Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát
INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠIB-1554/10-B Název školy:
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Znojmo, Přemyslovců 4
Adresa: Identifikátor: IČ: Místo inspekce: Termín inspekce:
Přemyslovců 4, 669 02 Znojmo 600 015 734 49 438 883 Přemyslovců 4, Znojmo 3. – 5. listopad 2010 Předmět inspekční činnosti
Hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání poskytovaného střední školou podle § 174 odst. 2 písm. b) zákona č. 561/2004 Sb., zjišťování a hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání podle příslušných školních vzdělávacích programů; zjišťování a hodnocení naplnění školního vzdělávacího programu a jeho souladu s právními předpisy a rámcovým vzdělávacím programem podle § 174 odst. 2 písm. c) školského zákona.
Aktuální stav školy Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Znojmo, Přemyslovců 4 (dále jen škola) je příspěvkovou organizací zřízenou Jihomoravským krajem, Brno, Žerotínovo nám. 3/5, 601 82. Vykonává činnost střední školy a jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky. Ve školním roce 2010/2011 se ve škole realizuje výuka v oboru vzdělávání 18-20-M/01 Informační technologie (1. ročník), 63-41-M/02 Obchodní akademie (1. a 2. ročník) a 78-42-M/02 Ekonomické lyceum (1. a 2. ročník). V těchto oborech a ročnících probíhá výuka podle školních vzdělávacích programů (dále ŠVP). V ostatních ročnících probíhá výuka podle stávajících učebních dokumentů a realizuje se v oborech 63-41-M/004 Obchodní akademie, 63-41-M/040 Informatika v ekonomice a v oboru 78-42-M/002 Ekonomické lyceum. Stanovený nejvyšší povolený počet žáků ve střední škole (440 žáků) ani v jednotlivých oborech nebyl překročen. Počet žáků se pohybuje v posledních třech letech na stejné úrovni. Výuka probíhá v historické budově na ulici Přemyslovců 4 ve Znojmě. Charakter budovy a její umístění v centru města má vliv na realizaci stavebních úprav a oprav. Všechny
rekonstrukce musí být konzultovány s Ústavem památkové péče i s příslušným odborem Města Znojma. V posledních letech se přesto škole podařilo zrealizovat změny v materiálním zázemí, které významně zlepšily podmínky pro vzdělávání. Jedná se především o vybudování auly – multimediální učebny, která slouží jak pro výuku, tak pro setkávání žáků nebo zákonných zástupců, popř. pro další školní akce. Výuka tělesné výchovy probíhá ve vlastní tělocvičně, na malém hřišti v areálu školy a na sportovištích Města Znojma. Stravování žáků je zajištěno ve školní jídelně sousední základní školy. Praktické vyučování (odborná praxe) je zajišťováno smluvně na pracovištích jiných subjektů. Významný podíl na naplňování profilu absolventa mají i partnerské vztahy s významnými firmami v rámci vyučovaných oborů a pořádání a účast v odborných soutěžích celostátního charakteru. Vzdělávání ve škole zajišťuje 32 pedagogických pracovníků, z nichž 6 nesplňuje odbornou kvalifikaci. Počet pracovníků je v posledních třech letech stabilní vzhledem k vyučovaným oborům. Od poslední inspekce v roce 2004 škola zlepšila oblast materiálního zázemí pro výuku a cíleně se zaměřila na rozšíření vzdělávací nabídky.
