15

VÝROČNÍ ZPRÁVA za školní rok 2014/15

Zpracovala Mgr. Blanka Reindlová Projednala pedagogická rada dne

22.9.2015

Schválila Školská rada dne

22.9.2015

Základní škola s rozšířenou výukou jazyků, Liberec, Husova 142/44

Výroční zpráva za školní rok 2014 - 2015

2

1. Základní údaje o škole: 1.1 škola

adresa školy právní forma IČO

Základní škola s rozšířenou výukou jazyků, Liberec, Husova 142/44 Husova 142/44, Liberec V, 46001 příspěvková organizace 72741554

IZO identifikátor školy

102241040 600080013

název školy

ředitel: Mgr. Blanka Reindlová zástupce ředitele: Mgr. Iva Kutrová tel.: 485441244 e-mail: [email protected] [email protected] - ředitelka www.zskola.cz

vedení školy

Kontakt

1.2 zřizovatel název zřizovatele adresa zřizovatele

Statutární město Liberec Nám.Dr.E.Beneše 1 , Liberec

Kontakt

tel.: 485243111 fax: e-mail:

1.3 součásti školy Základní škola Školní družina

Kapacita 500 140

Součást školy 1. stupeň ZŠ 2. stupeň ZŠ Školní družina

Počet tříd/ oddělení 10 8 6

Počet dětí/ žáků 291 208 140

3

Počet dětí/žáků na třídu 29,1 26 23,3

1.4 Údaje o školské radě Počet členů školské rady 3 Předseda školské rady: Ing. Lenka Nevyhoštěná Kontakt [email protected] Jednání školské rady

17.10.2014 – Výroční zpráva, Pravidla pro hodnocení, Školní řád, hodnocení ředitele 4.3. 2015 – Volba předsedy, Jednací řád nové ŠR

2. Přehled oborů základního vzdělávání a vzdělávací programy 2.1 Přehled oborů základního vzdělávání Vzdělávací programy Vzdělávací program

Zařazené třídy

ŠVP –ZV-ZŠ S RVJ, HUSOVA 142/44 – Č.J.29-8-07

1. – 9. ročník

2.2. Zabezpečení provozu Budova

z roku 1914 je vystavěna ve vilové čtvrti středu města. Okolí umožňuje

vycházky do okolí přehrady. Pozemek školy není rozsáhlý. Umožňuje pouze pobyt žáků na hřišti s umělým povrchem a v koutku s hracími prvky. Zásobování a přístup ke škole je umožněn vjezdem z křižovatky Klášterní - Husova do zadního traktu budovy. Zajištění před vjížděním ostatních vozidel je prakticky nemožné. Parkování v objektu je velmi omezené a je určeno zásadně pro zaměstnance. V okolí je běžné parkování znemožněno parkovacími zónami pro držitele karet. Neúnosná situace je v době konání školních akcí, jako jsou třídní schůzky či přehlídky pro rodiče. Vnější plášť volá po větší investici – nová fasáda. Vnitřek budovy je po kompletní rekonstrukci vodoinstalačních rozvodů, výměně oken, dveří. Ve škole je kompletně zajištěno pokrytí internetem, které však vyžaduje inovaci. Během letních měsíců proběhla instalace wifi na jednom patře. Je očekáváno připojení na optiku. Ve škole je 17 kmenových tříd, 9 odborných učeben, žákovská kuchyňka, aula, prostory školní družiny, tělocvična, gymnastický sál, jídelna, kabinety a sklady. 4

Všechny kmenové i odborné učebny jsou vybaveny PC, dataprojektorem a interaktivní tabulí. Vzhledem k vysokému počtu hodin realizovaných v dělených skupinách je celkový počet tříd nedostatečný.

Odborné učebny jsou využívány i pro výuku jiných

předmětů, aula je využívána nejen jako prostor školní družiny, ale během dopoledne slouží i k výuce, přestože její prostory nejsou pro výuku optimální. Optimalizaci využívání celkových prostor školy je možné provést vestavbou v půdních prostorách a úpravou některých učeben a dalších využívaných prostor. Tato investice by přinesla zároveň možnosti na rozšíření kapacity školy o 120 žáků tedy 4 kmenové třídy. Vyžaduje to však zajistit další zázemí jako jsou šatny, rozšíření jídelny a druhý sál tělocvičny. Během

letošních

prázdnin

probíhá

rekonstrukce

tělocvičny.

Předpokládané

zakončení je konec září. Dochází zde ke kompletní výměně podlah, obložení a izolaci spodních vod. Odborné učebny: Druh odborné Maximální Z kapacitních důvodů učebny kapacita využívána jako kmenová učebna (ano/ne) Jazyková učebna 18 Ne Chemie 34 NE Fyzika 30 ANO PC+ jazyk 18 NE Učebna jazyk. 22 NE Učebna jazyků 20 NE Přírodní vědy 30 ANO Učebna jazyků 26 NE Učebna jazyků 32 ANO v současné době není KT Učebna ICT - 30 ANO tablety

Poznámka

Bezpečnost - plyn Robotel

Spec.vybavení Samsung - výpůjčka

počet ž. 1. stupeň

průměr na třídu

2. tříd stupeň počet ž. 2. Stupeň

průměr na třídu

500

1. tříd. stupeň

Počet tříd a jejich naplněnost ve školním roce (stav k 30. 6.) Kapac 26 27 28 ita a méně 10

291

29,1

8

26

208

5

5

3

3

–

29

30

31

1

5

1

3. Přehled pracovníků školy 3.1 Základní údaje o pracovnících školy Počet pracovníků celkem

45 / přepoč. 40

Počet učitelů ZŠ

33/28,5

Počet vychovatelů ŠD+CVČ

7/5,1

Počet správních zaměstnanců ZŠ

7/5,85

3.2 Údaje o pedagogických pracovnících

Odborná kvalifikace pro přímou pedagogickou činnost – celkově (k 30. 6. 2014) Počet (přepočtení na plně zaměstnané) 1 1

Z toho specializované činnosti

výchovný poradce školní metodik prevence koordinátor školního vzdělávacího 2 programu koordinátor informačních a 1 komunikačních technologií koordinátor environmentální výchovy 0

z toho bez kvalifikace specializace 0 1

0 0 0

Celková skladba zaměstnanců (k 30. 6.) Počet fyzický přepočtený

Administr Pedagogo ativní vé/ženy pracovníci /ženy 45/40 38/34 2/2 39,06/ 33,46/30, 1,5/1,5 34,54 14 Celke m/ ženy

6

Provozní Vedoucí pracovníc Pracovní i/ženy ci/ženy

ZPS/ž eny

5/4

5/4

0

4,35/3,15 5/4

0

Věková skladba pedagogických pracovníků (k 30. 6.) 51 let – < 30 31 - 40 41 - 50 důchodový let let let věk celkem - fyzický 8 9 12 6 celkem 5,82 8 10,94 5,36 přepočtený ženy - fyzický 4 8 12 6 ženy 3 7 10,94 5,36 přepočtený Průměrný věk všech pedagogů: 45

Důchodo Celke vý věk m 3

38

3

33,12

3

33

3

29,3

Přehled aprobovanosti výuky 1. stupeň Ročník 1. 2. 3. 4. 5. Celkem stupeň

Celkem Ú hodin v týdnu 44 52 45 54 32 58 24 58 28 62 1. 284 173

%

P

%

O

%

N

%

84,6 83,5 55 41,5 45,5

0 3 3

0 5,5 5,5

4 3 3 16 14

7,7 5,5 5,5 27,5 22,5

4 3 20 18 20

7,7 5,5 34,5 31 32

3%

40

14%

61% 6

65

22%

Poměrně nízká plná kvalifikace se způsobena působením učitelů s odborně pedagogickou kvalifikací pro učitelství 2.stupně. Jedná se o zkušené učitelky působící na 1.stupni řadu let. Některé si doplňují vzdělání studiem nebo mají více než 30 let praxe. Statistiku ovlivňuje i výuka cizích jazyků učiteli s pedagogickou kvalifikací 2. stupně což činí celkem 64 hodin cizího jazyka tedy 22,5% ( téměř čtvrtina) celkové výuky na 1. stupni. 2. stupeň Vyučované předměty

Celkem Ú hodin v týdnu 32 Český jazyk 32 87 Cizí jazyk 120 32 Matematika 32 14 Dějepis 14 12 Zeměpis 12 14 Přírodopis 14 4 Chemie 8 14 Fyzika 14

%

P

100 72,5 100 100 100 100 50 100

4

7

%

50

O

%

N

%

14*

11,7

19*

15,8

Informatika 4 8 Občanská 12 výchova Pracovní 14 činnosti 8 Hudební 8 výchova Výtvarná 12 výchova 14 Tělesná 16 výchova 239 Celkem 2. 312 stupeň *jedná se o rodilé mluvčí

66,7

1

8,3

4 3

100 25

12

85,7

2

14,3

7

I58,3

5

41,7

2

12,5

35

11,2%

100

87,5 76,6%

24

7,7%

14

4,5%

Vysvětlivky: N – nevyhovující dle zákona Ú – úplná kvalifikace (učitel splňuje kvalifikaci pro daný typ i stupeň školy i pro daný vyučovací předmět) O - pouze odborná (učitel splňuje kvalifikaci pro daný předmět, ale nemá kvalifikaci pro daný typ školy) P – pedagogická kvalifikace (učitel splňuje kvalifikaci pro daný typ a stupeň školy, ale nemá aprobaci na příslušný předmět) Přehled pedagogických pracovníků podle aprobací P. Učitelský obor (SŠ, Aprobace Poznámky (snížené č. ZŠ), úvazky, dohody, zástup za Neučitelský obor + MD nebo nemoc apod.) DPS Učitel/ka 1.st. Bez aprobace Učitel/ka 1.st. 1.st. Učitel/ka 1.st. ČJ, OV pro 2.st. Učitel/ka 1.st. Bc. AJ, studující 0,4 úvazek Učitel/ka 1.st. USOV pedagog. Učitel/ka 1.st. ČJ, D pro 2.st. Učitel/ka 1.st. 1.st. Učitel/ka 1.st. Bc. studující 0,45 úvazek Učitel/ka 1.st. 1.st., AJ Učitel/ka 1.st. 1.st. Učitel/ka 1.st. 1.st. Učitel/ka 1.st. 1.st. Učitel/ka 2.st. M, TV Učitel/ka 2.st. M, Ze Učitel/ka 2.st. AJ, ČJ Učitel/ka 2.st. Ze, TV Učitel/ka 2.st. studující 0,59 úvazek Učitel/ka 2.st. HV 0,36 úvazek Učitel/ka 2.st. AJ, FJ Učitel/ka 2.st. Bio Učitel/ka 2.st. AJ, ČJ 8

Učitel/ka 2.st. Učitel/ka 2.st. Učitel/ka 2.st. Učitel/ka 2.st. Učitel/ka 1, 2.st. Učitel/ka 2.st. Učitel/ka 2.st. Učitel/ka 2.st. Učitel/ka 2.st. Učitel/ka 2.st. Učitel/ka 2.st. Učitel/ka 2.st. Vychovatelka Vychovatelka Vychovatelka Vychovatelka Vychovatelka Vychovatelka

ČJ, NJ ČJ, D AJ, OV VŠ, rodilý mluvčí 1.st., NJ,AJ,Inf ČJ, NJ VŠ, rodilý mluvčí CH, Fy NJ, RJ ČJ, FJ AJ, M CH, M Vychovatelka Vychovatelka Vychovatelka Vychovatelka Studentka Vychovatelka

0,68 úvazek 0,73 úvazek MD MD MD 0,8 úvazek 0,8 úvazek 0,5 úvazek 0,5 úvazek

Změny v pedagogickém sboru (nástupy absolventů, odchody pracovníků) školní rok 2013/14 školní rok 2014/15 Nastoupili 6 1 Odešli na jinou mimo na jinou školu mimo školství školu školství 1 1 2 1

Počet absolventů, kteří nastoupili bezprostředně po ukončení fakult vzdělávající učitele (FVU) kdykoli v průběhu školního roku Počet nových absolventů po Odchod učitelů ze školy do 3 let ukončení FVU praxe 0 0

Platové podmínky pracovníků (k 30. 6.) Průměr Nároková složka Nenároková složka Celkem

Plat Osobní Odměna Celkem

Pedagogové 23.831

Ostatní 12.370

2.181 1.796 3.977 27.808

835 1.638 2.473 14.843

9

Změny v pedagogickém sboru (nástupy absolventů, odchody pracovníků) školní rok 2013/14 školní rok 2014/15 Nastoupili 6 1 Odešli na jinou mimo na jinou školu mimo školství školu školství 1 1 2 1

Počet absolventů, kteří nastoupili bezprostředně po ukončení fakult vzdělávající učitele (FVU) kdykoli v průběhu školního roku Počet nových ukončení FVU 0

absolventů

po Odchod učitelů ze školy do 3 let praxe 0

3.3. Skladba nepedagogických zaměstnanců P.č. Pracovní zařazení Úvazek Poznámky 1 Hospodářka 1 Administrativní 2 0,5 Projektový manažer pracovnice 3 Školník 1 4 Uklizeč/ka 0,75 5 Uklizeč/ka 0,85 6 Uklizeč/ka 0,6 7 Uklizeč/ka 0,95 8 Uklizeč/ka 0,2

3. 4. Údaj o dalším vzdělávání pracovníků nebo v rámci celoživotního vzdělávání Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů (§2-5 V317) V rámci tohoto vzdělávání byla stanovena potřeba školy dosáhnout plné odborné kvalifikace podle ZPP u pracovního zařazení učitel všeobecně vzdělávacích předmětů Jan Konfršt – učitel IT, AJ – toho času dokončující magisterské studium na TUL v Liberci - termín dokončení září 2015

10

Anna Jassová – učitelka 1.stupně – Mgr. , plně kvalifikovaná pro výuku na 2.stupni aprobace ČJ,D; dopluje studium pro plnou kvalifikaci výuky na 1.stupni – termín dokončení jaro 2016 Iva Prajzlerová, Bc – učitelka TV, VV , studuje učitelství 1.stupně ZŠ na TUL – termín dokončení 2019 Markéta Jánošíková, Bc – učitelka Aj, navazující magisterské studium – učitelství AJ – termín dokončení 2017

Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů (§7-9 V317) Studium pro výchovné poradce -

výchovná poradkyně úspěšně ukončila v červnu 2014 studium

Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky -

ředitelka školy je absolventkou tohoto studia podle § 7 V317

Studium k výkonu specializovaných činností Pracovníci pro výkon specializovaných činností, kteří absolvovali studium podle § 7 V317: - koordinátor ŠVP - tvorba a následná koordinace školních vzdělávacích programů a vzdělávacích programů vyšších odborných škol, Mgr. Iva Kutrová, Mgr. Miroslava Brejchová Prioritou školy je zajistit absolvování studia u pracovníků školy pro výkon specializovaných činností, kterými jsou: a) koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií –

nástup p.

Konfršt r. 2015/16 po dokončení studia b) prevence sociálně patologických jevů – plán nástupu studia 2016 V uvedených případech bude škola podporovat studium v rámci akreditovaných vzdělávacích programů vysokých škol a jiných vzdělávacích institucí.

11

Studium k prohlubování odborné kvalifikace Průběžné vzdělávání bylo zaměřeno na aktuální teoretické a praktické otázky související s procesem vzdělávání a výchovy. Obsahem průběžného vzdělávání jsou zejména nové poznatky z obecné pedagogiky, pedagogické a školní psychologie, teorie výchovy, obecné didaktiky, vědních, technických a uměleckých oborů a jejich oborových didaktik, prevence sociálně patologických jevů a bezpečnosti a ochrany zdraví, jazykové vzdělávání pedagogických pracovníků, práce s ICT, ŠVP, BOZP. Formy průběžného vzdělávání -

škola preferuje systematické a dlouhodobé vzdělávání pedagogů jako týmu přímo na pracovišti s docházkou lektorů na školu.

