1
ÚVODNÍ SLOVO.......................... 2
2
NOSITEL PROJEKTU ................. 5
3
PARTNEŘI PROJEKTU............... 7
4
ZAPOJENÉ STŘEDNÍ ŠKOLY .... 8
5
PROJEKTOVÉ PROPAGAĆNÍ AKTIVITY .................................... 9
6
PROPAGOVANÁ ŘEMESLA .......16
7
CHARAKTERISTIKA KLÍČOVÝCH ŘEMESLNÝCH A TECHNICKÝCH OBORŮ A PROFESÍ .................................17
8
REALIZAČNÍ TÝM.....................29
9
ZÁVĚREM...................................30
1
práce, zahlceném nezaměstnanými „podnikateli s maturitou“?
1 ÚVODNÍ SLOVO Řešíte také otázku budoucnosti svého dospívajícího potomka? Nejste jediní! Rodičů v podobné situaci jsou ve Vašem okolí, městě i celém kraji stovky, ba dokonce tisíce. A zkuste se vžít do situace většiny z nich: „Nebudeš dělat rukama, uděláš si maturitu a pak se uvidí!“, říkají v tom lepším případě svým ratolestem. V tom horším je pak rovnou přihlašují na školy typu středních podnikatelských, které jsou buď nad možnosti jejich dětí nebo je pak dělají s naprostou nechutí. A když už takové školy absolvuje řekněme několik set studentů v kraji ročně, upřímně, jaké jsou pak jejich perspektivy na trhu 2
V současné situaci, kdy drasticky ubývá zájemců o studium řemeslných oborů, přichází roudnická SOŠ a SOU s projektem, zaměřeným na popularizaci právě těchto oborů mezi mladými. Jeho cílem je vyvrácení ustáleného mýtu o „špinavé práci“ v technických a řemeslných oborech. SOŠ a SOU Roudnice nad Labem chce v rámci propagační kampaně ukázat řemeslné a technické obory ve světle jejich skutečné perspektivy včetně poukázání na aktuální poptávku ze strany potenciálních zaměstnavatelů. Nepsaným, a zároveň všeříkajícím, mottem projektu je okřídlené tvrzení o tom, že „Řemeslo má zlaté dno“.
„Chceme přesvědčit žáky posledních ročníků ZŠ, že učební obory se zaměřením na techniku a řemesla nejsou zdaleka tak podřadné, jak jsou často prezentovány,“ říká vedoucí projektu a ředitelka SOŠ a SOU Roudnice v jedné osobě Mgr. Bc. Helena Všetečková. „V současné době, kdy většina učilišť a odborných středních škol spolupracuje s konkrétními zaměstnavateli, jsou naopak tyto obory z hlediska pracovního uplatnění absolventů velmi perspektivní,“ vysvětluje dále Mgr. Bc. Všetečková. Dále uvádíme několik otázek z prvního rozhovoru, který Mgr. Bc. Všetečková poskytnula po ukončení první projektové konference 30.9.2008 v Mostě.
Vážená paní ředitelko, mohla byste našim čtenářům stručně popsat hlavní myšlenku celého projektu? 3
Projekt ŘEMESLA vychází z obecně nízkého zájmu uchazečů o studium řemeslných a technických oborů a jeho cílem je vhodné plošné představení těchto oborů žákům posledních ročníků ZŠ v Ústeckém kraji. Během realizace projektu chceme žákům netradiční a zajímavou formou představit ty obory, k nimž by se jinak dostali jen těžko, a přesto je pracovní uplatnění v nich dobrou perspektivou.“ Na koho se Vámi realizovaný projekt konkrétně zaměřuje? „Cílovými skupinami jsou žáci 7.-9. tříd ZŠ, jimž chceme nedostatkové obory představit a detailně přiblížit i situaci, kterou mohou po úspěšném studiu těchto oborů očekávat. Další skupinou, na níž se 4
chceme zaměřit jsou výchovní poradci ze ZŠ v kraji. Pro ně pak, ve spolupráci se střední školou EDUCHEM, a.s., připravíme metodiku kvalitního představení učebních oborů tak, aby pomohli žákům s efektivní orientací v propagovaných oblastech.“ Jak budete během projektu pracovat se žáky ze ZŠ? „Pro žáky posledních ročníků ze ZŠ připravíme řadu akcí, kde se zblízka seznámí s propagovanými oblastmi. Jedná se o besedy s profesními odborníky na školách, dále pak ukázkové dny jednotlivých profesí a exkurze v zapojených podnicích.“
2 NOSITEL PROJEKTU Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Roudnice nad Labem V současné době škola představuje teritoriálně ucelený komplex moderně vybavených budov, kde jsou soustředěny výukové prostory učeben, domov mládeže s dvoulůžkovými a třílůžkovými pokoji, velká moderní stravovna s možností celodenního stravování, sportovní areál včetně dobře vybavené posilovny a sauny, kinosál a další nezbytné provozní objekty.
