ÚJVÁROSI ÁLTALÁNOS ISKOLA 2013/2014 TANÉVI MUNKATERVE
2013
TARTALOM I.
A TANÉVI FELADATOKAT MEGHATÁROZÓ JOGSZABÁLYOK DOKUMENTUMOK
II.
A 2013/2014-ES TANÉV FELADATTERVE
III.
RENDEZVÉNYTERV
IV.
LEGITIMÁCIÓ
V.
KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK 1. 2013/2014 TANÉVI TANTÁRGYI RENDSZER - ÓRASZÁMOK 2. ÓRAKERETSZÁMÍTÁS 3. TANTÁRGYFELOSZTÁS 4. NEVELŐI MUNKAREND 5. TANULÓI ÓRAREND 6. MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERVEK 7. ESÉLYEGYENLŐSÉGI FELADATTERV 8. OSZTÁLYKÖZÖSSÉGI NEVELÉSI TERVEK 9. PÁLYÁZATI DOKUMENTUMOK a. TÁMOP 3.1.4. -08 b. TIOP 1.1.1-07 c. TIOP 1.1.1-09 d. TÁMOP 3.1.7 10. INTÉZKEDÉSI TERV A 2014. ÉVI KOMPETENCIAMÉRÉS ELŐKÉSZÍTÉSÉRE, LEBONYOLÍTÁSÁRA 11. EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM 12. KÖRNYEZETI NEVELÉSI PROGRAM 13. 1 HETES PROJEKTTERVEK 14. 3 HETES PROJEKTTERVEK 15. ISKOLAI SPORTKÖR SZAKMAI PROGRAMJA 16. DIÁKÖNKORMÁNYZAT MUNKATERVE 17. ELLENŐRZÉSI TERV 18. MUNKAKÖRI LEÍRÁSOK 19. TANÓRÁNKÍVÜLI FOGLALKOZÁSOK RENDJE 20. FAKULTATÍV VALLÁSOKTATÁS RENDJE 21. OSZTÁLYKIRÁNDULÁSOK TERVE 22. VIZSGAIDŐPONTOK 23. MUNKATERV ÁLTAL TÁMOGATOTT VERSENYEK (alsós-felsős munkaközösségi munkatervekben) 24. INTÉZMÉNYI INNOVÁCIÓK, JÓ GYAKORLATOK DOKUMENTUMAI
2
I.
A TANÉVI FELADATOKAT MEGHATÁROZÓ JOGSZABÁLYOK, DOKUMENTUMOK v 47/2013 EMMI rendelet a 2013/2014 tanév rendjéről v 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről v 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról v 202/2012. (VII. 27.) Korm. rendelet a Klebelsberg Intézményfenntartó Központról v 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról v 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról v 32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról v 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról v Feladatellátási, intézményhálózat-működtetési és köznevelési fejlesztési terv 2013-2018 v Baja Város települési közoktatási esélyegyenlőségi intézkedési terve v Újvárosi Általános Iskola Pedagógiai- programja v Újvárosi Általános Iskola Szervezeti és Működési Szabályzata v 2013/2014 tanévi ellenőrzési terv v Pedagógus továbbképzési terv v Újvárosi Általános Iskola Házirendje v Intézményi esélyegyenlőségi stratégia v Újvárosi Általános Iskola 2012/2013 tanévi beszámolója v OKÉV kompetenciamérés, tantárgyi mérések, statisztikai elemzések, a 2012/2013 tanévi tapasztalatai 3
II.
A 2013/2014-ES TANÉV FELADATTERVE
Az Újvárosi Általános Iskola tanévi munkatervét, külső szabályozóként a hatályos jogszabályok, rendeletek, pályázati kötelezettség vállalások, a „partnerek” változó elvárásai az intézmény alapdokumentumai, a kialakult pedagógiai gyakorlat, valamint a hatékonyság, eredményesség irányába ható nevelőtestületi közösségi törekvések határozzák meg. A tanév tervezését, a célkitűzések megfogalmazását döntő módon meghatározta a köznevelés szervezeti irányításának, tartalmi változásának, továbbá a foglalkoztatás alapjogszabályainak hatályba lépő érdemi változásai.
II.1. TANÉV RENDJE A 47/2013. (VII.4.) EMMI RENDELET ALAPJÁN II.1.1. A tanév, a szorgalmi idő (tanítási év) A 2013/2014. tanévben a tanítási év első tanítási napja 2013. szeptember 2. (hétfő) és utolsó tanítási napja 2014. június 13. (péntek). A tanítási napok száma száznyolcvan nap. A tanítási év első féléve 2014. január 17-ig tart. Az iskolák 2014. január 24-ig értesítik a tanulókat, kiskorú tanuló esetén a szülőket az első félévben elért tanulmányi eredményekről. Az első és a második félév (a tanítási év utolsó napja) lezárását követő tizenöt napon belül az iskoláknak nevelőtestületi értekezleten el kell végezniük a pedagógiai munka elemzését, értékelését, hatékonyságának vizsgálatát. A nevelőtestületi értekezletről készített jegyzőkönyvet tájékoztatás céljából meg kell küldeni az intézményi tanácsnak és a fenntartónak. II.1.2. Tanítási szünet a szorgalmi időben, a tanítás nélküli munkanapok A tanítási évben - a tanítási napokon felül - a nevelőtestület a tanév helyi rendjében meghatározott pedagógiai célra az általános iskolában öt munkanapot tanítás nélküli munkanapként használhat fel, amelyből egy tanítás nélküli munkanap programjáró a nevelőtestület véleményének kikérésével az iskolai diákönkormányzat jogosult dönteni. Az őszi szünet 2013. október 28-tól október 31-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap október 25. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap november 4. (hétfő). A téli szünet 2013. december 23-tól 2014. január 3-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2013. december 21. (Intézményünkben 2013. december 20.péntek), a szünet utáni első tanítási nap 2014. január 6. (hétfő). A tavaszi szünet 2014. április 17-től április 22-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap április 16. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap április 23. (szerda). Az iskola az (1)-(3) bekezdésben meghatározott szünetek mellett - a tanítási év kezdő és befejező napjának változatlanul hagyásával - más időpontban is adhat a tanulóknak szünetet, valamint a szünetek kezdő és befejező napját módosíthatja, ha - a köznevelésről 4
