2006

VÝROČNÍ ZPRÁVA za školní rok 2005/2006

GYMNÁZIUM KARLA ČAPKA 263 80 Dobříš, Školní 1530

1. Základní údaje o škole

Název školy:

Gymnázium Karla Čapka

Adresa školy:

Školní 1530, 263 80 Dobříš

Zřizovatel:

Středočeský kraj, zřizovací listina čj.: OŠMS/5927/2001 vydaná dne 6. prosince 2001

IČO:

61100331

IZO:

000068934

REDIZO:

600007812

Číslo objektu:

11101

Telefon:

318 52 10 40

Fax

318 52 13 76

E-mail

[email protected] www.gymkc.cz

Ředitelka školy:

Mgr. Zdeňka Cimická

Zástupkyně ředitelky:

Ing. Jana Tománková

Školská rada (6 členů):

Středočeský kraj –

MUDr. Filip Prusík MUDr. Stanislav Holobrada

Pedagogové GKČ -

Mgr. Marcela Cypriánová Mgr. Miloš Čapek

Zástupci rodičů -

Ing. Milena Kolářová Ing. Jana Tománková

Zařazení do školského rejstříku:

9. září 2005, čj.: 27678/05-21

Škola sídlí v budově, která je majetkem Středočeského kraje. Ubytování neposkytuje.

2. Charakteristika školy

Hlavní účel a předmět činnosti je vymezen zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním a vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v platném znění a prováděcími předpisy.

Doplňkovou činnost škola nemá. Příležitostně dochází pouze k pronájmu majetku Středočeského kraje – např. učebna informatiky pro potřeby Středního odborného učiliště zemědělského v Dobříši. V budově školy jsou dva pronajímané byty – 2+1 a garsoniéra. Příjmy z pronájmu jsou čtvrtletně odváděny na účet zřizovatele.

Vyučování probíhá v budově, která je majetkem Středočeského kraje. Byla postavena v roce 1982 v rámci tzv. akce Z. V roce 1995 byla provedena nástavba nad šatnami a škola získala další čtyři třídy. Vyučování pro 8 tříd studia 79-41-K/801 a 4 třídy studia 79-41-K/401 je zajištěno. Přesto narážíme na mnoho technických nedostatků a nedostatků v prostorovém zabezpečení výuky. Budova potřebuje nezbytně výměnu oken, zateplení a nový plášť (velké energetické ztráty). Chybí řada pracoven na zajištění výuky v souladu s rozvojem techniky. Také v materiálním a technickém vybavení nedokážeme zajistit podmínky, které by gymnaziální vzdělávání vyžadovalo.

Stravování je pro žáky zajištěno v jídelnách dvou základních škol, které jsou součástí školního areálu. Z důvodu omezené kapacity jídelen není možné zajistit stravování žáků v jediném objektu. Hodiny tělesné výchovy probíhají v tělocvičnách základních škol, ve sportovní hale provozované soukromým subjektem a v lehkoatletickém areálu spravovaném obcí. Některé hodiny výtvarné výchovy jsou vyučovány v ateliéru Základní umělecké školy v Dobříši.

Vymezení majetku, ke kterému má škola právo hospodaření: POZEMKY Katastrální úřad Příbram, list vlastnictví č. 2367, 2366 Obec Dobříš Dobříš Dobříš Dobříš

parc. číslo st.2283 st.2231 1386/5 1386/19

výměra 1264 441 6440 1639

druh zastavěná plocha zastavěná plocha ostatní plocha ostatní plocha

BUDOVY Katastrální úřad Příbram, list vlastnictví č. 2367, 2366 Obec Dobříš Dobříš

parc.č. st.2283 st.2231

č.popisné 1530 1310

účel využití školní budova bývalý internát

Na Gymnáziu Karla Čapka se dosud vyučuje podle následujících dokumentů: -

generalizovaný učební plán gymnázia s osmiletým studijním cyklem čj. 20594/99-22

-

generalizovaný učební plán gymnázia se čtyřletým studijním cyklem čj. 20595/99-22

-

učební osnovy pro gymnázia (osmiletý a čtyřletý studijní cyklus) čj. 20596/99-22

Na změnu učebních plánů čj. 18961/2006-23 ze dne 31. 7. 2006 (resp. čj. 19671/2006-23) jsme reagovali a využili posílení učebního plánu dvěma hodinami v každém ročníku vyššího gymnázia a to hlavně s ohledem na blížící se nový typ maturitní zkoušky. Dosud platné učební plány umožňují zavedení volitelných předmětů. Tento způsob profilace studentů se nám velmi osvědčil a je pro nás cennou zkušeností i při tvorbě školního vzdělávacího programu. Gymnázium má poskytovat všeobecné vzdělání, spektrum vyučovacích předmětů je široké. A právě volitelné předměty a časové řazení všeobecných předmětů do ročníků dává prostor ke „specializaci“ studentů na vybrané vysokoškolské studium. Při velikosti Gymnázia Karla Čapka v Dobříši budou právě bloky volitelných předmětů, kurzy zařazené do výuky, projekty s mezinárodní účastí těmi důležitými body, které budou v charakteristice školního vzdělávacího programu. Postoj učitelů a jejich přístup k nové (někde staronové) práci je pozitivní. Školní vzdělávací program je úkol příštího školního roku, dosud proběhly práce

přípravné, SWOT analýza školy, koordinátor má tým pedagogů-spolupracovníků a předmětové komise pracují na charakteristice předmětů a stanoví klíčové kompetence, které si kladou za cíl.

3. Součásti školy I. Součásti školy – nejvyšší povolený počet žáků/studentů a naplněnost (k 30. 9. 2005) Nejvyšší Skutečný Počet povolený Přepočtený IZO a název součásti počet žáků/stud. počet počet ped. (druh/typ školy) žáků v denním žáků pracovníků /studentů studiu /studentů

000068934

360

336

Počet žáků/stud. na přep. počet ped. pracovníků

25,4

336

13,2

4. Obory vzdělání a údaje o žácích v nich I. Počet tříd a žáků SŠ (bez VOŠ) v denní formě studia – podle oborů vzdělání (k 30. 9. 2005) Kód a název oboru

Počet žáků

Průměrný počet žáků/tř.

Počet Tříd

Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou

79-41-K/401 79-41-K/801 Celkem

Gymnázium všeobecné Gymnázium všeobecné

107 229

4 8

26,8 28,6

336

12

28

Počet žáků školy je za poslední tři roky poměrně stálý. Z hlediska bydliště je pro složení žáků typickým jevem dojíždění. Na Gymnázium Karla Čapka v Dobříši v roce 2005/2006 dojíždělo 51 % žáků. Z této skutečnosti vyplývají důsledky, které musí škola respektovat. Například maximální stmelenost rozvrhu, ohled na možnost dopravního spojení při odpoledních mimoškolních akcích, při akcích o víkendech, účasti na soutěžích atd.

Poloha Dobříše umožňuje dojíždění do Prahy, ale i opačně má naše škola zdroj žáků i v Praze. Ve školním roce 2005/2006 dojížděli z jiného kraje (tj. z Prahy) čtyři žáci.

5. Vzdělávání žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků a studentů nadaných V oblasti vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami zkušenosti teprve získáváme. Na naší škole se vzdělává jeden žák s tělesným postižením. Situace je o to složitější, že do čtyřletého studia nastoupil jako zdravé dítě, následoval úraz (cizí zavinění), dlouhá léčba. V současnosti je chlapec upoután na invalidní vozík. To je fyzický stav, ale psychické vyrovnání, návrat do společnosti, to je další tvrdá práce rodiny, okolí a především postiženého jedince. Tím můstkem návratu mezi lidi a tedy i do školy byla v tomto případě sportovní aktivita. Dnes dokáže chlapec přijít do školy, konzultovat s učiteli i studenty. Pravidelná docházka do školy není možná, bezbariérové prostředí sice škola nabízí, ale odpovídající hygienické zabezpečení dosud chybí. Na doporučení a po konzultacích se Speciálním pedagogickým centrem při Jedličkově ústavu v Praze 2 jsme vypracovali individuální studijní plán. Vzhledem k aktuálnímu zdravotnímu stavu je nutné respektovat specifické potřeby žáka, které souvisejí se základní diagnózou. Bylo doporučeno: -

upravit životní režim s ohledem na možnosti žáka, a to zejména vhodným rozložením učebních plánů a minimalizací rozsahu požadovaných znalostí v rámci základního učiva

-

častěji měnit činnost a ponechat čas na případnou relaxaci

-

cíle určovat postupně s ohledem na případné fyzické a psychické problémy

-

zvážit kvantitu zadávaných písemných prací, volit formy alternativní, práce na PC

-

preferovat verbální a testovou formu prověřování znalostí

-

přezkoušení po menších tematických celcích

-

vhodně motivovat

-

strukturovat studium bez omezení ročníkem

Potřeba individuálního přístupu k dětem nadaným, hyperaktivním, k dětem – špičkovým sportovcům, nebo jinak nadaným a aktivním je v poslední době jevem častějším a domníváme se, že na něj nejsme dobře připraveni. Důsledkem jsou i chyby, ze kterých se musíme poučit. Snaha zařadit takového jedince do „houfu“ ostatních se může negativně odrazit. Rezerva je především ve spolupráci a komunikaci s rodinou a důslednost a pochopení na straně učitelů, žáků i rodiny.

Údaje o individuálně integrovaných žácích a studentech podle druhu zdravotního postižení (k 30. 9. 2005)

Druh postižení

SŠ

Mentální postižení Sluchové postižení Zrakové postižení S vadami řeči Tělesné postižení

1

Souběžné postižení více vadami Vývojové poruchy učení a chování

6. Údaje o přijímacím řízení a následném přijetí uchazečů do 1. ročníků SŠ Přijímací řízení do 1. ročníku čtyřletého studia a primy osmiletého studia pro školní rok 2006/2007: 1. čtyřleté studium 79-41-K/401 ke dni 15. 3. 2006 bylo doručeno 24. 4. 2006 konalo přijímací zkoušku přijato bylo odvolání podali kladně vyřízená odvolání celkem přijato

32 přihlášek uchazečů 32 uchazečů 29 uchazečů 2 zákonní zástupci 2 uchazečů 31 žáků

Kritéria přijímacího řízení: všichni uchazeči vykonali testy SCIO z CJL, MAT, OSP prospěch – základní škola testy SCIO – CJL testy SCIO – MAT testy SCIO – OSP celkem

……………… ……………… ……………… ………………

max. 25 bodů max. 25 bodů max. 25 bodů max. 25 bodů ----------------max. 100 bodů

Pořadí stanoveno dle bodového zisku za prospěch ze ZŠ, při shodnosti bodů rozhoduje bodový zisk včetně vykonaných testů, při další shodnosti a) ZPS b) výstupní hodnocení c) OSP

2. osmileté studium 7941K/801 ke dni 15. 3. 2006 bylo doručeno 62 přihlášek uchazečů 24. 4. 2006 konalo přijímací zkoušku 61 uchazečů nedostavili se 1 uchazeči lékařské potvrzení o nemoci doložili zákonní zástupci 1 uchazeče, přijímací zkoušku v náhradním termínu vykonal 4. 5. 2006 přijato bylo 28 uchazečů odvolání podali zákonní zástupci 7 uchazečů kladně vyřízena odvolání 3 uchazečů celkem přijato 31 žáků Kritéria přijímacího řízení: všichni uchazeči vykonali testy SCIO z CJL, MAT, OSP prospěch – základní škola testy SCIO – CJL testy SCIO – MAT testy SCIO – OSP

……………… ……………… ……………… ………………

max. 25 bodů max. 25 bodů max. 25 bodů max. 25 bodů ----------------max. 100 bodů

celkem

Stanoveno pořadí ze všech částí přijímací zkoušky. Shodnost bodů při přepočtu ze „skóre“ hodnocení SCIO je jev téměř nemožný, ale kdyby tato situace nastala, pak rozhoduje a) ZPS b) výstupní hodnocení c) OSP

I.

Údaje o přijímacím řízení do denního studia (včetně nástavbového studia) na SŠ pro školní rok 2006/2007 – podle oborů vzdělání (k 1. 9. 2006)

Kód a název oboru

1. kolo – počet přihl.

Další kola – počet

přij.

přihl.

Odvolání – počet poda- kladně ných vyříz.

přij.

Počet tříd

Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou

79-41-K/401 79-41-K/801 Celkem

32 62 94

29 28 57

0 0

0 0

2 7

2 3

1 1

0

0

9

5

2

Celkový počet přijatých žáků z jiných krajů – 2 (Praha, Moravskoslezský).

7. Údaje o výsledcích ve vzdělávání

I. Prospěch a docházka žáků/studentů všech ročníků celkem (včetně závěrečných ročníků) – k 30. 6. 2006 Prospěch a docházka žáků/studentů všech ročníků

Počet žáků/studentů

Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou Žáci celkem

332

Prospěli s vyznamenáním

119

Prospěli

198

Neprospěli

9

- z toho opakující ročník

1

Neklasifikováni

6

Průměrný prospěch žáků

1,65

Průměrný počet zameškaných hodin na žáka/z toho neomluvených

121,6/1,03

Ve školním roce 2005/2006 absolvoval 1 student (4. ročník) komisionální zkoušku z biologie s výsledkem nedostatečný. II. Výsledky maturitních zkoušek, absolutorií, závěrečných zkoušek Žáci/studenti Prospěli Kód a název oboru konající zkoušky s vyznamenáním celkem Maturitní zkouška:

Prospěli

Neprospěli

79-41-K/401/reprobace

22/1

7/0

14/1

1/0

79-41-K/801/reprobace

29/1

15/0

14

0/1

53

22

29

2

Celkem

Termín opravné maturitní zkoušky byl stanoven na 19. září 2006. Právo konat zkoušku měl absolvent, který neuspěl z jednoho předmětu. Opravnou zkoušku vykonal úspěšně. Druhý maturant, který v řádném termínu neuspěl, bude konat celou maturitní zkoušku v příštím roce.

8. Chování žáků Chování žáků/studentů (k 30. 6. 2006) Druh/typ školy Gymnázium

Hodnocení chování velmi dobré

uspokojivé

neuspokojivé

320

9

3

Žádný student nebyl v průběhu uplynulého školního roku vyloučen. V průběhu obou pololetí bylo uděleno 11 důtek třídního učitele, 14 důtek ředitele školy a dvě podmínečná vyloučení.

