2015

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

HUBUNGAN KEPERCAYAAN DIRI DENGAN KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP PGRI 1 KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan Bimbingan dan Konseling

OLEH: PEBRIAN TRI LENGGONO NPM : 11.1.01.01.0028

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA UNP KEDIRI 2015

PEBRIAN TRI LENGGONO | 11.1.01.01.0028 FKIP – Bimbingan dan Konseling

simki.unpkediri.ac.id || 1||











HUBUNGAN KEPERCAYAAN DIRI DENGAN KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP PGRI 1 KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 PEBRIAN TRI LENGGONO NPM: 11.1.01.01.0028 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Program Studi Bimbingan dan Konseling Drs. Setya Adi Sancaya, M.Pd dan Risaniatin Ningsih, S.Pd, M.Psi UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Kata kunci: Kepercayaan Diri, Kemandirian Belajar. Penelitian ini dilatarbelakangi bahwa banyaknya peserta didik menghadapi persoalan dengan mata pelajaran disebabkan ada beberapa pelajaran yang menuntut waktu dan pikiran yang banyak. Sebagian mata pelajaran yang dianggap menimbulkan masalah ialah ilmu pasti dan pengetahuan alam, pelajaran kimia, dianggap momok karena banyak istilah (terminologi) yang harus dihafal dan banyak rumus yang harus dikuasai. Karena hal ini dipicu dari kurangnya kemandirian peserta didik dalam mempelajari suatu materi pelajaran, dan jika ada tugas dari mata pelajaran yang menjadi momok bagi individu maka tidak akan memiliki rasa percaya diri dari hasil tugas yang dikerjakannya, kebiasaan belajar yang kurang baik yaitu tidak tahan lama, dan baru belajar setelah menjelang ujian. Individu seperti ini akan lebih menggantungkan diri dari jawaban temannya yang dirasa bisa. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pendekatan kuantitatif, penelitian ini merupakan penelitian yang bersifat korelasional. populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa-siswi kelas VIII SMP PGRI 1 Kediri yang berjumlah 130 anak dari kelas VIII A sampai kelas VIII C.Dan untuk kelas VIII A peneliti menjadikan sebagai uji validitas instrumen penelitian. Cara pengambilan sampel yang digunakan adalah sampling jenuh atau sensus. Sehingga jumlah sampel tersebut menjadi 86 siswa kelas VIII B dan kelas VIII C. Dalam penelitian ini, akan digunakan dua buah angket penelitian, yaitu angket percaya diri dan kemandirian belajar. Hasil perhitungan skala percaya diri setelah dilakukan uji coba jumlah aitem yang valid adalah 24 aitem dari 26 aitem semula, dengan koefisien validitas minimal 0,300. Dan skala kemandirian belajar setelah dilakukan uji coba jumlah aitem yang valid adalah 20 aitem dari 25 aitem semula, dengan koefisien validitas minimal 0,300. Hasil utama penelitian ini memperlihatkan bahwa ada hubungan positif antara kedua variabel, yaitu dengan nilai r hitung > r tabel (0,343 > 0,213), maka Ho ditolak. Hasil penelitian tersebut sesuai dengan hipotesis yang diajukan yaitu terdapat hubungan antara percaya diri dengan kemandirian belajar pada peserta didik kelas VIII SMP PGRI 1 Kota Kediri tahun pelajaran 2014/2015. Hal ini berarti bahwa semakin tinggi tingkat percaya diri maka akan semakin tinggi pula kemandirian belajar peserta didik dan sebaliknya.




A. PENDAHULUAN Pada era kemajuan disegala bidang

saat

menjadi

ini,

pendidikan

telah

utama

dalam

sorotan

mengembangkan mutu atau kualitas

yang kurang baik yaitu tidak tahan lama,

dan

menjelang

baru ujian

belajar (Lutfi,

setelah 1992;102,

dalam Ali dan Asrori, 2008:107).

sumber daya manusia. Perkembangan

Problem

remaja

di

perilku-perilaku

atas

manusia ini tidak hanya diarahkan

merupakan

reaktif,

kepada kemampuan seseorang dalam

semakin meresahkan jika dikaitkan

menyelesaikan masalah yang cenderung

dengan situasi masa depan remaja yang

bersifat kognitif saja, namun juga

diperkirakan akan semakin kompleks

diharapkan mampu mengembangkan

dan penuh tantangan. Kemandirian

ranah afeksinya.

