16

Základná škola s materskou školou, Sninská 318/16 Zemplínske Hámre

PLÁN PRÁCE 2015/16

OBSAH

Vízia školy I. Organizácia školy na školský rok 2015/2016 II. Návrh hlavných cieľov III. Oblasť materiálno – technického zabezpečenia ZŠ s MŠ IV. Program práce školy V. Prílohy č.1 č.2 č.3 č.4 č.5 č.6 č.7 č.8 č.9

Plán práce PK - jazyky: slovenský jazyk a literatúra, anglický jazyk, nemecký jazyk Plán práce PK prírodovedných predmetov Plán práce PK výchovných predmetov Plán práce metodického združenia 1.- 4. ročníka Plán práce výchovného poradenstva Plán práce škola podporujúca zdravie Plán práce environmentálnej výchovy Výchova k manželstvu a rodičovstvu Riadiaca, kontrolná a hospitačná činnosť

2

VÍZIA ŠKOLY Základným

cieľom

výchovno

–

vzdelávacieho

procesu

na

školách

je

výchova a vzdelávanie žiakov v duchu humanizmu a tolerancie, hrdosti a príslušnosti k vlastnému národu, pripravenosti žiaka na výzvy modernej doby. Zámer viesť ľudského jedinca k zvládnutiu kľúčových kompetencií – k schopnosti samostatného celoživotného vzdelávania, kooperácie v rámci tímu, matematickej a finančnej gramotnosti, komunikačných a sociálnych kompetencií, počítačovej gramotnosti. V tomto rámci je koncipovaný aj predkladaný plán práce ZŚ s MŠ Zemplínske Hámre. Základom tohto plánu je návrh priorít vo výchovno – vzdelávacom procese, aby školu opúšťali vzdelaní, slušní a úspešní absolventi, ktorí sa uplatnia v osobnom aj profesijnom živote a získajú základné návyky na celoživotné vzdelávanie. Požiadavky praxe sú v súčasnosti jasne stanovené. Žiak musí mať potrebné vedomosti, zručnosti a návyky na kreatívne riešenie problémových úloh a situácií. V tomto kontexte škola musí pracovať stále intenzívnejšie na zmene filozofie vzdelávania s encyklopedicky – memorovacieho charakteru na vzdelávanie s dôrazom na komunikatívnosť, aktivitu, tvorivosť asertivitu a tomu prispôsobovať metódy a formy práce pedagogických zamestnancov.

3

I. ORGANIZÁCIA ŠKOLY NA ŠKOLSKÝ ROK 2015/2016 V súlade s vyhláškou MŠ SR č. 231/2009 Z. z. o podrobnostiach o organizácií školského roka na základných školách sa určuje obdobie školského vyučovania a školských prázdnin nasledovne: Vyučovanie: a) Školský rok sa začína

1. septembra 2015

vyučovanie sa začína

2. septembra 2015 (streda )

prvý polrok končí

29. januára 2016 (piatok)

b) Druhý polrok vyučovanie sa začína končí

2. februára 2016 (utorok) 30. júna 2016 (štvrtok)

Prázdniny: Posledný deň Prázdniny

vyučovania pred

Termín prázdnin

začiatkom prázdnin jesenné vianočné polročné jarné veľkonočné letné

Začiatok vyučovania po prázdninách

28. október 2015

29. október –

02. november 2015

(streda)

30. október 2015

(pondelok)

22. december 2015

23. december 2015 –

08. január 2016

(utorok)

07. január 2016

(piatok)

29. január 2016

01. február 2016

02. február 2016

(piatok)

(pondelok)

(utorok)

12. február 2016

15. február –

22. február 2016

(piatok)

19. február 2016

(pondelok)

23. marec 2016

24. marec –

30. marec 2016

(streda)

29. marec 2016

(streda)

30. jún 2016

01. júl –

05. september 2016

(štvrtok)

02. september 2016

(pondelok)

- Zápis do 1. ročníka základnej školy sa bude konať:

apríl 2016

- Prijímacie pohovory na stredné školy:

máj 2016

- Testovanie 9 – 2016 sa uskutoční

6. apríl 2016

- Náhradný termín testovania sa uskutoční

19. apríl 2016

- Testovanie 5 – 2015 sa uskutoční

25. november 2015

4

Základná škola – počet pracovníkov Pedagogickí pracovníci – počet pracovníkov 13 - riaditeľ ZŠ s MŠ

Mgr. Martin Kuľha

- zástupkyňa riaditeľa

Ing. Jarmila Brečková

- výchovný poradca

Ing. Jarmila Brečková

- triedni učitelia: Triedny učiteľ

Trieda 1. ročník 2.ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 9. ročník

Mgr. Zuzana PištejováŠnajderová Mgr. Zuzana PištejováŠnajderová Mgr. Iveta Dzubová Mgr. Renáta Palajová Ing. Drahomíra Borzová Mgr. Mária Gajdošová Mgr. Mária Sarková Mgr. Michaela Vilacká

Ročník 1. – 4. ročník 5. – 9. ročník Spolu

Počet žiakov spolu 2

Počet žiakov spolu 41 50 91

Počet chlapcov 2

Počet dievčat -

11

8

3

14 14 10 15 10 15

8 6 5 8 3 6

6 8 5 7 7 9

Počet chlapcov 24 22 46

Počet dievčat 17 28 45

- ostatní vyučujúci: PaedDr. Viera Hišemová – katechétka, Mgr. Nadežda Dereníková PaedDr. Radoslav Gonci – kaplán (dohoda), Eva Leňková Kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov Počet Nekvalifikovaný Kvalifikovaný 0 10 učiteľ ZŠ 0 1 vychovávateľ 0 2 učiteľ MŠ 0 13 spolu b) nepedagogickí Marianna Martínková František Kislík Jarmila Vozárová Viera Zarembová

4 - účtovníčka - školník - upratovačka - upratovačka

5

Spolu 10 1 2 13

Počet zamestnancov Eva Leňková

ŠKOLSKÝ KLUB DETÍ 1 - vychovávateľka

Počet detí spolu

Počet zamestnancov a) pedagogickí Anna Pargačová Mgr. Silvia Krajníková b) nepedagogickí Katarína Matošová

Počet chlapcov MATERSKÁ ŠKOLA 3 2 - zástupkyňa pre materskú školu - učiteľka 1 - upratovačka

Počet detí spolu 19

Počet zamestnancov Emília Pohlová Iveta Zarembová

Počet dievčat

Počet chlapcov 13

Počet dievčat 6

ŠKOLSKÁ JEDÁLEŃ 2 - vedúca školskej jedálne - kuchárka

Koordinátor: - predseda OZ ZO - výchovný poradca - koordinátor drogovej prevencie - koordinátor environmentálnej výchovy - koordinátor Škola podporujúca zdravie - školská kronika - zdravotník - koordinátor výchovy k manželstvu a rodičovstvu Metodické orgány školy MZ a PK : MZ 1. – 4. roč. Vedúca MZ: PK - jazyky Vedúca PK : PK - prírodovedné predmety PK- výchovy Krúžky: Mgr. Zuzana Pištejová Mgr. Renáta Palajová Mgr. Iveta Dzubová Ing. Jarmila Brečková Mgr. Mária Gajdošová Mgr. Michaela Vilacká Mgr. Nadežda Dereníková Mgr. Mária Sarková Ing. Drahomíra Borzová

Eva Leňková Ing. Jarmila Brečková Eva Leňková Ing. Jarmila Brečková Mgr. Iveta Dzubová Eva Leňková Ing. Drahomíra Borzová Mgr. Renáta Palajová

Mgr. Iveta Dzubová Mgr. Mária Sarková Ing. Drahomíra Borzová Mgr. Michaela Vilacká

Tvorivá dielňa Učenie hrou Počítač hrou Ekologický krúžok Matematický krúžok Šikovné ruky Športový krúžok Slovenčina hrou Prírodovedný krúžok

6

Zodpovednosť za jednotlivé kabinety: - Fyzika, Matematika - Dejepis, Občianska náuka, Výtvarná výchova - Anglický jazyk - Slovenský jazyk - Chémia, Prírodopis - Geografia - Telesná výchova - Nemecký jazyk - Technická výchova, Hudobná výchova - ŠPD - 1. – 4. ročník - Počítačová učebňa - Žiacka knižnica - Učiteľská knižnica - Sklad učebníc - Sklad s hračkami a pomôckami pre pobyt vonku - Učiteľská a detská knižnica -

Ing. Jarmila Brečková Mgr. Michaela Vilacká Mgr. Michaela Vilacká Mgr. Mária Sarková Ing. Drahomíra Borzová Mgr. Mária Gajdošová Mgr. Nadežda Dereníková Ing. Jarmila Brečková Mgr. Renáta Palajová Marianna Martinková Mgr. Iveta Dzubová Eva Leňková Mgr. Mária Sarková Eva Leňková Mgr. Zuzana Pištejová - Šnajderová Anna Pargáčová Mgr. Silvia Krajníková

II. NÁVRH HLAVNÝCH CIEĽOV V školskom roku 2015/16 budeme v plnom rozsahu uplatňovať zákon č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon), pedagogicko – organizačné pokyny na školský rok 2015/2016 a ďalšie zákony a nariadenia vymedzujúce rámec výchovno – vzdelávacieho procesu, chod a riadne fungovanie školy. V základnom vzdelávaní sa budeme usilovať napĺňať tieto ciele: -

umožniť žiakom osvojiť si stratégie učenia sa a motivovať ich k celoživotnému vzdelávaniu,

-

uplatňovať také metódy práce a organizačné formy hodín, ktoré rozvíjajú kľúčové kompetencie žiakov, zlepšujú ich komunikačné schopnosti, podporujú tímovú a skupinovú prácu žiakov a rozvíjajú ich tvorivé a kritické myslenie,

-

vo vyučovaní podporovať posun od mechanického memorovania k schopnosti informácie vyhľadať, získať, kriticky ich zhodnotiť a použiť,

-

pripravovať žiakov na to, aby sa prejavovali ako samostatné, zodpovedné a slobodné bytosti, poznali svoje práva a dôsledne si plnili svoje povinnosti,

-

v rámci profilácie školy viesť žiakov k zodpovednosti za životné prostredie a k jeho dôslednej ochrane,

-

prehlbovať profiláciu školy v rámci ochrany zdravia, zdravého životného štýlu a rozvoja telovýchovy a športu,

-

viesť žiakov k vlastenectvu, vychovávať ich k hrdosti na rodnú krajinu, región a obec. 7

Hlavné úlohy na školský rok 2015/16 Výchovno – vzdelávacia oblasť. 1. Výchovu a vzdelávanie od 1.septembra 2015 vo všetkých ročníkoch realizovať podľa inovovaného školského vzdelávacieho programu, ktorý bol vypracovaný na základe štátneho vzdelávacieho programu inovovaného pre 1. a 5. ročník, ktorý vymedzuje povinný obsah výchovy a vzdelávania. 2. Škola pokračuje v školskom roku 2015/16 v participácii na projektoch: ● Infovek – počítačová gramotnosť žiakov, modernizácia a digitalizácia ● Škola podporujúca zdravie – zdravý, kvalitnejší spôsob života žiakov ● Strom života – environmentálna výchova ● Adamko hravo – zdravo – podporujúci projekt „Školy podporujúcej zdravie“ pre MŠ ● Goodyear – bezpečná škôlka, dopravná výchova pre MŠ ● Včas začať, účinne pomôcť – podpora psychologickej diagnostiky žiakov ● Zvyšovanie kvality vzdelávania na základných a stredných školách s využitím elektronického testovania – e – testovanie ● Aktivizujúce metódy vo výchove – používanie aktivizujúcich metód v MŠ ● Zvýšenie kvalifikácie učiteľov telesnej a športovej výchovy – inovácia spôsobu a metód výučby telesnej výchovy na základných školách 3. Posilňovať úlohu a motiváciu učiteľov, ich odborný a profesionálny rast. Škola podporí kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvoja čitateľskej gramotnosti žiakov školského aj predškolského veku, športu, v oblasti prírodovedných predmetov, matematiky, pracovného vyučovania a techniky a v oblasti aktivizujúcich foriem vo výchove a vzdelávaní. 4. Systematicky budovať školskú knižnicu, využívať ju vo výchovno – vzdelávacom procese, zapájať žiakov do celoslovenských aktivít a projektov súvisiacich s rozvojom čitateľskej gramotnosti. 5. Pri vyučovaní cudzieho jazyka budeme využívať inovatívne metódy a formy výučby s využitím IKT a počítačovej učebne. 6. Vo výchovno – vzdelávacom procese podporiť osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť žiakov s dôrazom na environmentálnu výchovu a vzdelávanie a vzdelávanie k udržateľnému rozvoju osobnosti, zameranú hlavne na zdravé potraviny, čistú vodu, bezpečnú dopravu, udržateľnú spotrebu energie, zvyšovanie povedomia v oblasti separácie odpadov, prevenciu znečisťovania a poškodzovania životného prostredia.

8

7. Do školského vzdelávacieho programu zapracujeme témy súvisiace s multikultúrnou výchovou, témy globálnych problémov a výziev a témy súvisiace s miestnym regiónom – dejiny obce, Hámorsky náučný chodník, miestna fauna a flóra, geografické podmienky okolia. 8. Škola bude naďalej venovať zvýšenú pozornosť dopravnej výchove. V novom školskom roku zabezpečíme osvojenie teoretických poznatkov a praktický výcvik na stálom detskom dopravnom ihrisku v Sobranciach. 9. Budeme zapájať žiakov do pohybových aktivít, zorganizujeme športové podujatia, zapojíme žiakov do športových aktivít v rámci obce, skvalitníme a zintenzívnime využívanie školských športovísk a priestorov. Podporíme pohybové aktivity žiakov v prírode, ponúkneme žiakom športový krúžok a škola sa bude zúčastňovať školských športových súťaží v rámci okresu. Škola ponúkne rodičom žiakov materskej školy a základnej školy spoluúčasť na športových podujatiach. 10. Škola nájde v rámci cezhraničnej spolupráce partnerskú školu v zahraničí ( Poľsko, Česko...) a rozvinie vzájomnú spoluprácu na poli športovom, kultúrnom a medzinárodnom. 11. Zorganizujeme v spolupráci s obcou základný plavecký výcvik pre žiakov dvoch, alebo troch spojených ročníkov. 12. Pedagogickí zamestnanci pripravujúci žiakov na olympiády a súťaže zorganizujú školské kolá olympiád, z ktorých najúspešnejší žiaci budú reprezentovať školu na okresnej úrovni. 13. Rozvinieme efektívnu a tvorivú spoluprácu so zriaďovateľom a ďalšími spoločenskými, športovými a kultúrnymi inštitúciami v obci.

Implementácia úloh vyplývajúcich z pedagogicko - organizačných pokynov pre školský rok 2015/16 – ZŠ - zabezpečiť testovanie žiakov 5. ročníka 25. novembra 2015 ( Testovanie 5- 2015 ) – vstupné hodnotenie žiackych vedomostí a zručností na začiatku vzdelávacieho stupňa ISCED2. Z: Mgr. Sarková, Mgr. Gajdošová T: november 2015 - zabezpečiť testovanie žiakov 9. ročníka 6. apríla 2016 ( Testovanie 9- 2016 ) z predmetov matematika a slovenský jazyk a literatúra. Z: Mgr. Sarková, Mgr. Gajdošová T: apríl 2016 - kontrolnú činnosť zamerať na zisťovanie využívania odbornej literatúry, detskej literatúry, dostupných učebníc, učebných pomôcok a didaktickej techniky vo výchovno – vzdelávacom procese. Z: riad. ZŠ s MŠ, zást. ZŠ T: priebežne - vymedziť riadiace kompetencie kontroly a hodnotenia pre zástupkyňu riaditeľa pre materskú školu. Z: riad. ZŠ s MŠ T: september 2015

9

- kontrolnú činnosť riaditeľa zamerať na sledovanie kvality výchovy a vzdelávania žiakov. Osobitnú pozornosť venovať výchovno – vzdelávaciemu procesu žiakov so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami. Z: riad. ZŠ s MŠ T: priebežne - formovať kladný vzťah žiakov a detí ku knihe a literatúre, organizovať popoludňajšie čitateľské aktivity v školskom klube detí a v knižnici. Podporovať ďalšie vzdelávanie učiteľov v oblasti rozvíjania čitateľskej a predčitateľskej gramotnosti. Z: učitelia SJL, MŠ, ŠKD T: priebežne - systematicky budovať školskú knižnicu. Dopĺňať knižničný fond. Z: riad. ZŠ s MŠ, Mgr.Sarková T: priebežne - pri vyučovaní cudzích jazykov ( AJ, NJ ) používať moderné učebnice a doplnkové výukové prostriedky k nim. Z: Mgr. Vilacká, Mgr.Palajová, Ing.Borzová, p. Leňková T: priebežne - zorganizovať podujatie pri príležitosti Európskeho dňa jazykov ( 26.9. ) s poukazom na dôležitosť učenia sa cudzích jazykov. Z: Mgr.Vilacká, Mgr.Palajová T: september 2015 - zapracovať do vzdelávacích štandardov globálne témy – sociálne, environmentálne, ekonomické, politické, náboženské... Z: učitelia ZŠ T: priebežne - naďalej venovať zvýšenú pozornosť výchove k zdraviu a k zdravému životnému štýlu. Podporovať aktivity pri prevencii a riešení nadváhy, obezity, podvýživy a porúch príjmu potravy. V tomto zmysle zapájať žiakov a deti do pohybových aktivít, do športových súťaží a olympiád a založiť a podporovať športový krúžok na škole. Z: Mgr. Dzubová, Mgr. Dereníková T: priebežne - v spolupráci s Centrom psychologickej prevencie a poradenstva pokračovať v osvetovej činnosti, v prednáškach a v prevencii na témy: prevencia drogových závislosti, prevencia užívania alkoholu a drog, šikanovanie a kyberšikanovanie, riziká sexuálneho zneužívania, vykorisťovania a detskej pornografie. Monitorovať správanie sa žiakov a detí a prípadné problémy riešiť v súčinnosti s vedením školy, zákonnými zástupcami a odbornými zamestnancami CPPaP. Z: výchovná poradkyňa T: priebežne - rozvíjať činnosť školskej rady, ktorá bola kreovaná v minulom školskom roku. Podporovať participáciu žiakov a rodičov na tvorbe školského poriadku. Z: riad. ZŠ s MŠ, Mgr.Vilacká T: priebežne - pre žiakov so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami riaditeľ školy vypracuje žiadosť o asistenta učiteľa v súčinnosti s CPPaP. Z: riad. ZŠ s MŠ, T: priebežne - pri príležitosti 200. výročia narodenia Ľudovíta Štúra sa škola zapojí do súťaží a aktivít spojených s týmto výročím. 10

Z: učitelia SJL

T: október 2015

- venovať náležitú pozornosť príprave žiakov na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, mieru, znášanlivosti, rovnosti pohlavia a priateľstva medzi národmi, etnickými, národnostnými a náboženskými skupinami ako to vyplýva z Dohovoru o právach dieťaťa. Z: všetci učitelia T: priebežne - škola zapracuje Národný štandard finančnej gramotnosti do ŠkVP so zvýšeným dôrazom na boj proti korupcii a ochranu spotrebiteľa. Z: riad. ZŠ s MŠ, zást. ZŠ T: september 2015 - naďalej venovať pozornosť rozvoju informačnej a digitálnej gramotnosti žiakov a zabezpečiť ochranu detí a žiakov pri používaní internetu. Z: učitelia ZŠ, Mgr. Dzubová

T: priebežne

Implementácia úloh vyplývajúcich z pedagogicko – organizačných pokynov pre školský rok 2015/16 – MŠ - osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania sa vydáva v posledný deň školského vyučovania s dátumom 30. jún 2016. Vydaniu osvedčenia nepredchádza žiadne hodnotenie dieťaťa. Z: riad. ZŠ s MŠ, zást. MŠ T: jún 2016 - dieťa so SZP zaraďovať ako dieťa so ŠVVP na základe diagnostiky v školskom zariadení výchovného poradenstva a prevencie / CPPPaP/ Z: učiteľky MŠ, T: priebežne - zvyšovať úroveň pripravenosti detí s odloženým začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky na primárne vzdelávanie v základnej škole individuálnym prístupom k deťom s využitím metodického materiálu „ Rozvíjajúci program výchovy a vzdelávania detí s odloženou povinnou školskou dochádzkou v materských školách. “ Dieťa s odloženým začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky sa považuje za dieťa so ŠVVP potrebami len vtedy, ak mu príslušné školské zariadenie výchovného poradenstva a prevencie diagnostikovalo ŠVVP. Z: učiteľky MŠ, CPPPaP T: priebežne - vo výchovno-vzdelávacej činnosti využívať najnovšie poznatky z psychodidaktiky a pedagogiky rešpektujúc výchovno-vzdelávacie potreby a rozvojové možnosti detí. Z: učiteľky MŠ, T: priebežne - výchovno-vzdelávaciu činnosť v materskej škole realizovať najmä formou hier, neuplatňovať školský spôsob vyučovania. Podporovať aktívnu účasť detí na výchovnovzdelávacej činnosti. Viesť deti k sebarealizácii a sebaprezentácii a vzájomnému hodnoteniu. Z: učiteľky MŠ, T: priebežne

11

- primeranými formami rozvíjať u deti kritické a tvorivé myslenie a sebahodnotenie. Systematiky postupnými krokmi zlepšovať grafomotorické zručnosti detí s dôrazom na správny úchop písacieho materiálu, primeranú pracovnú plochu a správnu polohu dieťaťa počas činnosti. Z: učiteľky MŠ T: priebežne - podnecovať deti k tvorivému sebavyjadreniu. Rozvíjať u deti receptívnu aj aktívnu formu sebavyjadrenia. Prostredníctvom výtvarných činností stimulovať a aktivizovať emócie a city / prežívanie / detí, s dôrazom na subjektívno-osobnostné prežívanie a osvojovanie si sveta. Vo výtvarných činnostiach dodržiavať postupnosť. Z: učiteľky MŠ T: priebežne - podporovať rozvíjanie pohybových schopností a zručností detí pravidelnou dennou realizáciou pohybových a relaxačných cvičení a pobytu vonku, otužovať detský organizmus. Bezdôvodné vynechávanie pobytu vonku je neprípustné. Z: učiteľky MŠ T: priebežne - podporovať experimentovanie a bádanie detí, hodnotiace a sebahodnotiace zručnosti vo vzťahu k vlastnému pokroku. Stimulovať sociálny, emocionálny a morálny vývin detí, rozvoj tvorivého a kritického myslenia, schopnosť pracovať spoločne, vzájomne sa rešpektovať. Ako didaktické pomôcky efektívne využívať digitálne technológie, ktoré majú materské školy k dispozícii, s dôsledným rešpektovaním vývinových osobitostí detí predškolského veku. Z: učiteľky MŠ T: priebežne - rešpektovať právo dieťaťa na zabezpečenie výchovy a vzdelávania v štátnom jazyku a v materinskom jazyku dieťaťa patriaceho k národnostnej menšine. Z: učiteľky MŠ T: priebežne - zvýšenú pozornosť venovať precvičovaniu správnej výslovnosti a rozvíjaniu súvislého vyjadrovania. Z: učiteľky MŠ T: priebežne - vytvárať podmienky na predprimárne vzdelávanie čo najväčšieho počtu detí rozširovaním kapacít aj v zadaptovaných priestoroch v spolupráci so zriaďovateľom, využívať možnosti existujúcich foriem výchovy a vzdelávania. Z: riaď. ŽŠ s MŠ, zriaď. T: priebežne - zabezpečovať výchovno-vzdelávaciu činnosť kvalifikovanými pedagogickými zamestnancami, dodržiavať stanovený počet pedagogických zamestnancov určených na triedu s celodennou a poldennou výchovou a vzdelávaním. Z: riaď. ZŠ s MŠ, zriaď. T: priebežne - využívať príspevok na výchovu a vzdelávanie detí, ktoré majú jeden rok pred plnením povinnej školskej dochádzky v súlade s platným právnym stavom. Z: riaď. ZŠ s MŠ, zást. MŠ T: priebežne

12

Oblasť výchovno-vzdelávacej práce MŠ OKRUH – JA SOM Rozvíjanie pohybových schopností a zručností detí, osvojenie základných lokomočných pohybov v spojení s názvom a uplatnením laterality v pohybe, s využitím manipulácie s náčiním. Aktívne zapájanie detí do aktivít podporujúcich zdravý životný štýl, pohyb chápať ako prostriedok upevňovania zdravia. Z: učiteľky MŠ T: celoročný Na základe konkrétnych činnosti rozvíjať zmyslové poznávanie deti, osvojiť si základné, pravdivé poznatky s aspektom dopravnej, environmentálnej a zdravotnej výchovy, činnosti realizovať hravou formou, edukačnými aktivitami, zážitkovým učením, využitím digitálnych technológií, priamym pozorovaním dopravného ruchu na vychádzkach a besedou o dopravnej disciplíne. Rozvíjať osobnosť dieťaťa stimulovaním sociálneho, emocionálneho a morálneho vývinu. Z: učiteľky MŠ T: celoročný Rozvíjať perceptuálno-motorickú oblasť u detí osvojením elementárnych pracovných a technických zručností s využitím rôznych pracovných techník a práce s rôznorodým materiálom vrátane grafomotorických činností. Zvýšenú pozornosť venovať technickej tvorivosti a dodržiavaniu postupnosti vo výtvarných činnostiach. Z: učiteľky MŠ T: celoročný Sociálno-emocionálnu oblasť rozvíjať komunikáciou emócií, sebareguláciou a sebahodnotením. Rozširovať pasívnu a aktívnu slovnú zásobu na porozumení významu slov zmysluplnosťou rečového prejavu, a cibriť zreteľnú výslovnosť hlások a hláskových skupín. Zvýšenú pozornosť venovať precvičovaniu správnej výslovnosti a rozvíjaniu súvislého vyjadrovania. Posilňovať zdravé sebavedomie a sebadôveru v rečovom prejave a uplatňovať aktívnu slovnú zásobu. Z: učiteľky MŠ T: celoročný OKRUH - ĽUDIA Využitím hudobno-pohybových hier prispieť k rozvoju perceptuálno-motorickej oblasti u detí. Naučiť ich spolupracovať v hudobno-pohybových hrách, dodržiavať pravidlá a zladiť pohybovú a hudobnú stránku. Z: učiteľky MŠ T: celoročný Rozvíjať kognitívne a nonkognitívne kvality osobnosti dieťaťa zážitkovým učením, aktivitami v prírode, podporovaním experimentovania a bádania detí. Uplatňovať hru ako jednu z najdôležitejších metód a prostriedkov učenia sa detí. Poznať a v hrách napodobniť prácu rodičov, pochopiť význam práce na základe rozmanitých pracovných činností. Stimulovať rozvoj tvorivého a kritického myslenia a sebahodnotenia. 13

Z: učiteľky MŠ

T: celoročný

Získavať skúsenosti z okolitého sveta a využívať ich pri riešení daných úloh a situácií. Zvýšenú pozornosť venovať určovaniu rovinných a priestorových geometrických tvarov a jednoduchým operáciám v číselnom rade. Podnecovať a rozvíjať začiatky logického myslenia a viesť deti k samostatnému riešeniu konkrétnych problémov , uplatňovať v hre a rôznych situáciách matematické myslenie a hravým spôsobom rozvíjať elementárne základy predčitateľskej a matematickej gramotnosti. Z: učiteľky MŠ T: celoročný Učiť deti orientovať sa v emóciách iných osôb, otvorene komunikovať, získavať základy empatie a tým obohacovať sociálno-emocionálnu oblasť u detí. Zamerať sa na nenásilné riešenie konfliktov s rovesníkmi, hlavne pri dohode na kompromise. Z: učiteľky MŠ T:celoročný Poznať, rozlíšiť, priradiť a triediť dopravné prostriedky podľa miesta pohybu / zem, voda, vzduch/ Z : učiteľky MŠ T: celoročný OKRUH - PRÍRODA Telesnú zdatnosť a pohybovú výkonnosť zvyšovať cvičením na školskom dvore a v prírode s využitím rôznych organizačných foriem, pohybových aktivít a telovýchovného náradia a náčinia, Zapájať deti do športových súťaží , športových dní a aktivít smerujúcich k prevencii obezity detí, utváraniu pozitívnych postojov detí k svojmu zdraviu a naučiť ich zdolávať prekážky. Využívať sezónne činnosti. Z: učiteľky MŠ T: celoročný Na základe priameho alebo sprostredkovaného pozorovania rozvíjať zmyslové poznávanie detí, osvojiť si základné pravdivé poznatky o prírode. Utvárať základy environmentálnej kultúry a pozitívny vzťah k prírodnému prostrediu, ochranárske postoje k prírode a životnému prostrediu. Z: učiteľky MŠ T: celoročný Poznať, rozlíšiť zložky živej a neživej prírody, na základe priameho alebo sprostredkovaného pozorovania určiť niektoré domáce, lesné a exotické zvieratá. Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobia. Z: učiteľky MŠ T: celoročný Uskutočniť jesenný zber prírodnín v okolí školy a tie využiť vo výchovno-vzdelávacej práci na vytváranie produktov z prírodnín s využitím rôznych pracovných a výtvarných techník a tým prispieť k rozvíjaniu výtvarnej, pracovnej a technickej tvorivosti u detí. Zvýšenú pozornosť venovať rozvíjaniu svalovej činnosti rúk a eliminácii motorického nepokoja. Z: učiteľky MŠ T: november 2015 14

