2006

ZÁKLADNÍ ŠKOLA BRNO, HROZNOVÁ 1 Tel./záz./fax: 54321 1912; 54321 6880 (v noci fax) e-mail: [email protected]

Výroční zpráva pro škol. rok 2005/2006

BRNO 25.8.2006

1

ZÁKLADNÍ ŠKOLA BRNO, HROZNOVÁ 1 Tel./záz./fax: 54321 1912; 54321 6880 (v noci fax) e-mail: [email protected]

Výroční zpráva pro škol. rok 2005/2006 Základní charakteristika školy Název školy, adresa: Základní škola Brno, Hroznová 1 Zřizovatel školy: ÚMČ města Brna, Brno - střed Ředitel školy: Mgr. Zbyněk Krejčíř Všechny druhy a typy škol, předškolních a školských zařízení které škola sdružuje: Základní škola, školní družina, školní klub, školní výdejna. telefon: 543211912, 543216880 e-mail: vedeni @zshroznova.cz www.zshroznova.cz Základní škola Brno, Hroznová 1 je školou s velkou tradicí a kořeny hluboce zapuštěnými v Brně – Pisárkách. Je plně organizovanou – úplnou Základní školou s prvním i druhým stupněm, školní družinou a školním klubem. S výjimkou šestého ročníku, kde je jedna třída, má naše škola vždy po dvou paralelních třídách. Sídlí v hlavní budově na Hroznové ul. č. 1 a dvou přilehlých pavilonech „školičkách“, kde jsou umístěny v klidném zahradním prostředí první a druhé třídy. Školní družina se nachází nedaleko na ul. Hlinky 146 ( asi 100 m od Hroznové 1) v krásné budově uprostřed zahrady se samostatným hřištěm. V této budově je také umístěna školní jídelna – výdejna. Základní škola Školní družina Školní klub Školní výdejna

IZO: 048 512 672 IZO: 108 042 936 IZO: 150 011 261 IZO: 103 067 001

kapacita kapacita kapacita kapacita

RED IZO: 600 108 252 Počet tříd v ročnících: Počet oddělení ŠD : Počet oddělení ŠK : Počet kroužků ve ŠD:

