2015

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN PERILAKU AGRESIF SISWA KELAS XI IPS MAN II KOTA KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Nusantara PGRI Kediri

Oleh : ANDHI YUWONO NPM : 12.1.01.01.0381 P

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015

ANDHI YUWONO |12.1.01.01.0381P FKIP- BIMBINGAN KONSELING

simki.unpkediri.ac.id || 1||


1. Halaman persetujuan lengkap TTD (scan)




2. Halam Pengesahan Lengkap TTD dan Stempel (Scan)




HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN PERILAKU AGRESIF SISWA KELAS XI IPS MAN II KOTA KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015

ANDHI YUWONO 12.1.01.01.0381 P FKIP – BIMBINGAN KONSELING [email protected] Vivi Ratnawati, S.Pd, M.Psi dan Dra. Endang Ragil W.P, M.Pd

UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan bahwa bimbingan kelompok masih didominasi oleh guru BK, akibatnya siswa menjadi pasif. Hal tersebut membuat komunikasi interpersonal siswa menjadi rendah yang pada akhirnya siswa menjadi sulit untuk berbicara saat bicara di depan orang banyak dan kurang jelas atau gagap saat berbicara di dalam diskusi Permasalahan penelitian ini adalah Apakah ada Hubungan antara kecerdasan emosional dengan perilaku agresif siswa kelas XI IPS MAN II kota kediri Tahun pelajaran 2014/2015? Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan subyek siswa kelas XI MAN II Kota kediri tahun ajaran 2014/2015. Penelitian dilaksanakandalam tiga siklus, menggunakan instrument berupa RPP, kuesioner komunikasi interpersonal, dan tes akhir berupa angket. Dari hasil analisis data yang diajukan diperoleh thitung sebesar 7.372 pada taraf 5% diperoleh ttabel sebesar 1.701. Jadi thitung lebih besar dari t tabel yaitu 7.372 > 1.701. Kesimpulan hasil penelitian ini adalah melalui bimbingan kelompok menggunakan metode diskusi dapat disimpulkan bahwa ada Hubungan antara kecerdasan emosional dengan perilaku agresif siswa kelas XI IPS MAN II kota kediri Tahun pelajaran 2014/2015. Berdasarkan simpulan hasil penelitian ini, direkommendasikan : (1) Tujuan layanan bimbingan kelompok menggunakan metode diskusi adalah untuk meningkatkan kecerdasan emosional siswa yang muncul dari kesadaran sendiri . Oleh sebab itu guru BK sebagai pelaksana dan motivator utama harus mengutamakan proses yang mendukung untuk meningkatkan kemampuan komunikasi interpersonal siswa. (2) Guru BK masih perlu meneliti terus menerus, untuk membuktikan apakah layanan bimbingan kelompok menggunakan metode diskusi sesuai dengan seluruh karateristik siswa

Kata Kunci : kecerdasan emosional dengan perilaku agresif siswa




I. LATAR BELAKANG

menghasilkan

Manusia merupakan makhluk individu

berkualitas,cerdas, terampil dan mampu

yang senantiasa dinamis, memiliki cita dan

bersaing sehingga pada gilirannnya dapat

tuntunan

kompleks.

membentuk peradaban yang maju. Asumsi

Komunikasi interpersonal sering dilakukan

Agus Akhmadi (2006) pada dasarnya

oleh manusia dalam berbagai kesempatan,

adalah komunikasi interpersonal dalam

termasuk pendidikan. Pendidikan sebagai

kehidupan manusia sangat penting, erat

usaha

kaitannya dengan perilaku dan pengalaman

hidup

sadar

yang

yang

bertujuan

untuk

manusia

mengembangkan kepribadian dan potensi-

kesadaran

potensi

komunikasi juga tidak selalu mudah,

manusia

(bakat,

minat

dan

manusia,

yang

kedua

kemampuannya) akan senantiasa berubah

sehingga

sesuai perkembangan yang terjadi di

dikembangkan lewat layanan Bimbingan

masyarakat pada umumnya. Perubahan ini

kelompok atau program pengembangan

terjadi

diri.

dalam

berbagai

komponen

perlu

dan

yang

Dalam

dilatihkan

dan

masyarakat

global

sistem

daninteraksiantarbudaya, salahsatu modal

pendidikan, kurikulum, sistem pengajaran,

sosial dalam kehidupan beragama budaya

strategi belajar mengajar, dan sumber

adalah kemampuan hidup bersama antara

belajar. Siswa dalam perkembangannya

individu dalam relasi interpersonal.

