Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2012/2013 Základní škola T. G. Masaryka Praha 7 Ortenovo nám. 34
zpracovala: Ing. Monika Hodaňová zástupkyně ředitele školy
Školská rada schválila dne: 9.10. 2013
1
1. Základní údaje o škole Název školy Základní škola T. G. Masaryka, příspěvková organizace Adresa školy: Ortenovo náměstí 34 / 1275 IČO: 62931016 Bankovní spojení 51 – 2488450257 / 0100 Telefon/fax: 220806074 E-mail:
[email protected] Adresa internetové stránky: www.zstgm7.cz Právní forma: Příspěvková organizace s právní subjektivitou Název zřizovatele: Městská část Praha 7, se sídlem Nábř. Kpt. Jaroše 1000, 170 00 Praha 7 Zařazení do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení s účinností: od 23. 2. 1996
Vedoucí a hospodářští pracovníci: Ředitel: Mgr. Martin Šmíd Zástupce ředitele školy: Ing. Monika Hodaňová Vedoucí vychovatelka: Marcela Hesová Vedoucí školní jídelny: Helena Ringlová Hospodářka: Hana Horáková Školník: František Gál
Přehled hlavní činnosti školy (dle zřizovací listiny): poskytování základního vzdělávání podle vzdělávacího programu základního vzdělávání
Součásti školy: Základní škola Školní družina Školní jídelna
2
2. Přehled odborů vzdělání, které škola vyučuje v souladu se zápisem ve školském rejstříku Základní škola, místo poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb: Ortenovo náměstí 34/1275, Praha 7 Školní jídelna, místo poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb: Ortenovo náměstí 34/1275, Praha 7 Školní družina, místo poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb: Ortenovo náměstí 34/1275, Praha 7 3. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy Přehled pedagogů, předmětů, které vyučovali a třídních učitelů: Mgr. Olga Janouchová, předměty 2. ročníku, třídní učitelka 2. třídy Mgr. Venuše Kratochvílová, předměty 3. ročníku, pracovní činnosti dívky 6. a 7. třída, třídní učitelka 3. třídy Mgr. Daniela Šlapáková, předměty 1. ročníku, třídní učitelka 1. třídy Mgr. Ĺubica Oršulová, předměty 4. a 5. ročníku, třídní učitelka 4. třídy BcA. Lubor Vinický, předměty 5. a 4. ročníku, třídní učitel 5. třídy Mgr. Jana Kopičová, český jazyk, dějepis, zeměpis, třídní učitelka 6. třídy Mgr. Michaela Kovalová, český jazyk, anglický jazyk, třídní učitelka 7. třídy Lukáš Valenta, tělesná výchova, pracovní činnosti, informatika, matematika, fyzika, třídní učitel 8. třídy Ing. Bc. Monika Hodaňová, fyzika, matematika, německý jazyk, třídní učitelka 9. třídy, zástupce ředitele, výchovný poradce PhDr. Martina Irová, chemie, přírodopis, matematika, fyzika, výchova ke zdraví Mgr. Klára Soukupová, český jazyk, občanská výchova, pracovní činnosti, metodik prevence patologických jevů Božena Vinická, hudební výchova 4. ročník, výtvarná výchova 7. a 8. ročník Gabriela Doudová, anglický jazyk 3. třída Mgr. Martin Šmíd, anglický jazyk, hudební výchova, ředitel školy Marcela Hesová, vedoucí školní družiny, vychovatelka Stanislava Kurešová, vychovatelka Božena Vinická, vychovatelka PhDr. Zuzana Vránová, mateřská dovolená, rodičovská dovolená Učitelský sbor jsme měli od září 2012 stabilizovaný. Ve školním roce 2012/2013 se skládal ze 14 učitelů. Na 1. stupni pracovalo najednou 7 učitelů (z toho 2 učitelé na velmi malý úvazek), na 2. stupni 7 učitelů, 1 učitelka byla na mateřské a rodičovské dovolené. Přehled ostatních zaměstnanců školy: Hana Horáková hospodářka školy František Gál, školník Helena Ringlová, vedoucí školní jídelny Ludmila Malířová, vrátná Alena Zrubecká, vrátná Elena Coufalová, kuchařka 3
Denisa Prošková, kuchařka Jiřina Šprýchalová, kuchařka Kateřina Vobořilová, kuchařka Květoslava Oláhová, uklízečka Jana Kokyová, uklízečka Valérie Polláková, uklízečka Libuše Znamenáčková, PaM Jiří Caha, hlavní účetní 4. Školní vzdělávací program školy a jeho zhodnocení Základní škola T. G. Masaryka poskytuje svým žákům standardní základní vzdělání. podle Školního vzdělávacího programu (79-01-c /01). Školní vzdělávací program naší školy se nazývá Školní vzdělávací program pro ZV „Škola příležitostí“a dáváme jím najevo, že základní vzdělávání má být užitečnou službou dětem a má reflektovat jejich individuální potřeby. Naším cílem je, aby škola byla prostředím, kde se dětem s velmi různorodými vzdělávacími potřebami dostává nejen kvalitní a kvalifikované vzdělávací péče, ale kde se současně cítí bezpečně a spokojeně. Z našeho vzdělávacího programu vychází strategie při výuce: - řešení daných situací - simulace reálného života - zpracovávání a řešení problémů - ověřování hypotéz a modelové situace - argumentace - dialog - diskuse na téma - prezentace - dotazníková řešení - projekty - práce s chybou - detekce, identifikace a korekce - referáty - příprava a dramatizace situací
-
-
-
-
Mezi základní cíle vzdělávacího programu patří: Umožnit žákům osvojit si strategie a motivovat je pro celoživotní učení (vybírat si a využívat vhodné způsoby, metody a strategie pro aktivní a efektivní učení; vyhledávat a třídit informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívat v procesu učení a v praktickém životě; využívat informační a komunikační prostředky a technologie) Podněcovat k tvořivému myšlení, logickému uvažování a ke schopnosti řešit problémy (samostatně pozorovat a experimentovat, získané výsledky porovnávat, kriticky posuzovat a vyvozovat z nich závěry pro využití v budoucnosti; uvádět věci a znalosti do souvislostí a na základě toho si vytvářet komplexnější pohled na přírodní a společenské jevy; volit vhodné způsoby řešení úkolů, sledovat vlastní pokrok při zdolávání problémů, aplikovat osvědčené postupy při řešení obdobných nebo nových úkolů a situací) Vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci (formulovat a vyjadřovat své myšlenky a názory v logickém sledu, výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu; naslouchat jiným a porozumět jim; obhajovat vlastní názor vhodnou a kultivovanou argumentací) Rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých (spolupracovat ve skupině při řešení daného úkolu, podílet se na vytváření pravidel práce
4
v týmu a na utváření příjemné atmosféry v týmu; aktivně přispívat k diskusi, umět v diskusi obhajovat vlastní názor, ale i respektovat zkušenosti a názory jiných) - Připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a plnili své povinnosti (mít sebevědomé vystupování, pozitivní představu o sobě samém, ale současně schopnost vcítit se do situací ostatních a respektovat jejich přesvědčení nebo názory; řešit praktické problémy a životní situace na základě pochopení principů, jimiž se společnost řídí, znát svá práva i povinnosti; schopnosti hodnotit výsledky vlastní činnosti i činnosti jiných) - Vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací; rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě (schopnosti ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot; vcítit se do situací ostatních a respektovat jejich přesvědčení nebo názory) - Učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní i sociální zdraví a být za ně odpovědný (schopnosti ochrany vlastního zdraví i zdraví ostatních; používat bezpečně materiály, nástroje a vybavení, dodržovat dohodnutá pravidla, povinnosti a závazky, rozhodovat se správně, zodpovědně a s ohledem na své zdraví i zdraví jiných; dle svých možností poskytnout účinnou pomoc v situacích ohrožujících život a zdraví) - Vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi (vnímat kulturní i historické dědictví jako významný fenomén; být vnímavý k tradicím a kulturním hodnotám jiných) - Pomáhat žákům poznávat a rozvíjet vlastní schopností v souladu s reálnými možnostmi a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci (využívat znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost; rozvíjet své podnikatelské myšlení, orientovat se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru, chápat podstatu, cíl a riziko podnikání) V naší škole jsou uplatňovány takové formy a metody práce s žáky, aby docházelo k rozvoji osobnosti jako celku, tudíž i kombinovaně k rozvoji všech klíčových kompetencí. Naplňování jednotlivých klíčových kompetencí ve vzdělávacím procesu je realizováno takto: Kompetence k řešení problémů rozvíjíme zejména učením v souvislostech, to znamená, že neučíme izolovaná data jednotlivých oborů, ale u dětí vytváříme ucelený obraz světa. Žákům jsou předkládány takové úkoly, jejichž řešení vyžaduje znalosti z více oborů lidské činnosti resp. vzdělávacích oblastí a tudíž i více přístupů k řešení. Tyto kompetence rozvíjíme také využíváním co největšího množství zdrojů informací – prací s knihou, internetem, praktickými pokusy, vlastním výzkumem žáků. Kompetence k učení rozvíjíme individuálně podle dané situace u každého žáka. Hlavními strategiemi jsou kooperativní učení, práce s chybou a rozvoj sebehodnocení žáků. Kompetence komunikativní rozvíjíme vytvářením dostatečného prostoru pro vyjadřování žáků při problémovém vyučování, v komunitních kruzích, při zpracovávání školních projektů z nejrůznějších oblastí a jejich výstupů. Kompetence sociální a personální budujeme formami sociálního učení. Snažíme se děti zapojit do organizace činnosti školy (školní parlament a třídní i ročníkové komunitní kruhy). V rámci skupinového vyučování žáci přejímají různé role. Kompetence občanské rozvíjíme hlavně učením sociálním, metodami sebepoznávání a seznamováním žáků s jejich právy, odpovědností a povinnostmi. Žáci jsou vedeni k tomu, aby respektovali národní, kulturní a historické tradice. Kompetence pracovní u žáků rozvíjíme opět formou projektové činnosti, skupinové a individuální práce. Důležitou cestou k uvědomění si důležitosti znalosti pracovních postupů a dovednosti používat pracovní nástroje v nejširším smyslu je hodnocení a sebehodnocení všech činností, které žáci provádějí. 5
Učební plán Vzdělávací oblast
Vzdělávací obor
1. 2.