merupakan salah satu unsur kepribadian

Fenomena yang tampak akhir-

penting,

karena

akhir ini antara lain perkelahian antar

manusia

untuk

pelajar, penyalah gunaan obat dan

secara

alkohol,

yang

Kemandirian merupakan kesanggupan

berlebihan, dan berbagai perilaku yang

untuk berdiri sendiri, tidak saja secara

mengarah pada tindak kriminal (Maris,

ekonomi sosial, tetapi terutama secara

1993:3;

Asrori,

moral dalam artian bertanggung jawab

proses

atas

reaksi

dalam

2008:107).

emosional

Ali

Dalam

dan

konteks

aktif

diperlukan

oleh

menyesuaikan

diri

dalam

lingkungannya.

keputusan-keputusannya

dalam

belajar gejala negatif yang tampak

perkara yang bersifat rasional maupun

adalah kurang mandiri dalam belajar

emosional.

yang berakibat pada gangguan mental

Kemandirian

belajar

adalah

setelah memasuki perguruan tinggi

kegiatan belajar aktif yang didorong

(Soewandi, 1993: 186; dalam Ali dan

oleh niat atau motif untuk menguasai

Asrori, 2008:107), kebiasaan belajar

suatu kompetensi guna mengatasi suatu

PEBRIAN TRI LENGGONO | 11.1.01.01.0028


FKIP – Bimbingan dan Konseling


masalah, dan dibangun dengan bekal

mandiri, mempunyai keberanian untuk

pengetahuan atau kompetensi yang telah

bertindak berbeda dari teman-temannya.

dimiliki. Dan bahwa peserta didik yang ikut dalam program belajar mandiri

B. PEMBAHASAN Menurut Sugiyono (2010:117),

akan lebih rajin, lebih banyak dan populasi adalah wilayah generalisasi mampu lebih lama mengingat hal yang yang terdiri atas obyek/subjek yang dipelajarinya

dibandingkan

dengan mempunyai kualitas dan karateristik

peserta didik yang mengikuti kelas tertentu yang ditetapkan oleh peneliti konvensional. Pribadi yang mandiri untuk dipelajari dan kemudian ditarik berarti mampu memiliki pandangan kesimpulannya. yang jelas tanpa mengabaikan saran dan Berdasarkan pengertian populasi nasehat, mampu mengambil keputusan sendiri, bebas dari pengaruh berlebihan dari orang lain, mampu bertindak sesuai

di atas, maka yang dijadikan populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa-siswi kelas VIII SMP PGRI 1 Kediri yang berjumlah 130 anak dari

dengan nilai baik yang dihayati dalam lubuk hatinya dan bilamana perlu melawan arus. bahwa tipe anak yang

kelas VIII A sampai kelas VIII C.Dan untuk kelas VIII A peneliti menjadikan sebagai

uji

validitas

instrumen

penelitian Cara

pengambilan

sampel

yang

jumlah populasi siswa kelas VIII SMP

digunakan adalah sampling jenuh atau

PGRI 1 Kota Kediri tahun pelajaran

sensus. Sampling jenuh adalah cara

2014/2015 yang berjumlah 130 siswa.

pengambilan

yang

Dan terambil pada kelas VIII A sebagai

menggunakan semua anggota populasi

uji validitas instrumen penelitian yang

sebagai sampel (Sugiyono, 2010: 121).

hanya peneliti ambil 25 responden.

Cara ini dilakukan karena berdasarkan

Sehingga

sampel,

jumlah

sampel

tersebut

hasil data yang didapatkan di sekolah,




menjadi 86 siswa kelas VIII B dan kelas VIII C.

Kediri tahun pelajaran 2014/2015.