szóló törvény 30. § (2)-(3) bekezdésében meghatározottak megtartásával - a heti pihenőnapon tartott tanítási nappal ehhez a szükséges feltételeket megteremti. Az (1)-(5) bekezdésben szabályozott szünetek napjain, ha azok munkanapra esnek, az iskolának - szükség esetén - gondoskodnia kell a tanulók felügyeletéről. Az egyéb jogszabály által országosan egységesen elrendelt munkanap-áthelyezést - a köznevelésről szóló törvény 30. § (1) bekezdése értelmében - a nevelési-oktatási intézményekben is alkalmazni kell. II.1.3. Középfokú iskolai és a Köznevelési Hídprogramba történő felvételi eljárásrend: A lebonyolításának ütemezését a rendelet 3. számú melléklete, illetve a jelentősebb határidőket az intézményi éves rendezvényterv tartalmazza. II.1.4. A tanulmányi versenyek: Az Emberi Erőforrások Minisztériuma által meghirdetett és finanszírozott, továbbá támogatott tanulmányi versenyeket EMMI rendelet 2. számú melléklete tartalmazza. Az intézmény által kiválasztott tanulmányi, sport, művészeti versenyeket az alsós illetve felsős munkaközösségi munkatervek tartalmazzák. II.1.5. Országos mérés, értékelés: 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 79. § (6) bekezdésében foglaltak szerint a 2013/2014. tanévben országos mérés, értékelés keretében meg kell vizsgálni az olvasási-szövegértési és a matematikai alapkészségek fejlődését a hatodik, és a nyolcadik évfolyamon valamennyi tanulóra kiterjedően. Az meghatározott méréseket, értékeléseket a Hivatal szervezi meg az Országos szakértői névjegyzékben szereplő szakértők bevonásával 2014. május 28-án. A mérés napja tanítási napnak minősül, melyet az érintett tanulók a mérésben való részvétellel teljesítenek, további kötelező tanórai foglalkozás számukra nem szervezhető. A méréshez szükséges adatokat a Hivatal részér meghatározott módon 2013. november 22-ig kell megküldeni. A Hivatal 2015. február 27-ig országos, intézményi és fenntartói szintű elemzéseket készít, majd megküldi az intézményi szintű elemzéseket az intézmények vezetőinek, az intézményi és a fenntartói szintű elemzéseket a fenntartóknak, továbbá azokat honlapján nyilvánosságra hozza. A Hivatal az országos elemzést megküldi az EMMI-nek, amely azt 2015. április 30-ig a kormányzati honlapon nyilvánosságra hozza.
5
A tanulók képességszintjeinek határai a standard képességpontok skáláján: Matematika (egységesen a 6 és 8. évfolyamon) - 1. alatti szint: 1168-ig - 1. szint: 1168-1304 - 2. szint: 1304-1440 - 3. szint: 1440-1576 - 4. szint: 1576-1712 - 5. szint: 1712-1848 - 6. szint: 1848-1984 - 7. szint: 1984-től. Szövegértés (egységesen a 6 és 8. évfolyamon) - 1. alatti szint: 1071-ig - 1. szint: 1071-1211 - 2. szint: 1211-1351 - 3. szint: 1351-1491 - 4. szint: 1491-1631 - 5. szint: 1631-1771 - 6. szint: 1771-1911 - 7. szint: 1911-től.
A tanuló eltérő ütemű fejlődéséből, fejlesztési szükségleteiből fakadó egyéni hátrányok csökkentése, továbbá az alapkészségek sikeres megalapozása és kibontakoztatása érdekében az általános iskolák 2013. október 11-ig felmérik azon első évfolyamos tanulóik körét, akiknél az óvodai jelzések vagy a tanév kezdete óta szerzett tapasztalatok alapján az alapkészségek fejlesztését hangsúlyosabban kell a későbbiekben támogatni, és ezért a tanító indokoltnak látja az azt elősegítő pedagógiai tevékenység megalapozásához a Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszer alkalmazását. Az intézmények 2013. október 25-ig - a Hivatal által meghatározott módon - jelentik a Hivatalnak az érintett tanulók létszámát. Az e bekezdésben meghatározott vizsgálatokat az iskoláknak a kiválasztott tanulókkal 2013. december 6-ig kell elvégezniük. A köznevelésről szóló törvény 80. § (1) bekezdése alapján a 2013/2014. tanévben országos mérés, értékelés keretében gondoskodni kell a tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálatáról. A vizsgálatot a nevelési-oktatási intézményeknek 2014. április 2. és május 27. között kell megszervezniük a korábbi években rendelkezésükre bocsátott a fittség vizsgálatára alkalmas módszertani anyagok alapján. 2014. január 2. és április 1. között az Oktatási Hivatal szakmai ellenőrzésére kerül sor a magántanulóvá válással kapcsolatos eljárásra, a tanügyi nyilvántartásokra és egyéb dokumentumokra alapozva.
6
II.2. A 2013/2014 TANÉV KIEMELT FELADATAI: Az Újvárosi Általános Iskola nevelőtestülete a hatályos jogszabályi elvárásokból adódóan, továbbá a 2013/2014 tanévben esedékes szervezeti és tartalmi változásokra felkészülve, az elkövetkezendő tanév feladatait a teljes alkalmazotti közösségre vonatkozóan az alábbiakban kívánja meghatározni:
II.2.1. Szervezeti feladatok: ·
A tanév rendjére vonatkozó miniszteri rendelet végrehajtása.
·
A Nemzeti Köznevelési törvény tanévi hatályba lépő rendelkezéseinek beépítése az intézmény működési rendjébe, új intézményi munkarend bevezetése.
·
A hatályos új Munka törvénykönyve, továbbá a KJT új „foglalkoztatási” rendeletéből adódóan a pedagógusok új foglalkoztatási szabályinak, a pedagógus életpálya modell bevezetése, alkalmazása
·
Felkészülés a tanévben esedékes pedagógus minősítési rendszer bevezetésére.
·
A kötelező pedagógus továbbképzéssel összefüggő jogszabályi feltételek megjelenését követően, azzal összhangban a következő továbbképzési ciklust felölelő továbbképzési terv kialakítása, a 2013-2020 időszakra.
·
Az első félév feladatai közül, meghatározó az intézményi Pedagógiai program, SZMSZ, Házirend megadott határidőig történő aktualizálása.