Hodnocení hlavních výsledků vzdělávání ve vztahu k ŠVP Školní vzdělávací programy (vzdělávací programy) Vzdělávání v realizovaných oborech směřuje k tomu, aby absolvent získal především odborné kompetence, dokázal aplikovat získané poznatky v praxi, ale byl i zároveň připraven k dalšímu studiu. Tento záměr vyplývá i z nastavení výběrových předmětů a navyšování hodinových dotací (disponibilní hodiny) profilových předmětů. Výuka je realizována podle učebních dokumentů schválených Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy České republiky (dále MŠMT) a podle školních vzdělávacích programů (dále ŠVP). Výuka podle ŠVP byla zahájena od 1. září 2009 v oborech Obchodní akademie a Ekonomické lyceum a od 1. září 2010 v oboru Informační technologie. Komparační analýza ŠVP oborů Obchodní akademie a Ekonomické lyceum proběhla s předstihem před vlastním hodnocením ve škole. Na základě výsledků analýzy odstranila škola nedostatek v části týkající se praktického vyučování. Další nedostatky, a z toho plynoucí nutnost aktualizace, jsou v částech: identifikační údaje, charakteristika ŠVP (např. realizace průřezových témat, zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami), učební plán (např. názvy předmětů, závaznost vyučovacích hodin), personální zajištění výuky. Při hodnocení ŠVP pro obor Informační technologie ukázalo vliv zkušeností při zpracování ŠVP, ale některé části neodpovídají požadavkům rámce, např. identifikační údaje, charakteristika ŠVP, učební plán, personální a materiální zajištění výuky. Ve všech třech ŠVP jsou velmi pečlivě rozpracovány učební osnovy. Škola naplňuje učební plány všech realizovaných vzdělávacích programů. Zjištěným nedostatkem (v dobíhajících oborech) byla absence schválených učebních plánů zpracovaných konkrétně pro dané období a obor. Pro výběrové předměty nedisponovala škola schválenými učebními osnovami. Tyto nedostatky škola odstranila v průběhu inspekční činnosti.
2
Organizace výuky je efektivní, odpovídá materiálním i personálním podmínkám školy a je v souladu s požadavky právních předpisů. Systém realizace praktického vyučování je určen a převážně zajištěn smluvně. Aktuální úpravy rozvrhu jsou pravidelně zveřejňovány v budově i na webových stránkách. Předávání informací uvnitř i vně je věnována odpovídající pozornost. Díky promyšlenému zveřejňování informací o činnosti a upevňování tradice školy se daří udržovat stabilní zájem uchazečů o studium ve škole. Velmi intenzivní zapojování žáků do mimoškolních aktivit je přínosem pro dosahování odborných kompetencí žáků. Standardní výuka je často doplňována účelně zařazovanými mimoškolními akcemi. Žáci se aktivně zapojují do projektů a soutěží, které mají převážně odborný charakter, a dosahují zde velmi dobrých výsledků. Stejně tak jsou žáci úspěšní ve středoškolské odborné činnosti. V návaznosti na zákonem daná práva žáků a zákonných zástupců poskytuje škola poradenské služby. Výchovný poradce stanovil konzultační hodiny i možnost dohody jiného konzultačního termínu. Ve funkci je od počátku školního roku a v současné době inovuje systém poradenství ve škole. V době inspekce nebyl jasně nastavený a propracovaný systém evidence žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, založený na spolupráci se zákonnými zástupci. Ve výuce nebyl zřejmý diferenciovaný přístup k žákům na základě jejich individuálních schopností. Systémová podpora talentovaných žáků a podpora účasti žáků v odborných soutěžích směřuje k úspěšnému uplatnění žáků ve světě práce a pro rozvoj profesní kariéry. Učitelé se pravidelně zabývají hodnocením a vývojem prospěchu žáků v celém průběhu jejich vzdělávání na pedagogických radách a v předmětových komisích. Škola využívá vstupních i výstupních testů, dosažené výsledky sleduje, avšak jejich analýzu a sledování přidané hodnoty neprovádí. Úspěšnost žáků v externím hodnocení je ve srovnání s ostatními školami na průměrné úrovni. Ve výchovně vzdělávací oblasti škola zvyšuje intenzitu a zkvalitňuje dialog se sociálními partnery zejména na regionální úrovni. Ve vzájemné spolupráci byl vytvořen materiál, který sdružuje nezbytné poznatky, schopnosti a dovednosti absolventů, které by vyhovovaly potřebám budoucích zaměstnavatelů. Vedení školy podněty získané od partnerů vyhodnocuje, projednává a využívá