Byly uspořádány semináře pro všechny členy pedagogického sboru. Pozornost byla věnována dvěma směry 1. ICT a digitální technologie – se stálou modernizací techniky umožňující učitelům i žákům přístup k interaktivnímu vzdělávání je nutností vzdělávat stále pedagogický sbor. Tomuto tématu se věnovat i projekt ICDV v rámci něj bylo podpořeno 20 pedagogů novými notebooky k využití práce pro tvorbu digitálních učebních materiálů a dále pro všechny pedagogy byl vytvořen prostor individuálních konzultací a odborných seminářů pro jejich další posun. 2. Komunikace a metodická pomoc při jednání67 s dětmi a rodiči – seminář vedený Mgr. Pavelčákem na téma Systémové souvislosti školních obtíží 3. Ke společnému vzdělávání patří bezpochyby i vzdělávání v oblasti BOZ a první pomoci. Všichni pracovníci jsou pravidelně proškoleni a seznamováni s novinkami. Zásadní pozornost je věnována první pomoci a chování člověka v krizových situacích.  BOZ - p. Stejskal  První pomoc – MUDr. Volková

-

dále byla umožněna individuální účast pedagogů na kurzech a seminářích. Délka trvání vzdělávacího programu průběžného vzdělávání činí nejméně 4 vyučovací hodiny:

Konceptuální učení – příprava dětí se spec. vzd. potřebami na vstup do školy Zdokonalovací kurz v německém jazyce

12

Lehrerfortbildung Plánování vyučování Efektivita ve vyučování a přípravě na hodiny NJ Inovativní metody výuky cizích jazyků - CLIL Kulturstadt Berlin – prázdninový jazykový kurz From speaking to conversation Metoda CLIL poprvé na naší škole Inovativní metody výuky cizích jazyků Letní škola FJ Badatelsky orientované vyučování Aquamundi Sebeobrana učitele při jednání s konfliktním rodičem Coaching an der Schule (Hospitace a jejich rozbor - 1 týden) Vzdělávací stáž České geologické služby v Londýně (6 dní). Terénní geologická exkurze pro pedagogy (16 hodin). Didaktické centrum geologie v Říčanech (24 hodin). „Prázdninová škola pro pedagogy“ (40 hodin, 6 dní). XXIII. Mezinárodní konference o výuce chemie „Výzkum, teorie a praxe v didaktice chemie“. Studium – Teorie vzdělávání ve fyzice. Metodicko-didaktický čtrnáctidenní seminář Fokus Grundschule, Drážďany Kollegiale

Unterrichtsbeobachtungen(September

2014,

Mai

Grundschule Online Ausbildung (September 2014 - Mai 2015), Fokus Grundschule Angličtina pro 2. stupeň ZŠ – Oxford Professional Development From speaking to conversation Inovativní metody výuky cizích jazyků Inkluze v základním vzdělávání „Kontaktní seminář pro eTwinning pro Národní projekty“ Setkání koordinátorů PASCH (pracovně vzdělávací akce) „DLL (Deutsch lehren lernen) modul 5“ Praktický seminář věnovaný hře Kin-ball

13

2015),

Fokus

4. Zápis k povinné školní docházce a přijímání žáků do středních škol 4.1 Zápis k povinné školní docházce Zápis proběhl dne 22. a 28.ledna 2015. Dostavilo se celkem 89 dětí. počet prvních tříd počet dětí přijatých z toho počet dětí po počet odkladů pro do prvních tříd odkladu šk. r. 2015/16 2

66

6

4

Komentář: Do prvních tříd bylo po zápisu přijato 64 žáků + 2v odvolávacím řízení

Třídy a žáci celkem podle oborů Škola / školní Počet tříd Počet žáků rok (k 30. 9.) 13/14 14/15 13/14 14/15 1. stupeň ZŠ 10 10 288 292 2. stupeň ZŠ 8 8 201 206 celkem 18 18 489 498

Počet žáků na jednu třídu 13/14 14/15 28,8 29,2 25,1 25,8 26,95 27,5

Charakteristika žáků – dojíždějící (z jakých obcí) Obec 1. stupeň Dlouhý Most Přestanov Stráž nad Nisou Nová Ves Brniště Jablonec nad Nisou Lučany nad Nisou Bílá Hodkovice n. Moh. Hrádek nad Nisou Chrastava Krásný Les Kryštofovo Údolí Mníšek Oldřichov v Hájích Pěnčín Rynoltice Šimonovice Vlastibořice Zlín

14

Počet dětí 1 1 3 1 1 2 1 1 1 2 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2. stupeň

Stráž nad Nisou Jablonec nad Nisou Bílá Hrádek nad Nisou Chrastava Rynoltice Šimonovice Jeřmanice Mladá Boleslav Paceřice Frýdštejn Železný Brod Český Dub Sychrov Turnov

5 2 1 4 3 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1

Speciální třídy a integrovaní žáci k 30. 6. příslušného roku Celkový Z toho Celkový Z celkového počet speciální počet počtu ve tříd ch tříd žáků speciálních třídách

0

0

10

0

Z celkového počtu individuál ně integrovan ých 10

Údaje o dalších rozhodnutích vydaných ředitelem školy Rozhodnutí o přestupu z jiné ZŠ o opakování ročníku o přeřazení žáka do vyššího ročníku podle § 17 odst. 3 ŠZ o povolení vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu (§ 18 ŠZ) o zrušení povolení vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu Celkem

15

Počet 8 0 0 11 0

4.2.Údaje o výsledcích výchovy a vzdělávání podle cílů stanovených vzdělávacími programy Přehled prospěchu žáků 1. pololetí prospěl s vyznamenáním 391 Prospěl 103 Neprospěl 3 Nehodnocen 1 z toho počet žáků, u kterých bylo použito slovní 0 hodnocení dle § 15 odst. 2 vyhl. č. 48/2005 Sb. Údaje o výchovných opatřeních Polol Počet PTU PŘŠ NTU DTU etí žáků 1. 498 7 0 24 11 2. 498 6 56 21 2

2. pololetí 384 113 1 0 0

DŘŠ

2

3

0 0

0 0

0 0

PTU pochvala třídního učitele NTU napomenutí třídního učitele PŘŠ pochvala ředitele školy DTU důtka třídního učitele DŘŠ důtka ředitele školy

Přehled počtu zameškaných (ZH) a neomluvených hodin (NH) ZH na jednoho NH na jednoho 2014/2015 Celkem žáka žáka 1. stupeň 1. pololetí 8217 28,1 0 2. pololetí 11036 37,8 0 2. stupeň 1. pololetí 8426 40,9 0 2. pololetí 12091 58,7 0 celkem 39770 39,9 0

16

4.3.Počty přijatých žáků ke studiu ve středních školách 8.leté 6.leté 4.leté SOŠ obory SOU obory SOU OU Ne Celkem gymnáz. gymnáz. gymnáz. s maturitou s maturitou vycházející 6 5 26 24 0 2 0 0 63

Výuka cizích jazyků (vkládejte zkratky Nj, Aj, Fj, Rj apod. Ročník 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Vyučované cizí jazyky v daném ročníku Aj 30 NJ 30 Aj 30 NJ 31 Aj 27 NJ 27 Aj 30 NJ29 Aj 30 NJ 28 Aj 52 NJ 39 FJ 13 Aj 55 NJ 55 Aj 47 NJ 34 FJ 13 Aj 52 NJ 41 FJ 11

5.Účast žáků v okresních a krajských kolech olympiád Zeměpisná olympiáda: Okresní kolo: 1. místo Vilém Horák 7.B 3. místo Marián Jerinić 8.A Krajské kolo: 4. místo Vilém Horák 7.B Pythagoriáda: Okresní kolo: 1.– 5. místo Aurélie Puzrlová 5.B 3. – 6. místo Marián Jerinić 8.A, Petr Sokol 8.A. 8. – 10. místo Jonáš Novotný 6.A, Karel Vlček 6.A Matematická olympiáda: Okresní kolo: 4. místo Jonáš Novotný 6.A 6. místo: Tereza Prokešová 6.A Biologická olympiáda: Okresní kolo: kategorie D: 3 účastníci (6A) kategorie C: 3účastníci (9AB, 8A) Klára Rusiňáková 9.B 7. místo Mladý chemik: Regionální kolo (5 krajů): 30. místo Sára Turková 9.B (z 3 062 žáků)

17

Olympiáda v anglickém jazyce : Okresní kolo: 1. místo: Deniz Ali Kayalibay 7.A 1. místo: Julie Johannová 8.A Krajské kolo: 6. místo: Julie Johannová

Olympiáda ve francouzském jazyce: Krajské kolo: 7. místo: Martin Stárek 9.B 8. místo: Kristina Prokešová 9.B Olympiáda v německém jazyce : Okresní kolo, (kategorie IA): 1. místo Jan Jurášek 7.B 2. místo Vinh Hoang Duc 6.B (kategorie IIA): 1. místo Tomáš Pop 9.A 3. místo: Eliška Marešová 9.B 5. místo: Lucie Wieserová 8.B Celostátní kolo, (kategorie II A): Tomáš Pop 9.A Výsledky olympiády v českém jazyce: 20. místo – Marián Jerenič Astronomická olympiáda: Krajské kolo: Martin Stárek – kategorie EF – 5. místo Marek Tomeh – kategorie EF – 6. místo Adam Němec – kategorie EF – 9. místo Anna Harries – kategorie GH – 9. – 11. místo Adéla Karlová - kategorie GH – 9. – 11. Místo Anna Horová - kategorie GH – 15. místo Adéla Pudilová - kategorie GH – 16. místo Fyzikální olympiáda: Krajské kolo: Martin Stárek – postup do krajského kola kategorie F.

18

XIII. ročník literární soutěže „Řekni mi, co čteš“: 2. místo Sára Turková 3. místo Kristina Prokešová Okresní kolo Přehlídky dětských recitátorů: kategorie 8. a 9. tříd – Anna Mikezová postup do krajského kola zvláštní cena poroty – Aleksandra Zalas

6.Charakteristika školy- organizace vzdělávání a výchovy 6.1

Školní vzdělávací program – od 1.9.2007, upraven k 1.9.2010

Vychází z RVP, disponibilní hodiny jsou věnovány rozšířené výuce cizích jazyků. V rámci devítileté školní docházky se všechny děti naučí dva cizí jazyky v úrovni ER – A2 –B1, ŠVP klade důraz i na přírodovědné předměty – jejich pochopení, logickou stavbu a průřezovou.

6.2

Výuka cizích jazyků dle ročníků

V přehledné tabulce je zachycen počet žáků učící se daný cizí jazyk v jednotlivých ročních k 30.6.2015. Hodinové dotace jsou dány ŠVP. Druhý cizí jazyk je koncipován v rozsahu počtu hodin tak, aby žák postupně srovnal jazykové kompetence. Dvojjazyčná výuka Ve všech třídách byla využívána metoda podporovaná Evropskou komisí – CLIL (Content and Language Integrated Learning). Jedná se o třídy jak s anglickým, tak s německým jazykem. Metoda CLIL využívá těchto didaktických zásad: 1) Zavedení ŠVP do praxe umožňuje začlenění cizích jazyků i do nejazykových předmětů na základě obsahu, nikoliv podle jazykových požadavků. 2) CLIL odkazuje na situace, kdy předmět nebo jeho část je vyučována v cizím jazyce. Tento proces sleduje dva cíle - osvojení si obsahu vyučovaného a simultánně s tím osvojení si jazyka potřebného v daném tématickém celku. 19

3) Dalším přínosem je „ušetření času“. Žáci jsou vystavováni práci s jazykem ,aniž by bylo zapotřebí samostatných jazykových hodin. Nemusí tedy nutně ovlivnit hodinové dotace. 4) Velikou výhodou je motivační složka celého procesu. Žáci se neučí jazyk pro jazyk samotný – vidí smysluplné využití práce s ním. Nepřímo se naučí spoustu užitečných obratů a frází, se kterými budou moci v budoucnu pracovat. 5) Projekt je významně obohacen účastí rodilého mluvčího v nejazykových hodinách až 4-8 hod. týdně v některých třídách. Jedná se o rozšíření metody CLIL. Žáci podvědomě vnímají instrukce a příkazy v cizím jazyce, rozumí jim a současně upevňují fonetické návyky prostřednictvím přímého vnímání správné výslovnosti rodilým mluvčím. „Naposlouchají cizí jazyk.“ Výhodnou celého projektu je u nižších ročníků věk žáků; v tomto období jsou schopni plynule přecházet v jednotlivých hodinách do jazykových chvilek. Nestydí se jazyk používat i s minimem jazykových prostředků. Ověřování probíhá od roku 2008, záběr postupně rozšiřujeme.

Po celkové analýze

v loňském školním roce jsme se vydali cestou celoplošného zařazování CLIL do výuky. Dotace v nejazykových předmětech je nejvyšší v nižších ročnících a následně v těch nejvyšších. Do odborných předmětů jsou kromě českého plně kvalifikovaného učitele implementováni rodilí mluvčí, kteří vždy se skupinou žáků realizují aktivní prvky vzdělávání vedoucí k získávání klíčových kompetencí – cizí jazyk – odbornost . Zvoleným jazykem byl jazyk anglický a německý. Nejčastěji byl anglický a německý jazyk zařazován do hodin matematiky, prvouky a tělesné výchovy. Na druhém stupni se objevil cizí jazyk především v přírodovědných, ale i společensko-vědních oborech. Žáci absolvovali v průběhu roku několik projektů zaměřených na výuku jazyků. V průběhu celého roku měli možnost pracovat s anglickými či německými písničkami, pohádkami, příběhy a říkadly. Vzhledem k pokročilosti cizojazyčných dovedností žáků byla v letošním školním roce věnována jedna hodina z dotované vyučovací dotace cizího jazyka konverzaci s rodilým mluvčím. Došlo k těsné spolupráci mezi vyučujícím pedagogem a rodilým mluvčím, která se osvědčila a budeme v tomto trendu pokračovat i v následujících letech.

20

6.3

Volitelné předměty

ŠVP vychází se zařazení většiny disponibilních hodin pro výuku cizích jazyků, je specifický od většiny základních škol a typické volitelné předměty nezahrnuje. Výběr spočívá ve volbě cizího jazyka a to prvního jazyka pro 1.-9. třídu (AJ nebo NJ a druhého jazyka pro 6.-9. roč.( nabízeno 5 cizích jazyků). Dále škola poskytuje možnost ve výběru tématu pracovních činností v 9. ročníku. 6.4

Práce s žáky se speciálními vzdělávacími a výchovnými problémy a žáky mimořádně nadanými

Evidováno deset žáků (7 na 1. stupni, 3 na 2. stupni) se specifickými poruchami učení, pro které jsou vytvořeny individuální studijní plány, jsou zohledněny jejich potřeby a možnosti. U těchto žáků probíhá reedukace, zejména v českém jazyce. Jeden žák je evidován se specifikou poruchou chování. V tomto školním roce bylo PPP Liberec vyšetřeno dvacet žáků. Deset žáků má doporučený individuální vzdělávací plán. Většinou byly děti vyšetřeny na základě vzájemné dohody školy a zákonných zástupců. Reedukace probíhala na základě doporučení pedagogicko-psychologických poraden. Velkým přínosem v této oblasti byla pedagogům i v tomto školním roce speciální pedagožka Mgr. Eva Dousková, která pomáhala zpracovávat individuální vzdělávací plány, ve většině případů vedla i reedukaci, na žádost třídních učitelek z prvního stupně a po dohodě se zákonnými zástupci zajišťovala depistáž žáků. Do vzdělávání jsou zapojeni i žáci jiné státní příslušnosti s nedostatečnou znalostí českého jazyka. Škola pro všechny tyto děti připravuje individuální vzdělávací program ve všech předmětech tak, aby byly respektovány jejich možnosti a jejich pokrok ve vývoji porozumění vyučovanému jazyku.

21

6.5

Výuka českého jazyka pro žáky-cizince – ve školním roce 2014-15  Všeobecně:

Během školního roku 2014 – 15 – proběhly dva kurzy českého jazyka pro žákycizince, každý s dotací 70 vyučovacích hodin, v dvouhodinových a tříhodinových blocích týdně. Šlo o jednoho žáka z naší školy a další žáky z jiných základních škol Liberce – 1., 2, 4., 6. a 7. ročníků. Cílem těchto vyučovacích hodin bylo naučit žáky s nulovou znalostí českého jazyka – porozumět, reagovat a osvojit si základní slovní zásobu českého jazyka s následným nácvikem hovorových dovedností v češtině pro běžnou komunikaci. Využili jsme především audioorální metody nácviku českého jazyka jako mateřského – tedy poslechové, obrázkové a hovorové hry, rozhovory. U starších žáků jsme procvičovali také čtení s porozuměním a orientaci v textu. Zaměřili jsme se také na pravopis a základní gramatické kategorie českého jazyka, které odpovídaly probírané látce příslušných ročníku českého jazyka. To vše za pravidelné konzultace s třídními učiteli daných žáků.  Konkrétněji: Do prvního kurzu českého jazyka pro žáky-cizince – který probíhal od září do konce prosince 2014 – byli přihlášeni 3 žáci. Od září docházeli do kurzu Viktor Popov (Bulharsko) – žák 7. ročníku a Filip Žiga (Slovensko), žák 6. roč. V říjnu přistoupil do kurzu Ivaylo Yordanov (Bulharsko) – 6. ročník. Celý kurz v dotaci 70 hodin využil Viktor Popov, žák naší školy, se kterým byla probrána nejen základní slovní zásoba, komunikativní struktury, ale také základní gramatické kategorie odpovídající probrané látce 6. ročníku českého jazyka. To vše za pravidelné konzultace s jeho vyučující českého jazyka. Protože osvojení si znalostí českého jazyka – pro 7. ročník - nelze načerpat během 4 měsíců (i když v rozsahu 70 hodin), využil Viktor Popov i docházku v 2. pololetí škol. roku 2014/15, během 2. kurzu, protože bylo nutno, aby se zařadil do učiva gramatiky 7. ročníku. Zde bylo hodně využito konzultační zadávání a kontrola domácí přípravy z učebnic „Chcete mluvit česky? 1“, „“Český den“ (Matula) a plnění online – cvičení z internetu, např. www.vatianty.cz a jiných. Do druhého kurzu českého jazyka pro žáky-cizince byli přihlášení 4 žáci, Zsofie Zagyiová (Maďarsko – 2. ročník), Kitty Zagyiová (Maďarsko – 4. roč.), Dimitrov, Patricia Pavlenco (Moldava – 5. letá – zařazená již do 1. roč.).