OKRUH - KULTÚRA Estetické cítenie a záujem o rytmické a pohybové improvizácie podnietiť využitím hudobno-pohybových hier a Orffovho inštrumentára. Rozvíjať hudobnú tvorivosť, viesť deti k umeleckému stvárneniu pocitov a obohatiť repertoár piesní. Zvýšenú pozornosť venovať rytmizácií ľudových riekaniek, piesní, hier, rečňovaniek a aktivít zameraných na rytmické a tonálne cítenie. Z: učiteľky MŠ T: celoročný Zapojiť sa aktívne do príprav osláv, sviatkov a spoločenských udalostí vrátane udržiavania ľudových tradícií. Svoje pocity, dojmy a zážitky vedieť vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami. Zvýšenú pozornosť venovať časovým vzťahom, ich rozlišovaniu a orientácií v nich. Z: učiteľky MŠ T: celoročný Utvárať trvalý pozitívny vzťah ku knihe a literatúre, prejaviť záujem o knihy, umelecko-náučnú literatúru, písmená a číslice. Oboznamovať deti s detskou, ľudovou a autorskou poéziou a prózou a rozvíjať literárno-dramatickú tvorivosť, zvýšenú pozornosť venovať voľnej reprodukcii ľudových a autorských rozprávok a príbehov a aktívnemu počúvaniu veršov, rozprávok a príbehov s porozumením. Posilňovať vlastné dramatické vyjadrovanie zážitkov a rozvíjať kľúčové kompetencie detí cieľavedomým uplatňovaním špecifických metód predčitateľskej gramotnosti. Z: učiteľky MŠ T: celoročný Rozvíjať schopnosť výtvarnými činnosťami stvárňovať vlastné predstavy a umožniť deťom experimentovať s farbami. Rozvíjať výtvarnú tvorivosť, zaujať hodnotiace postoje k umeleckým dielam a zvýšenú pozornosť venovať kresleniu a maľovaniu na tému a pokrytiu celej plochy výkresu. Z: učiteľky MŠ T: celoročný

III. OBLASŤ MATERIÁLNO-TECHNICKÉHO ZABEZPEČENIA ZŠ S MŠ 1. Vybavenie kabinetu telesnej výchovy regálmi a skriňami na uskladnenie športového náradia a postupné vybavovanie kabinetu novým športovým náradím. Z: riaditeľ ZŠ s MŠ T: jeseň 2015, priebežne 2. Vybudovanie nového tepelného okruhu so samostatným kotlom na tuhé palivo v telocvični. Z: riaditeľ ZŠ s MŠ T: jar 2016 15

3. Vykonať rekonštrukcia vnútorných priestorov telocvične – protiplesňový náter, prebrúsenie dreveného obloženia, nové basketbalové koše. Z: riaditeľ ZŠ s MŠ T: leto 2016 4. Dokúpiť IKT vybavenia pre počítačovú učebňu na účely výučby cudzieho jazyka – slúchadlá, mikrofóny. Z: riaditeľ ZŠ s MŠ T: 2015/16 5. Zabezpečiť celoročnú úprava okolia školy v zmysle ochrany zdravia a bezpečnosti práce. Z: riaditeľ, zást. ZŠ s MŠ T: 2015/16 6. Nájsť priestor na znovuzriadenie školskej dielne pre výučbu pracovného vyučovania a techniky. Začať s rekonštrukciou a výbavou priestoru. Z: riaditeľ ZŠ s MŠ T: priebežne 7. Revitalizovať vonkajšie školské volejbalové ihrisko a pieskové doskočisko s rozbehovou dráhou. Z: riaditeľ, zást. ZŠ s MŠ T: priebežne

IV. PROGRAM PRÁCE ŠKOLY Plán zasadnutia pedagogickej rady ZŠ - školský rok 2015/2016 August:

1. Príhovor RŠ 2. Pre jednanie a schválenie Plánu práce školy, školského poriadku, Výchovného plánu ŠKD, ŠkVP 3. Prerokovanie štruktúry kariérnych pozícií na ZŠ s MŠ

September:

1. Prerokovanie správy o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti za školský rok 2014/2015

November:

1. Kontrola plnenia úloh z predchádzajúcej PR 2. Priebežné hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov za I. štvrťrok 3. Zhodnotenie práce vyučujúcich so slabo prospievajúcimi žiakmi 4. Plnenie TVVP a ŠkVP 5. Monitorovanie zmien v správaní žiakov

16

Január:

1. Kontrola plnenia úloh z predchádzajúcej PR 2. Hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov za l. polrok šk. r. 2015/2016 3. Zistenie záujmu žiakov o povolanie, ktorí končia vzdelávanie na základnej škole 4. Hodnotenie práce ŠKD 5. Zhodnotenie prípravy žiakov na súťaže a olympiády

Apríl:

1. Kontrola plnenia úloh z predchádzajúcej PR 2. Priebežne hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov za 3. štvrťrok 3. Zhodnotenie výsledkov žiakov na súťažiach a olympiádach

Jún:

1. Kontrola plnenia uznesenia z predchádzajúcej PR 2. Analýza výchovno-vzdelávacích výsledkov za šk. r. 2015/2016 3. Vyhodnotenie práce žiakov v krúžkoch 4. Zhodnotenie práce ŠKD

Plán zasadnutia pedagogickej rady MŠ - školský rok 2015/2016 September:

1. POP na šk. r. 2015/2016. 2 Prejednanie a schválenie Plánu práce na školský rok 2015/2016, ŠkVP, Pracovného poriadku, Školského poriadku. 3. Písanie mesačných plánov.

November:

1. Kontrola plnenia úloh z predchádzajúcej PR. 2. Rozvíjajúci program výchovy a vzdelávania detí s odloženou povinnou školskou dochádzkou v materských školách - využitie poznatkov v praxi.

Január:

1. Kontrola plnenia úloh z predchádzajúcej PR. 2. Analýza výchovno-vzdelávacej práce za I. polrok školského roku 2015/2016. 3. Odporúčanie detí pre školské zariadenie výchovnej prevencie a poradenstva.

Apríl:

1. Kontrola plnenia úloh z predchádzajúcej PR. 2. Inovovaný štátny vzdelávací program pre predprimárne vzdelávanie v materských školách pod číslom 2015-8341/12225:1-10A0 3. Pedagogická diagnostika detí v materskej škole, priebežné hodnotenie.

17

Jún:

1

Kontrola plnenia úloh z predchádzajúcej PR.

2. 3.

Hodnotenie výchovno-vzdelávacej práce v školskom roku 2015/2016. Hodnotenie plnenia úloh pedagogických zamestnancov podľa plánu práce v školskom roku 2015/2016. Zaškolenosť a pripravenosť detí na primárne vzdelávanie v ZŠ.

4.

Plán konania pracovných porád ZŠ - školský rok 2015/2016 August:

1. Privítanie po prázdninách 2. Zadanie triednictva, úväzkov... 3. Zadelenie úloh na pracovný týždeň – príprava tried, nástenky, kabinety 4. Príprava programu na slávnostné otvorenie školského roka 2015/2016 5. Príprava na privítanie prvákov

December:

1. Kontrola plnenia uznesenia z predchádzajúcej porady 2. Práca s problémovými žiakmi na 1. a 2. stupni 3. Stav a úroveň vyučovania vo všetkých predmetoch 4. Sledovanie výchovno-vzdelávacej práce 5. Inventarizácia – Návrh predmetov na vyradenie

Marec:

1. Kontrola plnenia uznesenia z predchádzajúcej porady 2. Plnenie úloh projektov – Škola podporujúca zdravie, Environmentálny projekt, Projekt- prevencia proti drogám 3. Využívanie počítačov, najnovšej didaktickej techniky

Máj:

1. Kontrola plnenia úloh z predchádzajúcej porady 2. Rozbor stavu rozmiestnenia žiakov na SŠ 3. Ochrana života a zdravia, didaktické hry – I. stupeň 4. Ochrana života a zdravia, účelové cvičenie – II. stupeň

Triedne schôdzky rodičov uskutočňovať podľa požiadaviek rodičov, resp. podľa potreby školy – triednych učiteľov. Ďalšou formou kontaktu budú konzultácie, ktoré si triedny učiteľ dohodne s rodičmi na prvom rodičovskom združení. (1 krát v mesiaci, osobné kontakty uskutočňovať v popoludňajších hodinách mimo vyučovania) Prvé triedne rodičovské združenie sa uskutoční 5. októbra 2015 s programom: 1. Vyhodnotenie výchovno – vzdelávacích výsledkov za predchádzajúci školský rok 2. Plán práce na školský rok 2015/2016 (organizačné záležitosti, hlavné úlohy a ciele školy, spolupráca rodičov so školou) Z: riaditeľ školy 3. Vyhodnotenie činnosti rodičovskej rady Z: predseda RR 18

4. Prednáška - informovanosť rodičov o rizikách práce s internetom. 5. Triedne schôdzky (voľba triedneho dôverníka, odsúhlasenie príspevku)

Plán konania pracovných porád MŠ - školský rok 2015/2016 August:

1. Úlohy súvisiace so začiatkom školského roka. 2. Príprava triednej dokumentácie. 3. Realizácia kultúrno- spoločenských akcií podľa plánu.

Október:

1. Kontrola plnenia uznesenia z predchádzajúcej porady. 2. Príprava a realizácia kultúrno-spoločenských akcií podľa plánu.

December:

1. Kontrola plnenia uznesenia z predchádzajúcej porady. 2. Príprava a realizácia kultúrno-spoločenských akcií podľa plánu. 3. Inventarizácia, návrh predmetov na vyradenie.

Február:

1. Kontrola plnenia uznesenia z predchádzajúcej porady. 2. Príprava a realizácia kultúrno-spoločenských akcií podľa plánu.

Apríl

1.Kontrola plnenia uznesenia z predchádzajúcej porady. 2. Hodnotenie spolupráce so ZŠ a s rodinou. 3. Príprava a realizácia kultúrno-spoločenských akcií podľa plánu.

Jún:

1. Kontrola plnenia uznesenia z predchádzajúcej porady. 2. Príprava a realizácia kultúrno-spoločenských akcií podľa plánu. 3. Príprava a návrhy na plán práce v novom školskom roku / rozdelenie úloh/. 4. Nástup do zamestnania po prázdninách. Plán plenárnych zasadnutí RZ pre ZŠ 1. 2. 3. 4. 5.

Otvorenie zasadnutia. Vyhodnotenie spolupráce školy a rodiny v školskom roku 2014/2015. Správa o hospodárení s rodičovským fondom v školskom roku 2014/2015. Čerpanie rozpočtu a návrhy rozpočtu na školský rok 2015/2016. Oboznámenie so Školským poriadkom, Školským vzdelávacím programom a Plánom práce školy v školskom roku 2015/2016. 6. Voľba a doplnenie členov výboru na školský rok 2015/2016. 7. Pokyny pre rodičov. 19

8. Diskusia. 9. Záver. Z: riad. ZŠ s MŠ

T: október 2015

Plán plenárnych zasadnutí RZ pre MŠ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Otvorenie. Vyhodnotenie spolupráce školy a rodiny v školskom roku 2014/2015. Správa o hospodárení s rodičovským fondom v školskom roku 2014/2015. Čerpanie rozpočtu a návrhy rozpočtu na školský rok 2015/2016. Oboznámenie so Školským poriadkom, Školským vzdelávacím programom a Plánom práce školy v školskom roku 2015/2016. Voľba a doplnenie členov výboru na školský rok 2015/2016. Pokyny pre rodičov. Diskusia. Záver. Z: riad. ZŠ s MŠ, zást.MŠ T: október 2015 Otvorenie. Hodnotenie foriem spolupráce školy a rodiny. Poďakovanie aktívnym rodičom za pomoc škole. Čerpanie rozpočtu / finančného fondu ZRPŠ./ Pokyny pre rodičov k ukončeniu školského roka. Príprava a organizácia spoločného výletu. Diskusia. Kultúrny program pri príležitosti sviatku Deň matiek. Z: riad. ZŠ s MŠ, uč. MŠ.

T: máj 2016

Oblasť spolupráce MŠ s verejnosťou 1. Prostredníctvom RZ, individuálnymi pohovormi s rodičmi spolupracovať pri jednotnom výchovnom pôsobení na deti s cieľom zlepšiť výsledky výchovy a vzdelávania deti, vytvoriť priaznivú sociálno-emocionálnu atmosféru pre osobnostný rozvoj dieťaťa a docieliť pravidelnosť v dochádzke deti do MŠ. Z: učiteľky, rodičia T: stály 2. Zapojiť rodičov do skrášľovania prostredia MŠ formou spoločných brigád, do opráv hračiek, príprav karnevalu a spoločných výletov a akcií. Z: učiteľky, rodičia T: stály 3. Na schôdze RZ pripraviť prednášky, ktoré vychádzajú zo záujmov rodičov, nadviazať na ne besedu, ponúknuť rodičom odbornú literatúru a časopisy na požičanie. Z: učiteľky, rodičia T: stály 4. Spolupracovať so ZŠ podľa vypracovaného plánu spolupráce. Z: učiteľky MŠ,ZŠ T: stály 5. V úzkej spolupráci so školským zariadením výchovnej prevencie a poradenstva predchádzať školskej neúspešnosti deti a individuálnym prístupom a vytvorením vhodných podmienok intenzívne rozvíjať osobnosť dieťaťa s odloženým začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky

20

a detí zo sociálne znevýhodneného prostredia a tak zvyšovať úroveň ich pripravenosti na primárne vzdelávanie v základnej škole.. Z: učiteľky, ŠZ VP a P T: stály 6. Intenzívnou spoluprácou s rodičmi a zriaďovateľom predchádzať poklesu deti v materskej škole a vytvárať priaznivé podmienky pre maximálne zaškolenie 5-6 ročných deti. Z: učiteľky, rod., zriaď. T: stály 7. Orientovať pozornosť na rozvoj individuálnych komunikatívnych schopností detí vo všetkých výchovno-vzdelávacích činnostiach a v spolupráci s logopedickou poradňou poskytovať deťom s chybami reči logopedickú starostlivosť špeciálnym pedagógom logopédom. Z: učiteľky, LP, T: stály 8. V spolupráci so zriaďovateľom organizovať rôzne kultúrne podujatia, športové súťaže a pohybové aktivity pre deti zamerané na upevňovanie fyzického a duševného zdravia a telesného a pohybového rozvoja deti. Z: učiteľky, zriaď. T: stály Plán kultúrno-spoločenských a športových akcií i. Slávnostné uvítanie detí v MŠ. Mliečnou cestou ku zdraviu – aktivity zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov pri príležitosti Svetového dňa mlieka . / 30.09./ Z: učiteľky MŠ T: september 2015 2. Zdravý týždeň v MŠ- aktivity deti pri príležitosti Svetového dňa výživy / 16.10./ program na podporu zdravia a zdravého životného štýlu. Záložka do knihy spája školy- aktivity pri príležitosti Medzinárodného mesiaca školských knižníc a Medzinárodného dňa knižníc. /24.10./ Z: učiteľky MŠ T: október 2015 3. Bezpečne na ceste – uplatňovanie zásad bezpečného správania sa na komunikácií. Želkova škôlka – aktivity DV zamerané na bepečnosť, prevenciu a ochranu zdravia. Z :učiteľky MŠ T: november 2015 4 Uvítanie Mikuláša v MŠ, zimné radovánky. Staráme sa o vtáčikov- turistická vychádzka do lesa./ environmentálny aspekt/. Z: učiteľky MŠ T: december 2015 5 . V ríši rozprávok a básničiek – školská súťaž v prednese poézie a prózy. Zdravie 2020 -aktivity smerujúce k prevencii obezity detí a na podporu zdravia. Z: učiteľky MŠ T: január 2016 6. Veselý karneval v MŠ. Zaspievaj nám pesničku – školská súťaž v speve ľudových piesní. Z: učiteľky MŠ T: február 2016 7. Jar na dedine – veľkonočné zvyky, tradície, deň vody /22.03./ Čarovný svet detských kníh – návšteva knižnice. / kladný vzťah ku knihe a literatúre, čitateľské aktivity/ Z: učiteľky MŠ T: marec 2016 8. Poznaj a chráň – vychádzka do prírody s cieľom prevencie pred znečisťovaním 21

a poškodzovaním životného prostredia. Moja najobľúbenejšia rozprávková kniha – čitateľské aktivity pri príležitosti Medzinárodného dňa detskej knihy./02.04./ Z: učiteľky MŠ T: apríl 2016 9. Mamka moja, mamka zlatá – školské oslavy pri príležitosti Dňa matiek. Buď fit školské športové súťaže pri príležitosti Svetového dňa Pohybom ku zdraviu / 10.05 / Z: učiteľky MŠ T: máj 2016 10. Deti v MŠ oslavujú – MDD. Škola priateľská deťom – ochrana detí pred všetkými formami fyzického alebo psychického násilia, sexuálnym zneužívaním detí v MŠ a ochrana pred drogovou závislosťou pri príležitosti Medzinárodného dňa proti zneužívaniu drog a obchodovaniu. / 26.06./ Slávnostná rozlúčka predškolákmi. Z: učiteľky MŠ T: jún 2016 Plnenie úloh – viď plán pracovných porád.

Plán spolupráce s rodinou Nepriama forma spolupráce : Aktuálne nástenné noviny a oznamy. 1. Výstavky detských prác v materskej škole. Priama forma spolupráce : 1. Individuálne pohovory učiteliek s rodičmi o adaptácií detí v MŠ , problémy s adaptáciou, ich odstránenie. 2. Osobné pohovory s rodičmi o výchovných problémoch detí. 3. Poskytovanie odbornej literatúry a detských kníh. 4. Prednášky pre rodičov vychádzajúce zo záujmov rodičov. 5. Brigádnická pomoc rodičov škole. 6. Účasť rodičov na kultúrno-spoločenských a športových akciách usporiadaných školou. 7. Materiálna pomoc škole zo strany rodičov formou sponzorstva. 8. Spoločné výlety. 9. Spoločné súťaže v zhotovení šarkana, vyrezávaní strašiaka z dyne, v speve ľudových piesní a v prednese poézie a prózy. 10. Spoločná výstavka dekorácií k Veľkonočným sviatkom. Z: Zamestnanci MŠ, rodičia. T: Viď plán práce na školský rok 2015/2016. Viď plán kultúrno-spoločenských a športových akcií.

Plán spolupráce MŠ a ZŠ Plnením úloh MŠ SR s cieľom uľahčenia prechodu deti z predprimárneho na primárne vzdelávanie v ZŠ – plán spolupráce MŠ a ZŠ na školský rok 2015/2016. 22

1. Zahrajme sa spolu – spoločné hry v priestoroch MŠ. Z: učiteľky MŠ a ZŠ T : október 2015 2. Návšteva deti z MŠ v priestoroch ZŠ za účelom bližšieho poznania priestorov ZŠ a vypestovania kladného vzťahu ku školským povinnostiam. Z: učiteľky .MŠ a ZŠ T: november 2015 3. Vzájomná výmena darčekov pred Vianocami. / rozvoj pracovných zručností / . Z: učiteľky MŠ a ZŠ T: december 2015 4. Pohybom ku zdraviu – zábava, súťaže, hry so snehom a na snehu./ aktivity smerujúce k prevencii obezity, na podporu zdravia a zdravého životného štýlu . / Z: učiteľky MŠ a ZŠ T: január 2016 5. Rozprávkové dopoludnie v MŠ. /rozvoj komunikatívnych schopností a predčitateľskej gramotnosti detí ./ Z: učiteľky MŠ a ZŠ T: marec 2016 6. Moja najobľúbenejšia rozprávková kniha – deň detskej knihy. / vzťah ku knihe / Z: učiteľky MŠ a ZŠ T: apríl 2016 7. Hravé písanie – spoločne strávená hodina v ZŠ. / rozvoj grafomotorických zručností/ Z: učiteľky MŠ a ZŠ T: máj 2016 8. Veselé farbičky – spoločná hodina výtvarnej výchovy v ZŠ. Záložka do knihy spája kamarátov – darček na rozlúčku. Z: učiteľky MŠ a ZŠ T: jún 2016 Plnenie úloh – viď plán pracovných porád.

Plán činnosti metodického útvaru Vedúca MÚ pre MŠ : Anna Pargáčová Členka MÚ : Mgr. Silvia Krajníková HLAVNÉ CIELE : Realizácia profesijného rastu učiteľov a zvyšovanie úrovne výchovno-vzdelávacieho procesu.

-

ŠTÚDIUM ODBORNEJ LITERATÚRY : Školský zákon 245/2008, Vyhláška MŠ SR č. 306/2008 o materskej škole Štátny vzdelávací program ISCED 0, inovovaný ŠVP / 2015-8341/12225:1-10A Príručka na tvorbu školských vzdelávacích programov pre materské školy Sladkosti závislosťou ?- Prakticko-metodická príručka pre učiteľov a každého, kto má rád deti Ako spoznať dieťa v materskej škole, Pedagogická diagnostika v materskej škole, Daniela Valachová 23

-

Hry v materskej škole – Eva Fulöpová, Milota Zelinová

-

Metodika rozvíjania grafomotorických zručností detí v materských školách, Ilona Uváčková, Daniela Valachová, Gabriela Droppová Pohybový program pre detí materských škôl – Monika Miňová Predškolská výchova Učiteľské noviny Právo v materskej škole Metodika predprimárneho vzdelávania- kolaktív autorov Edukačnými hrami poznávame svet – Mária Podhájecká a kolektív Prosociálna výchova v materskej škole – Monika Miňová, Vlasta Gmitrová, Helena Mochnáčová

-

Didaktika rozvíjania základných matematických predstáv – Viera Uherčíková, Ivan Haverlík Metodika hudobnej výchovy v predprimárnej edukácií – Anna Derevjaníková Rozvíjajúci program výchovy a vzdelávania detí s odloženou povinnou školskou dochádzkou v materských školách. HARMONOGRAM ZASADNUTÍ

OKTÓBER

1. Oboznámenie s plánom činnosti MÚ v školskom roku 2015/2016. 2. Škôlka hrou – ZIMA, odborná metodická príručka pre didaktickú prax v materských školách s možnosťou využitia digitálneho obsahu a interaktívnych metód. 3. Diskusia 4. Záver

JANUÁR

1. Kontrola plnenia úloh. 2. Škôlka hrou – LETO, odborná metodická príručka pre didaktickú prax v materských školách s možnosťou využitia digitálneho obsahu a interaktívnych metód. 3. Diskusia 4. Záver

MAREC

1. Kontrola plnenia úloh. 2. Metodika hudobnej výchovy v predprimárnej edukácií – Anna Derevjaníková, využitie poznatkov v praxi. 3. Diskusia 4. Záver

24

MÁJ

1. Kontrola plnenia úloh. 2. Monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov detí v uplynulom období. 3. Hodnotenie činnosti MÚ v školskom roku 2015/2016 , návrhy, námety a odporúčanie pre činnosť MÚ na školský rok 2016/2017 4. Diskusia 5. Záver

Oblasť riadenia školy -

v pedagogickom kolektíve vytvárať tvorivú, pozitívnu atmosféru za účelom motivácie

pedagogických zamestnancov dosahovať vytýčené ciele a vízie školy, vedenie školy vypracuje vnútornú smernicu pre vyplácanie osobného príplatku pedagogickým a nepedagogickým pracovníkom v zmysle odmeňovania tých pracovníkov, ktorí pracujú so žiakmi a deťmi nad rámec svojich bežných povinností, dosahujú mimoriadne výsledky na súťažiach a olympiádach a podieľajú sa na príprave kultúrnych, spoločenských a športových akciách školy ( v súlade s finančnými možnosťami školy ), - zabezpečiť riadne a pravidelné konanie pracovných porád so všetkými zložkami školy, - kontrolnú činnosť zamerať na využívanie aktivizačných foriem vo vyučovacom procese, efektívne hospodárenie s finančnými prostriedkami, riadne vedenie pedagogickej a školskej dokumentácie, - zabezpečovať rôzne pedagogické materiály, záväzné právne normy a ďalšie predpisy ( zákony, vyhlášky, nariadenia, usmernenia, pokyny) oboznamovať s nimi všetkých pracovníkov školy , -zabezpečovať objednávanie rôznych časopisov určených na pomoc výchove a vzdelávaniu, čerpať z nich podnetné návrhy, tvorivé nápady a skúsenosti, 2. Ďalšie vzdelávanie pedagógov: umožniť pedagogickým zamestnancom školy ďalšie vzdelávanie prostredníctvom Metodických centier, - podnecovať členov pedagogickému kolektívu k sebavzdelávaniu. Prostredníctvom MZ a PK vytvárať základňu ďalšieho vzdelávania učiteľov a zabezpečovať prenos informácií, - umožniť všetkým pedagogickým pracovníkom I. a II. atestačnú skúšku v súlade s pracovným poriadkom školy, - prostredníctvom Metodického centra využiť potrebnú ponúknutú metodickú pomoc a servis prostredníctvom konzultácií, seminárov, prednášok, exkurzií, otvorených hodín a pod., - pokračovať vo vzdelávaní koordinátorov prevencie formou priebežného vzdelávania, zúčastňovať sa na rôznych cykloch vzdelávania s danou problematikou. 25

Príloha č.1

Plán práce PK – jazyky: slovenský jazyk a literatúra, anglický jazyk, nemecký jazyk na školský rok 2015/ 2016 Prerokované a schválené na zasadnutí PK - jazyky 28. augusta 2015 Schválené riaditeľom ZŠ dňa: .........................

Predmetová komisia SJL, ANJ, NEJ pri ZŠ s MŠ Zemplínske Hámre

Vedúca PK:

Meno, priezvisko, titul

aprobácia

dĺžka praxe

Mária Sarková, Mgr.

SJL – UJL

31 rokov

1. - 4.roč.

20 rokov

Členovia PK: Renáta Palajová, Mgr. Martin Kuľha, Mgr.

DEJ – OBN – ANJ

6 rokov

Michaela Vilacká Mgr.

DEJ – NOS

7 rokov

Ing.Jarmila Brečková

FYZ

24 rokov

Eva Leňková

Vychovávateľstvo

36 rokov

26

I. Zhodnotenie plnenia hlavných úloh v predchádzajúcom školskom roku. Analýza stavu a úrovne výchovno-vzdelávacieho procesu za šk. r. 2014/ 15. Výstupné testy ANJ Výstupné testy SJL kontrolné diktáty( záverečný) 5.r. – 2,1 5.r. - 72 % 5.r. - 2,4 6.r. - 2,0 6.r. – 70 % 6.r. - 2,8 8.r. - 2,3 8.r. – 64 % 8.r. 3,3 9.r - 2,5 9.r. – 62% 9.r. – 3,1 Z analýzy výstupných previerok SJL a diktátov vyplynuli najvypuklejšie nedostatky, ako je neadekvátne zvládnutie pravopisu u niektorých žiakov, slabšie vyjadrovacie a komunikačné zručnosti, ktoré vyplývajú z nedostatočného záujmu o čítanie beletrie. Najlepšie výsledky zo SJL dosiahli žiaci 5.r.- 72 %, najslabšie výsledky 9.r. – 62 %. Žiaci 9. ročníka absolvovali v apríli Monitor 9-2015 zo slovenského jazyka a literatúry, z ktorého dosiahli úspešnosť 72 % . Žiaci gramatické úlohy zvládli na veľmi dobrej úrovni. Väčšie problémy mali s niektorými ukážkami, ku ktorým sa viazali nie celkom jednoznačné úlohy. Kritické stanovisko k niektorým úlohám zaujali aj samotní učitelia SJL. Všetci žiaci robili prijímacie pohovory a boli prijatí na SŠ. Výsledky Monitoru boli analyzované na poslednom zasadnutí a boli prijaté príslušné opatrenia. Žiaci 1.stupňa prejavujú záujem o vyučovanie anglického jazyka. Vyučujúca využíva pomôcky, ktoré sú k dispozícii: obrázky, CD nahrávky, výukové programy IKT. Slabšie výsledky vykazujú žiaci s nedostatočnou domácou prípravou. Žiaci, ktorí sa systematicky pripravujú, zvládajú predpísané učivo - ISCED1. Vyučujúca sa snaží žiakov vhodnou formou motivovať a sprístupňovať učivo . Vyučovacie hodiny ANJ na 2.stupni boli zamerané na konverzačnú prípravu žiakov, osvojenie a upevnenie gramatiky, slovnej zásoby a rozvoj komunikačných schopností. Vybrané vyučovacie jednotky na konci jednotlivých lekcií boli zamerané na projektové vyučovanie s vytvorením priestoru na rozvoj kreativity a kritického myslenia žiakov. Žiaci prejavovali záujem o učenie, hlavne o netradičné formy a metódy vyučovania. Žiaci na hodinách NEJ pracovali s témami, ktoré sú im blízke. Pomocou dialógov boli motivovaní ku komunikácii a vyjadrovaniu myšlienok. Vyučujúca využívala aj u tých slabších žiakov( CD prehrávač, video, IKT techniku v počítačovej učebni). Pri hodnotení ústneho prejavu žiakov bolo prioritou viesť dialóg . Písomný prejav bol preverovaný formou testov a rôznych cvičení. Úlohy a ciele PK – jazyky, ktoré boli vytýčené na školský rok 2014/15, boli splnené, niektoré sa plnia priebežne.

