2015

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

EFEKTIFITAS LAYANAN KONSELING INDIVIDU UNTUK MENGATASI ANAK PEMBANGKANG PADA SISWA KELAS VII G SMP NEGERI 5 TRENGGALEK TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S1) Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Nusantara PGRI Kediri

Disusun Oleh: ENDAH YUHARMIYATI NPM :12.1.01.01.0307 P

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015

ENDAH YUHARMIYATI| 12.1.01.01.0307P FKIP – BIMBINGAN KONSELING

simki.unpkediri.ac.id || 1||








EFEKTIFITAS LAYANAN KONSELING INDIVIDU UNTUK MENGATASI ANAK PEMBANGKANG PADA SISWA KELAS VII G SMP NEGERI 5 TRENGGALEK TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Endah Yuharmiyati 12.1.01.01.0307 P Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Program Studi Bimbingan Konseling [email protected] Dr. Atrup M.Pd M.M dan Drs. Setya Adi Sancaya M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Layanan Konseling Perorangan atau Individual adalah merupakan salah satu pemberian bantuan secara perorangan dan secara langsung. Dalam cara ini pemberian bantuan dilakukan secara face to face relationship (hubungan muka ke muka, atau hubungan empat mata) antara konselor dengan individu yang terjadi ketika seorang konselor bertemu secara pribadi dengan klien untuk tujuan konseling. Ini adalah interaksi antara konselor dan konseli dimana banyak yang berfikir bahwa ini adalah esensi dari pekerjaan konselor. Konseling individu merupakan bentuk layanan yang paling utama dalam peaksanaan fungsi pengentasan masalah klien. Variabel dalam penelitian ini yaitu Layanan konseling individu sebagai variabel bebas dan Mengatasi anak pembangkang sebagai variabel terikat. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantiatif, yang menjadi populasi adalah kelas VII G SMP Negeri 5 Trenggalek tahun pelajaran 2014/2015. Sampel yang digunakan adalah sampling jenuh yaitu 19 dari populasi yang berjumlah 19 siswa. Instrument penelitian ini adalah angket. Metode pengumpulan data dengan uji statistik dengan menggunakan rumus korelasi Product Moment. Hasil penelitian ditemukan bahwa layanan konseling individu efektif untuk mengatasi anak pembangkang yang ditunjukkan dari hasil rhitung0,8459>rtabel0,456 dengan taraf kepercayaan 95%, Ha diterima. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan bahwa layanan konseling individu efektif untuk mengatasi anak pembangkang pada siswa kelas VIII G SMP Negeri 5 Trenggalek tahun pelajaran 2014/2015. Kata kunci:Layanan konseling individu, Mengatasi anak pembangkang




I.

spiritual,

LATAR BELAKANG Pendidikan,

sebagaimana

intelektual,

emosional,

yang

maupunsosial. Mengenai peranan anak

telah kita ketahui, telah berusia setua

dalam sekolah, Hurlock (1986:322)

usia umat manusia. Karena tidak dapat

mengemukakan

disangkal, bahwa sejak anak manusia

merupakan

lahir ke dunia telah dilakukan usaha-

perkembangan

usaha

dalam cara berfikir, bersikap, maupun

pendidikan.

Manusia

telah

berusaha mendidik anak-anaknya sejak

bahwa

faktor anak

sekolah

penentu

bagi

(siswa),

baik

cara berperilaku.

lahir, bahkan sejak anaknya masih di

Di

lingkungan

sekolah

sering

dalam kandungan walaupun dengan

terjadi

beberapa

kasus

anak

cara yang amat sederhana dan alami.

pembangkang.

