16

@Ouder n s te

n

eerling @L e

Sociale Veiligheid @

Leerkrach

15/16

Gegevens van de school

Locatie Post Tel. E-mail Website

Zuiderwagenplein 11, 8224 AD Lelystad Liemers 2, 8245 BP Lelystad 0320 247917 [email protected] www.timotheus-lelystad.nl

De reformatorische school Timotheüs gaat uit van de Vereniging voor Christelijk onderwijs op reformatorische grondslag in West-Friesland en Flevoland te Lelystad

De voorzitter van het collectief bestuur | dhr. K.P. Kooiman De directeur van de school | dhr. G.P. den Breejen

Postadres van de schoolvereniging èn van de school | Liemers 2, 8245 BP Lelystad, tel. 0320 247917 E-mail (school) | [email protected] E-mail (secretariaat van het bestuur) | [email protected] E-mail (financiën van de schoolvereniging) | fi[email protected] Bankgegevens Rabobank | NL91 RABO 0317 3416 77 t.n.v. Penningm. Ref. school, Westhoven 22, 8219 AH Lelystad

| 2 |

Inhoudsopgave

Inleiding

5

1

De school met haar geschiedenis

7

1.1 1.2 1.3 1.4

Streekschool Visie en missie Keurmerk(en) Voorzieningen in het schoolgebouw

7 8 10 11

2

Schoolvereniging met haar collectief bestuur

12

2.1 2.2 2.3

Medezeggenschapsraad Onderhoudscommissie Vervoerscommissies

13 14 14

3

Schoolorganisatie

15

3.1 3.2 3.3

Leerlingen De leden van het team Ouders

15 17 19

4

Onderwijs

21

4.1 4.2 4.3 4.4

Handelingsgericht- en OpbrengstgerichtWerken De activiteiten voor de leerlingen van leerjaar 0-1a en 1b-2 Basisvaardigheden en overige vakken De leerstof- en lesmethoden van de school

21 23 24 26

5

Resultaten

31

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5

LeerlingVolgsysteem Parnassys Groeps- en Leerlingbespreking Rapportage naar de ouders Begeleiding naar het V.O.

31 32 32 33 33

| 3 |

6

Begeleiding en ondersteuning

35

6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6

Begeleiding en ondersteuning binnen de groep Begeleiding en ondersteuning buiten de groep Aangepaste leerroutes Ref. landelijk samenwerkingsverband Berséba, regio Noordoost Procedure bij meningsverschillen en verwijzing Verslag van begeleiding en ondersteuning

35 36 37 37 38 38

7

Communicatie

40

7.1 7.2 7.3

Intakegesprekken over de aangeboden leerstof en info-avond leerjaar 8 40 Voortgangsgesprekken 41 Evaluatiegesprekken 41

8

Kwaliteit en vernieuwing

42

9

Klachtenregeling

45

10

Praktische informatie

47

Bijlagen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Namen en adressen Schooltijden Groepsindeling Gymnastiek Vakantieregeling / vrije dagen Planning opstellen groepsplan Doorstroming naar het V.O. Toetskalender Data activiteiten Afspraken en de regels van onze school Plattegrond schoolgebouw Klokurentabel

| 4 |

56 62 63 64 65 66 67 69 71 73 75 76

Inleiding

De schoolgids van het reformatorisch onderwijs in West-Friesland en Oostelijken Zuidelijk Flevoland in Lelystad. Reformatorisch onderwijs met de Bijbelse identiteit èn de daaraan verbonden kwaliteit. Vanuit het ‘hart’ van de Bijbel, wordt op de school, naar vermogen de leerlingen goed kwalitatief onderwijs geboden voor de ontwikkeling van de gaven van hart, hand en hoofd. Daarbij worden de leerlingen, via de weg van orde, rust en structuur, opgevoed tot verantwoordelijke en dienstbare persoonlijkheden. Dit onderwijs met deze opvoeding wordt in opdracht van en met de betrokkenheid en verantwoordelijkheid van de ouders gegeven, zoals zij beloofd hebben bij de doop van hun kind(eren), verwoord in de gereformeerde belijdenis. Onze school wil op deze wijze vorm geven aan het onderwijs en de opvoeding zoals dat tot uitdrukking gebracht wordt in het Passend Onderwijs. De school gaat uit van een aantal basisbehoeften voor Leerling, Leerkracht en Ouders: 1 betrokkenheid | op het proces en het product in relatie met alle betrokken partijen; 2 welbevinden | het competentiegevoel van de Leerlingen, Leerkrachten, Ouders om de opdracht aan te kunnen; 3 zelfstandigheid | medeverantwoordelijkheid met de geschonken mogelijkheden van het proces en product van onderwijs en opvoeding. In deze schoolgids wordt aangegeven hoe onze school, onder de zegen van de Heere God, haar missie en visie in de praktijk probeert uit te voeren.

| 5 |

Waar liefde woont, gebiedt de HEER den zegen: Daar woont Hij Zelf, daar wordt Zijn heil verkregen, En ‘t leven tot in eeuwigheid psalm 133 ver 3 (berijmd) De schoolgids is het document van de Leerlingen, Leerkrachten, Ouders en voor belangstellenden met alle actuele zaken voor het cursusjaar 2015 - 2016 Voor vragen en/of opmerkingen kan met de directeur contact opgenomen worden. Voor een bezoek aan de school is er een hartelijk welkom. Met vriendelijke groeten, G.P. den Breejen, directeur

De informatie van deze schoolgids is ook te vinden op www.scholenopdekaart.nl. Het is de website van de gezamenlijke scholen. De gegevens op de website komen van de Dienst Uitvoering Onderwijs (DUO), de Inspectie van het Onderwijs en van onze school zelf.

| 6 |

1

De school met haar geschiedenis

Onze reformatorische basisschool Timotheüs in Lelystad gaat uit van de Vereniging voor Christelijk Onderwijs op reformatorische grondslag in WestFriesland en Flevoland te Lelystad.

‘Het water scheidde de dijk verbond, de school vereende ’t is God Die schonk.’ De schoolvereniging is opgericht (12 oktober 1978), voor onderwijs en opvoeding op de Bijbelse grondslag, zoals dat voorgestaan wordt in de gezinnen en hun kerkelijke gemeenten. Dit door de ouders gewenste onderwijs en opvoeding werd op de scholen in West-Friesland en Oostelijk- en Zuidelijk Flevoland niet gevonden. De schoolvereniging is in augustus 1979 gestart met een school voor lager onderwijs en in 1982 is aan deze lagere school een kleuterafdeling toegevoegd. Van de ouders wordt gevraagd de grondslag en het doel van de school te onderschrijven. Het onderwijs en de opvoeding thuis, in de kerk en op school liggen in elkaars verlengde.

1.1

Streekschool

Vanuit West-Friesland (Andijk, Enkhuizen, Hoorn en Stedebroec) en vanuit Flevoland (Almere, Biddinghuizen, Dronten, Lelystad, Swifterbant, Zeewolde) komen de meeste leerlingen met een schoolbus of de auto naar school. De school staat naast de kerk van de Ger. Gemeente aan het Zuiderwagenplein. Het is een rustige omgeving naast het stadspark, met voldoende parkeergelegenheid en bij het ‘Lelycentre’.

| 7 |

De school draagt de naam ‘Timotheüs’. Deze naam betekent: Prijs God. Het eigene van deze Christelijke school op reformatorische grondslag moet blijken uit het eerbiedig dienen van de Heere God, in gehoorzaamheid aan de Bijbel. Dit zal bij alle betrokkenen tot uitdrukking moeten komen in leer en leven. De school wordt bezocht door gemiddeld 130 leerlingen. De school formeert 7 groepen. De nadruk van het onderwijs ligt in het primaire proces. In dienst van de school zijn naast de directeur, 4 fulltime leerkrachten, waarvan één leerkracht de Interne Begeleider is, 8 parttime leerkrachten, een conciërge en 3 interieurverzorgsters. Het formatieplan met de groepsindeling en de namen en adressen van het team staan vermeld in de bijlage, blz. 56 en 63.

1.2 Visie en Missie De school geeft onderwijs en voedt op vanuit en overeenkomstig de Bijbel, zoals verwoord in de “Drie formulieren van Enigheid” (Heidelbergse Catechismus, de Nederlands Geloofsbelijdenis en de Dordse Leerregels). Het doel van het onderwijs en de opvoeding van de school is om via deze weg de leerlingen op te leiden zodat ze in het vervolgonderwijs hun leerweg kunnen vervolgen. Visie | Samen bouwen in hét Bijbelse leerhuis en de werkplaats van reformatorisch Passend Onderwijs te Lelystad …… ‘en gij zult ze uw kinderen inscherpen en daarvan spreken……’ (Deuteronomium 6 : 7a) De samenhang tussen de identiteit vanuit de missie èn de kwaliteit is de ‘gouden draad’ op de school, als verlenging van de opvoeding thuis. De school is een leerhuis èn een werkplaats, met de volgende aspecten: > Levensbeschouwing | De grondslag voor het onderwijs en opvoeding is de Bijbel (in de school wordt de Statenvertaling gebruikt en de psalmversjes uit de berijming van 1773 gezongen) met haar belijdenis, verwoord in de hierbovengenoemde Drie Formulieren van Enigheid.

| 8 |

> Maatschappelijke ontwikkelingen | De school is intern en extern gericht n.a.v. de Bijbelse waarden en normen, samengevat in de Wet van de Heere God de zgn. Tien Geboden. Er wordt op school bewust omgegaan met de diverse maatschappelijke thema’s tot o.a. bevordering van burgerschap en integratie. > Pedagogisch klimaat | Een gezonde, veilige en vriendelijke leeromgeving goed pedagogisch handelen. > Didactisch handelen | Duidelijke structuur in de onderwijsactiviteiten, verschillende werkvormen, uitdagende leeromgeving, eigentijdse en ‘veilige’ materialen. > Organisatie | Een actieve en lerende houding van alle Leerlingen, Leerkrachten, Ouders, een goede samenwerking van gezin, kerk en school met een correcte en functionele interne - en externe communicatie. Missie | Bewaar, Borg en Bouw, Samen, Passend onderwijs op de door God geschonken reformatorische school Timotheüs te Lelystad …… ‘O Timotheüs, bewaar het pand u toebetrouwd……’ (1 Timotheüs 6: 20) Op school, wordt naar eis van het Woord van God aan alle leerlingen door alle leerkrachten met betrokkenheid van alle ouders goed kwalitatief onderwijs geboden. (Zie schoolplan.) Dit vraagt een lerende houding en vaardigheid van de leerlingen, de leerkrachten en de ouders, waarbij de mogelijkheden en de verschillen in acht genomen worden. De begeleiding en ondersteuning staan hierbij centraal. Onze school is een veilige schoolomgeving. Er is openheid om elkaar in liefde aan te spreken op verkeerd gedrag, zoals ‘onschuldige’ seksueel getinte grapjes, niet-toelaatbare gebaren en opmerkingen. Het klimaat van de school komt tot uitdrukking in: > betrokkenheid en eerbied voor het Woord van God, Zijn Naam, dag, dienst en schepping; > veiligheid als gevolg van het houden van Gods geboden, die heilzaam zijn voor alle mensen; > eerbied voor gezag, orde en rust, omgang en welbevinden met allen in en buiten de school;

| 9 |

> bevordering van actief burgerschap en sociale integratie (waarden en normen voor ons land en cultuur ook in europees verband). De leerstofonderdelen van burgerschap en integratie zijn opgenomen in diverse methoden, die op school gebruikt worden; > aandacht voor het individu en als deel van de gemeenschap; > gebruik van opvoedingsmiddelen; > leer-, les- en leesstof (keuze van leesboeken, methoden en programma’s). Beleid van de school met Passend Onderwijs: > Vanuit de identiteit wordt gewerkt aan de kwaliteit. > Via de weg van orde, rust en structuur (inscherpen, automatiseren). > Het verwerven, verwerken en presenteren van de leerstof in groepsverband of op ‘maat’ > Met behulp van adequate, goede en eigentijdse leer- en hulpmiddelen. > Bij het volgen van een individueel leerlingvolgsysteem. > Door professionals. > In gezamenlijke aanpak met de ouders d.m.v. de ouderbetrokkenheid. > Onder verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag. > Ondersteund door externe deskundigen. Een algemeen identiteitsdocument van de school is het boekje Identiteitsprofiel. (uitgegeven november 2010) door de Vereniging voor Gereformeerd Schoolonderwijs, waarbij onze school is aangesloten. In dit Identiteitsprofiel en het schoolplan met de bijbehorende (beleids)documenten worden de uitgangspunten en de opdracht van ons reformatorisch onderwijs uitvoerig beschreven. In het veiligheidsplan met de sociale kaart, het begeleidings- en ondersteuningsplan en het logboek van de school staan de afspraken, protocollen en regels vermeld. Alle documenten zijn op school ter inzage aanwezig.

1.3

Keurmerk(en)

De school heeft de volgende keurmerken: > Verkeersveilogheidslabel Flevoland > Gezonde en veilige school. > Ouderbetrokkenheid 3.0; Leerling, Leerkracht, Ouders.

| 10 |

Naast de persoonlijke en sociale ontwikkeling werkt de school, voor alle betrokkenen aan een veilig schoolomgeving en schoolplein, een energiezuinig milieuvriendelijk, schoon en geordend schoolgebouw met een fris en gezond klimaat. Op dit terrein is er de nodige samenwerking met de gemeente Lelystad, NME en div. andere instanties.

