16. tanév

ARLÓI SZÉCHENYI ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA OM 029148 KLIK049013 3663 Arló, Rákóczi út 3/A. Telefon:06-48-444-008 E-mail: [email protected]

MUNKATERV 2015/16. tanév

1. Helyzetelemzés 1.1. Személyi feltételek 1.1.1. Iskola vezetése: Póczos Andrea igazgató Nagy Istvánné igazgató-helyettes Balázsné Király Rita igazgató-helyettes 1.1.2. Helyettesítő pedagógus: Ruszkai Józsefné matematika-fizika szakos Fűkő Ferencné tanító Németh Istvánné tanító Engedélyezett pedagógusállás: 31 fő 1.1.3. Nevelő-oktató munkát közvetlenül segítő: Sipos Ferencné iskolatitkár

-

1.1.4. Munkaközösségek: Alsó tagozat: Vámosné Dorkó Ágnes Felső tagozat: Vassné Zsarnai Krisztina 1.1.5. 1.1.6. 1.1.7. 1.1.8.

Közalkalmazotti tanács: Juhász János Szülői szervezet: Szabóné Berecz Beáta Intézményi tanács: Juhász János Diákönkormányzat: Bene József

1.1.9. Osztályfőnökök, osztálytanítók: 1.a Szent-Királyiné Faragó Mónika 1.b Ferencz Gézáné 1. c Németh Györgyné– Krivián Ferencné

2

2.a Vámosné Dorkó Ágnes – Németh Tünde 2.b Maslonkáné Tengely Jolán – Vitkó Ferencné 2.c Takácsné Eke Erzsébet-Balázsné Király Rita 3.a Simon Emilné 3.b Kriston Szilvia – Póczos Andrea 3. cZsigrai Árpádné 4.a Bene József 4.b Springer Szilvia 5.a Vassné Zsarnai Krisztina 5.b Balogh Edina 6.a Juhász János 6.b Méhész Dezső 7.a Boza Csaba 7.b Kisbenedek Marica 8.a Gál-Szabó Erika 8.bVass Zsolt Tantestületünk tagjai: Nagy Istvánné igazgató-helyettes Csépányi-Bárdos Zsolt Kovácsné Bárdos Julianna Nagy Ákos Sebők Imréné Verbőcziné Berecz Beáta

-

Technikai személyzet: Kovács Ignácné, Balogh Istvánné, Veres Lászlóné, Oláh Károlyné, Kiss Ferenc (Cseh Gábor)

Egyéb megbízások: - Tankönyv felelős: Verbőcziné Berecz Beáta-Springer Szilvia-Vámosné Dorkó Ágnes - Gyermek-és ifjúságvédelmi felelős: Vitkó Ferencné - Dekoráció: Kisbenedek Marica, Krivián Ferencné, Simon Emilné - Honlap: Verbőcziné Berecz Beáta - Könyvtár: Gál-Szabó Erika - Baleset-és tűzvédelmi felelős: Méhész Dezső

-

1.2. Tárgyi feltételek: Tisztasági festések, javítások a feladat ellátási helyeken megtörténtek (mosdók, tetőtéri-, „D” épület osztálytermek, fejlesztő terem, technika terem-járda). A tornaterem hiányának megoldására az „A” épület tetőterében tornaszoba kerül kialakításra. A tankönyvek a rendelésnek megfelelően megérkeztek, a pótrendelés tejesítése folyamatban van.

Az Arlói Széchenyi István Általános Iskola fenntartója és működtetője a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Ózdi Tankerülete.

3

2. A 2015/16-os tanév nevelő-oktató munka cél- és feladatrendszere Tanulói létszám: 379 fő Alsó tagozatos tanulók száma: 219 fő Felső tagozatos tanulók száma: 160 fő Beilleszkedési- tanulási-magatartási nehézséggel küzdők száma: 84 fő Sajátos nevelési igényű tanulók száma: 17 fő Folyamatos figyelemmel kíséréses tanulók száma: 1 fő Felmentett tanulók száma: 4 fő Tanulószobai csoportok száma: 17 Iskolaotthonos tanulók száma: 37 fő 2.1. -

A nevelő-oktató munka szervezése a belépő tantervek alapján:

1-3. és 5-7. évfolyam NAT 2012 1 és a 8. évfolyam NAT 2007-hez igazított tantervei 2.2.

Jogszabályi háttér:

28/2015. (V. 28.) EMMI rendelet a 2015/2016. tanév rendjéről szóró rendelet alapján.

3. Kiemelt feladatok: -

A pedagógiai program, vezetői program megvalósítása. Az intézményi dokumentumok folyamatos aktualizálása, a dokumentumok közti összhang megteremtése. A 2015. évi pedagógiai-szakmai ellenőrzési (tanfelügyeleti) tervbe bekerült pedagógusok ellenőrzésének előkészítése, segítése A 2016. évi általános pedagógusminősítési tervbe bekerült pedagógusok minősítésének előkészítése, segítése Az intézményi önértékelési rendszer kialakítása, végzése. Pályázati erőforrások felkutatása és kihasználása.

