10 11 Locatie Molenhuispad

10 11

Informatiebulletin 3 GYMNASIUM, ATHENEUM, HAVO, MAVO EN BEROEPSGERICHT ONDERWIJS

Locatie Molenhuispad Lonneke Boels Frank Leeman

Afronding pilot technasium succesvol

Onze school heeft de pilot voor het technasium op 6 april succesvol afgerond. Leerlingen van klas V1a en HV1a hebben voor de opdrachtgever een carrosserie ontworpen. De opdrachtgever – een startend bedrijf bij YES!Delft – heeft de eindresultaten van de leerlingen beoordeeld en een winnend ontwerp gekozen uit de 16 ontwerpen. Leerlingen hebben hun ontwerpen op een markt gepresenteerd aan hun ouders, leerlingen en docenten. In 5 minutenpresentaties aan de opdrachtgever hebben ze toegelicht hoe ze tot de keuze van de ontwerpen zijn gekomen. Daarbij speelden eerdere gesprekken met de opdrachtgever een rol. Tijdens de markt hebben de leerlingen de ontwerpen van andere leerlingen beoordeeld. Ook konden bezoekers aangeven welk type carrosserie hun voorkeur had door een top vijf samen te stellen. Van de carrosserieën hebben de leerlingen een 3D model gemaakt met de vacuümvormtechniek. Leerlingen hebben hierbij de rol van industrieel ontwerper op zich genomen. Daarbij hebben ze geleerd om als een echte professional eerst te kijken naar wat er al op de markt is om zich zo te laten inspireren voor nieuwe en vernieuwende ontwerpen. Ook maakte een wensenonderzoek deel uit van de opdracht. Leerlingen vonden deze voorbereidende werkzaamheden de lastigste onderdelen van de opdracht. Gewapend met deze kennis zijn leerlingen aan de slag gegaan met wat ze het leukste vonden: het ontwerpen zelf.

Leerlingen hebben hierbij geleerd wat de ontwerpcyclus inhoudt: eerst brainstormen en snelle schetsen maken dan pas je schetsen uitwerken en uiteindelijk een definitief ontwerp kiezen en dit in een 3D model zichtbaar maken. Om tot een goed definitief ontwerp te komen, moesten de leerlingen vier schetsen uitwerken en aan de opdrachtgever voorleggen in een tussenbeoordeling. Hieruit is door de opdrachtgever één keuze gemaakt. Deze is vervolgens door leerlingen uitgewerkt en op 6 april aan de opdrachtgever voor de eindbeoordeling voorgelegd. Het technasium is een bètatechnische stroom die vanaf komend schooljaar bij ons op school kan worden gekozen. Kern van deze stroom is het vak Onderzoek en Ontwerpen. In dit vak kruipen de leerlingen in de huid van een vakman of –vrouw. Bij de pilot was dit het beroep Industrieel Ontwerper – een studie die zowel aan de Haagse Hogeschool als aan de TU Delft kan worden gevolgd. De stroom kan zowel op de havo als op het vwo worden gekozen. In september starten we met het technasium voor drie van de brugklassen – vermoedelijk twee havo-vwo-klassen en één

| docent wiskunde | docent techniek

vwo klas. Hiervoor moet de Stichting Technasium goedkeuring verlenen. Deze goedkeuring wordt eind juni 2011 verwacht. De volgende stap in dit goedkeuringsproces is de aanvraag van het predicaat technasium. De evaluatie van de pilot in de brugklassen in de komende maand speelt hierbij een belangrijke rol. Voor het komende schooljaar zijn we nog op zoek naar een bedrijf in Delft met een medisch technologisch (onderzoeks)probleem voor de brugklassen. Geïnteresseerde bedrijven kunnen contact opnemen met de technatoren van het technasium: Lonneke Boels en Frank Leeman.

VAN DE REDACTIE Het derde en laatste informatiebulletin van dit schooljaar, een eerste kans de ouders/ verzorgers van de (ca. 480) eersteklassers van het komend schooljaar welkom te heten en kennis te laten maken met dit bulletin. De komende jaren zult u regelmatig een bericht, verslaggeving, aankondiging of interview lezen over onderwerpen die betrekking hebben op het onderwijs dat uw zoon of dochter volgt. De tijd dat u dagelijks op het schoolplein stond is voorbij, betrokkenheid bij de dagelijkse gang van zaken en het proeven van de sfeer is daardoor wat minder vanzelfsprekend. In dit bulletin streven we ernaar u een indruk te geven van een aantal projecten of activiteiten van onze locaties en u te informeren over diverse onderwijsontwikkelingen.

Vervolg op pagina 2

I N FInformatiebulletin O R M A T I E B U L L E T I N 3 10-11 0 6 - 0 7 pagina P A G I N1A 1

Vervolg van pagina 1

redactie

Locatie Hof van Delft

“NOTEER MIJ ALVAST MAAR VOOR VOLGEND

Dat onze leerlingen dagelijks vol enthousiasme druk bezig zijn met lessen, projecten en activiteiten laten we natuurlijk ook graag zien in dit bulletin. Dat goede voeding en sporten onlosmakelijk verbonden zijn met gezond leven, ondervonden de eersteklassers van de locatie Delfland aan den lijve. Dat op dezelfde locatie bloederige taferelen leerzaam bleken te zijn, zult u ook in dit bulletin lezen. Leerlingen van de locatie Hof van Delft hebben zich tijdens het sollicitatieproject laten ondervragen door o.a. de wethouder van Onderwijs, de heer L. Vokurka. Bij de locatie Molenhuispad hebben belangstellenden een prachtige expositie van kunstwerken kunnen bekijken en naar prachtige muziek kunnen luisteren tijdens de afsluiting van het examen kunst (beeldende vormgeving) en kunst (muziek). Stuk voor stuk activiteiten waarin de leerlingen de hoofdrol spelen. De examens zijn begonnen. Voor onze examenkandidaten (en hun ouders) is het een spannende tijd. Er wordt hard geblokt. De leerlingen delen lief en leed voor en na de examens. De diploma-uitreiking eind juni is voor deze leerlingen en hun ouders een afscheid van het CLD en het begin van een nieuwe periode. Dit is dan ook het laatste bulletin dat de meeste ouders van deze leerlingen toegestuurd krijgen. Een goed moment om de examenkandidaten heel veel succes te wensen! Wij proberen in onze informatievoorziening zoveel mogelijk aan uw wensen tegemoet te komen. De mening van alle ouders van leerlingen in alle leerjaren stellen wij dan ook erg op prijs. Suggesties, vragen en opmerkingen m.b.t. het informatiebulletin kunt u per e-mail sturen naar [email protected].

wethouder L. Vokurka

De ouders van onze huidige leerlingen hebben in de afgelopen twee edities kunnen lezen over de voorbereidingen t.b.v. de leerstroom technasium op de locatie Molenhuispad. In deze uitgave leest u over de succesvolle afronding van de pilot. De locatie Hof van Delft heeft sectordagen geïntroduceerd. Hiermee is het onderwerp sectororiëntatie beter op de (CLD-)kaart gezet. De locatie Delfland is begonnen met een eigen aanpak in het bijsturen van leerlingen die dat nodig hebben, Time-Inn. Hierbij is het uitgangspunt dat de begeleiding binnen de school plaatsvindt. De eerste ervaringen zijn goed. Het is een greep uit de ontwikkelingen waarover we u graag informeren.

