2015

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

HUBUNGAN KEHARMONISAN KELUARGA DENGAN KEMATANGAN EMOSIONAL SISWA KELAS XI SMA NEGERI PUNUNG TAHUN PELAJARAN 2014/2015

ARTIKEL SKRIPSI Jurusan Bimbingan Konseling FKIP UNP Kediri

Oleh: SUCI MAHARANI NPM: 11.1.01.01.0492

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA UNP KEDIRI 2015

Suci Maharani | 11.1.01.01.0492 Fakultas Bimbingan Konseling

simki.unpkediri.ac.id || 1||








HUBUNGAN KEHARMONISAN KELUARGA DENGAN KEMATANGAN EMOSIONAL SISWA KELAS XI SMA NEGERI PUNUNG TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SUCI MAHARANI 11.1.01.01.0492 BIMBINGAN KONSELING [email protected] Drs. HARI PASYAMTORO, M.Pd dan Dra. ENDANG RAGIL. WP,M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK SUCI MAHARANI. Hubungan Keharmonisan Keluarga Dengan Kematangan Emosional Bagi Siswa Kelas XI SMA Negeri Punung Tahun Pelajaran 2014/2015, Skripsi, Bimbingan dan Konseling, FKIP UNP Kediri, 2015. Tujuan dalam penelitian ini adalah: untuk mengetahui hubungan keharmonisan keluarga dengan kematangan emosional bagi siswa kelas XI SMA Negeri Punung Tahun Pelajaran 2014/2015. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri Punung. Keluarga merupakan lembaga terkecil dalam sistem sosial kemasyarakatan. Pada kenyataannya, tidak semua keluarga dapat menjalankan fungsinya dengan baik. Masa remaja awal merupakan masa transisi, di mana usianya berkisar antara 13 sampai 16 tahun atau yang biasa disebut dengan usia belasan yang tidak menyenangkan, di mana terjadi juga perubahan pada dirinya baik secara fisik, psikis, maupun secara sosial. keluarga yang harmonis dalam pendidikan anak pada akhirnya akan menimbulkan kematangan emosional serta rasa percaya diri pada diri si anak yang pada akhirnya sikap ini akan memunculkan kemandirian belajar pada dirinya pula. Pendekatan dalam penelitian ini menggunakan metode kuantitatif. Variabel bebas yaitu keharmonisan keluarga dan variabel terikat yaitu kematangan emosional. Subjek uji coba berjumlah 31 responden yang dipilih dengan menggunakan teknik random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan angket keharmonisan keluarga dan kematangan emosional dengan skala likert. Teknik analisa data dalam penelitian ini menggunakan teknik korelasi Product Moment Karl Pearson dan Cronbach Alpha, dengan bantuan SPSS versi 17.0 for Windows. Hasil analisa data ditinjau dari keaktifan siswa diperoleh hasil sebagai berikut: (1) Hasil analisa keharmonisan keluarga berada kategori tinggi dengan jumlah prosentase 87,1% (27 siswa), rendah 9,7% (3 siswa), dan 3,2 (1 siswa). (2) Hasil analisa kematangan emosional berada dalam kategori tinggi dengan jumlah prosentase 93,6% (29 siswa), sedang 6,5% (2 siswa), dan rendah 0%. (3) Hasil korelasi menunjukkan ada hubungan yang signifikan antara keharmonisan keluarga dengan kematangan emosional dengan nilai koefisien korelasi r hitung > r tabel (0,810 > 0,244) dan (p= 0,000 < 0,01), di mana semakin tinggi keharmonisan keluarganya maka semakin tinggi pula tingkat kematangan emosionalnya. Hasil penelitian tersebut diharapkan dapat memberikan manfaat dan masukan bagi subjek yang diteliti, lembaga, guru BK dan peneliti selanjutnya. Kata Kunci : Keharmonisan Keluarga, Kematangan Emosional




I.

dirinya pula. Sifat dan sikap berkonsep

LATAR BELAKANG

diri

A. Latar Belakang Masalah Undang-Undang nomor 23 tahun 2004

berisi

positif

merujuk

pada

mengetahui tentang keunggulan dan

Penghapusan

kelemahan diri dan menerima baik

Kekerasan dalam Rumah Tangga yang

keunggulan maupun kelemahan itu.