Je třeba říci, že jména postižených se postupně opakují. Jde většinou o absence, které jsou omlouvány pozdě, s pokusem o podvod, případně neomluveny vůbec. Stačí, aby tři až čtyři žáci na škole měli snahu vyhýbat se školní výuce a ve statistice se tato skutečnost projeví velmi výrazně. Další provinění proti školnímu řádu jsou pozdní příchody, nevhodné chování apod. Nutno říci, že byla udělena řada pochval, 24 žáků za práci na mezinárodních projektech, za umístění na olympiádách, za reprezentaci v soutěžích. Celé třídy dostaly pochvalu za vánoční akademii, přípravu a realizaci mezinárodních výměnných pobytů, charitativní akce, adopce na dálku, práci v Památníku Karla Čapka, ekologické aktivity.

9. Absolventi a jejich další uplatnění I. Přehled podaných přihlášek k dalšímu studiu – absolventi SŠ s dosaženým středním vzděláním s maturitní zkouškou a absolventi VOŠ Počet Nepodali Podali přihlášku Podali přihlášku Podali přihlášku Druh/typ školy absolventů přihlášku na VŠ na VOŠ na jiný typ školy celkem na žádnou školu

79-41-K/401 79-41-K/801

24 29

24 29

12 3

0 0

0 0

Přehled o podaných přihláškách na vysoké školy je více než zkreslený. Většina vysokých škol přijímá přihlášky přes internet a střední škola se informaci o podané přihlášce nemusí dozvědět. Také informace o přijatých studentech na vysoké školy nejsou ničím podložené. Opíráme se pouze o důvěru a pravdomluvnost. Přesto se domnívám, že právě počty přijatých jsou nejpřesnější. 79-41-K/401

68 % přijatých na VŠ

79-41-K/801

92 % přijatých na VŠ

Během školního roku 2005/2006 odešli 4 žáci. Jedna studentka přerušila studium (pobyt v zahraničí), dvě přestoupily na školy, kde se zdá být studium pro ně přístupnější a poslední student odešel před závěrem studia do zaměstnání.

10. Údaje o nezaměstnanosti absolventů škol

Nezaměstnaní absolventi škol podle statistického zjišťování úřadů práce (k 30. 4. 2006) Kód a název oboru

Počet absolventů – škol. rok 2004/2005

Z nich počet nezaměstnaných – duben 2006

28 30 58

2 0 2

79-41-K/401 79-41-K/801 Celkem

11. Úroveň jazykového vzdělávaní na škole I. Žáci/studenti v denním studiu učící se cizí jazyk (k 30. 9. 2005) Jazyk Anglický Francouzský Německý Ruský

Počet žáků /studentů

Počet skupin

336 96 182 18

24 + 6 7 13 + 3 2

Počty žáků/studentů ve skupině minimálně

maximálně

12 12 12 8

19 18 16 10

II. Učitelé cizích jazyků – rozložení kvalifikace (k 30. 9. 2005) Kvalifikace vyučujících Počet učitelů Jazyk pedagogická celkem částečná Žádná i odborná Anglický 6 4 2 0 Francouzský Německý Ruský

2 3 1

1 3 1

1 0 0

průměr

0 0 0

16 14 14 9

Rodilí mluvčí

0 0 0 0

Výuka cizích jazyků na Gymnáziu Karla Čapka začíná v primě angličtinou, která je hlavním jazykem pro všechny žáky. Druhý cizí jazyk přibírají studenti od tercie, volí mezi němčinou a francouzštinou. Trendem posledních let je vzrůstající zájem o studium francouzštiny. Výuka jazyků je posílena v posledních dvou letech studia o hodiny konverzace a jazykovými kroužky pro ty žáky, kteří mají zájem o složení státní jazykové zkoušky. Tyto kroužky nabízíme jak v angličtině tak v němčině. Ke státní zkoušce z němčiny se ve školním roce 2005/2006 přihlásily tři studentky. Na státní zkoušku z angličtiny se studenti připravují pro příští rok. Rovněž zájemci o ruštinu mohou studovat tento jazyk jako volitelný předmět. Všichni studenti, kteří chtějí rozvíjet svoje znalosti jazyků, mají na škole řadu dalších možností, jak toho dosáhnout.

V prosinci 2005 a v lednu 2006 jsme uspořádali školní kola konverzační soutěže v angličtině a v němčině, celkem se zúčastnilo 27 žáků ve čtyřech kategoriích. Vítězové postoupili do okresního kola, kde obsadili 3. místa v kategoriích I. B, II. B, III (anglický jazyk) a 4. místo v kategorii III (německý jazyk). Znalosti studentů jsou ověřovány zkouškou zvanou „malá maturita“. Při této zkoušce musí žáci kvarty, sexty a 2. ročníku prokázat znalosti gramatiky, schopnost porozumět psanému textu a mluvenému projevu a reagovat v běžných situacích. Praktické používání jazyků si studenti vyzkoušejí v mezinárodních projektech, které mají na naší škole několikaletou tradici. Jedná se především o mezinárodní projekty podporované agenturou SOCRATES: „One environment – different cultures“ a „The Sixties and the Nineties“. V těchto projektech spolupracuje naše škola se středními školami z několika evropských zemí, např. z Německa, Francie, Španělska, Polska, Itálie aj. Studenti pracují ve skupinách na určitých tématech a na závěr školního roku se vybraní zástupci sejdou na jedné škole a prezentují svoje výsledky. Motivací pro studium jazyků jsou také projekty se školami v Holandsku (Geldrop) a v Norsku (Lena). V těchto projektech se angažují celé třídy (2. ročník a sexta). Studenti jsou po několik dní hosty partnerské školy v zahraničí a v tomtéž roce se

sami stávají hostiteli pro zahraniční studenty. Nově vyzkoušenou aktivitou je

návštěva Londýna spojená s pobytem studentů v rodinách. Cílem je poznat pozoruhodnosti hlavního města Velké Británie a také procvičit anglickou konverzaci s rodilými mluvčími. O práci v projektech mají studenti každoročně velký zájem. Učí se samostatnosti a osvojují studijní dovednosti, které budou potřebovat během studia na vysokých školách. V kontaktu se studenty ze zahraničních škol zlepšují komunikaci v cizím jazyce, získávají větší jistotu a sebevědomí. Materiální podmínky pro cizojazyčné vyučování se postupně zlepšují. Pro výuku používáme nové kvalitní učebnice, jsme vybaveni audiovizuální technikou. Uvítali bychom více volnosti při obstarávání odborné literatury a originální četby pro studenty. Aktuálním úkolem pro učitele - jazykáře je příprava rámcových vzdělávacích programů. Na první konzultaci jsme se seznámili se základními materiály vydanými VÚP. Po jejich prostudování během prázdnin nás čekají další schůzky a stanovení strategie vypracování konkrétního programu pro naši školu.

12. Úroveň informační a počítačové gramotnosti ve škole

Projekty Ve školním roce 2005/2006 jsme pokračovali spolu s učiteli matematiky v plnění rozvojového projektu „Návrh, vybudování a provoz on-line databáze úloh z matematiky pro SŠ.“ Projekt využívá prostředí Internetu pro podporu učení žáků. Cílem projektu je vytvořit internetový server, na kterém budou v databázi uloženy úlohy z matematiky v rozsahu učiva gymnázia. Úlohy jsou dostupné přes webový prohlížeč ve formátu xhtml, zobrazení není závislé na operačního systému. Jediným požadavkem pro uživatele je nainstalovaný prohlížeč podporující jazyk MathML a samozřejmě přístup k Internetu. V současnosti obsahuje 1 100 pečlivě vybraných úloh a je využíván ve výuce v několika našich třídách. Kalendářní rok 2006 je druhým a závěrečným rokem projektu, pokusíme se pokrýt vzorovými úlohami celé učivo matematiky vyššího gymnázia. V březnu 2006 jsme získali prostředky na další (opět dvouletý) rozvojový projekt SIPVZ, tentokrát pokrývající fyziku: „Využití ICT ve výuce fyziky v návaznosti na Rámcový vzdělávací program.“ Projekt využívá prostředí Internetu k rozšíření a prohloubení kompetencí žáků v oblasti fyziky, a to nejen ve výuce, ale i při domácí přípravě. Chceme vytvořit ucelenou nabídku výukových zdrojů (aplety, virtuální laboratoře, schémata, animace...) utříděnou podle tématických celků v Rámcovém vzdělávacím programu. Cizojazyčné zdroje doplníme českými vysvětlivkami, aby byly srozumitelné pro všechny studenty. Tuto databázi použijeme ve výuce fyziky na naší škole a bude k dispozici zdarma na Internetu. Kalendářní rok 2006 je prvním rokem projektu a jelikož se podařilo získat prostředky ze SIPVZ až v měsíci září, nacházíme se v přípravné fázi projektu, kdy vyhledáváme vhodné zdroje a upravujeme webové rozhraní pro přístup do databáze. První pilotní spuštění očekáváme koncem roku. Výuka ICT Ve školním roce jsme pokračovali ve výuce předmětu Informatika a výpočetní technika v tercii, kvartě, kvintě a prvním ročníku. V 3. ročníku a septimě, 4. ročníku a oktávě probíhaly povinně volitelné semináře Informatika, výpočetní technika a programování (INP). V posledních třech ročnících mají žáci na výběr i předmět Informatika v ekonomice (IVE).

Ve většině předmětů využíváme on-line vzdělávací prostředí moodle (moodle.gymkc.cz), které umožňuje žákům přístup k elektronickým výukovým materiálům a plnění úkolů i mimo vyučování. Maturitní zkoušky z INP složili všichni žáci (s prospěchem nejhůře dobrým) a někteří z nich pokračují ve studiu tohoto oboru i na vysoké škole (ČVUT, MFF UK). Učeben ICT využívají i jiné předměty než Informatika. Například výuku matematiky zpestřujeme pomocí programu Cabri, Cabri 3D a Derive, Český jazyk pomocí testových CDROMů obsahujících pravopisné, jazykové i větně-rozborové úlohy. Elektronické výukové materiály používají i vyučující biologie, fyziky či dějepisu. Školení SIPVZ K 31. 8. 2006 bylo proškoleno 21 pedagogů na úrovni Z, 15 na úrovni P0 a 1 na úrovni P. Do konce kalendářního roku předpokládáme doškolení zbývajících pedagogů tak, aby škola splňovala standardy pro školení P0 a Z. Všichni učitelé mají k dispozici v kabinetech počítače, mohou tedy s ICT pracovat a nezřídka tak činí. Vybavení Na konci školního roku se mám podařilo díky dotacím ze SIPVZ, výše uvedeným projektům a vlastním prostředkům školy vybavit učebnu ICT1 čtrnácti moderními počítači a novým dataprojektorem. Díky tomu si výrazně polepšila i druhá učebna ICT2, do které byly přestěhovány počítače z ICT1 (dva roky staré). Nyní je k dispozici jedna učebna s 8 PC, ve které se neučí předměty IVT, IVE ani INP a je tedy bez problémů kdykoliv přístupná pro „neinformatické“ předměty. V rámci projektu Využití ICT ve výuce fyziky v návaznosti na Rámcový vzdělávací program byla vybavena učebna fyziky dataprojektorem, výkonnou audiosoustavou a notebookem. Podobně (dataprojektorem a počítačem) je vybavena i učebna biologie, ve které probíhají mimo jiné i přednášky pro veřejnost Biologie a historie v praxi. V roce 2006 jsme vyjednali s naším providerem výhodnější parametry připojení k Internetu – nyní rychlostí 2 Mbps, vybudovali nový intranetový server a přesunuli školní e-mailový server do hostingového centra na páteř českého Internetu. Webové stránky školy se neustále rozvíjejí a v současnosti obsahují na 12 tisíc fotografií, stovku videí a velké množství funkcí a informací.

13. Údaje o pracovnících školy I. Základní údaje o pracovnících školy (k 30. 9. 2005) Počet pracovníků celkem fyzický/přepočtený

nepedagogických fyzický/přepočtený

pedagogických fyzický/přepočtený

38/31,15

6/5,75

32/25,4

pedagogických – způsobilost pedagog. a odborná

Počet žáků na přepočtený počet pedagog. prac.

28

13,2

II. Další údaje o pedagogických pracovnících (k 30. 9. 2005) Pedagog. pracovník

Cimická Tománková Čapková Bendová Bílý Brabenec Brabencová Coufalová Cypriánová Čapek Čeledová Čihák Herinková Hlásná Hošek Krátký Kynčlová Máchová Melicharová Obermajerová Prausová Rašková Řehořková Řehoutová Řípová Slepičková Sutnarová Svojitková Universalová Vančátová Vondráček Haidlová EX Czernek EX

Pracovní zařazení, funkce ředitelka zást.ředitelky výchovná porad. učitel

mateřská dovolená

Úvazek 1,00 1,00 1,00 1,00 0,59 1,00 1,00 0,86 1,00 1,00 0,95 0,57 0,00 0,95 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 0,62 1,00 1,00 0,19 1,00 0,90 0,76 0,09 1,00 0,36 0,28 0,90 0,09 0,09

Kvalifikace – dosažený stupeň vzdělání, obor VŠ – MAT, DEG VŠ – EKO, IVT VŠ – MAT, PSY, vých. por. VŠ – CJL, RUJ, ZSV VŠ – CHE, BIO VŠ – FYZ VŠ – TEV, BIO VŠ – EKO, ANJ VŠ – BIO, CHE VŠ – FYZ, CHE VŠ – CJL, DEJ, RUJ konzervatoř - HUV VŠ – DEJ, LAT VŠ – BIO, CHE VŠ – MAT, IVT VŠ – MAT, ZTE VŠ – NEJ, spec. ped. VŠ – BIO, ZMP, ZSV VŠ – DEJ, ZSV VŠ – RUJ, ANJ VŠ – CJL, FRJ VŠ – ZMP, TEV VŠ – RUJ, DEJ VŠ – CJL, NEJ VŠ – EKO, ANJ SŠ - certifikáty ANJ VŠ – PSY VŠ – CJL, NEJ SŠ VŠ – CJL, VYV VŠ – DEJ, ANJ VŠ – VYV, RUJ VŠ – neped.

Titul Mgr. Ing. Mgr. Mgr. Mgr. RNDr. Mgr. Ing. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. RNDr. Mgr. Mgr. PhDr. RNDr. Mgr. PhDr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Ing. PhDr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Ing.