ke zkvalitňování procesu vzdělávání. Podpora rozvoje osobnosti žáka byla sledována v hodinách všeobecného i odborného charakteru v oborech realizovaných podle ŠVP i v dobíhajících oborech. Vzdělávání v oblasti jazyků bylo ovlivněno zejména tím, že většina učitelů vyučuje jazyk prvním rokem bez náležitého vzdělání. Z rozhovorů vyplynulo, že mají zájem na doplnění vzdělání a mají zájem o spolupráci s uvádějící učitelkou. Výuka probíhala v příznivé pracovní atmosféře, kterou ojediněle zhoršovaly podmínky učebny. Převažovala frontální výuka spojená s řízeným rozhovorem a iniciativu projevovali zejména učitelé. Ne vždy byla vedena celá hodina ve vyučovacím jazyce, a pokud ano, žáci na pokyny přiměřeně reagovali. Občasné zařazení práce s didaktickou technikou a pracovními listy vedlo k podpoře aktivního přístupu žáků k výuce. Vzhledem ke zvoleným metodám tak žáci dostávali menší příležitost k formování řečových dovedností. Také vzájemná spolupráce na řešení úkolů vedoucí k podpoře rozvoje sociální gramotnosti chyběla. Sledovaná výuka v odborných předmětech byla cíleně zaměřená na získávání odborných kompetencí žáků. Odbornost vyučujících se pozitivně projevila při předávání informací žákům. Menší či větší pedagogické zkušenosti učitelů měly vliv na celkovou strukturu hodiny. Časté využívání názorných pomůcek, moderního výukového softwaru a samostatná práce žáků s výpočetní technikou byly velkým kladem výuky. Rušivým prvkem některých vyučovacích hodin byly podmínky učebny (hlučnost ventilátorů PC). Vyučující svou pozitivní 3
motivací a využitím přiměřených metod výuky vedou žáky k zájmu o zvolený obor a ve většině hodin i k aktivnímu přístupu ke vzdělávání. V oblasti výchovy ke zdraví byla výuka pozitivně ovlivněna odborným vedením výuky a dobrým prostorovým zajištěním. Ve všech sledovaných hodinách podporovalo vhodné zařazení skupinové a individuální práce rozvoj sociální gramotnosti žáků. Vyučujícím se daří vytvářet příznivou pracovní atmosféru, založenou na motivaci, spolupráci a aktivizujících metodách výuky. Ojedinělé individuální hodnocení žáka klasifikačním stupněm respektovalo nastavená pravidla. Motivační hodnocení se v hodinách objevilo, ale k efektivnímu sebehodnocení či vzájemnému hodnocení neměli žáci prostor.
Hodnocení předpokladů školy ke vzdělávání podle požadavků školského zákona Při přijímání ke vzdělávání postupuje škola v souladu s právními předpisy. O vzdělávací nabídce informuje pravdivě a pro přijímací řízení v roce 2009 byla kriteria zveřejněna na webových stránkách školy a školních vývěskách. Kriteria obsahují konkrétní údaje pro přijímání ke vzdělávání. Dokumentace o průběhu a výsledcích přijímacího řízení je jasná, přehledná a odpovídá legislativě. Nedostatkem kriterií je absence podmínek pro přijímání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (dále SVP). Evidence žáků se SVP je v kompetenci výchovného poradce, který v této oblasti spolupracuje s třídními učiteli. Péči o tyto žáky se škola věnuje, ale ve stěžejní dokumentaci školy se tato problematika vyskytuje okrajově. V době inspekce chyběl systém jejich evidence a podpora žáků se SVP není důsledně koordinována. Výchovný poradce, který je zároveň i školním metodikem prevence, vykonává činnost od počátku školního roku 2010/2011 a dosud neabsolvoval specializační vzdělávání. Činnost metodika je stanovena v Minimálním preventivním programu, v případě výskytu rizikového chování žáků jsou jasně nastavená pravidla a strategie školy. Koncepční strategie je stanovena v obecné rovině, v návaznosti na celostátní i krajské dlouhodobé záměry ve školství. Činnost školy se řídí celoročním plánem zpracovaným pro všechny oblasti. Ředitel školy splňuje požadavky na výkon funkce a plní povinnosti dané právními předpisy. Při řízení rozdělil kompetence pro jednotlivé pracovníky, v některých případech ale dochází ke kumulaci funkcí, což může ovlivnit činnost v dané oblasti. V rámci svých povinností spolupracuje se školskou radou a předkládá jí všechny zásadní dokumenty a seznamuje ji pravidelně s činností školy. Z předložené dokumentace (výroční zpráva, koncepce, vlastní hodnocení) vyplývá vzájemná kontinuita. Předávání informací o chodu školy je velmi dobře zajištěno prostřednictvím pedagogických rad, provozních porad, elektronické komunikace a každodenních kontaktů. Personální podmínky umožňují realizaci vzdělávacích programů. Výuku zajišťuje 32 pedagogů, z nichž 6 nesplňuje požadavky na odbornou kvalifikaci (jedná se především o učitele cizích jazyků a výpočetní techniky). Vedení školy si uvědomuje tuto situaci a personální podmínky průběžně řeší tak, aby do budoucna zajistilo maximální možnou kvalifikovanost pedagogických pracovníků. Průběžné vzdělávání učitelů na základě předložených osvědčení a přehledu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v letech 2009 a 2010 probíhalo, ale zapojení 4