3.1.

-

Kiemelt pedagógiai feladatok:

A tanulás, a tudás fontosságának elfogadtatása a tanulókkal, szülőkkel, a tanulást segítő eszközrendszer fejlesztése. A lemaradó tanulók segítése, fejlesztése, egyéni bánásmód alkalmazása. Az igazolatlan hiányzások visszaszorítása. A tanulók egymás iránt érzett felelősségének növelése, egymás tisztelete. A konfliktusok azonnali kezelése – lehetőleg valamennyi érintett bevonásával. A tanórai munkafegyelem további javítása. Környezettudatosabb magatartás kialakítására nevelés.

4

-

A szülőkkel való kapcsolattartás hatékonyságának növelése. Az Arlói Alapszolgáltatási Központ munkatársaival együttműködve el kell érni a szülői kötelezettségek megfelelő teljesítését. Az együttműködés erősítése partnereinkkel a nevelő-oktató munka hatékonyságának növelése érdekében. Pályaorientáció, pályaválasztás segítése. A pályaválasztás tudatos előkészítése. A kompetenciafejlesztés tanórai lehetőségeinek beépítése a tanórai és tanórán kívüli tevékenységekbe. Eredményeink javítása az Országos Kompetenciamérésen. Az Integrációs Pedagógiai Rendszer, az Út a középiskolába, Út a szakmához programban való részt vétel. A TÁMOP 3.1.4.B-13 pályázat fenntartása.

3.2.

-

-

-

-

-

-

A tanév rendje:

A 2015/16-os tanév rendje megjelent a Magyar Közlöny 73. számában. (2015. május 28., csütörtök) A 2015/2016. tanévben a tanítási év első tanítási napja 2015. szeptember 1. (kedd) és utolsó tanítási napja 2016. június 15. (szerda). A tanítási napok száma száznyolcvanegy nap. Az őszi szünet 2015. október 26.-tól 2015. október 30-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2015. október 22. (csütörtök), a szünet utáni első tanítási nap 2015. november 2. (hétfő). A téli szünet 2015. december 21.-től 2015. december 31.-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2015. december 18. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap 2016. január 4. (hétfő). A tavaszi szünet 2016. március 24.-től 2016. március 29-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2016. március 23. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap 2016. március 30. (szerda). A tanítási év első féléve 2016. január 22.-ig tart. Az iskolák 2016. január 29-ig értesítik a tanulókat, kiskorú tanuló esetén a szülőket az első félévben elért tanulmányi eredményekről. Az első félév és a tanítási év utolsó napját követő tizenöt napon belül az iskoláknak nevelőtestületi értekezleten el kell végezniük a pedagógiai munka elemzését, értékelését, hatékonyságának vizsgálatát. A nevelőtestületi értekezletről készített jegyzőkönyvet tájékoztatás céljából meg kell küldeni az iskolaszéknek, az intézményi tanácsnak és a fenntartónak.

3.3.

Munkanap áthelyezések:

A jogszabály által országosan egységesen elrendelt munkanap-áthelyezést - az Nkt. 30. § (1) bekezdése értelmében - a nevelési-oktatási intézményekben is alkalmazni kell: 2015. december 12. szombat munkanap 2015. december 24. csütörtök pihenőnap 2016. március 5. szombat munkanap 2016. március 14. hétfő pihenőnap

5

3.4.

Tanítás nélküli munkanapok:

A tanítási évben - a tanítási napokon felül - a nevelőtestület a tanév helyi rendjében meghatározott pedagógiai célra az általános iskolában öt munkanapot tanítás nélküli munkanapként használhat fel, amelyből egy tanítás nélküli munkanap programjáról a nevelőtestület véleményének kikérésével az iskolai diákönkormányzat jogosult dönteni. 3.5. -