18 7 1 18 2

470 žáků 180 žáků 25 žáků 475 žáků

V areálu školy je školní hřiště, školní zahrada, na které je situován vytápěný skleník, a dětské hřiště. V areálu školní družiny najdete hřiště na streetball a odbíjenou, jsou zde instalovány stoly na stolní tenis a průlezky pro menší děti. Mezi hlavní budovou a tělocvičnou se nachází školní dvůr, který je využíván o velkých přestávkách společně se školní zahradou k relaxaci dětí. Vyučování probíhá v kmenových třídách, které jsou většinou zároveň i odbornými učebnami, jako například učebna Z,D,Vv,Hv. Speciálních odborných učeben je celkem šest – tělocvična, učebna jazyků, učebna F, CH, učebna informatiky, učebna pracovních činností, cvičná kuchyňka. Snažíme se o to, aby žáci na odborné vyučování přecházeli do tříd přizpůsobených vyučování určitého předmětu. Pro zcela bezproblémový provoz chybí větší počet učeben pro zřízení většího počtu speciálních odborných učeben. Zázemí pro učitele – každý vyučující má k dispozici kabinetní zázemí s technickým vybavením, počítači, tiskárnou a odbornými pomůckami pro vyučování. Všechny kabinety jsou zasíťované s neomezeným přístupem na internet a e–mail. Technické a provozní vybavení pro vyučující je na standardní úrovni. V nejbližším období bude zapotřebí zajistit obměnu některých učebních pomůcek v duchu Školního vzdělávacího programu a rozšířit vybavení audiovizuální technikou. Ve škole je funkční počítačová síť s možností připojení v každém kabinetě a odborných učebnách a učebnách na školičkách. Do dvou let bude třeba rozšířit síť do všech učeben. Hygienické zázemí je také na standardní až nadstandardní úrovni. K disposici jsou sprchy u tělocvičny jak žákům, tak i podnájemcům. Na všechny toalety je dodáván toaletní papír, tekuté mýdlo a sušiče rukou, či papírové ručníky.Po celé škole s výjimkou kmenových tříd je zajištěn rozvod teplé vody. Klima školy – jedná se o kapacitně menší školu (430 žáků), kde jsou příznivé liberální a partnerské vztahy. Škola je postavena na demokratických pravidlech s vnitřní hierarchií a určenými kompetencemi. Program školy je organizován na principech regionálního vzdělávání a otevřenosti pro další aktivity dětí a mládeže v regionu (využití hřiště, tělocvičny apod.). Záměr pozitivní změny v atmosféře školy vyžaduje od vyučujících zamýšlet se nad svojí výchovnou prací a formulovat svou pedagogickou činnost z různých pohledů. O toto se naši pedagogové pokoušejí již delší dobu. Jsou si vědomi skutečnosti, že máme-li děti naučit dobrým způsobům jednání, musíme je průběžně vést k poznání základních etických principů. Personální zajištění je na velmi dobré úrovni. Téměř všichni vyučující mají pedagogickou i odbornou způsobilost. Další vzdělávání pedagogických pracovníků je směrováno tak, aby bylo zajištěno systematické vyučování na nejvyšší odborné úrovni. Přepočtený počet pedagogických zaměstnanců je 31 (učitelé 24,5 a vychovatelé 6,5). Odborný pedagogicko psychologický servis zajišťují psycholog z pedagogicko psychologické poradny a dva výchovní poradci (pro každý stupeň jeden). Všichni vyučující prvního stupně a většina z druhého stupně prošli několika školeními zaměřenými na práci s dětmi s poruchami učení a chování. Škola úzce spolupracuje s PPP na ulici Zachově. Styčným psychologem je PhDr. Čapková. V této oblasti se snažíme zlepšit podmínky pro žáky se specifickými vývojovými poruchami učení. K výraznému zlepšení došlo u těchto žáků v minulých letech díky hodinám se speciálním pedagogem zaměřeným na nápravu jejich problémů za pomoci počítačových výukových programů. Nadále integrujeme děti se závažnými poruchami učení tak, aby mohly dosáhnout optimálních výsledků. Rovněž mimořádně nadaným dětem umožňujeme vzdělávání přiměřené jejich schopnostem. K těmto účelům využíváme rekonstruovaného

3

informačního centra školy s širokou nabídkou výukových programů a možností bezplatného přístupu na internet. Školská rada při ZŠ Brno, Hroznová 1 vznikla dne 22.2.2006. Na ustanovující schůzi si zvolili členové svého předsedu.

Předseda: Mgr. Zdeněk Rozehnal – jaderný technik - zástupce rodičů Členové : JUDr. Helena Pietriková – vedoucí OŠMT MČ Brno – střed zástupce zřizovatele Mgr. Vlasta Skácelová – zástupce ředitele ZŠ Hroznová 1 zástupce pedagogů Kontakty na členy školské rady E – mail [email protected] [email protected] [email protected]

Mgr. Zdeněk Rozehnal JUDr. Helena Pietriková Mgr. Vlasta Skácelová

telefon 561105050 542175201 543211912

Úplné školy Školní rok 2005/2006 1.stupeň 2.stupeň

Celkem

celkem 10 8 18

Počet tříd z toho vyrovnávacích spec. 0 0 0 0 0 0

Celkový počet žáků

Počet žáků na jednu třídu

235 172 407

23,5 23.00 22.61

Celkový počet žáků v 1.ročníku: 41 Průměrný počet žáků na učitele celkem za celou školu (učitelé v přepoč. úvazcích): 16,47

Zvolený vzdělávací program a jeho č.j. Název zvoleného vzdělávacího programu Základní škola

Číslo jednací

V ročníku

16847/96-2

1.-9.