jednotlivců je nerovnoměrné a nesystematické. Škola věnuje náležitou pozornost začínajícím pedagogům prostřednictvím uvádějících učitelů. Materiální podmínky pro výuku mají standardní úroveň. Škola disponuje dostatkem odborných učeben, multimediální učebnou, učebnou fiktivní firmy, 2 učebnami jazyků. Pro zlepšení komfortu výuky je v některých učebnách výpočetní techniky zřízena klimatizace. Výuka je pravidelně podporována nadstandardně vysokým počtem prostředků informačních a komunikačních technologií (dále ICT). Nedostatkem materiálních podmínek je malý prostor pro sociální zázemí žáků. Vzhledem k charakteru budovy je tento nedostatek odstranitelný prostorovými úpravami, na které škola potřebuje dostatek finančních prostředků. Prevence školní úrazovosti je založená na pravidelném seznamování žáků s pravidly bezpečného chování a vyhodnocováním možných rizik. Míra úrazovosti je ve škole nízká a má stabilní tendenci. Škola přijímá opatření k zajištění bezpečného prostředí pro vzdělávání žáků a při všech činnostech pořádaných školou. V hodnoceném období let 2007 až 2009 škola hospodařila zejména s finančními prostředky poskytovanými ze státního rozpočtu (dále SR) a s příspěvky na provoz z rozpočtu zřizovatele. Škola disponovala finančními prostředky v celkové roční výši 2007 16,7 mil. Kč, v roce 2008 17,1 mil. Kč a v roce 2009 také téměř 17,1 mil. Kč. Prostředky státního rozpočtu činily cca 97 % a byly použity zejména na platy a související zákonné výdaje. Na učebnice, učební pomůcky a ostatní školní potřeby škola vynaložila v hodnoceném období od 25 tis. Kč v roce 2008 do 145 tis. Kč v roce 2009, z toho ze SR průměrně ročně 65 tis. Kč, na školení a vzdělávání zaměstnanců průměrně ročně 42 tis. Kč, z toho na DVPP 37 tis. Kč. Investiční výdaje ve sledovaném období byly velmi rozdílné. Mimo pravidelný odvod zřizovateli škola z prostředků fondu reprodukce pořídila v roce 2007 dvě interaktivní tabule, v roce 2008 soubor počítačové techniky, klimatizaci do vybraných učeben a v roce 2009 rovněž vybavení další počítačové učebny výpočetní technikou a ústřední server. Ve sledovaném období škola využívala i další zdroje financování. V roce 2009 čerpala prostředky ve výši 252 tis. Kč na projekt Comenius. V roce 2010 škola pokračuje v projektu ve spolupráci s Jihomoravským krajem. Dále využívala dotace na projekty MŠMT – neinvestiční prostředky ze SR na zvýšení nenárokových složek platů a motivačních složek mezd pedagogických i nepedagogických pracovníků. Z rozpočtu zřizovatele škola využívá každoročně 30 tis. Kč na pronájem sportovišť v městě Znojmě. Mimo výše uvedených finančních prostředků byla škole v roce 2009 poskytnuta účelová dotace z rozpočtu zřizovatele ve výši 60 tis. Kč na reprezentaci žáků v Portoriku. Finanční prostředky byly použity v souladu s účelem, na který byly poskytnuty. Vedení školy dlouhodobě a cíleně podporuje partnerský vztah mezi učiteli, žáky a zákonnými zástupci. Informování rodičů o výsledcích vzdělávání žáků probíhá formou informačních schůzek, nyní je usnadněn využíváním elektronické formy komunikace. Na samosprávě školy se podílí studentský parlament, který se v případě potřeby schází s ředitelem. Velmi aktivně se škola zapojila do partnerské spolupráce s firmou BN SOFT, která společně se školou provádí certifikaci ECDL (European Computer Driving Licence), což je mezinárodně uznávaná objektivní metoda pro ověřování počítačové gramotnosti. Mezi další významné partnery patří firmy Microsoft Praha, Hewlett Packard Praha, EDU 2000 Praha a MÚVS ČVUT Praha, se kterými škola spolupracuje na projektu Studentské trenérské centrum. Rozvoj partnerství je i nadále klíčovou oblastí a management školy jí věnuje trvalou pozornost.
