ZÁKLADNÍ ŠKOLA MLADÁ BOLESLAV Václavkova 1082 IZO: 600049248 IČ : 750 34 018
V Ý R O Č N Í Z P R Á VA školní rok 2006 / 2007
Zpracoval : Mgr. Jan Novotný Datum
: 8.10.2007
OBSAH : 1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE 1.1. Personální zajištění – přehled a změny; organizační schéma 1.2. Vzdělávací programy školy 1.3. Počty tříd a žáků 2. CHARAKTERISTIKA A HODNOCENÍ ŠKOLNÍHO ROKU 2.1. Pojetí výchovně vzdělávacího procesu – cíle vzdělávání 2.2. Hodnocení podle metodických a předmětových orgánů 2.3. Další vzdělávání pedagogických pracovníků
PŘÍLOHY: Bulletin vydaný k zápisu do 1.ročníků Přehled prospěchu a chování Souhrnný záznam o výsledcích testů v rámci komplexní analýzy klíčových kompetencí
Ze Slavnosti slabikáře
2
1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE 1.1. Personální zajištění Ředitel školy Jméno, příjmení, titul Jan Novotný, Mgr.
Ve funkci od roku 2003
Zástupce ředitele školy jméno, příjmení, titul Jindřiška Nováková, Mgr. Pavla Sobotková, Mgr.
Ve funkci od roku 1995 2003
Výchovný poradce Jméno, příjmení, titul Dana Šilhánová, Mgr. Milada Mizerová, Ing.
Ve funkci od roku 2000 2005
Vzdělání
Datum posledního jmenování na základě konkurzního řízení Od 1.8.2003
VŠ Vzdělání VŠ VŠ
Oblast řízení 1.stupeň + ŠD 2.stupeň
Vzdělání VŠ+výchovné poradenství VŠ
1.2. Vzdělávací programy školy Škola poskytuje úplné základní vzdělání pro žáky od 6 do 15 let dle platného zákona 561/2004 Sb. Podle vzdělávacích programů schválených MŠMT ČR pod č.j.:
16 847 / 96-2 (Základní škola) v 1. až 9. ročníku
29 738 / 96-22-50 ( Základní škola pro třídy s rozšířeným vyučováním tělesné výchovy ) ve třídách VI.C; VII.C; VIII.C a IX.C – třídy jsou zaměřeny na kopanou v úzké spolupráci s FK Mladá Boleslav
21 968 / 96 – 22 - (Základní škola pro třídy s rozšířeným vyučováním matematiky a přírodovědných předmětů) ve třídě VII.A a VIII.A
1.3. Počty žáků ve třídách a pedagogičtí pracovníci Třída
chlapci
dívky celkem
třídní učitel
1.A
6
14
20
Mgr. Šimonová Dagmar
1.B
6
14
20
Mgr. Brandejská Věra
1.C
10
10
20
Mgr. Šilhánová Dana
1.D
7
13
20
2.A
13
9
22
Mgr.Šimáňová Hana
2.B
12
10
22
Mgr. Kaupová Alena
2.C
12
12
24
2.D
10
9
19
Sedláková Marcela
Marušková Vladimíra Mgr. Kazíková Eva 3
3.A
16
9
25
Mgr. Abrahamová Martina
3.B
18
8
26
Mgr. Prieložná Marcela
3.C
17
8
25
Mgr. Čermáková Alena
4.A
12
10
22
Mgr. Havlíčková Zuzana
4.B
12
10
22
Mgr. Michalec Vlastimil
4.C
10
12
22
Mgr. Tyrychtrová Alena
5.A
14
10
24
Mgr. Kroupová Hana
5.B
11
11
22
Mgr. Vlasáková Anna
5.C
15
9
24
Mgr. Antonínová Lenka
CELKEM : 1.STUPEŇ – 379 žáků
Třída
chlapci
dívky celkem
třídní učitel
6.A
11
15
26
Ing.Mizerová Milada
6.B
11
15
26
Mgr. Kučera Jaromír
6.C
16
8
24
Mgr. Horák Karel
7.A
10
6
16
Mgr. Mlejnková Miloslava
7.B
8
15
23
7.C
19
0
19
Mgr. Vaňková Jiřina
7.D
8
13
21
PaedDr. Lada Vladislav
8.A
14
12
26
Mgr. Kupilík Jiří
8.B
14
13
27
Mgr. Šimonovská Jana ( Mgr.Coufalová M.)
8.C
13
8
21
Šimonovský Jiří (Ing.Bahníková I.)
8.D
20
10
30
Mgr. Zíková Ivana
9.A
15
14
29
Mgr. Vosátková Helena
9.B
13
16
29
Mgr. Adámková Jana
9.C
22
7
29
Mgr. Holá Dana
Šemberová Ladislava
celkem 2.stupeň : 346 žáků celkem škola
: 725 žáků
4
Školní družina ŠD 1
30
Hrnčířová Jitka
ŠD 2
30
Sabatová Romana
ŠD 3
30
Voplakalová Dagmar
ŠD 4
30
Vlníková Marie
CELKEM ŠD : 120 ŽÁKŮ
Správní zaměstnanci: Administrativní úsek: Bajerová Olga – administrativní pracovnice Ekonomický úsek: Mizerová Jiřina – mzdová účetní Havlíková Miloslava – účetní pro provozní financování Správní úsek: Horáček Josef – školník, vedoucí úseku Bartoníčková Jana – uklizečka Dlasková Dana – uklizečka Chlupáčová Zdeňka – uklizečka Josífková Irena – uklizečka Kostrabová Monika – uklizečka Syrová Jarmila – uklizečka Kráčmerová Jarmila Hanelová Vladislava Pavlíčková Hana Tichovská Alena
5
2. Charakteristika a hodnocení školního roku 2.1. Pojetí výchovně vzdělávacího procesu – cíle vzdělávání Výchovně vzdělávací cíle školy byly stanoveny rámcovým plánem úkolů pro školní rok.