Délka ped. Praxe 32 21 16 21 1 22 20 15 27 21 18 16 32 4 14 32 18 2 23 8 31 28 16 12 9 26 28 19 32 nad 32 nad 32 0

III. Věková struktura pedagogických pracovníků (k 30. 9. 2005) Počet pedag. do 30 let 31 – 40 let 41 – 50 let 51 – 60 let pracovníků Celkem 3 6 11 10 z toho žen

1

5

7

2

Z toho důchodci 2

Průměrný věk 44,9

1

1

45,04

nad 60 let

10

IV. Aprobovanost výuky (k 30. 9. 2005) Předmět

Celkový počet hodin odučených týdně

Z toho odučených aprobovaně

55 93 20 45 4 4 18 26 20 55 30 26 37 22 12 16 42 525

55 70 12 45 4 4 18 26 20 55 23 26 37 22 12 16 25 470

Český jazyk a literatura Anglický jazyk Francouzský jazyk Německý jazyk Ruský jazyk Občanská výchova Základy společenských věd Dějepis Zeměpis Matematika Fyzika Chemie Biologie Informatika a výpočetní technika Estetická výchova – hudební Estetická výchova - výtvarná Tělesná výchova Celkem

Počty hodin uvedené u základních předmětů zahrnují i související volitelné předměty a semináře. K personálním změnám na začátku školního roku 2005/2006 ani v jeho průběhu nedošlo. 14. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků •

Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy Praha - doplňující pedagogické studium, 1 absolventka, osvědčení o absolvování Filosofická fakulta Univerzity Karlovy Praha - výchovné poradenství, 1 absolventka, osvědčení o absolvování

•

Studium k prohlubování odborné kvalifikace (průběžné studium) – kurzy, semináře, školení, samostudium a) počet jednodenních a dvoudenních akcí - 27 b) počet vícedenních akcí Západočeská Univerzita Plzeň – Matematika - 1 účastník Přírodovědecká fakulta UK Praha – SIPVZ (P1) – 1 účastník Gymnázium Příbram – SIPVZ (P0) – 10 účastníků Gymnázium Pod Svatou Horou Příbram – SIPVZ (P1) – 1 účastník Pedagogická fakulta UK Praha – IVT (Po škole) – 1 účastník Národní institut pro další vzdělávání – koordinátor RVP ZV – 1 účastník c) samostudium – využívají všichni pedagogové – vánoční a jarní prázdniny apod.

•

Finanční náklady vynaložené na DVPP – -

Kč 38.890,--

učitelé maximálně využívají kurzy bezplatné či kurzy pořádané neziskovými organizacemi za nízké ceny

15. Údaje o dalších aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti

Stěžejní mimoškolní činností, která se prolíná i činnostmi dalšími je zapojení školy do projektu Socrates, část Comenius. Zde pracujeme na dvou projektech a mezinárodní kontakty s sebou přinášejí další možnosti. Jsou to výměnné pobyty, práce na společných tématech, sportovní aktivity, poznávání zemí, kultur a vzdělávacích systémů. Velkou událostí školního roku 2005/2006 bylo přijetí Gymnázia Karla Čapka v Dobříši za člena „Europrojektu“ sdružení evropských středních škol. Celá akce proběhla ve dnech 3. – 7. května 2006 ve španělské Zaragoze. Dále jsme zapojeni do programů MŠMT a to SIPVZ (viz IVT na škole) a Prevence sociálně patologických jevů. Lektorky kurzu jsou sociální pracovnice psychosociálního centra Acorus v Praze.

Zájmová činnost na škole je dána možnostmi školy a zájmem dětí. Pracuje zde řada sportovních kroužků, dramatický kroužek, jazykové kroužky cílené na přípravu ke státní zkoušce. Olympiády – umístění: 1. – 3. místo – Pythagoriáda – okresní kolo 1. – 3. místo – MO Z6 – okresní kolo 1. a 3. místo – MO Z7 – okresní kolo 1. a 3. místo – Pythagoriáda – okresní kolo 1. místo – MO Z9 – okresní kolo úspěšný řešitel – MO ZP – krajské kolo 1. místo – MO C – krajské kolo 2 x úspěšný řešitel – olympiáda – dějepis čestné umístění (4. místo) – SOČ – krajská soutěž BIO cizí jazyky – viz kapitola „Výuka cizích jazyků“ sportovní soutěže – viz Akce TEV Mezi výchovné akce lze zařadit projekt „Holocaust“ – spolupráce s holandskou školou, projekt o tradicích a zvycích Evropanů, dále charitativní akce (Srdíčkový den, Bílá pastelka), vánoční koncerty studentů v nemocnici v Motole, v LDN Příbram, Domově důchodů Dobříš. Adopce na dálku (žáci naší školy podporují 4 děti z Indie a 1 z Afriky) nese první poděkování. Byli jsme nominování na Cenu Ď – poděkování v Národním divadle. Patří sem i ekologický kurz s tématy: trvale udržitelný rozvoj, globální výchova, výchova k občanství. Mezi akce pro školu i pro veřejnost se řadí divadelní představení, vernisáže a výstavy výtvarných prací studentů, imatrikulace – přivítání nových studentů v zámku, slavnostní předávání maturitních vysvědčení, Pohádkový les pro děti z mateřských škol, vánoční akademie, poznávací zájezdy, návštěvy divadelních představení, přednášková činnost.

Dále viz přílohy.

16. Další vzdělávání ve škole v rámci celoživotního učení Gymnázium Karla Čapka pořádá pouze tématicky zaměřené přednášky.

17. Výchovné a kariérní poradenství Ve školním roce 2005/2006 ukončila výchovná poradkyně kvalifikační studium pro výchovné poradce a své zkušenosti ihned uplatnila v některých nových akcích. Byla to především beseda pro studenty 3. ročníku a septimy o možnostech studia na VŠ. Na besedu byli pozváni bývalí studenti naší školy, kteří seznámili zájemce se svými zkušenostmi z přijímacího řízení, s průběhem studia, poznatky, pozitivy i zklamáními. Ochotně odpovídali na dotazy, setkání určitě zopakujeme. Tradičně úspěšný je Den otevřených dveří. Zde jsou zapojeni všichni učitelé a pomáhá mnoho studentů. Také individuální řešení problémů žáků si žádá stále více aktivitu výchovného poradce, na mnohé případy třídní učitel sám nestačí. Výchovná poradkyně také spoluorganizuje a vyhodnocuje průběžné testování vědomostí žáků na různých úrovních (SCIO, CERMAT). V kontaktu

jsme

s Pedagogicko-psychologickou

poradnou

v Příbrami

a

v případě

handicapovaného žáka i Speciálním pedagogickým centrem při Jedličkově ústavu v Praze.

Spolupráce s rodiči je dle mého názoru na dobré úrovni, osvědčila se komunikace elektronickou poštou, nikdy ovšem nemůže nahradit osobní kontakt. Je mnoho problémů, které by měly zúčastněné strany (rodič-učitel-žák) společně řešit nebo o nich alespoň mluvit. A nejde vždy jen o problémy studijní.

18. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí (příp. o dalších kontrolách neuvedených v bodě 20)

Ve školním roce 2005/2006 nebyla provedena kontrola Českou školní inspekcí. Informace o ostatních kontrolách – viz kapitola 20. 19. Další činnost školy Dne 30. listopadu 2005 proběhly na Gymnáziu Karla Čapka v Dobříši volby do Školské rady. Přípravný výbor pro zajištění voleb pracoval ve složení: RNDr. Milan Brabenec, Mgr. Aleš Vondráček, Mgr. Oldřiška Svojitková. Podle ustanovení zřizovatele je Školská rada GKČ v Dobříši šestičlenná (viz základní údaje o škole). Zahajovací schůze se konala dne 25. dubna 2006, zvoleným předsedou se stal MUDr. Filip Prusík. Na škole je dále ustanovena Rada rodičů, která se podílí na zajišťování některých školních akcí a je jakýmsi prostředníkem a tlumočníkem mezi školou (vedením školy) a rodiči (zástupci jednotlivých tříd). Studentská rada se skládá ze zástupců žáků všech tříd školy a na svá zasedání zve většinou ředitelku školy, popř. výchovnou poradkyni. Je partnerem vedení školy, zajišťuje a organizuje studentské akce.

20. Ekonomická část výroční zprávy o činnosti školy I. Základní údaje o hospodaření školy Základní údaje o hospodaření školy v tis. Kč

k 31. 12. 2005 Činnost Hlavní Doplňková

k 30. 6. 2006 Činnost Hlavní Doplňková

1.

Náklady celkem

13730

0

6657

0

2.

Výnosy celkem

13760

0

7094

0

13020

0

6901

0

740

0

193

0

30

0

437

0

z toho

příspěvky a dotace na provoz (úč. 691) ostatní výnosy

3.

HOSPODÁŘSKÝ VÝSLEDEK před zdaněním

*)

V roce 2005 bylo dosaženo zlepšeného hospodářského výsledku. Tento stav byl výsledkem, který jsme od okamžiku, kdy jsme byli seznámeni s rozpisem rozpočtu pro rok 2005, nepředpokládali. Snížení prostředků na mzdy bylo tak zásadní, že ovlivnilo veškeré hospodaření školy v roce 2005. Na nastalou situaci nebylo možné reagovat okamžitě, když

v okamžiku projednávání rozpočtu uplynuly již dva měsíce kalendářního roku a rozvrh hodin byl pevně stanoven od září 2004. Snažili jsme se tento negativní stav co nejvíce eliminovat. Provedená opatření (zrušení dělení hodin na cvičení, propuštění 1 zaměstnance) se však výrazně odrazila ve vlastní výuce. Pokud by se jednalo o stav dočasný, je to zvládnutelné, jde-li o trend dlouhodobý, pak bude výrazně poznamenána úroveň vzdělávání. Aby dopady změn na výuku byly co nejnižší a školní rok 2004/2005 se mohl ukončit bez výrazných rozvrhových změn, byl vyčerpán fond odměn a přijaty účelové dary za podmínky zachování výuky v dosavadním rozsahu. *) Hospodářský výsledek je k 30. 6. 2006 kladný ve výši Kč 437.739,--. Nebyla však zatím čerpána poskytnutá dotace na ICT ve výši Kč 363.876,--, což hospodářský výsledek výrazně zkresluje. II. Přijaté příspěvky a dotace Přijaté příspěvky a dotace v tis. Kč

k 31. 12. 2005

1.

Přijaté dotace na dlouhodobý majetek ze státního rozpočtu celkem (INV)

0

2.

Přijaté dotace na dlouhodobý majetek z rozpočtu kraje, včetně vrácených příjmů z pronájmu celkem (INV)

24

3.

Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje ze státního rozpočtu přes účet zřizovatele (MŠMT, MZ apod.) celkem (NIV)

10979

přímé vzdělávací výdaje celkem (UZ 33 353) z toho

10689

mzdové výdaje

7651

1

ostatní celkem (UZ 33 163, 33 160, 33 245 atd.) 33122 – prevence kriminality

z toho

32

33245 – SIPVZ P1 z toho

4.

290 230

33245 – SIPVZ P III

28

Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje z rozpočtu kraje celkem (NIV)

2041

běžné provozní výdaje celkem (UZ 000)

1975

1

ostatní účelové výdaje celkem (UZ 001, 002, 003, 012, 014)

66

003 – mezinárodní spolupráce z toho

8

005 - SIPVZ

58

z toho

5.

Z jiných zdrojů (MF, MZ, sponzorské dary, strukturální fondy EU, FM EHP/Norsko atd.)

**)

85

**)

Mezi příspěvky z jiných zdrojů patřily převážně sponzorské dary a účelové prostředky projektu Comenius. Vzhledem k tomu, že tyto prostředky jsou většinou poskytovány na období neshodujícím se s účetním obdobím, je obtížné přesně specifikovat výši příspěvku. Je možné vykazovat přijaté dary (ty ale nemusí být v daném období čerpány) nebo vykazovat použité dary (ty mohly být škole poskytnuty v minulých letech. Pro úplnost uvádím čerpání těchto prostředků (v tis. Kč): 31. 12. 2005

Dary a účelové příspěvky Comenius

85 176

30. 6. 2006

118 66

Prostředky projektu Comenius jsou přísně účelové, stejně jako většina darů od fyzických či právnických osob a podléhají vyúčtování. Přijaté dary (pokud nemají určený účel použití) jsou využívány na financování nákladů spojených s mezinárodními pobyty a výjezdy. Tyto akce nehradíme z rozpočtu školy. Mezi nezanedbatelné výnosové položky patří čerpání vlastních fondů organizace. V roce 2005 byl použit fond odměn (prostředky na mzdy), rezervní fond ve výši Kč 43.253,-(odvody z mezd) a Fond reprodukce dlouhodobého majetku ve schválené výši Kč 230.000,--. V roce 2006 nedošlo k 30. 6. k čerpání fondových prostředků (použití Fondu reprodukce dlouhodobého majetku až ve 2. pololetí). Ve výraznějším rozsahu došlo ke zlepšení vybavenosti školy prostředky výpočetní techniky a rozšíření sítě LAN, a to díky příspěvku na SIPVZ, dotaci na schválený projekt v rámci SIPVZ a dotaci zřizovatele na ICT. Veškeré opravy rozsáhlejšího charakteru byly hrazeny z vlastního investičního fondu, což představuje výrazný mimorozpočtový zdroj hospodaření školy. Jednalo se především o rekonstrukci elektroinstalace (3. a 4. etapa) v celkové výši Kč 370 tis., výměnu svítidel ve přízemí budovy – 96 tis. Kč, úpravu skladu na prostory rychlého občerstvení pro žáky a učitele (75 tis. Kč), úpravu venkovních skladů (40 tis. Kč), opravu ochranných mříží u laboratoře chemie (48 tis. Kč). Na žádnou z těchto akcí nebyla poskytnuta finanční dotace.

Informace o výsledcích kontrol hospodaření a ostatních kontrol:

I. Finanční úřad v Příbrami 13. 9. 2005 – daňová kontrola čerpání a účelu použití státních dotací závěr: nebyly zjištěny nedostatky II. Okresní správa sociálního zabezpečení Příbram 29. 3. 2006 – kontrola pojistného, provádění nemocenského pojištění a plnění úkolů v důchodovém pojištění závěr: nebyly zjištěny nedostatky

III.