Český jazyk 8 a literatura
Jazyk a jazyková Cizí jazyk komunikace
3.
8+ 8 1
+1 +1 3
DČD
Celkem
7+1 7
2
40
4+1 4+1 4+1 4+1 4
20
3
2
11
3
12
4.
5.
3
6.
Cizí jazyk II Matematika a aplikace
Matematika 4
5
5
Člověk a příroda
3
3
+2
+2
+2
4+1 4+1 2
Člověk a svět práce
6
Celkem
6
4
4
1
1
1
+1
Dějepis
2
2
2
2
8
Občanská výchova
1
1
1
1
4
Fyzika
2
2
2
2
8
Zeměpis
2
1
1
1
5
2
2
4
2
2
2+1
1
7
1
4
1+1 1
4
Přírodověda
1+1 2
Vlastivěda
2
Přírodopis
Člověk a zdraví
DČD
3
Chemie
Umění a kultura
9.
24
Prvouka
Člověk a společnost
8.
4+1 4+1 2
Informatika Informatika a komunikační technologie
Člověk a jeho svět
7.
18
2
2
1
1
1
5
Hudební výchova
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
4
Výtvarná výchova
1
1
1
2
2
7
1+1 2
2
1+1 2
9
Tělesná výchova
2
2
2
2
2
10
2
2
2
2
8
1
1
1
+1
1
1
1
1
Výchova ke zdraví Pracovní činnosti
1
1
1
1
1
6
5
1
4 4
Vzdělávací oblast
Vzdělávací obor
1. 2.
3.
4.
5.
DČD
Celkem
6.
7.
Volitelné předměty Celkem
20 22 24
Rozmezí
1822
1822
26
26
22-26 22-26 22-26
9
118 29
29
DČD
Celkem
+1
2
3
32
18
122
8.
9.
+1 32
28-30 28-30 30-32 30-32
Celková časová dotace je na 1. stupni 118 hodin. 9 disponibilních hodin určených pro 1. stupeň využíváme následujícím způsobem: Český jazyk - 2 disponibilní hodiny Hlavní pozornost je zaměřena na čtenářskou gramotnost žáků, čtení s porozuměním, dramatickou výchovu a zlepšování komunikačních dovedností žáků, jejichž zvládnutí dává předpoklad pro úspěšnou práci s informacemi. Zároveň vychází ze strategie školy, zejména při rozvíjení kompetence k učení a kompetence komunikativní. Anglický jazyk - 2 disponibilní hodiny Zvýšení hodinové dotace anglického jazyka odpovídá trendům a potřebnosti výuky cizích jazyků. Člověk a jeho svět - 3 disponibilní hodiny Posílena je prvouka ve 3. ročníku přírodověda ve 4. ročníku a vlastivěda v 5. ročníku. Disponibilní hodiny jsou zde využity k výuce etické výchovy. Matematika - 2 disponibilní hodiny Disponibilní hodiny jsou využity především k procvičování a fixaci učiva. Komentář k učebnímu plánu 2. stupně Celková časová dotace je na 2. stupni 122 hodin. 18 disponibilních hodin určených pro 2. stupeň využíváme následujícím způsobem: Německý jazyk - 6 disponibilních hodin Zařazení disponibilních hodin v německém jazyce odpovídá platnému znění RVP. Český jazyk – 4 disponibilní hodiny Disponibilní hodiny jsou zařazeny ve snaze o zlepšení čtenářských a komunikačních dovedností žáků a zároveň potřebu upevňování správného používání pravopisných jevů. Informatika - 1 disponibilní hodina Zvýšení hodinové dotace informatiky odpovídá hlavním cílům vzdělávacího programu. Matematika - 2 disponibilní hodiny Disponibilní hodiny jsou zařazeny k využití prohlubování a upevňování učiva tak, aby jej žáci využili při studiu na různých typech středních škol. Výtvarná výchova – 2 disponibilní hodiny Zvýšení hodinové dotace odpovídá hlavním cílům vzdělávacího programu, tj. vytvářet projekty s zařazením znalostí z jiných předmětů. Výchova ke zdraví – 1 disponibilní hodina Navýšení časové dotace je v souladu s cílem ŠVP o aktivní rozvíjení a ochranu fyzického, duševního i sociálního zdraví. Volitelné předměty - 2 disponibilní hodiny V 8. a 9. ročníku jsou nabízeny tyto volitelné předměty: Informatika – zdokonalí se využití informačních a komunikačních prostředků a technologie v procesu učení. Dramatická výchova – k využití nadání žáků, k seberealizaci a k rozvíjení výrazových prostředků komunikace. 7
Literatura a umění – seznamuje žáky podrobněji s vývojem literatury a umění od pravěku až k začátku nového tisíciletí. 5. Jazykové vzdělávání a jeho podpora Při vzdělávání v cizích jazycích se zaměřujeme na: - získávání zájmu o studium cizího jazyka a vytváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu - osvojení potřebných jazykových znalostí a dovedností k aktivnímu využití účinné komunikace - v cizím jazyce - získání schopnosti číst s porozuměním přiměřené texty v daném cizím jazyce - porozumění přiměřeně (jazykově, obsahově, rozsahem) náročnému ústnímu sdělení na úrovni osvojených znalostí - poznání kultury zemí příslušné jazykové oblasti, vyhledání nejdůležitějších informací o zemích studovaného jazyka a k práci s nimi - pochopení významu znalosti cizích jazyků pro osobní život, formování vzájemného porozumění mezi zeměmi, respektu a tolerance k odlišným kulturním hodnotám jiných národů. Výuka Anglického jazyka realizována od 1. ročníku v rozsahu jedné vyučovací hodiny týdně v 1. a 2. ročníku a od 3. do 9. ročníku ve třech vyučovacích hodinách týdně. Na prvním stupni ve školním roce 2012/2013 vyučovalo anglický jazyk pět a na druhém stupni dva pedagogové. Vyučující v 1. a 2. ročníku prošli jazykovým kurzem. Ve 3. ročníku vyučovala plynně anglicky mluvící lektorka, dlouhodobě žijící ve Velké Británii a Spojených státech amerických, se kterou máme výborné zkušenosti jako s lektorkou kroužků anglického jazyka. Ve 4. až 9. ročníku vyučovali anglický jazyk aprobovaní učitelé angličtiny. V souladu s upraveným Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání, verzí platnou od 1. 9. 2013 jsme již v minulém školním roce kladli důraz především na konverzaci, schopnost reagovat na mluvené slovo a na porozumění textu. Žáci 5. a 7. třídy měli nepovinný předmět Cvičení z anglického jazyka. V 7. až 9. ročníku se žáci na naší škole povinně učili také německý jazyk. V německém jazyku chceme dosáhnout u žáků schopnosti reakce na mluvené slovo (schopnosti se domluvit) s kladením menšího důrazu na pochopení gramatiky. V anglickém i německém jazyce žáci 2. stupně vypracovávali řadu projektů. Ve třídách 1. stupně si žáci umístili na předměty třídy anglické názvy těchto předmětů a upevňovali každodenním setkáváním se s nimi probranou slovní zásobu. povinný předmět povinný předmět nepovinný 1.stupeň 2.stupeň předmět 2. stupeň Anglický jazyk Německý jazyk
113
75
14
0
55
0
6. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků podle cílů stanovených vzdělávacími programy (počet vyznamenání, prospěli, neprospěli, opakující ročník, nehodnoceni, výsledky v soutěžích) Prospěch (údaje z 2. pololetí školního roku 2012/2013 1. třída (21 žáků) 18 prospělo s vyznamenáním, 2 neprospěli, 1 nehodnocen 2. třída (25 žáků) 21 prospělo s vyznamenáním, 4 prospěli 3. třída (23 žáků) 13 prospělo s vyznamenáním, 9 prospělo, 1 nehodnocen
8
4. třída (17 žáků) 6 prospělo s vyznamenání, 10 prospělo, 1 neprospěl 5. třída (24 žáků) 7 prospělo s vyznamenáním, 17 prospělo 6. třída (17 žáků) 9 prospělo s vyznamenání, 8 prospělo 7. třída (13 žáků) 5 prospělo s vyznamenáním, 8 prospělo 8. třída (21 žáků) 7 prospěli s vyznamenáním, 12 prospělo, 1 neprospěl, 1 nehodnocen 9. třída (10 žáků) 5 prospěli s vyznamenáním, 5 prospělo 3 žáci z 1. ročníku byli hodnoceni slovně, všichni ostatní žáci na škole byli hodnoceni klasifikačním stupněm. Každoročně provádíme vlastní testování žáků 5. a 9. ročníku ze znalostí v českém jazyce, matematice a studijních předpokladech. Testování dopadlo v procentech takto: 5. ročník: Český jazyk Matematika Studijní dovednosti
Nejlepší žák 95,23% 90,00% 100,00%
Průměr třídy 55,55% 61,90% 86,60%
9. ročník Český jazyk Matematika Studijní dovednosti