-

-

-

-

Országos mérés, értékelés, szakmai ellenőrzés elrendelése

9. § (1) Az Nkt. 80. § (1) bekezdése alapján, a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet (a továbbiakban: miniszteri rendelet) 79. § (6) bekezdésében foglaltak szerint a 2015/2016. tanévben országos mérés, értékelés keretében meg kell vizsgálni a szövegértési és a matematikai eszköztudás fejlődését a hatodik, a nyolcadik és a tizedik évfolyamon valamennyi tanulóra kiterjedően. Az méréseket, értékeléseket a Hivatal szervezi meg az Országos szakértői névjegyzékben szereplő szakértők bevonásával 2016. május 25-én. A mérés napja tanítási napnak minősül, amelyet az érintett tanulók a mérésben való részvétellel teljesítenek, további kötelező tanórai foglalkozás - a művészeti és a testnevelés órák kivételével - számukra nem szervezhető. A méréshez szükséges adatokat az érintett nevelési-oktatási intézmények a Hivatal részére 2015. november 20-ig küldik meg, a Hivatal által meghatározott módon. A Hivatal 2017. február 28-ig országos, intézményi és fenntartói szintű elemzéseket készít, majd megküldi az intézményi szintű elemzéseket az intézmények vezetőinek, az intézményi és a fenntartói szintű elemzéseket a fenntartóknak, továbbá azokat honlapján nyilvánosságra hozza. A Hivatal az országos elemzést megküldi a minisztériumnak, amely azt 2017. április 28-ig a kormányzati portálon nyilvánosságra hozza. Az iskolák célnyelvi mérésben részt vevő tanulóinak kivételével az iskolák hatodik és nyolcadik évfolyamán angol vagy német nyelvet első idegen nyelvként tanulók körében le kell folytatni a Hivatal által szervezett írásbeli idegen nyelvi mérést. A tanulók idegen nyelvi szövegértési készségeit, vizsgáló mérőeszközöket a Hivatal készíti el, a vizsgálatot az iskola pedagógusai 2016. május 18-án végzik el a Hivatal által az iskolákhoz eljuttatott mérőeszközök alkalmazásával. Az iskola a vizsgálatot saját döntése alapján kiegészítheti az idegen nyelvi szóbeli tudásfelméréssel is az érintett tanulóknál. A tanulók által megoldott feladatok értékelését az iskola pedagógusai egységes javítókulcs felhasználásával végzik el. A méréshez szükséges adatokat az érintett nevelési-oktatási intézmények a Hivatal részére 2015. november 20-ig, az elvégzett iskolai vizsgálatok tanulói és intézményi adatait 2016. június 15-ig küldik meg, a Hivatal által meghatározott módon. A tanuló eltérő ütemű fejlődéséből, fejlesztési szükségleteiből fakadó egyéni hátrányok csökkentése, továbbá az alapkészségek sikeres megalapozása és kibontakoztatása érdekében az általános iskolák 2015. október 9-ig felmérik azon első évfolyamos tanulóik körét, akiknél az óvodai jelzések vagy a tanév kezdete óta szerzett tapasztalatok alapján az alapkészségek fejlesztését hangsúlyosabban kell a későbbiekben támogatni, és ezért a tanító indokoltnak látja az azt elősegítő pedagógiai tevékenység megalapozásához a Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszer alkalmazását. Az igazgatók 2015. október 22.-ig - a Hivatal által meghatározott módon - jelentik a Hivatalnak az érintett tanulók létszámát. Az e bekezdésben

6

-

-

meghatározott vizsgálatokat az iskoláknak a kiválasztott tanulókkal 2015. december 4ig kell elvégezniük. Az Nkt. 80. § (9) bekezdése alapján a 2015/2016. tanévben országos mérés, értékelés keretében gondoskodni kell a tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálatáról. A vizsgálatot az iskoláknak - az 1-4. évfolyamán, valamint a felnőttoktatásban tanulók kivételével - a nappali rendszerű iskolai oktatásban részt vevő tanulók esetében 2016. január 6. és 2016. június 1. között kell megszervezniük. A mérés eredményeit az érintett nevelési-oktatási intézmények 2016. június 1-jéig töltik fel a Nemzeti Egységes Tanulói Fittségi Teszt informatikai rendszerbe (NETFIT®). Szakmai ellenőrzés keretében meg kell vizsgálni a) 2015. november 1. és 2015. december 15. között az általános iskolákban és a szakiskolákban a tanulói fegyelmi eljárások lefolytatásának szakszerűségét, különös tekintettel a döntéshozatalra és a lemorzsolódás megelőzésének szempontjaira. 3.6.

Vezetők intézményben tartózkodásának rendje:

Hétfő-csütörtök 16 óráig: Póczos Andrea Kedd 16 óráig: Nagy Istvánné Szerda 16 óráig: Balázsné Király Rita Péntek 16 óráig: beosztás szerint 3.7. Az Arlói Szociális Alapszolgáltatási Központ munkatársai minden héten szerdán 8-11 óráig fogadóórát tartanak a „B” épület Könyvtár termében.

4. Feladat- és programterv:

Szeptember

Program Tanévnyitó Első tanítási nap Tankönyvosztás Az órarend kihirdetése Órarend szerinti tanítás Elsős szülői értekezlet A tanulói adatokban történt változások átvezetése a tanügyi nyilvántartásba Szülői nyilatkozatok összegyűjtése Munkaközösségi megbeszélések Tankönyv pótrendelés továbbítása Vezetői értekezlet

Nap 01.

Felelős 2. évf. of. nevelők tankönyvfelelősök Igh. osztályfőnökök

023. 0411.

Ig. 1. o. osztályfőnökök Iskolatitkár

15. 14. 07. 04.

Osztályfőnökök Munkaközösségvez. Tankönyvfelelős Ig. igh.

Október

7

Fejlesztőgyógypedagógusok

Fejlesztőfoglalkozások, rehabilitációk, tanulószobai foglalkozások, mérések kezdete Nevelőtestületi munkaértekezlet Munkavédelmi oktatás.

07.

07.

