2015

Telefoon: 0343-51 37 35 Ziekmeldingen: 0343-51 19 47 E-mail: [email protected] Internet: www.cbscoolsma.nl

Coolsma

Christelijke Basisschool Instituut Coolsma Coolsmalaan 3-5 3971 KW Driebergen

Schoolgids 2014 / 2015 Juffrouw Coolsma was begin vorige eeuw een bekende verschijning in Driebergen, met aan haar zijde onafscheidelijk haar hondje. Hierdoor geïnspireerd werd het logo van Instituut Coolsma “ De Hond ”. “De Hond” is op het grote plein als metalen klimrek te zien.

Christelijke Basisschool Instituut Coolsma

Schoolgids 2014 / 2015

Deze gids is ontstaan dankzij de bijdrage van:

Traaij 108 • 3971 GS Driebergen • Tel. 0343-520 657 www.thelooktotaalkosmetiek.nl

VIDEOPRODUCTIEHUIS bedrijfsfilms | promotiefilms | animaties www.prezz.org Nijendal 26 | 3972 KC Driebergen [email protected] | 0343-517377 Volg ons op Twitter: @PRezzVideoPR

www.oliemans.biz

79

B L O E M E N

&

P L A N T E N

Hoofdstraat 157 - 3971 KJ Driebergen tel. 0343-516389 www.indrapura-driebergen.nl

Traaij 72 - 3971 GR Driebergen tel. 0343-520588 Nu ook bestellen via internet: www.lavendeldriebergen.nl

Arnhemsebovenweg 46 3971 MK Driebergen

Ontwerp en realisatie van de schoolgids: Monika Knottnerus Foto’s: Monika Knottnerus en Robert Zwart 80

Schoolgids 2014/2015

Christelijke Basisschool Instituut Coolsma Driebergen

CHRISTELIJKE BASISSCHOOL INSTITUUT COOLSMA Adres:

Coolsmalaan 3-5 3971 KW Driebergen

Telefoon:

0343-513735

E-mail:

[email protected]

Internet:

www.cbscoolsma.nl

Schoolrekening: Directeur:

458402877 (ABN/AMRO)

Ziekmelden:

0343-511947

Mw. J.M. Arink Instituut Coolsma Telefoon: 0343-513735 Mobiel: 06 263 00 269 E-mail: [email protected]

Inhoud Hoofdstuk 1

De Vereniging en de School

1

Hoofdstuk 2 Hoofdstuk 3

Waar de school voor staat

7

De organisatie van het onderwijs

13

Hoofdstuk 4

De zorg voor de leerlingen

31

Hoofdstuk 5

Het personeel

45

Hoofdstuk 6

School en thuis

47

Hoofdstuk 7

Schoolbeleid

57

Hoofdstuk 8

De resultaten van het onderwijs

61

Hoofdstuk 9

Schooltijden en andere regelingen

63



Index

72

Sponsoren

79

Voorwoord Geachte ouders / verzorgers, In deze schoolgids kunt u lezen wat er allemaal op Instituut Coolsma gebeurt. Deze schoolgids is bedoeld voor ouders die hun kinderen al op Instituut Coolsma hebben en voor ouders die nog een school zoeken voor hun kind. Wat u van de school mag verwachten, leest u in deze gids. Deze schoolgids is opgesteld voor het schooljaar 2014/2015. Ieder gezin ontvangt zo spoedig mogelijk na de zomervakantie een exemplaar. De school is voortdurend in ontwikkeling. Tot aan het verschijnen van weer een nieuwe druk, zullen essentiële veranderingen vermeld worden in het Coolsmaatje, onze wekelijkse nieuwsbrief. We hopen dat de schoolgids alle informatie bevat die u nodig heeft. Als u op- of aanmerkingen heeft, vernemen wij die graag. Met vriendelijke groeten, mede namens het team, bestuur en MR, Anne Arink, directeur

1

De Vereniging en de School

De Vereniging Instituut Coolsma is een christelijke basisschool die bestuurd wordt door de Vereniging voor Christelijk Onderwijs Instituut Coolsma. Instituut Coolsma dateert van september 1904, toen het door mejuffrouw Coolsma werd opgericht als internaat voor meisjes uit Driebergen.

Het Bestuur Het bestuur van de Vereniging bestaat uit: Frederique de Beaufort, voorzitter Bas Oliemans, penningmeester Marjolijn Vijverberg, secretaris Astrid van den Heuvel, personele zaken Roderik Sorbi, gemeente & gebouwen Joris Frederix, kandidaat penningmeester (vanaf november 2014)

Frederique de Beaufort

Bas Oliemans

Marjolijn Astrid van Vijverberg den Heuvel 1

Roderik Sorbi

Joris Frederix

De Leden De leden van de vereniging voor christelijk onderwijs Instituut Coolsma zijn personen van wie één of meer kinderen, pleegkinderen of pupillen zijn ingeschreven als leerling van de school. Slechts één van de ouders of verzorgers van een leerling kan lid van de vereniging zijn. De andere ouder of verzorger is bevoegd alle rechten van het lid jegens de vereniging uit te oefenen. De leden zijn gehouden tot het betalen van een jaarlijkse bijdrage die door de algemene ledenvergadering wordt vastgesteld, de bijdrage bedraagt komend schooljaar € 20,- per gezin. Dit bedrag staat vermeld op de nota voor de vrijwillige ouderbijdrage voor de school. Uit de leden van deze Vereniging wordt het bestuur gekozen. Het bestuur bestaat uit minimaal 5 leden. Het bestuur is werkgever, ook wel genoemd ‘het bevoegd gezag’. De Algemene Ledenvergadering Aan de algemene vergadering komen in de vereniging alle bevoegdheden toe, die door de wet of de statuten aan het bestuur zijn opgedragen. In het bijzonder houdt de algemene vergadering toezicht op het beleid van het bestuur en op de gang van zaken binnen de vereniging. De algemene vergadering kan het bestuur gevraagd en ongevraagd adviseren. Bij zijn taakuitoefening richt de algemene vergadering zich naar het belang van de vereniging en de met haar verbonden onderwijsinstelling, alsmede naar het belang van de samenleving. De algemene ledenvergaderingen worden minimaal één maal per jaar bijeengeroepen door het bestuur met inachtneming van een termijn van ten minste vier weken. De jaarvergadering wordt in november gehouden.

2

De School Instituut Coolsma is sinds 1972 gehuisvest aan de Coolsmalaan in Driebergen. De Coolsmalaan ligt in een rustige woonwijk op een prachtige locatie met veel groen en ruimte. De school richt zich op leerlingen uit Driebergen en de nabije omgeving. Er zijn negen groepen (drie heterogene kleutergroepen en groep 3 tot en met 8), met samen ongeveer 250 leerlingen. Op de school werken 22 personeelsleden. Hieronder vallen onder meer de vakleerkrachten voor muziek, gymnastiek en expressie, twee remedial teachers voor remediërende en preventieve hulp en ICT ondersteuning. Er is in de leerlingenzorg aandacht voor zowel de kinderen die leerachterstanden of leermoeilijkheden hebben, als voor de leersterke leerlingen. Goede omgangsvormen, normen en waarden en (adequaat) sociaal gedrag zijn speerpunten van het pedagogisch klimaat waar wij groot belang aan hechten.

3

De Medezeggenschapsraad (MR) De MR heeft een ouder- en personeelsgeleding, elk bestaande uit drie personen. Deze leden zijn voor drie jaar gekozen en komen ongeveer 10 keer per jaar bijeen. De MR wordt geïnformeerd over inhoudelijke en praktische schoolzaken door directie en bestuur. De MR kan het bestuur adviseren en heeft instemmingsrecht voor een aantal zaken ten aanzien van het te voeren beleid. Het e-mailadres: [email protected]. Voor het schooljaar 2014-2015 is de samenstelling van de MR als volgt: Xandra Gruys (ouder) René Hilhorst (ouder) Jeanine Bacchus (ouder) Lia de Boer (leerkracht) Wendy Som de Cerff (leerkracht) Christina van de Brink (leerkracht)

Xandra Gruys

Jeanine Bacchus

Wendy Christina Som de Cerff van de Brink

Lia de Boer

4

De Activiteitencommissie (AC) De AC bestaat uit enkele ouders en afvaardigingen van andere geledingen. De AC coördineert diverse werkgroepen en ondersteunt deze bij grotere activiteiten zoals schoolreisjes, vieringen en feesten, kinderboekenweek en dergelijke. De AC is een uitvoerend orgaan en heeft geen beleidsontwikkelende rol. Daarnaast heeft elke groep een klassenouder, die de leerkracht praktisch ondersteunt bij feesten en grotere activiteiten. Voor het schooljaar 2014-2015 is de samenstelling van de AC als volgt: Aafje van der Burgt (ouder) Heidi Delwig (ouder) Riene Marie Kats (ouder) Louisa Monteiro (ouder) Anne Marie Rigterink (ouder) Anne Arink (directeur)

Aafje van der Burgt

Heidi Delwig

Louisa Monteiro

Riene Marie Kats

5

De Sportcommissie Namens de ouders: Ghislaine de Geus, Marjo Neplenbroek, Peter Noomen, Madelon van Dijck, Cathelijne Masseling en Dik Vlug Namens de leerkrachten: Miranda Kuin en Bjorn Kolfschoten

Ghislaine Marjo de Geus Neplenbroek

Peter Noomen

Madelon van Dijck

Dik Vlug

Bjorn Kolfschoten

De TSO-commissie De TSO-commmissie coördineert de TSO, maakt twee keer per jaar een participatierooster en verkoopt bonnen.

Martine Thalen

Bernadette de Jongevan Impelen

6

2

Waar de school voor staat

Identiteit Instituut Coolsma is een moderne, open, christelijke basisschool waar iedereen van harte welkom is. Vanuit een positief mensbeeld willen wij de kinderen laten zien en ervaren dat het leven zinvol, kleurrijk en waardevol is. We worden geïnspireerd door de christelijke normen en waarden en leven deze op school voor. Er is ruimte en respect voor elkaar en dat ervaren we in de manier waarop we met elkaar omgaan. We willen een school zijn met een goede sfeer, waar iedereen zich veilig en thuis voelt. We gaan er van uit dat ieder kind uniek is en als zodanig wordt behandeld. Een veilig klimaat, waarin ook fouten mogen worden gemaakt, is een voorwaarde om te kunnen leren en wordt door ons zeer belangrijk gevonden. Bijbelverhalen vormen de basis van ons godsdienstonderwijs. Tijdens godsdienstlessen maken de kinderen kennis met de levensbeschouwelijke uitgangspunten van waaruit onze christelijke school werkt. Wij zijn ons er van bewust dat de school deel uitmaakt van een multireligieuze en multiculturele samenleving en schenken daarom aandacht aan andere wereldgodsdiensten en levensbeschouwingen. Feesten uit andere godsdiensten worden op school niet gevierd, wel besproken. Kinderen die een ander geloof hebben nemen deel aan onze vieringen, rituelen en levensbeschouwelijke lessen. 7

Er is ruimte om over andere geloofsbeleving te vertellen in het kader van meningvorming, kennisoverdracht en als onderdeel van een brede persoonsvorming in de samenleving. Wanneer de kinderen onze school verlaten, vertrouwen wij erop dat ze terug kunnen kijken op een goede schooltijd, waarin voldoende veiligheid en uitdaging is geboden om zich te ontplooien. Visie en motto VISIE: Instituut Coolsma is een school voor primair onderwijs waar elk kind de kans krijgt zich naar de beste individuele mogelijkheden te ontplooien tot onafhankelijk, zelfstandig, zelfbewust en verantwoordelijk lid van de samenleving, met optimale ontwikkeling van kennis, vaardigheden en attitude, door middel van een breed integraal en modern onderwijsaanbod, in een vriendelijke, veilige en gedisciplineerde omgeving. ONS MOTTO: “LEREN VOOR HET LEVEN!” met het accent op de cognitieve én kunstzinnige ontwikkeling en aandacht voor morele en sociale waarden. Coolsma is Leren voor het Leven & De 7 Gewoonten Coolsma hanteert sinds 2012 een pedagogische lijn in de school op basis van het gedachtengoed van Stephen Covey, de 7 gewoonten van effectief leiderschap, met de naam The Leader in Me. Deze lijn ontwikkelt persoonlijk leiderschap bij kinderen. Dat is iets heel anders is dan hiërarchisch leiderschap, waarbij het gaat om een gezagsverhouding. Het gaat hier om leidinggeven aan jezelf en inzicht in jezelf en je relatie met de ander. Het gaat om zicht krijgen op je eigen aandeel en je verantwoordelijkheid in allerlei (sociale) situaties.

8

We werken in de hele school, groep 1 tot en met 8, met hetzelfde symbool: De Boom van de 7 gewoonten. De wortels zijn goed zichtbaar op de tekening, die we op school gebruiken! Dat moet ook, want dat is waarmee de boom stevig staat en niet zomaar om kan vallen. Met de wortels begint dan ook het leertraject met de kinderen. De eerste 3 gewoonten gaan nl. over jezelf. Ze betekenen: werken aan jezelf, overwinningen op jezelf. Met deze 3 gewoonten in je rugzak word je zelf steviger, zodat je niet ‘zomaar omvalt’, onzeker wordt, bang of klagerig bent, maar grip krijgt op sociale situaties en je eigen verantwoordelijkheid en aandeel ziet. De stam staat symbool voor jou en je relaties met anderen. Vanuit jezelf (de wortels) bewandel je de weg naar de ander, naar ‘samen’ en samenwerking. De gewoonten 4, 5 en 6 gaan daarover. Kinderen leren win-win denken, zodat de ander ook ruimte krijgt. Ze leren te luisteren met hun oren én hun hart (eerst begrijpen, dan begrepen worden) en zoeken de samenwerking, waarbij twee losse ideeën misschien wel tot een derde, nóg beter idee leiden (synergie). De kruin: tenslotte komt de boom tot volle bloei en groei! En dat kan alleen als je ‘de zaag scherp houdt’! Dat wil zeggen: als je goed voor jezelf zorgt en jezelf voedt, letterlijk en figuurlijk, op 4 terreinen. Mentaal (hoofd), door jezelf te voeden met bijvoorbeeld mooie boeken en muziek, sociaal-emotioneel (hart), door mensen op te zoeken die je lief zijn, of inspireren. Spiritueel (ziel), door te mediteren, naar de kerk te gaan of rust te vinden in de natuur. En fysiek (lichaam) bijvoorbeeld door te sporten, gezond te eten en op tijd naar bed te gaan. Gewoonte 7 gaat hierover.. Stephen Covey is een bekendheid in Amerika. In 1989 schreef hij het best verkochte managementboek allertijden: “de zeven eigenschappen van effectief leiderschap”.

