2008 (ŽÁKOVSKÉ PORTFOLIO V ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVĚ)

ČAS O P I S P RO E KO G R A M OT N O ST

Č Í S LO 6 RO Č N Í K 6 P RO S I N EC 2 0 0 8

LIBERECKO: PŘÍKLAD EKOVÝCHOVY V DOMOVSKÉM REGIONU TAK TADY SEDÍ EKOPORADCE? ANKETA: O PROMYŠLENÝCH ROZHODNUTÍCH A NADĚLOVÁNÍ ČASU... BÁDÁNÍ SE STŘEVLIKEM JEŽÍŠKU, LETOS BEZ ODPADU!

HLAVNÍ TÉMA

DÁRKY S DALŠÍM EFEKTEM

DOMOV

VÁNOCE NA STATKU DOBRÁ RADA PRO ŠETRNOU DOMÁCNOST NÁDOBY NA TŘÍDĚNÝ ODPAD DO ŠKOL ZDARMA OSMERO ZELENÉHO NAKUPOVÁNÍ BUY NOTHING DAY

PŘÍLOHA: ENVIGOGIKA 1/2008 (ŽÁKOVSKÉ PORTFOLIO V ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVĚ)

1 1 | Při ekovýchovném pobytu ve STŘEVLIKu se vám může naskytnout i tento pohled – příroda pod binokulární lupou. 2 | Jedním z cílů farmy je umožnit dětem kontakt se zvířaty. 3 | Součástí některých programů je i krátké svezení na koni. 4 | Učitelé při odpolední praktické ukázce z programu STŘEVLIKu – tvoření v přírodovědné laboratoři. 5 | Pozorování vodních živočichů u blízkého rybníka – program Vodní breberky. 6 | Ekovýchovný pobyt je příležitostí pro stmelení třídy a lepší poznání žáků a učitele.

2

3

OCHUTNÁVKA STŘEVLIKU V Ekocentru Oldřichov v Hájích proběhla v říjnu 2008 celodenní „ochutnávka“ služeb, které STŘedisko Ekologické Výchovy LIbereckého Kraje (zkráceně STŘEVLIK) nabízí. Určena byla pracovníkům základních a středních škol a neziskových organizací, kteří se zajímají o environmentální výchovu. Během prohlídky areálu navštívili zájemci prostory, ve kterých probíhají ekologicko-výchovné programy, výukovou farmu hospodářských zvířat i ubytovnu. Pracovníci střediska se snažili představit především pobytové a jednodenní ekologicko-výchovné programy. Díky většímu časovému rozsahu jsou tyto aktivity vhodné i pro školy ze vzdálenějších míst Libereckého kraje a jiných částí republiky. Krátké představení programů doplnily praktické ukázky ekovýchovných aktivit, které si mohli účastníci zvolit podle svého zájmu. „Ochutnávka“ především seznamovala učitele s prostředím a nabídkou ekocentra. Při komunikaci se školami, které mají zájem o spolupráci se středisky ekologické výchovy, se totiž setkáváme s obavami, zda je prostředí střediska pro žáky vhodné, jestli ekologicko-výchovný program bude odpovídat jejich představám, ale i s pochybnostmi o vhodném stravování. Věříme, že si učitelé, kteří se zúčastnili naší „ochutnávky,“ vytvořili jasnější představu jak o zázemí areálu ekocentra, tak o ekovýchovných programech. Při terénních aktivitách v odpoledním bloku pak poznali bezprostřední okolí ekocentra, které leží v Chráněné krajinné oblasti Jizerské hory. Neméně důležité bylo i setkání s lektory střediska. Učitelé ocenili zázemí ekovýchovných pobytů ve STŘEVLIKu v porovnání se školami v přírodě, které sami pořádají. Velkou výhodou pobytových akcí ve středisku ekologické výchovy je zajištění všech služeb (ubytování, strava, ekovýchovný program). Pedagog tak má možnost lépe poznat své žáky, neboť nemusí celý program řídit, ale je „pouze“ jeho aktivním účastníkem. Díky úspěchu této akce a kladným ohlasům ze strany učitelů jsme se rozhodli připravit na podzim 2009 druhý ročník Ochutnávky, na který bychom rádi pozvali všechny příznivce ekologické výchovy. Bližší informace budou zveřejněny v první polovině příštího roku na www.strevlik.cz.

4

5

Klára Hrubá, STŘEVLIK; Foto archív STŘEVLIKu 6

EDITORIAL Vážení čtenáři, CO SE VÁM VYBAVÍ, KDYŽ SE ŘEKNE DOMOV? Jistě, každému něco aspoň maličko jiného, domov je přece součást naší osobní identity. Obsah toho slova je pro každého svrchovaně konkrétní. Zároveň může být téměř nekonečně široký. Domov, to jsou naši nejbližší, vůně, kterou nasajeme při vstupu do předsíně, vrznutí dveří, šmouha na stropu od špuntu ze šampaňského, kdy to tak bylo, před čtyřmi lety, před pěti... Doma je nám dobře, líp než v ne-domově... Domov je naše obec, město, náš region, krajina, Evropa, Země, naše sluneční soustava... Nu ano, to všechno je vlastně domov. My jsme tento Bedrník naplňovali z podstatné části v rozměru domovského regionu. Dobrou příležitost k tomu poskytl Liberecký kraj, který pomohl číslo financovat. Děkujeme. Doma v Libereckém kraji (ale obdobně v jiných krajích) se učitelům, žákům, studentům, školám ale i rodinám a jiným společenstvím nabízí kvalitní příležitosti, jak si prohloubit poznání a zjemnit ekologické cítění v duchu jednoho ze základních environmentálních ponaučení: Mysli globálně, jednej lokálně. Přispět svým dílem k lepší ekologické rovnováze není nic složitého. Skládá se to z maličkostí, které může dělat každý doma, ve škole, v obci, v kraji. Velmi dobrá příležitost jsou také Vánoce, svátky, které si se slovem domov spojuje snad úplně každý. Ježíšku, letos bez odpadu! Tak navádí Veronica, brněnská ekoporadna, tuším, ta úplně první u nás. Ekoporadenství je další téma prostupující celým tímto číslem Bedrníku; podle všeho má právě teď tenhle obor lidské činnosti nakročeno k intenzivnímu rozvoji. Už nyní máme řadu snadných možností získat od profesionálních ekoporadců – třeba po internetu – dobré náměty i rady šité zcela na míru, pokud se chceme chovat ohleduplněji k přírodě, tudíž i sami k sobě, jen si nejsme tak úplně jistí, jak na to. Vánoční tipy najdete i v anketě tohoto čísla pod titulem O promyšlených rozhodnutích a nadělování času... nebo v kalendáři či nabídce.

» „Chci, abys hodně utrácel, a tak dokázal, že máš rád svoji rodinu!“ Jak vidno ze zoufalé ironie Santa Klauze (nebo Dědy Mráze? nebo dokonce Ježíška!?), právě si uvědomil, že je coby symbol Vánoc masově a globálně zneužíván! Pomohla mu nevládní organizace Adbusters, která iniciovala vznik Dne bez nakupování – Buy Nothing Day. Více na str. 31.

Plný vánoční prožitek domova, třeba ještě obohacený o radost z nějakého ekologického dobrého skutku, přeje Hana Kolářová

OBSAH OCHUTNÁVKA STŘEVLIKU ........................................................................... 2

NÁZORY

INSPIRACE

ANKETA O PROMYŠLENÝCH ROZHODNUTÍCH A NADĚLOVÁNÍ ČASU... ......17

STŘEDISKA EKOLOGICKÉ VÝCHOVY LIBERECKO: PŘÍKLAD EKOVÝCHOVY V DOMOVSKÉM REGIONU ...... 4 DIVIZNA................................................................................................................ 7 ZŠ PŘÍBOR, JIČÍNSKÁ 486 ............................................................................... 8 POZNÁVÁME SOUŽITÍ LIDÍ S PŘÍRODOU .................................................. 8 REGIONTOUR A EKOPOBYTY ........................................................................ 9 LESNÍ PEDAGOGIKA .......................................................................................10

DIDAKTIKA CÍL PROGRAMŮ ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY: ZMĚNA CHOVÁNÍ ...........................................................................................19 JAK NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY SE STŘEVLIKEM ..............21 VÁNOČNÍ EKOPORADNA .............................................................................25 JEŽÍŠKU, LETOS BEZ ODPADU! ...................................................................25

KALENDÁŘ...................................................................................................26 PROMĚNY NABÍDKA .......................................................................................................27 CO JE A KDE SE VZALO EKOPORADENSTVÍ ........................................................................................11

6/2008

BUY NOTHING DAY .......................................................................................31

Na titulní straně: snímek netopýra velkouchého (Myotis bechsteinii). Foto RNDr. Petr Hůla (digitálně upraveno).

3

INSPIRACE STŘEDISKA EKOLOGICKÉ VÝCHOVY

LIBERECKO: PŘÍKLAD EKOVÝCHOVY V DOMOVSKÉM REGIONU Zahltí vás někdy pocit, že potřebujete pomoc s ekologickou výchovou? Na to jsou tu kvalifikovaní profesionálové a také příjemné a podnětné prostředí středisek ekologické výchovy. Máme pro vás přehled toho, co nabízejí v Libereckém kraji, a to školám nejen z tohoto kraje.

DIVIZNA – MĚSTSKÉ STŘEDISKO EKOLOGICKÉ VÝCHOVY PŘI ZOO LIBEREC Adresa organizace: Masarykova 1347 / 31, 460 06 Liberec 1 Kontaktní osoba: Ing. Aleš Kočí, ředitel Telefonní čísla: +420 482 712 982, +420 732 172 295 E-mailová adresa: [email protected] Webové stránky: www.zooliberec.cz/divizna

n Služby pro školy Výukové programy nnn Ekologické výukové programy, které SEV DIVIZNA nabízí, mají podobu dvou až tříhodinových výukových celků nebo půl až celodenních exkurzí určených pro děti ve věku od 5 do 18 let. Důraz je kladen na vlastní zkušenost, prožitek a bezprostřední kontakt s přírodou, na osvojování si ekologického myšlení a nekonzumního způsobu života a také na spoluodpovědnost člověka za stav životního prostředí. Všechny ekologické výukové programy se týkají průřezového tématu Environmentální výchova (v některých případech i průřezových témat Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, popřípadě Osobnostní a sociální výchova) a reagují tak na platné rámcové vzdělávací programy. Školní ekologické projekty, dlouhodobé programy nnn SEV DIVIZNA koordinuje program Ekoškola v Libereckém kraji (mezinárod-

ní program spojující environmentální výchovu na škole s praktickými kroky vedoucími k ekologizaci jejího provozu) a je i krajským koordinátorem programu Škola pro udržitelný život. Posláním programu Škola pro udržitelný život je vzdělávání v oblasti udržitelného rozvoje a zapojení veřejnosti do konkrétních akcí směřujících ke zlepšení životního prostředí. Více o obou programech naleznete na str. 8. M.R.K.E.V. nnn Síť M.R.K.E.V. (celorepublikově jej koordinuje Sdružení středisek ekologické výchovy Pavučina) je sítí škol, které podporují environmentální výchovu. V Libereckém kraji činnost v síti M.R.K.E.V. koordinuje SEV DIVIZNA. Více o síti M.R.K.E.V. v Libereckém kraji naleznete na str. 7. Další vzdělávání pedagogických pracovníků nnn SEV DIVIZNA pořádá množství odborných seminářů, exkurzí a tvůrčích a inspirativních dílen pro pedagogické pracovníky a koordinátory environmentální výchovy

«« I v zimě se dělají programy venku. « S lupou na dub. Budova SEV Divizna. na školách, studenty pedagogických fakult a další zájemce. Podílíme se i na pořádání specializačních studií pro koordinátory EVVO. Oblíbená je každoročně pořádaná pobytová akce Environmentální výchova – nové cesty, která se zaměřuje na neotřelé nápady a metody, které se objevují v oblasti environmentální výchovy. Odborné konzultace nnn SEV DIVIZNA nabízí školám a ostatním zájemcům zdarma poradenství a metodickou pomoc v oblasti environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty, jedná se především o pomoc při začleňování environmentální výchovy do školních vzdělávacích programů.

4

Další činnosti nnn SEV DIVIZNA nabízí školám bezplatné zapůjčení knih, metodických materiálů a pomůcek k environmentální výchově.

6/2008

INSPIRACE

STŘEVLIK – STŘEDISKO EKOLOGICKÉ VÝCHOVY LIBERECKÉHO KRAJE, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE Adresa organizace: 463 31 Oldřichov v Hájích 5 Kontaktní osoba: Bc. Radek Hromádka, ředitel Telefonní číslo: +420 482 360 011 E-mailová adresa: [email protected], [email protected] Webové stránky: http://www.strevlik.cz

n Služby pro školy Výukové programy n n n Zaměřujeme se především na výukové programy pobytové. Prostřednictvím poznávání přírody a environmentálních souvislostí se snažíme uplatňovat myšlenky udržitelného rozvoje a rozvíjet úctu k životu ve všech jeho formách. Při výukových programech účastníci rozvíjí své klíčové kompetence. Naší snahou je, aby většina programů probíhala přímo v terénu, v Jizerských horách. Bližší informace o výukových programech ekocentra naleznete na str. 22–24. Školní ekologické projekty, dlouhodobé programy nnn Bádání se STŘEVLIKem nabízí kombinaci ekologické výchovy ve Středisku ekologické výchovy Libereckého kraje (zkráceně STŘEVLIK) a následné výchovy praktickou zkušeností ve škole. Cílem je prohloubit porozumění vybranému tématu a prakticky využít získané informace ve prospěch životního prostředí ve škole či jejím okolí. Více se o Bádání se STŘEVLIKem můžete dozvědět na str. 21. Regionální konference nnn Každoroční krajská konference k ekologické výchově v MŠ je příležitostí dozvědět se aktuální informace od odborníků z oblasti ekologické výchovy, setkat se s kolegy z jiných mateřských škol a prostorem pro výměnu vlastních zkušeností s ekologickou výchovou. Tradiční součástí konference jsou praktické ukázky programů středisek ekologické výchovy.

Další vzdělávání pedagogických pracovníků nnn Pro učitele mateřských škol a další organizace zapojené v síti Mrkvička (viz Další služby) připravujeme semináře, v nichž se mohou dále vzdělávat v oblasti ekologické výchovy a získávat nové podněty v přístupu k výchově a vzdělávání obecně. Odborné konzultace nnn Dlouhodobě se zabýváme metodickou spoluprací se školami v oblasti ekologické výchovy (používané metody, zdroje informací, pomůcky, literatura apod.). Další služby nnn STŘEVLIK je od ledna 2007 krajským koordinátorem sítě škol se zájmem o environmentální výchovu Mrkvička. Jejím cílem je vytvářet v této oblasti metodické a informační zázemí pro učitele mateřských škol a rozvíjet tak jejich zájem o realizaci ekologické výchovy v Libereckém kraji. Do projektu se mohou zapojit MŠ i neziskové organizace věnující se ekologické výchově dětí předškolního věku. V roce 2008 bylo do projektu zapojeno 75 mateřských škol a organizací pracujících s malými dětmi. Školám je k dispozici také knihovna střediska zaměřená na ekologickou výchovu a přírodní vědy.

«« Bádání se STŘEVLIKem – ZŠ a MŠ Bílý Potok. « Při pobytech je věnována pozornost rozvoji spolupráce a komunikačních dovedností.

n Ostatní činnosti Osvěta široké veřejnosti nnn Pravidelně pořádáme jednodenní osvětové akce u příležitosti významných dnů týkajících se život-

ního prostředí či některých tradičních svátků (Den Země, Den stromů, Vánoce na statku apod.). Jsou určeny převážně rodičům s dětmi.

ČMELÁK – SPOLEČNOST PŘÁTEL PŘÍRODY, O. S. Adresa organizace: Švermova 32, 460 10 Liberec 10 Kontaktní osoba: Mgr. Martina Burešová, vedoucí oddělení Telefonní čísla: +420 482 750 509, +420 777 56 17 16 E-mailová adresa: [email protected] Webové stránky: www.cmelak.cz, www.novyprales.cz, www.nasliberec.cz, www.mc.cmelak.cz

n Služby pro školy

6/2008

Výukové programy nnn Pro školy nabízíme jednodenní výukové programy na témata: Lesní království (povídání o lese), Stopa není jen otisk tlapky (pobytová znamení), Jeden z našich nejcennějších pokladů (program o půdě), Království papíru (povídání o papíru a výroba ručního papíru), Hody, hody doprovody (program o Velikonocích), Vánoce přicházejí (program o Vánocích), Netopýří svět

(o zajímavostech ze života netopýrů), Podzemí Liberecka, Ptáci kolem nás, Kam s ním? (program o odpadech), Jak se žilo před sto lety (o historii a tradicích regionu), Lesní naučná stezka (o lesích Jizerských hor v souvislostech). Za školami i dojíždíme. Dále nabízíme dvou až třídenní pobytové programy na vlastní horské chalupě v Jizerských horách. Pro střední školy pořádáme odborné praxe – vícedenní programy spojené s praktickou činností a přednáškami.

5 « Čmelák: výukový program o lese.

INSPIRACE

Školní ekologické projekty, dlouhodobé programy nnn Realizujeme středoškolské ekoprojekty, jejichž náplní je dlouhodobější práce studentů spojená s pozorováním krajiny v okolí školy a praktickými výstupy (studenti vytipují pozemek, zmapují jej a navrhnou a případně i zrealizují jeho možnou úpravu z hlediska environmentální výchovy). Školám nabízíme také aktivní zapojení do záchrany ohroženého stromu v rámci projektu Šance pro jilmy. Rozesílky metodických a informačních materiálů (M.R.K.E.V.) nnn Jednou až dvakrát ročně šíříme naše nabídky na školy v Libereckém kraji spolu s informačními materiály v rámci pravidelných rozesílek SEV Divizna.

Odborné konzultace nnn Nabízíme odborné konzultace zaměřené na vedení projektových prací středoškoláků a psaní grantových projektů.

n Ostatní činnosti Mimoškolní výchova nnn Nabízíme ucelený dobrovolnický program formou víkendovek a Týdnů pro les, jejichž náplní jsou kromě dobrovolné práce v terénu na vlastních pozemcích, lesních školkách apod. také přednášky s environmentální tematikou. Vzdělávání odborné veřejnosti nnn Pořádáme odborné semináře týkající se např. bezzásahového hospodaření v lese (projekt Nový

prales), zeleně ve městě, protikorupčních aktivit apod. a odborné exkurze. Osvěta široké veřejnosti nnn Osvěta veřejnosti probíhá především prostřednictvím akcí pro veřejnost o víkendech, exkurzí, vydávání informačních letáků a bulletinů. Další činnosti nnn Nedílnou součástí naší činnosti je praktická ochrana přírody. Sbíráme, pěstujeme bez chemie a vysazujeme původní a ohrožené druhy dřevin a keřů. Tyto sazenice vysazujeme v rámci našeho pozemkového spolku. Pracujeme také na revitalizačních projektech.

ORSEJ – EKOPORADNA PŘI VLASTIVĚDNÉM MUZEU A GALERII V ČESKÉ LÍPĚ Adresa organizace: Náměstí Osvobození 297, 470 34 Česká Lípa Kontaktní osoba: Mirka Netolická Telefonní číslo: +420 487 823 843, mobil 774 825 089 Emailová adresa: [email protected] Webové stránky: http://www.muzeumcl.cz Vlastivědné muzeum a galerie v České Lípě, při němž byla Ekoporadna zřízena, disponuje nejen stálými expozicemi přírodovědnými s ekologickým zaměřením, ale i výukovými prostory a kapacitou odborných pracovníků muzea. Ekoporadna Orsej se tak stala doplňujícím odborným článkem této instituce. Hlavní náplní a cílem ekoporadny jsou především níže uvedené činnosti. Poradenství nnn Hlavním cílem Ekoporadny Orsej je ekologické a spotřebitelské poradenství pro širokou veřejnost. Propojení služeb ekoporadny a vlastivědného muzea je ideální kombinací osvěty i přímé pomoci v ochraně přírody a životního prostředí. Odborné konzultace nnn Vzájemným propojením práce odborných pracovníků muzea a ekoporadny v oborech bezprostředně se týkajících přírody a její ochrany (zoologie, botanika, mykologie, ornitologie, geologie, archeologie...) umožňuje ekoporadně poskytovat mnohé konzultace a odbornou pomoc. Osvěta nnn Ekoporadna organizuje pravidelné místní akce a kampaně, např. Den Země, Den vody, Den pro ekologii, Den zvířat. Součástí její činnosti jsou přírodovědné vycházky a ekologické vzdělávací programy (Vítání ptačího zpěvu, Noc pro netopýry, Žabí noc, Putování po vydřích stopách…). Pořádá výstavy s tematikou EVVO s ukázkami praktických činností

6

Spolupráce nnn V České Lípě působí střední odborná škola se zaměřením na ekologii. S ní vlastivědné muzeum a galerie dlouhodobě spolupracuje formou odborných kon-

zultací pro studenty, zpřístupněním vědecké knihovny, studentských praxí na odborných pracovištích a vedením ekologicky zaměřených maturitních prací. Zřízení ekoporadny umožnilo rozšíření spolupráce se školou, například při pořádání celodenních osvětových akcí pro veřejnost, při přednáškách, studentské pomoci při ekologických kampaních a při každoročně pořádané ekologické olympiádě pro studenty středních škol a víceletých gymnázií. Ekoporadna rovněž úzce spolupracuje se zvířecími útulky a stanicemi pro handicapovaná zvířata. Vlastivědné muzeum je sběrným místem poraněných zvířat pro Českolipsko a svou osvětovou činností se snaží přispívat k dodržování a šíření zásad správné péče o tyto živočichy. Ekoporadna spolupracuje rovněž se školními zařízeními všech stupňů, a to formou přípravy a aktivního vedení při odborných exkurzích a ekologicky zaměřených přednáškách. Publikační činnost nnn V rámci osvětové a informační činnosti ekoporadny jsou publikovány různorodé materiály s ekologickou tematikou, například ekologické omalovánky pro nejmenší, informační pohlednice se základními informacemi o ekoporadně s kontakty na stanice pro handicapovaná, opuštěná a týraná zvířata, výuková leporela o řece Ploučnici, o turisticko naučné stezce Peklo, o léčivých bylinách, letáky o pomoci handicapovaným zvířatům, o ochraně netopýrů, ježků, o chráněných druzích obojživelníků. Ekoporadna vytvořila také závěsné výukové tabule s upozorněním na ochranu přírody a životního prostředí (například Zimoviště vodního ptactva a Řeka Ploučnice – řeka plná života – informační panely pro širokou veřejnost

« Poradna pro chovatele domácích zvířat.

s údaji o přírodním bohatství řeky Ploučnice i s pokyny, jak a čím přikrmovat přezimující ptáky v době, kdy se řeka stává zimovištěm mnoha druhů vodního ptactva). Poradenství pro veřejnost v oblasti ochrany zvířat nnn S cílem ochrany doma chovaných i volně žijících zvířat byly při Ekoporadně Orsej zřízeny dvě poradny pro chovatele, kde jsou poskytovány kromě konkrétních odpovědí na dotazy návštěvníků též informace o organizacích zabývajících se zvířaty a jejich ochranou, o útulcích pro zvířata, kontakty na veterinární ošetřovny apod. Poradna pro chovatele domácích mazlíčků – každé úterý od 15.00 do 16.30 hodin Poradna pro chovatele plazů a obojživelníků – pod heslem Jak chovat a neublížit je otevřena po osobní dohodě pro veřejnost ve čtvrtek od 15 do 17 hodin Interaktivní ekologický koutek a odborná knihovna nnn V rámci pořádání tematicky zaměřených výstav, osvětových akcí a ekodnů je možné shlédnout v ambitu vlastivědného muzea populárně naučné filmy o stavu a ochraně přírody z pohledu celosvětového. Každou středu je možné využít i badatelnu muzejní vědecké knihovny s internetovým připojením.