Pendidikan berarti bimbingan yang diberikan

oleh seseorang

Anak

pembangkang

atau “anak yang tidak penurut” adalah

terhadap

anak yang selalu tidak menuruti aturan.

perkembangan orang lain, kearah suatu

Menurut Mario Manuhutu, M.Si., Psi

cita-cita tertentu. Sebagaimana yang

(2013)

kita ketahui pula, pendidikan adalah

cenderung

sebuah proses pembentukan manusia

dengan cara melakukan hal-hal yang

seutuhnya yang dapat di pengaruhi

yang sebaliknya dari apa yang diminta

oleh

dilakukan olehnya. Perilaku tersebut

banyak

faktor

pendukung

terciptanya suatu pendidikan

bahwa

anak

tidak

pembangkang

menuruti

aturan

yang

dapat berupa sikap lain seperti berdiam

adalah

diri/tidak melakukan apa-apa sesuai

keberadaan alat (media) pendidikan.

yang diharapkan dari dirinya, serta

Alat pendidikan dapat diartikan suatu

sering kali mengeluh ketika diminta

tindakan atau segala sesuatu yang

melakukan sesuatu yang diharapkan

dapat menunjang proses pelaksanaan

dari dirinya.

pendidikan dalam rangka mencapai

Salah

sempurna.

Salah

satunya

tujuan pendidikan tertentu. Sekolah pendidikan sistematik

merupakan formal

yang

melaksanakan

dilakukan

satu untuk

cara

yang

dapat

mengatasi

anak

lembaga

pembangkang yaitu dengan melakukan

secara

layanan konseling individu.Layanan

program

Konseling Perorangan atau Individual

bimbingan, pengajaran dan pelatihan

adalah

dalam rangka membantu siswa agar

pemberian bantuan secara perorangan

mampu mengembangkan potensinya,

dan secara langsung. Dalam cara ini

baik yang menyangkut aspek moral,

pemberian bantuan dilakukan secara


merupakan

salah

satu



face to face relationship (hubungan

(BK) direduksi sekadar sebagai polisi

muka ke muka, atau hubungan empat

sekolah. Konseling yang sebenarnya

mata) antara konselor dengan individu

paling

yang terjadi ketika seorang konselor

pemeliharaan

bertemu secara pribadi dengan klien

ditempatkan dalam konteks tindakan-

untuk tujuan konseling. Ini adalah

tindakan yang menyangkut disipliner

interaksi antara konselor dan konseli

siswa.

dimana banyak yang berfikir bahwa ini

menghukum adalah proses klasik yang

adalah esensi dari pekerjaan konselor.

menjadi

Pelayanan konseling individual di sekolah

adalah

memberikan

potensial

menggarap pribadi-pribadi,

Memanggil,

memarahi,

label

konseling.

Sehingga konseling diperlukan

di

individu SMP

Negeri

5

kesempatan kepada peserta didik untuk

Trenggalek untuk mengatasi kasus

mengembangkan dan mengekspresikan

anak pembangkang.

diri sesuai dengan kebutuhan, bakat

Konseling adalah proses pemberian

dan minat, masalah pribadi, kehidupan

bantuan

yang

dilakukan

sosial, belajar, dan pengembangan karir

wawancara konseling oleh seorang ahli

difasilitasi/dilaksanakan oleh konselor

(konselor)

(Winkel).

sedang

kepada

melalui

individu

mengalami

suatu

yang

masalah

Kasus serupa juga terjadi di SMP

(konseli) dan proses pemberdayaan diri

Negeri 5 Trenggalek, hal tersebut

bukan proses ketergantungan dengan

seperti

oleh

psikolog yang bertujuan untuk dapat

seringkali

merubah perilaku konseli serta terbebas

ditemui beberapa siswa yang mengeluh

dari masalah yang sedang dihadapinya

ketika

(Prayitno dan Amti,1999:106).

yang

beberapa

diungkapkan

guru

bahwa

mengerjakan

tugas

dengan ada

Dari uraian tersebut, maka peneliti

beberapa anak yang tidak mengerjakan

melakukan penelitian dengan judul:

tugas. Namun selama ini banyak

“Efektifitas

peserta

Individu

berbagai

alasan.

didik

Selain

yang

tidak

membicarakan pribadi,mereka ragu membicarakan

itu

masalahnya.

mau

Layanan untuk

Konseling

mengatasi

anak

masalah

pembangkang pada siswa kelas VIII G

untuk

SMP Negeri 5 Trenggalek Tahun

Situasi

Pelajaran 2014/2015”.

demikian diperparah oleh kerancuan peran di setiap sekolah. Peran guru BK dengan lembaga bimbingan konseling ENDAH YUHARMIYATI| 12.1.01.01.0307P FKIP – BIMBINGAN KONSELING



konseling

II. METODE

“Efektifitas

penelitian Layanan

untuk

mengatasi anak pembangkang.