9

De 7 eigenschappen, oorspronkelijk bedoeld voor leidinggevenden, bleken zeer effectief toepasbaar voor iedereen die zichzelf wil ontwikkelen en/of zijn relaties met anderen wil versterken. De theorie achter de 7 eigenschappen is zo simpel en krachtig dat het zich makkelijk laat vertalen naar “zelf-leiderschap”. Zowel op het niveau van volwassenen, maar ook, zij het speelser, op het niveau van kinderen. En daar ontstond het Covey “Leader in MeTraject” voor kinderen in de basisschoolleeftijd! Na een zorgvuldige zoektocht naar de voor onze school best mogelijke methodiek ter ontwikkeling van sociale vaardigheden en burgerschap bij kinderen, tekende team Coolsma in oktober 2012 voor dit traject! Coolsma is enthousiast en gedreven bezig met de ontwikkeling van de kinderen, niet alleen cognitief, maar ook op sociaal emotioneel gebied. Op Coolsma Leer je voor het Leven!

10

De uitgangspunten van onze school • We werken met een team van 22 betrokken, enthousiaste personeelsleden en ongeveer 250 kinderen. • We geven klassikaal onderwijs in het leerstofjaarklassensysteem, waarbinnen we rekening houden met de verschillen tussen leerlingen en speciale leerbehoeften. Wij hanteren hiervoor in alle klassen het GIP-model (Groepsgericht en Individueel Pedagogisch handelen door de leerkracht). • We streven naar gedeelde verantwoordelijkheid voor het leerproces (leerling en leerkracht). • Er is een onderbouwcoördinator en een bovenbouwcoördinator. Zij ondersteunen het management. • Drie interne onderwijscoördinatoren ondersteunen en borgen de werkwijze en het onderwijs in de klassen. Elke bouw heeft een eigen onderwijscoördinator. • Er is leerwegondersteuning binnen en buiten de klas d.m.v. remedial teaching, preventieve zorg en ICT. • Er zijn vakleerkrachten voor bewegingsonderwijs, muziek en creatieve werkvormen; indien gewenst maken we gebruik van expertise van derden van buitenaf. • Wij hebben een beleidsplan voor kunst- en cultuureducatie en een intern cultuurcoördinator. Zij coördineert en bewaakt de plannen en activiteiten in de school. Alle kunstdisciplines komen in onze school aan de orde (zie hoofdstuk 3). • We worden ondersteund door een conciërge en een parttime administratieve kracht. • We genieten een grote betrokkenheid van ouders.

11

• We werken in een gebouw met negen ruime leslokalen, een handenarbeidlokaal en 3 multifunctionele lokalen voor extra hulp, maar ook voor bewegingsles en dans-, drama- en muzieklessen. • In de klaslokalen van de groepen 3 t/m 8 hangt speciale verlichting, het zogenaamde School Vision lichtconcept. Dit licht volgt het bioritme van de leerlingen op een schooldag d.m.v. verschillende sterktes en tonen. Zo zijn er de standen ‘rust’,‘concentratie’, ‘energie’ en ‘normaal’, die wisselend ingezet kunnen worden, naar wat op dat moment nodig is in een klas. Dit licht bevordert zowel het welbevinden als de concentratie van de leerlingen! • Er is een goede ICT- infrastructuur. Alle klaslokalen zijn voorzien van meerdere computerwerkplekken. • We staan open en zijn toegankelijk voor iedereen die de visie en identiteit ondersteunt; het toelatingsbeleid is niet wijkgebonden. Coolsma In Actie Coolsma spant zich structureel, goed doordacht en samen met de leerlingen in ten behoeve van goede doelen. Onze visie hierbij is: we hebben zorg voor anderen, dichtbij en ver weg. We denken dan niet alleen aan financiële middelen, maar ook aan aandacht hebben voor elkaar. De leerlingen leren hierdoor dat ze iets voor anderen kunnen betekenen en worden zich bewust van mensen uit hun directe omgeving en ver weg die leven in andere omstandigheden dan zijzelf. Er zijn 3 acties per schooljaar: • iets voor een ander doen, • iets weggeven aan een ander, • voor een ander in actie komen.

12

3

De organisatie van het onderwijs

Het onderwijs De school heeft negen groepen waaronder drie kleutergroepen. De leerlingen die 4 jaar worden stromen in in groep Geel, Rood of Blauw. Deze drie groepen zijn combinatiegroepen van oudste en jongste kleuters. Door te werken met drie kleutergroepen zijn deze kleiner dan de groepen 3 t/m 8. Wij streven naar een maximaal aantal leerlingen van 31 per groep in de groepen 3 t/m 8. Het aantal leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte in een klas, de mate waarin extra ondersteuning kan worden geboden, de draagkracht van de betreffende groep kinderen en de mogelijkheden van de leerkrachten spelen een rol bij het vaststellen van de groepsgrootte. Dit wordt jaarlijks met de grootste zorgvuldigheid bekeken en afgewogen. De directie kan om moverende redenen afwijken van dit aantal. Een voorbeeld hiervan is een grotere groep als gevolg van kinderen die tijdens hun schoolloopbaan zijn gedoubleerd of versneld. We werken volgens het leerstofjaarklassensysteem – kinderen van dezelfde leeftijd zitten bij elkaar in een groep. Er wordt klassikaal lesgegeven waarbinnen rekening wordt gehouden met de verschillen tussen de leerlingen en waar mogelijk wordt aangesloten bij de leerbehoeften van leerlingen. Om te komen tot Passend Onderwijs voor Coolsma (PAC), hanteren wij in alle klassen het GIP-model (Groepsgericht en Individueel Pedagogisch handelen

13

door de leerkracht). In alle groepen wordt gewerkt met subgroepen, ofwel ‘leerarrangementen”, omdat geen kind hetzelfde is en we streven naar passend onderwijs voor alle kinderen. Over de leerarrangementen kunnen we vertellen dat er globaal 3 in een groep te vinden zijn: een arrangement voor de gemiddelde leerling (op Coolsma is dit HAVO-VWO niveau) en arrangementen voor daar onder en boven. Dat betekent extra ondersteuning voor de zwakkere leerlingen, extra instructie, met eventueel ander, of minder werk. In het andere geval spreken we van een arrangement voor begaafde en hoogbegaafde leerlingen met extra mogelijkheden binnen hun weektaak. Plusklas voor hoogbegaafde leerlingen Sinds januari 2014 is er op initiatief van Coolsma plusklasonderwijs in Driebergen georganiseerd voor hoogbegaafde basisschoolkinderen van 6 tot en met 12 jaar: Plusklas Het Fort. Alle Driebergse basisscholen participeren in dit initiatief. Een onderbouwgroep van kinderen uit groep 3 t/m 5 is wekelijks te vinden op woensdagochtend op basisschool de Vuurvogel. Een bovenbouwgroep van deze plusklas krijgt wekelijks op woensdagmorgen les op Coolsma. Zie voor meer informatie hierover: www.het-fort.com. Het gaat er ons om aan alle kinderen, met of zonder belemmering, goed onderwijs te geven, zodat zij zich competent en uitgedaagd voelen. We hanteren hiervoor gedifferentieerde dag- en weektaken in alle groepen, geven onze leerlingen zinvol klaarwerk en schrappen zonodig op verantwoorde wijze in de leerstof. Er wordt volgens een rooster gewerkt. Alle vak- en vormingsgebieden komen zodoende aan de orde. We kennen op onze school een onderbouw, een middenbouw en een bovenbouw. De groepen 1 t/m 2 vormen de onderbouw, de groepen 3 t/m 5 de middenbouw en de groepen 6 t/m 8 de bovenbouw. Op de peildatum 1 oktober 2013 waren er 252 leerlingen op school. 14

Wie werken er in de school? Intern: Directeur

is algemeen leider, heeft managementtaken (onderwijs, communicatie, personeel en organisatie, financiën) en is eindverantwoordelijk.

Adjunct-directeur

is onderwijskundig leider van de school en stuurt de intern onderwijs coördinatoren aan. Zij vervangt de directeur tevens bij afwezigheid.

Groepsleerkrachten zijn verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken in de groep en het eerste aanspreekpunt voor de ouders. Vakleerkrachten

leerkrachten (in deeltijd) die de leerlingen lesgeven in één vakgebied, waarin ze zijn gespecialiseerd (op Coolsma: gymnastiek, muziek en handvaardigheid).

Bouwcoördinatoren zijn het aanspreekpunt voor de collega’s in de betreffende bouw en zitten de bouwvergaderingen voor. Zij ondersteunen het management. Intern onderwijs coördinatoren

coördineren, bevorderen en borgen i.s.m. de directeur binnen de beschikbare tijd en middelen de onderwijsontwikkelingen op school. Coördineren dossiervorming inzake leerlingengegevens en onderhouden desgewenst contact met externe ondersteuners.

Remedial Teacher

ondersteunt de groepsleerkracht en/of de leerling daar waar achterstanden op leergebied ontstaan. Coördineert preventief onderwijs en toetst leerlingen.

15

ICT-coördinator (extern)

heeft een centrale rol in scholing, aanschaf van middelen, onderzoek naar software, inpassing van software bij methodes, onderhouden van hardware en de website.

Onderwijsassistent

ondersteunt leerkrachten binnen en buiten de klas. We maken hiervoor gebruik van stagiairs en TSO-medewerkers (zie ook “TSO (Tussenschoolse Opvang)”).

Cultuurcoördinator

ontwikkelt en bewaakt het kunst- en cultuur-beleidsplan en vertaalt dit naar activiteiten in de school.

Conciërge

heeft diverse huishoudelijke taken, verzorgt het drukwerk, voert reparaties uit en maakt gedeeltelijk de school schoon.

Adm. ondersteuning houdt de leerlingadminstratie up-to-date en ondersteunt de directie bij overige administratieve werkzaamheden.

16

Externe ondersteuning voor het team kan komen van: Schoolbegeleider

begeleidt en ondersteunt leerkrachten en directie. Begeleidt en toetst leerlingen op verzoek van de school.

Orthopedagoog, maatsch. werkster

hulpverlening vanuit de expertise van de Speciale school voor Basisonderwijs (voorheen Speciaal Onderwijs), op verzoek van de school.

GGD

in groep 2 en 7 worden alle kinderen door de GGD onderzocht, daarnaast adviseert de GGD de scholen op gebied van veiligheid, hygiëne en gezondheidszorg.

Logopedie

kinderen worden onderzocht op taal- of spraakproblemen en eventueel begeleid.

Externe expertise

indien ingeschakeld door ouders: graag in overleg met de school!

Externe expertise

ingeschakeld door school, voor scholing, coaching of begeleiding van leerkrachten. Indien de hulpvraag dit rechtvaardigt, is dit ook mogelijk voor hulp aan leerlingen (in overleg met de ouders). Dit is ter beoordeling van de intern onderwijs coördinator en directie.

SKDD

levert op maandag dinsdag en donderdag twee vaste, professionele krachten die de TSO ondersteunen. Daarna ondersteunen zij tijdens het schoolse programma van 13.00 tot 14.30 uur.

17

Groep 1 en 2 Binnen het ontwikkelingsgericht onderwijs in de kleutergroepen nemen spelen en spelend leren een belangrijke plaats in. Taalontwikkeling krijgt veel aandacht. De verschillende vakgebieden worden vaak in samenhang aangeboden naar aanleiding van thema’s die aansluiten bij de belevingswereld van de leerlingen. Naast jaarlijks terugkerende thema’s zoals feesten en seizoenen, worden er wisselende wereldverkennende en fantasieonderwerpen centraal gesteld in interactieve gesprekken, spel, beweging en expressie. Sociaal emotionele ontwikkeling: De leerlingen leren functioneren in een groep. Ze gaan signalen uit de omgeving herkennen, juist interpreteren en daar adequaat op reageren. Zij leren een balans te vinden tussen rekening houden met de behoeftes en gevoelens van anderen en opkomen voor zichzelf. We begeleiden de kinderen in hun ontwikkeling naar sociaalvaardig functioneren. Spraak/taal ontwikkeling en voorbereidend lezen: Tijdens veel activiteiten vergroten de leerlingen hun actieve en passieve woordenschat. We stimuleren de kinderen om duidelijk en in complexe zinnen te spreken. We leren de leerlingen verbaal en non-verbaal contact te leggen en informatie uit te wisselen. Luisteren speelt hierbij een belangrijke rol. We bereiden de leerlingen voor op het methodisch leesonderwijs in groep 3. De leerlingen maken kennis met de functie van geschreven taal. Zij leren de verschillende klanken in een woord te onderscheiden en te benoemen. In een lees/schrijfhoek kunnen de leerlingen op eigen niveau experimenteren met klanken en letters. Werken met ontwikkelingsmateriaal: Het werken met een gerichte opdracht en vrij spelen met ontwikkelingsmaterialen, alsook het werken in verschillende ‘hoeken’, is een dagelijks terugkerende activiteit, waarbij alle ontwikkelingsgebieden aan bod komen. Voorbeelden van deze hoeken zijn de huishoek, de zandtafel en de bouwhoek. 18

Ook het beeldend en vormend verwerken van een aangeboden thema komt veelvuldig aan de orde (door tekenen, schilderen, kleien en knutselen). De opdrachten zijn afgestemd op het niveau van het kind en er op gericht het kind uit te dagen tot verdere ontwikkeling. In de loop van groep 2 krijgen de leerlingen regelmatig meer abstracte en/of uitgebreide opdrachten aangeboden. In het kader van GIP en Passend Onderwijs, wordt ook in de groepen 1 en 2 gewerkt met een weektaakje en een kiesbord. Dit om al vroeg de zelfstandigheid en zelfsturing te ontwikkelen en te stimuleren. Voorbereidend schrijven: In groep 1 en 2 werken we met de uitgangspunten van de methode Schrift, die vanaf groep 4 gebruikt wordt. We leren de kinderen geen letters aan, maar op een goede manier het potlood gebruiken. Daarbij is het belangrijk allerlei activiteiten te doen die de fijne motoriek, de goede pengreep enhet gebruik van de voorkeurshand stimuleert. Dit doen we door middel van ontwikkelingsmaterialen, scheerschuim, dun grafisch materiaal, klei, zand, kraaltjes, kleine kleurplaatjes, vouwen en prikken. Beweging: We komen tegemoet aan de bewegingsdrang van leerlingen door fantasiespel, kleutergym, bewegen op muziek en vrij spel binnen en buiten. Zij leren hierbij hun eigen grenzen kennen en hun bewegingen steeds beter te coördineren. Er is aandacht voor de grove en fijne motoriek. Expressie en sociale ontwikkeling spelen hierbij een grote rol. Er is aandacht voor het hanteren van de juiste pengreep. Gedurende een periode van 8 weken in het schooljaar krijgen de kinderen van groep 2, 3 en 4 judo, gericht op valtechnieken, balans, motorische vaardigheden en zelfvertrouwen.

