2015

SCHOOLGIDS 2014 / 2015

1

INHOUDSOPGAVE

VOORWOORD 3

1 MARKENHAGE 4 1.1 1.2 1.3

2

MARKENHAGE: ONDERDEEL VAN SKVOB E.O. MARKENHAGE: UITGANGSPUNTEN, VISIE EN MISSIE WAT IS ONS MOTTO?: “OP MARKENHAGE VALT WAT TE KIEZEN” MARKENHAGE: ORGANISATIE

HET ONDERWIJS

4 4 5

7

2.1. ONDERWIJSAANBOD EN DETERMINATIE 2.2 DALTONONDERWIJS 2.2.1 KERNWAARDEN 2.2.2 HET DALTONUUR 2.3 CULTUURPROFIELSCHOOL 2.3.1 HET REGULIERE CURRICULUM 2.3.2 CULTUURKLASSEN 2.3.3 CULTBLOCK EN ROCKBLOCK 2.3.4 CULTUURREIZEN

7 7 7 8 10 10 10 10 10

3.

12

ALGEMENE INFORMATIE

3.1 LESTIJDEN/ROOSTER 3.2 BELANGRIJKE DATA, VAKANTIES EN VRIJE DAGEN 2014-2015 3.3 ONDERWIJSTIJD EN LESSENTABEL 3.4 ZIEKTE, ABSENTIE EN VERLOF 3.5 ADRESWIJZIGING

12 12 13 17 18

4.

BEGELEIDING EN ZORG

19

4.1 INLEIDING 4.2 DE AFDELINGSLEIDER 4.3 ZORGCOÖRDINATOR 4.4 MENTOREN 4.5 TUTORLEREN 4.6 RETEACHING 4.7 REMEDIAL TEACHING 4.8 TRAININGEN 4.9 DYSLEXIE 4.10 DECANAAT

19 19 19 19 19 20 20 20 20 20

5. ACTIVITEITEN

22

6.

24

CONTACTEN MET DE SCHOOL

6.1 DE ‘KOELKASTDEURFLYER’ 6.2 MARKANTJE VOOR OUDERS (MVO) 6.3 WEBSITE WWW.MARKENHAGE.NL 6.4 OUDERRAAD 6.5 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD 6.6 PLENAIRE OUDERAVONDEN EN OUDERGESPREKKEN MET MENTOR /VAKDOCENTEN

24 24 24 24 24 25

7.

AFSPRAKEN, REGELS EN PROCEDURES

26

7.1 LEEFREGELS 7.2 EN ALS ER TOCH IETS FOUT GAAT: DE KLACHTENPROCEDURE 7.2.1 INTERNE PROCEDURE 7.2.2 EXTERNE PROCEDURE 7.3 VEILIGHEIDSBELEID

26 27 27 27 27

8. FINANCIËN

28

8.1 SCHOOLFONDS (VRIJWILLIGE OUDERBIJDRAGE) 8.2 BIJDRAGE EN SPAARSYSTEEM VOOR BUITENLANDSE CULTUURREIZEN 8.3 ANDERE BIJDRAGEN 8.4 VERZEKERINGEN 8.5 GRATIS LEERMIDDELEN 8.6 OUDERBIJDRAGE

28 28 28 29 29 29

9.

30

OPBRENGSTEN

9.1 KWALITEIT 9.2 EINDEXAMENRESULTATEN 2013 - 2014 9.3 IN- EN UITSTROOMGEGEVENS 2013 - 2014 9.4 VENSTERS VOOR VERANTWOORDING 9.5 NEDERLANDSE DALTONVERENIGING 9.6. DE VERENIGING CULTUURPROFIELSCHOLEN (VCPS)

30 30 30 30 31 31

10. CONTACTGEGEVENS

32

VOORWOORD GEACHTE OUDERS, VERZORGERS, In deze schoolgids van Markenhage, een van de scholen van de Stichting Katholiek Voortgezet Onderwijs Breda en omgeving (SKVOB e.o.), treft u een overzicht aan van het onderwijsaanbod, de grote lijnen van de organisatie en de schoolregels met nadere afspraken. Deze gids is bedoeld voor de ouders/verzorgers die nu kinderen op onze school hebben of van wie de kinderen volgend schooljaar op Markenhage beginnen. Het zal voor u een nuttige handleiding zijn om de studie van uw kind op Markenhage te kunnen volgen en u wegwijs te maken in de complexe organisatie die een school tegenwoordig is. Wij hopen dat deze schoolgids informatief en overzichtelijk is. Mocht u suggesties voor verbetering hebben, dan horen wij dat uiteraard ook graag. Namens de schoolleiding, Caroline Klein, rector Breda, augustus 2014

5 3

1. MARKENHAGE 1.1

MARKENHAGE: ONDERDEEL VAN SKVOB E.O.

SKVOB e.o. verzorgt voortgezet onderwijs in Breda en omgeving voor circa 7200 leerlingen verspreid over 11 scholen. Momenteel telt de SKVOB e.o. ruim 800 personeelsleden. De missie van de SKVOB e.o. is het vertrekpunt van al haar activiteiten. De missie geeft de ambitie en de ontwikkelingsrichting van onze scholen aan. We nodigen alle medewerkers, leerlingen en ouders/verzorgers uit zich te identificeren met deze missie. We stimuleren hen om vanuit deze missie te handelen. Onze missie is samengevat in de volgende drie woorden: ontmoeten – verwonderen - groeien Leerlingen, ouders/verzorgers en medewerkers ontmoeten elkaar op de scholen van de SKVOB e.o. Die scholen bieden leeromgevingen die stimulerend zijn en die de thuisbasis vormen voor alle leerlingen. Elke leerling voelt er zich gekend. We sporen elke leerling aan om zijn talenten samen met andere leerlingen verder te ontwikkelen. Elke leerling wordt hierbij begeleid door professionele en vakkundige medewerkers. De medewerkers van de SKVOB e.o. vormen leergemeenschappen die de leerlingen uitdagen en stimuleren tot persoonlijke groei. Zij gaan uit van de nieuwsgierigheid van de leerlingen en nemen hen mee in hun persoonlijke ontwikkeling. Gedurende die ontwikkeling raakt de leerling elke keer verwonderd door nieuwe kennis en inzichten. De leerlingen delen die kennis en inzichten met hun medeleerlingen. Hun ervaringen leiden tot persoonlijke groei. Ouders en verzorgers worden betrokken bij deze ontwikkeling van hun kinderen. We nodigen hen uit om actief mee te denken over wat goed is voor hun kinderen en over wat hun kinderen verder kan steunen in hun persoonlijke groei. Meer over SKVOB e.o. op www.skvob.nl

1.2

MARKENHAGE: UITGANGSPUNTEN, VISIE EN MISSIE

Wat is onze gezamenlijke droom? “Markenhage staat voor kwalitatief goed onderwijs en is creatief in het ontwikkelen van talenten.” Visie van Markenhage op leren en onderwijs “Wij hanteren de uitgangspunten van het daltononderwijs als visie op leren: leren zelfstandig te studeren; leren samenwerken; leren verantwoordelijkheid te dragen voor keuzes en leren reflecteren .” Wat beloven wij aan ouders/verzorgers en leerlingen? “Wij beloven ons uiterste best te doen om de talenten van uw kind te ontdekken en te ontplooien.” Welke waarden zijn hierbij typisch voor Markenhage en mede leidend in ons handelen? Respect : We gaan uit van goede bedoelingen en laten de ander in zijn waarde. We gaan zorgvuldig om met elkaar en met onze (materiele) omgeving. Eigenheid: We waarderen en bieden ruimte aan verschillen. We gaan er vanuit dat we zaken gezamenlijk tot stand brengen. Vertrouwen: We nemen verantwoordelijkheid en durven loslaten. We maken zaken af. Continuïteit: We reflecteren en we blijven onszelf voortdurend en duurzaam ontwikkelen. We onderhouden relaties met wederzijdse betrokkenheid als doel. Wat is ons profiel binnen het VO in Breda? “Daltonschool met cultuurprofiel voor mavo, havo, vwo” Markenhage wil zich profileren als daltonschool en als cultuurschool. Met de lessen Culturele Vorming, de Podiumklas, de Atelierklas en het Rock- en Cultblok onderstrepen we deze ambitie.

4

Wat is onze slogan? “Op Markenhage valt wat te kiezen” Onderwijskwaliteit is het centrale thema in de school: het best mogelijke onderwijs verzorgen voor onze leerlingen. Om dat te realiseren is de school voortdurend in ontwikkeling zodat zij in kan spelen op veranderingen in de wereld om ons heen. De school stelt zich ten doel om leerlingen die toegelaten zijn op grond van de toelatingscriteria, naar een optimaal eindniveau te brengen, waarbij het streven gericht is op een rendement van minimaal 90% in alle jaarlagen en afdelingen. Leerlingen worden begeleidt in hun cognitieve, sportieve, culturele en sociaal-emotionele ontwikkeling. Deze aspecten worden niet los van elkaar gezien maar krijgen in samenhang met elkaar aandacht. Bij dit alles staat voorop dat de school een veilig en motiverend leer- en werkklimaat biedt, waar leerlingen het prettig vinden om te verblijven. Pesten wordt niet getolereerd (de school heeft daartoe bewust een plan van aanpak ontwikkeld). Markenhage tracht voor elke leerling een klimaat te scheppen waarin voldoende ruimte is voor persoonlijke ontwikkeling, het individuele leerproces en de studie-en beroepskeuze. Belangrijke elementen daarin zijn: - een sterke betrokkenheid van onze medewerkers bij leerlingen en ouders/verzorgers; - het bieden van een veilige omgeving waarin leerlingen zichzelf kunnen zijn, zonder discriminatie en pesterijen, en waar de leerlingen respect en begrip vinden en tonen; - het bevorderen van het verantwoordelijkheidsbesef bij leerlingen voor hun eigen leerproces en maatschappelijke loopbaan; - het leren samenwerken van leerlingen aan opdrachten; - het begeleiden van leerlingen in het proces van zelfstandig leren door ze initiatieven te laten nemen.

