1e lesformulier en -planning
opleiding docent Beeldende Kunst en Vormgeving
student(e)
: ......................................................................................
stagecoach : ......................................................................................
studiejaar:
: 1
school
: ......................................................................................
klas
: ......................................................................................
datum
: ........... - .......... - ..........
I
2
3
4 (LiO)
Lesdoelstellingen en leerdoelen (in leerling-eindgedrag)
- leerlingen kennen elkaar en kunnen samenwerken - leerlingen kunnen out of the box denken en uiten dit in de les - leerlingen kunnen informatie te zoeken over een ontwerper en dit toepassen in de les - leerlingen weten waaraan een ontwerper herkenbaar is
II
Opdracht
1e uur een spel om kennis te maken met de opdracht en elkaar: - leerlingen worden verdeeld in groepjes van 3 - leerlingen maken met oude kleding zo veel nieuwe outfits, gebaseerd op ‘a beautiful world’. - de leerlingen maken een foto van hun creaties kort bespreken waarom we dit gedaan hebben - samenwerking - creativiteit simuleren - out of the box denken - inspireren 2e uur leerlingen trekken hun ontwerper uit een pet/hoed - de leerlingen gaan kort onderzoek doen naar de door hun getrokken ontwerpen - wie is de ontwerper, wat is zijn stijl en welke kenmerken zie je? - De leerlingen kunnen deze informatie vinden dmv plaatjes, filmpjes, foto’s en internet
III Evaluatiecriteria - beoordelingscriteria voor de leerling (ook op lesbrief / instructie!) -
Beginsituatie De leerling hebben zich ingeschreven voor deze workshop, de meeste leerlingen kennen elkaar, maar hebben niet vaker samengewerkt. De groep bestaat uit 15 leerlingen. De leerlingen hebben nog geen idee van het komende programma en wat we van hun verwachten.
lesverloop 1e les tijdverloop
leerinhouden
leeractiviteiten:
didact. werkvorm:
materiële organisatie
wat jij de leerlingen vertelt, uitlegt, voordoet, vraagt
wat leerlingen doen om te leren
hoe de leerinhouden en -activiteiten worden aangeboden
& visuele hulpmiddelen
Luisteren, noteren
Docent gestuurd
Bord, krijt/stift
Kleding, camera/telefoon
0.00
Kennismaking - wie zijn wij (email adres noteren) - wat doen wij - wat verstaan jullie onder ‘a beautiful world’
0.10
start spel, dit is een spel om kennis te maken met de opdracht en Luisteren, memoren, elkaar: actief participeren, - leerlingen worden verdeeld in groepjes van 3 activeren - leerlingen maken met oude kleding zo veel mogelijk nieuwe outfits door de kleding zelf aan te trekken (truien kunnen om de benen) - de leerlingen maken een foto van hun creaties
O.L gesprek
0.40
kort bespreken waarom we dit gedaan hebben - samenwerking - creativiteit simuleren - out of the box denken
O.L gesprek
Luisteren, noteren, memoreren, evalueren
lesverloop 1e les tijdverloop
leerinhouden
leeractiviteiten:
didact. werkvorm:
materiële organisatie
wat jij de leerlingen vertelt, uitlegt, voordoet, vraagt
wat leerlingen doen om te leren
hoe de leerinhouden en -activiteiten worden aangeboden
& visuele hulpmiddelen
- inspireren 0.50
opruimen van de kleding
0.60
2e uur uitleggen wat we willen gaan doen: - aan de hand van een ontwerpen een eigen ontwerp maken - kenmerken van jouw ontwerper hierin verwerken - gebruik maken van diverse materialen (oude kleding/rest materiaal)
Luisteren, opruimen
Individuele begeleiding
vuilniszakken
Luisteren, noteren, memoreren
Docent gestuurd, vragen achteraf
Bord, krijt/stift
Actief participeren, onderzoeken, noteren, memoreren
Individuele begeleiding
Computers, hoed/pet, kaartjes met ontwerpers, tijdschriften, scharen, lijm, stanleymes, liniaal, papier A2
Luisteren, noteren, memoreren, vragen stellen
O.L gesprek
Bord, krijt/stift
Luisteren, vragen stellen
O.L gesprek
Veger/blik, containers, bezems, vuilniszak
1.10 leerlingen trekken hun ontwerper uit een pet/hoed - de leerlingen gaan kort onderzoek doen naar de door hun getrokken ontwerpen - wie is de ontwerper, wat is zijn stijl en welke kenmerken zie je? - De leerlingen kunnen deze informatie vinden dmv plaatjes, filmpjes, foto’s en internet 1.20
Opruimen/ bespreken voor komende weken - materiaal verzamelen (restmateriaal: blik, plastic, papier, stof) - plaatjes verzamelen (van de door jouw getrokken ontwerper) - informatie verzamelen (van de door jouw getrokken ontwerper) corvee - met z’n allen opruimen (zo leert iedereen waar wat staat etc) einde
2e lesformulier en -planning
opleiding docent Beeldende Kunst en Vormgeving
student(e)
: ......................................................................................