19

Groep 3 tot en met 8 Taal: In groep 3 is het taalonderwijs verweven in de leesmethode. In groep 4 t/m 8 werken we met de taalmethode Taal Actief. Deze methode richt zich op de totale taalontwikkeling van het kind en sluit aan bij zijn belevingswereld. Er wordt o.a. aandacht besteed aan mondeling taalgebruik (klassengesprekken, dialogen, spreekbeurten en boekbesprekingen), aan schriftelijk taalgebruik door middel van zuiver schrijven (spelling), het schrijven van verhalen en het maken van werkstukken. Ook kennis van en het inzicht in de Nederlandse grammatica komt aan bod. De werkwoordspelling komt vanaf groep 6 frequent aan de orde. Taalexpressie zien we terug in de vorm van voordracht en drama. Voor begrijpend lezen gebruiken we de methode “Goed Gelezen”. Schrijven: In groep 3 werken met de methode “Pennenstreken”. Deze methode sluit aan bij de leesmethode “Veilig leren lezen”. Vanaf groep 4 werken we met de methode “Schrift”. De schrijfmethode besteedt veel aandacht aan een goede lettervorming en blijft dit doen tot en met groep 8. De volgende punten lopen als een rode draad door de hele methode: kijken naar vormen, leesbaarheid, pengreep en pendruk en schrijfhouding. Vooral zelf kritisch kijken naar je handschrift krijgt veel aandacht tijdens de schrijflessen. We adviseren om dun schrijfmateriaal te gebruiken.

Juiste pengreep 20

Engelse taal: De leerlingen van groep 7 en 8 raken vertrouwd met het gebruik van een vreemde taal. De leerlingen leggen de basis voor het spreken en lezen van de Engelse taal. De leerlingen moeten daartoe een begin met het verwerven van een woordenschat maken, krijgen inzicht in de zinsbouw en kunnen de betekenis van woorden achterhalen. We gebruiken de methode “Real English”. Rekenen: De leerlingen leren verbanden leggen tussen onderwijs in rekenen en wiskunde en hun dagelijkse leefwereld. Daarnaast komen verhoudingen en procenten, breuken en decimale breuken, meten tijd en geld aan de orde. De leerlingen leren verschillende oplossingsstrategieën te gebruiken. Wij werken met de nieuwste versie van de methode “Rekenrijk”, die veel mogelijkheden tot differentiatie biedt. Aardrijkskunde: De leerlingen oriënteren zich op de wereld om hen heen, dichtbij en veraf. Hierbij komen het geografisch perspectief, de ruimtelijke inrichting, de topografie en het kaartbeeld aan de orde. De nieuwste versie van “Geobas” is onze methode. Geschiedenis: De leerlingen oriënteren zich op het verleden in relatie tot het heden. Leerlingen leren een aantal historische gebeurtenissen, ontwikkelingen en personen en kunnen deze plaatsen op een tijdbalk. In het schooljaar 2013/2014 is besloten de nieuwe methode Argus Clou aan te schaffen voor dit vak. Deze methode wordt in 2014/2015 in gebruik genomen. Natuur- en techniekonderwijs: De leerlingen worden geconfronteerd met levende en niet levende natuur. We zoeken een evenwicht tussen wat leerlingen spontaan bezighoudt en wat de methode aanbiedt. We gebruiken de methode “Natuniek”. Deze methode biedt een goede balans tussen zowel natuur- als technieklessen. 21

Naast de methode maken we gebruik van projecten van natuurcentrum ‘De Boswerf’ in Zeist. Lichamelijke opvoeding: De leerlingen leren basisvaardigheden om bepaalde spelvormen uit te voeren en leren door spel om te gaan met zaken als spanning, winst en verlies, respect voor de ander en sportiviteit. De leerlingen leren een aantal bewegingsvormen uit te voeren en de bewegingsmogelijkheden van anderen in te schatten. De groepen 3 t/m 8 krijgen les van de vakleerkracht gymnastiek. Groepen 1 t/m 2 krijgen bewegingsonderwijs van hun eigen juf of meester. Instituut Coolsma heeft geen eigen sportzaal. De lessen worden gegeven in de sportzaal van basisschool De Kring aan de Schotellaan in Driebergen. Onze leerlingen lopen onder begeleiding heen en weer terug. Godsdienstige vorming: Elke dag kent een zgn. dagopening. Ondersteund door het gebruik van de methode Trefwoord, creëren we een doorgaande lijn in de school in onze godsdienstlessen. Aan de hand van thema’s wordt er aandacht besteed aan de godsdienstige en sociale vorming van kinderen. Hierbij maken we gebruik van bijbelverhalen, spiegelverhalen, gedichten en zingen we met de kinderen. Ook verhalen en feiten van andere wereldgodsdiensten komen aan de orde. Samenleving: De leerlingen in de bovenbouw bespreken een aantal aspecten van onze samenleving waardoor hun kennis daarover vergroot wordt. Aan de orde komen zeker: de wereldgodsdiensten die in onze multiculturele samenleving een rol spelen, de hoofdzaken van onze staatsinrichting, discriminatie en tolerantie, groepsgedrag en nieuwsfeiten die een rol van betekenis spelen. Dit draagt bij aan de vorming van positiefkritische personen van wie respectvol en sociaal gedrag kan worden gevraagd.

22

Sociale redzaamheid en gezond gedrag: Het bevorderen van de sociale redzaamheid en gezond gedrag is er op gericht de leerlingen kennis, inzicht en vaardigheden aan te leren die passen bij henzelf en hun omgeving. De leerlingen leren dat de omstandigheden en opvattingen van mensen wisselend kunnen zijn en we willen de leerlingen leren daar adequaat mee om te gaan. Dit vakgebied staat niet op zichzelf en heeft raakvlakken met alle vakgebieden en schoolsituaties. Het is dan ook een punt van aandacht voor de leerkrachten door het hele lesprogramma heen. We gebruiken hiervoor sinds het schooljaar 2012-2013 een nieuwe pedagogische lijn, gebaseerd op het gedachtegoed van Stephen Covey’s ‘7 eigenschappen van effectief leiderschap’, omgezet en bewerkt voor het onderwijs. Het programma heeft als doel dat het individuele kind zich sterk voelt, meer vertrouwen heeft in zichzelf, uitgaat van zelfkracht, zodat het ook meer betekent in het samen zijn en samenwerken met anderen en dus beter grip heeft op sociale situaties. Jaarlijks in groep 7 wordt de training: “Kom op voor jezelf” van de GGD Utrecht aangeboden. Deze training bestaat uit 10 lessen en 2 ouderbijeenkomsten o.l.v professionele trainers. Jongens en meisjes worden apart getraind. Verkeersonderwijs: Zoals alle andere scholen in Driebergen doet onze school in groep 7 mee aan het verkeersexamen in theorie en praktijk van 3VO. In de lessen die naar dit examen toe werken gebruiken we voor de groepen 3 t/m 7 de nieuwe methode “Wegwijs”. In mei 2008 heeft onze school het Utrechts (provinciaal) Label ‘verkeersveilige school’ gehaald. ICT: De computers worden op onze school ter ondersteuning van het normale lesprogramma en bij remediërende activiteiten gebruikt. Het gebruik van computers en computerprogramma’s is ingebed in het lesprogramma. Alle klaslokalen hebben meerdere computerwerkplekken.

23

Kunst- en cultuureducatie: Op onze school heeft kunst- en cultuureducatie een belangrijke plaats in het onderwijsprogramma. Er is een cultuureducatiebeleidsplan. Dit is een leidraad voor ons handelen. De interne cultuurcoördinator begeleidt en bewaakt het proces. Onze missie voor kunst en cultuur is: Binnen het kunst en cultuurbeleid willen we een balans realiseren tussen hoofd, hart en handen. • We willen dat kinderen genieten van de bijzondere wereld om hen heen. We werken aan een positief zelfbeeld en het vergroten van het zelfvertrouwen. We inspireren kinderen, zodat ze zich op allerlei (creatieve) manieren durven en kunnen uiten (HART). • We willen dat de kinderen herkennen wat hun plaats is in het geheel van nu, verleden en toekomst. Respect hebben voor jezelf, elkaar, elkaars werk en cultuur (HOOFD). • We willen dat de kinderen hun creativiteit ontwikkelen en dit op allerlei manieren kunnen presenteren (HANDEN). • Cultuureducatie is leren over, door en met cultuur. • Cultuureducatie zien wij als een reis, een reis waarbij kinderen onderweg leren betekenis te geven aan de wereld waarin ze leven. Erfgoedlessen: we maken de leerlingen vertrouwd met ons culturele erfgoed. Vanaf groep 1 worden er al erfgoedlessen gegeven. Door onderzoek naaren observeren van hun eigen omgeving worden de kinderen zich bewust van hun erfgoed. In welke buurt staat onze school? Wat is er in onze omgeving? Hoe is dat ontstaan? Aansluitend gaan de leerlingen op ontdekkingstocht in hun eigen omgeving en in musea. De groepen 5 t/m 8 maken gebruik van de projecten van de stichting “Vroeger en nu”uit Driebergen.

24

Kunstzinnige vorming bestaat uit 7 disciplines; muziek, dans, drama, beeldende vorming, tekenen, audiovisuele vorming en literatuur. Vanaf groep 1 wordt hun creativiteit ontwikkeld en nemen de kinderen kennis van verschillende technieken, materialen en kunstvormen. Eveneens wordt aandacht besteed aan kunstbeschouwing. De leerlingen leren kunst bekijken en waarderen en reflecteren op hun eigen werk en dat van anderen. Muziek: de leerlingen leren muziek maken (samen en individueel) en muziek beluisteren. Daarbij spelen zingen in groepsverband, spelen op muziekinstrumenten (met en zonder notatie) en bewegen op muziek een rol. Dit gebeurt in groep 3 tot en met groep 8 door een vakleerkracht muziek. De groepen 1 en 2 krijgen muziek van de groepsleerkracht. Hoogtepunten zijn elk jaar de Coolsma muziekavond en de musical van groep 8. Beeldende vorming: bestaat uit handenarbeid en textiele werkvormen. Vanaf groep 3 is er een vakleerkracht voor beeldende vorming. De leerlingen leren zowel in het platte vlak als ruimtelijk werken met verschillende materialen, technieken en gereedschappen. We laten ons inspireren door diverse bronnen en de methode: “Uit De Kunst”. Tekenen: de leerlingen leren allerlei beeldaspecten toe te passen: kleur, vorm en ruimte, standpunt. Ook leren ze werken met verschillende technieken, zoals potlood, verf, Oost-Indische inkt, krijt, wasco en ecoline. Een belangrijk onderdeel is ook het bekijken en bespreken van elkaars werk. Tekenen wordt door de eigen groepsleerkracht gegeven. Ook hier werken we met de methode “Uit de kunst”. Drama: in alle groepen wordt er door de eigen groepsleerkracht drama gegeven. In deze lessen leren de leerlingen situaties en verhalen uit te beelden en na te spelen. Aspecten als luisteren, kijken naar elkaar, iets opvoeren voor en inspelen op een ander, je durven uiten, zijn onderdelen van deze lessen. We werken met de methode “Drama - Moet je doen” en “Drama aangenaam”. 25

Literatuur: literatuur is de taal die gebruikt wordt om gevoelens en ervaringen mee uit te drukken. De leerlingen leren verschillende manieren van literatuur beleven en beoefenen. Er wordt aandacht besteed aan voorlezen, zelfstandig lezen, boekbesprekingen, gedichten lezen en schrijven, vertellingen, schrijven van dialogen, brieven etc. Elk jaar krijgt literatuur extra aandacht tijdens de kinderboekenweek. Dans: door dansexpressie leren de leerlingen ervaringen, ideeën, gevoelens en bewegingsmogelijkheden om te zetten in dans. Bij kinderdans leren de leerlingen dansen uit te voeren afkomstig uit verschillende culturen. De leerlingen leren de taal van dans begrijpen en ervaren. We maken hiervoor gebruik van verschillende bronnenboeken en dansdocenten. Bij de kunstzinnige discipline audiovisuele vorming ligt het accent op het creatieve proces. We richten ons vooral op kunstvormen en creatieve uitingen. De kinderen gaan zelf aan de slag met beeld, geluid, film, computer en fotografie. Technische vaardigheden en een kritische houding t.o.v. de media zijn opgenomen in het ICT beleidsplan. Avondvierdaagse: de Avondvierdaagse vindt plaats en wordt georganiseerd onder verantwoordelijkheid van de ouders. Musical: Afscheidsmusical van groep 8. Naast de werkweek het tweede hoogtepunt rond het afscheid van onze oudste leerlingen. De leerkracht van groep 8 regisseert en studeert de musical met de kinderen in, samen met de vakleerkracht muziek. De decors, de kleding en de grime worden verzorgd door ouders van groep 8. Sportdagen: De school doet mee aan de verschillende sporttoernooien in de gemeente Driebergen, waaronder bijvoorbeeld voetballen, hockey, zwemmen en korfballen. Jaarlijks organiseren we extra schoolsportdagen voor groep 1 t/m 4 en groep 5 t/m 8.

