2010 OA Pelhřimov - Ekonomika

Obchodní akademie Pelhřimov VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 2009/2010 OA Pelhřimov - Ekonomika

OBSAH

1.

CHARAKTERISTIKA ŠKOLY........................................................................................ - 3 -

2.

PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁNÍ ..................................................................................... - 4 -

3.

RÁMCOVÝ POPIS PERSONÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY............... - 4 -

4.

PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ ......................................................................................................... - 5 -

5.

ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ ............................................................ - 5 -

6.

ÚDAJE O PREVENCI SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ ....................................- 11 -

7.

ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ..................- 11 -

8.

ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI......................- 12 -

9.

ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKČNÍ ČINNOSTI PROVEDENÉ ČŠI.......................- 17 -

10. ZÁKLADNÍ INFORMACE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY (V TIS. KČ).........................- 18 11. ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO ROZVOJOVÝCH A MEZINÁRODNÍCH PROGRAMŮ ..................................................................................................................- 19 12. ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ ............................................................................................- 19 13. ÚDAJE O PŘEDLOŽENÝCH A ŠKOLOU REALIZOVANÝCH PROJEKTECH FINANCOVANÝCH Z CIZÍCH ZDROJŮ ......................................................................- 20 14. ÚDAJE O SPOLUPRÁCI S ORGANIZACEMI ZAMĚSTNAVATELŮ A DALŠÍMI PARTNERY PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ VE VZDĚLÁVÁNÍ ..............................................- 21 15. SPOLUPRÁCE S RODIČI..............................................................................................- 22 -

Tato zprávy byla jednomyslně schválena na schůzce školské rady Obchodní akademie Pelhřimov dne 12. 10. 2010 12. 10. 2010

……………………….. Ing. Radoslav Kučera ředitel školy

-2-

Název školy:

Obchodní akademie Pelhřimov, Jirsíkova 875

Sídlo školy:

Pelhřimov

Zřizovatel školy:

Kraj Vysočina

Ředitel školy:

Ing. Radoslav Kučera

e-mail, web:

[email protected], www.oa-pe.cz

1. Charakteristika školy Obchodní akademie Pelhřimov je čtyřletá střední odborná škola, která vznikla 1. 9. 1975. Od 1. 10. 2001 je zřizovatelem kraj Vysočina. Ve školním roce 2009/2010 měla 12 tříd denního studia, po třech v každém ročníku, a celkem 324 žáků. Vzdělání poskytované školou podle studijního programu obchodní akademie lze rozdělit na obchodně podnikatelský základ a odborné zaměření. Učivo obchodně podnikatelského základu je zahrnuto do 12 vyučovacích předmětů, jejichž povinný minimální obsah je rámcově vymezen rámcovým vzdělávacím programem. Odborné zaměření závisí na místních či regionálních podmínkách, které se promítají do struktury a obsahu volitelných předmětů. Tyto volitelné předměty rozšiřují a prohlubují učivo předmětů povinného základu a vytvářejí tak lepší podmínky pro uplatnění absolventů školy. Studijní program ekonomické lyceum poskytuje široký všeobecně vzdělávací základ včetně fyziky, chemie a biologie a zároveň velmi dobré znalosti ekonomických předmětů, což budoucím absolventům rozšíří možnosti při výběru vysoké školy nebo zajistí dobrou pozici na trhu práce. V prvním až čtvrtém ročníku obou oborů jsme pokračovali ve výuce podle školních vzdělávacích programů, pilotně ověřovaných ve spolupráci s Národním ústavem odborného vzdělávání Praha v rámci projektu PILOT S. Škola sídlí v budově patřící kraji Vysočina. Výuka probíhá ve 12 kmenových třídách, 11 odborných učebnách vybavených pro výuku jazyků, výpočetní techniky a odborných předmětů a v jedné malé tělocvičně. V budově školy je ještě aula a informační centrum, ve kterých mohou probíhat vzdělávací akce zvláštního zaměření pro větší počet posluchačů. Kromě průběžné modernizace vybavení školy bude třeba v budoucnu zlepšit podmínky pro výuku tělesné výchovy plánovaným rozšířením tělocvičny. Škola je samostatným právním subjektem a hospodaří jako příspěvková organizace. Tato kombinace vytváří dostatečný prostor pro samostatné rozhodování vedení školy a pro získáváni mimorozpočtových zdrojů zejména zapojením do různých projektů a využíváním -3-

doplňkové činnosti. To umožňuje našim studentům přístup k nadstandardnímu vybavení a zlepšuje jejich pozici na trhu práce. V tomto školním roce pokračovala činnost školské rady pod vedení jejího předsedy ing. Stanislava Kropáčka, který ve školské radě zastupuje rodiče nezletilých žáků.

2.

Přehled oborů vzdělání

Ve všech ročnících jsme vyučovali podle školních vzdělávacích programů Obchodní akademie Pelhřimov a Ekonomické lyceum Pelhřimov, pilotně ověřených ve spolupráci s Národním ústavem odborného vzdělávání Praha v rámci projektů PILOT S, který byl vyhlášen Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy. Ověřování školních vzdělávacích programů pokračuje zapojením do projektu KURIKULUM S opět ve spolupráci NÚOV Praha.

3. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy Kvalitu a úroveň pedagogického sboru dokládá vysoký stupeň odbornosti a aprobovanosti, zapojení učitelů do dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a výsledky našich žáků a absolventů, které jsou popsány v další části zprávy. Zvláště pak zapojení do celostátního projektu PILOT S a KURIKULUM S, ve kterých vyučující vytvořili školní vzdělávací programy pro oba vyučované obory, a jejich úspěšné ověřování ve spolupráci s NÚOV Praha svědčí o tom, že učitelé školy jsou schopni a ochotni soustavně pracovat na zvyšování kvality výuky na obchodních akademiích a formou lektorské činnosti šířit novinky reformy českého školství mezi ostatní učitele příbuzné aprobace. Dalšími příklady odborné úrovně sboru jsou lektorování odborných učebnic pro různá vydavatelství, vzdělávací aktivity pro laickou i odbornou veřejnost, těsná spolupráce s krajským vzdělávacím zařízení VYSOČINA-EDUCATION, překladatelská a tlumočnická činnost, příprava a realizace projektů, spolupráce s firmami, příprava různých soutěží pro studenty obchodních akademií celé republiky aj. Vedení školy se snaží zapojení pedagogického sboru do činností pro veřejnost v rozumné míře podporovat, aby atmosféra ve škole odpovídala co nejvíce současným požadavkům praxe.

-4-

4. Přijímací řízení Ve školním roce 2009/2010 bylo přijímací řízení organizováno podle školského zákona a vyhlášky o přijímání ke studiu v novelizovaném znění. I v tomto školním roce vyvolal nový model 3 přihlášek na střední školy zmatek, nejistotu a rozsáhlou administrativu. To byl jeden z důvodů, proč ředitel školy rozhodl o tom, že uchazeči o studium nebudou vykonávat přijímací zkoušky, ale budou přijímáni na základě průměrného prospěchu ze základní školy. Do kritérií byl zahrnut průměr prospěchu za 2. pololetí 8. ročníku a 1. pololetí 9. ročníku základní školy. Nová forma přijímacího řízení probíhala prakticky do konce srpna a k 1. 9. 2010 odevzdalo zápisové lístky 57 žáků, z toho 23 na obor ekonomické lyceum. Všichni žáci, kteří odevzdali zápisové lístky, ke studiu nastoupili.

5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků Vzdělávací cíle, které jsme si vytkli v ŠVP se daří plnit na velmi dobré úrovni. Problémy nastávají s vyrovnáním velmi rozdílných úrovní vzdělávání z jednotlivých ZŠ. Zde se velmi negativně projevuje absence srovnatelného certifikovaného výstupu ze základního vzdělávání. Obtížně se daří plnit cíle, které jsou realizovány v předmětu tělesná výchova, protože materiální vybavení není na odpovídající úrovni. O velmi dobrých znalostech našich studentů a absolventů nesvědčí jen výsledky u náročných maturitních zkoušek a vysoké procento absolventů přijatých k dalším formám studia, ale i srovnání jejich úrovně prostřednictvím různých testů: například studenti 4. ročníku pravidelně absolvují maturitu nanečisto, využíváme plošného testování agenturou SCIO, účastníme se různých soutěží regionálního, krajského i celostátního charakteru aj. Výsledky vzdělávání žáků ve školním roce 2009/2010 ilustrují tabulky na následujících stranách. I když význam statistického zpracování klasifikace nepřeceňujeme, přesto přináší alespoň základní informaci o výsledcích školy. Z dlouhodobého pohledu jsou tyto výsledky vyrovnané.

-5-

Přehled prospěchu školy

1. pololetí školního roku 2009/10 zpracováno dne: 17. 9. 2010

Třídy zahrnuté do přehledu: 1.A 1.B 1.L 2.A 2.B 2.L 3.A 3.B 3.L 4.A 4.B 4.L

Předmět CHV CJL ANJ NEJ OBN DEJ MAT FYZ CHE UCE TEV STA PRA PSY HOZ EKE IEP SEM EKO FIF BIO ITE ZEM ZAP PEK ZPV SPJ PSC MAC KAJ KNJ DES ITC ZES POD UCC

Počet klasif. žáků

Chování Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Občanská nauka Dějepis Matematika Fyzika Chemie Účetnictví Tělesná výchova Statistika Právo Psychologie Hospodářský zeměpis Ekonomie Integrovaný ekonomický předmět Seminář Ekonomika Fiktivní firma Biologie Informační technologie Zeměpis Základy programování Písemná a elektronická komunikace Základy přírodních věd Španělský jazyk Psychologie Cvičení z matematiky Konverzace v anglickém jazyce Konverzace v německém jazyce Dějepisný seminář Cvičení z informační technologie Zeměpisný seminář Podnikání Cvičení z účetnictví

Celkový průměrný prospěch Stupeň hodnocení prospěchu

2.30820

prospěl s vyznamenáním prospěl neprospěl nehodnocen

325 324 325 325 266 187 325 67 48 218 302 61 78 24 119 55 55 24 324 138 48 246 41 30 226 120 22 15 41 73 37 11 18 8 13 30 Zameškané hodiny 20 283

celkem z toho neomluvených

21 1

-6-

Průměr 1.006 2.701 2.492 2.923 1.801 2.230 2.945 3.045 2.813 2.560 1.109 2.787 2.013 2.042 2.160 2.764 2.182 2.125 2.256 1.899 2.521 2.159 1.927 2.767 1.934 2.517 1.545 1.933 2.390 2.219 2.081 2.000 2.333 1.875 2.692 2.000 Celkem 20412 140

Na žáka 62.806 0.431


2. pololetí školního roku 2009/10 zpracováno dne: 17. 9. 2010

Třídy zahrnuté do přehledu: 1.A 1.B 1.L 2.A 2.B 2.L 3.A 3.B 3.L 4.A 4.B 4.L

Předmět CHV CJL ANJ NEJ OBN DEJ MAT FYZ CHE UCE TEV STA PRA PSY HOZ EKE IEP SEM EKO FIF BIO ITE ZEM ZAP PEK ZPV SPJ PSC MAC KAJ KNJ DES ITC ZES POD UCC


