16

Schoolspecifieke deel van de schoolgids locatie Thermen 15/16 1.

Onderwijsbeleid 1.1. Schoolorganisatie 1.2. Specifieke kenmerken en schoolklimaat

2.

Inrichting en organisatie van het onderwijs 2.1. Toelating en plaatsing 2.2. Instroom/doorstroom/uitstroom 2.3. Onderwijsaanbod

3.

Zorg en begeleiding 3.1 Zorg op de locatie Thermen 3.2. Het zorgteam 3.3. Begeleiding door de teams 3.4. Aanvullende financiering

4.

Schoolreglement en schoolorganisatie, de dagelijkse onderwijspraktijk 4.1. Schoolreglement 4.1.1. Schoolveiligheidsplan 4.1.2. Pestprotocol 4.1.3. Protocol sociale media 4.1.4. Dagelijkse organisatie 4.1.4.1. Lessentabellen en lestijden 4.1.4.2. Ziekte, verzuim, te laat komen, verlof etc. 4.1.4.3. Schoolregels 4.1.4.4. Portretrecht 4.1.4.5. Afspraken over werkkleding en gymkleding, gebruik kluisjes en fietsenstalling 4.1.4.6. Schoolpas 4.1.4.7. Ouderavonden 4.1.4.8. Leerlingenstatuut 4.1.4.9. Privacyreglement

5.

Binnen- en buitenschoolse activiteiten 5.1. Sport activiteiten 5.2. Activiteiten oudervereniging 5.3. Culturele activiteiten

6.

Financiën 6.1. Ouderbijdrage 6.2. Boekenfonds

1.

Onderwijsbeleid

1.1. Schoolorganisatie De Thermen maakt deel uit van de Stichting Voortgezet Onderwijs Parkstad Limburg (SVO|PL) die de volgende scholen voor vmbo, havo, vwo en praktijkonderwijs in Parkstad Limburg beheert: -

Gymnasium van het Bernardinuscollege te Heerlen Atheneum van het Bernardinuscollege te Heerlen De school voor havo van het Bernardinuscollege te Heerlen Charlemagne College te Kerkrade en Landgraaf Herlecollege te Heerlen De Katholieke school voor Praktijkonderwijs te Heerlen De Openbare school voor Praktijkonderwijs te Heerlen Sintermeertencollege te Heerlen

Met ingang van 1 augustus 2012 werken de beide Scholen voor Praktijkonderwijs, het Herlecollege (locaties Heldevierlaan en Thermen) en de afdelingen vmbo van het Charlemagne College (locatie Brandenberg en Holz/Campus) intensief samen onder de naam Beroepscollege Parkstad Limburg (BcPL).

De missie van de Stichting Voortgezet Onderwijs Parkstad Limburg luidt als volgt:

SVO|PL biedt - met partners in de regio - op ondernemende wijze het beste onderwijs aan binnen een verantwoorde spreiding van zeer goede voorzieningen. Om dat te realiseren borgen SVO|PL scholen al het goede dat reeds is ontwikkeld en staan ze in hun streven naar excellente resultaten open voor noodzakelijke innovaties, met name gericht op het leren in en voor de toekomst. Daarbij dragen zij zorg voor een context, die het beste uit leerlingen en medewerkers haalt en die hen stimuleert om hun talenten optimaal te benutten en verder te ontwikkelen. Wij creëren veilige, gedurfde en uitdagende leeromgevingen, waarin leerlingen in almaar toenemende mate mede-eigenaar worden van het eigen leerproces. Wij laten ons in de wijze waarop we de leerling en elkaar ondersteunen, mede inspireren door het Franciscaanse gedachtegoed, met als kernwaarden uniciteit, zelfstandigheid en actieve dienstbaarheid, die wij beschouwen als ons moreel kompas.

1.2. Specifieke kenmerken en schoolklimaat De locatie Thermen is een regionale locatie voor VMBO met leerwegondersteunend onderwijs, als onderdeel van het Beroepscollege Parkstad Limburg. Daarnaast vervult de locatie Thermen ook een rol als Bovenschoolse Tussentijdse Voorziening (BTV) voor leerlingen die gedurende kortere of langere tijd op onze locatie onderwijs en begeleiding krijgen en daarna weer doorstromen naar een voor hem of haar beste vorm van vervolgonderwijs. De BTV is bedoeld voor leerlingen die vanwege hun specifieke onderwijs- en of begeleidingsbehoeften niet meteen naar een reguliere vorm van voortgezet onderwijs kunnen doorstromen of tijdelijk niet op een reguliere vorm van voortgezet onderwijs kunnen functioneren. Om voor een plaatsing in de BTV in aanmerking te komen, moet door de Commissie van Toelating en Aanwijzing (CTA) van het Samenwerkingsverband een beschikking worden afgegeven. Soms verloopt de ontwikkeling van kinderen in het (speciaal) basisonderwijs of in het vervolgonderwijs niet zonder problemen. Sommige leerlingen beschikken over voldoende verstandelijke mogelijkheden, maar die komen ondanks die mogelijkheden niet altijd tot hun recht. Deze kinderen hebben achterstanden opgelopen in de deelgebieden lezen, spellen en/of rekenen, en hebben daarbij vaak problemen op sociaal-emotioneel gebied. Faalangst, motivatie- en concentratieproblemen en contactmoeilijkheden zijn voorbeelden van belemmeringen die de kinderen, onze leerlingen, in hun ontwikkeling ervaren. Tevens specialiseert onze school zich in het kader van dyslexie, ADHD en autisme spectrum stoornis, zijnde specifieke leerbelemmeringen. Het is belangrijk, dat iedereen zich op onze school prettig en veilig voelt. Wij menen, dat het goed omgaan met elkaar daarbij een grote rol speelt. Respectvol met elkaar omgaan is de basis van onze samenwerking. Door de normen en waarden goed met elkaar te bespreken, ontstaat er begrip voor verschillen, maar zeker ook voor raakvlakken! Wij menen, dat we het over heel veel onderwerpen met elkaar eens zijn zonder ze besproken te hebben. Je zou kunnen denken, dat regels opstellen niet nodig is. Op onze school zijn we met heel wat mensen bij elkaar en tussen die mensen zijn er heel wat verschillende opvattingen. Om hen goed met elkaar te laten omgaan, kunnen we het best een aantal zaken duidelijk met elkaar afspreken. Dan is daar duidelijkheid over en hoeft niet iedereen zelf regels en vragen te bedenken. We hanteren drie basisafspraken: 1. We behandelen elkaar met respect