Ig., igh. munkaközvezetők

Szülői értekezletek. Az országos mérések előtt álló tanulók szüleinek tájékoztatása Iskolai dokumentációk, (hiánypótlás) ellenőrzése Intézményi munkatervek, órarendek beküldése a fenntartónak KIR személyi nyilvántartó rendszerben lévő adatok frissítése SNI-s tanulók felülvizsgálatának kérése Tantárgyi mérések eredményeinek kielemzése. Minősítésben, tanfelügyeleti ellenőrzésben résztvevők miskolci tájékoztatása Zenei Világnap

0715.

Osztályfőnökök

23.

Ig. igh.

04.

Ig.

30.

Iskolatitkár

30.

Igh. osztályfőnökök

30.

Fejlesztő munkacsoport BECS

Állatok világnapjai-rajz pályázat Aradi vértanúk napja (Iskolarádió)

02. 06.

Intézményi tanács ülése

0711

Szülői szervezet ülése Intézményi önértékelésben, minősítésben résztvevők ellenőrzése Diákközgyűlés

Vezetői értekezlet Fogadóórák Iskolai statisztika továbbítása Fejlesztési tervek elkészítése évfolyamonként Munkaértekezlet Nemzeti ünnep – Iskolai ünnepély 10 órától DIFER jelentés küldése az OH-nak Őszi szünet okt. 26-30.(utolsó tanítási nap okt. 22. első tanítási nap

28.

01.

Vassné Zsarnai Krisztina Nagy Ákos Kovácsné Bárdos Julianna Juhász János ig. igh. BECS

05.

12. 1216. 15.

Bene József, Kovácsné Bárdos Julianna Ig. igh. nevelőtestület Ig. iskolatitkár Fejlesztő munkacsop.

19. 22.

Ig. igh. Méhész Dezső

9.

Iskolatitkár

November

8

nov. 02.) 8. osztályos tanulók szüleinek tájékoztatása a felvételi eljárási rendről Általános iskolák értesítése az ott végzett diákok középiskolai tanulmányi eredményéről KIR tájékoztató rendszerben a közzétételi lista szerinti adatok nyilvánosságra hozatala Őszi szünet utáni első tanítási nap (B hét szerint). Vezetői értekezlet. Intézményi önértékelésben, minősítésben résztvevők ellenőrzése Nevelőtestületi értekezlet

Január

December

Suli-disco Mikulásjárás Jelentkezés központi írásbeli felvételire Munkanap (A hét csütörtöki órarend szerint). Szülők kiértesítése a tanulók tanulmányi előmeneteléről Fogadó óra Karácsonyi ünnepség Téli szünet (utolsó tanítási nap dec. 18.-első tanítási nap jan. 04.) Intézményi önértékelésben, minősítésben résztvevők ellenőrzése Szünet utáni első tanítási nap. (A heti órarend szerint) Vezetői értekezlet A tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálata az 5. évfolyamon Első félév vége Felmentettek osztályozó vizsgája Osztályozó értekezlet A magyar kultúra napja Félévi értesítők kiosztása Félévi értekezlet.(1. nap)

Félévi értékelés, jegyzőkönyv, statisztika beküldése a fenntartónak.

31ig

8. évf. ofőnökök

Verbőcziné Berecz Beáta 02. 9.

Ig. igh. BECS

16.

Ig., igh. munkaközvez. Bene József Osztályfőnökök

20. 0311. 08.

8. éf. osztályfőnökök

12. 15ig 14. 18. 2131.

Osztályfőnökök Nevelőtestület 4. évfolyam of.

BECS 04. 11.

22. 19. 20. 22. 29. 25.

30.

Ig. igh. testnevelést tanító nevelők

Igh. of., szaktanár Ig. Gál-Szabó Erika Osztályfőnökök Ig., igh. munkaközvez. BECS Ig., iskolatitkár

9

Intézményi önértékelésben, minősítésben résztvevők ellenőrzése

Február

Szülői értekezletek Farsang

110. 4.

Farsang

5.

Jelentkezési lapok továbbítása (8. évf.) Vezetői értekezlet Nevelőtestületi értekezlet

12.

Március

Intézményi önértékelésben, minősítésben résztvevők ellenőrzése A tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálata 6. évfolyamon. Óvodai szülői értekezlet

Április

BECS

08. 15.

Alsó tagozatos nevelők Felső tagozatos nevelők 8. évf. ofőnökök Ig. igh. Ig., igh. munkaközvez. BECS Testnevelést tanító nevelők

23.

Munkanap bedolgozása A tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálata a 7. évfolyamon. Nőnap Vezetői értekezlet Nemzeti ünnep – Iskolai ünnepély Pihenőnap munkanap áthelyezése miatt Intézményi önértékelésben, minősítésben résztvevők ellenőrzése Nevelőtestületi munkaértekezlet

5.

Fogadóóra

1618. 2429. 8.

Tavaszi szünet (utolsó tanítási nap márc. 23- első tanítási nap márc.30.) Suli-disco Tanulók fizikai állapotának mérése a 8. évfolyamon Óvodások nyíltnapja A magyar költészet napja Fogadó óra

Osztályfőnökök

4. évf. osztályfőnökök testnevelést tanító nevelők

8. 7. 12. 14.

