1. Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů pro 1. stupeň Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura. 1

1. Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů pro 1. stupeň 1.1. Jazyk a jazyková komunikace 1.1.1. Český jazyk a literatura 1. ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstup

Učivo

Žák ovládá tyto kompetence:


Čj 1/1  porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti

-

Čj 1/2  v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči Čj 1/3  zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním Čj 1/4  rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky

- používá přiměřené tempo, intonaci, přízvuk v krátkých mluvených projevech - správně dýchá

Tempo, intonace a přízvuk

- píše čitelně, úhledně - dodržuje hygienické návyky při psaní

Hygienické návyky správného psaní

- sluchově rozlišuje hlásky - vyslovuje správně samohlásky, souhlásky a souhláskové skupiny - vyslovuje délky hlásek

Nauka o slově -souhlásky -samohlásky

zvládá modulace souvislé řeči dokáže se omluvit,požádat, oznámit zprávu rozpozná úlohu osoby v dialogu

Komunikační situace -omluva, žádost, vzkaz -zpráva -dialog, mluvčí a posluchač

1

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy OSV - rozvoj schopnosti poznávání (rozhovor) VDO - občan, občanská společnost, stát (reprodukce textu)

OSV - sebepoznání a sebepojetí (písmo ve Vv, soutěž v recitaci) OSV - sebepoznání a sebepojetí (jazyková cvičení na paměť a soustředění)

Čj 1/5  píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev

-

používá správné tvary písmen a číslic, v tiskací i psací podobě vhodně spojuje písmena rozpozná tečku, čárku, dvojtečku, vykřičník, otazník

Automatizace písemného projevu -písmena -číslice -interpunkční znaménka

Čj 1/6  zvládá základy správného tvoření dechu, hlasu, artikulace a správného držení těla; dokáže hlasem a pohybem vyjadřovat základní emoce a rozpoznávat je v chování druhých

-

pracuje s dechem mění barvu hlasu, správně artikuluje verbálně i neverbálně komunikuje vyjadřuje základní emoce pohybem těla recituje říkadla a krátké básně

Psychosomatické dovednosti

Čj 1/7 - správně řadí části textu podle časové  seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti posloupnosti a vypráví podle nich - dokáže dramatizovat daný příběh dle jednoduchý příběh přiložené ilustrace

Dějová posloupnost -pohádka a povídka dle ilustrace

OSV - kreativita - komunikace (báseň) Vv - barevné malování číslic a písmen (PC - práce s Terasoftem) OSV -psychohygiena -seberegulace a sebeorganizace - poznávání lidí - mezilidské vztahy - řešení problémů a rozhodovací dovednosti (recitace, dramatizace) OSV - kreativita - poznávání lidí - mezilidské vztahy, - řešení problémů a rozhodovací dovednosti(doplnění textu) Vv - ilustrace

2. ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstup



Učivo

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy

2

Čj 2/1  porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti

- správně volí slova a pojmy - vyjadřuje se ústně i písemně - porozumí písemným i mluveným pokynům přiměřené složitosti

Komunikační situace -omluva, žádost,vzkaz, zpráva dialog, mluvčí a posluchač

Čj 2/2  respektuje základní komunikační pravidla rozhovoru

- vybírá prostředky a výrazy Komunikační prostředky - používá zdvořilostní obraty -zdvořilostní obraty - seznamuje se s názory druhých a začíná je respektovat Čj 2/3 - správně frázuje a používá pauzy Členění jazykového projevu  volí vhodné verbální i nonverbální - osvojuje si návyky spisovné výslovnosti prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích Čj 2/4  zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním

- správně zachází s grafickým materiálem - dodržuje hygienické návyky psaní

Čj 2/5  píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení

-

používá adresu píše blahopřání, pozdrav z prázdnin pojmenovává předměty a jejich vlastnosti dodržuje pořádek slov ve větě vytváří krátké souvislé projevy Čj 2/6 správně řadí části textu podle časové  seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti posloupnosti a vypráví podle nich - dokáže dramatizovat daný příběh dle jednoduchý příběh přiložené ilustrace

3

OSV - rozvoj schopností poznávání (vzkaz) VDO - občan, občanská společnost, stát (zpráva na PC) OSV - mezilidské vztahy ( čítárna- různé druhy literatury) OSV - komunikace (hledání ve slovnících)

Hygienické návyky -správné držení psacího náčiní -správné sezení -správné dýchání Jednoduché slohové útvary -adresa, blahopřání, pozdrav - popis

OSV - psychohygiena (cvičení na uvolnění ruky)

Dějová posloupnost -pohádka a povídka dle ilustrace

OSV - kreativita - poznávání lidí - mezilidské vztahy, - řešení problémů a rozhodovací dovednosti(doplnění textu) Vv - ilustrace

Čj 2/7  rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky Čj 2/8  porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledává v textu slova příbuzná Čj 2/9  rozlišuje slovní druhy v základním tvaru

Čj 2/10  užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves Čj 2/11  spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy Čj 2/12  rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky

- člení větu na slova, slabiky, hlásky - hlásky rozděluje na samohlásky a souhlásky - dělí slova na konci řádku - vyslovuje a píše souhlásky na konci a uprostřed slov - rozlišuje slovo nadřazené, podřazené, souřadné a slova stejného a opačného významu - obohacuje si slovní zásobu

Nauka o slově - rozlišování hlásek - párové souhlásky

OSV - seberegulace a sebeorganizace (zvuky zvířat - paměť a soustředění)

Význam slova -slova nadřazená, podřazená, souřadná a slova opačného významu

OSV - kreativita (kresby skupin předmětů)

- rozlišuje podstatná jména, přídavná jména, slovesa a číslovky v základním tvaru - orientuje se v základních zájmenech a neohebných slovních druzích

Slovní druhy ohebné -podstatná jména -přídavná jména -zájmena -číslovky -slovesa -neohebné slovní druhy Gramatika

- užívá podstatná jména, přídavná jména a slovesa ve správném tvaru

- rozpozná větu jednoduchou a souvětí - spojuje a odděluje věty - spojí jednoduché věty v souvětí spojkami - rozpoznává větu oznamovací, tázací, přací, rozkazovací - sluchově rozpozná druh věty podle melodie - rozlišuje druhy vět dle interpunkce

4

Nauka o větě a souvětí - věta jednoduchá -souvětí -spojky a jejich funkce Druhy vět -oznamovací -tázací -rozkazovací -přací

OSV - komunikace - sebepoznání a sebepojetí ( PC- Terasoft) OSV - komunikace (práce s programem na inter. tabuli)

Čj 2/13  odůvodňuje a píše správně: i-y po měkkých a tvrdých souhláskách , dě,tě ně,ú-ů, bě, pě, vě, měmimomorfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen, osob, zvířat a místních pojmenování Čj 2/14  čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřeného věku. Čj 2/15  pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynu učitele a podle svých schopností

- používá dě, tě, ně, bě,pě,vě,mě - píše správně ú,ů - vyslovuje a správně píše i, y, v tvrdých a měkkých souhláskách - zvládá typické případy psaní velkých písmen vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování

Pravopis -slabiky dě, tě, ně,bě,pě,vě,mě -ú,ů -tvrdé a měkké souhlásky -velká písmena

VDO - občan,občanská společnost,stát(PC - Terasoft) MV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení ( PC, inter.tabule)

- rozlišuje pohádku, bajku, rozpočitadlo, hádanku a říkanku - přednáší jednoduché básně a říkanky

Reprodukce textu - přednes básně

Vv, Hv, Pč, - hlavní literární postavy (kresba, popisky)

- volně reprodukuje čtený i slyšený text na základě vlastních schopností

Dramatizace

OSV - kreativita (scénka)

Očekávané výstupy z RVP

Školní výstup

Učivo

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků)



3. ročník

Čj 3/1 - využívá získaných čtenářských dovedností Četba populárních a naukových textů  plynule čte s porozuměním texty a návyků při četbě jednoduchých textů - čtenářské dovednosti a návyky přiměřeného rozsahu a náročnosti - uplatňuje přirozenou intonaci - přirozená intonace Čj 3/2  porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti

- orientuje se v textu knih určených dětem - chápe četbu jako zdroj informací o světě i o sobě

5

Práce s textem i mluveným slovem

Mezipředmětové vztahy OSV –-rozvoj schopnosti poznávání (knihovna) OSV -rozvoj schopnosti poznávání - sebepoznání a sebepojetí (encyklopedie)

Čj 3/3  respektuje základní komunikační pravidla rozhovoru

- osvojuje si společenský jazyk a jeho formy - uvítá návštěvu, sděluje přání, píše pozdrav, dopis, pohlednice - popisuje předměty a činnosti - gestikuluje a používá mimikry

Komunikační prostředky -výběr vhodných komunikačních prostředků a výrazů -zdvořilostní obraty role mluvčí- posluchač, -mimojazykové prostředky řeči

Čj 3/4  pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost Čj 3/5  na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev

- používá správně slovní přízvuk - správně intonuje

Slovní přízvuk - intonace

- souvisle se vyjadřuje - klade otázky - sestavuje jednoduchou osnovu

Jazykový projev -souvislý jazykový projev -jednoduchá osnova

Čj 3/6  zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním

- zvládá základní hygienické návyky ( správné sezení, držení psacího náčiní, hygienu zraku, - správně používá grafický materíál Čj 3/7 - automaticky zapisuje písmena i číslice  píše správné tvary písmen a číslic, - zvládá techniku psaní správně spojuje písmena i slabiky; - dokáže provádět korekturu textu kontroluje vlastní písemný projev Čj 3/8 - píše úhledně, čitelně  píše věcně i formálně správně - má přehledný projev jednoduchá sdělení - formálně upravuje text - popisuje předměty a činnosti - vypravuje děj dle jednoduché osnovy - sestavuje nadpis a procvičuje členění projevu

6

Hygienické návyky

Písemný projev -automatizace psacího pohybu Žánry -jednoduchý popis věci,činnosti a osoby -vypravování,

OSV -seberegulace a sebeorganizace -poznávání lidí -mezilidské vztahy -komunikace(dialog) MKV-lidské vztahy(pohlednice) VDO -občanská společnost a škola -občan, občanská společnost,stát ( scénky, dramatizace)

Vv - můj zážitek OSV- komunikace (prezentace referátu) OSV-psychohygiena (cvičení prstů a rukou) MKV -kulturní diference (slovníky, PC- oprava textu)

Čj 3/9 - zvládá spojování textů s ilustrací i  seřadí ilustrace podle dějové v dalších literárních žánrech např. posloupnosti a vypráví podle nich komiksové příběhy, domýšlení příběhů jednoduchý příběh na základě vlastní zkušenosti

Reprodukce textu s využitím ilustrace

Čj 3/10  porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledává v textu slova příbuzná

-

Čj 3/11  porovnává a třídí slova podle zobecněného významu - děj, věc, okolnost, vlastnost Čj 3/12  užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves Čj 3/13  spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy

- rozpozná význam slovních druhů - rozlišuje slova ohebná a neohebná

Význam slova -slova nadřazená, podřazená, souřadná a slova opačného a stejného významu - slova jednovýznamová, mnohovýznamová - stavba slova- kořen, část příponová a předponová - slova příbuzná Slovní druhy -slova ohebná a neohebná

orientuje se ve významu slov třídí slova podle významu tvoří slova příbuzná rozpozná kořen, část předponovou a příponovou

- užívá správné tvary podstatných jmen (rod, číslo, pád) - u sloves určuje osobu, číslo a čas

Skloňování a časování

- používá větu jednoduchou i souvětí - volí vhodné spojovací výrazy a správně je používá - určuje podmět a přísudek

Věta a souvětí -věta jednoduchá a souvětí -spojky a jejich funkce -spojovací výrazy -skladební dvojice

7

MKV -lidské vztahy -multikulturalita (projekty- čj,vv,pč) Vv-ilustrace OSV -řešení problémů a rozhodovací dovednosti (PC- Terasoft, inter. tabule)

Čj 3/14  odůvodňuje a píše správně: i,í/y,ý po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; slova se skupinami dě, tě, ně,ú,ů, bě, pě, vě,mě-mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování Čj 3/15  čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřeného věku Čj 3/16  vyjadřuje své pocity z přečteného textu

- pamětně zvládá vyjmenovaná slova Pravopis - píše i, y po obojetných souhláskách u slov -slova vyjmenovaná a příbuzná vyjmenovaných a příbuzných - zvládá psaní jmen osob, zvířat, -velká písmena měst,hor,řek

Čj a Vv -projekt-vyjmenovaná slova hrou

- přednáší vhodné literární texty -volně reprodukuje přečtený nebo slyšený text

Přednes -přednes básně nebo úryvku prózy

- líčí vlastní zážitky (v závislosti na ročním období, četbě, vlastní pozorování)

Líčení zážitků

OSV - rozvoj schopnosti poznávání kreativita (čtenářský deník,knihovna, projektčj,vv,pč) Vv,ČaS,Hv, - roční období

Čj 3/17  rozlišuje vyjadřování v próze a poezii, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění

- rozpoznává jednoduché komunikační žánry: pohádka , povídka, bajka, hádanka - vypráví pohádky nebo povídky - pracuje se slovem :spisovatel, básník, divadelní představení, herec, režisér;verš, rým, - přirovnání,osobnění Čj 3/18 - reprodukuje text a vytváří si na něj vlastní  pracuje tvořivě s literárním textem názor podle pokynů učitele a podle - analyzuje hlavní a vedlejší postavy svých schopností - vhodně používá dramatizaci při ztvárňování různých literárních postav

8

Základy literatury poezie (pojmy: báseň, rým, sloka, přednes) próza (pojmy: pohádka, povídka, postava, děj, prostředí)

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá - objevujeme Evropu a svět - jsme Evropané (beseda)

Reprodukce textu volná reprodukce -dramatizace pohádky, povídky nebo básně

ENV -základní podmínky života (čítárna) Vv (scénka)

Čj 3/19  zkoumá témata a konflikty na základě vlastního jednání

- dokáže rozpoznat správnost i chyby svého Témata vlastního jednání jednání a zaujmout k nim stanovisko

Čj 3/20 - vstupuje do role  spolupracuje ve skupině na tvorbě - reprodukuje jevištní postavu jevištní situace; prezentuje ji před - hodnotí sebe i ostatní spolužáky, sleduje prezentace ostatních

Herní dovednosti

Čj 3/21  reflektuje s pomocí učitele svůj zážitek z dramatického díla (divadelního, filmového, televizního a rozhlasového)

- pracuje s námětem, tématem dramatické situace - dovede se vyjádřit k tématu

Reflexe a hodnocení


Školní výstup

Učivo



Čj 4/1  čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

- uvědoměle a dostatečně rychle čte - pracuje s textem jako se zdrojem informací - textu rozumí a dovede odpovídat na jednoduché otázky - využívá informace z četby i v dalších činnostech

ENV -lidské aktivity a problémy životního prostředí -vztah člověka a prostředí (projekt) OSV - kreativita (scénka) OSV - kooperace a kompetice (hry jazykové) MV -interpretace vztahu mediálních sdělení a reality -stavba mediálních sdělení -vnímání autora mediálních sdělení (scénka) Vv, Hv -můj zážitek

4. ročník

Čj 4/2  rozlišuje podstatné a okrajové

9


Plynulé čtení -tiché čtení s porozuměním

Mezipředmětové vztahy OSV - rozvoj schopností poznávání (čítárna)

- klíčová slova - hledání významu

OSV-sebepoznání a sebepojetí(výstava)

informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává

Čj 4/3  posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení Čj 4/4  reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta Čj 4/5  vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku Čj 4/6  rozpoznává manipulativní komunikaci v reklamě

- vyhledává základ a podstatné informace zaznamenává - vyhledává informace v učebnicích a dětských encyklopediích - samostatně doplní neúplný text

Orientace v textu

- reprodukuje přiměřeně složité sdělení - vyhledává podstatná fakta

Reprodukce textu -orientace v naučných textech přiměřených věku

- ovládá dialog na základě obrazového materiálu - řídí se pravidly zdvořilého vystupování

Pravidla dialogu

- zaujímá svůj vlastní názor na předloženou -vlastní názor problematiku -srovnávání názorů - porovnává a respektuje názory ostatních -hodnocení názorů - propaguje svůj názor formou vlastní jednoduché reklamy

Čj 4/7  volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy, a tempo podle svého komunikačního záměru

- používá modulaci souvislé řeči - mění sílu a barvu hlasu dle komunikačního záměru - člení text na jednoduché a srozumitelné sdělení Čj 4/8 - rozpozná spisovnou a nespisovnou řeč,  rozlišuje spisovnou a nespisovnou - poznává citově zabarvená slova a slova výslovnost a vhodně ji užívá hanlivá podle komunikační situace - používá vhodně spisovnou a nespisovnou

10

Frázování -členění vět - barva hlasu

Formy jazyka -spisovná -hovorová

ENV- ekosystémy - základní podmínky života - lidské aktivity a problémy životního prostředí - vztah člověka k prostředí (knihovna) OSV-seberegulace a sebeorganizace (PC-Terasoft) OSV -kreativita (rozhovor) MKV - lidské vztahy (výpisky) OSV - komunikace - psychohygiena (scénka) MV - interpretace vztahů mediálních sdělení a reality - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení - stavba mediálních sdělení (plakát a obálka) Vv - tvorba mediálního sdělení OSV -komunikace (zpěv lidových písní)

VDO -občan, občanská společnost, stát (knihovna) MKV-multikulturalita

řeč a nově pracuje s Pravidly českého pravopisu Čj 4/9  píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry

Čj 4/10  sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti Čj 4/11  porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová Čj 4/12  rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku Čj 4/13  určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu Čj 4/14  vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty Čj 4/15  odlišuje větu jednoduchou a

tvoří nadpis člení text na odstavce popisuje věci,zvířata,rostliny používá formy společenského stykutelegram - napíše dopis s vhodným oslovením a adresou - sestaví osnovu - dodržuje následnost dějových složek

Stavba textu -orientace v textu -členění na odstavce

- obohacuje svou slovní zásobu - rozřazuje slova podle významu

Význam slova -význam slov, slova jednovýznamová a mnohovýznamová, slova opačného a stejného významu Stavba slova

-

poznává kořen rozlišuje části předponové a příponové rozlišuje předpony a předložky určuje stavbu slov rozpoznává slovní druhy osvojuje si všechny mluvnické kategorie podstatných jmen a sloves - určuje infinitiv - slovesný způsob - určuje podmět a přísudek -

- rozlišuje větu jednoduchou a souvětí - pracuje s holou větou

11

- etnický původ - kulturní diference (slovník) VDO -občanská společnost a škola (vyplňování tiskovin)

Osnova -pravidla sestavování osnovy -jednoduchá osnova

Slovní druhy - jejich třídění - tvary slov - mluvnické kategorie sloves a podstatných jmen Stavba věty -základní větné členy

Věta jednoduchá a souvětí -věta holá

OSV - komunikace



   

souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí

- odlišuje řeč přímou a větu uvozovací

Čj 4/16 užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje Čj 4/17 píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách Čj 4/18 zvládá základní příklady syntaktického pravopisu Čj 4/19 vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je Čj 4/20 při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy

- spojuje věty v souvětí - užívá spojovací výrazy

Čj 4/21  propojuje somatické dovednosti a kombinuje je za účelem vyjádření vnitřních stavů a emocí vlastních i určité postavy Čj 4/22  pracuje s pravidly hry a jejich variacemi, dokáže vstoupit do role a v herní situaci přirozeně a přesvědčivě jednat Čj 4/23  pracuje ve skupině na vytvoření menšího inscenačního tvaru a využívá přitom různých

-souvětí -smysluplné uspořádání vět jednoduchých do souvětí Spojovací výrazy

(PC, inter. tabule)

OSV -komunikace (PC, inter. tabule)

- vědomě používá i,y po obojetných souhláskách vyjmenovaných slov a slov příbuzných - píše správně i/y v příčestí minulém

Vyjmenovaná slova -práce se skupinami slov s y/ý uvnitř slov -hledání a dotváření slov příbuzných Shoda přísudku podmětem

- hledá základní myšlenky, osvojuje si je a zaujímá k nim vlastní stanovisko

-zážitkové čtení a naslouchání -nalézání příčin věcí a porozumění jim

OSV-kreativita (čtenářský deník)

- pracuje si literárními pojmy lyrika,epika,přirovnání,zosobnění, bajka,dramatizace, encyklopedie

Literární pojmy -přirovnávání, básnické výrazy - přenesené výrazy -zastaralé výrazy -verš, rým Psychosomatické dovednosti -práce s dechem - správné tvoření hlasu - držení těla - verbální a neverbální komunikace Herní dovednosti -vstup do role -sociálně komunikační dovednosti -dodržování pravidel hry

OSV - komunikace (cvičení správného držení těla)

- osvojuje si verbální a neverbální komunikaci

- orientuje se v charakteristice typové postavy a dokáže se s ní ztotožnit - rozpozná hlavní a vedlejší postavy - orientuje se v časovém rozvržení děje - volí vhodné výrazové prostředky

12

Dramatizace - řazení příběhu dle časové posloupnosti

OSV -řešení problémů a rozhodovací dovednost (scénka) MV -práce v realizačním týmu (práce ve skupině) OSV-kooperace a kompetice

výrazových prostředků Čj 4/24  prezentuje inscenační tvar před spolužáky a na základě sebereflexe a reflexe spolužáků a učitele na něm dále pracuje, sleduje a hodnotí prezentace svých spolužáků

- hodnotí sebe i pracovní skupinu - prezentuje svou činnost

Prezentace a reprodukce


Školní výstup

Učivo



(skupinová práce) OSV - hodnoty postoje, praktická etika - mezilidské vztahy - poznávání lidí (scénka, vv-etnické skupiny)

5. ročník

Čj 5/1  čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

- čte plynule přiměřené texty - využívá pro vlastní četbu školní i místní knihovnu i internet

Čj 5/2  posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení Čj 5/3  reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta

- rozhoduje o úplnosti či neúplnosti textu - dokáže text vhodně doplnit

Čj 5/4  vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku Čj 5/5  rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary. Čj 5/6

- využívá jazyk jako nástroj k dorozumívání Dialog ve škole i v běžném životě -pravidla dialogu

- používá základní myšlenku v širších souvislostech a mezipředmětových vztazích - reprodukuje text

- užívá průběžně spisovnou výslovnost a pravopis - sestavuje osnovy textů

13

Plynulé čtení -uvědomělé plynulé čtení přiměřeně náročných textů - tiché čtení s porozuměním Orientace v textu - vystižení jádra sdělení - orientace v naučných textech přiměřených věku

Spisovný jazyk -spisovné tvary slov v psaném a mluveném projevu Osnova

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy OSV-sebepoznání a sebepojetí (čítárna)

VMEGS – jsme Evropané (výstava, fotografie) VDO –občan,občanská společnost, stát (návštěva MÚ)

OSV-komunikace (slovník)

 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti. Čj 5/7  Píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché i komunikační žánry Čj 5/8  rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku Čj 5/9  určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu Čj 5/10  vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty Čj 5/11  odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí. Čj 5/12  užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje

-pravidla sestavování osnovy -členění příběhu - sestavuje vypravování, popisuje věci i děje, pracovní postup - vyplňuje různé tiskopisy -

-

Stavba textu

odvozuje předponami a příponami Stavba slova určuje kořen odlišuje příponovou část a koncovku osvojuje si základní význam předpon s,z,vz osvojuje si pravopis přípony ský,ští ovládá základy morfologického pravopisu Slovní druhy správně používá koncovky podstatných a - jejich třídění přídavných jmen -tvary slov určuje mluvnické kategorie -mluvnické kategorie sloves a procvičuje tvary podmiňovacího způsobu podstatných jmen určuje a skloňuje zájmena určuje a skloňuje číslovky ovládá základy syntaktického pravopisu Stavba věty -základní větné členy

pracuje s různými typy souvětí rozpozná větu jednoduchou a souvětí spojuje věty jednoduché v souvětí využívá interpunkce u řeči přímé