Jiné specializace, rozšířená výuka, zaměření: -------

4

ŠJ, která je součástí školy Typ jídelny- dle výkazu V17-01

Počet

Počet strávníků žáci a děti škol.prac. 921 ŠJ - úplná ------922 ŠJ – vývařovna ------923 ŠJ – výdejna 1 358 34 Náhradní stravování ---------* Ostatní – důchodci, školští důchodci, zaměstnanci OÚ, firmy atd…

ostatní* ----0 ----

Počet pracovníků školního stravování k 15.10.2004 Fyzické osoby Přepočtení na plně zaměstnané

2 2

ŠD, která je součástí základní školy ŠD celkem

počet oddělení ŠD 7

počet dětí v ŠD 180

počet vychovatelů ŠD fyz. 7 / přepoč. 6.40

Z činnosti školní družiny : viz „Hodnocení činnosti ŠD za rok 2005/2006

Školní klub ŠK celkem

počet oddělení ŠK počet dětí v ŠK 1 24

počet vychovatelů ŠK fyz. 1 / přepoč.0,25

Z činnosti školního klubu :viz „hodnocení činnosti ŠD za rok 2005/2006

5

Údaje o pracovnících školy 1.

Odborná kvalifikace, dle zákona č.563/2004 Sb.

Celkový počet pedagogických pracovníků Z toho odborně kvalifikovaných dle z.č.563/2004 Sb.

33/31,35 33/31,35

100% 100% / 100

%

2. Počet absolventů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce 2005/06 nastoupili na školu: 1

3. Počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce 2005/06 nastoupili na školu:0

4. Počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří ve škol. roce 2005/0612 odešli ze školy: 0 5.

Nepedagogičtí pracovníci - počet

6.

Věkové složení učitelů

9/8.25

Učitelé Věk do 35 let 35-50 let nad 50 let Pracující důchodci nepobírající důchod Pracující důchodci pobírající důchod Celkem Rodičovská dovolená

Muži 3 0 2 0 0 5 0

Ženy 1 12 4 1 3 21 1

6

7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků včetně řídících pracovníků školy Typ kurzu

Platové záležitosti Rizikové chování dospívajících prevence Rozpočet v denní praxi ŘŠ Jak pomoci dětem s SPU Komunikace s rodiči pomocí Internetu Mediální a reklamní prezentace škol Počítačová gramotnost Z,P Gramatické hry v Aj Svátky a výročí v angl. mluv. zemích Semináře AJ MU Literár. interpretace uměleckých děl Integrace ve vyučování Semináře PPP Tvořivá škola Jaderná energie Vitráž Tiffany Aranžmá velikonoc. tématika Seminář keramiky Ekologická výchova Entomologická vycházka Ekologie ve městě Úrazy a prevence úrazů v Tv On –line komunikace s veřejností Jak tvořit webové stránky Propagace školy Tvorba RVP Dokážu to Fyzika na ZŠ

Celkem

Počet zúčastněných pracovníků 1 2 1 1 31 1 2 3 3 2 1 2 4 10 1 1 2 2 2 1 1 1 31 1 1 4 1 1 114

8. Romský asistent: (ANO/NE) ………NE…………….. Jiný asistent ………………NE……………………….

7

Výsledky výchovy a vzdělávání 1.Celkové hodnocení a klasifikace žáků Ročník 1. 2. 3. 4. 5.

Celkem za I. stupeň 6. 7. 8. 9. Celkem za II. stupeň

Počet žáků 41 57 58 50 31

Prospělo s vyznamenání 41 56 52 40 21

Prospělo bez (*) 41 57 58 50 31

Neprospěl o bez (*) 0 0 0 0 0

Opakují

237

210

237

0

0

34 49 40 49

14 23 20 14

34 48 40 49

0 0 0 0

0 1 0 0

172

71

171

0

0

Celkem za školu

408 0 409 281 *) počet žáků, kteří budou klasifikováni v náhradním termínu do 15.října

0 0 0 0 0

1

2.Snížený stupeň z chování: Stupeň chování 2 3

Počet 2 1

% z počtu všech žáků školy 0,48 0,24

3.Celkový počet neomluvených hodin na škole: …40……., průměr na jednoho žáka: …0,09……

4.Údaje o přijímacím řízení na školu, uvedenou v přihlášce na 1. místě Školní rok 2003/04 Gymnázia 4 leté 6 leté 8 leté studium studium studium Počty žáků přijatých 10 1 3

5. Počet absolventů ZŠ Ročník

Počet žáků

9.ročník nižší ročník Celkem

49 0 49

SOŠ

SOU

26

% z celkového počtu všech žáků 11,9 0 11,9

8

12

Údaje o výsledcích inspekce provedené Českou školní inspekcí a) Provedené kontroly ze strany České školní inspekce /datum, typ provedené kontroly, námět/, nejlépe doložené kopií jejich závěrů. Nebyly provedeny b) Opatření provedená na základě zjištění České školní inspekce. Opatření nebyla provedena