5
Závěry, celkové hodnocení školy Škola poskytuje vzdělávání v souladu se zápisem do rejstříku škol a školských zařízení. Výuka je realizována od školního roku 2010/2011 ve všech oborech podle školních vzdělávacích programů a v oborech, které dobíhají podle schválených učebních dokumentů. Komparační analýzy ŠVP zjistily nedostatky, které je třeba odstranit doplněním nebo aktualizací některých částí. Při příjímání žáků postupuje škola v souladu s právními předpisy, poskytuje pravdivé informace o své vzdělávací nabídce a má stanovena kriteria pro přijetí žáků. Nedostatkem je absence podmínek přijímání žáků se SVP. Evidence a podpora těchto žáků je nesystematická, i když je zřejmé, že škola žákům vzdělávání umožňuje. Formy a metody výuky směřují k rozvoji klíčových kompetencí žáků a výrazně se zaměřují hlavně do oblasti získávání odborných kompetencí. Rezervy jsou v podpoře sebehodnocení a vzájemném hodnocení žáků. Spolupráci školy s partnery je věnována vysoká pozornost, je využívána a přispívá k odbornému rozvoji a vzdělávání žáků. Materiální podmínky jsou na velmi dobré úrovni v oblasti ICT a je jím věnována cílená pozornost. Umožňují realizaci všech školních vzdělávacích programů. Oblast bezpečnosti a ochrany zdraví žáků při vzdělávání a s ním přímo souvisejících činnostech je školou dobře zajišťována. Personální oblast škola pravidelně analyzuje a odstraňuje vzniklá rizika. Složení a odborná kvalifikovanost pedagogického sboru, umožňuje plnit vzdělávací program školy. Finanční prostředky, kterými škola ve sledovaném období disponovala, jsou dostatečné k pokrytí nákladů na vzdělávání. Trendem ve vývoji školy je cíleně zaměřená pozornost na získání odborných kompetencí absolventa, který se bez problémů uplatní na trhu práce.
Seznam příloh 1. Seznam písemností, o které se inspekční zjištění opírají
Dle § 174 odst. 13 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů, může ředitel školy/školského zařízení podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci do 14 dnů po jejím převzetí na adresu Česká školní inspekce, Jihomoravský inspektorát, Křížová 22, 603 00 Brno. Inspekční zprávu společně s připomínkami a stanoviskem České školní inspekce k jejich obsahu zasílá Česká školní inspekce zřizovateli a školské radě. Inspekční zpráva včetně připomínek je veřejná a je uložena po dobu 10 let ve škole nebo školském zařízení, jichž se týká, a v příslušném inspektorátu České školní inspekce. Česká školní inspekce v souladu s ustanovením § 175 odst. 4 školského zákona ve lhůtě do 30 dnů požaduje zaslání oznámení o přijetí opatření k odstranění zjištěných nedostatků. Zprávu zašlete na výše uvedenou adresu.
6
Česká školní inspekce v souladu s ustanovením § 11 písm. f) zákona č. 552/1991 Sb. o státní kontrole, ve znění pozdějších předpisů, ve lhůtě do 60 dnů požaduje podání písemné zprávy o odstranění zjištěných nedostatků. Zprávu zašlete na výše uvedenou adresu.
Složení inspekčního týmu:
(razítko)
Titul, jméno a příjmení
Podpis
Ing. Ilona Ptáčková
Ilona Ptáčková v. r.
Ing. Miloslava Brachová
Miloslava Brachová v. r.
Mgr. Jana Vágnerová
Jana Vágnerová v. r.
PaedDr. Bc. Jiří Blaška
Jiří Blaška v. r.
V Brně dne 30. listopadu 2010
Podpis ředitele školy stvrzující projednání a převzetí inspekční zprávy Ve Znojmě dne 16. prosince 2010
(razítko)
Titul, jméno a příjmení
Podpis
PaedDr. Karel Rivola
Karel Rivola v. r.
Připomínky ředitele školy Datum
Text Připomínky nebyly podány.
