2015

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Bělský Les, B. Dvorského 1, příspěvková organizace Sídlo: B. Dvorského 1049/1, Ostrava-Bělský Les, PSČ 700 30 Fakultní škola Ostravské univerzity v Ostravě

VÝROČNÍ ZPRÁVA ZA ŠKOLNÍ ROK 2014/2015

Ostrava 11. 10. 2015 Zpracovala a předkládá: PaedDr. Věra Helebrantová

1

Všechny informace o škole, ukázky prací žáků, školní časopis Chaos teenagerů, Almanach žáků, projekty a všechny další aktivity lze nalézt na webových stránkách školy www.zsdvorského.eu a fotogalerii taktéž na www.dvorskehorajce.net.

2

Obsah:

1. 1.1 1.2 1.3 2. 2.1 3. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 16.1 16.2 17.

Obsah Seznam zkratek Základní údaje o škole Součástí školy Charakteristika školy Odborné učebny Hodnocení vzdělávací oblasti Školní akce a projekty ve školním roce 2014/2015 Zapojení školy do projektů jiných subjektů Synergie Integrace2 Kostka Technický talent Ovoce do škol EPIS Popularizace a zvýšení kvality výuky v MSL kraji Multimediální vybavení školy Peníze do škol Školní mléko Věda má budoucnost Tablety do škol Procvičme si angličtinu Dotační programy, projekty Spolupráce školy s jinými organizacemi Údaje o výsledcích vzdělávání žáků Metodik prevence Zpráva výchovné poradkyně 1. st. Zpráva výchovné poradkyně 2. st. Zpráva školní psycholožky Environmentální výchova Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Stížnosti, oznámení podnětů Školská rada Údaje o výsledcích kontrol Česká školní inspekce Kontroly Závěr

3 4 6 6 7 9 12 25 30 30 30 30 31 31 31 31 31 31 31 32 32 32 32 33 34 35 38 39 43 48 49 49 50 50 50 50 50 51

3

Seznam zkratek: ADHD AIDS AK ASK AŠSK ČR CD ČEZ ČR ČŠI DDM DPA DUM DVPP ERDF EU FC NH IAAF ICT IČ IPS IVP IZO KD KEA KET KVIC KÚ MSK KZS ME MEC MěP MMO MSDK MŠ MŠMT MUDr. NIQES OKD OBP OSPOD OU OZO PaM PČR PF

Attention Deficit Hyperaktivity Disordes Acquired Immune Deficiney Syndrome (syndrom získaného selhání imunity) Atletický klub Asociace středoškolských klubů Asociace školních sportovních klubů České republiky Compact disc České energetické závody Česká republika Česká školní inspekce Dům dětí a mládeže Dětská psychiatrická ambulance Digitální učební materiály Další vzdělávání pedagogických pracovníků Evropský regionální rozvojový fond Evropská unie Fotbalový klub Nová huť International Association of Athletics Federations Information and Communication Techologies Identifikační číslo organizace Informační a poradenské středisko Individuální vzdělávací program Identifikační znak organizace Kulturní dům Komplexní evaluační analýza Key English Test Krajské zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a informační centrum Krajský úřad Moravskoslezského kraje Krajský záchranný sbor Mistrovství Evropy Metodické a evaluační centrum Městská Policie Magistrát města Ostravy Moravskoslezský dřevařský klastr Mateřská škola Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Medicinae universae doctor (doktor medicíny) Národní systém inspekčního hodnocení vzdělávací soustavy v České republice Ostravsko-karvinské doly Ostravský běžecký pohár Oddělení sociálně-právní ochrany dětí Ostravská univerzita Odvoz a zpracování odpadu Práce a mzdy Policie České republiky Pedagogická fakulta

4

PET PC PIRLS PPP ROP Př RVP RVTV SIPVZ SOŠ SOU SPUCH SR SSK SPC SPŠ SŠ SVČ SVP SVPU ŠD ŠJ ŠPP ŠR ŠVP TH TIMSS ÚMOb ÚP USVO VKZ VO VŠ ZUŠ ZŠ ZOO

Polyetylentereftalát Personál computer Progress in International Reading Literacy Study Pedagogicko-psychologická poradna Regionální operační program MSK Přírodopis Rámcový vzdělávací program Rozšířená výuka tělesné výchovy Státní informační politika ve vzdělávání Střední odborná škola Střední odborné učiliště Specifické poruchy učení a chování Slovenská republika Sdružení sportovních klubů Speciální pedagogické centrum Střední průmyslová škola Střední škola Středisko volného času Středisko výchovné péče Specifické vývojové poruchy učení Školní družina Školní jídelna Školní poradenské pracoviště Školská rada Školní vzdělávací program Třídnická hodina Trends in International Mathematics and Science Study Úřad městského obvodu (Ostrava – jih) Úřad práce Učitelská společnost v Ostravě Výchova ke zdraví Výchova k občanství Vysoká škola Základní umělecká škola Základní škola Zoologická zahrada

5

1. Základní údaje o škole Název školy:

Základní škola a mateřská škola Ostrava – Bělský Les, B. Dvorského 1, příspěvková organizace

Identifikátor školy:

600 145 034

Adresa:

B. Dvorského 1049/1, 700 30 Ostrava – Bělský Les PSČ 700 30

Právní forma:

příspěvková organizace

IČ: 70978352

Zřizovatel:

Statutární město Ostrava Městský obvod Ostrava – Jih Horní 3 700 30 Ostrava – Hrabůvka

IČ: 00845451

Vedení školy: Ředitelka školy: Zástupce ředitelky pro MŠ: Zástupce ředitelky pro 1. st.: Zástupce ředitelky pro 2. st.: E-mail školy: Školská rada: Předseda: Členové:

PaedDr. Věra Helebrantová Jana Lunkmossová Mgr. Jana Krejčí Mgr. Vlasta Krmášková [email protected] Jiří Ruibar Eva Tukinská Mgr. Jana Krejčí

1.1 Součásti školy Základní škola Kapacita: 1050 žáků

IZO: 108 034 127

Mateřská škola Kapacita: 168 žáků

IZO: 108 024 911

Školní družina Kapacita: 300 žáků

IZO: 120 100 371

Školní jídelna základní školy Kapacita: neuvádí se

IZO: 120 100 924

6

1.2 Charakteristika školy Škola měla ve školním roce 2014/2015 celkem 511 žáků základní školy ve 22 třídách a 167 dětí mateřské školy v 6 odděleních. Školní družinu navštěvovalo 147 dětí rozdělených do 5 oddělení. Zaměstnanci: Školní rok 2014/2015 fyzický

přepočtený

ZŠ

47

43,51

pedagogové

38

34,51

správní

9

9

MŠ

16

16

pedagogové

12

12

správní

4

4

ŠD

5

4,2

pedagogové

5

4,2

ŠJ

10

10

Správní - kuchařky celkem

10 78

10 73,71

Komentář ředitelky školy Pracovní kolektiv je stabilizovaný. Průměrný věk pedagogů se pohybuje nad 40 let. Kvalifikovanost učitelů na 1. stupni je 100%. Na 2. stupni byla kvalifikovanost na dobré úrovni s výjimkou cizích jazyků. Jedna vyučující měla titul Bc. Kvalifikovanost tak dosahovala 97,2%. K 30. 6. 2015 byl s ní ukončen pracovní poměr z důvodu nesplnění kvalifikace podle zákona o pedagogických pracovnících. Počet tříd a počet oddělení školní družiny:

ZŠ 1. stupeň 2. stupeň z toho RvTv MŚ ŠD

počet tříd 22 14 8 5/4

počet oddělení

6 5

počet žáků 505 299 206 105/103 166 146

V tomto školním roce byly třídy s 3hodinovou dotací tělesné výchovy zřízeny v prvním až pátém ročníku. Třídy, které absolvovaly plavání, měly tak k dispozici navíc také jednu hodinu tělesné výchovy. Tímto dosahujeme požadované úrovně výuky tělesné výchovy, které doporučuje MŠMT. 7

V každém ročníku 1. i 2. stupně je zřízena jedna třída s rozšířenou výukou tělesné výchovy se zaměřením na basketbal a atletiku. Všechny třídy pracovaly podle Školního vzdělávacího programu SOS (Spolupracujeme – Objevujeme – Sportujeme), ve kterém mimo jiné klademe důraz na rozvoj osobnosti žáka vzděláváním, tj. získáváním informací, znalostí a dovedností, utváření názorů a hodnotových orientací a hledání uceleného názoru na svět. Tento náš ŠVP má učební plány sestaveny zvlášť pro třídy s rozšířenou výukou tělesné výchovy. Naším hlavním a dlouhodobým posláním je poskytovat co nejkvalitnější základní vzdělání všem žákům. Chceme našim žákům:  Zkvalitňovat vzdělávací a výchovný proces  Rozvíjet vnitřní motivaci žáků. K jejímu udržení jsou nezbytné tři faktory: smysluplnost (učiva, činnosti), možnost mít vliv na průběh (možnost výběru) a spolupráce.  Vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci.  Rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých.  Připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti.  Vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací; rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě.  Podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů.  Preferovat zdraví jako stav tělesné, duševní a sociální pohody všech žáků a pracovníků školy.  Vytvářet nabídku různých programů a aktivit.  Učit žáky takovým znalostem a dovednostem, které budou moci dobře uplatňovat v životě.  Zaměřit se na činnostní učení, zavádět do výuky efektivní metody výuky, jako je skupinové a projektové vyučování, čímž vedeme žáky k týmové práci, k vzájemné spolupráci, respektu.  Posilovat výuku cizích jazyků jako nezbytnost pro budoucí život v EU.  Kvalitněji využívat informační a komunikační technologie ve všech předmětech.  Vytvářet co nejlepší podmínky pro sportovní výchovu, vést žáky ke zdravému životnímu stylu.  Zaměřovat se na péči o talentované žáky, vytvářet podmínky pro jejich rozvoj (samostatné práce, skupinovou práci, projektové vyučování, zadávání nadstandardních úkolů). Je důležité, aby se tito žáci účastnili různých soutěží, olympiád, kde mají možnost se prezentovat.  Pečovat o žáky se specifickými poruchami vzdělání a chování.  Podporovat žáky, kteří se vyznačují jiným druhem nadání, jako je hudební, pohybové, výtvarné, manuální apod.  Klást důraz na nový styl práce, pracovat s informacemi, umět je vyhledávat a hledat mezi nimi souvislosti.  Směřovat činnost školy k podpoře aktivity a tvořivosti žáků, k vytváření prostoru pro jejich seberealizaci a rozvoji přirozeného nadání. Snažit se poskytovat žákům příležitost zažít každodenní úspěch.  Učit vzájemné toleranci tak, aby žáci uplatňovali svá práva a plnili své povinnosti

8

 Usilovat o harmonizaci mezilidských vztahů na škole. Zaměřit se na výchovu elementárních etických vlastností a slušného chování, rozvíjet samostatnost, tvořivost, schopnost kooperace, podporovat zdravé sebevědomí.  Preventivně předcházet výchovným problémům. V programu primární prevence sociálně negativních jevů klást především důraz na pozitivní využívání volného času.  Podporovat kvalitní vztahy mezi všemi zaměstnanci. 1.3 Odborné a poloodborné učebny



   



   

Díky projektu Peníze do škol – projekt MŠMT, projektu ROP Moravskoslezsko, projektu Tablety do škol, výzvy č. 56 MŠMT a dalších - má škola vybaveny multimediální technikou učebny tak, že učitelé s žáky měli ve školním roce k dispozici nejen 26 kmenových tříd, ale také tyto odborné nebo poloodborné učebny včetně svého vybavení IT technikou. Školní knihovna a čítárna pro výuku českého jazyka, výchovu k občanství, projektové dny. Učebna je využívána také pro DVPP pedagogických pracovníků. Je vybavena z projektu dataprojektorem, promítacím plátnem a počítačem. Z projektu MŠMT – výzva č. 56 si díky vybraným šablonám doplníme žákovskou knihovnu o 600 nových titulů. Nejen výuka literatury, práce na čtenářských dílnách, ale také další předměty tak mohou rozvíjet svou práci s knihou.(Pavilon ST1A) Jazyková učebna pro žáky 1. - 3. ročníku. Učebna je vybavena a přizpůsobena výuce pro nejmladší generaci dětí na škole. Je doplněna z projektu dataprojektorem, promítacím plátnem a počítačem.(Pavilon ST1B) Jazyková učebna pro žáky 4. - 5. ročníku. (Pavilon ST1B) Jazyková učebna pro žáky 4. - 9. ročníku. (Pavilon ST1 B). Tato učebna se změnila v učebnu přípravní třídy, která nám byla schválena k 1. 9. 2015. Učebna dějepisu pro práci v hodinách nejen dějepisu, ale popřípadě zeměpisu, výchovy k občanství, projektové dny. Byla dovybavena z projektu dataprojektorem, promítacím plátnem, počítačem. (Pavilon VPV – od září 2015 byla přestěhována do pavilonu ST2 z důvodu zamýšleného pronájmu části školy.) Učebna jazyků pro žáky 2. stupně v pavilonu ST2 (suterénu u Krtka) byla zřízena při otevření školy. Byla vybavená samostatnými boxy pro žáky, které byly z důvodu neustálých oprav nefunkční. Žáci používali pouze část učebny se sluchátky pro poslech. Učebna byla doplněna vybavením z projektu: zvukovým projektorem, promítacím plátnem počítačovou stanicí. Z důvodu pronájmu neziskové organizaci MONTON byla zrušena. Na popud zřizovatele tak následně v letošním roce došlo k přestěhování této učebny, její zařízení bylo částečně přestěhováno do pavilonu VPV 3. podlaží. Došlo nejen k přestěhování této učebny, ale všech doposud užívaných prostor školní družinou, která měla v této částí vybudované herny své herny. Učebna jazyků (pavilon VPV – 3. podlaží) slouží pro výuku anglického jazyka. Díky projektu dostala interaktivní tabuli včetně počítačové stanice. Učebna jazyků (pavilon VPV – 3. podlaží) je vybavena pomůckami pro výuku jazyka německého a francouzského. Tady byla částečně převedena část učebny ze suterénu školy. Učebna jazyků (pavilon ST2 – 3. podlaží) je vybavena pomůckami pro výuku anglického jazyka a ruského jazyka. Učebna hudební výchovy (pavilon ST2 – 3. podlaží) s klavírem, hudební věží, televizí s videem, pomůckami, je využívána nejen pro hudební výchovu, ale pro své

9



 



    

 

vybavení také pro výuku ruského jazyka, a v odpoledních hodinách pro relaxační cvičení žáků se SPUCH s psycholožkou školy. Učebna přírodovědy a přírodopisu (přízemí ST2) už svým názvem říká, že slouží pro výuku žákům 1. i 2. stupně. Její speciální vybavení umožňuje pracovat žákům od jednotlivců po mnohočlenné skupiny, což představuje ideální práci s jednoduchou přestavbou a početní změnu skupin během vyučovací hodiny. Je vybavena promítacím plátnem, dataprojektorem a počítačem. Bývá využívána také ke školení pedagogů v rámci dalšího vzdělávání, plně je využívána při projektových dnech a stává se místem přátelských setkávání s návštěvami z jiných škol. Učebna chemie a fyziky, jejíž součástí je také chemická laboratoř, byla z projektu doplněna interaktivní tabulí s veškerým příslušenstvím a navíc ještě šesti elektronickými mikroskopy a šesti počítači. (Pavilon ST1A – 1. podlaží) Počítačová učebna (pavilon ST1B – 2. podlaží) slouží převážně žákům 1. stupně. Vzhledem k zastaralosti zařízení (od roku 2002 – INDOŠ do škol) byla tato učebna zmodernizována vybudováním zcela nové, od nábytku přes počítače, interaktivní tabulí až po vizualizér, čímž žáci získali moderní vybavení pro svou práci a učitelé ty nejmodernější pomůcky. Multimediální učebna (pavilon ST2 1. podlaží) tvoří s počítačovou učebnou jeden celek. Lze ji však využívat jednotlivě. Velmi často mimo jiné slouží k výuce hudební výchovy, neboť žákům lépe vyhovuje (např. karaoke) při zpěvu, než by to bylo v normální třídě. Je vybavena interaktivní tabulí s veškerým potřebným příslušenstvím – počítačem a dataprojektorem. Využívá se ke školení a besedám žáků s jinými organizacemi - Policií, pravidelná sezení Krajského hasičského sboru se žáky 2. a 6. ročníku, besedy se záchranáři a další. 1x Počítačová učebna (pavilon ST2 1. podlaží) slouží žákům 2. stupně. Je využívána prakticky ve všech předmětech po celý den. Také ona byla doplněna z projektu o interaktivní tabuli s příslušenstvím a vizualizérem. 1x Počítačová učebna (pavilon ST2 2. podlaží) slouží žákům 1. i 2. stupně. Také zde je 26 počítačových stanic využíváno prakticky ve všech předmětech po celý den. Přednostně však pro výuku informatiky 1. stupně. Učebny pracovních činností – dřevodílna, kovodílna – z projektu doplněna o promítací plátno, dataprojektor a počítač pro potřeby dnešní technické výuky (pavilon VPV 2. podlaží), včetně zázemí jsou obsazeny pouze v době výuky těchto předmětů. Cvičná kuchyně je kompletně zrekonstruována a vybavena novým nábytkem včetně spotřebičů. Využívá se nejen pro výuku volitelného předmětu, ale rádi se zde učí základům vaření i žáci prvního stupně. (Pavilon VPV 2. podlaží) Keramika – (pavilon VPV 2. podlaží) zastoupená pracovnou, dílnou s dvěma keramickými pecemi, hrnčířským kruhem, slouží dětem školní družiny pro kroužky keramiky stejně jako kroužkům žáků převážně 1. stupně. Celoročně zde pod jejich rukama vznikají různé dárkové předměty pro prezentaci školy, dárky pro děti přicházející k zápisu do školy, dárky k potěšení rodičů i pro účely soutěží, výstav a výzdobu školy. Kromě těchto odborných učeben je dalších 6 kmenových učeben na prvním stupni vybaveno interaktivními tabulemi, tzv. triptychy, s veškerým příslušenstvím z projektu Peníze do škol. Všichni pedagogičtí pracovníci, kteří vytvářejí digitální výukové programy v rámci projektu Peníze do škol, byli v rámci tohoto projektu vybaveni notebooky v počtu 25 ks. Z projektu Tablety do škol, kterého jsme se zúčastnili jako spolupracující škola, přibylo učitelům pro jejich práci 20 tabletů.

