2015

SCHOOLGIDS 2014/2015

“Door zelf te ontdekken en te doen ontwikkelen de kinderen zich tot zelfbewuste leerlingen” (een van de uitgangspunten van OBS De Eendragt)

Openbare basisschool De Eendragt Johan Berkstraat 31, 3284 XD Zuid-Beijerland T/F 0186-661404. www.deeendragt.nl De Eendragt is een school van stichting

EEN WOORD VOORAF

2 , elk kind de beste basis

Wat staat er in de schoolgids?

Voor u ligt onze schoolgids. Een gids boordevol informatie: over hoe we over onderwijs en opvoeding denken, welke doelen we nastreven, op welke manier we het onderwijs georganiseerd hebben, hoe we omgaan met de kinderen, met u en met andere belanghebbenden. Centraal op onze school staat het begrip:

ACTIEF LEREN

Door zelf te ontdekken en te doen ontwikkelen onze kinderen zich tot zelfbewuste leerlingen. Zij krijgen inzicht in hun eigen vermogen en grenzen. De kinderen leren verantwoordelijkheid te nemen en zijn respectvol en behulpzaam naar anderen.

Voor wie is de gids bedoeld?

De gids is bedoeld voor twee groepen ouders/verzorgers. In de eerste plaats zijn dat de ouders/verzorgers die al kinderen op onze school hebben. Aan die groep geven wij actuele informatie en leggen wij verantwoording af over onze manier van werken. In de tweede plaats is de gids bestemd voor ouders/verzorgers die een school voor hun kind(eren) zoeken. We leggen graag uit wat ze van ons mogen verwachten! Daarom nodigen wij deze ouders ook uit voor een persoonlijk gesprek, waarin we allerlei vragen over de gang van zaken op school kunnen beantwoorden. Wij verzoeken u wel even een afspraak te maken.

Samenstelling van de schoolgids De gids is samengesteld m.m.v. alle direct betrokkenen. De directie heeft een en ander verwerkt tot een gids. De schoolgids wordt jaarlijks herzien en herschreven en ter goedkeuring aangeboden aan de mr. Na goedkeuring door de mr. wordt de gids door het bestuur vastgesteld. De nieuwe versie wordt aan de onderwijsinspectie aangeboden ter goedkeuring. Als de tekst van de schoolgids is vastgesteld door het bevoegd gezag, geldt het als officieel document. De schoolgids staat op de website. De papieren versie wordt op verzoek uitgereikt en bij inschrijving van nieuwe leerlingen.

INHOUD Een woord vooraf

blz. 3


Inhoud

blz. 4

1. De school

blz. 6

1.1 Geschiedenis en ligging 1.2 Schoolgebouw en plein 1.3 Leerlingen en groepen 1.4 Waar wij voor staan

2. Schoolorganisatie

blz. 8

2.1 Personeel 2.2 Nascholing, begeleiding en taakbeleid 2.3 De groepen 2.4 Tussenschoolse opvang 2.5 Buitenschoolse opvang 2.6 Ziekte en vervanging 2.7 Naschoolse activiteiten

3. Onderwijstijd, vak- en vormingsgebieden

blz. 10

3.1 Basisvakken 3.2 Andere vakken 3.3 Burgerschapsvorming 3.4 Godsdienstonderwijs/humanistisch vormingsonderwijs 3.5 Huiswerk 3.6 Klokurentabel

4. Kwaliteitsbeleid

blz. 15

4.1 Kwaliteitsinstrument/kwaliteitsbeleid 4.2 Leeropbrengsten en uitstroomgegevens 4.3 Tevredenheidspeiling 4.4 Rijksinspectie 4.5 Onderwijskundig beleid

5. Begeleiding van leerlingen

blz. 20

5.1 Cito leerlingvolgsysteem en ontwikkelvolgmodel 5.2 Handelingsplannen en groepsplannen 5.3 Ontwikkelingsperspectief 5.4 Rapporten en rapportavonden 5.5 Leerlingdossier 5.6 Van basisschool naar voortgezet onderwijs 5.7 Tussentijds de school verlaten en tussentijds instromen 5.8 Leerling gebonden financiering ofwel “De Rugzak” 5.9 Logopedie 5.10 Screening door de GGD in groep 2 en groep 7

6. Veiligheid, gezondheid en voeding


blz. 25

6.1 Verkeerssituatie 6.2 Straffen, belonen, pesten en plagen 6.3 Besmettelijke aandoeningen 6.4 Hoofdluis 6.5 Ontruimingplan en ontruimingsoefening 6.6 Schoolmelk 6.7 Traktaties

7. Ouders en school

blz. 27

7.1 Medezeggenschapsraad 7.2 Oudervereniging 7.3 Ouderbijdrage 7.4 Hulpouders 7.5 Informatieverstrekking 7.6 Ziekte leerling

8. Stichting Acis primair onderwijs

blz. 30

8.1 Schoolbestuur 8.2 Een veilig schoolklimaat 8.3 Aansprakelijkheid en ongevallenverzekering 8.4 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad

9. Algemene onderwijsinformatie 9.1 Basisonderwijs 9.2 Toelating en leerplicht 9.3 Uitschrijven van een leerling 9.4 Verzuim/ extra vakantie 9.5 Schorsing 9.6 Inspectie van het onderwijs

blz. 33

10. Schooltijden en vrije dagen

blz. 35

11. Belangrijke adressen

blz. 36


1. De School Onze school is onderdeel van de stichting Acis voor openbaar primair Onderwijs Hoeksche Waard. De stichting Acis beheert: - Tweeëntwintig openbare basisscholen, verspreid over de Hoeksche Waard. - Één school voor speciaal basisonderwijs in Oud-Beijerland (met een unit voor autistische kinderen en een unit voor hoogbegaafde kinderen, Leonardo) Stichting Acis werkt bestuurlijk en inhoudelijk intensief samen met de Stichting openbaar voortgezet onderwijs Hoeksche Waard. Deze stichting beheert twee scholen: - Het Hoeksche Lyceum voor gymnasium, atheneum, HAVO en MAVO - Het Actief College voor VMBO basis- en kaderberoepsgericht met LWOO in de sectoren Techniek breed, Zorg en Welzijn en Handel en Administratie.

1.1 Geschiedenis en ligging Vroeger was de school gelegen tegenover de kerk aan de Koninginneweg. Rond 1972-1977 is ‘t huidige gebouw - met de karakteristieke bovenverdieping - tot stand gekomen. De Johan Berkstraat is een rustige, doodlopende straat. De schoolnaam is ontleend aan eilandgrond die vroeger ingepolderd is; destijds schreef men Eendragt met een “g”!

1.2 Schoolgebouw en plein Ons schoolgebouw bestaat uit twee verdiepingen en is rond 1977 in gebruik genomen. Er zijn zes klaslokalen en één speellokaal. Aan de achterkant van het schoolgebouw ligt een groot speelplein. In 2010 is het gebouw flink gerenoveerd en heeft het zijn huidige kleuren gekregen.

1.3 Leerlingen en groepen Het leerlingaantal over de afgelopen jaren staat hieronder in schema. De verschillen tussen de verschillende jaren laten zich verklaren door het verschil in de groepsgrootte waar we soms mee te maken hebben. Gaat er een groep van 17 leerlingen van school af, zien we het volgende schooljaar een daling in het leerlingaantal. schooljaar 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 leerlingaantal 64 73 68 68 74 De kinderen zitten verdeeld in drie combinatiegroepen; groep 1/2/3, 4/5/6 en 7/8. Elke groep heeft maximaal twee eigen leerkrachten. Daarnaast is er een directeur, die o.a. als taak heeft om samen met de interne begeleiding zorg te dragen voor de interne begeleiding.

1.4 Waar wij voor staan


Op De Eendragt zijn alle kinderen van harte welkom. Wij vinden het belangrijk kinderen in hun eigen woonomgeving onderwijs kunnen volgen. Wij zijn van mening dat een kind zich optimaal ontwikkeld wanneer het welbevinden in orde is. Anders gezegd: een kind dat zich veilig voelt, vol vertrouwen is en zich gehoord voelt zal zich ook op cognitief gebied optimaal ontwikkelen. Wij leren de kinderen zichzelf accepteren en waarderen met al hun talenten en hun tekortkomingen. Dat doen we door voorbeeldgedrag en transparantie. Wij accepteren de verschillen tussen de leerlingen en waarderen ze voor wie en wat ze zijn. Mede door duidelijke regels en afspraken kunnen alle kinderen zich veilig voelen op school. De kernwaarden van De Eendragt zijn daarom ook: -

Rechtvaardigheid Waardigheid Weldadigheid Vrijheid

In al onze activiteiten staan deze kernwaarden voorop. Natuurlijk zorgt welbevinden niet alleen voor een goede ontwikkeling, daar is ook een goed onderwijsaanbod voor nodig. Goed onderwijs is sprankelend en levendig, het sluit aan bij de onderwijsbehoefte van de leerlingen, het zorgt bij de leerlingen voor genoeg succeservaringen, het daagt ze uit mee te denken over hun eigen leerproces, het leert de leerlingen zelf verantwoordelijkheid te dragen. De leerlingen worden actief betrokken bij hun eigen ontwikkeling.

OBS De Eendragt: actief leren Wij realiseren ons dat elk kind een eigen ‘zelfstandig leervermogen’ heeft. Hiermee bedoelen we dat kinderen op hun eigen tijd en eigen wijze zelfstandig kunnen leren/ontwikkelen. Dit leervermogen komt het best tot zijn recht wanneer kinderen zich helemaal op hun gemak voelen op school. Zij moeten zich gezien en gehoord voelen. Ze leren zichzelf en elkaar waarderen en respecteren. Het leerstofaanbod moet rijk en gevarieerd zijn. Het niveau van de leerstof moet goed aansluiten bij elke leerling, dus gedifferentieerd zijn. Er wordt vaak de mogelijkheid geboden om zelf te ontdekken en te doen. Kinderen worden actief betrokken bij hun eigen ontwikkeling en leren reflecteren op die ontwikkeling. Dat brengt ons bij de missie van de school. Leerkrachten bij ons op school zijn actief in het verzorgen van een rustige, veilige sfeer in de groep. Zij hebben een goed beeld van de mogelijkheden van hun leerlingen en kunnen daar goed bij aansluiten. Zij coachen de leerlingen in het maken van eigen keuzes en dagen de leerlingen uit zelf oplossingen te zoeken voor allerlei vraagstukken. Zij bieden ruimte aan eigen inbreng van de leerlingen en weten door een open, vragende houding leerlingen telkens een stapje verder te brengen. Zij benutten zoveel mogelijk de kansen die er zijn om leerlingen ‘al doende’ te laten leren. Ook van de leerlingen wordt zo’n actieve houding verwacht. Zij krijgen zicht op hun eigen ontwikkeling en maken samen met de leerkracht waar mogelijk keuzes in begeleiding en leerstofonderdeel. Door het gebruik van de takenkaarten leren zij te plannen en reflecteren op eigen werk.

