15. tanévi. munkájának igazgatói értékelése

A Tatabányai Árpád Gimnázium

2014/15. tanévi munkájának igazgatói értékelése

A Tatabányai Árpád Gimnázium 2014/15. tanévi munkájának igazgatói értékelését a nevelőtestülete 2015. június 30-án elfogadta.

Tatabánya, 2015. június 30.

Kovács Miklós igazgató

1.

Szakmai munka áttekintése

1.1. Statisztikai adatok mutatóinak elemzése, indoklása (beiskolázás, tanuló-és csoportlétszámok, SNI, BTM tanulók, magántanulók száma stb…) Beiskolázás a 2014/15. tanévre A 2014/15. tanévre a beiskolázásunk – az elmúlt években megszokott szinten – jól sikerült. A meghirdetett férőhelyeket az első körben betöltöttük, így minden új osztályunk a tervezett létszámmal indult, hiszen minden felvett tanuló be is iratkozott erre a tanévre. A meghirdetett tanulmányi területek – „tagozatok” – kódjai: 01 hat évfolyamos gimnázium, emelt óraszámú angol nyelv, matematika csoport 02 hat évfolyamos gimnázium, emelt óraszámú német nyelv, matematika csoport 03 négy évfolyamos gimnázium, általános tantervű osztály 04 négy évfolyamos gimnázium, emelt szintű matematika csoport 05 négy évfolyamos gimnázium, emelt szintű német csoport 06 négy évfolyamos gimnázium, emelt szintű angol csoport Képzési forma (kód): Osztály: Tervezett létszám: Jelentkezők száma: Az első helyen jelentkezők száma: Felvett tanulók: Beiratkozott:

01

02 7.a 34

62 60 24 24

32 30 10 10

03 9.b-c-d 43 256 98 44 44

04 9.c 16 88 45 16 16

05 9.d 16 71 46 15 15

06 9.b 18 137 103 18 18

A tanulói létszám alakulása Az egyes osztályok létszámának alakulása a tanévben: osztály tanév elejei: statisztikai: év végi: változás (2014.09.01.) (2014.10.01.) (2015.06.15.) (stat./év eleje) (év vége/stat.) 7.a 8.a 9.a 9.b 9.c 9.d 10.a 10.b 10.c 10.d 11.a 11.b 11.c

34 34 34 33 30 30 35 33 29 30 30 34 30

34 34 34 33 30 30 34 33 29 30 30 34 30

34 34 35 34 30 30 34 33 29 30 30 34 29

1

-

-1 -1

11.d 12.a 12.b 12.c 12.d Összesen:

29 29 35 30 30 569

29 29 35 30 30 569

29 29 35 29 30 566

-

-1 -3

Az idei tanévet 569 tanuló kezdte meg iskolánkban, s az év végén 566-en végeztek. A tanév során új tanulót nem vettünk fel iskolánkba. A tanév elején – novemberben – egy tanuló, félévkor, illetve közvetlen utána kettő tanuló ment el intézményünkből, szülei kérésére iskolaváltási szándékkal, tanulmányi gondok miatt; illetve egy esetben magatartási problémák miatt. A tanévben vendégtanulónk volt nem volt, s saját diákunk sem teljesítette kötelezettségét másik intézményben vendégtanulóként. Egy tanuló – sporttevékenysége miatt – a tanévet magántanulóként teljesítette. A tanulólétszám változása a tanévben: tanév elejei statisztikai év végi létszám (fő): létszám (fő): létszám (fő): (2014.09.01.) (2014.10.01.) (2015.06.15.)

változás év végi/stat. (fő %)

iskolai összes:

569

569

566

-3

-0,52 %

hat évfolyamos gimnázium: négy évfolyamos gimnázium:

196 373

196 373

195 371

-1 -2

-0,51 % -0,53 %

általános iskolás korú (7-8. évf.): 68 középiskolás korú (9-12. évf.): 501

68 501

68 498

-3

0,00 % -0,59 %

Iskolánkban a tanulólétszám a tanév közben csak kis mértékben változott, hiszen mindössze három tanuló ment el. Ez is jelzi az iskolánk iránti érdeklődést. Kijelenthetjük, hogy az évközi fluktuáció (-0,52 % abszolút értelemben) minimális. A tanulólétszám változása az előző tanévihez viszonyítva: 2013/14. tanév statisztikai létszám: (fő)

2014/15. tanév statisztikai létszám: (fő)

iskolai összes:

576

569

-7

-1,20 %


197 379

196 373

-1 -6

-0,50 % -1,58 %

általános iskolás korú (7-8. évfolyam): 69 középiskolás korú (9-12. évfolyam): 507

68 501

-1 -6

-1,44 % -1,18 %

(fő

változás: %)

Az intézményi összlétszám csökkenése (-1,38 %) nem jelentős, lényegében a maximális osztálylétszám 35-ről 34-re csökkenésének következménye. Ez is igazolja az iskolánk iránt megmutatkozó folyamatos igényt, s azt, hogy évek óta gyakorlatilag „telt házzal” működünk.

2

Iskolánkban csak nappali tagozatos képzés folyik, így természetesen a fenti adatok mind erre vonatkoznak. Az átlagos osztály/csoportlétszám alakulása Átlagos osztálylétszámok az előző tanévhez viszonyítva: változás: (fő %)

2013/14.tanév statisztikai:

2014/15.tanév statisztikai:

iskolai:

32,00

31,61

-0,39

-1,21 %


32,83 31,58

32,83 31,08

0,00 -0,50

0,00 % -1,58 %

általános iskoláskorú (7-8. évf.): középiskolás korú (9-12. évf.):

34,50 31,68

34,00 31,31

-0,50 -0,37

-1,44 % -1,16 %

A fenti adatokból is megállapítható, hogy iskolánk kb. tizenkettő-tizenöt éve gyakorlatilag elérte a befogadóképességének maximumát, amit azóta is tart. Így természetes, hogy az osztálylétszámok is csak rendkívül kis mértékben változnak. A 31,61 fős iskolai átlagos osztálylétszámot, az intézmény adottságait figyelembe véve rendkívül jónak tartjuk. Az iskola alap dokumentuma szerint az épületben 640 fő helyezhető el, ami a tizennyolc osztállyal számolva maximálisan 35,55 fős átlagos osztálylétszámot tenne lehetővé, ami már a törvényi maximumot is túllépi. Ha viszont azt is figyelembe vesszük, hogy az osztálytermeink közül 8ban csak 30 tanuló ültethető le akkor ténylegesen leültethető tanulók maximális száma a 18 osztályban 590 fő, vagyis a maximális átlagos osztálylétszám 32,77. Az iskola „kihasználtsága” ehhez viszonyítva 96,44 %-os, ami nagyon jónak mondható Az átlagos osztálylétszámok változása a tanév közben: tanév elejei: statisztikai: év végi:

változás: év végi/statisztikai

iskolai:

31,61

31,61

31,44

-0,17

-0,53 %


32,83 31,08

32,83 31,08

32,66 30,91

-0,17 -0,17

-0,51 % -0,54 %

általános iskolás korú (7-8. évf.): középiskolás korú (9-12. évf.):

34,00 31,31

34,00 31,31

34,00 31,12

0,00 -0,19

0,00 % -0,60 %

Az átlagos osztálylétszámok a tanév során csak rendkívül kis mértékben csökkentek – a tanulólétszám változásából adódóan –, ami ismét csak a gimnázium tanulólétszámának maximumhoz közeli stabilitásának és az évközi minimális fluktuációnak köszönhető. A kismértékű csökkenés az évközben távozott néhány tanuló miatt volt. A gimnáziumi képzésben a tanterveink szerint kétféle csoportbontás létezik. Az egyik a tanterv szerint csoportbontásban tanított tantárgyak (idegen nyelv, matematika, informatika, a 7-8 évfolyamon a magyar nyelv), ezeknél az átlagos csoportlétszám minden esetben az átlagos osztálylétszám közel fele, hiszen mindig két csoportra osztjuk az osztályokat. Így a tanév 31,61-es átlagos osztálylétszám alapján e csoportok átlagos 15,80. A testnevelés

3

mostoha körülményei miatt (saját órakeretünk terhére) minden évfolyamon két-két párhuzamos osztályt bontunk 3-3 csoportra, itt az átlagos csoportlétszám 21,07. Tanulóink a 11-12. évfolyamon – pedagógiai programunk alapján – kötelezően választandó (2-2 óra) illetve választható (+2 óra) emelt szintű tananyagot biztosító órák keretében készülnek fel a kétszintű érettségire. Az éves munkatervben részletezett csoportok átlagos létszáma 12,51 fő. Ez az előző tanévhez viszonyítva 0,17 fővel magasabb. A szervezés legfontosabb elvei:  a kötelezően választandó tárgyak mellé támogatjuk, ösztönözzük a második tantárgy választását, hiszen a továbbtanulásnál két felvételi tárgy van;  néhány kisebb létszámú csoport indulását engedélyeztük, azon elv alapján, hogy az ő választásuk is ugyan olyan súlyú, mint a népszerűbb tantárgyakat választóké. Iskolánkban az SNI-s és a BTM N-es tanulók aránya alacsony. Ebben a tanévben 4 fő (0,70 %) SNI-s (az elmúlt évben 7 fő; 1,21 %) és 7 fő (1,23 %) BTM N-es (az elmúlt évben 3 fő; 0,52 %) tanulónk volt. A különleges, egyéni bánásmódot folytató tanulók száma összesen nem haladja meg a 2 %-ot (1,93 %), tehát részarányuk alacsony. Mind a tizenegy tanuló integrált oktatásban vett részt, s közülük egy tanuló kapott felmentést a helyesírás értékelése alól a tanév elején. Év közben még négy tanuló kapott valamilyen mentességet az új szakértői vélemények alapján (1 fő a matematika tantárgy, 2 fő az idegen nyelv és 2 fő a helyesírás értékelése és minősítése alól). Rajtuk kívül még 3 fő szakértői véleménye javasolt valamilyen mentesítést, könnyítést, de a tanulók és szüleik nem éltek vele, nem nyújtottak be ez irányú kérelmet. Természetesen kollégáink különös odafigyeléssel oktatják ezeket a tanulókat. Külön köszönet jár munkájukért. A következő, 2015/16. tanévet az idei beiskolázás alapozza meg, ezért erről is beszámolunk néhány adattal. 2014 októberében, az előírásoknak megfelelően meghirdettük osztályainkat, közzétettük a felvételi rendjét. Minden iskolatípusban felvételi vizsgát szerveztünk. A felvételi vizsgákat az előírásoknak megfelelően tartottuk. A hozzánk jelentkezett diákoknak a központilag szervezett írásbeli felvételin kellett részt venniük. A 2012. évi felvételi eljárás óta a hat évfolyamos gimnáziumba ismét lehetőség volt a szóbeli vizsga megszervezésére. Mi éltünk ezzel a lehetőséggel s – az előző évek tapasztalatait értékelve – 2013 újra tartottunk szóbeli felvételi vizsgát is. Sajnos a várakozásunkat nem igazolták vissza az eredmények, így 2014-ben már nem hirdettük meg a szóbeli felvételi vizsgát a hat évfolyamos képzésen sem. A felvételi tájékoztató időben megjelent, amit minden környékbeli általános iskolának elküldtünk (október végén). Hagyományosan részt vettünk az őszi megyei pályaválasztási kiállításon és az általános iskolák tájékoztatóin. (Az idén nyolc általános iskolától kaptunk meghívót.) A központi írásbeli felvételi 2015. január 17-én illetve a pótnapon, január 22-én volt. Az írásbeli vizsga mindkét korosztálynak anyanyelvből és matematikából állt. A központi írásbeli vizsga ebben az évben is okozott némi keveredést. Az írásbelire való külön jelentkezés illetve az írásbeli vizsga eredményének ismeretében történő hivatalos jelentkezés néhány szülőnek még mindig problémát okozott, de úgy érzem minden felvetett kérdést sikerült megnyugtatóan rendeznünk. Ezek a problémák a hat évfolyamos gimnáziumba készülő diákok szüleinél jelentkeztek, mert elmondásuk szerint – egy-két kivételtől eltekintve – nem kapnak kellő segítséget az általános iskolákban.

4

A hat évfolyamos gimnázium írásbeli vizsgáján 124 tanuló jelent meg (tavaly 133), de annak eredményét ismerve a végleges jelentkezési lapot 83-an (az elmúlt évben 90-en) nyújtották be. Az írásbelin megjelentek száma 93,23 %-a, míg a jelentkezettek száma 92,22 %-a az előző évinek. A jelentkezések száma kismértékben csökkent, de még így is lényegesen meghaladta a felvehetők létszámának kétszeresét. Fontos kiemelni, hogy az elmúlt három évben az írásbeli vizsgát tevő, majd annak ismeretében jelentkező tanulók száma jelentősen nőtt: 16,98 %-kal (2013: 106 fő, 2014: 133 fő, 2015: 124 fő) illetve 2,46 %-kal (2013: 81 fő, 2014: 90 fő, 2015: 83 fő). Ezek az arányok is jelzik, hogy folyamatosan nagy az érdeklődés a hat évfolyamos képzési forma iránt. A négy évfolyamos gimnázium írásbeli vizsgáján 175 tanuló jelent meg (tavaly 185 fő, 5,40 %-os csökkenés), s 312 jelentkezési lapot kaptunk (tavaly 290-at), így az idén 7,58 %-kal többen jelentkeztek iskolánkba. Ez a létszám az írásbelin megjelentek száma után örömteli volt, s a biztos beiskolázást vetítette előre.. A 312 jelentkező tanuló összesen 617 jelentkezést adott be (tavaly 552), mert többségük több tanulmányi területet is megjelölt. A hozzánk beadott jelentkezési lapokon átlagosan 1,97 tanulmányi területet jelöltek meg a tanulók és szüleik. A 5,40 %-kal kevesebb tanuló 11,77 %-kal több jelentkezést jelölt meg! Ez – szerintünk – az iskolához való ragaszkodást jelenti, amit pozitívan értékelünk. A felvételi néhány számadat tükrében: A meghirdetett tanulmányi területek – „tagozatok” – kódjai: 01 hat évfolyamos gimnázium, emelt óraszámú angol nyelv, matematika csoport 02 hat évfolyamos gimnázium, emelt óraszámú német nyelv, matematika csoport 03 négy évfolyamos gimnázium, általános tantervű osztály 04 négy évfolyamos gimnázium, emelt szintű matematika csoport 05 négy évfolyamos gimnázium, emelt szintű német csoport 06 négy évfolyamos gimnázium, emelt szintű angol csoport Képzési forma (kód): Osztály: Tervezett létszám: Jelentkezők száma: Az első helyen jelentkezők száma: Felvett tanulók: Beiratkozott:

01

02 7.a 34

59 55 21 21

29 28 13 13

03 9.b-c-d 43 266 68 42 42

04 9.c 16 101 53 16 16

05 9.d 16 87 67 17 17

06 9.b 18 163 124 18 18

(Az a tanuló, aki több tanulmányi területre jelentkezett, az előírásoknak megfelelően mindegyiknél szerepel.) A hat évfolyamos gimnáziumi képzés 34 helyére összesen 83 jelentkező volt (2,44 szoros túljelentkezés), ami ez előző évekhez viszonyítva továbbra is jelentős túljelentkezést mutat. A négy évfolyamos gimnáziumi képzés 93 helyére 312-en jelentkeztek (3,53 szoros túljelentkezés). Az iskolánkba jelentkezett tanulók száma az előző évihez viszonyítva: 2014 2015 (fő) (fő) hat évfolyamos gimnázium: 90 83 négy évfolyamos gimnázium: 290 312

5

változás (2015/2014) (fő %) -7 -7,77 % +22 +7,58 %

A fentiek alapján megállapítható, hogy a 2015/16. tanévben induló osztályok létszáma az előzetes terveknek és az elmúlt évek gyakorlatának megfelelően alakult. 1.2.

Nevelő-oktató munkában elért eredmények

A tanulmányi eredmények az előző tanévhez viszonyítva: 2013/14. tanév

2014/15. tanév

változás:

iskolai:

4,14

4,17

+ 0,03


4,29 4,06

4,34 4,08

+ 0,05 + 0,02


4,35 4,11

4,44 4,13

+ 0,09 + 0,02

Az iskola tanulmányi átlaga minden részadat tekintetében az elmúlt tanév eredményeivel lényegében megegyező, illetve annál néhány századdal magasabb. (Csupán néhány századnyi eltérés mutatkozik az elmúlt évihez viszonyítva.) Ez a stabilitást mutatja, amely mindenképpen pozitívan értékelendő, hiszen az elmúlt években bekövetkezett személyi változások ellenére iskolánk továbbra is tartani tudja a megszokott, – s talán büszkén mondhatjuk – az elvárt eredményt. A tanulmányi eredmények szerinti megoszlás: tanulmányi átlag létszám (fő) 5,00 35 4,50-4,99 139 4,00-4,49 214 3,50-3,99 125 3,00-3,49 46 2,50-2,99 2 2,00-2,49 0 1,00 5 osztályozatlan 0 összesen 566

arány (%) 6,19 24,56 37,81 22,08 8,13 0,35 0,00 0,88 0,00 100,00

A részletes tanulmányi eredmények és az összesítő táblázatok az értékelés 2. számú mellékletében találhatók. A bukások száma az előző tanévhez viszonyítva: /összes (egy tárgyból; két tárgyból; három vagy több tárgyból)/ 2013/14. tanév

2014/15. tanév

változás:

iskolai:

1 (1;0;0)

5 (5;0;0)

+4


0 1 (1;0;0)

1 (1;0;0) 4 (4;0;0)

+1 +3


0 1 (1;0;0)

0 5 (5;0;0)

0 +4

Az idei tanév végén öt tanuló bukott meg, egy-egy tantárgyból (négy matematikából és egy irodalomból). 6

Talán ez az eredmény még mindig kicsit jobb is az előzetesen vártnál (félévi eredmények, kollégák évközi véleménye stb.), habár a bukások nagyon alacsony száma egy tisztaprofilú, jó beiskolázási mutatókkal rendelkező iskolában természetes, mi több szinte kötelező elvárás. Egy tizenkettedikes tanuló – aktív sporttevékenysége miatt – a tanévet magántanulóként teljesítette. A legjobb tanulmányi eredményt elérő osztályok:

1. 2. 3.

7.a 12.a 8.a

4,53 4,37 4,36

A leggyengébb tanulmányi eredményt elérő osztályok: 1. 2. 3.

11.b 12.c 10.c

3,66 3,90 4,00

Az elmúlt évekhez hasonlóan az általános iskolás korú osztályok most is a legjobbak, míg a leggyengébbek között most csak egy végzős osztály van. Ennek oka talán az is, hogy a végzős osztályban – minden odafigyelésünk ellenére – a továbbtanulásnál „nem fontos” tantárgyakra kevesebb energiát fordítanak a tanulók. A tantárgyak közül tanulóink a legmagasabb átlagot erkölcstanból, technika, életvitel és gyakorlatból és testnevelésből, míg a legalacsonyabbat bevezetés az orosz nyelvből, társadalomismeretből és matematikából érték el. életvitel és gyakorlat 4,88 34 hit- és erkölcstan 4,76 68 testnevelés 4,75 566 ének zene 4,71 321 vizuális kultúra 4,60 327 dráma és tánc 4,54 93 informatika 4,44 423 francia nyelv 4,35 66 emberismeret és etika 4,31 151 művészetek 4,31 245 irodalom 4,29 566 olasz nyelv 4,18 22 angol nyelv 4,16 545 magyar nyelv 4,14 566 földrajz 4,14 321 német nyelv 4,06 430 történelem 4,02 566 biológia 4,00 416 fizika 3,92 468 kémia 3,88 341 bevezetés a filozófiába 3,85 123 matematika 3,82 566 társadalomismeret 3,41 123 orosz nyelv 3,00 1 (A harmadik oszlopban az adott tantárgyból minősítést szerzett tanulók számát tüntettük fel.) Az adott tantárgyak eredményei is évek óta a „megszokottak”. Köszönet a kollégák egész éves oktató-nevelő munkájáért!