2. We zitten niet aan elkaar of elkaars spullen

3. Samen zorgen we ervoor dat de school er netjes uitziet

De mentor werkt deze regels samen met de leerlingen verder uit in concrete gedragingen die hier bij horen.

2. Inrichting en organisatie van het onderwijs 2.1. Toelating en plaatsing De aanmeldingsprocedure voor alle locaties van Beroepscollege Parkstad Limburg is als volgt:

•

Als u en uw kind weten voor welke locatie van het Beroepscollege Parkstad Limburg u kiest, begint de aanmeldingsprocedure (zie ook informatie hierover op de website).

•

De commissie van toelating bepaalt of de leerling voldoet aan de criteria om geplaatst te kunnen worden op de locatie Thermen of dat de leerling op een andere locatie van het Beroepscollege geplaatst kan worden.

2.2. Instroom/doorstroom/uitstroom De meeste leerlingen stromen in op onze locatie vanuit het reguliere basisonderwijs. Enkele leerlingen stromen in vanuit het speciaal basisonderwijs en ook is er in de loop van het schooljaar instroom mogelijk vanuit het reguliere voortgezet onderwijs. Per leerling wordt bekeken op welk moment hij of zij het beste kan uitstromen naar een voor hem of haar optimale vorm van vervolgonderwijs. Dit betekent dat leerlingen heel divers kunnen uitstromen, aan het eind van leerjaar 1, aan het eind van leerjaar 2 of aan het eind van leerjaar 2u en soms ook gedurende het schooljaar. Aan het eind van schooljaar 2014/2015 zijn 14 leerlingen vanuit leerjaar 1 uitgestroomd naar diverse vormen van vervolgonderwijs, 41 leerlingen vanuit leerjaar 2 en alle leerlingen vanuit leerjaar 2u.

2.3 Onderwijsaanbod

2.3.Onderwijsaanbod

VMBO-klassen

Zorglocatie De locatie Thermen van het BcPL is een locatie voor VMBO met leerwegondersteuning. Soms verloopt de ontwikkeling van kinderen in het (basis)onderwijs niet zonder problemen. Sommige jonge mensen beschikken over voldoende verstandelijke mogelijkheden, maar komen ondanks deze mogelijkheden niet tot ontplooiing. Ze hebben namelijk achterstanden opgelopen voor lezen, spellen en/of rekenen. Vaak hebben ze ook problemen op sociaal-emotioneel gebied. Faalangst, motivatieproblemen, concentratie- en contactmoeilijkheden zijn voorbeelden hiervan. Deze leerlingen hebben extra begeleiding nodig. De locatie Thermen van het BcPL heeft een speciaal aanbod ontwikkeld voor deze leerlingen uit de regio Zuidoost-Limburg, die dus in hun ontwikkeling achterstanden hebben opgelopen. VMBO: In aansluiting op het basisonderwijs of het speciaal basisonderwijs werken wij met leerlingen aan de leerstof als voorbereiding op de bovenbouw van het VMBO. LWOO: Wij bieden specialistische en individueel gerichte ondersteuning om achterstanden en problemen zoveel mogelijk op te heffen of te verminderen, zodat voor de leerling een aansluiting op niveau mogelijk wordt.

In de klas…  

Streven maximaal 18 leerlingen Veel contact met de mentor

       

Elke dag start samen met de mentor Gebruik begeleidingsboekje, wat tevens het (dagelijks) contact is met thuis Extra aandacht voor uitstapjes Duidelijke, consequent toegepaste afspraken In principe na elke 45 minuten leswisseling Elke leerlingen heeft een OPP (Ontwikkelingsperspectief) Maatwerk-uren In principe geen lesuitval

Voor welke leerlingen?              

Dyslexie (70 tot 80%) Dysfasie Dyscalculie ADHD/(sterke) concentratiemoeilijkheden ASS/Contactmoeilijkheden Asperger PDD-NOS MCDD NLD (Een overheersende) faalangst Motivatieproblemen Auditieve of visuele problemen Alle mogelijke combinaties van bovenstaande Etc. etc.

