Evaluatieverslag De Cirkel, Groep 8 Datum 4 juni 2015 Aanwezig: Edu Dumasy, Nora Valk en Conchita Willems Op 4 juni zijn de lessen geëvalueerd (zie bijlage) die in de periode 1 t/m 30 april gegeven. Deze klas heeft het volledige voorbereidingstraject gevolgd
1. Algemene indruk Leerlingen De Cirkel Inleiding en woordcloud Op donderdag 4 juni heeft Edu in aanwezigheid van juf Inge afzonderlijk het project geëvalueerd aan de 3 thema’s: voorbereiding, leskisten en Ontmoetings- en Herdenkingsdag. Na een inleiding kregen de leerlingen het woord waarbij Conchita de opmerkingen noteerde. Juf Inge deed ook mee met de evaluatie of vroeg om verduidelijking of vatte samen wat een leerling zei. De evaluatie met de leerlingen duurde bijna een half uur Hieronder volgen de losse woorden van de leerlingen ten behoeve van de cloud: Leuk 2 x – Interessant 10 x – Heel leuk 1 x – Bijzonder 4 x – Leerzaam 3 x – Informatief 2 x – Beetje triest 1 x – Best heftig 3 x – Soms langdradig 1 x – Emotioneel 1 x
2. Voorbereiding: -
Geschiedenisverhaal Nederlands-Indië / Azië: de overgang van uitleg homo sapiens naar WOII was voor mij te plotseling (Edu: gewoonlijk wordt wo2 in Azië los van de historie behandeld. Wij vinden het belangrijk dat de tweede wereldoorlog in een historisch lijn wordt geplaatst. Dit gaat we straks doen met een video van 10 minuten waarna er vragen over kunnen worden gesteld).
-
Er waren te veel herhalingen in de uitleg; wel goed dat aan het begin van elke les even teruggekeken werd naar de vorige les maar niet te lang.
-
De Joodse leerkracht was authentiek en zijn eigen beleving komt goed en leerzaam over; leuk dat hij zelf ook nog op school zat (Amstelveen College); hij was orthodox Jood: uitleg tussen liberaal en orthodox deed hij niet en als de leerlingen iets vroegen zei hij soms: “kan ik niet vertellen” wat de leerlingen juist nieuwsgierig maakt
Op de vraag van Edu of naast de orthodoxe visie ook enige aandacht aan liberale joden wordt besteed wordt bevestigend geantwoord door leerlingen en leerkracht -
De video `tussen Haat versus Verzoening’: het was goed om te zien hoe mensen de oorlog een plek geven in hun leven en het verschil tussen verschillende personen hierover zet je aan het denken; Letten op verstaanbaarheid van de teksten in de video (vliegtuig vloog over bij een interview).
3. Leskisten Leuke spelen Uitleg in de handleiding kan beter Sommige spelen langere speeltijd geven, Enkele spelen waren te kort Het dilemmaspel was heel leuk; soms zaten er rare teksten tussen (Edu screent deze) Soms kon de handleiding van een spel eenvoudiger
4. Ontmoetings- en Herdenkingsdag: Het was heel leuk in het Broersepark Jammer dat je bij sommige kraampjes het niet goed kon zien Tip: met kleinere groepen werken Dichten was apart en grappig tot heel leuk. Graag willen de leerlingen de gedichten! Het buigen bij het verhaal was heel goed, wel eng omdat het echt gebeurde Foto’s Amstelveen Oranje waren leuk, maar konden niet allemaal behandeld worden, dat was jammer. Edu: een drietal werkvormen bij de kraampjes zijn niet volgens de afspraken uitgevoerd. Daar volgende keer op letten: Indiëmonument had ook getekend moeten worden, Vereniging Historisch Amstelveen: tekstonderschriften ontbraken; oorlog in Azië: de 30 foto’s hadden gesorteerd moeten worden in twee sessies.
5. Nagesprek met Inge Smit -
-
-
De leerlingen hebben goed geëvalueerd. In toekomst kunnen de leerkrachten zelf aan de hand van de leskosten met lesbrieven de lessen verzorgen. Wel is het belangrijk dat de persoonlijke verhalen worden verteld van Nora, Levie Fidalski en Edu over de Birmaspoorwegervaringen van zijn vader. Ook Hans Aussen is belangrijk maar zijn gezondheid en slechte verstaanbaarheid geeft steeds meer problemen. Vragen naar zijn powerpoint en film? Goed om de lessen binnen een bepaalde periode voor 4/5 mei te plannen en dat ruimschoots vantevoren inplannen zoals ook met de lesbus Leskist spellen flexibel houden in tijd en goede handleiding erbij. Edu geeft aan dat door de adoptie van het monument de school de komende jaren aandacht zou kunnen besteden aan de oorlog in Azië (naast die van Europa) (de enige school in Amstelveen wel adopteert de Zwaluwen in Nes aan de Amstel het monument in de Nesserlaan). Daarna hebben Nora en Conchita met Inge overlegd over de herdenking op 14 aug. om 19.25 u. (aanwezig 19.00 u.) in het Broersepark. Zie:
6. Wordcloud van evaluatiewoorden van de leerlingen:
7. Bijlage: evaluatiepunten met de leerlingen Duur 30 min. o.l.v. Edu Dumasy en projectmedewerker als schrijver van de reacties van de leerlingen.