Andere scholen reageren nogal eens jaloers: dat zouden wij ook wel willen, zo’n sollicitatieproject. Voor de zevende keer alweer werden op de locatie Hof van Delft twee sollicitatieavonden gehouden. Leden van één van de Delftse Serviceclubs, de Lions, kwamen op 8 en 15 maart naar school om met alle vierdeklassers een sollicitatiegesprek te voeren n.a.v.

een door hen geschreven sollicitatiebrief. Het is altijd weer een spannende gebeurtenis. Opeens zie je leerlingen geheel anders gekleed dan normaal ’s avonds door

Locatie Delfland

WEET WAT JE EET

Jacoline de Zeeuw

| docent Nederlands

De brugklassers van de locatie Delfland zijn een aantal weken druk bezig geweest met het project: “Weet wat je eet!” Het project werd op vrijdag 25 maart afgesloten met een campagnedag. We begonnen die vrijdag met een gezond ontbijt. Dat was gezellig en eigenlijk ook best lekker: thee, ontbijtkoek, een boterham met vruchtenhagel. Een aantal groepjes leerlingen liet hun presentatie zien over gezonde en ongezonde voeding. De ene groep had een filmpje gemaakt, een andere groep had een PowerPoint presentatie samengesteld. Daarna volgde een Zumba les. Het was wel even wennen om in zo’n grote groep te dansen en de pasjes waren soms best

Veel leesplezier gewenst! Monique Radder

Informatiebulletin 3 10-11 pagina 2

moeilijk. Toch zijn er dat uur heel wat calorieën verbrand! Na deze sportieve activiteit werden de leerlingen getrakteerd op een heerlijke lunch. De leerlingen lieten zich de pizza, saucijzenbroodjes, worstjes, chocola en snoep goed smaken. In plaats van melk of thee dronk iedereen Red Bull en cola. Alles wat de leerlingen aten, werd genoteerd en dat was aan het eind toch even schrikken: “Heb ik zoveel calorieën op?!”

Ineke Nieuwstraten | t eamleider

JAAR.”

bovenbouw mavo

Locatie Molenhuispad

STUDIUM GENERALE KLASSIEK

de school lopen. Een kwartier lang voeren zij een echt sollicitatiegesprek met twee ervaren mensen. Later krijgen ze te horen wat er goed ging en wat er verbeterd zou kunnen worden. Ook horen sommigen of ze al dan niet aangenomen zouden zijn. Voor het eerst deed ook de Delftse wethouder van Onderwijs, de heer Vokurka, mee aan de gesprekken. “Noteer mij alvast maar voor volgend jaar”, zei hij enthousiast. Tijdens de laatste avond werd een proef gedaan met het toekennen van punten aan de leerlingen. Nu krijgen de leerlingen bonuspunten voor hun aanwezigheid. Het zou goed zijn als ze ook daadwerkelijk beoordeeld zouden kunnen worden door een aantal punten toe te kennen dat van invloed is op hun PTA-cijfer sollicitatie. Wie weet wordt dat volgend jaar werkelijkheid.

Op dinsdag 1 februari 2011 heeft er weer een Studium Generale plaatsgevonden, het podium waarop personen die een band met het CLD en een bijzondere belangstelling hebben, mogen optreden. Deze keer werd het een klassieke avond. Het onderwerp voor deze avond was: Alexander de Grote: ‘Macedonische soldaten trekken door het Perzische rijk’.

Josje Schokkenbroek-Smit |teamleider bovenbouw vwo Op dinsdag 1 februari waanden wij ons in de aula van de locatie Molenhuispad op het slagveld van Alexander de Grote, de Macedonische veroveraar. De avond werd verzorgd door docent klassieke talen Elsa Somers en door historicus Jona Lendering, die de Macedonische veroveraar tot in Pakistan achterna reisde en er in 2004 een boek over heeft gepubliceerd. Elsa besprak een aantal teksten waarbij ze inging op de rol van Alexander de Grote. Hierbij kwamen verschillende visies op de persoon als ook op zijn daden aan bod.

Na een project over gezonde voeding, kun je natuurlijk niet zomaar alles eten wat je wilt. Dus de calorieën die de leerlingen te veel hadden gegeten moesten er weer worden afgesport. De één hoefde maar een half uurtje touwtje te springen, maar de ander moest twee uur hardlopen om al die calorieën te verbranden. Om drie uur mocht iedereen naar huis, maar sommigen waren toen eigenlijk nog niet klaar… Zullen onze brugklassers hier wat van hebben geleerd?

dienst als het om geschreven werken gaat. Hier heeft hij in 2010 de OIKOS publieksprijs voor mogen ontvangen. In aansluiting op deze avond heeft er op 12 maart een excursie plaatsgevonden waarbij Elsa een kleine groep geïnteresseerde collegae heeft rondgeleid door de tentoonstelling Alexander in de Hermitage te Amsterdam. Hiermee werd een mooie avond over Alexander de Grote, groots afgerond!

Jona Lendering, een bekend historicus als het om de klassieke oudheid gaat, ging in zijn verhaal uitgebreid in op de lange tocht van Alexander met zijn Macedonische leger door het Perzische Rijk. Middels een PowerPoint presentatie en zijn levendige vertelwijze wist hij ons daadwerkelijk mee te voeren naar de slagvelden. Het was een zeer geslaagde avond, waarbij het opnieuw duidelijk werd dat er veel docenten op het CLD werken met diverse kwaliteiten, dank Elsa! Het was tevens zeer eervol om Jona Lendering in huis te hebben. Hij heeft een indrukwekkende staat van



NLT LEERLINGEN OP REANIMATIECURSUS

Locatie Delfland

TIME-INN: EEN NIEUWE AANPAK BINNEN HET VMBO BIJ GEDRAGSPROBLEMEN Simon Knot

| decaan vmbo-kbl/bbl, Time-Inn begeleider

Soms gaat het wel eens wat minder met een leerling. Gedrag verandert, er wordt gespijbeld en ook thuis kunnen er problemen zijn of ontstaan. Ook voor de klas en de docenten is dat een belasting. Meestal wordt het opgelost.

