2015-ös nevelési év pedagógiai munkájának értékelése

OM 033092

A 2014/2015-ös nevelési év pedagógiai munkájának értékelése

Készítette: Szikszainé Kiss Edit intézményvezető

1

TARTALOMJEGYZÉK Tartalom 1.

Helyzetelemzés

2.

Személyi feltételek

3.

Tárgyi feltételek 3.1. A 2014/2015-ös nevelési évben történt fejlesztések 3.2. Pályázatok 3.2.1.Alapítványi pályázatok 3.3. Nyárra tervezett munkálatok

4.

Kitüntetések, címek, elismerések 4.1. Oktató-nevelőmunkáért díjat kapott 4.2. Jubileumi jutalomban részesült

5.

Pedagógiai munkánk 5.1. Az óvodai tevékenységek értékelése 5.2. A nyári élet során fokozott figyelmet igénylő feladatok Munkaközösségek éves munkájának értékelése 6.1. „Így tedd rá” 6.2. Báb 6.3. Mozgásos játék 6.4. Játékos matematika 6.5. Sajátos nevelési igényű gyermekek az óvodában 6.6. Drámapedagógia 6.7. Anyanyelvi játékok 6.8. Kézműves 6.9. Tervezés - Óvodai adminisztráció 6.10. Gyermekek mérése Minőségfejlesztő tevékenységünk, gyermekek fejlődésének nyomonkövetése 7.1. „Mit szeret és mit nem a gyermek?”- mérés komplex képsorral 7.2. Részképesség mérés Gyógypedagógus értékelése Óvodapszichológus munkájának értékelése 9.1.Logopédus munkájának értékelése Térítésmentes és szülői igényeken alapuló tehetséggondozó foglalkozások Kimutatás a gyermek létszám alakulásáról Gyermekvédelem 12.1.Gyermekvédelmi adatok 12.2.A kapcsolat tartás eseti jellemzői

6.

7.

8. 9. 10. 11. 12.

oldalszám 3 4-7 8-9 9-10 11-12 12-15 15-16 16 16 16

13. Munka és balesetvédelem

17-18 18-24 25 26 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 36 37-38 38-41 42-48 48-50 51 52 53-55 55 56-57 58

14. Gyermek baleset 15. Ellenőrzések 16. Kapcsolatok 16.1. Szülői szervezet 16.2 Közalkalmazotti tanács 16.3 Szakszolgálatok, szakmai szolgáltatók 16.4 Egészségügyi szolgáltatók 16.5.Gyermekjóléti szolgálat 16.6.Köznevelési, kulturális és sport intézmények 17. Továbbképzések Mellékletek 1. sz. Éves programjaink – képes beszámoló 2. sz. Mérés komplex képsorral 3. sz. Részképesség-mérés vizsgálati eredményei 4. sz. Intézkedési tervek

2

59 60-64 64 64 64 64-65 65 65 65-66 67 68-72

1. Helyzetelemzés Az Eszterlánc Északi Óvoda a város északi részén elhelyezkedő óvodákat foglalja magába. Napjainkban az intézményünk jól működő egységet alkot, mely magában foglalja az intézmény székhelyét, a három tagintézményt, az öt telephelyet, valamint a város óvodai gazdasági egységét. Székhely:

- Eszterlánc Északi Óvoda 4400 Nyíregyháza, Tas u. 1-3.

Tagintézmények:

- Eszterlánc Északi Óvoda Nyitnikék Tagintézmény 4481 Nyíregyháza, Jázmin u. 10. - Eszterlánc Északi Óvoda Kerekerdő tagintézmény 4400 Nyíregyháza, Sóstói u. 31. - Eszterlánc Északi Óvoda Napsugár Tagintézmény 4400 Nyíregyháza, Stadion u. 32/A.

Telephelyek:

- Eszterlánc Északi Óvoda Etel közi Telephely 4400 Nyíregyháza, Etel köz 13, - Eszterlánc Északi Óvoda Ferenc körúti Telephely 4400 Nyíregyháza, Ferenc krt. 1. - Eszterlánc Északi Óvoda Állomás úti Telephely 4481 Nyíregyháza, Állomás u. 6. - Eszterlánc Északi Óvoda Krúdy Gy. úti Telephely 4400 Nyíregyháza, Krúdy Gy. u. 27. - Eszterlánc Északi Óvoda Kollégium úti Telephely 4432 Nyíregyháza, Kollégium u. 50.

Az intézmény gazdálkodási besorolása alapján gazdasági szervezettel rendelkező költségvetési szerv. Létszámadatok: Gyermek csoportok száma 6

Férőhelyek száma

Maximális gyermeklétszám

2014.10.01. létszám

2015.05. 31létszám

150

180

174

176

Etel köz

5

125

150

118

127

Ferenc krt.

5

125

150

102

110

Állomás u.

2

40

48

29

35

Krúdy Gy.

6

150

180

144

150

Kollégium u.

4

100

120

81

85

Jázmin u.

5

120

140

122

126

Sóstói u.

8

200

240

141

163

Stadion u.

6

150

180

131

132

összesen:

47

1160

1388

1042

1104

Épület

Tas u.

3

2. Személyi feltételek Az intézmény dolgozóira vonatkozó adatok

Épület

Óvoda-

Dajka

pedagógus

Óvoda-

Óvoda-

Pedagógiai

udvari

Gazdasági

titkár

pszichológus

asszisztens

munkás

dolgozó

Összesen

3

1

2,5

1

6

32,5

Tas u.

13

6

Nyitnikék

10

5

0,5

0,5

16

16

8

0,5

0,5

25

13

6

0,5

0,5

20

11

5

1

0,5

17,5

10

5

1

0,5

16,5

4

2

0,5

0,5

7

12

6

1

0,5

19,5

8

4

0,5

0,5

13

97

47

8

5

Tagintézmény Kerekerdő Tagintézmény Napsugár Tagintézmény Etel közi Telephely Ferenc krt. Telephely Állomás úti Telephely Krúdy Gy. u. Telephely Kollégium úti Telephely

Összesen

1

3

4

6

167

A 2014/2015-ös nevelési év kezdetekor a szakmai munka színvonala érdekében néhány személycsere történt az óvodapedagógusok és a technikai személyzet körében. Évközben egy óvodapedagógus ment nyugdíjba, egy pedig elköltözött. Helyükre olyan több éve intézményünkben dolgozó szerződéses alkalmazásban álló kolleganőket neveztünk ki, akik munkájával elégedettek voltunk. Három kolleganő jött vissza GYES-ről, de pályakezdő kolleganők is érkeztek testületünkbe. A több éves kihagyás, az intézmény életében történő változások új kihívást jelentettek számukra, de a nevelőtestületek, a közvetlen kolleganők emberileg, szakmailag minden segítséget megadtak a zökkenőmentes beilleszkedésükhöz. Sok esetben a fiatalok új lendületet, energiát vittek az óvodák életébe. Nagy örömünkre szolgál, hogy több kismama is lett ebben az évben, akik helyettesítését határozott idejű kinevezéssel oldottuk meg. Idén is voltak óvodapedagógus hallgatók, akik szakmai gyakorlatukat töltötték óvodáinkban. Felkészült mentor óvónőink minden szakmai segítséget megadtak a sikeres államvizsga foglalkozáshoz. Ebben az évben 21 fő készítette el portfólióját, és két óvodapedagógus tett sikeres minősítő vizsgát. Ezúton gratulálunk nekik, hisz rengeteg munkával és felkészüléssel járt az eredményes próbatétel. Nagy segítséget jelent gyermekeink személyiségfejlesztésében a hátrányok leküzdésében, a felzárkóztatásban

óvodapszichológusunk,

gyógypedagógusunk

és

konduktorunk

lelkiismeretes munkája, köszönet érte. Új színfoltot jelentett intézményünk és a város óvodai életében az „Így tedd rá!” elnevezésű program bevezetése a Kerekerdő Tagóvodában, melyet több hónapos felkészítő tanfolyam és gyakorlat előzött meg. A népzenére és néptáncra épülő program jó hatással van a kisgyermekek személyiségfejlődésére. Az „Így tedd rá” módszerrel nevelt gyerekek toleránsabbak, szabálytudatuk kifinomultabb, könnyebben kezelik a konfliktusokat és a társas viszonyaik is másképpen alakulnak. Mindezek mellett fejlődik mozgáskészségük, testtudatuk és szépségérzetük. Köszönetet mondunk Szálkuné Mikulás Katalin tagintézmény vezetőnek a program bevezetésének támogatásáért, és Balassáné Sebestyén Mónika óvodapedagógusnak, a gyakorlati munka sikeres megvalósításában, bemutató foglalkozások szervezésében vállalt kiemelkedő szerepéért. Köszönöm a tagintézmény-vezetők, feladattal megbízottak egész éves munkáját, a naprakész kimutatásokat, a szakmai munka támogatását, a közösségi szellem alakításáért tett fáradozásukat, az anyagi források felkutatásáért tett erőfeszítéseiket, az együttgondolkodást annak érdekében, hogy óvodáink méltán elismertek legyenek a szülők és partnereink körében. 5

Külön köszönet illeti a vezetők mellett dolgozó óvodapedagógusokat, akik gyakran egyedül álltak helyt és vállaltak többletmunkát a csoportban. A tagóvoda-vezetők és feladattal megbízottak csoportban letöltött kötelező óraszáma miatt kevés időt tudnak az óvoda mindennapi életével foglalkozni, így az ellenőrzésekre is kevés vagy egyáltalán nem jut idő. A problémák gyakran akkor kerülnek felszínre, amikor megoldásuk már feszültségekbe, nehézségekbe ütközik. A pedagógusok továbbképzésére idén is kevés fedezetet biztosított költségvetésünk. Azokat a képzéseket támogattuk, melyek szorosan kapcsolódnak az óvodák sajátosságához, pedagógiai

programunkhoz,

esetleg

hiányterületként

jelentkeztek.

Az

önképzést

pedagógusaink fontosnak tartják, ezért saját költségük terhére is sokan tanultak. A megszerzett tudás, ismeret reméljük, hogy beépül a mindennapi gyakorlati munkájukba. Fontosnak tartjuk a Northamptoni Egyetemmel kialakított jó szakmai kapcsolatunk további ápolását. A pedagógia szakos hallgatók novemberben ismét meglátogatták óvodáinkat, értékes és hasznos tapasztalatokkal gazdagodtak. A játék szerepének fontosságáról, a személyiségfejlődésre gyakorolt hatásáról neves szakemberektől hallgattak előadást. ( Dr. Pálfi Sándor és Vargáné Dr. Nagy Anikó ) Tavasszal nevelőtestületünk nevelésnélküli munkanap keretében tartott mozgással összekötött szakmai napot. Szintén Dr. Pálfi Sándor tanár urat kértük fel, hogy a szabad játék fontosságáról, szerepéről tartson előadást. Az elméletet egy finom ebéd, majd vidám, sokféle mozgáslehetőséget biztosító program követte, melyet a hűvös idő ellenére sokan kipróbáltak. Ez a nap nemcsak szakmai fejlődésünket segítette, de a közösséghez tartozás érzését, az örömteli kikapcsolódást, tapasztalatcserét is szolgálta. A technikai dolgozók körében nagy változás nem történt, 1 dolgozó szüntette meg jogviszonyát

családi

problémák

miatt.

A

dajka

nénik

aktív

segítői

voltak

az

óvodapedagógusoknak, munkájukkal hozzájárultak az óvodai ünnepségek, rendezvények sikeres lebonyolításában. Köszönet érte. Az óvodatitkárok, pedagógiai-asszisztensek év elején néhány hónapig nem a saját óvodájukban, hanem társóvodákban dolgoztak. Célom az volt, hogy betekintsenek a többi óvoda életébe is, érezzenek felelősséget munkájuk iránt, értékeljék egymás munkáját. Bár nehezen alkalmazkodtak az új helyzethez, véleményük szerint is sok tapasztalatot szereztek. Nagy segítséget jelentett a NYÍRVV. Kft. által kiközvetített közcélú munkások foglalkoztatása, akik többsége lelkiismeretesen, megbízhatóan végezte munkáját. Valamennyi épületünkbe segítették a takarítási, udvari és adminisztrációs feladatok ellátását. Csak egy-két esetben fordult elő, hogy nem voltunk elégedettek a dolgozó viselkedésével, munkához való hozzáállásával, amit jeleztünk az illetékeseknek.

6

Az erkölcsi megbecsülés mellett egy kis jutalmazással is sikerült megköszönni mindenki éves munkáját. A dolgozók keveset voltak táppénzen, a helyettesítések alapján összegyűlt óraszámokat szabadnapokban adtuk ki. A vezetőség továbbra is fontosnak tartja, hogy a testület lelki felfrissülése, a közösség összekovácsolása érdekében programokat szervezzen. Nagyon jó kapcsolatot ápolunk a Sóstóhegyi iskola programszervezőjével. Többször tekintettük meg budapesti színházak előadásait, melyek felejthetetlen élményt jelentettek. Decemberben Bécsbe tettünk látogatást, ahol a város nevezetességeit, az adventi forgatagot, valamint a Schönbrunni kastély szépségeit tekintettük meg. Az elkövetkezendő évekre is vannak terveink, melyeket remélhetőleg sikerül megvalósítani.

Az intézmény dolgozóira vonatkozó adatok Épület

Óvoda-

Dajka

pedagógus

Óvoda-

Óvoda-

Pedagógiai

udvari

Gazdasági

titkár

pszichológus

asszisztens

munkás

dolgozó

Összesen

3

1

2,5

1

6

32,5

Tas u.

13

6

Nyitnikék

10

5

0,5

0,5

16

16

8

0,5

0,5

25

13

6

0,5

0,5

20

11

5

1

0,5

17,5

10

5

1

0,5

16,5

4

2

0,5

0,5

7

12

6

1

0,5

19,5

8

4

0,5

0,5

13

97

47

8

5

Tagintézmény Kerekerdő Tagintézmény Napsugár Tagintézmény Etel közi Telephely Ferenc krt. Telephely Állomás úti Telephely Krúdy Gy. u. Telephely Kollégium úti Telephely

Összesen

1

3

7

6

167

3. Tárgyi feltételek A 2014/2015-ös nevelési évben 3 óvoda ( Napsugár Óvoda, Krúdy Gy. Tas u. ) épülete újult meg. Megtörtént a nyílászárók cseréje, hőszigetelés, fűtéskorszerűsítés, ( Krúdy Gy. u. ) ezzel együtt az intézmények dolgozói társadalmi munkában, szülői segítséggel festettek ki több helyiséget. A munkálatok ideje alatt az óvodák részben, vagy teljes időszakban nyitva voltak, ami átgondolt szervezési feladatokat jelentett a gyermekek biztonságos és balesetmentes elhelyezése érdekében. A felújítással járó mindennapos takarítás, a környezet rendbetétele a váratlan helyzetek megoldása sok erőt és energiát vett ki a dolgozókból, de az eredmény mindenkit kárpótolt. Egy esztétikus, barátságos, korszerűbb intézményt kaptak, ahol felnőtt és gyermek egyaránt jobban érzi magát. A LEGO gyár jóvoltából az Etelközi Telephelyen 4 csoportszoba kapott parkettát, a Kerekerdő Tagintézmény egyéni arculatának megfelelően az udvari környezetet varázsolta hangulatosabbá. A Michelin cég a székhely óvoda udvari fajátékai alá helyezett el ütéscsillapító burkolatot, ezzel nemcsak biztonságosabbá váltak játékaink, hanem a poros udvarfelület is csökkent. Valamennyi óvodánkban megtörtént az udvari játékok felülvizsgálata és javítása, néhány játékot viszont meg kellett szüntetni. Valamennyi óvoda igyekezett kihasználni a pályázati lehetőségeket, segítve ezzel az intézmény programjainak megvalósítását, eszközkészletének bővítését. Az Etelközi Óvoda és Állomás úti Óvoda beadta kérelmét alapítvány létrehozására, melynek bejegyzése még folyamatban van. A Tas utcai épület júniusban ovi-foci pályával gazdagodott a gyermekek legnagyobb örömére. A pályát már a szomszédos bölcsőde gyermekei is lelkesen kipróbálták, de társóvodáink is használhatják, jó helyszíne lesz egy-egy barátságos focimeccsnek. Az óvodák dolgozói továbbra is fontosnak tartják, és lehetőségeikhez képest mindent megtesznek azért, hogy óvodai környezetüket esztétikusabbá varázsolják, tárgyi feltételeiket javítsák. Keresik azokat a lehetőségeket, melyek segítségével támogatókat, szponzorokat találnak terveik megvalósításához. ( LEGO, NyírVV. Kft, Michelin, ) Minden óvoda fontosnak tartja, hogy a költségvetésben biztosított anyagi fedezet mellett saját bevételi forrásokat találjon. Erre jó lehetőséget biztosítanak a változatos tevékenységeket kínáló tehetséggondozó

foglalkozások. Valamennyi foglalkozás

népszerű a gyermekek körében, igazodnak a gyermek életkori sajátosságához, érdeklődési 8

köréhez. Fontosnak tartom, hogy a külső szakemberek helyett ( néha rájuk is szükség van ) minél több óvodapedagógus vegyen részt tevékenyen a foglalkozások megszervezésében, levezetésében. Ezt a plusz feladatot óvodapedagógusaink csekély anyagi támogatás ellenére is felvállalták. Városi rajzpályázatokon, sportversenyeken méltón képviselték a tehetséges gyerekek óvodájukat, ahonnan érmekkel, oklevelekkel és különböző díjakkal térhettek haza. Ezúton köszönöm valamennyi felkészítő óvodapedagógus munkáját. A

MONBEBE alapítvány által meghirdetett Bozsik programban résztvevő óvodások

egész évben nagy elszántsággal, lelkesedéssel rúgták a labdát, és örömmel vettek részt az ovisoknak szervezett foci-tornákon. Az alapítvány képviselői a gyermekek aktivitását megköszönve értékes sportszereket adományozott a programban részvevő valamennyi óvodának. Továbbra is számítunk a Szülői szervezet véleményére, segítségére, akik önzetlen támogatásukkal vettek részt az óvodák rendezvényeinek sikeres lebonyolításában, a tárgyi fejlesztésekben, az óvoda környezetének szépítésében.