Cílem je připravovat mládež po stránce teoretické, ale hlavně po stránce praktické s ohledem na potřeby trhu práce. Škola nabízí široké spektrum studijních a učebních oborů strojírenských, stavebních a oborů služeb. Výuka je rozdělena na teoretickou a praktickou část. Teoretická příprava probíhá ve škole v Neklanově ulici. Během studia se žáci seznámí s teorií v daném oboru, včetně výuky s vyšší orientací na výpočetní techniku a progresivní informační technologie. Absolventi, kteří úspěšně vykonají závěrečnou zkoušku v tříletém oboru, se mohou ucházet v přijímacím řízení o 5
přijetí do dvouletého nástavbového studia Provozní technika, která navazuje na předešlou přípravu a je ukončeno maturitní zkouškou. Adresa a kontakt: Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, příspěvková organizace Neklanova 1806 413 26 Roudnice nad Labem Email:
[email protected] www: http://sosasource.cz
6
3 PARTNEŘI PROJEKTU Střední škola EDUCHEM, a.s.
SEDUCTUS, s.r.o.
Okružní 128 435 13 Meziboří
Moskevská 14/1 434 01 Most
Email:
[email protected] www: http://www.educhem.cz
Email:
[email protected] www: http://www.seductus.cz
7
4 ZAPOJENÉ STŘEDNÍ ŠKOLY
okres Ústí nad Labem:
okres Chomutov:
Email:
[email protected] www: http://www.sseas.cz
SŠ elektrotechniky a spojů, Ústí nad Labem Výstupní 2 400 11 Ústí nad Labem
Střední škola energetická a stavební Chomutov Na Průhoně 4800 Chomutov
okres Louny:
SOŠ a SOU, Podbořany Kpt. Jaroše 862 441 01 Podbořany
Email:
[email protected] www: http://www.ssescv.cz
Email: š
[email protected] www: http://www.sos-podborany.cz
okres Most:
Střední škola technická Most, Velebudice Dělnická 21 434 80 Most
okres Děčín:
Střední škola technická Varnsdorf Karolíny Světlé 2703 407 47 Varnsdorf
Email:
[email protected] www: http://wwwsstmost.cz
Email:
[email protected] www: http://www.sstvdf.cz
8
5 PROJEKTOVÉ PROPAGAČNÍ AKTIVITY V rámci propagační kampaně vytipovaných řemeslných a technických oborů probíhají od konce školního roku 2008/2009 následující cílené akce.
Ukázkové dny, workshopy, exkurze Ukázkový den je akce, na které jsou žákům 7 – 9. ročníků základních škol představeny jednotlivé oblasti a konkrétní profese v nich. Probíhají formou praktických ukázek, kdy
odborníci z oboru předvádí výrobní technologie a postupy.