7

A hiányzások átlaga az előző tanévhez viszonyítva: 2013/14. tanév

2014/15. tanév

változás:

iskolai:

78,94

92,20

+13,26


75,63 79,88

82,09 96,58

+6,46 +17.10


71,48 79,30

64,18 95,33

-7,30 +16,03

A hiányzások átlaga minden részadat tekintetében rosszabb az előző évinél. Nagy örömünkre több éves stagnálás után a két éve sikerült jelentősen csökkenteni a hiányzási átlagot. Sajnos az előző és az idei tanévben újra megnövekedett a hiányzások száma, amely továbbra is komoly gondot jelent. Az SZMSZ 2013. évi átdolgozásakor egyértelművé tettük az igazolások rendjét, ami segíti az osztályfőnökök munkáját. Meg kell említeni, hogy az óraszámok növekedése is hozzájárult a hiányzási átlag emelkedéséhez, de ilyen mértékben nem indokolja azt. A hiányzások megoszlása: hiányzás (óra) 0 1-7 8-30 31-50 51-100 101-150 151-200 201-250 250 felett létszám (fő) 8 8 44 80 199 151 60 16 0 Általában a hiányzások legfőbb oka a tanulók gyenge állóképessége, a betegségek miatti magas hiányzási mutatók. Továbbra is tapasztaljuk, hogy különösebb indok nélkül kapnak a tanulók egy-két napra szóló igazolásokat. Sajnos több esetben előfordul, hogy a szülők is a tanulók „mellé” állnak, s jól időzítik a szülő által igazolható napokat (dolgozatírás, vizsgák előtti időszak stb.). Örülünk a városi kezdeményezésnek, ami az iskolai hiányzások igazolásának egységesítésére vonatkozik. Mindezek ellenére az osztályfőnököknek nagy feladatot jelent az igazolások ellenőrzése. A betegségeken felül az idei tanévben is sok hiányzást jelentett a sí tábor (30 fő), angliai tanulmányút (22 fő) a német diákcsere (19 fő), Rákóczi Szövetség diákutaztatási program (Székelyhíd, fogadás és kiutazás 40 fő). Az elő és utószezonban üdülni, illetve télen családi síelésre több mint 60 tanulót kértek el szülei. Ezek a programok általában egy-egy hét hiányzással jártak, ami iskolai átlagban 3 óra/fő. Nagyban hozzájárult a magas hiányzási átlaghoz a tavaszi megbetegedések szokásosnál nagyobb mértéke. Jól érzékelteti ezt, ha megjegyezzük, hogy az adott időszakban az osztályok többségében a hiányzás több mint kétszerese volt a tanév más időszakához képest. A fentiek talán érzékeltetik, hogy miért ilyen magas a hiányzási átlag az idei tanévben – az elmúlt évihez hasonlóan –, de a következő évek tervezésénél oda kell figyelnünk a hiányzások még hatékonyabb ellenőrzésének megfogalmazására, a csökkentés lehetséges módjainak kidolgozására, az alapdokumentumokban történő rögzítésére, majd végrehajtására. Ki kell emelni, hogy folyamatosan nő azon szülők száma, akik szorgalmi időben kérik ki gyermekeiket családi program, üdülés, síelés stb. miatt. Ennek visszaszorítására igyekezünk megoldást találni, de törekvéseink egyelőre „szélmalomharcnak” tűnnek. A hiányzások egy részének indokolatlannak tűnő növekedése miatt az SZMSZ és Házirend szabályozását ismét át kell gondolnunk, egyeztetnünk kell a szülőkkel és a diákokkal.

8

25 tanuló hiányzott igazolatlanul, összesen 45 órát, ami egy főre 0,08 órát jelent. Az elmúlt évekkel (2009/10. tanév: 189 óra, 0,29 óra/fő; 2010/11. tanév: 134 óra, 0,21 óra/fő; 2011/12. tanév: 75 óra, 0,21 óra/fő; 2012/13. tanév: 50 óra, 0,09 óra/fő; 2013/14. tanév: 33 óra, 0,09 óra/fő) összevetve az igazolatlan hiányzás jelentősen csökkent. Az igazolatlan hiányzások elsősorban „az elfelejtett igazolások”, „az elalvás”, a rendszeres késések következményei. Egyetlen tanuló igazolatlan hiányzása érte el a 10 órát. Ő két napot, azaz 14 órát hiányzott igazolatlanul, amelyért nevelőtestületi megrovás fegyelmi büntetést kapott. Az igazolatlanul hiányzó tanulók 68 %-ának csak egy igazolatlan óra hiányzása volt. Hat osztályban nem volt igazolatlan hiányzás. Az igazolatlan hiányzások megoszlása: az igazolatlan órák száma: 1 2 a mulasztott tanulók száma: 17 7

3 -

4 -

5 -

6 -

7 -

8 -

9 -

10 -

10-nél több 1

A nagyobb odafigyelés, a következetes ellenőrzés és felelősségre vonás folyamatos alkalmazásával értük el az igazolatlan órák jelentős csökkenését, s remélhetően még tovább tartható ez a tendencia. Két tanuló tantárgyi hiányzása haladta meg a 30%-ot, de osztályozhatók voltak, ezért nem kellett osztályozó vizsgát tenniük. Egyetlen tanulónk hiányzása sem haladta meg az éves 250 órát. A legkevesebbet hiányzó osztályok:

1. 2. 3.

8.a 12.b 7.a

52,91 68,97 75,44

A legtöbbet hiányzó osztályok:

1. 2. 3.

11.b 11.c 10.d

120,91 119,97 116,07

1.3. Az év során megvalósult tantárgyi mérések, vizsgák eredményei A pedagógiai és tanulmányi munkáról készített mérések (országos kompetenciamérés, intézményi felmérések es adatlapok alapján) eredményeinek ismertetése, értékelése Iskolánk rendszeresen részt vesz az Oktatási Hivatal által szervezett országos kompetenciamérésben (8. és 10. évfolyam). Sajnos az eredmények mindig egy évvel később érkeznek meg, így az értékelés is csak „késleltetett” lehet. Az eredmények összehasonlítása így nem teljes körű, de mindenképpen érdemes áttekinteni azokat. Az elért eredmények érzékeltetését, összehasonlítását az elmúlt három év eredményeinek néhány adatával mutatjuk be. Újdonság volt a nyolcadik évfolyam idegen nyelvi mérése, amelyet első alkalommal szervezett meg az Oktatási Hivatal.

9

Négy évfolyamos gimnázium 10. évfolyam

2012

2013

2014

matematika

szövegértés

matematika

szövegértés

matematika

szövegértés

Tatabányai Árpád Gimnázium

1802

1781

1853

1823

1795

1737

országos átlag

1632

1603

1640

1620

1631

1597

négy évfolyamos gimnáziumok

1727

1706

1735

1725

1723

1705

Hat évfolyamos gimnázium 10. évfolyam

2012

2013

2014

matematika

szövegértés

matematika

szövegértés

matematika

szövegértés


1874

1825

1904

1870

1849

1817

országos átlag

1632

1603

1640

1620

1631

1597

hat évfolyamos gimnáziumok

1816

1768

1820

1791

1822

1779

Megállapítható, hogy iskolánk tanulóinak teljesítménye a 10. évfolyamos diákok között az országos átlag felett van. Az is egyértelműen megmutatkozik, hogy a hat évfolyamos gimnazisták eredménye határozottan jobb a négy évfolyamos képzésre járó iskolatársaiknál. A nyolcadikosok eredményét az alábbi táblázat tartalmazza. Örömteli, hogy iskolánk eredménye minden szempontból kiemelkedő és évről évre jobb. Hat évfolyamos gimnázium 8. évfolyam

2012

2013

2014

matematika

szövegértés

matematika

szövegértés

matematika

szövegértés


1825

1790

1891

1829

1836

1814

országos átlag

1612

1567

1620

1555

1617

1557

községek átlaga

1549

1494

1558

1493

1570

1497

városok átlaga

1598

1542

1595

1529

1593

1531

megyeszékhelyek átlaga

1643

1601

1654

1590

1636

1587

Budapest átlaga

1658

1622

1669

1603

1649

1597

hat évfolyamos gimnáziumok

1744

1718

1756

1697

1749

1696

Összegezve megállapítható, hogy iskolánk az évente lebonyolításra kerülő kompetenciamérés folyamatában évről-évre kiemelkedő eredményt produkál. Megállapíthatjuk, hogy ezek ismeretében reális célunk csak a magas szintű eredményesség folyamatos fenntartása lehet.

10

A kompetenciamérés iskolai eredményeiből néhányat az 5. számú melléklet tartalmaz, míg a teljes iskolai eredmény honlapunkon részletesen megtekinthető. (www.arpadgimi.hu) Az elmúlt tanév végén intézkedési tervet kellett készítenünk a kompetenciamérés eredményeinek javítására, jóllehet eredményeink minden szempontból kiemelkedőek, az országos átlag felett vannak. Az intézkedési tervnek megfelelően a két érintett munkaközösség-vezetővel tanév elején egyeztettük az a teendőket. A két munkaközösség az év során többször egyeztetett a feladatokról, a lehetséges gyakorlás módjáról, idejéről. Bízunk benne, hogy ezek után az ez évi eredményeink – amit csak 2016-ban ismerünk meg – még jobbak lesznek. Iskolánk felmérési rendszerében kiemelt szerepe van a házi vizsgáknak. A házi vizsgák – Pedagógiai Programunk alapján – a 8. 10. és 11. évfolyamot érintik. Az iskolai alapdokumentumainkban meghatározottak szerint szerveztük meg ezeket a vizsgákat, az írásbeli érettségik első hetére. Ez az időpont egyrészt nem túl szerencsés, hiszen nagy megterhelést jelent a pedagógusoknak, másrészt viszont a tanulóknak jó, mert az érettségi szünet idejét felkészülésre fordíthatják. Ezért szervezzük erre az időszakra a házi vizsgákat. Az idei házi vizsgák eredményeit és a tanév végi átlagokat hasonlítja össze az alábbi táblázat, feltüntetve a vizsgázók számát és az eltérést is. házi vizsga átlag

év végi évfolyam átlag

a vizsgázók év végi száma átlag

3,97 4,32 4,35

4,12 4,26 4,41

34 34 34

4,43 3,31 4,55 4,29 4,22 4,39

4,10 3,65 3,85 3,62 4,10 4,07

4,16 4,10 3,97

3,97 3,89 3,80

eltérés (hv - év)

mentesség (fő)

4,12 4,26 4,41

-0,15 -0,06 -0,06

0 0 1

126 126 11 7 67 41

4,10 3,65 4,45 4,43 4,13 4,27

+0,33 -0,34 +0,10 -0,14 +0,05 +0,09

4 7 0 4 12 19

122 83 36

3,97 3,95 4,08

+0,19 +0,15 -0,11

0 36 7

8. évfolyam magyar nyelv irodalom matematika 10. évfolyam történelem matematika fizika kémia biológia földrajz 11. évfolyam irodalom angol német

A házi vizsgák jól szolgálják az eredeti célkitűzést, a tanulók „vizsgához szoktatását”, az egységes követelményrendszer folyamatos kialakítását és az értékelési rendszerünk fokozatos finomítását. A vizsgák eredményei jól közelítenek a tanév végi minősítésekhez. Ez alól talán csak 10. évfolyamon a történelem (+0,35) és a matematika (-0,35) jelent kivételt.

11

A matematika eltérés legfőbb okát abban látjuk, hogy a 10. osztályos tanulók még nincsenek arra felkészülve, hogy egy egész éves anyagból számot tudjanak adni tudásukról. A feladatsorokat az évfolyamon nem tanító tanárok állítják össze, azt a szaktanárok nem ismerik, ezzel is az érettségi vizsgahelyzetet próbáljuk modellezni. Tanulmányaik során ez az első vizsgahelyzet, ami szintén nehézséget jelent sokak számára. Ki kell azt is mondani, hogy sokan nem veszik kellően komolyan a házi vizsgát, s nem gyakorolnak eleget a kijelölt feladatbankból. Történelemből az alábbiak okozhatták a viszonylag nagy pozitív eltérést: - a vizsga teljes anyagát már számon kérték a kollégák az év során; - a vizsga feladatlapja rövid válaszokat igénylő feladatokat tartalmazott, - az írásbeli feladatlap most nem tartalmazott esszé feladatot; - a vizsga – a matematikától eltérően – írásbeli és szóbeli részből állt; - az érettségi pontozási rendszerét alkalmaztuk, ami megengedőbb, mint az évközi minősítéskor általában használt osztályozás; - a 10. évfolyamon viszonylag sok évközi jegye volt a tanulóknak, gyakori volt a számonkérés. A vizsgákat – elsősorban a 10. és 11. évfolyamon – a kétszintű érettségi vizsga mintájára bonyolítjuk le. A tanulók, a szülők és a kollégák pozitív visszajelzései alapján a jövőben is így szervezzük a belső vizsgákat. A bemeneti és kimeneti felmérések, eredmények összegezése, értékelése A legfontosabb bemeneti felmérésünk a felvételi vizsga. Az 1.1. pontban kitérünk a felvételi rövid értékelésére, és az elmúlt évi adatokkal történő összevetésére. Más bemeneti vizsgát nem tartalmaz a Pedagógiai Programunk, s nem is tervezünk a jövőben sem. A legfontosabb kimeneti mérésünk az érettségi vizsga. Az érettségi vizsgákat ebben a tanévben már tízedszer szerveztük a kétszintű érettségi vizsga előírásai szerint. A tapasztalatok értékelését nagyon fontosnak tartjuk, ezért több nevelési értekezleten foglalkoztunk az eddigi eredményeinkkel, azok összehasonlításával a megye és az ország nappali tagozatos gimnazistáinak teljesítményével. A munkaközösségek képviselői értékelték az egyes tantárgyak tapasztalatait, megfogalmazták a jövőbeni teendőket, külön kiemelve az adott tanév tennivalóit. Az iskolavezetés összehasonlító elemzést készített, az iskolai adatokat hasonlította az országos eredményekkel, az OH adatbázisa alapján. Összességében megállapítottuk, hogy jól sikerültek az eddigi kétszintű érettségik, de van még bőven tennivalónk, ha továbbra is magas színvonalon akarunk megfelelni a kihívásoknak, amelyek közül a legjelentősebbek a tanulók felkészítése és a szaktanárok felkészülése, amelyek gyakorlatilag egymástól elválaszthatatlanok. Itt szeretném megjegyezni, hogy kollégáink közül 6-an (a főállású tanárok 13,95 %-a) kaptak érettségi elnöki megbízást a júniusi középszintű bizottságokban, míg 22 tanárunkat (a főállású tanárok 51,16 %-át) kérték fel az emeltszintű érettségi vizsga tantárgyi bizottságaiba, illetve 15-en (34,88 %) vettek részt az emelt szintű írásbeli érettségi dolgozatok javításában. Ezek az adatok is alátámasztják, hogy kollégáink is fontosnak tartják az érettségiztetésben való részvételt az iskolánk falain kívül is. A nagyszámú megbízás feladat, de egyben elismerés is. Az így szerzett tapasztalatokat tanáraink kamatoztatni tudják munkájuk során.

12

A felvételi rendszer változása nálunk is éreztette hatását, hosszú évek után végre tovább nőtt az emelt szinten érettségizők száma, amely tendencia az országos adatoknál valamivel nagyobb növekedést mutat, ami az utolsó évben megtorpant, de az idei évben letett vizsgák 12,91 %-a így is emelt szintű. 2011 2012 2013 2014 2015 Az adott évben letett emelt szintű érettségi: 63 74 77 98 81 Előzően teljesített (beszámítós) emelt szintű érettségi: 8 4 5 9 0 Az emelt szintű érettségi minősítések száma: 71 78 82 107 81 Úgy érezzük az ez évi érettségi eredmények nagyon jók. A rendes érettségi vizsgát tevő 123 végzős tanulónk mindegyike sikeres vizsgát tett. Az érettségi iskolai átlaga 4,35. A tanév kiemelt értékelési szempontja az érettségi vizsgák eredménye. Ezek számszerű adatait az alábbiakban részletezzük: Osztály Létszám Átlag Kitűnő Bukás

a 29 4,54 8 1

b 35 4,30 5 0

c 29 4,29 2 0

Összesen 123 4,35 18 2

d 30 4,29 3 1

Előző tanév 127 4,20 12 0

Változás -4 +0,15 +6 +2

A két bukás igazából csak formálisan az. Az egyik érettségiző sérülése miatt nem tudta befejezni az emelt szintű testnevelés gyakorlati vizsgát, ezért azt pótolhatja, míg a másik vizsgázó a 6.-nak választott tantárgy gyenge írásbelije után nem jelent meg az emelt szintű szóbeli vizsgán. Ő kapott érettségi bizonyítványt. Érdekes megnézni az érettségi minősítéseket szétbontva a most tényleges vizsgát tett és a már előrehozott vizsgával rendelkező (beszámítós vizsga) tanulók eredményének összesítését: (Az átlagok után zárójelben a minősítések száma szerepel.) Osztály a Érettségi eredmény: 4,54 (150) Rendes vizsgák: 4,55 (143) Beszámítós vizsgák: 4,43 (7)

b 4,30 (176) 4,26 (165) 4,82 (11)

c 4,29 (148) 4,27 (143) 4,80 (5)

d 4,29 (153) 4,27 (146) 4,71 (7)

iskolai 4,35 (627) 4,33 (597) 4,70 (30)

Egyértelműen kirajzolódik az a tendencia, hogy a beszámítós vizsgák aránya lényegesen csökken, s a tanulók megfontoltabban választották meg érettségi tárgyaikat (átlagosan 5,09 vizsga/fő, míg az előző évben 5,23 vizsga/fő). Az érettségi vizsgák részletes adatait a 3. számú melléklet tartalmazza. Az érettségi vizsgák kiemelt szerepet játszanak a diákok és ezáltal a tanárok, egyszóval az iskola munkájának megítélésében is. Az érettségi vizsgákat éppen ezért ebben az évben is – az előző években kialakított módon – megkülönböztetett figyelemmel szerveztük meg és bonyolítottuk le. Fontos, hogy a tantestület döntő többségének véleményére alapozva kijelenthetjük, hogy a kollégák elvárják az érettségi megfelelő megszervezését és vállalják, hogy ebben a nehéz időszakban napi 8-10 órás jelenlétükkel és munkájukkal is segítik tanulóinkat e nagy megmérettetésen. Úgy érezzük – az elnökök, a diákok és a szülők visszajelzései alapján –, hogy sikeresen oldottuk meg a szervezési feladatokat, az ismert nehézségek ellenére.

13

Az idei érettségi vizsga eredményei az elmúlt évinél lényegesen jobbak (+0,15). Azt azonban érdemes megjegyezni, hogy az idei eredmény úgy született, hogy az összes vizsgák és az emelt szinten vizsgázók száma is csökkent. Az emelt szintű vizsgák száma az összes vizsgának a 13,07 %-a (tavaly 16,11 %). Az érettségi vizsgán a legmagasabb átlagok francia nyelvből (5,00; 1 fő), olasz nyelvből (5,00; 1 fő) és rajz és vizuális kultúrából (5,00; 4 fő) születtek, míg a legalacsonyabbak fizikából (3,94; 17 fő), matematikából (4,06; 123 fő), és magyar nyelv és irodalomból (4,20; 123 fő). Iskolánk eredményeire büszkék lehetünk, amit a 3. mellékletben lévő részletes összehasonlító adatok támasztanak alá. 1.4. A belépő gyerekek felkészültsége A belépő tanulók esetében nem végzünk külön felméréseket a tanulók felkészültségéről. Ilyen jellegű vizsgálódáshoz a felvételi eredményeket vesszük alapul, jóllehet tisztában vagyunk azzal, hogy az sem minden szempontból megbízható adat. A négy évfolyamos képzésre hozzánk jelentkezett tanulók tanulmányi átlaga (a jelentkezéshez kért tantárgyakból, ötödik-hetedik osztály év végi és nyolcadik félévi jegyek) 4,47 (2014-ben: 4,49), míg a felvételt nyerteké 4,70 (2014-ben: 4,72). Ugyanakkor az írásbeli vizsgán nyújtott teljesítményük átlaga 59,40 % (2014-ben: 62,70 %), míg a felvetteké 67,07 % (2014-ben 67,07 %). A hat évfolyamos képzésre jelentkezett tanulók tanulmányi átlaga (a jelentkezéshez kért tantárgyakból, ötödik osztály év végi és hatodik félévi jegyek) 4,77 (2014-ben: 4,69), míg a felvételt nyerteké 4,94 (2014-ben: 4,91). Az írásbeli vizsgán nyújtott teljesítményük átlaga 53,26 % (2014-ben: 53,51 %), míg a felvetteké 63,09 % (2014-ben: 66,65 %). A fenti adatok alapján kijelenthetjük, hogy a felvett tanulók felkészültsége az adott korosztály gimnáziumba készülő tanulóinak átlagos eredményénél minden tekintetben jobb. Részletes adatok a 4. mellékletben. 1.5. Tehetséggondozás, felzárkóztatás, egyéni fejlesztés Iskolánkban a tehetséggondozásnak és a felzárkóztatásnak jó hagyományi vannak. Az elmúlt években kialakult rendszer a tanulók döntő többségének megfelelő, igénylik azokat. Azt hiszem az eredményesség is kézzelfogható, amit mutatnak, egyrészt a rendkívül jó tanulmányi és versenyeredmények, másrészt pedig a gyenge eredményt elérők viszonylag alacsony száma. Az SNI-s és BTM N-es tanulók fejlesztését is végzik kollégáink, az érintett diákok és szüleik megelégedettségére. 1.6. Tanórán kívüli tevékenység Az elmúlt tanévben heti 1014 órát engedélyezett feladataink ellátására a fenntartó. (Ez az előző évinél 16 órával több, amelynek oka a 2013-as tanterv belépése és a mindennapos testnevelés felmenő rendszere. Ebben az évben is elsődleges feladatunknak a kötelező tanítási órák megfelelő megszervezését tartottuk (csoportbontás, emelt szintű felkészítések). Ez az óraterveink alapján 939 délelőtti tanítási órát jelentett, ami az engedélyezett óraszám 92,26 %-a. (Ez az arány az előző tanévben 87,97 %, az azt megelőzőben 89,77 % volt.) Így összesen 75 óra maradt a délutáni foglalkozásokra, ami az előző évinek a 62,50 %-a.