1.4 Voorzieningen in het schoolgebouw Groepslokalen | Het schoolgebouw telt zeven groepslokalen. Handvaardigheidslokaal | Het handvaardigheidslokaal wordt gebruikt voor de lessen van kunstzinnige vorming en techniek. Computerlokaal | Een computerlokaal met 25 computers. Speellokaal | Het speellokaal wordt gebruikt voor het bewegingsonderwijs van de leerlingen van leerjaar 1 en 2. Schoolbibliotheek/stilteruimte | Een kamer is ingericht als schoolbibliotheek en wordt indien nodig gebruikt als ‘stilteruimte’. Directiekamer | De directeur beschikt over een ‘eigen’ directiekamer. Koffiekamer | De koffiekamer is de centrale en ‘open’ kamer voor de leerkrachten, vrijwilligers èn ouders. Het is de ruimte voor ontmoeting, gesprek en overleg. Kamer Interne Begeleider en orthotheek | De Interne Begeleider heeft een ‘eigen’ kamer. Deze kamer wordt ook gebruikt door de logopediste, medewerkers van GGD Flevoland, CJG, MDF en van SBD Driestar onderwijsadvies. De orthotheek heeft een plaats in deze kamer. Aangepaste toiletruimte | Het schoolgebouw is toegankelijk voor rolstoelgebruikers en beschikt over een toiletruimte voor rolstoelers. De ‘open’ ruimte wordt gebruikt voor de gezamenlijke activiteiten (o.a. weekopening en weeksluiting) met de leerlingen, aanwezige teamleden en aanwezige ouders. Voor bijzondere samenkomsten wordt uitgeweken naar een ruimte in het naast de school gelegen kerkgebouw. Het schoolgebouw heeft verschillende bergingen en een repro-ruimte. (Zie plattegrond van het schoolgebouw op pagina 73.)

| 11 |

2

Schoolvereniging met haar collectief bestuur

De schoolvereniging is opgericht om zonder winst te beogen, basisonderwijs te verstrekken op reformatorische grondslag, zoals, omschreven in artikel 2 van de statuten van deze vereniging. De schoolvereniging heeft één school (een zgn. eenpitter). Het bestuur van deze schoolvereniging bestaat uit een dagelijks bestuur en een algemeen bestuur. Samen wordt dit het collectief bestuur genoemd. Op de jaarkalender van het algemeen (toerzichthoudend) bestuur en het dagelijks (uitvoerend) bestuur staan de volgende beleidsterreinen met de bijbehorende onderwerpen: > Identiteit | Beleid en toezicht naleving en uitvoering. > Onderwijs | Met o.a. het jaarplan, tussentijdse- en eindresultaten, beleidsvoornemens, verantwoording evaluatierapport en jaarverslag. > Personeel en organisatie | Formatieplan, risicobeheersing, update risicoanalyse verslag functioneringsgesprek met directeur, personeelstevredenheid. > Financiën | Met o.a. kaders van (meerjaren) begroting, financiële resultaten, jaarrekening jaarbegroting. > Huisvesting | Onderhoud en beheer gebouw en schoolplein, (meerjaren) onderhoudsplan. > Communicatie | Met de besturen van de federatie, inspectie en de MR. > Ouderbetrokkenheid | Met overzicht klachtenafhandeling, en oudertevredenheid. Het strategisch beleidsplan, het managementstatuut met de rapportage en een jaarkalender zijn in de school aanwezig. De namen en de adressen van de leden van het dagelijks bestuur en van het algemeen bestuur staan vermeld in de bijlage, blz. 57 en 58

| 12 |

Lidmaatschap vereniging | Ouders van de school, die behoren tot één van de kerkelijke gemeenten van het gereformeerd belijden en lid willen worden van de schoolvereniging, kunnen zich opgeven bij het secretariaat of één van de andere leden van het collectief bestuur. Op de jaarlijkse ledenvergadering legt het collectief bestuur verantwoording af over het gevoerde beleid aan de leden van de schoolvereniging. Ouders die geen lid zijn van de schoolvereniging ontvangen een uitnodiging voor de jaarlijkse ledenvergadering, maar hebben geen stemrecht. Het bestuur van de schoolvereniging is aangesloten bij de Federatieve Vereniging voor Primair Onderwijs op Gereformeerde Grondslag in de Regio IJsselland. Bij deze federatie zijn ook de besturen van de reformatorische scholen van Doornspijk, Elspeet, Emmeloord, Ermelo, Gortel, Grafhorst, Kampen, Nunspeet en Apeldoorn/Teuge aangesloten. Er is overleg op directieniveau. Voor de leden van de aangesloten besturen worden bijeenkomsten georganiseerd.

2.1

Medezeggenschapsraad

De medezeggenschapsraad (MR) is een wettelijk ingesteld overleg tussen de ouders, het team en het bestuur. Deze raad is een inspraak- en controleorgaan voor ouders en personeel naast het bestuur van de schoolvereniging. De MR heeft een adviserings- en instemmingsbevoegdheid. Het eerste doel van de Medezeggenschapsraad is het (meehelpen) in stand houden van de identiteit van de school. Wat heeft de Bijbel te zeggen over ons denken en doen? Het tweede doel is het (mee) handhaven en/of verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs op de school. Wat heeft de school nodig om een goede school te zijn? De MR van onze school telt 4 leden; 2 ouders en 2 teamleden. In juni 2014 zijn 2 leden vanuit het team opnieuw gekozen. In juni 2015 zijn de 2 leden vanuit de ouders gekozen, waarvan één ouder voor de eerste keer. In een reglement zijn onder andere de bevoegdheden, de rechten en plichten van de MR vastgelegd. De MR stelt jaarlijks een verslag op voor de ouders, het team en het collectief bestuur. De directeur van de school onderhoudt het contact met de MR en legt op verzoek verantwoording af aan de MR. Zie voor namen van de leden van de MR de bijlage, blz 58. De school kent geen ouderraad.

| 13 |

2.2

Onderhoudscommissie

Vanuit onze schoolvereniging is een onderhoudscommissie ingesteld. Deze commissie heeft tot doel het onderhoud van het schoolgebouw, het schoolplein met de speeltoestellen. Deze commissie beoordeelt regelmatig het schoolgebouw met het plein op uitstraling, toegankelijkheid en functionaliteit. De verfraaiende en functionele aanpassingen worden doorgevoerd. De onderhoudscommissie, die uit twee leden en de directeur van de school bestaat, vergadert regelmatig en werkt met het MeerjarenOnderhoudsPlan (MOP). Dit plan met een jaarlijkse begroting wordt voorgelegd en ter goedkeuring aan het algemeen bestuur aangeboden. Er is ook regelmatig overleg met de gemeente Lelystad n.a.v. inspectierapporten en het MOP. Zie voor de namen van de leden van de onderhoudscommissie de bijlage, blz. 58.

2.3 Vervoerscommissie Om het vervoer met de kinderen te regelen, zijn voor de verschillende plaatsen in samenwerking met het bestuur contactpersonen aangesteld. De bus komt de kinderen op een vast tijdstip halen en brengt de kinderen weer op een vast tijdstip thuis. Er moet gezorgd worden dat de kinderen op tijd bij de afgesproken opstapplaats staan. Heeft de bus vertraging, dan treedt de telefoonketen in werking. I.v.m. het vervoer is het van belang om door te geven, wanneer de kinderen de school niet kunnen bezoeken. Er is een vervoerscommissie voor het vervoer van en naar West-Friesland en een vervoerscommissie vanuit en naar Zeewolde en omstreken. Zie voor de namen van de leden van deze vervoerscommissies de bijlage, blz. 58.

| 14 |

3

Schoolorganisatie

“De school met haar organisatie is van alle Leerlingen, Leerkrachten en Ouders. Het is één sociale familie, waarbij het in het bijzonder gaat om onze kinderen/leerlingen. Het is onze Bijbelse opdracht”. De school werkt met 7 groepen, waarvan enkele combinatiegroepen. De schoolorganisatie gaat uit van een leerstofjaarklassensysteem, met differentiatievormen van de basis- weer- en meerleerstof voor (technisch en begrijpend) lezen, spelling, rekenen-wiskunde. Het leerstofpakket met een dagplanning in een weekoverzicht wordt de leerlingen op school èn (via de digitale weg) thuis aangeboden. > In leerjaar 1 en 2 wordt gewerkt rond thema’s. De leerstof voor de ontwikkeling van de leerlingen in leerjaar 1 en 2 is verwerkt in deze thema’s. Op school wordt dit beredeneerd leerstof genoemd. In deze leerjaren wordt zo mogelijk ontwikkelingsgericht gewerkt met daarbij het gebruik van een planbord voor de leerlingen > Van leerjaar 2 (2e helft) naar leerjaar 3 vindt een geleidelijke overgang plaats naar het programmagericht werken zoals dat in de volgende leerjaren plaatsvindt. De leerstof neemt hierbij een centrale plaats in en wordt in vakken of een combinatie ervan aangeboden. Enkele leerlingen hebben een eigen leerstofaanbod De groepsgrootte is ieder cursusjaar afhankelijk van de financiën, die het ministerie ter beschikking stelt. In verband met het aantal leerlingen is het nodig om enkele combinatiegroepen te vormen. Onze ‘jongste’ leerlingen krijgen een plaats in groep 0-1a.

3.1

Leerlingen

Kinderen kunnen tot de school worden toegelaten als ze de leeftijd van 4 jaar bereikt hebben. Om de kinderen aan de school te laten wennen, kunnen ze voor hun vierde verjaardag ten hoogste vijf dagen de lessen in groep 0-1a volgen.

| 15 |

Een aanmeldingsformulier, met de identiteitsverklaring, een formulier over de (vermoedelijke) ontwikkeling en een formulier voor de schoollogopediste, worden samen met de directeur ingevuld en ondertekend. Ouders, die aanspraak (kunnen) maken op een vergoeding voor leerlingenvervoer vanuit de burgerlijke gemeente, vragen voordat de kinderen de school gaan bezoeken een aanvraagformulier bij de gemeente aan (zie hiervoor de toelichting: Aanvraag vergoeding leerlingenvervoer, bijgevoegd bij het aanmeldingsformulier). Zijn de ouders lid van een kerkelijke gemeente van het gereformeerd belijden, dan kunnen zij lid worden van de schoolvereniging door middel van het invullen en indienen van het formulier: lidmaatschap schoolvereniging (zie 2.1). Na aanmelding van het kind stuurt de school voor het eerste geplande bezoek een uitnodiging. De overgang van huis naar school is voor veel van deze leerlingen groot. Ook kan de schooldag/week voor deze leerlingen i.v.m. de vaak grote afstanden tussen school en huis lang en vermoeiend zijn. Daarom komen de leerlingen van groep 0-1a en 1b-2 vier dagen per week naar school: op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Het is zelfs mogelijk dat ondanks de kortere werkweek vierjarige leerlingen de eerste maanden twee of drie dagen naar school komen. Kinderen die in mei of juni vier jaar worden, ‘wachten’ tot na de zomervakantie. Vanaf leerjaar 3 ‘draaien’ de leerlingen een volledige werkweek. Voor de doorstroming naar een volgende leerjaar heeft de school normen vastgesteld. Deze liggen ter inzage in het logboek van de school. De ouders kunnen aangeven welke wensen zij hebben, maar de school neemt uiteindelijk de beslissing. Als de ouders het niet eens zijn met de beslissing, kan bezwaar gemaakt worden volgens de klachtenprocedure van de school. Ook is er een protocol versnellen / vertragen / doubleren in de school aanwezig. De school gebruikt in principe 1 oktober (teldatum) om te bepalen of de leerling overgaat van leerjaar 2 naar 3. De school vindt het voorbereidende leren heel belangrijk als een ‘stevige’ basis voor het aanvankelijk en voorgezet leerproces. Het tempo waarin de leerlingen zich ontwikkelen is verschillend. Deze ontwikkeling valt niet altijd samen met de overgangsnormen die gebaseerd zijn op de kalenderleeftijd. De beslissing van overgang naar een volgend leerjaar wordt gebaseerd op de voortgang van de leerontwikkeling en van de betrokkenheid, het welbevinden, en de zelfstandigheid van de leerling.

| 16 |

De school houdt rekening met verschillen tussen leerlingen en zorgt voor een ononderbroken ontwikkelingsproces. De verlengde periode in leerjaar 1 of 2 van de leerlingen, die na 1 oktober geboren zijn, wordt niet beschouwd als een ontwikkelingsachterstand. De school laat de leerlingen, die na 1 oktober geboren instromen in groep 0-1a. Aan het eind van het cursusjaar blijven in principe alle leerlingen, die na 1 oktober geboren zijn in groep 0-1a. Bij een eventuele overgang naar leerjaar 2 moet deze leerling voldoen aan de gestelde overgangscriteria. In leerjaar 2 is met de ouders, de Interne Begeleider en leerkracht(en) meerdere keren overleg of deze leerling kan doorstromen naar leerjaar 3.

3.2

De leden van het team

Directeur | De directeur is belast met de dagelijkse leiding van de school. Hij is verantwoordelijk voor de uitvoering van het door het bestuur vastgesteld beleid. De directeur is zes dagdelen per week vrijgesteld om zijn directietaken uit te voeren. Drie dagdelen geeft hij les in één van de groepen van de bovenbouw. De directeur is ook de ICT-contactpersoon van de school. Hij heeft de zorg voor het gebruik en de ontwikkelingen op het gebied van de ICT. Het technisch beheer, het onderhoud van de computers en de installatie van computerprogramma’s is in handen van een extern bedrijf Leerkrachten | De leerkracht is verantwoordelijk voor het onderwijs- en opvoedingsleerproces in de groep. De leerkracht zorgt voor een goed pedagogisch klimaat, werkt met het door de school gekozen didactisch handelen, geeft vorm aan het onderwijsprogramma, houdt de resultaten van de leerontwikkelingen bij en rapporteert de directeur, de Interne Begeleider en de ouders. De leerkracht die op het moment lesgeeft is het eerste aanspreekpunt als het over het onderwijs en de opvoeding van een betreffende leerling gaat. Iedere groep heeft een leerkracht, die belast is met de eindverantwoordelijkheid van de groep. De leerkracht laat zich informeren over de opvattingen en bevindingen van ouders over de ontwikkeling van hun kind op school en thuis. De leerkracht informeert de ouders regelmatig over de voortgang in de ontwikkeling van hun kind. De leerkracht stimuleert onderwijsondersteunend gedrag van ouders in de thuissituatie.

| 17 |

In de meeste groepen werken twee leerkrachten. Eén van hen heeft de eindverantwoordelijkheid van de groep. Bij ziekte en verlof wordt zoveel mogelijk door een zelfde leerkracht vervangen. De leerlingen kennen alle (parttime) leerkrachten. Bij afwezigheid van de leerkracht wordt voor vervanging gezorgd. Als er geen vervangers beschikbaar zijn, wordt de vervanging intern geregeld. In de groep wordt door de ‘eigen’ leerkracht begeleiding en ondersteuning geboden aan leerlingen, die dit nodig hebben. Binnen het zgn. Zwolse model geeft het zelfstandig werken de nodige ruimte voor begeleiding en ondersteuning (d.m.v. instructietafel en inzet van de computer). Via het directe instructie model wordt hulp geboden d.m.v. de uitgestelde aandacht. Voor leerlingen, die de reguliere leerstof niet kunnen volgen, wordt een aangepaste leerroute opgesteld. De leerlingen voor wie het dyslexieprotocol gevolgd wordt, komen in aanmerking voor oefen-momenten buiten de groep. Voor de begeleiding en ondersteuning van deze leerlingen is drie dagdelen per week een remedialteacher aanwezig. Interne Begeleider | Voor leerlingen die specifieke begeleiding of ondersteuning nodig hebben, heeft de school een Interne Begeleider (van proces en product) die de begeleiding en ondersteuning van de leerlingen coördineert en borgt. Voor meer informatie zie hoofdstuk 6. De Interne Begeleider coördineert het afnemen van de landelijke Cito toetsen. Deze toetsen worden zoveel mogelijk digitaal afgenomen via Cito LOVS. D.m.v. de zgn. Cito Dult koppeling worden de resultaten geëxporteerd in het Leerlingvolgsysteem in Parnassys. Aan de hand van de resultaten wordt bepaald welke leerlingen begeleiding en ondersteuning nodig hebben. Daarnaast bestudeert en bespreekt de Interne Begeleider de zorgprofielen van het gedrag en de houding en de groepsplannen van het Pedagogisch LeerlingVolgSysteem: ZIEN. De Interne Begeleider volgt de leerroutes van de leerlingen, adviseert en motiveert de leerkrachten en de ouders bij de leerlingbegeleiding en heeft overleg met externe deskundigen. De Interne Begeleider is twee dagdelen vrijgesteld van lesgevende taken. Onderwijs Ondersteunend Personeel | In de school is, voor een halve weektaak, een conciërge aangesteld, die het kopieerwerk en allerhande administratieveen huishoudelijke taken doet. Op afgesproken tijden zijn overblijfmoeders in de

| 18 |

school aanwezig, die de leiding hebben bij het eten in de middagpauze in één van de groepen en de wacht te houden op het plein. De school heeft bibliotheekmoeders, busbegeleiders, begeleiders tijdens de spelletjesdag, het schoolreis en andere activiteiten. De schoonmaak van het gebouw wordt dagelijks verzorgd door drie interieurverzorgsters. Stagiaire | De school is opleidingsschool voor studenten van Hogeschool “De Driestar” in Gouda en voor a.s. onderwijsassistenten van het Hoornbeeckcollege te Kampen. Studenten van Hogeschool “De Driestar” verrichten groepsactiviteiten om het lesgeven te leren, onder toezicht van de leerkracht. Studenten van het laatste studiejaar doen de LIO-stage. Het is op onze school een niet-betaalde LIO-stage. Hierbij wordt in een groep zoveel mogelijk zelfstandig leiding gegeven. Tijdens deze stage zullen de leerkrachten in of buiten de groep zijn en hulp bieden aan leerlingen die begeleiding en ondersteuning nodig hebben. Studenten van het Hoornbeeckcollege oefenen met kleine groepjes leerlingen en doen administratieve en huishoudelijke taken.