22

Žák Dimitrov – i přes konzultaci a spolupráci s jeho třídní učitelkou kurz nenavštěvoval. Patricia Pavlenco ( pětiletá žákyně z Moldavy) – navštěvovala kurz během března a dubna 2015 a velmi dobře se rozmluvila. Docházku ukončila, protože současně navštěvovala již 1. ročník na své české škole a bude jej v následujícím roce – vzhledem ke svému věku opakovat. Dvě žákyně z Maďarska – sestry Zsofie (2. roč.) a Kitty (4. roč.) – navštěvovaly kurz pravidelně se svojí matkou, od začátku ledna do konce června 2015 (celých 70 vyuč. hod.) Výuka pro tyto žákyně byla velmi náročná, pro velkou odlišnost obou jazyků a domácí komunikaci v maďarštině, proto jsme byly i v úzkém kontaktu s jejich třídní učitelkou. K výuce těchto žákyň byly využity především názorné materiály pro výuku slovíček a komunikativních struktur českého jazyka jako mateřského (obrázkové karty „Kikus“) a učebnice českého jazyka pro 1. – 4. ročník ZŠ – včetně učebnic pro prvouku. Jen tak s velikou podporou obrazového materiálu mohla být komunikativně i písemně probrána všechna základní témata kurzu českého jazyka pro žáky-cizince.  Závěrem: Současně také stále pracujeme s našimi žáky-cizinci, kteří jsou již plně začleněni do našeho vzdělávacího systému. Pravidelně konzultujeme společně jejich vzdělávací výsledky a pomáháme jim, pokud to potřebují. Dovedou již velmi dobře komunikovat v češtině nejen s kamarády, ale i s učiteli, poradí si s českou gramatikou a pravopisem. Jedna žákyně absolvovala 9. ročník a bude pokračovat v dalším vzdělávání na střední škole. Je škoda, že někteří žáci-cizinci jiných škol, i přes několikeré intervence třídních učitelů a ředitelů škol kurz přerušili nebo v jednom případě vůbec nevyužili.

6.6

Účast školy na testování žáků

Ve školním roce 2014/2015 proběhla dvě testování znalostí a kompetencí žáků devátých (Stonožka) a osmých tříd (Modul A). V devátém ročníku byli žáci testováni

23

v českém jazyce, matematice, obecných studijních předpokladech a cizích jazycích. Testování se zúčastnilo 52 žáků. V osmém ročníku byly simulovány zkoušky na střední školu v českém jazyce, matematice a obecných studijních předpokladech. Tohoto testování se zúčastnilo 44 žáků. Obě testování byla organizována ve spolupráci se společností Scio. Škola byla zapojena do výběrového zjišťování výsledků žáků v přírodovědných a společenskovědních oborech. Testování bylo určeno pro žáky devátých ročníků – 55 žáků. Pátý ročník – 25 žáků bylo zařazeno do pilotního projektu Inspis Set Mobile – testování v českém jazyce a matematice probíhalo na tabletech. 6.7

Výchovné poradenství a prevence

Kromě diagnostické činnosti byla v letošním školním roce opět plně využívána poradenská činnost PPP Liberec pro vycházející žáky devátých tříd. Tato aktivita PPP, kdy veškeré informace pro nastávající absolventy jsou jim zprostředkovány přes školní výchovné poradce, je nedocenitelná a PPP za ni patří velký dík. V letošním školním roce pomohla nejen PPP, ale i Úřad práce Libereckého kraje, který uskutečnil seminář pro žáky 9. tříd na téma Má budoucí profese. Výchovná poradkyně se pravidelně účastní metodických setkání výchovných poradců pořádaných Pedagogicko-psychologickou poradnou Liberec

6.8

Žákovský parlament

Žákovský parlament úspěšně uzavřel 3. rok svého fungování. I v letošním roce uspořádal pro své spolužáky spoustu akcí, např. Husovka má talent, vánoční diskotéku, Valentýnskou poštu, čarodějnice, Den matek pro lidi s handicapem, atd.. Současně s pořádáním akcí zajišťoval spolupráci třídy a učitelů, s pomocí schránky důvěry pomáhal řešit problémy spolužáků a v neposlední řadě začal vydávat školní časopis „ Školní prádlo“. Na začátku příštího školního roku proběhnou v 5. třídách volby a žákovský parlament tak získá nové členy, aby mohl nadále úspěšně reprezentovat své spolužáky.

24

6.9.

Spolupráce se studenty PF-fakultní škola

Spolupráce probíhá řadu let. Pro administrativní neshody s vedením fakulty byly praxe studentů domlouvány individuálně, vždy ale s maximální ochotou studentům vyjít vstříc. 6.10. Zapojení do mezinárodní spolupráce V rámci partnerství školy se SRN prostřednictvím Goethe-Institutu (PASCH) proběhly v tomto školním roce tyto akce: PASCH-Tag 10. 11. 2014 proběhl již tradičně den zaměřený na německý jazyk – tzv. PASCH-Tag. V rámci tohoto dne mohli žáci 2. stupně zhlédnout filmové představení – „Der ganz große Traum“ – film, který se odehrává v Německu v 70. letech 19. století a popisuje školní prostředí té doby a snahu mladého učitele o zavedení moderních metod včetně pro Němce nového sportu a tím je fotbal. Pro žáky prvního stupně čekalo velké překvapení v podobě koncertu písničkářky Martiny Schwarz, která děti velmi aktivně v průběhu celého dopoledne zapojovala do zpěvu či tance. Děti byly mile překvapeny tím, že některé písničky, které na koncertu zaznívaly, znaly již z hodin německého jazyka. Po skončení koncertu proběhl ještě seminář pro vyučující německého jazyka zaměřený na využití písniček v hodinách NJ. Tohoto semináře se měli možnost zúčastnit nejen učitelé naší školy, ale také několik učitelů z okolních škol. V rámci tohoto dne se navíc žáci 6.B a 7.B zapojili do nového projektu. Jde o emailový projekt s partnerskou školou v Egyptě. Kresbou na látkové tašky se snažili představit se svému novému kamarádovi/kamarádce z Egypta. Tašky jsme pak prostřednictvím Goethe Institutu odeslali kamarádům do Egypta. Tento projekt poté pokračoval v průběhu celého školního roku v rámci kroužku německého jazyka. Stipendia pro žáky a učitele naší školy Ze spolupráce PASCH vyplývá jedna velmi důležitá výhoda pro naše žáky a tou je možnost získat stipendium na letní třítýdenní jazykový pobyt v Německu. Letos museli žáci nejen sepsat žádost, ale zároveň natáčeli krátké video, jehož cílem bylo ukázat zástupcům Goethe Institutu, jak žák mluví, ale také z jakého důvodu o

25

stipendium žádá, čím je motivován. V letošním roce získala stipendium Polina Sanochkina z 8.A. Nedílnou součástí naší spolupráce s Goethe Institutem je podpora vyučujících německého jazyka. V letošním roce mají možnost rovnou dvě kolegyně vycestovat do Německa a zúčastnit se tam metodicko-jazykového pobytu. Mgr. Alena Muráňová se bude vzdělávala na týdenním kurzu v Berlíně, Mgr. Jitka Špidlová dva týdny v Mnichově. Setkání koordinátorů PASCH 21. – 24. 1. 2015 V letošním roce se uskutečnilo pracovní setkání koordinátorů PASCH z celého regionu středovýchodní Evropy. Cílem bylo poznávání ostatních PASCH škol, předávání si zkušeností a řešení problémů. Mimo jiné byla zdůrazněna prosba všech PASCH škol o zajištění rodilého mluvčího pro výuku na jednotlivých školách a dále se řešila problematika vyhledávání partnerských škol v německy mluvících zemích. Většina škol vyjádřila obavy, že úspěch při hledání partnerské školy je téměř nemožný. O to více jsme rádi, že se naší škole podařilo novou partnerskou školu v Německu najít. Velmi důležitou součástí celého setkání byla také diskuze o možných společných projektech a jejich plánování.

Testy FIT in DEUTSCH 1 a FIT in Deutsch 2 Testy FIT in DEUTSCH 1 a FIT in DEUTSCH 2 – testování Goethe-Institutu se letos zúčastnilo 45 žáků (33 žáků z 6. – 7. tříd a 12 žáků z 8. a 9. tříd). Všichni získali certifikát Fit in Deutsch 1 (6. – 7. třída) nebo Fit in Deutsch 2 (8. – 9. třída), který odpovídá jazykové úrovni A1, resp. A2 podle evropského referenčního rámce. Intenzivní přípravou v rámci výuky NJ plní pedagogové naší školy jeden z hlavních úkolů vyplývající ze smlouvy se SRN o metodické pomoci a šíření motivace k výuce německého jazyka na školách v české republice v rámci spolupráce PASCH. Autobahnspiel V rámci spolupráce PASCH měli žáci naší školy možnost jako první v republice otestovat motivační hru, která si klade za cíl ukázat dětem, že němčina může být zábavná, že s němčinou mají dobré pracovní vyhlídky, že se vyplatí vybrat si němčinu

26

jako druhý cizí jazyk. Žáci 5.A, 5.B, 6.A a 6.B se v Praze v Goethe Institutu vydali na cestu křížem krážem celým Německem, plnili úkoly na stanovištích a získávali tak body pro svou skupinu. Vítězové si samozřejmě odnesli cenu, všichni domů odjížděli s krásnými zážitky. Pro ty, kteří se německy ještě neučí (5.A), to byla jistě cenná příležitost, jak nasbírat argumenty pro volbu německého jazyka. Tuto hru bude naše škola nabízet v rámci PASCH Tagu 2015 ostatním školám z libereckého regionu. Bude určena zejména žákům 6. tříd, kteří stojí před rozhodnutím, jaký druhý cizí jazyk si zvolit od 7. třídy. Fußball 5:0 für Deutsch Žáci 4.a 5. tříd se zapojili do soutěže, která propojuje znalosti němčiny se sportovními dovednostmi, konkrétně s hraním fotbalu. Nejprve bylo třeba se probojovat do finále. Úkolem bylo natočit krátké kreativně pojaté zhruba dvouminutové video na téma fotbal. Všech 6 našich družstev to zvládlo. Takže jsme se 19. 6. 2015 vydali do Prahy a tam bojovali o co nejlepší umístění. První tři družstva měla možnost získat víkendový pobyt v Berlíně spojený s účastí na fotbalovém tréninku. I když jsme na tato umístění nedosáhli, všichni si celý den velmi užili a těší se na další ročník.

Fotogeschichte: Zauberei V rámci spolupráce PASCH se žáci 4.B, 5.B a 6.B zúčastnili soutěže „Abrakadabra Simsalabim…“ Úkolem soutěžících bylo vytvořit fotopříběh na téma „Zauberei“ (kouzlení). Za naši školu jsme odevzdali celkem 12 fotopříběhů. Příběh čtvrťáků dokonce získal druhé místo. Díky tomu měla naše škola možnost přivítat kouzelníka, který vítěznou skupinu tvůrců fotopříběhu naučil několik kouzel a poté předvedl kouzelnickou show pro všechny, kteří se soutěže účastnili. Na závěr proběhl ještě workshop pro učitele, jehož cílem bylo předvedení možnosti, jak kouzla využít i při výuce německého jazyka. Další aktivity a projekty týkající se německého jazyka CLIL – Škola bez hranic – pilotování učebnic Vzhledem k tomu, že naše škola patří mezi velmi málo škol v republice, které se stále intenzivně snaží o udržení němčiny jako prvního cizího jazyka, byli jsme osloveni

27

v rámci projektu ŠKOLA BEZ HRANIC, abychom pilotovali učebnice CLILu, které vznikly právě jako výsledný produkt tohoto projektu. 4 vyučující naší školy (Mgr. Alena Muráňová, Mgr. Jaroslava Pastuchová, Mgr. Renáta Šebestová a Mgr. Jitka Špidlová) testovaly učebnice pro výuku CLILu v hodinách matematiky, dějepisu, zeměpisu, biologie a občanské výchovy v 8. a 9. třídách. Nejen vyučující, ale i žáci hodnotili práci s učebnicemi velmi pozitivně. Proto budeme hledat možnosti, jak v této výuce na druhém stupni pokračovat i v dalších letech. CLIL – Aquamundi V projektu Aquamundi se setkali němečtí a čeští žáci a společně se zabývali tématem vody z nejrůznějších hledisek. Těžiště jednoho projektového dne v Drážďanech spočívalo v přírodovědeckém zaměření, zatímco během druhého dne v Čechách vystupovali do popředí zájmu žáků umělecké a humanitní stránky týkající se vody. Žáci aplikovali znalosti a vědomosti, které už znají nejen z výuky, a prohloubili si tak své znalosti. Během obou projektových dnů však mohli také získat řadu nových poznatků. Projekt Aquamundi především nabízí příležitost, jak odstranit vzájemné obavy a předsudky mezi německými a českými žáky, umožňuje objevovat společné zájmy a podporuje přeshraniční komunikaci. Tohoto projektu se 6. – 7. 10. 2014 zúčastnili žáci 3.B, na jaře (10. – 11. 3. 2015) vyrazili do Německa a do jabloneckého Ekocentra žáci 8.A a 8.B. DVPP – metodická pomoc učitelům německého jazyka v kraji Výjezdy 1. stupně do Německa Kleinwelka – D, Již tradičně si v červnu žáci 1. stupně zaslouženě užili návštěvu dětského ráje v malém německém městečku Kleinwelka. Společně obdivovali obří dinosaury, sledovali scény našich prapředků, bloudili v bludišti. Všichni se dokonale vyřádili a zároveň procvičili němčinu. Bautzen Předvánoční atmosféru si užili žáci 2. a 3. třídy 8. prosince 2014 na exkurzi v německém Budyšíně. Kromě prohlídky vánočních trhů zavítali také do místního muzea. Cílem návštěvy muzea byla nejen prohlídka několika expozic, ale také aktivní využití německého jazyka. Pro žáky byly totiž připraveny tvůrčí předvánoční dílničky, při kterých veškerá komunikace probíhala v němčině.

