou odděleních podařilo zabezpečit. Jednalo se zejména o zkvalitnění přípravy dětí na vyučování využitím studentů Ostravské univerzity v Ostravě v rámci reciproční smlouvy, neformální sestavování Týdenních programů spolu s dětmi a spolusprávou, kvalitní a intenzívní přípravu dětí na život po ústavní péči včetně získaných kompetencí. Dále se jednalo o udržení a pokračování v kvalitní spolupráci mezi pedagogy ústavu a pedagogy škol mimo ústav, ve kterých naše děti studovaly. Vzhledem k vážnosti těchto úkolů se v jejich plnění a sledování bude pokračovat i v následujícím období. V tomto školním roce byla nově navázána spolupráce se dvěma základními školami v Ostravě-Hrabůvce a ve Frýdku-Místku z důvodu zajištění dokončení povinné školní docházky pro jednoho chlapce a dvě dívky. Možnost dokončit povinnou školní docházku nabízíme i v dalším školním roce dívkám a chlapcům, kteří jsou starší 15 let a jsou umístěni v našem zařízení. V oblasti reedukace a resocializace se pokračovalo v udržení kvality práce a poskytovaných služeb v souladu se stanovenými úkoly minulého školního roku. Jednalo se především o spolupráci s rodiči dětí včetně psychosociální podpory a rodinné mediace, o práci s programy rozvoje osobnosti jednotlivých dětí (PROD) včetně požadovaných kompetencí dětí před odchodem z ústavní péče a intenzívní přípravy dětí na život po odchodu ze zařízení. V plnění a sledování těchto úkolů se bude rovněž pokračovat v následujícím období. Ke konci školního roku byl kladen důraz na seznámení se pedagogického sboru se Standardy výchovné péče, které byly zpracované MŠMT jako metodický pokyn a jejich zavádění do praxe včetně jejich doplnění do interních dokumentů. Faktem je, že mnohé ze Standardů jsme již v péči o naše děti používali. Dále se jednalo o zájmové a volnočasové aktivity, sportovní činnosti atd. s využitím prostor k těmto účelům na všech odděleních vybudovaných. Jako každoročně se děti účastnily vánoční prodejní výstavy svých keramických a jiných výrobků, mezinárodní výstavy betlémů, ročníkových sportovních turnajů aj. V rámci ekologické výchovy se nám plně nedaří zabezpečovat třídění odpadu dětmi, na což se opět zaměříme v příštím školním roce. Podařila se nám zrealizovat ekologická brigáda v městském obvodu Ostrava-Jih, kde naše zařízení sídlí a to i s propagaci v měsíčníku Jižní listy. Mezi nejdůležitější organizačně provozní úkoly ve školním roce 2014/2015 byla částečná decentralizace přípravy celodenní stravy na oddělení Ostrava-Hrabůvka, kdy si děti každé výchovné skupiny začaly připravovat snídaně, svačiny a večeře samy ve svých kuchyňkách, dále pravidlo, že děti jedné výchovné skupiny budou obývat pouze své prostory a další pravidlo, že každá výchovná skupina má svůj týdenní program a není důvod vzájemné výměny dětí na výchovných skupinách. Tyto změny měly za cíl minimalizovat ničení majetku, vzájemné krádeže a naschvály – otevřené prostory skupin = anonymita kolektivu a nemožnost řádného dohledu. Dalším cílem změn bylo vlastní sebeobsluhou v rámci přípravy stravy, úklidu kuchyně atd. lépe děti připravovat na život po ústavní péči. Díky důslednému vedení pedagogů a dětí včetně kontrol a díky pochopení a spolupráce pedagogů navzájem se nám tyto úkoly podařilo splnit a v jejich plnění budeme samozřejmě pokračovat. I letos byly děti stejně jako v předchozích létech hodnoceny svými pedagogy slovně bez používání motivačních symbolů, schémat či bodů, stejně jako v běžných rodinách. Tento prvek dlouhodobě hodnotíme v naší pedagogické práci velice pozitivně ve smyslu humanizace a přibližování se rodinnému prostředí. 4

Na obou odděleních bylo během školního roku uděleno více záporných opatření oproti kladným, což je dámo systémově, jelikož se vychází z toho, že dítě má a priory práva a pedagogové pak následně použitím výchovného opatření využívání práv korigují. Přesto budeme v příštím období V průběhu školního roku byla na OSPODy v rámci regionu zaslána písemná prezentace oddělení Ostrava-Hrabůvka a oddělení Frýdek-Místek z důvodu prezentace naší práce a klientely, jelikož OSPODy nově dávají soudům podněty k realizaci ústavní péče v konkrétním zařízení. V rámci prevence zneužívání návykových látek a rizikového chování dětí jsme na základě projektu „Specifické primární prevence rizikového chování mladistvých umístěných v zařízení institucionální péče“ využívali čtvrtým rokem schválený grand Magistrátu města Ostravy ve výši 150 000,-Kč na kalendářní rok po dobu čtyř let. Zároveň jsme tento projekt zpracovali znovu a podali na Magistrát města Ostravy s žádosti o finanční grand na další čtyři roky a bylo nám vyhověno částkou 400 000,-Kč = 100 000,-Kč na kalendářní rok. Plánované akce v rámci Minimálního preventivního programu se realizovaly průběžně během školního roku včetně prázdnin. Pedagogové na obou odděleních se spolu s dětmi průběžně starali o kroniky oddělení, doplňovali materiály z jednotlivých pořádaných akcí atd. Vzhledem k nízké naplněnosti oddělení dívek v minulém období byla zpracována koncepce využití jedné výchovné skupiny na výchovně léčebnou skupinu dívek. Žádost o povolení této změny byla prostřednictvím DÚM Ostrava-Kunčičky zaslána na MŠMT, kde ji z finančních důvodů nebylo vyhověno. Oddělení pro děti vyžadující soustavnou intenzívní individuální péči Janová: Stanovené úkoly v oblasti vzdělávání se v rámci dopoledního studia na základě individuálních studijních plánů dětí dařilo průběžně plnit s ohledem na aktuální skladbu dětí, jejich mentální a psychiatrické dispozice. Děti využívaly prostory svých tříd pro teoretickou výuku, stejně jako odborné učebny počítačů, výtvarných činností, posiloven či tělocvičny a hřiště, které využívaly v rámci dopoledního vyučování i odpoledních výchovně vzdělávacích činností. Děti nezařazené kmenovými ústavy do vzdělávacích programů se na oddělení vzdělávaly podle Rámcového vzdělávacího programu oddělení. Pro oblast vzdělávání bylo hlavním cílem udržení kvality teoretické výuky a pokračování v ní a rovněž pokračování a udržení kvalitního zpracovávání domácích úkolů dětmi. U praktické výuky došlo ke zlepšení, ovšem stále zde nedosahujeme očekávaných výsledků a vzhledem k absenci pedagogů odborné výuky a absenci strojů a zařízení v dílnách se s vyšší kvalitou odborné výuky, zvláště ve druhých a třetích postupných ročnících, počítat nedá. Úkoly v oblasti reedukační práce byly rovněž průběžně plněny. V tomto školním roce se podařilo díky stavebně technickým zábranám, realizovaným průběžně v minulém období, téměř znemožnit dětem útěk ze zařízení. Pokud se tedy útěky dětí evidovaly, byly to nenávraty ze samostatných vycházek či nenávraty z dovolenek, což je, s ohledem na klientelu oddělení a její postupné zvládání své spoluodpovědnosti v rámci sociálního učení, pochopitelné. Dále se jednalo o práci s programy rozvoje osobností u jednotlivých dětí včetně uvedení očekávaných kompetencí dětí při odchodu z oddělení a intenzívní přípravy dětí na život po ukončení ústavní péče a v neposlední řadě o důslednou práci pedagogů v rámci kreditního systému. Tyto úkoly přetrvávají i v příštím školním roce. Důraz byl průběžně během celého školního roku rovněž kladen na osobní spolupráci s rodiči a příbuznými umístěných dětí, ta probíhala nejčastěji formou telefonních hovorů, méně často formou osobních návštěv vzhledem k často velké vzdálenosti bydlišť rodičů a 5

jejich finanční nesolventnosti. Dle potřebnosti dětí a jejich zájmů jim byla psychologem zařízení nabízena možnost psychosociální podpory a rodinné mediace. V rámci zájmových a volnočasových aktivit umístěné děti využívaly prostory určené a vybavené pro tyto činnosti včetně prostor pro terapeutické a relaxační činnosti. Z důvodu zákonné nutnosti nesetkávání se výchovných skupin je stále zpracován časový rozvrh hodin dopolední výuky a časový rozvrh hodin odpolední výchovně vzdělávací činnosti s přesně vymezenými prostory pro využití jednotlivými skupinami tak, aby se skupiny v prostorách během týdne prostřídaly. V průběhu školního roku proběhly rovněž společné výchovně vzdělávací a rekreační akce s vybranými dětmi mimo areál oddělení. Na začátku školního roku byla na OSPODy a výchovná zařízení v rámci republiky zaslána prezentace oddělení Janová z důvodu prezentace práce a klientely oddělení a z důvodu připomenutí výchovným zařízením možnost umístit na toto oddělení dítě, které vyžaduje soustavnou intenzívní individuální péči. Pedagogové oddělení se spolu s dětmi průběžně starali o kroniku oddělení, doplňovali materiály z jednotlivých pořádaných akcí atd. Z důvodu prevence a větší bezpečnosti byl pro pedagogy oddělení realizován v průběhu celého školního roku kurz sebeobrany ukončený osvědčením o absolvování. Katamnestický výzkum změn chování dětí po pobytu na oddělení Janová Změna systému sběru dat: Od minulého roku, kdy byl sběr dat zajišťován skrze katamnestický dotazník došlo ke změně. Od listopadu 2014 jsou informace o dětech, která opustila naše zařízení získávány telefonickým kontaktem na klíčové pracovníky cílových zařízení. Systém sběru dat byl změněn z důvodu velmi špatné návratnosti dotazníků, kdy pro statistické zpracování bylo zapotřebí dobré vyplnění jak dotazníku ohledně času před pobytem u nás, tak také dotazníku ohledně chování po pobytu u nás. V naprosté většině případů se nedařilo získat potřebné množství dat. Systém sběru a zpracování dat se tak přesunul z oblasti kvantitativního výzkumu do oblasti kvalitativního, což výrazně více koresponduje i s velmi malým vzorkem dětí, která se od nás vrací zpět do sítě výchovných ústavů (větší část dětí u nás dosáhne zletilosti, či jinak opouští síť ústavů). Systém sběru dat: Zhruba po 4 měsících od přemístění dítěte od nás do jiného zařízení je toto zařízení kontaktováno telefonicky a vybrán ideální pracovník, který o daném dítěti ví nejvíce. Následně jsou probrány všechny aspekty chování dítěte po příchodu do tohoto zařízení. Především je hovor zaměřen na potíže, kvůli kterým bylo dítě umístěno k nám. Veškeré tyto informace jsou zaznačeny do databáze. Následně jsou informace porovnány s potížemi, které dítě mělo před umístění k nám a sepsán pro každé dítě závěr, kde je zhodnoceno, zda-li pobyt v našem zařízení byl či nebyl přínosem a jakým. Výzkumný vzorek Během sledovaného období (13.11.2014 – 14.08.2015) naše zařízení opustilo 26 dětí. Z toho 16 dětí ukončilo pobyt dosažením zletilosti (5 z nich ve výkonu trestu odnětí svobody) a další oficiální informace o jejich chování po zletilosti nemáme. 10 dětí opustilo naše zařízení z důvodu stabilizace potíží v chování. V 9 případech šli do jiných výchovných ústavů a v 1 případě se dítě vracelo zpět do rodiny. U těchto 10 dětí máme kompletní informace o jejich pozdějším chování a byly tedy zařazeny do finálního výzkumného vzorku. Výsledky šetření - Ve čtyřech případech došlo po návratu z našeho zařízení k výraznému zlepšení chování a komplexní stabilizaci potíží a to dlouhodobě.

6

-

-

V dalších čtyřech případech bylo z počátku vidět výrazné zlepšení, ale s postupem času se dítě začalo vracet ke svému závadovému chování, až došlo k úplnému návratu k předešlým potížím, mnohdy i k jejich prohloubení. Ve dvou případech došlo k návratu k předchozímu závadovému jednání okamžitě po přemístění do jiného zařízení.

Závěr Většina dětí během pobytu v našem zařízení dosáhne zletilosti a odchází domů, za rodinou, nebo do „Domů na půli cesty“ a dále již o nich nemáme informace. Děti, které jsou přemisťovány do jiných zařízení, obvykle po přemístění nějakou dobu dobře spolupracují a jejich chování je stabilní, lepší než před umístěním k nám. Zhruba polovina těchto dětí se později vrací ke svému závadovému chování. Malé množství dětí se ke svému závadovému chování vrací ihned po přemístění. Zajímavé je, že v obou těchto případech se jednalo o děti přemístěné brzy po příchodu k nám (3 resp. 6 měsíců pobytu). Oproti datům z minulého roku se zdá, že ubylo případů, kdy se dítě po pobytu u nás tzv. „utrhlo se řetězu“ - tedy že ve velmi krátké době se chování dostalo na ještě horší úroveň než před pobytem u nás. Zároveň přibylo případů, kdy lze konstatovat, že došlo k dlouhodobému (déle než 3 měsíce) zlepšení chování dítěte po pobytu v našem zařízení. 2. Školní jídelna při VÚ Školní jídelna jako součást výchovného ústavu zajišťovala celodenní stravu pro chlapce na oddělení Ostrava – Hrabůvka, pro dívky na oddělení Frýdek-Místek a pro děti na oddělení Janová. Dále byly zajišťovány obědy a večeře pro zaměstnance všech tří oddělení. Na oddělení Frýdek - Místek a Janová byla strava dovážená dvakrát denně (o víkendech, svátcích a prázdninách jednou denně). 3. Personální zabezpečení Stav zaměstnanců k 1. 9. 2014: Celkem: Z toho: odborných pedagogů pedagogů asistentů ostatních

100 37 (vč. 2 RD) 39 24

Členění zaměstnanců dle funkcí: Ředitel 1 Finanční referent 1 Ref. majetkové správy 1 Personalista 1 Sociální pracovnice 3 Skladník 1 Uklízečka 4 Domovník/řidič 3 Provozář-ved. ŠJ 1 Kuchařky 5 Bezpečnostní pracovník 4 Ved. odd. Hrabůvka Speciální pedagog ETO

1 1

7

Vychovatelé Asistenti pedagoga Ved. odd./soc.prac. F-M Speciální pedagog ETO Vychovatelé Asistenti pedagoga Ved. odd. Janová Psycholog Sociální pracovnice Speciální pedagog ETO Pedagogové pro výuku Vychovatelé Asistenti pedagoga

9 (1 RD) 6 1 1 3 4 1 1 1 2 5 10 (1 RD) 29

Hlavní úkoly v oblasti personalistiky: 

Z důvodu početného pracovního kolektivu na oddělení Janová, kde je velice problematická a na zvládání náročná klientela a dá se předpokládat větší fluktuace pedagogů, je třeba tento fakt respektovat a mít v záloze potenciální nové pedagogy vč. požadovaného vzdělání.



V rámci personalistiky udržení středního průměrného věku u pedagogického sboru.

3. Další vzdělávání pedagogických pracovníků – řídí se Plánem DVPP. V průběhu školního roku bylo přijato celkem 19 zaměstnanců a 17 zaměstnancům byl pracovní poměr ukončen na jejich vlastní žádost nebo ukončením pracovního poměru na dobu určitou. Vzhledem k novele zákona o pedagogických pracovnících bylo nutno, aby od 1.1.2015 měli všichni pedagogičtí pracovníci požadované vzdělání nebo již započali studium tohoto vzdělání. Z důvodu zajištění výše uvedeného došlo v závěru roku 2014 k určitým personálním opatřením Dá se konstatovat, že na všech třech odděleních jsou kolektivy pedagogických pracovníků stabilizovány. Průměrný věk pedagogického sboru je 42 let. Zastoupení ženy : muži v pedagogickém sboru je 32% : 68% Průměrný věk ostatních zaměstnanců je 47 let. Zastoupení ženy : muži u ostatních zaměstnanců je 58% : 42% Stav zaměstnanců k 1. 9. 2015: Celkem: Z toho: odborných pedagogů pedagogů asistentů ostatních

102 36 41 25

4. Materiálně technické zabezpečení Vybavování skladů oděvy, obuví, drogistickým a hygienickým zbožím bylo v souladu se Školním vzdělávacím programem průběžné dle potřeb, stejně tak vybavování dětí učebními pomůckami. 8

Na odděleních v Ostravě-Hrabůvce a ve Frýdku-Místku si děti realizovaly většinu nákupů svého ošacení a obuvi samy spolu s pedagogy. Drobná údržba všech objektů našeho zařízení včetně dovybavování drobným inventářem probíhala průběžně dle provozních potřeb zařízení vlastní realizací nebo dodavatelsky včetně všech revizí a porevizních oprav. Během července a srpna proběhly stavební úpravy ubytovacích prostor 1. výchovné skupiny na oddělení Ostrava-Hrabůvka. Úprava obývacího pokoje – nová podlahová krytina, kuchyňská linka, úprava sociálního zařízení, prostorová úprava chodby mezi skupinami. Byla provedena výměna podlahových krytin ve zbývajících kancelářích. V rámci velké údržby byl vymalován celý objekt oddělení ve Frýdku-Místku. Z důvodu prevence bezpečnosti zařízení byl na oddělení Ostrava-Hrabůvka instalován vnější monitorovací kamerový systém spolu s ovládáním vstupních dveří. Na ostatních odděleních byl tento systém nainstalován již dříve v rámci rekonstrukce a výstavby. Grant MMO v rámci prevence rizikového chování dětí ve výši 150 000,-Kč (viz. výše) se průběžně na všech odděleních využíval v souladu s danými kritérií včetně pololetního a ročního zúčtování. Pořízení „startovacího bytu“ zůstává i nadále úkolem pro další období. 5. VÚ a vnější vazby, spolupráce -

-

-

-

-

-

-

Během celého školního roku byla realizována spolupráce s diagnostickými ústavy, výchovnými ústavy a dětskými domovy se školou z důvodu umísťování chlapců a dívek do našeho zařízení. Průběžně navštěvovali dle zákonem daných termínů a lhůt umístěné děti na všech odděleních sociální kurátoři odborů sociálně právní ochrany dětí. V rámci zdravotní péče o umístěné děti byla průběžně realizována spolupráce se smluvními dorostovými lékaři v Ostravě-Dubině, ve Frýdku-Místku a v OstravěSvinově, dále pak spolupráce s odbornými lékaři, včetně psychiatrů. V rámci vstupních a periodických lékařských prohlídek zaměstnanců byla průběžně realizována spolupráce se závodním lékařem. V rámci zjišťování psychické způsobilosti nových pedagogických pracovníků byla průběžně realizována spolupráce s odbornými psychology, kteří mají akreditaci MŠMT pro tuto činnost. Během školního roku pokračovala spolupráce našeho zařízení a spádového diagnostického ústavu formou osobní účastí zástupce ředitele DÚM na pedagogických radách oddělení Janová v rámci rozhodování o přemísťování dětí s uloženou OV. V rámci projektu „Primární prevence sociálně patologických jevů“ byla realizována průběžná spolupráce s odborem kriminality a protidrogové prevence Magistrátu města Ostravy. Dle aktuální potřeby probíhala spolupráce s postpenitenciární péči, kurátory pro dospělé a Domů na půli cesty z důvodu zajištění následné péče dětem propuštěným z ústavní péče. Na dožádání probíhala spolupráce s Policií ČR, soudy, PMS ČR a dalšími státními orgány. Z důvodu pohřešovaných dětí na útěcích ze zařízení probíhala spolupráce s PČR odd. Ostrava-Hrabůvka, PČR odd. Frýdek-Místek a PČR odd. Ostrava-Poruba 1. V průběhu školního roku byly realizovány přednášky, exkurze a praxe v našem zařízení studentům VOŠ sociální a studentům fakulty Pedagogické, Filozofické a Sociálních studií Ostravské univerzity a studentům Slezské univerzity.