pendidikan,

seperti

dalam

Pada alinea keempat pembukaan

mempunyai kebutuhan yang kuat untuk berkomunikasi mempunyai

dan

keinginan

untuk

banyak

teman,

namun

UUD 1945 dinyatakan bahwa salah satu tujuan

bangsa Indonesia

ialah untuk

membangun

mencerdaskan kehidupan bangsa. Hal ini

hubungan antar teman itu sendiri tidak

secara eksplisit dapat tercermin dalam

mudah,

Undang-Undang

kadang-kadang

untuk

seseorang

harus

memiliki

Sistem

Pendidikan

penerimaan diri yang baik agar tercipta

Nasional No. 20 tahun 2003 tentang fungsi

suatu hubungan yang baik dan sehat.

dan tujuan pendidikan nasional yang

Komunikasi

interpersonal

menyatakan bahwa pendidikan

nasional

mempunyaidampak yang cukup besar bagi

berfungsi mengembangkan kemampuan-

kehidupan siswa.

kemampuan dan membentuk watak serta

Namun demikian, perubahan yang terjadi

peradaban bangsa yang bermartabat dalam

di

mencerdaskan

masyarakat

saat

ini,

tidak

akan

kehidupan

bangsa,

mengubah arti penting dari sebuah proses

bertujuan untuk mengembangkan potensi

pendidikan yakni membebaskan manusia

peserta didik agar menjadi manusia yang

dari

beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang

belenggu

keterbelakangan,




Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,

guru

cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga

komunikasi,

negara yang demokratis serta bertanggung

sebagainya. Salah satu

jawab.

dihadapi

Keberhasilan pendidikan sebagai upaya

komunikasi,

mencerdaskan kehidupan bangsa Indonesia

menyampaikan permasalahan pribadi dan

banyak dipengaruhi oleh berbagai faktor

sosial kepada teman serta gurunya. Siswa

yang terkait di dalamnya, antara lain

seringkali

sumber daya manusia, strategi manajemen,

mengungkapkan masalah yang bersifat

dana, proses pembelajaran, kurikulum dan

pribadi baik kepada temannya maupun

sebagainya. Salah satu faktor yang banyak

kepada guru kelasnya.

berpengaruh

Banyak faktor yang mempengaruhi siswa

terhadap

keberhasilan

maupun dengan siswa lainnya, masalah

oleh

siswa

keluarga,

masalah yang adalah

terutama

mengalami

dan

masalah dalam

kesulitan

pendidikan di Indonesia adalah proses

sulit

pembelajaran di sekolah.

lingkungannya, dalam hal ini adalah guru

Dalam

proses pembelajaran di

berkomunikasi

untuk

dan

teman-temannya.

Faktor-faktor

sekolah terdapat interaksi antara guru dan

tersebut

siswa. Proses pembelajaran yang efektif

lingkungan, masalah yang dihadapi, dan

akan tercapai apabila di dalamnya terdapat

sebagainya. Dalam realitasnya, masalah-

komunikasi yang baik, baik dari guru

masalah yang dihadapi oleh siswa tidak

maupun siswa untuk melaksanakan proses

semuanya dapat diatasi oleh guru-guru

pembelajaran.

komunikasi

yang mengajarnya. Hal ini dikarenakan

dalam proses pembelajaran tidaklah dapat

guru dalam kapasitasnya sebagai pengajar,

dipungkiri. Komunikasi interpersonal akan

saat ini sudah terlalu banyak diberikan

berpengaruh

perkembangan

tugas berat dalam membantu dan membina

belajar siswa terutama dalam penerimaan

siswanya agar mampu menguasai materi

materi belajar.

yang dipelajarinya.

Pentingnya

terhadap

Siswa sebagai subjek sekaligus objek

belajar

kesehariannya

di

sekolah,

Sulitnya menyelesaikan

lain:

kepribadian,

siswa

dalam

permasalahan

yang

mengalami

dihadapi di sekolah seringkali diperparah

masalah. Masalah yang dihadapi oleh

oleh kondisi orang tua mereka, terutama di

siswa

kota-kota

tersebut

seringkali

dalam

antara

dengan

sangat

beranekaragam,

besar

yang

setiap

harinya

misalnya : masalah kesulitan belajar,

disibukkan dengan urusan pekerjaannya

rendahnya prestasi belajar, suasana belajar,

masing-masing dan pada umumnya mereka

adaptasi dengan lingkungan baik dengan ANDHI YUWONO |12.1.01.01.0381P FKIP- BIMBINGAN KONSELING



kekurangan waktu untuk mengawasi dan

dasar

mendidik anak-anak mereka.