- orientuje se v základních pravidlech interpunkce a využívá je v praxi

14

Věta -věta jednoduchá, souvětí -smysluplné uspořádání vět jednoduchých do souvětí -řeč přímá Spojovací výrazy

OSV-kreativita (PC, inter.tabule)

OSV-komunikace (projekt, PC)

Čj 5/13  píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách Čj 5/14  zvládá základní příklady syntaktického pravopisu Čj 5/15  vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je Čj 5/16  volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma

- zapisuje automaticky i, y ve slovech po obojetných souhláskách - poradí si i s méně používanými výrazy - ovládá shodu přísudku s holým i několikanásobným a nevyjádřeným podmětem - zaznamenává si zajímavé myšlenky - vyjadřuje své názory a pocity

Čj 5/17  rozlišuje různé typy uměleckých textů a neuměleckých textů

- orientuje se v nabídce dětské literatury - rozpozná literaturu uměleckou a věcnou - orientuje se v pojmech lidové slovesnosti

- tvořivě pracuje s literárním textem – dramatizuje - samostatně a komplexně pracuje s textem

Čj 5/18  při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy

- rozumí literárním pojmům při praktické činnosti - rozpoznává přirovnávání, básnické výrazy, přenesené výrazy, zastaralé výrazy - verš, rým Čj 5/19 - připravuje se na zvládání běžných  propojuje somatické dovednosti a životních situací kombinuje je za účelem vyjádření - vyjadřuje vlastní emoce vnitřních stavů a emocí vlastních i určité postavy Čj 5/20 - vstupuje do role  pracuje s pravidly hry a jejich - používá komunikační dovednosti variacemi, dokáže vstoupit do role - respektuje daná pravidla

15

Vyjmenovaná slova -práce se skupinami slov s y/ý uvnitř slov hledání a dotváření slov příbuzných Shoda přísudku podmětem Zážitkové čtení -naslouchání -nalézání příčin věcí a porozumění jim Reprodukce -volná reprodukce - dramatizace textu - ilustrace k přečtenému - vystižení děje - vlastní tvorba na libovolné téma Druhy a žánry dětské literatury - literatura umělecká i věcná - literatura v proměnách času, -lidová slovesnost

OSV -hodnoty, postoje, praktická etika (čtenářský deník) OSV-seberegulace a sebeorganizace (divadlo)

VMEGS -Evropa a svět nás zajímá (cizí autoři) - objevujeme Evropu a svět - jsme Evropané (projekt Vl,Př)

Literární pojmy - poezie a próza

Psychosomatické dovednosti -práce s dechem -správné tvoření hlasu - držení těla - verbální a neverbální komunikace Herní dovednosti -vstup do role - sociálně komunikační dovednosti

OSV-psychohygiena (tělesná cvičení, scénka)

OSV- hodnoty, postoje, praktická etika (pravidla pravopisu)

a v herní situaci přirozeně a přesvědčivě jednat. Čj 5/21 - vytváří si názor na postavu a její jednání  rozpoznává témat a konflikty - posuzuje konflikt a hledá jeho řešení v situacích a příbězích; nahlíží na ně z pozic různých postav; zabývá se důsledky jednání postav

- dodržování pravidel hry

Čj 5/22  pracuje ve skupině na vytvoření menšího inscenačního tvaru a využívá přitom různých výrazových prostředků Čj 5/23  reflektuje svůj zážitek z dramatického díla; rozlišuje na základě vlastních zkušeností základní divadelní druhy Čj 5/24  prezentuje inscenační tvar před spolužáky a na základě sebereflexe a reflexe spolužáků a učitele na něm dále pracuje, sleduje a hodnotí prezentace svých spolužáků

- zapojuje se do herních situací - pracuje na skupinové inscenační tvorbě

Dramatizace -dramatická situace - příběh (řazení situací v časové následnosti)

- improvizuje v situacích a mini příbězích

Divadelní druhy -činohra, zpěvohra - loutkové divadlo - pohybové a taneční divadlo

- rozlišuje divadelní druhy)loutky ,živí herci,maňásci - vytváří inscenační útvary - komunikuje s divákem a hodnotí sebe i ostatní

16

Typizace postavy - výběr vhodných prostředků

Divadelní tvorba rozhlasová multimediální televizní filmová tvorba

MKV-kulturní diference (divadlo) OSV-poznávání lidí (představení) ENV-ekosystémy - základní podmínky života - lidské aktivity problémy životního prostředí - vztah člověka a prostředí (projekt Př) MKV-lidské vztahy - etnický původ - multikulturalita (projekt, výstava)

OSV-komunikace (rozhovor) MV-kritické čtení a vnímání mediálního sdělení - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - stavba mediálních sdělení - vnímání autora mediálních sdělení - tvorba mediálního sdělení (návštěva kulturního zařízení)

1.1.2. Anglický jazyk 1. ročník Očekávané výstupy z RVP Žák zvládá tyto kompetence:

Školní výstupy Žák ovládá tyto kompetence:

Učivo

AJ 1/1 Zopakuje a použije slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal

- rozpozná správnou intonaci a sám ji užívá - odpovídá na jednotlivé pozdravy - poděkuje

Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích Pozdravy Hi, Hello, Bye Poděkování Představování My name is…, I´m…, What´s your name… Osobní údaje Čísla 0 - 10 How much..., It´s...

- zeptá se na jméno - představí se AJ 1/2Rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu

- zeptá se na počet do deseti a na stejnou otázku odpoví - rozumí jednoduchým pokynům učitele a reaguje na ně - rozliší základní barvy - přiřazuje známá slova a věty k obrázkům - zopakuje zpaměti krátkou básničku či říkanku - správně vyjmenuje dny v týdnu

17

Jednoduché pokyny a příkazy Základní barvy Dny v týdnu

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy OSV Sociální rozvoj Komunikace (řeč zvuků a slov, porovnávání a naslouchání) Říkanky, básničky (ČJ) OSV Komunikace Kooperace OSV Kooperace Komunikace (rozhovor) Kompetice Dramatizace (ČJ) Numerace 0-10 (M) Říkanky, básničky (ČJ) Písničky (HV) Barevná kompozice (VV) Dny v týdnu (ČaS)

AJ 1/1 Zopakuje a použije slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal

AJ 1/3 Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně verbálně i neverbálně

- správně odpoví na otázky k jednoduchému textu - pojmenuje členy rodiny - pojmenuje jednotlivé druhy oblečení - pojmenuje zvířata běžná v přírodě i ZOO - ptá se na názvy věcí a na slova, která je označují - porozumí jednoduchým údajům v textu s obrázky - pojmenuje běžné předměty ve třídě i doma a zeptá se na ně

Slovní zásoba (témata) Rodina Školní potřeby Třída Hračky Oblečení Svátky Zvířata ZOO

OSV Komunikace (poznávání lidí)

- zformuluje jednoduchou otázku - zeptá se na jméno - zeptá se na počet - zeptá se na věk spolužáka

Jednoduché otázky How much..., How many..., How old are you..., What´s your name..., What´s this..., Can you..., Do you like..., Where is... Seznamovací fráze Hi, Hello, What's your name?, How are you?

OSV Kooperace (pozorovaní a empatické naslouchání) Počet (M) OSV Sebepoznání Sebepojetí Komunikační dovednosti (ČJ)

- reaguje na jednotlivé seznamovací fráze - zformuluje jednoduchou otázku - pozdraví

2. ročník 18

OSV Kooperace (skupinová práce) Rodina, členové rodiny (ČaS) Zvířata kolem nás (ČaS) Vánoce, Velikonoce (ČaS) Koledy (HV) Oblíbená hračka (VV)

Očekávané výstupy z RVP Žák zvládá tyto kompetence:

Školní výstupy Žák ovládá tyto kompetence:

Aj 2/1

-

zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal

-

Aj 2/2

rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně

-

-

Aj 2/3

-

přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení

-

Aj 2/4 rozumí obsahu jednoduchého

-

Učivo

rozpozná správnou intonaci a sám ji užívá umí poděkovat hovoří o tom, co komu patří, co kdo dělá hovoří o tom, co komu, patří, co kdo dělá představí se, umí se zeptat na jméno hovoří o tom, kde se co nachází, tvoří otázky na umístění umí říct, která je jeho nejoblíbenější barva rozpozná pokyny týkající se školního prostředí umí vytvořit jednoduché pokyny týkající se školního prostředí a reagovat na ně říká kde jsou věci umístěny, užívá podstatná jména v množném čísle ptá se na názvy věcí a na slova, která je označují čte se správnou výslovností

porozumí odkud lidé pocházejí rozliší číslovky

19

Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích Otázky a odpovědi How are you? Where do you live? Pozdravy – Hello Představování – I´m What is your name? Poděkování School time Školní potřeby a třída Větná struktura This is my/ your Barvy Škola - základní gramatické struktury (pokyny, příkazy) Základní vztahy - umístění

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy OSV - komunikace (dramatizace) - kompetice - řešení problémů - rozhodovací dovednosti - sebeorganizace VDO - občanská společnost

OSV - kooperace a kompetice (skupinová práce) MV - práce v realizačním týmu

Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích - pozdravy, představování, poděkování, rozloučení

OSV -

Happy Christmas Nápoje a jídlo – I´m hungry

MV – kritické myšlení

seberegulace řešení problémů, rozhodovací dovednosti

VDO - občanská společnost a škola

krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu

Aj 2/5

-

Větná struktura Do you like? I like/ I don´t like…

-

Summer time Větné struktury: I´m wearing… What are you wearing? Take off… Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích

rozumí jednoduchým údajům v textu s obrázky počítá v rozsahu 1 – 20 rozumí textu písně rozumí neformálnímu dopisu

Počítání 1 – 20 Barvy Happy Easter Větná struktura: Is this…? This is…

Aj 2/6 píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy

–

vnímání mediálního sdělení

Playroom safari, ZOO Větná struktura: I can/ can´t see a …

 rozumí obsahu jednoduchého

psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu

rozumí textu písně rozumí informacím v jednoduché konverzaci

-

doplní jednoduchý text vytvoří jednoduché popisy vypracuje projekt o svém životě, rodině

Oblečení Moje rodina, My house Větná struktura: Is it…? It´s a … Části těla, obličej Větná struktura: I´ve got

20

OSV -

komunikace (poslech) mezilidské vztahy kreativita rozvoj schopností poznávání seberegulace sebeorganizace

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá


Školní výstupy

Žák zvládá tyto kompetence:


Učivo

rozpozná pokyny týkající se školního prostředí - umí vytvořit jednoduché pokyny týkající se školního prostředí a reagovat na ně - počítá v rozsahu 1 – 20 - umí říct, která je jeho nejoblíbenější barva - vede jednoduchou konverzaci o ostatních lidech - umí klást otázky o druhu a vzhledu věcí a odpovídat na ně - představí se, zeptá se kdo je kdo - hovoří o svých školních předmětech - hovoří o tom co se kde nachází, tvoří otázky na umístění - říká kde jsou věci umístěny, užívá podstatná jména v množném čísle - hovoří o tom, co komu patří, co kdo dělá ptá se na názvy věcí a na slova, která je Aj 3/2 označují přiřadí mluvenou a psanou rozpozná správnou intonaci a sám ji podobu téhož slova či slovního užívá spojení - čte se správnou výslovností - hovoří o tom, co komu, patří, co kdo dělá - dovede si vyhledat neznámá slova ve slovníku

Aj 3/1 rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně

-

21

Základní gramatické struktury škola rodina Základní vztahy umístění Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích pozdravy, poděkování, představování

Základy hláskové stavby slov, slovní zásoba

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy OSV - kooperace a kompetice (skupinová práce) OSV - komunikace (dramatizace)

Aj3/3 rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu

-

-

rozumí informacím v jednoduché konverzaci rozumí jednoduché konverzaci o ostatních lidech, rozumí textu na pohlednici porozumí odkud lidé pocházejí rozliší číslovky rozumí textu písně rozumí hlavním údajům v konverzaci o rodině

Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích pozdravy, poděkování, představování Základní gramatické struktury, slovosled - svátky - zvířata - rodina - škola

-

Aj 3/4 zopakuje a použije slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal

Aj 3/5 rozumí obsahu jednoduchého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu Aj 3/6 píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy

- hovoří o svých školních předmětech - vede jednoduchou konverzaci o ostatních lidech - říká, co komu patří - hovoří o tom, kde se co nachází, tvoří otázky na umístění - představí se - rozumí jednoduchým údajům v textu s obrázky - rozumí textu písně - rozumí neformálnímu dopisu

-

doplní jednoduchý text umí napsat pohlednici píše texty o rozdílných rysech věcí vytvoří jednoduché popisy vypracuje projekt o svém životě, rodině

22

Základní vztahy umístění

Základní gramatické struktury (věta jednoduchá, otázka, zápor), slovosled - svátky - zvířata - rodina - škola Základní gramatické struktury: pozdravy (pohlednici), adresa, blahopřání, dopis z prázdnin, omluva, žádost Základní gramatické struktury: pozdravy (pohlednici), adresa, blahopřání, dopis z prázdnin, omluva, žádost

OSV - komunikace (poslech)

3. ročník RVJ Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy



Aj 3/1 RVJ - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně

-

Aj 3/2 RVJ přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení

-

Učivo

rozpozná pokyny týkající se školního prostředí - vytvoří jednoduché pokyny týkající se školního prostředí a umí na ně reagovat - hovoří o svých školních předmětech - představí se, zeptá se kdo je kdo

-

rozpozná správnou intonaci a sám ji užívá čte se správnou výslovností ptá se na názvy věcí a na psanou podobu slov, která je označují dovede si vyhledat neznámá slova ve slovníku

23

Základní gramatické struktury (věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, slovosled) - Škola Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích pozdravy, poděkování, rozloučení Základy hláskové stavby slov, Základní gramatické struktury: pozdravy (pohlednici), adresa, blahopřání, dopis z prázdnin, omluva, žádost

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy OSV - komunikace - poznávání lidí (pozorování, výzkum)

OSV - kooperace a kompetice (třídění informací

-

Aj 3/3 RVJ zopakuje a použije slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal

-

Aj 3/4 RVJ rozumí obsahu jednoduchého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu Aj 3/5 RVJ píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy

-

umí klást otázky o druhu a vzhledu věcí a odpovídat na ně hovoří o tom, co komu, patří, co kdo dokáže hovoří o tom, kde se co nachází, tvoří otázky na umístění hovoří o tom, kolik co stojí, ptá se na zboží v obchodě rozumí informacím v jednoduché konverzaci užívá podstatná jména v množném čísle rozumí jednoduchým údajům v textu s obrázky rozumí textu na pohlednici rozumí textu písně rozumí neformálnímu dopisu doplní jednoduchý text umí napsat pohlednici píše texty o rozdílných rysech věcí napíše svůj rozvrh pracuje na komunikačním projektu vytvoří jednoduché popisy vypracuje projekt o svém životě, rodině

Základní gramatické struktury, slovní zásoba - Škola - Rodina - Zvířata - Bydlení - Lidské tělo - Jídlo - Svátky Základní vztahy umístění přivlastnění Základní gramatické struktury: pozdravy (pohlednici), adresa, blahopřání, dopis z prázdnin, omluva, žádost Základní gramatické struktury: pozdravy (pohlednici), adresa, blahopřání, dopis z prázdnin, omluva, žádost

OSV - komunikace (projekt)


Školní výstupy



Učivo


24

Aj 4/1 rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu Aj 4/2 sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat Aj 4/3 porozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností Aj 4/4 vyhledává potřebnou informaci v jednoduchém textu,

- rozpozná správnou intonaci a sám ji užívá - čte se správnou výslovností - hovoří o tom, co komu, patří, co kdo dělá - hovoří o svých školních předmětech - ptá se na názvy věcí a na pravopisnou podobu slov, která je označují - vede jednoduchou konverzaci o ostatních lidech - říká co komu patří - hovoří o tom, kde se co nachází, tvoří otázky na umístění - představí se - rozumí informacím v jednoduché konverzaci - rozumí jednoduché konverzaci o ostatních lidech - rozumí odkud lidé pocházejí - rozumí jednoduchým informacím v telefonní konverzaci - rozumí textu na pohlednici - rozumí hlavním údajům v konverzaci o rodině - rozumí poslechu ohledně rozvrhu - rozpozná pokyny týkající se školního prostředí - rozumí textu písně - rozumí jednoduchým údajům v textu s obrázky - rozumí neformálnímu dopisu

Věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, slovosled Škola základní gramatické struktury, slovosled Rodina základní gramatické struktury, slovosled Základní vztahy umístění Příroda a počasí, zvířata základní gramatické struktury Nakupování základní gramatické struktury, základní vztahy Svátky základní gramatické struktury Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích pozdravy, poděkování, představování

Základy hláskové stavby slov, slovní zásoba Základní gramatické struktury, typy vět

25

OSV - komunikace - poznávání lidí - kooperace a kompetice (rozhovor) MV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení (práce s pracovními listy) MKV - lidské vztahy (porovnávání)

OSV - komunikace - mezilidské vztahy (tvorba rozhovorů)

který se vztahuje k osvojovaným tématům Aj 4/5

- umí klást otázky o druhu a vzhledu věcí a odpovídat na ně - hovoří o tom, kde se lidé nacházejí, tvoří otázky na umístění

odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dlaších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá

-

-

-

-

Aj 4/6 napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině,

- vytvoří jednoduché popisy - říká, kde jsou věci umístěny, užívá podstatná jména v množném čísle - hovoří o tom, co komu patří, co kdo dělá - hovoří o svých školních předmětech

-

Základní gramatické struktury: pozdravy (pohlednici), adresa, blahopřání, dopis z prázdnin, omluva, žádost Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích pozdravy, poděkování, rozloučení, představování Svátky základní gramatické struktury Příroda a počasí, zvířata základní gramatické struktury Rodina základní gramatické struktury, slovosled Nakupování základní gramatické struktury, základní vztahy (kdo je kdo) Škola základní gramatické struktury Základní vztahy umístění Základní gramatické struktury: pozdravy (pohlednici), adresa, blahopřání, dopis z prázdnin, omluva, žádost, vyplnění údajů do formulářů

26

MV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení (práce s pracovními listy, vyhledávání informací v textu)

OSV - sebepoznání a sebepojetí - kreativita - mezilidské vztahy - komunikace - hodnoty, postoje,praktická etika

činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života. Vyplní osobní údaje do formuláře Aj 4/2

- umí vytvořit jednoduché pokyny týkající se školního prostředí a reagovat na ně - vypracuje projekt o svém životě - doplní jednoduchý text - píše texty o rozdílných rysech věcí - umí napsat pohlednici

sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat Aj 4/7 zapojí se do jednoduchých rozhovorů Aj 4/8 rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

- doplní jednoduchý text - vytvoří jednoduché popisy - píše texty o rozdílných rysech věcí - hovoří o tom, co komu patří, co kdo dělá - hovoří o svých školních předmětech - vypracuje projekt o svém životě - píše o rozdílných rysech věcí - vytvoří jednoduché pokyny - hovoří o tom, co komu patří, co kdo dělá - říká, kde jsou věci umístěny, užívá podstatná jména v množném čísle - hovoří o svých školních předmětech - napíše svůj rozvrh - rozliší číslovky

Škola základní gramatické struktury Věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, slovosled Základní gramatické struktury a typy vět Základy hláskové stavby slov, slovní zásoba

(formulace otázek, reakce na otázky)

Základy hláskové stavby slov, slovní zásoba Základní gramatické struktury, typy vět Základní vztahy umístění Škola základní gramatické struktury, slovosled Rodina základní gramatické struktury, slovosled Věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, slovosled Svátky základní gramatické struktury

OSV - rozvoj schopností poznávání - kreativita - poznávání lidí - mezilidské vztahy - komunikace - kooperace a kompetice (projekt, skupinová práce, tvorba rozhovorů)

-

27

MKV - kulturní diference - lidské vztahy (porovnávání)

MKV - lidské vztahy (projekt)

-

-

počítá v rozsahu 1 – 100 představí se, zeptá se kdo je kdo sdělí své telefonní číslo a umí se zeptat na telefonní čísla druhých  umí klást otázky o druhu a vzhledu věcí a odpovídat na ně  umí říct, která je jeho nejoblíbenější barva říká co komu patří vede jednoduchou konverzaci o ostatních lidech ptá se na zboží v obchodě umí napsat pohlednici pracuje na komunikačním projektu hovoří o tom, kde se lidé nacházejí tvoří otázky na umístění  dovede si vyhledat neznámá slova ve slovníku

Příroda a počasí, zvířata základní gramatické struktury Nakupování základní gramatické struktury, základní vztahy (kdo je kdo) Základní vztahy umístění


Školní výstupy

Žák zvládá tyto kompetence: Aj 4/1 RVJ rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou


Učivo

- mluví o svém domově Domov, tradice, zvyky - hovoří o zvycích, obvyklých základní gramatické struktury činnostech a tom, co právě dělá Člověk, živočichové - ptá se na každodenní činnosti, hovoří o základní gramatické

28

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy OSV - komunikace (poslech) - poznávání lidí

pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu Aj 4/2 RVJ sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat Aj 4/3 RVJ odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dlaších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá Aj 4/4 RVJ vyhledává potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje

nich - hovoří o tom, co kdo má a nemá rád, o běžných každodenních činnostech - představí se, řekne odkud pochází - sdělí datum narození - hovoří o tom, co kdo dělá - mluví o svém volném čase - hovoří o tom, co kdo může nebo umí dělat - hovoří o měsících v roce - zeptá se na osobní informace - hovoří o tom, kolik co stojí - rozumí informacím v jednoduché konverzaci - rozumí textu písně - rozumí jednoduchému textu o uspořádání domu  ptá se na každodenní činnosti, hovoří o nich - rozumí poslechu s časovými údaji - rozumí poslechu ohledně rozvrhu  porozumí, kde se co ve městě nachází

- rozumí jednoduchým informacím v textu s obrázky - rozumí hádankám a vtipům - rozumí textu písně - rozumí poslechu s časovými údaji - rozumí jednoduchému textu o

-

-

struktury, slovní zásoba Rodina, volný čas a záliby základní gramatické struktury Škola základní gramatické struktury, slovní zásoba Ve městě základní gramatické struktury Nákupy, oblečení základnígramatické struktury, základní vztahy (kolik)

Domov, tradice, zvyky základní gramatické struktury Člověk, živočichové základní gramatické struktury, slovní zásoba Škola

29

(tvorba rozhovorů) MKV - lidské vztahy (pozorování) MV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení (práce s pracovními listy)

OSV - komunikace (tvorba rozhovorů, zpěv písní) MV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení

k osvojovaným tématům Aj 4/5 RVJ rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální podporu Aj 4/6 RVJ rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu Aj 4/7 RVJ napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života. Vyplní osobní údaje do formuláře Aj 4/8 RVJ odpovídá na

uspořádání domu - rozumí poslechu ohledně rozvrhu - porozumí, kde se kdo ve městě nachází - rozumí krátkému faktografickému textu - ptá se na každodenní činnosti, hovoří o nich

- vypracuje projekt týkající se volného času - pracuje na projektu týkajícím se různých míst - vypracuje projekt o různých osobách - vypracuje projekt o svých oblíbených zvířatech - napíše text o jiných lidech - píše o svém domácím zvířeti - vypracuje projekt, týkající se vlastního života - popíše školní třídu - píše texty o tom, kdy se co odehrává - píše o tom, co kdo dělá

- základní gramatické struktury, slovní zásoba Ve městě - základní gramatické struktury Rodina, volný čas a záliby - základní gramatické struktury Nákupy, oblečení - základnígramatické struktury, základní vztahy (kolik)