9

-

-

-

-

-

V průběhu školního roku pokračovala spolupráce s Ostravskou univerzitou – Centrem informačních technologií v rámci udržitelnosti projektu PC gramotnost dětí v ústavní péči - aplikace osnov projektu u nově zařazených dětí v našem zařízení, které měly o toto zájem a projektu ABECEDA-první kroky do života. V letošním školním roce byla opět využívána tělocvična a hřiště na ZŠ Provaznická v Ostravě-Hrabůvce. Září: Beseda s Městskou policií Ostrava – BESIP, sebepoškozování. Návštěva členů komunitního plánování města Ostravy na oddělení Ostrava-Hrabůvka v rámci výjezdního zasedání. Turnaj v nohejbalu mezi pedagogy, bývalými klienty a současnými klienty – sportovní hala Vítkovické střední školy. Beseda na téma Život a dluhy – Poradna při finanční tísni, o.s. Pokračování v projektu PNSŽ – životopis, přijímací pohovor (září-prosinec) – Bílý nosorožec, o.p.s. Říjen: Zahájen Kurz sebeobrany pro pedagogy oddělení Janová. Turnaj v nohejbalu ve sportovní hale Ostrava-Dubina – VÚ, DÚM, SŠ Výlet dětí – Přehlídka vojenské techniky Přáslavice Exkurze dětí – Stáje koní Městské policie Ostrava Návštěva 4 zahraničních studentů na oddělení Janová (Portugalsko, Holandsko). Návštěva slovenské delegace speciálních pedagogů na oddělení Janová – konzultace ohledně zřízení obdobného oddělení na Slovensku. Přednáška pro studenty Ostravské univerzity v Beskydech. Prověrka okresní státní zástupkyně. Česká školní inspekce – prověrka zabezpečení budov proti cizím osobám. Supervize na oddělení Janová. Listopad: Exkurze na soudě – zážitková přednáška vč. přehrávání rolí dětmi. Exkurze chlapců a dívek v OZO Ostrava. Prezentace VÚ ředitelem – Jihlava, Asociace náhradní výchovy. Nová aktivita – děti začaly s pedagogy navštěvovat představení v divadelních klubech Ostrava. Prosinec: Prezentace a prodejní výstava výrobků dětí v prostorách MŚMT. Účast na mezinárodní výstavě betlémů – vernisáž 5.12.2014 v prostorách Radnice. Vánoční prodejní trhy výrobků dětí – 15. a16.12.2014 Masarykovo náměstí. Převzetí dárků pro děti za výrobu betlémů – TJ Ostrava, Varenská ul. Vánoční večírek chlapců, dívek, pedagogů na odd. Ostrava-Hrabůvka, program Cirkus trochu jinak, sváteční večeře. Obdržení zprávy úřadu ombudsmana z šetření stížnosti matky chlapce1 z odd. Janová. Leden: Pokračování v projektu PNSŽ – zaměstnání, Bílý nosorožec, o.p.s. Exkurze chlapců a dívek ve Vazební věznici Ostrava. Účast dětí na Pilotním projektu pro léta 2016 – 2017, Bílý nosorožec, o.p.s. Obdržení zprávy úřadu ombudsmana z šetření stížnosti matky chlapce2 z odd. Janová. 20.1.2015 oslava 20. výročí vzniku výchovného ústavu formou Dne otevřených dveří pro pozvané hosty – raut, prohlídka všech oddělení. Den otevřených dveří pro chlapce z DDŠ Těrlicko. Závěrečné testy kurzu PC gramotnost na Ostravské univerzitě – chlapci. Únor: 10

-

Účast chlapců na znalostní sportovní soutěži v aquaparku Brno. Den otevřených dveří pro chlapce z DDŠ Veselíčko. Supervize na oddělení Janová. Schválen grand MMO na další 4 roky.

-

Březen: Přednáška PČR pro chlapce a dívky na téma prevence drog vč. přítomnosti cvičeného psa a jeho psovoda. Exkurze chlapců a dívek do kojeneckého ústavu v Ostravě. 14. ročník turnaje v halové kopané o pohár starosty O.-Jih. Prověrka okresní státní zástupkyně. Účast chlapců na turnaji ve fotbale ve VÚ Nový Jičín. Turnaj v bowlingu mezi chlapci, dívkami a pedagogy. Duben: Exkurze pracovníků OSPOD na oddělení Frýdek-Místek. Ekologická brigáda chlapců na sídlišti Bělský les. Exkurze studentů dálkového studia Ostravské univerzity na oddělení OstravaHrabůvka. Chmelová brigáda chlapců na Lounsku. Exkurze zaměstnanců ústavu na jednotlivá oddělení. Květen: MS v ledním hokeji – návštěva chlapců a dívek utkání v ČEZ Aréně. Pracovní návštěva senátorů Ústavně právního výboru Parlamentu ČR na oddělení Janová. Exkurze zaměstnanců VÚ Střílky na všech odděleních ústavu. Supervize na oddělení Janová. Praktické předávání zkušeností v práci s keramikou mladším pedagogům z důvodu pokračování v této aktivitě s dětmi. Červen: Superpohár – kopaná bývalých a současných klientů a pedagogů spojená s grilováním. Modrý kříž – odborná konzultace psychologa a speciálního pedagoga ohledně práce se závislostmi. Supervizní setkání psychologů – supervize psychologa z odd. Janová. Červenec – srpen: Prověrka okresní státní zástupkyně. Prázdninový pobyt chlapců a dívek ve Velkých Karlovicích – Beskydy. Prázdninový pobyt chlapců a dívek v kempu Vítkov- Podhradí. Dvoudenní cyklistický pobyt chlapců v Beskydech. Třídenní pobyt dívek na Vítkovsku – sjíždění řeky Moravice, lezení po skalách. Účast chlapců na znalostně sportovní soutěži v aquaparku Brno.

-

-

Některé aktivity ústavu byly medializovány v regionálním tisku a televizi. Ředitel a zástupce ředitele jsou garanty projektu Ostravské Univerzity – výběrového předmětu „Antiopresivní a prosociální chování“, který ředitel rovněž přednáší. I v tomto školním roce byl ředitel členem poradního sboru ředitele Věznice Ostrava. I v tomto školním roce byl zástupce ředitele členem Komunitního plánování MMO – prevence kriminality a protidrogová prevence. Další aktivity a akce dětí a pedagogů jsou součástí dílčích zpráv jednotlivých oddělení.

11

6. Porady, kontrolní a hospitační činnost Porady a pedagogické rady probíhaly v souladu se Školním vzdělávacím programem, to je 5x pedagogická rada a 1x měsíčně porady vychovatelů na jednotlivých odděleních. Porady vedení probíhaly dle potřeb, celkem se uskutečnily čtyři. Porady terapeutického týmu oddělení Janová probíhaly dle potřeb, celkem se uskutečnily čtyři. Průběžně dle potřeb probíhala bipolární jednání ředitele ústavu s jednotlivými vedoucími oddělení s cílem řešit konkrétní záležitosti konkrétního oddělení (pedagogické, personální, provozní atd.). Provozní porady se všemi zaměstnanci se uskutečnily dvě, jednání stravovací komise proběhlo dvakrát. Kontrolní a hospitační činnost: Ředitel ústavu: v souladu se Školním vzdělávacím programem bylo realizováno celkem 39 hospitací, z toho 10 na oddělení pro chlapce O. - Hrabůvka, 11 na oddělení pro dívky FrýdekMístek a 18 na oddělení pro děti Janová. Kontroly na jednotlivých odděleních byly prováděny průběžně (viz. Kniha denní evidence zařízení). Celkem proběhlo: 304 kontrol ředitele zařízení na všech odděleních. Z toho: Odd. Ostrava: 14x ráno, dopoledne 74x odpoledne, večer 2x v noci Odd. F-M: 19x ráno, dopoledne 5x odpoledne, večer 2x v noci Odd. Janová: 29x ráno, dopoledne 87x odpoledne, večer 2x v noci Vedoucí oddělení pro chlapce Ostrava-Hrabůvka: hospitace (7) proběhly v souladu s plánem kontrolní a hospitační činnosti. Vedoucí oddělení pro dívky Frýdek-Místek: hospitace (10) proběhly v souladu s plánem kontrolní a hospitační činnosti. Vedoucí oddělení intenzívní individuální péče Janová: hospitace (19) proběhly v souladu s plánem kontrolní a hospitační činnosti a se zaměřením na stále se utvářející nový kolektiv. Kontroly vedoucích oddělení: Odd. Hrabůvka: 8x ráno, dopoledne 11x odpoledne, večer 6x v noci 8x víkend Odd. F-M: 10x ráno, dopoledne 10x odpoledne, večer 7x v noci 4x víkend Odd. Janová: 21x ráno, dopoledne 16x odpoledne, večer 3x v noci 4x víkend Zjištěné nedostatky během hospitací a kontrol byly řešeny ihned včetně opatření, jsou rovněž předmětem jednání na poradách vychovatelů, případně se z nich vychází při plánování zaměření hospitací na další období. 7. BOZP, PO, CO Veškerá agenda BOZP, PO a CO byla průběžně aktualizována. V březnu 2015 proběhla každoroční prověrka BOZP na budovách oddělení v Ostravě-Hrabůvce, FrýdkuMístku a Janové včetně zpracování plánů ozdravných opatření. ÚMOb. Ostrava-Jih vede pro naše zařízení agendu a úkoly související s CO – bezpečnostní kryty, ochranné masky a prostředky atd. a to centrálně v sídle zařízení – Ostrava-Hrabůvka pro děti všech tří oddělení.

12

8. Další vzdělávání pedagogických pracovníků Pedagogických pracovníků celkem k 1.9.2015: Odborní pedagog. prac. (řed., ved., spec. ped., psych., vych.): Vysokoškolské vzdělání pedagogické: Studující VŠ pedagogické: Asistenti pedagoga: Vysokoškolské vzdělání:

77 36 34 2 41 8

44 pedagogů absolvovalo sebezkušenostní výcviky, odborné semináře a programy. 4 pedagogové t.č. studují VŠ. 2 pedagogové t.č. absolvují psychoterapeutický výcvik (SUR). 1 pedagog t.č. absolvuje supervizní program. 9 pedagogů má uvedené výcviky a programy v plánu. Podrobně je vše obsaženo v dokumentu Plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků.

III.

Základní údaje o hospodaření k 30.6.2015

Výsledek hospodaření:

3 024 862,57,- Kč.

Výše HV k 30.6.2015 je ovlivněna zálohami na příspěvek na provoz měsíčně poukazovanými na účet organizace. Na 1. pololetí 2015 bylo MŠMT uvolněno cca. 7/12 rozpočtu. Stav fondů vč. peněžního krytí:

- fond odměn - fond rezervní - fond reprodukce majetku

2 398 403,- Kč 3 017 218,44 Kč 5 817 179,92 Kč

Příjmy organizace:

645 917,77 Kč

Čerpání schváleného rozpočtu za leden – červen: ukazatel Rozpočet v Kč

NIV celkem: z toho: prostředky na platy OON z toho: zákonné odvody z toho: FKSP z toho: ONIV

IV.

22 222 000,00 13 770 000,00 162 500,00 4 737 000,00 137 500,00 3 415 000,00

Skutečnost v Kč

23 649 451,08 13 624 040,00 184 320,00 4 632 243,00 136 269,27 5 072 578,81

Rozdíl v Kč + překročení - úspora 1 427 451,08 -145 960,00 - 21 820,00 - 104 757,00 - 1 230,73 1 657 578,81

Vnější kontroly, šetření, inspekce, prověrky, supervize

Říjen: Česká školní inspekce – kontrola zabezpečení budov proti vniknutí cizích osob. OSZ – prověrka dodržování zákonností ve vztahu k dětem. Březen: MŠMT – posouzení účetní závěrky 2014. OSZ – prověrka dodržování zákonností ve vztahu k dětem. VZP – kontrola plateb povinného pojištění zaměstnanců. 13

KHS – kontrola dodržování zákonných norem, hygieny potravin,… MŠMT – ověření náprav zjištěných kontrolou NKÚ. Květen: OSSZ – kontrola plateb nemocenského a důchodového pojištění. KHS – kontrola dodržování hygieny, zákonných norem,…na odd. Janová. Červen: ZPMV – kontrola plateb povinného pojištění zaměstnanců. Červenec: OSZ – prověrka dodržování zákonností ve vztahu k dětem. Supervizní činnost proběhla celkem 3x – říjen, únor, květen.

V.

Statistické údaje o dětech za školní rok 2014/2015 1.9.2014 – 31.8.2015

Údaje o dětech za celé školské zařízení Umístěno dětí celkem:

145/127/155/170 /137

Umístěno na základě: PO ÚV OV Smlouvy

13/2 /3/10/11 109/96/120 /132/100 16/22/22 /19/18 7/7/10 /9/8

Dlouhodobé pobyty mimo zařízení:

5/6/3/6/3

Ukončeno pobytů celkem:

80/57/83/96/61

- zrušením ústavní výchovy - zrušením předběžného opatření - zrušením ochranné výchovy - dosažením plnoletosti - ukončením prodloužené ÚV - umístěním do náhradní rodinné péče - přemístěním na jiné zařízení - přemístěním na jiné oddělení - ukončením smlouvy

3/4/5/7/0 2/0/1/1/1 0/0/2/0/0 42/ 22/26/35/23 2/6/1/4/1 0/0/0/1/0 9/13/41/43/29, z toho 7/12/33/30/18 odd. Janová 15/ 8 7/4/7/5/7

Přijato od 1.9.2014 do 31.8.2015:

75/81/94/93/68 dětí

Průměrná naplněnost evidenční:

70,74/ 64,25/70,15/71,82/58,48

Průměrná naplněnost fyzická:

47,23/ 42,91/50,07/55,41/44,32

Rozsáhlejší a konkrétnější statistické údaje jsou součástí dílčích zpráv jednotlivých oddělení.

14

VI.

