Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát
INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠIB-611/10-B Název školy: Adresa: Identifikátor: IČ: Místo inspekce: Termín inspekce:
Střední průmyslová škola elektrotechnická, Brno, Kounicova 16 Kounicova 16, 611 00 Brno 600 013 588 00559431 Kounicova 16, 611 00 Brno 11. až 13. květen 2010 Předmět inspekční činnosti
1. Inspekční činnost podle ustanovení § 174 odst. 2 písm. a), c) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů. 2. Inspekční činnost podle § 174 odst. 2 písm. a) školského zákona pro účely získávání a analýzy informací o vzdělávání dětí, žáků a studentů v matematické gramotnosti a environmentální výchově.
Charakteristika školy Střední průmyslová škola elektrotechnická, Brno, Kounicova 16 (dále škola) je příspěvková organizace zřízená Jihomoravským krajem. Škola vykonává činnost střední školy (nejvyšší povolený počet žáků 780). Oborová skladba je zaměřená převážně na slaboproudou a silnoproudou elektrotechniku, informační technologie a technické lyceum. Záměrem školy je připravit žáky pro praxi v realizovaných oborech a pro další studium na vysokých školách. Ve školním roce 2009/2010 jsou ve škole realizovány obory vzdělání: 18-20-M/01 Informační technologie (denní forma vzdělávání), 26-41-M/01 Elektrotechnika (denní forma vzdělávání, se zaměřením na silnoproudou nebo slaboproudou elektrotechniku), 26-42-M/001 Zařízení silnoproudé elektrotechniky (denní forma vzdělávání, dobíhající obor), 26-43-M/004 Slaboproudá elektrotechnika (denní forma vzdělávání, dobíhající obor), 78-42-M/001
Technické lyceum (denní forma vzdělávání, dobíhající obor) a 78-42-M/01 Technické lyceum (denní forma vzdělávání). Ve školním roce 2009/2010 se k 30. září 2009 vzdělávalo ve škole 623 žáků ve 24 třídách. Místo poskytovaného vzdělávání se nachází v Brně na ulici Kounicova 16. Sledovanými obory v denní formě vzdělávání pro inspekční činnost byly: 78-42-M/01 Technické lyceum a 26-41-M/01 Elektrotechnika. Vzdělávání zabezpečuje celkem 52 učitelů, výuku matematiky zajišťuje 6 odborně kvalifikovaných pedagogů, kteří pracují v rámci předmětové sekce přírodovědných předmětů matematiky, fyziky a chemie. Metodická funkce koordinátora pro environmentální výchovu (dále EVVO) není v současné době ve škole stanovena. Kvalita výuky, včetně matematiky, je sledována plánovanou hospitační činností, která je realizována vedením školy. Ředitelka školy vykonává svoji funkci prvním rokem, podporuje další vzdělávání pedagogických pracovníků (dále DVPP). V rámci předmětové sekce přírodovědných předmětů je stanovována podpora a rozvoj matematické gramotnosti (dále MG). Žáci byli na začátku školního roku seznámeni se školním řádem a informacemi k zajištění jejich bezpečnosti při výuce. Nebylo provedeno dodatečné proškolení chybějících žáků, tento nedostatek byl v průběhu inspekční činnosti odstraněn. Ve školním řádu nejsou rozpracovány podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany žáků, chybí zde pasáž o povinnostech zletilých žáků a je nutné aktualizovat pravidla pro klasifikaci v návaznosti na platnou legislativu (chybějící stupně klasifikace). Úrazovost žáků, která je nízká, je školou sledována a řádně evidována. Škola umožňuje rovný přístup ke vzdělávání všem žákům. V rámci přijímacího řízení jsou stanovena jednotná kritéria. Uchazeči jsou přijímání na základě výsledků dosažených na základní škole a dalších skutečností, které osvědčují schopnosti, vědomosti a zájmy uchazeče. V oblasti přijímání žáků dodržuje škola zákonná ustanovení a obvyklými formami (na webových stránkách, ve veřejných prostorách školy a ve ŠVP) informuje veřejnost o vzdělávací nabídce. Školní poradenství a prevenci sociálně patologických jevů garantují dvě vyučující, které splňují odbornou kvalifikaci pro výkon