16

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Hustopeče, příspěvková organizace

Minimální preventivní program na školní rok 2015/16

Zpracovala: Ing. Stanislava Gergelová Školní metodik prevence [email protected] konzultační hodiny: čtvrtek A 11:50 - 12:35, středa 14:15 – 15:00 čtvrtek B 11:50 – 12:35, středa 14:15 – 15:00 Individuální konzultace jsou možné po předchozí domluvě. SOŠ a SOU, Hustopeče, Masarykovo nám. 1

OBSAH: 1. Úvod

3

2. Charakteristika školy

4

3. Analýza současného stavu na škole

5

4. Garant programu a spolupracovníci

5

5. Zásady pro tvorbu preventivního programu

7

6. Cíle prevence na SOŠ a SOU Hustopeče

7

7. Zabezpečení uskutečnění cílů

8

8. Vlastní realizace – obsah a aktivity

8

9. Časový harmonogram

9

10. Metody při realizaci prevence

12

11. Seznam základních zákonu a směrnic v oblasti prevence

12

12. Program proti šikanování

13

14. Spolupracující organizace

18

2

1. ÚVOD Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (dále MŠMT) má stěžejní roli při uplatňování školní primární prevence rizikových projevů chování u dětí a mládeže v České republice. V oblasti protidrogové primární prevence bylo ministerstvo usnesením vlády č. 549/2003, o posílení národní protidrogové politiky a současně zákonem č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami způsobenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů, ve znění pozdějších předpisů, pověřeno financováním a koordinací činností v oblasti primární protidrogové prevence ve školách a školských zařízeních. Období školního vzdělávání je velmi významné při formování osobnosti mladých lidí a vše, co se v tomto období nepodaří, se jen velmi obtížně napravuje v období dospělosti. Toto je také důvod, proč je oblasti prevence rizikových projevů chování u školní populace věnována mimořádná pozornost, a to nejen ze strany ministerstva, ale i dalších složek podílejících se na řízení oblasti školství, zvláště pak krajů a obcí. MŠMT pro oblast primární prevence rizikového chování vytvořilo Národní strategii primární prevence rizikového chování na období 2013-2018. Tato vychází ze závěrů pravidelných jednání s krajskými školskými koordinátory prevence a metodiky prevence, z dlouhodobých cílů stanovených Strategiemi meziresortních orgánů a ze zkušeností s naplňováním předchozích koncepcí prevence zneužívání návykových látek a dalších rizikových projevů chování u dětí a mládeže na období 1998 – 2000, 2001 – 2004, 2005 2008 a 2009 - 2012. Cílem státní politiky v oblasti výchovy a vzdělávání je prostřednictvím podpory vzdělávání a výchovných aktivit působit na celkové formování mladého člověka, na podporu a rozvoj jeho vlastní osobnosti, talentu a zájmu v kontextu s potřebami společnosti. „Myslíš – li na rok dopředu, zasaď zrno, myslíš – li na pět let dopředu, zasaď strom, myslíš – li na celý život, vychovávej.“ J. A. Komenský

Základními cíli strategie primární prevence sociálně patologických jevů jsou:    

výchova ke zdravému životnímu stylu, výchova k předcházení, minimalizaci či oddálení rizikových projevů chování, rozvoj a podpora sociálních kompetencí, zkvalitněním koordinace a kontroly specifické primární prevence napříč resorty dosáhnout vyšší kvality a efektivity prováděných programů.

Cílem působení v oblasti prevence sociálně patologických jevů je dítě odpovědné za vlastní chování a způsob života v míře přiměřené jeho věku  s posílenou duševní odolností vůči stresu, negativním zážitkům a vlivům,  schopné dělat samostatná (a pokud možno správná) rozhodnutí,  s přiměřenými sociálně psychologickými dovednostmi,  schopné řešit, případně nalézt pomoc pro řešení problémů,  s vyhraněným negativním vztahem k návykovým látkám,  podílející se na tvorbě prostředí a životních podmínek.