stagecoach : ......................................................................................
studiejaar:
: 1
school
: ......................................................................................
klas
: ......................................................................................
datum
: ........... - .......... - ..........
I
2
3
4 (LiO)
Lesdoelstellingen en leerdoelen (in leerling-eindgedrag)
- leerlingen zijn in staat een sfeer te creëren bij hun ontwerper - leerlingen kunnen stijlkenmerken van hun ontwerper herkennen - leerling kunnen dmv een inspiratiebord (moodboard) ideeën voor eigen ontwerp vormen - leerlingen kunnen samenwerken (overleggen, oplossingen zoeken, beslissingen maken)
II
Opdracht
1e uur moodboard maken, in dit moodboard - kunnen gedurende de hele periode aanpassingen gedaan worden - wordt de ontwerper uitgelicht - komen de stijlkenmerken van de ontwerper naar voren - krijg je een duidelijke sfeerimpressie - is een passend geheel - gebaseerd op inspiratie voor eigen ontwerp
III Evaluatiecriteria - beoordelingscriteria voor de leerling (ook op lesbrief / instructie!) -
Beginsituatie
De leerling hebben leerlingen hebben al onderzoek gedaan naar hun ontwerpers, ze zijn terughoudend en geven weinig informatie. Het is een 4e klas havo en de klas bestaat uit 10 leerlingen van 15/16 jaar oud.
lesverloop 2e les tijdsverloo p
leerinhouden
leeractiviteiten:
didact. werkvorm:
materiële organisatie
wat jij de leerlingen vertelt, uitlegt, voordoet, vraagt
wat leerlingen doen om te leren
hoe de leerinhouden en -activiteiten worden aangeboden
& visuele hulpmiddelen
0.00
Introductie - brainstorm maken - technieken en stijlkenmerken benoemen - groepje per ontwerpen laten vertellen wat de stijlkenmerken zijn
0.15
opdracht moodboard maken: - in dit moodboard kunnen gedurende de hele periode aanpassingen gedaan worden - de ontwerper wordt in dit moodboard uitgelicht - de stijlkenmerken van de ontwerper komen duidelijk naar voren - je krijgt een duidelijke sfeerimpressie - het moodboard wordt een passen geheel - uit het moodboard krijg je inspiratie voor eigen ontwerp extra opdracht begin maken met schetsen voor ontwerp - 2D - 3D - op torso
Luisteren, memoren, actief participeren
O.L gesprek
Papier, stift, plakband/tape
Luisteren, memoren, actief participeren, activeren
Individuele begeleiding
Papier, karton, stiften, potloden, tijdschriften, scharen, snijmat, mesjes, verf, kwasten, plastic bordjes, waterpotten, lijm, laptop/geluid, schetspapier
Luisteren, memoren
Individuele begeleiding
Papier, karton, stiften, potloden, tijdschriften, scharen, snijmat, mesjes, verf, kwasten, plastic bordjes, waterpotten, lijm, laptop/geluid, schetspapier, torso, klei
lesverloop 2e les tijdsverloo p
1.00
1.10
1.20
leerinhouden
leeractiviteiten:
didact. werkvorm:
materiële organisatie
wat jij de leerlingen vertelt, uitlegt, voordoet, vraagt
wat leerlingen doen om te leren
hoe de leerinhouden en -activiteiten worden aangeboden
& visuele hulpmiddelen
tussendoor de klas voorbeelden laten zien van andere leerlingen uit de klas: - zo kan het ook - dit is ook mogelijk - je kunt ook deze materialen gebruiken
Luisteren, noteren, memoreren, evalueren
O.L gesprek
kort bespreken waarom we dit gedaan hebben - samenwerking - inspiratie krijgen voor eigen ontwerp - meer over je ontwerper te weten komen
Luisteren, memoreren, actief participeren
O.L gesprek
opruimen: - scharen bij elkaar - papier bij elkaar - afval in de afvalbak - vegen - tafels afnemen - verfresten opruimen
Actief meedoen
Individuele begeleiding
Veger/blik, containers, bezems, vuilniszak
3e lesformulier en -planning
opleiding docent Beeldende Kunst en Vormgeving
student(e)
: ......................................................................................
stagecoach : ......................................................................................
studiejaar:
: 1
school
: ......................................................................................
klas
: ......................................................................................
datum
: ........... - .......... - ..........