3.1. 2014/2015-ös nevelési évben történt fejlesztések

Óvoda

Tanév folyamán megvalósult •

Tas u.

• • • • • • • • •

Etel köz

• •

az épület teljes felújítása, nyílászárók cseréje, hőszigetelés lapostető szigetelése zuhanyfal megépítése térköves játszófelület kialakítása Udvari fajátékok felújítása kerítés festése csoportszobai szekrény felújítása ovi-focipálya telepítése az óvoda szellőzőrendszerének kiépítése informatikai fejlesztés (fénymásoló, számítógépek )

A LEGO pályázaton a 4 csoportszobára nyert laminált padló lerakása Udvari fajátékok felülvizsgálatánál megállapított hiányosságok pótlása

9

Forrás

Érték/Ft

fenntartó fenntartó fenntartó fenntartó fenntartó szülői támogatással szülői támogatással fenntartó, TAO fenntartó fenntartó

160.000.100.000.13.millió 1,5 millió 1.635.000.-

Összesen:

16.395.000.-

költségvetés

440.000.-

Összesen:

440.000.-

•

Ferenc krt.

• • • •

•

Állomás u.

•

Krúdy Gy. u.

• •

• • • •

Kollégium u.

•

Irodatechnikai eszközök beszerzése (Hifi torony, Multifunkcionális nyomtató,) Képességfejlesztő játékok (Radosza gyűrű) Szennyvíz szivárgás megszüntetése Udvari balesetveszélyes lámpatestek burájának cseréje Udvari fajátékok felülvizsgálatánál megállapított hiányosságok pótlása

önköltséges bevétel

63.574.-

önköltséges bevétel önköltséges bevétel

19.999.-

költségvetés NYÍRVV.

60.000.-

fenntartó

Összesen:

143.573.-

Összesen:

-

Udvari fajátékok felülvizsgálatánál megállapított hiányosságok pótlása az épület teljes felújítása, nyílászárók cseréje, hőszigetelés Udvari fajátékok felülvizsgálatánál megállapított hiányosságok pótlása udvari játéktároló épület koszorújának és tetőszerkezetének részleges javítása Lombszívó-fújó, locsoló-tömlő vásárlása 16 db kismotor vásárlása Linóleum javítás a tetőtéri folyosón Udvari fajátékok felülvizsgálatánál megállapított hiányosságok pótlása Hátsó bejárat térkövezése

fenntartó

400.000.Összesen:

400.000.-

pályázat szülői támogatás költségvetés

130.000,87.000,250.000,-

fenntartó Összesen:

Jázmin u.

•

90 m2 ütéscsillapító gumitégla vásárlása

• • •

Az ütéscsillapító lerakatása Sporteszközök Hangerősítő berendezés + mikrofon + állvány Udvari ugráló asztal Udvari telepített játék eszközök Udvari fajátékok felülvizsgálatánál megállapított hiányosságok pótlása Játékeszköz készlet bővítése Könyvtár állomány fejlesztése Kisvakond csoport csoportszobai felszereltsége ( babakonyha, íróasztal, vizuális tároló szekrény) Irattartó- és könyvszekrények Egyéb ( sövényvágó, egylapos villanyfőzőlap, sörsátor, vízforraló, porszívó, CD-s rádió, CD lemezek, dekoráció, jelmezek )

• • • • • • • •

Alapítvány számlájára történt adományi befizetés NYVV szponzori támogatás MONBEBE Alapítvány Pályázati forrás, alapítvány adományi befizetés Alapítványi adomány befizetés Szülői támogatás

• •

Udvari fajátékok felülvizsgálatánál megállapított hiányosságok pótlása faházak telepítése

300.000.-Ft 70.000.–Ft 120.000.-Ft 31.990.-Ft 1.000.000.-Ft 180.000.-Ft

30.000.-Ft 120.000.-Ft

Költségvetés, bevétel Alapítványi befizetés, bevétel

önköltséges

300.000.-Ft

adomány önköltséges

220.340.-Ft

2.641.330.-Ft

fenntartó LEGO Összesen

10

269.000.-Ft

Alapítvány Szülői támogatás

összesen Sóstói u.

467.000.-

500.000.500.000.-Ft

Stadion u.

• • • • • • • • • •

Felújítás utáni munkálatok (szekrények átszabása, méretre igazítása, cipős polcok készítése, mosdó szekrények készítése) Játéktároló faház vásárlása, telepítése Játéktároló faház zsindelyezése Melegítőkonyha kialakítás Villanytűzhely vásárlása Villanytűzhely ill. a faház villamossági szerelése Homokozók felújítása Balesetveszélyessé vált tároló elbontása az óvoda szellőzőrendszerének kiépítése Udvari fajátékok felülvizsgálatánál megállapított hiányosságok pótlása

saját udvari munkás

-

alapítványi támogatás alapítványi támogatás önköltséges bevétel költségvetésből önköltséges bevételből

260.000.50.000.80.000.100.000.9.000.-

önköltséges bevételből udvari munkás

40.000.-

1,5 millió -

Összesen: Összesen:

2.039.000.-

25.064.687.-Ft

3.2. Pályázatok Épület Nyitnikék Tagintézmény

Pályázatot kiíró szerv

Téma

•

NYMJV Önkormányzata Városstratégiai és Környezetvédelmi Bizottság

•

Környezet állapotának javítását segítő tevékenység, esemény támogatása.

120.000.-

•

NYMJV Önkormányzata Szociális, Egészségügyi és Ifjúsági Bizottság

•

A Generációk együttműködését segítő karácsonyi programok és rendezvények lebonyolításának elősegítése

60.000.-

•

NYMJV Önkormányzata Városstratégiai és Környezetvédelmi Bizottság

•

Programok, programsorozatok, rendezvények lebonyolításának támogatása

Összesen: Ferenc körúti Telephely

•

Szimba Generali

•

•

LEGO Manufacturing Kft. LEGO Alapítványa

•

Betegségmegelőzés, egészségmegőrzés A helyi lakóközösségekben élő gyerekek és családok javának szolgálása

Összesen: Állomás u.

Összeg

•

Megyei Jogú Város Közgyűlése Köznevelési, Kulturális és Sport bizottsága

•

Támogatás kérése az óvoda 60 éves évfordulójának megünnepléséhez

Összesen:

11

-

180.000.nem nyert 800.000.-

800.000.-Ft 60.000.-

60.000.-Ft

Napsugár Tagintézmény

•

Kerekerdő Tagintézmény

•

Székhely Óvoda

•

•

Nyíregyháza Megyei Jogú Város Közgyűlésének Városstratégiai és Környezetvédelmi Bizottsága

• •

Nemzetközi kapcsolatok Nemzetközi kapcsolatok

Összesen: LEGO Manufacturing Kft EU szabványos udvari fajáték Üzemi Tanácsának beszerzése és telepítése. határozata alapján, a LEGO Alapítvány pénzügyi támogatásával valósult meg. Összesen: Az udvari mozgásfejlesztő Michelin támogatása fajátékok alá ütéscsillapító burkolat lerakására NYMJV Önkormányzata Angol óvodapedagógus hallgatók Szociális, Egészségügyi és előadásának, kulturális Ifjúsági Bizottság programjának megszervezése Összesen:

90.000.elbírálás alatt

90.000.-Ft 500.000.-Ft

500.000.-Ft 3.000.000.-Ft

150.000.-Ft

3.150.000.-Ft

Összesen:

4.780.000.-Ft

3.2.1. Alapítványi pályázatok

Épület Eszterlánc alapítvány Tas u.

Pályázatot kiíró szerv Nyh.MJV. Szociális és Egészségügyi Alap

Téma

Összeg

Generációk karácsonya

60.000.-

Nyh.MJV. Közgyűlésének Városstratégiai és Környezetvédelmi Bizottsága

Környezetvédelem

Nemzeti Alap

Az intézmény javítása

Együttműködési

140.000.-

működésének

folyamatban

200.000.-Ft

12

Gyermekmosoly alapítvány Stadion u.

Szociális, Egészségügyi és Ifjúsági Bizottság

•


60.000.-

Nyíregyháza Megyei Jogú Város Közgyűlésének Városstratégiai és Környezetvédelmi Bizottsága

•

környezetvédelmi programok

140.000.-

Nyíregyháza Megyei Jogú Város Közgyűlésének kulturális Bizottsága

•

Mesemondó verseny

NEA

•

Működési

110.000.-Ft

nem nyert

310.000.-Ft Tégy gyermekekért alapítvány Ferenc krt.

a Ny.M.J.V. Szociális és Egészségügyi Alap

•


Nemzeti Együttműködési Alap Új nemzedékek jövőjéért

•

Civil szervezetek szakmai program támogatása 2015.

folyamatban

Nemzeti Együttműködési Alap

•

Civil szervezetek működési célú támogatása 2015.

folyamatban

Ny..M..J..V. Városstratégiai Környezetvédelmi Bizottsága

•

2016. március 31. napjáig a civil szervezetek programokkal, programsorozatokkal, rendezvényekkel kapcsolatos költségeik finanszírozása valamint alkotások, kiadványok megvalósításának támogatása.

folyamatban

•

A város szépítésének, egyes városrészek rendezésének, parkosításának, virágosításának, valamint a környezet állapotának javítását elősegítő tevékenység, esemény, továbbá a környezettudatos életmód népszerűsítésének támogatása.

•

Azon civil szervezetek támogatása, amelyek a lakosság biztonságérzetét, a személyi és vagyonbiztonság mértékének növelését biztosítják.

és

Ny..M..J..V. Városstratégiai és Környezetvédelmi Bizottsága Városfejlesztési és Környezetvédelmi Alapra

Nyíregyháza Megyei Jogú Város Közgyűlésének Jogi, Ügyrendi és Etikai Bizottsága

40.000.-Ft

150.000.-

nem nyert

190.000.-Ft

13

Csillagszem alapítvány Kollégium u.

Nyíregyháza Megyei Jogú Szociális és Egészségügyi Alap

•

Generációk együtt ünneplése

Nyíregyháza Megyei Jogú Város Közgyűlésének Városstratégiai és környezetvédelmi bizottság

•

Programok támogatása

Nyíregyháza Megyei Jogú Város Közgyűlésének Városstratégiai és Városstratégiai és környezetvédelmi bizottság

•

Környezettudatos életmódra 150.000,nevelés támogatása

Nemzeti Alap

•

Működési támogatás

Együttműködési

60.000,-

nem nyert

Folyamatban 210.000.-Ft

•

10. sz. Óvoda Alapítványa Kerekerdő

•

Nyíregyháza Megyei Jogú Város Közgyűlésének Szociális, Egészségügyi és Ifjúsági Bizottsága

A generációk együttműködését segítő karácsonyi programok és rendezvények lebonyolításának elősegítése.

50.000.-Ft

50.000.-Ft Nyitnikék Alapítvány

•

•

•

NYMJV Önkormányzata Városstratégiai Környezetvédelmi Bizottság NYMJV Önkormányzata Szociális, Egészségügyi Ifjúsági Bizottság NYMJV Önkormányzata Városstratégiai Környezetvédelmi Bizottság

•

Környezet állapotának javítását segítő tevékenység, esemény támogatása.

120.000.-Ft

•

A Generációk együttműködését segítő karácsonyi programok és rendezvények lebonyolításának elősegítése

60.000.-Ft

•

Programok, programsorozatok, rendezvények lebonyolításának támogatása

és

és

és

180.000.-Ft

14

•

Nyíregyháza Megyei Jogú Város Önkormányzata

Aprónép alapítvány Krúdy u.

A generációk együttműködését segítő programok

60.000.-

150.000.-

Nyíregyháza Megyei Jogú Város Közgyűlésének Városstratégiai és Környezetvédelmi Bizottsága Városfejlesztési és Környezetvédelmi Alapra

•

A város szépítésének, egyes városrészek rendezésének, parkosításának, virágosításának, valamint a környezet állapotának javítását elősegítő tevékenység, esemény, továbbá a környezettudatos életmód népszerűsítésének támogatása.

Nemzeti Együttműködési Alap Új nemzedékek jövőjéért

•

Civil szervezetek szakmai program támogatása 2015.

folyamatban

Nemzeti Együttműködési Alap

•

Civil szervezetek működési célú támogatása 2015.

folyamatban

Nyíregyháza Megyei Jogú Város Közgyűlésének Városstratégiai és Környezetvédelmi Bizottsága Civil alapra

•

2016. március 31. napjáig a civil szervezetek programokkal, programsorozatokkal, rendezvényekkel kapcsolatos költségeik finanszírozása valamint alkotások, kiadványok megvalósításának támogatása.

nem nyert

nem nyert •

Nyíregyháza Megyei Jogú Város Közgyűlésének Jogi, Ügyrendi és Etikai Bizottsága

Azon civil szervezetek támogatása, amelyek a lakosság biztonságérzetét, a személyi és vagyonbiztonság mértékének növelését biztosítják. 210.000.-Ft

összesen:

1.350.000.-

3.3. Nyárra tervezett munkálatok

Óvoda

Nyárra tervezett

Tas u.

•

1 csoportszoba szekrénysorának felújítása, festése

Etel köz

•

I. pavilonban a gyermekmosdó teljes felújítása

Állomás út

•

A kerítés felújításának, festésének befejezése. 15

• • • • • •

Alapítványi pályázati pénzből: egy homokozó árnyékolójának újrafedése, udvari játékok átfestése, a felhalmozódott növényi hulladékok, faágak, törmelékek elszállítása. Épületünk felületére kiírásra kerül óvodánk neve. Ivókutak felszerelése, WC csésze cseréje (törött, 1 db), gyerek WC válaszfalak javítása, gyerekszékek festése, javítása, terasz burkolatának javítása

Krúdy Gy. u.

•

Az alapítványi pályázatból nyert összegből parkosítás

Jázmin u.

•

A Lóci és a Tücsök csoport udvarán lévő babaház tetejének cseréje

Sóstói u.

•

Ablak csere, külső homlokzat felújítása

Stadion u.

• •

Udvari fajátékok felújítása, festése Főbejárati kapu javítása, festése

•

Ferenc krt.

Kollégium u.

4. Kitüntetések, címek, elismerések 4.1. Oktató-nevelőmunkáért díjat kapott Név

Épület

Kovács Tiborné

Kollégium u.

4.3. Jubileumi jutalomban részesült

Név

Épület

Szabó Zoltánné

25 éves

Kerekerdő

Baloghné Lovász Anikó

25 éves

Állomás u.

Borcsik Gyuláné

25 éves

Nyitnikék

Balassáné Szabó Mónika

25 éves

Kerekerdő

Kozsla Attiláné

25 éves

Kerekerdő

Vitéz Györgyné

40 éves

Kerekerdő

16

5. Pedagógiai munkánk A 2014/2015-ös nevelési évben igyekeztünk a pedagógiai program szellemében, elvárásainak megfelelően végezni munkánkat, nagy hangsúlyt fektetve kiemelt feladataink megvalósítására. ( tervezés, ének-zenei tevékenység ) •

Az

átdolgozott

csoportnapló

hatékonyan

segítette

a

tudatos,

komplex

tervezőmunkát. •

A gyermekek képességeit egyéni sajátosságaik megismerésével fejlesztettük.

•

Az egészséges életmód szokásainak megalapozásával a környezet lehetőségeinek maximális felhasználásával (mozgás, életritmus, táplálkozás) sikerélményeket biztosítottunk. Rendszeresen tartottunk gyümölcs és zöldség napokat, a téli időszakban pedig gyógyteákat fogyasztottunk.

•

A testi nevelés fontossága minden óvodában megvalósult a kötelező testnevelés és mindennapos mozgás, séták, kirándulások formájában. A szabadban történő foglalkozások számát emelni szükséges a jövőben.

•

Kiemelt helyen szerepelt a lakóhelyi értékek megismerése és megőrzése.

•

Hangsúlyt fektettünk a halmozottan hátrányos és hátrányos helyzetű gyermekek nevelésére, egyéni képességeinek fejlesztésére.

•

Az

SNI-s,

BTMN-es

óvodapszichológus

gyerekek

hatékonyan

fejlesztését

dolgoztak

együtt

végző az

gyógypedagógus,

óvodapedagógusokkal,

szülőkkel. Az eredményesség fokozása érdekében tovább kell javítani tárgyi feltételeinket. •

A tevékenységközpontú, sikerorientált, komplex tapasztalatok és ismeretek nyújtásával, a felfedező ismeretszerzés módszerével tanítottunk, neveltünk egész évben.

•

A tanulás és a munka, mint tevékenység a játékból indult és a játékban fejlődött tovább.

•

Az óvoda életét, mindenapjait úgy szerveztük, hogy a gyermek annak minden percét játékként élhesse meg. Tovább kell értelmezni a szabad játék fogalmát, biztosítani kell az ehhez szükséges feltételeket.

•

Egységes követelmények szerint az egyéni és kisebb csoportokra lebontott tanulási nevelési folyamatokat alkalmaztuk a nap folyamán.

•

Különböző tevékenységekhez változatos helyzeteket alakítottunk ki, megfelelő eszközök, alapanyagok biztosításával tettünk gazdaggá egy-egy tanulási folyamatot.

17

•

A közös programok, élményt nyújtottak, melyeken lehetőséget kaptak a gyermekek a felfedezésre és tapasztalatok gyűjtésére (séták, kirándulások, színházlátogatások stb.)