2. Schoolorganisatie 2.1 Personeel


De directeur van onze school is verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs, de ondersteuning van de leerlingen, het schoolklimaat, de inzet en de taakverdeling van het personeel, alsmede de verdeling, het gebruik en het beheer van de middelen en het gebouw. De directeur voert overleg met de medezeggenschapsraad namens het bestuur. De eindverantwoordelijkheid berust bij het schoolbestuur. De waarnemend directeur (bij tijdelijke afwezigheid van de directeur) is verantwoordelijk voor: Het schoolklimaat, de inzet van het personeel, het gebruik van de middelen en het gebouw en aanspreekpunt voor de ouders. De intern begeleider coördineert de leerlingzorg, begeleidt de leerkrachten in het uitvoeren van de zorg, organiseert groeps- en leerlingbesprekingen en analyseert de toetsresultaten. De rekencoördinator adviseert en stimuleert de leerkrachten goed rekenonderwijs te geven, overlegt met de directeur en legt klassenbezoeken af. De schoolcontactpersoon heeft de taak om kinderen en/of ouders te ondersteunen op het moment dat zij een klacht hebben met betrekking tot ongewenst gedrag (bijv. (seksuele) intimidatie en racisme, agressie of geweld). De BHV-ers zijn verantwoordelijk voor het organiseren en evalueren van de ontruimingsoefeningen en in geval van calamiteiten daadwerkelijk ordelijk het gebouw te ontruimen. BHV-ers zijn verplicht zich jaarlijks te scholen.

2.2 Nascholing, begeleiding en taakbeleid Elk jaar scholen de leerkrachten van De Eendragt zich bij. Er worden individuele en teamcursussen gevolgd. De leerkrachten van De Eendragt leren ook van en met elkaar. Nieuwe leerkrachten worden door een collega opgevangen en ingewerkt. En natuurlijk kan er ook een beroep gedaan worden op de directeur. Voor het begin van het schooljaar verdelen de leerkrachten met elkaar de taken die buiten de lesgevende taken ook altijd te doen zijn op school. Zo houden we de werkdruk zoveel mogelijk in balans.

2.3 De groepen De leerlingen zitten verdeeld in combinatieklassen. Doorgaans doe je een jaar over een groep, maar sommige leerlingen hebben wat extra tijd nodig. We kennen deze indeling: groep 1, 2 en 3

onderbouw

(20 leerlingen)

groep 4, 5 en 6

middenbouw

(27 leerlingen)

groep 7 en 8

bovenbouw

(27 leerlingen)

2.4 Tussenschoolse opvang Veel ouders/verzorgers zijn geïnteresseerd in de regeling rond het overblijven van kinderen. Elk kind dat overblijft moet de kans krijgen even lekker en fatsoenlijk te eten; de overblijfouders zorgen voor thee of siroop en u zorgt voor brood, ander drinken, fruit etc. Tijdens de


overblijf wordt er niet gesnoept. Natuurlijk gelden ook bij de overblijf de gewone schoolregels. Er wordt door ouders toezicht gehouden. De kosten bedragen per keer €1,50. Het aantal keren dat uw kinderen overblijven wordt aan het eind van de maand geteld en u krijgt de rekening thuis. Wilt u meedraaien als overblijfouder, dan is het overblijven van uw kinderen gratis. De overblijf op school is een bestuursverantwoordelijkheid. De directeur is coördinator van de overblijf en zij vormt samen met twee ouders de overblijfcommissie. Er is een overblijfprotocol opgesteld dat regelmatig wordt geëvalueerd. Alle overblijfmedewerkers hebben een VOG (verklaring omtrend gedrag) en de helft van de overblijfmedewerkers hebben een scholing gevolgd op het gebied van de tussenschoolse opvang. De gehele overblijfregeling is te verkrijgen op school.

2.5 Buitenschoolse opvang Sinds 1 augustus 2007 hebben basisscholen afspraken gemaakt over buitenschoolse opvang. Het schoolbestuur is verantwoordelijk voor het organiseren van een voorziening van buitenschoolse opvang, maar is niet verantwoordelijk voor de uitvoering ervan. Het schoolbestuur kan er voor kiezen de BSO zelf te organiseren, maar kan de organisatie ook uitbesteden. Het bestuur van Acis heeft gekozen voor het model: de school als makelaar. Dat betekent dat de school een convenant sluit met één of meer geregistreerde aanbieders van opvang. De aanbieder verzorgt vervolgens ook de uitvoering van de BSO en is daar verantwoordelijk voor. In Zuid-Beijerland wordt de buitenschoolse opvang aangeboden door BSO De Hitsert. De buitenschoolse opvang is gehuisvest in onze school. Voor alle duidelijkheid: Ouders die gebruik willen maken van de bso moeten zelf contact opnemen met Kinderopvang De Hitsert. Zij verzorgen de inschrijving.

2.6 Ziekte en vervanging Een enkele keer komt het voor dat een leerkracht ziek wordt. Wij stellen dan alles in het werk om een volwaardige vervanger te krijgen. Soms is een collega bereid om extra te werken, soms moet het een invaller van buiten de school zijn. Acis zorgt voor een actuele lijst met invallers. Mocht het niet mogelijk zijn op korte termijn een invaller te vinden, worden de leerlingen verdeeld over de andere groepen. De leerlingen worden niet naar huis gestuurd.

2.7 Naschoolse activiteiten Jaarlijks worden op school een aantal naschoolse activiteiten georganiseerd. Er wordt gewerkt aan een project ( elk jaar een ander thema) en dit project wordt afgesloten met een kijkavond. Voor de kerstvakantie wordt een kerstdiner georganiseerd. Er zijn twee voorstellingsavonden; één voor groep 1 t/m 6 en één voor groep 7/8. Elk jaar doen we mee aan het voetbaltoernooi van de Korendijkse openbare scholen.

3. Onderwijstijd, vak- en vormingsgebieden Wettelijk is geregeld, dat in de onderbouw van de basisschool (groep 1 t/m 4) tenminste 880 klokuren per jaar onderwijs wordt 9 , elk kind de beste basis

gegeven. Voor de bovenbouw geldt een minimum van 1000 klokuren per jaar. In de groepen 3 t/m 8 mag ten hoogste 7 keer een 4-daagse schoolweek worden ingeroosterd. Scholen kunnen er ook voor kiezen in alle leerjaren 940 klokuren per jaar onderwijs te geven. (Zie ook hoofdstuk 10)

3.1 Basisvakken Taal/lezen In groep 3 wordt als methode voor technisch lezen en taal de nieuwe Veilig Leren Lezen gebruikt, een structuurmethode waar alle onderdelen van het aanvankelijk lezen en taalvaardigheid inzit; de groepen 4 t/m 6 werken met Taal in Beeld via Snappet, de groepen 7en 8 werken met de nieuwste versie van Taalleesland. Dit is een methode die zowel taal, spelling als begrijpend lezen biedt. Schrijven Hiervoor gebruiken we Pennenstreken, een methode die perfect aansluit bij Veilig leren Lezen. In groep 3 schrijven we nog gewoon met potlood, in groep 4 gaan we over op het schrijven met een schoolpen. Rekenen en wiskunde In het schooljaar 2012-2013 werd de vernieuwde versie van de methode Rekenrijk op school ingevoerd. Rekenrijk werkt in blokken van 10 lessen, waarbij begeleid en zelfstandig werken elkaar afwisselen. Na 10 werklessen wordt de aangeboden stof getoetst, zodat snel nagegaan wordt, of ieder kind de aangeboden stof beheerst. Na de toets is er een herhalings-, verdiepings- of hulples. Kinderen die snel werken hebben volop uitdagend extra werk. Voor leerlingen die moeite hebben met de stof biedt deze methode ook een individuele lijn, die de vereiste basisstof op fundamenteel niveau aanbiedt. In de groepen 3 en 4 (en soms ook hogere groepen) wordt ook gebruik gemaakt van ‘Met Sprongen Vooruit’. Dit programma is speciaal ontwikkeld door Julie Menne om de rekenvaardigheden van deze groepen te vergroten. Voor de groep 4 t/m 8 is deze methode omgeschreven voor het werken op de tablet.

3.2 Andere vakken Wereldoriëntatie (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek) Dit jaar wordt wereldoriëntatie op verschillende manieren aangeboden. In de groep 4 t/m 8 werken we met De Zaken van Zwijsen. Deze methode is digitaal. Engels In alle groepen wordt één uur per week Engelse les gegeven. In de onderbouw zal er vooral met liedjes gewerkt worden. In de groepen 5 t/m 8 wordt met de methode “The Team” gewerkt.

Verkeer Wij gebruiken de methode Wijzer door het Verkeer. Deze methode biedt afwisselend theoretische en praktische verkeerslessen. In groep 8 oefenen we met verkeersexamen en wordt het verkeersexamen gedaan


EHBO Elke tweede schooljaar bieden we EHBO-lessen aan. De leerlingen van groep 7/8 van dat schooljaar krijgen ook de mogelijkheid om examen te doen, zodat alle leerlingen met een jeugd EHBO-diploma de school kunnen verlaten. Dit jaar wordt er in het voorjaar weer examen afgenomen. Expressie Tekenen, handvaardigheid, muziek en dramatische vorming horen bij dit gebied. Om te voorkomen dat deze vakgebieden ondersneeuwen in de “prestatiewereld”, hebben we met elkaar afgesproken dat we hier extra aandacht aan zullen schenken. Voor muziek gebruiken we de methode Moet je doen. Voor de andere vakken werken we met de methode Beeldvaardig, Tekenvaardig en Handvaardig. Er wordt door alle groepen een voorstelling voor de ouders verzorgd en de school heeft een abonnement op Kunstmenu (hierbij beleven leerlingen vormen van kunst/cultuur). Bewegingsonderwijs Bij de kleuters staat het bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Er wordt minstens twee keer per week gebruik gemaakt van het speellokaal met klim- en klautertoestellen. Verder wordt gebruik gemaakt van het schoolplein. Voor beide gelegenheden zijn we ruim voorzien van speel- en oefenmateriaal. Groep 3 t/m 8 krijgt tweemaal per week bewegingsonderwijs: dan komen allerlei bewegingsvormen aan bod (bv. balanceren, springen, schommelen, klauteren, klimmen, rollen en duikelen) + spel/conditie. De gymlessen worden door de eigen leerkracht verzorgd. Soms hebben we een gastdocent. Techniek en wetenschap. Daar waar mogelijk verdiepen wij de lessen uit de verschillende methodes met lessen techniek en wetenschap. Juist omdat lessen in techniek en wetenschap gericht zijn op onderzoeken, ontdekken, mogelijkheden verkennen en oplossingen voor problemen bedenken, vinden wij deze lessen zeer belangrijk. Het maakt ons onderwijs dynamisch en actief. In elke groep zijn buiten deze activiteiten ook uitgewerkte technieklessen aanwezig. Alle leerkrachten geven deze lessen. Elk jaar schrijven we in voor het regionale techniektoernooi.