Hilde la Rivière

| t echnisch onder wijs assistent

Maandag 21 maart hebben tien vwo-leerlingen die het vak NLT (Natuur, Leven en Technologie) volgen, deelgenomen aan een reanimatiecursus in het Reinier de Graaf Gasthuis. De docenten zijn professionele hulpverleners van de Stichting Reanimatie en AED-onderwijs Delft en omstreken. Eerder dit jaar zijn 25 havisten hen al voorgegaan. Beide groepen hebben deze cursus gevolgd in het kader van een NLT-module (Leef met je hart/Hart en vaten) die over het functioneren van het hart gaat. De leerlingen hebben leren reanimeren en weten nu ook hoe je moet omgaan met een AED (Automatische Externe Defibrillator). De enthousiaste leerlingen hebben allen na afloop het officiële diploma in ontvangst genomen!

Toch kan het ook gebeuren dat leerlingen zo ontsporen dat ze buiten de school worden geplaatst bij bijvoorbeeld Rebound. In kleine groepjes wordt de leerling daar geholpen met het bijsturen van het gedrag en zo nodig het wegwerken van opgelopen achterstanden. Alleen ….dat gebeurt buiten school. Daar gaat het dan op een gegeven moment beter, maar dan moet hij of zij weer terug. Dat wil nog wel eens moeilijk zijn en/of mislukken. Daarom is er op de locatie Delfland nu gekozen voor de zogenaamde Time-Inn. De leerling wordt wel uit zijn/haar klas gehaald en er wordt ook gewerkt aan zijn/ haar gedrag en die achterstanden, maar dat gebeurt vanaf nu binnen school. Time-Inn dus, omdat die andere voorzieningen vaak Time–Out voorzieningen worden genoemd. De extra N komt van het Engelse herberg, lekker knus! De leerlingen (maximaal 8) worden opgevangen door een leraar die de hele dag bij ze zit, die met ze praat over bijvoorbeeld hun gedragsproblemen, die ze

helpt met het wegwerken van achterstanden én die ze handvatten geeft, zodat ze weer goed kunnen meedoen in de klas. De leerlingen volgen soms nog wel lessen van hun reguliere rooster, maar voor de rest van de dagen zitten ze elke dag van half negen tot half drie in het Time-Inn lokaal, minimaal één en maximaal drie maanden lang. Als het goed gaat in de Time-Inn gaan ze langzamerhand steeds meer terug naar hun klas. Aan het eind moet er een positief resultaat zijn. Liefst het maximale resultaat: de leerling is een engel en de achterstanden zijn weggewerkt. Dat zal natuurlijk niet altijd gebeuren, maar u kunt er van verzekerd zijn dat wij ons best doen. We doen dat overigens ook met de ouders samen, en zoeken contact met ze. We draaien nu sinds november en de eerste resultaten zijn bemoedigend. Niet alleen de klassen zijn rustiger, omdat de “time-inner” er niet is, maar ook de cijfers van de time-inner gaan echt omhoog. Achterstanden worden weggewerkt en er kan in een rustiger omgeving goed gewerkt worden. Alleen de bemensing was door ziekte een probleem. Daar komt nu een eind aan door het aantrekken van een nieuwe collega. Kortom: we zijn positief, de eerste tekenen zijn dat ook, dus betere kansen voor de wat lastigere leerlingen!

Uit de kunst: Acrylschilderijen VWO 5 - Locatie Molenhuispad



EEN JAAR LATER Vorig jaar rond deze tijd hebben vier examenkandidaten een stukje geschreven over de opleiding waarin ze examen deden en over hun toekomstplannen. Na hun CLD-tijd hebben deze jong-volwassenen zich verder ontwikkeld waarbij naast de opleidingskeuze ook persoonlijke omstandigheden van invloed zijn. In dit bulletin schrijft één van deze inmiddels oud-leerlingen hoe het nu, een jaar later, met haar gaat. Is ze bezig de dromen van toen te verwezenlijken? Aricia Foet

| oud-leerling CLD Molenhuispad, havo (Economie & Maatschappij)

Vorig jaar heb ik een stukje geschreven voor het informatiebulletin. Ik zat toen in 5 HAVO en was me aan het voorbereiden op mijn examens. Hier ben ik weer, een jaar later. Er is een hoop gebeurd in dat jaar, ook erg onverwachtse dingen. Mijn moeder is vlak voor mijn examen ziek geworden, ze had de ziekte van Hodgkin, dit is één van de vele soorten van kanker. We zijn allemaal erg geschrokken: thuis, maar ook de mensen om me heen. Veel tijd om erover na te denken had ik niet want ik moest me focussen op mijn examens. Gelukkig ben ik uiteindelijk geslaagd en is mijn moeder zo goed als genezen. Dan mijn opleiding. Ik ben communicatie gaan doen, zoals ik voor mijn examens al had bedacht. Helaas heb ik dit niet langer dan een half jaar volgehouden, ik heb wel een paar vakken afgesloten maar heb uiteindelijk toch besloten om te stoppen met de opleiding. Dit had veel oorzaken waaronder mijn moeder die door bestralingen en een chemokuur probeerde beter te worden en mijn oma die in november is overleden. Dat is heel wat om te verwerken en het vreet onbewust heel

veel energie. Ik vond mijn familie veel belangrijker dan school. Dus langzaam is mijn aandacht voor mijn opleiding wat weggevaagd. Nog een belangrijke en nieuwe ontwikkeling in mijn leven is mijn vriendje. Dus één van mijn toekomstdromen van vorig jaar is al uitgekomen, misschien al een beetje vroeg om te zeggen maar ik denk dat dit de leuke vent is waarmee ik in mijn droomhuis wil wonen. Ook hij was natuurlijk veel interessanter dan mijn opleiding, waardoor ik soms liever bij hem wilde blijven in plaats van naar school te gaan. Ik moet eerlijk zeggen dat ik niet had verwacht dat ik zou stoppen met mijn opleiding, en zeker niet zo snel. Ik had er ook nog nooit echt over nagedacht hoe dat zou zijn. Nu moet ik weer opnieuw beginnen en bedenken welke opleiding ik wil gaan volgen. Ik moet zeggen dat dit me wel bevalt, voor even geen school, even bijkomen van alles was ik vorig jaar heb meegemaakt en onbewust waarschijnlijk niet genoeg bij stil heb gestaan of verdriet van heb kunnen hebben. Omdat ik toen door moest gaan met de nieuwe