Chování Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Občanská nauka Dějepis Matematika Fyzika Chemie Účetnictví Tělesná výchova Statistika Právo Psychologie Hospodářský zeměpis Ekonomie Integrovaný ekonomický předmět Seminář Ekonomika Fiktivní firma Biologie Informační technologie Zeměpis Základy programování Písemná a elektronická komunikace Základy přírodních věd Španělský jazyk Psychologie Cvičení z matematiky Konverzace v anglickém jazyce Konverzace v německém jazyce Dějepisný seminář Cvičení z informační technologie Zeměpisný seminář Podnikání Cvičení z účetnictví


325 323 324 323 264 186 323 66 47 217 297 61 78 24 120 54 54 24 323 137 47 246 41 30 226 120 22 15 41 73 35 11 18 7 13 30

2.32180

prospěl s vyznamenáním prospěl

Zameškané hodiny 28 291

neprospěl

3

nehodnocen

3

celkem z toho neomluvených

-7-

Průměr 1.003 2.718 2.559 2.929 1.852 2.220 2.907 2.833 2.809 2.613 1.162 2.672 1.962 1.708 2.258 2.574 2.278 1.917 2.418 1.810 2.787 1.886 1.927 2.133 2.088 2.658 1.909 2.133 2.512 2.288 2.229 2.273 1.722 1.857 2.308 1.933 Celkem 21911 78

Na žáka 67.418 0.240


maturitní zkouška 2009/10 zpracováno dne: 17. 9. 2010

Třídy zahrnuté do přehledu: 4.A 4.B 4.L

Předmět CJL ANJ NEJ DEJ MAT TOC POC ZEM


Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Dějepis Matematika Teoretická odborná část Praktická odborná část Zeměpis


77 41 23 10 18 77 77 8

2.29305

prospěl s vyznamenáním prospěl

14 62

neprospěl

1

nehodnocen

0

-8-

Průměr 2.532 2.829 2.609 1.800 2.611 2.000 1.948 2.375

Přehled prospěchu ve školním roce 2009/10 OBCHODNÍ AKADEMIE PELHŘIMOV 1. p o l o l e t í Třída

Prospěli s vyzn.

Prospěli

2. p o l o l e t í

Nepros- Neklasipěli

Prospěli s vyzn.

fikováni

Prospěli

Neprospěli

Neklasifikováni

1.A

2

22

2

1

2

25

0

0

1.B

3

29

0

0

6

26

0

0

1.L

1

21

2

0

2

22

0

1

Celkem v 1. ročníku 6

72

4

1

10

73

0

1

2.A

2

25

2

0

3

26

0

0

2.B

0

27

4

0

0

31

0

0

2.L

1

20

1

0

2

20

0

0


72

7

0

5

77

0

0

3.A

2

27

0

0

3

26

0

0

3.B

1

26

2

0

3

26

0

0

3.L

4

13

2

0

4

15

0

0


66

4

0

10

67

0

0

4.A

4

19

3

0

3

22

0

1

4.B

0

29

0

0

0

29

0

0

4.L

0

23

1

0

0

23

0

0

71

4

0

3

74

1

1

281

19

1

28

291

1

1

14

62

1

0


Škola celkem 20 Maturitní zkouška

-9-

Přehled prospěchu ve školním roce 2009/10 OBCHODNÍ AKADEMIE PELHŘIMOV 1. p o l o l e t í Třída

Prospěli s vyzn.

Prospěli

Neprospěli

2. p o l o l e t í Neklasifikováni

Prospěli s vyzn.