( viz příloha 1) Obecné cíle byly stanoveny pouze jako krátkodobé, se záměrem vytvořit podmínky pro vypracování dlouhodobé strategie rozvoje výchovně vzdělávací práce školy. Základní směry byly koncipovány tak, aby jich bylo možné využít i při tvorbě školního vzdělávacího programu podle platné legislativy k 1.9.2007. Celková koncepce školy byla orientována na dva základní směry. Maximální individualizaci přístupů k výchově a vzdělávání každého žáka s respektováním jeho možností a schopností. V souladu s touto zásadou pak umožnění dosažení individuálních vzdělávacích cílů. Dalším směrem potom bylo vytváření takového klimatu školy, který by umožnil efektivní naplňování vzdělávacích cílů, upravil vztahy mezi žáky a učiteli i mezi žáky navzájem a podpora klimatu vzájemného respektování a spolupráce. Dalším postupným cílem pak byla úprava učebních plánů školy ve smyslu orientace na cílové dovednosti a odklon od faktografického vyučování. Všechny cíle byly realizovány v průběhu roku a konzultovány na společných provozních i pedagogických poradách. Lze konstatovat, že velmi kladně lze hodnotit první dva body ve vytýčeném směru – individualizaci přístupů i vytváření pozitivního klimatu školy. Orientace na výstupní dovednosti ( kompetence ) v jednotlivých ročnících je úkol dlouhodobý a stává se prioritním při tvorbě obsahu a cílů vzdělávacího programu školy. Hodnocení vlastní práce školy bylo realizováno kromě standardních forem i formou účasti v projektu KEA ( komplexní evaluační analýzy ) – systém testování žáků 5. - 9.ročníků ( SCIO testy – rozbory – viz příloha 2 ). Tento projekt poskytuje souhrnné zhodnocení výsledků práce školy a všeobecných předpokladů žáků ve srovnání s dalšími zapojenými školami. Projektu se účastníme třetím rokem. Závěry, které vyplynuly z tohoto projektu jsou součástí hodnotící zprávy, která je součástí povinné dokumentace školy ( k 31.10.2007 ). 2.2. Hodnocení podle metodických a předmětových orgánů Z hodnocení plnění tematických plánů jednotlivých metodických orgánů a předmětových komisí vyplývá, že vzdělávací úkoly byly ve školním roce splněny v plném rozsahu. Metodické sdružení 1.-2.ročník: Práce metodického sdružení byla hodnocena velmi dobře. Učební plány obsahovaly dohodnuté učivo a rozsah dovedností, které žáci získávají v prvních dvou letech školní docházky je na požadované úrovni. V souladu s nastíněnou koncepcí školy jsou počty žáků v prvních dvou ročních ( a především v prvním ročníku) udržovány na počtu kolem 20 žáků, což dává učitelům značné možnosti v individualizaci přístupů ke každému dítěti. Navíc byl třetím rokem realizován výchovnou poradkyní Mgr.Šilhánovou i tzv. HYPO program, který je určen budoucím žákům prvních ročníků, kteří mají problémy z hyperaktivitou nebo trpí poruchami pozornosti. Programu se účastnilo 14 dětí ve třech skupinách. Výchovně vzdělávací proces byl vhodně doplňován a zpestřován různými formami práce a doplňkovými akcemi, mezi které patří pravidelné využívání počítačové pracovny s výukovými programy a využívání nových forem práce s interaktivní tabulí, práce v keramické dílně a školní kuchyni v rámci projektového vyučování a exkurzemi. Systém projektového vyučování je propracován na vysoké úrovni. Je realizován v podobě třídních, ročníkových i meziročníkových projektů. Již pátým rokem pokračuje i spolupráce s Policií ČR - projekt Ajax. Pro tento projekt se škola stala regionálním garantem. Daří se i spolupráce s dalšími organizacemi (ČČK, Hasičský záchranný sbor, ekologické organizace aj. ). Součástí výchovně vzdělávacího procesu se pravidelně stávají i kulturní akce pořádané 6
městským divadlem, domem kultury a KS Svět, stejně jako předmětové, umělecké a sportovní soutěže. V deseti třídách se podařilo zorganizovat výjezd třídních kolektivů do „školy v přírodě“. Učitelé se podílí i na realizaci programu cíleného využití volného času dětí. ( viz kapitola zájmové aktivity) Příklady projektových aktivit: 1.ročník Září: Perníková chaloupka Říjen: Ovoce a zelenina – to je prima Listopad: Dřív než přijde Mikuláš Prosinec: Vánoce,Vánoce přicházejí Leden: Opičárny mrňousů
Únor: Březen: Duben: Květen:
Když Alenka stůně Hody, hody doprovody Z pohádky do pohádky Hudební křížovka
Celoroční hra: Slabikář aneb malé hrátky se zvířátky
Příklady projektových aktivit: 2.ročník Září: Skřítek Matěj v zahrádce Říjen: O šípkové Růžence Listopad: Hrnečku vař! Prosinec: Vánoce jsou za dveřmi. Leden: Zvířátka a loupežníci
Únor: Březen: Duben: Květen:
Správná výživa O Popelce Hody, hody doprovody Popletený semafor
Celoroční hra : Za starými řemesly Týdenní projekty:
Psí týden – mezipředmětové vztahy Kočičí týden: - mezipředmětové vztahy
Kromě těchto akcí třídy navštívily 12 filmových a divadelních představení a koncertů a zúčastnily se řady soutěží. Za všechny uvádíme: • Sportovní víceboj • Turnaj ve vybíjené • Mc Donald´s Cup v kopané • Matematické soutěže Klokánek a Cvrček • Výtvarná soutěž „Iberia“, malování na chodníku • Pěvecké a recitační soutěže třídního a školního charakteru
☼
Řemesla - pekaři
Jedna z prací do soutěže IBERIA
Všechny třídy prvního a druhého ročníku absolvovaly plavecký kurz a oblast tělesné výchovy byla doplňována i bruslařským výcvikem.