A. Identifikasi Variabel Penelitian Dalam

individu

Konseling

Pendekatan adalah

kuantitatif

pendekatan

yang

Individu untuk mengatasi anak

mendasarkan pada perhitungan

pembangkang pada siswa kelas

angka-angka

VIII G SMP Negeri 5 Trenggalek

(Suharsimi

Tahun Pelajaran 2014/2015” ini

2007:213).

terdapat dua macam variabel yaitu

disesuaikan dengan kebutuhan

independent

pencarian

variable

(variabel

statistik. Arikunto, Pendekatan

jawaban

bebas) yaitu layanan konseling

pertanyaan

individu dan dependen variable

(perumusan masalah).

(variabel terikat) yaitu mengatasi

2. Pendekatan Penelitian

anak pembangkang.

ini

atas

penelitian

Adapun jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif.

B. Tehnik

dan

Pendekatan

Penelitian

deskriptif

adalah

Penelitian

untuk menggambarkan secara

1. Tehnik Penelitian

sistematis

Berdasarkan

rumusan

masalah di atas, penelitian ini diklasifikasikan penelitian

fakta

dan

karakteristik objek dan subjek yang diteliti secara tepat.

dalam menggunakan

pendekatan kuantitatif. Karena dimana dalam penelitian ini

C. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Tempat dari penelitian

bertujuan untuk menjelaskan,

ini adalah SMP

meringkas

kondisi,

Trenggalek . Tempat ini dipilih

berbagai situasi atau berbagai

dikarenakan mudah dijangkau,

variabel

sehingga

berbagai

yang

lingkungan menjadi

timbul

sekolah objek

di yang

penelitian,

Negeri 5

menghemat

waktu,

tenaga dan biaya sekaligus diharapkan

pelaksanaan

diharapkan akan menghasilkan

penelitian dapat berjalan lancar,

suatu

dapat

lebih efektif dan hasil yang

umum

diperoleh lebih baik dan efisien.

simpulan

dijadikan tentang

yang

gambaran efektifitas

layanan


2. Waktu Penelitian simki.unpkediri.ac.id || 7||


Penelitian dilaksanakan

ini

pada

oktober

Laki-laki

Perempuan

Jumlah

12

7

19

2014 sampai maret 2015. 2. Sampel Menurut

D. Populasi dan Sampel

Arikunto

(1997:109)jika peneliti hanya

1. Populasi Sebelum penelitian

mengadakan

harus

mengetahui

ingin meneliti sebagian dari populasi,

maka

penelitian

siapa yang menjadi subyek

tersebut dinamakan penelitian

penelitian,

akan

sampel.Metode yang digunakan

membantu dalam mendapatkan

dalam menentukan sejumlah

data yang sesuai dengan tujuan

populasi yang mewakili sebagai

penelitian. Suharsimi Arikunto

responden penelitian dikenal

(2002:108)

dengan istilah teknik sampling.

hal

ini

memberikan

mengenai

populasi

Adapun teknik sampling yang

keseluruhan

subyek

digunakan dalam penelitian ini

penelitian. Dalam penelitian ini

adalah sampling jenuh karena

yang

semua subjek dalam kelompok

batasan yaitu

menjadi

populasi

penelitian adalah seluruh siswa

tersebut

pembangkang di kelas VIII

responden

GSMP Negeri 5 Trenggalek

Keuntungan penggunaan teknik

Tahun

Pelajaran

sampling

berjumlah

perlunya

2014/2015yang

dijadikan

sebagai penelitian.

ini

adalah

daftar

tidak

kerangka

sampling dengan segala unsur-

19siswa.

unsurnya. Dalam penelitian ini

Tabel 3.2 Siswa Kelas VIII GSMP Negeri 5 Trenggalek

peneliti

mengambil

semua

siswa pembangkang di kelas

Tahun Pelajaran 2014/2015 Laki-laki

Perempuan

Jumlah

13

19

32

VIIIG

yang

berjumlah

19

siswa. Tabel 3.3

Tabel 3.3 Populasi Siswa Membangkang Kelas VIII G SMP Negeri 5 Trenggalek

Sampel Siswa Membangkang Kelas VIII G SMP Negeri 5 Trenggalek Tahun Pelajaran 2014/2015

