PENGARUH CINEMATHERAPY TERHADAP DAYA PIKIR SISWA KELAS X SMA KATOLIK KOTA BLORA TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI Diajukan Untuk Penulisan Skripsi Guna Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan Bimbingan dan Konseling FKIP UNP Kediri
OLEH : BUDI SETIAWAN NPM: 11.1.01.01.0345
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015
Abstrak
BUDI SETIAWAN :Pengaruh Cinematherapy terhadap Daya Pikir Siswa Kelas X SMA KATOLIK Kota Blora Tahun Pelajaran 2014/2015, Skripsi, Bimbingan dan Konseling, FKIP UNP Blora, 2015. Kata Kunci : Cinematherapy, Daya Pikir Siswa Penelitian ini dilator belakangi hasil pengamatan dan pengalaman peneliti, bahwa bimbingan konseling di SMA melalui bimbingan klasikal masih banyak ditemuimenggunakan metode ceramah. Akibatnya suasana kelas menjadi monoton dan materi yang disampaikan tidak dapat diterima dengan maksimal, dengan begitu tindakan preventif atau pencegahan terhadap masalah siswa tidak akan maksimal. Selain itu, guru menjadi kurang begitu dekat dengan siswa, serta kurang begitu memahami kondisi siswa. Sehingga permasalahan penelitian ini adalah adakah pengaruh antara pemberian materi menggunakan metode cinematherapy terhadap daya piker siswa? Penelitian ini merupakan penelitian Kuantitatif dengan menggunakan rancangan penelitian eksperiment one grup. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Katolik Kota Blora. Sampel yang dijadikan subjek penelitian berjumlah 43 siswa yang diambil dengan cara simple random sampling. Untuk tehnik analisa data menggunakan Rumus Spearmen-Brown. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif antara pemberian materimenggunakan metode cinematherapy terhadap daya piker siswa kelas X tahun pelajaran 2014/2015. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa nilai yang diperoleh setelah treatment diberikan adalah sebesar 6,659 (taraf signifikan α=5%) Berdasarkan hasil penelitian disarankan kepada: (1) Guru hendaknya menemukan metode yang tepat untuk memberikan materi kepada siswa (2) Guru BK sebaiknya menggunakan metode cinematherapy untuk menyampaikan materi guna mengembangkan daya pikir siswa (3) Siswa sebaiknya mampu memilih dan memilah segala bentuk film yang ditonton (4) Para peneliti dapat mengadakan kembali dan dapat menumbuhkan ide kreatif dan inovatif untuk para guru BK dan orang tua untuk dapat membimbing anaknya dalam mengembangkan daya pikir.
BAB I
peserta
didik.
Pembelajaran
merupakan proses komunikasi
PENDAHULUAN
yakni
proses
pesan
dari
saluran
A. Latar Belakang Masalah
menyampaikan sumber
melalui
media
tertentu
atau
kepada penerima pesan. Untuk Pendidikan bagian
merupakan
penting
diperlukan
pengembangan
proses
kurikulum
sebab
pembelajaran yang berkualitas
sangat menentukan pertumbuhan,
dan sesuai dengan kebutuhan
perkembangan,
kemajuan
peserta didik saat ini. Perubahan
Pendidikan
perilaku tidak terjadi dengan
juga merupakan investasi dalam
sendirinya namun melalui proses
pengembangan
daya
tertentu. Proses tersebut dimulai
sebab
peningkatan
dengan adanya stimulus kepada
kecakapan
dan
kemampuan
siswa, yaitu menangkap stimulus,
diyakini
sebagai
pembangunan
bangsa
dari
itu
nasional
dan
Indonesia.
manusia,
sumber
dan
metode
faktor
kemudian mengolahnya sehingga
pendukung keberhasilan manusia
membentuk suatu presepsi atau
dalam
pemikiran, dan untuk mencapai
hidup
bermasyarakat.
Dalam upaya mencapai mencapai
perilaku
atau
media pembelajaran yang tepat.
bangsa
merealisasikan untuk
tujuan
mencerdaskan
tersebut
diperlikan
(Sudaryono, dkk. 2012 : 27).
kehidupan bangsa, pemerintah perlu
merencanakan
serta
melaksanakan pendidikan yang berkualitas. Penggunaan media pembelajaran yang tepat pada waktu
pelaksanaan
kegiatan
belajar mengajar akan sangat berpengaruh
terhadap
hasil
pembelajaran bagi siswa atau
Media
pembelajaran
yang
baik harus memenuhi beberapa syarat. Media pembelajaran harus meningkatkan
motivasi
pembelajar. Penggunaan media mempunyai tujuan memberikan motivasi kepada siswa. Selain itu, media harus mampu memberikan
stimulus kepada siswa untuk
media
memahami
cinematherapy
materi
yang
belajar
berupa akan
disampaikan. Selain pemahaman
mempermudah guru memberikan
materi media yang baik juga akan
pemahaman yang nyata pada
mengaktivkan
siswa sehingga tujuan pendidikan
memberikan
siswa
dalam
tanggapan
serta
yang
diharapkan
yaitu,
umpan balik di dalam proses
mengarahkan
belajar
itu
dengan efektif dapat tercapai.
