RIWAYAT HIDUP
Hj. Hansiswany Kamarga, dilahirkan pada tanggal 2 September 1956 di Surabaya Jawa Timur, dari pasangan R.H. Kamarga dan Hj. Roesmaniah Haroen. Ia anak ketujuh dari delapan bersaudara. Jenjang Sekolah Dasar St Theresia, SMP St. Theresia, dan S MA St Ursula II berturut-turut diselesaikan pada tahun 1969.1972. dan 1975 di Jakarta. Ia melanjutkan pendidikan tingginya tahun 1976 pada Jurusan Sejarah Fakultas Sastra Universitas Padjadjaran Bandung dengan beasiswa dari Dikti Depdikbud dan getar kesarjanaannya diperoleh pada tabun 1982. Gelar Magister Pendidikan Program Studi Pengembangan Kurikulum diperoleh pada tabun 1994 setelah ia menempuh pendidikan selama 2 tahun 3 bulan pada Program Pasca Sarjana IKIP Bandung dengan beasiswa TMPD. Tahun 1997 ia memperoleh' kesempatan untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang S3 Program Studi Pengembangan Kurikulum Universitas Pendidikan Indonesia dengan beasiswa BPPS dan penulisan disertasinya terlibat dalam proyek URGE. Pengalaman bekerja dimulai sejak tahun 1986 ketika ia diangkat sebagai staf pengajar pada Jurusan Pendidikan Sejarah FP1PS IKIP Bandung dan menjadi Lektor Madya (IHd) pada tahun 1998. Sebagai seorang staf pengajar, ia mendalami bidang Sejarah, IPS, dan Pendidikan (PBM) dengan tugas mengajar pada mata kuliah Sejarah Australia dan Oceania, Perkembangan Mutakhir Kehidupan Kebangsaan di Kawasan Asia Pasifik, Pendidikan Ilmu-ilmu Sosial, Masalah-masalah dalam Pendidikan Sejarah, dan Perencanaan Pengajaran Sejarah. Tahun 1996 ia turut serta dalam tim review kurikulum Sejarah Timor Timur bagi siswa SMU Timor Timur di Pusbangkurandik, dan tahun 1997 ia terlibat dalam pengembangan kurikulum Anak Berprestasi di Pusbangkurandik. Pada tahun yang sama sampai dengan tahun 1998 ia menjadi salah seorang anggota tim penilai buku ajar Sejarah tingkat SLTP dalam rangka menetapkan buku paket IPS yang diselenggarakan oleh Pusat Perbukuan. Pada tahun 1999 ia menjadi anggota tim asistensi dalam rangka penilaian lomba karya tulis Sejarah Perjuangan Nasional yang diselenggarakan oleh Kodam III Siliwangi dan mengantarkan karya salah seorang pesertanya menjadi karya terbaik tingkat nasional. Dalam kegiatan organisasi profesi, keikutsertaannya adalah sebagai Sekretaris Umum organisasi Masyarakat Sejarawan Indonesia (MSI) Cabang Jawa Barat sejak tahun 1995 sampai sekarang. Pada saat ini ia sedang terlibat dalam proyek Pusat Sumber Informasi di Jurusan Pendidikan Sejarah yang berada dalam lingkup DUE-like, di mana dalam proyek tersebut ia berperan sebagai project officer untuk mengembangkan teknologi
277
informasi yang berkenaan dengan informasi sebagai sumber belajar dan informasi sebagai alat pengendali. Karya-karya tulis yang dihasilkan selama ia bekerja berupa modul, hasil penelitian, dan makalah-makalah yang dibawakan pada berbagai pertemuan ilmiah. Adapun karya-karva tersebut antara lain ; Modul: 1. Konstelasi Politik Negara-negara di Eropa Menjelang Pecahnya Perang Dunia II, Modul Kapita Selekta Sejarah Dunia Universitas Terbuka, Bandung, 1997. 2. Eropa Pada Masa Perang Dunia II dan Masa Pasca Perang, Modul Kapita Selekta Sejarah Dunia Universitas Terbuka, Bandung, 1997 Hasil Penelitian: 1. Pengaruh Nurturant Effect Melalui Model Kerja Kelompok Ttrhadap Penguasaan Materi, IKIP Bandung, 1990 2. Tinjauan Teoritis Motivasi Inggris Menduduki Australia, Jurusan Pendidikan Sejarah FPIPS IKIP Bandung, 1991 3. Tingkat Pencapaian Mahasiswa Dalam Penguasaan Peta pada Mata Kuliah Studi Kawasan di Jurusan Pendidikan Sejarah IKIP Bandung, Jurusan Pendidikan Sejarah FPIPS IKIP Bandung, 1992 4. Penggunaan Media Visual (Peta dan Bagan) untuk Menunjang Keberhasilan Studi dalam Mata Kuliah Sejarah Australia Semester Genap 1991/1992, FPIPS IKIP Bandung, 1993 5. Konsep IPS dalam Kurikulum Sekolah Dasar dan Implementasinya di Sekolah, Studi Kesesuaian Implementasi Kurikulum IPS dengan Pendapat Pengembang Kurikulum dan Persepsi Guru tentang Konsep IPS dan Kurikulum IPS, Thesis, PPS IKIP Bandung, 1994 6. Analisis Buku Teks Sejarah SMU, Telaah Banding antara Buku Teks yang Digunakan Siswa dan Guru Kelas 1 SMU di Kotamadya Bandung dengan Kurikulum SMU ¡994 Sebagai Upaya Peningkatan Mutu Materi Belajar, FPIPS IKIP Bandung, 1996 7. Analisis Perangkat Tes Hasil Belajar, Kajian Empiris Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda, Efektivitas Penyesat, dan Reliabilitas Tes Hasil Belajar Mata Kuliah Sejarah Australia Semester Genap 1994/1995, Jurusan Pendidikan Sejarah FPIPS IKIP Bandung, 1996 8. Tingkat Kesesuaian Beban Satuan Kredit Semester (SKS) dengan Pelaksanaannya, Studi Perbandingan antara Beban SKS yang Dikontrak oleh Mahasiswa dengan Pelaksanaan SKS yang Diukur Melalui Kesesuaian Tuntutan Pengajar dalam Kegiatan Berstruktur dan Mandiri dengan Kegiatan yang Dilaksanakan Mahasiswa dalam Hal Mengembangkan Reading Mindedness dan Critical Reading, Jurusan Pendidikan Sejarah FPIPS IKIP Bandung, 1996 9. Peran Kemandirian dan Kesadaran Akan Tujuan Pribadi sebagai Motivasi Diri untuk Pencapaian Tujuan Akademik, FPIPS IKIP Bandung, 1997
278
10. Kontribusi Pelaksanaan Kegiatan Berstruktur Terhadap Pencapaian Prestasi Akademik, Jurusan Pendidikan Sejarah FPJPS IKIP Bandung, 1997 11. Evaluasi Pega wai Frontliner dan Pengantar Pos yang Telah Mengikuti Pelatihan di Pusdiklatpos, PT Pos Indonesia, 1998. Makalah: 1. . Beberapa Masalah dalam Penelitian Sejarah, makalah terbatas dalam lingkungan Jurusan Pendidikan Sejarah FPffS OOP Bandung, 1988 2. Pengembangan Model Belajar Mengajar dengan Menggunakan Pendekatan Inquiry, makalah terbatas pada Penataran Simulasi Metoda Inquiry dalam bidang Ilmu-ilmu Sosial, P3MP DOP Bandung, 1989 3. Pokok-pokok Pikiran tentang Integrasi Sejarah Daerah dalam Sejarah Nasional Indonesia Berdasarkan Kurikulum di Sekolah, makalah terbatas dalam Gotrasawala II Sejarah di Cirebon, 1989 4. Pendekatan Discovery dalam Pengajaran Sejarah di Sekolah Menengah, makalah terbatas pada penataran P3MP, IKIP Bandung, 1990 5. Dua Bangsa Lima Keta.% Tinjauan Sejarah Sosial berdasarkan Teori Sejarah, makalah terbatas di Jurusan Pendidikan Sejarah FPIPS DOP Bandung, 1991 6. Menulis untuk Belajar Sejarah, makalah disampaikan dalam forum ilmiah staf pengajar Jurusan Pendidikan Sejarah FPJPS IKIP Bandung, 1992 7. Analisis Buku Teks Sejarah SMU, tulisan dimuat dalam Jurnal Pendidikan Ilmuilmu Sosial (JPIS)No.S Tahun 1996 Tahun 1978 ia menikah dengan dr. Deden Abudin, SpB di Bandung dan dikaruniai 2 (dua) orang anak. Alfe Aphrodita (perempuan) sebagai anak pertama yang dilahirkan pada 13 November 1978, menjadi kebanggaan kedua orang tuanya setelah ia dapat melanjutkan studinya pada Jurusan Disain Komunikasi Visual ITB Bandung. Ahmad Vesuvio merupakan anak kedua (laki-laki) yang dilahirkan pada 24 April 1985 juga merupakan kebanggaan kedua orang tuanya dengan prestasinya sebagai seorang atlet Taekwondo meskipun sekarang masih mendalami pelajarannya pada jenjang SLTP kelas terakhir.
PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA BANDUNG 2000
MODEL PEMBELAJARAN PENGEMAS AWAL (ADVANCE ORGANIZERS) DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM SEJARAH DI SEKOLAH DASAR YANG MENGGUNAKAN PENDEKATAN KRONOLOGIS DALAM RANGKA MENGEMBANGKAN ASPEK BERPIKIR KESEJARAHAN
LAMPIRAN DISERTASI
Diajukan kepada Panitia Ujian Promosi Universitas Pendidikan Indonesia untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Doktor Ilmu Kependidikan dalam Bidang Pengembangan Kurikulum
Promovenda
HANSISWANY KAMARGA Nomor Pokok : 979803
PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA BANDUNG 2000
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9
Instrumen Angket untuk Guru Instrumen Angket untuk Murid Instrumen Observasi Aktivitas Kelas Instrumen Evaluasi Hasil Belajar Uji Coba Instrumen Evaluasi Hasil Belajar Uji Validasi ( Pretest danPosttest) Rencana Pengajaran Sejarah (Uji Coba) Rencana Pengajaran Sejarah (Uji Validasi) Surat-surat Ijin Model Pembelajaran Pengemas Awal
Halaman 1 7 11 15 20 26 45 58 63
Lampiran 1 ANGKET UNTUK GURU PETUNJUK 1. Bacalah setiap pertanyaan yang ada dalam angket ini dengan teliti 2. Jawablah setiap pertanyaan yang diajukan sesuai dengan keadaan yang sebenarnya 3. Cara menjawab pertanyaan dalam angket ini ada 2 (dua) yakni: • Memberi tanda (V) pada jawaban yang dianggap paling sesuai • Dengan mengisi pada tempat kosong yang disediakan I. IDENTITAS DIRI 1. Sekolah : 2. Jenis kelamin : 3. Pendidikan terakhir : 4. Pengalaman mengajar di SD 5. Pengalaman mengajar di kelas 4
tahun tahun
n. AKTUALISASI DIRI Untuk pertanyaan-pertanyaan berikut, pHih salah satu jawaban yang dianggap pating sesuai.