Tahun Pelajaran 2014/2015



Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri Laki-laki

Perempuan

Jumlah

12

7

19

“Metode

(Kuisioner) adalah sejumlah pertanyaan

E. Instrumen Penelitian dan Teknik

tertulis

digunakan

Pengumpulan Data 1. Instrumen

angket

yang untuk

memperoleh informasi dari

yang

Digunakan

Instrumen

merupakan

responden

dan

artikel

laporan tentang pribadinya, alat

pada

waktu

atau hal-hal yang diketahui”

penelitian

Suharsini

menggunakan sesuatu metode (Suharsini

dalam

Arikunto

(1997:124 ).

Arikunto

Adapun skala yang

2006:149). Jenis-jenis metode

digunakan dalam penelitian

atau instrumen pengumpulan

ini adalah skalalikert. Skala

data

likert

antara

lain

angket

digunakan

untuk

(kuisioner),

wawancara

mengukur sikap, pendapat,

(interview),

pengamatan

dan persepsi seseorang atau

(observasi),

ujian (tes)

dan

sekelompok orang tentang

dokumentasi.

fenomena

sosial.

Dalam

Metode yang digunakan

penelitian fenomena sosial

dalam penelitian ini adalah

ini telah ditetapkan secara

sebagai berikut:

spesifik oleh peneliti yang

a. Dokumentasi

selanjutnya disebut sebagai

Metode dokumentasi untuk

variabel penelitian. Skala digunakan

mengetahui

ini

dan

terdiri

dari

30

pernyataan dari item-item

mengumpulkan daftar anak

favorable dan un favorable.

pembangkang terutama di

Penilaian atau skor

kelas VIII G. Informasi

skala dalam penelitian ini

tersebut

diperoleh

dari

mengikuti skala likert yang

berkas

catatan

guru

akan ditunjukkan pada tabel

Bimbingan Konseling SMP

dibawah ini:

Negeri 5 Trenggalek. b. Metode Angket ( Kuisioner )


Tabel 3.4 Penilaian atau Skor Skala Likert Alternatif

Skor Item


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri Jawaban

Favorable

Sangat Setuju (SS) Setuju (S)

Un Favorable

4

1

3

2

Layanan

1. Mendengarka

Konselin

n

bimbingan

g

konseling

4,5,6

Individu

individu

7,8,9,10

2. Merasa

Tidak

2

Setuju (TS)

3

11,12,13,14,

senang

15

dengan

Sangat

penjelasan

Tidak

1

Setuju

4

konselor 3. Memahami

(STS)

yang

Adapun penyusunan

diterangkan

skala penelitian ini adalah

konselor

untuk mengukur efektifitas

4. Memahami

layanan konseling individu

Manfaat

untuk

bimbingan

mengatasi

anak

konseling

pembangkang.

individu

c. Pengembangan Instrumen 1) Instrument

yang

digunakan

berupa

angket yang terdiri dari dua bagian yaitu angket tentang

layanan

konseling individu dan

Tabel 3.5 Kisi- Kisi Angket Mengatasi Anak Pembangkang Variabel Penelitian Mengatasi

pembangkang.

1. Sering

Anak

aturan

Pembangkang 2.

Sering

3.

2) Rencana pengembangan

Kisi- Kisi Angket Layanan Konseling

taat

1,2,34,5, 6,7,8,

tidak

9,10,11

mendengarkan

12,13

nasehat

14,15

Sering

tidak

Sering tidak tepat waktu

5.

Variabel

tidak

pelajaran 4.

Individu

Item

memperhatikan

instrument penelitian Tabel 3.5

No.

Indikator

angket mengatasi anak

Sering

tidak

memperhatikan

Pe nel

1,2,3

guru Indikator

No. Item

itia n




d. Langkah-

langkah

yang

pengumpulan data

sebagai

sampel.