diperlukan adanya variasi dan
Keuntungan yang lainnya siswa
pengembangan
dalam
upaya
dapat
meningkatkan
kualitas
media
kemampuan berpikirnya, lebih
digunakan
untuk
terasah kepekaan hatinya, dan
proses
belajar
tidak jenuh dalam mengikuti
mengajar.
yang menunjang
Untuk
mengajar
perubahan gaya hidup dalam masyarakat.
Film
mempengaruhi
hingga
pandang
dan
penontonnya.
sudut perasaan
Dalam
terdapat
bisa
kisah
film yang
menghanyutkan
sehingga
membawa perubahan terhadap pola
pikir
seseorang
setelah
belajar
mengembangkan
pelajaran.
Sejak film ditemukan, terjadi
siswa
Tentunya
dengan
pengarahan yang tepat oleh guru siswa dapat lebih optimal dalam berimajinasi
dan
mengembangkan
segala
kemampuan yang dimiliki serta menambah
pengetahuan
baru
yang dapat dikaitkan dengan wawasan yang telah dimiliki. Perkembangan Pengetahuan
Ilmu
dan
Teknologi
menonton film tersebut. Untuk
(IPTEK) dalam era globalisasi
itu terdapat salah satu variasi
jelas
media
perkembangan
pembelajaran
dalam
akan
berdampak
pada
masyarakat,
memberikan bimbingan kepada
bahkan bisa terjadi pergeseran
siswa
nilai
melalui
cinematherapy.
film
yaitu
Penggunaan
-
nilai
yang
dianut
masyarakat. Sehubungan dengan
hal
tersebut
dipersiapkan
maka
perlu
berusaha untuk mengungkapkan
sumber
daya
apa
yang
sedang
dirasakan
manusia yang mampu menjawab
melalui refleksi isi dan refleksi
tantangan
diri. Dalam melakukan refleksi
akibat
pengaruh
perkembangan ilmu pengetahuan
isi
dan teknologi. Dalam keadaan
perubahan baik dari aspek afektif
perkembangan jaman yang pesat
atau
ini seorang guru dituntut untuk
kognitif atau daya pikir. Terdapat
selalu mampu mencari alternatif
berbagai cara untuk melatih dan
lain dalam menyampaikan meteri
mengembangkan daya pikir atau
dalam proses belajar mengajar.
kemampuan
Saat ini di dalam proses belajar
memiliki
mengajar masih banyak guru
variasi
yang
Pemberian media cinematherapy
menggunakan
media
dan
refleksi
sikap,
diri
maupun
terjadi
aspek
berpikik.
Otak
ketertarikan
dalam
media
pembelajaran.
ceramah, padahal saat ini Ilmu
sebagai
Pengetahuan
pembelajaran dapat memberikan
dan
Teknologi
(IPTEK)
berkembang
sangat
pesat
dimanfaatkan belajar
dengan
dan
dapat
dalam
proses
mengajar.
stimulus
variasi
kepada
media
otak
untuk
mengembangkan aspek kognitif. Dengan
menggunakan
media
Salah satu
cinemateraphy
media yang dapat diterapkan
menyampaikan
dalam
proses
dimungkinkan daya pikir atau
adalah
cinematherapy
pembelajaran yang
merupakan stimulus terapeutik dan memungkinkan klien menilai secara visual karakter-karakter yang ada dalam film berinteraksi dengan
orang
lingkungannya, masalah
dan
pribadi.
lain, masalah-
Jadi
dalam
media pembelajaran ini, siswa
dalam materi
maka
kemampuan berpikir akan terasah dengan baik. Berdasarkan uraian di atas, peneliti
berasumsi
cinematherapy daya
pikir
bahwa
mempengaruhi
atau
kemampuan
berpikir siswa yang mencakup ranah kognitiiif siswa, keaktifan
siswa, dan kepekaan siswa, maka
mengintegrasikan
perlu diadakan penelitian. Oleh
keseluruhan diri.
karena itu Penulis mengambil “
judul
Pengaruh
Cinematherapy terhadap Daya Pikir Siswa Kelas X di SMA KATOLIK Kota Blora Tahun Pelajaran 2014/2015“
3. Cinematherapy mengintegrasikan
emosi,
intuisi, dan logika, lalu mencampurkan
proses
irasional fikiran menjadi lebih rasional.