en belangrijke dingen die ik af moest maken. Nu kan ik alles weer even op een rijtje zetten, en opnieuw oriënteren voor een opleiding die bij me past. Ik mis het CLD wel! Klinkt cliché en ik weet dat niet iedereen terug zou willen. Maar ik zou wel weer voor een maandje terug willen naar die tijd! Ik mis vooral de leuke mensen om me heen, mijn leuke klasgenootjes en ook de leuke mensen buiten mijn klas. Dat is wel een groot verschil met het HBO, je hebt veel minder contact met de mensen om je heen. Het zijn mensen waar je af en toe mee moet samen werken en verder heb je weinig contact met ze, het is een beetje ieder voor zich. Dit verschilt natuurlijk wel per klas en misschien zelfs per opleiding, maar ik heb het zo ervaren. Gelukkig zie ik sommige klasgenootjes van het CLD nog steeds. Je komt ze af en toe tegen in de stad, en met één groepje gaan we regelmatig wat eten bij de wok of wat drinken. Ik hoop dat ik uiteindelijk een opleiding vind waar ik me lekker bij voel. Zodat ik uiteindelijk al mijn dromen waar kan maken.



SECTORDAGEN: EEN EERSTE BEGIN…

Op havo/vwo spreekt men van profielen, op de mavo van sectoren…. Aan het eind van klas 2 kiezen leerlingen een voorlopige sector en aan het eind van klas 3 wordt een definitieve sector gekozen: zorg en welzijn, techniek, economie of landbouw. Deze sectoren sluiten aan bij de domeinen op de ROC’s. In het teamjaarplan 2010 – 2011 stond onder de kop ‘bewustere keuze voor sector en vervolgopleiding’ een plan om een betere sectororiëntatie te organiseren. Op 15 en 16 februari werden twee sectordagen gehouden. Elke sector heeft daar een eigen invulling aan gegeven, zoals uit de verslagen hieronder blijkt. De reacties waren in ieder geval positief. Natuurlijk is er nog van alles te verbeteren, maar het begin is er.

Sectordagen techniek Ad van Leeuwen

| docent wiskunde

Science Center De eerste dag begon met een bezoek aan het Science Center in Delft. We werden enthousiast rondgeleid door een student die allerlei wetenswaardigheden wist te vertellen over verschillende onderzoeken waarmee de TU-Delft zich momenteel bezighoudt. Na de rondleiding mochten wij onszelf vermaken met de technische hoogstandjes van de tentoonstelling. In de middag hebben we ons vermaakt met wat diepere wiskunde dan waar we normaliter in de les mee in aanraking komen. Omdat de leerlingen uit de sector techniek zowel natuurkunde als wiskunde in het vakkenpakket meetorsen, konden we aan deze leerlingen ook wat hogere eisen stellen. “Span een touw strak om de aarde (dus 40000000 m. lang), maak het touw daarna 1 m. langer en bereken hoe ‘los’ het touw om de aarde zit” was één van de ingewikkelde opdrachten. Ook het zgn. vierkleurenprobleem (elke landkaart kan met ten hoogste 4 kleuren worden ingekleurd) passeerde de revue.

De tweede dag was meer van praktische aard. De leerlingen kregen de opdracht om een wagentje te ontwerpen en in elkaar te zetten. Een muizenvalwagen dus, waarbij het de bedoeling is om het wagentje te laten voortbewegen op de energie die vrijkomt bij het dichtklappen van een muizenval. Enthousiasme alom. De 28 techniekleerlingen (en de docenten niet minder) gingen fanatiek aan de slag om uiteindelijk in een wedstrijd te bepalen welk wagentje de grootste afstand aflegde. Al met al twee geslaagde dagen die komend cursusjaar zeker uitgebreid zullen worden.

Sectordagen economie Sjaak van der Stoel | docent geschiedenis Ment van der Zwan | docent Duits

Bloemenveiling Op dinsdag 15 februari vertrokken wij in alle vroegte met mavo 4 om 06.45 uur met de bus richting het Westland waar we in het kader van een economische kennismaking met de tuinbouwsector een bezoek brachten aan de levendige en kleurrijke bloemenveiling van Naaldwijk. Om half acht was er al een overvloedige aanvoer


van snijbloemen en potplanten die via de veilingklok gretig aftrek vonden om vervolgens naar alle delen van de wereld te worden getransporteerd. Aan de hand van een enthousiaste gids werden wij over het gigantische veilingterrein rondgeleid. Hierna was in Rotterdam op de Lijnbaan een tussenstop ingelast. Hier werd wat gegeten en gedronken en maakten sommige dames nog even van de gelegenheid gebruik om te shoppen. Om half twaalf werden wij aan de voet van de Erasmusbrug bij rederij Spido verwacht voor een anderhalf uur durende rondvaart door de Rotterdamse havens. In diverse talen werden wij in geuren in kleuren bijgepraat over vrijwel alle economische activiteiten in en rondom de havens, de werkgelegenheid, de logistiek en de plaats van Rotterdam in de wereldhandel. Voor een stukje nostalgie was eveneens ruimte ingebouwd: we voeren langs het altijd gezellige hotel “New York” en bleven even dobberen voor het immense cruiseschip de “Rotterdam” dat na een 17 miljoen kostende renovatie op nieuwe uitdagingen wacht. Om 13.00 uur gingen wij weer richting Delft.


PROFIELWERKSTUK PRIJS V6 Josje Schokkenbroek-Smit | t eamleider bovenbouw vwo De volgende dag waren wij met onze toekomstige economen te gast op het Mondriaan in Delft. Wij kregen voorlichting over de diverse vervolgopleidingen van het MBO en volgden een proefles waarbij wij aan de slag konden met economische vraagstukken. Als klap op de vuurpijl kregen alle leerlingen een leuk economisch aandenken mee.