I
2
3
4 (LiO)
Lesdoelstellingen en leerdoelen (in leerling-eindgedrag)
- leerlingen zijn in staat zelf creatieve oplossingen te verzinnen - leerlingen leren werken met diverse (niet gebruikelijke) materialen - leerlingen een breder inzicht geven op de mogelijkheden van vormgeving - leerlingen kunnen samenwerken (overleggen, oplossingen zoeken, beslissingen maken) - leerlingen kunnen stijlkenmerken van ontwerper terug laten komen
II
Opdracht
1e uur moodboard maken (afmaken) - kunnnen gedurende de hele periode aanpassingen gedaan worden - wordt de ontwerper uitgelicht - komen de stijlkenmerken van de ontwerper naar voren - krijg je een duidelijke sfeerimpressie - is een passend geheel - gebaseerd op inspiratie voor eigen ontwerp
III Evaluatiecriteria - beoordelingscriteria voor de leerling (ook op lesbrief / instructie!) -
Beginsituatie
De leerling hebben leerlingen hebben al onderzoek gedaan naar hun ontwerpers, ze zijn terughoudend en geven weinig informatie. Het is een 4e klas havo en de klas bestaat uit 10 leerlingen van 15/16 jaar oud.
lesverloop 3e les tijdsverloo p
leerinhouden
leeractiviteiten:
didact. werkvorm:
materiële organisatie
wat jij de leerlingen vertelt, uitlegt, voordoet, vraagt
wat leerlingen doen om te leren
hoe de leerinhouden en -activiteiten worden aangeboden
& visuele hulpmiddelen
0.00
opdracht moodboard maken: - in dit moodboard kunnen gedurende de hele periode aanpassingen gedaan worden - de ontwerper wordt in dit moodboard uitgelicht - de stijlkenmerken van de ontwerper komen duidelijk naar voren - je krijgt een duidelijke sfeerimpressie - het moodboard wordt een passen geheel - uit het moodboard krijg je inspiratie voor eigen ontwerp
Actief participeren, inzicht krijgen, problemen oplossen
Individuele begeleiding
0.60
moodboard bespreken - wie is je ontwerper - waar zien we dit aan? - Wat is het belangrijkste in jullie moodboard? - Welke sfeer hebben jullie neergezet?
Actief participeren, noteren, memoreren, evalueren
O.L gesprek
1.05
presentatie trashion: - leerlingen voorbeelden laten zien van de mogelijkheden - powerpoint - vragen?
Luisteren, memoren, noteren
O.L gesprek
Papier, karton, stiften, potloden, tijdschriften, scharen, snijmat, mesjes, verf, kwasten, plastic bordjes, waterpotten, lijm, laptop/geluid, schetspapier
lesverloop 3e les tijdsverloo p
leerinhouden
leeractiviteiten:
didact. werkvorm:
materiële organisatie
wat jij de leerlingen vertelt, uitlegt, voordoet, vraagt
wat leerlingen doen om te leren
hoe de leerinhouden en -activiteiten worden aangeboden
& visuele hulpmiddelen
1.10
begin maken met schetsen voor ontwerp - 2D - 3D - op torso
Actief participeren, evalureren onderling, problemen oplossen
Individuele begeleiding
Papier, karton, stiften, potloden, tijdschriften, scharen, snijmat, mesjes, verf, kwasten, plastic bordjes, waterpotten, lijm, laptop/geluid,klei, was
1.20
Opruimen - scharen bij elkaar - papier bij elkaar - afval in de afvalbak - vegen - tafels afnemen - verfresten opruimen
Actief participeren, luisteren
Docent gestuurd
Veger/blik, containers, bezems, vuilniszak
1.30
einde
4e lesformulier en -planning
opleiding docent Beeldende Kunst en Vormgeving
student(e)
: ......................................................................................
stagecoach : ......................................................................................
studiejaar:
: 1
school
: ......................................................................................
klas
: ......................................................................................
datum
: ........... - .......... - ..........
