2013. II. félév SPB1405 SZOCIÁLPEDAGÓGIA SZAK

SZOCIÁLPOLITIKA I. 2012/2013. II. félév SPB1405 SZOCIÁLPEDAGÓGIA SZAK Minden témához kötelező: Zombori Gyula: A szociálpolitika alapfogalmai. HRSZE, Bp. 1994. Krémer Balázs: Bevezetés a szociálpolitikába; Napvilág Kiadó, Bp. 2009. 1993. évi III. törvény a szociális igazgatásról és szociális ellátásokról 1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról http://www.magyarorszag.hu/kereses/jogszabalykereso/pf/SearchLaw/searchLaw Ajánlott: Nyilas Mihály (szerk.): Szociálpolitika történeti szöveggyűjtemény. Hilsher Rezső Szociálpolitikai Egyesület, 2008. Ferge Zsuzsa: Elszabaduló egyenlőtlenségek; Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület, Budapest, 2000 A kurzus témakörei: A szociálpolitika meghatározása, értelmezési keretei. Az állami szociálpolitika előtti időszak. Az állami beavatkozás kezdete és korszakai. Szegénypolitika. A szociálpolitika alapelvei és értékei. A szociálpolitika színterei és szereplői. Követelmények: 2 ZH órai jegyzetből illetve a kötelező irodalmakból időpontok: 2013. március 26., 2013. május 21. Kollokvium, vizsgaidőszakban. Az előadások látogatása nem kötelező. Félévi ütemezés: 1. hét: A szociálpolitika meghatározása, eredete. 2. hét: A szociálpolitika értelmezési keretei, a társadalmi problémák megközelítése. 3. hét: A szociálpolitikai beavatkozás érintettjeinek köre. 4. hét: Az állami szociálpolitika előtti időszak, törzsi társadalmak. 5. hét: Az állami szociálpolitika előtti időszak, ókor. 6. hét: Az állami szociálpolitika előtti időszak, kora középkor, középkor. 7. hét: Az állami beavatkozás kezdete és korszakai. 8. hét: Szegénypolitika. 9. hét: Jóléti politikák. 10. hét: Skandináv jóléti modell. 11. hét: A szociálpolitika alapfogalmai, céljai és értékei. 12. hét: A szociálpolitika színterei és szereplői, rendszerei, intézményei. 13. hét: Jóléti pluralizmus. Non-profit szervezetek szociálpolitikai szerepe. 14. hét: Az államszocializmus szociálpolitikája. Dudás Marianna főiskolai tanársegéd [email protected]

SZOCIÁLPOLITIKA CSECSEMŐ- ÉS KISGYERMEKNEVELŐ BA SZAK 2012/2013. II. félév CGB1202 Minden témához kötelező: Zombori Gyula: A szociálpolitika alapfogalmai. HRSZE, Bp. 1994. 1993. évi III. törvény a szociális igazgatásról és szociális ellátásokról 1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról http://www.magyarorszag.hu/kereses/jogszabalykereso/pf/SearchLaw/searchLaw Ajánlott: Nyilas Mihály (szerk.): Szociálpolitika történeti szöveggyűjtemény. Hilsher Rezső Szociálpolitikai Egyesület, 2008. Ferge Zsuzsa: Elszabaduló egyenlőtlenségek; Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület, Budapest, 2000 A kurzus témakörei: A szociálpolitika meghatározása, értelmezési keretei. Az állami szociálpolitika előtti időszak. Az állami beavatkozás kezdete és korszakai. Szegénypolitika. A szociálpolitika alapelvei és értékei. A szociálpolitika színterei és szereplői. Követelmények: 2 ZH órai jegyzetből illetve a kötelező irodalmakból időpontok: 2013. március 26., 2013. május 21. Kollokvium, vizsgaidőszakban. Az előadások látogatása nem kötelező. Félévi ütemezés: 1. hét: A szociálpolitika meghatározása, eredete. 2. hét: A szociálpolitika értelmezési keretei, a társadalmi problémák megközelítése. 3. hét: A szociálpolitikai beavatkozás érintettjeinek köre. 4. hét: Az állami szociálpolitika előtti időszak, törzsi társadalmak. 5. hét: Az állami szociálpolitika előtti időszak, ókor. 6. hét: Az állami szociálpolitika előtti időszak, kora középkor, középkor. 7. hét: Az állami beavatkozás kezdete és korszakai. 8. hét: Szegénypolitika. 9. hét: Jóléti politikák. 10. hét: Skandináv jóléti modell. 11. hét: A szociálpolitika alapfogalmai, céljai és értékei. 12. hét: A szociálpolitika színterei és szereplői, rendszerei, intézményei. 13. hét: Jóléti pluralizmus. Non-profit szervezetek szociálpolitikai szerepe. 14. hét: Az államszocializmus szociálpolitikája.