těchto funkcí. Jedna vyučující v současné době dokončuje studium se zaměřením na výchovné poradenství. V rámci připravované organizační změny převezme tuto funkci od školního roku 2010/2011. Výchovná poradkyně vede dokumentaci o žácích se speciálními vzdělávacími potřebami (dále SVP), předává informace o těchto žácích vedoucím předmětových sekcí, kteří je dále postupují vyučujícím v dané oblasti předmětů. V hospitovaných předmětech měli vyučující o žácích se SVP přehled, avšak práce s těmito žáky nebyla zaznamenána. Školní preventivní strategie se opírá o vypracovaný Minimální preventivní program. Metodička prevence uvádí, že výskyt nežádoucích jevů ve škole je minimální. Škola udržuje partnerské vztahy se školami podobného zaměření v republice i v Brně. Většina vztahů vychází ze spolupráce v rámci odbornosti školy. Další spolupráci s podniky hodnotí škola jako složitější, vzhledem k podstatným změnám ve spektru elektrotechnických podniků. V posledním školním roce se daří postupně navazovat nové kontakty, které by byly přínosem pro rozvoj školy. Pozitivním výsledkem je partnerská spolupráce na vybavení učebny odborných předmětů. Mezinárodní spolupráce probíhá hlavně se slovenskými a maďarskými školami podobného odborného zaměření.
2
Inspekční zjištění Školní vzdělávací program a organizace vzdělávání Vzdělávací nabídka školy odpovídá zápisu do školského rejstříku. Ve sledovaných oborech 26-41-M/01 Elektrotechnika a 78-42-M/01 Technické lyceum probíhá výuka v prvním ročníku podle vlastních školních vzdělávacích programů (dále ŠVP), které obsahují v některých částech formální nepřesnosti, které bude nutné odstranit a dát do souladu s příslušnými rámcovými vzdělávacími programy (dále RVP). V ostatních ročnících se vyučuje podle dosud platných učebních dokumentů schválených Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy (dále MŠMT). Porovnáním ŠVP s RVP v 1. ročníku oborů Elektrotechnika a Technické lyceum a platných učebních dokumentů ve zbývajících ročnících sledovaných oborů s učebními plány rozpracovanými školou, s rozvrhy hodin pro jednotlivé třídy bylo zjištěno, že všechny předměty vyjmenované v učebních plánech jako povinné jsou zařazeny do výuky a je dodržen počet hodin v jednotlivých ročnících i za dobu studia. Skladba a rozložení vyučovacích hodin, dané rozvrhem a počty žáků ve třídách ve všech sledovaných oborech vzdělávání byly v souladu s platnými právními předpisy. Průběh vzdělávání Koncepční materiály školy se na oblast matematické gramotnosti speciálně nezaměřují. Díky technickému zaměření školy jsou sledovány mezipředmětové vztahy matematiky a ostatních předmětů. Žáci uplatňují vědomosti, dovednosti a metody řešení problémů, které získávají v matematice, a dále v odborných technických předmětech, výpočetní technice a přírodovědných předmětech. Ve všech hospitovaných hodinách matematiky (5 hodin) a elektrotechnice (1 hodina) byla sledována matematická gramotnost převážně v prvních ročnících. Hodiny matematiky se nedělí. Žáci, kteří skládají z matematiky maturitní zkoušku, mohou využívat matematický seminář. Ve větší části sledovaných hodin matematiky převládala frontální metoda výuky, doplněná samostatnou prácí žáků. V některých hodinách byly vyučujícími rozvíjeny také komunikativní dovednosti žáků. V menší míře někteří vyučující kladli žákům problémové otázky a zadávali takové úkoly, při nichž žáci hledali vzájemné souvislosti s praxí a reálným životem. V jedné ze sledovaných hodin pracovali žáci na diferencovaných úkolech rozdělených podle individuálních schopností žáků. Opakem byla hodina, kde probíhala výuka bez využití pomůcek a grafické vizualizace, výklad nového učiva byl veden formou hypotéz a představ, na základě kterých neměli žáci dostatek příležitostí pro rozvoj klíčových kompetencí. Většina učitelů