10

 Tělocvičny – 2x tělocvična, 1x sportovní hala, baletní sál, posilovna – to vše slouží k výuce tělesné výchovy, která má navíc na 2. stupni podle Školního vzdělávacího programu také učební plán pro rozšířenou výuku s dotací pěti hodin týdně vždy v jedné třídě 6. - 9. ročníku. Byla zavedena tříhodinová dotace tělesné výchovy také na 1. stupni školy, kde je vždy jedna třída ročníku sportovní. Vyučují zde učitelé tělesné výchovy, pod jejichž vedením se žáci zapojili také do projektu Česko sportuje.  Všechny prostory pro tělesnou výchovu jsou v době mimo vyučování plně obsazeny kroužky Centra sportu při škole, převážně pro tréninky basketbalistů, florbalistů a malých atletů, v malé míře jsou využívány formou pronájmu jinými organizacemi v rámci doplňkové činnosti školy. Centrum sportu tak jako školní sportovní klub pracuje pod hlavičkou Asociace školních sportovních klubů České republiky.  Škola úzce spolupracuje s basketbalovým klubem SNAKES, Sportovní basketbalovou školou a atletickým klubem SSK Vítkovice. Žáci školy se tak účastní mnoha soutěží a závodů pořádaných nejen pod hlavičkou Asociace školních sportovních klubů České republiky, ale také těchto oddílů, popřípadě jiných organizací. Při organizování velkých mezinárodních sportovních akcí pracují jako technické čety, kde mají možnost nejen setkání se světovými sportovními hvězdami, ale poznávají i zákulisí pořadatelství.  Modulová učebna a specializované středisko pro potřeby náslechů, konzultací a rozborů při praxích studentů Ostravské univerzity. Tyto učebny jsou vybaveny z prostředků grantu SYNERGIE – Spolupráce VŠ se ZŠ a SŠ, tak aby mohli praxi vykonávat co nejúčelněji: kamerami, mikrofony včetně jejich ovládáním – digitálním záznamovým zařízením, kovovým LCD monitorem, televizí, mixážním pultem, bezdrátovým mikrofonem. (Pavilon ST2 2. podlaží) Do této učebny byla na konci školního roku přestěhována učebna dějepisu z pavilonu VPV z důvodu zamýšleného pronájmu. Všechny třídy i odborné učebny byly v průběhu školního roku využívány při projektových dnech jednotlivých stupňů, celé školy, popřípadě i při spolupráci na projektech s jinými školami. Učitelé i žáci si pochvalují možnosti, které jim přináší práce v odborných učebnách, kde mají k dispozici potřebné pomůcky a veškerý materiál pro svoji práci. Na základě těchto poznatků se při jednání metodických komisí 1. stupně a jednotlivých sekcí 2. stupně konstatuje, že výchova a vzdělávání po celý uplynulý rok probíhala podle schváleného Školního vzdělávacího programu SOS (Spolupracujeme – Objevujeme Sportujeme), který byl v průběhu roku 2013 kompletně inovován, byly do něj zapracovány veškeré připomínky jednotlivých metodických sdružení 1. stupně a sekcí 2. stupně. Dále byl upravován a doplňován také podle požadavků MŠMT, kdy do něj byly zapracovány veškeré metodické pokyny doplňující vzdělávací obsahy předmětů. Výsledkem celoroční práce je jeho nová verze platná od 1. 9. 2013. Tento dokument bude doplněn o dodatek, týkající se přípravné třídy, která byla schválena KÚ 31. 8. 2015 a která tak zahájí výuku 1. 9. 2015. Škola provozuje své webové stránky www.zsdvorskeho.eu. Jejich realizaci má na starosti vyučující ICT a vyučující českého jazyka, podílí se však na nich také další vyučující včetně našich žáků navštěvujících volitelný předmět žurnalistika a mediální výchova.

11

2. Hodnocení vzdělávací oblasti Hodnocení práce 1. stupně  1. ročník  Projekt 1. ročníku „ Jsme kamarádi“, který plnili po celý školní rok, byl zaměřen na vzájemnou spolupráci a pomoc kamarádům, učili se pracovat ve skupinách. Plněn byl nejen ve škole, ale také na mimoškolních akcích.  Dalším projektem, neméně úspěšným, byl projekt žáků 2. stupně „Čteme dětem“. Žáci si pro menší kamarády připravili velmi poučné besedy, prezentace dětské literatury a ilustrátorů. Cílem bylo seznámit děti s dětskou literaturou a ilustrátory pro děti. Žáci vyšších ročníků si připravili jednotlivé hodiny, a pak své práce prezentovali. Děti byly za svou pozornost odměněny pohádkou. Žáci 1. stupně se nejen zdokonalují ve čtení, ale získávají tak kladný vztah ke knihám. Také starší spolužáci z pátých tříd četli v hodinách svým menším spolužákům. Dětem se akce velmi líbila a plánujeme v akcích i nadále pokračovat.  Děti se účastnily také akcí zaměřených na environmentální výchovu – vycházky do okolí, Bambiriáda, Den Země, Za bezpečnější Ostravu, poznávací program v Lesní škole, OZO, besedy s Městskou policií, projektu Kapka vody, soutěže ve sběru žaludů a kaštanů pro zvířata Mysliveckého sdružení Stará Bělá.  V rámci čtenářské gramotnosti je plně využívána spolupráce s knihovnou (Špalíček), kde jsou pořádány besedy nad knihou, slavnostní pasování na čtenáře.  Vzhledem ke sportovnímu zaměření žáků se také účastnili řady sportovních akcí, závodů v rámci atletické přípravky.  V rámci kompletní výuky se žáci seznámili s významnými dny, výročími, s nebezpečím šikany, kyberšikany, s nebezpečnými situacemi, se kterými se mohou v běžném životě setkat. Všude pro ně byly připraveny interaktivní programy, u kterých získávali nové informace a vědomosti formou her.  Maximálně využívali učebny s interaktivními tabulemi, jazykové učebny a školní knihovnu, což obohacuje výuku o nové formy práce.  Schůzky členů metodického sdružení 1. ročníku probíhaly pravidelně jednou za dva měsíce, z počátku školního roku každý týden, popřípadě vždy, když bylo nutné vyřešit nějaký problém. Při pravidelných schůzkách byl srovnáván pracovní i časový plán učiva v jednotlivých předmětech podle plánů ŠVP a také podle možností třídy. ŠVP byl plněn podle plánu.  Pravidelná byla také spolupráce s výchovnou poradkyní i školní psycholožkou.  Vzhledem ke sportovnímu zaměření žáků 1. ročníku jsme pořádali a plánovali také sportovní akce. Děti se zapojily do projektu Česko sportuje. V závěru školního roku si některé děti prožily týden v přírodě, jiné se zúčastnily školních výletů. Tyto akce jsou označovány za velmi úspěšné.

 2. ročník  Ve 2. ročníku vyučující pravidelně spolupracovali se školní psycholožkou a výchovnou poradkyní a zohledňovali děti, u kterých se projevovaly znaky poruch učení a pracovali s talentovanými dětmi - individuální přístup. Také spolupracovali se zaměstnanci pedagogicko-psychologické poradny. Během školního roku 2014/2015 došlo ve 2. roč. ke změnám v počtech žáků, několik žáků bylo navrženo k vyšetření PPP.  Účast na projektech školy:

12

 Projekt 2. ročníků ,,Svět kolem nás“ žáci plnili během celého školního roku v rámci výuky. Projekt byl zaměřen především na ochranu přírody, třídění odpadu, životní prostředí, zdravý životní styl. Využili jsme plánovaných akcí, které seznámily a připravovaly děti na setkání s okolním světem, ať už v příjemných nebo krizových situacích. Tento celoroční projekt hodnotíme kladně, byl splněn a žáci si odnesli mnoho informací i návyků.  Dalším již osvědčeným projektem je ,,Čteme dětem“. Projekt probíhal ve druhé polovině školního roku. Šlo o spolupráci s žáky 2. stupně naší školy. Cílem bylo seznámit děti s dětskou literaturou, ilustrátory pro děti, v letošním roce rozšířen o animovaný film. Žáci vyšších ročníků si připravili jednotlivé hodiny a pak své práce prezentovali. Děti byly za svou pozornost odměněny pohádkou. Dalším kladem je to, že se žáci zdokonalili ve čtení a získali kladný vztah ke knihám a čtení. Ve druhém pololetí pak byly děti v městské knihovně na besedách – Putování za strašidly, i pravidelných knihovnických lekcích.  Plnily jsme také plánované akce environmentální výchovy. Žáci se zúčastnili naučně poznávacího programu v Lesní škole, navštívili OZO, programy klubu Amos, akce pořádané Domem dětí a Střediskem volného času (Den Země, Za bezpečnější Ostravu). V rámci těchto akcí se zúčastnili soutěže Voda je živel. Všude pro ně byly připraveny interaktivní programy, u kterých získávali nové informace a vědomosti formou her. I tyto akce hodnotíme kladně a na další rok plánujeme tyto akce opět.  Vzhledem ke sportovnímu zaměření žáků 2. ročníku jsme pořádaly a plánovaly také sportovní akce. Mikulášská sportovní olympiáda se velmi zdařila, a proto byla na konci školního roku opět vítána. Žáci si ověřili své sportovní výkony a porovnali své zlepšení. V závěru školního roku si některé děti prožily týden v přírodě. Tyto akce jsme označily za velmi úspěšné.  Na závěr každé akce nebo v rámci třídnických hodin jsme zhodnotili společně s dětmi, co jim akce přinesla dobrého a v čem by se mohly zlepšit. Několikrát během školního roku proběhla evaluace tříd. Děti se naučily jednoduše hledat a popsat nejen své přednosti, ale i nedostatky, prezentovat cíle a hodnotit jejich dosažení. V rámci TH se děti seznámily s významnými výročími, poučili o bezpečnosti a chování (zejména při téměř celoročních rekonstrukcích jednotlivých části školy), nebezpečí šikany a dalších nebezpečných situacích, s kterými se děti mohou setkat v rámci běžného života a pomocí scének děti situace řešily. V rámci bezpečnosti se konala také beseda s policií, s hasiči, kterou naopak hodnotíme opět jako vydařenou akci a doporučujeme ji i v dalších letech.  Využívaly jsme maximálně nově vybavené učebny s interaktivními tabulemi, jazykové učebny a školní knihovnu, což obohatilo výuku o nové formy práce, které žáky inspirovaly k lepším výkonům a spolupráci při řešení problémů  Práce MS i práce v 2. ročnících při realizaci projektů i spolupráce učitelů byla úspěšná a dobrá. Během školního roku nebyly shledány větší nedostatky, vzniklé problémy se řešily okamžitě individuálně nebo společně. Vzájemně byly vyměňovány informace, nápady a zkušenosti, učitelky si předávaly informace o nových metodách práce.

 3. ročník  Projekt třetích ročníků „Naše rodina“ žáci plnili během celého školního roku v rámci výuky. Projekt se prolínal všemi předměty a akcemi, kterých se žáci během roku účastnili. Zaměřili jsme se na vztahy v rodině, funkci rodiny, vzájemnou toleranci, respekt a hlavně na prevenci patologických jevů.

13

 Dalším projektem, neméně úspěšným, byl projekt žáků školy Čteme dětem. Žáci 2. stupně si připravili velmi poučné besedy, prezentace dětské literatury a ilustrátorů. Dětem se akce velmi líbila a plánujeme v akcích i nadále pokračovat.  Účastnili jsme se také akcí zaměřených na environmentální výchovu – vycházky do okolí, návštěva ZOO, výukový program v OZO, navštívili jsme bažantnici ve Staré Bělé, Den Země, Za bezpečnější Ostravu a bezpečnost – návštěva dopravního hřiště, preventivní program.  V rámci projektu Jsem čtenář žáci 2x navštívili Městskou knihovnu v Hrabůvce, účastnili se školního i obvodního kola v recitační soutěži a navštívily divadlo loutek.  Projekt Žijeme zdravě dětem přinesl informace o zdravém životním stylu, seznámil je se základy hygieny, první pomoci, péče o zdravé zuby, žáci se zúčastnili také projektu Ovoce do škol, Zdravé zuby a Školní mléko.  Před Vánocemi odjely třídy do Rožnova pod Radhoštěm navštívit místní Skanzen, kde se děti seznamovaly se starými tradicemi našeho regionu.  V červnu třídy 3. A, B odjely na ozdravný pobyt na Bílou, kde zábavnou formou poznávaly region Beskydsko, floru a faunu blízkého okolí svého bydliště.  Žáci projevili touhu po poznání fyzikálních jevů při zábavných chemicko-fyzikálních pokusech a návštěvě Světa techniky.  Zapojili jsme se do projektu Edison a EUOPVK – Rodilí mluvčí do škol (multikulturní a komunikativní výchova).  Vzhledem ke sportovnímu zaměření třídy „A“ žáků jsme se také účastnili řady sportovních akcí, závodů v rámci atletické přípravky, kdy se naši žáci umisťovali na předních místech.  Na závěr každé akce proběhlo její zhodnocení, jak se akce líbila a zda by bylo vhodné něco podobného v příštích letech zopakovat. Děti se učily zhodnotit nejen akce, ale také sami sebe v rámci evaluace (své klady, nedostatky, v čem se chtějí zlepšit atd.)  V rámci výuky se žáci seznámili s významnými dny, výročími, s nebezpečím šikany, kyberšikany, s nebezpečnými situacemi, se kterými se mohou v běžném životě setkat.  Maximálně byly využívány učebny s interaktivními tabulemi, jazykové učebny a školní knihovna.