Criteria VMBO-klassen     

IQ: 90-120 Disharmonisch profiel en/of co-morbiditeit Leerachterstanden: 1,5 – 3 jaar op twee domeinen (TL,BL,SP,RE) In ieder geval RE en/of BL Sociaal-emotionele problematiek Beschikking via RVC

BTV-klassen Zorglocatie Vanaf schooljaar 2014-2015 is er op de locatie Thermen, een zorglocatie van een VMBO-school, een bovenschoolse tussentijdse voorziening (btv). Deze voorziening is bedoeld voor leerlingen die gedurende kortere of langere tijd op onze locatie onderwijs en begeleiding krijgen en daarna weer doorstromen naar een voor hem of haar beste vorm van vervolgonderwijs. De BTV is bedoeld voor leerlingen die vanwege hun specifieke onderwijs- en of begeleidingsbehoeften niet meteen naar een reguliere vorm van voortgezet onderwijs kunnen doorstromen of tijdelijk niet op een reguliere vorm van voortgezet onderwijs kunnen functioneren. Om voor een plaatsing in de BTV in aanmerking te komen, moet door de Commissie van Toelating en Aanwijzing (CTA) van het Samenwerkingsverband een beschikking worden afgegeven.

PAK Elke leerling krijgt bij het verlaten van de school een Persoonlijke Advies Kaart, kortweg PAK genaamd. Deze PAK wordt samengesteld door de leerling, mentor, ondersteuner speciale onderwijsbehoeften en ouders. Op deze kaart staan korte, duidelijke aandachtspunten voor leerling en docent.

In de klas            

Streven maximaal 13 leerlingen (in de BTV-kort klas maximaal 8 leerlingen) Veel contact met de mentor Elke dag start samen met de mentor Extra ondersteuning van de begeleider Passend Onderwijs (BPO-er) Speciale aandacht voor het maken van boekverslagen, werkstukken en het geven van presentaties Elke leerling heeft een OPP (Ontwikkelsperspectief) Gebruik begeleidingsboekje, wat tevens het (dagelijks) contact is met thuis Extra aandacht voor uitstapjes Duidelijke, consequent toegepaste afspraken In principe elke 45 minuten leswisseling Veel maatwerk, gericht op de behoeften van de individuele leerling In principe geen lesuitval

Voor welke leerlingen? Voor leerlingen die instromen vanuit het (speciaal) basisonderwijs en die niet meteen geplaatst kunnen worden op een reguliere school voor voortgezet onderwijs, maar die (na een bepaalde periode) schakelbaar zijn naar het regulier vervolgonderwijs. Het gaat om leerlingen met niveau vmbo-basis, kader, gemengd, theoretisch, havo of vwo. Deze leerlingen krijgen een beschikking van de Commissie van Toelating en Aanwijzing (CTA) van het Samenwerkingsverband. Een tweede categorie leerlingen betreft leerlingen die tijdelijk niet kunnen functioneren op het regulier voortgezet onderwijs (leerjaar 1 en 2 van vmbo-basis, kader, gemengd, theoretisch, havo en vwo en in een enkel geval leerjaar 3 van havo en vwo). Deze leerlingen kunnen, na een positieve beschikking van de Commissie van Toelating en Aanwijzing, gedurende 12 weken onderwijs en begeleiding volgen op de locatie Thermen. Na deze 12 weken is het in principe de bedoeling dat de leerling teruggaat naar de school van herkomst.

Criteria BTV-klas 

beschikking van de Commissie van Toelating en Aanwijzing (CTA) van het Samenwerkingsverband

3.

Zorg en begeleiding

3.1 Zorg op de locatie Thermen Wij trachten onze leerlingen vanuit hun specifieke hulpvraag, met behulp van de gehanteerde begeleidingsstructuur, zodanig te begeleiden, dat de voorliggende problematiek(en) zoveel mogelijk word(en)t opgelost en/of geaccepteerd. Wij streven hierbij naar een individuele begeleiding. Wij bieden de leerling zoveel mogelijk een zorgzaam, pedagogisch klimaat en een leerprogramma op een passend niveau (maatwerk). In ieder geval moeten leerlingen succesvol kunnen doorstromen naar één van de leerwegen van het Vmbo en/of in andere niveaus/vormen van het reguliere onderwijs. Betreffende de ontwikkeling van onze leerlingen richten wij ons ook op de volgende doelen: • De persoonlijke voorbereiding van leerlingen: de leerlingen zich zo laten ontwikkelen dat zij personen worden, die waarden zoals vertrouwen, verantwoordelijk zijn, kritisch zijn, zelf kunnen beleven. • De maatschappelijke voorbereiding van leerlingen: de leerlingen zich zo laten ontwikkelen, dat zij personen worden die de maatschappij ervaren, de maatschappij aandurven en creatief met de maatschappij durven en kunnen omgaan. • De beroepsvoorbereiding van leerlingen: de leerlingen zich zo laten ontwikkelen, dat zij personen worden die toegerust zijn met kennis en vaardigheden, zodat zij kunnen groeien naar en kiezen voor een vervolgopleiding en een beroep.