B. Identifikasi Masalah
C. Pembatasan Masalah
Dari uraian latar belakang di atas, maka dapat diidentifikasikan perlunya
dapat
menggunakan
cinemateraphy
media untuk
Dalam penelitian ini penulis
membatasi
lingkupnya,
ruang
adapun
ruang
lingkup penelitian ini adalah :
meningkatkan daya pikir siswa yang memiliki manfaat sebagai berikut : 1. Cinematherapy
dapat
digunakan sebagai salah satu variasi
media
siswa.
2.
Daya pikir siswa
3.
SMA Katolik Kota
Blora D. Rumusan Masalah Sesuai
untuk
pembatasan masalah di atas,
mendapatkan
maka masalah penelitiannya
kesadaran dari lapisan yang terdapat di alam bawah sadar untuk
membantu
bergerak
dengan
membantu
2. Cinematherapy
maju
kita pada
perspektif atau perilaku baru serta
Cinematheraphy
dalam
penyampaian materi kepada
kita
1.
menyembuhkan
dan
dirumuskan sebagai berikut : Adakah cinematheraphy
pengaruh terhadap
daya pikir siswa kelas X SMA Katolik Kota Blora Tahun Pelajaran 2014/2015 ?
E. Tujuan Penelitian
sumbangan
Ada pun tujuan penelitian ini adalah : 1.
pendidikan
bagi dan
psikologi memperkaya
hasil penelitian yang telah ada dan dapat memberi gambaran
Untuk
mengetahui
mengenai
pengaruh
peningkatan aktivitas siswa
cinematherapy
dengan menggunakan media
pikir siswa.
terhadap
daya
cinematherapy 2. Dari segi praktis, hasil penelitian 2.
Untuk pemberian
3.
mengevaluasi
ini diharapkan dapat membantu
cinematherapy
memberikan informasi khususnya
bagi siswa kelas X di SMA
kepada
Katolik Kota Blora
sekolah dan guru dalam upaya
Untuk mendeskripsikan daya pikir siswa kelas X di SMA Katolik Kota Blora
4.
Untuk mengetahui efektivitas penggunaan cinematherapy
5.
Untuk mengetahui pengaruh
orang
tua,
konselor
membimbing
dan
mengembangkan daya pikir siswa melalui tayangan cinematherapy. BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS
cinematherapy terhadap daya pikir siswa kelas X di SMA Katolik Kota Blora F. Kegunaan Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan
1.
A. Kajian Teori 1. Cinematherapy a. Pengertian Cinematherapy “Cinema
mempunyai
beberapa manfaat, antara lain
merupakan
:
penggunaan
Dari segi teoritis, penelitian ini diharapkan dapat memberikan
Therapy metode film
untuk memberi efek positif pada
pasien”
(Gary
Solomon, Ph.D, dalam Allen
memecahkan masalah yang
&Krebs,
dirasa
Psikologi
2007). di
Profesor
Community
tidak
dapat
diselesaikan,yang
mungkin
College of Southern Nevada
selama ini mempengaruhi
menambahkan,
cara pandang dan hidup kita.
masalah
yang bisa diterapi adalah
Cinematherapy
motivasi, hubungan, depresi,
intervensi terapeutik yang
percaya diri, dsb. Tapi tidak
memungkinkan
termasuk gangguan kejiwaan
menilai
yang
karakter-karakter yang ada
akut.
Proses
yang
dalam
yaitu ketika menonton film,
dengan
kita
lingkungannya,
mengalami
klien
secara
terjadi dalam cinematherapy
merasa
adalah
film
visual
berinteraksi
orang
lain, dan
sendiri apa yang dirasakan
masalah-masalah
tokoh- tokoh dalam cerita.
Berdasarkan uraian di atas
Melalui pesan yang ingin
dapat
disampaikan
cinematherapy
dalam
film
pribadi.
disimpulkan bahwa adalah
tersebut, alam bawah sadar
metode
lalu mencoba berkomunikasi
untuk memberi efek positif
dengan
sadar.
kepada
adalah
karakter-karakter yang ada
alam
Jembatannya imajinasi.
Meskipun film
dalam
penggunaan
klien
film
yang digunakan untuk media
dengan
terapi
lingkungannya,
sebenarnya
tidak memcahkan
masalah
secara langsung, paling tidak
film
melalui
berinteraksi
orang
lain, dan
masalah-masalah pribadi. b. Proses Cinematherapy
sebuah film membantu kita memahami
masalah
Cinematherapy
yang
sebelumnya tidak kita sadari.
mengandung alegori yang
Film dari sisi yang tidak
dapat kita temukan pada
terduga
cerita,
mampu
legenda,
lelucon,
fabel yang dapat dijelaskan
dalam alam bawah sadar
melalu teori belajar dan
penonton.
intelegensi. Menonton film
musik dalam film adalah
dapat
hal
mengikat
ke-7
intelegensi ini: a) Logika
yang
mendukung
dalam proses pemberian
(alur
cerita):
menandakan bagaimana
Penggunaan
adanya kita
sugesti. e) Interpersonal:
berkaitan
dapat
dengan bagaimana diri
memahami setting alur
dapat memahami keadaan
cerita dalam film atau
personal dari tokoh yang
cinema.
diceritakan dalam
b) Bahasa (dialog): adanya memahami dialog atau isi cerita dalam film.
film
atau cinema. f) Kinestetik:
atau
kata
lainnya adalah seni atau
c) Visual spacial (gambar, warna,simbol):
dalam
keindahan.