 4. ročník  Žáci 4. ročníku v rámci výuky učiva z vlastivědy celoročně pracovali na:  projektu „Krásy naší vlasti“. Tento projekt byl realizován formou kooperativní výuky a skupinové práce na téma „Cestujeme po ČR – jednotlivé kraje“, „Karel IV.“, „Gotický sloh“ a „Renesance“, které měly vazbu na mezipředmětové vztahy a školní akce (viz. Akce 4. ročník). Děti se učily týmové spolupráci, vyhledávání informací z encyklopedií či map nebo internetu. Pro tyto účely byla hojně využívána počítačová učebna 1. stupně. Zpracovávaly taktéž individuální projekty – „Moje prázdniny“ a projekt „Ostrava“, který podnítil jejich vlastní zájem názorně zdokumentovat nabyté poznatky a vědomosti.  V rámci výuky učiva z přírodovědy pracovali žáci po celý školní rok na projektu „Chraňme své životní prostředí“. Stejně jako v předchozím projektu vlastivědy byla preferována kooperativní a skupinová práce s vazbou na mezipředmětové vztahy. Projektové práce: Příroda na podzim, Ježek, Krtek, Pozorování přírody. Taktéž individuální projektové práce „Živočichové našich lesů“ a „Domácí mazlíčci“ se setkaly s velkým zájmem. V praktické oblasti zadaných prací „Pěstujeme rostliny“ či „Herbář volně rostoucích bylin“ našli žáci velké zalíbení, které je motivovalo k vycházkám do přírody či její pozorování i mimo školní prostředí. Doprovodnými programy byla účast žáků na akci „Den Země“, kde se zapojili do ekologických dílen

14









či environmentálních soutěží. V rámci této akce se žáci zapojili do výtvarných soutěží „Kdo se bojí, nesmí do lesa“, žákyně 4. B třídy získala 1. místo a v soutěži „Les“ obsadila 1. místo žákyně ze třídy 4. B. V rámci tohoto projektu se žáci se aktivně zapojili do sběru papíru či plastových víček. V českém jazyce byl kladen důraz především na rozvoj čtenářské gramotnosti a rozvíjení zájmu dětí o dětskou literaturu. K tomuto účelu byla celoročně využívána školní knihovna. Taktéž knihovnická lekce „Jak se vaří kniha“ či beseda „Co se skrývá za pohádkou“ v knihovně K -Tria v Ostravě Hrabůvce, měly nezanedbatelný vliv na zvýšený zájem dětí o knižní publikace. Čtenářská dílna v rámci projektu „Čteme dětem“ ve spolupráci s žáky 8. A na téma „Pověsti“ se setkala s velkým ohlasem, a to na obou stranách. Žáci 4. ročníku zúročili získané vědomosti a tím se aktivně dokázali zapojit do soutěží, rébusů, hádanek či dalších aktivit, které jim společně s prezentací, filmy či vlastním čtením připravili jejich starší kamarádi. Multikulturní výchova byla nedílnou součástí výuky českého jazyka. Žáci se seznámili např. s vietnamskými, romskými pohádkami. V prosinci se uskutečnil projektový den „Vietnam“, ve kterém žáci vietnamského původu seznámili ostatní spolužáky se svojí kulturou, tradicemi, jazykem apod. Tento projekt se těšil velkému zájmu a nadšení ze strany všech zúčastněných, stejně jako projekt Edison (viz dále) V anglickém jazyce jsme uvítali možnost zapojit se do projektu EU – OPVK „Rodilí mluvčí do škol“, ve kterém měli žáci od listopadu 2014 do června 2015 výuku v rozsahu jedné vyučovací hodiny každých 14dní s rodilým mluvčím. Dětem se hodiny „ s Kevinem“ líbily. V projektu Edison, kterého jsme se zúčastnili, studenti z různých částí světa představili čtvrťáčkům svou zemi formou poutavých prezentací, naučili je např. některým slovům svého rodného jazyka či tanec. Žáci mohli ochutnat i některá národní jídla apod. I přes jazykovou bariéru se děti dokázaly domluvit se svými staršími kamarády. Projekt podnítil zájem a chuť učit se cizím jazykům. Anglický jazyk byl taktéž v rámci mezipředmětových vztahů pravidelně zařazován do výše jmenovaných projektových prací (viz skupinové práce). V rámci mimoškolní činnosti žáci 4. A navštěvovali v druhém pololetí školního roku kroužek anglického jazyka, kde se učili metodou „Jolly Phonic“. V matematice jsme se především zaměřili na rozvoj logického myšlení, jehož součástí byla matematická soutěž „Klokan“. Školního kola se zúčastnila většina žáků 4. ročníků. Do hodin matematiky byla celoročně zapojována témata z finanční gramotnosti, kde žáci řešili převážně praktické úkoly. Výchova ke zdravému životnímu stylu o Výchova ke zdraví se prolínala všemi vzdělávacími oblastmi o Zapojení do projektu EU „Ovoce a zelenina do škol“ o Výukový doprovodný program v rámci výše jmenovaného projektu zaměřený na zdravou výživu formou her, soutěží apod. o Účast všech žáků 4. ročníků na Olympijském víceboji v I. i v II. pololetí šk. roku o Lyžařský výcvikový kurz SKI Malenovice Beskydy o Výuka na in -line bruslích přehrada Olešná o Dílčí sportovní soutěže - viz akce sport (atletika, fotbal ….) o V mimoškolní činnosti se v průběhu měsíce květnu a v červnu rozjela kola cyklistického kroužku. Žáci 4. B vyjížděli na výlety do okolí, kde mohli uplatnit své znalosti a dovednosti z dopravní výchovy. o V rámci třídnických hodin byli žáci formou her, filmů, příběhů seznámeni s riziky a následky požívání návykových látek a jejich důsledky (kouření, drogy apod.)

15

 Bezpečnost a ochrana zdraví o Dopravní výchova je průběžně celoročně zařazována do výuky. Dvakrát ročně se žáci učí pravidlům silničního provozu, technice jízdy na jízdním kole a chování na komunikacích na dopravním hřišti při ZŠ A. Kučery v Ostravě – Hrabůvce. o Pravidelně konané besedy s policií připravují žáky na bezpečné chování a jednání ve škole i mimo školu, navazují na prevenci patologických jevů, která je součástí všech třídnických hodin konaných v průběhu celého školního roku o Náplní třídnických hodin je taktéž chování za mimořádných situací, a to formou dramatických her, diskusí či filmů.

 5. ročník  Projekt 5. ročníku „Žijeme v Evropě“, žáci plnili během celého školního roku v rámci výuky ve vlastivědě, přírodovědě, českém i anglickém jazyce - pracovali ve skupinách, dvojicích. Byl zaměřen především na upevnění práce v týmu - vzájemná tolerance, snášenlivost a rozdělení úkolů při řešení problémových situací a objevování nových vědomostí.  Dalším již osvědčeným projektem bylo „Čteme dětem“. Projekt probíhal ve druhé polovině školního roku. Šlo o spolupráci s žáky 2. stupně naší školy. Cílem bylo seznámit děti s bajkou a pověstí, s jejich autory. Žáci vyšších ročníků si připravili jednotlivé hodiny (kvizy, křížovky, pracovní listy, soutěže, prezentace na interaktivní tabuli). Pro žáky to byla další motivace ke čtení knih. Žáci si v rámci zvyšování čtenářské gramotnosti připravili společné čtení s prvňáčky.  Oborová, didaktická a souvislá pedagogická praxe v rámci reciproční smlouvy s PF Projekty: o Žijeme v Evropě, Rodilí mluvčí do škol (zlepšení jazykových znalostí) o Ovoce do škol (zdravá strava) o Chraň své životní prostředí (sběr, ekologický den v rámci ozdravného pobytu o Společné čtení 1. a 5. ročníku (zvyšování čtenářské gramotnosti) o Sportovní den (olympijský víceboj) – zvyšování tělesné zdatnosti o Adventní tradice (lidová kultura)  Akce 5. ročníku – viz tabulka  Spolupráce s 2. stupněm v rámci jazyků: připravujeme přehled slovní zásoby, gramatiky, frází, jazykových dovedností v angličtině od 1. do 5. ročníku, chceme učivo zjednodušit, zpřehlednit, poté zapracovat do školního vzdělávacího programu, příprava na případnou výměnu řady učebnic  Plnily se také další plánované akce - návštěva Divadla loutek a divadla Aréna. Žáci 5. ročníku se zúčastnili také řady sportovních akcí - atletických soutěží, turnajů ve fotbale a vybíjené. Využívaly se maximálně učebny s interaktivními tabulemi, jazykové učebny a školní knihovna.

Hodnocení práce 2. stupně  Český jazyk Ve školním roce 2014 – 2015 se realizovaly všechny tradiční projekty v rámci předmětu Čj – školní časopis, Čteme dětem, Poezie ve škole a další.

16

 Byl vydán česko – polsko – anglický almanach žákovských prací (ve spolupráci s polskými partnery).  Novinkou bylo zavedení dalšího periodika školy, a to Literárních sešitů, které na několika stranách přinášejí pouze umělecké texty dětí – básně, povídky, originální pohádky apod. Sešity byly zavedeny vzhledem k velkému počtu žáků, kteří píší a rádi by své texty viděli vytištěné v oficiálním periodiku školy. Vzhledem k malému rozsahu a absenci složité grafiky je možno Literární sešity vydávat mnohem častěji než školní časopis a žáci – autoři literárních textů tak mají mnohem rychlejší zpětnou vazbu.  Podařilo se získat několik ocenění pro školní časopis i pro jednotlivce v literárních soutěžích, a to i na celostátní úrovni. Mezi žáky byl i ve školním roce 2014 – 2015 velký zájem o divadelní představení či koncerty.  V tomto školním roce se opět podařilo získat peníze z grantu Magistrátu města Ostravy, a to 30tisíc korun na projekt mezinárodní spolupráce (katovické Gymnazjum Pawla Stellera). V rámci projektu proběhl výjezd do Polska (květen 2015, Osvětim, Pszczyna), v následujícím školním roce vytvoříme vícejazyčný kalendář. Seznam akcí uskutečněných v rámci předmětu Český jazyk a literatura ve školním roce 2014/2015 o Vydávání školního časopisu Chaos teenagerů (3 čísla) o Vydávání Literárních sešitů (6 čísel) – nové periodikum obsahující pouze literární texty žáků (básně, povídky, pohádky apod.) o Vydání česko-polsko-anglického Almanachu s názvem Dvě města – čarovné pouto, ve spolupráci s Gynmazjem Pawla Stellera z Katovic (pohádky, příběhy a bajky s tématem krajiny, měst a ekologie Ostravska a Katovicka). Projekt podpořen městem Ostrava. o Návštěvy divadelních představení, koncertů (DKMO, DLO, Komorní scéna Aréna) o Návštěvy Městské knihovny Ostrava, pobočka Ostrava-Hrabůvka o Psaní článků na internetové stránky školy, do Jižních listů o Projekt Čteme dětem (žáci 2. stupně vedou hodiny čtení ve třídách 1. st.) o Projekt Poezie ve škole – týden výuky češtiny věnován literárnímu žánru poezie, prezentace, čtení ukázek, psaní textů, filmy o Školní a okresní kolo olympiády ČJ o Pokračování čtenářského koutku (žáci si v něm mohou vzájemně doporučovat knihy, které přečetli)  Soutěže školních časopisů Školní časopis roku (Asociace středoškolských klubů ČR), republikové finále v prosinci 2014, Brno 3. místo v celkovém hodnocení 1. místo - obsah 2 diplomy za nejlepší články měsíce

17

Krajské finále (pro šk. rok 2014/15) soutěže Školní časopis roku (ASK ČR), květen 2015, Ostrava 2. místo v celkovém hodnocení časopisů tvořených žáky 2. st. ZŠ 1. místo za obsahovou stránku Postup do republikového finále (podzim 2015, Brno)  Literární soutěže o Literární soutěž Stáří očima ostravských dětí a mládeže. Téma: dětství mých prarodičů, jak mi prarodiče v životě pomohli o Oceněni žák 8. B a žákyně 6. B, žák 8. B mezi třemi nejlepšími o Literární soutěž Malá Proseč Terezy Novákové, celostátní, o povídka žákyně 8. B na 3. místě o Mezinárodní literární soutěž při příležitosti Dne Země, téma Do nebe, o texty dvou žákyň 8. B na 1. a 2. místě o Mezinárodní soutěž v psaní dopisů, Světová poštovní unie, téma: popiš svět, ve kterém bys chtěl vyrůstat, texty tří žákyň 8. B o Soutěž o nejhezčí básničku na téma Až jednou budu velký/á, organizovaly Ostravské výstavy, a.s. - Ostravský knižní veletrh o Soutěž o nejlepší článek měsíce, Asociace středoškolských klubů ČR (leden – květen 2015)  Recitační soutěže o Školní kolo RS, únor 2015 (kromě básní prezentovány také dramatické texty, próza, vlastní tvorba dětí) o Obvodní kolo recitační soutěže, únor 2015, SVČ Gurťjevova  Akce (výběr) o Dva žáci školy (z 9. B a 6. B) byli vyhlášeni Žákovskými osobnostmi města Ostravy pro rok 2015 – sportovní úspěchy, umělecká činnost, vynikající prospěch o Divadelní představení DKMO, DLO, Komorní scéna Aréna - hry na motivy slavných děl českých i světových autorů, baletní zpracování literárních námětů atd. (K. Čapek – R.U.R., bratři Mrštíkové – Maryša, baletní představení Šípková Růženka, DLO – Láska s červeným nosem) o Tiskové konference se zajímavými osobnostmi v SVČ Ostrčilova (např. témata canisterapie, environmentální výchova) o Návštěva Ostravského knižního veletrhu

 Výtvarná výchova Žáci se s učiteli zaměřovali na rozvíjení smyslové citlivosti, uplatňování subjektivního vyjadřování v tvorbě žáka, vytváření co nejrozsáhlejší škály vizuálně obrazných elementů a jejich variací. Díky individuálnímu přístupu k žákům bylo dosaženo kvalitních výtvarných výsledků, které byly využity také při výzdobě školy. Žáci se svými vyučujícími se podíleli na výrobě dárků pro budoucí prvňáčky, vánoční a velikonoční výzdobě školy. Účastnili se výtvarných soutěží a projektů, kde žáci reprezentovali naši školu. V rámci výtvarné výchovy spolupracujeme s Pedagogickou fakultou Ostravské univerzity.  V průběhu školního roku se žáci naší školy zúčastnili těchto výtvarných soutěží a projektů: o Soutěž BAREVNÝ PODZIM 18

o Soutěž Malovaná písnička o Výtvarná spolupráce na tvorbě školního časopisu Chaos teenagerů a školního Almanachu

 Výchova ke zdraví Výuka tohoto předmětu probíhá od sedmých do devátých ročníků v týdenní hodinové dotaci (sportovní třídy nemají tento předmět v devátém ročníku). V šestém ročníku nesportovní třídy je na stejnou úroveň tohoto předmětu zařazen předmět Osobnostní a sociální výchova, který se zabývá podobnými tématy. V ŠVP je v tomto předmětu kladen důraz na kapitoly týkající se Změny v životě člověka a jejich reflexe, Zdravého způsobu života a péče o zdraví, Zdravá výživa, Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence, které se na různých úrovních vyskytují v každém ročníku. V sedmém ročníku je zařazeno téma Ochrana člověka za mimořádných událostí. V osmém a v devátém ročníku je přidána kapitola Volba povolání a kapitola Sexuální dospívání a reprodukční zdraví. V předmětu jsou preferovány metody skupinové výuky, kooperativní výuky, práce s informačními zdroji, diskuzní metody atd.  Akce: o 10. 11 a 12. 11. 2014- 9. ročníky přednášky kurzu První pomoci o 10. 3. 2015- Čas proměn- 6. B- problematika dospívání o 15. 5. 2015 – AIDS-9. ročníky (společnost Pavučina) o 27. 5. 2015 9. Ročníky Láska ano děti ještě ne o 9. 6. 2015- 7. ročníky beseda na téma Hodnota peněz  Školení o Jeden svět na školách „Kdo jiný projektové vyučování a sociální minipodniky o 20. 5 2015 – dvě vyučující se účastnily školení, které se věnovalo problematice nabídky filmů společnosti Jeden svět, jejich využití v projektovém vyučování (včetně projektových dnů), mezi účastníky proběhlo předávání zkušeností a nápadů, které lze ve výuce uplatnit)  Náslechy studentů PF OU jaro 2015 (náslechy VKZ) a souvislá praxe studentů Pedagogické fakulty Ostravské univerzity

 Matematika V matematice proběhla školní kola Pythagoriády, Matematického klokana a matematické olympiády. Vzhledem k odchodu žáků na víceletá gymnázia se nedaří obsazovat úspěšně vyšší kola těchto soutěží. Do ŠVP byla zařazena témata finanční gramotnosti. Došlo k zakoupení nových učebnic Finanční gramotnosti.

 Dějepis  Využití učebny dějepisu: Učebna dějepisu byla využívána i k výuce jiných předmětů, užívali jí i studenti PF, kteří k nám chodí na náslechy či souvislé praxe. Žáci si zvykli připravovat své vlastní prezentace k učivu i zajímavé kvízy. Vybavenost pomůckami, které jsou soustředěné na jednom místě + PC, umožňuje efektivněji vyučujícím rychle reagovat a dle potřeby žákům např. lépe vysvětlit či demonstrovat prakticky především vizuální ukázkou (PC, mapa, kniha, časopis, slovník…) a přitom i zapojit žáky k práci s dostupnými materiály. V současnosti je učebna uzavřena a po ukončení revitalizace školy bude přestěhována a nově otevřena v 1. patře pavilonu ST2.