Op donderdag 10 maart jl. is er gestreden voor de profielwerkstukprijs van het CLD. In totaal deden er 6 duo’s mee. Deze duo’s waren genomineerd naar aanleiding van de kwaliteit van het profielwerkstuk en de presentatie aan de vwo-5 leerlingen. De duo’s presenteerden hun profielwerkstuk voor geïnteresseerde medeleerlingen, ouders en docenten. De werkstukken werden beoordeeld door een onafhankelijke jury, bestaande uit een ouder, de heer Verhoev, een docent, mevrouw Vinhuizen en een leerling, Sayl Al-Sheikh.

En nu nog de juiste keuze voor een vervolgopleiding maken!

Sectordagen zorg

De deelnemers:

Ymkje Stutvoet | docent Nederlands en godsdienst

Maaike van Beusichem en Christel van Binsbergen

“Aan het werk in de zorg”

Profiel: Cultuur & Maatschappij (C&M)

Het sectorproject ‘Aan het werk in de zorg’ is opgezet door praktijkopleiders van de Reinier de Graaf Groep, de zorginstelling Pieter van Foreest en docenten van de CLD locatie Hof van Delft. Het doel was om leerlingen van de mavo, sector zorg en welzijn, een indruk te geven van het werken in de zorg.

Onderwerp: Pedagogiek en Jeugdliteratuur;

Op de theoriedag werden twee lessen, handhygiëne en beroepshouding, verzorgd door praktijkopleiders van Pieter van Foreest. De black box bij de handhygiëne liet zien dat er na het handen wassen nogal eens bacteriën achterblijven. Daarnaast kwamen rekenen en Nederlands aan bod: ‘Hoe reken je uit hoeveel van een medicijn een patiënt per keer toegediend krijgt?’ en ‘Op welke manier beschrijf je de persoonlijke situatie van een cliënt?’ Als voorbereiding op de koffietafel en de high tea in de Bieslandhof werden er twee lessen in de grootkeuken van onze locatie Delfland gegeven.

Tim Rensen en Rob Kleinee

De volgende dag ging een groep leerlingen naar Combister en naar het Reinier de Graaf ziekenhuis. Leerlingen vonden het heel interessant. Graag hadden ze wat contact met patiënten gehad. Een bezoek aan de babyafdeling viel, ook bij de jongens, zeer in de smaak. De andere groep ging naar de Bieslandhof. Daar zagen de leerlingen eerst wel wat tegenop. Al die oude mensen enzo……. Maar na de koffietafel/high tea, het spelletjes spelen met cliënten en het skillslab waar de

Nashara Samiran en Aryan Yazdani

Profiel: Economie & Maatschappij (E&M) Onderwerp: Change we can believe in; Ruben van der Kleij en Carlien van den Berg

Profiel: Natuur & Gezondheid (N&G) Onderwerp: De postoperatieve overdracht en het geheugen;

Profiel: Natuur & Technologie (N&T) Onderwerp: Ontwerpen van een hoovercraft; Simone Bauwens en Maartje Schreuder

Profiel: Natuur & Technologie (N&T) Onderwerp: Meten van aantrekkelijkheid.

poppen (een mannetje en een vrouwtje!) gewassen moesten worden en ook injecties kregen, waren de leerlingen heel positief over deze dag.

De uiteindelijke winnaars waren: Nashara en Aryan met het profielwerkstuk ”Change we can believe in”. De titel alleen is al een prijs waard. De dames hebben de opkomst van president Obama onderzocht; hierbij hebben ze gebruik gemaakt van veel bronnenmateriaal en zijn ze in contact gekomen met de enige Nederlandse medewerkster aan het Obama campagneteam. Al met al een waardige nominatie en nogmaals van harte gefeliciteerd. Dank voor alle medewerking.

Het doel is zeker gehaald. Het beeld van het werken in de zorg is bijgesteld door dit project. Eén leerling kiest uiteindelijk toch voor een opleiding in de zorg. Volgend jaar kan wellicht een grotere diversiteit aan stageplekken aangeboden worden. Het ROC zal benaderd worden voor deelname aan dit project.



KUNST BEELDEND en KUNST MUZIEK

Jaap Paauwe | d ocent kunst

( beeldende vormgeving)

Draden tot hoog aan het plafond, manshoge borden als doolhof geplaatst, leerlingen van de examenklassen kunst (beeldende vormgeving) havo en vwo bijna een dagdeel in de aula in de weer om hun tentoonstelling in te richten. Kortom: het schoolexamen 'Kunst Beeldend' was te zien op 8 april jl. en trok een groot aantal ouders, leerlingen en belangstellenden. Ook 'Kunst Muziek' concerteerde er die avond ter afsluiting van het schoolexamen muziek. Tussen en achter de tentoonstellingsborden zaten en stonden leerlingen en ouders te luisteren naar een gevarieerd programma van klassiek, populair tot jazz. Instrumentaal en vocaal, samengesteld en geleid door Christa van der Linden en Wilfried Sedee. Kunst (beeldende vormgeving) werd begeleid door Liekie Nipius en ondergetekende. Met speciale dank aan Peter van Heijningen, Leo Keijzer en Johan Rooijakkers voor het bouwen van de tentoonstelling, de catering, Hugo van Loenen voor licht en geluid en Marcel Hartkamp voor het kunst- en vliegwerk, waarbij draden tegen het plafond werden bevestigd om het ruimtelijk werk nog mooier te doen uitkomen.

Locatie Delfland

ELKE KLAS EEN EIGEN 'ONGELUK' De combinatie pubers en verkeer is niet altijd een gelukkige. Veel ongelukken worden vooral veroorzaakt door onoplettendheid.

Simon Knot

| decaan vmbo-kbl/ bbl

Op de locatie Delfland hebben we er wat aan gedaan. De verkeersveiligheidsorganisatie TeamAlert hielp ons daarbij. Via het project RoadTrip werden de leerlingen, van klas 1 en 2 van het vmbo, aan het denken gezet over hun gedrag in het verkeer. Ze zetten met hun klas een ongeluk in scène en mochten dat ook filmen. Alles was er (regisseursstoel, filmbelichting en zelfs een “Walk of Fame”) en alles moesten ze zelf doen, een script verzinnen, filmen, schminken en toneelspelen. De leraar was alleen nodig als chauffeur van de botsende auto. Snel werden de rollen verdeeld en klapten de bekende filmdingen dicht om aan te geven dat de ‘take’ liep. Het ongeluk werd op 2 manieren gefilmd: met ‘goede’ en met ‘slechte’ afloop. Binnen de kortste keren lagen er her en

der kinderen onder auto’s van leraren. Met groot plezier lieten de kinderen zich onder het bloed schminken. Binnen 2 lesuren was het filmen klaar. De ruwe films werden meteen teruggekeken op het kleine beeldscherm van de


camera. De bewerkte en gemonteerde versie is inmiddels beschikbaar op internet via de website van TeamAlert (www.teamalert.nl). Belangrijker nog is dat ze echt in de gaten lijken te krijgen dat hun gedrag ongelukken kan veroorzaken en voorkomen!