6/2008

INSPIRACE

STŘEDISKO EKOLOGICKÉ VÝCHOVY ČESKÝ RÁJ Adresa organizace: Sedmihorky 72, 511 01 Turnov Kontaktní osoba: Simona Jašová, předsedkyně Telefonní číslo organizace: +420 481 320 693, +420 602 137 820 Emailová adresa: [email protected] Webové stránky: http://www.sevceskyraj.cz

n Služby pro školy

n Ostatní činnosti

Výukové programy nnn Středisko nabízí kromě jednodenních výukových programů i několikadenní pobytové programy šité jednotlivým zájemcům „na míru“. Při realizaci programů se vždy snažíme využívat atraktivní přírody Chráněné krajinné oblasti Český ráj obklopující naše středisko. Programy probíhají většinou v terénu, aby byl co nejvíce umožněn přímý kontakt s přírodou. Nabízíme výukové programy pro mateřské, základní i střední školy. Naše programy jsou prioritně koncipovány jako zážitkové. Kromě okolní atraktivní přírody máme k dispozici malou zvířecí farmu s koníky, ovcemi, kozami atd. a pro případ nepřízně počasí dvě velké podkrovní klubovny.

Mimoškolní výchova nnn Během prázdninových měsíců realizujeme programy ekologické výchovy pro děti, které společně se svými rodiči navštěvují kemp Sedmihorky. Také prázdninové programy jsou zážitkové a zaměřené především na kontakt s domácími hospodářskými zvířaty na naší malé farmě a na seznámení s přírodou Českého ráje. Po oba prázdninové měsíce probíhají programy pravidelně každý den a jsou určeny pro děti již od pěti let. Horní věková hranice není omezena.

Odborné konzultace nnn Pro školy nabízíme možnost odborných konzultací týkajících se praktického začlenění programů ekologické výchovy do výuky.

Osvěta široké veřejnosti nnn Vzhledem k tomu, že Středisko ekologické výchovy Český ráj působí přímo v srdci CHKO Český ráj, snažíme se o osvětu a ekologickou výchovu především návštěvníků krajiny Českého ráje. Akce pro veřejnost jsou velmi pestré – patří mezi ně například ekodny pro širokou veřejnost, přednášky a besedy, poznávací exkurze, brigády v terénu a podobně.

« SEV Český ráj: ekoden v Sedmihorkách. Foto Milan Bajer

Další činnosti nnn Středisko ekologické výchovy Český ráj vybudovalo a provozuje Dětskou lesní naučnou stezku – ta hravou interaktivní formou seznamuje své návštěvníky s lesním ekosystémem, jeho vývojem a životem. Středisko se snaží také o nenásilné prosazování trvale udržitelného způsobu života. Aktivně se proto zapojuje například do diskusí o budoucnosti Českého ráje, vystupuje proti budování nové rychlostní komunikace mezi dvěma částmi CHKO Český ráj atd.

(red) Foto z archívů jednotlivých středisek, není-li uvedeno jinak

DIVIZNA Středisko ekologické výchovy Divizna je denní specializované pracoviště pro podporu a realizaci environmentální výchovy. Poskytuje kvalitní služby v oblasti environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty.

n Liberecká Mrkev

6/2008

Divizna – městské středisko ekologické výchovy při Zoo Liberec koordinuje projekt M.R.K.E.V. (Metodika a realizace komplexní ekologické výchovy) od roku 2000, kdy byl v Libereckém kraji zahájen. V současné době je v síti zapojeno 77 škol, tedy přibližně čtvrtina všech základních a středních škol, které se v kraji nacházejí. Nejméně šestkrát ročně je v rámci projektu Mrkev rozesílán informační balíček, který obsahuje aktuální informace z ekologické výchovy, nabídku k dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků, nové metodické materiály a samozřejmě časopis pro ekogramotnost Bedrník. Každoročně se koná krajská konference Liberecká Mrkev, vždy v jiném koutu kraje a pokaždé na jiné téma. V loňském roce se uskutečnila na Gymnáziu a základní škole Ivana Olbrachta v Semilech a hlavním tématem byla Ochrana zvířat. Letošní setkání v areálu

7

INSPIRACE

Střediska ekologické výchovy Libereckého kraje (STŘEVLIK) v Oldřichově v Hájích se týkalo využití velkoplošných chráněných územích k ekologické výchově. Konferencí, které jsou velmi oblíbené, se účastní kolem stovky pedagogů. Služby v rámci projektu Mrkev doplňuje Divizna širokou škálou seminářů a terénních exkurzí pro pedagogy. Ve spolupráci s Libereckým krajem také každoročně pořádá třídenní setkání k ekologické výchově, na kterém se pedagogové seznamují s novými programy středisek ekologické výchovy, novými metodickými materiály, pomůckami a projekty.

n Programy pro aktivní školy Středisko ekologické výchovy Divizna ale především připravuje pestrou škálu ekologických výukových programů pro školní mládež a pedagogy. V posledních letech přibyly k těmto běžným aktivitám dvě nové, které jsou určeny pro aktivní školy. Divizna je koordinuje na území Libereckého kraje. První z nich je grantový a asistenční program nadace Partnerství a střediska ekologické výchovy Sever Horní Maršov Škola pro udržitelný život. Cílem programu je otevřít školu směrem k místní komunitě prostřednictvím praktických projektů a zapojit tak veřejnost do konkrétních činností, které vedou ke zlepšení životního prostředí. Za těmito zdánlivými frázemi se ukrývají hodiny práce aktivních učitelů, ale také žáků, kterým není lhos-

tejný stav okolí jejich školy a kteří jsou ochotni něco opravit či vybudovat, aby to sloužilo nejen škole, ale i lidem ze širokého okolí. V letošním roce bylo v Libereckém kraji mezi sedm škol rozděleno 382 000 Kč. Generálním partnerem programu je společnost Toyota Motor Czech, spol. s r.o. V roce 2008 přispěl částkou 150 000 Kč také Liberecký kraj. Program neprobíhá pouze u nás, ale i ve Velké Británii a Polsku. Ukázkovou školou je liberecká Základní škola Na Perštýně, která upravila svoji školní zahradu a otevřela ji dětem z okolí. Mateřská škola Průmyslová ze Železného Brodu zase obohatila svou rozlehlou zahradu o nové hrací prvky. Vznikl i nový živý plot, který zahradu odděluje od nepříliš klidné části města. Zahrada bude v době provozu mateřské školy otevřena veřejnosti. V Mateřské škole Doksy šli ještě dále – vybudovali „kouzelná vrátka,“ kterými mohou do jejich zahrady chodit maminky s dětmi i v době, kdy ve školce nikdo není. Probíhají i projekty, které jdou více do hloubky. Projekt Základní školy Tanvald s názvem Pomník jako oáza rozmanitého života a odpočinku má za cíl vést děti k úctě k drobným památkám v krajině. Úkolem projektu je totiž upravit a udržovat okolí pomníku německého romantického básníka Karla Theodora Körnera. Podobně je zaměřen projekt Stopy Druhé světové války, který probíhá na Střední průmyslové škole technické Jablonec nad Nisou. Studenti připraví čtyřkilometrovou naučnou

stezku s deseti tabulemi, která zájemce provede neradostnou historií obce Rýnovice.

Ekoškola Ekoškola (Eco-Schools) je mezinárodní projekt pro základní a střední školy, do kterého je zapojeno 20 000 škol z 38 zemí. V České republice, kde je národním koordinátorem pražské Sdružení Tereza, se projektu účastní již více než 200 škol. Cílem je propojit environmentální výchovu ve škole s konkrétními praktickými kroky, které vedou k ekologizaci provozu. Projekt je zároveň mezinárodně uznávaným procesem certifikace – školy získávají prestižní ocenění Ekoškola. Opět jde především o práci zapálených učitelů a žáků, kteří mají snahu optimalizovat provoz své školy tak, aby co možná nejméně zatěžoval životní prostředí. V Libereckém kraji se zatím do projektu zapojilo osm škol. Již dvě získaly vlajku a mohou se honosit titulem Ekoškola. Jsou to Základní škola Dubá a Speciální škola v Turnově v Sobotecké ulici. Všechny kroky zapojených škol vedou koordinátoři tak, aby byly smysluplné, praktické a současně využitelné jako názorná učební pomoc. Administraci spojenou s projektem finančně podpořil Liberecký kraj. Aleš Kočí, SEV Divizna, upraveno (red) http://www.zooliberec.cz/divizna Foto archív SEV Divizna/

ZŠ PŘÍBOR, JIČÍNSKÁ 486

POZNÁVÁME SOUŽITÍ LIDÍ S PŘÍRODOU Naše škola se zapojila do projektu Šance, který je spolufinancován Evropským sociálním fondem a probíhá pod záštitou krajského zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Novém Jičíně. Projekt byl zaměřen na výuku v 6. ročníku a jeho součástí bylo splnění celoročního výzkumného úkolu na téma, které si žáci sami zvolili. Každá třída do svého výzkumu začlenila také environmentální výchovu.

n Život řeky Lubiny

8

Žáci 6.A pod vedením paní učitelky Zuzany Krompolcové se shodli na tématu Život řeky Lubiny. Náplní výzkumného úkolu bylo seznámit se s pověstí o původu názvu Lubiny a tuto pověst přepracovat do různých literárních žánrů, např. komiksu a kramářské písně, seznámit se s rostlinami a živočichy v blízkosti řeky, zjistit popis řeky – pramen, ústí, přítoky. Dále měli zjistit informace o historii řeky – mosty a lávky, povodně, oběti řeky, porovnání Lubiny za dávných časů a nyní. Žáci prováděli praktická měření, např. rozměry mostů, měření teploty vody a vzduchu spojené se zapisováním do grafů, porovnávali vodu tekoucí se stojatou pomocí filtrace. Zjišťovali informace o vodě jako látce – skupenství, druhy vody, koloběh

vody – a také se zabývali pojmy jako jsou např. hydrosféra, povodí, meandr, pramen, řeka aj.

n Příbor včera a dnes Žáci třídy 6.B si se svou paní učitelkou Katarínou Klamkovou zvolili téma Příbor včera a dnes. Součástí práce byl také život stromů ve městě. Úkolem bylo vyhledat nejstarší stromy ve městě a porovnat je se stromy nově vysazenými. U vytypovaných stromů měli změřit obvod kmene, odhadnout stáří, zjistit zajímavosti, porovnávat, vytvořit jejich rodné listy. Žáci také sledovali viditelné zásahy člověkem v průběhu růstu stromů, hledali optimální podmínky pro jejich růst a psali povídky o tom, co všechno mohli staří velikáni během života prožít.

n Historie průmyslu a obchodu v Příboře Třída 6.C se dohodla se svou paní učitelkou Janou Hýlovou na tématu Historie průmyslu a obchodu v Příboře. Jednou částí výzkumu byl také rybářský průmysl. Úkolem bylo prozkoumat historii a současný význam soustavy rybníků na Borovci. Žáci zjišťovali, ve kterém roce se začalo s rybolovem, jaké druhy ryb se zde odchovávají, co všechno obnáší práce rybářů, které rostliny a živočichy je možno v rybnících najít a které organismy mohou sloužit rybám jako potrava. Hledali informace o rybách, které se zde chovají – způsob života, potrava, rozšíření. Na závěr vytvořili se získaných poznatků přehledná leporela. Zkušeností a výsledky své práce si žáci jednotlivých tříd mezi sebou vyměnili a prezentovali je také svým rodičům a ostatním vyučujícím. Dana Cágová, ZŠ Příbor, Jičínská 486

6/2008

INSPIRACE

REGIONTOUR A EKOPOBYTY Na 18. mezinárodní veletrh turistických možností v regionech Regiontour 2009, který proběhne na brněnském výstavišti 15. – 18. ledna 2009, představí Sdružení středisek ekologické výchovy Pavučina mimo jiné střediska ekologické výchovy, kam mohou školy, děti, učitelé zavítat na delší pobyt s kvalitním vzdělávacím programem.

n Regiontour pro zpestření školní činnosti za humny...

6/2008

n Doména: Ekopobyt.cz

Ing. Martin Kříž, upraveno a doplněno z tiskové zprávy Go a Regiontour 2009 (red)

2

3

5

6

1 | Paleta Oucmanice. 2 | Sever Horní Maršov. 3 | Rychta Krásensko: program Hmyzáci. 4 | Rychta Krásensko v zimě. 5 | Sluňákov. 6 | Střevlik: některé ekovýchovné programy se odehrávají přímo v NPR Jizerskohorské bučiny.

1

Střediska ekologické výchovy na veletrhu Regiontour také představí internetovou doménu Ekopobyt.cz, která bude školám velmi k užitku, pokud budou učitelé chtít s dětmi vyrazit za hranice všední výuky, a to třeba na celý týden. Ekopobyt je společným projektem pobytových středisek ekologické výchovy napříč republikou, která jsou sdružená v Síti středisek ekologické výchovy Pavučina. Jejich produktem jsou jedno či více denní (zpravidla pětidenní) pobyty zaměřené na posilování vztahu k přírodě a respektování principů trvale udržitelného rozvoje. Klienty pak jsou především žáci základních a středních školy či učitelé, ale i rodiny, odborná či turistická veřejnost a firmy. Programem vždy provázejí odborní lektoři, zpravidla s vysokoškolským vzděláním. Programy jsou zaměřené na poznávání našich nejběžnějších biotopů a skupin rostlin či živočichů, na obecnou ekologii, environmentální témata, problematiku odpadů a využívání energií, rozvojovou pomoc a trvale udržitelný rozvoj, ale i na přírodu neživou nebo na kulturně historic-

ká témata. Nabídka vychází z rámcových vzdělávacích programů pro základní a gymnaziální vzdělávání, především pak z průřezového tématu Environmentální výchova. Střediska jsou většinou vybavena takovými prvky, které demonstrují skromnost a šetrnost k životnímu prostředí, přísně třídí odpady, využívají energetických vychytávek, jako jsou tepelná čerpadla či sluneční kolektory. Střediska také mají často zázemí v podobě školní zahrady, chovají domácí zvířata apod. Pokud to podmínky v místě dovolí, využívají při přípravě stravy biopotraviny. Stránky Ekopobyt.cz pomohou zájemcům především ze škol najít takový typ programu, který bude učitelům a žákům vyhovovat. Objevíte tu ovšem i akce pro učitele, osvětové akce a především kalendář volných míst, kdy se do zpravidla naplněných středisek se svou třídou dostanete. Pokud střediska nebudou moci vyhovět bezprostřednímu přání z kapacitních důvodů, sledujte dále stránky Ekopobyt.cz.

4

Návštěvníky veletrhu regionální turistiky bývají i učitelé. Nacházejí tu zdroj námětů pro školní výlety, objevují zajímavé památky, získávají nápady. Na veletrhu jsou často zdarma katalogy ubytování, nové turistické mapy, propagační materiály regionů, katalogy památek, jeskyní a dalších atrakcí vhodných i pro školní kolektivy. Veletrh Regiontour, který probíhá současně s veletrhem Go, představuje aktuální informace o cestování i cestovním ruchu. Veletrhů se každoročně účastní všechny významné tuzemské cestovní kanceláře i agentury, téměř všechny regiony ČR, regiony ze zahraničí, zahraniční touroperátoři, cestovatelé i další významné osobnosti. Kromě prezentace cestovních příležitostí a turistických možností v jednotlivých regionech ČR bude pozornost v roce 2009 věnována několika aktuálním tématům – kongresové a incentivní (povzbuzující, motivační) turistice, kulturní turistice a golfu. Ke zvýrazněným tématům veletrhu Regiontour 2009 patří kulturní turistika. Přehlídka kulturního dědictví našich regionů (hrady, zámky, galerie, muzea) bude prezentovat vybrané kulturní památky v rámci expozic regionů. Uskuteční se zde také odborná konference se zaměřením na využití kulturního dědictví v jednotlivých regionech ČR. Střediska ekologické výchovy budou

během veletrhu prezentovat svou činnost určenou pro školy, učitele, veřejný sektor, ale i běžné turisty. Návštěvníci si udělají představu, co jsou střediska zač, mohou přímo na veletrhu navázat spolupráci. Více informací na www.bvv.cz/go.

9

INSPIRACE

LESNÍ PEDAGOGIKA Jedním z důležitých poslání státního podniku Lesy České republiky je seznamování široké veřejnosti s lesním prostředím a prací lesníka. Cílem je vychovat z mladé generace odpovědné uživatele lesů, kteří se budou v lese nejen dobře cítit, ale budou lesu také rozumět, respektovat ho a chránit.

n Výchova a osvěta v Lesích ČR Výchově a osvětě se Lesy ČR věnují po celé republice. Na příslušném krajském ředitelství Lesů ČR je vždy kontaktní osoba. Kontakty na tyto pracovníky působící na krajských ředitelstvích v jednotlivých krajích naleznete na internetových stránkách www.lesycr.cz (organizační jednotky). Na území Libereckého kraje jsou Lesy ČR zastoupeny Krajským ředitelstvím Liberec a jemu podřízenými lesními správami Česká Lípa, Frýdlant, Jablonec nad Nisou a Ještěd. Kontaktní osobou pro oblast práce s veřejností je Eva Kajzarová.

n Lesní pedagogika Jaké možnosti pro vzdělávání a výchovu Lesy ČR nabízejí? Jedná se o environmentální vzdělávání o lese ve všech jeho souvislostech, které je prezentováno pod názvem Lesní pedagogika. Kdo se s tímto pojmem již v praxi setkal, ví, že lesní pedagogika je založena především na prožitku zprostředkovaném lesními pedagogy přímo v lese. Řídí se mottem: „O lese učit v lese.“ Lesní pedagogika je určena především nejmladší generaci. Nejčastější formou výuky nabízené Krajským ředitelstvím Liberec jsou jednodenní lesní vycházky pro školní kolektivy s naučně zábavným programem. Školním či jiným kolektivům se nabízejí také odborné besedy či výukové pomůcky. Akce pro třídy základních či mateřských škol se mohou konat v jakýkoliv všední den (nejlépe na jaře či podzim). Termín, místo

10

i náplň programu si může učitel dohodnout s lesním pedagogem na základě svých možností a potřeb. Programy jsou poskytovány zdarma.

význam vody v krajině a další souvislosti v lesních ekosystémech. V roce 2009 se můžete těšit na dokončení lesní prožitkové stezky, která povede z Ostašova na Ještědský hřeben. S fungováním lesního ekosystému se budete moci seznámit na nové stezce vedoucí Karlovskými bučinami (u Karlova pod Ještědem). K výuce o dřevinách vám bude nápomocno malé jizerskohorské arboretum na Černé studnici.

n Naučné a prožitkové stezky n Dny s Lesy ČR Při procházkách s dětmi můžete pro výuku využít nové lesnické naučné a prožitkové stezky, které Krajské ředitelství Liberec v roce 2008 vybudovalo. Den s dětmi můžete strávit například prohlídkou sychrovského zámku. Doprava není složitá, vláčkem do Sychrova a pak kousek pěšky. Po prohlídce vyjdete brankou z nádvoří zámku a ocitnete se v krásném smíšeném lese, ve kterém se po síti lesních chodníčků projížděl svou oborou kníže Kamil Rohan. Tato významná osobnost vás bude provázet naučnou stezkou Lesní putování s Kamilem Rohanem. Na stezce, která se nachází na území Lesní správy Ještěd, se můžete dozvědět mnoho zajímavého o historii i současnosti místních lesů, ale také o fungování lesního ekosystému obecně. V obdobném duchu byly připraveny další dvě naučné stezky. Lesní správa Česká Lípa otevřena v roce 2008 Lesnickou naučnou stezku Sokol, která se nachází u Kočičí studánky nedaleko obce Petrovice. Do Petrovic se dopravíte například autobusem z Jablonného v Podještědí. Poslední stezka, kterou jsme v roce 2008 dokončili, se nachází v oblasti Martinických rybníků mezi Martinicemi v Krkonoších a Jilemnicí, na území Lesní správy Jablonec nad Nisou. Lesnická naučná stezka U mlejna přibližuje vedle péče o místní lesy také

Máte-li zájem vyrazit o víkendu s dětmi na den plný zábavných her, soutěží a sami se něco přiučit, zveme vás na Dny s Lesy ČR. V jarním období takový den každoročně pořádá Lesní správa Frýdlant ve spolupráci se Střední školou hospodářskou a lesnickou Frýdlant. Lesnický den se koná vždy v květnu v areálu hejnické lesnické střední školy. Letní prázdniny můžete s dětmi zakončit na Lesnickém dni v Panském lomě, který pořádá Lesní správa Ještěd a Krajské ředitelství Liberec vždy poslední sobotu v srpnu v Liberci – Horním Hanychově. Vezměte děti do lesa a naučte je vnímat přírodu všemi smysly! Ing. Eva Kajzarová, Lesy České republiky, s. p., Krajské ředitelství Liberec, tel. 485 113 052, e-mail [email protected] Foto archív LČR

Lesní den ZŠ Jablonné v Podještědí – děti naslouchají revírníkovi Vítu Beránkovi. » Lesní den ZŠ Liberec, 5. květen – – slepá karavana. »» V den slavnostního otevření Lesnické naučné stezky U mlejna si děti ze ZŠ Martinice v Krkonoších prohlížejí její tabule.