Dudás Marianna főiskolai tanársegéd [email protected]

EGYÉNI ESETKEZELÉS ELMÉLETE ÉS GYAKORLATA 2012/2013 II. FÉLÉV SPB1208 SZOCIÁLPEDAGÓGIA Minden témához kötelező és ajánlott irodalom: A szociális munka elmélete és gyakorlata. 1 - 4. kötet. Bárczy Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskola szerk: Hegyesi – Talyigás (1. kötet); Tánczos (2. kötet); Gosztonyi Géza (3. kötet); Kozma – Szilvási (4. kötet); Szabó Lajos: Szociális esetmunka gyakorlata. Wesley János Kiadó, Budapest 2003. Kozma Judit (szerk.): Kézikönyv a szociális munkásoknak, Szociális Szakmai Szövetség, Budapest 2002. 1-137.o. Hegyesi- Kozma- Szilvási- Talyigás: A szociális munka elmélete és gyakorlata – Szociális munka csoportokkal. Wesley János Kiadó, Budapest 2006 Hegyesi – Talyigás: A szociális munka elmélete és gyakorlata – A szociális munka adminisztrációja. Wesley János Kiadó, Budapest 2009. A Szociális Munka Etikai Kódexe, Szociális Szakmai Szövetség, 2007. www.3sz.hu 1993. évi III. törvény a szociális igazgatásról és szociális ellátásokról 1/2000. SZCSM rendelet a személyes gondoskodást nyújtó szociális intézmények szakmai feladatairól és működésük feltételeiről 1997. évi XXXI. törvény A gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról 149/1997. (IX.10.) Korm. rendelet a gyámhatóságokról, valamint a gyermekvédelmi és gyámügyi eljárásról 15/1998 (IV.30.) NM rendelet a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti, gyermekvédelmi intézmények, valamint személyek szakmai feladatairól és működésük feltételeiről Ajánlott honlapok: www.3sz.hu; www.szochalo.hu Követelmények: 2 ZH órai jegyzetből illetve a kötelező irodalmakból időpontok: 2013. március 26., 2013. május 21. Kollokvium, vizsgaidőszakban. Az előadások látogatása nem kötelező. Félévi ütemezés: 1. hét: Egyéni esetkezelés a szociális professzióban. 2. hét: Az individuális szociális munka története. Definíciós keretek. 3. hét: Az esetkezelés célja. Szociális jólét. 4. hét: Interperszonális segítségnyújtás. 5. hét: Szükségletek hierarchiája, Maslow. 6. hét: Rendszerszemlélet. 7. hét: Az esetkezelés folyamata. Esetkezelési irányzatok. 8. hét: Esetmenedzsnent. 9. hét: A problémamegoldó modell. 10. hét: Ecomap – genogram. 11. hét: Interjú a szociális munkában. 12. hét: Krízisintervenció. 13. hét: Szociális munka csoportokkal, családokkal. 14. hét: A szociális munka adminisztrációja.

Dudás Marianna főiskolai tanársegéd [email protected]

SZOCIÁLPOLITIKA II. 2012/2013. II. félév IS1353 IFJÚSÁGSEGÍTŐ KÉPZÉS Minden témához kötelező: Zombori Gyula: A szociálpolitika alapfogalmai. HRSZE, Bp. 1994. Krémer Balázs: Bevezetés a szociálpolitikába; Napvilág Kiadó, Bp. 2009. 1993. évi III. törvény a szociális igazgatásról és szociális ellátásokról http://www.magyarorszag.hu/kereses/jogszabalykereso/pf/SearchLaw/searchLaw Ajánlott: Ferge Zsuzsa: Elszabaduló egyenlőtlenségek; Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület, Budapest, 2000 1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról A kurzus témakörei: szociálpolitikai definíciórendszerek javak, piaci koordináció jövedelem a jóléti állam közigazgatás Követelmények: 2 ZH órai jegyzetből illetve a kötelező irodalmakból időpontok: 2013. március 27., 2012. május 22. Kollokvium, vizsgaidőszakban. Az előadások látogatása nem kötelező. Félévi ütemezés:

1. hét: Szociálpolitikai definíciórendszerek. 2. hét: A gazdaságpolitika, szociálpolitika közötti kapcsolat. 3. hét: Javak felhasználása, fogyasztás. 4. hét: Piaci koordináció. 5. hét: Externáliák. 6. hét: A jövedelemelosztás típusai. 7. hét: Transzferek. 8. hét: A jóléti állam. 9. hét: Marshall 10. hét: Andersen 11. hét: Titmuss 12. hét: A skandináv modell. 13. hét: Aranykor és válság. 14. hét: A közigazgatás felépítése. Dudás Marianna főiskolai tanársegéd [email protected]

EGYÉNI ESETKEZELÉS TEREPGYAKORLAT (SPB 1202) 30 ÓRA tantárgyleírás, és megfigyelési szempontok hallgatók és tereptanáraik részére