Rozhodnutí ředitele Uvádí se přehledný výčet rozhodnutí ředitele podle §3 odst. 2 zákona č.564/1990 Sb., o státní správě a samosprávě ve školství,ve znění pozdějších předpisů a počet odvolání proti tomuto rozhodnutí

Rozhodnutí ředitele O odkladu povinné školní docházky O dodatečném odložení povinné školní docházky Další dle §3, odst.2, zákona č.564/1990 Sb. v platném znění Počet žáků přihlášených do 1.ročníku pro rok 2004/2005 Počet žáků přihlášených do 1.ročníku pro rok 2005/2006 Počet žáků přihlášených do 1.ročníku pro rok 2006/2007

Počet 10 0 0

Počet odvolání 0 0 0

58 (nastoupilo) 41 (nastoupilo) 44 (nastoupí)

Základní údaje o hospodaření školy Příjmy Celkové příjmy 15 271 315,13 Kč Poplatky od zletilých žáků, rodičů nebo jiných zákonných zástupců 58 110,- Kč Příjmy z doplňkové činnosti 72 503,- Kč Ostatní příjmy 15 140 701,63 Kč

Výdaje Investiční výdaje 0,- Kč Neinvestiční výdaje celkem; 15 250 621,97 Kč Z toho Náklady na platy pracovníků školy 8 794 624,- Kč Ostatní osobní náklady 26 036,50 Kč Zákonné odvody zdravotního a sociálního pojištění 3 077 887,- Kč Výdaje na učebnice, učební texty a učební pomůcky 218 536,-13 Kč Stipendia 0,- Kč Ostatní provozní náklady 3 133 538,34 Kč

9

Jsme školou podporující činnostní učení programu Tvořivá škola Základní didaktické zásady zdůrazňované v školním vzdělávacím programu Tvořivá škola Za základní didaktické zásady programu lze považovat: • probouzení zájmu žáka o vzdělávací činnost a poznávání • podněcování aktivní účasti žáka činnostmi ve vzdělávacím procesu • využívání zkušeností žáka a vytváření kompetencí pro užití osvojovaného učiva v běžné životní praxi Probouzet zájem žáka znamená vyučovat zajímavě. Toho dosáhujeme: a) názorným vyučováním Největší hodnotu má přímý názor v rukou každého žáka. Přímým názorem jsou např.: • skutečné předměty • kreslené názory • modely • náčrty a diagramy • demonstrační obrazy, mapy aj. K názoru je třeba se vracet a stále se přesvědčovat, zda žáci učivu porozuměli. b) pochopitelným vyučováním Vyučování bude pochopitelné, když žák všemu učivu správně porozumí. • Je třeba vhodně volit obsah učiva a způsob práce ve škole. • Je třeba zůstávat u prvopočátků učiva, až je řádně pochopeno. Totéž učivo se opakovaně probírá v nových situacích a s různými činnostmi. • Je třeba: – postupovat zvolna, – stále se přesvědčovat, jak žáci nové učivo pochopili a jak ho zvládají, – abstraktní pojmy objasňovat názorem a příkladem. c) vyučováním odpovídajícím příslušnému stupni vývoje žáka. Je třeba znát psychický vývoj dítěte a respektovat ho. Činnostmi podněcujeme aktivní účast žáka v procesu vzdělávání: a) dítě se aktivně účastní vyučování, b) využíváme zkušeností žáků, c) vyhýbáme se dlouhým výkladům, d) neděláme nic z toho, co mohou udělat žáci sami, e) dopřejeme žákům radost z úspěchu při vlastní práci, f) v tvořivé škole se snažíme o to, aby žáci sami poznatky objevovali. Vytváříme kompetence pro praxi: a) pří výuce využíváme zkušeností žáků ze života, b) učíme žáky, aby poznatky a dovednosti získané v jednom vyučovacím předmětu uměli využít i v jiných vyučovacích předmětech, c) informujeme žáky, jak lze získané poznatky využít v praxi.

