UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA MATERI PECAHAN SEDERHANA MELALUI MODEL STAD SISWA KELAS III SEMESTER II SDN JRAHI 01 TAHUN 2014/2015
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh : Ngapini A54E131031
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA MARET, 2015
i
ii
iii
iv
Halaman Motto
“Habis Gelap Terbitlah Terang” (R.A. Kartini)
v
Halaman Persembahan
Karya ini ku persembahkan kepada ibuku terinta, sebagai tanda baktiku kepada beliau, kepada suami dan anak-anaku tersayang juga kepada semua saudarasaudaraku.
vi
ABSTRAK
NGAPINI. NIM A54E131031. UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA MATERI PECAHAN SEDERHANA MELALUI MODEL STAD KELAS III SEMESTER II SDN JRAHI 01 TAHUN 2014/2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2015. Dalam pembelajaran Matematika pada materi pecahan sederhana di kelasa III semester II pada SDN Jrahi 01, kegiatan dilaksanakan sesuai dengan rencana pembelajaran. Setelah melaksanakan evaluasi, ternyata pembelajaran pada materi pecahan sederhana belum berhasil. Penyebab belum berhasilnya pembelajaran pada materi pecahan sederhana adalah kueangnya keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan upaya meningkatkan keaktifan belajar siswa dalam materi pecahan sederhana di kelas III (tiga) semester II (dua) pada SDN Jrahi 01 Tahun Pelajaran 2014/2015 melalui metode pembelajaran tipe STAD. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dan desain penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus. Obyek penelitian ini adalah keaktifan belajar siswa dan penggunaan model pembelajaran tipe STAD. Teknik pengumpulan data dengan cara wawancara, observasi (pengamatan), dokumentasi, dan catatan lapangan. Teknik analisis data yaitu deskriptif kualitatif dengan cara pensekoran dan prosentase. Hasil penelitian dalam pembelajaran awal (Pra Siklus) siswa yang aktif hanya ada 5 siswa dari 14 siswa keseluruhan, pembelajaran pada Siklus I ada 8 siswa, sedangkan pada Siklus II ada 12 siswa. Jika dibuat dalam persentase, maka persentase keaktifan dalam pembelajaran awal (Pra Siklus) hanya mencapai 35,7 %, pada pembelajaran Siklus I mencapai 57,1 % dan pada pembelajaran Siklus II mencapai 85,7 %. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa keaktifan belajar siswa pada materi pecahan sederhana di kelas III semester II SDN Jrahi 01 dapat ditingkatkan melalui penerapan pembelajaran model STAD.
Kata Kunci : Keaktifan belajar, Metode STAD.
vii
KATA PENGANTAR Segala puji bagi Tuhan Yang Maha Esa, karena atas limpahan rahmat-Nya penulis mendapatkan kekuatan lahir dan batin sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menggunakan kesempatan yang baik ini untuk mengungkapkan rasa terimakasih dan penghargaan yang tulus iklas kepada semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini, terutama kepada yang terhormat : 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin bagi penulis untuk melakukan penelitian; 2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, MH selaku Ketua Program SKGJ FKIP yang telah membantu penyelesaian skripsi ini; 3. Drs. Andi Haris Prabawa, M.Hum, dosen pembimbing yang dengan tekun, sabar dan teliti telah memberikan petunjuk dan saran-saran serta pengarahan yang sangat berharga sehingga selesainya penulisan skripsi ini. 4. Segenap dosen pengajar Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu. 5. Wasis Joko Sartono, S.Pd, SD, Kepala SDN Jrahi 01, Kec. Gunungwungkal, Kab.Pati yang telah berkenan memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. 6. Ibu, suami dan semua saudara-saudara penulis yang telah memberikan dukungan baik material maupun spiritual kepada penulis. 7. Teman-teman mahasiswa yang telah membantu penulisan skripsi ini. 8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah turut mendukung terselesainya skripsi ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih kurang sempurna, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan agar penulisan penelitian dimasa mendatang lebih baik lagi.
viii
Akhir kata, penulis berharap semoga terselesainya skripsi ini dapat menjadi sumbangan bagi khasanah pengetahuan, khususnya Penelitian Tindakan Kelas dan bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Surakarta, Maret 2015
Penulis
ix
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ……………………………………………...
i
HALAMAN PERNYATAAN ……………………………………
ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING…………………
iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ………………………..
vi
HALAMAN MOTTO …………………………………………….
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………….
viii
ABSTRAK ………………………………………………………...
ix
KATA PENGANTAR …………………………………………….
x
DARTAR ISI ……………………………………………………...
xii
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………...
x
BAB I PENDAHULUAN …………………………………………
1
A. Latar Belakang Masalah……….. …………………………
1
B. Perumusan Masalah……. …………………………………
3
C. Tujuan Penelitian ………………………………………….
3
D. Manfaat Penelitian …………………………………………
3
BAB II TINJAUAN PUSTAKA …………………………………
5
A. Landasan Teori……………. ……………………………….
5
B. Penelitian yang Relevan …………………………………....
14
C. Kerangka Berpikir………………. …………………………
17
D. Hipotesis Tindakan …………………………………………
18
BAB III METODE PENELITIAN………………………………
19
A. Jenis dan Desain Penelitian ……………………………….
19
B. Setting Penelitian ………………………………………….
25
C. Subyek Penelitian ………………………………………….
27
D. Data dan Sumber Data …………………………………….
28
E. Teknik Pengumpulan Data …………………………………
28
F. Keabsahan Data ……………………………………………
31
G. Teknik Analisis Data ………………………………………
32
H. Prosedur Penelitian …………………………………………
33
I. Indikator Capaian Penelitian ………………………………
34
BAB III HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……….