•

A zenei nevelést játékos módszerekkel, eszközökkel tettük érdekesebbé, hangsúlyt fektettünk a néptánc alaplépéseinek gyakorlására. Ezt a feladatot segítette zenei munkaközösségünk elméleti és gyakorlati bemutatókkal. Az eredményesség érdekében fel kell frissíteni zenei repertoárunkat. Olyan zenei anyagot kell választani, ami a gyerekek érdeklődését felkelteni, amire örömmel táncolnak, mozognak, játszanak.

•

Az intézmény mérési módszerével kiszűrtük a problémákat és erősítettük az elért eredményeket.(iskolaérettségi, illetve fejlődési érettségek terén). Ezek a mérések adtak a továbblépésre lehetőséget a tervezésre és az egyéni differenciált nevelésre.

•

Az ünnepek, óvodai és városi rendezvények jól szolgálták a gyermekek érzelmi feltöltődését, a hagyományok megismerését, a magyarságtudat elmélyítését, a közösséghez tartozás erősítését.

•

A munkaközösségek jól segítették az óvodapedagógusok elméleti és gyakorlati ismereteinek felfrissítését.

5.1. Az óvodai tevékenységek értékelése

az értékelés alapja A Munkaterv kiemelt feladatainak megvalósítása 1. Tervezés, adminisztráció

a megvalósulás eredményei

továbbfejlesztési lehetőség

Az egységesített dokumentumok nagy Naprakész segítséget jelentenek a napi dokumentációvezetés. nevelőmunkában, csökkentették a fölösleges adminisztrációt, konkréttá, áttekinthetővé tették a tervezőmunkát és az értékeléseket. A csoportnaplóban a témahetek tervezésekor törekszünk a komplexitásra, a fokozatosság elvének érvényesítésére. A tervezés minősége, részletessége lényeges fejlődést mutat.

A javaslatok alapján nyáron végrehajtott apró módosítások megbeszélése, közös értelmezése.

A felvételi- és mulasztási naplók és a fejlődést nyomonkövető dokumentumok vezetése egységes és minőségi javulást mutat.

A hibák elkerülése miatt az új dolgozókkal ismertetni kell a naplóvezetéssel szemben támasztott elvárásainkat

18

az értékelés alapja

2. ének-zenei nevelés



Törekedtünk a dalos játékok, zenehallgatás illetve az eszközkészlet frissítésére, megújítására. Az ének-zenei nevelésben rejlő lehetőségek eredményesebb megvalósítása érdekében fokozott figyelmet fordítottunk a módszertani ismeretek bővítésére, a szakmai megújulásra. Több óvodapedagógus vett részt az „Így tedd rá!” népi játék és néptánc módszertani továbbképzésein, melynek témái az óvodák hagyományos és speciális zenei feladatainak megvalósításához is sok új ötletet adtak. (néphagyományok és népszokások ápolása). Az így megismert módszerek, eljárások, eszközök, népi játékok, népzenei anyagok beépültek a zenei nevelésbe, színesítve a gyermekek mindennapjait, emelve mozgáskultúrájuk színvonalát. Ennek hatása az anyák napi és évzáró ünnepségek műsorában is megmutatkozott. Az ének - zenei munkaközösség által közreadott módszertani segédanyagok is jól szolgálták a zenei nevelés eredményesebb megvalósítását. A tervezés részletesebb, átgondoltabb. A zenei képességfejlesztés területén fejlődés tapasztalható. A fokozatosság, egymásra épültség elvét figyelembe kell venni. A dalanyag kiválasztásánál nem szabad megfeledkezni a gyermekek életkori sajátosságairól. ( hangkészlet,ritmus, játékszabály, stb. )

A továbbképzéseken résztvevők által az „Így tedd rá!” program megismertetése a nevelőtestület többi tagjával, mind szélesebb körű alkalmazása a zenei nevelésben.

19

A zenei nevelésen belül kapjon nagyobb hangsúlyt a tánc, a táncos dalos játékok. Ehhez megfelelő zenei CD kiválasztása. Az udvaron is kezdeményezzünk minél több körjátékot, dalos játékot.

A módszertani segédanyagok tartalma tükröződjön a gyakorlati munkában.

A zenei képességfejlesztés még nagyobb hangsúlyt kapjon a tervezésben.

az értékelés alapja Szakmai munka, a pedagógusok felkészültsége, személyes irányultságuk a program megvalósításában



Mindenki igyekezett szakmai tudása legjavát nyújtani, ki-ki adottságának, képességének, irányultságának, tehetségének megfelelő mértékben. Az egyenlő leterheltségre, önkéntes szerepvállalásra még mindig hangsúlyozottabban figyelni kell. A nevelőtestület többségére az innováció iránti igény a jellemző. Az adódó továbbképzési lehetőségeket igyekszünk kihasználni, az ott szerzett ismereteket beépíteni a napi nevelőmunkánkba. Az óvodapedagógusok elkötelezettek a helyi pedagógiai program megvalósítása iránt. Felkészültségük, személyes irányultságuk különböző, egyéni képességeiknek, érdeklődésüknek megfelelően vesznek részt az adódó szervezési feladatok végrehajtásában, az egyéni megbízatások segítésében. A Kerekerdő Tagintézmény nevelőtestülete az elmúlt évben továbbképzés keretében megismerkedett az „Így tedd rá” programmal. Az ott szerzett ismereteket, játékos módszereket hatékonyan építették be a zenei nevelésbe, folyamatosan bővítették a program megvalósításához szükséges eszközkészletüket. Városi bemutatókat szerveztek, ünnepségeken vettek részt a gyerekek, májusban pedig referencia intézménnyé avatták. A munkaközösség-vezetők, minőségfejlesztésben résztvevők, fakultációt vezetők lelkiismeretes munkájukkal hozzájárultak az intézmény szakmai munkájának erősítéséhez.

Az oktatáspolitikai stratégiához illeszkedő, a kor kihívásaihoz igazodó megváltozott pedagógus-szerep tudatosítása.

20

A továbbképzési keret észszerű felhasználása, az egyéni tanulási kedv támogatása. A hatékonyabb munkavégzés érdekében a pszichológiai rendellenességekkel küzdő SNI-s (autista) gyermekek neveléséhez szükséges lenne a szakirányú pedagógiai asszisztens segítségére a csoportokban.

Balatoni Katalin nevével fémjelzett „Így tedd rá” – népi játékokra épülő mozgásfejlesztő program adaptálásával, a referencia intézménnyel szemben támasztott követelményekkel új kihívásoknak való megfelelés.

az értékelés alapja Tervezőmunka, a gyermekek fejlődését nyomon követő dokumentumok vezetése.


a megvalósulás eredményei Az

általunk

csoportnaplóban

tervezett Konkrétan fogalmazódjon meg csak

néhány az az érték és szokásrend, amit

korrekciót hajtottunk végre, mellyel elvárunk. igazodtunk

a

rendeletekhez,

adatszolgáltatáshoz és a portfólió elvárásaihoz. A csoportnapló tükrözi a pedagógiai folyamatok

tervezését,

megvalósításukhoz

a

kapcsolódó

önreflexiókat, a féléves gondozási tervet, havi szervezési feladatainkat, a gyermekek értékelését. A gyermekek fejlődését nyomon A követő

dokumentumok

anamnézis,

fejlődési

mérőlapok,

a

gyermekek

fejlődését

a

( Személyiségi lapok vezetésével napló, követjük

nyomon,

mely

gyermekek frissítése félévente történik. Az

megfigyelése, év végi értékelés ) ebből

kapott

eredményekre

szintén átdolgozásra kerültek. Jól építve, illetve a logopédus és a szolgálták

a

gyermekek pszichológus

képességeinek segítséget

megfigyelését, összehangolva

nyújtottak

fejlettség,

az

véleményével tervezzük

a

aktuális további fejlesztést.

továbbfejlesztés Mindenki ismerje meg a mérés

módszereinek megállapításához.

munkaközösség

által

A csoportok tevékenységeinek év kidolgozott gyermekek mérését végi értékelését szintén rögzítettük a nyomon csoportnaplóba,

mely

vizsgálati

az anyagot, mérőlapokat.

elkövetkezendő év tervezéséhez ad A segítséget.

követő méréseket

pedagógusok

végző

rendelkezzenek

mérésmetodikai ismeretekkel.

21

az értékelés alapja Esélyegyenlőségi terv megvalósítása, gyermekvédelem


a megvalósulás eredményei Nevelőtestületünk

legfontosabb Szemléletformálás:

alapelvének

a óvodapedagógus,

tekinti

az szülők

és

Ennek dajka empátiájának erősítése,

gyermekközpontúságot.

megvalósítása érdekében hangsúlyt toleranciájának

növelése,

fektettünk az érzelmekben gazdag, pozitív attitűdváltozás elérése a szeretetteljes,

derűs,

biztonságos hátrányos

szociokulturális

óvodai légkör megteremtésére. A környezetből érkező, valamint a napi

során

nevelőmunka

kihívást

jelentett

nagy mentális,

számunkra

különböző

szocializációs

a problémákkal

küzdő

pszichológiai gyermekekkel szemben.

rendellenességgel küzdő gyermekek integrálása a csoportokba. Ennek megvalósítása

érdekében

folyamatosan

konzultáltunk

a

munkánkat segítő szakemberekkel (gyógypedagógus,

pszichológus,

logopédus) és továbbra is szoros együttműködésre szülőkkel

a

törekszünk gyermekek

eredményesebb

a

minél

beilleszkedése,

fejlesztése érdekében. Az

Pedagógiai A csoportban dolgozó óvónők a

Egységes

hatékony fejlesztő

Szakszolgálattal együttműködésre

törekszünk,

a együttműködve dolgozzák ki az

vizsgálati eredményeket figyelembe véve

végezzük

differenciált

a

pedagógussal

egyénre

szabott

fejlesztési

gyermekek tervet, és közösen törekedjenek

egyéni

fejlesztését annak

gyakorlati

egyéni fejlesztési tervek alapján. megvalósítására. Rendszeresen

tájékoztattuk

a A

fejlesztéshez

szükséges

gyermekek fejlődéséről a szülőket, tárgyi eszközkészlet bővítése. egyéni

fogadóórák

biztosításával

segítettük őket egy-egy nevelési probléma megoldásában. 22

az értékelés alapja Óvodai rendezvények, programok, vetélkedők, jeles napok, hagyományok szervezése


a megvalósulás eredményei Az

rendezvényeink A havi programtervek időben

ünnepeink,

folyamat jellegében érvényesült az kerüljenek előkészület

(ráhangolódás),

fel

az

óvoda

a honlapjára, hogy a szülők is

lebonyolítás (tevékenységek), és az tájékozódást kapjanak. élmények

feldolgozása.

Minden

mozzanat a gyermekek életkorához igazodva,

a

sajátos

értékek

megőrzését szolgálták. Igyekeztünk a környezetvédelmi További lehetőségek keresése jeles napok megünneplése során környezetvédelmi akciókon való megújulni,

kreatív

ötleteket részvételre. A gyermekek és

beépíteni.

környezettudatos

életének,

szemléletének formálása. Rendezvényeink

többsége

a Mindig

megújuló

néphagyomány ápolás jegyében az tevékenységek, évszakokhoz ünnepekhez

és

az

egyházi arculatának

kapcsolódnak.

(őszi Szponzorok

a

programok megfelelően.

felkutatása.

A

vásár, adventi készülődés, Mikulás, szervezési feladatok átgondolt, karácsonyi

játszóház,

lucázás, tudatos kiosztása, értékelése.

karácsony, farsang, húsvét, májusfa állítás, pünkösdölő). Törekszünk az Az

óvodai

hagyományok

egyes ünnepekben rejlő lehetőségek ápolása, színvonalas, élményteli kihasználásával színvonalas óvónői programok biztosítása. előadással (bábozás, dramatizálás, óvónői

énekkar)

maradandó

élményt

nyújtani

gyermekeink

számára. A családi rendezvényeket igyekszünk a szülők igényei és észrevételei alapján szervezni. Nagy örömünkre szolgált, hogy a fenntartó gyermeknap alkalmával a Falumúzeumban

zenés

műsorral

kedveskedett óvodásainknak. 23

az értékelés alapja Kapcsolatrendszer


a megvalósulás eredményei Közvetlen

partnereinkkel

a Keresni

kell

a

kapcsolattartás folyamatos (szülő, társintézményekkel

történő

gyermekek), napi szinten valósul kapcsolatfelvételt,

közös

meg. Fontosnak tartjuk megnyerni a pályázati lehetőségeket. szülők bizalmát az eredményes együttnevelés érdekében. A szülői szervezet képviselőivel Folyamatos, őszinte konzultáció, tartalmas együttműködést sikerült napi kapcsolatépítés. kialakítanunk.

Aktívan

kapcsolódtak be az óvoda életébe, javaslataikat,

véleményüket

igyekeztünk figyelembe venni. Az

intézményegységen

számos

közös

belül A szakmai munka érdekében

programot továbbra is fontos a kölcsönös

valósítottunk meg, törekedtünk a tapasztalatcsere, tartalmas, szoros együttműködésre. egymás

látogatás, munkájának

A munkaközösségi foglalkozások, megismerése. vezetői

megbeszélések,

rendezvények

(szakmai

egyéb napok,

értekezletek) lehetőséget teremtettek egymás

munkájának

megismerésére, segítésére, az így szerzett tapasztalatok adaptálására a napi nevelőmunkánkba. Az iskolákkal szakmai tanácskozás, Az

iskolákkal

nyílt tanítási órákon illetve közös együttműködési ünnepeken

történő

formájában

volt

a

további

lehetőségek

részvétel keresése. lehetőségünk

együttműködésre. Elkészült az óvoda honlapja, mely A technikai

okok

miatt

hónapig

szünetelt.

folyamatban van. 24

honlap

néhány működtetése, Feltöltése szolgáltatása.

naprakész információk

5.2. A nyári élet során feladataink: •

A gyermekek érzelmi biztonságának megteremtése, különös figyelmet fordítva a más óvodából érkezőkre.

•

Rendszeres programok szervezése, séták, kirándulások.

•

Balesetmentes környezet biztosítása (csoportszoba, udvar, séta, kirándulás)

•

Az óvodán kívüli helyszín körültekintő megválasztása.

•

Séták alkalmával megfelelő számú felnőtt felügyelet biztosítása.

•

Higiéniai feltételek fokozott betartása, (gyümölcsök, zöldségek mosása, tisztítása)

•

Tartalmas udvari élet szervezése (eszközök, rajzeszközök, meséskönyvek, stb. folyamatos biztosítása)

•

Nagy hangsúlyt kell fektetni a hőség és az UVB sugárzás által okozott veszély elhárítására, naptej, napkrémek kérése, tusolási, fürdőzési lehetőségek biztosítása az óvodákban.

•

Az óvoda udvar minden reggel és napközben is legyen fellocsolva, portalanítva.

•

A folyadékot egész nap biztosítani kell a gyermekek számára.

•

Szervezzünk a gyermekek számára változatos mozgásfejlesztő játékokat, használják ki az Ovi-foci pálya előnyeit.

•

Az időjárás figyelembe vételével rugalmasan alkalmazkodjunk a napirendhez.

•

A más óvodából érkező óvodapedagógusok, technikai dolgozók felelősségteljesen végezzék munkájukat.

25

6. Munkaközösségek éves munkájának értékelése 6.1.” Így tedd rá” munkaközösség –Balasáné Sebestyén Mónika Téma

A tevékenység tartalma

Értékelés

1. foglalkozás

Ismerkedés az „Így tedd rá” programmal, a zenei képességfejlesztés és néptáncoltatás új módszerével. Balatoni Katalin „Így tedd rá” elnevezésű népi játékokra épülő énekestáncos mozgásfejlesztő programjának megismerése. Eszközök megismerése: : színes tulipánok, babzsákok, színes gumik, kötelek, fekete-fehér korongok, Táncpályák kipróbálása.

Az óvodapedagógusoknak lehetőségük volt az elmúlt évben „Így tedd rá” akkreditált képzésen részt venni. A munkaközösséget azért hoztuk létre, hogy a gyermek csoportban szerzett tapasztalatokat megoszthassuk ezen közösségben.

a) Csiga csoport bemutatja a táncpálya használatát b) a munkaközösség tagjai is kipróbálhatják a táncpályákat c) „Így tedd rá” játékok tanulása 2. foglalkozás

„Így tedd rá” módszereinek, eszközeinek gyakorlatban történő alkalmazása: - Színes tulipánok(zöld, piros, sárga, kék) - Babzsák-mondóka tanulás babzsák segítségével, táncos előkészítés babzsákkal - Gumizás - „Így tedd rá” –s játékfűzés megismerése - Moldvai táncok tanulása.

A folyamatos képzéseken melyet Balatoni Katalin program gazda tartott, megismerhettük a különböző tájegységek gyermek játékait dalait .Ezeket adtuk tovább és játszottuk el ezen foglalkozásokon.

3. foglalkozás

A Nyíregyházi TV felvételt készített – „Így tedd rá” Táncpályáról. A Csiga csoport játékosan bemutathatta a különböző lépéseket, és énekeket játékokat színes tulipánokkal, Babzsákkal, ugrókötelekkel, similabdával.

A szabad játék élményben a gyerekek bizonyíthatták ezen módszer nagyszerűségét, és gyakorlatban való alkalmazását.

4. foglalkozás

Pünkösdölő gyermek játék - koreográfijának megismerése, munkaközösségi óvodapedagógusok közös játék Moldvai - Szatmári táncház

Az „Így tedd rá” munkaközösségi foglalkozásokon szerzett ismereteket az óvodapedagógusok elmondása szerint nagyszerűen alkalmazzák gyakorlatban, a csoportban.