7
S velkým ohlasem se setkávají i třídní akce spojené s poznávacími úkoly, které navazují na obsah učiva, nebo rozvíjejí témata zařazená do projektového učení. Těchto akcí proběhlo deset. Doplňkové akce, které jsou zařazovány do obsahu výchovně vzdělávacího procesu s cílem prohloubit vztah žáků k učení i jejich škole, jsou akce „Slavnosti slabikáře“ na ukončení slabikářového období nebo „pasování na čtenáře“ ve spolupráci s Městskou knihovnou v Mladé Boleslavi. Se stejným cílem byly zorganizovány i společné výjezdy tříd do „škol v přírodě“. Pro další naplněnost školy mají velký význam i akce předcházející zápisu do prvních tříd. Byla navázána těsná spolupráce s pěti okolními mateřskými školami. Děti v předškolním věku navštívily několikrát školu i vyučovací hodiny a aktivně se zapojovaly do výuky. Pro ně i jejich rodiče pak proběhla celodenní akce Den pro budoucí prvňáčky, kdy všichni měli možnost prohlédnout si veškeré vybavení školy, seznámit se s nabízenými aktivitami, obsahem učiva i aktivně se zapojit do tělovýchovných činností. (podle podkladů Mgr.Věry Brandejské)
3 – 5 ročníků ve školním roce 2006/07 Učivo zahrnuté v učebních plánech bylo splněno ve všech předmětech ve všech ročnících. V průběhu roku docházelo k malým změnám oproti plánu, způsobeným množstvím akcí nebo nutností některé učivo více procvičit. Problémy s procvičováním probraného učiva vznikaly v průběhu celého roku v českém jazyce, což bylo důsledkem snížené hodinové dotace předmětu ve třetím ročníku a s množstvím látky v jednotlivých ročnících. Rozšíření učiva třetího ročníku o předmět anglický jazyk hodnotíme kladně. Projektové vyučování: Ve všech ročnících probíhalo projektové vyučování. Žáci třetích ročníků pracovali v celoročním projektu „Máme rádi zvířata“, které zakončili žáci 3.A a 3.B exkurzí do Zoologické zahrady v Liberci. Žáci čtvrtých ročníků měli celoroční projekt nazvaný „Klubíčko projektů“, ve kterých se pracovalo převážně s celodenními projekty týkajícími se vlastivědy a přírodovědy. Nově byl zpracován třídenní projekt „Houby“ a dopracován dvoudenní projekt „7 divů světa“. Celkem proběhlo 11 projektů. Páté ročníky využili stávajících projektů a zařadily 5 celodenních projektů do vyučování. Tato forma výuky je velmi oblíbená u dětí a na naší škole má opravdu vysokou úroveň, máme zpracované projekty pro jednotlivé ročníky, které si mohou učitelé půjčovat a které se průběžně doplňují a vylepšují . Blokové vyučování: Jako každý rok, tak i letos, proběhlo na škole 30.5. 2007 blokové vyučování. Letos se ho zúčastnily i druhé ročníky. Děti byly rozděleny na 2. a 3. třídy a 4. a 5. třídy. Zapojila se i paní vychovatelka R.Sabatová která si připravila blok pro menší děti a netřídní učitelka M.Dlasková s blokem pro starší děti.
( „Jen aby na nás zbylo místo“ – zápis na jednotlivé bloky)
8
Názvy bloků: 2. a 3. třída 2.A Aerobik - maraton 2.B Jarní papírování 2.C Písková dílna 2.D Rybičky z krabičky 3.A Ruce 3.B Afrika 3.C Z pohádky do pohádky R. Sabatová – Lesní království
4. a 5. třída 4.A Kachel – dekupáž 4.B Sport 4.C Slunce 5.A Malované písničky 5.B Divadlo 5.C Chobotnice M. Dlasková – Hodiny a hodinky
Soutěže v průběhu roku pořádané pro žáky MS Snažili jsme se pro žáky 3 – 5. ročníků, v rámci boje proti drogám, uspořádat každý měsíc nějakou soutěž. Takže ve volném čase dětí i učitelů proběhly tyto soutěže: Mc Donald´s Cup – podzimní kolo, soutěž o „Šplhavce roku“, výtvarná soutěž, soutěž v piškvorkách, šachu, sudoku, pěvecká soutěž, přehazovaná, recitační soutěž.
Ozdravné pobyty Ihned po zahájení školního roku v září 2006 uspořádaly třídy 3.A a 3.B týdenní seznamovací pobyt žáků v rekreačním středisku Termit Doksy. Tato akce se ukázala být velmi zdařilou a vhodnou. Dále v měsíci květnu uspořádaly pobyt v přírodě třídy 4.A a 4.C v Dolním Dvoře a třídy 4.B a 5.A v Albertově.Také tyto pobyty stmelily třídní kolektivy a byly velmi zdařilé.
Další akce • Žáci se zúčastnili mezinárodní soutěže v matematice - 2. a 3. ročníky - kategorie Cvrček - 4. a 5. ročníky – kategorie Klokánek • Páté ročníky – matematické olympiády • Proběhlo testování třetích, čtvrtých a pátých ročníků a to v Čj, M, Aj a všeobecných znalostech a to formou srovnávacích testů, které byly připraveny pro všechny žáky. • Žáci většinou vybírali odpověď a ,b, c, d. Příprava na testy scio. • Děti 3.A a 3.B společně strávily noc ve škole a zúčastnily se mezinárodního projektu „Noc s Andersenem“. • Několik tříd se se zapojilo do výtvarné soutěže Barevné jaro Iberia.
9
• • • • •
Snažili jsme podchytit negativní jevy ve třídě a předcházet jim vymýšlením a realizací různých mimoškolních aktivit. Celostátní projekt Ajax ve spolupráci s Policí ČR, Internetová soutěž Bezpečně do školy (3.A,3.B) Beseda s lektorem sdružení Semiramis k prevenci patologických jevů – drogy, šikana – všechny ročníky Zelený den ke Dni Země (3.A 3.B)
V rámci minimálního preventivního programu „Sportem proti drogám“ jsme v zimních měsících chodili bruslit na zimní stadion Během celého roku jsme do výuky zařazovali témata z výchovy ke zdraví, která prolínala všemi předměty. Závěr: Práce s dětmi se dařila. Učitelé využívali své schopnosti a možnosti, aby dětem co nejvíce přiblížili probírané učivo. Snažili se o hravé formy, pracovali s dětmi jak nadanými, pro které připravovali práci navíc, tak s dětmi SPOLEČNĚ NA VÝZDOBĚ CHODEB zaostávajícími. Zvláštní pozornost jsme věnovali dětem se specifickými poruchami učení.- plnili smlouvy, které byly podepsány. Snažili jsme se o integrované vyučování.Ve výuce jsme využívali počítačovou pracovnu a hlavně obě interaktivní tabule.S dětmi jsme se zúčastňovali různých kulturních vystoupení a dbali jsme na kulturní chování žáků. Při hodinách jsme dbali na potírání projevů rasismu, šikany a drog. (podle podkladů Mgr. Zuzany Havlíčkové) Výchovné poradenství pro 1.stupeň Individuální vzdělávací plány pro práci s dětmi se speciálními potřebami (specifickými poruchami učení a chování) byly vypracovány v průběhu měsíce září. Pravidelně v měsících lednu a květnu byla kontrolována činnost jednotlivých učitelů (zohledňování těchto žáků, doporučovány vhodné metody individuálního přístupu) formou hodnocení plnění obsahu individuálních vzdělávacích plánů. Zároveň byly v plném rozsahu obnoveny pomůcky pro tyto žáky dle požadavků výchovného poradce. Průběžně byly doplňovány studijní materiál pro učitele podle poradce s tématikou slovní hodnocení a pedagogická diagnostika.