Hodnocení činnosti oddělení pro chlapce Ostrava-Hrabůvka

Výchovně vzdělávací činnost Veškerá výchovně vzdělávací činnost ve sledovaném školním roce probíhala na oddělení v souladu se Školním vzdělávacím programem a Ročním plánem výchovně vzdělávací činnosti. Všechny výchovně vzdělávací aktivity a činnosti byly pedagogy předem řádně plánovány, zajišťovány a organizovány a byly zakomponovány v týdenních plánech výchovně vzdělávacích činností jednotlivých výchovných skupin oddělení. Řádným plánováním těchto činností byla zajištěna po celý školní rok vyváženost jednotlivých složek výchov a řádné plnění výše uvedeného ročního plánu výchovně vzdělávacích činností. Rovněž byla řádně organizována a vedena výchovně vzdělávací činnost v zájmových kroužcích oddělení, i v zájmových kroužcích mimo výchovné zařízení, dále pak byla smluvně využívána k výchovným činnostem i pracoviště jiných organizací (nájmy tělocvičen, hřišť a jiných sportovišť, kulturní akce a apod.). Mezi priority byla příprava chlapců na budoucí odpovědný samostatný život po ukončení ústavní péče. Snahou bylo plánovat jednotlivé výchovně vzdělávací činnosti daných výchovných skupin na oddělení na další pracovní týden vychovatelem společně se spolusprávou výchovných skupin a všemi dětmi dané výchovné skupiny a to vždy před komunitním setkání dětí. Dlouhodobě se děti daří aktivně zapojovat do tohoto plánování činnosti skupin pouze průměrně, málo se daří vzbuzovat jejich zájem o odpovědný přístup k této aktivitě. Při realizaci výchovně vzdělávacích aktivit byly mimo standardní možnosti zařízení využívány i nabídky jiných spolupracujících institucí. Bylo pokračováno ve spolupráci např. s občanskými poradnami a spolky, obecně prospěšnými společnostmi (přednášky, besedy, vzdělávací programy), Ostravskou univerzitou (projekty pro další vzdělávání dětí, doučování chlapců studenty), zemědělským družstvem v Košticích nad Ohří (získávání pracovních návyků v přímé praxi), pracovními agenturami (příležitostné brigády pro děti), policií (především BESIP, prevence kriminality). Zmíněné spolupracující subjekty svými nabídkami dětem či podporou zařízení výrazně rozšířily stávající aktivity a možnosti zařízení a to o atraktivní výchovně vzdělávací akce a činnosti. K tomuto efektu významně rovněž přispělo svou podporou formou účelového víceletého grantu Statutární město Ostrava, který byl poskytnut na prevenci rizikového chování dětí. Výchovně vzdělávací činnost byla i v letošním školním roce zaměřena nejen na výchovu a vzdělávání v širším slova smyslu, ale podstatná část výchovného a vzdělávacího působení byla rovněž zaměřena na individuální rozvoj jednotlivých dětí a rovněž na sociální učení a přípravu na samostatný život. Přípravě na samostatný život byl kladen velký důraz. Krom celoústavních aktivit pro děti (akce pro všechny 3 odd. výchovného zařízení) je možno zmínit alespoň část aktivit realizovaných pouze odd. v Ostravě–Hrabůvce a zaměřených cíleně na chlapce na tomto odd. umístěné. Jako vybrané příklady je možno uvést:  přednášku BESIP realizovanou Městkou policií Ostrava  proškolení chlapců z předpisů BOZP a PO + poskytování první pomoci  návštěvu akce „Dny NATO“ s ukázkou práce záchranných složek a jejich techniky  návštěva a beseda o Domu na půl cesty s představením činnosti a posláním  návštěva ubytoven a internátů pro rozšíření obzoru možnosti samostatného bydlení po ukončení ústavní péče  výstava výrobků chlapců a jejich prodej na Vánočních trzích v centru Ostravy  bowlingový turnaj v Bowlingparku Ostrava  realizace turnaje „O putovní pohár starosty Ostrava – Jih“ v halové kopané  návštěvu veřejného brusliště (prosinec 2014 – leden 2015)  realizaci ekologické akce - úklid Bělského lesa (lokalita městského obvodu OstravaJih) 15

         

návštěva společnosti OZO Ostrava (exkurze s přednáškou) návštěvu dětského centra Domeček pro děti do 3 let realizaci několika vícedenních outdoorových pobytů pro chlapce (pobyty zaměřené na aktivní vyžití mimo město) 12 denní ergoterapeutickou akci v okr. Louny celkem 3 vícedenní prázdninové aktivity (pobyt na chatě nebo autokempu) a několik jednodenních atraktivních činností (výlety, návštěva koupališť, minigolfu atd.) opakovaná účast na několika sportovních turnajích pořádaných jinými subjekty (VÚ, DÚM Ostrava, DÚM Brno, Střední školy v Ostravě apod.) návštěva vazební věznice v Ostravě návštěva vybraných bankovních domů a představení činnosti a finančních služeb návštěvy divadelních představení, kin a jiných kulturních akcí

V rámci výchovných činností byla celý školní rok chlapcům nabízena možnost účasti na pravidelných sobotních celodenních výchovných akcích, které byly s ohledem na individuální potřebu dětí zaměřovány na sportovní a kulturní vyžití a na relaxaci. Návštěvnost škol a učilišť, úspěšnost ukončení ročníku či studia Ve školním roce 2014/2015 bylo na odd. administrativně umístěno celkem 59 chlapců. Ve skutečnosti se však jednalo o celkem 52 chlapců (zbytek tvoří opakované pobyty a opakované zapsání – 2 chlapci opakovaný pobyt z přemístění z jiného výchovného zařízení (odd. Janová) a 5 chlapců opět zapsáno do stavu na základě sepsané „Smlouvy o přímém plném zaopatření“. Z uvedeného počtu 52 chlapců celkem 35 chlapců nastoupilo nebo pokračovalo ve studiu. Nově příchozí chlapci byli již většinou přijati na učební obory, které si zvolili společně se svými osobami odpovědnými za výchovu. Celkem 17 chlapců nebylo ve sledovaném školním roce do škol zařazeno. V 1 případě se jednalo o chlapce, který byl na vlastní žádost 1.9.2014 přemístěn do jiného výchovného zařízení, v 1 případě se jednalo o chlapce, který se na základě rozhodnutí kurátora dlouhodobě do zletilosti zdržoval doma a plnil požadavky kurátora a PMS (brigády, docházka do vzdělávacích programů PMS). V 5 případech se jednalo o chlapce, kteří byli na odd. přemístěni na základě rozhodnutí soudu v samotném závěru školního roku (jaro 2015), v 7 případech se jednalo o chlapce, kteří byli přemístěni na odd. Hrabůvka o letních prázdninách z jiných výchovných zařízení, aby mohli od 1.9.2015 zahájit výuku na školách, kde byli přijati. Tyto děti byly pouze motivovány a připravovány na nástup do zvoleného učebního oboru ve školním roce 2015/2016 a byly s nimi, jejich osobami odpovědnými za výchovu a jednotlivými školami zajišťovány organizační záležitosti pro plánovaný nástup do škol. Opětovně byla ihned na začátku školního roku navázána velmi úzká spolupráce se všemi školami, do kterých děti docházely, vychovatelé měli pravidelný osobní kontakt se školou (třídními učiteli a učiteli odborného výcviku) minimálně jednou za týden. Ve většině případů se však stalo opětovně pravidlem, že učitelé vycházeli našemu zařízení sami iniciativně vstříc a jakýkoliv problém (studijní výsledky, absence dítěte, špatné chování apod.) ihned telefonicky konzultovali s výchovným zařízením (většinou ihned po zjištění problému) a takto byla záležitost ihned zjištěna, oznámena a řešena. Dále se rovněž pokračovalo v již osvědčených nepravidelných průběžných kontrolách dětí na školách a pracovištích odborného výcviku dopoledním vychovatelem nebo vedoucím odd. Chlapci takto viděli zájem pedagogů o ně samotné, o vybavení jejich školy, jejich výkon ve škole a v odborného výcviku (prostředí, druh vykonávané práce apod.) a rovněž si uvědomovali možnost namátkových kontrol docházky a chování. Tyto kontroly (návštěvy) prokazatelně chlapce pak více motivovaly k řádné docházce do škol a na praxe, vytvářely přátelštější vztahy a vazby mezi vychovateli a chlapci. 16

Samotná příprava na vyučování rovněž patřila mezi prioritní oblasti. Chlapci se do škol pod vedením svých vychovatelů připravovali nejen podle stanoveného režimu VŘ, ale více byl kladen důraz na individuální přípravu, kdy byl zohledňován dosavadní prospěch žáka, šíři a obsah jeho školních povinností, náročnost oboru i individuální zvláštnosti chlapce. V rámci doučování odborných předmětů byli nápomocni i studenti VŠ (učitelských oborů) v rámci recipročních aktivit mezi VŠ a naším zařízením. Pedagogové a další odborní zaměstnanci (školní psychologové, speciální pedagogové) spolupracujících škol, byli v rámci intenzivní spolupráce zváni na prohlídku prostor výchovného zařízení, na účast na komunitních setkáních. V uvedeném školním roce chlapci docházeli celkem do 14 škol v rámci okresu Ostrava a přilehlých regionů a studovali celkem 18 různých učebních a studijních oborů. Ve 3 případech se jednalo o maturitní obor (pouze však 1 chlapec dokázal ukončit postupný ročník tohoto maturitního oboru, 1 musel přejít na obor méně náročný, v 1 případě studium chlapec neukončil pro absolutní nezájem o studium). Studium ve školním roce 2014/2015 úspěšně ukončilo celkem 20 (59%) chlapců, kteří do školy nastoupili a jejichž výsledek studia mohli pedagogové svým působením ovlivnit a je znám (pracujeme i s výsledky chlapců, kteří odešli z odd. v průběhu šk. roku a známe jejich úspěšnost). Celkem 2 chlapci ukončili celé studium a získali výuční list, ve 3 případech chlapci ukončili ZŠ (PŠD). 1 vyučený chlapec získal výuční list díky prodloužené ÚV do 19 let. V řádně ukončeném ročníku dosáhly děti průměrného prospěchu 2,85 v teorii a 2,86 v odborném výcviku. V chování byl průměr 1,39. Celkem 14 (41%) chlapců však letos ve škole neprospělo (opět pracujeme s počtem, který je znám, je dohledatelný). Jako nejčastější důvody je možno uvést (jako každý rok) nezvládnutí množství učiva, naprostý nezájem o vzdělávání, podceňování přípravy na vyučování ze strany chlapců, ale rovněž výchovné problémy jakožto např. neomluvená krátká či dlouhodobá absence, užívání THC a pervitinu, odmítání přípravy do školy, podceňování přípravy, vyloučení z důvodu opakovaného poškozování majetku nebo agresivních projevů vůči jiným žákům. Rovněž se opakovaly situace, kdy chlapci byly do našeho zařízení umístění po vysoké školní absenci v předchozím vzdělávání, kdy jim chyběly obšírné základy učiva ze ZŠ a na SŠ či SOU neměli v látce na co navazovat, doučit je veškeré chybějící znalosti bylo pro jak školu, tak naše pedagogy z důvodů vysoké zanedbanosti v této vzdělávací oblasti v podstatě nemožné. 3 chlapcům byla dána možnost ukončit řádně ročník v opravných nebo náhradních zkouškách v srpnu 2015, pouze 1 chlapec však tuto možnost využil (a zkoušku zvládl), 1 chlapec byl v době termínu stále na útěku, další požádal o posunutí termínu až na září 2015 (a z tohoto důvodu nemohl být v této zprávě ke konci srpna 2015 započítán a zohledněn). V několika případech jsme se setkali s udělením sníženého stupně z chování, důtkou třídního učitele nebo i podmíněným vyloučením ze školy. Na druhou stranu někteří chlapci získali i pochvalu učitele odborného výcviku, ocenění z pracoviště, kde vykonávali svou odbornou praxi a dalšími školními oceněními. Cca polovina chlapců však měla ve škole problémy s klasifikací a to buď nárazově (několikráte do roka), nebo v podstatě v průběhu celého školního roku. Tato situace opakovaně nastala, přestože vychovatelé se prioritně věnovali přípravě na vyučování, bylo dohlíženo na doučování a další opatření (doučování za podpory studentů VŠ apod.). Jako každoročně se opakující problém byl i letos zaznamenán špatně zvolený učební obor nebo přecenění sil studenta. V celkem 4 případech bylo v průběhu roku nutno změnit učební obor za lehčí a u 1 chlapce i opakovaně. Opět se potvrdila dřívější praxe, že mimo ústavní podmínky chlapci v oblasti školy selhávají a bez dozoru, podpory a motivace z naší strany nejsou schopni většinou školu úspěšně zvládnout. Toto tvrzení můžeme podpořit případem, kdy chlapec normálně prospíval 17

a ihned po ukončení ústavní péče přestal do školy docházet a byl ze školy pro absence vyloučen, v dalším případě chlapec přestal do školy docházet ihned po nabytí právní moci rozsudku o zrušení ústavní péče, 2 chlapci byli ze školy vyloučeni z důvodu absence (dlouhodobý útěk), 2 chlapci s prodlouženou ústavní výchovou požádali v 18 letech sami o zanechání studia (1 v posledním ročníku tříletého studia) jenom z důvodu, aby jim soud zrušil nařízenou prodlouženou ústavní výchovu z důvodu vzdělávání apod. Rovněž je možno zmínit 3 chlapce, kteří k nám byli přemístěni na jaro 2015 a kteří byly v daném školním roce již ze školy vyloučeni pro nezájem o studium, absence (vyloučení již před příchodem do našeho zařízení). Kontakty s rodiči, osobami odpovědnými za výchovu Ve sledovaném období se výchovné zařízení opětovně důsledně zaměřovalo na kontakty a spolupráci s rodiči chlapců, osobami odpovědnými za výchovu. V této oblasti pedagogové a sociální pracovnice opětovně vyvíjeli maximální snahu. Rodiče a osoby odpovědné za výchovu dětí v zařízení byli cíleně zváni na prohlídku prostor zařízení, seznámení se s vybavením zařízení, s pedagogickým personálem, dále byli seznamováni se zpracovaným programem rozvoje osobnosti jejich dítěte a rovněž byli vyzváni ke spolupráci na jeho plnění. Častou komunikací těchto osob s pedagogy a sociální pracovnicí se dařilo lépe plnit stanovené body uvedeného programu a důsledněji tak plnit výchovné cíle a cíle nařízené ústavní nebo ochranné výchovy. Ve sledovaném školním roce nikdo z rodičů neprojevil zájem o účast na komunitním setkání. Časté byly ale návštěvy rodičů v zařízení, nebo jejich komunikace se zařízením telefonicky, emailem. Jestliže nebyla možnost aktivní spolupráce s rodiči nebo osobami odpovědnými za výchovu dětí (např. z důvodu neznámého pobytu či dlouhodobého výkonu trestu odnětí svobody atd.), snažilo se zařízení navázat kontakt a ke spolupráci vyzvat další nejbližší příbuzné chlapců, případně, po dohodě se sociálními kurátory daných chlapců, osoby, na které byli chlapci citově vázáni či k nim měli v minulosti vybudovaný vztah (např. bývalí pěstouni, rodiče dívek v zařízení umístěných chlapců atd.). I tato spolupráce se tak jako každoročně opětovně osvědčila a z velké části se dařila a přispěla a pomáhala k výchově a resocializaci chlapců. Zařízení vždy plně a aktivně spolupracovalo s rodiči a osobami odpovědnými za výchovu ve věcech nadstandardní zdravotní péče o dítě, při rozhodování o zásadních otázkách ve věci výchovy a vzdělávání apod. Rovněž bylo maximální snahou rodiče zdravým způsobem zaktivizovat do převýchovy jejich dětí a tím i usnadnit např. návrat dítěte do původního rodinného prostředí po ukončení výkonu ústavní nebo ochranné výchovy. Odd. v několika případech rovněž využilo služby externího pracovníka v rámci tzv. rodinné mediace – psychosociální podpory. Sociální a pedagogická pomoc byla rovněž využívána bývalými klienty, kteří byli již propuštěni z ústavní péče. V uvedeném školním roce byla tato podpora bývalých klientů hojně využívána, setkávali jsme se s pravidelnými i nepravidelnými kontakty ze stran bývalých klientů a to jak osobních, telefonických i písemných. Výchovná opatření Ve sledovaném období bylo dětem uděleno celkem 679 výchovných opatření. Z uvedeného počtu bylo 246 „kladných“ opatření podle ustanovení § 21/3 zák. č. 383/2005 Sb., což je 36% všech udělených opatření a celkem 433 „záporných“ opatření podle § 21/1 zák. č. 383/2005 Sb. (64% z celkového počtu).