19

 Učivo a ŠVP: Výuka probíhala podle plánu, ale učivo bylo nutno kreativně obsahově krátit a propojovat vzhledem k vysokému odpadu výuky. Zejména moderní dějiny nebyly probírány postupně jako víceméně izolované události, ale probírané učivo v souvislostech bylo dovedeno až k současnosti, což mělo také své klady, zároveň byl naplněn ŠVP .  Besedy: o Žáci 9. tříd měli učivo obohaceno o besedy „Holocaust“, „Terorismus“ a „Osvobození Ostravy“. o Jisté právnické povědomí zaměřené na rodinné právo žákům 9. tříd vytvořil svou zajímavou přednáškou doplněnou příklady z praxe JUDr. Živěla.  Významná výročí: 70. výročí ukončení 2. světové války jsme si připomenuli nejen v hodinách dějepisu a VkO, ale také exkurzí do Osvětimi, kterou absolvovali žáci 9. ročníku.  Soutěže a olympiády: o Školního kola dějepisné olympiády na téma „Pot, slzy a naděje aneb Život je boj“ se zúčastnilo 19 žáků 8. -9. ročníku. o Dále se 4 žáci zapojili do 18. ročníku dějepisné soutěže ostravských základních škol a příslušných ročníků gymnázií Keltičkův kahan (USVO) na téma „70 let žijeme v míru“. Za vytvoření zdařilé prezentace byli odměněni diplomy, drobnými dárky a 3. - 4. 6. 2015 se zúčastnili 2- denní exkurze do Litoměřic, Terezína a vystoupili na pověstnou horu Říp. Vedoucí PK a členka USVO pracovala v porotě letošního okresního i krajského kola 44. ročníku Dějepisné olympiády.  MMO nám v loňském roce poskytl dotaci na projekt „Mezinárodní reportéři“. Byl zaměřen na další spolupráci s partnerskou polskou školou v Katovicích tentokrát v oblasti ekologie - snahy současnosti ve srovnání minulostí obou průmyslových regionů při řešení dopadu lidské činnosti na krajinu. Byl ukončen vzájemnou návštěvou obou škol.  Na tento projekt navázal nový projekt dotovaný MMO „Napíšeme a vydáme českopolskou-anglickou knížku“. Ve dnech 27. - 28. 5. 2014 jsme navštívili spolu s partnerskou školou mezinárodní centrum ekologické výchovy Podlesica v Polsku, kde jsme se seznámili s chráněnou oblastí Slezské Jury a s historií dané oblasti – od prvního osídlení člověkem (jeskyně s pozůstatky neandertálského člověka). Zároveň jsme prodebatovali další zásady pro zdárné vytvoření společné knížky s ekologickou tématikou. Oba granty byly plněny vždy v daném kalendářním roce a přesahovaly tak vždy do dvou školních roků. Šlo o spolupráci učitelů dějepisu, českého jazyka, anglického jazyka, mediální výchovy a žurnalistiky.

 Cizí jazyky Ve školním roce 2014/ 2015 opět vyučoval ve všech ročnících podle ŠVP. Vyučující se neustále snaží o jeho doplňování, vzájemně si vyměňují zkušenosti a poznatky z výuky. Jako hlavní cizí jazyk se v 1. – 9. ročníku vyučuje jazyk anglický. Ve všech ročnících bylo učivo probráno podle plánu. Od sedmého ročníku si žáci volí druhý cizí jazyk, opět si mohli vybrat němčinu, francouzštinu nebo ruštinu. Druhý cizí jazyk se vyučoval dvě hodiny týdně.  Učitelé využívají nejrůznější metody práce, které vedou ke zvyšování jazykových schopností a kompetencí žáků. Je zde stálá snaha o aplikaci moderních vyučovacích forem do vyučování, používání moderních výukových materiálů v tištěné i mediální

20

  



   

podobě v dostatečně vybavených jazykových učebnách. Během výuky učitelé usilují o harmonický rozvoj všech klíčových kompetencí, dochází k posilování mezipředmětových vztahů (zejména zeměpis, informatika, hudební výchova) a zařazování tematických okruhů průřezových témat. Neustále dochází k průběžnému vzdělávání učitelů na školeních a jazykových kurzech. Projekty, které jsou u žáků velmi oblíbené a mají motivační charakter: Tento školní rok jsme se měli možnost účastnit projektu „ Rodilí mluvčí do škol“, který byl organizován jazykovou školou Hellou a financován EU. Rodilý mluvčí Mr Kevin Pavek z USA vedl každý čtvrtek po celý školní rok výuku anglického jazyka netradiční formou a žáci si tak na vlastní kůži mohli vyzkoušet, zda jsou schopni se svými znalostmi a schopnostmi reagovat a obstát při setkání s rodilým mluvčím. Další příležitosti k uplatnění získaných kompetencí v cizojazyčném prostředí měli žáci během února v týdnu, kdy probíhal projekt EDISON. Tento projekt přibližuje netradiční formou žákům kulturu a základní fakta o jednotlivých zemích pomocí prezentací zahraničních studentů. Tento rok to byly země Čína, Ukrajina, Indonésie, Tadžikistán. Podobný jednodenní projekt, který byl součástí projektu Rodilí mluvčí do škol a organizován VŠB TU Ostrava v měsíci dubnu, byl určený pro vybrané žáky 7. - 9. ročníku. Během dne žáci vytvořili a natočili video v angličtině pro žáky v Rumunsku. V dubnu byl jeden den věnován Austrálii, kdy v angličtině byla tato země žákům představena rodilou mluvčí z Austrálie. Žáci, kteří si zvolili druhý cizí jazyk němčinu, navštívili v květnu divadelní představení v němčině. Jako každoročně měli žáci možnost porovnat své znalosti také v různorodých soutěžích: o Oxford Illusstrator – říjen 2014 (2. místo v 1. kategorii) o Challenge – březen 2015 (3. místo) o Anglický slavík – duben 2015 (3. místo) o Gate to the World – červen 2015 (3. místo)

 Zeměpis Výuka zeměpisu ve třídách 2. stupně probíhá podle ŠVP včetně RVTV. Výuka využívá DVD filmů, počítačové programy včetně interaktivních učebnic společnosti FRAUS. V hodinách preferujeme práci ve dvojicích, skupinovou práci i kooperativní výuku. Žáci využívají informační technologie a práci s informačními zdroji (učebnice, internet, encyklopedie), vytváří prezentace, referáty. Hlavní cíle výuky jsou práce s mapou a vyhledávání, zpracování a prezentace informací, využívání informací z učebnic, odborné literatury a internetu, pochopení souvislostí problémů a rozvíjení interdisciplinárních vztahů, zařazování průřezových témat do výuky, využívání významných dnů v roce. Kabinet je postupně doplňován o mapy (kraje ČR), ale i nové interaktivní učebnice, novými mapami a atlasy Dnešní svět. Exkurze pro 8. ročníky se uskutečnila v květnu návštěvou Prahy. Žáci poznali nejvýznamnější památky hlavního města (Pražský hrad - Chrám sv. Víta, Vladislavský sál, Daliborku, Karlův most, Staroměstské náměstí, ZOO Troja, hřbitov na Vyšehradě aj., seznámili se s fungováním dopravního systému Prahy (plavba lodí ze ZOO do centra, metro, lanovka na Petřín).

21

 Fyzika a chemie Chemie a fyzika sdílí společnou učebnu, která je vybavena potřebnými pomůckami, které se průběžně doplňují. Z projektu ROP Moravskoslezsko byla učebna vybavena moderními elektronickými mikroskopy s počítači a interaktivní tabulí pro práci tak, jak to odpovídá novým výukovým metodám. Učivo z učebnic nakladatelství Fraus je doplňováno výukovými počítačovými programy. Ve výuce byly využívány také počítačové programy – Edison - pro výuku tématu Elektrický obvod a Ohmův zákon, a dále výukový program na Termiku. V maximální míře je využívána interaktivní tabule. Učivo zaměřené na chemii a fyziku bylo prohlubováno v rámci volitelného předmětu přírodovědná praktika. Akce a soutěže 6. ročník

Prima pokusy – elektrické vlastnosti Dolní oblast Vítkovic - Velký svět techniky - expozice

7. ročník

Přírodovědný klokan Dolní oblast Vítkovic - Velký svět techniky – Budiž světlo Dolní oblast Vítkovic - Velký svět techniky - expozice Prima pokusy – Papír

8. ročník

Přírodovědný klokan Dolní oblast Vítkovic - Velký svět techniky – expozice Exkurze ve firmě ABB

9. ročník

Přírodovědný klokan Dolní oblast Vítkovic - Velký svět techniky – expozice Soutěž Mladý chemik

 Přírodopis Výuka probíhala v 6. a 8. ročníku ve 2-hodinové dotaci, v 7. a 9. ročníku byl přírodopis vyučován 1 hodinu týdně. Předmět vyučovali učitelé s aprobací Př. Výuka probíhala dle ŠVP, žáci byli vedeni k vyhledávání a třídění informací, teoretické poznatky si ověřovali pozorováním a pokusem. Formou skupinové práce se učili spolupracovat a zodpovídat za výsledky kolektivu. V rámci výuky PVP - Přírodovědná praktika měli žáci možnost své vědomosti a poznatky z oblasti přírodopisu prohloubit a rozšířit, případně ověřit praktickým experimentem a pozorováním v terénu.  Soutěže a přednášky: o Dne 15. 10. 2014 proběhla každoročně pořádaná soutěž „Přírodovědný klokan“, žáci 8. a 9. ročníku řešili úlohy z přírodovědných předmětů v kategorii Kadet. o Ve dnech 7. 11. , 10. 11. a 12. 11. 2014 uspořádal Červený kříž kurz první pomoci pro žáky 9. ročníku. o Vybraní žáci 7., 8. a 9. ročníku se zúčastnili 11. 10. 2014 a 24. 3. 2015 přírodovědné soutěže „Velká cena ZOO“. V prostředí ostravské ZOO soutěžili na téma „Houby“ a „Ohrožení obratlovci ČR“. o V rámci sexuální výchovy se uskutečnila dne 10. 3. 2015 přednáška o dospívání s názvem „Čas proměn“, která byla určena dívkám 6. ročníku. Žáci 9. ročníku se 27. 5. 2015 zúčastnili přednášky MUDr. Petra Kováře

22

s názvem „Láska ano, děti ještě ne“ a také besedy o nemoci AIDS konané 12. 5. 2015.

 Tělesná výchova TV 2 1. roč. 2. roč. 3. roč. 4. roč. 5. roč. 6. roč. 7. roč. 8. roč. 9. roč.

1. stupeň TV 3 1. BC 2. BC 3. BC 4. B 5.B,C

RVTV 3 1. A 2. A 3. A 4. A 5.A

2. stupeň TV 2

6. B 7. B 8. B 9. B

RVTV 5

6. A 7. A 8. A 9. A

Ve školním roce 2014/2015 jsme pracovali podle Školního vzdělávacího programu pro ZŠ s názvem Spolupracujeme – Objevujeme – Sportujeme. Tělesná výchova se vyučuje na prvním stupni 3 hodiny týdně, ve třídách s rozšířenou výukou tělesné výchovy na 2. stupni 5 hodin týdně. Třídy s rozšířenou výukou TV jsou zaměřeny na atletiku a basketbal. Ostatní třídy druhého stupně absolvují 2 hodiny TV týdně. V průběhu celého školního roku jsme se zúčastňovali sportovních soutěží v rámci AŠSK, za atletický oddíl SSK Vítkovice, basketbalový klub SNAKES, Sportovní basketbalovou školu a řadu soutěží jsme také pořádali.  Ve školním roce 2014/2015 jsme se v tělesné výchově zaměřili na podporu sportu a zdravého životního stylu v rámci projektu Česko sportuje. Všichni žáci školy se zapojili do Olympijského víceboje, disciplíny plnili v rámci hodin tělesné výchovy, pro žáky 1. stupně jsme uspořádali sportovní dny. Žáci, kteří splnili všech osm disciplín, získali sportovní vysvědčení.  V rámci projektu Ostrava – Evropské město sportu 2014 jsme uspořádali sportovní dny, do kterých se zapojili žáci i rodiče.  V průběhu celého školního roku jsme se zúčastňovali sportovních soutěží v rámci AŠSK, ve florbalu a basketbalu postoupili naši žáci do krajského finále. Uspořádali jsme okresní kola ve florbalu, volejbalu a basketbalu a krajská finále v basketbalu všech kategorií.  Na škole jsme uspořádali Olympijský běh, kterého se zúčastnili všichni žáci sportovních tříd.  Uspořádali jsme okresní a krajské kolo Štafetového poháru, kde nás reprezentovali naši žáci. S žáky jsme se podíleli na organizaci Ostravského maratonu, Čokoládové tretry, Zlaté tretry a Běhu žen.  Žáci se zúčastnili výcvikového kurzu v lyžování a snowboardingu 3. – 7. 3. 2015 pro žáky 6. – 9. tříd v Karlově.  Kompletní výsledky jsou doloženy v přílohách k hodnotící zprávě. 23

 Centrum sportu Centrum sportu při školním sportovním klubu AŠSK ČR na škole nabízí podmínky pro pravidelné aktivity žáků naší školy, ale také okolních škol. Cílovou skupinou jsou děti, které neprovozují pravidelně sport. Prioritou tohoto centra je tedy zabezpečit pravidelnou pohybovou činnost. V současné době je řešen problém narůstající obezity mládeže, a právě činnost těchto center je důležitá pro další rozvoj této skupiny žáků. Vedoucí Centra sportu se pravidelně účastní seminářů vedoucích center sportu, které se konají nejen v Praze, ale nově vyjíždějí do Rabacu v Chorvatsku, popřípadě na každoročních konferencích, kde si předávají své zkušenosti napříč celou republikou a vzdělávají se v legislativě týkající se AŠSK ČR. Komentář ředitelky školy Naším hlavním posláním v hodinách tělesné výchovy je zaujmout žáky přitažlivou výukou, vytváření kladného vztahu k pohybové aktivitě, ovlivňovat jejich hodnotovou orientaci a poskytovat jim také alternativu pro volný čas, zejména jako aktivní prevenci kriminality a zneužívání návykových látek. Školní sportovní klub i pracující Centrum sportu na škole jako člen a součást Asociace školních sportovních klubů České republiky vytváří právě takové podmínky také pro volnočasové aktivity nejen našich žáků. Právě proto se škola již před deseti lety zaměřila na sport a výukový program je zaměřen na rozšířenou výuku tělesné výchovy. Velmi dobrá je spolupráce s basketbalovým oddílem SNAKES Ostrava, Sportovní basketbalovou školou i atletickým oddílem SSK Vítkovice. Důležité pro školu je kladné hodnocení rodiči, veřejností, což potvrzuje dobře zvolenou cestu – podporovat zdravý životní styl už od nejmenších dětí. Ve škole je to vlastně už u dětí mateřské školy, která je naší součástí.

 Školní družina Činnost školní družiny jako součást školy v tomto školním roce vycházela z Celoročního plánu práce školní družiny, ŠVP školní družiny Mozaika a Vyhlášky MŠMT ČR o zájmovém vzdělávání 74/2005 Sb. v platném znění. V průběhu školního roku bylo uspořádáno mnoho akcí pro žáky ŠD - viz příloha. Činnost školní družiny se opírá také o činnost zájmových kroužků, jako je kroužek Motalinka, keramika, papírového modelářství – jeden z nejúspěšnějších kroužků školy, kde žáci získávají se svými papírovými modely mnohá ocenění v republikových soutěžích. Vzhledem k ukončení činnosti heren, které jsme vybudovali v prostorách „U Krtka“, je veškerá činnost převedena do prostor školní družiny v pavilonu ST1A. Je třeba vyzvednout v rámci projektu Rodiče vítáni akce, které školní družina pořádá ve spolupráci s rodiči. Např. akci „Hýbejte se škatulata, cvičí s námi máma, táta“, taneční soutěž, pořadatelství „Papír show“ atd. Každý měsíc probíhá vzdělávací proces formou projektu celodružinového nebo ve spolupráci se školou, čímž se činnost školní družiny zpestřuje. Školní družina je zapojena také do spolupráce s Pedagogickou fakultou Ostravské univerzity formou praxí studentů. Komentář ředitelky školy Školní družina pracuje na velmi vysoké úrovni, o čemž svědčí stále velký zájem o tuto činnost. Školní družina zapojuje ve značné míře do své výchovné činnosti i rodiče. V posledních letech stále zaznamenáváme značný nárůst zájmu o školní družinu. Výrazně se změnila její činnost. Vychovatelky i v letošním školním roce vypracovaly koncepci vycházející z tematických okruhů – sport, kultura, zájmy, příroda, město Ostrava. Největší zájem je o účast v kroužcích, dětský karneval, sportovní akce, netradiční sběry, vánoční a velikonoční jarní dílny. 24

2.1 Školní akce a projekty ve školním roce 2014/2015 Termín ZÁŘÍ

12. -13.9.

Akce

Určeno komu Zodpovědný/á

Výuka v zoo Jsem čtenář Evropský den jazyků Podzimní výstava papírových modelů Kyjov výlet Lysá hora Školní tour – dopravní výchova, šikana Tonda a obaly - ekologie

2. a 3. ročníky třídní učitelé 3. ročníky třídní učitelé 5. ročníky třídní učitelé odd. ŠD 7. ročníky 7. a 8. ročníky 7. ročníky

Svoboda Adámková, Frištenská Adámková Adámková

Interaktivní výstava klubu AMOS Bezpečně do školy Ekofilm Podzimní výstavka výrobků dětí z přírodnin Den stromů Výlet Lysá hora Přírodovědný klokan

2. ročníky 2. ročníky 5. ročníky

třídní učitelé třídní učitelé třídní učitelé

odd. ŠD, ZŠ odd. ŠD 7. ročníky 2. stupeň

vychovatelé vychovatelé Adámková, Frištenská Tomášová

Lesní škola Divadelní dílny DL Společné čtení 1.a 5.ročníků Přírodovědná soutěž ZOO Ostrava Beseda s policií Besedy s bývalými žáky školy Čas proměn - dívky Česko-polský projekt, exkurze

2. ročníky 2. ročníky 5. ročníky 2. stupeň 7. a 8. ročníky 2. stupeň 6. ročníky 8. a 9. ročníky

Šnapková J. Ritzová třídní učitelé Tomášová Adámková Franioková Tomášová Goj, Krmášková

Vánoce - zvyky a tradice Máme rádi fyziku - pokusy Vánoce Vánoční tradice Adventní pečení perníčků Mikulášská nadílka Vánoční besídky DOV výuka Budiž světlo ČJ poezie ve škole Školní časopis Návštěvy KMO Vydání česko-polsko-anglického Almanachu Olympiáda - Dějepis

2. ročníky 3. ročníky 4. ročníky 5. ročníky odd. ŠD odd. ŠD 7. ročníky 2. stupeň 2. stupeň 2. stupeň

Těmínová třídní učitelé třídní učitelé třídní učitelé vychovatelé vychovatelé Adámková Goj Goj Goj

ŘÍJEN

8. -13. 10. 20. 10.