10
požadavků výchovného
V měsíci září bylo vypracováno 5 individuálních vzdělávacích plánů a postupně do června se jejich počet zvýšil na 13. Příčinou nárůstu bylo zvýšení počtu neobvyklých diagnóz např.jazyková bariéra, hyperthyreosa a jiné. Tato situace vyplynula ze setkání výchovných poradců s vedoucí PPP, kde došlo ke sjednocení postupu při vypracovávání IVP pro tyto žáky s vývojovými poruchami učení a chování. Všechny integrační posudky byly vždy ve stanoveném termínu obnoveny v PPP i v SPC. V tomto školním roce bylo do PPP doručeno celkem 18 žádostí o vyšetření, do SPC 4 žádosti (na základě těchto vyšetření odchází na 1. ZŠ do dyslektických tříd od září 2 žáci. Dále do Speciální školy Na Celně přestupují 3 žáci a dosud 3 žádosti o vyšetření zůstávají nevyřízeny. Zájmový kroužek „Náprava specifických poruch učení“ pracoval opět jedenkrát týdně. Vzhledem k nedostatečnému finančnímu krytí byla aktivita hrazena rodiči zařazených žáků podle pravidel pro financování zájmové činnosti. Individuálně je řešena i pomoc slabším žákům, u nichž nebyla zjištěna specifická porucha. Jednalo se především o cvičení pro koncentraci pozornosti a metodické vedení učitelky při začleňování žáka do kolektivu. V období únor – duben 2007 byl zajištěn program HYPO pro předškoláky. Výcvik probíhal ve třech skupinách – celkem se zúčastnilo14 žáků. Po absolvování výcviku bylo pěti účastníkům doporučen odklad školní docházky.Ten byl doporučován již při zápise, ale v tomto období rodiče neviděli nutnost. I v tomto ohledu byla prokázán přínos tohoto programu pro rodiče a především pro děti. Celoročně fungovala spolupráce s třídními učiteli při řešení problémů jako je skryté záškoláctví, drobné náznaky šikany, hrubé chování, nedostatečná příprava na výuku a jiné. Při jednání s rodiči bylo projednáváno ublížení mezi spolužáky s následným poškozením věci, problematika začlenění do kolektivu, hrubé chování i vnitřní rodinné problémy spojené se slabým sociálním zázemím, podezřením na domácí násilí i porozvodových problémech. Do řešení složitějších problémů byly zapojeny i orgány péče o dítě i Policie ČR. V tomto školním roce bylo v období ledna 2007 provedeno hloubkové vyšetření problémové třídy, které bylo zaměřeno na zjištění vnitřních vztahů na vztahy v ní v rozsahu 5 hodin s následným rozborem s třídní učitelkou. Prostřednictvím schránky Macha a Šebestové jsou po celý školní rok řešeny běžné případy dětských problémů, ale objevují se i závažnější problémy – obtěžování žáků před školou, vymáhání peněz. Při uvedení celé adresy jsou připomínky zodpovězeny přímo na adresu pisatele domů – např. problémy se sourozenci, s rodiči. Ročně je řešeno přibližně 60 připomínek, stížností a žádostí. Po měření studijních předpokladů v PPP byly zpracovány přihlášky u pěti zájemců o studium na víceletých gymnáziích, z tohoto počtu byli čtyři přijati. Úspěšně proběhl i zápis do 1. tříd netradiční formou s vyhodnocením testů školní zralosti. V termínech před zápisem byly zajištěny propagační schůzky v MŠ
11
Žáci z mateřské školy s mikrofonem u interaktivní tabule
V rámci kabinetu výchovného poradenství se výchovná poradkyně zúčastnila a podílela na přípravě pěti akcí pro zvyšování kvality své práce na škole a nadále vykonává i funkci oblastního metodika kabinetu výchovného poradenství. (zpracováno dle podkladů Mgr. Dany Šilhánové) 2.stupeň Český jazyk Soustavně bylo kontrolováno plnění základního normativu učiva pro jednotlivé ročníky. Vyučující dbali na dodržování návaznosti učiva v jednotlivých ročnících. Podle Metodického pokynu k realizaci rozvojového programu rozšíření učebních plánů vzdělávacích programů pro základní vzdělávání o 2 vyučovací hodiny z 12.2.2003 byl rozšířen počet vyučovacích hodin v osmém a devátém ročníku v předmětech český jazyk a matematika. třetím rokem byl v souladu s platnou legislativou zaveden v jednohodinové dotaci volitelný předmět praktická cvičení z českého jazyka a matematiky pro žáky v 7.ročnících, který upevňoval praktické dovednosti žáků v obou předmětech. Nově byla vybavena i učebna českého jazyka, takže i prostředí přispívá k většímu estetickému prožívání literárních děl i hodin výtvarné výchovy, které jsou vyučovány v této učebně. Daří se doplňovat i videotéku pro literární výchovu, takže je možné obohatit výuku o ukázky jednotlivých probíraných děl a podařilo se vybavit kabinet i sadou CD, které obsahují umělecké přednesy probíraných literárních děl. Úroveň výuky byla hodnocena velmi dobře i na základě výsledků testů SCIO. Velkým kladem je 100% zajištění odbornosti výuky i po odchodu pí Šimonovské na mateřskou dovolenou bylo zajištěno plně odborné zastupování. Pro doplnění učiva byla do plánu výuky zařazena i návštěva divadelních představení Tartuffe a Josefína v Městském divadle v Mladé Boleslavi. V rámci literární výuky se osvědčuje i spolupráce s městskou knihovnou. Žáci 8. a 9.ročníků se aktivně zapojili do soutěží v českém jazyce. Účast ve školním kole byla téměř 50%. V literatuře a slohu byla zařazována i průřezová témata se zaměřením na prevenci patologických jevů, xenofobii a ekologickou výchovu. Úspěšnost při přijímacím řízení byla v prvním kole 90%. Je to výsledek systematické přípravy vycházejících žáků, kteří dobrovolně navštěvovali semináře, které se zabývaly problematikou přijímacích zkoušek na střední školy a kde měli žáci možnost individuálně pracovat na odstranění svých vlastních problémů. Členové komise se scházeli nepravidelně, ale často, především k diskusím nad stávajícím učebním plánem a nad přípravami obsahu a formy školního vzdělávacího programu. (zpracováno dle podkladů Mgr. Jiřího Kupilíka)
Matematika Po celý školní rok pracovala předmětová komise matematiky ve složení: Jana Adámková, Miloslava Mlejnková, Vladislav Lada, Martina Coufalová, Daniela Koudelková. Všichni vyučující jsou aprobovaní. Po celý školní rok se práce celé komise zaměřovala hlavně na tyto okruhy: 1) Plnění osnov 2) Práce s talentovanými žáky
12
3) 4) 5) 6)
Příprava žáků 9. ročníků na přijímací zkoušky Práce se zaostávajícími žáky Příprava školního vzdělávacího programu – matematika a její aplikace Příprava žáků do matematické třídy