(V)AARDIGHEIDJES

Onderbouwleerlingen zijn niet alleen bezig met kennis tegenwoordig. Om leerlingen goed voor te bereiden op de bovenbouw en het leven na het CLD moeten ze zich ook een aantal vaardigheden eigen maken: samenwerken, presenteren, informatie verwerven/verwerken, omgaan met een planning – allemaal zaken die in lessen een groeiende rol hebben gekregen. In de projecten van de havo en vwo onderbouwklassen op de locatie Molenhuispad komen deze vaardigheden ook expliciet aan bod – (gast)docenten hebben legio workshops gegeven; dans, choreografie, muziek, sport clinics, debat, moviemaker, toneel, presenteren met PowerPoint, effectief omgaan met informatiestromen (internet e.d.). Daarnaast worden jaarlijks gastlessen georganiseerd door externe deskundigen, over voeding, gezondheid, (digitale) veiligheid,


Jodenvervolging, seksualiteit. Deze thema’s sluiten prima aan bij veel vak- en mentorlessen en zijn een waardevolle aanvulling gebleken op ons lesprogramma. Naast de vaste, succesvolle onderdelen zoals de musical in klas 1 en de circusvoorstellingen die tweedeklassers geven aan kinderen van het (speciale) basisonderwijs zijn dit jaar ook ouders uitgenodigd om presentaties van hun kinderen bij te wonen. Een

Mogen wij even aan u voorstellen?

Ineke Nieuwstraten | t eamleider bovenbouw mavo

SARA BOMER: ‘Verhalen over de oorlog moeten worden doorverteld.’ In het derde leerjaar van de mavo wordt van februari tot mei het project ‘vrijheid wereldwijd’ uitgevoerd, een project waaraan alle talen, aardrijkskunde, geschiedenis, maatschappijleer, godsdienst, handvaardigheid en CKV een bijdrage leveren. Naast de lessen is er een excursiedag, dit jaar op 14 maart. Leerlingen gingen naar Amsterdam, Overloon of Vlaardingen. Daarnaast wordt samengewerkt met het Haags 5 mei comité dat een debatwedstrijd voor vmbo’ers organiseert. Op de vrijdag voor de voorjaarsvakantie keken alle leerlingen naar de film Freedomwriters. In het kader van dit project geeft Sara Bomer in elke klas een gastles. Zij heeft de oorlog als kind meegemaakt en haar beide ouders zaten in het verzet. “Ik kom uit een gewoon arbeidersgezin,” vertelt Sara Bomer met wie ik spreek, omdat ze nu voor het derde jaar gastlessen geeft over de oorlog op de locatie Hof van Delft. Inmiddels heeft ze ook enkele lessen op de locatie Molenhuispad gegeven. Hoewel Sara pas 8 jaar was, toen de oorlog begon, herinnert ze het zich nog goed. Nederland capituleerde na enkele dagen en de Koningin was naar Engeland uitgeweken. “Mijn vader was krijtwit. Dit pik ik niet, zei hij. Moeder was zo mogelijk nog feller dan vader. In de zomer van 1940 werd ze ziek: ze had een nieraandoening. Vele berichten werden dan ook op bed uitgetikt.” De wijk in Utrecht waar de familie woonde, moest ontruimd worden en men verhuisde naar Heemstede.

‘...een neef van mijn vader…’ In eerste instantie bestond het verzetswerk uit het afluisteren van zenders en verspreiden van stencils. In 1942 kwamen de eerste

Nico Duivenvoorden | t eamleider onderbouw havo groot succes! Een ouder verzuchtte: “Wat heerlijk om eens te kunnen kijken in welke groep kinderen mijn kind zit en om te zien met welke thema’s zij zich bezighouden op school!” De leerlingen reageren ook overwegend positief. “Ik had niet eens door dat ik iets aan het leren was,” aldus een brugklasser. “Ik dacht dat we gewoon een leuk project aan het doen waren.” En zo zie je maar, onder goede omstandigheden gaat leren bijna vanzelf. In toenemende mate worden rubrics gebruikt om leerlingen te beoordelen op hun vaardigheden. Rubrics zijn modellen die docenten de mogelijkheid bieden om effectiever, gedetailleerder feedback te geven op specifieke talenten/zwakheden. Eenvoudig en zeer effectief.

ze eens bij toeval in gesprek raakte met iemand die bij haar ouders ondergedoken had gezeten. “Ik wist van niets, maar ze kon mijn moeders onderjurk zo beschrijven.” Ook heeft Sara vele kampen bezocht, waaronder Dachau, Mauthausen en Theresienstadt. Ze is er trots op dat haar ouders postuum de Yad Vashem-onderscheiding hebben ontvangen. Joodse onderduikers. Een ervan is de hele oorlog gebleven. Tegen de kinderen werd dit uiteraard niet gezegd. ‘Het was een neef van mijn vader’, zo luidde het verhaal. Daarnaast werden distributiekantoren overvallen: de onderduikers moesten immers ook eten. Sara zag af en toe dat er mensen werden opgepakt, waaronder Joodse mensen die waren verraden.”Daar ben ik nachten van overstuur geweest,” vertelt ze. Een enkele keer zijn ook de onderduikers door het oog van de naald gegaan. Er werd weleens huiszoeking gedaan en ook was er een Duitse generaal die bij de familie ingekwartierd was. “Konden we ’s ochtends naar Hitlers ochtendwijding luisteren.” Stiekem werd het apparaat ook gebruikt om naar de BBC te luisteren.