14

11 tömegsport óra volt a mindennapi testnevelés biztosítására és sportköri foglalkozásokra, 2 óra énekkar, 2 óra diákszínpad, 4 óra egyéni fejlesztés. E kiemelt feladatok után csak 56 óra maradt szakkörökre, előkészítőkre, korrepetálásra. Ez az elmúlt évinél lényegesen kevesebb (annak 63,27 %-a!). Nem csoda, hogy az igények kielégítésére ez nem volt elég, így még mindig előfordult, hogy kollégáink a rászoruló tanulókat a felkészülésre, szakmai fejlődésre szánt időkeretben készítik fel versenyekre, végzik felzárkóztatásukat. Az új pedagógus életpályamodell, amelyhez nagy reményeket fűztünk, csak akkor segíti orvosolni ezt a problémánkat, ha a munkaidő tanítással lekötött része a maximális alatt tartható. A következő években minimum a 100 óra körüli délutáni foglakozás lehet az alapja az eredményeink tartásának. A délutáni térítésmentes foglalkozások megfelelő mennyisége biztosíthatja csak – hosszú távon – a megfelelő, elvárható szintű felzárkóztatást és a tehetséggondozást. Tanulóink mindennapi munkáját különféle kulturális rendezvényekkel próbáljuk színesíteni. Leggyakoribbak az osztálykirándulások, illetve a színházlátogatások, amelyek a kikapcsolódás mellett természetesen a nevelés fontos színterei is. Az elmúlt évek hagyományait folytatva, az idei évben is tanulóink nagy része, szervezett formában legalább egyszer volt közös színházi előadáson, noha a programokon résztvevők száma – érzésünk szerint – tovább csökken, ami elsősorban a nehezebb anyagi körülményeknek, s csak kevésbé a tanulók kisebb érdeklődésének tulajdonítható. Ezért is fogadtuk örömmel, immár harmadik évben az „Operakaland” elnevezésű programot, amely keretében néhány száz forintért juthattak el diákjaink az Erkel Színházba, ebben a tanévben kétszer is. A programon ősszel (október 9.) 11 osztály, mintegy 340 diák 22 kísérővel, tavasszal (május 12.) 9 osztály, közel 280 tanulónk 18 kísérővel vett részt. A budapesti előadásokra a közös utazást is minden esetben kollégáink szervezték, s a színházlátogatásokat a szervezők összekapcsolják egy-egy múzeumi tárlat, budapesti nevezetesség megtekintésével. A Jászai Mari Színház előadásait is népszerűsítettük tanulóinknak, 55 tanulónk vett részt az ez évi bérletes pályázatban, s jutottak el a helyi színház négy előadására, tanári kísérettel. Több osztályunk tekintette meg szervezett formában a Tatabányai Múzeum kiállításait. A „múzeumi akciócsoport” két alkalommal tekintett meg egy-egy budapesti kiállítást (Petőfi Irodalmi Múzeum, Ady Emléklakás), amelyeket változatos formákban dolgoztak fel. A programokon 33 tanuló vett részt több kolléga kíséretében. Kollégáink több csoportot vittek A Terror Háza Múzeumba. 25 fős diákcsoportunk vett részt az Országos Atomenergia Hivatal által szervezett konferencián. A 8. osztályuk megtekintette az EDUTUS főiskola passzív házát, az emelt szintű kémiások gyárlátogatáson voltak a Coloplast üzemében. Meglátogattuk a tatai Öveges Természettudományos labort, eredményesen szerepeltünk az általuk meghirdetett versenyeken. Az emelt szintű érettségire készülő tanulóink átjártak a kísérleteket elvégezni (kémia, fizika), s a versenyekre készülő tanulóinknak is segítséget jelentett a labor. Két csoportunk járt az ELTE lágymányosi épületében az ásványtani kiállításon. Részt vettünk a József Attila Megyei Könyvtár néhány rendezvényén, s jó hangulatú előadásokat szerveztünk az iskola előadójába is (pl.: Vujity Tvrtko író, újságíró, Szarka István költő). Külön ki kell emelni az énekkar és a diákszínpad munkáját, amelyek ebben a tanévben is többször szerepeltek sikeresen iskolai és egyéb rendezvényeken.

15

Itt említjük meg, hogy énekkarunk ismét arany minősítést szerzett az Éneklő ifjúság minősítő hangversenyén, míg diákszínpadunk két előadásával is országos döntőbe jutott a korosztályos színjátszó találkozókon. A pedagógiai programunkban is megfogalmaztuk, hogy a környezeti nevelés egyik lehetséges módjának tartjuk a tavasszal és ősszel megszervezett „Színes programok a színes természetben” elnevezésű egy-egy hetes rendezvénysorozatunkat, amelyek az idei évben is sikeresen zajlottak le. A sokszínű programok, változatos tevékenységek sok diákot vonzanak közös játékra, szórakozásra, kikapcsolódásra, új ismeretek szerzésére. A rendezvények népszerűségét jelzi, hogy 2015. évi „Tavaszköszöntő hét” programjain kb. 400 tanuló vett részt. Az idei programok között újdonság volt, hogy vegyeskarunk szakmai tábort szervezett (Kórustábor). Ezen október 20-22 között 22 tanulónk (17 lány és 5 fiú) vett részt a Tarjáni Nemzetiségi Táborban. A diákok körében népszerűnek bizonyult, jól megalapozta az éves szakmai munkát. Az angol nyelvet tanuló diákjainknak különleges programot jelentett a Nemzeti Színház Shakespeare Összes Rövidítve angol nyelvű előadása, amelyen 83 tanulónk és kísérőik vettek részt. Sikeres volt a már több évtizedes hagyományokat ápoló sí tábor, amelyen 30 tanulónk vett részt. A rendszeres sportfoglalkozások mellett több sportversenyt szerveztek kollégáink. Külön ki kell emelni a Bárdos László Gimnáziummal közösen tartott Mikulás-kupát, amely nem csak a két gimnázium, hanem a város egyik legnépszerűbb sporteseménye. Az ez évi kupát iskolánk szervezte, a megszokott magas színvonalon. A tanév során három alkalommal szerveztünk iskolai „bulit”, amelyek jól sikerültek, kulturáltan szórakozhattak együtt tanulóink. Meg kell említeni, hogy az iskolai bulik iránti érdeklődés folyamatosan csökken az elmúlt években. A diákönkormányzattal közösen keressük erre a megoldást, jóllehet semmilyen formában sem kívánunk „versenyezni” a nyilvános szórakozóhelyek kínálatával. A diákönkormányzat is a tendencia megfordításán dolgozik, hiszen közösségépítő jellegénél fogva e programokat ők is fontosnak tartják. Sikeres volt az Árpád-napok rendezvénysorozata is. Úgy érezzük jól fogadták a diákok kezdeményezésünket, amellyel változatosabb, színesebb programot segítünk kínálni, szeretnénk tartalommal megtölteni a kissé formálissá vált programokat. Az idei tanévben is folytatódtak a külföldi iskolákkal fenntartott cserekapcsolatok. Ennek keretében júniusban a német testvériskolánk (Otto Hahn Gymnasium, Geesthacht) tanulói és tanáraik egy hetet vendégeskedtek nálunk (19 fő). Ősszel 22 fős csoportunk utazott Londonba, ahol nyelviskolában mélyítették angoltudásukat. Néhány éve nagyon népszerűek az adventi bécsi kirándulások, decemberben több csoportunk (250 fő) ismerkedett az ünnepi díszbe öltözött osztrák főváros nevezetességeivel. Új színfoltot jelentett külföldi kapcsolatrendszerünkben, hogy 2012-ben a nemzeti összetartozás napja alkalmából iskolánk 45 fős küldöttsége látogatott az Érmellékre (Románia), s ismerkedett a tájegység történelmi és kulturális emlékeivel. Ekkor vettük fel a kapcsolatot a Székelyhídi Petőfi Sándor Elméleti Líceummal, amely azóta is rendszeres

16

találkozások formájában valósul meg. A program folytatásaként ebben a tanévben a Rákóczi Szövetség diákutaztatási pályázatának támogatásával októberben érkeztek vendégeink Tatabányára, s március közepén volt viszontlátogatáson iskolánk 40 fős küldöttsége. Az őszi szünetben iskolánk 45 fős csoportja négy napra Lengyelországba, ahol ismerkedtek Krakkó nevezetességeivel és ellátogattak az auswitz-i koncentrációs táborba is. A cserekapcsolatok és a külföldi utak sikeréhez ezúton is meg kell köszönnünk a szervezőtanárok munkáját és a szülők áldozatos támogatását. 1.7. Az éves munkaterv teljesítése Iskolánk a 2014/15. tanévi munkatervét teljesítette. A tanév rendjében és az éves munkatervben meghatározott feladatainkat a megadott ütemezésben elvégeztük. Az iskolai rendezvények, programok maradéktalanul, jó színvonalon megvalósultak. A tanév nevelési és oktatási feladatait is teljesítettük. Ezúton köszönjük meg kollégáinknak a vállalt feladatokat, többek között a felvételiztetést, a házi vizsgáztatást, a versenyek szervezését, és az iskolai ünnepélyek, rendezvények szervezését és közreműködésüket azok lebonyolításában, különös tekintettel a kétszintű érettségi vizsgaidőszakaiból adódó rendkívüli feladatok sikeres teljesítését. Ugyancsak köszönet jár a kollégák áldozatos munkájáért, amellyel egész éves oktató-nevelő tevékenységüket végezték, különös tekintettel a kiemelkedő versenyeredményekre és a végzős tanulók kétszintű érettségi vizsgára történő felkészítésére. 1.8. Belső ellenőrzések (igazgatói, igazgatóhelyettesi, mkv. vezetői stb… és azok következtetései) Az intézményben a belső ellenőrzés a helyi szabályozásnak megfelelően működött. Néhány év alatt jelentős lépéseket tettünk – az ellenőrzés területén a pedagógus értékelési rendszerünk bevezetésével, és a nem pedagógus alkalmazottak értékelési rendszerének kidolgozásával. Bízunk benne, hogy a következő években – a jogszabályi változások figyelembevételével – egy, mindenki által elfogadható és a napi munkában használható értékelési-minősítési rendszert tudunk kialakítani, ami jelentős mértékben épít az eddig szerzett tapasztalatokra. Az elmúlt tanévben erre a faladatra lényegesen kevesebb idő jutott, így nem is igazán történt előrelépés, de az iskolavezetés leterheltsége miatt ez talán érthető is. A belső ellenőrzés másik kiemelt iránya az iskolai dokumentáció és az adminisztráció. Az ellenőrzés során megállapítottuk, hogy a nyilvántartások vezetése előírásainknak megfelelő, a diákigazolványok és a postai nyilvántartás egyezőséget mutatott. A tanulói nyilvántartás, az előírt szülői értesítések naprakészek voltak. Az iskolavezetés munkamegosztásában továbbra is kiemelten kell kezelnünk a belső ellenőrzéssel kapcsolatos feladatok koordinálását, ütemezését. E folyamatban az iskolavezetés legfontosabb „segítőtársa” a MICS volt. Közös munkánk – amely elsődlegesen segítő szándékú – már több területen megmutatkozik, s együttes erőfeszítéssel tovább javítható a belső ellenőrzés eredményessége. Sajnos a szabályozások változása miatt a MICS szervezetei műkötése megszűnt, de néhány területen folytatódott a megkezdett munka.

17

1.9. Versenyeredmények Az elmúlt évben tanulóink a különböző tanulmányi, kulturális és sportversenyeken hagyományainknak megfelelően szép eredményeket értek el. A legszebb eredmények a következők: OKTV országos döntő német nyelv Országos angol nyelvi verseny országos döntő

Harmath Anna Schneider Richárd

12.a 10.d

12. helyezés 23. helyezés

Tatai-Szűcs János

7.a

14. helyezés

Kitaibel Pál Középiskolai biológiai és környezetvédelmi tanulmányi verseny országos döntő Ifju Mandula 9.a Pribéli Levente 10.a Gábor Dénes számítástechnikai emlékverseny országos döntő Garami Bence alkalmazói kategória Kovács Sándor Márk Zsidek Bence programozói kategória Szekeres Dániel


9.d 9.c 8.a 11.c

11. helyezés 11.helyezés 17. helyezés 1. helyezés

9.a

12. helyezés

Nemzetközi kenguru matematikai verseny országos Tanács Viktória

10.a

12. helyezés

Öveges József országos matematika emlékverseny döntő Tanács Viktória

10.a

3. helyezés

Várnagy Miksa Kostyál Dániel

7.a 7.a


Barta Bence Buzál Zsombor Ungvári Emese Anna Várnagy Miksa

7.a 7.a 7.a 7.a

8. helyezés

Nemes Tihamér országos informatikai tanulmányi verseny országos döntő alkalmazói kategória Kovács Sándor Márk programozói kategória Garami Bence

9.d 9.c


Kőrösi Csoma Sándor Kárpát-medencei földrajzverseny országos döntő Szerencsés Krisztián

9.b

14. helyezés

Bod Péter könyvtárhasználati verseny országos döntő

Zrínyi matematika tesztverseny országos döntő

Bolyai matematika csapatverseny országos döntő

Kersánszki Kamilla

18

Itthon otthon vagy országos földrajzverseny országos döntő Bessenyei Ágnes Balázs Boglárka Német nyelvű prózamondó verseny országos döntő Schneider Richárd

10.b 10.b


10.d

3. helyezés

Garami Bence Garami Péter

9.c 12.d


Tiszán innen Dunán túl népdaléneklési verseny országos döntő(kisegyüttes kategória) Bankó Bianka Fiskál Csenge Varga Petra

12.c 12.b 12.d

arany minősítés

8.a 7.a 8.a

bronz minősítés

12.c

arany minősítés

Alba Regia informatikai verseny országos döntő

országos döntő(kisegyüttes kategória) Czitrovszki Fanni Opálka Antónia Velencei Virág országos döntő (szóló ének kategória) Bankó Bianka A részletes versenyeredményeket az 1. számú melléklet tartalmazza.

2. Minőségi munka áttekintése A törvényi szabályozás ebben a tanévben már nem tette kötelezővé a minőségi csoport működését. Iskolánk ennek ellenére úgy döntött, hogy – tekintettel a várható feladatokra – tovább folytatja a Comenius 2000 programmal megkezdett több mint tizenöt éves hagyományokat. A partneri elégedettségmérés két évvel ezelőtti elvégzése után megfogalmazott rövid távú célok megvalósítása folyamatos volt. Az osztályfőnökök összegyűjtötték a diákok ezzel kapcsolatos gondolatait, és ezeket is beépítettük a mindennapi munkába. További folyamatos feladat volt az iskolai adminisztráció egységesebbé tétele, és minőségének figyelemmel kísérése. A minőségi csoport tagjainak többsége aktív részt vállaltak az új iskolai dokumentumok kidolgozásában, átdolgozásában. Jó lenne, ha a minőségi munka, a minőség-ellenőrzés terén összhangba kerülnének az elvárások és a jogszabályi előírások.

19

3. Személyi feltétele 3.1. Létszám, a pedagógusok végzettsége Intézményünknek a 2014/15-es tanévben oktatási-nevelési feladataink ellátásához 45,65 pedagógus álláskeretet biztosított a fenntartó a tantárgyfelosztás elfogadásával, az iskolai könyvtárost is beleértve. A tanév elején 43 főállású tanárunk volt (valamennyi határozatlan időre kinevezett), ebből 3 fő vezetői feladatokat lát el. Részfoglalkozású pedagógusokkal 2,65 álláshelyet (4 fő) tudtunk betölteni. A tanévben két kolléganő tartósan, kisgyermekének nevelése miatt távollévő volt. A tartósan távollévő kollegák helyettesítésére már több éve két helyettesítő tanárt alkalmazunk, teljes óraszámban. Ebben a tanévben óraadó kollégát nem foglalkoztatunk. Az intézményben – a jogszabályi változások miatt – nem volt túlóra, de kollégáink a munkaidő tanítással lekötött részében heti 75 órával (1,74 óra/fő) többet láttak el, mint a jogszabály által előírt minimális óraszám. A tanév során a pedagógus létszám nem változott. A fentiek alapján a most zárt tanév nyugodtnak mondható. A fentiek is visszaigazolják azon törekvésünk helyességét, hogy a tartósan távollévő kollégákat határozott időre felvett tanárokkal kell helyettesíteni. Iskolánkban a pedagógusok fluktuációja nem jellemző. Az előző öt évben egyetlen főállású tanár választott új munkahelyet önszántából. Négy éve nehéz intézményvezetői feladatot jelentett a fenntartói döntés miatti leépítés végrehajtása, hiszen két kollégának kellett megszüntetni a jogviszonyát. A nem pedagógus álláskeretünk a tanév elején 2 fő volt, egy iskolatitkár és egy rendszergazda. Igaz, hogy a szabályozás lehetővé tenné, de az elsődleges oktatási-nevelési feladatok, a tantervi változások miatti óraszám növekedések nem teszik lehetővé, hogy a nem pedagógus álláshelyek számát növeljük. Feltétlenül megoldást kell találni erre a helyzetre, mert az idei évben már aránytalanul sok feladat hárult az iskolatitkárra, aki ezt csak a vezetőség és egy közmunkás segítségével tudta ellátni. A technikai személyzet GAMESZ-hez történő áthelyezése jelentős változás volt. Az előző tanévben és a mostani elején a feladatok döntő többségét zavartalanul oldották meg, amelyhez nagymértékben hozzájárult az áthelyezett dolgozók iskolánk iránti lojalitása is. Sajnos az évközi személyi változások nem hozták meg a kívánt eredményt. Iskolánkban a tisztaság, a rend nem a megszokott színvonalú volt. Hozzájárult ehhez néhány munkatársunk hosszabb betegsége is. Egyeztetünk a GAMESZ vezetésével, hogy a jövőben ismét a megszokott és elvárt rend és tisztaság legyen iskolánkban Felteletlenül javítani kell a technikai személyzet irányításán, esetlegesen a létszámnövelés is felmerül, hiszen ennek a tanévnek jelentős részében közmunkások segítették feladataik ellátását. A szakos ellátottság aránya Iskolánkban a szakos ellátottság teljes, minden tantárgyat az előírt végzettséggel rendelkező pedagógusok tanítanak. Intézményünk szakos ellátottsága tehát 100 %-os.

20

3.2. Az alkalmazotti közösség munkamegosztása Az alkalmazotti közösség a tanév során ellátta feladatát. A KLIK állományában lévő pedagógusok és a pedagógiai munkát közvetlenül segítő két munkatársunk addigi munkájukat folytatva, a tantárgyfelosztás alapján, meglévő munkaköri leírásukat és az iskolai szabályzatokat betartva végezték továbbra is munkájukat. Mindezek alapján elmondható, hogy a második KLIK-es tanév a diákok és a szülők szemszögéből zökkenőmentesen zajlott le. Lényegében az iskolavezetés és az iskolatitkár napi feladatait növelte, nehezítette meg az fenntartó váltás és a működtető belépése. Sajnos ezek a megnövekedett terhek talán még tovább fokozódtak a most zárt tanévben. Csak remélni tudjuk a következő években a napi feladatok csökkenését, hogy igazán arra tudjon az iskolavezetés koncentrálni, ami a legfontosabb feladata: az iskola belső életének irányítása, szervezése. 3.3. Minőségi munka értékelése A 2. pontban leírtakon kívül többet nem tudunk hozzáfűzni ehhez a kérdéshez. 3.4. Belső kommunikáció, információáramlás Az SzMSz és az éves munkaterv alapján a belső információáramlás lényege a következő: Az iskolavezetés megbeszélést tart minden hétfőn az első. órában. Ezen értékeli az elmúlt hét eseményeit, megtervezi a következő hét feladatait, az ezzel kapcsolatos tevékenységet kiosztja, koordinálja. A megbeszélésen elhangzottakról az ötödik óra utáni szünetben tájékoztatja a nevelőtestületet, illetve szükség esetén tájékoztatást kér. A gazdasági ügyintéző személyében történt elmúlt évi változás után gyakorlatilag semmilyen segítséget sem kaptunk gazdasági a téren. Az iskolavezetés és az iskolatitkár együttes, összehangolt, néha aránytalanul sok időt igénybevevő munkájának köszönhető csak az iskola „gazdasági ügyeinek” intézése. Sokáig biztosan nem tartható már ez a helyzet, hiszen más feladatokra így óhatatlanul a szükségesnél kevesebb idő jut. Az iskola vezetősége havonta, illetve szükség szerint ülésezik, általában a hónap első hétfőjén 14.20 órától. Tagjai az igazgató és helyettesei, a munkaközösség-vezetők, a közalkalmazotti tanács elnöke, a diákokat érintő napirendeknél az iskolai diákönkormányzat patronáló tanára. Ekkor mindenki röviden beszámol az őt érintő terület munkájáról. Értékelik az elhangzottakat, illetve megegyeznek a következő időszak feladataiban. Az iskolavezetés az értekezleten elhangzottakról tájékoztatja a tantestületet. A napi munkával kapcsolatos kérdésekről a hétfői megbeszéléseken, a nagyobb, jelentősebb kérdésekről pedig a nevelőtestületi értekezleten. Nevelőtestületi értekezletet a tanév-előkészítő, a félévi és a tanévzáró értekezleten kívül félévente egyet tartunk. (Természetesen rendkívüli esetben ettől eltérő időpontokban is összehívható a tantestületi értekezlet) Ebben a tanévben a fenti rendszert betartva több esetben is szükség volt rendkívüli egyeztetésekre. Ezeket az érintett kollégákkal lehetőség szerint előre egyeztetett időpontban tartottuk. Csak ritkán fordult elő, hogy azonnali tájékoztatást kezdeményeztünk – a tanítási idő betartása mellett – azért, hogy fals, megtévesztő információk ne kerüljenek ki, ne terjedjenek a tantestületben és a többi dolgozó között sem. Az előző tanévzáró értekezleten döntöttünk úgy, hogy az értekezletek rendjét át kell alakítanunk a következő tanévtől, mert a hétfői – nagyszüneti – tájékoztatókon sokszor nem volt elég idő az aktuális feladatok egyeztetésére, megbeszélésére, ugyanakkor a tantestületi értekezletek szokásos időpontja sem volt tartható a megnövekedett délutáni feladatok, órák

21

miatt. A ebben az évben kialakult gyakorlat már sokkal jobbnak tűnik, de tovább kell gondolnunk az esetleges finomításokat.