Merupakan
unsur film yang memiliki
proses aktif nonton film
unsur
pasti ada unsur gambar
memberikan
pengaruh
yang hal itu menjadi dasar
kepada
penonton.
sugesti
dengan
adanya
Kinestetik berkaitan pula
indera
yang
berperan
dengan gambar bergerak
untuk
melihat
yang
yang memberikan efek
membawa
visual yang mendorong
kemudian informasi
melihat
ke
kinestetik dalam
penonton
untuk
dapat
dalam proses kerja otak
memahami arti alur film
dalam
yang diceritakan.
memaknai
arti
simbol atau gambar.
g) Intra-psychic: merupakan
d) Musik (suara & musik): efek
musik
keadaan jiwa personal,
juga
yang dapat membimbing
untuk
dalam penemuan makna
memberikan sugesti ke
dari film yang dijadikan
berpengaruh
metode
dalam
self, dan potensi kita.
cinematherapy. Seperti kerja mimpi, cinematherapy kita
untuk
ada dalam psikis kita, true
membantu
c. Manfaat Cinematherapy
mendapatkan
Film
memiliki
kesadaran dari lapisan yang
beberapa manfaat jika Anda
terdapat di alam bawah sadar
dapat memilih jenis film
untuk
yang tepat dan sesuai dengan
membantu
bergerak
maju
kita pada
keadaan
Anda
(admin,
perspektif atau perilaku baru
2010). Di bawah ini adalah
serta menyembuhkan dan
penjelasan
mengintegrasikan
beberapa
keseluruhan
diri.
mengenai manfaat
cinematherapy antara lain:
Dalam cinematherapy, kita menemukan
sebuah
cara
a) Cinematherapy
dapat
bagi jiwa kita untuk masuk
digunakan sebagai salah
ke dalam pikiran kita. seperti
satu variasi media dalam
dalam puisi,
musik, dan
penyampaian
literatur, mempelajari simbol
kepada siswa.
dan makna yang ada di film membantu mengintegrasikan emosi, intuisi, dan logika, dan
lalu
proses pikiran
mencampurkan merasionalkan irasional
kita.
Memahami reaksi pada tiap karakter yang dapat berbeda atau tidak menyenangkan, dapat menuntuk kita untuk menemukan "Shadow" yang
materi
b) Cinematherapy membantu
kita
mendapatkan
untuk
kesadaran
dari lapisan yang terdapat di
alam
untuk
bawah
membantu
bergerak
maju
sadar kita pada
perspektif atau perilaku baru serta menyembuhkan dan
mengintegrasikan
keseluruhan diri.
c) Cinematherapy
dapat
bahwa kita akan merasa
mengintegrasikan emosi,
lebih baik jika menangis.
intuisi, dan logika, lalu
Sebuah
mencampurkan
membuat Anda menangis
proses
film
yang
irasional fikiran menjadi
dapat
lebih rasional.
pelepasan emosional yang
d) Saat menonton film lucu kita pasti akan tertawa. Tawa
bekerja
sebagai
obat,
tawa
dapat
meningkatan sistem
aktivitas kekebalan,
Tertawa
juga
dapat
mengurangi hormon stres, yang
menyempitkan
pembuluh
darah
menekan
dan
aktivitas
hormon.
merangsang
Anda butuhkan. Hal ini dapat
mengangkat
semangat Anda untuk saat ini dan membuka pintu untuk sebuah perspektif baru.