10

Didaktikou programu Tvořivá škola prolínají další zásady: • Vyučování zakládáme na přirozených situacích a učební látce potřebné v životě k dalšímu vzdělávání a uplatnění se. • Vyučování přizpůsobujeme individualitám žáků. Chceme docílit toho, aby naše škola umožňovala individuální uplatnění každému žákovi. • Vyučování je založeno na samostatné činnostní práci žáků, učitel je žáku rádcem a oporou, pomáhá jim překonávat nesnáze. • Vyučování má charakter nejen vzdělávací, ale i výchovný. • Vycházíme ze zájmu žáků motivovaných pro dobrou školní práci, podněcovaných ke snaze se co nejlépe připravit do života. • Snažíme se uchovat ty hodnoty, které vyrostly v našem českém prostředí, jsou ověřeny zkušenostmi mnoha vynikajících pedagogů i vědeckým bádáním. • Chceme mít školu založenou na radostné žákovské práci. Její hybnou silou bude vzbuzování zájmu žáků o učení. Naši práci orientujeme na všestranný rozvoj osobnosti žáka, rozvoj jeho zděděných i získaných dispozic. Přitom dbáme, aby žáci nebyli ve škole přetěžováni. Víme, že dítě je proto dítětem, aby se připravilo na život dospělého člověka. V dětské psychologii je často zdůrazňováno: „Čím déle žák zůstává dítětem, tím úplnějším se stane jeho vývoj.“

***

Pro zdravý psychologický vývoj žáků je třeba, aby neprožívali školní léta jen přepínáním paměti a přemírou povinností. Dbáme na dětské zájmy, vycházíme z nich a využíváme je. Dětská reakce a zájem ukazují, čím je dítě osloveno, co na ně působí. Kdybychom na zájmy dětí nedbali, naše výchovné snahy by nebyly úspěšné. Dbát na dětské zájmy ale neznamená vyhovovat každému nápadu. Dětské touhy je třeba usměrňovat, probouzet vztah k pozitivním hodnotám a tím dítě vychovávat a zdokonalovat. Žákům necháváme vždy prostor k tomu, aby mohli zaujímat svá stanoviska i řešit různé opravdové životní situace. Školní práci přizpůsobujeme fyziologii a psychologii dítěte. Motivace a účelnost učení jsou charakteristickými znaky tvořivé školy.

Jsme školou podporující výuku cizích jazyků Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace je na naší škole zastoupena ve vyučovacích předmětech český jazyk, anglický jazyk, německý jazyk a ruský jazyk. Z nich jsou český jazyk a angličtina předměty povinné, ruský a německý jazyk nabízíme jako volitelné. Nadstandardní nabídka naší školy ve výuce cizích jazyků spočívá v zařazení angličtiny už od prvního ročníku. Jsme jednou z dvanácti škol na území města Brna, která byla vybrána do projektu „Angličtina od první třídy“. Druhý jazyk je vyučován od šestého ročníku. Pro zájemce se zřizuje konverzace v angličtině. Žáci jsou pro výuku děleni do menších pracovních skupin, aby bylo dosaženo maximální efektivity a byl zabezpečen individuální přístup. Využíváme jazykové učebny i informačního centra, kde si žáci mohou ověřovat své znalosti pomocí výukových programů.

11

V jazykové učebně byla zřízena i malá cizojazyčná knihovna, ve které je možné si půjčit časopisy, komiksy nebo knihy. Výuku jazyka směřujeme k maximálnímu praktickému využití. Velký důraz klademe na poslech cizojazyčných textů s porozuměním, sledování videozáznamů a filmů v původním jazyce. Snažíme se děti motivovat setkáními s rodilými mluvčími. Organizujeme divadelní představení v cizích jazycích, kterých se děti účastní pasivně i aktivně. Pořádáme výjezdy do zahraničí. Pro němčináře jednodenní výlety do Rakouska, na kterých si žáci mohou vyzkoušet své jazykové znalosti a seznámit se s reáliemi země. Angličtináři se mohou zúčastnit výjezdů do Londýna, kde poznávají historické památky, jsou ubytováni v rodinách, aby uplatnili a rozšířili své komunikační schopnosti. Jazyk chápeme především jako prostředek pro sdělování myšlenek a pocitů, jako cestu k rozvoji přesného a logického myšlení. Naším cílem je poskytnout žákům nástroj komunikace při kontaktu s lidmi z různých částí světa, prostředek pro práci s počítačem, internetem a současnými médii.