·
A Szülői Munkaközösség támogatása, közösségi és egyéni szülői kapcsolatok erősítése, kiemelten a kulturális, sport, szabadidős tevékenységekre, rendezvényekre.
·
2013. 10. 16. ig az Intézményi Tanács létrehozása, működési rendjének kialakítása, bejegyzése, nyilvántartásba vétele
·
A 2013. szeptember 1.-től hatályos, az autista tanulócsoportokkal kapcsolatos szervezeti és személyi változások végrehajtása, a Bács-Kiskun Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Bajai Tagintézményével fennálló szakmai együttműködési megállapodás aktualizálása.
·
Az autista tanulócsoportok szakmai, szervezeti integrálása, a működés rendjének összehangolása.
·
Az intézményi szakmai felelősi és működési rendszer felülvizsgálata (munkaközösségek, tantárgyi felelősök, egyéni megbízások, értekezletek – szakmai fórumok rendje)
7
·
A nevelői ügyeleti rendszer hatékony működtetése, kibővítése a 16.00 óráig tartó kötelező foglalkozások, illetve a 17. óráig tartó ügyeleti időszakra is.
·
Fokozott nevelői, alkalmazotti figyelem az iskola bútorzatának, felszereléseinek, szemléltető, oktatástechnikai eszközeinek megóvására, a rongálások megelőzésére, a személyes az alkalmazotti és tanulói felelősségre.
·
Hatékony együttműködés az Ady Endre Városi könyvtár és Művelődési Központtal a városrészi közművelődési feladatok, rendezvények területén, az átruházott feladatkör eredményes megvalósítása érdekében.
·
Az
intézményi
marketing
erősítésével,
a
kialakult
gyakorlat
továbbvitelével,
együttműködés kialakítása a beiskolázásra kerülő nagycsoportos óvodás gyermekekkel, szüleikkel. ·
A német testvériskolai „diákcsere” program előkészítése, lebonyolítása.
II.2.2. Tartalmi nevelési – oktatási feladatok ·
A módosított Nemzeti Alaptanterv illetve kerettanterv alapján elkészült helyi tanterv 1 és 5. évfolyamon történő bevezetése, tapasztalatainak elemzése, alkalmazói közösségi szintű megismertetése.
·
A köznevelési törvény által szabályozott 16.00 illetve 17.00 óráig tartó tanulói munkarend bevezetése, nevelői többlet szerepvállalással, a gyermekekkel töltött megnövekedett idő hatékony kihasználása a megfogalmazott nevelési – oktatási célok megvalósítása érdekében. Szülővel, tanulóval a gyermek nevelésében közreműködők bevonásával, az osztályközösségi nevelési terveket kiegészítve, készüljön gyermekre, osztályközösségre elfogadott heti munkarend.
·
Az elfogadott intézményi profil további megerősítése mellett (angol, informatika, testnevelés) a projekt, drámapedagógia, kooperatív illetve további korszerű módszertan napi gyakorlatba történő alkalmazása, a frontális osztálymunka arányának csökkentése, az IKT eszközökkel támogatott oktatás gyakorlatának további erősítése.
·
Az országos kompetenciamérésen elért eredmények megtartása, a Mérés – értékelés munkaközösség intézkedési tervének végrehajtásával, a meghatározott tanulócsoportok esetében a kisvárosi átlag elérése. A mérésben érintett évfolyamok kivételével, valamennyi évfolyamra vonatkozóan kompetencia alapú egységes, a felkészülést segítő mérési anyag kidolgozása, adaptálása szövegértés, és matematika kompetencia területén. 8
Az elkészült saját mérési anyag alapján elvégzett felmérés tanévenkénti kiértékelése, javaslattétel az esetlegesen szükséges tartalmi korrekciókra. ·
Az SNI BTM, gyógytestnevelés, logopédiai ellátás iránti szakvéleménnyel rendelkező gyermekek
fejlesztésének
intézményen
belüli,
korszerűbb
körülmények
közötti
megoldása. ·
Az esélyegyenlőségi dokumentumok iskolai szintű célkitűzéseinek teljesítése, az a hátránykompenzációs tevékenység hatékonyságának növelése.
·
Pályaválasztás segítése, indokolt esetben a HÍD programok megismertetése és ajánlása.
·
Hatékonyabb probléma és konfliktuskezelési gyakorlat a magatartási, és beilleszkedési nehézségekkel küzdő gyermekek nevelésében.
·
Iskolai szintű képviselettel, eredményes részvétel (kiemelten az EMMI által meghirdetett, támogatott) különböző szintű tanulmányi és sport versenyeken, művészeti bemutatókon, vetélkedőkön, versenyeken, pályázatokon. A háziversenyek folytatása, esetleges tantárgyakkal történő kibővítésének újragondolása.
·
A hagyományoknak megfelelően, színvonalas program, műsor biztosítása városi, iskolai szintű rendezvényeken, ünnepségeken, Diákönkormányzati napon. A feladatellátási helyek hagyományos rendezvényeinek figyelembevételén túlmenően egységes iskolai rendezvények, ünnepélyek, megemlékezések helyileg új rendszerének kialakítása.
II.2.3. Pályázati fenntartási kötelezettségek II.2.3.1. TÁMOP 3.1.4/2008 1.1.
Kompetencia alapú oktatási programcsomagok alkalmazása az alábbiaknak megfelelően: (évfolyam - osztály – felelős pedagógus) §
Szövegértés – szövegalkotás ·
2.a Gál Monika
·
2.f Kéki Krisztina
·
3.f Vörös Zsuzsanna
·
6.a Bozárné Gyumics Julianna
·
6.f Vidéki Péter
Magyar nyelv és irodalom tantárgy keretében. §
Matematika ·
2.a Benke Szilvia 9
§
·
3.f Kovácsné Vojnovics Éva
·
6.b Jávor Rita
Angol idegen nyelv ·
2.a Ézsi Judit
·
2.f Mellár Valéria
·
8.a Mellár Valéria
·
8.a Csepregi Ildikó
·
8.f Dömény István
Alap és emeltszintű tanulócsoportjaiban §
Életpálya-építés 2/a Benke Szilvia - a környezetismeret tantárgy keretében.
1.2.
Helyismereti moduláris oktatási programcsomag alkalmazása a helyi tantervben meghatározott tantárgyi keretben, témában és óraszámban. Felelős: Szádeczky Attiláné
1.3.