26

Kinderboekenweek: In oktober wordt uitgebreid aandacht besteed aan de Kinderboekenweek. Het thema van de KBW 2014 is “Feest”. Schoolfotograaf: Elk jaar komt de schoolfotograaf voor groepsfoto’s en individuele foto’s. Daarbij horen ook de foto’s met broertjes en zusjes. Kunstmenu: Elk schooljaar maken we gebruik van het kunstmenu. In samenwerking met de andere basisscholen in Driebergen en Kunst Centraal wordt er elk schooljaar een kunstmenu samengesteld. Per bouw staat er een kunstdiscipline centraal. De kinderen bezoeken een tentoonstelling, gaan naar een voorstelling, kijken naar een film, een kunstenaar bezoekt de school, etc. Na 8 jaar hebben de leerlingen kennis gemaakt met alle kunstdisciplines. Muziekavond: Elk schooljaar organiseert de muziekleerkracht een muziekavond op Coolsma. Alle leerlingen die minimaal 1 jaar les hebben gehad mogen hier hun muzikale talenten tonen aan ouders en leerlingen! Scholennetwerk Culturele Omgeving: In een samenwerking tussen basisscholen van de Utrechtse Heuvelrug en Kunst Centraal wordt elk schooljaar een aantal projecten ontwikkeld. Hierin maken de kinderen kennis met ons cultureel erfgoed en kunstzinnige disciplines buiten de school, zoals stedenbouw, straatmeubilair, landschap, monumenten en plaatselijke kunstenaars. Daarbij gaat het erom dat kinderen kunst beleven en leren bevragen. Huiswerk In verband met de overgang naar het voortgezet onderwijs vinden wij het belangrijk dat leerlingen al op de basisschool vertrouwd raken met het fenomeen huiswerk. De leerlingen krijgen vanaf groep 6 dictee en topografie mee om thuis te oefenen. Vanaf groep 7 is er regelmatig sprake van allerlei huiswerk. Ook in lagere groepen komen vormen van huiswerk voor, waarbij we (met uw hulp) goed in de gaten houden of de belasting niet te groot

27

wordt. We leren de leerlingen hoe ze hier het beste mee om kunnen gaan. Er zijn situaties waar de leerlingen werk mee naar huis krijgen, anders dan het reguliere huiswerk. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders en het kind en onder duidelijke opgaaf van redenen (bijvoorbeeld bij leerlingen die lang ziek zijn geweest of die om andere redenen een leerachterstand hebben opgelopen). In het overleg vooraf kan afgesproken worden dat de leerlingen door de ouders ondersteund worden bij het maken van het werk, het indelen van de tijd en dergelijke. In alle gevallen is het maken van afspraken voor een gezamenlijke aanpak raadzaam. (Buiten)schoolse activiteiten Regelmatig worden er buitenschoolse activiteiten toegevoegd of ingevoegd aan het onderwijsprogramma. We noemen: Excursies: Regelmatig organiseren we grote of kleine excursies naar musea, exposities, de bibliotheek en andere educatieve evenementen. Schoolreisjes: Elk jaar gaan groep 3 t/m 7 op schoolreis. De kleutergroepen hebben een feestdag in en rond school en groep 8 gaat op werkweek. Deze week in Veere is één van de sfeervolle hoogtepunten in de afsluiting van de basisschoolperiode op Coolsma. Voorzieningen in en rond het schoolgebouw De school bestaat uit twee gebouwen op een tiental meters van elkaar gelegen. In het kleinste gebouw zijn twee kleuterlokalen en een speelruimte (de ‘huppelgang’) gehuisvest. In het hoofdgebouw bevinden zich onder andere 7 lokalen, een gemeenschappelijke ruimte (‘de Kuil’), een handvaardigheidlokaal, enkele spreekkamers, ruimten voor remedial teaching en een multifunctioneel lokaal.

28

Het in 2008 nieuwgebouwde gymnastieklokaal bevindt zich op ongeveer anderhalve kilometer afstand aan de Schotellaan. De kleuters hebben hun eigen, besloten speelplaats en voor de overige groepen is er een grote speelplaats (met klimtoestellen) en een grasveld. In de zomer van 2011 is er achter de school een tijdelijke BSO-voorziening geplaatst op het schoolplein, tussen de twee gebouwen in (kleutergebouw en hoofdgebouw). In deze tijdelijke voorziening – een zgn. “BSO-box” genaamd - worden de jongste leerlingen van Coolsma na schooltijd opgevangen. Deze opvang wordt gerealiseerd door de SKDD. Zie ook “Buitenschoolse opvang (BSO)”.

29

30

4

De zorg voor de leerlingen

Nieuwe kinderen in de school Aanmelding van nieuwe leerlingen gebeurt bij de directie. Er kan altijd een afspraak worden gemaakt voor een informatief gesprek met een bezichtiging van de school. U krijgt een goede indruk van de school, op grond waarvan u mede uw keuze kunt bepalen.

Inschrijven kan door het aanmeldingsformulier geheel ingevuld in te leveren bij de directie. Nieuwe leerlingen worden in volgorde van aanmelding geplaatst, tot een maximum van 31 leerlingen per groep. Daarop volgende leerlingen komen op de wachtlijst. Zij kunnen geplaatst worden wanneer in de betreffende groep een plaats vrij komt. Er wordt slechts één uitzondering gemaakt op de volgorde van de wachtlijst: wanneer broertjes of zusjes al geplaatst zijn in een groep, krijgt de nog niet geplaatste leerling uit het gezin voorrang op de wachtlijst. Indien er een plaats vrij komt in de groep worden ouders van de wachtlijst benaderd. Wensen zij dan geen gebruik te maken van de mogelijkheid tot plaatsing, worden ze van de wachtlijst afgehaald. Ouders die geen aanspraak meer willen maken op een plaats voor hun kind (bijvoorbeeld door verhuizing of anderszins), worden verzocht dat door te geven aan de directie.

31

Kinderen van alle leeftijden kunnen worden ingeschreven – de beperking op vroege inschrijving is losgelaten. Kinderen die op de wachtlijst staan voor groep 1, kunnen daar tot groep 4 op blijven staan. Daarna gaan we ervan uit dat er een andere, prettige schoolplek is gevonden en halen wij deze kinderen van onze wachtlijst af. Vanaf 1 oktober 2013 is de procedure voor kinderen die 4 jaar worden als volgt: - De leerkracht van de groep waarin het kind geplaatst is neemt ongeveer 3 maanden van tevoren met de ouders contact op om een kennismakingsafspraak te maken. De ouders kunnen daarna ook eens met hun kind zonder afspraak (informeel) voor of na schooltijd langskomen om de nieuwe leerling geleidelijk te laten kennismaken met de klas, de juf en de school. - Kinderen mogen twee weken voor hun vierde verjaardag 5 ochtenden komen wennen. Deze ochtenden worden in overleg met de ouders ingepland. - Voor de leerlingen die in juni / juli en december 4 jaar worden adviseert de school om te starten na de vakantie. Dat zijn rustiger momenten in het schooljaar om in te stromen. Dit gebeurt in afstemming met de ouders. Voor vragen en/ of opmerkingen hierover kunt u terecht bij Mirjam Dekker (adjunct directeur) via [email protected]. Herfstkleuters Kleuters, die in oktober, november of december jarig zijn noemen we herfstkleuters. Zij komen op de basisschool zodra zij 4 jaar zijn (dus in de loop van het schooljaar) en draaien daardoor geen volledig eerste kleuterjaar. Zij vormen samen met de daaropvolgende instromers de jongste groep in de kleuterklas. Voor de ene herfstkleuter is het goed om in het tweede kleuterjaar aan te sluiten bij groep 1, voor de andere herfstkleuter is het goed om aan te slui32

ten bij groep 2. Dat is afhankelijk van de ontwikkeling, het welbevinden van de leerling en de observaties van de leerkrachten. Middels ons leerlingvolgsysteem volgen we de ontwikkeling van elk individueel kind en in de loop van de kleuterperiode bepalen we wanneer de herfstkleuter kan doorstromen naar groep 2. Dat kan gebeuren op elk moment in het schooljaar, omdat we gemengde kleuterklassen hebben (d.w.z. groep 1 en 2 zitten bij elkaar in de klas). Dit gaat in goed, regelmatig overleg met de ouders; uiteindelijk ligt het besluit bij de school. Het kan dus zijn dat een herfstkleuter meer dan twee jaar in de kleuterbouw zit, maar het kan ook gebeuren dat een herfstkleuter na minder dan twee kleuterbouwjaren doorstroomt naar groep 3. Instromers Kleuters, die in januari t/m mei 4 jaar worden stromen in de loop van het schooljaar in als jongste kleuter en na de eerstvolgende zomervakantie starten zij in principe in groep 1. In principe draaien kleuters, die instromen na december meer dan twee schooljaren in de kleutergroep. Na 31 december 4 jaar? Kinderen die na 31 december vier jaar worden en als jongste instromen in een kleuterklas (de zogenaamde ‘instromers’) hebben een extra vrije middag in de week: de maandagmiddag. Op deze dag organiseren we vanaf januari op school homogene wisselmiddagen voor de groepen 1 en 2, zodat die gericht onder leiding van een leerkracht aan het werk kunnen. De derde kleuterleerkracht doet die middag met kleine groepjes of individuele kleuters extra oefeningen in taalontwikkeling, motorische ontwikkeling, schrijfdans, of

33

sociale vaardigheidstraining. Gezien het samenwerkingsconvenant tussen Instituut Coolsma en SKDD (Stichting Kinderopvang Driebergen Doorn), kunt u uw kind voor deze middag desgewenst daar aanmelden. Zie hiervoor ook “Buitenschoolse Opvang”. Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 treedt de wet passend onderwijs in werking. Om passend onderwijs te realiseren is de onderwijskaart van Nederland in regio’s verdeeld. Binnen deze regio’s werken primair onderwijs en voortgezet onderwijs samen met diverse voorzieningen die actief zijn in de jeugdhulpverlening, zoals het Centrum voor Jeugd en Gezin, GGZ en het Advies- en Meldlpunt Kindermishandeling (AMK). Elk kind heeft recht op goed onderwijs dat aansluit bij zijn mogelijkheden en behoeften. Oók kinderen die extra ondersteuning nodig hebben om zich optimaal te ontwikkelen. Voor de meeste kinderen is het reguliere basisonderwijs de beste plek. Als het echt nodig is, kan een kind naar het speciaal onderwijs of het speciaal basisonderwijs. Om elk kind de beste onderwijsplek te bieden, werken scholen samen. Dat gebeurt in eerdergenoemde regionale samenwerkingsverbanden passend onderwijs. Vanaf 1 augustus 2014 zijn in Nederland ongeveer 75 van deze samenwerkingsverbanden actief. Coolsma valt in de regio Zuidoost Utrecht en is aangesloten bij samenwerkingsverband ZOUT. In dit Samenwerkingsverband werken 32 schoolbesturen, 87 scholen voor primair(speciaal)onderwijs en de gemeenten de Bilt, Bunnik, Utrechtse Heuvelrug, Wijk bij Duurstede en Zeist samen aan Passend Onderwijs. 34

Op onze schoolwebsite vindt u in dit kader ook ons zgn. Schoolondersteuningsprofiel. Daarin kunt u lezen welke ondersteuning Coolsma biedt, welke expertise onze school heeft, alsmede onze visie op passend onderwijs. Voor alle overkoepelende informatie verwijzen wij u naar www.swvzout.nl. Leerling gebonden financiering Wanneer ouders zich tot Coolsma richten met het verzoek een leerling te plaatsen die in aanmerking komt voor leerling gebonden financiering, zal per individueel geval de afweging worden gemaakt. De ruimte voor extra zorg en de consequenties voor de zorgcapaciteit van de overige leerlingen speelt hierin een rol, evenals de attitude, kennis en vaardigheden van het team met betrekking tot de toelating van een kind met een specifieke onderwijsbehoefte en/of hulpvraag. De personele bezetting, de aanwezigheid van onderwijsondersteunend personeel, maar ook de mogelijkheden van het gebouw en de aanwezigheid van hulpmiddelen voor begeleiding spelen een rol. Directie en team kunnen bij het maken van de afweging of aan alle noodzakelijke voorwaarden kan worden voldaan, een beroep doen op het REC (Regionaal Expertise Centrum) of het expertisecentrum van het samenwerkingsverband. Blijkt dat het voor onze school niet mogelijk is om uw kind verantwoord op te vangen, dan moeten we u, ook in het belang van uw kind, teleurstellen. Wij zullen u dan wel adviseren en begeleiden bij het vinden van een passender plek voor uw kind om onderwijs te volgen. Op school kunt u informatie opvragen over extra ondersteuningsmogelijkheden in het algemeen, of over plaatsing in het sbao (speciaal basisonderwijs) of het so (speciaal onderwijs), geldende criteria en allerlei andere aanverwante zaken.