3.8

Ouders

> De ouders zijn in alle facetten van het proces en het product van ons onderwijs betrokken. De school heeft het keurmerk van de ouderbetrokkenheid 3.0 > De ouders zijn samen met de leerlingen en de leerkrachten medeverantwoordelijk voor het onderwijs en de leerresultaten en voelen zich verantwoordelijk en zijn daarop aanspreekbaar. > De school maakt duidelijke afspraken met de ouders over de komst en de (school) ontwikkeling van hun kind. > De school betrekt de ouders actief bij het schoolbeleid en alle schoolactiviteiten. > De school en het schoolgebouw zijn van de Leerlingen, Leerkrachten en de Ouders. De koffiekamer is dè ruimte waar de ouders kunnen binnenlopen en waar de kasten en gordijnen ‘open’ zijn. De ouders worden regelmatig uitgenodigd om met elkaar te spreken waar wij elkaar aan willen houden en wat wij belangrijk vinden t.b.v. de ontwikkeling van onze leerlingen.

| 19 |

> De ouders weten welke leerstof er aan hun kind(eren) aangeboden wordt en wat er op school gedaan wordt. De ouders worden door de school bij het aanmeldingsgesprek, de jaarlijkse intakegesprekken, voortgangs- en evaluatiegesprekken adequaat geïnformeerd. (zie data jaarrooster) > De school stelt zich op de hoogte van de opvattingen en de verwachtingen van ouders over het onderwijs en houdt daar rekening mee. > De ouders worden gestimuleerd om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten te ondernemen. De school stimuleert en helpt de ouders hierbij. > De school informeert de ouders op verschillende wijze, zoveel mogelijk digitaal, zowel via de mail, het ouderportaal van Parnassys en het leerlingportaal van Onlineklas.

| 20 |

4

Onderwijs

De opdracht tot het geven van ons onderwijs staat verwoord in de Bijbel.

Ps. 78 : 4: ‘Wij zullen het niet verbergen … voor het navolgende geslacht, vertellende de loffelijkheden des Heeren, en Zijn sterkheid en Zijn wonderen …’ Bijbels gefundeerd onderwijs is gericht op het doorgeven van de leer, het getuigenis, met het oog op de geestelijke toerusting, de lofprijzing, de ontwikkeling/vorming van onze kinderen als leden van de samenleving en de vorm- en zingeving van denken en handelen in de samenleving. De school hecht grote waarde aan kwalitatief goed passend onderwijs. > Het onderwijs en de opvoeding is specifiek Bijbels-christelijk. > De individuele leerling ontvangt alle aandacht en geborgenheid via orde, structuur en overzicht. > De leerkracht geeft effectieve instructie over de leerstof volgens het directe instructie model. > De leerkracht gaat om met de verschillen van de leerlingen, volgens het zgn. Zwolse model. > De ouders zijn in alle facetten van het proces en het product van ons onderwijs betrokken. > De vormende waarde van het samen beleven van verwerven, verwerken en presenteren.

4.1

Opbrengst- en HandelingsgerichtWerken

De school heeft de ambities om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren en de opbrengsten te verhogen. De leerlingen wordt onderwijs geboden dat hen uitdaagt en dat bij hen past. School aan Zet van de P(rimair) O(nderwijs) raad werkt samen met onze school bij het voortzetten en verbreden van onze ambities. Deze ambities zijn: OpbrengstGericht- en HandelingsGerichtWerken

| 21 |

De leerlingen, leerkrachten en ouders kennen de stappen (fasering door het jaar heen) van het OpbrengstGericht- en HandelingsGerichtWerken. De leerkrachten passen het OpbrengstGericht- en Handelings-GerichtWerken volgens de afspraken toe in de eigen klassenpraktijk. OpbrengstGerichtWerken | De leerkrachten analyseren 2 maal per jaar de toetsgegevens van hun groep en van individuele leerlingen met extra onderwijsbehoeften. De leerkrachten stellen op basis van de toetsgegevens hun groepsprogramma op of bij en voeren de ingezette interventies uit. De school legt jaarlijks meetbare doelen voor haar tussenopbrengsten voor taal en rekenen vast. De school legt meetbare doelen minimaal 5% hoger dan de inspectienormen vast voor haar tussenopbrengsten voor taal en rekenen. De leerkrachten kennen het directe instructiemodel. De leerkrachten passen het directe instructiemodel systematisch toe bij haar onderwijs in rekenen/wiskunde en taal/lezen. Handelingsgericht werken | De school heeft het HGW vertaald naar uitgangspunten en het gedrag voor alle drie partijen: leerlingen, leerkrachten en ouders. Aan het begin van de week wordt voor de Leerlingen en de Leerkrachten een regel uitgelicht en in de maandelijkse nieuwsbrief een regel van en voor de ouders. In de lessen, zoals bij de SOVA lessen komt de betreffende regel aan bod en wordt er met de leerlingen over gesproken. De regel is ook zichtbaar in de school. Het gaat om ‘persoonlijk leiderschap en (mede) eigenaarschap’. ‘Iedereen heeft een aandeel en levert zijn bijdrage’. Leerlingregels > Ik ben eerbiedig tijdens het bidden, het zingen en het luisteren naar de Bijbel. > Ik blijf van een andere leerling af. > Ik speel op een plezierige wijze met andere leerlingen. > Ik ga naar de pleinwacht als er iets is. > Ik ga in de rij staan als de eerste bel gaat. > Ik ga in het lokaal direct op de plaats zitten. > Ik ben in het lokaal als de lessen gegeven worden. > Ik ben zuinig op het schoolgebouw. > Ik kijk de ander aan. > Ik loop achter de mensen langs als zij met elkaar in gesprek zijn.

| 22 |

Leerkrachtregels > De leerkracht bidt met en voor de leerlingen en hun ouders. > De leerkracht geeft complimenten. > De leerkracht geeft duidelijk en vriendelijk leiding. > De leerkracht heeft een goede houding en een duidelijke stem. > De leerkracht en de leerlingen volgen elkaar. > De leerkracht kijkt de leerlingen aan. > De leerkracht laat duidelijk merken wat gewenst en ongewenst gedrag is. > De leerkracht heeft voor de leerlingen een goed overzicht van de lesstof. > De leerkracht voert gesprekjes met zijn leerlingen, waarbij er door gevraagd wordt. > De leerkracht geeft les volgens het model Directe Instructie. Ouderregels > De ouders bidden iedere dag met de kinderen voor het geheel van de school. > De ouders handelen in overeenstemming met de missie en visie van de school. > De ouders hebben vertrouwen in het handelen van de leerkrachten. > De ouders werken samen met de leerkrachten. > De ouders geven regelmatig positieve feedback. > De ouders spreken kritiek op de juiste plaats en op de juiste wijze uit. > De ouders kennen hun taak en plaats in en voor de school. > De ouders zijn hartelijk en meelevend, naar de school, de leerlingen en de andere ouders. > De ouders assisteren de leerkracht bij de uitvoering van allerlei zaken. > De ouders komen de gemaakte afspraken na.

4.2

De activiteiten voor de leerlingen van leerjaar 0-1a en 1b-2

In groep 0-1a en 1b-2 wordt het onderwijs vorm gegeven vanuit de ontwikkelingslijnen: van het observatiesysteem KIJK. Dit zijn: zelfbeeld, relatie met volwassenen en met andere kinderen, spelontwikkeling, taakgerichtheid en zelfstandigheid, grote en kleine motoriek, tekenontwikkeling, visuele en auditieve waarneming, mondelinge taalontwikkeling, lichaams-, ruimtelijke- en tijdsoriëntatie, ontwikkeling van beginnende geletterdheid en van beginnende gecijferdheid, ontwikkeling van het logisch denken. Spelen is de natuurlijke

| 23 |

manier van leren van een kind en van groot belang voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. De activiteiten in deze groepen zijn daarom op het spelend leren gericht. Het spel is gebonden aan afspraken, opdrachten en regels. De dagindeling verloopt meestal volgens een vaste structuur: Bijbelverhaal gesprek/taalactiviteit - bewegingsonderwijs/spelen - fruit eten - werken in groepen - middagpauze - taalactiviteit - werken in groepen - spelen. In de groepen is het planbord aanwezig, waarop de activiteiten zijn aangegeven. De leerlingen kiezen de opdracht door hun kaartje bij de betreffende activiteit te hangen. De leerkracht registreert en evalueert de opdracht van de leerling. De geplande activiteiten staan beschreven in het werkschema thematisch werken. Er wordt een thema gekozen voor een periode van zes weken. Het totale werkschema van het gekozen thema gaat digitaal naar huis. De ouders weten welke leerstof in welke schoolweek aangeboden wordt.

4.3

Basisvaardigheden en overige vakken

De basisvaardigheden bestaan uit taal/lezen, rekenen en schrijven. In leerjaar 1 en 2 wordt gewerkt aan de voorbereiding van de basisvaardigheden. In leerjaar 3 volgt het aanvankelijk leerproces en in de leerjaren 4 t/m 8 wordt dit leerproces voortgezet. Deze basisvaardigheden hebben een grote plaats in de school. Het geschreven woord is een belangrijk communicatiemiddel. De ontwikkeling van een verzorgd en goed handschrift is een groot aandachtspunt in de school. De leerlingen van leerjaar 3 ontvangen aan het eind van het cursusjaar een vulpen waarmee ze in principe de hele schoolperiode schrijven. De leerlingen gaan zorgvuldig met de schoolmaterialen om. In leerjaar 3 t/m 8 komt er iedere week een dagplan in een weekoverzicht met de bijbehorende leerstof van het (technisch en begrijpend) lezen, spellen en rekenen-wiskunde digitaal, via het leerlingportaal naar huis. Op het weekoverzicht staat de leerstof vermeld met de bijbehorende doelen. Bij dit weekoverzicht komt de spelling en de huiswerkagenda mee. Engels | De Engelse taal heeft vanaf leerjaar 1 een grote plaats in het leerstofaanbod. Hierbij wordt voor alle groepen gebruik gemaakt van de methode ‘My name is Tom’. In leerjaar 7 en 8 wordt ook e-learningprogramma ‘Scovr’ ingezet en gebruikt als een voorbereiding op het voortgezet onderwijs. De school geeft

| 24 |

aan de leerlingen van leerjaar 8 voldoende basiskennis mee om ook voor het vak Engels een goede aansluiting te hebben op de school voor Voortgezet Onderwijs. De Cito niet-methodetoets Engels wordt aan het eind van leerjaar 7 en in het midden leerjaar 8 afgenomen. Wereldoriënterende vakken | De wereldoriënterende vakken komen in leerjaar 1 t/m 4 geïntegreerd aan de orde. Vanaf leerjaar 5 worden de vakken aardrijkskunde, vaderlandse geschiedenis, natuur en techniek afzonderlijk aangeboden. Milieueducatie, actief burgerschap en sociale integratie komen geïntegreerd in de genoemde vakken aan de orde. Expressie activiteiten | Bij de kunstzinnige vorming (handvaardigheid, muzikale vorming en tekenen) richt de school zich op het proces (techniek en materiaal) en het product (resultaat). De creativiteit van leerlingen wordt bevorderd en ontwikkeld. Ieder cursusjaar wordt een projectweek georganiseerd. Alle groepen werken een week lang aan een thema. De ‘gewone’ lessen worden dan zoveel mogelijk aan het thema aangepast. Het project wordt afgesloten met de traditionele ‘Kijk- en ontmoetingsavond’. Sociale-emotionele ontwikkeling | Sociale redzaamheid is geïntegreerd in de lessen: gedrag in het verkeer, gezond gedrag en SOciale VAardigheidslessen. De school werkt dagelijks aan de sociale-emotionele ontwikkeling. De betrokkenheid, het welbevinden, en de zelfstandigheid van alle leerlingen, leerkrachten en ouders zijn voorwaarden voor een goed schoolklimaat. Lichamelijke opvoeding | Bewegingsonderwijs heeft meerdere functies. Bewegen is gezond. Bewegen is ook heel belangrijk voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. Iedere leerling beweegt op een eigen niveau. Dit niveau wordt vergroot d.m.v. de gymlessen. De gymlessen worden opgebouwd aan de hand van leerlijnen. D.m.v. deze leerlijnen wordt het algemene beweegniveau schoolbreed vergroot. De gymlessen bestaan uit turn- en spelactiviteiten. Bij de turnactiviteiten komen de volgende leerlijnen aan bod: zwaaien, balanceren, acrobatiek, over de kop gaan, klimmen, springen, jongleren. Bij de spelactiviteiten komen de leerlijnen: hardlopen, mikken, doel-, tik- en stoeispelen aan de orde. Bij de spelactiviteiten kijken we vooral naar de manier van uitvoeren, het gebruik van de regels en de functies van de spelers tijdens het spel.

| 25 |

Informatie- en CommunicatieTechnologie | Informatie- en communicatietechnologie wordt in alle groepen gegeven. Het digibord wordt dagelijks ingezet voor het verwerven, verwerken en presenteren van de leerstof vanuit de verschillende vakgebieden. Daarnaast wordt de computer door alle leerlingen, dagelijks, gebruikt. De leerstof van verschillende vakgebieden wordt digitaal aangeboden, geoefend en getoetst. Het aanleren van de computervaardigheden staat wekelijks op het rooster. De computer is voor onze school een prima medium voor een goede communicatie van school met thuis. De digitale media is een grote kans voor onze ‘streekschool’! Natuurlijk dienen de inzet van deze ICT-middelen en de inhouden van de websites in overeenstemming te zijn met de grondslag van de school, t.w. de Bijbel met de Drie Formulieren van Enigheid. De ICT-middelen en het gebruik van (sociale) media hebben een onderwijskundige meerwaarde (voor school en thuis) en dragen bij aan een goed school- en onderwijs-klimaat. Onze school heeft haar wensen m.b.t. een ‘veilig’ internetgebruik voor leerlingen, leerkrachten en ouders. De school gebruikt daarvoor het internetfiltering van Kliksafe. Het protocol van de Informatie- en CommunicatieTechnologie, dat in de school ter inzage aanwezig is, bevat het beleid en de afspraken over de gedragsregels voor het gebruik van internet en video binnen de school en voor het omgaan met (social) media.

4.4

De leerstof- en lesmethoden van de school

De school is de school van Passend onderwijs. Er moet goed onderwijs gegeven worden en geregeld zijn. Het gaat erom dat het onderwijs en de opvoeding afgestemd is op de behoeften van de leerling. Dit is om de draagkracht te vergroten en te kijken naar de kansen en mogelijkheden bij de leerling en de leerkracht. De onderwijsbehoeften voor Technisch- en Begrijpend Lezen, Spelling en Rekenen worden volgens onderstaand schema ingevuld: Onderwijsbehoefte > Analyse: Wat is dit voor groep bij het vak... ? Wat is stimulerend? Wat is belemmerend? > Waar leid ik dat uit af? > Wat heeft deze groep nodig om goed te ontwikkelen? > Hoe sluit ik het beste aan bij wat zij nodig hebben bij het vak...?

| 26 |

> Waar gaat mijn groep moeite mee krijgen? Waar moet ik alert op zijn? > Wat was de laatste en wat was de op 1 na laatste groepsniveauwaarde op het Cito? > Hoe heeft de groep als groep de laatste methodetoetsen gemaakt? Wat valt je op? Doelen CITO-Streefdoel | Op de eerst volgende toets van Cito niet-methode toets haalt mijn groep een groepsniveauwaarde van: VERDELING IN %

% A: …. (= …. lln.) % B: …. (= …. lln.) % C: …. (= …. lln.) % D: …. (= …. lln.) % E: …. (= …. lln.)