Teknik

yang

digunakan

dalam

pengumpulan

data

F. Teknik Analisis Data 1. JenisAnalisis

penelitian ini adalah dengan menggunakan angket,

terpilih

metode

yaitu

Pada dijelaskan

bagian bahwa

ini teknik

teknik

analisis data yang digunakan

data

yang

untuk menganalisis hasil data-

dengan

cara

data penelitian sesuai hipotesis

seperangkat

yang peneliti ajukan di depan

pertanyaan tertulis kepada

menggunakan teknik korelasi

responden

product

pengumpulan dilakukan memberi

untuk

dijawabnya

(Sugiyono,

2013:199).

moment,

penelitian

ini

karena

menganalisis

hubungan antara dua variabel

Untuk pengumpulan

teknik

yang datanya berjenis interval

yang

atau rasio, yang ditulis dalam

data

akan dilakukan adalah:

rumus sebagai berikut:

1) Menyiapkan instrumen

Rumus:

penelitian. 2) Mengajukan surat ijin penelitian. 3) Menyerahkan surat ijin ke

sekolah

dijadikan

Keterangan:

yang =

tempat

Koefisien

korelasi

penelitian dan membuat

terhadap y

kesepakatan

untuk

ΣXY

menentukan

waktu

skor item X dengan Y

pengambilan data.

X

4) Melakukan

angket

= Jumlah perkalian

= Jumlah skor item

X

pengumpulan dengan

x

data

Y

menyebarkan

Y

kepada

siswa


N

= Jumlah skor item

= Jumlah responden



Dalamanalisis

ini

penulis

menjelaskan

tentang

diperoleh

hasil

penelitian

dengan

dengan skor minimum 30 dan

membuat

interpretasi

Dari

lebih

skor

hasil data

tersebut deskriptif

maksimum

58.Untuk

lanjut dari perbandingan harga

mengetahui

interval

skor

rxy yang telah diketahui dengan

menggunakan rumus sebagai

rtabel:

berikut:

a. Jika rxy ≥rtabel, dengan taraf signifikan 5% maka Ho ditolak dan Ha diterima. b. Jika rxy
= kelas interval

A. Deskripsi Data Variabel Variabel

yang

= panjang kelas menjadi

Berdasakan nilai yang

objek penelitian adalah layanan

diperoleh,

konseling individu dan mengatasi

klasifikasi

penggolongan

anak pembangkang. Deskripsi data

data

variabel

konseling individu dapat dilihat

dari kedua variabel adalah sebagai

pada Tabel 4.1 berikut ini:

berikut:

Tabel 4.1

1. Deskripsi

data

konseling

Kriteria Konseling Individu

individu.

Frekuens

Persenta

i

se (%)

58 – 53

2

10,5

Sangat Tinggi

52 – 47

5

26,3

Tinggi

46 – 41

8

42,1

Sedang

40 – 35

3

15,8

Rendah

34 – 30

1

5,3

Sangat Rendah

19

100

Interval

Data mengenai variabel konseling individu diperoleh dari angket yang dibagikan kepada

siswa

sebanyak

19siswa. Untuk lebih jelasnya mengenai pemberian nilai pada

Kriteria

data yang masuk dari para responden dapat dilihat pada lampiran.

Berdasarkan penelitianpada

data tabel4.1

diketahui bahwa penggunaan ENDAH YUHARMIYATI| 12.1.01.01.0307P FKIP – BIMBINGAN KONSELING



konseling individu pada kriteria sedang

Berdasakan nilai yang

(42,1%),kriteriatinggi

(26,3%),

kriteria

diperoleh,

rendah

klasifikasi

penggolongan

data

variabel

(15,8%), kriteriasangat tinggi

mengatasi

(10,5%), dan kriteria sangat

pembangkangdapat dilihat pada

rendah (5,3%).

Tabel 4.2 berikut ini:

2. Deskripsi

data

anak

Tabel 4.2

variabel

Kriteria Mengatasi Anak

mengatasi anak pembangkang.

Pembangkang

Data mengenai variabel Interval

Frekuensi

Persentase

Kriteria

dari

60 – 55

10

52,6

Sangat Tinggi

angket yang dibagikan kepada

54 – 49

5

26,3

Tinggi

48 – 43

2

10,5

Sedang

42 – 37

1

5,3

Rendah

36 – 29

1

5,3

Sangat Rendah

19

100

mengatasi

anak

pembangkangdiperoleh

siswa

sebanyak

19

siswa.