De zorg voor het jonge kind De aanpak in groep 1, 2 en 3 verschilt wel iets van die in de hogere groepen. Het werken gebeurt vanuit de kring. Er wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in hoeken, in aparte ruimtes en op het schoolplein. Al spelend ontdekken deze leerlingen tal van zaken die voor het verdere onderwijs van wezenlijk belang zijn; u zult versteld staan van wat deze leeftijdsgroep al zelfstandig kan.


Jongste en oudste kleuters zitten samen met groep 3 in een gecombineerde groep. In groep 1 (de jongste kleuters) is er veel aandacht voor regelmaat en gewoontevorming. Leren gebeurt vooral door spelen en ontdekken. De ontwikkeling van de leerlingen wordt nauwkeurig gevolgd, zodat nieuwe ontdekkingen en vaardigheden aangeboden kunnen worden. Dat gaat in groep 2 door maar hier geeft de leerkracht desgewenst meer sturing en leren de leerlingen al meer eigen verantwoording te dragen. Zij kunnen ook onze jongsten helpen, zodat zorgen voor elkaar op een natuurlijke manier ontwikkeld wordt. De leerkrachten houden alles nauwkeurig bij en zorgen ervoor dat iedereen voldoende kansen krijgt zich op alle terreinen te ontwikkelen. De verschillende vakken komen in samenhang aan de orde aan de hand van een bepaald thema (bv. feest, indianen, winkel, winter enz.). De thema’s sluiten zoveel mogelijk aan bij de thema’s van Veilig Leren Lezen. In de lessentabel verderop worden weliswaar verschillende leer- en vormingsgebieden onderscheiden, maar in de dagelijkse praktijk is dit niet zo te merken. Groep 1/ 2 werkt met de nieuwe Schatkist en Ik en Ko. Deze methode werkt een aantal thema’s uit waarbij de verschillende ontwikkelingsgebieden goed aan bod komen. Natuurlijk is dit niet het enige materiaal dat gebruikt wordt. De leerkrachten van de groep laten zich zoals altijd ook inspireren door de dagelijkse gang van zaken, de materialen die al eerder zijn aangeschaft, schooltv. etc. Kinderen zitten twee tot drie jaar in de kleutergroep. Dat is afhankelijk van hun geboortedatum en hun ontwikkeling. Een leerling gaat naar groep 3 als het in de eerste maanden van het schooljaar 6 jaar is/wordt, tenzij er op een sociaal/emotioneel of cognitief gebied een afwijkende ontwikkeling geconstateerd wordt door de leerkrachten. Deze overgang wordt altijd besproken met de ouders/verzorgers, waarbij de school een doorslaggevende stem heeft. Voor leren lezen, schrijven en rekenen alsmede de gehele taalontwikkeling zijn de groepen 1 en 2 belangrijke groepen. In deze groepen wordt de basis gelegd voor goed leren lezen, rekenen en schrijven. Twee keer per jaar houden we u op de hoogte van de vorderingen van uw kind en aan het eind van groep 2 bekijken we of de stap naar groep 3 geen al te grote zal zijn, m.a.w. dat de kans op succes groot is.

3.3 Burgerschapsvorming In de afgelopen decennia is onze samenleving pluriformer geworden. De overheid heeft de scholen vanaf 1 februari 2006 verplicht in hun onderwijs actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen. Het gaat daarbij om de volgende basiswaarden: • Vrijheid van meningsuiting • Verdraagzaamheid • Afwijzen van discriminatie • Democratische houding Specifieke doelen: • Leerlingen hebben kennis van verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten. • De leerlingen dragen zorg voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen. • De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument. • De leerlingen kennen hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger. • De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaardbare waarden en normen.


• •

De leerlingen leren de hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse samenleving een rol spelen. De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu.

Schoolbeleid: Binnen het openbaar onderwijs is ieder kind welkom en wordt als zodanig gerespecteerd. Dat dragen wij over op onze leerlingen. Niet alleen ontmoeten kinderen met verschillende achtergronden en mogelijkheden elkaar binnen onze openbare school; ze leren ook van elkaar en met elkaar om te gaan. Burgerschapsvorming is op onze school dan ook geen apart vak, maar een vanzelfsprekend onderdeel van verschillende vak- en vormingsgebieden, zoals: Nederlandse taal, natuur en techniek, aardrijkskunde, geschiedenis, staatsinrichting, verkeer, lichamelijke, muzikale en sociale vorming. Daarnaast werken we aan burgerschapsvorming door de kinderen te leren samenwerken, om te gaan met vrijheid (in gebondenheid) en het nemen en dragen van verantwoordelijkheid.

3.4 Godsdienstonderwijs/humanistisch vormingsonderwijs Op onze school besteden wij aandacht aan belangrijke levensbeschouwelijke stromingen zoals godsdiensten, maatschappelijke en politieke opvattingen, zonder een bepaalde levensovertuiging uit te dragen. Daarnaast hebben openbare scholen de wettelijke plicht lestijd en een lesruimte beschikbaar te stellen aan organisaties die godsdienstonderwijs of humanistisch vormingsonderwijs willen aanbieden aan die kinderen waarvan de ouders te kennen hebben gegeven dat zij hun kind aan deze lessen willen laten deelnemen. Jaarlijks wordt aan de ouders dan ook de vraag voorgelegd of zij van het aanbod van deze organisaties gebruik willen maken. In deze lessen kan wel een bepaalde levensovertuiging worden uitgedragen. De school en het schoolbestuur zijn echter niet verantwoordelijk voor de inhoud van deze lessen. Ouders die geen prijs stellen op de godsdienstlessen dan wel lessen humanistisch vormingsonderwijs geven dit aan. Hun kind blijft dan toevertrouwd aan de zorg van de groepsleerkracht. 3.5 Huiswerk Alle leerlingen kunnen huiswerk krijgen. Dit kan gaan van het verzamelen van plaatjes en materiaal tot het maken van spreekbeurten en werkstukken. Door onze manier van werken leren de leerlingen op school al hun werk in te plannen en hoeft dit niet thuis aangeleerd te worden. Natuurlijk kan in een enkel geval gevraagd worden om thuis nog eens extra met een kind te oefenen. Vooral voorlezen en samen lezen zijn activiteiten waarmee u uw kind thuis prima kunt helpen.


3.6 KLOKURENTABEL/ACTIVITEITEN/VAK-/VORMINGSGEBIEDEN (**) Activiteiten Groepen Zint. en lichamelijke oefening Taalontwikkelingsactiviteiten - taal-/denkontwikkeling - voorbereidend taal/lezen - schrijven/schrijfmotoriek - taal - lezen e - Nederlands als 2 taal - Engelse taal Rekenen en wiskunde - voorbereidend rekenen* - aanvankelijk rekenen - voortgezet rekenen Kennisgebieden - werken met ontwikkelingsmateriaal - werken in groepen en hoeken* - projecten* - oriëntatie in ruimte en tijd - Gesch. Ak. Nat. , Maatsch. Verh., Burgerschap - verkeer - g.v.o.

1

2

3

4

5

6

7

8

8

8

1.30

1.30

1.30

1.30

1.30

1.30

4.15

4.15 2 4 4.15

2 4 4.15

1 6 3.30

1 6 3.30

0.30 6.30 2.30

0.30 6.30 2.30

10.15

10.15

10.30

10.30

1 10.30

1 10.30

5

5 5

5 5

5 5

5 5

5 5

1.30

1.30

3

3

3

3

0.30

0.30

5.30

2.00

2.00

0.30 0.30 4

0.30 0.30 4

0.30 0.30 4

0.30 0.30 4

3.45 1.15 23.45

0.30 1.30 1 0.45 3.45 1.15 23.45

0.30 1.30 1 0.45 3.45 1.15 23.45

0.30 1.30 1 0.30 3.30 1.15 25.45

0.30 1.30 1 0.30 3.30 1.15 25.45

0.30 1.30 1 0.30 3.30 1.15 25.45

0.30 1.30 1 0.30 3.30 1.15 25.45

4.15

4.15

1

1 5

1

1

-

-

5.30 Expressie - taal - beeldende vorming - muziek - spel en beweging Pauzes Totaal

3.45 1.15 23.45

4. KWALITEITSBELEID Onze school geeft goed onderwijs, maar we streven altijd naar beter. Zelfevaluatie is daarbij een belangrijk middel: - Wij meten de leeropbrengsten van onze leerlingen geregeld en vergelijken de resultaten met de gestelde kwaliteitsnormen - Wij peilen iedere twee jaar de tevredenheid van ouders en leerlingen over ons onderwijs, de organisatie en de schoolcultuur. Op basis van onze zelfevaluatie formuleren wij iedere vier jaar nieuw beleid. Wij leggen dat vast in het schoolplan. De beleidsvoornemens in het schoolplan worden ieder jaar


geactualiseerd en in concrete veranderingsdoelen uitgewerkt. Wij leggen dat vast in het jaarplan. Schoolplan en jaarplan worden ter instemming voorgelegd aan de medezeggenschapsraad en vastgesteld door het bestuur van de stichting Acis. Het schoolbestuur ziet toe op de uitvoering van de plannen Na vaststelling zendt het schoolbestuur de beleidsdocumenten ter kennisneming en beoordeling naar de onderwijsinspectie, die periodiek een externe kwaliteitsbeoordeling verricht. Het inspectierapport kunt u op school of via de site van de onderwijsinspectie inzien

4.1

Kwaliteitsinstrument / kwaliteitsbeleid

Als we de kwaliteit van ons onderwijs willen verbeteren, is het noodzakelijk om na te gaan, wat de resultaten van ons onderwijs zijn: doen wij de goede dingen en doen wij die dingen dan ook goed? Deze evaluatie is van groot belang. Het stelt ons in de gelegenheid ons beleid te wijzigen of bij te stellen. Op De Eendragt maken we gebruik van de kwaliteitsmap van Acis. Op dit moment worden de resultaten van ons onderwijs bekeken op de volgende niveaus: Leerling-niveau Het bereiken van de in de methode vermelde leerdoelen wordt veelal gemeten met behulp van de methodegebonden toetsen. Daarnaast hanteren we het Cito-leerlingvolgsysteem. Bij de groepsbesprekingen komen de resultaten aan de orde en worden eventueel handelingsplannen opgesteld. De registratie van de toetsen vormen de basis van de rapportage aan de ouders. De leerkracht bespreekt met de leerlingen het resultaat en bepaalt het vervolgtraject (herhalingsopdrachten of extra werk). Groepsniveau Voor elke groep worden de te verwachten resultaten vastgesteld bij aanvang van het schooljaar. Indien de resultaten van de groep niet voldoen aan de doelstellingen of de verwachtingen, vormt dat een aanleiding om in teamverband oorzaak en vervolg aan de orde te stellen. Er wordt een analyse van de resultaten gemaakt en afspraken worden geborgd of aangepast. Schoolniveau Bij de schoolevaluatie gaat het erom, dat we aangeven in hoeverre de gewenste resultaten zijn bereikt als gevolg van de keuzes, die we hebben gemaakt ten aanzien van onze organisatie, leerstofaanbod en ons onderwijskundig handelen.