kladla důraz na procvičování základního učiva a používání odborné terminologie, v níž se občas vyskytli drobné nepřesnosti. V průběhu výuky žáci pracovali převážně individuálně v lavicích, nebo se jednotlivě střídali u tabule, kde byli učitelem vedeni k logickému vyvozování závěrů, přemýšlení nad problémy a hledání optimálních řešení. Žáci využívali k numerickým výpočtům vlastní kalkulátory, dále měli v některých hodinách k dispozici sbírky příkladů. V hodinách geometrie využívali žáci nedostatečné rýsovací pomůcky způsobem, který vyžaduje nápravu. Moderní didaktické pomůcky a výpočetní technika byly ve výuce použity pouze v jedné hodině matematiky, i když tuto techniku má škola k dispozici – moderní učebny informačních a komunikačních technologií (dále ICT) a dvě mobilní tabule e-beam. Hodnocení výkonu žáků bylo zaznamenáno pouze v některých hodinách, kde byli žáci za dosahování lepších výsledků práce motivováni učitelem dílčím pozitivním hodnocením. V jedné z hodin bylo pozorováno i vzájemné hodnocení samotnými žáky, sebehodnocení nebylo realizováno v žádné z těchto hospitovaných hodin.
3
Škola realizuje na začátku školního roku vstupní prověrky z matematiky u žáků prvních ročníků, které slouží ke zjištění jejich úrovně matematického vzdělání, dále je prováděno srovnávací testování žáků, za účelem zjištění přidané hodnoty získané během studia. Ze zjištění vyplývá pokles úrovně znalostí žáků z matematiky v posledních letech. Za poslední 3 roky se snížil počet žáků, kteří skládají maturitní zkoušku z matematiky. V září 2009 konalo 30 žáků z matematiky opravnou zkoušku. Talentovaní žáci jsou každoročně zapojováni do matematické soutěže a olympiády, kde dosahují většinou na úrovni školního kola průměrných výsledků. Škola věnuje environmentálnímu vzdělávání, výchově i ekologizaci svého provozu přiměřenou pozornost. Žáci jsou motivováni k tomu, aby se chovali ekologicky, chápali vztah k životnímu prostředí a odpovědnosti za jednání, které ho poškozuje. Jsou vedeni například ke třídění odpadu a úsporám energie. Oblast EVVO je začleněna do vzdělávacích dokumentů jako součást vybraných, zejména přírodovědných předmětů, kde v šesti hodinách probíhaly hospitace zaměřené na sledování této problematiky. Hospitační činnost probíhala v základech přírodních věd, zeměpise, chemii a elektrotechnologii. Výuka probíhala v příznivém klimatu, žáci byli ve většině hodin vedeni k zodpovědnosti za vzdělávání a průběžně pozitivně motivováni. Sledovaná výuka zde měla spíše frontální charakter, zvolené formy a metody nepodporovali vždy aktivní vzdělávání, žáci se zde stávali pouze pasivními příjemci informací. Pozornost byla zaměřena především na rozvoj kompetencí žáků k učení a řešení problémů, kde prioritou bylo, aby žáci pochopili složitosti vztahů člověka a životního prostředí. Didaktická technika včetně ICT byla využívána pouze v jedné hodině, což bylo přínosem pro vyšší efektivitu výuky. Méně často se objevovala ve výuce práce s chybou a jen okrajově byly výkony žáků slovně vyhodnocovány. Učitelé realizují v rámci EVVO tematické exkurze, žáci se účastní odborných soutěží, podílejí se na třídění odpadu a sběru druhotných surovin. Škola průběžně analyzuje výsledky vzdělávání žáků a údaje uvádí ve výroční zprávě. Rozbor výsledků je prováděn jednak za třídu celkově, tak i jednotlivě za všechny předměty. Při zahájení vzdělávání ve škole jsou realizovány vstupní testy z důvodu zjištění úrovně znalostí ze základního vzdělávání. Další testy absolvují žáci ve druhém ročníku, jejich účelem je zjišťování učiva, se kterým mají žáci potíže. Ve výroční zprávě uvádí škola i výsledky maturitních zkoušek. Velmi malý počet žáků maturuje z předmětů vztahujících se k EVVO. V případě studijního neprospěchu žáka, hledá škola řešení a nabízí těmto žákům konzultační hodiny.