7.1
Algemeen
Op de drie scholen die aan de laatste pilotlessen hebben meegedaan – de Cirkel, Piet Hein en de Westwijzer – zijn de lessen met de leerlingen en leerkrachten geëvalueerd. De Cirkel (1 klas) en de Piet Heinschool (3 klassen) deden mee aan het lange traject. De Westwijzer (2 klassen) deed mee aan het middellange traject.
1. Introductie Tweede Wereldoorlog in Europa en Azië en persoonlijk verhaal over gevangenschap van zijn vader aan de Burmaspoorweg; Edu Dumasy 2. Les Jodendom (vervolging Joodse slachtoffers wo2); Levie Fidalski van de orthodoxe Amstelveense synagoge 3. Persoonlijk verhaal over Jappenkamp: Nora Valk of Filosoferen over vrijheid en democratie 4. Brieven en gedichten (leerkracht zelf) 5. Video: tussen haat en verzoening (WO2 Azië, relatie met zelfredzaamheid / pesten / discriminatie)
Lang traject X
Middel- lang kort X
X X X X
X X
X
6. Leren twee raps: herdenkingsrap en Amstelveense vrijheidsrap
X
X
X
7. Leskist `Kleurrijk Amstelveen’
X
X
X
8. 30 april: ontmoetings- & herdenkingsdag
De Cirkel en de Piet Heinschool deden mee aan het lange traject. De evaluatiegesprekken met Edu en een projectmedewerker die de reacties van leerlingen en leerkrachten opschreef, vonden plaats op 21 mei (Piet Hein), 1 juni (de Westwijzer) en op 4 juni (de Cirkel). De Westwijzer deed mee aan het middellange traject gecombineerd met hun eigen op wereldoriëntatiemethode en video-lessen 13 in de oorlog en ook schreven ze eigen herdenkingsbrieven.
7.2
Inleiding op de evaluatie -
-
7.3
Graag jullie medewerking want in vorige scholen hebben we ook met de leerlingen geëvalueerd waar jullie van geprofiteerd hebben. Het programma dat jullie gehad hebben is mede op suggestie van vorige leerlingen. We houden een evaluatie in de vorm van een open gesprek rond 3 thema’s: voorbereiding met video en gastdocenten (Nora Valk en Levie Fidalski), leskisten, O&H dag in Broersepark en synagoge
Algemene indruk:
In hoeverre zijn de lessen leerzaam geweest ter voorbereiding van de voorbereiding en 'Ontmoetings- en Herdenkingsdag' op 30 april? Elke leerling wordt gevraagd om in 1 à 2 woorden deze proejctlessen te omschrijven. Die zullen later in een cloud worden verwerkt (deze vraag is niet op de Piet Hein gesteld)
7.4
Inleiding Tweede Wereldoorlog in Europa en Azië
1. Voorbereiding: a. Algemeen historisch verhaal Edu: migratie van mensen; nieuwkomers en gevestigden. Soms samenwerking (handel), soms veroveringen / oorlog soms integratie en duurzaam samenleven met elkaar (zoals bij ons) b. Voorbeeld Java: had zeer oude cultuur (Javamens / homo erectus; Boroboedoer jaar 800). Daarna VOC: oorlog en 300 jaar aanwezigheid Nederlanders op Java. 1905 Japans-Russische oorlog. Daarna: Azië voor de Aziaten. c. Tweede Wereldoorlog: Japanse veroveringsoorlog i.s.m. Nazi Duitsland in 1950. Tot 1945 Nederlanders in Jappenkampen. Verhaal van Nora Valk. In Nederland: Joden in vernietigingskampen (Holocaust). d. Video: tussen haat en verzoening: 3 geïnterviewde personen. Conclusie: haatgevoelens tegenover voormalige oorlogsvijand Japan blijf je houden als je ze daarna uit de weg gaat; geen dialoog met ze aangaat, niet de individuele mens leert kennen, ze als vijandige groep blijft beschouwen.
Dus voor duurzaam samenwonen in Amstelveen (5 % is japanner): ze leren kennen, in dialoog met ze aangaan, belangstelling voor hun cultuur. Kennis hebben over hun achtergronden
7.5
Leskisten:
doel op speelse wijze met korte oefeningen van een kwartier kennis verwerven over andere religies, culturen, filosoferen en discussiëren over aspecten van kwetsbare groepen in Amstelveen. 2 leskisten: ontmoeten en herdenken
7.6
'Ontmoetings- en Herdenkingsdag' e. Wij hebben ons dit jaar gericht op Joden. f. Broersepark: 2 monumenten, Vereniging Historisch Amstelveen, boek over wo 2 in Azië en associatiekaarten wo2 Europa en Azië. g. Synagoge: rapliederen met brieven i. Info rabbijn ii. Info: oorlogsslachtoffer van de Velden iii. Zingen 2 rapliederen. iv. Opening leskisten v. Naam in het Hebreeuws.