žákům
Žáci si mohou sami veškeré činnosti vyzkoušet, popř. si zhotovit i drobný výrobek. Velkým přínosem Ukázkových dnů je i to, že žáci se mohou na všechno, co je k danému tématu zajímá, zeptat kvalifikovaných odborníků z praxe. Akce probíhají a budou probíhat v prostorách spolupracujících středních škol či v prostorách firem, které samy mají zájem na propagaci řemeslných a technických profesí. Ukázkové dny jsou naplánovány ve dvou sériích a jsou volně přístupné nejen žákům, ale i jejich rodičům. 9
První série Ukázkových dnů (květen - červen ´09) Datum
Místo konání
19.5.2009
Roudnice nad Labem
19.5.2009
Most - Velebudice
22.5.2009
Teplice
22.5.2009
Ústí nad Labem
27.5.2009
Podbořany
28.5.2009
Chomutov
23.6.2009
Varnsdorf
Oblasti auto, doprava strojírenství, elekrtotechnika strojírenství, doprava strojírenství, doprava strojírenství, zemědělství strojírenství, elektrotechnika strojírenství, elektro
10
Ukázkový den Most 19.5.2009 strojírenství, elektrotechnika
Ukázkový den Chomutov 28. 5. 2009 – strojírenství
Ukázkový den Chomutov 28. 5. 2009 –strojírenství
Ukázkový den Podbořany 27.5.2009 – strojírenství, zemědělství
11
Z plánovaných Ukázkových dnů jsou aktuální následující: 13.10. Most – stavebnictví za okres Most proběhne akce na SŠ Educhem, Meziboří (kontakt Ing. Vernerová - 731 149 029)
15.10. Děčín – stavebnictví + dřevozpracující průmysl SOŠ dopravní a strojírenská, Děčín, Dělnická 528/15
Ukázkový den Podbořany 27.5.2009 – strojírenství, zemědělství
(kontakt Květa Rybárová - 604 464 859)
Ukázkový den Most 19.5.2009 strojírenství, elektrotechnika
12
20.10. Litoměřice – hutnictví a slévárenství + strojírenství SOŠ a SOU Roudnice nad Labem, Neklanova 1806 (kontakt Martina Kaiserová - 606 796 040)
21.10. Chomutov - obory sektoru stavebnictví a dřevozpracujícího průmyslu SŠ energetická a stavební, Na Průhoně 4800 - prostory školních dílen (kontakt Ing. Vernerová - 731 149 029)
22.10. Ústí nad Labem a Teplice – elektrotechnika + ICT SŠ elektrotechniky a spojů, Stříbrníky, Ústí nad Labem (kontakt Květa Rybárová - 604 464 859)
26.10. Louny - stavebnictví + doprava SOŠ a SOU Podbořany, kpt. Jaroše 862, (kontakt Bc. Příhodová – 604 219 404)
13
Workshopy jsou pracovní setkání zástupců zaměstnavatelské sféry, školství, úřadů práce, rodičů a samozřejmě projektového týmu. Téma každého workshopu je dáno tématem Ukázkového dne, tzn. jeho zaměřením podle propagovaných oblastí. Výstupem těchto setkání je přenos informací o zkušenostech při náboru žáků na střední školy a následného uplatnění na trhu práce, požadavky na znalosti a dovednosti absolventů, nabídky firem nejen v oblasti zaměstnání, ale také podpory zaměstnanců – rekvalifikace, kariérní růst, sociální zázemí apod. Workshop Roudnice nad Labem 19.2.2009
14
Exkurze je jedna z téměř běžných aktivit každé základní školy. V rámci projektu „Propagace řemeslných a technických oborů“ se exkurze zaměřují na firmy, které zaměstnávají pracovníky v řemeslných a technických profesí. Exkurze je odborná s možností podívat se nejen do výrobních prostor, ale také do vzdělávacích místností a administrativních částí. Důraz je kladen na kvalitní a odborný výklad. Součástí všech aktivit je samozřejmě informace o poskytovateli dotace a seznámení s projektem jako takovým.