Ig. igh. Boza Csaba

BECS. 21.

6. 11. 11.

Ig., igh. munkaközvez. Nevelőtestület

Bene József testnevelést tanító nevelők 4. évf. of. Balogh Edina Nevelőtestület

10

Holokauszt áldozatainak emléknapja Vezetői értekezlet

15. 18.

Krivián Ferencné Ig. igh.

Nevelőtestületi értekezlet

25.

Ig., igh. munkaközvez.

Általános iskolai beíratás Intézményi önértékelésben, minősítésben résztvevők ellenőrzése Tankönyvrendelés lebonyolítása.

Június

Május

Szülői értekezletek Anyák napja osztálykeretben Vezetői értekezlet Idegen nyelvi mérése az iskola 6.-8. évfolyamán Nevelőtestületi munkaértekezlet

Iskolatitkár BECS 30.

Tankönyvfelelős

0206.

Osztályfőnökök

9. 18. 23.

Osztályfőnökök Ig. igh. Mérésvezetők nyelvtanárok Ig., igh. munkaközvez. fejlesztőmunkacsop Mérésvezetők

Országos kompetencia-mérés Gyereknap (2. nap) Tanulók fizikai állapotának pótmérése Intézményi önértékelésben, minősítésben résztvevők ellenőrzése A nemzeti összetartozás napja (Iskolarádió).

25. 27.

04.

Méhész Dezső

Pedagógus nap.(3. nap) Széchenyi-hét/napok (4-5.nap) Tanév utolsó napja Próbák Bankett Ballagás

04. 1-3. 15.

Szülői szervezet tantestület, DÖK

Testnevelést tanító nevelők BECS

7-8. évf ofőnökök 8. évf. ofőnökök Boza Csaba, Kisbenedek Marica, Bene József Igh. munkaközvez. Ig, igh. 3. évfolyam Ig., igh. munkaközvez.

Osztályozó vizsga magántanulóknak Osztályozó értekezlet Tanévzáró ünnepély Év végi értekezlet

Tankönyvrendelés módosítása Intézkedési terv elkészítése az országos kompetenciamérés eredményeinek javítása érdekében.

30.

Tankönyvfelelős Ig.

11

5.A TÁMOP 3.1.4.B-13 program alapján a pályázat fenntarthatóságának terve

Fejlesztési tervben megjelölt feladat/cél Az előző tanév fejlesztési tervének áttekintése Az országos mérések előtt (tanév elején) a tanulók, szülők tájékoztatása, felkészítése Egységes feladatlapok az évfolyamonként végzett negyedévi mérésekhez Mérési eredmények rögzítése, összehasonlítása típusfeladatok gyakorlása Otthoni tanulás hiányának kompenzálása, házi feladatok elkészítése A kapott fejlesztőeszközök, könyvek alkalmazása a kompetenciafejlesztéshez

Ütemterv, mérföldkő, feladatok A terv aktualizálása a következő tanévre 4-6-8. évfolyamos tanulók szülői értekezletén tájékoztatjuk a szülőket, a tanulók készülnek a mérésre 1-2. évfolyam Difer mérése, 3-8.évfolyam egységes feladatlapjainak megírása, kiértékelése kompetencia feladatok gyakorlása

minden évfolyam számára kötelező a tanulószobai foglalkozás

Határidő (tervezett befejezés) augusztusszeptember szeptember

negyedévente

negyedévente folyamatos

tagozatonként használatba kerülnek a kapott eszközök

folyamatos

családlátogatások, bejárások a partnerekkel

folyamatos

Együttműködés az osztályban tanulók motiválása, értékelése, tanítókkal, segítőkkel problémák kezelése

folyamatos

Szülőkkel való kapcsolattartás erősítése.

Agresszivitás visszaszorulása

SNI és BTMN-es nehézséggel küzdő tanulók vizsgálatra, felülvizsgálatra történő utaztatása, fejlesztésük, rehabilitációjuk

Óralátogatások

Problémás tanulók beazonosítása, esetmegbeszélések, időpont egyeztetés az érintettekkel családgondozók, kutyás tréner segítségével Szent Ferenc Kisnővérei és az ASZAK munkatársai segítségével folyamatos a tanulók beutaztatása a miskolci vizsgálatokra. Fejlesztő és gyógypedagógusok a törvényi előírásoknak megfelelően végzik munkájukat. Óralátogatások különös tekintettel a pedagógus-diák kompetenciaterületek megvalósítására.