28

Kottmarsdorf 25. 6. 2015 se žáci 3. B a několik žáků 4. B vydalo na exkurzi do Kottmarsdorfu. Tato malá vesnička nabízí hned dvě zajímavosti. První z nich je větrný mlýn, který je stále funkční, i když ne plně využívaný. Druhým lákadlem je kadeřnické muzeum. Při výkladu jak ve mlýně, tak i v muzeu si žáci vyzkoušeli, kolik věcí již dokážou pochopit, i když nerozumí každému slovíčku. Aktivně pak využili své znalosti němčiny např. při nákupu zmrzliny. Zittau Koncem června vyjeli vlakem žáci 1. B a 2. B do zooparku v Zittau. Po prohlídce zooparku děti plnily úkoly na několika stanovištích. Mohly tak využít získané znalosti a dovednosti z učiva německého jazyka, ale i třeba prvouky. V reálné situaci byly nuceny použít německý jazyk např. při nakupování suvenýrů nebo občerstvení. Výjezdy 2. stupně do Německa Vánoční trhy – Dresden (2. stupeň) V letošním roce jsme 17. prosince uskutečnili předvánoční výjezd do Drážďan. Jazykově zaměřeného výletu se zúčastnilo celkem 155 žáků z 5.B a z druhého stupně. Kromě krátké prohlídky města a návštěvy vánočních trhů měli žáci za úkol splnit zadané úkoly – náročnost úkolů odpovídala různým úrovním znalostí žáků. Cílem bylo využití německého jazyka v praxi a poznávání reálií Německa. Spolupráce se zahraničními partnerskými školami Návštěva žáků a pedagogů partnerské školy Deutsche Schule z dánského Hadersleben Jednou z našich partnerských škol je německá škola v dánském městě Hadersleben. Naše spolupráce a přátelství trvá již řadu let. Výměnné pobyty se uskutečňují pravidelně každým rokem. Cílem těchto výměnných pobytů je nejen poznávání Dánska, ale zejména posílení jazykových dovedností žáků tím, že mají možnost, resp. jsou nuceni samostatně komunikovat v cizím jazyce. Výjezd stávajících sedmých tříd proběhl v týdnu od 7.-12. září 2014, ubytování poskytly rodiny dánských dětí. Děti navštívily Legolend, Danfoss Universe – tématický park zaměřený na přírodní vědy,

29

podívaly se k moři na ostrov Rome, dále si prohlédly muzeum Vikingů a poznaly městečko Hadersleben. Ve dnech 17. – 23. května 2015 byl pro naše dánské přátele připraven výměnný pobyt u nás v Liberci. Dny byly naplněny bohatým programem. Naši přátelé v doprovodu českých žáků navštívili hlavní město Praha, Harrachov, Muzeum skla, Hruboskalsko, IQ Landii a Ještěd v Liberci. Jejich pobytem se završila dlouhodobá spolupráce v rámci sedmých tříd partnerských škol. Německo Vzhledem k tomu, že naše původní partnerská škola z Německa ukončila z personálních důvodů spolupráci, hledali jsme intenzivně novou partnerskou školu. To se nám po delší době konečně podařilo a navázali jsme spolupráci se školou v Herrnhutu. Je to škola, kde se vyučuje český jazyk jako druhý cizí jazyk od 5. třídy (jejich 1. ročník gymnázia).

V současné době jsme ve fázi přípravy a plánování

společných projektů, u kterých bychom rádi zažádali o finanční podporu Fond budoucnosti a také našeho partnera Goethe Institut. Partnerská škola v Egyptě V letošním roce jsme zahájili nový projekt. Jedná se o emailový projekt s partnerskou PASCH školou v Egyptě. Celý projekt byl zahájen v rámci PASCH-Tagu malováním na tašky, které jsme pak odeslali přes Goethe Institut do Egypta. Egyptští kamarádi nám zase poslali své výtvory. Poté následovala série emailů na zadané téma – 1 téma na měsíc. Zaměřili jsme se zejména na vzájemné seznamování z pohledu různorodosti kontinentů a kultur, proto jsme volili po dohodě s egyptskou stranou tato témata: já a moje rodina (základní seznámení), počasí a koníčky, jídlo. V dalším roce budou pak následovat další témata. Cílem projektu bylo nejen využití němčiny jako komunikačního prostředku, ale i zapojení ICT. Pracovali jsme na tabletech, na počítačích, žáci fotili a natáčeli krátká videa s komentářem v němčině. Trénovali jsme tvorbu prezentace v powerpointu, ale i např. odesílání většího množství fotografií. Jazyková stáž ve Velké Británii Žákům jsme nabídli možnost výuky anglického jazyka, která byla spojena s ubytování v hostitelských rodinách, kde si žáci mohli okamžitě ověřit své znalosti získané v hodinách anglického jazyka a upevnit si aktivní používání angličtiny. V dopoledních

30

hodinách žáci navštěvovali výuku anglického jazyka s rodilými mluvčími. Kurz s podtitulem Po stopách psa baskervillského a Agathy Christie byl spojen s poznáním západní Anglie a jejích přírodních krás (přímořské letovisko Torquay, Babbacombe Model Village – miniatury různých známých staveb, Dartmoor – chráněná krajinná oblast, Exeter, Tintagel – rodiště krále Artuše, Merlinova jeskyně, Bygones – muzeum dávných časů, Cockington Village – malebná vesnička s doškovými chaloupkami, procházka po hlavních pamětihodnostech Londýna). Cílem tohoto krátkodobého pobytu je zejména motivace k dalšímu studiu anglického jazyka. Metodicky je zaměřen na praktické použití jazyka při pobytu v anglickém prostředí, zlepšení schopnosti porozumět, ztrátu ostychu vyjadřovat se a získání základních znalostí v oblasti reálií. Žáci obdrželi certifikát o absolvování jazykového kurzu.

6.11 Další aktivity Škola dotykem V letošním školním roce byla třída 5. B zapojena do výzkumného projektu "Škola dotykem", který realizovala nezisková organizace Edukační Laboratoř/EDULAB ve spolupráci se společností Samsung Electronics Czech and Slovak. Cílem projektu bylo zjistit přínos dotykových technologií ve výuce. Třída byla vybavena dotykovou obrazovkou, počítačem a neocenitelným pomocníkem každého žáka i učitele se kromě učebnic a sešitů stal také tablet. Žáci tvořili během školního roku digitální materiály, projekty a kreativní dílny. Objevili řadu zajímavých aplikací, díky kterým se pro ně výuka stala zajímavější, názornější a zábavnější. Na konci projektu se dvanáct žáků zúčastnilo závěrečné konference v Praze, kde předvedli na krátkých ukázkách možnosti využití moderních technologií ve výuce. Celkový přínos projektu pro školu lze těžko vyčíslit. Majetek svěřený k užívání škole je vyčíslen na 1mil Kč. Dalším přínosem je přímá podpora vzdělávání učitelů a didaktická podpora vedení hodin. Vytváření Standardů pro ZV Jaroslav Vyskočil je členem pracovní skupiny pro vytváření Standardů pro ZV, vzdělávací oblast: Člověk a příroda, obor: chemie. V rámci společných setkání na MŠMT a NÚV vznikají výše uvedené Standardy pro ZV.

31

V náplni práce skupiny pro vytváření Standardů ZV je příprava úloh třech stupňů obtížnosti (minimální, optimální, excelentní). Úlohy jsou připravovány s ohledem na očekávané výstupy, každá úloha je opatřena metodickým komentářem. Akreditace seminářů DVPP V roce 2014 se podařilo získat další akreditace MŠMT na semináře DVPP. Akreditace proběhla v rámci spolupráce s TUL. Byly akreditovány tyto semináře: Bádání na pomezí fyziky a chemie. Jak bádat nad Sluneční soustavou? Lektorská činnost v rámci DVPP V rámci akreditací MŠMT se pořádají semináře DVPP na krajských pracovištích NIDV. Pořádají se i kurzy DVPP v rámci projektu EduTech, tyto kurzy se realizují přímo na konkrétních školách po celé ČR. Spolupráce s katedrou chemie, TUL Spolupráce v rámci projektu EduTech, na škole probíhají pravidelné kurzy pro žáky. Kurz má identifikační číslo 63 a jedná se o Chemii materiálů (Od alchymie k nanomateriálům).

Vědou ke vzdělání, vzděláním k vědě Tento projekt navazuje na „Objevy čekají na Tebe“. Po celý školní rok se ve škole pravidelně scházejí přírodovědné kluby, které řeší zadané úkoly zaměřené na neživou přírodu. Tyto aktivity jsou pořádány Českou geologickou službou v Praze a společností Erudis. Úkolem tohoto projektu je naučit a ukázat žákům principy vědecké metody výzkumu v přírodních vědách. Aktivity jsou zaměřeny na neživou přírodu – převážně geologii. V rámci aktivit bylo uspořádáno několik výletů, výzkumů, exkurzí na TUL, expedic do terénu. Po úspěšném absolvování žáci získávají certifikáty. Národní ústav pro vzdělávání V rámci projektu „Lektoři a mentoři pro školy“ bylo prováděno školení v rámci DVPP v kurzech: „Lektorské a mentorské dovednosti ve výuce fyziky“, „Lektorské a mentorské dovednosti ve výuce chemie“. Školení byla jedno až dvoudenní

32

s průměrným počtem účastníků 10. Za dobu realizace projektu proběhlo celkem 8 školení. Obsahem projektu je podpora pedagogů mateřských a základních škol v jejich lektorských a mentorských dovednostech formou prezenčních vzdělávacích akcí doplněných o efektivní distanční podporu po průběhu realizace projektu. Lektor: Jaroslav Vyskočil. Za zvířátky lodí kolem světa aneb den otevřených dveří na ZŠ s RVJ Liberec Husova Dne 29. 11. 2014 proběhl na ZŠ Husova netradiční Den otevřených dveří nazvaný Za zvířátky lodí kolem světa. Budoucí prvňáčci - plavčíci se nalodili na svou loď a vyrazili do světa. Putovali po jednotlivých světadílech a spolu se zvířátky plnili zajímavé úkoly. Tak například v Asii si s tygrem zazpívali o zvířátkách, v Austrálii si s klokanem zacvičili, v Africe si vyrobili slona, v Americe papoušek pomáhal se zvířátkovým pexesem… Akce se vydařila a plavčíci v hojném počtu dopluli do cíle. Spolupráce se ZOO Liberec •

4 projekty ve spolupráci se ZOO Liberec; prezentace 31.5. v ZOO;

•

beseda s ředitelem ZOO Liberec MVDr. Davidem Nejedlo;

•

beseda s pracovníky záchranné stanice pro outloně z Indonésie – Ing. F.

Příbrský: Evropský den jazyků Jazykový projekt pro žáky druhého stupně. Žáci společně pracovali na zpracování informací a přehledu netradičních svátků v evropských zemích. Výstupem byly plakáty, které byly vystaveny na chodbě školy.

Spolupráce s rodilým mluvčím - CLIL V tomto školním roce probíhala ve všech třídách spolupráce s rodilými mluvčími Peterem Highfieldem a Dustinem Tafoyou, Robertem Schillerem a Schumacher, kteří

Meike

aktivně využívají ve spolupráci s českými učiteli formu CLILu

nejen v hodinách cizího jazyka, ale i v hodinách matematiky, prvouky, tělesné výchovy, výtvarné výchovy a pracovních činností na prvním stupni. Tato spolupráce je zaměřena především na prohloubení poslechových a komunikačních dovedností žáků. Úkolem rodilých mluvčích je pomoci žákům překonat ostych a začít postupně

33

využívat teoretických znalostí z hodin angličtiny a němčiny v praxi – rozumět a také spontánně v angličtině či němčině reagovat a hovořit. Zejména v nižších ročnících se děti učí jazyk mimoděk, nápodobou a jsou přirozeně schopny zachytit správnou výslovnost, intonaci a tempo řeči. Rodilí mluvčí jsou pro žáky tou nejlepší motivací, aby si jazyk skutečně osvojili. Již druhým rokem působí Dustin Tafoya a Robert Schiller jako samostatný učitel cizího jazyka ve výuce na druhém stupni. Letos svou rodilou mluvčí získali žáci i ve francouzském jazyce. Jejich hodiny jsou zaměřeny na zvýšení komunikačních dovedností žáků. Výstupní závěrečné práce žáků 9. tříd Prezentace závěrečných prací žáků 9. tříd proběhla 16.6. v aule školy. Komise zhlédla 51 prezentací na různá témata a velmi kladně ohodnotila jak formu, tak zpracování. Komise se skládala z absolventů ZŠ Husova, členů školské rady, zástupkyně inspektorátu, pana ředitele Gymnázia F.X. Šaldy, zástupkyně z řad podnikatelů a paní ředitelky. Na závěr byly vyhlášeny nejlepší prezentace a zároveň ohodnoceny celé závěrečné práce. Vítězové si odnesli poukázku do knihkupectví. Slavnostní loučení žáků 9. tříd 29.6. proběhlo slavnostní rozloučení s žáky 9.tříd v liberecké galerii. Při této příležitosti byly žákům předány pamětní listy a poté ze zapsali do kroniky absolventů ZŠ Husova. Předškoláci „Škola před školou“ Od května 2015 byla realizována „Škola před školou“. Děti se setkávaly 1 x týdně na 90 min ve třech menších skupinkách. Seznámily se spolu navzájem, s budoucí učitelkou, poznaly prostory školy. Ze svých prací během společných hodin si každý předškoláček vytvořil vlastní portfolio s barevným titulním listem, které si hrdě odnesl domů. Skřítkova stopa Akce pro budoucí prvňáčky proběhla 13. 6. 2015. Na Skřítkově stopě si školní skřítek za pomoci starších spolužáků pro budoucí prvňáčky připravil putování po škole podle svých barevných stop. Společně s nimi a rodiči plnili jednoduché úkoly. Za každý splněný úkol je skřítek odměnil dílkem z puzzle. Netradiční hravou formou tak

34

pomáháme dětem odstranit obavy z neznáma, které je od září čeká, podporujeme pomoc a spolupráci se staršími, zprostředkováváme pozitivní prožitek z úspěchu, zdravě posilujeme sebevědomí. Projekt “Spokojený školák“ Cílem projektu je pomoci nastupujícím žákům v začlenění se do školního kolektivu i života. Důraz je kladen zejména na aktivní prožitek pozitivně laděného školního prostředí, naplněného partnerským přístupem, vstřícností a schopností pomoci ze strany spolužáků i učitelů. Pozornost byla zaměřena k tomu, aby si žák postupně a včas začal utvářet zdravé sebevědomí, sebeúctu, našel cesty vhodné komunikace mezi spolužáky a staršími dětmi. Další aktivity a akce školy - Příloha č. 2

6.12.Mimoškolní aktivity – Kroužek německého jazyka Kroužek německého jazyka vznikl na naší škole z toho důvodu, že se někteří žáci 6. a 7. tříd chtěli zapojit do emailového projektu s partnerskou školou v Egyptě. V rámci kroužku jsme vždy zvolili jedno téma na měsíc. S tímto tématem jsme jazykově pracovali a poté završili naše společné měsíční úsilí napsáním emailu na toto téma. Zaměřili jsme se zejména na vzájemné seznamování z pohledu různorodosti kontinentů a kultur, proto jsme volili po dohodě s egyptskou stranou tato témata: já a moje rodina (základní seznámení), počasí a koníčky, jídlo. V dalším roce budou pak následovat další témata. Cílem projektu a tedy i našeho kroužku bylo nejen využití němčiny jako komunikačního prostředku, ale i zapojení ICT. Pracovali jsme na tabletech, na počítačích, žáci fotili a natáčeli krátká videa s komentářem v němčině. Trénovali jsme tvorbu prezentace v powerpointu, ale i např. odesílání většího množství fotografií.

35

Hra na flétnu Zájmovou činnost Hra na flétnu ve školním roce 2014/15 navštěvovalo 34 žáků prvních až třetích ročníků. Činnost probíhala vždy v pondělí pro děti druhých tříd, v úterý pro třetí ročník a ve středu pro děti prvních tříd. Začínající děti se naučily základům hry na flétnu podle notového zápisu a pokročilejší se ve hře dále rozvíjely a zdokonalovaly. Své umění mladí flétnisté předvedli rodičům na vánočním vystoupení pro rodiče, na besídce ke Dni matek a na závěrečném hudebním vystoupení pro děti 1. stupně. Amos Dramatický kroužek, který působí na škole, navštěvují žáci 1. – 6. ročníků. Soubor má 12 členů. Děti v průběhu roku nacvičují řečové a pohybové dovednosti, rozvíjejí svou představivost, vzájemně se hodnotí, učí se přijímat kritiku a tím vším se zdokonalují ve svém hereckém umění. Kytara a zpěv Hudební zájmový kroužek navštěvuje 25 žáků 3. – 7. ročníků. Žáci zdokonalují své muzikantské umění, celkově vylepšují svůj nástrojový i pěvecký projev. Na hodinách se věnují převážně písním národním, populárním a trampským, ale i slovenským a anglickým. Své celoroční úsilí završili koncertem pro spolužáky v závěru školního roku.

36

7.Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí a další kontrolní činnost 1. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI a výsledcích dalších kontrol (zřizovatel, KÚ LK, OHES, Hasiči, Inspekce práce aj.) Kontrolní orgán

účel kontroly

výsledek 1 – bez nedostatků 2 – drobné nedostatky odstraněny na místě, 3 – nedostatky zaznamenané do protokolu, ke kterým bylo nutné přijmout opatření

KHSLB OSSZ

Nakládání s chemikáliemi 3 Nemocenské pojištění, 2 důchodové pojištění, odvody pojistného na soc. zab. Statutární město Liberec Hospodaření, dodržování 1 zřizovací listiny inspekční zprávy, protokoly o kontrolách a zápisy správních orgánů zařazeny v příloze č.3.