Krajský úřad Středočeského kraje, odbor kontroly 20. – 24. 3. 2006 – veřejnoprávní kontrola za období 2005 závěr: a) Účetní závěrka (rozvaha, výkaz zisku a ztrát) – nebyly zjištěny nedostatky b) Hlavní kniha - nebyly zjištěny nedostatky c) Účetní deník – nebyly zjištěny nedostatky d) Účetní doklady a dodržování směrné účtové osnovy – nebyl používán SÚ 314 pro účtování poskytnutých provozních záloh za dodávky TE (dle konzultace s účetním poradcem organizace nepochybila, protože k zálohovým fakturám byly vystaveny daňové doklady a pokud by neúčtovala o nákladech na TE, byl by značně zkreslen průběžný hospodářský výsledek) e) Nájemní smlouvy – chybí písemný souhlas zřizovatele s pronájmem přípravny rychlého občerstvení (dle sdělení odboru majetku a investic KÚ není v tomto případě souhlas nutný, protože sjednaná doba pronájmu nepřesáhne 2 roky a je tudíž plně v kompetenci ředitele školy) f) Pohledávky - nebyly zjištěny nedostatky g) Finanční majetek (pokladna) – ve třech případech nebyly dobírkové faktury

doloženy potvrzením přepravní firmy o převzetí peněz (problém PPL, DHL – v případě, že přepravní firma nevystaví potvrzení o převzetí peněz, bude GKČ vyžadovat podpis dopravce na vlastním dokladu) h) Přechodné účty aktivní - nebyly zjištěny nedostatky i) Závazky - nebyly zjištěny nedostatky j) Majetková evidence, uzavírání knih majetku - nebyly zjištěny nedostatky k) Nakládání s majetkem - nebyly zjištěny nedostatky l) Fyzická kontrola majetku - nebyly zjištěny nedostatky m) Inventarizace - nebyly zjištěny nedostatky n) Čerpání závazných ukazatelů rozpočtu - nebyly zjištěny nedostatky o) FKSP - nebyly zjištěny nedostatky p) Investiční fond - nebyly zjištěny nedostatky q) Rezervní fond - nebyly zjištěny nedostatky r) Fond odměn – chybně zaúčtovány účelově vázané finanční dary (na mzdy), i přes uvedený účel mělo být účtováno na rezervním fondu

s) Zařazení zaměstnanců do platových tříd - nebyly zjištěny nedostatky t) Výše přiznaných příplatků - nebyly zjištěny nedostatky u) Dohody o pracovní činnosti a o provedení práce - nebyly zjištěny nedostatky

21. Závěr Hlavní cíle stanovené pro školní rok 2005/2006 byly následující: Oblast ekonomická a materiálně-technická         

zefektivnit provoz počítačové sítě zmodernizovat druhou pracovnu IVT pokračovat v práci na novém školní portálu, dokončit vybudování Intranetu ve škole pořízení notebooku pro pracovnu biologie a dataprojektoru s počítačem pro pracovnu fyziky společně s firmou DOKAS pokračovat v třídění odpadu ve škole, zapojit se do ekologického programu usilovat o získání finančních prostředků na výměnu oken a opravu žaluzií dosáhnout přidělení prostředků na opravu a zateplení pláště budovy pokračovat v jednání s obcí o převodu sousedního pozemku do majetku školy dokončit poslední etapu rekonstrukce elektroinstalace v budově, umístit hlavní jistič do budovy školy

provést rekonstrukci zadního vchodu do budovy školy jednat s obcí a KÚ o možnosti přestavby budovy v Dubinských Kaštánkách podle vypracovaného stavebního záměru  snažit se o zajištění vybavenosti školy prostřednictvím sponzorů  zajistit možnost příjezdu a parkování u zadního vchodu budovy  

Oblast personální      

zajistit pro výuku anglického jazyka zahraničního lektora udržet personální obsazení školy, dle možností zaměstnávat osoby se změněnou pracovní schopností zaměstnat školníka/údržbáře vytvořit podmínky pro provozování školního bufetu v souladu se změnou hygienických a požárně bezpečnostních předpisů podporovat další vzdělávání pedagogických pracovníků jmenovat nového výchovného poradce a umožnit mu další předepsané studium pro výkon funkce

Oblast výchovně vzdělávací                    

zahájit práce na školním vzdělávacím programu pokračovat ve zkvalitňování přípravy žáků na budoucí studium paralelně se vzděláváním dbát na výchovu studentů a žáků, posilovat morální kvality, sledovat a usměrňovat chování žáků zajistit nezbytnou spolupráci s rodiči (elektronická komunikace aj.) zapojit se do programu Kvalita podporovat využívání testů SCIO, CERMAT, např. Maturita nanečisto dále posilovat význam a četnost kontrolní a hospitační činnosti ve škole napravovat nedostatky zjištěné Českou školní inspekcí posílit motivaci žáků při studiu cizích jazyků (soutěže, nabídka přípravných kurzů ke složení státních zkoušek) pokračovat v práci na projektu COMENIUS (Blanka Slepičková, Oldřiška Svojitková) požádat o grant NA Sokrates pro další projekt Comenius pokračovat s recipročními výměnami studentů se Strabrechtcollege Geldrop v Holandsku a Videregaende Lena v Norsku pracovat na ekologickém projektu Agenda21 se školou ve Weilburgu klást důraz na kvalitní práci předmětových komisí (jednotné maturitní otázky, spolupráce při tvorbě testů k malé maturitě a k přijímacím zkouškám, konzultace s učiteli ZŠ) podporovat další vzdělávání pedagogických pracovníků (Pedagogické centrum, přírodovědecká fakulta UK Pha, Goethův Institut, Francouzský Institut apod.) pokračovat v souladu s obdrženými finančními prostředky na SIPVZ v proškolování zaměstnanců zařadit vhodným způsobem jednotlivá témata z oblasti Ochrana člověka za mimořádných situací, spolupracovat v této oblasti s Městem Dobříš realizovat nový ročník protidrogového projektu pořádat besedy a programy s protidrogovou tématikou a zapojit do těchto akcí i rodiče pořádat přednášky a besedy související s tématy projektů Comenius

dále věnovat pozornost spolupráci s Památníkem Karla Čapka ve Strži a zámkem Dobříš zajišťovat dobrou informovanost studentů, pedagogů i rodičů o dění ve škole, možnostech studia apod., maximálně využívat internetového prostředí  podporovat využití volného času studentů nabídkou mimoškolních aktivit  prohlubovat spolupráci s obcí (MěÚ, školy zřizované obcí)  úzce spolupracovat s gymnázii v okrese Příbram  

Oblast organizační         

zajistit jmenování Školské rady optimalizovat organizaci hodin tělesné výchovy ve sportovní hale využívat městský lehkoatletický areál a minimalizovat náklady na jeho užívání získat volnou kapacitu tělocvičen základních škol pro sportovní kroužky zohledňovat dojíždění velkého počtu studentů tvorbou časově optimálního rozvrhu hledat schůdná řešení pro problematiku dozorů v budově školy a v jídelnách bezplatně poskytnout prostory pro výuku autoškoly pro naše studenty umožnit víkendové kurzy v rámci protidrogového projektu věnovat maximální pozornost BOZP a PO

Samozřejmě ne všechny úkoly se podařilo splnit. Můžeme však konstatovat, že tam, kde nebylo dosaženo stanoveného cíle, byly podniknuty kroky k jejich dosažení v blízké budoucnosti. Za prioritní problém stále považujeme neutěšený stav oken a fasády budovy. Budova školy byla postavena v rámci tzv. akcí Z. Stavba nebyla provedena kvalitně a okna do ní osazená byla v minulosti použita v jiném objektu. Letos již pátým rokem žádáme o dotaci na opravu, zatím neúspěšně. Z důvodu opadávání fasády hrozí nebezpečí úrazu stejně jako v případě otevření uvolněného okna. Důsledkem výměny oken by byla nejen lepší prosvětlenost budovy, ale také zateplení tříd a společných prostor. Opatření, které škola přijala a bude v nejbližší budoucnosti přijímat, budou opatření ke snížení mzdových nákladů. Ty bohužel nepovedou ke zkvalitnění činnosti, ale právě naopak. Uplynulý školní rok již přinesl zásadní změny ve zrušení některých zájmových kroužků, v počtu dělených hodin, zvýšení počtu žáků v jednotlivých skupinách a snížení nabídky povinně volitelných předmětů. Dosavadní konfigurace byla plně v souladu s učebními plány, kdy počet dělených hodin nedosahoval maximální hodnoty, přesto bude muset být z důvodu snížení limitu počtu zaměstnanců a nedostatku finančních prostředků dále upravena.

Podle § 2 vyhlášky o středním vzdělávání č. 13/2005 Sb. „Ředitel školy může třídy dělit na skupiny, spojovat nebo vytvářet skupiny žáků ze stejných nebo různých ročníků“ a § 14 stejné vyhlášky říká, že „Cvičení se uskutečňuje jako součást předmětů nebo samostatný předmět. Při cvičení si žáci ověřují a prohlubují teoretické poznatky, nacvičují a získávají potřebné dovednosti.“ Proti tomu výše rozpočtu nařizuje nedělit, neprocvičovat, zapomenout na individuální přístup k žákům. Jak tyto „úpravy“ budou ovlivňovat výuku je zřejmé. Na nedostatku finančních prostředků na mzdy se negativně projevují i další skutečnosti: a) Nenaplněná kapacita školy, která je zčásti způsobena nižším povoleným počtem přijímaným žáků oproti kapacitě tříd v letech 1999-2003, dále běžnou migrací a také odchodem studentů na zahraniční školy. Pokud se k 1. 9. sníží počet žáků, dojde k úpravě dotace. Důvodem tohoto snížení se však již nikdo nezabývá. Sedm našich studentů získalo stipendium na zahraničních školách, což je z hlediska vzdělávání velký úspěch. Ne však z hlediska rozpočtu. Za dobrou práci v přípravě studentů se záhy dostaví „trest“ v podobě snížení finančních prostředků za žáky, kteří studium přerušili. b) „Stáří“ pedagogického sboru, které s sebou nese vyšší nároky na finance z důvodu zařazení zaměstnanců do vyšších platových stupňů. Stav k 31. 12. 2005:

Platová třída Počet pedagogů

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

1

1

1

1

2

6

5

3

4

6

Současná výše finanční dotace na mzdy pro naši školu si vynutila snížení osobního ohodnocení zaměstnanců. Nenároková složka platů činí 9,7 % hrubých mezd. Ocenění práce zaměstnanců nad rámec pracovních povinností je téměř vyloučené, což je pro pedagogy demotivující a může se v budoucnu projevit laxním přístupem k práci. Počet pedagogických pracovníků naší školy v uplynulých letech statisticky mírně stoupal. Není to však proto, že by se učilo více či se více hodin dělilo, ale tím, že snahou vedení školy bylo výrazně omezit „nadúvazky“ a přesčasovou práci zaměstnanců. Přesto byl počet pedagogických i nepedagogických pracovníků vždy pod stanoveným limitem.

Při sestavování rozpočtu je třeba si uvědomit, že vedení školy, výchovný poradce a metodik IVT mají sníženou vyučovací povinnost:

Ředitel Zástupce ředitele Výchovný poradce Metodik IVT

Úvazek 21 21 21 21

Pedagogická práce 4 10 18 17

Ostatní činnosti 17 11 3 4 35

Ostatní činnosti tedy zahrnují 35 hodin, tj. 1,67 úvazku ! ! Přes všechny uvedené problémy se škola bude i nadále účastnit různých projektů, které mají jednoznačný přínos pro studenty. Pokračovat by měla snaha o pozitivní „zviditelnění“ školy a jejích činností prostřednictvím médií.

Datum zpracování zprávy: 12. říjen 2006

Podpis ředitele a razítko školy:

Datum projednání v školské radě: 31. říjen 2006

PŘÍLOHY 1. Vybrané zprávy předmětových komisí 2. Zpráva projektu Comenius 3. Kalendář uskutečněných akcí – zkráceno (úplné znění na www.gymkc.cz)

Akce předmětové komise BIO, CHE, FYZ za školní rok 2005/2006 Ekologická exkurze - „Týden pro trvale udržitelný život“ Ve dnech 10. - 24.10. 2005 proběhl již potřetí pobytový terénní kurz ekologie. Pro letošní tercii byl uspořádán ve středisku ekologické výchovy Rychta Krásensko. Sídlem střediska je památkově chráněná klasicistní budova bývalého biskupského dvora v malé vesničce Krásensko na Drahanské vrchovině, 2,5 km od hranic chráněné krajinné oblasti Moravský kras. Z tercie se kurzu zúčastnilo 26 žáků, jako pedagogický doprovod Mgr. Marcela Cypriánová a RNDr. Štěpánka Máchová. Filozofií těchto pobytů je snaha o pochopení vztahu mezi naším každodenním životem a zdravím planety. Program: Pondělí: Odjezd z Dobříše, příjezd na Rychtu Seznámení se Střediskem a jeho provozem a řádem, ubytování Domácí ekologie - čím vším můžeme doma uspořit svojí kapsu i přírodu, jak vzniká odpad a jak s ním nakládat Seznámení s Krásenskem – vycházka po okolí, zeměpis, geologie, přírodní poměry a historie Krásenska, ovlivnění zdejší krajiny člověkem Večer kooperativních her Úterý: Dobré ráno z Rychty - „opáčko“ znalostí z předešlého dne Celodenní teréní exkurze – Macocha, krasová krajina, jeskyně v Suchém žlebu, Rudický pískový lom Podvečerní sportování Večer – psychosociální hry, zpívání s kytarou, čtení z knihy Den trifidů Středa: Dobré ráno z Rychty Řemeslné dopoledne – výroba ručně potiskovaných plátěných tašek Šetrná doprava, Reklama v našem životě Orientační běh Večer – hry, zpívání, čtení.... Čtvrtek: Dobré ráno z Rychty Simulační hra „Obchvat“ Samostatné projekty ve skupinách – teoretický úvod k tématu ekodomy, výběr terénu Večer – práce na projektech Pátek: Dokončení zpracování projektů, příprava vystoupení Konference – prezentace projektů, jejich vyhodnocení