27

Opatrenia na odstránenie zistených nedostatkov: - do úvodných častí vyučovacích hodín zaraďovať v SJL: pravopisné rozcvičky, hádanky, kvízy a jazykolamy so zameraním na odstránenie nedostatkov zistených v jazykovej zložke SJL, - na vyučovacích hodinách pravidelne pripravovať žiakov na písomné previerky zadávaním tvorivých úloh, - na hodinách využívať efektívne formy práce - IKT, žiakov nepreťažovať, v prípade potreby doučovať/ žiakov, ktorí dosahujú slabé výsledky/, - vhodnými formami a metódami dosiahnuť osvojenie učiva priamo na vyučovacej hodine /80% /, spätnou väzbou preveriť na konci hodiny, - zapojiť čo najviac žiakov do predmetových olympiád a súťaží, v SJL – vlastná tvorba prednes poézie a prózy, slov. povesti, zvýšiť záujem o sebarealizáciu, - zvyšovať náročnosť na vedomostnú úroveň žiakov a monitorovať, - ukladať konkrétne úlohy vyplývajúce z obsahovej a metodickej stránky jednotlivých predmetov, - spolupracovať s MZ – vytvoriť vhodné podmienky plynulého prechodu na 2. stupni ZŠ, - čítanie mimočítankovej literatúry /doplnková lit., texty, encyklopédie, - venovať pozornosť čítaniu s porozumením – čitateľská gramotnosť, - systematicky vyhodnocovať výsledky a odstraňovať nedostatky, - dbať na individuálny prístup k slaboprospievajucím žiakom, hodnotenie a sebahodnotenie žiakov na každej vyučovacej hodine. II. Hlavné ciele činnosti PK na školský rok 2015/16 Plán práce PK vychádza zo základných pedagogických dokumentov : -

Pedagogicko-organizačné pokyny MŠVVaŠ SR pre školy a školské zariadenia na školský rok 2015/2016

-

Plán práce školy na školský rok 2015/2016

-

Štátny vzdelávací program ISCED 2

-

Štátny vzdelávací program ISCED 1 ( ANJ 1.st.)

-

Inovovaný ŠVP ISCED 1 č.2015 – 5129/1758 : 1 – 10A0

-

Inovovaný ŠVP ISCED 2 č. 2015 – 5129/5980 : 2 – 10A0

-

Školský vzdelávací program

-

Školský vzdelávací program ( inovovaný pre 1. a 5. ročníky)

-

Učebné osnovy Výchova k manželstvu a rodičovstvu pre II. stupeň ZŠ

-

Učebné osnovy Ochrana života a zdravia

-

Záverečná správa PK- jazyky za školský rok 2014/15

-

Analýza výchovno-vzdelávacích výsledkov v školskom roku 2014/15

28

1. Hlavné úlohy na školský rok 2015/2016 realizované vo výchovno-vzdelávacom procese -

Vo výchovno-vzdelávacom procese dôsledne realizovať ŠkVP pre jednotlivé ročníky v súlade so ŠVP. Inovovaný ŠVP a ŠkVP pre 1. a 5. ročník.

-

Do ŠkVP zapracovať témy súvisiace s multikultúrnou výchovou, výchovou v duchu humanizmu, dodržiavania ľudských práv, práv dieťa, rodovej rovnosti, predchádzanie všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie a rasizmu a v oblasti problematiky migrácie.

-

Testovanie 5 – 2015 ( 25. november).

-

Testovanie 9 – 2016 ( 6. apríl).

-

Využívať Manuál k tolerancii a ľudským právam Kompas a Kompasito – www.iuventa.sk.

-

V súlade s cieľmi a princípmi Národnej stratégie pre globálne vzdelávanie na obdobie rokov 2012 – 2016 uplatňovať globálne súvislosti a globálnu dimenziu v obsahu vzdelávania ŠkVP.

-

Zvyšovať vedomie detí a žiakov o globálnych témach, rozvíjať ich kritické uvedomenie si sociálnych, environmentálnych a politických procesov vo svete.

-

Do ŠkVP implementovať Národný štandard finančnej gramotnosti, zvýšený dôraz klásť na čiastkové kompetencie, ktoré sa týkajú boja proti korupcii a ochrane spotrebiteľa.

-

Vytvárať priaznivé prostredie na implementáciu inovačných metód s využitím informačných a komunikačných technológií, rozvíjať informačnú a digitálnu gramotnosť žiakov.

-

V pedagogickom prístupe rešpektovať Dohovor o právach dieťaťa.

-

Rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť žiakov s dôrazom na environmentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí.

-

Posilniť výchovu detí a žiakov k zdravému životnému štýlu a realizovať aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu. Zapájať sa do kampaní ,,Odstráň obezitu“, ,,Hovorme o jedle“, ,,Červené stužky“, Zdravie a bezpečnosť v školách“.

-

Zdravie 2020 – podporovať aktivity pri prevencii a riešení nadváhy, obezity, podvýživy.

-

Vyhlásiť tematické týždne pri príležitosti Svetového dňa výživy, Svetového dňa zdravia, Svetového dňa mlieka zamerané na podporu zvýšenej spotreby mlieka, mliečnych výrobkov, konzumácie ovocia a zeleniny.

-

Formovať kladný vzťah ku knihe a literatúre, organizovať žiacke súťaže v čitateľských zručnostiach.

-

Na hodinách cudzieho jazyka používať Európske jazykové portfólio ako nástroj autoevalvácie a podpory učenia sa cudzieho jazyka, používať moderné učebnice 29

a doplnkové výukové prostriedky k nim, venovať pozornosť inovatívnym metódam a formám výučby. Organizovať školské kolá olympiád v cudzích jazykoch a zúčastňovať sa vyšších kôl týchto súťaží. -

Venovať pozornosť rozvíjaniu čitateľskej a matematickej gramotnosti žiakov vo všetkých predmetoch.

-

Zapojiť sa do súťaží a aktivít spojených s 200. výročím narodenia Ľudovíta Štúra – Rok Ľudovíta Štúra 2015.

-

Zvyšovať úroveň vyučovania slovenského jazyka, venovať zvýšenú pozornosť čítaniu s porozumením, klásť dôraz na rozvíjanie jazykového prejavu, schopnosti argumentovať a prácu s informáciami.

-

Klásť dôraz na estetiku grafického prejavu.

-

Na zasadnutiach PK viesť otvorený dialóg s cieľom navzájom sa obohacovať o skúsenosti získané štúdiom a praxou.

-

Aktívne zapájať žiakov do predmetových olympiád, súťaží.

-

Zapájať sa do súťaží a aktivít, ktoré podporujú využívanie informačných technológií – IKT.

-

Využívať rôzne formy a metódy práce, ktoré vedú ku kreativite žiakov.

-

Eliminovať memorovanie a sústrediť sa na vyučovanie založené na tréningu a rozvoji jazykových kompetencií.

-

Realizovať a podporovať aktivity vyplývajúce z platných koncepcií a stratégií POP a) Národný akčný plán pre deti na roky 2013 - 2017 b) Národná stratégia pre globálne vzdelávanie na roky 2012 - 2016 c) Národná protidrogová stratégia na roky 2013 – 2020 d) Národná stratégia na ochranu detí pred násilím

2. Hlavné úlohy učebných predmetov SJL, ANJ, NEJ Slovenský jazyk a literatúra Vo vyučovaní slovenského jazyka a literatúry v 5.- 9. ročníkoch postupovať podľa ŠVP ISCED 2 a ŠkVP pre jednotlivé ročníky. ŠVP a ŠkVP inovovaný pre 5. ročník, ostatné ročníky podľa pôvodného( 1. st. inovovaný ŠVP 1. ročník). Slovenský jazyk a literatúra má v systéme školského vzdelávania centrálne postavenie, pretože vytvára predpoklady na zvládnutie ostatných vyučovacích predmetov. Predmet má komplexný charakter, spája jazykovú, slohovú zložku, písanie, literárnu zložku a čítanie. Výrazne sa posilní komunikatívno-zážitkový model vyučovania jazyka a naopak oslabí sa tendencia obsiahnuť ,,školskú podobu“ vednej disciplíny lingvistika. Faktograficky presýtený

30

obsah sa zredukuje v prospech aktivít žiakov, ktorí majú v čo najväčšom rozsahu interpretačno-hodnotiacim spôsobom pracovať s jazykovými komunikátmi. Základom novej koncepcie sa stávajú komunikačné jazykové kompetencie: čítanie s porozumením, písanie a hovorenie (počúvanie je integrovanou súčasťou hovorenia). Jazyk ako nástroj myslenia a komunikácie medzi ľuďmi akcent kladie na -

vlastnú tvorbu jazykových prejavov

-

prácu s informáciami

-

čitateľskú gramotnosť

- schopnosť argumentovať Na hodinách slovenského jazyka a literatúry - zvyšovať úroveň slovenského jazyka, venovať zvýšenú pozornosť čítaniu s porozumením, - klásť dôraz na rozvíjanie jazykového prejavu - využívať rôzne formy a metódy práce, ktoré vedú k tvorivosti žiakov, - eliminovať memorovanie a sústrediť sa na vyučovanie založené na tréningu a rozvoji jazykových kompetencií, -

venovať pozornosť úrovni základných poznatkov v súlade s exemplikačnými úlohami,

-

motivovať žiakov k čítaniu s porozumením - rozvoj čitateľskej gramotnosti,

-

zapájať čo najviac žiakov do súťaží, olympiád a aktivít, ktoré podporujú využívanie IKT,

-

eliminovať nedostatky v pravopisných zručnostiach, do vyučovacích hodín zaraďovať pravopisné rozcvičky, kvízy, hádanky,

-

venovať pozornosť zaostávajúcim žiakom, využívať individuálny prístup,

-

realizovať podrobnú analýzu – testy – vstupné a výstupné, kontrolné diktáty, tematické previerky, odstraňovať nedostatky a prijímať opatrenia,

-

viesť žiakov k zodpovednosti a samostatnosti,

-

riešiť netradičné úlohy s dôrazom na porozumenie textu,

-

pracovať s inovatívnymi formami, viesť žiakov k tvorbe a prezentácii vlastného projektu,

-

venovať pozornosť mimočítankovému čítaniu – výchova kultúrneho čitateľa, zapojiť žiakov do súťaže o Najkrajší čitateľský denník, pripraviť besedu k prečítanej knihe,

-

navštíviť okresnú a školskú knižnicu, sledovať najnovšie knižné tituly,

-

Medzinárodný deň školských knižníc – uskutočniť výstavu o knižných novinkách, beseda o knižnici/ najstaršia, najväčšia,.../a prečítaných tituloch,

-

zrealizovať Testovanie 5 – 2015 (25. november),

-

pripravovať žiakov 9. ročníka na testovanie zo slovenského jazyka – Testovanie 9 – 2016 (6.apríl),

-

využívať dostupné pomôcky ( liter., slovníky, PSP, GP, Mg., video, gramatické tabule, dataprojektory, výučbové programy a interaktívnu tabuľu),

-

vyhýbať sa rutine a formálnosti, prehlbovať jazykovú kultúru žiakov a zvyšovať vedomostnú úroveň v jednotlivých ročníkoch, 31

-

systematicky a dôsledne sledovať spisovný prejav žiakov, rozvíjať čitateľskú gramotnosť formou štylistických rozcvičiek/ verbálna, neverbálna komunikácia/,

-

klesajúci záujem o čítanie literatúry odstraňovať zapájaním žiakov do lit. súťaží – prednes/ Hviezdoslavov Kubín, Šaliansky Maťko/, vlastná tvorba, literárne kvízy – život a tvorba slov. spisovateľov,

-

začleniť do vyuč. hodín formy reprodukcie, rozprávanie príbehov/ vymyslený, vlastný/ podľa obrázkov, fotografií, rolový dialóg, diskusia, simulovanie situácií,

-

eliminovať prvky dialektu na hodinách SJL a ostatných predmetoch, v rovine lexikológie sa sústrediť na terminológiu,

-

dôsledne dodržiavať ŠVP, ŠkVP, TVVP pre jednotlivé ročníky.

-

ŠVP, ŠkVP – inovovaný pre 1. a 5. ročníky ( ostatné ročníky podľa pôvodných ŠVP, ŠkVP).

Klasifikácia KD výstupné/

testy/vstupné, tematické, štvrťročné, polročné,

0 - 1 chyba – výborný 2 - 3 chyby – chválitebný 4 - 7 chýb - dobrý 8 - 10 chýb - dostatočný 11 a viac chýb- nedostatočný

100% - 90% - výborný 89% - 75% - chválitebný 74% - 60% - dobrý 59% - 30% - dostatočný 29% a menej - nedostatočný

Kontrolné slohové práce hodnotiť podľa týchto kritérií: 1. vonkajšia forma – celková úprava ( max.4body ) 2. vnútorná úprava ( max. 20 bodov ) obsah ( max. 4 body ) kompozícia ( max.4 body ) jazyk ( max. 4 body ) pravopis ( max. 4 body ) štýl ( max. 4 body ) celkový dojem ( max. 4 body )

Klasifikácia slohových práca: výborný – 28 – 26 bodov chválitebný – 25 – 21 bodov dobrý – 20 – 14 bodov dostatočný – 13 – 9 bodov nedostatočný – 8 – 0 bodov

Hodnotenie a klasifikácia vychádza z Metodického pokynu č.22/2011-R a inovaveného ŠVP na hodnotenie žiakov základnej školy a inovaveného ŠVP. Hodnotenie bude rešpektovať žiakove vedomosti a schopnosti, kreativitu, prácu s informáciami, samostatnosť, úspešnosť, spoluprácu.

32

Predbežný harmonogram súťaží, aktivít v priebehu šk. roka 2015 -2016 

Olympiáda zo slovenského jazyka a literatúry



Šaliansky Maťko - prednes slov. povesti



Hviezdoslavov Kubín - prednes poézie a prózy



Prečo mám rád slovenčinu? - vlastná tvorba



Gerbócova Snina - vlastná tvorba



Európa v škole - vlastná tvorba



Medzinárodný deň školských knižníc – aktivity spojené s knihou



Prečo ťa mám rád/rada, mama – Deň matiek – vlastná tvorba



Môj čitateľský denník – mimočítankové čítanie – najkrajší denník



Marec – mesiac knihy – výstavka najnovších knižných titulov



Návšteva Okresnej knižnice v Snine spojená s prednáškou



Jazykové okienko - výročia významných slov. spisovateľov, literátov, jazykovedcov



Prezentácia žiackych literárnych prác

Anglický jazyk, nemecký jazyk Vo vyučovaní ANJ v 5.ročníku postupovať podľa inovovaného ŠVP ISCED 2, v ročníkoch 6., 7., 9. postupovať podľa pôvodného ŠVP ISCED 2 . V 1.ročníku podľa inovovaného ŠVP ISCED 1, ostatné ročníky podľa pôvodného ŠVP ISCED 1. Nemecký jazyk – 7., 9. r.– pôvodný ŠVP ISCED 2. Na hodinách anglického a nemeckého jazykov používať Európske jazykové portfólio ako nástroj autoevalvácie a podpory učenia sa cudzích jazykov. Zvýšenú pozornosť venovať: -

inovatívnym formám a metódam výučby: tvorba myšlienkových máp, projektové vyučovanie, metóda učenia sa na stanovištiach, lingvomotorická metóda – TPR, tvorivo zážitkové metódy, riadená a voľná diskusia, riešenie problémových úloh, audio/video prezentácia riešenia úloh, naratívna forma, obsahovo a jazykovo-integrované vyučovanie,

-

využívať dostupné materiály: slovníky, PSP, GP, Mg., video, gramatické, tabule, dataprojektory, výučbové programy a interaktívnu tabuľu,

-

využívať prácu vo dvojiciach a skupinovú,

-

popri konverzačnej zložke včleniť do vyučovania preklady z anglického a nemeckého jazyka: jednoduché texty piesní, texty z histórie, umenia, geografie,

-

pokračovať v tvorbe žiackych projektov, ktoré korešpondujú s prebranými konverzačnými témami,

-

rozširovať slovnú zásobu a zvyšovať komunikačnú úroveň,

-

venovať priestor témam: naša škola, rodina, priatelia, voľný čas..., 33

-

využívať informačno-komunikačné technológie vo výučbe cudzích jazykov.

Rozvíjať komunikačné zručnosti : 1. Počúvanie s porozumením 2. Čítanie s porozumením 3. Písomný prejav 4. Ústny prejav – dialóg 5. Ústny prejav – monológ 3. Úlohy pre vyučujúcich - pri tvorbe vlastných pedagogických dokumentov tvorivo uplatňovať vzdelávacie štandardy a exemplifikačné úlohy Z: všetci členovia PK - dôsledne vykonávať pedagogickú diagnostiku žiakov Z: všetci členovia PK - pravidelne spracovávať a vyhodnocovať dosiahnuté VVV – javová analýza/ testy, previerky, kontrolné diktáty/ Z: vyuč. SJL - zvýšenú pozornosť venovať príprave žiakov 9. ročníka na testovanie zo slovenského jazyka a literatúry Testovanie 9-2016 (6. apríl 2016) Z: vyuč. SJL - vo vyučovaní SJL postupovať podľa pôvodného ŠVP ISCED 2 a ŠkVP v ročníkoch 6., 7., 9., inovovaný ŠVP a ŠkVP v 5. ročníku Z: vyuč. SJL - ANJ 2., 3., 4. ročníky podľa pôvodného ŠVP ISCED 1 a ŠkVP a inovovaný ŠVP ISCED 1 a ŠkVP v 1. ročníku Z: vyuč. ANJ -

ANJ 6., 7., 9.r. – podľa pôvodného ŠVP ISCED 2 a ŠkVP inovovaný ŠVP a ŠkVP

-

v 5. ročníku

Z: vyuč. ANJ

- NEJ 6, 7., 9.r. podľa pôvodného ŠVP ISCED 2 a ŠkVP Z: vyuč. NEJ -dodržiavať UO SJL, ANJ, NEJ v jednotlivých ročníkoch a plniť TVVP Z: všetci členovia PK - zapojiť a pripravovať žiakov na predmetové olympiády a súťaže Z: všetci členovia PK - uplatňovať sumatívne hodnotenie žiakov Z: všetci členovia PK - dodržiavať vo VVP prvky humanizmu Z: všetci členovia PK Profesijný rast vyučujúcich: zúčastňovať sa odborných seminárov a školení, informácie z nich využívať v pedagogickej praxi, vymieňať si skúseností v rámci vyučovacích predmetov, - samoštúdium odbornej pedagogickej literatúry, - využívať metódy problémového, skupinového vyučovania, vo vyučovacom procese využívať IKT a všetky dostupné formy a metódy, ktoré vedú k zefektívneniu vyučovania a kreativite žiakov, - podieľať sa na tvorbe učebných pomôcok, - spolupracovať s MZ, spoločne sa podieľať na tvorbe vstupných testov pre 5. ročník. Z: všetci členovia PK 34

ved. PK - v rámci profesijného rastu pracovať s internetovými stránkami a využívať vo vyučovacom procese /www.statpedu.sk, www.minedu.sk, www.modernaskola.sk, www.olympiady.sk, www.iuventa.sk, www.unicef.sk, www.zborovna.sk, www.litcentum.sk, www.infovek.sk./ 4. Opatrenia na splnenie vytýčených úloh v školskom roku 2015/ 2016 

Plniť stanovené úlohy v súlade s platnými pedagogickými dokumentmi rozpracovanými na podmienky školy a daného ročníka. Aktuálne reagovať na nové trendy v školstve. T: stály Z: všetci členovia PK K: vedúci PK



Pravidelnou kontrolou sledovať výsledky vo výchovno-vyučovacom procese žiakov a systematicky ich vyhodnocovať. T: stály Z: všetci členovia PK



Realizovať kontrolný systém ( vzájomné hodnotenie učiteľov, hodnotenie žiakov hospitácie). T: priebežne



Z: vedúci PK

Získané poznatky z vykonávania kontrolného systému systematicky analyzovať a prijímať príslušné opatrenia. T: stály Z: vedúci PK

Plán zasadnutí PK na šk. rok 2015/2016 1. zasadnutie – august 2015 1. Otvorenie – vedúci PK 2. Oboznámenie a schválenie Plánu práce PK na šk. rok 2015/2016 – vedúca a členovia PK 3. Oboznámenie s hlavnými pedagogickými dokumentmi – ved. PK 4. POP 2015/16 – úlohy aktuálne pre SJL a cudzie jazyky – inovovaný ŠVP 1. a 5.r. – všetci vyuč. 5. Vypracovanie TVVP so zapracovaním prierezových tém – všetci vyuč. 6. Organizácia olympiád a súťaží z jazykov – všetci vyuč. 7. Vstupné testy – september- október – vyučujúci jazykov 8. Rôzne, diskusia 35

9.Uznesenie, záver 2. zasadnutie – január 2016 1. Otvorenie, kontrola uznesení - ved. PK 2. Hodnotenie prospechu a správania žiakov za I. polrok šk. r. 2015/16 Prijaté opatrenia na zlepšenie výchovno-vzdelávacích výsledkov – ved. PK, jedn.vyuč. 3. Kontrola plnenia TVVP, včlenených prvkov čitateľskej gramotnosti a prierezových témved.PK 4. Individuálny prístup k slaboprospievajúcim a talentovaným žiakom Hodnotenie a sebahodnotenie žiakov na každej vyučovacej hodine - všetci vyučujúci 5. Príprava žiakov na Testovanie 9 - 2016 – vyuč. SJL 6. Rôzne, diskusia 7. Uznesenie, záver 3. zasadnutie – apríl 2016 1. Otvorenie, kontrola uznesení – ved. PK 2. Zapájanie žiakov do súťaží, priebežné vyhodnocovanie – jedn. vyuč. 3. Čitateľská gramotnosť žiakov – jedn. vyuč. 4. Medzipredmetové vzťahy a uplatňovanie prvkov ENV, Výchova k manželstvu a rodičovstvu, Výchova žiakov k bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci – jedn. vyuč. 5. Netradičné formy vyučovania – IKT – všetci vyuč. 6. Marec – mesiac knihy/ aktivity spojené s knihou/ - všetci vyuč. 7. Rôzne, diskusia 8. Uznesenie, záver 4. zasadnutie – jún 2016 1. Otvorenie, kontrola uznesení – ved.PK 2. Vyhodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov za šk.r.2015/16 - všetci vyučujúci 3. Štúdium odbornej literatúry a metodického materiálu- všetci vyučujúci 4. Realizácia rozvoja čitateľskej gramotnosti- všetci vyučujúci 5. Úspešnosť žiakov v Testovaní 9 2016 a na prijímacích pohovoroch na SŠ zo SJL–vyuč. SJ 6. Rôzne, diskusia 7. Uznesenie, záver

Plán vychádzok, výletov, exkurzií, aktivít v šk.r. 2015/16 I. polrok 36

Medzinárodný deň školských knižníc Kniha a jej význam pre život mladého človeka /aktivity v knižnici, rozvoj čitateľskej gramotnosti/ Október – mesiac úcty k starším – pestovať medziľudské vzťahy/ tr.aktivity : anketa, beseda, rozhovor/Vychádzky do blízkeho okolia – vytváranie správnych postojov k životnému prostrediu a k zdravému spôsobu života/prierezová téma – environmentálna, dopravná výchova/

10.12. – Deň ľudských práv – Všetci sme si rovní /tolerancia, humanizmus, ľudské práva/ II. polrok Návšteva Okresnej knižnice - Snina/ spojená s besedou – rozvoj čitateľských zručností - marec/ Problém chudoby vo svete – spolupatričnosť ľudí / tr. aktivity/ Negatívne javy v spoločnosti – konzumný štýl života, násilie, týranie, závislosť/ tr. aktivity: anketa, beseda, projekt, plagát Spoznávajme svoj kraj – história a tradície /realizácia aktuálna podľa záujmu žiakov/

Plán vychádzok, výletov, exkurzií, aktivít je možné v priebehu školského roka meniť a dopĺňať podľa aktuálnych úloh, ponúk a záujmu žiakov.

V Zemplínskych Hámroch 28.augusta 2015

Mgr. Martin Kuľha riaditeľ školy

Mgr. Mária Sarková vedúca PK

37

Príloha č. 2

Plán práce PK prírodovedných predmetov na šk. rok 2015/2016 Vedúci PK:

aprobácia

Meno, priezvisko, titul Drahomíra Borzová, Ing.

Členovia PK: Mária Gajdošová, Mgr. Iveta Dzubová, Mgr. Jarmila Brečková, Ing. Predmety:

MAT, FYZ, CHE, GEO, BIO, INF

38

dĺžka praxe

biológia – chémia

21 rokov

matematika – zemepis

33 rokov

1. – 4. roč. fyzika

20 rokov 24 rokov

I. Zhodnotenie plnenia hlavných úloh v predchádzajúcom školskom roku. Analýza výchovno – vzdelávacích výsledkov za šk. rok 2015/2016 Tematické výchovno-vzdelávacie plány jednotlivých predmetov boli splnené. Všetci žiaci 9. ročníka absolvovali Testovanie9 z matematiky s výsledkom 68% a všetci žiaci 9. ročníka úspešne absolvovali prijímacie skúšky a boli prijatí na gymnázia a stredné školy. V 9. ročníku sa realizovali výstupné testy z fyziky ( ) a v 8. roč. výstupný test z MAT (44%). Na odstránenie zistených nedostatkov boli prijaté opatrenia: - vo vyučovacom procese stále viac využívať prácu s IKT a internetom pri vyhľadávaní nových poznatkov, - pravidelné a dôsledné kontrolovanie prípravy žiakov na vyučovanie, - do vyučovania budeme zaraďovať prvky skupinového a problémového vyučovania na zvýšenie motivácie a záujmu žiakov o výučbu, - zaraďovať krátke písomné práce na začiatku vyučovacej hodiny. T.: priebežne Z.: všetci vyučujúci

Predmetové olympiády a súťaže: V uplynulom školskom roku žiaci dosiahli tieto výsledky: Okresné kolo Názov súťaže

Meno žiaka

Matematická olympiáda

Rastislav Repko Radoslav Repko

5. ročník 5. ročník

2. miesto 3. miesto

Matematická olympiáda

Peter Fedák Lukáš Zaremba

8. ročník 6. ročník

3. miesto účasť

Pytagoriáda

Radoslav Repko Rastislav Repko Peter Fedák

5. ročník 5. ročník 8. ročník

3. miesto 4. miesto účasť

„ Čo vieš o hviezdach“ I.kategória

Radoslav Repko Lukáš Zaremba Juraj Cacara

5. ročník 6. ročník 6. ročník

1. miesto 2. miesto 3. miesto

„ Čo vieš o hviezdach“ II. kategória

Dominika Brečková 9. ročník Terézia Barnová 8. ročník Ľubica Cenknerová 9. ročník

2. miesto 4. miesto 5. miesto

Biologická olympiáda E

Rastislav Repko Terézia Palajová

5. ročník 6. ročník

6. miesto 7. miesto

Biologická olympiáda D

Juraj Cacara Samuel Škutka

6. ročník 6. ročník

4. miesto 12. miesto

-

39

ročník

Umiestnenie

Chemická olympiáda

Zuzana Lišaníková 9. ročník Dominika Brečková 9. ročník

10. miesto 13. miesto

Geografická olympiáda

Radoslav Repko

5. ročník

2. miesto

NP Poloniny v 101 otázkach …

Mária Matošová Radoslav Repko Rastislav Repko

5. ročník 5. ročník 5. ročník

2. miesto

Krajské kolo Názov súťaže

Meno žiaka

„ Čo vieš o hviezdach“ I.kategória

Radoslav Repko

5. ročník

6. miesto

„ Čo vieš o hviezdach“

Dominika Brečková 9. ročník

8. miesto

-

ročník

Umiestnenie

II. kategória

Východiská na zlepšenie práce: Výchovu a vzdelávanie žiakov v prírodovedných predmetoch zamerať tak, aby sa do predmetových olympiád a súťaží zapojilo čo najviac žiakov a podporil sa v nich záujem o sebarealizáciu.

II. Hlavné ciele činnosti PK na školský rok 2015/2016 Plán práce PK vychádza z : a) Pedagogicko - organizačných pokynov MŠVV a Š pre školy a školské zariadenia na školský rok 2015/2016, b) Hlavných úloh Plánu práce školy na školský rok 2015/2016, c) Analýzy činnosti PK v šk. roku 2014/2015, d) Analýzy dosiahnutých výsledkov VVV v jednotlivých vyučovacích predmetoch, e) f) g) h) i) j) k) l)

Štátneho vzdelávacieho programu, Školského vzdelávacieho programu, Koncepcie environmentálnej výchovy na školách schválenej MŠ SR 28. 8. 1997, Národnej stratégie pre globálne vzdelávanie na obdobie rokov 2012 – 2016, Akčného plánu politiky mládeže, UO výchovy k manželstvu a rodičovstvu pre II. stupeň ZŠ z 29. 6. 1998, UO pre jednotlivé predmety 5.- 9. ročníka podľa Školského vzdelávacieho programu, Vnútorného poriadku školy.