8.Školou předložené a realizované projekty financované z cizích zdrojů Získané Název projektu "Informační

centra

Dotační titul

Příjemce/Partner prostředky

digitálního

vzdělávání"

CZ.1.07/1.3.00/51.0028 příjemce - NIDV

652 992,-

partner příjemce "Podnikáme - pomáháme, aneb základy

-

Centrum CZ.1.07/1.1.00/54.0068 dohody, s.r.o.

podnikání se sociálním aspektem"

242 300,-

partner pro 3 osoby,

"Cizí jazyky pro život"

CZ.1.07/1.1.00/55.0006 příjemce - NIDV

nevyčísleno

partner "S cizími jazyky do Evropy"

CZ.1.07/1.1.00/56.0833 příjemce

969 010,-

"Další cizí jazyk"

33 047

příjemce

11 600,-

přípravy 33 435

příjemce

22 731,-

"Zajištění

bezplatné

37

k začlenění do zákl. vzděl. dětí osob se státní příslušností jiného členského státu EU" 2015 Statutární "Vánoční jarmark"

Liberec

město příjemce

10 000,-

"MDD - den zdraví, pohybu a sportu"

nepodpořeno, KULK

příjemce

zrealizováno

KULK

příjemce

nepodpořeno

"Zkvalitnění výuky TV na ZŠ s důrazem na zlepšení situace znevýhodněných žáků" nepodpořeno, "Máme rádi zvířata"

KULK

příjemce

zrealizováno

"Zkušenost je nejlepším učitelem"

Erasmus

příjemce

nepodpořeno Učebna

Škola dotykem

příjemce

hodnota

EDULAB

1mil.Kč

Informační centra digitálního vzdělávání Základem projektu je rozvoj digitálních kompetencí pedagogických pracovníků na školách

prostřednictvím

intenzivního

vzdělávání

podpořeného

mentoringem

a tutoringem. Projekt zahájil vzdělávání ředitelů v oblasti bezpečnosti práce ve virtuálním prostředí. Na jeho základě pak ředitel s mentorem vybral společně nosné praktické aktivity pedagogů ve výuce a s metodikem ICT aktualizují ICT plán školy. Z tohoto

základu

mentor

s mentee

evaluoval

praktické

aktivity

pedagogů

a připravovat je na vzdělávání. Všechny aktivity byly doprovázeny e-learningovou a online podporou, která byla vybudována na infrastruktuře NIDV. Účastníci průběžně zpracovávali, publikovali

38

–

a sdíleli své výstupy pod vedením tutora. V projektu probíhala evaluace profesního rozvoje s využitím aplikace Škola21. Hlavním cílem projektu bylo zvýšení digitálních kompetencí řídících a pedagogických pracovníků prostřednictvím DVPP v souladu se strategií digitálního vzdělávání MŠMT v souladu se strategií digitálního vzdělávání s některými prvky Profil Škola21 a modelu TCPK (Technological,Pedagogical, Content Knowledge).

Vědou ke vzdělání, vzděláním ke vědě Cílem projektu bylo systematicky rozvíjet spolupráci vědecko-výzkumných institucí (dále jen VVI), základních a středních škol, vysokých škol a vědecko-popularizačních institucí (muzeí). Dále je cílem projektu rozvíjet zájem žáků ZŠ a SŠ o vědeckovýzkumnou činnost v oblasti přírodních věd a poskytnout školám nejen nejnovější poznatky z vědy a výzkumu, ale také způsoby, jak atraktivně komunikovat se žáky a studenty při výuce. Cílovou skupinou projektu jsou odborní pracovníci VVI, studenti VŠ, učitelé ZŠ a SŠ a zájemci

o

vědecko-výzkumnou

činnost

(žáci

v

přírodovědných

kroužcích

provozovaných při školách v rámci projektu). Těmto cílovým skupinám bude poskytnuta podpora v podobě odborných stáží v zahraničí a dalších akcí v ČR s účastí zahraničních odborníků. Pedagogům ZŠ a SŠ bude také poskytnuta metodická podpora formou odborných exkurzí, individuálních konzultací v Didaktickém centru geologie, vybudovaném v rámci projektu v Říčanech (okr. Praha-východ). Vytvořeny budou metodické materiály k interaktivní výuce přírodních věd a zpracováno dalších 5 témat věnujících se stěžejním otázkám soudobé geologie (navazuje na již zpracovaných 8 témat v rámci předešlého projektu). Vzniknou tak pracovní listy použitelné do školní výuky a pro žáky atraktivní e-learningové lekce. Termín: od 8. 7. 2014 do 30. 6. 2015

Podnikáme pomáháme V rámci projektu Podnikáme – pomáháme, aneb základy podnikání se sociálním aspektem vznikly na naší škole tři fiktivní firmy. Cílem projektu bylo získání

39

zkušeností v podnikání, porozumění základním pojmům z firemní ekonomiky a rozvinutí znalosti v oblasti finanční gramotnosti. Název minipodniku:

Agentura poskytující asistenční služby pro handicapované

Název firmy:

Aiducation

Cílem založení minipodniku byla pomoc žákům se speciálními potřebami. Děti za pomocí paní učitelek sestavily plán výuky, jehož obsahem byly různé druhy aktivit. Aktivity byly prováděny formou her, čtení, používání tabletu s výukovým programem – tak, aby to bylo pro děti zajímavé a přínosné. Hlavně u prvních a druhých tříd se to setkalo s pozitivním ohlasem, což děti z týmu Asistenční agentury naplňovalo dobrým pocitem z vykonané práce. Děti viděly za sebou reálné výsledky. Součásti projektu byla taky prezentace fiktivní firmy na veletrhu v Praze, odkud si děti přivezly 1. místo za sociálně nejpřínosnější produkt. Název minipodniku: Maloobchod se školními pomůckami Název firmy:

Pomocná tužka

Minipodniku se podařilo zrealizovat tři reálné nákupy školních pomůcek u chráněné dílny D. R. A. K. O které pomůcky by byl největší zájem, děti zjišťovaly dotazníkem v jednotlivých třídách. Po úspěšné reklamě a nákupu se děti připravovaly na samotný prodej. Prodej pomůcek byl realizován každý den o velké přestávce. U žáků se prodej pomůcek setkal s velkým ohlasem. Součástí projektu byla taky prezentace svoji firmy na veletrhu v Praze, odkud si děti přivezly dvě 1. místa (za veletržní kvíz a za anketu o nejlepší stánek) a jedno 2. místo (za nejvíce využitelný produkt v praxi). Děti projekt „Pomáháme – podnikáme“ zaujal, aktivně se v něm angažovaly a samy přicházely s nápady, jak a co zlepšit.

Název minipodniku: Eventová agentura Název firmy:

Show time

Minipodniku se podařilo uspořádat 5 akcí – „Talentmánii“, „ Vánoční diskotéku“, „Valentýnskou poštu“, „Čarodějnice“ a dílničky, realizované společně s občanským sdružením D. R. A. K.. Za nejzdařilejší považuji „Talentmánii“ ,do které se nám přihlásilo 20 účastníků z druhého stupně, kteří před naplněnou tělocvičnou

40

předváděli vše, v čem byli dobří. Akce se setkala s velkým úspěchem. Kromě toho jsme vydali 3 čísla školního časopisu. Obsah čísel obstarali žáci napříč celou školou, kteří nám zasílali své články. Mohli jsme si tak počíst o módě, sportovních akcích pořádaných školou, o bazaru nápadů atd. Součásti projektu byla prezentace firmy na veletrhu fiktivních firem v Praze.

9.Spolupráce

s odborovými

zaměstnavatelů,

dalšími

organizacemi,

partnery

při

organizacemi

plnění

úkolů

ve

vzdělávání Vedení školy spolupracuje s místní odborovou organizací. Úzká spolupráce je v posledních letech mezi školou a rodiči. Rodiče se velmi často aktivně zapojují při organizování školních a mimoškolních akcí, iniciativně přinášejí i vlastní nápady ke zpestření vyučovacích hodin a nabídky volnočasových aktivit.

10. Údaje o školní družině Školní družina a centrum volného času 2014 - 2015 Na naší škole působí společně školní družina a centrum volného času. Školní družinu navštěvovalo celkem 140 dětí v pěti odděleních a 98 žáků pravidelně docházelo do dvou oddělení centra. Centrum volného času navazuje na činnosti školní družiny a je určeno pro starší žáky 1. stupně, kteří vzhledem k nízké kapacitě družiny do ní nemohou být zařazeni. Financování střediska je realizováno z měsíčních poplatků. Školní družina a centrum volného času organizuje pravidelnou činnost oddělení a zájmových útvarů, účastní se příležitostných akcí spojených se školou a v průběhu dne nabízí spontánní aktivity a odpočinek. Hlavním cílem je naučit žáky účelně trávit volný čas, orientovat se v možnostech jeho smysluplného využití, vybrat si zájmové činnosti podle svých dispozic, rozvíjet své zájmy v organizovaných a individuálních aktivitách. Na činnosti jednotlivých oddělení se podílejí studenti VŠ v rámci své celoroční praxe. Družina nabízí a realizuje akce, do kterých zapojuje rodinné příslušníky dětí. Přehled akcí a zájmových aktivit školní družiny a centra volného času 2014 – 2015 – Příloha č. 3

41

11.Základní údaje o hospodaření školy Státní dotace

Dotace obce

Poplatky žáků

16 496 554,Kč

3 609 419,- Kč

159 200,- Kč

Investiční výdaje

12.

Hospodářská činnost 200 049,- Kč

Mzdy

Odvody

Učebnice

DVPP

11 749 900,Kč

4 119 873,Kč

216 731,Kč

48 217,Kč

Ostatní

Celkem

1 233 781,- Kč

21 699 002,- Kč

Stipendia

Provozní náklady

Celkem

5 376 357,Kč

21 511 078,Kč

Koncepční záměry a úkoly na další období

I. Výchova a vzdělávání Rozvíjet osobnost žáka tak, aby mohl samostatně myslet a svobodně se rozhodovat, učit jej odpovědnosti za vlastní chování a jednání v míře přiměřené jeho věku. Budovat školu jako příjemné a přátelské prostředí pro výchovu a vzdělávání dětí. Zaměřit se na základní učivo, které musí zvládnout všichni žáci. Rozšiřující učivo zařazovat podle schopností žáků. Zajistit především důkladné procvičení a osvojení učiva. Vycházet ze složení žáků školy a jednotlivé třídy. Stále vést v patrnosti motivaci rodičů k výběru školy a zároveň zohlednit spádovost školy. Škola musí být otevřená široké veřejnosti se svým specifickým zaměřením vzdělávacího programu rozšiřující cizojazyčnou přípravu žáků. Utvářet ji jako centrum vzdělanosti, kultury a sportu. Zaměřit se na oblasti: 1. Zdraví Dbát o rozvoj zdraví žáků, zajištění optimálních podmínek pro všechny zdravotní typy dětí. Zamezit tomu, aby činností školy nebylo zdraví žáků a pracovníků ohroženo nebo zhoršeno. Zajistit žákům dostatek pohybu během přestávek i při tělovýchovných chvilkách během vyučovacích hodin. Za příznivého počasí zajistit pobyt žáků o přestávce mimo budovu školy.

42

Schválený hospodářský výsledek 187 925,- Kč

Ve spolupráci s odbornými institucemi mapovat průběžně zdravotní stav žáků školy a na základě výsledků provádět potřebné změny - v režimu žáků a v materiálním vybavování školy. Důraz klást na vytváření optimálních psychohygienických podmínek pro práci žáků i zaměstnanců. Evidovat žáky zdravotně postižené nebo i dočasně znevýhodněné (nemoc, úraz apod.), kontrolovat, zda jsou o problémech žáků informováni všichni vyučující. Problematiku zdravotně postižených žáků zařazovat pravidelně na pořad jednání pedagogických rad a porad. Výchovný poradce bude evidovat všechny tyto žáky, sledovat, zda jsou prováděna následná vyšetření. Vzdělávání pedagogů v oblasti hodnocení žáků SE SPUCH a individuálního přístupu k jejich vzdělávání a péči o ně bude prioritou DVPP. V rámci zdravého životního stylu podpořit osvětu zdravého stravování, zdravého životní stylu. Upravit prodej výrobků pro děti ve škole, omezit v produktech výskyt cukru, zaměřit se na nabídku nesladkých nápojů a zdravých svačin. Ve spolupráci s organizací poskytující školní stravování v maximální míře se řídit metodickým doporučením zřizovatele. Dbát o zdraví dětí i zaměstnanců preventivními kroky omezující úrazy. V případě úrazů především u dětí dodržovat jasné pokyny při první pomoci, důsledně věnovat pozornost následnému ošetření a doléčení. V této souvislosti vést podrobnou knihu úrazů obsahující všechny potřebné informace. Bezprostředně po úrazu informovat zákonné zástupce a seznámit je s realizovaným postupem ošetření a poskytnutí první pomoci a to v případech, které na první pohled nevyžadují následné ošetření ani péči.

2. Vědomosti, znalosti a dovednosti Důsledně utvářet u žáků vědomí, že jejich budoucí uplatnění závisí na nich samotných, na kvalitě osvojených vědomostí a dovedností, na morálních a volních vlastnostech. V práci žáků oceňovat přínos k vytváření image školy. Zaměřit se na osvojení a utvrzení základního učiva, bez důkladného zažití základního učiva nezatěžovat žáky rozšiřujícími očekávanými výstupy. Pracovat podle klasifikačního řádu školy, ověřit jeho účinnost a dodržování, reagovat na připomínky rodičů a potřeby školy. Při klasifikaci žáků vycházet zejména z jejich

43

výkonů během celého klasifikačního období a jejich osobního posunu a přístupu, vést žáky k nutnosti systematické přípravy. Těžiště osvojení a procvičení učiva musí být v rámci práce žáků ve škole během vyučování. Domácí přípravu omezit na procvičování a upevňování probraného učiva. Nezatěžovat žáky činnostmi, které jsou součástí školního vyučování (výpisky, nové učivo atd.) Zaměřit se na utváření a upevňování základních pracovních návyků ve všech předmětech a činnostech žáků, zejména návyků na zvonění, samostatnou přípravu žáků na jednotlivé vyučovací hodiny, udržování pořádku na lavicích a ve třídě. Rozšířit kariérové poradenství pro žáky a rodiče s ohledem na reálné možnosti žáků a jejich uplatnění v životě. Navázat na dobrou zkušenost projektu Podnikáme – pomáháme. V tomto duchu dále pokračovat v činnosti fiktivních firem různého zaměření. Do této činnosti zapojit stávající členy a žáky 8. ročníků v rámci pracovních činností Člověk a svět práce. Analyzovat důvody neprospěchu, zaměřit se na prevenci školní neúspěšnosti. Využívat speciální pedagožku a vytvářet spolu s ní osobní plány vzdělávání pro děti vyžadující zvláštní či zvýšenou péči. Vést žáky k samostatnosti a individuální odpovědnosti, učit je utvářet si vlastní názor, pracovat v týmu. V rámci projektových dnů i nadále využívat aktivity ve skupinách s rozdílným věkem žáků. Podpořit schopnost spolupracovat v těchto týmech. Průběžně ověřovat účinnost a kvalitu školního vzdělávacího programu, společně se všemi pedagogickými pracovníky pracovat nad jeho úpravami, zabývat se dalšími strategiemi jeho rozvoje. Dále rozvíjet systém a styl jazykového vzdělávání. Zařazovat nové metody a styly k podpoře komunikačních dovedností žáků ve dvou světových jazycích, překonávat jejich ostych a podceňování sebe sama. Vést je k aktivnímu využívání nabytých dovedností jak v cizojazyčné komunikaci a styku, tak ostatní odbornosti. V rámci projektu S cizími jazyky do Evropy a Učíme se doma stále prohlubovat šířku a intenzitu konverzačních kompetencí v cizích jazycích.

44

3. Sociální, životní hodnoty Využívat školní řád jako účinný nástroj pro úpravu vzájemných vztahů mezi žáky, jejich rodiči a pedagogy. Výrazně diferencovat hodnocení a klasifikaci chování žáků. Sjednotit se v požadavcích na chování žáků, důsledně a jednotně postihovat kázeňské přestupky. Využívat k tomu celé hodnoticí stupnice, důsledně uplatňovat její kritéria. Kromě opatření k upevnění kázně a klasifikace chování využívat spolupráci s rodiči, policií, odborem sociální péče. Ve shodě s rodiči postupovat jednotně při uvolňování a omlouvání absence žáků, při prevenci záškoláctví. Vždy se snažit o maximálně nestranné vyhodnocení situace a o včasnou informovanost zákonných zástupců. S nimi společně nacházet vhodné řešení vedoucí k nápravě a jednotné výchově. Při kontrolní činnosti se zaměřit na postižení celkového charakteru výuky - zda se vyučující omezuje jen na odbornou výuku, nebo zda dokáže vhodným způsobem formovat vývoj žáků, ovlivňovat jejich postoje. Sledovat, jakým způsobem to činí, zda ve všech dětech dokáže respektovat jejich osobnost a individuální cestu vývoje. Usilovat o zlepšení kulturnosti vyjadřování a jednání žáků a jejich rodičů při jednání se všemi pracovníky školy. V práci pedagogů sledovat a oceňovat jejich přínos pro vytváření image školy, propagace její práce na veřejnosti. Každý pedagog by měl v rámci výuky svého předmětu nejen předávat vědomosti a dovednosti, ale přispívat k vytvoření kladného vztahu žáka k předmětu a hledat nové formy práce, jak propagovat svoji činnost na veřejnosti. Umožňovat pedagogům účast na dalším vzdělávání, posilovat snahy o zavádění a uplatnění nových forem práce, nové, netradiční vybavení učeben a organizačních forem vyučování a zajišťovat k tomu materiální podmínky. Podporovat pedagogy ve zvyšování kompetencí konverzace v cizích jazycích. Vést pedagogy k důslednému informování rodičů o hodnocení žáků včetně námětů na zlepšení a posun. Využívat k tomu elektronickou žákovskou knížku a nástěnky třídy na školních webových stránkách. Jejich prostřednictvím včasně informovat rodiče o akcích třídy a aktivitách, které žáci během vyučovaní absolvují.