6/2008

PROMĚNY CO JE A KDE SE VZALO

EKOPORADENSTVÍ Environmentální poradenství je soubor služeb, které pomáhají občanům i specifickým cílovým skupinám při řešení konkrétních otázek a životních situací souvisejících s životním prostředím. Environmentální poradenství je založeno na přímé komunikaci s klientem a na nabídce objektivních expertních rad, které pomohou při řešení klientova dotazu či situace. Environmentální poradenství je odborná činnost spočívající v poskytování expertních konzultací (rad), posudků, pomoci s přípravou a vedením konkrétních projektů, řízení procesů, poskytování primárních informací a také činnosti směřujících ke zprostředkování specifických služeb. Environmentální poradenství využívá výsledků vědy a výzkumu a zprostředkovává relevantní odborná data. Zdroj: Rozvojový program environmentálního poradenství v ČR pro období 2008–2013 n Ojedinělá studie Síť ekologických poraden – hezkou zkratkou: STEP – na zakázku Ministerstva životního prostředí ČR zpracovala v roce 2005 studii s názvem Environmentální poradenství. Studie je svým zaměřením a rozsahem v ČR ojedinělým počinem a analyzuje množství prvotních dat. Autorka Kamila Kanichová měla k ruce řadu odborně zdatných spolupracovníků se zkušenostmi v ekoporadenství. Studie se zaměřila především na ekoporadenství poskytované organizacemi neziskového sektoru. V oblasti environmentálního poradenství existují i komerčně poskytované služby, které však do tohoto průzkumu zařazeny nebyly. Z této studie (celá je na www.ekoporadna.cz) jsme vybrali základní informace a doplnili je z dalších zdrojů.

uvědoměle rozhodovat ve prospěch udržitelných modelů. Těžištěm environmentálního poradenství je preventivní péče o životní prostředí.

Environmentální poradny nabízejí veřejnosti, obcím, malým podnikům či živnostníkům, ale také školám či studentům kompetentní rady, návody, pomoc i vedení při řešení každodenních otázek týkajících se životního prostředí a udržitelného rozvoje. Poradny se snaží o přímé změny chování ve prospěch environmentálně příznivějších řešení, například v oblastech: efektivního hospodaření s energií, prevence vzniku odpadů, ochrany vod před znečištěním v důsledku činnosti domácností, podpory spotřeby produktů ekologického zemědělství atd. Součástí environmentálního poradenství je i poradenství právní. Stále více se projekty environmentálního poradenství v Evropě i ČR zaměřují na širší kontext udržitelného rozvoje, zejména na úrovni regionální.

n Kompetentní rady a propojování společnosti Environmentální poradenství se snaží zpřístupňovat objektivní a všestranné informace o životním prostředí, o environmentálních problémech a jejich řešeních, o výrobcích a jejich vlivu na životní prostředí tak, aby se lidé mohli

6/2008

∆ Upoutávka na internetové stránky Síť environmentálních informačních a poradenských center v České republice – www.ekoporadny.cz. Najdete zde rozcestník, který vás nasměruje, pokud hledáte odpovědi na otázky týkající se životního prostředí, ochrany přírody, úspor energie, pasivních domů apod. Stránky zpracovalo občanské sdružení Envic na základě zadání odboru environmentálního vzdělávání Ministerstva životního prostředí ČR. Pokud máte konkrétní dotaz, můžete si najít nejbližší ekoporadnu, buď podle místa pomocí interaktivní mapky ČR, nebo podle tématu, které vás zajímá. Kontaktovat ekoporadnu pak můžete telefonicky, e-mailem nebo ji osobně navštívit. Zdroj: Envic

11

PROMĚNY

Typická pro environmentální poradenství je podpora spolupráce a komunikace mezi rozhodujícími sektory ve společnosti – samosprávou, státní správou, vědeckým výzkumem, veřejností a podnikatelskou sférou. n Od myšlenek přes znalosti k činům Vom Wissen zum Handeln. From Awareness to Action. Od myšlenek/znalostí k jednání/činům. Motto ekologického poradenství představuje proces propojování znalostí, poznání nových skutečností i jejich přenos a promítnutí do každodenního života a jednání lidí. Jaké jsou základní principy environmentálního poradenství? Nezávislost. Poradenství poskytované nezávislými subjekty zpravidla z neziskového sektoru je dobře přijímáno. Na ekoporadny se obracejí i občané, kteří tradičně nedůvěřují informacím od výrobců či úřadům nebo se přímého kontaktu s úřady obávají.

12

Týmová práce. Vzhledem k šíři témat je nezbytná specializace poradců. Pro dobré pokrytí témat poradny volí podle dalších podmínek buď práci týmu několika poradců v jedné poradně, nebo alespoň spolupráci v poradenských sítích. Profesionalita. Poradenství musí být kvalifikované a objektivní. Sepětí s regionem. Vynikající znalost místních reálií v oblasti ochrany životního prostředí – institucí, komunální infrastruktury atd. – činí z environmentální poradny specifickou instituci, která není nahraditelná běžnými plošnými informačními systémy. Jistou dávku plošného zobecnění dobře snese poradenství spotřebitelské, i když i to je neúčelnější, pokud vychází z místní (regionální) znalosti. Preventivní ochrana životního prostředí. Navrhovaná řešení a konzultace jsou založeny na předcházení negativních dopadů na životní prostředí. Environmentální poradny nenabízejí pouhé technické čištění na konci výrobního či životního cyklu („end-of-pipe“ řešení).

Udržitelný rozvoj. V evropském a postupně i českém ekoporadenství se stále více hledají řešení zohledňující kromě aspektů environmentálních i hlediska sociální a ekonomická. Pilotní řešení. Poradenství má napomáhat prosadit inovace, být zdrojem nových přístupů a řešení spojujících zájmy klienta se zájmy ochrany životního prostředí a udržitelného rozvoje. Práce ekologických poraden s veřejností především směřuje k tomu, aby postihla problémy jinde neřešené, aby provázala vnímání odpovědnosti, kterou jednotlivec přijímá jakožto zaměstnanec či podnikatel, jako spotřebitel, člen domácnosti, uživatel veřejných prostranství, ale rovněž jako činitel veřejné správy a jako občan – volič. n Z historie poradenství v Evropě a Česku Environmentální poradenství se profiluje jako obor a jako profese, a má tedy už i svou historii, byť krátkou. Počátky ekoporadenství spadají v Evropě asi do roku 1984, kdy se například v Německu či Francii objevují poradenské aktivity zaměřené především na oblast „domácí ekologie“, tedy například na problematiku pracích prostředků, separace a recyklace odpadů. Vznik ekoporadenství byl bezpochyby iniciován i tím, jak si někteří lidé začali uvědomovat nárůst spotřeby. V Rakousku se ekoporadenství objevuje v roce 1986, jeho začátky významně ovlivnila havárie v Černobylu. Rakouská spolková vláda i vlády některých spolkových zemí začaly financovat ekologické poradenství jako zdroj nezávislých informací pro veřejnost. Do České republiky (ČSFR) proniká poradenství v letech 1990–1991, kdy první zájemci využili možností studijních pobytů ve Francii a Rakousku. V roce 1991 proběhla v Rakousku evropská konference, na níž byla založena Evropská asociace ekologických poradců a České republice se podařilo získat plné členství v této síti prostřednictvím organizace Veronica. Spolupráce v rámci této sítě přinesla další rozšíření a prohloubení ekoporadenství v ČR například formou výměnných pobytů nebo kurzů pro poradce. V roce 1997 byla v České republice založena Síť ekologických poraden (STEP). Ekologické poradny z pěti míst republiky již tři předcházející roky spolupracovaly na společném projektu, zaměřeném na vzájemnou komunikaci

≈ Síť ekologických poraden – STEP nabízí podporu těm, kdo mají zájem o ekologické poradenství: stáže v poradnách, metodickou a informační pomoc. Bezplatně též zašle na vyžádání publikaci: Slabikář pro ekologické poradny. Informační a pracovní listy pro metodické vzdělávání. Objednávky na ostrava.step@ ecn.cz. Zdroj: STEP

6/2008

PROMĚNY

a společné vzdělávání, a to zejména v oborech komunikativních. Společně tehdy vytvořily také publikaci Ekologické poradenství popisující některé základní projekty ekologických poraden. Rovněž připravily první dlouhodobý kurz environmentálního poradenství, který proběhl v letech 1996–1997 ve spolupráci s Fakultou sociálních studií Masarykovy univerzity. Environmentální poradenství spadá do širšího rámce environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty. Do legislativy evropských zemí se obvykle promítá v rámci implementace Aarhuské úmluvy – Mezinárodní úmluvy o přístupu k informacím, účasti veřejnosti na rozhodování a přístupu k právní ochraně v otázkách životního prostředí. Od roku 1998 STEP spolupracovala na tvorbě dokumentu Strategie ekologické výchovy v ČR z pozice nevládních organizací, který se stal jedním z podkladů při tvorbě Státního programu environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty v ČR, přijatého usnesením vlády v roce 2000. STEP se také účastnila rozsáhlé spolupráce velkých českých střechových organizací při budování národní sítě center a středisek environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty. Jedná se o spolupráci Českého svazu ochránců přírody, Sítě středisek ekologické výchovy Pavučina, kde STEP garantuje modul orientovaný na environmentální osvětu veřejnosti. Od roku 2005 působí STEP v rámci tohoto systému již samostatně a nabízí jasnou koncepci vycházející z principů ekoporadenství podle systémového přístupu. n Systémové ekoporadenství Účinnost vedoucí ke změnám postojů a chování u klienta ve prospěch udržitelného environmentálního hodnotového systému zaručuje systémové poradenství. Tento základní způsob práce ekoporaden zahrnuje pět typů činnosti, které bývají vzájemně provázané: zprostředkování, poskytování informací, posudky, vedení (management) na dobu určitou a procesní poradenství. Takový systémový přístup pomáhá budovat partnerství pro řešení problémů občanské společnosti. Systémový přístup ekologického poradenství převzala STEP na základě kontaktů s evropským poradenstvím roku 1998 z Rakouska a přijala jako společný model pro svou činnost vhodný do našich tehdejších podmínek transformace společnosti – poradny nejen radí, ale také pomáhají, řeší ukázkové pilotní projekty, vytvářejí partnerství. Tento model se dále rozvíjí praxí jednotlivých ekologických poraden, projekty celé sítě a rozšiřováním sítě a dalším vzděláváním ekoporadců. Některé typy poradenství mohou v činnosti převažovat či po určitou dobu i chybět, záleží na typu poradny. n Specializace poraden

6/2008

Poradny se mohou zaměřovat jen na určitý typ poradenství (např. pouze jen na poskyto-

SYSTÉMOVÉ EKOPORADENSTVÍ V PRAXI Typ činnosti

Ilustrativní příklad: Jídlo

1. Zprostředkování: odesílání klientů, jejich kolování mezi agenturami. Odkážeme klienta na jiného odborníka z nabídky služeb.

Pošleme klienta do restaurace – poradíme mu cestu, nabídneme typy restaurací.

2. Poskytnutí informací: písemné podklady, brožury, letáčky, literatura, přednášky, nabídka dalšího vzdělávání.

Dáme klientovi kuchařku, popř. též informaci o pracovních nástrojích a místech, kde lze dostat suroviny – přísady.

3. Posudek: (písemná ) analýza a zhodnocení problému klienta, většinou s doporučením, jak by měl jednat.

Provedeme analýzu stravy a stravovacích zvyklostí klienta, popř. navrhneme určité změny.

4. Odborné a tzv. procesní poradenství: poradenský systém se spojí se systémem klienta. Expert je kompetentní k: podání podnětů --» společnému provedení akce --» implementaci (zabudování do standardního chodu klientova systému).

Vaříme společně s klientem až do okamžiku, kdy to již zvládne sám.

5. Vedení (management) na dobu určitou: poradce se stane dočasně součástí systému klienta, je zodpovědný za realizaci určitého projektu.

Klientovi uvaříme a zůstaneme s ním, dokud pokrm nesní.

vání informací), jen na určitou cílovou skupinu (maminky na mateřské dovolené, obyvatelé rodinných domů, zahrádkáři…), na určitou formu kontaktu s klientem (pouze telefonické poradenství) nebo na určitá témata (obnovitelné zdroje energie a odpady). Tematicky specializované poradny řeší úzce zaměřené, detailní, nestandardní dotazy klientů. Monotematické odborné poradny či organizace se zaměřují na témata, po kterých je širší poptávka. Příkladem je Ekologický právní servis, který poskytuje bezplatné právní poradenství v oblasti životního prostředí (a v současné době i ochrany lidských práv) občanským sdružením, jednotlivcům i samosprávám. Práce s právními předpisy prolíná všemi aktivitami týkajícími se životního prostředí. Širokospektrální poradny se specializací se většinou soustředí více na určitá témata, realizují vlastní projekty, jejichž výstupy využívají v poradenské praxi. Spolupracují také se specializovanými odborníky, zprostředkují odpovědi nebo pomohou zformulovat dotaz a zajistí klientovi kontakt se specialistou. Specializované poradny se mohou věnovat energetice (obnovitelné zdroje energie, zateplování budov, nízkoenergetické domy...), spotřebitelství (šetrná spotřeba, ekologicky šetrný výrobek, ochrana spotřebitele...), ochraně přírody ve městě (ochrana městské zeleně, pomoc handicapovaným živočichům), biopotravinám a ekologickému zemědělství. n Nástroje a produkty environmentálního poradenství Osvědčenými nástroji environmentálního poradenství jsou zejména: zelený telefon, odborné poradny, knihovna, informační centrum, vydávání neperiodických publikací, provozování internetových portálů, ale také kulaté

stoly, místní trhy, pilotní projekty, projekty místní Agendy 21 nebo změna chování instituce. Jedním z nejčastějších způsobů práce environmentálních poraden jsou přímé konzultace pro klienty, poradenské služby vyžádané klientem. Ve většině případů zůstává odpovědnost na klientovi, s výjimkou „managementu na dobu určitou“, kdy poradce na omezenou dobu přijímá odpovědnost za klienta. Podnícení osobní odpovědnosti a povzbuzení klienta k vědomí, že k řešení problému může sám přispět, bývá v některých případech nejtěžší úlohou ekoporadce. V roce 2005 proběhl v České republice v rámci programu Environmentální poradenství průzkum 41 zapojených organizací. Ukázal, že v období od ledna do listopadu poskytly celkem na 15 000 evidovaných konzultací, z toho některé poradny pár desítek, jiné až 2 500. Převážnou formou, kterou se klienti obrátili na ekoporadny, byly osobní návštěvy v poradně a telefonické konzultace. V posledních letech ale narůstá množství e-mailových konzultací, klesá klasická poštovní korespondence. n Témata poradenských konzultací V roce 2005, kdy byla sledována struktura poskytovaných konzultací v zapojených organizacích, se procentně nejčastěji vyskytovaly konzultace z oblasti ochrany přírody, zvířat, zeleně a odpadů. Ze 41 sledovaných organizací jich šest bylo výrazně monotematicky zaměřeno. Některé ekoporadny se celé postupně tematicky profilují. Nejčastěji se ekoporadny orientují na životní prostředí obecně: na fungování domácnosti (např. odpady, energie, zahrádkaření), spotřebitelství (např. potraviny, čisticí prostředky), účast veřejnosti na rozhodování („jak zabránit káce-

13

PROMĚNY

Zároveň se velmi často jedná o záležitost spjatou s potřebným směrem rozvoje regionu. Organizace reagují na konkrétní problémy životního prostředí, jako jsou spotřeba energie a související globální oteplení, narůstající doprava a její negativní efekty, problémy způsobované chemizovaným zemědělstvím, odpady, vymírání živočišných a rostlinných druhů, neudržitelný lesní management, nebezpečí spojené s geneticky modifikovanými organismy. Jindy jsou motivací problémy různého druhu nastolované klienty ad hoc, nízké povědomí veřejnosti o problémech životního prostředí a možnostech jejich řešení, nízká úroveň zapojení veřejnosti do rozhodování o environmentálních otázkách, porušování práva na informace. Téměř v polovině případů je primární motivací k realizaci projektů přínos k rozvoji regionu – například výroba energie z obnovitelných zdrojů, systém místních ekoznaček, řešení protipovodňové ochrany atd. Poradenské neziskové organizace jsou pro regionální rozvoj významné, či dokonce nezastupitelné, protože propagují a podporují možnosti udržitelného rozvoje regionu. Často jsou neziskové organizace na místní úrovni jediným subjektem, který je schopen poskytnout základní environmentální poradenství. Motivaci s ohledem na rozvoj regionu má také například vydávání publikací, tzv. místních rádců, dále poradenství o metodách komunitní práce a účasti veřejnosti na rozhodování. V těchto případech často ekoporadny vycházejí z potřeb veřejné správy. n Inovace, mediace, výzkum

14

ní stromů v obci“) apod. Jedná se především o poradenství na úrovni zprostředkování (kontakt na expertní organizaci) či poskytnutí informací (přehled dostupných informací), méně často posudku (analýza situace klienta). Poradenství orientované na jednotlivá odborná témata zahrnuje v největší míře ochranu přírody (např. městská zeleň, lesní management, ochrana ptáků), dále jsou to především energie, regionální rozvoj, voda, doprava, ekologické zemědělství, odpady, ovzduší, hluk, v menší míře pak například toxické látky, světelné znečištění, geneticky modifikované organismy atd. Pro většinu témat platí, že existuje malý počet specializovaných organizací s celonárodním dosahem, jež si vybudovaly výjimečné know-how a jsou v daném oboru odborně nenahraditelné. Věnují se různým rovinám poradenství (rozvoj systémové argumentace k tématu, poradenství o pilotních technologi-

ích, poradenství o běžných praktických aspektech). Vedle nich působí regionální a lokální organizace, které téma pokrývají z důvodu aktuálního místního problému. Tyto organizace plní potřebnou roli šíření poznatků. Specifickou oblastí je účast veřejnosti na rozhodování o otázkách životního prostředí, environmentální právo. V systému poradenství mají však tyto aktivity zásadní význam – jedná se opět o nevelký počet organizací, jež ovšem disponují právní znalostí a poskytují vysoce odborný poradenský servis jak občanům, tak jejich sdružením. n Problémy a potřeby: často regionální Konkrétní činnost poraden často motivují dotazy vznesené klienty. Upoutají pozornost k problému, jímž se organizace začne zabývat.

Ekoporadenské organizace disponují vysokou odbornou znalostí daných problémů a poradenství doprovázejí publikačními a osvětovými aktivitami, lobbyingem a kampaněmi. Jejich projekty často mají jedinečné know-how v oblasti zapojování veřejnosti do rozhodování o otázkách životního prostředí. Poradenství prováděné neziskovými organizacemi obsahuje vysokou míru inovace. Velké procento nevládních neziskových organizací pružně reaguje na aktuální problémy, sleduje trendy nabízející jejich řešení a používané nástroje. Nezřídka poradenství na dané téma jiné organizace vůbec neposkytují. V důsledku toho může někdy veřejnost takové aktivity vnímat ambivalentně. Inovace se projevují v široké škále: od výzkumu a zprostředkování jeho výsledků, přes překlady a přenos know-how ze zahraničí až po přenos z jiných regionů a přizpůsobení místním podmínkám, zaměření na dosud neoslovené cílové skupiny apod. Ekoporadny bývají též mediátory veřejné diskuse a zastánci práva veřejnosti na účast v rozhodování. Inovativní projekty ekoporaden se věnují například i technologickým příležitostem, jako jsou brownfields, větrná energie, pasivní domy,

6/2008

PROMĚNY

protipovodňová ochrana. Patří sem i pilotní projekty praktických realizací environmentálních opatření se souvisejícím poradenstvím, např. systém kompostování v mikroregionu, přírodní plovárny. Kvalitativně výrazné jsou posuny ve vysoce odborném poradenství týkajícím se zapojování veřejnosti do rozhodování o otázkách životního prostředí (zpracování nových konkrétních případů a následně obecných podkladů pro poradenství, nové metody komunitního plánování apod.). n Veřejné instituce a zapojování občanů do rozhodování Neziskové organizace také poskytují poradenství na téma ekologicky příznivého provozu veřejných institucí (úspory energie, šetrné používání kancelářského papíru apod.), jež pak slouží jako příklad pro další subjekty a veřejnost. Ekoporadny zde poskytují službu, která by logicky příslušela oficiálnímu vzdělávacímu centru veřejné správy, ovšem pokrývají nová témata a mohou zabezpečit tuto službu efektivněji. Nezastupitelnou úlohu plní neziskové organizace na poli zabezpečení dodržování legislativy. Věnují se obecně hájení lidských práv v oblasti životního prostředí. Je to vysoce odborná činnost – přímé zastupování v modelových, výjimečných územních, správních i soudních řízeních a návazné poradenství. V neposlední řadě podporují zapojování veřejnosti do rozhodování o otázkách životního prostředí – poradenství ohledně práv, náležitostí jejich uplatňování, metod; pořádání kulatých stolů mezi veřejnou správou a veřejností ad. n Dodržování zákonů a potřeby podniků