Exkurze ČEZ Prunéřov 9.6.2009
Exkurze Me-metal 4.6.2009
Exkurze ČEZ Prunéřov 9.6.2009
Exkurze První Elektro 4.6.2009
15
6
PROPAGOVANÁ ŘEMESLA
Jak už bylo zmíněno na začátku jednou z aktivity projektu bylo zpracování „Studie uplatnitelnosti absolventů středních odborných škol v oblasti řemeslných a technických oborů na trhu práce a nedostatkové obory v Ústeckém kraji“, jejímž výsledkem byla identifikace oblastí oborů a profesí, které jsou v Ústeckém kraji nedostatkové. Tato studie analytickými metodami posuzuje reálná data a informace vztahujících se k řemeslným a technickým oborům vyučovaným školskými institucemi na úrovni středního stupně vzdělávání v Ústeckém kraji.
16
Tato analýza si kladla za cíl explicitně identifikovat z pohledu podnikatelských subjektů, nejžádanější studijní obory v definovaném segmentu oborového spektra, které by se měly stát preferovanými oblastmi zájmu vzdělávacích organizací krajského vzdělávacího systému. Účelem studie je rovněž poskytnout relevantní informace o struktuře pracovního trhu, podnikatelských subjektů a vzdělávacích institucí působících v Ústeckém kraji s ohledem na splnění cílů vymezených ve finální verzi žádosti o finanční podporu ze strukturálních fondů EU v rámci projektu „Propagace řemeslných a technických oborů“.
7 CHARAKTERISTIKA KLÍČOVÝCH ŘEMESLNÝCH A TECHNICKÝCH OBORŮ A PROFESÍ Z prvních závěrů jednoznačně vyznívá nedostatek pracovníků v následu-jících oborech: • strojírenství • stavebnictví • elektrotechnika a elektroenergetika • automobilový průmysl a doprava • chemický průmysl • hutnictví a slévárenství • zemědělství a lesnictví • technická zařízení budov • IC technologie • dřevozpracující průmysl Následující přehled uvádí základní oblasti identifikovaných prioritních oborových skupin profesí. Každá kategorie přitom obsahuje základní charakteristiky nejpoptávanějších profesí patřících do dané skupiny.
17
projektu lze zařadit pracovní pozice zámečník, obráběč kovů a nástrojař.
1) Strojírenství
Níže uvádíme charakteristiku:
jejich
stručnou
Zámečník - kvalifikovaný pracovník, který samostatně a odborně provádí práce při údržbě, montáži a opravách strojů a strojových zařízení, včetně provádění kontroly funkčnosti Obor strojírenství představuje odvětví národního hospodářství, které zahrnuje celou řadu profesí, jež spadají do prioritně identifikovaných oblastí. Mezi povolání (resp. studijní obory) s nejvyšší mírou pozornosti z hlediska naplnění cílů 18
Vykonává především tyto pracovní činnosti: příprava pracoviště, čtení a použití technických podkladů, vyhledávání závad a stanovování technologie oprav, stanovení pracovních kroků, prostředků a metod, rozpoznání chyb a jejich příčin
ve strojovém zařízení, provádění údržbářských, inspekčních a opravárenských prací na strojních součástech, odzkoušení provedené opravy a montáže strojních součástí. Obráběč kovů - synonymum pro kvalifikovaného pracovníka (střední vzdělání s výučním listem), který samostatně a odborně provádí práce při obrábění kovu (soustružení, frézování, broušení, vrtání atd.).
řezu a sestavení nástrojů a materiálů pro pracovní proces, seřízení funkcí stroje, upnutí a vyrovnání obrobků a nástrojů, seřízení obráběcích strojů a výrobního procesu na požadované tolerance, ošetřování a údržba příslušného vybavení, strojů a nástrojů a provádění jednoduchých opravářských prací, evidování technických dat o průběhu a výsledcích práce.
Vykonává především tyto pracovní činnosti: čtení a použití technických podkladů, stanovení pracovních postupů, prostředků a metod, určení parametrů 19
pro stavební výrobu. Podobně jako v případě předcházejícího dvou odvětví není výčet vyčerpávající, neboť struktura poptávky po stavebních pracovnících doznává nepravidelných kvalitativních i kvantitativních změn. Vymezené profese proto odpovídají aktuálnímu stavu v hospodářské realitě.