“Heb je het gezien op het Tahrirplein in Egypte? Zo was het in Assen!” Beide ouders hebben hun verzetswerk de gehele oorlog kunnen voortzetten en zo hebben ze veel Joodse mensen van de dood kunnen redden. De bevrijding heeft Sara meegemaakt in Assen, waar ze met haar broertje was. “Heb je het gezien op het Tahrirplein in Egypte? Zo was het in Assen!” De oorlog heeft in het leven van Sara altijd een grote rol gespeeld, mede door de ervaring van haar ouders en haar vele reizen. Zo is ze vaak in Israel geweest waar

“Ik heb het mijn vriendin beloofd!” “Ik vertel graag verhalen; dat is de theologe in mij”, zegt Sara als ik haar vraag naar de reden waarom ze de gastlessen geeft. “Verhalen over de oorlog moeten worden doorverteld. Het is slecht om achter één man aan te lopen. Ik wil kinderen het besef bijbrengen dat je niet het recht hebt om te vernederen en te folteren.” Ze heeft goede ervaringen met de gastlessen: leerlingen luisteren over het algemeen geboeid. Vooral de lijst van transporten die ze uitdeelt, maakt indruk. “Maar ik vertel ook grappige ervaringen, zoals die keer dat de Duitsers alles overhoop haalden, maar vergaten onder het beddengoed te kijken en daar zat nu juist de onderduiker.” Sara wil zo lang als het kan doorgaan met het vertellen van verhalen. “Ik heb het mijn vriendin in Jeruzalem beloofd”, zegt ze. Regelmatig haalt ze ook de situatie in onze tijd erbij. Zo staat ze zeer kritisch tegenover de Israelische politiek van dit moment. Ook Nederland anno 2011 verontrust haar. “We komen tegen van alles in opstand, terwijl we het feitelijk zo goed hebben.” “U bent toch die mevrouw die over de oorlog kwam vertellen vorig jaar? Dat kan ik me nog goed herinneren”, zei een leerling. Een mooier bewijs van het nut van haar verhaal is nauwelijks te bedenken.



Josje Schokkenbroek-Smit | teamleider bovenbouw vwo

HOLOCAUST MEMORIAL DAY VRIJDAG 28 JANUARI 2011 Vrijdag 28 januari hebben 104 vwo 5 leerlingen en 180 havo 4 leerlingen het MUSEON in Den Haag bezocht in het kader van de landelijke Holocaust Memorial Day. Op deze landelijke dag worden de slachtoffers van de Holocaust en andere genociden herdacht. De dag is bedoeld om te herdenken en tevens de aandacht te richten op het overleven na een genocide. De leerlingen hebben een workshop kunnen bijwonen en zijn in gesprek geweest met een overlevende van de Holocaust. Het bezoek werd afgesloten met een documentaire over een overlevende van Auschwitz.

Wij vinden het in deze maatschappelijk vaak onrustige tijd van belang dat we stilstaan bij deze gebeurtenissen uit het verleden. We zien toch maar al te vaak dat de geschiedenis zich herhaalt. Hierbij kunnen we als school gelukkig een rol spelen door de leerlingen bewust te maken van de gruwelen uit het verleden en ze te waarschuwen voor nieuwe signalen die wijzen op herhaling.


WinWin

Harm de Jong | teamleider onderbouw mavo

Nog steeds gooien leerlingen propjes, kunnen ze brutaal zijn of zitten ze door de leraar heen te praten. De leraren reageren dan door corrigerende opmerkingen en waar nodig strafmaatregelen in de hoop dat het daarmee definitief is gestopt. Dit is van alle tijden en het gebeurt op alle scholen. Je kunt je daar vervolgens bij neerleggen of kijken of je daar op één of andere manier iets aan kan doen. Op de locatie Hof van Delft hebben we voor het laatste gekozen door een onderwijsadviesbureau in de arm te nemen en te vragen of zij ons willen trainen in hun concept van WinWin. De filosofie van WinWin kent drie pijlers: De leraar laat aan de leerling merken dat hij het probleem herkent en de leerling erkent, hij begrijpt waar het gedrag van de leerling vandaan komt maar wijst tegelijkertijd wel het ordeverstorend gedrag af. Wanneer er bij een leerling sprake is van ordeverstorend gedrag, wordt met hem besproken waar dat vandaan komt. Vervolgens kan de leraar met de leerling bespreken hoe het gedrag in het vervolg voorkomen kan worden waarbij leerlingen mee kunnen denken over oplossingen. Het uiteindelijke doel van WinWin is dat leerlingen verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen gedrag, hij of zij moet leren om op een niet-storende manier met

zijn of haar behoeftes om te gaan. Toegelicht aan de hand van een voorbeeld: Een leraar is iets aan het uitleggen en Marietje zit er bij herhaling doorheen te praten. De leraar ziet dat zij nogal geagiteerd is en zegt tegen Marietje dat hij ziet dat ze ergens mee zit maar dat ze moet stoppen met praten als hij aan het uitleggen is. Hij geeft aan dat hij het er met haar aan het eind van de les over wil hebben. Marietje geeft in het gesprek na de les aan dat haar hoofd vol zit met zorgen en dat ze die van zich af moest praten. De leraar geeft dan aan dat hij het begrijpt maar dat hij het niet kan accepteren dat zij door hem heen praat en vraagt haar hoe ze in de toekomst aan haar behoefte om de zorgen van zich af te praten kan voldoen zonder door de uitleg van leraren heen te praten. Ze proberen zo samen tot een oplossing te komen die leidt tot minder ordeverstorend gedrag en Marietje leert op een goede manier aan haar behoefte te voldoen, ze leert daarin haar verantwoordelijkheid te nemen.


Wouter Camps van het onderwijsadviesbureau HCO heeft ons in een aantal bijeenkomsten geleerd hoe ordeverstorend gedrag valt onder te verdelen in zeven ‘posities’ zoals bijvoorbeeld aandacht vragen, boos zijn en falen vermijden en welke behoeftes daaronder liggen. Hij heeft ons getraind in het herkennen en erkennen van gedrag. Vervolgens hebben we aan de hand van casussen geprobeerd de theorie aan de praktijk te toetsen. Het is nu aan ons om dit ook in de praktijk te gaan toepassen. Voor een deel zal dat al wel zijn gebeurd in de afgelopen jaren, voor een deel heeft het ons weer bewust gemaakt van de impact van onze reacties. We hopen dat de training in de komende jaren haar vruchten zal afwerpen.


Locatie Delfland

Praktijkexamen op de Juniusstraat ‘KLIK!’

Liekie Nipius | d ocent kunst ( beeldende vormgeving)

Op 12 april zijn de praktijkexamens op de locatie Delfland begonnen.