kelompok-kelompok siswa dan mahasiswa

Kenyataan

tersebut

mendorong

para

teoritis

serta

dari

harus

bekerja

dengan

terampil

dalam

pendidik, khususnya kepala sekolah dan

menyelenggarakan

guru-guru

kegiatan bimbingan secara kelompok.

untuk

berusaha

menjalin

beranekaragam

komunikasi yang efektif dengan siswanya,

Dalam

karena apabila permasalahan ini tidak

kelompok mempunyai peran yang sangat

diselesaikan

penting

secepatnya

akan

banyak

pelaksanaannya

terutama

dalam

proses

peningkatan

mutu

mempengaruhi prestasi belajar siswa itu

pembelajaran

sendiri. Salah satu cara yang sudah dirintis

belajar di sekolah, bimbingankelompokdi

di

dengan

sekolah secara garis besar bertujuan agar

membentuk sebuah kegiatan layanan yang

siswa mencapai tingkat perkembangan

disebut

yang optimal sesuai dengan minat dan

sekolah-sekolah

adalah

dengan

layanan

dan

bimbingan

bimbingankelompok. Layanan bimbingan

bakat

kelompok dewasa ini telah menjadi salah

kesulitan yang dihadapi agar proses belajar

satu sarana komunikasi yang efektif antara

mengajar dapat berjalan dengan lancar dan

sekolah dan siswa dalam menyampaikan

mencapai prestasi belajar

permasalahan yang dihadapi di sekolah.

termasuk

Hasil berbagai studi penelitian terhadap

kepemimpinan

dan

interaksi

serta

dapat

mengatasi

berkaitan

segala

yang baik,

dengan

masalah

komunikasi. Untuk

mengoptimalisasikan

peran

antara anggota/peserta suatu kelompok

bimbingan dan konseling di sekolah dalam

yang dilakukan oleh para ahli di bidang

membangun

ilmu

dan

antara sekolah dan siswa perlu- didukung

melahirkan

oleh pelaksanaan bimbingan kelompok

sosiologi,

manajemen

ilmu

psikologi

perindustrian

cabang ilmuterapan yang sekarang ini di

yang

kenal

masalah

dengan

nama

DinamikaKelompok.Dinamika memasuki

bidang

kelompok

pendidikan

sekolah

komunikasi

sesuai

dengan

yang

yang

positif

kebutuhan

dihadapi

oleh

dan siswa.

Pelaksanaan tersebut berorientasi untuk menunjang

perkembangan

dan

Selain

itu

untuk mengembangkan terobosan baru

bersifat

untuk

secara

memberikan tekanan pada usaha dalam

kelompok, terutama bimbingan dalam

tujuh bidang yaitu memperdalam konsep

kelompok

diri, mengembangkan hubungan sosial

memberikan

bimbingan

kecil.

bimbingan

Dewasa

professional

ini di

tenaga institusi

pendidikan sekolah harus menguasai dasarANDHI YUWONO |12.1.01.01.0381P FKIP- BIMBINGAN KONSELING

dengan

developmental.

siswa

teman

–

teman

sebaya.

Meningkatkan displin dalam hidup dan simki.unpkediri.ac.id || 6||


displin

diri,

orang

tua

memperbaiki dan

pendidikdan

anak

siswa,

komunikasi serta

antara

II. METODE PENELITAN

membantu

siswa

A. Pendekatan Penelitian

mencapai sukses dalam studi akademik,

Pendekatan

mengembangkan

tentang

penelitian ini yaitu pendekatan kuantitatif.

dunia kerja dan apresiasi terhadap karier di

Pendekatan kuantitaif digunakan dalam

masa depan dan menciptakan suasana

mengetahui

positif untuk proses mengajar-belajar di

interpersonal

peserta

dalam kelas.

komunikasi

interpersonal

pemahaman

Pelaksanaan bimbingan

yang

digunakan

kemampuan

dalam

komunikasi didik.