2) Stavebnictví
Nejvýznamnější profese: Zedník
Stavebnictví co do počtu pracovních příležitostí patří k těm odvětvím, která poskytují nejvíce pracovních příležitostí. Tomuto faktu rovněž odpovídá pestrá škála vykonávaných profesí, z nichž nejžádanějšími z pohledu zaměstnavatelů se jeví povolání zedník, tesař, montér suchých staveb, malíř-lakýrník, obkladač a klempíř
20
- tradiční povolání stavebního průmyslu, jehož kvalifikací (střední vzdělání s výučním listem) je schopnost samostatného provádění zednických prací na stavebních konstrukcích a úpravách povrchů, zejména s použitím malt, cihel, tvárnic, obkladaček, dlaždic, sádrokartonových a jiných desek, umělého a přírodního kamene.
Malíř-lakýrník
3) Elektroenergetika a technika
Obkladač
Elektrikář – mechanik
- profese, pro jejíž vykonávání je nutné absolvovat střední školu spolu s vlastněním příslušného výučního listu. Takto kvalifikovaný pracovník je schopný samostatně a odpovědně aplikovat různé malby a nátěry v interiérech a exteriérech budov a na jiné povrchy z různých materiálů a provádět tapetování stěn a stropů.
- středoškolsky vzdělaný pracovník, který je schopný samostatného provádění obkladů stěn, stropů a provádění dlažeb z obkladaček, mozaik, dlaždic a desek keramických, skleněných a kamenných z kamene přírodního nebo umělého.
- je kvalifikovaný pracovník (obvykle střední vzdělání s výučním listem), který provádí samostatné práce ve výrobě elektrických strojů a přístrojů, při montáži, rekonstrukcích, opravách, revizích, seřizování, údržbě a instalaci elektrických, elektromechanických, elektronických částí pracovních strojů, přístrojů, elektrických spotřebičů, ochranných a zabezpečovacích systémů.
21
4) Doprava
Nutné je rovněž stimulovat poptávku absolventů základních škol po zdánlivě populární profesi řidiče nákladní dopravy.
Nejvýznamnější profese: Automechanik
Sektor dopravy pro účely analýzy zahrnuje i služby spojené s výrobou dopravních prostředků (s důrazem na silniční dopravu) a jejich následné inovace, opravy a možnosti další realizace pracovníků, kteří disponují schopnostmi tyto operace provádět. V tomto směru je třeba pozornost zaměřit zejména na propagaci povolání automechanik a klempíř pro strojírenskou výrobu.
22
- tuto profesi může vykonávat odborník s výučním listem, který dokládá způsobilost jeho vlastníka provádět samostatné údržbářské, opravárenské a seřizovací práce na silničních motorových vozidlech
Řidič nákladních vozidel a tahačů
- kvalifikovaný pracovník schopný bezpečně řídit vozidla s nákladem a dopravovat náklad při krátkých a dálkových cestách
5) Chemický průmysl
předpoklady, které definují chemický sektor jako odvětví s vysokým potenciálem dalšího rozvoje. Z hlediska specializace lze cílové obory vymezit jednou profesí, která však postihuje mnoho pracovních úkonů, které jsou v provozovnách chemických podniků realizovány. Podstatná je rovněž návaznost tohoto průmyslu na farmaceutické odvětví.
Nejvýznamnější profese: Provozní chemik
Význam chemického průmyslu je determinován zejména svým zastoupením v Ústeckém regionu. Toto tradiční odvětví poskytuje pracovní příležitosti mnoha absolventům středních škol, přičemž oblíbenost chemických oborů patří vůbec k nejnižším. Tento rozpor je proto třeba regulovat vyšší propagací, prezentacemi chemických závodů, jakož i nevyvratitelnými
- kvalifikovaný pracovník, který provádí činnosti související s chemickou výrobou, vstupní, mezioperační a výstupní kontroly technologického procesu. To zahrnuje mj. provádění široké škály laboratorních činností založených na chemických a fyzikálně-chemických procesech. K vykonávání této profese je nutné vlastnit oborový výuční list.