1. Tujuan Ibu/Bapak mengajar adalah : [ ] menjalankan tugas yakni menyelesaikan materi pelajaran [ ] mentransfer ttmu pengetahuan kepada murid [ ] memberikan pengetahuan sebanyak-banyaknya kepada murid [ ] mengubah perilaku murid ke arah yang lebih baik 2. Harapan Ibu/Bapak terhadap murid yang diajar adalah : [ ] manerima apa yang diberikan oleh guru [ j menjadi anak yang penurut [ j menjadi anak yang pandai [ ] menjadi anak yang mandiri 3. Bagi Ibu/Bapak, tugas mengajar dirasakan sebagai: [ ] beban [ ] pekerjaan rutin [ ] kewajiban yang harus dijalankan sesuai perintah [ j tantangan untuk mengembangkan profesi 4. Apakah Ibu/Bapak sudah merasa cukup puas dengan penguasaan materi untuk mengajar sekarang ini ? [ ] Sudah, dengan alasan [ ] Belum 5. Kalau Belum, yang Ibu/Bapak lakukan : (boleh menjawab lebih dari sstu pilihan) [ ] memperluas pengetahuan dengan membaca [ ] mendiskusikan dengan teman sejawat
2
] mengikuti penataran/lokakarya yang berkaitan ] aktif dalam forum kerja guru
1
-
6. Apakah Ibu/Bapak merasa perlu untuk memperbaiki cara mengajar ? ] Perlu ] Tidak perlu, dengan alasan
7. Kalau Perlui, yang Ibu/Bapak lakukan : (boleh menjawab lebih dari satu pilihan) ] memperluas wawasan dengan membaca sumber-sumber tentang metodologi mengajar j mendiskusikan dengan teman sejawat ] mengikuti penataran/lokakarya yang berkaitan ] aktif dalam forum kerja guru
1 8. Apakah Ibu/Bapak merasa dapat menguasai kelas ? ] Dapat, sebab ] Belum dapat 9. Kalau Belum dapat atasannya antara lain : (boleh menjawab lebih dari satu pilihan) ] seringkaH merasa kurang menguasai materi ] kurang dapat menanggulangi "kenakalan" murid ] banyak pertanyaan murid yang sulit dijawab ] merasa kurang percaya dfri ] • 10. Apakah pengalaman mengajar Ibu/Bapak selama ini dirasakan cukup untuk menjadi guru kelas 4 sekarang ini ? ] Cukup, dengan alasan , ] Belum cukup, dengan alasan .... 11. Menurut Ibu/Bapak, kata sejarah dapat diartikan sebagai.... 3 rentetan peristiwa yang terjadi di masa tampau ] ceritera tentang kejadian-kejadian bersejarah j peristiwa yang didasarkan pada tahun kejadian, tempat, dan petaku ] pelajaran yang dapat diambil hikmahnya berdasarkan peristiwa yang terjadi di masa lampau 12. Bagaimana pandangan Ibu/Bapak terhadap mata pelajaran Sejarah ? (boleh menjawab lebih dari satu pilihan) [ ] mata pelajaran yang sulit untuk diberikan kepada murid [ j terlalu banyak materi yang harus disampaikan t ] alokasi waktu yang tidak sesuai dengan beban materi [ ] dapat menanamkan nilai-nilai positif [ } dapat mengembangkan kemampuan berpikir murid [ ] kurang memberi manfaat kepada murid
[ 1
3
m. MENGEMBAIfGKAN RENCANA PENGAJARAN Untuk pertanyaan-pertanyaan berikut pifih saiah satu jawaban yang dianggap paling sesuai.
13. Ketika menerima tugas mengajar (awal tahun pelajaran 1999/2000), apa yang pertamatama Ibu/Bapak lakukan ? f ] membaca buku pegangan murid [ ] membaca buku-buku sumber (di luar buku pegangan murid) [ ] membaca Garis-garis Besar Program Pengajaran (GBPP) [ ] membaca kurikulum secara keseluruhan 14. Apakah sebelum mengajarkan Sejarah Ibu/Bapak membuat Satpel dan atau Renpeng Sejarah? [ 3Ya [ ]Tidak 15. Kalau Ya, digunakan untuk apa rencana pengajaran (Renpeng) Sejarah yang Ibu/Bapak persiapkan? [ ] untuk laporan ke Kepala Sekolah [ ] mengetahui kekurangan sehingga dapat dipersiapkan [ ] bahan pembanding dengan hasil karya teman sejawat t ] pedoman dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar 16- Bagaimana Ibu/Bapak mengembangkan Tujuan Pembelajaran Khusus (TPK) Sejarah ? [ ] mencontoh TPK yang sudah ada [ ] mengembangkan dari materi buku pegangan murid [ ] mengembangkan berdasarkan topik-topik dalam GBPP [ ] menjabarkan dari TP yang tercantum dalam GBPP 17. Bagaimana Ibu/Bapak mengembangkan materi pembelajaran Sejarah ? [ ] disesuaikan dengan materi yang ada dalam buku pegangan murid [ ] selain disesuaikan dengan materi yang ada dalam buku pegangan murid juga diperluas dengan sumber bin [ ] berdasarkan Pokok Bahasan / Subpokok Bahasan yang ada dalam GBPP [ ] mengembangkan dahulu Analisis Materi Pelajaran (AMP) 18. Bagaimana Ibu/Bapak mengembangkan strategi belajar-mengajar Sejarah ? [ ] menggunakan yang sudah biasa digunakan [ ] sesuai dengan "perasaan" [ ] mencoba bentuk-bentuk baru [ ] mencocokkan antara tujuan (TPK) dengan materi 19. Bagaimana Ibu/Bapak mengembangkan alat evaluasi hasil belajar Sejarah ? [ ] mengembangkan pertanyaan berdasarkan materi buku pegangan murid t ] mengembangkan pertanyaan berdasarkan materi yang sudah diajarkan [ 3 mengembangkan pertanyaan yang disesuaikan dengan TPK [ ] mengembangkan pertanyaan yang disesuaikan dengan kisi-kisi yang memperhitungkan keluasan dan kedalaman materi
20. Apakah Ibu/Bapak membuka diri untuk menerima dan menerapkan pembaharuan (inovasi) dalam bidang pendidikan khususnya pengajaran Sejarah ? [ ] Ya, dengan alasan [ ] Tidak, dengan atasan IV. IMPLEMENTASI PENGAJARAN Untuk pertanyaan-pertanyaan berdoa, berikan tenda (V) sesuai dengan kolom, dengan penjelasan: 0=jarang seka/i dilakukan (antara 0-20%) 1 - Jarang dilakukan (anara20-40%) 2 - kadang-kadang dilakukan (antara40-60%) 3 - sering dilakukan (antara 60-80%) 4 = sering sekaS dilakukan (antara 80-100%)
Pada waktu pelaksanaan Kegiatan Belajar Mengajar Sejarah, yang dilakukan oteh Ibu/Bapak adalah: 0 1 3 ! 4 2 21. Menjelaskan dahulu tujuan pada awal KBM 22. Mengajarkan materi sesuai deraan TPK 23. Memberikan gambaran umum materi vanq akan diajarkan 24. Memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah murid sudah mempunyai pengetahuan tentang topik yang akan diajarkan 25. Menjelaskan dahulu konsep atau istilah yang ada pada i materi yang akan diajarkan 26. Memberikan contoh-contoh yang berkaitan dengan materi yang diajarkan 27. Menogunakan alat bantu media (oambar, peta, dsb.) 28. Memberi kesempatan kepada murid untuk mengemukakan pendapatnya 4. 29. Menanyakan kepada murid pengetahuannya tentang ! i qaqasan utama dari materi yanq diajarkan ; 30. Mengulangi aspek-aspek yang dianggap penting berdasarkan materi yang diaiarkan I 31. Mengulangi definisi konsep / istilah yang terdapat dalam materi yang diaiarkan i 32. Menanyakan kepada murid perbedaan/persamaan aspekI aspek yang terdapat dalam topik materi yang sedang dibahas 33. Menanyakan kepada murid keterkaitan konsep/istilah dengan materi secara keseluruhan daiam topik yang sedang diaiarkan 34. Memberi kesempatan kepada murid untuk bertanya 35. Memberi kesempatan kepada murid untuk mengemukakan contoh-contoh yang berkaitan dengan konsep / istilah yang sedang dibahas 36. Memberi kesempatan kepada murid untuk menghubungkan materi yang sedang dibahas dengan pengataman/pengetahuan yang dimiliki 37. Memberi kesempatan kepada murid untuk mengemukakan .
_
i
[
\
5
pendapat sendiri (dari sudut pandang; tam) 38. Memberi kesempatan kepada murid untuk rnenceritakan kembaii materi vanq dibahas berdasarkan pemahamannya 39. Memberikan tugas yang harus dikerjakan oleh murid berkaitan dengan materi yang sedang dibahas 40. Membicarakan / mendiskusikan tugas-tugas murid tersebut di kelas 41. Memberikan penguatan materi / umpan batik berdasarkan tuqas-tuqas yanq telah diberikan kepada murid V. PRASARANA / FASZUTAS / LINGKUNGAN 42. Apakah kelengkapan ruang kelas cukup memadai untuk menunjang keberhasilan kegiatan belajar mengajar ? ] Ya, dengan alasan ] Tidak Kalau Tidak,, apa alasannya ? (boleh menjawab lebih dari satu pilihan) j besar kelas tidak sesuai dengan jumlah murid dalam satu kelas ] penerangan / cahaya di dalam kelas kurang baik ] perlengkapan penunjang kurang
] Apakah kelengkapan media belajar cukup memadai untuk menunjang keberhasiian kegiatan belajar mengajar ? ] Ya, dengan alasan ] Tidak Kalau Tidak, apa alasannya ? (boleh menjawab lebih dari satu pilihan) ] banyak murid tidak memiliki buku pegangan murid ] tidak ada fasilitas perpustakaan ] alat bantu pengajaran (media seperti gambar, peta, atias, dsb.) kurang ] Apakah Mim sekolah cukup kondusif untuk ketercapaian keberhasilan kegiatan belajar mengajar ? ] Ya, sebab 3 Tidak Kalau Tidak, apa alasannya ? (boleh menjawab lebih dari satu pilihan) ] suasana terlalu ribut / bising j seringkali harus menggantikan tugas mengajar guru yang tidak hadir ] terlalu sering tf kunjungi tamu sehingga proses pembelajaran terganggu
]
•
Apakah kepemimpinan kepala sekolah menunjang keberhasilan kegiatan belajar mengajar ? ] Ya, sebab ] Tidak
49. Kalau Tidak, apa alasannya ? (boleh menjawab lebih dari satu pilihan}
[ ] terlalu banyak memberikan tugas-tugas administratif [ ] terlalu sering memberikan tugas di dalam waktu mengajar sehingga harus meninggalkan kelas [ ] kurang memberi kesempatan untuk mengikuti penyegaran
[ ]
Lampiran 2 ANGKET UNTUK MURID PETUNJUK 1. Bacalah setiap pertanyaan yang ada dalam angket ini dengan teliti 2. Jawablah setiap pertanyaan sesuai dengan keadaan yang sebenarnya 3. Cara menjawab pertanyaan dalam angket ini ada 2 (dua) yakni: • Memberi tanda (V) pada jawaban yang kamu anggap paling sesuai • Mengisi pada tempat kosong yang disediakan 1. IDENTITAS DIRI 1 Jenis kelamin 2. Sekolah 3. Kelas
[ ] Perempuan [ ] Laki-laki :
II. PENDAPAT KAMU TENTANG BERSEKOLAH 1. Menurut kamu, pergi ke sekolah setiap hari itu : [ j menyenangkan karena saya bisa belajar banyak [ ] menyenangkan karena banyak teman [ j tidak menyenangkan karena terlalu banyak yang harus dipelajari [ ] tidak menyenangkan karena banyak teman yang suka mengganggu 2. Menurut kamu, belajar di sekolah itu : [ ] membuat saya menjadi pandai [ ] banyak memberikan pengetahuan kepada saya [ ] terlalu berat karena terlalu banyak pelajarannya [ j membosankan karena terlalu sering diulang-ulang 3. Pada waktu pelajaran mana kamu merasa paling senang ? [ ] Agama [ ]!PA [ ]PPKn [ ]IPS [ j Bahasa Indonesia [ j Sejarah [ ] Matematika [ ] Bahasa Sunda
j ' *
s
4. Alasan kamu menyenangi pelajaran itu : j mudah untuk dimengerti j tidak perlu banyak menghafal ] dirasakan kegunaannya Pada waktu pelajaran mana kamu paling merasa tersiksa ? ] Agama [ J IPA ]PPKn [ ]!PS j Bahasa Indonesia [ j Sejarah ] Matematika [ j Bahasa Sunda 6. Alasan kamu tidak menyenangi pelajaran itu :
] sukar untuk dimengerti ] terlalu banyak hafalannya ] kurang dirasakan kegunaannya 7. Menurut kamu, tugas pekerjaan rumah (PR) yang diberikan oleh guru ] terlalu banyak sehingga saya tidak sempat bermain di rumah j cukup banyak tapi membantu saya untuk mengerti pelajaran j tidak perlu ada PR. sebab belajar di sekolah sudah cukup 8. Berapa jam kamu belajar tiap hari di rumah ] kurang dari 1 jam j antara 1 sampai 2 jam ] lebih dari 2 jam ] tidak tentu g. Pendapat kamu tentang guru kamu di kelas : Ya • Apakah kamu mengerti pelajaran yang diterangkan oleh guru ? • Apakah guru memberi kesempatan bertanya kalau ada pelataran yang kurang kamu mengerti ? * Apakah guru memberita h u dahulu apa yang akan dipelajari ? • Apakah guru memberi contoh-contoh sehingga kamu lebih mengerti pelajaran ? • Apakah guru memberikan tugas Pekerjaan Rumah (PR) ? • Apakah tugas PR diperiksa dan dijelaskan kalau ada kesalahan ?
i Kadang- i Tidak I kadanq i
9
III. PENDAPAT KAMU TENTANG PELAJARAN SEJARAH Di kelas 4 ini kamu mendapat pelajaran baru yakni pelajaran Sejarah. Coba kemukakan pendapat kamu tentang pelajaran Sejarah ini. 10. Apa dari pelajaran Sejarah yang kamu senangi ? [ ] banyak berceritera tentang orang-orang jaman dahulu [ ] memperkenalkan perjalanan sejarah bangsa Indonesia j j banyak tempattempat bersejarah yang bisa dikunjungi
[
]
11. Apa dari pelajaran Sejarah yang kamu tidak sukai ? [ ] banyak menghafal angka tahun, nama orang, nama tempat E ] banyak istilah-istilah yang kurang dimengerti [ ] ceritanya membingungkan i
3
12. Pendapat kamu bagaimana seharusnya guru menerangkan pelajaran Sejarah Setuju • Sebelum memulai pelajaran, Guru kamu menjelas- ' kan dahulu maksud dan tujuan mempelajari Sejarah. [ • Sejak awai Guru kamu hanya langsung menerangkan pelajaran Sejarah sampai akhir pelajaran. • Selama pelajaran Guru kamu memberi contoh-contoh yang banyak supaya kamu mengerti. > Guru kamu hanva membacakan buku pelajaran dan kamu menggarisbawahi bagian-bagian penting dari buku pelajaran • Pertama-tama Guru kamu menjelaskan ceritera sejarah secara lengkap, lafu memberikan catatan • Guru kamu hanva mendiktekan tahun, nama orang, dan nama tempat lalu kamu harus menahafaUcannya • Guru kamu memperlihatkan gambar-gambar yang menarik ketika menerangkan Sejarah • Guru kamu hanya berceritera tentang isi pelajaran Sejarah tanpa menggunakan gambar-gambar - Murid-murid boleh memberikan pendapatnya secara bebas
Raguraou
Tidak Setuju •
i
; i
i 1
!