1.3

MARKENHAGE: ORGANISATIE

Markenhage is een zelfstandige unit van Scholengemeenschap Breda, waartoe ook het Mencia de Mendoza Lyceum en Tessenderlandt behoren. Scholengemeenschap Breda maakt op haar beurt deel uit van de Stichting Katholiek Voortgezet Onderwijs Breda e.o. De dagelijkse leiding op Markenhage is in handen van 7 personen:

C. Klein rector [email protected]

R. Joosen conrector financiën, formatie en beheer [email protected]

D. Boots conrector onderwijs en personeel [email protected]

5

V. Hermans afdelingsleider brugjaar [email protected]

E. Huisman afdelingsleider MAVO 2 t/m 4 [email protected]

E. Kahlé afdelingsleider HAVO 2 t/m 5 e.kahlé@markenhage.nl

H. van den Heuvel afdelingsleider VWO 2 t/m 6 [email protected]

6

2. HET ONDERWIJS 2.1

ONDERWIJSAANBOD EN DETERMINATIE

Markenhage leidt op voor het diploma vwo, havo en mavo. Met het vwo-diploma kan de leerling toegelaten worden tot het wetenschappelijk onderwijs (WO). Het havodiploma geeft toelating tot het hoger beroepsonderwijs (HBO) en tot het vijfde leerjaar van de vwo-opleiding. Het mavodiploma geeft de mogelijkheid toegelaten te worden tot het middelbaar beroepsonderwijs (MBO). De leerling die het mavodiploma behaalt kan ook toegelaten worden tot het vierde leerjaar van de havo, mits er zicht is op het succesvol doorlopen van de verdere havo-opleiding. Markenhage heeft in het eerste brugjaar klassen voor vwo, havo/vwo, havo, mavo/havo en mavo. Over plaatsing in de juiste brugklas beslist de toelatingscommissie op basis van het advies van de basisschool, toetsresultaten en na overleg met de basisschool. Vanaf schooljaar 2014-2015 zijn er in leerjaar 2 alleen nog vwo-, havo-, en mavo- klassen . Het tweede leerjaar behoort nog wel tot de brugperiode. Mits wordt voldaan aan de normen is tussentijds overstappen nog mogelijk. Hiertoe is een opstroomprogramma ontwikkeld.

2.2

DALTONONDERWIJS

2.2.1 Kernwaarden Markenhage is een daltonschool. Daltononderwijs is regulier onderwijs dat zich echter onderscheidt van ander onderwijs door zich te baseren op de volgende kernwaarden1:

Samenwerking “The school functions as a social community” Een daltonschool is een leefgemeenschap waar leerlingen, leerkrachten, ouders, schoolleiding en bestuur op een natuurlijke en gestructureerde wijze samen leven en werken. Een daltonschool is ook een leeromgeving waar leerlingen en leerkrachten iets van en met elkaar leren. Doordat leerlingen samen met leerkrachten en medeleerlingen aan hun leertaken werken, leren zij met elkaar om te gaan en leren zij dat zij elkaar kunnen helpen. Het verwerven van kennis en vaardigheden in samenwerking met anderen kan het leren vergemakkelijken. Leerlingen leren dat er verschillen bestaan tussen mensen. Ze leren naar elkaar te luisteren en respect te hebben voor elkaar. Als leerlingen met elkaar samenwerken, ontwikkelen ze sociale vaardigheden en leren ze reflecteren op de manier waarop ze leren, zoals het beoordelen van een eigen inbreng en die van een medeleerlingen, het aangaan van de dialoog, het leren omgaan met teleurstellingen en het ervaren van een meeropbrengst uit de samenwerking. Het uiteindelijke doel is democratisch burgerschap. Een daltonschool is een oefenplek voor democratisering en socialisering.

Vrijheid en verantwoordelijkheid “Freedom and responsibility together perform the miracle” Vrijheid is noodzakelijk om eigen keuzes te kunnen maken en eigen wegen te vinden. Vrijheid in het daltononderwijs is de gelegenheid krijgen om het taakwerk zelf te organiseren. De opgegeven leerstof en de eisen die daaraan worden gesteld, de tijdslimiet, de werkafspraken en de schoolregels vormen de grenzen waarbinnen de leerlingen hun vrijheid leren gebruiken. Een leerling leert verantwoordelijkheid voor zichzelf en zijn omgeving te dragen, als zijn omgeving hem daarvoor de ruimte en mogelijkheden biedt. Door leerlingen meer vrijheid te bieden kunnen zij eigen keuzes maken en een actieve leerhouding ontwikkelen. Maar vrijheid betekent niet dat alles zomaar kan en mag. Het is een taak van de leerkracht om iedere leerling een structuur te bieden om vrijheid binnen grenzen te leren hanteren. Leerlingen krijgen de ruimte om te ontdekken en te experimenteren, maar worden tegelijk ook geconfronteerd met de relatie tussen wat ze doen en wat dat oplevert. Dat is voor leerlingen een geleidelijk leerproces, waarin zelfkennis en zelfinschatting een grote rol spelen.

1

http://www.dalton.nl/daltononderwijs/kernwaarden#reflectie

7

Effectiviteit Dalton is een “Efficiency measure” Dalton is een maatregel om effectiever te werken: ‘a simple and economic reorganization of the school’. Parkhurst wil met haar Dalton Plan het schoolse leren doelmatiger maken. Daarom zijn effectiviteit en efficiency al vanaf het begin twee belangrijke begrippen. Effectiviteit en efficiency vooronderstellen duidelijkheid over de onderwijsopbrengsten. Parkhurst vindt dat het onderwijs een brede functie heeft. Onderwijs behoort kinderen en jeugdigen ook cultureel en moreel te vormen, zodat ze zelfredzaam en sociaal verantwoordelijk worden: geoefend in, gewend aan en voorbereid op leven, werken en samenleven. Het daltononderwijs is gericht op een effectieve inzet van tijd, menskracht en middelen. Parkhurst wil omwille van de efficiency leerlingen juist verantwoordelijkheid in handen geven. Zij stelt dat als leerlingen een taak krijgen, waar zij verantwoordelijkheid voor dragen en die ze in vrijheid zelf plannen en uitvoeren, het onderwijs dan veel effectiever is dan het stilzit- en luisteronderwijs dat zij zelf doorlopen heeft. Parkhurst maakt in haar Dalton Plan van kinderen als het ware kleine ondernemers, die verantwoordelijkheid leren dragen voor het schoolwerk, hun eigen werk, dat ze in vrijheid uitvoeren.

Zelfstandigheid “Experience is the best and indeed the only real teacher” Zelfstandig leren en werken op een daltonschool is actief leren en werken. Een leerling wil doelgericht werken aan een taak of opdracht en is in staat om tijdens dit leerproces hulp te zoeken indien noodzakelijk. Deze manier van werken stimuleert het probleemoplossend denken van leerlingen. Om later als volwassene goed te kunnen functioneren moet een leerling leren beoordelen welke beslissingen hij/zij moet nemen en wat de gevolgen daarvan zijn. De keuzevrijheid dwingt een leerlingen tot het nemen van zelfstandige beslissingen die voor hem effectief en verantwoord zijn.

Reflectie “I would be the first to hear welcome criticism” Reflexiviteit, nadenken over je eigen gedrag en je eigen werk, is op daltonscholen belangrijk. Op daltonscholen maken leerlingen vooraf een inschatting van de moeilijkheidsgraad en de tijd van de opdrachten. Achteraf wordt hierover ook een feitelijke beoordeling gegeven en wordt in gesprek regelmatig de inschattingen vooraf en de feitelijke beoordelingen achteraf met elkaar vergeleken. In zulke gesprekken kan er dan bijvoorbeeld aandacht geschonken worden aan het feit waarom een kind steeds de opgaven in de taak vooraf moeilijker inschat dan ze (achteraf) blijken te zijn. Op andere aspecten van het werken in de klas wordt op een soortgelijke wijze gereflecteerd. Zo wordt geleidelijk de vaardigheid in het zelfstandig werken en het samenwerken opgebouwd. Het kritisch benaderen van onderwijskundige ontwikkelingen en inzichten is op een daltonschool vanzelfsprekend. Iedere docent die werkt op een daltonschool reflecteert op zijn/haar onderwijspraktijk en professioneel handelen. Ook op schoolniveau vindt reflectie over de kwaliteit van het daltononderwijs voortdurend plaats.