6/2008

Ve vztahu k podnikatelským subjektům plní poradenské neziskové organizace v zásadě trojí roli: Působí jako promotor plnění legislativních požadavků – poskytují poradenství na téma integrované prevence znečištění, požadavků na stavby v zemědělství daných vyhláškou vlády apod. Poskytují poradenství ohledně dobrovolných opatření ke zlepšení životního prostředí. Týká se např. ekologicky příznivého provozu kanceláří či výroby, ekologických opatření při zemědělské výrobě, možností využití přírodě šetrných materiálů, podpory systémů certifikace přírodě šetrných výrobků. Vytvářejí a posilují povědomí o nových environmentálních technologiích, poradenstvím na straně poptávky i nabídky podporují její rozvoj. Ekoporadenství představuje také zásadní součást „watch-dog“ aktivit. Zde se projevuje snaha nezastupovat veřejnost při zapojování do rozhodování přímo (samozřejmě s výjimkou odborně náročných případů), ale poskytnout

občanům i jejich sdružením potřebnou podporu, aby to dokázali sami. Neziskové poradenství jako odborná služba veřejné správě i podnikové sféře má často přednost v podobě předností vyšší inovativnosti, dostupnosti a efektivity než při komerčním zajištění. n Ekoporadce ví něco o všem a všechno o něčem Environmentální poradenství je většinou jednou z aktivit neziskové organizace působící v oblasti ekologické výchovy či obecně v oblasti ochrany životního prostředí s malým počtem pracovníků. Ekoporadce bývá samostatná pozice. Pro zvládnutí práce jsou u ekoporadce velmi důležité tzv. měkké dovednosti a předpoklady, osobnost pracovníka a jeho zájmy. Dobré odborné znalosti jsou pouze základ. Musí se například dobře orientovat v legislativě týkající se životního prostředí, musí umět pracovat s daty, komunikovat s občany, institucemi, médii, hledat optimální postupy a řešení problémů, organizovat vzdělávací akce, lektorovat. Potřebuje také zvládat hledání finančních zdrojů. Požaduje se znalost angličtiny, případně dalších jazyků, znalost práce s počítači a všeobecný rozhled. Měl by být důvěryhodný, odolný vůči stresu, schopný samostatné práce, vysoce motivovaný, kreativní, schopný improvizace a týmové spolupráce, otevřený, schopný sebevzdělávání. A samozřejmě musí mít vztah k životnímu prostředí. Z obecného profilu ekoporadce zkrátka vyplývá, že jde o náročnou a vysoce kvalifikovanou činnost. Evropská příručka Standardy odborného vzdělávání pro EP charakterizuje tuto profesi větou: „Ekoporadce ví něco o všem a všechno o něčem.“ Ekoporadci jsou buď generalisty (pro všeobecné poradenství), nebo specialisty. Poradce pro všeobecné poradenství podá základní informace ve všech poradenských okruzích, zprostředkuje kontakt na specialistu, popřípadě ve spolupráci s ním řeší specializované dotazy. Orientuje se v základní literatuře, včetně webových stránek, zvládá komunikaci s klientem. Zajišťuje ve spolupráci s odbornými lektory (specialisty) vzdělávací a osvětové akce (exkurze, semináře, výstavy, přednášky), propagaci, publikuje osvětové články na poradenská témata, připravuje jednoduché osvětové materiály. Spolupracuje s institucemi veřejné správy a neziskovými organizacemi (knihovny, mateřská centra apod.). Poradce specialista poskytuje všeobecné poradenství, ale zejména specializované poradenství ve svém oboru. Rozpracovává své poradenské téma, lektoruje vzdělávací akce, řeší pilotní projekty, píše odborné články, prohlubuje a aktualizuje znalosti a informace ve své specializaci, je odborným garantem ve své příslušné oblasti. Podílí se na zpracování koncepčních materiálů orgánů veřejné správy, pracuje

v odborných komisích. V současné době se poradenství věnují zejména poradci generalisté. Pro další rozvoj poradenství je nezbytná podpora specializace těchto poradců nebo vybavení specialistů poradenským know-how. Poradnám to umožní věnovat se vyšším typům poradenství (analýzy, procesní poradenství, management na dobu určitou) a budou součástí procesu prosazování nových environmentálně šetrných a udržitelných přístupů a řešení. V České republice v rámci studijních oborů neexistuje zaměření přímo na profesi ekoporadce. Zatím tedy pomáhají alespoň semináře, workshopy, diskuse, které pořádá STEP a které směřují k prohloubení znalostí poradců. V Evropě jsou vzdělávací instituty přímo zaměřené na přípravu ekoporadců pouze dva – Institut Eco-Conseil v Namuru v Belgii a Institut Eco-Conseil ve francouzském Štrasburku. Specializované několikadenní vzdělávací programy pro ekoporadce najdeme např. v Rakousku. V Německu existovala do roku 2003 možnost domácího samostudia formou speciálně připraveného kurzu, v Rakousku a Maďarsku vzdělávání nabízí podobně jako v ČR národní asociace ekoporaden.

ČLENOVÉ SÍTĚ EKOLOGICKÝCH PORADEN STEP n n n n n n n n n n

n n n n n n n n n n n n

Ekologický právní servis, Brno ZO ČSOP Veronica, Brno Ekocentrum Brno Rosa – Společnost pro ekologické informace a aktivity, České Budějovice Calla – Sdružení pro záchranu prostředí, České Budějovice Středisko ekologické výchovy a etiky Rýchory – SEVER, Horní Maršov Centrum Veronica Hostětín SEVER, Hradec Králové Ekoinfocentrum, Jihlava Ekologické centrum Most pro Krušnohoří, detašované pracoviště Kralupy nad Vltavou SEVER, Litoměřice Ekologické centrum Most pro Krušnohoří, detašované pracoviště, Most Hnutí Duha Olomouc Vita, Ostrava Zelený kruh, Praha Ekologický právní servis, Tábor ZO ČSOP Centaurea, Uherský Brod ZO ČSOP Kosenka, Valašské Klobouky SM regionální sdružení ČSOP, Valašské Meziříčí VIS Bílé Karpaty, Veselí nad Moravou Podblanické ekocentrum, Vlašim Sdružení Krajina, Žďár nad Sázavou

15

PROMĚNY

n Financování poraden U ekoporaden je důležitá jejich nezávislost, proto vyvstává otázka jejich financování. V České republice lze mezi významné zdroje financování environmentálního poradenství řadit prostředky Strukturální fondů, Ministerstva životního prostředí ČR, granty Nadace Partnerství, Nadace rozvoje občanské společnosti (různé zdroje), SFŽP, dále místní a krajské veřejné rozpočty. Ekoporadny získávají finance v různé míře také prodejem svých služeb. Jedná se obvykle o specializované poradenství k vybraným tématům (např. odpady, spotřebitelství), uspořádání akcí „na klíč“ (např. konference, biojarmark), participaci na evropských projektech, procesní poradenství (např. strategické plánování). Zejména menší či začínající poradny jsou však závislé na dotacích z národních či regionálních rozpočtů. Nejvýznamnější podíl na nákladech mají mzdy. Environmentální poradenství je totiž finančně výrazně závislé na lidských zdrojích, na možnostech zaměstnávat poradce a navíc platit odborné externí služby. Tuto činnost není možné zabezpečovat neplacenými dobrovolníky, naopak, poradci procházejí trvalým procesem profesního vzdělávání. Nedostatek finančních zdrojů pro jejich udržení má pak za následek ztrátu vysoce kvalifikovaných a motivovaných lidí. n Spolupráce v síti Založení Sítě ekologických poraden – STEP v roce 1997 bylo významným počinem v rozvoji environmentálního poradenství v ČR. STEP například pořádá vzdělávací kurzy, semináře, exkurze, diskuse, stáže, konference a setkání pro své členy i pro veřejnost, vydává publikace. Zprostředkovává příjem a šíření aktuálních informací zvenčí, výměnu informací mezi členy. Realizuje i vlastní projekty a koordinuje

práci na nich. Definuje, prosazuje a propaguje profesi ekoporadenství, zajišťuje metodickou pomoc nově vznikajícím poradnám. Podle potřeby zastupuje v mezinárodních sdruženích, při jednáních s ústředními orgány státní správy, se sponzory a dárci, vzdělávacími institucemi a dalšími partnery podporuje vznik a činnost pracovních skupin členů zaměřených na řešení konkrétních odborných nebo organizačních problémů. Síť ekologických poraden je zakládajícím členem Evropské asociace ekologických poradců – EcoCounselling Europe (ECE). Více informací o asociaci na www.ecocounselling-europe.org. Na této platformě dochází k významné spolupráci a výměně zkušeností na evropské úrovni. Vzešlo z ní několik společně připravených projektů a úspěšně byl předložen projekt Eco Stands For zaměřený na tvorbu standardů odborného vzdělávání ekoporadců (www.ecostands.org). Pravidelnou aktivitou ECE jsou výroční setkání. Dalšími významnými střechovými organizacemi v ČR, jejichž členové se zaměřují mimo jiné na některé formy environmentálního poradenství (zejména zprostředkování a poskytování informací) je ČSOP a SSEV Pavučina. Environmentální témata se objevují i v poradenských službách organizací zaměřených na spotřebitelské či občanské poradenství. Tady jsou významnými asociacemi Sdružení obrany spotřebitelů a Asociace občanských poraden. n Současný rozvoj environmentálního poradenství Potud výtah informací ze základního mapování českého environmentálního poradenství shrnuté Kamilou Kanichovou se spolupracovníky ve studii z roku 2005. A kam se posunulo environmentální poradenství v Česku za ty pouhé tři roky? Dynamika environmentálního poradenství v ČR byla v posledních letech výrazně stimulová-

NĚKTERÉ PUBLIKACE K ENVIRONMENTÁLNÍMU PORADENSTVÍ n KANICHOVÁ, K.; GAILLYOVÁ, Y. Nakupujte zeleně – dobré příklady ekologicky šetrného nakupování úřadů. Ostrava: Síť ekologických poraden, 2004. 47 s. n KOLEKTIV AUTORŮ. V podniku ekologicky – základy ochrany životního prostředí v nejmenších podnicích. Praha: Ministerstvo životního prostředí, 2004. 56 s. ISBN 80-7212-330-0. n KANICHOVÁ, K. Environmentální poradenství – studie pro MŽP. Ostrava: Síť ekologických poraden, 2005. 63 s. n GAILLYOVÁ, Y.; HRUBÝ, P.; KANICHOVÁ, K.; LEDVINA, P.; MICHNOVÁ, M. Zelené úřadování – tipy pro ochranu životního prostředí, kalendář pro rok 2007. Ostrava: Síť ekologických poraden, 2006. n KOLEKTIV AUTORŮ. V obcích ekologicky – základy ochrany životního prostředí v malých obcích. Praha: Ministerstvo životního prostředí, 2006. 56 s. ISBN 80-7212-460-9. n KOLEKTIV AUTORŮ. Quality standards for eco-counselling in Europe – handbook, 2006.112 s. n HRUBÝ, P.; JAKUBKA, Z.; KANICHOVÁ, K.; GAILLYOVÁ, Y.; LEDVINA, P. Standardy zeleného úřadování. Brno: ZO ČSOP Veronica, 2007. 30 s. n KOLEKTIV AUTORŮ. Slabikář pro ekologické poradny – informační a pracovní listy pro metodické vzdělávání. Ostrava: Síť ekologických poraden, 2007. 26 s. n KANICHOVÁ, K.; POLÁČKOVÁ, I.: Rukověť ekoporadenství. Ústí nad Labem: SEVER, 2007. 70 s. ISBN 8086838-12-9. n KANICHOVÁ, K.: Odpovědné nakupování. Příručka pro všechny, kdo nakupují v malém i velkém. Praha: CENIA, 2008. 40s. ISBN 978-80-85087-61-1. Zdroj: STEP

16

na podporou z Evropského sociálního fondu (ESF), prostřednictvím grantového schématu MŽP Síť environmentálních informačních a poradenských center realizovaného v rámci Operačního programu Rozvoj lidských zdrojů (OP RLZ). V letech 2005–2008 poskytl ESF celkem 270 mil. Kč doplněných podle pravidel z rozpočtu ČR (MŽP) o 90 mil. Kč. Z těchto finančních prostředků bylo podpořeno v rámci 30 projektů 189 poraden a informačních center, v nichž se pracovní úvazek věnovaný poradenství navýšil o 129 míst a délka provozní doby poraden stoupla o 3500 hodin týdně oproti stavu před zahájením podpory z OP RLZ. V dubnu 2008 byl usnesením vlády schválen Rozvojový program environmentálního poradenství v České republice pro období 2008–2013 (http://www.env.cz/AIS/web-pub.nsf/$pid/ MZPMKFPE7GV4), což je první samostatný dokument věnovaný environmentálnímu poradenství na této úrovni. Připravuje se navazující realizační plán, který bude konkretizovat aktivity a také jejich financování. Na jeho formulaci pracuje nově ustavená Rada pro environmentální poradenství. K aktuálnímu dění v oblasti environmentálního poradenství patří také Ministerstvem životního prostředí ČR nově otevřené možnosti financování ekoporadenství ze Státního fondu životního prostředí a na krajské úrovni granty z evropských fondů. I proto (ale nejen) je důležité zakotvení poradenství v krajských koncepcích. V současné době je na objednávku MŽP realizováno několik zakázek směřujících k další podpoře poradenství, k popisu současného stavu, potřeb poraden, ale i potřeb klientů či propagaci poradenských služeb. Nově je ustavována Rada pro environmentální poradenství, která bude v nejbližší měsících pracovat na přípravě Realizačního plánu Rozvojového programu environmentálního poradenství. V listopadu 2008 se v Praze na setkání poradenských organizací a jejich sítí věnujících se problematice životního prostředí (oborových, regionálních, národních apod.) diskutovalo o aktuálnímu dění v oblasti ekoporadenství, připravovaných dokumentech a záměrech, jako jsou například: Rozvojový program environmentálního poradenství a role krajů při jeho naplňování; vhodné přístupy, možnosti, nástroje k jednání v regionech či na lokální úrovni; certifikace, akreditace, standardy a etický kodex v oblasti environmentálního poradenství; strategický záměr projektu Enviklik; poradenské služby v malých sídlech (specifika zajištění); poradenské služby jako doplňková činnost environmentálních organizací primárně zaměřených na jiné oblasti (střediska ekologické výchovy, management chráněných území…). Zpracovala Hana Kolářová ze zdrojů: Kamila Kanichová, Environmentální poradenství. STEP 2005. Výroční zpráva STEP 2007. www.ekoporadna.cz, www.ekoporadny.cz Rozvojový program environmentálního poradenství v České republice pro období 2008–2013

6/2008

NÁZORY ANKETA

O PROMYŠLENÝCH ROZHODNUTÍCH A NADĚLOVÁNÍ ČASU... Na otázky Bedrníku k tématu domov odpověděli: Mgr. Lenka Daňková, ředitelka SSEV Pavučina. Hana Chalupská, ekoporadkyně z Ekologické poradny Veronica v Brně, zodpovídá za provoz poradny, garantuje program zapojování veřejnosti do rozhodování a plánování, čerstvě nastoupila do doktorandského studia na humanitní environmentalistice. Mgr. Kamila Kanichová, Síť ekologických poraden ČR – STEP. Ing. Tomáš Komrzý, vedoucí oddělení samosprávy životního prostředí a zemědělství Krajského úřadu Libereckého kraje, dlouholetý pracovník SEV Toulcův dvůr. Mgr. Kristýna Králíčková, ředitelka Domu dětí a mládeže Vážka v Mimoni. Mgr. Iveta Myšková, ředitelka, Základní škola a mateřská škola, Okna, okres Česká Lípa, příspěvková organizace. Tomáš Popp, vedoucí publicity, ENVIC, občanské sdružení, www.envic-sdruzeni.cz. Ing. Edvard Sequens, poradce v oblasti energetiky, pracuje v jihočeském sdružení Calla. Mgr. Dana Škodová, koordinátor EVVO na ZŠ Český Dub.

6/2008

Jaký význam podle vás má environmentální poradenství v současnosti a jaký výhledově do budoucna? Lenka Daňková: V současné době vidím význam environmentálního poradenství především ve schopnosti působit na veřejnost při řešení otázek vztahujících se k životnímu prostředí (možnost zeptat se, jak naložit s různými materiály, jak řešit určitou situaci apod.), dále pak v systematické spolupráci s úřady a dalšími institucemi na jejich ekologizaci. Do budoucna předpokládám, že bude role environmentálního poradenství sílit – zejména v souvislosti s různými legislativními opatřeními i vzrůstajícím zájmem veřejnosti. Hana Chalupská: Environmentální poradenství bylo, je a snad ještě dlouho bude významnou nezávislou, objektivní a systémovou službou pro širokou a zejména dospělou veřejnost. Bude tomu tak i v budoucnu, jen efekty se těžko měří od okamžiku, kdy klient poradnu opustí a začíná svými rozhodnutími ovlivňovat svoje okolí. Ekologické poradny jsou v podstatě jedinými hlásnými troubami prevence; jako nezávislé instituce mohou pomoci zprostředkovat řešení konfliktů ve svém okruhu působení. V budoucnu se tato služba co do významu snad vyrovná potřebnosti a důležitosti sociálních služeb, uvítala bych vyrovnanější partnerství se samosprávami a samozřejmě vznik nových kvalitních poraden tam, kde doposud chybí. Kamila Kanichová: Význam poradenství? Poskytovat rady, tipy, pomáhat hledat řešení šetrnější k životnímu prostředí. Dávat dohromady lidi, nápady. Nacházet nové cesty. Toto základní poslání bude zůstávat stejné. Trendem bude asi vyšší specializace služeb, větší důraz na kvalitu, propojování environmentálních a ekonomických aspektů a „infiltrace“ mimo ryze environmentální rámec. Pod stro-

meček bych poradenství přála hodně poradců s kreativními nápady a řešeními a také, aby se zabydlelo v řadě měst a obcí. Tomáš Komrzý: Význam má velký, a jelikož je ekologie běh na dlouhou trať, bude důležité i v budoucnosti. Jeho hlavní problém vidím v neexistenci systému, který by byl dlouhodobě finančně stabilní. Krátkodobé granty jsou málo. Za velmi důležitou považuji pestrost forem poradenství, aby nemělo dopad pořád na ty stejné lidi. Napadají mě například infostánky na akcích, které s ekologií na první pohled nesouvisí. Je to určitě na delší povídání. Kristýna Králíčková: Myslím si, že bylo a stále je velmi důležité oslovovat „obyvatele planety“ v oblasti environmentální i ekologické. Domnívám se, že v současné době je „dobře našlápnuto“ právě díky širokému spektru environmentálního poradenství, které lidi „potkávají“ na každém kroku – od televizních spotů, po billboardy a kontaktní místa, kam se každý může bez ostychu obrátit s prosbou o radu nebo jen tak „proplout“ novými informacemi v této oblasti. A právě tahle velmi podrobně propracovaná „osvěta“ má podle mého názoru velký význam hlavně pro budoucnost. Potřebujeme, aby bylo informováno ještě více lidí, aby o ekologických problémech nejen slyšeli, ale také o nich začali přemýšlet. Iveta Myšková: Jsem optimista a věřím, že v budoucnosti bude více lidí přemýšlet o ochraně životního prostředí a environmentální poradenství bude mít významnější postavení v naší společnosti než v současnosti. Tomáš Popp: Z pohledu ochrany životního prostředí se jedná o preventivní nástroj, který je efektivnější a levnější než řešení již nastalých problémů. Různým cílovým skupinám umožňuje kvalifikovaněji a odpovědněji se

rozhodovat, a to s ohledem na různé úrovně řešeného problému. V budoucnosti se bude dle mého soudu poradenství více specializovat. Prostor bude především pro poradny tematicky specializované, schopné radit specifickým cílovým skupinám. Nezanikne však ani poradenství všeobecné a dařit se bude i poradenství spotřebitelskému. Edvard Sequens: Ekologické poradenství pomáhá lidem, kteří hledají environmentálně příznivější řešení ve svém životě nebo podnikání. Poptávka po něm roste, byť nyní může být ovlivněna ekonomickou situací. Proto, aby bylo účinné, je potřeba posilovat vysokou kvalifikovanost poradců a také mít rozvinutou síť poraden, kam lidé mohou přijít osobně, neboť internet nevyřeší vše. Myslím si, že ekologické poradenství bylo dlouhou dobu podceňované, což se mění, a výhledově jeho význam bude narůstat. Dana Škodová: Z pohledu běžně vytíženého učitele, který se zabývá i ekologickou výchovou, je nesporně velmi užitečné, když si nemusí všechny informace vyhledávat sám. Nám velice vyhovuje rozesílka aktuálních informací, kterou zajišťuje SEV Divizna. Věřím, že právě díky výchově si bude stále více lidí uvědomovat potřebu ekologicky šetrného jednání v životě, a tím se zvýší i poptávka po environmentálním poradenství. Podělíte se o nějakou vlastní dobrou zkušenost, co a jak udělat, změnit, aby domácnost, škola, pracovní prostředí či proces méně zatěžovaly životní prostředí, zmenšily svou ekologickou stopu? Lenka Daňková: Měla bych jeden drobný aktuální příklad – s kamarádkou jsme se shodly, že se nám doma hromadí různé zbytky surovin v kuchyni, zejména ty trvanlivější (luštěniny, těstoviny, rýže), ale také občas některé druhy zeleniny a další potraviny,