26

6.2. Bábmunkaközösség – Bocskai Jánosné

Téma


Értékelés

Tök-jó-nap Természetes anyagból a Tök mese szereplőinek elkészítése. Az elkészült bábokkal a Tök c. mese előadása. Feladatunk: a bábozás személyiség formáló erejének fontossága. A báb minta a gyermek számára, és az igényesen elkészített bábok valamint a mese szövegének élményszerű előadásával ezt közvetítettük a gyerekek felé.

A mese, báb személyiségformáló erejének felhasználásával segítettük a gyerekek érzelmeinek gazdagítása, nyelvi képességeik, beszédkultúrájuk fejlesztése.

2. foglalkozás

MesepszichológiaBábszichológia A bábok szerepe a gyermek életében.

Pető Edit pszichológus előadása. Meghallgatása során kérdéseket tettek fel az óvodapedagógusok a témával kapcsolatban. Jó hangulatú szakmai beszélgetésre került sor.

3. foglalkozás

A kismalac c. mese szereplőinek elkészítése különböző technikákkal.

Az óvodapedagógusoknak önmaguknak kellett tetszőleges anyagból elkészíteni a mese bábjait. Nagyon ötletes és érdekes bábok készültek melyekről fotók is készültek .Későbbiekében alkalmazható újabb mese darab előadásánál.

4. foglalkozás

Bábdarabok szövegének összegyűjtése, és rendszerezése. Az óvodapedagógusoknak önmaguknak kellett számukra tetszőleges anyagból elkészíteni a mese bábjait. Nagyon ötletes és érdekes bábok készültek melyekről fotók is készültek.

A különböző bábok ( kesztyűs, botbáb, marionett báb, gyűszűbáb, termésbáb, óriásbáb, fakanálbáb ) alkalmazása a mesék során

1.

foglalkozás

27

6.3. Mozgásos játékok munkaközösség – Misákné Literáti Andrea

Téma 1. foglalkozás


Értékelés

Mozgás zenére, gyermek Megtekintettük a Flexiaerobik, bemutató. Team csapatának Zumba óvodapedagógusoknak bemutatóját. Saját egészségünk megőrzése érdekében a napot közös, jó hangulatú zumbázással zártuk.

2. foglalkozás

Mozgásos játékok felosztása és Felfrissítettük a mozgásos jellemzésük-elméleti előadás. játékokról tanult Mozgásos játékok gyűjtése. ismereteinket, majd mindenki ismertette az általa hozott játék szabályait, a játék menetét.

3. foglalkozás

Mozgásos játékok bemutatása gyakorlatban. A foglalkozást vezeti: Misákné Literáti Andrea

4. foglalkozás

A tervezett játékok bemutatásra kerültek. Mindenki talált benne újat, amit hasznosíthat a mindennapokban.

Víz világnapja mozgásos Mind a négy csoportban formában. Csoportok közötti megvalósultak a tervezett játékos "vizes" vetélkedő. vízzel kapcsolatos kísérletek, beszélgetés a víz hasznosságáról, ábrázoló tevékenységek. A délelőttöt játékos, vizes vetélkedő, sorverseny zárta.

A munkaközösségi foglalkozáson a tervezett céloknak megfelelően az óvodapedagógusok felfrissítették szakmai ismeretüket. Tapasztalatokat cseréltünk, ismereteinket bővítettük, új játékokat, módszereket ismertünk meg, amelyeket hasznosíthatunk a mindennapok során. A foglalkozások jó hangulatúak voltak, a feladatok megvalósításában mindenki aktívan részt vett. Fontosnak tartom, hogy önmagunk egészségének óvására is teremtsünk alkalmat. A bemutatón látottakat beépíthetjük gyakorlati munkánkba.

28

6.4. Játékos matematika – Kovács Ágnes

Téma


Értékelés

1. foglalkozás

Mátrixok

A foglalkozás alkalmával megismerkedtünk a mátrixokkal, különböző nehézségi fokozatú mátrixokat készítettünk.

2. foglalkozás

Ismerkedés a „Szivárvány” Megismertük, hogy ezen kártyacsaláddal, valamint a kártyák hogyan „Timi-Tomi” és a ’Nati-Kati” alkalmazhatók a matematikai kártyákkal készségek, képességek fejlesztése folyamán, legyen az szabadidős tevékenység, vagy tanulási tevékenység.

3. foglalkozás

Halmazok A foglalkozás alkalmával Érzékelést, észlelést fejlesztő játékokat készítettünk a játékok meghatározott témában. Szintén úgy, hogy az alkalmas legyen a differenciálásra.

4. foglalkozás

Ötletbörze

Mindenki bemutathatta, elmondhatta saját jól bevált játékát, megismerkedhettünk olyan internetes oldalakkal ahonnan nagyon sok jó ötletet meríthetünk.

A munkaközösségi foglalkozások, jó hangulatban teltek, a tagok igen aktívak voltak. A foglalkozások végére, mindenki elkészíthette azon játékgyűjteményét, melyet majd a jövőben használhat a mindennapi munkája során. Nagyon sok jó ötlet hangzott el, melyek alkalmazása szintén hozzájárul a még tartalmasabb, tudatosabb munkánkhoz. Végeredményként úgy értékelem a munkaközösség megvalósította a kitűzött céljait, feladatait. Hozzájárult a szakmai fejlődésünkhöz.

29

6.5. Sajátos nevelési igényű gyermekek az óvodában – Sóvári Mária

Téma 1. Foglalkozás A személyiség fejlődésének és a viselkedés zavari.

2. Foglalkozás Érzékenyítő tréning Molnár Zsuzsa óvodapszichológus közreműködésével 3. Foglalkozás SNI-hez kapcsolódó jogszabályok ismertetése

4. Foglalkozás Az agressziót kiváltó okok megjelenési formái, prevenciója problémamegoldás.


Értékelés

A sérült gyermek személyiségének fejlődéséről, az anyagyermek kapcsolatról, diavetítés, beszélgetés

A résztvevők elméleti, pszichológiai megalapozottságú ismereteket kaphattak, melyek a gyakorlati tudásuk érdekében hasznosak.

Önismereti és személyiségfejlesztő hatású játékok.

Befogadó attitűdformálás, együttműködésre hangoló beállítódás a segítő szakmák képviselőivel és a szülőkkel.

Esélyegyenlőségi törvény, Köznevelési törvény ismertetése, értelmezése, a helyi program SNI fejezetének közös ismétlése.

A dokumentációs feladatok jövőbeni javítására hívta fel a figyelmet a differenciált csoportos foglalkoztatás kiemelt szerepére.

Elméleti ismeretek ás gyakorlati, módszertani megoldások megvitatása.

A foglalkozás elmaradt, az elméleti anyag e-mailben került ismertetésre.

30

6.6. Drámapedagógia - Kovácsné Hetey Gabriella

Téma 1. foglalkozás


Értékelés

A drámapedagógia elméleti alapjainak történetéke, közösségépítő, szocializációt segítő, pozitív gondolkodást serkentő hatásának ismertetése. Ismerkedő, kapcsolatteremtő, bizalomépítő, mimetikus, mozgáskoordinációs és lazító gyakorlatok játszása.

A munkaközösség tagjai nyitottak, érdeklődők és aktívak voltak az elméleti kérdések megvitatása során. A gyakorlatokat örömmel végezték. Az elméleti ismeretek megalapozását szolgáló, szakirodalom ajánlást és játékgyűjteményt tartalmazó segédanyagot biztosítottam a résztvevők számára. A tagok figyelmesen, örömmel végezték a gyakorlatokat. Az adott gyakorlatok fejlesztő hatásának megbeszélésénél megmutatkoztak az elsajátított szakmai ismeretek.

2. foglalkozás A drámajátékok széles skálájának gyakorlatban történő kipróbálása, az egyes gyakorlatok személyiségfejlesztő hatásának meghatározása. Személyes tapasztalatok megbeszélése. 3. foglalkozás Foglalkozásterve készítése 3 csoportban a kiadott szakmai segédanyagok felhasználásával. A csoportok maguk határozták meg a fejlesztendő területet, amelyhez a gyakorlatokat gyűjtötték. A csoportok képviselői ismertették egymással az elkészült terveket. Ezeket elemeztük. A foglalkozások újabb gyakorlatok kipróbálásával és a tapasztalatok megbeszélésével zártuk. 4. foglalkozás Saját óvodai csoportomban a gyerekekkel közös játékkal indítottuk a foglalkozást. A gyakorlatok típusai: ismerkedő, kapcsolatteremtő, mozgás- és figyelemkoncentrációs, auditív diszkriminációt fejlesztő és lazító gyakorlatok. Ezt követően a gyerekektől elköszöntünk, hogy értékeljük a játék tapasztalatait. Majd rátértünk az éves tevékenységünk összegzésére és értékelésére egyenként.

31

A foglalkozástervek elkészítésénél a kollégák figyelembe vették a drámapedagógia alapvető szabályait. A kiosztott segédanyagot kreatívan használták fel a kollégák. A gyakorlatok végzése során most is aktívak és nyitottak voltak a résztvevők. A kérésükre közreadott újabb játékgyűjteményt és a 6 pedagógiai témát feldolgozó vázlatgyűjteményt örömmel fogadták a résztvevők. A gyerekek érdeklődéssel fogadták az óvónőket. A közös játék során azonnal kialakult a bizalomteljes örömteli légkör. Az együttműködés eredményeképpen tartalmas, fejlesztő hatású tevékenység alakult ki. Az ezt követő értékelésen minden résztvevő pozitív tapasztalatokról számolt be. Az éves munkánk értékelésénél eltérő élményekről számoltak be, de mindannyian pozitív érzelmekkel tele. Egyik kolléganő a munkaközösség folytatását javasolta, hogy mások is megismerkedhessenek e személyiségfejlesztő módszerrel.

6.7. Anyanyelvi játékok – Lucza Sándorné

Téma


1. foglalkozás 2014. 11. 06. Módszertani kultúránk megújítása

Tematikus felkészülés. Beszámoló Lucza Sándorné mk. vezető

Értékelés Új módszerek felsorakoztatása a megvalósítás érdekében

2. foglalkozás 2014.11.27. Anyanyelvi játékok átadásának módszertana

Módszerek, eszközök Új játékok megismertetése alkalmazása az anyanyelvi az egyéni differenciálás érdekében játékok megismertetésében

3. foglalkozás 2015.01.29. 4-5 fejlesztő játék bemutatása

Az összegyűjtött anyanyelvi Az ismeretanyag bővítése a játékok eljátszása komplexitás jegyében

4. foglalkozás 2015.04.16. Az összegyűjtött anyagok megismertetése

A folyamatos gyűjtőmunka Az anyagok beillesztése az tematikus rendszerezése új csoportnapló témahét kidolgozásához

Munkaközösségünk az óvodai nevelés egyik legfontosabb területét dolgozta fel sokoldalú megközelítésben. Figyelembe vettük a gyermekek mérésekor tapasztalt hiányosságokat a beszédfejlődés területén. A beszéd az önkifejezés elsődleges célja, valamilyen belső tartalom kifejezése, illetve mások tájékoztatása, gondolati vagy cselekvésbeli magatartásuk befolyásolása. Napi munkánk során mindig igyekszünk beszéltető környezetet teremteni a gyermekek számára. Tapasztaljuk azonban, hogy a kommunikációs eszközök terjedése milyen negatív hatással van már erre a korosztályra is. Mindezeket figyelembe véve, szükségesnek tartjuk módszertani kultúránk megújítását. Az anyanyelvi játékok komplex felhasználását a beszédészlelés, beszédprodukció fejlesztése érdekében (látható, hallható, tapintható) cselekvési formákban jelenítjük meg. Nagyon fontos az anyanyelvi fejlesztést szolgáló játékokkal kapcsolatban, hogy más fejlesztési területekkel szorosan kapcsolódjanak. Ezt a komplex fejlesztést szolgálja az összegyűjtött anyanyelvi játékok beillesztése az új csoportnapló témahét kidolgozásához. 32

6.8. Kézműves – Antal Mária

Téma


Értékelés

1. foglalkozás

Az őszi témakörhöz kapcsolódóan ismerkedtünk meg változatos technikákkal, melyek segítségével különböző dekorációkat készítettünk.

Az első foglalkozás előtt megtekintettük a székhely óvoda dekorációit, a gyermekmunkákat. Az óvónők sok új ötletet szereztek. A foglalkozáson mindenki aktívan, és jó kedvvel készítette az új technikák gyakorlásával készült mintadarabokat.

2. foglalkozás

A téli ünnepkörnek megfelelően A foglalkozás előtt néhány készítettünk karácsonyi új barkácskönyvvel üdvözlőlapokat, dekorációkat. ismerkedtek meg az óvodapedagógusok. Többen hoztak magukkal az ünnepkörhöz kapcsolódó dekorációkat, ötleteket. Megismerkedtünk a klisé nyomtató használatával, a formák cserélésével szebbnél-szebb lapokat tudtunk készíteni.

3. foglalkozás

Farsangra készítettünk változatos Hogyan készül a műanyag technikákkal álarcokat, bohócot, flakonból bohóc? Többféle dekorációkat. technika megismerésével, gyakorlati alkalmazásával mindenki kreativitásának megfelelően készítette el saját alkotását. Munka közben sok új ötlet merült még fel az óvónők részéről.

4. foglalkozás

A tavaszi ünnepkörnek megfelelően készültek ünnepi dekorációk, különös tekintettel Március 15-re, Húsvétra és az Anyák napjára.

33

A foglalkozás ismét bebizonyította azt, hogy minden maradék anyagot fel tudunk használni. Egyéni elképzeléseknek megfelelően készültek gyöngyök, fonalak, színes papírok, különleges festékek felhasználásával tárgyak, játékok, dekorációk.

6.9. Tervezés – óvodai adminisztráció – Mányik Tiborné

Téma


Értékelés

A mulasztási, felvételi és csoport napló vezetésének pontosítása. Az ellenőrzés során felvetődött leggyakoribb hibák megbeszélése.

Megnéztük a csoport és étkezési naplókat, egyeztettük őket. Pontosítottuk a bejegyzéseket és a konkrét feladatokat.

2. foglalkozás

A tervezés komplexitása, a komplex prevenciós program hangsúlyozása, a képességfejlesztés lehetőségeinek, a témahetek feladatainak kidolgozása team munkában. Mit tartalmazzon a témahetek értékelését szolgáló reflexió?

Nagy hangsúlyt fektettünk arra, hogy a komplex prevenciós program milyen formában jelenjen meg a tervezésben.

3. foglalkozás

A féléves értékelés, tervezés A gondozási tervek részletes feladatai és ennek részletes megbeszélése, a kidolgozása. A gondozási hiányosságok pótlása. tervvel kapcsolatos elvárások, módszertani ismeretek beépítése, különös tekintettel a differenciált fejlesztésre, az egymásra épültségre.

4. foglalkozás

A naplók értékelése, további ötletek, felvetések és ennek megbeszélése. A naplóvezetéssel kapcsolatos pontosítások ismertetése. A nevelési év elején bevezetett átdolgozott csoportnapló vezetésével kapcsolatos tapasztalatok alapján a szükséges módosítások elvégzése.

1. foglalkozás

34

Az általunk tervezett és a komplex prevenciós óvodai programhoz igazodó csoportnapló jól segítette a tervezőmunkát.

6.10. Gyermekek mérése – Feketéné Nagy Julianna

Téma 1.

foglalkozás


Értékelés

A Komplex Prevenció óvodai Program célja, a potenciális tanulási zavarokkal kapcsolatos preventív funkciója.

A program célrendszerének megismerésével a tervező munka átláthatóbbá vált. A prevenciós program mérési ütemezését egységesítettük.

Az óvodába lépő gyermekek mérésének fontossága, a bemenet jellemzőink rögzítése, egy hónapi megfigyelés után. 2.

foglalkozás

A Komplex Prevenció óvodai Program alkalmazásának alapelvei, a fejlesztő program területei. Az óvodába lépő gyermekek mérésével kapcsolatos tapasztalataink. Első írásos feljegyzések a gyermekek beszoktatásáról, közösségi életéről, egyéni sajátosságairól megismeréshez való viszonyáról, társas kapcsolatiról, a családi életben bekövetkező változásokról.

3.

foglalkozás

Egyéni példák a fejlesztő program beépítésének módjairól, ötletadásként Első félévi mérések a gyermekek képességeiről, fejlődési üteméről. A 6-7 éves gyermekek elégedettségének mérése. Iskolába menő részképességeinek mérése.

4.

gyermekek

foglalkozás Mérési eredményeink ismertetése. Az eredmények összegzése összevont, intézményi szinten Intézkedési tervek készítése az adott épület hiányosságaink

Az egyes területekhez kapcsolódó és beilleszthető fejlesztési lehetőségek megismerésével, a prevenciót és felzárkóztatást célzó tudatos munkát segítette. A beilleszkedés tapasztalatai adatlap segítségével az óvodába lépő gyermekek bemeneti jellemzőiről komplexebb képet alkothattunk.

Az egyéni megosztásával közösségek kommunikációs bővítettük.

tapasztalatok nevelő közötti lehetőségeket

a

A mérési eljárások és a megvalósítás lehetséges formáival a jól bevált gyakorlatra adtunk példát, megkönnyítve a mérések lebonyolítását. Az intézkedési tervet a mérést koordináló kolleganők a nevelőtestülettel közösen készítették, így a nevelőtestületen belüli feladatok és megvalósításuk is tervezettebbé vált.