4. Tárgyi feltételek 4.1. Épületek állaga, műszaki állapota, a környezet biztonsága Iskolánk épülete, felszerelésének és eszközállományának nagy része közel fél évszádos. Az elmúlt évek folyamatos karbantartásainak, eszközfejlesztéseinek köszönhetően, ha nehezen is, de biztosítani tudjuk a gimnáziumi oktatás legalapvetőbb feltételeit. Az intézményben összesen 17 tanterem, 10 nagy (maximum 36 fő) és 7 kicsi (maximum 28, kényszerből 30 fő), 8 előadó (28-as és 30-as előadó, kémia-biológia, informatika, fizika, ének, rajz, nyelvi labor) és 6 csoportszoba (17, 20, 21, 61, 66, 27-es internetes terem) áll az oktatás rendelkezésére. Ez elegendő az oktatáshoz, igaz csak bizonyos kompromisszumok árán. (Az előadók közül a 30-ast tanteremként is használjuk.) A testnevelés oktatás feltételei rendkívül mostohák voltak, hiszen tornatermünk nagyon kicsi (200 m2), így a konditeremmel együtt sem alkalmas arra, hogy egyszerre kb. 70 tanuló tornázhasson, így elengedhetetlenül szükséges az udvari sportpályák használata, még rossz időben is. Ezen a helyzeten sokat javított a késő ősszel átadott „tornasátor”. Az 1000 m2-es sátorban már megoldhatóak a sportfoglalkozások. Az első évben még akadtak gondok a működtetésével, de reményeik szerint a jövőben zökkenőmentesen tudjuk használni a tornasátrat. Az előző nyáron a nyári felújítás keretében – a tisztasági meszeléseken kívül – az emeleten öt terem meszelését és műanyagpadlójának cseréjét, valamint a tornaterem linóleumborításának javítását végeztette el a GAMESZ. A város beruházásában felújításra került az iskola előtti tér, amely sokkal esztétikusabb lett – mintegy a Fő tér valódi részévé tette iskolánkat –, és biztonságosabbá tette a közlekedést. Sajnos a kandeláber felállítása elmaradt, pedig az tenné teljesen biztonságossá a főbejáratot a közlekedést a téli időszakban a korai sötétedés miatt. Sajnos továbbra is húzódik néhány halaszthatatlannak tekinthető felújítási munka. Csak bízni tudunk abban, hogy az új működtetői struktúra ezen a téren pozitív változásokat hoz. Az iskola épülete 1966-ban épült, a gimnázium 1978-ban költözött ide. Azóta ablakcsere történt 1983-ban, felépült az új oldalszárny, végeztek tetőszigetelést, belső festéseket és a Szemünk fénye program keretében felújították a világítást. Az épületgépészeti berendezések, padozatok, a tantermi bútorok lényegében az eredetiek, így rendkívül elhasználódtak. A fentiek alapján tovább már nem sokáig halasztható munkák közül a legjelentősebbek: - A tornaterem, az aula és a könyvtár-olvasóterem problémájának megoldása. - Az épület külső felújításának folytatása. - A vizesblokkok – elsősorban az öltözők – felújításának folytatása. - A víz-, csatorna- és fűtésrendszer felülvizsgálata, javítása. - Az elektromos hálózat felülvizsgálata. - Az udvari sportpálya bitumen burkolat teljes javításának befejezése, futópálya kialakítása. - A tantermek padlózatának – linóleum borításának – cseréje. - A földszinti folyosó mennyezetének javítása. - Az iskola kerítésének javítása, festése. - A hátsó bejárat zárhatóvá tétele.

22

4.2. Tárgyi felszereltség, funkcionális eszközjegyzéknek való megfelelés Az iskola eszközellátottsága közepesnek mondható, sokat jelentettek ezen a téren a néhány éve üzembe helyezett digitális táblák és számítógépek. Sajnos az iskola anyagi forrásai elég szűkösek, így nem, vagy csak nehezen tudjuk pótolni – a gondos karbantartás ellenére – elhasználódó eszközeinket, szertári taneszközöket. Arról már nem is beszélve, hogy a meglévő új eszközök adta lehetőségeket csak modern programok beszerzésével lehetne igazán kihasználni. Fontos feladatnak tartjuk, hogy folyamatosan keressük erre a problémára a megoldási lehetőségeket. A fentieken kívül pályázati források bevonásával is törekedünk az eszközállomány folyamatos karbantartására, pótlására. Az eszközállományból az informatikai és az audiovizuális eszközök használata naponta látható, örömteli, hogy a kollégák használják a berendezéseket, amely azt mutatja, hogy az e téren végzett fejlesztések szükségesek voltak, s a jövőben is folytatni kellene a további fejlesztést, korszerűsítést. A tanév során csak minimálisan tudtuk folytatni az eszközök karbantartását, pótlását. Sajnos az erre rendelkezésre álló források még nem egyértelműek. Az „elhasználódás” jelei egyre több eszközünkön jelentkeznek, még a folyamatos karbantartás ellenére is. A tárgyi feltételek fejlesztése terén is az előbb leírtak érvényesek. A meglévő eszközök még biztosítani tudták az oktatás nélkülözhetetlen hátterét. Új kihívást jelent a megváltozott fenntartói, illetve működtetői körben megtalálni a szükséges anyagi forrásokat az eszközállomány folyamatos fejlesztésére. Az intézmény belső számítógépes hálózatát, számítógépeit folyamatosan karbantartottuk, modernizáltuk. A számítógépek kihasználtsága minden szempontból jónak mondható. A tanórákon kívül a 27-es terem számítógépei elvben bármikor hozzáférhetők a diákok számára. Négy éve adtuk át a multimédiás oktatótermet, amely nyelvi laborként is üzemel, ezzel lényegesen javultak az informatika és az idegen nyelvek oktatásának feltételei, sőt kijelenthetjük, hogy e terem nélkül már nem tudnánk eleget tenni az elvárásoknak. Itt szeretnénk megjegyezni, hogy e terem nélkül az érettségi vizsgát meg sem tudtuk volna szervezni a jelentkezők magas száma miatt. Ezért is volt fontos a labor szoftverének frissítése, amelyet a Tankerület támogatásával valósítottunk meg. Jelentős változást hozott a 2011. év iskolánk infokommunikációs fejlesztése terén. Több éves várakozás után végre megérkeztek a várva várt digitális táblák és a számítógépek a TIOP pályázat keretében. A tanárok és a diákok talán még a vártnál hamarabb birtokba vették az új eszközöket, s az óta folyamatosan használjuk is azokat. Az idei évben vizsgáztak igazából ezek a technikai eszközök, s örömmel állapíthatjuk meg, hogy nagyon jól. Nagy a kihasználtságuk, s kollégák és a diákok is szívesen vállalják az eszközök használatával járó teremcseréket. Ezért is érthetetlen, hogy az ősszel kapott négy új projektor és laptop meg mindig a dobozában van, mert a interaktív táblák beszerzése azóta sem zárult. A tanáriban felállított öt számítógép gyakorlatilag állandóan üzemel. A számítástechnika már nem csak tantárgy, hanem valóban az oktatás egyik alapfeltétele iskolánkban. Ezt bizonyítják az egyre gyakrabban készülő feladatlapok, tételek, kimutatások. Jelentősen növekedett az elektronikus anyagok tanórai felhasználása. Hozzátartozik ehhez a nagy teljesítményű fénymásoló és nyomtató „szabad” használata. A fenti, napi gondok ellenére az eszközjegyzékben előírt taneszközök túlnyomó része rendelkezésre áll. A beszerzési időszakban meg nem valósult beruházások és az azóta elhasználódott eszközök hiányoznak (tornaterem, aula, könyvtár-olvasóterem, futópálya).

23

5.

Pedagógus továbbképzések teljesülése, támogatás formája

Továbbképzések, kompetenciák bővítése A pedagógus-továbbképzés folytatódott iskolánkban. Ebben a tanévben egy kolléga folytatott tanulmányokat szakvizsgára történő felkészítésben; egy fő szerzett grafológus végzettséget. Két fő 60 órás, nyolcan 30 órás, ketten 5 óráson, egy fő 16, és egy fő 3x3 órás tanfolyamon vett részt. Két kollégánk idegen nyelvi környezetben teljesített 48 órát. Szerencsére a képzési idők jó része – elsősorban felsőfokú tanulmányok esetén – összehangolhatóak az iskolai munkarenddel, így a tanítási idő alatti távollét helyettesítése nem volt számottevő, megterhelő. Az előírt továbbképzés teljesíthetőnek látszik, hiszen azok a kollégák, akiknek a következő két évben telik le a kötelező továbbképzési időszakuk többségében már teljesítették azt. A tanárok többségének jó a hozzáállása a pedagógus továbbképzéshez, amit az is bizonyít, hogy több olyan kolléga is részt vett a továbbképzésben, akiknek az akkor nem volt kötelező. Az új ismeretek, kompetenciák megszerzését szívesen vállalják sokan, még elviselhető mértékű anyagi kiadással is. Sajnos többen kényszerültek arra, hogy a tervezettnél lényegesen nagyobb önrészt vállaljanak, hiszen a már említett finanszírozás csökkentés erre kényszerítette őket. Az elmúlt két év finanszírozása rendkívül nehézkes, szűkmarkú, de ugyanakkor pazarló is volt. A létszámarányos támogatás megszüntetése felrúgta a kiszámíthatóságot. Ugyanakkor a TÁMOP keretében nyertes pályázat sokak szerint igazságtalan helyzetet teremtett, hiszen többen végeztek hasonló tanulmányokat teljes munkaidős foglalkoztatás mellett, sokkal nagyobb anyagi áldozatokat hozva. A pályázaton nyertes kollégák teljesítették a feltételeket. Új szint hozott a pedagógus életpályamodell bevezetése. A OH és az OFI által indított szakértői képzésen három, míg a szaktanácsadóin kilenc kollégánk vett részt a 60 órás felkészítésben.

6.

Gyermekvédelmi munka

6.1. A gyermekek és szülők gazdasági, társadalmi jellemzői Ezekről a mutatókról igazából semmiféle összesített adat nem áll rendelkezésre. Csak benyomások és esetenként tapasztalatok mentén tájékozódhatunk. Mivel tiszta profilú gimnáziumról van szó, mely a megyében előkelő helyen áll a tanulmányi rangsorban feltételezhető, hogy a szülők számára fontos dologgal bír a tudás, mivel ők is megfelelően kvalifikáltak lehetnek a munkaerő piacon, ahol manapság diploma nélkül nem lehet megélni. Természetesen ez a háttér nem mondható el a gimnázium minden tanulójáról, ugyanakkor középfokú végzettséggel kevés kivételtől eltekintve minden szülő bír. Évről évre elmondható, hogy emelkedik azok száma, kiknek szülei elváltak vagy nem élnek együtt. Mivel középiskolai korosztályról van szó, az is tapasztalható, hogy megjelenik az átmenetileg egyedül élő gyermek problémája vagy az olyané, aki önálló választás eredményeként hagyja ott gondviselőjét, és költözik a másik, vagy jó esetben a nagyszülőkhöz.

24

6.2. Kedvezmények Csak a törvényi előírásoknak megfelelő kedvezményekben részesülnek hátrányos helyzetű tanulóink. (étkezés, tankönyvtámogatás) Az alapítványunkhoz az év során szép számmal érkeztek olyan kérelmek, melyekben a tanulók az osztálykiránduláson való részvételhez kértek és kaptak anyagi támogatást. A sikeres nyelvvizsga esetén is visszatéríti a költségek egy részét alapítványunk, ha a diákok pályáznak. Jelentős segítséget kapnak rászoruló tanulóink a leírt formákban. 6.3. Szociális problémák, deviancia Hátrányos helyzetű gyermekeink létszáma változó, adott időpontokban más és más. A probléma az, hogy az adott települési önkormányzat mindig csak 1 évre adhatja meg a rendszeres nevelési támogatást a kérelmező gondviselőjének, így a gyerekek létszáma tanéven belül is mozgást mutat. Évekre visszamenőleg 14-18 fő között változik. A törvény a hátrányos helyzet meghatározására kizárólag anyagi természetű mutatókat használ, és ez nem mindig fedi le a ténylegesen segítségre szorulók számát, személyét. A tanév során többen kerültek átmenetileg olyan élethelyzetbe, melyből tőlünk, tanároktól vártak segítséget. Ezekre a diákokra a probléma megoldása után is folyamatosan odafigyeltünk, ebben a szaktanárok, osztályfőnökök is hathatósan kivették részüket. Rendszeres a kapcsolattartás a Gyermekjóléti Szolgálattal, az Egységes Pedagógiai Szakszolgálattal és a Nevelési Tanácsadóval. Azonban a törvényi lehetőségeink meglehetősen korlátozottak, leginkább a probléma kiszúrásában, ennek a szülővel történő megbeszélésében, és a szolgálatokkal történő tapasztalatcserében merül ki. Állandó probléma, hogy nincs iskolai pszichológus, pedig ennél a korosztálynál ez rendkívül fontos lenne. Számunkra problémát jelent, hogy nincs megfelelő körülírása a veszélyeztetett státusznak. Ebből adódóan önkényesen, az éppen átmenetileg kilátástalan helyzetbe került tanulóinkat soroljuk ide. Egy tanulónk élt édesanyjával és testvéreivel a családok átmeneti otthonában, de ők a tanév során elköltöztek Tatabányáról. Egy fiú lett az év közben kollégista, mert családja elköltözött, de ő végzős tanulóként iskolánkban szerette volna befejezni tanulmányait, ami sikerült is. Többen vannak olyanok, akik körülményeiknél fogva se nem hátrányos, se nem veszélyeztetett tanulók, azonban a szülők munkakörülményei által az érzelmi elhanyagoltság állapotát mutatják. Az ő helyzetük nehéz, ifjúságvédelmi szempontból pedig az ember gyakorlatilag tehetetlen. Ez nagy türelmet igényel azoktól a kollégáktól, akiket ezek a gyerekek a bizalmukba fogadtak. 6.4

Prevenciós munka

Ebben a tanévben az ifjúságvédelem terén ismét két kiemelt feladatot tűztünk ki célul. A hátrányos helyzetű tanulók számára az esélyegyenlőség megteremtése érdekében programok szervezése; a másik fontos feladat pedig a helyi, városi Drogstratégiához igazodva drogprevenciós rendezvények megtartása. Az utóbbi feladatvállalásunk bizonyult hatékonyabbnak. Sokrétű, az egész iskolai és szülői közösségre kiterjedő programokat szerveztünk új partnerek bevonásával.

25

Ebben az évben is a Komárom- Esztergom Megyei Rendőr-főkapitányság Bűnmegelőzési Osztályának segítségével több osztályban előadást tartottak a rendőrség elkötelezett, a korosztály tagjainak problémáit behatóan ismerő munkatársai. Szemléletesen, megdöbbentő képek segítségével illusztrálták a kábítószer káros hatásait, bemutatva a fizikai és mentális összeomlás fokozatait. Általános iskolás diákjaink számára az internet káros hatásairól illetve az állatok védelméről hangzottak el előadások. Ezek mellett, a „hagyományosnak” mondható témák mellett új témaként megjelent az iskolán, osztályon belüli erőszak témaköre. Véleményünk szerint ennél a korosztálynál ez volt a legátütőbb osztályfőnöki téma. A felmerülő témákhoz is kapcsolódóan az iskolai alapítvány segítségével oktatófilmeket rendeltünk a családi életre és az egészséges életre nevelés témában. Nagyon nagy segítséget jelentett fenti feladatainkban a védőnő, aki szívesen vett részt osztályfőnöki órákon, tartott szakszerű tájékoztatókat tanulóinknak több alaklommal is. Esélyegyenlőség - Tehetségfejlesztés A hátrányos helyzetű végzős tanulóink nyomtatott anyagot kaptak kézhez, mely Az Útravaló programban való lehetséges regisztrációjuk lépéseit tartalmazta. Ez a program a hátrányos helyzetű gyerekek számára ösztöndíj lehetőséget biztosít a felsőoktatásban. Mivel csak a szülők által megkérhető dokumentumokat kell beküldeni, ezért a szerepem a figyelemfelhívásban és tanácsadásban gyakorlatilag kimerül. A hátrányos státusszal rendelkező tanulóinkat a továbbtanulási jelentkezések időszakában megkeressük és tájékoztatjuk őket a számukra adható többletpontokról, azok igazolásának módjáról. Kapcsolattartás Az Önkormányzati törvény változásával illetve a Köznevelési törvény bizonyos rendelkezéseinek bevezetésével új intézményi szereplői lettek a városi gyermekvédelmi munkának. A Járási Gyámhivatalhoz kell jelenteni az igazolatlan hiányzásokat, a Polgármesteri Hivatal Szociális Irodája foglalkozik a rendszeres gyermekvédelmi kedvezmény megítélésével, a városban létrejött Agora Kft. pedig ifjúsági programok szervezését vállalja fel. Továbbra is rendszeres a kapcsolat a TTKT ESZI Családsegítő Szolgálat és Gyermekvédelmi Központtal, az év során többször is részt vettem az általuk szervezett gyermekvédelmi konferenciákon. Tatabánya Megyei Jogú Város Kábítószerügyi Egyeztető Fóruma is tartott az évben szakmai konferenciát. Itt az iskolai agresszióról és különböző konfliktuskezelési technikákról volt szó. Az Komárom-Esztergom Megyei Pedagógiai Szakszolgálattal is kapcsolatban állunk szakértői véleményezések okán.

26

7.