-

-

-

Domov, tradice, zvyky základní gramatické struktury Člověk, živočichové základní gramatické struktury, slovní zásoba Rodina, volný čas a záliby základní gramatické struktury Škola základní gramatické struktury, slovní zásoba Ve městě základní gramatické struktury Nákupy, oblečení základnígramatické struktury,

30

(vyhledávání informací v textu)

OSV - rozvoj schopností poznávání - sebepoznání a sebepojetí - kreativita - poznávání lidí - mezilidské vztahy - komunikace - kooperace a kompetice (projekt) MKV - lidské vztahy (projekt)

jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dlaších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá Aj 4/9 RVJ zapojí se do jednoduchých rozhovorů Aj 4/2 RVJ sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

- ptá se na každodenní činnosti, hovoří o nich - vyplní formulář - napíše popis vnějšího vzhledu

- hovoří o zvycích, obvyklých činnostech a tom, co právě dělá - mluví o svém domově - představí se, řekne odkud pochází - zeptá se na osobní informace - popíše a porovná osoby - hovoří o tom, co kdo dělá - hovoří o měsících v roce - mluví o svém volném čase - ptá se na každodenní činnosti, hovoří o nich - mluví o svém volném čase - sdělí datum narození - podá časové informace - hovoří o tom, co kdo může nebo umí dělat - hraje hry v angličtině - hovoří o tom, kolik co stojí - nakoupí zboží  klade otázky o druhu a vzhledu věcí a odpovídá na ně  porozumí co se kde ve městě

základní vztahy (kolik)

-

-

-

-

Domov, tradice, zvyky základní gramatické struktury Člověk, živočichové základní gramatické struktury, slovní zásoba Rodina, volný čas a záliby, vyžádání služby základní gramatické struktury Škola základní gramatické struktury, slovní zásoba Nákupy, oblečení základnígramatické struktury, základní vztahy (kolik) Ve městě základní gramatické struktury

31

OSV - rozvoj schopností poznávání - sebepoznání a sebepojetí - kreativita - komunikace (projekt) - mezilidské vztahy - kooperace a kompetice (samostatná práce, skupinová práce, tvorba rozhovorů) MKV - kulturní diference - lidské vztahy (porovnávání, pozorování, práce s pracovními listy)

nachází - pracuje na projektu týkajícím se různých míst - vypracuje projekt týkající se volného času - vypracuje projekt o různých osobách - vypracuje projekt o svých oblíbených zvířatech

5. ročník


Školní výstupy



Aj 5/1  rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu Aj 5/2 sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších

Učivo

- mluví o svém domově - hovoří o zvycích, obvyklých činnostech a tom, co právě dělá - ptá se na každodenní činnosti, hovoří o nich - hovoří o tom, co kdo má a nemá rád, o běžných každodenních činnostech - představí se, řekne odkud pochází - sdělí datum narození - hovoří o tom, co kdo dělá - mluví o svém volném čase - hovoří o tom, co kdo může nebo umí dělat - hovoří o měsících v roce

32

-

-

-

Domov, tradice, zvyky základní gramatické struktury Člověk, živočichové základní gramatické struktury, slovní zásoba Rodina, volný čas a záliby základní gramatické struktury Škola základní gramatické struktury, slovní zásoba Ve městě základní gramatické struktury Nákupy, oblečení základnígramatické struktury,

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy OSV - komunikace - kooperace a kompetice - poznávání lidí (tvorba rozhovorů) MKV - lidské vztahy (pozorování) MV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení (práce s pracovními listy)

osvojovaných témat Aj 5/3 odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dlaších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá Aj 5/4 rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální podporu Aj 5/5 vyhledává potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům Aj 5/4 rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu Aj 5/6 rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální podporu

-

zeptá se na osobní informace hovoří o tom, kolik co stojí rozumí jednoduchému textu o uspořádání domu rozumí informacím v jednoduché konverzaci rozumí textu písně rozumí poslechu s časovými údaji rozumí neformálnímu dopisu rozumí jednoduchým informacím v textu s obrázky porozumí, kde se co ve městě nachází

- rozumí jednoduchým informacím v textu s obrázky - rozumí textu písně - rozumí jednoduchému textu o uspořádání domu - rozumí neformálnímu dopisu - rozumí poslechu s časovými údaji - rozumí poslechu ohledně rozvrhu - porozumí, kde se do ve městě nachází - rozumí krátkému faktografickému textu - rozumí hádankám a vtipům - ptá se na každodenní činnosti, hovoří o nich

-

-

-

-

Aj 5/3 odpovídá na jednoduché

33

základní vztahy (kolik) Důležité zeměpisné údaje základní gramatické struktury

Domov, tradice, zvyky základní gramatické struktury Člověk, živočichové základní gramatické struktury, slovní zásoba Škola základní gramatické struktury, slovní zásoba Ve městě základní gramatické struktury Důležité zeměpisné údaje základní gramatické struktury Rodina, volný čas a záliby základní gramatické struktury Nákupy, oblečení základnígramatické struktury, základní vztahy (kolik)

OSV - komunikace (tvorba otázek a reakce na ně) - mezilidské vztahy - poznávání lidí (poslech) MKV - lidské vztahy (skupinová práce) MV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení (projekt, vyhledávání informací v textu)

otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dlaších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá Aj 5/7 napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života Aj 5/3 odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dlaších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá Aj 5/8 zapojí se do jednoduchých rozhovorů Aj 5/7 napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojeních o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svýchzájmů a každodenního života

- vypracuje projekt týkající se volného času - pracuje na projektu týkajícím se různých míst - vypracuje projekt o různých osobách - napíše text o jiných lidech - napíše popis vnějšího vzhledu - píše o svém domácím zvířeti - vypracuje projekt, týkající se vlastního života - píše texty o tom, kdy se co odehrává - píše o tom, co kdo dělá - ptá se na každodenní činnosti, hovoří o nich - vyplní formulář - hovoří o zvycích, obvyklých činnostech a tom, co právě dělá - mluví o svém domově - představí se, řekne odkud pochází - popíše a porovná osoby - hovoří o tom, co kdo dělá - hovoří o měsících v roce - ptá se na každodenní činnosti, hovoří o nich - mluví o svém volném čase - hovoří o tom, co kdo může nebo umí

34

Domov, tradice, zvyky základní gramatické struktury Člověk, živočichové základní gramatické struktury, slovní zásoba Rodina, volný čas a záliby - základní gramatické struktury Škola - základní gramatické struktury, slovní zásoba Ve městě - základní gramatické struktury Nákupy, oblečení - základnígramatické struktury, základní vztahy (kolik) Domov, tradice, zvyky základní gramatické struktury Člověk, živočichové základní gramatické struktury, slovní zásoba Rodina, volný čas a záliby, vyžádání služby - základní gramatické struktury Škola - základní gramatické struktury, slovní zásoba

OSV - rozvoj schopnosti poznávání - sebepoznání a sebepojetí - kreativita - poznávání lidí - mezilidské vztahy - komunikace - kooperace a kompetice (projekt) MKV - kulturní diference - lidské vztahy (projekt) OSV - kreativita - poznávání lidí - mezilidské vztahy - komunikace (tvorba otázek a reakce na ně) - kooperace a kompetice (myšlenková mapa) MVK - kulturní diference

dělat - hraje hry v angličtině - hovoří o tom, kolik co stojí - nakoupí zboží - objedná zboží v kavárně - vypracuje projekty o různých osobách - vypracuje projekt týkající se volného času - pracuje na projektu týkajícím se různých míst - podá časové informace Aj 5/8 zapojí se do jednoduchých rozhovorů Aj 5/7 napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojeních o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svýchzájmů a každodenního života Aj 5/9 vyplní osobní údaje do formuláře

- mluví o svém domově - představí se, řekne odkud pochází - vypracuje projekt o různých osobách - ptá se na každodenní činnosti, hovoří o nich - zeptá se na osobní informace - popíše a porovná osoby - hovoří o tom, kdo co dělá - mluví o svém volném čase - vypracuje projekt týkající se volného času - hovoří o zvycích, obvyklých činnostech a tom, co právě dělá - hovoří o tom, co kdo má a nemá rád, o běžných denních činnostech - hovoří o tom, co kdo může nebo umí dělat - sdělí datum narození - hovoří o měsících v roce

35

Nákupy, oblečení základnígramatické struktury, základní vztahy (kolik) Ve městě - základní gramatické struktury Důležité zeměpisné údaje - základní gramatické struktury -

-

-

-

-

Domov, tradice, zvyky základní gramatické struktury Člověk, živočichové základní gramatické struktury, slovní zásoba Rodina, volný čas a záliby, vyžádání služby základní gramatické struktury Škola základní gramatické struktury, slovní zásoba Nákupy, oblečení základnígramatické struktury, základní vztahy (kolik) Ve městě základní gramatické struktury Důležité zeměpisné údaje základní gramatické struktury

- lidské vztahy (porovnávání) MV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení (vyhledávání informací v textu) VMEGS - objevujeme Evropu a svět (práce s mapou) OSV - rozvoj schopností poznávání - sebepoznání a sebepojetí - kreativita (samostatná práce) - poznávání lidí - mezilidské vztahy - komunikace - kooperace a kompetice (projekt) MKV - kulturní diference - lidské vztahy (projekt) VMGES - objevujeme Evropu

podá časové informace hraje hry v angličtině hovoří o tom, kolik co stojí nakoupí zboží v obchodě objedná zboží v kavárně pracuje na projektu týkajícím se různých míst - porozumí, co se kde ve městě nachází -

a svět (práce s mapou a internetem, porovnávání)


Školní výstupy



Aj 5/1 RVJ rozumíslovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu Aj 5/2 RVJ zapojí se do jednoduchých rozhovorů Aj 5/3 RVJ rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného

-

Učivo

čte se správnou výslovností a intonací popíše nehodu hovoří o oděvech hovoří o tom, v čem se věci liší pohovoří o svém jídelníčku rozumí textu písně porozumí básni rozumí informacím v konverzaci rozumí informacím v textu s obrázky rozumí smyšlenému příběhu rozumí kuchařskému receptu rozumí jídelnímu lístku rozumí informacím v rozhovoru o pracovních pozicích

36

-

-

-

-

-

Tvoření slov synonyma, antonyma, význam slov v kontextu Zdravotní péče základní gramatické struktury, slovní zásoba Stravovací návyky základní gramatické struktury, slovní zásoba Příroda základní gramatické struktury, slovní zásoba Společenský život základní gramatické

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy OSV - kreativita - komunikace (tvorba rozhovorů, výzkum) - poznávání lidí - mezilidské vztahy (skupinová práce) VDO - občanská společnost a škola (porovnávání, výzkum) MKV

života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu Aj 5/4 RVJ napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojeních o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svýchzájmů a každodenního života Aj 5/5 RVJ vyhledává potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům Aj 5/2 RVJ zapojí se do jednoduchých rozhovorů Aj 5/3 RVJ rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

Aj 5/4 RVJ napíšekrátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a

struktury, slovní zásoba Slovosled

- kulturní diference - lidské vztahy (porovnávání, práce s pracovními listy) MV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení (vyhledávání informací v textu)

- porozumí smyšlenému příběhu - rozumí kuchařskému receptu - rozumí jídelnímu lístku, objedná si jídlo

-

-

-

-

-

napíše dopis vypracuje projekt týkající se zábavy napíše část příběhu popíše nehodu vypracuje projekt o kuchyni své země vypracuje projekt týkající se své země

37

Tvoření slov synonyma, antonyma, význam slov v kontextu Zdravotní péče základní gramatické struktury, slovní zásoba Stravovací návyky základní gramatické struktury, slovní zásoba Příroda základní gramatické struktury, slovní zásoba

Tvoření slov synonyma, antonyma, význam slov v kontextu Zdravotní péče základní gramatické struktury, slovní zásoba

OSV - kreativita - poznávání lidí - komunikace (projekt) MKV - kulturní diference - lidské vztahy (projekt) MV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení (práce s pracovními listy) OSV - rozvoj schopností poznávání - sebepoznání a sebepojetí - kreativta - poznávání lidí

každodenního života

-

vypracuje projekt o životě v minulosti

Stravovací návyky základní gramatické struktury, slovní zásoba Příroda základní gramatické struktury, slovní zásoba Společenský život základní gramatické struktury, slovní Slovosled -

Aj 5/6 RVJ vyplní osobní údaje do formuláře Aj 5/2 RVJ zapojí se do jednoduchých rozhovorů Aj 5/4 RVJ napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojeních o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života

- popíše nehodu - napíše dopis - sehraje smyšlený příběh - napíše přání ke svátku Sv. Valentýna - hovoří o tom, v čem se věci liší - napíše část příběhu - vyjadřuje skutečnost přídavnými jmény v superlativu - zapíše si kuchařský recept - pohovoří o svém jídelníčku - vypracuje projekt o kuchyni své země - vypracuje projekt o životě v minulosti - vypracuje projekt týkající se zábavy - vede rozhovor o různých druzích zábavy - hovoří o oděvech

38

-

-

-

-

-

Zdravotní péče základní gramatické struktury, slovní zásoba Stravovací návyky základní gramatické struktury, slovní zásoba Příroda základní gramatické struktury, slovní zásoba Společenský život základní gramatické struktury, slovní Slovosled Tvoření slov synonyma, antonyma, význam slov v kontextu

- mezilidské vztahy - komunikace (samostatná práce) VDO - občanská společnost a škola (projekt) VMEGS - objevujeme Evropu a svět (projekt) MKV - kulturní diference - lidské vztahy (projekt) OSV - kreativita - mezilidské vztahy - komunikace (skupinová práce, porovnávání) VMEGS - objevujeme Evropu a svět (práce s mapou a internetem) MKV - lidské vztahy (samostatná práce, pozorování) - kulturní diference

-

Aj 5/2 RVJ zapojí se do jednoduchých rozhovorů Aj 5/3 RVJ rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu Aj 5/4 RVJ napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojeních o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života

vypracuje projekt o své zemi

- hovoří o oděvech - hovoří o tom, v čem se věci liší - rozumí jídelními lístku a objedná si jídlo - pohovoří o svém jídelníčku - zeptá se ostatních, co v poslední době dělali - sjedná si schůzku - vede rozhovor o různých druzích zábavy - vypracuje projekt o životě v minulosti - vypracuje projekt o své zemi - napíše část příběhu - porozumí básni - porozumí smyšlenému příběhu - vypracuje kvíz - vypracuje projekt o kuchyni své země - porozumí kuchařskému receptu - vypracuje projekt týkající se zábavy

39

-

-

-

-

-

Zdravotní péče základní gramatické struktury, slovní zásoba Stravovací návyky základní gramatické struktury, slovní zásoba Příroda základní gramatické struktury, slovní zásoba Společenský život základní gramatické struktury, slovní Slovosled Tvoření slov synonyma, antonyma, význam slov v kontextu

MV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení (samostatná práce) OSV - rozvoj schopností sebepoznání - sebepoznání a sebepojetí - kreativita - poznávání lidí (projekt) - mezilidské vztahy - komunikace - kooperace a kompetice (projekt) VMEGS - objevujeme Evropu a svět (projekt)

1.2. Matematika a její aplikace 1.2.1. Matematika 1. ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy



M 1/1  používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků

- zná číslice 1-20, čte je a píše - porovnává čísla a soubory prvků s počtem prvků do 20

M 1/2  užívá lineární uspořádání; zobrazí číslo na číselné ose

-

M 1/3  provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly M 1/4  řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace

-

Učivo

- čtení a psaní čísel - porovnávání čísel - orientace na číselné ose

Mezipředmětové vztahy OSV - rozvoj schopností poznávání - seberegulace a sebeorganizace - psychohygiena (práce s počítadly a PS)

- řešení a vytváření slovních úloh na porovnávání čísel

- komunikace (práce s číselnou osou)

Čísla 0-20 - počítání předmětů v daném souboru

- zakresluje čísla do 20 na číselnou osu porovnává čísla a soubory prvků s počtem prvků do 20 – provádí rozklad na desítky a jednotky sčítá a odčítá čísla v oboru 0-20 bez přechodu přes desítku zná a používá matematické symboly +, –, =, <, > používá sčítání a odčítání při řešení slovních úloh řeší slovní úlohy vedoucí ke vztahům o n-více (méně)


Sčítání a odčítání v oboru do 20 bez přechodu přes desítku - řešení a vytváření slovních úloh na sčítání a odčítání

40

OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednost (vytváření slovních úloh) Čj - četba s porozuměním

Geometrie M 1/5  rozeznává, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa; nachází v realitě jejich reprezentaci

- rozlišuje a pojmenuje geometrické útvary: čtverec,obdélník, trojúhelník

kruh a

čísla 1 – 10, příkazy, školní pomůcky, v učebně

Pč - vystřihování obrazců - využití dětských stavebnic Vv - malování obrazců


Školní výstupy



Učivo


-

zapisuje a čte čísla do 100 spočítá prvky daného souboru do 100

Čtení a zápis čísel

M 2/2  užívá lineární uspořádání, zobrazí číslo na číselné ose.

-

zakresluje čísla do sta na číselnou osu porovnává čísla do sta, umí je seřadit vzestupně a sestupně vytváří konkrétní soubory (počítadlo, peníze)

Porovnávání čísel do 100 Počítání do sta - po desítkách - po jedné

-

41

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy OSV - psychohygiena, kreativita - rozvoj schopností poznávání - seberegulace a sebeorganizace - poznávání lidí - mezilidské vztahy - komunikace - kooperace a kompetice - řešení problémů a rozhodovací dovednosti (práce s učebnicí a PS) Vv,Pč – výroba mincí a bankovek, práce s číselnou osou

M 2/3  provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly.

-

M 2/4  řeší a tvoří slovní úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace.

-

-

čísla porovnává za pomoci symbolů sčítá a odčítá v oboru do 20 s přechodem přes desítku sčítá a odčítá v oboru do 100 s přechodem přes desítku počítá příklady se závorkami násobí a dělí v oboru násobilek 2, 3, 4, 5,7,8,9,10 užívá násobení a dělení v praktických situacích

Sčítání a odčítání do 20 Sčítání a odčítání do 100 Počítání se závorkami Zaokrouhlování na desítky Násobení a dělení

řeší slovní úlohy vedoucí Řešení slovních úloh k porovnávání čísel - na sčítání v oboru do 100 - na odčítání řeší slovní úlohy s užitím vztahů o - typu „o n více“ n-více (méně) v oboru do 100 - typu „o n méně“ řeší slovní úlohy na násobení a Řešení složených slovních úloh dělení řeší slovní úlohy se závorkami řeší slovní úlohy vedoucí ke sčítání a odčítání v oboru do 100

M 2/5  orientuje se v čase

-

zná časové jednotky h, min, s čte časové údaje na různých typech hodin

M 2/6  popisuje jednoduché závislosti z praktického života

-

pozoruje závislosti na čase (změna teploty, …)

Jednotky času

42

Jednotky času

ČaS - použití různých údajů (počet obyvatel, spotřeba vody,…) - práce s učebnicí a PS, praktické úlohy

ENV - ekosystémy, - lidské aktivity a problémy životního prostředí (slovní úlohy, práce s učebnicí a PS) ČaS – živočichové, ovocné stromy a ovoce, suroviny a výrobky Čj – čtení a porozumění Čj psaní -zápis slovních úloh Pč – výroba papírových hodin poznávání ČaS – lidé a čas pozorování

M 2/7  doplňuje tabulky, schémata, posloupnosti čísel M 2/8  rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa, nachází v realitě jejich reprezentaci M 2/9  porovnává velikosti útvarů, měří a odhaduje délku úsečky

M 2/10  rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině

-

doplňuje tabulky, početní řetězce

Sčítání a odčítání Násobení a dělení

-

Geometrická tělesa Geometrické útvary - bod a čáry - úsečka - značení lomených čar

Čj – psaní tiskacích písmen porovnávání

-

pozná tělesa: krychle, kvádr, kužel, jehlan, koule, válec pozná čáru křivou, rovnou a lomenou označí bod a úsečku narýsuje úsečku používá jednotky cm, m porovnává úsečky podle velikosti měří úsečku v centimetrech rýsuje úsečku dané délky

Měření Měření úseček Porovnávání úseček

-

modeluje tělesa – krychli, kvádr,…

Geometrická tělesa

ČaS – cesta do školy (skupinová práce, výzkum) Tv - odhad vzdálenosti - měření - skok, hod ČaS – člověk (měření výšky) Pč - modelování - znázorňování - stavby z krabiček skupinová práce vytváření

-

tvorba tabulek


Školní výstup



Učivo


43


-

vytváří konkrétní soubory/peníze, milimetr.papír, apod./ s daným počtem prvků do 100

Obor čísel 0 – 1000

M 3/2  čte, zapisuje a porovnává čísla do 1 000, užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti

-

čte a píše trojciferná čísla porovnává čísla do 1 000 zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti

Obor čísel 0 – 1 000 Porovnávání čísel

M 3/3  užívá lineární uspořádání, zobrazí číslo na číselné ose.. M 3/4  provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly

-

zakresluje obraz daného čísla na číselné ose

Číselná osa

-

zpaměti sčítá a odčítá dvojcif. čísla v oboru 10 – 100 automaticky užívá spoje násobilek /a dělení/ 1 – 10 násobí pamětně dvojcif. číslo číslem jednociferným dělí dvojcif. číslo číslem jednociferným mimo obor násobilky určuje neúplný podíl a zbytek zaokrouhluje čísla na stovky a desítky řeší slovní úlohy v oboru čísel do 1 000

-

M 3/5  řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace

-

-

užívá vztahy o n-méně,více, n-krát méně,více

44

Sčítání a odčítání čísel v oboru 10 – 100 /bez přechodu i s přechodem přes základ/ Násobení a dělení v oboru násobilek do 100 Násobení a dělení čísly 10 a 100 Násobení a dělení čísly 20 – 90 Dělení se zbytkem Zaokrouhlování čísel

Sčítání a odčítání do 1 000 / bez přechodu i s přechodem 100/ Písemné sčítání a odčítání /bez přechodu a s přechodem 100/

OSV -řešení problémů a rozhodovací dovednosti (skupinová práce,pracovní listy)

M 3/6  orientuje se v čase, provádí jednoduché převody jednotek času.

-

zná jednotky času a pracuje s nimi

M 3/7  popisuje jednoduché závislosti z praktického života M 3/8  doplňuje tabulky, schémata, posloupnosti čísel

-

orientuje se v jízdním řádě používá diagramy ,grafy

Jízdní řády. Diagramy a grafy.

-

užívá tabulkové zápisy v praxi /cena zboží, vzdálenosti,…/

Obor čísel 0 – 1 000 Přímá úměrnost

M 3/9  rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa; nachází v realitě jejich reprezentaci

-

rozliší přímku a polopřímku označí průsečík dvou přímek určí vzájemnou polohu dvou přímek sestrojí úsečku dané délky s užitím jednotky milimetr pozná jednoduchá tělesa užívá jednotky délky km, m, dm, cm, mm a převádí tyto jednotky měří úsečky s přesností na milimetr měří délky stran rovinných útvarů a délky stran těles s přesností na milimetry vypočítá obvod rovinného obrazce sečtením délek jeho stran narýsuje trojúhelník

M 3/10  porovnává velikosti útvarů, měří a odhaduje délku úsečky

-

M 3/11  rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině.

-

pozná čtyřúhelník modeluje tělesa ve tvaru kvádru, krychle, apod

45

Jednotky času - hodina,minuta, sekunda

-

Přímka a polopřímka vzájemná poloha dvou přímek v rovině přímky různoběžné, kolmé a rovnoběžné

Jednotky délky - převody jednotek Úsečka - porovnávání délek - shodnost úseček Rovinné obrazce Obvod trojúhelníku, čtverce, obdélníku Trojúhelník - konstrukce - rovnostranný trojúhelník Stavby z krychlí a kvádrů

OSV - komunikace Člověk a jeho svět – prvouka (sestavení tabulek,práce s jízdním řádem) Člověk a jeho svět - prvouka

OSV – komunikace (skupinová práce, třídění údajů) ČaS – prvouka Vv - návrh balicího papíru - vytváření rámečku Pč – jednoduché stavby z krabiček OSV – kreativita (tvorba modelů těles z papíru) Vv,Pč – geometrické obrazce v návrhu na látku a balicí papír

OSV - kreativita (modely těles z modelíny)

Pč – výroba staveb z krabiček, práce se stavebnicemi, apod.