2.2.2 Het Daltonuur De principes van Dalton zijn uiteraard de gehele dag bepalend voor het onderwijs. Extra duidelijk komen ze naar voren in het daltonuur. In dit zelfstudie-uur heeft de leerling de gelegenheid om zelfstandig te bepalen: - of hij/zij in stilte voor zichzelf wil werken, - of hij/zij samen met anderen wil werken; - of hij/zij hulp vraagt aan een docent bij een bepaald vak; - of hij/zij aan de slag gaat met praktijkopdrachten Als de leerlingen tijdens een daltonuur samenwerken, leren ze op een natuurlijke wijze elkaar aan te vullen door gebruik te maken van elkaars sterke punten. Naar behoefte kunnen ze in stilte werken, elkaar overhoren, moeilijkheden in opdrachten bespreken en oplossen. Hierbij is steeds een docent aanwezig die geraadpleegd kan worden wanneer daar behoefte aan is.

8

Een groot voordeel, zowel voor leerlingen als docenten, is het persoonlijke contact tijdens het daltonuur. Dit persoonlijker contact tussen leerling en leraar komt de werksfeer ten goede. Daar ligt de grote kracht van het daltononderwijs. Een bijkomend aspect is dat de gemotiveerde leerling ontdekt dat goed werken in een daltonuur rendeert en de (huis)werkbelasting daardoor kleiner wordt. Bovendien kan de leerling tijdens de daltonuren, onder begeleiding van een vakdocent, werken aan de vakken waarmee hij/zij moeite heeft. Het lokalenrooster werkt in het daltonuur met een kleurencode:

ORANJE

De leerling komt naar het vakgebonden vragenlokaal, wanneer hij de docent incidenteel vragen wil stellen over de leerstof. De docent is actief, legt uit, loopt rond, begeleidt. (= VRAAGLOKAAL, vakgebonden)

ROOD

De leerling werkt hier voor zichzelf. Overleg is niet toegestaan. Vragen aan de docent evenmin. De leerling mag aan alle vakken werken. (= STILTELOKAAL)

GROEN

De leerlingen werken in het samenwerkingslokaal in groepjes aan daltontaken of leggen elkaar de reguliere lesstof uit. De docent bewaakt niet de stilte, wel de productiviteit. Tafels en stoelen in het lokaal mogen verplaatst worden wanneer de leerlingen hieraan behoefte hebben. (= WERKLOKAAL)

PAARS

De leerling komt naar het steunlokaal op voorspraak van de zorgcoördinator of afdelingsleider. De geboden hulp heeft een structureel karakter, bijv. tutorleren, R(e)T. (= STEUNLOKAAL)

GEEL

Practica, culturele vorming, ICT. of extra L.O. (= DOE-LOKAAL)

9

2.3. CULTUURPROFIELSCHOOL 2 Markenhage heeft vanaf schooljaar 2013-2014 het predicaat cultuurprofielschool gekregen. Dit mag u zien als een kwaliteitskeurmerk. Slechts scholen die zich onderscheidend manifesteren op het gebied van cultuuronderwijs in de breedste zin van het woord komen in aanmerking voor dit predicaat. 2.3.1 Het reguliere curriculum Dat leerlingen naar school gaan om iets te leren, spreekt voor zich. Wát leerlingen moeten leren, ligt verankerd in de Wet op het Voortgezet Onderwijs. In principe leren leerlingen op Markenhage inhoudelijk dus precies hetzelfde als op andere scholen. In eerste instantie leiden we op voor het diploma vwo, havo of mavo. Binnen de Wet op het Voortgezet onderwijs heeft echter iedere school de ruimte om zich op een speciale manier te profileren. Markenhage heeft daarin naast Dalton een bewuste keuze gemaakt voor cultuur. Naast het ontwikkelen van de intellectuele vermogens van kinderen kiezen we voor de ontwikkeling van hun creatieve en expressieve talenten. Binnen de reguliere lessen besteden we daarom veel aandacht aan cultuur. Het vak Culturele Vorming krijgt iedere leerling in de eerste en de tweede klas maar liefst vijf uur in de week. In die tijd ontwikkelen kinderen hun talenten op het gebied van muziek, tekenen, handvaardigheid, beeld & geluid, drama en dans. In de eerste klas volgen de leerlingen de laatste vier vakken elk een periode lang; in de tweede klas maken zij uit deze vier vakken een keuze van twee en in de derde klas volgen zij dan nog een jaar lang het cv-vak van hun keuze. Op deze manier leren leerlingen kiezen en ontdekken waar hun kwaliteiten liggen. Onze passie voor cultuur houdt echter niet op bij vier uur Culturele Vorming per week. 2.3.2 Cultuurklassen De leerlingen die kiezen voor de cultuurklassen, volgen allereerst gewoon de lessen in hun eigen klas. Naast, en deels in plaats van die lessen, volgen ze echter een programma van vier uur in de week, dat hen de mogelijkheid biedt te werken aan hun ambities op kunstzinnig vlak. Er zijn twee typen cultuurklassen: In de atelierklas ontwikkelen kinderen hun beeldende vermogens. Enerzijds is de atelierklas een verdieping van het reguliere programma van Culturele Vorming, anderzijds is het een verbreding, waar kinderen kennis maken met disciplines die normaal gesproken niet aangeboden worden in het Voortgezet Onderwijs. (fotografie, keramiek, beeldhouwen etc.) In de podiumklas staan drama, dans en zang centraal. Kinderen ontwikkelen hun talenten op deze gebieden, maar krijgen in de loop van de opleiding ook allerlei workshops over zaken die met theater te maken hebben: licht en geluid, grime, decorbouw, kostuums etc.

2.3.3 Cultblock en Rockblock Markenhage biedt buiten het onderwijsprogramma een keur van cursussen in het Cultblock. Bijvoorbeeld dans, drama, fotografie, film, filosofie en Spaans. Bekend is ook ons Rockblock. Hier krijgt de leerling les in zang, drums, (bas-) gitaar, toetsen of saxofoon. Elk jaar treden onze cursisten op in Poppodium Mezz, tijdens de ‘Markenhage Music Mezz’, en op school tijdens het ‘Rockblock Festival’ of de ‘Kul’. Zoals het hoort op een daltonschool, doen onze leerlingen dan heel veel zelfstandig en samen. 2.3.4 Cultuurreizen Markenhage heeft uitstekende ervaringen met cultuurreizen. Zo gaat vwo-5 naar Rome, havo-5 naar Istanbul en mavo-4 naar Barcelona. Deze reizen hebben als doel leerlingen uit onze examenklassen nader te laten kennismaken met andere aspecten van een volk, stad en cultuur dan zij in eigen land gewend zijn. Deze buitenlandse excursies zijn dus geen vrijblijvende ‘schoolreisjes’. De leerlingen bereiden zich in groepen voor op een programmaonderdeel van de reis en maken hun eigen reisgids. Daarnaast treden ze op als expert tijdens de reis voor de medeleerlingen. Een en ander bevordert letterlijk en figuurlijk de verbreding van hun horizon. Dat zo’n reis tevens een positieve invloed heeft op de onderlinge verstandhouding, is uiteraard een gewenst neveneffect.

2

http://www.dalton.nl/daltononderwijs/kernwaarden#reflectie

10

11

3. ALGEMENE INFORMATIE 3.1

LESTIJDEN/ROOSTER

ONDERBOUW (klas 1, 2 en 3) 1 2 PAUZE 3 4 5 Daltonuur PAUZE 6 7 8 9

BOVENBOUW (klas 4 en >) 08.30 09.10 09.50 10.10 10.50 11.30 12.20 12.50 13.30 14.10 14.50

-



09.10 09.50 10.10 10.50 11.30 12.20 12.50 13.30 14.10 14.50 15.30

1 2 3 PAUZE 4 5 Daltonuur 6 PAUZE 7 8 9 10

08.30 09.10 09.50 10.30 10.50 11.30 12.20 13.00 13.30 14.10 14.50 15.30

-



09.10 09.50 10.30 10.50 11.30 12.20 13.00 13.30 14.10 14.50 15.30 16.10

Dinsdagmiddag zijn er geen lessen ingeroosterd na het 8ste uur in verband met vergaderingen. Met uitzondering van de leerlingen van de Cultuurklassen: deze kunnen dan toch les of andere activiteiten hebben.

3.2

BELANGRIJKE DATA, VAKANTIES EN VRIJE DAGEN 2014-2015

Belangrijke data 2014 - 2015 3 t/m 7 november Toetsweek klas 4-6 21 november Inhalen / herkansen vanaf 12.30 uur 26 november Rapport 1 mee 8 en 10 december 10 minuten ouderavond 19 t/m 23 januari Toetsweek alle klassen 31 januari / 1 februari Open Dag Markenhage / Michaël College 6 februari Inhalen / herkansen vanaf 12.30 uur 11 februari Rapport 2 mee (voor klas 1 in gesprek mentor – lln – ouder) 3 maart 10 minuten ouderavond 27 maart t/m 2 april Toetsweek klas 4-6 3 april BAL-dag 1 15 april Inhalen / herkansen vanaf 12.30 uur 22 april Definitieve cijferlijsten examenklassen 23 april Rapport 3 mee 11 t/m 27 mei Centraal Examen (CE) 12 mei 10 minuten ouderavond (alleen met mentor) 3 juni BAL-dag 2 16 t/m 19 juni Centraal herexamen (CE2) 1 t/m 8 juli Toetsweek klassen 1 t/m 5, incl. inhaaltoetsen (8 juli om 8.30u) 17 juli Rapport 4 mee (m.u.v. de examenklassen) Het volledige activiteitenschema en de belangrijke data vindt u ook op onze website onder Downloads.