40

1. Hlavné úlohy na školský rok 2015/2016 realizované vo výchovnovzdelávacom procese: 1. Uskutočňovať výchovu a vzdelávanie v súlade s princípmi a cieľmi stanovenými školským zákonom s dôrazom na rozvíjanie mravných, kultúrnych a národných hodnôt; vlastenectva a občianskej zodpovednosti; na rozvíjanie komunikácie v štátnom a materinskom jazyku a na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, znášanlivosti a tolerancie. 2. Implementovať do obsahu jednotlivých spoločenskovedných predmetov mediálnu, environmentálnu, multikultúrnu, dopravnú, regionálnu výchovu, úctu k ľudovej kultúre, ochranu života a zdravia, tvorbu projektov a prezentačné zručnosti, osobnostný a sociálny rozvoj ako prierezové témy. 3. Dôsledne realizovať vo VVP učebné osnovy (UO) MAT, FYZ, CHE, INF, BIO, GEO v jednotlivých ročníkoch v súlade s požiadavkami vzdelávacích štandardov, pritom rešpektovať aj potreby žiakov. 4. Vo vyučovaní prírodovedných predmetov postupovať v súlade s cieľmi vyučovacieho predmetu, ktoré boli stanovené v Štátnom vzdelávacom programu a Školskom vzdelávacom programe. 5. Realizovať 2x ročne diagnostikovanie VVV v súlade s požiadavkami učebných osnov a vzdelávacích štandardov. 6. V triedach dodržiavať požiadavky Deklarácie práv dieťaťa a Dohovoru o právach dieťaťa. 7. Rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí a žiakov s dôrazom na environmentálnu výchovu a vzdelávanie k rozvoju osobnosti, zameranú hlavne na vedenie žiakov k uvedomelej spotrebe zdrojov, na zdravé potraviny, čistú vodu, zvýšenie povedomia v oblasti separácie odpadov a na vytváranie správnych postojov a správania žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia. 8. Zvyšovať povedomie detí a žiakov o globálnych témach, rozvíjať ich kritické uvedomovanie si sociálnych, environmentálnych, ekonomických a politických procesov vo svete. 9. Využiť metodické príručky „Globálne rozvojové vzdelávanie na základných školách“, ktoré sú určené pre 2. stupeň základných škôl a môžu sa uplatňovať v rámci vyučovania matematiky, geografie, občianskej náuky, výtvarnej a hudobnej výchovy www.clovekvohrozeni.sk.

41

10. Pri príležitosti Svetového dňa výživy a Svetového dňa mlieka vyhlásiť tematické týždne zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny a tak napomáhať k zdravej výžive detí a vychovávať ich k zdravému životnému štýlu a k zmene stravovacích návykov. 11. Využiť informácie, podporné materiály a inšpiráciu pri začleňovaní globálneho vzdelávania do obsahu rôznych vyučovacích predmetov zverejnených na www.globalnevzdelavanie.sk . 12. Zvýšenú pozornosť venovať ochrane detí a žiakov pri používaní internetu a využívať stránky k bezpečnému používaniu internetu www.bezpecnenainternete.sk, www.zodpovedne.sk, www.stopline.sk, www.ovce.sk, www.pomoc.sk.

2. Hlavné úlohy učebných predmetov MAT, FYZ, CHE, BIO, GEO, INF Matematika: - zabezpečiť vyučovanie matematiky v 5. až v 9. ročníku podľa Štátneho vzdelávacieho programu a ŠkVP, aktivizujúce vyučovacie metódy, a to najmä samostatnú prácu žiakov, prácu vo dvojiciach a skupinovú prácu, - vo vzťahu k individuálnemu rozvoju žiakov treba zadávať úlohy s postupne narastajúcou obtiažnosťou, -

-

-

pri vyučovaní treba dbať na priebežné opakovanie a precvičovanie učiva. Účinnou formou na rýchle zopakovanie a upevnenie učiva sú krátke písomné práce, ktoré budeme spravidla zaraďovať na začiatok vyučovacej hodiny, vytvárať pracovné listy, využívať interaktívne cvičenia podľa možností priamo na vyučovacej hodine aj pri zadávaní domácich úloh. Dobrý zdroj interaktívnych cvičení je na www.zborovna.sk.. žiakov s hlbším záujmom o matematiku zapojíme do matematických súťaží Matematická olympiáda, Pytagoriáda, starostlivosť o zaostávajúcich žiakov. U týchto žiakov je nevyhnutné individuálnym prístupom doplniť osvojenie si základných pojmov a vedomostí. žiakov 9. ročníka dôsledne pripraviť na Testovanie 9 a prijímacie pohovory, monitorovanie úrovne vedomostí žiakov z matematiky, výmena pedagogických skúseností – medzipredmetové vzťahy, viesť evidenciu realizovaných písomných prác z matematiky, vo vyučovacom procese vo väčšej miere využívať učebné pomôcky a didaktickú techniku, informačno – komunikačné technológie, diferencovať úlohy medzi žiakmi, ponúknuť väčší priestor pre sebahodnotenie a sumatívne hodnotenie hodiny.

42

T.: priebežne

Z.: vyučujúci matematiky

Fyzika:

-

-

-

vytvárať žiakom podmienky na osvojenie si metód individuálneho štúdia, využívania internetu a ostatných IKT v príprave na vyučovanie, využívať počítače, elektronické nosiče a web stránky vo VVP, počas VVP vytvárať u žiakov kladné morálne a vôľové vlastnosti ako sú samostatnosť, rozhodnosť, húževnatosť, sebakritickosť, pokračovať v realizácii a skvalitňovaní environmentálnej výchovy, rozvíjať vzťah detí k prírode, jej ochrane, ku zdraviu a ku všetkým živým organizmom, na rozvíjanie vzťahu k prírode a jej ochrane a ochrane zdravia rozvíjať alternatívne možnosti ako projektové vyučovanie, výstupné edukačné a metodické materiály – pracovné listy, videonahrávky, www stránky, vo VVP pripomenúť a rozvinúť myšlienky ku Dňu Zeme, ku Dňu vody, k Svetovému dňu výživy, Týždňu zdravia, Svetovému dňu duševného zdravia, Európskemu týždňu boja proti drogám, a pod., aktívne zapájať žiakov do predmetových olympiád, súťaží, korešpondenčných seminárov, využívanie stránky www. statpedu.sk , www. skolahrou.sk, modernyucitel.net, zborovna,sk, zjednotenie kritérií na hodnotenie a klasifikáciu žiakov, prehlbovanie právneho vedomia žiakov o ľudských hodnotách /ľudské práva/, sústrediť pozornosť na hodnotovú orientáciu mladých ľudí, ktorá prispeje k zlepšeniu medziľudských vzťahov, implementovať branno-bezpečnostnú problematiku v predmete, výmena pedagogických skúseností – medzipredmetové vzťahy, vedieť vysvetliť na primeranej úrovni prírodné javy v bezprostrednom okolí, rozvíjať schopnosti myslieť koncepčne, kreatívne, kriticky a analyticky, vedieť získavať, triediť, analyzovať a vyhodnocovať informácie z rozličných vedeckých a technologických informačných zdrojov, vedieť obhájiť vlastné rozhodnutia a postupy logickou argumentáciou založenou na dôkazoch, vedieť analyzovať vzájomné vzťahy medzi vedou, technikou a spoločnosťou, porovnávať vlastnosti látok a telies pozorovaním aj pomocou meradiel fyzikálnych veličín, nájsť súvislosti medzi fyzikálnymi javmi a aplikovať ich v praxi, vedieť pripraviť, uskutočniť aj vyhodnotiť jednoduchý fyzikálny experiment, dodržiavať pravidlá bezpečnosti práce počas experimentovania, 43

-

byť otvoreným k novým objavom, vedeckým a technickým informáciám,

-

vzbudiť u žiakov záujem o prírodu, prírodné vedy a svet techniky, hľadať talentovaných žiakov a zapojiť ich do fyzikálnych súťaží, ponúknuť väčší priestor pre sebahodnotenie a sumatívne hodnotenie hodiny. dôsledne realizovať podľa osnov predpísané aktivity. T.: priebežne Z.: Ing. Brečková

Chémia

-

-

-

-

oboznámiť žiakov s významom poznatkov z chémie pre človeka, spoločnosť a prírodu, čo umožňuje u žiakov vytvorenie pozitívneho vzťahu k učebnému predmetu chémia, žiaci si majú v dostatočnej miere osvojiť zručnosti a návyky bezpečnej práce v chemickom laboratóriu, žiak vie správne používať základné pojmy a identifikovať ich v reálnych situáciách. Vedomosť týchto pojmov žiak dokáže tým, že rozumie textu, v ktorom sa vyskytujú, žiak vie zrealizovať jednoduchý experiment podľa návodu, navrhnúť a zrealizovať jednoduchý experiment, ktorý simuluje určitý jav, alebo dáva odpoveď na určitú otázku, žiaci sa oboznámia s chemickými látkami, ktoré pozitívne a negatívne ovplyvňujú život človeka (chemické aspekty racionálnej výživy, vplyv alkoholu, nikotínu a iných drog na ľudský organizmus), aktívne zapájať žiakov do predmetovej olympiády, implementovať branno-bezpečnostnú problematiku do jednotlivých predmetov. T.: priebežne Z.: Ing. Borzová

Biológia - poznať a chápať život v prírodných celkoch a život organizmov v nich žijúcich, - poznať väzby organizmov na životné prostredie v prejavoch života a vzájomných vzťahoch ako súčastí celku, - chápať základné súvislosti a vzťahy prírodných objektov ako výsledok vzájomného pôsobenia prírodných procesov a javov, - chápať základné biologické procesy vo väzbe na živé a neživé zložky prírody, - viesť k schopnosti triediť informácie a osvojené poznatky a využívať ich v praktickom živote, - vo VVP pripomenúť a rozvinúť myšlienky ku Dňu Zeme, k Svetovému dňu výživy, Týždňu zdravia, Svetovému dňu duševného zdravia, Európskemu týždňu boja proti drogám, a pod. - vhodne zvolenými úlohami, problémami a rozhovorom viesť žiakov k zodpovednému manželstvu a rodičovstvu, 44

-

rozvíjať schopnosti a zručnosti pri riešení praktických aktivít, pri práci s prírodninami a pri terénnych pozorovaniach, identifikovať a správne používať základné pojmy, aplikovať poznatky a skúsenosti v praktických podmienkach, vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje, zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti, pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať, prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení, zapojiť žiakov do biologickej olympiády v kategórii E. T.: priebežne Z.: Ing. Borzová

Informatika - oboznámiť s pojmami údaj a informácia, s rôznymi typmi údajov, s ich zbieraním, uchovávaním, zobrazovaním, spracovaním a prezentovaním, - rozumieť pojmom algoritmus a program (formálny zápis automatizovaného spracovania údajov); - oboznámiť sa so systémami na spracovanie údajov – z pohľadu ich architektúry (počítač, prídavné zariadenia, médiá, komunikácie) a logickej štruktúry (napr. operačný systém); - rozvíjať si schopnosť algoritmizovať zadaný problém, rozvíjať si programátorské zručnosti, naučili sa pracovať v prostredí bežných aplikačných programov, naučili sa efektívne vyhľadávať informácie uložené na CD alebo na sieti a naučili sa komunikovať cez sieť; - rozvíjať si svoje schopnosti kooperácie a komunikácie (naučiť sa spolupracovať v skupine pri riešení problému, verejne so skupinou o ňom diskutovať a referovať); - naučiť sa rešpektovať intelektuálne vlastníctvo a autorstvo informatických produktov, systémov a aplikácií (aby chápali, že informácie, údaje a programy sú produkty intelektuálnej práce, sú predmetmi vlastníctva a majú hodnotu), pochopili sociálne, etické a právne aspekty informatiky. T.: priebežne

Z. Mgr. Dzubová

Geografia: - na rozvíjanie vzťahu k prírode a jej ochrane a ochrane zdravia rozvíjať alternatívne možnosti ako projektové vyučovanie, výstupné edukačné a metodické materiály – pracovné listy, videonahrávky, www stránky, - vo VVP pripomenúť a rozvinúť myšlienky ku Dňu Zeme, - predchádzať všetkým formám diskriminácie, rasizmu, xenofóbie, antisemitizmu a ostatným prejavom intolerancie, 45

-

aktívne zapájať žiakov do predmetovej olympiády, súťaží, využívanie stránky www. statpedu.sk , www. skolahrou.sk, modernyucitel.net, zborovna,sk, zjednotenie kritérií na hodnotenie a klasifikáciu žiakov, prehlbovanie právneho vedomia žiakov o ľudských hodnotách /ľudské práva/, sústrediť pozornosť na hodnotovú orientáciu mladých ľudí, ktorá prispeje k zlepšeniu medziľudských vzťahov, implementovať branno-bezpečnostnú problematiku v predmete. T.: priebežne Z.: Mgr. Dereníková

3. Úlohy pre vyučujúcich a)

Realizácia základných pedagogických dokumentov - pri hodnotení a klasifikácii vedomostí a zručností žiakov dôsledne dodržiavať vyhlášku č.320/2008 Z.z. o základnej škole a Metodický pokyn č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy, - dodržiavať TVV plány príslušných školských vzdelávacích programov podľa jednotlivých ročníkov, - pri tvorbe vlastných pedagogických dokumentov na realizáciu cieľov UO tvorivo uplatňovať vzdelávacie štandardy a exemplifikačné úlohy, -

dôsledne vykonávať pedagogickú diagnostiku žiakov, pravidelne spracovávať a vyhodnocovať dosiahnuté VVV ( previerky, testy, kontrolné práce – javová analýza), uplatňovať tvorivý prístup k napĺňaniu základných pedagogických dokumentov, dodržiavať vo VVP prvky humanizmu, pripraviť žiakov na Testovanie9.

b)

Vzájomné hospitácie - vykonávať vzájomné hospitácie (5. – 9. ročník ) – 1x štvrťročne.

c)

Spolupráca s Radou rodičov pri ZŠ a rodič. združením jednotlivých tried - školské výlety a exkurzie, MDD.

d)

Profesijný rast vyučujúcich - zúčastňovať sa odborných seminárov a školení, informácie z nich využívať v pedagogickej praxi. T: priebežne Z: členovia PK

4. Opatrenia na splnenie vytýčených úloh v šk. roku 2015/2016 

Pravidelne kontrolovať a vyhodnocovať učebnú činnosť žiakov a ich dochádzku. T: 4x ročne na zasadnutí PK Z: všetci členovia PK 46



Plniť

stanovené

úlohy

v súlade

s platnými

pedagogickými

dokumentmi

rozpracovanými na podmienky školy a daného ročníka. T: január – jún Z: všetci členovia PK K: vedúci PK 

Realizácia kontrolného systému ( hodnotenie učiteľov i žiakov ). T: priebežne Z: vedúci PK

5. Plán exkurzií, vychádzok a akcií v šk. roku 2015/2016 Výlety a exkurzie pre žiakov 5. – 9. ročníka sa budú uskutočňovať v súlade s požiadavkami UO základných predmetov v jednotlivých vzdelávacích oblastiach. Počet vychádzok a exkurzií je možné v priebehu školského roka meniť a dopĺňať podľa aktuálnych požiadaviek a úloh. I. polrok: - exkurzia do NP Poloniny T: jeseň 2015 - úpravovňa vody – Stakčín T: jeseň 2015

Z: členovia PK Z: Borzová

II. polrok: - Deň vody – akcie spojené s týmto dňom (besedy o dôležitosti vody pre život, prezentácie, aktualizácia nástenky) T: marec 2015 Z: členovia PK - Deň Zeme – akcie zamerané na životné prostredie ( čistenie okolia školy a obce od odpadkov, aktualizácia nástenky, prezentácie, vedomostná súťaž o Zemi) T: apríl 2015 Z: členovia PK - vychádzky, túry do okolia Zemplínskych Hámrov - školský výlet T: jún 2015 Z: členovia PK

Plán činnosti PK – harmonogram zasadnutí PK: 1. zasadnutie - august: Program: 1. Otvorenie, vedúci PK. 2. Oboznámenie s návrhom Plánu práce PK na šk. rok 2015/2016. 3. Schválenie Plánu práce PK na šk. rok 2015/2016. 4. Krúžková činnosť. 5. Harmonogram súťaží a účasť žiakov na predmetových súťažiach a olympiádach. 47

6. Rôzne, diskusia. 7. Uznesenie, záver. 2. zasadnutie - december: Program: 1. Kontrola plnenia uznesenia z predchádzajúceho zasadnutia. 2. Prijať požiadavky na materiálne zabezpečenie vyučovania jednotlivých predmetov. 3. Práca s talentovanými žiakmi – príprava a zapojenie do súťaží. 4. Priebežne hodnotenie plnenia plánu práce v jednotlivých predmetoch. 5. Analýza a vyhodnotenie vstupnej previerky žiakov 5. ročníka z matematiky. 6. Prezentácia nových foriem a metód výučby. 7. Rôzne, diskusia. 8. Uznesenie, záver. 3. zasadnutie - marec: Program: 1. Otvorenie, kontrola plnenia prijatých úloh, vedúci PK. 2. Analýza a vyhodnotenie dosiahnutých výsledkov VVV za I. polrok šk. roka 2015/2016. 3. Návrhy opatrení na zlepšenie VVV. 4. Kontrola plnenia UO a TVVP, jednotliví vyučujúci 5. Kontrola prípravy žiakov 9. ročníka na Testovanie9. 6. Starostlivosť o zaostávajúcich žiakov – individuálny prístup , doučovanie. 7. Rôzne, diskusia. 8. Uznesenie, záver.

4. zasadnutie – máj Program: 1. Otvorenie, kontrola plnenia prijatých úloh, vedúci PK. 2. Plnenie UO a tematických plánov. 3. Analýza realizácie ŠkVP v jednotlivých vzdelávacích oblastiach, námety na korekciu a úpravu ŠkVP. 4. Zhodnotenie úrovne VV výsledkov za 3. štvrťrok. 5. Vyhodnotenie účasti a úspešnosti žiakov na súťažiach. 6. Príprava a realizácia výstupných previerok pre dané predmety. 7. Vyhodnotenie Plánu PK. 8. Rôzne, diskusia. 9. Uznesenie, záver. 48

Plán práce schválili členovia PK:

V Zemplínskych Hámroch 31. 8. 2015

Ing. Drahomíra Borzová vedúca PK

POZNÁMKA: Plán práce PREDMETOVEJ KOMISIE je otvorený, a preto je možné ho v priebehu školského roka aktuálne dopĺňať.

49

Príloha č.3

Plán Práce PK výchovných predmetov školský rok 2015/2016 Prerokované a schválené na zasadnutí PK výchovných predmetov dňa :

Mgr. Martin Kuľha .................................................. riaditeľ školy

Mgr. M. Vilacká ......................................... vedúca PK

Predmetová komisia výchovných predmetov pri Základnej škole s materskou školou ,Sninská 318 /16, Zemplínske Hámre Vedúca PK :

Michaela Vilacká, Mgr.

DEJ - NOS

Členovia PK : Drahomíra Borzová, Ing Nadežda Derníková , Mgr. Martin Kuľha, Mgr.

BIO – CHE ZEM - TEV DEJ – OBV

50

prax: 7 rokov 16 rokov 36 rokov 6 rokov

I. Zhodnotenie plnenia hlavných úloh v predchádzajúcom školskom roku Vyhodnotenie aktivít a úloh v predchádzajúcom školskom roku. Všetky úlohy a aktivity, ktoré sme si stanovili, boli splnené. Analýza stavu úrovne výchovných predmetov: Stanovené ciele pre jednotlivé predmety, triednické hodiny boli takisto splnené. Práca žiakov na hodinách daných výchovných predmetov je na dobrej úrovni. II. Hlavné ciele činnosti PK na školský rok 2015 / 2016 Plán práce PK vychádza z pedagogicko – organizačných pokynov MŠVV a Š SR pre školy a školské zariadenia na šk. r. 2015/2016, z hlavných úloh plánu práce školy a zo základných pedagogických dokumentov. 1. Hlavné úlohy na šk .rok 2015/2016 realizované vo výchovno-vzdelávacom procese 1.Dôsledne realizovať vo výchovno-vzdelávacom procese (VVP) učebné osnovy v jednotlivých predmetoch a jednotlivých ročníkoch v súlade so školským vzdelávacím programom. Vo VVP rešpektovať nielen požiadavky UO, ale i potreby žiakov. 2.Vo vyučovaní TEV ,VYV , OBN ,HUV ,TEH postupovať v súlade s cieľmi vyučovacieho predmetu, ktorý bol stanovený v školskom vzdelávacom programe. 3.V oblasti Zdravotného životného štýlu -realizovať v školách aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu a posilniť výchovu detí a žiakov k zdravému životnému štýlu. - zvýšiť zapojenie detí a žiakov do pohybových aktivít, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode. Efektívne využívať ihriská a telocvične škôl, sprístupniť ich na športovú činnosť aj mimo vyučovacieho procesu a vyučovacích dní. - v školách a školských zariadeniach pri príležitosti Svetového dňa výživy (16. 10.)a Svetového dňa mlieka (3. 5.) vyhlásiť tematické týždne zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny. - v školách a školských zariadeniach realizovať aktivity, ktoré vyplývajú z Národného programu prevencie obezity. Vymedziť priestory na propagáciu zdravého životného štýlu, realizovať prednášky a tvorivé aktivity, aj za účasti lekárov a zástupcov regionálnych úradov verejného zdravotníctva 4. Jednotlivé tematické celky UO vo vzdelávacích predmetoch TEV , VYV ,OBN , HUV , TEH ako i medzipredmetové vzťahy využívať na prípravu žiakov na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti na základe priateľstva, porozumenia, znášanlivosti, tolerancie , rovnosti pohlavia, národov, národnosti, etnických a náboženských skupín. 5. V triedach dodržiavať požiadavky Deklarácie práv a Dohovoru o právach dieťaťa. 6. Posilniť výchovu detí a žiakov k zdravému životnému štýlu a realizovať aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu.

51

7. Zvýšiť zapojenie detí a žiakov do pohybových aktivít, rozšíriť vyučovanie telesnej a športovej výchovy v školskom vzdelávacom programe, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode, sprístupniť ihriská a telocvične škôl na športovú činnosť po vyučovaní a cez víkendy. 8. Rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí a žiakov, s dôrazom na environmentálnu výchovu a vzdelávanie k udržateľnému rozvoju osobnosti, zameranú hlavne na zdravé potraviny, čistú vodu, bezpečnú a zdravú dopravu, udržateľnú spotrebu energie, zvýšenie povedomia v oblasti separácie odpadov, prevenciu znečisťovania a poškodzovania životného prostredia. 9. Podieľať sa na plnení úloh, ktoré vyplývajú z Národného programu prevencie obezity s vymedzením priestorov na propagáciu zdravého životného štýlu. 10. Do školských vzdelávacích programov zapracovať témy súvisiace s multikultúrnou výchovou, výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, rodovej rovnosti, predchádzania všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie a rasizmu a v oblasti problematiky migrácie. 11. V zmysle Plánu výchovy k ľudským právam v rezorte školstva na roky 2005 – 2014 odporúčame zriaďovateľom a riaditeľom škôl a školských zariadení: a) začať s realizáciou Olympiády ľudských práv pre žiakov základných škôl, b) výchovu k ľudským právam v triede a škole usmerňovať tak, aby sa stala integrálnou súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila hodnotu človeka ako ľudského jedinca a rozvoj medziľudských vzťahov v demokratickej spoločnosti, c) vzhľadom na potrebu plánovania procesu výchovy k ľudským právam a ich ochranu a implementáciu zabezpečiť efektívnu spoluprácu školy, rodičov a mimovládnych organizácií d) zapájať deti a žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv, e) vytvoriť podmienky na zabezpečenie kontinuálneho vzdelávania na získanie multietnických a multikultúrnych kompetencií učiteľov, f) vytvárať priaznivé multikultúrne prostredie v školách (prostredníctvom chápajúceho a kritického spôsobu štúdia jednotlivých kultúr napomôcť žiakom porozumieť iným kultúram), g) pripraviť a realizovať v spolupráci s mimovládnymi organizáciami a inými inštitúciami osvetovú činnosť, aktivity, prednášky, besedy, zamerané na zvýšenie informovanosti detí a žiakov o migrantoch. 12. V zmysle Dohovoru o právach dieťaťa monitorovať správanie sa detí a jeho zmeny a v prípadoch oprávneného podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu bezodkladne zabezpečiť ich aktívnu ochranu. 13. Dôsledne dodržiavať zásady prevencie rizikového správania v školách a zdokonaľovať efektívnosť riešenia situácií ohrozujúcich zdravie a prevenciu úrazov.

52

14. Využívať účinné nástroje v oblasti prevencie na predchádzanie, resp. riešenie prvých prejavov problémového správania, záškoláctva, šikanovania, fyzického alebo psychického týrania, delikvencie, zneužívania návykových látok, sexuálneho zneužívania, prejavov extrémizmu, zneužívania detí a žiakov – www.bezpecnaskola.sk, www.prevenciasikanovania.sk a spolupracovať s odborníkmi z príslušného centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie (ďalej len „CPPPaP“). 15. Realizovať aktivity k Svetovému dňu duševného zdravia, Týždňu boja proti stresu, Svetovému dňu nefajčenia, Európskemu týždňu boja proti drogám, Svetovému dňu prevencie HIV/AIDS, Európskemu týždňu bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a pod. 2. V oblasti akčného plánu politiky mládeže na rok 2015/16 - zabezpečiť informovanosť rodičov o varovných signáloch zdravotného postihnutia a o výchovno-vzdelávacích možnostiach u dieťaťa s diagnostikovaným zdravotným postihnutím -podporovať všetky aktivity, vedúce k zabezpečovaniu realizácie celospoločenských programov podpory zdravia (školský mliečny program – „Školské mlieko“ a program ovocie a zelenina do škôl „Školské ovocie“) - zabezpečovať priebežné monitorovanie výskytu obezity a jej prevencie. - podporovať neformálne vzdelávanie zamerané na informovanie o rizikách sexuálneho dospievania. - posilniť vzdelávacie a informačné aktivity zamerané na zvýšenie informácií o rizikách pohlavne prenosných ochorení (vrátane HIV/AIDS). Podporovať neformálne vzdelávanie v tejto oblasti. 3. Hlavné úlohy pre vyučujúcich a) Realizácia základných pedagogických dokumentov - pri hodnotení a klasifikácii vedomosti a zručnosti žiakov dôsledne dodržiavať vyhlášku č. 320/2008 Z. z. o základnej škole a Metodický pokyn č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy, - dodržiavať učebné plány príslušných vzdelávacích programov podľa jednotlivých ročníkov, - pri tvorbe vlastných pedagogických dokumentov na realizáciu UO tvorivo uplatňovať vzdelávacie štandardy a exemplifikačné úlohy, - dôsledne vykonávať pedagogickú diagnostiku žiakov, - dodržiavať vo VVP prvky humanizmu. b) Profesijný rast vyučujúcich - v rámci ďalšieho a celoživotného vzdelávania pedagogických zamestnancov sa zapojiť do programu kontinuálneho vzdelávania, - samoštúdium odbornej literatúry.