Rozloučení s Rychtou a odjezd do Dobříše Co nám pobyt přinesl – jak to vidí studenti (několik úryvků z hodnocení psaného terciány ve čtvrtek večer): „Výborný týden, který bych si chtěl ještě zopakovat!“ „Myslím si, že pobyt byl úžasný a že jsem na něm získal spoustu nových a zajímavých informací, které se mi určitě budou hodit a také spoustu nezapomenutelných zážitků. … ..kdybych měl možnost jet sem znova, určitě bych neváhal a hned bych jel!!!“ „Mám tady z toho týdne radost. Taky si myslím, že jsem si tady zapamatovala hrozně nových poznatků a úplně jsem se divila, že mě to tak hrozně baví.“ Opět se potvrdilo, že tyto ekologické exkurze jsou pro studenty velmi přínosné – mnoho věcí, co se ve škole dozvídají teoreticky najednou mohou vidět a ozkoušet v praxi. Učí se samostatné práci, ale zároveň i tolik potřebné spolupráci při zpracovávání projektů. Prožijí společně několik velmi intenzivních dnů, naplněných poznáváním, hraním, prací a nejrůznějšími pestrými zážitky. (Hlavně zážitky jako prolézání přírodní, neupravené jeskyně, vyzkoušení na vlastní kůži při simulační hře, jaké to je, když mají zastupitelé a občané v obcích o něčem rozhodovat atd.). Za tu krátkou dobu se viditelně zlepšila komunikace a spolupráce mezi studenty a jejich vzájemné vztahy. Poznatky získané a procvičované na exkurzi byly opětovně využívány ve výuce – v biologii, zeměpisu a občanské výchově. Ekologický kroužek Od října do března pracoval pod vedením Š. Máchové ekologický kroužek pro studenty nižších ročníků osmiletého gymnázia. Zájem byl velký hlavně mezi studenty tercie, kteří měli chuť po skončení ekologické exkurze pokračovat, ale nepodařilo se najít společné volné odpoledne. Nakonec jádro kroužku tvořili studentky a studenti primy a tři studentky ze sekundy, které v kroužku pracovaly už v minulém školním roce. Činnost kroužku: – terénní botanika, projekt „Erbovní rostlina či zvíře,“ dlouhodobá hra „Cesta na severní pól“ (znalosti ze zeměpisu, dějepisu, biologie), hry s ekologickou tématikou, psychosociální hry, vánoční stromeček pro ptáky, jak zvířata přezimují, výroba ručního papíru a další. V březnu byla činnost kroužku ukončena – byly omezeny finanční prostředky na kroužky. Ekologická olympiáda Se studentkami ze sexty byla připravována účast na ekologické olympiádě ve Vlašimi (Š. Máchová), nakonec ale pro náhlé onemocnění vyučující z účasti na soutěži sešlo. Příprava ale byla využita pro účast v dalším ročníku soutěže. Projektové vyučování V rámci dokončování doplňkového pedagogického studia (Závěrečná práce - Š. Máchová) byla ověřována forma projektového vyučování. V závěrečné práci byl zpracován projekt „Člověk jako součást ekosystémů“. Tento projekt byl připraven pro žáky primy a sekundy osmiletého gymnázia a bylo využito mezipředmětových vztahů – člověk jako součást přírody a prostředí se nachází v osnovách pro výuku biologie,

zeměpisu i občanské výchovy. V každém předmětu je však zdůrazněno jiné hledisko. V projektu byly všechny tyto pohledy propojeny. Projektové vyučování je jednou z moderních forem výuky a je velmi účinné pro motivaci žáků i učitele. Právě pro problematiku zasahující do více předmětů je projektové vyučování vhodnou metodou. Žáci si během práce na projektu osvojují důležité dovednosti jako je práce s literaturou a dalšími informačními zdroji, třídění poznatků, spolupráce s ostatními, komunikace, odpovědnost za svoji individuální práci i za výsledek práce celé skupiny. Díky samostatné práci na zadaných úkolech se žáci učí i základům vědecké práce. Při realizaci projektu se ukázalo, že pro žáky i pro učitele byl velmi náročný, ale zajímavý. Většina žáků byla touto formou výuky nadšená, protože jim projekt dal velký prostor pro realizaci, byl „zábavný“. Projektové vyučování od žáků vyžaduje velmi aktivní přístup k výuce a podporuje jejich chuť poznávat a učit se. Poznatky získané vlastním přičiněním a ne pouze pasivně přijímané jako při klasické frontální výuce mají trvalejší charakter. Tolik potřebná nelhostejnost k přírodě a prostředí, ve kterém žijeme, lze vzbudit v žácích i zajímavějším způsobem výuky, než je klasické „biflování“ třeba systému rostlin. Takovým způsobem je právě například práce na nějakém projektu. Pro učitele je práce na projektu také velkou změnou – zastává zde zcela jinou roli než při klasické výuce – především roli organizátora a poradce. Přes všechny problémy a náročnost se realizace projektu povedla, stanovené cíle byly splněny a žáci se těší na další podobné projekty. Registrace školy v síti M.R.K.E.V. I v tomto školním roce byla obnovena registrace školy v celostátní síti škol se zájmem o ekologickou výchovu. M.R.K.E.V. (Metodika a realizace ekologické výchovy) je projekt, který probíhá od roku 2001 pod záštitou ČSOP – Podblanické ekocentrum Vlašim a naše škola je účastníkem od samého počátku. Každá škola v rámci sítě má přístup k aktuálním informacím, pomůckám, publikacím apod. o ekologické výchově. Materiály a náměty takto získané jsou využívány ve výuce BIO, ZMP, OBV, ZSV. Koordinátorem ekologické výchovy na škole je Š. Máchová. Středoškolská odborná činnost – SOČ Studentka oktávy Jarmila Greplová (vedení M. Cypriánová) se zúčastnila krajského kola SOČ s prací na téma Molekulární genetika – separace DNA. V hodnocení získala čestné umístění (odpovídá 4. místu). Semináře a cvičení z biologie – SCB SCB probíhá ve třech úrovních: – 2. ročník, sexta (Š. Máchová) – příprava k malé maturitě (volitelná biologie) - výsledky – sexta stupeň 1 – 2, 2. roč. horší –

3. ročník, septima (D. Hlásná)

–

4. ročník, oktáva (M. Cypriánová) – příprava na maturitní a přijímací zkoušky

Celkové hodnocení SCB:

–

výsledky – ze 13 studentů 11 maturovalo z BIO

–

úspěšnost přijetí na VŠ (lékařské a přírodovědecké fakulty) 6 ze 7 přihlášených k 30.6. 2006

Studenti absolvující SCB jsou velmi úspěšní při přijímání na VŠ (90 – 100%). Toto platí i několik let zpětně (vedení D. Hlásná, M. Cypriánová – Š. Máchová učí seminář první šk. rok). Zároveň se ukazuje, že studenti se při výběru oboru správně orientují – přestupy na jiné obory po prvním ročníku na VŠ bývají minimální. Seminář a cvičení z chemie – SCH – 4. ročník, oktáva (D. Hlásná) – příprava na maturitní a přijímací zkoušky –

z 11 studentů 7 maturovalo z CHE

–

6 studentů přijatých na VŠ (k 30.6. 2006)

Ukazuje se, že je nutná souhra v otevírání seminářů SCB a SCH – většinou se jedná o stejné studenty. Pro následující školní rok je požadavek studentů 3. ročníku na otevření SCH (v původní nabídce seminář nebyl). Koncepce studia BIO, CHE, SCB, SCH Koncepce byla vytvářena několik let (D. Hlásná, M. Cypriánová – dokončeno v roce 1996) a je prověřena několikaletou praxí – včetně uspořádání cvičení a seminářů. S právnost koncepce se odráží v úspěšnosti v přijímání studentů na VŠ přírodovědných oborů (zvláště u studentů osmiletého gymnázia, kdy veškeré poznatky získávají pouze na naší škole!) Spolupráce s VŠCHT Praha V červnu 2006 proběhla ukázková hodina chemie (D. Hlásná, studenti VŠCHT). Účastnili se studenti 1. ročníku, SCH, 3., 4. roč, septimy a oktávy. Cílem bylo probudit zájem o studium chemie. Otevřená věda Několik studentů gymnázia využilo nabídky ČSAV a začalo navštěvovat odborná pracoviště akademie, seznamovat se zde se způsoby vědecké práce a pracovat na svých odborných úkolech. Práce studentů má trvat dva až tři roky, takže zatím je brzy hodnotit. Studenti, jsou vesměs spokojení a tuto možnost hodnotí jako výbornou příležitost a rozšíření obzorů. Některým toto asi i pomůže nasměrovat jejich další studijní vývoj a zaměření. Projekty Biologie a historie v praxi – (O. Bílý) V rámci tohoto projektu proběhlo několik přednášek a besed z cest- Laponsko, Finsko, delta Dunaje. Voda - „Aqua“ (O. Bílý, A. Vondráček) Ve dnech 3.- 7. května 2006 proběhla ve španělské Zaragoze konference „Europrojektu“, exklusivního sdružení evropských středních škol, z nichž každá reprezentuje jednu zemi Evropské unie. Gymnázium Karla Čapka z Dobříše bylo na konferenci přijato po roční čekací lhůtě za řádného člena sdružení. Současně welšská škola z Cardiffu a polská škola z Bialystoku byla přijata na roční zkušební dobu. Hlavní bodem programu konference bylo vyhodnocení jednoročního projektu s názvem „Water Sustainalibity in Europe“ (udržitelnost vody v Evropě). Jednotlivé školy se zabývaly komplexním studiem významné řeky či jezera ve své oblasti a jejich kulturním prostředím s cílem vytvořit poster a prezentaci, obrazovou resp. i hudební, naznačující průběh i výsledky svého studia.

Studenti 3. ročníku ve čtyřech několikadenních expedicích v průběhu let 2005 a 2006 sbírali poznatky a materiál o řece Vltavě. Výsledky jejich práce byly na konferenci hodnoceny jako jedny z nejlepších. Dalším bodem programu byl nácvik pantomimy vyjadřující potřebnost vody k životu. Přípravy tohoto programu se zúčastnilo všech 58 studentů z přítomných 16 zemí. Pantomima byla předvedena poslední den konference. Volný čas studentů byl vyplněn vodními sporty na řece Ebro a prohlídkami pamětihodností Zaragozy. Tematické exkurze V rámci BIO, CHE, FYZ, SCB, CPP bylo uskutečněno i mnoho jednodenních či půldenních exkurzí k právě probíraným tématům: botanická zahrada, Hrdličkovo muzeum člověka, ZOO, botanické vycházky, skleník Fata morgana atd.

Akce předmětové komise TEV, HUV a VYV za školní rok 2005/2006

V září 2005 založen Školní sportovní klub při Gymnáziu K.Čapka v Dobříši. Pod jeho záštitou se budou organizovat veškeré sportovní aktivity na gymnáziu, úvodní kurzy, lyžařské kurzy, letní sportovní kurzy a další. 3. 9. – 11. 9. 2005 Výtvarný projekt v Lido Adriano (Itálie) – 45 dětí ped. dozor – Anna Vančátová, Martina Brabencová, Milan Brabenec, Jiří Zápal, Zuzana Zápalová 45 dětí – z kvarty a 3.ročníku výtvarné práce – A.Vančátová – malba Z. Zápalová – keramika J. Zápal – stavba papírových draků, stavby z písku na pláži Návštěva těchto měst – Padova, Ravenna, Florencie, San Giminano, Benátky Návštěva zábavného parku Mirabilandia, sportovní hry na pláži – volejbal, kopaná 26. 9. 2005 Vernisáž z výtvarného projektu v Lido Adriano výstava prací účastníků výtvarného projektu ve vestibulu školy, projev starosty Dobříše MUDr. S. Holobrady, prezentace v tisku – J. Kubík 14. 9. - 18. 9. 2005 Úvodní kurz pro primu a 1. ročník ve Věšíně ped. dozor - M. Brabencová, M. Brabenec, D. Hlásná, D. Hošek, T. Hejhal, J.Melicharová 27 dětí z 1. ročníku, 30 dětí z primy program - cyklovýlety, společné seznamovací večery, návštěva Podbrdského památníku a muzea J. J. Ryby, návštěva kostela Povýšení sv. Kříže v Rožmitále, společná hra Brdský víceboj pro smíšená družstva z obou tříd, sportovní hry, práce s mapu a buzolou, botanické určování rostlin, poznávání hub, seznámení s historií okolí podle knihy Moje dobrá jitra od V. Větvičky 11. 10. 2005 - Středoškolské hry – přespolní běh, Hluboš – chlapci celkově 4. místo jednotlivci: Š. Řebík – 3.místo 10. 11. 2005 – Středoškolské hry v odbíjené – dívky 3. místo ve skupině 15. 11. 2005 – Středoškolské hry v odbíjené – chlapci – celkové 5. místo 29. 11. 2005 – Středoškolské hry ve florbale – chlapci – 5. místo 30. 11. 2005 – Středoškolské hry ve florbale – dívky – 3. místo 6. 1. 2006 Tříkrálový volejbalový turnaj – 3. ročník, v tělocvičně 1. ZŠ, 5 smíšených družstev z řad volejbalistů gymnázia, výborná úroveň hry, výborná sportovní atmosféra – vzhledem k tomu, že nemáme svoji tělocvičnu a volejbalu se věnujeme jen v pátek odpoledne, studenti podávají výborné výkony!!!

16. 1. 2006 Jednodenní lyžařský kurz na Monínci – sekunda ped.dozor – M. Brabencová, M. Brabenec, M. Fic Osvědčená akce ke zjištění lyžařské úrovně studentů ze sekundy, kteří jedou na lyžařský kurz do Rakouska, předběžné zařazení do družstev, zjištění lyžařského vybavení. Měli by jezdit všichni studenti ze sekundy a začátečníci z 1. ročníku! 30. 1. 2006 Sportovní den pro nižší gymnázium - zimní stadion – trojutkání v ledním hokeji mezi 1. ZŠ, 2. ZŠ a gymnáziem - sportovní hala – chlapci – utkání ve florbale mezi třídami a 1.ZŠ - dívky – utkání v přehazované mezi třídami a 1.ZŠ 1. 2. 2006 Sportovní den pro celé gymnázium zimní stadion – nižší gymnázium – chlapci – utkání v ledním hokeji - dívky – utkání v ringu sportovní hala – vyšší gymnázium – chlapci – utkání ve florbale a sálové kopané - dívky – utkání v odbíjené - na závěr utkání v odbíjené mezi profesory a studenty oktávy a 4. ročníku 19. 2. - 24. 2. 2006 Lyžařský kurz kvinta a 1. ročník v St. Michael, 40 dětí 25 dětí z kvinty, 14 dětí z 1. roč. ped. dozor – lyžařští instruktoři – M. Brabencová, P. Bureš, M. Brabenec, L. Kubásek snowboardoví instruktoři – V. Štětina, D. Drmla !!! příští rok – všichni začátečníci by se měli zúčastnit kurzu na Monínci 19. 2. – 26. 2. 2006 Lyžařský kurz pro kvintu a 1. ročník v Krkonoších na Pražské boudě - 13 dětí – 11 z 1. r., 2 ze sekundy, 4 doplnění z vyššího gymnázia, ped.dozor – M. Krátký Dobrá příležitost pro děti, kteří rádi doplňují sjezdové lyžování běžeckým lyžováním. Nevadí ani společná účast sekundánů se spolužáky z vyššího gymnázia. 19. 3. - 24. 3. 2006 Lyžařský kurz v St.Michael pro sekundu, 40 dětí 26 dětí ze sekundy + doplnění z nižšího gymnázia, 2 děti jeli do Krkonoš s kvintou ped. dozor – lyžařští instruktoři - M. Brabencová, D. Hlásná, M. Brabenec, M. Fic, snowboardoví instruktoři - M.Vondrusová, D. Drmla !!! příští rok – ohlídat, aby všechny děti jeli předem na Moninec, všechny dětí by měly mít lyže, snowboard jen na doplnění !!! - výborná spolupráce s instruktorem na snowboard V. Štětinou - pohyb na sjezdovce v rozlišovacích dresech – snadná orientace - výborná spolupráce se Ski servisem v Příbrami, půjčování, údržba - instruktáž před odjezdem o bezpečnosti na sjezdovce – letáčky - spolupráce s bývalými studenty gymnázia /i na letních kurzech/ 10. 4. 2006 – Školní sportovní liga ZŠ – volejbal dívky – 3.místo ve skupině 11. 4. 2006 – Školní sportovní liga ZŠ – volejbal chlapci – celkově 2. místo – úspěch !!!