1) Tantárgy célja: A hallgatók a megszerzett ismereteket – szakmai kontroll mellett - legyenek képesek gyakorlatban alkalmazni. E tantárgy megismerteti a hallgatót a szociális munka elméletén és gyakorlatán belül az esetkezelés folyamatával. Rámutat arra, hogy a szociális munka gyakorlatában a közvetlen segítő tevékenység nemcsak az egyéni esetkezeléshez kötődik, nem határolható le a klienssel való egyéni foglalkozásra, hanem kliensrendszerben kell gondolkodni, mert a szociális esetmunka integratív segítő tevékenység, melyben egyéneknek, pároknak, családoknak nyújt segítséget ahhoz, hogy a köztük és környezetük között létrejött feszült helyzetek megoldásához szükséges belső és külső források elérhetővé váljanak. 2) Tantárgyi program: A hallgatók a terepgyakorlat során megfigyelik, a különböző területek szakmai munkáját, illetve a tereptanár vezetésével kisebb munkafeladatokat látnak el a gyakorlóhelyen. A problémamegoldás folyamata, kríziskezelés, interjú készítés, esettanulmány készítés, dokumentációvezetés, esetmenedzselés, változáskezelés gyakorlatának tanulmányozása a szociális munkában. A veszélyeztetettséget előidéző okok feltárása és ezek megoldására javaslat készítése, a gyermekkel és családjával végzett szociális munkával a gyermek problémáinak rendezése, a családban jelentkező működési zavarok ellensúlyozása, a családi konfliktusok megoldásának elősegítése, különösen a válás, a gyermekelhelyezés és a kapcsolattartás esetében a tereptanár segítségével. 3) A terepgyakorlat területei: Gyermekvédelmi alap és szakellátás, szociális intézmények a szociális igazgatás területei és a szociális alap és szakellátás területei. A személyes gondoskodás keretébe tartozó gyermekjóléti alapellátások: a gyermekjóléti szolgáltatás, a gyermekek napközbeni ellátása, a gyermekek átmeneti gondozása. A személyes gondoskodás keretébe tartozó gyermekvédelmi szakellátások: az otthont nyújtó ellátás, az utógondozói ellátás, a területi gyermekvédelmi szakszolgáltatás. 4) Ide tartoznak: gyermekjóléti gyermekvédelmi szolgáltató intézmények szociális alapellátást nyújtó családsegítő szolgálat és központ, családi napközi, szakosított ellátást biztosító nappali és átmeneti valamint tartós elhelyezést, ellátást nyújtó intézmények, (gyermekotthonok, lakásotthonok, menekültek átmeneti szállása, családok átmeneti otthona, gyermekek átmeneti otthona, bűnmegelőzés, büntetés végrehajtás, fiatalkorúak javító-nevelő intézete,) fogyatékos gyermeket gondozó, nevelő intézmény, (lakóotthon, pszichiátriai vagy szenvedélybetegek nappali intézménye, fiatalkorú fogyatékosok bentlakásos intézménye, fogyatékos személyek nappali intézménye), támogató szolgálat, módszertani osztály, önkormányzat szociális, gyámügyi, gyermekvédelmi igazgatási területén működő intézmény, települési önkormányzatok, városi/megyei gyámhivatal, pártfogó felügyelői szolgálat, társadalmi szervezetek, egyházak, alapítványok, helyettes szülői szolgálat, utógondozói otthon, nevelőszülői szolgálat.

5) A gyakorlati helyeken elvégzendő teendők, feladatok:

A hallgató, lehetőség szerint: ismerje meg az intézmény szerveződését (szervezeti felépítés, feltételek, szakmai program, klienskör stb.), a szociális rendszerben hol helyezkedik el az intézmény. az intézmény működése mely törvényi szabályozás alá esik, ha a törvény által előirt intézményrendszerből valami nem valósult meg, azt hogyan pótolják. tanulmányozza az ott folyó szakmai tevékenységeket, látogasson programokat, lépjen kapcsolatba az intézmény munkatársaival, térképezze fel a társintézményekkel, jelzőrendszerrel való kapcsolattartást, figyelje meg a szociálpedagógus által végzett vagy végezhető munkaköröket, szakmai feladatokat, módszereket, a kliensek előforduló problémáit, figyelje meg az eltérő kommunikációs formák jellegzetességeit, hatékonyságát (kliensekkel, csoportokkal, iskolában a különböző szereplők között) fejlessze a szociálpedagógiai feladatok ellátásához szükséges szakmai tudását, készségeit, mérje fel a kompetenciahatárokat, tereptanára irányításával végezzen minél több feladatot önállóan, lehetőség szerint vegyen részt esetmegbeszélő, szupervíziós vagy más konzultációs csoportban, ismerje meg az intézmény rekreációs lehetőségeit. 6) Az értékelés módszere: A hallgatónak megfigyeléseiről, munkájáról megfigyelési naplót kell vezetnie, mely esetleírást is tartalmaz, géppel írott, 8-10 oldal terjedelmű. Formáját tekintve, a napi események, ismeretek, tapasztalatok leírása a fő cél, saját megjegyzések, gondolatok hozzáfűzésével. 7) További formai követelmény: Times New Roman betűtípus, szimpla sortávolság, az első oldalon szerepeljen a főiskola neve, a gyakorlat neve, a hallgató neve, évfolyama, a tagozat és szak megnevezése, a tereptanár neve, az oktató neve, a tanév megjelölése. Tartalmazza a terepgyakorlati hely fontosabb adatait (név, cím, vezető, tereptanár neve, elérhetőségek stb.). 8) A dolgozat felépítése:

I. Szolgáltatás/intézmény bemutatása, elemzése. II. Esetleírás készítése: lehetőség szerint, kapcsolatfelvétel a szolgáltatást igénybevevő kliensekkel, és a problémafeltáró interjú leírása, amennyiben erre nincs lehetőség, a tereptanár által biztosított esetleírás elemzése, az eset kapcsán a felmérési módszerek és eredmények bemutatása, probléma többszempontú megfogalmazása, cselekvési terv készítése: célmeghatározás, szerződéskötés, alkalmazott munkaforma és módszerek megnevezése, szakmai indoklása. III. Megfigyelési napló: az egyes gyakorlati napok szakmai feladatainak rögzítése, minimum 8-10 mondatban. 9) A terepgyakorlat időpontja: 2013. április 8. – 2013. április 12.-ig. 10) A terepdolgozat elektronikus feltöltésének határideje a virtuális campusra: 2013. május 17. 11) Regisztrációt követően, a beiratkozó kód: 1202 Dudás Marianna főiskolai tanársegéd [email protected]