3

„Primární prevencí“ rozumíme veškeré konkrétní aktivity realizované s cílem předejít problémům a následkům spojeným se sociálně patologickými jevy, případně minimalizovat jejich dopad a zamezit jejich rozšíření. Prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže v působnosti resortu školství, mládeže a tělovýchovy zahrnuje aktivity především v oblastech prevence:  násilí a šikanování,  záškoláctví,  kriminality, delikvence, vandalismu aj. forem násilného chování,  ohrožení mravnosti a ohrožování mravní výchovy mládeže,  xenofobie, rasismu, intolerance a antisemitismu,  užívání návykových látek (včetně alkoholu a kouření),  netolismu (virtuálních drog) a patologického hráčství (gambling),  diváckého násilí,  komerčního sexuálního zneužívání dětí,  syndromu týraných a zneužívaných dětí,  sekt a sociálně patologických náboženských hnutí. 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Hustopeče, příspěvková organizace, adresa: Masarykovo nám. 136/1, 693 01 Hustopeče je samostatnou příspěvkovou organizací s úplnou právní subjektivitou. Zřizovatelem je od 1.4.2001 Jihomoravský kraj, Žerotínovo nám. č. 3/5, 601 82 Brno. Hlavním účelem a předmětem činnosti je výchova a vzdělávání mládeže. Součástí školy je Střední odborná škola, Střední odborné učiliště, Domov mládeže a Školní jídelna. Ve školním roce 2015/16 se na Střední odborné škole a Středním odborném učilišti Hustopeče, příspěvkové organizaci podle Rozhodnutí MŠMT o zařazení do školského rejstříku vyučují tyto obory: Jednoletý obor – vzdělání ukončené závěrečnou zkouškou s výučním listem denního studia: 26-51-H/01 Elektrikář Tříleté obory - vzdělání ukončené závěrečnou zkouškou s výučním listem denního studia: 36-52-H/01 Instalatér 36-67-H/01 Zedník 23-51-H/01 Strojní mechanik 23-61-H/01 Malíř a lakýrník 26-51-H/01 Elektrikář Čtyřletý obor - vzdělání ukončený maturitní zkouškou denního studia: 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost 18-20-M/01 Informační technologie Dvouletý obor – vzdělání ukončené maturitní zkouškou denního studia: 64-41-L/51 Podnikání Celkový počet žáků k 1.9.2015 dle zahajovacích výkazů je 316. 4

3. ANALÝZA SOUČASNÉHO STAVU NA ŠKOLE Největší problémy jsou: - kouření návykových látek, - opouštění školní budovy v průběhu vyučování, - záškoláctví, - špatné stravovací návyky. Osvědčují se: - individuální pohovory s žáky, - individuální pohovory s rodiči, - dobrá práce třídního učitele, - modernizace vybavení školy a jejích prostor, - zapojení školy do projektů a tím rozšíření aktivit pro žáky, - mimoškolní aktivity, - besedy s Policií ČR, - aktivní účast na besedách a akcích zaměřených na prevenci patologických jevů.

4. GARANT PROGRAMU A SPOLUPRACOVNÍCI Garantem Minimálního preventivního programu je ředitel školy Ing. Zdeněk Hrabal. Na programu spolupracují:  školní metodik prevence – Ing. Stanislava Gergelová  výchovný poradce – Mgr. Marie Sedlová  zástupce ředitele školy pro teoretické vyučování - Ing. Věra Horáková  zástupce ředitele školy pro odborný výcvik, VMV - Milan Schovanec  třídní učitelé, učitelé, učitelé odborného výcviku  vychovatelky Domova mládeže - VMV  Policie České republiky – Obvodní oddělení Hustopeče  Městská policie Hustopeče  OSPOD Hustopeče  PPP Břeclav Ředitel školy  vytváří podmínky pro realizaci prevence v oblasti sociálně patologických jevů,  pověřuje vhodného pracovníka funkcí školního metodika prevence,  zodpovídá za soustavné vzdělávání pracovníků školy v oblasti prevence,  zajišťuje spolupráci s rodiči, popř. zákonnými zástupci v oblasti prevence,  sleduje efektivitu jednotlivých preventivních aktivit,  zajistí zakotvení preventivních opatření proti sociálně patologickým jevům ve šk. řádu,  provádí příslušná opatření při výskytu sociálně patologických jevů ve škole,  zajišťuje vybavení školy odbornými, metodickými a dalšími pomůckami pro realizaci Minimálního preventivného programu,  v rámci pedagogických porad vytváří prostor pro informování pedagogických pracovníků o vhodných a nejnovějších formách prevence a o situaci ve škole,  vytváří prostor pro aktivní účast rodičů společně s dětmi na preventivních aktivitách. 5