Nejlepší žák 42,00% 100,00% 100,00%
Průměr třídy 28,89% 52,80% 55,30%
S výsledky v českém jazyce na 2. stupni nejsme spokojeni. Výsledek je ovlivněn cizinci a žáky s SPU a špatnou znalostí českého jazyka. V ostatních předmětech jsou výsledky znatelně lepší než v minulých letech. Ve školním roce se naši žáci zúčastnili těchto soutěží: Pythagoriáda Matematický klokan Matematická olympiáda Olympiáda z českého jazyka Přírodovědná olympiáda V obvodních kolech se naši žáci neumístili do 3. místa. Chování Na konci školního roku jsme hodnotili u devíti žáků chování 2. stupněm a u tří 3. stupněm z chování. Celkový počet zameškaných hodin je 22912, z toho omluveno bylo 22571 hodin, 341 hodin omluveno nebylo. 270 neomluvených hodin měla žákyně 8. třídy a 45 neomluvených hodin žákyně 9. Třídy. Jejich záškoláctví a chování jsme řešili s OSPOD. Na jednoho žáka připadá v průměru 69,5 omluvených hodin a 1,0 neomluvených hodin.
1 2 3 4 5
1. stupeň- 93 odpovědí Škola poskytuje kvalitní vzdělání Škola poskytuje širokou nabídku volnočasových aktivit Škola dobře komunikuje s rodiči Škola dobře řeší případné problémy mého dítěte Jsem spokojen s přístupem a komunikací s vedením školy 9
spíše spíše ano ano nevím ne ne 49% 40% 8% 3% 0% 67% 20% 12% 1% 0% 70% 17% 11% 2% 1% 54% 35% 8% 2% 1% 59% 29% 10% 1% 1%
6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 17 1 8 1 9 20 2 1 2 2 2 3 2 4
Jsem spokojen s přístupem a komunikací třídního učitele Mám výhrady k některým učitelům Moje dítě má pozitivní vztah ke svým učitelům Učitelé mají pozitivní vztah k mému dítěti
78% 6% 69% 62%
13% 4% 19% 25%
8% 14% 6% 9%
0% 28% 3% 4%
1% 47% 2% 0%
Škola se dobře prezentuje na veřejnosti
61%
22%
12%
3%
2%
Moje dítě se ve škole cítí bezpečně
67%
26%
4%
3%
0%
Moje dítě má nějaký problém se spolužáky ze své třídy
4%
6%
5%
29%
55%
Moje dítě má nějaký problém s žáky jiných tříd
3%
5%
4%
30%
57%
Škola na mně působí příjemným prostředím
47%
37%
8%
6%
2%
Škola je dobře vybavena učebními pomůckami vč. výpočetní techniky
43%
27%
20%
5%
4%
Jsem spokojen s úrovní výuky cizích jazyků Škola vybavuje žáky kvalitními učebnicemi
56% 68%
25% 19%
11% 6%
5% 4%
3% 2%
Škola provádí dobře prevenci kriminality mládeže
51%
27%
19%
3%
0%
Škola se dostatečně zabývá drogovou problematikou Vychovatelky ŠD mají pozitivní vztah k dětem, …….
40% 53%
31% 12%
25% 29%
4% 4%
0% 2%
Škola vede žáky k zodpovědnosti za jejich chování a budoucnost
56%
34%
8%
2%
0%
Mám dostatek možností informovat se o svém dítěti
72%
19%
6%
2%
0%
Pravidelně se informuji o prospěchu a chování svého dítěte.
58%
32%
2%
6%
1%
škola věnuje pozornost dětem se specifickými problémy v učení.
35%
27%
29%
6%
2%
7. Uplatnění absolventů školy Naši žáci byli přijati všichni bez problémů na školu, na kterou si podali přihlášku. Přehled škol, na které byli přijati a počet žáků přijatých na uvedenou školu je uveden v následující tabulce. Počet žáků
Název a adresa školy
1
Karlínské gymnázium Pernerova 25, Praha 8
2
Českoslovanská akademie Dr. E. Beneše Ekonomické lyceum Resslova 8, Praha 2
10
1
TRIVIS, Střední škola veřejnoprávní Hovorčovická 11, Praha 8
1
Hotelová škola Praha 10 Vršovická 43, Praha 10
1
1.Kladenská soukromá střední odborná škola – cestovní ruch Holandská 2531, Kladno
1
Centrum odborné přípravy technickohospodářské Poděbradská 1, Praha 9
2
Střední odborné učiliště Praha - Čakovice Ke Stadionu 623, Praha 9
1
Střední odborná škola stavební a zahradnická Učňovská, Praha 9
8. Pedagogičtí pracovníci (odborná kvalifikace podle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů – nikoli aprobovanost)
pedagogičtí pracovníci celkem
pedagogičtí pracovníci s odbornou kvalifikací
pedagogičtí pracovníci bez odborné kvalifikace
17
14
3
počet (fyz. osoby) k 31. 12. 2012
9. Věková struktura pedagogických pracovníků věk
20 a méně
21 - 30
31 - 40
41 - 50
51 - 60
61 – a více
počet (fyz. osoby) k 31. 12. 2012
0
1
5
5
4
2
10. Další vzdělávání pedagogických pracovníků
11
Prioritou školy je doplnění kvalifikace u nekvalifikovaných pedagogů, zvyšování počítačové gramotnosti, zavádění moderních a efektivních metod do výuky (práce s interaktivní tabulí), pořádání kolektivních školení, zlepšování komunikace a spolupráce s rodiči a žáky. Finanční prostředky vyčleněné na DVPP jsou velmi nedostačující. Snažíme se využít jakékoli nabídky DVPP placené z jiných zdrojů, ale tato nabídka je velmi omezena. DVPP ve školním roce 2012/2013: Seminář Jak efektivně používat metody aktivního řízení, lektor Mgr. Jiří Hruška Účast: Lubor Vinický Lukáš Valenta Daniela Šlapáková Klára Soukupová Ĺubica Oršulová Venuše Kratochvílová Jana Kopičová Michaela Kovalová Olga Janouchová Martin Šmíd Martina Irová Monika Hodaňová Seminář Jak diferencovat a individualizovat výuku, lektor Mgr. Jiří Hruška Účast: Lubor Vinický Lukáš Valenta Daniela Šlapáková Klára Soukupová Ĺubica Oršulová Venuše Kratochvílová Jana Kopičová Michaela Kovalová Olga Janouchová Martin Šmíd Martina Irová Monika Hodaňová Seminář Práce s interaktivní tabulí, AV Media Účast: Lubor Vinický Lukáš Valenta Daniela Šlapáková Klára Soukupová Ĺubica Oršulová Venuše Kratochvílová Martin Šmíd Jana Kopičová Michaela Kovalová Olga Janouchová Martina Irová Monika Hodaňová Seminář Metody a formy práce s žáky se specifickými poruchami učení a chování Účast: Lubor Vinický Lukáš Valenta Daniela Šlapáková Klára Soukupová Ĺubica Oršulová Venuše Kratochvílová Jana Kopičová Michaela Kovalová 12
Olga Janouchová Martina Irová Monika Hodaňová Metodický seminář OVOV Účast: Lukáš Valenta Školení Zdravotník zotavovacích akcí Účast: Lukáš Valenta Seminář Práce se žáky se specifickými poruchami učení a chování Účast: Monika Hodaňová Martina Irová Klára Soukupová Lukáš Valenta
Konference projektu Integrace na Magistrátu hl. města Prahy Systém podpory učitelů a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Účast: Monika Hodaňová Konference Generace Fair Účast: Monika Hodaňová konference Minimální preventivní program Účast: Klára Soukupová Konference Inkluze není iluze Účast: Monika Hodaňová Studium VŠ Pedagogická fakulta Univerzita Karlova – Lukáš Valenta Pedagogická fakulta Univerzita Hradec Králové – Lubor Vinický 11. Počet zapsaných dětí pro školní rok 2012/13 a odkladů školní docházky na školní rok 2013/2014
počet
zapsané děti
přijaté děti
odklady školní docházky
54
43
11
Po odeslání výkazu zákonní zástupci dvou dalších zapsaných dětí žádali o odklad školní docházky a bylo jim vyhověno. Do přípravné třídy bylo zapsáno 14 dětí. 12. Hodnocení činnosti školních družin a klubů Ve školním roce 2012/2013 byly v provozu 3 oddělení školní družiny (celkem 84 žáků). Provoz školní družiny je zajištěn od 7.30 - 17.30 hod. Ve školní družině probíhaly tři kroužky - sportovní kroužek, dramatický kroužek a kroužek dovedných rukou. Kroužky v rámci ŠD jsou bezplatné. Vychovatelky školní družiny připravily mnoho hodnotných akcí: pomoc při přípravě dárků a organizaci Dne otevřených dveří a při zápisu do 1. tříd sběr starého papíru návštěvy knihovny účast na vánočních akcích knihovny výstavky prací dětí ze ŠD na chodbách a v hernách výzdoba oken školy k různým příležitostem pravidelné návštěvy vánočních akcí – výstavy, trhy, besídky 13