Osnovy byly ve všech ročnících splněny. V letošním roce se nevyskytly žádné problémy, protože sedmé ročníky nebyly na lyžařském kurzu. Právě v sedmičce pomáhá řešit alespoň částečně nižší týdenní hodinovou dotaci povinně volitelný předmět cvičení z matematiky. V devátém ročníku zbyl čas na probrání nepovinného učiva o intervalech a řešení nerovnic a jejich soustav. Každoročně se potýkáme s nedostatkem času pouze ve sportovních třídách, protože tito žáci často chybí z důvodů soustředění, tréninků, reprezentace a zranění. V letošním školním roce jsme měly 2 matematické třídy, 8A a 7.A. Talentovaní žáci se vyskytují především v osmém ročníku, kde je celkově vyšší úroveň. Chlapci v této třídě mají více nadání, lepší logické myšlení, ale mají některé negativní vlastnosti, které přináší věk puberty. Děvčata jsou pečlivější a svědomitější. Nikdo výrazněji nezaostává v učivu. Téměř dvě třetiny žáků mělo vyznamenání. Jan Kozák a Tomáš Legát se stali vítězi okresního kola Matematické olympiády, Milan Merva obsadil druhé místo, Radek Dragoun z 8.D měl čtvrtý a Marek Richter šestý největší počet bodů. Také v Matematickém klokanovi se nejlepší žáci z 8.A umístili v první desítce. Jiná situace je v 7. A, která je sice méně početná, ale nedosahuje úrovně, která by ukazovala na výběrovou třídu. Šest žáků se účastnilo tradičního týdenního matematického tábora v Borovici. Pěkného úspěchu jsme dosáhli i v okresním kole MO kategorie Z9, kde Zuzana Augustinová obsadila 4. místo a postoupila do krajského kola, kde skončila v první polovině soutěžících. V okresním kole Matematické olympiády v kategorii Z5 zvítězil Tomáš Horváth, druhé místo obsadili společně Petr Horváth a Martin Hlušička . Všichni jsou z 5. C. Menší zájem ze strany dětí se projevil v tradiční dopisové soutěži. První a druhé kolo vypracuje vždy podstatně více žáků než zbývající kola a tím jsou jejich výsledky zkresleny. Ze strany žáků chybí systematický přístup k plnění povinností jako součást pracovních kompetencí. Přípravu žáků devátých ročníků na přijímací zkoušky zaměřili vyučující nejprve na opakování učiva ze 6. – 8. ročníku podle sbírky úloh, kterou napsal Fr. Běloun . K této opakovací činnosti jsme vyčlenili jednu vyučovací hodinu z týdenní dotace. Potom jsme napsali více než 10 cvičných Scio testů, některé psali žáci doma, jiné ve škole. Tyto testy jsme potom se zájemci rozebírali, opravovali chyby. Přístup žáků k přípravě byl značně různorodý. Většina měla zájem , ale v každé třídě se našli i jedinci, kteří se odmítali připravovat. Práce se zaostávajícími žáky se nám letos celkem dařila. Výsledkem je nízký počet žáků, kteří děli opravnou zkoušku z matematiky - pouze 3. Jedním z nejdůležitějších úkolů mimo přímý vzdělávací proces bylo dokončení přípravy školního vzdělávacího programu v oblasti matematika a její aplikace. Připravili jsme rozdělení učiva do jednotlivých ročníků, vyhledali jsme klíčové kompetence , upravili učivo tak, aby časově předbíhalo potřebám ve fyzice nebo v jiných předmětech. Víme, že tento první pokus nebude dokonalý, že budou nutné úpravy, které vyplynou až po vyzkoušení programu v praxi. Nadále chceme v případě dostatečného počtu kvalitních zájemců dále umožňovat žákům studovat ve třídě s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných
13
předmětů. Pro tento účel je navrženo využití disponibilní bilance hodin v učebním plánu školního vzdělávacího programu. Abychom mohli otevřít další třídu se zaměřením na matematiku, je nutná větší propagace mezi žáky. Proto jsme v letošním školním roce seznámili děti ve všech třech pátých třídách s možností studovat v této třídě, na třídních schůzkách byli informováni i rodiče. Pro zájemce vznikl matematický blok s názvem Pohádková matematika. Zde si mohly děti vyzkoušet, že matematika může být i zajímavá, zábavná a vlastně úplně jiná, než ji zná většina dětí z vyučování. Celý blok trval 12 týdnů a v průměru se každé hodiny zúčastnilo 14 dětí. Škola zajistila také vydání zprávy o zřízení této třídy v novinách zaměstnanců ŠkodaAuto – ŠkodaMobilu. V příštím školním roce bude tato třída otevřena, bylo přijato 23 dětí, kteří vyhovovaly stanoveným požadavkům. ( zpracováno podle podkladů Mgr.Jany Adámkové )
Občanská výchova Učební plány byly splněny ve všech ročnících. Žáci se učili orientovat v rozmanitých situacích osobního, rodinného a pracovního života a v základních životních situacích. Velký důraz byl kladen na práva a povinnosti v občanské společnosti, pracovní vztahy, základy podnikání a činnosti některých úřadů v rámci prohlubování právního vědomí žáka s cílem posílit právní vědomí žáků. Dále pak byly řešeny otázky z oblasti lidských práv a svobod s důrazem na projevy rasizmus a xenofobie, na oblast ochrany vlastního zdraví a zneužívání drog. V této souvislosti byl do výuky začleněn projekt Já a cizinci. Spolupráce s výchovným poradcem se zaměřovala na oblast předcházení šikany a vytváření příznivého školního klimatu. Výuka byla doplněna řadou besed a exkurzí ( sexuální výchova a AIDS, protidrogová tématika, aj.). V rámci minimálního preventivního programu pokračovala spolupráce s občanským sdružením SEMIRAMIS. Byl zpracován program dlouhodobé spolupráce zahrnující všechny třídy 2.stupně a ten byl zahájen tematickými programy na téma „Strašák alkohol,tabák“ a „Když musíš, tak musíš“. V sedmém ročníku proběhla soutěž s ekologickou tématikou – Ekologie je moje věc, zaměřená na praktický výcvik třídění odpadů a na prostředí školy. Součástí tématických plánů byla i oblast zdravé výživy. (zpracováno dle podkladů Mgr. Jiřího Kupilíka) Fyzika a chemie Obsah tematických plánů byl splněn v obou předmětech včetně určených laboratorních prací. Jednohodinová dotace předmětu fyzika se dlouhodobě ukazuje jako problematická. Není dostatečná časová rezerva, která by umožnila potřebné upevnění a procvičení obsahu učebního plánu. Proto bylo pro nově zaváděný školní vzdělávací program dohodnuto její posílení na dvě hodiny na úkor šestého ročníku, kde jednohodinová dotace vzhledem k zařazenému učivu postačuje. Materiální podmínky pro výuku odpovídají potřebám předmětu. Obě odborné pracovny jsou plně využívány a kabinety jsou doplňovány novými pomůckami i odpovídajícími učebnicemi. Do výuky byla začleněna témata týkající se ochrany zdraví za mimořádných událostí a další aktuální témata, která se dotýkají tématicky vyučované látce ( drogy a jejich škodlivost, ekologická problematika čistoty vody a ovzduší, třídění odpadu).