18

Dlouhodobé útěky, útěky a vzdálení dětí Pro účely zpracování výroční zprávy jsou útěky dětí rozděleny podle jejich délky na dlouhodobé útěky, útěky a vzdálení dětí. Ve sledovaném školním roce zařízení eviduje (dle Knihy útěků) celkem 119 krátkodobých vzdálení, útěků a dlouhodobých útěků (celkový počet pohybů z Knihy útěků). Tento součet však zahrnuje i opakované, v podstatě na sebe ihned navazující absence tzv. dlouhodobých útěkářů, kteří se dopustili okamžitého opětovného útěku ze zařízení ihned po jejich zadržení policií a přivezení do výchovného zařízení nebo i samostatném návratu. Tyto případy zadržení a okamžitých útěků se staly celkem 16x. Tato skutečnost je ve statistice zohledněna a je tedy možno konstatovat, že zařízení skutečně eviduje celkem 103 případů krátkodobých vzdálení, útěků a dlouhodobých útěků. V daném školním roce se 6 chlapců dopustilo dlouhodobého útěku (absence v zařízení nad jeden měsíc). Jednalo se o chlapce, kteří nerespektovali výkon ústavní výchovy, neměli zájem o vzdělávání, povětšinou byli na útěku finančně a materiálně podporováni některým z rodičů, toužili po svobodě a zahálčivém životě, někteří měli sklony k zneužívání psychotropních látek. Za útěk je označována nepovolená absence dítěte v zařízení přes noc do druhého dne (nepovolený pobyt mimo VÚ nad 24 hodin). V roce 2014/2015 jsme zaznamenali celkem 50 případů útěků dětí. V 37 případech se chlapci nevrátili na ústav z vycházek nebo škol. Ve zbývajících 11 případech se chlapci dopustili útěku z prostor výchovného zařízení a to útěkem ze zahrady a pozemku odd. nebo utekli oknem z přízemí. Ve 2 případech se nevrátili z ukončené dovolenky. Ve 28 případech se chlapci z útěku vrátili do zařízení sami, ve 3 případě chlapce přivedli zpět rodiče a v 17 případech byli chlapci zadrženi PČR. Drtivá většina těchto útěků byla v rozmezí 1 – 2 dnů a vždy se jednalo o víkendy, letní prázdniny nebo vánoce. Vždy se jednalo o chlapce, jejichž rodiče si je na víkendy nežádali, nebo jim to z výchovných důvodů nepovolil jejich kurátor. Ani letos jsme se v souvislosti s útěkem nesetkali ani v jednom případě s násilím (možno snad zmínit pouze 1 případ, kdy se chlapec dostal ven po odstrčení vychovatele ve dveřích). 2 útěky trvaly i přes sledované datum 31.8.2015 Ve 53 případech se děti na ústav nevrátily včas ze škol nebo z řádných vycházek nebo krátkodobě opustily zařízení bez svolení, ale jejich pobyt mimo zařízení nebyl delší než 24 hodin. Ani v jednom případě se nedopustil nikdo vzdálení násilným způsobem. Ve 45 případech se chlapci vrátili do zařízení sami, v 8 případech je přivezla PČR. Případy těchto vzdálení se v naprosté většině objevují přes víkendy (od pátečního odpoledne do sobotního rána) a přes prázdniny a důvodem těchto vzdálení je snaha trávit volný čas se svými kamarády ve svém bydlišti, touha po zábavě se svými společníky, touha po svobodě atd. Ani ve sledovaném školním roce jsme se v souvislosti se vzdálením nesetkali s násilnými projevy. Hodnocení výchovných skupin 1. skupina - tato skupina se po celý školní rok projevovala ve srovnání s ostatními třemi skupinami jako průměrná. Byli zde zařazeni chlapci rozličných povah, zájmů, většinou se však dokázali na činnosti shodnout anebo alespoň zvolit kompromis. V oblasti školy měli v této skupině výraznější problémy dva chlapci, z nichž jeden měl problém především v oblasti chování – získal podmínečné vyloučení pro opakované závažné výchovné problémy, které ale porušil, málem došlo k jeho vyloučení ze studia. Na poslední chvíli si uvědomil, že chce školu dokončit, sám ze své iniciativy napsal řediteli školy dopis, kde se mu omluvil, slíbil nápravu a uprosil jej, aby mu dal ještě poslední šanci. Tento slib

19

splnil a ve druhém pololetí školního roku se jeho chování a přístup ke školním povinnostem viditelně změnil k lepšímu a postupný ročník dokončil. Další chlapec měl po celý školní rok problém s laxním přístupem v oblasti praxe, kdy si na něj učitel odborného výcviku velmi často stěžoval. Tento problém trval s menší či větší intenzitou po celý školní rok. Problém měl tento chlapec i v oblasti školního prospěchu, kdy se do školy odmítal připravovat, či se připravoval jen naoko a ke konci školního roku mu hrozilo devět nedostatečných, z nichž šest zvýšeným úsilím na poslední chvíli opravil, zůstaly však tři, a tak ročník neukončil a nebylo mu umožněno ani opakování ročníku na stávající škole. Ostatní chlapci patřili v oblasti školy a školních povinností k průměrným žákům, postupný ročník ukončili, jeden z nich ukončil poslední ročník základní školy. Jeden z chlapců, který ve škole neměl v průběhu školního roku žádné výrazné problémy, však v posledním týdnu školy provedl hloupost, kdy z legrace na praxi podpálil spolužákovi montérky, které se vznítily. Jen díky náhodě (chlapec měl pod montérkama civilní oblečení) se nikomu nic vážného nestalo, ale i tak byl iniciátor tohoto problému okamžitě ze studia vyloučen, ale postupný ročník mu byl ukončen. Jeden z chlapců, který byl také členem této skupiny, byl až do své zletilosti v únoru 2015 na dlouhodobé dovolence u matky a máme zprávy, že úspěšně ukončil druhý postupný ročník a pokračuje do třetího závěrečného v příštím školním roce. Výrazné problémy v oblasti chování měli dva chlapci, z nichž jeden se dopouštěl opakovaných vzdálení ze zařízení a měl problém se zvládáním své agresivity, což si ale uvědomoval a snažil se na sobě v této oblasti pracovat. Druhý z nich byl velice problémový ve svém chování, vystupování, plnění si povinností, nedokázal respektovat autoritu matky, vychovatelů ani učitelů ve škole, dosti často také užíval THC, alkohol a různé léky i přesto, že je psychiatricky medikován a byl několikrát upozorňován na vysokou rizikovost svého jednání. Několikrát musel být také pro silnou intoxikaci alkoholem i jinými látkami hospitalizován v nemocnici. Ostatní chlapci patřili v oblasti chování k průměrným či lepším dětem. 2. skupina – tato skupina byla hodnocena za uplynulý školní rok jako skupina průměrná. S většinou chlapců v této skupině nebyly žádné výraznější výchovné problémy, kromě občasných bratrských šarvátek mezi dvěma bratry umístěnými v této skupině. V oblasti školního prospěchu to již bylo horší, neboť jeden chlapec neukončil ročník a na konci srpna musí vykonat reparát z jednoho předmětu a další chlapec nezvládl písemné závěrečné zkoušky a bude je opakovat v září. Občas se také u některých z těchto chlapců objevily problémy se školní docházkou, nikdy se však nejednalo o dlouhodobější souvislou neomluvenou absenci. Jeden z chlapců byl výrazně lepší, než všichni ostatní, co se týká prospěchu a chování ve škole, byť studuje maturitní obor, byl velmi samostatný a zodpovědný i v přípravě do školy, také na zařízení se za celý školní rok nedopustil jediného prohřešku a v důsledku tohoto mu byla ústavní výchova na konci školního roku zrušena. Výše uvedené částečné školní neúspěchy jsou v této skupině vyváženy tím, že na ubytovně VÚ se skupina většinou dokázala dohodnout na činnostech, oproti ostatním skupinám byla celkově klidnější a tvárnější. 3. skupina – tato skupina opět patřila v uplynulém školním roce k problémovým, byli zde soustředěni chlapci rozličných povah, zájmů a problémů. Někteří tito chlapci měli větší či menší problémy s docházkou a přípravou do školy. Dva z nich se dopustili poměrně dlouhodobého útěku, který byl spojen s neomluvenou absencí ve škole. Po jejich zadržení pak musel být jeden z nich převezen do Oddělení pro děti vyžadující soustavnou intenzivní individuální péči. Další z těchto chlapců poté začal chodit do školy téměř bez absencí a ročník ukončil v řádném termínu.

20

Další z chlapců, který byl v zařízení umístěn na základě Smlouvy o poskytování plného přímého zaopatření zletilé nezaopatřené osobě školu nedokončil pro dlouhodobé výchovné problémy a také z důvodu výkonu vazby pro opakovanou násilnou trestnou činnost. Dalšímu z chlapců byla od pololetí umožněna dlouhodobá dovolenka u matky a také tam přestoupil do školy k pokračování ve studiu. Se školou i matkou jsme byli v pravidelném kontaktu a jmenovaný chlapec i přes menší výchovné i studijní problémy postupný ročník ukončil. Další tři z chlapců této skupiny byli na dlouhodobém útěku ze zařízení, u jednoho z nich se toto pojilo s neomluvenou absencí, pro kterou byl ze školy vyloučen. Tento chlapec na útěku prokazatelně užíval návykové látky a v měsíci březnu na útěku také zletil. Další dva z jmenovaných chlapců jsou na útěku dosud, jeden z nich by měl, dle dostupných informací, pobývat u matky v Německu. Tato skupina však nebyla problémová jen v oblasti školy, ale také co se týče chování mimo ni. Chlapci této skupiny byli téměř všichni velice svérázné osobnosti, někteří také byli psychiatricky medikováni pro své problémové a nepřizpůsobivé chování. Spolupráce s těmito chlapci byla často velmi komplikovaná, tito chlapci se většinou nedokázali shodnout na činnostech a téměř denně se našel někdo, kdo svým chováním chod skupiny narušoval. Velkým problém u některých chlapců z této skupiny bylo udržování pořádku v osobních věcech velmi špatná osobní hygiena. Tento problém vyžadoval neustálou kontrolu a dohled pedagogů ve službě. 4. skupina – tato skupina byla v uplynulém školním roce hodnocena jako problémová. Ročník v řádném termínu z této skupiny ukončil pouze jeden chlapec, další ukončil studium výučním listem, byť byl po celý školní rok na dlouhodobé dovolence u rodičů. Dalšímu z chlapců bylo studium ukončeno pro nezájem a dlouhodobý útěk, po návratu z útěku byl přemístěn do Výchovného ústavu v Novém Jičíně, poněvadž měl nařízenu ochrannou výchovu a v našem zařízení pobýval pouze na základě udělené výjimky MŠMT. Další z chlapců, který byl dlouhodobě problémový již od počátku školního roku v oblasti školní docházky, přístupu ke školním povinnostem i chování ve škole, také byl problémový i v zařízení, kdy se dopouštěl častých vzdálení a návratů silně pod vlivem THC, musel být přemístěn do Oddělení pro děti vyžadující soustavnou intenzivní individuální péči. Tomuto přemístění předcházel dlouhodobý útěk. Další z chlapců této skupiny musel být přemístěn do totožného zařízení z důvodu stupňujícího se zneužívání nejen THC, ale i pervitinu, množících se neomluvených absencí ve škole a útěků a vzdálení ze zařízení a stýkání se závadovou partou v místě bydliště. Jeden z chlapců, který byl v zařízení umístěn na základě Smlouvy o poskytování plného přímého zaopatření zletilé nezaopatřené osobě, ročník neukončil v řádném termínu, je nucen skládat reparát v srpnu. Také mu na konci školního roku byla výše uvedená „smlouva“ ředitelem zařízení vypovězena pro opakované dlouhodobé neplnění si podmínek vyplývajících z této smlouvy, také pro jejich vědomé porušování. Celkově byla tato skupina v uplynulém školním roce dosti roztříštěná, osobnosti jednotlivých chlapců se velmi lišily, velmi se lišily i jejich problémy, názory, požadavky, zájmy. Bylo velmi těžké se v této skupině dohodnout na nějaké společné činnosti, většinou si každý z chlapců vyžadoval plnění své vůle za každou cenu. Práce v této skupině byla v uplynulém, školním roce velmi těžká. Prevence sociálně patologických jevů Za patologické jevy, které se v našem typu zařízení mohou vyskytovat, považujeme především krádeže, vandalismus, záškoláctví, šikanu a s ní související xenofobii a rasismus.

21

Krádeže V rámci prevence krádeží na našem zařízení stále platí již dříve stanovená opatření – především je to skutečnost, že každý pokoj dětí má jiný zámek, takže uživatelé daného pokoje mají možnost svůj pokoj při odchodu zamykat a tak zabránit vcházení ostatních dětí na svůj pokoj za své nepřítomnosti (děti mají své klíče). Z bezpečnostních důvodů se však dají pokoje zamykat jen zvenčí. Dalším opatřením je doporučení nepůjčovat si navzájem ošacení a nevnášet do budovy VÚ drahé předměty. Cenné věci si mohou děti uschovávat v trezoru u vedoucího vychovatele či v uzamčené plechové skříni na šatně vychovatelů, o tomto jsou řádně poučeny a v průběhu roku je jim tato skutečnost několikrát připomínána. Přes všechna tato opatření, která však děti stále velmi rády porušují a nedodržují a musí jim být proto neustále připomínána, se znovu poměrně dost krádeží v budově ústavu vyskytlo – ztráty menších finančních obnosů, cigaret, části ošacení, mobilních telefonů, nabíječek k telefonům, MP4 přehrávačů, ztratil se i tablet a další menší osobní předměty – jedná se o krádeže dětí mezi sebou navzájem a téměř vždy se jedná o důsledek neplnění a porušování doporučení či nařízení. Každá ztráta je prošetřována, pokud se jedná o hodnotnější věc a byla-li překonána překážka, hlásíme událost vždy policii. Ve většině případů však viník dopaden nebývá, neboť chlapci drží „falešnou solidaritu“ a i když znají informace, jež by mohly vést k odhalení viníka, neposkytnou je policistům. Dalším typem krádeží bývají ty, při nichž dítě či děti odcizí majetek VÚ – v uplynulém školním roce jsme se s tímto typem krádeží nesetkali. Posledním typem krádeží dětí jsou krádeže mimo budovu VÚ. V uplynulém roce jsme se dozvěděli o několika takových skutcích, kdy jeden chlapec byl viněn z pokusu ukrást kovové předměty z praxe, což se mu ale nepodařilo, další z chlapců podobný čin dokonal a byl za to potrestán podmínečným vyloučením ze studia. Stejný chlapec byl také opakovaně chycen při krádežích kosmetiky a sladkostí v různých hypermarketech a byl pro to řešen v rámci přestupkového řízení. Násilná trestná činnost V průběhu uplynulého školního jsme v našem zařízení řešili několik vzájemných fyzických napadení chlapců, v jednom případě byla celá věc hlášena na Policii ČR. Tyto fyzické potyčky vždy byly vyústěním vzájemných urážek a provokací. V jednom případě jsme se však dozvěděli o násilném jednání jednoho z chlapců mimo naše zařízení, kdy násilím vytrhl starší ženě z ruky kabelku a pokusil se s ní utéct. Poněvadž to byl již několikátý podobný trestný čin, byla mu uložena ochranná výchova. Vandalismus S vandalismem dětí jsme se ve sledovaném období občas setkávali. Přes veškerou snahu všech pedagogů, která směřovala k estetizaci prostor zařízení společně s dětmi (mimo jiné i jejich výrobky) a vedení dětí k spoluzodpovědnosti za čistotu, estetizaci a vizáž společných prostor i prostor určených čistě pro děti, se některé děti stále vandalismu dopouštěly a to především ničením a poškozováním ústavního majetku (zejména poškozování dveří, opalování vypínačů světel a oken, čmárání fixem a tužkami po skříních a zdech, rytí nápisů do zdí, úmyslné zničení podhledů na chodbách a podobně). Tento problém se však vyskytoval oproti předchozím letům v daleko menší intenzitě, práce v této oblasti se tedy poměrně dařila, situaci hodnotíme jako poměrně dobrou a máme za to, že ke zlepšení situace výrazně pomohlo to, že každá skupina má od začátku hodnoceného školního roku své vlastní uzavřené území, do kterého se nedostávájí děti z ostatních skupin. Jednotlivé skupiny si tedy 22

svoje prostory více chrání a hlídají, a pokud se nějaký výše uvedený problém vyskytne, většinou se ihned ví, kdo je viníkem. Záškoláctví Záškoláctví stále patří mezi jeden z nejrozšířenějších nešvarů mezi našimi chlapci. V uplynulém školním roce, stejně jako v předchozích, pokračovala dále již navázaná těsná spolupráce mezi skupinovými vychovateli, třídními učiteli a mistry odborných výcviků našich chlapců, takže jsme se o absencích našich dětí opět dovídali velmi záhy, často ještě tentýž den. To nám umožňovalo řešit prohřešky téměř okamžitě – individuální pohovory vedoucího vychovatele, skupinových vychovatelů, speciálního pedagoga s absentérem, opatření ve výchově dle vnitřního řádu, postihy samotné školy podle školního řádu. V opakovaných případech, kdy záškoláctví přerostlo mez únosnosti, byl proveden pohovor v pravomoci ředitele, v několika případech pak bylo i v tomto školním roce přijato po zvážení pedagogické rady našeho zařízení další opatření – především přemístění do Oddělení pro děti vyžadující soustavnou intenzivní individuální péči, aby jim tak byla dána větší šance k zdárnému vyučení se. Dalším důsledkem záškoláctví spojeného s různými prohřešky proti školnímu řádu, bylo v několika případech ukončení studia – často o něj požádali rodiče dětí, aby se předešlo samotnému vyloučení, nejméně v jednom případě ale k vyloučení nakonec přece jen došlo. Šikana Obecně je známo, že šikana je ve spoustě kolektivních zařízení našeho typu stálým problémem a rovněž i my jsme se s v průběhu školního roku několikrát s mírnými náznaky jakéhosi útlaku a znevýhodňování (ostrakismu) některých dětí dalšími dětmi setkali, avšak většinou bylo vše podchyceno ihned v začátku. Se slovními potyčkami mezi dětmi navzájem, slovní agresí, snahou o manipulaci dítěte dítětem se setkáváme stále, fyzická napadání také zaznamenáváme. Toto však nelze považovat za šikanu, neboť se nejedná o nerovné rozložení sil či znevýhodnění jednoho dítěte vůči druhému. Pokud je takovémuto výstupu přítomen vychovatel, je čin okamžitě řešen. I v tomto roce nebyly výjimkou velmi vulgární nadávky a vyhrůžky. Někteří chlapci nejsou zcela začleněni do kolektivu, stojí na okraji skupiny, snažíme se však všemi způsoby o jejich začlenění, můžeme konstatovat, že zde dochází k prvnímu stupni šikanování, který není příliš závažný, pokud dále neroste. Poněvadž jsou stále do našeho zařízení umisťováni taky chlapci, kteří mají nejrůznější psychické problémy, jsou pod medikamenty a jsou zvýšeně impulzivní, agresivní, jednají v afektu, lehce se nechají vyprovokovat věcí, která zdravého jedince nechá klidného, dochází stále občas k fyzickým napadením dítěte dítětem, kterému ve většině případů předcházejí slovní výměny názorů a vzájemné provokace. Za hodnocený školní rok jsme zaznamenali několik vážnějších fyzických potyček, z nichž jedna musela být řešena policií. O prevenci jevu šikanování se stále, mimo jiné, snažíme především neustálým zaměstnáváním dětí smysluplnou činností, také snahou o to, aby chlapci byli neustále pod dozorem skupinového vychovatele. V tomto školním roce jsme také v jednotlivých skupinách hovořili o šikanování, co je a není šikana, jaké právní důsledky šikanování může mít, jaké trestné činy se mohou pod šikanováním skrývat. Za důležitou považujeme neustálou komunikaci pedagogů s dětmi, prostřednictvím které se dospělí snaží stát součástí skupiny a dění v ní. Důležitou součástí prevence je také diskuze s dětmi na toto téma, neboť děti si často neuvědomují, co vše a jaké jednání již může být za šikanu považováno. Xenofobie a rasismus Xenofobie a rasismus se těsně váže na šikanu, v našem zařízení jsme se však, stejně jako v minulých letech, s projevy otevřené rasové nesnášenlivosti či snad nějakých bojů mezi 23