Műveltségterület bontás nélküli oktatásának megvalósítása ·
5.a Faidtné Árkovics Margit
·
5.b Nagyné Bernschütz Judit
·
5.f Faidtné Árkovics Margit
·
6. a-f Faidtné Árkovics Margit
A „Természetismeret” tantárgy keretében. 1.4.
Projektek ·
·
1.5.
1 hetes projektek o
Gólyahét - Bozárné Gyumics Julianna
o
Ki miben tudós? – Göldner Tiborné, Mellár Valéria
3 hetet meghaladó projektek o
Művészeti hetek – Bozárné Gyumics Julianna
o
Múzeumi hetek – Szádeczky Attiláné
Átvett jó gyakorlatok alkalmazása: ·
Ökoiskola gyakorlata
·
Projektek az angol nyelvoktatásban.
·
Laptop program
10
1.6.
Intézményi innovációk Lehetőség szerinti további gyakorlati alkalmazása, a referencia iskolai pályázat keretében történő ajánlása. ·
Pályaválasztás
·
Erdei iskola
·
Óvoda – iskola átmenet
·
Romahét
·
Helyismeret oktatási programcsomag
·
Kosársuli program
·
Angol
emeltszintű
kompetencia
alapú
oktatási
programcsomag ·
Infotár
(Internetes
informatika
tantárgyi
tartalomszolgáltatás) ·
A
diákönkormányzat
szerepe az aktív állampolgárrá
nevelésben 1.7.
IKT eszközök alkalmazása A kompetencia alapú oktatási programcsomagok adaptációjába bevont tanulócsoportban, az implementációban érintett tantárgyak esetében, a tanítási órákon 25%-ot meghaladó mértékben.
1.8.
Nyilvánosság biztosítása az intézményi honlap segítségével.
1.9.
Az elvégzett munka dokumentálása a 2009/2010 tanévben kialakított, illetve időközben bővített rendszer szerint történik!
1.10. A fenti feladatok tervezéséért, szervezéséért, irányításáért a szakmai vezető, a végrehajtásáért a feladatban érintett pedagógus felelős. Szakmai vezető: Mellár Valéria
11
II.2.3.2. TIOP 1.1.1/07 A 2011-2016 tanévi IKT projekttervben meghatározottak alapján, az alábbi pályázati indikátorok intézményi szintű tejesítése:
Indikátor
Kiinduló érték
Tanévi célérték (2014.06.13)
Projektzárás célértéke (2016.06.30.)
IKT eszközzel rendelkező tantermek aránya
5%
50 %
40 %
IKT eszközzel tanított tanórák aránya
2%
25 %
30 %
IKT alapú tanórai mérés – érékelés aránya
14 %
20 %
30 %
IKT eszközzel oktatott SNI tanulók aránya
96 %
100 %
100 %
IKT eszközzel oktatott HH tanulók aránya
84 %
100%
84 %
II.2.3.3. TIOP 1.1.1/09 A projektbe bevont tanulócsoportok, tantárgyak, pedagógusok a 2013/14-as tanévben
Az érintett tanulócsoportoknál a bevont tantárgyak esetében az éves óraszám 30 %-át 1:1 arányú (1 diák/1 számítógép v. lap-top) eszközhasználattal kell teljesíteni. Indikátor kapcsolódik az említett tantárgyak mérés-értékelésére is: a tanmenetben meghatározott éves mérés-értékelés számának 30 %-a is IKT -val támogatottan történik.
12
II.2.3.4. TÁMOP 3.1.7 11/2 A „Megismerés és terjesztés - Önfejlesztő gyakorlatok az Újvárosi Általános Iskolában” projekt első fázisa befejeződött. Bizonyos tartalmi korrekciókat követően, a megváltozott köznevelési jogi szabályozással összhangban, készen állunk a referencia intézményi megfeleléshez kapcsolódó külső minősítésre. A fenntartási időszakban a kötelezettség vállalásunknak megfelelően: ·
Rendszeres és folyamatos, differenciált kínálatot biztosítunk a hálózati tanulás
folyamataihoz, az ezt igénylő intézmények számára. Kiemelten: o Tanügyigazgatás – módszertan o Kompetencia alapú oktatás gyakorlatának alkalmazása az új tantárgyi tantervek keretében o Környezeti nevelés – Ökoiskola o Projektpedagógia o Helyismeret moduláris oktatás o Tanulói laptop program ·
a horizontális tanulás érdekében külső és belső szakmai műhelymunkákat
szervezünk. ·
Ösztönözzük a pedagógusok együttműködését – tankerületi szinten.
·
Mentortanáraink közreműködésével készen állunk tapasztalataink átadására.
·
Segítjük „jó gyakorlataink” adaptációját.
·
Folyamatos és naprakész információt adjunk a projekt szakmai
megvalósulásáról, programjairól és tapasztalatairól. Referencia területek: ·
A kompetencia alapú nevelési, oktatási programot átfogó, mintaadóan
alkalmazó intézmény, referenciahely ·
Új típusú felsőoktatási gyakorlóhely, partnerintézmény, mely a modernizáció
területein szervezeti kultúrája és módszertana szempontjából mintaközvetítő ·
„Befogadó pedagógiai gyakorlat/Integrációs pedagógiai program
alkalmazásában példaértékű intézmény, referenciahely” ·
Szakmai vezető: Illésné Orbán Ildikó
13
II.2.3.5. ÖKOISKOLA Vállalások, fenntartási kötelezettség: ·
Az iskola helyi tantervében és pedagógia programjában meghatározó szerep
jut a környezeti nevelésnek, a fenntarthatóság kérdéskörének. ·
A környezeti nevelési tanévi programban kiemelt szerep jut az Ökoiskolai
céloknak, feladatoknak. ·
A tanulók aktív és egyenrangú szereplői az iskolai életnek, beleszólási joggal
az őket érintő kérdésekbe. ·
Az iskola dolgozói (vezetőség, tanári kar, technikai személyzet) tudatában
vannak a fenntarthatóság kérdéskörének fontosságával és ezt a szempontot mindennapi munkája során érvényesíti. ·
Az iskola a szülőkkel, illetve a helyi közösséggel együttműködve részt vesz a
helyi környezeti problémák vizsgálatában, megoldásában ·
Az iskola működtetése a lehető legkörnyezetkímélőbb módon történik
·
Az iskola lehetőséget biztosít tanulói számára tanterven kívüli tanulási
formákra. ·
2013/2014 tanévi tevékenységi formák ·
Részvétel a „Te Szedd” akcióban § Újrahasznosított papírhasználat § Papír- és petpalack gyűjtés § Szelektív hulladékgyűjtés § Étolaj szelektív gyűjtése § Termények, természetes anyagok tanórán történő felhasználása § Tanulmányi séták, kirándulások szervezése
·
Kiemelt tanévi célkitűzésünk az ökoiskolai jó gyakorlat teljes intézményre történő kiterjesztése.