Vakanties en lesvrije dagen 2014 – 2015 20 t/m 24 oktober Herfstvakantie 22 dec. t/m 5 jan. Kerstvakantie (ma 5 jan studiedag personeel) 2 februari Geen les i.v.m. roostervrije dag 13 t/m 20 februari Voorjaarsvakantie (vr 13 feb geen les i.v.m. roostervrij dag) 4 t/m 7 april Pasen (di 7 april geen les i.v.m. roostervrije dag) 27 april t/m 8 mei Meivakantie

12

14 en 15 mei Hemelvaart 25 mei 2e Pinksterdag 20 juli t/m 28 augustus Zomervakantie In uitzonderlijke gevallen kan van bovenstaand schema worden afgeweken. Aanvragen voor kortdurend verlof kunt u schriftelijk indienen bij de afdelingsleider van het betreffende leerjaar.

3.3

ONDERWIJSTIJD, LESSENTABEL

In overleg met de ouderraad, de leerlingenraad en de medezegenschapsraad wordt invulling gegeven aan een zinvolle onderwijstijd. De onderwijstijd op Markenhage voldoet aan de normen van de overheid. Wat valt onder onderwijstijd? Op de eerste plaats vallen de lessen volgens de lessentabellen hieronder ( zie verderop). Markenhage streeft daarbij naar zo min mogelijk lesuitval. Op de tweede plaats zijn er diverse andere activiteiten die onder de onderwijstijd vallen zoals: de BAL-dagen, maatschappelijke stages, beroepenoriëntatieprojecten, introductiedagen, kampen, etc. Ze zijn soms voor alle leerlingen, soms voor een bepaald leerjaar. Tot slot zijn er nog de vele activiteiten die voor iedereen open staan, maar niet verplicht zijn. We doelen hierbij op de vele Cult en RockBlockactiviteiten, musicals, Kulavonden, feesten, e.d. Voor deze activiteiten is door de directie, in samenspraak met de medezeggenschapsraad, vastgesteld dat ze vallen onder de (maximaal) 40 uur extra school specifieke onderwijstijd.

ONDERWIJSTIJD 2014-2015 schooljaar met 41 schoolweken

AANTAL LESWEKEN 38,4 Leerjaar/afdeling Br1 M2 H2 V2

M3

38,4 H3 H4 V4

V5

31 M4 H5 V6

lessen 40 min. 34,25 32,0 32,5 32,5 34,0 33,0 34,4 32,5 33,0 26,0 26,0 29,0 dalton 50 min. 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 onderwijstijd lessen 1037 979 992 992 1030 1005 1041 992 1005 666 666 728 begin, kerst inzage toetsen, einde maatschappelijke stage Studie-/beroepenorientatie Introductie B1 Intro B2 + Intro havo-4 ckv-activiteiten

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 30 30 15 14 14 14 15 5 20 20 5 10 10 10 6 4 4 4 4 4 4 12 6 5 5 5

extra onderwijstijd 17 40 40 40 31 21 72 24 48 32 37 17 compensatie 40 weken 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maatwerk (bijlage) 60 60 60 60 40 40 40 40 40 40 40 40 Totaal onderwijstijd norm 2014-2015

1114 1079 1092 1092 1101 1066 1153 1056 1093 738 743 785 1040 1040 1040 1040 1000 1000 1000 1000 1000 700 700 700

13

LESSENTABELLEN De voor het schooljaar 2014-2015 vastgestelde lessentabellen zijn: LESSENTABEL ONDERBOUW EN 4-MAVO 2014-2015 VAK B1 M2 HM2 VH2 EN V2 V3 V3 EN H3 V K Ne 4 3 3 3 3 Fa 3 2 3 3 3 Du 2 2,5 2 2 3 En 3 3 3 3 3 Gs 2 2 2 2 2 Ak 2 2 2 2 2 Wi 3,75 3 3 3 3 Na 3 Ns1 Ns2 Ns 2 2 2 Sk 2 Bi 2,5 2,5 2,5 2,5 Ec 2 Mu 1 1 1 1 2 Te/Ha Cv 4 3 3 3 2 Lo 4 4 4 4 3 Lb 2 1 1 1 1 Ma1 Ma2 Ckv Me 1 2 2 2 1

H3 V 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 1 1

Totaal 34,5 33 33,5 dalton 5 5 5

33 29,0 6 10 15-17 5 5 5 5

podiumklas: atelierklas:

33,5 5

33 5





M3 V K 3 3 3 2 2 3 4 3 2,5 3 4 3 3 3 1 2 1 1,5





M4 V 4 4 1 1

K 4 4 4 3 4 4 4

4 4 4 4

4

Klas 1 t/m 3: voor 4 lessen en daltontijd een speciaal programma klas 1 t/m 3: voor 4 lessen en daltontijd een speciaal programma

14

LESSENTABEL HAVO BOVENBOUW 2014-2015 Gemeenschappelijk deel VAK Ne En Ma Ckv/Kcv Lo Lb Osb Me Profielwerkstuk Extra vakbegel. (D-uren) Totaal gem. deel

SBU

TOTAAL

HAVO4

HAVO5

400 6 3 3 360 6 3 3 120 2 2 0 120 2,5 2 0 120 3 2 1 80 1,5 1 0,5 40 - - 80 2 1,5 1 80 - -

<10> 23

<5> 14,5

<5> 8,5

TOTAAL

HAVO4

HAVO5

LESSENTABEL HAVO BOVENBOUW 2014-2015 Totale programmering profielvakken/keuzevakken VAK

SBU

Fa 400 7,5 4 3,5 Du 400 7,5 4 3,5 Gs 320 7 3,5 3,5 Ak 320 7 4 3 Ec 400 7,5 4 3,5 WiA 320 7 4 3 WiB 360 7,5 4 3,5 WiD 320 7 4 3 Na 400 7,5 4 3,5 Sk 320 7 4 3 Bi 400 7,5 4 3,5 Mw 320 7 4 3 BSM 320 8 4 4 Te 320 7 3 4 Mu 320 8 4 4 If 320 7 4 3 Mo 320 7 4 3 Totaal 124 66,5 57,5

15

LESSENTABEL VWO BOVENBOUW 2014-2015 Gemeenschappelijk deel VAK SBU TOTAAL VWO4 VWO5 VWO6 Ne 480 9 3 3 3 En 400 8 3 3 2 Fa/Du 480 10 3 3 4 Anw 120 2 2 0 0 Ma 120 2 2 0 0 Ckv/Kcv 160 3 2 1 0,5 Lo 160 5 2 2 1 Lb 120 2 1 1 0 Osb 40 - - - 0 Me 120 3 1 1 1 Profielwerkstuk 80 - - - Extra vakbegel. (D-uren) Totaal gem. deel



<15> 44

<5> 19

<5> 14

<5> 11,5

LESSENTABEL VWO BOVENBOUW 2014-2015 Totale programmering profielvakken/keuzevakken VAK SBU TOTAAL VWO VWO5 VWO6 Fa 480 10 3 3 4 Du 480 10 3 3 4 Gs 480/440 10 3 4 3 Ak 440 9,5 3 3,5 3 Ec 480 10 3 4 3 WiA 520 11 4 4 3 WIB 600 12 4 4 4 WiC 480 11 4 4 3 WiD 440 8,5 0 4 4,5 Na 480 10,5 4 3,5 3 Sk 440 9,5 3 3,5 3 Bi 480 10 3 4 3 Mw 440 9 0 4 5 BSM 440 8,5 0 4,5 4 Te 480 10 3 4 3 Mu 480 11 2 4 5 If 440 8,5 0 4 4,5 Mo 440 9 0 4 5 Totaal 178 42 69 67