35
A. Deskripsi Kondisi Awal …………………………………… x
35
B. Deskripsi Hasil Siklus I ……………………………………
39
1. Perencanaan Tindakan …………………………………
39
2. Pelaksanaan Tindakan …………………………………
39
3. Hasil Pengamatan ……………………..........................
40
4. Refleksi …………………………………………………
44
C. Deskripsi Hasil Siklus II ……………………………………
45
1. Perencanaan Tindakan …………………………………
45
2. Pelaksanaan Tindakan ………………………………….
45
3. Hasil Pengamatan ……………………………………….
47
4. Refleksi ………………………………………………….
50
D. Deskripsi Hasil Penelitian ………………………………….
51
1. Deskripsi Data Hasil Tindakan …………………………
51
2. Deskripsi Data Hasil Pengamatan ………………………
54
E. Pembahasan …………………………………………………
57
F. Keterbatasan Penelitian ……………………………………..
60
BAB IV PENUTUP …………………………………………………
61
A. Simpulan …………………………………………………….
61
B. Implikasi …………………………………………………….
61
C. Saran …………………………………………………………
61
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………….
63
LAMPIRAN …………………………………………………………
65
xi
DAFTAR TABEL Halaman 1.
Tabel 2.1 SK dan KD Fokus Penelitian…………………………
9
2.
Tabel 2.2 Persamaan dan Perbedaan Penelitian yang Relevan…
16
3.
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ……………………………………..
26
4.
Tabel 3.2 Daftar Siswa Kelas III SD Negeri Jrahi 01 ………….
27
5.
Tabel 3.3 Pedoman Observasi Pengumpulan Data Siswa………
29
6.
Tabel 3.4 Pedoman Observasi Pengumpulan Data Guru……….
30
7.
Tabel 3.5 Pedoman Catatan Lapangan…………………………..
31
8.
Tabel 3.6 Rumusan Indikator Capaian Penelitian ……………...
34
9.
Tabel 4.1 Penilaian Keaktifan Siswa pada Pra Siklus…………..
35
10.
Tabel 4.2 Akumulasi Aktifitas Guru pada Pra Siklus…………...
37
11.
Tabel 4.3 Penilaian Keaktifan Belajar Siswa pada Siklus I……..
41
12.
Tabel 4.4 Aktifitas Guru dalam Penerapan Model STAD Siklus I
43
13.
Tabel 4.5 Penilaian Keaktifan Siswa pada Siklus II……………..
48
14.
Tabel 4.6 Aktifitas Guru dalam Penerapan Model STAD Siklus II
49
15.
Tabel 4.7 Nilai Keaktifan Siswa Tiap Siklus……………………..
54
16.
Tabel 4.8 Bentuk Peningkatan Keaktifan Siswa …………………
56
xii
DAFTAR DIAGRAM
Halaman 1. Diagram 4.1 Keaktifan Siswa pada Pra Siklus…………………
36
2. Diagram 4.2 Penerapan Metode Pra Siklus…………………….
38
3. Diagram 4.3 Keaktifan Siswa pada Siklus I……………………
42
4. Diagram 4.4 Penerapan Metode STAD pada Siklus I…………
44
5. Diagram 4.5 Keaktifan Siswa pada Siklus II…………………..
49
6. Diagram 4.6 Penerapan Metode STAD pada Siklus II…………
50
7. Diagram 4.7 Peningkatan Keaktifan Siswa……………………..
55
8. Diagram 4.8 Peningkatan Penerapan Metode STAD……………
56
xiii
DAFTAR LAMPIRAN Halaman 1. Permohonan Izin Observasi ………………………………………
65
2. Permohonan Menjadi Konsultan …………………………………
66
3. Jadwal Bimbingan Mahasiswa ……………………………………
67
4. RPP (Pra Siklus) ………………………………………………….
68
5. Daftar hadir siswa …………………………………………………
73
6. Akumulasi penilaian keaktifan siswa …………………………….
74
7. Lembar pengamatan keaktifan siswa …………………………….
75
8. Lembar pengamatan penerapan metode STAD ………………….
81
9. Soal Ulangan Harian Pra Silkus ………………………………….
83
10. Foto pembelajaran Pra Siklus ……………………………………..
85
11. RPP ( Siklus I) ……………………………………………………
86
12. Daftar hadir siswa ………………………………………………..
93
13. Akumulasi penilaian keaktifan siswa …………………………….
95
14. Lembar pengamatan keaktifan siswa ……………………………..
96
15. Lembar pengamatan penerapan metode STAD …………………..
101
16. Soal Kelompok ……………………………………………………
103
17. Soal ulangan harian ……………………………………………….
105
18. Foto pembelajaran Siklus I……………………………………..
106
19. Daftar hadir siswa …………………………………………………
107
20. RPP ( Siklus II ) …………………………………………………..
108
21. Akumulasi penilaian keaktifan siswa …………………………….
115
22. Lembar pengamatan keaktifan siswa …………………………….
116
23. Lembar pengamatan penerapan metode STAD ………………….
122
24. Soal Kelompok …………………………………………………...
124
25. Soal ulangan harian ……………………………………………….
126
26. Foto pembelajaran Siklus II……………………………………….
127
27. Surat Keterangan Penelitian ……………………………………..
128
xiv