35

Het leerlingvolgsysteem De vorderingen van de leerlingen worden door de groepsleerkrachten bijgehouden. Daarnaast zijn er enkele malen per jaar methodeonafhankelijke toetsen om de leervorderingen van de leerlingen te bepalen. We toetsen voor het volgsysteem de basisvaardigheden (begrijpend lezen, technisch lezen, taal en rekenen). De gegevens van de leerlingen worden gedurende de schoolloopbaan van de leerlingen bijgehouden. We hanteren het leerlingvolgsysteem van het CITO. Aan het einde van groep 6 en 7 wordt een algemene toets van het CITO afgenomen (‘entreetoets’) en in groep 8 nemen we in april de CITO eindtoets af. Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling wordt gebruik gemaakt van het volgsysteem van VISEON (VolgInstrument Sociaal Emotionele Ontwikkeling), bij de kleuters wordt aanvullend aan de CITO toetsen met een door leerkrachten van Coolsma zelf ontwikkeld leerlingvolgsysteem voor groep 1 en 2 gewerkt. Verslaglegging naar de ouders De leerlingen van groep 1 t/m 8 krijgen een schoolrapport in januari en juni. Er zijn twee rapportages en drie spreekavonden. De eerste spreekavond vindt plaats in oktober, zonder rapport. Het gaat daarbij vooral om uitwisseling van informatie tussen de leraren en de ouders over allerlei zaken die uw kind betreffen: welbevinden, eerste indruk van de leerontwikkeling en alles waarover u of wij graag willen spreken. Ook kunt u op woensdagen, direct na afloop van de lessen - zonder afspraak - met de leerkracht van uw kind spreken. In januari en juni staat het rapport centraal tijdens de spreekavond, evenals het leerlingvolgsysteem, waarin de uitslagen van de methodeonafhankelijke toetsen zijn verwerkt. Uiteraard geldt dat u buiten deze geplande spreekavonden om tussentijds een extra afspraak kunt maken, als u dat wenst. 36

Zorg voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften Er zijn team- en bouwvergaderingen waar leerlingenbesprekingen worden geagendeerd. Voordat enige vorm van hulpverlening wordt geraadpleegd, wordt er in elk geval overleg gevoerd tussen de intern onderwijs coördinator en de groepsleerkracht(en). We benutten hiermee de expertise van de leerkrachten en benadrukken de gezamenlijke verantwoordelijkheid voor alle leerlingen. Voor speciale hulpvragen, hanteren wij 2 à 3 keer per schooljaar een zogenaamd Groot Zorgoverleg. Daarbij zijn naast onze interne expertise eveneens aanwezig een orthopedagoge en een jeugdverpleegkundige van de GGD. We hebben op school een aantal mogelijkheden om leerlingen extra zorg te bieden wanneer ze die nodig hebben. We kunnen preventieve ondersteuning geven aan leerlingen. Dat wil zeggen dat we leerlingen extra zorg bieden, vóórdat achterstanden zijn ontstaan. Indien naar aanleiding van toets resultaten of bijvoorbeeld observatiegegevens wordt verwacht dat een kind het ontwikkelingsniveau van de groep niet kan volgen, kan preventieve hulp worden geboden. Leerlingen waarbij door de groepsleerkracht achterstanden zijn geconstateerd, kunnen Remedial Teaching krijgen, indien dat na intern overleg raadzaam lijkt. In een aantal gevallen zijn dat extra lessen buiten de groep, maar zeker ook een eigen werkplan in de klas onder toezicht en met hulp van de leerkracht. Zowel preventieve ondersteuning als remediërende ondersteuning wordt ook door de groepsleerkracht in de klas gegeven. De procedure voor de extra zorg is als volgt: • Leer- en gedragsproblemen en/of leerachterstanden worden door de groepsleerkracht gesignaleerd, (ook een hulpvraag van ouders kan hieraan ten grondslag liggen). • Tijdens intern overleg wordt de leerling besproken en wordt besloten of nader onderzoek nodig is en wie dit kan doen. 37

• We kunnen hierbij gebruik maken van eigen expertise (collega leerkrachten, Remedial Teacher), expertise van collegae van het samenwerkingsverband of hulp zoeken bij de schoolbegeleidingsdienst en de jeugdarts. • Bij signalen van vermoedelijke lees en/of spellingproblemen (dyslexie) volgen wij het protocol dyslexie. • Wanneer onderzoek voldoende is afgerond, wordt een handelingsplan opgesteld waarin altijd een evaluatiedatum wordt opgenomen. Indien blijkt dat wij als school niet de zorg kunnen bieden die de leerling nodig heeft en er ook geen ambulante begeleiding mogelijk is (hulp van derden op school), kan het kind worden aangemeld bij het SOT (school expertise team) van het samenwerkingsverband. Dit team van deskundigen adviseert en begeleidt de school, of stelt een toelaatbaarheidsadvies op voor speciaal (basis) onderwijs. Ouders en school gaan in deze trajecten steeds samen op. Wanneer u – zonder advies van school – zelf redenen ziet om hulp van derden in te roepen, stellen wij het op prijs daarover geïnformeerd te zijn. Behandeling van kinderen met ernstige dyslexie Vanaf 2009 wordt de diagnose en behandeling van kinderen met enkelvoudige, ernstige dyslexie door de zorgverzekering bekostigd. Er moet wel aan een aantal voorwaarden worden voldaan. Zo mag er b.v. naast de dyslexie geen andere belemmering bij het kind een rol spelen. Indien u meer informatie wenst over dyslexie, adviseren wij u in contact te treden met één van onze interne onderwijscoordinatoren: Ria de Boer voor groep 1 en 2 Jeanette Wierenga voor groep 3, 4 en 5 Hanneke Vermunt voor groep 6,7 en 8. 38

Begeleiding van de overgang naar het Voorgezet Onderwijs (VO) In groep 8 vinden diverse informatie-, spreek-, en voorlichtingsavonden plaats. Tijdens deze avonden worden de ouders geïnformeerd over het Voortgezet Onderwijs en het advies van de basisschool. Dit advies komt tot stand door observaties van de groepsleerkracht, teamoverleg en leerresultaten en wordt ondersteund door de CITO eindtoets. Er zijn open dagen van de scholen voor Voorgezet Onderwijs zelf en er is een informatiemarkt van de gemeente waar alle scholen uit de regio zich kunnen presenteren. Daarnaast is er jaarlijks contact met het VO over de vraag hoe wij de aansluiting met de brugklas kunnen verbeteren en hoe wij de kinderen hier nog beter op kunnen voorbereiden.

39

Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Vragen over school, vriendschappen, eten, gezondheid, opvoeding, pesten of geld? Het CJG wil meedenken met vragen rondom opgroeien en opvoeden. Zowel ouders als jongeren en kinderen kunnen een beroep doen op het CJG. In het CJG werken het Consultatiebureau, Jeugdgezondheidszorg 4-19 jaar van GGD Midden-Nederland en het maatschappelijk werk nauw met elkaar samen. Elke gemeente heeft een eigen CJG. Het CJG is bereikbaar via de mail of telefoon. U kunt ook binnenlopen op het inloopspreekuur. Adres, telefoonnummers en spreekuurtijden (zowel inloop als telefonisch) zijn te vinden op de website van het CJG van uw gemeente: www.cjgnaamvangemeente.nl. De GGD is kernpartner binnen het CJG. De GGD voor kinderen in het basisonderwijs De afdeling Jeugdgezondheidszorg van GGD Midden-Nederland werkt preventief aan een gezonde groei en ontwikkeling van jeugdigen van 4 tot 19 jaar. De GGD onderzoekt alle kinderen op verschillende leeftijden om zodoende mogelijke problemen in het opgroeien tijdig op te sporen. Mochten er problemen gesignaleerd zijn, dan helpt de GGD bij het bewandelen van de juiste weg. Aan elke school is een jeugdgezondheidszorgteam van de GGD verbonden. Dit team bestaat uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige en een doktersassistente. Gezondheidsonderzoeken U krijgt van ons bericht als uw kind aan de beurt is voor een onderzoek. De standaard preventieve onderzoeken vinden plaats op het CJG en op school. In principe is het eerste onderzoek in groep 2 van het basisonderwijs (met ouders op het CJG), daarna in groep 7 (zonder ouders op school). Bij groep 2 krijgen ouders direct een terugkoppeling.

40

Bij groep 7 worden de ouders schriftelijk geïnformeerd over de bevindingen. Hierbij staat ook vermeld of er nog een vervolgafspraak met een jeugdarts of jeugdverpleegkundige wordt geadviseerd. U krijgt dan een uitnodiging om samen met uw kind naar het spreekuur te komen. Extra afspraak voor vragen, een onderzoek of gesprek Alle ouders en kinderen kunnen gebruikmaken van de mogelijkheid om een extra afspraak te maken bij de GGD. U kunt er terecht met vragen over de ontwikkeling of lichamelijke en/of geestelijke gezondheid van uw kind of voor onderzoek of een gesprek. Deze afspraken vinden plaats op het CJG. U kunt gebruikmaken van de mogelijkheid voor een extra afspraak, als: • u zelf vragen hebt over de ontwikkeling of gezondheid van uw kind. • het consultatiebureau aangeeft dat onderzoek of een gesprek gewenst is. • de leerkracht zich zorgen maakt, in overleg met u een afspraak op het spreekuur voorstelt en dit doorgeeft aan de GGD. • het onderzoek op school aanleiding geeft tot extra onderzoek of een gesprek In het eerste geval maakt u zelf een afspraak. In de overige drie gevallen ontvangt u een uitnodiging van de GGD. Telefonisch spreekuur voor opvoed- en gezondheidsvragen Heeft u een vraag over de opvoeding of de ontwikkeling van uw kind, dan kunt u contact opnemen met de GGD Midden-Nederland. U wordt dan (zo mogelijk dezelfde dag nog) door een jeugdverpleegkundige teruggebeld. U kunt de GGD maandag t/m vrijdag tijdens kantoortijden bereiken op telefoonnummer (033) 460 00 46. De GGD biedt ook opvoedondersteuning via de e-mail: [email protected] en de mogelijkheid om te twitteren met de jeugdarts via @deschoolarts.

41

Vaccinaties DTP en BMR In het jaar dat uw kind negen jaar wordt, krijgt u een oproep om uw kind te laten vaccineren. Kinderen krijgen twee vaccinaties. De DTP prik tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond. Meer informatie: www.ggdmn.nl of mail naar [email protected] Schoolarts “Voorkomen is beter dan genezen.” In de periode waarin uw kind naar school gaat, maakt het een grote ontwikkeling door. Zowel lichamelijk, geestelijk als sociaal is het kind in de groei. Om ervoor te zorgen dat deze groei zo goed mogelijk verloopt, volgt en begeleidt de GGD/Jeugdgezondheidszorg het kind in zijn ontwikkeling. Uitgaand van het motto “Voorkomen is beter dan genezen” besteedt men veel aandacht aan onderzoek en advisering. Door gericht onderzoek kunnen eventuele problemen met de gezondheid van uw kind in een vroeg stadium worden opgespoord en zo vroeg mogelijk behandeld worden. De teams van de Jeugdgezondheidszorg spelen hierbij een belangrijke rol. Zij verzorgen een onderzoeksprogramma en een vaccinatieprogramma. Bovendien geven zij voorlichting en advies over gezond zijn en gezond blijven. Het team van de Jeugdgezondheidszorg voor onze school wordt gevormd door: Mw. D. Sokal, jeugdarts Mw. M. Dijkstra, jeugdverpleegkundige Tel. 030 6086086

42

Het onderzoeksprogramma Vanaf het moment dat uw kind naar de basisschool gaat, kan het deelnemen aan het onderzoeksprogramma van de Jeugdgezondheidszorg. Dit programma sluit aan op het onderzoek van het consultatiebureau. Het programma bestaat uit de volgende onderdelen: • 5 jaar: een onderzoek waarbij het kind wordt onderzocht door de jeugdarts in aanwezigheid van (één van) de ouders of verzorgers; van tevoren voert de medisch teamassistente een gehoortest en een gezichtsscherpte uit. • 8 jaar: een onderzoek door de jeugdverpleegkundige (met o.a. een gesprek met één van de ouders of verzorgers). Het vaccinatieprogramma In het jaar dat uw kind 9 wordt, krijgt het de twee inentingen die landelijk voorgeschreven zijn: • een inenting tegen de ziekten difterie, tetanus en polio (DTP); • een inenting tegen de ziekten bof, mazelen en rode hond (BMR). Wanneer uw kind bepaalde, landelijk voorgeschreven, inentingen nog niet heeft gehad, dan geeft de Jeugdgezondheidszorg deze alsnog (inhaalinjecties). Voor alle hierboven genoemde inentingen is uw toestemming en medewerking nodig. U krijgt dan ook tijdig bericht waar en wanneer de inentingen plaatsvinden. Wanneer u twijfels heeft over de gezondheid van uw kind, kunt u een extra onderzoek of gesprek aanvragen. Hiervoor kunt u rechtstreeks contact opnemen met uw jeugdgezondheidsteam.

43

Ook een kind zelf, een leerkracht of een medewerker van de Jeugdgezondheidszorg kan dat doen, als er bijvoorbeeld vragen zijn of als er bijzonderheden waren bij een eerder onderzoek. Voor de onderzoeken door de jeugdarts en verpleegkundige ontvangt u een uitnodiging om op school of op het gezondheidscentrum te komen.Voor de testen krijgt u geen uitnodiging. Wanneer u echter wel hierbij aanwezig wilt zijn, dan kunt u daarover schrijven of bellen. Voorlichting en advies Niet alleen tijdens de onderzoeken, maar ook daarbuiten, geeft het jeugdgezondheidsteam voorlichting en advies. Met vragen over gezondheid, (on) gezond gedrag en (on)gezonde leefomgeving, kunt u bij hen terecht. Afhankelijk van de vraag kan men u informeren en eventueel adviseren. Ook scholen krijgen (soms ongevraagd) advies over zaken als hygiëne en veiligheid, voeding, roken, alcohol en drugsgebruik.