Teamniveau Elk schooljaar worden loopbaangesprekken gevoerd, waarbij het voorafgaande leerjaar wordt geëvalueerd en afspraken worden gemaakt voor het komende schooljaar. Het functioneren van beide gesprekspartners komt aan de orde. Daarnaast zijn er in 2008 en 2010 tevredenheidspeilingen verricht. Er is op bovenschools niveau aandacht geweest voor de invoering/ontwikkeling van kwaliteitsbeleid. Hiermee wordt mede vormgegeven aan de in de Wet op het Onderwijstoezicht vermelde zelfevaluatie. Dit betekent voor onze school dat we in de periode 2011-2015: - er naar streven om de tussen- en eindopbrengsten van het onderwijs op of boven het landelijk gemiddelde van de schoolgroep te houden;


-

4.2

het kwaliteitsbewustzijn van de organisatie verder zullen versterken door; de Acis kwaliteitsmap in te voeren onze huidige instrumenten om de kwaliteit te bevorderen (het leerlingvolgsysteem, schoolplan, schoolgids en schooljaarverslag, de risico inventarisatie en -evaluatie, tevredenheidpeilingen en de kwaliteitsmap van Acis) in dit integraal systeem zullen incorporeren

Leeropbrengsten en uitstroomgegevens

Leeropbrengsten zeggen niet alles over de kwaliteit van een school, maar geven wel eindindicatie. Het groepsgemiddelde daalt wanneer er veel zwakke leerlingen in een groep zitten. Ongeveer 80% van alle basisscholen en Nederland neemt deel aan de CITOeindtoets voor de leerlingen van groep 8. Ieder jaar maakt de onderwijsinspectie bekend welke score de ondergrens is. Leeropbrengsten Uiteraard ben je als leerkracht, leerling en ouder geïnteresseerd in de resultaten van het werk. Naast onze eigen waarnemingen en toetsen uit de methode maken we gedurende het schooljaar in alle groepen systematisch gebruik van door de CITO ontwikkelde toetsen op het gebied van taal, lezen en rekenen. Doordat de toetsen 2 of 3 keer per jaar worden afgenomen, houden we de ontwikkeling op deze gebieden goed in de gaten. Bovendien kunnen we in elke groep de individuele resultaten vergelijken met het landelijke gemiddelde en kunnen we, indien nodig, bij onderdelen van bepaalde vakken onze aanpak wijzigen of bijstellen. De landelijke toetsen geven dus niet alleen inzicht in de persoonlijke prestaties van onze leerlingen vergeleken met leeftijdsgenootjes, maar ook een kwaliteitsbeeld van onze school. We moeten daarbij wel bedenken, dat deze toetsen, een enkele uitzondering daar gelaten, zich beperken tot kennis en vaardigheden bij de leervakken rekenen, taal en lezen. Ze geven weinig of geen inzicht in belangrijke zaken als leerhouding, zelfstandigheid of sociale vaardigheden. Bovendien zijn er bij kinderen grote verschillen in aanleg en gevorderdheid. Veel belangrijker dan de vergelijking van de individuele prestatie met het landelijk gemiddelde is de vergelijking met het eerder behaalde resultaat. Wat was het resultaat aan het begin van het schooljaar en wat is er halverwege het schooljaar bereikt? Met ingang van het schooljaar 2009/2010 zit bij het rapport van de leerlingen ook de resultaten van de Citotoetsen in grafieken weergegeven. Onze school doet ook mee aan de Cito-eindtoets basisonderwijs. Deze toets levert het voortgezet onderwijs een indicatie van het niveau van de leerling. Aan het einde van groep 7 wordt de Cito-entreetoets afgenomen. Deze toets is vooral een evaluatietoets om te kijken, waar zwakke onderdelen zitten en hoe die in groep 8 kunnen worden verbeterd.

Uitstroomgegevens Vrijwel alle leerlingen die onze school verlaten, kiezen voor één van de vier scholen voor voortgezet onderwijs binnen de Hoeksche Waard, te weten: het Actief College, het Hoeksch Lyceum, het CSG Willem van Oranje in Oud-Beijerland en het Wellantcollege in Klaaswaal. Het contact met deze scholen is uitstekend. Er is vooraf contact, ons advies wordt serieus genomen en we worden op de hoogte gesteld van behaalde resultaten. Daaruit blijkt, dat doorgaans onze adviezen juist waren.

Het gemiddelde toetsresultaat van onze school in:

ondergrens


2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

530,9 528,4 534,7 535,4 523,7 534,3 532,8

533,8 533,8 533,8 533,7 533,1 531,2 529,1

Uitstroomgegevens van onze school:

jaar VWO HAVO VMBO-TL VMBO-K VMBO-B Praktijkonderwijs 2008 1 1 2 3 0 2009 0 4 2 4 0 2010 3 3 2 1 0 2011 1 3 2 1 0 2012 0 2 3 2 4 (LWOO) 0 2013 4 3 4 0 1(LWOO) 0 2014 2 1 1 3 1(LWOO 2

4.3

Tevredenheidpeiling In november 2012 heeft onze school de tevredenheidspeiling gehouden. De tevredenheid van ouders, leerlingen en leerkrachten is toegenomen. Sterke en zwakke punten staan in het volgende schema. Sterk Schoolgebouw en omgeving Speelmogelijkheden plein Veiligheid op het plein

Zwak Hygiëne en netheid binnen de school Veiligheid op weg naar school Sfeer en inrichting schoolgebouw Uiterlijk van de school

Begeleiding en sfeer Omgang leerkracht met de leerlingen Aandacht voor normen en waarden Sfeer in de klas

Rust en orde in de klas

Kennis en ontwikkeling Aandacht voor gymnastiek

Aandacht voor goede prestaties Aandacht voor taal

Schooltijden, regels, rust en orde Huidige schooltijden Duidelijkheid van de schoolregels Rust en orde op school

Opvang bij afwezigheid van een leerkracht

Leerkracht en contact met school Gelegenheid om met de directie te praten Inzet en motivatie leerkracht Mate waarin de leerkracht naar

Informatievoorziening over het kind


de ouders luistert Vakbekwaamheid leerkracht Informatievoorziening over de school

4.4 Rijksinspectie In oktober 2010 heeft de onderwijsinspecteur onze school bezocht. De inspecteur was tevreden over de verbeteringen die zijn doorgevoerd binnen de school en heeft De Eendragt een basisarrangement toegekend. 4.5 Onderwijskundig beleid Belangrijkste beleidsvoornemens voor de komende schoolplanperiode 2011-2015 zijn: • De gemiddelde tussenopbrengsten zijn minimaal op of boven het landelijk gemiddelde • De eindopbrengsten zijn minimaal op of boven het landelijk gemiddelde. • Voor alle basisvakken worden groepsplannen geschreven en uitgevoerd. • Leerlingenaantal stijgt naar minimaal 80 leerlingen • Verbeteren van het imago van de school • Uitvoeren van goed kwaliteitsbeleid volgens de kwaliteitsmap van Acis Beleidsvoornemens die gerealiseerd zijn voor het schooljaar 2013-2014 Opbrengsten - Trendanalyses worden gemaakt en besproken in de teamvergadering. - Afspraken worden vastgelegd in de kwaliteitsmap. Onderwijsleerproces - De kwaliteit van de groepsplannen wordt verbeterd door de onderwijsbehoefte van de leerlingen erin op te nemen. - De kwaliteit van het onderwijsleerproces wordt verbeterd door het werken met tablets in groep 4/5/6. Kwaliteitszorg - Het zorgprofiel van de school wordt in kaart gebracht Communicatie - Er wordt een nieuw rapport ontwikkeld Beleidsvoornemens die niet gerealiseerd zijn voor het schooljaar 2013-2014 Opbrengsten - Resultaten van de Cito-toets liggen op of boven het gemiddelde.

Beleidsvoornemens voor het schooljaar 2014-2015 Opbrengsten - Resultaten van de Cito-toets liggen op of boven het gemiddelde. - Trendanalyses worden gemaakt en besproken in de teamvergadering. - Afspraken worden vastgelegd in de kwaliteitsmap.


Onderwijsleerproces - De kwaliteit van het onderwijsleerproces wordt verbeterd door het werken met tablets in groep 7/8 Kwaliteitszorg - In november wordt een nieuw tevredenheidspeiling gehouden. Naar aanleiding van deze tevredenheidspeiling wordt een verbeterplan opgesteld voor de komende 2 jaar. Communicatie en marketing - De werkgroep communicatie en marketing stelt een plan op voor de komende jaren om de naamsbekendheid en imago van de school te verhogen.

Alle beleidsplannen staan uitgebreid beschreven in het schoolplan en het jaarplan.

5. Begeleiding van leerlingen Onze school houdt de leervorderingen van elk kind zorgvuldig bij, zodat we op tijd signaleren of een leerling extra aandacht nodig heeft. De leerlingenzorg wordt gecoördineerd door onze intern begeleider. Onze school is aangesloten bij het Samenwerkingsverband passend primair onderwijs Hoeksche Waard (regio 28.04). Hierbij zijn alle scholen in de Hoeksche Waard aangesloten m.u.v. de reformatorische scholen. Alle scholen van het samenwerkingsverband bieden dezelfde basisondersteuning. Deze basisondersteuning is verkrijgbaar op school en in te zien op de site. Daarnaast bieden wij als school ook nog extra ondersteuning. De mogelijkheden en kwaliteiten van onze school staan beschreven in het SOP ( school ondersteuningsprofiel). Het SOP van De Eendragt vindt u ook op de site en is verkrijgbaar op school. Het motto van het SWV is: ”Geen kind het dorp uit, geen kind het eiland af”. Dat wil


zeggen dat we ernaar streven elk kind passend onderwijs aan te bieden op de openbare basisschool in de eigen omgeving. Daar we het liefst de kinderen in het dorp naar school willen laten gaan, proberen wij op school zoveel mogelijk tegemoet te komen aan de verschillende onderwijs- en opvoedingsbehoeften van ieder kind. Dit doen we samen met u, als ouders.. Helaas lukt dit niet altijd. Dit kan betekenen dat wij na het doorlopen van het zorgtraject, waarbij wij ook aan school verbonden externe deskundigen raadplegen, uw kind aanmelden bij de Ondersteuningscommissie (OC) van het samenwerkingsverband. De ondersteuningscommissie van het samenwerkingsverband geeft dan aanbevelingen voor verdere begeleiding. Er zijn 4 mogelijkheden: -

Een preambulant medewerker van het samenwerkingsverband gaat de school ondersteunen. Een andere basisschool. Speciaal basisonderwijs; Het pluspunt in Oud-Beijerland. Speciaal onderwijs.

Voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs heeft u een toelaatbaarheidsverklaring nodig. Deze wordt op verzoek van de ondersteuningscommissie verstrekt door de directie van het samenwerkingsverband. Het zorgtraject bestaat uit drie niveaus: - Niveau 0: de leerkracht doet zijn best om optimaal tegemoet te komen aan de didactische en pedagogische behoeften van de leerlingen. Daar ligt ook een belangrijke bijdrage van de ouders. Zij kennen hun kind het beste en kunnen dus zeker aanvullen en meedenken over de behoeften die hun kind heeft. De leerkracht legt de aanpak in de groep en de onderwijsbehoeften van de leerlingen vast in de groepsplannen en voert deze aanpak in de groep uit. - Niveau 1: de leerkracht heeft ondersteuning nodig bij de begeleiding van de leerling. Deze ondersteuning wordt geboden door de interne begeleider (IB-er) van de school. Ook wordt van de ouders gevraagd mee te denken welke extra begeleiding nog gegeven kan worden. Indien nodig wordt er een plan opgesteld voor de leerling en dit plan wordt dan ook met de ouders besproken. Zoveel mogelijk wordt de extra ondersteuning die de leerling nodig heeft in de groep door de groepsleerkracht geboden. Indien nodig kan er ook extra hulp buiten de groep gegeven worden. - Niveau 2: de ondersteuning binnen de school heeft niet voldoende resultaat opgeleverd, de school is handelingsverlegen. Dit is het moment om iemand van de schoolbegeleidingsdienst te raadplegen of de helpdesk van het samenwerkingsverband. - Mochten al deze stappen niet tot het gewenste resultaat leiden, kan de school zich aanmelden bij de ondersteuningscommissie.

5.1 Cito leerlingvolgsysteem en ontwikkelingvolgmodel Met behulp van een leerlingvolgsysteem leggen wij de leerontwikkelingen van de kinderen vast. Twee maal per jaar worden alle kinderen getoetst met methode-onafhankelijke toetsen van de Cito. Soms worden de kinderen daarvoor even uit de klas gehaald, maar de meeste toetsen worden door de eigen leerkracht in de klas afgenomen. Aan de hand van de resultaten kunnen we vaststellen welke kinderen met bepaalde onderdelen van de leerstof wat meer moeite hebben dan andere kinderen. De individuele en groepsresultaten worden door de Interne begeleider met de leerkracht besproken. Er kan dan besloten worden om sommige kinderen extra hulp in de klas aan te bieden of om een probleem nader te onderzoeken d.m.v. diagnosetoetsen en/of observaties.


Ook wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen gevolgd. Dit doen we aan de hand van een computerprogramma “Zien!”. Indien nodig wordt er, in overleg met de ouders, bekeken hoe we aan de ontwikkeling van het kind kunnen werken. De uitkomst van de methode-onafhankelijke toetsen wordt tevens gebruikt om ons onderwijs te evalueren en te verbeteren. Ouders kunnen de resultaten van de toetsen van het leerlingvolgsysteem zien in het rapport. 5.2 Handelingsplannen en groepsplannen Soms kan het gebeuren dat een kind het leertempo van de groep moeilijk kan volgen en daardoor op achterstand dreigt te komen. De leerkracht probeert dit zoveel mogelijk voor te zijn door op tijd een handelingsplan op te stellen. In een handelingsplan stelt de leerkracht zo duidelijk en realistisch mogelijk op hoe getracht gaat worden het kind binnen een afzienbare tijd terug op het juiste niveau te krijgen. Dit handelingsplan wordt altijd met de ouders besproken. Alle kinderen met een handelingsplan zijn terug te vinden in de groepsplannen. De groepsplannen worden juist gemaakt om de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen per leerstof goed in kaart te brengen, zodat voor elk kind effectieve leertijd gerealiseerd kan worden. 5.3 Ontwikkelingsperspectief (opp) Soms is het niet mogelijk om een kind via handelingsplannen bij de groep te houden. De achterstand kan dan dusdanig groot geworden zijn, dan verder onderzoek noodzakelijk is. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders. Bij een dergelijk onderzoek is de schoolbegeleidingsdienst altijd nauw betrokken. Uitkomst kan zijn dat het verstandig is om het kind op een lager (of soms juist hoger) tempo door de leerstof te laten gaan. In dat geval kan een ontwikkelingsperspectief worden opgesteld. Vooraf wordt wel aan ouders toestemming gevraagd. Een ontwikkelingsperspectief wordt opgesteld voor twee jaar en is alleen voor kinderen van groep 6 of hoger. 5.4 Rapporten en rapportavonden Er is drie maal per jaar een rapportage voor de leerlingen van groep 3 t/m 8. De leerlingen van groep 1/ 2 krijgen twee maal per jaar een rapport. Alle kinderen die minimaal een kwartaal op school zitten krijgen een rapport. Als regel wordt het rapport eerst mondeling met de leerlingen besproken en daarna aan de kinderen meegegeven. Daarna volgen dan de rapportavonden, waarop ouders de rapporten kunnen komen bespreken. Voor het laatste rapport van groep 3 t/m 8 is een gesprek met de leerkracht op aanvraag mogelijk. Na het tweede rapportgesprek informeert de leerkracht bij de ouders naar de behoefte aan een derde gesprek. Groep 1 en 2 hebben naast een rapport een map, waarin werkjes worden bewaard. Aan de hand van het rapport, de map en haar observaties spreekt de leerkracht een aantal aandachtspunten door, zoals het spelen met klasgenootjes, de taal- en spraakontwikkeling enz. Groep 3 t/m 8 heeft een rapport, dat inhoudelijk aan de groep is aangepast. Het rapport geeft aan in welke mate een leerling de aangeboden leerstof beheerst. Ook inzet en werkhouding komt op het rapport voor. Uiteraard kunt u tussentijds altijd met een leerkracht contact opnemen om over de vorderingen van uw kind te praten. Het rapport gaat gedurende de hele schoolperiode met de leerling mee. In dit schooljaar wordt een nieuw rapport ontwikkeld. 5.5 Het leerlingendossier Het is voor de leerkrachten nuttig en in het belang van het kind om vooraf te weten of er problemen zijn geweest, of er lichamelijke klachten zijn, of er sprake is van gebruik van medicijnen enz. Daarom is er van elke leerling een dossier. Hierin staan de uitslagen van toetsen, rapportcijfers, een overzicht van eventuele extra hulp en gegevens over


gezondheid. Ook als er buiten school extra hulp aan een leerling wordt gegeven (bijv. logopedie of fysiotherapie) wordt hiervan verslag gedaan in het dossier. Deze leerlingendossiers zijn alleen toegankelijk voor leerkrachten, ouders van het betreffende kind en inspectie. In andere gevallen (b.v. bij specialistische hulp) is toestemming tot inzage van de ouders noodzakelijk. 5.6 Van basisschool naar voortgezet onderwijs De voorbereiding op het voortgezet onderwijs vindt plaats in de bovenbouw. De scholen voor voortgezet onderwijs organiseren voorlichtingsavonden en onderwijsmarkten. Er zijn ook open dagen die bezocht kunnen worden. Er is ook een voorlichtingsavond bij ons op school. De ouders van groep 8 krijgen in november tijdens het rapportgesprek een voorlopig advies voor het voortgezet onderwijs. Ook zullen de kinderen van groep 8 het Actief College, het Hoeksch Lyceum en het Wellantcollege bezoeken en enkele lessen bijwonen. Met alle kinderen wordt regelmatig gesprekjes aangegaan waarin verwachtingen en mogelijkheden worden besproken. Met ingang van het schooljaar 2014/2015 is de afname van de Eind Cito toets verschoven naar eind april. Deze Citotoets speelt geen rol in het advies van de basisschool. Voor een gedegen advies maken we binnen de Hoeksche Waard gebruik van een plaatsingswijzer. Deze plaatsingswijzer kent 3 meetmomenten beginnend in groep 6. Wij streven ernaar het maximale uit elk kind te halen. Bij ons advies kijken we niet alleen naar behaalde resultaten, maar ook naar de aard en aanleg van het kind. Het gaat erom dat een kind een school voor voortgezet onderwijs kiest, waar het zich thuisvoelt en ook behoorlijke resultaten kan behalen. Voor elk kind stellen wij een onderwijskundig rapport op. In dit onderwijskundig rapport komen allerlei gegevens van het kind, waaronder toetsgegevens, testgegevens, leerlingkenmerken, werkhouding, verzuim, dyslexie enzovoorts. Dit rapport wordt met de ouders doorgenomen en ook zij kunnen hun visie op het rapport kwijt. Het advies, aangevuld met het onderwijskundig rapport wordt opgestuurd naar de gekozen school voor voortgezet onderwijs. 5.7 Tussentijds de school verlaten en tussentijds instromen. Wij stellen altijd een onderwijskundig rapport op als een leerling onze basisschool verlaat, ook in het geval van tussentijds de school verlaten bijvoorbeeld door verhuizing. De onderwijskundige rapporten zijn vertrouwelijk en alleen in te zien door directe betrokkenen en ouders. In de onderwijskundige rapporten staan verschillende relevante gegevens, zoals toetsgegevens, testgegevens, leerlingkenmerken en verzuim. Ook wordt aangegeven welke methodes de leerling heeft gebruikt en tot welk hoofdstuk hij is gevorderd. Het onderwijskundig rapport wordt altijd met de ouders besproken. In het geval van kinderen die onze school tussentijds binnenstromen, nemen we altijd contact op met de vorige school. Wij vragen bij de vorige school ook altijd het onderwijskundig rapport op. Indien nodig wordt het kind op onze school nog verder getest om een juist beeld van het startniveau te krijgen. Toelating Ieder kind, met of zonder handicap, is in principe welkom op onze school. Alvorens de school overgaat tot de toelating van een leerling met bijzondere onderwijs- en opvoedingsbehoeften dient echter een zorgvuldige afweging plaats te vinden. Een eventuele plaatsing van een dergelijke leerling in het regulier primair onderwijs mag niet de ontwikkeling van het kind of van de andere kinderen schaden. Daarbij komen vragen aan de orde als: -Wat heeft het kind precies nodig; -Welke kennis heeft het al; -Welke knelpunten moeten worden opgelost; -Wie kunnen ons daarbij eventueel helpen enz. Daarbij onderscheiden wij de volgende grenzen:


- Grondslag van de school. - Verstoring van rust en veiligheid. - Verhouding van verzorging/behandeling en onderwijs. - Verstoring van het leerproces van andere kinderen. - Gebrek aan opnamecapaciteit. De school hanteert het volgende stappenplan: - Een gesprek met de ouder/verzorger en het opvragen van informatie bij derden. - De directeur en het team bespreken de verzamelde informatie, eventueel in het bijzijn van externe deskundigen, zodat een beeld ontstaat van het kind en het gezin en stellen dit op schrift. - De directeur beschrijft de onderwijs- en opvoedingsbehoefte van het kind vanuit de mogelijkheden van het kind eventueel in samenwerking met extern deskundigen. - De directeur beschrijft wat de school wel en niet kan realiseren. - De directeur bespreekt de stand van zaken met de ouders/verzorgers. - De directeur neemt een formeel besluit. Dit besluit kan inhouden: a. verder onderzoek. b. plaatsing c. geen plaatsing Indien tot plaatsing wordt overgegaan volgt een gesprek met de ouders/verzorgers en worden afspraken vastgelegd. Indien er niet geplaatst wordt ontvangen de ouders/verzorgers de motivering van dit besluit op schrift en wordt het kind door de school aangemeld bij de Ondersteuningscommissie van het Samenwerkingsverband. De commissie helpt de ouders met de begeleiding van het kind naar de juiste plek. Met vragen over het bovenstaande kunt u terecht bij het bestuurskantoor van Stichting Acis: De heer M.P. den Hartog tel.nr. 078-6295994 of [email protected].

5.8 Leerling gebonden financiering ofwel “ DE RUGZAK ” Met ingang van augustus 2014 verdwijnt de rugzak. Wat betekent dit voor de school en uw kind? -Rugzak cluster 1 en 2. De school ontvangt nog slechts een gedeelte van het geld. Dit deel is afgestemd op de onderwijs- en opvoedingsbehoeften van het kind en wordt in samenspraak met de ambulant begeleider vastgesteld. De ambulante begeleiding wordt maatwerk, afgestemd op de behoeften van het kind en de leerkracht. -Rugzak cluster 3 en 4. De school ontvangt het geld totdat het kind van school gaat. De ambulante begeleiding wordt maatwerk, afgestemd op de behoeften van het kind en de leerkracht. Er zijn twee zaken waar duidelijke afspraken over gemaakt worden. Allereerst is er een hulpplan, waarin de aanpak van het kind nauwkeurig beschreven staat. Hierbij wordt er gelet op de hulpvraag van het kind (de onderwijsbehoeften of de opvoedingsbehoeften). Ten tweede worden er afspraken gemaakt over de besteding van het geld. et geld kan op verschillende manieren worden besteed, afhankelijk van de. Hierbij kan worden gedacht aan extra hulp binnen de groep, extra hulp buiten de groep, het aanschaffen van ondersteunende materialen,


computerprogramma's, enzovoorts. Het maken van alle afspraken gebeurt in 'groot' overleg, dus met alle betrokken partijen (ouders, school, ambulante begeleiding, enz.). Daarnaast wordt een aantal maal per jaar (in overleg met de ouders bepaald) overlegd over de stand van zaken. Hierbij wordt gekeken naar het individueel hulpplan van het kind en naar de besteding van het geld. 5.9 Logopedie Afgelopen jaren werden alle kinderen worden in groep 2 op school “gescreend” door een logopedist. De gemeente bekostigde dit. Met ingang van dit schooljaar worden de leerlingen in Korendijk niet meer gescreend. 5.10 Screening door de GGD in groep 2 en groep 7 In de periode dat uw kind op de basisschool zit, onderzoekt de GGD uw kind twee keer. De jeugdarts of de schoolverpleegkundige van de GGD onderzoekt niet alleen de lichamelijke gezondheid, maar stelt ook vragen over bijvoorbeeld eetgewoonten, vriendjes en hobby’s. Aan de hand van het onderzoek en de antwoorden op de vragen kan de GGD nagaan hoe het gaat met uw kind. Groep 2 Een preventief gezondheidsonderzoek in het kader van de groei en ontwikkeling door de jeugdarts met screening van ogen, lengte en gewicht en een gehoortest door de assistente jeugdgezondheidszorg. Bij dit onderzoek nodigen wij ouders en kind(eren) uit. Groep 7 Een screening van lengte en gewicht door de assistente op school, waarbij leerlingen worden verzocht de schoenen uit te trekken. Ouders hoeven hier niet bij aanwezig te zijn en worden vooraf hierover geïnformeerd. Waar nodig wordt na de screening van groep 7 een onderzoek uitgevoerd door de jeugdverpleegkundige of jeugdarts. Voor kinderen uit alle groepen kan een onderzoek op indicatie worden aangevraagd door ouders en/of school bij twijfel over groei en ontwikkeling. Voor vragen, voorlichting of een afspraak kunt u contact opnemen met het team via de email: [email protected] onder vermelding van uw naam, de naam van uw kind en de naam en de groep van de school.

6. VEILIGHEID, GEZONDHEID EN VOEDING Stichting Acis heeft een sociaal veiligheidsplan opgesteld, dat geldt voor alle scholen van de stichting. Doel hiervan is de sociale en fysieke veiligheid voor de leerlingen, personeel en ouders/verzorgers te waarborgen. Het beleidsplan bestaat uit drie delen: - Gedrag en veiligheid - Binnen- en buitenschoolse veiligheid - Gebouwen en veiligheid Het plan is op school, het kantoor van Stichting Acis en op de website van Acis in te zien. 6.1 Verkeerssituatie Rondom de aanvang en het uitgaan van de school kan het in de Johan Berkstraat erg druk worden. Indien u met de auto komt, willen wij u verzoeken voorzichtig te rijden i.v.m. de fietsertjes en de plots overstekende kinderen. Brengt u bij voorkeur uw kind met de fiets of lopend naar school.


Wij vragen u dringend om uw kind alleen wanneer het echt niet anders kan (vanwege de afstand bijvoorbeeld) op de fiets naar school te laten gaan. De school is niet aansprakelijk voor schade die onder schooltijd aan de fietsen kan ontstaan. 6.2 Straffen, belonen, pesten en plagen Wij streven ernaar, dat de kinderen zich op onze school thuis voelen, dat ze met plezier naar school gaan; omdat de sfeer vertrouwd en veilig is. Om dat te bereiken, moet je over en weer vertrouwen hebben en moet je bedacht zijn op zaken, die de sfeer kunnen verslechteren, zoals pesten en discriminatie. Orde en regelmaat zijn ook op onze school alledaagse begrippen. Daar horen regels en afspraken bij. De drie belangrijke schoolregels van De Eendragt zijn 1. Wij zorgen voor elkaar 2. Wij zijn rustig in de school 3. Wij zijn zuinig op onze spullen In elke groep worden in het begin van het schooljaar de schoolregels besproken en vertaalt naar groepsregels Wij proberen de kinderen zo veel mogelijk op een positieve manier aan te spreken en problemen via een gesprek met het kind op te lossen. Wij geloven meer in belonen dan in straffen. Mocht het zo zijn dat een straf noodzakelijk is, dan brengen wij u op de hoogte. 6.3 Besmettelijke aandoeningen Sommige kinderziekten zijn besmettelijk. De meeste zijn onschuldig. Sommige ziekten zijn wel gevaarlijk b.v. rode hond. Als een dergelijke ziekte heerst op school is het nodig om de ouders te informeren. In een aantal gevallen moet de ziekte ook gemeld worden aan de GGD.

6.4 Hoofdluis Na vakanties houden wij op school een luizencontrole. Ouders, waarvan de kinderen hoofdluis hebben, worden door de directeur op de hoogte gesteld. Ook de ouders van de klasgenootjes worden op de hoogte gesteld. Hierbij worden uitaard geen namen genoemd. Wij raden u aan uw kind(eren) regelmatig te controleren. Wilt u de school inlichten wanneer u hoofdluis aantreft? Wij kunnen dan de andere ouders informeren. Middelen voor de bestrijding van hoofdluis kunt u kopen bij de apotheek of drogist. Alleen wassen heeft geen resultaat. 6.5 Ontruimingsplan en ontruimingsoefeningen Jaarlijks organiseren wij twee ontruimingsoefeningen: één is aangekondigd en één is onverwachts. In de school hangen op strategische plekken de ontruimingsroutes. Jaarlijks worden wij door de brandweer gecontroleerd, zodat de ontruimingsroutes actueel blijven. Het brandalarm wordt elke maand buiten schooltijd gecontroleerd. 6.6 Schoolmelk Op school wordt ’s ochtends voor de pauze iets gegeten en gedronken. U kunt natuurlijk zelf melk of vruchtensap etc. meegeven, maar u kunt ook melk of drinkyoghurt op school laten


bezorgen. Campina regelt de schoolmelk bij ons op school. Voor informatie en/of aanmelden kijkt u op www.campinaopschool.nl, of u neemt op school een folder mee. 6.6 Traktaties Wanneer een kind jarig is wordt daar op school in de groep natuurlijk ook aandacht aan besteed. Er wordt gezongen, soms een spelletje gedaan en er mag getrakteerd worden. Er zijn hele leuke, redelijk gezonde traktaties te bedenken of op te zoeken op internet. Ook de leerkrachten snoepen graag gezond!

7. Ouders en school Kinderen presteren beter en voelen zich meer op hun gemak als ze weten dat hun ouders een goed contact hebben met de school. Wij proberen u bij de school te betrekken door middel van: - De ouderavonden (informatieavonden en rapportageavonden) - De schoolgids - Onze website - De nieuwsbrief - Incidentele brieven U kunt contacten met de school intensiveren door middel van: - Schoolbezoeken - Het bijwonen van de vergaderingen van de ouderraad of medezeggenschapsraad - Ondersteuning bij excursies en dergelijke 9.1 Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad is het inspraakorgaan op schoolniveau. De MR is het officiële aanspreekpunt voor bestuur en overheid, maar ook voor ouders en leerkrachten.