17

NÁZORY

18

a také zbytky drogistického zboží (šampony, tělová mýdla, krémy…). Rozhodly jsme se, že budeme dbát na spotřebování i takových „nelákavých“ zbytků. Hana Chalupská: Celá Veronica je tou nejlepší zkušeností – přijeďte se podívat. Brněnské pracoviště třídí, co může, na dvorku máme kompost a v něm dýně, máme nová dvojitá okna, chystáme se chytat dešťovou vodu, radši se více oblékáme, než topíme, po Evropě pracovně nelétáme, preferujeme vlaky atd. Hostětínská Veronica se chlubí prvním hotelem na Moravě, který má certifikát Ekologicky šetrná služba, postavili jsme pasivní dům, opravili sušírnu ovoce, izolujeme slámou, vodu ohříváme soláry. Kamila Kanichová: Napadají mě desítky samozřejmých a obvykle notoricky známých maličkostí, ze kterých je těžké některou vybrat. Takže spíš jen doporučení, ať nad nimi nemávneme rukou (i malé věci mají smysl) a ať se nám podaří do nich občas vložit i kousek svého pohodlí či neochoty ke změnám. Tomáš Komrzý: Těch věcí mě napadá spousta. Mám určitě nemoc z povolání. Tak například: Je samozřejmě správné používat recyklovaný papír, ale je dobré nezapomínat, že v řadě případů lze papír využít i z druhé strany. Navíc žijeme v době elektronické komunikace a použití papíru je často zbytečné. Při třídění odpadu je pro značnou část z nás důležité, jak daleko od nás se nacházejí barevné kontejnery. V případě, že vám jich nepřipadá v místě vašeho bydliště či pracoviště dostatek nebo ty stávající jsou neustále přeplněné, obraťte se na příslušný obecní či městský úřad. Kristýna Králíčková: Moje vlastní zkušenosti pramení hlavně z práce s dětmi – a to je, myslím, ta pravá cesta k úspěchu. Pokud dítě přijde domů a zeptá se tatínka (který mi to pak s údivem sděluje), proč doma netřídí odpad, ačkoliv je to tak jednoduché, je to skvělý výsledek nějakého mého snažení. Tatínek o tom začne přemýšlet a snad ho děťátko donutí alespoň třídit na základní druhy. A od tohoto úspěchu je jen malý krok k dalšímu tatínkovu přemýšlení např. o úspornějším životu. Iveta Myšková: Budu vycházet ze své praxe na venkovské malotřídní základní a mateřské škole. Úplně nejjednodušší způsob, který mohou aplikovat i děti od nejútlejšího věku, je třídění odpadu. V naší škole a školce máme nádoby na tříděný odpad (papír, plast, PET, tetrapak, nebezpečný odpad, sklo, bioodpad). Na školních zahradách jsou založeny komposty, kam ukládáme bioodpad, a samozřejmě ho posléze využíváme. Tetrapak, PET a papír odevzdáváme do sběrných surovin. Ostatní odpad do kontejnerů v obci. Za úspěšné považuji zavedení tradice školy jako „shromaždiště“ papíru – i lidé z obce si zvykli vozit zásoby svého papíru do školy. Samozřejmě, že velmi přínosná byla investice obce

do zateplení fasád obou budov a pořízení nových oken. Tomáš Popp: Základem je dobře promýšlet každé rozhodnutí. Ve spotřebitelské rovině je možností skutečně mnoho. V domácnosti můžeme například namísto konvenčních prostředků pro domácnost používat ty méně zatěžující životní prostředí. Jak je poznat, poradí v ekoporadnách (www.ekoporadny. cz). Můžeme lépe nakládat s odpady (předcházet jejich vzniku), s vodou, energiemi, potravinami… To platí jak pro domácnosti, tak školy a další instituce. Edvard Sequens: Nic extrémního. Vzdal jsem se auta a používám k přepravě především hromadnou dopravu, nejraději vlak. Oproti autu jsem navíc získal velké množství času – cestu mohu využít k práci nebo ke čtení. Ten, kdo se automobilu vzdát nemůže, měl by popřemýšlet o nějakém alternativním palivu. I takto o něco zmenší svoji ekologickou stopu, či spíše otisk dezénu. Nabízí se mu nejen LPG (kapalný propan-butan), ale i CNG (stlačený zemní plyn) nebo v případě dieselových motorů rostlinný olej. Dana Škodová: U nás doma je již samozřejmostí třídění odpadů, používání úsporných zářivek, omezení čisticích prostředků, zateplení fasády, izolace v oknech apod. Ve škole považuji za největší úspěch dnes již 14 let trvající projekt Recyklace odpadů, který má jak část teoretickou, tak i praktickou. Můžete uvést příklad pěkné nekonzumní vánoční zvyklosti, nejlépe přímo z vašeho domova? Lenka Daňková: Vánoce jsou pro mě především oslavou příchodu Ježíše Krista na tento svět. Mám ráda, když jsou poklidné, provoněné (skořicí, ovocem, medem…), spojené s koledami a chválami, ale také procházkami (nejlépe v lehce mrazivém počasí). Jsou pro mě také příležitostí pro setkání s rodinou a přáteli. Hana Chalupská: Moje rodina zatím nedospěla k tomu, abychom si nadělovali společně strávený a příjemný čas, výlet, dovolenou. A tak nakupuji. Dárky doma balíme do plátěných pytlíků, které si s mamkou šijeme. Přátelům a kolegům v práci navařím domácí marmelády a nasuším ovoce. Mým nekonzumním zvykem je v čase vánočním odpočívat v chajdě, kde není elektřina ani voda, topit dřívím z okolí, chodit na procházky a mlsat marmeládu, která hodně chutná – hodinku vaříte na kousky pokrájená jablka, hrušky, skořici a hřebíček, ovoce je ze sadu, koření lze sehnat férové. Kamila Kanichová: Začali jsme si kupovat malou jedličku v květináči. Vejde se na ni jen několik slaměných ozdob a rolnička, takže je raz-dva nazdobená. V prvních teplejších povánočních dnech ji zasadíme do lesa. V průběhu léta pak chodíme obhlížet (bohužel ne příliš často), zda a jak jedličky povyrostly. Je moc hezké vidět, jak se mění

ve strom. A taky na výletech hledáme pěkné místo pro příští jedličku. Tomáš Komrzý: Určitě mám radši vánoční stromek ozdobený ořechy, jablky a obyčejnými svíčkami než elektrickými blikadly všeho druhu, které navíc blikají nonstop. A neromantická drobnost k ekologičtějším Vánocům? Každý rok mě jímá hrůza z všudypřítomných hromad balicího papíru. Já se ho snažím využívat opakovaně. Chápu, že to někomu nemusí být zrovna po chuti. Když se to ale udělá jenom trochu šikovně, málokdo to pozná. Kristýna Králíčková: Jako snad téměř každé dítě mám na oslavu Vánoc u nás doma spoustu krásných vzpomínek. Nejvíc jsem ale milovala chvilky těsně po rozbalování dárků, kdy jsme se všichni oblékli a vydali se do ulic „okukovat“ rozsvícené město – a nahlíželi jsme také do oken a obdivovali rozsvícené vánoční stromečky. To byla nepopsatelná atmosféra… Iveta Myšková: Mám ráda tradice a ráda se k nim vracím. Každoročně se doma i ve škole snažím vánoční atmosféru navodit starými vánočními obyčeji – pouštění skořápek se svíčkami po vodě, rozkrajování jablíček a hledání hvězdičky, lití olova, výroba svícnů a adventních věnců z přírodních materiálů. Ve škole a ve školce se věnujeme příběhu Narození Ježíška v Betlémě – nacvičujeme hru se zpěvy, kterou na závěr hrajeme a zpíváme v okenském kostele. Za další příjemný zvyk považuji zdobení stromečku „pro zvířátka v lese“ – děti si přinesou suroviny (jablka, mrkve, zrní, řepu, brambory... ) a vydáme se k „našemu“ smrčku. Tomáš Popp: Vzhledem k tomu, že nejím maso ani jiné živočišné produkty, ani na štědrovečerní večeři si maso nedám, a to ani rybí. Konzumace masa má velmi závažné dopady na životní prostředí, ale v „zeleném“ hnutí je to bohužel rozšířený zlozvyk, což je škoda. Vánoční dárky vybírám s ohledem na jejich původ (vybírám si především ty tuzemské výroby), promýšlím jejich životní cyklus (LCA) atd. Edvard Sequens: Je to naprosto ideální čas k zamyšlení. Takže žádné nákupy na poslední chvíli, úklidové běsnění, televize od rána do večera, ale vytvořit si pohodu. Třeba štědrodenní vycházka do zimního lesa s nějakým tím přilepšením pro zvěř a ptáky se už u nás doma stala zvyklostí. Pak také obejdu zahradu, promluvím s ořechem Ferdou, lípou a dalšími stromy a popřeji nám všem hodně zdraví a sil v očekávání návratu síly Slunce. Dana Škodová: K našim rodinným zvykům patří zdobení stromečku vlastnoručně vyrobenými slaměnými ozdobami a medovými perníky. Tradičně se také jdeme společně před večeří projít a pak si před nadílkou zazpíváme u piana koledy. Připravila Hana Kolářová

6/2008

DIDAKTIKA CÍL PROGRAMŮ ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY:

ZMĚNA CHOVÁNÍ (1) V několika předcházejících číslech již otevřel Bedrník jedno ze zásadních témat environmentální výchovy: otázku faktorů ovlivňujících lidské chování k životnímu prostředí (proenvironmentální chování, environmentálně odpovědné chování). Na články Dany Sobotkové a Jana Krajhanzla, vycházející především z psychologických a sociologických pozic, bych rád navázal pokusem o pohled na toto téma z hlediska teorie environmentální výchovy.

n Vytvoření teorie programu

6/2008

Hlavním cílem environmentální výchovy je změna chování – to je předpoklad, na kterém se shoduje většina teoretiků environmentální výchovy a který je obsažen i v běžných definicích environmentální výchovy. Programy, které děláme, se mohou zaměřovat na změnu postojů, rozvoj dovedností či získání nového porozumění, tyto cíle jsou ale chápány jako prostředky ke změně chování žáků. Změna chování jako cíl je rovněž hledisko důležité při přípravě programů. Pokud jej přijmeme, měli bychom u každého programu mít jasno, jaké chování chceme jeho prostřednictvím ovlivnit. Žádoucí proenvironmentální chování představuje pět základních oblastí: n Ekomanagement, chápaný jako jednání, kterým lidé přímo ovlivňují stav životního prostředí, aby řešili určitý environmentální problém nebo mu předcházeli. Příkladem je třídění odpadu, sázení stromů, ohleduplné chování v přírodě, šetření energií atd. n Spotřebitelské chování, při kterém lidé využívají své kupní síly k ovlivňování průmyslu a obchodu směrem k environmentálně odpovědné produkci. Příkladem je nákup výrobků s ekoznačkou, zohledňování místa původu, bojkot určitého typu zboží atd. n Přesvědčování, při kterém lidé působí na jiné osoby či skupiny ve snaze zapojit je do řešení environmentálních problémů. Příkladem může být environmentální výchova, psaní článků, výroba publikací. n Politické akce, při kterých občané využívají politické procesy, organizace či úřady. Příkladem může být poslání dopisu na úřad, připomínkování plánované koncepce v procesech EIA/SEA, preference environmentálně smýšlejících kandidátů ve volbách atd. n Právní akce, ve kterých občané využívají existující legislativní nástroje k řešení či prevenci environmentálních problémů. Příkladem může být trestní oznámení na poškozovatele životního prostředí, hájení vlastnických práv souvisejících s životním prostředím atd. Už z tohoto rozdělení vidíme, že některé oblasti jsou v programech českých středisek ekologické výchovy, ale i ve školních plánech environmentální výchovy zastoupeny vel-

diska na přípravu programu a dvacet na jeho realizaci, částku 40 000 Kč na nákup vybavení a využijeme v době programu prostory organizace (zdroje); n budeme moci připravit, propagovat a administrativně zpracovat nový program, který bude nejméně z 80 % odpovídat standardům SSEV Pavučina (standardy); n bude se skládat z jedné třídenní pobytové akce na středisku pro dvacet žáků sedmé třídy, program se v průběhu jednoho roku nejméně desetkrát zopakuje (aktivity, účastníci); n 80 % učitelů i dětí jej bude hodnotit jako výborný nebo velmi dobrý (spokojenost); n po ukončení programu se 70 % žáků přihlásí do dobrovolného projektu na ekologizaci provozu školy, 80 % jich správně pozná na přiložených kartičkách platné ekoznačky (učení – postoje, znalosti), v odstupu dvou měsíců po akci 50 % dětí potvrdí pokles nákupu nápojů v plechovce a v PET lahvích (transfer); n v horizontu jednoho roku od akce dojde k měřitelnému snížení spotřeby vody a energie ve škole, zavedou se kontejnery na separování odpadu a v místním supermarketu se zvýší prodejnost biopotravin o nejméně 10 % (dopady).

mi silně (ekomanagement), jiné velice málo (právní akce, politické chování). U řady dalších programů vazba na změnu chování není jasná nebo chybí. Při tvorbě programu bychom si proto měli vytvořit určitou teorii toho, jaké efekty program přinese jak na úrovni změn znalostí, postojů a dovedností, tak na úrovni změn chování. Jedním z nástrojů, který k tomu můžeme využít, je tzv. logický model programu, který vizualizuje procesy programu od vstupních nákladů až po předpokládané dopady. V jedné z variant může vypadat třeba jako na obrázku dole. Na konkrétním příkladu pak můžeme vytvořenou teorii programu ilustrovat třeba takto: Průzkumy ukazují, že v našem regionu je nedostatečná nabídka pobytových akcí v oblasti environmentální výchovy (potřeby). Jestliže investujeme sto hodin práce zaměstnanců stře-

Vstupy

Zdroje Zdroje užité v programu Zaměstnanci, finanční náklady, čas, vybavení

Potřeby Očekávání jednotlivých cílových skupin

Produkty

Aktivity Co program dělá pro naplnění svých cílů Akce, publikace, workshopy, kurzy…

Spokojenost. Spokojenost účastníků s programem a tím, jak byl realizován

Standardy Do jaké míry provedení programu odpovídá existujícím standardům kvality

Účastníci (audience) Účastníci, uživatelé, zákazníci programu Počet účastníků, jejich struktura

Výstupy

Učení Krátkodobé a střednědobé změny znalostí, postojů, dovedností či hodnot na úrovni jednotlivců, skupin, komunity či organizací v důsledku programu.

Transfer Střednědobé a dlouhodobé změny v chování účastníků programu.

Dopady Dlouhodobé dopady programu. Zvýšená kvalita výuky, změny v prostředí, zlepšení zdraví obyvatel

19

DIDAKTIKA

n Vztahy mezi učením a chováním V šedesátých letech se předpokládalo, že existuje jednoduchá lineární souvislost mezi znalostmi, postoji a chováním. Věřilo se, že pokud předáme prostřednictvím programů dětem určité znalosti o životním prostředí, změníme tím jejich postoje (způsob, jak věci hodnotí a co si o nich myslí), které v důsledku povedou k environmentálně odpovědnému chování. Tuto teorii se ale nepodařilo potvrdit, a proto byla někdy na konci sedmdesátých let opuštěna. Ukázalo se totiž, že znalosti a chování a znalosti a postoje spolu příliš nesouvisí. Postoje s chováním sice souvisí, ale jejich vztah je dost složitý a je kolem něj řada nejasností. Podle jednoho izraelského průzkumu tak například arabští žáci deváté třídy mají sice méně vědomostí o životním prostředí, ale příznivější postoje a chovají se k životnímu prostředí lépe než jejich vzdělanější židovští spolužáci, kteří jsou v průměru z bohatších rodin. Přestože řada programů nabízených středisky je stále orientována převážně na předávání znalostí, je důležité uvědomit si, že „poznej a chraň“ není efektivní strategie a měla by být nahrazena jinou. Od sedmdesátých let vycházela teorie environmentální výchovy z předpokladu, že proenvironmentální chování ovlivňuje určitá kombinace faktorů. Nejde tedy o to soustředit se například pouze na znalosti či na postoje, ale zjistit, jaké znalosti, jaké postoje, jaké dovednosti a v jakých vzájemných vztazích nebo časové posloupnosti v programech ovlivňovat. Jako cesta k sestavení nových modelů se ukázaly metavýzkumy, které čerpaly z výzkumů provedených ve všech souvisejících oborech – psychologii, sociologii, politologii atd. Z nich vyšlo několik nových teoretických modelů, ze kterých je nejčastěji uváděný model Harolda R. Hungerforda a Trudi L. Volkové z roku 1990. Model rozděluje jednotlivé faktory (proměnné) do tří kategorií: vstupní proměnné, vlastnické proměnné a proměnné vlivu, mezi proměnnými pak předpokládá časovou posloupnost a výsledkem by mělo být environmentálně odpovědné chování v některé z definovaných oblastí.

n Faktory proenvironmentálního chování

20

Klíčovou vstupní proměnnou je environmentální senzitivita, která je definována jako

empatie k životnímu prostředí. Přestože se o jejím obsahu i způsobu ovlivňování hodně diskutuje, můžeme si v ní představit např. vztah k přírodě, schopnost vnímat její krásu, soucit se zvířaty atd. Ostatní proměnné v této kategorii mají slabší váhu. Znalosti ekologie sice podle výzkumů nemají vliv na odhodlání se k odpovědnému environmentálnímu chování, ale jsou předpokladem kvality přijatého řešení. Postoje ke znečišťování, technologiím či ekonomice sice mají vliv na proenvironmentální chování, ale není jasné v jakém rozsahu. Vlastnické proměnné umožňují žákům přijmout problém za „vlastní“. Proto souvisí s motivací k jednání. Klíčovou proměnnou je komplexní porozumění problémům, které zahrnuje porozumění podstatě problému a jeho sociálním a ekologickým dopadům. K tomu je zapotřebí rozvinout u žáků dovednosti potřebné k analýze problému a interpretaci získaných dat. Osobní zaujetí je další silnou proměnnou v této kategorii. Vyjadřuje identifikaci jedince s problémem. Pokud například vezmeme určitý kus přírody „za svůj“, budeme silně motivováni jej bránit proti případným nebezpečím. Pokud budeme mít nakoupeny balíky recyklovaného papíru, budeme podporovat recyklaci. Proměnné vlivu dávají žákům nástroje k jednání a budují v nich přesvědčení o smysluplnosti vlastní aktivity. Jednou z nejdůležitějších proměnných v této kategorii jsou dovednosti v užití environmentálních akčních strategií. Příkladem může být schopnost posoudit podle informací na obalu vliv výrobku na životní prostředí nebo vybrat ze seznamu kandidátů do krajských voleb osobnost s ekologicky nejpříznivějším programem. Aby student tyto dovednosti využíval, musí věřit tomu, že je skutečně ovládá. S jejich využitím v praxi dále souvisí přesvědčení, že je v silách

Vstupní proměnné

jedince ovlivňovat svým chováním stav životního prostředí (tzv. interní ohnisko kontroly). Věří-li student ve smysluplnost svého počínání, s vyšší pravděpodobností se pokusí získané dovednosti použít, přičemž úspěch posílí jak jeho sebehodnocení, tak víru ve smysluplnost environmentálně odpovědného chování. Interní ohnisko kontroly je pravděpodobně důsledkem rozvoje akčních dovedností žáka. Důsledkem akčních dovedností a interního ohniska kontroly je pravděpodobně také odhodlání jednat. Nejspíš ani tento model ale není úplný. Nejsou do něj zahrnuty třeba situační faktory (např. vzdálenost sběrných kontejnerů) a další proměnné. Svoji roli určitě také hraje forma a délka výukového kurzu, osobní historie dětí, významné životní zkušenosti z ranného dětství, rasová či třídní identita, postavení ve skupině, skupinové normy (např. názory spolužáků, sousedů), osobní odpovědnost a další. Důležité je rodinné zázemí – ve výzkumu environmentální gramotnosti izraelských vysokoškolských studentů korelovaly jejich environmentální znalosti a postoje se vzděláním matky. Někteří teoretici také upozorňují na to, že model je až příliš „kauzální“ a že nelze učení chápat jako „inženýrský“ proces, ale spíše jako všestrannou dynamickou interakci, kdy se některá témata stále vracejí a děti i učitelé se vzájemně ovlivňují. Na druhé straně představuje model záchytný bod dobře využitelný při vytváření teorie programu. Podívejme se nyní na to, jak bychom jej mohli využít.

Vlastnické proměnné

Jan Činčera, Technická univerzita v Liberci, Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická Dokončení najdete v příštím čísle.

Proměnné vlivu (empowerment)

Hlavní proměnné Environmentální senzitivita

Hlavní proměnné Komplexní porozumění problémům Osobní zaujetí pro problém a životní prostředí

Hlavní proměnné Znalosti a dovednosti o užití akčních strategií Víra v možnosti Odhodlání jednat

Vedlejší proměnné Znalosti ekologie Gender Postoje ke znečištění, technologiím, ekonomice

Vedlejší proměnné Znalosti důsledků chování Osobní odhodlání k řešení problému

Vedlejší proměnné Komplexní porozumění problémům

C h o v á n í

Logický model se používá jak pro tvorbu programu, tak potom pro jeho závěrečnou evaluaci. Touto problematikou se ale nyní nebudeme zabývat a vrátíme se k úvaze o vztazích mezi rovinou učení (změn znalostí, dovedností, hodnot, postojů) a rovinou transferu (změn chování).

6/2008

DIDAKTIKA

JAK NA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY

SE STŘEVLIKEM Možnosti, jak začlenit do školní výuky průřezové téma Environmentální výchova, nabízejí programy ve Středisku ekologické výchovy Libereckého kraje – STŘEVLIKu.

BÁDÁNÍ SE STŘEVLIKEM Školní ekologické projekty Bádání se STŘEVLIKem jsou kombinací ekologicko-výchovného programu přímo ve Středisku ekologické výchovy Libereckého kraje a následné projektové výuky ve škole.

n Co je cílem? n prohloubit porozumění vybranému tématu ekologického výchovného programu,

lace papíru (Střevlík a odpady), objevování významu a krásy stromů (Střevlík a stromy) či poznávání místní krajiny (Střevlík a kraj kolem nás). Více na www.strevlik.cz.

n rozvíjet schopnosti a dovednosti žáků při aktivní ochraně životního prostředí,

n Jak to probíhá?

n upevňovat postoje a životní styl přispívající k udržitelnému rozvoji.

n V jakých oblastech lze bádat? Žáci si spolu s učitelem mohou vybrat mezi projekty s následujícími tématy: Praktická pomoc ptákům (Střevlík a ptáci), šetrné zacházení s vodou (Střevlík a voda), recyk-

Bádání se STŘEVLIKem probíhá většinou v rámci jednoho pololetí. Nejvhodnější je pro žáky 3.–9. tříd základních škol. Nejprve je třeba společně vybrat téma a objednat ekologicko-výchovný program, na který navazuje projekt. Přihláška je ke stažení na www.strevlik.cz. Pak už následuje úvodní motivace ve formě ekovýchovného programu, po jehož

absolvování třída obdrží podpůrné materiály k bádání. Projektem provádí brouk střevlík. V metodické příručce nabízí rady, jak by se dalo postupovat, a v pracovních listech vybízí k zaznamenávání průběhu projektu. Součástí vyhodnocení projektu je zpracování závěrečné zprávy, kterou je třeba odeslat do Střediska ekologické výchovy Libereckého kraje. Závěrečné zprávy jsou prezentovány na www.strevlik.cz. Tereza Pokorná, STŘEVLIK

» Bádání se STŘEVLIKem – ukázka ze závěrečné zprávy ZŠ Bílý Potok. »»Při Bádání se STŘEVLIKem se prezentuje ZŠ Nové Město pod Smrkem.

