2011 ER IS EEN PROBLEEM!!! Talenten kiemen in de kleuterklas GINO HET DEFICIT-MODEL. dat stukje waarin het TEKORT schiet. Een enge blik TALENT?!

8/11/2011

TALENT ?!

Talenten kiemen in de kleuterklas

01.11.2011 Ilse Aerden Centrum voor Ervaringsgericht Onderwijs (EE-cahier: Talentontwikkeling in het basisonderwijs)

GINO

HET DEFICIT-MODEL

Bob De Groof – Radio 1

ER IS EEN PROBLEEM!!!

Is een benadering die gekenmerkt wordt door…

(EE-cahier: Talentontwikkeling in het basisonderwijs)

Een enge blik

dat stukje waarin het TEKORT schiet

alleen een fractie van het kind wordt gezien… (EE-cahier: Talentontwikkeling in het basisonderwijs)


1

8/11/2011

Het Pygmalion-effect = een ongemeen venijnig mechanisme:

Arthur, 4 jaar

het beeld dat ik van je heb bepaalt hoe ik met je omga en die omgang zorgt ervoor dat je na een tijd beantwoordt aan het beeld dat ik bij aanvang van je had. (EE-cahier: Talentontwikkeling in het basisonderwijs)

Met andere woorden:

Heeft iedereen wel talent?

als het beeld eenzijdig en negatief is heeft dat gevolgen! (EE-cahier: Talentontwikkeling in het basisonderwijs)


De positieve benadering = Krijgt elk talent wel kansen?



2

8/11/2011

Sta open voor alle elementen die een persoon in een veelheid van situaties toont.


Kinderen hebben meer talenten dan je denkt!

Geef de ruimte om je te laten verrassen door wat er in de diepte op ontvouwing zat te wachten.


TALENTENKIEMEN

Talent begint met


een kiem die wil uitgroeien tot een bijzondere competentie en daarvoor alle kansen die de omgeving biedt opzoekt en benut.

Situering

Gladwell: 10 000-urenregel

Competentiegerichte invalshoek (sociaal constructivisme) 2. Positieve groeigerichte invalshoek (positieve psychologie – waarderende benadering) 3. Empowerende invalshoek (+verbindend!)

De sleutel tot succes =  Gedurende 10 jaar, 20 uren per week, je toeleggen op een bepaalde „skill‟

1.

⇒Dit kan maar, als je er echt voor wilt gaan! PASSIE / BETROKKENHEID

3

8/11/2011

De TalentenArchipel

WAT ?

-Op welk eiland kom

jij graag?

HOE ?

-Op welk eiland kom

jij niet zo graag? CEGO Leuven

1. Denkeiland 2. Taaleiland

1

2

3. Muziekeiland 4. Beeldeiland 5. Sociaal eiland

3 5

6. Fijn eiland 7. Wereldeiland 8. Beweegeiland

WAARDERENDE RIJKE OMGEVING RUIMTE BRIL EIGEN WEG

4 6

7 8 9

9. Ondernemers-

eiland (EE-cahier: Talentontwikkeling in het basisonderwijs)

TALENTENPORTFOLIO

CEGO Leuven

Waarderende bril

Gesprek met ouders

• Geen rapport • Leren kind anders kennen en zien wat jij doet • Eerlijk


4

8/11/2011

Portret per kind STAP 1: Welbevinden en betrokkenheid

Stappen in ontwikkeling Dit is mijn talent!

STAP 2: “Dit ben ik nu”: algemeen STAP 3: “Dit ben ik nu”: spel en relaties STAP 4: Ontwikkeling STAP 5: Vragen aan ouders

?

Hier is mijn oo niet zeker, heeft ze vragen

STAP 6: Actie!

Ingevuld voorbeeld ‘taal’

Begint goed verstaanbaar te praten en kent al veel woordjes, zeker in vergelijking met een paar maanden terug. Begrijpt veel en begint mee te zingen met liedjes. Praat eerder stil en voorzichtig en lijkt bang van ? mensen met luide stem of als je kwaad wordt.

Brede en krachtige leeromgeving Groepswerk 1. Brainstorm: activiteit uit je klaswerking waarin je talenten hebt opgemerkt 2. Placemat: top 5 van de krachtigste activiteiten 3. Plenum: wat maakt een bepaalde activiteit krachtig?


Rijke omgeving

De 10 actiepunten  1. de klasruimte in hoeken herschikken  2. de opvulling van de hoeken grondig aanpakken  3. nieuwe materialen en activiteiten inbrengen  4. interesses ontdekken en aansluitende activiteiten aanbieden  5. tijdens activiteiten betrokkenheidsverhogende impulsen  6. het initiatief uitbreiden, ondersteunen met regels+afspraken  7. de relatie met elk kind en tussen de kinderen verbeteren  8. activiteiten aanbieden die kinderen helpen om gevoelens,

relaties en waarden te verkennen

 9. kinderen met sociaal-emotionele problemen helpen  10. kinderen met specifieke ontwikkelingsbehoeften helpen

5

8/11/2011

 Eens proeven…

Thomas... Probleem of talent?

 Dan ‘doorgroeien’!

Vrij kleuterinitiatief CEGO Leuven

Dorp op school

Techniek

(kleuters & Ik, 2011)

‘Na het project zien de juffen dat er echt iets veranderd is bij de kinderen. Ze bouwen geen stapeltorens meer met Duplo, maar stevige constructies. Het experimenteren met materialen gaat een hele stap verder dan voordien...’

Ondernemingszin

Ruimte om je eigen weg te gaan

Talent voor ondernemen

Of via ondernemingszin talent meer inzetten (EE-cahier: Talentontwikkeling in het basisonderwijs)

6

8/11/2011

Kindje ‘knap’

Ook oog voor het groepsproces!


Mijn Knapzakje WAARDERENDE RIJKE OMGEVING RUIMTE BRIL EIGEN WEG



Jelka

7

8/11/2011

Jordi

 Leuk, zo een knapzakje… Nette was er op voorhand al

mee bezig en moest en zou de strijkpareltjes meebrengen. We gingen ermee aan de slag! Nette maakte een heel mooi hartje, en mama mocht de pareltjes oprapen samen met papa.

 Mama en papa vonden het leuk om naar de foto’s te

kijken, vooral omdat Rane heel spontaan begon te vertellen wie wie was, wat er nog allemaal in het klasje is wat niet op de foto stond…  Wat voor ons het allerbelangrijkste is, is dat we aanvoelen dat Rane zich supergoed voelt op school.

Op zoek naar talenten… met een portfolio  Middel om je te tonen  Kinderen stellen het

zelf samen

 Vooral middel tot

communicatie

 Voortdurende in

evolutie

 Vanaf de kleuterklas

Reactie ouders op knapzakje CEGO Leuven

= Persoonlijk portret



Vanuit concrete ervaringen en materialen Een dynamiek losmaken, ontwikkeling op gang brengen, ervoor zorgen dat het kind zijn zelfvertrouwen en motivatie om vooruit te willen herwint…

het ontdekkingsproces aangaan via zelfreflectie en communicatie om tot een scherper beeld te komen van wie je wil zijn/worden

En dan genieten en verwonderd zijn om wat kinderen allemaal kunnen ! CEGO Leuven



8

2011 ER IS EEN PROBLEEM!!! Talenten kiemen in de kleuterklas GINO HET DEFICIT-MODEL. dat stukje waarin het TEKORT schiet. Een enge blik TALENT?!

Recommend Documents