Összefüggő szakmai gyakorlat tematikája Ifjúságsegítő felsőfokú szakképzés Tantárgy kódja IS1986 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 10 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 100 óra Félévi követelmény Gy Tantárgyfelelős tanszék kódja SP 1. A tantárgy elsajátításának célja Felkészíteni az ifjúságsegítőket a szociális-, oktatási,- közművelődési- és munkaerő-piaci szolgáltatások kidolgozására, lebonyolítására és értékelésére. Alkalmassá tenni a hallgatókat a fiatalok szolgáltatási igényeinek felismerésére, a humán szakterületen foglalkoztatott szakemberekkel való együttműködésre. Megismertetni az ifjúságsegítőket a fiatalok szocializációját elősegítő prevenciós, életvezetési és mentálhigiénés, egyén- és közösségfejlesztő tevékenységek körével, és azzal foglalkozó színterek, szervezetek munkájával. Képessé tenni prevenciós tevékenységek, kreatív fejlesztőprogramok, pályázatok, ösztöndíj-programok kidolgozására és lebonyolítására, valamint egyéni és közösségi problémák kezelésére, a fiatalokkal való együttműködésre. 2. A tantárgyi program: Ifjúsági információs és tanácsadó irodában vagy önkormányzati ifjúsági munkában, vagy gyermekvédelmi illetve ifjúsági közművelődési munkában, gyermekjóléti- gyermekvédelmi, oktatási területen végzett önálló, mentor által irányított szakmai tevékenység végzése. A szakmai tevékenység során információk, dokumentumok gyűjtése és kezelése, munkanapló készítése a szakmai gyakorlat tapasztalatairól, a hallgatók által elvégzett feladatokról. Megfigyelések, interjúk, adatgyűjtés a szolgáltatási területen lévő fiatalok élethelyzetéről. Látogatás a gyakorlóhellyel kapcsolatban álló egyéb intézményekben, az együttműködési lehetőségek feltérképezése. 3. Évközi ellenőrzés módja: A hallgató a szakmai tevékenységről megadott szempontok alapján dokumentációt (információk a gyakorlóhelyről, munkanapló, tevékenységekről szóló beszámoló) készít, mely része a szakmai vizsgára összeállított portfoliónak. Valamint a szakmai és vizsgakövetelményeknek megfelelően a 1897-06. számú modulhoz rendelt 5. sz. vizsgarész 2. vizsgafeladata a szakmai gyakorlat ideje alatt teljesítendő.

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): A szakmai gyakorlat mentora a hallgató munkájáról adott szempontok alapján érdemjegyet és szöveges értékelést ad. 5. Az értékelés módszere: Gyakorlati jegy 7. Dolgozat leadási határidő: nyomtatott, spirálozott formában 2013. május 6. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Szakkönyvek, folyóiratok, intézményi dokumentumok. 7. Kötelező illetve ajánlott irodalom: 1) Gábor Kálmán- Jancsák Csaba (2006): Ifjúságszociológia. Szeged, Belvedere 2) Ifjúságsegítés- probléma vagy lehetőség az ifjúság?". (Nagy Ádám, szerk.) (2007): Új Mandátum Könyvkiadó, Budapest- Szeged

3) Az Európai Bizottság Fehér Könyve - új lendület Európa fiataljai számára (Ványi Bálint, Földi László, szerk:) (2003): Mobilitás Nemzetközi Igazgatóság, Budapest 4) www. mobilitas.hu 8. A dolgozat felépítése:

I. II. III.

IV.

Szolgáltatás/intézmény bemutatása, elemzése Megfigyelési napló: napi események, szakmai feladatok rögzítése. Esetleírás készítése: lehetőség szerint, kapcsolatfelvétel a szolgáltatást igénybevevő kliensekkel, amennyiben erre nincs lehetőség, a tereptanár által biztosított esettanulmány elemzése, esetleírás készítése, az eset kapcsán a felmérési módszerek és eredmények bemutatása, probléma többszempontú megfogalmazása, cselekvési terv készítése: célmeghatározás, szerződéskötés, alkalmazott munkaforma és módszerek megnevezése, szakmai indoklása. Életútinterjú készítése.

9. Az értékelés szempontjai: A szakmai ismeretek alkalmazása és annak információ tartalma szerinti szempontok:  Gyermekek és fiatalok társadalmi helyzete, igényei, szükségletei: A felkereső ifjúsági munka jelentősége, sajátosságai, módszerei. Helyi erőforrások és ellátási hiányok feltérképezése. Kapcsolatrendszer kiépítése.  Az ifjúsági szubkultúrák kialakulásának mechanizmusai és közösségteremtő sajátosságai: Alkalmazott információ-szolgáltatási eszközök. Alkalmazott tanácsadás lehetőségei. Alkalmazott szociokulturális animáció eszközrendszere. Alkalmazott ifjúsági közművelődési eszközök lehetőségek. Ifjúságsegítő feladatai a felkereső ifjúsági munkában. Alkalmazott közösségfejlesztési eszközök, módszerek.  Mások iránti tolerancia kialakításának és erősítésének módszerei és technikái: Szolgáltatásfejlesztési javaslat. Az elemzett felkereső tevékenység eredményessége. 10. Az életútinterjú Az alany az élettörténetét mondja el. Típusa szerint kevert, strukturált, és mélyinterjú együtt. Strukturált: előre meghatározott kérdések, az élet fontos állomásai (pl. gyermekkor, iskola, pályaválasztás, munkahely, házasság stb.) De lesznek olyan kérdések is, amelyeket a beszélgetés pillanatában kell majd megfogalmaznunk. Az ilyen típusú interjú felvétele előtt érdemes egy előzetes látogatást, bemutatkozást tenni az alanynál, ami lehet egy strukturálatlan, spontán beszélgetés is. Ehhez a fajta interjúhoz a kutató, és az alany közötti bizalom talán fontosabb, mint más esetekben, hiszen az élettörténetét nem meséli el akárkinek. Hagyjuk az alanyt beszélni, ne kérdezzünk, csak amikor szükséges. Ha valamit nem szeretne elmondani, arra később visszatérhetünk, de ha semmiképp nem szeretné elmondani, akkor ne faggassuk. Kerüljük a bonyolult kérdéseket, fogalmazzunk világosan, és egyszerre csak egy dolgot kérdezzünk. Ne tegyünk fel olyan kérdéseket, amelyek sugalmazhatnak, és ha meg is van hozzá a háttértudásunk, ne oktassuk ki tévedés esetén az interjúalanyt. Fontos, hogy az interjú ne váltson át beszélgetésbe, és mindvégig fenn kell tartani a kutatói szerepet! Dudás Marianna oktató-terepkoordinátor [email protected]