4.ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy

Žák ovládá tyto kompetence :


Učivo

M 4/1  využívá při pamětném i písemném počítání komunikativnost a asociativnost sčítání a násobení

- využívá vlastností sčítání a odčítání - pamětně sčítá a odčítá čísla, která mají nejvýše dvě číslice různé od nuly

Obor přirozených čísel 0 – 1 000

M 4/2  provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel

- písemně sčítá alespoň tři čísla - zpaměti sčítá a odčítá dvojcif. čísla v oboru 100 - 1000

M 4/3  zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel M 4/4  řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel

- zaokrouhluje čísla na statisíce, desetitisíce, tisíce, sta a desítky - pamětně odhaduje - používá kalkulátor ke kontrole

Vlastnosti početních operací s přirozenými čísly - sčítání, odčítání Obor přirozených čísel 0 – 100 000 - zaokrouhlování - odhady

M 4/5  orientuje se v měrných jednotkách M 4/6  čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy

- zná jednotky délky, objemu, hmotnosti a času, používá je

- řeší slovní úlohy s čísly v daném oboru - řeší slovní úlohy na vztahy o n-více, méně a n-krát více, méně

- zapisuje přímou úměrnost do tabulek

46

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy OSV - seberegulace a sebeorganizace (skupinová práce)

OSV - komunikace (práce se zeměpis.údaji)

Slovní úlohy -zápis, výpočet, odpověď Sčítání a odčítání Násobení a dělení -bez přechodu,s přechodem Měrné jednotky

OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti (vytváření zajímavých slov. úloh)

Přímá úměrnost Zápis do tabulek

OSV - kooperace a kompetice (práce na PC)

M 4/7  narýsuje a znázorní základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a kružnici); užívá jednoduché konstrukce

- rýsuje libovolný rovnoběžník a trojúhelník - vyznačí průsečík - sestrojí kružnici - operuje s pojmy kruh, kružnice, střed, průměr, poloměr - určí obvod mnohoúhelníku sečtením délek stran

M 4/8  sčítá a odčítá graficky úsečky; určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran

- sčítá a odčítá graficky úsečky - určuje obsah rovinných obrazců pomocí čtvercové sítě

M 4/9  sestrojí rovnoběžky a kolmice M 4/10  řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky

Základní útvary v rovině -přímka, polopřímka, úsečka -čtverec, obdélník, -trojúhelník -kruh, kružnice -čtyřúhelník, mnohoúhelník Základní útvary v prostoru -kvádr, krychle, koule -jehlan, kužel, válec Délka úsečky -jednotky délky a jejich převody Obvod a obsah obrazce -jednotky obvodu a obsahu

ČaS Vv - abstraktní kresba Pč - jednoduché stavby z kartonu OSV - kreativita (třídění geom.tvarů)

- sestrojí rovnoběžky a kolmice

Jednoduché konstrukce

Vv - grafika linie

- řeší slovní úlohy v oboru do 1 000 000 - vyhledává v textu úlohy potřebné údaje - volí vhodné postupy při řešení úlohy - vyhodnotí výsledek úlohy

Závislosti a jejich vlastnosti

5. ročník

47

OSV - kooperace a kompetice (pracovní list)

OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti (tvorba vlastních slovních úloh)


Školní výstupy



Učivo


M 5/1  využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení

M 5/2  provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel M 5/3  zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel M 5/4  řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel

- využívá vlastností početních výkonů - pamětně násobí a dělí přirozená čísla v jednoduchých případech - sčítá a odčítá přirozená čísla zpaměti (nejvýše 2 číslice různé od nuly) - řeší jednoduché rovnice

Vlastnosti početních operací

- písemně sčítá 3-4 přirozená čísla - písemně násobí až čtyřciferným činitelem - písemně dělí jedno a dvojciferným dělitelem - zaokrouhluje přirozená čísla s požadovanou přesností - sčítá a odčítá desetinná čísla řádu desetin a setin - násobí a dělí daná desetinná čísla deseti - zaokrouhluje desetinná čísla řádu desetin

Písemné algoritmy početních operací

- řeší jednoduché a složené slovní úlohy - řeší jednoduché slovní úlohy s desetinnými čísly

M 5/5  vyhledává, sbírá a třídí data

- vyhledává údaje v jízdním řádu - používá a převádí základní jednotky

48

Obor přirozených čísel

OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti (skupinová práce)

ČaS M -římské číslice

Zápis čísla v desítkové soustavě, číselná osa

Násobilka Jízdní řády, grafy, tabulky, diagramy

VMEGS - objevujeme Evropu a svět

času - řeší úlohy s časovými údaji M 5/6  čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy





 



M 5/7 narýsuje a znázorní základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a kružnici), užívá jednoduché konstrukce M 5/8 sčítá a odčítá graficky úsečky, určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran M 5/9 sestojí rovnoběžky a kolmice M 5/10 určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní jednotky obsahu M 5/11 rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary a určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru M 5/12

 modeluje a určí část celku,

používá zápis ve formě zlomku

( práce s leteckým řádem, letec.vzdálenosti měst) Závislosti a jejich vztahy

- sestavuje jednoduchou tabulku přímé úměrnosti a vyhledává v ní potřebné údaje - rýsuje graf přímé úměrnosti na základě tabulky - čte údaje z grafu přímé úměrnosti

MV - práce v realizačním týmu (vzájemné žákovské vyučování) ČaS

- pojmenuje a rozliší rovinu, polorovinu, trojúhelník (pravoúhlý, rovnoramenný, rovnostranný), čtyřúhelník (čtverec a obdélník), kružnici, kruh - sestrojí daný trojúhelník, čtyřúhelník a kružnici - znázorní graficky a vypočítá obvod mnohoúhelníku

Základní útvary v rovině - lomená čára, přímka, polopřímka, úsečka, čtverec, kružnice, obdélník, trojúhelník, kruh, čtyřúhelník, mnohoúhelník - délka úsečky - vzájemná poloha dvou přímek v rovině

- užívá a převádí základní jednotky délky - řeší úlohy z praxe - rýsuje rovnoběžky a kolmice daným bodem - určí obsah čtverce a obdélníku - užívá a převádí základní jednotky obsahu - rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary a určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru

Základní útvary v rovině - jednotky délky a jejich převody - obvod a obsah obrazce

- převádí desetinné zlomky na desetinná čísla, čísla umí přečíst a zapsat - zaznamenává část celku, zapisuje zlomkem

Zlomky

49

Základní útvary prostoru - kvádr, krychle, jehlan, koule, kužel, válec

Pč - modely těles Vv

Osově souměrné útvary

M 5/13  porovná, sčítá a odčítá zlomky se stejným základem v oboru kladných čísel M 5/14  přečte zápis desetinného čísla a vyznačí na číselné ose desetinné číslo dané hodnoty

- porovnává zlomky - sčítá a odčítá zlomky se stejným jmenovatelem - řeší slovní úlohy se zlomky

Operace se zlomky

- zobrazuje daná desetinná čísla řádu desetin na číselné ose - vyhledává desetinná čísla na číselné ose - pojmenuje a porovnává desetinná čísla

Desetinná čísla

M 5/15 - vyznačuje na ose záporná čísla  porozumí významu znaku „-„ pro zápis celého záporného čísla a toto číslo vyznačí na číselné ose

Záporná čísla

1.3. Informační a komunikační technologie 1.3.1. Informační a komunikační technologie 5. ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy



Učivo


50

popíše počítač a jeho základní periferie ovládá základy práce s počítačem ovládá základní funkce operačního systému

-

-

respektuje řád učebny a pravidla bezpečné práce s počítačem

-

-

pracuje pouze se školou zakoupeným SW

ICT 5/1  využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie

-

ICT 5/2  respektuje pravidla bezpečné práce s hardwarem a softwarem a postupuje poučeně v případě jejich závady

ICT 5/3  chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím

-

ICT 5/4  při vyhledávání informací na Internetu používá jednoduché a vhodné cesty

-

ICT 5/5  vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích

-

-

-

-

-

-

popis počítače a periferií seznámení se základy ovládání počítače seznámení s OS Windows standardní funkce

seznámení s pravidly bezpečné práce s počítačem a s řádem PC učebny - poučení o postupu při zjištění závad v PC učebně - poučení o využití školního SW - SW licence

chrání data před smazáním, poškozením, ztrátou a zneužitím ovládá práci se soubory a složkami

-

poučení o práci s daty

dodržuje základní pravidla bezpečné práce na internetu k vyhledávání informací používá nejvhodnější cesty

-

seznámení s pravidly bezpečné práce na internetu možnosti internetu vyhledávání informací možnosti – vhodné cesty

používá k vyhledání informací různé vyhledávací portály informace získává i v knihovnách, výukových programech

-

51

-

adresy různých portálů encyklopedií a databází seznámení s nabídkou výukových programů

OSV – rozvoj schopností poznávání

OSV – ( osobní zodpovědnost za své zdraví respektování a dodržování předpisů a norem, hygiena a bezpečnost při práci seznámení s řádem učebny) OSV – rozvoj schopností a poznávání(respektování SW licenčních podmínek) OSV – hodnoty,postoje, praktická etika (osobní zodpovědnost - seznámení s pravidly práce se soubory a složkami) OSV – rozvoj schopností poznávání (osobní zodpovědnost, respektování a dodržování předpisů a pravidel bezpečné práce na internetu) OSV – rozvoj schopností poznávání, seznámení s možnostmi prohlížečů) OSV – rozvoj schopností poznávání, kreativita (využití různých cest a způsobů vyhledání informace)

ICT 5/6  komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení

-

ICT 5/7  pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru a prezenčním programu

-

-

-

-

-

využívá ke komunikaci služby internetu dokáže pracovat s e-poštou

ovládá základní funkce grafického editoru nakreslí, edituje a vytiskne obrázek

ovládá základní funkce textového editoru na zadané téma samostatně vytváří dokumenty s texty a grafikou

ovládá základní funkce prezenčního programu

52

MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (posuzování a ověřování zjištěných informací) - možnosti e-pošty a její využití OSV – rozvoj schopností v praxi poznávání - pravidla e-komunikace (vytvoření a údržba e-mailové schránky na veřejném serveru) MV – (vytváření, odesílání a přijímání e-mailů, dodržování pravidel e-komunikace) - možnosti a využití grafického OSV - rozvoj schopností editoru poznávání (seznámení - nástroje grafického editoru s ovládáním grafického editoru) VV - výtvarné pojetí (tvorba obrázků, koláží na ekologické a multikulturní téma) OSV - rozvoj schopností poznávání - popis, možnosti a využití textového (vytváření referátů, plakátů, editoru pozvánek s ekologickou, - základní funkce textového editoru evropskou, vánoční a - vytvoření, opravy, úpravy a tisk velikonoční tematikou) dokumentu VV - výtvarné pojetí - základní typografická pravidla ČJ – pravopis, skladba vět OSV - rozvoj schopností - popis, možnosti a využití poznávání prezenčního programu (vytvoření jednoduché prezentace)

1.4. Člověk a jeho svět 1.4.1. Člověk a jeho svět 1. ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy

Učivo



ČaS 1/1  vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí ČaS 1/2  rozliší blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i

- dojde bezpečně a nejkratší cestou do školy - orientuje se ve škole - poukáže na místa, kde může docházet k úrazům

Jsem školák - okolí školy - cesta do školy

- charakterizuje rozdělení rolí v rodině - pojmenuje základní povinnosti a úkoly členů v rodině - orientuje se rámcově v profesi svých rodičů - projevuje radost se zdařilých

Moje rodina - život v rodině představení se, rodina, části těla, zvířata, pozdravy, příkazy, poděkování, omluva, školní pomůcky, barvy, v učebně - pravidla slušnosti

53

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy OSV - sebepoznávání a sebepojetí (exkurze, vycházka po okolí školy, seznámení s prostředím školy) OSV - poznávání lidí - komunikace ( rozhovor, scénka o rodině, tělověda - hra na povolání) Čj - vyprávění rodinných zážitků

nedostatkům

rodinných akcí, vypráví o nich - uplatňuje vhodné chování ve škole - snaží se řešit spory nenásilným způsobem - chápe nevhodnost hrubých a urážlivých výrazů - poukáže na nevhodné chování

Jsem školák - o přestávce Člověk mezi lidmi

Vv - moje rodina - lidská postava - paleta barev(poznávání barev) - učební pomůcky OSV - mezilidské vztahy (scénka) - komunikace (projekt) MV - etnický původ (scénka) - kulturní diference (projekt) OSV - poznávání lidí (práce s PL) - mezilidské vztahy (rozhovor) - hodnoty, postoje a praktická etika (beseda) Vv - roční období - výtvarné vyjádření minulosti, přítomnosti a budoucnosti

ČaS 1/3  odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností

- rozlišuje různé pracovní činnosti - odsoudí ničení výsledků práce

Práce a volný čas

ČaS 1/4  využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti

- chápe rozdíl mezi dějem v minulosti, v přítomnosti a v budoucnosti - pojmenuje názvy dnů, měsíců, ročních období a jejich sled - dodržuje základní pravidelné činnosti denního režimu i jejich vhodnou délku

Lidé a čas - kalendář, roční období

Člověk a zdraví

OSV - psychohygiena (tvorba režimu dne)

- orientuje se v etapách lidského života(dětství, dospělost, stáří) - pozdraví, přivítá se se známou osobou, rozloučí se - orientuje se ve světě techniky - nakoupí základní potraviny

Lidé a čas

ENV - základní podmínky života (projekt) OSV - sebepoznání a sebepojetí (scénka, rozhovor)

- charakterizuje měsíce a roční

Proměny přírody

ČaS 1/5  uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí ČaS 1/6

Člověk mezi lidmi

54

ENV

 pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích

období - popíše proměny přírody v jednotlivých ročních obdobích

- život v přírodě

ČaS 1/7  uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle, projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví

- uplatňuje základní návyky osobní hygieny a pravidelně je řadí do denního režimu - chápe, že spánek, odpočinek a pohyb má význam pro zdraví člověka - rozpozná příznaky běžných nemocí - přivolá telefonem první pomoc

Člověk - péče o zdraví - osobní hygiena - výživa

ČaS 1/8  rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných ČaS 1/9  chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná, v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné; ovládá způsoby komunikace

- ví, že nesmí bez svolení nikam odejít - přivolá pomoc záchranářů, policie, hasičů - přivolá pomoc policie,zdravotníků, záchranářů - zná bezpečnou cestu do školy a ze školy

Jsem školák - cesta do školy Člověk - člověk a zdraví Dopravní výchova - cesta do školy

OSV - mezilidské vztahy - komunikace (scénka, exkurze) Vv - dopravní značky (tvorba dopravních značek)

- ví, že existují lidé, kteří jsou schopni ublížit - svěří se rodičům, učiteli s případy ohrožování, šikanování

Člověk - člověk mezi lidmi - ve třídě

OSV - poznávání lidí (scénka) - mezilidské vztahy (rozhovor, scénka)

55

- vztah člověka k prostředí (pozorování, popis) Vv - příroda (kresba, malba) Hv - písně o ročních obdobích (skupinová práce) OSV - psychohygiena (tvorba jídelníčku) Tv - význam sportu pro zdraví člověka (výklad) OSV - rozvoj schopností poznávání (práce s PL)

s oprátory tísňových linek ČaS 1/10  reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech

-

reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech

Ochrana člověka za mimořádných událostí

OSV - rozvoj schopností sebepoznání (praktická cvičení)

Učivo



Školní výstupy



ČaS 2/1  vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nebližším okolí ČaS 2/2  rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost

-

dopraví se bezpečně a nejkratší cestou do školy a zpět orientuje se ve škole a v blízkém okolí školy

Jsem školák Cesta do školy

-

orientuje se v obci popíše základní činnosti člověka v krajině a jejich vliv na životní prostředí

Cesta do školy Náš domov

ČaS 2/3  rozlišuje blízké a příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných

-

charakterizuje rozdělení rolí v rodině rozlišuje základní i širší příbuzenské vztahy chová se přiměřeně ke starším a mladším členům rodiny

Moje rodina Jsem školák O přestávce Člověk

-

-

56

Mezipředmětové vztahy OSV – sebepoznávání a sebepojetí -seberegulace a sebeorganizace (vycházka po okolí, seznámení s prostředím školy) VV – moje obec, město (vycházka, rozlišování) PČ – stavby z kartonu ENV – ekosystémy - lidské aktivity a problémy živ. Prostředí - vztah člověk a prostředí (pozorování, třídění) OSV – poznávání lidí - mezilidské vztahy (projekt, práce s PL) ČJ- čtení - příběhy ze života v rodině

lidí, jejich přednostem i nedostatkům

-

uplatňuje pravidla slušného chování řeší spory nenásilných způsobem poukáže na nevhodné chování, dokáže o něm diskutovat


-

zná a chápe nejrozšířenější činnosti lidí rozliší různé pracovní činností pozná dobrou a špatnou práci

ČaS 2/5  vyjádření na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině v obci

-


-

-

-


procvičuje základy společenského Rodina chování¨ Soužití lidí řeší konfliktní situace pozdraví, představí se, rozloučí, umí se zeptat, odpovědět orientuje se v čase určuje čas podle hodin a kalendáře pojmenovává názvy dnů, měsíců, roč. období

57

Lidé a čas Kalendářní rok Minulost, současnost, budoucnost

ČJ – čtení – příběhy ze života dětí (myšlenková mapa, dialog, řešení problémů, skupinová práce) OSV – mezilidské vztahy (rozhovor, scénka) MV – lidské vztahy - etnický původ - multikulturalita (scénka, beseda) VDO -občan, občanská společnost, stát (film, četba příběhu) OSV - poznávání lidí - hodnoty, postoje, praktická etika (porovnávání, práce s PL) VV – povolání ČJ – sloh – pozdravy (skupinová práce) (scénka, dialog) VMEGS -Evropa a svět nás zajímá (skupinová práce, scénka, dialog) M – jednotky času (práce s PL, třídění informací) PČ - výroba hodin VV- tématická práce (roční období)

ČaS 2/7  uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině o činnostech člověka, lidské společnosti, zvycích a o práci lidí

-

dodržuje základní pravidelné činnosti denního režimu a jejich vhodnou délku

Rodina Lidé a čas Člověk

ČaS 2/8  pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích.

-

popisuje proměny přírody během roku

přírody na podzim, v zimě, na jaře, v létě

-

chová se bezpečně při různých činnostech (sport, zábava) ví, že existují lidí, kteří jsou schopni ublížit svěřuje se rodičům, učitelům přivolává pomoc policie, záchranářů atd. poznává některé dopravní značky zná cestu ke škole, okolí školy a dopravní situaci

Nemoc a úraz Dopravní výchova Práce a volný čas Cesta do školy

ČaS 2/9 rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných

-

58

MKV -kulturní diference -multikulturalita MV -interpretace vztahu mediálního sdělení a reality (vyprávění, práce s PL) OSV -sebepoznávání a sebepojetí -poznávání lidí -mezilidské vztahy (tvorba denního režimu, práce s PL) VV – přírodní tématika (vycházka, projekt, práce s PL, pozorování, porovnávání, pokus) EV – lidské aktivity a problémy životního prostředí (pozorování, popis, rozhovor) TV, PČ – zásady bezpečného chování, používání nářadí (třídění informací, rozlišování chování) OSV – mezilidské vztahy (rozlišování chování) PČ – dopravní značky (výroba dopravních značek, vycházka, praktická činnost)

ČaS 2/10  reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech

-

osvojuje si způsoby bezpečného chování při různých činnostech reaguje okamžitě na pokyny učitele


Školní výstup



ČaS 3/1  vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí.

-

-

ČaS 3/2  rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost

-

Ochrana člověka za mimořádných událostí

Učivo

při cestě ze školy a do školy se chová podle pravidel silničního provozu pro chodce a cyklisty zná nejdůležitější telefonní čísla – záchranka, hasiči, policie napíše adresu, telefon bydliště a ví, že není vhodné toto sdělovat cizím lidem dobře se orientuje v okolí školy, bydliště, v městské části Řepy orientuje se v plánu Řep pozná v plánu Prahy důležitá místa /kulturní památky aj./ určuje základní a vedlejší světové strany zná prostředky MHD v Řepích a dokáže se dopravit do nejblíže vzdáleného místa

59

Škola Cesta do školy

Naše obec Naše město Naše vlast

VV – dopravní prostředky (kresba dopravní situace, malba dopravního prostředku) OSV _seberegulace a sebeorganizace -komunikace (skupinová práce, rozlišování situací) Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy OSV – sebepoznání a sebepojetí (scénka,informační tabule) Vv - bezpečně do školy

ENV – lidské aktivity a problémy životního prostředí - vztah člověka k prostředí (vycházka) VDO - občan,občanská společnost,stát (projekt,tvorba nástěnky) Vv – moje obec, moje město Pč- stavby z krabiček, kartonu

ČaS 3/3  rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům

-

-

ČaS 3/4  odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností.

-


-

ČaS 3/6  pojmenuje některé rodáky,

-

-

rozlišuje základní a širší příbuzenské vztahy pojmenuje základní povinnosti a úkoly členů rodiny chápe další témata týkající se rodiny /neúplná rodina,osamělí lidé,děti v dětských domovech,adoptované děti, aj./ chápe podobnost i odlišnost lidí/barva pleti, původ, psychika/ respektuje odlišné zájmy a názory jiných , jejich soukromí řeší adekvátně konfliktní situace /nenásilným způsobem/

Domov Rodina Škola

orientuje se v profesi svých rodičů a sourozenců popíše oblíbené činnosti členů rodiny


orientuje se v čase podle hodin a kalendáře chápe čas jako fyzikální veličinu –hodina, minuta, sekunda

Orientace v čase a časový řád Jak žili lidé dříve

seznámí se s historií Řep zná některé pověsti spojené s obcí

Moje město

Rodina

60

OSV - poznávání lidí - mezilidské vztahy (scénka, dialog) Čj - čtení-příběhy ze života v rodině Vv - moje rodina, u nás doma OSV – mezilidské vztahy (beseda) MV – lidské vztahy – etnický původ – multikulturalita (návštěva knihovny, interaktivní tabule) Cj - čtení- příběhy ze života dětí Vv- život dětí v jiných zemích, kontinentech OSV – poznání lidí – hodnoty, postoje, praktická etika (hry na povoláni, pantomima, informační tabule) Vv – moje budoucí povolání M - jednotky času /převody/ Pč – model hodin Vv – roční období, život po staletí OSV - hodnoty, postoje,

kulturní či historické památky, významné události regionu, interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté s místem, v němž žije ČaS 3/7  uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; na příkladech porovná minulost a současnost ČaS 3/8  pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích

-

-

Řepy a hl.m. Prahou navštíví muzeum /Národní muzeum,Muz.hl.m.Prahy/ sleduje data narození členů rodiny seznámí se s některými lidovými zvyky a tradicemi svých předků seznámí se se zajímavostmi zemí, ze kterých pochází další žáci třídy

Škola – moji spolužáci Jak žili lidé dříve

chápe rozmanitost přírody, přírodní děje,jevy a zákonitosti dokáže uvést příklady z živé a neživé přírody pozoruje a porovnává vlastnosti vody, vzduchu,ohně,půdy

Neživá a živá příroda Rozmanitost života v přírodě Rovnováha v přírodě Ochrana přírody

Horniny a nerosty Rostliny, houby,živočichové

ČaS 3/9  roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organizmů v dané lokalitě

-

roztřídí podle nápadných znaků nejznámější horniny a nerosty/žula,slída,křemen,uhlí, aj./

-

pozná zástupce jednotlivých rostlin a živočichů vyskytujících se v okolí /i v jiných oblastech/

ČaS 3/10  provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a změří základní

-

provádí elementární pokusy s různými látkami popíše vlastnosti některých látek a jejich změnu na základě pozorování a pokusů

-

praktická etika (vycházka)

61

Látky a jejich vlastnosti Rostliny Zkoumáme v přírodě

Vv – obrazy z našich dějin VMEGS - Evropa a svět nás zajímá (exkurze, beseda,práce s internetem) Čj- čtení-texty k lidovým zvykům a tradicím Vv - lidové tradice ENV – lidské aktivity a problémy životního prostředí - základní podmínky života (návštěva botanické zahrady, sdělování a přijímání informací) Vv - Jak si představuješ vodu? Jak si představuješ oheň? ENV -ekosystémy - vztah člověka k prostředí ( návštěva Národního muzea) Vv – tématika přírody,malujeme houby,aj. Pč - modelování ovoce,zeleniny Vv - kreslíme rostliny

veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů ČaS 3/11  uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle: projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví.