LISTOPAD

PROSINEC

5. 12. 15. - 18.12.

Olympiáda – Český jazyk

1.+ 2. stupeň Goj 8. a 9. ročníky Krmášková Goj 2. stupeň

25

LEDEN Jsem čtenář Soutěžní výstava papírových modelářů Výroba dárků k zápisu Den otevřených dveří

třídní učitelé Svoboda Kotalová vychovatelé

Čas proměn Spelování AJ

2. ročníky odd. ŠD, ZŠ odd. ŠD odd. ŠD dívky 6. ročníků 2. stupeň

Pěvecká soutěž Maškarní karneval s Hopsalínem Zeměpisná olympiáda Recitační soutěž

2. ročníky odd. ŠD 2. stupeň 2. stupeň

Šnapková J. Kotalová Bačovicová Goj

Čteme dětem Knihovna - pasování na čtenáře Den Země Recitační soutěž Máme rádi fyziku - pokusy Velikonoce Jarní dílna - Velikonoční Workshop + výstava keramiky a rukodělných prací Papír show - mezinárodní výstava Společné čtení 1. a 5. ročníků Přírodovědná soutěž ZOO Ostrava

1. a 2. stupeň 1. ročníky 2. ročníky 2. ročníky 3 ročníky odd. ŠD

třídní učitelé třídní učitelé třídní učitelé Těmínová třídní učitelé Dziadkowiecová

odd. ŠD odd. ŠD 5. ročníky 2. stupeň

Svoboda třídní učitelé Tomášová

Tomášová Červenková

ÚNOR

BŘEZEN

21.3.

20. - 21.3.

DUBEN

Den Země, ZOO, OZO, lesní škola, environmentální výchova Den Země

1. stupeň 4. a 5.

Jeden svět Popularizace přírodních věd Our enviroment - projektový den AJ Den Země, OZO, planetárium Bambiriáda Školní výlet Projektový týden - Den Země

2. stupeň 2. stupeň 7. ročníky 3. ročníky 3. ročníky 3. ročníky odd. ŠD

OZO Čteme dětem ŠVP, školní výlet Den matek Exkurze Praha

2. ročníky 4. ročníky 5. ročníky odd. ŠD 8. ročníky

Ritzová třídní učitelé třídní učitelé vychovatelé

Bambiriáda Za bezpečnější Ostravu

2. ročníky 2. ročníky

třídní učitelé třídní učitelé

třídní učitelé třídní učitelé Adámková, Bačovicová Adámková Červenková, Goj třídní učitelé třídní učitelé třídní učitelé vychovatelé

KVĚTEN

ČERVEN

26

Jsem čtenář Moje město Ostrava Týden bez úrazů - projekt Zlatá trepka - sportovní odpoledne Letní soutěžní výstava papírových modelářů

3. ročníky 4. ročníky odd. ŠD odd. ŠD

třídní učitelé třídní učitelé vychovatelé vychovatelé

odd. ŠD

školní výlet

7. ročníky

Svoboda Adámková, Frištenská

Projekt jsme kamarádi

1. ročníky 1. a 4. ročníky 1. ročníky

třídní učitelé

1. ročníky 4. ročníky 4. ročníky

třídní učitelé třídní učitelé třídní učitelé

3. ročníky odd. ŠD, ZŠ odd. ŠD, ZŠ odd. ŠD, ZŠ odd. ŠD, ZŠ 1. a 2. stupeň 2. stupeň 3. ročníky 4. ročníky 4. ročníky

třídní učitelé vychovatelé Kotalová Dziadkowiecová Svoboda Goj Goj třídní učitelé třídní učitelé třídní učitelé

CELOROČNĚ

Ovoce do škol Mléko do škol Co nás ohrožuje, beseda s policií, hasiči Žijeme v Evropě Chraň své životní prostředí Bezpečně do školy, besedy s policií, hasiči, dopravní hřiště Účast na ozdravných pobytech KMČ, Albatros, Egmont, Fragment Sběr víček PET + hliníkové obaly Sběr papíru Školní časopis - Chaos teenagerů Návštěvy KMO Jsem čtenář (knihovna, čítárna) Moje město Ostrava (leden - červen) Bezpečně v dopravě Projekt mezinárodní - výuka AJ (září prosinec)

třídní učitelé třídní učitelé

odd. ŠD, ZŠ vychovatelé

27

 Zájmové útvary v základní škole a mateřské škole

PONDĚLÍ Vaření a pečení Výtvarný kroužek Reedukace

ZÁKLADNÍ ŠKOLA 13:15 – 14:15 Jana Binarová 13:00 – 14:00 Danuše Dalecká 7:00 - 7:45 Danuše Dalecká

Reedukace

13:45 - 14:30

Reedukace ŠD – Papíroví modeláři

13:45 - 14:30 Iva Krupníková 15:00 – 17:00 Martin Svoboda CENTRUM SPORTU 7:00 - 7:50 Pavel Pracný 14:20 - 15:20 Pavel Pracný 14:20 - 15:20 Renata Adamíková 15:30 – 16:30 Renata Adamíková MATEŘSKÁ ŠKOLA 15:20 – 16:05 Lukáš Čep

Florbal II. stupeň Atletika, 1. třída Atletika, 2. - 4. tříd Atletika, 2. stupeň Taneční kroužek ÚTERÝ Reedukace Reedukace Reedukace ŠD - Keramika Volejbal, 2. stupeň Basketbal 3. - 4. třída Angličtina s úsměvem STŘEDA Rukodělný Výtvarný kroužek Reedukace Reedukace ŠD - Keramika pokročilí Judo Judo

Radmila Jarolímová

ZÁKLADNÍ ŠKOLA 7:00 - 7:45 Jarmila Šnapková 7:00 - 7:45 Marcela Hrušková 7:00 - 7:45 Jana Binarová 15:00 – 17:00 Jana Kotalová CENTRUM SPORTU 7:00 – 7:50 Pavla Bačovicová, Marie Kaperová 16:30 – 18:00 Pavel Pracný MATEŘSKÁ ŠKOLA 15:00 – 15:45 Veronika Šindlerová ZÁKLADNÍ ŠKOLA 13:15 - 14:15 Jana Binarová 13:15 - 14:15 Danuše Dalecká 7:00 - 7:45 Renata Rymelová 13:00 - 13:45 Ivana Dybalová 15:00 – 17:00 Jana Kotalová MATEŘSKÁ ŠKOLA 14:15 - 15.00 Markéta Pavlicová 15:00 – 15:45 Markéta Pavlicová

28

Výtvarný kroužek ČTVRTEK ŠD – Šikulové a motalinky Volejbal II. stupeň Minivolejbal, 1. - 2. třída Basketbal 3. – 4. třída Atletika II. stupeň Atletika, 2. - 4. třída Atletika, 1. třída Tančírna PÁTEK Minivolejbal, 3. - 5. třída Florbal I. stupeň Florbal II. stupeň

10:00 – 11:00

Marie Kurucová

ZÁKLADNÍ ŠKOLA 15:00 – 16:30 Ludmila Dziadkowiecová CENTRUM SPORTU 7:00 – 7:50 Marie Kaperová, Pavla Bačovicová 13:30 – 14:30 Taťána Těmínová 16:30 – 18:00 Pavel Pracný 15:30 – 16:30 Renata Adamíková 14:20 - 15:20 Renata Adamíková 14.20 - 15:20 Pavel Pracný MATEŘSKÁ ŠKOLA 10:00 - 11:00 Iveta Czakanová ZÁKLADNÍ ŠKOLA 13.30 - 14:30 Taťána Těmínová CENTRUM SPORTU 13:00 - 14:00 Pavel Pracný 7:00 - 7:50 Pavel Pracný

Komentář ředitelky školy Výběr akcí je sestavený na základě hodnocení metodických orgánů 1. stupně a sekcí jednotlivých vzdělávacích oblastí 2. stupně, které svou prací mají vliv na život školy, dobrou úroveň sledovaných oblastí výchovy i vzdělávání, a jsou výrazným rysem při osobní angažovanosti a identifikaci s vizí školy jako celku. Bylo uskutečněno mnoho projektů jednotlivých tříd, stupňů školy i celoškolských, včetně jiných organizací, kde se žáci učí diskutovat, argumentovat, řešit problémy, zpracovávat informace, komunikovat v cizím jazyce. Žáci byli zapojeni do vědomostních i praktických soutěží – viz příloha. Při své práci využívali žáci počítačové učebny pro práci s internetem a výukovými programy, Pravidla českého pravopisu, Slovníky spisovné češtiny a všechny dostupné pomůcky jednotlivých kabinetů a odborných učeben. Škola každoročně získává další z certifikátů portálu Proskoly.cz: AKTIVNÍ ŠKOLA za zapojení školy do projektů a dlouhodobou angažovanost v rámci programů, jež realizují různé organizace. Je to signál toho, že škola na sobě pracuje a uvažuje v širším kontextu než jen o sobě samé. Všichni žáci školy mají díky portálu Pro školy přístupové údaje, na jejichž základě mohou vstupovat do portálu na adrese a pracovat s různě zaměřenými testy, které byly zpracovány ve spolupráci se společností MENSA. Nedílnou součástí výchovné a vzdělávací činnosti školy je dlouholetá spolupráce s Pedagogickou fakultou Ostravské univerzity. Od ledna 2013 jsme se stali Fakultní školou OU v Ostravě. Studenti v průběhu celého školního roku absolvují na naší škole průběžné, dlouhodobé i závěrečné praxe na 1. i 2. stupni školy téměř ve všech předmětech. Např. předmět „Výchova ke zdraví“ učíme jako jedna z mála škol v Ostravě, na Pedagogické fakultě se však vyučuje jako samostatný obor. V průběhu celého školního roku jsou připravovány projekty napříč všemi ročníky, žáci se aktivně zapojují do projektů jiných

29

organizací, mezinárodní spolupráce se školou v Polsku, velmi aktivně pracuje pravidelně se scházející Školní žákovský parlament, který se účastní všech tiskových konferencí pořádaných Střediskem volného času Ostrčilova. Časopis vydávaný žáky a celá práce volitelných předmětů mediální výchova a žurnalistika přináší každoroční vynikající výsledky a umístění v rámci celé ČR. Žáci si zřídili ve škole čtenářský koutek, kde si mohou navzájem doporučovat knížky. Do koutku, který lze najít v prostorách chodby v 2. patře, děti z druhého stupně umísťují na předtištěných listech svá doporučení knih, jež přečetly, díky vyučujícím českého jazyka není u nás problém se čtenářskou gramotností našich žáků. Doplňuje to ještě projekt žáků 2. stupně Čteme dětem. Vyučující cizích jazyků využívají při výuce všechnu digitální techniku školy, zaměřují se na konverzaci, na samostatný projev žáků – odtud také úspěchy v soutěžích. Úspěchy vyučujících tělesné výchovy při přípravě žáků na soutěže od 1. až do 9. třídy, jejich čas věnovaný zájmovým kroužkům v Centru sportu a ŠSK jsou dokladem toho, že jejich práce je smysluplná. To a vše ostatní svědčí o dobré práci kolektivu učitelů 1. a 2. stupně. Dvě vyučující naší školy učí externě na Katedře pedagogiky primárního a alternativního vzdělávání této fakulty.

3. Zapojení školy do projektů jiných subjektů: Škola byla zapojena do projektů, z nichž některé sice už byly oficiálně ukončeny, ale škola nadále využívá zkušeností, které zapojením do projektů získala, ve své vzdělávací práci s žáky i své práci. 3.1 SYNERGIE Projekt SYNERGIE, dotovaný z Evropské unie, je o spolupráci vysokých škol se základními školami a středními školami. Cílem tohoto projektu je zlepšit uplatnitelnost absolventů učitelských oborů a posílit konkurenceschopnost současných pedagogů na trhu práce, vytvořit nabídku dalšího vzdělávání pro pedagogické pracovníky, popularizace jednotlivých vědních oborů, propagace vysokoškolského studia s ohledem na uplatnitelnost absolventů. Projekt je realizován v letech 2009 – 2012. 3.2 INTEGRACE² Cílem projektu je zkvalitnění systému péče a zlepšení vzdělávacích podmínek žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na školách, které zřizují Školská poradenská pracoviště, prostřednictvím kvalitního a vysoce odborného vzdělávání pedagogických pracovníků těchto škol včetně psychologů a školních speciálních pedagogů. Ve školách budou zaváděny nové podpůrné programy v rámci speciálně pedagogické péče o žáky, do aktivit budou zapojeni také rodiče těchto žáků. Projekt je realizován v letech 2009 – 2012. 3.3 KOSTKA Projekt realizovala Základní škola a mateřská škola Ostrava – Zábřeh, Horymírova 100, příspěvková organizace v rámci Operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost v oblasti podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Cílem projektu byla podpora zavádění vyučovacích metod, organizačních forem a výukových činností včetně tvorby modulových výukových programů s důrazem na mezipředmětové vazby, které vedou k rozvoji klíčových kompetencí v počátečním vzdělávání. Projekt byl realizován v letech 2008 – 2010 (ukončen v květnu závěrečnou konferencí).

30

3.4 TECHNICKÝ TALENT Partneři projektu: Pedagogická fakulta Ostravské univerzity – Katedra pedagogické a školní psychologie o Metodické a evaluační centrum, o. p. s. (MEC, o. p. s.) o vybrané školy Moravskoslezského kraje Cílem tohoto projektu je získat základní informace o schopnostech žáků 6. – 8. ročníku v oblasti obecných schopností, technicko-praktického nadání a jejich preference k budoucí profesi. 3.5 OVOCE DO ŠKOL Projekt Ovoce do škol podporuje spotřebu ovoce a zeleniny u žáků 1. stupně škol za pomocí evropských a státních dotací. Výrobky jsou do škol dodávány minimálně 1x měsíčně. 3.6 EPIS Projekt ČŠI k zadávání našeho vzdělávacího programu do systému EPIS, generování a použití pro další subjekty. 3.7 POPULARIZACE A ZVÝŠENÍ KVALITY VÝUKY DŘEVOZPRACUJÍCÍCH A STAVEBNÍCH OBORŮ V MORAVSKOSLEZSKÉM KRAJI“ V březnu 2010 se škola přihlásila do grantového projektu zastřešeného Moravskoslezským dřevařským klastrem „Popularizace a zvýšení kvality výuky dřevozpracujících a stavebních oborů v Moravskoslezském kraji“. Cílem tohoto projektu je zvýšit zájem žáků o studium dřevozpracujících a stavebních oborů. V rámci tohoto projektu škola úzce spolupracuje se SOŠ a SOU stavebními a dřevozpracujícími a s firmami MSK formou exkurzí, odborným výkladem, semináři s odborníky z praxe, aj. V uplynulém školním roce se žáci zúčastnili několika exkurzí do dřevozpracujících závodů kraje. Projekt je realizován i v současnosti. 3.8 MULTIMEDIÁLNÍ VYBAVENÍ ŠKOLY B. DVORSKÉHO Projekt: ROP Moravskoslezsko získaná částka 3,6 mil. Kč Díky tomuto grantu byla škola vybavena novou počítačovou učebnou pro 1. stupeň pro 25 žáků, odborná učebna chemie a fyziky byla doplněna elektronickými mikroskopy s počítači včetně interaktivní tabule, do dalších čtyř učeben byly umístěny interaktivní tabule s dataprojektory a počítačovými sestavami, dalších 5 učeben bylo vybaveno dataprojektory s počítačovými sestavami a promítacími plátny. Všechny takto vybavené učebny dostaly nové zatemnění. Celý projekt byl zrealizován ve velice krátké době - do konce kalendářního roku 2010. 3.9 PENÍZE DO ŠKOL Tento program financovaný EU v rámci OVPK (Operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost): Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách. Škola získala díky tomuto dvouletému projektu téměř 2,8 mil. Kč, které budou sloužit k dalšímu vybavení školy multimediální technikou, k tvorbě a následným využíváním DUM, k dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti cizích jazyků a v neposlední řadě k získání nových pomůcek pro výuku. V projektu bylo zpracováno učiteli 1020 digitálních učebních materiálů pro výuku všech předmětů. Byly zakoupeny učební pomůcky a nové řady učebnic. Projekt je realizován od 1. 7. 2011 do 31. 12. 2013. 3.10 ŠKOLNÍ MLÉKO Mléko pro evropské školy je program, kdy se Evropské společenství v ČR podílejí na podpoře