Közösségi rendezvények, ünnepségek

7.1. Az iskolaközösség kiemelt rendezvényei Iskolánk jelentősebb rendezvényei, programjai a 2014/15. tanévben: tanévnyitó és tanévzáró ünnepély ünnepély a nemzeti ünnepeinken (október 23. és március 15.) karácsonyi ünnepi műsor szalagavató ünnepély ballagás megemlékezés  az aradi vértanúkról  a magyar nyelv napja  a Magyar Kultúra Napjáról  a kommunista diktatúra áldozatairól  a holokauszt áldozatairól  Bányász Hősök Emléknapjáról  a nemzeti összetartozás napjáról szülői értekezletek, fogadóórák beiskolázási tájékoztatók, nyíltnapok Megyei Pályaválasztási Kiállítás felvételi vizsgák érettségi vizsgák (tavaszi) emelt szintű érettségi vizsgaközpont (tavasszal) kompetenciamérések házi vizsgák, osztályozó vizsgák versenyek londoni tanulmányút német cserediák program (fogadás) székelyhídi látogatás és fogadás a Rákóczi Szövetség diákutaztatási programja keretében Krakkó-Auschwitz tanulmányút bécsi adventi kirándulások Operakaland (ősszel és tavasszal) „Színes programok a színes természetben”, őszi, tavaszi hét papírgyűjtés (ősszel, szokásos DÖK nap keretében) „Sátoravató” ünnepség, majd focimeccs (PH-Média – Árpád) papírgyűjtés (Árpád-gáláért a Föld napján) diákközgyűlés (küldöttgyűlés) osztálykirándulás osztályszintű színház és múzeum látogatások „TeSzedd” környezetvédelmi akció a Szálka Stúdió előadásai az iskola diákjainak az énekkar koncertjei

27

Árpád-napok, Árpád-bál, Árpád Gála mazsola bál Mikulás - kupa sí tábor kórustábor házi bajnokságok, háziversenyek vízitúra tantestületi tanulmányút tanári farsangi bál szülő-tanár bál (a műsort diákjaink adták) pedagógus nap A fenti programjaink, rendezvényeink a terveknek megfelelően a megszokott és elvárt magas színvonalon zajlottak le. 7.2. Városi rendezvények, programokon való részvétel 2014. szeptember 24.: az énekkar részt vett a Sportcsarnokban a Nagy Tehetségválasztó Road Show-n 2014. szeptember 25.: az énekkar részt vett Tarjánban a Nagy Tehetségválasztó Road Show-n 2014. október 6.: az Aradi vértanúk terén a Tatabányai Árpád Gimnázium tanulói és tanárai közösen koszorúztak 2014. október 10.: énekkarunk részt vett az Edutus tanévnyitón 2014. október 23.: részt vettünk a városi ünnepélyen 2014. november 14.: a Megyei pályaválasztási kiállítás megnyitóján lépett fel az énekkar 2014. november 20.: A Tudomány ünnepe alkalmából az EDUTUS Főiskolán iskolánk diákjai (Garami Péter és Szekeres Dániel) előadást tartott. 2014. december 12.: Adventi koncertet adott énekkarunk a Benedek Elek Óvodában 2014. december 17: az Adventi „Ablaknyitogató” rendezvényen az énekkar közreműködött 2015. január 22. A Magyar Kultúra Napi városi ünnepély műsorát diákjaink adták. 2015. február 4.: énekkarunk részt vett a bécsi Mozart Nemzetközi Ifj. Műv. Találkozón 2015. március 15.: a városi megemlékezésen Bankó Bianka szerepelt, tanáraink és diákjaink is részt vettek az ünnepélyen, koszorúzáson 2015. március 21. az énekkarunk résztvevője volt a Dallam Zeneiskola által szervezett Kórustalálkozón 2015. március 27.: Tavaszi Fesztivál Zárókoncertjén lépett fel énekkarunk 2015. április 8.: COOL-Túra a város középiskolás csapatainak vetélkedője 2015. április 11.: az AGORA szervezésében a költészet napján részt vettünk az „Álljon meg egy versre” elnevezésű programon 2015.április 30.: a Szálka Stúdió részt vett a Vértes Agorája, Weöres Sándor Gyermekszínjátszó Találkozó megyei minősítőjén „A kőmajmok háza” című előadással, melyen arany minősítést kapott 2015. május 14.: Éneklő Ifjúság Hangverseny-Tata 2015. május 24-25.: Énekel az ország MÜPA Budapest 2015. május 29-31.: Erkel Diákünnep – Gyula 2015. június 11.: Városi díjátadó ünnepségen szerepeltek énekeseink 2015. június 20. Bakancsos koncert –Szelim - barlang 2015. április 10. Székesfehérvár, Országos Diákszínjátszó Találkozó minősítő fesztiválja (Makk ász az olajfák hegyén,– Diploma minősítés)

28

2015. április 18. Budapest, Országos Diákszínjátszó Találkozó (Makk ász az olajfák hegyén) 2015. május 16. Balassagyarmat, Weöres Sándor Gyermekszínjátszó találkozó regionális fordulója (A kőmajmok háza – továbbjutás az országos gálára) 2015. június 5-6.: Szekszárd Weöres Sándor Gyermekszínjátszó Fesztivál Országos gálája (A kőmajmok háza) A Jászai Mari Színház diákbérlet előadásain vettek részt diákjaink (55 fő) 7.3. A tantestület szakmai és közösségi rendezvényei, nevelőtestületi értekezletek időpontjai, témái 2014. augusztus 21. Az értekezlet napirendi pontjai: 1. A tanévkezdéssel kapcsolatos információk 2. Munkabiztonsági és tűzvédelmi oktatás 2014. augusztus 29. Az értekezlet napirendi pontjai: 1. A tanévkezdéssel kapcsolatos információk, feladatok 2. Osztályozó- és különbözeti vizsgák rendje 2014. szeptember 29. Az értekezlet napirendi pontjai: 1. A 2014/2015. tanév munkatervének ismertetése, elfogadása 2. Feladatok és megbízatások a tanév folyamán 3. Egyebek 2015. január 16. Az értekezlet napirendi pontja: 1. Félévi értékelés 2014. január 26. Az értekezlet napirendi pontjai: 1. Az I. félév tanulmányi munkájának értékelése 2. Egyebek 2015. február 16. Az értekezlet napirendi pontja: 1. Az 1. számú fegyelmi eljárás kezdeményezése 2015. március 2. Az értekezlet napirendi pontja: 1. Az 1. számú fegyelmi eljárás lezárása 2015. március 23. Az értekezlet napirendi pontjai: 2. A 2. számú fegyelmi eljárás megindítása

29

2015. április 1. Az értekezlet napirendi pontjai: 1. A tavasz i érettségi beosztása 2. A felügyelő tanárok feladata az írásbeli érettségin 3. Az osztályozó vizsgázók feladatai 4. A házi vizsga beosztása 5. Power Point-os előadás a pedagógus életpálya modellről 6. Szavazás a gyógytestnevelés órákról 7. Egyebek 2015. április 20. Az értekezlet napirendi pontja: 1. A 2. számú fegyelmi eljárás lezárása 2015. április 29. Az értekezlet napirendi pontja: 1. Osztályozó értekezlet (12. évfolyam) 2015. június 12. Az értekezlet napirendi pontjai: 1. Év végi osztályozó értekezlet 2015.július 30. Az értekezlet napirendi pontjai: 1. A 2014/15 tanév igazgatói értékelése 2015.július 3. Az értekezlet napirendi pontjai: 1. A következő tanév tervezése, indítása 2. Egyebek A munkaközösségeink a tanév során három-négy szakmai értekezletet tartottak az aktuális feladatok tervezésére, a feladatok kijelölésére, értékelésére.

30

8.

Pályaválasztás tapasztalatai, eredményei, továbbtanulási mutatók

Az érettségi eredménytől elválaszthatatlan – képzésünk elsődleges célját tekintve – a felvételi mutató. A végzős tanulók felvételi eredményeiről sajnos nincsenek teljesen megbízható, objektív adatok. Ezért a felvételire vonatkozó adatokat volt tanulóink visszajelzései alapján, az osztályfőnökök segítségével gyűjtjük össze. Ez alapján az elmúlt években – az érettségi után az első évben – felsőoktatási intézménybe felvett és az adott évben végzett tanulók arányát az alábbi táblázattal mutatjuk be. hat évfolyamos gimnázium

négy évfolyamos gimnázium

iskola

2012.

F 31

L 34

F/L 91,17 %

F 77

L 91

F/L 84,61 %

F 108

L 125

F/L 86,40 %

2013.

28

30

93,33 %

77

94

81,91 %

105

124

84,67 %

2014.

28

35

80,00 %

78

92

84,78 %

106

127

83,46 %

Átlag: Megjegyzés: F L F/L

88,16 % 83,76 % a felvételt nyert tanulót száma a végzős tanulók létszáma felvett tanulók aránya a végzettekhez képest

84,84 %

Érdemes megjegyezni, hogy az utóbbi években nő azon diákok száma, akik valamilyen okból nem adnak be felsőfokú jelentkezést. Ez alapján a 2014. évi felvételi arányok az alábbiak szerint alakulnak: hat évfolyamos gimnázium 87,50 % (28/32 fő), négy évfolyamos gimnázium 89,65 % (78/87), iskolai 89,07 % (106/119).

A felvételi eredmények értékelésekor lényegében az elmúlt években kialakult véleményünket tudjuk megismételni. Szerintünk reális célunk a fenti eredménynek a hosszú távon való szinten tartása, mert intézményünk oktatásának szerkezete, a beiskolázási lehetőségeink alapján ez az eredmény minden szempontból elfogadhatónak tűnik. Ezzel nem azt szeretnénk mondani, hogy nem célunk az eredmények további javítása, hanem azt, hogyha hosszú távon tartani tudjuk a most elért szintet, akkor is eredményesnek tekinthetjük az intézmény munkáját. Rendkívül fontos a tanulók továbbtanulásának további segítése, orientálása. A továbbtanulásnál alapvető jelentősége van annak, hogy a tanulók tisztában legyenek lehetőségeikkel, reálisan mérjék fel helyzetüket. Tudjuk, hogy ez nem csak az intézmény feladata, de a tőlünk elvárható támogatást meg kell adni diákjainknak. Ezen gondolatokat igazolja az is, hogy az idei tanévben – az elmúlt évek gyakorlatát folytatva – a 10. és 11. évfolyamos diákjainknak és szüleiknek is tartottunk tájékoztatót a felvételi rendszer elmúlt évi és a várható változásaitól. A tizenkettedikes tanutókat és szüleiket is tájékoztattuk – decemberben – az ez évi aktualitásokról mind az érettségi, mind a felvételi kapcsán. Az elmondottak különös hangsúlyt kapnak a kétszintű érettségi rendszerben, hiszen az érettségi vizsgák egyben a felvételi vizsgák is, így az iskola szerepe, felelőssége óhatatlanul nagyobb. Elsődleges célunk csak az lehet, hogy e kihívásnak a jövőben is, az elmúlt években elért jó színvonalon, lehetőségeinkhez mérten minél jobban meg tudjunk felelni.

31

9.

Pályázatok

Az alábbi felsorolásban az elmúlt tanévet érintő pályázatokat tüntettük fel. 1. TÁMOP 3.1.5. ESZA Zárás, elszámolás (fenntartás) Elnyert támogatás: 11.300.000,- Ft Elszámolt összeg: 9.521.552,- Ft 2. Programok 2014 Tatabánya Megyei Jogú Város Önkormányzata Nem támogatott. 3. Színházbérlet támogatás – Ifjúsági 2014 Tatabánya Megyei Jogú Város Önkormányzata Elnyert támogatás: 168.150,- Ft 4. Színházbérlet támogatás – Közintézményi 2014 Tatabánya Megyei Jogú Város Önkormányzata Elnyert támogatás: 118.800,- Ft 5. ACES Partnership program (Tatabánya – Székelyhíd) Nem támogatott. 6. ERASMUS+ mobilitás program Tartalék, visszalépés esetén támogatható. 7. Határtalanul 2015 Befogadott, elbírálás alatt. Nemzeti tehetség Gimnáziumban Nem támogatott.

8.

program

–

Fényes

tehetségek

A

9. Út a tudományhoz – Meddőhányók vizsgálata Nem támogatott. 10. Rákóczi Szövetség diákutaztatási program Elnyert támogatás: 200.000,- Ft 11. Tatabánya Középfokú Oktatási Intézményeiért Közalapítvány Tanulmányi versenyek támogatása Elnyert támogatás: 100.000,- Ft 12. Tatabánya Középfokú Oktatási Intézményeiért Közalapítvány Külföldi diákcsere támogatása Elnyert támogatás: 50.000,- Ft

32

Tatabányai

Árpád

13. Komárom-Esztergom Megye Közoktatásáért Közalapítvány A tehetségfejlesztés támogatása Kapott összeg: 250.000,- Ft 14. Képviselői keret Poznani iskolai úszó világbajnokság Kapott összeg: 350.000,- Ft A pályázatok készítése jelentős feladatot ró az iskolavezetésre, de továbbra is kiemelten kell kezelni ezeket a forráslehetőségeket.

10. Kapcsolatok más intézményekkel A Komárom-Esztergom Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Tatabányai Tagintézményével a gyógytestnevelés kapcsán alakult ki a legszorosabb együttműködés. Az erre kötelezett tanulóinknak az iskolában, saját gyógytestnevelő tanárral – a szakszolgálattal együtt – biztosítottuk az előírt foglalkozásokat, amiről rendszeres visszajelzéseket kaptunk. A néhány éve tett intézkedéseink meghozták eredményüket, az idei évben is zavartalanul folyt a gyógytestnevelés. Az együttműködés további sikeres fenntartásáért a gyógytestnevelőkkel, illetve iskolaorvossal további folyamatos egyeztetésre van szükség. Intézményünkben 216 tanulót sorolt az iskolaorvos valamilyen szempontból könnyített-, vagy gyógytestnevelésre illetve mentett fel a testnevelési órák alól (I.: 172; II/A.: 32; II/B.: 0; III.: 12). Ez a tanulók 37,43 %-a, ami rendkívül magas, az elmúlt éveihez (199 fő) viszonyítva jelentősen – 8,54 %-kal – nőtt. Közülük 12 tanulónak van teljes felmentése súlyos egészségügyi problémája miatt (2,10 %). A többiek elsősorban gerincproblémákkal küszködnek, amely talán korunk egyik legjellemzőbb gyermekbetegsége. Az érintett tanulók száma a tanév végére 232-re nőtt (I.: 189; II/A.: 27; II/B.: 0; III.: 16), tehát jelentősen emelkedett (7,40 %), s túllépte a tanulói létszám 40 %-át (!!!). Több tanulót küldtünk – a szülőkkel egyeztetve – szakmai segítségnyújtásra a szakszolgálathoz. Két SNI-s tanulónk fejlesztő foglalkozásait is a szakszolgálat szakemberei látták el, jó kapcsolatot alakítva ki a diákokkal és az iskolával. Iskolánk kapcsolatrendszere a város kulturális intézményeivel jónak mondható. A tanárok és a diákok közül többen rendszeresen megjelennek a város kulturális rendezvényein, színházban, hangversenyen. Külön kiemelendő az idei, immár harmadik alkalommal kiírt bérletes pályázat a Jászai Mari Színházba. Élő kapcsolatunk van a színházon kívül a Vértes Agorájával és a József Attila Megyei és Városi Könyvtárral is, amely ebben az évben több program keretében valósult meg. Diákjaink és tanáraink közül sokan rendszeres olvasói a József Attila Városi és Megyei Könyvtárnak. Jó kapcsolatunk van a Földi Imre Sportcsarnokkal. Öt éve már nem csak sportrendezvényeket, hanem a nagy teret igénylő rendezvényünket is ott tartottuk, ebben a tanévben a szalagavatót. Népes a zeneiskolás tanulóink tábora, jelentős az igazolt sportolók száma. Sokan tagjai különböző énekkaroknak, énekegyütteseknek, zenekaroknak, tánccsoportoknak. Ezek a tanulók méltón képviselik iskolánkat itthon és külföldön is. A város általános iskoláival folyamatosan jó kapcsolatokat igyekszünk fenntartani.

33

Jó a kapcsolatunk – elsősorban vezetői szinten – a város többi középiskolájával. A Bárdos László Gimnáziummal több, mint negyedszázados közös rendezvényünk a nagyon népszerű Mikulás-kupa. Ezek a rendezvények alkalmat adnak a tantestületek kötetlen találkozóira is. Előadótermünk – az iskolai programok mellett – ebben az évben is számos egyéb rendezvénynek adott otthont (szakmai bemutatók, pedagógus továbbképzések, megyei és területi versenyek, stb.). Évek óta jó a kapcsolatunk a TIT helyi szervezetével. Több általuk szervezett versenybe kapcsolódtak be diákjaink. Több éve iskolánk ad helyet a TIT-es nyelvvizsgáknak. Örömteli, hogy évek óta „visszajárnak” tanítványaink hospitálni, gyakorló tanításra. Ebben az évben egy leendő pedagógus végezte gyakorlótanítását iskolánkban, míg a hosszabb-rövidebb ideig hospitálók száma hat. Új szint hozott az iskola kapcsolatrendszerébe a tanulók kötelező 50 órás közösségi munkája. E téren számos kulturális- és sportegyesülettel, csoporttal, civil szervezetekkel, köznevelési intézményekkel, polgármesteri hivatalokkal vettük fel a kapcsolatot. A közösségi szolgálat bevezetésekor kissé borúsan láttuk a helyzetet, de az elmúlt időszak tapasztalatai jók, az előzetes várakozásunkat felülmúlják. 2012 december 31-ig intézményünk fenntartója Tatabánya Megyei Jogú Város Önkormányzata volt, így természetes, hogy a Polgármesteri Hivatal különböző szervezeti egységeivel szoros kapcsolatot kellett fenntartanunk. Elmondhatjuk, hogy a Polgármesteri Hivatal különböző irodáival jó kapcsolatunk volt, amely úgy érzem a korrekt együttműködésen, egymás tiszteletén és kölcsönös megértésén alapult, és tart még most is a közös kérdésekben. Az intézményvezető igyekszik minél jobb kapcsolatokat ápolni a város képviselőivel, a polgármester úrral, az alpolgármester asszonnyal és úrral valamint a jegyző asszonnyal. Úgy érezzük, adott esetben nyíltan, őszintén fordulhatunk hozzájuk iskolánkat érintő kérdésekben. Jóllehet ezek a kérdések szűkültek, de a megmaradók jelentősége nem csökkent, így még mindig élő a kapcsolat iskolánk és Tatabánya vezetői, a polgármesteri hivatal egyes irodái között. Az intézmény fenntartóváltása új helyzetet teremtett 2013. január elsején. Fenntartónk a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ lett, ami feladatát a Tatabányai Tankerület keretében látja el. A tankerülettel és a tisztségviselőivel kezdettől fogva nyílt és őszinte kapcsolattartásra törekszünk, amely véleményünk szerint alapvetően meg is valósult. A kapcsolattartás elsőszámú felelőse az igazgató, ő az, aki szinte napi kapcsolatot tart fenn a Tankerület igazgatójával és a – tanügyi, HR-es, jogi, műszaki stb. – referensekkel. Szintén az igazgató tarja a kapcsolatot a gazdasági vezetővel és a pénzügyi munkatársakkal. A kapcsolattartásban az igazgató nélkülözhetetlen segítői az igazgatóhelyettesek és az iskolatitkár. A napi pénzügyi teendőket az I. számú, míg a pályázatokkal kapcsolatos tennivalókat a II. számú igazgatóhelyettes koordinálja, rendszeresen egyeztetve az igazgatóval. Úgy érezzük az eltelt két és fél év alatt jó kapcsolat alakult ki iskolánk és a Tankerület között. Nyugodtan fordulhatunk hozzájuk ügyes-bajos dolgainkkal, a tőlük kapott információkat figyelembe vesszük munkánk során, és igyekszünk a kért adatszolgáltatásokat, információkat minél pontosabban, gyorsabban megadni.

34

Kijelenthetjük, hogy ezek a kapcsolatok kölcsönös tiszteleten, segítőkészségen és az együttműködés iránti elkötelezettségen alapulnak. Nyilvánvalóan sok még a tennivaló a zökkenőmentes mindennapi kapcsolatrendszer kiépítéséig, de nyugodtan kijelenthetjük, hogy – véleményünk szerint – jó úton indultunk el. A fenntartóváltással egy időben átalakult kapcsolatunk városunk önkormányzatával, ami a jövőben az intézmény működtetője. Tatabánya Megyei Jogú Város Önkormányzata ezt a feladatát a GAMESZ-en keresztül látja el. Úgy érezzük a GAMESZ-szal is jó kapcsolatot tartunk fenn, amelyben óhatatlanul erős kapcsot jelent, hogy technikai dolgozóink az ő állományukba kerültek át. A kapcsolattartás elsődleges felelőse ebben a vonatkozásban is az igazgató, aki a GAMESZ igazgatójával, gazdasági vezetőjével, műszaki szakembereivel egyeztet az intézményt érintő kérdésekben. A GAMESZ iskolánkban dolgozó pénzügyi ügyintézője tarja a hivatalos kapcsolatot az étkezéssel és az intézményünkben dolgozó technikai személyzettel összefüggő ügyekben, kérdésekben. A Komárom –Esztergom Megyei Kormányhivatal Oktatási és Hatósági Osztályával jó kapcsolat alakult ki, amely a kétszintű érettségik szervezésében, lebonyolításában, iskolánk vizsgaközponti szerepvállalásában nyilvánul meg elsődlegesen. A Tatabányai Járási Hivatallal is elsődlegesen az érettségi vizsgák miatt alakult ki a személyes kapcsolat. Iskolánk a 2014/15. tanévben részt vett az OFI által kiadott kísérleti tankönyvek kipróbálásában. A programban vizsgált könyvek: Magyar nyelv 9 (tankönyv + munkafüzet) Irodalom 9 (tankönyv + szöveggyűjtemény) Magyar nyelv 10 (tankönyv + munkafüzet) Irodalom 10 (tankönyv + szöveggyűjtemény) Történelem 9 (tankönyv + munkafüzet) Történelem 10 (tankönyv + munkafüzet) Matematika 9 Matematika 10 A kipróbálásban és a véleményezésben 7 fő matematika és 6 fő magyar illetve történelem szakos kollégánk vett részt. Az intézményi kapcsolattartó az igazgató volt, az OFI részéről több munkatárs is részt vett a kapcsolattartásban. A pedagógusok szerződést kötöttek a munkavégzésről az OFI-val. A szerződés előírta a pedagógusok számára a munkavégzés feltételeit. A program rövid leírása:  A kipróbáló pedagógusok október 9-én a tatabányai Kőrösi Általános Iskolában tartott fórumon vettek részt. Ezen a várakozásokkal ellentétben egyik tantárgyból sem kaptak érdemi információt a kipróbálással kapcsolatban.  A tanév folyamán kérdőívet kellett kitölteni év elején, év végén, illetve véleményezni kellett a könyvhöz kapcsolt tanmenetet.  A tanév során meghatározott ütemterv szerint online felületen kellett kitölteni az egyes leckékhez kapcsolódó kérdőíveket. Mivel rengeteg javítani való volt mindegyik könyvben, ez jelentős munkával járt az összes kipróbáló pedagógus számára.  Tavasszal sor került a kísérleti tankönyvből tanuló diákok véleményének megkérdezésére magyarból és történelemből. Az érintett osztályokból a szaktanárok 35

jelöltek ki 6-6 főt, akik a pedagógusok jelenléte nélkül válaszoltak az OFI munkatársának feltett kérdéseire. Összegzés: A kísérleti tankönyv véleményezése jelentős többletmunkával járt az érintett pedagógusok számára. Reméljük, hogy a rengeteg észrevételt, javítási javaslatot figyelembe veszik a tankönyvcsalád további fejlesztésénél. A idei tanévbe az Oktatási Hivatallal is szorosabb lett a kapcsolat, amelyben újdonságként jelentkezett a pedagógusminősítés, jóllehet iskolánkban még nem került sor minősítésre. A megnövekedett feladatok tehát eddig adminisztratív jellegűek voltak. Szorosabb együttműködés alakult ki a Győr - Moson - Sopron Megyei Pedagógiai Intézettel, hiszen megyénk iskolái az ő irányításuk alá került. A tanév során az intézmény átalakult, az Oktatási Hivatal Győri Pedagógiai Oktatási Központja lett. Az együttműködésünk legfontosabb területei a versenyek, a pedagógus továbbképzés, a szaktanácsadás voltak. Az elektronikus levelezés mellett személyes találkozásokra is sor került, hiszen több rendezvényüknek adtunk helyszínt.