Jaap ten Kortenaar

| teamleider bovenbouw vmbo kbl-bbl

Op de locatie Delfland worden 6 praktijkvakken gegeven: administratie, verzorging, uiterlijke verzorging, elektrotechniek, motorvoertuigentechniek en SDV (sport, dienstverlening en veiligheid). Het examen van de gewone vakken (Nederlands, Engels, wiskunde etc.) wordt, net als bij de mavo, havo en het vwo, pas vanaf half mei afgenomen. De praktijkvakken beginnen een maand eerder omdat het examen veel langer duurt. Het examen elektrotechniek bijvoorbeeld beslaat bijna 2 hele dagen. Daarnaast kunnen deze examens slechts in kleine groepen leerlingen worden afgenomen. De docenten kunnen niet 25 leerlingen tegelijk beoordelen. Groepjes van ongeveer 5 leerlingen doen in onderdelen het examenprogramma. Ieder onderdeel moet per leerling apart beoordeeld worden. De onderdelen samen vormen het eindcijfer. Bij verzorging bijvoorbeeld doorlopen de leerlingen het examenprogramma op onderdelen als: ziekenhuisafdeling, restaurant, linnenkamer, koken etc. Manouk Kamsteeg en Ashley van de Koppel van 4

vmbo-bbl verzorging zijn best zenuwachtig bij de start. “Het is nu voor het echie. Het hele jaar voorbereiden en oefenen is toch heel anders.” Ook de docenten en begeleiders beleven het examen als spannend en anders dan anders. Het is nu menens. Kees Bentvelsen van elektrotechniek neemt voor het tweede jaar op rij het examen af. “Ik ben toch weer een beetje gespannen. Hoe brengen mijn leerlingen het er vanaf? Ik hoop dat ze er allemaal doorheen komen.” De uitslag van het praktijkexamen is voor de leerlingen zeer belangrijk. Het resultaat telt op de examen eindlijst dubbel mee. Een vijf telt als twee vijven. Cijfercompensatie wordt dan nagenoeg onmogelijk. Los daarvan zijn de vervolgopleidingen niet blij met leerlingen met een onvoldoende voor het praktijkvak. Gelukkig hebben we een traditie van uitstekende praktijkexamenresultaten. Ook deze lichting lijkt op voorhand kansrijk op examensucces. Aan de inzet van zowel leerling als docent zal het in ieder geval niet liggen.

Tijdens de DSM-profieldriedaagse heeft een groepje leerlingen van havo 4 gewerkt met het medium fotografie onder begeleiding van de heer Norbart van fotoclub: ‘KLIK!’ in Delft en van ondergetekende. Ieder groepslid heeft twee digitale kleurenfoto's en twee analoge zwart/wit foto's getoond in een mooie expositie in de hal van de locatie Molenhuispad. Slechts één foto zou geselecteerd worden door een kleine jury bestaande uit mevrouw Heutink (teamleider bovenbouw havo), de heer Norbart en mevrouw Hoekstra (begeleidster Nederlands Fotomuseum). De uitvergroting van deze foto wordt als prijs uitgereikt aan de desbetreffende fotograaf. Ondanks de vele goede foto's, sprong er één echt uit door zijn onderwerp. ‘De foto speelt met de verbeelding van de beschouwer’ volgens de jury, hetgeen prima aansluit bij het medium fotografie. De winnende foto is gemaakt door Merijn Freie. Namens de begeleiders van harte gefeliciteerd! Merijn heeft de uitvergroting in ontvangst mogen nemen om thuis een mooi plekje te kunnen geven.



MET DANK AAN …. DE KLANKBORDGROEP Agenda Nico Duivenvoorden || teamleider onderbouw havo Elk jaar worden we bezocht door kinderen uit groep 8 en hun ouders/leerkrachten. Dit jaar, bij wijze van experiment, hebben we klankbordleerlingen gevraagd om rondleidingen te verzorgen op de locatie Molenhuispad. Ook is een aantal kinderen meegegaan naar de scholenmarkt in Den Hoorn, als ‘ervaringsdeskundigen.’ En wat blijkt? Onze leerlingen zijn eerlijk en enthousiast. De feedback van de basisschoolkinderen en de begeleiders was unaniem lovend. Dus, beste klankborders – bedankt!

Kijkt u op onze website bij het onderdeel actueel>agenda overzicht voor een overzicht van de belangrijkste data. Naast de data van ouderavonden, leest u daar o.a. wanneer de rapporten worden uitgedeeld, wanneer de schoolvakanties zijn en bij welke activiteiten ouder(s)/verzorger(s) en andere belangstellenden welkom zijn. De informatie wordt regelmatig geactualiseerd.

En nou niet lui worden, hè. Gewoon positief mee blijven denken over schoolzaken en ons lastige, kritische vragen blijven stellen over docenten, onderwijs en organisatie.

Contact

GEBEDSKRING OUDERS U bent van harte welkom! Een aantal ouders komt regelmatig bij elkaar om te bidden en te danken voor het CLD en allen die bij de school betrokken zijn. Het is een voorrecht om dat in alle vrijheid te kunnen doen en we nodigen u graag uit om ook op deze manier mee te leven met de school. De data voor samenkomst voor de rest van dit schooljaar vindt u in onderstaand schema:

Hanneke Naaborg [email protected] Haantje 3, Rijswijk maandag 10.00 - 11.00 uur

Betsie Langstraat Luzolo Luemba [email protected] [email protected] Tramkade 12, Den Hoorn Obrechtstraat 48, (locatie Hof van Delft) donderdag vrijdag 20.00 - 21.00 uur 16.00 - 17.00 uur

16 mei 2011

12 mei 2011

20 mei 2011

20 juni 2011

9 juni 2011

17 juni 2011

Mocht u niet in de gelegenheid zijn om te komen, maar hebt u onderwerpen waarvoor we kunnen bidden of danken, dan kunt u die doorgeven via e-mail.

COLOFON

Wij zijn geïnteresseerd in uw mening. Indien u suggesties of opmerkingen over de inhoud van het bulletin heeft, dan kunt u die per e-mail kenbaar maken aan Monique Radder ([email protected]).

Locatie Molenhuispad Molenhuispad 1, 2614 GE Delft telefoon 015 - 2684330

Locatie Hof van Delft Obrechtstraat 48, 2625 XN Delft telefoon 015 - 2684370

Locatie Delfland Juniusstraat 6, 2625 XZ Delft telefoon 015 - 2684300

E-mail [email protected] Internet www.chrlyceumdelft.nl

Eindredactie: Monique Radder [email protected]

Tekstredactie: Ineke Nieuwstraten Wilfried Sedee

Verschijningsfrequentie: 3 edities per jaar

Vormgeving/DTP: Lisette Tegelberg (Van de Sande BV) Jolanda de Koning (Van de Sande BV)

Fotoredactie: Jaap Paauwe

Oplage: 3.000 exemplaren

Druk: Van de Sande bv, Nootdorp

Publicatiedatum: mei 2011

10 11 Locatie Molenhuispad

Recommend Documents