3.2. Het zorgteam Onze begeleidingsstructuur is er op gericht dat elke leerling optimaal begeleid wordt door de vakdocenten en de mentoren. Het kan echter voorkomen dat een leerling extra zorg nodig heeft. Hiervoor is een zorgteam op school aanwezig dat bestaat uit de zorgcoördinator en een orthopedagoog en een psycholoog. Zij ondersteunen de overige collega’s bij het kunnen realiseren van deze extra zorg. Daarnaast zijn er ook begeleiders Passend Onderwijs die de nodige ondersteuning bieden bij het vormgeven van zo optimaal mogelijk onderwijs en de juiste begeleiding. Indien nodig wordt ook externe ondersteuning ingeschakeld om de leerling optimaal te kunnen begeleiden.

3.3. Begeleiding door de teams De begeleiding die wij bieden, is laagdrempelig en kleinschalig georganiseerd. De mentoren van elk leerjaar staan onder leiding van een teamleider. Er zijn twee teams. In elk team geven de mentoren zoveel mogelijk lessen aan hun eigen leerlingen en ook zoveel mogelijk lessen in het betreffende team. Verder is er vrijwel elke week teamoverleg, zodat de lijnen kort zijn. Daarnaast start de mentor elke dag met zijn of haar klas (het ontwikkelsperspectief-moment, afgekort opp) om er samen met de leerlingen voor te zorgen dat de dag optimaal vormgegeven kan worden wat onderwijs en begeleiding betreft. Een handig hulpmiddel hierbij is het feit dat elke leerling een eigen begeleidingsboekje heeft waar allerlei relevante zaken in opgenomen worden. Ook verzorgt de mentor elke week meerdere mentorlessen, waarbij nadrukkelijk ook aandacht besteed wordt aan het groepsproces, maar ook aandacht is voor individuele begeleidingsvragen. Samen met de leerling (en ouders) wordt door de mentor een ontwikkelsperspectief (OPP) opgesteld, aan de hand waarvan aan concrete doelen gewerkt wordt. Hiertoe spreekt de mentor

regelmatig met elke leerling afzonderlijk over de voortgang van de te behalen doelen en coacht de leerling hierbij. Dit zal deels ook plaatsvinden buiten de reguliere lessen om. Door de hierboven beschreven manier van werken komt een duidelijke structuur tot stand voor elke leerling die wij van wezenlijk belang vinden om de ontwikkeling van elke leerling optimaal tot stand te laten komen. 3.4. Aanvullende financiering De meeste leerlingen op onze locatie hebben specifieke begeleidings- en ondersteuningsbehoeften. Om hieraan tegemoet te kunnen komen, werken wij met relatief kleine groepen. Daarnaast krijgen de mentoren extra tijd om hun begeleidingstaken goed uit te kunnen voeren. Om dit mogelijk te maken, is extra financiering nodig. Daarom kan een leerling in principe alleen maar geplaatst worden indien sprake is van aanvullende bekostiging. Dit kan zijn in de vorm van een lwoo (leerwegondersteunend onderwijs) beschikking of een aanvullende bekostiging vanuit het Samenwerkingsverband. Om in aanmerking te komen voor aanvullende bekostiging moet uiteraard aan een aantal criteria voldaan worden.

4. Schoolreglement en schoolorganisatie, de dagelijkse onderwijspraktijk 4.1. Schoolreglement In het schoolreglement wordt beschreven welke gedragscodes op school gelden, welke regels en afspraken gehanteerd worden en welke maatregelen genomen worden om er voor te zorgen dat iedereen zich prettig en veilig in school kan voelen. 4.1.1. Schoolveiligheidsplan SVO/Pl biedt haar leerlingen en medewerkers een leef-, werk- en leerklimaat, dat zich kenmerkt door veiligheid, uitdaging, plezier en transparantie. Daartoe voert de stichting veiligheidsbeleid dat op elke school van de stichting van toepassing is. Elke school werkt dit uit in een schoolveiligheidsplan, waarin beschreven is hoe de fysieke en de sociale veiligheid van leerlingen, medewerkers, ouders/verzorgers en andere bezoekers van de school, gewaarborgd worden. Het schoolveiligheidsplan van onze school bestaat uit het veiligheidsbeleid van SVO/PL (inclusief bijlagen) aangevuld met schoolspecifieke uitwerkingen. Een volledige versie van het schoolveiligheidsplan is op de website te raadplegen. Eén van de onderdelen waar de school op inzet, is het worden van een gezonde school. Onze school voert al jaren actief beleid om op allerlei gebieden te komen tot een steeds gezondere school (in de brede zin van het woord, dus ook aspecten m.b.t. bijvoorbeeld veiligheid horen hierbij). In samenwerking met de ggd, maar ook met andere organisaties en instanties, worden diverse activiteiten ingezet om te komen tot een gezonde school. Naast het schoolveiligheidsplan dat de school zelf hanteert, hebben diverse partijen die met veiligheid te maken hebben (gemeenten, scholen, politie, openbaar ministerie, ggd Zuid-Limburg, Halt Limburg en Bureau Voortijdig School Verlaten (vsv) Parkstad), een convenant afgesloten, te weten: “Veiligheid op school krijgt voorrang”. In dit convenant zijn afspraken gemaakt over de taken en verantwoordelijkheden van de diverse partijen.