31

spotřeby mléka a mléčných výrobků u dětí mateřských, základních a středních škol. 3.11 VĚDA MÁ BUDOUCNOST Cílem projektu je strukturovaná spolupráce firem a škol. Část projektu „Dovednostní práce“ se skládá ze zaměstnanců firmy s žáky partnerských škol – exkurze do firmy, besedy se zaměstnanci, pohovory nanečisto, vědecký workshop, modul „Mentoringu“ pro talentované žáky se zaměstnanci firmy. Jde tak o zvýšení atraktivity přírodovědných a technických oborů. Hlavními partnery projektu jsou firmy IBM a Bayer. Know – how projektu vychází z irské iniciativy School Business Partnership. Projekt byl koordinován sdružením Asis, o.s., partnerem projektu pro naší školu byla firma ABB s.r.o., světový leader v oblasti automatizace a elektrotechniky. 3.12 TABLETY DO ŠKOL Výzva OPVK č. 51 MŠMT Cílovou skupinou jsou pedagogičtí pracovníci základních a středních škol a vedoucí pracovníci. Projekt je zaměřen na zvýšení kompetencí pedagogických pracovníků základních a středních škol při integraci informačních a komunikačních technologií (ICT) do výuky. Cílem projektu je podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků škol a školských zařízení pro využívání ICT ve výuce prostřednictvím školení a dalších vzdělávacích aktivit pomocí moderních dotykových zařízení v období 2014 – 2015. Projekt byl realizován ve spolupráci se společností Sharp Centrum Olomouc s.r.o. Naše škola byla jednou z 50 partnerských škol realizujících tento projekt. 3.13 PROCVIČME SI ANGLIČTINU V REÁLU Výzva OPVK č. 56 MŠMT Účelem dotace je zvýšení kvality počátečního vzdělávání na základní škole prostřednictvím provádění klíčových aktivit a naplnění výstupů zvolených typů šablon. Šablona č. 1: Čtenářské dílny jako prostředek ke zkvalitnění čtenářství a čtenářské gramotnosti Šablona č. 2: Zahraniční jazykový kurz pro učitele Šablona č. 3: Stínování (schadowing) pro pedagogy cizích jazyků, matematiky, přírodovědných předmětů a technických předmětů v zahraničí Šablona č. 4: Zahraniční jazykově – vzdělávací pobyt pro žáky

4. Dotační programy, projekty Díky dotacím, získaným z MMO, MŠMT jsme ve školním roce 2014/2015 získali mimorozpočtové prostředky v celkové částce 1 683526,-- Kč (Peníze do škol) o MMO

40.000,-- Kč

o MMO o MMO

30.000,-- Kč 10. 000,-- Kč

o MMO o MŠMT o MŠMT

130.000,-- Kč 547.498,-- Kč 926.028,-- Kč

Napíšeme a vydáme česko-polskoanglickou knížku Celoroční činnost Centra sportu Za Kašpárkem, zvířátky, zvou vás všechny pohádky Mámo, táto, sportuj se mnou Pedagog a tablety ve výuce Procvičme si angličtinu v reálu (výzva MŠMT č. 56)

32

5. Spolupráce školy s jinými organizacemi  Basketbalový klub SNAKES o sportovních třídy - chlapci o pronájem tělocvičen o žáci školy členy klubu a členy Centra sportu o vzájemná spolupráce o organizace soutěží  Sportovní basketbalová škola o kroužky basketbalu pro dívky o sportovní třídy - dívky o pronájem tělocvičen  ZUŠ Ostrava, Sologubova o výuka pro žáky školy v prostorách školy o klavír, zobcová flétna, hudební nauka  AŠSK ČR o Centrum sportu o ŠSK o sportovní kroužky pro žáky i okolních škol o ředitelka školy je členkou výkonném výboru  Učitelská společnost v Ostravě o zástupce školy ve vedení a v sekci učitelů dějepisu  ZOO Ostrava o Nanuk pro tygra – sponzorství o výuka v ZOO o soutěže pořádané ZOO  Ostravská univerzita – Pedagogická fakulta o náslechové hodiny o průběžné a závěrečné praxe studentů o spolupráce na projektech o výuka studentů PF  SPŠ VÍTKOVICE  spolupráce na projektu: „SPŠ Vítkovice – moderní škola pro moderní výuku“  LIBROS OSTRAVA s.r.o.  spolupráce na projektu: „Technika v pohybu a děti“  Moravskoslezský energetický klastr, o. s.  spolupráce na projektu: „Popularizace elektrotechnických a stavebních oborů v MSK kraji“  „Dřevo do výuky“ – rozvoj praktické výchovy ve školách ve spolupráci s odborníky z praxe

33

 Centrum pro rodinu a sociální péči o. s.  Spolupráce na projektu: „Popularizace vzdělávání v technických, přírodovědných a řemeslných oborech“  MMO o Dotace  KVIC o člen poradního sboru ředitelů škol MSK o spolupráce na projektech o DVPV  KÚ MSK o projekty, granty, dotace  Spolupráce se školami o Soukromá zvláštní a pomocná škola pro děti s více vadami o SPŠ Vítkovice – spolupráce na projektu „Moderní škola pro moderní výuku“  KZS  výuka požární ochrany – HASÍK  Knihovna Ostrava – pobočka Hrabůvka o knihovnické lekce: podpora čtenářské gramotnosti o školní televize – prezentace knihovny  Divadla a KD – návštěvy divadelních představení a jiných kulturních akcí o Divadlo loutek Ostrava o Divadlo Ant. Dvořáka o Divadlo Jiřího Myrona o DK Akord o K-TRIO

6. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků Přehled o výsledcích vzdělávání žáků – viz přílohy Komentář ředitelky školy Celkový prospěch žáků je na velmi dobré úrovni. O tom svědčí velké množství vyznamenaných žáků. Chování žáků na naší škole hodnotím taktéž velmi kladně. Vyučující působí na žáky nejen ve výuce, ale zejména na mimoškolních akcích, což se projevuje v chování žáků ve škole i mimo školu, kde učitelé poukazují na chování našich žáků ve společnosti jiných zúčastněných škol. Kázeňské přestupky jsou řešeny okamžitě ve spolupráci výchovných poradkyň, psycholožky školy, rodičů i žáků. V naléhavých případech za účasti zástupců OSPOD. Žáci jsou dobře spjati se školou, kolektivy pracují velmi dobře. Slabou stránku stále vidíme ještě ve zlepšení efektivity učení ze strany žáků, u některých jejich nezájmem o zlepšení a udržování prostor školy.

34

 Údaje o přijímacím řízení a zápisu k povinné školní docházce pro školní rok 2015/2016 Počet prvních tříd 3

Počet přijatých dětí 77

Počet odkladů 18

Po odkladu nastoupí do 1. ročníku 12 žáků. Komentář ředitelky školy V současné době zaznamenáváme jen minimální nárůst žáků do prvních tříd. Počty přijatých jsou v posledních třech letech téměř neměnné. O školu je ze strany veřejnosti zájem, což nás velice těší, ale zároveň zavazuje. Děti k nám docházejí pravidelně na školní akce pořádané pro předškoláky a jejich rodiče, které se konají od zápisu do konce školního roku pod názvem „Školákem na zkoušku“.

 Přijetí žáků na střední školy Žáci – cizinci školy Stát Rusko Vietnam Chorvatsko Ukrajina

Občané EU 2

Ostatní cizinci 16

1 1

 Přestupy žáků Během školního roku přestoupilo na naši školu 21 žáků, odešlo v průběhu roku 43 žáků převážně z důvodu stěhování a odchodu na střední školy po 5. ročníku.

 Úrazy Celkový počet

Registrované a odškodněné Kooperativa

Registrované a odškodněné Česká pojišťovna

Registrované a dosud neodškodněné

93

0

11

8

7. Metodik prevence Otázce prevence sociálně patologických jevů věnujeme trvale velkou pozornost, kdy za základní považujeme příznivé a podporující klima školy.

 Začlenění tematiky prevence rizikového chování do tematických plánů učiva, případně ŠVP  Začlenění tématiky je podrobně rozepsáno v minimálním preventivním programu, problematika prevence byla začleňována do běžné výuky:

35

 I. stupeň – prvouka, přírodověda – pravidla soužití mezi žáky a učiteli, rozvoj osobnosti, vnímání individuálních odlišností dětí mezi sebou, komunikativní dovednosti, vzájemná pomoc, pozitivní citové naladění, zdravý životní styl, protidrogová prevence  II. stupeň – RV, OV, Př, ale i všechny další předměty – pravidla soužití ve skupině (šikana), tolerance k menšinám a jiným názorům (rasismus, extremismus), vyrovnávání se s neúspěchem, obrana před manipulací, postoje k návykovým látkám (drogy, alkohol, cigarety), právní vědomí, zdravý životní styl, atd.

 Školní poradenské pracoviště  Na škole je zřízeno školní poradenské pracoviště, jehož členové jsou: výchovný poradce pro 1. a 2. stupeň, školní psycholožka a metodik prevence. Schůzky se konají jednou měsíčně, dochází ke vzájemnému informování a konzultacím mezi členy poradenského pracoviště, což je velmi užitečné pro všechny zúčastněné. Při výskytu rizikového chování docházelo k úzké spolupráci mezi jednotlivými členy poradenského pracoviště

 Průběžné akce a besedy, projekty  specifická prevence (beseda, přednášky, akce …) Adaptační kurz pro 6. ročníky V září 2014 se žáci 6. A, B zúčastnili třídenního adaptačního kurzu ve Frýdlantu nad Ostravicí. Kromě šesťáků se ho zúčastnili také tři žáci 9. ročníku, třídní učitelé a metodik prevence. Pro žáky byly připraveny aktivity, které rozvíjely komunikační schopnosti, smysl pro kolektiv. Cílem bylo lepší poznání se s třídními učiteli, stmelení nových kolektivů, správné nastavení vztahů ve třídách a zabránění šikaně.  Další akce, besedy 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník

8. ročník 9. ročník

beseda s policií na téma Bezpečné odpoledne (listopad 2014) beseda s policií na téma Jezdíme rádi (listopad 2014) akce Za bezpečnou Ostravu (23. 6. 2015) beseda s policií na téma Bezpečné chování ve městě (listopad 2014) akce Za bezpečnou Ostravu 23. 6. 2015 výuka na dopravním hřišti (listopad, duben ) beseda s policií na téma Základy kriminalistiky (listopad 2014) výuka na dopravním hřišti (listopad, duben ) beseda s policií na téma Život ve městě (listopad 2014) výuka na dopravním hřišti (listopad, duben ) beseda s policií na téma Nebezpečná hra (šikana) (listopad 2014) adaptační pobyt Frýdlant nad Ostravicí (6.-8. 2014) beseda s policií na téma Nedělej se problém (listopad 2014) návštěva střediska výchovné péče Koblov (20. 1. 2015) projekt Městské policie Bezpečnost silničního provozu (4. 5. 2015) beseda společnosti Pavučina na téma Peníze (9. 6. 2015) beseda s policií na téma Právní povědomí – (listopad 2014) beseda s právníkem – kriminalita mládeže, právní vědomí (13. 11. 2014) beseda s policií na téma Trestní zákon (listopad 2014) beseda s právníkem – kriminalita mládeže, právní vědomí (13. 11. 2014) 36

Program protidrogové prevence PČR (15. 1. 2015) beseda sdružení Pavučina pod názvem Sex, Aids a vztahy (12. 5. 2015) přednáška o antikoncepci – Láska ano, děti ještě ne  nespecifická prevence (kultura, sport, apod.) o Žákovský koncert o Sportovní soutěže – atletika, basketbal, volejbal florbal, fotbal... o Návštěva Sportovní akademie o Recitační soutěže o Projekt Čteme dětem – propojení 1. a 2. stupně o Projektové dny – spolupráce všech žáků školy o Divadelní představení

 Volnočasové aktivity o nabídka velkého množství zájmových kroužků a mimoškolních sportovních aktivit o koncerty žáků pro žáky

 Spolupráce s rodiči o včasná informovanost rodičů o rizikovém chování – třídní schůzky, schůzky rodičů s ředitelkou školy, individuální konzultace, výchovné komise… o školní časopis o internetové stránky o společné dílny žáků se svými rodiči – 1. stupeň o přednáška školní psycholožky pro rodiče MŠ a ZŠ

 Formy spolupráce se žáky, rodiči a učiteli: o Konzultační hodiny - konzultační hodiny školního metodika prevence pro žáky i rodiče byly jednou týdně, po domluvě možno kdykoliv o Nástěnka ve vestibulu školy - informace o školní prevenci, telefonních číslech a adresách kontaktních míst, propagační letáky, atd. o Schránka důvěry - možnost využití schránky důvěry pro anonymní kontakt žáků se školním metodikem prevence, výchovným poradcem, vedením školy…

 Účast metodika na akcích s tematikou prevence rizikového chování o schůzky s okresním metodikem prevence o krajská konference prevence

 Spolupráce s dalšími institucemi o o o o o o o

Policie ČR Městská policie Obecní úřad – sociální kurátoři pro mládež PPP Ostrava Pavučina lékaři – pediatři, psychiatři, psychologové Krizové centrum pro mládež

37

o společnost Člověk v tísni o okresní a krajský metodik prevence o kulturní a vzdělávací centra K trio, DK Akord

 Formy spolupráce se žáky, rodiči a učiteli: o Konzultační hodiny - konzultační hodiny školního metodika prevence pro žáky i rodiče byly jednou týdně, po domluvě možno kdykoliv o Nástěnka ve vestibulu školy - informace o školní prevenci, telefonních číslech a adresách kontaktních míst, propagační letáky, atd. o Schránka důvěry - možnost využití schránky důvěry pro anonymní kontakt žáků se školním metodikem prevence, výchovným poradcem, vedením školy Školní metodik prevence má ukončeno specializační studium dle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících. Komentář ředitelky školy Škola klade stále velký důraz na problematiku sociálně patologických jevů. Důležitou osobou je školní metodik prevence, který organizuje vzdělávací akce pro žáky i pedagogy, vyhodnocuje podmínky a situaci ve škole z hlediska výskytu sociálně patologických jevů a zajišťuje společně s výchovnou poradkyní a celým Školním poradenským pracovištěm poradenskou činnost rodičům a žákům. Velmi úzce spolupracujeme s Městskou policií, která pro nás zorganizovala různé akce. Tuto činnost MP jsme v minulých letech hodnotili velmi pozitivně a měla velký přínos pro bezpečnost našich žáků. Dále spolupracujeme s odbory sociální péče, s policií České republiky a s Pedagogicko-psychologickou poradnou Ostrava Zábřeh. Řešení prevence ve škole spočívá nejen v jednorázových akcích a poradenské službě, ale i dlouhodobě ve vyučovacím procesu. Žáci jsou postupně seznamováni s touto problematikou. Na velmi dobré úrovni pracuje také školní parlament, jehož prostřednictvím řešíme velké množství problémů, které žáci vnímají jako pro ně podstatné a pro nás upozorňující na klady i zápory.