14
II.3. A 2013/2014 TANÉV KIEMELT FELADATAI: II/3.1. Munkaközösség-vezetők általános feladata: ·
Éves munkaközösségi munkaterv elkészítése.
·
A külső szabályozás háttéranyagainak megismerése, feldolgozása, beépítése a napi munkába, javaslattétel a Pedagógiai Program, az SZMSZ, a Házirend tanévi átdolgozásához.
·
Az iskolai vezetőségi értekezleteken elfogadott döntések képviselete, a munkaközösség tagjainak tájékoztatása.
·
A munkaközösséghez tartozó kollégák tevékenységének folyamatos figyelemmel követése, segítése, ellenőrzése, felkérésre értékelés készítése a pedagógusok tevékenységének minősítéséhez.
·
Felkérésre illetve szükség szerint a munkaközösség tevékenységi körébe tartozó területen háttérelemzések elkészítése.
·
Félévi
(szóbeli),-
tanévvégi
(írásbeli)
szakmai
elemzés,
értékelés
elkészítése,
javaslattétel a nevelő-oktatómunka eredményességének növelésére. II/3.2. Munkaközösségek kiemelt feladata: II/3.2.1. Nevelési munkaközösség: ·
Javaslattétel a Gyermek és ifjúságvédelmi felelősi feladatkör megszűnte következtében jelentkező feladatok osztályfőnöki munkába integrálására.
·
A HH, és HHH helyzet megállapításának jogszabályi változásának feldolgozása, osztályszintű nyilvántartások pontosítása.
·
Az osztályfőnökök tevékenységének módszertani támogatása, koordinálása, javaslattétel az osztályfőnöki nevelési tervek szerkezeti, tartalmi felépítésére, elvárásaira, az osztályfőnökök időszakos beszámolóinak tartalmi felépítésére, az szülői fórumok témáira, a tanulói, illetve osztályközösségi szintű heti munkarendek elkészítésére.
·
Segítő közreműködés a csoport, osztályszintű „rész” nevelőtestületi értekezletek megtartásában.
·
A nevelői ügyelet szervezése, a működés tapasztalatainak folyamatos feldolgozása.
·
A szülői találkozók, értekezletek előkészítése, pályaválasztási munka koordinálása.
·
Folyamatos együttműködés a diákönkormányzatot patronáló nevelővel. 15
II/3.2.2. Alsó és felső tagozatos munkaközösség: ·
A munkaközösséghez tartozó pedagógusok, tantárgyi vezető-pedagógusok közötti szakmai együttműködés biztosítása, a tantárgyközi kapcsolatok tartalmi hatékonyságának növelése, általános pedagógiai kultúra, módszertani innovációs tevékenység fenntartása, fejlesztése.
·
A bevezetésre kerülő első évfolyamos tantárgyi tantervek, tanmenetek megvalósításának tanévvégi elemzése, értékelése, tapasztalatok megosztása.
·
Az országos kompetenciamérés előző tanévi tapasztalatainak hasznosításával, felkészülés a 2014. évi mérésre.
·
A fenntartási időszakba lévő pályázatok módszertani eredményeinek folyamatos integrálása, hasznosítása.
·
Az intézmény által támogatott sport, tanulmányi, művészeti versenyek megnevezése, felsorolása a munkaközösségi munkatervekben.
·
Az új szervezeti keretnek megfelelően a különböző szintű tanulmányi, sport, egyéb tanulói versenyekre történő kiválasztás koordinálása, nevezések, - versenyeztetés figyelemmel követése. Az év végi „Bölcs-bagoly” fogadás előkészítése.
·
A felső tagozatos oktatásra való átmenet segítése érdekében, az elmúlt tanévben 4.o. osztálytanítók, illetve a jelen tanévben felső tagozatos szaktanárok részvételével osztályszintű „rész” nevelőtestületi értekezletek október hónapban történő megtartása.
·
Javaslattétel a hiányzó tantárgyi vezető-pedagógusok személyére, illetve az esetleges személycserékre.
II/3.2.3 Mérés – értékelés munkaközösség: ·
Javaslattétel az éves intézményi ellenőrzési terv összeállításához, véleményezés annak végrehajtási eredményéről.
·
Vezetője felelős a DIFER mérés intézményi szintű előkészítéséért, adatszolgáltatásért, a mérés lebonyolításáért, az eredmények feldolgozásáért. Továbbá, az osztályfőnökökkel együttműködve az előző tanévekben „kiszűrt” az iskolával még jogviszonyban álló gyermekek fejlesztési eredményeinek nyilvántartásáért, nyomon követéséért, esetleges további teendőkre vonatkozó javaslattételért.
·
Feladat a középiskolák által szolgáltatott tanulmányi eredmények feldolgozása, a tapasztalatok tanévenkénti elemzése.
16
·
Felelős
az
országos
kompetenciamérés
iskolai
szintű
előkészítéséért,
az
adatszolgáltatásért, a mérés lebonyolításáért, az eredmények feldolgozásáért, a jövőre vonatkozó feladat meghatározásáért. ·
A szövegértés és matematika oktatásban érintett kollégák bevonásával, intézkedési tervet készít, a mérési eredmények javítása céljából. Az intézkedési terv tartalmazza azokat a tanévi illetve, hosszabb távú feladatokat melyek lehetőséget nyújthatnak valamennyi közösség, és mérési terület vonatkozásában a kisvárosi átlag elérésére, és annak fenntartására. A felkészítéshez kapcsolódó feladatsorok összeállítása ne csak a tanévenként mért évfolyamokra, hanem a teljes 8 éves teljes fejlesztési ciklusra készüljenek!