EGYÉNI ESETKEZELÉS ELMÉLETE ÉS GYAKORLATA 2011/2012 II. FÉLÉV SPB1208L SZOCIÁLPEDAGÓGIA Minden témához kötelező és ajánlott irodalom: A szociális munka elmélete és gyakorlata. 1 - 4. kötet. Bárczy Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskola szerk: Hegyesi – Talyigás (1. kötet); Tánczos (2. kötet); Gosztonyi Géza (3. kötet); Kozma – Szilvási (4. kötet); Szabó Lajos: Szociális esetmunka. Wesley János Lelkészképző Főiskola, Budapest 2000. Kozma Judit (szerk.): Kézikönyv a szociális munkásoknak, Szociális Szakmai Szövetség, Budapest 2002. 1-137.o. Somorjai Ildikó (szerk.) Kézikönyv a szociális munka gyakorlatához Szociális Szakmai Szövetség, Budapest, 2001. Szociális Munka Etikai Kódexe, Szociális Szakmai Szövetség, 2007. www.3sz.hu 1993. évi III. törvény a szociális igazgatásról és szociális ellátásokról 1/2000. SZCSM rendelet a személyes gondoskodást nyújtó szociális intézmények szakmai feladatairól és működésük feltételeiről 1997. évi XXXI. törvény „A gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról” 149/1997. (IX.10.) Korm. rendelet a gyámhatóságokról, valamint a gyermekvédelmi és gyámügyi eljárásról 15/1998 (IV.30.) NM rendelet a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti, gyermekvédelmi intézmények, valamint személyek szakmai feladatairól és működésük feltételeiről Ajánlott honlapok: www.3sz.hu; www.szochalo.hu

Követelmények: Zárthelyi dolgozat. Az előadások látogatása nem kötelező. Témakörök:

Egyéni esetkezelés a szociális professzióban Az individuális szociális munka története. Definíciós keretek. Az esetkezelés célja. Interperszonális segítségnyújtás. Szociális jólét. Szükségletek hierarchiája, Maslow. Rendszerszemlélet. Az esetkezelés folyamata. Esetkezelési irányzatok. A problémamegoldó modell. Ecomap – genogram. Interjú a szociális munkában. Krízisintervenció. Dudás Marianna főiskolai tanársegéd [email protected]

SZOCIÁLPOLITIKA I. 2012/2013. II. félév SPB1405L SZOCIÁLPEDAGÓGIA SZAK levelező

Minden témához kötelező: Zombori Gyula: A szociálpolitika alapfogalmai. HRSZE, Bp. 1994. Krémer Balázs: Bevezetés a szociálpolitikába; Napvilág Kiadó, Bp. 2009. 1993. évi III. törvény a szociális igazgatásról és szociális ellátásokról 1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról http://www.magyarorszag.hu/kereses/jogszabalykereso/pf/SearchLaw/searchLaw Ajánlott: Nyilas Mihály (szerk.): Szociálpolitika történeti szöveggyűjtemény. Hilsher Rezső Szociálpolitikai Egyesület, 2008. Ferge Zsuzsa: Elszabaduló egyenlőtlenségek; Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület, Budapest, 2000 Követelmények: Kollokvium Az előadások látogatása nem kötelező. A kurzus témakörei: A szociálpolitika meghatározása, eredete. A szociálpolitika értelmezési keretei, a társadalmi problémák megközelítése. A szociálpolitikai beavatkozás érintettjeinek köre. Az állami szociálpolitika előtti időszak, törzsi társadalmak. Az állami szociálpolitika előtti időszak, ókor. Az állami szociálpolitika előtti időszak, kora középkor, középkor. Az állami beavatkozás kezdete és korszakai. Szegénypolitika. Jóléti politikák. Skandináv jóléti modell. A szociálpolitika alapfogalmai, céljai és értékei. A szociálpolitika színterei és szereplői, rendszerei, intézményei. Jóléti pluralizmus. Non-profit szervezetek szociálpolitikai szerepe. Az államszocializmus szociálpolitikája. Dudás Marianna főiskolai tanársegéd [email protected]

SZOCIÁLPOLITIKA CSECSEMŐ- ÉS KISGYERMEKNEVELŐ BA SZAK levelező 2012/2013. II. félév CGB1202L Minden témához kötelező: Zombori Gyula: A szociálpolitika alapfogalmai. HRSZE, Bp. 1994. 1993. évi III. törvény a szociális igazgatásról és szociális ellátásokról 1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról http://www.magyarorszag.hu/kereses/jogszabalykereso/pf/SearchLaw/searchLaw Ajánlott: Nyilas Mihály (szerk.): Szociálpolitika történeti szöveggyűjtemény. Hilsher Rezső Szociálpolitikai Egyesület, 2008. Ferge Zsuzsa: Elszabaduló egyenlőtlenségek; Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület, Budapest, 2000 A kurzus témakörei: A szociálpolitika meghatározása, eredete. A szociálpolitika értelmezési keretei, a társadalmi problémák megközelítése. A szociálpolitikai beavatkozás érintettjeinek köre. Az állami szociálpolitika előtti időszak, törzsi társadalmak. Az állami szociálpolitika előtti időszak, ókor. Az állami szociálpolitika előtti időszak, kora középkor, középkor. Az állami beavatkozás kezdete és korszakai. Szegénypolitika. Jóléti politikák. Skandináv jóléti modell. A szociálpolitika alapfogalmai, céljai és értékei. A szociálpolitika színterei és szereplői, rendszerei, intézményei. Jóléti pluralizmus. Non-profit szervezetek szociálpolitikai szerepe. Az államszocializmus szociálpolitikája. Követelmények: Kollokvium Az előadások látogatása nem kötelező.