23
obor lidské činnosti, který je charakteristický svou velmi vysokou
6) Hutnictví a slévárenství
mírou návazností na celou řadu dalších typů zpracovatelského průmyslu, jejichž produkty se vyznačují vysokou přidanou hodnotou. Z hlediska konkrétních profesí by bylo záhodno pozitivně stimulovat zájem o povolání slévače, resp. formíře. Nejvýznamnější profese:
Odvětví nepatří mezi nejmasovější zaměstnavatele, na druhou stranu nedostatky oborových pracovních sil mohou negativně ovlivnit tento tradiční 24
Slévač - kvalifikovaný pracovník (s výučním listem), který se podílí na výrobě odlitků při použití slévárenských technologií.
7) Zemědělství a lesnictví
dostatečné množství pracovních sil. Tyto nové pracovníky nemohou získat z celé řady důvodů (mzdová disparita, nízká atraktivnost pro studenty). Nejvýznamnější profese: Opravář zemědělských strojů
- samostatně provádí práce při údržbě a opravách zemědělských strojů a zařízení, motorových vozidel a technologických linek v zemědělské výrobě.
Farmář
I přes negativní trend snižování celkového počtu zaměstnaných osob v zemědělském odvětví, má tento segment národního hospodářství (zvláště pak v konkrétních regionech Ústeckého kraje) velmi významnou úlohu. Zemědělci, kteří mohou prokázat bohaté zkušenosti v konkurenční praxi, si stěžují na nedostatek mladé, perspektivní a
- kvalifikovaný pracovník (střední vzdělání obvykle s maturitní zkouškou), který komplexně zajišťuje celý rozsah zemědělské produkce farmy tj. nákup osiva, krmiva, hnojiva, hospodářských zvířat, strojů a dalšího potřebného zemědělského inventáře, obdělávání půdy, pěstování a ochrana zemědělských plodin včetně sklizně, samostatné zabezpečování chovu hospodářských zvířat a celková péče o ně, obsluha, základní opravy, údržbu a seřizování zemědělských strojů, linek a speciálních zařízení.
25
Konkrétně se jedná zejména o aktuálně nedostatkové profese instalatér, topenář a pokrývač.
8) Technické zařízení budov
Instalatér - středoškolsky kvalifikovaný pracovník (s výučním listem), který je schopný samostatného zhotovování, montáže, údržby a oprav plynovodních, vodovodních, vytápěcích a kanalizačních - vnitřních a venkovních instalací. Tato kategorie v sobě zahrnuje hojně poptávané profese, které mají úzkou vazbu na stavebnický průmysl. Jedná se zejména o povolání, která zajišťují realizaci technických zařízení ve stavbách bez rozdílu velikosti, účelu, lokace apod.
26
Topenář - toto povolání vykonávají příslušně školení jedinci (výuční list) kteří provádí montáže a opravy systémů ústředního vytápění (teplovodní, horkovodní, teplovzdušné a parní).
9) ICT technologie
O vysoké perspektivnosti tohoto relativně mladého sektoru ekonomiky není třeba sáhodlouze debatovat. Konkurenční tlak na vyšší efektivitu podnikových procesů zvyšuje nároky na snižování provozních nákladů, přičemž účelné využívání informačních a komunikačních technologií lze považovat za klíčové aspekty podmiňující podnikové úspory všeho druhu (finanční, časové, alternativní). Z technických a řemeslných oborů se nejvýznamnější jeví profese programátora a správce PC sítí (viz. níže), přičemž na tyto profese jsou kladeny zpravidla vyšší vzdělanostní nároky (minimálně středoškolské vzdělání s maturitou).