44

5

Het personeel

De formatie 2014-2015

Teamleden van links naar rechts: Voor: Tobias de Groot, Thomas Mul, Jacqueline Westeneng, Marianne van der Meijden, Lia de Boer, Hanneke Vermunt, Lindy Steentjes, Jessie Bakker Achter: Ria de Boer, Miranda Kuin, Jeanette Wierenga, Dave van der Meulen, Bjorn Kolfschoten, Wendy Som de Cerff, Maria Lunenburg, Trudy Sikking, Jefke Stroo, Mirjam Dekker, Ingrid Smink, Anne Arink Niet op de foto: Fonny Dam, Christina van der Brink en Mimoun Kiouh 45

Op Coolsma werken 21 leraren, waaronder veel parttimers. Het beleid van de school is er op gericht de klassen met niet meer dan twee groepsleerkrachten in de week te confronteren. Daarnaast zijn vakleerkrachten voor enkele vakken op school aanwezig. Bij duobanen wordt geprobeerd elkaar bij afwezigheid te vervangen. Bij afwezigheid van leerkrachten zal de vervangende leerkracht zoveel mogelijk het normale lesprogramma voortzetten. Het streven is om te werken met vaste invalkrachten die bekend zijn met de school en de leerlingen. Indien er onverhoopt geen vervanging te vinden is, worden de kinderen over de andere klassen verdeeld. Zeer incidenteel en alleen in het uiterste geval zullen de leerlingen naar huis gestuurd worden. De lesgevende taak van de leerkrachten omvat ongeveer 2/3 van de weektaak. Overige taken zijn het voorbereiden en corrigeren, administratie en beleidsvorming, oudercontacten, organiseren van allerlei activiteiten voor de groep of de school, het ontwikkelen en vernieuwen van het onderwijs en scholing. Maandelijks wordt er vergaderd over leerlingen, onderwijsinhoudelijke zaken en praktisch-organisatorische zaken. Er is een bovenbouw- en een onderbouwcoördinator. Zij ondersteunen het management (zie ook hoofdstuk 3 in deze gids). De toekomst van ons onderwijs is ons een zorg. Daarom bieden wij altijd stagiaires van de PABO en het ROC (Regionaal Onderwijs Centrum) de gelegenheid om op Coolsma de benodigde praktijkervaring op te doen. Een PABO-student wordt opgeleid tot groepsleerkracht, een ROC-student tot onderwijs- of klassenassistent. Bij het plaatsen van stagiaires houden wij rekening met de belastbaarheid van de groep waarin iemand les gaat geven. Op Coolsma werken op maandag-, dinsdag- en donderdagmiddagen van 13.00 tot 14.30 uur twee onderwijsassistenten. Zij ondersteunen in alle groepen, volgens een vast rooster. Deze ondersteunende medewerkers versterken tevens de tussenschoolse opvang van 12.00 tot 13.00 uur. Zie ook “TSO (Tussenschoolse opvang)”. 46

6

School en thuis

Contact tussen school en de ouders Het draait in de school om uw kind. Het team van instituut Coolsma vindt het daarom vanzelfsprekend om u als ouder zoveel mogelijk te betrekken bij en te informeren over alles wat er in en om de school gebeurt. In de ideale situatie zijn school en ouders het verlengde van elkaar bij de opvoeding en vorming van de kinderen. Het is daarom noodzakelijk elkaar te kennen en steeds te ontmoeten. Gedurende een schooljaar zijn er geregeld contacten tussen de school en de ouders. Bovendien zou een flink aantal activiteiten zonder hulp van ouders geen doorgang kunnen vinden en die zijn juist van grote waarde voor de sfeer op school! Ze voegen iets waardevols toe aan het reguliere lespakket. Dat zouden wij beslist niet willen missen! Verantwoordelijkheid van ouders en leraren De school draagt de pedagogische verantwoording voor de leerlingen. Dat houdt in: • het bepalen van de inhoud van het onderwijs, • het aanbieden van het onderwijs, • het volgen van de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind en de rapportage naar de ouders,

47

• het bieden van een veilig ‘tweede milieu’ (school), • het geven van een (moreel) voorbeeld, • voorwaarden scheppen (in materiële en personele zin) voor goed onderwijs. Ouders dragen verantwoording voor: • opvoeding en verzorging, • het bieden van een veilig ‘eerste milieu’ (thuis), • geregeld schoolbezoek (de Leerplichtwet spreekt hierover in de zin van “schoolbezoek op die momenten dat de school open is”), • het informeren van de school over zaken die het welbevinden en functioneren van het kind kunnen beïnvloeden, • het stimuleren van zaken die het welbevinden en functioneren van het kind op school positief kunnen beïnvloeden. Hieronder beschrijven wij hoe en bij welke gelegenheden wij met de ouders communiceren: Informatieverstrekking aan gescheiden ouders De Eerste Kamer heeft eind 2008 ingestemd met een wetsvoorstel, dat ouders die gaan scheiden verplicht om de zorg voor hun kinderen goed te regelen in een ouderschapsplan. Daarin moeten zij afspraken hebben gemaakt over: 1. Het verdelen van de zorg over de kinderen 2. De alimentatie voor de kinderen 3. De informatie-uitwisseling: ouders moeten elkaar op de hoogte houden over hun kinderen. Rapportages met betrekking tot het welbevinden en de leervorderingen van uw kind(eren) verstrekken wij éénmalig en wel aan die ouder, waarbij de kinderen de meeste tijd verblijven. Genoemde documenten worden aan de kinderen meegegeven. 48

(Nieuws)brieven die digitaal verzonden worden, kunnen aan beide ouders/ verzorgers gestuurd worden, uiteraard indien de beide e-mailadressen bij ons bekend zijn. Wij gaan ervan uit dat gescheiden ouders elkaar op de hoogte houden. Hetzelfde geldt voor gesprekken: zij worden eenmaal gevoerd. Het Coolsmaatje Iedere vrijdag komt een digitale nieuwsbrief uit, het Coolsmaatje. Deze nieuwsbrief wordt digitaal verzonden naar de e-mailadressen van de ouders. In het Coolsmaatje wordt alle nieuws vermeld en het is dan ook belangrijk het goed te lezen! Informatieavond Aan het begin van elk schooljaar wordt u uitgenodigd voor een informatieavond van de groep waar uw kind in zit. Op deze avond wordt u geïnformeerd over het programma en de activiteiten in de groep. Huisbezoeken De leerkracht van groep 1/2 komt in het begin van de kleuterperiode op huisbezoek. Het accent ligt tijdens deze bezoeken op het versterken van het wederzijds contact en het kennismaken met de thuissituatie van de leerlingen. In de overige groepen worden huisbezoeken afgelegd indien daar aanleiding voor is. Spreekavonden De leerlingen van groep 1 t/m 8 krijgen een schoolrapport in januari en juni. Er zijn twee rapportages en drie spreekavonden. De eerste spreekavond vindt plaats in oktober, zonder rapport. Het gaat daarbij vooral om uitwisseling van informatie tussen de leraren en de ouders over allerlei zaken die uw kind betreffen: welbevinden, eerste indruk van de leerontwikkeling en alles waarover u of wij graag willen spreken. In januari en juni staat het rapport centraal tijdens de spreekavond, evenals het leerlingvolgsysteem, waarin de uitslagen van de methodeonafhankelijke toetsen zijn verwerkt. 49

Halfuur-gesprekken Dit zijn de gesprekken die in groep 8 gevoerd worden (in januari en februari) om de keuze van een school voor Voortgezet Onderwijs te begeleiden. Tussentijdse gesprekken Indien er tussentijds behoefte is aan een gesprek tussen de ouders en de leerkracht, kan er altijd een afspraak gemaakt worden. Dit kan zowel van de ouders uitgaan als van de school. Het is prettig wanneer er een afspraak gemaakt wordt op een moment dat voor alle partijen geschikt is. Voor aanvang van de school en in de pauzes is voor de leerkrachten geen geschikt moment. Wij verzoeken u vriendelijk hier rekening mee te houden. Kennismakingsmiddag voor nieuwe leerlingen Elk jaar organiseren wij in juni een moment waarop alle leerlingen kennismaken met de groep, het lokaal, de juf of meester en de eventuele nieuwe klasgenoten van het volgende cursusjaar. Zij maken kennis met nieuwe regels en nieuwe vakken. Ook kinderen die van buiten de school instromen worden hiervoor uitgenodigd. De ouders van deze nieuwe leerlingen worden door de directeur opgevangen en krijgen nog eens een rondleiding door de school. Zij zijn in de gelegenheid vragen te stellen en er is een kopje koffie. De schoolgids Ieder jaar komt er een schoolgids uit met informatie over de school. Hier is een zgn. “Jaarwijzer” aan gekoppeld. In deze Jaarwijzer vindt u de namenlijsten van alle leerlingen, evenals de vakantieregeling en het activiteitenrooster van het cursusjaar. Indien u niet in de lijsten vermeld wenst te worden verzoeken we u even contact met de directie op te nemen. De website (www.cbscoolsma.nl) De schoolgids en het Coolsmaatje zijn terug te vinden op de website. Bovendien hebben de groepen een eigen pagina en is er meer actuele informatie te vinden. De site wordt wekelijks bijgehouden. De kinderen vullen een deel en er staan foto’s van evenementen op. 50

Foto- en filmmateriaal op de website Steeds vaker wordt er – naast fotomateriaal - ook filmmateriaal gebruikt op de schoolsite. Filmpjes van de theaterdag, optredens, uitjes, bijzondere momenten, leuke resultaten, gastlessen etc. Ouders missen deze mooie en ‘gouden’ momenten, maar tegenwoordig hoeft dat niet meer! Steeds vaker wordt er gefilmd en gemonteerd door de leerkrachten van Coolsma, zodat velen kunnen genieten van deze bijzondere momenten. We zorgen ervoor dat in het filmpje meerdere kinderen voorkomen, er altijd positieve zaken worden gefilmd en namen niet genoemd worden in de beschrijving bij het filmpje, zodat er daar niet op gezocht kan worden. Mocht u bezwaar hebben en niet willen dat uw kind(eren) in filmpjes of op foto’s op de schoolsite komen, laat ons dat dan weten! U kunt dit doen door een mail te sturen naar de directeur, op [email protected], zodat wij dit kunnen archiveren in het dossier van uw kind en er gedurende de schoolperiode rekening mee kunnen houden. De Algemene Ledenvergadering Jaarlijks wordt een algemene ledenvergadering – de jaarvergadering – gehouden. In de jaarvergadering komen onder meer aan de orde: a. het jaarverslag en de jaarrekening b. verkiezing van leden van het bestuur c. voorstellen van het bestuur of de leden, volgens de aan de leden bekend gemaakte agenda. Ouderparticipatie Naast de ouderparticipatie in de diverse geledingen op Coolsma, vinden er vele activiteiten plaats waar de ouders in participeren op structurele of incidentele wijze. Bij de inleiding van dit hoofdstuk gaven wij al blijk van het belang dat we hier aan hechten en de waardering die we daarvoor hebben!

51

Een aantal van deze activiteiten op een rij: • Schoolreisjes • Afscheidsmusical groep 8 • Werkweek groep 8 • Schoolsporttoernooien • Avondvierdaagse • Spelletjesmiddagen • Themaweek/kunstroute • Kinderboekenweek • Luizenkammen (er wordt preventief gekamd: na elke vakantie controleren we alle leerlingen met hulp van ouders op hoofdluis) • Muziekavond: De leerlingen kunnen op deze avond laten horen wat ze kunnen op hun instrumenten, al dan niet samen met anderen. • Themaweek (ergens in het schooljaar is altijd een themaweek gepland, met een afsluitende presentatie voor de ouders) • Verkeersexamen in groep 7 Groepsouders Iedere groep heeft één of meer zgn. groepsouders. Deze ouders zijn na de leerkracht het praktisch aanspreekpunt voor de ouders van een bepaalde groep. De leerkracht kan in voorkomende gevallen een beroep doen op de groepsouders om via hen ouders hulp te vragen bij allerlei schoolse zaken, zoals hulp bij expressie, bij pleinwacht, bij het vervoer van kinderen, bij allerlei festiviteiten. De groepsouder coördineert die hulp. In geval van calamiteiten wordt deze ouders gevraagd de rest van de ouders van de betreffende groep te bellen. We beschikken daarvoor over zgn. alarmlijsten met alle telefoonnummers van de ouders.