rasami dosud nesetkali, byť bývají děti v našem zařízení zároveň Romové i příznivci různých extremistických skupin. Na toto bývá v rámci prevence hovořeno s chlapci na jednotlivých skupinách formálně i neformálně v průběhu školního roku poměrně často, řízeně a plánovaně však nejméně jednou za rok. Prevence drogových závislostí a tabakismu V uplynulém školním roce jsme se opět, stejně jako i v minulých letech, mimo jiné zaměřili na prevenci tabakismu a drogových závislostí – ať už primární, sekundární či terciární, neboť problematiku zneužívání návykových látek považujeme za jeden z primárních problémů, od kterého se pak odvíjí celá řada dalších. Tato prevence probíhá v souladu s Minimálním preventivním programem rizikového chování dětí a mládeže. Drogová závislost - Primární prevence Individuální spolupráce speciálního pedagoga s rizikovými dětmi – speciální pedagog se pravidelně věnuje formou individuálních pohovorů dětem, o nichž je známo, že mají k droze kladný vztah, v minulosti měli, či dokonce stále mají s návykovou látkou problém, nebo zatím zkušenost s drogou nemají, ale chtějí ji získat. Provádí také individuální pohovory s dětmi, které byly při screeningu pozitivní na návykovou látku (především marihuana). Poučuje je také o rizicích užívání a z každého takového pohovoru je vyhotoven zápis, které dítě podepíše. Jde o systematickou a dlouhodobou práci, která se nám osvědčuje. Projekce videofilmů s drogovou problematikou a následnou diskuzí k tématu v rámci ročního plánu výchovně vzdělávacích činností – v rámci odpoledních výchovných činností jsme u všech výchovných skupin promítali naučné dokumenty, např. „Bojím se tě, světe“, „Drogová problematika“, „Závislosti“, „Katka“, „Když musíš, tak musíš“ a další. Tyto filmy jsou sice promítány každý školní rok, není zde však problém, neboť se skladba jednotlivých výchovných skupin neustále obměňuje a zmíněné snímky jsou velmi vhodné jako úvod do problému a jako podnět pro další diskuzi či techniky, které vždy následovaly. Seznamování dětí s trestní zodpovědností v případě obchodu s narkotiky – v tomto školním roce se nám plánovanou besedu na toto téma s pracovníky policie ČR nepodařilo uskutečnit, s trestní zodpovědností v souvislosti s výrobou, užíváním a distribucí návykových látek chlapce na jednotlivých skupinách seznámili skupinoví vychovatelé a speciální pedagog. Beseda s terapeutem z Renarkonu – v uplynulém školním roce se nám besedu s terapeutem léčebné komunity nepodařilo uskutečnit, avšak tato problematika byla všech všech skupinách probírána několikrát v průběhu školního roku v režii skupinových vychovatelů i speciálního pedagoga. Návštěva PL Opava - v tomto školním roce se nám návštěvu v PL Opava v Oddělení léčby závislostí, nepodařilo uskutečnit. V rámci primární prevence jsme z grantových prostředků poskytnutých Magistrátem města Ostravy na projekt, který byl zpracován speciálním pedagogem, uskutečnili několik víkendových a prázdninových pobytů chlapců v přírodě mimo naše zařízení, dále byl zajištěn provoz keramické dílny, hudebny, PC učebny, posilovny, které bývají našimi chlapci plně využívány. Snažíme se tímto způsobem zabránit či alespoň minimalizovat pasivní trávení volného času, nicnedělání, či páchání trestné činnosti našimi chlapci. Drogová závislost - Sekundární prevence Screening – v tomto školním roce jsme screening dále prováděli, pokud bylo důvodné podezření na intoxikaci některého z chlapců, či o test požádali zákonní zástupci nebo kurátoři - čerpali jsme z financí získaných schválením výše uvedeného projektu. 24

Z těchto prostředků jsme částečně hradili nákup testů na přítomnost toxických látek v těle, dále pak prostředků pro zjišťování přítomnosti alkoholu v dechu – zejména hygienických náustků k altestu. Využití dechových zkoušek digitálním detektorem alkoholu – při podezření z požití alkoholu u dítěte je využíváno této možnosti k potvrzení či vyvrácení, pokud je zkouška pozitivní, je vždy informována policie, neboť chlapci nejsou plnoletí a jsou přijata výchovná opatření dle vnitřního řádu VÚ – tato metoda se nám osvědčila i nadále. Pravidelná a systematická práce formou pohovorů a diskuzí s dětmi, u kterých se již vyskytl akutní problém s drogou (speciální pedagog, vedoucí vychovatel). Zprostředkování spolupráce s K-centrem – dětem, které si již uvědomily, že mají problém s drogou, bývá nabídnuta možnost pravidelné docházky do tohoto zařízení – v letošním roce této možnosti nevyužil nikdo z dětí. Zprostředkování spolupráce s Psychiatricko – psychologickou poradnou MUDr. Libora Chvíly v Ostravě – Fifejdách – jedná se ambulantní léčbu – v letošním roce tuto možnost nevyužil nikdo z chlapců. Spolupráce s rodiči v rámci tzv. „Rodinného poradenství“ – zde se nám osvědčuje výměna poznatků a zkušeností s rodiči dětí, dovídáme se v některých případech zajímavé postřehy z oblasti zneužívání návykových látek, které mají rodiče z víkendových pobytů svých dětí doma. Na základě těchto poznatků se pak zkvalitňuje naše práce v této oblasti. Drogová závislost - Terciární prevence Spolupráce s PL Opava – oddělení pro léčbu drogových závislostí – této možnosti jsme letos nevyužili. Přemístění do VÚ Žulová (odd. s léčebným režimem pro drogově závislé) – v uplynulém školním roce jsme této možnosti nevyužili ani v jednom případě. Přemístění k ozdravnému pobytu na Oddělení pro děti vyžadující soustavnou intenzivní a individuální péči Janová – pokud nebylo jiné možnosti, dochází na základě doporučení pedagogické rady našeho zařízení a souhlasu DÚM Ostrava k přemístění dítěte na toto oddělení. V uplynulém školním roce se k tomuto opatření z důvodu problému s alkoholovou či nealkoholovou drogou přistoupilo u dvou z chlapců. Spolupráce s Městskou nemocnicí Ostrava (JIP) – v letošním školním roce jsme této spolupráce využili v pěti případech. Spolupráce s DKC Ostrava – pokud jsme potřebovali lékařské potvrzení k výsledku drogového testu, spolupracovali jsme s výše uvedeným zařízením – v tomto školním roce byla tato spolupráce dosti častá Závěrem lze tedy říci, že v uplynulém školním roce jsme pokračovali v naší práci v oblasti prevence drogových závislostí již osvědčenými způsoby. Ve většině případů jsme se setkali se zneužíváním marihuany, která je mezi našimi chlapci z drog nejrozšířenější spolu s alkoholem. V uplynulém školním roce jsme zaznamenali zneužívání pervitinu u pěti chlapců, u kterých pak probíhaly opakované individuální pohovory, a musela být přijata další nutná výchovná opatření. Opět se nám dále osvědčuje již zažité pravidlo, že pokud má dítě problém s drogou a chce jej řešit, může kdykoli přijít za speciálním pedagogem či vedoucím vychovatelem a otevřeně si povykládat, společně se pak hledají způsoby řešení (pokud si dítě nepřeje zveřejnění, zůstává problém mezi zainteresovanými, ale speciální pedagog se snaží postupně působit na dítě ve smyslu dobrovolného doznání a léčbě). Důležitá je ta skutečnost, že děti vědí, že pokud se takto přiznají a jsou ochotny spolupracovat, nebude následovat žádné opatření. Děti této možnosti využívají.

25

Tabakismus Na všech odděleních je tabakismus dětí velkým problémem. V podstatě všechny děti umístěné v našem zařízení od útlého věku kouří tabákové výrobky a v době vstupu do institucionální péče v našem zařízení jsou tedy již dlouhodobými a silně závislými kuřáky. Z tohoto důvodu se tomuto problému věnuje neustále pozornost. Děti jsou na tento problém a s tím spojená zdravotní rizika neustále upozorňovány, jsou s nimi vedeny individuální pohovory, problému se tématicky věnují i některé výchovně vzdělávací činnosti, jsou v rámci prevence tabakismu vedeny besedy, děti jsou za kouření v prostorách odd. řešeny formou kázeňských opatření apod. S ohledem na již vypěstovanou dlouhodobou závislost a velmi snadnou dostupnost tabákových výrobků dětem, se však práce s dětmi v tomto ohledu nedaří. S tímto negativním jevem samozřejmě souvisí i ničení ústavního majetku, ke kterému dochází v případě kouření dětí na WC, sprchách apod. Proti těmto projevům se snaží pedagogové zasahovat, ale s ohledem na intimnost těchto prostor to není možno provádět vždy a pravidelně. Důsledná kontrola těchto prostor by mohla mít za následek i negativní dopad na vývoj dětí a rovněž by se mohlo kouření dětí přenést do dalších, podstatně rizikovějších prostor (pokoje dětí, obývací pokoje dětí), kde by bylo např. vyšší riziko požáru. Hodnocení efektivity reedukační práce Jako v každém školním roce má každý z chlapců ihned po svém nástupu do našeho zařízení zpracován Program rozvoje osobnosti, který je v průběhu školního roku aktualizován a pravidelně doplňován dle toho, jak se jednotlivé vytyčené body daří či nedaří u jednotlivých chlapců plnit či neplnit. Chlapci jsou se svým Programem rozvoje osobnosti individuálně seznamováni na začátku školního roku, mají možnost se k němu písemně vyjádřit, taktéž k jakékoli jeho změně a aktualizaci či doplnění. V uplynulém školním roce byla efektivita reedukační práce všech pedagogů našeho zařízení opět dosti vysoká, u dlouhodobě umístěných chlapců se nám dařila v 16 případech, u 6 se dařila částečně, u 13 se spíše nedařila. Dalším úspěchem je zlepšená komunikace mezi rodiči a dětmi, která byla v minulosti u některých chlapců často nevalná, někdy dokonce velmi špatná. Vlivem práce s rodiči i dětmi pracovníky našeho zařízení došlo u některých k částečnému, u některých k radikálnímu zlepšení, což přiznávají rodiče i děti a je to objektivně znát i na tom, jak si rodiče své děti žádají na víkendové dovolenky. Kladný vliv v oblasti kontaktu některých rodičů s jejich dětmi a naopak měla i tzv. „psychosociální podpora“, kterou zajišťoval 2x do měsíce externí odborník ve spolupráci se speciálním pedagogem zařízení a sociální pracovnicí. Za další velký úspěch převýchovné práce považujeme několik dalších chlapců, kteří v minulosti páchali trestnou činnost, někteří i opakovaně, část z nich také ještě i po nástupu do našeho zařízení, ale vlivem speciálně pedagogického působení se dříve či později tohoto vzorce chování vzdali. Někteří, obzvláště ti starší, o tom i otevřeně hovoří. Toto se nám však nedaří u všech chlapců, někteří na sobě zapracovali byť i jen v jednom bodě svého Programu rozvoje osobnosti, což lze také považovat za úspěch, byť jen částečný. Na druhé straně je však třeba zmínit i ty, u kterých byla efektivita reedukace naprosto mizivá, a to jsou především ti, kteří byli celý školní rok nebo jeho převážnou část mimo vliv našeho zařízení a speciálně pedagogického působení, a to zejména na dlouhodobých útěcích. Malá část z těch, u kterých se převýchova nedařila, byli v našem zařízení jen velmi krátce – přišli ke konci školního roku, nebo brzy po začátku školního roku zletili a odešli z našeho zařízení, anebo se za žádnou cenu nemínili vzdát svých zažitých nežádoucích vzorců chování.

26

Závěrem však lze hodnotit efektivitu reedukační práce v našem zařízení ve sledovaném školním roce jednoznačně pozitivně. Svědčí o tom např. nejen školní úspěšnost u dříve absentujících a problémových dětí, ale rovněž informace od rodičů, porovnání závažných výchovných problémů a zejména důvodů nařízení ústavní péče před nástupem do našeho zařízení a po nebo v průběhu její realizace. Velká část samotných chlapců uvádí, že jsou rádi, že jsou umístěni v našem zařízení a přiznávají, že jim pravidelný režim a dohled pedagogů pomáhá ke změnám k lepšímu, především v oblasti školní docházky. Uvádějí, že kdyby byli doma, do školy by už dávno nechodili a v žádném případě by se nevyučili. Dalším ukazatelem jsou také informace osob odpovědných za výchovu, učitelů ze škol, sociálních kurátorů, ale rovněž sdělení a vzkazy od samotných chlapců, kteří již ústavní výchovu ukončili a vracejí se na návštěvy a povykládat, jak se jim daří. Většina přiznává, že jim pobyt v zařízení do života pomohl hlavně v tom, že se vyučili, ale i v tom, že si mnohé uvědomili a změnili své špatné vzorce chování k lepšímu. Rovněž není možno opomenout pozitivní sdělení (a ohodnocení práce odd.) od lékařů (především od psychiatrů) a dalších institucí (dlouhodobě spolupracující organizace i realizátoři jednorázových projektů). Vývoj vybraných statistických ukazatelů

počet dětí

Počet dětí navštěvujících školu 50 40 30 20 10 0

34

38

42

37 36

40

39

37 35

35

6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 00 200 200 200 201 201 201 201 201 201 2 / / / / / / / / / / 05 006 007 008 009 010 011 012 013 014 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

školní rok

20 15 10 5 0

17 12

14

13 13

12

11

14 13

14

20 05 / 20 200 06 6 / 20 200 07 7 / 20 200 08 8 / 20 200 09 9 / 20 201 10 0 / 20 201 11 1 / 20 201 12 2 / 20 201 13 3 / 20 201 14 4 /2 01 5

počet škol

Počet navštěvovaných škol

školní rok

27

Průměrná klasifikace

Průměrná klasifikace studentů 2014/2015

4 3

2,85

2,86 1,39

2 1 0 Teorie

Chování

Praxe

počet oborů

Počet navštěvovaných učebních oborů 35 30 25 20 15 10 5 0

29 22

24

28 21

25

26

24 26 18

06 007 008 009 010 011 012 013 014 015 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 5/ 06/ 07/ 08/ 09/ 10/ 11/ 12/ 13/ 14/ 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 školní rok

Počet studentů, kteří neukončili ročník

50% 38% 33% 40% 26%26% 20% 19% 30% 20% 6% 10% 0%

45% 46% 41%

20 05 20 /200 06 6 20 /200 07 7 / 20 200 08 8 20 /200 09 9 20 /201 10 0 20 /201 11 1 / 20 201 12 2 20 /201 13 3 20 /201 14 4 /2 01 5

počet studentů

procentuální vyjádření

školní rok

28

Důvody nezvládnutí studia 2014/2015

Jiný důvod 5 Zanechání studia 2

Dlohodobý útěk 2

Nezájem o studium, absence, krádeže ve škole 1

Ukončení ÚV 2

Nezvládnutí studia (víc jak 2 nedostatečné) 2

Počet studentů, kteří ukončili ročník

počet studentů

procentuální vyjádření

80% 81% 100% 80% 62% 60% 40% 20% 0%

94%

66% 74% 74% 55%

54% 59%

6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 00 200 200 200 201 201 201 201 201 201 2 5/ 06/ 07/ 08/ 09/ 10/ 11/ 12/ 13/ 14/ 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 školní rok

Názvy a adresy navštěvovaných škol 2014/2015 Název školy SŠ stavební a dřevozpracující SŠ společného stravování SŠ technická a dopravní Obchodní akademie SŠ podnikání a služeb Vítkovická středí průmyslová

Adresa školského zařízení Ostrava–Zábřeh, U studia 33 www.soustav-ostrava.cz Ostrava–Hrabůvka, Krakovská 1095 www.ssss.cz Ostrava–Vítkovice, Moravská 2 www.sstd.cz Ostrava–Poruba, Polská 6 www.oa-poruba.cz Ostrava–Poruba, Příčná 1108 www.ss-ostrava.cz Ostrava–Hrabůvka, Hasičská 49 29

škola SŠ prof. Zdeňka Matějčka SŠ elektrostavební a dřevozpracující SŠ techniky a služeb OU SŠ OU a praktická škola ZŠ a MŠ A. Kučery ZŠ Karla Dvořáčka

www.sst-ostrava.cz Ostrava–Poruba, 17. listopadu 1123 www.skolspec.cz Frýdek-Místek, Pionýrů 2069 www.ssed-fm.cz Karviná, Tř. Osvobození 60 www.sstas-karvina.cz Kelč, náměstí Osvoboditelů 1 www.oukelc.cz Havířov–Šumbark, Sýkorova 1 www.outech-havirov.cz Hlučín, ČSA 4a www.ouhlucin.z Ostrava-Hrabůvka, A. Kučery 20 www.zsakucery.cz Orlová-Lutyně, K. Dvořáčka 1230 www.zsdvoracka.cz

Přehled učebních a studijních oborů 2014/2015 Učební obor / počet postupných ročníků Automechanik / 3 Hotelnictví a turismus /4 Instalatér / 3 Kuchař / 3

Ročníky Počet studentů 2. 1 1. 1 1. 1 1. 5 2. 1 3. 1 Kuchař – číšník / 3 1. 1 Mechanik opravář motorových vozidel / 3 3. 1 Mechanik strojů a zařízení / 4 1. 1 Obchodní akademie / 4 1. 1 Prodavač / 3 1. 1 Stavební práce / 2 1. 4 Stavební výroba / 2 1. 1 2. 2 Stravovací a ubytovací služby / 3 1. 2 2. 1 Strojní mechanik / 3 1. 6 2. 1 Tesař / 3 1 2 2. 1 Truhlář / 3 1. 2 Zedník / 3 2. 1 Zednické práce / 3 1. 2 2. 1 ZŠ 8. 1 9. 2 Pozn. Některé děti se v této statistice objevují i vícekrát, což je způsobeno např. přestupem na jiný učební obor v průběhu školního roku. 30

počet studentů

Počet studentů, kteří ukočili studijní obor (získali výuční list)

8 6 4 2 0

5

7

6 4

3

3

2

4 2

2

6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 00 200 200 200 201 201 201 201 201 201 2 / / / / / / / / / / 05 006 007 008 009 010 011 012 013 014 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 školní rok

Pozn. Informace o získání výučního listu je pouze informativní a nelze ji srovnávat s předchozími školními roky, jelikož není možno ovlivnit, kolik dětí v daném roce studuje závěrečný ročník.