24. 4. 2006 Sportovní den – tercie a kvarta – utkání v softbalu, kopané a odbíjené 28. 5. - 2. 6. 2006 Sportovní kurz – kvarta – 21 dětí - Majdalena na Lužnici ped.dozor – M. Brabencová, M. Brabenec, D. Hošek, Z. Zieglerová I přes nepřízeň počasí /déšť, kroupy a zima/ jsme sjeli Lužnici v úsecích: Majdalena – rozvodí, Majdalena – Weizetlův mlýn, Majdalena – Stará řeka. Cyklovýlety – naučná stezka Kolem Rožmberka, naučná stezka Červené blat. Biologické aktivity – expozice Krajina a lidé v třeboňském zámku, výroba rašeliny v Branné, chráněná rezervace Stará řeka, rybníkářství na Třeboňsku. Kulturně poznávací činnost – návštěva Zámku v Třeboni a Schwarzenberské hrobky Poděkování panu Krotilovi, který zajistil dopravu kol na Majdalenu. 4. 6. - 11. 6. 2006 Sportovní kurz 3. ročník – Vltava, 13 dětí ped. dozor – M. Krátký, D. Drmla, M. Brabencová, M. Brabenec Splutí Vltavy z vyššího Brodu do Boršova nad Vltavou, sportovní hry a soutěže na lodích. Kulturně poznávací činnost – návštěva Kláštera ve Vyšším Brodě, zámku v Rožmberku, prohlídka Českého Krumlova, výklad u divadla s otáčivým hledištěm. 11. 6. - 17. 6. 2006 Sportovní kurz septima – Vltava, 15 dětí ped.dozor – M. Brabencová, D. Hlásná, J. Zápal, T. Hejhal Splutí Vltavy z Vyššího Brodu do Boršova nad Vltavou, sportovní hry, soutěže na lodích. Kulturně poznávací činnost – návštěva Kláštera ve Vyšším Brodě, zámku a katovny v Rožmberku, prohlídka Českého Krumlova, prohlídka expozice Alberta Giacomettiho v Artcentru Egona Schieleho. v pátek a v sobotu /16. a 17. 6./ návštěva Slavností pětilisté růže v Krumlově. 17. 6. - 19. 6. 2006 Výlet a exkurze – sekunda – Vltava, 15 dětí ped.dozor – M. Brabencová, M. Brabenec, J. Zápal, T. Hejhal Splutí řeky Vltavy z Vyššího Brodu do Boršova nad Vltavou Prohlídka hradu Rožmberk a města Český Krumlov V sobotu 17.6. večer návštěva Krumlovských slavností Odjezd domů linkovým autobusem s firmou Bosák, který pro nás zajel do Boršova – velmi dobrá spolupráce. Funguje spolupráce s bývalými studenty gymnázia (Vondrusová, Drmla, Hejhal), s ostatními externími instruktory (Zápal, Štětina, Zápalová, Bureš, Zieglerová), kteří obohacují kurzy svým „neškolním“ přístupem k dětem, svými znalostmi a dovednostmi. ŠSK pomáhá zajišťovat materiální vybavení kabinetu Tv - rozlišovací dresy, míče na sportovní hry, a materiální vybavení pro organizování sportovních kurzů – věci na vaření, karimatky, 10 stanů zn. Husky. Do budoucna počítáme s nákupem snowboardů a lyží, které bychom půjčovali na lyžařské kurzy.

Akce hudební výchovy Malý komorní orchestr GKČD – složen ze studentů gymnázia – účast na těchto akcích: -

imatrikulace pro primu a 1. ročník

-

předávání maturitních vysvědčení v zámku

Malý dechový orchestr ZUŠ – členy jsou i studenti gymnázia – účast na akcích města Dobříše – zahraniční cesty do Holandska, Francie, Slovenska – ve spolupráci s tanečním oddělením výborně reprezentují Dobříš i gymnázium.

COMENIUS 1 ONE ENVIRONMENT – DIFFERENT CULTURES Ve školním roce 2005/2006 bylo do projektu s názvem „One Environment- Different Cultures“ zapojeno pět škol: Gymnasium Philippinum Weilburg z Německa, Liceum Ogolnoksztalcace im. Marii Sklodowskiej-Curie z Polska, Lycee polyvolant Vincent d´indy z Francie a IES Rosa Chacel ze Španělska. Projekt byl zaměřen na studium přírodních podmínek v regionech, zejména nás zajímaly tyto otázky : • • • • • • • • • •

vznik a formování horských pásem utváření krasových oblastí působení vody v krajině vznik života na zemi vývoj živočišných a rostlinných druhů půdní organismy fosílie z prehistorického období znečištění půdy toxickými látkami zásahy člověka do krajiny minerály obsažené v půdě

Organizace Po informační schůzce v červnu 2005 se do druhého roku projektu zapojilo 21 studentů a dva vyučující anglického jazyka a zeměpisu. Projekt byl zařazen jako jeden z volitelných předmětů do rozvrhu a byl nabídnut žákům kvinty a prvního ročníku. Žáci byli za práci v projektu klasifikováni. Kromě pravidelných hodin ve škole pracovali také mimo školu ve svém volném čase. Komunikace a předávání informací mezi školami probíhaly během školního roku především pomocí internetu. Naším hlavním tématem byla půda. Studenti pracovali převážně samostatně v českém jazyce pod vedením vyučující zeměpisu E. Raškové. Následně byly práce zjednodušeny a přeloženy do angličtiny. Tyto zjednodušené a přeložené texty byly doplněny naskenovanými obrázky z internetu nebo z vlastní fotodokumentace. Finálním výstupem byla práce v programu Power Point a vytvoření samotné prezentace. Již na konci února musela být hotova práce na téma „uranové doly“, protože byla určena k prezentaci na konferenci ve španělském Colmenar Viejo. Konference se konala od 28. 3. do 1. 4. 2006. Účastnily se studentky Barbora Fiřtová a Iva Lundáková a doprovod tvořily Eva Rašková a Blanka Slepičková. Studentky byly vybrány losem ze skupiny studentů, kteří měli práci z větší části hotovou. Děvčata úspěšně reprezentovala školu jak svou prací tak i vystupováním. Dále byla předvedena prezentace o vltavínech, které si svou světovou jedinečností prezentaci jistě zaslouží. Bohužel tato prezentace byla dodána na poslední chvíli a děvčata se obávala případných chyb z neznalosti tématu a cizích slov. Proto ji po dohodě s ostatními vyučujícími z partnerských škol přednesla vyučující B. Slepičková. Ve zbývajících dvou dnech se všichni zúčastnili pečlivě připraveného programu. Seznámili jsme se s problematikou vodohospodářství a lesnictví v krajině okolo Madridu, navštívili jsme přírodovědné muzeum , kde byl k vidění multimediální program týkající se této krajiny, půdy, vodstva, flory i fauny v souvislosti s činností člověka. Nechyběly ani kulturní zážitky z návštěvy Madridu, kde jsme si prohlédli sbírku španělského malířství v galerii Prado.

Cesta do Španělska proběhla bez problémů a byly splněny hlavní cíle projektu, a to komunikace studentů v anglickém jazyce v co největší možné míře, prezentace dlouhodobé práce studentů a reprezentace školy na mezinárodní úrovni. Další společnou akcí v projektu byla studentská konference v Privasu. Do tohoto města na jihu Francie se ve dnech 26. 5. – 1. 6. 2006 sjelo celkem 24 studentů a učitelů ze všech zúčastněných škol. Gymnázium Karla Čapka v Dobříši bylo zastoupeno studenty kvinty D. Rysem a T. Strakou a učiteli M. Čapkem a O. Svojitkovou. Po prezentacích a následné diskusi ve skupinách byly vyhodnoceny výsledky všech týmů. Doprovodný program zahrnoval následující aktivity: • návštěvu paleontologického muzea v La Voulte s odborným výkladem • vycházku do lokality bohaté na fosilní nálezy, naším průvodcem byl ředitel a zakladatel paleontologického muzea, pod jehož vedením jsme hledali zkamenělé otisky rostlin • prohlídku školy a internátu, během které jsme s překvapením zjistili, že naše internáty poskytují mnohem větší komfort • exkurzi do oblasti zvané „Ardeche“, proslulé krasovými jeskyněmi a stopami po prehistorickém osídlením • prohlídku jeskyně „Orgnac“ a skalního útvaru „Pont d´Arc“ Během čtyř společně strávených dní jsme získali řadu poznatků a zkušeností. Zažili jsme mezinárodní atmosféru plnou přátelství a ducha spolupráce, také jsme ale poznali, jak se žije Francouzům s hrozbou anarchistických útoků, s přítomností policie a ozbrojených vojáků. Komunikační jazyk Základním jazykem projektové dokumentace je angličtina. V komunikaci se uplatňuje také němčina a částečně i francouzština, záleží na jednotlivcích, kterému jazyku dávají přednost. Čemu se žáci v projektu učili • pracovat ve skupině, • volit si vlastní strategii • zlepšit práci s počítačem (vytvářet prezentace, pracovat s internetem) • zdokonalit komunikaci v cizím jazyce • překonávat trému při veřejném vystoupení • diskutovat ve skupině • chápat odlišnou mentalitu a životní styl • prezentovat srozumitelně svoje výsledky • chápat sebe a svoje místo v evropském kontextu • rozšířili si znalosti v daném oboru Školní rok 2006 -2007 bude posledním rokem tříletého cyklu projektu s názvem „One Environment – Different Cultures“. Chceme vybrat to nejzajímavější z kulturního bohatství a tradic našich zemí a seznámit se navzájem s tímto odkazem. Máme v této oblasti co nabídnout a nechceme se omezovat tak jako doposud pouze na jednotlivé prezentace. Rádi bychom předvedli některé zvyky a tradice v praxi, chceme ukázat něco z programu studentské divadelní skupiny naší školy, popř. pozvat naše hosty na nějakou zajímavou kulturní akci. To vše v rámci studentských konferencí, z nichž jednu bude v příštím roce pořádat naše škola a druhou – závěrečnou gymnázium v německém Weilburgu. Oldřiška Svojitková, vedoucí projektu

Z kalendáře akcí 2005/2006 Zahajovací konference projektu EUTH - Mechelen (B) 29.9.2005 20.-25.9. proběhla v belgickém Mechelenu zahajovací konference projektu EUTH (European Youth), zařazeného do projektů Comenius 1. Konference se zúčastnili zástupci sedmi států Evropy - Česka, Itálie, Belgie, Nizozemí, Irska, Norska a Německa. Každou zemi reprezentovali 2 učitelé. Naši školu zastupovaly prof. Jana Melicharová a Ivona Coufalová. Do projektu EUTH se celkem zapojí 251 studentů z jednotlivých partnerských škol. Židé na Dobříši 13.9.2005 V úterý 13. září proběhla v dobříšském Kulturním domě přednáška o dobříšské židovské obci. Pamětník nacistické perzekuce židů pan Hermann poutavě vyprávěl svůj zajímavý životní příběh. Přednášky se zúčastnilo i 12 studentů naší školu spolu s prof. Melicharovou.

Mistr rodea na svém místě 5.11.2005 Mistrem republiky v kovojském zápolení v Rodeo Corralu WI-CZ se stal náš student Vladimír Šedivý z oktávy. [časopis WesternWorld, 11/05] Jak bylo uvedeno v minulém čísle, tradiční rodeo zatáhlo 10. září oponu za letošním seriálem klání o mistra České republiky. Šampiónem se stal s výraznou převahou ještě předloňský junior Vladimír Šedivý. Ten patřil ke špičce letošního startovního pole, ale i k nejpilnějším jezdcům: zúčastnil se všech šesti rodeí, která byla letos "odjeta" a nikdy se neumístil celkově hůře než třetí. Právě díky vyrovnaným a výborným výkonům zvítězil s obrovským náskokem 18 bodů. ... Nutno podotknout, že V. Šedivý se stal mistrem naprosto zaslouženě. Trvale dobrá výkonnost, kvalitní koně a spolehlivé "domácí" zázemí z něj činí favorita i pro rok 2006. Petr Binhack, sheriff RC WI-CZ

V zámku se konala imatrikulace 21.10.2005 [Příbramský deník - 21.10.2005] Dobříš - V dobříšském zámku se konala imatrikulace studentů přijatých na Gymnázium Karla Čapka v Dobříši. Studenti osmiletého gymnázia - primáni, a studenti z prvních ročníků čtyřletých studijních oborů si mohli po vzoru vysokoškoláků vychutnat slavnostní atmosféru imatrikulace v konírně zámku.