52

53

TSO (Tussenschoolse Opvang) Sinds augustus 2006 is het overblijven: de Tussenschoolse Opvang (TSO) de verantwoordelijkheid van het bestuur. Taken en bevoegdheden hiermee samengaand, zijn doorgedelegeerd naar de directeur van de school. Een overblijfcommissie met vaste vrijwillige overblijfouders organiseert de TSO. Voor leerlingen die tussen de middag niet thuis (kunnen) gaan eten, is het mogelijk om over te blijven op school. De TSO is mogelijk op maandag, dinsdag, donderdag voor alle kinderen. En op vrijdag alleen voor groep 5 t/m 8. Op woensdag is er geen TSO. De TSO is verdeeld tussen kleine plein en grote plein. Op topdagen blijven er 210 kinderen over. De leerlingen nemen hun eigen lunchpakketjes mee (trommeltje en beker, graag voorzien van naam). Uw kind in de kleuterklas zal in het begin moeite hebben om op tijd eten en drinken te nuttigen. Houdt u vooral rekening met de hoeveelheid eten. De TSO is waarschijnlijk net als u een voorstander van een gezonde broodtrommel inhoud. Kinderen die thuis gaan eten zijn vanaf 12.50 uur weer welkom op het schoolplein. De organisatie Tijdens de TSO zijn er 9 begeleiders bestaande uit vaste overblijfouders en participerende ouders, aangevuld met twee professionele ondersteuners van de SKDD. Deze professionele ondersteuners zijn er alleen op de drukste TSO dagen, te weten de maandag, dinsdag en donderdag. Zij zijn, naast de TSO-commissie een vast aanspreekpunt voor kinderen en (participerende) ouders. Coolsma hanteert een verplicht participatiesysteem. Dit houdt in dat de ouders die gebruik maken van de TSO, verplicht zijn te participeren. Op deze wijze wordt de TSO door alle ouders “gedragen”. U ontvangt twee keer per jaar een participatie-rooster. Uiteraard staat het formulier en het rooster op de site vermeld. 54

We hebben ook een TSO-informatiefolder. Deze wordt uitgereikt aan nieuwe ouders en ouders van “instromers” (kinderen die 4 jaar worden) gedurende het schooljaar. U vindt deze folder ook op onze website www.cbscoolsma.nl. In de folder treft u een beknopte weergave van hetgeen in deze schoolgids staat vermeld. Tevens staan daarin ook onze Gouden Pleinregels vermeld, die wij hanteren op het Kleine en het Grote Plein. Kosten De huidige kosten voor de TSO bedragen € 1,50 per kind per dag. Er zijn twee mogelijkheden voor het regelen van de betaling van de TSO. Er zijn twee termen (die duiden op de wijze van betaling): VAST (automatische incasso) en VARIABEL (bonnensysteem). 1 (groene) bon in de trommel per TSO-dag. Twee keer per jaar kunt u middels een inschrijfformulier aangeven of uw kind vast en/of variabel overblijft. Indien u veel wisselt qua TSO dagen, kan het verstandig zijn om voor variabel te kiezen. Het kan ook nog zo zijn dat u de ene dag wel een bon inlevert en de andere dag automatische incasso van toepassing is. Als u geen automatische incasso wilt, bent u ook gehouden om met bonnen te werken. Indien u (of uw kind) een bon vergeet, krijgt uw kind een “rode kaart” mee. U kunt dan de volgende keer een extra bon inleveren. Aankoop overblijfbonnen / vragen en opmerkingen Eén keer per maand (meestal) op de eerste maandag van de maand is de overblijfcommissie van 8.15 tot 8.45 uur in de Kuil aanwezig voor de verkoop van bonnen en voor de vragen betreffende de TSO en alle vraagstukken daaromheen. De data worden in het Coolsmaatje vermeld. Tevens kunt u de informatie op de site vinden. Extra zorg Heeft u kind extra begeleiding of extra zorg nodig ? Laat het ons weten. Wij kunnen dan ook rekening houden met deze aandachtspunten. 55

Nieuwe aanmeldingen TSO Indien uw kind op school komt, kan het feitelijk vanaf dag één overblijven. U dient dan per TSO een bon in te leveren. Een nieuwe aanmelding met gebruikmaking van automatische incasso kan pas ingaan met ingang van de eerstvolgende periode van de TSO (september of maart). Indien u gebruik wilt gaan maken van de TSO, adviseren wij u een afspraak met een commissielid van de TSO te maken of ons bij de bonverkoop te benaderen. De TSO-commissie kan dan het beste advies op maat geven. Vragen of opmerkingen? U kunt ons ook telefonisch of per e-mail bereiken: [email protected] of loop even binnen op de eerste van de maand in de Kuil. Martine Thalen Bernadette de Jonge

tel. 0343-56 34 64 tel. 0343-41 11 52

Coolsma oudercafé Elke woensdag van 11.45 uur tot 12.15 uur staat de koffie/thee klaar op het plein voor de ouders van groep rood, blauw, geel, 3 t/m 8. Als het regent, kunt u in de hal terecht. Er is gelegenheid om elkaar in een ongedwongen sfeer te ontmoeten en te spreken in de tijd vlak voordat de kinderen uit school komen.

56

7

Schoolbeleid

Beleidsonderwerpen In 2013-2014 heeft Coolsma de volgende beleidsdoelen gerealiseerd: • De aanschaf van een nieuwe methode voor het vak Geschiedenis. • Het versterken van verrijkingsonderwijs voor leersterke leerlingen met een Plusklas voor hoogbegaafden en nieuwe interne afspraken voor herijking van - en toevoegingen van 21st century skills aan het takenpakket van leersterke leerlingen. • Voortgang en verdieping van het 7 Gewoonten traject (Leader In Me) m.b.t. de pedagogische aanpak in de school, evenals doelbepaling voor 2014 2015 voor dit traject • Versterken van de instructievaardigheid van alle leerkrachten • Begeleiding en ondersteuning in de persoonlijke ontwikkeling van alle leerkrachten • Voortgang in onderwijs van mediawijsheid aan de leerlingen van 6, 7 en 8, alsmede doelbepaling m.b.t. dit onderwerp voor 2014 2015. • Renovatie van de pantry (keukentje) in het hoofdgebouw.

57

Beleidsvoornemens 2014-2015 • Afronden van het 7 Gewoonten (Leader In Me) traject. • Afronden traject herijking en versterking curriculum leersterke leerlingen en mediawijsheid. • In het genoemde schooljaar wordt een nieuw meerjarenbeleidsplan opgesteld voor de periode 2015 -2019. Daartoe wordt zoals gebruikelijk een uitgebreide ouder-, leerling- en personeelsenquête uitgevoerd. Op basis hiervan wordt met team, bestuur en MR een nieuw pakket aan beleidsvoornemens geformuleerd. • Het kleutergebouw wordt gerenoveerd en er zal een herinrichting van de schoolpleinen plaatsvinden. Samenleving Coolsma ondervindt geen gevolgen van de ingezette krimp. Wij hanteren nog steeds wachtlijsten. ARBO beleid De adjunct-directeur, Mirjam Dekker, is verantwoordelijk voor het arbobeleid binnen onze school. Zij voert de benodigde veiligheidscontroles uit en coördineert de te nemen acties. Deze interne risico-inventarisatie heeft tot doel de veiligheidsaspecten op school te controleren met behulp van een daarvoor bestemde checklist. Dit resultaat wordt ter advies voorgelegd aan de Medezeggenschapsraad. Om de 4 jaar wordt eveneens een extern veiligheidsonderzoek gedaan. Waar nodig kan dan actie worden ondernomen. Alle werknemers op onze school hebben een diploma bedrijfshulpverlening, reanimatie en brandbestrijding.

58

Verwijderingsbeleid Soms kan het voor de veiligheid van andere leerlingen of van de leerling zelf, nodig zijn een kind voor een korte periode te schorsen. Een schorsing is voor ten hoogste vijf dagen. De directeur deelt een schorsing altijd schriftelijk aan de ouders mee. In de tijd dat de leerling niet op school is, maken de school en de ouders afspraken over het gedrag van de leerling na terugkeer. Ook bespreken ze eventuele consequenties bij herhaald negatief gedrag. Als de school zelf vaststelt dat een leerling niet langer met succes het onderwijs op onze school kan volgen (door oorzaken in of buiten de leerling gelegen), of als er sprake is van ernstige verstoringen op het gebied van veiligheid of orde, kan het bevoegde gezag (bestuur en directie) besluiten deze leerling van onze school te verwijderen. De beslissing tot verwijdering wordt, nadat de groepsleerkracht en de ouders over het voornemen van verwijderen zijn gehoord, schriftelijk en met reden omkleed door het bestuur meegedeeld. Daarbij is het voor de betrokken ouder(s)/verzorger(s) mogelijk om, binnen 6 weken na dagtekening, schriftelijk bezwaar aan te tekenen tegen dit besluit. Vervolgens beslist het bevoegd gezag (bestuur) binnen 4 weken op het bezwaar, na dat de ouders gehoord zijn. Persoonlijke eigendommen leerlingen De directie is niet aansprakelijk voor verlies, diefstal of beschadiging van persoonlijke eigendommen zoals mobiele telefoons, gameboys, fietsen en kledingstukken. Deze zaken worden onder eigen verantwoordelijkheid meegenomen naar school. Mobiele telefoons mogen mee naar school, maar staan in het schoolgebouw uit. 59

60

8 De resultaten van het onderwijs Schoolopbrengsten Van verschillende kanten wordt steeds vaker aangedrongen om de gegevens van de schoolvorderingen en de schoolopbrengsten te publiceren. Ouders zouden met die gegevens in de hand een betere keuze kunnen maken als zij een school zoeken.

Wij plaatsen toch enkele kanttekeningen. Het gevaar is nl. dat de gegevens, de cijfers, de statistieken een eigen leven gaan leiden. Het is moeilijk de resultaten van het onderwijs te meten; er zijn tenslotte veel factoren die meespelen en lang niet al deze factoren zijn duidelijk meetbaar. Dus met enige terughoudendheid op de volgende bladzijde de uitstroomgegevens van de afgelopen 5 jaar. In groep 6 en 7 nemen wij de Cito-entreetoets af en de Cito-eindtoets in groep 8. Deze toetsen hanteren wij om het niveau te bepalen van de leerlingen, in vergelijking met een onafhankelijk meetpunt. Bij deze toetsen vallen wij onder de groep van 5% hoogst scorende scholen, vergeleken met scholen in Nederland met een zelfde schoolpopulatie. Een resultaat waar we trots op mogen zijn! In de hele school gebruiken we naast de toetsen die de methodes bieden ook de methode-onafhankelijke toetsen die het leerlingvolgsysteem van het CITO biedt. 61

We gebruiken de uitslagen van toetsen bij het bepalen van het niveau van de leerlingen. Daarnaast dienen ze als hulpmiddel bij de evaluatie van gebruikte methodes en onderwijsresultaten. Het aantal zorgleerlingen per groep varieert. Doordat er op Instituut Coolsma ruime tijd en aandacht is voor Remedial Teaching, kunnen wij veel leerlingen extra ondersteuning bieden. Wij bieden ook preventieve ondersteuning. Leerlingen met leermoeilijkheden worden vroeg gesignaleerd en krijgen ondersteuning, bij voorkeur vóórdat ze achterstanden hebben opgelopen. Maar ook kinderen die meer aankunnen, of verder uitgedaagd willen worden, krijgen bij ons extra ondersteuning. Zo hebben wij in 2011 speciaal voor hen de “Pittige Plustorens” aangeschaft, een kast vol uitdagende extra opdrachten die voor een groot deel zelfstandig kunnen worden uitgevoerd. Ook voor deze kinderen is extra RT-tijd gereserveerd. Het contact met het Voortgezet Onderwijs in de regio is zeer goed. We volgen de leerlingen die doorstromen en kunnen zo constateren dat de adviezen die de leerlingen krijgen goed aansluiten bij de realiteit. Het overgrote deel van onze leerlingen stroomt door naar HAVO en VWO. De brede voorbereiding op het Voortgezet Onderwijs, bijvoorbeeld door bewust te werken aan o.a. huiswerkstrategie maakt mede dat onze leerlingen de overstap naar het Voortgezet Onderwijs goed aankunnen. Gegevens uitstroom Schooltype VWO HAVO/VWO VMBO/HAVO VMBO

2010 36% 36% 18% 10%

2011 41% 21% 35% 3%

2012 45% 28% 21% 6%

62

2013 64% 26% 8% 2%

2014 65% 26% 9% 0%

9

Schooltijden en andere regelingen

Schooltijden

De schooltijden van groep 1 tot en met 4 op maandag, dinsdag en donderdag: ‘s Morgens ‘s Middags Woensdagmorgen: Vrijdagmorgen:

08.30 uur - 12.00 uur 13.00 uur - 15.00 uur*) 08.30 uur - 12.15 uur 08.30 uur - 12.00 uur

*) NB: kinderen die na 1 januari 4 jaar worden en instromen in groep 1/2, hebben op maandagmiddag vrij. Zij kunnen desgewenst worden opgevangen bij de SKDD, met wie wij een samenwerkingsovereenkomst hebben. De schooltijden van groep 5 tot en met 8 op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: ‘s Morgens: ‘s Middags: Woensdagmorgen:

08.30 uur – 12.00 uur 13.00 uur – 15.00 uur 08.30 uur – 12.15 uur 63

Veiligheid rond de school • Tussen 8.15 en 8.45 en 14.45 en 15.15 is het in de Coolsmalaan éénrichtingverkeer tijdens het brengen en halen van de kinderen. Rijrichting: vanaf de Leinweberlaan richting Buntlaan. • Wilt u uw auto niet parkeren bij de uitgangen van het plein? Geparkeerde auto’s belemmeren het uitzicht van de kinderen en dat levert bijzonder gevaarlijke situaties op. Gelukkig is er even verderop ruimte genoeg om de auto te parkeren. We vertrouwen op uw medewerking. • Als uw kind op de fiets naar school komt, zorgt u er dan voor dat de fiets van uw kind in een technisch goede staat verkeert. • Op het schoolplein mag ter wille van de veiligheid niet worden gefietst. De fietsen moeten gestald worden in de fietsenstalling.