Dudás Marianna főiskolai tanársegéd [email protected]

EGYÉNI ESETKEZELÉS ELMÉLETE ÉS GYAKORLATA 2012/2013 II. FÉLÉV SPB1208L SZOCIÁLPEDAGÓGIA levelező Minden témához kötelező és ajánlott irodalom: A szociális munka elmélete és gyakorlata. 1 - 4. kötet. Bárczy Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskola szerk: Hegyesi – Talyigás (1. kötet); Tánczos (2. kötet); Gosztonyi Géza (3. kötet); Kozma – Szilvási (4. kötet); Szabó Lajos: Szociális esetmunka gyakorlata. Wesley János Kiadó, Budapest 2003. Kozma Judit (szerk.): Kézikönyv a szociális munkásoknak, Szociális Szakmai Szövetség, Budapest 2002. 1-137.o. Hegyesi- Kozma- Szilvási- Talyigás: A szociális munka elmélete és gyakorlata – Szociális munka csoportokkal. Wesley János Kiadó, Budapest 2006 Hegyesi – Talyigás: A szociális munka elmélete és gyakorlata – A szociális munka adminisztrációja. Wesley János Kiadó, Budapest 2009. A Szociális Munka Etikai Kódexe, Szociális Szakmai Szövetség, 2007. www.3sz.hu 1993. évi III. törvény a szociális igazgatásról és szociális ellátásokról 1/2000. SZCSM rendelet a személyes gondoskodást nyújtó szociális intézmények szakmai feladatairól és működésük feltételeiről 1997. évi XXXI. törvény A gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról 149/1997. (IX.10.) Korm. rendelet a gyámhatóságokról, valamint a gyermekvédelmi és gyámügyi eljárásról 15/1998 (IV.30.) NM rendelet a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti, gyermekvédelmi intézmények, valamint személyek szakmai feladatairól és működésük feltételeiről Ajánlott honlapok: www.3sz.hu; www.szochalo.hu Követelmények: Kollokvium Az előadások látogatása nem kötelező. Témakörök: Egyéni esetkezelés a szociális professzióban. Az individuális szociális munka története. Definíciós keretek. Az esetkezelés célja. Szociális jólét. Interperszonális segítségnyújtás. Szükségletek hierarchiája, Maslow. Rendszerszemlélet. Az esetkezelés folyamata. Esetkezelési irányzatok. Esetmenedzsnent. A problémamegoldó modell. Ecomap – genogram. Interjú a szociális munkában. Krízisintervenció. Szociális munka csoportokkal, családokkal. A szociális munka adminisztrációja. Dudás Marianna főiskolai tanársegéd [email protected]

EGYÉNI ESETKEZELÉS TEREPGYAKORLAT (SPB 1202L) 30 ÓRA tantárgyleírás, és megfigyelési szempontok hallgatók és tereptanáraik részére

1) Tantárgy célja: A hallgatók a megszerzett ismereteket – szakmai kontroll mellett - legyenek képesek gyakorlatban alkalmazni. E tantárgy megismerteti a hallgatót a szociális munka elméletén és gyakorlatán belül az esetkezelés folyamatával. Rámutat arra, hogy a szociális munka gyakorlatában a közvetlen segítő tevékenység nemcsak az egyéni esetkezeléshez kötődik, nem határolható le a klienssel való egyéni foglalkozásra, hanem kliensrendszerben kell gondolkodni, mert a szociális esetmunka integratív segítő tevékenység, melyben egyéneknek, pároknak, családoknak nyújt segítséget ahhoz, hogy a köztük és környezetük között létrejött feszült helyzetek megoldásához szükséges belső és külső források elérhetővé váljanak. 2) Tantárgyi program: A hallgatók a terepgyakorlat során megfigyelik, a különböző területek szakmai munkáját, illetve a tereptanár vezetésével kisebb munkafeladatokat látnak el a gyakorlóhelyen. A problémamegoldás folyamata, kríziskezelés, interjú készítés, esettanulmány készítés, dokumentációvezetés, esetmenedzselés, változáskezelés gyakorlatának tanulmányozása a szociális munkában. A veszélyeztetettséget előidéző okok feltárása és ezek megoldására javaslat készítése, a gyermekkel és családjával végzett szociális munkával a gyermek problémáinak rendezése, a családban jelentkező működési zavarok ellensúlyozása, a családi konfliktusok megoldásának elősegítése, különösen a válás, a gyermekelhelyezés és a kapcsolattartás esetében a tereptanár segítségével. 3) A terepgyakorlat területei: Gyermekvédelmi alap és szakellátás, szociális intézmények a szociális igazgatás területei és a szociális alap és szakellátás területei. A személyes gondoskodás keretébe tartozó gyermekjóléti alapellátások: a gyermekjóléti szolgáltatás, a gyermekek napközbeni ellátása, a gyermekek átmeneti gondozása. A személyes gondoskodás keretébe tartozó gyermekvédelmi szakellátások: az otthont nyújtó ellátás, az utógondozói ellátás, a területi gyermekvédelmi szakszolgáltatás. 4) Ide tartoznak: gyermekjóléti gyermekvédelmi szolgáltató intézmények szociális alapellátást nyújtó családsegítő szolgálat és központ, családi napközi, szakosított ellátást biztosító nappali és átmeneti valamint tartós elhelyezést, ellátást nyújtó intézmények, (gyermekotthonok, lakásotthonok, menekültek átmeneti szállása, családok átmeneti otthona, gyermekek átmeneti otthona, bűnmegelőzés, büntetés végrehajtás, fiatalkorúak javító-nevelő intézete,) fogyatékos gyermeket gondozó, nevelő intézmény, (lakóotthon, pszichiátriai vagy szenvedélybetegek nappali intézménye, fiatalkorú fogyatékosok bentlakásos intézménye, fogyatékos személyek nappali intézménye), támogató szolgálat, módszertani osztály, önkormányzat szociális, gyámügyi, gyermekvédelmi igazgatási területén működő intézmény, települési önkormányzatok, városi/megyei gyámhivatal, pártfogó felügyelői szolgálat, társadalmi szervezetek, egyházak, alapítványok, helyettes szülői szolgálat, utógondozói otthon, nevelőszülői szolgálat.