Prospěli

Neprospěli

Neklasifikováni

1.A

7.14 %

78.57 %

7.14 %

3.57 %

7.14 %

89.28 %

0.00 %

0.00 %

1.B

9.37 %

90.62 %

0.00 %

0.00 %

18.75 %

81.25 %

0.00 %

0.00 %

1.L

3.84 %

84.61 %

7.69 %

0.00 %

7.69 %

84.61 %

3.84 %

3.84 %

Celkem v 1. ročníku 6.97 %

84.88 %

4.65 %

1.16 %

11.62 %

84.88 %

1.16 %

1.16 %

2.A

6.89 %

86.20 %

6.89 %

0.00 %

10.34 %

89.65 %

0.00 %

0.00 %

2.B

0.00 %

87.09 %

12.90 %

0.00 %

0.00 %

100.0 %

0.00 %

0.00 %

2.L

4.34 %

86.95 %

4.34 %

0.00 %

8.69 %

86.95 %

0.00 %

0.00 %


86.74 %

8.43 %

0.00 %

6.02 %

92.77 %

0.00 %

0.00 %

6.89 %

93.10 %

0.00 %

0.00 %

10.34 %

89.65 %

0.00 %

0.00 %

3.B

3.44 % 21.05 %

89.65 % 68.42 %

6.89 %

3.L

10.52 %

0.00 % 0.00 %

10.34 % 21.05 %

89.65 % 78.94 %

0.00 % 0.00 %

0.00 % 0.00 %

3.A


85.71 %

5.19 %

0.00 %

12.98 %

87.01 %

0.00 %

0.00 %

4.B

15.38 % 0.00 %

73.07 % 100.0 %

11.53 % 0.00 %

0.00 % 0.00 %

11.53 % 0.00 %

84.61 % 100.0 %

0.00 % 0.00 %

3.84 % 0.00 %

4.L

0.00 %

95.83 %

4.16 %

0.00 %

0.00 %

95.83 %

4.16 %

0.00 %

5.06 %

0.00 %

3.79 %

93.67 %

1.26 %

1.26 %

4.A


89.87 %

- 10 -

6. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů Oblast prevence sociálně patologických jevů je záležitostí všech pracovníků školy, zejména pak učitelů. Odborně ji garantuje výchovný poradce, který podle příslušné legislativy sestavuje minimální preventivní program jako základní dokument činnosti školy na poli prevence. Hlavním článkem prevence jsou třídní učitelé. Systém preventivních opatření je zaměřen na smysluplné využití volného času žáků, mohou ho podle svého zájmu a podle nabídky školy vyplnit činností v různých zájmových kroužcích, a na vytváření funkčních třídních kolektivů. Žáci se hned při nástupu do školy účastní adaptačních kurzů zážitkové pedagogiky, kde pod vedením zkušených, odborně vyškolených učitelů absolvují pobyt naplněný speciálně připravenými aktivitami zaměřenými na to, aby žáci poznali vlastní schopnosti, poznali se navzájem a našli cestu k těm, kteří budou potřebovat pomoc. Kurzů se vždy účastní i třídní učitel. Tyto aktivity pokračují na lyžařském výcvikovém kurzu, na školních výletech a sportovně turistickém kurzu ve 3. ročníku. Tím vzniká ucelený systém preventivní práce školy. Významným prvkem prevence je přirozené zapojování této problematiky do jednotlivých vyučovacích předmětů. Učitelé všech předmětů využívají příležitosti přirozeně v průběhu výuky zmiňovat problematiku prevence, upozorňovat na důsledky nepříznivých jevů, dokumentovat jejich následky jak z hlediska jednotlivce, tak celé společnosti. Jedná se hlavně o přírodovědné předměty, kde zejména v biologii a v základech přírodních věd se v kapitole „Zdraví a nemoc“ této problematice věnuje náležitá pozornost. Stejně tak se najde příležitost k nenásilné prevenci i v tělesné výchově, společenskovědních předmětech, jazycích i v odborných ekonomických předmětech. Výsledky preventivní činnosti zaměstnanců školy se jeví jako příznivé, neboť jsme prozatím neregistrovali žádná závažná porušení školního řádu, která by naznačovala pronikání nežádoucích vlivů do školy.

7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Další vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) probíhalo na základě plánu DVPP, reálných potřeb a možností školy a nabídky vzdělávacích institucí. Vzhledem k nízkým normativům prostředků na DVPP každý rok řešíme rozpor mezi potřebami a možnostmi - 11 -

školy. Obecně mají přednost akce pro začínající pedagogy, akce inovující obsah a formy učiva, akce spojené s novou legislativou a akce rozšiřující obzory učitelů. V tomto školním roce mělo mimořádný význam vzdělávání učitelů zaměřené na zvládnutí jednotlivých funkcí spojených se zajištěním společné části maturitní zkoušky. Tato školení budou pokračovat podle neustále se měnících podmínek přípravy prvního spuštění nového modelu maturity. Z 29 interních pedagogických pracovníků se akcí DVPP zúčastnili všichni. Sedm učitelů jazyků absolvovalo devět akcí DVPP různého rozsahu a zaměření, zejména pak z oblasti metodiky a inovace obsahu výuky cizích jazyků, reálií a využití internetu ve výuce a přípravy na novou maturitu. Tři učitelé přírodovědných předmětů absolvovali pět akcí DVPP zaměřených především na výuku matematiky, fyziky, chemie a zeměpisu. Výchovný poradce absolvoval seminář pro výchovné poradce a další z oblasti prevence sociálně patologických jevů. Tři učitelé absolvovali praktický seminář z oblasti první pomoci při úrazech žáků. Devět učitelů ekonomických předmětů se zúčastnilo dvanácti akcí zaměřených na inovaci obsahu a metodiky výuky odborných předmětů, zejména účetnictví a daňové problematiky. Čtyři učitelé informatiky a grafických předmětů se zúčastnili pěti seminářů a školení v oblasti nových informačních technologií a výukového softwaru včetně metodiky a hodnocení žákovských výkonů u státních zkoušek. Vedení školy a osmnáct dalších pověřených pracovníků absolvovali vzdělávání v oblasti zavádění nového modelu státních maturit. V době permanentních změn ve společnosti považujeme soustavné vzdělávání pedagogických pracovníků za nejdůležitější nástroj k udržení vysoké úrovně výchovy a vzdělání na škole. Nezapomínáme ani na vzdělávání nepedagogických pracovníků. Zejména hospodářka a účetní školy absolvují školení z oblasti novelizace předpisů vztahujících se k jejich práci.

8.

Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti

Mimoškolní aktivity vždy směřují k obohacení výchovy a vzdělání žáků. Můžeme je rozdělit do několika skupin: a) jazykové a společenskovědní aktivity Studium anglického jazyka bylo v září 2009 doplněno pobytovým studijním zájezdem do Velké Británie, zúčastnilo se ho 12 studentů ze 2. a 3. ročníku. Součástí zájezdu byla výuka jazyka v rozsahu šestnácti hodin, zaměřená na zdokonalení výslovnosti a rozšíření slovní zásoby. Žáci byli ubytováni v anglických rodinách, a tak měli možnost ověřit si, eventuálně - 12 -