folyamatosan

február-május

folyamatos

12

5. Vezetői ellenőrzések

A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény elrendelte a köznevelési intézmények egységes szempontok alapján történő, külső ellenőrzési és értékelési rendszerének bevezetését. Az Oktatási Hivatal szakértői csoportja a 2012/2013. évben megalkotta a jogszabályban meghatározott célok alapján és a kívánt tartalomnak megfelelően a pedagógus, a vezető és az intézmény ellenőrzése és értékelése alapjául szolgáló tanfelügyeleti standardokat. Melyek alapjait és szempontsorait képezik intézményünkben az ellenőrzés rendjét. Az ellenőrzés a pedagógus munkájának legfontosabb területeire vonatkozik: a tanulók személyiségének fejlesztése, a beilleszkedési, magatartási nehézségek csökkentése, a tehetség, képesség kibontakozásának segítése, a felzárkóztatás, a pedagógiai folyamat tervezése, a pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, a tanításitanulási folyamatban alkalmazott módszerek megfelelőssége vagy épp a kommunikáció és a szakmai együttműködés. A vezetők esetében mindez kiegészül a vezetői munka speciális területeivel. Az ellenőrzés során vizsgálni kell a vezető felkészültségét, vezetői alkalmasságát, a tanulás és tanítás, a változások, önmaga, mások és az intézmény stratégiai vezetését és operatív irányítását. Emellett a vizsgálat kiterjed a pedagógiai munka eredményességének, minőségének mérésére, értékelésére, fejlesztésére és a pedagógusok, a szülők, a fenntartó és a működtető közötti kapcsolatépítés sikerességére, minőségére. Az intézményvezetés felelőssége a nevelőtestület felkészítése a tanfelügyeleti ellenőrzésre, ennek érdekében az intézményi önértékelés jogkövető megszervezése, ha szükséges, az óralátogatási, dokumentumellenőrzési intézményi gyakorlat megújítása. A pedagógusok felelőssége abban áll, hogy az óra-és foglalkozáslátogatás, az azt követő interjú, valamint a dokumentumellenőrzés során–úgy a belső, mint a külső ellenőrzésnél –felkészültségüket, pedagógiai kompetenciájukat, hivatásszeretetüket bizonyítsák, hiszen az egész intézményről alkotott kép az egyes pedagógusok, és a vezetés összteljesítményét mutatja.

Az intézményi önértékelési rendszer kialakítása 2015 őszén – megfelelve a jogszabályokban előírt kötelezettségeknek – sor kerül a köznevelési intézmények önértékelési rendszerének bevezetésére. A munkafolyamat meghatározó részeként tekinthetünk az intézményi önértékelési terv elkészítésére, amely lényeges szerepet tölt be az elkövetkező öt év iskolai/óvodai önértékelési feladatainak végrehajtásában. Az intézményi önértékelési rendszer kialakítására a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet (a továbbiakban: Vr.) 145. § (1) bekezdésében leírtak értelmében kerül sor. „Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés részét képező intézményi önértékelés területeit, szempontjait, módszereit és eszközrendszerét a hivatal dolgozza ki és az oktatásért felelős miniszter, hagyja jóvá. Az intézményi önértékelés a jogszabályok által elrendelt adatgyűjtési és értékelési módszereken alapuló, lényegében országosan egységesnek tekinthető folyamat. Az intézmények önállósága azonban a legkevésbé sem a vizsgálati vagy az értékelési módszerek

13

önálló meghatározásában, hanem inkább csak a munkafolyamatok szervezésében jelentkezik. Az egységes módszereket garantálják az Oktatási Hivatal által készített, 2015 nyárelőn nyilvánosságra bocsátott Önértékelési kézikönyvek, amelyek awww.oktatas.hu/kiadványok helyen tölthetők le. Az Önértékelési kézikönyvek az óvodákra, általános iskolákra, gimnáziumokra, a szakképző intézményekre, a kollégiumokra, az alapfokú művészetoktatási intézményeke, a gyógypedagógiai intézményekre, a pedagógiai szakszolgálatokra és a pedagógiai szakmai szolgáltató intézmények számára tartalmazzák az intézményi önértékelés folyamatának és eszközrendszerének leírását. Az Önértékelési kézkönyvek alkalmazásának kötelezettségét a Vr. 145. § (2) bekezdése rendelte el. 1. Az intézményi önértékelés területei és gyakorisága Az intézményi önértékelés (és egyben az országos tanfelügyeleti ellenőrzés) területeit a Vr. 146. § (1) bekezdése határozza meg, amely szerint az önértékelés területei az alábbiak:  a pedagógus önértékelése  az intézményvezető önértékelése  az intézmény önértékelése A Vr. 145. § (2) bekezdésében leírtak szerint minden pedagógus önértékelésére ötéves gyakorisággal kerül sor, míg az intézményvezető önértékelési folyamatára vezetői megbízatásának második és negyedik évében kell megtörténnie. Az intézményi teljes önértékelési folyamat szintén ötéves periódusokban történik. A Vr. 145. § (4) rendelkezései alapján a pedagógusok 2016-ban kezdődő tanfelügyeleti ellenőrzésekor minden olyan pedagógus esetében, aki az ellenőrzési tervben szerepel, rendelkezésre kell állnia az intézményi önértékelés rá vonatkozó személyes eredményeinek. 2. Az intézményi önértékelés módszerei Az intézményi önértékelés az intézményi önértékelési csoport által elvégzendő adatgyűjtésen alapul, amely – a pedagógusok, intézményvezetők és az intézmények önértékelési folyamatában egyaránt – alapját képezi az önértékelési folyamatnak. Az adatgyűjtési folyamatnak a jogszabály felhatalmazása alapján készült Önértékelési kézikönyvek által elrendelt kötelező elemei a következők:  a pedagógus két órájának, foglalkozásának meglátogatása o intézményvezető esetében akkor, ha van kötelező óraszáma  a pedagógus, intézményvezető, intézmény dokumentumainak értékelése, amelynek során az értékelők a pedagógusok esetében megvizsgálják az alábbi dokumentumokat: o a pedagógus tanmenete és az éves tervezés egyéb dokumentumai o a pedagógus óravázlata, óraterve o az osztálynapló, csoportnapló o a tanulói füzetek  interjúk készítése o a pedagógus esetén a pedagógussal és a pedagógus munkáját közvetlenül ismerő vezetőjével (pl. munkaközösség-vezető) o az intézményvezető esetében az intézményvezetővel, a vezetőtársakkal és a fenntartó képviselőjével o az intézményértékelés esetén az intézményvezetővel, a pedagógusok és a szülők csoportjával  a pedagógus, intézményvezető, intézmény értékelése online kérdőívekkel; online kérdőívet kell kitöltetni