8. Zpráva výchovné poradkyně 1. stupně Činnost výchovné poradkyně 1. stupně je zaměřena na prevenci a řešení výukových a výchovných obtíží, sociálně patologických jevů, problémů souvisejících se vzděláváním a s motivací k překonávání problémových situací. Zaměřuje se na vytváření vhodných podmínek, forem a způsobů integrace žáků se zdravotním postižením, pro žáky nadané a ze znevýhodněného sociálně-kulturního prostředí. Podílí se na rozvíjení pedagogickopsychologických a speciálně pedagogických znalostí a profesních vědomostí pedagogických pracovníků ve škole.

 péče o žáky s výukovými a výchovnými problémy Ve spolupráci se všemi pedagogickými pracovníky byli žáci s výukovými problémy sledování a byla jim i rodičům pravidelně poskytována poradenská činnost. Po dohodě s rodiči bylo podáno 32 návrhů na vyšetření na PPP. U 3 žáků byly diagnostikovány SPUCH a byli nově zařazeni do režimu speciálního vzdělávání.

 péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami

38

Na začátku šk. roku 2014/2015 bylo evidováno na základě odborného posudku pro zařazení žáka do režimu speciálního vzdělávání celkem 29 žáků, z toho 12 na 1. stupni. Aktuálně je evidováno celkem 34 žáků, z toho 15 na 1.stupni. Tito žáci se vzdělávají dle individuálního vzdělávacího plánu, mají speciální pomůcky a je jím poskytována skupinová reedukační péče mimo výuku, kterou zajišťuje 7 proškolených pedagogů z 1. stupně. U 20 žáků (z toho 10 na 1.st.) byla podána žádost o kontrolní vyšetření z důvodů končící platnosti odborných posudků pro zařazení do režimu speciálního vzdělávání. Vzhledem k tomu, že všechna vyšetření ještě neproběhla, nelze zatím určit počet integrovaných žáků pro příští školní rok.

 zařazení žáků do jiných typů škol – gymnázium Ze 3 tříd 5. ročníku se ucházelo o studium na víceletém gymnáziu 11 žáků, bylo přijato 9 žáků.

 metodická a informační činnost V průběhu školního roku se na naší škole konaly pracovní schůzky s psychologem a speciálním pedagogem PPP. Setkání byla věnována především výchovně vzdělávacím problémům žáků vyšetřených na PPP. Pedagogové měli možnost odborné konzultace týkající se všech žáků s problémovým chováním s prospěchem Schůzka s pracovníky PPP byla zaměřena rovněž na integrované žáky. Náplní schůzky bylo posouzení a konzultace individuálních plánů integrovaných žáků, reedukační péče, spolupráce s rodiči… atd. Během školního roku výchovná poradkyně 1. stupně pravidelně seznamovala ostatní pedagogy s pedagogickými dokumenty vztahujícími se k problematice integrovaných žáků, pravidelně se zúčastňovala pracovních schůzek na PPP a předávala informace z oblasti výchovného poradenství dalším pedagogickým pracovníkům a rodičům. Po doporučení, využívali nejen rodiče, ale i žáci služeb školního psychologa. Mimo určené termíny pravidelných třídních schůzek byly rodičům vyhrazeny 1x týdně konzultační hodiny a také možnost konzultací kdykoliv po dohodě. Možnost konzultací výchovně vzdělávacích problémů žáků však zákonní zástupci využívali velmi sporadicky. V případech, kdy bylo nutno s rodiči řešit výchovně vzdělávací potřeby žáků se rodiče většinou dostavili do školy až po písemné výzvě.

9. Zpráva výchovné poradkyně 2. st.  Problematika volby povolání Úsek činnosti přípravy žáků na volbu povolání je jedním ze stěžejních v práci výchovného poradce pro 2. stupeň. Práce s žáky 9. tříd začala opět již v září. Brožura Kam po základní škole a Atlasy školství pomáhali žákům orientovat se v síti středních škol Moravskoslezského kraje a poskytly jim základní informace k nastávajícímu přijímacímu řízení. Aktuální informace týkající se středních škol a přijímacího řízení byly po celou dobu rovněž umísťovány průběžně na informační nástěnce. Pravidelnou aktivitou se rovněž stala účast vycházejících žáků na celodenních besedách v IPS Úřadu práce. Pro rodiče vycházejících žáků byla v listopadu uspořádána informační schůzka, na které byli rodiče seznámeni s podmínkami přijímacího řízení na střední školy. Aktuální informace byly rovněž zveřejňovány na školních webových stránkách.

 Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami 39

Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami začala na začátku školního roku aktualizací seznamů všech těchto žáků s příslušnými speciálními poruchami učení nebo chování, stanovenými na základě vyšetření Pedagogicko-psychologickou poradnou nebo Speciálním pedagogickým centrem. Se seznamy žáků a doporučenými postupy jak s žáky pracovat, byli seznámeni všichni vyučující. V evidenci výchovného poradce bylo ve školním roce 2014/2015 evidováno 61 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, z toho 19 integrovaných. 1. stupeň 19 žáků/žákyň (14 chlapců,5 dívek) 17 žáků/žákyň (13 chlapců,4 dívky) - specifické poruchy učení 2 žáci/žákyně (1 chlapec, 1 dívka) - specificky narušený vývoj řeči  Individuálně vzdělávací plány 17 integrovaných žáků pracovalo a bylo hodnoceno podle IVP, které byly vypracovány jednotlivými vyučujícími na začátku školního roku.  Reedukační péče Reedukační péči mělo navrženo 17 žáků (13 chlapců,4 dívky) V evidenci výchovného poradce bylo kromě zdravotně postižených žáků/integrovaných/ evidováno 28 zdravotně znevýhodněných žáků (18 chlapců,10 dívek) a 14 žáků vyžadujících zvýšenou pozornost (11 chlapců,3 dívky). Ve výuce jim bylo poskytováno speciální pedagogické vedení.  Spolupráce s PPP a SPC S PPP a SPC spolupracuje škola při řešení pomoci žákům s poruchami učení a chování. Během školního roku byla průběžně ve spolupráci s rodiči podávána pedagogická zjištění školy při podávání návrhů na kontrolní vyšetření i na vyšetření nová. Během školního roku bylo podáno: 8 návrhů na kontrolní vyšetření 1 návrh na nové vyšetření

 Volba povolání  Aktivity pro vycházející žáky o distribuce Atlasu školství - přehled středních škol Moravskoslezského kraje o půldenní beseda v IPS Úřadu práce o Den otevřených dveří- Vítkovická střední a průmyslová škola – 14 chlapců o exkurze – Střední odborná škola AHOL – 9.A,9.B o Obchodní akademie O.-Poruba –kulturně vzdělávací program 9.A,9.B  prezentace následujících středních škol o Obchodní akademie – Mariánské Hory, Poruba o SPŠ stavební o SOŠ umělecká o SPŠ Frýdek Místek o SŠ technická a dopravní o SPŠ Zengrova o SŠ uměleckých řemesel o SOŠ ochrany osob a majetku

40

o zveřejňování aktuálních informací na nástěnce o volbě povolání, na školních webových stránkách o osobní konzultace o volbě povolání s žáky , s rodiči o informační schůzka pro rodiče vycházejících žáků o v rámci přípravy žáků k přijímacím zkouškám - testování Stonožka – firma SCIO – 21 žáků

 Péče o žáky s výchovnými problémy Výchovné problémy žáků byly řešeny na bázi úzké spolupráce Školního poradenského pracoviště s jednotlivými vyučujícími, rodiči, sociálními pracovnicemi. Během školního roku bylo svoláno 6 výchovných komisí k projednání problémového chování 16 žáků(8 dívek).

 Nejčastější důvody ke svolání výchovné komise: o nevhodné chování ke spolužákům o hrubost, vulgární vyjadřování Nej o vulgární vystupování vůči učitelům, zaměstnancům školy o neomluvená absence Kromě jednání výchovných komisí bylo s žáky i s rodiči projednáváno problémové chování žáků v individuálních pohovorech se školním psychologem. S rodiči 2 žáků byly vypracovány individuální výchovné plány. Za porušování školního řádu byly dle závažnosti udělovány žákům kázeňské postihy – napomenutí třídního učitele, třídní a ředitelské důtky, snížené známky z chování. N

DTU

DŘŠ

1. čtv.

10

11

7

1. pol.

2

5

3

3. čtv.

7

8

13

2. pol.

1

9

celkem

20

33

2

3

3

2

4

2

2

27

5

4

 Neomluvená absence Neomluvená absence byla měsíčně evidována, u dvou žáků byla hlášena na OSPOD. Celkem bylo evidováno za 1.pololetí 197 neomluvených hodin u 7 žáků (1dívka), v 2. pololetí 282 neomluvených hodin u 15 žáků (7 dívek). Celkem : 479 neomluvených hodin u 11 chlapců a 7 dívek. Příčinou prudkého nárůstu neomluvených hodin ve srovnání s minulým školním rokem byla neomluvená absence žáka 8. třídy, který měl za celý školní rok 270 neomluvených hodin. Komentář ředitelky školy V letošním školním roce škola vykazovala na začátku školního roku 29 integrovaných žáků se speciálními poruchami z toho na 1. stupni 13. V průběhu roku se celkový počet zvýšil na 30. Individuální vzdělávací plány byly vypracovány třídními učiteli ve spolupráci s výchovnou poradkyní školy a ostatními vyučujícími a schváleny SPC a PPP. Jejich plnění bylo průběžně kontrolováno výchovnou poradkyní, zástupkyní školy a pracovníky SPC a PPP. Spolupráce s

41

SPC a s PPP je na dobré úrovni. V případě potřeby rodiče na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě doporučení třídního učitele navštíví s dítětem poradnu a absolvují potřebná vyšetření. Podle vlastního rozhodnutí zpravidla dávají souhlas k informování školy o výsledku vyšetření, aby škola i rodina mohla spolupracovat v zájmu dítěte. S oběma pracovišti jsou domlouvána i kontrolní vyšetření a individuální konzultace. Talentovaným žákům je dána možnost vyniknout v předmětových olympiádách a v dalších soutěžích. V hodinách jsou jim zadávány náročnější úkoly a více samostatné práce, nadstandardní úkoly, projekty a zajímavé školní práce. Nadaným a talentovaným žákům se učitelé věnují individuálně. Prospěchově slabším žákům je věnována pozornost přímo při vyučování. Jsou jim zadávány splnitelné úkoly a jsou vhodně motivováni k zájmu o učení. Pro žáky s pomalejším pracovním tempem nebo v případě delší absence žáka se osvědčují individuální konzultace a doučování.

 Výsledky přijímacího řízení pro školní rok 2014/2015 Vycházející žáci: Třída

Celkem

Chlapci

Dívky

9. A 9. B 9. C 8. B 7. A/Gym 5. A/Gym 5. B/Gym 5. C/Gym

23 26 19 2 1 5 3 4

13 14 7 2 1 2 2

10 12 12

3 1 4

 Přehled oborů vycházejících žáků 9. ročníku – počet žáků (d=dívek) gymnázia

4-leté/M

4-leté/L

3-leté

9.A

2 (d)

10 (4d)

1 (ch)

10 (4d)

9.B

6 (4d)

12 (5d)

2 (ch)

6 (3d)

8.B

2 (ch)

5.A

5 (3d)

5.C

4 (d)

celkem

17 (9)

22 (9)

3

18 (2)

42

10. Zpráva školní psycholožky V tomto školním roce se uskutečnilo celkem 1 147 konzultací pro žáky, rodiče, pedagogy, navazující a spolupracující instituce (jiné školy, PPP, SPC, SVP, OSPOD, dětská a dorostová psychiatrie, dětský neurolog a dětský lékař, klinický logoped a psycholog, krizová centra, nestátní organizace apod.). Z toho bylo poskytnuto 81 žákům 366 konzultací, s učiteli školy se realizovalo 495 konzultací (většinou interaktivních a intervenčních kratšího rozsahu) a pro 90 rodičů, z toho pro 42 rodičů v páru či širší rodinu a s 38 rodiči individuálně se uskutečnilo 227 konzultací (mimo telefonických). V osvědčeném a účinném trendu práce s celou, i širší rodinou, pokračujeme i nadále. Se spolupracujícími institucemi se uskutečnilo formou osobní, či písemnou 58 kontaktů, což potvrzuje zaběhnutou a dobře fungující spolupráci s těmito institucemi (PPP, SPC, OSPOD, SVP, DD, DDÚ, zdravotnickými zařízeními, P ČR a Mě P).  Děti z MŠ: ve spolupráci s rodiči, učitelkami MŠ, elementaristkami prvních tříd a odbornými lékaři bylo sledováno 8 dětí v souvislosti se zdravotními či výchovnými obtížemi a poradenstvím v rámci školní zralosti. Bylo uskutečněno 53 kontaktů s rodiči dětí, učitelkami MŠ a navazujícími institucemi /včetně náslechů v MŠ, účasti na maškarním odpoledni, evidence předškoláků a depistáži dětí po odkladu školní docházky, akce „Školákem na zkoušku“, účasti na zápisu děti do 1. tříd apod./. Pro rodiče byla realizovaná přednáška na téma „Máme budoucího prvňáčka“, která proběhla na půdě MŠ.  Žáci 1. stupně: jako každoročně byla zaměřena pozornost na děti 1. tříd s cílem sledovat jejich adaptaci na školní prostředí a výuku, případně jejich předčasné zaškolení. Prostřednictvím náslechů a konzultací s třídními učiteli, rodiči i učitelkami MŠ, bylo monitorováno několik prvňáčku. U 4 dětí byl nakonec na žádost rodičů proveden dodatečný odklad školní docházky (jedno dítě v září a tři v říjnu byly vráceny do MŠ). Zvýšená pozornost s následnou psychologickou péčí je tradičně věnována dětem se speciálními vzdělávacími potřebami, kterých je na 1. st. 38, z toho 13 integrovaných. Problematikou převažovaly opět výchovné a výukové potíže, ale i vztahové potíže dětí nejen se SVPUCH . Přibývá dětí s logopedickými, neurologickými a psychiatrickými diagnózami s dlouhodobou péčí specialistů. V této věkové skupině bylo jednorázově či opakovaně, v individuálním či skupinovém kontaktu s psychologem 21 dětí, kterým bylo poskytnuto 120 konzultací (včetně psychologických vyšetření s následnou terapeutickou péčí, depistáží, relaxací apod., realizovaných většinou individuálně, krátkodobě i dlouhodobě). Uskutečnilo se 11 náslechů téměř ve všech ročnících s cílem monitorování adaptace prvňáčků na školu a depistáže případných poruch učení, chování dětí či vztahových problémů mezi spolužáky. Jednalo se o dlouhodobější terapeutické provázení, kontrolní vyšetření, depistáže i intervenční případová sezení. Se čtyřmi rodičovskými páry a deseti rodiči žáků nebo jejich zákonnými zástupci se realizovalo 38 konzultací, které iniciovali vesměs rodiče, pedagogové, či kurátoři OSPOD. S pedagogy - vychovateli ve ŠD proběhl kontakt v 11 případech včetně náslechů.

43

 Žáci 2. stupně: velkou část pozornosti a psychologické péče kromě žáků se SVP, kterých je na 2. stupni 61 z toho 19 integrovaných, na sebe tradičně upozorňovali žáci s poruchami chování, s výukovými, zdravotními a vztahovými problémy, dále pak žáci záškoláci, nízkou motivací k učení a nerespektováním autority pedagogů i rodičů. Psychologické poradenství v osobních, vztahových, zdravotních či rodinných problémech si vyžádali i žáci neproblémoví, školsky úspěšní. Počet řešení závažných situací za účasti policie opět poklesl mírně narostl, s OSPOD setrvává zhruba na stejné úrovni. Úspěšně nadále spolupracujeme s rodiči či rodičovskými páry, ale i pěstouny, prarodiči - zejména se vyplácí okamžité řešení problémů s následnými způsoby řešení. Standardně jsou přizváni i sami aktéři – děti, což se jeví jako zvlášť efektivní postup. Naše škola je již třetím rokem školou otevřenou rodičům díky značce kvality školy „Rodiče vítání“. Průběžně navštívilo pracovnu psychologa jednotlivě, ve dvojicích či větších skupinkách 60 žáků, kterým bylo poskytnuto 246 konzultací, krizových intervencí, diagnostických, depistážních a relaxačních činností včetně prevencí školního selhávání. Žáci přicházejí aktuálně i plánovitě, nárazově i opakovaně sami či v doprovodu svých kamarádů nebo z podnětu rodičů a pedagogů. Pro úplnost je třeba dodat, že zvláště potřebným žákům se SVP bylo v součinnosti s pedagogy, rodiči a následnými institucemi umožněno přestoupit na speciální školy, kde mohou lépe rozvinout své potřeby a možnosti. Na druhém stupni proběhly 2 náslechy a opakovaná setkání s žáky 8. a 9. tříd, kde se řešily výraznější výukové a výchovné obtíže i za účasti rodičů. S 18 rodičovskými páry a 30 rodiči nebo zákonnými zástupci žáků druhého stupně se uskutečnilo na půdě školy 189 konzultací, což dokladuje opět nárůst konzultací oproti loňskému školnímu roku a svědčí o prohlubování spolupráce obou rodičů dětí se školou. S pedagogy starších žáků proběhlo během školního roku 357 konzultací převážně krátkodobých s informativní či intervenční a poradenskou náplní. Vesměs měly výchovný, metodický či depistážní charakter a jejich narůstající počet svědčí o náročné pedagogické práci s žáky i jejich rodiči na druhém stupni.. Kromě pravidelných schůzek – jednou měsíčně – probíhala průběžně konzultační sezení s týmem členek ŠPP, koordinační, konzultační a metodická činnost se zástupkyněmi ředitele pro MŠ, první a druhý stupeň a vedoucí ŠD. Dle aktuální potřeby se uskutečňovala tematická, metodická, poradenská a hodnotící sezení s ředitelkou školy.  Další pracovní aktivity: Absolvování semináře Expresivní terapie, certifikovaná účast na kurzu Pedagog a paragrafy ve škole, zapojení do probíhajících výzkumných projektů školy, sportovních (Čokoládová tretra), zájmových (soutěž papírových modelů, vánoční a velikonoční dílny), kulturních (recitační soutěže, maškarní karneval MŠ), na pravidelných konzultačních hodinách pro rodiče, pracovních a provozních poradách, účast na zápisu dětí do 1.tříd, vítání prvňáčků a přijímání nových, zejména problémových žáků na naši školu, intervizí setkání s kolegy psychology a speciálními pedagogy působících na jiných školách včetně pracovních setkání pořádaných KÚ, apod. Průběžné zpracování dokumentace a sebevzdělávání.  Hodnotící zpráva o činnosti Školního poradenského pracoviště za školní rok 2014/2015 Škola: Základní škola a mateřská škola Ostrava -Bělský Les, B. Dvorského 1, příspěvková organizace Adresa školy: B. Dvorského 1/1049, 700 30 Ostrava – Bělský Les Jméno ŠP/ŠSP: 44