1
13. Apakah kamu senang membaca ceritera sejarah ? [ ] ya, sebab saya menjadi tahu kehidupan orang-orang jaman dahulu [ j ya, sebab saya sangat suka membaca [ ] kurang senang, sebab terlalu banyak angka tahun, nama orang, nama tempat sehingga seringkah membingungkan [ ] kurang senang, sebab saya kurang suka membaca 14. Menurut kamu apa kegunaan belajar Sejarah ? Coba kamu kemukakan dengan kata-katamu sendiri
Lampiran 3 INSTRUMEN OBSERVASI AKTIVITAS KELAS 1. 2. 3. 4.
Sekolah Kelas Topik Pengajaran Hari/Tanggal/Jam Aktivitas Guru
Unit
1101.
Aktivitas Murid
Membuka Pelajaran [ ] Menjelaskan Tujuan [ ] Memberikan gambaran umum materi [ ] Memberikan pertanyaan untuk mengetahui pengetahuan awal murid
Keterangan Kesesuaian Satpel/Renpeng dengan pelaksanaan pengajaran: [ j Kesesuaian Tujuan [ ] Penguasaan guru terhadap topik [ ] Kesesuaian strategi pembelajaran t j Kesesuaian evaluasi hasil belajar
Catatan :
Penjelasan aktivitas guru:
II
Menjelaskan Materi [ j Menjelaskan konsep/istilah [ ] Memberikan contoh [ ] Menggunakan media [ ] Memberi kesempatan murid untuk mengemukakan pendapat [ j Menanyakan pengetahuan muric tentang gagasan utama [ ] Mengulangi aspek-aspek yang dianggap penting catatan :
[ ] bertanya [ ] mengemukakan pendapat [ ] mencoba memberikan pendapat tentang gagasan utama
12
Unit (Iff) III
Aktivitas Guru Presentasi tugas belajar [ ] Mengulangi definisi konsep/istilah [ ] Menanyakan persamaan/perbedaan aspekaspek [ ] Menanyakan keterkaitan konsep dengan materi secara keseluruhan [ ] Memberi kesempatan murid untuk mengemukakan contoh-contoh [ ] Memberi kesempatan murid untuk mengemukakan pendapat
Aktivitas Murid [ ] bertanya [ ] memberikan pendapat tentang persamaan/perbedaan aspek-aspek t ] memberi pendapat tentang keterkaitan konsep dengan materi keseluruhan t ] mencoba untuk mencari contoh-contoh
Catatan:
IV
Umpan balik / penguatan [ ] Memberikan tugas (I.KS) t ] Membicarakan tugas-tugas yang diberikan di dalam pertemuan kelas [ ] Memberikan penguatan/kesimpulan berdasarkan penyampaian materi dan tugas yang diberikan
Catatan '•
[ 1 bertanya [ J melaksanakan tugas [ J aktif dalam diskur.1 kelas
Keterangan
13
INSTRUMEN OBSERVASI AKTIVITAS KELAS 1. Sekolah 2. Kelas 3. Topik Pengajaran 4. Hari/Tanggal/Jam
Unit
(20')
II
Aktivitas Guru Presentasi Advance Organlzers ( ] Menjelaskan Tujuan [ ] Klarifikasi konsep-kosep utama [ ] Memberikan contoh-contoh
Presentasi Materi ] Menjelaskan konsep/istilah j Memberikan contoh ] Menggunakan media ] Melakukan pemenggalan ] Memberi kesempatan murkJ bei'snya ] Memberi pertanyaan (kolektif) ] Memberi pertanyaan (Individual) ] Mengulangi aspek-aspek yang dianggap penting
Aktivitas Murid l ] bertanya [ ] mengemukakan pendapat
[ ] bertanya [
] monqemtik.iV.in iirml.ipal
Keterangan Penjelasan aktivitas mini
14
Unit III (20')
Aktivitas Guru Memperkuat organisasi kognitif [ } Mengulangi definisi konsep/Istilah [ ] Menanyakan persamaan/perbedaan aspek-aspek [ ] Menanyakan keterkaitan konsep (lengan materi secara keseluruhan f 1 Memberi kesempatan murid untuk mengemukakan contoh-contoh [ ] Memberi kesempatan murid mengemukakan pendapat
Aktivitas Murid [ ] bertanya [ ] memberi pendapat tentang persamaan/perbedaan aspek-aspek [ ] memberi pendapat tentang keterkaitan konsep dengan materi keseluruhan [ ] mencoba untuk mencari contoh-conluli
Keterangan
Lampiran 4 Nama: 1. Kerajaan Kutai terletak di 2. Kerajaan Kutai berdiri tahun 3. Raja Kutai yang terkenal adalah 4. Di Kerajaan Kutai berkembang pelayaran dan perdagangan karena
5. Kerajaan Tanimanegara terletak di 6. Kerajaan Tarumanegara berdiri tahun 7. Raja Tarumanegara yang terkenal adalah 8. Di Kerajaan Kutai berkembang pelayaran dan perdagangan karena
9. Sebutkan persamaan antara Kerajaan Kutai dan Tarumanegara
lO.Sebutkan perbedaan antara Kerajaan Kutai dan Tarumanegara
16
Nama: 1. Raja Kediri yang terkenal adalah memerintah dari tahun
•
dan
sampai tahun
2. Raja Jayabaya mengembangkan pertanian dengan cara dan mengembangkan perdagangan dengan cara 3. Bukti
berkembangnya
kesusasteraan
adalah
peninggalan
berupa
4. Runtuhnya Kerajaan Kediri disebabkan
5. Bagaimana Ken Arok mendirikan Kerajaan Singosari ?
6. Kerajaan Singosari terletak di /. Raja Singosari yang terkenal adalah memerintah dari tahun
dan sampai tahun
i
8. Bagaimana menurut kamu hubungan antara Singosari dengan kerajaan-kerajaan lain? Buktinya 9. Untuk aoa Kertanegara mengirimkan utusan ke Jambi (Ekspedisi Pamalayu) ?
10. Usaha-usaha apa yang dilakukan oleh raja Kertanegara untuk mempersatukan nusantara ?
17
Nama: 1. Raja Sriwijaya yang terkenal adalah dan memerintah tahun 2. Kekuasaan Sriwijaya berlangsung dari
sampai
3. Apa artinya "Sriwijaya sebagai negara maritim'' ?
4. Sebutkan 3 ciri-ciri Sriwijaya sebagai negara maritim ! a.
i
b. c.
5. Mengapa Sriwijaya dapat tumbuh sebagai pusat perdagangan ?
6. Pedagang dari negara mana saja yang datang ke Sriwijaya ?
7. Sebutkan 3 ciri Sriwijaya sebagai pusat pendidikan dan penyebaran agama Budha a. b. c.
8. Sebutkan peninggalan-peninggalan kerajaan Sriwijaya !
9. Apa penyebab keruntuhan Sriwijaya ?
18
Nama: 1. Pusat Kerajaan Majapahit terletak di 2. Raja Majapahit yang terkenal adalah memerintah dari tahun
dan sampai
3. Ceritakan peran Gajah Mada dalam pemberontakan Kuti tahun 1319 !
4. Apa akibat dari Sumpah Palapa terhadap Kerajaan Majapahit ?
5. Mengapa Majapahit disebut sebagai "negara maritim" ?
6, Sebutkan 3 ciri-ciri Majapahit sebagai "kerajaan agraris''! a. b. c. 7. Mengapa Majapahit dapat tumbuh sebagai pusat perdagangan ?
8. Pedagang dari negara mana saja yang datang ke Majapahit ?
9. Sebutkan hasil-hasil kebudayaan Majapahit!
10. Apa penyebab keruntuhan Majapahit ?
19
Nama: 1. Candi Prambanan terletak di
dan
didirikan pada abad 2. Candi Prambanan didirikan oleh 3. Apa fungsi candi Prambanan ?
4. Sebutkan 3 ciri-cin bentuk candi Prambanan : a. b. c.
5. Candi Borobudur terletak di
dan
didirikan pada tahun 6. Candi Borobudur didirikan oleh T
7. Apa rungsi candi Borobudur '
8. Sebutkan 3 ciri-ciri candi Borobudur: a. b.
c.
i
9. Sebutkan 2 persamaan yang ada antara candi Prambanan dan candi Borobudur! a. b. 10. Berdasarkan bentuk candi, sebutkan 3 perbedaan antara Prambanan dan Borobudur!
20
Lampiran 5 Nama: Sekolah: 1. Kerajaan Samudra Pasai terletak di 2. Sebutkan 2 bukti Kerajaan Samudra Pasai berkuasa mulai abad 13 ! a. b.
3. Raja yang berkuasa di Samudra Pasai adalah : a. b.
4. Mengapa Samudra Pasai dapat tumbuh sebagai pusat perdagangan
1
5. Islam dapat berkembang di Samudra Pasai dengan cara: a.
„___________
b.
6. Kerajaan Aceh terletak di 7. Kerajaan Aceh berkuasa dari abad
sampai abad 17
8. Apa yang dilakukan raja-raja Aceh untuk memperluas wilayah kerajaan a. b. c. 9. Sebutkan 3 ciri Kerajaan Aceh sebagai pusat perdagangan ! a. b. c.
10. Sebutkan 2 usaha yang dilakukan untuk mengembangkan Islam di Kerajaan Aceh a. b.
Nama: Sekolah:
Kerajaan Samudra Pasai terletak di Sebutkan 2 bukti Kerajaan Samudra Pasai berkuasa mulai abad 13 ! a. b. Raja yang berkuasa di Samudra Pasai adalah : a. b. Mengapa Samudra Pasai dapat tumbuh sebagai pusat perdagangan ?
Islam dapat berkembang di Samudra Pasai dengan cara
22
Nama: Sekolah:
1. Kerajaan Aceh terletak di 2. Kerajaan Aceh berkuasa dari abad
sampai abad
3. Apa yang dilakukan raja-raja Aceh untuk memperluas wilayah kerajaan ? a. b. c. 4. Sebutkan 3 ciri Kerajaan Aceh sebagai pusat perdagangan ! a. b. c. 5. Sebutkan 2 usaha yang dilakukan untuk mengembangkan Islam di Kerajaan Aceh!
23
Nama: Sekolah: 1. Kerajaan Demak terletak di 2. Kerajaan Demak berkuasa dari abad
sampai abad
3. Suitan Trenggono memperluas wilayah kerajaan dengan cara: a. b. c.
4. Penyebaran dan perluasan agama Islam dilakukan melalui: a. b.
5. Apa penyebab runtuhnya Kerajaan Demak ? a. b .
_ _ _ _ _ _ _ _
6. Wilayah kekuasaan Kerajaan Banten meliputi:
7. Kerajaan Banten berkuasa dari abad
sampai abad
8. Kerajaan Banten pada mulanya didirikan untuk:
9. Kerajaan Banten dapat berkembang menjadi pusat perdagangan karena : a. b.
10- Apa penyebab runtuhnya Kerajaan Banten ?
24
Nama: Sekolah:
1. Kerajaan Demak terletak di 2. Kerajaan Demak berkuasa dari abad
___ sampai abad
3. Sultan Trenggono memperluas wilayah kerajaan dengan cara: a. b. c.
4. Penyebaran dan perluasan agama Islam dilakukan melalui:
b. 5. Apa penyebab runtuhnya Kerajaan Demak ? a. b.
25
Nama: Sekolah:...