Závěr Škola poskytuje vzdělávání v souladu se zápisem do rejstříku škol a školských zařízení. V prvních ročnících je výuka realizována podle vlastních ŠVP, které bude nutné v některých částech aktualizovat. V ostatních ročnících je vyučováno podle platných učebních dokumentů schválených MŠMT. Škola umožňuje rovný přístup ke vzdělávání žáků. Bezpečné prostředí pro žáky je školou zajištěno, bude však nutné doplnit tuto problematiku do školního řádu, v němž je dále třeba odstranit i některé dílčí formální nedostatky. Matematická gramotnost a environmentální výchova jsou v rámci možností a realizace sledovaných vzdělávacích programů školou podporovány.
4
Seznam písemností, o které se inspekční zjištění opírá: 1. Nová zřizovací listina příspěvkové organizace Jihomoravského kraje č. j. 98/31 ze dne 16. června 2005 2. Dodatek č. 1 ke Zřizovací listině č. j. 98/31 ze dne 16. června 2005 příspěvkové organizace Jihomoravského kraje Střední průmyslová škola elektrotechnická, Brno, Kounicova 16 ze dne 18. září 2008 3. Dodatek č. 2 ke Zřizovací listině č. j. 98/31 ze dne 16. června 2005 příspěvkové organizace Jihomoravského kraje Střední průmyslová škola elektrotechnická, Brno, Kounicova 16 ze dne 17. září 2009 4. Rozhodnutí Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ve věci návrhu na zápis změny v údajích vedených v rejstříku škol a školských zařízení - č.j. 16 436/2009-21 účinnost od 28. července 2009 ze dne 27. července 2009 5. Rozhodnutí Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ve věci návrhu na zápis změny v údajích vedených v rejstříku škol a školských zařízení - č.j. 24 086/2008-21 účinnost od 1. září 2009 ze dne 9. ledna 2009 6. Jmenovací dekret ředitele školy č. j. JMK 73543/2009 s účinností ode dne 1. července 2009 ze dne 25. června 2009 7. Rozhodnutí Jihomoravského kraje č. j. JMK 16469/2009 ve věci návrhu na zápis změny v údajích vedených v rejstříku škol a školských zařízení s účinností od 1. září 2009 ze dne 10. února 2009 8. Zápisy z jednání ze školské rady vedené ve školním roce 2009/2010 9. Školní vzdělávací program 26-41-M/01 Elektrotechnika, slaboproudá elektrotechnika platný ve školním roce 2009/2010 10. Školní vzdělávací program 26-41-M/01 Elektrotechnika, silnoproudá elektrotechnika platný ve školním roce 2009/2010 11. Školní vzdělávací program 78-42-M/01 Technické lyceum, Brno, Kounicova 16 platný ve školním roce 2009/2010 12. Dlouhodobý plán Střední průmyslové školy elektrotechnické, Brno, Kounicova 16 ze dne 29. srpna 2009 13. Vlastní hodnocení školy za školní rok 2006-2007 ze dne 22. října 2007 14. Tematické plány – matematika, platné ve školním roce 2009/2010 15. Plán kontrolní činnosti pro rok 2010 SPŠ elektrotechnické, Brno, Kounicova 16 platný ve školním roce 2009/2010 16. Rozvrhy všech 24 tříd denního studia platné ve školním roce 2009/2010 17. Plán předmětové sekce přírodovědných předmětů pro školní rok 2009/2010 18. Přehled výsledků srovnávacích testů z matematiky a fyziky za 1. pololetí školního roku 2009/2010 19. Dlouhodobý plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků 2009 – 2011 ze dne 29. září 2009 20. Přehled školení ve školním roce 2009-10 ze dne 6. května 2010 21. Dokumentace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, ve školním roce 2009/2010 22. Školní matrika, ke dni inspekce, vedená v elektronické podobě 23. Dokumentace k přijímacímu řízení pro školní rok 2009/2010 24. Dokumentace k přijímacímu řízení pro školní rok 2010/2011 25. Kritéria přijetí – přijímací řízení pro školní rok 2010 – 2011 26. Výsledky přijímacího řízení, ze dne 22. dubna 2010 27. Oznámení o zařazení do přijímacího řízení, ze dne 24. března 2010 28. Minimální preventivní program, ze dne 1. září 2009 29. Statistika prospěchu v letech 2007 – 2008 5
30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43.