36

1. számú melléklet

A Tatabányai Árpád Gimnázium tanulóinak a 2014/2015. tanévben elért versenyeredményei

OKTV országos döntő német nyelv

OKTV második forduló informatika magyar irodalom biológia angol nyelv Országos angol nyelvi verseny országos döntő megyei forduló

Harmath Anna Schneider Richárd

12.a 10.d

Garami Péter Lanka Máté Mucsi Blanka Luterán Petra Szekeres Dániel

12.d 12.d 12.b 11.a 11.c

Tatai-Szűcs János Halász Tai Martey Horváth Szabolcs

7.a 8a 8.a

Kitaibel Pál Középiskolai biológiai és környezetvédelmi tanulmányi verseny országos döntő Ifju Mandula 9.a Pribéli Levente 10.a megyei forduló Dinga Kata 10.a


14. helyezés 2. helyezés 5. helyezés


Gábor Dénes számítástechnikai emlékverseny országos döntő Garami Bence alkalmazói kategória Kovács Sándor Márk Zsidek Bence programozói kategória Szekeres Dániel

9.d 9.c 8.a 11.c

11. helyezés 11. helyezés 17. helyezés 1. helyezés

Bod Péter könyvtárhasználati verseny országos döntő megyei forduló

9.a 10.b


Nemzetközi kenguru matematikai verseny országos Tanács Viktória megyei Greskó Norbert Barta Bence Boros Csaba Rókus Gellért Matajsz Gergő Becsi Barnabás

10.a 10.c 7.a 10.c 7.a 10.a 11.c

12. helyezés 2. helyezés 3. helyezés 4. helyezés 5. helyezés 5. helyezés 5. helyezés

Öveges József országos matematika emlékverseny döntő Tanács Viktória

10.a

3. helyezés

Kersánszki Kamilla Dombóvári Petra

37


Zrínyi matematika tesztverseny országos döntő

Várnagy Miksa Kostyál Dániel

7.a 7.a


megyei forduló (csapat)

Várnagy Miksa Kostyál Dániel Tatai-Szűcs János

7.a 7.a 7.a

1. helyezés

(csapat)

Garami Bence Baliga György Börzsei Dávid

9.c 9.c 9.b

2. helyezés

(csapat)

Tanács Viktória Várnagy Rebeka Kecskés Ákos

10.a 10.a 10.c

3. helyezés

Barta Bence Buzál Zsombor Ungvári Emese Anna Várnagy Miksa

7.a 7.a 7.a 7.a

8. helyezés

Darmstadter Márton Oravecz Natasa Topercer Péter Zsidek Bence

8.a 8.a 8.a 8.a

2. helyezés

Szánthó Réka Takács Krisztina Vankó Márton Zentai Zsuzsanna

8.a 8.a 8.a 8.a

3. helyezés

Deák Máté Halász Tay Martey Horváth Szonja Lóczi Petra

8.a 8.a 8.a 8.a

6. helyezés

Rajtó Dávid Rókus Gellért Scsibrán Péter Szilvási Artúr

7.a 7.a 7.a 7.a

6. helyezés

Nemes Tihamér országos informatikai tanulmányi verseny országos döntő alkalmazói kategória Kovács Sándor Márk programozói kategória Garami Bence

9.d 9.c


Kőrösi Csoma Sándor Kárpát-medencei földrajzverseny országos döntő Szerencsés Krisztián

9.b

14. helyezés

Bolyai matematika csapatverseny országos döntő

megyei forduló

38


Curie környezetvédelmi emlékverseny területi forduló

Balázs Boglárka Bessenyei Ágnes Horváth Barnabás

10.b 10.b 10.b


Gaál Dóra Schneider Gréta Szuromi Adrienn

10.b 10.b 10.b


Papp Tamás Szűcs Írisz Varga Márk

10.b 10.b 10.b


10.b 10.b


10.d

3. helyezés

9.a

3. helyezés

9.c 12.d


Neumann János nemzetközi tehetségkutató programtermék verseny játékprogramok kategória Garami Bence 9.c

2. helyezés

Neumann János nemzetközi tehetségkutató programtermék verseny megépített digitális automata és vezérlés kategória Garami Péter 12.d Szekeres Dániel 11.c


Itthon otthon vagy országos földrajzverseny országos döntő Bessenyei Ágnes Balázs Boglárka Német nyelvű prózamondó verseny országos döntő Schneider Richárd Középiskolai Kémiai Lapok feladatmegoldó pontverseny országos Ifju Mandula Alba Regia informatikai verseny országos döntő

Garami Bence Garami Péter

Tiszán innen Dunán túl népdaléneklési verseny országos döntő(kisegyüttes kategória) Bankó Bianka Fiskál Csenge Varga Petra országos döntő(kisegyüttes kategória) Czitrovszki Fanni Opálka Antónia Velencei Virág országos döntő (szóló ének kategória) Bankó Bianka

39

12.c 12.b 12.d

arany minősítés

8.a 7.a 8.a

bronz minősítés

12.c

arany minősítés


Édes anyanyelvünk nyelvhasználati verseny megyei forduló Nagy Benedek „Szép magyar beszéd” verseny megyei forduló

Nagy Gergely

Kölcsey feladatmegoldó verseny megyei

Barta Bence

Implom József Kárpát-medencei helyesírási verseny megyei forduló Bohus Petra Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei helyesírási verseny megyei forduló Gordos Barbara Tóth Gabriella Arany Dániel országos matematika verseny második forduló Ifju Mandula Ament Bence Kállai Krisztofer Gila Bálint Garami Bence Dombóvári Petra Boros Csaba Endrédi Gergő Tanács Viktória Várnagy rebeka Savaria országos történelmi verseny megyei forduló

9.a

6. helyezés

11.d

5. helyezés

7.a

1. helyezés

12.b

4. helyezés

7.a 7.a


9.a 9.b 9.b 9.c 9.c 10.b 10.c 10.c 10.a 10.a

Izbéki Balázs Kersánszki Kamilla Melicher Martin Eichkern Levente Kis Eszter

10.a 9.a 10.a 10.d 9.c

1. helyezés 3. helyezés 4. helyezés 5. helyezés 6. helyezés

Kutrucz Zsolt Béla

7.a

3 helyezés

Varga Tamás országos matematika verseny megyei forduló Széll Vanda Kostyál Dániel

7.a 7.a


Kalmár László országos matematika verseny megyei forduló Zsidek Bence

8.a

6. helyezés

Teleki Pál országos földrajz-földtan verseny megyei forduló Topercer Péter Zámbó Balázs Császár Fanni

8.a 8.a 8.a


Országos német nyelvi verseny megyei forduló

40


Lóczy Lajos földrajzverseny megyei forduló

Izbéki Balázs Orbán Bertalan Orbán Barnabás Hanzi Adrián Dombóvári Petra Füstös Bence Greskó Norbert Balogh Bence Neukunft Krusztián Saltzer Dániel Pari Petra Bán Zoltán Környei Dávid Mogyorósi Mariann Simon Fruzsina Endrédi Gergő Eichkern Levente Darabont Eszter Nemes Zsolt

Irinyi János országos középiskolai kémiaverseny megyei forduló Ifju Mandula Izbéki Balázs Hermann Ottó országos biológiaverseny második forduló Zámbó Balázs Batta Krisztina Gordos Barbara Császár Fanni Hevesy György országos kémia verseny megyei forduló Kostyál Dániel Császár Fanni

10.a 10.a 10.a 10.a 10.b 10.b 10.c 10.c 10.c 10.c 10.c 10.c 10.c 10.c 10.c 10.c 10.d 10.d 10.d

9.a 10.a


8.a 8.a 7.a 8.a


7.a 8.a


7.a 10.a 7.a


8.a 8.a 8.a 8.a

3. helyezés

Jedlik Ányos fizikaverseny regionális forduló Kutrucz Zsolt Korcsok Milán Fazekas Gergely Városi zenetörténeti vetélkedő Kiss Gábor Krupánszky Eszter Lóczi Petra Zentai Zsófia

41


Megyei rajz és műelemzési verseny rajz kategória

Tóth Gabriella Szeles Dorottya Scheib Luca Akli Sára Juhász Klaudia Hanson Laura műalkotás-elemzés kategória Kostyál Dóra

7.a 9.a 8.a 9.a 11.d 8.a

1. helyezés 1. helyezés 2. helyezés 2. helyezés 2. helyezés 3. helyezés

7.a

1. helyezés

Talentum iskola regionális képzőművészeti pályázata Hanson Laura

8.a

1. helyezés

Herman Ottó természetbúvár városi csapatverseny Fazekas Eszter Muraközy Lili Oravecz Natasa Zámbó Balázs

8.a 8.a 8.a 8.a

2. helyezés

Eötvös József Gimnázium által meghirdetett természettudományos versenyek biológia Schneider Gréta 10.b Luterán Petra 11.a Dancs Vivien 12.b fizika Korcsok Milán 10.a kémia Izbéki Balázs 10.a Szabó Balázs 11.a földrajz Izbéki Balázs 10.a


Katasztrófavédelmi verseny megyei forduló

Elsősegélynyújtó verseny városi forduló

Bányászhagyományok ápolása városi döntő

László Janina Varsányi Dorina Vida Barbara Lődi Péter Németh Adrienn

10.c 10.c 10.d 10.d 10.d

2. helyezés

Bessenyei Ágnes Dombóvári Petra Horváth Barnabás Jelenik Dorka Schaffhauzer Zsófia

10.b 10.b 10.b 10.b 10.b

3. helyezés

Dinga Kata Teleki Blanka Póta Fruzsina

10.a 10.a 10.a

1. helyezés

7.a 7.a 7.a

3. helyezés

Fazekas Gergely Kostyál Dániel Kutrucz Zsolt

42


„Ragadd meg a fényt”pályázat 8.a

1. helyezés

9.b 9.c 12.b 11.a


Tatai-Szűcs János

7.a

1. helyezés

Kisbéri Táncsics Mihály Gimnázium idegen nyelvi verseny ének kategória(kvartett) Bankó Bianka Fiskál Csenge Varga Petra Izbéki Balázs vers kategória (angol) Hanson Laura

12.c 12.b 12.d 10.a 8.a

1. helyezés

Mikulás napi megyei német nyelvi verseny (csapat) Gyurina Csenge Tóth Gabriella Kutrucz Zsolt

7.a 7.a 7.a

1. helyezés

Megyei írásbeli német nyelvi verseny

8.a

2. helyezés

7.a

1. helyezés

7.a 7.a


12.c

1. helyezés

8.a

különdíj

HansonLaura Megyei versíró pályázat Börzsei Dávid Baranyai Laura Lipusz Balázs Szijártó Márton Városi angol nyelvű tesztíró verseny

Káhn Miklós

Lábas Antal informatikai emlékverseny internetes keresés kategória Kutrucz Zsolt Béla

3. helyezés

Bolyai matematikaverseny városi döntő Kovács Máté Kutrucz Zsolt Béla Erkel Diákünnepek (Gyula)

Bankó Bianka

Komárom-Esztergom megyei Őszi vers és prózamondó verseny Horváth Szonja

Szépművészeti Múzeum meghirdetésében „Egy birodalom bukása” c. pályázat Kostyál Dóra 7.a Tóth Gabriella 7.a Lázár Dorottya 7.a Malinovszky Lilla 7.a

20. helyezés

Éneklő Ifjúság hangversenyen énekkarunk arany diplomával és országos dicsérő oklevéllel minősítést szerzett. Diákszínpadunk a Weöres Sándor Gyermekszínjátszó Találkozón arany minősítést kapott, az Országos Diákszínjátszó Találkozón diplomát szerzett.

43


Sporteredmények Diákolimpia országos döntő atlétika (magasugrás)

Luterán Petra

11.a

1. helyezés

duatlon

Csuzi Klaudia Izbéki Balázs Gordos Barbara

11.c 10.a 7.a


duatlon (csapat)

Gordos Barbara Stanga Sára Ungvári Emese Csuzi Klaudia Gordos Barbara

7.a 7.a 7.a 11.c 7.a


atlétika (mezei futás)

Izbéki Balázs Szántó Bence Stanga Sára

10.a 12.d 7.a


leány csapat

Bakonyi Jusztina Teleki Blanka Sátori Gabriella Németh Adrienn Mózes Odett

11.b 10.a 9.c 10.d 10.d

25. helyezés

4 x 50 m gyorsváltó

Sirkó Bálint Orbán Bertalan Orbán Barnabás Izbéki Balázs

12.a 10.a 10.a 10.a

10. helyezés

judo

Kis Eszter Parti Petra

9.c 10.c


karate

Kelemen Balázs

9.b

3. helyezés

gyorskorcsolya (333 m) Malinovszky Lilla gyorsasági görkorcsolya 500 m 3000 m 2000 m váltó

7.a

3. helyezés

gyorskorcsolya (333 m) Takács Krisztina gyorsasági görkorcsolya 500 m 3000 m 2000 m váltó

8.a

triatlon

gyorskorcsolya (444 m)

Gila Bálint

44

1. helyezés 1. helyezés 1. helyezés 5. helyezés 6. helyezés 6. helyezés 4. helyezés 9.c

2. helyezés



Szatmári Nikoletta Malinovszky Lilla Gila Bálint Takács Krisztina

12.a 7.a 9.c 8.a


gyorskorcsolya (váltó)

Szatmári Nikoletta Gila Bálint Malinovszky Lilla

12.a 9.c 7.a



Szatmári Nikoletta

12.a

2. helyezés

tollaslabda

Vasas Dominika

11.b

22. helyezés

sportlövészet

Vaski Áron

9.a

20. helyezés

teke

Barkóczi Klára

11.d

4. helyezés

sakk

Hanzi Dorina

10.b

8. helyezés

futsal teremlabdarúgás

Pap Örs Faluvégi Dávid Gáspár Dávid Tomayer Roland Kese István Simon Bence Erdei István Marcell Becsi Barnabás Balogh Bence Greskó Norbert Neukunft Krisztián

12.a 12.b 12.c 12.c 11.a 11.b 11.c 11.c 10.c 10.c 10.c

17. helyezés

úszás (100 m hát) úszás (100 m pillangó) úszás (100m mell) úszás (100 m gyors) úszás (100 m mell)

Meszner Dorottya Egri Szabolcs Prelozsnik Dóra Orbán Bertalan Koplányi Zsombor

12.a 9.d 10.a 10.a 10.c


strandröplabda

Fazekas Eszter Oravecz Natasa Ungvári Emese Schlepp Lili

8.a 8.a 7.a 9.a

6. helyezés

Schlepp Lili Szmtyka Rebeka Oravecz Natasa Fazekas Eszter Hanson Laura Szánthó Réka

9.a 9.d 8.a 8.a 8.a 8.a

2. helyezés

Diákolimpia országos elődöntő röplabda

45


Ungvári Emese Széll Vanda

7.a 7.a

Németh Fanni Tanács Viktória Póta Fruzsina Zirigh Anna Aradi Lilla Miksó Hanna Schlepp Lili Bozsik Anna Szmrtyka Rebeka Oravecz Natasa Fazekas Eszter Ungvári Emese

11.c 10.a 10.a 10.a 10.b 10.b 9.a 9.b 9.d 8.a 8.a 7.a

2. helyezés

Ferenczi Nikolett Patonai Dóra Szurdoki Lili Németh Fanni Tanács Viktória Póta Fruzsina Zirigh Anna Miksó Hanna Aradi Lilla Bozsik Anna

12.c 11.a 11.b 11.c 10.a 10.a 10.a 10.b 10.b 9.b

2. helyezés

Lipusz Balázs Vasas Attila Kreivich Márton Bánsági Gergely Sára Márk Korcsok Milán Kövér Dániel Kecskés Ákos

12.c 11.b 11.b 11.b 10.a 10.a 10.d 10.c

2. helyezés

tollaslabda

Szennay Éva

10.a

4. helyezés

teke

Jáger Dávid

12.b

8. helyezés

Csuzi Klaudia

11.c

1. helyezés

Orbán Bertalan Meszner Dorottya Sirkó Bálint Orbán Barnabás Csuzi Klaudia Juhász Lea Izbéki Balázs

10.a 12.a 12.a 10.a 11.c 10.a 10.a


Diákolimpia megyei forduló triatlon úszás (100 m gyors)

46


Deák Máté Jónás Bence Kovács Gergő Soma

8.a 11.d 9.c


úszás (100 m mell)

Prelozsnik Dóra Kopplányi Zsombor Egri Szabolcs Gordos Barbara

10.a 10.c 9.d 7.a


úszás (100 m hát)

Meszner Dorottya Sirkó Bálint Gordos Barbara Csuzi Klaudia Deák Máté

12.a 12.a 7.a 11.c 8.a


úszás (100 m pillangó)

Egri Szabolcs

9.d

1. helyezés

atlétika (mezei futás)

Bakonyi Jusztina Teleki Blanka Sátori Gabriella

11.b 10.a 9.c


mezei futás (csapat)

Bakonyi Jusztina Teleki Blanka Sátori Gabriella

11.b 10.a 9.c

2. helyezés

atlétika (1500 m futás)

Bakonyi Jusztina Csuzi Klaudia Stanga Sára

11.b 11.c 7.a


atlétika (800m futás)

Csuzi Klaudia

11.c

2. helyezés

úszás (4x50) gyorsváltó

Várnagy Miksa Deák Máté Blaschek Máté Egri Szabolcs

7.a 8.a 9.a 9.d

1. helyezés

sakk

Fegyverneki Adorján

10.d

1. helyezés

streetball kosárlabda

Vagyóczky Máté Matajsz Gergő Túri András

9.a 10.a 11.c

1. helyezés

Szántó Bence Izbéki Balázs

12.d 10.a


Nemzetközi futóverseny

Coca-Cola Kupa középiskolás bajnokság leány labdarúgás megyei döntő Mohos Kitti Rozmann Alexandra Szőke Édua

47

2. helyezés 12.d 12.c 11.c

3. helyezés


Kakuk Dzsenifer Dobbelaere Cathleen Dinga Katalin Baranyai Zsófia Aradi Csilla Mátis Anna Szemes Viktória Magyarország Jó Tanulója - Jó Sportolója Gordos Barbara Stanga Sára Szánthó Réka Tóth Georgina Luterán Petra Csonka Zsófia

11.c 11.d 10.a 10d 10.d 10.c 9.c

Iskolai úszó világbajnokság Poznan, Lengyelország

Sirkó Bálint Orbán Bertalan Orbán Barnabás Izbéki Balázs Egri Szabolcs Deák Máté

12.a 10.a 10.a 10.a 9.d 8.a

12. helyezés

Nemzetközi futóverseny

Izbéki Balázs Szantó Balázs

10.a 12.c


Izbéki Balázs

10.a

6. helyezés

Büszkék vagyunk válogatott sportolóinkra Barkóczi Klára Juhász Ádám Hadaró Balázs Kis Eszter Dinga Anna Dinga Katalin Luterán Petra

48

7.a 7.a 8.a 9.b 11.a 11.d

11.d teke 12.b kézilabdázó 10.a cselgáncsozó 9.c judo 10.a westernlovaglás 10.a westernlovaglás 11.a atlétika (magasugrás)


2 2565 0 1799 0 3060 0 2765 0 2825 2 2299 5 2883 0 3544 3 2802 0 3482 4 3281 14 4111 5 3479 3 3265 1 2419 2 2345 2 2360 2 2553 45 51837

75,44 52,91 90,00 83,79 94,17 76,63 84,79 107,39 96,62 116,07 109,37 120,91 119,97 112,59 83,41 68,97 81,38 85,10 92,20

Összesen

több tárgyból

1

1

1

1

3

3

5

0

0

5

A bukások száma

szorgalom

igazolt

igazolatlan

összes

átlag

1 tárgyból

2 tárgyból

több tárgyból

Összesen

4,88

2 tárgyból

1 tárgyból

átlag

igazolt

2563 1799 3060 2765 2825 2297 2878 3544 2799 3482 3277 4097 3474 3262 2418 2343 2358 2551 51792