A munkaközösségi munka segítségével a programra épülő, épületekben folyó óvodai fejlesztő tevékenység tudatosabbá vált. A méréssel kapcsolatos teendőink pontosítása, ill. lebontása a nevelési év különböző szakaszaira vonatkozóan egységesebben valósult meg. A résztvevő, a fejlesztő programot nem ismerő ill. ez idáig nem alkalmazó kolleganők számára új ismeretek átadására nyílt lehetőség. Az ismeretek és információk megosztásával egymás munkájának segítésére és értékelésére kaptunk pozitív példákat

35

7. Minőségfejlesztő tevékenységünk, gyermekek fejlődésének nyomonkövetése Ebben a nevelési évben az iskolába menő gyermekeknél két mérést végeztünk: • „Mit szeret és mit nem a gyermek?” – mérés komplex képsorral • Részképesség vizsgálat ( 2015. január. A problémás területek visszamérésére májusban került sor ) Vizsgálati eredményeink 7.1. „Mit szeret és mit nem a gyermek?” – mérés komplex képsorral A felmérésben részt vett: 304 gyermek Az intézmények egyéni mérési eredményeit az 1. sz. melléklet tartalmazza. A legkedveltebb tevékenységek sorrendje: ( átlag: 92 % )

tevékenység

százalékos érték

1.

játék az udvaron

100

2.

mesehallgatás

98

3.

torna

96

4.

terítés

95

5.

ábrázolás

95

6.

asztali játék

95

7.

környezettanulás

95

8.

matematika

94

9.

fogmosás

94

10.

játék a szőnyegen

94

11.

ének-zene

91

12.

öltözködés

90

13.

játék a babaszobában

79

14.

pihenés

77

A felmérésből megállapítható, hogy az óvodás gyermekek elégedettek az óvodai tevékenységekkel. Intézkedési terv készítésére nincs szükség, hisz a két alacsonyabb értéket mutató tevékenység a gyermekek összetétele ( főleg lányok játszanak a babaszobában) és életkori sajátossága miatt ( 7 évesek ) – tapasztalataink alapján – nem fog változni. 36

7.2. Részképesség mérés ( 2. sz. melléklet ) A vizsgálatban részt vett: 338 gyermek A részképesség mérés célja: Feltérképezni az iskolába induló gyermekek fejlettségét az adott területet működtető, részképességekre bontva. Ehhez olyan szakirodalmat kerestünk, mely utat mutat a megismerés, a differenciált fejlesztés módszertani és gyakorlati eszközeinek alkalmazásában, konkrét módszereket, és ötleteket, javaslatokat tartalmaz a mérésre és a fejlesztésre vonatkozóan. Mivel valamennyi épületben a Porkolábné Dr. Balogh Katalin Komplex prevenciós programja alapján dolgozunk, elsősorban azt az öt nagyobb területet mértük, mely rámutat a képességek, részképességek és azok összefüggéseinek szintjére. Az egyes mérési területekhez különböző szempontsor tartozik. A vizsgált területek értékelési kategóriái: kiváló, elfogadható, ill. sikertelen. A részképesség vizsgálat területeinek értéke

vizsgált területek 1. 2. 3. 4. 5.

Ábrázoló kifejezőkészség Vizuális észlelés Téri tájékozódás Szám Kommunikációs készség, szóbeli kifejezőkészség

értékek 78,7 % 90,2 % 95,9 % 98,8 % 98,2 %

A vizsgált területek részletes sorrendje intézményi szinten átlagérték: 88 % vizsgált területek 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

Azonosság felismerése Tárgyképek felismerése, megnevezése Különbözőség felismerése Tájékozódás négyzethálóban Részekből az egész felismerése Számfogalom Általános vizuális észlelés Téri relációkat kifejező névutók Főfogalom alá rendezés Általánosítás, szóbeli kifejezőkészség Formamásolás Képolvasás Vizuális rövid idejű emlékezet Emberalak ábrázolás Vizuális diszkrimináció Utánmondás

értékek 99 % 98 % 97 % 93 % 94 % 89 % 95 % 88 % 95 % 89 % 86 % 76 % 79 % 74 % 86 % 66 %

37

Megállapítások:

Legsikeresebb volt óvodai szinten: •

Az

ábrázoló

kifejező

készség

területén,

a

formamásolás,

és

vizuális

diszkrimináció •

A vizuális észlelés területén, az azonosságok és különbözőségek felismerése, részekből egész összeillesztése, tárgyképek felismerése-megnevezése, főfogalom alá rendezés, általánosítás

•

A téri tájékozódás területén a tájékozódás négyzethálóban,

•

A számosság területén a számfogalom ismerete,

•

A kommunikációs készség és szóbeli kifejezőkészség területén az általánosítás logikai művelete.

A következő nevelési évben, valamennyi épületünkben kiemelt feladatként kell kezelnünk: •

a szóbeli kifejezőkészséget fejlesztő után mondási gyakorlatokat,

•

az emberábrázolás tökéletesítését

•

a képolvasást.

Ebben a nevelési évben valamennyi épületünkben intézkedési terv készült az emberábrázolás és kommunikációs készség javítására. A intézkedési terveket a …… sz. melléklet tartalmazza. Visszamérés az alacsonyabb %-os értékeket mutató területeken, májusban történt meg. Ennek eredményeképpen a következő értékek születtek: •

emberábrázolás: 82 %

•

utánmondás: 79 %

8. Gyógypedagógus értékelése a 2014/2015-ös nevelési év eredményeiről A 2014/2015-ös nevelési évben Nyíregyháza északi régiójában az Eszterlánc Északi Óvodában főállású gyógypedagógusként dolgozom harmadik éve. A legtöbbet az Eszterlánc Északi Óvoda Etel-közi Telephelyén töltöm, valamint utazó gyógypedagógusként 4 tagintézményben látok el gyerekeket. Magatartási problémákkal küzdőket, autistákat és figyelemzavarosokat, akik szakértői véleménnyel rendelkeznek. A sajátos nevelési igényű óvodáskorú gyerekek integrált nevelésére óvodánk befogadó. A törvényi lehetőségeket betartva, inkluzív nevelésben részesülnek. 38

A gyakorlat azt mutatja, hogy egyre több a megsegítést igénylő gyermek. Legyen SNI-s vagy különleges bánásmódot igénylő gyermek. SNI-s gyerekek ellátását csak gyógypedagógus végezheti, a szakvéleményben meghatározott végzettségű. Folyamatosan tájékoztattam az óvodapedagógusokat már az elmúlt nevelési évben is, hogy a BTMN-es katerógiát csak súlyosabb esetekben találják meg a szakvéleményekben a továbbiakban. Új megfogalmazás és kategória olvasható a törvényre hivatkozva. Tanulási, beilleszkedési, magatartási nehézséget állapít meg a szakszolgálat. (2011.évi CXC. tv. a nemzeti köznevelésről 4.§(3). Ezért különleges bánásmódot igénylő gyerekek (2011.évi CXC. tv. a nemzeti köznevelésről 4.§ (13) alapján. Javaslatként, fejlesztő foglalkoztatásra jogosultak, mely az óvodai nevelés –oktatás keretében kell, megvalósuljon. Sokan elvégezték a megfelelő szakvizsgát, a tanultakat hasznosítani kell. A szakvéleményekben a szakszolgálatok felsorolják a fejlesztendő területeket, amiket szintén óvodai csoporton belül kell végezni. A hozzám forduló kollégáknak mindig szívesen segítettem, és segítek, amennyiben tanácsot kérnek szakmailag. A szülőknek nehéz helyzetük van. A sajátos nevelési igényű gyerekek nagyon nagy odafigyelést és türelmet igényelnek. Sok szülő keresett meg ebben a nevelési évben is, hogy hogyan lehetne még hatékonyabban fejleszteni gyermeküket, ők mit tegyenek ennek érdekében.

Különösen

nagy

probléma

amikor

agresszivitás

társul

a

gyermek

viselkedéséhez. Ennek megoldása óvodai csoporton belül is nagy kihívást, megoldást jelent. Ebben a nevelési évben is szem előtt tartottuk, hogy egy csoportban 2 gyerek vehet részt az inklúzíóban, hogy a többi ne sérüljön. A gyerekeknek egyéni ill. kiscsoportos terápia van előírva, a szakértői véleményekben. A gyerekek többsége igényli az egyéni terápiát. Az Eszterlánc Északi Óvoda Etel-közi Telephelyén óvodánkban 14 gyerekkel kezdtem meg munkámat. 3 SNI-s, 5 BTMN-es és 6 fejlesztő foglalkozásra jogosulttal. Az év során több

gyermeknek

kértük

vizsgálatát,

valamint

kontroll

vizsgálatok

elvégzését,

iskolaérettségi vizsgálatot. Év végére 4 lett az SNI-s gyerekek száma. Fejlesztő foglalkozásra jogosultak ellátása: 6 fő volt Ebben a nevelési évben az Eszterlánc Északi Óvoda Etel közi Telephelyén 6 gyermeket készítettem fel iskolára, akiknek bár nem volt szakszolgálattól szakvéleményük, de fontos számukra a megsegítés. A szülők részéről pozitív visszajelzéseket kaptam.

39

Utazó gyógypedagógusként 4 intézményben végeztem fejlesztést. A törvényi lehetőségeket betartva, inkluzív nevelésben részesülnek: •

Eszterlánc Északi Óvoda Napsugár Tagintézmény: 1 fő SNI

•

Eszterlánc Északi Óvoda Kollégium úti Telephely: 1 fő SNI ellátás decemberig

•

Eszterlánc Északi Óvoda Ferenc körúti Telephely: 1fő SNI és 1fő mozgásfejlesztés SZIT terápiáját is végzem.

•

Eszterlánc Északi Óvoda Kerekerdő Tagintézmény: 1fő fejlesztésre jogosult.

A szülőket folyamatosan tájékoztattam gyermekük fejlődéséről, a felmerülő nehézségeket megbeszélve, a fejlődés érdekében. Munkám hatékony végzése érdekében a szakszolgálatokkal napi kapcsolatban vagyok. Számomra ez nagyon fontos, hiszen a szakmaiság, a törvényi változások munkámat befolyásolják. Aktívan beleépítettem munkába a mozgásterápiát. Mind a Delecato mind a SZIT terápia elemeit. A szülőkhöz alkalmazkodom, így napi szinten lehetőséget biztosítok számukra a konzultálásra, kapcsolattartásra. A szakmai továbbképzéseken való részvétel szakmai fejlődésem érdekében számomra nagyon fontos. Nagy lehetőség volt a Most Élsz Egyesület 4 alkalomból álló konferencia sorozata. Az "Autizmus a 24. órában" címmel, ami ingyenes volt. Sokszor hallom munkám során pedagógus kollégáktól, hogy nehéz az autista gyerekkel bánni. Ennek ellenére nagyon kevés számban voltak az érintett kollégák az előadássorozaton. Az Etel-közi óvodából minden alkalommal többen is voltak, szabadidejüket feláldozva. Meg kell ragadni az alkalmakat szakmai fejlődésünkért, mert csak így tudunk" napra készek" lenni ebben a gyorsan változó világban és pedagógiában.

40

SNI-s gyerekek az Eszterlánc Északi Óvoda Etel-közi telephelyén

Gyermek neve

Határozat száma

Következő felülvizsgálat ideje

Szakértői vélemény kiállítója

Horváth Regő

530/2014-2015

2016/2017-es tanév

Sz.Sz.B.Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Nyh.

760/2013-2014

2015/2016-os

Sz.Sz.B.Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Nyh Sz.Sz.B.Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Nyh

(3 főnek számít) Kánási Szabolcs (3 főnek számít) Simon Ákos

tanév 284/2013-2014

2014/2015-ös tanév Kontroll vizsg. folyamatban

433/2014-2015

2016/2017-es tanév

(2 főnek számít)

Incze Bálint László (2 főnek számít)

Sz.Sz.B.Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Nyh

Diagnózis Egyéb pervazív (átható) fejlődési zavar BNO F 84.80 A tipusos autizmus BNO F 84.10 Az aktivitás- és a figyelem zavara Epilepsia k.m.n. BNO F 90.0 G 40.90 Kevert specifikus fejlődési zavarok BNO F 83.0

BTMN-s gyerekek az Eszterlánc Északi Óvoda Etel-közi telephelyén

Gyermek neve

Határozat száma

Klinger Eleonóra

1314/8577/350/13

Következő felülvizsgálat ideje

Szakértői vélemény kiállítója

Kontroll időpontja a szakvéleményen nincs feltüntetve


Beilleszkedési

Aktivitás és figyelem zavara, kifejező (expresszív) beszéd zavarai Magatartási

Nagy Réka

12-13/4798/536/5

2014/2015-ös tanév


Nagy Dávid

2013-

2016. március

Zoltán

14/8040/847/5


Türk Bence

2013-

2014/2015-ös tanév

14/8189/1001/5


Diagnózis

nehézség

nehézség Beilleszkedési, magatartási nehézség

Bálint Ádám

2013-

2016. március

14/7000/397/5

Sz.Sz.B.Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Nyh.

Beilleszkedési, magatartási nehézség

Atucsákné Fehér Ibolya Mária gyógypedagógus 41

9. Beszámoló a 2014/2015-ös nevelési év óvodapszichológusi munkájáról

Bevezetés Pszichológusi munkámat 2014. január 15-ével kezdtem meg az Eszterlánc Északi Óvodához tartozó 9 óvodában, így az idei nevelési év volt az első olyan időszak, amikor az óvodapszichológiai ellátás a teljes nevelési év során biztosított volt. Szakmai munka Áttekintés Szeptember

hónapban

tájékoztatókat

tartottam

a

szülők

számára

az

óvodapszichológusi tevékenységről szülői értekezletek keretei között azokban az óvodákban, ahol ezt igényelték. Az volt a tapasztalatom, hogy utána sok szülő személyesen is megkeresett ezekből a csoportokból gyermekükkel kapcsolatos kérdéseikkel. Elkezdődtek a gyermekekkel zajló egyéni foglalkozások, amelyeket minden esetben a szülőkkel való megbeszélés, konzultáció, esetenként több alkalmas tanácsadás előzött meg illetve a pedagógusokkal történő rendszeres konzultációk is. Személyes szakmai fejlődésem érdekében beiratkoztam az ELTE pedagógiai szakpszichológus képzésére, amelynek elvégzésével óvoda-iskolapszichológus szakvizsgát tehetek majd a következő nevelési év végén. Októbertől a tavalyi évhez hasonlóan folytatódtak havi rendszerességgel a szakmai megbeszélések a Pedagógiai Szakszolgálat óvodapszichológus koordinátorával valamint a városban dolgozó többi óvodapszichológus kollégával. A hónap során az Etel közi óvoda megbízott vezetője felkérésére stressz kezelési tréninget tartottam az óvónőknek a nevelésmentes munkanap keretében. Novemberben

megjelent

az

óvodapszichológusi

tevékenység

országos

protokolljának munkaanyaga, amit a Szakszolgálat a rendelkezésemre bocsátott, így ettől a hónaptól a szakmai munka már ennek tükrében folytatódott tovább. A városi óvodapszichológusi megbeszélésen többek között megszavaztuk a protokoll által ajánlott szűrések közül azt az eljárást (MSSST) amit egységesen városi szinten bevezetünk az 5 éves korú gyermekek körében 2015 elejétől. Decemberben kérdőívet vettem fel négy óvoda bevonásával az óvónők körében. Ennek tapasztalatairól lentebb részletesen is beszámolok. 42

Januárban tájékoztató anyagot állítottam össze az óvodákban bevezetésre kerülő pszichológiai szűrőeljárásról a szülők számára, az óvónőknek pedig személyesen mondtam el a tudnivalókat ezzel kapcsolatban. A szülők számára email elérhetőséget biztosítottam, amin keresztül megkereshettek kérdéseikkel. Február hónapban az SNI gyermekek munkaközösség vezetője felkérésére érzékenyítő tréninget tartottunk közösen a munkaközösség tagjai számára a Napsugár tagóvodában. Pontosításra került a szűrőeljárás pontos felvétele és kiértékelése és az első vizsgálatok is megkezdődtek. Márciusban beindultak a szűrővizsgálatok az 5 éves gyermekek körében, a szakmai munka nagy részét egyelőre azonban még a szülő- és pedagógus konzultációk valamint az óvodák gyermekeinek nyújtott pszichológiai foglalkozások tették ki, mivel továbbra is sok volt az ilyen irányú megkeresés. Áprilisban kidolgozásra került egy komplex iskola-előkészítő program az iskolába készülő nagycsoportos óvodások számára. A tanulási képességeket megalapozó (kiemelten az észlelés, figyelem illetve emlékezeti működésre fókuszáló) program úgy gondolom hasznos segítséget nyújthat a jövőben az óvodapedagógusoknak is valamint hozzájárulhat a részt vevő gyerekek társas készségeinek a javításához. Májusban a szűrésben érintve lévő gyermekek nagy létszáma miatt igyekeztem a munka jelentős részét az MSSST vizsgálatokra fordítani. Júniusban tovább folytatódtak illetve folytatódnak a szűrővizsgálatok emellett összeállításra kerül egy részletes kimutatás is az óvodák és a Szakszolgálat számára a gyermekek eredményeiről valamint az esetleges fejlesztési, továbbküldési javaslatokról. Minden

eredményt

természetesen

az

óvodapedagógusokkal

és

egyéb

segítő

szakemberekkel (logopédus, gyógypedagógus) való részletes konzultációk és együtt gondolkodás tükrében érdemes értelmezni. A hónap folyamán tervezem még behívni azokat a szülőket, akiknek a gyermeke az év során pszichológiai foglalkozáson vett részt és akik számára a szűrés miatt elmaradt a visszajelzés nyújtása. Tapasztalatok Az óvodapszichológusi munka alapvetően egy hármas kapcsolatrendszerre (szülő, gyermek, pedagógus) épül, tapasztalataimat ez évi beszámolómban is e mentén szeretném bemutatni. 43

•

Szülők:

Tevékenységem fontos részét képezték a szülőkkel való találkozások, konzultációk. Örvendetes, hogy az idei nevelési év során még több szülő keresett fel önként kérdéseivel és idén is összességében nagyobb számban érkeztek a saját elhatározásukból, mintsem az óvoda „nyomására”. A legtöbben idén is nevelési kérdésekben valamint otthoni és/vagy óvodai magatartási problémákban fordultak segítségért (ld. lentebb a táblázat adatait). Általában nyitottság jellemezte a szülőket. A szűrővizsgálatok kapcsán is sokan megkerestek e-mailben, érdeklődve gyermekük felől. A 9 óvodából mindössze 2 gyermek szülei jelezték, hogy nem járulnak hozzá a vizsgálathoz. •

Gyermekek:

Az előző évhez hasonlóan egyéni foglalkozások keretében foglalkoztam a gyerekekkel, illetve csoportjukban is megfigyeltem a viselkedésüket, társas kapcsolataikat és érzelmi viszonyulásaikat. Óvodapszichológiai ellátásban részesülő gyermekek száma: 93 fő Az 1. táblázatban azt foglaltam össze, milyen volt az ellátott gyermekek megoszlása a problémák jellege valamint a kapcsolatot kezdeményezők szerint: 1.táblázat beilleszkedési

magatartási

szorongásos

egyéb

összesen

szülő

7

15

8

23

53

óvoda

9

21

9

-

39

szakszolgálat

-

-

1

-

1

16

36

18

23

93

összesen

(egyéb rovat: ide kerültek a gyermekek fejlődésével illetve nevelésével kapcsolatos kérdésekben valamint családi problémák esetén segítséget kérők) A 2. táblázatban pedig az ellátásba kerülő gyerekek óvodánkénti létszámát valamint az ellátási alkalmak számát ismertetem:

44

2. táblázat Óvoda neve

Gyermekek

1-6 alkalom

6 alkalomnál több

száma Eszterlánc Északi Óvoda

14

10

4


17

12

5


13

10

3

Nyitnikék Tagintézmény

2

1

1

Állomás utcai Telephely

3

1

2

Etelközi Telephely

14

7

7

Ferenc körúti Telephely

8

4

4

Kollégium utcai Telephely

9

6

3

Krúdy Gy. utcai Telephely

13

10

3

Szűrővizsgálat: A Nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC törvény, valamint a 20/2012. EMMI rendelet alapján az óvodapszichológusok számára szűrés szempontjából a kiemelt korcsoportot az 5 éves kort betöltött gyermekek képezik. Az ebben az évben bevezetésre kerülő országos módszertani protokoll pedig előírja, milyen eljárásokkal ajánlott elvégezni a vizsgálatokat. Nyíregyháza város óvodapszichológus csoportja a szűrővizsgálatok közül a későbbi tanulási nehézségek megelőzése céljából az MSSST tesztet választotta. A szűrés felvétele egyéni helyzetben zajlott, gyermekenként hozzávetőlegesen fél óra időtartamban. Az alkalmazott feladatok pedig az alábbi főbb területekre terjedtek ki: ábrázolás, mozgás, figyelem, emlékezet, beszéd. A teszttel mérhető a tanulási zavar veszélyének lehetősége. A szűrővizsgálaton a jelen nevelési évben 5 éves korúvá váló gyermekek (azaz 2009.szept.1. és 2010. május 31. között születettek) vettek részt, mind a 9 óvodából. A részt vevő gyermekek száma összesen: 187 fő. Óvodánkénti megoszlásuk a 3. táblázatban olvasható: 45

3. táblázat Óvoda neve

Gyermekek száma

Eszterlánc Északi Óvoda

35


22


26


20

Állomás utcai Telephely

9

Etelközi Telephely

16

Ferenc körúti Telephely

18

Kollégium utcai Telephely

12

Krúdy Gy. utcai Telephely

29

Szűrővizsgálatra váró gyerekek száma: 17 fő A szűrővizsgálatok eredményeiről, ahogy már említettem külön kimutatást fogok készíteni. •

Pedagógusok:

Munkám lényeges részét képezte az óvodapedagógusokkal való rendszeres kapcsolattartás. Emellett az érintett gyerekek esetében szükség szerint konzultáltam más pedagógus szakemberekkel is (logopédus, gyógypedagógus). Intézménypszichológusként lehetséges és fontos az ellátásba kerülő gyerekeken kívül is segítséget biztosítani a pedagógusoknak egy-egy gyermekkel vagy akár az egész óvodai csoporttal kapcsolatos aktuális kérdéseikben a nem beavatkozó tanácsadás formájában. Erre mintegy 20 gyermekkel kapcsolatban került sor a nevelési év folyamán. Tapasztalataim

szerint

az

óvodapedagógusok

nagy

része

egyre

nyitottabb

az

óvodapszichológiai munkával kapcsolatban. Ezt támasztja alá a decemberben felvett attitűdvizsgáló kérdőív is, amely nagy várakozással és érdeklődéssel töltött el, hiszen az óvónői visszajelzések lehetőséget biztosítanak számomra az önelszámolásra és akár további ötleteket, irányokat is nyerhetek belőlük a munkavégzés terén. A kérdőívet az egyik szakképzési tantárgyam követelményei alapján választottam. 4 óvoda pedagógusai töltötték ki önkéntes alapon a megadott határidőig, összesen 25 kérdőív érkezett vissza hozzám.

46

A kapott eredményeket áttekintve úgy tűnik, hogy pozitív a hozzáállás az óvodapszichológiai

ellátáshoz,

függetlenül

attól,

hogy

milyen

általában

az

óvodapedagógusok pszichológiával kapcsolatos saját attitűdje. Míg az oktatási-nevelési kérdésekben óvodapszichológushoz fordulók aránya összegezve 84% volt, addig a magánéletben csak 48% menne el pszichológushoz. Az óvodapszichológusi feladatok közül leginkább a pedagógus és szülő konzultációkat valamint tanácsadást emelték ki. Segítséget pedig legjobban a gyerekek magatartási problémáinak megoldásában (88%) várnak. Sokuk venne részt szívesen egyéni konzultációban, főképpen nevelési kérdésekben (88%) illetve tanulási zavar veszély (56%) esetén is viszonylag sokan kérnének közreműködést. A csoportos konzultációk irányába is nagy az érdeklődés, a válaszadók majdnem fele (48%) említette az esetmegbeszéléseken való részvételt valamint a pszichológiai téma feldolgozását (40%). •

Kapcsolat más intézményekkel: az Egységes Pedagógiai Szakszolgálattal való kapcsolattartás továbbra is rendszeres és együttműködésre törekvő volt.

Tárgyi feltételek Az Etel közi óvodában saját pszichológus szoba került kialakításra még a tavalyi nevelési év során, a többi óvodában pedig a helyi adottságoknak és lehetőségeknek megfelelően rendelkezésre álló fejlesztő szobát használhattam, amelyek felszereltsége, feltételei különbözőek. Sajnos a többségükben nincsenek játékok, amire viszont úgy látom nagy szükség lenne. Természetesen játékokkal minden óvodai csoportszoba gazdagon felszerelt és ezekből mindenhol szívesen a rendelkezésemre is bocsátottak igény szerint játékokat a foglalkozások erejéig. Mégis az a tapasztalatom, hogy a gyerekek egy jó része nem szívesen választ játékot a csoportjából, hanem igényli hogy ott is legyen játék, ahol a foglalkozás zajlik, hiszen ez számukra az ismerős közeg (mindenhol játékok veszik őket körül). Ezért és a kapcsolatteremtés megkönnyítése érdekében saját játékokat is szoktam vinni az óvodákba. Értékelés, kitekintés: Az óvodapszichológus feladata, hogy a pedagógus és a szülő bevonásával közvetett vagy közvetlen módon segítse a gyermekek személyiségfejlődését és lelki egészségvédelmét. A szülőkkel és pedagógusokkal való együttműködés megítélésem szerint sokat fejlődött ebben az évben, de a pszichológiai kultúra erősítésének folytatása továbbra is célom 47

marad. Öröm és egyben kihívás is volt a számomra, hogy a prevenció jegyében elindulhatott az évben a gyermekek pszichológiai szűrése. Öröm, mivel így egyre több gyermeket ismerhettem meg és egyben több konzultációs lehetőség is kínálkozik mind a pedagógusokkal, mind a szülőkkel. Kihívás, hiszen 9 óvoda egyidejű ellátása a feladatom. Szívesen vettem részt az óvodapedagógusok számára tervezett tréningek lefolytatásában is, hiszen hosszú távon ezek a lehetőségek is a nevelési munka segítése érdekét szolgálják. A következő nevelési év új feladatait tekintve szükségesnek tűnik heti munkabeosztásom megváltoztatása, az egyes óvodák igényeit még jobban figyelembe véve. Ezt az idei évben ellátásba vett gyermekek óvodánkénti létszáma (2. táblázat) és az óvodákkal való személyes egyeztetés alapján fogom megvalósítani. Emellett kiscsoportos foglalkozások rendszeres beindítását is tervezem az eddig megszerzett tapasztalatok alapján elsősorban a szociális készségek fejlesztését tűzve ki célul. Szakmai fejlődésem biztosítása érdekében pedig folytatom a szakképzést és jövő júniusban sikeres szakvizsgát szeretnék tenni. Nyíregyháza, 2015. június 5. Molnár Zsuzsanna pszichológus

9.1. A 2014/ 2015-ös nevelési évben logopédiai terápiában részesült gyermekek

Első félévben: 12 fő A második félévben + 4 fő összesen: 16 fő a nevelési év során. Heti 2 x 3,5 óra időkeretében. Mivel az előző évtől a törvényi előírásoknak megfelelően heti kétszeri logopédiai ellátást kell biztosítani, ezért az ellátottak száma ebben az időkeretben korlátozott. A terápiában résztvevők kiválasztása: A beszédhiba súlyossága, valamint a gyerekek életkora szerint történt. Például: 6 várólistán szereplő gyerekek zöme 1-2 hanghibás. Vagy életkorából adódóan még lehetőség van az iskolát megelőző nevelési évben, terápiában részesítem. A nyelvi zavar tüneteit a „Szól-e” logopédiai vizsgálaton kívül kiegészítő nyelvi grammatikai és GMP vizsgálat igazolta 4 tanuló esetén, akik a 2. félévben kerültek 48

ellátásra. Ilyen esetben mindenképpen szükséges a szülő együttműködéseivel a napi szintű gyakorlás. A logopédiai terápia eredményességét is meghatározza az otthoni szülői gyakorlás támogatás. A szülők irányába az óvodapedagógusok, mint kapcsolattartók segítették a munkámat. A terápiában részt vett gyerekek minősítése kapcsán egyértelműen tükröződik, hogy ahol a logopédiai füzetben vagy kiegészítő munkafüzetben jelzetteknek megfelelően rendszeres otthoni gyakorlás történt ott eredményesebb a terápia. Összegző minősítés, a terápiában részt vevő gyerekeknél Tünetmentes: 1. Ó.K. (súlyos több hangcsoportra kiterjedő hanghibája volt) 2. K.D. (6 hangzópár cseréje javult) 3. P.B. 4. 4. E.Á. (hangcserék + fogközi ejtése volt) 5. 5. P.R. (3-4 hangzópár cseréje javult) Az alkalmazásban a gyerekek környezetében lévők tudnak segíteni. Logopédiai ellátást már nem igényelnek. Lényegesen javult: 6. Sz.F. (megkésett beszédfejlődésű, 8 hangzó hibájából a kezdeti nehézségek ellenére jó ütemben, 6 hangzója javult) 7. D.L. (1,5 év terápia, auditív emlékezeti probléma, nyelvi nehezítettség)

Részben javult, de a beszédhiba súlyosság miatt önmagához mérten lényegesen javult 8. V.M. (megkésett beszédfejlődésű, hadaró beszédtempó, 8 hangzóhiba mellett hangkihagyás, 5 hangzója javult. Szülői gyakorlás itt is megtörtént)

Részben javult: 9. B.B. (szeptemberben kontroll vizsgálat javasolt. Szükség esetén a terápia folytatódik.) 10. H.Zs. (szeptemberben kontroll vizsgálat javasolt. Szükség esetén a terápia folytatódik.) 49

11. M.A. (a sziszegők, sz, z, c. fogközi ejtése hangtorzítás a korábbi hosszantartó cumizás miatt, ezen hangok ejtése, javult. 1 hanghibája maradt az r hangzó, ami tanulási problémát nem okoz az iskolai időszakban a terápia folytatást javasolt) 12. J.D. (szintén részben javult, a szülői együttműködés hiányában, az első félévben keveset javult. Fül, orr, gégészeti vizsgálat javaslata után a hozzáállás megváltozott. Külön órákra is járt ahol a kolléganő szintén jelezte, hogy az otthoni gyakorlás elengedhetetlen.) 13. V.B. (kissé szorongó, részben javult. A következő évben a terápia folytatása javasolt) 14. K.A. (nyelvi nehézség, auditív emlékezeti problémája észrevehetően javult, de további fejlesztést igényel) 15. H.N. (részképesség zavara miatt tanév elején mielőbbi

Sindelár vizsgálatát

javasoltam. A 2. félévben „járt” terápiára, de sokáig nem volt füzete. 04.20.-án a szülőt korábban értesítve – a Pedagógiai Szakszolgálatnál 1 bemutató foglalkozásra került sor. A szülőt tájékoztattam a gyakorlási módjáról, rendszerességének fontosságáról. (munkafüzet javaslatot kapott.) Havonta kontroll lehetőséget biztosítva Ő még a májusi időszakban is részt vett alkalmanként a foglalkozáson. Javasoltam az iskolakezdés elhalasztását 1 évvel, de a szülő másképp döntött. A felajánlott kontroll megbeszélés lehetőségével nem élt.) 16. V.V. (első félévben járt logopédiai terápiára nyelvi nehézség, részképesség zavar miatt. Komplex terápia – Sindelár + mozgás terápia + logopédia javasolt a következő tanévben) A várólistán szereplő tanulók kontrollja során spontán javult: B.B., T.T., K.V. A további előjegyzett, de még óvodás gyerekek kontrollvizsgálata és a szükséges terápiás csoportba sorolása 2015. szeptember végén történik. A munkaadómnál jeleztem az óraszám emelésének szükségességét a következő tanévre. Köszönöm minden kolléganőnek a kapcsolattartást a szülők irányába, valamint a gyerekek ráhangolását, nyomon követését. Krampeczkiné Klára logopédus

50

10. Térítésmentes és szülői és igényeken alapuló tehetséggondozó foglalkozások

Székhely

Etel köz Ferenc krt Állomás u. Krúdy u. Kollégium u. Jázmin u.

Sóstói u Stadion u

Összesen

Logopédia

16

11

15

4

14

11

10

14

20

115

Hittan

35

41

25

6

31

29

18

21

30

236

40

7

12

15

14

17

28

18

151

8

14

Szülői igényeken alapuló tehetséggondozó foglalkozások Angol nyelv Úszás ( pályázat ) Néptánc

32

14

Vizuális műhely

45

12

Ovi-foci

29

8

3

18

Modern tánc

17

3

45

10

14

7

45

5

21

24

32

16

21

194

6

33

15

26

18

25

160

9

-

29

44

6

122

Jóga

10

-

10

Gyermektorna, gyógytorna

13

5

18

Sakk

7

7

képességkibontakoztatás

13

13

51

11. Kimutatás a gyermeklétszámról, a tanköteles óvodában maradó és iskolába távozó gyerekről 2015. Intézmény neve

gyermeklét

óvodában

iskolába

várható

szám

maradó

távozók

gyermek-

május 31.

tankötelesek

létszám október 1.

1.


176

22

47

163

127

27

34

131

110

19

28

117

Tas u. 1-3. 2.

Eszterlánc Északi Óvoda Etelközi Telephely

3.

Eszterlánc Északi Óvoda Ferenc körúti Telephely

4.


( 2 SNI ) 35

6

4

36

150

12

37

158

Állomás u. Telephely 5.

Eszterlánc Északi Óvoda Krúdy Gy. u. Telephely

6.


( 4 SNI ) 85

10

30

72

163

23

45

156

132

19

39

135

126

19

30

124

1104

157

294

1092

Kollégium u. Telephely 7.

Eszterlánc Északi Óvoda Kerekerdő Tagintézmény

8.

Eszterlánc Északi Óvoda Napsugár Tagintézmény

9.

Eszterlánc Északi Óvoda Nyitnikék Tagintézmény összesen:

52

12. Gyermekvédelmi beszámoló

A nevelési év folyamán gyermekvédelmi feladatainkat az intézményi munkatervünkben meghatározott dokumentumok és jogszabályok( Gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló 1997.

évi törvény módosításairól rendelkező 2002. évi IX. tv., valamint a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC törvény ) alapján végeztük. Céljaink között szerepelt: •

a gyermekek hátrányos helyzetének csökkentése,

•

a veszélyeztetettség kialakulásának megelőzése, illetve szükség szerint segítségnyújtás,

•

együttműködés a különböző intézményekkel és szakemberekkel

•

a családi nevelés erősítése, illetve szoros kapcsolat kialakítása a közvetlenül, vagy látens módon segítséget kérő családokkal.

A beszoktatás folyamatosan, igény szerint, a szülők bevonásával történt. A tanévnyitó szülői értekezleten tájékoztattuk a szülőket a támogatások lehetőségéről. szükséges

nyilatkozatokat,

igazolásokat,

határozatokat

A kedvezményekhez

begyűjtöttük,

rendszereztük.

Csoportonként felmértük a rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülő, tartósan beteg, halmozottan hátrányos- és hátrányos helyzetű és SNI gyermekeket, valamint három gyermekes családokat, s csoportonként naplóban rögzítettük, majd elkészítettük az ehhez kapcsolódó nyilvántartásokat. Fokozott figyelmet fordítottunk a különböző hátrányokkal érkező gyermekek felé, figyelemmel kísértük gondozottságukat, a szülők viselkedését, gyerekükhöz való viszonyát.