14
Součástí výuky byla i řada exkurzí ( hvězdárna v Praze, elektrárna v Jeseníkách, výrobna ručního papíru ) a besed na témata životního prostředí ve vztahu k odpadům a obnovitelným zdrojů energie. ( zpracováno podle podkladů Ing.Milady Mizerové)
Přírodopis a zeměpis Obsah učebních plánů byl dodržen a kladně lze hodnotit i spolupráci celé předmětové komise. Učivo bylo doplněno doprovodnými exkurzemi a vycházkami, které byly zaměřeny na regionální výchovu. Součástí učebních plánů se stala ekologická tematika a tematika ochrany člověka za mimořádných událostí. Oblast environmentání výchovy se zaměřovala na bezprostřední okolí školy a region města. Úklidu CHKO Radouč se zúčastnilo 17 žáků a školní družstvo se zúčastnilo i akce „Za sedmi divy lesa“, která byla spojena s výsadbou stromů . Žáci sedmého ročníku se stali garanty třídění odpadů ve škole, když se starali o kontejnery na plasty a papír. Na čtyřech sběrových akcích bylo nasbíráno více než 60 tun tříděného papíru a při dvou akcích žáci odevzdali více než 330000 plastových víček, což obnášelo 806 kg plastu. Úspěšná byla i účast školního družstva v soutěži EUROREBUS, kde se čtyři žáci probojovali do krajského kola a umístili se v první desítce. Žáci se zúčastnili různých akcí pořádaných ekologickými organizacemi a organizacemi Z úklidu Radouče ochránců přírody – Vítání ptačího zpěvu. Komise pracovala i na podobě školního vzdělávacího programu ve vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Zpracovávala především obsahovou stránku programu, zařazení průřezových témat a klíčových kompetencí. ( zpracováno podle podkladů Mgr.Heleny Vosátkové )
Dějepis Dějepisná komise v tomto školním roce má dva členy, z toho s aprobací je pouze jeden. Plán práce vycházející z osnov je plněn především ve třídách s dvouhodinovou dotací. Zde může být výuka doplněna různými projekty, soutěžemi apod. Problémy s plněním výukového plánu byly v IX.C, kde chlapci měli pouze jednu hodinu dějepisu týdně a ještě poměrně často byli uvolňováni na sportovní akce a soustředění. Dějepisné akce : Mezi osvědčené akce s výbornou úrovní patří aktivity organizované v mladoboleslavském Templu. Erudovaní pracovníci připravují vzdělávací programy šité na míru žákům základní školy. V tomto školním roce jsme navštívili programy s tématikou Slované ( sedmý ročník ) a Pravěk ( šestý ročník ). V průběhu školního roku byly uskutečněny tyto projekty: • v sedmém ročníku ve spolupráci s Templem projekt o počátku našich dějin nazvaný Slovanská vesnice a projekt - Můj hrad
15
• •
v osmém ročníku jsme se v rámci projektů věnovali osobnostem české kultury, nejdříve v období humanismu u a v druhém pololetí jsme se věnovali osobnostem národního obrození v devátém ročníku byly projekty věnovány technice a jejímu vlivu na život lidí
Soutěže uskutečněné v průběhu školního roku: Na úsvitu našich dějin VII. A, B, C, D Od Moháče k Bílé Hoře VIII. A, B, C, D Soumrak Habsburské monarchie IX. A, B, C Před Vánocemi školu navštívila skupina historického šermu Mordýři s programem věnovaným gotice a seznámili žáky nejen se zbraněmi a válčením tohoto období, ale také s oblékáním, vzděláním a podobně. Program byl určen pro sedmý ročník, ale zúčastnili se ho i starší žáci a mezi dětmi se setkal s velkým zájmem a u některých i s překvapením, že život rytíře nebyl vůbec lehký, protože si mohly vyzkoušet zbroj i zbraně . S velmi příznivým ohlasem se v devátém ročníku setkala přednáška PhDr. J. Jermáře nazvaná Podíl legií na vzniku Československa, která byla doplněna videem. V druhém pololetí byly uskutečněny tyto exkurze: 7. ročník – Národní muzeum Vyšehrad ( Na této exkurzi se jako průvodkyně, podíleli žákyně 9. ročníku) 8. ročník – Pražská Hrad Národní muzeum – Letecké muzeum ve Kbelích 9. ročník – Terezín – Malá pevnost – Ploskovice V osmém a devátém ročníku byly žákům zadávány dobrovolné práce z rozšiřujícího učiva, které se žáci učili prezentovat před kolektivem. V osmém ročníku byla zadána závěrečná práce na téma – kultura 18. století (klasicismus, romantismus) a přesto, že byla pro dobrovolníky, zapojilo se do ní velké množství žáků. (zpracováno podle podkladů Mgr.Jiřiny Vaňkové )
Cizí jazyky Personální podmínky pro výuku jazyků jsou z hlediska odbornosti vyučujících nadále nevyhovující. Na škole jsou vyučovány němčina a angličtina od 4. ročníku. Dále pak formou volitelného předmětu konverzace v uvedených jazycích nebo druhý jazyk. Učivo je přizpůsobováno možnostem a schopnostem žáků. Díky dělení tříd lze uplatnit individualizaci přístupů. Přesto je poukazováno na vysoký počet žáků v odděleních (nad 20). Materiální vybavení výuky je odpovídající, lze doplňovat i PC programy. Žáci se zúčastnili i předmětových soutěží, kde obsadili přední místa v okresním měřítku i v krajském kole. Negativním jevem je neustále klesající zájem dětí o studium němčiny, a to dokonce i jako volitelného předmětu. Kriticky je nutno hodnotit i rostoucí počty žáků v jednotlivých odděleních. Tento jev je vynuceným důsledkem vývoje rozpočtu mzdových prostředků. Poprvé byl realizován poznávací a vzdělávací zájezd do Velké Británie.