Jsme školou podporující mimoškolní činnost a zájmové aktivity Převážnou část zájmových aktivit organizuje škola prostřednictvím školní družiny, která zahrnuje sedm oddělení a jedno oddělení školního klubu.Nabízíme různé kroužky, neperiodické aktivity o svátcích, prázdninách apod. Jedná se o výlety, zájezdy, cykloturistické akce, sportovní akce, bruslení, plavání a další aktivity. Velký zájem projevují naši žáci o práci v keramické dílně, který se snažíme uspokojit podle našich možností. Vychovatelky školní družiny nabízejí v rukodělných kroužcích stále nové výtvarné techniky, malování na sklo, textilie, drátování apod. Pro rozšíření nabídky mimoškolních aktivit spolupracujeme s dalšími organizacemi. Kulturní dům Rubín připravuje pro naše žáky divadelní a filmová představení. Programy s tématickým zaměřením – např. vánoční a velikonoční zvyky a tradice, programy s enviromentální tématikou - např. Den Země nám nabízí Dům ekologické výchovy Lipka a SVČ Ulita. Převážně v zimním období využíváme nabídky programů Knihovny Jiřího Mahena v Kohoutovicích. Taneční kroužek vede cvičitelka taneční školy Starlet. Hlavní funkcí této činnosti je primární prevence kriminality, drogových a jiných závislostí a smysluplné využití volného času co největší skupiny dětí. Pro názornost širokého spektra zaměření našich kroužků uvádíme následující názvy kroužků. Sportovní hry pro různé věkové kategorie Keramické kroužky pro různé věkové kategorie Dramatický kroužek Výtvarný kroužek Práce na počítačích Divadelní kroužek (zaměřený na návštěvy divadelních představení) Debrujáři Taneční kroužek Zajímavá čeština O nabídce akcí jsou žáci a rodiče informováni prostřednictvím webových stránek školy, vývěsky v areálu školní družiny Hlinky 146 a formou letáčků. V tomto školním roce pracuje celkem18 zájmových skupin.

12

Jsme školou, která spolupracuje s Divadelní fakultou JAMU

Již dvanáct let naše škola spolupracuje s divadelní fakultou JAMU v Brně při uvádění dramatické výchovy do školského systému. Žáci prvního až pátého ročníku absolvují dramatické lekce, ve kterých získávají nové poznatky a zkušenosti formou vlastního prožitku, v radostné atmosféře s možností vlastního prosazení se, zapojení své obrazotvornosti a tvořivosti. Spolupráce s DIFA JAMU Brno je zaměřena především na první stupeň školy. Přínosem pro naše děti je pochopení tématu prožitkem, vyučování vedené netradičními formami a metodami práce, rozvoj komunikativních dovedností (verbální, neverbální, odhalení a rozvíjení schopností vyjadřovat své myšlenky, postoje, pocity a zároveň prohlubování ochoty přijímat myšlenky, postoje a pocity druhých). Přínosem pro školu je také možnost vyučujících se seznámit s jinými metodami a technikami pozorovat práci skupiny dětí jako celku i jednotlivých členů skupiny a možnost poodhalit či pochopit motivy jednání vedoucí k jejich chování. Posluchači prvního ročníku JAMU také připravují lekce dramatické výchovy ve studiu Labyrint. Lekce jsou zaměřené na osobnostní a sociální výchovu, dle potřeb třídních učitelů mohou být zaměřené na učivo a jeho požadované výstupy. Studenti své lekce připravují a reflektují se svými lektory. Posluchači druhého ročníku JAMU připravují po celý rok pravidelné hodiny dramatické výchovy pro žáky 1.-3. ročníku ve školních prostorách. Po dohodě se školou vznikají divadelní představení a projekty zaměřené na aktuální problémy starších žáků – volba povolání, problémy šikany a drogových i jiných závislostí atd.