64

Buitenschoolse opvang (BSO) Vanaf september 2007 heeft Instituut Coolsma een samenwerkingsovereenkomst met de SKDD, de Stichting Kinderopvang Driebergen Doorn. Zij verzorgen voor ons voorschoolse-, naschoolse- en vakantieopvang. Ook op studiedagen kunt u hier desgewenst uw kinderen onderbrengen. De oudste kinderen worden ondergebracht in het gebouw van Maupertuus, een particuliere school op Landgoed de Horst. Deze gelegenheid bevindt zich op loopafstand van de school. De kinderen worden door professionele leidsters gebracht en opgehaald. Onze leerlingen van 4 en 5 jaar worden m.i.v. augustus 2011 ondergebracht op een tijdelijke locatie op ons eigen schoolplein, “Petit Maupertuus”. Deze opvang is in principe bedoeld voor vijf jaar, dus tot aan augustus 2016, om tegemoet te komen aan de toenemende vraag van ouders naar buitenschoolse opvang. Na 5 jaar zal worden gekeken of en hoe deze situatie zal moeten worden gecontinueerd. U dient zelf contact op te nemen met deze stichting indien u uw kinderen wilt aanmelden, telefoon: 0343-516000. Voor meer informatie over de SKDD (pedagogisch beleidsplan, activiteiten, tarieven etc.) kunt u ook terecht bij de directeur van de school. Met vragen, opmerkingen en eventuele klachten, dient u zich te wenden tot het management van de SKDD. Zij dragen de verantwoordelijkheid voor de dagelijkse gang van zaken, de activiteiten en opvang van de kinderen.

65

Vakanties De schoolvakanties kunt u vinden op onze website: www.cbscoolsma.nl onder “vakanties”. Wij verzoeken u dringend rekening te houden met de vakantiedata en andere vrije dagen! Het is niet de bedoeling dat de kinderen buiten deze data van school verzuimen. Mocht dat echter voor het gezin grote problemen geven, neemt u dan tijdig contact op met de directeur en de betrokken leerkracht (zie ook “verzuimregeling” verderop). Bijzondere dagen In de Jaarwijzer 2014-2015 vindt u de bijzondere dagen, zoals sportdagen, studiedagen personeel, vieringen, rapportavonden en schoolreisjes. We vertrouwen erop dat u bij het maken van uw afspraken met al deze data rekening houdt. Verzuimregeling Leerlingen zijn vanaf hun vijfde jaar leerplichtig. Ouders zijn verantwoordelijk voor het regelmatig schoolbezoek (schoolbezoek op die tijden dat de school open is). U kunt de regels vinden in de gids voor ouders en verzorgers van het Ministerie van OC&W en op school opvragen. Scholen geven leerlingen uiteraard vrij voor belangrijke familieverplichtingen zoals begrafenissen, jubilea en huwelijksfeesten. Voor alle extra vrije dagen moet u een aanvraag indienen bij de school. U kunt hiervoor een formulier krijgen bij de directeur van de school. U bent verplicht zich te houden aan de vastgestelde schoolvakanties. Dat geldt ook voor wintersportvakanties of bezoek van buitenlandse leerlingen aan hun land van herkomst. In heel bijzondere gevallen mag de directeur van de school een leerling vrij geven om met de ouders op vakantie te gaan. Dat mag hooguit één keer per jaar en voor ten hoogste tien dagen. Dat geldt voor ouders die door hun beroep in geen enkele andere schoolva kantie van het schooljaar weg kunnen. 66

U moet in een dergelijke situatie een verklaring van de werkgever overleggen. De vakantie mag niet vallen in de eerste twee weken na de zomervakantie. De formulieren voor het aanvragen van vakantieverlof zijn eveneens verkrijgbaar bij de directeur. Een aanvraag dient tenminste twee maanden van tevoren in gang gezet te worden. Vrijaf vragen voor 1 of 2 dagen dient minimaal een week van tevoren te gebeuren, calamiteiten daargelaten. Ziek Als uw kind ziek is kan het niet naar school. Wij verzoeken u dit zo vroeg mogelijk en in ieder geval vóór half 9 te melden. Hiervoor hebben we een apart nummer: 0343-511947, u krijgt dan de voicemail en kunt een boodschap inspreken. Voor schooltijd wordt de voicemail afgeluisterd. Persoonsgebonden nummer In 2001 is in de onderwijswet bepaald dat iedere leerling die bekostigd wordt door de overheid middels een persoonsgebonden nummer (PGN) bij de schoolinstelling bekend dient te zijn. Dit zogenaamde onderwijsnummer is gelijk aan het sofi-nummer. Ieder geregistreerd persoon in Nederland ontvangt nu bij de geboorte dit nummer. Ook in onze leerlingadministratie worden deze PGN’s steeds verwerkt.

67

Vrijwillige Ouderbijdrage De ouderbijdrage is een bedrag per kind waarvan de hoogte jaarlijks wordt vastgesteld door de vereniging tijdens de jaarvergadering. Het is een vrijwillige bijdrage. Uit deze bijdrage bekostigt het bestuur zaken, waarvoor de financiering van het ministerie geen of onvoldoende ruimte biedt. Het zijn toevoegingen aan bestaande budgetten, of toevoegingen aan het onderwijsaanbod. Op Coolsma wordt de ouderbijdrage a.o. besteed aan: • Uitbreiding van het schoonmaakbudget (we overschrijden de vergoeding van het rijk met 10%). • Bekostiging extra culturele activiteiten en expressie. • Bekostiging schoolreisjes (exclusief het kamp van groep 8). • Aanvulling Onderwijs Leerpakket. • Uitbreiding onderwijsaanbod met vakonderwijs (muziek, gymnastiek en handvaardigheid, judo in groep 2, 3 en 4). • Onderhoud, aanpassing en verbouwing schoolgebouw. • Buitenschoolse activiteiten (o.a. schoolsportdag). De ouderbijdrage bedraagt jaarlijks 125 euro per kind. In november wordt, tijdens de ledenvergadering van de vereniging, het bedrag voor het lopende schooljaar definitief vastgesteld. In het geval dat een kind tussentijds wordt aangemeld of de school verlaat, wordt naar rato een financiële regeling getroffen.

68

Klachtenregeling De inwerkingtreding van de Kwaliteitswet per 1 augustus 1998 betekent onder meer dat het bestuur van onze school verplicht is een klachtenregeling vast te stellen en in te voeren. Volgens de Kwaliteitswet kan iedereen die betrokken is bij een school een klacht indienen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag en het personeel van onze school. Met de regeling wordt beoogd: een zorgvuldige behandeling van klachten, waarmee het belang van betrokkenen wordt gediend, maar ook het belang van de school. De klachtenregeling is alleen van toepassing als men met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten zullen in goed overleg op school met de leerkrachten en, indien nodig, de directie worden afgehandeld. Indien dit echter onverhoopt, om wat voor reden dan ook niet mogelijk is, kan een beroep worden gedaan op de klachtenregeling. De klachtenregeling kent twee niveaus waarop met een klacht kan worden aangeklopt, nadat er op schoolniveau niet het gewenst resultaat is bereikt. Een intern contactpersoon op bestuurlijk niveau en een externe vertrouwenspersoon. In eerste instantie kunt u terecht bij de interne contactpersoon. Op Coolsma is de interne contactpersoon een hiervoor benoemd bestuurslid. De taak van de contactpersoon is om na te gaan of de klacht kan worden opgelost door bemiddeling tussen u en de school. Hij zal de klager wijzen op de klachtenafhandeling zoals deze op Coolsma is afgesproken. Zo nodig verwijst de interne contactpersoon naar de externe vertrouwenspersoon. De externe vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing te bereiken is of dat er reden is om formeel een klacht in te dienen. In dat geval begeleidt de vertrouwenspersoon vervolgens de klager. De externe vertrouwenspersoon is een door het bestuur – met instemming van de MR – benoemd persoon. 69

Intern contactpersoon namens het bestuur is Jan Pieter Anten. Extern vertrouwenspersoon voor onze school is mevr. J. Thijssen, tel. 0343-521212. Voor vragen over Seksuele intimidatie of psychisch/fysiek geweld kunt u contact opnemen met de vertrouwensinspecteurs. Deze zijn bereikbaar onder nr. 0900 11 13 111. In laatste instantie kunt u uw klacht deponeren bij de klachtencommissie. In geval een klacht niet wordt opgelost door een vertrouwenspersoon en leidt tot indiening van een formele klacht bij de klachtencommissie, moet deze commissie de klacht behandelen. Een klacht moet zijn ingediend binnen een jaar na het voorval waarop de klacht betrekking heeft. Het adres van de klachtencommissie is: Landelijke Klachtencommissie Primair Onderwijs, Postbus 694, 2270 AR Voorburg, tel. 070 3861 697. Toezicht inspectie van het onderwijs Vanuit het ministerie van onderwijs wordt BASIStoezicht gehouden op onze school. Als een school geen risico’s voor de kwaliteit van het onderwijs loopt en de wet- en regelgeving wordt nagekomen, krijgt ze zogenoemd basistoezicht. Deze informatie verschijnt op de Toezichtkaart. Er verschijnt geen rapport als de inspectie geen nader onderzoek heeft uitgevoerd. Coolsma werd recent door de inspectie bezocht in maart 2012. De op internet gepubliceerde rapportages zijn te vinden op www.onderwijsinspectie.nl.

70

71

Index

A Aanmelden 31 Aardrijkskunde 21 AC 5 Activiteitencommissie 5 Adjunct-directeur 15 Administratieve ondersteuning 16 Afwezigheid van leerkrachten 46 Algemene Ledenvergadering 2, 51 ARBO beleid 58 Audiovisuele vorming 26 Avondvierdaagse 26

B Beeldende vorming 25 Begeleiding van de overgang naar het Voorgezet Onderwijs 39 Beleidsonderwerpen 57 Bestuur 1 Beweging 19 Bijzondere dagen 66 Bouwcoördinatoren 15 Buitenschoolse activiteiten 28 Buitenschoolse opvang 65

72

C Centrum voor Jeugd en Gezin 40 Cito 61 CJG 40 Conciërge 16 Contact tussen school en de ouders 47 Coolsmaatje 49 Coolsma In Actie 12 Cultuurcoördinator 16 Cultuureducatie 24

D Dans 26 De 7 Gewoonten 8 Directeur 15 Drama 25 Dyslexie 38

E Engelse taal 21 Erfgoedlessen 24 Excursies 28 Externe expertise 17 Extern vertrouwenspersoon 70

F Foto- en filmmateriaal op de website 51

73

G Geschiedenis 21 Gezondheidonderzoeken 40 GGD 17 Godsdienstige vorming 22 Goede doelen 11 Groepsleerkrachten 15 Groepsouders 52

H Halfuur-gesprekken 50 Herfstkleuters 32 Hoogbegaafde leerlingen 14 Huisbezoeken 49 Huiswerk 27

I ICT 23 ICT-coördinator 16 Identiteit 7 Informatieavond 49 Inschrijven 31 Instromers 33 Intern contactpersoon 70 Intern onderwijs coördinator 15

J Juiste pengreep 20

74

K Kennismaking 50 Kennismakingsmiddag 50 Kinderboekenweek 27 Klachtenregeling 69 Kunst- en cultuureducatie 24 Kunstmenu 27

L Leerling gebonden financiering 35 Leerlingvolgsysteem 36 Leren voor het Leven 8 Lichamelijke opvoeding 22 Lidmaatschap Vereniging 2 Literatuur 26 Logopedie 17

M Maatschappelijk werkster 17 Medezeggenschapsraad 4 Motto 8 MR 4 Musical 26 Muziek 25 Muziekavond 27

N Na 31 december 4 jaar? 33 Natuur- en techniekonderwijs 21 Nieuwe kinderen in de school 31 75

O Onderwijs 13 Onderwijsassistent 16 Onderzoeksprogramma 43 Organisatie van het onderwijs 13 Orthopedagoog 17 Ouderavonden 49 Ouderparticipatie 51 Overblijven 54

P Passend onderwijs 34 Personeel 45 Persoonlijke eigendommen leerlingen 59 Persoonsgebonden nummer 67 Plusklas 14

R Rekenen 21 Remedial Teacher 15

S Samenleving 22 Scholennetwerk Culturele Omgeving 27 School 3 Schoolarts 42 Schoolbegeleider 17 Schoolfotograaf 27 Schoolgids 50 76

Schoolopbrengsten 61 Schoolreisjes 28 Schooltijden 63 Schrijven 20 SKDD 17, 65 Sociaal emotionele ontwikkeling 18 Sociale redzaamheid en gezond gedrag 23 Sportcommissie 6 Sportdagen 26 Spraak/taal ontwikkeling en voorbereidend lezen 18 Spreekavonden 49 T Taal 20 Teamleden 45 Techniekonderwijs 21 Tekenen 25 Tijdelijke BSO-voorziening 29 Toezicht inspectie van het onderwijs 70 TSO-commissie 6 TSO (Tussenschoolse Opvang) 54 Tussentijdse gesprekken 50 U Uitgangspunten 11 Uitstroom 62

77

V Vaccinatieprogramma 43 Vakanties 66 Vakleerkrachten 15 Veiligheid 64 Verantwoordelijkheid van ouders en leraren 47 Vereniging 1 Verkeersonderwijs 23 Verslaglegging naar de ouders 36 Verwijderingsbeleid 59 Verzuimregeling 66 Visie 8 Voorbereidend schrijven 19 Voorzieningen 28 Vrijwillige Ouderbijdrage 68 W Website 50 Werken met ontwikkelingsmateriaal 18 Z Ziek 67 Zorg voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften 37

78

Deze gids is ontstaan dankzij de bijdrage van:

Traaij 108 • 3971 GS Driebergen • Tel. 0343-520 657 www.thelooktotaalkosmetiek.nl

VIDEOPRODUCTIEHUIS bedrijfsfilms | promotiefilms | animaties www.prezz.org Nijendal 26 | 3972 KC Driebergen [email protected] | 0343-517377 Volg ons op Twitter: @PRezzVideoPR

www.oliemans.biz

79

B L O E M E N

&

P L A N T E N

Hoofdstraat 157 - 3971 KJ Driebergen tel. 0343-516389 www.indrapura-driebergen.nl

Traaij 72 - 3971 GR Driebergen tel. 0343-520588 Nu ook bestellen via internet: www.lavendeldriebergen.nl

Arnhemsebovenweg 46 3971 MK Driebergen

Ontwerp en realisatie van de schoolgids: Monika Knottnerus Foto’s: Monika Knottnerus en Robert Zwart 80