Lesdoelen: zie handleiding > Welke domeinen komen aan de orde in deze planperiode? > Wat zijn de toetsdoelen van deze blokken? > Noem de cruciale leerdoelen/de focus van deze planperiode? > Waar ga ik vooral aan werken/aandacht aan geven? > Hiaten: met niet-methodetoets (Cito). Aanpak /Plan > Hoe ga ik bovenstaande doelen realiseren? > Welke inhoud/lessen? > Welke vorm(en) van instructie gebruik ik? > Welke strategieën gaan de leerlingen gebruiken? > Welke groeperingvormen gebruik ik (organisatie)? > Welke middelen/materialen ga ik inzetten? > Hoe en wanneer ga ik evalueren? > Uitvoering. > Dit is je ruimte voor aantekeningen, bevindingen, tussentijdse evaluaties e.d. Een soort logboek.

| 27 |

Evaluatie > Zijn de groepsdoelen bereikt? > Wat maakt, dat de doelen wel/niet bereikt zijn? > Wat zijn de resultaten van de toetsen? > Wat neem je mee naar de volgende planperiode? > Welke leerlingen hebben welke cruciale leerdoelen niet behaald? De methode ‘Hun Sociale Talenten’, voor de sociale ontwikkeling heeft in alle groepen een vaste plaats. Wekelijks komen de lessen aan de orde, worden de leerlingen geobserveerd en een groepsplan opgesteld. Voor het pedagogisch handelen is, op groeps- en schoolniveau een protocol ontwikkeld (zie veiligheidsplan). Regelmatig worden de onderdelen van het pedagogisch. klimaat ‘onder de loep’ genomen en indien nodig bijgesteld. Alle resultaten van het ped. klimaat komen regelmatig op de teamvergadering aan de orde. De koers voor goed basisonderwijs wordt steeds besproken, herhaald en waar nodig bijgesteld. De volgende methoden worden gebruikt: Bijbelse Geschiedenis Een rooster voor de vertellingen met de Memoriseerstof (Namen en Feiten), de psalmen en catechismus Lezen Taalfontein (voorbereidend-, aanvankelijk en voortgezet begrijpend lezen) Leesfontein ( aanvankelijk – en voortgezet technisch lezen) Vloeiend en vlot (voortgezet technisch lezen) Begrijpend lezen Taalfontein Nieuwsbegrip Studievaardigheid Blits ( leerjaar 5 t/m 8) Nederlandse Taal Taalfontein www.bloon.nl voor spelling

| 28 |

Schrijven Schrijffontein (leerjaar 3 t/m 8) Rekenen Wereld in getallen (leerjaar 1 en 2) Wereld in getallen 4, http://mlo.malmberg.nl (leerjaar 3 t/m 8) Aardrijkskunde De wereld door Vaderlandse Geschiedenis Venster op Nederland Kennis der Natuur Groei (leerjaar 1 t/m 3) Wondering the World (leerjaar 3 t/m 8) Wonderlijk gemaakt (leerjaar 1 t/m 8) Verkeer (leerjaar 1 t/m 8) Sociale vaardigheid SOVA Engels My name is Tom (leerjaar 1 t/m 8), http://elo.mynameistom.nl Scovr Bewegingsonderwijs Bewegen (leerjaar 1 t/m 8) Muzikale Vorming Meer met muziek Luisterland (leerjaar 4 t/m 8)

| 29 |

Digitaal - leerlingportaal | Via het digitale leerlingportaal van de school kan de leerstof, vanuit de verschillende lesmethoden èn op school èn thuis bekeken en gemaakt worden. De dagplanning in een weekoverzicht, met voor de behandelde leerstof de gestelde leerdoelen, de verschillende overzichten en de huiswerkagenda kunnen via deze digitale ‘snelweg’ door de leerlingen bekeken en evt. gedownload worden.

| 30 |

5

Resultaten

In het afgelopen cursusjaar 2014-2015 is opnieuw intensief gewerkt met gedifferentieerd onderwijs en het activerend lesgeven. De leerstof wordt aangeboden via het zgn. Zwolse model met de basisgroep, (basisaanbod van de leerstof), de weer- en de meertaken (Mickey Mouse model) een groepsplan (meedere leerlingen) of een handelingsplan (voor één leerling). De leerkrachten evalueren regelmatig de werkwijze van het gedifferentieerd omgaan met (aanvankelijk en voortgezet) technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen-wiskunde. Na een periode van zes weken oefenen wordt er geëvalueerd en de afspraken bijgesteld. De aangepaste leerroutes betreffen ook alle leervakken èn het huiswerk. Voor de groepen 0-1a en 1b-2 worden de lessen vanuit de ontwikkelingslijnen gegeven. Bij het geven van gedifferentieerd onderwijs neemt het gebruik van de computer een grote plaats in. Om de ontwikkelingen van het gedrag en de houding (de sociaal-emotionele ontwikkeling) en de leervorderingen van de leerlingen te volgen wordt op school gebruik gemaakt van een observatie- en toetssysteem. In alle groepen worden de leerlingen geobserveerd aan de hand van observatielijsten (groepen 0-1a en 1b-2: KIJK, leerjaar 3 t/m 8: ZIEN). Alle resultaten met overzichten en ontwikkelingen zijn te vinden in het LeerlingVolgSysteem. De Cito niet-methodetoetsen worden afgenomen op afgesproken tijden. Zie hiervoor de toetskalender in de bijlage, blz.69.

5.1

LeerlingVolgSysteem

De leerontwikkelingen worden in januari/februari en in mei/juni gemeten via de Cito niet-methode toetsen van het Cito Lvs4. In het Cito LOVS worden alle uitslagen van de afgenomen niet-methode toetsen (digitaal of handmatig) ingevoerd. Via de Cito Dult koppeling worden deze resultaten geëxporteerd in Parnassys De leerlingen van leerjaar 1 en 2 worden (digitaal) getoetst om de vorderingen voor Taal voor kleuters en Rekenen voor kleuters. Voor de leerlingen van leerjaar 3 t/m 8 zijn dit de toetsen voor technisch en begrijpend

| 31 |

lezen, spelling, rekenen-wiskunde, studievaardigheid en woordenschat. De resultaten geven aanwijzingen over de leerontwikkeling en op welke onderdelen begeleiding en ondersteuning gegeven moet worden. In leerjaar 8 wordt de Centrale Eindtoets PO van het Cito en de Zien vragenlijst afgenomen mede i.v.m. de overgang naar een school voor voortgezet onderwijs.

5.2

Parnassys

Ons administratiesysteem Parnassys biedt de volgende zaken: > Leerling-dossier. Van iedere leerling is een uitgebreid leerlingdossier aanwezig. Het dossier is toegankelijk voor de leerkracht èn -via het ouderportaal- voor de ouders. (Een papieren versie is in het schoolgebouw aanwezig en is ter inzage voor de ouders.) > Overzicht van de groepen met de groepskaart > Medewerkers- dossier met het kwaliteitssysteem Mijn Integraal > School met o.a. jaarplan, jaarrooster en map(email) > Overzichten van alle schema’s, notities, resultaten op leerling- groeps- en schoolniveau

5.3

Groeps- en Leerlingbespreking

In het cursusjaar vinden de groeps- en leerlingbesprekingen plaats. De data staan vermeld op het jaarrooster van de school. Bij dit gesprek van product en proces zijn de Interne Begeleider, de leerkracht(en) en de directeur aanwezig. Bij iedere leerlingbespreking is een vast punt ‘wat zijn de kansen en mogelijkheden van deze leerling’. Als er een gesprek met de ouders plaatsvindt, moet naar voren komen wat stimulerend en belemmerend werkt. De leerkrachten denken over en met de leerlingen en de ouders na. De verslaglegging komt in het leerlingdossier. De leerlingbespreking is vooral gericht op de begeleiding en ondersteuning van de leerling(en).

| 32 |

5.4

Rapportage naar ouders

De resultaten van alle afgenomen toetsen en overhoringen worden in Parnassys ingevoerd. Via ouderportaal van Parnassys kunnen de ouders de resultaten bekijken. Drie keer per cursusjaar (na een periode van ongeveer 13 weken: eind november, half maart en aan het eind van het cursusjaar ontvangen de ouders een papieren versie van het digitale rapport over de leerresultaten en de schoolontwikkelingen m.b.t. het gedrag en de houding van hun kind(eren). De jongste leerlingen van groep 0-1a ontvangen een verslagje van hun schoolontwikkeling. De leerlingen van de leerjaren 3 t/m 8 krijgen een cijferwaardering van 5 t/m 10 met evt. naast het cijfer een woordbeoordeling. Een cijfer lager dan vijf wordt niet op het rapport gezet. Dan komt daarvoor in de plaats ‘nog niet voldoende’. Naast de cijfers kunnen opmerkingen geschreven worden. Op het rapport van de leerlingen van leerjaar 1, 2 en 3 wordt de waardering in woorden vermeld. Over de resultaten, het gedrag en de werkhouding van de leerling kunnen de ouders altijd contact opnemen met de leerkracht. Ouderportaal en leerlingportaal | Via het Ouderportaal van Parnassys en het leerlingportaal van Onlineklas, zijn de ouders en de leerlingen continue op de hoogte van het dagelijkse schoolwerk. Iedere week zetten alle leerkrachten hun weekplan op deze portalen. Van ouders wordt verwacht dat zij met hun kind(eren) praten over wat er gebeurt in de lessen. Deze informatie wordt door de ouders benut om de kinderen voor te bereiden op wat er op school aan bod gaat komen. Deze voorbereiding wordt wel ‘pre-teaching’ genoemd. De interactieve verbindingen staan garant voor ‘contact altijd mogelijk’ met alle mogelijke informatie van rapporten, nieuwsbrieven, notities, evaluatie/rapportage formulieren, gespreksverslagen enzovoorts.

5.5

Begeleiding naar het V.O.

In de meeste gevallen verlaten de leerlingen na leerjaar 8 de school in verband met het volgen van voortgezet onderwijs.

| 33 |

Voorlichting aan ouders voor schoolkeuze V.O. | In september wordt op tijdens het intakegesprek aan de ouders van de leerlingen van leerjaar 8 voorlichting gegeven ten behoeve van de schoolkeuze na de basisschool. De uitslagen van de Cito toetsen van leerjaar 5 t/m 8, de uitslag van de ‘Zien’ vragenlijst, het advies van de directeur met de oudergesprekken en de motivatie van de leerling, zijn van belang bij de keuze van studierichting op een school voor voortgezet onderwijs. In december/januari bezoeken de leerlingen van leerjaar 8 de ‘open’ avonden van scholen voor voortgezet onderwijs. Daarna melden de ouders hun kind aan bij de (door hen) gekozen school. De toetsuitslagen worden met een advies van de directeur betreffende de plaatsing op de school voor voortgezet onderwijs verstrekt. Ten slotte wordt in april door alle leerlingen de Centrale Eindtoets PO van het Cito digitaal gemaakt.

| 34 |

6

Begeleiding en ondersteuning

Vanuit de identiteit van de school telt vooral de begeleiding en de ondersteuning voor de individuele leerling met de specifieke mogelijkheden. De school houdt de leerling zo lang mogelijk in de ‘eigen’ schoolomgeving. Onze school wil iedere leerling begeleiding en ondersteuning bieden die het nodig heeft. Dit is Passend Onderwijs. De school staat open voor kinderen met een lichamelijke en/of verstandelijke beperking. De voorwaarde hierbij is dat het kind zich binnen de school op een positieve manier kan ontwikkelen, zich veilig voelt en zich welbevindt. De expertise die evt. nodig is, wordt door de school ‘ingekocht’. Deze ‘inkoop’ kan geregeld worden via het Loket Noordoost van het Ref. landelijk samenwerkingsverband Berséba, regio Noordoost (www.refswvpo.nl) of het REC Flevoland.

6.1

Begeleiding en ondersteuning binnen de groep

De Interne Begeleider heeft een coördinerende en bewakende taak naar leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Als uit de gegevens van het Pedagogisch LVS of het LVS van leerontwikkeling blijkt dat begeleiding en ondersteuning noodzakelijk is, wordt in samenwerking met de leerkracht en de ouders een handelingsplan c.q. groepsplan opgesteld. Het handelings/groepsplan wordt door de leerkracht, in overleg met de ouders en evt. andere professionals, in de groep uitgevoerd. Dit gebeurt tijdens de fase ‘zelfstandigheid’ van de directe instructie. Zelfstandigheid | De school hecht naast de betrokkenheid en het welbevinden veel waarde aan het bevorderen van de zelfstandigheid van de leerlingen. Kernwoorden daarbij zijn: zelf (samen) ontdekken, zelf (samen) kiezen, zelf (samen) doen. Naast zelfstandigheid is het belangrijk om de eigen verantwoordelijkheid van de leerlingen te ontwikkelen. De leerkracht begeleidt de leerprocessen en doen dat ‘op maat’: leerlingen die meer instructie, begeleiding en ondersteuning nodig hebben, krijgen dit tijdens het zelfstandig werken.

| 35 |

Omdat veel leerlingen met de auto of de bus naar school komen (uit WestFriesland en Oostelijk- en Zuidelijk Flevoland) is er voor en na schooltijd, maar ook in de middagpauze (continuroosters) geen gelegenheid voor de leerkracht om leerlingen begeleiding en ondersteuning te bieden. Tijdens het zelfstandig werken wordt gebruik gemaakt van een ‘verkeerslicht.’ De leerlingen maken de les-taak, via een dagplanning, zelfstandig zonder de voortdurende aandacht van de leerkracht. De leerkracht heeft tijdens het zelfstandig werken tijd voor verlengde instructie, begeleiding en ondersteuning. Directe instructie | Het werken aan de zelfstandigheid gebeurt tijdens de directe instructie. De leerlingen volgen tijdens het zelfstandig werken het dagplan. De directe instructie bestaat uit een dagelijkse terugblik, het lesdoel, een korte instructie, de begeleide (in)oefening, de individuele verwerking (zelfstandigheid) en de evaluatie. Individuele en/of in klein groepsverband begeleiden en ondersteunen, tijdens de lessen, mag niet ten koste gaan van de orde en de rust.

6.2

Begeleiding en ondersteuning buiten de groep

Op de school is er geen formatie voor begeleiding en ondersteuning buiten de groep, behalve voor de leerlingen die het dyslexieprotocol volgen. Het Zwolse model geeft voldoende mogelijkheden om in de groep begeleiding en ondersteuning te bieden voor de individuele leerling of kleine groepjes leerlingen. Via het effectieve instructiemodel wordt begeleiding en ondersteuning geboden tijdens de uitgestelde aandacht. Voor een leerling kan er een aangepaste leerroute zijn. Over de begeleiding en ondersteuning is er altijd overleg met de Interne Begeleider. De plannen van aanpak van begeleiding en ondersteuning zijn vastgelegd in het plan van begeleiding en ondersteuning. De leerkracht laat zich bij vragen op dit gebied adviseren door de Interne Begeleider, die daarbij het advies kan inroepen van een extern deskundige. Zo krijgt de leerlingen de nodige onderwijsondersteuning, in de groep of buiten de groep. Met de Interne Begeleider, de leerkracht, de directeur en de ouders wordt er gewerkt om de kinderen op onze school te helpen. Soms wordt daarbij de hulp ingeroepen van deskundigen van buitenaf. De ouders worden altijd in de begeleiding en ondersteuning betrokken. De school is vanwege haar identiteit en kwaliteit, aangesloten bij Landelijke SchoolBegeleidingsDienst Driestar educatief.

| 36 |

6.3

Aangepaste leerroutes

Wanneer er nauwelijks of geen progressie is m.b.t. de sociaal-emotionele ontwikkeling en/of de leerontwikkeling, dan kan gekozen worden voor een ‘eigen’ leergang voor een leerling en wordt (medio leerjaar 5) een aangepaste leerroute opgesteld. De beslissing voor een aangepaste leerroute wordt genomen na diverse gesprekken met de leerkracht, de Interne Begeleider, de directeur, de ouders en externe deskundigen.