Feladatunknak tekintettük a

gyermekek alapvető szükségleteinek biztosítását, az érzelmi biztonságot. Az érintett óvodák úgy alakították környezetüket, hogy az elősegítse minden gyermek számára az optimális fejlődési folyamatot.

Figyelembe vettük a gyermekek egyéni képességeit, tehetségét, fejlődési ütemét, szociokulturális hátterét. Segítettük tehetségük kibontakoztatásában, valamint hátrányos helyzetükből való felzárkóztatásban.

(Állomás u.

Nyitnikék Óvoda ) Az anyaotthonos gyerekek szüleinek

tapintatosan nevelési, beilleszkedési tanácsokat adtunk a hátrányaik leküzdéséhez. Főleg szociális és értelmi képesség terén volt sok lemaradásuk. A gyermekvédelmi munka hatékonyságát az alábbiakkal segítettük elő az év folyamán: Nyílt napok, fogadó órák, életvezetési tanácsadás, munkadélutánok, különböző rendezvények, ünnepségek, kirándulások, sport,- és kulturális programok, játszóház, családi nap stb. Ezen alkalmak is segítették a család és az óvoda még hatékonyabb, szorosabb együttműködését.

53

Év elején az óvodás gyerekek logopédiai szűrésen vettek részt. Az Egységes Pedagógia Szakszolgálat szakemberei heti rendszerességgel foglalkoztak a beszédfejlődési zavarokat mutató gyerekekkel.

A nevelési év során, nyomon követtük a gyermekek fejlődését, a

nyilvántartásokat folyamatosan egyeztettük, feljegyzéseket bővítettük. Év végén a differenciált foglalkozások eredményeit megbeszéltük, illetve szükség esetén segítettünk a szülőknek a megfelelő iskola kiválasztásában. Sajnos a beszédhibás gyermekek száma évről-évre nő, sokkal több óraszámban volna igény a logopédus foglalkoztatására. Óvodapszichológusunk heti rendszerességgel látogatta óvodáinkat és kísérte figyelemmel a mentális problémákkal küzdő gyermekeket. Munkáját nagyon lelkiismeretesen és hatékonyan végezte, melynek látható eredményei voltak. Egyéni fogadóóra keretében több családnak segített különböző gyermeknevelési probléma megoldásában. Az év folyamán egy gyermek került alapellátás keretén belül gondozásba, a Gyermekjóléti Központhoz. A csoportban dolgozó óvodapedagógusok, a gyermekvédelmi felelős és a Gyermekjóléti Központ munkatársa folyamatosan figyelemmel kísérték a gyermek helyzetének alakulását, szükség esetén életvezetési tanácsokat adtak a szülőknek. Igénybe vettük az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat segítségét is, ahova tanulási és magatartási zavarral,

részképesség

problémával,

valamint

iskolaérettség

megállapítása

céljából

küldtünk

gyermekeket.

Januárban részképesség vizsgálatot végeztünk az iskolába készülő gyermekekkel, külön fejlesztési tervet csak néhány esetben kellett írni, de kiemelt figyelmet fordítottunk az apróbb hiányosságok pótlására, azok gyakorlására. Az idei évben az SNI-s gyermekek száma kismértékben emelkedett. Ezeket a gyerekeket integráltan, a többi gyermekkel együtt neveljük. A súlyosabb esetek sajnos próbára teszik az óvodapedagógusok és a gyermekek türelmét, sok esetben viselkedésükkel zavarják a mindennapos a nevelő-oktató munkát. A gyógypedagógus és pszichológus segítsége mellett együttműködünk az Egységes Pedagógia Szakszolgálat és Szakértői Bizottság szakembereivel is. Az aktuális egészségügyi szűrésekhez időpontot egyeztettünk a kijelölt fogorvossal. A vizsgálatok zökkenőmentesen zajlottak, az óvodapedagógusok tájékoztatták a szülőket a szűrések eredményéről. Gyermekvédelmi felelőseink az ősszel és tavasszal megrendezett Jelzőrendszeri konferencián vettek részt, ahol összegezték a fennálló problémákat, képet kaptunk a Nyíregyházán élő

54

családok gondjairól. Továbbra is nagy hangsúlyt kell fektetni a családokkal történő együttműködésre, a folyamatos kapcsolattartásra. Ebben az évben is igyekeztünk a gyermekeknél felmerülő hátrányokat csökkenteni, felelősségteljes nevelőmunkánkkal, szeretetteljes, elfogadó környezettel és az egyéni bánásmód elvének érvényesítésével. 12.1. Gyermekvédelmi adatok ( 2015. május)

óvoda

tartós beteg

hátrányos

halmozottan

veszélyeztetett

helyzetű

hátrányos

gyermek

helyzetű

sajátos nevelési igényű

Tas u.

7

2

1

-

2

Etelköz

7

1

2

-

4

Ferenc krt.

5

-

1

-

1

Állomás u.

-

4

3

5

-

Krúdy Gy.u

7

4

3

-

2

Kollégium

1

1

4

-

-

Jázmin u.

4

1

-

-

1

Sóstói u.

5

3

2

-

-

Stadion u.

7

-

1

-

7

43

16

17

5

17

Összesen:

55

12.2. A kapcsolattartás eseti jellemzői

Óvodák Kerekerdő Tagintézmény

Kapcsolattartás oka Gyermek gondozás Pedagógiai vélemény kérése Védelembe vételi eljárás

Formája Esetmegbeszélés Írásos

Elhanyagolt családi nevelés, család szerkezetében történt változások

telefon, írásban, személyesen


Gyermekek fejlődésének ismertetése a szülőkkel

Fogadóóra

Óvoda – iskola együttműködésének erősítése Munkavédelem – Csehné Orsi

Gyermek fogorvos

Esetszám

Intézkedés

Óvodapedagógus, Gyermekjóléti Szolgálat Óvodapedagógus, Gyermekjóléti Szolgálat

2

Folyamatban

5

Lezárt

Óvodapedagógus Gyermekvédelmi felelős Gyermekjóléti szolgálat

1

Folyamatban

Gyermekjóléti Szolgálat szakemberei Anyaotthon családgondozói

8

Nyilvántartásba vétel, Folyamatos eset megbeszélés

Esetkonferencia

Állomás u.

Gyermekjóléti Szolgálat

Résztvevők

Telefonos, személyes beszélgetés

évente 2x Folyamatos esetmegbeszélés Csoportban dolgozó óvodapedagógus, szülők

Telefonos, személyes egyeztetés

Gyermekvédelmi felelős

Újonnan telepített udvari játékok bejelentése

Kovács Ágnes

Telefonos egyeztetés után a gyermekek szűrővizsgálata

56

2 egyeztetés 5

Csoportban dolgozó kolléganők Kovács Ágnes

2

folyamatos (jegyzőkönyv)

2

egyeztetés

Óvodák

Krúdy u.

Kapcsolattartás oka

Formája

Résztvevők

Esetszám

Intézkedés

Pedagógiai Szakszolgálat

Írásbeli kérelem: iskolaérettségi vizsgálat

4 gyermek

4 fő

Írásbeli vélemények

Családsegítő Központ

Óvodai véleményezés

1 gyermek

1 fő

Írásbeli vélemény


Írásbeli kérelem: részképesség vizsgálat

1 gyermek

1 fő

Írásbeli vélemény

Írásbeli kérelem: iskolaérettségi vizsgálat

1 gyermek

1 fő

Szülői felügyelet melletti vizsgálat

Írásbeli kérelem: magatartásbeli p.

1 gyermek

1fő


Részképességi vizsgálat

4 gyermek

4 fő


Óvodai véleményezés

1 gyermek

1 fő



Pedagógiai Szakszolgálat Ferenc krt. Pedagógiai Szakszolgálat Családsegítő Központ

57

13. Munka és balesetvédelem Tűz és balesetvédelmi oktatáson az év során 2 alkalommal vettek részt a dolgozók. A munkavédelmi felelős az évközben érkező közmunkaprogramban, valamint dajka képzésen részt vevő hallgatóknak, diákmunkásoknak is átadta az alapvető munkavédelemmel kapcsolatos ismereteket. A közhasznú munkások között 3 esetben fordult elő, hogy nem jelentek meg munkára képes állapotban, illetve nem teljesítették munkaköri leírásukban foglaltakat. A dolgozók igyekeznek a munkavédelmi szabályokat, előírásokat betartani. Néhány esetben fordult elő, hogy figyelmeztetni kellett őket a szerszámok, munkaeszközök elrakására. Az évközben történő épület felújítások szerencsére rendben lezajlottak, köszönhetően a vezetők, óvodapedagógusok szervezőmunkájának, figyelmességének. Az udvari játékok felülvizsgálata, javítása megtörtént – néhány esetben elhúzódott, vagy nem voltak megelégedve a felújítás minőségével. Továbbra is figyelemmel kell kísérni az udvari játékok állapotát, a gyermekek környezetében levő veszélyforrások megszüntetése céljából. A balesetveszélyes eszközöket azonnal jelenteni kell az illetékes személynek, aki megteszi a szükséges intézkedéseket. A gyermekek figyelmét folyamatosan felhívjuk a tilos és elvárható magatartásformákra, melynek feladatait a naplóban is rögzítjük. A balesetveszélyes fákat kivágattuk, a nagyobb fák gallyazását elvégeztettük. A Tűzriadó az előző évekhez hasonlóan minden épületben megtörtént. A gyerekeket tájékoztattuk annak fontosságáról. A jegyzőkönyvek alapján mindenhol megfelelő időtartam alatt sikerült a gyermekeknek és felnőtteknek elhagyni az épületet. A munkavédelmi felelős elkészítette az új Munka és Tűzvédelmi szabályzatot, mely igazodik a jelenlegi törvényi előírásokhoz.

58

14. Gyermekbaleset: Ebben a nevelési évben az alábbi gyermekbalesetek fordultak elő: Krúdy Óvoda •

A kisfiú a testvérével a csoportszobából kiszaladt az öltözőbe és felállt az öltözködéshez használt padok egyikére, ahonnan leesett (feltételezhető, hogy meglökték). Fejét beütötte a padba, fején nyílt seb keletkezett. Szülei kórházba szállították, ahol sebét összevarrták.

•

A kisfiú a csoportszobában lévő bordásfal 2. fokáról leugrott és rosszul érkezett a talajra. Jobb lábát megütötte. Panaszai fokozódása miatt szülei kórházba vitték, ahol a jobb boka zúzódását állapították meg és a sérült végtagot gipszben rögzítették.

Etelköz •

K. Ferenc Marcell sportfoglalkozáson szaladgált, saját lábában elbotlott és elesett. A fejét megütötte.

Az óvodából szülői kísérettel, mentővel kórházba szállították, ahol

agyrázkódást állapítottak meg és egy napra megfigyelésre benntartották. •

B. Beatrix udvari játék során a kislányt egyik társa ellökte, melynek során elesett és felső fogának egyik metsző tejfoga kitört. Szülei kórházba vitték, ahol szakorvos megvizsgálta.

•

B. Balázs udvari játék során a kisfiút egyik társa meglökte, elesett és a fejét fajátékba ütötte. Az ütés következtében a homlokán kb. 2 cm-es seb keletkezett. Az óvodából a mentő óvodapedagógus kíséretében kórházba szállította, ahol sebét ellátták.

Valamennyi gyermekbalesetről készült emlékeztető feljegyzés vagy jegyzőkönyv. A legtöbb 8 napon belül gyógyult.

59

15. Ellenőrzések Téma Adminisztrációs munkák szerinti végrehajtása.

Beszoktatás megvalósulása.

Eredmény A szabályozásnak megfelelően történik, törekedve a szabályozás határidők betartására. Belső ellenőrzés keretében megtörtént a felvételi- és mulasztási naplók, szülői nyilatkozatok, határozatok, az újonnan belépők ellenőrzése. A tapasztalt hiányosságokra felhívtuk a kolléganők figyelmét, s azok pótlásáról visszatérő ellenőrzés alkalmával győződtünk meg. Az óvoda pedagógiai programjához igazodó csoportnaplónk ebben az évben került minden óvodába bevezetésre. Igyekeztünk megfelelni a törvényi változásoknak, valamint a portfólió elvárásainak. A tapasztalatok és vélemények meghallgatása után néhány apró korrekciót fogunk végrehajtani, mely segíteni fogja a tudatos tervezőmunkát. A beszoktatás a gyermekek és a szülők igényeihez rugalmasan alkalmazkodva, a gyermekek érkezésének függvényében zökkenőmentesen zajlott. A szülők jelenléte és a nagyobb gyermekek anyáskodó szeretete segítették a kicsik viszonylag gyors beilleszkedését. Különös hangsúlyt fektettünk a családias légkör kialakítására. Az első perctől személyes kapcsolattal, mesével, dallal, ölbeli játékokkal, nagy szeretettel fogadtuk a kicsiket. Magukkal hozhatták kedvenc tárgyaikat, játékaikat, biztonságérzetük növelése érdekében. A gyerekek szívesen járnak óvodába.

A tervezés és a megvalósítás a tevékenységek A tervezés és gyakorlati munka anyagának és feladatának megfelelő, tudatosan megvalósulásának összhangja a napi átgondolt. A tervezést témahetekre bontva komplexen, tevékenység szervezésében. több oldalról megközelítve végezzük, figyelembe véve az aktualitásokat. A heti váltásban történő munkarend lehetővé teszi, hogy valamennyi tevékenységre elegendő időt fordítsunk, beleértve a spontán lehetőségek kihasználását is. Ebben az évben több csoportban sikerült ellenőrizni a gyakorlati munkát. Fontos, hogy visszajelzéseket kapjunk a dolgozók munkájáról, megbeszéljük a továbblépés lehetőségeit. Ez annál is inkább aktuális, mert megkezdődtek a minősítések, ahol komoly elvárásokat tűznek ki az óvodapedagógusok munkájával kapcsolatban.

60

Téma Udvari élet tervezése, szervezése.

Eredmény A gyermekek fő tevékenysége a mozgás és a játék ezért sokat tartózkodunk a szabadban. Az időjáráshoz alkalmazkodva szervezzük a mozgásos játékokat, tevékenységeket. Az év folyamán törekedtünk az udvari játékeszközök rendeltetésszerű, szabályos használatára nevelni a gyermekeket. Fokozott figyelemmel kísértük a játékeszközök megfelelő használatát a balesetveszély elkerülése érdekében. Óvodáinkban a telepített mozgásfejlesztő játékok mellett, igyekszünk minél több eszközt kivinni, változatos tevékenységi lehetőségek felkínálni, hogy mindenki igényének, szükségletének, érdeklődésének megfelelően választhasson. Az udvari életet az évszakoknak megfelelően az időjárási viszonyokhoz alkalmazkodva szervezzük. A hidegebb időszakban több mozgásos tevékenységet szervezünk ( labdajátékok, futó- fogó- szabályjátékok), a melegebb nyári időszakban árnyas, nyugodt kuckókat alakítunk ki babázáshoz, képeskönyv nézegetéshez, kézműves tevékenységekhez, biztosítjuk a vizes játékokat, zuhanyozást, napfürdőzést, mezítláb járást.

Mindennapos mozgás beépülése, A fő tevékenységet alapul véve több mozgásfejlesztő játék változatos eszköz használat. áll rendelkezésre a csoportszobákban is, ami a gyermekek mozgásigényét hivatott kielégíteni. Életkori sajátosságoknak megfelelően nagy hangsúlyt fektetünk a nagymozgás fejlesztésre, biztosítva a megfelelő eszközöket, helyet. A mindennapos mozgás játékos formában a tervezett napirendnek megfelelően történik. A gyermekek igénylik és örömmel végzik ezeket a tevékenységeket. A trambulin, a tölcsér, a futópad mellett a csoportok saját mozgásfejlesztő eszközökkel is rendelkeznek, amelyek folyamatosan a gyermekek rendelkezésére állnak. (egyensúlyozó rács, egyensúlyozó korong). Lehetőségeinkhez ( pályázati forrás, önköltséges bevétel ) mérten törekszünk az eszközök pótlására, újak beszerzésére a változatos mozgáslehetőségek biztosítása érdekében. Jó idő esetén a kötelező testnevelést és a mindennapos mozgást is szabad levegőn, udvaron, erdőben szervezzük meg.

61

Téma

Eredmény

Játék kiegészítők készítése, barkácsolás A témaheteknek megfelelően igyekszünk kiegészíteni a bábozás játékeszközöket, barkácsolunk, bábozunk, amibe szívesen kapcsolódnak be és gyakran alkalmazzuk őket motivációs eszközként. A barkácsolás rendszeresen megjelent a csoportok életében, gyakran egy-egy témakör feldolgozása kapcsán külön inspirációt jelentett a gyermekek számára, ha a saját készítésű eszközöket nem csak játékukhoz használták fel, hanem haza is vihették azokat A játék kiegészítők készítése csoportonként eltérő, amit a csoport összetétele, az óvodapedagógusok beállítódása is befolyásol. Kapcsolódik az adott téma feldolgozásához, illetve a gyermekek élményei által „ihletett” játéktevékenységekhez. Néhány csoportban nagyobb figyelmet kell fordítani a következő nevelési évben erre a tevékenységre. A bábozás színvonala megfelelő, változatos saját készítésű eszközök, bábok állnak a gyermekek rendelkezésére.