53

c) Vzájomné hospitácie - vykonávať vzájomné hospitácie d) Spolupráca s ŠKD a MZ - s triednymi učiteľmi sa podieľať na príprave kultúrnych a spoločenských podujatí - účasť na zasadnutí MZ 4. Opatrenia na splnenie vytýčených úloh v šk. r. 2015 /2016 - Pravidelne kontrolovať vyhodnocovať učebnú činnosť žiakov a ich dochádzku T : 4 x ročne na zasadnutí PK Z : všetci vyučujúci K : vedúca PK - Plniť stanovené úlohy v súlade s platnými pedagogickými dokumentmi rozpracovanými na podmienky školy a daného ročníka. T : január – jún Z : všetci členovia PK K : vedúca PK - Zovšeobecnenie poznatkov z vykonávania kontrolného systému. T : 2 x ročne zasadnutie PK Z : vedúci PK Plán práce je svojim zameraním otvorený a v priebehu školského roka je možné ho doplniť o aktuálne úlohy Plán práce PK výchovy - harmonogram zasadnutí PK: September 1. Prerokovanie a schválenie plánu práce PK 2. Umiestnenie žiakov v jednotlivých krúžkoch 2. Účasť členov MZ na zasadnutí PK 3. Organizácia a príprava na súťaže 4. Oboznámenie s hlavnými pedagogickými dokumentmi 4. Preštudovať materiály na klasifikáciu žiakov vo výchovných predmetoch 5.Rôzne , diskusia 6. Záver December 1. Kontrola plnenia uznesenia z predchádzajúceho zasadnutia 2. Kontrola plnenia UO v jednotlivých predmetoch 3. Protidrogová výchova v jednotlivých predmetoch 4. Tvorivosť vo vyučovaní VYV,TEV,OBN,TCHV, HUV 5. Posilňovanie národného povedomia a regionálnej hrdosti 6. Zhodnotenie prípravy žiakov na súťaže v jednotlivých predmetoch 54

7. účasť členov MZ na zasadnutí PK 8. Rôzne ,diskusia 9. Záver Marec 1. Využívanie PC na jednotlivých hodinách 2. Zapájanie sa do súťaží, príprava 3. Prehodnotenie realizácie výchovno –vzdelávacích stratégii 4. Prezentácia nových foriem a metód výučby 5. Rôzne a diskusia 6. Záver Jún 1. Vyhodnotenie účasti a úspešnosti na súťažiach 2. Analýza a vyhodnotenie dosiahnutých VVV za II .polrok školskom roku 2015/2016, správanie a dochádzka žiakov 3. Analýza realizácie školského vzdelávacieho programu vzdelávacích oblastiach 4.Vyhodnotenie realizácie úloh PP PK v šk. r. 2015/2016 5. Úlohy na ďalšie skvalitnenie PK a výchovno-vzdelávacej práce v jednotlivých predmetoch 6. Rôzne, diskusia 7. Záver

V Zemplínskych Hámroch, 31.08.2015

Mgr. Michaela Vilacká vedúca PK

55

Príloha č.4

PLÁN PRÁCE metodického združenia 1.-4. ročníka

školský rok: 2015/2016

Plán vypracovala: Mgr. Iveta Dzubová dňa: 03.08.2015 Prerokovaný a schválený MZ 1.- 4.ročníka dňa: 31.08.2015 Schválený vedením školy dňa: 31.08.2015

Martin Kuľha Mgr. ...................................

pečiatka školy

meno, priezvisko, titul

Iveta Dzubová Mgr. ............................... meno, priezvisko, titul

riaditeľ školy

vedúca MZ

56

Metodické združenie pri Základnej škole s materskou školou, Sninská 318/16, Zemplínske Hámre ČLENOVIA MZ 1. – 4. ročníka, ŠKD Vedúca MZ: Mgr. Iveta Dzubová 3. ročník / II.KS, ŠIŠ – Uvádzajúci učiteľ, IKT- kurz , PV- Stratégia riadenia MZ, Informatická výchova pre 1. stupeň/ Aprobácia: 1.-4. ročník, UJ Pedagogická prax: 20 rokov Členky MZ: Mgr. Renáta Palajová 4. ročník / I. KS, , IKT- kurz / Aprobácia: 1.-4. ročník, UJ Pedagogická prax: 20 rokov Mgr. Zuzana Pištejová- Šnajderová 2. ročník / I. KS, VV, IKT- kurz / Aprobácia: 1.-4. ročník, PV Pedagogická prax: 18 rokov Eva Leňková ŠKD Aprobácia: vychovávateľstvo

Plán práce MZ vychádza zo základných pedagogických dokumentov: 

Z hlavných úloh plánu práce školy



Pedagogicko-organizačných pokynov MŠ VV a Š SR pre školy a školské zariadenia na šk. rok 2015/2016



Analýzy činnosti MZ v šk. r. 2014/2015



Z aktuálnych podmienok školy a vzdelávacích potrieb pedagogických pracovníkov



Štátneho vzdelávacieho programu, ISCED 1 schváleného MŠ SR, Školského vzdelávacieho programu



Metodického pokynu na hodnotenie žiakov ZŠ č. 22/2011



Koncepcie rozvoja výchovy a vzdelávania v Slovenskej republike na najbližších 15 – 20 rokov (projekt „MILÉNIUM“)



Koncepcie štátnej politiky v oblasti športu - Slovenský šport 2020 57



Migračnej politiky Slovenskej republiky s výhľadom do roku 2020



Národného akčného plánu pre deti na roky 2013 – 2017



Národného programu ozdravenia výživy obyvateľov Slovenskej republiky



Národného programu prevencie obezity



Národnej stratégie pre globálne vzdelávanie na obdobie rokov 2012 – 2016



Plánu výchovy k ľudským právam v rezorte školstva schválený vládou 2015



Národnej stratégie pre informačnú bezpečnosť



Stratégie prevencie kriminality v SR na 2012 – 2015



Koncepcie vyučovania cudzích jazykov v základných školách



Národný program prevencie HIV/AIDS v SR na roky 2013 - 2016



Národná protidrogová stratégia na roky 2013 – 2020



Národná stratégia na ochranu detí pred násilím

Národné projekty spolufinancované z prostriedkov operačného programu Vzdelávanie a)

KomPrax – Kompetencie pre prax (http://www.iuventa.sk/sk/KomPrax/Home.alej)

b)

PRAKTIK - Praktické zručnosti cez neformálne vzdelávanie v práci s mládežou (https://www.iuventa.sk/sk/sub/projektpraktik/Domov-1.alej)

c)

Profesijný a kariérový rast pedagogických zamestnancov (http://www.mpcedu.sk/projekty/profesijny-a-karierovy-rast-pedagogickych-zamestnancov)

d)

Vzdelávanie učiteľov v súvislosti s tvorbou školských vzdelávacích programov (http://www.siov.sk/narodny-projekt-vzdelavania-ucitelov-v-suvislosti-s-tvorbouskolskych- vzdelavacich-programov/11406s#projekty)

e)

Tvorba Národnej sústavy kvalifikácií (http://www.siov.sk/narodne-projekty-/24502s)

f)

Vzdelávanie učiteľov základných škôl v oblasti cudzích jazykov v súvislosti s Koncepciou vyučovania cudzích jazykov na základných a stredných školách (http://www.statpedu.sk/sk/Projekty/Projekt-CJ.alej)

g)

Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí (http://www.vudpap.sk/sk/projekty/)

h)

Aktivizujúce metódy vo výchove (http://www.mpc-edu.sk/projekty/aktivizujucemetody-vo-výchove )

ch)

Zvyšovanie kvality vzdelávania na základných a stredných školách s využitím elektronického testovania (http://www.nucem.sk/sk/projekt_esf/project/21).

58

Národné projekty spolufinancované z prostriedkov operačného programu Informatizácia spoločnosti (OPIS) Elektronizácia vzdelávacieho systému regionálneho školstva (www.digiskola.sk).

Organizácia školského roka 2015/2016 

Školský rok sa začína 1. septembra 2015. Školské vyučovanie sa začína 2. septembra 2015 (streda)



Školské vyučovanie v prvom polroku školského roka sa končí 29. januára 2016 (piatok)



Školské vyučovanie v druhom polroku sa začne 2. februára 2016 (utorok) a končí sa 30. júna 2016 (štvrtok)

Prázdniny

Posledný deň vyučovania pred začiatkom prázdnin

Termín prázdnin

Začiatok vyučovania po prázdninách

jesenné

28. október 2015 (streda)

29. október – 30. október 2015

2. november 2015 (pondelok)

vianočné

22. december 2015 (utorok)

8. január 2016 (piatok)

29. január 2016 (piatok) 12. február 2016 (piatok)

23. december 2015 – 7. január 2016 1. február 2016 (pondelok) 15. február – 19. február 2016

23.marec 2016

24.marec –

30. marec 2016

(streda)

29.marec 2016

(streda)

30. jún 2016 (štvrtok)

1. júl – 2.september 2016

5. september 2016 (pondelok)

polročné jarné

Košický kraj, Prešovský kraj

veľkonočné letné

2. február 2016 (utorok) 22.február 2016 (pondelok)

1) Tématické výchovno - vzdelávacie plány a)

Tematicko výchovno – vzdelávacie plány pre 1.- 4. ročník pripraviť pre učiteľa podľa ŠkVP- primárneho vzdelávania, ktorá je v súlade s obsahovým a výkonovým 59

štandardom. Spracovať ich tak, aby bolo možné aj pri mimoriadnych prázdninách

b)

učivo dobrať, zopakovať a utvrdiť ho. T: 31.08.2015 Z: vyučujúci Dodržiavanie tematických výchovno- vzdelávacích plánov kontrolovať priebežne. T: priebežne Z: vedúca MZ

2) Hodnotenie, kontrola Neoddeliteľnou súčasťou výchovno- vzdelávacieho procesu je hodnotenie a klasifikácia žiakov. Žiaci musia byť v procese vzdelávania pravidelne hodnotení a majú právo dozvedieť sa výsledok hodnotenia. Hodnotenie žiakov sa môže realizovať klasifikáciou a slovným hodnotením. Vo výchovno- vzdelávacom procese sa uskutočňuje priebežné a súhrnné hodnotenie. Stupeň prospechu sa neurčuje na základe priemeru klasifikácie za príslušné obdobie. Žiak musí byť z predmetu vyskúšaný ústne alebo písomne aspoň dvakrát v polročnom hodnotiacom období. Všetky predmety na prvom stupni sa budú hodnotiť známkou, okrem náboženskej a etickej výchovy. T: šk. r. 2015/2016 Z: vyučujúci Uplatňovaním primárnej funkcie a poslania poradných orgánov riaditeľa napomáhať internému vzdelávaniu učiteľov, skvalitňovaniu vyučovania učiteľov, monitorovaniu a hodnoteniu úrovne vzdelávacích výsledkov detí a žiakov. Činnosť metodických orgánov zamerať na skvalitňovanie činnosti učiteľa vo vzdelávacom procese, na monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov detí a analýzu zistení. Ciele kontrolnej činnosti zamerať na zisťovanie využívania odbornej literatúry, detskej literatúry, dostupných učebníc, učebných pomôcok a didaktickej techniky vo vzdelávacom procese.

3) Analýza výchovno-vzdelávacích problémov Skvalitniť výchovno - vzdelávací proces vo všetkých predmetoch s maximálnym využitím didaktického materiálu a učebných pomôcok. Klásť dôraz na čitateľskú gramotnosť žiakov. Analyzovať výchovno-vzdelávacie problémy a určiť postupy a metódy práce predovšetkým také , ktoré vedú ku kreativite žiakov na zlepšenie výchovy a vzdelávania. V školskom roku 2015/2016 postupovať vo výchovno – vzdelávacom procese podľa tématicko výchovno- vzdelávacích plánov. 60

Dbať na dôsledné osvojenie pravopisu, čítanie literárneho i náučného textu s porozumením, rozvoj rečových zručností v ústnej i písomnej forme, zapojení žiakov do literárnych súťaží, zlepšenie grafického prejavu, venovať pozornosť talentovaným a nadaným žiakom ,zapájať ich do matematických súťaží, rozvíjať logické myslenie, v geometrii dbať na presnosť pri rysovaní, naučiť žiakov samostatnému rečovému prejavu pri ústnych odpovediach, poznať zvláštnosti regiónu a prehlbovať ich národné cítenie a lásku k vlasti, v praktických činnostiach naučiť žiakov uplatňovať metódy porovnávania, analýzy a syntézy, zovšeobecnenia, analógie, indukcie a dedukcie, ako i základnými metódami a spôsobmi skúmania skutočnosti, v praktických činnostiach pri práci s rôznym materiálom dbať na dôsledné uplatňovanie výchovy k ochrane a tvorbe životného prostredia, prehlbovať a rozvíjať estetické cítenie, predstavivosť a fantáziu. Na zasadnutiach MZ pravidelne informovať o prístupe učiteľov k integrovaným žiakom so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami a k nadaným žiakom na základe najnovších poznatkov . T: priebežne Z: členovia MZ

4) Starostlivosť o slaboprospievajúcich a neprospievajúcich žiakov a)

b)

Konkretizovať metódy a postupy na zlepšenie prospechu u konkrétnych slabo prospievajúcich žiakov. T: priebežne Z: členovia MZ Prostredníctvom spolupráce s centrom pedagogicko- psychologického poradenstva a prevencie v Snine poskytovať učiteľom, žiakom a ich rodičom odborné poradenstvo. T: priebežne Z: výchovný poradca

5) Integrácia žiakov so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami a) b)

Budeme sa venovať individuálnej integrácii žiakov so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami a žiakom nadaným (www.education.gov.sk). Pri integrovanom vzdelávaní sa budeme podieľať na utváraní podmienok nevyhnutných na prekonávanie zdravotných a sociálnych bariér pri zabezpečovaní výchovno-vzdelávacieho procesu.

61

c)

d)

e)

Osobitnú pozornosť venovať deťom zo znevýhodneného sociálneho prostredia, zabezpečiť súčinnosť pri výskume MPC o postavení dieťaťa a žiaka zo sociálne znevýhodneného prostredia vo výchovno- vzdelávacom systéme SR so zameraním na segregáciu. Vytvárať vhodné individuálne podmienky pre žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia, prijímať opatrenia na zlepšenie dochádzky, správania a vzdelávacích výsledkov a pri výchove a vzdelávaní týchto detí a žiakov. Dieťa so zdravotným znevýhodnením, individuálne začlenené v bežnej triede,sa vzdeláva podľa individuálneho vzdelávacieho programu len vtedy, ak je to vzhľadom na jeho zdravotné znevýhodnenie potrebné. Individuálny vzdelávací program vypracúva škola v spolupráci so školským zariadením výchovného poradenstva a prevencie. Pri vypracúvaní IVP pre žiakov s mentálnym postihnutím integrovaných v bežnej triede základnej školy je potrebné vychádzať z obsahu vzdelávania vzdelávacieho programu pre žiakov s mentálnym postihnutím a rámcového obsahu vzdelávania špeciálnej základnej školy príslušného variantu. Učebný plán integrovaných žiakov je rovnaký ako ostatných žiakov triedy; žiaci môžu absolvovať aj vyučovací predmet cudzí jazyk, pričom sa na nich kladú primerané nároky. V predmetoch výchovnoestetického zamerania je vhodné vzdelávať týchto žiakov podľa obsahu vzdelávania žiakov bežnej triedy.

6) Humanizácia výchovy a vzdelávania a)

b)

c)

Uplatňovať výchovu a vzdelávanie v duchu humanizmu v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, predchádzania všetkých foriem diskriminácie, xenofóbie, intolerancie a rasizmu. Zabezpečíme aktívnu ochranu detí pred sociálno-patologickými javmi, sústavne budeme sledovať zmeny v správaní detí a v prípade oprávneného podozrenia z fyzického alebo psychického týrania , či ohrozovania mravného vývinu, bezodkladne riešiť v súčinnosti s výchovným poradcom. Pri realizácii preventívno-výchovných opatrení budeme preferovať pozitívny a holistický prístup, posilňovať výchovu k zdraviu a zdravému životnému štýlu, primeranému hodnotovému systému, etickým normám, humánnemu cíteniu a preberaniu zodpovednosti za vlastné správanie. T: priebežne Z: členovia MZ

62

7) Zvyšovať úroveň vyučovacích hodín a prehlbovať odbornú a metodickú prípravu učiteľov a) Uskutočňovať vzájomné hospitácie a konzultácie učiteľov v záujme zlepšenia metodických postupov pri vyučovaní. b) Účasť na rôznych vzdelávacích aktivitách. c) Pravidelne sledovať odbornú tlač a literatúru, vzájomne si poskytovať informácie a pomoc. T: priebežne Z: členovia MZ d) Vo výtvarnej výchove venovať zvýšenú pozornosť netradičným formám vyučovania. e)

f)

g)

h)

T: priebežne Z: učitelia VYV Využívať interaktívnu tabuľu vo vyučovacom procese na 1.stupni ZŠ. T: podľa možnosti Z: vedúca MZ, členovia MZ Pravidelné využívanie „počítačovej učebne“ na vyučovacích hodinách. Vytvárať priaznivé prostredie na implementáciu inovačných pedagogických metód s využitím informačných a komunikačných technológií a venovať primeranú pozornosť rozvíjaniu kompetencií detí a žiakov v tejto oblasti. Zamerať sa na ochranu detí a žiakov pri používaní internetu a využívať stránky k bezpečnému používaniu internetu www.bezpecnenainternete.sk, www.zodpovedne.sk, www.stopline.sk, www.ovce.sk, www.pomoc.sk. Zapojiť sa podľa možností do kampane Týždeň digitálnych zručností. T: priebežne Z: členovia MZ Využívať v učebnom procese didaktickú techniku, prehrávanie vzdelávacích a výchovných filmov schválených MŠ SR a iné netradičné formy vyučovania. T: priebežne Z: členovia MZ Pri vyučovaní cudzieho jazyka venovať pozornosť inovatívnym formám výučby: obsahovo a jazykovo integrované vyučovanie. T: priebežne Z: učiteľka ANJ

8) Škola podporujúca zdravie a) Pokračovať v aktivitách projektu Škola podporujúca zdravie, realizovať výchovu k manželstvu a rodičovstvu, partnerstvu, ENV v rámci regionálneho rozvoja s dôrazom na vlasteneckú výchovu, úcte k vytvoreným hodnotám a súkromnému vlastníctvu.

63

b) Využívať vyučovanie v prírode, zážitkové formy vyučovania, aktivity ku zlepšeniu pozornosti, pamäte a kooperácie, rozvoj kritického myslenia, úcty a tolerancie k druhým. c) Vytvárať estetické podmienky vzdelávania a výchovy, skrášľovanie tried a školy, aktualizovanie násteniek a panelov. d) Dodržiavať stredu ako odpočinkový deň. e) Vyhlasovať aktivity k Svetovému dňu výživy , Týždňu zdravia, Svetovému dňu duševného zdravia, Týždňu boja proti stresu , Svetovému dňu nefajčenia, Európskemu týždňu boja proti drogám, Svetovému dňu prevencie HIV/AIDS, Európskemu týždňu bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci na lepšie uvedomenie zodpovednosti za vlastné zdravie a zvýšenie kvality života. T: priebežne Z: členovia MZ f) Zapojenie detí a žiakov do pohybových aktivít, rozšíriť vyučovanie telesnej a športovej výchovy v školskom vzdelávacom programe, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode, sprístupniť ihriská a telocvične škôl na športovú činnosť po vyučovaní a cez víkendy. T: priebežne Z: členovia MZ g) Rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí a žiakov, s dôrazom na environmentálnu výchovu a vzdelávanie k udržateľnému rozvoju osobnosti, zameranú hlavne na zdravé potraviny, čistú vodu, bezpečnú a zdravú dopravu, udržateľnú spotrebu energie, zvýšenie povedomia v oblasti separácie odpadov, prevenciu znečisťovania a poškodzovania životného prostredia. T: priebežne Z: členovia MZ h) Pri príležitosti Svetového dňa výživy a Svetového dňa mlieka vyhlásiť tematické týždne zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny. T: priebežne Z: členovia MZ ch) Podieľať sa na plnení úloh, ktoré vyplývajú z Národného programu prevencie obezity s vymedzením priestorov na propagáciu zdravého životného štýlu. T: priebežne Z: členovia MZ i) Sledovať informácie, metodiky a príklady dobrej praxe z oblasti podpory zdravého životného štýlu a prevencie rizikového správania detí na www.bezpre.sk. T: priebežne Z: členovia MZ j) V súlade so Smernicou Európskeho parlamentu a Rady 2011/93/EU z 13.12.2011 o boji proti sexuálnemu zneužívaniu a sexuálnemu vykorisťovaniu detí a proti detskej pornografii sa odporúča prijímať vhodné opatrenia na znižovanie rizika, že sa deti stanú obeťami sexuálneho zneužívania, vykorisťovania a detskej pornografie T: priebežne Z: členovia MZ

64

k) Využívať metodické publikácie „ Všetci to robia!“ a „ K prevencii v škole“ zamerané na prevenciu tabakizmu a užívania alkoholu. Publikácie a informácie sú zverejnené na www.statpedu.sk T: priebežne Z: členovia MZ l) V súvislosti s bezpečnosťou dať do pozornosti metodický materiál „ Bezpečnosť pri práci s chemickými faktormi na základných školách, www.siov.sk T: priebežne Z: členovia MZ

9) „ Nebime sa – rozprávajme sa spolu“ a)

Triedne učiteľky vypracujú postupové kroky , aby sa zásada „Nebime sa rozprávajme sa spolu“ vštepila do myslenia, konania a správania našich žiakov. Jednotlivé kroky spracujú v plánoch triedneho učiteľa a uskutočnia počas triednických hodín. Požiadajú o pomoc a spoluprácu rodičov.

b)

V prípadoch začínajúcich problémov v správaní v zmysle realizovania princípu včasnej prevencie tieto okamžite riešiť v spolupráci s výchovným poradcom. Využívať účinné nástroje v oblasti prevencie na predchádzanie, resp. riešenie prvých prejavov problémového správania, záškoláctva, fyzického alebo psychického týrania, delikvencie, zneužívania návykových látok, sexuálneho zneužívania, prejavov extrémizmu, zneužívania detí a žiakov – www.bezpecnaskola.sk,

www.prevenciasikanovania.sk a spolupracovať s odborníkmi z príslušného centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie (ďalej len „CPPPaP“), sociálnym kurátorom, či policajtom. c) Zapojiť sa do aktivity „ Detský čin roka“. d) Dôsledne dodržiavať zásady prevencie rizikového správania v školách a zdokonaľovať manažment a efektívnosť riešenia situácií ohrozujúcich zdravie a prevenciu úrazov. T: priebežne Z: členovia MZ e) Postupovať v zmysle metodického usmernenia č. 7/2006-R k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách a školských zariadeniach a rozpracovať opatrenia na prevenciu a elimináciu prípadov šikanovania na podmienky každej školy, resp. školského zariadenia. Nerealizovať prevenciu šikanovania zavádzaním kamier do tried. T: priebežne Z: členovia MZ f) V zmysle úloh Národného programu prevencie HIV/AIDS realizovať prevenciu HIV/AIDS v súlade so schválenými učebnými osnovami, realizovať besedy s lekárom, resp. psychológom na túto tému a zapojiť sa do celoslovenskej kampane Červené stužky – www.cervenestuzky.sk.

65

g) V zmysle úloh vyplývajúcich pre rezort školstva zo Stratégie prevencie kriminality realizovať projekty a aktivity prevencie a eliminácie rizikového správania, delikvencie a kriminality, záškoláctva, bezpečného používania internetu, ako aj na podporu právneho vedomia. T: priebežne Z: členovia MZ h) Realizovať preventívne kampane a aktivity v oblasti predchádzania obchodovania s ľuďmi a besedy s odbornými zamestnancami CPPPaP na tému riziká práce v zahraničí a prevencia pred neľudským zaobchádzaním a otrockou prácou. ch) Rozpracovať na podmienky školy a školského zariadenia opatrenia na prevenciu a elimináciu šikanovania a postupovať v súlade s Metodickým usmernením č. 7/2006-R k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách. Informácie sú zverejnené na www.prevenciasikanovania.sk. i) Zvýšenú pozornosť venovať prevencii užívania, resp. nadužívania legálnych drog u žiakov (tabak a alkohol). Využívať metodické publikácie pod názvom Všetci to robia! a k prevencii v škole. Informácie sú zverejnené na www.statpedu.sk v časti Metodiky. j) V súlade s odporúčaním Rady Európskej únie o prevencii úrazov a zvyšovaní bezpečnosti (č. 2007/C 164/01) podporovať účinné nástroje v oblasti prevencie úrazov, prevencie sebapoškodzovania a prevencie násilia v školách. Zlepšovať mechanizmus sledovania a vykazovania úrazov a prijímať účinné opatrenia na predchádzanie úrazov.

10) Zvyšovanie kvality hodín TEV a)

b) c) d)

Naďalej posilňovať a upevňovať formovanie pozitívneho vzťahu žiakov k telesnej kultúre a športovým činnostiam. Venovať pozornosť upevňovaniu fyzického a duševného zdravia, telesnému a pohybovému rozvoju žiakov. Zvýšiť telesnú aktivitu v školských kluboch detí. Oboznámiť sa s modernými formami pohybových aktivít, využívať Fit lopty a iné náčinie. Monitorovať fyzickú aktivitu detí a žiakov, vrátane monitorovania stavu pohybového aparátu detí a žiakov so zdravotným oslabením. Využívať lopty pre pohybové aktivity žiakov. „Zober loptu, nie drogy!“ V prípade priaznivého počasia hodiny TEV uskutočňovať na školskom dvore. T: priebežne Z: učitelia TEV

11) Zvyšovať kvalitu vyučovania slovenského jazyka a literatúry, cudzieho jazyka

66

a) Správne

používať

štátny

jazyk

dbať

na

správnu

spisovnú

komunikáciu,

prostredníctvom ovládania pravopisných princípov jazyka viesť žiakov k zvyšovaniu jazykovej úrovne ich ústnych i písomných prejavov. Rozvíjať záujem o materinský jazyk a literatúru, chápať ich ako kultúrne dedičstvo slovenského národa. Zapájať žiakov do jazykových súťaží. T: priebežne Z: členovia MZ b) Zvýšenú pozornosť venovať čitateľskej gramotnosti a čítaniu s porozumením na všetkých vyučovacích hodinách s uplatňovaním progresívnych metód a foriem práce so zameraním na rozvoj komunikačných schopností žiakov a prácus informáciou. T: priebežne Z: členovia MZ c) Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania čitateľskej a predčitateľskej gramotnosti detí a žiakov. d) Systematický viesť žiakov k pravidelným návštevám školskej žiackej knižnice. Formovať kladný vzťah ku knihe a literatúre, organizovať žiacke súťaže v čitateľských zručnostiach. T: priebežne Z: členovia MZ e) V záujme efektívneho rozvíjania komunikatívnych kompetencií a čitateľskej gramotnosti využiť priestor vo vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia na zvýšenie počtu hodín v rámci tvorby školských vzdelávacích programov (ďalej len „ŠkVP“) podľa podmienok školy a regiónu. T: priebežne Z: členovia MZ f) V rámci prevencie čitateľských ťažkostí sa odporúča školám spolupracovať s logopédom v školských zariadeniach výchovného poradenstva a prevencie (ďalej len „poradenské zariadenie“) a podporovať rozvíjanie komunikatívnych schopností detí, najmä fonematického uvedomovania. T: priebežne Z: členovia MZ g) S cieľom zvyšovať úroveň vyučovania slovenského jazyka venovať zvýšenú pozornosť čítaniu s porozumením, klásť dôraz na rozvíjanie jazykového prejavu, schopnosti argumentovať a prácu s informáciami. T: priebežne Z: členovia MZ h) Na hodinách cudzieho jazyka sa odporúča používať Európske jazykové portfólio ako nástroj autoevalvácie a podpory učenia sa cudzieho jazyka. Informácie sú zverejnené na http://elp.ecml.at/. T: priebežne Z: učiteľka ANJ ch) Pri vyučovaní cudzieho jazyka venovať pozornosť inovatívnym metódam a formám výučby, ako sú napr. tvorba myšlienkových máp, projektové vyučovanie, obsahovo a jazykovo integrované vyučovanie (CLIL), kaskádová metóda učenia a vyučovania,

67

metóda učenia sa na stanovištiach, v nižších ročníkoch využívať najmä lingvomotorickú metódu – TPR (Total Physical Response), hru ako motivačnú didaktickú metódu, tvorivé zážitkové metódy, vo vyšších ročníkoch personalizované učenie, inscenačné metódy, rolové úlohy vyplývajúce zo zážitkových možností žiakov, riadenú a voľnú diskusiu, riešenie problémových úloh a audio-/video- prezentácie riešenia úloh. T: priebežne Z: učiteľka ANJ i) V základných školách systematicky budovať školskú knižnicu. Informácie a dokumenty, nevyhnutné pre činnosť školských knižníc sú zverejnené na www.spgk.sk. j) Školám a školským zariadeniam sa odporúča využívať knižnično-informačné služby a podujatia knižníc. k) V súvislosti s Medzinárodným mesiacom školských knižníc sa odporúča školským knižniciam v základných školách zapojiť sa do česko-slovenského projektu Záložka do knihy spája školy. l) V súvislosti s Medzinárodným dňom školských knižníc sa odporúča školským knižniciam v základných zapojiť sa do projektu Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice.

12) Spolupráca s MŠ Spolupráca s MŠ Zemplínske Hámre podľa plánu MŠ T: priebežne

Z: učiteľka 1. ročníka

13) Spolupráca s rodičmi a) Pozývať rodičov na Vianočné besiedky, karneval a iné podujatia organizované školou. Prehlbovať spoluprácu triednych učiteľov a rodičov žiakov. b) Venovať sa pedagogickej osvete rodičov a využívaniu netradičných učebných aktivít

14) Školský klub detí a) Sledovať aktuálne informácie o výchove a vzdelávaní, vzdelávacích programoch, pedagogických dokumentoch a aktualizovaných dokumentoch na www.minedu.sk, www.mpc-edu.sk, www.statpedu.sk, www.siov.sk, www.vudpap.sk a ďalších organizácií

68

Podporovať účasť pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov na kontinuálnom vzdelávaní vzdelávacích programov.

uskutočňovanom

prostredníctvom

akreditovaných

b) Realizovať (predovšetkým školským klubom detí v rámci ich aktivít a v spolupráci s dobrovoľníckymi centrami a organizáciami dobrovoľnícku činnosť v ich okolí. c) Skvalitnením spolupráce so základnou školou a zriaďovateľmi odporúčame umožniť deťom zo sociálne znevýhodneného prostredia pravidelne navštevovať školské kluby detí s cieľom podporovať ich adaptáciu na školu a rozvíjať cieľavedomú a systematickú prípravu na vyučovanie. d) Na skvalitnenie využívania voľného času odporúčame ustanoviť v školských kluboch detí, ktoré sú súčasťou základnej školy, kariérovú pozíciu – koordinátor voľného času. Pri tvorbe výchovných programov využívať vzorový výchovný program zverejnený na http://www.minedu.sk/skolske-zariadenia/. e) Odporúčame využívať možnosť predkladať projekty v rámci Programov pre mládež na roky 2014 – 2020. Informácie na www.iuventa.sk.