-

ČaS 3/12  rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných

-

-

-

-

-

používá jednoduché měřící pomůcky/teploměr,odměrky,váhy/ vypěstuje nenáročnou rostlinu uplatňuje základní návyky osobní hygieny popíše jednotlivé části lid.těla dokáže rozlišit základní orgánové soustavy v těle a jejich orgány orientuje se v jejich funkci používá pojmy „zdravá výživa a zdravý životní styl“ a chápe je dokáže sestavit seznam potravin a nápojů prospívající /i neprosp./ zdraví a porovnává ho s vlastním jídelníčkem uplatňuje zásady zdravého stravovacího, pitného a pohybového režimu neužívá bez vědomí lékařů , rodičů léky a jiné návykové látky,chápe jejich nebezpečí rozpozná příznaky běžných nemocí dokáže poskytnout první pomoc při drobném poranění a krvácení zná způsob sebeobrany před nakažením krvi /HIV/ neubližuje mladším a slabším spolužákům /šikana, zastrašování, týrání, apod./ řídí se pravidly silničního provozu pro chodce a cyklisty dokáže rozlišit dopravní značky dodržuje zásady o vybavení jízdního

62

Lidské tělo a jeho stavba Pečujeme o své zdraví

MKV - kulturní diference (projekt, vytvoření jídelníčku) Tv - vliv sportu na zdravý životní styl

Škola- vztahy mezi spolužáky Bezpečné chování a ochrana svého zdraví

Čj - čtení- dramatizace /u lékaře/

Pečujeme o své zdraví

Vv - dopravní prostředky Pč - modely doprav. značek

Bezpečně do školy Co potřebuje znát chodec a cyklista

ČaS 3/13 chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná, v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné; ovládá způsoby komunikace s oprátory tísňových linek

-

-

-

ČaS 3/14  reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech

-

kola odmítá komunikaci s cizími, ví, že existují lidé, kteří jsou schopni mu ublížit nezůstává s cizími lidmi o samotě,neotevírá jim byt, nebere si od nich cokoliv dokáže přivolat pomoc pro sebe a jiné odmítá nevhodné brutální filmy s projevy násilí,zabíjení neubližuje mladším a slabším spolužákům v případě mimořádných situací se řídí pokyny dospělých /rodičů, učitelů/ orientuje se v situaci při vyhlášení chemického poplachu použije improvizované prostředky ochrany obyvatelstva

Bezpečné chování a ochrana svého OSV – mezilidské vztahy zdraví (hry, scénky) Škola- vztahy mezi spolužáky Tv,Pč – zásady bezpečnosti

Ochrana obyvatelstva za mimořádných situací


Školní výstupy



ČaS 4/1  určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu ČaS 4/2  určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu

Učivo

- správně pojmenuje domov v němž žije - se orientuje v místě svého bydliště - pracuje s mapou svého okolí - orientuje se podle mapy a světových stran - dodržuje zásady bezpečného

Domov -prostředí domova -orientace v místě bydliště Naše blízké okolí Světové strany Vedlejší světové strany Práce s mapou -orientační body a linie -mapy zeměpisné a tématické

63

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy OSV-kreativita (vytvoření plánu bytu, skupinová práce) OSV-seberegulace a sebeorganizace (skupinová práce v terénu, pracovní list)

v přírodě ČaS 4/3  rozlišuje mezi náčrty a plány a základními typy map; vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a polokoulí ČaS 4/4  vyhledává typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního a vlastnického ČaS 4/5  zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích

pohybu a pobytu v přírodě - prohlubuje své schopnosti pracovat s mapou - rozlišuje základní zeměpisné pojmy - se orientuje s v mapě ČR a Evropy a ostat. kontinentů

ČaS 4/6  rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam

Práce s mapou -obsah, grafika, vysvětlivky -zemský povrch a jeho tvary -vodstvo na pevnině -rozšíření půd, rostlinstva a živočichů

ČJ-vlastní jména a názvy OSV-kreativita (upořádání a třídění dat,práce s atlasem)

- stručně charakterizuje jednotlivé oblasti podle mapy – povrch, poloha, hospodářství…. - vyhledá na mapě významná města a řeky a seznámí se s průmyslem a zemědělstvím v jednotlivých oblastech

Regiony ČR Praha a vybrané regiony ČR -surovinové zdroje -výroba -služby -obchod

SOV-sebepoznání a sebepojetí (práce s mapou, atlasem,třídění údajů)

- dokáže písemnou i ústní formou předat své zážitky, zkušenosti a zajímavosti z cestování po ČR i z jiných zemích

Evropa a svět -kontinenty -evropské státy, EU -cestování, dovolená -vlastní zážitky, zajímavosti -porovnání s naší vlastí -obyvatelé, příroda

- se orientuje v základních státoprávních pojmech a osvojí si je

Naše vlast -národ -základy státního zřízení -politický systém ČR -státní správa a samospráva

OSV-komunikace (referáty, práce s mapou, vypravování) -poznávání lidí (beseda, práce s internetem, výukové programy) VMEGS-Evropa a svět nás zajímá (skupinová práce, práce s mapou, atlasem) MKV-lidské vztahy (vypravování, projekt, beseda) VV-zážitky z cestování MKV-lidské vztahy - etnický původ (pracovní list, scénka) VDO-občan, občanská společnost, stát

64

ČJ-vlastní jména a názvy

-státní symboly

ČaS 4/7  rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům


ČaS 4/9  vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci

- charakterizuje rozdělení rolí v rodině - rozlišuje základní i širší příbuzenské vztahy - se chová přiměřeně ke starším a mladším členům rodiny - chápe a rozumí životu a sociální funkci rodiny - uplatňuje pravidla slušného chování - řeší spory nenásilným způsobem - poukáže na nevhodné chování, dokáže o něm diskutovat - zná a chápe nejrozšířenější činnosti lidí - rozliší různé pracovní činnosti - pozná dobrou a špatnou práci - chápe nutnost relaxace a odpočinku - procvičuje a upevňuje základy společenského chování - řeší konfliktní situace

65

Rodina -postavení jedince v rodině -role členů rodiny -příbuzenské vztahy -mezigenerační vztahy -život a funkce rodiny Mezilidské vztahy -komunikace -tolerance

(třídění indicií, dat) -principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování (informační tabule, práce na PC) OSV-poznávání lidí, mezilidské vztahy -komunikace (scénka ,vypravování, dialog) ČJ-Čt-příběhy ze života v rodině VV-moje rodina OSV-řešení problémů a rozhodovací dovednosti (scénka, hry) -mezilidské vztahy (vyhledávání informací na PC, v tisku) -komunikace

Práce a volný čas -povolání -práce fyzická a duševní -relaxace a odpočinek

OSV-poznávání lidí (hry ADRA, scénky) MKV-práce v realizačním týmu (skupinová práce) OSV-hodnoty, postoje, praktická etika (vypravování)

Chování lidí -vlastnosti lidí -pravidla slušného chování

OSV-řešení problémů a rozhodovací dovednosti (práce s odbor.literaturou) -mezilidské vztahy (pracovní list, scénka)

ČaS 4/10  rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, připustí svůj omyl a dohodne se na společném postupu a řešení

- je kritický ke svému okolí, ale i sám k sobě - poukáže na nevhodné chování, dokáže o něm diskutovat a řeší ho

Právo a spravedlnost -práva dítěte -práva a povinnosti žáka

ČaS 4/11  rozpozná ve svém okolí chování a jednání, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy

- sleduje a upozorní na chování a jednání ve svém okolí, které se neslučuje a porušuje základní lidská práva a principy demokracie

Soužití lidí -mezilidské vztahy -základní lidská práva -principy demokracie -protiprávní jednání

ČaS 4/12  orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy ČaS 4/13  poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce ČaS 4/14  pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů

- se učí orientovat v různých formách vlastnictví - chápe hodnotu peněz a běžně je používá

Vlastnictví -soukromé, veřejné, osobní, společné -peníze a jejich hodnota

- chápe základní globální problémy, hovoří o nich a snaží se navrhnout možnosti zlepšení životního prostředí

Základní globální problémy -sociální problémy -problémy konzumní společnosti -globální problémy přírodního prostředí Orientace v čase -určování času -čas jako fyzikální veličina

- určuje čas a dějiny jako časový sled událostí - pracuje s kalendářem

66

OSV-rozvoj schopností poznávání (práce s odbor. textem, vyhledávání informací) -seberegulace a sebeorganizace (práce se škol. řádem) VDO-občanská společnost a škola (diskuse) OSV-mezilidské vztahy (tvorba nástěnky) VDO-principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování (beseda, práce na internetu – lidská práva) M-operace s přirozenými čísly, procenta, zlomky

ENV-ekosystémy lidské aktivity a problémy životního prostředí (vycházka, zpracování projektu)

MKV-multikulturalita (práce s kalendářem, pracovní list)

k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy ČaS 4/15  využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti; zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek ČaS 4/16  rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik

- se orientuje v letopočtech

ČaS 4/17  srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti využitím regionálních specifik ČaS 4/18  objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů

ČaS 4/19  objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a

-dějiny jako časový sled Událostí Časový řád -orientace v archivech, v knihovnách a v muzeích Chráněná přírodní území Kulturní památky

M-jednotky času

- se orientuje v letopočtech - pozná osobnosti a obory zkoumající minulost - zná významná místa a kulturní památky Prahy

Lidé a čas -regionální památky -péče o památky

MKV-multikulturalita (vycházka,práce s encyklopediemi) VV-výtvarné ztvárnění kulturních památek

- vypráví některé regionální pověsti - pojmenuje některé postavy ze Starých pověstí českých

Báje, mýty a pověsti -minulost kraje -domov -vlast -rodný kraj

ČJ-Čt-historické příběhy

- pracuje s časovými údaji - využívá zjištěné údaje k pochopení vztahů mezi ději a jevy - se dokáže orientovat ve státních svátcích a významných dnech - rozlišuje živou a neživou přírodu - chápe propojenost živé a neživé přírody a její rovnováhy - pozná dobrý a špatný vliv

Minulost, současnost a budoucnost v našem životě -kalendářní rok -školní rok

OSV-kooperace a kompetice (práce s kalendářem, prac.list) M-jednotky času

Živá a neživá příroda -nerosty, horniny a půda Látky a jejich vlastnosti -třídění látek -změny látek a skupenství -vlastnosti látek

ENV-základní podmínky života (práce s encyklopediemi,projekt) -ekosystémy (sbírka hornin,projekt) -lidské aktivity a problémy životního prostředí

- charakterizuje proměny způsobu života, bydlení, denní potřeby, průběhu lidského života

67

MKV-multikulturalita (práce v knihovně, návštěva muzea) ČJ-Čt-historická četba ENV-vztah člověka k prostředí (pracovní list, beseda)

činností člověka

ČaS 4/20  vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období ČaS 4/21  porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy ČaS 4/22  využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu života

člověka na vzhled přírody

- se orientuje ve sluneční soustavě - určuje čas podle hodin a kalendáře - rozeznává střídání ročních období, den a noc - porovnává životní potřeby a projevy života organismů - sleduje průběh a způsob jejich života,výživu, stavbu těla, jejich význam v přírodě a pro člověka - se orientuje a pracuje s odbornou literaturou - rozlišuje základní lidské životní potřeby a projevy - zná základní stavbu a funkce lidského těla

68

-porovnávání látek Rovnováha v přírodě -význam -vzájemné vztahy mezi organizmy -základní společenstva Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody -odpovědnost lidí -ochrana a tvorba životního prostředí -ochrana rostlin a živočichů -likvidace odpadů -živelné pohromy a ekologické katastrofy Vesmír a Země -sluneční soustava -den a noc -roční období

(práce s internetem,beseda) -vztah člověka k prostředí (zpracování referátů,tvorba informační tabule)

Rostliny, houby, živočichové -znaky života -životní potřeby a projevy -průběh a způsob života -výživa -stavba těla

ENV-ekosystémy (návštěva Nár.muzea) ČJ-Čt-práce s odbornou literaturou

Lidské tělo -životní potřeby a projevy -základní stavba a funkce

OSV-rozvoj schopností poznávání (encyklopedie, práce na PC) MKV-kulturní diference (skupinová práce)

VV-výtvarné vyjádření daného tématu Výukový program v Planetáriu

ČaS 4/23  rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození ČaS 4/24  účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob ČaS 4/25  uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích

- se orientuje ve vývoji jedince - rozlišuje pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou - ví, co je lidská reprodukce - se orientuje v pojmu denní režim - zvládá jeho účelné plánování

Partnerství, rodičovství -rodina a partnerství -základy lidské reprodukce -vývoj jedince

OSV-mezilidské vztahy (beseda,scénka)

Zdravá výživa -denní režim, pitný režim, pohybový režim -zdravá strava

OSV-psychohygiena (vytvoření vlast.denního režimu,projekt)

- zvládá bezpečné chování v rizikovém prostředí, v silničním provozu

Osobní bezpečí -rizikové prostředí -silniční provoz -role chodce a cyklisty -krizové situace

OSV-seberegulace a sebeorganizace (scénka) -řešení problémů a rozhodovací dovednosti (vycházka)

- dokáže rozpoznat nebezpečí a ohrožení návykovými látkami

Návykové látky a zdraví -odmítání návykových látek

OSV-řešení problémů a rozhodovací dovednosti (beseda, sledování DVD)

Péče o zdraví -nemoc -drobné úrazy a poranění -první pomoc -úrazová zábrana Základy sexuální výchovy -biologické a psychické změny v dospívání -etická stránka sexuality -HIV/AIDS

MV-lidské vztahy (scénka) OSV-řešení problémů a rozhodovací dovednosti (pracovní listy) MV-lidské vztahy (vyprávění) OSV-hodnoty, postoje, praktická etika (beseda-společenské chování s ukázkami)

;

simulujících mimořádné události vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista ČaS 4/26  předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek ČaS 4/27  rozpozná život ohrožující zranění;ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc ČaS 4/28  uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku

- zvládá základy první pomoci - dokáže přivolat lékařskou pomoc - rozpozná zranění a dokáže je popsat - procvičuje a uplatňuje základy společenského chování - zná bezpečné způsoby sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty daného věku

69


Školní výstupy



ČaS 5/1  určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu ČaS 5/2  určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě ČaS 5/3  rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map; vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a polokoulí ČaS 5/4  vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního a vlastnického ČaS 5/5  zprostředkuje ostatním

Učivo

- určuje polohu místní krajiny a oblasti vzhledem k vyšším státním cílům, EU a světu - pracuje s turistickými mapami místní krajiny, orientuje je na základě určení světových stran - popisuje a dodržuje zásady bezpečného pohybu při pobytu v přírodě - určuje a lokalizuje na mapě sousední státy ČR a stručně je charakterizuje podle mapy - vyhledává na mapě veškeré známé oblasti cestovního ruchu a stručně je charakterizuje - vyhledává na mapě světadíly a oceány - používá náčrty - rozlišuje plány od map - vyjadřuje svými slovy význam územně správních pojmů (obec, oblast, region) - s pomocí vhodných map charakterizuje zeměpisné a přírodní prvky regionů, oblastí a významných míst, jejich průmysl, hospodářství, surovinové

70

Domov - prostředí domova - orientace v místě bydliště Obec, město, místní krajina - její části, poloha v krajině, minulost a současnost obce (města), významné budovy, dopravní síť Okolní krajina - rozšíření půd, rostlinstva a živočichů, vliv krajiny na život lidí, působení lidí na krajinu a životní prostředí Okolní krajina (místní oblast, region) - zemský povrch a jeho tvary, vodstvo na pevnině, orientační body a linie, světové strany Mapy obecně zeměpisné a tematické - obsah,grafika, vysvětlivky Evropa a svět - kontinenty, evropské státy, EU, cestování

Naše vlast - domov, krajina, národ

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy TV - pobyty v přírodě VMEGS - Evropa a svět nás zajímá (práce s encyklop. a časopisy) - objevujeme Evropu a svět VV - náčrty místa Člověk a jeho svět - rozmanitost přírody Výtvarná výchova - rostliny v okolí bydliště nebo školy

Projekt - místo které jsem navštívil

zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích ČaS 5/6  rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam

zdroje a kulturu - orientuje se na mapě ČR - jmenuje, charakterizuje a lokalizuje na mapě některé historické památky ČR - jmenuje, charakterizuje a lokalizuje na mapě některé historické památky Prahy - popisuje současný stav životního prostředí, uvádí a lokalizuje na mapě nejvýznamnější chráněné oblasti ČR - aplikuje získané vědomosti a dovednosti při charakteristice místa a dokládá je získanými prameny a ukázkami

ČaS 5/7  vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě) ČaS 5/8  rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí své názory, připustí svůj omyl a dohodne se na společném postupu a řešení  ČaS 5/9 rozpozná ve svém okolí jednání a

Regiony ČR - surovinové zdroje, výroba, služby a obchod Regiony ČR - vybrané oblasti Evropa a svět - cestování Naše vlast - základy státního zřízení a politický systém ČR, státní správa, samospráva, státní symboly

- vyjmenovává a popisuje státní symboly ČR - používá s porozuměním základní státoprávní pojmy: stát, prezident, parlament, vláda, volby, demokracie - uvádí jména prezidenta a premiéra ČR - chápe význam dobrého soužití pro Rodina vytváření mravních zásad a pravidel - postavení jedince, mezigenerační chování mezi lidmi vztahy, role členů, život a funkce, - porozumí skutečnosti, že složení práce fyzická a duševní, zaměstnání sociálních skupin se během života může Soužití lidí měnit (rodina, třída) a snaží se ji - mezilidské vztahy, komunikace, respektovat obchod, firmy, zájmové spolky, církve, pomoc nemocným, sociálně - orientuje se v různých hlediscích slabým, společný evropský dům odlišností mezi lidmi Chování lidí - chová se asertivně, umí ustoupit a řešit - vlastnictví lidí, pravidla slušného situace chování, principy demokracie - otevřeně a klidně říká, jak se cítí, co Právo a spravedlnost potřebuje, chce, nechce, řeší situace - základní lidská práva a práva

71

VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování (návštěva Senátu ČR) HV - státní hymna ČR

OSV - rozvoj schopností poznávání - sebepoznání a sebepojetí (projekt) MKV - lidské vztahy (beseda – kultur.zvyky a tradice v jiných zemích) VV - rodina, kamarádi, práce a volný čas, svátky OSV - poznávání lidí - mezilidské vztahy

chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy ČaS 5/10  rozlišuje základní formy vlastnictví; používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy ČaS 5/11  poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce (města)

ČaS 5/12  pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy ČaS 5/13  využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti;

dítěte, práva a povinnosti žáků školy, protiprávní jednání, právní ochrana uvědomuje si základní práva a povinnosti občanů a majetku, soukromého a uvědomuje si, že jejich naplnění vlastnictví, duševních hodnot přispívá k dobrým vztahům Vlastnictví orientuje se ve vztazích mezi lidmi a - soukromé, veřejné, osobní, chápe, že přátelství je založeno na společné; peníze důvěře, pomoci, společných zájmech a Kultura umění odpouštět - podoby a projevy kultury, kulturní rozpozná skryté a otevřené nebezpečí a instituce, masová kultura a subkultura nebezpečná místa Základní globální problémy: předchází nebezpečí - významné sociální problémy, chová se účelně v případě ohrožení problémy konzumní společnosti, nesnášenlivost mezi lidmi, globální respektuje vlastnictví a dodržuje v tomto problémy životního prostředí směru základní pravidla realizuje drobný nákup a platbu kompromisem

-

-

-

- uplatňuje podle svých možností zásady ochrany společenského a životního prostředí - zajímá se o základní globální problémy, seznamuje se se způsoby jejich řešení, uvědomuje si svou současnou i budoucí roli v těchto aktivitách a podle svých možností je realizuje - časově zařazuje základní etapy vývoje lidské společnosti - chápe vztahy mezi ději a mezi jevy v historii společnosti - využívá dostupné informační zdroje pro pochopení minulosti - čerpá informace o chráněných částech přírody a kulturních památkách

72

Orientace v čase a časový řád - určování času, čas jako fyzikální veličina, kalendáře, letopočet Regionální památky - péče o památky, lidé a obory zkoumající minulost Orientace v čase a časový řád - dějiny jako časový sled událostí Báje, mýty a pověsti

(práce s materiály ADRA) VV, Čt - výchova proti rasismu a xenofobii OSV - seberegulace a sebeorganizace - psychohygiena - komunikace - řešení problémů a rozhodovací dovednosti (projekt, skupinová práce, hry) - hodnoty, postoje, praktická etika (práce s internetem) - kreativita (využití tisku, referáty žáků) Projekt - ochrana životního prostředí

MKV - kulturní diference - lidské vztahy (práce na PC) Číslo a početní operace - letopočty Čt Exkurze - jak se dříve žilo













zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek ČaS 5/14 rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik ČaS 5/15 srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik ČaS 5/16 objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů ČaS 5/17 objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka ČaS 5/18 vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období ČaS 5/19 zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné

- chápe a vysvětluje jejich základní význam - charakterizuje svými slovy hlavní reálie základních etap vývoje společnosti - na základě využití regionálních specifik vyjádří rozdíl mezi pověstí a historickou skutečností - čerpá informace o způsobu života a práci předků v minulosti a současnosti (region Praha) - srovnává a hodnotí tyto informace - jmenuje významné dny a státní svátky - vysvětluje svými slovy jejich význam v historických souvislostech - vysvětluje význam energie pro život a nutnost šetření energií aplikuje na ekologický princip - vysvětluje význam Slunce pro život na Zemi a popisuje postavení Země ve vesmíru - uvádí důsledky pohybu Země kolem své osy a kolem Slunce na život a jeho rytmus - ukazuje pohyb Země a jeho důsledky na globusu - uvádí příklady organismů v různých oblastech na Zemi

73

- minulost kraje a předků, domov, vlast a rodný kraj Orientace v čase a časový řád - generace, režim dne, roční období Současnost a minulost v našem životě: - průběh lidského života, bydlení a předměty denní potřeby, proměny způsobů života Současnost a minulost v našem životě - státní svátky a významné dny

Voda a vzduch - výskyt, vlastnosti a formy vody, oběh vody v přírodě, vlastnosti, složení, proudění vzduchu, význam pro život Nerosty a horniny, půda - některé hospodářsky významné horniny a nerosty, zvětrávání, vznik půdy a význam Životní podmínky - význam ovzduší, vodstva, půd, rostlinstva a živočišstva na zemi, podmínky a počasí Rovnováha v přírodě - význam Látky a jejich vlastnosti - třídění, změny a skupenství,