C. Hasil analisis data Pada sub bab ini peneliti akan melakukan hipotesis

dari

tingkat percaya diri maka akan

ditentukan,

semakin tinggi pula kemandirian

pembahasan yang

telah

Hal ini berarti bahwa semakin tinggi

berdasarkan hasil analisis data dan

belajar peserta didik dan sebaliknya.

didukung dengan teori-teori yang

Bahwa,

dijadikan landasan yaitu hubungan

berpengaruh terhadap kemandirian

antara

dengan

belajar peserta didik. Karena sikap

kemandirian belajar pada peserta

percaya diri yang dimiliki peserta

didik kelas VIII SMP PGRI 1 Kota

didik dapat membantu mereka untuk

Kediri tahun pelajaran 2014/2015.

berbuat, bertindak, dan mengambil

percaya

Hasil

utama

diri

penelitian

sikap

percaya

diri

ini

keputusan dalam berbagai situasi

memperlihatkan

bahwa

ada

saat berinteraksi dalam kehidupan

hubungan

antara

kedua

manusia ataupu interaksi manusia

positif

variabel, yaitu dengan nilai r hitung > r tabel

(0,343 > 0,213), maka Ho

dengan

lingkungannya.

dibuktikan

dengan

banyaknya

peserta

sesuai

yang

bertanggung jawab dalam melakukan

diajukan yaitu terdapat hubungan

kegiatan belajar untuk mencapai

antara

suatu tujuan yang telah ditetapkan.

percaya

hipotesis

diri

dengan

yang

itu

ditolak. Hasil penelitian tersebut dengan

didik

Hal

bebas

dan

kemandirian belajar pada peserta didik kelas VIII SMP PGRI 1 Kota




di atas, menunjukkan bahwa secara

D. HASIL DAN KESIMPULAN Berdasarkan

hasil

yang

diperoleh dalam penelitian ini, maka dapat dibuat kesimpulan, yaitu:

umum gambaran percaya diri pada peserta didik kelas VIII SMP PGRI 1

1. Berdasarkan penghitungan sub bab

Kota

Kediri

berada

pada

kategorisasi sedang.

sebelumnya, terdapat 15 peserta didik (17,5%) dari 86 peserta didik yang memiliki percaya diri dengan kategori

tinggi,

sedangkan

peserta

didik

(72%)

62 yang

mendapatkan percaya diri dengan kategori sedang, dan 9 peserta didik (10,5%) yang memiliki percaya diri dengan kategori rendah. Frekuensi

Berdasarkan penghitungan pada sub bab sebelumnya, terdapat 14 (16,3%) peserta didik dari 86 peserta didik yang melakukan kemandirian belajar yang tinggi, 65 (75,6%) peserta didik melakukan kemandirian belajar yang sedang, dan 7 (8,1%) peserta didik melakukan kemandirian




E. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian. Yogyakarta: Rineka Cipta. Azwar,

S.

2007.

Penyusunan

Skala

Psikologi. Yogyakarta. Pustaka Pelajar. Cahoun, J.F. and Acocella, J.R. (1990). Psikologi tentang Penyesuaian dan Hubungan Kemanusiaan, Terjemahan. Edisi 3. Semarang: IKIPSemarang Press. Gunawan, A. W. (2004). Genius Learning Strategy. Jakarta: Gramedia. Hamdan. 2009. Hubungan Antara Kepercayaan Diri dengan Motivasi Berprestasi pada Siswa SMUN 1 Setu Bekasi. Jurnal Psikologi Universitas Gunadharma. (Online), tersedia: http://pdf.searchengine.id, diunduh 9 Januari 2014. http://indonesia.siutao.com/tetesan/percayad iri. diunduh 9 Januari 2014 pukul 14.00WIB Hurlock, Elizabeth. (1990). Psikologi Perkembangan. Jakarta: Erlangga.

Perkembangan: Pengantar dalam berbagai bagiannya (cetakan ke-7). Yogya: Gajah Mada University Press. Maris, (2008). Psikologi remaja. Jakarta: PT Remaja Bumi Akasara. Priyatno, D. 2013. Mandiri Belajar Analisis Data Dengan SPSS. Yogyakarta : Mediakom. Santrock, J. W. 2002. Life-Span Development; Perkembangan Masa Hidup. Jakarta: Erlangga. Sarwono, Sarlito Wirawan. (1989). Psikologi Remaja. Jakarta: Rajawali Sears. 2008. Psikologi Sosial, Edisi kelima. Jakarta: Erlangga. Sobur, A. 2003. Psikologi Umum. Bandung: Pustaka Setia. Sugiyono. 2010. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Syaifulloh, A. 2010. Tips Bisa Percaya Diri. Jogjakarta: Garailmu.

Monks, F.J., Knoers, A. M. P., Haditono, S.R. (1991). Psikologi



2015

Recommend Documents