 vytváří podmínky pro poskytování poradenských služeb specializovaných poradenských a preventivních zařízení pro žáky, rodiče a pedagogické pracovníky,  při realizaci preventivních aktivit spolupracuje pouze s právnickými a fyzickými osobami, které splňují odborná kritéria (psycholog, speciální pedagog apod.). Školní metodik prevence  koordinuje přípravu Minimálního preventivního programu a jeho zavádění ve škole, podle aktuálních potřeb a podmínek program inovuje,  odborně a metodicky pomáhá pedagogickým pracovníkům předmětů (např. občanská nauka, základy ekologie a biologie, český jazyk, psychologie, tělesná výchova, právo atd.), ve kterých je možné vhodnou formou zavádět do výuky etickou a právní výchovu a výchovu ke zdravému životnímu stylu,  podílí se na soustavném vzdělávání pracovníků školy v oblasti prevence,  pravidelně je informuje o vhodných preventivních aktivitách pořádaných jinými odbornými zařízeními,  sleduje ve spolupráci s dalšími pracovníky školy rizika vzniku a projevy sociálně patologických jevů a navrhuje cílená opatření k včasnému odhalování těchto rizik a k řešení vzniklých problémů,  zajišťuje funkčnost procesu a vyhodnocení výsledků Minimálního preventivního programu,  spolupracuje s okresním metodikem preventivních aktivit, účastní se pravidelných porad a přenáší zásadní informace z jejich obsahu,  spolupracuje s dalšími školskými, krizovými, poradenskými a preventivními zařízeními, se zařízeními realizujícími vzdělávání v prevenci a s institucemi zajišťujícími sociálně právní ochranu dětí a mládeže,  zajišťuje informovanost žáků školy, jejich zákonných zástupců a pracovníků školy o činnosti těchto institucí a organizací,  zpracovává podklady pro informaci o Minimálním preventivním programu školy pro okresního metodika prevence, popř. krajského školského koordinátora prevence. Výchovný poradce  účastní se společných jednání s ředitelem školy a ŠMP – dle potřeby,  diagnostická, konzultační, poradenská, metodická a vzdělávací činnost. Třídní učitel  na třídnických hodinách informuje žáky o MPP, o programu proti šikanování,  informuje o aktuálních změnách ve Školním řádu, v MPP,  nabízí žákům informační materiály, besedy s preventivní tematikou,  sleduje klima třídy,  komunikuje s vyučujícími ve třídě a aktivně řeší jejich případné náměty,  o případných problémech bezprostředně informuje ŠMP, vše písemně eviduje,  uděluje návrhy výchovných opatření, tyto projedná se ŠMP a následně předává řediteli školy.

6

5. ZÁSADY PRO TVROBU PREVENTIVNÍHO PROGRAMU v oblasti minimální prevence zneužívání návykových látek a jiných sociálně patologických jevů V organizaci života školy musí škola vytvářet předpoklady pro uplatňování zdravého životního stylu, pro optimalizaci sociálně psychologického klimatu školy a minimalizaci vlivů, které by mohly ohrozit zdraví žáků, učitelů a dalších výchovných pracovníků. To předpokládá:  soustavně sledovat vývojové a individuální potřeby žáků, včas odhalovat poruchy vývoje a poskytovat rychlou a účinnou intervenci při výskytu problémů,  důsledně plnit úkoly školního poradenství, realizované především školním metodikem prevence, výchovným poradcem, pedagogem nebo psychologem k němuž žáci mají důvěru,  rozhodovat o pracovních a režimových záležitostech především z pohledu zdravotních a bezpečnostních potřeb žáků a v souladu s vývojovými, sociálně psychologickými a zdravotními potřebami a možnostmi žáků,  upravit školní řád, organizační řád a veškerou činnost školy ve shodě s ochranou zdraví žáků a ochranou vůči zneužívání návykových látek a vlivům jiných sociálně patologických jevů,  optimalizovat vztahy mezi žáky a učiteli, ostatními výchovnými pracovníky,  věnovat zvýšenou péči žákům handicapovaným, žákům se zdravotními a sociálními riziky a aktuálními problémy,  koordinovat činnost pedagogů a ostatních pracovníků školy při realizaci Minimálního preventivního programu,  zajišťovat dostatečné množství volno časových aktivit,  důsledně a soustavně vzdělávat žáky, učitele a ostatní pracovníky školy v oblasti zdravého životního stylu, etické a právní výchovy,  vytvářet optimální podmínky pro vzdělávací proces, kde je minimalizováno nepříznivé ovlivňování rozvoje schopností a osobnosti žáka,  vytvářet dovednosti v sociální komunikaci, zvládání sociálních vztahů a stresových situací žáků a učitelů, dovedností odmítat drogu u žáků.

6. CÍLE PREVENCE NA SOŠ a SOU Hustopeče      

prevence vůči sociálně patologickým jevům, smysluplné využívání volného času, zvýšení odolnosti mládeže vůči sociálně patologickým jevům, osvojení pozitivního sociálního chování mládeže, výchova mládeže ke zdravému životnímu stylu, snížení rizik a vlivů, které narušují zdravý osobnostní a sociální vývoj mladé generace.