Opatření ve výchově 2014/2015

"Záporné" opatření 433

"Kladné" opatření 246

31

počet dětí

Počet dětí dlouhodobě na útěku

20 15 10 5 0

15 7

4

3

1

3

2

6

6

06 007 008 009 010 011 012 013 014 015 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 5/ 06/ 07/ 08/ 09/ 10/ 11/ 12/ 13/ 14/ 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 školní rok

Počet útěků a vzdálení 2014/2015

útěky 50

vzdálení 53

Způsob útěku ze zařízení 2014/2015

nenávrat do zařízení z vycházek, škol 37 jiný způsob (viz. textová část) 13

32

6

Způsob návratu z útěku do zařízení 2014/2015

vrátily se samy 28

jiný způsob (viz. textová část) 3

přivezla policie 17

Způsob vzdálení ze zařízení 2014/2015 nenávrat do zařízení, svévolné opuštění zařízení 53

jiný způsob (viz. textová část) 0

Způsob návratu ze vzdálení do zařízení 2014/2015

sam ostatný návrat 45 zadržení policií 8 jiný způsob (viz. textová část) 0

33

Umístění dětí, pobyty mimo zařízení, odchody dětí, naplněnost odd. Celkově umístěné děti na odd.

Nově přijato celkem:

59

z toho na základě ÚV z toho na základě OV z toho na základě PO z toho smlouva o pobytu

49 0 5 5

27

Umísťující zařízení: DÚM Ostrava DDÚ Olomouc VÚ Ostrava, odd. Janová DDŠ Těrlicko DDŠ Veselíčko VÚ Žulová Na základě smlouvy Z pěstounské péče / adopce / rodičů Zařízení pro děti vyžadující okamžitou pomoc

1 1 2 2 5 1 5 7 3

Dlouhodobý pobyt mimo zařízení: 4 Odchody dětí z odd. ukončením ústavní péče

31

Průměrná naplněnost odd. evidenční Průměrná naplněnost odd. fyzická

z toho zrušení ÚV soudem 2 dosažením zletilosti 14 umístění v jiném VÚ 7 (z toho 5 na odd. Janová) ukončení pobytu na smlouvu 5 ukončení PO 1 ukončení prodloužené ÚV 2 28,08 20,91

VII. Hodnocení činnosti oddělení pro dívky Frýdek - Místek Výchovně vzdělávací činnost Výchovně vzdělávací činnost vedle zajištění plného přímého zaopatření dětí a profesní kvalifikace tvořila ve školním roce 2014/2015 jednu z významných složek naší práce. Tyto činnosti byly rámcově plánovány v Ročním plánu výchovně vzdělávací činnosti, který byl společný pro všechna oddělení, a dívky měly možnost podílet se na tvorbě Týdenních plánů společně s vychovateli. Byl jim dán dostatečný prostor pro samostatnou iniciativu a přinášení vlastních návrhů. Naší snahou bylo nabízet dětem činnosti, které je budou bavit, ale budou také prospěšné pro jejich všestranný rozvoj a přípravu k samostatnému životu. Při některých činnostech děti zažily zábavu a dobrodružství, při jiných se něco nového naučily, vyzkoušely, dozvěděly. V neposlední řadě bylo účelem odstranit nudu, nabídnout dětem lepší alternativy trávení volného času, než znaly doposud. 34

Kulturně – estetická výchova – různé výtvarné techniky, výroba keramiky, výzdoba interiérů a nástěnek, výroba dárků, vedení kroniky oddělení, návštěvy muzea, výstav a památek v bližším okolí a delší výlety - zajímavá místa v ČR, společný poslech hudby Sportovně zaměřená tělesná rekreace – aerobik, posilování, cyklistika, vycházky do přírody, plavání, ping-pong, kolečkové brusle, šipky apod., prázdninové čtyřdenní výlety do přírody, návštěvy aquaparku Rozumová výchova – příprava do školy, četba, přednášky, naučné filmy, divadelní představení, návštěvy ZOO, výlety, získávání nových poznatků formou her, testy IQ a různé další psychologické testy Pracovní výchova – cvičná kuchyň, šití na stroji, víkendové vaření, úprava a udržování pokojů i společných prostor, obývaných dívkami, úklidy kolem budovy VÚ, úklidy po malování budovy VÚ Sociální rozvoj – sebepoznávání formou psychologických testů, činnosti s prvky arteterapie, spolupráce s Poradnou pro ženy a dívky, pomoc při hledání brigád pro dívky, návštěva kina, návštěvy bývalých klientek i s dětmi, rodinné rituály – oslavy narozenin, vánočních svátků apod., společné akce s chlapci z oddělení VÚ Ostrava-Hrabůvka, návštěva Psychiatrické léčebny a věznice v Ostravě-Heřmanicích Praktické dovednosti pro život – specifické otázky ženské hygieny, antikoncepce, udržování zevnějšku, spravování prádla, vaření celodenní stravy. Velmi prospěšné pro dívky jako budoucí matky a manželky, se nám jevilo samostatné celovíkendové vaření, kompletní udržování pořádku na oddělení, samostatné praní a žehlení osobního prádla apod. V rámci přípravy na samostatný život byla v tomto roce novinkou spolupráce s organizací Bílý nosorožec. Návštěvnost škol a učilišť, úspěšnost ukončení ročníku či studia Ve školním roce 2014/2015 nastoupilo 11 dívek do učebního oboru, 1 na maturitní obor a 1 do 1. ročníku VŠ. V uvedeném školním roce dívky docházely celkem do 8 škol a učily se celkem 8 různým učebním oborům, 1 maturitnímu oboru a jedna studovala na Ostravské universitě (viz přehledné tabulky). Opětovně byla navázána úzká spolupráce se školami, do kterých děti docházely, vychovatelé měli telefonický i osobní kontakt se školami, třídními učiteli a mistry odborné výchovy minimálně jednou za týden. Učitelé i mistři vycházeli našemu zařízení často sami iniciativně vstříc a jakýkoliv problém (obtíže při zvládání učiva, absence, špatné chování apod.) telefonicky sdělovali na ústav a takto byla věc ihned řešena. Velmi se rovněž osvědčily namátkové kontroly dětí na pracovištích vedoucí oddělení či ředitelem zařízení. Děti takto viděly zájem pedagogů zařízení o výkon jejich odborného výcviku (prostředí, druh vykonávané práce apod.). Tento ročník úspěšně dokončilo 6 dívek. U dvou dívek, které neukončily úspěšně ročník, to bylo z důvodu odchodu z VÚ po dosažení zletilosti, 4 dívky byly ze studia vyloučeny pro dlouhodobé útěky. V řádně ukončeném ročníku dosáhly děti průměrného prospěchu 2,6 v teorii a 2,25 v praxi. Celkový průměr za obě sledované oblasti je 2,42. Z chování měly dívky průměr 1,4. V klasifikaci teorie, praxe i chování se dívky v tomto roce oproti loňsku mírně zlepšily. 35

Kontakty s rodiči, osobami odpovědnými za výchovu Spolupráci s rodiči a osobami odpovědnými za výchovu považujeme za velmi důležitou součást naší práce ve prospěch dětí. Vždy hned po příjmu nového dítěte jsme navázali kontakt s rodiči nebo prarodiči a zvali k osobní návštěvě našeho oddělení. Těchto návštěv se často účastnil i ředitel zařízení, vždy se jim věnovala vedoucí oddělení. Hlavním cílem bylo seznámit osoby odpovědné za výchovu s prostorami zařízení, pedagogickými pracovníky, denním režimem, Vnitřním řádem VÚ a navázání úzké spolupráce ve prospěch úspěšného výchovného působení na svěřené dítě. V průběhu pobytu dívek u nás jsme s rodiči udržovali telefonický i osobní kontakt, informovali se navzájem o důležitých aktuálních záležitostech, domlouvali se na řešení případných problémů a snažili se, aby rodinné vtahy, které jsou velmi často při umístění dětí do ústavu narušené, byly zkvalitněny a pozitivně rozvíjeny. I v tomto školním roce probíhala u potřebných dívek a rodičů rodinná mediace a psychosociální podpora, a to externím terapeutem. Výchovná opatření Ve sledovaném období bylo dívkám uděleno celkem 49 „kladných“ opatření podle ustanovení § 21/3 zák. č. 383/2005 Sb., a 182 „záporných“ opatření podle § 21/1 zák. č. 383/2005 Sb. Celkově tedy byl poměr kladných a záporných opatření 22 % : 78 %. Vysoký poměr záporných opatření byl dán vysokým počtem nedovolených vzdálení (viz. dále). Ze záporných opatření jsme byli při opravdu nevhodném jednání nuceni omezovat vycházky, snížit kapesné popř. zakázat účast na atraktivní činnosti. Naší snahou však bylo děti co nejvíce motivovat kladnými opatřeními, nejčastěji jsme užívali povolování mimořádných vycházek, účast na atraktivní činnosti a finanční odměny. Jsme si vědomi, že není dobré, když negativní výchovná opatření převládají nad pozitivními, a v další práci se chceme zaměřit více na pozitivní motivaci dětí. Dlouhodobé útěky, útěky a vzdálení dětí Ve výroční zprávě rozdělujeme útěky podle délky na dlouhodobé útěky (nad 1 měsíc), útěky a vzdálení (nedovolené opuštění ústavu na dobu kratší než 24 hod.). Dlouhodobý útěk jsme v tomto roce měli 5x. Útěků v trvání od 1 do 8 dnů se dívky dopustily 21x, jeden útěk trval 25 dní a 3 útěky 16 dní. Z útěku se dívky vrátily většinou samy, buďto rovnou do VÚ nebo se přišly nahlásit na PČR a byly přivezeny služebním vozem. Nedovoleného vzdálení v trvání 1 až 20 hod. se 8 dívek dopustilo celkem 76x. Na tomto počtu se z velké části podílely 2 dívky (29 a 30 vzdálení), jedna měsíc před svou zletilostí přestala respektovat jakákoli pravidla, druhá se s ní stáhla, a situace se zklidnila ihned po odchodu zletilé dívky. Další vzdálení byly zpožděné návraty ze škol a dívky se samy do VÚ vrátily. Oproti loňskému roku se počet útěků a vzdálení zvýšil. Hodnocení výchovných skupin dívek Ve školním roce 2014/2015 jsme přijali několik dívek s nedobrou prognózou a nepodařilo se nám zabránit jejich dlouhodobým útěkům. Celkově se v tomto roce počet útěků a vzdálení proti minulým letům dost výrazně zvýšil. Považujeme za úspěch, že 6 dívek úspěšně dokončilo školní ročník, jedna dívka zvládla 1. ročník oboru Sociální pedagogika na Ostravské universitě. Z chování měly dívky průměrné hodnocení 1,4, v teorii 2,6 a praxi 2,25, to je mírné zlepšení. Prevence sociálně patologických jevů a šikany Za patologické jevy, které se v našem zařízení mohou vyskytovat, považujeme především krádeže, zneužívání návykových látek, záškoláctví a šikanu. 36

Šikana Za uplynulý školní rok jsme se nesetkali na našem oddělení se závažným případem šikany. Občasně jsme se setkali se slovními potyčkami, snahou o manipulaci mezi dívkami, tendencemi utlačovat slabší dívky. Tyto případy ovšem nehodnotíme jako šikanu, nýbrž jako důsledek nerovného postavení ve skupině. Díky stálé přítomnosti pedagogických pracovníků na skupině dětí se vždy podařilo tyto situace rychle usměrnit a na místě domluvou vyřešit. Na téma šikany jsme měli s dívkami příležitostné diskuse, průběžně jsme upozorňovali na nebezpečí takového chování a důležitost včasného řešení podobných projevů. K vytváření kvalitních vztahů napomáhaly také skupinové činnosti, zaměřené na komunikaci, sebepoznání a mezilidské vztahy. Dále jsme se účastnili besedy na téma šikanování, co je a není šikana, jaké právní důsledky může šikanování mít. Xenofobie a rasismus S tímto problémem jsme se v našem oddělení setkali pouze okrajově. Dívky mívají časté předsudky vůči novým romským dívkám. Většinou však po pár dnech, kdy se dívky více poznají, předsudky mizí. Na toto téma míváme v rámci výchovně vzdělávacích činností besedy, kdy s dívkami problematiku probíráme. Krádeže S krádežemi jsme v tomto roce neměli velké problémy, jednalo se pouze občas o drobná podezření na krádeže kosmetiky apod. mezi dívkami, která se často vysvětlila ne jako krádež, ale jejich nepořádnost. Dívkám doporučujeme, aby si navzájem nepůjčovaly své osobní věci a vše cenné si zamykaly do skříní nebo stolku, ke kterým mají klíče pouze ony. O tomto jsou řádně poučeny a opakovaně jim to připomínáme. Krádeže majetku VÚ a krádeže mimo náš ústav jsme v tomto školním roce nezaznamenali. Záškoláctví Velké absence ve škole jsou jedním z důvodů, proč rodiče žádají o ústavní výchovu. V tomto školním roce jsme řešili záškoláctví u více dívek. Jednalo se především o dívky, které byly na dlouhodobém útěku a za velkou neomluvenou absenci byly posléze ze školy vyloučeny. U ostatních dívek se objevily občasné neomluvené absence, které se řešily individuálními pohovory s vychovateli, speciálním pedagogem nebo vedoucí oddělení. Dobře fungovala intenzivní spolupráce s třídními učiteli a mistry odborného výcviku, kdy jsme se aktuálně vzájemně informovali a domlouvali na dalších postupech. Promiskuita Problém promiskuity je u našich dívek dost aktuální a zabývali jsme se jím často. Za nejúčinnější považujeme přirozené osobní rozhovory při vhodných příležitostech, kdy s dívkami můžeme neformálně diskutovat (vychovatelé, etopedka i vedoucí oddělení), pomáhat jim orientovat se v problematice vztahů mezi muži a ženami obecně i v jejich konkrétní situaci. Velmi aktuální je v současnosti navazování známostí přes internet, na toto téma jsme s dívkami velmi často hovořili, upozorňovali na možná rizika a nebezpečí. U jedné dívky bylo podezření na prostituci, které jsme řešili individuálními pohovory. Spolupracovali jsme s Poradnou pro ženy a dívky ve F-M, kde nám její pracovnice nabídly poradenství, přednášky, filmy i debaty na téma odpovědného rodičovství, vztahů mezi muži a ženami, antikoncepce apod.