16

3.4 ZIEKTE, ABSENTIE EN VERLOF 3.4.1 ZIEK- EN BETERMELDEN VAN EEN LEERLING • Wanneer een leerling de school niet kan bezoeken wegens ziekte, dienen ouders dit bij voorkeur via [email protected] (of telefonisch via 076-5141152) vóór 9.00 uur aan de school te melden. • Wanneer de leerling weer beter is, dienen de ouders dit eveneens vóór 09.00 te melden aan de school, wederom bij voorkeur via [email protected] (of telefonisch via 076-5141152). • Wanneer een leerling tijdens de schooltijd ziek wordt, neemt de receptioniste, indien mogelijk, contact op met de ouders. 3.4.2 SAMENWERKING MET M@ZL (MEDISCHE ADVISERING ZIEK GEMELDE LEERLING) Vanaf schooljaar 2014-2015 hebben we als Markenhage afspraken gemaakt met het project M@zl. Dit project richt zich op het voorkomen van langdurig en/of veelvuldig ziekteverzuim. Na 7 dagen aanééngesloten ziek zijn neemt de mentor telefonisch contact op met de ouder(s). Na de vierde ziekmelding binnen drie maanden neemt de mentor ook contact op met de ouder(s). Mentor en ouder(s) gaan samen bekijken welke factoren meespelen bij de ziekmeldingen. Zijn die factoren er, dan geeft school een melding door aan de M@zlarts (jeugdarts) van de GGD en worden de ouder(s) en de leerling uitgenodigd voor een gesprek. In het gesprek wordt de oorzaak van het ziekteverzuim onderzocht. Tevens vindt advisering ten aanzien van het vervolg plaats. De resultaten van het gesprek wordt door de arts teruggekoppeld naar de school. 3.4.3 TE LAAT KOMEN Als een leerling te laat op school verschijnt, meldt hij/ zij zich bij leerlingbegeleiding. Wanneer de leerling geen geldige reden heeft, dan dient hij/zij zich de daaropvolgende schooldag om 8.00 uur te melden bij leerlingbegeleiding. Ook bij ongeoorloofd te laat komen in de overige lesuren dienen leerlingen zich de volgende schooldag om 08.00 uur te melden. In het kader van de leerplichtwet hanteren we het volgende beleid: 4 x te laat 7x te laat 9x te laat 12x te laat 15x, 20x, 25x, etc, te laat:

De mentor van de betreffende leerling neemt contact op met de ouders Ouders van de betreffende leerling worden door school via een brief geïnformeerd. De school meldt dit bij de leerplichtambtenaar. Deze zal contact zoeken met ouders en/of leerling via een brief of een gesprek. De school meldt dit aan de leerplichtambtenaar. Deze zal contact zoeken met ouders en/of leerling via een brief of een gesprek. De leerplichtambtenaar zal bepalen welke maatregel genomen wordt op basis van de leerplichtwet. de school meldt dit eveneens aan de leerplichtambtenaar.

3.4.4 DOKTERSBEZOEK / VERLOF AANVRAGEN • Wij vertrouwen erop dat ouders/ verzorgers onder schooltijd geen afspraken maken bij de huisarts, tandarts, orthodontist e.d. als dit niet strikt noodzakelijk is. • Indien er toch een afspraak nodig is, dient de leerling een briefje met de genoemde afspraak, datum en tijd (van/tot) in te leveren bij leerlingbegeleiding. • Als u bijzonder verlof wilt aanvragen wegens een bruiloft, jubileum, uitvaart of vakantie dan dient u als ouder /verzorger hiervoor een schriftelijk verzoek in bij de betreffende afdelingsleider. Dit verzoek dient (indien mogelijk) zes weken vóór aanvang van het verlof ingediend te worden. Een speciaal formulier hiervoor vindt u op onze website bij de ‘downloads’, achter de inlogcode voor de ouders. De betreffende afdelingsleider zal vervolgens contact met u opnemen. • Als een leerling, om welke reden dan ook, niet mee kan doen met de les LO (gym), moet deze leerling zich aan het begin van de les LO melden bij de docent met een briefje van een ouder/verzorger. De leerling zal echter altijd bij de lessen LO aanwezig moeten zijn tenzij door de betreffende afdelingsleider anders wordt beslist. Als de blessure niet incidenteel is, maar langere tijd zal duren, dient u contact op te nemen met de afdelingsleider om een vervangend traject af te spreken. • Aan het einde van het schooljaar verwachten we dat iedere leerling tot de laatste vrijdag van de laatste week (rapportuitreiking) beschikbaar is voor school. Aanvragen om eerder op vakantie te kunnen gaan, kunnen in uitzonderlijke gevallen gehonoreerd worden, wanneer

17

het hiervoor genoemde formulier zes weken van te voren is ingediend bij de afdelingsleider. Alleen wanneer bijzonder verlof verleend is, zal het rapport opgestuurd worden naar huis.

3.5 ADRESWIJZIGING Wij vragen ouders/verzorgers vriendelijk om wijzigingen in de contactgegevens tijdig aan ons door te geven per e-mail [email protected] of tel. (076) 5141152. NB: vermeld bij het doorgeven van wijzigingen a.u.b. de volledige voor- en achternaam van uw kind en zijn/haar klas.

18

4. BEGELEIDING EN ZORG 4.1

INLEIDING

Markenhage tracht voor elke leerling een klimaat te scheppen waarin voldoende ruimte is voor persoonlijke ontwikkeling, het individuele leerproces en de beroepskeuze. Belangrijke elementen daarin zijn: • een sterke betrokkenheid van onze medewerkers bij leerlingen en ouders; • het bieden van een veilige omgeving waarin leerlingen zichzelf kunnen zijn, zonder discriminatie en pesterijen en waar ze respect en begrip vinden. Om dit klimaat extra te bevorderen, hebben we op Markenhage een goed functionerend zorgsysteem met verschillende faciliteiten. Leerlingenzorg is bij ons een taak van alle docenten. We onderscheiden drie vormen van begeleiding: studiebegeleiding, sociaalemotionele begeleiding en begeleiding op het ge¬bied van oriëntatie op studie en beroep.

4.2

DE AFDELINGSLEIDER

De afdelingsleider is verantwoordelijk voor de goede gang van zaken in zijn/haar afdeling.

4.3

ZORGCOÖRDINATOR

De zorgcoördinator coördineert en adviseert omtrent alle vormen van zorg voor leerlingen. Ook adviseert de zorgcoördinator bij doorverwijzing naar externe hulpverleners en instanties. Zij verleent zelf geen inhoudelijke begeleiding.

4.4

MENTOREN

In de begeleiding van leerlingen spelen niet alleen de vakdocenten, maar ook de mentor een belangrijke rol. De mentor is het eerste aanspreekpunt voor leerlingen en ouders/verzorgers. Elke klas heeft haar eigen mentor. Tijdens een speciaal mentoruur bespreekt hij/zij met de klas of met individuele leerlingen allerlei zaken die van belang kunnen zijn voor het goed functioneren van de leerling en/of de groep.

4.5

TUTORLEREN

Op Markenhage kennen we het zogenaamde tutorleren. Daarbij helpen leerlingen uit een hoger leerjaar (tutoren) andere leerlingen met kennisoverdracht en vragen over één of meerdere vakken. Tutorleren vindt wekelijks plaats tijdens twee daltonuren. Er wordt een logboek bijgehouden van de activiteiten. Tutorleren in leerjaar 1 en 2 kan via de mentor worden aangevraagd. Deze speelt de hulpvraag vervolgens door aan de coördinator betreffende het inzetten van tutorleren. Voor pupillen uit leerjaar 3 of hoger geldt dat zij recht op Tutorleren hebben, mits er voldoende tutoren beschikbaar zijn. Inzetten van tutorleren kan voor leerlingen die voor een bepaald vak een 5 of lager staan. Voorwaarde voor aanmelding als tutor: • Een tutor moet voldoende staan voor het vak dat hij/zij wil aanbieden. Een leerling van wie vrijwel zeker is dat hij/zij niet bevorderd wordt, is geen geschikte tutor. • Een tutor stelt zich beschikbaar voor minimaal een volledige periode (8 weken). • Een tutor heeft verantwoordelijkheid voor zijn/haar pupil en spreekt hem/haar ook aan als zaken niet lopen zoals dat zou moeten. • Een tutor moet zelf gemotiveerd zijn tijdens de lessen. Voor gemotiveerde pupillen geldt dat ze per lesperiode kunnen instappen, mits er een tutor beschikbaar is. Wanneer de leerling het tutorleren wil beëindigen dan vindt er overleg met de ouders plaats. Pas na overleggen en met toestemming van de ouders is het mogelijk om met het tutorleren te stoppen.

19

4.6

RETEACHING

Als een leerling gedurende het schooljaar een 4 of lager staat voor de vakken Engels, Duits, Frans, of wiskunde, toch hard werkt en gemotiveerd is om zich te verbeteren, kan de mentor een vakdocent benaderen voor reteaching en kan via de coördinator RET deze aanvraag gehonoreerd worden. In een daltonuur legt hij/zij nogmaals moeilijke onderwerpen uit aan de betreffende leerlingen. Het is dus herhalen van lesstof, geen bijles! Wel extra les!

4.7

REMEDIAL TEACHING

Remedial teachers zijn specialisten in de behandeling van leerproblemen, met name op het gebied van lezen, spellen en rekenen. Zij begeleiden leerlingen met specifieke problemen.

4.8

TRAININGEN

Leerlingen met examenvrees, faalangst of sociale vaardigheidsproblemen kunnen na verwijzing en intakegesprekken van de mentor of counselor in samenspraak met de zorgcoördinator speciale training krijgen om zich beter staande te kunnen houden.

4.9

DYSLEXIE

De wettelijke bepalingen die gelden voor leerlingen met een dyslexieverklaring, afgegeven door een erkende orthopedagoog en/of onderzoekspsycholoog, gelden ook op Markenhage. (uitgezonderd auditieve ondersteuning) Bovendien is er specifiek voor Markenhage een dyslexieprotocol, waarin zowel de wettelijke bepalingen als de schoolspecifieke invulling daarvan vermeld staan. Het dyslexie protocol staat op de website van de school onder ‘downloads’.