összes

szorgalom

3,88 4,18 4,12 4,24 4,03 4,07 3,97 3,97 3,69 3,77 4,03 3,53 4,00 3,76 4,41 4,38 3,86 4,07 4,00

igazolatlan

magatartás

4,18 4,21 4,35 4,64 4,43 4,47 4,32 4,55 4,21 4,60 4,27 4,29 4,10 4,41 4,55 4,82 4,34 4,07 4,38

magatartás

4,79 4,88 4,82 4,75 4,54 4,80 4,75 4,44 4,63 4,66 3,40 4,20 4,71 4,59 4,75 3,40 4,88 4,54 4,32

4,28 4,24 4,24 4,15 4,66 4,75 4,81

4,53 4,36 4,29 4,29 4,24 4,27 4,25 4,29 4,00 4,02 4,24 3,66 4,11 4,01 4,37 4,12 3,90 4,07 4,17

A hiányzott órák száma

művészetek

3,72 3,71 3,07 3,10 3,40

4,30 4,18 4,66 4,62 4,45 4,03 3,69 4,63 4,88 4,54 4,32

átlag

művészetek

dráma és tánc

életvitel és gyakorlat

társadalomismeret

4,58 4,47 4,57

dráma és tánc

4,74 4,76 4,58 4,51

4,88

életvitel és gyakorlat

4,76 4,56 4,63 4,83

testnevelés

vizuális kultúra

4,79 4,82 4,88 4,72 4,71 4,70 4,82 4,76 4,72 4,90 4,76 4,76 4,79 4,69 4,75 4,83 4,44 4,82 4,50 4,57 4,71 4,59 4,75

társadalomismeret

vizuális kultúra

testnevelés

ének zene

4,74 4,76 4,50 4,70 4,30 4,83 4,59 4,82 4,34 4,30

ének zene

földrajz földrajz

kémia

4,29 4,26 4,15 4,18 4,21 4,15 3,78 4,19 4,10 3,62 4,07 3,73 4,92 4,17 4,85 4,03 4,25 4,14

4,76 4,56 4,38 4,73 4,67 4,73 4,91 5,00 4,72 4,67

A bukások száma


átlag

4,31 4,71

4,29 4,26 4,15 4,18 4,21 4,15 3,76 4,41 3,73 4,33 3,70 3,97 3,93 4,07 4,38 3,88 4,18 4,36 3,76 4,03 4,00 3,45 4,31 3,67 3,40 3,77 3,93 4,75 3,50 5,00 3,79 3,69 5,00 4,67 4,75 4,09 4,67 4,07 5,00 3,87 5,00 4,03 4,25 4,14

biológia

4,65 4,38 4,76 4,18 4,26 3,93 4,46 3,85 4,39 3,69 4,83 3,83 4,35 4,51 3,83 3,99

kémia

biológia

fizika fizika

informatika

4,65 4,76 4,26 4,31 4,27 4,20

4,21 4,41 4,47 3,95 4,22 3,65 4,42 3,00 3,59 4,40 4,06 3,83 4,40 4,06 3,00 3,82

Általános iskolai korúak (7-8. évfolyam) : 68 0 36 32 26 42 0 4,28 4,44 3,97 4,76 4,49 4,26 68 Középiskolás korúak (9-12. évfolyam): 4,31 4,13 4,07 4,40 498 498 0 286 212 247 251 2 4,12 4,27 4,03 Hat évfolyamos gimnázium középiskolás korúak(9-12. évfolyam) : 59 55 72 1 4,20 4,45 4,21 4,67 4,36 4,23 4,56 127 127 0 68 Négy évfolyamos gimnázium (9-12. évfolyam): 4,08 4,05 4,01 4,28 371 371 0 218 153 192 179 1 4,10 4,21 3,97 Hatévfolyamos gimnázium (7-12 évfolyam) összesen: 81 114 1 4,22 4,45 4,13 4,76 4,67 4,40 4,24 4,56 195 195 0 104 91

bevezetés a filozófiába

matematika

orosz nyelv

olasz nyelv

francia nyelv

német nyelv

angol nyelv

emberismeret és etika

hit- és erkölcstan

történelem

4,21 4,85 4,67 4,70 3,74 4,68 4,30 3,82 4,10 4,38 4,22 4,10 4,16 4,19 3,86 4,27 3,89 3,80 4,07 4,50 4,09 4,05 4,02 4,76 4,31 4,17 4,09


4,62 4,26 4,39 4,20 4,06 4,45 4,29

4,21 4,14 3,41 3,57 3,83

informatika

4,44 4,12 4,16 4,05 4,11 4,17 4,14

4,55 4,28 4,57 4,70 4,74 4,10 4,03 4,50 5,00 5,00 4,80 4,51

4,38 4,18 3,68 3,94 3,90 4,20 4,29 3,97 3,79 3,33 3,53 3,59 3,90 3,76 4,63 4,25 4,20 4,33 3,99

4,21 4,41 4,26 3,91 3,67 3,97 3,76 3,91 3,52 3,40 3,83 3,03 4,14 3,34 4,07 3,77 3,76 3,73 3,82

matematika

0 0 0 1 0 1 2

orosz nyelv

19 23 57 71 51 72 293

olasz nyelv

15 11 70 55 71 51 273

francia nyelv

17 15 54 56 54 48 244

német nyelv

17 19 73 70 68 75 322

angol nyelv

0 0 0 0 0 0 0


34 34 127 126 122 123 566

hit- és erkölcstan

34 34 127 126 122 123 566

A 2014/15. tanév év végi eredménye

4,21 4,85 4,67 4,70 3,74 4,68 4,30 3,82 4,15 4,38 4,37 4,86 3,97 4,59 4,25 4,08 4,33 4,27 4,07 3,93 4,27 4,20 4,15 4,50 4,03 4,18 3,82 4,73 4,22 4,07 4,28 4,21 4,00 4,03 3,80 4,20 4,83 4,10 4,25 4,40 3,00 3,44 4,26 3,68 3,28 4,44 3,79 4,00 4,21 3,93 4,00 3,97 3,55 3,76 4,34 4,50 4,45 4,27 4,43 3,71 4,14 4,20 3,75 4,38 4,40 3,79 3,76 4,03 4,00 3,93 4,17 4,02 4,76 4,31 4,17 4,09 4,40 4,06 3,00

történelem

4,62 4,26 4,44 4,12 4,77 4,23 4,32 4,36 3,79 4,30 4,33 3,65 4,03 4,21 4,69 4,43 4,17 4,50 4,29

irodalom

2

irodalom

1

magyar nyelv

1

4,44 4,12 4,18 4,21 4,27 4,00 4,24 4,15 3,62 4,20 4,07 3,85 4,07 4,45 4,31 3,94 4,10 4,33 4,14

magyar nyelv

7. 8. 9. 10. 11. 12.

kollégista

tatabányai

19 23 17 15 15 10 21 18 15 17 16 16 7 12 18 18 19 17 293

kollégista

bejáró

15 11 17 18 15 20 13 15 14 13 14 18 22 17 11 17 10 13 273

tatabányai

fiú

17 15 16 12 15 11 19 11 14 12 15 15 14 10 9 12 17 10 244

bejáró

lány

17 19 18 21 15 19 15 22 15 18 15 19 15 19 20 23 12 20 322

fiú

osztályozatlan

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

lány

osztályozott

34 34 34 33 30 30 34 33 29 30 30 34 29 29 29 35 29 30 566

osztályozatlan

34 34 34 33 30 30 34 33 29 30 30 34 29 29 29 35 29 30 566

osztályozott

létszám

7.a 8.a 9.a 9.b 9.c 9.d 10.a 10.b 10.c 10.d 11.a 11.b 11.c 11.d 12.a 12.b 12.c 12.d

létszám

osztály

Tatabányai Árpád Gimnázium 2800 Tatabánya, Fő tér 1.

4,53 4,36 4,27 4,14 4,00 4,11 4,17

4,18 4,21 4,47 4,42 4,27 4,45 4,38

3,88 4,18 4,12 3,85 3,83 4,18 4,00

2563 1799 10947 12703 14110 9670 51792

2 0 2 8 26 7 45

2565 1799 10949 12711 14136 9677 51837

75,44 52,91 86,21 100,88 115,87 78,67 92,20

0 0 0 2 3 0 5

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 2 3 0 5

4,44

4,19 4,03

4362

2

4364

64,18

0

0

0

0

4,06 3,00 3,76 4,49 3,83 3,96 4,00 4,25 4,13 4,73 4,56 4,74 3,40

4,54 4,32

4,13

4,40 3,99

47430

43 47473 95,33

5

0

0

5

3,71 3,00 3,98 4,49 4,21 4,03 4,33 4,29 4,29 4,65 4,61 4,82 3,72

4,37

4,29

4,37 4,13

11633

10 11643 91,68

4

0

0

4

4,54 4,30

4,08

4,41 3,95

35797

33 35830 96,58

4

0

0

4

4,37

4,34

4,31 4,10

15995

12 16007 82,09

1

0

0

1

4,40

3,68 4,49 3,71 3,93 3,89 4,24 4,08 4,75 4,54 4,71 3,29

3,71 3,00 4,09 4,58 4,21 4,11 4,29 4,27 4,22 4,65 4,67 4,82 3,72 4,88

49


52,26 54,49 78,60 75,44 60,03 89,40 73,50 92,88 86,13 98,50 94,82 75,49 86,50 102,17 1 80,31 68,79 73,03 78,59 78,94 1

Összesen

több tárgyból

2 tárgyból

1 tárgyból

átlag

összes

igazolt

igazolatlan

szorgalom

1 1777 0 1907 1 2751 0 2565 6 1801 7 2682 0 2205 1 3065 10 2584 0 2955 1 2655 0 2642 2 2595 1 3065 0 2811 1 2339 1 2118 1 2279 33 44796

1

0

0

1

A bukások száma


4,09 4,03 3,93 3,78 4,16 3,84 3,94

1776 1907 9785 10798 10953 9544 44763

1 1777 52,26 0 1907 54,49 14 9799 75,96 11 10809 87,88 4 10957 89,08 3 9547 75,17 33 44796 78,94

0 0 0 0 1 0 1

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 1 0 1

4,35

4,26 4,06

3683

1

53,39

0

0

0

0

3684

átlag

4,24 4,29 4,35 4,33 4,45 4,35 4,36

összes

4,41 4,30 4,17 4,03 4,20 4,04 4,14

igazolatlan

Összesen

4,49 4,76

1776 1907 2750 2565 1795 2675 2205 3064 2574 2955 2654 2642 2593 3064 2811 2338 2117 2278 44763

több tárgyból

4,07 4,26 3,99 4,45 4,35 4,58 4,78

4,09 4,03 3,97 4,03 3,83 3,90 4,00 3,70 4,00 3,43 4,32 4,23 3,87 4,23 4,09 4,12 3,59 3,59 3,94

2 tárgyból

4,76 4,76 4,80 4,49 4,77 4,57 4,69 4,72 4,56 4,78 3,33 4,33 4,36 4,61 4,74 3,33 4,49 4,76 4,57 4,45

4,24 4,29 4,23 4,68 4,14 4,37 4,63 4,33 4,23 4,10 4,50 4,66 4,37 4,27 4,43 4,71 4,00 4,28 4,36

1 tárgyból

4,68 4,49 4,48 4,56 5,00

4,41 4,30 4,28 4,28 4,05 4,06 4,18 3,83 4,11 3,99 4,39 4,23 4,00 4,19 4,20 4,24 3,85 3,89 4,14

igazolt

művészeti ismeretek

dráma és tánc

technika, életvitel és gyak.

technika és életvitel

3,74 3,41 3,17 3,00 3,33

4,68 4,77 4,07 4,73 4,40 4,65 4,07 4,21 4,49 4,76 4,57 4,45

magatartás

4,71 4,47 4,53

átlag

művészeti ismeretek

dráma és tánc

technika, életvitel és gyak.

4,76 4,49

társadalomismeret

testnevelés

technika és életvitel

társadalomismeret

testnevelés

ének zene

rajz ésvizuális kultúra rajz ésvizuális kultúra

földrajz

ének zene

földrajz

kémia kémia

fizika

biológia biológia

4,76 4,80 4,91 4,61 4,76 4,80 4,76 4,63 4,67 4,70 4,74 4,76 4,66 5,00 4,70 4,80 4,91 4,76 4,64 4,36 4,61 4,74

4,50 4,20 4,40 4,33

4,68 4,49 4,46 4,68 4,37 4,40 4,87 4,42 4,53 4,43 5,00

szorgalom

4,15 4,68

4,35 4,18 4,26 4,17 3,80 4,63 3,53 4,09 3,98 3,39 4,24 4,09 4,75 3,85 4,43 4,02 4,00 4,22

4,50 4,20 4,46 4,53 4,30 4,30 4,50 4,06 4,50 4,27

magatartás

Általános iskolai korúak (7-8. évfolyam) : 69 0 37 32 28 41 0 4,07 4,36 4,04 4,85 4,69 4,11 4,04 69 Középiskolás korúak (9-12. évfolyam): 4,43 4,03 4,03 4,44 502 502 0 289 213 254 248 2 4,11 4,27 3,84 Hat évfolyamos gimnázium középiskolás korúak(9-12. évfolyam) : 56 58 70 1 4,31 4,28 4,07 4,34 4,16 4,21 4,48 128 128 0 72 Négy évfolyamos gimnázium (9-12. évfolyam): 4,46 3,98 3,97 4,41 374 374 0 217 157 196 178 1 4,05 4,26 3,77 Hatévfolyamos gimnázium (7-12 évfolyam) összesen: 86 111 1 4,23 4,31 4,06 4,85 4,51 4,14 4,15 4,48 197 197 0 109 88

4,21 3,94 3,85 3,67 4,12 4,33 4,00

4,35 4,18 4,26 4,17 3,80 4,63 3,74 4,29 3,79 4,06 3,20 4,07 3,37 3,97 4,07 3,73 4,60 3,79 3,06 4,30 3,93 3,33 4,00 4,13 3,43 4,07 4,32 4,40 4,06 4,60 4,10 5,00 3,90 5,00 4,30 4,80 4,15 4,00 3,28 3,69 4,50 4,02 4,00 4,22

A bukások száma


átlag

4,09 4,85 4,13 4,00 4,18 4,85 4,00 4,69 4,09 4,08 4,11 4,51 3,78 4,13 4,18 4,72 3,65 4,69 3,80 3,93 3,80 4,60 2,00 3,58 3,93 4,46 4,14 4,03 4,28 4,27 3,69 4,60 3,86 4,34 3,91 4,11 4,34 3,81 4,48 3,86 3,87 4,85 4,48 4,04 4,03 4,44 4,27 2,00 3,73 4,61 3,86

4,21 3,94 4,09 4,03 3,73 3,57 3,33 3,61 4,13 3,60 4,57 3,89 4,00 4,03 4,56 3,67 4,10 5,00 4,00

fizika


informatika

orosz nyelv

olasz nyelv

francia nyelv

német nyelv

angol nyelv


erkölcstan

történelem

matematika

4,60 5,00 4,00 4,80 4,60 3,94 4,50 3,97 4,33 3,83 3,69 4,61 3,86 bevezetés a filozófiába

4,38 4,34 4,23 4,15 4,37 4,32 4,28

4,85 4,51 4,80 4,59 4,90 4,47

informatika

3,94 4,20 4,09 4,16 4,12 4,09 4,11

4,18 4,11 3,77 3,91 3,67 3,27 3,70 3,48 4,00 3,13 3,75 3,80 3,70 3,50 4,23 3,71 3,76 3,55 3,73

matematika

0 0 0 0 1 1 2

orosz nyelv

23 18 72 52 71 53 289

olasz nyelv

11 17 57 71 52 74 282

francia nyelv

15 17 58 55 48 52 245

német nyelv

19 18 71 68 75 75 326

angol nyelv

0 0 0 0 0 0 0


34 35 129 123 123 127 571

erkölcstan

34 35 129 123 123 127 571

4,09 4,85 4,13 4,00 4,00 4,69 4,09 4,08 3,94 4,51 4,23 3,79 3,85 4,75 4,72 3,63 4,10 3,83 3,73 4,07 3,90 4,13 4,10 4,13 4,60 2,00 3,52 3,73 3,43 4,60 3,73 4,03 4,00 3,83 3,87 3,63 4,36 4,25 4,33 4,43 4,00 3,94 4,46 4,23 3,83 4,13 4,53 3,63 4,30 3,90 3,80 3,80 4,63 4,17 4,13 3,86 4,34 3,79 4,15 4,40 4,12 4,29 4,19 4,29 3,55 3,83 4,10 3,93 3,75 4,00 4,33 3,87 4,85 4,48 4,04 4,03 4,44 4,27 2,00

történelem

irodalom

2

magyar nyelv

kollégista

1

4,38 4,34 4,09 4,38 4,00 4,43 4,17 3,67 4,23 4,53 4,46 4,31 4,10 4,60 4,40 4,68 3,97 4,24 4,28

irodalom

7. 8. 9. 10. 11. 12.

1

3,94 4,20 4,31 4,24 3,77 4,03 4,30 3,76 4,27 4,30 4,32 3,94 3,73 4,50 4,29 4,44 3,76 3,86 4,11

magyar nyelv

tatabányai

23 18 22 18 16 16 16 16 7 13 17 18 19 17 15 16 8 14 289

kollégista

bejáró

11 17 13 16 14 14 14 17 23 17 11 17 11 13 20 18 21 15 282

tatabányai

fiú

15 17 19 12 15 12 15 14 15 11 8 12 18 10 14 16 14 8 245

bejáró

lány

19 18 16 22 15 18 15 19 15 19 20 23 12 20 21 18 15 21 326

fiú

osztályozatlan

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

lány

osztályozott

34 35 35 34 30 30 30 33 30 30 28 35 30 30 35 34 29 29 571

osztályozatlan

34 35 35 34 30 30 30 33 30 30 28 35 30 30 35 34 29 29 571

osztályozott

7.a 8.a 9.a 9.b 9.c 9.d 10.a 10.b 10.c 10.d 11.a 11.b 11.c 11.d 12.a 12.b 12.c 12.d

létszám

létszám

A 2013/14. tanév év végi eredménye

osztály


4,27 2,00 3,68 4,60 3,86 3,99 3,98 4,00 4,17 4,36 4,62 4,74 3,33

4,57 4,45

4,11

4,37 3,93

41080

32 41112 81,90

1

0

0

1

4,00 2,00 3,86 4,67 3,94 4,14 4,23 4,17 4,44 4,48 4,77 4,80 3,74

4,54

4,26

4,45 4,09

10420

2

10422 81,42

0

0

0

0

4,57 4,42

4,06

4,34 3,88

30660

30 30690 82,06

1

0

0

1

4,54

4,29

4,39 4,08

14103

3

14106 71,60

0

0

0

0

4,53

3,62 4,57 3,83 3,95 3,89 3,94 4,08 4,33 4,55 4,72 3,19

4,00 2,00 3,96 4,67 3,94 4,12 4,24 4,11 4,44 4,41 4,70 4,80 3,74 4,49 4,76

50


Tatabányai Árpád Gimnázium érettségi eredmény magyar nyelv és irodalom történelem angol nyelv német nyelv francia nyelv olasz nyelv matematika fizika kémia biológia földrajz informatika testnevelés rajz és vizuális kultúra ének-zene emberismeret és etika összesen

Érettségi eredmények I. a

b db átlag

5

4

35 35 35 1

4,09 4,66 4,46 4,00

10 14 12 11

10 9 11 4 6 2 1 3

1 35 3 2 5 16 3 2

5,00 3,83 12 12 5 4,33 3 4 4,00 2 4,80 1 5 4,31 3 2 4,67 5 1 5,00

3

4,33

1

95 43 11

1 150 4,54 90 53 28 5

176 4,30

4

3

17 2 3 5 1 3 4 2 1

6 6 2

4 3 1

2

1

db átlag

c

4,34 10 18 7 4,55 26 6 3 5,00 21 9 5 4,63 1 5,00 1 29 4,38 13 8 9 5 4 4,50 1 2 1 4 4,00 1 1 5 5,00 4 1 5 4,20 8 5 3 7 4,29 2 1 4 5,00 2 2 5,00 1 2 2 4,50

5

11 17 1 18 9 2 21 6 1 1 1

5

4

3

2

29 29 21 8 1

2015. május-június

1

3

2

70 52 25 1

Hat évfolyamos: 4,54

d 1

iskola

db átlag

5

4

29 29 21 14

4,03 4,34 4,38 4,79

12 9 18 11

16 2 18 1 2 3 1 4 1

29 7 2 6 5 6

4,24 3,43 5,00 4,17 4,60 4,67

10 8 9 3 30 3,83 1 1 1 3 4,00 1 1 5,00 1 1 2 3,50 1 2 3 4,33 7 3 10 4,70 2 1 1 4 3,75 2 2 5,00

3

2

148 4,29 74 57 15 6

1

db átlag

5

4

30 30 22 16

43 67 72 28 1 1 52 4 7 10 13 17 8 4 1 1

61 19 44 10 2 18 8 1 9 1 1

4,33 4,13 4,77 4,56

2 1

db átlag

123 123 99 39 1 1 34 29 8 123 8 5 17 1 1 9 7 1 18 13 3 29 7 2 26 1 1 10 4 2 3 1 2