6.4

Ref. landelijk samenwerkingsverband Berséba, regio Noordoost

Met ingang van 1 augustus 2014 is Passend onderwijs een feit geworden. Onze school maakt deel uit van het reformatorisch landelijk samenwerkingsverband Berséba, regio Noordoost. Deze regio beschikt over een Loket, waar school en ouders terecht kunnen voor adviezen en informatie v.w.b. de juiste begeleiding en ondersteuning van leerlingen. Ook kan de school bij het loket een aanvraag indienen voor Ambulante Begeleiding, voor een psychologisch onderzoek of een toelaatbaarheidsverklaring voor het sbo/so. Deze aanvraag gebeurt door de school, na overleg met de ouders. De beide reformatorische speciale scholen voor basisonderwijs van ons samenwerkingsverband staan in Zwolle, te weten de Eliëzerschool en de Obadjaschool. In de eerste plaats is onze school het aanspreekpunt voor de ouders, ook als het gaat om de juiste ondersteuning van het kind. Als ouders zich niet gehoord voelen door de school kan er ook rechtstreeks contact opgenomen worden met het Loket Noordoost. Informatie over het loket en haar werkwijze is te vinden op de site www.berseba.nl (regio Noordoost/loket) Arrangementen | Aan een kind kan soms een arrangement worden toegekend. Dit gebeurt als de gewenste ondersteuning daar om vraagt. Deze arrangementen bestaan er in verschillende vorm. Soms kan de school zelf erin voorzien, soms is hierbij hulp van buitenaf noodzakelijk. Arrangementen die toegekend worden door het Loket Noordoost zijn: een Psychologisch Onderzoek, een toelaatbaarheidsverklaring voor het sbo/so of het toekennen van Ambulante Begeleiding vanuit de regio. Andere arrangementen worden door de school

| 37 |

aangevraagd/toegekend: inkoop van Ambulante Begeleiding vanuit cluster 1 (visuele problemen), cluster 2 (taalspraakproblemen), cluster 3 (lichamelijke- en verstandelijke handicap), cluster 4 (gedrag). De school ontvangt gelden om deze ondersteuning zelf in te kopen of te verzorgen.

6.5

Procedure bij meningsverschillen en verwijzing

School en ouders hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid om eensgezind het beste voor het kind te zoeken. Mocht men bij de school onvoldoende gehoor vinden, dan kunnen de ouders zelf contact opnemen met het samenwerkingsverband. Het reglement van deze geschillencommissie is op aanvraag verkrijgbaar bij de directeur van de school. Als leerlingen specifieke begeleiding en ondersteuning in de school nodig hebben, wordt gewerkt met handelingsplannen. Een leerling kan meer tijd nodig hebben voor het verwerken van de leerstof. Dit kan inhouden dat een leerling een jaar langer nodig heeft om de basisschool te doorlopen. Verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs heeft alleen plaats na overleg met de ouders en na onderzoek door externe deskundigen. Als de vorderingen van een leerling boven het gemiddelde uitkomen ten opzichte van de leeftijdgenoten, dan krijgt deze leerling verrijkingsstof aangeboden. Als de leerresultaten en andere factoren er voor pleiten kan het gebeuren dat de leerling de school in zeven jaar doorloopt. Dit wordt alleen toegepast na overleg en instemming met de ouders, externe deskundigen en de leerkracht(en).

6.6 Verslag van begeleiding en ondersteuning De begeleiding en ondersteuning voor elke leerling neemt een grote plaats in op de school. Daarvoor worden handelingsplannen opgesteld. Ook in het afgelopen cursusjaar zijn er leerlingen via een (individueel) handelingsplan en/of een groepsplan geholpen. Het betreffen leerlingen voor ontwikkelingsgebieden in leerjaar 1 en 2, het aanvankelijk - en voortgezet technisch lezen, begrijpend lezen, spelling, rekenen en wiskunde, taakgericht handelen en gedrag.

| 38 |

Voor 25 leerlingen worden de hp’s voortgezet in 2015-2016. Voor deze leerlingen is het een individueel handelingsplan of een groepsplan (Weer) of (Meer). Bij 4 leerlingen zijn de hp’s afgerond. Voor 6 leerlingen is de hulp ingeroepen van externe deskundigen. De adviezen zijn verwerkt in de handelingsplannen en/of verwijzing naar externe hulpverlening. Voor 2 leerlingen is het dyslexie-protocol voortgezet, hetgeen heeft geresulteerd in het ontvangen van een dyslexieverklaring. Voor 2 leerlingen is gekozen voor een verlenging van de kleuterperiode en geen leerling is aangemeld voor een school voor speciaal basisonderwijs. Het afgelopen cursusjaar is voor 1 leerling begeleiding en ondersteuning ontvangen van de ambulante begeleiding cluster 4 en voor 1 leerling vanuit cluster 2. Voor 6 leerlingen vonden gesprekken plaats met het CJG, de school en de ouders. Het verslag van begeleiding en ondersteuning 2014- 2018 is in de school, ter inzage, aanwezig.

| 39 |

7

Communicatie

Een goed contact met een correcte communicatie naar alle betrokkenen is nodig voor het geven van ‘goed’ schoolklimaat. De school verwezenlijkt dit contact met de nodige communicatie op verschillende manieren: 1 Intakegesprekken over de aangeboden leerstof en info-avond leerjaar 8 in augustus/september. 2 Voortgangsgesprekken in februari. 3 Evaluatiegesprekken in juni. 4 Openingbijeenkomst cursusjaar. 5 Schoolgids (downloaden: www.timotheus-lelystad.nl). 6 Identiteit, bezinningsavond, georganiseerd door het bestuur in september. 7 Open morgen voor (groot)ouders en buren en overige belangstellenden in februari. 8 Kijk- en ontmoetingsavond. 9 Koningsspeldag iv.m. de viering van Koningsdag. 10 Wekelijkse evaluatie, Maandelijkse Nieuwsbrief en het Jaarboek. 11 Kerst-, Paas- en Hemel-/Pinksterviering. 12 Ledenvergadering, georganiseerd door het bestuur in april. 13 www.ouderportaal (voor de ouders). 14 www.onlineklas.nl (voor de leerlingen). 15 www.scholenopdekaart.nl.

7.1

Intakegesprekken over de aangeboden leerstof en info-avond leerjaar 8

Aan het begin van het cursusjaar zijn de intakegesprekken gepland voor alle ouders. Dan wordt het leerstofaanbod van de eerste periode met de dagplanning en het weekoverzicht van de leerlingen besproken. Er wordt dan ook uitleg gegeven over de invulling van de ouderbetrokkenheid. Met de ouders van de leerlingen van leerjaar 8 wordt tijdens dit gesprek het stappenplan besproken voor de overgang van hun kind van de basisschool naar een school van Voortgezet Onderwijs.

| 40 |

7.2 Voortgangsgesprekken De voortgangsgesprekken vinden plaats in februari, na de afname van de landelijke Cito methodetoetsen. Tijdens deze gesprekken wordt de ontwikkeling met de resultaten en het leerstof voor de komende periode besproken. Tussen de intakegesprekken en de voortgangsgesprekken bezoeken de leerkrachten zoveel mogelijk de leerlingen thuis. Lukt het niet om de ouders te bezoeken dan wordt een afspraak op school gemaakt. De voortgangsgesprekken duren 15 minuten.

7.3

Evaluatiegesprekken

Aan het einde van het cursusjaar zijn eventueel (op afspraak) de evaluatiegesprekken. Na de afname van de landelijke Cito Eind toetsen en het dagelijks schoolwerk vinden de eindgroepsbesprekingen met de overdracht plaats. Na dit overleg wordt voor iedere leerling het evaluatie-/rapportageformulier geschreven. N.a.v. deze rapportages vinden indien nodig de evaluatiegesprekken plaats. Dit gesprek vindt plaats op verzoek van de ouders en/of op afroep van de school.

| 41 |

8

Kwaliteit en vernieuwing

Onze school is een ‘leerhuis’ en veilige ‘werkplaats’. De school werkt continue aan de verbetering van haar kwaliteit, op alle mogelijke terreinen. Hoe meer meningen des te beter kan de school haar kwaliteit optimaliseren. Daarom worden de Leerlingen, Leerkrachten en Ouders regelmatig gevraagd hoe zij tegen alle facetten van het onderwijs en de opvoeding op onze school aankijken. De vragenlijsten worden via Integraal (Parnassys) afgenomen. De volgende ontwikkelpunten zijn n.a.v. de uitkomsten van de afgenomen vragenlijsten van het cursusjaar 2014-2015: Leerlingvragenlijst met de Ontwikkelpunten > De leerling merkt dat hij extra werk en extra tijd krijgt om te oefenen als hij iets nog niet goed snapt. > De leerling ervaart het werk als leuk dat hij doet. > De leerling ervaart dat de leerkracht met hem praat over wat hij al kan. > De leerling geeft aan dat hij vaak mag samenwerken. > De leerling is medeverantwoordelijk (eigenaar) van de leerstof. Leerkrachtvragenlijst met de Ontwikkelpunten > De leerkracht is het voorbeeld, de leider, begeleider, die er toe doet in het leerproces? > De leerkracht is tevreden over de mate waarin de leerling actief en betrokken deelneemt aan de les. > De leerkracht is tevreden over het samenwerken van de leerling. > De leerkracht is tevreden over de resultaten die hij bereikt met de leerling. > De leerkracht is tevreden over hoe hij het leerstofproces bewaken en borgt. Oudervragenlijst met de Ontwikkelpunten: > De ouder is de medeleerkracht in het proces van onderwijs en opvoeding. > De ouder informeert de opvattingen en bevindingen over de ontwikkeling van zijn kind thuis. > De ouder heeft inzicht in de gestelde doelen van de leerstof van het kind.

| 42 |

> De ouder stimuleert het kind door met elkaar inhoudelijk over de onderwijsdoelen te praten. > De ouder geeft, indien nodig, pre teaching over de leerstof voor de volgende schooldag.

LEREN VAN, LUISTEREN NAAR EN OVERLEGGEN MET ELKAAR Wat betreft de volgende vakken: Rekenen/wiskunde > De school evalueert de rekenmethode WIG 2 maal per jaar. > De school past de leerstof van WIG, op basis van evaluatie, waar nodig is bij. > De leerkracht ken de leerlijn rekenen/wiskunde van hun jaargroep. > De leerkracht maakt het plan van aanpak van de aangeboden leerstof met de gestelde doelen. > De leerkracht voert de leerlijn rekenen/wiskunde van zijn jaargroep systematisch uit. Taal/lezen > De leerkracht legt de leerlijn technisch lezen voor zijn groep vast. > De leerkracht maakt het plan van aanpak van de aangeboden leerstof met de gestelde doelen. > De leerkracht werkt systematisch volgens deze leerlijn. > De leerkracht geeft zwakke lezers wekelijks extra instructie volgens een effectieve didactiek. > De leerkracht legt de leerlijn technisch lezen voor zijn groep vast. > De leerkracht maakt het plan van aanpak van de aangeboden leerstof met de gestelde doelen. > De leerkracht werkt systematisch volgens deze leerlijn. Wetenschap/techniek > De leerkracht leert zijn leerling oplossingsstrategieën voor denken en leren. > De leerkracht besteedt minimaal 2x per week bij rekenen/wiskunde aandacht aan oplossings-strategieën. > De leerkracht stimuleert bij de leerling een onderzoekende houding. > De leerkracht begeleidt en ondersteunt de leerling bij het zoeken/vinden van oplossingsstrategieën.

| 43 |

De nascholing op leerlingbegeleiding en op teamniveau voor dit cursusjaar ziet er als volgt uit: Naast de scholing op teamniveau kiezen de leerkrachten nascholing die past bij hun persoonlijke ontwikkeling. Dit is hun PersoonlijkOntwikkelingsPlan in Integraal in Parnassys. De directeur en de leerkrachten bekwamen zich in Integraal (Parnassyscheck). Integraal is het kwaliteitssysteem in Parnassys voor het ontwikkelen, actueel houden en doorontwikkelen van de kwaliteit. De schoolontwikkeling en persoonlijke ontwikkeling worden op logisch-samenhangende wijze met elkaar verbonden. De Interne Begeleider analyseert en specialiseert zich in de ‘begeleiding en ondersteuning’ van de leerontwikkeling en van het welbevinden en de betrokkenheid van de leerlingen. Dit alles in het kader van Passend onderwijs. > Jaarplan 2015-2016 vanuit het Schoolplan 2015-2019 | directie en team > Geplande consultatie orthopedagogiek, onderwijs. advies. Contract SamenWerkingsVerband | A. de Vries, GZ-psycholoog > Kindgesprekken/portfolio in leerjaar 1, 2 en 3, bevindingen en evaluaties, bezoeken / gesprekken | mw. W. Nijsink > Ondersteuning leerkracht leerjaar 0-1a en 1b-2 | mw. W. Nijsink > Integraal maatwerk in Parnassys, kwaliteitszorg | B. van de Mel > My name is Tom vervolg cursusjaar 2014-2015 | mw. D. Geurts > Wonderlijk gemaakt | mw. M. Aalberts

| 44 |

9

Klachtenregeling

Klachten moeten op een goede wijze behandeld worden. De school vindt in de Bijbel, Mattheüs 18, richtlijnen voor het afhandelen van klachten. Ouders en teamleden kunnen bij een klachtencommissie terecht als zij een klacht hebben die niet anders kan worden opgelost. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken op de school zullen tussen de betrokkenen worden besproken en zal er naar een oplossing gezocht worden. Een klacht moet eerst met de leerkracht of ouder besproken worden. Is er geen resultaat, dan kan de directeur gevraagd worden om te bemiddelen. Leidt dit alles nog niet tot overeenstemming, dan kan de vertrouwenspersoon benaderd worden. In eerste instantie worden klachten langs deze weg afgehandeld. De weg naar de klachtencommissie staat open als er geen oplossing komt. Het indienen van een klacht bij de klachtencommissie verloopt via het collectiefbestuur, de directeur of de vertrouwenspersoon. Het indienen van een klacht | Een door het bestuur, de directeur of de vertrouwenspersoon ontvangen klacht wordt in principe door hen afgehandeld. Indien de klager dit direct wenst of in de loop van de afhandeling de wens te kennen geeft, wordt de klacht doorgestuurd naar de klachtencommissie. Vertrouwenspersoon | Is het niet mogelijk de klacht met de betrokkenen te bespreken kan men zich tot de vertrouwenspersoon wenden. Zijn naam met adres staat in de schoolgids. Men kan de klacht dan bespreken. Er wordt gekeken of hij de klacht probeert op te lossen of de klacht doorstuurt naar de klachtencommissie. De vertrouwenspersoon heeft een brugfunctie tussen de klager en de school en/of tussen de klager en de klachtencommissie. Strafbaar feit | Indien de klacht betrekking heeft op een zedenmisdrijf, dan heeft het bestuur, op grond van een schriftelijk oordeel over de klacht door de klachtencommissie en in overleg met de vertrouwensinspecteur de plicht aangifte daarvan te doen bij een opsporingsambtenaar. Aan de onderwijsinspecteur wordt gemeld dat aangifte is gedaan.