4.10

DECANAAT

De decaan begeleidt leerlingen bij verschillende keuzemomenten tijdens hun studie op Markenhage. Hij voert gesprekken met leerlingen over hun wensen en ambities. Zo ontwikkelen ze een beeld van zichzelf en van hun studie- en beroepsmogelijkheden. Ook houdt de decaan zich bezig met de organisatie, coördinatie en evaluatie van de keuzebegeleiding. Daartoe nodigt hij bijvoorbeeld voorlichters, studenten en ouders/ verzorgers op school uit om iets te komen vertellen over hun werk of opleiding. Verder organiseert de decaan ouderavonden waarop hij voorlichting geeft over de profielkeuze en studie- en beroepskeuzemogelijkheden van de leerlingen. Leerlingen kunnen altijd bij de decanen binnenlopen. Voor een uitgebreid gesprek is het verstandig om van tevoren een afspraak te maken. Uitgebreide informatie over het decanaat vindt u op www.markenhage.nl

20

21

5. ACTIVITEITEN Als cultuurschool bruist Markenhage van de activiteiten. Aankondigingen en verslagen in woord en beeld treft u aan op onze website. Onderstaand een zo volledig mogelijk schema van alle buitenlesactiviteiten.

ACTIVITEITEN EERSTEJAARS

ACTIVITEITEN TWEEDEJAARS

26 en 27 augustus 2014 14 november 2014 21 november 2014 25 november 2014 18 december 2014 10 februari 2015 12 februari 2015 24 februari 20 en 21 maart 2015 3 april 2015 24 en 25 april 2015

29 augustus 2014 14 november 2014 18 november 2014 21 november 2014 25 november 2014 16 en 17 december 2014 18 december 2014 12 februari 2015 24 februari 2015 20 en 21 maart 2015 3 april 2015 31 mei 2015 3 juni 2015 10-12 juli 2015

31 mei 2015 3 juni 2015 15 juni 2015 10-12 juli 2015

Introductiedagen Themafeest Schaatsen Open Atelier Kerstactie Basketbaltoernooi Carnavalsfeest Vuurproef KUL KUL Baldag 1 Voorstellingen Podiumklas 1 MarkenhageMusicMezz Baldag 2 : Sportdag Efteling Expositie Aterlierklas

Introductiedag Themafeest Trefbaltoernooi Schaatsen Open Aterlier Voorstellingen Podiumklas 2 Kerstactie Carnavalsfeest Vuurproef KUL KUL Baldag 1 MarkenhageMusicMezz Baldag 2 : Sportdag Expositie Aterlierklas

ACTIVITEITEN DERDEJAARS

ACTIVITEITEN MAVO-4

14 november 2014 21 november 2014 25 november 2014 12 december 2014 18 december 2014 12 februari 2015 24 februari 2015 20 en 21 maart 2015 3 april 2015 16 april 2015

24 september 2014 Week 42 2014 14 november 2014 21 november 2014 9 december 2014 12 december 2014 18 december 2014 12 februari 2015 24 februari 2015 13 maart 2015 20 en 21 maart 2015 3 april 2015 31 mei 2015 4 juni 2015 2 juli 2015

19 mei 2015 31 mei 2015 3 juni 2015 8 en 9 juni 2015 10-12 juli 2015

Themafeest Schaatsen Open Atelier Kerstgala Kerstactie Carnavalsfeest Vuurproef KUL KUL Baldag 1 Presentatie CV Havo/Vwo Voetbaltoernooi MarkenhageMusicMezz Baldag 2 Voorstellingen Podiumklas 3 Expositie Aterlierklas

Infoavond Barcelonareis Barcelonareis Themafeest Schaatsen Volleybaltoernooi Kerstgala Kerstactie Carnavalsfeest Vuurproef KUL Dropping KUL Baldag MarkenhageMusicMezz Examengala Diploma uitreiking

22

ACTIVITEITEN HAVO-4

ACTIVITEITEN VWO-4

27, 28 en 29 augustus 2014 14 november 2014 21 november 2014 9 december 2014 12 december 2014 18 december 2014 12 februari 2015 24 februari 2015 20 en 21 maart 2015 3 april 2015 31 mei 2015 3 juni 2015

14 november 2014 21 november 2014 9 december 2014 12 december 2014 18 december 2014 12 februari 2015 24 februari 2015 20 en 21 maart 2015 3 april 2015 31 mei 2015 3 juni 2015

Introductiedagen Themafeest Schaatsen Volleybaltoernooi Kerstgala Kerstactie Carnavalsfeest Vuurproef KUL KUL Baldag 1 MarkenhageMusicMezz Baldag 2

Themafeest Schaatsen Volleybaltoernooi Kerstgala Kerstactie Carnavalsfeest Vuurproef KUL KUL Baldag 1 MarkenhageMusicMezz Baldag 2

ACTIVITEITEN HAVO-5

ACTIVITEITEN VWO-5

9 september 2014 Week 42 2014 14 november 2014 21 november 2014 9 december 2014 12 december 2014 18 december 2014 12 februari 2015 24 februari 2015 25 februari 2015 13 maart 2015 20 en 21 maart 2015 3 april 2015 31 mei 2015 4 juni 2015 1 juli 2015

24 september 2014 Week 42 2014 14 november 2014 21 november 2014 9 december 2014 12 december 2014 18 december 2014 12 februari 2015 24 februari 2015 14 en 15 maart 2015 3 april 2015 31 mei 2015 3 juni 2015

Infoavond Istanbulreis Istanbulreis Themafeest Schaatsen Volleybaltoernooi Kerstgala Kerstactie Carnavalsfeest Vuurproef KUL Presentatie PWS Dropping KUL

Infoavond Romereis Romereis Themafeest Schaatsen Volleybaltoernooi Kerstgala Kerstactie Carnavalsfeest Vuurproef KUL KUL Baldag 1 MarkenhageMusicMezz Baldag 2

Baldag MarkenhageMusicMezz Examengala Diploma uitreiking

ACTIVITEITEN VWO-6 14 november 2014 21 november 2014 9 december 2014 12 december 2014 18 december 2014 12 februari 2015 24 februari 2015 25 februari 2015 13 maart 2015 20 en 21 maart 2015 3 april 2015 31 mei 2015 4 juni 2015 1 juli 2015

Themafeest Schaatsen Volleybaltoernooi Kerstgala Kerstactie Carnavalsfeest Vuurproef KUL Presentatie PWS Dropping KUL Baldag MarkenhageMusicMezz Examengala Diplomauitreiking

23

6. CONTACTEN MET DE SCHOOL 6.1

DE ‘KOELKASTDEURFLYER’

Alle leerlingen hebben aan het begin van het schooljaar een A4 flyer ontvangen met daarop de informatie die volgens onze school direct van belang kan zijn. Meer en gedetailleerde informatie is te lezen in deze (digitale) Schoolgids en meer geplande data staan in het jaarschema voor leerlingen, te raadplegen via onze website.

6.2

MARKANTJE VOOR OUDERS (MVO)

Het Markantje voor Ouders verschijnt 5 keer per jaar en bevat informatie over recente ontwikkelingen binnen Markenhage. Het MvO is altijd online te bekijken via de website www.markenhage.nl in de rubriek ‘downloads’. Verschijning wordt per e-mail aangekondigd mits uw e-mailadres bekend is bij onze administratie.

6.3

WEBSITE WWW.MARKENHAGE.NL

Alle ouders/verzorgers ontvangen, net als de leerlingen, van ons een persoonlijke inlogcode, waarmee u kunt inloggen op onze website. Hier kunt u, naast de Markenhage Schoolgids en de Markantjes voor Ouders, ook informatie van de Ouderraad lezen, het lesrooster van uw kind raadplegen en de vorderingen van uw kind in Magister volgen. Let op: de inlogcode blijft de hele schoolcarrière van uw kind geldig. Bewaar de inloggegevens dus zorgvuldig. Nieuwe leerlingen krijgen tijdens de eerste schoolweek een brief met de inloggegevens. Bent u uw inlogcode kwijt, neem dan contact op met onze receptie.

6.4

OUDERRAAD

Markenhage kent een ouderraad die open en constructief met de directie de dialoog zoekt over alles wat zich op school afspeelt. Verder laat de ouderraad zich regelmatig informeren over speciale door hen geselecteerde thema’s als daltonontwikkeling of zorgbeleid. Jaarlijks organiseert de ouderraad een thema-avond voor alle ouders/verzorgers. De ouderraad is betrokken bij de besteding van de ouderbijdrage aan het schoolfonds. De raad verleent daarnaast hand- en spandiensten bij diverse activiteiten op Markenhage zoals de Open dag, schoolfeesten en diploma-uitreikingen. Als u vragen heeft over de ouderraad, dan kunt u contact op nemen via: [email protected]

6.5

MEDEZEGGENSCHAPSRAAD

Markenhage heeft een medezeggenschapsraad bestaande uit een afvaardiging van alle geledingen van de school: docenten, onderwijsondersteunend personeel, leerlingen en ouders/verzorgers. In overleg met het bestuur en de schoolleiding waarborgt de raad de medezeggenschap over het gevoerde beleid. Voor de scholen die ressorteren onder het bestuur van de SKVOB e.o. is er een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR).