ZE ZÁVĚREČNÉ ZPRÁVY ZŠ BÍLÝ POTOK (Střevlík a voda) Proč jsme se rozhodli přihlásit do Bádání se STŘEVLIKem? Bádání se STŘEVLIKem nám přijde velmi zajímavé. Můžeme pracovat ve skupinkách, pracujeme i s encyklopediemi, vyhledáváme různé informace, stále něco objevujeme a prozkoumáváme. Hodina probíhá netradičně, a to nás baví. Proč jsme si vybrali právě projekt Střevlík a voda? Projekt Střevlík a voda jsme si vybrali, neboť voda, jako jeden ze živlů, má nesmírnou moc. Bez ní bychom nemohli žít. Země je díky mořím a oceánům ve vesmíru vidět jako modrá planeta. Na co se těšíme? Nejvíce se těšíme na různé akce v přírodě a výlety k vodě. Do školy se těšíme hlavně na zkoumání pod mikroskopem a práci na počítači. Také na práci ve skupinách a vyhledávání z různých učebnic a encyklopedií. Myslíme si, že by ve škole mohlo být více projektů. Vyhodnocení Pracování v týmu nás velice bavilo. Dostávali jsme pracovní listy, které nás zaujaly. Navíc se nám líbilo psát hádanky a pracovat ve skupinách. Vystřihovali jsme zvířata a lepili je na barvený papír. Prohlíželi jsme si spoustu knih a seznamovali se tak s různými druhy živočichů a rostlin, které potřebují k životu vodu. V přípravné části projektu nikdo nevěděl, s čím začít a kde co vyhledat. Pustili jsme se do společné práce, vyhledávali informace v knihách a na internetu. Nejprve pracoval 5. ročník sám, ale později se přidali také prvňáčci, kteří se chtěli rovněž podílet na zadaných úkolech. Společně jsme procházeli spoustu encyklopedií. Vydali jsme se také na výlet k Černým vodopádům. Voda nám „zasahovala“ do všech předmětů. Zjistili jsme, že to, co pokládáme za samozřejmost, být tak nemusí. I maličkostmi můžeme přírodě pomoci. Zejména nás zaujala otázka, jestli je vody na světě dostatek a co by se stalo, kdyby nebyla. Celý projekt je pojat spíše volně. Pracovní listy jsou prokládány různými návrhy, informacemi a výtvarnými nápady. Rozhodně jsme nevyčerpali všechny možnosti, neboť toto téma je neustále aktuální a může nabýt až nečekané šíře. Především šlo o to vzbudit zájem u dětí, pochopit, že je důležité dívat se kolem sebe. „Člověk nemůže jen brát, občas musí také dávat.“ 6/2008

21

DIDAKTIKA

POBYTOVÉ PROGRAMY Pohladit kozu, obejmout strom, svézt se na koni, vyrobit recyklovaný papír, upéct chleba, prohlédnout si pod lupou chrostíka, porozumět koloběhu vody, podívat se na život v půdě pod mikroskopem, uvědomit si, jak zásahy člověka činí potravní vztahy zranitelné, zkusit přemýšlet v globálních souvislostech, zamyslet se nad budoucností Jizerských hor a naší planety a také nad tím, jak každý z nás může tento příběh ovlivnit... To jsou zážitky, které ovlivňují postoje dětí a mladých lidí, kteří absolvují pobytové programy ve Středisku ekologické výchovy Libereckého kraje. Středisko ekologické výchovy Libereckého kraje nabízí školám vícedenní ekovýchovné programy v kraji jizerskohorských bučin, v podnětném prostředí ekocentra s výukovou farmou zvířat a přírodovědnou laboratoří. Cílem environmentální výchovy v našich programech je rozvíjet úctu k životu ve všech jeho formách, vést k odpovědnosti ve vztahu k životnímu prostředí a pomoci k utváření životního stylu přispívajícího k udržitelnému rozvoji. Pobytové programy jsou plně v souladu s rámcovými vzdělávacími programy pro jednotlivé stupně vzdělávání. Pobytové programy mají podle našich dosavadních zkušeností největší výchovný dopad. Je zde více prostoru zprostředkovávat nejen znalosti a dovednosti, ale i učit se žít moudrým, udržitelným způsobem života. K realizaci environmentální výchovy se využívá podnětné prostředí, které umožňuje učení vlastním prožitkem a zkušeností v přímém kontaktu s přírodou. Kromě ekovýchovných aktivit je pozornost věnována rozvoji komuni-

kačních dovedností a schopnosti spolupráce, utváření a upevňování vlastních názorů, objevování důležitých souvislostí (vztah lidských činností a životního prostředí, přírodní zákonitosti). Nedílnou součástí jsou aktivity tvořivé, smyslové a činnosti zaměřené na vzájemné poznávání se v rámci třídního kolektivu. Řadu praktických činností si mohou účastníci programů vlastnoručně vyzkoušet. Ekologicko-výchovné pobytové programy jsou pětidenní a obvykle začínají pondělním obědem a končí obědem v pátek. Program je rozdělen na dopolední a odpolední blok, případně i večerní. V časovém rozvrhu dne se počítá s poledním klidem a časem osobního volna. Výše zmíněné zážitky (a mnohé další) je možné „namíchat na přání“ do pobytu individuálně sestaveného nebo si kolektiv může vybrat komplexní provázaný program v pobytech tematických.

n Tematické pobyty Mateřským školám a žákům 1. tříd základních škol je určen pobytový program Nohama na zemi, srdíčkem v přírodě, jehož cílem je posilovat sounáležitost se všemi živými tvory, přírodou a naší planetou. (duben – říjen) Pro žáky 2.–5. tříd základních škol je připraven program Život na farmě aneb Jak se žije zvířatům s lidmi. Jeho cílem je rozvíjet

≈ Kontakt se živými zvířaty na farmě je velkým zážitkem pro malé i velké. Součástí každého pobytového programu je celodenní výlet do Jizerských hor.

vnímavost a úctu k hospodářským zvířatům a uvědomit si původ živočišných potravin. Více naleznete dále – v článku Hospodářská zvířata ve výukových programech. (celoročně) Žákům 4.–9. tříd základních škol a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií je podle věku přizpůsoben pobytový program Výprava do paměti Jizerských hor. Cílem je na příkladu Jizerských hor porozumět roli člověka v příběhu naší planety. Při výpravě do historie si uvědomit, jak krátkou chvíli je člověk součástí dávného příběhu přírody, jak se měnil jeho vztah k prostředí a jakým způsobem člověk v současnosti tento příběh ovlivňuje. Zamyslet se nad budoucností Jizerských hor a naší planety a také nad tím, jak každý z nás může tento příběh ovlivnit. (duben – říjen) Studenti středních škol mohou absolvovat program Mozaika Země, jehož cílem je vnímat propojenost světa, zkusit přemýšlet v globálních souvislostech a snažit se o ohleduplnost vůči lidem i životnímu prostředí. Dílčími cíli jednotlivých bloků je porozumění pojmům globalizace a udržitelný rozvoj, seznámení s problematikou globálních klimatických změn, pochopení nutnosti spolupráce a vzájemného respektování, zamyšlení se nad věrohodností dostupných informací... (celoročně)

n Pobyt sestavený na přání V sestaveném pobytu je možné„namíchat“ pestrou mozaiku blokových a jednodenních ekologicko-výchovných programů, které mohou být doplněny programem večerním. Tento typ pobytu umožňuje učiteli zvolit akti-

NA CO SE MŮŽETE TĚŠIT PŘI POBYTOVÉM PROGRAMU? Na přírodu Jizerských hor. Ekocentrum leží přímo ve stejnojmenné chráněné krajinné oblasti, je obklopené lesy a loukami. Prostřednictvím ekologicko-výchovného programu mohou studenti rozvíjet své znalosti, dovednosti a postoje a hlouběji porozumět environmentálním souvislostem. Výuková farma nabízí kontakt s živými zvířaty – koně, ovce, kozy, prase. K netradičnímu poznávání přírody je možné zapojit přírodovědnou laboratoř. Pobytový program je příležitostí pro stmelení třídy a lepší vzájemné poznání studentů a učitele.

22

Pobyt v ekocentru může být inspirací pro uplatnění environmentálně šetrného provozu ve škole. 6/2008

DIDAKTIKA

vity v návaznosti na práci ve škole. Na výběru programů se mohou podílet také žáci, což zvyšuje jejich motivaci. Tento druh pobytu je určen pouze žákům 1.–9. tříd základních škol a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií. (celoročně)

n Ostatní vzdělávací pobytové programy Mateřským, základním a středním školám, které během pobytu v ekocentru potřebují více prostoru pro vlastní aktivity, nabízíme ubytování a možnost doplnit vlastní program dopoledním ekologicko-výchovným programem z naší nabídky. Tento typ pobytu je možné objednat celoročně na libovolný počet dní, přičemž ekovýchovný program lze objednat pouze na pracovní dny.

n Zázemí pobytu Areál Ekocentra Oldřichov v Hájích je kombinací tradiční jizerskohorské architektury

CO ŘÍKAJÍ ÚČASTNÍCI n „Areál STŘEVLIK nás mile překvapil svým kouzlem staré chalupy i svým personálem.“ ZŠ Lesní, Liberec n „Pro mě bylo nezapomenutelné poznávání vodních breberek.“ Terezka P., ZŠ Krásný Les n „Žáci získané informace využijí nejen ve škole, ale doufáme, že i v životě.“ p. uč. Pokorná, ZŠ Školní, Česká Lípa n „Líbilo se mi, jak jsme jezdili na koních a byli pořád v přírodě.“ Dominik K., MŠ a ZŠ Dolní Habartice n „Prožili jsme mnoho dobrodružství. Hodně jsme se toho naučili – že je příroda velká součást světa i člověka.“ ZŠ Lesní, Liberec n „Měli jsme se tu moc fajn – se zvířaty, lidmi, krajinou...“ ZŠ Sever, Česká Lípa

(zrekonstruovaná více než 300 let stará budova hospodářské usedlosti) s nově postavenými bezbariérovými budovami s alternativními zdroji energie. K ubytování slouží moderní budova – Sluneční dům. Pokoje jsou většinou sedmilůžkové s vlastní koupelnou a WC. Celková ubytovací kapacita je 53 lůžek, včetně pokoje pro imobilní osoby. Strava je zajištěna ve stejné budově jako ubytování. Součástí

areálu je také výuková farma, která se věnuje chovu tradičních plemen hospodářských zvířat. Ekocentrum je vzdálené cca 10 km severně od Liberce a je snadno dopravně dostupné autobusem i vlakem. Tereza Pokorná, STŘEVLIK

CELODENNÍ VÝUKOVÉ PROGRAMY Od letošního školního roku rozšířilo Středisko ekologické výchovy Libereckého kraje nabídku ekologicko-výchovných programů o programy celodenní. Ty poskytují větší prostor pro poznávání přírody, pro porozumění probírané environmentální oblasti a také více času pro praktické činnosti.

6/2008

STŘEVLIK nabízí dva druhy těchto programů: terénní exkurze, které probíhají převážně na území Chráněné krajinné oblasti Jizerské hory, a nově i programy probíhající v areálu ekocentra a jeho blízkém okolí. Jednodenní programy trvají obvykle 5 hodin. Počítá se i s přestávkou na oběd, je možné využít nabídky teplého oběda přímo v ekocentru. Programy jsou připraveny pro všechny věkové skupiny a probíhají většinou od jara do podzimu. Pro 1. a 2. stupeň základních škol probíhají dva programy. Prvním je program Vodní breberky, jehož cílem je rozvíjet vztah k přírodě poznáváním rozmanitosti obyvatel vodního světa a uvědomit si možná ohrožení tohoto prostředí ze strany člověka. Součástí programu je pozorování vodních živočichů žijících v nedalekém rybníku. K jejich poznání žáci používají určovací vějíř Vodní mikrosvět. Jedná se o praktickou pomůcku ve tvaru vějíře, kterou jsme sami navrhli. Tři kusy tohoto určovacího klíče dostane pedagog po absolvování programu a může jej pak využívat při další výuce. Žáci 5. tříd a starší provádějí následná pozorování v přírodovědné laboratoři. Dalším programem pro všechny žáky základních škol je Kouzlo Vánoc. Letos probíhá od 1. do 19. prosince. Účastníci si při něm uvědomí smysl vánočních svátků, připomenou si tradice a staré zvyky. Program není veden pouze v tradičním duchu. Žáci mají například možnost sledovat pod lupou šupiny z kapra, jehličí,

cukroví… Všichni si během programu mohou vyrobit (a pak odnést domů) adventní věnec. Programy s variantou pro 2. stupeň základních škol a pro střední školy se nazývají Půda pod lupou a Měřítka pohledu. První z nich Půda pod lupou si klade za cíl naučit žáky vnímat půdu jako živou hmotu se složitými vazbami. Úkolem je seznamovat s faktory, které ovlivňují tvorbu půdy včetně toho, jakým způsobem půdu ovlivňuje člověk. Součástí programu je sledování rozkladu listu, odběr půdních vzorků pomocí sondovací tyče i pozorování vzorků z jednotlivých půdních horizontů pod lupou. Druhý program Měřítka pohledu se snaží u žáků rozvíjet úctu k přírodě prostřednictvím pochopení toho, že i věci běžně okem neviditelné mohou být krásné. Žáci poznávají struktury přírody různými měřítky pohledu. Při práci ve skupinách se orientují a pohybují v terénu v blízkém okolí střediska. Mají možnost pracovat také s GPS. Program je ukončen v přírodovědné laboratoři, kde mohou pozorovat pod lupou přírodniny a zároveň si vytvořit mikrofotografii. Pavlína Hudousková, STŘEVLIK

« Ekovýchovná pomůcka Vodní mikrosvět. Měřítka pohledu – práce s GPS. ∆ Vodní breberky – pozorování živočichů u rybníku.

23

DIDAKTIKA

HOSPODÁŘSKÁ ZVÍŘATA VE VÝUKOVÝCH PROGRAMECH Viděli jste již zblízka prase, koně, kozu nebo ovečku? Prohlédli jste si, jak vypadají prasečí štětiny, zatočené rohy berana, kozí oči nebo úhoří pruh huculských koní? Mnoha lidem dnes tato možnost chybí. Nejvíce pak dětem. Proto byla ve STŘEVLIKu vybudována (a stále se vylepšuje) farma, kterou nyní obývají čtyři koně, pět ovcí, jeden beran, tři kozy a prase. Účelem jejich chovu není produkce masa, mléka ani jiných produktů. Cílem je ukázat, jak hospodářská zvířata (a hlavně naše původní plemena hospodářských zvířat) vypadají, jak žijí a co potřebují.

n Výuková farma První přípravy začaly již v roce 2001. Projekt realizovala obecně prospěšná společnost Suchopýr ve spolupráci s obcí Oldřichov v Hájích. V roce 2003 byly dokončeny první objekty (stáj, učebna, sklad). Částečně byla využita budova bývalého vejminku, z něhož vznikla učebna, ostatní stavby byly nové. Farma je v těsném sousedství 300 let staré hrázděné usedlosti, a proto bylo nutné co nejcitlivější začlenění novostaveb do areálu. Výsledkem jsou moderní objekty, které jsou zčásti zapuštěny do svahu a mají zatravněné střechy. Při stavbě byly v maximální možné míře využity recyklované materiály (například použité cihly, střešní krytina vyrobená z izolace kabelů). Prvními obyvateli farmy se stali tři huculští koně, s nimiž byl také zahájen první výukový program Člověk a kůň. Ten je po drobných obměnách nabízen dodnes a neustále patří mezi nejoblíbenější. Postupně se stávaly dalšími obyvateli ovce, kozy a prase. Součástí areálu je 13 ha pozemků, které se využívají jako pastviny. Chod farmy zajišťují dva stálí pracovníci. K dispozici je vlastní mechanizace (traktor, stroje pro přípravu krmiva).

n Programy na farmě

24

Pro mateřské školy je připraven program Pojďte s námi za zvířátky, který je rozdělen na vnitřní a venkovní část. V té první, vnitřní části, si děti připomenou, co všechno nám dávají hospodářská zvířata a čím se živí. Vyrobí si ovečku z pravého ovčího rouna. Venkovní část programu je zaměřena na přímý kontakt se zvířaty. Skupina se rozdělí na dvě poloviny. První polovina dětí se jde svézt na koni a druhá zamíří na farmu, kde si prohlédne kozy, ovce a prase. Děti se učí správnému chování ke zvířatům, mohou si zvířata pohladit a mají možnost dotazů. Poté se poloviny vymění. Takovéto rozdělení dává dětem možnost si lépe zvířata užít. I pro zvířata je kontakt příjemnější. Pro základní školy nabízí ekocentrum program Člověk a kůň, a to ve variantách pro první i druhý stupeň. Děti si prohlédnou typické znaky huculů (plemeno chované na farmě) i jejich přizpůsobení horským podmínkám. Dozví se, co všechno koně potřebují ke spokojenému životu a jak se k nim co nejlépe chovat. Nechybí ani krátké svezení na jejich hřbetu. Nově je pro žáky 2.–5. tříd základních škol připraven týdenní tematický pobytový program Život na farmě aneb Jak se žije zvířatům

s lidmi. Program se nevěnuje pouze zvířatům na farmě, ale i problematice velkochovů, welfare a biopotravin. Děti se učí úctě k hospodářským zvířatům i tomu, že samy svým postojem ovlivňují, jak zvířata v naší péči budou žít. Dozví se, jak samy mohou v každodenním životě pomoci zvířatům k lepším životním podmínkám. Aktivity celého týdne jsou připraveny tak, aby děti odkrývaly další a další souvislosti. Každý den se vrací na farmu za jiným účelem – seznámení se zvířaty, pozorování jejich chování a komunikace, jízda na koni… Když je to jen trochu možné, činnosti si prakticky vyzkouší (krmení, úklid stájí, mačkání ovsa, čistění postrojů...). Důraz je kladen i na skupinovou práci, nechybí tvořivé činnosti (např. výroba plstěné kuličky) či simulační hry (např. o životních podmínkách slepic v různých typech chovu). Bez povšimnutí nezůstane ani okolní příroda Jizerských hor. Během celodenního výletu se přesunou do minulosti a v průběhu cesty získají informace o životě předků našich domácích zvířat.

n Zvíře není hračka Na farmě neustále dbáme na životní pohodu zvířat. V kontaktní ohradě mají ovce a kozy možnost odejít na louky, kam již veřejnost nemá přístup, a tam se v klidu napást, odpoči-

« Kontaktní ohrada umožňuje poznat zvířata z blízka. nout si nebo se skrýt před příliš horlivými návštěvníky. I koně potřebují klid, a proto se na nich nedá jezdit po celý den. I pouhý pohled na ně ale potěší. Prasnice je velice společenská, ráda se nechá podrbat a sama se na vás přijde podívat.

n Plány do budoucna Farma není stále ve své konečné podobě. Úplně čerstvou novinkou je již zmiňovaná kontaktní ohrada. V budoucnu chceme farmu rozšířit o chov slepic, kachen a hus. Připravujeme program zaměřený na zpracování vlny, jehož součástí bude péče o ovce, česání rouna, předení na kolovrátku i tkaní na ručním tkalcovském stavu. Mirka Šimonová, STŘEVLIK

ZVÍŘATA NA FARMĚ Koně n Na farmě jsou chováni čtyři huculští koně (valaši) – otužilé menší horské plemeno – v podmínkách pro ně co nejpřirozenějších. Přes den se pasou na okolních loukách, přes noc mají k dispozici menší ohradu, přístřešek se senem a podestýlkou a nezamrzající napáječkou. Pravidelně se na nich jezdí a jsou cvičeni i ze země tak, aby byli příjemnými, klidnými a spolehlivými společníky. Prase n Každý rok na jaře má farma nové selátko, většinou křížence bílého ušlechtilého prasete. Z něho je na podzim pořádný pašík, kterého čeká v listopadu zabijačka (což se dětem netají). Letošní rok je však jiný. Prasnička Edunka si nás získala svojí povahou a podařilo se ji připustit. Pokud vše dobře dopadne, bude na jaře k vidění i se svým potomstvem. Kozy n Nikdo nevymyslí tolik lotrovin jako kozy. Tři kozy chované na farmě jsou plemene koza bílá krátkosrstá. Spolu s ovcemi obývají veřejnosti přístupnou kontaktní ohradu, kde se nechávají hladit a nepohrdnou ani přinesenou trávou. Jinými dobrotami není dovoleno krmit, protože není v našich silách ohlídat množství, které je pro ně ještě zdravotně nezávadné. Ovce n Spolu s kozami obývají kontaktní ohradu valašské ovce. V současné době je populace valašských ovcí v České republice velmi malá, jelikož jejich užitkovost není tak vysoká jako u moderních plemen. Jsou však velice odolné vůči nemocem i nepříznivému počasí, a proto je nutné zvýšení jejich počtu. Plemeno je zařazeno do genových rezerv České republiky, tzn. ohrožených původních plemen hospodářských zvířat. Farmu obývají tři čistokrevné valašské ovce, čistokrevný plemenný beran a dvě valašky zušlechtěné. Na farmě nechybí ani kočky, které se volně pohybují a jistě se budou ucházet o přízeň a pohlazení dětí. 6/2008

DIDAKTIKA

VÁNOČNÍ EKOPORADNA

JEŽÍŠKU, LETOS BEZ ODPADU! Pro většinu z nás jsou Vánoce spojeny kromě jiných rituálů samozřejmě s vánočními dárky, kterými obdarováváme své blízké. Přitom zároveň tušíme, že přepych a plýtvání „není zadarmo“. Dárky ale nemusí nutně znamenat drancování přírody ani naší peněženky, neboť pohoda a radost jistě nejsou závislé na množství a cenách dárků. Pokud už dárky dáváme a chceme dávat, máme řadu možností, jak pořídit takové, které znamenají menší zátěž pro životní prostředí, případně které mohou pomoci a udělat radost i jiným. Desítky konkrétních rad, jak nakupovat na Vánoce ekologicky připravil brněnský Ekologický institut Veronica a vydala formou publikace s názvem Ježíšku, letos bez odpadu!

n Nemateriální dárky Darujte ostatním svůj čas, pozornost či práci (např. v podobě poukazu na hlídání dětí nebo budoucí libovolné výpomoci). Můžete věnovat dárkový certifikát, který potvrzuje, že obdarováváte bližní částí lesa (např. v Bílých Karpatech, viz www.zachranles.cz) nebo mokřadu na Vysočině. Je zajímavé darovat členství v nějaké nevládní organizaci, samozřejmě ne nutně ekologické. Můžeme také uvažovat o podpoře nějakého ústavu sociální péče, střediska pro uprchlíky či dokonce o pomoci dětem v zahraničí formou Adopce na dálku. Pěkné je dávat dárky, které jsou na první pohled nemateriální, i když samozřejmě jejich výroba již zátěž pro životní prostředí znamená: potěšíme své blízké předplatným environmentálního časopisu, například Veroniky, Ekolistu či Sedmé generace, ale i periodik a knih mimo oblast životního prostředí. Tyto typy dárků udělají radost nejen obdarovaným, ale vyjádří zájem a účast na činnosti vydávajících organizací, často neziskových. Věnovat lze desítky typů permanentek, vstupenek či poukázek: do divadla, na koncert, do kina, na bazén, pro jízdy na koni, pro putování za vínem, masáže, výlet po Baťově kanálu či jiných řekách. Předplatit je možné blízkým také nákupy v prodejnách zdravé výživy či nákup Fair Trade zboží. Darováním kilometrické banky na vlak podpoříte přírodě šetrnější cestování.

n Vlastnoruční dárky

6/2008

Vlastnoručně vyráběné dárky dávají skoro všechny malé děti, ale jen velmi málo dospělých. Přitom tyto výrobky mají velkou přidanou hodnotu právě proto, že je nedělal nikdo jiný než vy! Rukodělná výroba sice vyžaduje vklad ve formě práce a času, který se mnohdy z ekonomického hlediska „nevyplatí“, její hodnotou je však radost z výroby a porozumění procesu, který se ve výrobě skrývá. Nepravidelnosti, kterými se taková věc liší od strojové výroby, se pak stávají její „duší“ – zdrojem porozumění pro toho, kdo ji dostane jako dar. Navíc tyto dárky mohou mít malou ekologickou stopu – když jsou vyrobeny z místních

surovin či znovu použitých výrobků. Inspirací mohou být doma nasušené bylinky, jablka či houby, podarovat můžete domácí marmeládou, batikovaným tričkem, upletenou šálou, květinou vypěstovanou v květináči. Pro méně rukodělně zdatné může být motivací složení básně či písně, popř. jednoduché ruční úkony, jako je výroba originálních obalů na dárky z těch loňských či ušití plátěných pytlíků na dárky s vánočními motivy, které vydrží řadu let; ostatně děda Mráz, Weihnachtsmann, Santa Claus i Mikuláš nosí dárky v pytli!

n Dárky s dalším efektem Materiální dárky, které koupíme, mohou samy přinést další přidanou environmentální či sociální hodnotu. Sem patří nákup a následný dar předmětu z umělecké benefiční aukce, jejíž výtěžek jde na bohulibou věc. Darovat lze také stromky, a to nejen lesní, ale i ovocné, nejlépe regionálních odrůd – v budoucnu bude sad oživením nejen venkovské krajiny. Věnovat můžeme dřevěný kompostér, ptačí či netopýří budku, krmítko pro ptáky. Pro firemní prezentaci je možné pořídit přáníčka nebo PF, popř. dárky z chráněných dílen, ústavů, zemí třetího světa, z uprchlických táborů; vzpomínka letí nejen obdarovaným, ale zároveň těm, kteří jsou na rukodělné tvorbě závislí, a to ne finančně – spíše tím, že mohou pro někoho tvořit. Veronica si tak nechává každoročně ušít bavlněné tašky v chráněné dílně – cena je podobná jako u bezejmenných tašek ze zahraničí, radost oné dílny je ale nesrovnatelná.

n Certifikované šetrnější dárky Nejen na Vánoce se můžeme obdarovávat dárky, které jsou k životnímu prostředí šetrnější nebo mají sociální rozměr. Nakupujeme místní produkty či výrobky z blízka a z místních surovin, biopotraviny, výrobky se značkou Ekologicky šetrný výrobek, výrobky ze dřeva, které nesou certifikát FSC pro šetrné lesnictví, oblečení z biobavlny, potraviny a rukodělné výrobky se značkou Fair Trade.