Projekt - stopy historie v našem regionu OSV - poznávání lidí - mezilidské vztahy (využití školní knihovny, práce s regionálním tiskem) MKV - multikulturalita (vytvoření modelu bytu, pokoje)

ENV - základní podmínky života (referáty žáků-práce s encyklopediemi) Pobyty v přírodě Projekt - Vesmír ENV - ekosystémy - lidské aktivity a problémy životního prostředí - vztah člověka k prostředí (zpracování výsledků pozorování











vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí ČaS 5/20 porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy ČaS 5/21 zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat ČaS 5/22 založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu ČaS 5/23 Stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí; v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit ČaS 5/24 využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu života ČaS 5/25

- uvádí některé příčiny přizpůsobení organismů vnějším podmínkám -

-

třídí organismy podle znaků, rozlišuje rostliny na výtrusné a semenné, živočichy na bezobratlé a obratlovce a svá určení zdůvodňuje určuje některé zástupce bezobratlých a obratlovců

- uvádí příklady zásad ochrany životního prostředí a uplatňuje je v praktickém životě - provede jednoduchý záznam pozorování - práce s siloměrem, vysvětlí, co je síla, jak se využívá jednoduchých strojů

- uvědomuje si možnosti obnovitelných zdrojů

- popisuje základní stavbu a funkce těla člověka a jeho soustav - orientuje se v otázkách vývoje dítěte před narozením a při jeho příchodu na svět - uvědomuje si základní rozdíly ve stavbě těla muže a ženy, včetně pohlavních

74

vlastnosti, porovnávání, měření v terénu) veličin s využitím základních jednotek Jak chráním přírodu Vesmír a Země - sluneční soustava, den a noc, roční Sloh období - osnova (pracovní postup) Rostliny, houby a živočichové - průběh a způsob života, význam v přírodě a pro člověka Životní podmínky: - rozmanitost podmínek života na Zemi Rovnováha v přírodě: - vztahy mezi organismy, základní společenstva Rostliny, houby a živočichové - znaky života, životní prostředí a projevy, výživa, stavba těla u některých nejznámějších druhů Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody - odpovědnost lidí, ochrana a tvorba životního prostředí rostlin a živočichů, likvidace odpadů, živelní pohromy a ekologické katastrofy Podle výběru učitele Životní podmínky - význam ovzduší, vodstva, půd Lidské tělo - životní potřeby a projevy, základní stavba a funkce, pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou, základy lidské reprodukce, vývoj jedince Partnerství, rodičovství, základy sexuální výchovy

ENV - Ekosystémy OSV - sebepoznání a sebepojetí (práce s encyklopediemi, práce na PC)

OSV

 rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození ČaS 5/26  účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob ČaS 5/27  uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích

orgánů - uvědomuje si změny probíhající v těle dívek a chlapců v období puberty a chápe změny v jejich chování - uvědomuje si projevy, kterými si dospělí dávají najevo lásku - nehovoří na veřejnosti o intimních záležitostech, neužívá vulgární slova - uvědomuje si, že některé informace o lásce, přátelství a rodičovství ztvárněné v médiích neodpovídají skutečnosti - hodnotí reklamu z hlediska správné výživy simulujících mimořádné události - vhodně naplňuje svůj denní režim vnímá dopravní situaci, správně ji - bezpečně využívá elektrické spotřebiče a vyhodnotí a vyvodí odpovídající dodržuje zásady bezpečné práce s nimi závěry pro své chování jako - vyjmenuje základní příčiny onemocnění chodec a cyklista HIV/AIDS a cesty přenosu ČaS 5/27 - uvědomuje si, že jen někteří dospělí jsou předvede v modelových situacích oprávněni dotýkat se těla dítěte osvojené jednoduché způsoby - rozpoznává nebezpečí, uvědomuje si, že odmítání návykových látek má právo na bezpečí a uvědomuje si ČaS 5/29 nutnost svěřit se důvěryhodné dospělé uplatňuje základní dovednosti a osobě, účelně se chová v případě návyky související s podporou osobního ohrožení (kontakt zdraví a jeho preventivní s odborníkem) ochranou - uvědomuje si, že někteří dospělí užívají ČaS 5/30 triky rozpozná život ohrožující - respektuje skutečnost, že léky zranění;ošetří drobná poranění a předepsané jiné osobě nesmí používat zajistí lékařskou pomoc bez doporučení lékaře a souhlasu rodičů ČaS 5/31 - uvědomuje si škodlivé účinky uplatňuje ohleduplné chování návykových látek a že jejich zneužívání k druhému pohlaví a orientuje se ohrožuje bezpečnost v dopravě v bezpečných způsobech - čelí tlaku vrstevníků při nabízení sexuálního chování mezi chlapci a

;









75

- rodina a partnerství, biologické a psychické změny v dospívání Péče o zdraví, zdravá výživa - osobní, intimní a duševní hygiena - stres a jeho rizika, reklamní vlivy Návykové látky a zdraví - hrací automaty a počítače Osobní bezpečí - brutalita a jiné formy násilí v médiích Partnerství, rodičovství, základy sexuální výchovy - HIV/AIDS (cesty přenosu) Péče o zdraví, zdravá výživa - drobné úrazy a poranění, úrazová zábrana Osobní nebezpečí - bezpečné chování v rizikovém prostředí, bezpečné chování v silničním provozu, krizové situace (šikana, týrání, sexuální zneužívání atd.) - služby odborné pomoci

- seberegulace a sebeorganizace (beseda, vypravování) OSV - rozvoj schopnosti poznávání (sestavení vlast.denního režimu) MV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality (čtení s porozuměním- odborná literatura) VV - sportuji

Situace hromadného ohrožení

Čt - dramatizace

Čt - dramatizace

Návykové látky a zdraví - odmítání návykových látek Osobní nebezpečí: - služby odborné pomoci

SOV - psychohygiena (beseda-vztah muž,žena)

Péče o zdraví, zdravá výživa - denní, pitný a pohybový režim, zdravá strava, nemoc Program Ochrana obyvatelstva

děvčaty v daném věku -

-

-

-

-

-

návykových látek a ovládá některé způsoby jejich odmítání vyhledává adresy a telefonní čísla odborných služeb a je schopen je kontaktovat orientuje se ve významu základních složek potravin, uvádí jejich základní zdroje a uvědomuje si souvislosti mezi vysokou spotřebou škodlivých součástí s civilizačními chorobami chrání své zdraví dodržováním základních hygienických zásad, řídí se některými zdravotně preventivními opatřeními a uplatňuje zdravý způsob života uvědomuje si zdravotní důsledky jejich nedodržování nebo nesprávného provádění popisuje poskytování základní péče nemocnému členu rodiny poskytuje první pomoc u lehčích poranění a ovládá základní obvazovou techniku specifikuje období dospělosti, rozumí pojmu pohlavní pud chová se ohleduplně k druhému pohlaví jmenuje bezpečné způsoby sexuálního chování

76

v mimořádných situacích Péče o zdraví, zdravá výživa - první pomoc Osobní bezpečí - služby odborné pomoci Situace hromadného ohrožení Partnerství, rodičovství, základy sexuální výchovy - etické stránky sexuality

Média, literatura - vyhledávání informací a správná orientace v získaných informacích

1.5. Umění a kultura 1.5.1. Hudební výchova 1. ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstup



Učivo






 

Hv 1/1 zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase Hv 1/2 rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem Hv 1/3 využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře Hv 1/4 reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie

Hv 1/5  rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby

-

-

-

-

dbá správného nasazení tónu snaží se o správnou výslovnost a dýchání pracuje s písněmi rytmizuje a melodizuje jednoduché texty

hlasová hygiena(dýchání, výslovnost, nasazení a tvorba tónu); hlavový tón

používá k doprovodu písní nejjednodušší orffovské nástroje rytmické pracuje s hudebně-pohybovými hrami je schopen pohybově vyjádřit hudební kontrasty

hra na orffovské nástroje ve 2/4 a 3/4 taktu

je schopen sluchově rozlišit délku, výšku, sílu a barvu tónu

délka, výška, síla, barva tónu;pohyb melodie(melodie vzestupná a sestupná

77

rytmizace a melodizace textů ve 2/4 taktu

pohyb podle hudby na místě, vpřed i vzad; ukolébavka a pochod; hra na tělo; pohybové vyjádření vlastností tónů, tempa a emocionálního zážitku z hudby

TV (správné dýchání) OSV - kreativita (zpěv, poslech, dramatizace, použití jednoduchých nástrojů)


Školní výstup



Hv 2/1  zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase

-

Hv 2/2  Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem Hv 2/3  využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře Hv 2/4  reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie

-

-

-

Hv 2/5  rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu

-

-

Učivo

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy OSV - psychohygiena (dechové cvičení)

dbá správného dýchání a měkkého nasazení tónu je schopen zazpívat jednoduchý kánon postupně rozšiřuje hlasový rozsah pracuje s písněmi

hlasová hygiena ( rozvíjení hlavového tónu, dýchání, měkké nasazení tónu);správná výslovnost na konci slov; rozšiřování hlasového rozsahu;jednoduchý kánon; realizace písní ve 2/4 a 3/4 taktu

při rytmizaci a melodizaci textů pracuje se čtvrťovými a osminovými hodnotami rozpozná těžkou dobu pracuje s hudebními hrami používá k doprovodu písní orffovské nástroje rytmické

hudební hry( ozvěna, otázka- odpověď, rytmický kánon); akcentace těžké doby v rytmickém doprovodu; rytmizace a melodizace textů ve 2/4 a 3/4 taktu

OSV -

hra na orffovské nástroje ve 2/4 a 3/4 taktu

TV (tanec)

pracuje s hudebně-pohybovými hrami je schopen pohybově vyjádřit charakter melodie a její ukončenost je schopen pohybově vyjádřit vlastnosti tónů seznamuje se s poskočným krokem seznamuje se s taktováním ve 2/4 taktu pracuje s notou celou, půlovou, čtvrťovou a osminovou, s taktovou čarou a notovou osnovou používá houslový klíč

pohybové vyjádření stoupání a klesání melodie; poskočný krok, kvapík( jednotlivě i ve dvojicích); taktování ve 2/4 taktu; pohybové vyjádření vlastností tónu, tempa a dynamiky a emocionálního zážitku z hudby

OSV -

zesilování-zeslabování(p,mf,f); zrychlování-zpomalování; nota celá, půlová, čtvrťová, osminová, taktová čára, houslový klíč

OSV -

78

kreativita (kresba not)

seberegulace a sebeorganizace (pohybové hry)

rozvoj schopnosti poznávání (doplňování not)

znějící hudby

Hv 2/6  rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně-instrumentální

-

rozlišuje pozvolné zesilování a zeslabování rozlišuje postupné změny tempa pracuje s poslechovými skladbami

rozlišování hlasů při poslechu vokální hudby(mužský, ženský, dětský sbor);hudba vokální a instrumentální;poslech hry na housle, klavír, trubku, zobc. Flétnu, kontrabas

OSV -

Učivo


komunikace (poslech CD, pokus)


Školní výstup


Žák ovládá tyto kompetence: Mezipředmětové vztahy

Hv 3/1  zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase

Hv 3/2  Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem Hv 3/3  využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře Hv 3/4  reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie

-

-

-

dodržuje zásady hlasové hygieny postupně rozšiřuje hlasový rozsah je schopen zazpívat vícehlasý kánon pracuje s písněmi při rytmizaci a melodizaci textů pracuje s čtvrťovými, osminovými a půlovými hodnotami

hlasová hygiena;dýchání v pauze a mezi frázemi; pěvecké dělení slov; další rozšiřování hlasového rozsahu, kánon (vícehlasý)

při doprovodu písní orffovskými nástroji používá souzvuku dvou tónů seznamuje se s taktováním ve 3/4 taktu pracuje s hudebně-pohybovými hrami je schopen pohybově vyjádřit

hra na orffovské hudební nástroje ve 2/4 a 3/4 taktu s použitím souzvuku dvou tónů dvoudobá chůze a tanec- přísuvný krok;pohyb dle hudby na místě, vpřed i vzad ve ¾ taktu; pohybové vyjádření melodie, jejího charakteru, tempa, dynamiky a emocionálního zážitku

79

rytmizace a melodizace textů ve 2/4 a 3/4taktu pohybové vyjádření hudby a reakce na změny v proudu znějící hudby

TV (tanec) OSV - kreativita (zpěv, využití orlovských nástrojů, dramatizace,

Hv 3/5  rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby

Hv 3/6  rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně-instrumentální 4. ročník Očekávané výstupy z RVP Žák ovládá tyto kompetence:

-

-

charakter melodie a vlastnosti tónu používá pomlku celou, půlovou, čtvrťovou, osminovou, notovou osnovu, taktovou čáru seznamuje se s notací c1-c2 rozpozná rozdíl mezi melodií rozvážnou a živou pracuje s gradací a kontrastem seznamuje se s předvětím a závětím pracuje s poslechovými skladbami

Školní výstup

z hudby; taktování ve 2/4 a 3/4taku pomlka celá, půlová, čtvrťová, osminová, taktová čára, notová osnova; notace c1-c2; gradace a kontrast;rozvážně a živě; předvětí a závětí(poslech)

vytleskávání rytmu)

hudba vokálně-instrumentální; orchestrsólo; rozlišování hry na violoncello, akordeon, lesní roh, tubu, cembalo(spinet), syntetizátor; menuet

Učivo


Žák ovládá tyto kompetence: Mezipředmětové vztahy

Hv 4/1  zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti

-

Hv 4/2  orientuje se v zápisu jednoduché písně či skladby a podle svých individuálních schopností a dovedností ji realizuje

-

-

-

dodržuje zásady hlasové hygieny získané v předcházejících ročnících a snaží se o správné vázání tónů a prodlužování výdechu postupně rozšiřuje hlasový rozsah prochází průpravou dvojhl. zpěvu pracuje s písněmi čte a orientuje se v notovém záznamu jednoduché melodie a dle svých schopností ji reprodukuje při rytmizaci a melodizaci textů tvořivě obměňuje hudební modely v dur v rozsahu sexty

80

hlasová hygiena (prodlužování výdechu, vázání tónů); rozšiřování hlasového rozsahu; přenášení slyšených vysokých a hlubokých tónů do hlasové polohy žáků; průprava dvojhlasu; volný nástup 1., 3., 5., stupně; realizace písní ve 2/4 , 3/4 a 4/4 taktu čtení a zápis rytmického schématu písně; orientace v notovém záznamu jednoduché melodie, její reprodukce; rytmizace a melodizace textú ve 2/4, 3/4, a 4/4 taktu

-

dle svých schopností hraje jednoduché lidové písně na orffovské nástroje při doprovodu na orffovské hudební nástroje vytváří předehry, mezihry a dohry s využitím tónového materiálu písně

hra lidových písní na orffovské nástroje; hra předeher, meziher a doher ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu s využitím tónového materiálu písně

-

rozpozná malou písňovou formu ab, aba a rozpozná rondo

písňová forma ab, aba a rondo

-

pracuje s poslechovými skladbami používá křížek a odrážku u noty používá notaci v rozsahu c1-e2

OSV -

-

seznamuje se s polkou a valčíkem a snaží se vytvářet pohybové improvizace pracuje s hudebně-pohybovými hrami

rozlišování melodie od doprovodu; odlišování durové a mollové tóniny; harmonické změny v hudebním proudu; legato-staccato; repetice; křížek, odrážka; notace c1- e2; pěvecký sbor smíšený; rozlišování hry na pikolu, hoboj, fagot a saxofon; seznámení formou poslechu s A. Dvořákem a B. Smetanou polka, valčík; vyjádření charakteru poslouchané hudby a emocionálního zážitku pohybem

Učivo


Hv 4/3  využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní Hv 4/4  rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby Hv 4/5  rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na tempové, dynamické i zřetelné dynamické změny

-

Hv 4/6  ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě indiv. schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace

-

kreativita (poslech, dramatizace, zpěv) VMEGS - jsme Evropané (poslech, návštěva koncertu nebo muzea, poznávání) TV (tanec) OSV - sebepoznání a sebepojetí (pohybové hry)


Školní výstup



Hv 5/1  zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně

-

Mezipředmětové vztahy

-

upevňuje vokální dovednosti osvojené v nižších ročnících sjednocuje hlasový rozsah

81

hlasová hygiena; upevňování vokálních dovedností osvojených v nižších ročnících; sjednocování hlasového





 



v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti Hv 5/2 orientuje se v zápisu jednoduché písně či skladby a podle svých individuálních schopností a dovedností ji realizuje Hv 5/3 využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní Hv 5/4 rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby Hv 5/5 vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace Hv 5/6 rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na tempové, dynamické i zřetelné dynamické změny

-

zpívá jednoduchý lidový dvojhlas pracuje s písněmi

rozsahu; počátky dvojhlasu( 8. stupeň a spodní 5. stupeň); zpěv české hymny; okolnosti vzniku naší hymny

-

orientuje se v notovém záznamu melodie a dle svých schopností ji reprodukuje

práce s notovým záznamem; koruna a tečka u noty; skupina not osminových

-

doprovází lidové písně na orffovské nástroje melodické a rytmické

hra jednoduchých lidových písní na orffovské nástroje melodické a rytmické; doprovod písní tonikou a dominantou

-

seznamuje se formou poslechu s velkou písňovou formou

velká písňová forma, variace

-

pracuje s hudebními motivy, předvětím a závětím

obměňovat a tvořit hudební motivy a aplikovat je při hře předvětí a závětí

-

pracuje s poslechovými skladbami pracuje s pojmy dirigent, sbormistr, kapelník, béčko, odrážka používá notaci v rozsahu c1 - c3 formou poslechu se seznamuje se světovými skladateli

rozlišování hudby polyfonní a homofonní; hudba dříve a dnes, k poslechu a tanci, na zámcích, v chrámech, v koncertních síních; rozlišování hry na varhany a harfu; orchestr smyčcový, dechový, symfonický, lidová kapela; dirigent, sbormistr, kapelník, béčko a odrážka; notace e2-c3; formou poslechu

-

82

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá(poslech,koncert) OSV - Kreativita (zpěv a hra na orffovské nástroje) - řešení problémů a rozhodovací dovednosti (poznávání a čtení not,

Hv 5/7  ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace

-

pracuje s hudebně-pohybovými hrami nacvičuje v jednoduché choreografické úpravě valčík a polku

seznámení se světovými skladateli ( Bach, Mozart, Beethoven)-dle uvážení vyučujícího polka, valčík; vyjádření charakteru poslouchané hudby a emocionálního zážitku pohybem; pamětné uchování a reprodukce pohybů prováděných při tanci či pohybových hrách

taktování, taneční kroky, vzájemné vyučování) TV (tanec) OSV - kooperace a kompetice(taneční soutěž)

1.5.2. Výtvarná výchova 1. ročník Očekávané výstupy

Školní výstupy



Vv 1/1  rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření(linie a barvy)porovnává je a třídí na základě odlišnosti vycházejících z jeho zkušeností a zážitků

-

-

-

Učivo

rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (barvy,linka, tvary) dovede míchat barvy používá štětce různé velikosti pro zadanou práci zvládá techniku malby temperou, křídou, pastelem, voskovkou, pastelkou… rozvíjí si jemnou motoriku pomocí modelovacích hmot pracuje s fantazií

2. ročník

83


Mezipředmětové vztahy Dodržuje zásady hygieny a Kresba - výrazové vlastnosti linie, bezpečnosti práce, její kombinace v ploše (hry Čj-Ps,- hůlkové písmo s linkou) M-G Malba - rozvíjení smyslové citlivosti OSV -rozvoj schopností poznávání Teorie barev – základní barvy Uplatňování subjektivity (fantazie) (poznávání, využívání znalostí) VDO – občanská společnost a škola Otisk a malování prstovými (výstavka prací , účast v soutěžích) barvami MKV-lidské vztahy Modelování (výroba dárečků) Koláž – vytrhávání, vystřihování

Očekávané výstupy

Školní výstupy



Vv 2/1  rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření(barva, linie, tvar, objekt);porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ Vv 2/2  v tvorbě projevuje vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace Vv 2/3  vyjadřuje rozdíly při vnímání událostí různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky

Učivo:

rozpoznává a pojmenovává prvky Kresba a malba realistického vizuálně obrazného vyjádření, vidění porovnává je a třídí používá barvy a tvary v realistickém Fantazie vidění interpretuje podle schopností různá Hry s vodou a barvou vizuálně obrazná vyjádření projevuje a uplatňuje své životní Rytmus v dekoru zkušenosti ve výtvarném projevu rozezná a namíchá studené a teplé Stavby ze sněhu barvy uplatňuje při práci rozvoj fantazie Dynamická malba dále si rozvíjí jemnou motoriku hledání souvislostí

-

-

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy Čj – oživení písmen - ilustrace k četbě M – G - oživení čísel - geometrické tvary plošné Člověk a svět– vztah člověka k přírodě, modelování člověka, zvířat, ovoce a zeleniny OSV – rozvoj schopností poznávání ( pozorování, diskuze) VDO – občan, občanská společnost, stát (výstavení prací) VMEGS – Evropa a svět nás zajímá (diskuze, vyprávění) MKV- princip sociálního smíru a solidarity ( film, výstava)

3. ročník Očekávané výstupy

Školní výstupy



Vv 3/1  v tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti;uplatňuje při tom v plošném i prostorovém

-

Učivo

rozpoznává a pojmenovává prvky Pohyb při práci, hře a sportu vizuálně obrazného vyjádření v plošné tvorbě (objekty, objemy), porovnává je a třídí na základě odlišností vycházející Práce s tuší

84

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy Čj – pohádka - ilustrace M – G – geometrické tvary objemové

uspořádání linie, tvary, objemy, bary, objekty a další prvky a jejich kombinace Vv 3/2  vyjadřuje rozdíly při vnímání událostí různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky Vv 3/3  interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření; odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností

-

-

z jeho zkušeností vjemů, zážitků a představ své vlastní zkušenosti uplatňuje v plošném i prostorovém uspořádání objektů a objemů i dalších prvků či jejich kombinací kreslí měkkým materiálem, perem, tužkou, uhlem, špejlí zvládá skupinovou práci

Otisky, osová souměrnost Hry s kaňkou a klovatinou Techniky plastického vyjádření – reflexe a vztahy zrakového vnímání ostatními smysly – hmatové, pohybové podněty

- prostorové stavby VMEGSEvropa a svět nás zajímá (poznávání evropských kultur) ENV – ekosystémy (vycházka,třídění) VDO – občanská společnost a škola (výroba dárečků, výstavka prací) OSV – seberegulace a seberealizace (projekt)


Školní výstupy



Vv 4/1  při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření; porovnává je na základě vztahů(světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční vztahy ) Vv 4/2

-

-

Učivo

pojmenovává a rozpoznává prvky vizuálně obrazného vyjádření – prohloubí si a zdokonalí techniky z prvního období zvládá plošné i prostorové vyjádření a uspořádání prvků, vědomě se zaměřuje na projev vlastních životních zkušeností v návaznosti na komunikaci

85

Malba – hra s barvou míchání barev - Goethův barevný kruh Kresba – výrazové vlastnosti linie, - kompozice v ploše - výběr výtvarných technik - kresba v plenéru Grafické techniky – tisk z koláže

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy Čj – vyjádření četby kresbou či malbou - návrhy na obálku knihy M – G povrch těles, sítě ČaS – vztah člověka k přírodě - nedovolené skládky - co do lesa nepatří - bezpečnost a ochrana

 užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku; v plošném vyjádření linie a barevné plochy; v objemovém vyjádření modelování a skulpturální postup; v prostorovém vyjádření uspořádání prvků ve vztahu k vlastnímu tělu i jako nezávislý model Vv 4/3  při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření se vědomě zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjádření, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy

-

barevně vyjádří své pocity a nálady využívá vlastního pohledu na svět rozezná známé ilustrátory(J. Lada, O. Sekora, H. Zmatlíková…) namíchá doplňkové barvy ze základních barev zachytí podstatu v kresbě podle modelu

-

ze šablon otisk vosková technika

-

člověka ZOO a botanická zahrada stavební slohy

Ilustrátoři dětské knihy OSV – poznávání lidí (pozorování,poznávání) - řešení problémů a rozhodovací dovednosti ( NG-výtvarná dílna) VDO – kooperace a kompetice (společná , skupinová práce) VMEGS – Evropa a svět nás zajímá (výtvarné soutěže, návštěva výstavy)


Školní výstupy



Vv 5/1  nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření vzniklá na základě vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly; uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové

-

Učivo

prohlubuje a zdokonaluje naučené techniky komunikuje o obsahu svých děl dokáže kresbou vystihnout tvar zachycuje prostor a využívá znalostí perspektivy zvládá stínování

86


Mezipředmětové vztahy Čj – vlastní vyjádření děje Prostředky pro vytváření emocí, různými výtvarnými technikami pocitů, nálad, fantazie, představ, Hv-práce při hudbě osobních zkušeností - působení hudby na tvorbu Techniky plastického vyjadřování – modelování z papíru, hlíny, sádry… ČaS- vztah člověka k životnímu prostředí

tvorbě Vv 5/2  porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace Vv 5/3  nalézá a do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil

-

-

-

-

zaměřuje se vědomě na projevení vlastní životní zkušenosti v návaznosti na komunikaci rozeznává grafické techniky, zobrazuje svoji fantazii a životní zkušenosti získává cit pro prostorové ztvárnění zkušeností získané pohybem a hmatem zpracuje přírodniny – (nalepuje, dotváří…) pozná ilustrace známých českých ilustrátorů

Další techniky – koláž, frotáž, základy ikebany Zachycení podstaty v kresbě dle modelu Další rozvoj fantazie (plakát, bilbord…)

-

plyny, smog narušení ozonové díry změny počasí vesmír člověk stavební slohy historické události a památky OSV – rozvoj schopností poznávání (porovnávání) VDO – občan, občanská společnost, stát (projekt) MKV – etnický původ( soutěže) VMEGS – Evropa a svět nás zajímá (třídění informací, NGvýtvarná dílna) Využití nabídek kurzů pro žáky –NG Praha

1.6. Člověk a zdraví 1.6.1. Tělesná výchova 1. ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstup

Učivo

Průřezová témata

Žák ovládá tyto kompetence: Tv 1/1  spojuje pravidelnou každodenní činnost se zdravím a využívá

Žák ovládá tyto kompetence: - dbá na správný pohybový - režim - dbá na správné držení těla a

Význam pohybu pro zdraví – délka a intenzita pohybu. Pohybový režim – vhodné rozložení

Mezipředmětové vztahy OSV – sebepoznání a sebepojetí (správné dýchání, relaxace)

87

nabízené příležitosti

Tv 1/2  zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení

správné dýchání uplatňuje kompenzační a relaxační cviky chápe sport jako významnou složku zdraví zvládá základní přípravu organismu před pohybovou aktivitou používá napínací a protahovací cviky, uklidňovací cviky po zátěži a kondiční cvičení – cvičení se švihadly, plnými míči vyjadřuje melodii pohybem ( používá tanečky ) ví o svých pohybových možnostech uvědomuje si svoje postavení ve skupině, pracuje na jeho zlepšení

pohybu v průběhu dne. Zdravotně zaměřené činnosti.