7

7. ZABEZPEČENÍ USKUTEČNĚNÍ CÍLŮ  spolupráce s vedením školy,  spolupráce všech pedagogických pracovníků (učitelé, učitelé OV, vychovatelé),  spolupráce s institucemi, sportovními oddíly, zájmovými organizacemi,  zajištění vhodných prostor (tělocvična, sportovní hala, domov mládeže, atd.),  vyškolení pedagogických pracovníků,  jednotný postup všech pedagogických pracovníků při řešení problémů, konfliktů,  průběžná informovanost všech zaměstnanců školy, a to dle aktuální situace,  propagace činnosti – nástěnky s aktuálními informacemi,  úzká spolupráce s rodiči,  zajištění volnočasových aktivit vycházejících z potřeb žáků,  záznamy o realizaci aktivit, jejich zhodnocení. 8. VLASTNÍ REALIZACE - OBSAH A AKTIVITY Předpokládané činnosti: a) V rámci výuky společenskovědních oborů podporovat zdravý životní styl - provádět v hodinách výcvik sociálně psychologických dovedností, zdůrazňovat problematiku návykových látek, vliv prostředí na člověka, východiska ze stresových situací, úlohu zájmů, koníčků a sportu, promítání školních DVD s následným rozborem a besedou. b) Podpora jednotlivých výukových celků následnými aktivitami: - besedy se zástupci PČR, - prostřednictvím školního metodika předávat třídním učitelům aktualizované materiály s danou problematikou, - propagace zdravého životního stylu na nástěnkách školy, - turisticko-ekologické akce, - aktivní účast na projektech, - sportovní dny. c) Učitelé, učitelé odborného výcviku, vychovatelky a vedoucí pracovníci školy se snaží se žáky komunikovat a spolupracovat nad rámec svých povinností, snaží se je vést k pozitivnímu myšlení. Součástí této aktivity jsou jednodenní turistické a sportovní akce, sportovní soutěže v rámci školy, či středních škol, školní výlety, exkurze. d) Pedagogičtí pracovníci se účastní kurzů, seminářů, přednášek a besed s preventivním zaměřením. Třídní učitelé aktivně spolupracují se školním metodikem prevence a výchovným poradcem e) Preventivní aktivity školy se opírají o spolupráci s rodiči a domovem mládeže. f) Konzultační hodiny školního metodika prevence a dle potřeby po domluvě.

8

9. ČASOVÝ HARMONOGRAM Srpen  první pracovní schůzka v přípravném týdnu - metodik prevence, výchovný poradce, zástupci ředitele školy pro teoretické vyučování a odborný výcvik Září 

              Říjen             

seznámení žáků se školním řádem se zaměřením na zákaz kouření, požívání alkoholických nápojů a jiných návykových látek (odpovídají třídní učitelé) seznámení žáků s připravovanými aktivitami plánovanými na nadcházející školní rok (odpovídají třídní učitelé) individuální pohovory s rodiči žáků prvních ročníků (odpovídají třídní učitelé a metodik prevence) spolupráce s rodiči - předání informačních materiálů na třídních schůzkách (odpovídají třídní učitelé a metodik prevence) zjištění připomínek a přání rodičů na školní rok 2015/2016 (odpovídají třídní učitelé a metodik prevence) adaptační kurz (odpovídá metodik prevence, třídní učitelé a vyučující konající dozor) návštěva Antroposu v Brně – 1.ročníky (odpovídá Mgr. Kučerová) výukový program „Máme na Zemi?“ – Lipka (odpovídá Mgr. Kučerová) interaktivní dílna „Hus, jak ho neznáte“ (odpovídá Mgr. Zástřešková) výlet – Pálava tour (odpovídá Ing. Voňková) účast v okrskovém kole kopané (odpovídá Mgr. Valtera) účast na veřejné sbírce „Svěluška“ (odpovídá Ing. Gergelová) návštěva Mezinárodního strojírenského veletrhu v Brně (odpovídá Ing. Bočková, Ing. Voňková, Ing. Pavelka, Ing. Šrůtka) školní výlet – lanové centrum Lužánky (odpovídá Ing. Bočková) návštěva Památníku bratří Mrštíků (odpovídá Mgr. Sedlová)

výukový program „Dobrovolnictví je in“ (odpovídá Mgr. Kučerová) návštěva veletrhu IT komunikace, finance (odpovídá Ing. Tinka) vědomostní olympiáda oboru instalatér CTI (odpovídá Ing. Bočková) exkurze do firmy Agrotec Hustopeče – stavební stroje (odpovídá Ing. Bittmanová) výlet Macocha (odpovídá Ing. Voňková) interaktivní dílna „Bible a člověk“ (odpovídá Mgr. Zástřešková) exkurze Česká pošta – její služby (odpovídá Ing. Sedláková) účast na SŠ futsalové lize – hoši, dívky (odpovídá Mgr. Valtera) soutěž Pohár J. Masopusta v kopané (odpovídá Mgr. Valtera) exkurze – Památník Bible kralické (odpovídá Mgr. Bednaříková) účast na veřejné sbírce „ Šance“ (odpovídá Ing. Gergelová) účast na veřejné sbírce „ Bílá pastelka“ (odpovídá Ing. Gergelová) exkurze – firma Tondach Šlapanice (odpovídá Ing. Bočková)

9

Listopad  vyhodnocení chování žáků na třídnických schůzkách, seznámení rodičů s uloženými kázeňskými opatřeními s výzvou k užší spolupráci se školou. (odpovídají třídní učitelé)  účast v soutěži Středoškolská futsalová liga (odpovídá Mgr. Valtera)  exkurze na OO PČR Hustopeče (odpovídá Mgr. Svoboda)  návštěva čističky odpadních vod Hustopeče (odpovídá Mgr. Kučerová)  účast na okrskovém kole florbalu – hoši (odpovídá Mgr. Valtera)  účast na veletrhu Gaudeamus (odpovídá Mgr. Sedlová, Ing. Šrůtka)  přednáška „Posedlost jídlem“ (odpovídá Mgr. Zástřešková)  přednáška „Efektivní a zdravá komunikace“ (odpovídá Mgr. Zástřešková)  přednáška „Facebook a jeho pravá tvář“ (odpovídá Mgr. Zástřešková)  exkurze Technické muzeum (odpovídá Ing. Pavelka)  beseda „Příběhy bezpráví“ (odpovídá Mgr. Pokorný)  návštěva MěK (odpovídá Mgr. Bednaříková)  exkurze do firmy Metso Minerals Přerov (odpovídá Ing. Bočková)  návštěva výstavy – Týden vědy v Technickém muzeu Brno (odpovídá Mgr. Brokeš)  beseda Prevence alkoholismu, drogová problematika (odpovídá Ing. Gergelová)