Proses
penyembuhan emosional Anda bisa dimulai dengan cara ini. Jadi menangis sebagai
katarsis
pelepasan
atau
emosional
negativ (cinematherapy.com).
e) Saat kita melihat film terkadang kita terbawa film
tersebut
menangis.
d. Contoh Cinematherapy
hingga
Pada dasarnya semua
Kadang-
jenis film dapat dijadikan
kadang kita mengalami
sebagai
tantangan dalam hidup
membentuk
kita, seperti kerugian atau
positif atau bisa dikatakan
kekecewaan,
sebagai
mungkin
stimulus
Sikap
mata
terkandung
tidak
positif
muncul, walaupun kita
mempengaruhi
tahu
film
dari
pengalaman
yang
cinematherapy.
begitu kuat sehingga air bahkan
sikap
untuk
yang
dalam
tersebut,
film
pemilihan artinya
pemilihan film tergantung
positif apa yang ingin kita
sikap positif apa yang ingin
bentuk.
kita bentuk pada diri klien, dalamhal ini siswa. Misalnya saja kita dapat membentuk sikap
kerja
keras
Kungfu
membentuk
Kid,
persahabatan
yang baik melalui film Up!, membentuk sikap percaya diri melalui film The Ugly Duckling,
dan
sebagainya.
lain
Terkadang
dalam satu film kita bisa membentuk beberapa sikap positif. Misalnya saja film Madagascar 3: Europe Most Wanted, dalam film tersebut dapat
membentuk
sikap
percaya diri, berani mencoba hal baru, persahabatan yang erat,
serta
kekuatan
pengorbanan demi teman. Jadi untuk contoh film yang bisa
digunakan
melakukan
a. Pengertian Daya Pikir
dan
pantang menyerah melalui film
2. Daya Pikir
dalam metode
cinematherapy, maka semua jenis film dapat digunakan, tergantung aspek atau sikap
Menurut Siti Partini (2003:1), Daya pikir adalah kemampuan untuk berfikir dan
mengamati,
melihat
hubungan
agar
anak
memperoleh
penge-tahuan
baru yang didukung dengan kemampuan
bertanya.
Sedangkan
menurut
Tedjasaputra Kognisi dapat
(2001),
atau
daya
diartikan
pikir
sebagai
pengetahuan yang luas, daya nalar,
kreativitas,
kemampuan
bahasa
serta
daya ingat. Proses
kognitif
berhubungan dengan tingkat kecerdasan.
Kecerdasan
merupakan
kemampuan
menyelesaikan Sedangkan menimbang,
masalah.
berpikir
yaitu
menguraikan,
menghubungkan, mengambil keputusan.
Contoh
sederhana dari daya pikir
mampu
misalnya: anak menganggap
sementara
bahwa bulan dan matahari
kurang
mengikutinya
ia
melakukannya akan hancur
televisi
(Jensen, Eric 2008: 274).
pergi,
di
kemana
dalam
berkembang, mereka
yang mampu
terdapat orang. Pelaksanaan
Faktor
pengembangan daya pikir
mempengaruhi
memberikan
berpikir atau rekognisi serta
untuk
kesempatan menghubungkan
dengan
secara
dan
disesuaikan dengan tingkat perkembangan
anak.
menggunakan
bermacam-
metode
lanjutan
didasarkan atas terjawabnya “apa” dan “mengapa”, serta memanfaatkan
lingkungan
sekitar sebagai sumber dan sarana
belajar,lalu
memberikan
kesempatan
pada
siswa
untuk
mengekspresikan
yang tindakan
meningkatkan
pembangunan
intelegensia
antara lain:
dilakukan
bertahap
macam
dapat
pengetahuan
sebelumnya,
utama
a) Lingkungan Eric Jensen (2008: 86), mengatakan bahwa: Lihatlah ke dalam sebuah kelas ataufasilitas pelatihan, dan Anda akan segera merasakan pengaruh iklim emosional, intelektual, dan sosial. Sebagai seorang guru atau fasilitator, tanggung jawab utama kita
adalah
memberikan
iklim
psikologis dan fisik yang positif sehingga dapat mengkonsentrasikan
pengalaman.
pembelajaran.
b. Faktor yang Mempengaruhi Menurut Eric Jensen (2008:
Daya Pikir
275), lingkungan dimaknai sebagai Dalam sejarah, orang
berikut:
yang paling mahir dalam menyelesaikan
masalah
Lingkungan
yang
menantang
memaksa otak untuk melenturkan
“otot” berpikirnya. Motivasi intrinsik akan
terpengaruh
berusaha
ketika
membalikkan
kita
dan kehendak sebagai faktor yang
kondisi
mempengaruhi daya pikir, Jensen
biokimia yang membuat kita merasa tidak nyaman dan stres. Disisi lain, ketika
tubuh
mencapai
kondisi
biokimiawi yang seimbang yang disebut hemeostastis, motivasi untuk mencapai biasanya akan menurun. Kita
akan
mendapat
situasi
pembelajaran ideal ketika sebuah lingkungan
memberikan
tingkat
tantangan dan stress yang seimbang dengan
Dalam kaitan antara kemauan
pemberdayaan
dan
dukungan. Dalam lingkungan seperti inilah kemajuan terjadi kecepatannya yang paling baik.