Onze MR bestaat uit 2 ouders en 2 leerkrachten, die elk voor drie jaar zitting hebben. Hun namen vindt u op de website. De directeur zit in de MR als adviserend lid. Haar positie is neutraal. De MR moet instemmen met en/of adviseren over tal van plannen de school aangaande. Bijvoorbeeld -vaststellen en wijzigen schoolgids -vaststellen en wijzigen schoolplan -aanstelling of ontslag schoolleiding -verbouw/herinrichting school -onderhoud Het reglement medezeggenschap treft u aan op: www.acishw.nl, rubriek organisatie. Op bovenschools niveau is er een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. 7.2 Oudervereniging De oudervereniging wordt door u als ouders gekozen en bestaat momenteel uit 9 mensen. Als vertegenwoordigers kunnen ze uw belangen/wensen inbrengen bij het team of MR. De oudervereniging is erg actief voor school, ze helpen ook bij het voeren van acties (kledinginzameling, Rabo fietsdag). Een andere functie van de oudervereniging is klankbord zijn voor de MR. Per jaar wordt ongeveer 7 keer vergaderd. Om goed op de hoogte te blijven van elkaars ideeën en wensen zijn leden van het team en directie hierbij aanwezig. Die vergaderingen zijn openbaar en de notulen zijn altijd in te zien op school. Elk jaar legt de oudervereniging verantwoording af over het afgelopen schooljaar en geeft dan een financieel overzicht (plus begroting voor het komende schooljaar). U kunt hierop reageren en moet uiteindelijk goedkeuring geven. Alle ouders van leerlingen van de school worden voor deze avond uitgenodigd. Bovendien vinden er dan verkiezingen plaats als dat nodig is. De samenstelling van de oudervereniging kunt u vinden op de website.

7.3 Ouderbijdrage Primair onderwijs wordt geheel door de overheid bekostigd. Toch zijn er ook kosten die niet binnen deze dekking vallen. U kunt hierbij denken aan de kosten voor bijzondere projecten, Sinterklaas en Kerst, het voorleesontbijt en het eindejaarsfeest. Al deze extra activiteiten kosten natuurlijk wel geld. Daarom vragen wij een vrijwillige ouderbijdrage. De ouderbijdrage wordt jaarlijks op de vergadering vastgesteld. Zodra de hoogte van de ouderbijdrage is vastgesteld, ontvangt u een rekening en kunt u het bedrag overmaken op het rekeningnummer van de oudervereniging. Rabobank rekeningnummer 1602.06.782 t.n.v. Oudervereniging O.B.S. De Eendragt onder vermelding van naam kind en groep. Ditzelfde geldt ook voor de kosten voor de schoolreis en/of het kamp. Voor het afgelopen schooljaar 2013/2014 is de vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld op € 24,00. Voor de schoolreis en het kamp worden de kosten gedeeld door het aantal deelnemers. Het afgelopen schooljaar waren de kosten voor de schoolreis €26,00 en voor het kamp €75,00. Mocht u de vrijwillige bijdrage niet of gedeeltelijk kunnen voldoen dan verzoeken wij u contact op te nemen met de oudervereniging of de schooldirectie om een


betalingsregeling/kwijtschelding te regelen. Als de bijdrage niet of gedeeltelijk wordt betaald, dan kan uw kind worden uitgesloten van deelname aan bepaalde activiteiten. Uw kind wordt gedurende de activiteit wel opgevangen en krijgt dan een alternatief programma aangeboden. Sponsoring Onze school ontvangt geen structurele inkomsten uit sponsoring. Incidenteel worden giften geaccepteerd mits daar geen tegenprestatie tegenover staat.

7.4 Hulpouders Van de alsmaar groeiende hulp van uw zijde maken we als kleine school dankbaar gebruik; zonder die hulp zouden immers tal van activiteiten voor de kinderen minder uit de verf komen of niet zo gezellig zijn. Alle soorten van hulp opnoemen gaat hier te ver, maar we noemen er graag een paar: - feesten en activiteiten - sportdagen - versieren school(lokalen)/-ramen - computer - assistentie in klas (bv. bij luisteroefeningen met cassette; samen leren spelletjes te doen of bij handvaardigheid) - overblijf - excursies - projecten enz. Overigens is het altijd zo dat lessen hierbij niet verstoord mogen worden. Leerkrachten geven en verzorgen het lesgevende deel en zijn verantwoordelijk. Hulpouders zijn conform art. 1 verzekerd door bevoegd gezag 7.5 Informatieverstrekking Natuurlijk blijft u graag op de hoogte van het reilen en zeilen bij ons op school. Wij informeren u over school en groepszaken op verschillende manieren:


Jaarlijks: • Schoolgids • Activiteitenkalender • Informatieavond • Open dag Maandelijks: • Nieuwsbrief Informatie over uw kind geven wij u op de rapporten, de rapportavonden, op afspraak en net voordat uw kind de school verlaat. Ongeveer 4 weken nadat een kind bij ons op school is begonnen maken we ook een afspraak met u om de eerste indrukken uit te wisselen. U kunt ook altijd voor of na schooltijd even binnenlopen om het werk van uw kind te bekijken. Vanzelfsprekend vinden wij het ook belangrijk dat u informatie over uw kind aan ons kwijt kunt. U kunt daarvoor altijd even contact opnemen met de leerkracht van uw kind of met de directeur van de school. 7.6 Ziekte leerling Als de leerling de school door ziekte niet kan bezoeken, moet dit voor schooltijd en wettelijk binnen twee dagen aan de school gemeld worden. Is een kind zonder bericht niet op school, dan wordt zo spoedig mogelijk contact met de ouders/verzorgers opgenomen.

8. STICHTING ACIS, het schoolbestuur Stichting Acis is het schoolbestuur van de openbare basisscholen in de Hoeksche Waard. Ons motto is: “Acis, de beste basis van kleuter tot student”. De vier relationele waarden vormen op onze scholen de basis voor respectvolle omgang: Rechtvaardigheid Weldadigheid Waardigheid Vrijheid

behandel de ander zoals je zelf behandeld wilt worden. breng de ander geen schade toe en voorkom dat anderen schade ondervinden. ga respectvol met elkaar om, want alle mensen zijn waardevolle mensen. vrijheid van meningsuiting dient op een rechtvaardige, waardige en weldadige wijze te worden gehanteerd.

8.1 Ons onderwijsaanbod -

20 openbare basisscholen in alle dorpen van de Hoeksche Waard 1 school voor speciaal basisonderwijs, Kenniscentrum Het Pluspunt in OudBeijerland met drie leerwegen: speciaal basisonderwijs,autistisch spectrum


stoornissen, hoogbegaafdheid. -

-

2 scholen voor voortgezet onderwijs - Actief College voor Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs (VMBO met Lwoo) in de leerwegen: basisberoepsgericht, kaderberoepsgericht en gemengd theoretisch in de sectoren: techniek breed, zorg & welzijn, economie & ondernemen. Hoeksch Lyceum voor: gymnasium, atheneum, havo, mavo

Er is een warme overdracht en een goede doorgaande leerlijn van onze basisscholen naar de openbare scholen voor voortgezet onderwijs. Dit vergemakkelijkt de overstap. Onze basisscholen hebben samen ongeveer 3300 leerlingen. Dat is 44% van alle kinderen in de basisschoolleeftijd in de Hoeksche Waard. Acis heeft 300 medewerkers. Onze scholen voor voortgezet onderwijs hebben ruim 1500 leerlingen en 150 medewerkers. 8.2 Een veilig schoolklimaat: Kinderen en medewerkers moeten zich op de scholen van Stichting Acis beschermd weten tegen allerlei zaken die hun veiligheid bedreigen, zoals: plagen, pesten, discriminatie, agressie, geweld en seksuele intimidatie. Een veilig schoolklimaat betekent, dat kinderen en medewerkers de school ervaren als een dak boven hun hoofd, een steun in de rug en een bodem onder hun voeten, zodat zij alle ruimte hebben om zich te ontwikkelen vanuit hun mogelijkheden. Het veiligheidsbeleidplan is op elke school en het bestuurskantoor op te vragen en in te zien via onze site: www.acishw.nl

Klachtenregeling: Het bevoegd gezag van Stichting Acis heeft voor alle onder de stichting ressorterende scholen voor primair onderwijs een klachtenregeling vastgesteld. Daarnaast is Stichting Acis aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie (LKC). Deze commissie treedt op als adviescollege. De klachtenregeling garandeert een zorgvuldige behandeling van de klachten. Ouders, leerlingen en personeelsleden kunnen een klacht indienen over ondermeer gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag en het personeel, over seksueel misbruik of seksuele intimidatie, discriminatie of agressie. In eerste instantie krijgt de klager te maken met de contactpersoon op de betreffende school. De schoolcontactpersoon gaat niet inhoudelijk in op de klacht maar verwijst de klager door naar de juiste persoon of instantie. Een externe vertrouwenspersoon kan onderzoeken of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Stichting Acis heeft twee externe vertrouwenspersonen, werkzaam bij Careyn: Lilian Reuter en Henk Erdtsieck* De klachtenregeling is alleen van toepassing als men met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. Klachten waarvoor een aparte regeling en proceduremogelijkheid bij een commissie bestaat, dienen langs die lijn te worden afgehandeld. Zo kan een klacht die via een geschillencommissie kan worden ingediend niet afgehandeld worden via de klachtenregeling van Acis. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de


klacht niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling. Ook kunt u uw klacht indienen bij de Stichting Onderwijsgeschillen. De commissie neemt klachten in behandeling zo lang die betrekking hebben op gebeurtenissen die in principe tot maximaal een jaar daarvoor plaats vonden. Indien blijkt dat er geen of onvoldoende pogingen zijn gedaan om de klacht op het niveau van de school of het bestuur aan de orde te stellen of te behandelen, kan de landelijke klachtencommissie de klacht toezenden aan het bestuur met het verzoek te berichten of het bestuur aanleiding ziet te trachten op het niveau van de school of het bestuur tot een oplossing te komen. Voor wat betreft de aard van de klachten waarvoor de klachtenregeling bedoeld is, wordt verwezen naar de tekst van de regeling en de artikelsgewijze toelichting op de website van Stichting Acis: www.acishw.nl. * Voor namen, adressen en telefoonnummers, zie Hoofdstuk 11. 8.3 Aansprakelijkheid en ongevallenverzekering: Aansprakelijkheid: Stichting Acis aanvaardt over het algemeen geen aansprakelijkheid voor schade aan of zoekraken van eigendommen van leerlingen of ouders. Ook niet als deze eigendommen in bewaring zijn gegeven. Het schoolbestuur kan wel aansprakelijk worden gesteld voor schade aan eigendommen indien veroorzaakt door een duidelijk foutief handelen of nalaten van aan de school verbonden personeel of andere personen die in het kader van het onderwijs werkzaam zijn in de school (b.v. ouders). Het schoolbestuur is tegen deze zogenaamde wettelijke aansprakelijkheid verzekerd.