4.1.2. Pestprotocol Veel aandacht wordt besteed aan het voorkomen van pesten. De mentor schenkt hier nadrukkelijk aandacht aan, er worden afspraken gemaakt m.b.t. hoe we met elkaar omgaan, er worden sociale vaardigheidslessen gegeven en specifieke lessen om te voorkomen dat leerlingen elkaar pesten. Er zijn ook twee anti-pestcoördinatoren waar leerlingen, ouders en medewerkers terecht kunnen bij vragen over pesten. Dit zijn Jor Robroek en Henriëtte Lempers. Daarnaast hanteren we een pestprotocol, dat op elke school van het Beroepscollege gehanteerd wordt. Hierin staat o.a. beschreven volgens welke stappen pestgevallen aangepakt worden. Dit pestprotocol is op de website te vinden. 4.1.3. Protocol sociale media De moderne sociale media zijn ook op school niet meer weg te denken. Wij willen als school op een positieve manier gebruik maken van de moderne media, ondersteunend aan het onderwijs- en begeleidingsproces van de leerling. Elke leerling brengt o.a. zijn eigen device mee naar school. Om met dit medium maar ook met de andere media verantwoord om te gaan, geldt een protocol sociale media dat ook door leerling en ouders aan het begin van het schooljaar ondertekend dient te worden. De school biedt ook voorlichting aan in preventieve zin aan leerlingen en ouders m.b.t. sociale media. 4.1.4. Dagelijkse organisatie 4.1.4.1. Lessentabellen en lestijden Onderstaand treft u de lessentabellen aan zoals deze in schooljaar 2015/2016 gehanteerd worden. Vakken

Leerjaar 2 uitstroom

Leerjaar 1

Leerjaar 2

Nederlands/taal

4

3

3

Engels

3

2

3

2

2

Duits Wiskunde/rekenen

4

3

3

Natuur/scheikunde

1

2

1

Aardrijkskunde

2

1

1

Geschiedenis

2

1

1

Biologie/verzorging

2

2

2

2

1

Economie Tekenen/Handvaardigheid

3

2

2

Muziek

1

1

1

Lichamelijke Opvoeding

3

3

2*

2

2

Praktische Sectororiëntatie OPP-uur

2

2

2

Maatwerk

3

3

4

Sociale vaardigheden

1

Mentorles

2

2

3

*i.c.m. praktische sectororiëntatie

Lestijden Onderstaand zijn de lestijden te zien zoals deze in het schooljaar 2015/2016 gelden. Elke dag begint met een OPP moment, dat in principe door de mentor verzorgd wordt. Ma, Di, Wo, Do,

Vrijdag

0. 08.45 -

09.00 OPP

0.

08.45 -

09.00 OPP

1. 09.00 -

09.45

1.

09.00 -

09.45

2. 09.45 -

10.30

2.

09.45 -

10.30

---------kleine pauze.

3.

10.30 -

11.15

3. 10.45 -

11.30

---------kleine pauze.

4. 11.30 -

12.15

4.

11.30 -

12.15

5.

12.15 -

13.00

----------grote pauze.

----------grote pauze. 5. 12.45 -

13.30

6.

13.30 -14.15

6. 13.30 -

14.15

7.

14.15 – 15.00

7. 14.15 8. 15.00 -

15.00 15.45

8.

15.00 – 15.45

We streven ernaar dat elke klas na het 7e uur geen lessen meer heeft. In een enkel geval zal dat niet lukken en hebben de leerlingen tot 15.45 uur les. Dit zullen dan meestal lessen lichamelijke opvoeding zijn. Voor de leerlingen in de btv-kort groep geldt een afwijkende starttijd van de dag. Op elke dinsdag het 6e lesuur is er voor vrijwel alle klassen een opp-afsluitmoment van 13.30-14.15 uur voor een deel van de leerlingen (m.u.v. de leerlingen die in de btv-kort groep zitten) . De overige leerlingen zijn dan in principe vrij.

4.1.4.2. Ziekte, verzuim, te laat komen, verlof etc. Een leerling die ziek is, dient door de ouders/verzorgers ziek gemeld te worden tussen 8.00-8.30 uur. Als de leerling weer beter is, wordt dit door de ouders in het begeleidingsboekje van de leerling vermeld en de leerling laat dit dan zien aan de conciërge. Elke ochtend tijdens het startmoment van de dag worden de absenten geïnventariseerd en doorgegeven aan de conciërge. Indien niet bekend is waarom een afwezige leerling niet op school is, wordt contact opgenomen met de ouders/verzorgers. Verzoeken om verlof dienen ook door de ouders tijdig in het begeleidingsboekje te worden ingevuld. De leerling gaat hiermee naar de teamleider en deze beoordeelt of toestemming verleend kan worden. Verzoeken om verlof voor vakanties buiten de reguliere vakantiedata om, mogen wij niet honoreren, tenzij het beroep van de ouder/verzorger hier aanleiding toe geeft.

Het kan in uitzonderlijke gevallen voorkomen dat een leerling te laat op school komt of te laat in de les komt. De leerling laat dit in het begeleidingsboekje door de conciërge noteren. Bij meerdere keren te laat volgen maatregelen. Daarnaast werken wij nauw samen met de leerplichtambtenaar. In bepaalde situaties zal dan ook de leerplichtambtenaar ingeschakeld worden. Nieuw verzuimbeleid Onze school heeft aandacht en zorg voor leerlingen die vaak of langdurig afwezig zijn vanwege lichamelijke of psychische klachten. Wij streven er als school naar om voor deze groep leerlingen de onderwijskansen te optimaliseren zodat zij hun talenten kunnen benutten. Daarom hebben wij het ziekteverzuimbeleid volgens “Snel terug naar school is veel beter” in het schoolreglement opgenomen.