ČaS – člověk a jeho tělo (kresba lid. těla)

Příprava organismu před pohybovou činností : uklidňovací cviky po zátěži, napínací a protahovací cvičení, kondiční cvičení.Koordinace pohybu, estetická výchova, rytmická gymnastika, ( cvičení s hudbou ), cvičení na žebřinách, tyči, základy šplhu

OSV - sebepoznání a sebepojetí - mezilidské vztahy (vzájemné vyučování) (tance, písně, rytmika)

Zásady jednání v duchu fair play (olympijské ideály ). Organizace soutěží v rámci Tv. Základy sportovních her (míčové hry) a ohybové hry (vybíjená) V tělocvičně i v přírodě. Práce s míčem formou závodivých her.

-

uvědomuje si a uplatňuje zásady sportovního chování a spolupráce snaží se o co nejlepší výkon ve skupině chápe a je si vědom porušení pravidel a následků pro sebe i družstvo zvládá přihrávku jednoruč i obouruč chytání míče zná a dodržuje základní pravidla her je schopen soutěžit v družstvu manipuluje s míčem (driblování a přihrávka nohou ) a jiným herním náčiním ( plné míče ) ovládá techniku hodu míčkem zvládá nízký a vysoký start uběhne 30-50 m zvládá vytrvalostní běh

VDO -občanská společnost a škola (beseda se známým sportovcem, práce ve skupině) OSV -mezilidské vztahy (pravidla sportovních her) - seberegulace a sebeorganizace (scénka) - komunikace (dialog) Čj - slovní zásoba M – číselná řada

-

účastní se atletických závodů

-

-

Tv 1/3  spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích

-

88

M – číselná řada ČaS - člověk a smysly

-

zvládá techniku odrazu při skoku do dálky z místa i z rozběhu zvládá kotoul vpřed i vzad vyskočí na švédskou bednu odrazem z trampolínky provádí cvičení na lavičkách je schopen ručkovat na hrazdě

-

udrží se rukama na tyči

-

zvládá jednoduchá cvičení na žebřinách (vis na rukou apod.) přejde s pomocí učitele kladinku

-

Tv 1/4  uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorách školy

-

Tv 1/5  reaguje na základní pokyny a povely k osvojené činnosti

-

zvládá se samostatně převléknout do úboru (má vhodnou obuv atd.) pohybuje se bezpečně po sportovištích i v areálu školy respektuje pravidla bezpečnosti při pohybových hrách zvládá bezpečný úklid či přípravu lehkého nářadí či náčiní zvládá první pomoc při lehkém poranění a přivolat pomoc žák reaguje na pokyny,signály a gesta učitele a rozumí jim zvládá nástuo,rozumí pokynům pozor,rozchod,vlevo,vpravo,atd. zvládá organizační základy uplatňování pro realizaci her dodržuje správné držení těla zaujímá správné cvičební polohy při určitých pohybových činnostech

Tv 1/6  uplatňuje správné držení těla v různých polohách a pracovních

89

Základy atletiky – běhy na 30 m, běh prokládaný chůzí, atletické soutěže v rámci ročníku, rozvoj různých forem rychlosti,vytrvalosti,síly a pohyblivosti a koordinace pohybu. Skok do dálky z místa a s rozběhem. Základy gymnastiky,cvičení na nářadí a s náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti,průpravná cvičení a úpoly.

OSV - psychohygiena (DVDzáznam atlet. závodů) - seberegulace a sebeorganizace (scénka) ČaS - člověk a hygiena - první pomoc

Základní pravidla při Tv. Příprava na pohybovou činnost. Zásady bezpečnosti při Tv – první pomoc při drobných poraněních a přivolání pomoci

OSV - komunikace - seberegulace a sebeorganizace (vzájemné vyučování) ČaS - první pomoc

Komunikace v Tv.

Pořadová cvičení a nástupy.

OSV - seberegulace a sebeorganizace - kooperace a kompetice (vytváření skupin, nácvik) ČaS - člověk a zdraví

Zdravotní Tv Zdravotní oslabení-průpravná protahovací cvičení při přípravě

ČaS - uvědomění si vlastního handicapu

činnostech, zaujímá správné zákl. cvičební polohy

na společnou činnost.


Školní výstup

Žák ovládá tyto kompetence: Tv 2/1  spojuje pravidelnou každodenní činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti

Žák ovládá tyto kompetence: - dbá na správný pohybový režim - dbá na správné držení těla a správné dýchání - uplatňuje kompenzační a relaxační cviky - chápe sport jako významnou složku zdraví - má radostný pocit z pohybu

Tv 2/2  zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině,usiluje o jejich zlepšení

-

Učivo

-

zvládá základní přípravu organismu před pohybovou aktivitou používá napínací a protahovací cviky,uklidňovací,uvolňovací cviky po zátěži zvládá cvičení se švihadlem, lanem s plným míčem je schopen se zúčastnit zábavných pohybových her ví o svých pohybových možnostech uvědomuje si postavení ve skupině,pracuje na jeho zlepšení základy estetického pohybu

-

koordinace pohybu

-

umí vyjádřit hudbu pohybem

-

90

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

Význam pohybu pro zdraví ( délka a intenzita pohybu ). Pohybový režim - vhodné rozložení pohybu během dne. Zdravotně zaměřené činnosti

OSV - sebepoznání a sebepojetí (DVD, obrazový materiál) - psychohygiena (obrazový materiál, overbaly) ČaS - člověk a zdravý způsob života - výživa

Příprava organismu před pohybovou činností : uvolňovací cviky a kondiční cvičení

OSV - mezilidské vztahy - seberegulace a sebeorganizace (rozcvička, pohybové cviky) Hv – rytmika,píseň,tanec ČaS – člověk a tělo

Rytmická gymnastika ( cvičení s hudbou )

Tv 2/3  spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech soutěžích

-

ovládá několik tanců

-

rozumí pojmům – úkrok vpřed,stranou,poskok,atd

-

-

uvědomuje si a uplatňuje zásady sportovního chování a spolupráce snaží se o co nejlepší výkon ve skupině chápe a je si vědom porušení pravidel a následků pro sebe i družstvo je schopen soutěžit v družstvu zvládá příjem míče zvládá techniku hodu z místa i z mírného pohybu zvládá základy driblování zvládá kop do míče,přihrávku rukou i nohou osvojuje si základní pravidla sportovních her ( vybíjená ) a pohybových her zvládá přesnou přihrávku zvládá rychlostní běh na 50 m zvládá změny směru běhu

-

rozumí principům štafetového běhu

-

ovládá nízký,polovysoký a vysoký start ovládá 10 minutový vytrvalostní běh zvládá skok do dálky z místa,z rozběhu chápe i koordinaci celého těla (práci rukou i nohou )

-

zvládá základní postoje při hodu míčkem

-

91

Komunikace v Tv Zásady jednání v duchu fair play Olympijské ideály,symboly ( rozhovor,obrazové materiály,známé osobnosti ze sportu ) -soutěže a turnaje Tv v rámci ročníku atd. Základy sportovních her : míčové hry – vybíjená,pohybové hry ( zábavná forma ) Základy atletiky : běh –rychlostní -vytrvalostní -štafetový -prokládaný chůzí

Průpravná cvičení pro ovlivňování běžeckých rychlostí a vytrvalostí -skok daleký -průpravná cvičení pro ovlivňování běžeckých rychlostí a vytrvalosti -skok daleký -průpravná cvičení pro ovlivňování odrazové síly a obratnosti -hod míčkem z místa i z rozběhu Základy gymnastiky Akrobacie – průpravná cvičení pro

VDO - občanská společnost a škola (realizace vlastních olympijských her) OSV – mezilidské vztahy (video, beseda VMEGS - Evropa a svět nás zajímá (projekt, časopisy) ENV – vztah člověka k prostředí (orientační běh) ČaS – člověk mezi lidmi

-

zvládá hod z místa i z rozběhu pracuje na přesnosti hodu ( hod na cíl ) zvládá kotoul vpřed i vzad zvládá skoky prosté odrazem snožmo z trampolínky zvládá výskok do vzporu dřepmo na sníženou švédskou bednu žák přeručkuje ve visu hrazdu přejde s dopomocí kladinku umí pojmenovat základní nářadí zvládá jednoduchá cvičení na žebřinách

-

udrží se na tyči

-

zvládá se samostatně převléknout do úboru ( má vhodnou obuv atd ) pohybuje se bezpečně po sportovištích i v areálu školy respektuje pravidla bezpeč.i při pohybových hrách zvládá bezpečný úklid,přípravu lehkého nářadí či náčiní zvládá první pomoc při lehkém poranění a přivolat pomoc žák reaguje na pokyny,signály a gesta učitele a rozumí jim zvládá nástup,rozumí pokynům pozor,rozchod,vlevo,vpravo atd zvládá organizační základy uplatňování pro realizaci her žák zvládá v rámci možností objektivně zhodnotit výkon svůj i celého družstva snaží se poučit z chyb svých i soupeřových zvládá vyrovnat se s neúspěchem dodržuje správné držení těla

-

Tv 2/4  uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorách školy

-

Tv 2/5  reaguje na základní pokyny a povely k osvojené činnosti Tv 2/6  posoudí provedení osvojo- jené pohyb.činnosti,označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny Tv 2/7  uplatňuje správné držení těla v různých polohách a pracov.činnostech,zaujímá správné zákl.cvič.polohy

-

-

92

zvládnutí kotoulu Přeskok – průpravná cvičení pro nácvik gymnastického odrazu z trampolínky Hrazda – ručkování ve visu - průpravná cvičení pro přešvihy Kladinka Žebřiny

Základní pravidla při Tv. Příprava na pohybovou činnost. Zásady bezpečnosti při Tv – první pomoc při drobných poraněních a přivolání pomoci.

ČaS – zdraví a čísla tísňových linek OSV - komunikace (video, hry)

Komunikace v Tv.

M – číselná řada

Pořadová cvičení a nástupy. Rozhovory,film,knihy – encyklopedie. Téma : Olympiáda,přední světoví sportovci. Zásady fair play Zdravotní Tv. Zdravotní oslabení-průpravná protahovací cvičení při přípravě na společnou činnost

ČaS - uvědomění si vlastního handicapu

-

zaujímá správné cvičební polohy při určitých pohybových činnostech


Školní výstup

Žák ovládá tyto kompetence: Tv 3/1  spojuje pravidelnou každodenní činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti

Žák ovládá tyto kompetence: - dbá na správné držení těla při různých činnostech - dbá na správný pohybový režim dbá na správné dýchání - chápe význam přípravy organismu před cvičením - rozlišuje vhodné a nevhodné prostředí pro Tv - uplatňuje kompenzační a relaxační cviky - ví,že by se měl aktivně pohybovat min. 2hod /den - ví,kde je možné získat informace o Tv a sportu - uplatňuje důsledně protahovací cviky jako přípravu organismu ( protažení celého těla ) - uplatňuje uvolňovací a relaxační cviky po pohybové zátěži - pohybově vyjádří předmět, - bytost,zvíře,náladu - zná několik různých pohybových her

Tv 3/2  zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině,usiluje o jejich zlepšení

Učivo

-

ví o svých pohybových schopnostech a vylepšuje je

-

využívá hudbu s pohybem k relaxaci

93

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

Význam pohybu pro zdraví Cvičení během dne Pohybový režim žáků Délka a intenzita pohybu Pohybová tvořivost Zdravotně zaměřené činnosti

OSV - sebepoznání a sebepojetí (pohybová cvičení, cvičení během dne) - seberegulace a sebeorganizace - kreativita (vlastní rozcvička) ČaS – člověk a jeho životní podmínky

Příprava organismu před pohybovou činností-uvolňovací Protahovací a napínací cviky Kondiční cvičení

OSV – sebepoznání a sebepojetí (vzájemné žákovské vyučování) Hv – píseň spojená s pohybem, rytmika

Netradiční pohybové hry s netradičním náčiním ( tvořivá činnost ) Rytmické a kondiční cvičení s hudbou,tanec Estetická výchova

Tv 3/3  spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích

-

-

zná názvy několika druhů tanců snaží se o estetické držení těla dovede pohybem vyjádřit výrazně rytmický doprovod uvědomuje si svou zodpovědnost za výkon družstva snaží se o co nejlepší výkon ve skupině chápe následky porušení pravidel hry pro sebe i pro skupinu zná pravidla sportovních her ovládá zahájení,ukončení utkání,počítání skoré základní pojmy užívané při sportovních hrách,základní označení hřišť a zákl.role ve hře zvládá přihrávku jednoruč a obouruč,přihrávku nohou přijímá míč obouruč zvládá základy driblování a vedení míče nohou

-

nacvičuje střelbu míčem na koš ( rozlišuje míč na basketbal,vybíjenou a fotbal )

-

zvládá běžeckou abecedu rychlý běh na 50 m vytrvalostní běh do 500 m běh v terénu (15 minut) zná taktiku běhu při běhu na delší vzdálenos-skok do dálky z rozběhu z břevna umí si rozměřit rozběh účastní se atletických závodů zvládá hod z rozběhu umí šplhat po tyči zvládne cvičení na žíněnce

-

94

Soutěže v družstvech Zásady v duchu fair play Rozhovory,časopisy,televizní přenosy -Sportovní ideály,symboly a myšlenky olympijských her Sportovní hry - vybíjená

OSV - hodnoty, postoje a praktická etika (reportáž, scénka) - komunikace (referát, video, kresba) Čj – slovní zásoba MV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (dramatizace)

Atletika Základní techniky běhů,skoků do dálky a hodů

OSV - mezilidské vztahy (sportovní aktivity) - kooperace a kompetice (vytváření pravidel, soutěže)

Gymnastika – základy Základní cvičební polohy,postoje,názvy

M– měření délky běhu,skoku Čj - popis

-

Tv 3/4  uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorách školy i v neznámém prostředí

-

Tv 3/5

-

(napojované kotouly ) naučí se správnou techniku odrazu z můstku při cvičení na koze přeskočí sníženou švédskou bednu s odrazem z můstku zvládá roznožku přes kozu s odrazem z trampolínky zvládá chůzi po kladince bez pomoci (i obrat) provádí přitahování na hrazdě skáče přes švihadlo s meziskokem i přímo nebojí se vody,ponoří i hlavu umíí dýchat do vody umí pojmenovat základní plavecké způsoby ve vodě skáče do vody z nízkých poloh plave prsa uplave od 10 – 100 m volí vhodné oblečení a obuv pro pohybovou činnost zná nevhodné činnosti ohrožující jeho zdraví zvládá zásady bezpečnosti při sportovních a pohybových aktivitách bezpečně připravuje a uklízí nářadí a náčiní zvládá ošetření běžných úrazů a přivolá pomoc zvládá osobní hygienu při tělesných aktivitách bezpečně se pohybuje i v méně známých prostorách (bazén) jedná fair play rozlišuje a respektuje povely,signály

95

používaného nářadí Průpravná cvičení a úpoly

Plavání Základy plaveckého výcviku Průpravná cvičení na suchu Splývání,dýchání do vody

Zásady hygieny a bezpečnosti při plaveckém nácviku Bezpečnost při pohybových aktivitách

OSV -sebepoznání a sebepojetí (formy rozhovoru, dramatizace, čtení) -komunikace (rozhovor) ČaS - zdraví, hygiena a bezpečnost Čj - vypravování - dramatizace - přesné vyjadřování

Tělocvičné názvosloví

OSV

 reaguje na pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci Tv 3/6  posoudí provedení osvojované pohybové činnosti,označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny

-

Tv 3/7  zvládá jednoduchá speciální cvičení související s vlastním oslabením

-

zvládá a uplatňuje organizaci při realizaci her žák zvládá objektivní náhled na pohybovou aktivitu poučí se z chyb a porovnáváv výkon s předchozími výsledky projevuje přiměřenou radost ze sportování respektuje zdravotní handicap vyhýbá se aktivitám pro něj nepřijatelným vhodně se obléká pro zdravotní Tv

kreativita (poznávání a třídění)

osvojovaných činností Vzájemná komunikace a spolupráce

-

Rozvoj smyslu pro spravedlmost a fair play

OSV - poznávávní lidí (scénka, dialog)

Vztah ke sportu – zásady jednání a chování Zdravotní tělesná výchova Pohybový režim zdravotně oslabeného žáka

ČaS - mezilidské vztahy - tolerance ze strany zdravých žáků


Školní výstup

Žák ovládá tyto kompetence: Tv 4/1

Žák ovládá tyto kompetence: - dbá na správné držení těla při různých činnostech - dbá na správný pohybový režim dne - samostatným cvičením upevňuje svoji kondici - ví,že vhodný pohyb pomáhá ke - zdravému růstu,rozvoji srdce atd. - uvědomuji si,že by se měl aktivně pohybovat

 podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu Tv 4/2  uplatňuje kondičně zaměřené činnosti Tv 4/3  projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně sví zdatnosti Tv 4/5  zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení,především

-

Učivo

důsledně připravuje organismus na různé pohybové činnosti ( samostatně,s pomocí učitele )

96

Činnosti ovlivňující zdraví Různé funkce pohybu ve zdravém životním stylu Škodlivý vliv kouření,pití alkoholu a používání drog na zdraví

Průpravná korektivní,kondiční,relaxační a jiná cvičení Cvičení s plnými

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy ČaS - zdravý životní styl - škodlivost závislosti na tabáku, alkoholu a drogách

v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením

-

Tv 4/6  zvládá v souladu s indviduálními předpoklady osvojované pohybované dovednosti Tv 4/7  vytváří varianty osvojených pohybových her

-

chápe,že jsou různé pohybové hry s různým zaměřením a účelem

-

zná určitý počet pohybovývh her ( 10 ) a ví jaké je jejich zaměření obměňuje ustálené typy pohybových her ( tvoří je ) využívá pro realizaci her i netradiční pomůcky a přir.prostředí volí vhodné oblečení a obuv dbá na hygienu po sportovní činnosti a pitný režim ovládá zásady bezpečnosti při pohybu ve sportovním prostředí i v neznámém ( bazén ) bezpečně připravuje i uklízí náčiní zvládá ošetření větších poranění a přivolání pomoci zvládá objektivní zhodnocení spolužákova i svého výkonu jedná v duchu fair play je schopen přijmout hodnocení druhých

-

Tv 4/8  uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí, adekvátně reaguje v situaaci úrazu spolužáka

-

Tv 4/9  jednoduše zhodnotí kvalitu pohybových činností spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybových činnosti

provádí přetlaky a přetahy provádí vytrvalostní cvičení,protahovací a napínací cvičení,cvičení kompenzační ( po jednostranné zátěži nebo po statické práci v sedě atd. ) podle úrovně oslabení provádí cvičení korektivní

-

-

porovnává výkony s předchozími výsledky 97

míči,švihadly,lanem,cvičení na žebřinách

Pohybové hry soutěživé a bojové Pohybové hry pro zdokonalování nových pohybových témat Pohybové hry pro ovlivňovácí kondičních a koordinačních předpokladů

Pč - správé používání pomůcek - bezpečnost práce

ČaS - první pomoc – znalosti základnich pravidel u běžných úrazů

Výchova k chování fair play a k ekologickému chování při Tv v přírodě Vzájemná komunikace

Čj – komunikace

Tv 4/10  jedná v duchu fair play,dodržuje pravidla her a soutěží Tv 4/11  pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje Tv 4/12  respektuje při pohybu opačné pohlaví Tv 4/13  užívá při pohybových činnostech základní osvojované tělocvičné názvosloví Tv 4/14  cvičí podle jednoduchého nákresu,popisu cvičení

Tv 4/15  zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy

-

dodržuje a respektuje základní pravidla vybíjené bere při hře ohled na dívky myslí kolektivně v zájmu družstva zvládá přihrávku jednoruč a obouruč a chytání míče dribluje i vede míč nohou střílí jednoruč i obouruč na koš chápe základní role hráče v družstvu

ovládá názvy nářadí rozumí pokynům,povelům,náz- vům jednotlivých pohybových činností - rozumí částím běžecké dráhy a skokanských sektorů,pomůckám pro měření výkonů,startovním povelům - ovládá běžeckou abecedu a rychlý běh na 60 m - ovládá techniku štafetového běhu - je schopen vytrvale běžet 500 m - užívá nízkého,vysokého a polovysokého startu - skáče do dálky z rozběhu (odraz z břevna) - rozměří si rozběh - zvládá odraz - hází míčkem z rozběhu - zvládá změření jednotlivých výkonů - upravuje doskočiště a vydává povely pro start - účastní se turnajů - zvládá vedení rozcvičky - vytváří a organizuje soutěže v družstvech - zná základní cvičební polohy,postoje -