| 45 |

Klachtencommissie | Het bestuur, de directeur, de vertrouwenspersoon en de klachtencommissie doen hun werk binnen de kaders van de klachtenregeling. De volledige klachtenregeling ligt ter inzage op school.

| 46 |

10

Praktische informatie

Zie voor alle actuele namen, adressen, roosters de bijlage. Aansprakelijksheidsverzekering | Het bestuur heeft een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. De verzekering geldt voor schade aan zaken van derden die men in gebruik, in huur, te leen of anderszins onder zich heeft. Deze verzekering is van kracht tijdens de schooluren, alle activiteiten in schoolverband èn tijdens het overblijven. Bijzondere activiteiten | Alle activiteiten en andere bijzonderheden staan vermeld op de agenda van Parnassys. Kerst-, Paas- en Hemel-/Pinksterviering | Het Kerst-, Paas- en Hemel-/Pinksterfeest zijn op school de meest belangrijke bijzondere activiteiten. Ieder cursusjaar worden rond deze heilsfeiten bijeenkomsten georganiseerd. Ouders, buren en belangstellenden worden uitgenodigd om de vieringen bij te wonen. Kijk- en ontmoetingsavond | Eén keer per jaar wordt een ‘Kijk- en ontmoetingsavond’ georganiseerd. Deze avond van kijken en ontmoeten is de afsluiting van de projectweek. In het voorjaar wordt een projectweek gehouden. Alle groepen zijn dan een week met een thema bezig. De ‘gewone’ lessen worden dan zoveel mogelijk aan het thema aangepast. D.m.v. een tentoonstelling op de ‘Kijk- en ontmoetingsavond’ wordt de projectweek afgesloten. Tijdens deze avond kan er gezamenlijk gegeten worden en de creativiteit worden bewonderd. Het onderling contact is op deze avonden ‘groot’, gezellig en goed. Koningsspelen | Op de vrijdag voor Koningsdag organiseren de leerkrachten met de ouders een speldag met verschillende activiteiten. De belangstelling en de medewerking van ouders en begeleiders voor deze activiteiten zijn groot.

| 47 |

Schoolreis | Ieder cursusjaar gaan de leerlingen van groep 0-1a t/m 8 op schoolreis. De school zoekt naar een bestemming (met evt. een educatief en een recreatief onderdeel) in de naburige omgeving, wisselend in de buurt van West-Friesland of Flevoland. Veel ouders gaan mee in verband met de begeleiding van de leerlingen. Voor een schoolreis wordt van de ouders geen geldelijke bijdrage gevraagd. Afscheidsavond groep 8 | In de laatste schoolweek van het cursusjaar wordt er afscheid genomen van de leerlingen van groep. Aan het einde van de middag verzorgen de leerkrachten een maaltijd voor de leerlingen. ‘s Avonds is er een bijeenkomst met de leerlingen, leerkrachten ouders, grootouders, leden van het bestuur en de MR. De inhoud van de avond wordt verzorgd door de leerlingen, onder de verantwoordelijkheid van de leerkracht(en) van leerjaar 8 van het betreffende cursusjaar. Aan het einde van het programma ontvangen de leerlingen een getuigschrift, portfolio met het rapport, eindwerkstuk, een getuigschrift en een groepsfoto. Daarbij ontvangen de leerlingen een Bijbel met uitleg. Bijzondere dagen | De leerlingen leven mee met personen die op hun levensweg komen. Dit meeleven komt o.a. tot uiting in het gebed in de groep, het sturen van een kaart, het maken van een tekening. De leerlingen maken, op afroep, voor een bijzondere festiviteit een cadeautje. Centrum voor Jeugd en Gezin | Voor alle vragen over het opgroeien en het opvoeden van hun kind(eren), in alle leeftijden, kunnen de ouders terecht bij het Centrum voor Jeugd en Gezin. Het centrum geeft kosteloos advies. De consulent van het CJG Flevoland is iedere maand voor een spreekuur in de school aanwezig. De data van dit spreekuur is te vinden op het rooster in Parnassys. Als het nodig is helpt het CJG bij het zoeken naar mensen of instanties die de school, de ouders en de kind(eren) verder kunnen helpen. In het CJG verband werken diverse organisaties samen, zoals; peuterspeelzalen, basisscholen, kinderdagverblijven, de jeugdgezondheidszorg van Icare en GGD, Maatschappelijke Dienstverlening, de diverse gemeenten in West-Friesland en Flevoland, Bureau Jeugdzorg, MEE, IJsselgroep, Buurtcentra. Zijn er vragen over opgroeien en opvoeden? Meer informatie over Centrum voor Jeugd en Gezin met haar ondersteuningsvragen kan ingewonnen worden bij de Interne Begeleider van de school.

| 48 |

Over het Kanspunt | Kanspunt Lelystad zorgt dat alle kinderen mee kunnen doen. Ook kinderen uit gezinnen die het financieel wat minder hebben. Het Kanspunt is ondergebracht bij het CJG. Hebben ouders vragen over financiële mogelijkheden, m.b.t. sport- en culturele activiteiten voor hun kinderen. De consulent van Centrum voor Jeugd en Gezin geeft graag uitleg. Bereikbaar | De leerkracht, de Interne Begeleider kan altijd contact met de consulent opnemen. Het CJG is voor vragen en afspraken 24 uur per dag, via het vaste telefoonnummer. Jongeren kunnen zelf informatie vinden via een eigen website. Afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Flevoland Afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Flevoland | Vanuit de gemeente heeft de afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Flevoland de wettelijke taak om alle kinderen uit de leerjaren 2 en 7 te onderzoeken. Ieder jaar ontvangen de kinderen uit de leerjaren 2 en 7 van GGD Flevoland een uitnodiging voor het Preventief Gezondheidsonderzoek. Het onderzoek wordt uitgevoerd door de jeugdverpleegkundige. Een overzicht is op school aanwezig. De uitnodiging ontvangen de ouders met de datum, tijd en plaats van het onderzoek. Bij de uitnodiging ontvangen de ouders ook twee vragenlijsten. Deze maken deel uit van het onderzoek. Waarom dit onderzoek? | De jeugdverpleegkundige weegt en meet het kind. In leerjaar 2 worden daarnaast ook de ogen en oren getest. Het kind krijgt geen vaccinatie. De jeugdverpleegkundige komt van tevoren in de klas vertellen wat er gaat gebeuren. Tijdens het onderzoek probeert de jeugdverpleegkundige een algemeen beeld te krijgen van het functioneren van het kind. De ouders kennen het kind het beste. Daarom is de medewerking van de ouders belangrijk en worden zij verzocht om de vragenlijsten in te vullen. De jeugdverpleegkundige denkt graag met de ouders mee. Zij werkt nauw samen met de ouders en de school. Voor meer informatie kunnen de ouders terecht op www.ggdflevoland.nl Gastouderopvang | Op de school rust de wettelijke verplichting om buitenschoolse opvang te regelen. Het bestuur heeft gekozen voor het makelaarsmodel en heeft een overeenkomst gesloten met CGOB de Flevopolder een christelijk gastouderbureau. Het schoolbestuur vindt het belangrijk dat de identiteit van gezin, school en opvang dezelfde is. De afspraken in het convenant

| 49 |

hebben betrekking op het aanbod van voor- en naschoolse opvang. Jaarlijks vindt een evaluatie plaats met het gastouderbureau en met de school over eventuele aanpassingen van het aanbod. Het aanbod zal plaatsvinden in de huizen van daartoe geselecteerde gastouders. Het opvangaanbod voldoet aan de eisen die zijn vastgelegd in de Beleidsregels kwaliteit kinderopvang. Alle informatie is te vinden op www.cgopdeflevopolder.nl. Zie voor naam en adres: de jaargids Huiswerk | Naast het leren van een Psalmvers of Catechismus en de Bijbelse Geschiedenis krijgen de leerlingen huiswerk. De leerstof wordt op een vaste dag overhoord (zie de agenda). Het gaat om de leerstof die op school aangeleerd, geautomatiseerd en thuis herhaald moet worden. Een aantal redenen voor het huiswerk: > oefenen van het psalmversje, de catechismus en Bijbelse lesstof (teksten, verzen); > automatiseren van de aangeleerde leerstof, de tafels van rekenen en de woorden van spelling; > herhalen van de leskernen n.a.v. de Vad. Gesch. vertellingen; > herhalen van de aardrijkskundige begrippen en de topografie; > vóór-instructie of extra oefening van bepaalde leerstof; > een voorbereiding voor het huiswerk op de school van Voortgezet Onderwijs. Het geven van huiswerk is vooral bedoeld voor het automatiseren en herhalen van de leerstof. De leerstof wordt in de eerste plaats op school aangeboden en ingeoefend. Leerlingen die moeite hebben met huiswerk, worden hierin door de leerkracht begeleid.. De ouders zien er op toe dat het huiswerk gemaakt en/of geleerd wordt en overhoren zoveel als nodig is. Het huiswerkschema: > Maandag Rekenen of Nederlandse taal (ontleden) (bovenbouw). > Dinsdag Psalmvers/Catechismus. > Woensdag Bijbeltekst (leerjaar 3 en 4), Namen en Feiten (leerjaar 5 t/m 8). > Donderdag Aardrijkskunde, Vaderlandse Geschiedenis of Engels. > Vrijdag Spelling van de taalmethode Taalfontein . Indeling van de groepen | De namen en de adressen van de leerlingen staan vermeld in het jaarboek van de school.

| 50 |

Inspectierapport | Het inspectierapport van bevindingen van het 4-jaarlijks bezoek aan onze school (25 maart 2014) is te downloaden op onze website. Kledingregels | In de leidraad van OC en W. wordt uitgelegd welke eisen een school aan kleding mag stellen. De school mag ook t.a.v. kledingvoorschriften eisen stellen aan leerlingen en personeel die verband houden met de grondslag van de school, of die tot weerstand (kunnen) leiden. Het kledingvoorschriftenbeleid dient consequent gehandhaafd te worden. De voorschriften zijn vastgelegd. De meisjes dragen een rok of een jurk. Voor iedereen geldt dat een sportbroek en een hemd alléén toegestaan zijn voor de gymles in de gymzaal. De jongens dragen niets aan het oor. De kledingregels gelden voor de leerlingen, de leerkrachten, de ouders en de vrijwilligers die in de school en bij bijzondere activiteiten buiten de school deelnemen aan alle taken van onderwijskundige, onderwijsondersteunende en opvoedkundige aard. Klokurentabel schooljaar 2015-2016 | Zie de bijlage. Logopediste | De logopedie op Scholen Lelystad heeft als taak het signaleren van problemen op het gebied van spraak-, taal- en stem bij leerlingen. Dit gebeurt door middel van het screenen de vijf-jarigen, het onderzoeken van leerlingen op verzoek van derden, voorlichting en adviesgesprekken, kortdurende begeleiding en verwijzing. De werkwijze is preventief gericht. Voor onze school betekent dit dat de logopediste één keer per drie weken een dagdeel in de school aanwezig is. Map | De leerlingen krijgen regelmatig een map mee naar huis. In deze map zitten werkjes, repetities, oefenstof e.d. van de leerling. Er mag niets uit de map gehaald worden. De map is z.s.m. weer terug op school. Nieuwe cursusjaar | Volgens art. 2 lid 6 van het vakantieregelingsbesluit is het niet toegestaan de zomervakantie te verlengen. De laatste dag voor de vakantie en de eerste dag na de vakantie zijn schooldagen. D.V. dinsdag 18 augustus beginnen de lessen. Vrijdag 14 augustus is in de kerk naast de school een bijeenkomst, waarin er voor dank èn om zegen gebeden wordt. Alle betrokkenen bij de school ontvangen een uitnodiging. De leerlingen die voor het eerst de school bezoeken, krijgen bericht, wanneer zij verwacht worden.

| 51 |

Ouderbijdrage | Van de ouders wordt geen geldelijke bijdrage gevraagd. De meeste ouders hebben hoge vervoerskosten. Natuurlijk is de school blij met giften, die van ouders en van anderen ontvangen worden. Dit geld wordt ten nutte van de leerlingen besteed. Ouderparticipatie | De inzet van alle ouders is voor het goede verloop van het onderwijs van groot belang. De ouderparticipatie bestaat uit: het eten in de middagpauze, het surveilleren op het schoolplein na de lunch, het kaften van boeken, het repareren van materialen, het onderhoud van het schoolgebouw, de uitleenbibliotheek, de organisatie van de spelletjesdag, de begeleiding bij het schoolreisje, de ‘grote’ schoonmaak aan het einde van het cursusjaar. Oudervereniging (reformatorisch) | De reformatorische oudervereniging behartigt de belangen van ouders met kinderen op een reformatorische school, of dat nu (speciaal) basis-, voortgezet- of middelbaar onderwijs is. Zij is een vraagbaak voor de ouders en verlenen zo nodig haar diensten. De oudergeleding van de medezeggenschapsraad kan ook op de steun van deze oudervereniging rekenen. Zij geeft graag informatie of beantwoordt vragen. De ouders kunnen lid worden van de ROV. Overblijfmogelijkheden | Daar de school een streekschool is, blijven alle leerlingen op school over. De leerlingen eten in de middagpauze in het eigen lokaal en gaan daarna naar het plein. Als op het plein niet gespeeld kan worden, blijven de leerlingen in het eigen lokaal. De middagpauze is bewust kort gehouden, omdat de meeste leerlingen voor en na schooltijd een lange reistijd hebben. Voor alle ouders zijn er geen kosten aan het overblijven verbonden Pauze(hap) èn de ‘gezonde’ traktatie | Onze school heeft het keurmerk Gezonde en veilige school en leert o.a. de leerlingen gezonde eetgewoonten aan. Dit begint bij de pauzehappen. Het beleid rond pauzehappen is dat de leerlingen op 2 vaste dagen in de week (dinsdag en donderdag) een portie groente of fruit (schoongemaakt) krijgen. Dit wordt gezamenlijk in de klas gegeten. Het is wenselijk dat op de overige dagen de ouders groente en/of fruit meegeven. Eventueel wordt een volkoren boterham dun besmeerd met gezond beleg meegegeven. Dit beleid is een waardevolle investering in de gezondheid van de leerlingen voor nu én later. Een jarige leerling en de jarige leerkracht

| 52 |

trakteren zoveel als mogelijk de leerlingen èn de leerkrachten een ‘gezonde’ traktatie. In de school èn in de bus(sen) wordt niet gesnoept! Kauwgom is in de school èn op het schoolplein ten strengste verboden. Tussen de middag wordt in het eigen lokaal gegeten. Het eten en drinken moet goed verpakt mee naar school genomen worden. Dit is in het belang van de boeken en schriften in de tas. Na het eten kunnen de tanden gepoetst worden (tandenborstel en tandpasta zijn op school aanwezig). De leerlingen gaan na het eten naar het schoolplein. Wanneer de weersomstandigheden het niet toelaten wordt in het eigen lokaal gewerkt. Rennen en spelletjes doen in de gang en open ruimte zijn niet toegestaan. Regels bij schoolverzuim en -vakantie | Verzuim moet vóór schooltijd gemeld zijn. Is er voor de ochtendpauze niets vernomen, dan worden de ouders door de leerkracht gebeld. Het dringende advies is om de dokters- en tandartsafspraken buiten schooltijd te houden. Als vrij gevraagd moet worden, gebeurt dit bij de directeur. De directeur is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente. Veelvuldig verzuim is zeer nadelig voor het kind en een achterstand is snel opgelopen. Een protocol van de leerplicht met de afspraken over aanvragen van extra vakantieverlof, vervroegde vakantie of verlate terugkomst van de gemeente Lelystad is in de school aanwezig. Formulieren voor verlof (bij gewichtige omstandigheden) zijn op school verkrijgbaar. Het vakantierooster 2015 - 2016 staat in de bijlage. Schoonmaak | Aan het eind van elk cursusjaar moet het schoolgebouw met haar materialen grondig schoongemaakt worden. In principe wordt de laatste maandag van het cursusjaar voor dit werk gereserveerd. Ook voor deze bijzondere activiteit kan de school op de inzet van veel ouders rekenen. Vele handen maken licht werk. Het schoolgebouw moet schoon zijn en blijven! Uitlenen vanuit de schoolbibliotheek | Een schoolbibliotheek is in de school aanwezig. In de catalogus staat alle informatie. Alle leerlingen doen mee van de herfstvakantie, tot de Paasdagen. Verlenging is 1 keer mogelijk; na 4 weken moeten de boekenweer ingeleverd zijn. Een kaart wordt duidelijk ingevuld. De boeken worden netjes behandeld. De catalogus blijft thuis en de ouders en de groepsleerkrachten stimuleren het lezen.