37

Prevence drogových závislostí a tabakismu Primární prevence Speciální pedagog pravidelně provádí s dívkami individuální pohovory. Z takovýchto pohovorů dělá zápis do systému Evix, jehož součástí je také doporučení ostatním vychovatelům, jak mají dále postupovat. V rámci primární prevence dívky zhlédly několik filmů s drogovou tematikou (Katka, René, Piko…), o kterých jsme následně diskutovali. Podobně jsme využili i knihy. Jako primární prevence působila i návštěva vazební věznice v Ostravě. Za nejdůležitější a nejúčinnější primární prevenci však považujeme kvalitní vyplňování volného času dětí, rozvíjení zájmů a nejrůznějších aktivit, což bylo nenásilnou součástí běžného výchovně-vzdělávacího procesu. Z grantových prostředků poskytnutých Magistrátem města Ostravy jsme uskutečnili několik prázdninových výletů v přírodě a lyžařský kurz. V našem oddělení se snažíme budovat kvalitní vztahy mezi pedagogy a dětmi, dívky téměř vždy po určitém čase získaly k vychovatelům vztah důvěry a využívaly možnost s nimi otevřeně hovořit o svých osobních problémech, což také snižuje riziko sklouznutí k drogám. Sekundární prevence Prováděli jsme namátkový screening a laboratorní vyšetření moči po návratu dívek z vycházek, dovolenek a útěků. Do sekundární prevence lze přiřadit individuální rozhovory s dívkami, u kterých byly drogy zjištěny. Z návykových látek jsme v tomto školním roce u dívek zjistili THC a pervitin, domníváme se, že to je u dívek občasná víkendová záležitost. Navázali jsme spolupráci s organizací „Modrý Kříž“, kam docházely dvě dívky na sezení, kde probíraly své problémy ohledně drog. Terciární prevence Terciální prevenci jsme neprováděli, protože zde nebyla žádná dívka, která by byla na drogách závislá. Tabakismus Tabakismus se vyskytuje téměř u 99 % našich dívek, přichází k nám již s dlouhodobým návykem, který se nedaří přes všechno úsilí odstranit. S tímto problémem pracujeme, poskytujeme dívkám relevantní informace, knihy, filmy apod. Vývoj vybraných statistických ukazatelů

20 18 9

9

9

10

8

13

13 8

05

20 /06 06 20 /07 07 / 20 08 08 20 /09 09 20 /10 10 20 /11 1 20 1/1 12 2 20 /20 13 1 3 /2 0 20 1 4 14 /1 5

25 20 15 10 5 0

20

počet dětí

Počet dětí navštěvujících školu

školní rok

38

počet škol

Počet navštěvovaných škol

4

4

5

7

5

8

9

7

7

8

20 05 / 20 06 06 / 20 07 07 / 20 08 08 / 20 09 09 / 20 10 10 / 20 11 1 20 1/1 12 2 / 20 201 13 3 /2 0 20 14 14 /1 5

10 8 6 4 2 0

školní rok Názvy a adresy navštěvovaných škol Název školy Adresa školského zařízení Gymnázium a SOŠ SŠ gastronomie, oděvnictví a služeb Ostravská univerzita v Ostravě Střední škola elektrostavební a dřevozpracující SŠ hotelová, obchodní a polygrafická Střední škola zemědělská Střední odborná škola FrýdekMístek 7. základní škola Frýdek – Místek

Frýdek – Místek, Cihelní 410 http://www.gsos.cz/ Frýdek-Místek, T.G.Masaryka 451 http://www.ssgos.cz/ Dvořákova 7, Ostrava http://www.osu.cz/ Pionýrů 2069, Frýdek-Místek http://www.ssed-fm.cz/ Frýdecká 32, Český Těšín www.ss-hop.cz Na Hrázi 1449, Frýdek - Místek http://www.sszfm.cz/ Lískovecká 2098, Frýdek - Místek http://www.sosfm.cz/ 1.máje 1700, Frýdek - Místek http://www.7zsfm.cz/

Přehled učebních a studijních oborů Studijní obor / počet postupných ročníků Kadeřnice / 3 Kadeřnice / 3 Kuchař-číšník/3 Kuchař-číšník/3 Kuchař-číšník/3 Zemědělec – farmář Kuchařské a ubytovací práce Veřejnoprávní činnost Sociální pedagogika Strojní mechanik ZŠ Celkem 39

Ročník Počet studentů 3. 1 1. 1 1. 2 2. 1 3. 1 1. 1 1. 2 3. 1 1. 1 1. 1 7. 1 13

Průměrná klasifikace

Průměrná klasifikace studentek

2,6

3

2,25

2

1,4

1 0 Teorie

Chování

Praxe

počet oborů

Počet navštěvovaných studovaných oborů

20 15 10 5 0

15 7

6

6

6

12

8

8

5

3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 /0 6/0 7/0 8/0 9/1 0/1 1/1 01 201 201 5 2 / / / 0 0 0 0 0 1 1 20 20 20 20 20 20 20 012 013 014 2 2 2 školní rok

Důvody neukončení studia

Ukončení ÚV 2

Dlouhodobý útěk 4

40

7

Počet studentek, které ukončily ročník

počet studentů

procentuální vyjádření

100% 80% 55% 44% 60% 40% 20% 0%

89% 50%50% 45%

72% 77% 75%

54%

6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 /0 6 /0 7 /0 8 /0 9 /1 0 /1 1 /1 01 01 01 5 /2 /2 /2 0 0 0 0 0 1 1 20 20 20 20 20 20 20 012 013 014 2 2 2 školní rok

Počet studentek, které neukončily ročník

60% 45% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

56%

50% 50% 55%

46% 28% 23% 25%

11%

20 05 / 20 06 06 / 20 07 07 / 20 08 08 / 20 09 09 / 20 10 10 / 20 11 1 20 1/1 12 2 / 20 201 13 3 / 20 201 14 4 /2 01 5

počet studentů

procentuální vyjádření

školní rok

4 3 2 1 0

3 2 1

1

1

2

1

1 0

20 05 / 20 06 06 / 20 07 07 / 20 08 08 / 20 09 09 / 20 10 10 / 20 11 11 / 20 12 12 / 20 13 13 / 20 14 14 /1 5

počet studentů

Počet studentek, které ukočily studijní obor (získaly výuční list)

školní rok

41

0

počet dětí

Počet dětí dlouhodobě na útěku

6 4 2 0

5

4 2

3

2

1

5

3 1

2

6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 /0 6/0 7/0 8/0 9/1 0/1 1/1 01 01 01 5 0 0 0 0 0 1 1 /2 /2 /2 20 20 20 20 20 20 20 012 013 014 2 2 2 školní rok

Počet útěků a vzdálení

útěky 30

vzdálení 76

Způsob útěku ze zařízení

nenávrat do zařízení 18

ze zařízení 12

42

Způsob návratu z útěku do zařízení

vrátila se sama 19

přivezena rodičem 1 zletila na útěku 1 přivezena řidičem VÚ 4

přivezena PČR 2 porodnice 1 dosud se nevrátila 2

Způsob vzdálení ze zařízení

nenávrat do zařízení 44

ze zařízení 32

Způsob návratu ze vzdálení do zařízení

samostatný návrat 72

přivezena PČR 3 zadržena PČR, přivezena vedoucí odd. 1

43

Opatření ve výchově

"Záporné" opatření 182

"Kladné" opatření 49

Umístění dětí, pobyty mimo zařízení, odchody dětí, naplněnost odd. Umístěno celkem

20

PO ÚV OV Smlouva po dosažení zletilosti

1 17 0 2

Umísťující zařízení: DÚM, SVP a ŠJ Ostrava DDÚ, ZŠ a ŠJ Bohumín – Šunychl OSPOD Pobyty mimo zařízení (dříve podmínečná ubytování mimo zařízení) Odchody

9

Zrušení ÚV Ukončení PO Ukončení ÚV zletilostí Ukončení prodl. ÚV Ukončení pobytu na dohodu po zletilosti Přemístění do jiného VÚ Umístění do náhr. rod. péče

0 0 5 0 2 2 0

Průměrná naplněnost evidenční: Průměrná naplněnost fyzická:

10,25 6,41

44

1

VIII. Hodnocení činnosti oddělení pro děti vyžadující soustavnou intenzivní individuální péči Janová Výchovně vzdělávací činnost Vzdělávací činnost probíhala ve školním roce 2014/2015 pětkrát týdně v dopoledních hodinách na základě individuálních studijních plánů pro teoretickou výuku i praktické vyučování. Individuální studijní plány dodaly ústavy, kde jsou umístěni chlapci a dívky ve studijních oborech. Výuka a studium probíhaly v našem zařízení pod vedením pedagoga pro dopolední výuku. Ve sledovaném období chlapci a dívky pokračovali ve výuce započaté v původních ústavech a dle potřeby se připravovali na rozdílové či klasifikační zkoušky. Během celého školního roku využívali pravidelně dvakrát v týdnu dílny praktického vyučování, ve kterých se vyučuje v oblasti gastronomických oborů, stavebních oborů, oborů kovozpracujících a dřevozpracujících, děvčata dále prováděla činnosti v oboru provozních služeb (praní prádla a opravy prádla, zahradnické práce, úklidové práce). V případě, že chlapec či děvče nebyl žákem školy, probíhala dle individuálních možností chlapce či dívky všeobecně vzdělávací činnost dle Rámcového vzdělávacího programu našeho zařízení. Tento Rámcový vzdělávací program zahrnuje oblasti: jazyk a jazyková komunikace, matematika a její aplikace, člověk a společnost, člověk a příroda, člověk a zdraví, enviromentální výchova, informační a komunikační technologie, příprava na život, kultura ducha a tělesná výchova. Určitým problémem se každoročně jeví příprava dětí na vyučování, a i když se nám letos podařilo pokračovat v zavedeném trendu v přípravě na vyučování - řád, pravidelnost a důslednost, přesto některé děti nemají dostatečnou vůli a ochotu spolupracovat na školní přípravě. V příštím školním roce bude tomuto tématu opět věnována maximální pozornost, stejně jako v letech minulých a to hlavně z důvodu minimální motivace pro vzdělávání u většiny dětí, které jsou do našeho zařízení umístěné. Dětem je vštěpována důležitost vzdělání v obecné rovině a tím i lepší uplatnění na trhu práce po opuštění ústavní péče a vstupu do samostatného života. Veškerá výchovně vzdělávací činnost s dětmi probíhala dle Ročního plánu výchovně vzdělávací činnosti a dle Školního vzdělávacího programu. V oblasti reedukace a resocializace byly stěžejní úkoly splněny. Jednalo se především o spolupráci s rodiči u potřebných dětí, o práci s programy rozvoje osobnosti jednotlivých dětí a dále o zájmové a volnočasové aktivity, sportovní činnosti atd. U programů rozvoje osobnosti došlo z důvodu zákonných změn k úpravám, nadále se průběžně zapisuje kvalita plnění těchto programů u jednotlivých dětí a to 1x týdně do reedukačních listů dětí a 1x týdně do zápisů v Knihách komunit, došlo k doplnění o kompetence, kterými má dítě disponovat při odchodu z ústavní péče a došlo ke změně písemné a obsahové formy programů rozvoje osobnosti tak, aby byly v souladu se standardy kvality péče dětí umístěných v ústavním zařízení. Výchovně vzdělávací odpolední aktivity byly řádně organizovány a předem plánovány v týdenních programech výchovně vzdělávacích činností jednotlivých výchovných skupin. Plánování těchto činností zajišťovalo po celý školní rok jejich vyváženost. V průběhu školního roku je v rámci plánovaných výchovně vzdělávacích činností probíráno mimo jiné třináct okruhů, které jsou v osmi týdenních cyklech pravidelně s dětmi opakovány. Činnosti jsou v rámci roku probírány a opakovány různými formami tak, aby děti si z těchto činností zapamatovaly co nejvíce informací a byly schopny informace uchovat a použít i v životě po ukončení ústavní péče. Je nutné zmínit to, že stejně jako v loňském roce jsme se snažili aktivně do tvorby týdenních programů zapojit většinu chlapců a děvčat. Možnost podílet se na rozhodování a volbě aktivit chlapci a děvčata většinou využívají. V tomto ohledu jsme zachovali takovou 45

praxi a nadále budeme aktivně děti do této činnosti zapojovat i v následujícím roce. Samozřejmě se vyskytuje určitá část chlapců a děvčat, kteří činnosti pouze pasivně účastní, bez zájmu o nové informace a zkušenosti, těchto je však menšina. Návštěvnost škol a učilišť, úspěšnost ukončení ročníku či studia Ve školním roce 2014/2015 celkem 56 dětí nastoupilo nebo pokračovalo ve studiu. Základní školu studovalo 9 dětí, dle osnov praktické školy bylo vzděláváno 1 dítě. Do učebních oborů na středních školách bylo zařazeno 46 dětí. Nezařazeno bylo 10 dětí a to z důvodu dlouhodobých útěků, výkonu trestu, dokončení PŠD těsně před zletilostí, vyloučení z oboru na konci předchozího školního roku, nezájmu o vzdělání a jiné. Převážně se jedná o děti se závažnými poruchami chování, u nichž se projevují poruchy pozornosti a soustředění doprovázené hyperaktivitou, které není možné zvládat běžnými výchovnými postupy a metodami. Díky častým útěkům ze zařízení, kde vykonávají ústavní či ochranou výchovu, z důvodu výkonu trestu odnětí svobody nebo výkonu vazby, pobytu v psychiatrické léčebně, užívání zklidňující psychiatrické medikace, nebo experimentům s návykovými látkami, nefunkční či zcela chybějící primární rodiny, jsou mnohdy jejich základní znalosti a vědomosti nedostatečné, projevuje se u nich extrémní negace výuky. Z důvodů výše uvedených byla výuka koncipována tak, aby odrážela reálné možnosti chlapců a dívek a přihlížela k jejich individuálním schopnostem. Přehled učebních a studijních oborů a počty studujících dětí je uveden ve statistické a grafické části zprávy. Kontakty s rodiči, osobami odpovědnými za výchovu Za sledované období, školní rok 2014/2015, lze konstatovat, že spolupráce s rodiči dětí byla na velmi dobré úrovni. Převážná většina dětí byla rodiči pravidelně telefonicky a písemně kontaktována. Děti, pocházející z okolí, byly často rodiči navštěvovány, a to zejména o víkendech. Návštěvy v pracovních dnech také nebyly výjimkou. Nebyly ojedinělé ani pravidelné návštěvy rodičů ze vzdálenějších regionů, telefonický, písemný a kontakt v rámci sociálních sítí v takových případech však osobní návštěvy převažoval. V případě zájmu rodičů měly děti možnost trávit víkendové dovolenky doma. Rodiče všech dětí jsme zkontaktovali obratem po nástupu dítěte do našeho zařízení a posléze tento kontakt trval. Informovali jsme rodiče o všech událostech, které souvisely s jejich dítětem. V kontaktu většiny dětí umístěných v zařízení po celou dobu pobytu komunikovala nejenom speciální pedagožka, psycholog, vedoucí oddělení ale především sociální pracovnice. V případě výskytu potíží jsme se jim snažili být nápomocní a to nejen v oblasti výchovné, ale také i v oblasti sociální, například při jednání s úřady, zdravotnickými zařízeními, policií, PMS a dalšími. Vzhledem k tomu, že úroveň jednotlivých rodin byla velmi rozmanitá, s tendencí k nižší ekonomické i sociální stabilitě, bylo zapotřebí, zejména k některým rodinným příslušníkům, volit individuální a citlivý přístup. Závěrem lze konstatovat, že u všech, z celkového počtu 66 dětí, probíhal alespoň základní kontakt s rodiči či jinými příbuznými. U mnohých byla jasně sledovatelná tendence k narovnání vztahů a zlepšení komunikace. U dětí, kterým se toto nedařilo, či kontakt s rodiči zavrhovali, jsme intenzivně působili na změnu postojů a přístupu. Zde svou neoddiskutovatelnou roli sehráli psycholog, speciální pedagožka a zejména sociální pracovnice oddělení. Ve spolupráci s pracovníky příslušných OSPOD zjišťujeme názory dětí a odpovědných osob za výchovu na poskytovanou péči v našem zařízení v souladu se

46

standardy kvality péče o děti ve školských zařízeních pro výkon ústavní výchovy nebo ochranné výchovy. Výchovná opatření Ve sledovaném období bylo dětem uděleno celkem 1226 opatření ve výchově a z toho bylo uděleno 813 „kladných opatření ve výchově“ podle ustanovení § 21 odst. 3, odst. 4) zák. č. 109/2002 Sb. a 413 „záporných opatření ve výchově“ podle ustanovení § 21odst. 1) zák. č. 109/2002 Sb. Z výše uvedeného také vyplývá, že v loňském školním roce bylo uděleno mnohem více kladných opatření ve výchově a méně záporných, což je trend přetrvávající již z předešlých let. Jedním z důvodů je, že kladná opatření ve výchově mají v našem zařízení z velké části motivační charakter. Toto se dlouhodobě osvědčuje, jako velmi platný výchovný prostředek. Tento vysoký počet udělených opatření souvisí s programem rozvoje osobnosti dítěte a kreditním systémem, od kterého se odvíjí udělované výhody dětem a délka jejich pobytu na oddělení. Dlouhodobé útěky, útěky a vzdálení dětí Pro účely zpracování výroční zprávy jsou útěky dětí rozděleny podle jejich délky na dlouhodobé útěky, útěky a vzdálení dětí. V daném školním roce bylo evidováno celkem 25 dlouhodobých útěků (absence v zařízení nad jeden měsíc). Za útěk je považována nepovolená absence v zařízení v délce od 24 hodin do 1 měsíce. Počet útěků nad 24 hodin do 1 měsíce bylo 31. Za vzdálení je pak označována nepovolená absence dítěte v zařízení v délce do 24 hodin. V letošním roce jsme zaznamenali celkem 9 případů vzdálení dětí. Nutno podotknout, že ze statistiky vyplývá, že oproti loňskému období, došlo k výraznému snížení počtu útěků, počty vzdálení a dlouhodobých útěků se prakticky nezměnily. Z areálu zařízení se podařilo utéci 2 dětem, z dovolenky, vycházky či společné akce se nevrátilo 60 dětí, při převozech se daly na útěk 2 děti, 1 dítě uteklo z jiného zařízení a bylo nám administrativně přemístěno. Počet útěků z areálu zařízení se oproti loňskému roku prakticky eliminoval. Tato skutečnost je důsledkem zajištění možných únikových cest stavebně technickými prvky a důslednou pedagogickou prací s dětmi. Nový ukazatel, který se oproti minulému období vyskytl, je útěk z jiného zařízení a administrativní přemístění dítěte na útěku do našeho výchovného ústavu. Návraty do ústavu byly ve 22-ti případech realizovány Policií ČR, popřípadě Městskou policií, ve 10-ti případech se děti vrátily do ústavu samy, v 5 případech chlapci po zajištění Policií ČR nastoupili výkon vazby nebo trestu, v 18 případech byly děti přivezeny pracovníky VÚ, 2 děti dosáhly na útěku zletilosti, v 1 případě byla chlapci zrušena ústavní výchova, v 1 případě jsme administrativně přemístili dívku na jiné oddělení. Hodnocení výchovných skupin Ve školním roce 2014/2015 jako v předchozím roce fungovalo zařízení za plné kapacity všech skupin. Pouze v období měsíce února 2015 byla uzavřena jedna výchovná skupina chlapců, z důvodu nízké kapacity dětí. Na oddělení tedy fungovalo 5 výchovných skupin. Maximální počet dětí na skupině je 6 dětí. Z celkového počtu skupin 1 fungovala jako 47