I
2
3
4 (LiO)
Lesdoelstellingen en leerdoelen (in leerling-eindgedrag)
- leerlingen zijn in staat zelf creatieve oplossingen te verzinnen - leerlingen leren werken met diverse (niet gebruikelijke) materialen - leerlingen een breder inzicht geven op de mogelijkheden van vormgeving - leerlingen kunnen samenwerken (overleggen, oplossingen zoeken, beslissingen maken) - leerlingen kunnen stijlkenmerken van ontwerper terug laten komen
II
Opdracht
Intro: - welkom - welke materialen hebben jullie mee genomen en wat willen jullie er mee gaan maken - theatervoorstelling: wie wil er mee? Moodboard afmaken Outfit ontwerpen
III Evaluatiecriteria - beoordelingscriteria voor de leerling (ook op lesbrief / instructie!) -
Beginsituatie De leerlingen zijn al 4 weken bezig met het ontdekken van de mogelijkheden voor het maken van een outfit, geinspireerd op een ontwerper. Het is een 4e klas havo, 15/16 jaar, ze zijn erg terughoudend.
lesverloop 4e les tijdsverloo p
leerinhouden
leeractiviteiten:
didact. werkvorm:
materiële organisatie
wat jij de leerlingen vertelt, uitlegt, voordoet, vraagt
wat leerlingen doen om te leren
hoe de leerinhouden en -activiteiten worden aangeboden
& visuele hulpmiddelen
0.00
Introductie: - wat voor materialen hebben jullie meegenomen en wat willen jullie er mee gaan doen? - Theatervoorstelling (voorlezen en namen noteren)
Luisteren, noteren, reageren, memoreren
O.L gesprek
0.10
Aan de slag! Moodboard afmaken
Ervaring opdoen, actief participeren, tegen problemen aanlopen, frustreren
Individuele begeleiding
1.00
Werk neerleggen en rondje door de klas lopen, om bij elkaar te kijken wat ze maken.
Memoreren, noteren, evalueren
Docent gestuurd
1.05
Verder met hun eigen werkstuk
Individuele begeleiding
1.20
Nabespreken: - wat zien we in de moodboards - welke stijlkenmerken zien we terug - welke sfeer ontdekken jullie in het moodboard - mist er nog iets?
Ervaring opdoen, actief participeren, tegen problemen aanlopen, frustreren Evalueren, noteren, memoreren, luisteren
O.L gesprek
Werk van de leerlingen
Actief participeren, luisteren
Docent gestuurd
Veger/blik, containers, bezems, vuilniszak
1.30
opruimen: - scharen bij elkaar - papier bij elkaar - afval in de afvalbak - vegen - tafels afnemen - verfresten opruimen einde
Papier, karton, stiften, potloden, tijdschriften, scharen, snijmat, mesjes, verf, kwasten, plastic bordjes, waterpotten, lijm, laptop/geluid,klei, was
lesverloop 4e les tijdsverloo p
leerinhouden
leeractiviteiten:
didact. werkvorm:
materiële organisatie
wat jij de leerlingen vertelt, uitlegt, voordoet, vraagt
wat leerlingen doen om te leren
hoe de leerinhouden en -activiteiten worden aangeboden
& visuele hulpmiddelen
5e lesformulier en -planning
opleiding docent Beeldende Kunst en Vormgeving
student(e)
: ......................................................................................
stagecoach : ......................................................................................
studiejaar:
: 1
school
: ......................................................................................
klas
: ......................................................................................
datum
: ........... - .......... - ..........
I
2
3
4 (LiO)
Lesdoelstellingen en leerdoelen (in leerling-eindgedrag)
- leerlingen zijn in staat zelf creatieve oplossingen te verzinnen - leerlingen leren werken met diverse (niet gebruikelijke) materialen - leerlingen een breder inzicht geven op de mogelijkheden van vormgeving - leerlingen kunnen samenwerken (overleggen, oplossingen zoeken, beslissingen maken) - leerlingen kunnen stijlkenmerken van ontwerper terug laten komen - leerlingen leren nieuwe technieken hanteren
II
Opdracht
Intro: - welkom - welke materialen hebben jullie mee genomen en wat willen jullie er mee gaan maken - welke ideeën hebben jullie voor de catwalkpresentatie Outfit ontwerpen
III Evaluatiecriteria - beoordelingscriteria voor de leerling (ook op lesbrief / instructie!) -
Beginsituatie De leerlingen zijn al 4 weken bezig met het ontdekken van de mogelijkheden voor het maken van een outfit, geinspireerd op een ontwerper. Het is een 4e klas havo, 15/16 jaar, ze zijn erg terughoudend.