98

Sportovní hry : -míčové ( vybíjená ) -střelba na koš -základu basketbalu -fotbal

Měření a posuzování pohybových dovedností

M – měření výkonů

Základy gymnastiky Akrobacie Hrazda Přeskoky přes bednu Kladinka

Hv - rytmika - tanec s hudebním doprovodem

Rytmické a kondiční gymnastické činnosti s hudbou,tanec

Základy plavání

-

Tv 4/16  orientuje se v informačních zdrojích o spostovních aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště,samostatně získá informace Tv 4/17  zařazuje pravidelně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením v optimálním počtu opakování Tv 4/18

-

používá základní záchranu a dopomoc při gymnastice zvládá kotoul vpřed i zad a jejich modifikace zvládá stoj na rukou s dopomocí přeskočí 2 – 4 díly švédské bedny odrazem z trampolínky přeskočí roznožkou kozu našíř odrazem z můstku a trampolínky na hrazdě zvládne shyb stojmo s přešvihy přechází kladinku bez dopomoci ovládá názvy některých lidových tanců snaží se o estetické držení těla snaží se zvládnout 2/4 a 3/4 krok ( valčík a polkový krok ) uvědomuje si nebezpečí při plavání v neznámé vodě plave prsa,splývá,skáče do vody z nízkých poloh uplave od 10 do 100 m chodí v terénu, ochrana přírody je schopen sám si zjišťovat termíny soutěží,turnajů.mítinků

-

vyhýbá se cvikům pro něj nepřijatelným vhodně se obléká pro zdravotní Tv respektuje zdravotní handicap

-

sám se aktivně rozhoduje,který cvik

-

99

Turistika v přírodě Místní časopisy,nástěnky ve škole,televize,letáky,rozhovory ve škole

Zdravotní tělesná výchova Cvičení s handicapovaným žákem Pohybový režim zdravotně oslabeného člověka Speciální cvičení

OSV - mezilidské vztahy (vzájemné žákovské vyučování) -

komunikace (rozhovor)

 upozorní samostatně na činnosti,které jsou v rozporu s jeho oslabením

zvládne zařazuje posilující cviky v oblasti jeho handicapu

-

Všeobecně rozvíjející pohybové činnosti


Školní výstup

Žák ovládá tyto kompetence: Tv 5/1  podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu, uplatňuje kondičně zaměřené činnosti,projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti

Žák ovládá tyto kompetence: - dbá na správné držení těla a správné dýchání - sleduje základní tělesné parametry pro zdraví pohybovou činnost - uplatňuje kondičně zaměřené činnosti - uvědomuje si různé funkce pohybu a využívá je v denním režimu - usiluje o zlepšení úrovně své zdatnosti - ovládá základní způsoby rozvoje kondičních a koordinačních předpokladů a snaží se o zvyšování jejich úrovně - samostatně používá cviky pro něj vhodné pro nápravu oslabení vznikajícího z jednostranné zátěže ( po práci v sedě,ve stoje ) - samostatně obměňuje ustálené varianty her - cvičí s lanem (překonává růz- nými způsoby )

Tv 5/2  zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením Tv 5/3  zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti,vytváří varianty pohybových her Tv 5/4  jedná v duchu fair play,

-

Učivo

skáče přes švihadlo ( s meziskokem i bez,na místě i v pohybu ) šplhá po tyči s přírazem do určité výšky cvičí na žebřinách ( různě překonává a

100

Činnosti ovlivňující zdraví Význam pohybu pro zdraví Kondiční cvičení,cvičení pro rozvoj flexibility a pohybové obratnostiCvičení pro správné držení těla v různých polohách Cvičení tvořivá,motivační Cvičení pro každý den

Cvičení korektivní – vyrovnávací ( podle úrovně oslabení jednotlivých žáků ) Protahovací relaxační cvičení Cviky na protažení páteře,posilování svalů Pohybové hry soutěživé-běhy,přeskoky přes překážky,podlézání překážek,překonávání laviček různými způsoby,soutěže s míči a jinými druhy náčiní ( lano ) Pohybové hry pro ovlivňování bioenergetické kapacity organismu

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy OSV - sebepoznání a sebepojetí - psychohygiena (overbaly)

ČaS - člověk a zdravý životní styl

OSV - seberegulace a sebeorganizace (vytváření a třídění) - mezilidské vztahy (vzájemné žákovské vyučování) Čj – slovní zásoba

OSV - psychohygiena (poznávání,

dodržuje pravodla her a soutěží,pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje,respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví

-

-

Tv 5/5  jednoduše zhodnotí kvalitu pohybových činností spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti

vykonává posilovací cviky jako průpravu pro zvládnutí učiva ) zvládá sadu kotoulů vpřed i vzad i s jeho modifikacemi zvládá stoj na rukou s dopo- mocí vytváří akrobat.kombinace přeskočí přes 3 díly švédské bedny s odrazem s trampolínky nebo z můstku přeskočí kozu našíř roznožmo i skrčkou z odrazem z trampolínky i z můstku dokáže shyb stojmo s přešvihy na hrazdě i náskok do vzporu přechází kladinku bez dopomoci (i s obratem na konci zvládá jednoduché krokové variace ) dokáže vyjádřit hudbu tělem tančí základní 2 lid. a umělé tance ( polk.a valčík.krok )

-

zvládá aerobické cvičení v rychlém tempu,je schopný rytmicky reagovat na hudbu

-

usiluje o estetické držení těla aktivně plní průpravná cvičení rozměří si rozběh při skoku do dálky odrazem z břevna změří vzdálenost skoku při běhu startuje z nízkého, polovasokého i vysokého startu na povel zvládá vytrvalý běh do 1000m zvládá rychlý běh na 60m běhá v terénu (asi 15min.) zvládá základy štafetového běhu(předávání štaf.kolíku) hází míčkem z rozběhu

-

-

101

uspořádání) sebepoznání a sebepojetí (rozdělování) ČaS - člověk a jeho životospráva - společenská výchova

Základy gymnastiky Průpravná cvičení ( lavičky,žebřiny,šplh – rozvíjení síly a obratnosti Akrobacie Cvičení na nářadí s odpovídající velikosti a hmotnosti a s náčiním ( cvičení s plnými míči ) Přeskoky přes bednu a kozu Cvičení na hrazdě Kladinka

-

Cvičení na udržení rovnováhy a koordinace pohybů Rytmické činnosti spojené s hudbou,tanec ( 2 tance ) Aerobic Estetické držení těla Základy slušného vystupování

Hv – rytmus

Základy atletiky-skok do dálky z místa a s rozběhem Hod kriketovým míčkem Běh rychlý Běh vytrvalostní Štafeta

ENV -lidské aktivity a problémy životního prostředí ( aktivity v přírodě) OSV - kooperace a kompetice (hry v přírodě) ČaS - člověk mezi lidmi - první pomoc Pč - chování v přírodě M - měrení výsledků

Sprtovní hry. míčové hry. vybíjená, fotbal, basketbal Průúravné sportovní hry podle zjednodušených pravidel(minikopaná, miniházená, minibasketbal) - zaznamenává výsledek utkání, hraje

Vv – kresba člověka v pohybu

-

Tv 5/6  uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí, adekvátně reaguje na situaci úrazu spolužáka Tv 5/7  užívá při pohybové činnosti základní a osvojované tělocvičné názvosloví, cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení Tv 5/8  zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy Tv 5/9  změří základní pohybové výkony

-

-

-

dokáže spojit rozběh s odhadem upravuje doskočiště, připraví start běhu, vydává povely ke startu účastní se atletických soutěží zvládá pravidlla fotbalu, vybíjené, základy basketbalu dribluje na místě i v pohybu přihrává a přijímá míč obouruč i jednoruč vede míč rukou i nohou střílí na koš zvládá konkrétní hry zaznamenává výsledek utkání, hraje v duchu fair play chápe základní role hráče hodnotí kvalitu hry spolužáků i svou účastní se turnajů ve sportovních hrách dbá na hygienu pohybové činnosti vhodně se obléká respektuje zásady bezpečného chování bezpečně připravuje a uklízí nářadí ošetří v rámci možností úraz a přivolá pomoc zvládá pravidla her běžně používá odborné názvosloví a rozumí jim, řídí se jimi (nástupy, rozchody), povely k startu ovládá názvy činností a nářadí organizuje soutěže v družstvech (s náčiním i bez). v atletických disciplínách i ve sportovních míčových hrách vede tabulku s výsledky výkonů (měří a zaznamenává výsledky soutěží a

102

porovnávání

v duchu fair play -chápe základní role hráče -hodnotí kvalitu hry spolužáků i svou -účastní se turnajů ve sportovních hrách

-

Hygiena bezpečnost Ošetčení úrazu a přivolání pomoci(využití názorných ukázek, rozhovorů, filmových materiálů

ČaS - první pomoc

Komunikace v Tv -názvy nářadí a náčiní, povely, signály, názvy jednotlivých cviků a činností

OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti (vzájemné žákovské vyučování) Čj – slovní zásoba

Měření atletických disciplin Měření skoků do dálky, hodů

M - měření výsledků OSV

a porovnává s předchozími Tv 5/10  orientuje se v informačních zdrojích o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště, samostatně získává potřebné informace Tv 5/11  zařazuje pravidelně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením v optimálním počtu opakování

turnajů) -

-

-

sebepoznání a sebepojetí (třídění poznatků) Čj-orientace v různých druzích oznámení -

vyhledá oznámení sportovních událostí na nástěnkách, v tisku, v televizi a rozhlase -sportuje na ledu a sněhu uvědomuje si přínos uvolňovacích a podpůrných cvičení vylučuje cvičení pro něj nevhodná koriguje techniku cvičení dle pokynů učitele

1.7. Člověk a svět práce 1.7.1 . Pracovní činnosti 1. ročník

103

Získává informaci o sportovních utkáních, turnajích (tisk, rozhlas, televize, internet, nástěnky, rozhovory) Zimní sporty (dle povětrnostních podmínek) Turistika v přírodě Zdravotní tělesná výchova (konkrétní oslabení, prevence, pohybový režim, dechová cvičení, zásady správného držení těla, obutí a oblečení)

VDO - občan, občanská společnost a stát (video, internet) ČaS - člověk

Očekávané výstupy z RVP Žák ovládá tyto kompetence:

Školní výstupy

Učivo


Práce s drobným materiálem Pč 1/1  vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů Pč 1/2  modeluje a rozvíjí jemnou motoriku

-

-

mačká, trhá, lepí, stříhá, vystřihuje, Práce s drobným materiálem – papír, překládá a skládá papír karton, modelovací hmota, přírodní vytváří jednoduché prostorové tvary materiál, textil z papíru ,modelovací hmoty navléká, aranžuje, třídí při sběru přírodní materiál pracuje podle předlohy

Konstrukční činnosti Pč 1/3  zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi Pč 1/4  montuje a demontuje jednoduché stavby Pěstitelské práce Pč 1/5  pečuje o nenáročné rostliny

-

sestavuje stavebnicové prvky montuje a demontuje své práce

Konstrukční činnosti

-

zná základy péče o pokojové květiny – otírání listů, zalévání, pečuje o společnou květinovou výzdobu ve třídě

Pěstitelské činnosti

-

zná základy správného stolování a společenského chování

Pravidla správného stolování (chování, používání příboru atd.)

Příprava pokrmů Pč 1/6  chová se vhodně při stolování

-

104

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, dovede podle svých možností poskytnout první pomoc Čj-Ps, Vv, ČaS, M-G OSV- rozvoj schopností poznávání (třídí materiály, navléká, aranžuje) - mezilidské vztahy ( poznává skupinovou práci) M-G, ČaS- stavby OSV – řešení problémů a rozhodovací dovednosti (pozorování, diskuze) ČaS -rostliny OSV- komunikace ( skupinová prácevýzdoba) VDO- občanská společnost a škola (výzdoba třídy) ČaS VDO – občanská společnost a škola (úprava prostředí při stolování)


Školní výstupy



Práce s drobným materiálem Pč 2/1  vytváří jednoduché postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů Pč 2/2  pracuje podle slovního návodu a předlohy Konstrukční činnosti Pč 2/3  ovládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi Pěstitelské práce Pč 2/4  provádí pozorování přírody Pč 2/5  zaznamenává a hodnotí výsledky pozorování Příprava pokrmů Pč 2/6  připraví tabuli pro jednoduché stolování Pč 2/7  chová se vhodně při stolování

-

-

-

-

Učivo

mačká, trhá, lepí, stříhá, vystřihuje, Práce s drobným materiálem překládá a skládá papír Práce s přírodninou vytváří jednoduché prostorové tvary Modelování z papíru Práce s drobným materiálem - textil navléká, aranžuje, dotváří, opracovává a třídí při sběru přírodní materiál pracuje podle slovního návodu nebo předlohy vyrobí jednoduchý textilní výrobek sestaví stavebnicové prvky Konstrukční činnosti montuje a demontuje stavebnici Sestavování modelů

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy M-G Vv - předloha OSV-řešení problémů a rozhodovací dovednosti (obhajuje své názory) ČaS bezpečnost a první pomoc

M–G OSV – rozvoj schopností poznávání (sestavování)

zná zásady péče o pokojové květiny (otírání listů, zalévání, kypření …) zaseje semena pozoruje a zhodnotí výsledky pozorování

Pěstitelské práce Pěstování pokojových rostlin

ČaS-péče o rostliny VDO- občanská společnost a škola (vytvoření pěkného prostředí)

chová se vhodně při stolování připraví tabuli pro jednoduché stolování připraví jednoduchý pokrm (studená kuchyně)

Stolování Prostírání

ČaS-správná výživa MKV – lidské vztahy (připravuje,společná práce)

105

Příprava jednoduchého pokrmu


Školní výstupy



Práce s drobným materiálem Pč 3/1  vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu Pč 3/2  volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu Pč 3/3  udržuje pořádek na pracovním místě dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu Konstrukční činnosti Pč 3/4  provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž Pč 3/5  dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, dovede poskytnout první pomoc při úrazu

-

-

Učivo

mačká, trhá, lepí, polepuje, stříhá, vystřihuje, překládá a skládá papír vytváří jednoduché prostorové tvary z papíru modeluje a rozvíjí jemnou motoriku navléká, aranžuje, dotváří, opracovává a třídí při sběru přírodní materiál pracuje podle slovního návodu či předlohy zvládá drobné práce s textilem

Práce s drobným materiálem Vlastnosti materiálů Funkce a využití pracovních pomůcek a nástrojů Využití tradic a lidové tvorby

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy Vv-fantazie ČaS-bezpečnost ENV – vztah člověka k prostředí (sběr papíru, poznávání přírodnin) OSV – řešení problémů a rozhodovací dovednosti (diskuze, řešení, předávání zkušeností)

Práce s modelovací hmotou Organizace práce

sestaví stavebnicové prvky - montuje a demontuje stavebnici

Konstrukční činnosti Volná stavba - fantazie

106

Vv – stavební slohy OSV – kooperace a kompetice (účast v soutěžích, vyhledávání, porovnávání) M–G VMEGS– jsme Evropané ( poznávání) ČaS

Pěstitelské práce Pč 3/6  ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny Pč 3/7  volí podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní Příprava pokrmů Pč 3/8  připraví samostatně jednoduchý pokrm Pč 3/9  dodržuje správné stolování a společenské chování Pč 3/10  udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce

zná zásady péče o pokojové rostliny, Pěstitelské práce otírání listů, zalévání, kypření a hnojení Základní podmínky pro pěstování zaseje semena rostlin provádí pozorování a zhodnotí výsledky pozorování Pokojové rostliny

-

-

Setí semen

-

orientuje se v základním vybavení kuchyně chová se vhodně při stolování připraví tabuli pro jednoduché stolování připraví jednoduchý pokrm (studená kuchyně) udržuje čistotu a pořádek pracovních ploch

Byliny a jedovaté rostliny Příprava jednoduchého pokrmu Základní vybavení kuchyně Výběr a nákup vhodných potravin Jednoduchá úprava stolu Pravidla správného stolování

Vv OSV- rozvoj schopností poznávání (setí, přesazování) ENV – vztah člověka k prostředí (pozorování) VMEGS – Evropa a svět nás zajímá (hledání v encyklopediích) ČaS VMEGS – Evropa a svět nás zájímá (hledání v kuchařkách) OSV – seberegulace a sebeorganizace (plánování, nakupování, skupinová práce, třídění informací)


Školní výstupy

Učivo



Práce s drobným materiálem Pč 4/1  vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky

skládá, vystřihuje, nalepuje, tvaruje (papír, karton, textil …) - modeluje z modelíny, moduritu, a hmoty DAS - polepuje, tapetuje

107

Práce s drobným materiálem

Průřezová témata (náměty na činnosti žáků) Mezipředmětové vztahy Čj - čtení Vv

Vlastnosti materiálů ČaS-pracovní návyky Funkce a využití pracovních pomůcek

z daného materiálu Pč 4/2  volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu Pč 4/3  udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu Pč 4/4  využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic Konstrukční činnosti Pč 4/5  provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž Pč 4/6  pracuje podle jednoduchého náčrtu Pč 4/7  dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce a poskytne první pomoc při úrazu Pěstitelské práce Pč 4/8  ošetřuje, pěstuje dle daných zásad pokojové i jiné rostliny Pč 4/9  volí správné pomůcky, nástroje a náčiní k dané práci Pč 4/10  dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první

vytváří prostorové konstrukce seznámí se se základy aranžování a využití samorostů seznámí se při činnosti s různým materiálem s prvky lidových tradic udržuje pořádek na pracovním místě zvládne různé druhy stehů dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu

-

montuje a demontuje stavebnici - staví složitější stavebnicové prvky – pracuje podle návodu , předlohy - dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu

a nástrojů Dodržení jednoduchých pracovních postupů-organizace práce

OSV-řešení problémů a rozhodovací dovednosti (trhání, modelování, navlékání, šití základ)

Využití tradic a lidových zvyků v tvorbě Výroba tiskátek z přírodnin

Konstrukční činnosti – práce s návodem Stavebnice plošná Stavebnice konstrukční Stavebnice prostorová Sestavování modelů

Vv ČaS- hygiena a bezpečnost při práci OSV- kreativita(skupinová práce, prezentace) VDO – občan, občanská společnost, stát (montuje, demontuje) M-G

-

zná zásady péče o pokojové rostliny zná rozdíl mezi setím a sázením zvolí správné pomůcky k dané práci dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu

108

Základní podmínky pro pěstování rostlin Pěstování rostlin ze semen v místnosti Půda, její zpracování, výživa rostlin Rozdělení rostlin (okrasné, léčivé, koření, zelenina, drogy…)

Vv ČaS- jedovaté rostliny Čj – čtení ENV-ekosystémy (film, předávání zkušeností, vzájemné žákovské vyučování) MKV - stavba mediálních sdělení (projekt) OSV- řešení problémů a rozhodovací dovednosti

pomoc při úrazu Pč 4/11  provádí jednoduché pěstitelské činnosti Příprava pokrmů Pč 4/12  orientuje se v základním vybavení kuchyně Pč 4/13  připraví samostatně jednoduchý pokrm Pč 4/14  dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování Pč 4/15  udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu v kuchyni

(beseda, dodržování postupů)

-

-

-

orientuje se v základním Příprava pokrmu vybavení kuchyně seznámí se s přípravou Základní vybavení kuchyně jednoduchých pokrmů studené kuchyně Výběr a nákup vhodných potravin zná pravidla správného stolování a společenského chování Jednoduchá úprava stolu dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první Pravidla správného stolování pomoc při úrazu udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch

Vv Čj- čtení ČaS- správná výživa VMEGS – Evropa a svět nás zajímá (poznávání, pozorování) OSV- mezilidské vztahy (poskytování pomoci)

Další nabídka činností : práce se dřevem, vypalování, konstrukce ze špejlí, práce s kovem, tvarování kovových fólií a drátů, rytí, vyhlazování 5. ročník Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy


Žák ovládá tyto kompetence

Práce s drobným materiálem Pč 5/1  vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své fantazie různé výrobky

-

-

Učivo


Mezipředmětové vztahy skládá, vystřihuje, nalepuje, tvaruje, Práce s drobným materiálem Vv vyřezává, děruje, polepuje, tapetuje… ČaS-bezpečnost při práci Vlastnosti materiálů vytváří prostorové konstrukce modeluje z moduritu a hmoty DAS Funkce a využití pracovních pomůcek OSV – kooperace a kompetice

109

z daného materiálu Pč 5/2  volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu Pč 5/3  udržuje pořádek na pracovním místě, dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu Pč 5/4  využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic Konstrukční činnosti Pč 5/5  provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž Pč 5/6  pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu Pč 5/7  dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu Pěstitelské práce Pč 5/8  provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování Pč 5/9  ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny Pč 5/10  volí dle druhů pěstitelských

-

seznámí se se základy aranžování a využití samorostů seznámí se při činnosti s různým materiálem s prvky lidových tradic zvládne různé druhy stehů háčkuje udržuje pořádek na pracovním místě, dodržuje zásady hygieny, bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu

a nástrojů Jednoduché pracovní postupy Využití lidových tradic, zvyků a řemesel Organizace práce

(výstavka účast v soutěži) VDO – občan, občanská společnost, stát (vytváří, pozoruje, poznává)

Práce s papírem, kartonem, textilem, sádrou, drátování, ubrousková technika… Práce s přírodninami

-

-

montuje a demontuje stavebnici sestaví složitější stavebnicové prvky pracuje dle slovního návodu, předlohy či schématu dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti, poskytne první pomoc při úrazu

zná základy péče o pokojové rostliny zná rozdíl mezi sázením a setím množí rostliny odnožemi a řízkováním seznámí se s jedovatými rostlinami – drogy, alergie vede pěstitelské pokusy a pozorování

110

Práce podle návodu Sestavení náročnějších modelů

Vv ČaS - materiály M –G Čj – čtení

Konstrukční činnosti

Pěstitelské činnosti Základní podmínky pěstování rostlin Pěstování pokojových rostlin Setí semen Sázení rostlin, řízkování, odnože Půda – rozdělení, výživa Rozdělení rostlin – jedovaté, drogy.. Působení rostlin na člověka, alergie

Vv ČaS Čj – čtení VDO – občan, občanská společnost, stát (beseda, film, diskuze) ENV – ekosystémy (poznávání,pozorování, řešení)

činností správné pomůcky, nástroje a náčiní Pč 5/11  dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu Příprava pokrmů Pč 5/12  orientuje se v základním vybavení kuchyně Pč 5/13  připraví samostatně pokrm Pč 5/14  dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování Pč 5/15  udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu v kuchyni

zvolí dle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a nářadí - dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu orientuje se v základním vybavení kuchyně Příprava studeného pokrmu - seznámí se s přípravou jednoduchého pokrmu studené a Příprava teplého pokrmu teplé kuchyně - správně stoluje a používá Základní vybavení kuchyně společenské chování - dodržuje zásady hygieny a Výběr a nákup potřebných a bezpečnosti práce, poskytne první správných potravin pomoc při úrazu Zdravá strava - udržuje pořádek a čistotu Skladování potravin pracovních ploch Technika- pomocník v kuchyni Historie a význam kuchyně -

Nabídka pro další činnosti: práce se dřevem – vypalování do dřeva, konstrukce ze špejlí práce s kovem - tvarování kovových fólií a drátů, rytí, vyhlazování

111

MV – Stavba mediál.sdělení (projekt)

Vv ČaS - správná výživa Čj a čtení M – převodové jednotky Tv – zdraví a obezita VM EGS – objevujeme Evropu a svět (zápisy, třídění, nakupování, sestavování jídelníčku) MV – tvorba mediálního sdělení (sestavování jídelníčku)

1. Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů pro 1. stupeň Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura. 1

Recommend Documents