14

a pedagógus esetében magával a pedagógussal, az általa tanított tanulók (óvodában gyermekek) szüleivel, a pedagógustársakkal, középiskolában a tanulókkal, o az intézményvezető esetében az intézményvezetővel, a pedagógusokkal és a szülőkkel, o az intézmény esetében a szülőkkel és a pedagógusokkal. o

3. Az önértékelés területei A 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet (Vr.) 146. §-ában határozza meg a pedagógusok, intézményvezetők és az intézmények önértékelésének területeit az alábbiak szerint: A pedagógus munkájának önértékelése és értékelése az alábbi területeket vizsgálja: a) pedagógiai módszertani felkészültség, b) pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók, c) a tanulás támogatása, d) a tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani felkészültség, e) a tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység, f) pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése, g) kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás, valamint h) elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért. Ezek nem mások, mint a Nemzeti alaptantervben meghatározott pedagógus kompetenciák. Az intézményvezető önértékelése az alábbi területekre terjed ki: a) az intézményi pedagógiai folyamatok – nevelési, tanulási, tanítási, fejlesztési, diagnosztikai – stratégiai vezetése és irányítása, b) az intézmény szervezetének és működésének stratégiai vezetése és operatív irányítása, c) az intézményi változások stratégiai vezetése és operatív irányítása, d) az intézményben foglalkoztatottak stratégiai vezetése és operatív irányítása, e) a vezetői kompetenciák fejlesztése. Az intézményi önértékelés az alábbi területekre terjed ki: a) pedagógiai folyamatok, b) személyiség- és közösségfejlesztés, c) az intézményben folyó pedagógiai munkával összefüggő eredmények, d) belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció, e) az intézmény külső kapcsolatai, f) a pedagógiai működés feltételei, g) az intézménytípusra vonatkozó nevelési, nevelési-oktatási irányelvet megállapító jogszabályban meghatározott országos szakmai elvárásoknak és az intézményi céloknak való megfelelés. Az intézményi önértékelés célja (a tanfelügyelet keretében lebonyolított intézményellenőrzéshez hasonlóan), hogy segítséget adjon az intézmény pedagógiai-szakmai