lesverloop 5e les tijdsverloo p
leerinhouden
leeractiviteiten:
didact. werkvorm:
materiële organisatie
wat jij de leerlingen vertelt, uitlegt, voordoet, vraagt
wat leerlingen doen om te leren
hoe de leerinhouden en -activiteiten worden aangeboden
& visuele hulpmiddelen
0.00
Introductie: - wat voor materialen hebben jullie meegenomen en wat willen jullie er mee gaan doen? - Welke ideeen hebben jullie voor de catwalkpresentatie?
Luisteren, noteren, reageren, memoreren
O.L gesprek
0.10
Aan de slag! - overleg wat jullie willen doen - Outfits ontwerpen en maken
Ervaring opdoen, actief participeren, tegen problemen aanlopen, frustreren
Individuele begeleiding
1.00
Werk neerleggen en rondje door de klas lopen, om bij elkaar te kijken wat ze maken.
Memoreren, noteren, evalueren
Docent gestuurd
1.05
Verder met hun eigen werkstuk
Ervaring opdoen, actief participeren, tegen problemen aanlopen, frustreren
Individuele begeleiding
1.20
Nabespreken: - wie maakt wat en waarom - lopen jullie tegen problemen aan - hebben jullie nog materiaal nodig
Evalueren, noteren, memoreren, luisteren
O.L gesprek
Werk van de leerlingen
opruimen: - scharen bij elkaar - papier bij elkaar - afval in de afvalbak - vegen - tafels afnemen - verfresten opruimen einde
Actief participeren, luisteren
Docent gestuurd
Veger/blik, containers, bezems, vuilniszak
1.30
Papier, karton, stiften, potloden, tijdschriften, scharen, snijmat, mesjes, verf, kwasten, plastic bordjes, waterpotten, lijm, laptop/geluid,klei, was
lesverloop 5e les tijdsverloo p
leerinhouden
leeractiviteiten:
didact. werkvorm:
materiële organisatie
wat jij de leerlingen vertelt, uitlegt, voordoet, vraagt
wat leerlingen doen om te leren
hoe de leerinhouden en -activiteiten worden aangeboden
& visuele hulpmiddelen
6e lesformulier en -planning
opleiding docent Beeldende Kunst en Vormgeving
student(e)
: ......................................................................................
stagecoach : ......................................................................................
studiejaar:
: 1
school
: ......................................................................................
klas
: ......................................................................................
datum
: ........... - .......... - ..........
I
2
3
4 (LiO)
Lesdoelstellingen en leerdoelen (in leerling-eindgedrag)
- leerlingen zijn in staat zelf creatieve oplossingen te verzinnen - leerlingen leren werken met diverse (niet gebruikelijke) materialen - leerlingen een breder inzicht geven op de mogelijkheden van vormgeving - leerlingen kunnen samenwerken (overleggen, oplossingen zoeken, beslissingen maken) - leerlingen kunnen stijlkenmerken van ontwerper terug laten komen - leerlingen leren nieuwe technieken hanteren
II
Opdracht
Intro: - welkom - welke ideeën hebben jullie voor de muziek - welke ideeën hebben jullie voor de catwalkpresentatie - lopen jullie ook nog tegen problemen aan Outfit ontwerpen
III Evaluatiecriteria - beoordelingscriteria voor de leerling (ook op lesbrief / instructie!) -
Beginsituatie De leerlingen zijn al 4 weken bezig met het ontdekken van de mogelijkheden voor het maken van een outfit, geinspireerd op een ontwerper. Het is een 4e klas havo, 15/16 jaar, ze zijn erg terughoudend.
lesverloop 6e les tijdsverloo p
leerinhouden
leeractiviteiten:
didact. werkvorm:
materiële organisatie
wat jij de leerlingen vertelt, uitlegt, voordoet, vraagt
wat leerlingen doen om te leren
hoe de leerinhouden en -activiteiten worden aangeboden
& visuele hulpmiddelen
0.00
Introductie: - Welke ideeen hebben jullie voor de catwalkpresentatie? - Lopen jullie nog tegen problemen aan?
Luisteren, noteren, reageren, memoreren
O.L gesprek
0.10
Aan de slag!