rozšířit své komunikativní kompetence. Program mimo výuku byl sestaven tak, aby žáci poznali významná místa jižní Anglie a hlavní město Londýn. Od roku 2005 organizuje škola poznávací zájezdy do Švýcarska. Program je sestaven tak, aby se žáci seznámili s významnými lokalitami země, a to hlavně v německy mluvících kantonech. Cílem zájezdů je probudit zájem žáků o německy mluvící země a motivovat je ke studiu německého jazyka. V letošním školním roce se zájezd uskutečnil rovněž v září, zúčastnilo se ho dvanáct studentů. Vzhledem k finanční náročnosti těchto zájezdů získáváme sponzorské dary, soustřeďujeme je ve fondu Sdružení rodičů a přátel Obchodní akademie Pelhřimov a účastníkům poskytujeme peněžní příspěvek. Žáci se pravidelně zúčastňují soutěží v českém jazyce i v jazycích cizích. Vítězové školních kol postupují do kol okresních. Ve školním roce 2009/2010 jsme zaznamenali úspěch v Olympiádě z českého jazyka. Dominik Bečka, žák třídy 4. B, v březnu 2009 obsadil 1. místo v regionálním kole. Vlaďka Dvořáková z 2. A se ve stejné soutěži umístila na 3. pozici. Oba žáci v květnu 2010 reprezentovali školu v krajském kole ve Žďáru nad Sázavou. Ve školních kolech konverzačních soutěží v cizích jazycích zaznamenáváme stále vyšší účast, letos soutěžilo více než 50 studentů, kteří tak využívají možnosti otestovat si své jazykové kompetence a porovnat je s ostatními spolužáky. Vítězové školních kol se v okresních kolech umisťují již tradičně na 5. – 7. místě, postupová místa do oblastních soutěží obsazují pravidelně studenti gymnázií. V rámci kulturního vzdělávání organizujeme pro žáky v průběhu každého ročníku exkurze do Prahy. Jejich cílem je poznání architektury, historie, literárních dějin a výtvarného umění. Žáci poznávají důležité památky (např. Pražský hrad, Národní galerii, Židovské muzeum, Staroměstskou radnici, Strahovský klášter a další), jejichž znalost souvisí s výukou, ale o kterých se lze domnívat, že by bez školní exkurze pozornosti žáků unikly. Ve školním roce 2009/2010 byla pro žáky 1. ročníku zorganizována exkurze do Národní galerie v Praze, konkrétně si prohlédli expozici evropského malířství ve Šternberském paláci, a na Pražský hrad, žáci 2. ročníku navštívili v Praze národní kulturní památku Vyšehrad a absolvovali exkurzi do Parlamentu ČR, žáci 3. ročníku si prohlédli Židovské muzeum. Pro studenty 4. ročníku je tradičně organizována procházka po Královské cestě. Pokud se naskytne příležitost, snažíme se zájezd doplnit návštěvou divadelního představení. I na tyto zájezdy částečně přispívá Sdružení rodičů a přátel školy OA Pelhřimov, obvykle hradí náklady na dopravu. Pro zájemce jsou organizovány zájezdy do divadel v Praze (Rostand – Cyrano z Bergeracu), v Brně (Moliére – Lakomec, Smetana – Prodaná nevěsta, Preissová – Gazdina roba). - 13 -

Žáci a učitelé školy též navštěvují filmová představení v Pelhřimově. Konají se dvě do roka, záměrem je nabídnout žákům české filmy patřící do Zlatého fondu české kinematografie nebo film v anglickém, německém či španělském jazyce, a to v původním znění s titulky. Ve školním roce 2009/2010 byl studentům promítnut španělský film Volver. Další pravidelně uskutečňovanou akcí je kulturní den, jenž se koná v závěru 1. pololetí každého školního roku v městském divadle. Jednotlivé třídy si připraví vystoupení podle vlastních představ v libovolném žánru. Mohou tak projevit své kulturní cítění a mnohdy i svůj osobní názor na problémy školy. V letošním roce byl školní program doplněn ukázkami latinskoamerických tanců v podání členů tanečního kroužku pod vedením absolventa naší školy Mgr. Luboše Anděla Je zřejmé, že všechny tyto aktivity je možné uskutečnit díky obětavé práci členů předmětových komisí cizích jazyků a společenskovědních předmětů. b) odborné aktivity Součástí vzdělávání je i zapojení žáků do praxe. Děje se tak zejména v rámci projektu Fiktivní firma (FIF). Skupina žáků zakládá fiktivní firmu, ve které obchoduje s jinými FIF, je ve styku s fiktivními úřady a fiktivně hospodaří v průběhu jednoho kalendářního roku. Jde o simulaci skutečného provozu v reálné firmě. Při uskutečňování tohoto projektu spolupracujeme se skutečnými firmami, s finančním úřadem a dalšími institucemi, které do fiktivního života vnášejí reálné prvky. V uplynulém školním roce jsme pokračovali v intenzivnějším způsobu organizace fiktivních firem. Fiktivní firmu zakládá menší skupina žáků, kteří tak musí zvládat více úkolů. Velmi prospěšná je pro žáky účast na veletrzích fiktivních firem. Již tradičně organizujeme školní veletrhy FIF s cílem zapojit do této činnosti co největší počet žáků. V tomto školním roce organizovali školní veletrh FIF žáci čtvrtého ročníku. Veletrhu se zúčastnili i zástupci z praxe, kteří měli možnost ve fiktivních firmách nakupovat, a tak si ověřit, jak umějí pracovníci fiktivních firem přistupovat k zákazníkům, jak zvládají prezentaci svých výrobků, platební styk atd. V rámci školního veletrhu FIF se konal 2. ročník soutěže o nejlepší propagaci fiktivní firmy. Žáci předvedli velmi nápadité reklamní předměty od plakátů až po vlastními silami natočené videoklipy. V rámci výuky odborných předmětů se žáci zúčastňují exkurzí, během nichž poznávají reálné prostředí ve firmách. Spolupráce s praxí je samozřejmě daleko bohatší. Do školy zveme odborníky z praxe, aby přednášeli pro žáky i pro učitele zejména o často se měnících sférách, jako jsou daňové