·
Az alsós, illetve felsős munkaközösség vezetőkkel együttműködve koordinálja a tantárgyi mérések időszakos lebonyolítását, az eredmények összehasonlítható módon történő feldolgozását.
II/3.2.4 Rendezvényszervező munkaközösség: ·
A feladatellátási helyek hagyományos rendezvényeinek figyelembevételével javaslattétel az egységes iskolai rendezvények, ünnepélyek, megemlékezések új rendszerének kialakítása, alkalmazása.
·
Szervezője, felelőse az alábbi iskolai ünnepélyek, megemlékezések, rendezvények szervezeti előkészítéséért, a tájékoztatásért, színvonalas program összeállításáért, lebonyolításáért. Első osztályos gyermekek ünnepélyes fogadása Október 6. Aradi vértanúk emléknapja – Városi ünnepély Október
23.
1956-os forradalom
és
szabadságharc
-
iskolai
megemlékezés Gólyabál Karácsonyt várva (Adventi kézműves napok) Évbúcsúztató alkalmazotti rendezvény – KAT Farsangi bál A kommunista és egyéb diktatúrák áldozatainak emléknapja Március 15. 1848-as forradalom és szabadságharc - iskolai ünnepély A holokauszt áldozatainak emléknapja Nemzeti Összetartozás Napja – iskolai ünnepély 17
Pedagógusnapi alkalmazotti rendezvény - KAT DÖK – sportnap koordinálása Ballagás – tanévzáró ünnepély ·
Felelőse a városi szintű ünnepélyekhez, megemlékezésekhez, rendezvényekhez kapcsolódó tájékoztatásért, a részvétel szervezéséért.
·
Koordinátora
az
Ady Endre Városi Könyvtár
és Művelődési Ház intézményi
programjainak. ·
Segíti, szükség esetén közreműködik a Diákönkormányzat, az SZMK, az Iskolai Sportkör, továbbá az állandó és eseti közösségek szabadidős programjainak előkészítésében, szervezésében, lebonyolításában.
II/3.3. Egyéni megbízások: II/3.3.1. Osztályfőnökök feladata: ·
A gyermek és ifjúságvédelmi felelősi feladatkör megszűntének következtében, a nevelési munkaközösség koordinálásával új kiemelt feladat a GYIV felelős feladatkörének osztályközösségi szintű átvállalása. o
Naprakész adatnyilvántartás az SNI, BTM, HH, HHH, bejáró,
beiskolázási körzeten kívüli gyermekekről. o
A szakértői vizsgálati határidők nyilvántartása, a lejáratot megelőző
tanév május 31.-ig történő
vizsgálat meghatározott módon történő
kezdeményezése o
Tanévenkénti családlátogatás a HHH családoknál.
o
Igazolatlan mulasztás esetén az eljárásrendnek megfelelő tájékoztatási
kötelezettség teljesítése. ·
Az osztályközösségek életkori sajátosságainak megfelelő alakítása, az intézményi normakövető magatartás szokásrendjének kialakítása,- biztosítása, a kiegyensúlyozott, hatékony munkavégzéshez szükséges közösségi légkör erősítése, a negatív tanulási, viselkedési gyakorlat kialakulásának lehetőség szerinti megakadályozása, a tanulói hiányzások fokozott nyomon követése, lehetőség szerinti megakadályozása.
·
A köznevelési törvény által szabályozott 16.00 illetve 17.00 óráig tartó tanulói munkarend bevezetése, a gyermekekkel töltött megnövekedett idő hatékony kihasználása a megfogalmazott nevelési célok megvalósítása érdekében. Szülővel, tanulóval a gyermek 18
nevelésében közreműködők bevonásával, az osztályközösségi nevelési terveket kiegészítve, készüljön gyermekre, osztályközösségre elfogadott heti munkarend. ·
A nevelési tervek részeként osztályfőnöki tanmenet „témavázlat” elkészítése.
·
A nevelési terv részeként egyéni fejlesztési terv elkészítése, pontosítása, az osztályközösségben tanító kollégákkal tervszerű együttműködés kialakítása, a fejlesztés eredményeinek folyamatos nyomon követése.
·
Feladata az osztályközösséghez tartozó magántanulók, sajátos nevelési igényű tanulók, beilleszkedési, magatartás zavarral küzdő gyermekek, továbbá a DIFER mérésen „kiszűrt” tanulók fejlesztésének, fejlődésének folyamatos nyomon követése.
·
Az osztályközösségről októberben készülő szociometriai vizsgálat tapasztalatai alapján, program
kidolgozása
a
közösség
fejlesztésére,
a
„peremre”
került
tanulók
beilleszkedésének elősegítésére. ·
Az osztályközösségekben lévő szociálisan veszélyeztetett, a jogszabályi változás alapján a felülvizsgált és az új kritériumoknak megfelelő hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetben lévő tanulók kiemelt figyelemmel követése, segítése, a kialakult hátrány lehetőségek szerinti kompenzációja, együttműködve a szülői házzal és a gyermek és ifjúságvédelmi szervekkel, szervezetekkel.
·
Indokolt esetben nevelői, szülői konzultációt kezdeményezése, egyéni, illetve közösségi szintű nevelési probléma megoldására.
·
Nevelői tevékenysége keretében, nevelési tervében rögzített módon feladata az osztályközösség életkori sajátosságainak megfelelő, egészségvédelmiegészségnevelési, balesetvédelem-balesetmegelőzési, környezet, fogyasztó, katasztrófa védelmi nevelés megvalósítása, az intézményi szintű munkatervi feladatok teljesítése.
·
Kiemelt figyelem az osztályterem fejlesztésére, otthonossá tételére, a berendezési tárgyak fokozott megóvására. Személyes felelősséggel tartozik, ebből adódóan feladata, a tanulói felelősségi rendszer kialakítása, annak folyamatos figyelemmel kisérése, az esetleges rongálások jelzése, a kártérítési eljárás kezdeményezése.
·
Hangsúlyos feladat a szülői kapcsolatok hatékonyságának növelése, az SZMK képviselőinek folyamatos tájékoztatása, egyeztetett módon, a tanórán kívüli osztályszintű szabadidős programok, osztálykirándulás szervezése.