Další údaje o škole Ve školním roce 2005/2006 byli všichni žáci vzděláváni podle osnov vzdělávacího programu Základní škola, které byly obohaceny ověřenými metodami a formami práce z programu Obecná škola. Žáci prvního a druhého ročníku využívali příjemného prostředí „školiček“ a školní družiny, které jsou umístěny v zahradě mimo hlavní budovu. Prvňáci nebyli klasifikováni známkami, ale v souladu s naší zkušeností byli hodnoceni slovně. Vybraní žáci měli možnost využívat třetí hodinu tělesné výchovy se zaměřením na tenis, kterou vedl odborník – trenér první třídy. Pokračovala spolupráce školy s divadelní fakultou JAMU v Brně při uvádění dramatické výchovy do školského systému. Žáci prvního až pátého ročníku absolvovali dramatické lekce, ve kterých získali nové poznatky a zkušenosti formou vlastního prožitku, v radostné atmosféře s možností vlastního prosazení se, zapojení své obrazotvornosti a tvořivosti. V návaznosti na vyšetření v PPP jsme se snažili zlepšit podmínky pro žáky se specifickými poruchami učení. K výraznému zlepšení došlo u těch žáků, kteří ve speciálních hodinách zaměřených na nápravu jejich problémů za pomoci počítačových výukových programů a dramatické výchovy. V tomto školním roce jsme rozšířili tuto činnost pro žáky druhých, třetích, čtvrtých tříd a tříd II. stupně. Integrace dětí se závažnými poruchami učení probíhala tak, aby bylo dosaženo optimálních výsledků. Rovněž mimořádně nadaným dětem jsme umožnili vzdělání přiměřené jejich schopnostem. K těmto účelům jsme využili informačního centra školy s širokou nabídkou výukových programů a možností bezplatného přístupu na internet. Žáci byli průběžně zapojováni do různých soutěží a olympiád, kde dosáhli velmi pěkných umístění v rámci města Brna i v rámci kraje. Vybavení počítačové učebny nám umožnilo výuku informatiky od šestého ročníku. 13

Dobrou úroveň vzdělání na naší škole potvrdilo také umístění našich žáků v soutěžích a olympiádách. Převážnou část zájmových aktivit organizovala škola prostřednictvím školní družiny, která měla šest oddělení a jedno oddělení školního klubu. Našim žákům, jsme nabídli různé kroužky a kurzy, neperiodické aktivity o svátcích, prázdninách apod. Jednalo se především o výlety, zájezdy a cykloturistické výjezdy. Velký zájem projevili žáci především o keramické kroužky, malování na sklo, na hedvábí, drátování apod. Hlavní funkce – primární prevence kriminality, drogových a jiných závislostí a smysluplné využití volného času co největší skupiny dětí. V zájmových kroužcích pracovalo v tomto školním roce 337 žáků. Stejně jako v minulých letech, tak i v letošním školním roce jsme doplnili výuku návštěvami kulturních a vzdělávacích akcí mimo školu. Žáci druhého a třetího ročníku absolvovali plavecký výcvik v bazénu na ZŠ Horní. Hodiny prvouky, přírodovědy, vlastivědy, přírodopisu, zeměpisu i další byly obohaceny prostřednictvím výukových programů v DEV Lipka, Rozmarýnku, Domečku, Mahelově knihovně, Planetáriu apod. Všechny třídy prvního stupně a některé třídy druhého stupně byly na školách v přírodě a sedmé třídy na lyžařském výcviku. Vynikající spolupráci s PPP na Zachově ulici č. 1 zaštiťuje především p. Dr. Čapková.

Kroužky při ZŠ Debrujáři Keramický kroužek Náprava SPU I. st. Náprava SPU II. st. Knihovnický Výtvarný I. st. Výtvarný II. st. Sportovní hry I. st. Tenis Vodácký kroužek Divadelní Dramatický Míčové hry II.st. Hudební Informatika Taneční

Počet kroužků 2 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Počet žáků 20 53 7 13 14 18 15 22 12 14 23 16 20 21 30 39