24

6.6

PLENAIRE OUDERAVONDEN EN OUDERGESPREKKEN MET MENTOR/VAKDOCENTEN

Plenaire ouderavonden Alle ouderavonden beginnen om 19.30 uur. (tenzij anders aangegeven) 1 september 2014 Info avond 3 havo en 3 vwo 3 september 2014 Info avond 2 mavo 4 september 2014 Info avond 4 havo, 4 en 5 vwo 8 september 2014 Info avond 2 havo en 2 vwo 9 september 2014 Info avond 5 havo over Istanbul reis 10 september 2014 Info avond 3 mavo 15 september 2014 Info avond leerjaar 1 (aanvang 19.00 uur) 16 september 2014 Info avond examenklassen 24 september 2014 Info avond 4 mavo over Barcelona reis en 5 vwo over Rome reis 28 oktober 2014 Open les avond podiumklas leerjaar 1 (aanvang 18.30 uur) 10 november 2014 Ouderavond leerjaar 1 over samenwerking ouders – school (aanvang 19.00 uur) 28 januari 2015 Info avond 3 mavo over sectorkeuze 29 januari 2015 Info avond 3 havo en 3 vwo over profielkeuze 4 februari 2015 Info avond 2 mavo over pakketkeuze

10-Minutengesprekken 8 december 2014 10 december 2014 11 februari 2015 3 maart 2015 12 mei 2015

persoonlijke rapportuitreiking leerjaar 1 (alleen voor mentoren)

25

7. AFSPRAKEN, REGELS EN PROCEDURES 7.1

LEEFREGELS

Een school is een gemeenschap waarbinnen afspraken nodig zijn om optimaal te kunnen functioneren. Deze afspraken kunnen worden gegroepeerd onder de kopjes “wat doen we wel” en “wat doen we niet”. Uitgangspunt daarbij is respect voor elkaar en de omgeving, verwoord in de volgende uitspraken: • Er wordt op Markenhage geen misbruik gemaakt van macht over elkaar; • Personeelsleden en leerlingen geven een ander geen ongewenste seksueel getinte aandacht; • Er wordt op Markenhage niet gediscrimineerd. Dit betekent dat geen enkele vorm van onderscheid, uitsluiting, beperking of voorkeur wordt toegepast, waardoor de gelijkheid van rechten en/of fundamentele vrijheden van anderen worden aangetast. • Personeelsleden en leerlingen geven geen uiting van racistische opvattingen. Dit betekent dat zij geen mening geven over superioriteit van lichamelijke kenmerken van mensen, van hun cultuur of van beide; • Een personeelslid en/of leerling spreekt een ander niet aan op zijn / haar seksuele geaardheid of uiterlijk; • Personeelsleden en leerlingen vallen een ander niet fysiek en/of psychisch lastig, bedreigen een ander niet, vallen een ander niet aan en negeren een ander niet; • Personeelsleden en leerlingen vernielen of verstoppen geen eigendommen van een ander; • Personeelsleden en leerlingen dringen hun mening niet op aan een ander; • Een personeelslid en/of leerling dringt niet binnen in de persoonlijke levenssfeer van een ander; • Personeelsleden en leerlingen houden zich aan deze gedragsregels en zien erop toe dat deze gedragsregels ook door anderen worden nageleefd.

Dit doen we WEL! • Alle vakken van het lesrooster volgen; • In de gymles aanwezig zijn, ook als deelnemen niet mogelijk is; • Schoolverzuim melden door ouders/verzorgers vóór 09.00 uur, telefonisch bij de receptie 076 - 5141152. Ouders melden hun kinderen op dezelfde manier beter op de dag dat hun kind weer naar school gaat. • Je op school ziek melden bij de leerlingbegeleider (de school neemt contact met thuis op); • Aanwijzingen opvolgen van directie, docenten en onderwijsondersteunend personeel; • Lunchpakket meebrengen in een trommel of broodbox. Dat is beter voor het milieu; • Afval in de vuilnisbakken deponeren; • Een gemist proefwerk inhalen en daarvoor zelf de afspraak maken met de betreffende docent; • De lift alleen gebruiken als dat medisch noodzakelijk is en na goedkeuring van de afdelingsleider; • Gymkleding dragen, voorzien van naam of merkteken; • In de gymzaal gymschoenen voor binnen gebruik dragen; • In de gymles sportkleding dragen en na de les douchen; • De bromfietsmotor uitschakelen op het terrein; • Fietsen en bromfietsen op slot zetten; • Kluisjes gebruiken voor waardevolle voorwerpen (bijv. GSM, MP3-speler of andere geluidsdragers); • Gevonden voorwerpen afgeven bij de conciërgeloge; • Aangepaste kleding dragen wanneer de docent dat noodzakelijk acht; • In de pauzes de toiletten gebruiken die bij de aula liggen;

26

Dit doen we NIET! • Zonder melding lessen verzuimen (moet door de school gemeld worden aan de leerplichtambtenaar); • Roken in het gebouw en op het terrein van de school; • Afval in de aula, gangen of lokalen achterlaten; • Drankjes en onverpakt brood meenemen in de gangen en lokalen; • Kauwgom kauwen in het hele gebouw; • Buiten de lestijden zonder toestemming in gangen en lokalen verblijven; • Op het binnenplein achter de beide vleugels van het gebouw verblijven; • Tijdens de gymles sieraden en horloges dragen (veiligheid!). Bewaar ze in je kluisje; • Met te lange nagels deelnemen aan de gymles (veiligheid!); • Buitenschoenen dragen in de gymzaal; • Je schuldig maken aan diefstal, vandalisme of drugs (is een reden om geschorst of van school gestuurd te worden); • Allerhande zaken te koop aanbieden zonder toestemming van de directie; • GSM en/of geluidsdragers gebruiken buiten de aula. Alleen in de aula is het gebruik ervan toegestaan. In de rest van het gebouw zijn ze verboden tenzij de docent dit nadrukkelijk toestaat. • Wapens dragen (is reden voor verwijdering van school); • Zonder toestemming tussentijds het schoolterrein verlaten; • Petjes en hoedjes dragen; • Kleding dragen met teksten die aanstootgevend zijn.

7.2

EN ALS ER TOCH IETS FOUT GAAT: DE KLACHTENPROCEDURE

7.2.1 INTERNE PROCEDURE In de vele vormen van communicatie tussen personeel, leerlingen en ouders kan er ondanks alle inspanningen, soms toch iets mis gaan. Daarom bestaat er een duidelijke klachtenregeling voor het geval dat directbetrokkenen er samen niet uitkomen. In eerste instantie kunt u terecht bij de docent of de mentor van uw zoon of dochter. Als er aanleiding toe is, kunt u uw klacht bespreken met de afdelingsleider. De behandeling van een klacht door de rector is binnen de school de laatste mogelijkheid. 7.2.2 EXTERNE PROCEDURE Mocht de interne procedure niet leiden tot een voor u acceptabele afhandeling dan kunt uw klacht neerleggen bij de klachtencommissie van het bestuur van de SKVOB e.o. Postbus 4669 4818 EB Breda Tel.: (076) 514 14 05 U kunt uw klacht ook indienen bij de Klachtencommissie voor het katholiek onderwijs. Tot deze klachtencommissie kunt u zich ook rechtstreeks wenden met klachten op het gebied van seksuele intimidatie. De Klachtencommissie is bereikbaar op het volgende adres: Landelijke klachtencommissie Katholiek onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: 070-3925508 Zie de bijlage: Uitgebreide klachtenprocedure

7.3

VEILIGHEIDSBELEID

Markenhage heeft het convenant “Veiligheid en scholen” ondertekend. Dit convenant houdt in dat Markenhage in samenwerking met de scholen van het Regionaal Samenwerkingsverband Breda e.o., politie, gemeente, Openbaar Ministerie en bureau Halt eenduidige afspraken heeft gemaakt ten behoeve van het voorkomen en bestrijden van overlast, vandalisme, en crimineel gedrag en voor het creëren van een (sociaal) veilig klimaat op en rondom de school.