Prosinec  využití předvánoční atmosféry ke zdůraznění významu dobře fungující rodiny a tématu mezilidských vztahů (odpovídají učitelé společensko vědních předmětů)  vánoční besídky, tradice – klima třídy (odpovídají třídní učitelé)  prezentace „Extremismus“ (odpovídá Mgr. Zástřešková)  jednodenní výlet – vánoční Praha (odpovídá Mgr. Zástřešková, Ing. Gergelová )  divadelní představení Kytice (odpovídá Mgr. Zástřešková)  exkurze Město Hustopeče – Vnitřní správa, Matrika (odpovídá Ing.. Sedláková)  vánoční soutěž v psaní na klávesnici (odpovídá Ing. Sedláková)  účast na okrskovém kole florbalu – dívky (odpovídá Mgr. Valtera)  účast na okrskovém kole futsalu – hoši (odpovídá Mgr. Valtera)  beseda na téma Time management (odpovídá Ing. Gergelová)  školní kolo olympiády Účetnictví (odpovídá Ing. Gergelová)  sportovní den školy (odpovídá Mgr. Valtera, Ing. Gergelová, Mgr. Zástřešková)  eskurze do firmy Flaga Hustopeče (odpovídá Ing. Bočková)  olympiáda ČJL (odpovídá Mgr. Sedlová, Mgr. Bednaříková)  návštěva Okresního archivu v Mikulově (odpovídá Mgr. Svoboda)  účast na veřejné sbírce „ Emil“ (odpovídá Ing. Gergelová) Leden  lyžařský kurz (odpovídá Mgr. Valtera)  výukový program „Nenechte se zastavět“ – Lipka, Brno (odpovídá Mgr. Kučerová)  exkurze – vzorková prodejna stavebniny Hustopeče (odpovídá Ing. Bittmanová)  účast na dnech otevřených dveří jednotlivých fakult (odpovídá Mgr. Sedlová)  beseda s pracovníky Policie ČR – drogy (odpovídá Mgr. Svoboda)  divadlo „Žánry“ (odpovídá Mgr. Zástřešková)  exkurze Městský soud Brno (odpovídá Mgr. Zástřešková) 10

   

soutěž v košíkové – hoši (odpovídá Mgr. Valtera) přednáška na téma prevence AIDS (odpovídá Ing. Gergelová) školní kolo olympiády v matematice (odpovídá Mgr. Černáková) účast v soutěži Má dáti – dal Znojmo (odpovídá Ing. Gergelová)

Únor  beseda s lékařem na téma „ prevence rizikového sexuálního chování“ (odpovídá metodik prevence)  výukový program „Šaty dělají člověka“ (odpovídá Mgr. Kučerová)  exkurze – vodárna Zaječí (odpovídá Ing. Bočková)  návštěva Úřadu práce Hustopeče, Břeclav (odpovídá Mgr. Svoboda)  divadelní představení V+W, Brněnské pověsti (odpovídá Mgr. Zástřešková)  návštěva veletrhu EDEN 3000 (odpovídá Ing. Šrůtka) Březen  návštěva ekocentra Trkmanka Velké Pavlovice (odpovídá Mgr. Kučerová)  exkurze do firmy Jika Znojmo (odpovídá Ing. Bočková)  účast v soutěži Měď 2016 (odpovídá Ing. Bočková)  návštěva Městského soudu Brno (odpovídá Mgr. Svoboda)  exkurze Korado Česká Třebová (odpovídá Ing. Voňková)  návštěva poradenského střediska Úřadu práce Břeclav (odpovídá Ing. Gergelová)  výukový program „100 lidí, 100 chutí“ (odpovídá Mgr. Kučerová)  soutěž Matematický klokan (odpovídají Mgr. Černáková, Mgr. Kučerová)  návštěva veletrhu Ampér (odpovídá Ing. Pavelka) Duben  na třídnických schůzkách vyhodnotit chování žáků, seznámit rodiče s uloženými kázeňskými opatřeními a vyzvat je k užší spolupráci se školou. (odpovídají třídní učitelé)  výukový program „Kdo s koho“ – Lipka, Brno (odpovídá Mgr. Kučerová)  exkurze Agrotec autolakovna (odpovídá Ing. Jaborníková)  exkuzre ČOV Hustopeče (odpovídá Ing. Bočková)  jednodenní exkurze do Osvětimi (odpovídá Mgr. Zástřešková)  exkurze Krajský soud Brno (odpovídá Mgr. Pokorný)  exkurze - Česká národní Banka Praha (odpovídá Ing. Šrůtka)  soutěž Krajský přebor v psaní na klávesnici (odpovídá Ing. Sedláková)  mezinárodní soutěž Intersteno (odpovídá Ing. Sedláková)  návštěva stavebního veletrhu Brno (odpovídá Ing. Bočková, Ing. Bittmanová, Ing. Pavelka)  účast na veřejné sbírce „ Sluníčkový den “ (odpovídá Ing. Gergelová)  účast na veřejné sbírce „Emil“ (odpovídá Ing. Gergelová)  exkurze – Památník písemnictví Rajhrad (odpovídá Mgr. Bednaříková) Květen  třídní výlety dle plánu TU (odpovídají třídní učitelé)  výlet – Ekocentrum Veronika Hostěnín (odpovídá Mgr. Kučerová)  exkurze – Památník písemnictví Rajhrad (odpovídá Mgr. Sedlová)