15) Výchova k ľudským právam a) V pedagogickom prístupe rešpektovať Dohovor o právach dieťaťa (oznámenie č. 104/1991Zb. v znení oznámenia č. 50/2003 Z. z.) a prijateľnou formou oboznamovať deti a žiakov s ich právami a splniteľnými povinnosťami v zmysle tohto dokumentu prostredníctvom výstižných pravidiel správania sa. b) Odporúča sa informovať žiakov o Opčnom protokole k Dohovoru o právach dieťaťa o účasti detí v ozbrojených konfliktoch (oznámenie č. 256/2009) Z. z.) Opčnom protokole k Dohovoru o právach dieťaťa o predaji detí, detskej prostitúcii a detskej pornografii (oznámenie č. 424/2004 Z. z.), Opčnom protokole o procedúre oznámení (oznámenie č. 91/2014 Z. z.). c) Dohovor o právach dieťaťa a jeho opčné protokoly sú dostupné na webovej stránke organizácie UNICEF Slovensko www.unicef.sk/kto-sme/prava-deti/dohovor-opravach-dietata. d) Pre zvýšenie informovanosti pedagogických a odborných zamestnancov škôl a školských zariadení sa na www.cvtisr.sk nachádzajú výsledky dlhodobého výskumu zameraného na výchovu k ľudským právam v školskom a rodinnom prostredí. e) Školám sa odporúča využívať pri výchove a vzdelávaní manuál k tolerancii a ľudským právam KOMPAS a KOMPASITO. Viac informácií na www.iuventa.sk. f)

Odporúča sa zapojenie do projektu „Škola priateľská k deťom“ (www.unicef.sk).

69

g) Do ŠkVP sa odporúča zapracovať témy súvisiace s multikultúrnou výchovou, výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, rovnosti muža a ženy, predchádzania všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie a rasizmu a v oblasti problematiky migrácie. h) Viesť žiakov k aktívnej účasti pri kreovaní žiackej školskej rady a podporovať participáciu žiakov i rodičov na tvorbe školského poriadku; pristupovať dôsledne k napĺňaniu výchovy k ľudským právam. ch) V zmysle medzinárodných záväzkov SR v problematike ľudských práv a Celoštátnej stratégie ochrany a podpory ľudských práv v Slovenskej republike, schválenej vládou SR uznesením číslo 71/2015 sa odporúča: -

naďalej uskutočňovať Olympiádu ľudských práv pre žiakov základných škôl,

-

výchovu k ľudským právam v triede a škole usmerňovať tak, aby sa stala integrálnou súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila hodnotu človeka ako ľudského jedinca a rozvoj medziľudských vzťahov v demokratickej spoločnosti,

-

vzhľadom na potrebu plánovania procesu výchovy k ľudským právam a ich ochranu a implementáciu zabezpečiť efektívnu spoluprácu školy, rodičov, mimovládnych organizácií a širokej miestnej komunity,

-

zapájať deti a žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv,

-

vytvoriť podmienky na zabezpečenie kontinuálneho vzdelávania na získanie multietnických a multikultúrnych kompetencií učiteľov, vytvárať priaznivé multikultúrne prostredie v školách (prostredníctvom chápajúceho a kritického spôsobu štúdia jednotlivých kultúr napomôcť žiakom porozumieť iným kultúram),

-

pripraviť a realizovať v spolupráci s mimovládnymi organizáciami a inými inštitúciami osvetovú činnosť, aktivity, prednášky, besedy, zamerané na zvýšenie informovanosti detí a žiakov o migrantoch.

i)

Odporúča sa priebežne monitorovať správanie sa detí/žiakov a zmeny v prípadoch podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu zabezpečiť ich ochranu a bezodkladne riešiť vzniknutý problém v súčinnosti s vedením školy a zákonnými zástupcami dieťaťa. Odporúčame aj spoluprácu so školským psychológom, odbornými zamestnancami príslušného CPPPaP, podľa potreby aj s príslušným pediatrom, sociálnym kurátorom alebo policajtom.

j)

V súlade so Smernicou Európskeho parlamentu a Rady 2011/93/EÚ z 13. 12. 2011 o boji proti sexuálnemu zneužívaniu a sexuálnemu vykorisťovaniu detí a proti detskej pornografii sa odporúča primeraným spôsobom zabezpečiť informovanosť o rizikách, 70

že sa deti môžu stať obeťami sexuálneho zneužívania, vykorisťovania a detskej pornografie. k) V zmysle plnenia vybraných úloh vyplývajúcich z Národnej stratégie na ochranu detí pred násilím sa odporúča zabezpečiť prístupnosť a dostupnosť informácií deťom o právach dieťaťa so zameraním na problematiku prevencie násilia páchaného na deťoch a veku primerane o možnostiach pomoci, vrátane stimulácie kritických postojov detí k nevhodným mediálnym obsahom. l)

V súlade s úlohami Národného programu boja proti obchodovaniu s ľuďmi na roky 2015 –2018 sa odporúča realizovať besedy s vyškolenými odbornými zamestnancami z CPPPaP o rizikách práce v zahraničí a o prevencii pred neľudským zaobchádzaním, obchodovaním s ľuďmi a otrockou prácou, ako aj preventívne kampane. Ako pomôcku môžu školy využiť informačný text „Nie každá cesta do sveta je ako z rozprávky“, ktorý sa nachádza na www.minv.sk a www.statpedu.sk. Ďalším odporúčaným zdrojom je „Vzdelávacia príručka o obchodovaní s ľuďmi pre pedagógov a sociálnych pracovníkov“, CD pod názvom „Dve malé dievčatká“, informácie na www.obchodsludmi.sk.

m) Školám a školským zariadeniam sa odporúča vypracovanie vlastných školských a triednych programov prevencie šikanovania v súlade s Metodickým usmernením č.7/2006-Rk prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách a školských zariadeniach. Viac informácií na www.prevenciasikanovania.sk .

16) Finančná gramotnosť a) Aktualizovaný Národný štandard finančnej gramotnosti, ktorý vydalo MŠVVaŠ SR, je zverejnený na webových sídlach www.minedu.sk, www.siov.sk, www.statpedu.sk www.statpedu.sk/files/documents/vzdelavacie_aktivity/financne_vzdelavanie/nsfg_1_ 1.pdf. b) Školy sú povinné zapracovať Národný štandard finančnej gramotnosti do ŠkVP. Spôsob implementácie stanovuje „Metodika pre zapracovanie a aplikáciu tém finančnej gramotnosti do ŠkVP základných škôl a stredných škôl“, vydaná MŠVVaŠ SR, ktorá je dostupná na internetovej stránke www.minedu.sk/metodika-pre-zapracovanie-a-aplikaciu-tem-financnej gramotnostido-skolskych-vzdelavacich-programov-zakladnych-skol-a-strednych-skol/. c) Pri výučbe finančnej gramotnosti na všetkých troch úrovniach je potrebné klásť zvýšený dôraz na čiastkové kompetencie, ktoré sa týkajú boja proti korupcii a ochrany spotrebiteľa.

71

d) Odporúča sa zabezpečiť vybavenosť škôl učebnými materiálmi, pomôckami a metodickými materiálmi stimulujúcimi rozvoj finančnej gramotnosti; kontrolovať stav a úroveň rozvíjania finančnej gramotnosti žiakov, výsledky zistení zovšeobecňovať. e) Je potrebné využívať možnosť vzdelávania pedagogických zamestnancov v oblasti rozvoja finančnej gramotnosti. Zoznam poskytovateľov akreditovaných programov kontinuálneho vzdelávania pre oblasť finančnej gramotnosti je zverejnený na www.minedu.sk/akreditacie-v-rezorte-skolstva. f) Zabezpečiť prostredníctvom poradných orgánov riaditeľa školy, prípadne koordinátora pre oblasť finančného vzdelávania interné vzdelávanie pedagogických zamestnancov týkajúce sa rozvoja finančnej gramotnosti. g) Odporúča realizovať projekt Viac ako peniaze na podporu finančnej gramotnosti s možnosťou získať konzultanta z praxe www.viacakopeniaze.sk a ďalšie projekty a aktivity, o ktorých možno získať informácie na www.fininfo.sk. h) Na podporu výučby finančnej gramotnosti využívať centrálny informačný portál MŠVV a ŠSR, kde sú sústredené všetky dôležité dokumenty, pomocné materiály,odkazywww.iedu.sk/vseobecne_informacie/financna_gramotnost/Stranky/de fault.aspx. ch) Pre prvý stupeň základných škôl je vypracovaná metodická príručka Finančná gramotnosť1,ktorájedostupnánawww.statpedu.sk/files/documents/vzdelavacie_aktivity /financne_vzdelavanie/financna_gramotnost_1.pdf.

17) Modernizácia materiálno- technických podmienok Modernizácii materiálno – technických podmienok na 1. stupni ZŠ venovať sa systematicky, dopĺňať moderné pomôcky podľa finančných zdrojov školy. Doplniť metodický materiál podľa potreby. T: priebežne Z: vedúca MZ

18) Vychádzky, výlety, exkurzie Zorganizovať podľa záujmu žiakov vychádzky, výlety, exkurzie v záujme prehĺbenia prírodovedných, vlastivedných poznatkov, upevnenia zdravia a telesnej zdatnosti žiakov podľa ponuky organizátorov. T: nahlásiť do konca júla Z: členovia MZ 72

19) Detské časopisy a rozhlasové relácie a) Využívať multimediálne CD a DVD, edukačné programy pre žiakov. b) Využívať vhodné detské časopisy a doplnkovú literatúru pre jednotlivé ročníky a viesť deti k mimočítankovému čítaniu. T: priebežne Z: členovia MZ

20) Súťaže 1. MŠVV a Š SR je vyhlasovateľom súťaží žiakov škôl a školských zariadení, ktoré sa konajú v súlade so zaregistrovanými organizačnými poriadkami. 2. Zoznam športových súťaží je zverejnený na www.minedu.sk v menu Šport – Deti, žiaci a študenti a na www.skolskysport.sk. 3. Zoznam predmetových olympiád a súťaží zabezpečovaných IUVENTOU je zverejnený na www.olympiady.sk. 4. Zoznam súťaží zabezpečovaných Štátnym inštitútom odborného vzdelávania (ďalej len „ŠIOV“) je zverejnený na www.siov.sk. 5. Zoznam ostatných súťaží je zverejnený na www.minedu.sk v menu Regionálne školstvo – Súťaže žiakov. 6. Odporúča sa školám zapojiť sa do súťaže Modelový Európsky parlament, ktorý podporuje myšlienku európskeho občianstva a umožňuje žiakom oboznámiť sa s prácou inštitúcií Európskej únie, najmä Európskeho parlamentu, zasadnutia ktorého simuluje. Viac informácií na www.iuventa.sk - Modelový Európsky parlament. 7. Odporúča sa školám zapojiť sa do súťaží a aktivít spojených s 200. výročím narodenia Ľudovíta Štúra (súťaže, výstavy, exkurzie a pod.). Viac informácií na webovom sídle Ministerstva kultúry Slovenskej republiky www.culture.gov.sk v časti Rok Ľudovíta Štúra 2015 alebo na webovom, sídle Tlačovej agentúry Slovenskej republiky www.tasr.sk. Vyhľadávať talentovaných žiakov, pracovať s nimi a pripravovať ich na súťaže. Pripraviť čo najviac ročníkových súťaží vedomostných, športových a umeleckých. 

Matematické súťaže: / Pytagoriáda /



Literatúra: /Timravina studnička, Hviezdoslavov Kubín, Šaliansky Maťko /



Telovýchovné a zdravotné súťaže



Slávik Slovenska, Zempľin špiva i hutori 73



Prírodovedné súťaže



Výtvarné súťaže



Športové súťaže počas celého školského roka



Informatické súťaže- iBobor



Projekt- súťaž „Hravo ži zdravo“

Školské aktivity: Výchovné koncerty a kultúrne podujatia podľa ponuky 

Jesenná výzdoba



Jesenné čarovanie- Plody jesene



Zimná výzdoba



Jarná výzdoba



Šarkaniáda



Karneval



Deň matiek



Deň detí

21) Odporúčaná literatúra a www stránky na preštudovanie: -

POP na školský rok 2015/2016 Metodický pokyn na hodnotenie žiakov základnej školy č.22/2011 Učiteľské noviny Kosová, B.: Hodnotenie ako prostriedok humanizácie školy ŠkVP - ISCED 1 Kováčik,T: Dohovor o právach dieťaťa Centrálny informačný portál rezortu školstva www.iedu.sk

-

Plán zasadnutí MZ v školskom roku 2015/2016 Plán práce MZ na šk. rok 2015/2016 vychádza z plánu práce školy, pedagogickoorganizačných pokynov ZŠ, ako aj aktuálnych podmienok školy.

August - September 1) Záujem o ďalšie vzdelávanie členov MZ 2) Úlohy vyplývajúce z POP na šk. rok 2015/2016 74

3) Schválenie plánu práce MZ na nasledujúce obdobie – rozdelenie úloh 4) Spolupráca s MŠ 5) Školské časopisy 6) Rôzne/ výlety, mimoškolské aktivity/

November - December 1) Kontrola plnenia hlavných úloh plánu MZ 2) Plnenie obsahu učebných osnov a štandardov v jednotlivých ročníkoch a predmetochvedomostná úroveň žiakov. Kontrola učiva podľa plánov 3) Adaptácia žiakov 1. ročníka 4) Rôzne

Február - Marec 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)

Kontrola plnenia úloh plánu MZ Kontrola TVVP Vzdelávanie členiek MZ Výmena skúseností medzi členkami MZ, výchovno-vzdelávacie problémy Návšteva „predškolákov“ v prvej triede Pedagogické aktuality Rôzne

Máj - Jún 1) 2) 3) 4) 5)

Zhodnotenie činnosti MZ za uplynulé obdobie Vyhodnotenie súťaží Návrhy na Ochranu života a zdravia Požiadavky MZ na nasledujúce obdobie Rôzne / Deň detí, školský výlet/

Zasadnutia MZ sú realizované štvrťročne. Program jednotlivých zasadnutí bude aktualizovaný v súlade s potrebami a požiadavkami pedagogických pracovníkov 1. stupňa a ŠKD. Členovia MZ budú pravidelne informovaní o zmenách vo výchovno-vyučovacom procese. POZNÁMKA: Plán práce MZ je svojím zameraním otvorený a v priebehu školského roka je možné ho doplniť o aktuálne úlohy. V Zemplínskych Hámroch, dňa 03. 08. 2015

75

Mgr. Iveta Dzubová vedúca MZ

Príloha č.5

Plán práce výchovného poradenstva pre šk. rok 2015/2016

Vypracovala : Ing.Jarmila Brečková - výchovný poradca

76

Hlavné úlohy a činnosť výchovného poradenstva sú v súlade so Zákonom č.245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a vyhláškou MŠ SR č. 325/2008 Z.z. o školských zariadeniach výchovného poradenstva a prevencie, s Dohovorom o právach dieťaťa a Pedagogicko – organizačnými pokynmi na školský rok 2015/2016 (str.15 ). Výchovný poradca pracuje podľa ročného harmonogramu, ktorý obsahuje trvalé a termínované úlohy. TRVALÉ ÚLOHY : - zvyšovanie profesijných kompetencií VP (napr. účasť na odbor. seminároch, kont. vzdelávanie), -

-

-

-

získavať informácie a metodické materiály pre poradenskú prácu so žiakmi, evidovať problémových žiakov, viesť záznamy o poradenstve, pohovoroch, riešeniach, problémovým žiakom venovať zvýšenú pozornosť na všetkých vyučovacích hodinách, v zmysle Dohovoru o právach dieťaťa priebežne monitorovať správanie sa detí a jeho zmeny a v prípadoch oprávneného podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu bezodkladne zabezpečiť ich aktívnu ochranu, spolupráca s rodičmi, triednymi učiteľmi, gymnázií, OA, HA, SPŠ a SOŠ, pri rozmiestňovaní žiakov 9. ročníka, upozorňovať žiakov deviatych ročníkov na dôležitosť Celoslovenského testovania deviatakov (Testovanie 9), ktorého výsledky budú jedným z dôležitých faktorov pre prijatie na stredné školy, informovať žiakov v nižších ročníkoch o možnostiach štúdia, za pomoci CPPPaP zabezpečovať psychologické vyšetrenie žiakov podľa požiadaviek triednych učiteľov a rodičov, pomáhať žiakom s výchovnými problémami, venovať zvýšenú pozornosť zaostávajúcim žiakom a talentovaným žiakom, spolupracovať s koordinátormi environmentálnej a protidrogovej výchovy, venovať pozornosť hodnotovej orientácii mladých ľudí úzko súvisiacej s medziľudskými vzťahmi v našej spoločnosti, predchádzať všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, intolerancie, rasizmu a sociálno - patologických prejavov, uskutočňovať akcie venované problematike realizovať aktivity v oblasti predchádzania obchodovania s ľuďmi a besedy s odbornými zamestnancami CPPPaP na tému rizika práce v zahraničí a prevencia pred neľudským zaobchádzaním a otrockou prácou, realizovať individuálne a skupinové konzultácie s problémovými žiakmi a ich rodičmi, nadväzovať kontakty a spolupracovať s inštitúciami, ktoré môžu pomôcť pri riešení problémov, ktoré sú v kompetencii VP,

77

-

-

-

-

-

zapájať deti a žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv, pripraviť a realizovať v spolupráci s mimovládnymi organizáciami a inými inštitúciami osvetovú činnosť, aktivity, prednášky, besedy, zamerané na zvýšenie informovanosti detí a žiakov o migrantoch, pri hodnotení a klasifikácii žiaka so zdravotným znevýhodnením dodržiavať ustanovenie § 55 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (ďalej len „školský zákon“), zásady podľa prílohy č. 2 metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy a vychádzať z odporúčaní príslušného poradenského zariadenia pre konkrétneho žiaka a príslušného štátneho vzdelávacieho programu (ďalej len „ŠVP“) – časť vzdelávací program pre žiaka s príslušným zdravotným znevýhodnením, úzko spolupracovať učiteľ – rodič – psychológ, zúčastňovať sa porád a školení VP, zvýšenú pozornosť venovať ochrane detí a žiakov pri používaní internetu a využívať stránky k bezpečnému používaniu internetu www.bezpecnenainternete.sk, www.zodpovedne.sk, www.stopline.sk, www.ovce.sk, www.pomoc.sk, koordinovať výchovný proces školy, aktualizovať nástenku, pracovať so žiakmi podľa metodických materiálov v rámci projektu kariérového poradenstva.

TERMÍNOVANÉ ÚLOHY: September: 1. Vypracovanie plánu práce a schválenie plánu RŠ. 2. Určiť konzultačné hodiny VP. 3. Zhotovenie nástenky prof. orientácie. 4. Spracovanie údajov a zistenie prof. záujmu žiakov 9. ročníka. Október: 1. Aktualizácia nástenných novín – možnosti štúdia. 2. Beseda so žiakmi 9. ročníka na tému voľba povolania. 3. Informovať žiakov a rodičov o možnosti psychologického vyšetrenia. 4. Zisťovanie prof. želaní žiakov 9. roč. – zber záujmov.

78

November: 1. Individuálne konzultácie so žiakmi a rodičmi. 2. Štvrťročná klasifikácia – prerokovať problémy s triednymi učiteľmi. 3. Príprava podkladov pre psych. vyšetrenia problémových žiakov. 4. Porada výchovných poradcov. 5. Návšteva žiakov 9. roč. na SŠ /SPŠ, SOŠ, GYMNÁZIUM / . December: 1. Konzultácie so žiakmi 9. roč. a ich rodičmi o zvolených SŠ. 2. Zaslanie prihlášok na psych. vyšetrenie problémových žiakov. 3. Zisťovanie prof. želaní žiakov – zber záujmov. Január: 1. Individuálne pohovory s nerozhodnými žiakmi a ich zákon. zástupcami. 2. Iniciovať činnosť učiteľov so žiakmi, ktorí sa zúčastnia talentových skúšok. 3. Zisťovanie prof. záujmov pre potreby SVŠ – odoslanie zberu údajov. Február: 1. Kontrola a odoslanie prihlášok žiakov do škôl s podmienkou talentových skúšok. 2. Vykonať prieskum profesionálnej orientácie žiakov 8. ročníka. 3. Informovať končiacich žiakov o podmienkach prijímacích skúšok a pohovorov na SŠ. 4.Konzultácie s rodičmi žiakov, ktorí vykazujú nedostatočný prospech s cieľom vzájomnej spolupráce pri riešení problému. Marec: 1. Kompletizácia prihlášok žiakov 9. roč. (prihláška, rozhodnutie o ZPS, osvedčenia o telesnej zdatnosti a pod.). 2. Zabezpečiť kontrolu správnosti údajov v prihláškach na SŠ. 3. Aktualizácia nástenných novín – informácie pre žiakov 8. ročníka.

Apríl: 1. Realizácia TESTOVANIA9/2016 2. Príprava a odovzdanie zápisných lístkov pre žiakov 9. roč. na SŠ 3. Odoslať prihlášky žiakov na prijímacie skúšky a pohovory na SŠ. 4. Uskutočniť besedu so zameraním na voľbu povolania so žiakmi 8. ročníka.

79

Máj: 1. Zistiť úroveň školskej pripravenosti školopovinných žiakov, ktorí nenavštevovali MŠ. 2. Informácie neprijatým žiakom a ich zákonných zástupcov o možnostiach ďalšieho postupu. 3. Skupinové konzultácie so žiakmi 8. ročníka o voľbe povolania. 4. Individuálne poradenstvo neumiestneným žiakom na SŠ. Jún: . 1. Rozbor výsledkov prijímacieho konania žiakov končiacich školskú dochádzku. 2. Skompletizovať zber údajov žiakov 8. ročníka. 3. Analýza výchovného poradenstva za šk. rok 2015/2016. 3. Pripraviť podklady pre Plán práce VP na nasledujúci školský rok.

Plán práce VP je otvorený a v priebehu školského roka sa bude dopĺňať o nové informácie a akcie. V Zemplínskych Hámroch,

31.07.2015

Ing. Jarmila Brečková výchovná poradkyňa

80

Príloha č.6

PLÁN PRÁCE ŠKOLA PODPORUJÚCA ZDRAVIE

Koordinátor: Mgr. IVETA DZUBOVÁ Školský rok: 2015/2016

81

V školskom roku 1998/1999 začala ZŠ S MŠ Zemplínske Hámre plniť projekt „Škola podporujúca zdravie“ na podnet a výzvu Svetovej zdravotníckej organizácie. Na základe predloženého projektu a výsledkov prvej fázy plnenia sme dňa 1.9.2000 získali certifikát a boli sme zaradení do národnej siete ŠPZ

„ Podpora zdravia- poslanie každej školy“ Hlavné ciele projektu: 1. Ochrana a tvorba životných podmienok, psychohygiena v škole 2. Výchova k zdravému spôsobu života, zodpovednosti za vlastné zdravie 3. Humanizácia výchovno- vzdelávacieho procesu 4. Rozvoj pohybových aktivít žiakov, zvyšovanie fyzickej zdatnosti, ochrana a podpora zdravia 5. Vytváranie a rozvíjanie pozitívnych medziľudských vzťahov učiteľ- žiak- rodič

DESATORO „Školy podporujúcej zdravie“ 1. Všetko rob s láskou 2. Dávaj stále pozitívny vzor 3. Odstráň stres 4. Nenávisť otupuje a zaslepuje 5. Aj malé úspechy sú úspechy 6. Buď vzorom 7. Ak si dobrý k druhým, si dobrý sám k sebe 8. Začni meniť vnútro, potom vonkajšok 9. Zlepši vzťahy k sebe 10. Do školy choď s radosťou Na škole pracuje šesťčlenná koordinačná komisia, ktorá na zasadnutiach plánuje a hodnotí plnenie úloh vyplývajúcich z projektu, stanovuje nové vhodné aktivity.

Koordinačná komisia ŠPZ Mgr. Kuľha Martin - riaditeľ školy Ing. Brečková Jarmila - výchovný poradca, koordinátorka ENV Mgr. Dzubová Iveta - koordinátorka ŠPZ Mgr. Palajová Renáta - koordinátorka VMR Leňková Eva - koordinátorka prevencie p. Zarembová Iveta - kuchárka 82

Úlohy vyplývajúce z projektu „Škola podporujúca zdravie“ 1. Spolupracovať s výchovnou poradkyňou, detskou lekárkou, triednymi učiteľmi, s radou rodičov, radou školy a inými inštitúciami Zodpovední: všetci vyučujúci 2. Súťaže žiakov orientovať na rozvoj ich talentu, nadania a efektívne využívanie voľného čas Zodpovední: všetci vyučujúci 3. Vytvárať neohrozené prostredie v triedach a na chodbách. Vhodná estetická výzdoba tried a priestorov školy Zodpovední: všetci vyučujúci 4. Realizovať učivo Ochrana života a zdravia, podľa upravených učebných osnov Zodpovední: všetci vyučujúci, koordinátor ENV 5. Zvýšenú pozornosť venovať prevencii drogových závislosti a koncepcii výchovy k manželstvu a rodičovstvu Zodpovední: koordinátor PPDZ,VMR, všetci vyučujúci 6. Dbať o dôslednú realizáciu Deklarácie práv dieťaťa a aktívne ochraňovať deti pred nepriaznivými javmi v škole. Výchovu k ľudským právam v triede a škole usmerňovať tak, aby sa stala integrálnou súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila hodnotu človeka ako ľudského jedinca a rozvoj medziľudských vzťahov v demokratickej spoločnosti. Zapájať deti a žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam. Využívať manuál výchovy mládeže k ľudským právam KOMPAS www.iuventa.sk Zodpovední: všetci vyučujúci 7. Docieliť aktívne osvojenie sociálnych zručností u detí Zodpovední: všetci vyučujúci 8. Primeraným spôsobom viesť žiakov k aktívnemu osvojeniu si vzťahu k prírode a rešpektovaniu ekologických zásad Zodpovední: všetci vyučujúci 9. V zmysle Dohovoru o právach dieťaťa odporúčame priebežne monitorovať správanie sa detí a jeho zmeny a v prípadoch oprávneného podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu bezodkladne zabezpečiť ich aktívnu ochranu Zodpovední: všetci vyučujúci 10. V oblasti prevencie na predchádzanie, resp. riešenie týrania, delikvencie, zneužívania návykových látok, sexuálneho zneužívania, prejavov extrémizmu, zneužívania detí a žiakovwww.bezpecnaskola.sk, www.prevenciasikanovania.sk a spolupracovať s odborníkmi z príslušného centra pedagogicko- psychologického poradenstva a prevencie ( CPPPaP).