| 53 |

Veiligheid | Veiligheid heeft een vaste plaats in het beleid en is een grote zorg in de school en de omgeving van de school. Alle leerkrachten zijn gediplomeerde BHV’ers, die ieder cursusjaar de herhalingscursus volgen. De veiligheidsrisico’s worden geïnspecteerd. De risico’s en ongevallen worden geregistreerd en ontruimingsoefeningen gehouden. Het logboek met de school- en de groepsregels, de protocollen en de registraties w.o. de klachtenregistratie is ter inzage in de school aanwezig. Weekopening en weeksluiting | Maandagmorgen wordt in de open ruimte de werkweek gezamenlijk geopend en vrijdagmiddag gesloten. Er wordt een psalmvers gezongen uit de Bijbel gelezen en gebeden. Bij de weekopening wordt de weekregel van leerling en leerkracht besproken. Zendingsgeld | Op dinsdagmorgen wordt het zendingsgeld meegenomen en opgehaald. Daarnaast wordt regelmatig aandacht besteed en actie gevoerd voor een zendings- of evangelisatiedoel. Het zendingsgeld gaat o.a. naar: > Zending en evangelisatie van de Ger. Gemeenten. > Zending van de GZB. > Stichting Woord en Daad. Afkortingen GGD Flevoland: Gemeentelijke of Gemeenschappelijke Gezondheidsdienst CJG: Centrum Jeugd Gezin CGOB: Christelijke GastOuderBureau BHV: BedrijfsHulpVerlener MDF: Maatschappelijk Dienstverlening Flevoland ROV: Reformatorische Ouder Vereniging SBD: SchoolBegeleidingsDienst GZB: Gereformeerde Zendings Bond

| 54 |

Bijlagen

Bijlage

1

Namen en adressen

Het team Directeur G.P. den Breejen, e-mail: [email protected] Leerkrachten Groep 0 - 1a > Mw. Gr. Korf-Visser, e-mail: [email protected] > Mw. W.M. Langebeeke-Speksnijder e-mail: [email protected] Groep 1b - 2 > Mw. L. Gorter-Bos, e-mail: [email protected] Groep 3 > Mw. J.E. Flikweert, e-mail: j.fl[email protected] > Mw. G.A. Boot-Lobbezoo, e-mail: [email protected] Groep 4 > A. Hoeve, e-mail: [email protected] Groep 5 - 6a > Mw. A.M. van Gent, e-mail: [email protected] > Mw. N.W.E. Zijderveld, e-mail: [email protected] Groep 6b - 7 > H. Mooiweer, e-mail: [email protected] > Mw. A. Lindeman-Evertsen, e-mail: [email protected] Groep 8 > Mw. W. Schaafsma, e-mail: [email protected] > G.P. den Breejen, e-mail: [email protected]

| 56 |

Interne Begeleider Mw. J.E. Flikweert, e-mail: j.fl[email protected] Interne Remedial Teacher Mw. W.H.J. den Breejen-Achterberg e-mail: [email protected] Onderwijzend ondersteunend personeel Conciërge en administratief medewerker Mw. E. G. Faasse-v.d. Ruitenbeek, [email protected] Interieurverzorgsters > Mw. A de Jong-Visscher > Mw. M. van Os-Schout > Mw. S Swytink Collectief bestuur * Toezichthoudend bestuur (AB), e-mail: [email protected] > K.P. Kooiman (voorzitter) > P.T. Vogel (secretaris AB en CB) > W.C. Hoogerland > J.P. Pouwelsen > C. Schuitemaker * Uitvoerend bestuur (DB), e-mail: [email protected] > J.J. Zijderveld (voorzitter) > M.J. Bleijenberg (secretariaat) > E. Knoot (financiën) e-mail: fi[email protected] Medezeggenschapsraad, e-mail: [email protected] Vanuit de ouders: > L.J.T. Harskamp (voorzitter) > Mw. A.H.A. Boeve-Dasselaar Vanuit het team: > Mw. A. Lindeman-Evertsen (secretaris) > Mw. E. G. Faasse-v.d. Ruitenbeek

| 57 |

Onderhoudscommissie > L. Hendriksen > A.J. Vader > G.P. den Breejen (contactpersoon) e-mail: [email protected] Vertrouwenspersoon school J. Bonhof, e-mail: [email protected] Inspectie van het onderwijs E-mail: [email protected], internet: www.onderwijsinspectie.nl. Vragen over onderwijs: 0800 8051 (gratis). Klacht- meldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs, 0900 1113111 (lokaal tarief). Administratiekantoor VGS Postbus 5, 2980 AH Ridderkerk, tel.: 0180-442675, www.vgs.nl e-mail: [email protected]. Contactpersoon: G.J. Knook, tel.: 0180 442679, e-mail: [email protected]. Driestar educatief Een christelijk kenniscentrum voor onderwijs, opleiding en begeleiding. www.driestar-educatief.nl/Onderwijsadvies/Managementadvies. Locatie Barneveld: Baron van Nagellstraat 136, 3771 LL Barneveld, tel.: 0342 425450, e-mail: [email protected] Centrum Jeugd en Gezin Flevoland Mw. E. van Huffelen (consulent), Noorderwagenstraat 2, 8223 AM Lelystad, tel.: 0320-231111, e-mail: e.vanhuffelen@ggdflevoland.nl, www.cjglelystad.nl, www.jonginlelystad.nl

| 58 |

GGD Flevoland afdeling JGZ Noorderwagenstraat 2, 8223 AM Lelystad. Postbus 1120, 8200 BC Lelystad, tel.: 088 0029920 (werkdagen van 08.30-12.30 uur), www.ggdflevoland.nl Jeugdverpleegkundige: mw. E. van Huffelen, e-mail: e.vanhuffelen@ggdflevoland.nl Vertrouwenspersoon: mw. A. Jansen, e-mail: a.jansen@ggdflevoland.nl Gezondheidsinformatie: www.gezond-dronten.nl, www.gezond-lelystad.nl en www.gezond-zeewolde.nl. Maatschappelijke Dienstverlening Flevoland J. Woltjer (contactpersoon), Meenthoek 10, 8224 BS Lelystad, tel.: 0320 211700, e-mail: jwoltjer@mdflevoland.nl, www.mdflevoland.nl VEILIG THUIS Advies en meldpunt huiselijk geweld en kindermishandeling www.vooreenveiligthuis.nl, tel.: 088 2220500 of 0900 1231230 e-mail: AMKalgemeen@bjzflevo.nl MaetisArdyn Postbus 413, 8000 AK Zwolle, tel.: 038 4261715. Contactpersoon: mevr. J. Quartermaine. Bedrijfsarts: K. van Tilburg, e-mail: [email protected], www.maetisardyn.nl. Gastouderbureau voor buitenschoolse opvang CGOB De Flevopolder Vaartweg 86, 8243 PP Lelystad. Contactpersoon: mw. D. Rebel-Boeve, tel.: 0320 411222, e-mail: info@cgobdeflevopolder.nl, www.cgobdeflevopolder.nl Berséba, Vereniging Reformatorisch Passend Onderwijs Centraal postadres: Postbus 433 2980 AK Ridderkerk Bezoekadres hoofdkantoor: Kastanjelaan 12 2982 CM Ridderkerk tel. 0180 442617, e-mail: [email protected], www.berseba.nl Regio Noordoost: Regiomanager: L.A.N.(Leonard) van Leeuwen (06 40035411) Oenenburgweg 69, 8072 GH Nunspeet, e-mail: [email protected]

| 59 |

REC Flevoland Postbus 2344, 8203 AH Lelystad, tel.: 0320 252378 e-mail: info@rec-flevoland.nl, www.rec-flevoland.nl Logopediste Mw. K. Middelkoop, e-mail: [email protected]. www.logopedieopscholenlelystad.nl Klachtencommissie De bezetting van de klachtencommissie WSNS-regio Zwolle: mr. P.J. den Boef, J.W.D. Nijkamp en drs. J.H. Baan. Ambtelijk secretaris: mw. mr. G.J. Boersma-Freeke, Binnendamseweg 7, 3381 GA Giessenburg, e-mail: boersma@filternet.nl Gymzaal Zuiderzee gymzaal, Waddenlaan 2,8223 CL Lelystad, tel.: 0320 745710 Zaalcoördinator: Jasper Broekman. Contactpersoon gemeente: Simone de Vries, e-mail:[email protected] Vervoerscommissies West-Friesland (busonderneming Jan de Wit autocars BV, Haarlem) Voor contact met de busonderneming en de busroute, busbegeleiding, telefoonketen en overige zaken: > J.A. Bos, jabos@filternet.nl > C. Schuitemaker, [email protected] > mw. E. v.d. Blonk-van Dijk, [email protected] > mw. A. van Dijk-van Klaveren, [email protected] Vervoerscommissie Zeewolde > C.B. Boot, [email protected] > L. den Hartog, [email protected] > J.K. Paauwe, [email protected] > J.J. Zijderveld, [email protected]

| 60 |

Voor het vervoer vanuit Biddinghuizen, Dronten, Swifterbant èn Lelystad > directeur school: tel.: 0320 247917 e-mail: [email protected] Gemeenten > Almere: www.almere.nl, tel.: 036 5399911 (algemeen) > Andijk: www.medemblik.nl, tel.: 0228 85 60 00 > Dronten: www.dronten.nl, tel.: 0321 388 911 > Enkhuizen: www.enkhuizen.nl, tel.: 0228 360100 > Hoorn: www.hoorn.nl, tel.: 0229 > Lelystad: www.lelystad.nl, tel.: 14 0320 > Stedebroec: www.stedebroec.nl, tel.: 0228 510111 (algemeen) > Zeewolde: www.zeewolde.nl, tel.: 036 522940

| 61 |

Bijlage

2

Schooltijden

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

van 08.45 - 12.15 uur# en van 13.00 - 15.00 uur van 08.45 - 12.15 uur# en van 13.00 - 15.00 uur van 08.45 - 12.30 uur* van 08.45 - 12.15 uur# en van 13.00 - 15.00 uur van 08.45 - 12.15 uur# en van 13.00 - 15.00 uur

# groep 0 - 1a, 1b - 2 en 3 tot 12.00 uur

* groep 0 - 1a en 1b - 2 hebben geen school Afmelden > Voor ziektemeldingen: 8.00 - 8.40 uur (bij voorkeur per mail naar de leerkracht, cc de directeur òf telefonisch: 0320 247917). > Voor vrij vragen e.d.: na 15.00 uur, bij de directeur. Onder schooltijd alleen bellen als het noodzakelijk is. Regels voor het begin en het einde van de schooltijd Om 08.40 uur gaat de eerste bel en dienen alle leerlingen aanwezig te zijn. De tweede bel gaat om 08.45 uur. De leerlingen zijn dan op hun plaats in het lokaal aanwezig en begint de schooldag. De leerlingen van groep 0 - 1a en 1b - 2 mogen als zij op school komen direct naar het lokaal. De andere leerlingen wachten op het schoolplein tot de eerste bel gaat. In de middagpauze gaat de eerste bel om12.55 uur en verzamelen de leerlingen zich in de rij bij de ingang. Om 13.00 uur gaat de tweede bel en zijn alle leerlingen weer op hun plaats in het lokaal aanwezig. Dan wordt het lesprogramma van de schooldag vervolgd. Op het schoolplein is voor schooltijd en tijdens de morgen- en middagpauze een pleinwacht aanwezig voor het houden van toezicht. Aan het einde van de schooldag, om 15.00 uur, gaan de leerlingen, zo spoedig mogelijk, in de auto’s en bussen, of op eigen gelegenheid naar huis.

| 62 |

Bijlage

3

Groepsindeling

maandag 0-1a G. Korf 1b-2 L. Gorter 3 J.E. Flikweert 4 A. Hoeve 5-6a A.M. van Gent 6b-7 H. Mooiweer 8 G.P. den Breejen

dinsdag G. Korf L. Gorter J.E. Flikweert A. Hoeve A.M. van Gent H. Mooiweer W. Schaafsma

woensdag

donderdag

vrijdag

M.W. Langebeeke M.W. Langebeeke L. Gorter L. Gorter J.E. Flikweert G.A. Boot J.E. Flikweert A. Hoeve A. Hoeve A. Hoeve A.M. van Gent N.W.E. Zijderveld N.W.E. Zijderveld H. Mooiweer H. Mooiweer A. Lindeman G.P. den Breejen W. Schaafsma W. Schaafsma

W.H.J. den Breejen IRT ma.mi, di.mi en vr.mi: leerjaar 3 t/m 8 A. Hoeve Niet-lesgevende taken 1x woensdag per veertien dagen Juf Gorter vervangt meester Hoeve voor de lesgevende taken J.E. Flikweert Donderdag: taken Interne Begeleider Niet-lesgevende taken 1x woensdag per veertien dagen Juf Boot vervangt juf Flikweert voor de lesgevende taken in leerjaar 3 H. Mooiweer Niet-lesgevende taken 1x woensdag per veertien dagen en iedere vrijdag studieverlof. Bij afwezigheid vervangt Juf Lindeman of juf Zijderveld G.P. den Breejen Niet-lesgevende taken 1x woensdag per veertien dagen Juf Zijderveld vervangt meester Den Breejen

| 63 |

Bijlage

4

Gymnastiek

Gymnastiek De gymnastieklessen worden gegeven in het speellokaal of in de gymzaal. Gymkleding en gymschoenen zijn gewenst, maar niet verplicht. De gymspullen van leerjaar 1, 2 en 3 (graag gymschoenen zonder veters!) blijven op school. Rooster gymtijden Dinsdag I 09.30 - 10.30 uur I 10.45 - 11.45 uur Z 08.45 - 10.00 uur Woensdag Z 08.45 - 09.45 uur Z 09.45 - 11.00 uur Z 11.00 - 12.00 uur Donderdag I 10.30 - 11.30 uur Vrijdag Z 08.45 - 10.00 uur I 10.30 - 11.30 uur

groep 1b - 2 groep 0 - 1a groep 4 groep 3 groep 6b-7 groep 8 groep 1b - 2 groep 5-6a groep 0 - 1a

I = speellokaal Z = Zuiderzee gymzaal

| 64 |

Bijlage

5

Vakantieregeling / vrije dagen

ma 7 juli t/m vr. 14 augustus ma 17 augustus vrijdagmiddag 16 okt. vanaf 12.15 uur ma 19 oktober t/m vr 23 oktober woe 4 november ma 21 december t/m vr 1 januari ma 4 januari vrijdagmiddag 26 febr. vanaf 12.15 uur ma 29 februari t/m vr 4 maart woe 9 maart vr 25 maart t/m ma 28 maart woe 27 april t/m vr 6 mei ma 16 mei vrijdagmiddag 15 juli ma 18 juli 2015 t/m vr 26 augustus

| 65 |

zomervakantie studiedag team studiemiddag team herfstvakantie Dankdag Kerstvakantie studiedag team studiemiddag team voorjaarsvakantie Biddag Paasvakantie meivakantie Pinkstervakantie de school gaat om 12.15 uur uit zomervakantie

Bijlage

6

Planning opstellen groepsplan

Planning opstellen groepsplan voor de groepsvorming (SOVA), groepsbespreking, afname vragenlijsten e.d. cursusjaar 2015-2016 Opstellen eerste groepsplan voor de groepsvorming. vanaf 2 september 31 augustus en 1 september Intakegesprekken. 7 september t/m 16 oktober Alle groepsplannen moeten zijn begonnen. Van de SoValessen, wordt een verslag gemaakt in het groepsplan op datum. Een regel wordt opgesteld met de groep en deze regel wordt in het lokaal opgehangen. 8 september t/m 15 oktober Gesprekje met ieder kind en het laten invullen van de Leerlingvragenlijst. In deze periode het Sociogram afnemen en ZIEN invullen. Het eerste groepsplan evalueren. Het tweede groepsplan 26 oktober opstellen. Eerste Groepsbesprekingen n.a.v. ZIEN, sociogram, 2 t/m 12 november kindgesprekjes, leervragenlijsten en resultaten methodetoetsen. Het tweede groepsplan evalueren, ZIEN opnieuw invullen, 29 januari resultaten Cito niet-methodetoetsen/ methodetoetsen in het overzicht zetten. Tweede Groepsbesprekingen n.a.v. ZIEN en resultaat niet4 t/m 8 februari methodetoetsen. Voortgangsgesprekken. 22 en 23 februari Er wordt een begin gemaakt met het derde groepsplan. 7 maart t/m 2 juni Evaluatie van het derde groepsplan. 2 juni In deze periode kan je zelf lessen kiezen. 4 juni t/m 8 juli Groepsoverdracht - invullen resultaten Cito niet-methode E 13 juni t/m 23 juni toetsen en de methode toetsen en het Mickey Mouse model. Evaluatiegesprekken met de ouders. 27 juni en 28 juni

| 66 |

Bijlage

7

Doorstroming naar het V.O.