(Eric,2008) mengatakan bahwa: Faktor terdekat yang membayangi faktor
lingkungan
adalah
faktor
motivasi, yang juga dikenal dengan kemauan dan kehendak. Keduanya sungguh tak terpisahkan,
Ketika
sebuah lingkungan menjadi kondusif terhadap motivasi mengikuti,
pembelajaran, positif
biasanya
akan
tetapi,
ketika
-
hari
Akan
kehidupan
sehari
tidakmenantang
maka
(atau
mengalami
disfungsi dalam suatu cara tertentu), pembelajar yang paling cemerlang
Siswa atau pembelajar yang
sekalipun
akan
berakhir
dengan
kurang menerima tantangan akan
menyia- nyiakan potensi intelektual
menunjukkan
mereka.
kebosanan
mereka
dengan perilaku gelisah, sementara siswa
atau
pembelajar
yang
menerima terlalu banyak tantangan cenderung akan merasa kalah dan tersingkirkan,
kecuali
bila
ada
beberapa kesuksesan yang berhasil dicapai. b)
Kemauan dan Kehendak
Sampai seseorang menjadi termotivasi untuk menggunakan dan meningkatkan
keterampilan
-
keterampilan daya pikir, mereka cenderung tidak akan meingkatkan kemampuannya dalam berpikir. Cara terbaik untuk memperkuat motivasi siswa adalah dengan memberikan dukungan
emosional
sambil
memberikan
penguatan
terhadap
psikologis siswa c)
dengan
IQ
sangat
tinggi”
(Jensen.Eric 2008:277). Jadi walau gen dapat mempengaruhi daya pikir
Pengalaman Hidup
meskipun kecil kemungkinannya.
“Penelitian tentang otak yang terus bermunculan telah memberikan
e)
Pilihan Gaya Hidup
bukti bahwa otak kita secara biologis
Menjalankan pola hidup yang
terbentuk oleh pengalaman hidup”
sehat menunjukan hasil kognitf yang
(Jensen, Eric 2008:276). Berkali -
lebih baik daripada tidak. Banyak
kali kita mengalami suatu masalah
penelitian mengungkap kerusakan
dan mengalami perasaan tertentu
pada sel otak dapat terjadi ketika kita
dalam beberapa tahun, kita akan
minum
memanfaatkan
narkoba, tidak melakukan latihan
pengalaman
mengenai cara penyelesaian suatu
alkohol,
menggunakan
fisik dan kurang bersosialisasi.
masalah untuk memecahkan masalah Rachmat
yang hampir sama. Dalam hal ini daya
pikir
digunakan
untuk
mengingat pengalaman dan cara penyelesaian masalah yang telah lalu untuk memecahkan masalah kini yang memiliki kesamaan dengan
sangat
kecil
kemungkinan gen menjadi faktor yang namun
mengatakan bahwa, sedikitnya ada empat faktor yang mempengaruhi daya
mempengaruhi
daya
beberapa
mengungkapkan
pikir
lingkungan
seseorang, keluarga,
yaitu
pergaulan
dengan masyarakat, pendidikan, dan
a)
Gen Meskipun
(2013)
sistem kepercayaan atau keyakinan.
pengalaman masa lalu. d)
Soegiarto
bahwa
pikir,
penelitian “betapa
jarangnya orang tua dengan IQ sangat rendah yang memiliki anak
Lingkungan Keluarga Keluarga
yang
mengembangkan kebiasaan makan bersama, membaca buku, mematikan lampu setelah selesai digunakan, dan kebiasaan
positif
lainnya,
akan
menghasilkan anggota keluarga yang memiliki pola pikir yang terwarnai
oleh
nilai-nilai
yang
dibangun
bersama oleh keluarga tadi.
tukang rumpi, dia akan
tertular
Pola
pikir
dengan
seseorang
yang
kegatalannya para
dari
perumpi. Dan, bila
berasal
keluarga yang sarat
seorang
dengan sistem nilai
berteman
positif,
orang yang shalih,
dipastikan
akan lebih unggul dari keluarga yang
aparatur
diapun akan
dengan
cenderung mengadopsi
tidak atau kurang
sifat-sifat dan cara
membangun sistem
berpikir
nilainya.
shalih
orang tersebut.
Konsekuensinya, b) Pergaulan
dengan
Masyarakat
seorang
aparatur
Aparatur yang banyak
bila
ingin
memiliki pola pikir
berteman
yang baik, ia akan
dengan pengusaha,
berhati-hati dalam
cenderung
memilih teman.
memperlihatkan
c) Pendidikan
pola pikir seperti Pendidikan
pengusaha. Aparatur
yang
adalah
solusi
berteman
dengan
terbaik
untuk
membentuk
politikus,
pola
cenderung
akan
pikir yang unggul.
mengikuti
gaya
Seorang
berpikir
politikus.