Profil

siswa

yang

kelompok perlu dilakukan agar proses

ditampilkan dapat dilihat melalui data dan

bimbingan yang ada di sekolah dapat

numerikal atau angka yang diperoleh

berjalan dengan baik dan pada akhirnya

secara statistik.

diharapkan

permasalahan

komunikasi

siswa dapat diatasi. MAN

II

B. Teknik Penelitian

Kota

kediri

merealisasikan

visinya

generasi

berimtaq,

yang

dalam

Terwujudnya

Dalam penelitian ini teknik yang diambil

adalah

berdisiplin,

eksperimen.

berprestasi berbudaya dan berketrampilan

(2007:194).

teknik

Menurut

penelitian Sukmanidata

melalui tersedianya layanan bantuan dalam

Peneliti melihat efek atau pengaruh

pemberian dukungan perkembangan dan

dari variabel bebas terhadap satu atau lebih

pengentasan masalah pesertadidik. Salah

variabel

satu usaha tersebut adalah memberikan

tersebut,

layanan

kelompokyang

berpendapat

bahwa

memadai bagi siswa. Layanan bimbingan

eksperimen

diartikan

kelompok di SMP Negeri 2 Gondang

penelitian yang digunakan untuk mencari

dirasakan

pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang

mendesak

lain dalam kondisi yang dikendalikan.

untuk dilaksanakan, hal ini dikarenakan

Desain penelitian ini menggunakan One

siswa

Group Pre test Post test Design

bimbingan

kabupaten

Tulungagung

merupakan keperluan

setiap

saat

yang

pasti

mengalami

terikat.

Senada

Sugiyono

dengan

(2008:107) teknik sebagai

hal juga

penelitian metode

perkembangan dan perubahan. Hal tersebut mengharuskan MAN II Kota kediri untuk

C. Tempat dan Waktu Penelitian

selalu mengawasi perkembangan anak

1. Tempat Penelitian

didiknya agar perubahan yang terjadi

Tempat penelitian dilaksanakan di MAN II

berdampak positif bagi siswa.

Kota kediri. Alasan atau pertimbangan




yaitu masih ada beberapa siswa yang membutuhkan

layanan

kelompok kemampuan

bimbingan

untuk

meningkatkan

komunikasi

interpersonal.

Mereka masih kesulitan untuk berinteraksi sosial

dan

mengungkapkan

masalah

pribadi antara satu orang dengan orang yang lain.

B. Kesimpulan Berdasarkan rumusan masalah dan hasil dari pegujian hipotesis yang telah dianalisis dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh layanan bimbingan kelompok dengan menggunakan metode diskusi pada

siswa

terhadap

kemampuan

komunikasi interpersonal siswa

2. Waktu Penelitian Waktu penelitian dilaksanakan selama 6 bulan yang di mulai pada bulan januari

IV. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsini. 2006. Prosedur Penelitian suatu pendekatan. Jakarta: Rineka Cipta.

hingga September.

III. HASIL DAN KESIMPULAN A. Hasil Penelitian Berdasarkan hasil penelitian yang telah

dilakukan

bimbingan

mengenai

kelompok

layanan dengan

menggunakan metode diskusi terlihat dari

Azwar, Syaifudin. 2007. Validitas dan Reabilitas. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.

hasil uji t yaitu 7.3693. Hasil

perhitungan

atau

diperoleh sebesar 7.3693 dibandingkan dengan angka

untuk dk (29 – 1) =

28 taraf signifikansi 5% sebesar 1.701. Hal ini berarti

lebih besar dari

sehingga dapat

interpretasikan

pemberian layanan bimbingan kelompok menggunakan

metode

Muhammad, As’adi. 2010. Deteksi Bakat dan Minat Anak sejak Dini. Yogyakarta: Garailmu.

Nazir, M. 2005. Pengertian Penelitian. Bogor: Ghalia Indonesia. (Online), tersedia: http://azizovic26.blogspot.com/201 1/01/metode-deskriptif-metodedeskriptif.html.

diskusi

berpengaruh positif pada kemampuan komunikasi interpersonal siswa MAN II Kota kediri.

Arikunto. 2002:108-221. Pengertian Populasi dan Sampel, (Online), tersedia: http://www.sarjanaku.com/2013/01/ pengertian-populasi-sampel-dansampling.html, diunduh 2 Januari 2013.

Prayitno. 2004. Dasar Dasar Bimbingan dan Konseling, Jakarta:PTRinekaCipta. Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D.




Bandung: CV. Alfabeta, (Online), tersedia: http://www.cvalfabeta.com/0223detailmetode_penelitian_kuantitatif_kual itatif_dan_r&d.html, diunduh 7 Desember 2012. Walgito, Bimo. 2003. Bimbingan dan Konseling Studi dan Karir. Bandung: Andi. Prayitno dan Erman Amti (2004: 99),Bimbingan kelompok. Jakarta:PTRinekaCipta



2015

Recommend Documents