7
Příloha č. 1 Seznam písemností, o které se inspekční zjištění opírají: 1. Nová zřizovací listina příspěvkové organizace Jihomoravského kraje, č. j. 98/175, ze dne 16. června 2005 2. Dodatek č. 1 ke Zřizovací listině č. j. 98/175 ze dne 16. června 2005 příspěvkové organizace Jihomoravského kraje Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Znojmo, Přemyslovců 4, č. j. 105/12, ze dne 14. června 2007 3. Dodatek č. 2 ke Zřizovací listině č. j. 98/175 ze dne 16. června 2005 příspěvkové organizace Jihomoravského kraje Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Znojmo, Přemyslovců 4, č. j. 140/172, ze dne 17. září 2009 4. Rozhodnutí Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ve věci zápisu změny v údajích vedených v rejstříku škol a školských zařízení, č. j. 26 415/2009-21, ze dne 25. listopadu 2009 5. Rozhodnutí Krajského úřadu Jihomoravského kraje, odboru školství, ve věci změny zápisu do rejstříku škol a školských zařízení, č. j. JMK 159654/2009, ze dne 17. prosince 2009 6. Potvrzení ve funkci ředitele, ze dne 31. srpna 2005 7. Jmenovací dekret, ze dne 29. srpna 2002 8. Výroční zpráva za školní rok 2009-2010, bez uvedení data 9. Pověření výkonem činnosti (metodik prevence sociálně patologických jevů) 10. Pověření výkonem činnosti (výchovný poradce) 11. Školní vzdělávací program ekonomické lyceum Znojmo, č. j. OA 09/617/Pu, s účinností od 1. září 2009 12. Školní vzdělávací program obchodní akademie Znojmo, č. j. OA 09/617/Pu, s účinností od 1. září 2009 13. Školní vzdělávací program s názvem Informatika v ekonomice Znojmo, č. j. OA 548/10/Pu, s účinností od 1. září 2010 14. Plán kontrolní činnosti na škol. rok 2009-10, ze dne 25.srpna 2010 15. Rozvrhy všech tříd ve školním roce 2010/2011 16. Učební plány všech tříd ve školním roce 2010/2011 17. Výkaz o střední škole – elektronická verze 18. Školní řád, s účinností od 16. listopadu 2009 19. Školní matrika ve školním roce 2010/2011 písemná i elektronická verze 20. Projekt „Světová škola“ 2 (září 2009 – prosinec 2011) 21. Plán akcí na 1. pololetí 2010/2011 22. Plán výchovného poradce na školní rok 2010/2011 23. Školní preventivní strategie (MPP) pro školní rok 2008/2009 24. Zápis z porady třídních učitelů s výchovným poradcem ze dne 31. srpna 2010 25. Program boje proti šikanování na OA a JŠ s p. s. j. z., Znojmo Přemyslovců 4 (bez data) 26. Zápis z porady předsedů sekcí konané dne 27. srpna 2010 27. Individuální vzdělávací plány ve školním roce 2009/2010 (6 ks) 28. Plán DVPP 2010/2011 a Dlouhodobý plán DVPP, č.j.: OA/779/10/Pu, ze dne 2. září 2010 29. Personální dokumentace pedagogických pracovníků ve školním roce 2010/2011 30. Osvědčení a certifikáty z absolvovaných školení a akcí v rámci DVPP.
8
31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43.
Přehled z akcí DVPP ve školním roce 2009/2010 Kniha úrazů, vedená od 1. září 2010 Kniha úrazů, vedená v období 2006 - 2010 Záznamy o úrazu (2007, 2008, 2009) S – 36 Výkaz o úrazovosti (2007, 2008, 2009) Rozbor úrazovosti 01. 01. 2009 – 31. 12. 2009, bez uvedení data Evaluace školy za období 2007 – 2010, bez uvedení data Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2008 – 2009, bez uvedení data Zápis o uzavření doplňkových voleb člena školské rady, ze dne 24. září 2010 Návrh programu jednání školské rady při OA a JŠ Znojmo, ze dne 11. listopadu 2009 Pedagogická rada dne 24. června 2010 Projekt světová škola 2 -Zpráva o činnosti ve školním roce 2009/2010 Webové stránky školy
V Brně dne 30. listopadu 2010 Zpracoval: Titul, jméno a příjmení
Podpis školního inspektora
Ing. Ilona Ptáčková
Titul, jméno a příjmení
Ilona Ptáčková v. r.
Podpis ředitele/ky školy
PaedDr. Karel Rivola
Karel Rivola v. r.
9