19
II/3.3.2. Tantárgyi vezető-pedagógusok: ·
A tantárgyi (műveltség területi) tartalmak, követelmények, tantervek, taneszközök naprakész ismerete, kiemelten az új Nemzeti Alaptantervre, kerettantervre, helyi tantárgyi tantervre.
·
Feladata a tapasztalatok, információk folyamatosan megosztása, szükség esetén közös feldolgozása az azonos tantárgyat tanító kollégákkal.
·
A pályázati projektek (TÁMOP, TIOP) tanévi célkitűzései alapján, vezető szerepet tölt be a műveltség területi – tantárgyi, IKT eszközhasználati követelmények tervezésében, teljesítésében.
·
Saját, felügyelt tantárgya esetében gondoskodik a naprakészségről, a korszerű tantárgypedagógiai tartalmak tantárgyi dokumentumokba történő megjelenítéséről.
·
Feladata a tantárgyi tanmenetek aktualizálásának felügyelete, ellenőrzése, a tantárgyi módszertani publikációk, új tankönyvek, taneszközök figyelemmel követése, azonos tantárgyat tanító kollegák figyelmének felkeltése, tájékoztatása, részvétel a tantárgyi továbbképzéseken.
·
A tantárgyi tantervek gyakorlati alkalmazhatóságának nyomon követése, javaslattétel a szükségessé váló módosítások, korrekciók elvégzésére.
·
A Mérés értékelés munkaközösség vezetővel együttműködve az alsós és felsős anyanyelvi és matematika tantárgyi vezető-pedagógusok kiemelt feladata, az OKÉV kompetenciamérés, szövegértés – szövegalkotás, továbbá a matematika mérési eredmények folyamatos elemzése. Ezen túlmenően feladatuk az országos mérésben nem érintett évfolyamok számára szövegértés-szövegalkotás, továbbá matematika kompetencia területre vonatkozó egységes mérési anyag elkészítése, a mérés koordinálása, elemzése, évfolyamonkénti a tantárgy-pedagógiai, tartalmi, módszertani javaslatok megfogalmazása.
·
December végéig javaslattétel a szükséges oktatástechnikai és egyéb szemléltető eszközök beszerzésére, a tantárgyhoz kapcsolódó fejlesztésekre, az „eszközjegyzék” pontosítására.
·
Az azonos tantárgyat tanító kollégák tevékenységének folyamatos figyelemmel követése, segítése, lehetőség-szükségszerinti ellenőrzése.
·
Tantárgyi mérések szervezése, kiértékelése.
·
Az alsós, illetve felsős munkaközösségi beszámolók részeként, félévi,(szóbeli)- év végi (írásos) tantárgyi elemzés elkészítése. 20
·
Időszakonként tantárgyi szintű belső tapasztalatcsere szervezése, szükség esetén külső előadó, szakértő igénybevételének kezdeményezése.
·
A különböző szintű tanulmányi, sport, egyéb tanulói versenyek figyelemmel követése, a részvételre alkalmas tanulók kiválasztása, felkészítése, menedzselése.
II/3.4. Személyre szóló feladatok, megbízások: Nagyné Huba Szilvia: Intézményi gyermek és ifjúságvédelmi koordinátori, esélyegyenlőségi megbízotti feladatok ellátása. ·
Feladata a „veszélyeztetett”, hátrányos, halmozottan hátrányos, helyzetben lévő tanulók iskolai szintű összesítő nyilvántartása, az osztályfőnökök útján a lehetséges támogatási lehetőségekről történő tájékoztatás, a segítségadás helyi módjának nyomon követése, az információk továbbítása a gyermekvédelmi szerveknek, szervezeteknek.
·
Szervezője, koordinátora az „iskolarendőr” programnak, kapcsolatot tart a városi, területi, regionális gyermekvédelemmel foglalkozó, vagy ahhoz kapcsolódó állami, társadalmi, civil
szervezetekkel,
részt
vesz azok programjain,
rendezvényein. A
nevelési
munkaközösség vezetővel együttműködve, szervezi az említett szervek, szervezetek intézményi szintű programjait. Feladata továbbá a német testvériskolai kapcsolat fenntartásával, fejlesztésével összefüggő tevékenység szervezése, a jelen tanévi tanulói csereprogram előkészítése, lebonyolítása, közreműködés a forrásteremtésben. Somogyi Rozália: TÁMOP 3.1.4 IKT témafelelős TIOP 1.1.1/07 projektfelelős Németh Nikolett: TIOP 1.1.1/09 projektfelelős Drobina Otília: Az iskolai sportkör vezetése, szakmai programjának elkészítése, a tanulói teljesítmények intézményi szintű összegzése, elemzése, továbbítása.
21
Háhnné Hovány Márta: Az iskolai egészségnevelési program tanévi feladattervének elkészítése, végrehajtásának irányítása. Szervezője, koordinátora az iskolai gyermek-egészségügyi ellátásnak. Faidtné Árkovics Margit: Az környezeti nevelési (Ökoiskolai) program tanévi feladattervének elkészítése, végrehajtásának irányítása. Csepregi Ildikó: A Diákönkormányzat tevékenységének patronálása, az iskolarádió szervezeti, tartalmi működésének irányítása, a Diákújság szerkesztése, kiadása. Otti Gáborné: Alkalmazotti esélyegyenlőségi megbízotti feladat ellátása.
III.
RENDEZVÉNYTERV:
augusztus 23. augusztus 26-27 augusztus 29 szeptember 2. szeptember 2. szeptember 2. szeptember 9. szeptember 10. szeptember 11. szeptember 12. szeptember 25. szeptember 27. október 1. október 6. október 09. október 11. október 15. október 22. október 25. október 28-31.-ig november 4. november 8. november 11. november 12. november 13. november 14. november 14. november 18-22. november 21. november 22.