45

V oblasti prevence rizikového chování spolupracovat se školskými poradenskými zařízeními, policií, orgány sociální péče a zřizovatelem. Zapojovat se do akcí dle Plánu prevenc . Z vlastní iniciativy organizovat besedy a další aktivity vedoucí k eliminování rizikového chování. Pečlivě zpracovat systém práce s žáky s různými znevýhodněními. K tomu využít součinnosti školního speciálního pedagoga a výchovné poradkyně.

II.Pedagogičtí pracovníci

Vycházet ze zásady, že činnost školy je služba veřejnosti. Úkolem školy je vytvoření co nejlepších podmínek pro vývoj žáka, který jej bude respektovat jako jednotlivce, osobnost a bude mu přizpůsobovat výchovně-vzdělávací proces tak, aby v optimální míře byly jeho nejlepší vlastnosti rozvíjeny -

bez ohledu na žáky talentované či

zaostávající. Při jednání s žáky brát v úvahu především jejich osobnost, která je odpovědna přiměřeně k věku a stupni vývoje za svoje jednání, chování a pracovní výsledky. Nesnižovat nevhodným přístupem, usměrňováním či tresty jejich důstojnost. Zvýšit aktivitu účasti na dalším vzdělávání vedoucím k posilování pedagogickopsychologických, informačních a jazykových kompetencí a všeobecnému rozhledu umožňující uplatnění globální výchovy u žáků. V neposlední řadě nadále prohlubovat svou aprobaci.

III. Rodičovská veřejnost

Zaměřit se na kvalitní poradenskou činnost pro rodiče. Dbát na dodržování práv rodičů a vyžadovat plnění jejich povinností. Zajišťovat trvalý a plynulý přenos informací rodičům prostřednictvím elektronické žákovské knížky, žákovských zápisníků, webových stránek školy, písemných 46

informací, třídních schůzek a konzultačních dní, konzultacemi s vyučujícími, využitím odborných služeb školských poradenských zařízení pro rodiče. Při jednání preferovat osobní formu kooperativního rozhovoru. Podněcovat rodiče ke spolupráci při výchově a vzdělávání jejich dětí, nikoli ke konfrontaci.

IV. Oblast řízení

Pracovní úkoly a rozhodovací pravomoci delegovat na co nejnižší úroveň, využívat k tomu jak členy vedení školy -zástupce ředitele, zástupce ředitele pro 1. stupeň a pedagogy, vykonávající specializované činnosti – výchovný poradce, metodik prevence, vedoucí vychovatelku, školníka. Důsledně obnovit pravidelné porady vedení 1 x měsíčně – první pondělí v měsíci od 14 hod. Dlouhodobou koncepci rozvoje školy rozpracovávat do ročních plánů práce školy s dílčími úkoly, ty pak rozpracovávat do krátkodobých plánů – měsíčních či týdenních plánů metodických orgánů. Vyžadovat důsledný zápis plánovaných akcí na nástěnkách v sekci měsíční plán. Hospitační a kontrolní činnost bude zaměřena na uplatňování zásad osobnostně sociální výchovy ve výuce, partnerského přístupu k žákům, zaměření na základní učivo a respektování individuálních zvláštností žáků a dodržování pravidel pro hodnocení žáků – podklady, hodnocení, informování rodičů. Všechna závažná rozhodnutí projednávat předem na pedagogických a provozních poradách, informovat prokazatelným způsobem zaměstnance. Hodnocení školy provádět v rámci autoevaluace, s využitím dotazníkových průzkumů mezi rodiči i žáky. Zaměřit se na vytvoření školního systému vlastního hodnocení školy, na podporu řízení a rozvoje vlastního hodnocení. Organizací dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků zvyšovat odbornou kvalifikaci pedagogů, zaměřit se na rozvoj jejich specializovaných činností. Podporovat pedagogů jako jednu ze součástí jejich vzdělávání.

47

V. Nejdůležitější úkoly pro nadcházející příští školní rok

1. Pokračovat v práci na školním vzdělávacím programu školy, jeho úpravách, zabývat se strategií jeho rozvoje. Zvážit závažné změny ŠVP především s ohledem na stálost potřeby, jeho důvodů, dotace disponibilních hodin a hodin. Dotace předmětů v ročnících s ohledem na osvědčení současného stavu a priorit. Zaměřit se na využívání hodin s vyšší dotací v jednotlivých ročnících s využitím mezipředmětových vztahů. Využít zkušenosti součinnosti pracovních činností – práce s laboratorní

technikou

a

přírodovědných

předmětů.

Součinnost

nalézt

v předmětech výtvarné a hudební výchovy s dějepisem, občanskou výchovou a jazyky (dějiny umění zapracovat do učebních plánů literatury, výtvarné a hudební výchovy) Po zkušenostech z minulých let definovat jasnou strukturu a náplň s vymezením do jednotlivých vyučovacích předmětů s ohledem na RVP 2. Aktivně se zapojit do projektů především spolufinancovaných EF S cizími jazyky do Evropy – projekt výzvy MŠMT č. 56 umožňujíc výjezd žáků do zemí Evropy s účastí na jazykovém vzdělávání a poznávání reálií. Projekt je v největší míře směřován na jazykově poznávací výjezd do Velké Británie s účastí 90 žáků a 6 učitelů. Záměrem je posílit jazykově komunikační kompetence žáků i učitelů a seznámení s tradicemi a životním stylem Velké Británie. V rámci projektu budou uskutečněny výjezdy do Švýcarska a Dánska. Výjezdy jsou taktéž zaměřeny na jazykově poznávací aktivity s cílem multikulturního navázání přátelství. Jedná se o výjezdy do partnerských škol. Požadované náklady na projekt: 969 010 Kč Cílová skupina : žáci 7. – 9. ročníku školy počet ( 70 – 140 žáků)

Učíme se z domova – projekt výzvy MŠMT č. 57 umožňující učitelům i žákům prostřednictvím kurzů Blended learning rozvíjet své komunikativní dovednosti v cizím jazyce různých úrovní, a to i v rámci domácí přípravy spolu s rodiči. V rámci výuky obou cizích jazyků na druhém stupni budou učitelé připravovat studijní materiály pro zdokonalování kompetencí žáků. V rámci tohoto projektu se do

48

vzdělávání zapojí i 22 pedagogů, kteří si zvýší jazykovou kvalifikaci dle dosud dosažené úrovně. Projekt vychází z možností technického zázemí vybudovaného během dvou let za značné podpory SRPŠ. Cíl projektu : Prohloubení jazykově komunikativních kompetencí žáků a učitelů Cílová skupina : žáci 5. – 9. ročníku školy počet ( 220)+ 22 učitelů Požadované náklady na projekt: 692 428 Kč

Škola na dotyk – tabletová třída (4.B) – samostatný navazující projekt z loňského roku, letos pro třídu 4.B a český jazyk 6.B s možností využití v jiných třídách i předmětech.

Jazyková třída ROBOTEL – školní projekt na podporu jazykové výuky prostřednictvím nejmodernější technologie umožňují konverzaci žáků. Jde o druhou jazykovou učebnu s plným využitím možností výzvy 57. Žáci budou mít možnost pracovat v této učebně minimálně 1 x v týdnu. Učebna umožňuje učiteli zcela individuální přístup k žákovi během jeho konverzačních a poslechových cvičení v cizím jazyce. Žák získává zpětnou vazbu a jeho čas v hodině je tráven plně aktivně. V této souvislosti jde o aktivní zapojení všech PP a žáků v rozvíjení využívání moderních technologií na podporu vzdělávání. Jde o důsledné vedení žáků k pochopení užitečnosti ICT jako zdroje informací a pomocníka řešení problémů, nikoli nástroje na trávení volného času. V současné době disponujeme 48 žákovskými tablety, 25 tablety pro PP v majetku školy, dále 30 tablety zapůjčenými firmou Samsung v rámci projektu a další technikou ICT a moderním softwarem. Tabletová třída + dvě jazykové učebny jsou jedinečné nejmodernější učebny tohoto typu v Libereckém kraji. Zaslouží si pozornost a efektivní využívání, ke kterému jednoznačně patří náležité vzdělávání PP.

Profesní růst – DVPP – v rámci personální strategie podpory růstu profesního rozvoje pedagogických pracovníků bude ve školní roce 2015/16 kladen zásadní důraz na naplňování principů vycházející ze standardů učitele. Každý pedagog. pracovník si

49

pro školní rok zvolí jednu kompetenci, ve které dosáhne (dosáhl) stupně 3 ve dvou indikátorech. Během školního roku provede dva náslechy ( 1x za pololetí) u kolegy se záznamem vlastní inspirace. Se svými poznatky se rozdělí v rámci předmětových komisí. S výsledky bude seznámeno vedení školy na osobních motivačních pohovorech.

Výzva MPSV – podpora mimoškolních aktivit V případě podpořené žádosti o dotaci bude rozšířena doba péče o děti prvního stupně od 6 hod. ráno do 18:00 odpoledne. Dále se posílí počet vychovatelek ve školní družině a centru volného času tak, aby počet dětí na jednoho pedagoga nepřesáhl 20. V období vedlejších prázdnin jsou plánovány příměstské tábory. Tyto aktivity se plánují v souvislosti s podporou zaměstnanosti obou rodičů.

Fiktivní firmy – příprava na budoucí povolání V návaznosti na projekt Podnikáme – pomáháme realizovaný v minulém školním roce pokračovat v úspěšné realizaci fiktivní firmy Pomocná tužka. Firmu obměnit personálně žáky 8. tříd v rámci naplnění tématu Člověk a svět práce – volba povolání. Obměnu firmy provést postupně s vedením pedagoga ing. Kounkové. Činnost fiktivní firmy prožitkové agentury zúžit na vydávání školního časopisu pod vedením J. Pastucha.

Finanční gramotnost Zájmový kroužek na podporu finanční gramotnosti pro žáky druhého stupně pod vedením Ing. Kounkové.

3. Rozšiřovat činnost školního poradenského pracoviště ve složení výchovný poradce, metodik prevence rizikového chování a speciální pedagog s cílem poskytovat poradenskou pomoc rodičům, žákům i pedagogům školy v individuálním přístupu k potřebám žáků.

50

V prevenci rizikového chování využívat zkušeností z projektu ŘVV, vyškolených spolupracovníků a žákovského parlamentu jako poradního orgánu spolupracujícího s vedením školy při řešení otázek ovlivňující život dětí ve škole. 4. V rámci péče o tělesnou a duševní hygienu dětí využívat co nejvíce přírodu v okolí školy, zařazovat v co největší míře pobyt venku, relaxační aktivity, školy v přírodě, využít k tomu i náplň činnosti školní družiny. Minimálně 1x ročně uskutečnit pro všechny žáky tematicky zaměřený pobyt s propojením vzdělávacích činností (kurzy, pobyty v přírodě, zahraniční a vlastivědné výjezdy atd.) Délku pobytů uskutečňovat s ohledem na věk žáků a zaměření kurzu (max.5 dní v kuse). Lze pořádat více kurzů v roce pro stejnou věkovou kategorii.

5. Pokračovat v otevřenosti školy vůči veřejnosti pořádáním společných akcí a užší spoluprací se SRPŠ. Během školního roku uskutečnit min. dvě otevřené hodiny pro veřejnost a ostatní učitele. Závazně Škola dotykem

- Jassová tablety, Jazyková učebna -

Kutrová

Robotel.

6. Zaměřit se na propagaci práce školy v tisku, v místních novinách a dalších médiích a mezi rodičovskou veřejností. Cíleně se zaměřit na skupinu rodičů dětí předškolního věku. Důsledně aktualizovat webové stránky školy.

7. Nabídnout veřejnosti ve druhém pololetí zřízení sociálně – edukativní skupiny – přípravky na první třídu.

8. Nabídnout dětem možnosti práce v kroužcích, činnost školní družiny organizovat částečně jako zájmové kroužky. Nabídnout dětský příměstský tábor v době vedlejších prázdnin.

51

Příloha č. 1 Hodnocení minimálního preventivního programu v oblasti sociálně patologických jevů Preventivní program stejně jako v minulých letech navazoval na platné vzdělávací dokumenty.

Zaměřil

se

na

osobnostní

sociální

rozvoj

a

rozvoj

sociálně

komunikativních dovedností žáků. Byl založen na pestrosti forem preventivní práce s žáky, zapojení celého pedagogického sboru školy, spolupráci se zákonnými zástupci žáků školy a dalšími institucemi zabývajícími se mládeží. Byl zaměřen na zajištění podnětného prostředí a příznivé atmosféry ve škole a měl ambici nabídnout žákům širokou, pestrou škálu aktivit, které nutně nemusejí souviset přímo se školou, ale ukazují i možnosti trávení volného času. Školní rok 2014/15 byl z obsahového hlediska preventivního programu velmi bohatý. Realizované aktivity proběhly na velmi vysoké profesionální úrovni a žáky zaujaly. Největší přínos pak vykazovaly především akce, při nichž byli žáci součástí děje, stávali se přímými aktéry či organizátory zájmové činnosti a podíleli se na vytváření aktivit. Jako příklady lze uvést preventivní interaktivní přednášky realizované ve spolupráci s o.p.s Maják či ekologické programy realizované ve spolupráci s organizací Střevlík či s Diviznou jako vzdělávací odnoží liberecké ZOO. Nejaktivnější spolupráce i letos probíhala právě s organizací zaměřenou na prevenci patologických jevů Maják, která ve spolupráci se školou zorganizovala řadu přednášek zaměřených na prevenci zneužívání návykových látek, na sexuální výchovu, výchovu k toleranci k národnostním a jiným menšinám, ale také na stále aktuálnější problematiku kyberšikany apod. Studenti vyšších ročníků navštívili okresní soud a byli přítomni soudnímu přelíčení, ale také absolvovali exkurzi ve vazební věznici, kde nahlédli na důsledkya dopady trestné činnosti. Atraktivní byla rovněž návštěva České národní banky a s ní související úvod do bankovního systému České republiky. Nedílnou součástí preventivního programu pak byly i sportovně vzdělávací akce, z nichž některé měly i vícedenní charakter, například turistické a lyžařské kurzy, které absolvovali žáci druhého stupně. Žáci prvního stupně se zúčastnili především workshopů připravených ve spolupráci o.p.s. Maják zaměřených na posilování osobnosti žáků, na prevenci šikany, včetně kyberšikany. Oblíbené byly i programy ekologické výchovy realizované ve spolupráci

52

s organizacemi

Střevlík

a

Divizna.

Pedagogická

činnost

všech

vyučujících

nesměřovala jen k osvojování vědomostí a dovedností žáků, ale k všestrannému rozvoji jejich osobnosti. Pedagogický sbor se snaží dlouhodobě vytvářet ve třídách příznivou atmosféru, ve které je respektována osobnost žáka, dítě je přijímáno jako individualita, vyučovací proces je veden tak, aby dítě nacházelo v rámci svých možností

úspěšné

uplatnění.