Gymnazisté byli na zkušené u moře 27.9.2005 [MF Dnes, 27.9.2005] Studenti dobříšského gymnázia na výstavě předvedli, jaká umělecká díla vytvořili v Itálii

Dobříš - Z některých studentů dobříšského gymnázia budou zřejmě výtvarníci. Alespoň tak soudí jejich vyučující poté, co společně absolvovali výtvarný projekt Lido Adriano 2005 v Itálii. Nyní gymnazisté předvedli své práce na výstavě výtvarných prací, která se koná v hale v prvním patře dobříšského gymnázia.„Program projektu byl sestaven tak, aby se studenti mohli rovnoměrně věnovat práci i zábavě. V Itálii jsme navštívili řadu měst, prohlédli si vzácné památky, ale byli jsme také v zábavním parku,“ říká Anna Vančátová, profesorka výtvarné výchovy.Studenti, kteří se zúčastnili projektu, byli rozděleni do tří skupin - na malíře, sochaře a keramiky. Na společné výstavě nyní všichni účastníci předvádějí své práce. Zatímco návštěvníci na přehlídce uvidí skutečné obrazy a keramiku, sochařské práce jsou zaznamenány pouze na fotografiích a filmech. Dobříšští studenti totiž svá díla vyráběli z písku na břehu moře.Ve své tvorbě se mohli studenti inspirovat v řadě měst, která navštívili. „Prohlédli jsme si například Padovu, Ravennu, Florencii nebo Dan Gimignano. Během cest si naši žáci zaznamenávali a zakreslovali své prožitky do speciálních sešitků, které rovněž představujeme na výstavě,“ uvedla Martina Brabencová, třídní profesorka jednoho ze zúčastněných ročníků. Na slavnostním zahájení výstavy ředitelka školy Zdeňka Cimická hovořila o tom, že ji velmi překvapil talent účastníků projektu a to, jak z žáků profesoři dokázali vyždímat to nejlepší. „Žasnu nad tím, co jste dokázali a zasloužíte si výbornou,“ zhodnotila výstavu ředitelka Cimická. Spokojená byla i výtvarnice Anna Vančátová. „Domnívám se, že někteří studenti mají před sebou uměleckou budoucnost. Je velmi těžké vyzdvihnout jednotlivce. Vždyť všichni pracovali skvěle. Ale když musím říct jména, pak se mi nejvíce líbí práce Venduly Kozohorské, Štěpána Máchy nebo Zuzany Musilové,“ doplnila Anna Vančátová. Výstavu prací v dobříšském gymnáziu je možné si prohlédnou denně v době vyučování. Autor: FRANTIŠEK J. KUBÍK

Chci se dostat na paralympiádu, říká dobříšský závodník na kole 16.11.2005 Dobříš - Pokud na silnicích a asfaltových cestách v okolí Dobříše potkáte mladého muže na speciálním závodním kole upraveném na ruční pohon, pak to nejspíše bude Jan Tománek, student dobříšského gymnázia. Osmnáctiletý mladík byl před třemi lety velmi vážně zraněn. Srazil ho bezohledný řidič, Honza je od té doby upoután na invalidní vozík. "Přibližně před rokem jsem objevil závodní kolo pro vozíčkáře zvané handbike a ihned jsem se pro něj nadchl. Kolo a závodění se pro mě stalo smyslem života," říká Jan Tománek, který bez nadsázky patří k největším českým talentům v tomto sportu. /zkráceno/ Regionální mutace| Mladá fronta DNES - Střední čechy (střed)

Gymnazisté monitorovali Vltavu a Labe 2.12.2005 Studenti Gymnázia Karla Čapka v Dobříši se účastnili expedice, při níž monitorovali soutok Vltavy a Labe. V programu akce byl mimo jiné i popis fauny a flory v okolí obou toků. Příbramský deník - 2.12.2005 Hodnotící zpráva o expedici Appalucha 28.11.2005 Naší první poznávací expedici v rámci projektu Vltava jsme absolvovali v termínu 17.11 – 20.11.2005. Konečný počet členů expedice byl 14, z toho bylo 9 studentů 3.ročníku Gymnázia Karla Čapka Dobříš. Odjezd byl stanoven na čtvrtek v 7.13 hod.Vzhledem k tomu, že se jednalo o státní svátek, panovala u vedení expedice velká obava s odjezdu, ale kupodivu se dostavili na místo odjezdu VŠICHNI účastníci. A tato perfektní organizovaná spolupráce fungovala naprosto ukázkově po celou dobu akce.

Následoval odjezd do Prahy a posléze přesun autobusem z Holešovic do města Mělník. Tady na naší výpravu čekala druhá odborná polovina zodpovědná za organizaci čtvrtečního dne v podobě biologa Jiřího Hajna a fotografa Pavla Hykše. A v tomto okamžiku jsme oficiálně odstartovali expedici s pracovním názvem Appalucha. Program dne byl následující : • • • • • • • • • •

monitoring soutoku Vltavy a Labe popis fauny a flory v okolí obou toků návštěva plavebních komor na řece Labe 8km výlet po stezce podél toku Vltavy prohlídka historického centra města Mělník návštěva místní Kostnice v římskokatolické farnosti prohlídka expozice regionálníhomuzea města Mělník prohlídka histor.kočárků firmy Liberta Mělník závěrečná večeře v restauraci u Benýšků ubytování v ubytovně autocamp Mělník

Celý program byl doprovázen odborným výkladem pana Hajna, který neváhal jako externí pracovník obětovat zájmům naší exkurze svůj volný čas a energii. Svůj přínos do programu završil perfektní hudební produkcí v salonku restaurace, kde jsme měli díky obětavosti paní Benýškové zajištěn veškerý komfort včetně teplých večeří. Páteční den byl ve znamení ranního vstávání. Opět vše proběhlo bez sebemenších zádrhelů a celá skupina studentů nastoupila v 8.00 do autobusu směr Praha. Zde jsme nastoupili na Hlavním nádraží do vlaku a přesunuli se do města Vrané nad Vltavou. Program dne: • • • • • • •

fotodokumentace toku a okolí údolí Vltavy popis druhové skladby lesa a geologické stavby podloží naučná stezka po trase Vrané – Davle – Pikovice monitoring údolí Sázavy a soutoku s Vltavou sledování fauny a flory dokumentace antropogenních vlivů člověka na krajinu absolvování vlakové trasy tzv.Posázavského Pacifiku

Během pátečního dne absolvovali studenti poměrně namáhavou cestu vedoucí napříč středočeským žulovým plutonem z údolí Vltavy do údolí Sázavy. Druhá část pochodu již byla spojena s příjemným pochodem krásným údolím Sázavy. Štěstí se nás tento den drželo nejen v podobě slunného počasí ale i v podobě jízdních řádů. Po ukončení výletu v Petrově u Prahy jsme čekali na vlak pouhých 15 minut, což je vzhledem k tomu, že na této vlakové trase je četnost spojů cca ob tři hodiny jistě potěšující. Návrat do Prahy byl uskutečněn kolem 17.00 a domů se každý účastník již dostal po vlastní ose. Sobotní program byl již situován přímo do hlavního města. Počet účastníků se mírně omezil, ale přesto byl velmi potěšující. Zejména z důvodu naprosto šíleného počasí, kdy nás v podstatě celý den bičovaly přívaly sněhu a větru. Program dne : • • • • • •

popis fauny a flory v okolí řeky Vltavy geologický výklad o Barrandienu návštěva všech mostů přes Vltavu v Praze výstup na Vyšehradskou skálu prohlídka baziliky Sv.Petra a Pavla včetně klenotnice závěrečný soutěžní a společenský program v Mníšku pod Brdy

Až tento den jsme nesplnili celý zadaný program, který jak se v reálu ukázalo nebylo možné z časových důvodů splnit a proto jsme nemohli navštívit všechny mosty přes Vltavu. Nicméně tuto drobnou nedokonalost jistě napravíme v již plánované další části expedice. Seznam účastníků expedice Appalucha: Pedagogický doprovod: Mgr. Melicharová Jana, Hajn Jiří, Sprenger Milan, Hykš Pavel, Bílý Ondřej Studenti: Balíček Ondřej, Hrbáčková Lucie , Fencl Michal, Tereza Procházková , Skalník Ondřej, Šárka Musilová, Koukolíček Jan, Járková Kristýna, Hajzler Ota Na závěr zprávy byl chtěl všem zúčastněným studentům a pedagogickým pracovníkům poděkovat za naprosto příkladnou spolupráci a spolehlivost. Zejména bych chtěl jmenovitě vyzdvihnout přínos pana Jiřího Hajna, bez kterého by tato expedice neproběhla v takovém odborném i kulturním rozsahu. A v neposlední řadě chci jménem mým a určitě i jménem studentů vyjádřit velký dík obětavosti Mgr. Jany Melicharové, která si ve svém volném čase našla čas podpořit tento projekt a já doufám, že se touto cestou stala trvalým účastníkem projektu Vltava. Také chci alespoň na dálku poděkovat všem rodičům, kteří vložili důvěru do rukou mých a také do rukou svých ratolestí. Věřím, že výsledky naší práce Vás přesvědčí o tom, že tento krok nebyl zbytečný. Ondřej Bílý

Konverzační soutěž v německém jazyce 18.1.2006 6. ledna 2006 se na GKČD konalo školní kolo konverzační soutěže v německém jazyce – kategorie SŠ III. Celkem se zúčastnilo 15 studentek a studentů ze 3. ročníku a VI. Soutěž měla dvě části - poslech textu s porozuměním a rozhovor na téma „Massenmedien und Lektüre“. Do okresního kola postoupili Gabriela Pokorná (3. ročník) a Michal Řehout (sexta). Hodnotící zpráva o expedici Tučňák - Za pramenem Vltavy 6.1.2006 Naši druhou poznávací expedici v rámci projektu Vltava jsme absolvovali v termínu 15. 12. – 19. 12. 2005. Konečný počet členů byl 12, z toho bylo 8 studentů 3.ročníku Gymnázia Karla Čapka Dobříš. Odjezd byl stanoven na 15.12. v 13.13 hod z Dobříše. Tentokrát jsme se na místě nesešli všichni. Z pracovních důvodů odjížděla druhá polovina členů až o den později ve stejný čas. V Praze následoval přestup do dálkového autobusu směrem k vzdálenému cíli a to byla malá vesnička uprostřed Šumavy – KVILDA.Program akce byl jasně stanoven a všechny okolnosti nasvědčovaly tomu, že nás čeká opět perfektní biologicko-společenská akce. V této chvíli jsem tuto expedici poněkud humorně nazval TUČŇÁK – to jsem ještě nevěděl jak velkou budu mít pravdu.

Předpokládaný program: - monitoring pramene Teplé Vltavy - popis fauny a flory v okolí - návštěva farmy Highland Cow - prohlídka muzea Šumavy - shlédnutí hist.filmů o NP Šumava v IC Kvilda - zjistit aktuální řešení problému kůrovce v NP - informovat se o historii plavení dřeva na Šumavě - návštěva pamětního kamene Krále Šumavy - návštěva nejchladnějšího místa v republice – Jezerní slatě

Cesta probíhala bez problémů a z potěšením jsme sledovali rostoucí množství sněhové pokrývky v okolí silnic. V 18.00 jsme dorazili do Kvildy kde nás čekal k naší radosti náš guru – pí Sudková. Což byla majitelka nádherného a perfektně vybaveného srubu. Tato osoba nám tuto nádheru zapůjčila do užívání. A nejen to. Během našeho pobytu nám byla neuvěřitelnou oporou a snažila se splnit jakékoliv přání,byť sebešílenější. Myslím,že se tato postarší paní všem zapsala do srdce a mnohým z nás připomněla naše hodné babičky. Z vybavení jednopatrového srubu byl nadšen i náš hlavní živitel – PAN kuchař Beky. Protože jsme měli poměrně přesné informace o cenách panujících v místních restauracích, neponechali jsme nic náhodě. Místní totiž využívají blízkosti hranice a tedy dostatečné zásoby solventních turistů a své ceny přizpůsobili spíše německým restauracím.. Následující den ráno jsme vyrazili do terénu plní sil a odhodlání. Skoro v tomtéž okamžiku se rozhodl proti nám bojovat nepřítel kterého porazit nelze – POČASÍ. Začalo sněžit a to nepřetržitě. Tento den jsme to brali jako příjemné zpestření a užili si krásný pochodový den nádhernou zasněženou krajinou. Prozkoumali jsme velkou část jednoho z přítoků Vltavy říčky Vydry. Po návratu na nás v krásně vytopeném srubu čekal nejen kuchař a teplé jídlo ale i druhá polovina účastníků.Třetí den pobytu jsme navštívili také informační centrum na Kvildě. Zde na nás čekal připravený výklad o NP Šumava doprovázený také hodinovou filmovou produkcí. Shlédli jsme několik filmů o historii i současnosti NP. Již během této návštěvy jsme registrovali změnu počasí. Ale nenechali jsme se odradit a i přes velmi husté sněžení jsme vyrazili na Jezerní slať a také navštívit farmu Highland Cow. Zde je jediné místo v Čechách, kde se chová skotský druh dlouhosrstého skotu,který žije celoročně volně na náhorních plošinách a je velmi odolný vůči nepřízni počasí. Toto jsme viděli na vlastní oči. Na této farmě nás totiž dostihla vichřice, která tou dobou pustošila celou republiku. Ti co nezažili neuvěří, ale my už dneska věříme, že tento skot přežije skutečně hodně..A nejen on,ale i my. Méně vážící jedinci expedice potvrdí, že vítr byl tak silný, že bez pomoci ostatních by z této pláně bez problémů odešli směrem, který by jim nebyl ani trochu po chuti. Nicméně jsme vše zvládli bez větších zdravotních problémů a stále plnili stanovený program na sto a více procent.Návrat tohoto dne byl za tmy, ale zato jsme si o to víc cenili teplé

chaloupky a chutného jídla.Předposlední den byl naplánován zlatý hřeb – návštěva pramene Vltavy. Za stálého sněžení jsme odhodlaně vyrazili vpřed svému cíli. Cesta byla místy velmi neschůdná, brodili jsme se po kolena a více ve sněhu..Musím se přiznat,že skoro celý pedagogický doprovod začal pochybovat o tom,že se nám to podaří. Cílem této akce totiž nebylo zničit členy projektu. Ale podcenil jsem odhodlání a sílu kolektivu. Takže jsme po mnoha problémech na trase, kdy jsme se museli místy i plazit po vrstvě sněhu abychom se nepropadali tak hluboko, skutečně dorazili k pramenu. Byl sice zasněžený, ale pro nás nemohl být hezčí a znamenal splnění cíle. Návrat byl velmi krušný pro všechny, ale nenechali jsme se zlomit a optimismus a energie některých členů nás ani na chvíli nenechal na pochybách, že děláme správnou věc.Tento večer jsme si také udělali skutečné Vánoce se stromečkem, dárky a hudební produkcí, kterou úžasně zajišťoval po celou dobu akce druhý pedagogický doprovod – biolog a hudebník Kamil Koreis, kterému za tento přínos děkuji a věřím, že jeho spolupráce na projektu bude pokračovat i nadále. Poslední den jsme šli podél toku teplé Vltavy a také byl námi navštíven pomníček králi Šumavy a všem lidem, kteří byli nuceni opustit republiku za minulého režimu nelegální cestou. Tímto jsme završili celý program a chystali se na odjezd domů. Rozloučili jsme se s majitelkou a spolu se vzpomínkami zanechali také kus sebe v té krásné přírodě. Seznam účastníků expedice Tučňák: Studenti: Hrbáčková Lucie, Rybínová Michaela, Gaňová Monika, Procházková Tereza, Musilová Šárka, Hajzler Ota, Masopust Václav, Hrubá Martina Pedagogický doprovod : Mgr.Melicharová Jana, Bílý Ondřej, Koreis Kamil, kuchař Beky Na závěr zprávy bych chtěl poděkovat Kamilu Koreisovi za neocenitelnou pomoc při přípravách, plánování a realizaci plánu expedice. Bez jeho přínosu by tento plán nikdy nevznikl a tato expedice by se neuskutečnila. Také patří velký dík našemu milému kuchaři Bekymu, bez kterého by nás tato akce stála o dost více peněz a také bychom velmi pravděpodobně zemřeli hlady. Musím také ocenit přístup všech studentů a paní profesorky Melicharové, jen díky jejich nadšení a zájmu mohla tato akce proběhnout bez problémů. A neposlední řadě děkuji rodičům za důvěru. Jsem si vědom toho, že jet hledat pramen Vltavy v prosinci a v tom počasí, které panovalo, moc lidí za normální nepovažuje, ale o to více poznaly Vaše děti samy sebe a opět o trochu více zjistili co všechno vlastně dokáží. Ondřej Bílý Přednáška - Delta Dunaje 8.2.2006 V úterý 7. února 2006 proběhla v učebně biologie našeho gymnázia poutavá přednáška o putování po deltě Dunaje. Přednášku vedl Ondřej Bílý, který se za krásami rumunské přírody vydal společně s několika přáteli v létě roku 2005.Přednáška byla určena jak veřejnosti, tak studentům našeho gymnázia a zahájila nový cyklus přednášek o cestování.