školní kolo a obvodní kolo soutěže Superfarmář družinový turnaj ,,Piškvorkový král“ soutěž ,,Školní družina má talentů“ soutěž v ilustraci recitační soutěž turnaj ve vybíjené v rámci družiny i se žáky jiných škol účast souboru školní družiny na Divadelním festivalu turnaj ,,Kuličkyáda“ malování na chodník sportovní odpoledne ke Dni dětí interaktivní výstava Moje cesta
Obsah výchovně vzdělávací činnosti je zpracován jako nabídka činností, ze které si vychovatelky vybírají podněty pro vlastní realizační plány a dílčí cíle, kterými plní hlavní cíle vycházející z kompetencí školního vzdělávacího programu. Vychovatelky mají dostatek prostoru k tvořivé práci, mohou ji volně přizpůsobovat v rámci svých oddělení konkrétním žákům a upravovat jej v souladu s jejich dosavadní poznatkovou zkušeností i s jejich aktuálními zájmy. Program školní družiny navazuje na rozvoj klíčových kompetencí a výstupů v jednotlivých vzdělávacích oblastech, které ve spolupráci s činností ve školní družině pomáhají naplňovat výchovně vzdělávací strategie. Ve školním roce 2012/2013 proběhly tradiční akce naší školy: Ekovláček – 1., 2. a 3. třída Záchranné sbory (Stromovka) – 1., 2. a 3. třída Výstava minerálů a hornin – 1. stupeň a 9. Třída Svíčkárna Šestajovice – 1. stupeň Filmové představení (kino Ládví) – 1. stupeň Technické muzeum – 2., 3., 4. a 5. třída Matematický klokan – celá škola Výstava Doba ledová ,,Giganti“ – 1. a 3. třída Den Země – celá škola Vánoční jarmark pro učitele, žáky a rodiče – celá škola Divadelní představení (divadlo Gong) – 1. stupeň Hvězdárna (různé programy) – 1. stupeň Řezbářské dílny (Muzeum města Prahy) – 4. a 5. Třída Beseda o šelmách – 1. Stupeň Výstava Betlémů Vánoční hvězda – celá škola Výstava Pravěk (Muzeum města Prahy) – 4. a 5. třída Vojenské muzeum – 4. a 5. třída Výstava dětských ilustrací – 4. a 5. třída Petřínská rozhledna, výstava Merkuru - 4., 5. a 2. třída Galerie DOX, workshopy – 4. a 5. třída Beckiland – 4. a 5. třída Divadlo U Hasičů – 1. třída Prohlídka Pražského hradu – 1. třída Muzeum hraček – 1. třída Eko – com, Tonda Obal na cestách (třídění odpadu) – 1. stupeň Festival integrace Slunce – 2. třída Prohlídka hasičské stanice – 2., 4. a 5. Třída Letohrádek Hvězda – 6. a 7. třída Spaní ve škole – 3., 6. a 9. třída Škola v přírodě - žáci 2., 3., 4., 5., 6., 7. 8. a 9. třídy 14
Bruslení na Harfě - 8. třída Aquapark Čestlice – žáci 2. stupně Turnaj v minikopané – školy Prahy Turnaj škol P7 ve florbale Plaveckoběžecké závody – školy Prahy Preventan Cup – turnaj ve vybíjené P7 Hobulet Cup – turnaj ve fotbale P7 Zápas ve fotbale se ZŠ Chelčického Fascinace rostlinami – 6. a 7. Třída Vědomostní soutěž Zlatá sova – 2. stupeň Divadelní festival – celá škola, školy P7 a 8 Vlastivědné a přírodovědné vycházky po Praze a okolí – celá škola Pravidelné návštěvy knihovny doprovázené autorskými čteními a besedami k tradicím, ke knihám. 13. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI Ve dnech 11.-13. 12. 2012 proběhla v ZŠ T.G. Masaryka Praha 7 veřejnosprávní kontrola využívání finančních prostředků státního rozpočtu poskytnutých školám a školským zařízením zřizovaným obcemi nebo dobrovolnými svazky obcí dle příslušných právních předpisů. Kontrolu provedla Česká školní inspekce a neshledala žádné nedostatky či porušení právních předpisů. Protokol o této kontrole je uložen u ředitele školy. 14. Základní údaje o hospodaření školy Údaje o hospodaření školy jsou obsaženy v příloze této zprávy. 15. Poradenské služby škol (výchovné poradenství, poradenství k volbě povolání, činnost speciálních pedagogů a školních psychologů - jejich počet, spolupráce s PPP, SPC, policií ČR, psychology, sociálními odbory, rodiči, případně dalšími subjekty) Zaměření poradenských služeb: poradenství žákům v oblasti učebních postupů, stylů a strategií, poradenství rodičům žáka ve výchově a vzdělávání poradenství při školní neúspěšnosti, postupy řešení neprospěchu a podpora žáků ve zlepšení, prevence neúspěchu poradenství při řešení a prevenci sociálně patologických jevů – rodině a žákovi, postupy řešení ve spolupráci výchovného poradce a pedagogických pracovníků poradenství v obtížných životních situacích žákům, rodičům v souvislosti s výchovou dětí kariérové poradenství, volba školy poradenství při integraci žáka se speciálními vzdělávacími potřebami, včetně žáků s odlišného kulturního prostředí a žáků se sociálním znevýhodněním poradenství ke vzdělávání mimořádně nadaných žáků metodická podpora učitelů v psychologických a speciálně pedagogických dovednostech při pedagogické práci s žáky poskytování informací o dalších službách poradenských zařízení a spolupráce s dalšími odbornými institucemi Výchovný poradce realizuje konzultační hodiny pro rodiče podle individuální potřeby žáků a rodičů. Kariérové poradenství: Výchovný poradce poskytuje kariérové poradenství žákům a rodičům žáků, ve spolupráci s třídním učitelem a vedením školy zajišťuje organizaci přihlašování a přestupu k dalšímu 15
vzdělávání. Ve vzdělávací oblasti „Člověk a svět práce“ probíhá rozvoj žáků vzhledem k jejich profesnímu zaměření, sebepoznání, orientaci ve světě práce. Ve spolupráci s poradenskými zařízeními je vytvářena nabídka diagnostiky k zaměření žáka vzhledem k dalšímu vzdělávání a povolání, k dispozici žákům jsou informační materiály o středním školství a trhu práce. Psychologická péče: Na třídní učitele a výchovného poradce školy se mohou žáci kdykoli ve škole obrátit a požádat ho o konzultaci a podporu v obtížných psychosociálních situacích. Výchovný poradce školy pomáhá s řešením konfliktů mezi žáky, podporuje optimální komunikaci mezi rodiči, učiteli a žáky (mediace). Podporuje rozvoj pozitivních vztahů a řešení konfliktů v rámci třídy. Nabízí individuální pohovory rodičům v případě psychosociální krize v souvislosti s výchovou, péčí o děti, vztahem mezi rodičem a dítětem. Poskytuje konzultace a podporu učitelům v práci s žákem s potížemi v učení, v chování, v sebepojetí, ve vztahu k učiteli, k druhým lidem. Podává informace o dalších subjektech zajišťujících psychologickou a sociální péči. V případě potřeby výchovný poradce kontaktuje Pedagogicko – psychologickou poradnu pro Prahu 7 a 8 a zprostředkuje konzultaci zákonným zástupcům a žákům. Dále jsme spolupracovali s ÚMČ Praha7, Odborem sociálním a zdravotnictví – oddělením péče o rodinu a dítě a Odborem školství, Magistrátem hl. m. Prahy, organizacemi: Pyramidas, Alma femina, Filia, Koalice proti tabáku, Městská policie hlavního města Prahy, Policie České republiky, Ymca – klub Dixie, sdružení Meta, pokračovali jsme ve spolupráci s Centrem podpory inkluzívního vzdělávání, které nám poskytovalo průběžnou konzultační a poradenskou pomoc v oblasti psychologických a speciálně-pedagogických služeb, sociálního poradenství a prevence sociálně patologických jevů a organizovalo facilitované podpůrné skupiny, na nichž výchovná poradkyně konzultovala zkušenosti s jinými pedagogy, dále pro nás CPIV organizovalo semináře osvědčených lektorů v rámci DVPP. Výchovná poradkyně se zúčastnila celonárodní konference ,,Inkluze není iluze“, kde prezentovala možnosti inkluze