11

     

exkurze HZS Hustopeče (odpovídá Mgr. Svoboda) exkurze vysílač Pálava (odpovídá Ing. Pavelka) exkurze – výroba žebříkových radiátorů Starovičky (Ing. Jaborníková) výchovně vzdělávací zájezd do Londýna (odpovídá Mgr.Valný, Mgr. Hejlová) účast na veřejné sbírce „Květinový den“ (odpovídá Ing. Gergelová) účast na „Projektu Šance“ (odpovídá Ing. Gergelová)

Červen  účast na soutěži „ Pálavské dráče“ (odpovídá Ing. Gergelová)  exkurze Fotovoltaická elektrárna (odpovídá Ing. Pavelka)  využití změn v rozvrhu v důsledku organizačního zabezpečení závěrečných zkoušek a maturit k promítání preventivně výchovných pořadů (odpovídají všichni učitelé)  výlet do Rakouska – Medvědí stezka, ZOO Vídeň – dle zájmu studentů (odpovídá Ing. Gergelová)  exkurze Den otevřených dveří JmK Brno (odpovídá Ing. Gergelová)  třídní výlety – dle plánu TU (odpovídají TU)  výlet – Po stopách známé osobnosti (odpovídá Mgr. Sedlová)  exkurze na Městskou policii Hustopeče (odpovídá Mgr. Svoboda)  jednodenní tematický výlet do Ostravy (odpovídá Mgr. Zástřešková, Ing. Gergelová)  exkurze Slévárna Přerov (odpovídá Ing. Voňková)  výlet Technické muzeum Brno (odpovídá Ing. Voňková)  sportovní den školy pod heslem „Sportem ke zdravému životnímu stylu“ (odpovídá Mgr. Valtera)  upozornění na ochranu zdraví během prázdnin (odpovídají třídní učitelé)  vyhodnocení Minimálního preventivního programu 2015/2016 na závěrečné pedagogické radě (odpovídá metodik prevence)

10. METODY PŘI REALIZACI PREVENCE            

zajištění důsledného dodržování Školního řádu.. proškolování pedagogických pracovníků soutěže (vědomostní a sportovní) přednášky besedy exkurze návštěvy divadla a výstav výlety rodičovské schůzky nástěnky a informační tabule webové stránky internetové vyhledávače 12

11. SEZNAM ZÁKLADNÍCH ZÁKONÚ A SMĚRNIC V OBLASTI PREVENCE -

Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních č.j. 21291/2010-28 Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na období 20132018, Národní strategie protidrogové politiky na období 2010 - 2018 Metodický pokyn MŠMT k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních č.j. 22294/2013-1 Evaluace a diagnostika preventivního programu Zákon č.561/2004 Sb. Metodický pokyn MŠMT č.j. : 14514/2000-51 Metodický pokyn MŠMT č.j. : 28275/2000-22 Úmluva o právech dítěte Bílá kniha EU o mládeži Školní řád Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže ( čj. : 20 006/2007-51 ze dne 16.10.2007) Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na období 2013-2018 Strategie prevence kriminality na léta 2008 – 2011 č.j. :1466/07 Metodický pokyn MŠMT ČR k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance (čj.: 14 423/99-22) Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví (čj.: 10 194/2002-14) MPP je zpracován podle pokynu k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže ve školách a školských zařízeních čj. 20 006/2007-51 v souladu s vyhláškou č. 116/2011 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních.