- 14 -

zákony, celnictví, zdravotní a sociální pojištění, bankovnictví aj. Na druhé straně připravujeme odborné kurzy pro veřejnost, a to zejména účetnictví a výpočetní techniky. Za velmi prospěšnou považujeme spolupráci fiktivních firem s reálnými firmami a institucemi. Fiktivní firmy spolupracují na různých průzkumech, které si objednávají obchodní či marketingové společnosti. Žáci třetího ročníku připravují a sami prezentují školní expozici na prezentační výstavu Mozaika středních škol, kterou organizuje Úřad práce Pelhřimov, zajišťují den otevřených dveří školy a podílejí se i na dalších akcích pořádaných různými institucemi. Těmito aktivitami získávají zkušenosti z reálného hospodářského a společenského života. V uplynulém školním roce složilo 66 žáků 3. ročníku dobrovolně zkoušky z dovedností ovládání počítačů na evropské úrovni – ECDL (European Computer Driving License), tzv. evropský počítačový řidičský průkaz úrovně Komplet (všech 7 modulů). Další žáci se připravují na složení zkoušek v příštím školním roce. Tento fakt svědčí jednak o tom, že jsou žáci motivováni k získávání hodnotných certifikátů, jednak o tom, že výuka informačních technologií je na škole na vysoké úrovni díky kvalitní výuce a individuální péči o žáky i mimo rámec běžných povinností pedagogů. Nedílnou součástí odborných aktivit je zapojení žáků do soutěží, a to především v grafických předmětech. Soutěží se zúčastňují žáci již od prvních ročníků, aby získávali zkušenosti. U příležitosti 35. výročí založení školy jsme uspořádali celostátní soutěž v grafických předmětech. Celkem 82 soutěžících ze 49 škol z celé republiky soutěžilo ve čtyřech disciplínách: wordprocessing, psaní na klávesnici, korektura a záznam mluveného slova. Soutěže se zúčastnili žáci, kteří dosáhli nejlepších výsledků v jednotlivých disciplínách v krajských kolech. Naši žáci se úspěšně se zapojují i do mezinárodních soutěží INTERSTENO v psaní na klávesnici. Této soutěže se zúčastnilo 10 našich žáků. Všichni dosáhli umístění v prvních dvou stech místech z 1 500 zúčastněných. Velkým přínosem pro žáky i pro školu je aktivní členství školy v občanském sdružení INTERINFO, které je garantem výuky psaní na počítačové klávesnici. Součástí tohoto projektu jsou i různé úrovně soutěží. Pravidelně se zúčastňujeme meziškolské internetové soutěže ZAV, do které se zapojuje více než 100 škol z celé republiky. Žáci naší školy se pravidelně umisťují na předních místech, a tím je velmi dobré i celkové umístění naší školy v přehledu zúčastněných škol. Soutěže doznávají podstatných změn, a to zejména v počtu disciplín. Místo dřívějších "pouhých" opisů textů se dnes soutěží např. v autorské korektuře a

- 15 -

wordprocessingu, což klade na trenéry a hlavně na soutěžící podstatně vyšší nároky. Vyhodnocování výsledků se neobejde bez internetu. V rámci spolupráce s INTERINFO organizujeme také soutěž žáků závěrečných ročníků základních škol, která má zvýšit motivaci těchto žáků k efektivnímu ovládání klávesnice počítače. Velmi dobrá je i úroveň znalostí z oblasti grafických předmětů prokazovaná ve státních zkouškách. 29 studentů úspěšně složilo státní zkoušky z psaní na klávesnici počítače, 14 studentů státní zkoušku ze zpracování textů. V průběhu školního roku jsme se opět úspěšně zapojili do organizování nového modelu celostátní soutěže odborných znalostí a dovedností žáků s názvem EKONOMICKÝ TÝM 2010. Tříčlenný tým ze 4. B (Anna Bartáková, Dominik Bečka, Michal Novák) obsadil 3. místo z 29 soutěžících týmů. V soutěži se formou písemného testu ověřují znalosti žáků z ekonomických předmětů a jejich schopnost veřejně prezentovat dané téma a zpracovat projekt podle jednotného zadání a podmínek. Chceme tím zvýšit motivaci žáků k dokonalému zvládnutí odborných předmětů, zvýraznit požadavek na umění prezentace výsledků práce a získat možnost srovnání úrovně našich žáků se žáky jiných škol. V rámci lepší přípravy na celostátní kolo jsme v červnu zorganizovali pro žáky 3. ročníku krajské kolo soutěže s názvem Ekonomický tým JUNIOR 2010, kterého se zúčastnilo 12 týmů ze všech obchodních akademií kraje Vysočina. Tým 3. B naší školy ve složení Adriana Doležalová, Filip Hrnčíř a Igor Krejčí se umístil na 3. místě a tým 3. L na místě 6. Soutěž je sice po organizační stránce velmi náročná, ale přínos pro studenty je zřejmý. Letos potřetí se družstvo žáků ze 4. A velmi úspěšně zapojilo do národního kola soutěže „Má dáti – dal“ ve Znojmě, kterou garantuje Institut svazu účetních a Soukromá vysoká škola ekonomická. V soutěži, které se zúčastnilo 175 studentů ze 79 škol z celé ČR, se studentka Vendula Kožiarská umístila na 9. místě a Martina Kohoutová na 14. místě. Celý tým získal 3. místo. Talentovaní žáci školy se pravidelně zúčastňují matematických soutěží. Celostátní matematické soutěže středních odborných škol se zúčastnilo osm soutěžících ve 4 kategoriích, z toho bylo pět úspěšných řešitelů. Nejlépe se dařilo Filipu Hrnčířovi ze 3. B, který obsadil v šesté kategorii z 314 soutěžících 23 místo. V letošním školním roce se zúčastnilo mezinárodní soutěže Klokan 2010 35 studentů. Těchto tradičně pěkných výsledků v soutěžích různého zaměření a úrovně lze dosáhnout pouze soustavnou a obětavou prací všech soutěžících a nezměrnou péčí učitelů, kteří na soutěže žáky připravují bez ohledu na čas a materiální odměnu. - 16 -