1. Wilayah kekuasaan Kerajaan Banten meliputi:
2. Kerajaan Banten berkuasa dari abad
sampai abad
3. Kerajaan Banten pada mulanya didirikan untuk :
4. Kerajaan Banten dapat berkembang menjadi pusat perdagangan karena: a. b. 5. Apa penyebab runtuhnya Kerajaan Banten?
Lampiran 6 RENCANA PENGAJARAN Gura
Tanggal:
Mata Pelajaran Waktu
: Sejarah (Kelas 4) : 80 menit (2 jam pelajaran)
Topik
: Kerajaan Hindu Budha di Indonesia
Pokok Rtharnn Subpokok Bahasan Tujuan Pembelajaran
: Kerajaan Kutai, Tarumanegara, Kediri, dan Sragosari : Kerajaan Kutai dan Tarumartegara : Siswa dapat mencefitakan letak dengan menamakan peta, kegiatan pemerintahan dan peninggalan-peninggalan kerajaan Kutai dan Tarumanegara
Tujuan Pembelajaran Khusus:
1. Siswa dapat roeiainjukkan letak kerajaan Kutai pada peta 2. Siswa dapat menyebutkan nama raja Kutai yang terkenal 3 Siswa dapat menyebutkan waktu berdirinya kerajaan Kutai 4. Berdasarkan pemahaman terhadap lokasi kerajaan Kutai, siswa mampu menceritakan perkembangan pelayaran dan perdagangan 5 Siswa mampu menceritakan pengaruh Hindu terhadap masyarakat Kutai 6. Siswa dapat menyebut)— pen_ggalan-peninggaian kerajaan Kutai 7. Siswa dapat menusukkan letak kerajaan Tarumanegara pada peta 5. Siswa dapat menyebutkan rtama raja Tanimanegara yang terkenal 9 Siswa dapat menyebutkan waktu berdirinya kerajaan Tarumanegara i 0. Berdasarkan pemahaman terhadap lokasi kerajaan Tarumanegara, siswa mampu menceritakan perkembangan pertanian 11. Siswa dapat menyebutkan pemnggaian-peninggaliui kerajaan Tarumanegara 12. Berdasarkan pen_nan_n terhadap peninggalan kerajaan Tarumanegara, siswa mampu menceritakan pengaruh Hindu terhadap masyarakat Tarumanegara 13. Siswa mampu menemukan adanya persamaan antara kerajaan Kutai dengan Tarumanegara 14. Siswa mampu menemukan adanya perbedaan antara kerajaan Kutai dengan Tarumanegara Materi Pembelajaran:
° ° ° °
"
Lokasi (daerah Kutai di tepi sungai Mahakam, Kalimantan Timur) Waktu (sekitar tahun 400) Raja (Mulawarman) Pemerintahan : - politik - ekonomi (pelayaran dan perdagangan) - sosial budaya (berkembangnya agama Hindu) Peninggalan (Yupa, prasasti)
Kcrsjssn TnrnmMn~gtn\
° Lokasi (sekitar Bogor, Jawa Barat) ° Wakru (sekhar tahun 450) ° Raja (Purnawarman) ° Pemerintahan : - politik - ekonomi (pertanian) - sosial budaya (berkembangnya agama Hindu) Peninggalan (Prasasti) 6
Prfwntur Pfiriw liijii i n; 1.
Prt'strf^m^u Pm^mmw A
° °
m
*
l
(
A
i
^ •
Mt'-ngjrfwtmkasibm tujuan Klarifikasi konsep-konsep utama : Konsep sejarah (waktu, ruang, pelaku, peristiwa, sebab-aJdbat) Konsep kerajaan (waktu, ruang, pelaku, bentuk pemerintahan, pengaruh dari luar dan akibatnya) Konsep pemerintahan (politik, ekc-toari yakni pelayaran, perdagangan, pertanian, dan sosial budaya yakni masuknya agama Hindu)
KERAJAAN
Pertanian 2.
Presentasi Tugas Belajar/Matai : ° Eksposrtori materi tentang Kerajaan Kutai dan Kerajaan Tarurnartegani Pada waktu eksposrtori inilah guru memperLU-atkan media Bagan Kerjaan Kutai dan Tarumanegara ° Memperlihatkan peta Kalimantan dan Jawa Barat (pengaruh lokasi terhadap perkembangan pen^mah-ii) Memberi tugas membaca buku pegangan jiswa Bab 5 (hal. 60-63) tentang Kerajaan Kutai dan Tarurnanegara ° Tanya-jawab 0
3.
Memperkuat Organisasi Kognitif: ° Mengingatkan kembali siswa tentang konsep kerajaan ° Menanyakan ringkasan tentang kerajaan Kutai dan Tarurnanegara ° Menanyakan persamaan antara Kutai dan Tarurnanegara ° Menanyakan perbedaan antara Kutai dengan Tarurnanegara
28
Sumber belajar dan media
" ° ° °
Buku pegangan siswa ; M Hasan ,dkk. f!996>. Ilmu Pengetahuan Sosial 2. Jakarta: Balai Pustaka, Peta Kalimantan Peta Jawa Barat Media Bagan Kerajaan Kutai dan Taramanegara KERAJAAN KUTAI
Lokasi
daerah Kutai di tepi sungai Mahakam Kalimantan Timur Waktu : sekitar tahun 400 Raja Mulawarman Pemerintahan : * raja berkuasa tunggal * kekuasaan raja turuntemurun * perkembangan pelayaran dan perdagangan * bertembang agama Hindu Peninggalan Yuoa, prasasti
KERAJAAN TARUMANEGARA
: sekitar Bogor di tepi sungai Gtarum Jawa Barat Waktu : sekitar tahun 450 Raja : Purnawarrnan Pemerintahan * raja berkuasa tunggal * kekuasaan raja turuntemurun * perkembangan pertanian * berkembang agama Hindu Peninggalan : Prasasti (7 buah) Lokasi
Evaluasi: Siswa menjawab pertanyaan: 1. Di mana letak Kerajaan Kutai ? 2. Kapan berdirinya Kerajaan Kutai 7 Z. Siapa nama Raja Kutai yang terkenal ? 4. Mengapa di Kerajaan Kutai berkembang pelayaran dan perdagangan ? 5. Di mana letak Kerajaan Tarumanegara ? 6. Kapan berdirinya Kerajaan Tarumanegara ? 7. Siapa nama Raja Tarumanegara yang terkenal ? 8. Mengapa d! Kerajaan Tarumanegara berkembang pertanian ? 9. Sebutkan persamaan antara Kutai dan Tarumanegara! 10. Sebutkan perbedaan antara Kutai dan Tarumanegara I
RENCANA PENGAJARAN Guru Mata Pelajaran Waktu Topik Pokok Babasan Subpokok Bahasan Tujuan Pembelajaran
Tanggal : : Sejarah (Kelas 4) : 80 menit (2 jam pelajaran) : Kerajaan Hindu Budha di Indonesia : Kerajaan Kutai Taramanegara, Kediri, dan Singosari : Kerajaan Kediri dan Singosari : Siswa dapat menceritakan letak dengan menggunakan peta, kegiatan pemerintahan dan peninggalan-peninggalan kerajaan Kediri dan Singosari
Tujuan Pembelajaran Khusus:
1. Siswa dapat menunjukkan letak pusat kerajaan Kediri pada peta 2. Siswa dapat menyebutkan nama raja Kediri yang terkenal dan masa pemerintahannya 3. Berdasarkan pemahaman terhadap masa pemerintahan Jayabaya. siswa mampu menceritakan perkembangan perekonomian Kediri khususnya bidang pertanian dan perdagangan 4. Berdasarkan pemahaman terhadap masa pemerintahan Jayabaya, siswa mampu mengemukakan hasil-hasil kesusasteraan pada masa ini 5. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara Kediri dengan Tumapel 6. Siswa dapat menceritakan peran Ken Arok dalam mendirikan Kerajaan Singosari 7. Siswa dapat menunjukkan letak pusat kerajaan Singosari pada peta 8. Siswa dapat menceritakan proses pergantian raja-raja di kerajaan Singosari dalam hubungannya dengan cerita tentang Keris Empu Gandring 9. Siswa dapat menyebutkan nama raja Singosari yang terkenal dan masa pemerintahannya 10. Berdasarkan pemahaman terhadap masa pemerintahan Kertanegara, siswa mampumengemukakan faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan Singosari dengan Siam dan Kamboja 11. Berdasarkan pemahaman terhadap masa pemerintahan Kertanegara. siswa mampu menceritakan latar belakang dan tujuan Ekspedisi Pamalayu 12. Siswa dapat menyimpulkan makna mempersatukan nusantara melalui pemahaman terhadap hubungan Kerajaan Singosari dengan kerajaan-kerajaan di luar Singosari Materi Pembelajaran:
Kerajaan Kediri ; ° Lokasi: daerah Kediri sekitar sungai Berantas, Jawa Timur ° Waktu : 1117 - 1222 (105 tahun) ° Raja: Kameswara (1117 - 1130) Jayabaya (1130- 1157) Kertajaya(1157- 1222) ° Pemerintahan : - raja berkuasa tunggal - perkembangan pertanian (raja membagikan tanah sebagai hadiah) - perkembangan perdagangan (hasil ulat sutra dan kapas) - perkembangan kesusasteraan dalam agama Hindu (kitab Mahabaratha) - rakyat sejahtera dan makmur - mempunyai daerah kekuasaan bernama Tumapel - Bi Tumapel berkuasa akuwu Tunggul Ametung yang kemudian dikalahkan oleh Ken Arok (terjadi perebutan kekuasaan di mana Ken Arok membunuh Tunggul Ametung dan mengalahkan Kertajaya sehingga Ken Arok menjadi raja dan mendirikan kerajaan Singosari) ° Peninggalan : Kitab Mahabaratha
30
Kerajaan Sntgosan : " Lokasi: daerah Singosari dekat Karesidenan Malang, Jawa Troiur ° Waktu : 1222 -1292 (70 tabun) ° Raja : KenArok Anusapati Tohjaya Ranggawurri Kertanegara (1268-1292) ° Pemerintahan: - terjadi perebutan kekuasaan di antara kettminan Ken Arok (pengaruh Keris Empu Gaiidring) - Pada masa pernerintahan Kertanegara perdagangan mengalami kemajuan dengan adanya hubungan dagang dengan Siam dan Kamboja - Dnaktikamrya hubungan dengan Jambi (Ekspedisi Pamaiayu) dalam rangka mencegah masuknya kekuasaan Cina (Kubilai Khan) dan menguasai jalur perdagangan di Selat Malaka - Usaha mempemtukan nusantara, tetapi gagal karena diserang oleh Jayakatwang (dari Kediri) - Mulai berkembangnya agama Budha (oleh raja Kertanegara) Prosedur Pe-nbeiajaran;
1. Presentasi Pengemas Awal (Advance Organizcrs) ° Mengkonriim kasikan tujuan ° Klarifikasi konsep-konsep utama : Konsep sejarah (waktu, ruang, pelaku, peristiwa, sebab-akibat) Konsep kerajaan (waktu, ruang, pelaku, bentuk pemerirjtahan, pengaruh dari luar dan akibatnya) Konsep pemerintahan (perebutar. kekuasaan, perkembangan ekonomi yakni pelayaran perdagangan, pertanian, dan berkembangnya agama Budha) ° Tanya jawab, untuk mengetahui stniktur kognitif murid KERAJAAN KEDIRI
Raja
- Kameswara -Jayabaya - Kwtdjaya
kapas - Kekuasaan Tunggal - Mermntd daerah kekuasaan Tumapel - Terjadinya perebutan kekuasaan oleh Ken Arok
Agama Hmdu Berkembangnya kesusasteraan (MabatarathtO
Pertanian: - Raja membagi tanah - Mengembangkan waduk dan irigasi
31
Perhiasan sampai ke luar Jawa
- Kekuasaan Tunggal • Terjadinya perebutan kekuasaan oleh keturunan KenArok - Hubungan dengki Kam dan Kamboja - Hubungan dengan Sumatera - Usaha mempersatukan nusantara
Sosial Budaya dan Agama
Agama Hindu Berkembangnya agama Budha
- Ken An* • Anusapaü -Tohjaya - Ranggawuni - Kertanegara (1268-1292)
Perdagangan : Dengan Siam dan Kamboja
2. Presentasi Tugas Belajar / Matcn : ° Eksposttori materi tentang Kerajaan Kediri dan Kerajaan Singosari Pada waktu ekspositori inilah guru memperlihatkan media Bagan Kerjaan Kediri dan Singosari ° Memperiinatkan peta Jawa Timur (pengaruh lokasi terhadap perkembangan pemerintahan) ° Memberi tugas mencatat tentang Kerajaan Kediri dan Singosari ° Tanya - jawab 3. MeanperknatOf^ntsaa Kognthf: ° Mengingatkan kembali siswa tentang konsep kerajaan ° Menanyakan ringkasan tentang kerajaan Kediri dan Singosari ° Menanyakan sebab - akibat terjadinya perebutan kekuasaan di Tumapei, Kediri, dan Singosari " Menanyakan hubungan antara pengiriman ekspedisi pamalayu. perdagangan dengan kerajaan-kerajaan di luar Singosari dengan makna mempersatukan nusantara Sumber belajar dan media:
° ° 0
Buku pegangan siswa: M. Hasan ,dkk. (1996). flmu Pengetahuan Sosial 2. Jakarta: Balai Pustaka. Peta Jawa Timur Media Bagan Kerajaan Kediri dan Singosari
49
Prosedur Pembci&jssn:
I. Presentasi Paigetnas Awai (AdvaDceOrganizen) ° Mengkomunikasikan tujuan = Klarifikasi konsep-konsep utama : Konsep sejarah (waktu, ruang, pelaku, peristiwa, sebab-akibat) Konsep kerajaan (waktu, ruang, pelaku, bentuk pemerintahan, pengaruh dari luar dan akibatnya) Konsep pemerintahan (politik ekspansi, pusat perdagangan, pengembangan agama Islam)
Raja
- Sultan AM Mughayat Syah -Satahuddin • AlauddM Rlayat Syah - Suttan Isfcandar Muda
i - potftk ekspansi - Dekenasama dengan Turki - Derusana merebut Malaka
- Mengembangkan agama Islam - Pujangga Islam - Wenterfemahkan Al Qursn
2. Presentasi Tegas Belajar/Materi: ' Eksposttori materi tentang Kerajaan Aceh; pada waktu ekspositon inilah guru memperlihatkan media Bagan Kerajaan Aceh ° Memperlihatkan peta kerajaan Aceh (pengaron lokasi terhadap perkembangan pemerintahan) Memenggal penjelasan materi atas konsep kerajaan (lokasi, waktu, raja yang berkuasa), dan konsep pemerintahan (politik ekspansi, sebagai pusat perdagangan, dan pengembangan agama Islam) ° Setiap penggal materi diikuti dengan pengulangan (tanya jawab) ° Memberi tugas mencatat tentang Kerajaan Aceh Memberi kesempatan kepada murid untuk bertanya / mengemukakan pendapat c
=
3. Maupaiuzt OrgjBiisam Kogirtif: ° Mengingatkan kembali siswa tentang konsep kerajaan, konsep pemerintahan (politik ekspansi, sebagai pusat perdagangan, pengembangan agama islam); tanya jawab secara kolektif ° Menanyakan ringkasan tentang kerajaan Aceh; tanya jawab secara individual Siswa mengerjakan tes evaluasi hasil belajar c
50
Sumber bdajar dan media : c
° °
Buku pegangan siswa: M. Hasan ,dkk (1996). Ilmu Pengetahuan Sosial 2 Jakarta Balai Pustaka Peta Kerajaan Aceh Media Bagan Kerajaan Aceh KERAJAAN ACEH
lokasi
: - pusat kekuasaan di Kutaraja (Banda Aceh) - wrfyah kekuasaan mebprib Pasar, Defi, Arun, Sek, Minangkabau, Johor, Pahang, Kedah Waktu : Abad 16 sampai abad 19 Raja : - Sultan M Mughayat Syah - Saiahttddtn i - AbuddHi Riayat Syah - Sultan iskandar Muda j Penterintahan: Aceh merupakan kerajaan Istafn yang Berusana metuasfcafl wilayahnya i sampai ke Semenanjung Malaysia - Pofitft Ekspansi (periuasan wilayah kekuasaan):
* Raja Sultan AM Mughayat Syah : perluasan ke Pasai, Deli, Arun * Raja Atouddtn : perhiasan ke Siak dan Minangkabau • befcerjasama dengan miSter Turid untuk metatih tentara Aceh * Raja fckandar Muda : perluasan ke Johor, Pahang, dan Kedah ' berusaha merebut Malaka dari tangan Portugis tetapi gagal - Sebagai
pasat
pentogangan:
* penghasil lada dan emas sebagai fcomodib perdagangan * memperkuat armada dan menjadi kekuatan laut * barat * menguasai jalur perdagangan di Selat Malaka
i j
i ;
- Sefaaoat pwaat pengembang»» agama Mani t
* Sultan ASautkto menyenarkan agama IsBm *e Siat: dan Minangkabau * Pujangga Siam terkenal Hamzah Fansuri * Utama Syekh Abdurrauf Smgiai rrterrterjwnafttert Al Quran ke dalam bahasa Melayu Runtuhnya Aceh : masuknya pengaruh Bsianda j
Evaluasi:
Siswa menjawab pertanyaan: 1. Drmana wilayah Kerajaan Aceh ? 2. Kapan waktu berkuasanya Kerajaan Aceh ? 3. Apa yang dilakukan oleh raja-raja Aceh untuk memperluas wilayah kerajaan ? 4. Bagaimana ciri-ciri Kerajaan Aceh sebagai pusat perdagangan t 5. Apa usaha yang dilakukan Kerajaan Aceh untuk mengembangkan agama Islam
52
RENCANA PENGAJARAN
Guru
Tanggal:
Mata Pelajaran Waktu Topik Pokok Bahasan Subpokok Bahasan Tujuan Pembelajaran
: Sejarah (Kelas 4) : 80 menit (2 jam pelajaran) : Keraj aan-kerajaan Islam di Indonesia : Kerajaan Demak : Kerajaan Demak : Siswa dapat roer»cer_akan letak dengan menggunakan peta, kegiatan pemerintahan dan peninggalan Kerajaan Demak
Tujaan Pembelajaran Khusus:
1. Siswa dapat menunjukkan pusat Kerajaan Demak 2 Siswa dapat menyebutkan waktu berkuasanya Kerajaan Demak 3 Berdasarkan pemahaman terhadap wilayah kekuasaan kerajaan, siswa mampu menceritakan politik perhiasan kekuasaan melalui pernikahan yang dilakukan oleh Sultan Trenggono 4 Siswa dapat menjelaskan 2 cara penyebaran agama Islam di Demak 5. Siswa dapat menceritakan penyebab runtuhnya Kerajaan Demak JI
,f
w
r\__tCfI ^ J I l f r - " J J - * '.
Kerajaan Demak: ° Lokasi: - pusat kerajaan di Demak - wilyah kekuasaan meliputi Kediri, Madiun, Singasari, Cirebon, Banten, Jepara, Pajang Waktu kekuasaan : abad 15 sampai abad 16 ° Raja: - RadenPatah(1481 - 1518) - Adipati Unus (1518-1521) - Sultan Trenggono (1524 - 1546) ° Pemerintahan : Demak merupakan Kerajaan Islam pertama di Pulau Jawa dan memperluas wilayah kekuasaannya melalui pernikahan keluarga * Sebagai kerajaan Islam pertama di Pulau Jawa - runtuhnya Majapahit memunculkan Demak sebagai kerajaan Islam - penyebaran agama Islam melalui para wali (Wali Songo) yakni Sunan Giri, Sunan Bonang, Sunan Ampel. Sunan Drajat, Sunan Muria, Sunan Kalijaga, Sunan Gunung Jari, Sunan Malik Ibrahim, Sunan Kudus - mesjid yang terkenal adalah Mesjid Demak - Sultan Trenggono menyebarkan agama Islam ke pedalaman Jawa Tengah dan Jawa Tirmrr * Perluasan wilayah kekuasaan - Sultan Trenggono menikahkan FatahUlah dengan adiknya yang kemudian melahirkan Pangeran Hasanuddin (menjadi penguasa di Banten) dan Pangeran Pasarean (menjadi penguasa di Cirebon) - Sunan Trenggono menikahkan putrinya dengan Pangeran Hadiri (penguasa di Jepara) - Sultan Trenggono menikahkan putri bungsunya dengan Pangeran Adiwijaya (penguasa di Pajang) ° Runtuhnya Demak: - terjadi perang saudara setelah Suhan Trenggono wafat - daerah Banten dan Cirebon melepaskan diri dari Demak 5
53
Prosedur Pembetejanm: 1. AcMDterftcngazaaAmal(AdvaoccOlgmaars): ° Mengkomunikasikan tujuan ° Klarifikasi konsep-konsep utama : Konsep sejarah (waktu, ruang, pelaku, peristiwa, sebab-akibar) Konsep kerajaan (waktu, ruang, pelaku, bentuk pemerintahan dan akibatnya) Konsep pemerintahan (kerajaan Islam, politik ekspansi melalui pernikahan keluarga) KERAJAAN DEMAK
Raja
Abad 15 sampai abad 16 Menguasai wilayah pantai utara Jawa
- Raden Patah -Adipati Umis - Sultan Trengoono
Sostai Budaya dan Agama Menguasai kota-kota pelabuhan
politik ekspansi meiafui oermkahan kduaroa
- Penyebaran Istem melalui para waU (Watt Songo) -Mesjid Demak
2. Prvscntasi Tugas Belajar /Materi: " Ekspositon materi tentang Kerajaan Demak, pada waktu eksposrton milah guru memperlihatkan media Bagan Kerajaan Demak ° Memperlihatkan peta kerajaan Demak (pengaruh lokasi terhadap sistem pemerintahan) ° Memenggal penjelasan materi atas konsep kerajaan (lokasi, waktu, raja yang berkuasa), dan konsep pemerintahan (sebagai kerajaan Islam pertama di Pulau Jawa, politik ekspansi melalui pernikahan keluarga) ° Setiap penggal materi diikuti dengan pengulangan (tanya jawab) ° Memberi tugas mencatat tentang Kerajaan Demak ° Memberi kesempatan kepada murid untuk bertanya / mengemukakan pendapat 3. Memperkuat Organisasi Kognitif: ° Mengingatkan kembali siswa tentang konsep kerajaan, konsep pemerintahan (sebagai kerajaan Islam pertama di Pulau Jawa, politik ekspansi melalui pernikahan keluarga); tanya jawab secara kolektif ° Menanyakan ringkasan tentang kerajaan Demak ; tanya jawab secara individual ° Siswa mengerjakan tes evaluasi hasil belajar
54
Sumber belajar dan media :
° ° °
Buku pegangan siswa : M. Hasan .dkk. (1996) Gmu Pengelabuan Sosial 2. Jakarta Balai Pustaka Peta Kerajaan Demak Media Bagan Kerajaan Demak KERAJAAN DEMAK
Lokasi
: - pusat kerajaan di Demak - vrtyah kekuasaan mehpua Kediri. Madiun, Stagasari, Cirebon, Banten, Jepara, Pajang Waktu : Abad 15 sampai abad 16 Raja :- Raden ffetaft (2481 -1518" - Adkiafl Unus (1518 - 1521; - Suttan TienggoBO (1524 - 1546) Pemerintahan; Demak merupakan Kerajaan Islam pertama di P. Jawa dan memperluas wilayah keJwasaaRflya melalui pernikahan keluarga
i
- Kerajaan Islam pertama CR P. Jawa ;
» runtuhnya Majapahit memunculkan Demak sebagai kerajaan Islam s * Penyetoran agama istem metakii para wati (Wali Songo) * Suiza Trenggono menyeoentan Islam te pedalaman Jawa Tengah i dan Jawa Timur '. * Mesjid yang temal adatan Mesjid Demak - Perluasan wilayah kekuasaan :
* Sultan Trenggono memkafikan FataNHah dengan adiknya yang kemudian roelahMan Pangeran Hasanuddin (merrjatti penguasa oi \ Banten) dan Pangeran Pasarean (menjadi penguasa di Cirebon) * Sultan Trenggono merrtfcankan putrinya dengan Pangeran Hadin i (penguasa di Jepara^ * Suftan Trenggono menikankan putn Bungsunya dengan Pangeran Adiwnaya (penguasa d: Parang) Runtuhnya Demak : - setelah Sunan Trenggono wafat terjadi perang saudara * derah Banten dan Cirebon melepaskan diri dari Demak
Evaluasi:
Siswa menjawab pertanyaan: 1 Dimaca pusat Kerajaan Demak ? 2 Kapan waktu berkuasanya Kerajaan Demak ? 3. Bagaimana Sultan Trenggono memperluas wilayah kekuasaan Kerajaan Demak ? 4. Bagaimana perluasan Islam di Kerajaan Demak ^ S Apa penyebao nintutmya Kerajaan Demak 9
55
RENCANA PENGAJARAN
Guru Mata Pelajaran Waktu Topik Pokok Bahasan Subpokok Bahasan Tujuan Pembelajaran
Tanggai
Sejarah (Kelas 4) 80 menit (2 jam pelajaran) Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia Kerajaan Banten Kerajaan Banten Siswa dapat menceritakan letak dengan menggunakan peta, kegiatan pemerintahan dan peninggalan Kerajaan Banten
Tujuan Pembelajaran Khusus.