skupina dívek, přičemž na této skupině probíhal souběžně výkon ústavní i ochranné výchovy a to vždy se souhlasem MŠMT. Zbývající 4 skupiny byly skupiny chlapců, z toho na dvou skupinách probíhal odděleně výkon ústavních výchov, na jedné skupině odděleně výkon ochranných výchov a na poslední skupině probíhal souběžně výkon ústavní i ochranné výchovy a to vždy se souhlasem MŠMT. Obecné hodnocení Vzhledem k délce pobytů dětí v našem oddělení, lze práci skupin hodnotit pouze v případě jednorázových či krátkodobých akcí a plánovaných činností. Jedná se zejména o činnosti vyplývající z denního režimu, vnitřního řádu, týdenních programů výchovně vzdělávacích činností jako jsou dopolední společné aktivity v rámci výuky, sportovní turnaje, klubové činnosti a v neposlední řadě kroužek sportovně-relaxační, esteticko-výtvarný a kroužek přípravy na samostatný život. Ve školním roce nebyly výjimkou ani společně akce s vychovateli mimo zařízení ústavu, kdy se jednalo o společné výlety v rámci okolí ústavu. Děti navštívili Zoologickou zahradu v Ostravě, Dinopark v Orlové, krytý bazén v Moravské Ostravě či byly na výletech v Klimkovicích. Každá skupina na oddělení funguje samostatně a to ve všech činnostech. Samostatně je realizováno ubytování, vzdělávání, výchovně vzdělávací i volnočasové aktivity. Skupiny se navzájem nepotkávají. Takové opatření je nezbytné jednak z důvodu bezpečnosti dětí a rovněž i s ohledem na skladbu dětí na výchovných skupinách. V zařízení jsou umístěni jak chlapci, tak dívky. V průběhu září 2014 došlo k výměně dětí v ubytovacích prostorách skupin 1VS a 5VS. Z důvodu bezpečnosti a lepšího využití skupinových prostor byly v ubytovacích prostorách páté výchovné skupiny ubytovány dívky a chlapci přemístěni do ubytovacích prostor první výchovné skupiny. Lze konstatovat, že pokud se ve skupině nenachází dítě s psychiatrickou zátěží se sklony k agresivitě, je znatelná snaha skupin vytvářet si klidné „rodinné“ prostředí s jasně stanovenými transparentními pravidly. V případě dobré dynamiky skupin je jedním z mála zásadních negativ sklon dětí k přílišné „familiérnosti“, která vede ke snaze posouvat vymezené hranice, měnit dohodnutá pravidla a licitovat o množství plněných povinností. Prevence sociálně patologických jevů Za patologické jevy a asociální projevy, které se v našem typu zařízení vyskytují v nejčastější míře, považujeme především majetkovou trestnou činnosti, vandalismus, šikanu zneužívání návykových látek, útěky ze zařízení a záškoláctví. Majetková trestná činnost V rámci prevence a eliminace projevů v našem zařízení jsme zajistili zamykatelnost všech skříněk dětí čtvrté a páté výchovné skupiny, přičemž děti jsou systematicky vedeny k zodpovědnosti za své věci a pravidelnému zamykání svých skříněk. Na výchovných skupinách chlapců 1VS, kde probíhá výkon ústavní výchovy, 2VS výkon ochranné výchovy a 3VS, kde probíhá souběžně výkon ochranné i ústavní výchovy, na základě zákonných podmínek, má každé dítě svůj pokoj, kde má uloženy své věci. Z prevence omezení krádeží se chlapci nebo dívky musí dotázat pedagoga před vstupem na cizí pokoj, v opačném případě je nezbytné, aby respektovali soukromí svých vrstevníků. Další formou prevence jsou přednášky, diskuze a tematické bloky v rámci výchovně vzdělávacích činností na téma trestní zodpovědnost, trestní zákon atd. V případě získání informací o spáchání majetkové trestné činnosti některým z dětí je rovněž využívána forma individuálních pohovorů s vychovatelem, speciálními pedagogy, psychologem a vedoucí oddělení. Děti jsou v rámci preventivních aktivit poučovány o trestně právním důsledcích trestné činnosti v obecné rovině. 48

Šikana Za uplynulý školní rok jsme se nesetkali na našem oddělení se závažným případem šikany. Pokud některý s pedagogických pracovníků získal indicie o chování mající znaky šikany, byl tento podnět ihned řešen. O každém náznaku takového chování je informováno vedení, proveden zápis v programu EVIX a tento poznatek je probrán na odpoledním předání směn. Řešením bylo zintenzivnění preventivní práce s dětmi formou individuálních či skupinových pohovorů s dětmi za přítomnosti terapeutického týmu, popřípadě jiné rozmístění dětí na skupinách. Díky stále přítomnosti pedagogických pracovníků na skupině dětí a jejich většímu počtu není prostor pro rozvoj tohoto patologického jevu. V rámci prevence jsou do týdenních programů výchovně vzdělávacích činností zařazovány přednášky a diskuze o vymezení pojmu šikana, osobní svoboda a její omezování a trestní důsledky takového jednání. Prevence drogových závislostí Primární prevence drogových závislostí probíhala v uplynulém školním roce, stejně jako v předešlých letech, zejména formou projekcí filmů a dokumentů k dané tématice a formou přednášek a řízených diskuzí v rámci plánovaných výchovně vzdělávacích činností. V měsíci květnu 2015 členové terapeutického týmu se v rámci rozšíření znalostí v této oblasti a zkvalitnění práce s dětmi, setkali s pracovníky Poradny pro závislé Modrý kříž v Ostravě, kde si vyměnili cenné zkušenosti v oblasti práce a léčby s osobami závislými na návykových látkách, alkoholu a hráčských aktivitách. V rámci sekundární prevence se přítomné děti v zařízení nechaly otestovat na přítomnost protilátek proti viru HCV v krvi. Dále sekundární prevence probíhala v uplynulém školním roce zejména formou screeningu močovými testy na prokázání požití návykových látek, dále se využíval digitální tester na prokázání alkoholu v dechu a v uplynulém roce byla také využita možnost lékařského vyšetření odběrem moči pro prokázání přítomnosti návykových látek. Terciární prevence probíhala jako v předchozích letech ve spolupráci s PN v Opavě, oddělení pro léčbu drogových závislostí – této možnosti jsme letos využili u čtyřech dětí. Hospitalizace dítěte na klinice infekčního lékařství FNsP v Ostravě–Porubě proběhla ve dvou případech. Nezbytnou součástí prevence drogových závislostí je především individuální práce pedagogických pracovníků s jednotlivými chlapci a dívkami, kteří jsou závislostí ohroženi. Tato forma práce se jeví jako nejúčinnější. Nutno však říci, že chlapci a dívky, kteří jsou umístěni ve výchovném zařízení nejsou motivovanými klienty a problém se závislostí si mnohdy nepřipouští a bagatelizují. Opakovaně ve zneužívání návykových látek selhávají. Tabakismus Za uplynulý školní rok jsme řešili zneužívání tabákových výrobků dětí na oddělení a donášku tabákových výrobků do zařízení výchovného ústavu. Nutno však podotknout, že to již bylo v mnohem menší míře než v předchozích letech. Každé dítě bylo srozumitelně seznámeno s nulovou tolerancí zneužívání nebo distribucí tabákových výrobků v zařízení. Naším primárním cílem zůstává přísný zákaz zneužívání tabákových výrobků na oddělení dětí i zaměstnanců. O této nulové toleranci jsou seznamování i rodiče umístěných dětí v našem zařízení. Nezbytnou součástí prevence je především individuální práce pedagogů s jednotlivými dětmi při výchovně vzdělávacích činnostech. Je to však projev, který se opakovaně intenzivně řeší s každým dítětem, které je umístěno nově v našem zařízení. Při delším pobytu je již dítě srozuměno s pravidly zařízení, ale i přesto se donáška do zařízení a zneužívání tabákových výrobků v zařízení opakovaně řeší.

49

Dílčí projevy tabakismu dětí byly individuálně řešeny pedagogickými pracovníky a dále doplněno znevýhodněním v oblasti záporných opatření ve výchově. Vandalismus V našem zařízení jsme se v uplynulém školním roce setkávali s ničením ústavního majetku. Bylo to však v mnohem menší míře než v předchozích letech. Z důvodu opakovaných škod na majetku za účelem útěků dětí ze zařízení (poškozená či vytrhaná okna), jsme v minulém školním roce opatřili okna stavebně technickými prvky k zabránění možného poškození. Zavedením takového opatření došlo prakticky k eliminaci agrese dětí v tomto ohledu a pokusů dětí o útěk cestou poškození majetku ústavu. Vandalismus se ale nadále objevuje, kdy děti způsobí drobné škody úmyslným poškozením. Tato škoda oproti minulým letům je však zanedbatelná. Primární prevence vandalismu probíhala, stejně jako v předešlých letech, zejména formou přednášek a řízených diskuzí v rámci plánovaných výchovně vzdělávacích činností. Uvedené poškozování majetku v rámci skutkové podstaty vandalismu a ničení cizí věci bylo řešeno pohovorem s následným výchovným opatřením a dále úhradou poškozeného majetku dítětem, popř. bylo-li to možné uvedením majetku do původního stavu opravou, kterou provedlo dítě ve spolupráci s pedagogickým pracovníkem. Hodnocení efektivity reedukační práce Ve školním roce 2014/2015, stejně jako v letech předchozích, mělo každé z dětí ihned po svém nástupu do našeho zařízení zpracován Program rozvoje osobnosti (PRO). V zařízení s potřebou intenzivní individuální péče má PRO tři fáze. (1. Fáze adaptační, 2 fáze programu rozvoje osobnosti a 3 fáze předvýstupní). Třífázový PRO souvisí s kreditním systémem, který je na oddělení zaveden. Chlapci a děvčata jsou se jednotlivými fázemi programu individuálně seznamováni na počátku každé fáze a mají možnost se k němu písemně vyjádřit. Kreditní systém byl aktualizován zpočátku šk. roku 2014/2015. V předchozím školním roce se prodloužila délka předvýstupní fáze pobytu, z důvodu intenzivnější sebekontroly, sebereflexe a spoluzodpovědnosti dětí v rámci sociálního učení a rovněž z důvodu právních změn souvisejících s přemisťováním dětí z našeho oddělení do jiných výchovných ústavů. I přes tuto změnu se průměrná délka pobytu dětí na našem oddělení v porovnání s minulým období neprodloužila, došlo k nepatrnému snížení počtu dnů pobytu. Reedukační práce na oddělení pro potřeby intenzivní individuální péče není vždy úspěšná v plném rozsahu. Částečným úspěchem u chlapců a děvčat je pokrok a spolupráce alespoň v jednom bodě svého Programu rozvoje osobnosti, což lze také považovat za úspěch. Dalším úspěchem je získání kompetencí, které má dítě ovládat po ukončení pobytu v našem zařízení. Již v minulém školním roce jsme zintenzivnili pedagogickou práci i práci v rámci sociálního učení a reagovali jsme na potřebu a nutnost získávání kompetencí dětí a využití takových dovedností v životě po ústavní péči a uplatnění na trhu práce v dospělosti. V tomto trendu budeme pokračovat i v letech příštích. Na druhé straně je však třeba zmínit i ty, u kterých byla efektivita reedukace naprosto mizivá, a to jsou především ti, kteří byli celý školní rok nebo jeho převážnou část mimo vliv našeho zařízení a speciálně pedagogického působení – ať už byli opakovaně na dlouhodobých útěcích anebo ve výkonu trestu. V obecné rovině však můžeme říci, že již ve školním roce 2013/2014 došlo k prudkému snížení nutných zásahů Policie ČR v zařízení a rovněž zásahy RZS již byly ojedinělé z pohledu let předchozích. Tato praxe pokračovala i ve školním roce 2014/2015. Tato skutečnost zcela určitě souvisí se stabilizací personálního stavu oddělení, s postupným zlepšováním reedukační práce s dětmi s potřebou intenzivní individuální péče a zkvalitňování součinnosti jednotlivých vychovatelů, speciálních pedagogů, psychologa a sociální 50

pracovnice. Tato součinnost poté vedla k vytvoření a zdokonalení metod a postupů pedagogické práce a vytvoření bezpečnějšího prostředí pro děti umístěné v zařízení výchovného ústavu. Vyhodnocení změn v chování a jednání chlapců a dívek v kmenových ústavech po návratu z Oddělení pro děti vyžadující soustavnou intenzivní individuální péči Jako již v předešlých letech jsme opět pomocí dotazníkové metody a vzájemné spolupráce s ostatními výchovnými ústavy získávali informace o změně chování, jednání a postojů jednotlivých dětí po jejich návratu do původního zařízení. Za sledované období jsme zaznamenali výsledky zejména krátkodobého charakteru, kdy se chování dětí po návratu do ústavu nárazově zlepšilo. Hlavním důvodem opětovného selhávání je především návrat do původního patologického prostředí, iracionální odmítání nabízené změny, nezvládnutí vytýčit si dlouhodobé cíle a překonávat potíže s nimi spojené (absolutní nedostatek trpělivosti, vůle a cílevědomosti), touha po svobodě (pobyt mimo výchovný ústav) a návrat ke zneužívání omamných látek ve stejné míře jako před nástupem na naše oddělení. Závěr Závěrem je možno říci, že se všechny výchovné skupiny v průběhu školního roku 2014/2015 stabilizovaly. Všechny skupiny fungovaly v plném provozu, pouze v měsíci únoru 2015 byla jedna skupina chlapců uzavřena, z důvodu nenaplněnosti kapacity zařízení. V plném rozsahu byly využívány jak dílny pro praktickou výuku, tak také psychologem a speciálními pedagogy byli využívány terapeutické místnosti a to jak vypolstrovaná tak snoezelen místnost. Během uplynulého školního roku nedošlo k žádné mimořádné události. Přehled učebních a studijních oborů a počty studujících chlapců a dívek Mechanik opravář motorových vozidel – 1 chlapec Dřevařská výroba – 6 chlapců Provozní služby – 3 dívky Strojní mechanik – 3 chlapci Stavební výroba – 1 chlapec Stavební práce – 12 chlapců Zednické práce – 3 chlapci Kuchařské práce – 2 chlapci Práce ve stravování – 2 chlapci Kuchař – číšník – 2 dívky, 1 chlapec Provoz společného stravování – 1 dívka Obchodní akademie – 1 dívka Obráběč kovů – 1 dívka Kadeřník – 1 dívka Truhlář 1 chlapec Zámečník – 1 chlapec Stravovací a ubytovací služby – 1 chlapec Zahradník – 1 dívka Prodavač – 2 dívky Praktická škola - 1 chlapec Základní škola – 1 dívka 8 chlapců Nezařazeno – 10 dětí 51

Učební obor

Mechanik opravář motorových vozidel Provozní služby Dřevařská výroba Strojní mechanik Stavební práce Stavební výroba Obráběč kovů Kadeřník Truhlář Zámečník Stravovací a ubytovací služby Zahradník Prodavač Zednické práce Provoz společného stravování Kuchař – číšník Práce ve stravování Kuchařské práce Obchodní akademie PŠD ZŠ Nezařazen

ročník

počet studentů

2./3 1./2 1./3 1./3 2./3 1./2 2./2 1./3 1./3 1./3 1./3 1./3 2./3 2./3 1./3 1./3 1./2 1./3 2./3 1./2 1./2 2./2

Vývoj vybraných statistických ukazatelů

52

1 3 6 2 1 10 2 1 1 1 1 1 1 1 2 3 1 2 1 2 1 1 1 1 9 10

53

54

55

56

Počet kontrol vedoucího oddělení provedených na oddělení: Celkem

44

z toho:

dopoledne odpoledne v noční době víkendové

21 16 3 4

Počet hospitací:

19

z toho:

dopoledne odpoledne

10 9

(kontroly a hospitace probíhaly průběžně v pracovní i mimo pracovní dobu ved. oddělení) Umístění dětí, pobyty mimo zařízení, odchody dětí, naplněnost oddělení Celkově umístěné děti na odd.

Pobyty mimo zařízení

0

Odchody dětí z odd.

40

z toho na základě ÚV z toho na základě OV z toho na základě PO

37

24 7 6

z toho zrušení ÚV soudem z toho zrušení PO soudem z toho dosažením zletilosti z toho dosažením 19 let (u prodloužené ÚV) z toho umístěním do náhradní rodinné péče z toho přemístění do jiného zařízení z toho přemístění na jiné oddělení ukončením „smlouvy“ úmrtím Průměrná naplněnost oddělení evidenční: Průměrná naplněnost oddělení fyzická:

1 1 23 0 0 7 8 0 0

32,41 19,91

Umísťující zařízení: Umisťující zařízení

Četnost umístění 5x 3x 3x 3x 2x 2x 2x 2x 1x 1x 1x 1x 1x

VÚ Ostrava - Hrabůvka DÚM, DDŠ, SVP a ZŠ Ostrava-Kunčičky VÚ, SŠ a ŠJ Dřevohostice Z domova VÚ, SVP a SŠ Nový Jičín VÚ Ostrava – Hrabůvka, odd. F-M VÚ, SVP HELP, ZŠ a SŠ Střílky DDŠ, ZŠ a ŠJ Těrlicko DÚM, SVP a ŠJ Brno VÚ, SŠ, ZŠ a ŠJ Žulová DDŠ, ZŠ a ŠJ Veselíčko VÚ, DDŠ, SVP , ZŠ a SŠ Děčín DDÚ, ZŠ a ŠJ Bohumín

57

VÚ, SŠ a ŠJ Velké Meziříčí VÚ, SŠ a ŠJ Velké Meziříčí, prac. Janštejn DDŠ, ZŠ a ŠJ Jihlava VÚ, DDŠ, ZŠ a ŠJ Králíky DDŠ, ZŠ a ŠJ Jihlava DDŠ, SVP a ZŠ Chrudim VÚ, SŠ a ŠJ Hostinné VÚ, SŠ a ŠJ Jindřichův Hradec DDŠ a ZŠ Kostelec nad Orlicí VÚ, SŠ a ŠJ Buškovice

1x 1x 1x 1x 1x 1x 1x 1x 1x 1x

58

59

60

61

62

63

64

65