83

K prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách a školských zariadeniach postupovať v zmysle metodického usmernenia č. 7/2006 – R Zodpovední: všetci vyučujúci 11. Rozvíjať osvetovú vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí a žiakov s dôrazom na zdravú výživu a prevenciu zdravia, zdravé potraviny, potravinovú bezpečnosť a zvýšiť povedomie v oblasti označovania potravín Zodpovední: koordinátor ŠPZ 12. V zmysle úloh vyplývajúcich pre rezort školstva zo Stratégie prevencie kriminality realizovať projekty a aktivity prevencie a eliminácie rizikového správania, delikvencie a kriminality, záškoláctva, bezpečného používania internetu Zodpovední: všetci vyučujúci 13. Realizovať v školách aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu a posilniť výchovu detí a žiakov k zdravému životnému štýlu Zodpovední: všetci vyučujúci 14. Zvýšiť zapojenie detí a žiakov do pohybových aktivít, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode. Efektívne využívať ihriská a telocvične škôl, sprístupniť ich na športovú činnosť aj mimo vyučovacieho procesu a vyučovacích dní. zvýšiť zapojenie detí a žiakov do pohybových aktivít, rozšíriť vyučovanie telesnej a športovej výchovy v školskom vzdelávacom programe, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode, sprístupniť ihriská a telocvične škôl na športovú činnosť po vyučovaní a cez víkendy. Zvýšenú pozornosť venovať zriaďovaniu zdravotnej telesnej výchovy v školách a vzdelávaniu učiteľov telesnej výchovy a telesnej a športovej výchovy pre túto oblasť, Zodpovední: všetci vyučujúci,TEV 15. Venovať pozornosť výchove k zdraviu v zmysle holistického prístupu k zdraviu a zdravému životnému štýlu v súlade s Európskym politickým rámcom Zdravie 2020, podporovať aj aktivity pri prevencii a riešení nadváhy, obezity, podvýživy, ako aj porúch príjmu potravy. Zodpovední: všetci vyučujúci 16. Realizovať školské programy podpory zdravia, zdravého životného štýlu výchovy ku zdraviu aj s využitím metodík na www.bezpre.sk a podkladov k voliteľnému predmetu výchova ku zdraviu, ktoré sa nachádzajú na webovom sídle ŠPÚ v texte pod názvom Výstupy seminára K bezpečnosti a zdraviu žiakov v škole. Využívať aj možnosti spolupráce a metodiky cez Európsku sieť škôl podporujúcich zdravie- www.schools-for-health.eu Zodpovední: všetci vyučujúci 17. Priebežne informovať rodičov o preventívnych aktivitách školy ako aj o možnostiach odbornej pomoci, ktorú poskytujú CPPPaP Zodpovední: koordinátor prevencie 18. V súlade s Národným programom prevencie HIV/AIDS sa odporúča zapojiť do celoslovenskej kampane Červené stužky - www.cervenestuzky. Zodpovední: všetci vyučujúci 84

19. Pri príležitosti Svetového dňa výživy a Svetového dňa mlieka vyhlásiť tematické týždne zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny (www.opotravinach.sk a www.skolskeovocie.sk Zodpovedná: koordinátor ŠPZ 20. V súlade so Smernicou Európskeho parlamentu a Rady 2011/93/EU z 13.12.2011 o boji proti sexuálnemu zneužívaniu a sexuálnemu vykorisťovaniu detí a proti detskej pornografii sa odporúča prijímať vhodné opatrenia na znižovanie rizika, že sa deti stanú obeťami sexuálneho zneužívania, vykorisťovania a detskej pornografie Zodpovední: všetci vyučujúci 21. Využívať metodické publikácie „ Všetci to robia!“ a „ K prevencii v škole“ zamerané na prevenciu tabakizmu a užívania alkoholu. Publikácie a informácie sú zverejnené na www. statpedu.sk Zodpovední: všetci vyučujúci 22. V súvislosti s bezpečnosťou dať do pozornosti metodický materiál „ Bezpečnosť pri práci s chemickými faktormi na základných a stredných školách „www.siov.sk Zodpovední: všetci vyučujúci 23. Posilniť výchovu detí a žiakov k zdravému životnému štýlu a realizovať aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu. Zapájať sa do kampaní „Odstráň obezitu“ a projektu „Hovorme o jedle“, Zodpovedná: koordinátor ŠPZ 24. Taxatívne vymedziť v školskom poriadku preventívne opatrenia proti užívaniu a šíreniu legálnych a nelegálnych drog v školách Zodpovední: koordinátor prevencie 25. Rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť s dôrazom na zdravú výživu, zdravé potraviny, potravinovú bezpečnosť a zvýšenie povedomia v oblasti označovania potravín, napr. pri príležitosti 70. Výročia prvej zmienky o školskom stravovaní v r. 2015 vyhlásiť tematické týždne. Zodpovední: koordinátor prevencie 26. Podľa možnosti školy vytvoriť podmienky na vyučovanie voliteľného predmetu Výchova k zdraviu. 27. Venovať zvýšenú pozornosť prevencii užívania alkoholu a tabaku. 28. Informovať žiakov o škodlivých a vedľajších účinkoch dopingových látok. 29. Odporúča sa prevenciu drogových závislostí a prevencia delikvencie a kriminality realizovať ako integrálnu súčasť výchovno- vzdelávacieho procesu pod gesciou regionálneho CPPPaP. 30. Pri realizácii preventívnych aktivít a programov sa odporúča venovať zvýšenú pozornosť odbornej garancii programov a vopred si preveriť ponúkané preventívne aktivity a programy s cieľom predísť prípadnému nežiaducemu vplyvu laických a neodborných 85

aktivít, ako aj škodlivému vplyvu kultov, siekt či extrémistických organizácií na deti a žiakov. Zvýšenú pozornosť venovať dňom a aktivitám súvisiacich s problematikou zdravia: 

Svetovému dňu výživy



Týždňu zdravia



Svetovému dňu duševného zdravia



Týždňu boja proti stresu



Svetovému dňu nefajčenia



Európskemu týždňu boja proti drogám



Svetovému dňu prevencie HIV/AIDS



Svetovému dňu mlieka



Európskemu týždňu bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci Zodpovední: koordinátor ŠPZ

Harmonogram plánovaných aktivít na nasledujúce obdobie šk. r. 2015/2016 September Zber papiera

Z: tr.učitelia

12.09. Svetový deň ústneho zdravia Október 10.10.- Svetový deň duševného zdravia, 16.10.- Svetový deň zdravej výživy ( zvýšená spotreba mlieka, mliečnych výrobkov, zvýšená konzumácia ovocia a zeleniny- oboznámenie žiakov, 02.10. Svetový deň bez násilia Z: tr. učitelia Deň jablká- výstavka a ochutnávka jabĺk Z: tr. učitelia Plody jesene Z: tr. učitelia November „ Týždeň boja proti drogám „ – informovať žiakov Z: tr. učitelia Prezentácia výtvarných a literárno-dramatických prác s protidrogovou tematikou Z: tr. učitelia Deň tekvicových príšeriek- zhotovenie a výstavka svietidiel z tekvíc Z: tr. učitelia December Svetový deň boja proti HIV/AIDS- oboznámenie žiakov Zdravý životný štýl- zdravie v rodine- šťastné Vianoce- pohľadnice 01.12. Svetový deň prevencie AIDS Vianočné ikebany

86

Z:: tr. učitelia Z: tr. učitelia Z: tr. Učitelia

Január Zdravý životný štýl - zimné sezónne hry v prírode Karneval – diskotéka

Z: tr. učitelia Z: tr. učitelia

Február Program ozdravenia výživy obyvateľov SR, Národný program prevencie obezity, Národný program starostlivosti o deti a dorast formou besied, propagačného materiálu a ochutnávok jedál zdravej výživy Z: koordinátor ŠPZ Marec Čítanie kníh o zdravej výžive, pri príležitosti mesiaca knihy

Z: tr. učitelia

Apríl Deň Zeme –vychádzka do prírody, čistenie okolia školy a obce, športové akcie Deň narcisov- dobročinná finančná zbierka Lige proti rakovine SR Ochrana lesa- motivačné príbehy z kníh 28.04. Európsky týždeň bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci Máj 03.05.- Svetový deň mlieka, 31.05. Svetový deň nefajčenia Vychádzky a exkurzie s turistickým a tematickým zameraním

Z: tr. učitelia Z: tr. učitelia Z: tr. učitelia

Z: tr. učitelia

Jún MDD- súťaživé dopoludnie pre detí Z: tr. učitelia Výlety do prírody Z: tr. učitelia 26.06.- Medzinárodný deň proti zneužívaniu drog a obchodovaniu s drogami

87

Príloha č.7

PLÁN PRÁCE ENVIRONMENTÁLNEJ VÝCHOVY v školskom roku 2015/2016

Koordinátor : Ing.Jarmila Brečková

88

I. Pedagogicko-organizačné východiská: Plán práce environmentálnej výchovy vychádza z: a) Pedagogicko - organizačných pokynov pre školy a školské zariadenia na školský rok 2015/2016 a v súlade s ich odporúčaniami, b) Štátneho vzdelávacieho programu, c) Školského vzdelávacieho programu, d) Plánu práce školy na školský rok 2015/2016, e) UO Ochrana človeka a prírody platných od 1. 2. 2002, f) projektu školy „Škola podporujúca zdravie človeka a ochranu prírody“ g) projektu STROM ŽIVOTA . II. Hlavné úlohy a ciele: Environmentálna výchova je prierezovou témou ŠVP a jej rozvoj je súčasťou ŠkVP našej školy. Problém zachovania života na Zemi sa stáva globálnym problémom, preto je cieľom tejto prierezovej témy prispieť k rozvoju osobnosti žiaka tak, že v oblasti vedomostí, zručností a schopností nadobudne schopnosť chápať, analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím. Úlohy environmentálnej výchovy na škole sú zacielené na osobnosť žiaka a pedagóga v troch rovnocenných oblastiach: 

úroveň vedomostí,



rozvoj zručností,



utváranie postojov.

1. Úroveň vedomostí: Žiak by mal primerane svojim vekovým osobitostiam chápať: - súvislosti medzi vývojom ľudskej populácie a vzťahom k prostrediu, - súvislosti medzi lokálnymi a globálnymi problémami, - globálne problémy (skleníkový efekt, kyslý dážď, smog a pod.) - vlastnú zodpovednosť vo vzťahu k prostrediu, -

závislosť ľudského života a živobytia na životnom prostredí, opatrenia na ochranu a využívanie životného prostredia, základné ekologické pojmy.

2. Žiak by mal s pomocou učiteľa a neskôr aj samostatne získavať, využívať a hodnotiť informácie. Environmentálna výchova má rozvíjať zručnosti žiaka:

89

-

komunikatívne: -

vedieť hodnotiť objektívnosť a závažnosť informácií o stave životného prostredia a komunikovať o nich, racionálne ich obhajovať a zdôvodňovať svoje názory a stanoviská,

-

využívať informačné a komunikačné technológie a prostriedky pri

-

získavaní a spracúvaní informácií, ako aj prezentácii vlastnej práce,

-

sociálne: - pochopiť sociálne a kultúrne vplyvy, ktoré determinujú ľudské hodnoty a správanie, vedomie individuálnej zodpovednosti za vzťah človeka k prostrediu ako spotrebiteľa a výrobcu;

-

potrebné na riešenie problémov: - rozvíjať si spôsobilosti, ktoré sú nevyhnutné pre každodenné konanie a postoje človeka k životnému prostrediu; -

rozvíjať spoluprácu pri ochrane a tvorbe životného prostredia na miestnej, regionálnej a medzinárodnej úrovni.

3. V oblasti postojov a hodnôt nadobudnúť schopnosť: - vnímať život ako najvyššiu hodnotu; - pochopiť význam udržateľného rozvoja ako pozitívnej perspektívy ďalšieho vývoja ľudskej spoločnosti; - posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k živým organizmom a ich prostrediu; - podporovať aktívny prístup k tvorbe a ochrane životného prostredia prostredníctvom praktickej výučby; - posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému životnému štýlu a k vnímaniu estetických hodnôt prostredia; - schopnosť vnímať a citlivo pristupovať k prírode a prírodnému a kultúrnemu dedičstvu; - prehlbovať, rozvíjať a upevňovať hodnotový systém v prospech konania k životnému prostrediu; - rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine, deliť si úlohy, niesť zodpovednosť. III. Úlohy a ich realizácia: 1. Úlohy na vyučovaní: 1. Zapracovať úlohy environmentálnej výchovy do učebných osnov tematických plánov vyučovacích predmetov, najmä: prírodoveda, vlastiveda, biológia, fyzika,

90

geografia, výtvarná výchova, občianska náuka, etická výchova, ale aj do ďalších predmetov a to nenásilne podľa preberanej témy: Termín: k 28. 8. 2015 Zodp.: všetci vyučujúci 2. Zameranie environmentálnej výchovy realizovať podľa konkrétnych úloh projektu školy Škola podporujúca zdravie človeka a ochranu prírody. Termín: priebežne Zodp.: všetci vyučujúci 3. Environmentálnu výchovu realizovať podľa konkrétnych úloh projektu STROM ŽIVOTA . Termín: priebežne Zodp.: Ing. Brečková 4. Na vyučovaní využívať žiakom príjemné a príťažlivé formy a metódy, rozvíjať schopnosť pracovať v skupine, pracovnom tíme, vytvárať projekty, výstavky a pod. Termín: priebežne 5. Zapojiť žiakov do súťaže Envirotázniky.

Zodp.: všetci vyučujúci

Termín: priebežne

Zodp.: vyučujúci BIO, CHE, FYZ 6. Rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí a žiakov podľa odporučenia POP a rozpracovania v projekte školy. Termín: priebežne Zodp.: všetci vyučujúci 7. Viesť žiakov k šetreniu energiou, vodou, materiálmi, viesť ich k udržovaniu čistoty areálu školy a okolia na vyučovaní aj mimo vyučovania. Termín: priebežne

Zodp.: všetci vyučujúci

2. Úlohy mimo vyučovania: 1. Otvoriť pre žiakov záujmový krúžok/útvar zameraný na poznávanie a ochranu prírody Termín: október 2015 Zodp.: koordinátor ENV 2. Spolupracovať s organizáciami ako: Slovenská agentúra životného prostredia, Občianske združenie Tatry, Strom života a pod. a tiež s ochrancami prírody z regiónu. Termín: priebežne 3. Zapájať sa do súťaží a teleprojektov, stopkách, Ekologická stopa a pod.

Z: koord. ENV a ved. krúžku napr.: Na túru s NATÚROU, Oči na

Termín: podľa kalendára súťaží Z: koord. ENV a ved. krúžku 4. Rozšíriť separáciu odpadu na škole, zabezpečiť nádoby na separovanie papiera a plastov. Termín: priebežne

Z: ved. školy a všetci vyuč.

91

5. Vypracovať projekt a pokúsiť sa jeho prostredníctvom získať finančné prostriedky na revitalizáciu areálu školy. Termín: podľa výzvy na podávanie proj. Z: koord. ENV a ved. školy 6. Spolupracovať s radou rodičov a pokúsiť sa ich získať k participácii na ekologických akciách školy. Termín: priebežne Z: ved. školy a koord. ENV 7. Uskutočniť brigádu na vyčistenie okolia školy a obce. Termín: apríl

Z: ved. školy a koord. ENV

IV. Hlavné metódy a formy práce: - rozhovory, besedy, EKOhry, - modelové situácie, hranie rolí, - organizovanie zábavno-náučných popoludní, súťaže medzi triedami, - nástenky, plagáty, výstavky, - zbery, - brigády. Pri všetkých aktivitách budú zohľadňované vekové osobitosti žiakov, ich schopnosti a záujmy. -

V. Metodická pomoc: EKOKALENDÁR: dátum Významný deň 22. 3

- Svetový deň vody

23. 3

- Svetový meteorologický deň

1.4.

- Svetový deň vtáctva

22. 4.

- Svetový deň Zeme

3.5.

- Deň Slnka

10.5.

- Medzinárodný deň sťahovavých vtákov

22.5.

- Medzinárodný deň biodiverzity

5.6.

- Svetový deň životného prostredia

17.6.

- Prijatie protokolu o vode a zdraví

1. 7.

- Založenie Slovenskej agentúry životného prostredia

16.9.

- Medzinárodný deň ochrany ozónovej vrstvy

22.9.

- Svetový deň bez áut/Európsky deň bez áut 92

4.10.

- Svetový deň ochrany zvierat

20.10.

- Stredoeurópsky deň stromov

11.11.

- Medzinárodný deň hôr

29.12.

- Medzinárodný deň biodiverzity

Publikácie: 

Rekordy: Zvieratá



Rekordy: Neživá príroda -

a ďalšie – priebežne budú doplnené

www stránky: 

www.enviroportal.sk



www.zelenaskola.sk



www.modraskola.sk



www.sazp.sk



www.priateliazeme.sk



www.spirala.sk



www.zivica.sk



www.daphne.sk



www.ekofond.sk

 www.korsem.sk a ďalšie IV. Očakávané výsledky: Predpokladáme, že nenásilným pôsobením v oblasti environmentálnej výchovy žiaci získajú veku primerané environmentálne vedomie, osobnostné kvality a postoje, vďaka ktorým sa stanú aktívnymi ochrancami a tvorcami životného prostredia. Budú si uvedomovať potrebu a svoju úlohu pri riešení miestnych, regionálnych i globálnych problémov. Dokážu udržať svoje najbližšie okolie čisté, zdravé a prírodne rôznorodé. Uvítame, ak sa nám podarí pre ochranu a skultúrnenie najbližšieho životného prostredia pre žiakov – areál a okolie školy, nadchnúť a získať aj rodičov žiakov. Návrh plánu vypracovala: Ing. Jarmila Brečková Schválil:

– koordinátor ENV

Mgr. Martin Kuľha – RŠ

V Zemplínskych Hámroch 31.07. 2015

93

Príloha č.8

Výchova k manželstvu a rodičovstvu

Koncepcia práce v školskom roku 2015/2016 Koordinátorka: Mgr. Renáta Palajová

94

Úvod Tam, kde absentuje výchova, je negatívna, prípadne scestná, zodpovednosť za sexuálnu výchovu preberá škola, mimoškolské vzdelávacie inštitúcie a osveta. V škole dieťa dostáva množstvo informácii, ktoré musí premeniť na vedomosti, ale jeho citová a morálna stránka osobnosti sa často nerozvinie. Problematiku sexuálnej výchovy sme si vybrali zámerne, lebo zo skúsenosti z praxe vieme, že táto téma je obchádzaná rodičmi ale aj učiteľkami. Uvedomujeme si, že vo výchove sa nikdy nepodarí dobehnúť to, čo raz zanedbáme. Platí to aj vo výchove sexuálnej. Na úrovni Základnej školy je ťažisko vyučovania VMR na hodinách etickej výchovy, náboženskej výchovy, prírodopisu, biológie, občianskej náuky, literatúry, výučby jazykov a telesnej výchovy. Pri vhodných témach sa VMR realizuje aj na ostatných predmetoch v 1. až 9. ročníku. Na celoškolských aktívoch riaditeľ informuje rodičov o cieľoch a zameraní VMR, čím sa dodržiava základný princíp spolupráce rodiny a školy. Ciele Výchova k manželstvu a rodičovstvu je zacielená na utváranie základných vedomostí a zodpovedných postojov v oblasti partnerských vzťahov a rodičovstva v súlade s vedeckými poznatkami a etickými normami. Na primárnom vzdelávaní je možné uvedený zámer dosiahnuť prostredníctvom plnenia týchto čiastkových cieľov: 

rozvíjať zodpovednosť žiakov voči sebe a iným, aby boli schopní prevziať o zodpovednosť za vlastné správanie,



pomáhať žiakom rozvíjať pozitívne sebavedomie, pestovať sebaúctu žiakov, rozvíjať úctu k druhým,



pestovať v žiakoch schopnosť výberu na základe správneho rozhodnutia, a to i v prípade, že budú vystavení negatívnemu tlaku (asertivita),



formovať sociálne zručnosti žiakov v interakcii s inými: vytvárať a zvládnuť vzťahy, odhaľovať a riešiť problémy, jasne a výstižne formulovať myšlienky, vypočuť mienku iných v diskusii a iné,



viesť žiakov k utváraniu personálnej bezpečnosti, poznať rozdiely medzi vhodnými a nedovolenými telesnými dotykmi,



viesť žiakov k tomu, aby si postupne uvedomovali a osvojili svoju pohlavnú rolu so zreteľom na spoločensko–mravné normy vzájomného správania,



zdôrazňovať význam kamarátstva a priateľstva, ktoré pomáha rozvíjať interpersonálne vzťahy – empatiu, komunikačné schopnosti,



pestovať v žiakoch túžbu založiť si v dospelosti rodinu, mať vlastné deti a tieto s láskou vychovávať, 95



formovať postoje k bezpečnému správaniu vo vzťahu k zdraviu, špeciálne v otázkach prevencie AIDS,



oboznámiť žiakov s negatívnymi účinkami fajčenia, alkoholu a iných drog na zdravie a správanie jednotlivca,



poskytnúť žiakom prvotné informácie o vzniku a vývine ľudského jedinca, starostlivosť rodičov o dieťa (výživa a opatera),



poskytnúť žiakom základné poznatky o biologických, emocionálnych a sociálnych zmenách v puberte.

Obsah Obsah výchovy k manželstvu a rodičovstvu v primárnom vzdelávaní sa prezentuje v rámci vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia cez predmet slovenský jazyk a literatúra, vo vzdelávacej oblasti Príroda a spoločnosť cez predmety prírodoveda a vlastiveda a v oblasti Človek a hodnoty cez povinne voliteľné predmety etická alebo náboženská výchova, avšak kľúčové postavenie má spoločenskovedné učivo vlastivedy a prírodovedy – tematické celky v 1. a 2. ročníku ZŠ a nadväzne prírodoveda tematický celok Človek v 3.roč. ZŠ a Človek a jeho životné prostredie vo 4. ročníku ZŠ a literárna výchova. Obsah výchovy k manželstvu a rodičovstvu v primárnom vzdelávaní tvoria tieto témy: 1. Výchova v rodine 2. Zásady zdravého života 3. Negatívne dôsledky fajčenia, alkoholu a ďalších drog na zdravie a správanie človeka 4. Rovnoprávnosť pohlaví 5. Vznik a vývoj ľudského jedinca 6. Zmeny v organizme dieťaťa v období puberty 1.Výchova v rodine Moja rodina a ja, naše vzťahy v rodine. Rodičovská láska a jej význam v živote dieťaťa. Úcta a správanie sa k rodičom, medzigeneračné vzťahy v rodine. Príbuzenské vzťahy, význam rozvíjania vzťahov v širšom spoločenstve. 2. Zásady zdravého života Zásady zdravého života – starostlivosť o vlastné telesné a duševné zdravie, hygiena tela, fyzické a sociálne aspekty zdravia. Zachovanie zdravia závisí do istej miery od schopnosti robiť správny výber a zodpovedne konať. Význam sociálnych zručností pre budovanie zdravých medziľudských i potencionálnych partnerských vzťahov – presné a výstižné vyjadrovanie, schopnosť vypočuť mienku iných v diskusii, odhaľovať a riešiť problémy, asertívne správanie, sebaovládanie a iné. 96

Zdravé sebavedomie a sebaúcta človeka. Pozitívne sebahodnotenie. Nebezpečenstvo sexuálneho zneužívania detí, nácvik bezpečného správania v rizikových situáciách. Problematika komerčného sexuálneho zneužívania detí. 3. Negatívne dôsledky fajčenia, alkoholu a ďalších drog na zdravie a správanie človeka Fajčenie, alkohol a ďalšie drogy (napr. heroín) ohrozujú zdravie človeka – nervovú sústavu, srdce a cievy, pečeň, žalúdok. Mimoriadne nebezpečné je užívanie drog v období dospievania (ohrozuje aj zdravý vývin rozmnožovacích ústrojov) a v tehotenstve. Budúca matka fajčením a pitím alkoholu ohrozuje zdravý vývin plodu. Správanie človeka pod vplyvom alkoholu a iných drog – strata zábran, uvoľnené správanie. Riziko prenosu AIDS. Nácvik asertívneho správania – odmietnutie alkoholického nápoja a iných drog. 4. Rovnoprávnosť pohlaví Rovnocennosť muža a ženy a ich špecifickosť. Vzájomné správanie sa chlapcov a dievčat, správne obliekanie sa, slušnosť, ohľaduplnosť, čestnosť, ochota vzájomne si pomáhať, gavalierstvo, odvaha. Význam blízkeho človeka pre život jednotlivca. Kamarátstvo a priateľstvo. Priateľstvo je viac ako kamarátstvo (správne a falošné priateľstvo). 5. Vznik a vývoj ľudského jedinca, príprava organizmu ženy na jeho prijatie a rozvoj Telo všetkých živých organizmov (rastlín, živočíchov a húb) sa skladá z buniek. Mikroskopovanie buniek. Tvorba mužských pohlavných buniek – spermií v semenníkoch. Tvorba ženských pohlavných buniek – vajíčok vo vaječníkoch. Oplodnenie – splynutie vajíčka a spermie, vznik oplodneného vajíčka. Rast a vývoj oplodneného vajíčka, Výživa plodu krvou matky cez steny maternice. Vytváranie citového vzťahu dieťaťa a matky počas vnútromaternicového vývinu. Tehotenstvo, dĺžka tehotenstva, pôrod. Životospráva ženy počas tehotenstva – zdravá výživa, pohyb na čerstvom vzduchu, škodlivosť fajčenia a alkoholu, psychická pohoda. Starostlivosť matky o narodené dieťa – kŕmenie, prebaľovanie, umývanie, pravidelná návšteva poradne. Význam materinskej lásky pre zdravý vývin dieťaťa Vývojové štádiá: dojča, batoľa, dieťa predškolského veku, školák, mladistvý, dospelý. Úcta a ohľaduplnosť k tehotnej žene. 6. Zmeny v organizme dieťaťa v období puberty

97

Príprava na dôležité zmeny v organizme dieťaťa v období puberty – vonkajšie pohlavné znaky, tvorba spermií a vajíčok, prvá menštruácia, prvá polúcia. Vplyv fyzických zmien na emocionálnu a sociálnu oblasť duševného života dospievajúcich snaha o preberanie zodpovednosti za svoj život, častá mrzutosť a popudlivosť, nezhody s rodičmi. Ľahké skamarátenie sa s inými. Vyvarovať sa napodobňovať nevhodné správanie iných, asertivita. Potreba zvýšenej hygieny v období dospievania. Proces Obsah výchovy k manželstvu a rodičovstvu a strategické postupy jeho sprístupňovania sú základným predpokladom kvality výchovno-vzdelávacej práce. Dosiahnutie cieľov výchovy k manželstvu a rodičovstvu prostredníctvom prezentácie obsahu vo vybraných vyučovacích predmetoch v primárnom vzdelávaní umožňuje prednostné uplatňovanie týchto metód a foriem práce: výklad, riadený rozhovor, beseda, práca s knihou, dramatizácia, problémová metóda, brainstorming a skupinová forma práce. Dôležitým aspektom efektívnej realizácie stanovených cieľov VMR je aj zvolený výchovný štýl učiteľa, vyžadujúci si nielen rešpektovanie individuality žiaka, jeho prostredia, z ktorého vychádza a vývinových špecifík, ale i pedagogický takt, porozumenie, citlivosť a vytvorenie atmosféry dôvery. Ďalším predpokladom optimalizácie učebnej činnosti žiaka je dostatok učebných pomôcok, najmä obrazov . Zadávanie úloh formou dotazníkov, kvízov alebo testov posilňuje aktivitu žiakov a podporuje rozvoj poznávacích schopností. Významovým prostriedkom realizácie výchovy k manželstvu a rodičovstvu je riešenie problémov v priebehu samostatnej činnosti žiakov alebo brainstorming. Sústavne vedieme žiakov k tomu, aby dokázali svoje názory vyjadriť a zdôvodniť vlastné postoje k rozličným situáciám: v priebehu diskusie sa držať námetu a vzájomne sa načúvať. Nabádame žiakov diskutovať s rodičmi o jednotlivých témach výchovy k manželstvu a rodičovstvu. Výchova k manželstvu a rodičovstvu sa realizuje v úzkej spolupráci školy a rodiny. Učiteľ informuje rodičov o cieľoch, obsahu a metódach výchovy k manželstvu a rodičovstvu, o zaradení učiva do ročníkov, do učebných predmetov. Pri zohľadnení mentálnej úrovne žiakov a materiálnych podmienok školy učiteľ zostaví vlastný tematický plán a tento, po prerokovaní s rodičmi žiakov, a po zvážení ich pripomienok a prerokovaní v metodickom združení, predloží na schválenie riaditeľovi školy. Vedenie školy v spolupráci s kontaktným učiteľom riadi, koordinuje a kontroluje realizáciu VMR vo výchovno-vzdelávacom procese. Učivo o prvej menštruácii odporúčame prezentovať na vyučovacej hodine iba dievčatám.

98

PLÁN VMR PRE PRIMÁRNE VZDELÁVANIE Október Mesiac úcty k starším, rodičom a dospelým, vhodnými článkami pôsobiť na žiakov, aby pomáhali dospelým nielen vo svojej rodine, ale aj na verejnosti. Vysvetliť význam rodinných väzieb. Generačný strom.

November Využívať aktuálnosť mesiaca. Negatívny vplyv škodlivých látok, fajčenia a ich vplyv na zdravie človeka. Vzájomné spoznávanie sa chlapcov a dievčat- Sníval sa mi sen. Dôvera v rodine.

December Pôsobiť na citovú výchovu s blížiacimi sa vianočnými sviatkami, hovoriť o rodine a rodinnom spolužití. Tradície k Vianociam Posedenie pod jedličkou Želanie pre niekoho, koho mám rád- vlastnoručné zhotovenie pohľadnice (VYV, Krúžok).

Január Význam blízkeho človeka pre život jednotlivca Bol raz jeden život- sledovanie série videonahrávok s následnou besedou (priebežne). Naše telo, čo riadi naše telo.

Február Ochota a vzájomná pomoc Negatívne dôsledky fajčenia, drog, alkoholu- formovať u deti presvedčenie, že zdravie je základná životná hodnota. Viesť ich k osobnej zodpovednosti za svoje zdravie. Valentínsky pozdrav- pozdrav pre priateľa (VYV).

Marec Mesiac knihy- návšteva knižnice, čítanie knižiek, článkov, hrové aktivity (Nenič svoje múdre telo) Využívať hodiny čítania a v článkoch vyzdvihnúť význam rodiny, spolupatričnosť otca a matky.

Apríl Zdravý spôsob života- svetový deň zdravia (rozprávanie o zdraví) V zdravom tele, zdravý duch- cvičenie v prírode (TEV) Premeny dospievania- beseda.