Nejvýznamnější profese: Správce PC sítí - pracovník s vyšší kvalifikací, který nastavuje parametry operačních systémů počítačů a počítačových sítí za účelem zajištění funkčnosti a bezpečnosti provozování výpočetních systémů. Hlavní činnosti: přebírání, ověřování, uvádění do provozu a nastavování parametrů operačních systémů a počítačových sítí, zajišťování antivirové ochrany dat a jejich zálohování, definování a přidělování adres a přístupových práv uživatelům, zajišťování správy počítačových sítí z hlediska jejich funkčnosti a bezpečnosti. Programátor - kvalifikovaný pracovník, který vytváří jednodušší části počítačových aplikací a spolupracuje při jejich testování a ladění. Vytváří datové a objektové struktury, definuje jejich vazby.
27
vychází z valné většiny potřeb malých a středních podniků, resp. může být záležitostí volby podnikání na živnostenský list.
10) Dřevozpracující průmysl
Truhlář - samostatně vyrábí a opravovat široké portfolio nábytku, průmyslových výrobků ze dřeva, stavebně-truhlářských výrobků a konstrukcí. Potřeba regulace atraktivity v jejím pozitivním směru tohoto odvětví je rovněž determinována zejména nedostatkem příslušných nezaměstnaných na lokálním trhu práce, kde jsou aktuálně poptávány profese (umělecký) truhlář, resp. čalouník. Uplatnění absolventů v těchto oborech 28
Čalouník - tato profese zahrnuje všechny vyučené středoškoláky, kteří vyrábějí čalounění všech druhů a čalouněné polštáře pro různé typy nábytku, vozidel a další použití a provádí jejich opravy.
8 REALIZAČNÍ TÝM - kontakty Vedení projektu Mgr. Bc. Helena Všetečková vedoucí projektu, SOŠ a SOU Roudnice nad Labem
[email protected] /603 504 878 Novinář projektu Ing. Tomáš Kočí
[email protected]
29
9 ZÁVĚREM V současné době převládá ve společnosti řada předsudků a falešných mýtů o nízké prestiži a špatném ohodnocení technicky zaměřených oborů a řemesel. My se zaměřujeme na plošné představení řemeslných a technických oborů v rámci Ústeckého kraje v jejich pravém světle. Myšlenkou našeho projektu je prezentace a přiblížení těchto oborů žákům ZŠ a jejich rodičům v dostatečném předstihu před výběrem povolání. Zaujali jsme Vás? Přijďte se podívat na některé z našich akcí.. Mgr. Bc. Helena Všetečková vedoucí projektu
30
Pár perliček z per účastníků ukázkových dnů "Měli to tam docela pěkné, toto prostředí já ale moc ráda nemám,protože néže by to tam nebylo hezký, ale je tam docela dost velký hluk, tak moc dojmů nemám. Zaujala mne tam nejvíce ta spousta strojů, bagr atd. nebýt hluku, možná bych tam i šla pracovat. Vadí mi moc rušno! Dala mi nové zážitky a vzpomínky co dokážeme s pomocí strojů jako lidé vyrobit….." "Nevím, jestli bych chtěl dělat ve stavebnictví, ale brát třicet tisíc za bagrování, to se vidí málokde…."
"Nejvíce mne dojímaly stroje za půl milionu jako je Finisher, tedy ten stál víc myslím 6 miliónů a jeho nástava 3 melouny. Zaujala mne silnice, kterou tam stavěli dlouho 500m, v ceně půl miliardy. Nemám rád žádnou práci, kde se maká rukama. Pracovat v dešti se mi opravdu nechce. Ale někde v kanceláři, to bych bral…." "Já jsem si myslel, že je to nanic, ale byla to výborné vše nám ukázaly a vše vysvětlili. Zaujalo mne – všechny auta co dostávají ředitelé a různé jiné stroje. Dala mi že nejsou věci zadarmo a že je něco za něco. O stavebnictví uvažuji ale né jako dělník ale jako nějaký vedoucí. " 31
V příštím čísle mimo jiné: 1) Zprávy z prvních ukázkových dní 2) Stáž realizačního týmu ve Velké Británii 3) Mnemotechnické pomůcky Předpokládaný termín vydání: listopad 2009
32