1. Siswa dapat menunjukkan pusat Kerajaan Banten 2. Siswa dapat menyebutkan waktu berkuasanya Kerajaan Banten 3. Siswa dapat menceritakan tatar belakang berdirinya Kerajaan Banten 4. Berdasarkan pemahaman terhadap lokasi pusat kerajaan, siswa mampu menjelaskan perkembangan Banten sebagai pusat perdagangan 5. Siswa dapat menceritakan penyebab runtuhnya Kerajaan Banten Materi Pembelajaran:
Kerayaan Bantai: ° Lokasi: - pusat kerajaan di Banten - wilyah kekuasaan meliputi Lampung dan Bengkulu Waktu kekuasaan : abad 16 sampai abad 17 Raja : - Hasanuddin - Maulana Yusuf - Maulana Muhammad - Pangeran Ratu " Pemerintahan : awal berdirinya Kerajaan Banten untuk membendung pengaruh Ponuip dan akhirnya Banten menjadi pusat perdagangan di Jawa Barat * Membendung pengaruh Portugis - Jawa Barat masih dikuasai oleh Kerajaan Pajajaran (Hindu) dengan pelabuhanpelabuhan strategis Banten, Sunda Kelapa, Cirebon, dan Portugis menandatangani perjanjian dengan Pajajaran untuk mendirikan benteng / markas dagang di Sunda Kelapa • Fatabillah ditugaskan oleh Sultan Trenggono untuk menguasai pelabuhan-pelabuhan di Jawa Barat -1526 FatahUlah menduduki Banten dan Hasanuddin (anak Fatabillah) menjadi penguasa di Banten - 1527 FatahiDah merebut Sunda Kelapa dan mengubah namanya menjadi Jayakana (22 Juni 1527) * Banten sebagai pusat perdagangan dan pertanian - Banten melepaskan diri dari Demak dan memperluas wilayah ke Lampung dan Bengkulu - Pelabuhan Banten menjadi bandar internasional karena pedagang-pedagang Islam rrienghind&ri Malaka yang dikuasai Portugis - Pedagang-pedagang dari Gujarat, Persia, Venesia singgah di Banten - Maulana Yusuf memajukan pertanian ° Runtuhnya Banten : masuk dan mulai berkuasanya Belanda c
a
50
Prcsednr Pembelajaran:
° °
Mengkomtrnikasikan & ^ Klarifikasi koosq>-knr_iep utama : Konsep sejarah (waktu, ruang, pelaku, peristiwa, sebab-akibat) Konsepkerajaan(waktu, ruang, pelaku, bentuk pemerintahan dan akibatnya) Konsep pemerintahan (membendung pengaruh Portugis, pusat perdagangan dan pertanian)
Hasanuddin • Maufcma Yusuf • Mautana Muhammad • Pangeran Ratu Menguasai wilayah Banter,
Lampung, Bengkulu
- membendung pengaruh Portugis - menguasai wteyah perairan Selat Banten
Sostai Budaya dan Agama
- Perdagangan - pertanian
- Penyebaran Islam ke wilayah kerajaan Pajajaran
2. Presentasi Togas Belajar / Materi: ° Eksposh-ori materi tentang Kerajaan Banten; pada waktu ekspositori inilah guru mempedibatk—t media Bagan Kerajaan Banten ° Memperuhatkan peta kerajaan Banten (pengaruh lokasi terhadap sistem pemerintahan} ° Memenggal penjelasan materi atas konsep kerajaan (iokasi, waktu, raja yang berkuasa), dan konsep pemerintahan (mernbendttng pengaruh Portugis, sebagai pusat perdagangan) ° Setiap penggal materi diikuti dengan pengulangan (tanya jawab) ° Memberi tugas mencatat tentang Kerajaan Banten ° Memberi kesempatan kepada murid itrjruk bertanya / mengemukakan pendapat 3. Memperkuat Organisasi Kognitif: ° Merrgingatkan kembali siswa tentang konsep kerajaan, konsep pemerintahan (membendung pengaruh Portugis, sebagai pusat perdagangan); tanya jawab secara kolektif ° Menanyakan ringkasan tentang kerajaan Banten; tanya jawab secara individual Siswa mengenakan tes evaluasi hasil belajar 6
j j i |
57
Sumber belajar dan media :
° Suku pegangan siswa: M. Hasan .dkk f 1996). Ilmu Pemerah^an Sosial 2. Jakarta : Babu Pustaka ° Peta Kerajaan Banten Media Bagan Kerajaan Banten D
KERAJAAN BANTEN
Lokasi
: - pusat terajaan di Banten (Jam Sarat) - wJtyah kekuasaan mettpuO Lamoung dan Bengkulu Waktu : Abatt 16 sampai abad 17 Raja : - Hasanuddin - Maulam Yusuf - Matuana Muharorrafl - Pangeran Rata Pemerintahan: Kerajaan Banten berdiri untuk memDendung pengaruh Portugis dan Banten menjadi pusat perdagangan di Jawa Barat - Manil>ctKhm0 pMiflafufi Portugis;
* Jawa Barat masih dikuasai «eh Kerajaan Pajajaran (HmOu) dengan rjetabuhan-peiabuhan strate^ts Banten, Sumla Kelapa, Cirebon, rJan Portaote menandatangani perjanjian dengan Pajajaran untuk mendirikan benteng / markas dagang di Sunda Kelapa * Fataftffiah ditugaskan oleh Sultan Trenggono untuk menguasai petanuhan-pebbuhan oi Jawa Barat * 1526 FatanSatt menduduki Banten dan Hasanuddin (anak FatahBan} menjadi penguasa di Banten * 1527 FatahSah merebut Sunda Kelapa dan mengubah namanya menjadi Jayakarts (22 Juni 1527) - Banten sebagst pusat pentogangan dan pertanian :
* Banten metepaskan diri dari Demak dan memperluas wiiayafi ke tampung dan Bengteutu * Psiabuhan Banten merrjKk Danoar aweraasiooal karena pedaganapedagang tstam menghindari MateiW yang 0*uasai Portugis * Pedagang-pedagang ban Gujarat, Pers», Venesia singgah di Banten * Maufema Yasuf memajukan penafian Runtuhnya Banten : masuk dan mulai berkuasanya Belanda
Evaluasi: Siswa menjawab pertanyaan 1 Dimana pusat Kerajaan Banten ? 2. Kapan waktu berkuasanya Kerajaan Banten ? 3. Bagaimana latar belakang berdirinya Kerajaan Banten" 4. Mengapa Banten dapat berkembang menjadi pusat perdagangan ? 5 Apa penyebab runtuhnya Kerajaan Banten ? ?
58
susu x s p c n u K rasom* pwwti» rtscaaifiJiB* inp
BWOTWG
Kor:
30» /X04.7/W.&3.05/19M teaUM PEHQAWMTW* PBfflHnHl» PWTC11CU» BlOERkSI rtOMAIC flOTNSUi) MtWWW rftSCX6A&3JUM IKIP flMBtWe niMKWS FSMftJUl rftSUSftRJVM IKIP B/.NWWG ttcffeaca :
PfrnwinoM» dari S i a . UJD»Inwaay Tamarri ti.Pi. tangga J 3 ite! £999 tentang p e n g i n j i l «t n petfcieUlnq penulisan d i s e r t a c i iVwgra*. r«jfctocL&3) Pccxjri» i>as»i«rjaiM IKIP Bandirne, r
Sealatan? : Lstufc ieiajjcaran pelaksanaan a g i a t a » bìmUinijin p e m i l u djsvrtaei Frograa Doktor<S3) dan kegiatan Jfcadesiib latanya, dipandang peria BenaxMtkan «vral ip-jrntuaan ]>i cektvr Protra» Pasc«a*r fana IKTP imito ns i«erltia i peaff*»flk*taii peablrting penulisan disertasi Progr» Doktor EII J! P r w a a Studi rengeMusasK Xnrikniu* atas na«u Ora- TUrulsvany Sasargs.M.Ffl. Bengiaggt : J. 3. 3. 1. S6.
O&dad&a-Uiiifaag HMOT 2 tahu» l*)s?; t a r a t u r a P*a*riat*U U B I 3 8 u h a u I9$tfc X«pntT>saa g I ftmvr 1 t a j i n 19SJ; Xcpntnsau HandlfcDad WH»r 0311/0/19.91? tctnttuan tbmUVvud noBor 1KM/J13. t-3/IP/I99fr,twdcnas. p c i a k « n a a s Pol» J"*«tÌJaJwnias Si sten PesdidiJcio TMwja feMtdidikaa di IndanaiU* tatara I M I ; P«*j»an RfcaaHBik «tir Bandan» tala* ] W / l w ? r !. i'sj.T*isn VassctfcrJiiK* TKI." Baufcn; tahun d'?!-.; .1 r B n ! U S H «
««nutapfcan Profiotor : Proi.H. ftuu Sjaiidih fl'iltnadinata; JKt-rro»ntor s f r o t . B i - l l , 5. Uasàd 3a*an,n.A, Afinaota t P?bf.Dj-.l[J. Rocalat: Uf»«tsadia.tt.&. cefcajaL pfc«bia*iiig p*mtJi*aa d i s e r t a s i Fragra» Doitor{S3S Trograa 3tvdi F«ne«Mn*B4*B, KvrikaLwi ataa aan* Dia. Itansùvanr K a o a r n . n . t d . —-• KEHCA
: fHrt{«a<JlkU bfa££*gan poatUitac d i a e r t a s l f-ruera* Doktor IG31 Progran C t «d J !Vn»« abangan «o ri t u l i » ata* a a » Dra. iiansisvany Kanwraa, W.Pd. denyut judul? rewaaiKsui mm, F I H K U J U M « J * INCB O K J U » M * D O K M
t-SUHATUi nONoUKis MUM s a n i l i KBBBsrjuuumi.— F-BTIS*
:
rHjeWAIW
TIU."W*
itfpfiiusiiii i ai tw^J^kit Loroìtnag culai n 1701 a a ^ a i dandan tanegal e .lei SODO. Decgan ketftnttinn bahv* « M O d ^ iccuattMiya t i k a n diubah 4an aipercaiki apabila k G a n d t a n UrnyaUt tord-Jpyt^tijiriirBa:: > U | M penetanaa i n i . . v * t a p k a n di;
hsucfusr,
T a r m g a l : t. M #= ,
ÀPsat.Oì-U.
Abdul
^> *-JT_--r » 1 ? . 150321115
Asis VaJuO),fi.fl.
lint t o r JlKir Boxdong; f a r » xic&3K>^Vet-T.A L,<»ur>M
r * m î ) j m"b j ji'-
rang
T « Ä ^ brf*f--«a»<jkti"-*n li o
di
twrsajirfkntan;
truk me J « k s a n a i t A A n y - « .
60
DEPARTEMEN PENDAMKAH DAN KnWJOAYnAN INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN BANDUNG ]U»h I3t. Setafcoffll fwtiai fcwlKag-nHtt*} IIM6J-21 Jl*MDl*.i-2nW4 i*».ftr.-?l
t.aagtra»! j S a t u b f f k a t prapo«*l *»nl»l t Pn'tJiuriHn 1.« <_n p«o*tit»an
P r o p i n s i DT r J mm B a r a t
di
Dengan hormat U « i Mama
«Kor Pokok
Pro^rmm Bidang S t u d i
i : f :
t w r l tahukan*
mami
HANSlSMAMV KttMWSA 977803 D t A t o r a l
PennaafeMoan KurifcuJua
bM-MAwtf
Mengadakan p a n » a i t i * n k* M t ) * r a p * Dafcolat» D«Mr d i K o t a * M y « d « o K*W>patan B s n d u n e , rangka p«rigu»pu}«n flat* untuk k*pav-tuan p s n u l l a a » 0 i M T t a » l d*nQ«l> j u d u l *
ditlam
• I O K L POttfUWWW* IU MLI MA WOL C *JPW*Of Qf¥MMJZEm i DALAM IMPUMKWT*E1 KURIttUtf fi£MWH DI SEKOLAH BA9M V«NB I U 1 I I I K W PPWMfWL*l ASPEK BSUPIKI* KBfJEjnFMHAH -
nno#iMtJiin t»nti dengan baik.
lipaifcauo
1. Z. 1. 4. 5.
Kapal» K v w i l Itopdifcbua P r o p i n s i |i* I Jawa « e r a A i Kepal* B i n a l P dan K totaiaadya DT II Bft/Klunas K*p*la D i a m P «**n *. it*bup»tan DT II Bandung; 0 1 r • * t u r P - o a r u * P*nc« 9 a r j * n * IKTP Sandungj Vanc b a r t a n g k u t a n .
61
PEMERINTAH PROPINSI DAERAH TINGKAT! JAWA BARAT
DIREKTORAT SOSIAL POLITIK Bandung, - j . ; Jali Dwajat Nomor Laittpffsn Perisai
1999
Kepada Ytb Propinsl. 22 I Jedfe Saf *«,
Doigart ini dtpennaMumkaR (witws dengan u n i Oavgaf Nomor 406^El!/SLQ£-.05/l9?9
dari
1 c Juli
tS99
Betsur m? Banteng,
kami ItWi menerima pemberitatnian Hncana. furvrv 1 ri»ct oleh ;
p
i w
i
* *l *
p
:
Kotori***.