Aparatur
yang
berteman
dengan
aparatur
tidak
akan
membiarkan waktunya
berlalu
tanpa
membaca
dirinya
menonton
buku. Ia akan rajin
TV lebih dari satu
men-charge dirinya
jam sehari.
sendiri
melalui
d) Sistem
seminar-seminar
Kepercayaan
yang
(Belief System)
bermanfaat.
Ia akan gunakan internet
untuk
mencari
berbagai
informasi dapat
yang
mendukung
karirnya
sebagai
seorang
aparatur.
Ia akan berusaha
paling
mempengaruhi pola pikir adalah sistem kepercayaan atau
keyakinan
seseorang
(belief
ke
jenjang yang lebih tinggi,
bukan
karena
selembar
ijazah
atau
gelar tapi
kesadaran
untuk
terus
diri.
Iapun Ia tidak akan membiarkan
pengaruh paling
yang dominan
terhadap pola pikir aparatur, ketika
dihadapkan
ia
pada
peluang melakukan korupsi.
Satu-
satunya
yang
sanggup mencegah
meningkatkan kompetensi
keyakinan
memberikan
adalah
menyandang
akademik,
sistem
seorang
kebanggaan
sederet
Bukti
sangat kuat bahwa
meningkatkan pendidikannya
yang
dominan
system).
untuk
karena
Faktor
perbuatan tersebut bukanlah
sanksi
dari atasan, KPK,
Kejaksaan, dari
atau
berurusan
Kepolisian,
dengannya, baik itu
tetapi rasa takutnya
masyarakat, atasan,
kepada Tuhannya.
bawahan,
Bahwa suatu hari
kolega.
nanti, setiap orang
atau
Seorang
akan dibalas sesuai
Aparatur
dengan apa yang
mempunyai mental
diperbuatnya.
senang, ikhlas, dan
Ia
merasa tidak akan
yang
antusias
dalam
sanggup
melayani,
menghadapi murka
berkeyakinan
Tuhan Yang Maha
bahwa semua itu ia
Keras siksanya atas
lakukan
korupsi
karena
yang
lakukan.
ia
Ia juga
sadar bahwa azab neraka, akhir
semata ia
ingin
bermanfaat
bagi
manusia lainnya.
bukanlah kehidupan
Ia bahwa
yang baik.
meyakini apa
yang
ditabur akan dituai, Belief System, atau
sistem
kepercayaan,
atau
artinya pelayanannya kepada masyarakat
sistem keyakinan,
bukan
juga
melaksanakan
mampu
mengarahkan
tugas,
seorang
investasi
Aparatur
untuk memberikan pelayanan
terbaik
kepada
semua
orang
yang
sekedar
tapi
juga yang
sangat
bernilai
untuk
akhiratnya
kelak. Bila dalam
sebuah
lembaga
Tarik
napas
ditemukan aparatur
melalui hidung dan
yang
bawa
selalu
udara
ke
disiplin, berkinerja
dalam
baik,
Semakin
bertanggungjawab,
oksigen masuk ke
selalu
aliran darah dan
berusaha
paru-paru. banyak
meningkatkan
otak,
kompetensinya,
meningkatkan
berusaha melayani
performa
pimpinan,
kolega,
Juga
bawahan,
dan
masyarakatnya
akan
otak. membuat
Anda lebih rileks dan berpikir jernih.
dengan pelayanan yang
baik
b) Meditasi
merupakan contoh yang baik. c. Cara Mengoptimalkan Daya Pikir Selain mengkonsumsi makanan sehat, mengolah raga
secara
teratur,
dan
mengelola stres, beberapa kegiatan ringan berikut ini bisa
dilakukan
untuk
mengoptimalkan daya pikir antara lain: a) Bernapas dalam
Regangkan otot-otot
tubuh
sebentar,
lalu
biarkan
rileks.
Cobalah
duduk,
tutup
mata,
dan
pusatkan perhatian pada
pernapasan
saja.
Meditasi
ringan selama 5-10 menit
ini
dapat
membantu
Anda
untuk
menyiapkan pikir
juga
daya
melakukan
tugas terbaiknya.
Hormon c) Menyanyi Saat macet dan Anda sendirian di mobil,
cobalah
bernyanyi. Ini cara gampang
melatih
otak
kanan
sehingga
Anda
lebih efektif dalam memecahkan masalah.
endorfin
akan
terlepas
ketika
Anda tertawa, dan ini
bisa
menurunkan kadar stres. Tentu saja ini akan
menjaga
kesehatan
otak.
Kondisi
tersebut
selanjutnya membuat
Anda
cenderung
lebih
terbuka
terhadap
ide-ide mutakhir.
d) Menulis Menulis akan
f) Bermain
membantu Menyenangka
mengalirkan darah beroksigen ke otak yang
bertanggung
jawab pada daya ingat. Tulisan bisa dalam
bentuk
catatan
harian,
jurnal, puisi, cerita, dalam
buku
khusus,
atau
dengan
membuat
blog.
n diri dengan game akan
merangsang
otak,
sehingga
tercipta
koneksi-
koneksi baru dan sel-sel
baru
bertumbuhan. Yang
dianjurkan
adalah
permainan
intelektual
yang
melibatkan koordinasi
e) Tertawa
pun
mata
dan tangan. Sebuah
studi
usia.