4,20 4,43 4,63 4,64 5,00 5,00 4,06 3,94 4,33 4,50 4,34 4,58 4,50 5,00 4,33 4,50

1 153 4,29 329 205 79 12 2 627 4,35

Négy évfolyamos: 4,29

51

3

Iskolai átlag: 4,35


Tatabányai Árpád Gimnázium rendes érettségi vizsga magyar nyelv és irodalom történelem angol nyelv német nyelv francia nyelv olasz nyelv matematika fizika kémia biológia földrajz informatika testnevelés rajz és vizuális kultúra ének-zene emberismeret és etika

Érettségi eredmények II. a

5

4

3

2

1

11 17 1 18 9 2 20 5 1 1 1

angol nyelv német nyelv földrajz ének-zene informatika

5

4

3

2

1

4,34 10 18 7 4,55 26 6 3 5,00 20 9 5 4,57 1 5,00 1 29 4,38 13 8 9 5 4 4,50 1 2 1 4 4,00 1 1 5 5,00 4 1 1 3 3 7 4,29 2 1 4 5,00 2

3 1

db átlag

d

iskola

db átlag

5

4

35 35 34 1

4,09 10 10 9 4,66 14 11 4 4,44 12 6 2 1 4,00 8 3

29 29 21 11

4,03 4,34 4,38 4,73

12 9 15 10

16 2 18 1 2 3 1 4 1

1 35 3 2 5 7 3 2

5,00 3,83 12 12 5 4,33 3 4 4,00 2 4,80 1 5 3,71 2 1 4,67 5 1 5,00

29 7 2 6 3 6

4,24 3,43 5,00 4,17 4,67 4,67

10 8 9 3 30 3,83 1 1 1 3 4,00 1 1 5,00 1 1 2 3,50 1 1 2 4,50 6 2 8 4,75 2 1 1 4 3,75 2

5

4

3

2

1

3

2

1

db átlag

5

4

30 30 19 15

43 67 67 23 1 1 52 4 7 10 4 16 8 2

61 19 44 10 2 18 8 1 9 1 1

4,33 4,13 4,74 4,53

2 1

1

2

92 39 11

beszámítós érettségi

db átlag

c

29 29 20 7 1

17 6 6 2 2 3 5 3 4 2

b


4,50

1

1 143 4,55 81 51 28 5

a 5

1 1 1

3

4

4

4

3

2

165 4,26

66 51 25 1

b 1

db átlag

1 1 5

7

5

5,00 1 5,00 4,20 7 1 4,43

9

4

2

2

3

2

0 143 4,27 69 55 15 6

c 1

db átlag

1

5,00

9 1

4,78 5,00

11

4,82

5

3 1

4

52

4

1

1

3

2

3

34 29 8 8 5 1 1 7 1 5 3 6 2 0 0 1 0 0 1 2 1

0

db átlag

3 2

5

db átlag

5

3 1 1

5,00 5,00 4,00

8

1 1

2

4,50

5 5 9 1 1

5

7

4,71

21

4,80

4

2

3

2

4,20 4,43 4,61 4,59 5,00 5,00 4,06 3,94 4,33 4,50 4,08 4,58 4,50

4,50

iskola

3 5,00 1 4,50 1

5

0 0

db átlag

123 123 94 34 1 1 123 17 9 18 12 24 10 2 2 2

1 146 4,27 308 196 79 12 2 597 4,33

d 1

2 1

1

4

3

2 1

db átlag

1

5 5 17 1 2

5,00 5,00 4,53 5,00 4,50

9

30

4,70


Tatabányai Árpád Gimnázium érettségi eredmény - szintenként közép magyar nyelv és irodalom emelt közép történelem emelt közép beszámítós K angol nyelv emelt közép beszámítós K német nyelv emelt közép francia nyelv közép olasz nyelv közép matematika emelt közép fizika emelt közép kémia emelt közép biológia emelt közép beszámítós K földrajz emelt közép informatika beszámítós K emelt közép testnevelés emelt rajz és vizuális kultúra közép közép ének-zene beszámítós K emberismeret és etika közép

Érettségi eredmények III. a 5

4

3

2

b 1

11 17 1 14 8 4 1 15 1 5 4 1 1 1 1

2

11 6 6 2 2

6

1

db átlag 5

4

29 4,34 8 2 24 4,50 18 5 4,80 8 15 5,00 16 1 5,00 1 5 5,00 4 6 4,50 1 5,00 1 5,00 1 5,00 1 23 4,22 9 6 5,00 4 4 4,50 1

16 7 2 6 3 8

3

2

c 1

5

9

1 31 4 2 1 1 1 3 2 6 9 1 3

5

2 1

3 2 3

1

1

4

3

2

4 4,00 1 2 5,00 2 3 5,00 2 5 4,20 7 1 6 4,33 2

1

1

1 3 2

3

1

4,03 4,50 4,56 5,00 4,38 5,00 4,80 4,00

5,00 3,68 5,00 4,00 5,00 3,00 5,00 4,67 5,00 3,50 4,78 5,00 4,67

4

3

7 10 9 3 13 11 4 1 12 6 2

4 3 4

2

d 1

1

3

26 3 28 1 21

16 2

3,92 5,00 4,32 5,00 4,38

3

1 2 1 5

1 1 1

iskola 1

2

1

1

2 5,00 1 5 1 3 2

2

4

2 5

3

18 1

27 4,26 10 6 2 4,00 2 7 3,43 1 1

2

7 2 1

2 1

1 150 4,54 90 53 28

0

176 4,30 70 52 25

53

1

0

59 19 2 43 10 2 1 17 8 1

4,26 5,00 4,07 5,00 4,71 5,00 5,00 4,60 5,00 4,40

1

1

2 3,50

1 1

2 4,50 1 4,00

6 4,67 5 1 1 2

2 1

7 4,71 2 4,50 1 5,00

1

2 4,00 1 5,00 5

27 3 28 2 17 3 2 10 1 5

4,00 5,00 4,67 1 4,50

2 4,50 0

4

1 5,00

1 2

db átlag 5

25 3,96 5 3,20 3 4,00

2 1

1

4

12 10 5 2 3 4

1 5,00 2 5,00

95 43 11

db átlag 5

9 3 7 2 13 3 2 7 4,57 6 3 5,00 1 4 5,00 4

1 4,00

3 1 2

1

db átlag 5

31 4 27 8 29 1 5 1

1 1

8


148 4,29 74 57 15

6

1

1 1,00 2 5,00

35 8 52 15 56 5 11 14 5 9 1 1 42 10 3 1 3 4 4 6 3 9 1 15 1 1 7 1 4 0 1 1

1 9

3

2

1

1 1

30 27 7 4 2 1 8 5 1 1 7

1

5 8

3

5 1 1 1 0 0 2

2

1

1

153 4,29 329 205 79 12

2

db átlag

113 10 107 16 82 5 12 24 5 10 1 1 106 17 16 1 4 5 12 6 11 17 1 22 2 2 8 2 4 2 1 2

4,14 4,80 4,36 4,94 4,56 5,00 4,92 4,54 5,00 4,70 5,00 5,00 4,01 4,35 3,88 5,00 4,50 4,20 4,25 5,00 4,00 4,53 5,00 4,59 4,50 4,50 4,88 3,00 5,00 4,00 5,00 4,50

627 4,35


Tatabányai Árpád Gimnázium beszámítós érettségi angol nyelv német nyelv földrajz ének-zene informatika összesen

közép közép közép közép közép

Érettségi eredmények IV.

a b c d összesen 1 1 3 5 1 3 1 5 5 9 2 1 17 1 1 2 2 7 11 5 7 30

54

2015. május-június előrehozott érettségi angol nyelv közép német nyelv közép összesen

5

4

1 7

2

8

2

Az egyéb vizsgák száma:

29 (20 fő)

3

0

2

0

1

0

db átlag

1 9

5,00 4,78

10

4,80


5,00

5,00

4,94

5,00

5,00

5,00

5,00

5,00

4,92

4,88

4,80 4,70 4,58

4,62

4,58 4,50

4,50

4,36

4,35 4,25 4,20

4,14

4,50

4,50 4,32

4,33

4,01

4,00

3,88

3,50

3,00

3,00

közép szint

emeltszint

A 2015. évi május - júniusi érettségi eredmények. Az iskolai átlag: 4,35 55


Tatabányai Árpád Gimnázium érettségi eredmény magyar nyelv és irodalom történelem angol nyelv német nyelv francia nyelv matematika fizika kémia biológia földrajz informatika testnevelés rajz és vizuális kultúra emberismeret és etika összesen

Érettségi eredmények I.

a 3

2

b

5

4

20 12 19 9 1 18 5 5 5 7 3 1

12 2 1 14 9 4 8 1 10 6 1 1 1 1 3 1 1 3 2

1 105 57 21 3

1

db átlag

5

35 35 23 18 1 35 8 5 8 9 8 1

4,46 4,09 4,83 4,33 5,00 4,29 4,25 5,00 4,63 4,67 4,13 5,00

22 9 2 1 13 15 6 23 9 1 1 2

1

4,00

4

3

2

c 1

db átlag

34 34 34 2

5

4

3

2

4,53 8 15 6 4,21 5 18 6 4,59 12 8 1 1 5,00 2 6

9 14 10 1 0 34 3,91 13 2 1 3 4 4,25 3 7 1 11 4,18 1 4 3 1 8 4,38 5 3 3 11 4,18 6 1 1 5,00 2 2 5,00

1 187 4,40 85 63 24 3


8 5 3 4 1

d 1

db

átlag

5

4

3

29 29 22 8

4,07 3,97 4,41 4,25

11 10 6 9 1 1 1 2 6 0 1 3

13 8 10 5

4 1 11 4 1

29 4,07 7 4,14

5 1 7 4,00 3 2 5 3,20 7 3 1 17 4,00

6 11 11

7 3 2

1 0 175 4,31

Hat évfolyamos: 4,40

49 74 23 6

2

iskola 1

db átlag

29 29 20 15 1 29 1 2 13 5 1 3 1

4,17 3,97 4,10 4,53 5,00 2,90 5,00 5,00 4,46 3,60 5,00 5,00

61 40 60 22 2 41 8 8 15 11 15 5 2 3,00 0

4

3

2 1

db átlag

49 14 3 0 127 4,32 55 32 0 0 127 4,06 31 6 2 0 99 4,51 19 1 0 1 43 4,42 0 0 0 0 2 5,00 38 32 16 0 127 3,82 5 2 1 0 16 4,25 3 0 0 0 11 4,73 22 2 0 0 39 4,33 10 4 2 0 27 4,11 13 8 0 1 37 4,11 0 0 0 0 5 5,00 0 0 0 0 2 5,00 1 1 0 0 2 3,50

1 153 4,07 51 52 34 12 0 149 3,95 290 246 102 24 2 664 4,20

Négy évfolyamos: 4,12

56

5

Iskolai átlag: 4,20


Tatabányai Árpád Gimnázium rendes érettségi vizsga magyar nyelv és irodalom történelem angol nyelv német nyelv francia nyelv matematika fizika kémia biológia földrajz informatika testnevelés emberismeret és etika

a 5

4

20 12 11 3 1 18 5 2 5

12 2 1 14 9 4 3

1 1

3

2

angol nyelv német nyelv fizika kémia földrajz informatika rajz és vizuális kultúra

b 1

10 6 1 1 1 1 3 1 3 2 1

79 51 21 3

beszámítós érettségi

Érettségi eredmények II. db átlag

5

35 35 15 6 1 35 8 2 8 1 6 1 1

22 9 2 1 13 15 6 21 9 1 1 1

4,46 4,09 4,73 4,50 5,00 4,29 4,25 5,00 4,63 3,00 3,83 5,00 4,00

4

3

2

4

8 6

5

3 7 2

3

2

2 1

db átlag

5

34 34 32 1

8 15 6 5 18 6 9 8 1 1 2 4

4,53 4,21 4,56 5,00

4

3

2

db átlag

5

4

8 5,00 2 1 12 4,25 1

1

1

db

átlag

29 29 19 6

4,07 3,97 4,32 4,33

5

4

3

2

iskola 1

13 4 1 8 11 10 3 1 6 11 11

7 2 2

42 67 22 6

3 8 2

5,00 4,88 4 5,00 3 2

33

4,70 12

2

2

3

2

db átlag

5

2 1

5,00 5,00

3

6 3 2

4,67 5,00 5,00

14

4,86

57

átlag

2 1

3 2 1

5,00 1 1 4,00 7 5 4,00

4

1 3 1

1 8

4,00 1 4,38 1

7

7

15

4,40

3

1

2

4

29 29 18 3 1 29 1 2 13 4

61 40 46 8 2 41 8 5 15

49 14 3 55 32 31 5 2 7 1

4,17 3,97 4,11 4,33 5,00 2,90 5,00 5,00 4,46 3,50 5,00 3,00

5 5

3

2 1

db átlag

127 127 84 16 2 38 32 16 127 4 2 1 15 3 8 22 2 39 5 4 2 11 10 7 1 23 5 1 1 2

d db

4

5

4,32 4,06 4,44 4,44 5,00 3,82 4,27 4,63 4,33 3,27 3,78 5,00 3,50

1 138 4,04 42 46 33 12 0 133 3,89 236 225 100 24 1 586 4,15

c 1

db átlag

3 1

1 0 161 4,27

b 1

d

11 10 5 2 1 34 3,91 13 8 5 3 29 4,07 1 2 3 1 6 4,17 1 4 4,25 2 11 4,18 1 5 1 7 4,00 6 2 3,50 2 2 4 3,00 8 3,88 2 4 2 1 9 3,67 1 5,00 3

0 154 4,34 73 61 24 3

1

26 6

1

3 7 1 1 1 3 3

a 5

c

9 14 10 1 1 3


1

5

9

4

6

3

1

2

iskola 1

db átlag

4

3

2 4,00 14 12 4,58 14 12 1 3 1 4,00 11 5 1 5,00 1 3 2

1

16

2

4,50

5

54

21

1

2 1

db átlag

15 1 27 1 3 16 14 2

4,87 4,41 4,00 5,00 4,69 4,64 5,00

1

4,63

78


Tatabányai Árpád Gimnázium érettségi eredmény - szintenként közép magyar nyelv és irodalom emelt közép történelem emelt közép beszámítós K angol nyelv emelt beszámítós E közép beszámítós K német nyelv emelt beszámítós E közép francia nyelv emelt közép matematika emelt közép beszámítós K fizika emelt beszámítós K emelt kémia beszámítós E közép biológia emelt közép beszámítós K földrajz beszámítós E közép beszámítós K informatika emelt beszámítós E testnevelés közép rajz és vizuális kultúra beszámítós K emberismeret és etika közép

Érettségi eredmények III. a

b db átlag 5

5

4

3

2

1

17 3 9 3 6 7 5 1 2 5 1 1

12 2

1

32 3 32 3 10 7 5 1 4 10 2 1 2

14 9 4

2 5 1

1 15 8 3 2 3 1 2 2 2 1 1 4

2

1

34 4,53 8 15 6

1

27 7 18 2 14

7 6 12 2 9

14 6 1 4 1

1 1

1

2

1

105 57 21

3

4

32 3,84 8 2 5,00 5 1

3

1 2

6 1 1 2

1

2

1

1

2

4 2 3

2

d 1

7 1 3 1

5

db átlag 5

1

3

23 6 4 1 2

1

4 4,25 8 3 2 6

1

1 187 4,40 85 63 24

4

29 4,07 11 12 1 28 3,93 7 7 1 5,00 3 1 19 4,32 2 8 2 5,00 1 3 2 1 5,00 5 4,40 2 4,00 6 5 1 4,00 2 1 1

3 2 1

1 1

3

4 18 6 1 9 8 1 2

1 5,00 1 5,00

1 5,00 1 2 1 4,00

1

4,04 4,86 4,50 5,00 4,64

1 2

1

3

1

5

4,33 5,00 5,00 5,00 5,00 4,57 3,00 4,86 5,00 3,50 5,00 4,50

1

2 2 1

3

2

3 2 2 1 1 7 1 7 1 4 2 2

1

db átlag 5

4

5,00 4,23 7 14 10 1 4,60 2 4,20

1

c

22 9

1 30 5 5

6

1 6 1

4,41 5,00 4,00 5,00 4,60 5,00 5,00 5,00 4,50 4,50 4,50 3,00


3,87 4,83 1 4,25 1 4,00 4,00

3

2

4

1

iskola 1

10 1 2 1 1

1

6 11 11

3 2 2 1

5 4,20 1 3 5,00 3 3 3,33 1 1 1 5,00 2 5,00

4 3

1 2

1 1 1

1

3 4 4 1

4,00 4 4,00 2 3,00 4,00

6 7 3 1

4,00 4,29 1 3,00 5,00 3

0

175 4,31 49 74 23

58

6

1

1

db átlag

4,18 4,00 3,88 4,40 4,00 4,00 4,33

11 3 1 1

4,55 4,33 5,00 5,00

48 14 3 1 0 0 53 31 0 2 1 0 24 4 2 0 1 0 7 1 0 0 0 0 5 0 0 12 0 0 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 35 32 16 3 0 0 4 0 1 1 0 0 0 2 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 15 1 0 7 1 0 5 4 2 5 0 0 0 0 0 8 4 0 3 1 0 2 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0

123 4 111 16 59 13 25 2 9 24 7 3 1 1 113 14 10 1 5 2 8 1 22 17 11 15 1 15 13 8 1 5 2 2

149 3,95 290 246 102 24

2

664 4,20

2 5,00 6 1 2 1

10 3 4 1

2

4,40 4,67 3,50 4,00

1 5,00

3 5,00 1

3

4

28 1 24 5 12 2 6

28 2,82 1 5,00 1 5,00

2

4,00 4,67 1 3,50 4,67

db átlag 5

153 4,07 51 52 34 12

1 3,00 0

58 3 27 13 29 12 17 2 4 12 4 2 1 1 30 11 5 0 3 2 5 1 6 9 0 10 1 3 9 2 1 5 2 0

3

2

4,31 4,75 3,96 4,75 4,36 4,85 4,64 5,00 4,44 4,50 4,43 3,67 5,00 5,00 3,70 4,79 4,30 4,00 4,20 5,00 4,63 5,00 4,23 4,47 3,27 4,67 5,00 3,93 4,62 3,50 5,00 5,00 5,00 3,50


Tatabányai Árpád Gimnázium beszámítós érettségi közép angol nyelv emelt közép német nyelv emelt fizika közép közép kémia emelt közép földrajz emelt közép informatika emelt rajz és vizuális kultúra közép

Érettségi eredmények IV.

a b c d összesen 7 2 2 2 13 1 1 2 10 1 2 11 24 2 1 3 1 1 2 2 1 1 7 6 6 6 25 1 1 2 3 7 1 13 1 1 2 2 33 14 20 21 88

2014. május-június előrehozott érettségi angol nyelv közép német nyelv közép informatika közép összesen

Az egyéb vizsgák száma:

59

5

4

3

2

1

db átlag

1

5 4 2

5,00 5,00 2,50

1

11

4,55

5 4 1 9

1

19 (14 fő)

0

0


5,00

5,00 4,75

5,00

5,00

5,00

4,79

4,75 4,67 4,44

4,50

5,00

5,00

4,67 4,48

4,47

4,31

4,27 4,20

4,20

4,25

4,23 4,08

4,00

3,96

3,70

3,67 3,50

3,50

3,00

közép szint

emeltszint

A 2014. évi május - júniusi érettségi eredmények. Az iskolai átlag: 4,20 60


50,00

47,03

45,00

48,17

47,58

48,69

45,90 44,70 40,39 39,44

40,00 37,00 35,60

33,83

35,00

32,48

32,40 31,47

34,88

33,63

30,00 27,00 27,87 25,00

20,00 jelentkezett (312 fő)

felvett (93 fő)

hozott pont (maximum 50)

általános (42 fő)

emelt matematika (16 fő)

magyar írásbeli (maximum 50)

matematika írásbeli (maximum 50)

A négy évfolyamos gimnázium 2015. évi felvételi eredménye (A könnyebb összehasonlíthatóságért az eredményeket 50-re normáltuk.) 61

emelt német (17 fő)

emelt angol (18 fő)


55,00

50,00

49,44 47,74 45,00

hozott pont (maximum 50) 40,00

35,00

30,00

36,00

31,04

matematika írásbeli (maximum 50)

27,09

25,00

20,00

magyar írásbeli (maximum 50)

22,22 jelentkezett (83 fő)

felvett (34 fő)

A hat évfolyamos gimnázium 2015. évi felvételi eredménye (A könnyebb összehasonlíthatóságért az eredményeket 50-re normáltuk.) 62


A 2014. évi kompetenciamérés eredménye 8. évfolyam Szövegértés

Matematika

63


10. évfolyam 6 évfolyamos gimnázium Szövegértés

Matematika

64


10. évfolyam 4 évfolyamos gimnázium Szövegértés

Matematika

65

15. tanévi. munkájának igazgatói értékelése

Recommend Documents