Sesuat dengan Sura Keputusan Gubernur KPH Tingksi f Jawa Burai No. »WSk.J2l5-Hi*ViWO tanggal M Agustus WO katai lanjutkan kepada Saudns dan apabila snu« < komfwi Brnmsagfcvikan kami tidak berfcebersnn di!atmiMks.n
Aa. fit) WtWMJR KEPALA DAERAH TINGKAT I JAWA BABAT t&ataalPalMk A4eaf&bae staav jA^f
Konsep kerajaan (waktu, ruang, pelaku, bentuk pemerintahan, pengaruh dari luar dan akibatnya) Konsep pemerintahan (pusat perdagangan, penyebaran agama Islam)
- Menguasai wtlayah perairan - Memiliki hubungan dengan negara-negara tam
Kerajaan Islam pertama Pusat penyebaran agama
1
Islam
2. Presentasi Togas Belajar/Materi: ° Eksposhori materi tentang Kerajaan Samudra Pasai; pada waktu eksposhori inilah guru memperlihatkan media Bagan Kerjaan Samudra Pasai Memperlihatkan peta kerajaan Samudra Pasai (pengaruh lokasi terhadap perkembangan pemerintahan) ° Memenggal penjelasan materi atas konsep kerataan (lokasi, waktu dan bukti pendukung, raja yang berkuasa), dan konsep pemerintahan (penyebaran agama Islam dan sebagai pusat perdagangan) ° Setiap penggal materi diikuti dengan pengulangan (tanya jawab) ° Memberi tugas mencatat tentang Kerajaan Samudra Pasai " Memberi kesempatan kepada murid untuk bertanya / mengemukakan pendapat c
3. Afenipet&uat OrgamsBst Kogmtif: ° Mengingatkan kembali siswa tentang konsep kerajaan, konsep pemerintahan (penyebaran agama Islam dan sebagai pusat perdagangan); tanya jawab secara kolektif " Menanyakan ringkasan tentang kerajaan Samudra Pasai; tanya jawab secara individual ° Siswa mengenakan tes evaluasi hasil belajar Sumber belajar dan media:
° ° °
Buku pegangan siswa: M. Hasan ,dkk. (1996). Timu Pengetahuan Sosial 2. Jakarta : Balai Pustaka. Peta Kerajaan Samudra Pasai Media Bagan Kerajaan Samudra Pasai
KERAJAAN SAMUDRA PASAI
LokMl : Urok Seumawe (Aceh Utara) Waktu Abad 13 sampai abad 15 bukti: - berfla Ona dan dinasti Yuan yang Isinya Kerajaan Samudra Pasal mengirimkan utusan ke Ona tahun 1282 - keterangan Marcopoto (Venesia) yang singgah ke Samudra Pasal tahun 1292 Raja :-Malik al-5ak* - Malik al-Tahtr Pemerintahan : Samudra Pasal merupakan kerajaan Islam pertama dan mempunyai hubungan dengan negara-negara lain :
- Merupakan kerajaan Istam pertama dan aebagal pucat penyetoran agama lata m :
* masuknya Islam metakri para pedagang yang membawa serta guru agama * mereka mendirikan pesantren * dari pesantren-pesantren tnHari kemudian disebarkan agama Islam - Sebagal puart perdagangan:
* dikunjungi oleh kapal-kapal dengan pedagang-pedagang asing * kapal-kapal dagang berasal dari Ona, Persta, India * Kerajaan makmur dan kaya * bukti kerajaan kaya aetaiafi digunakannya mata uang emas Runtuhnya Samudra Pasai: ditaklukkan oteh Kerajaan Aceh
Evaluasi:
Siswa menjawab pertanyaan: 1. Dimana letak Kerajaan Samudra Pasai ? 2. Apa bukti yang menyatakan bahwa Kerajaan Samudra Pasai berkuasa mulai abad 13 ? 3. Siapa Raja yang berkuasa di Samudra Pasai ? 4. Mengapa Samudra Pasai dapat tumbuh sebagai pusat perdagangan ? 5. Bagaimana Islam dapat berkembang di Samudra Pasai ?
RENCANA PENGAJARAN Guru Mata Pelajaran Waktu Topik Pokok Bahasan Subpokok Bahasan Tujuan Pembelajaran
Tanggal :
Sejarah (Kelas 4) 80 menit (2 jam pelajaran) Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia Kerajaan Aceh Kerajaan Aceh Siswa dapat menceritakan letak dengan menggunakan peta, kegiatan pemerintahan dan peninggalan Kerajaan Aceh
Tujuan Pembelajaran Khusus:
2 5 4 5
Siswa dapat menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan Aceh Siswa dapat menyebutkan waktu berkuasanya Kerajaan Aceh Berdasarkan pemahaman terhadap wilayah kekuasaan kerajaan, siswa mampu menceritakan politik ekspansi yang dilakukan oleh raja-raja Aceh Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri Kerajaan Aceh sebagai pusat perdagangan Siswa dapat menceritakan usaha yang dilakukan untuk mengembangkan agama islam di Kerajaan Aceh
Materi Pembelajaran:
Kerajaan Aceh : - Lokasi: - pusat kekuasaan di Kutaraia (Banda Aceh) - wilyah kekuasaan meiipmi Pasai, Deli, Arun, Siak, Minangkabau. Jonor. Pahang, Kedah Waktu kekuasaan : abad 16 sampai abad 19 Raja : - Sultan Ali Mughayat Svah (1554 - 1528) -SaJahuddin0530- I S n - Alauddin Riayat Syah - Sultan Iskandar Muda * Pemerintahan: * Politik ekspansi (perluasan wilayah kekuasaan) - masa pemerintahan Sultan Ali Mughayat Syah perluasan wilayah meliputi Pasai. Deli, Arun - masa pemerintahan Alauddin Riayat Syah perluasan wilayah meliputi Siak (Riau) dan Minangkabau - bekeijasama dengan Turki untuk melatih tentara Aceh - masa pemerintahan Sultan Iskandar Mudapertuasan wilayah meliputi Johor, Pahang, dan Kedah (Semenanjung Malaysia) - berusaha merebut Malaka dari Portugis, tetapi gagal * Sebagai pusat perdagangan - penghasil lada dan emas yang dijadikan sumber perdagangan - memperkuat armada dan menjadi kekuatan laur yang terbesar di bagian barat - menguasai jalur perdagangan di Selat Malaka * Sebagai pusat pengembangan agama Islam - Sultan Alauddin menyebarkan agama Islam ke Siak dan Minangkabau - Pujangga Islam terkenal dari kerajaan Aceh adalah Hamzah Fansuri - Ulama Syekh Abdurrauf Singkil memerjeraahkan Al Quran ke dalam bahasa Melayu Runtuhnya Aceh: masuknya pengaruh Belanda :
;
c
Prosedur Pembelajaran:
L Presentasi Pengemas A wal (Advance Oigmuas) Mengkomunikasikan tujuan ° Klarifikasi konsep-konsef utama : Konsep sejanji (waktu, ruang, pelaku, peristiwa, sebab-akibai) Konsep kerayaan (waktu, ruang, pelaku, bentuk pemerintahan, pengaruh dari hiar dan akibatnya) Konsep pemerintahan (politik ekspansi, pusat perdagangan, pengembangan agama Islam) D
KERAJAAN ACEH
Lokasi
Pusat : Kutaraja
Menguasai wilayah barat
PotttJk
Ekonomi
A&ad 16 sampai aoad 19
Sosial Budaya dan Agama
- Suitan Ali Mugnayat i Svan \ - Saianuodin - Aiauddin Riavat Syah - Sultan Iskandar Muda
; Pusar Perdagangan - poliCk ekspansi - bekerjasama dengan Turki - berusaha merebut Malaka
- Mengembangkan agama islam - Pujangga Islam - Mertrenernahkan Ai Quran
2. Presentasi Tugas Belajar/Matai : Eksposion materi tentang Kerajaan Aceh ; pada waktu eksposiion inilah guru memperiihatkan media Bagan Kerajaan Aceh ° Memperlihatkan peta kerajaan Aceh (pengaruh lokasi terhadap perkembangan pemerintanan) ° Memenggal penjelasan materi atas konsep kerajaan (lokasi, waktu, raja yang berkuasa), dan konsep pemerintahan (politik ekspansi, sebagai pusat perdagangan, dan pengembangan agama Islam) ° Seuap penggal materi diikuti dengan pengulangan (tanya jawab) ° Memberi tugas mencatat tentang Kerajaan Aceh ° Memberi kesempatan kepada murid untuk bertanya / mengemukakan pendapat a
3. Memperkuat Organisasi Kognitif: " Mengingatkan kembali siswa tentang konsep kerajaan. konsep pernerunahan (politik ekspansi, sebagai pusat perdagangan, pengembangan agama Islam), tanya jawab secara kolektif ° Menanyakan ringkasan tentang kerajaan Aceh; tanya jawab secara individual ° Siswa mengerjakan tes evaluasi hasil belajar
Sumber belajar dan media:
" ° °
Buku pegangan siswa : M. Hasan ,dkk. (1996). Dmu Per^etahuar) Sosial 2. Jakarta: Balai Pustaka. Peta Kerajaan Aceh Media Bagan Kerajaan Aceh KERAJAAN ACEH
Lok-—I
: - pusat kekuasaan di Kutaraja (Banda Aceh) - wHyah kekuasaan meHpuo Pasai, Oeli. Aran, Siak, Minangkabau, Jortor, Pahang, Kedah Waktu : Abad 16 sampai abad 19 Raja : - Suttan AH Mughayat Syah -Salahuddm - Aiauddin Riayat Syah | - Sultan Iskandar Muda P-Htertiitahaii: Aceh merupakan kerajaan Islam yang berusaha meluaskan -.Bayannya sampai ke Semenanjung Maiavsia • PolRIk Ekspanai (periuaaan wttaysh kekuasaan):
* Raja Sutan Afl Mughayat Syah : perluasan ke Pasai, DeH, Aran * Raja Alauddki i perhiasan ke Siak dan Minangkabau * tekerjasarna dengan mNiter Turki untuk melatih tentara Aceh * Raja Iskandar Muda : perluasan ke 3ohor, Pahang, dan Kedah * berusaha merebut Malaka dari tangan Portugis tetapi gagal
j j
- Setapal s u n t perdagangan:
* penghasil lada dan emas sebagai komoditi perdagangan * memperkuat armada dan menjadi kekuatan laut di barat * menguasai jalur perdagangan di Seiet Malaka • Sebagal pucat pengembangan agama I«k_m:
'
" Sultan Aiauddin merry-barkan agama Islam ke Siak dan Minangkabau * Pujangga Islam terkenal HcTizah Fansuri * Ulama Syekh Abdurrauf Sinatat menteriemahkan Ai Quran ke öatam bahasa Mei-y. Runtuhnya Aceh : masuknya pengaruh Betanoa
* [ ! ! j
Evaluasi :
Siswa menjawab pertanyaan: 1. Dimana wilayah Kerajaan Aceh ? 1. Kapan waktu berkuasanya Kerajaan Aceh ? 3 Apa yang dilakukan oleh raja-raja Aceh untuk memperluas wilavah kerajaan ? 4. Bagaimana ciri-ciri Kerajaan Aceh sebagai pusat perdagangan 5. Apa usaha yang dilakukan Kerajaan Aceh untuk mengembangkan agama Islam ? 9
RENCANA PENGAJARAN GUIU
Tanggal ;
Mata Pelajaran : Sejarah (Kelas 4) Waktu : 80 menit (2 jam pelajaran) Topik : Keraj aan-kerajaan Islam di Indonesia Pokok Bahasan : Kerajaan Demak Subpokok Bahasan : Kerajaan Demak Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menceritakan letak dengan menggunakan peta, kegiatan pemerintahan dan peninggalan Kerajaan Demak Tujuan Pembelajaran Khusus: 1 Siswa dapat menunjukkan pusat Kerajaan Demak 2. Siswa dapat menyebutkan waktu berkuasanya Kerajaan Demak 3 Berdasarkan pemahaman terhadap wilayah kekuasaan kerajaan, siswa mampu menceritakan politik perluasan kekuasaan melalui pernikahan yang dilakukan oleh Sultan Trenggono 4 Siswa dapat menjelaskan 2 cara penyebaran agama Islam di Demak 5 Siswa dapat menceritakan penyebab runtuhnya Kerajaan Demak Materi Pembelajaran: Kerajaan Demak : Lokasi r - pusat kerajaan di Demak - wilyah kekuasaan meliputi Kediri, Madiun, Singasari, Cirebon. Banten, Jepara, Pajang - Waktu kekuasaan : abad 15 sampai abad 16 Raja : - Raden Patah < 1481 -1518) -Adipati Umis (1518-1521) - Sultan Trenggono (1524 - 1546) ~ Pemerintahan : Demak merupakan Kerajaan Islam pertama di Pulau Jawa dan memperluas wilayah kekuasaannya melalui pernikahan keluarga * Sebagai kerajaan Islam pertama di Pulau Jawa - runtuhnya Majapahit memunculkan Demak sebagai kerajaan Islam - penyebaran agama Islam melalui para wali (Wali Songo) yakni Sunan Giri. Sunan Bonang, Sunan Ampel, Sunan Drajat, Sunan Muria, Sunan Kalijaga, Sunan Gunung Jati, Sunan Malik Ibrahim, Sunan Kudus - mesjid yang terkenal adalah Mesjid Demak - Sultan Trenggono menyebarkan agama Islam ke pedalaman Jawa Tengah dan Jawa Timur * Perhiasan wilayah kekuasaan - Suitan Trenggono menikahkan F stabillah dengan adiknya yang kemudian melahirkan Pangeran Hasanuddin (menjadi penguasa di Banten) dan Pangeran Pasarean (menjadi penguasa di Cirebon) - Sultan Trenggono menikahkan putrinya dengan Pangeran Hadiri (penguasa di Jepara) - Sultan Trenggono menikahkan putri bungsunya dengan Pangeran Adtwijaya (penguasa di Pajang) ° Runtuhnya Demak : - terjadi perang saudara setelah Sultan Trenggono wafat - daerah Banten dan Cirebon melepaskan diri dari Demak c
;
Prosedur Pembelajaran'.