Ongevallenverzekering: Daarnaast is er een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor leerlingen, leerkrachten en ouderparticipanten. Deze verzekering is van kracht op weg van huis naar school, van school naar huis, gedurende het verblijf op school en tijdens de activiteiten buiten school. Dit laatste geldt alleen voor activiteiten in schoolverband en onder toezicht. Praktische tip: Het kan voorkomen dat uw kind schade toebrengt aan anderen. Verzeker u en uw kind daarom voor wettelijke aansprakelijkheid. 8.4 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR): De medezeggenschapsraad is het inspraakorgaan op schoolniveau. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad heeft deze functie op bovenschools niveau. In de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad worden alle beleidsdocumenten van Stichting Acis besproken. Afhankelijk van het onderwerp heeft de GMR adviesrecht dan wel instemmingsrecht. De GMR bestaat uit een gelijk aantal ouders en personeelsleden. Meer informatie vindt u op de website: www.acishw.nl (Zie elders in deze gids:de medezeggenschapsraad.)


9.

Algemene onderwijsinformatie

9.1

Basisonderwijs

Het basisonderwijs is het onderwijs bestemd voor kinderen vanaf de leeftijd van omstreeks vier jaar. Het legt mede de grondslag voor het volgen van aansluitend voortgezet onderwijs’, zo luidt de letterlijke tekst van de Wet op het primair onderwijs die voor alle basisscholen in Nederland geldt. 9.2

Toelating en leerplicht

Kinderen in de basisschoolleeftijd zijn leerplichtig. De onderstaande regels zijn gebaseerd op de Leerplichtwet 1969: • Toelating van leerlingen tot het basisonderwijs: Om te worden toegelaten tot de basisschool moeten kinderen 4 jaar oud zijn. Op de dag dat zij 4 worden, kunnen ze naar school. Geruime tijd voor de vierde verjaardag kan het kind op een basisschool worden aangemeld. Om jonge kinderen te laten wennen aan de school, kunnen ze als gast maximaal 10 lestijden (ochtenden of middagen) deelnemen aan het onderwijs, nadat zij de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden hebben bereikt. • Leerplicht: Een kind is leerplichtig op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin een kind de leeftijd van 5 jaar bereikt (b.v. 6 januari 5 jaar; vanaf de eerste schooldag in februari is het leerplichtig). Een leerplichtig kind dat nog geen 6 jaar is, is voor ten hoogste 10 uur per week niet leerplichtig:


o

o

9.3

Maximaal 5 uur per week op initiatief van de ouders/verzorgers. De ouders dienen de directeur vooraf te informeren. (Deze regeling is niet bedoeld voor het verkrijgen van extra (vakantie)verlof.) Nog eens maximaal 5 uur per week met toestemming van de directeur na een verzoek van de ouders/verzorgers (de directeur kan dit weigeren). Uitschrijven van een leerling:

Een leerling mag alleen worden uitgeschreven op verzoek van de ouders van het kind. Bij uitschrijving maakt de directeur de ouders er op attent, dat de school binnen 14 dagen het bericht van inschrijving van de nieuwe school wil ontvangen. Als deze termijn wordt overschreden, dan wordt dit gemeld aan het Leerplichtbureau. De leerplichtambtenaar zal als eerste de gemeente inschakelen waar het kind woonachtig is. Mocht uit onderzoek van de gemeente blijken dat nog geen nieuwe school bekend is, dan volgt nader onderzoek door de leerplichtambtenaar. Bij vertrek van een leerling naar een andere basisschool stelt de directeur een onderwijskundig rapport op voor de ontvangende basisschool. Het onderwijskundig rapport heeft tot doel een goede aansluiting tussen de oude en de nieuwe school te realiseren. De ouders van de betreffende leerling worden tijdig geïnformeerd over de inhoud van het onderwijskundig rapport.

9.4

Verzuim / extra vakantie:

De gronden voor vrijstelling van het onderwijs zijn geregeld in de Leerplichtwet 1969. In de praktijk zijn de belangrijkste regels:

9.5

o

Als de leerling de school door ziekte niet kan bezoeken, moet dit zo snel mogelijk aan de directeur worden gemeld. Is een kind zonder bericht niet op school, dan wordt zo spoedig mogelijk contact met de ouders/verzorgers opgenomen.

o

Voor verlof wegens vakantie bepaalt de Leerplichtwet dat dit uitsluitend kan worden verleend indien de leerling vanwege de specifieke aard van het beroep van één der ouders/verzorgers slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan. Vakantieverlof kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend voor ten hoogste tien schooldagen. Bovendien mag vakantieverlof nooit betrekking hebben op de eerste twee lesweken van het schooljaar.

o

Voor verlof wegens andere gewichtige omstandigheden zijn richtlijnen opgesteld. Deze staan op de aanvraagformulieren voor verlof vermeld. Aanvraagformulieren voor verlof zijn verkrijgbaar op de school en bij het leerplichtbureau Hoeksche Waard, Wilhelminastraat 18, Oud-Beijerland. Bij een aanvraag voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar, beslist de leerplichtambtenaar. Schorsing:

In bijzondere gevallen kan een leerling door de directeur na overleg met het bestuur en de leerplichtambtenaar voor enige tijd worden geschorst. De regeling Schorsing en verwijdering treft u aan op de website van Stichting Acis. (www.acishw.nl).


9.6

Inspectie van het Onderwijs

Het toezicht op de kwaliteit van het onderwijs wordt in de Wet op het Onderwijstoezicht opgedragen aan de Inspectie van het Onderwijs. Het toezicht op onze school valt onder die van het Inspectiekantoor Tilburg. Het toezicht op onze school valt onder die van het Inspectiekantoor Tilburg, Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg, Postbus 88, 5000 AB Tilburg. website: www.onderwijsinspectie.nl 0800-8051 (gratis) Vertrouwensinspecteur 0900-1113111 (lokaal tarief)

10. Schooltijden en vrije dagen Schooltijden groep 1 t/m 8 maandag/ dinsdag

08.45 - 12.15 uur 13.15 - 15.15 woensdag 08.45 - 12.30 donderdag 08.45 - 12.15 13.15 - 15.15 vrijdag 08.45 - 12.15 Alleen groep 5 t/m 8 13.15 - 15.15 De groep 1 t/m 4 zijn elke vrijdagmiddag vrij. De deur gaat voor de leerlingen van groep 1/ 2 om 8.35 uur en om 13.05 uur open. De groepen 3 t/m 8 hebben een pauze van 10.30-10.45u. Vakanties Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

zaterdag zaterdag zaterdag vrijdag zaterdag donderdag zaterdag zaterdag

18-10-14 20-12-14 21-02-15 03-04-15 27-04-15 14-05-15 23-06-15 11-07-15

t/m t/m t/m t/m t/m t/m t/m t/m

zondag zondag zondag maandag maandag zondag maandag zondag

26-10-14 04-01-15 01-03-15 06-04-15 10-05-15 17-06-15 25-06-15 23-08-15

Studiedagen Op 11 februari is een studiedag.. De overige studiebijeenkomsten voor onze leerkrachten zijn buiten de schooltijden. Marge-uren


Wettelijk is bepaald, dat in de onderbouw van de basisschool (groep 1 t/m 4) tenminste 880 klokuren per jaar onderwijs wordt gegeven. Voor de bovenbouw geldt een minimum van 1000 klokuren per jaar. Scholen mogen ook in alle leerjaren 940 klokuren per jaar onderwijs verzorgen. Na aftrek van vakanties en studiedagen bedraagt het aantal lesuren in het schooljaar 2014/2015 op onze school: -

in de onderbouw: 944.45 uur in de bovenbouw: 1005 uur

In de groepen 3 t/m 8 mag ten hoogste zeven keer per jaar een vierdaagse schoolweek worden ingeroosterd. Op onze school zijn in het schooljaar 2014/2015 5 vierdaagse schoolweken ingeroosterd.

11. Belangrijke adressen en telefoonnummers OBS De Eendragt Johan Berkstraat 31 3284 XD Zuid-Beijerland T 0186-661404 Email: [email protected] Website: www.deeendragt.nl Directeur: Rika van Swieten T: 06-13051000 Email: [email protected] Schoolcontactpersoon: Rika van Swieten Acis, Stichting voor Openbaar Primair Onderwijs Hoeksche Waard Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078 6295999 F 078 6295998 Voorzitter college van bestuur; de heer L.J. van Heeren Bestuurder; de heer G.H. Denneboom email: [email protected] website: www.acishw.nl

Bureau Leerplicht en Voortijdig Schoolverlaten Prof. Gunninglaan 12, 3312 KX Dordrecht T. 078- 6398090 Postadres: Postbus 365, 3000 AJ Dordrecht Wilhelminastraat 18, 3262 SV Oud-Beijerland Inspectie van het Onderwijs

Inspectie van het Onderwijs inspectiekantoor Tilburg postbus 88, 5000 AB Tilburg bezoekadres: Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg T 0800-8051 Vertrouwensinspecteur T 0900-1113111 Permanente Commissie Leerlingenzorg De heer P. den Hartog Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078 6295994 E [email protected] Samenwerkingsverband Hoeksche Waard De heer P. den Hartog


Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078 6295994 E [email protected]

De Vriesstraat 2, 3261 PC Oud-Beijerland T 0186-578444 Lilian Reuter, [email protected] Henk Erdtsieck, [email protected]

Stichting Onderwijsgeschillen postbus 85191, 3508 AD Utrecht T 030 2809590 E [email protected], W www.onderwijsgeschillen.nl Vertrouwenspersonen voor ouders en leerlingen:

Zorgplatform Samenwerkingsverband Hoeksche Waard De heer P. den Hartog Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078 6295994 E [email protected]

Vertrouwenspersonen voor ouders en leerlingen: Stichting Careyn (v.h. Zorg en Welzijn)

De kenmerken van Openbare basisschool De Eendragt op een rijtje:

Op onze school zijn alle kinderen van harte welkom. Wij bieden alle leerlingen de mogelijkheid zich optimaal te ontwikkelen. Ons onderwijsaanbod is van een hoog niveau.


Centraal op onze school staat het begrip ‘ACTIEF LEREN’

(Door zelf te ontdekken en te doen ontwikkelen kinderen zich tot zelfbewuste leerlingen. Zij krijgen inzicht in hun eigen vermogen en grenzen. De kinderen leren verantwoordelijkheid te nemen en zijn respectvol en behulpzaam naar anderen.) Onze leerkrachten zijn er in getraind de leerlingen te stimuleren en te begeleiden in hun keuzes. Wij zorgen dat de kinderen zich helemaal op hun gemak voelen op school.

Openbare basisschool De Eendragt Johan Berkstraat 31, 3284 XD Zuid-Beijerland T/F 0186-661404. www.deeendragt.nl

De Eendragt is een school van stichting


2015

Recommend Documents