Untuk lebih jelasnya mengenai pemberian nilai pada data yang masuk dari para responden dapat dilihat pada lampiran. Dari diperoleh

hasil data

tersebut deskriptif

dengan skor minimum 29 dan skor

maksimum

mengetahui

60.Untuk

interval

skor

menggunakan rumus sebagai berikut:

Berdasarkandata penelitianpada

tabel4.2

diketahui bahwa sebagian besar peningkatkan kedisiplinanpada kriteria

sangat

tinggi

(52,6%),selebihnya

pada

kriteria tinggi (26,3%), sedang (10,5%), kriteriarendah (5,3%), dan

kriteria

sangat

rendah

(5,3%).

B. Analisis Data 1. Prosedur Analisis Data Keterangan:

Setelah

penelitian

= kelas interval

dilakukan

= panjang kelas

dengan deskripsi data variabel,


yang

dilengkapi



maka

langkah

selanjutnya

adalah melakukan analisis data. Untuk mengetahui efektifitas layanan

konseling

individu

untuk

mengatasi

anak

pembangkang, dalam penelitian ini

menggunakan

analisis

kuantitatif. Untuk membuktikan ada dan tidaknya hubungan dua variabel

yaitu

dengan

menggunakanproduct moment. Menyiapkan

variabel

dan

nilai variabel

yang sudah

diketahui,

menyiapkan

dan

tabel 5 kolom untuk nilai dan selanjutnya

,

maka ke

Dari data yang telah

antara

terkumpul pada hasil analisa

dimasukkan

dalam tabel mencari

layanan konseling individu dan mengatasi anak pembangkang. Untuk menguji ada dan tidaknya variabel,

pengaruh maka

nilai variabel yang

dua

selanjutnya

dan variabel

sudah

2. Hasil Analisis Data

diketahui

dimasukkan ke dalam tabel. Hasil analisis data ditampilkan dalam tabel pada lampiran. Berdasarkan data pada

data

untuk

mengambil

kesimpulan tentang efektifitas layanan

konseling

untuk

mengatasi

individu anak

pembangkangdengan menggunakan rumus

perhitungan

“Korelasi

Product

Moment” menghasilkan nilai sebesar 0,8459. 3. Interpretasi Hasil Analisis Data Hasil

perhitungan

lebih besar dari

tabel, selanjutnya dimasukkan kedalam

rumus

product

moment sebagai berikut:


yaitu 0,8459>0,456 sehingga perhitungan signifikan.




C. Pengujian Hipotesis Adapun

hipotesis

dalam

tahun pelajaran 2014/2015ditolak.

penelitian ini adalah: 1. Hipotesis Kerja (

) yang

D. Pembahasan Dari

menyatakan layanan konseling individu

efektif

untuk

diatas

hasil

dapat

uji

hipotesis

diketahui

bahwa

mengatasi anak pembangkang

layanan konseling individu efektif

pada siswa kelas VIII G SMP

untuk

Negeri 5 Trenggalek tahun

pembangkang.Hal ini didasarkan

pelajaran 2014/2015.

pada hasil perhitungan statistik

2. Hipotesis Nol (

) yang

mengatasi

anak

rhitung sebesar 0,8459, dan rtabel dari

menyatakan layanan konseling

jumlah

sampel

individu tidak efektif untuk

signifikan

mengatasi anak pembangkang

Sehingga

19

5%

pada

adalah

taraf 0,456.

lebih besar dari

pada siswa kelas VIII G SMP

yaitu 0,8459 0,456. Dengan

Negeri 5 Trenggalek tahun

demikian dapat disimpulkan bahwa

pelajaran 2014/2015.