Dokumentace – výchovné poradenství Aktuální seznam žáků se SVP ve školním roce 2009/2010 Školní řád platný ve školním roce 2009/2010 ze dne 1. září 2009 Přehled školení pedagogů ve školním roce 2009/2010 k datu inspekce S 8-01 Výkaz o střední škole podle stavu k 30. září 2009 ze dne 6. října 2009 R 13-01 Výkaz o ředitelství škol podle stavu k 30. září 2009 ze dne 6. října 2009 Výroční zpráva o činnosti školy za školní roky 2006/2007, 2007/2008 a 2008/2009 Kniha úrazů vedená od 1. září 2007 R 36-01 Výkaz o úrazovosti dětí a mládeže ve školách a školských zařízeních za školní rok 2008/2009 ze dne 21. září 2009 Záznamy o úrazu žáka za školní roky 2008/2009 a 2009/2010 (13 ks) Směrnice pro provádění a organizaci BOZ s účinností od 1. ledna 2009 Směrnice č. 8 pro evidenci úrazů žáků s účinností od 1. dubna 2010 Záznam o provedení prověrky nad stavem BOZP 2009 ze dne 14. května 2009 Laboratorní řády ze dne 1. září 2009
Dle § 174 odst. 13 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů, může ředitel školy/školského zařízení podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci do 14 dnů po jejím převzetí na adresu Česká školní inspekce, Jihomoravský inspektorát, Křížová 22, 603 00 Brno. Inspekční zprávu společně s připomínkami a stanoviskem České školní inspekce k jejich obsahu zasílá Česká školní inspekce zřizovateli a školské radě. Inspekční zpráva včetně připomínek je veřejná a je uložena po dobu 10 let ve škole nebo školském zařízení, jichž se týká, a v příslušném inspektorátu České školní inspekce. Česká školní inspekce v souladu s ustanovením § 175 odst. 4 školského zákona ve lhůtě do 14 dnů požaduje zaslání oznámení o přijetí opatření k odstranění zjištěných nedostatků. Zprávu zašlete na výše uvedenou adresu.
6
Složení inspekčního týmu:
(razítko)
Titul, jméno a příjmení
Podpis
Ing. Petr Krátký
Petr Krátký v. r.
Ing. Ivana Fischerová
Ivana Fischerová v. r.
Ing. Ilona Ptáčková
Ilona Ptáčková v. r.
Ing. Silvestr Rolek, CSc.
Silvestr Rolek v. r.
V Brně dne 28. května 2010
Podpis ředitelky školy stvrzující projednání a převzetí inspekční zprávy V Brně dne 2. června 2010
(razítko)
Titul, jméno a příjmení
Podpis
Ing. Renata Řezáčová
Renata Řezáčová v. r.
Připomínky ředitelky školy Datum
Text Připomínky nebyly podány.
7