Ervaring opdoen, actief participeren, tegen problemen aanlopen, frustreren
Individuele begeleiding
1.00
Werk neerleggen en rondje door de klas lopen, om bij elkaar te kijken wat ze maken.
Memoreren, noteren, evalueren
Docent gestuurd
1.05
Verder met hun eigen werkstuk
Ervaring opdoen, actief participeren, tegen problemen aanlopen, frustreren
Individuele begeleiding
1.20
Nabespreken: - wwat moet er nog gebeuren voor de catwalkpresentatie - volgende week model mee - outfits afmaken
Evalueren, noteren, memoreren, luisteren
O.L gesprek
Werk van de leerlingen
opruimen: - scharen bij elkaar - papier bij elkaar - afval in de afvalbak - vegen - tafels afnemen - verfresten opruimen einde
Actief participeren, luisteren
Docent gestuurd
Veger/blik, containers, bezems, vuilniszak
1.30
Papier, karton, stiften, potloden, tijdschriften, scharen, snijmat, mesjes, verf, kwasten, plastic bordjes, waterpotten, lijm, laptop/geluid,klei, was
lesverloop 6e les tijdsverloo p
leerinhouden
leeractiviteiten:
didact. werkvorm:
materiële organisatie
wat jij de leerlingen vertelt, uitlegt, voordoet, vraagt
wat leerlingen doen om te leren
hoe de leerinhouden en -activiteiten worden aangeboden
& visuele hulpmiddelen
7e lesformulier en -planning
opleiding docent Beeldende Kunst en Vormgeving
student(e)
: ......................................................................................
stagecoach : ......................................................................................
studiejaar:
: 1
school
: ......................................................................................
klas
: ......................................................................................
datum
: ........... - .......... - ..........
I
2
3
4 (LiO)
Lesdoelstellingen en leerdoelen (in leerling-eindgedrag)
- leerlingen zijn in staat zelf creatieve oplossingen te verzinnen - leerlingen leren werken met diverse (niet gebruikelijke) materialen - leerlingen een breder inzicht geven op de mogelijkheden van vormgeving - leerlingen kunnen samenwerken (overleggen, oplossingen zoeken, beslissingen maken) - leerlingen kunnen stijlkenmerken van ontwerper terug laten komen - leerlingen leren nieuwe technieken hanteren
II
Opdracht
Intro: - welkom - welke ideeën hebben jullie voor de muziek - welke ideeën hebben jullie voor de catwalkpresentatie - wat moet er nog gebeuren - Outfits afmaken
III Evaluatiecriteria - beoordelingscriteria voor de leerling (ook op lesbrief / instructie!) -
Beginsituatie De leerlingen zijn al 4 weken bezig met het ontdekken van de mogelijkheden voor het maken van een outfit, geinspireerd op een ontwerper. Het is een 4e klas havo, 15/16 jaar, ze zijn erg terughoudend.
lesverloop 7e les tijdsverloo p
leerinhouden
leeractiviteiten:
didact. werkvorm:
materiële organisatie
wat jij de leerlingen vertelt, uitlegt, voordoet, vraagt
wat leerlingen doen om te leren
hoe de leerinhouden en -activiteiten worden aangeboden
& visuele hulpmiddelen
0.00
Introductie: - Welke ideeen hebben jullie voor de catwalkpresentatie? - Vandaag passen met model en aanpassingen doen
Luisteren, noteren, reageren, memoreren
O.L gesprek
0.10
Aan de slag! - leerlingen laten kleding passen door model - leerlingen kunnen de kleding nog aanpassen - leerlingen maken de outfits klaar voor de catwalk
Ervaring opdoen, actief participeren, tegen problemen aanlopen, frustreren
Individuele begeleiding
1.10
Nabespreken: - wat moet er nog gebeuren voor de catwalkpresentatie? - wie neemt wat mee? - hoelaat en waar aanwezig? - iedereen tevreden met outfit?
Memoreren, noteren, evalueren
O.L gesprek
Actief participeren, luisteren
Docent gestuurd
1.20
1.30
opruimen: - scharen bij elkaar - papier bij elkaar - afval in de afvalbak - vegen - tafels afnemen - verfresten opruimen einde
Papier, karton, stiften, potloden, tijdschriften, scharen, snijmat, mesjes, verf, kwasten, plastic bordjes, waterpotten, lijm, laptop/geluid,klei, was
Veger/blik, containers, bezems, vuilniszak