dalam salah satu pasalnya ditegaskan

Berbagai ciri orang yang memiliki sifat

bahwa setiap warga negara berhak

seperti tersebut di atas cenderung

mendapatkan rasa aman dan bebas dari

bangga terhadap kemampuan dirinya,

segala bentuk kekerasan sesuai dengan

selalu memperjuangkan kemampuannya

falsafah Pancasila dan Undang- Undang

secara

Dasar

tindak

menerima dirinya sendiri maupun orang

pidana KDRT yang pada akhirnya dapat

lain apa adanya, dan tidak lari dari

mewujudkan posisi yang sama dan

kenyataan.

sederajat di antara sesama anggota

merupakan masa transisi, di mana

keluarga. Posisi yang seimbang antara

usianya berkisar antara 13 sampai 16

suami dan istri, anak dengan orang tua,

tahun atau yang biasa disebut dengan

dan juga posisi yang setara antara

usia belasan yang tidak menyenangkan,

keluarga inti dengan orang-orang yang

di mana terjadi juga perubahan pada

baik secara langsung maupun tidak

dirinya baik secara fisik, psikis, maupun

langsung menjadi bagian dari keluarga

secara

sementara saat itu dalam keluarga.

tersebut

Keluarga merupakan lingkungan sosial

menimbulkan masa krisis, yang ditandai

pertama yang dikenal oleh manusia.

dengan

Manusia

perilaku menyimpang.

1945.

tentang

secara

Meminimalisir

belajar

untuk

mulai

penuh,

pantang

Masa

sosial.

mundur,

remaja

Pada

masa

awal

transisi

kemungkinan

kecenderungan

dapat

munculnya

berinteraksi dengan orang lain dalam

II.

keluarga, sehingga umumnya orang

A. Identifikasi Variabel Penelitian

banyak menghabiskan waktunya dalam lingkungan keluarga. Keluarga yang harmonis dalam

METODE

Sutrisno

Hadi

(Suharsimi

Arikunto, 2010: 159) mendefinisikan: “Variabel

sebagai

gejala

yang

pendidikan anak pada akhirnya akan

bervariasi misalnya jenis kelamin,

menimbulkan kematangan emosional

karena

serta rasa percaya diri pada diri si anak

variasi:

yang pada akhirnya sikap ini akan

badan, karena ada berat 40 kg, dan

memunculkan kemandirian belajar pada

sebagainya”. Untuk dapat meneliti


jenis

kelamin

mempunyai

laki-laki-perempuan;

berat



suatu konsep secara empiris, konsep tersebut

harus

dioperasionalkan

dengan

mengubahnya

Deskripsi data hasil penelitian diperoleh dari kuesioner (angket) yang

menjadi

diberikan kepada siswa dan telah diisi

variabel. Variabel adalah faktor yang

oleh siswa berjumlah 65 kelas XI yang

berperan dalam suatu penelitian (dapat

ada di SMA Negeri

pula diartikan sebagai segala sesuatu

pelajaran 2014/2015. Peneliti dalam

objek pengamatan penelitian yang

penelitian

berupa faktor yang memiliki variasi

angket, yaitu angket untuk variabel

nilai).

Keharmonisan Keluarga (X) sebanyak Definisi operasional dari kedua

variabel

tersebut

dapat

dijelaskan

sebagai berikut:

ini

Punung tahun

menggunakan

dua

25 item dan angket untuk variabel Kematangan Emosional (Y) sebanyak 25 item.

1. Variabel bebas: Keharmonisan keluarga

Penilaian

untuk

pernyataan

positif penilaiannya, yaitu SS (Sangat

2. Variabel

terikat:

kematangan

Setuju) mendapat nilai 4, S (Setuju)

emosional

mendapat nilai 3, TS (Tidak Setuju)

Makin tinggi skor yang diperoleh

mendapat nilai 2, STS (Sangat Tidak

subjek berarti semakin positif

Setuju) mendapat nilai 1. Penilaian

keharmonisan

keluarganya,

untuk pernyataan negatif yaitu SS

demikian juga sebaliknya semakin

(Sangat Setuju) mendapat nilai 1, S

rendah skor yang diperoleh subjek

(Setuju) mendapat nilai 2, TS (Tidak

berarti

Setuju) mendapat nilai 3, STS (Sangat

semakin

negatif

keharmonisan keluarganya. Untuk

Tidak Setuju) mendapat

mendapatkan

Responden

data

yang

dalam

nilai

penelitian

4. ini

diperlukan dalam penelitian ini,

berjumlah 65 siswa kelas XI yang ada

menggunakan tiga macam skala

di SMA Negeri

yaitu

keharmonisan

pelajaran 2014/2015, namun sebelum

kematangan

dilakukan pengujian hipotesis, angket

skala

keluarga

dan

emosional

digunakan

adalah

Skala Likert atau skala lima

diuji

Punung tahun

cobakan

sebanyak

31

terlebih

dahulu

responden

untuk

mendapatkan item valid dan gugur. III. HASIL DAN KESIMPULAN IV.