Rodinná výchova Výuka se zaměřovala na témata rozvíjející samostatnost a odpovědnost při práci, orientaci v konfliktních a krizových situacích a zaujímání vlastního postoje k problému. Dále byla začleněna i témata zaměřená na poznávání vlastní osobnosti, sebehodnocení a sebekontrolu. Výuka byla doplněna besedami na téma AIDS a sexualita, drogy, kouření a zdraví poškozující látky. Součástí byla i tematika vhodného
16
využívání volného času. Pracovní činnosti Obsah učebních plánů byl zaměřen na praktické práce spojené s prostředím a potřebami školy. V rámci výuky byly prováděny drobné údržbářské práce (renovace laviček v areálu školy, výsadba okrasných dřevin v rámci Dne Země, podíl na výzdobě společných prostor školy). Plán výuky byl doplněn o témata spojená s volbou povolání, která obsahovala besedy s pracovníky Úřadu práce Ml.Boleslav či řediteli středních škol a učilišť. Součástí výuky byly i exkurze do některých zařízení.
Výtvarná výchova Výuka probíhala podle zpracovaných plánů, které byly přizpůsobeny věku a úrovni žáků. Hodinové dotace byly upraveny na dvě hodiny v 6. a 7. ročníku a na 1 hodinu ve zbývajících ročnících. Žáci i učitelé se svými pracemi podíleli na výzdobě společných prostor školy. Obsahem plánů se stala nová a netradiční témata a výtvarné metody s cílem motivovat děti i s nižším výtvarným cítěním. Formy práce obohacuje i možnost práce v nově otevřené keramické dílně. Součástí výuky byly i návštěvy regionálních výstav výtvarného umění.
Z keramické dílny – příprava před vypálením
Tělesná výchova Vzhledem ke sportovnímu zaměření školy patří výsledky v oblasti tělesné výchovy k nejvýraznějším. Škola má vynikající podmínky pro provozování všech oblastí tělesné výchovy, plnou kvalifikovanost vyučujících, což se na výsledcích projevilo. Ohrožujícím faktorem pro další profilaci školy v oblasti tělesné výchovy pak zůstává klesající počty žáků, kteří se hlásí do sportovních tříd. Pozornost je však věnována celé populaci žáků, nejen sportovním třídám. Ve všech směrech je přihlíženo k individuálním předpokladům jedince. Škola je tradičním organizátorem řady sportovních soutěží ve spolupráci s AŠSK. V rámci sportovních soutěží zaujímá přední místa v krajském i celostátním měřítku. V oblasti vybavenosti školy došlo k výraznému posunu v podobě celkové přestavbě obou tělocvičen a vybudování nového školního víceúčelového sportovního hřiště s umělým povrchem a atletického oválu s doskočištěm pro skok daleký. Byl obnoven i povrch fotbalového hřiště, které bylo vybaveno navíc systémem pro umělé zavlažování. Hodnocení sportovních tříd probíhá na úrovni FK Mladá Boleslav a MŠMT ČR. Hodnocení bylo výborné. 16 žáků sportovních tříd reprezentuje svůj klub v krajských reprezentačních družstvech. Nejmladší žáci pak obsadili první a starší žáci druhé místo v krajském finále soutěže Mc Donald´s Cup. O celkové úrovni výuky tělesné výchovy svědčí řada úspěchů na krajské a republikové úrovni: finále v atletickém čtyřboji, finále Poháru rozhlasu ve dvou kategoriích, finále v odbíjené starších žáků a řada dalších úspěchů na úrovni okresu. Informatika Předmět byl zařazen do učebních plánů třetím rokem jako volitelný předmět. Ze státní dotace se podařilo obnovit a rozšířit počet stanic v PC pracovně na 29, což umožní plnohodnotnou práci celých třídních kolektivů. Učebna je vybavena i mobilním souborem dataprojektoru ve spojení s PC, které umožňuje vyučujícím efektivnější formy práce. Předmět informatika byl zařazen do učebního plánu třídy s rozšířenou výukou matematiky jako nepovinný předmět a
17
v rámci rozšíření učebních plánů v 6.ročníku jako volitelný předmět. Programové vybavení pracovny odpovídá potřebám všech věkových skupin žáků. Speciální programy navíc slouží i k práci s žáky s poruchami učení. Síťové verze výukových materiálů umožňují využívání programů i mimo pracovnu na interaktivních tabulích, které má škola v současné době čtyři. Protože je o práci v učebnách, kde interaktivní tabule jsou, je velký zájem, je v plánu pro příští rok nákup dalších dvou kusů tabulí. V rámci programů SIPVZ MŠMT bylo proškoleno 22 pedagogů v úrovni doplňkového modulu S se zaměřením na využívání interaktivní tabule a dalších prvků ve výuce a 4 v úrovni P1. Celkově pak počet proškolených pedagogů dosahuje 90% od úrovně Z do P1 a S.