Ini
akan
mengungkapkan
memperkenalkan
bahwa
permainan
kepada
otak
kartu,
seperti
tentang
konsep
solitaire,
dan
baru
dan
cara
sejenisnya
bisa
pandang baru.
membantu i) Teman imajiner
menunda kepikunan.
Ngobrol
g) Atur suhu Banyak orang bisa
berpikir
produktif suhu
pada tertentu.
dengan
suatu
karakter
dalam
pikiran Anda dan mendapat darinya,
saran bisa
menjadi cara untuk
Terlalu dingin atau
memancing
terlalu panas bisa
informasi
mengganggu
pikiran
bawah
konsentrasi.
sadar
Anda.
Pastikan
Bayangkan
Anda
dari
temperatur
yang
berdiskusi dengan
kondusif
bagi
orang-orang
Anda.
memiliki
yang banyak
pengetahuan sesuai h) Pelajari bahasa Mempelajari bahasa baru bisa menghambat penurunan
fungsi
otak yang terkait
dengan yang Anda perlukan.
j) Membaca cepat Kalau mampu
l) Air Putih
Anda
Fakta
membaca
menunjukkan
cepat berarti lebih
bahwa
banyak
fungsi organ tubuh
lagi
informasi
yang
diserap
dalam
waktu
lebih
seluruh
akan
berjalan
dengan baik ketika mendapat
asupan
singkat. Ini juga
air
cukup.
olahraga otak yang
Tak
sangat baik.
fungsi otak, maka
yang
terkecuali
dari itu biasakan k) Senam Otak
minum 6-8 gelas air putih tiap hari
Otak semacam otot
yang
dilatih
untuk
perlu
mengoptimalkan
secara
berkala.
fungsi daya pikir.
Caranya
buat tantangan atau
m) Tidur Cukup
tebak - tebakkan untuk diri sendiri yang
dapat
Tidur dibutuhkan agar sel
mengasah ingatan.
tubuh
Misalnya menyebut
dan
judul - judul lagu
termasuk sel otak.
lama,
Oleh
mengingatbait puisi
bangun kerjasama
saat
kecil,
atau
yang baik antara
sebut
10
barang
fisik dan mental
yang ada di kulkas.
agar
beristirahat beregenerasi,
sebab
kita
itu
dapat
tidur
sehat
dan
berkualitas.
siswa.
Penggunaan
cinematherapy dinilai
B. Kerangka Berpikir Cinematherapy metode
lebih
metode
terhadap efektif
siswa
daripada
menggunakan metode ceramah. merupakan
penggunaan
film
Hal
ini
karena
metode
cinematherapy menggunakan film
untuk memberi efek positif pada
sebagai
media
pasien dalam hal ini siswa melalui
sehingga
minat
karakter-karakter yang ada dalam
mengikuti materi bertambah dan
film untuk berinteraksi dengan
dengan begitu mereka dengan
orang lain, lingkungannya, dan
mudah dapat memahami materi
masalah-masalah pribadi. Daya
yang
pikir
mengembangkan daya pikir dan
merupakan
kemampuan
berpikir seseorang, daya pikir tersebut
dapat
seseorang
menjadi
dalam
pembelajaran siswa
disampaikan
dalam
sekaligus
imajinasi mereka.
acuan
mengambil
keputusan. Cinematherapy adalah salah satu upaya yang dapat
C. Hipotesis
dilakukan guru pembimbing untuk meningkatkan daya pikir atau
Hipotesis
kemampuan berpikir siswa. Dan
sebagai
dengan
bersifat
adanya
pengaruh
suatu
dapat
diartikan
jawaban
sementara
yang
terhadap
cinematherapy terhadap daya pikir
permasalahan penelitian, sampai
siswa
terbukti
maka
dapat
membantu
melalui
data
yang
siswa dalam meningkatkan daya
terkumpul (Arikunto, 2006: 71).
pikir
Adapun hipotesis yang diajukan
dan
mudah
dalam
memahami materi guna tindakan preventif
atau
pencegahan
adalah: H0 = tidak terdapat pengaruh
terhadap masalah siswa dan dapat
antara
digunakan sebagai media untuk
daya pikir
melakukan
SMA Katolik Kota Blora
pendekatan
kepada
cinematherapy
terhadap
siswa kelas X
Ha antara
=
terdapat
cinematherapy
daya pikir
pengaruh terhadap
siswa kelas X
SMA Katolik Kota Blora