8.00 8.00 8.00 8.00 8.00 11.00 17.00 17.00 17.00 16.30 16.15 15.0016.00 16.15
17.00 17.00 17.00 11.00 17.00 16.15 16.00-20.00
Alakuló értekezlet Javítóvizsgák Nevelőtestületi értekezlet Első évfolyamos tanulók ünnepélyes fogadása Első tanítási nap Iskolagyűlés SZMK értekezlet Szülői értekezlet (alsós) Szülői értekezlet (felsős) Kibővített vezetői értekezlet Nevelőtestületi értekezlet Fölvégi szüreti mulatság Havi kötött munkaidő elszámolás leadási határidő Aradi Vértanúk emléknapja városi- iskolai ünnepély Nevelési értekezlet (alapdokumentumok aktualizálása) DIFER felmérés első osztályos tanulók kijelölése Intézményi tanács alakuló értekezlete Köztársaság napi megemlékezés (külön program szerint) DIFER létszámjelentés Őszi szünet Szünet előtti utolsó tanítási nap: október 25. Szünet utáni első tanítási nap: november 04. Havi kötött munkaidő elszámolás leadási határidő Negyedévi tanulói értékelés kiadása SZMK értekezlet Alsó tagozatos fogadó óra Felső tagozatos fogadó óra (Újváros) Iskolagyűlés Felső tagozatos fogadó óra (Felsőváros) Gólyahét (1 hetes projekt) Nevelési értekezlet Gólyabál (közösen) 22
december 2. december 6. december 6. december 7. december 10. december 16-18 december 20. december 20. december 20. december 21. december 23január 3.-ig
11.00 17.00
január január 17. január 18.
10.00
január 20-21. január 21. január 23.
8.00 16.15 14.00
január 24. január 27. január 28. január 29. január 29. január 30. január 31. február február 14. február 14.
17.00 17.00 17.00 11.00 16.15 16.00-20.00
február 25. február 28. március március március március 14. március 17-18 március 31. április április április 4. április 7. április 8. április 9. április 9. április 10. április 16. április 17-április 22. április 2-május 27. április 27. április 30. május 2.
8.00 Újváros 11.00 Felsőváros
17.00 17.00 17.00 11.00 17.00
Havi kötött munkaidő elszámolás leadási határidő Mikulás (osztálykeretben) DIFER mérés határideje Munkanap december 24.-helyett Továbbtanulók írásbeli felvételire jelentkezési határideje Adventi kézműves napok (Újváros – Felsőváros) Havi kötött munkaidő elszámolás leadási határidő Karácsonyt várva Évbúcsúztató alkalmazotti értekezlet Tanítás nélküli munkanap (december 27. helyett) Téli szünet Szünet előtti utolsó tanítási nap: december 20. Szünet utáni első tanítási nap: január 06. Nyílt tanítási nap (a fenntartó által meghatározott időpontban) I. félév utolsó tanítási napja Egységes írásbeli felvételi vizsgák a 6. és 8. osztályos gimnáziumba Félévi osztályozó vizsgák Félévi osztályozó értekezlet Pótló írásbeli felvételi vizsgák a 6. és 8. osztályos gimnáziumba Félévi értesítők kiadása SZMK értekezlet Alsós szülői értekezlet Felsős szülői értekezlet Iskolagyűlés Félévi nevelőtestületi értekezlet Havi kötött munkaidő elszámolás leadási határidő Osztályszintű tankönyvrendelések határideje Farsangi bál (külön helyszínen és saját program szerint) Továbbtanulási jelentkezési lapok továbbításának határideje A kommunizmus és egyéb diktatúrák áldozatinak emléknapja Havi kötött munkaidő elszámolás leadási határidő Szűts József szavalóverseny Szülők-nevelők bálja (közös SZMK rendezvény) Művészeti hetek (3 hetes projekt) Iskolai ünnepély - Megemlékezés az 1848. március 15-i Forradalomról és Szabadságharcról Továbbtanulási jelentkezési lapok módosítási lehetősége Havi kötött munkaidő elszámolás leadási határidő II. félévi nevelési értekezlet Múzeumi hetek (3 hetes projekt) III. negyedévi tanulói értékelés kiadása SZMK értekezlet Alsó tagozatos fogadó óra Felső tagozatos fogadó óra (Újváros) Iskolagyűlés Felső tagozatos fogadó óra (Felsőváros) A holokauszt áldozatainak emléknapja Tavaszi szünet Szünet előtti utolsó tanítási nap: április 16. Szünet utáni első tanítási nap: április 23. A tanulók fizikai állapotának és edzettségének felmérése Fölvégi kispiac Havi kötött munkaidő elszámolás leadási határidő Munkaszüneti nap (ledolgozva 05.10.-én) 23
május 10. május május 20. május 26.-tól május 28. május 30. június 4
8.00 8.00 Felsőváros 11.00 Újváros 16.00
június 6.
június 7. 9.30 június 10-12 8.00június 13. 8.00 június 16. 8.00június 19. 8.00 június 20. 17.00 június 21. 9.00 június 23. 2014/2015 tanév rendje szerint!
Munkanap 05.02.-helyett Ki miben tudós? (1 hetes projekt) Hittan/erkölcstan igény felmérési határidő Német testvériskolai program Országos kompetenciamérés (külön program szerint) Havi kötött munkaidő elszámolás leadási határidő Nemzeti Összetartozás Napja Bölcs-bagoly fogadás A kiemelkedő eredményt elért tanulók jutalmazása Ponty-poronty úszóverseny Osztályozóvizsgák DÖK és Sportnap (tanítás nélküli munkanap) Osztályozó értekezlet Tanévzáró értekezlet Ballagás, tanévzáró ünnepély (Felsőváros) Ballagás, tanévzáró ünnepély (Újváros) Havi kötött munkaidő elszámolás leadási határidő Alakuló értekezlet Javító- és osztályozóvizsgák Tanévnyitó értekezlet, tanévnyitó
Megjegyzés: A rendezvényterv negyedévenként ütemterv formájában pontosításra kerül! 1 tanítás nélküli munkanap az osztálykirándulásokra,2 a tanévben várható rendkívüli nevelőtestületi értekezletekre fenntartva!
IV. A
LEGITIMÁCIÓ: munkatervi
célkitűzéseket
az érintetti közösségek
megismerték,
azt
a
Szülői
Munkaközösség 2013. szeptember 9.-i. értekezletén, a Diákönkormányzat 2012. szeptember 02.-i. iskolagyűlésén, illetve 2013. szeptember 24.-i értekezletén elfogadta. A munkatervet az Újvárosi Általános Iskola nevelőtestülete 2013. szeptember 25-i. értekezletén megtárgyalta, és elfogadásra ajánlja. Az Újvárosi Általános Iskola 2013/2014 tanévi munkatervét a nevelőtestület javaslatára, a véleményezésre jogosult közösségek támogatásával elfogadom. Baja, 2013. 09. 26. Kiss Tamás igazgató
24