Bij het verzuimbeleid volgens “Snel terug naar school is veel beter” werken drie partijen nauw samen: 

De Thermen



Een jeugdarts van de GGD Zuid limburg;



De leerplichtambtenaar (VSV) van de gemeente.

De jeugdarts en de leerplichtambtenaar zijn beiden lid van het Zorg Advies Team van onze school.

De werkwijze In het geval van ziekte doen ouders een beroep op vrijstelling van het volgen van het lesprogramma voor hun zoon / dochter. Bij langdurig of frequent ziekteverzuim laat de school zich adviseren door de jeugdarts van de GGD Zuid Limburg. Dit gebeurt omdat de school zorg voor de leerling hoog in het vaandel heeft staan. We vinden het belangrijk dat de leerling weer zo snel en zo goed mogelijk aan het lesprogramma kan deelnemen.

Criteria voor uitnodiging verzuimgesprek op school: 

Zorgen vanuit school over het ziekteverzuim van de leerling.



Vaker dan 3 keren ziek gemeld in 12 schoolweken( of 16 uur in 4 weken).

De ouders en de leerling, waarvan het ziekteverzuim aan een van deze criteria voldoet, worden uitgenodigd voor een gesprek op school met de mentor. Zij ontvangen hiervoor een brief, waaraan toegevoegd een overzicht uit het aanwezigheidsregistratiesysteem van de leerling. Naar aanleiding van dit gesprek kan een uitnodiging volgen voor een consult bij de jeugdarts van de GGD.

Wat doet de jeugdarts ? De jeugdarts bespreekt de gezondheidsklachten en oorzaken van het ziekteverzuim, onderzoekt de leerling zo nodig en zoekt samen met ouders en leerling naar gewenste zorg. De jeugdarts adviseert over deelname aan het lesprogramma. Tevens biedt de jeugdarts handvatten aan ouders, leerling en school voor het optimaliseren van deze deelname. Het gesprek is vertrouwelijk. In verband met het medische beroepsgeheim koppelt de jeugdarts inhoudelijke informatie alleen met toestemming van de ouder(s) en/of de leerling terug aan de school. Wat is de rol van de leerplichtambtenaar? De rol van de leerplichtambtenaar is het toezicht houden op ongeoorloofd schoolverzuim. Dit vanuit zijn verantwoordelijkheid de leerplichtwet te handhaven. U kunt als ouders of leerling ook zelf een gesprek met de school of de jeugdarts aanvragen wanneer u vragen of zorgen heeft rondom het ziekteverzuim. Voor een gesprek op school kunt u contact opnemen met de mentor. Voor een consult bij de jeugdarts kunt u contact opnemen met de GGD Zuid Limburg via telefoonnummer 046-8506644

4.1.4.3. Leef- en schoolregels Op onze school willen we dat iedereen zich veilig voelt en er een fijne sfeer is. Daarom maken we drie algemene afspraken: 1. We behandelen elkaar met respect en proberen elkaar te helpen. Fysiek geweld (schoppen, slaan, vechten) en pesten wordt niet geaccepteerd. 2. We zitten niet aan elkaar of elkaars spullen. 3. Samen zorgen we ervoor dat de school er netjes uitziet.

Wat doen we op het schoolplein (tussen de gele lijnen)? We gebruiken het schoolplein om gezellig  Dus niet om te gooien of voetballen met samen te zijn of om sportief bezig te zijn op de rommel of spullen. afgesproken plaatsen.  Dus niet om elkaar uit te dagen of te plagen.  Dus niet spugen.  Dus niet fietsen.  Hier eten en drinken we.  Dus niet in het gebouw.  Het afval gooien we in de afvalbakken.  Dus niet op de grond of in de struiken  We kunnen zitten op bankjes en borders. Hier staan of rennen we dus niet op.  Je mag hier je telefoon gebruiken. Dus niet in het gebouw.  We maken dus geen foto's of filmpjes van anderen.  Je mag je device gebruiken om bijv. spelletjes We kunnen dus niet rennen te doen.  Hier mag je muziek luisteren. Het geluid mag niet te hard staan. We blijven op het schoolplein tot een belsignaal klinkt. Wil je toch eerder naar binnen, vraag je dit aan de toezichthouder. IN HET LOKAAL Wat mag wel   Meteen op je eigen plaats gaan zitten  De spullen die je nodig hebt op tafel leggen  Papier in de papierbak , afval in de afvalbak  Tafels , stoelen verschuiven met toestemming van leerkracht mits deze aan het einde van de les weer terug gezet worden. Op je plek blijven zitten tot de docent aangeeft dat de les voorbij is. Gedrag tijdens de les Wat mag wel  Zachtjes overleggen bij samenwerken. Vinger opsteken als je iets wilt vragen of zeggen zitten blijven op je eigen plaats. De docent vragen of je een klasgenootje mag helpen.

IN DE GANGEN en BIJ LESWISSELINGEN Wat mag wel   Ga rustig naar het lokaal van het volgende lesuur en neem altijd de kortste route. Wacht op de gang tot de leerkracht toestemming geeft binnen te komen.  Je jas ophangen op de kapstok.  Je pet, muts, telefoon of andere spullen in je kluisje leggen.  Gezellig zijn zonder aan anderen of spullen van

 Zonder toestemming het gebouw binnen gaan.