13

12. PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ Úvod: Program proti šikanování vychází z Metodického pokynu ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení č.j. 24 246/2008-6, je součástí školního Minimálního preventivního programu a je vypracován v souladu s platným zněním Školního řádu. Cíl programu Cílem programu je vytvořit ve škole bezpečné, respektující a spolupracující prostředí. V programu je kladen důraz na komunikaci a vztahy mezi žáky ve třídách. Škola v rámci prevence šikanování a násilí podporuje pozitivní vzájemné vztahy mezi žáky navzájem a mezi žáky a učiteli. Základní pojmy Definice šikany Za šikanování se považuje, když jeden nebo více spolužáků úmyslně a opakovaně ubližuje druhému (druhým). Co je a není šikana Šikana je chování, které splňuje tyto znaky: - je cílené vůči jedinci nebo skupině žáků (oběti) - jeho záměrem je oběti ohrozit, ponížit či zastrašit - je obvykle opakované, často dlouhodobé - existuje jedinec či skupina, jímž přináší prospěch nebo uspokojení (agresoři) - oběť se neumí bránit a dlouhodobě trpí Šikanou tedy není: - jednorázová rvačka, nevhodný vtip či konflikt - vyčlenění dítěte z kolektivu, pokud není motivováno snahou ublížit či pobavit se na jeho úkor Kyberšikana - zasílání výhružných emailů, SMS, výhružky přes Chat,…. - vytváření webových stránek, které různými způsoby oběť urážejí a zesměšňují - rozesílání obrázků, fotografií nebo videí, které oběť zesměšňují a karikují - fotografování, nahrávání oběti v nelichotivých situacích bez jeho souhlasu Jak se bránit kyberšikaně - nereagovat, tzn. neodpovídat - uložit, vytisknout emaily SMS apod. jako důkazní materiál - nikde neuvádět svou skutečnou identitu, tzn. Věk, adresu, telefon, jméno (přezdívka) - kontaktovat poskytovatele serveru, ze kterého nám někdo vyhrožuje a nechat mu zamezit přístup

14

-

svěřit se rodičům svěřit se učitelům

Stádia šikanování 1)Zrod ostrakismu Jde o mírné, převážně psychické formy násilí, kdy se okrajový člen skupiny necítí dobře. Je neoblíben a není uznáván. Ostatní ho více méně odmítají, nebaví se s ním. Později ho pomlouvají, dělají mu různé drobné „legrácky“. 2)Fyzická agrese a přitvrzování manipulace v zátěžových situacích, kdy ve skupině stoupá napětí, začnou ostrakizovaní žáci sloužit jako hromosvod. Spolužáci si na nich odreagovávají nepříjemné pocity například z očekávané těžké písemné práce, z konfliktu s učitelem,.. V počátcích je i agrese fyzická. 3)Vytvoření jádra Vytváří se skupina agresorů, kteří začínají spolupracovat nikoliv náhodně, ale promyšleně a organizovaně. 4)Většina přijímá normy Normy agresorů jsou přijaty většinou a stanou se nepsaným zákonem. I mírní a ukáznění žáci se začnou chovat krutě, aktivně se účastní týrání spolužáka a prožívají při tom uspokojení. 5)Totalita (dokonalá šikana) Násilí jako normu přijímají všichni členové třídy. Šikanování se stává skupinovým programem. Žáci jsou rozděleni na dvě skupiny, z nichž jedna má všechna práva a druhá nemá práva žádná. Šikana podle paragrafů V právní praxi bývá pojem šikana používán jako synonymum pro „úmyslné jednání, které je namířeno proti jinému subjektu a které útočí na jeho důstojnost“. Z hlediska výkladu pojmu šikanování není důležité, zda k němu dochází slovními útoky, fyzickou formou nebo hrozbou násilí. Rozhodující je, kdy se tak děje úmyslně. Dále musí být splněny tato podmínky: -

pachatel se dopustil jednání, které splňuje znaky konkrétního trestného činu tak, jak jsou vymezeny v trestním zákoně musí být prokázán úmysl pachatele dopustit se takového jednání a míra společenské nebezpečnosti jeho jednání dosahuje intenzity stanovené v zákoně u trestných činů, jejichž podstatou byla šikana, lze proto předpokládat, že právě s ohledem na rozšiřující se případy podobných jednání bude skutek jako trestný čin 15

považován. Šikana bývá nejčastěji postihována podle ustanovení trestního zákona a to jako: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

trestný čin omezování svobody trestný čin vydírání trestný čin vzbuzení důvodné obavy trestný čin loupeže trestný čin ublížení na zdraví trestný čin poškozování cizí věci trestný čin znásilnění, či pohlavního zneužívání