a integrace ve školství, možnosti naší školy a přínos spolupráce se CPIV. 16. Spolupráce s rodiči a ostatními partnery, včetně mezinárodní spolupráce, mimoškolní aktivity V zájmu školy byla a je co nejlepší spolupráce s rodiči žáků. Třídní schůzky se konaly v listopadu a dubnu, v září byly třídní schůzky rodičů prvních tříd a v červnu rodičů budoucích prvních tříd, společné konzultace všech učitelů s rodiči v lednu a v červnu. Mimo tyto oficiální konzultace měl každý pedagog školy individuální konzultace po telefonické domluvě, či po domluvě prostřednictvím elektronické pošty. V každé třídě základní školy je tzv. důvěrník třídy, což je zástupce třídy z řad rodičů. Tito důvěrníci a sešli s vedením školy v listopadu a v dubnu na schůzce, kde informovali vedení o připomínkách, nápadech a zájmech rodičů ve třídách. Rodiče mají možnost se zúčastňovat různých akcí školy, jako jsou Divadelní festival, vernisáže Betlémská hvězda, Dne otevřených dveří a akcí školní družiny i každoročního slavnostního zakončení školního roku. Často bývá zástupce rodičů členem komise při soutěžích. Rodiče jsou o činnosti školy informováni prostřednictvím prezentačních ploch ve škole a webových stránek školy, které byly zkvalitněny a rozšířeny. Škola úzce spolupracuje s Úřadem MČ Praha7, Odborem sociálním a zdravotnictví – oddělením péče o rodinu a dítě a Odborem školství, Magistrátem hl. m. Prahy, Pedagogicko psychologickou poradnou pro Prahu 7 a 8, organizacemi Pyramidas, Alma femina, Filia, Koalice proti kouření, Městská policie hlavního města Prahy, Policie České republiky, Ymca – klub Dixie a CPIV.
16
Ve druhém pololetí školního roku jsme začali spolupracovat s Centrem současného umění DOX. Žáci 4. a 5. třídy vytvářeli na workshopu v rámci výtvarné výchovy pod vedením pracovníka z DOXu komixy na téma Obdařeni postižením a tyto komixy byly součástí projektu Postižení normalitou. Zástupkyně ředitele Monika Hodaňová se zúčastnila v DOXu společně s odborníky: Václavem Merinem, Veronikou Reichlovou a Radkem Musílkem besedy u kulatého stolu na téma Pšt! O tom se nemluví… Ve škole je zřízena Školská rada ve složení 3 zástupců MČ Prahy 7, 3 zástupců za rodiče a 3 zástupců z řad pedagogů. Naše škola má vypracovaný plán spolupráce s Mateřskou školou U Uranie, který spočívá ve vzájemných návštěvách mateřské školy v základní škole a žáků základní školy v mateřské škole. Učitelky prvního stupně či mohly konzultovat se svými kolegyněmi z MŠ své požadavky na připravenost žáků budoucích 1. tříd. Učitelka prvního stupně vedla přípravný kurz pro budoucí prvňáčky. Spolupracujeme se Základní školou Školská v Karviné, jejíž žáci k nám každoročně přijíždějí na prodloužený víkend a s níž plánujeme výměnné několikadenní pobyty a spoustu dalších akcí. Naše škola ve spolupráci s občanským sdružením Život dětem zorganizovala na naší škole akci "Srdíčkový den", děti a především vyučující koupí drobných předmětů přispěli na vybavení nemocnice. Školní družina a třídy prvního stupně spolupracovaly tradičně s Městskou knihovnou. Dlouhodobě spolupracujeme se Zoologickou zahradou Praha. Již několikátým rokem se zapojili do adopce zvířat. Tradičními akcemi naší školy je Výstava betlémů pořádaná v prosinci pod názvem „Betlémská hvězda“ na které se podílejí základní školy, mateřské školy a jedinci z Prahy 7 a Prahy 8 a přehlídka školních amatérských divadelních souborů pod názvem „Divadelní festival“ konaný v měsíci květnu ve spolupráci s Úřadem MČ Praha 7 a základními a mateřskými školami Prahy 7. Dále spolupracujeme s DDM Praha 7 – pořádá vědomostní olympiády z různých oborů a soutěže, se Sdružením Tereza, vzdělávacím projektem Planeta Země 3000 a dalšími. Významným dlouhodobým projektem, který byl zahájen ve školním roce 2012/2013 je projekt ,,Zdravá škola“. V rámci projektu jsme provedli za pomoci zákonných zástupců průzkum stravování žáků anonymními dotazníky. Dotazníky vyhodnotila MUDr. Kateřina Cajthamlová, odbornice na výživu, a po vyhodnocení zahájila v naší škole sérii přednášek a besed na téma zdravé výživy. Lektoři Zdravé pětky z nadace Albert dětem na prvním stupni seznámili žáky s 5 základními zásadami zdravého stravování – správným složením jídelníčku, ovocem a zeleninou, pitným režimem, zásadami hygieny a bezpečnosti potravin a přípravou zdravé svačinky a na druhém stupni dali žáků užitečné informace o kombinaci zdravých potravin, naučili je jednoduché triky ze studené kuchyně i zásady správného stolování. Žáci připravili občerstvení o 5 chodech. Každá třída během školního roku vyrobila svačinky pro ostatní třídy a připravila představení na téma zdravé výživy. Novou akcí měl být i plánovaný,,Pochod TGM“ po určené trase s cílem na školním hřišti zakončený posezením s grilováním – sobotní akce pro učitele, žáky a rodiče. Pochod překazily povodně a byl přesunut na září nového školního roku. 17. Účast škol v rozvojových a mezinárodních programech Naše škola je několikátý školní rok zapojena do celostátního projektu Ovoce do škol a projektu Mléko do škol. Ve školním roce 2012/2013 jsme se zúčastnili mezinárodního šetření Talis, které sledovalo především kvalitu výuky na 2. stupni a šetření MŠMT v oblasti využití ICT techniky. V rámci rozvoje využívání ICT techniky při výuce jsme získali od ÚMČ Praha 7 dvě interaktivní tabule a byli proškoleni v jejich využití. Jako všechny základní školy jsme se zúčastnili celoplošného testování žáků 5. a 9. tříd v českém jazyce, anglickém jazyce a matematice. 17
18. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů Ve školním roce 2012/2013 naše škola žádala o tři granty: Přírodní učebna, projekt vyhlášen MŽP ve školním roce 2011/2012, grant jsme získali a realizace projektu proběhla v průběhu školního roku 2012/2013. V rámci projektu jsme vytvořili přírodní učebnu s arboretem Pomáháme vyrůst, projekt vyhlášený IKEA společně se sdružením Tereza určený ke zlepšení životního prostředí, grant jsme získali a použili k dalšímu vylepšení přírodní učebny Podpora logopedické prevence v předškolním vzdělávání v roce 2013 vyhlášen MŠMT, nemáme vyjádření 19. Zkušenosti s péčí o nadané žáky, žáci podle typu postižení, integrace žáků s dílčím výukovým oslabením Škola vyhledává a rozvíjí talent a mimořádné nadání žáků. Na základě doporučení PPP nebo SPC jsme v posledních letech neintegrovali žádného nadaného žáka. Máme žáky s nadprůměrným prospěchem a i ty motivujeme k rozšiřování základního učiva do hloubky především v těch vyučovacích předmětech, ve kterých jsou výrazně nadprůměrní. V rámci výuky je zařazována práce v diferencovaných skupinách podle nadání žáka. Pro nadaného žáka učitel připravuje a zadává školní práci, která odpovídá a rozvíjí úroveň jeho dovedností v oblasti jeho nadání. Škola se snaží nadaným studentům vytvářet příznivé sociální, emociální a pracovní klima. Nadaní žáci reprezentují školu v různých soutěžích. Nadané žáky vedeme k rovnému přístupu k méně nadaným spolužákům, k toleranci, ochotě pomáhat slabším. Není výjimkou, že vyniká-li žák v jedné oblasti, v jiné je průměrný. Ve škole jsme měli ve školním roce několik žáků se školní neúspěšností, jejichž neúspěšnost není dána poruchami učení.