27

8. FINANCIËN 8.1

SCHOOLFONDS (VRIJWILLIGE OUDERBIJDRAGE)

De Rijksoverheid bekostigt niet alle activiteiten of praktische zaken die Markenhage van belang vindt voor de ontwikkeling van de leerlingen. Daarom heeft Markenhage een schoolfonds, waaruit deze zaken bekostigd worden. De meeste activiteiten die eronder vallen zijn educatief of sociaalvormend van karakter. Het gaat bij het schoolfonds in de eerste plaats om allerlei buitenschoolse activiteiten voor de leerlingen (een “BAL”-overzicht per leerjaar staat elders). Ook betreft het de aanschaf van een beperkt aantal leermiddelen, indien deze niet vallen onder de regeling gratis leermiddelen. Verder zijn opgenomen: ict-applicaties, huur van het kluisje, foto’s en schoolpasje. Tenslotte valt voor bepaalde leerjaren het speciale introductieprogramma eronder. Elke door de school aan ouders/verzorgers gevraagde bijdrage is vrijwillig te betalen. In de tabel onder 8.6 is het bedrag per onderdeel te vinden. Een leerling kan alleen profiteren van de in de overeenkomst genoemde onderdelen van het schoolfonds indien de vrijwillige ouderbijdrage wordt betaald. De vrijwillige ouderbijdrage wordt via een factuur van het servicebureau van de SKVOB e.o. (de stichting waar Markenhage onder valt) geïnd. De betreffende bestanden (instemming oudergeleding MR, modelovereenkomsten met de onderdelen en de bijbehorende bedragen per leerjaar en de regeling) staan op onze website onder “Downloads”. Bij ieder onderdeel staat een omschrijving, waarin wordt aangegeven waar u voor betaalt. De bestandsnamen beginnen allemaal met “Vrijwillige ouderbijdrage;……” Ouders/verzorgers die in financiële problemen verkeren, kunnen dit aan de school kenbaar maken en in sommige gevallen in aanmerking te komen voor een financiële bijdrage van de Stichting Leergeld: zie www.leergeldbreda.nl. Voor het speciale programma van de leerlingen van de cultuurklassen wordt een extra bijdrage gevraagd van 275 euro per jaar. Voor sommige leerjaren vinden er in de loop van het schooljaar bij bepaalde vakken excursies plaats. Het is nu nog niet mogelijk om die excursies al binnen de vrijwillige ouderbijdrage op te nemen, omdat we niet met zekerheid kunnen zeggen of alle excursies doorgaan. Zodra een vaksectie een excursie (los van de BAL-dagen) organiseert, wordt de keuze m.b.t. de deelname aan de excursie aan u voorgelegd. Deze excursies zullen per keer worden gefactureerd. Leerlingen die niet meegaan, krijgen een vervangende opdracht vanuit de vaksectie. Zij komen die dag gewoon naar school.

8.2

BIJDRAGE EN SPAARSYSTEEM VOOR BUITENLANDSE CULTUURREIZEN

Voor de examenklassen worden buitenlandse reizen met een duur van ongeveer een week georganiseerd. Omdat het gaat om een bedrag dat niet iedereen in één keer kan of wil betalen, heeft de school daarvoor een spaarsysteem ontwikkeld. Ouders/verzorgers van nieuwe leerlingen krijgen een brief met informatie hierover. Het is niet mogelijk op ieder moment in te stappen in het spaarsysteem. De administratie van het spaarsysteem voor leerjaar 1, 2 en 3 verloopt via het servicebureau van de SKVOB e.o. Met uw vragen over het spaarsysteem voor leerjaar 1, 2 en 3 kunt u bij het servicebureau van de SKVOB e.o. terecht (tel:076-5141405).

8.3

ANDERE BIJDRAGEN

Voor de extra activiteiten van het Rock-en Cult Block worden bijdragen apart in rekening gebracht. Dit geldt ook voor de zogenaamde ‘solo-onderdelen”: een aantal speciale activiteiten voor lichamelijke opvoeding in de examenklas. Er zijn echter ook gratis soloonderdelen te kiezen.

28

8.4

VERZEKERINGEN

Markenhage heeft een collectieve verzekering voor de leerlingen. Het betreft een ongevallenverzekering en een verzekering voor de activiteiten die buiten de deur plaatsvinden, zoals reizen e.d.

8.5

GRATIS LEERMIDDELEN

De meeste leer- en werkboeken vallen onder de regeling gratis leermiddelen. Ze zijn te bestellen bij Van Dijk Educatie via een procedure waarvoor de school voorafgaand aan het nieuwe schooljaar de informatie verstrekt. Ook kan via de website van Van Dijk informatie worden ingewonnen. Op die site treft u ook de gebruiksvoorwaarden van de boeken aan. De boeken moeten natuurlijk aan het einde van het schooljaar onbeschadigd worden ingeleverd. Werkboeken worden door de school hergebruikt. Vanwege het hergebruik mogen leerlingen niet in de werkboeken schrijven. Als ouder/verzorger heeft u de keuze om uw zoon/dochter toestemming te geven om in de werkboeken te schrijven. Beschreven of ontbrekende werkboeken worden aan het eind van het schooljaar tegen 50% van de nieuwprijs bij de ouders/verzorgers in rekening gebracht.

8.6

OUDERBIJDRAGE

Leerjaar 1 2 3 mavo-4, vwo-4 havo-4 havo-5, vwo-5 vwo-6

BAL Verbruiks- ICT Kluisje Borg Leermiddelen Intro Intro Intro Totaal materialen (niet gratis) Br1 Klas 2 H4 55 16 18 12 12 13 19 145 55 16 18 12 12 13 40 154 55 16 18 12 12 13 114 55 55

16 16

18 18

12 12

12 12

13 13





65

114 179

55 55

16 16

18 18

12 12

12 12

13 13







114 114

Extra voor cultuurklassen 275

29

9. OPBRENGSTEN 9.1

KWALITEIT

Markenhage wil zo transparant mogelijk zijn over de kwaliteit van haar onderwijs. Daarom is het goed dat er instanties zijn die aan de hand van objectieve criteria de kwaliteit van het onderwijs meten. De meest bekende onderzoeken zijn die van de Inspectie van het onderwijs en die van de Volkskrant en Elsevier. Momenteel doen alle afdelingen van Markenhage het prima. Uiteraard hebben wij zelf ook een opvatting over hetgeen goed en minder goed gaat binnen de school. Wij zijn er o.a. van overtuigd dat onderwijskwaliteit niet gereduceerd kan worden tot alleen maar cijfers. Culturele bagage en aandacht voor de mens achter de leerling zijn voor ons ook kwaliteitscriteria. Eenmaal in de drie jaar leggen wij ouders/verzorgers en leerlingen een groot landelijk tevredenheidsonderzoek voor. Over de laatste onderzoeken mochten wij als school meer dan tevreden zijn. U vindt deze in het menu ‘downloads’ op onze website. Daarnaast voeren wij regelmatig gesprekken met leerlingen in zgn. leerlingpanels. Kwaliteitsverbetering op het gebied van onderwijs en organisatie heeft onze voortdurende aandacht.

9.2

EINDEXAMENRESULTATEN 2013 - 2014

• Geslaagden voor de afdeling mavo: 98 % • Geslaagden voor de afdeling havo: 91 % • Geslaagden voor de afdeling vwo: 100 %

Tussentijds vertrokken

Verlaten zonder bevordering

Verlaten met bevordering

Totaal in het leerjaar

Ingestroomd

Aantal leerlingen per 01-10-2013

IN- EN UITSTROOMGEGEVENS 2013-2014

Leerlingen

9.3

Aantal % Aantal % Aantal % 1 241 241 6 2,5% 5 2,1% 0 0,0% 2 165 1 166 6 3,6% 5 3,0% 1 0,6% 3 mavo 117 117 0 0,0% 2 1,7% 1 0,9% 3 havo 87 87 1 1,1% 0 0,0% 0 0,0% 3 vwo 30 30 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 4 havo 131 131 1 0,8% 9 6,9% 0 0,0% 4 vwo 32 32 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 5 vwo 20 20 0 0,0% 1 5,0% 1 5,0%

9.4

VENSTERS VOOR VERANTWOORDING

In het project ‘Vensters voor Verantwoording’ maken scholen in het voortgezet onderwijs afspraken over de manier waarop zij hun schoolprestaties via hun website presenteren. Dit doen zij aan de hand van ruim twintig onderwerpen. Vanaf 2011 maken alle VO-scholen hun schoolgegevens over kwaliteit en sfeer openbaar op een landelijke website. Markenhage neemt daaraan deel, evenals alle andere scholen van de SKVOB e.o. In de loop van dit schooljaar kunt u de resultaten van het onderzoek op www.markenhage.nl bekijken.

30

9.5

NEDERLANDSE DALTONVERENIGING

Alleen onderwijsinstellingen met een daltonlicentie mogen zich daltonschool noemen. Dat gebeurt na een intensief proces waarbij scholen stap voor stap het onderwijs en de inrichting daarvan aanpassen. Daarbij worden ze regelmatig gevisiteerd door de Nederlandse Daltonvereniging. Om de daltonlicentie te behouden, evalueert een school om de vier jaar op welke manier zij invulling geeft aan de daltonideeën vrijheid in gebondenheid, zelfstandigheid en samenwerking. De daltonpedagogiek is echter geen keurslijf en de Nederlandse Daltonvereniging hanteert geen strakke richtlijnen. www.dalton.nl

9.6 DE VERENIGING CULTUURPROFIELSCHOLEN (VCPS) Markenhage mag zich sinds september 2013 officieel Cultuurprofielschool noemen. Dit keurmerk is niet alleen een erkenning voor de verdiensten van de school, het staat ook garant voor kwaliteitsborging zowel landelijk alsook binnen de school. Eens in de vier jaar wordt de school gevisiteerd. De volgende visitatie zal in 2017 plaatsvinden. Markenhage is een van de 43 scholen voor voortgezet onderwijs in Nederland die dit keurmerk heeft. http://www.cultuurprofielscholen.nl

31

10. CONTACTGEGEVENS HOOFDLOCATIE

NEVENLOCATIE

MARKENHAGE daltonschool voor vwo, havo en mavo

MICHAËL COLLEGE vrije school voor vwo, havo en mavo

Emerweg 29 Postbus 3219 4800 DE Breda T (076) 5141152 F (076) 5202129 [email protected] www.markenhage.nl

Vijverstraat 1 Postbus 62 4840 AB Prinsenbeek T (076) 5431888 F (076) 5431880 [email protected] www.michaelbreda.nl

32