1. Presentasi Pengemas AWMJ (Adrsncc Orgamzers): ° Mengkomunikasikan tujuan ° Klarifikasi konsep-konsep utama: Konsep sejarah (waktu, ruang, pelaku, peristiwa, sebab-akJbat) Konsep kerajaan (waktu, ruang, pelaku, bentuk pemerintahan dan akibatnya) Konsep pemerintahan (kerajaan Islam, politik ekspansi melalui pernikahan keluarga) KERAJAAN DEKAK
Raja
Ekonomi Menguasai wilayah pantai utara Jawa
Abad 15 sampai abad 16
• Raoen Patah -Adipati Umrs - Sultan Trenogono
Sosial Budaya dan Agama Menguasai kota-kota pelabuhan
- politik ekspansi melalui pernikahan keluarga
! - Penyebaran Islam melalui para i wali (Wali Songo) I -MesjidDemak
2. Presentasi Tugas Belajar/Materi: ° Ekspositori materi tentang Kerajaan Demak; pada waktu ekspositori inilah guru memperlihatkan media Bagan Kerajaan Demak ° Memperlihatkan peta kerajaan Demak {pengaruh fekasi terhadap sistem pemerintahan) ° Memenggal penjelasan materi atas konsep kerajaan (lokasi, waktu, raja yang berkuasa), dan konsep pemerintahan (sebagai kerajaan Islam pertama di Pulau Jawa, politik ekspansi melalui pernikahan keluarga) ° Setiap penggal materi diikuti dengan pengulangan (tanya jawab) ° Memberi tugas mencatat tentang Kerajaan Demak ° Memberi kesempatan kepada murid untuk bertanya / mengemukakan pendapat 3. Metnpedcnat Organisasi Kogmtif: ° Mengingatkan kembali siswa tentang konsep kerajaan, konsep pemerintahan (sebagai kerajaan Islam pertama di Pulau Jawa, politik ekspansi melalui pernikahan keluarga); tanya jawab secara kolektif ° Menanyakan ringkasan tentang kerajaan Demak; tanya jawab secara individual ° Siswa mengerjakan tes evaluasi hasil belajar
Sumber belajar dan medis: ° Buku pegangan siswa :M Hasan ,dkk. 0996). Dmu Pengetahuan Sosial 2. Jakarta : Balai Pustaka. ° Peta Kerajaan Demak " Media Bagan Kerajaan Demak
KERAJAAN DEMAK : - pusat Kerajaan di Demak - wftyah kekuasaan meliputi Kediri, Madiun, Singasari, Cirebon, Banten, Jepara, Pajang Waktu : Abad 15 sampai abad 16 Raja : - Raden Patah (1481 -1518) - Adipati Urtus (1518 - 1521) - Sultan Trenggono (1524 - 1546) PetiieiinUlMii: Demak merupakan kerajaan Islam perama di P. Jawa dan memperluas wHayah kekuasaannya melalui pernikahan keluarga j - Kerajaan Isiam pertama di P. Jawa: ' * runtuhnya Majapahit memunculkan Demak sebagai kerataan Islam * Penyebaran agama Islam melalui para wali (Wall Songo) * Suttan Trenggono menyebarkan Islam ke pedalaman Jawa Tengah dan Jawa Timur * Mesjid yang temal adalah Mesjid Demak - Perluasan wHayah kekuasaan; * Sultan Trenggono menikahkan Fatahitlah dengan adiknya yang kemudian melahirkan Pangeran Hasanuddin (menjadi penguasa di Banten) dan Pangeran Pasarean (menjadi penguasa di Cirebon) * Suttan Trenggono menikahkan putrinya dengan Pangeran Hadiri (penguasa di Jepara) * Sultan Trenggono menikahkan putri bungsunya dengan Pangeran Adrwrjaya (penguasa di Pajang) Runtuhnya Derak : - setelah Sultan Trenggono wafat terjadi perang saudara - derah Banten dan Cirebon melepaskan diri dari Demak Lokasi
Evaluasi: Siswa menjawab pertanyaan: 1. Dimana pusat Kerajaan Demak ? 2. Kapan waktu berkuasanya Kerajaan Demak ? 3. Bagaimana Sultan Trenggono memperluas wilayah kekuasaan Kerajaan Demak ? 4. Bagaimana perhiasan Islam di Kerajaan Demak ? 5 Apa penyebab ronnihnya Kerajaan Demak ?
RENCANA PENGAJARAN Guru Mata Pelajaran Waktu Topik Pckok Bahasan Subpokok Babasan Tujuan Pembelajaran
Tanggal:
Sejarah (Kelas 4) 80 menit (2 jam pelajaran) Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia Kerajaan Banten Kerajaan Banten Siswa dapat menceritakan letak dengan menggunakan peta, kegiatan pemerintahan dan peninggalan Kerajaan Banten
Tujuan Pembelajaran Khusus:
I. Siswa dapat menunjukkan pusat Kerajaan Banten 2 Siswa dapat menyebutkan waktu berkuasanya Kerajaan Banten 3. Siswa dapat menceritakan latar belakang berdirinya Kerajaan Banten 4. Berdasarkan pemahaman terhadap lokasi pusat keraiaan, siswa mampu menjelaskan perkembangan Banten sebagai pusat perdagangan 5. Siswa dapat menceritakan penyebab runtuhnya Keraiaan Banten Materi Pembelajaran:
Kerajaan Bantai: Lokasi; - pusat kerajaan di Banten - wilyah kekuasaan meliputi Lampung dan Bengkulu Waktu kekuasaan ; abad 16 sampai abad 17 Raja: - Hasanuddin - Maulana Yusuf - Maulana Muhammad - Pangeran Ratu Pemerintahan: awal berdirinya Kerajaan Banten untuk membendung pengaruh Portugis dan akhirnya Banten menjadi pusat perdagangan di Jawa Barat * Membendung pengaruh Portugis - Jawa Barat masih dikuasai oleh Kerajaan Pajajaran (Hindu) dengan pelabuhanpelabuhan strategis Banten, Sunda Kelapa, Cirebon, dan Portugis menandatangani perjanjian dengan Pajajaran untuk mendirikan benteng / markas dagang di Sunda Kelapa - hatanillah ditugaskan oleh Sultan Trenggono untuk menguasai pelabuhan-pelabuhan di Jawa Barat - 1526 Fatahillah menduduki Banten dan Hasanuddin (anak Fatahillah) menjadi penguasa di Banten - 1527 Fatahillah merebut Sunda Kelapa dan mengubah namanya menjadi Jayakarta (22 Juni 1527) * Banten sebagai pusat perdagangan dan pertanian - Banten melepaskan diri dari Demak dan memperluas wilayah ke Lampung dan Bengkulu - Pelabuhan Banten menjadi bandar internasional karena pedagang-pedagang Islam menghindari Malaka yang dikuasai Portugis - Pedagang-pedagang dari Gujarat, Persia, Venesta singgah di Banten - Maulana Yusuf memajukan pertanian Runtuhnya Banten : masuk dan mulai berkuasanya Belanda
Prosedur Pembelajaran; 1. Presentasi Pengaias Awai (Advmocc Orgmnzerw): ° Mengkoinunikasikan tujuan ° Klarifikasi konsep-konsep utama: Konsep sejarah (waktu, ruang, pelaku, peristiwa, sebab-akibat) Konsep kerajaan (waktu, ruang, pelaku, bentuk pemerintahan dan akibatnya) Konsep pemerintahan (membendung pengaruh Portugis, pusat perdagangan dan pertanian) KERAJAAN BANTEN
Waktu
LofcaaJ
Pusat : Banten
Menguasai wilayah Banten, Lampung, Bengkulu
- membendung pengaruh Portugis - menguasai wilayah perairan Selat Banten
Politik
Abad 16 sampai abad 17
Ekonomi Sosial Budaya dan Agama
Raja
Hasanuddin Maulana Yusuf Maulana Muhammad Pangeran Ratu
- Perdagangan - pertanian
- Penyebaran islam ke wilayah kerajaan Pajajaran
2. Presentasi Tugas Belajar/Materi; ° Eksposrtori materi tentang Kerajaan Banten; pada waktu ekspositori inilah guru memperlihatkan media Bagan Kerajaan Banten ° Memperlihatkan peta kerajaan Banten (pengaruh lokasi terhadap sistem pemerintahan) ° Memenggal penjelasan materi atas konsep kerajaan (lokasi, waktu, raja yang berkuasa), dan konsep penierintahan (membendung pengaruh Portugis, sebagai pusat perdagangan) Setiap penggal materi diikuti dengan pengulangan (tanya jawab) ° Memberi tugas mencatat tentang Kerajaan Banten ° Memberi kesempatan kepada murid untuk bertanya / mengemukakan pendapat 0
3. Memperkuat Orgatnsasi Kognitif: / ° Mengingatkan kembali siswa tentang konsep kerajaan, konsep penierintahan (membeni^n pengaruh Portugis, sebagai pusat perdagangan); tanya jawab secara kolektif " Menanyakan ringkasan tentang kerajaan Banten; tanya jawab secara individual ° Siswa mengerjakan tes evaluasi hasil belajar 'w D
J
Sumber belajar dan media: '- Butcu pegangan siswa : M. Hasan ,dkk. 09961. Ilmu Pengetahuan Sosial 2 Jakarta : Balai Pustaka Peta Kerajaan Banten ^ Media Bagan Kerajaan Banten
KERAJAAN BANTEN : - pusat kerajaan di Banten (Jawa Barat) - wih/ah kekuasaan meliputi Lampung dan Benakuuj Waktu : Abad 16 sampai abad 17 Raja : - Hasanuddin - Maulana Yusuf - Maulana Muhammad - Pangeran Ratu Pemerintahan : Kerajaan Banten berdiri untuk mempertdung pengarun Porrugs dan Banten menjadi pusat perdagangan di Jawa Barat > - Membendung pengaruh Portugis; * Jawa Barat masih dikuasai oleh Kerajaan Pajajaran (Hindu) dengan pelabuhan-pelabuhan strategis Banten, Sunda Kelapa, Cireoon, aan t Portugis menandatangani perjanjian dengan Palaran uopjk mendirikan benteng / markas dagang di Sunda Kelapa * Fatahlliah ditugaskan «eh Suitan Trenggono untuk menguasai pelabuhan-pelabuhan di Jawa Barat * 1526 Patah Riah menduduki Banten dan Hasanuddin (anak Fatahlliah) menjadi penguasa di Banten * 1527 Fatahlliah merebut Sunda Kelana dan mengubah namanya menjadi Jayakarta (22 Juni 1527) - Pwnten « b a g a l pusat perdagangan dan pertanian: * Banten melepaskan din dari Demak dan memDeriuas wiiavan ne Lampung dan Bengkulu * Pelabuhan Banten menjadi bandar internasional karena pedagangpedagang Islam menghindari Malaka yang dikuasai Portugis * Pedagang-pedagang dan Gujarat, Persta, Venesia singgah di Banten ; " Maulana Yusuf memajukan pertanian Runtuhnya Banten : masuk dan mulai berkuasanya Belanda
' Lokasi I j
\ 1 ; I j i j j
\ I i
Evaluasi: Siswa menjawab pertanyaan: 1. Dimana pusat Kerajaan Banten ? 2 Kapan waktu berkuasanya Kerajaan Bamen ? 3. Bagaimana latar belakang berdirinya Kerajaan Banten ? 4. Mengapa Banten dapat berkembang menjadi pusat perdagangan ? S Apa penyebab rantuhnya Kerajaan Banten ?