Výsledky školního kola konverzační soutěže v anglickém jazyce 6.2.2006 Školní kolo se konalo 18. ledna 2006 a mělo dvě části - poslech a konverzaci na zadané téma. Soutěžilo celkem 55 studentů ve třech kategoriích. Vítězové jednotlivých kategorií postupují do okresního kola soutěže: kategorie I.B: J. Skála kategorie II.B: K. Svobodová kategorie III: K. Petržela.

Okresní kolo matematické olympiády 26.1.2006 Ve středu 25.1.2006 se naše studentka Markéta Chytrá (kvarta) umístila v okresním kole matematické olympiády kategorie Z9 na výborném prvním místě. Získala 23 bodů z maximálního počtu 24 bodů a postupuje do krajského kola. Krajské kolo proběhne 22. března.

Druhé místo ve volejbalovém turnaji 18.4.2006 Družstvo našich studentů složené převážně ze žáků tercie se umístilo v okresním turnaji ve volejbale chlapců (kategorie IV.) na vynikajícím 2. místě. Školu úspěšně reprezentovali: Ondřej Fiala, Vojtěch Schovánek, František Sklenář, Vojtěch Kopáček, Pavel Hrubý, Martin Dušek a Jakub Jelínek. Gratulujeme, jen tak dál a houšť.

Biologie a historie v praxi 17.3.2006 V úterý 14. 3. 2006 se v posluchárně biologie konala 2. přednáška v rámci nového studijního programu Gymnázia Karla Čapka Dobříš Biologie a historie v praxi. Veřejnost i studenti měli možnost seznámit se s krásami i nástrahami drsného a přesto nádherného, lidmi nedotčeného koutu severní Evropy - Laponska. Zájemci o cestování, biologii a exotiku viděli poutavé fotografie, pravé sobí a losí kůže a parohy. Jsem lepší než Švejk 17.3.2006 Ve středu 9. března se tři naši studenti (Radek Brož, Tomáš Pipota a Ivana Rejmonová) zúčastnili soutěže Jsem lepší než Švejk v Divadle Bez zábradlí v Praze. Předvedli humornou scénku Historky ze stoky, jejímž autorem i režisérem je Radek Brož. I když letos nevyhráli, skvěle pobavili porotu (Hřebejk, Jarchovský, Viewegh...) i diváky.

Honza Tománek mistrem ČR 7.5.2006 V sobotu 6.5.2006 proběhlo v Lounech v rámci Memoriálu Karla Raise historicky prvním oficiální Mistrovství ČR v handbiku. Na trať vyjel i náš student Honza Tománek a díky skvělému výkonu se v cíli radoval z prvního místa ve své kategorii C a stal se mistrem ČR. Trať dlouhou 15 km zdolal v čase 28:50 min, na absolutního vítěze a mistra ČR v kategorii B Marcela Pipka ztratil necelé tři minuty. 1. místo v Pythagoriádě 27.4.2006 Žáci primy a sekundy se v březnu zúčastnili v hojném počtu okresního kola Pythagoriády. V kategorii 7. ročníky se jediným úspěšným řešitelem a zároveň vítězem okresního kola stal "náš" Jakub Rondoš. V kategorii 6. ročníků úspěšně vyřešilo okresní kolo Pythagoriády 20 žáků, z nich 4 z Gymnázia Karla Čapka. Linz Marathon 2006 V neděli 23. 04. 2006 se konal v rakouském Linci mezinárodní městský maratón. Na startu byla převaha domácích závodníků a jako jediný český handbiker se na startu představil nejmladší jezdec HandbikeČR Honza Tománek. Od začátku závodu se držel ve vedoucí skupince a po skvěle takticky naplánovaném nástupu domácích závodníků, se kterými neudržel tempo, dokončil závod na výborném 3. místě s časem 1:26:01 h na trati dlouhé 40 km.Gratulujeme. Vítězství Tatranu Střešovice v 1. lize florbalu juniorek 24.4.2006 Juniorky mistryně ČR 2006 [Tatran Střešovice] Juniorky to o5 dokázaly (2002, 2003, 2004, 2005, 2006)!Po vcelku hladké výhře v semifinále nad Zone team SSK Future v poměru 5:1, sehrály vítěznou nervy drásající bitvu i ve finále s FBŠ Bohemians, které porazily 4:3 v prodloužení! Nadále jsou tak historicky jedinými držitelkami titulu Mistrů ČR ve florbale, v kategorii juniorek! Za tým hraje i studentka septimy Anežka Karásková, sláva vítězům. První místo v matematické olympiádě 18.4.2006 Naše studentka Barbora Musilová vyhrála ziskem 14 bodů krajské kolo matematické olympiády. Tím dosáhla nejvyššího možného umístění v MO v rámci své kategorie C (celostátní kolo není v této kategorii vypisováno). Gratulujeme!!!

František Paďour mistrem ČR 26.6.2006 V Mezinárodním mistrovství ČR a SR v cyklistice ve slovenské Myjavě zvítězil student septimy Fanda Paďour (s náskokem 5 sekund před druhým Róbertem Gavendou). Trasu dlouhou 125 km zdolal v čase 3 hod 5 minut a 16 sekund. Získal tak titul Mistra České republiky v kategorii junioři. O pionýrském dni... 25.6.2006 Ve čtvrtek 15. června 2006 v kvartě proběhl pod vedením paní profesorky Čeledové dějepisný den s názvem Proměny dvacátého století. Šlo hlavně o poznání událostí doby, kdy v České (tehdy Československé socialistické) republice byli u moci komunisti. A jak akce proběhla? Hned po příchodu do školy jsme shlédli poutavým způsobem zpracovaný dokument o období okolo revolučního dnu 17. listopadu 1989. Třetí a čtvrtou hodinu byly na programu scénky a představení plakátů s dobovými informacemi, které jsme měli - ať už ve skupinkách nebo po lavicích - za úkol vytvořit. Samozřejmou součástí projektu bylo i oblečení, vztahující se k prezentované době. Některé modely se opravdu podařily... Jako třešnička na dortu proběhl i ukázkový prvomájovo-patnáctočervnový pochod po celé škole, doprovázený sborovým zpěvem internacionály. Bylo zábavné sledovat udivené tváře studentů i pedagogů, když jsme kolem nich procházeli, držíce transparenty s nápisy jako "Jednotně v práci, jednotně k volbám" a "Se SSSR na věčné časy". Ale pozor, průvod ani žádná jiná část tohoto projektu (který, podotýkám, proběhl v rámci výuky) nebyly projevem propagace komunistické strany ani socialistické myšlenky jako takové! Nemělo to být pohoršující. Nakonec jsme se odebrali do učebny IVT shlédnout některé prezentace na počítači. Pak se soudruzi a soudružky rozešli do svých domovů.Celá akce se velmi podařila. Ještě bych chtěla dodat, že ať už je váš odpor k symbolům komunismu (nebo třeba i k některým českým POLISTOPADOVÝM státníkům) jakkoli velký, není přesto nutné vylepšovat naše práce nemravnými malůvkami. Nikdo nevidí rád, když se jeho práce maří. Za studenty kvarty Viktorie Mertová. Cena Ď 23.6.2006 Několik studentů Gymnázia Karla Čapka v Dobříši spolu s učitelským doprovodem se 19.6.2006 zúčastnilo udílení cen Ď, které organizuje klub Mecenáš. Kolegium složené ze slavných osobností takto každoročně oceňuje pomoc a podporu české kultuře a charitě. Toto již šesté děkování se konalo na historické scéně Národního divadla v Praze. Záštitu převzal ředitel ND akad. arch. Daniel Dvořák, který je zároveň členem komise pro udílení cen Ď. Během slavnostního ale milého ceremoniálu bylo předáno 10 cen v jednotlivých kategoriích např. podpora pražské zoo, dárcovství krve nebo české kultury obecně. Ocenění si odnesli skleněnou zelenou pyramidu. Celý večer uváděli Markéta a Richard Langerovi (ředitel Mecenáš klubu). Ceremoniálu se zúčastnili významné osobnosti jako například ministr obrany Karel Kühnl, generální ředitel Národní galerie prof. Milan Knížák, ředitel ZOO Praha PhDr. Petr Fejk a MUDr. Vladimír Koza – ředitel Nadace pro transplantaci kostní dřeně. Program byl zpestřen odběrem krve přímo na jevišti a exotickou levitací. Dobříšské gymnázium bylo mezi nominovanými v oblasti charity, protože již řadu let spolupracuje s Arcidiecézní charitou Praha. Škola se účastní jejího projektu „Adopce na dálku“. Studenti dosud finančně podporují čtyři děti z Indie a jedno z africké Ugandy. Dobříšští studenti sice cenu nezískali, ale už nominace je velmi příjemně překvapila. Vždyť ne každá škola je jmenována na prknech ND jako jeden z mecenášů mezi jinými zvučnými jmény. Studenti tedy

své účasti nelitovali. A abychom použili slova klasika: nemusí pršet, jen když kape! Tereza Berková, studentka kvinty S projektem Comenius ve Francii 13.6.2006 Comenius je mezinárodní projekt, jehož cílem je umožnit mladým lidem z různých koutů Evropy studovat, setkávat se a hovořit o tématech, které je zajímají. Tento projekt má na Gymnáziu Karla Čapka v Dobříši několikaletou tradici. Námětem letošního ročníku bylo studium přírodních podmínek našeho regionu a vlivu lidské společnosti na zdejší přírodu. Projektu s názvem „One environment – different cultures“ se kromě našeho gymnázia účastnily střední školy z Polska, Německa, Španělska a Francie. Právě ve Francii se letos konaly prezentace prací jednotlivých týmů. Hostitelská škola sídlí ve městě Privas na jihu Francii. Projekt se konal na přelomu května a června. Naši školu zastupovali pouze dva studenti a dva učitelé, ostatní školy měly početnější zastoupení. Práce, které byly prezentovány během studentské konference, měly společné téma – půda, její složení, kvalita a znečistění. Jednotlivé týmy vystoupily s jednou nebo dvěma pracemi, domácí škola dostala větší prostor. My jsme připravili dvě prezentace – jedna charakterizovala naši školu, druhá pojednávala o historii těžby stříbra v našem regionu. Součástí setkání v Privasu byl velmi bohatý doprovodný program. Navštívili jsme například rozsáhlou jeskyni Orgnac nalézající se ve zdejším vápencovém terénu, vyslechli jsme přednášku v muzeu archeologie, kde bylo k vidění mnoho zkamenělin a zvláštních kamenných útvarů. Dále jsme si prohlédli město Privas a absolvovali vycházku do blízkého kamenolomu, kde bylo možné s trochou štěstí nalézt zkamenělé otisky prehistorických rostlin. S ostatními studenty jsme vymysleli mnoho zajímavých aktivit. Například sledování rozdílů v užívání angličtiny – vzájemně si všímat, s jakým přízvukem mluví studenti z jednotlivých zemí, byl pro nás zajímavý zážitek. Úroveň angličtiny se velmi lišila. S některými studenty bylo možno hovořit bez větších potíží, jiní měli tak výrazný přízvuk, že byl problém dorozumět se i na základní úrovni řeči. To se týkalo zejména francouzských studentů. I přesto se však naše výprava shodla na tom, že projekt byl pro nás přínosem, zejména po jazykové stránce. Zjistili jsme, že život středoškoláků v různých zemích Evropy je dost podobný. Domů jsme si kromě těchto zkušeností přivezli také hodně zážitků a poznatků o životě ve Francii. Daniel Rys Zpráva o expedici do Zaragozy 6.6.2006 Ve dnech 3. - 7. května 2006 proběhla ve španělské Zaragoze konference „Europrojektu“, exklusivního sdružení evropských středních škol, z nichž každá reprezentuje jednu zemi Evropské unie. Gymnázium Karla Čapka z Dobříše bylo na konferenci přijato po roční čekací lhůtě za řádného člena sdružení. Současně welšská škola z Cardiffu a polská škola z Bialystoku byla přijata na roční zkušební dobu.Hlavní bodem programu konference bylo vyhodnocení jednoročního projektu s názvem „Water Sustainalibity in Europe“ (udržitelnost vody v Evropě). Jednotlivé školy se zabývaly komplexním studiem významné řeky či jezera ve své oblasti a jejich kulturním prostředím s cílem vytvořit poster a prezentaci, obrazovou resp. i hudební, naznačující průběh i výsledky svého studia. Studenti 3.ročníku Gymnázia Karla Čapka, vedeni středoškolským profesorem Ondřejem Bílým, ve čtyřech několikadenních expedicích v průběhu let 2005 a 2006 sbírali poznatky a materiál o řece Vltavě. Výsledky jejich práce byly na konferenci hodnoceny jako jedny z nejlepších. Dalším bodem programu byl nácvik pantomimy vyjadřující potřebnost vody k životu. Přípravy tohoto programu se zúčastnilo všech 58 studentů z přítomných 16 zemí. Pantomima

byla předvedena poslední den konference.Volný čas studentů byl vyplněn vodními sporty na řece Ebro a prohlídkami pamětihodností Zaragozy.Současně s programem studentů probíhala konference pedagogů. Průběžně hodnotila dlouhodobý projekt SDP, jehož se Gymnázium K. Čapka ještě neúčastnilo, projednávala administrativní problémy a připravovala nová témata pro projekty v příštím školním roce: projekt studia přírodní rezervace v severním Finsku, projekt internacionalizace vzdělávání a malý projekt studia zájmu studentů o budoucnost Evropy, jejich zemí i jich samých.Z GKČD se konference zúčastnily studentky 3.ročníku Lucie Hrbáčková, Šárka Musilová a Tereza Procházková, za pedagogy Mgr. Ondřej Bílý a Mgr. Aleš Vondráček. František Paďour juniorským mistrem ČR 3.7.2006 PERISKOP

30.6.2006 Životního úspěchu - jak sám řekl hodně nečekaného - dosáhl tento závodník Cykloklubu Příbram B.E.I. na Mistrovství republiky v hromadném silničním závodě v Myjavě. V předposledním z 10 kol se mu podařilo s dalším závodníkem ujet z pelotonu, získat značný náskok a po odpadnutí druhého jezdce udržet v tropickém vedru náskok před hrozivě finišujícím stočlenným pelotonem až do cíle. V pelotonu mu pomáhali všichni další příbramští jezdci.