Inspectiekaart Eindtoets School Weergave

Timotheüs, Lelystad (07AA) Uitslag Eindtoets t.o.v. inspectienorm

Aantal deelnemende leerlingen Aantal leerlingen in leerjaar 8 Aantal leerlingen op school Aantal ongewogen leerlingen Percentage gewogen leerlingen Naam Eindtoets Inspectienorm bij Eindtoetsgemiddelde Bovengrens inspectie Landelijk gemiddelde Ondergrens inspectie EINDTOETS

!

2012/2013 19 19 138 129 7% CITO Ongewogen 538,2 536,2 534,2 535,1 !

op of boven bovengrens (goed) op of boven landelijk gemiddelde (voldoende) op of boven de ondergrens (voldoende) onder de ondergrens (onvoldoende)

| 67 |

2013/1014 14 14 128 122 5% CITO Ongewogen 538,5 536,5 534,5 535,1 !

2014/2015 18 18 129 124 4% CET Ongewogen 538,6 536,6 534,6 537,0

Mede naar aanleiding van de resultaten van de Cito-eindtoetsen van het basisonderwijs hebben de leerlingen de volgende adviezen meegekregen voor het vervolgonderwijs:

VMBO(LWO) Basisberoepsgericht VMBO basis + kaderberoepsgericht VMBO gemengd + theoretische leerweg GT/HAVO VWO

2014-2015 2013-2014 2012-2013 2011-2012 2010-2011 2009-2010 11 % 11 % 11 % 7% 12 % 6,5 %

39 % 22 % 28 %

21,5 %

16,5 %

14 %

20%

12,5 %

21,5 % 43 % 14 %

17 % 28% 16,5 %

21,5% 42,5 % 15 %

34% 22% 12 %

30% 31% 20 %

Voor het cursusjaar 2015-2016 zijn ingeschreven: > 11 leerlingen op de Pieter Zandt Scholengemeenschap in Kampen > 1 leerling op het Van Lodenstein College in Amersfoort > 2 leerlingen op het Christelijk College Nassau-Veluwe in Harderwijk > 2 leerlingen op de I.S.G. Arcus in Lelystad > 1 leerling op ScholenGemeenschapLelystad in Lelystad > 1 leerlingen op het Groenhorst in Lelystad

| 68 |

Bijlage

8

Toetskalender

Naam toets Taal voor kleuters Rekenen voor kleuters Herfstsignalering Leestechniek DMT DMT LOVS Begrijpend lezen LOVS Begrijpend lezen LOVS Spelling LOVS Spelling LOVS Rekenen-Wiskunde LOVS Rekenen-Wiskunde LOVS Studievaardigheden LOVS Studievaardigheden LOVS Woordenschat LOVS Woordenschat Me2 Engels Me2 Engels Centrale Eindtoets Primair Onderwijs 2016

Groep Groep 1* en 2 Groep 1 en 2 Groep 1* en 2 Groep 1 en 2 Groep 3 Groep 3 Groep 3 t/m 8 Groep 3-7 Groep 4 - 8 Groep 3 - 4 Groep 3 - 8 Groep 3 - 7 Groep 3-8 Groep 3-7 Groep 5,6, 7 Groep 8 Gr. 3, 4, 5, 6, 7, 8 Groep 3-7 Groep 7 Groep 8 Groep 8

M3-M8 E3 - E7 M4, 5, 6, 7, 8 E3 - E4 M3 - M8 E3 - E7 M3- M8 E3- E7 E5 - E6 - E7 Begin 8 M3- M8 E3 - E7 E7 M8

Afnamemoment vanaf 7 januari 2016 vanaf 19 mei 2016 vanaf 7 januari 2016 vanaf 19 mei 2016 vanaf 9 november 2015 vanaf half januari 2015 vanaf half januari 2016 vanaf half mei 2016 vanaf half januari 2016 vanaf half mei 2016 vanaf half januari 2016 vanaf half mei 2016 vanaf eind januari 2016 vanaf half mei 2016 vanaf half mei 2016 vanaf half januari 2016 vanaf half januari 2016 vanaf half mei 2016 vanaf half mei 2016 vanaf begin maart 2016

Centrale Eindtoets

13,14 en 15 april 2016

M2 E1 + E2 M2 E1 + E2 Taalfont. wk 11

| 69 |

1e toetsmoment - januari/februari 2016 De week van 9 november Herfstsignalering groep 3 7 januari Start afname Cito Taal en Rekenen voor kleuters De week van 11 januari Start Cito Woordenschat De week van 18 januari Start Cito Rekenen/Start afname DMT De week van 25 januari Start Cito Spelling De week van 1 februari Start Cito Begrijpend Lezen / Leestechniek gr. 3 De week van 8 februari Studievaardigheden 2e toetsmoment - mei/juni 2016 De week van 16 mei Start Cito Woordenschat 19 mei Start afname Cito Taal en Rekenen voor kleuters De week van 23 mei Start Cito Rekenen en Wiskunde De week van 30 mei Start Cito Spelling / Start DMT De week van 6 juni Studievaardigheden/Begrijpend Lezen (E3&E4) De week van 13 juni Start Cito Engels De toetsmomenten in groep 8 Zie 1e toetsmomenten De week van 8 maart Engels De week 13, 14, 15 april Centrale Eindtoets Primair Onderwijs 2016

| 70 |

Bijlage

9

Data activiteiten

Opening cursusjaar Studiedag voor de leerkrachten Eerste schooldag 1e avond Intakegesprekken 2e avond Intakegesprekken Bezinningsavond Gezin, Kerk en School Studiemiddag voor de leerkrachten Ontvangst nieuwe leerlingen groep 0-1a Dankdag Uitreiking papieren versie 1e rapport Kerstviering, 13.00 uur Studiedag voor de leerkrachten Nieuwjaarsreceptie, 19.00 - 20.30 uur Ontvangst nieuwe leerlingen groep 0-1a Open avond Pieter Zandt Kampen 1e avond Voortgangsgesprekken 2e avond Voortgangsgesprekken Open- (groot)Oudermorgen Studiemiddag voor de leerkrachten Biddag Uitreiking papieren versie 2e rapport Paasviering 13.00 uur Projectweek Kijk- en ontmoetingsavond Ontvangst nieuwe leerlingen groep 0-1a Jaarvergadering van en voor de ouders met het bestuursverslag Koningsspelen Pinksterviering 13.00 uur Evaluatiegesprekken met de ouders cursusjaar 2015-2016 Evaluatiegesprekken met de ouders cursusjaar 2015-2016

| 71 |

vrijdagavond 14 augustus maandag 17 augustus dinsdag 18 augustus maandag 31 augustus dinsdag 1 september maandag 21 september vrijdagmiddag 16 oktober dinsdag 27 oktober woensdag 4 november vrijdag 20 november 18 december maandag 4 januari maandag 4 januari dinsdag 5 januari woensdag 13 januari maandag 22 februari dinsdag 23 februari vrijdagmorgen 26 februari vrijdagmiddag 26 februari woensdag 9 maart vrijdag 18 maart donderdag 24 maart 31 maart t/m 6 april woensdag 6 april dinsdag 7 april woensdag 20 april vrijdag 22 april vrijdag 13 mei maandag 27 juni dinsdag 28 juni

Kennismaking leerjaar 8 op scholen van VO Uitreiking papieren versie 3e rapport Schoolreis Schoolschoonmaak Afscheidsavond leerjaar 8 Laatste schooldag Zomervakantie

woensdag 29 juni donderdag 7 juli vrijdag 8 juli maandag 11 juli dinsdag 12 juli vrijdag 15 juli 18 juli t/m 26 augustus

| 72 |

Bijlage

10

Afspraken en de regels van onze school

In de school zijn voor de orde regels nodig. Regels houden verband met de identiteit en de kwaliteit van onderwijs en opvoeding. De regels sluiten, ondanks accentverschillen, aan op de thuissituatie. Regels voor het begin en het einde van de schooltijd Om 08.40 uur gaat de eerste bel en dienen alle leerlingen aanwezig te zijn. De tweede bel gaat om 08.45 uur. De leerlingen zijn dan op hun plaats in het lokaal aanwezig en begint de schooldag. De leerlingen van leerjaar 1 en 2 mogen als zij op school komen direct naar het lokaal. De andere leerlingen wachten op het schoolplein tot de eerste bel gaat. In de middagpauze gaat de eerste bel om 12.55 uur en verzamelen de leerlingen zich in de rij bij de ingang. Om 13.00 uur gaat de tweede bel en zijn alle leerlingen weer op hun plaats in het lokaal aanwezig. Dan wordt het lesprogramma van de schooldag vervolgd. Op het schoolplein is voor schooltijd en tijdens de morgen- en middagpauze een pleinwacht aanwezig voor het houden van toezicht. Aan het einde van de schooldag, om 15.00 uur, gaan de leerlingen, zo spoedig mogelijk, in de auto’s en bussen, of op eigen gelegenheid naar huis. > Te laat komen zonder een geldige reden is strafbaar. > Op het plein zijn allerlei ruwe spelen, skeeleren en het fietsen verboden. > Er mag met de bal gespeeld worden binnen de voetbalkorf op het schoolplein. > Alle afval gaat in de afvalbakken. > De bus rijdt volgens een rooster. De leerlingen zijn op tijd bij de instapplaats aanwezig. De leerlingen lopen uit de auto/bus direct over het trottoir naar en uit school naar de auto/bus. > Alle leerlingen leren het psalmvers/catechismus, maken en leren het memoreerstof van de Bijbelse Geschiedenis en het overige opgegeven huiswerk. > De leerlingen gaan op school en thuis zuinig om met boeken en andere leermiddelen.

| 73 |

> > > > >

De mappen en rapporten zijn op tijd op school aanwezig. Richtlijnen om lijm- en verfvlekken uit kleding te halen zijn aanwezig ‘Toevallig’ materiaal zoals rollen behang zijn, op afroep, hartelijk welkom. Er wordt gelet op netheid van kleding, uiterlijk, gedrag en houding. De leerlingen maken in de school en op het plein geen gebruik van een mobiele telefoon of tablet. > Beleefdheid en omgangsvormen zijn in en buiten de school heel belangrijke aandachtspunten. > Er wordt gestraft voor het opzettelijk overtreden van de regels. De omgangsregels van fatsoen in en buiten de school > Niemand wordt beoordeeld op het uiterlijk of uitgelachen. > Niemand wordt buitengesloten. > Nieuwe leerlingen worden op een fijne manier ontvangen. > Niemand wordt uitgescholden. > Niemand geeft de ander een nare bijnaam, ook niet als ‘onschuldig’ grapje > Niemand vloekt, spreekt ‘grove’ taal, maakt ‘verkeerde’ gebaren. > Niemand wordt geplaagd en pijn gedaan. > Ieder die wel geplaagd wordt of ziet dat er geplaagd wordt, meldt dit. > Er wordt naar elkaar geluisterd. > Ruzie wordt uitgepraat en daarna door alle partijen vergeven. > Niemand zit zomaar aan de spullen van een ander.

| 74 |

Bijlage

11

Plattegrond schoolgebouw

| 75 |

Bijlage

12

Klokurentabel

Code Vak BO

Wekelijks aantal lesuren per landelijk vak 2015 / 2016 0-1a 1b-2 3 4 5 - 6a 6b - 7 8

BEWEGINGSONDERWIJS Gymnastiek

2:00

2:00

1:15

1:30

1:30

1:15

1:30

EN

ENGELS

0:30

0:30

0:30

0:30

1:00

1:30

1:30

KO

KUNSTZINNIGE ORIËNTATIE Handvaardigheid Muzikale vorming Tekenen

1:00

1:00

1:00

1:00

0:45 1:00 1:00 2:45

1:00 1:00 1:15 3:15

1:00 0:30 1:00 2:30

1:00 1:00 1:15 3:15

1:00 1:00 1:15 3:15

2:00

1:00

1:00

1:30

1:00

1:00 0:15 4:45 2:00

1:15 3:45 1:00

1:00 2:30 1:00

1:30 3:00 0:30

1:30 2:00 0:30

NE

NEDERLANDS Begrijpend Lezen Kringgesprek Automatiseren (spelling) Nederlandse Taal Schrijven Taal- en Rekenactiviteiten Technisch Lezen

Bijbelse Geschiedenis

4:15

4:15

5:15

5:15

3:00 10:00

2:15 10:15

2:30 8:00

1:45 7:45

2:00 7:30

2:00

2:00

2:15

2:45

2:45

2:45

2:45

| 76 |

OR

ORIËNTATIE OP JEZELF EN DE WERELD Ontwikk. Ger. Ond. - planbord Aardrijkskunde Gedrag in verkeer-Bev gezond gedrag ICT vaardigheden SOVA les Natuur en techniek Spel 3:15 Vaderlandse Geschiedenis

5:45

0:45 0:30

6:00

0:45 0:30

0:30 0:30 0:30 0:30

0:45

1:00

1:15

0:30 0:45 0:45 0:30

0:30 0:45 0:30 1:00

0:30 0:45 0:30 0:45

0:30 0:30 0:30 0:30

2:30

1:30 5:00

1:15 4:45

1:00 4:15

0:30

1:30

1:15

3:00 10:15

10:15

2:00

Vaderlandse Geschiedenis 1:15 1:15 PZ

Pauze

RE

REKENEN/WISKUNDE Automatiseren (rekenen) Rekenen en Wiskunde

Totaaltelling

21:00

21:00

| 77 |

1:15

1:15

1:15

1:00

1:15

1:30 3:15 4:45

1:15 2:30 3:45

1:15 2:30 3:45

1:15 2:15 3:30

1:15 2:30 3:45

24:45

25:45

25:45

25:45

25:45