layanan konseling individu efektif

Hasil

analisis

untuk

sebesar


0,8459, jika dibandingkan dengan


menunjukkan

taraf signifikan 5% sebesar 0,456 maka



. Dengan

yang

menyatakan

mengatasi

anak

tahun pelajaran 2014/2015. Dari

perhitungan

diatas

dengan rhitung sebesar 0,8459 dapat demikian

layanan konseling individu efektif untuk

mengatasi

anak

pembangkang pada siswa kelas VIII G SMP Negeri 5 Trenggalek tahun pelajaran 2014/2015diterima, sedangkan

yang menyatakan

layanan konseling individu tidak efektif

untuk

mengatasi

disimpulkan koefisien determinasi (rhitung2)

sebesar

71,5%

sebanyak

71,5%

faktor

mengatasi

anak

untuk

pembangkang

ditentukan oleh layanan konseling individu. Sehingga ada faktor lain yang mempengaruhi proses untuk mengatasi anak pembangkang.

anak


atau

Tidak bahwa

dapat

untuk

dipungkiri

meningkatkan

kedisiplinan siswa tidak mungkin ENDAH YUHARMIYATI| 12.1.01.01.0307P FKIP – BIMBINGAN KONSELING



hanya dipengaruhi oleh bimbingan konseling individu saja. Karena sedikit

apapun

sekolah

dan

variasi

kondisi

keluarga

seperti

peraturan sekolah, sikap wali kelas, guru mata pelajaran di kelas, jalinan

pertemanan,

pergaulan,

sikap orang tua, disiplin keluarga, akan mempengaruhi proses untuk mengatasi anak pembangkang. Agar peran ini menjadi lebih

optimal

maka

perlu

dipertimbangkan aspek penyebab anak pembangkang, apakah faktor internal maupun faktor eksternal. Sehingga tujuan konselor lebih fokus dalam peningkatan disiplin, dengan demikian proses bimbingan konseling individu lebih efektif. Berangkat

dari

bahasan

diatas maka perlu adanya sinergitas peran

masing-masing

elemen

penunjang pendidikan. Baik di dalam sistem lingkungan SMP Negeri 5 Trenggalek maupun diluar lingkungan

sekolah

yaitu

lingkungan keluarga dan pergaulan siswa.

IV. DAFTAR PUSTAKA Burhan Bungin. 2004. Metodelogi penelitian Kuantitatif. Surabaya: Kencana Barnadib, Imam, 1983, Pemikiran Tentang Pendidikan Baru, Yogyakarta, AndiOffset. ENDAH YUHARMIYATI| 12.1.01.01.0307P FKIP – BIMBINGAN KONSELING

Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Ekowarni, E. 1993. Pola Asuh : Suatu Tinjauan Psikologi. Bulletin Psikologi. 2: 24-27. Epstein, S. 1973. The Self Concept Revisited or a Theory of a Theory. American Psychologist, 28, 404-416. Fuhrmann, B.S. 1990.Adolescence, adolescent. London: Foresman and Company Grinder, R.E. 1978. Adolescence. New York: John willey and Sons. Inc. Gunarsa, S. 1983. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Penerbit BPK Gunung Mulia. Jakarta. Hadi, S. 2000. Metodelogi Research. Yogyakarta: Andi Offset. Hawari, D. 1997. Alquran Ilmu Kedokteran Jiwa dan Kesehatan Junaedi, Uken. Tindakan orang tua yang membangkitkan sifat negatif anak. Bandung: Amanah Publishing House, 2005, cet. 1. Kendra Smiley & John Smiley. 2008. Menjadi Orang Tua. Tangerang. Noesjirwan, Ny. Joesoef, 1979, Perkembangan Anak Dan Remaja (SPSS), Jakarta, Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan. Santoso, Singgih, 2002, Buku Latihan SPSS Statistik Parametrik, Jakarta, PT. Elex Media Komputindo Slameto. Belajar dan factor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta, 2010, cet. 5. Sugiyono, 1997, Metode Penelitian Administrasi, Bandung, Alfabeta. Suharsimi Arikunto. 2010. Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta. simki.unpkediri.ac.id || 16||


Suryabrata, Sumadi, 1990, Psikologi Pendidikan (SPSS), Jakarta, CV. Rajawali Usman, Husein dan Purnomo Setiady Akbar, 2003,Metodologi Penelitian Sosial (SPSS), Jakarta, PT. Bumi Aksara. William Feldman, MD FRCDC. 2002. Mengatasi gangguan belajar pada anak. Jakarta.



2015

Recommend Documents