5) A gyakorlati helyeken elvégzendő teendők, feladatok:

A hallgató, lehetőség szerint: ismerje meg az intézmény szerveződését (szervezeti felépítés, feltételek, szakmai program, klienskör stb.), a szociális rendszerben hol helyezkedik el az intézmény. az intézmény működése mely törvényi szabályozás alá esik, ha a törvény által előirt intézményrendszerből valami nem valósult meg, azt hogyan pótolják. tanulmányozza az ott folyó szakmai tevékenységeket, látogasson programokat, lépjen kapcsolatba az intézmény munkatársaival, térképezze fel a társintézményekkel, jelzőrendszerrel való kapcsolattartást, figyelje meg a szociálpedagógus által végzett vagy végezhető munkaköröket, szakmai feladatokat, módszereket, a kliensek előforduló problémáit, figyelje meg az eltérő kommunikációs formák jellegzetességeit, hatékonyságát (kliensekkel, csoportokkal, iskolában a különböző szereplők között) fejlessze a szociálpedagógiai feladatok ellátásához szükséges szakmai tudását, készségeit, mérje fel a kompetenciahatárokat, tereptanára irányításával végezzen minél több feladatot önállóan, lehetőség szerint vegyen részt esetmegbeszélő, szupervíziós vagy más konzultációs csoportban, ismerje meg az intézmény rekreációs lehetőségeit. 6) Az értékelés módszere: A hallgatónak megfigyeléseiről, munkájáról megfigyelési naplót kell vezetnie, mely esetleírást is tartalmaz, géppel írott, 8-10 oldal terjedelmű. Formáját tekintve, a napi események, ismeretek, tapasztalatok leírása a fő cél, saját megjegyzések, gondolatok hozzáfűzésével. 7) További formai követelmény: Times New Roman betűtípus, szimpla sortávolság, az első oldalon szerepeljen a főiskola neve, a gyakorlat neve, a hallgató neve, évfolyama, a tagozat és szak megnevezése, a tereptanár neve, az oktató neve, a tanév megjelölése. Tartalmazza a terepgyakorlati hely fontosabb adatait (név, cím, vezető, tereptanár neve, elérhetőségek stb.). 8) A dolgozat felépítése:

I. Szolgáltatás/intézmény bemutatása, elemzése. II. Esetleírás készítése: lehetőség szerint, kapcsolatfelvétel a szolgáltatást igénybevevő kliensekkel, és a problémafeltáró interjú leírása, amennyiben erre nincs lehetőség, a tereptanár által biztosított esetleírás elemzése, az eset kapcsán a felmérési módszerek és eredmények bemutatása, probléma többszempontú megfogalmazása, cselekvési terv készítése: célmeghatározás, szerződéskötés, alkalmazott munkaforma és módszerek megnevezése, szakmai indoklása. III. Megfigyelési napló: az egyes gyakorlati napok szakmai feladatainak rögzítése, minimum 8-10 mondatban. 9) A terepgyakorlat időpontja: 2013. április 8. – 2013. április 12.-ig. 10) A terepdolgozat elektronikus feltöltésének határideje a virtuális campusra: 2013. május 17. 11) Regisztrációt követően, a beiratkozó kód: 1202 Dudás Marianna főiskolai tanársegéd [email protected]