Deskripsi Data Variabel

Data yang diperoleh dari lapangan diwujudkan

dalam

deskripsi

data

masing-masing variabel, baik variabel Suci Maharani | 11.1.01.01.0492 Fakultas Bimbingan Konseling



bebas

maupun

variabel

terikat.

kematangan emosi dapat dilihat

Analisis data meliputi uji validitas

dari aspek kematangan emosi,

angket menggunakan rumus Korelasi

yang juga memiliki hubungan

Product

dengan keharmonisan keluarga

Moment

dan

reliabilitas

angket menggunakan rumus Cronbach

yaitu

kematangan

Alpha.

intra-personal, kematangan

emosional sementara

emosional

inter-

personal tidak terdapat hubungan

A. Simpulan Hasil penelitian korelasional ini

sama sekali dengan keharmonisan

dapat disimpulkan sebagai berikut:

keluarga sesuai dengan analisis

1.

data yang telah dilakukan.

Secara

umum,

keharmonisan

tingkat

keluarga

siswa

kelas XI SMA Negeri Punung tahun

2.

pelajaran

2014/2015

V.

DAFTAR PUSTAKA I.

(1984).

Menuju Kesejahteraan Jiwa.

sebanyak 27 orang (87,1%).

Jakarta: Gramedia.

Secara umum, tingkat kematangan

II.

Arikunto,

S.

(2010).

emosional siswa kelas XI SMA

Prosedur Penelitian (suatu

Negeri Punung tahun pelajaran

pendekatan praktek). Edisi

2014/2015

Revisi V.Yogyakarta: Rineka

termasuk

dalam

(93,6%).

Cipta. III.

Azwar,

Saifuddin.

(2000).

Ada hubungan yang positif dan

Metode Penelitian. Jakarta:

signifikan antara keharmonisan

Aneka Cipta.

keluarga

4.

dkk.

termasuk dalam kategori tinggi

kategori tinggi sebanyak 29 orang

3.

Alisjahbana,

dengan

kematangan

IV.

Brouwer,

M.A.W.

emosional siswa kelas XI SMA

Kepribadian

Negeri Punung tahun pelajaran

Perubahannya.

2014/2015,

Gramedia.

yang

melalui

koefisien

sebesar

0,810

ditunjukkan korelasi pada

(r) taraf

V.

(1983). dan Jakarta:

Chaplin, J.P. (2003). Kamus Lengkap

Psikologi.

signifikansi 5% dan nilai (p)

Penerjemah Kartini Kartono.

0,000 dengan N= 65.

Jakarta: PT. Raja Grafindo

Hubungan

antara

antara

Remaja.

keharmonisan keluarga dengan Suci Maharani | 11.1.01.01.0492 Fakultas Bimbingan Konseling



VI.

Daimah, Aminatun. (2005). Pembinaan

kematangan

emosi yang dimiliki oleh anak. Tesis: Tidak diterbitkan VII.

Damayanti,

Diah.

Hubungan

(2006).

Kematangan

Emosi Dan Sikap Terhadap Seks Pranikah Remaja Akhir Putra Di Fakultas Teknik Universitas Negeri Malang. Skripsi

tidak

Malang:

Diterbitkan.

Fakultas

Pendidikan

Ilmu

Universitas

Negeri Malang. VIII.

Departemen Sosial (2004). Estimasi Jurnal

Prostitusi

Anak.

Ilmiah Anak

Usia

Dini. Vol. 2 No. 01. IX.

Djamarah, Syaiful Bahri, Drs. (1994). Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru. Surabaya: Usaha Nasional.

X.

Effendi,

Agus

(2005).

Revolusi Kecerdasan Abad 21. Bandung: Alfabeta. XI.

Fatimah, Psikologi

Enung

(2010).

Perkembangan

(Perkembangan

Peserta

Didik).

Pustaka

Bandung:

Setia XII.

Hawari (2004). Kesehatan Mental. Bandung. Jurusan BP FKIP-IKIP Bandung.



2015

Recommend Documents