Nákupem těchto výrobků propagujeme šetrnost a povzbuzujeme firmy, aby výrobky s deklarovanou šetrností produkovaly. Pozor u některých výrobků se značkou: je zbytečné kupovat argentinské biovíno, když můžeme koupit i biovíno z Moravy. Rukodělné místní výrobky lze zakoupit na různých mikulášských a vánočních trzích, jen musíme odlišit trhy s tradičními výrobky od trhů s cetkami. Pro orientaci existují ochranné známky regionálních produktů – v Bílých Karpatech je to např. známka Tradice Bílých Karpat, podobné značení mají i na Šumavě, v Krkonoších, v Moravském krasu, v Beskydech, na Vysočině, v Orlických horách, v regionu Moravské Kravařsko či v okolí Jablunkova (více na www.domaci-vyrobky.cz). Do této kategorie patří i nákup vánoční jedličky v květináči. Jejím nákupem nejen ušetříme jeden stromek před zničením, ale naopak po vánočním veselení počká stromek na své vysazení do lesa.

n Ostatní I mezi dárky, které nejsou ani místní, ani nijak certifikované, si lze vybrat. Je nutné přemýšlet, aby přírodě škodily co nejméně. Pro děti kupujeme dřevěné hračky vyrobené u nás, nikoliv plastové, a už vůbec ne ty, co jsou vyrobeny z PVC. Kosmetika nemusí být testována na zvířatech, a pokud je z biosurovin, tím lépe. Krásné dárky najdeme i v antikvariátech, second handech a na burzách: jedněm už dosloužily, ale u nás najdou své místo. Vy sami můžete do burz, second handů, charitě či útulkům pro zvířata věnovat nevhodné dárky a věci, které jste již chtěli vyhodit. Možností je spousta, ale stejně platí, že dárkem s nejmenší ekologickou stopou je: NIC. Zdroj: Ježíšku, letos bez odpadu! Vydala ZO ČSOP Veronica, Brno 2007. Obrázky Rostislav Pospíšil. ZO ČSOP Veronica, Panská 9, 602 00 Brno, tel. 542 422 757, [email protected], www.veronica.cz/vanoce. Ekologická poradna Veronica je členem Sítě ekologických poraden STEP.

25

KALENDÁŘ 1.–23. prosinec 2008 PRODEJ VÁNOČNÍCH JEDLIČEK V KVĚTINÁČI Přijďte si koupit vánoční jedličku v květináči, kterou pak budete moci vysadit do lesa v okolí Brna v rámci akce Ekologického institutu Veronica. Jedličky si můžete zakoupit v Brně ve zmiňovaném institutu, dále pak na Lipce, v Lesní školce Jezírko, v Rozmarýnku a Rezekvítku, v YMCE, v Přírodní zahradě u Smrku a také v Tišnově v tamní Ekoporadně. V případě zájmu kontaktujte Ivanu Hrabinovou, e-mail: [email protected], tel. 542 422 750.

10. prosinec 2008 ZDRAVÉ VÁNOCE Děsíte se pečení vánočního cukroví a hodin strávených u plotny? Tak právě pro vás Klubovna EkoCentra Brno připravila dvouhodinovou předvánoční dílnu nepečeného cukroví, kde získáte mnoho receptů a jejich dalších variací, tipů, nápadů a návodů na zdravé cukroví. Navíc každý účastník obdrží zdarma novou brožuru z edice Dobrá rada s desítkou zdravých receptů. Bližší informace na www.ecb.cz, odkaz Semináře a dílny 2008.

1.–31. prosinec 2008 PRODEJNÍ VÝSTAVA KERAMIKY NA CHKO LABSKÉ PÍSKOVCE Podpořte koupí pěkného keramického dárku šikovné děti ze ZŠ a lidičky z Domova pro osoby se zdravotním postižením. Vybírat můžete na již tradiční výstavě keramiky, jež probíhá ve vestibulu Správy CHKO Labské pískovce v Děčíně. Správa CHKO Labské pískovce, Teplická 424/69, 405 02 Děčín, tel. 412 518 287, e-mail [email protected], www.labskepiskovce.ochranaprirody.cz

17. prosinec 2008 RECYCLE ART Co se dá dělat se všudypřítomnými PET lahvemi? Jedna z možností využití je nasnadě – co takhle pro umění! Klubovna EkoCentra Brno připravuje dvouhodinovou dílnu Tvoření z PET lahví, během které si budete moci z tohoto materiálu vyrobit vánoční dárky, šperky či doplňky. Součástí dílny bude i zajímavá prezentace výrobků od našich i zahraničních umělců. Materiál bude k dispozici na místě, ale samozřejmě si každý zájemce může přinést i své vlastní zásoby. Bližší informace na www.ecb.cz, odkaz Semináře a dílny 2008.

6.–7. prosinec 2008 VÁNOCE NA STATKU Chcete-li se v době adventní na chviličku zastavit a vychutnat si sváteční atmosféru blížících se Vánoc, navštivte o prvním prosincovém víkendu Ekocentrum Oldřichov v Hájích. Tam jsou pro vás připraveny tvořivé vánoční dílny, které vám přiblíží vánoční tradice a zvyky z dob minulých. Každý bude mít možnost vyrobit si drobné dárečky z tradičních a přírodních materiálů a zájemci se budou moci podívat na huculské koně, ovečky či kozy. Doba konání od 10 do 15 hod v Ekoncentru Oldřichov v Hájích. Bližší informace na www.strevlik.cz či u Bc. Radka Hromádky, e-mail: [email protected], tel. 482 360 011.

12.–16. leden 2009 TÝDEN OBNOVITELNÝCH ZDROJŮ ENERGIE Centrum Veronica Hostětín nabízí v týdnu od 12.–16. ledna 2009 výukový program pro ZŠ a SŠ zaměřený na obnovitelné zdroje energie, úspory energie a klimatické změny. Žáci se praktickým způsobem seznámí s problémy souvisejícími s nadměrnou spotřebou energie, dozvědí se o možnostech využívání obnovitelných zdrojů a energetických úspor. Program lze doplnit exkurzí po hostětínských ekologických projektech využívajících obnovitelné zdroje energie. Trvání programu: 1,5 hod (a další 1,5 hod na exkurzi). Cena: 45 Kč za žáka, příplatek 10 Kč za každého na exkurzi. V případě zájmu kontaktujte

WWW.EKOVYCHOVALK.CZ Internetový portál, jehož cílem je nabízet aktuální informace z dění v oblasti ekologické výchovy především na území Libereckého kraje, byl zřízen v rámci projektu Regionální systém environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty Libereckého kraje (ORSEJ). Projekt ORSEJ byl k 31. lednu 2008 ukončen, ale webový portál v nabídce informací pokračuje. Jeho administraci převzal Liberecký kraj, který všem zájemcům nabízí prostor ke zveřejnění novinek z oboru. Ty je možné zasílat na e-mailovou adresu: lenka.rychtarikova@ kraj-lbc.cz. Využití portálu je samozřejmě zdarma. Informace na portálu jsou přehledně členěné a to své si na nich může nalézt jak pedagog, tak rodič, který chce se svými ratolestmi strávit zajímavý den třeba na krajském ekodnu. TK

26

Hanu Němcovou na telefonním čísle 572 630 670 nebo na e-mailu [email protected]. Bližší informace na http://hostetin.veronica.cz. 25. leden 2009 OVČÍ VLNA STOKRÁT JINAK Kramplovali jste někdy ovčí vlnu nebo jste předli na kolovrátku? Pokud vás tyto různé způsoby zpracování ovčího rouna zajímají, přijďte 25. ledna na Lipku, kde si je budete moci vyzkoušet a odnesete si i vlastnoručně ufilcovaný míček a další výrobky. Cena kurzu: 60 Kč. Více informací na www.lipka.cz/lipova. V případě zájmu kontaktujte Alenu Uhříčkovou ([email protected]) nebo Renatu Czelisovou ([email protected]). 6. únor – 31. březen 2009 KRKONOŠE VNITŘNÍ – VNĚJŠÍ Městské muzeum Žacléř připravuje na zimní měsíce zajímavou výstavu na téma Krkonoše. Slavnostní zahájení se koná 6. února 2009 v 16 hodin. Bližší informace na www.zacler.cz, na e-mailu [email protected] či telefonním čísle 499 739 255. 7. únor 2009 TEXTILNÍ TECHNIKY Lipka – školské zařízení pro environmentální vzdělávání nabízí zájemcům možnost osvojit si mnohé textilní techniky. V nabídce jsou techniky tenerifa (tzv. sluníčková technika původem ze Španělska vhodná pro výrobu bytových i textilních výrobků), frivolitky (stará technika na výrobu šperků a aplikací na oděv), krosenky (pletení na rámu) či síťování (technika na výrobu sítí, tašek, oděvů a oděvních doplňků). Cena kurzu: 450 Kč. Více informací na www.lipka.cz/lipova. V případě zájmu kontaktujte Alenu Uhříčkovou ([email protected]) nebo Renatu Czelisovou ([email protected]). 7.–8. únor 2009 KOŠÍKY Z VRBOVÉHO PROUTÍ Další z mnoha inspirativních dílen, jež připravuje Lipka, se zaměřuje na pletení košíků z vrbového proutí. Během dvou dnů si každý z účastníků osvojí jak francouzský, tak anglický výplet, kterým si bude moci vyrobit velký nákupní košík s uchem. Cena kurzu: 850 Kč. Více informací na www.lipka.cz/lipova. V případě zájmu kontaktujte Alenu Uhříčkovou ([email protected]) nebo Renatu Czelisovou ([email protected]). 9.–13. únor 2009 TÝDEN STARÝCH ŘEMESEL Centrum Veronica Hostětín připravila pro žáky ZŠ a SŠ výukový program, který je teoreticky i prakticky seznámí s tradičními regionálními řemesly. Program si klade za cíl dovést žáky k zamyšlení nad postavením tradičních řemesel v naší době a nad jejich životaschopností. Program potrvá 1,5 hod a je vždy určen pro jednu třídu (max. 30 žáků). Cena: 40 Kč za žáka I. či II. stupně ZŠ. V případě zájmu kontaktujte Hanu Němcovou na telefonním čísle 72 630 670 nebo na e-mailu [email protected]. Bližší informace na http://hostetin.veronica.cz. Kalendář připravily Hana Kolářová a Kateřina Chobotová 6/2008

NABÍDKA PUBLIKACE n LIBERECKÝ KRAJ MÁ SVŮJ ATLAS ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ Informací o životním prostředí není nikdy dost. Je samozřejmě nejlepší, když jsou podány názornou a přehlednou formou. Liberecký kraj dlouhodobě využívá geografické informační systémy (GIS) k praktickým činnostem. Vydání Atlasu životního prostředí Libereckého kraje je další možností z jejich širokého uplatnění. Na 44 stranách, v 76 mapách, 25 grafech, 29 tabulkách, na 120 fotografiích a v množství textových boxů je představen stav životního prostředí v regionu. Atlas je určen nejen odborníkům, ale především žákům 2. stupně základních škol, studentům středních škol, pedagogům, úředníkům a širokému spektru veřejnosti. Komplexně seznamuje se situací v řadě oblastí

– jako jsou například odpady, zemědělství, lesy, půda, ovzduší, ale i staré ekologické zátěže či ekologická výchova. Autoři kladli velký důraz na vzdělávací funkci atlasu. Zamýšleli se nad vhodnou volbou témat jednotlivých map. V atlase nechybí tabulky statistických údajů, zeměpisné zajímavosti, vysvětlení odborných pojmů či odkazy na tematické webové stránky. Soubory otázek mají za cíl zamyšlení nad daným tématem. Atlas byl vytištěn v nákladu 12 000 kusů a bude distribuován do škol po celém Libereckém kraji. Případní zájemci si jej mohou vyžádat přímo na Krajském úřadu Libereckého kraje u Ing. Lenky Rychtaříkové, tel. 485 226 612, e-mail: lenka.rychtarikova@ kraj-lbc.cz. TK

n REGIONÁLNÍ PUBLIKACE LIBERECKÉHO KRAJE Liberecký kraj má vlastní publikační řadu. Jejím cílem je názornou a poutavou formou seznamovat širokou veřejnost s regionem. Publikace jako Naučné stezky Libereckého kraje, Maloplošná chráněná území Libereckého kraje, Památné stromy Libereckého kraje či Geologické zajímavosti Libereckého kraje se těší velké oblibě. Postupně vznikají nová aktuálnější vydání. Řadu publikací a drobných materiálů vydává kraj ve spolupráci s neziskovými organizacemi. S velkým zájmem se setkaly například Staré odrůdy jabloní a hrušní Liberecka, brožura Kámen a voda, která představuje přírodní památky na Tanvaldsku či dětský průvodce Poznáváme Lužické a Žitavské hory. Hlavní cílovou skupinou v oblasti ekologické výchovy jsou pro Liberecký kraj děti a mládež. Kraj se snaží zajišťovat jak pro školní, tak mimoškolní výchovu dětí kvalitní ekovýchovné metodické materiály. Do škol jsou bezplatně (po školení pedagogů) distribuovány nejkvalitnější metodické materiály, které jsou v České republice k dispozici (např. příručka lesní pedagogiky Pojďme na to od lesa, výukový manuál Škola pro život či metodická pomůcka k využití školních zahrad pro ekologickou výchovu Učíme se v zahradě). Zájemci o publikace se mohou obrátit na Ing. Lenku Rychtaříkovou z Krajského úřadu Libereckého kraje, tel. 485 226 612, e-mail [email protected]. TK

n KALENDÁŘ 2009 – – ZELENÉ ÚŘADOVÁNÍ Síť ekologických poraden (STEP) v těchto dnech vydala stolní kalendář pro rok 2009: Zelené úřadování – tipy pro ochranu životního prostředí. Kalendář je již třetí vydání kalendáře zaměřeného na udržitelnou veřejnou správu. Pro velký zájem ze strany úřadů jej STEP bude opět distribuovat zejména na krajské úřady a úřady větších měst a obcí. Environmentálně příznivé chování úřadů má pozitivní vliv nejen na chod samotného úřadu, ale příznivě ovlivňuje i okolí – návštěvníky, občany a firmy. Občany, kteří přijdou zaplatit poplatek za odpad, určitě potěší, pokud uvidí několik košů na třídění i v kanceláři přísluš-

6/2008

≈ Jedna z map seznamuje s geologickou stavbou regionu

27

NABÍDKA

« Ukázka z jednoho z předchozích kalendářů věnovaných zelenému úřadování. Zdroj: STEP

ného úředníka. Svou poptávkou mohou veřejné instituce také zvýšit dostupnost výrobků příznivějších pro životní prostředí na trhu (dodavatelé reagují ochotněji a pružněji na větší objednávky z úřadů než na hlasy jednotlivých domácností). A na některých opatřeních (zejména z oblasti úspor energie či vody) lze i ušetřit. Pro rok 2010 připravuje STEP opět stolní kalendář zaměřený na zelené úřadování, ale v nové grafické úpravě a s aktualizovanými tipy. Zdroj: www.zeleneuradovani.cz

n DOBRÁ RADA PRO ŠETRNOU DOMÁCNOST

28

K příznivcům ekologicky šetrného životního stylu se právě vydává druhý díl z ediční řady praktických brožurek Dobrá rada. Publikace s názvem Vaše šetrná domácnost poradí, jak šetřit nejen životní prostředí, ale i vlastní zdraví a kapsu. Narůstající zájem o zdravý a k přírodě šetrný životní styl s sebou nese pro domácnosti velké dilema – jak přizpůsobit těmto požadavkům svůj každodenní životní styl a změnit zaběhnuté návyky? V množství informačních zdrojů z různých oblastí se běžný občan těžko orientuje. Právě proto nabízí EkoCentrum Brno pomocnou ruku v podobě zdarma distribuované brožury Vaše šetrná domácnost. Drobná publikace nabízí praktické tipy, konkrétní návody a srozumitelné informace pro šetrnější provoz domácnosti. „Chtěla jsem, aby čtenáři zjistili, že ekologicky šetrný provoz domácnosti nemusí být drahý a složitý – právě naopak. Zaměřila jsem se na takové rady, které šetří životní prostředí, zdraví, čas i rozpočet domácnosti. Návody a tipy, které v brožuře najdete, jsou jednoduché, srozumitelné a použitelné i díky tomu, že jsou prakticky vyzkoušené. Většina jich vychází z provozu mé vlastní domácnosti,” uvedla autorka publikace,

lektorka a vedoucí vzdělávání EkoCentra Brno Helena Továrková. V publikaci tak mimo jiné zjistíte, že většinu domácího úklidu lze provést bez chlórových čistících prostředků – s jednoduchými přípravky, jako je ocet, sůl, soda nebo jádrové mýdlo. Brožura zaujme i členěním. Informace a návody jsou rozděleny do bloků pojmenovaných dle jednotlivých místností, které v domácnosti najdeme – v kuchyni jsou tak tipy týkající se nádobí nebo odpadu, v koupelně dominují návody pro úklid, v ložnici upozornění na možné zdroje toxických látek. „Při přípravě každé brožury projde našima rukama velké množství podobných tiskovin. Často jsou při malém rozsahu napěchovány nečitelným textem, obsahují obecné proklamace, a ne konkrétní a reálně použitelné rady a návody, informace jsou mnohdy degradovány nízkou grafickou a typografickou úrovní brožury. Naše brožurky nejsou primárně určeny profesionálním ekologům, ale širokému publiku, které musíme nejprve přesvědčit, aby je vůbec vzalo do ruky, a pak se tepr-

ve můžeme těšit, že se jimi čtenáři nechají inspirovat”, připomněl ředitel EkoCentra Brno Zbyněk Zavadil. Právě proto je u Dobré rady věnována velká pozornost i příjemnému a praktickému grafickému ztvárnění. Při výběru a zpracování témat v edici Dobrá rada vychází EkoCentrum Brno z několikaletých zkušeností s dotazy klientů z vlastní ekoporadny. Do budoucna se čtenáři mohou těšit například na zajímavé informace o přírodě v Brně a okolí, tipy pro šetrné nakupování, recepty a rady z oblasti zdravé výživy, informace o přírodní kosmetice nebo návody pro každodenní využití aromaterapie. EkoCentrum Brno je občanské sdružení, které funguje nepřetržitě od roku 1990. Zaměřuje se především na podporu ekologicky šetrného životního stylu. Provozuje stálé informační centrum s knihovnou, ekologickou poradnou a knihkupectvím v Brně na Ponávce. Ke stěžejním aktivitám patří také výukové a volnočasové programy pro děti a vzdělávací program pro dospělé. www.ecb.cz

n ZELENÁ DOMÁCNOST, KANCELÁŘ, ŠKOLA Tištěné publikace k tomuto tématu v češtině a zároveň dostupné ve formátu pdf představuje brněnská ekologická poradna Veronica. Zdroj: www.veronica.cz – Zelená domácnost, úřad n Standardy zeleného úřadování. Příručka pro menší úřady a instituce – Publikace, která na 32 stranách přestavuje přehledný návod, jak vyhodnotit stávající provoz menšího úřadu či instituce a návrhy možných opatření směrem zavedení zeleného úřadování. Úvodní část obsahuje seznam doporučení a rad v jednotlivých tematických oblastech s odkazy na literaturu. Větší část knihy tvoří „pracovní listy“, které slouží ke snažšímu zhodnocení stávající stavu, přijmutí opatření a průběžnému měření po dobu zavádění jednotlivých závazků. Vydavatel: ZO ČSOP Veronica, 2007 n Zelené úřadování – Publikace popisuje základní zásady a dobré příklady ekologicky šetrného chování úřadů u nás i v zahraničí. Dozvíte se o základních kritériích a opatřeních, směrnicích a dalších legislativních rámcích, na základě kterých lze na úřadě environmentálně příznivé chování zavést či dokonce vyžadovat. Z příkladů ukazuje zkušenosti ze švédských, rakouských, dánských a kanadských měst. Z pozitivních příkladů z České republiky popisuje Ministerstvo životního prostředí ČR, ekologicky šetrnější provoz kanceláře ombudsmana či ostravskou univerzitu. Připravila a vydala: Síť ekologických poraden, 2004 n Kupujte zeleně! Příručka pro zadávání veřejných zakázek šetrných k životnímu prostředí – V evropské legislativě je udělování veřejných zakázek šetrných k životnímu prostředí upraveno zejména ve směrnicích 2004/17/ES a 2004/18/ES. Brožurka popisuje praktické uplatnění těchto směrnic. Podrobně popisuje strategie zeleného nakupování, organizaci veřejné zakázky, požadavky zakázky, výběr dodavatelů a poskytovatelů služeb, přidělení zakázky a její realizaci. Vydala: Evropská komise (Evropská společenství), Lucemburk, 2005 n Pavel Hrubý – Příručka pro zelené nakupování v obcích – Nejpodrobnější popis kritérií v jednotlivých oblastech zeleného nakupování - překlad rakouského katalogu Check it! vytvořeného sítí rakouských poraden „die umweltberatung“. Jednotlivé kapitoly: Úvod do zeleného nakupování, Papír a papírové produkty, kancelářské potřeby, zařízení interiérů, čištění a úklid, kancelářská technika, hospodaření s vodou, jak na odpady na úřadě. Vydala: Rosa, o.p.s., České Budějovice, 2006 n Leona Kupčíková, Jaromír Pacák – Ekologicky šetrný, ekonomicky přínosný provoz kanceláří a rejstříky ekovýrobků – V tematicky laděných kapitolách jsou obsaženy základní informace, rady a doporučení. U každé kapitoly je uveden odkaz na publikace či www stránky, které se dané problematice věnují hlouběji. Součástí publikace jsou rejstříky se seznamem Fair Trade prodejních míst s seznam biopotravin a ekologicky šetrných výrobků vyrobených v tuzemsku. Vydal: Ústav pro ekopolitiku, o.p.s., Praha, 2006 6/2008