Učitel pomáhal žákům se školní neúspěšností takto: zadává pravidelné úkoly, zadává práce pro domácí přípravu - dílčí úkoly odpovídající žákovým vzdělávacím možnostem, možnost plnit zadané úkoly ve školním podpůrném klubu za asistence pedagoga užívá podpůrné aktivity – oznámení písemné práce, stanovení termínu zkoušení z konkrétního učiva, umožnění opakovaného opravného pokusu používá podpůrné pomůcky při samostatné práci – přehledy, tabulky, kalkulačky, nákresy, osy aj. dle charakteru předmětu, které pomohou žákovi lépe se orientovat v učivu individuálně pracuje se žákem v rámci individuálních konzultací i v rámci vyučovací hodiny – pomoc žákovi odstranit výrazné mezery v učivu, podpora při výuce při výkladu nového učiva komunikuje s rodiči pravidelně, a to písemně prostřednictvím žákovské knížky, popřípadě pomocí pro tento účel zavedeného sešitu, ústně na pravidelných schůzkách (minimálně jednou během čtvrtletí), telefonicky dle nutnosti a potřeby -
Ve školním roce 2012/2013 jsme s poruchami učení integrovali 15 žáků (dyslexie, dysgrafie, dysortografie, rysy ADHD). Tito žáci mají individuální přístup v rámci běžné třídy základní školy. Obsah vzdělávání se zásadně neodlišuje od vzdělávání ostatních žáků. Pedagogové mají zpracované individuální vzdělávací plány se zapracovanými doporučeními odborného pracovníka. Tyto plány podle potřeby mění a aktualizují. Individuální studijní plány učitelé konzultují s rodiči ve snaze získat je pro maximální spolupráci. Při klasifikaci integrovaných 18
žáků je postupováno podle Pokynu MŠMT o vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení. Všechny materiály týkající se integrovaných žáků jsou soustředěny u výchovné poradkyně. Podmínky vzdělávání integrovaných dětí v naší škole: učitel, který zná a respektuje specifické problémy žáka, pravidla individuální práce se žákem, respektování jeho pracovního tempa, časté opakování probraného učiva přihlédnutí k charakteru poruchy při klasifikaci a hodnocení žáka ověřené postupy i nové metody náprav specifických poruch učení přehledné a strukturované prostředí, uspořádání třídy tak, aby mohly být uplatněny i potřeby žáka s edukativními problémy (nevyčleňovat jej, ale zabránit sekundárním poruchám chování), podmínky pro klidnou, samostatnou práci pravidelný režim dne (pravidelné procedury, jasně stanovená pravidla chování) pravidelná relaxace (uvolnění psychického napětí). dobrá komunikace školy s rodiči aktivní spolupráce s rodiči zaměřená na jednotnost přístupu vhodným způsobem vysvětlit ostatním dětem rozdílný přístup k hodnocení integrovaného žáka dát dítěti s integrací možnost zažít pocit úspěchu specifický přístup při hodnocení a klasifikaci integrovaných žáků se uplatňuje ve všech předmětech, do kterých se problémy promítají a kde se projevují 20. Polytechnická výchova (volitelné předměty, kroužky…) Ve školním roce 2012/2013 byly v naší škole nabízeny: volitelné předměty: Informatika volitelná pro 2. stupeň Společenské vědy pro 2. stupeň Literatura a umění pro 2. Stupeň kroužky: pro 1. stupeň: Výtvarný kroužek Výroba doplňků Paličkovaná krajka Fotbal Florbal Vaření Keramický kroužek Hra na zobcovou flétnu Sportovní kroužek Vaření Angličtina Dovedné ruce Dramatický kroužek Moderní tanec pro 2. stupeň Korálkování
nepovinné předměty 19
Cvičení z českého jazyka Cvičení z matematiky Cvičení z anglického jazyka
21. Přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ V naší škole ve školním roce 2012/2013 nebyla otevřena přípravná třída. Od března do konce května se každé pondělí odpoledne konal kroužek pro předškoláky, kde pan učitel budoucí první třídy připravoval budoucí prvňáčky na bezproblémový vstup do první třídy. O tento kroužek byl velký zájem a bylo nutné ho posilovat ještě paní učitelkou. Přípravný ročník otevřeme ve školním roce 2013/2014. Cílem naší školy bylo a je poskytnout všem žákům základní vzdělání, předcházet komunikačním a adaptačním obtížím, pomáhat ve výchovně-vzdělávacím procesu žákům ze sociálně znevýhodněného prostředí, kde rodiče nejsou sami schopni svým dětem pomoci. Zároveň chceme aktivně zapojovat žáky do programu tak, aby se mohli seberealizovat a nehledali nevhodnou kompenzaci mimo školu. Nových žáků ze sociálně znevýhodněného prostředí přichází na naši školu v každém školním roce několik. Důvodem je opakované stěhování sociálně slabých rodin s cílem najít práci a levnější ubytování. S nově příchozími žáky z těchto rodin nebyl problém, děti se adaptovaly rychle a začlenily se do kolektivu. Velkým přínosem pro rychlou adaptaci sociálně znevýhodněných žáků byla a je činnost bezprahového klubu Dixie, sídlícího v areálu školy, kde mnoho našich žáků tráví volný čas. Problémem ovšem zůstává finanční situace rodin. V minulém školním roce se vyskytly problémy se stravováním. Zjistili jsme, že minimálně dva z žáků naší školy nemá zaplacené obědy, protože jejich rodiče jsou ve špatné finanční situaci. Tuto záležitost jsme řešili s Odborem sociálním a zdravotnictví – oddělením péče o rodinu a dítě. 22. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců ze států EU a ostatních států (uvést nejvíce zastoupené státy), zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ Určité procento žáků jsou cizí státní příslušníci. Všichni cizí státní příslušníci se velice dobře zapojují do vyučovacího procesu. Jediným problémem bývá zpočátku jazyková bariéra u nově příchozích. Jejich adaptabilita je však vysoká. Kromě ČJ ve své kmenové třídě navštěvují doučování ČJ zpravidla organizované sdružením META nebo klubem DIXIE. Cíle školy při vzdělávání cizinců v českém jazyce: seznámení se zvukovou podobou českého jazyka nácvik správné výslovnosti a intonace co nejblíže jazykové normě vytváření a rozvíjení slovní zásoby rozvíjení dovednosti porozumět vyslechnutému sdělení a jednoduše na ně reagovat v řečové komunikaci v běžných školních a životních situacích seznámení s psanou podobou českého jazyka a se vzájemnými souvislostmi psané a zvukové podoby seznamování se s reáliemi, zvyky a konvencemi české společnost začlenění žáka do kolektivu třídy 20