Tervezés és értékelés összhangja. A csoport aktuális fejlettségi szintjéhez igazítjuk a Egy csoportban dolgozó óvónők szabály tervezést. Az értékelés során kapunk visszajelzést és a és normakövetése. további tervezésben erre építünk. Egyformán követelünk a gyermekektől a szokás- és szabályrendszer területén. A tervezés során összedolgoznak, az aktualitásnak megfelelően határozzák meg a témákat, a cél és feladatrendszert, a fejlesztési lehetőségeket. Összehangolt munkavégzésre törekedtünk mind a tervezésben, mind a gyakorlati megvalósítás során egyaránt. Az egy csoportban dolgozó óvodapedagógusok folyamatos konzultációval, a napi törekvések elemzésével igyekeznek egységes elvárásokat képviselni a stabil szokásrendszer kialakítása érdekében is. Az év közbeni személyi változások nehezebbé tették ezt a folyamatot. Ünnepek, ünnepélyek, hagyományok

Törekedtünk óvodai ünnepeink és hagyományaink tartalmának élményszerűvé tételére, megszerettetésére cselekvéseken keresztül. Nyitott programjainkat a szülők is nagy örömmel fogadták. Közös élmények biztosításával, a néphagyományok felelevenítésével a gyermek érzelemvilágát gazdagító, életkorához igazított, erkölcsi értékeket közvetítettünk. Minden óvoda színvonalas ünnepséggel, műsorral tartotta meg hagyományos ünnepeit. Városi rendezvényeken, ünnepségeken méltón képviselték óvodájukat. A néphagyomány jeles napjai mellett a környezetvédelem jeles napjairól sem felejtkeztünk el.

62

Téma

Eredmény

Takarékosság: - energia, tisztítószer,- írószer.

Helyiségek tisztaságának (dajkák munkája).

-

víz, Az intézmény dolgozói – 1-2 esettől eltekintve - mindig nagy körültekintéssel használják az áram,- és vízenergiákat. A gyermekeket folyamatosan ellenőriztük, szükség esetén figyelmeztettük őket a víz és áram takarékos használatára. ( feleslegesen nem világítunk, fogmosáskor nem folyatjuk a vizet, kézmosáskor nem pancsolunk ) A csoportokban, folyosókon és a többi helyiségben az esetek túlnyomó többségében takarékoskodunk a villany használattal. A villamos berendezéseket csak a szükséges mértékben működtetjük. A fűtést az időjárásnak megfelelően a hőfokszabályozókkal optimalizáljuk. Az első pavilonban az elavult csapok gyakran csöpögnek. A fürdőszoba használata után a gondozónőknek, óvónőknek nagyobb figyelmet kell fordítani a csapok elzárásának ellenőrzésére. Rendszeresen, kéthetente történik a tisztítószerek szükség szerintii adagolása, kivétel ez alól a nagytakarítás és a nyári nagymosás időszaka. Az írószerek felhasználásánál is az ésszerű takarékosságra törekszünk.

ellenőrzése Általában megfelelő az óvoda helyiségeinek, eszközeinek tisztasága. Időközönként szükséges az ellenőrzés és a kisebb hiányosságok megbeszélése. A takarítási feladatokban segítséget jelentettek a közhasznú munkások, így a dajkák több időt tudtak tölteni a csoportokban.

Étel kiosztása, tálalók higiéniája

Néhány óvodában – ahol magas a létszám – időnként gondot jelent, hogy mindenkinek legyen evőeszköze. Bár az eltört tányérok és poharak pótlása folyamatos, mégis hiány van. Szeretnénk, ha a szolgáltató a szeptemberi létszámnak megfelelően adná ki az evőeszközöket, a csoportok pedig jobban vigyáznának a leltárilag is átvett eszközökre. A tálaló szekrény néhány higiéniája megfelelő, ügyelni kell arra, hogy ételmaradék este, de főleg hétvégére ne maradjon a szekrényben. A szolgáltató részéről fontos lenne, ha a műanyag vagy fém poharakat folyamatosan lecserélné üvegpoharakra. Tálaló kocsik beszerzése, a régiek cseréje folyamatban van. A dajka nénik az étel kiosztásával kapcsolatos előírásokat minden esetben betartották.

63

Téma Udvar rendjének ellenőrzése

Eredmény Az udvar tisztántartása folyamatos, évszaknak megfelelően történt. Még mindig problémát jelent, hogy két óvodára egy udvari munkás jut, így az idényjellegű feladatoknál gondot okoz a feladat ellátása. ( őszi levelek összegyűjtése, tavaszi udvarrendezés, kert gondozás stb. ) Mindezt tetézi, ha valaki hosszabb ideig táppénzre kerül. Ebben az esetben igyekeztünk KHT-s dolgozókat foglalkoztatni, de sokszor maradt a dajka nénikre a feladat ellátása.

16. Kapcsolatok 16.1. Szülői Szervezet A szülői szervezettel tartalmas, együttműködő kapcsolatot alakítottunk ki. A törvényben meghatározott jogaikat minden esetben biztosítottuk. Évente kétszer találkozunk intézményi szintű megbeszélésen, ahol tájékoztattuk őket az új nevelési év feladatairól, terveinkről, miben szeretnénk segítségüket kérni, illetve nekik milyen kérésük, véleményük van egy-egy kérdésben. A szülők érdeklődőek, nyitottak voltak, közösen gondolkodtunk a felmerülő problémák eredményes megoldásáról. Társadalmi munkában sok segítséget nyújtottak az óvodák környezetének, belső terének megszépítésében. A szülőkkel együtt szervezett óvodai rendezvények bevételét szintén az intézményekre, a gyermekek tevékenységét szolgáló eszközökre fordítottuk. 16.2. Közalkalmazotti tanács Az intézményi szabályzatok, alapdokumentumok, az intézmény dolgozóit érintő döntések elfogadása előtt egyeztettünk, véleményt kértünk. Működése megfelelő volt. 16.3. Szakszolgálatok, szakmai szolgáltatók •

Az Egységes Pedagógiai Szakszolgálattal folyamatos és jó a munkakapcsolatunk. A problémás gyermekek vizsgálatát időben elvégezték, segítséget adva a szülőknek, nevelőknek egyaránt. Néhány esetben iskolaérettségi vizsgálattal segítettek a szülőknek helyes döntés meghozatalában. A logopédusok heti rendszerességgel végezték munkájukat a kijelölt intézményekben. ( több óraszámra lenne szükség! )

64

•

A Tanulási Képességet Vizsgáló Rehabilitációs Bizottság a szakértői kóddal rendelkező gyermekek kontrollvizsgálatát végzi. Mivel óvodáinkban egyre több az SNI-s gyermek, több esetben is kértük a felülvizsgálatot. Gyógypedagógusunk közreműködésével ezekre a vizsgálatokra viszonylag kevés időút kell várni, időben megkapjuk a szükséges szakértői véleményt.

16.4. Egészségügyi szolgáltatók •

A védőnők évente kétszer keresik fel az óvodákat, elvégzik a tisztasági ellenőrzést.

•

Az éves fogászati szűrés megtörtént.

16.5. Gyermekjóléti Szolgálat A Gyermekjóléti Szolgálat szakemberei rendszeresen keresik fel az óvodákat, tájékozódnak a problémás családokról, a védelembe vett gyermekek életkörülményeiről, fejlődéséről. Szükség esetén pedagógiai szakvéleménnyel segítjük munkájukat. A gyermekekkel kapcsolatos észrevételeinkre nyitottak, törekednek a jelzett problémákat lehetőségükhöz mérten megoldani. 16.6 Közoktatási, Kulturális és sportintézmények •

Az általános iskolákkal történő kapcsolattartás kölcsönös és rendszeres. Már hagyomány, óvodásainkat,

hogy

októberben

óralátogatás

az

után

iskolák

meghívására

kerekasztal

meglátogatjuk

megbeszélésen

cseréljük

volt ki

tapasztalatainkat. Az iskolák által szervezett rendezvényeken, programokon (rajzverseny, szavalóverseny, sportvetélkedő, iskolai hagyományőrző programok stb.) gyakran részt veszünk. Örömmel tölt el bennünket, amikor óvodásaink néptánca, dramatikus játéka sikert arat a nézőközönség körében. Óvodáink minden általános iskolának lehetőséget biztosítottak a leendő első osztályosok

megismerkedésére.

(

szülői

értekezletek,

tájékoztató

anyagok,

iskolacsalogató foglalkozások ) •

A Falumúzeum és Jósa András múzeum óvodások számára szervezett programjai, kiállításai maradandó élményt jelentenek a gyerekeknek. A fenntartó által szervezett gyermeknapi rendezvény, az Alma együttes koncertje, a különböző hagyományőrző bemutatók mindenkinek emlékezetes órákat szereztek.

65

•

Az Állatparkot minden évben felkeresik az óvodák, hiszen mindig vannak újdonságok, mait meg kell nézni. Fontosnak tartjuk a gyermekek környezettudatos szemléletének kialakítását, az állatok és növények védelmére, szeretetére és tiszteletére történő nevelést.

•

A Művelődési Házak és a Könyvtár által felkínált lehetőségeket is kihasználtuk, gyakori vendégek voltunk e két intézményben.

•

A Northamptoni Egyetemmel továbbra is szoros kapcsolatot ápolunk. Ebben az évben is ellátogattak az angol hallgatók városunkba, ahol a szakmai munka mellett egy kis ízelítőt kaphattak a magyar zenei kultúrából is. ( Szabolcs Táncegyüttes próbájának megtekintése )

66

17. Továbbképzések Résztvevők

Téma •

Népi játék, néptánc módszertan az óvodában és az Balasáné Sebestyén Mónika Szálkuné Mikulás Katalin általános iskolában Bíró Csabáné Feketéné Szalay Ildikó Kozsla Attiláné Orsó Anikó Koós Koncz Katalin Szálkuné Mikulás Katalin

óraszám 4x8 2 x 60 30 30 30 30 30

•

Grassroots

• •

Szakmai Konferencia: Az érzelmi és az értelmi Nagyné Batta Magdolna szabályozás egyensúlya a kisgyermekek fejlődésében Nagyné Batta Magdolna Ünnep az óvodában ( „Így tedd rá!” )

30

• • •

Kulcsárné Hornyák Ibolya „Így tedd rá!” Portfolió készítés, minősítési eljárás és tanfelügyelet Kovács Ágnes Kovács Ágnes Grassroots

60 6 -

•

•

Ünnepek a néphagyományban, óvodában (1.) Ünnepek a néphagyományban, óvodában (2.) Agykontroll

• •

•

6

ünnepek

az Fazekas Hajnalka

30

ünnepek

az Fazekas Hajnalka

30

Molnár Éva

40

Grassrots szervező Környezetkultúra az óvodában

Rácz Anikó Rácz Anikó Rácz Csaba

9 9

•

Ünnepek az óvodában

Hársfalvi Éva Garai Róbertné

•

Fejlesztő pedagógus

Máténé Imrik Zsuzsanna

• •

• • •

Atucsákné Fehér Ibolya DSZIT szenzoros integrációs mozgásterápia Népi játék, néptánc módszertan az óvodában és az Kácsorné Dorogi Dóra általános iskola alsó tagozatában Hársfalvi Éva Környezetünk komplex megismerés játékokkal Szőllősi Katalin Gerő Katalin Agykontroll Botosné Révész Beatrix Környezetünk komplex megismerése játékokkal Botosné Révész Beatrix Grassroots

•

Grassroots

Orsovszki Tiborné

-

•

Grassroots

Kléninger Lászlóné Szikszainé Kiss Edit Mányik Tiborné

-

•

67

30 óra

szakvizsga 150 óra 30 óra

60 óra 40 óra 60 óra -

Éves programjaink kiemelkedő eseményei

• • • • • • • • • • • • • •

• • • • • • • • • • • • • •

3. sz. melléklet

Tanévnyitó , munkatársi és nevelőtestületi értekezlet Csoport szülői értekezletek LEGO gyár ajándékának átadása ( Etelközi Óvoda ) Szüreti mulatság, szőlőpréselés, must kóstolás, tánc Kerékpártúra a Sóstói erdőbe Városi mesemondó-verseny a Megyei Könyvtárban Mihály-napi vásár Őszi-kavalkád – Családi nap Kirándulás az Állatparkba Takarítási világnap: az óvoda udvarának rendbetétele, virágmagok gyűjtése Foci-gála évnyitó a Városi Stadionban Michelin gyár ajándékának ünnepélyes átadása a székhely óvodában Közlekedésbiztonsági bemutató a Sóstóhegyi Iskolában Gomba kiállítás megtekintése a piaccsarnokban

Alma-szüret Burattino bábszínház előadása Egészségnap – egészséges táplálkozás, ételkóstolás, játékok szülők részvételével Állatok világnapja Látogatás a Botanikus kertbe Márton napi vigasságok a Zelk és Eötvös Általános Iskolákban Tök-napok a Kerekerdő Óvodában A Szőlőskerti Általános Iskola szüreti műsora óvodásaink részvételével Volt óvodásaink látogatása az iskolában, kerekasztal beszélgetés a tanítónőkkel Vidám vándorok zenés műsora A felújított Krúdy Óvoda ünnepélyes átadása Látogatás a Tűzoltóságra Kirándulás az Elvándorló Lovastanyára Látgatás a Falumúzeumba, ismerkedés régi kézműves mesterségekkel 68

• • • • • • • • • • • • •

Óvodások játékos sorversenye a BUSZACSA-ban Szavaló-verseny a Szőlőskerti Általános Iskolában Foci torna a FILO sportcsarnokban „Szél hozott, szél visz el….” zenés műsor Könyvtárlátogatás Erdő-kerülő nap A Northamptoni egyetem hallgatóinak fogadása, szakmai nap: Dr Pálfi Sándor előadása MOE rendezvény a Városi Könyvtárban Színház látogatás Kakaó- bérlet ( zeneiskolai előadás ) Látogatás a Jósa András Múzeumba Megfigyelő séta a Bujtosi tavakhoz Volt óvodásaink meglátogatása a Kodály Zoltán Általános Iskolában

• • • • • • • • • • • • •

Adventi forgatag megnyitása Kézműves nap a szülők részvételével ( ajándékok készítése ) Luca napi hagyományok felelevenítése Látogatás a „Mikulás kertjébe” – találkozás a Mikulással Érkezik a Mikulás Jósavárosi Művelődési Házban kézműves foglalkozás a gyerekek részvételével Karácsonyi díszek kiállításának megtekintése a Kállay gyűjteményben Madárkarácsony a Pál Miklós erdei Iskolában Fenyőünnep az óvodában szülők meghívásával Mindenki karácsonya” sóstóhegyi rendezvényen Karácsonyi koncert a Szőlőskerti Általános Iskolában Betlehemi műsor a nyugdíjasoknak Mézeskalács sütés 69

• • • • • • • •

• • • • • • • • • • •

Burattinó Bábszínház előadása: A három kismalac Tekergő Program a Szőlőskerti Általános Iskolában Szülői értekezletek megtartása Pepita Peti interaktív népi hangszeres bemutatója Kakaó – bérlet Mesemondó verseny a Gárdonyi Géza Általános Iskolában Rajzverseny a Gárdonyi Géza Általános Iskolában Látogatás a Főiskola Könyvtárába

Madáretetés a Sóstói erdőben Farsang az óvodában – jelmezes táncmulatság Táncház a szülők részvételével Vizes élőhelyek világnapja – játékos vetélkedő Jósavárosi Művelődési Házban kézműves foglalkozás a gyerekek részvételével Télűző hagyomány: Kisze – báb „égetése” Nyílt napok megtartása Tanítónők részvételével szülői értekezletek megtartása Szavalóverseny az Arany János Általános Iskolában Sanyi bohóc zenés műsora Móricz Zsigmond Színház előadása: Pöttyös Panna

70

• • • • • • • • • • • •

Bozsik program: foci teremtorna Renomé Print szakmai napja: - kézműves technikák elsajátítása Kakaó bérlet – Zeneiskola Jósa András Múzeum időszaki kiállításának megtekintése Március 15-i ünnepség A Víz világnapja Tavaszköszöntő sorverseny a Bem J. Általános Iskolában Katica bábszínház előadása Tanítónők látogatása az óvodákban Kézműves foglalkozás a Csirip tanyán „Hulladékért virágot” akció Gyermekvédelmi konferencia a Városházán

• • • • • • • • • • •

Kerekerdő hét Ovi-zsaru program Kerékpártúra a Sóstói erdőbe Szemerey László bűvész előadása A Föld napja Húsvéti hagyományok felelevenítése az óvodában: locsolkodás Nyuszi-futás a Robinson dombon Tojáskereső verseny az óvoda udvarán Mozgásfejlesztés a kondi- parkban „Muzsikus Péter” – interaktív zenés bemutató Hüllő kiállítás a Kertközi Művelődési Házban

71

• • • • • • • • • • • • • •

Anyák-napi ünnepségek az óvodákba Évzáró – ballagás Családi nap A Kerekerdő Óvoda referencia intézménnyé avatása Hello Nyíregyháza – játékos sportvetélkedő Ákom-bákom bábszínház műsora Madarak és fák napjának megünneplése a Sóstói erdőben OVILIMPIA a Városi Stadionban Kirándulás az Állatparkba Alma együttes koncertje a Falumúzeumban Rajzpályázat: Nyíregyháza nevezetességei ( Falumúzeum ) Kerékpártúra az Állatmenhelyre Kirándulás az Elvándorló lovas-tanyára Gyereknapi piknik a pagonyban

• • • • • • • • • •

Tanévzáró nevelőtestületi értekezlet Kirándulások szervezése Kirándulás Sóstóra, a Bujtosi tavakhoz Kerékpártúra a Sóstói erdőbe Játék és erőfejlesztés a Robinson dombon Ásványkiállítás megtekintése Látogatás a Jósa András Múzeumba Csi-hu-hu-val látogatás az Állatparkba Az Ovi-foci pályán óvodák közötti focimeccsek Részvétel a Falumúzeumban kézműves foglalkozáson

72

2015-ös nevelési év pedagógiai munkájának értékelése

Recommend Documents