NABÍDKA

POMŮCKY n ZAHRAJTE SI GEOHRU

la s velkým zájmem, si zde vyzkoušeli žáci a studenti základních a středních škol. Od té doby se ji snažíme neustále rozšiřovat. Pokud tato nová relaxační GIS aplikace bude přispívat k poučení hráčů a k podnícení zájmu o okolí vlastního bydliště i o širší region, pak bude plnit cíl, za kterým byla vytvořena,“ řekla hlavní koordinátorka projektu Irena Košková z Libereckého kraje. TK

n NÁDOBY NA TŘÍDĚNÝ ODPAD DO ŠKOL ZDARMA

6/2008

Informační systém životního prostředí Libereckého kraje má řadu internetových aplikací. Zdaleka ne všechny jsou určeny pouze odborníkům. Cílem geografické hry pod názvem Poznáš své okolí?, kterou lze nalézt na adrese http://geohra.kraj-lbc.cz, je zvýšit zájem o region Libereckého kraje. Zájemci mají za úkol poznat místo zachycené na fotografii a určit co nejpřesněji jeho polohu v mapě. Pro usnadnění je k fotografii přiložena krátká nápověda. Kdo určí polohu deseti objektů nejpřesněji, vyhrává! Každý se ale může poučit – po vyhledání objektu se pod fotografií objeví text se zajímavostmi. Existují tematické hry s různým stupněm obtížnosti. Je možné si vyzkoušet své znalosti ve hrách Hrady a zámky Liberecka, Příroda Libereckého kraje či Rybníky Liberecka. Pro rodáky a znalce České Lípy je připravena Česká Lípa na starých pohlednicích. Na památku tragicky zesnulého skvělého fotografa pana Dobeše byla z jeho fotografií sestavena hra Fotogalerie pana Dobeše, prostřednictvím které je možné poznávat známá i méně známá místa Libereckého kraje z překrásných leteckých fotografií. Úplně nové jsou hry Osobnosti Libereckého kraje a Hrady České republiky na dobových zobrazeních. Nyní je v databázi vloženo asi 1 000 fotografií – od amatérských i renomovaných fotografů, včetně desítek historických obrázků. Územně je zatím pokryt především Liberecký kraj a jeho nejbližší okolí, prostředí hry ale umožňuje tvorbu her na celém území České republiky a pro hry s menším detailem celé Evropy. Rozhraní pro tvorbu geohry je „otevřené“ pro vstup dalších autorů a dalších zajímavých fotografií. Jsou připravena administrační rozhraní pro vstup celorepublikových her i vstup anglické verze. Autoři rádi uvítají zájemce z řad veřejnosti, škol, odborníků…, kteří mají archivy fotografií a jsou ochotni se o ně podělit a obohatit hru o další zajímavé pohledy nejen na Liberecký kraj. Kontakt pro zájemce je [email protected]. „Geohra byla oficiálně zpřístupněna na Dnech GIS 2007. Hru, která se okamžitě setka-

Ministerstvo životního prostředí zahájilo v polovině října 2008 distribuci košů a popelnic na tříděný odpad školám v celé České republice. Školy mají šanci získat zdarma sběrné nádoby na několik odpadových komodit a pomoci tak zvýšit efektivitu třídění odpadu v České republice. Realizátorem projektu Sběrné nádoby do veřejných institucí, zejména do školských zařízení je odbor fondů EU MŽP. „Ve školách vzniká spousta odpadu – především papíru, ale i bioodpadu, plastů či skla. Školy přitom často postrádají peníze na to, aby svým žákům a studentům mohly nabídnout sběrné koše a popelnice pro třídění. Ministerstvo životního prostředí tedy vychází tímto projektem vstříc celé řadě žádostí o pomoc, které jsme v posledních letech dostávali především od samotných učitelů,“ řekl ministr životního prostředí Martin Bursík. K dispozici je celkem 30 500 sběrných nádob v několika variantách a velikostech, aby se hodily školám s nejrůznějšími potřebami. „Nabízíme čtyři varianty nádob

v základní sadě na papír, sklo, plast a dále 120 a 240 litrové pojízdné nádoby pro využití v exteriérech škol při sportovních a kulturních aktivitách. Je připravena také nabídka kompostérů na sběr bioodpadu, který vzniká například při údržbě zeleně ze školních zahrad,“ vysvětlila koordinátorka projektu Ivona Kristiánová z odboru fondů EU MŽP. K dispozici jsou také brožury, polepky a postery. Ty informují o tom, jak správně jednotlivé komodity třídit, jak se dále zpracovávají a využívají v praxi. Upozorňují také na nebezpečný odpad vznikající v domácnostech. Ke každé sadě sběrných nádob je připraven poster, který informuje o Operačním programu Infrastruktura, který se podílí na financování nádob, především o realizovaných projektech ke zlepšování stavu životního prostředí, zejména v oblasti hospodaření s odpady. Distribuce sběrných nádob školám probíhá ve spolupráci s krajskými úřady. Školy získají konkrétní informace buď na úřadech svého kraje, nebo u koordinátorů projektu na MŽP či u dodavatelské společnosti Mevatec. Kontakty na centrální koordinátory projektu: Ivona Kristiánová, odbor fondů EU MŽP, [email protected], tel. 267 122 754; Lucie Fruhwirtová, odbor fondů EU MŽP, [email protected], tel. 267 122 742 Jakub Kašpar, tiskový mluvčí MŽP, upraveno (red) Foto MŽP – Jarmila Krebsová a Ivona Kristiánová

INTERENET n ZELENEURADOVANI.CZ Internetové stránky www.zeleneuradovani.cz se zaměřují hlavně na menší veřejné instituce (obecní a městské úřady, školy...) a menší podniky. Informace z nich však většinou využijí i domácnosti. Kromě souhrnějších informací o rozvoji a možnostech zeleného nakupování v České republice zde najdete praktické rady o ekologicky šetrnějším provozu v oblastech od kancelářského papírování před počítačovou techniku po úklid a odpady. Zelené nakupování je takový způsob nákupu či zásobování, při kterém je brán ohled na dopad používání vybraného zboží a služeb na životní prostředí. Přednostně až výlučně jsou vybírány produkty, jejichž negativní dopad na životní prostře-

dí je co nejnižší. Kritéria, která se při tom berou v úvahu, jsou například recyklovatelnost, biologická rozložitelnost, materiální a energetická náročnost výroby, zdravotní závadnost, transportní vzdálenost od výrobce ke spotřebiteli a podobně. Následování tohoto principu nejen že šetří životní prostředí, ale má i další důležité role: pozitivně ovlivňuje své okolí – občany, návštěvníky, firmy a zároveň může svou poptávkou zvýšit dostupnost výrobků příznivějších pro životní prostředí na trhu. Může také znamenat úspory nákladů. Stránky zeleneuradovani.cz otevírají například na základní otázku: Co a jak nakupovat? Odpovídají kritérii zeleného nakupování. Tato kritéria představují standardy, které určují, kdy může být produkt

29

NABÍDKA

považován za šetrnější k životnímu prostředí. Pokud chceme nakupovat a hospodařit ekologicky šetrněji, vyplatí se vědět, jak takové výrobky poznat. Vědět, co znamenají údaje na obalech výrobků a jak si opatřit další podrobnější údaje (např. chemické složení, vliv na lidské zdraví, apod.), zkrátka na jakých vlastnostech výrobku či služby záleží. Jednotlivé odkazy se snaží poskytnout základní informace o důležitých kritériích zeleného nakupování v oblastech od využívání papírových výrobků v kanceláři, přes úklid po kancelářskou techniku. Dokument ke stažení na konci každé kapitoly nabízí podrobnější informace o daném tématu, včetně výrobků se značkou ekologické šetrnosti. Naleznete tu kapitoly: Značení výrobků aneb Jak je poznat, Papír a papírové výrobky, Kancelářské potřeby, Nátěrové hmoty, nábytek, Čištění a úklid, Elektrospotřebiče, Hospodaření s vodou, Odpady na úřadě, Osvětlování veřejných institucí, Veřejné zakázky. Zdroj: www.zeleneuradovani.cz

n ZAJÍMAVÉ ADRESY K TÉMATU DOMOV n Nejlepší samostatné stránky věnované přímo zelenému úřadování (kanceláři, škole, domácnosti, firmě...) s konkrétními radami, tipy a bohatými odkazy – www.zeleneuradovani.cz n Stránky Sítě ekologických poraden ČR – www.ekoporadna.cz n Síť environmentálních informačních a poradenských center v České republice, internetový rozcestník podle míst a témat – www.ekoporadny.cz n Zelená domácnost, seznam literatury a internetových zdrojů včetně zahraničních na stránkách brněnské ekoporadny Veronica – www.veronica.cz

OSMERO ZELENÉHO NAKUPOVÁNÍ Existuje několik základních principů, jak nakupovat ekologicky šetrněji. Pokusili jsme se je vyjádřit v osmi bodech. Dodržení všech osmi najednou je ideálem, kterého lze zřídka dosáhnout. Avšak i následování byť jen jednoho principu má zpravidla výrazný účinek. 1 | 3R (Reduce, Reuse, Recycle) – Kupujte jen to, co potřebujete, nechte funkční věci dosloužit, abyste nevytvářeli zbytečný odpad. Kupujte výrobky na více použití, které dlouho vydrží. Nepotřebných a nefunkčních věcí se přednostně zbavte tak, aby je mohl využít ještě někdo jiný, a každopádně, aby alespoň materiál z nich mohl být znovu zužitkován. 2 | Biologicky rozložitelné a recyklovatelné materiály (včetně obalů) – Dávejte přednost výrobkům, které jsou biologicky rozložitelné nebo alespoň recyklovatelné s možností jejich předání k recyklaci ve vaší obci – to platí i o obalech. 3 | Čím méně obalů, tím lépe (větší balení) – Větší balení šetří obalový materiál a zmenšují množství odpadu. Optimální jsou obaly vratné a znovu použitelné/naplnitelné. Opakem jsou obaly na jedno použití. Ze stejného důvodu se vyplatí upřednostňovat koncentrované prací a čisticí prostředky. 4 | Výrobky s co nejnižším obsahem látek poškozujících životní prostředí a lidské zdraví – Zvažte nákup výrobků obsahujících jedy, organická rozpouštědla a další látky, které se uvolňují do prostředí, akumulují se v tělesných tkáních a jsou těžko odbouratelné – tím spíše, je-li dostupná nějaká šetrnější (přírodní) alternativa. 5 | Výrobky a potraviny z blízka – Nakupováním místních produktů podporujete místní živnostníky a tím i prosperitu regionu. Nepřímo také chráníte životní prostředí tím, že snižujete nutnost dálkové (většinou silniční) dopravy – šetříte ovzduší, vodu, silnice, pohonné hmoty a v konečném důsledku i zdraví a lidské životy. 6 |Výrobky šetřící zdroje a energii – Dávejte přednost takovým výrobkům, jejichž výrobou i provozem jsou materiální (přírodní) suroviny i energie využívány s maximální efektivitou. Kupujte spotřebiče s energetickým štítkem pokud možno s označením „A“(ideálně A++), případně jinými systémy značení vztahujícími se k úsporám energie. Sem patří i využívání obnovitelných zdrojů energie (slunce, voda, vítr, biomasa). 7 | Výrobky vzniklé udržitelným způsobem – Upřednostňujte produkty, jejichž způsob výroby je v souladu se zásadami udržitelného rozvoje. Kupujte produkty ekologického zemědělství, které se vyhýbá používání umělých hnojiv a pesticidů. Dbejte, aby vaše dřevěné výrobky pocházely z šetrně obhospodařovaných porostů a ne tropických pralesů či jiných míst, kde kácení ohrožuje vzácnou faunu a flóru. Kupujte výrobky spravedlivého obchodu (Fair Trade), který zaručuje šetrný management území a spravedlivý výdělek lidem v rozvojových zemích. To se týká hlavně těch produktů, které nejsou „zblízka“, ale přesto je nezbytně potřebujeme. 8 | Výrobky dokládající svoje kvality týkající se vlivu na zdraví a ŽP certifikátem (ekoznačky) – Pro snazší orientaci spotřebitelů byly vyvinuty systémy ekologického značení. Taková „ekoznačka“ na výrobku znamená, že daný produkt splňuje předepsaná kritéria vlivu na životní prostředí. Nezávislá agentura, která certifikát uděluje, tak vlastně dělá „detektivní práci“ za spotřebitele. Konkrétní tipy najdete v části Co a jak nakupovat na www.zeleneuradovani.cz

Redakční rada: Praha – Pavla Novotná (Ekocentrum Podhoubí) Středočeský kraj – Kateřina Červenková (ZO ČSOP Vlašim) Plzeňský a Karlovarský kraj – Lenka Navrátilová (Ametyst Plzeň)

Bedrník, časopis pro ekogramotnost, byl finančně podpořen v grantovém řízení Ministerstva životního prostředí. Materiál nemusí vyjadřovat stanoviska Ministerstva životního prostředí.

BEDRNÍK prosinec / 2008 | časopis pro ekogramotnost; www.pavucina-sev.cz ISSN 1801–1381. Ev. č. MK ČR 15710. Vydává Středisko ekologické výchovy a etiky Rýchory – Sever pro Sdružení středisek ekologické výchovy Pavučina.

Ústecký kraj – Ivana Poláčková (Sever, Ústí nad Labem) Kraj Vysočina – Martin Kříž (Chaloupky Kněžice) Zlínský kraj – Pavel Bartoň (Alcedo Vsetín) Olomoucký kraj – Michal Bartoš (Sluňákov Horka nad Moravou) Jihočeský kraj – Helena Kujanová (Cassiopeia České Budějovice) Jihomoravský kraj – Kateřina Havránková (Lipka Brno) Královéhradecký kraj – Jiří Kulich (Sever, Horní Maršov) Pardubický kraj – Jiří Bureš (Ekocentrum Paleta)

Sever, 542 26 Horní Maršov 89 ( 499 874 280, 499 874 326 e–mail [email protected] www.sever.ekologickavychova.cz

SSEV Pavučina Senovážné náměstí 24; 116 47 Praha 1 ( 234 621 386 e–mail [email protected]

Liberecký kraj – Aleš Kočí (SEV Divizna, Zoo Liberec)

Toto číslo je spolufinancováno Libereckým krajem.

30

Moravskoslezský kraj – Kateřina Kohoutová (Vita Ostrava)

Šéfredaktorka: Hana Kolářová Redakce: K Mejtu 200, 142 00 Praha – Písnice ( 261 910 608, e–mail [email protected] Korektury: Kateřina Chobotová Grafická úprava, sazba: Petr Kutáček

SSEV Pavučina – Lenka Daňková

Tisk: VAMB Štěchovice Náklad: 1500 ks Vytištěno na recyklovaném papíře. Příspěvky posílejte na adresu redakce.

Objednávky: Sever, Barbora Tichá, 542 26 Horní Maršov 89, [email protected], ( 499 874 280, 739 203 205

Hlavní téma příštího čísla: ROPNÝ ZLOM (redakční uzávěrka 31. 12. 2008)

6/2008

BUY NOTHING DAY Buy Nothing Day – Mezinárodní den nenakupování, Den bez nakupování, Den bez konzumu... V Evropě poslední sobota v listopadu, tedy letos 29. 11., ve Spojených státech a v Kanadě, kde vznikl, je to den po svátku Díkuvzdání. Za rok zase! Spend day without utrácení! Užijte si den bez utrácení! Současná globální finanční a počínající ekonomická krize vytváří nejen pikantní pozadí, ale je to i jedinečná příležitost k hlubšímu zamyšlení... Antikonzumní aktivista Kalle Lasn, bývalý manažer reklamní agentury, založil spolu s Billem Schmalzem a dalšími přáteli v roce 1989 v kanadském Vancouveru neziskovou antikonzumeristickou organizaci a aktivistický časopis stejného zaměření a jména – Adbusters. Volné globální uskupení novinářů, aktivistů, studentů a umělců Adbusters svou činností upozorňuje na to, že ideály západní civilizace se smrštily na nadměrnou spotřebu a materiální životní úroveň. Horních 20 % populace spotřebovává 80 % světových přírodních zdrojů. O dva roky později Adbusters zahájili kampaň Buy Nothing Day. Svátek antikonzumerismu ukazuje šanci, jak tento stav změnit. V současnosti se ho účastní už miliony lidí v desítkách zemích světa. Aktivistické

ka. Vánoce – křesťanská tradice oslav narození Spasitele – se dnes ctí hlavně nákupy a zvýšenou konzumací jídla, alkoholu a všeho ostatního. Konzumační přístup k životu každoročně zvyšuje světovou spotřebu přírodních zdrojů a s ní i produkci odpadů. Každý ale může něco udělat pro zlepšení životního prostředí. Může méně plýtvat. Může kupovat kvalitní věci, třeba ty se spolehlivými ekologickými certifikáty, nebo věci, které nemusí za rok či dříve vyhodit. Může se o věci lépe starat, aby mu vydržely. „Uvědomělá skromnost znamená nejen menší tlak na přírodní systémy, ale vede i ke smysluplnější náplni volného času a úctě k tradicím,“ řekla při příležitosti loňského Dne bez nakupování Jana Krčmářová z Asociace ekologických organizací Zelený kruh.

There’s only one way to avoid the collapse of this human experiment of ours on Planet Earth: we have to consume less. Je jenom jedna cesta, jak zabránit sebezničení naší vlastní civilizace na Zemi: omezit marnotratnou spotřebu, omezit konzum. [www.adbusters.org] skupiny pořádají na Den bez nakupování happeningy, slavnosti a různé demonstrace, upozorňují na přílišný konzum, na ubývání přírodních zdrojů, rizika a dopady nadměrné spotřeby na životní prostředí, na zvětšující se propast mezi chudými a bohatými státy světa. „Jako spotřebitelé máme povinnost zabývat se produkty, které nakupujeme a ptát se společností, které je vyrábějí. Jaká jsou opravdová rizika a dopady na životní prostředí a rozvojové země? O těchto věcech lze do nekonečna diskutovat, avšak my bychom měli hledat jednoduchá řešení – a Buy Nothing Day je dobrý start,“ řekl Kalle Lasn. I v našich obchodech nabírá třicet dní před Štědrým dnem na obrátkách nákupní horeč-

K tradici každoročních happeningů vyjadřujících se k neudržitelné míře spotřeby se loni připojilo již 65 států (např. USA, Kanada, Velká Británie, Izrael, Německo, Nový Zéland, Austrálie, Mexiko, Brazílie, Japonsko, Tajwan, Holandsko, Norsko a Indie). Přidáte se příště také? Oslavy mohou nabýt různých podob – od rodinných akcí, přes politicky nabité protesty až po umělecké happeningy. Dne bez nakupování se každý může zúčastnit tím, že celý den neutrácí. Více na www.adbusters.org. Zpracovala (qá) ze zdrojů: Portál životního prostředí, Zelený kruh, www.adbusters.org, www.e-millionar.eu Obrázky: Adbusters

BND 2008 po francouzsku.

BND 2008 mezinárodně.

„Třeba jednou přijde den, kdy supermarkety na Buy Nothing Day zavřou, protože budou vědět, že nikdo nepřijde. A všichni, prodavačky, manažeři, ochranka i holky a kluci pro všechno si dají volno a budou žít, jako kdyby poslední listopadová sobota měla být posledním dnem jejich života!“ Říká Jiří Václavíček, autor knihy E-milionář. Rád cituje Miroslava Nevrlého, guru všech českých poutníků, který v kultovní knize Karpatské hry vybízí: „Nauč se skromnosti, můj po majetku bažící bratříčku! Musí ti přestat záležet na věcech, šatech, penězích, jídlech, ani nevíš, co všechno tím získáš!“

Nedědíme Zemi po svých předcích, nýbrž si ji vypůjčujeme od svých dětí. Antoine de Saint-Exupéry