U ostatních předmětů jsou cíle také zaměřeny především na rozvíjení slovní zásoby v daném předmětu, osvojování terminologie a praktické dovednosti, při kterých není jazyková bariéra na překážku. Ve školním roce 2012/2013 bylo na škole celkem 13 žáků (7,6 %) cizí státní příslušnosti. Složení cizích státních příslušníků: Ukrajina 2 žáci Bulharská lidová republika 1 žáci Vietnamská socialistická republika 2 žáci Pákistánská islámská republika 2 žáci Slovenská republika 1 žák (stát EU) Moldavská republika 1 žák Běloruská republika 1 žák Republika Uzbekistán 1 žák Republika Makedonie 1 žák Republika Kostarika 1 žák 23. Environmentální výchova V současné době je environmentální výchova nedílnou součástí vzdělávacího procesu na základních školách a zasahuje do různých předmětů na prvním i druhém stupni. Praktická environmentální výchova má na naší škole nezastupitelné místo. Žáci a učitelé se pravidelně zapojují do sběru starého papíru, plastů a baterií, ve škole máme kontejner na vyřazené elektrospotřebiče. Ve třídách a na chodbách máme umístěné odpadkové koše na tříděný odpad – na papír a na plast. Environmentální vzdělávání probíhá především jako součást vyučovacích předmětů: prvouka, přírodopis, přírodověda, fyzika, chemie, občanská výchova, vlastivěda, zeměpis, výchova ke zdraví. Prvky péče o životní prostředí se objevují samozřejmě i v dalších předmětech. Zúčastňujeme se charitativní sbírky starého oblečení (pod patronací Diakonie Broumov), které ještě někomu mohou posloužit nebo s nimi pracují členové chráněných dílen apod. V září jsme měli ve škole program Tonda Obal na cestách pro 1. stupeň o třídění obalů. V dubnu jsme měli projektový den Den Země s ekologickou výstavou výrobků z plastových lahví spojený s vytvořením přírodní učebny, na které získala škola 2 granty. Na pozemku školy proběhla především prostřednictvím žáků výsadby mnoha keřů a květin dle projektu p. uč. Irové. 24. Multikulturní výchova Základním cílem multikulturní výchovy a její podstatou je naučit se porozumět lidem s odlišností, jinakostí, která je dána sociálně, rasou, národností, jazykem, kulturou, náboženstvím, zkušeností, apod. a vytvářet prostor pro tolerantní a vstřícné soužití s nimi. Ve všech předmětech se děti učí dodržování zdvořilosti, komunikaci, smysluplné diskusi, konstruktivní spolupráci, kritickému myšlení a interaktivnímu přístupu. Žák si utváří postoje, trénuje dovednosti a schopnosti, pracuje s informacemi. Jako taková se tato problematika vyučuje a upevňuje v předmětech občanská výchova, prvouka, přírodověda a vlastivěda, do kterých je zakomponována v rámci vzdělávacího oboru Etická výchova, dále v předmětech Výchova ke zdraví, Přírodopis a Přírodověda, Dějepis, Zeměpis, Literatura a umění, Společenské vědy. Cíli výuky multikulturní výchovy jsou: • pozitivní postoj k minoritám a k lidem různých národností • tolerance náboženských vztahů • tolerantní a bezkonfliktní komunikace žáků • informace o extremistických skupinách mládeže • pravicový a levicový extremismus 21
• objektivní informace o odsunu sudetských Němců • poznání kultury a života dalších národností a etnik žijících v ČR • ve výuce akceptovat téma českoněmeckých vztahů • poskytnout žákům kompletní informace o holocaustu • seznámit žáky se vznikem xenofobie, extremismu a rasismu Naše škola je zapojena do programu Adopce na dálku. Pro dívku z Ugandy jsme ve spolupráci s rodiči žáků vybrali určitou finanční částku a odevzdali ji Arcidiecézní charitě Praha, se kterou v této věci spolupracujeme. 25. Prevence rizikového chování a sociálně patologických jevů Minimální preventivní program naší školy je především zaměřen na prevenci sociálně nežádoucích jevů, specifickou protidrogovou prevenci a prevenci kriminality. Program se snaží oslovit také žáky jiných škol Prahy 7 a dle možností školy i dalších městských částí, především v projektu Betlémská hvězda a Divadelní festival. Škola spolupracovala s ÚMČ Praha 7, Odborem sociálním a zdravotnictví – oddělením péče o rodinu a dítě a Odborem školství, Magistrátem hl. m. Prahy, Pedagogicko psychologickou poradnou pro Prahu 7 a 8, organizacemi Pyramidas, Alma femina, Filia, Koalice proti kouření, Městská policie hlavního města Prahy, Policie České republiky, Ymca – klub Dixie (v areálu naší školy), občanské sdružení Divadelta, Minimální preventivní program je zaměřen především na rozšiřování preventivních nabídek selektivních programů pro děti a mládež. Program v sobě zahrnuje nejen hlavní akce školy – výstava betlémů a vánočních dekorací „Betlémská hvězda", která byla letos rozšířena o Vánoční trhy a jarní Divadelní festival neprofesionálních školních souborů všech škol Prahy 7, ale patří do něj samozřejmě i mnoho akcí menších, ať už se jedná o kulturní vystoupení žáků při různých příležitostech, slavnostní zakončení školního roku pro děti i rodiče, účast na různých soutěžích a sportovních akcích apod.