CELKEM

19

337

Název kroužku

14

Zhodnocení a závěr Tak jako v ve školním roce 2004/2005 tak i letošní rok lze hodnotit jako rok velmi úspěšný a to především z těchto hledisek: - Výsledky vzdělání se opět projevily v úspěchu našich žáků při přijímacích řízeních na vyšší typy škol. - Spolupráce se vzdělávacími institucemi je na úrovni minulých let, to znamená, že je velmi dobrá. - Úkoly stanovené na školní rok 2005/2006 byly splněny - Ve spolupráci s odbory byl uspořádán poznávací a vzdělávací zájezd do jižní Francie. Zájezd byl hodnocen všemi účastníky zájezdu jako velmi zdařilý a poučný. - Velmi dobrá spolupráce se zřizovatelem školy Statutárním městem Brnem, Městskou částí Brno- střed a OŠMT MMB dává perspektivu k další dobré práci vedení školy a všech ped. pracovníků. Škola byly zařazena mezi pilotní školy v městě Brně. Zažádali jsme také o rozšířenou výuku jazyků (výuka již od prvního ročníku), toto nám bylo umožněno - Velký zájem o školu ze strany rodičů prokázal také zápis do prvních tříd. V příštím školním roce můžeme otevřít dvě první třídy. Výstavba mimoúrovňové křižovatky v letech 2004 – 2007 zatím zaznamenala malý úbytek žáků, protože se vedení školy podařilo zajistit bezpečnou nekonfliktní dopravu žáků ze všech oblastí Brna. Na škole byla vyměněna během hlavních prázdnin okna za nová protihluková s ochrannou folií před slunečními paprsky. Hlučnost stavby tudíž nenarušovala podstatně výuku. Bezpečnost žáků byly zajišťována ve spolupráci s městskou policií. Dopravní obslužnost byla zajištěna v maximální míře. Ke škole jezdí speciální školní autobusy z Kohoutovic, Nového Lískovce, Kamenného vrchu a Mendlova náměstí. Také z oblasti Vinohrad přes Černá Pole a Mendlovo nám jezdí v ranních hodinách speciální autobus.

Poradenské služby 1. Údaje o pracovnících (zaměstnancích školy) a)

počty

výchovný poradce školní metodik prevence

fyzický počet 2 1

kvalifikace, specializace Školení, kurzy Školení, kurzy

dosažené vzdělání

úvazek

kvalifikace, specializace -----------------

dosažené vzdělání

vysokoškolské vysokoškolské

školní psycholog 0 ------------školní speciální pedagog 0 ------------(netřídní)* *) zařazený dle Metodického pokynu MŠMT ČR č.j. 13 409/98/24, bod 2.6. a)

věková struktura

15

do 35let výchovný poradce školní metodik prevence školní psycholog školní speciální pedagog a)

35 – 50 let

50 let–důch. věk/z toho důchodci

0 0

2 0

0 1

0 0

0 0

0 0

další vzdělávání poradenských pracovníků Uveďte typy vzdělávání a vzdělávací organizace u pracovníků : výchovný poradce: akce pořádané PPP , viz. “ údaje o DVU“ školní metodik prevence: akce pořádané PPP, viz. „údaje o DVU“ školní psycholog: --------školní speciální pedagog: -------------

2. Údaje o finančních zdrojích na poradenské služby ve školách a)

finanční prostředky čerpané ze státního rozpočtu formou grantů (ne z KrÚ Jmk) § uveďte: program (grant) -------------§ organizaci, která grant poskytuje ---------§ výši fin.částky --------------

b) finanční prostředky z jiných zdrojů (jakých) v okrese, např. městská část, Magistrát m. Brna, sponzor, jiné. Uveďte § §

zdroj

----------------

výše finanční částky (v Kč)

-------------

3. Individuální integrace Typ postižení SPU, EPI

Ročník 4,6,7

Počet žáků 4

Celkem

4,6,7

4

Ročník 6,7 4

Počet žáků 10 20 30

4. Skupinová integrace Typ postižení SPU SPU Celkem

16

Hodnocení Minimálního preventivního programu Viz „Vyhodnocení soc. pat. jevů za škol. rok 2005/2006“

Výskyt sociálně patologických jevů ve škole

návykové látky: alkohol, marihuana, pervitin, heroin, kouření∗ záškoláctví šikana gambling kriminalita rasismus jiné

V Brně

ano

ne

věk

ano ano -----------

---------------

--15 -----------

25.8.2006 Mgr. Zbyněk Krejčíř ředitel školy

17

celkem případů 1 5 0 0 0 0 0