Máj Deň matiek- matka nositeľka života Rodičovská láska- Nezblázni sa mamička Svetový deň rodiny 99

Jún Asertívne správanie- schopnosť riešiť problémy. Slová s citovým zafarbením a bez citového zafarbenia. Deň deti- školská akcia Na hodinách čítania využívať články s touto tematikou. Príprava na prázdniny- upozorniť a rozprávať deťom, aké nebezpečné sú pre nich cudzie osoby )okradnutie, zabitie ,znásilnenie). Nesadať s neznámymi ľuďmi do auta- beseda Základom nižšieho sekundárneho vzdelania je medzipredmetový prístup pri osvojovaní znalostí a osobitostí žiakov a rozvoj ich analytických a kritických schopností. Výchova k manželstvu a rodičovstvu má výrazný charakter, pretože sa dotýka všetkých oblastí a etáp ľudského života. Integruje v sebe pedagogické, biologické, psychologické i sociologické poznatky a aspekty o dospievaní, sexualite, o sociálnych vzťahoch a ich hodnote v ľudskom živote. Ciele Ciele výchovy k manželstvu a rodičovstvu sú zamerané tak, aby prispievali k výchove celej osobnosti dospievajúceho dievčaťa a chlapca, aby boli schopní poznávať a chápať mravné, sociálne, psychologické a fyziologické zvláštnosti ľudských jedincov podľa pohlavia, a tak vytvoriť optimálne medziľudské vzťahy s ľuďmi svojho a opačného pohlavia. V rámci nižšieho sekundárneho vzdelávania je možné navrhovaný ciel dosiahnuť prostredníctvom plnenia nasledovných čiastkových cieľov: 

pomáhať žiakom v procese sebauvedomovania a sebaúcty, rozvíjania tolerancie a zodpovednosti ako základných podmienok humánnych vzťahov medzi pohlaviami,



viesť žiakov k pochopeniu lásky ako základnej zložky sexuality,



pripraviť žiakov na zodpovedné rozhodovanie v kritických oblastiach psychosexuálneho vývinu na základe mravných a všeobecne platných hodnôt a noriem,



sprostredkovať žiakom základné poznatky o biologických, psychických a sociálnych zmenách v puberte,



v týchto súvislostiach dať žiakom aj primerané informácie o anatómii a fyziológii rozmnožovacieho ústrojenstva ženy a muža, priblížiť im proces rozmnožovania, vnútromaternicový vývin plodu vrátane priebehu gravidity a pôrodu,



vysvetliť žiakom význam plánovaného rodičovstva, význam harmonickej a zdravej rodiny pre optimálny telesný a duševný vývin dieťaťa, zásady rodinnej výchovy, práva a povinnosti rodičov a detí, zoznámiť ich s medzinárodnými konvenciami o právach dieťaťa a s Deklaráciou práv dieťaťa, 100



vysvetliť žiakom možné riziká predčasných a rizikových sexuálnych aktivít, vrátane nežiaducej gravidity, interrupcie, pohlavných chorôb a nákazy HIV/AIDS,



vysvetliť žiakom nebezpečenstvo zneužívania drog pre reprodukčné zdravie a možnosti nákazy HIV/AIDS,



naučiť žiakov odolávať negatívnym vplyvom rovesníckych skupín, rôznym méiám, ale naučiť ich aj aktívnej obrane pred možným sexuálnym zneužitím,



naučiť žiakov potrebným sociálnym zručnostiam, asertívnemu správaniu a empatie. V týchto súvislostiach im zdôrazniť význam sebaovládania a sebadisciplíny pri vytváraní kvalitných a rovnocenných medziľudských vzťahov.

Obsah V programe nižšieho sekundárneho vzdelávania je ťažisko vyučovania výchovy k manželstvu a rodičovstvu vo vzdelávacej oblasti človeka a hodnoty prostredníctvom predmetov etická výchova a náboženská výchova. Učiteľ etickej výchovy dôsledne realizuje výchovu k manželstvu a rodičovstvu v súlade so ŠVP. Biologický aspekt výchovy k manželstvu a rodičovstvu sa realizuje vo vzdelávacej oblasti Človek a príroda v predmete biológia a spoločensko-občiansky aspekt v oblasti Človek a spoločnosť cez predmet občianska náuka. Pri vhodných témach sa aplikuje aj v iných učebných predmetoch ako napr. slovenský jazyk a literatúra (oblasť Jazyk a komunikácia), či telesná výchova (oblasť Zdravie a pohyb). Obsah výchovy k manželstvu a k rodičovstvu v nižšom sekundárnom vzdelávaní tvoria tieto tematické celky: 1. Priateľstvo 2. Kultivované dospievanie 3. Anatómia a fyziológia rozmnožovacích ústrojov 4. Zodpovedný prístup k sexualite, sebaúcta i úcta k druhým 5. Negatívny vplyv alkoholu, drogových i vzťahových závislostí na sexuálne a reprodukčné zdravie človeka 6. Zásady bezpečného správania 1. Priateľstvo Citový vývin v období dospievania, Poznanie a pozitívny vzťah k druhým. Zmysel prvých priateľstiev a ich význam v živote dospievajúceho dievčaťa a chlapca. Priateľstvo medzi chlapcami a dievčatami. Náklonnosť, zamilovanosť a láska. Význam citov pre zdravý psychosexuálny rozvoj dievčat a chlapcov. Empatia ako dôležitý predpoklad dobrých vzťahov. Otvorená komunikácia, tvorivé riešenie problémov vo vzťahoch. 2. Kultivované dospievanie Psychické a fyzické zmeny v období dospievania. Potreba zvýšenej hygieny v období dospievania. Vplyv telesných a psychických zmien v puberte na zmenu postojov dievčat a 101

chlapcov k svojmu telu a zmeny v kvalite postojov k druhému pohlaviu. Rozdiely v psychosexuálnom vývine dievčat a chlapcov v období dospievania. Sexualita v živote človeka. Kultivovaný a kultúrny prejav sexuality ako obraz mravného a sexuálne zrelého človeka. 3. Anatómia a fyziológia rozmnožovacích ústrojov Stavba a funkcia rozmnožovacích ústrojov. Oplodnenie. Priebeh gravidity. Vývin plodu. Pôrod. Zásady starostlivosti o gravidnú ženu a plod. Úcta a ohľaduplnosť k tehotnej žene. Prirodzená výživa dieťaťa. Negatívne vplyvy ohrozujúce zdravie a život plodu: drogy (alkohol, fajčenie, ďalšie drogové závislosti), stres, nesprávna výživa, rizikový spôsob života. 4. Zodpovedný prístup k sexualite Zdravotné a psychologické riziká striedania sexuálnych partnerov, oddialenie sexuálnych aktivít do nadviazania trvalého partnerského vzťahu. Vernosť a poznanie sexuálneho partnera a jeho zdravotného stavu ako najlepšia prevencia pred infekciou HIV/AIDS a pred pohlavnými chorobami. Riziká riskantného sexuálneho správania: šírenie AIDS a ďalších pohlavných chorôb, nežiaduca gravidita, nechcené deti, interrupcie, nezrelé manželstvá. Optimálne podmienky pre zdravé a šťastné rodičovstvo. Spôsoby predchádzania konfliktov. Plánované rodičovstvo. Základné poučenie o prirodzených, ekologických metódach plánovaného rodičovstva a o antikoncepcii. 5. Negatívny vplyv drogových závislostí na sexuálne a reprodukčné zdravie Drogy a ich vplyv na sexuálne správanie – strata zábran, riziko predčasných sexuálnych aktivít s ich negatívnymi dôsledkami. Zdravotné a sociálne riziká zneužívania drog. Súvislosti medzi aplikáciou drogy a možnosťou nákazy HIV/AIDS. Drogy v období gravidity a počas dojčenia. Riziká pre plod a novorodenca. Učiť sa odolávať tlaku okolia. Rozvíjanie asertívnych techník. Vedieť povedať nie. 6. Zásady bezpečného správania Prejavy týrania a zneužívania detí. Nebezpečenstvo detskej pornografie a sexuálneho zneužívania detí. Spoločenská a osobná ochrana pred týmito sociálno-patologickými prejavmi. Príprava detí na aktívnu sebaobranu a naučenie bezpečného správania a riešenia krízových situácií. Proces Výchova k manželstvu a rodičovstvu musí predovšetkým vychádzať z potrieb dospievajúceho dievčaťa a chlapca v závislosti na ich veku a štádiách psychosexuálneho vývinu. Úspech výchovy k manželstvu a rodičovstvu závisí predovšetkým od osobnosti učiteľa, od jeho odbornej, profesionálnej pripravenosti, ale aj od jeho osobnostných predpokladov, postojov k danej výchovnej problematike, a najmä od jeho vzťahu úcty k žiakom / žiačkam.

102

Efektívnosť výchovy k manželstvu a rodičovstvu je podmienená aj jej obsahom, cieľmi, rozmanitosťou a vhodnosťou aplikovaných metód a techník vo výchovnom procese. Všetky informácie, ktoré učiteľ žiakom sprostredkúva, musia zodpovedať súčasnej úrovni poznania a musia byt primerané veku z hľadiska biologického, psychického a sociálneho vývinu žiaka. Je to nevyhnutné preto, že učiteľ odovzdáva žiakom nielen vedecké fakty a poznatky, ale predovšetkým formuje ich postoje, pomáha im vytvárať žiaduci hodnotový systém, učí ich správaniu v reálnych životných situáciách aktuálnych i očakávaných. Ciele výchovy k manželstvu a rodičovstvu môžeme dosiahnuť aplikáciou vhodných metód a foriem výchovnej práce. V kognitívnej oblasti (vedomostnej) využíva predovšetkým výklad, prácu s informačnými zdrojmi, brainstorming, učebné pomôcky (obrazy, modely, video film a pod.), besedy (s lekárom, psychológom, iným odborníkom), problémové metódy pre uvedomenie si problémov. V afektívnej oblasti (postojovej, hodnotovej), môže učiteľ využívať efektívne metódy na motiváciu žiakov situačné hry, rolové hry, diskusie, rozprávky, pojmové cvičenia (láska je..., priateľstvo je... a pod.), pojmové mapy, didaktické techniky Žiaci potrebujú poznať nezaujatú pravdu o dôsledkoch rôznych alternatívnych foriem správania sa, aby si mohli slobodne a informovane zvoliť svoju cestu. Riaditeľ školy, prostredníctvom triedneho učiteľa alebo osobne informuje rodičov žiakov o obsahu, cieľoch a metódach výchovy k manželstvu a rodičovstvu v jednotlivých ročníkoch, spolupracuje s nimi a akceptuje ich pripomienky. ZAČLENENIE VMR DO VÝCHOVNO- VZDELÁVACIEHO PROCESU 1. PRÍRODOVEDA, BIOLÓGIA - informácie o zmenách, ktoré sprevádzajú obdobie dospievania na pochopenie biologických zákonitostí a individuálnych rozdielov, - úloha rodiny v spoločnosti. Rodičovská láska, jej význam v živote dieťaťa a úcta k rodičom, - vedomosti o stavbe ľudského tela, - vedomosti o fyziologických zmenách v období puberty (menštruácia, polúcia..), - prehľad o pohlavných chorobách a ich dôsledkoch, - dôležitosť prevencie HIV/AIDS, - úloha rodiny v spoločnosti, rodičovská láska, jej význam v živote dieťaťa a úcta k rodičom. 2. ETICKÁ VÝCHOVA - dať žiakom ucelený etický systém, správne postoje, názory a presvedčenie aby vedeli správne hodnotiť vzťahy medzi pohlaviami, vzťahy v manželstve a v rodine, - naučiť žiakov potrebným sociálnym zručnostiam, tolerancií, empatií, asertívnemu správaniu 103

- viesť žiakov k pochopeniu ako základnej zložky sexuality, - vysvetliť význam citov pre zdravý psychosexuálny rozvoj dievčat a chlapcov, - pomáhať žiakom v procese sebauvedomovania a sebaúcty, - rozvíjať poznanie a pozitívny vzťah k druhým. 3. NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA - formovať morálne a duchovne orientovanú zrelú osobnosť v súlade s Božími prikázaniami, - hovoriť o láske, partnerstve a a rodičovstve v kresťanskom duchu, - výchova k mravným medziľudským vzťahom a k mravnému správaniu v oblasti sexuality, -

výchova k pohlavnej zdržanlivosti, úcte k žene, matke, dieťaťu, k rodičom.

4. SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA, ANGLICKÝ A NEMECKÝ JAZYK - v rámci tematicky blízkych hodín realizovať diskusie o problémoch VMR. 5. TELESNÁ VÝCHOVA - formovať pozitívny prístup k sebe, svojmu telu a vzhľadu, - upevňovať u žiakov žiaduce zdravotné a hygienické návyky, - vytvárať kladný vzťah k telesným cvičeniam ako k súčasti zdravého spôsobu života. 6. OBČIANSKÁ NAUKA - oboznámiť sa s právnymi normami týkajúcimi sa VMR, - oboznámiť sa s medzinárodnými konvenciami o právach dieťaťa a s Deklaráciou práv dieťaťa - význam rodiny pre optimálny telesný a duševný vývin dieťaťa. METÓDY VMR: beseda s diskusiou, prednáška, výklad, propagačné materiály, brainstorming, anketa, dotazník, dramatizácia, práca s knihou, problémové metódy, situačné hry, skupinová forma práce, využívanie názorových učebných pomôcok (obrazy, video, DVD).

PLÁN VMR PRE NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE September Vykonať prieskum medzi žiakmi s cieľom zistiť , aké vedomosti majú v oblasti VMR (učitelia uvedených predmetov a triedni učitelia). 5. ročník OBN Moja rodina- poslanie a funkcia rodiny, vzťahy v rodine 7. ročník OBN Rasy, národy, náboženstva 9. ročník OBN Prehĺbenie povedomia vlastnej dôstojnosti a hodnoty ľudskej bytosti 104

Október Využitie aktuálnosti mesiaca „Október, mesiac úcty k starším“. Výchovné využitie na hodinách literárnej výchovy a triednických hodín. 5. ročník OBN Komunikácia v rodine- krízy v rodine 8. ročník ETV Veľkosť a dôstojnosť ľudskej osoby, zdravé sebavedomie Triednické hodiny- Zmysel života 7. ročník BIO Správne držanie tela, význam pre krásu človeka 9. ročník OBN Prehĺbenie komunikačných schopností

November Človek a svet, zmyslové poznanie sveta, vedieť sa presadiť a obhájiť v rôznych situáciách. Využitie aktuálnosti mesiaca Deň bez fajčenia a škodlivín (Nebezpečenstvo drog na reprodukciu a nákazy HIV- triednické hodiny). 5. ročník OBN Rodinné zvyky a tradície, sviatky. Rodokmeň 8. ročník OBN Základy duševnej hygieny, problémy lekár. etiky. 9. ročník OBN Zdravý životný štýl

December Aktuálnosť mesiaca „Svetový deň boja proti AIDS“ Zdravý spôsob života. Vysvetliť žiakom význam plánovaného rodičovstva pre telesný a duševný vývin dieťaťa, zásady rodinnej výchovy, práva a povinnosti rodičova a detí. 8. ročník NBV Úcta k ľuďom, Úcta k životu, Úcta k pohlaviu 9. ročník OBN Ako hospodárime v rodine a štáte, rodinný rozpočet 8. ročník ETV Priateľstvo, zamilovanosť, manželstvo

Január Na triednických hodinách oceniť vlastnosti spolužiakov. Učiť žiakov odolávať negatívnym vplyvom rovesníckych skupín, učiť ich ochrane pred sexuálnym zneužitím. 5. ročník OBN Vonkajší a vnútorný život jedinca- ľudská psychika 8. ročník BIO Rozmnožovanie a život. Funkcie organizmu, vývin jedinca, pohlavné choroby 9. ročník OBN Ako hospodárime v rodine a v štáte, rodinný rozpočet 9. ročník NBV Otázky- násťročných – životný štýl, choroby sveta

Február 5. ročník OBN Osobnosť človeka, typy osobnosti, proces učenia sa 9. ročník OBN Kritické hodnotenie a video- reprodukcie a televíznych programov. Možnosti ovplyvňovania televíziou. Triednické hodiny - osobná hygiena, návyky na celý život. 105

Marec Aktuálnosť mesiaca - Mesiac knihy využiť na literárnej výchove a triednických hodinách, kde vhodnými článkami viesť žiakov k pochopeniu lásky, ako základnej zložky sexuality. 5. ročník OBN Sociálne skupiny v triede 7. ročník BIO Žľazy s vnútorným vylučovaním- význam hormónov

Apríl Aktuálnosť mesiaca- Svetový deň zdravia 5. ročník OBN Sociálne skupiny- rodina- sociometria skupiny 7. ročník OBN Kultúra reči, správania, obliekania. Vzťah medzi rovesníkmi oboch pohlaví. Priateľstvo a láska.

Máj Aktuálnosť mesiaca- Deň matiek- úloha a význam matky pre rodinu. (SJL, ANJ? NEJ a triednické hodiny) 5. ročník OBN Nebezpečenstvo drogových závislosti 7. ročník BIO Rozmnožovanie a vývin jedinca, rodičovstvo, pohlavné choroby, prevencia pohlavných chorôb a AIDS. 8. ročník OBN Rodina, rodinné právo

Jún Na triednických hodinách hovoriť o blížiacich sa prázdninách, poukázať na nebezpečenstvo, ktoré ich môže stretnúť s neznámymi ľuďmi (autostop, rôzne ponuky, nadväzovanie priateľstiev). Vysvetľovať žiakom zásady bezpečného správania (nebezpečenstvo pornografie, prejavy týrania, riešenie krízovej situácie- rolové hry). 7. ročník BIO Zdravie a život človeka. Toxické a návykové látky, drogové závislosti a ich prevencia VMR musí vychádzať z potrieb dospievajúceho dievčaťa a chlapca v závislosti na ich veku a štádiách sexuálneho vývinu. Všetky informácie, ktoré učiteľ žiakom dáva musia zodpovedať súčasnej úrovni vedeckého poznania a musia byť primerané veku z hľadiska biologického, psychologického a sociálneho vývinu žiakov. TEMATICKÝ PLÁN VÝCHOVA K MANŽELSTVU A RODIČOVSTVU Výchovu k manželstvu a rodičovstvu realizujeme v súlade s platnými učebnými osnovami- Výchova k manželstvu a rodičovstvu, vydanými Ministerstvom školstva 29. júna 1998 pod číslom 2493/ 1998- 41 s platnosťou od 1. septembra 1998. 106

1. Úlohou vyučujúcich je zakomponovať uvedenú výchovu do tematických plánov jednotlivých predmetov (SJL, PDA, OBN, NBV, ANJ, ETV, THF). Termín: stály Zodpovední: všetci vyučujúci 2. Aktívna účasť na seminároch k danej problematike Termín: podľa ponuky Zodpovední: koordinátor VMR a triedni učitelia 3. Na dosiahnutie výchovných cieľov využívať najnovšiu dostupnú literatúru a časopisy. Nenič svoje múdre telo Ako poznám sám seba, Umenie komunikovať, Kniha o duševnom zdraví Sledovať aktuálne problémy rodinnej výchovy v dostupnej literatúre a na internetových stránkach. Termín: stály Zodpovední: všetci vyučujúci 4. Uplatňovať princípy VMR pri organizovaní triednických schôdzok, ale aj rodičovských združení. Termín: stály Zodpovední: všetci vyučujúci 5. Pri príležitostí určitých sviatkov pripravovať tematické relácie do školského rozhlasu a rôzne kultúrne programy aj v spolupráci s rodičmi. Termín: stály Zodpovední: všetci vyučujúci 6. Zúčastňovať sa so žiakmi stretnutí s odborníkmi v oblasti psychológie, sociálnej práce, a polície. Termín: priebežne Zodpovední: koordinátor VMR a triedni učitelia 7. Návšteva divadelných a filmových predstavení orientovaných na danú problematiku. Termín: podľa ponuky Zodpovední: koordinátor VMR 8. Šťastie – šťastný si vtedy, keď urobíš niečo pre iných- darček pre najbližších Termín: priebežne Zodpovední: všetci vyučujúci 9. Plánovanie – cesty k úspechu, k sebatvorivosti, k sebavýchove- prázdniny sú dobrou príležitosťou na utuženie vzťahov v rodine- program na prázdniny( písanie listu). Termín: priebežne Zodpovední: vyučujúci SJL, ANJ

V Zemplínskych Hámroch dňa: .................

......................................... Podpis

107

Príloha č.9

Riadiaca, kontrolná a hospitačná činnosť v šk. rok 2015/2016

108

Obsah kontroly riaditeľa školy. Pedagogická oblasť: - plnenie strategických zámerov rozvoja školy, plnenie Školského vzdelávacieho programu, - spracovanie plánu práce, programu pracovných porád vedenia, zasadnutí MZ, PK, - kontrola stavu a úrovne výchovy a vzdelávania vo všetkých ročníkoch školy, ŠKD a materskej školy, - plnenie prijatých opatrení na odstránenie nedostatkov, - plnenie programu prevencie negatívnych javov, - plnenie úloh prijatých s radou školy, - realizácia školských projektov, - kontrola dodržiavania príchodov do práce, vykonávania dozorov, príchody na začiatok vyučovacej jednotky, pripravenosť učiteľov na hodinu, - dodržiavanie BOZP, PO, zákazu fajčenia v areály školy. Ekonomická oblasť: - plnenie rozpočtu, hospodárneho nakladania s finančnými prostriedkami, - inventarizácia majetku, - dodržiavanie finančných pravidiel, uzatváranie zmlúv a faktúr, - udržiavanie budov, tried a priestorov školy. Pracovno – právna oblasť: - dodržiavanie pracovného poriadku, plnenie plánu práce školy, spracovanie plánu vnútornej kontroly školy, - pracovné náplne všetkých zamestnancov školy, - ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov, Obsah kontroly zástupkyne riaditeľa školy: - kontrola plnenia tématických výchovno – vzdelávacích plánov učiteľov, - stav a kvalita vyučovania, - kontrola pedagogickej a triednej dokumentácie, -

estetika a hygiena v škole, kontrola materiálneho a technického vybavenia tried a kabinetov, podklady k finančnému odmeňovaniu pracovníkov školy, dodržiavanie pracovného poriadku a dochádzky.

Obsah kontroly zástupkyne pre MŠ: - dodržiavanie školského vzdelávacieho programu, - využívanie didaktických pomôcok, - estetika a hygiena v MŠ, 109

-

riadenie edukačného procesu,

-

vedenie pedagogickej dokumentácie, dodržiavanie dochádzky a bezpečnosti pri práci.

Obsah kontroly vedúcej školskej jedálne: - dodržiavanie pracovnej doby zamestnancov ŠJ, - hygienicky stav jedálne a kuchyne a dodržiavanie hygienických zásad, - dodržiavanie noriem pri výdaji stravy, - správne uskladnenie zásob potravín, - ekonomické a hospodárne nakladanie s financiami.

Kontrolná činnosť August: 1. Vypracovanie nového Plánu práce školy a inovovaného Školského vzdelávacieho programu na školský rok 2015/16. Z: RŠ 2. Pripravenosť vonkajších a vnútorných priestorov školy. Z: RŠ 3. Personálna obsadenosť školy – úväzky učiteľov, zoznamy žiakov, rozvrh hodín, prestávky. Z: RŠ, ZRŠ, ZMŠ 4. Príprava pracovnej porady a pedagogickej rady. Z:RŠ, ZRŠ 5. Stav zabezpečenie a rozdelenie pedagogickej dokumentácie triednym učiteľom. Z: ZRŠ 6. Organizácia školského roka, zapracovanie úloh vyplývajúcich z POP do plánu práce školy a jednotlivých pedagogických pracovníkov. Z: RŠ 7. Príprava podkladov k štatistikám a výkazom ZŠ s MŠ. Z: RŠ, ekon. 8. Aktualizácia Školského poriadku a Smernice na vykonávanie dozorov. Z: ZRŠ September: 1. Stav a úroveň vypracovania Školského vzdelávacieho programu a TVVP jednotlivých učiteľov. Z: RŠ, ZRŠ 2. Stav a úroveň vypracovaných plánov metodických združení a predmetových komisií. Z: RŠ 3. Stav vedenia pedagogickej dokumentácie učiteľmi a triednymi učiteľmi. Z: ZRŠ 4. Stav a úroveň vypracovania štatistických údajov ( Eduzber, Výkaz o škole...) Z: RŠ, ekon. 5. Kontrola povinnosti vyplývajúcich z BOZP a PO ( stav revízií a kontrol ) Z: RŠ 110

Október: 1. Vyhodnotenie vstupných previerok žiakov v ročníkoch. Z: RŠ, ZRŠ 2. Stav materiálno – technických a priestorových podmienok ZŠ s MŠ. Z: RŠ 3. Hospitácie zamerané na adaptáciu žiakov 1. a 5. ročníka a kvality vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kľúčových kompetencií žiakov. Z: RŠ a ZRŠ 4. Stav a úroveň pedagogického dozoru. Z: ZRŠ 5. Kontrola zameraná na plnenie krúžkovej činnosti. Z: RŠ, ZRŠ November: 1. Stav a úroveň prípravy žiakov 5. ročníka na testovanie T 5-2015. Z: RŠ 2. Pripravenosť klasifikačnej porady. Z: RŠ 3. Kvalita výchovno - vzdelávacej činnosti v ŠKD a MŠ. Z: RŠ 4. Plnenie pracovných povinností pedagogických a nepedagogických zamestnancov z hľadiska ich pracovnej náplne. Z:RŠ, ZRŠ, ZMŠ 5. Stav kúrenia, osvetlenia a hygieny. Z: RŠ 6. Stav inventarizácie školského majetku. Z: ZRŠ, ekon. 7. Závery vyplývajúce z triednych zasadaní združenia rodičov a stav ich realizácie. Z: RŠ, ZRŠ December: 1. Zhodnotenie plnenia úloh vyplývajúcich z Plánu práce školy. 2. Stav prípravy rozpočtu na nasledujúci kalendárny rok. 3. Inventarizácia, práca inventarizačnej a škodovej komisie. 4. Stav a úroveň koncepčných zámerov ZŠ s MŠ.

Z: RŠ, ZRŠ, ZMŠ Z: RŠ, ekon. Z: RŠ, ZRŠ, ZMŠ Z: RŠ

Január: 1. Kontrola plnenia úloh z predchádzajúceho obdobia, Plánu práce školy a POP. Z: RŠ, ZRŠ, ZMŠ 2. Stav a úroveň dosiahnutých výsledkov výchovy a vzdelávania za 1. polrok školského roka. Z: RŠ 3. Stav prípravy žiakov na súťaže a olympiády. Z: ZRŠ 4. Úroveň prípravy žiakov 9. ročníka na testovanie T 9-2016. Z: RŠ, ZRŠ 5. Stav hospodárenia a finančného rozpočtu školy. Z: RŠ, ekon. 6. Kontrola triednej a pedagogickej dokumentácie. Z: ZRŠ

111

Február: 1. Stav ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov a uplatňovania nových poznatkov v pedagogickej praxi. Z: RŠ 2. Stav a úroveň zapracovania a uplatňovania prierezových tém na vyučovacích jednotkách. Z: RŠ, ZRŠ 3. Stav a úroveň výchovnej zložky rozvoja osobnosti žiaka a dieťaťa v ŠKD a MŠ. Z: RŠ, ZMŠ 4. Stav hospodárenia a dokumentácie ŠJ. Z: RŠ 5. Stav dokumentácie a organizácie prípravy žiakov 9. ročníka na prijímacie konania na stredné školy. Z: ZRŠ Marec: 1. Stav pokladne a hospodárenia. Z: RŠ 2. Kvalita vyučovacieho procesu so zameraním na skupinové formy vyučovania a zážitkové vyučovanie. Z: RŠ, ZRŠ 3. Stav pedagogickej a triednej dokumentácie. Z: ZRŠ 4. Stav budov školy, hygieny, čistoty, dodržiavania hygienických predpisov. Z: RŠ Apríl: 1. Podklady ku klasifikačnej porade, triedna dokumentácia, klasifikácia žiakov. Z: ZRŠ 2. Príprava testovania žiakov 9. ročníka T 9 – 2016. Z: RŠ, ZRŠ 3. Stav prípravy zápisu žiakov do 1. ročníka pre školský rok 2016/17. Z: ZRŠ 4. Stav prípravy zasadaní triednych združení rodičov v spolupráci s radou školy. Z: RŠ 5. Dochádzka do práce, plnenie pracovných úloh. Z: RŠ, ZRŠ Máj: 1. Stav objektov školy na určenie opráv a údržby vnútorných a vonkajších priestorov školy v čase letných prázdnin. Z: RŠ 2. Kontrola práce prevádzkových zamestnancov, riešenie podnetov a prijatie opatrení. Z: RŠ 3. Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kľúčových kompetencií žiakov a používania aktivizačných metód vo vyučovaní. Z: RŠ, ZRŠ

112

Jún: 1. Stav prípravy koncoročnej klasifikačnej porady a stav dosiahnutých výsledkov vo výchove a vzdelávaní za celý školský rok. Z: RŠ, ZRŠ 2. Podklady do hodnotiacej správy školského roka. Z: ZRŠ 3. Stav zabezpečenia priestorov školy v čase letných prázdnin. Z: RŠ 4. Úroveň plnenia plánov MZ a PK. Z: ZRŠ 5. Stav a úroveň realizácie písomných previerok v zmysle plánov MZ a PK a vnútorného systému kontroly a hodnotenia žiakov v ŠkVP. Z: RŠ, ZRŠ

113

Svojim podpisom potvrdzujem, že som bol/a na pedagogickej rade oboznámený/á s Plánom práce školy. Dňa 02.09.2015. 1. ................................................ 2. ................................................ 3. ................................................ 4. ................................................ 5. ................................................ 6. ................................................ 7. ................................................ 8. ................................................ 9. ................................................ 10. ................................................ 11. ................................................ 12. ................................................ 14. ................................................ 15. ................................................ 16. ................................................ 17. ................................................ 18. ................................................ 19. ................................................

114