K tomu, aby byl pachatel postižen, musí být starší 15 let. K trestní odpovědnosti mladších 15 – ti let nedochází, neznamená to však, že nemohou být postiženi jinak, případně mohou být postiženi rodiče. Nezletilý pachatel může být postižen nařízením ústavní výchovy, může nad ním být stanovený dohled. Pokud jde o trestní sazby, je v případě šikany možný i jednočinný skutek, tzn., že jedno jednání může být kvalifikováno jako více trestných činů. Pokud k šikanování došlo v průběhu vyučování, nese plnou zodpovědnost škola. Prokáže-li se zanedbání ředitele školy nebo některého pedagoga, může být právně nebo pracovněprávně potrestán. Na školském zařízení lze v oprávněných případech požadovat i náhradu škody vzniklé v důsledku šikany. A to jak náhradu na věcech, tak na zdraví, včetně způsobené psychické újmy. Pokud dítě v důsledku šikany nemohlo např. docházet do školy, nese školské zařízení odpovědnost i za škody vzniklé rodičům dítěte v důsledku např. uvolnění ze zaměstnání, zajištění hlídání dítěte, zajištění doprovodu do a ze školy apod. Vyšetřování šikany Zdroje informací - telefonická, osobní informace rodičů o podezření na šikanu - kategorická žádost rodičů a vyšetření ubližování jejich dítěti - náhlé provalení výbuchem násilí (často se zraněním) - upozornění jiným žákem (svědkem), často anonymně - zcela výjimečně sdělení samotnou obětí V ostatních případech musíme spoléhat na vlastní pozorování pedagogů, sledování klimatu ve třídách, vzkazy ve schránce důvěry, výsledky dotazníků,..

16

Zásady A 1) Rozhovor s informátory a oběťmi – každý zvlášť, děláme písemný zápis, situaci navodíme tak, aby agresoři netušili, že vyšetřujeme 2) Ochrana oběti, uklidnění, zabezpečení dozorů až do úplného vyšetření, zajistit bezpečný odchod ze školy. 3) Nalezení vhodných svědků, rozhovor se svědky – opět s písemným zápisem U otázek se zaměřujeme především na zodpovězení kdo, kdy, kde a jak. Vhodné je se ptát, tak, aby se nenabízela otázka typu ano – ne – nevím 4) Rozhovory s agresory (nejprve ovšem zabráníme jejich domluvě) U agresorů je dobře čelit na výmluvy, že šlo o nehodu např. otázkou: „Jestliže to byla nehoda, tak jak se děti snažily oběti pomoci?“ Na výmluvu, že šlo o legraci otázkou: „Jestliže to byla legrace, smáli se všichni? Jestliže to byla hra, bavila všechny?“ 5) Následná péče o oběť – kontakty na odborná zařízení, zjištění péče psychologa,..

B 1) Výchovná opatření vůči agresorům – vždy bude postupováno dle Školního řádu. Mohou být navržena výchovná opatření, důtky TU, důtky ředitele školy, podmíněné vyloučení ze školy, snížené známky z chování. Výsledná kázeňská opatření jsou v kompetenci ředitele školy. 2) Rozhovory s rodiči oběti i agresorů, případné svolání výchovné komise. 3) Jednalo-li se již o pokročilou šikanu, kdy byly hrubě narušeny vztahy ve třídě, pak následuje práce na „revitalizaci“ třídního kolektivu, často je nutná spolupráce dalších odborníků (PPP, ŠVP,..). Jedná se o skupinový program

Kompetence: Žáci Mají právo žít v bezpečném prostředí bez šikany. Vždy na začátku pololetí jsou seznámeni se školním řádem i Školním programem proti šikanování. - jsou ubezpečení v tom, že upozornění na ubližování slabším není žalování - znovu je jim připomenuto, komu mohou svá pozorování svěřit - připomeneme jim schránku důvěry 17

Třídní učitel, pedagogové 1) konfrontace svých pozorování s dalšími kolegy, konzultace s třídním učitelem 2) třídní učitel v každém případě informuje ŠMP, prokonzultuje s ním další postup. Dále se řídí zásadami vyšetřování nebo případ předá ŠMP. Školní metodik prevence V případech pokročilé šikany nebo náhlého výbuchu násilí ihned informuje vedení školy, postupuje podle zásad vyšetřování a eviduje všechny případy pokročilé šikany. Ředitel   

Umožní ŠMP a TU vyšetřování, např. i zajištěním neplánovaného suplování. Dále se podílí na jednání s rodiči, svolává výchovnou komisi. Umožní učitelům další vzdělávání.

14. SPULUPRACUJÍCÍ ORGANIZACE Měst. Úřad Břeclav - sociální odbor

519 311 411 Mgr. Dagmar Gasnárková

Měst. Úřad Břeclav - sociální koordinátor 519 311 269 RNDr. Miloslav Rakovič Měst. Úřad Hustopeče - sociální odbor

519 441 025 Mgr. Josef Mauler

Metodik prevence PPP Břeclav

519 373 996 Mgr. Helena Adamusová

Dětský psychiatr Břeclav

519 303 315 MUDr. Dagmar Stehlíková

Ordinace pro děti dorost

519 413 253 MUDr. Miluše Straková 519 413 206 MUDr. Zdeňka Strouhalová

Obvodní oddělení Policie ČR Hustopeče

519 411 113 por. Mgr. Jiří Otáhal 974 632 743, 974 632 741

Nemocnice Hustopeče

519 407 311

Okresní ředitelství Policie ČR Břeclav

974 632 111

Linka naděje Brno

547 212 333

Krizové centrum pro týrané děti

541 235 511

Modrá linka důvěry pro děti a mládež Brno 549 241 010 Linka bezpečí pro děti a mládež

800 155 555

18