15

munkájának fejlesztéséhez annak feltárása által, hogy a nevelési-oktatási intézmény hogyan valósította meg saját pedagógiai programját. Intézményellenőrzésre – a Vr. 146. § (9) bekezdésében foglaltak szerint – abban az esetben kerülhet sor, ha az intézmény vezetőjét értékelték az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés keretében vagy az intézményellenőrzés során kerül sor az intézményvezető ellenőrzésére is. Az intézményi önértékelés folyamatos, ötéves periódusokban zajlik, és ez alatt többször is sor kerülhet a pedagógusok és a vezető értékelésére, de az intézmény átfogó önértékelése az ötéves ciklusban egyszer történik meg. Az Önértékelési kézikönyv 4.3.3.1 fejezetben felsorolt önértékelési szempontokhoz tartozó elvárások közül a vastag betűvel kiemelt intézményi elvárásokat azonban az intézménynek az éves önértékelési tervében feltüntetett módon évente vizsgálnia kell. Az intézményi önértékelés területeihez kapcsolva ezek az évente vizsgálandó szempontok az alábbiak: a) pedagógiai folyamatok  az éves munkaterv összhangban van a stratégiai dokumentumokkal és a munkaközösségek terveivel  a tanév végi beszámoló megállapításai alapján történik a következő tanév tervezése.  a pedagógiai programnak és az egyéni fejlesztési terveknek megfelelően történik az egyénre szabott értékelés, amely az értékelő naplóban nyomon követhető  a tanuló eredményeiről fejlesztő céllal folyamatosan visszacsatolnak a tanulónak és szüleinek/gondviselőjének b) személyiség- és közösségfejlesztés  az intézmény vezetése és érintett pedagógusa információkkal rendelkezik minden tanuló szociális helyzetéről  a szülők a megfelelő kereteken belül részt vesznek a közösségfejlesztésben c) az intézményben folyó pedagógiai munkával összefüggő eredmények  nyilvántartják és elemzik az intézményi eredményeket  kompetenciamérések eredményei  tanév végi eredmények – tantárgyra, két évre vonatkozóan  versenyeredmények: országos szint, megyei szint, tankerületi szint, települési szint  továbbtanulási mutatók  vizsgaeredmények (belső-, érettségi-, felvételi, nyelvvizsgák)  elismerések, kitüntetések  lemorzsolódási mutatók (évismétlők, magántanulók, kimaradók, lemaradók)  elégedettségmérés eredményei (szülő, pedagógus, tanuló)  neveltségi mutatók d) belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció  a pedagógusok szakmai csoportjai maguk alakítják ki működési körüket, önálló munkaterv szerint dolgoznak; a munkatervüket az intézményi célok figyelembe vételével határozzák meg  az intézmény munkatársai számára biztosított a munkájukhoz szükséges információkhoz és ismeretekhez való hozzáférés e) az intézmény külső kapcsolatai  az intézmény a helyben szokásos módon tájékoztatja külső partereit (az információátadás szóbeli, digitális vagy papíralapú)  a partnerek tájékoztatását és véleményezési lehetőségeinek biztosítását folyamatosan felülvizsgálják, visszacsatolják és fejlesztik f) a pedagógiai munka feltételei

16

az intézmény rendszeresen felméri a pedagógiai program megvalósításához szükséges infrastruktúrát, jelzi a hiányokat a fenntartónak  az intézmény rendszeresen felméri a szükségleteket, reális képpel rendelkezik a nevelő-oktató munka humánerőforrás szükségletéről  a humánerőforrás szükségletben bekövetkező hiányt, a felmerült problémákat idejében jelzi a fenntartó számára A Vr. 193. § (21) bekezdése előírja, hogy az intézményi önértékelés pedagógusra, intézményvezetőre és intézményre vonatkozó részeit először a 2016. évi ellenőrzésben szereplőre vonatkozóan kell elvégezni, de legkésőbb 2017. június 30-ig minden pedagógusra, 2020. június 30-ig minden intézményre vonatkozóan el kell végezni a teljes körű intézményi önértékelést. 

Az éves önértékelési terv készítése Az intézményi önértékelés szervezése az intézmény éves önértékelési terve szerint történik. Az értékeléshez az Oktatási Hivatal által működtetett informatikai rendszer nyújt támogatást. Az éves önértékelési tervet a 2015/16-os tanév elején, lehetőleg a munkaterv elfogadásának időpontjáig kell elkészíteni. Minden intézményben meg kell alakítani az önértékelési csoportot, amelynek erőforrásait az intézményben dolgozó pedagógusok létszámához, illetve a szóban forgó tanévben jelentkező feladatokhoz kell igazítani. A tervezéskor nem szabad elfelejtenünk, hogy minden pedagógus önértékelésére kétéves gyakorisággal kell sort keríteni, azaz egy-egy tanévben a nevelőtestület felének értékelése kerül sorra. Az önértékelési csoport munkájának tervezésekor szem előtt kell tartani azt is, hogy az adott tanévben esedékes-e az intézményvezető tevékenységének önértékelési folyamata. A tanév önértékelési munkájának tervezésekor arra is figyelemmel kell lenni, hogy minden tanévben értékelni kell az intézmény működését a 3. fejezet végén részletezett szempontok szerint.

Vezetői ellenőrzések szinterei: (Az ellenőrzések, hospitálások a TÁMOP pályázatban megfogalmazottak szerint történnek, a mentor jelenlétében, havi rendszerességgel)

 Tanmenetek, foglalkozási tervek, egyéni fejlesztési tervek, egyéni fejlődési lapok.  Hospitálás minden évfolyamon. Felső tagozaton: Nagy Istvánné, Vass Zsolt, Vassné Zsarnai Krisztina, Póczos Andrea, Alsó tagozaton: Balázsné Király Rita, Springer Szilvia, Vámosné Dorkó Ágnes)  Tanórán kívüli, illetve tanulószobai foglalkozások látogatása.  Rehabilitáció, fejlesztő foglalkozások, egyéni fejlesztő foglalkozások.  Nevelői adminisztrációs órák.  Étkeztetés.  Tanóra közti szünetek. Dokumentumok ellenőrzése:  Naplók vezetése, törzslapok.  Személyi anyagok.  Tanuló-nyilvántartás.  Könyvtári nyilvántartások.  A naplók haladási részének áttekintése.  A naplók osztályozási, értékelési részének áttekintése.  A hiányzások dokumentálása.  Félévi értesítők, szöveges értékelések, év végi bizonyítványok, törzslapok.