Škola

realizovala

velké

množství

školních

i

mimoškolních aktivit, které doplňují výchovně vzdělávací činnost a pozitivně ovlivňují atmosféru školy. Za základní kompetence prevence v rámci podpory zdraví a zdravého životního stylu jsme považovali:  Zvyšování sociálních kompetencí – rozvíjení sociálních dovedností, které napomáhají orientaci v sociálních vztazích, odpovědnosti za své chování a uvědomění si důsledků jednání  Posilování komunikačních dovedností – důraz na řešení mezilidských problémů a konfliktů, trénink adekvátních reakcí na stres, neúspěch či kritiku  Vytváření pozitivního sociálního klimatu – pocitu důvěry, eliminace nadměrného tlaku na výkon, zařazení do skupiny vrstevníků, vytváření atmosféry pohody a klidu, obrana proti negativistickým náladám ve společnosti a nezdravému aktivismu  Formování postojů ke společensky akceptovaným hodnotám – pěstování právního vědomí a morálních hodnot, vytváření hodnot  Trénink obrany před manipulací, umění říci NE  Společné stanovení a zažití pravidel soužití mezi žáky a učiteli  Kladení důrazu na individuální přístup k žákovi

Akce pro žáky zaměřené na prevenci sociálně patologických jevů ve školním roce 2014/2015 Měsíc

Název akce Turistický kurz

Organizátor

Účastníci

Obsah činnosti

Škola

VI. tř.

Vzájemné poznávání a sžívání se s novým tříd. učitelem

53

Lyžařský kurz

Škola

VII. ročník

Proč je lepší nekouřit Klima třídy

Krajská hygienická stanice Maják

VII. tř.

Změny v dospívání Agrese a šikana

Zdravotní ústav Maják

VI.třídy

Návštěva věznice

Paní ředitelka B. Reindlová, Z. Poplužníkov á Jeden svět

IX. třída

Paní ředitelka B. Reindlová, Z. Poplužníkov á

IX. třída

Filmy s tematikou xenofobie Návštěva okresního soudu

Školní výlety

1. stupeň 2. stupeň

1. stupeň

VII.-IX. tř.

Všechny ročníky

Sportovně vzdělávací akce Ekologick é programy

Škola

2.stupeň

Divizna Střevlík

1. stupeň

Návštěva ČNB

ČNB Praha

IX. třídy

Jsem

Maják

1.stupeň

54

Stmelování třídního kolektivu sport jako prevence patologických jevů Informace o škodlivosti kouření Program zaměřený na podporu spolupráce a soudržnosti třídního kolektivu Dívky se seznámí se změnami v dospívání Program se zabývá porozuměním hranice mezi legrací, ubližováním a šikanou. Seznámení se s dopady trestné činnosti

Ukázka filmů s xenofobní tématikou, rozbor tohoto problému Seznámení se s fungováním právního systému naší republiky

Poznávání okolí Liberce, stmelování třídních kolektivů Zlepšování komunikace v rámci tříd i mezi třídami, prevence patol. jevů Poznávání okolní krajiny, pochopení přírodních procesů a vlivů člověka na přírodu obecně Seznámení s fungováním bankovního systému České republiky Nastavené respektu

originál Kyberšika na Dospívání a moje identita Drogy

Rizikové sexuální chování

Maják

1.stupeň

Maják

2.stupeň

Maják

2.stupeň

Maják

2.stupeň

k odlišnostem Problematika nebezpečí pohybu na internetu Porozumění vlastní hodnoty a důležitosti dospívání Problematika drog, vzniku závislostí a dopad na zdraví jedince Upozornění na rizika při nezodpovědném sexuálním chování

Spolupráce školy s nejbližšími partnery v oblasti primární prevence Č. 1.

2.

3. 5.

Subjekt Pedagogickopsychologická poradna Odbor sociální péče MML

Oddělení kurátorské činnosti MML Policie ČR Obvodní oddělení Krajinská 13

Obsah činnosti Provádí psychologická vyšetření, indikuje přechod na ZŠP Odbor sociální péče vykonává státní správu především v oblasti sociálněprávní ochrany dětí, dávek sociální péče a mimořádných výhod těžce zdravotně postiženým občanům. Výkonem státní správy se zabývají čtyři oddělení. Pracuje s dětmi, u kterých se objevily výchovné problémy Řeší krádeže, agresivní chování, trestnou činnost, výskyt neznámé látky, poškozování cizího majetku apod. Řeší kouření nezletilých, výtržnosti v okolí školy apod.

Kontakt 482 710 517 485 105 522

482 750 807 [email protected] svp_lbc@centr um.cz Jaroslav Babka

6.

Městská policie Třída 1. Máje 108

7.

SVP ČÁP

Vrstevnické programy, vztahy v rodině a škole

8.

Maják

Prevence patologických jevů

55

sociálně

485 244 921 Eva Chlupáčová

Věra Mašinová 485 244 829 485 103 155

488 578 155, 6 731 401 168

Závěrem lze konstatovat, že cílem práce celého pedagogického sboru v této oblasti není jen pouhé předávání teoretických poznatků̊, ale právě realizace nadstavbových aktivit, aktivní předávání zkušeností pedagogů, lektorů a dalších aktérů, kteří se realizace celého programu zúčastňovali, dále pak zapojení prvků prožitkové pedagogiky při mimoškolních akcích, exkurze, školní výlety, sportovní kurzy, poznávací a pobytové zájezdy do zahraničí, zapojení žáků do mimoškolní činnosti (zájmové

kroužky,

olympiády

a

soutěže).

Dů̊raz je kladen na individuální přístup k žákovi, na partnerskou komunikaci a snahu o zapojení co největšího počtu aktérů a účastníků. Zároveň se snažíme o maximální podporu komunikace mezi žákem a učitelem, potažmo vedením školy, a mezi žáky navzájem. Účinným nástrojem v této oblasti je plně fungující žákovský parlament.

56

Příloha č. 2 Další aktivity a akce školy Aktivity prvních tříd Slavnostní zahájení školního roku Program prvního školního dne navazuje na akci Skřítkova stopa. Děti vyhledají skřítka - maňáska, který jim hravou formou pomáhá překonat strach z neznáma. Paní ředitelka děti slavnostně přivítala a při této příležitosti jim udělila odznáčky s logem školy a nápisem PRVŇÁČEK. Metoda dobrého startu Metoda se úspěšně podílela na rozvoji motorických dovedností a smyslového vnímání prvňáčků, podpořila zdárné zvládnutí výuky počátečního čtení a psaní. Velký důraz byl kladen na uvolňovací cviky a na prožitkovou stránku. Imatrikulace 23. října 2014 se v aule naší školy uskutečnila slavnostní imatrikulace našich prvňáčků. Imatrikulace je slavnost, která se na naší škole stala již tradicí. Děti zpívaly, přednášely a ukázaly všem, jak se seznamují s cizími jazyky. Po slavnostním slibu a otisku rukou obdržel každý prvňáček pamětní list od paní ředitelky. Čertí škola Společná oslava Mikuláše ve škole formou projektového dne s jednotnou tématikou „Čertí školy“. Během dopoledne žáci prvních a čtvrtých tříd společně plnili pekelné úkoly. Vyvrcholením byl příchod průvodu „MIKULÁŠ, ČERTI, ANDĚLÉ“ (spolupráce s žáky devátých ročníků). Vánoční vystoupení pro rodiče a dílničky Děti rodičům zazpívaly a zahrály na flétny koledy, přednesly básně se zimní a vánoční tematikou. Rodiče pro děti připravili dílničky. Pisálkova slavnost V druhém pololetí proběhla slavnostní hodina psaní. Každý prvňáček splnil zadaný úkol ze psaní a čtení, poté mohl začít psát perem. Noc s Andersenem 27. 3. 2015 se naši prvňáčci zúčastnili 15. ročníku Noci s Andersenem. Letošní ročník byl zaměřen na pohádky Jana Drdy. Děti během večera prohlížely a četly pohádky H. Ch. Andersena, J. Drdy, plnily úkoly a zažily první nocování ve škole. Noc s Andersenem je akce k podpoře dětského čtenářství. Čarodějnice

57

Žáci společně s učitelem hledali pravidla pro „dobrou“ čarodějnici. Uvědomovali si nezbytnost pravidel k zdárnému fungování společenství a tvořili pravidla třídy. Čarodějné úkoly tematicky prolínaly i do dalších vzdělávacích předmětů (prvouka, čtení, psaní, matematika, výtvarná výchova). Projektu předcházelo předčítání knihy O. Preusslera: Malá čarodějnice. Svátek matek Třídní vystoupení prvňáčků s písněmi, básněmi a hrou na flétnu pro maminky. Pasování na čtenáře V liberecké knihovně se konala akce „Pasování na čtenáře“, která se na naší škole stala již tradicí. Za účasti rodičů, třídních učitelek, paní knihovnice Hany Langrové a písmenkové královny (p. ředitelky Blanky Reindlové) děti zpívaly, recitovaly a četly pohádky. Po splnění všech úkolů byli naši prvňáčci pasováni na „rytíře čtenářského řádu“. Odměnou malým čtenářům byla kniha a pamětní list. Projektové dny prvních tříd Plyšový den zvířat (projekt ke Dni zvířat 3. 10. 2014) Všichni jsme důležití (projekt k 17. listopadu) Indiánský týden (únor 2015, práce ve skupinách, spolupráce, indiánská tematika ve všech předmětech) Velikonoční projekt (31. 3. 2015) Prezentace zájmové činnosti a úspěchy dětí (27. 5. 2015) Návštěva Galerie lázně Liberec, Severočeského muzea, horské služby, záchranné služby, hasičského záchranného sboru, dopravní policie, knihovny, Naivního divadla, filmového představení Sauna (první pololetí v rámci tělesné výchovy) Spolupráce s rodiči (dílničky, besedy, doprovod při mimoškolních činnostech) Pobyty v přírodě (podzimní a jarní vycházka, školní výlet na Ještěd) Projekty 1. stupně: Projektové dny - Mikulášská škola, Masopust, Velikonoce, Čarodějnice -

jsou

zaměřeny na české tradice a žáci se při nich učí různé role důležité pro úspěšnou práci ve skupině. Vzájemně při nich spolupracují (i napříč ročníky), komunikují, řeší různé úlohy, vyrábí a zdobí prostory třídy a školy. Všichni jsme stejně důležití

58

Projekt se zaměřením nejen na vzájemné poznávání spolužáků, ale zejména sebe sama v kontextu kolektivu třídy. Bylinky Projektové vyučování 2. a 3. tříd proběhlo v říjnu 2014. Žáci bylinky poznávali všemi smysly. Vařili a ochutnávali čaje, poznávali bylinky podle vůně, vyplňovali pracovní listy, z kterých si vytvořili „Bylinkové portfolio“. Andělská a čertí škola Projektové vyučování spojeno s návštěvou čerta, anděla a Mikuláše, akce žáků deváté třídy pro spolužáky z 1. stupně. Jeden z projektových dnů, které jsou tradičně zařazovány do vyučování během školního roku. Žáci pracují ve skupinách, plní úkoly dle vyučovacích plánů a osnov, ale v pozměněné formě, která výuku oživí, žáky stimuluje a motivuje. Projekt uzavírá průvod čertů a andělů úžasně namaskovaných žáků devátých tříd, kteří rozdávají mladším spolužákům mikulášskou nadílku v andělských krabičkách. Vánoční dílny, adventní Spirála Projekt pro rodiče a děti druhé a třetí třídy, který byl zaměřen na společné prožívání tradic adventního času. Škola naruby Oslava Dne učitelů, žáci 9. ročníků učí své mladší spolužáky v 1. – 4. třídách. Velikonoční projekt 31. 3. 2015 Cílem projektu bylo rozvíjet schopnosti žáků, spolupracovat a respektovat druhé, objevovat zákonitosti jarní přírody a poznávat lidové tradice a zvyky. Žáci pracovali ve skupinách tvořených dětmi 1. – 5. třídy. Oslava Dne dětí Žáci čtvrtých tříd připravili pro prvňáčky „Cestu za pokladem“. Po cestě v lese plnili úkoly a odměnou jim byl nalezený poklad. Preventivní program pro školy Maják, o.p.s. – programy zaměřené na klima třídy, agresivita mezi dětmi Akce na podporu čtenářské gramotnosti Beseda se spisovatelkou Jitkou Vítovou /autorkou knihy O Květušce a tesaříkovi/ a spisovatelem Petrem Holánem /autorem knihy Čubička Kvída/. Dopravní výchova

59

V rámci celoroční výuky dopravní výchovy se žáci čtvrtých tříd naučili pravidla silničního provozu. Několikrát také navštívili dopravní hřiště v Liberci, kde při jízdě na kole tyto pravidla použili. Na závěr absolvovali zkušební testy a jízdy na kole, na jejichž základě potom získali průkaz cyklisty. Během školního roku proběhla výtvarná soutěž s dopravní tématikou. Žáci 4. A se umístili v kategorii skupin na 2. místě a v kategorii jednotlivců na 3. místě – Eliška Oumrtová. Ocenění žáci převzali během slavnosti na dětském dopravním hřišti z rukou ředitele Městské policie Liberec Mgr. L. Krajčíka. Exkurze 4. třídy absolvovaly během listopadu exkurzi do Prahy. Navštívily Úřad vlády, Národní divadlo, Muzeum hudby a starou část města. Škola v přírodě Zaměřeno na upevnění zdraví, posílení samostatnosti a schopnosti použít v praxi znalosti a dovednosti, které jsme načerpali ve školní lavici. Vlastík 2015 Již podruhé se naši žáci z 2. – 5. tříd zúčastnili regionální vlastivědné soutěže nazvané Vlastík 2015. Dvoudenní klání proběhlo 14. – 15. května v Základní škole Tatobity a zúčastnilo se ho celkem jedenáct čtyřčlenných týmů. V každém z nich byl jeden žák z druhé třídy a dále ze třetí, čtvrté a páté třídy. Úkoly z prvouky, přírodovědy a vlastivědy, které děti plnily, byly zaměřeny na poznání místa, kde žijeme. Naše škola obsadila v soutěži výborné třetí místo. Závěrečné práce 5. tříd k ukončení 1. stupně základní školní docházky Žáci vzali do rukou všechno své odhodlání být dobrý, vytvořili co nejlepší dílo, ukázali všem - i sami sobě, co se naučili. Dokázali vytvořit velmi nápadité a náročné závěrečné práce a profesionálně je prezentovali před pedagogickou porotou i ostatními spolužáky. Vlastivědná exkurze Praha Ve dnech 11. -12. 6. 2015 se žáci 5. tříd zúčastnili vlastivědné exkurze do Prahy. Navštívili Národní divadlo, Planetárium, Muzeum voskových figurín, ČNB a Technické muzeum. Nechyběla ani procházka k Vltavě, po Karlově mostě a na Pražský hrad, kde se podívali do katedrály sv. Víta. Zhlédli výměnu svatých na orloji na Staroměstském náměstí a sochu sv. Václava na Václavském náměstí. Rafty

60

V sobotu 6. 6. 2015 si žáci 5. tříd a jejich rodiče spluli na raftech řeku Jizeru z Malé Skály do Dolánek a zpět se téměř všichni vrátili na koloběžkách. Bobová dráha Javorník Děti 5.tříd zakončily letošní školní rok netradičním způsobem – výletem na bobovou dráhu v areálu Obří sud Javorník. Po 14 km dlouhé procházce z Plání na Javorník nabraly sílu a hromadně se vrhly k bobové dráze, kde si užívaly každou ze svých jízd. Enviromentální výchova V rámci ekologické výchovy se třídy 1. stupně zúčastnily několika programů v ekologickém středisku Střevlík v Oldřichově v Hájích. Páté třídy prošly pravěkým obdobím lovců mamutů, vyzkoušely si rozdělat oheň pomocí dřívek a kamínků a pomocí luku ulovit mamuta. Dále si prohlédly včelí stezku a včelí úl a naučily se vyrábět tvaroh a sýr. Třetí a čtvrté třídy poznaly nejen ptačí svět, ale i svět lesní zvěře a celý svět kolem nás. Aktivity 2.stupně Turistický kurz 6. tříd – září Turistický kurz je určen žákům 6. tříd. Cílem je poznání přírodních i kulturních zajímavostí NP České Švýcarsko , orientaci v terénu a vztah k životnímu prostředí. Mezi navštívené přírodní památky patřily Růžák – nejvyšší vrch NP České Švýcarsko, Pravčická brána – největší skalní brána Evropy, jetřichovické skalní vyhlídky – místa, ze kterých máte Českosaské Švýcarsko jak na dlaní a spoustu dalších krásných zákoutí této malebné krajiny. Pozadu nezůstaly ani lidské výtvory. Během odpočinkového dne žáci zavítali do města Děčín, které nejprve shlédli z okolních vyhlídek a poté se přes jeho střed vydali do proslulé zoologické zahrady, která je zaměřena především na středoevropskou zvířenu. Po večerech si děti zakreslovaly do svých slepých map projité trasy a popisovaly navštívená místa, hrály sportovní i společenské hry a čas zbyl i na rozdělání táborového ohně a opékání špekáčků.. Přespolní běh Ruprechtice - říjen Během podzimních měsíců se pořádají závody v přespolních bězích. Jednoho takového klání se 1. října 2014 účastnili také žáci ZŠ Husova spolu s dalšími 15 školami. Jednalo se o již tradiční závod v okolí ruprechtické střelnice zasazené na úpatí Jizerských hor. Soutěžilo se jak v čtyřčlenných družstvech, tak i v jednotlivcích.