Wat mag niet   In een lokaal zijn zonder toestemming van een docent  Telefoon meenemen.  Zonder toestemming van de docent de luxaflex, lichtknoppen, ramen, kranen, computers etc. bedienen.  Eten, drinken of kauwgom gebruiken tijdens de les.  wachten bij de deur. Wat mag niet   Respectloos zijn naar de docent of je klasgenootjes.  Door de klas roepen  Door de klas lopen

Wat mag niet   Schreeuwen en onrust veroorzaken  Door de gangen zwerven terwijl je les hebt.  Telefoon gebruiken.  Eten en drinken.

anderen te zitten.

Wat doen we bij een pauze? De docent verlaat als laatste het lokaal en sluit het af. Leerlingen gaan zo snel mogelijk via de kortste route naar buiten of (alleen tijdens de grote pauze) naar de aula. Je kunt alleen het eerste kwartier gebruik maken van de aula. Daarna ga je direct naar buiten en mag je niet in de gangen. Alleen aan het begin van de pauze mag je naar je kluisje gaan om spullen te pakken of weg te leggen. Toiletbezoek, een broodje of drinken kopen doe je aan het begin van de pauze. Aan het einde van de pauze ga je snel en via de kortste route naar je les. Mocht je tijdens de pauze toch nog de school in moeten bespreek dit dan altijd met de toezichthouder. En bij slecht weer….. Er gaat 3X een geluidssignaal even voordat de pauze zal beginnen. Iedereen gaat dan naar de aula dus niemand gaat naar buiten.

Wat doen we na school? Verzamel snel al je spullen en verlaat school rustig via de deuren op het schoolplein. Pak je fiets en loop ermee over het schoolplein tot buiten het hek. Blijf niet op het schoolplein of om school heen hangen.

Voor verdere schoolregels verwijzen wij naar het leerlingenstatuut.

Daarnaast gelden nog een aantal algemene afspraken: 1. het is verboden vandalisme, (sexuele) intimidatie, discriminatie, bedreiging en ander strafbaar gedrag te plegen. 2. Bij het plegen van een misdrijf wordt conform onderstaande richtlijn aangifte gedaan: * geweld: elk misdrijf waarbij de dader(s) fysiek geweld heeft/hebben gebruikt tegen een werknemer of leerling of bezoeker of een bedreiging daarmee * seksuele ongewenste handelingen, zoals verkrachting, aanranding en schennis van eerbaarheid * handel en bezit van hard- en/of softdrugs, met uitzonderling van bezit van een hoeveelheid hennep van 5 gram of minder * elke vorm van wapenbezit als bedoeld in de Wet Wapens en Munitie * daarnaast zal de directie aangifte of melding doen indien: - een interne afdoening niet mogelijk is of

3.

4. 5.

6.

- een interne afdoening reeds is ingezet maar tot onvoldoende resultaat heeft geleid of - de gedraging, alhoewel niet opgenomen in bovenstaande opsomming, te ernstig wordt bevonden om intern afgedaan te worden. Ook ingeval van (het vermoeden van) het vóórkomen van strafbaar gedrag, anders dan in artikel 12, kan contact worden opgenomen met de politie, welk contact zo nodig gevolgd wordt door verdere acties zoals bijvoorbeeld aangifte. Voorgaande mededeling geldt ook als er sprake is van het voorhanden hebben of verhandelen van verdovende middelen De directie van de school of een door de directie aangewezen personeelslid van de school behoudt zich het recht voor om de ter beschikking c.q. verhuurde kluisjes en dergelijke te openen en op inhoud te controleren. Dit controleren zal gebeuren in aanwezigheid van de leerling en al dan niet in het bijzijn van de politie. De directie van de school of een door de directie aangewezen personeelslid kan aan de politie toestemming verlenen om tijdens de les met een leerling te praten. Deze toestemming zal niet worden verleend indien de betreffende leerling op dat moment bezig is met een onderdeel van het schoolexamen, een proefwerk of een schriftelijke overhoring. Indien er een gesprek heeft plaatsgevonden worden de ouders hiervan schriftelijk of telefonisch op de hoogte gebracht.

4.1.4.4. Portretrecht Het maken van opnames van derden in het gebouw zonder toestemming wordt als een ernstige inbreuk op privacy beschouwd en kan leiden tot een officiële waarschuwing of zelfs schorsing. Dat geldt tevens voor het beschadigen van de goede naam van leerlingen, docenten en de school door het plaatsen van foto- en/of filmpjes op internet. Wij baseren ons daarbij op de volgende tekst en afspraak, die voor alle scholen geldt die onder het SVOPL-bestuur vallen: ‘Het openbaar maken van beeldmateriaal (foto, video, film), gemaakt zonder toestemming van de geportretteerde, is bij wet verboden. Op grond hiervan verbiedt de school leerlingen c.q. medewerkers beeldmateriaal te maken van andere leerlingen c.q. medewerkers en te verspreiden indien geportretteerde persoon daarvoor geen toestemming heeft gegeven.’ Ouders die bezwaar hebben tegen het plaatsen van gemaakte foto's van zoon/dochter op de website van de school (denk in dit verband aan foto’s van schoolactiviteiten), moeten dit uiterlijk voor de herfstvakantie kenbaar maken. Dit kan per brief, telefonisch of per e-mail.