Cíle projektu: vychovávat ke zdravému životnímu stylu na ZŠ nácvik sociálních dovedností, jejich schopnost obstát v rizikových situacích, odolnost proti negativním vlivům, zvyšování sociální kompetence dětí - stmelování třídních kolektivů a nácvik tolerance - seznamování rodičů se základy drogové problematiky a s možností prevence - rozšiřovat mimoškolní činnosti, které by měly vést ke snížení problémů s drogami - zvyšování odborné kvalifikace pedagogických pracovníků v oblasti prevence - zvýšení pozornosti různým příznakům skrytého násilí, jak fyzického, tak psychického, které by mohly signalizovat šikanu - prevence a vytvoření kolektivu se zásadou, že silný chrání slabšího, kolektiv, kde vládne duch práva a spravedlnosti Minimální preventivní program Váhy pro život je určen: pro žáky 1. – 5. tříd pro žáky 6. – 9. tříd pro studenty regionu Prahy 7 pro rodiče žáků ZŠ a SŠ pro pedagogy
22
Celý projekt je založen na interaktivní spolupráci se žáky, rodiči i pedagogy. Využívá se skupinové práce, besed, soutěží a samostatné práce v rámci zájmových kroužků. Veřejnost se informuje o projektu: na třídních schůzkách na nástěnkách ve věstníku Prahy 7 Hobuletu informace na Pedagogických radách informace v den otevřených dveří Ve školním roce 2012/2013 jsme v rámci prevence rizikového chování realizovali tyto aktivity: Seznam akcí a přednášek protidrogové prevence školní rok 2012 – 2013: 31.8. - Seminář – "Legislativa " – Pyramidas -- pro vyučující školy, účast 12 učitelů plánování prevence na školní rok 2012 – 2013 25.9. - Den integrovaného záchranného systému – akce s Hasičským záchranným sborem ve Stromovce – dopolední program - 1. - 3. třída - účast – 61 žáků 4. 10. - Den integrovaného záchranného systému – akce s Hasičským záchranným sborem ve Stromovce – dopolední program – 4. a 5. tří– účast 36 žáků 5.10. - Institut FILIA – blok přednášek zaměřených na vytváření správných postojů vůči tabáku, alkoholu a drogám -- 1. třída – 1 hodina, účast - 19 žáků, 2. třída – 1 hodina, účast – 20 žáků 12.10. - Institut FILIA – blok přednášek zaměřených na vytváření správných postojů vůči tabáku, alkoholu a drogám - 1. třída – 1 hodina, účast – 18 žáků, 2. třída – 1 hodina, účast – 20 žáků 15.10. - Přednáška Policie ČR – prevence, nprap. Jaroslav Bican - 2. třída – 1 hodina, účast – 17 žáků 19.10. - Institut FILIA – blok přednášek zaměřených na vytváření správných postojů vůči tabáku, alkoholu a drogám - 1. třída – 1 hodina, účast – 19 žáků, 2. třída – 1 hodina, účast – 17 žáků 2.11. - Institut FILIA – blok přednášek zaměřených na vytváření správných postojů vůči tabáku, alkoholu a drogám - 1. třída – 1 hodina, účast – 21 žáků, 2. třída – 1 hodina, účast – 20 žáků 9.11. - Institut FILIA – blok přednášek zaměřených na vytváření správných postojů vůči tabáku, alkoholu a drogám - 1. třída – 1 hodina, účast – 18 žáků, 2. třída – 1 hodina, účast – 18 žáků 14. 11. - Přednáška Policie ČR – prevence, nprap. Jaroslav Bican - 2. třída – 1 hodina, účast – 18 žáků 21. 11. - Konference "Minimální preventivní program – příklady dobré praxe" - pro metodiky prevence – celodenní akce, účast Mgr. K. Soukupová 29. 11. - Seminář " Alkohol, stres a učitelské povolání" – Alma femina - pro metodiky prevence, účast Mgr. Klára Soukupová 30.11. - Práce s filmem "Sami" - přednáška na téma "Mentální anorexie a bulimie", film "Sami" + následná beseda a práce s materiály k filmu – Mgr. K. Soukupová - 8. třída – 2 hodiny, účast 14 žáků v průběhu celého měsíce příprava na akci "Betlémská hvězda" a "Vánoční trhy" 13.12. - Pyramidas – přednášky, Mgr. P. Vácha, Markéta Váchová - 8. třída – Drogy - 1 hodina, účast 16 žáků - 6. třída – Vztahy ve třídě, odlišnost, cizinci - 2 hodiny, účast 16 žáků - 7. třída – Vztahy ve třídě, šikana, vandalismus – 2 hodiny, účast 10 žáků 17. - 19. 12. - Betlémská hvězda – výstava betlémů – vernisáž 17.12. a Vánoční trhy celoškolní akce – betlémy z 1. a 2. stupně, betlémy ze škol P – 1, 7, 8 na vernisáži účast cca 100 žáků naší školy z 1. i 2. stupně, celková účast cca 150 dětí, vyrobeno137 betlémů 18.12. - Přednáška Policie ČR – prevence, nprap. Jaroslav Bican -2. třída – 1 hodina, účast – 20 žáků 18.12. - Přednáška Policie ČR – Základy bezpečného chování, nprap. Jaroslav Bican - 5. třída – 1 hodina, účast – 21 žáků 23
16.1. - Přednáška Policie ČR - prevence, nprap. Jaroslav Bican - 2. třída – 1 hodina, účast – 17 žáků 16.1. - Přednáška Policie ČR- film "Já chci domů" + beseda, nprap. Jaroslav Bican - 8. třída – 2 hodiny, účast 16 žáků 22.1. - Přednáška Policie ČR – Šikana a kyberšikana, nprap. Jaroslav Bican - 5. třída – 1 hodina, účast 19 žáků 7. 2. - Přednáška Policie ČR - prevence, nprap. Jaroslav Bican - 2. třída – 1 hodina, účast 20 žáků 7. 2. - Přednáška Policie ČR - Bezpečnost, nprap. Jaroslav Bican - 1. třída – 1 hodina, účast 18 žáků 14.3. - Přednáška Policie ČR - prevence, nprap. Jaroslav Bican - 2. třída – 1 hodina, účast 20 žáků 14.3. - Přednáška Policie ČR – Šikana, nprap. Jaroslav Bican - 4. třída – 1 hodina, účast 13 žáků 14.3. - Přednáška Policie ČR – Kyberšikana, nprap. Jaroslav Bican - 5. třída – 1 hodina, účast 23 žáků 21.3. - Přednáška Policie ČR – Dopravní výchova, nprap. Jaroslav Bican - - 1. třída – 1 hodina, účast 16 žáků, 3. třída – 1 hodina, účast 19 žáků 27.3. - Interaktivní divadlo – občanské sdružení DIVADELTA - zaměřeno na zdraý životní styl, problémy poruch příjmu potravy - 6. - 8. třída – 2 hodiny, účast 36 žáků 4.4. - Přednáška Policie ČR – prevence, nprap. Jaroslav Bican - 2. třída – 1 hodina, účast 19 žáků 10. 4. Přednáška - Hrozba HIV a AIDS – Martin Hornych - 8. třída – 2 hodiny, účast 19 žáků, 9. třída – 2 hodiny, účast 8 žáků 18. 4. - ALMA FEMINA – Přednáška "Škodlivost alkoholu", lektor Mg. R. Juřička - 7. třída – 2 hodiny, účast 12 žáků v průběhu celého měsíce příprava na akci "Divadelní festival Prahy 7" 2.5. Dopravní hřiště a Muzeum Policie ČR, nprap. Jaroslav Bican - 4. třída, účast 13 žáků, 5. třída, účast 22 žáků 16.5. - Koalice proti tabáku – program "Nekuřátka" – prevence tabakismu - 3. třída – 2 hodiny, účast 19 žáků, 4. třída – 2 hodiny, účast 15 žáků 22. 5. Divadelní festival Prahy 7 - celoškolní celodenní akce sponzorovaná MČ Praha 7, účast žáků škol Prahy 7 na jevišti i v hledišti, účast 8 škol Prahy 7 (158 účinkujících), cca 200 diváků 17. 6. Sdružení PYRAMIDAS – monitoring prevence pro školní rok 2013 – 2014, Mgr. P. Vácha - 5. třída – 1 hodina, účast 21 žáků, 6. třída - 1 hodina, účast 11 žáků, 7. třída - 1 hodina, účast 13 žáků, 8. třída - 1 hodina, účast 12 žáků, 9. třída - 1 hodina, účast 5 žáků 17. 6. - Přednáška PYRAMIDAS - Právo a trestní odpovědnost mladistvých, lektor Mgr. Pavel Vácha - 9. třída – 1 hodina, účast 5 žáků průběžně - pravidelné rozhovory třídních učitelů s žáky o problémovém chování Některé z objednaných akcí nebyly realizovány z časových důvodů a z důvodů povodní. S akcemi je počítáno v následujícím školním roce 2013 – 2014. 26. Žáci s trvalým pobytem v jiném kraji kraj K r a j Jiho Jiho česk mor ý avsk ý
Karl Vyso Král Libe ovar čina ovéh reck ský rade ý cký
24
Mo Olom Par Plze Stře rav oucký dubi ňský doče sko cký ský sle zsk ý
Úste cký
Zlín ský
Cel ke m
počet žáků nově přijatí
0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0
0
0 0
0 0
3 0
0 0
0 0
0 0
27. Další údaje o ZŠ, které považujete za důležité (naplňování cílů a priorit apod.) Ve škole byl zahájen projekt Zdravá škola. Byly odstraněny nápojové i potravinové automaty, žáci 1. i 2. stupně vyplňovali anketní anonymní dotazníky ohledně svých stravovacích návyků a trávení volného času. Každá třída připravila pro ostatní žáky zdravou svačinku a zpracovala téma zdravé výživy jako divadelní či audiovizuální vystoupení pro celou školu v našem divadelním sále. Ke spolupráci jsme přizvali MUDr. Cajthamlovou, která ve škole provedla několik zajímavých besed postupně se všemi žáky školy. V této zajímavé spolupráci hodláme pokračovat i v dalších letech. Jako další akci podporující školu zdravého životního stylu jsme uskutečnili 1. ročník Pochodu TGM. Stromovkou a podél Vltavy se vydalo přes 100 rodičů a žáků, aby prošli kontrolami učitelských hlídek, splnili úkoly a v cíli dostali zasloužené občerstvení. Na výběr byly trasy v délce 6 – 12 km. Akce se zdařila, byla velmi pozitivně přijata rodiči i dětmi. Doufáme, že vznikla nová každoroční tradice. Na podporu environmentálního vzdělávání jsme získali grant a vytvořili (především žáci vytvořili) ve vnitřním dvoře škole přírodní učebnu.
Jako příloha Výroční zprávy o činnosti ZŠ T.G. Masaryka Praha 7 následují základní údaje o hospodaření školy.
25
0