61

Sérii vítězství mezi jednotlivci začala v mladších žácích Eliška Šibravová, která svým vítězstvím dopomohla k celkovému vítězství mezi týmy. (Šibravová 1. Prokešová 3. Trávníčková 5. a Želízková 34.) Ještě s větším náskokem doběhl do cíle mezi mladšími žáky náš Vilda Horák. (Horák 1. Mrázek 18. Vlček 28. a Hanuš 48). Sérii vítězství nepřerušily ani žákyně starší – vyhrála Bára Krejzarová opět se slušným náskokem. (Krejzarová 1. Jagerová 9. Konrádová 17. a Johannová 25.) Holky tak v týmech skončily na 3. místě. V poslední kategorii po skvělých výkonech tým kluků obsadil 3.místo. (Ira 4. Štastník 5. Sokol 12. Plašek 31. Svoboda 32. Drapák 43.) Florbalové turnaje – zima (6. a 9. třídy) Podzim na školách patří už tradičně florbalovým turnajům. ZŠ Husova letos sestavila týmy hned ve všech čtyřech kategoriích na II. stupni. Starší i mladší kluci svedli ve svých skupinách vyrovnané souboje a skončili vždy na pěkném, byť nepostupovém druhém místě. Postoupit se povedlo dívkám ze 6. a 7. tříd, když porazily ZŠ Aloisina výšina i ZŠ Jeronýmova. Semifinále dívek ve florbale 12.12.2014 V prosinci se dívky šestých a sedmých tříd probojovaly do semifinále okresního kola ve florbale. Velmi dobře si poradily s dívkami z Frýdlantu i ze ZŠ Oblačná. Celkově skončily na pěkném druhém místě. Družstvo hrálo ve složení: Adriana Peřinová, branka, Lucka Želízková, Markéta Lenfeldová, Adéla Pražáková, Miriam Drapáková, Julie Hozová, Tereza Huberová, Tereza Prokešová, Lucie Šípková, Bára Kozlová a Eliška Kadlecová. Plavecké závody – zima (6. a 9. třídy) Ze čtyř kategorií žáci ZŠ Husova tři vyhráli a jednou skončili druzí. Soutěžilo se nejprve v závodě jednotlivců, poté se plavaly štafety 6x50m. Starší dívky i kluci postoupili na krajské finále konané 16. 12. V Jilemnici.

Krajské finále škol v plavání v Jilemnici 16.12.2014 Žáci a žákyně osmých a devátých tříd se probojovali do krajského finále, které se konalo 16. prosince 2014 v Jilemnici. Na prvním místě na 50m znak se umístil David

62

Ptáček z 9B, další první místo, tentokrát na 50m prsa obsadila Bára Krejzarová z 8A. V disciplíně 25m motýlek obsadil Josef Patrný z 9.B krásné třetí místo a v téže disciplíně dívek Viktorka Škrétová z 9.B také třetí místo. Zlatou si odvezla Adéla Nováková z 9.A z 50m volným způsobem. Další dvě první místa si odvezli za štafety a to 6x50m volný způsob chlapci, 4x25m polohový způsob také chlapci. ( David Ptáček, Marián Jerenic, Josef Patrný, Matěj Šťovíček, Max Stejskal, Marek Tomeh ) Dívky ve štafetě 6x 50m obsadily druhé místo a v polohovce první místo. ( Julie Johannová, Adéla Nováková, Viktorie Škrétová, Bára Krejcarová, Polina Sanočkina, Adéla Kratochvílová) Lyžařský kurz 7. tříd - Studenov Ve dnech 9.-15. února 2015 proběhl lyžařský výcvik žáků 7.A a 7.B v lyžařském areálu Studenov nedaleko Rokytnice nad Jizerou. Žáci měli možnost naučit se základům lyžování, snowbordování a běhu na lyžích. Ti, kteří základní lyžařské dovednosti již měli, si je mohli dále prohloubit a upevnit. Svůj pokrok si pak všichni mohli ověřit na celodenním běžkařském výletu, během závodu ve slalomu či na běžkách. Lyžařský kurz byl každý večer doplněn sportovními aktivitami, společenskými a divadelními hrami, přednáškou o mazání lyží a přednáškou člena HS o pohybu v horách, hrami zaměřenými na poznávání okolí apod. Jejich cílem bylo stmelení, upevnění kolektivu a vzájemné poznání žáků obou tříd v přátelském prostředí Studenova. Lyžařský kurz 8. tříd - Studenov Ve dnech 15.-21. února 2015 proběhl lyžařský výcvik žáků 8.A a 8.B v lyžařském areálu Studenov nedaleko Rokytnice nad Jizerou. Žáci měli možnost naučit se základům lyžování, snowbordování a běhu na lyžích. Ti, kteří základní lyžařské dovednosti již měli, si je mohli dále prohloubit a upevnit. Svůj pokrok si pak všichni mohli ověřit na celodenním běžkařském výletu, během závodu ve slalomu či na běžkách. Lyžařský kurz byl každý večer doplněn sportovními aktivitami, společenskými a divadelními hrami, přednáškou o mazání lyží a přednáškou člena HS o pohybu v horách, hrami zaměřenými na poznávání okolí apod. Jejich cílem bylo stmelení,

63

upevnění kolektivu a vzájemné poznání žáků obou tříd v přátelském prostředí Studenova. Turnaj ve vybíjené - březen Měsíc březen patří v hodinách TV 4. a 5. tříd převážně vybíjené, jelikož koncem měsíce probíhají turnaje. Naši žáci vyrazili na ZŠ Vratislavice, kde po těsném boji čtyř týmů skončili na 2. bohužel nepostupovém místě. Turnaje ve fotbale - MCDonald CUP - jaro Letošní turnaj ve fotbalu 4. - 5. ročníků McDonald cup skončil. Žákům ZŠ Husova se podařilo probojovat do finále z celého okresu Liberec. V semifinálovém kole porazili ZŠ. Broumovskou. Ve finále se na vratislavickém sportovním hřišti utkali s nejlepšími školními týmy pro letošní rok - ZŠ Barvířská, ZŠ Dobiášova, ZŠ Český Dub. Ve vzájemných utkáních s Českým Dubem naši hráči remizovali. Poté přišly na řadu penalty a v nich jsme zvítězili 3-1 a tím jsme získali nejen medaile, ale i pohár pro naši školu. Turnaje se zúčastnil: Václav Trojan, Tomáš Charvát, Lukáš Cerman, Lukáš Fišer, Vinduška Jan, Oliver Johann, Matyáš Voborník - ze 4. A Dále Tereza Jurková 4. B Jakub Hudák a Šimon Vohlídal z 5. A Pohár rozhlasu – jaro (6. a 9. třídy) Ve dnech 6. a 7. května 2015 se na Městském stadionu v Liberci uskutečnil Pohár rozhlasu v lehké atletice. Žáci ZŠ Husova se zúčastnili soutěže družstev mladších žáků a mladších žákyň. Děvčata ZŠ Husova obsadila 4. místo z 11 soutěžících družstev a chlapci obsadili 5. místo z celkového počtu 14 školních družstev mladších žáků. Z dívek předvedly nejlepší výkony Eliška Šibravová v běhu na 60 a na 600 m. Ve skoku do výšky a do dálky naši školu nejlépe reprezentovala Karolina Suchá a v hodu míčkem Lenfeldová Markéta. Štafetu běžela děvčata ve složení Tereza Prokešová, Hana Kořínková, Klaudie Raabová a Eliška Šibravová. Z chlapců v běhu na 60 m nejlépe reprezentoval Daniel Stádník a v běhu na 1000 m Jakub Ptáček. Daniel Stádník byl z našich nejlepší i ve skoku do výšky. Nejdelší skok do dálky z našich chlapců si zapsal Karel Vlček a Pavel Knop poslal nejdále svůj míček. Ve štafetě na 4x60 m nás reprezentovali Daniel Stádník, Jakub Ptáček,

64

Vojtěch Škréta a Pavel Hanuš. Přesto, že tentokrát naše družstva neobsadila stupně vítězů, byla naše účast v letošním ročníku velice úspěšná. Sportovně-vědomostní soutěže - květen Tradice bývalé Syneriády byla po dvou letech opět obnovena, byť pod jiným názvem a bez účasti hlavního sponzora. Soutěže jsou jak sportovního, tak vědomostního charakteru a zapojují se také učitelé Žáci ZŠ Husova dosáhli letos 2. nejlepšího výsledku historie, kdy z 15. škol skončila na místě 4. Cyklistický kurz 9. tříd – 8.-12. 6. 2015 Poslední z vícedenních sportovních akcí pro žáky II. ročníku je cyklistický kurz. I tentokrát nás kurz zavedl do pískovcové krajiny Českého ráje, kde cyklisté během pěti dní najeli dohromady téměř 170km. Cílem kurzu je nejen zvyšování fyzické kondice, ale také zlepšování techniky jízdy a nabývání dovedností v oblasti opravy jízdních kol. Do odpoledního volnočasového programu jsou zahrnuty míčové hry, plavání, slaňování aj. Sportovní den dětí – 18. 6. 2015 Sportovního dne se účastnili žáci druhého ročníku. Namísto plánovaných atletických disciplín se nakonec soutěžilo ve florbale a vybíjené. Ve florbale dopadly nejlépe 6.A a 9.B, ve vybíjené pak 7.A a 9.A.

Závody dračích lodí – 19. 6. 2015 Závod se konal na přehradě Starý Harcov a šlo o první ročník. Žáci ZŠ Husova získali premiérové vítezství. Celkem se účastnilo 7 škol.

65

Příloha č. 3 Přehled akcí a zájmových aktivit školní družiny a centra volného času 2014 – 2015

Galerie Pastelka Dne 17.září 2014 skupina dětí školní družiny s paní vychovatelkou Feiglovou navštívil výstavu asi 40 obrazů výtvarnice Marie Brožové v prostorech OC- Forum. Tato malířka maluje svojí vlastní pastelkovou technikou. Žáci měli možnost přímo vidět a povídat si s paní Brožovou při malování nového obrazu "Královna podzimu". Čas strávený na výstavě se všem velice líbil. Adventování V sobotu 29. listopadu zorganizovali vychovatelky a pan vychovatel na naší škole již tradiční akci „Adventování“, na které si mohli vyrobit rodiče s dětmi svůj adventní věnec. Hojná účast nás potěšila a věříme, že toto setkání si budeme moci i v příštím roce zopakovat. Vánoční jarmark Vánoční jarmark školní družiny se uskutečnil ve středu 10.12. a opět měl velký úspěch. Děti prodávaly dárky, které za pomoci vychovatelek a pana vychovatele průběžně již od října vyráběly. Nabízely věnce, různé druhy svícnů, ručně stáčené medové svíčky, výrobky z papíru přáníčka, rámečky na fotky, korálkové závěsy a spoustu dalších vánočních ozdob. Opravdu každý si mohl vybrat dle svého vkusu a přání, až do úplného vyprodání všech stánků. A kdo si chtěl zakusit vlastní tvořivost, mohl si svůj dáreček vyrobit sám v našich dílničkách, třeba svícínek nebo vánoční přání.

66

Vánoční setkání ŠD Husova a ŠD U Soudu 12.-13.12.2014 Již tradičně se děti těchto dvou škol setkaly v adventním čase, tentokrát na naší škole. Cílem setkání bylo vzájemně se poznat a navodit příjemnou předvánoční náladu. Po krátkém představení a seznamovacích hrách se děti daly do přípravy bamborového salátu a pečení perníčků. Před spaním se hrály různé hry a vyráběly medové svíčky. Po klidné noci děti ozdobily perníky sněhovou polevou, vyrobily na ně krabičky a ještě si stihly připravit plovací svíčky ze skořápek. Setkání se všem líbilo a těšíme se opět na další. Sněhulák, kam se podíváte Aneb proč je kreslit na papír, když si je můžeme vlastnoručně vyrobit přímo ze sněhu? Díky sněhové nadílce proběhlo krásné odpoledne v záplavě sněhuláků. Děti byly rozděleny do čtyř skupin a každá z nich pojala svůj úkol velice zodpovědně. Během určitého času měly společnými silami postavit sněhuláka, ke kterému všichni dostaly mrkev a klacíky na dozdobení. Jakmile byla díla dokončena, děti se chopily příležitosti ohodnotit sněhulákové výtvory svých konkurentů. Během stavění si děti užily spoustu legrace. Leden, měsíc velkých karnevalových příprav Ve školní družině našich prvňáčků se v měsíci lednu vyráběla jedna maska za druhou a důvod? To vše kvůli karnevalové party, kterou se zakončil měsíc únor. Kromě karnevalových škrabošek různého typu si děti mohly vyrobit také korunky a to jak ty královské pro kluky, tak i ty princeznovské pro děvčata. Výroba masek s velkým překvapením nadchla téměř všechny. Kolikrát dětem nestačila pouze jedna, ale hned se vrhly na výrobu další – co kdyby nakonec dostaly chuť na jiný převlek. Karneval – 1. třídy Tak jako loňský rok, tak i letos se měsíc únor nesl v duchu karnevalových příprav a nakonec byl završen karnevalem samotným. Poslední únorový pátek se ve školní družině 1. tříd proháněly masky různých druhů – od princezen a králů až po zvířátka či dokonce roboty. Během karnevalového odpoledne si děti užily spoustu her a soutěží. Nechyběla ani diskotéka a vyhlášení dvou nejzajímavějších masek. Za 1. A zvítězil pilot a za 1. B již zmíněný robot.

67

Odznáčkování v družině První březnové pondělí navštívil Odznáčkovač naše družiny se svým kreativním workshopem. Děti si, každý dle svého přání, namalovaly vlastní odznáčky, které jim následně pan Odznáčkovač zalisoval do odznaku. Děti si se svými obrázky pořádně vyhrály. Nejčastějším motivem byly národní vlajky, česká na prvním místě. Odznáčky budou dělat radost jak dětem samotným, tak i jejich blízkým, pro které je mají připravené jako dárky k narozeninám, svátku nebo jen tak z lásky. O workshop byl velký zájem, bude snažit tuto akci v příštím roce zopakovat. Diskokarneval První březnový týden se konal karneval, soutěže a diskotéka pod vedením pana vychovatele Honzy. Pestrost nápaditých kostýmů a veselá výzdoba proměnily aulu naší školy v taneční sál. Nechyběla „židličkovaná“, práskání balónků, soutěž o skvělého tanečníka, originální masku. Děti překvapily svým nadšením pro hru a tanec. Nejlepší získaly sladkou odměnu. Velikonoční dílničky Máme radost, že i letošní velikonoční dílničky konané 30. března se setkaly u dětí s velkým zájmem. Děti se sešly v příjemné v atmosféře předcházející jarním svátkům a vyrobily si domů velikonoční dekoraci. Vyzkoušely si zdobení vajíček voskem nebo sypání mákem a několik dalších technik. Turnaj ve florbale V pondělí 25. května si naši malí florbalisté a florbalistky poměřili síly v Home credit aréně. Celý rok pilně trénovali, aby ukázali, co se naučili. Po velkém boji se na krásném 3. místě umístili „ Ťamani“, na 2. místě skončila „ Verva“ a první příčka patří „ Rychlým šípům“, pod vedením kapitánky Kačky Duškové. Titul nejlepšího střelce získal Adam Pekař za 4. vstřelené branky, nejšikovnější brankář byl vyhodnocen Marek Frinta a nejužitečnější hráč Ondra Komrzý. Na konci všechny hráče za jejich výkony čekala sladká odměna. Příští školní rok bychom si turnaj na velkém hřišti chtěli zopakovat.

68

Máme rádi zvířata-setkání ŠD Husova, Lesní a U Soudu Naše školní družiny se setkával 29. - 30. 5. 2015 na ZŠ Husova. Tématem byla zvířata. Po seznamovací hře se měly děti pokusit o malby a modely zvířat. Vznikla tak opravdu zajímavá zvířata: želva, žirafa, krtek, labuť, ještěrka a měňavka podivná. Děti vymyslely o zvířatech zajímavé příběhy, které všem ostatním přednesly v naší aule. Nakonec byl také čas na veselé pohybové zvířecí hry. Všem se nám společné setkání líbilo a už teď se těšíme na další. Dětský den ve školní družině V pondělí 1. června proběhl dětský den plný soutěží a her. Součástí dětských oslav byla i návštěva slečny Moniky, která se zabývá malováním na obličeje. Zpestřením bylo i vystoupení naší paní vychovatelky Markéty s jejím psem Elinkou. Děti mezi sebou soupeřily, ale na závěr nikdo neodešel s prázdnou.

69