Funkce: školní psycholožka Další funkce ve škole: 0 Aktuální úvazek ŠP/ŠSP: 1,0 Další úvazek ve škole: 0 Počet žáků školy: 672 (MŠ 165, 1.st.298, 2.st.209) Počet žáků se speciálně vzdělávacími potřebami (dle výkazu S 3 – 01 odd. IX): 61, z toho 32 integrovaných Počet asistentů pedagoga pracujících na škole: 0 1. Jak hodnotíte postavení (pozici) ŠPP v rámci školy: Hodnocení (1-nejhorší, 10-nejlepší)

1

2

3

4

5

6

7

8

10

9

2. Jaká rizika pro činnost ŠPP ve škole registrujete: žádná 3. Zapojení do DVPP – absolvované vzdělávací a výcvikové akce (ve škol. roce): Dlouhodobější výcvik – 0 Krátkodobé výcviky, kurzy a vzděl. akce – seminář Expresivní terapie Opava, certifikovaný kurz Pedagog a paragrafy ve škole( na naší škole) 4. Náměty pro zajištění podmínek činnosti ŠPP (potřeby, požadavky na školení, příp. vlastní záměry odborného růstu): spolupráce s okolními ŠP a ŠSP 5. Které diagnostické nástroje a didaktické testy jste nově pořídili nebo nově začali používat v tomto šk. roce: Metodika práce s žáky s rizikovým chováním – IvýP 6. Zhodnoťte v procentuálním poměru rozložení poskytovaných poradenských činností ŠSP/ŠP: diagnostická činnost 20% intervenční činnost 40% metodická činnost 20% ostatní, jiné činnosti (jaké) 20% 7. Přehled odborných činností školního psychologa/spec. pedagoga v tabulkové části. a/ Údaje o počtech klientů, kterým byla poskytnuta ve škol. roce 2013/2014 péče ŠP/ŠSP: Kategorie žáků Celkový z toho individuální skupinová počet žáků, péče** (počet péče*** kterým byla z toho z toho jednotlivých žáků – (celkový počet věnována jednorázov opakovan ne kontaktů) skupin – ne (poskytnuta) ě ě zařazených péče žáků) MŠ* 8 4 4 8 ZŠ – 1.stupeň 21 10 11 13 8 ZŠ – 2.stupeň 60 25 35 45 15 SŠ Celkem 89 39 50 64 23  * je-li MŠ součástí školy  ** z celkového počtu žáků  *** skupina vytvořená ŠP/ŠSP (např. reedukační, výcviková, terapeut. aj.)!!!

45

b/ Počet odborných činností pro rodiče a učitele, resp. počet setkání (např. konzultace, krizové intervence, besedy, metod. schůzky aj.) : Kategorie realizovaných individuálně realizovaných skupinověrodiče v páru, prarodiče Rodiče - konzultace 38 /setkání celkem 227/ 42 Rodiče – besedy, ostatní 1 3 Učitelé 495 Vedení školy 152 SPC, PPP 27 Ostatní * metodik prevence, 63 výchovní poradci, asistent pedagoga, studenti 

Ostatní rozepište: (např. metodik prevence, výchovný poradce, asistenti pedagoga aj.)

c/ Nejčastější důvody poskytnuté odborné péče ŠP/ŠSP (v pořadí od 1. jako nejčastější): Pořadí Důvody * Školní zralost 5 Problémy v osobnostním vývoji 4 Vztahové obtíže 2 Výukové problémy 7 Poruchy učení 6 Výchovné problémy a poruchy chování 1 3 Péče o integrované žáky Profesní poradenství 8 Mimořádné nadání 9 Ostatní **  problematiku, které se nevěnujete, neoznačujte ** Ostatní rozepište: d/ Ostatní aktivity a odborné činnosti ŠP/ŠSP: Zaměření Počet aktivit Prevence školního selhávání 123 Depistáže, skupinová diagnostika 26 Primární diagnostika 51 Práce se třídou (bez diagnostiky) 16 Reedukace, terapie 109 Konzultace, příp. pomoc v přípravě IVP, IvýP 223 Součinnost v primární prevenci soc.-patolog. 48 jevů Podpora vzdělávacích aktivit školy 4 Pobytové akce s žáky mimo školu 1 Koordinační činnost v rámci ŠPP 26 Metodická činnost pro učitele 3 Vedení přednášky, semináře (pro žáky/ pro 1 46

pedagogy/ rodičovskou veřejnost) Tvorba metodických materiálů Zapojení do projektu školy Psaní zpráv, sdělení pro instituce Jiné * * Jiné rozepište:

0 2 průběžně

8. Zapojení školního psychologa/spec.pedagoga do aktivit v rámci prevence rizikových projevů chování: vytváření Individuálních výchovných programů pro žáky 1. a 2.stupně, jejich průběžná kontrola, úzká spolupráce s rodinou, pedagogy, příp. následnými institucemi 9. Spolupráce s organizacemi a institucemi (nejčastější kontakty, obsah spolupráce): Instituce Ano-ne obsah spolupráce Konzultace osobní, telefonické, pracovní návštěvy ŠP a PPP ano ŠSP ve škole Písemné, telefonické a osobní kontakty se školou, příp. sociální odbory a kurátor ano rodiči SPC ano Individuální konzultace, poradenství pro žáky a rodiče Osobní návštěva, konzultace telefonické, návštěvy žáků SVP ano 7.tříd v zařízení s edukativním a preventivním obsahem Psychiatr ano Objednávky, konzultace telefonické kliničtí psychologové ano Konzultace případů nestátní organizace ano Osobní konzultace ve škole, i telefonicky Policie ČR ano Opakovaná šetření ve škole, spolupráce CPIV (Centrum podpory inkl. vzd.) ne VÚ (Vých. nebo Diagn. ústav) ne klinický logoped ano Objednávky dětí s rodič, konzultace o dětech DD (dětské domovy) ne zdravotnická zařízení ano Konzultace s pediatry školy základní ano Možnosti migrace jednotlivých žáků Školy speciální ano Konzultace o převzetí žáků Pozorování, diagnostika, poradenství, školní zralost, MŠ ano konzultace s učitelkami i rodiči Městská policie ano Opakovaná šetření ve škole, účast na výsleších žáků FOD ne zařízení sociální péče ne komise OSPOD ano Konzultace, výměna zkušeností komise komunitního plánování ne DM (Domovy mládeže) ne krizové centrum pro děti a rodinu ne intervenční centrum pro osoby ohrožené DN ne úřad práce ne Firmy, ostatní ne Další instituce: podkladové materiály pro soudy, pedagogická fakulta OU, spolupráce se studijním centrem Basic.

47

11. Environmentální výchova Prvky environmentální výchovy jsou uplatňovány na 1. stupni školy ve všech povinných předmětech. Realizace environmentální výchovy na škole je dlouhodobá. Na druhém stupni je průřezové téma environmentální výuky integrováno v rámci ŠVP převážně do předmětů zeměpis, dějepis, přírodopis, výchova k občanství, výchova ke zdraví, chemie. Cílem začleňování environmentální výchovy do výuky je přispět k pochopení principu udržitelnosti propagovat a propojovat aspekty:  Ekologické – člověk a biosféra, základní podmínky života, přírodní zákonitosti.  Ekonomické – možnost řešení udržitelnosti rozvoje v souvislosti s vědeckotechnickým rozvojem a hospodářským vývojem.  Sociální – postavení člověka, kultury, mezilidské vztahy, demokratické principy.  Výchovy, osvěty a vzdělání – provádět v souladu s principem trvale udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za kvalitu životního prostředí, úcta k životu. Celoročně na 1. stupni probíhá výuka ve spolupráci s Lesní školou v Bělském lese, výukového programu OZO, ZOO, dopravního hřiště, Renarkonu, Planetária, Střední zdravotnické školy a Městské policie, Ostravského muzea. Škola spolupracuje i s jinými organizacemi: M.R.K.E.V, KEV – Praha, MMO OŽP Ostrava. Pro výuku i soutěže využíváme zelených ploch lesoparku Bělský les. Ve všech třídách probíhaly plánované projekty, které byly v červnu vyhodnoceny. Jako každoročně se žáci 4. ročníku zúčastnili soutěže Hledej pramen vody, pořádanou u příležitosti Světového dne vody Ostravskými vodárnami a kanalizacemi. Realizovaly se naplánované projekty jednotlivých tříd i celého 1. stupně. Na třídnických hodinách jsme seznámili děti s pojmem „kyberšikana“, s významnými výročími, šikanou, signálem „hoří“, o nebezpečí pohozených injekčních stříkaček na zemi, nebezpečí ze strany neznámých osob. V projektu Práva dítěte jsme využívali dramatickou výchovu. Žáci se seznámili s okolními státy v projektu „Žijeme v Evropě“ – rámcový program od září 2013 do června 2014. Také projekt ke Dni Země – Chraň své životní prostředí přinesl žákům nové poznatky o ochraně přírody. Při různých aktivitách v rámci programu EV jsme v letošním školním roce využívali nabídky Lesní školy, klubu Amos, OZO, ZOO, dopravního hřiště, mobilního planetária a Městské policie. V průběhu školního roku si žáci řadu informací vyhledávali v knihovně, žáci vyšších ročníků také na internetu. Získané poznatky využívali při realizaci třídních projektů. Tyto projekty byly v trvání od jednodenních až po celoroční. Výstupy ze všech prováděných činností vystavovali na nástěnkách, vytvářeli si pracovní listy, portfolia, slohové práce a tabulky. Projekty prolínaly výukou ČJ, M, Př, Vl, Prv, Vv, Hv, Pč a Tv. Při ukončení každého projektu vyhodnotili učitelé s žáky, co se jim podařilo a také vyhodnotili, jak se jim spolupracovalo ve dvojicích nebo skupinách, protože ve vyšších ročnících byl projekt mnohdy závislý na vzájemné spolupráci při zpracovávání vyhledaných poznatků do konečné podoby projektu.  Akce Průřezové téma environmentální výuky je integrováno v rámci ŠVP do předmětů zeměpis, přírodopis, výchova k občanství, výchova ke zdraví, chemie atd. Projektový týden v rámci Dne země pro 2. stupeň- Jeden svět na školách – prezentace filmů společnosti Člověk v tísni. Významnou součástí environmentální výchovy byla v rámci mezinárodního česko-polského projektu exkurze do čističky odpadních vod v Katowicích (podzim 2013) a na jaře 2014 jsme 48

navštívili mezinárodní centrum ekologické výchovy Podlesica v Polsku, kde jsme se seznámili s chráněnou oblastí Slezské Jury. Všechny další akce jednotlivých tříd a školy jsou součástí přílohy. Komentář ředitelky školy Cílem ekologického vzdělávání a výchovy je zajišťovat základní ekologickou gramotnost, tzn. aktivně utvářet základní znalosti a dovednosti potřebné k pochopení zákonitostí vztahů člověka a biosféry. Dále rozvíjet schopnost „ekologicky myslet a hlavně se ekologicky chovat“. Problematika environmentálního vzdělávání je zapracována v jednotlivých předmětech školního vzdělávacího programu.

12. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Škola má zpracován dlouhodobý plán dalšího vzdělávání (DVPP), s konkretizací na jednotlivé oblasti. Pedagogové se zúčastňovali akcí po projednání a v souladu s plánem, který se zaměřuje na jazyky, ICT, moderní vyučovací metody, realizaci ŠVP, prevenci sociálně patologických jevů, péči o žáky talentované a žáky se sociálním nebo zdravotním znevýhodněním, výchovné poradenství. V rámci projektu MŠMT Peníze do škol dvě zahraniční stáže učitelů cizích jazyků, do Anglie a Francie. Komentář ředitelky školy Další vzdělávání pedagogických pracovníků probíhá podle stávajícího plánu DVPP. Učitelé stále preferují krátkodobé jednodenní školení. Velkým tradičním přínosem pro naši školu je školení celého pedagogického sboru. Jedním z důležitých pro další práci bylo sezení s právníkem pro školství k problematice právního vědomí učitele. Také účast na několika školeních v rámci projektu Tablety do škol přineslo učitelům nejen novou techniku, ale také nové poznatky o využití tohoto IT pří přípravě na vyučování. V průběhu prázdnin 2015 se dvě vyučující účastnily zahraničního výukového kurzu angličtiny na Maltě v rámci výzvy č. 56 MŠMT. Velkým kladem je zájem samotných vyučujících o další sebevzdělávání v různých oblastech .

13. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti  Informace pro rodiče S aktivitami školy jsou rodiče seznamování prostřednictvím každoročně vydávaného Zpravodaje a dále prostřednictvím webových stránek školy, třídními schůzkami, konzultacemi pro rodiče, společným jednáním vedení školy a rodičů žáků ve školní jídelně apod. Důkazem, že je naše práce na tomto poli úspěšná, je potvrzení v projektu Rodiče vítáni pro další rok. Třídní schůzky jsou součástí informačního systému školy. Velký zájem o třídní schůzky ze strany rodičů je převážně na 1. stupni. Na druhém stupni zájem rodičů o prospěchu a chování někdy stačí prostřednictvím žákovské knížky. Proto se snažíme zapojovat rodiče do dění školy co nejvíce pořádáním různých akcí. Příkladem jsou akce vánoční a velikonoční jarní dílny, sportovní turnaje apod. Škola vydává časopis, který je určen společně žákům i rodičům. Ohlas na školní časopis je velmi dobrý. Na jeho tvorbě pracuje redakční rada, žáci, učitelé, veřejnost. Pravidelně 49

přispívají svými články nejen ze života školy. Učitelé prezentují školu svými články v Jižních listech. Přestože je spolupráce školy s rodiči na dobré úrovni, je to oblast, které je potřeba se neustále věnovat, rozvíjet ji a získávat rodiče pro ještě lepší spolupráci. Prezentace na veřejnosti je prováděna formou  Zpravodaje  denní aktualizací webových stránek  akcemi pro rodiče: výstavky, jarní dílna, koncerty žáků  vánoční a velikonoční jarmarky  jarní dílny  pořádání soutěží a sportovních turnajů  Jižní listy  Regionální vysílání TV Komentář ředitelky školy Škola má snahu organizovat velké množství soutěží, což je jednou z našich priorit. Vedení školy se stále snaží vytvářet finanční a organizační podmínky pro to, aby se co nejvíce žáků mohlo těchto akcí zúčastnit. Každým rokem pořádáme ozdravné pobyty, lyžařské kurzy. Na závěr školního roku jsou pořádány školní výlety. Talentovaní žáci reprezentují naši školu na různých soutěžích a olympiádách. Bohužel většina nadaných žáků odchází po pátém ročníku na gymnázium. Pro naši školu to znamená velkou ztrátu nadaných dětí, které nepokračují na vyšším stupni. Přesto dosahujeme celou řadu úspěchů, např. také v cizojazyčných soutěžích.

14. Stížnosti, oznámení podnětů V průběhu školního nebyl podán žádný podnět k řešení stížnosti ze strany rodičů ani veřejnosti k rukám ředitelky školy. Stížnosti v oblasti pracovně právních vztahů nebyly podány.

15. Školská rada Školská rada jako orgán školy umožňující účast rodičů, žáků, pedagogických pracovníků a dalších partnerů školy na správě školy. Řídí se zákonem č. 561/2004 Sb., v platném znění, (Školský zákon), § 168. Školská rada se schází 2x do roka. Projednává rozpočet školy, přípravu školního roku, projekty z EU, výroční zprávu školy atd. Spolupráce s rodiči je dobrá, dávají vedení školy připomínky a podněty k práci.

16. Údaje o výsledcích kontrol 16.1 Česká školní inspekce Kontrola dodržování právních předpisů - ve dnech 8. - 10. 9. a 15. 9. 2014 16.2 Kontroly  Průběžná veřejnoprávní kontrola zřizovatele na místě – 11. 12. 2014. .  Veřejnoprávní kontrola hospodaření s veřejnými prostředky 50

13. 10. – 27. 10. 2014 11. 05. – 21. 05. 2015  KHS Ostrava 24. 10. 2014 - dodržování právních předpisů týkajících se potravin  Všeobecná zdravotní pojišťovna ČR Kontrola vyúčtování pojistného na veřejné zdraví za období 17. 3. 2009 – 15. 2. 2015

17. Závěr Projednáno a schváleno pedagogickou radou dne 3. 11. 2015 Schválena Radou školy dne 9.11.2015

PaedDr. Věra Helebrantová ředitelka školy

51