d) sportovní aktivity Neopomíjíme ani touhu mládeže po pohybu. Žákovská družstva se pravidelně zúčastňují turnajů v odbíjené, košíkové, fotbale a jiných disciplínách. Výsledky jsou proměnlivé podle toho, jak výkonní sportovci jsou na škole. V poslední době se situace lepší, žáci dosahují výborných výsledků i ve florbale a kuželkách.. V letošním roce obsadilo smíšené družstvo v kuželkách 1. místo a ve florbalu byla děvčata první v okrese a první v kraji. V rámci okresu Pelhřimov si naši žáci pravidelně měří síly se žáky ostatních středních škol a učilišť. V košíkové chlapci obsadili 4. místo, dívky 3. místo a v sálové kopané byli chlapci na 3. místě. Dívky získaly 2.místo v atletickém poháru a chlapci byli třetí. V odbíjené skončili dívky na místě druhém. Žáci prvních ročníků absolvovali tradiční lyžařský kurs, ve kterém si mohli pod vedením zkušených lektorů vyzkoušet i snowboard. V červnu absolvovali žáci 3. ročníku pravidelný sportovně turistický kurs v rekreačním středisku Březová u Rokytnice nad Rokytnou, kde si vyzkoušeli celou řadu netradičních aktivit např.: rafty, nízkolanové a vysokolanové aktivity, paintball, airsoft. Vzájemné soupeření mezi spolužáky se každý rok uskutečňuje na sportovním dnu. V této oblasti se čím dál více projevuje nedostatek prostoru pro provozování kvalitního sportu, neboť naše tělocvična svými parametry neumožňuje vybudování žádného hřiště standardních rozměrů. Proto jsme letošní sportovní den zorganizovali ve sportovní hale, kde se žáci zapojili do volejbalu, ringa, stolního tenisu, kuželek, florbalu a fotbalu. Každý dle vlastního zájmu. Pro aktivnější naplnění sportovních zájmů žáků je na škole zřízena pobočka sportovního klubu mládeže.

9. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI Ve školním roce 2009/2010 nabyla provedena žádná kontrola pracovníky ČŠI.

- 17 -

10. Základní informace o hospodaření školy (v tis. Kč)

1. Příjmy: Celkové příjmy školy v roce 2009 činily

Kč 19 123

Poplatky od zletilých žáků

Kč

0

Příjmy z hospodářské činnosti

Kč

9

Ostatní příjmy

Kč

463

Investiční výdaje celkem (vlastní zdroje)

Kč

173

Neinvestiční výdaje celkem

Kč 19 062

z toho: náklady na platy pracovníků školy

Kč 11 437

2. Výdaje:

zákonné odvody zdravotního a soc. pojištění

Kč

3 615

výdaje na učebnice, texty a učební pomůcky

Kč

150

stipendia

Kč

0

ostatní provozní náklady

Kč

3 860

Hospodářský výsledek z hlavní činnosti

Kč

61

Hospodářský výsledek z doplňkové činnosti

Kč

3

3. Hospodářský výsledek celkem – zisk

Kč

64

- 18 -

11. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů V tomto školním roce čerpala škola prostředky zejména z rozvojového programu vyhlášeného MŠMT na podporu zvýšení úrovně

odměňování pedagogických a nepedagogických

pracovníků ve školství v celkové výši asi 673 tis. Kč. V rozvojovém programu „Hustota“, který vyrovnává rozdíly v hustotě osídlení krajů, jsme vyčerpali částku 47 tis. Kč. Je třeba říci, že tyto prostředky jsou přiděleny na kalendářní rok, takže jejich čerpání ve školním roce odpovídá přibližně poměru měsíců školního roku v roce kalendářním. Další prostředky jsme čerpali z programů na rozvoj ICT (asi 60 tis. Kč) a v rámci programu „Preventivní programy pro školy“ jsme čerpali prostředky ve výši 30 tis. Kč. V rámci mezinárodní spolupráce jsme navázali kontakty se zahraničními školami v rámci projektu e-twinning a další kontakty se žáky zahraničních škol v rámci projektu Inovace ŠVP, jejichž cílem je oboustranná komunikace mezi žáky a vzájemné poznávání života v partnerské zemi.

12. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení Pedagogičtí pracovníci školy se dlouhodobě zapojují do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení. Do budovy školy přicházejí pravidelně obyvatelé Pelhřimovska, aby zde získali vzdělání v oblasti cizích jazyků, účetnictví a informačních technologií. Po skončení projektu „Další programy vzdělávání dospělých v kraji Vysočina s důrazem na Pelhřimovsko“ jsou naši učitelé připraveni i na realizaci komplexnějších kurzů, které obsahují problematiku marketingu a managementu pro firmy. Četnost kurzů a počet jejich účastníků se mění podle zájmu veřejnosti. Velmi úspěšné je zapojení školy do vzdělávání dospělých v rámci projektů pro vzdělávání nezaměstnaných, jejichž hlavním organizátorem je firma EURONEST.cz Jihlava.