2012/2013 II. félév PROJEKTMENEDZSMENT CB3064 tantárgyi tematika 1. A tanrágy célja: megismertetni a hallgatókkal a szociális szférában tevékenykedő nemkormányzati szervezetek önmenedzselésének célját, módszereit. A projektmenedzsment az erőforrások szervezésével és azok irányításával foglalkozó szakterület, melynek célja, hogy az erőforrások által végzett munka eredményeként egy adott idő- és költségkereten belül sikeresen teljesüljenek a projekt céljai. A szemináriumi foglalkozások keretében interaktív módszerek segítségével nyílik mód a non-profit, nemkormányzati szektor intézményeire jellemző szervezeti kultúra fontosabb elemeivel való megismerkedésre, illetve a szektor keretében használatos menedzsment- és leadership-technikák részét képező kompetenciák elsajátítására . 2. A tantárgy témái: A harmadik szektorra (közösségi, önkéntes és vállalkozási tevékenységek) jellemző szervezeti kultúra sajátos elemei. A projekt-menedzsment szereplői. A projekt-menedzsment eszközei. A nonprofit szervezetek jellemző tevékenységei a civil társadalomban. A leadership mint kompetencia. Nonprofit menedzsment: szervezet-vezetés. Stratégiai tervezés, időgazdálkodás, team. Empowerment, elemzés, értékelés, forrásteremtés, támogatásszerzés, pályázatírás. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Házi dolgozat készítése, 3 fős csoportokban, valamely szabadon választott intézmény/szervezet (lehet létező vagy fiktív) valós problémákra és lehetőségekre szabott, projektjének megtervezése, nagy léptékű kidolgozása az előadáson megismert módszertanok segítségével. A dolgozat hossza: maximum 10 oldal. A dolgozat javasolt felépítése: 1. Projektadatlap (a projekt főbb adatainak bemutatása röviden, a projektgazda bemutatása) 2. A projekt részletes bemutatása 3. Érdekeltek, célcsoport 4. Problémafa 5. SWOT analízis 6. Célfa 7. Logikai keretmátrix 8. Költségvetés 9. Kockázatok felsorolása 10. Összefoglaló, amely megindokolja a projekt megvalósíthatóságát és fenntarthatóságát.

4. A megszerzett ismeretek értékelése, az értékelés módszere: az elkészített projektek prezentálása, illetve ezen projektek leadása nyomtatott formában

Prezentációs időpontok: 2013. május 16., 2013. május 23. Leadási határidő: 2013. május 23.

5. A tantárgy irodalma: Jávor István: A szervezetszociológia gondolati rendszerei Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1993 Schwarz P.: Menedzsment a nonprofit szervezetekben Parola füzetek, Budapest, 1993 Skalinczki Judit: Stratégiai tervezés Országos Széchenyi Könyvtár, Budapest, 1996 Allen R. E.: Micimackó menedzsment Tericum Kiadó, Budapest, 1995 Kosztolányi István: A szervezet működéséhez szükséges források megteremtése in: Török M.- Vincze K. (szerk.) Alapfokú kézikönyv civil szervezetek számára NIOK Iroda, Budapest, 1998 Kuti Éva–Marschall Miklós (szerk.): A harmadik szektor, Budapest: Nonprofit Kutatócsoport, 1991; Dudás Marianna főiskolai tanársegéd [email protected]

2012/2013 II. félév PROJEKTMENEDZSMENT CB3064L tantárgyi tematika 6. A tanrágy célja: megismertetni a hallgatókkal a szociális szférában tevékenykedő nemkormányzati szervezetek önmenedzselésének célját, módszereit. A projektmenedzsment az erőforrások szervezésével és azok irányításával foglalkozó szakterület, melynek célja, hogy az erőforrások által végzett munka eredményeként egy adott idő- és költségkereten belül sikeresen teljesüljenek a projekt céljai. A szemináriumi foglalkozások keretében interaktív módszerek segítségével nyílik mód a non-profit, nemkormányzati szektor intézményeire jellemző szervezeti kultúra fontosabb elemeivel való megismerkedésre, illetve a szektor keretében használatos menedzsment- és leadership-technikák részét képező kompetenciák elsajátítására . 7. A tantárgy témái: A harmadik szektorra (közösségi, önkéntes és vállalkozási tevékenységek) jellemző szervezeti kultúra sajátos elemei. A projekt-menedzsment szereplői. A projekt-menedzsment eszközei. A nonprofit szervezetek jellemző tevékenységei a civil társadalomban. A leadership mint kompetencia. Nonprofit menedzsment: szervezet-vezetés. Stratégiai tervezés, időgazdálkodás, team. Empowerment, elemzés, értékelés, forrásteremtés, támogatásszerzés, pályázatírás. 8. Évközi tanulmányi követelmények: Házi dolgozat készítése, 3 fős csoportokban, valamely szabadon választott intézmény/szervezet (lehet létező vagy fiktív) valós problémákra és lehetőségekre szabott, projektjének megtervezése, nagy léptékű kidolgozása az előadáson megismert módszertanok segítségével. A dolgozat hossza: maximum 10 oldal. A dolgozat javasolt felépítése: 11. Projektadatlap (a projekt főbb adatainak bemutatása röviden, a projektgazda bemutatása) 12. A projekt részletes bemutatása 13. Érdekeltek, célcsoport 14. Problémafa 15. SWOT analízis 16. Célfa 17. Logikai keretmátrix 18. Költségvetés 19. Kockázatok felsorolása 20. Összefoglaló, amely megindokolja a projekt megvalósíthatóságát és fenntarthatóságát.

9. A megszerzett ismeretek értékelése, az értékelés módszere: az elkészített projektek leadása nyomtatott formában Leadási határidő: 2013. május 21.

10. A tantárgy irodalma: Jávor István: A szervezetszociológia gondolati rendszerei Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1993 Schwarz P.: Menedzsment a nonprofit szervezetekben Parola füzetek, Budapest, 1993 Skalinczki Judit: Stratégiai tervezés Országos Széchenyi Könyvtár, Budapest, 1996 Allen R. E.: Micimackó menedzsment Tericum Kiadó, Budapest, 1995 Kosztolányi István: A szervezet működéséhez szükséges források megteremtése in: Török M.- Vincze K. (szerk.) Alapfokú kézikönyv civil szervezetek számára NIOK Iroda, Budapest, 1998 Kuti Éva–Marschall Miklós (szerk.): A harmadik szektor, Budapest: Nonprofit Kutatócsoport, 1991; Dudás Marianna főiskolai tanársegéd [email protected]