4.1.4.5. Afspraken over werkkleding en gymkleding, gebruik kluisjes en fietsenstalling

Voor de lessen praktische sectororiëntatie kan het zijn dat bepaalde kleding of andere zaken vereist zijn. Indien dit het geval is, zal uw kind hiervan op de hoogte gesteld worden. Voor de lessen lichamelijke opvoeding dient gymkleding via instructie van school (zie schoolbenodigdhedenlijst) te worden aangeschaft. Alle leerlingen kunnen een kluisje huren op school. Hiervoor wordt een huurbedrag in rekening gebracht alsmede een borg voor de sleutel. Enkele malen per jaar vindt er onaangekondigd controle van de kluisjes plaats door de politie in samenwerking met de school. Dit doen wij om te voorkomen dat leerlingen spullen in de kluisjes opbergen die hier niet in thuis horen. Ook deze maatregel draagt bij aan het vergroten van de veiligheid op school.

4.1.4.6. Schoolpas Alle leerlingen krijgen een schoolpasje dat ze onder meer kunnen gebruiken bij het lenen van boeken uit de bibliotheek. 4.1.4.7. Ouderavonden Contacten met ouders en betrokkenheid van ouders vinden wij zeer waardevol. Daarom zijn er meerdere momenten waarop de ouders uitgenodigd worden om naar school te komen voor een informatieavond bijvoorbeeld of om een gesprek te voeren met de mentor en het kind. In de jaaragenda vindt u de data. Daarnaast is het vanzelfsprekend altijd mogelijk om een afspraak te maken als ouders of de mentor dat van belang vinden. 4.1.4.8. Leerlingenstatuut Onze school hanteert een leerlingenstatuut waarin de rechten en de plichten van de leerling vastgelegd zijn. Dit statuut is op de website te vinden. 4.1.4.9. Privacyreglement Privacybescherming gegevens van leerlingen. Om haar werk goed te kunnen verrichten, dient de school te beschikken over een groot aantal gegevens van uw kind(eren). Alle gegevens worden opgeslagen in het schooldossier van elke leerling. Dit dossier is deels gedigitaliseerd en deels in papieren versie op school aanwezig. De school draagt zorg voor een afdoende beveiliging van al deze gegevens. Zo is de toegang tot gedigitaliseerde bestanden beveiligd met wachtwoorden en wordt het papierendossier opgeborgen in afgesloten kasten, die uitsluitend door daartoe geautoriseerde medewerkers geopend kunnen worden. Alle scholen van de Stichting SVO|PL hanteren een Privacyreglement Leerlinggegevens, waarin de bescherming van de privacy is geregeld en vastgelegd. Dit reglement heeft de instemming van de GMR van de Stichting en van de MR van elke school. U heeft als ouder (c.q. verzorger) het recht op inzage en eventueel correctie van de persoonsgegevens van uw kinderen. Indien u hiervan gebruik wilt maken, kunt u hiervoor een schriftelijk verzoek in dienen bij de directeur/rector van de school van uw kind. Afhandeling van uw verzoek zal plaatsvinden volgens de regels van het vastgestelde privacyreglement, dat in te zien is op onze website: www.svopl.nl

5. Binnen- en buitenschoolse activiteiten 5.1. Sportactiviteiten Naast de lessen lichamelijke opvoeding organiseren wij ook diverse sportactiviteiten. Zo is er rond de herfstvakantie de Weltervijverloop die gekoppeld is aan een goed doel. Daarnaast is er een sportdag voor de hele school, gaan we klimmen bij Neoliet en is er een voetbalwedstrijd waarbij docenten tegen leerlingen spelen. Ook is er nog een schaats-/zwemactiviteit.

5.2. Activiteiten oudervereniging Er is een klankbordgroep ouders die een aantal keren samen met de directie van gedachten

wisselt over het onderwijs en de begeleiding zoals onze school dit vorm geeft. Doel hiervan is om ouders in de gelegenheid te stellen hun mening over bepaalde ontwikkelingen te geven en ook hun ideeën mee te kunnen nemen in de beleidsvoorbereiding of in het aanpassen van bepaalde onderdelen van beleid. 5.3. Culturele activiteiten Ook op cultureel gebied worden diverse activiteiten georganiseerd. Zo zijn er voor leerjaar 1 de kennismakingskampen aan het begin van het schooljaar, is er een excursie naar Blegny en wordt een bezoek aan het Gayapark gebracht. Voor leerjaar 2 is er een excursie naar Overloon. De leerlingen van leerjaar 2 uitstroom bezoeken Aken. Verder is er voor alle leerlingen een mentordag aan het eind van het schooljaar.

6. Financiën 6.1. Ouderbijdrage Omdat niet alle kosten door het Rijk worden vergoed, moet elke school voor een aantal diensten en activiteiten een vrijwillige bijdrage vragen aan de ouders. De ouders ontvangen hiertoe een overzicht met deze diensten en activiteiten. Mocht u wel willen deelnemen, maar niet kunnen betalen, dan kan in uitzonderlijke gevallen kwijtschelding van de vrijwillige ouderbijdrage plaats vinden. U kunt hiertoe contact opnemen met school.

6.2. Boekenfonds Onze locatie heeft een boekenfonds voor alle leerlingen. De leerlingen ontvangen de meeste benodigde studie- en werkboeken via school.