- 19 -

13. Údaje

o

předložených

a

školou

realizovaných

projektech

financovaných z cizích zdrojů Stále významnější a perspektivnější je zapojování do projektů nejrůznější úrovně, různého zaměření a obsahu, protože může žákům a zaměstnancům školy přinést možnosti běžnými postupy nedosažitelné. Přes značnou administrativní a časovou náročnost se snažíme zapojit do takových projektů, které mají bezprostřední význam pro práci školy a přínos pro žáky. Nejdůležitějším projektem, který škola realizuje je „Inovace ŠVP s důrazem na angličtinu a ICT“. Projekt byl připraven v průběhu prázdnin 2008, na podzim předložen a koncem roku schválen. Realizace započala v březnu 2009 a ukončen bude v srpnu 2011. Cílem projektu je inovovat školní vzdělávací programy tak, aby žáci měli lepší podmínky ke studiu angličtiny a ICT, aby se aktivně zapojili do mezinárodní spolupráce a zdokonalili si jazykové dovednosti a komunikativní kompetence včetně využití počítačové techniky. Rozpočet projektu činí 5,7 mil. Kč, které se budou čerpat po dobu 30 měsíců. Projekt je financovaný z prostředků ESF. V tomto školním roce byl dále rozvíjen dlouhodobý projekt zážitkové pedagogiky pro učitele a žáky školy. Žáci všech tříd prvního ročníku absolvovali základní kurz, jehož cílem je vytvořit a stmelit dobrý kolektiv. Smyslem této práce je velmi účinná prevence proti sociálně patologickým jevům. Proto jsme i v rámci dalšího vzdělávání dali důraz na vyškolení dostatečného počtu vlastních lektorů. Většina pedagogických pracovníků absolvovala základní kurz zážitkové pedagogiky, šest učitelů II. stupeň a dva učitelé III. stupeň, proto jsme již schopni organizovat adaptační kurzy sami. Nemalé prostředky na financování kurzů jsme prozatím získali z grantů zřizovatele. I na další kurzy budeme zajišťovat zdroje kombinovaně, a to z vlastních prostředků a z grantů zřizovatele. Ve spolupráci s NÚOV, MŠMT a sociálními partnery jsme vytvořili podmínky pro zapojení školy do projektu KURIKULUM S, který pokračuje v ověřování vytvořených ŠVP další dva roky a uzavřít tak celý vzdělávací cyklus započatý v projektu PILOT S. Tento projekt bude ukončen rovněž v roce 2011. Pro dokonalé seznámení s moderními vyučovacími metodami a pro jejich praktické zvládnutí jsme se stali partnery projektu Implementace kreativních metod výuky do ŠVP v kraji Vysočina, jehož předkladatelem je vzdělávací agentura ABS WYDA Žďár nad Sázavou, se kterou máme již delší velmi přínosné odborné kontakty. Do partnerství je zapojena více než polovina pedagogických pracovníků školy, kteří získají praktické zkušenosti s implementací

- 20 -

kreativních metod výuky do ŠVP a budou se podílet na vytvoření metodiky pro ostatní školy v kraji. Na závěr školního roku připravil vybraný tým pedagogických pracovníků nový projekt do 3. výzvy OP VK s názvem „Přebírám zodpovědnost za kvalitu svého vzdělání“. Tento projekt má výrazně posílit odpovědnost a motivaci žáků k učení. Pokud bude projekt přijat, vytvoří si žáci tzv. portfolio svého vzdělávání, které budou postupně naplňovat a průběžně vyhodnocovat. Práce s nimi ovlivní rozvoj kompetencí spojených s volbou vzdělávací dráhy a s rozhodováním o dalším profesním životě.

14. Údaje o spolupráci s organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Spolupráce se sociálními partnery je nedílnou součástí chodu školy. Zástupci sociálních partnerů se podíleli na tvorbě ŠVP a jejich ověřování a pravidelnými konzultacemi se podílejí na jejich inovaci. Mezi hlavní sociální partnery patří především firmy a instituce, ve kterých pracují absolventi školy, a dále zástupce Okresní hospodářské komory Pelhřimov, Úřadu práce Pelhřimov, Městského úřadu Pelhřimov a dalších institucí. Ti všichni pomáhají vytvořit podmínky pro co nejlepší naplnění hlavních vzdělávacích cílů zejména tím, že zprostředkovávají nejnovější praktické informace a zkušenosti jak pro učitele, tak přímo pro žáky, zúčastňují se významných akcí školy, jsou přítomni u maturitních zkoušek, umožňují tematické exkurze pro jednotlivé předměty a spolupracují s fiktivními firmami, kterým vytvářejí reálné zázemí.

- 21 -

15. Spolupráce s rodiči Za samozřejmý považujeme podíl rodičů na chodu školy a jejích koncepčních záměrech. Minimálně dvakrát ročně informujeme rodiče o chování a studijních výsledcích jejich dětí na třídních rodičovských schůzkách. Kromě toho mohou rodiče kdykoliv využít možnosti navštívit školu a konzultovat své problémy a náměty s vedením školy či jiným pedagogickým pracovníkem. Soustavná spolupráce s rodiči je nejúčinnějším nástrojem pro prevenci sociálně patologických jevů, záškoláctví a nedostatečnému prospěchu žáků. Ke sdělení svých námětů mohou také využít svých zástupců ve výboru SRPOA nebo zástupců ve školské radě. Pro zvýraznění podpory nadaných žáků a pro zpřístupnění finančně náročných zájmů působí při škole Sdružení rodičů a přátel Obchodní akademie Pelhřimov, které prostřednictvím svého peněžního fondu soustřeďuje dary od přátel školy, jež jsou využívány k podpoře zejména talentovaných žáků, kulturních a sportovních aktivit a k podpoře vzdělávacích tuzemských i zahraničních zájezdů.

- 22 -

2010 OA Pelhřimov - Ekonomika

Recommend Documents