Školní družina Od tohoto školního roku pracuje družina ve 4 odděleních naplňovaných do počtu 30 žáků. Je určena především pro žáky 1. až 3.ročníků, ale přihlíží se k potřebám rodin žáků i vyšších ročníků. V tomto školním roce byl zařazen plný počet 120 dětí. Z prvního ročníku bylo umístěno 91 žáků, 55 žáků bylo z druhých ročníků a pouze 4 ze třetích tříd. Oddělení pracují podle plánu výchovné a vzdělávací práce , které jsou tematicky děleny ročními obdobími. Tomu pak odpovídá i orientace činností a společných akcí školní družiny. Plány obsahovaly celkem 32 doplňkových akcí. Jako příklad uvádíme: • Lesní městečko • Drakiáda • Soutěžíme s rodiči • Čertoviny • Masopust s průvodem • Miss čarodějnice • Pouť k MDD
K dispozici je i společná místnost s interaktivní technikou. Velmi kladně byla hodnocena práce ŠD při vytváření vnějších vztahů s mentálně postiženými dětmi a staršími spoluobčany. Družina pořádá akce určené široké veřejnosti při oslavách tradičních svátků a spolupracuje s regionálními sdělovacími médii. Cílem školní družiny je vytvořit dětem podmínky pro seberealizaci, ukázat jim, že ŠD není pokračováním školního vyučování, ale že práce ve ŠD je především záležitost zájmových činností, rekreace a odpočinku. Pro tento účel slouží i nově zřízená plocha s herními prvky, která byla pořízena z prostředků získaných z peněz, které děti obdržely za vítězství v soutěži KINDERIÁDA. ( zpracováno podle podkladů Jitky Hrnčířové )
Výchovné poradenství – 2.stupeň Během měsíce září a října byly zpracovány individuální vzdělávací plány pro práci s dětmi se specifickými poruchami učení ve spolupráci s třídními učiteli. V letošním roce bylo k 15. listopadu 2006 takto integrováno na 2. stupni 16 žáků.Během roku byli žáci,kteří měli termín
18
kontrolního vyšetření znovu podrobeni testování v psychologické poradně a třem žákům byla integrace zrušena s tím,že jejich porucha již byla kompenzována. Naopak několik dalších žáků bylo po konzultaci s třídními učiteli doporučeno k vyšetření v pedagogicko psychologické poradně. Lhůty pro vyšetření je ovšem tak dlouhá, že může zvlášť u mladších dětí způsobit během těchto měsíců nemalé problémy. Vzdělávací plány byly kontrolovány v únoru a v květnu. Nebyla shledána žádná pochybení a všechna hodnocení byla rodiči přijata bez připomínek. V podzimních měsících byla také zahájena příprava na výběr budoucího povolání a v devátých ročnících. Žáci navštívili Úřad práce v Mladé Boleslavi, kde dostali aktuální informace k volbě povolání. Ve škole byli děti i rodiče seznámeni s aktuální nabídkou středních škol prostřednictvím nástěnky výchovného poradce, besed s představiteli jednotlivých škol, Burzou středních škol v Domě kultury i pomocí informační brožury vydané ÚP. Možnost rodičů i dětí poradit se byla i během konzultačních hodin s výchovnou poradkyní. Asi dvě desítky rodičů těchto konzultací využily. U nerozhodnutých žáků bylo zajištěno vyšetření v pedagogicko psychologické poradně, kde proběhlo měření jejich profesní orientace formou tzv. profitestů. Žáků devátých tříd s ukončenou devítiletou školní docházkou bylo v letošním roce 86 a všechny se podařilo umístit na střední školy a odborná učiliště. I jeden žák, který ukončil docházku v osmém ročníku byl přijat ke studiu na odborném učilišti. Pro příští školní rok máme již připraven monitoring budoucího povolání, protože žáci osmého ročníku navštívili úřad práce již v měsíci květnu. Co se týká výchovných problémů, vyskytlo se několik úskalí na 2. stupni, které bylo potřeba řešit s asistencí psychologické poradny. První problém se objevil na podzim ve třídě VIII.C, kde bylo potřeba lépe do kolektivu začlenit nově příchozího žáka. S tím třídnímu učiteli výborně pomohla ředitelka poradny PhDr. Adámková. Ta byla rovněž přizvána ke konzultaci a posouzení problematického chování ve třídě VII.C. I tady došlo po této schůzce a po spolupráci třídní učitelky s rodiči ke zlepšení.
Společná akce rodičů s dětmi - floorball
Pozdrav z kroužku „Hrátky s míčem“
19
Zájmová činnost Ve škole pracovalo 33 zájmových kroužků zaměřených na využívání volného časů dětí. Do činností bylo zapojeno celoročně 406 dětí. Název kroužku Flooball Keramika Šikovné ruce Angličtina Práce s počítačem Hrátky s míčem Logopedie Sportovní hry Hrou proti nudě Náprava SPU Aerobic Malá atletika Celkem
Počet útvarů 5 6 1 4 2 1 3 3 1 2 3 2 33
Počet dětí
406
2.3 Další vzdělávání pedagogických pracovníků Učitelé absolvovali v průběhu školního roku celkem 80 vzdělávacích akcí pořádaných akreditovanými školícími pracovišti. Akce byly cíleny na prohlubování odborné kvalifikace a na tvorbu školního vzdělávacího programu. Součástí vzdělávání byly i dva vzdělávací víkendy pro pedagogický sbor, kde byly přímo řešeny úkoly spojené s tvorbou školního vzdělávacího programu. Stejné tématice byly věnovány i dva ředitelské dny, na kterých byla podoba školního programu přijata v konečné verzi. Celkem se těchto zúčastnilo 44 pracovníků školy.
Hospodaření školy : Příspěvek Krajského úřadu Středočeského kraje: Ve školním roce tvořil příspěvek ze státních prostředků : 18 965 000,- Kč Mzdy: 12 260 000,- Kč Výdaje na pomůcky a učebnice:
615 000,- Kč
Odvody:
5 400 000,- Kč
FKSP:
270 000,- Kč
20
Příspěvek zřizovatele : Za školní rok tvořil příspěvek z prostředků zřizovatele Hospodářský výsledek za rok 2006
4 100 000,- Kč 96 000,- Kč
Podrobný přehled hospodaření s prostředky zřizovatele je k dispozici v materiálu Finanční vypořádání a je k nahlédnutí v ředitelně školy. Školská rada K 1.1.2006 zahájila svou činnost Školská rada při Základní škole Mladá Boleslav, Václavkova 1082. Za pedagogické pracovníky školy byly zvoleny Mgr.Martina Abrahamová a Mgr. Dana Holá. Z řad zákonných zástupců žáků byly zvoleny Mgr. Václava Horváthová a Mgr. Nina Kupcová. Zřizovatel delegoval MUDr. Jaroslava Vedrala a PaedDr. J.Kubelkovou. Základem činnosti bylo zákonem stanovené schvalování školní dokumentace a hledání cesty vzájemné spolupráce mezi školou a školskou radou. V tomto školním roce rada projednávala všechny předepsané dokumenty školy a připomínkovala bezpečnostní situaci v okolí školy u městské i státní policie a připomínkovala i systém výběrového řízení na střední školy.
V Mladé Boleslavi dne 8.10.2007 Mgr.Jan Novotný
21
